डॉव में नाट्य गतिविधियों के लिए कार्य कार्यक्रम। "थिएटर सीढ़ियाँ"

परिवर्तनशील कार्यक्रम

"एक परी कथा का दौरा"

बच्चों के लिए पूर्वस्कूली उम्र 3-4 साल

(नाट्य मंडली)

द्वारा संकलित: किमेल एवगेनिया विटालिवना

अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक

जी Zhezkazgan

प्रासंगिकता……………………………………………………………………………………………1

लक्ष्य और उद्देश्य ……………………………………………………………………………………………..1

अपेक्षित परिणाम ………………………………………………………………………………….2

संगठन के रूप……………………………………………………………………………………………2

एक वयस्क और एक बच्चे की स्थिति ……………………………………………………………………………… 2

प्राप्त परिणामों के मूल्यांकन का निदान…………………………………………………………………3

लंबी अवधि की योजना ……………………………………………………………………………………………… 4

कैलेंडर-विषयक……………………………………………………………………………………………5

उपकरण ……………………………………………………………………………………………………………6

सन्दर्भ……………………………………………………………………………………………7

आवेदन…………………………………………………………………………………………………………8.8

प्रासंगिकता

पूर्वस्कूली उम्र वह अवधि है जब बच्चा चरित्र, स्वाद, रुचियों और दूसरों के प्रति दृष्टिकोण बनाना शुरू करता है। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि, बच्चों को दोस्ती, न्याय, जवाबदेही, साहस आदि के उदाहरण दिखाना शुरू करें। रंगमंच में बड़ी संभावनाएं हैं, क्योंकि यह पूरी तरह से साधनों को प्रभावित करता है। नाट्य गतिविधि बच्चों के क्षितिज का विस्तार करती है और उनकी स्मृति में लंबे समय तक बनी रहती है। वे अपने साथियों के साथ अपने छापों को साझा करते हैं और अपने माता-पिता से नाटकीय गतिविधियों के बारे में बात करते हैं, ऐसी बातचीत और कहानियां भाषण के विकास और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता में योगदान करती हैं। नाटकीय गतिविधि बच्चे की सभी गतिविधियों के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है KINDERGARTEN: सुबह व्यायाम, भोजन, खेल गतिविधियाँ, कक्षाएं, सैर, नींद की तैयारी, जिमनास्टिक, जागरण, मैटिनी और मनोरंजन।

नाट्य गतिविधियाँ बच्चे की रुचियों और क्षमताओं को विकसित करने में मदद करती हैं; समग्र विकास में योगदान; जिज्ञासा की अभिव्यक्ति, नए ज्ञान की इच्छा, नई जानकारी का आत्मसात और कार्रवाई के नए तरीके, साहचर्य सोच का विकास; दृढ़ता, दृढ़ संकल्प, सामान्य बुद्धि की अभिव्यक्ति, भूमिकाएँ निभाते समय भावनाएँ। इसके अलावा, नाटकीय गतिविधियों के लिए बच्चे को निर्णायक, काम में व्यवस्थित, कड़ी मेहनत करने की आवश्यकता होती है, जो दृढ़ इच्छाशक्ति वाले चरित्र लक्षणों के निर्माण में योगदान देता है। बच्चा छवियों, अंतर्ज्ञान, सरलता और सरलता, सुधार करने की क्षमता को संयोजित करने की क्षमता विकसित करता है। नाटकीय गतिविधियाँ और दर्शकों के सामने मंच पर लगातार प्रदर्शन बच्चे की रचनात्मक शक्तियों और आध्यात्मिक आवश्यकताओं, मुक्ति और आत्म-सम्मान की प्राप्ति में योगदान करते हैं। कलाकार और दर्शक के कार्यों का विकल्प, जिसे बच्चा लगातार ग्रहण करता है, उसे अपने साथियों को अपनी स्थिति, कौशल, ज्ञान और कल्पना दिखाने में मदद करता है।

कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य: एक परी कथा का दौरा”, बच्चों को विभिन्न प्रकार की नाट्य गतिविधियों से परिचित कराना है। कार्यक्रम पर प्रकाश डाला गया बड़ी भूमिकाबच्चे की क्षमताओं के निर्माण और विकास में खेल, उसकी रुचियों, इच्छाओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए। कार्यक्रम पालन करता है विभिन्न रूपनाट्य गतिविधियों का संगठन: विशेष रूप से आयोजित- जिसमें मुख्य भूमिका शिक्षक की होती है, और स्वतंत्रखेल गतिविधि- शिक्षक की न्यूनतम भागीदारी के साथ। कार्यक्रम का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चा नाटकीय गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल है, भावनात्मक रूप से पात्रों और उनके कार्यों से संबंधित है, सकारात्मक पात्रों की नकल करने की इच्छा विकसित करता है और नकारात्मक लोगों की तरह नहीं है। सबसे महत्वपूर्ण अनुभव, अवतार की प्रक्रिया है और निश्चित रूप से प्रदर्शन में कलात्मकता का परिणाम है। रंगमंच बच्चों को बहुत आनंद और आनंद देता है, उनके लिए एक अच्छा मूड बनाता है, लेकिन नाटकीय गतिविधि को मनोरंजन नहीं माना जा सकता है। इसका शैक्षिक मूल्य बहुत व्यापक है।

कार्यक्रम 3-4 वर्ष की आयु के किंडरगार्टन के छोटे समूहों के लिए डिज़ाइन किया गया है।

लक्ष्य: नाट्य गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चे की रचनात्मक क्षमता का निर्माण।

कार्य:

1. बच्चे की रचनात्मक क्षमता, संचार कौशल का एहसास करने के लिए

2. कलात्मकता, भावुकता, खेलों में मंच अवतार के कौशल, नाटकीयता और नाटकीयता की भावना विकसित करना।

3. बच्चों में दोस्ती, दया, ईमानदारी, आपसी सहायता की भावना पैदा करना;

अपेक्षित परिणाम:

बच्चा कौशल और क्षमता प्राप्त करता है

नाट्य प्रदर्शन की धारणा:

परिचित परियों की कहानियों के नाटकीय रूप से अभिनय के अर्थ को पहचानें और भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रतिक्रिया दें;

सकारात्मक के साथ सहानुभूति रखें और नाट्य पात्रों के गलत कार्यों की निंदा करें;

सही ढंग से, स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से बोलना सीखें;

खेल गतिविधियों में:

पाठ के अनुसार एक क्रिया करें, पात्रों के आंदोलनों और कार्यों का अनुकरण करें;

टेबल और फिंगर थियेटर दिखाने की प्रक्रिया में व्यक्तिगत क्रियाओं को दोहराएं;

चेहरे के हाव-भाव, हाव-भाव, स्वर-शैली के माध्यम से भावनाओं को व्यक्त करें;

नर्सरी राइम्स, गाने, कविताएं, परिचित परियों की कहानियों के पाठ चलाएं।

चरण गतिविधियों में:

दृश्यों, विशेषताओं, वेशभूषा का उपयोग करके परिचित परी कथाओं के ग्रंथों को मंचित करना।

सीखने की प्रक्रिया के दौरान, बच्चा सीखता है और सीखता है:

लोकगीतों की छोटी काव्य विधाओं और उनके अर्थों के बारे में;

लगभग तीन प्रकार के थिएटर (टॉय थिएटर, कठपुतली थिएटर, फिंगर थिएटर);

नाट्य निर्माण के अर्थ के बारे में।

नाट्य गतिविधि के संगठन के रूप

कक्षा में वयस्कों के लिए संगठन:

कामचलाऊ खेल;

आनन्द के खेल;

ड्रामा शो;

दिखाना टेबल थियेटर;

टॉय थिएटर शो;

फिंगर थिएटर शो।

बच्चों की पहल

तैयार होना

कविताओं, परियों की कहानियों का नाटकीयकरण;

कविताओं, यादगार ग्रंथों और परियों की कहानियों का उच्चारण;

रोल-प्लेइंग गेम और खिलौनों के साथ गेम के दौरान गाने और लोरी गाना।

किताब एक खिलौना है;

तह किताब;

परियों की कहानी के लिए उज्ज्वल स्पष्ट चित्र वाली पुस्तकें;

टेबल थियेटर;

फिंगर थियेटर;

रबर, प्लास्टिक के खिलौने;

एक वयस्क और एक बच्चे की स्थिति

वयस्क।

संचार के आरंभकर्ता, प्रदर्शन, नाट्य प्रदर्शन के आयोजक;

बच्चा:

दिलचस्पी से सुनता है;

खिलौनों के साथ छेड़छाड़ करता है;

गर्जना करने वाला।

प्राप्त परिणामों के मूल्यांकन के निदान

पूर्वस्कूली के साथ नाट्य गतिविधियों के संगठन में जोर नाट्य क्रिया के बाहरी प्रदर्शन के रूप में नहीं है, बल्कि प्रदर्शन बनाने की प्रक्रिया में सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के संगठन पर है।

उच्च स्तर - 3 अंक:

परिचित परियों की कहानियों, नर्सरी राइम्स, गाने, कविताओं का मंचन करते समय नाट्य गतिविधियों में एक स्थिर रुचि दिखाता है, यदि आवश्यक हो तो दृश्यों, विशेषताओं, वेशभूषा का उपयोग करता है;

नाटकीय पात्रों के कार्यों को सहानुभूति और सही ढंग से मूल्यांकन करने में सक्षम;

सही ढंग से, स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से बोलता है, पात्रों की भावनाओं को भावनात्मक रूप से व्यक्त करना जानता है, चेहरे के भाव, चाल, स्वर का मालिक है;

औसत स्तर - 2 अंक:

परिचित परियों की कहानियों, नर्सरी राइम, गाने, कविताओं का मंचन करते समय नाट्य गतिविधियों में रुचि दिखाता है, लेकिन दृश्यों, विशेषताओं, वेशभूषाओं का बहुत कम उपयोग करता है;

पात्रों के साथ सहानुभूति रखना जानता है, लेकिन हमेशा नाटकीय पात्रों के कार्यों का सही आकलन नहीं करता है;

भावनात्मक, सही ढंग से बोलता है, लेकिन भाषण की स्पष्टता और अभिव्यंजना नहीं है, चेहरे के भावों की खराब आज्ञा, चाल, स्वर;

कम स्तर – 1 बिंदु:

परिचित परियों की कहानियों, नर्सरी राइम, गाने, कविताओं के मंचन के दौरान नाट्य गतिविधियों में रुचि नहीं दिखाता है;

पात्रों के साथ सहानुभूति रखना जानता है, लेकिन नाट्य पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करना नहीं जानता;

थोड़ा भावुक, लेकिन भाषण की स्पष्टता और अभिव्यंजना नहीं है, चेहरे के भाव, आंदोलनों, स्वर का मालिक नहीं है;

नाट्य गतिविधियों में रुचि नहीं दिखाता है; विभिन्न प्रकार के रंगमंच का नाम देना कठिन है।

दीर्घकालिक योजना

	पाठ का विषय
	"कोलोबोक" लोक कथा
	"सेब का एक बैग" सुतिव। तथा
	"टेरेमोक" लोक कथा
	"शलजम" लोक कथा
	"ज़ायुशकिना हट" लोक कथा
	"कॉकरेल गोल्डन कॉम्ब" लोक कथा
	"द थ्री लिटिल पिग्स" अंग्रेजी परी कथा
	"बिल्ली का घर" मार्शल एस।
	« परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा "अंतिम पाठ
	कुल:

2016-2017 के लिए।

कैलेंडर-विषयगत योजना

3-4 साल की उम्र के बच्चों के लिए एक नाट्य मंडली में।

सितंबर

1 सप्ताह:कहानी लोक कथा: "कोलोबोक" या एक ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना, एक परी कथा की सामग्री पर बातचीत, एक परी कथा के विषय पर बच्चों के साथ एक मजेदार नृत्य।

2 सप्ताह: आउटडोर खेल: "कोलोबोक", परी कथा "कोलोबोक" पर आधारित नाटक।

अक्टूबर

1 सप्ताह:परियों की कहानी "सेब का एक बैग" से परिचित होना। एक कार्टून देख रहा हूँ।

दूसरा सप्ताह:व्यायाम: "चित्र एक नायक", एक हंसमुख गीत "एक खरगोश गीत", एक परी कथा का एक नाटक।

नवंबर

1 सप्ताह:टेबलटॉप थियेटर का परिचय।टेबल थियेटर का उपयोग करते हुए परी कथा "टेरेमोक" की कहानी।

दूसरा सप्ताह:टेबल थिएटर का उपयोग करके बच्चों द्वारा स्वतंत्र रूप से परी कथा "टेरेमोक" को बताना और दिखाना। सिमुलेशन व्यायाम।

दिसंबर

1 सप्ताह:खिलौनों के साथ परिचित द्वि-बा-बो। शिक्षक के साथ मिलकर बाय-बा-बो खिलौनों का उपयोग करते हुए परी कथा "शलजम" दिखाना।

दूसरा सप्ताह:आर्टिक्यूलेशन अभ्यास।द्वि-बा-बो खिलौनों के साथ परी कथा "शलजम" का स्वतंत्र खेल।

जनवरी

1 सप्ताह:सुनवाई परियों की कहानी "ज़ायुशकिना हट"। खेल "कल्पना"

दूसरा सप्ताह:छाया रंगमंच के साथ परिचित। छाया थियेटर के माध्यम से परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" दिखा रहा है।

फ़रवरी

1 सप्ताह:ऑडियो परी कथा "द गोल्डन कॉम्ब कॉकरेल" सुन रहा है। एक परी कथा के अनुसार कपड़े पहनना और नायकों की भूमिका निभाना।

दूसरा सप्ताह:जानवरों की मूर्तियों के साथ शैडो थिएटर गेम। छाया के रंगमंच में बच्चों के स्वतंत्र खेल।

मार्च

1 सप्ताह:एस मिखालकोव द्वारा अनुवादित अंग्रेजी परी कथा "द थ्री लिटिल पिग्स" से परिचित। पहेलियों का अनुमान लगाना,

दूसरा सप्ताह:व्यायाम: "चित्र एक नायक", एक हंसमुख गीत "एक सुअर के बारे में", एक परी कथा का एक नाटक।

अप्रैल

1 सप्ताह:परी कथा "बिल्ली का घर" देखना। नायक चर्चा। आंदोलनों की नकल, नायकों के चेहरे के भाव।

दूसरा सप्ताह:दृश्यों, विशेषताओं का उपयोग करके परी कथा "बिल्ली का घर" का नाटकीयकरण।

1 सप्ताह:खेल "परी कथाओं के माध्यम से यात्रा"। बच्चों की परियों की कहानियां, कहानियां, कविताएं सुनना।

दूसरा सप्ताह:दृश्यों, विशेषताओं का उपयोग करके सड़क पर बच्चों की पसंद पर किसी भी परी कथा का नाटकीयकरण।

बच्चों के थिएटर स्टूडियो उपकरण

1. डेस्कटॉप टॉय थियेटर।

2. चित्रों का डेस्कटॉप थियेटर।

3. स्टैंड-बुक।

4. फलालैनग्राफ।

5. छाया रंगमंच।

6. फिंगर थियेटर।

7. रंगमंच बी-बा-बो।

8. पेट्रुष्का थियेटर।

9. प्रदर्शन के लिए बच्चों की वेशभूषा।

10. प्रदर्शन के लिए वयस्क वेशभूषा।

11. बच्चों और वयस्कों के लिए पोशाक के तत्व।

12. कक्षाओं और प्रदर्शनों के लिए विशेषताएँ।

13. कठपुतली थियेटर के लिए स्क्रीन।

14. संगीत केंद्र, वीडियो उपकरण

15. मीडिया लाइब्रेरी (ऑडियो और सीडी डिस्क)।

17. पद्धतिगत साहित्य

ग्रंथ सूची:

1. कुत्सोकोवा एल.वी., मर्ज़िलाकोवा एस.आई. एक पूर्वस्कूली बच्चे की शिक्षा: विकसित, शिक्षित, स्वतंत्र, उद्यमी, अद्वितीय, सांस्कृतिक, सक्रिय और रचनात्मक। एम।, 2003।

2. मखानेवा एम.डी. बालवाड़ी में नाट्य कक्षाएं। एम।, 2001।

3. मर्ज़िलाकोवा एस.आई. रंगमंच की जादुई दुनिया एम।, 2002।

4. मीनेवा वी.एम. पूर्वस्कूली में भावनाओं का विकास। एम।, 1999।

5. पेट्रोवा टी.आई., सर्गेवा ई.ए., पेट्रोवा ई.एस. बालवाड़ी में नाटकीय खेल। एम।, 2000।

6. बाल साहित्य पर पाठक। एम।, 1996।

7. चुरिलोवा ई.जी. प्रीस्कूलरों की नाट्य गतिविधियों की पद्धति और संगठन और जूनियर स्कूली बच्चे. एम।, 2004।

8. प्रीस्कूलर का भावनात्मक विकास। एम।, 1985।

आवेदन

फिंगर थियेटर।फिंगर पपेट सबसे छोटे कठपुतली थिएटर कलाकार हैं। ये कपड़े से सिली हुई गुड़िया हैं, कागज से चिपकी हुई हैं, ऊनी धागों से बुनी गई हैं। बच्चा गुड़िया को अपनी उंगलियों पर रखता है, और वह हाथ पर चित्रित चरित्र के अनुसार कार्य करता है। आप स्क्रीन के पीछे या सीधे संपर्क के साथ खेल सकते हैं।

फलालैनग्राफ पर रंगमंचफलालैनग्राफ को विशेष रूप से डिज़ाइन किया गया है ताकि बच्चे न केवल परियों की कहानी सुनें, बल्कि इसके नायकों को भी देखें। एक परी कथा सुनाते समय, हम फलालैनग्राफ पर पात्रों को उसी क्रम में रखते हैं जिस क्रम में वे दिखाई देते हैं। उसी तरह, आप एक चुंबकीय बोर्ड और चुंबकीय आंकड़े - परियों की कहानियों के नायकों का उपयोग कर सकते हैं।

विनिर्माण तकनीक: चिपकने वाली टेप, मखमली कागज, या उसी फलालैन का उपयोग करके विभिन्न चित्रों को फलालैन से जोड़ा जा सकता है।

यहां आपको पारभासी कागज या सफेद पतले कपड़े से बनी एक स्क्रीन की आवश्यकता होती है, जो एक फ्रेम से जुड़ी होती है, स्पष्ट रूप से नक्काशीदार काले समतल वर्ण और उसके पीछे एक उज्ज्वल प्रकाश स्रोत होता है, जिसकी बदौलत पात्र स्क्रीन पर छाया डालते हैं। उंगलियों की सहायता से बहुत ही रोचक चित्र प्राप्त किए जाते हैं। उदाहरण के लिए, आप एक हंस, एक खरगोश, एक भौंकने वाला कुत्ता आदि बना सकते हैं, या लाठी से आंकड़े जोड़ सकते हैं।

बी-बीए-बो कठपुतली थियेटर या पेत्रुस्की थिएटर।

थिएटर "पेत्रुस्का" एक ऐसा थिएटर है जिसकी कठपुतलियों को तीन उंगलियों पर पहना जाता है - एक दस्ताने की तरह।

उसके सिर, हाथ, धड़ की हरकतों को उंगलियों, हाथों की हरकतों की मदद से किया जाता है।

टेबल थियेटर

डिडक्टिक गेम "इसे क्रम में रखें"

पाठ के लिए सारांश

दूसरे कनिष्ठ समूह में परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" का नाटकीयकरण

बच्चों को चेहरे के हाव-भाव और इशारों से संवाद करना सिखाएं,

एक दूसरे के प्रति दयालुता पैदा करें

बच्चों के गणितीय, संचार कौशल विकसित करें,

रचनात्मक पहल विकसित करें

फंतासी, कल्पना, कामचलाऊ कौशल विकसित करें, बच्चों में एक हर्षित भावनात्मक मनोदशा पैदा करें,

भाषण, कलात्मक तंत्र की अभिव्यक्तिपूर्ण अभिव्यक्ति विकसित करें,

प्रकृति के प्रति जिज्ञासा जगाएं।

शिक्षक:

नमस्कार प्रिय अतिथियों! दोस्तों, हमारे मेहमानों का स्वागत करें!

नमस्ते!

शिक्षक:

प्रिय दर्शकों, हमारे बच्चों ने आपके लिए एक प्रदर्शन तैयार किया है। वे बहुत तैयार थे और कड़ी मेहनत करते थे। कृपया हमें कठोरता से जज न करें।

रूसी लोक कथा "कोलोबोक"।

एक बार की बात है एक बूढ़ा अपनी बुढ़िया के साथ था

एक छोटी सी झोपड़ी में।

जीया, जिया - शोक नहीं किया,
कई, कई साल बीत चुके हैं!

दादाजी ने धरती खोदी

मैंने अपनी दादी के साथ एक बगीचा लगाया।

बूढ़े ने बुढ़िया से कहा: आओ, बूढ़ी औरत, डिब्बे को कुरेदो, नीचे के तल पर निशान लगाओ, अगर तुम रोटी के लिए आटा खुरच सकते हो।

प्रस्तुतकर्ता: बूढ़ी औरत ने ठीक वैसा ही किया: उसने डिब्बे को खुरच दिया, बिन को झाड़ दिया और दो मुट्ठी आटे को बिखेर दिया। उसने आटा गूंधा, एक रोटी बनाई, बेक किया और ठंडा होने के लिए खिड़की पर रख दिया।

फिजेट - कोलोबोक

खिड़की पर खड़े होने के लिए,

लेकिन उसने फैसला किया "मैं भाग जाऊंगा,

मैं थोड़ा आराम करूँगा।"

जिंजरब्रेड मैन लुढ़का

पिछले पेड़ों और बिर्च।

अचानक हमारी शरारती

बन्नी से मिला।

खरगोश: जिंजरब्रेड मैन, जिंजरब्रेड मैन, मैं तुम्हें खाऊंगा! (कोलोबोक किनारे की ओर कूदता है)
जिंजरब्रेड मैन: मुझे मत खाओ, मैं तुम्हारे लिए एक गाना गाऊंगा:

मैं बन हूं, बन हूं
खलिहान के पार बिखरा हुआ,
बैरल के तल के अनुसार,
खट्टा क्रीम के साथ मिश्रित
ओवन में लगाया
खिड़की पर ठंड है।
मैंने अपने दादा को छोड़ दिया
मैंने अपनी दादी को छोड़ दिया
आप से, एक खरगोश, मैं लंबे समय के लिए छोड़ दूंगा! और बन लुढ़का - केवल हरे ने देखा!

संचालक: और कोलोबोक सड़क के किनारे लुढ़क गया

पैरों के नीचे ग्रे भेड़िया।

भूरे भेड़िये ने उसके होंठ चाटे,

वह कोलोब्की के बारे में बहुत कुछ जानता है।

भेड़िया: जिंजरब्रेड मैन, जिंजरब्रेड मैन, मैं तुम्हें खाऊंगा! (कोलोबोक किनारे की ओर कूदता है)
कोलोबोक: मुझे मत खाओ, भेड़िया, मैं तुम्हारे लिए एक गाना गाऊंगा:

मैं बन हूं, बन हूं
खलिहान के पार बिखरा हुआ,
बैरल के तल के अनुसार,
खट्टा क्रीम के साथ मिश्रित
ओवन में लगाया
खिड़की पर ठंड है।
मैंने अपने दादा को छोड़ दिया
मैंने अपनी दादी को छोड़ दिया
मैंने खरगोश को छोड़ दिया
तुमसे, भेड़िया, मैं लंबे समय के लिए छोड़ दूंगा! और बन लुढ़क गया!
प्रस्तुतकर्ता:

अचानक खुद पोतापिक की ओर,

वह गुर्राया, अपना पंजा उठाया।

भालू: जिंजरब्रेड मैन, जिंजरब्रेड मैन, मैं तुम्हें खाऊंगा! (कोलोबोक किनारे की ओर कूदता है)
कोलोबोक: मुझे मत खाओ, क्लबफुट, मैं तुम्हारे लिए एक गाना गाऊंगा!

मैं बन हूं, बन हूं
खलिहान के पार बिखरा हुआ,
बैरल के तल के अनुसार,
खट्टा क्रीम के साथ मिश्रित
ओवन में लगाया
खिड़की पर ठंड है।
मैंने अपने दादा को छोड़ दिया
मैंने अपनी दादी को छोड़ दिया
मैंने खरगोश को छोड़ दिया
मैंने भेड़िया छोड़ दिया
तुमसे, भालू, मैं लंबे समय के लिए छोड़ दूंगा!

भालू ने ही उसे देखा।

और बन लुढ़का हुआ

सीधे ग्रोव के माध्यम से

और अचानक लोमड़ी से मुलाकात हुई,

मैंने कोलोबोक को देखा।

लोमड़ी: हैलो, बन! क्या सुर्ख, अच्छा!
कोलोबोक खुश था कि उसकी प्रशंसा की जा रही थी और उसने अपना गीत गाया। और लोमड़ी कहती है:
लोमड़ी: क्या शानदार गाना है, केवल मैं बूढ़ा हो गया हूं, मुझे ठीक से सुनाई नहीं देता, नाक पर बैठो और एक बार गाओ।
वह लोमड़ी की नाक पर कूद गया और गाया: मैं जिंजरब्रेड मैन हूं, बॉक्स के साथ स्क्रैप किया गया ...
और उसकी लोमड़ी - हूँ! और खाया!

संचालक: और चलो लोग हमारे कोलोबोक के साथ खेलते हैं!

खेल "कोलोबोक" गाने के लिए "पथ पर, रास्ते में"

एक परी कथा एक झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है, लेकिन हमारे बच्चों के लिए एक सबक!

रूसी लोक संगीत पर गोल नृत्य किया जाता है।

बच्चे बाहर जाते हैं, झुकते हैं, शिक्षक प्रत्येक को नाम से बुलाते हैं।

पाठ के लिए सारांश

परी कथा "सेब का बैग" सुतिव।

लक्ष्य:

पर्यावरण परियों की कहानियों के नाटकीयकरण के माध्यम से बच्चों को भाषण विकसित करना सिखाना।

कार्य:

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों को सुसंगत संवाद भाषण विकसित करना सिखाना

दयालुता के बारे में नैतिक विचार तैयार करें;

सहानुभूति रखना सीखें।

सहारा:

दृश्य - एक जंगल, एक झोपड़ी, एक सेब का पेड़।

जानवरों की वेशभूषा।

दृश्य 1

हॉल की सजावट:वन, जंगल के बीच में सेब का पेड़। हरे बैग के साथ बाहर आता है और उदास होकर जंगल से चलता है।

खरगोश:मैं पूरे दिन चलता हूं, फिर भी खाली बैग लेकर।

मेरे बच्चे खाना चाहते हैं। मुझे खरगोशों को क्या खिलाना चाहिए?

वह एक स्टंप पर बैठता है और रोता है। एक सेब उसके पैरों पर गिरता है।

खरगोश:आह, क्या चमत्कार हैं! आसमान के नीचे सेब का पेड़।

यहाँ मैं बच्चों को खुश करूँगा, मेरे छोटे बन्नी।

खरगोश एक बैग में सेब इकट्ठा करना शुरू कर देता है। अचानक एक कौआ प्रकट होता है।

कौआ:कार-कार, कार-कार। बालगन, क्या दुःस्वप्न है!

सभी के पास पर्याप्त सेब हैं, वे मुझे छोड़ते भी नहीं हैं!

खरगोश:डरो मत, कौवा। यहां ज्यादा नुकसान नहीं हुआ है।

बहुत सारे सेब हैं - देखो, सभी के लिए पर्याप्त है। जाओ ले लो।

खरगोश कौवे के लिए एक सेब रखता है। कौआ मुड़ता है और उड़ जाता है। खरगोश एक थैले में सेब इकट्ठा करना शुरू करता है और उसे घर ले जाता है। अचानक एक भालू प्रकट होता है। खरगोश डर के मारे बैग के पीछे छिप गया।

भालू:आपके बैग में क्या है मेरे दोस्त?

खरगोश(डरा हुआ) : मुझे एक बैग में सेब मिले।

वह बैग भालू को सौंप देती है। भालू एक सेब लेता है और एक टुकड़ा काट लेता है।

भालू:स्वादिष्ट, मैं क्या कह सकता हूँ। मुझे खुद को पाने की जरूरत है।

खरगोश:एक भालू लो, खाओ

भालू सेब और पत्ते उठाता है।

भालू:अच्छा धन्यवाद। रहना।

गिलहरियों का नृत्य

1 गिलहरी:चाचा हरे, प्रिय। आप अपने बैग में क्या ले जा रहे हैं?

खरगोश:मैं बच्चों के लिए प्यारे सेब लाता हूँ, दोस्तों।

2 छोटी गिलहरी:चाचा बनी, इलाज करो। हम सेब तक नहीं पहुंच सकते।

खरगोश:अपनी पसंद लो, बच्चों। मुझे कोई आपत्ति नहीं है। दिल से।

1 गिलहरी:धन्यवाद, हम बहुत खुश हैं

खरगोश:यह सर्वोत्तम प्रतिफल है।

खरगोश:हैलो, मेरे पुराने दोस्त हेजहोग। क्या आप दूर जा रहे हैं?

कांटेदार जंगली चूहा:मैं मशरूम के लिए जंगल जाता हूं। हाँ, मुझे कुछ नहीं मिल रहा है।

मेरे हाथी खाना चाहते हैं। सारे मशरूम कहीं गायब हो गए।

खरगोश:बेहतर होगा कि आप यहां देख लें - यहां मेरे बैग में खाना है।

अपने आप को मदद करो, मेरे हाथी।

कांटेदार जंगली चूहा:धन्यवाद प्रिय।

उन्हें हेजहोग सेब बहुत पसंद है।

खरगोश:(मुस्कान)बिलकुल मेरे खरगोशों की तरह।

कांटेदार जंगली चूहा:तो आप उन्हें अपने बच्चों के लिए लाएँ?

खरगोश:हेजहोग चिंता मत करो

मेरे पास बहुत सारे सेब हैं। और मेरा परिवार खाएगा।

खरगोश, बकरी और तिल का नृत्य।

दृश्य 2

हरे का घर, हरे घर में बैठता है और खरगोशों के लिए "दयालु बीटल" गीत गाता है। अचानक दरवाजे पर दस्तक होती है। खरगोश दरवाजा खोलता है और गिलहरी को देखता है।

गिलहरी:गिलहरी परिवार की ओर से हम आपके लिए एक तोहफा लेकर आए हैं।

चलनेवाली:अच्छा आपको धन्यवाद। कौनसी छुट्टी?

(गिलहरी गायब हो जाती है)

ओह, चला गया। क्या मजाक है।

दरवाजे पर एक और दस्तक। एक हाथी प्रकट होता है।

कांटेदार जंगली चूहा:हैलो माँ हरे। मैं एक खरगोश देखना चाहता हूँ।

चलनेवाली:इसलिए वह सुबह वापस नहीं आया। कोई फर्क नहीं पड़ता कि भेड़िया कैसे पकड़ा जाता है।

कांटेदार जंगली चूहा:वह आएगा। उदास मत हो। यहाँ, मशरूम को क्रंच करें।

एक बकरी दिखाई देती है।

बकरी: Be-be, हैलो पड़ोसी। अपने बच्चों के लिए बिल्ली गोभी

जी हां, एक जग दूध। स्वस्थ रहो। होना (आउच)अलविदा!

तिल प्रकट होता है

चलनेवाली:ओह, यहाँ और कौन है?

तिल:क्या उदार खरगोश यहाँ रहते हैं?

चलनेवाली:हां, हम पूरे परिवार के साथ रहते हैं

हम हरे की प्रतीक्षा कर रहे हैं, हम घर बैठे हैं।

तिल:तो मैंने सही खोदा। मेँ कहां जाऊं।

यहां, अपने गोभी के सूप के लिए युवा सब्जियां लें।

अपने पति को नमस्कार। चलो लंच के लिए चलें।

दृश्य 3

जंगल। आकाश में एक बादल दिखाई देता है। एक खरगोश है, एक कौआ उसके पीछे उड़ता है।

कौआ:कार-कार। उसने सारे सेब दे दिए।

कम से कम चिड़िया को दाना डालें। सभी अच्छे ने सब कुछ दे दिया।

खरगोश (बैग से आखिरी सेब निकालता है): आखिरी वाला लो।

कौआ:मुझे सच में इसकी जरूरत। आप ही लीजिए।

मैं उन्हें बचपन से पसंद नहीं करता। अपने परिवार को उन्हें खाने दो।

खरगोश (बैग में दिखता है): और मेरा बैग खाली है।

कौआ (हंसते हुए): कर. खाना घर लाना।

खरगोश:मैं फिर से जंगल में भाग जाऊंगा। मैं फिर से जमा करूंगा।

कौआ:कहाँ जा रहे हो, तिरछा बादल चल रहा है, रुको।

खरगोश सेब के पीछे भागता है। एक भेड़िया सेब के पेड़ के पास चलता है।

भेड़िया:यहाँ क्या चाहिए?

क्या आया? क्या आपको एक संतोषजनक जगह मिली?

खरगोश (डरा हुआ): मैं सेब तोड़ना चाहता हूं। मैं बच्चों का इलाज करूंगा।

भेड़िया:तो आपको सेब पसंद है?

खरगोश:हाँ, मैं तुमसे प्यार करता हूँ, क्या तुम भी? (सेब को भेड़िये के पास रखता है).

भेड़िया:नहीं। मुझे खरगोश पसंद हैं। मैं सेब के साथ बेक करता हूं।

भेड़िया और खरगोश का नृत्य।

स्क्रीन के पीछे भेड़िये के साथ खरगोश भाग जाता है और पहले से ही उस बैग को निकाल लेता है जिसमें भेड़िया बैठा है।

दृश्य 4

खरगोश का घर। खरगोश घर में प्रवेश करता है।

खरगोश:पापा हमारे पापा आ गए

चलनेवाली:अब हश करो, टेबल पर मार्च करो।

तुम कहाँ थे, मेरे प्यारे पति?

वहां तुम्हारा क्या हुआ?

खरगोश:मैं कुछ नहीं लाया। बमुश्किल पूंछ हटाई।

दरवाजे पर दस्तक।

खरगोश:भेड़िया! अपने आप को बचाओ, भागो!

भालू प्रवेश करता है

भालू:तुम सब कहां पर हो? हे, खोलो।

मैं तुम्हारे लिए शहद लाया।

ताजा, मीठा। खाओ, दोस्त।

खरगोश:चमत्कारों का क्या चमत्कार!

क्यों, लगभग पूरा जंगल यहाँ है।

और पागल, और मशरूम, और गोभी, और सेम।

इस तरह जानवर, अच्छा, उदार!

उपहारों के लिए धन्यवाद!

हर कोई एक बड़ी टेबल पर बैठता है। रेवेन उड़ता है।

कौआ:मुझे कुछ समझ नहीं आ रहा है। आखिरकार, मैं एक सदी से जंगल से उड़ रहा हूं।

जैसे खाली झोली से। क्या उसे इतना खाना मिला ?!

खरगोश: आपको चमत्कारी पक्षी याद है।

आखिरकार, उदारता में खजाना छिपा होता है। तीसरी बार शुभ करेंगे तो घर में प्रवेश करेगा।

पाठ सारांश

शुरुआती बच्चों के लिए परी कथा "टेरेमोक" पर आधारित एक टेबल टॉय थियेटर दिखाना

कार्यक्रम सामग्री :

शैक्षिक कार्य :

1. हाव-भाव और चेहरे के भावों के माध्यम से भावनाओं को व्यक्त करना सीखें।

2. परिचय परी कथा"टेरेमोक".

3. सक्रिय धारणा को प्रोत्साहित करें परिकथाएं.

विकास कार्य :

1. पाठ को समझने और शब्दावली को समृद्ध करने की क्षमता विकसित करें बच्चे

शैक्षिक कार्य :

1. भावनात्मक प्रतिक्रिया दें, खुशी लाएं।

सामग्री और उपकरण :टेरेमोक, क्रिसमस ट्री, खिलौने: माउस, खरगोश, भालू। संगीत औजार : घंटी, मेटलफोन, ड्रम, बॉल।

पाठ प्रगति

केयरगिवर : दोस्तों, देखिए मेरे हाथों में कितनी खूबसूरत गेंद है। अब वह कूदेगा।

मेरी हंसमुख, मधुर गेंद,

कहाँ भागे?

(गेंद फर्श पर लुढ़कती है teremka )

एक मैदान में खड़ा है टेरेमोक - टेरेमोक

वह न तो नीचा है और न ही ऊंचा

यहाँ मैदान पर, मैदान में, माउस चल रहा है,

दरवाजे पर रुक गया (मैंने घंटियाँ देखीं, हैरान हुआ और उनके साथ खेलने लगा)

चूहा: डिंग डिंग। कोई है जो अंदर है तेरेमोच्का छोटे-से-मौत में रहता है

कोई है जो कम पेशाब-पेशाब में रहता है?

केयरगिवर : कोई जवाब नहीं दे रहा है। चूहा वहाँ अकेला रहने लगा।

यहाँ एक मैदान है, एक मैदान है, एक बन्नी कूद-कूद, कूद-कूद करता है

दरवाजे पर रुक गया (मेटलोफोन देखा)

करगोश: अब मैं गाना गाऊंगा।

बन्नी कूदता है,

थोड़ा सफेद कूदना

चलनेवाली कूद, बनी कूद

यह क्या है टेरेमोक

वह न तो नीचा है और न ही ऊंचा।

कौन में टेरेमोचका रहता है?

चूहा: मैं एक चूहा नोरुष्का हूं। बन्नी मेरे पास आओ टेरेमोक.

केयरगिवर : क्लबफुट भालू

जंगल के माध्यम से चलना

शीर्ष शीर्ष शीर्ष (एक ड्रम देखा)

भालू: अब मैं नाचूँगी

टॉप टॉप, टॉप टॉप

गेट पर नाचता भालू

कौन, कौन अंदर टेरेमोचका रहता है?

चूहा: मैं एक चूहा हूँ।

खरगोश: मैं कूदने-कूदने वाला बन्नी हूं। हमारे पास आओ टेरेमोक.

केयरगिवर : एक चूहा, एक खरगोश और एक भालू मिलनसार और रहने के लिए मज़ेदार हो गए हैं टॉवर और गाओगीत( खिलौने बच्चों के साथ गीत पर नृत्य करें)

एक भालू के साथ बनी जोर से ताली बजाती है,

जोर से ताली बजाता हुआ देखो

भालू के साथ बनी जोर से ठुमके लगाती है

जोर से ठहाका एक, दो, तीन।

केयरगिवर : धन्यवाद दोस्तों। और अब हमारे दोस्तों के जाने का समय आ गया है टेरेमोक. अलविदा!

पाठ सारांश

परी कथा "शलजम" का नाटकीयकरण

लक्ष्य: संचार के साधनों में बच्चों की वाक् प्रवीणता और उनकी सृजनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य :

साहित्यिक ग्रंथों का उपयोग करके बोलचाल की भाषा का विकास।

बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास (नाटकीय, भाषण, गैर-मौखिक संचार, के माध्यम से एक परी कथा का नाटकीयकरण« शलजम » .

शब्दावली कार्य : व्याख्या शब्द : "रंगमंच" , "दर्शक" , "कलाकार की" , "प्रदर्शन" ,« परी कथा का अंत » .

पिछले काम : अध्ययन परिकथाएं« शलजम » , उंगली दिखाना, टेबल थियेटर, बातचीत।

गुण: नायक की वेशभूषा, बाड़, स्क्रीन, घर, फूलों का बगीचा, पेड़, फावड़ा, पानी देने वाला कैन, खिलौने

नायकों :

बच्चे: दादा, बाबा, पोती, कीड़ा, बिल्ली, चूहा, शलजम

कथाकार: ज़ैनुलिना आर.ए.

कथाकार: हैलो दोस्तों। क्या आप जानते हैं कि आप आज कहां हैं? (बच्चों के उत्तर) आज हमारा संगीत हॉल एक थियेटर में बदल गया है। अंदर आओ, कृपया कुर्सियों पर बैठो। (बच्चे बैठते हैं)

कथाकार: दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि हर थिएटर में दर्शक और कलाकार होते हैं? कलाकार वे लोग होते हैं जो एक संगीत कार्यक्रम या प्रदर्शन दिखाते हैं। और दर्शक वे लोग हैं जो इस प्रदर्शन को देखते हैं। तो आज कुछ बच्चे दर्शक होंगे, कुछ बच्चे कलाकार होंगे। हमारे दोस्तों-कलाकारों ने आपके लिए दर्शकों को एक दिलचस्प दिखाते हुए तैयार किया है परिकथाएं. कृपया नाम का अनुमान लगाएं रहस्य की दास्तां :

उसे उसकी दादी और पोती ने खींचा है,

एक बग के साथ बिल्ली, दादा और माउस।

उत्तर : शलजम

कथाकार: सही बात है दोस्तों। कलाकार दिखाएंगे परी कथा« शलजम » . हम शो शुरू करेंगे, मेरे युवा दर्शकों। हॉल में सन्नाटा होना चाहिए। हम ध्यान से देखते और सुनते हैं।

संगीत लगता है

कथाकार: एक जमाने में दुनिया में एक बहुत बड़ा था मिलनसार परिवार. उन्होंने कभी झगड़ा नहीं किया, साथ रहते थे, हर चीज में एक-दूसरे की मदद करते थे। एक बार मेरे दादाजी ने पौधे लगाने का फैसला किया शलजम. उसने एक फावड़ा लिया, बगीचे में चला गया, जमीन खोदने लगा।

संगीत लगता है। कथावाचक गाता है :

क्षमा करें मेरी स्पैटुला

ढीली धरती खोदना

तेजी से बढ़ो

बिस्तर से ऊँचा हो जाना!

दादा: मैं बार फावड़ा

मैं दो फावड़ा

बाहर निकलो, बाहर निकलो

दुष्ट खरपतवार।

कथाकार: दादाजी ने धरती को खोदा, एक बीज बोया और उसकी देखभाल की, उसे ताजे साफ पानी से सींचा। हमारे दादाजी थक गए हैं।

दादा: ओह, मैं जाकर आराम करता हूँ।

कथाकार: सूरज ज़्यादा गरम हो गया, हमारा शलजम बढ़ गया .

शलजम :(पूरी ऊंचाई तक सीधा होता है)

इतना बड़ा हो गया है

कितना अच्छा है!

(खुद को देखता है, प्रशंसा करता है)

मैं उपयोगी और स्वादिष्ट हूँ

वयस्कों, बच्चों को मेरी जरूरत है

स्वादिष्ट और मज़बूत ,

मुझे बुलाया गया - शलजम मैं !

दादा : (दादाजी बाहर निकलते हैं)

कथाकार: दादाजी बगीचे में अपनी मूली देखने आए, उन्होंने देखा और लगभग आश्चर्य में पड़ गए। बढ़ी बड़ा शलजम . दादा गए एक शलजम फाड़ो: खींचता है - खींचता है, खींच नहीं सकता।

दादा: ओह!

मुझे बाहर मत निकालो शलजम !

यह बहुत दर्दनाक है दृढ़ता से .

कथाकार: मेरे दादाजी ने मेरी दादी को फोन किया।

दादा: दादी मा

कथाकार: वे दादी को नहीं सुनते, वह बूढ़ी हैं। फिर से बुलाया

दादा: दादी मा

दादी: क्या हुआ है?

दादा: मदद शलजम खींच .

दादी: भागो, भागो, मैं अब तुम्हारी मदद करूँगा

(दादी बाहर निकलती हैं)

कथाकार: एक दादी बीच-बचाव के लिए दौड़ी आई और वे दोनों खींचने लगे शलजम. दादा के लिए दादी, दादा के लिए दादा शलजम, पुल-पुल, वे खींच नहीं सकते। दादी ने अपनी पोती को बुलाया।

दादी: पोती

पोती: हाँ, दादी।

दादी: हमारी मदद करें शलजम खींच .

पोती: भागो, भागो, मैं अब तुम्हारी मदद करूँगा

(पोती बाहर निकलती है)

कथाकार: हम तीनों खींचने लगे शलजम. दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, दादा के लिए दादा शलजम, पुल-पुल, वे खींच नहीं सकते। पोती ने कुत्ते को झुक्का कहा।

पोती: कीड़ा

कीड़ा: वाह धनुष

पोती: भागो, बाहर निकालने में हमारी मदद करो शलजम .

(बग निकलता है)

कथाकार: कीड़ा बचाव के लिए दौड़ता हुआ आया। वे चार हो गए शलजम खींच . पोती के लिए बग, दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, दादा के लिए दादा शलजम, पुल-पुल, वे खींच नहीं सकते। बग ने बिल्ली को बुलाया।

कीड़ा: बिल्ली

बिल्ली: म्यांऊ म्यांऊ!

कीड़ा: भागो, बाहर निकालने में हमारी मदद करो शलजम

(बिल्ली बाहर आती है)

कथाकार: बिल्ली बीच-बचाव के लिए दौड़ती हुई आई। वे पाँच हो गए शलजम खींच . बग के लिए बिल्ली, पोती के लिए बग, दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, दादा के लिए दादा शलजम, पुल-पुल, वे खींच नहीं सकते। बिल्ली ने चूहे को बुलाया।

बिल्ली: चूहा

चूहा: मैं यहाँ हूँ

बिल्ली: भागो जल्दी से बाहर निकालने में हमारी मदद करो शलजम .

चूहा: भागो, भागो, मैं अब तुम्हारी मदद करूँगा

कथाकार: चूहा बचाव के लिए दौड़ता हुआ आया। वे पूरे दोस्ताना परिवार के साथ खिंचने लगे जमीन से शलजम . बिल्ली के लिए चूहा, बग के लिए बिल्ली, पोती के लिए बग, दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, दादा के लिए दादा शलजम, खींचो-खींचो, और खींचो शलजम .

कथाकार: वह है परी कथा अंत और किसने सुना अच्छा किया। आइए हमारे युवा कलाकारों की सराहना करें। क्या आप, मेरे युवा दर्शक, हमारे प्रदर्शन को पसंद करते हैं? क्या परी कथाक्या कलाकारों ने हमें दिखाया? आपको कौन सा कलाकार सबसे ज्यादा पसंद आया? सभी कलाकारों ने आज अपनी भूमिका बखूबी निभाई। और अगली बार कलाकार दूसरे बच्चे होंगे। और अब, मैं सभी दर्शकों को थिएटर के केंद्र में जाने और हमारे आसपास नृत्य करने के लिए आमंत्रित करता हूं शलजम. गाना एक राउंड डांस है।

सभी। अय, हाँ शलजम अच्छा और सफेद होता है !

अच्छा, और सफेद, और गोल!

दादी मा। मैं बकरी को चोटी खिलाऊंगा,

मैं तुम्हें दो बाल्टी दूध दूंगा।

डेडका। मेरी दादी मेरे लिए दलिया बनाएगी।

पोती। वह एक स्वादिष्ट केक बनाती है।

बग और बिल्ली। आओ मिलकर दूध पियें

दूध को पाई के साथ खाएं।

चूहा। माशा मुझे पाई का एक टुकड़ा देगी,

मेरे लिए एक लोटा दूध लाओ।

सभी। हम साथ रहेंगे और जिएंगे

हम ऐसा करेंगे शलजम अच्छी तरह याद है !

केयरगिवर : सभी कलाकारों और दर्शकों को बहुत-बहुत बधाई। क्या आप फिर से थिएटर आएंगे? और अब मैं आपको अलविदा कहता हूं। जल्द ही फिर मिलेंगे!

पाठ सारांश

"ज़ायुशकिना की झोपड़ी"

विषय : « छाया थिएटर शो« ज़युशकिना झोपड़ी »

लक्ष्य :

बच्चों का परिचय छाया रंगमंच .

कार्य :

शिक्षात्मक: एक परी कथा के नायक के चरित्र और रूप का वर्णन करते समय शब्दों के सही चयन को सिखाने के लिए। एक परी कथा पर आधारित कथानक रचनाओं की रचना करने और मिसे-एन-सीन खेलने में सक्षम होने के लिए।

शिक्षात्मक : भाग लेने के लिए संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें नाटकीयता .

शिक्षात्मक : बच्चों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बढ़ाएं नाट्य गतिविधियाँ , एक दूसरे के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध।

प्रारंभिक काम : प्रजाति प्रवचन बच्चों के साथ रंगमंच . एक परी कथा के लिए चित्र पढ़ना और देखना « ज़युशकिना झोपड़ी » , पहेलियों का अनुमान लगाना, एक परी कथा के साथ खेलना टेबल थियेटर शो .

सामग्री और उपकरण : बॉक्स - पार्सल, लैपटॉप, एक परी कथा के लिए चित्र, पहेलियों के साथ एक नोट, छाया रंगमंच समतल आकृतियों के साथ। (शिक्षक एक सरफान पहने हुए है, उसके कंधों पर दुपट्टा है - एक कहानीकार)

शैक्षिक पाठ्यक्रमगतिविधियाँ :

बच्चे साउंडट्रैक के तहत समूह में प्रवेश करते हैं ( "एक परी कथा का दौरा" )

केयरगिवर : दोस्तों अंदर आओ, देखो हमारे पास कितने मेहमान हैं, चलो उन्हें नमस्ते कहें और उनमें से प्रत्येक को अपनी मुस्कान और अच्छा मूड दें! बहुत अच्छा! दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप एक परी कथा पर जाएं। मेरे बाद जादू शब्द दोहराएं!

स्लैम, स्टॉम्प, टर्न अराउंड

मैं तुरंत एक परी कथा में रहूंगा।

(बच्चे शिक्षक के बाद दोहराते हैं)

केयरगिवर : यहाँ हम एक परी कथा में हैं, कुर्सियों पर बैठ जाओ।

दोस्तों, यहाँ टेबल पर क्या है?

बच्चे: पैकेज बॉक्स

केयरगिवर : मुझे आश्चर्य है कि इसमें क्या है? हाँ, यहाँ एक पत्र है। अब मैं इसे आपको पढ़ूंगा।

बॉक्स में क्या है कुछ ही समय में आपके सामने प्रकट हो जाएगा!

यदि सभी लोग एक साथ पहेलियों का अनुमान लगाते हैं!

ध्यान से सुनो :

उसे छेद की जरूरत नहीं है

पैर दुश्मन से बचाते हैं

और भूख की छाल से।

और घास के बीच खड़ा है

सिर से बड़े कान

(खरगोश।)

सर्दी में सोना

गर्मियों में - पित्ती हलचल।

(भालू।)

पैटर्न के साथ पूंछ

स्पर्स के साथ बूट्स

(मुर्गा।)

मैं एक भुलक्कड़ कोट पहनता हूं

मैं एक घने जंगल में रहता हूँ

मैं चालाक और फुर्तीला हूँ,

मुझे खरगोशों से प्यार है। (लोमड़ी)

केयरगिवर :

पहेलियों को हल किया, अच्छा किया। यहाँ पैकेज खोला गया है!

(शिक्षक बॉक्स से आंकड़े निकालते हैं काली छाया रंगमंच )

केयरगिवर : दोस्तों, मूर्तियाँ किस रंग की हैं?

बच्चे: काला

केयरगिवर : क्या आप जानते हैं कि वे काले क्यों हैं, क्योंकि वे मूर्तियाँ हैं छाया रंगमंच , अगर वे रंगीन हैं, तो छाया दिखाई नहीं देगी।

छाया रंगमंच - यह कागज की एक बड़ी शीट है (एक स्क्रीन, एक टेबल लैंप और ये आंकड़े। यदि आप स्क्रीन पर आंकड़े लाते हैं और प्रकाश चालू करते हैं, तो छाया दिखाई देगी। आंकड़े सपाट हैं, वे लंबी छड़ियों द्वारा नियंत्रित होते हैं जो अंदर स्क्रीन के खिलाफ कसकर दबाया गया। में छाया रंगमंच दर्शक कठपुतलियों को नहीं, बल्कि उनके द्वारा बनाई गई परछाइयों को रोशनी वाले पर्दे पर देखते हैं। प्रकाश पीछे से और ऊपर से गिरना चाहिए। कलाकार की - छाया गाइडकठपुतलियों को नियंत्रित करें और उनकी ओर से बोलें। आवाज उस पात्र के समान होनी चाहिए जिसके लिए अभिनेता बोल रहा है।

केयरगिवर : दोस्तों, हमारे पास कौन से पात्र हैं?

आपको क्या लगता है कि वे किस परी कथा से आए हैं? किसके बारे में, हमने पहेलियों का अनुमान लगाया (खरगोश, भालू, लोमड़ी, मुर्गा) अनुमान लगाया?

बच्चे : « ज़युशकिना झोपड़ी »

केयरगिवर : चाहना शैडो थियेटर की मदद से एक परी कथा दिखाएं ?

केयरगिवर : दोस्तों, मुझे बताओ, हमारे नायकों की आदतें क्या हैं?

कॉकरेल, कौन सा? (बहादुर, तेज) उसकी आवाज कैसी होगी (आवाज दी, जोर से)

Fizminutka :

उन्होंने मस्ती में गाना गाया (सिर हिलाना)

लेकिन लोमड़ी ने दस्तक दी (मुट्ठी पर मुक्का मारना)

हरे ने हमारा पीछा किया (हाथ से ताली बजाये)

अब उदास बन्नी चलता है (चक्कर लगाना)

जगह नहीं मिल रही है (श्वास और भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएँ)

और कुत्ते और भालू (वैग "पूँछ" , फिर अगल-बगल से झूलें)

वे हमारे खरगोश से संपर्क करते हैं (एक दूसरे के पास आओ)

और कुछ भी नहीं छोड़ते (फैलाना)

केवल पेट्या कॉकरेल (हाथों को ऊपर और नीचे लहराएं)

हमारे खरगोश की मदद की

और अब वे घर में रहते हैं (उनके सिर के ऊपर हाथ, उंगलियां आपस में जुड़ी हुई हैं

हाउस फॉर्म)

सुर में गाना (एक दूसरे को गले लगाओ)

व्यावहारिक भाग :

केयरगिवर : मैं कहानीकार बनूंगा, और तुम कलाकार बनोगे।

बच्चों को परियों की कहानी दिखाएं« ज़युशकिना झोपड़ी »

(कहानी के अंत में, कलाकार बाहर आते हैं और झुकते हैं, बच्चे कलाकारों को ताली बजाते हैं)

केयरगिवर : दोस्तों, कैसा बन्नी था जब लोमड़ी ने उसे बाहर निकाला झोपड़ियों ?

बच्चे: दुखी, अप्रसन्न, रोता हुआ।

(बच्चे दिखाना )

केयरगिवर : ऐसा क्या था जब कॉकरेल ने लोमड़ी को भगाया?

बच्चे: हर्षित हर्षित। मुस्कराते हुए।

केयरगिवर : दिखानाक्या बन गया है।

(बच्चे दिखाना(खुश)

केयरगिवर : आप क्या सोचते है। कॉकरेल लोमड़ी को घर से बाहर निकालने में सक्षम क्यों था?

बच्चे: क्योंकि वह बहादुर, मुखर, बहादुर था।

केयरगिवर : यह सही है, कॉकरेल बहादुर है। क्या कॉकरेल को सच्चा दोस्त कहा जा सकता है?

बच्चे: हाँ। उसने बन्नी की मदद की।

केयरगिवर : यह हमारे लिए किंडरगार्टन वापस जाने का समय है। चलो जादुई कहते हैं शब्द :

स्लैम, स्टॉम्प, टर्न अराउंड

मैं अभी बालवाड़ी में होऊंगा।

प्रतिबिंब :

दोस्तों, क्या आपको कहानी पसंद आई?

आपको क्या याद है?

किस प्रकार से थियेटर तुम मिले ?

क्या आपके लिए कलाकार बनना मुश्किल था?

और आपके बालवाड़ी में, आप दिखानाअपने दोस्तों के लिए एक परी कथा?

सभी अच्छे साथियों का धन्यवाद!

मैं आपको समूह को एक पैकेज देना चाहता हूं, यह वाला छाया रंगमंच .

अलविदा!

पाठ सारांश परी कथा "कॉकरेल - सुनहरी कंघी"

एक बार एक बिल्ली, एक थ्रश और एक कॉकरेल था - एक सुनहरी कंघी। वे जंगल में, झोपड़ी में रहते थे। बिल्ली और थ्रश लकड़ी काटने के लिए जंगल में जाते हैं, और कॉकरेल अकेला रह जाता है।

छुट्टी - कड़ी सजा:
- हम दूर तक जाएंगे, और तुम घर की रखवाली करो, लेकिन आवाज मत दो; जब लोमड़ी आती है, तो खिड़की से बाहर मत देखो।

लोमड़ी को पता चला कि बिल्ली और थ्रश घर पर नहीं थे, झोपड़ी में भागे, खिड़की के नीचे बैठ गए और गाया:

कॉकरेल, कॉकरेल,
सुनहरी सीप,
मक्खन सिर,
रेशमी दाढ़ी,
खिड़की के बाहर देखो
मैं तुम्हें मटर दूँगा।

कॉकरेल ने अपना सिर खिड़की से बाहर कर दिया। लोमड़ी ने उसे अपने पंजों में जकड़ लिया और अपने बिल में ले गई।

मुर्गे ने बाँग दी:
- लोमड़ी मुझे ले जा रही है
अंधेरे जंगलों के लिए
पीछे तेज नदियाँ,
ऊंचे पहाड़ों पर...
बिल्ली और चिड़िया, मुझे बचा लो!...

बिल्ली और थ्रश ने सुना, पीछा किया और लोमड़ी से कॉकरेल ले लिया।

दूसरी बार, बिल्ली और थ्रश लकड़ी काटने के लिए जंगल में गए और फिर से सजा दी:
- अच्छा, अब, मुर्गा, खिड़की से बाहर मत देखो, हम और भी आगे बढ़ेंगे, हम तुम्हारी आवाज नहीं सुनेंगे।
वे चले गए, और लोमड़ी फिर से झोंपड़ी में चली गई और गाया:

कॉकरेल, कॉकरेल,
सुनहरी सीप,
मक्खन सिर,
रेशमी दाढ़ी,
खिड़की के बाहर देखो
मैं तुम्हें मटर दूँगा।

लड़के दौड़ रहे थे
गेहूं बिखेर दिया
मुर्गियां चुग रही हैं,
मुर्गों की अनुमति नहीं है ...

- को-को-को! वे कैसे नहीं देते?

लोमड़ी ने उसे अपने पंजों में जकड़ लिया और अपने बिल में ले गई।

मुर्गे ने बाँग दी:
- लोमड़ी मुझे ले जा रही है
अंधेरे जंगलों के लिए
तेज नदियों के लिए
ऊंचे पहाड़ों पर...
बिल्ली और चिड़िया, मुझे बचा लो!...

बिल्ली और चिड़िया ने सुना और पीछा किया। बिल्ली दौड़ती है, थ्रश उड़ता है ... उन्होंने लोमड़ी को पकड़ लिया - बिल्ली लड़ती है, थ्रश चुगती है, और कॉकरेल को ले जाया जाता है।

लंबे समय तक, थोड़े समय के लिए, बिल्ली और थ्रश फिर से जंगल में जलाऊ लकड़ी काटने के लिए एकत्र हुए। छोड़ते समय, वे कॉकरेल को कड़ी सजा देते हैं:
- लोमड़ी की बात मत सुनो, खिड़की से बाहर मत देखो, हम और भी आगे बढ़ेंगे, हम तुम्हारी आवाज नहीं सुनेंगे।
और बिल्ली और थ्रश लकड़ी काटने के लिए जंगल में दूर चले गए। और लोमड़ी वहीं है: वह खिड़की के नीचे बैठ गई और गाती है:

कॉकरेल, कॉकरेल,
सुनहरी सीप,
मक्खन सिर,
रेशमी दाढ़ी,
खिड़की के बाहर देखो
मैं तुम्हें मटर दूँगा।

कॉकरेल चुप बैठता है। और लोमड़ी - फिर से:

लड़के दौड़ रहे थे
गेहूं बिखेर दिया
मुर्गियां चुग रही हैं,
मुर्गों की अनुमति नहीं है ...
मुर्गा चुप रहता है। और लोमड़ी - फिर से:

लोग दौड़ रहे थे
मेवे डाले गए
मुर्गियां चुग रही हैं
मुर्गों की अनुमति नहीं है ...
कॉकरेल और खिड़की में अपना सिर डाल दिया:
- को-को-को! वे कैसे नहीं देते?

लोमड़ी ने उसे अपने पंजों में कसकर पकड़ लिया, उसे अपने छेद में, अंधेरे जंगलों के ऊपर, तेज नदियों के ऊपर, ऊंचे पहाड़ों पर ले गई ... कोई फर्क नहीं पड़ता कि कॉकरेल कितना चिल्लाया या पुकारा, बिल्ली और थ्रश ने उसे नहीं सुना। और जब वे घर लौटे - कॉकरेल चला गया।

बिल्ली और थ्रश लोमड़ियों की पटरियों में भागे। बिल्ली दौड़ रही है, थ्रश उड़ रहा है... वे लोमड़ी के छेद की ओर भागे। बिल्ली ने गुसल्टसी सेट की और चलो खेलते हैं:

बहाव, बकवास, गुस्सल्ट्सी,
सुनहरे तार...
क्या लिसाफ्या-कुमा अभी भी घर पर है,
क्या यह आपके गर्म घोंसले में है?
लोमड़ी ने सुनी, सुनी और सोचती है:

"मैं देखता हूँ - कौन इतना अच्छा वीणा बजाता है, मधुर गाता है।"
मैंने इसे लिया और छेद से बाहर निकल गया। बिल्ली और थ्रश ने उसे पकड़ लिया - और चलो मारो और मारो। उन्होंने उसे तब तक पीटा और पीटा जब तक कि उसने अपने पैर नहीं हटा लिए।

वे एक कॉकरेल ले गए, उसे एक टोकरी में डाल दिया और घर ले आए।
और तब से वे जीने और होने लगे, और अब वे रहते हैं।

पाठ के लिए सारांश

अंग्रेजी परी कथा "द थ्री लिटिल पिग्स"

विषय:एस मिखालकोव द्वारा अनुवादित अंग्रेजी परी कथा "द थ्री लिटिल पिग्स" से परिचित।

कार्य:

बच्चों में कलात्मक रचनात्मकता के लिए प्यार पैदा करना, उसमें शामिल होने की इच्छा;

परी कथा "थ्री लिटिल पिग्स" का परिचय दें, शिक्षक के साथ मिलकर एक परी कथा बताने की इच्छा जगाएं;

भाषण को उत्तेजित करने में मदद करें।

सामग्री और उपकरण:परी कथा "थ्री लिटिल पिग्स" की विशेषताएं; एक परी कथा के लिए चित्र; एक परी कथा के दृश्य: घर, पेड़, पथ।

पाठ प्रगति:

दोस्तों, क्या आप किसी को हमारे दरवाज़े पर दस्तक देते हुए सुनते हैं? आइए देखें कि यह कौन है!

मैं समूह में एक खिलौना लाता हूं - एक सुअर।

देखो हमारे पास कौन आया?

जिसके पास एक क्रोकेट पूंछ है

कान ऊपर और नाक ऊपर?

(सूअर का बच्चा)

पिगलेट (बच्चों की व्यक्तिगत और कोरल प्रतिक्रियाएं)।

हाँ, यह एक सुअर है।

मैं बच्चों से सवाल पूछता हूं: गुल्लक किस रंग की होती है? वह कैसे बात करता है? बच्चे कोरस में और व्यक्तिगत रूप से जवाब देते हैं। मैं बच्चों को गुल्लक को थपथपाने के लिए आमंत्रित करता हूं, मैं पूछता हूं कि यह स्पर्श को कैसा लगता है? (मुलायम ब्रिस्टल उंगलियों को गुदगुदी करते हैं।)

देखो, बच्चों, और सुअर ने हमें एक जादू की थैली लाकर दी, देखते हैं कि इसमें क्या है? और एक परी कथा है! क्या आप सुनना चाहते हैं कि पिगलेट हमारे लिए कौन सी परी कथा लेकर आया है?

फिर कुर्सियों पर बैठो और ध्यान से सुनो!

बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं। मैं बच्चों को बताता हूं अंग्रेजी परी कथासचित्र सामग्री और फिंगर थिएटर के साथ एस मिखालकोव द्वारा अनुवादित "द थ्री लिटिल पिग्स"।

कहानी के बाद, मैं बच्चों को सुअर के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता हूँ।

व्यायाम शिक्षा:

जंगल में सुअर रहते थे

उन्होंने अपना सिर घुमा लिया

वे एकोर्न की तलाश कर रहे थे

दोस्ताना पेड़ हिल गया

वे मोज़े पर चले

और उन्होंने एक पोखर से पानी पिया

और फिर उन्होंने डांस किया

और उन्होंने अपने खुर उठा लिए!

दोस्तों, क्या आपको खेलना पसंद आया? और परी कथा, क्या आपको यह पसंद आई?

हाँ (बच्चों के व्यक्तिगत और सामूहिक उत्तर)।

हमारे मेहमान के जाने का समय हो गया है। चलो उसे अलविदा कहो!

अलविदा!

पाठ के लिए सारांश

"कैट हाउस"। दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों के लिए नाटकीयता

कार्य :

संलग्न करना बच्चेरंगमंच की संस्कृति को।

बोलते समय स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से पकड़ने की क्षमता विकसित करें।

चेहरे के भाव, अभिव्यंजक आंदोलनों और स्वर के माध्यम से सुधार करें।

पात्र :

वयस्कों: कथावाचक के शब्द।

बच्चे : बिल्ली

गुण: घर, बाल्टी, झाड़ू, पत्ता, टॉर्च, कुआं।

मंच के एक तरफ दीवार पर एक घर, एक स्टंप, एक बादल और एक सूरज है।

वेशभूषा : बिल्ली की, मुर्गियां, खरगोश, कुत्ते, घोड़े।

रूसी लोक संगीत लगता है

कथावाचक बाहर आता है और संगीत से बात करता है।

कथाकार : हश, बच्चों, शोर मत करो,

हमारी कहानी को डराओ मत ...

कहानी बहुत पहले आई थी

वह बहुत सारे बच्चों की प्रतीक्षा कर रही है!

तुम कहाँ हो, परी कथा, अपने आप को दिखाओ

हम लोगों को कॉल करें!

पर्दा चलता है।

फोनोग्राम SONG No.__ लगता है, यह निकलता है घर से बिल्ली .

बिल्ली: कितना सुंदर घर है!

मैं अब इसमें रहूंगा!

बिल्ली घर में घुस जाती है .

कथाकार : गर्म चूल्हा भर गया,

ओवन का दरवाजा बंद नहीं किया

एक लाल अंगारा गिर गया ...

छत में आग लगी है...

संगीत ध्वनियां डिस्क संख्या ___, गीत संख्या ___ रोशनी खत्म हो जाती है, नृत्य,

संगीत ध्वनि DISC №___, गीत №___

बिल्लीभयभीत होकर मंच के बीच की ओर भागता है।

बिल्ली: मदद करना! मदद करना!

घर बंद करो!

कथाकार : मुर्गी बाल्टी लेकर दौड़ती है

पानी बिल्ली घर .

चिकन एक बाल्टी के साथ संगीत संगत DISC नंबर ___, गीत संख्या ___, घर तक दौड़ता है,

मुर्गा: को - को - को, को - को - को!

मैं मदद करुंगा बिल्ली ,

घर को थोड़ा पानी दो!

मुर्गी घर में पानी डालती है, कुएं से पानी खींचती है।

कथाकार : एक झाड़ू के साथ एक कुत्ता

स्वीप बिल्ली घर !

कुत्ता संगीत की संगत के लिए झाड़ू लेकर भागता है DISC No. ___, SONG No. ___ घर तक दौड़ता है।

कुत्ता: वूफ वूफ!

मैं मदद करुंगा बिल्ली ,

मैं आग को थोड़ा नोटिस करूंगा।

कुत्ता घर में झाडू लगाता है।

कथाकार : पत्ती के साथ ग्रे खरगोश,

बुझ भी जाता है बिल्ली घर !

संगीत संगत के लिए एक ओक के पत्ते के साथ बनी कूदते हुए

डिस्क संख्या ___, गीत संख्या ___ घर के लिए बिल्ली की .

खरगोश: मैं मदद करुंगा बिल्ली ,

मैं पत्ते को थोड़ा हिला दूंगा!

खरगोश घर में एक पत्ता लहराता है।

कथाकार : और लालटेन वाला घोड़ा,

प्रकाशित बिल्ली घर !

लालटेन के साथ एक घोड़ा संगीत संगत DISC नंबर ___, गीत संख्या ___, घर में सरपट दौड़ता हुआ दिखाई देता है।

घोड़ा: इगो-गो! योक!

हम सबकी मदद करेंगे बिल्ली ,

हर छोटा सा!

घोड़ा टॉर्च से चमकता है।

सभी पात्र घर बुझाते हैं।

बिल्ली रो रही है आह।

कथाकार : बुझाना, बुझाना - बुझाना नहीं,

भरो - मत भरो!

बिल्ली: काश अभी बारिश होती!

वह एक ही बार में आग बुझा देगा!

सभी नायक आर प्रदर्शन करते हैं। एन। गाना "बारिश"

वर्षा, अधिक वर्षा।

हम आपको मोटा देंगे

चलिए आपको एक चम्मच देते हैं

थोड़ा घूंट!

कथाकार : वन टाइम! वन टाइम!

और आग बुझ गई!

नायक विशेषताएँ रखते हैं, दर्शकों की ओर मुड़ते हैं, थकान से आहें भरते हैं, अपने हाथों से अपने माथे से पसीना पोंछते हैं।

सभी नायक: बहुत खूब! बुझा बिल्ली घर !

बिल्ली: धन्यवाद दोस्तों!

तुमने मुझे बचाया!

संगीत संगत ध्वनियां डिस्क संख्या ___, गीत संख्या ___,

कथाकार : एक दोस्त हमेशा आपके पास आएगा,

एक दोस्त के साथ आप इसे कुछ ही समय में संभाल सकते हैं!

ठीक है, अगर अचानक एक दोस्त

कुछ होगा

उसकी मदद करने के लिए जल्दी करो

यह उपयोगी हो सकता है!

क्योंकि दोस्तों के बिना

जीना बहुत मुश्किल है...

मिलकर कहेंगे :

सभी: दोस्ती की कद्र करनी चाहिए !

कहानी के नायक दर्शकों को नमन करते हैं, छोड़ते हैं और हाथ हिलाते हैं।

पाठ सारांश

"परी कथाओं के माध्यम से यात्रा"

लक्ष्य:

बच्चों को परियों की कहानियों, नर्सरी राइम्स, लोकगीतों को पुन: पेश करने के लिए प्रोत्साहित करें

के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास

मौखिक लोक कला।

कार्य:

1. शैक्षिक अनुभाग।

शैक्षिक क्षेत्र"ज्ञान":

परियों की कहानियों की सामग्री पर सवालों के जवाब देने और पहेलियों का अनुमान लगाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करें।

शैक्षिक क्षेत्र "संचार":

सभी घटकों के विकास में योगदान करें मौखिक भाषणवयस्कों और बच्चों के साथ मुफ्त संचार।

2. विकासशील खंड।

सामान्यीकरण करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता के विकास को सुनिश्चित करने के लिए।

3. शैक्षिक अनुभाग।

शैक्षिक क्षेत्र "समाजीकरण":

एक परी कथा के नायकों की मदद करने के लिए बच्चों में इच्छा पैदा करें;

खेल के दौरान प्राथमिक नियमों का पालन करने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना।

शैक्षिक क्षेत्र "स्वास्थ्य":

सुधारात्मक और स्वास्थ्य-बचत तकनीकों के उपयोग के माध्यम से बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण में योगदान दें।

शैक्षिक क्षेत्र "रीडिंग फिक्शन":

बच्चों को साहित्य पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करें।

तरीके और तकनीक:

1. दृश्य: चित्रों का प्रदर्शन और प्रदर्शन।

2. मौखिक: कला शब्द, बातचीत, प्रश्न, स्पष्टीकरण।

3. गेम: सरप्राइज मोमेंट, डिडक्टिक गेम, ड्रामाटाइजेशन।

सामग्री और उपकरण:

गुब्बारा, बिल्ली का बच्चा, जादू की छाती, खिलौने - परी कथा "मिट्टन" के नायक (माउस, मेंढक, खरगोश, लोमड़ी, भेड़िया, जंगली सूअर, भालू, परी कथा "कोलोबोक" के नायकों के साथ चित्र, पहेलियों के बारे में कार्ड परियों की कहानी "कोलोबोक" के नायक, रूसी किताबें लोक कथाएँ, एक शांत माधुर्य, एक खिलौना - एक बिल्ली।

प्रारंभिक काम:

बच्चों को रूसी लोक कथाएँ पढ़ना, अनुमान लगाना - पहेलियों का अनुमान लगाना, परियों की कहानियों का नाटकीयकरण, ध्वनियों के उच्चारण में सुधार के लिए बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, शब्दावली कार्य (टेरेमोक, हट, बास्ट, कट, वायमेचको, नर्सरी राइम्स सीखना।

प्रदर्शन का रूप: खेल - यात्रा।

शैक्षिक स्थिति

"परियों की कहानियों की यात्रा"

शिक्षक के साथ बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं, मेहमानों का अभिवादन करते हैं।

शिक्षक: दोस्तों, देखिए, मैं आपके लिए परियों की कहानियों वाली किताबें लाया हूँ, लेकिन क्या आप इन परियों की कहानियों को जानते हैं?

बच्चे: "जिंजरब्रेड मैन", "माशा एंड द बीयर", "ज़ायुशकिना की हट", "टेरेमोक", "वुल्फ एंड सेवन किड्स", "शलजम", "रियाबा हेन", "थ्री बियर", आदि।

शिक्षक: शाबाश, हमें बहुत सारी परीकथाएँ याद आ गईं।

शिक्षक: क्या आप चाहते हैं कि हम विभिन्न परियों की कहानियों की यात्रा करें?

बच्चे: हाँ, हम करते हैं।

शिक्षक: अच्छा। आप किस पर यात्रा कर सकते हैं?

बच्चे: घोड़े पर, ट्रेन में, हवाई जहाज पर।

शिक्षक: चलो एक घोड़े के बारे में नर्सरी कविता बताते हैं?

चुटकुला सुनाना। (आंदोलनों की नकल)

जंगल से, पहाड़ों से

दादाजी येगोर चला रहे थे।

मेरे अपने घोड़े पर

पत्नी - गाय पर,

बछड़ों पर बच्चे

पोते - बकरियों पर।

शिक्षक: ठीक है, चलो घोड़े की सवारी करें। और मेरा सुझाव है कि आप एक गुब्बारे में उड़ें। (बच्चों को एक गुब्बारा दिखाता है)

रस्सी से सब कुछ लो और सड़क पर मारो ... (एक कविता पढ़ता है):

पर गर्म हवा का गुब्बाराहम उड़ रहे हैं,

और हम चारों ओर आश्चर्य से देखते हैं:

यहाँ दूर दूर जंगल दिखता है,

जल्दी करो, गेंद ले जाओ।

शिक्षक: यहाँ हमने उड़ान भरी परियों का देश. (रास्ते पर एक बिल्ली का बच्चा है, शिक्षक बच्चों का ध्यान खींचता है, और स्टंप पर एक जादू की छाती है) ओह, दोस्तों, यह क्या है?

बच्चे: एक बिल्ली का बच्चा और एक छाती।

शिक्षक: आइए पहले चूहे पर विचार करें? मुझे आश्चर्य है, मुझे आश्चर्य है कि वह यहाँ कहाँ से आई और किसने उसे खो दिया? नहीं जानतीं?

बच्चे: दादा।

शिक्षक: क्या दादा? और मुझे लगता है कि यह बिल्ली का बच्चा किसी परी कथा से है। पता नहीं कौन सा?

बच्चे: परी कथा "मिट्टन" से।

शिक्षक: और इसमें कौन रहता है? क्या नायक? चलो याद करते हैं?

खेल "अद्भुत बैग"। बच्चे बारी-बारी से थैले में से एक खिलौना निकालकर मेज पर रख देते हैं।

शिक्षक: शाबाश। सभी का अनुमान लगाया गया था, सभी का नाम लिया गया था। फिर, इस कहानी का नाम क्या है?

बच्चे: "रु - का - वाई - चका।"

शिक्षक: चतुर। और लॉन पर उसके बगल में एक चूहे के साथ, और क्या रखा है?

बच्चे: छाती। (वे कालीन पर बैठते हैं और जादू की छाती की जांच करते हैं) क्या हम इसे खोल सकते हैं, देख सकते हैं कि अंदर क्या है? (वे एक काल्पनिक कुंजी के साथ छाती खोलते हैं, और अंदर उन्हें परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" के चित्र के साथ कार्ड मिलते हैं, उन्हें कालीन पर बिछाते हैं)

शिक्षक: ओह, कितना दिलचस्प है, कार्ड पर क्या लिखा है? (बच्चे बदले में जवाब देते हैं)

मैं तुम्हें पहेलियां दूंगा।

अच्छा, अनुमान लगाने की कोशिश करो।

अगर अनुमान सही है

कहानी हमारे पास वापस आएगी।

1. वह बहुत दयालु है,

हमेशा सबको माफ कर देता है

बैरल के तल में झाडू -

दादाजी ने कुछ बेक किया। (महिला)

2. लंबे कान, फुल की गेंद,

चतुराई से कूदता है, गाजर प्यार करता है। (खरगोश)

3. अनाड़ी, क्लबफुट,

सारी सर्दी कौन अपना पंजा चूसता है? (भालू)

4. गोल और रिमोट,

कद में बहुत छोटा।

उसका एक सुर्ख पक्ष है।

यह कौन है? (कोलोबोक)

5. जाड़े में किसे ठण्ड लगती है

गुस्सा चल रहा है, भूख लगी है? (भेड़िया)

6. लंबी पूंछ, सुंदरता खुद,

यह रेडहेड है ... (फॉक्स)

शिक्षक: शाबाश! इस बीच हम आराम कर रहे थे, मैंने देखा कि एक बिल्ली हमें देख रही थी (खिलौना बिल्ली किनारे पर बैठी है)। चलो अपनी उंगलियाँ फैलाते हैं - हम आपको बिल्ली के बारे में बताएंगे।

फिंगर जिम्नास्टिक

"हमारी बिल्ली की तरह।"

हमारी बिल्ली की तरह

कोट बहुत अच्छा है.

बिल्ली की मूंछों की तरह -

अद्भुत सौंदर्य।

बोल्ड आँखें,

दांत सफेद होते हैं।

शिक्षक: तो वे बिल्ली के साथ खेले, अपनी उंगलियाँ फैलाईं। और अब हम हाथ मिलाते हैं और एक गोल नृत्य में खड़े होते हैं: लड़के चूहे होंगे।

चूहादानी खेल।

ओह, चूहे कितने थके हुए हैं -

उन्होंने सब कुछ चबा लिया, सब कुछ खा लिया।

सावधान, धोखेबाज़ -

हम आपके पास पहुंचेंगे।

यहाँ हम चूहादानी डालते हैं -

चलो अब सबको पकड़ते हैं।

शिक्षक: हमारे पास कितने स्मार्ट चूहे हैं, शाबाश! दोस्तों, देखो यह क्या है?

डिडक्टिक गेम "पसंदीदा परियों की कहानी"।

शिक्षक: यहाँ आश्चर्य है, तो आश्चर्य है। हाँ, ये हमारी पसंदीदा कहानियाँ हैं। (बच्चे किताबें उठाते हैं) अब याद करते हैं कि ये परीकथाएँ किस बारे में हैं? (फिर शिक्षक परी कथा की पंक्तियाँ पढ़ना शुरू करता है, और बच्चे जारी रखते हैं।)

शिक्षक: दोस्तों, क्या यह हमारे लिए किंडरगार्टन वापस जाने का समय नहीं है? चलो परियों की कहानियों को "अलविदा" कहते हैं, गेंद पहले से ही हमारा इंतजार कर रही है, हम सब रस्सी लेते हैं और उड़ जाते हैं। ("उड़ान" संगीत को शांत करने के लिए गुजरती है)

शिक्षक: बस इतना ही दोस्तों, हम समूह में वापस आ गए हैं।

प्रतिबिंब। दोस्तों, जब हमने यात्रा की, तो आप खुश थे या उदास। और दिखाओ, दशा, तुम कितने दुखी हो। अब मुस्कुराओ और तुम खुश रहोगे। माशेंका, क्या तुम मज़े कर रही हो? वर्या पर मुस्कुराओ, वर्या डेनिस पर मुस्कुराएगी। हम सभी एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएंगे, और हम हमेशा अच्छे मूड में रहें।

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

समीक्षा

नाट्य कार्यक्रम "विजिटिंग ए फेयरी टेल" के लिए

3 से 4 साल की उम्र के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए।

शिक्षा का संगठन: KGKP "नर्सरी गार्डन नंबर 1 0 қshқyn" स्टेट इंस्टीट्यूशन "ज़ेज़काज़गन शहर का शिक्षा विभाग"

यह कार्यक्रमकिमेल एवगेनिया विटालिवना अतिरिक्त शिक्षा में एक शिक्षक के काम का नतीजा है।

नाट्य कार्यक्रम "एक परी कथा का दौरा" शिक्षकों, पूर्वस्कूली संगठनों के शिक्षकों के लिए खेल - नाटकीयता, नाट्य प्रदर्शन के माध्यम से बच्चे की रचनात्मक क्षमता, संचार और भाषण क्षमताओं को विकसित करने के लिए है।

नाट्य प्रशिक्षण एक शैक्षणिक प्रक्रिया है जो बच्चे को पर्यावरण के बारे में आवश्यक जानकारी देने के लिए विशेष तकनीकों का उपयोग करने की अनुमति देती है, एक उपयुक्त शब्दावली बनाती है, सही, अभिव्यंजक भाषण विकसित करती है, साथ ही साथ अपने विचारों को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने की क्षमता, जनता से डरती नहीं है बोलना, भावुकता और संवेदनशीलता विकसित करना, कार्यों और कर्मों को सहानुभूति और मूल्यांकन करने की क्षमता। कार्यक्रम पर आधारित हैगेमिंग प्रौद्योगिकियां .

काम का रूप: व्यक्तिगत - समूह।

कक्षाओं के संचालन के रूप: परियों की कहानियों, गीतों, नर्सरी राइम्स आदि के नाट्यीकरण और नाटकीयता के लिए खेल और खेल अभ्यास।

उपदेशात्मक सामग्रीकार्यक्रम में प्रस्तुत न केवल अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों द्वारा, बल्कि शिक्षकों और अभिभावकों द्वारा भी उपयोग किया जा सकता है।

इस प्रकार, कार्यक्रमनाटकीयकरण "एक परी कथा का दौरा" 3 से 4 साल के बच्चों के लिए, उपयोग के लिए अनुशंसित।

समीक्षक: लुकीना आई.जी. KGKP के निदेशक "यास्ली-गार्डन नंबर 10 उस्किन"

बच्चे का नाम

रंगमंच में रुचि

नायकों की सहानुभूति और सराहना करता है

सही ढंग से, स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से बोलता है

विशेषताओं, सजावट का उपयोग करता है

चेहरे के भाव, चाल-चलन, ​​स्वर-शैली का मालिक है

भावनात्मक अभिव्यक्ति

बच्चों की क्षमता का स्तर निर्धारित करने के लिए डायग्नोस्टिक्स 2 एमएल। जीआर। नाट्य में

कम स्तर

औसत स्तर

उच्च स्तर

निष्कर्ष:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक: किमेल ई.वी.

नगर बजटीय शैक्षिक संस्थान

"बेसिक सेकेंडरी स्कूल नंबर 17"

माना मुझे मंजूर है

एमबीओयू "स्कूल नंबर 17" के वीआर निदेशक के लिए उप निदेशक

एल.वी. सेनिना _______________ एम.वी. Permyakov

"___" _________ 2017 "___" _________ 2017

कार्य कार्यक्रम

पाठ्येतर गतिविधियां

सामान्य सांस्कृतिक दिशा में

"नाट्य गतिविधि"

एन.वी. शावरिना

अध्यापक प्राथमिक स्कूल

पॉलीसेवो -2017

व्याख्यात्मक नोट।

कार्यक्रम अनुच्छेद 12, पैरा 7 के अनुसार विकसित किया गया था संघीय विधान"रूसी संघ की शिक्षा पर" और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के नियोजित परिणाम। विभिन्न दिशाओं का खेल, गुड़िया के साथ खेलना प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे की मुख्य गतिविधि है। यह खेल में है कि उसके व्यक्तित्व के विभिन्न पहलुओं का विकास होता है, कई बौद्धिक और भावनात्मक ज़रूरतें पूरी होती हैं, और चरित्र का निर्माण होता है। कठपुतली थियेटर सफलता के निर्माण के लिए शुरुआती ट्रैक है।

कार्यक्रम की प्रासंगिकताकिसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के नैतिक, सौंदर्य गुणों के विकास में समाज की आवश्यकता के कारण। कठपुतली थियेटर योगदान देता है व्यापक विकासबच्चे का व्यक्तित्व। एक मंच कला के रूप में रंगमंच सभी प्रकार की कलात्मक गतिविधियों को जोड़ता है, व्यापक मानवीय और सौंदर्य शिक्षा की एक प्रणाली बनाने में मदद करता है, जिसमें व्यक्तिगत विषयों के बीच की सीमाएँ मिट जाती हैं: साहित्य, बाहरी दुनिया, संगीत, ललित कला. प्रदर्शन के निर्माण पर काम सभी प्रतिभागियों के लिए महत्वपूर्ण लक्ष्य से एकजुट होता है और अंतिम परिणाम के उद्देश्य से होता है, जहां पूरी टीम और प्रत्येक बच्चे की सफलता अलग-अलग दिखाई देती है। नाट्य गतिविधि, जो बच्चे की कल्पना को गुंजाइश देती है, भर देती है आंतरिक जीवनएक विशेष अर्थ वाला बच्चा टीम के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण विकसित करने में मदद करता है, स्वतंत्र रूप से सरल और जटिल कार्य करता है। रचनात्मक वातावरण बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं के विकास में योगदान देता है, विकसित करने में मदद करता है अंत वैयक्तिक संबंध. नाट्य गतिविधि प्रत्येक बच्चे को सफलता और सौभाग्य का मौका देती है।

लक्ष्य:

मंचन प्रदर्शन के माध्यम से सहयोग, रचनात्मकता, संचार, आत्म-साक्षात्कार के कौशल का निर्माण।

कार्य:

रंगमंच के इतिहास के साथ, नाट्य कला की विशेषताओं से परिचित होना।

भाषण, कल्पना की रचनात्मक क्षमताओं, अवलोकन, ध्यान, तकनीक और संस्कृति को विकसित करने के लिए।

एक-दूसरे के प्रति सम्मान पैदा करें, व्यवहार की संस्कृति

बच्चों के हित में माता-पिता को शामिल करें।

नाट्य गतिविधि आत्मनिर्णय, आत्म-विकास और आत्म-प्राप्ति में सक्षम व्यक्ति के व्यापक विकास में योगदान करती है।

पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम

प्रस्तावित कार्यक्रम आपको व्यवस्थित करने की अनुमति देता है जोरदार गतिविधिस्कूली बच्चों, शिक्षक और विद्यार्थियों के बीच सह-निर्माण का संबंध बनाने के लिए, जो प्रशिक्षण के पहले क्षणों से जीवन शैली के रूप में स्वतंत्रता, पहल और रचनात्मकता दिखाने की आवश्यकता निर्धारित करते हैं।

इस कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षण के दौरान, छात्र निम्नलिखित कौशल और क्षमताएं प्राप्त करते हैं: 2-3 बच्चों को कार्य की स्थिति समझाने की क्षमता, एक समूह द्वारा इसके कार्यान्वयन को व्यवस्थित करने, एक साथी के साथ संवाद बनाए रखने, भावनाओं का वर्णन करने की क्षमता इन भावनाओं की व्याख्या करने में सक्षम होने के लिए एटूड (कला का काम) के नायक द्वारा अनुभव किया गया। तीसरे स्तर के परिणाम को प्रदर्शन के उत्पादन में छात्रों की भागीदारी, निर्देशक, डेकोरेटर, ग्राफिक डिजाइनर, अभिनेता के रूप में अभिनय में अनुभव का अधिग्रहण माना जा सकता है।

बच्चों को सक्षम होना चाहिए:

अजनबियों की उपस्थिति में अभिनय प्रशिक्षण अभ्यास करें;

कार्य के आधार पर 12 - 18 शब्दों की एक कथानक कहानी, एक घटना, एक उपसंहार के आधार पर बनाएँ;

क्रिया को निरूपित करने वाले प्रमुख शब्दों का उपयोग करके एक घरेलू भूखंड के साथ आओ;

किसी भी स्थिति के लिए बहाना खोजें;

शिक्षक द्वारा प्रस्तावित विषय को 2-3 मिनट के भीतर विकसित करें;

बताओ कल से आज कितना अलग है;

लोगों, प्रकृति, वस्तुओं की दुनिया के बारे में अपनी टिप्पणियों को बताएं या दिखाएं;

बेतरतीब ढंग से एक सर्कल में और शिक्षक द्वारा निर्धारित लय में आगे बढ़ें;

किसी भी साथी के साथ मिलकर एक अध्ययन का निर्माण करें;

2-3 बच्चों को कार्य की स्थिति समझाएं, समूह द्वारा इसके कार्यान्वयन की व्यवस्था करें;

साथी के साथ संवाद बनाए रखें;

एटूड (कला का काम) के नायक द्वारा अनुभव की गई भावनाओं का वर्णन करें, इन भावनाओं की व्याख्या करने में सक्षम हों;

अपनी भावनाओं का वर्णन करें;

व्याख्या भावनात्मक स्थितिपशु और मनुष्य अपनी प्लास्टिसिटी, कर्मों के अनुसार;

स्मृति में अर्थ से संबंधित शब्दों की एक श्रृंखला (18 तक) और असंबंधित (12 तक) रखने के लिए;

याद करना:

3-4 आंदोलनों के दौरान आपके स्थान;

5 - 8 वस्तुओं के समूह का स्थान और शिक्षक द्वारा अपना स्थान बदलने के बाद उन्हें उनकी मूल स्थिति में लौटा देना;

अभ्यास के दौरान सरल आकार में लिखे गए 2-3 काव्य छंदों का पाठ;

रूसी लोककथाओं से 7-10 कार्यों को जानें, 3-5 रूसी लोक कथाओं के भूखंडों को बताने में सक्षम हों, लोककथाओं से परियों की कहानियों के 3-4 भूखंडों को पुनः प्राप्त करने में सक्षम हों विदेशों, 5-10 कविताएँ सुनाएँ।

छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

सर्कल का अध्ययन मूल्य अभिविन्यास पर आधारित है, जिसकी उपलब्धि शैक्षिक परिणामों से निर्धारित होती है। पाठ्येतर गतिविधियों के शैक्षिक परिणामों का मूल्यांकन तीन स्तरों पर किया जाता है।

पाठ्यक्रम व्यक्तिगत परिणाम प्राप्त करने पर केंद्रित है।

छात्रों के पास होगा:

साथियों के साथ सहयोग की आवश्यकता, साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण व्यवहार, संघर्ष-मुक्त व्यवहार, सहपाठियों की राय सुनने की इच्छा;

साहित्यिक कार्यों के माध्यम से विश्व के दृष्टिकोण की अखंडता;

· काल्पनिक कार्यों को सुनने और याद रखने के अनुभव के आधार पर नैतिक भावनाएँ, सौंदर्य संबंधी ज़रूरतें, मूल्य और भावनाएँ;

व्यक्तिगत विकास के लिए कक्षाओं के महत्व के बारे में जागरूकता।

मेटासब्जेक्ट परिणामपाठ्यक्रम अध्ययन निम्नलिखित सार्वभौमिक का गठन है शिक्षण गतिविधियां(यूयूडी)।

नियामक यूयूडी:

छात्र सीखेंगे:

संज्ञानात्मक यूयूडी:

छात्र सीखेंगे:

संचारी यूयूडी:

छात्र सीखेंगे:

· मदद के लिए पूछना;

अपनी चिंताओं को स्पष्ट करें

वार्ताकार को सुनो;

अभिव्यंजक पढ़ना;

भाषण श्वास और सही अभिव्यक्ति विकसित करना;

नाट्य कला के प्रकार, अभिनय की मूल बातें;

· परियों की कहानियों पर आधारित रेखाचित्र तैयार करना;

विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं (उदासी, खुशी, क्रोध, आश्चर्य, प्रशंसा) को व्यक्त करने की क्षमता

व्यक्तिगत यूयूडी:आत्म-विकास के लिए छात्रों की तत्परता और क्षमता, सीखने और अनुभूति के लिए प्रेरणा का गठन, प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों के मूल्य-अर्थ संबंधी दृष्टिकोण, उनकी व्यक्तिगत और व्यक्तिगत स्थिति, सामाजिक दक्षताओं को दर्शाते हैं, व्यक्तिगत गुण.

सीखने की प्रक्रिया में, परिश्रम का प्रतिफल जनता के सामने प्रदर्शन करने की खुशी, प्रदर्शन के बारे में दूसरों की राय है। इसके अलावा, न केवल समग्र रूप से मूल्यांकन महत्वपूर्ण है, बल्कि प्रत्येक प्रतिभागी का व्यक्तिगत मूल्यांकन भी है। प्रदर्शन के प्रीमियर के बाद, प्रत्येक बच्चा एक राय व्यक्त करता है कि उसने बहुत अच्छा किया है, और जहां उसे अभी भी काम करने की जरूरत है।

यह कार्यक्रम सामान्य सांस्कृतिक दिशा में शामिल है।

नाट्य प्रदर्शन में भाग लेने से सीखने की प्रेरणा बढ़ती है। साहित्यिक पठन पर शैक्षिक कार्यक्रम की समस्याओं को हल करने में मदद करता है। बच्चे पढ़ने की गति, अभिव्यक्ति को बढ़ाते हैं। कलात्मक स्वाद विकसित होता है। विभिन्न नाट्य प्रदर्शनों का उपयोग बच्चों के नियमों के ज्ञान को पुष्ट करता है ट्रैफ़िक, पारिस्थितिकी, रूसी भाषा, दुनिया भर में।

प्रस्तावित कार्यक्रम संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार बनाया गया है।

33 घंटे की कुल मात्रा के साथ कठपुतली थियेटर कार्यक्रम का अध्ययन पूरे वर्ष किया जाता है। प्रति सप्ताह 1 घंटा।

गतिविधियाँ: दृश्यावली बनाना, कठपुतलियाँ बनाना, प्रदर्शन का मंचन करना। स्कूल की छुट्टियों में, अनाथालयों में प्रदर्शन।

कक्षाओं का संचालन करते समय, विधियों का उपयोग किया जाता है: मौखिक, प्रदर्शनकारी-दृश्य, व्यावहारिक, समस्या-खोज।

लेखांकन ज्ञान के रूप, कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणामों का आकलन करने के लिए कौशल : प्रदर्शन समीक्षाएँ; थिएटर के इतिहास का पंजीकरण; बच्चों के चित्र। डीब्रीफिंग का मुख्य रूप प्रदर्शन है।

पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में समूह कक्षाओं में भाग लेना, थिएटर जाना, बच्चों और माता-पिता के सामने प्रदर्शन करना शामिल है।

		संगठन के रूप	गतिविधियाँ
		चित्रण	गेमिंग गतिविधि; संज्ञानात्मक गतिविधि; अवकाश - मनोरंजन गतिविधियाँ; कलात्मक सृजनात्मकता;
	दर्शनीय भाषण	स्टेजक्राफ्ट की मूल बातें सीखना छवि कार्यशाला पोशाक कार्यशाला पढ़ने का नाटकीयकरण	गेमिंग गतिविधि; कलात्मक सृजनात्मकता;
		नाटक का मंचन एक प्रदर्शन में भाग लेने छोटे समूह में काम करना अभिनय प्रशिक्षण भ्रमण प्रदर्शन	गेमिंग गतिविधि; संज्ञानात्मक गतिविधि; समस्या-मूल्य संचार; अवकाश - मनोरंजन गतिविधियाँ (अवकाश संचार); कलात्मक सृजनात्मकता;

विषयगत योजना

№ एन\एन	अध्याय	घंटों की संख्या
	नाट्य संस्कृति के मूल तत्व, संचार की संस्कृति
	दर्शनीय भाषण
	कठपुतली शो में काम करना

कैलेंडर-विषयगत योजना

	विषय शीर्षक।	घंटों की संख्या	पाठ रूप	नियोजित परिणाम
	नाट्य संस्कृति के मूल तत्व, संचार की संस्कृति।			नियामक: शिक्षक द्वारा तैयार किए गए सीखने के कार्य को समझें और स्वीकार करें; नाटक पर काम के अलग-अलग चरणों में अपने कार्यों की योजना बनाएं; संज्ञानात्मक: वीडियो पढ़ते और देखते समय विश्लेषण और संश्लेषण के तरीकों का उपयोग करें, नायक के व्यवहार की तुलना और विश्लेषण करें; कार्यों के प्रदर्शन में प्राप्त जानकारी को समझें और लागू करें; संचारी: संवाद, सामूहिक चर्चा में शामिल हों, पहल करें और सक्रिय रहें
	रूस में कठपुतली थिएटरों के विकास के इतिहास से परिचित।
	बाहर और अंदर रंगमंच।		बातचीत दिखा रहा है
	सही तरीके से कैसे संवाद करें।
	सही तरीके से कैसे संवाद करें। मिनी दृश्य।
	नैतिकता के सामान्य नियम।		गोल मेज़
	लोगों को खुशी दें।		चित्र
	दर्शनीय भाषण।			संचारी: एक समूह में काम करें, भागीदारों की राय को ध्यान में रखें जो उनके अपने से भिन्न हैं;
	नाट्य खेल।
	खेल: मगरमच्छ।
	खेल "दिन रात"।
	खेल "समुद्र एक बार चिंता करता है।"
	खेल "अजीब बंदर"।
	खेल: "कुक"।
	नाटक पर काम करें.			नियामक: · उनकी गतिविधियों के परिणामों का नियंत्रण, सुधार और मूल्यांकन करना; सफलता/असफलता के कारणों का विश्लेषण करें, शिक्षक की मदद से सकारात्मक दृष्टिकोण सीखें जैसे: "मैं सफल होऊंगा", "मैं अभी भी बहुत कुछ कर सकता हूं"। संज्ञानात्मक: कहानियों, परियों की कहानियों, रेखाचित्रों की रचना करते समय, सबसे सरल छंदों का चयन करते समय, भूमिकाओं और मंचन द्वारा पढ़ते समय व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमता दिखाएं। संचारी: · मदद के लिए पूछना; उनकी कठिनाइयों को तैयार करने के लिए; सहायता और सहयोग प्रदान करें; वार्ताकार को सुनो; संयुक्त गतिविधियों में कार्यों और भूमिकाओं के वितरण पर सहमत हों, एक सामान्य निर्णय लें; · अपनी राय और स्थिति तैयार करना; पारस्परिक नियंत्रण का प्रयोग करें; स्वयं के व्यवहार और दूसरों के व्यवहार का मूल्यांकन।
	नाटक "बकरी" की भूमिकाओं का वितरण।
	दृश्यों का निर्माण		डिजाइन बातचीत
	अभिनेताओं के साथ काम करें: बकरी, दादी, कुत्ता।		वार्तालाप दृश्य एकालाप संवाद
	अभिनेताओं के साथ काम करना: भेड़िया, माउस, गिलहरी, कठफोड़वा।		वार्तालाप दृश्य एकालाप संवाद
	परी कथा "बकरी" का पूर्वाभ्यास		वार्तालाप दृश्य एकालाप संवाद
			वार्तालाप दृश्य एकालाप संवाद
	परी कथा की भूमिकाओं का वितरण "पाइक के आदेश से।"		वार्तालाप दृश्य एकालाप संवाद
	सजावट करना।		डिजाइन बातचीत
	अभिनेताओं के साथ काम करें: एमिलीया, ज़ार, राजकुमारी, पाइक।		वार्तालाप दृश्य एकालाप संवाद
	अभिनेताओं के साथ काम करना: डॉक्टर, बोयार, नानी।		वार्तालाप दृश्य एकालाप संवाद
	परी कथा का पूर्वाभ्यास "पाइक के आदेश से"		वार्तालाप दृश्य एकालाप संवाद
	माता-पिता और बच्चों के लिए प्रस्तुति। खेल विश्लेषण।		वार्तालाप दृश्य एकालाप संवाद
	"एक बार रहते थे"। भूमिकाओं का वितरण।		वार्तालाप दृश्य एकालाप संवाद
			डिजाइन बातचीत
	नाटक-परी कथा "वन्स अपॉन ए टाइम" के अभिनेताओं के साथ काम करें।		वार्तालाप दृश्य एकालाप संवाद
	परी कथा "वन्स अपॉन ए टाइम" का पूर्वाभ्यास		वार्तालाप दृश्य एकालाप संवाद
	माता-पिता और बच्चों के लिए प्रस्तुति। खेल विश्लेषण।		वार्तालाप दृश्य एकालाप संवाद
	उत्पादन "राजनीति का पाठ" की भूमिकाओं का वितरण।		वार्तालाप दृश्य एकालाप संवाद
	गुड़िया के लिए दृश्यों, वेशभूषा का उत्पादन।		डिजाइन बातचीत
	प्रोडक्शन के अभिनेताओं के साथ काम करें "विनम्रता का पाठ"। कठपुतली शो "विनम्रता का पाठ" का पूर्वाभ्यास		वार्तालाप दृश्य एकालाप संवाद
	माता-पिता और बच्चों के लिए प्रस्तुति। खेल विश्लेषण		वार्तालाप दृश्य एकालाप संवाद

ग्रन्थसूची

Etsenko, V. G. कठपुतली थियेटर स्कूल में [पाठ] / V. G. Etsenko। - नोवोसिबिर्स्क: लाडा पब्लिशिंग कंपनी, 2001

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प्लॉटनिकोव, वी। गुड़िया। "तस्वीरों में इतिहास" [पाठ] / वी। प्लॉटनिकोव। - चेल्याबिंस्क: यूराल, 1996।

उपकरण: स्क्रीन, दस्ताने कठपुतलियाँ, दृश्यावली, कपड़ा, कार्डबोर्ड, गौचे, कैंची, धागा, चोटी।

4. कार्यक्रम पर काम का कार्यान्वयन।

6. काम के रूप।

7. नाट्य खेलों के प्रकार और वर्गीकरण।
8. उम्र के हिसाब से थिएटर गेम्स आयोजित करने की तकनीक।
9. प्रदर्शन की तैयारी और आयोजन।
10. माता-पिता के साथ व्यक्तिगत कार्य।
11. बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य।
12. बच्चों के साथ खेल गतिविधियों के निर्माण की योजना।
13. परी कथा के नाटकीयकरण पर कार्य योजना।
14. निदान। अपेक्षित परिणाम
15. समापन भाग।
16. ग्रंथ सूची।

1. "प्रीस्कूलर के विकास में नाट्य गतिविधि की भूमिका और समीचीनता।"

समाज में होने वाले परिवर्तन शिक्षा में नई आवश्यकताओं को जन्म देते हैं। आधुनिक किंडरगार्टन में प्रीस्कूलर के साथ काम करने के लिए, नाट्य गतिविधि आपको बच्चे की भावनाओं, गहरी भावनाओं और खोजों को विकसित करने की अनुमति देती है, उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराती है। स्मृति, सोच, कल्पना, ध्यान विकसित करता है; आपको बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करने की अनुमति देता है, जो बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने का एक महत्वपूर्ण उपकरण है।

आवश्यकताओं में से एक है: पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

रचनात्मकता घटकों में से एक है समग्र संरचनाव्यक्तित्व। उनका विकास समग्र रूप से बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में योगदान देता है। घरेलू और के काम के विश्लेषण के आधार पर विदेशी मनोवैज्ञानिक, जो एक रचनात्मक व्यक्ति के गुणों और गुणों को प्रकट करते हैं, रचनात्मक क्षमताओं के लिए सामान्य मानदंड निर्धारित किए गए थे: सुधार के लिए तत्परता, उचित अभिव्यक्ति, नवीनता, मौलिकता, सहयोग में आसानी, राय और आकलन की स्वतंत्रता, विशेष संवेदनशीलता।

एक अनूठा उपकरणबच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास एक नाट्य गतिविधि है। रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से समस्याओं को हल करने के लिए नाट्य तकनीकों का उपयोग करने के लिए एक अलग तकनीक की परिभाषा की आवश्यकता होती है।

आजकल, अधिक से अधिक शिक्षक पूर्वस्कूली संस्थानकार्यक्रम के विभिन्न वर्गों में प्रीस्कूलर के साथ काम करने में सूचना और संचार तकनीकों का उपयोग करें।

वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के युग में जीवन अधिक विविध और अधिक जटिल होता जा रहा है।

और इसके लिए एक व्यक्ति से "रूढ़िवादी, अभ्यस्त क्रियाओं की नहीं, बल्कि गतिशीलता, सोच के लचीलेपन, त्वरित अभिविन्यास और नई परिस्थितियों के अनुकूलन, बड़ी और छोटी समस्याओं को हल करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।" यदि हम इस तथ्य को ध्यान में रखते हैं कि लगभग सभी व्यवसायों में मानसिक श्रम का हिस्सा लगातार बढ़ रहा है, और प्रदर्शन गतिविधि का एक बड़ा हिस्सा मशीनों में स्थानांतरित हो रहा है, तो यह स्पष्ट हो जाता है कि किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं को सबसे अधिक मान्यता दी जानी चाहिए। उनकी बुद्धि का अनिवार्य हिस्सा और उनके विकास का कार्य आधुनिक मनुष्य की शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।

आखिरकार, मानव जाति द्वारा संचित सभी सांस्कृतिक मूल्य लोगों की रचनात्मक गतिविधि का परिणाम हैं। और कितना आगे मनुष्य समाजभविष्य में, युवा पीढ़ी की रचनात्मक क्षमता द्वारा निर्धारित किया जाएगा।

जिस प्रकार आज एक रचनात्मक व्यक्तित्व के लिए एक सामाजिक व्यवस्था है, उसी में शैक्षणिक कार्यबच्चों के साथ इस समस्या पर बहुत ध्यान देना चाहिए।

रचनात्मक क्षमताएं निहित हैं और हर व्यक्ति में मौजूद हैं। अनुकूल परिस्थितियों में प्रत्येक बच्चा स्वयं को अभिव्यक्त कर सकता है। बच्चों द्वारा पहले प्राप्त किए गए ज्ञान को रचनात्मक रूप से लागू करने के लिए, यह आवश्यक है कि वे प्रस्तावित गतिविधि की आवश्यकता महसूस करें। कार्रवाई के लिए प्रेरणा का आयोजन किया जाना चाहिए। रचनात्मकता न केवल गतिविधि में प्रकट होती है, बल्कि उसमें बनती भी है।

पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने वाली सबसे प्रभावी गतिविधियों में से एक नाट्य गतिविधि है।

2. लक्ष्य और उद्देश्य:

मुख्य लक्ष्य: यह नाटकीय खेलों के माध्यम से बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं, मनोवैज्ञानिक मुक्ति का विकास है।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है:

1. "फिक्शन", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जिनका उपयोग प्रदर्शनों, खेलों, कक्षाओं, छुट्टियों और स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों के मंचन में किया जाएगा। खेल आशुरचनाओं का उपयोग करके कलात्मक छवि बनाने में बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार करना। परियों की कहानियों को सुसंगत और स्पष्ट रूप से फिर से बताने की क्षमता में सुधार करें।

2. "आइडेटिव एक्टिविटी", जहाँ बच्चे ऐसे दृष्टांतों से परिचित होते हैं जो सामग्री में समान होते हैं, नाटक का कथानक। वे प्रदर्शन, या उसके पात्रों के कथानक के अनुसार विभिन्न सामग्रियों से चित्र बनाते हैं।3

3. "पर्यावरण का परिचय", जहां बच्चे उत्तर के लोगों के तत्काल पर्यावरण, संस्कृति, जीवन और परंपराओं की वस्तुओं से परिचित होते हैं, जो नाटकीय खेल और प्रदर्शन में शामिल सामग्री के रूप में काम करेगा

4. "संगीत शिक्षा", जहां बच्चे अगले प्रदर्शन के लिए संगीत से परिचित होते हैं। वे संगीत की प्रकृति पर ध्यान देते हैं, जो नायक और उसकी छवि का पूरा चरित्र देता है। बच्चों को अपने और दूसरों के कार्यों का मूल्यांकन करना सिखाएं। नाट्य कठपुतली खेलने की इच्छा पैदा करें। स्वतंत्र गतिविधियों में खेल सुधारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।

5. "भाषण का विकास", जहां बच्चे टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम्स का उपयोग करते हैं। स्पष्ट उच्चारण विकसित होता है। नाटकीय खेल गतिविधियों में एक स्थिर रुचि विकसित करें। विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करें। बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें। भाषण की स्वर अभिव्यक्ति में सुधार। संवाद और एकालाप भाषण विकसित करें। स्मृति, सोच, कल्पना, ध्यान विकसित करें।

3. कार्य के रूप और तरीके

1. कठपुतली शो देखना और उनके बारे में बात करना।

2. नाटकीयता खेल।

3. बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास के लिए व्यायाम।

4. सुधारक और शैक्षिक खेल।

5. डिक्शन में व्यायाम (आर्टिकुलिटरी जिम्नास्टिक)।

6. भाषण की अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति के विकास के लिए कार्य।

7. खेल - परिवर्तन ("अपने शरीर को नियंत्रित करना सीखें"), आलंकारिक अभ्यास।

8. बच्चों की प्लास्टिसिटी के विकास के लिए व्यायाम।

9. हाथ मोटर कौशल के विकास के लिए फिंगर गेम प्रशिक्षण।

10. अभिव्यंजक चेहरे के भावों के विकास के लिए व्यायाम।

11. नाटक के दौरान नैतिकता पर अभ्यास।

12. विभिन्न परियों की कहानियों और नाटकों को खेलना।

13. न केवल एक परी कथा के पाठ के साथ, बल्कि इसके नाटकीयता के माध्यम से भी परिचित - हावभाव, चेहरे के भाव, चाल, वेशभूषा, दृश्य।

4. कार्यक्रम पर काम का कार्यान्वयन:

1. कार्यक्रम को सर्कल वर्क के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है।

2. माता-पिता के साथ काम करें, जहां संयुक्त नाट्य प्रदर्शन आयोजित किए जाते हैं,

छुट्टियां, कठपुतली थिएटर, खेल प्रतियोगिताएं।

3. समूह और हॉल की आंतरिक सजावट, थिएटर स्टूडियो, जहाँ बच्चे रहते हैं और उनका पालन-पोषण होता है।

4. प्रदर्शन और खेल के लिए वेशभूषा और विशेषताएँ बच्चों के लिए उपलब्ध होनी चाहिए और उन्हें खुश करना चाहिए

इसकी उपस्थिति के साथ।

सैद्धांतिक और व्यावहारिक भागों से मिलकर बनता है। सैद्धांतिक भाग कार्य, रूपों और कार्य के तरीकों, कक्षाओं की सामग्री, निदान का उपयोग करके अनुसंधान को प्रकट करता है। पहचानी गई कमियों को दूर करने के लिए बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य की रूपरेखा तैयार की गई है। किए गए कार्य के परिणामस्वरूप, माता-पिता के लिए निष्कर्ष, सुझाव, सिफारिशें की जाती हैं।

काम का व्यावहारिक हिस्सा नाट्य गतिविधि की सैद्धांतिक वैधता की पुष्टि करता है। इसमें क्लास नोट्स, क्रिएटिव एक्सरसाइज, ट्रांसफॉर्मेशन गेम्स, फिंगर गेम ट्रेनिंग शामिल हैं।

किसी भी उम्र में परियों की कहानियों में आप कुछ गुप्त और रोमांचक खोज सकते हैं। बचपन में उन्हें सुनकर, एक व्यक्ति अनजाने में "जीवन स्थितियों का एक बैंक" जमा करता है, इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि "परी कथा पाठ" के बारे में जागरूकता कम उम्र से ही शुरू हो जाए, प्रश्न के उत्तर के साथ: "क्या करता है" परियों की कहानी हमें सिखाती है?"।

प्रत्येक बच्चे की आत्मा में एक मुक्त नाट्य खेल की इच्छा होती है जिसमें वह परिचित साहित्यिक भूखंडों को पुन: पेश करता है। यह उनकी सोच को सक्रिय करता है, स्मृति और आलंकारिक धारणा को प्रशिक्षित करता है, कल्पना और कल्पना को विकसित करता है, भाषण में सुधार करता है। और मूल भाषा की भूमिका को कम आंकने के लिए, जो लोगों को - विशेषकर बच्चों को - सचेत रूप से समझने में मदद करती है दुनियाऔर संचार का साधन है-असंभव। S. Ya. Rubinshtein ने लिखा: "जितना अधिक अभिव्यंजक भाषण, उतना ही वह भाषण है, न कि केवल भाषा, क्योंकि जितना अधिक अभिव्यंजक भाषण होता है, उतना ही अधिक वक्ता उसमें प्रकट होता है: उसका चेहरा, स्वयं"। समय पर बौद्धिक, भाषण, साहित्यिक और कलात्मक विकास के लिए बच्चों द्वारा भाषण की अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

अभिव्यंजक भाषण में मौखिक (इंटोनेशन, शब्दावली और वाक्य रचना) और गैर-मौखिक (चेहरे के भाव, हावभाव, आसन) साधन शामिल हैं।

अभिव्यंजक भाषण के विकास के लिए, ऐसी स्थितियाँ बनाना आवश्यक है जिसमें प्रत्येक बच्चा अपनी भावनाओं, भावनाओं, इच्छाओं और विचारों को सामान्य बातचीत और सार्वजनिक रूप से, दर्शकों द्वारा शर्मिंदा किए बिना व्यक्त कर सके। नाट्य गतिविधियों में कक्षाएं इसमें बहुत मदद करती हैं; यह एक खेल है, और हर बच्चे को इसे जीना चाहिए और इसका आनंद लेना चाहिए। नाट्य गतिविधि की शैक्षिक संभावनाएँ बहुत बड़ी हैं: इसकी विषय वस्तु सीमित नहीं है और यह बच्चे की किसी भी रुचि और इच्छा को पूरा कर सकती है। इसमें भाग लेने से, बच्चे अपने आसपास की दुनिया से इसकी विविधता से परिचित होते हैं - छवियों, रंगों, ध्वनियों, संगीत के माध्यम से, कुशलता से पूछे गए प्रश्न उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। पात्रों की प्रतिकृतियों की अभिव्यक्तता पर काम करने की प्रक्रिया में, उनके स्वयं के कथन, बच्चे की शब्दावली सक्रिय होती है, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार होता है, इसकी आंतरिक संरचना में सुधार होता है, संवाद भाषण और इसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है।

नाट्य गतिविधि बच्चे की भावनाओं, गहरी भावनाओं और खोजों के विकास का एक स्रोत है,

उन्हें आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराते हैं। नाट्य कक्षाएं बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करती हैं, उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति देती हैं, खेली जा रही घटनाओं के साथ सहानुभूति रखती हैं। इस प्रकार, नाट्य गतिविधि बच्चों में सहानुभूति विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है, अर्थात् चेहरे के भावों, इशारों, स्वरों से किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को पहचानने की क्षमता, विभिन्न स्थितियों में खुद को उसके स्थान पर रखने की क्षमता और पर्याप्त तरीके खोजने की क्षमता की मदद। "किसी और की मस्ती के साथ मज़े करने और किसी और के दुःख के प्रति सहानुभूति रखने के लिए, आपको अपनी कल्पना की मदद से खुद को किसी अन्य व्यक्ति की स्थिति में स्थानांतरित करने में सक्षम होने की आवश्यकता है, मानसिक रूप से उसकी जगह लें," बी. एम. टेपलोव ने तर्क दिया।

नाट्य गतिविधि आपको इस तथ्य के कारण सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने की अनुमति देती है कि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रत्येक साहित्यिक कार्य या परियों की कहानी में हमेशा एक नैतिक अभिविन्यास (दोस्ती, दया, ईमानदारी, साहस, आदि) होता है।

नाट्य गतिविधि बच्चे को चरित्र की ओर से अप्रत्यक्ष रूप से समस्या स्थितियों को हल करने की अनुमति देती है। यह शर्मीलेपन, आत्म-संदेह, शर्मीलेपन को दूर करने में मदद करता है। इस प्रकार, नाट्य कक्षाएं बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करती हैं।

इसलिए, यह नाटकीय गतिविधि है जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है। यह भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों के विकास का एक अटूट स्रोत है, आध्यात्मिक धन से परिचित होने का एक तरीका है। नतीजतन, बच्चा दुनिया को अपने दिमाग और दिल से सीखता है, अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है; संचार, आत्म-संदेह की कठिनाइयों पर काबू पाने से जुड़ी खुशी सीखता है। हमारी दुनिया में, सूचना और तनाव से संतृप्त, आत्मा परियों की कहानियों के लिए पूछती है - एक चमत्कार, एक लापरवाह बचपन की भावना।

आधुनिक पद्धतिगत साहित्य का अध्ययन करने के बाद, उन्हें अपने समूह के अभ्यास में पेश करने के लिए सामग्री चुनें, थिएटर समूह में बच्चों के साथ काम करना। नाटकीय खेलों को व्यवस्थित रूप से आयोजित करके, आप नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में रुचि बढ़ा सकते हैं, आसपास की वास्तविकता के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार कर सकते हैं, सुसंगत रूप से और अभिव्यंजक रूप से परियों की कहानियों की क्षमता में सुधार कर सकते हैं।

नाट्य खेलों के लिए बच्चों से आवश्यकता होती है: ध्यान, सरलता, त्वरित प्रतिक्रिया, संगठन, कार्य करने की क्षमता, एक निश्चित छवि का पालन करना, उसमें पुनर्जन्म लेना, अपना जीवन जीना।

6. काम के रूप

1. समूह पाठ

पाठ की अवधि बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है।

कक्षाएं सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं। कक्षाओं का समय: 3-4 वर्ष - 15 मिनट, 5-6 वर्ष - 20-25 मिनट, 6-7 वर्ष - 30 मिनट या अधिक।

कक्षाएं संचालित करने के सिद्धांत:

1. शिक्षण में विज़ुअलाइज़ेशन - दृश्य सामग्री की धारणा पर किया जाता है।

2. अभिगम्यता - पाठ को उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, जो कि सिद्धांत के सिद्धांत पर बनाया गया है (सरल से जटिल तक)

3. समस्यात्मक - समाधान खोजने के उद्देश्य से समस्या की स्थिति.

4. शिक्षा का विकासशील और शैक्षिक स्वरूप - किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना, देशभक्ति की भावनाओं और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करना।

भाग 1. परिचयात्मक

परिचयात्मक भाग का उद्देश्य: बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करना, बच्चों को एक साथ काम करने के लिए तैयार करना।

काम की मुख्य प्रक्रियाएँ परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को पढ़ रही हैं। खेल "एक दलदल के माध्यम से भाग गया", "एक गिलहरी एक गाड़ी पर बैठी है", "एक स्केटिंग रिंक, स्केटिंग रिंक, स्केटिंग रिंक", "हवा हमारे चेहरे में बह रही है", आदि।

भाग 2। उत्पादक

इसमें एक कलात्मक शब्द, सामग्री की व्याख्या, दृष्टांतों की परीक्षा, एक शिक्षक की कहानी, जिसका उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करना है।

पाठ तत्व:

1. परी कथा चिकित्सा, कामचलाऊ व्यवस्था के तत्वों के साथ।

2. रेखाचित्र, कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, परियों की कहानियाँ सुनाई जाती हैं, लघु कथाएँचेहरे के हावभाव और पैंटोमाइम का उपयोग करना (कोरोटकोवा एलडी। प्रीस्कूलर के लिए परी कथा चिकित्सा)

3. कल्पना और स्मृति के विकास के लिए खेल - खेलों में याद रखने वाली कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, चित्रलेख, चित्र, लघु कथाएँ शामिल हैं।

4. रेखाचित्र, अनुप्रयोग, कोलाज - विभिन्न प्रकार के गैर-पारंपरिक रेखाचित्रों का उपयोग, प्राकृतिक और बेकार सामग्री का उपयोग।

पूर्वस्कूली, एक नियम के रूप में, बालवाड़ी में एक कठपुतली थियेटर के आगमन से खुश हैं, लेकिन वे कठपुतलियों की मदद से खुद छोटे प्रदर्शन करना भी पसंद करते हैं, जो हमेशा उनके निपटान में होते हैं। बच्चे, खेल में शामिल होने के बाद, गुड़िया के सवालों का जवाब देते हैं, उनके अनुरोधों को पूरा करते हैं, सलाह देते हैं और एक या दूसरी छवि में बदलते हैं। वे हंसते हैं जब पात्र हंसते हैं, वे उनके साथ दुखी होते हैं, वे खतरे की चेतावनी देते हैं, वे अपने प्रिय नायक की असफलताओं पर रोते हैं, वे हमेशा उसकी मदद के लिए तैयार रहते हैं। नाट्य खेलों में भाग लेते हुए, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया से परिचित होते हैं।

7. पूर्वस्कूली के नाटकीय खेलों को दो मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है: निर्देशक के खेल और नाटकीयता के खेल।

को निर्देशक काखेलों को टेबल, शैडो थिएटर और फ़्लेनेलोग्राफ पर थिएटर के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है: एक बच्चा या एक वयस्क एक चरित्र नहीं है, लेकिन दृश्य बनाता है, एक खिलौना चरित्र की भूमिका निभाता है, उसके लिए कार्य करता है, उसे इंटोनेशन, चेहरे के भावों के साथ चित्रित करता है।

नाटकीयताकठपुतलियों या उंगलियों पर डाले गए पात्रों का उपयोग करते हुए, भूमिका खिलाड़ी के अपने कार्यों पर आधारित होते हैं। इस मामले में, बच्चा अपनी अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करके खुद को खेलता है - स्वर, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम।
वर्गीकरण निर्देशकीय खेल:

डेस्कटॉप थिएटर खिलौने।विभिन्न प्रकार के खिलौने और शिल्प का उपयोग किया जाता है। मुख्य बात यह है कि वे मेज पर स्थिर रूप से खड़े होते हैं और आंदोलन में हस्तक्षेप नहीं करते हैं।

डेस्कटॉप थिएटर चित्रों।पात्र और दृश्य - चित्र। उनकी गतिविधियां सीमित हैं। चरित्र की स्थिति, उसकी मनोदशा को खिलाड़ी के स्वर से अवगत कराया जाता है। जैसे-जैसे कार्रवाई आगे बढ़ती है पात्र दिखाई देते हैं, जो आश्चर्य का तत्व पैदा करता है और बच्चों को दिलचस्पी रखता है।

पुस्तक स्टैंड।गतिकी, घटनाओं के क्रम को क्रमिक चित्रों की सहायता से दर्शाया गया है। बुक स्टैंड की चादरें पलटते हुए, प्रस्तुतकर्ता घटनाओं, बैठकों को दर्शाती व्यक्तिगत कहानियों को प्रदर्शित करता है।
फलालैनग्राफ।चित्र या वर्ण स्क्रीन पर प्रदर्शित होते हैं। फलालैन जो स्क्रीन को कवर करता है और तस्वीर का उल्टा हिस्सा उन्हें वापस रखता है। फलालैन के बजाय, मखमल या सैंडपेपर के टुकड़ों को चित्रों से चिपकाया जा सकता है। चित्र पुरानी किताबों से बच्चों द्वारा एक साथ चुने जाते हैं, पत्रिकाएँ स्वतंत्र रूप से बनाई जाती हैं।
छाया रंगमंच।इसे पारभासी कागज, काले समतल वर्णों और उनके पीछे एक प्रकाश स्रोत से बनी एक स्क्रीन की आवश्यकता होती है, जिसकी बदौलत पात्रों को स्क्रीन पर फेंका जाता है। छवि को उंगलियों की सहायता से भी प्राप्त किया जा सकता है। प्रदर्शन संगत ध्वनि के साथ है।
प्रकार नाटकीयता खेल :
नाटकीयता खेल साथ उंगलियां।बच्चा अपनी उंगलियों पर रखता है। वह उस चरित्र के लिए "खेलता है" जिसकी छवि हाथ पर है। कथानक को प्रकट करने के दौरान, वह पाठ का उच्चारण करते हुए एक या एक से अधिक अंगुलियों से कार्य करता है। आप स्क्रीन के पीछे क्रियाओं को चित्रित कर सकते हैं या इसकातेजी से कमरे के चारों ओर घूम रहा है।
नाटकीयता खेल साथ गुड़िया bibabo.इन खेलों में उंगलियों पर बिबाबो डॉल लगाई जाती है। वे आमतौर पर एक स्क्रीन पर काम करते हैं जिसके पीछे ड्राइवर खड़ा होता है। पुराने खिलौनों का उपयोग करके ऐसी गुड़िया स्वतंत्र रूप से बनाई जा सकती हैं।
कामचलाऊ व्यवस्था।यह बिना पूर्व तैयारी के साजिश को अंजाम दे रहा है। पारंपरिक शिक्षाशास्त्र में, खेल - नाटकों को रचनात्मक खेलों के रूप में वर्गीकृत किया जाता है जिसमें बच्चे रचनात्मक रूप से साहित्यिक कार्यों की सामग्री को पुन: पेश करते हैं,

8. नाट्य खेलों के आयोजन के लिए प्रौद्योगिकी
मुख्य आवश्यकताएं को संगठनों थियेट्रिकल खेल

खेलों की तैयारी और संचालन दोनों चरणों में बच्चों की अधिकतम गतिविधि।

बच्चे एक-दूसरे का सहयोग कर रहे हैं और साथएक नाट्य खेल के आयोजन के सभी चरणों में वयस्क।
खेलों के लिए चुने गए विषयों और भूखंडों की सामग्री का क्रम और जटिलता बच्चों की उम्र और कौशल के अनुरूप है।
में जूनियर समूहनाट्य खेलों के प्रोटोटाइप हैं खेल साथ भूमिका।

टॉडलर्स, भूमिका के अनुसार अभिनय करते हुए, अपनी क्षमताओं का पूरी तरह से उपयोग करते हैं और कई कार्यों को बहुत आसान तरीके से करते हैं। सतर्क गौरैया, बहादुर चूहे या दोस्ताना कलहंस की ओर से कार्य करते हुए, वे सीखते हैं, और खुद के लिए अगोचर। इसके अलावा, भूमिका निभाने वाले खेल बच्चों की कल्पना को सक्रिय और विकसित करते हैं, उन्हें स्वतंत्र रूप से तैयार करते हैं रचनात्मक नाटक.
छोटे समूह के बच्चे कुत्तों, बिल्लियों और अन्य परिचित जानवरों में बदलने में प्रसन्न होते हैं।

हालाँकि, वे अभी भी प्लॉट को विकसित और हरा नहीं सकते हैं।वे केवल जानवरों की नकल करते हैं, व्यवहार की विशिष्टताओं को प्रकट किए बिना, उन्हें बाहरी रूप से कॉपी करते हैं, इसलिए छोटे समूह के बच्चों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि उन्हें मॉडल के अनुसार क्रियाओं को खेलने के कुछ तरीके सिखाए जाएं।

इस उद्देश्य के लिए, वह खेल आयोजित करने की सलाह देता है: "माँ मुर्गी और मुर्गियाँ", "वह भालू और शावक", "हरे और खरगोश", और कक्षा में बच्चों के जीवन से छोटे दृश्यों को खेलने के लिए, साहित्यिक कार्यों के आधार पर खेलों का आयोजन करें: ए। बार्टो द्वारा "खिलौने", वी। ज़ुकोवस्की द्वारा "बिल्ली और एक बकरी"।
नाटकीय खेलों में रुचि पैदा करते हुए, बच्चों को परियों की कहानियों और अन्य साहित्यिक कार्यों को यथासंभव पढ़ना और बताना आवश्यक है।

में मध्यसमूह आप बच्चों को पढ़ा सकते हैंआंदोलन और शब्द को भूमिका में मिलाएं, दो या चार के मूकाभिनय का उपयोग करें अभिनेताओं. प्रशिक्षण अभ्यासों का उपयोग करना संभव है, उदाहरण के लिए, "अपने आप को एक छोटे से बन्नी की कल्पना करो और अपने बारे में बताओ।"
सबसे सक्रिय बच्चों के एक समूह के साथ, टेबल थिएटर (परी कथा "जिंजरब्रेड मैन") का उपयोग करके सबसे सरल परियों की कहानियों को नाटक करने की सलाह दी जाती है। खेलों में निष्क्रिय बच्चों को शामिल करके, आप उन कार्यों को नाटकीय बना सकते हैं जिनमें कम संख्या में क्रियाएं होती हैं (नर्सरी कविता "किसनका-मुरिसेंका")।
में वरिष्ठसमूह, बच्चे अपने प्रदर्शन कौशल में सुधार करना जारी रखते हैं। शिक्षक उन्हें स्वतंत्र रूप से आलंकारिक अभिव्यक्ति के तरीके खोजना सिखाता है। नाटकीय संघर्ष, पात्रों का निर्माण, स्थितियों की गंभीरता, भावनात्मक समृद्धि, संक्षिप्त, अभिव्यंजक संवाद, भाषा की सरलता और आलंकारिकता - यह सब परियों की कहानियों पर आधारित नाटक के खेल के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है।

परियों की कहानी बच्चों के खेल में अलग-अलग तरीकों से परिलक्षित होती है: बच्चे अलग-अलग भूखंडों को पुन: पेश करते हैं, पुराने प्रीस्कूलर - पूरी परी कथा . 6-7 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, एक नाटकीयकरण खेल अक्सर एक प्रदर्शन बन जाता है जिसमें वे दर्शकों के लिए खेलते हैं, न कि खुद के लिए, जैसा कि एक नियमित खेल में होता है। उसी उम्र में, निर्देशकीय खेल उपलब्ध हो जाते हैं, जहाँ पात्र गुड़िया और अन्य खिलौने होते हैं, और बच्चा उनसे अभिनय करता है और बोलता है। इसके लिए उसे अपने व्यवहार को नियंत्रित करने, अपने शब्दों के बारे में सोचने, अपनी गतिविधियों को नियंत्रित करने में सक्षम होने की आवश्यकता होती है।

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

"किंडरगार्टन" स्कारलेट फ्लावर "नादिम"

MDOU "किंडरगार्टन" स्कारलेट फ्लावर "नादिम"

थिएटर गतिविधियों पर अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए 4-7 साल

"नकाब"

नादिम

कार्यक्रम पासपोर्ट

अतिरिक्त सशुल्क शैक्षणिक सेवा का नाम	थिएटर स्टूडियो "मास्क" का कार्यक्रम
कार्यक्रम के विकास के लिए आधार	माता-पिता की सहायता के लिए अनुरोध अतिरिक्त सेवाएं- थिएटर स्टूडियो (माता-पिता के एक सर्वेक्षण पर आधारित)
कार्यक्रम के ग्राहक	माता-पिता, शिक्षण स्टाफ।
कार्यक्रम का संचालन करती संस्था	नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन" स्कारलेट फ्लावर "नादिम"
लक्ष्य समूह	4-7 साल के बच्चे
प्रोग्राम कंपाइलर्स	गैरीवा यू.ए.
कार्यक्रम का उद्देश्य	नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का विकास।
कार्यक्रम के उद्देश्य	3. बच्चों में सबसे सरल आलंकारिक और अभिव्यंजक कौशल बनाने के लिए, शानदार जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सीखें। 4. बच्चों को कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यंजक साधनों (स्वभाव, चेहरे के भाव, पैंटोमामिक्स) के तत्वों को सिखाने के लिए। 5. बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, स्वर प्रणाली, संवाद भाषण में सुधार करें। 6. सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने के लिए, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। 7. बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटर (कठपुतली, संगीत, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराएं। 8. बच्चों में नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।
अपेक्षित परिणाम	अपेक्षित परिणाम: पाठ्यक्रम के अंत तक, छात्रों को पता होना चाहिए: ड्राइंग की बुनियादी तकनीकें और तरीके; रंग विज्ञान के मूल तत्व; रचना की मुख्य विशेषताएं; अवधारणाएँ: अलंकार, ताल, कंट्रास्ट; कागज, कार्डबोर्ड और अन्य सामग्रियों के साथ काम करने की प्रौद्योगिकियां; विभिन्न लागू सामग्री के साथ काम का संचालन; स्वच्छता, स्वच्छता और सुरक्षा नियम। करने की क्षमता: नौकरियां तैयार करें और संचालन के बीच श्रम वितरित करें; प्रस्तावित उपकरण और सामग्री के साथ काम करें; मॉडलिंग, पिपली, कागज-प्लास्टिक की बुनियादी तकनीकों का प्रदर्शन करें; विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके अपने स्वयं के डिज़ाइन के कार्य बनाएँ; टीम वर्क बनाने पर काम करें। टीम की गतिविधियों का नतीजा प्रदर्शनी हो सकता है, साथ ही साथ विभिन्न प्रतियोगिताओं में सक्रिय भागीदारी भी हो सकती है।
कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि

व्याख्यात्मक नोट

“रंगमंच एक जादुई दुनिया है।

वह सुंदरता, नैतिकता का पाठ देता है

और नैतिकता।

और वे जितने अमीर हैं, उतने ही सफल हैं

आध्यात्मिक का विकास

बच्चों की दुनिया…”

(बी। एम। टेपलोव)

पूर्वस्कूली शिक्षा में सबसे लोकप्रिय और रोमांचक दिशा नाट्य गतिविधि है। शैक्षणिक आकर्षण के दृष्टिकोण से, हम सार्वभौमिकता, चंचल प्रकृति और सामाजिक अभिविन्यास के साथ-साथ रंगमंच की सुधारात्मक संभावनाओं के बारे में बात कर सकते हैं। यह नाट्य गतिविधि है जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है। नाट्य खेलों में भाग लेने से, बच्चे लोगों, जानवरों, पौधों के जीवन से लेकर विभिन्न घटनाओं में भागीदार बनते हैं, जिससे उन्हें अपने आसपास की दुनिया को बेहतर ढंग से समझने का अवसर मिलता है। साथ ही, एक नाटकीय खेल बच्चे को अपनी मूल संस्कृति, साहित्य और रंगमंच में स्थिर रुचि पैदा करता है।

प्रासंगिकता

एक व्यक्ति के पास हमेशा एक रचनात्मक शुरुआत होती है, और रंगमंच, कला के रूप में, पूर्वस्कूली के व्यक्तित्व के रचनात्मक विकास में पूरी तरह से योगदान देता है, जिज्ञासा की अभिव्यक्ति, नई चीजें सीखने की इच्छा, नई जानकारी और अभिनय के नए तरीकों को आत्मसात करता है। , और साहचर्य सोच विकसित करें। रंगमंच सबसे चमकीले भावनात्मक साधनों में से एक है जो बच्चों के स्वाद को आकार देता है। यह विभिन्न माध्यमों से बच्चे की कल्पना को प्रभावित करता है: शब्द, क्रिया, ललित कला, संगीत, आदि। रंगमंच बच्चों में उद्देश्य, रचना, पारस्परिक सहायता, विनिमेयता की भावना पैदा करता है, इसके लिए परिश्रम की आवश्यकता होती है, जो दृढ़ इच्छाशक्ति वाले चरित्र के निर्माण में योगदान देता है। लक्षण।

17 अक्टूबर, 2013 के संघीय राज्य शैक्षिक मानक ने निर्धारित किया कि कलात्मक और सौंदर्य विकास में कला के कार्यों (मौखिक, संगीत, दृश्य) के मूल्य-अर्थ संबंधी धारणा और समझ के लिए आवश्यक शर्तें विकसित करना शामिल है; आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन; कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण; संगीत, कल्पना, लोककथाओं की धारणा; कला के कार्यों के पात्रों के लिए सहानुभूति की उत्तेजना; बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का कार्यान्वयन (ठीक, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि)। पूर्वगामी के आधार पर, रचनात्मक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व विकसित करना आवश्यक है।

रचनात्मक गतिविधि एक व्यक्ति की संपत्ति है, जो गतिविधि और संचार में मौलिकता, रचनात्मकता, नवीनता के रूप में प्रकट होती है। रचनात्मक गतिविधि - यह एक व्यक्ति की पहल करने और स्वतंत्र रूप से "खोज क्षेत्र" खोजने, कार्यों को निर्धारित करने, कुछ संरचनाओं, घटनाओं, क्रियाओं के अंतर्निहित सिद्धांतों को उजागर करने, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को एक क्षेत्र से दूसरे क्षेत्र में स्थानांतरित करने की क्षमता है। कलात्मक और नाट्य सहित विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में रचनात्मक गतिविधि प्रकट होती है।

नाट्य गतिविधि की शैक्षिक संभावनाएं व्यापक हैं। इसमें भाग लेकर बच्चे आसपास की दुनिया को जानें छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से इसकी सभी विविधता में, और पूछे गए प्रश्न उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए मजबूर करते हैं। भाषण में सुधार मानसिक विकास से निकटता से संबंधित है। पात्रों की प्रतिकृतियों की अभिव्यक्तता पर काम करने की प्रक्रिया में, उनके स्वयं के कथन, बच्चे की शब्दावली को सक्रिय रूप से सक्रिय किया जाता है, उसके भाषण की ध्वनि संस्कृति और इसकी आंतरिक संरचना में सुधार होता है। निभाई गई भूमिका, की गई टिप्पणियों ने बच्चे को खुद को स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से, समझने की आवश्यकता के सामने रखा। वह संवाद भाषण, इसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार करता है।

यह तर्क दिया जा सकता है कि नाटकीय गतिविधि बच्चे की भावनाओं, गहरी भावनाओं और खोजों के विकास का एक स्रोत है, उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराती है। यह एक ठोस, दृश्यमान परिणाम है। लेकिन यह कोई कम महत्वपूर्ण नहीं है कि नाट्य कक्षाएं बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करती हैं, उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति देती हैं, खेली जा रही घटनाओं के साथ सहानुभूति रखती हैं।

नाट्य गतिविधि बच्चों में चेहरे के भाव, इशारों, स्वर-शैली, विभिन्न स्थितियों में खुद को अपनी जगह पर रखने की क्षमता, सहायता के लिए पर्याप्त तरीके खोजने की क्षमता को विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है।

नाट्य गतिविधि आपको इस तथ्य के कारण सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने की अनुमति देती है कि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रत्येक साहित्यिक कार्य या परियों की कहानी में हमेशा एक नैतिक अभिविन्यास (दोस्ती, दया, ईमानदारी, साहस, आदि) होता है। परियों की कहानी के लिए धन्यवाद, बच्चा दुनिया को न केवल दिमाग से, बल्कि दिल से भी सीखता है। और न केवल पहचानता है, बल्कि अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण भी व्यक्त करता है। पसंदीदा पात्र रोल मॉडल और पहचान बन जाते हैं। यह बच्चे की पसंदीदा छवि के साथ पहचान करने की क्षमता है जो शिक्षकों को नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से बच्चों पर सकारात्मक प्रभाव डालने की अनुमति देती है।

नाट्य गतिविधि बच्चे को एक चरित्र की ओर से कई समस्या स्थितियों को हल करने की अनुमति देती है, जो बच्चे की रचनात्मक शक्तियों और आध्यात्मिक आवश्यकताओं, मुक्ति और आत्म-सम्मान की प्राप्ति में योगदान देती है, शर्म, आत्म-संदेह, शर्मीलेपन को दूर करने में मदद करती है और प्रदर्शित भी करती है अपने साथियों को उनकी स्थिति, कौशल, ज्ञान, कल्पना। इस प्रकार, नाट्य कक्षाएं बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करती हैं।

बच्चों के साथ काम करने में, पाँच मुख्य क्षेत्रों का उपयोग किया जाता है: नाट्य नाटक, लयबद्धता, भाषण की संस्कृति और तकनीक, नाट्य संस्कृति की मूल बातें और प्रदर्शन पर काम।

नाट्य नाटक एक ऐतिहासिक रूप से स्थापित सामाजिक घटना है, जो मनुष्य में निहित एक स्वतंत्र प्रकार की गतिविधि है। वह बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करना सिखाती है, किसी दिए गए विषय पर साथी के साथ संवाद स्थापित करती है; व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को मनमाने ढंग से तनाव और आराम करने की क्षमता विकसित करता है, प्रदर्शन के नायकों के शब्दों को याद करता है; दृश्य, श्रवण ध्यान, स्मृति, अवलोकन, आलंकारिक सोच, कल्पना, कल्पना, प्रदर्शन कला में रुचि विकसित करता है; शब्दों के स्पष्ट उच्चारण में व्यायाम करने में मदद करता है, डिक्शन का काम करता है; नैतिक और नैतिक गुणों को शिक्षित करता है।

रिदमोप्लास्टी में जटिल लयबद्ध, संगीतमय, प्लास्टिक के खेल और पूर्वस्कूली की प्राकृतिक साइकोमोटर क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किए गए व्यायाम, शरीर की गतिविधियों की स्वतंत्रता और अभिव्यक्ति, बाहरी दुनिया के साथ किसी के शरीर के सामंजस्य की भावना शामिल है। स्वेच्छा से एक आदेश या एक संगीत संकेत का जवाब देने की क्षमता विकसित करता है, संगीत कार्यक्रम में कार्य करने की इच्छा, एक साथ या क्रमिक रूप से कार्रवाई में संलग्न होना; आंदोलनों का समन्वय; दिए गए पोज़ को याद रखना और उन्हें आलंकारिक रूप से व्यक्त करना सिखाता है; किसी भी काल्पनिक स्थिति में ईमानदारी से विश्वास करने की क्षमता विकसित करता है; अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों की मदद से जानवरों की छवियां बनाना सिखाता है।

भाषण की संस्कृति और तकनीक - भाषण तंत्र की श्वास और स्वतंत्रता को विकसित करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास को जोड़ती है, सही मुखरता, स्पष्ट उच्चारण, विविध स्वर, भाषण तर्क; सुसंगत आलंकारिक भाषण, रचनात्मक कल्पना; लघु कथाओं और परियों की कहानियों की रचना करना सिखाता है, सबसे सरल छंदों का चयन करना; जीभ जुड़वाँ और कविताएँ उच्चारण करें; किसी शब्द के अंत में व्यंजन का स्पष्ट उच्चारण प्रशिक्षित करें; बुनियादी भावनाओं को व्यक्त करने वाले इंटोनेशन का उपयोग करें; शब्दावली की भरपाई करें।

नाट्य संस्कृति की मूल बातें प्राथमिक अवधारणाओं वाले बच्चों का परिचय है, नाट्य कला की पेशेवर शब्दावली (विशेषताएं, नाट्य कला के प्रकार, बुनियादी सिद्धांत अभिनय कौशल; दर्शक संस्कृति)। थिएटर में व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा। प्रदर्शन पर काम लेखक के नाटकों पर आधारित है और इसमें नाटक, परियों की कहानी, साथ ही प्रदर्शन पर काम - रेखाचित्रों से लेकर प्रदर्शन के जन्म तक का परिचय शामिल है।

इस कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं:

1. शैक्षिक और परवरिश प्रक्रिया के सामग्री पक्ष का विकास, जिसमें शामिल हैं:

एक जटिल दृष्टिकोणबच्चे के विकास और शिक्षा के लिए;

कलात्मक और सौंदर्य स्वाद की शिक्षा;

संगीत और आंदोलन के माध्यम से आसपास की दुनिया की भावनात्मक और सौंदर्य संबंधी धारणा का गठन:

संगीत और कलात्मक कार्यों की धारणा के माध्यम से भावनात्मक क्षेत्र का विकास;

रंगमंच और आशुरचना की दुनिया में विसर्जन के माध्यम से बच्चों में रचनात्मक अभिव्यक्तियों का विकास।

सामाजिकता की शिक्षा, अन्य बच्चों और वयस्कों के संपर्क में रहने की क्षमता। 2. व्यावहारिक, संज्ञानात्मक और रचनात्मक अनुभव का गठन

कक्षा में गतिविधियाँ और दर्शकों के सामने प्रदर्शन।

3. एक विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण जो प्रदान करता है

कलात्मक, सौंदर्य और रचनात्मक विकास पर आधारित है

नाट्य गतिविधियाँ।

कार्यक्रम का उद्देश्य- नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का विकास।

कार्य:

1. नाट्य गतिविधियों में शामिल बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

3. बच्चों में सबसे सरल आलंकारिक और अभिव्यंजक कौशल बनाने के लिए, शानदार जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सीखें

4. बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, स्वर प्रणाली, संवाद भाषण में सुधार करें।

5. सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने के लिए, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

नाट्य गतिविधियों का आयोजन करते समय, निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखा जाता है:

शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के सभी रूपों में नाटकीय खेलों का दैनिक समावेश;

खेलों की तैयारी और संचालन के सभी चरणों में बच्चों की अधिकतम गतिविधि;

एक दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ बच्चों का सहयोग;

शिक्षकों की तैयारी और रुचि; खेल और अभ्यास का चयन, विभिन्न संस्करणों में आंदोलन, भाषण, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम्स के इष्टतम संयोजन को ध्यान में रखते हुए;

साथ ही सिद्धांत: कामचलाऊ व्यवस्था, मानवता, ज्ञान का व्यवस्थितकरण, व्यक्तिगत क्षमताओं पर विचार।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन की विशेषताएं

कार्यक्रम शिक्षक को उसके विश्वदृष्टि और व्यवहार की एक अभिन्न विशेषता के रूप में बच्चे के सौंदर्य संबंधी दृष्टिकोण को सक्रिय करने के लिए परिस्थितियों के निर्माण पर केंद्रित करता है। कार्यक्रम की सामग्री आपको बच्चों को उनके आसपास की दुनिया (लोगों, सांस्कृतिक मूल्यों, प्रकृति) की कल्पनाशील और मुक्त धारणा की क्षमता को प्रोत्साहित करने की अनुमति देती है, जो पारंपरिक तर्कसंगत धारणा के समानांतर विकसित होती है, इसे विस्तारित और समृद्ध करती है।

1. प्रारंभिक (समूह)

लक्ष्य:विभिन्न प्रकार के रंगमंच के बारे में एक विचार दें।

कार्य:

बच्चों को विभिन्न प्रकार के रंगमंच (कठपुतली, संगीतमय,

नाटकीय जानवर, आदि)।

बच्चों में नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

बच्चों को नाटकीय खेल में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें;

2. मुख्य (उपसमूह)

उद्देश्य: बच्चों को कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यंजक साधनों (स्वभाव, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम, कठपुतली) के तत्वों को सिखाने के लिए।

भूमिकाओं को वितरित करने के लिए बनाई गई छवि के लिए अभ्यस्त होना सीखना;

संवाद और एकालाप भाषण विकसित करना;

साइकोफिजिकल क्षमता विकसित करें (चेहरे के भाव, पैंटोमाइम);

मानसिक प्रक्रियाएं (धारणा, कल्पना, कल्पना, सोच,

ध्यान, स्मृति, आदि), रचनात्मक क्षमता (रूपांतरित करने की क्षमता,

सुधार करना, एक भूमिका निभाना);

बच्चों के संचारी गुणों को शिक्षित करने के लिए; रंगमंच में रुचि

गतिविधियाँ।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है।

1. "संगीत शिक्षा", जहां बच्चे संगीत में विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को सुनना सीखते हैं और इसे आंदोलनों, इशारों, चेहरे के भावों से व्यक्त करते हैं; अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनें, इसकी विविध सामग्री को ध्यान में रखते हुए, जो नायक के चरित्र, उसकी छवि को पूरी तरह से सराहना और समझना संभव बनाता है।

2. " दृश्य गतिविधि”, जहाँ बच्चे चित्रों के पुनरुत्पादन से परिचित होते हैं, नाटक के कथानक की सामग्री के समान चित्र, नाटक के कथानक या उसके अलग-अलग पात्रों पर विभिन्न सामग्रियों से आकर्षित करना सीखते हैं।

3. "भाषण का विकास", जिसमें बच्चे एक स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ, नर्सरी राइम्स का उपयोग करके कलात्मक तंत्र के विकास पर काम चल रहा है।

4. "फिक्शन का परिचय", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं, जो आगामी प्रदर्शन और नाट्य गतिविधियों के संगठन के अन्य रूपों (नाट्य गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाट्य खेल, छुट्टियों और मनोरंजन, हर रोज) का आधार बनेगा। जीवन, बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियाँ)।

5. "पर्यावरण का परिचय", जहां बच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं, तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं से परिचित होते हैं।

बच्चों की आयु वर्ग के बारे में जानकारी।

कार्यक्रम 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है। इस युग को कार्य के स्वतंत्र रूपों में महारत हासिल करने, बौद्धिक, संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के समय के रूप में जाना जाता है। जीवन के पांचवें या सातवें वर्ष के बच्चे पहले से ही कागज से, से डिजाइन कर सकते हैं प्राकृतिक सामग्री, भाषण के साथ खेल बातचीत में साथ देने के लिए। बच्चे सामाजिक संबंधों में महारत हासिल करना शुरू करते हैं और वयस्कों की विभिन्न गतिविधियों में पदों की अधीनता को समझते हैं, कुछ भूमिकाएँ दूसरों की तुलना में उनके लिए अधिक आकर्षक हो जाती हैं। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में आलंकारिक सोच का विकास जारी है। बच्चे न केवल दृश्य तरीके से समस्या को हल करने में सक्षम हैं, बल्कि वस्तु का रूपांतरण भी कर सकते हैं, यह इंगित करने के लिए कि वस्तुएं किस क्रम में परस्पर क्रिया करेंगी, लेकिन केवल तभी जब बच्चे पर्याप्त मानसिक साधनों का उपयोग करते हैं। वस्तुओं की संरचना के रंग, आकार और आकार की धारणा में सुधार जारी है; उनके आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों को व्यवस्थित करता है, स्थिरता, वितरण, ध्यान देने की क्षमता विकसित करता है। अनैच्छिक से स्वैच्छिक ध्यान में संक्रमण होता है। भाषण में सुधार जारी है, इसके ध्वनि पक्ष सहित, ध्वन्यात्मक श्रवण, सुसंगत भाषण विकसित होता है, भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है।

हालाँकि, बच्चों को वस्तुओं की स्थानिक स्थिति का विश्लेषण करने में कठिनाई का अनुभव हो सकता है यदि वे प्रपत्र और इसकी स्थानिक व्यवस्था के बीच बेमेल का सामना करते हैं। बच्चों में आत्म-नियंत्रण के कार्य का कमजोर विकास, ध्यान की एकाग्रता का अपर्याप्त विकास, स्मृति में बनाए रखने के लिए बच्चे की अपर्याप्त क्षमता जो पढ़ी गई है उसका अर्थ बाद में पूर्वस्कूली दोनों में ज्ञान के खराब आत्मसात के मुख्य कारण बन जाएंगे। और स्कूल की उम्र में।

आगे की शिक्षा में कठिनाइयों की रोकथाम के रूप में, पाँच वर्ष की आयु से, कुछ कार्यों के विकास में अंतराल को भरने के उद्देश्य से बच्चे के साथ उचित अभ्यास किया जाना चाहिए।

थिएटर स्टूडियो "मास्क" का अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम 3 साल के अध्ययन के लिए अक्टूबर से अप्रैल तक - 28 सप्ताह के लिए लागू किया गया है। नाट्यीकरण में अतिरिक्त शैक्षिक गतिविधियाँ (इसके बाद SED) 4-7 वर्ष के बच्चों के साथ आयोजित की जाती हैं और सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं। 4-5 साल के बच्चों के लिए - 15-20 मिनट, 5-6 साल के बच्चों के लिए - 25 मिनट, 6-7 साल के बच्चों के लिए अवधि 30 मिनट से अधिक नहीं है। डीओडी में (अतिरिक्त शैक्षणिक गतिविधियां) खेल और स्वास्थ्य-बचत शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है।

नाट्य गतिविधियों की योजना और संचालन करते समय (बाद में - टीडी), शिक्षक:

नाटकीय गतिविधि का विषय और उद्देश्य निर्धारित करता है;

टीडी के मुख्य चरणों को इंगित करता है, उनके संबंध और अन्योन्याश्रय को दर्शाता है, साथ ही प्रत्येक चरण के लक्ष्य को तैयार करता है;

एक सीखने के क्षण की उपस्थिति और नई सामग्री के लगातार समेकन पर बल देता है;

बढ़ती जटिलता के भाषण और भाषण-सोच कार्यों के प्रकारों में क्रमिक परिवर्तन प्रदान करता है;

टीडी में प्रतियोगिता के तत्वों के साथ विभिन्न प्रकार के गेमिंग और उपदेशात्मक अभ्यास शामिल हैं, अपने स्वयं के कार्यों और साथियों के कार्यों पर नियंत्रण;

कार्यक्रम सामग्री का चयन करते समय, यह पूर्वस्कूली के समीपस्थ विकास के क्षेत्र, मानसिक गतिविधि के विकास के संभावित अवसरों, धारणा के जटिल रूपों, कल्पना को ध्यान में रखता है;

यह ऐसी तकनीकों के लिए प्रदान करता है, जो बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ, उन्हें सक्रिय भाषण और संज्ञानात्मक गतिविधि में शामिल करती हैं;

सीखी गई सामग्री की नियमित समीक्षा करें।

विभिन्न तकनीकों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, शिक्षक को धारणा, प्रेरणा, मौखिक और तार्किक सोच के सुलभ रूपों और संज्ञानात्मक रुचियों के विकास पर विशेष ध्यान देना चाहिए।

नाटकीयकरण करते समय, इस गतिविधि के सभी घटकों की उपस्थिति को ध्यान में रखा जाता है।

नाटकीयता खेल;

बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास के लिए व्यायाम;

डिक्शन एक्सरसाइज (आर्टिकुलिटरी जिम्नास्टिक);

भाषण की अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति के विकास के लिए कार्य;

खेल - परिवर्तन, आलंकारिक अभ्यास;

प्लास्टिसिटी (रिदमोप्लास्टी) के विकास के लिए व्यायाम; लयबद्ध मिनट;

हाथ मोटर कौशल के विकास के लिए फिंगर गेम प्रशिक्षण;

अभिव्यंजक चेहरे के भावों के विकास के लिए व्यायाम, पैंटोमाइम की कला के तत्व;

नाट्य रेखाचित्र;

कार्यक्रम कार्यान्वयन के चरण

नाट्यकरण पर डीओडी का उद्देश्य है:

1. एक नाट्य खेल में बच्चों की भागीदारी: कविताएँ, गाने, नर्सरी कविताएँ, मिनी-स्केच, परियों की कहानियाँ खेलना; एक गुड़िया, एक खिलौना, सभी प्रकार के थिएटर (बी-बा-बो, छाया, फ़्लेनेलोग्राफ थिएटर, टॉय थिएटर, फ़िंगर थिएटर, आदि) का कब्ज़ा।

2. नाट्य अनुभव का विस्तार: रंगमंच के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, नाट्य व्यवसाय, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली।

यह कार्यक्रम 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए 3 वर्ष के अध्ययन के लिए बनाया गया है।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमशिक्षण भार के वितरण के "मुखौटे" निम्नानुसार प्रस्तुत किए गए हैं:

अध्ययन का 1 वर्ष - (सप्ताह में 2 बार 1 घंटे के लिए) x 32 सप्ताह = 64 घंटे;

अध्ययन का दूसरा वर्ष - (सप्ताह में 2 बार 1 घंटे के लिए) x 32 सप्ताह = 64 घंटे;

अध्ययन का तीसरा वर्ष - (सप्ताह में 2 बार 1 घंटे के लिए) x 32 सप्ताह = 64 घंटे।

एक समूह में एक शैक्षणिक घंटे की कक्षा बराबर होती है:

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए - 20 मिनट का खगोलीय समय

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु - खगोलीय समय के 25 मिनट

स्कूल के लिए प्रारंभिक उम्र के बच्चों के लिए - 30 मिनट का खगोलीय समय।

कक्षाएं दोपहर में 15.30 बजे आयोजित की जाती हैं

कार्यक्रम पर काम का संगठन

काम के रूप

I. समूह पाठ

पाठ की अवधि बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है।

कक्षाएं संचालित करने के सिद्धांत:

दृश्य सामग्री की धारणा पर शिक्षण में दृश्यता की जाती है। अभिगम्यता - पाठ को उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, जो कि सिद्धांत के सिद्धांत पर बनाया गया है (सरल से जटिल तक)

समस्यात्मक - समस्या स्थितियों का समाधान खोजने के उद्देश्य से।

शिक्षा का विकासात्मक और शैक्षिक स्वरूप किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना, देशभक्ति की भावनाओं और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करना है।

भाग 1. परिचयात्मक

परिचयात्मक भाग का उद्देश्य बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करना है, बच्चों को संयुक्त कार्य के लिए तैयार करना है। काम की मुख्य प्रक्रियाएँ परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं, खेलों को पढ़ रही हैं।

भाग 2। उत्पादक

इसमें एक कलात्मक शब्द, सामग्री की व्याख्या, दृष्टांतों की परीक्षा, एक शिक्षक की कहानी, जिसका उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करना है।

नाट्य गतिविधि के तत्व:

रेखाचित्र, कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, परियों की कहानियाँ, लघु कहानियाँ चेहरे के भाव और पैंटोमाइम का उपयोग करके निभाई जाती हैं;

कल्पना और स्मृति के विकास के लिए खेल - खेल में कंठस्थ कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, चित्रलेख, रेखाचित्र, लघु कथाएँ शामिल हैं;

रिदमोप्लास्टी।

भाग 3. फाइनल

टीडी का उद्देश्य संयुक्त प्रदर्शन, खेल, प्रश्नोत्तरी के निर्माण के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करना है। साथ ही बच्चे को सकारात्मक भावनाएं मिल रही हैं।

द्वितीय। व्यक्तिगत काम

बच्चों के साथ अलग-अलग पाठों में, वे कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, अनुमान लगाना और अनुमान लगाना पहेलियों और योजनाओं, नृत्य और चरित्र आंदोलनों को सीखते हैं।

तृतीय। माता-पिता के साथ काम करना

रंगमंच और माता-पिता

माता-पिता के लिए परामर्श, पूछताछ - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नाटकीय गतिविधियों का विकास और बच्चों में भावनात्मक और संवेदी अनुभव का संचय - एक दीर्घकालिक कार्य जिसमें माता-पिता की भागीदारी की आवश्यकता होती है। यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता थीम वाली शाम में भाग लें जिसमें माता-पिता और बच्चे बराबर के भागीदार हों।

वेशभूषा और विशेषताओं के निर्माण में माता-पिता को शामिल करना - माता-पिता के लिए भूमिका निभाने वाले, पाठ के लेखक, दृश्यों के निर्माता, वेशभूषा आदि के रूप में शाम को भाग लेना महत्वपूर्ण है। किसी भी मामले में, शिक्षकों और माता-पिता के संयुक्त कार्य में योगदान होता है बच्चों के बौद्धिक, भावनात्मक और सौंदर्य विकास। संयुक्त प्रदर्शन - नाट्य गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी आवश्यक है। यह बच्चों में बहुत अधिक भावनाओं का कारण बनता है, नाटकीय प्रदर्शन में भाग लेने वाले माता-पिता में गर्व की भावना को बढ़ाता है।

कार्यप्रणाली तकनीक

नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत की जाती है।

बाहरी खेल - कक्षा में बच्चों की मुक्ति और विश्राम के लिए आयोजित।

वर्ड, बोर्ड और प्रिंटेड गेम्स को कक्षाओं के रूप में व्यवस्थित किया जाता है।

बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के लिए भ्रमण आयोजित किए जाते हैं।

क्विज़ - कवर की गई सामग्री को समेकित करने के लिए आयोजित की जाती हैं।

परिवार के साथ काम - माता-पिता को संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों, भ्रमण, मनोरंजन, छुट्टियों में भागीदारी के लिए आकर्षित करने के लिए किया जाता है।

शिल्प बनाना - रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, स्मृति को विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है।

अध्ययन का प्रथम वर्ष

अध्ययन के पहले वर्ष में, बच्चे विभिन्न प्रकार के रंगमंच से परिचित होंगे, प्रदर्शन कला की तकनीक में मास्टर प्राथमिक कौशल, माता-पिता और साथियों के सामने प्रदर्शन करने का अनुभव प्राप्त करेंगे।

अपेक्षित परिणाम

एक साथ या क्रमिक रूप से सहित, संगीत कार्यक्रम में अभिनय करने की इच्छा।

दिए गए पोज को याद करें।

किसी भी बच्चे की उपस्थिति को याद करें और उसका वर्णन करें।

जानिए 5-8 आर्टिक्यूलेशन अभ्यास.

फुसफुसाते हुए और चुपचाप अलग-अलग गति से टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण करने में सक्षम हों।

अलग-अलग इंटोनेशन के साथ एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर का उच्चारण करने में सक्षम हों।

दिए गए शब्दों से वाक्य बना सकेंगे।

एक सरल संवाद बनाने में सक्षम हो।

परियों की कहानियों के आधार पर रेखाचित्रों की रचना करने में सक्षम हों।

अध्ययन के दूसरे और तीसरे वर्ष

अध्ययन का दूसरा वर्ष पहले की निरंतरता है, जहां बच्चे लोककथाओं के छोटे रूपों से परिचित होते हैं, लेखकों और कवियों के काम के साथ, वेशभूषा और दृश्यों के तत्वों के निर्माण में भाग लेते हैं। इसलिए, अध्ययन का दूसरा वर्ष न केवल रचनात्मक डिजाइन में रुचि पैदा करता है, बल्कि एक शैक्षिक चरित्र भी है, जिससे आप छात्रों की क्षमताओं का एहसास कर सकते हैं और उन्हें विकसित कर सकते हैं।

अपेक्षित परिणाम

व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को स्वेच्छा से तनाव और आराम करने में सक्षम होने के लिए।

अंतरिक्ष में उन्मुखीकरण, समान रूप से साइट पर रखा गया।

शिक्षक के संकेत पर, जोड़े, त्रिगुण, चौकों में जुड़कर एक निश्चित लय में चलने में सक्षम होना।

सामूहिक रूप से और व्यक्तिगत रूप से एक चक्र या श्रृंखला में दी गई लय को प्रसारित करने में सक्षम हो। एक अलग प्रकृति के संगीत के लिए प्लास्टिक आशुरचना बनाने में सक्षम होने के लिए।

निर्देशक द्वारा सेट किए गए मिसे-एन-सीन को याद करने में सक्षम होना।

आर्टिकुलेटरी जिम्नास्टिक के एक कॉम्प्लेक्स के मालिक हैं।

शिक्षक के निर्देश पर आवाज की पिच और आवाज की ताकत को बदलने में सक्षम होना।

जीभ जुड़वाँ और काव्य पाठ को गति और विभिन्न मुद्राओं में उच्चारण करने में सक्षम होना। एक सांस में एक लंबे वाक्यांश या एक काव्यात्मक छंद का उच्चारण करने में सक्षम होना। अलग-अलग इंटोनेशन के साथ एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर का उच्चारण करने में सक्षम हों।

दिए गए 3-4 शब्दों का वाक्य बनाने में सक्षम हो।

किसी दिए गए शब्द के लिए तुकबंदी का चयन करने में सक्षम हों।

नायक की ओर से कहानी लिखने में सक्षम हो।

परी-कथा पात्रों के बीच संवाद रचने में सक्षम हों।

जानिए रूसी और विदेशी लेखकों की 7-10 कविताएँ।

प्रयुक्त पुस्तकें

1. मिगुनोवा ई। किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियों के संगठन में। / एन। नोवगोरोड, बूमरैंग, 2006। /

2. मिखाइलोवा एम.ए. बालवाड़ी में छुट्टियाँ। परिदृश्य, खेल, आकर्षण। यारोस्लाव, 2002।

3. नौमेंको जी.एम. बालवाड़ी और स्कूल में लोकगीत की छुट्टी। एम।, 2000।

4. पेट्रोवा टी.आई., सर्गेवा ई.ए., पेट्रोवा ई.एस. बालवाड़ी में नाटकीय खेल। एम।, 2000।

5. पोल एल। परियों की कहानियों का रंगमंच। एसपीबी।, 2001।

6. मखानेवा एम.डी. बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियों में कक्षाएं। क्रिएटिव सेंटर "क्षेत्र" मास्को, 2007

7. एंटिपिना ई.ए. बालवाड़ी में नाट्य गतिविधि - एम।, 2003।

8. चुरिलोवा ई.जी. "पूर्वस्कूली और छोटे स्कूली बच्चों की नाट्य गतिविधियों की कार्यप्रणाली और संगठन" कार्यक्रम और प्रदर्शनों की सूची। - एम .: मानवतावादी प्रकाशन केंद्र VLADOS, 2004।

9. बुरेनिना ए.आई. "खेल से प्रदर्शन तक": शैक्षिक - टूलकिट. एसपीबी।, 1995. सेंट पीटर्सबर्ग

10. मिगुनोवा ई.वी. "किंडरगार्टन में नाट्य शिक्षाशास्त्र।" - एम.: टीसी स्फीयर, 2009।

11. गोंचारोवा ओ.वी., कार्तशोवा एम.जी., क्रेसेवा ए.आर., मिरोनिचेंको एस.ए., नाबोकोवा वी.वी., शखिना यू.ए., युशकोवा एन.ए. "थियेट्रिकल पैलेट" कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्यक्रम / ओ.वी. द्वारा संपादित। गोंचारोवा। - एम.: टीसी स्फीयर, 2010।

आवेदन संख्या 1

विषयगत योजना

4-5 वर्ष के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए

माह\घंटों की संख्या	विषय	कार्य और कार्यप्रणाली तकनीक
सितंबर/8 घंटे	"फॉर्च्यूनटेलर्स - फॉर्च्यूनटेलर्स"	बच्चों को कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यंजक साधनों (स्वभाव, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम) के तत्वों को सिखाने के लिए। परी-कथा पात्रों के विशिष्ट आंदोलनों की नकल करना सीखें। संवाद और एकालाप भाषण विकसित करें। सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने के लिए, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। बच्चों के संचारी गुणों को शिक्षित करने के लिए; नाट्य गतिविधियों में रुचि। "मैं खुद को बदल लूंगा दोस्तों, अंदाजा लगाओ कि मैं कौन हूं" बच्चों से बातचीत। वेशभूषा में सजना। नकली अध्ययन। "मुझे समझो"। पहेलियों को सुलझाना। बातचीत। खेल अभ्यास। खेल प्रेरणा का निर्माण। खेल और अभ्यास "उद्घोषक", "एक नायक को चित्रित करें"। "दादी ज़बावुष्का के साथ खेल" रूसी लोक वेशभूषा के साथ परिचित। खेल बनाने के लिए खेल और अभ्यास प्रेरणा।
अक्टूबर/8 घंटे	"क्या चमत्कार है - बक्से!" (बॉक्स थियेटर)	बच्चों के संवाद और एकालाप भाषण का विकास करना; संचार कौशल विकसित करना; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक की क्षमता विकसित करना बच्चों की रचनात्मक सोच, कल्पना, फंतासी विकसित करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार करें, स्वर प्रणाली, संवाद भाषण; बच्चों में प्रोटोजोआ विकसित करें पहेलियों का अनुमान लगाना, उनके नायकों की छवि के साथ। शिक्षक द्वारा एक परी कथा दिखाना और बताना, फिर बच्चों द्वारा। परियों की कहानी का नाटकीयकरण "जिंजरब्रेड मैन - एक कांटेदार पक्ष" दोस्तों के बारे में बातचीत। कहानी सुनाना "बेस्ट फ्रेंड्स" एक परी कथा की सामग्री पर पहेलियों का अनुमान लगाना। छवि के हस्तांतरण की अभिव्यक्ति पर अध्ययन। छवियों के हस्तांतरण की अभिव्यक्ति पर अध्ययन (चेहरे के भाव, इशारों की मदद से छवि)। खेल "एक दोस्त के बारे में एक तरह का शब्द कहो।"
नवंबर/8 घंटे	"हम कहाँ थे - हम नहीं कहेंगे, लेकिन हमने जो किया - हम दिखाएंगे" (पैंटोमाइम क्या है)	भाषण की गहन अभिव्यक्ति विकसित करें। कल्पना, कल्पना का विकास करें, पैंटोमाइम कौशल। बच्चों को नाट्य नाटक में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; छवि के अवतार के संदर्भ में बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार करना। सामान्य नृत्य "मिरर"। परी कथा "बेस्ट फ्रेंड्स" का नाटकीयकरण। खेल "मैं क्या कर सकता हूँ" - "यहां तक ​​कि सर्कल"। बी जाखोडर की एक कविता पढ़ना "इस तरह मैं इसे कर सकता हूं।" पहेलियों को सुलझाना। दर्पण पर नकल अध्ययन (आंदोलनों की अभिव्यक्ति के लिए अभ्यास)। नकली खेल "लगता है कि मैं किसके बारे में बात कर रहा हूँ।"
दिसंबर - जनवरी / 16 घंटे	एक परी कथा का दौरा (नाटकीयकरण)	बच्चों के संवाद और एकालाप भाषण का विकास करना; संचार कौशल विकसित करना; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक की क्षमता विकसित करना; बच्चों की रचनात्मक सोच, कल्पना, कल्पना विकसित करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करने के लिए, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार, इंटोनेशन सिस्टम। बच्चों में सबसे सरल बनाने के लिए आलंकारिक कौशल, शानदार जानवरों के विशिष्ट आंदोलनों की नकल करना सीखना। परी कथा पहेलियों को हल करना। संगीत के लिए नकली अभ्यास। हर्षित नृत्य। परी कथा "टेरेमोक" का नाटकीयकरण। अपने समूह के माता-पिता को परी कथा "टेरेमोक" दिखाना। रूसी लोक कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" की कहानी। "बनी की मदद कौन करेगा?" - मूकाभिनय रेखाचित्र। मुख्य भावनाओं की अभिव्यक्ति पर बच्चों के दृष्टिकोण के लिए परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" दिखा रहा है। समृद्ध शब्दावली: बर्फ, बस्ट पैंटोमाइम गेम "लगता है कि मैं किसे दिखाऊंगा।"
फरवरी / 8 घंटे	"माई फनी फिंगर्स" (फिंगर थिएटर)	बच्चों के संवाद और एकालाप भाषण का विकास करना; हाथों की ठीक मोटर कौशल; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक की क्षमता विकसित करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार करें, भाषण की अभिव्यक्ति; विशेषता का अनुकरण करना सीखना जारी रखें शानदार जानवरों की चाल। वी। सुतिव द्वारा एक परी कथा "किसने कहा" म्याऊ "कहा?" एक शिक्षक की मदद से बच्चे। पैंटोमाइम गेम "लगता है कि पिल्ला किससे मिला?" एक कविता पढ़ना अच्छे शब्दों में"। खेल "एक विनम्र शब्द का नाम दें।" पैंटोमिमिक रेखाचित्र (एक शरारती पिल्ला, एक गर्वित कॉकरेल, एक शर्मीला छोटा चूहा, एक गुस्सैल कुत्ता) संवादों के स्वर में एक व्यायाम।
मार्च/8 घंटे	"माँ, मैं तुमसे प्यार करता हूँ, मैं तुम्हें एक परी कथा देता हूँ" (मस्तूल कठपुतली थियेटर)	बनाई गई छवि की आदत डालना सीखें, भूमिकाएँ सौंपें; भाषण की सहज अभिव्यक्ति में सुधार; छुट्टी में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा का समर्थन करें; एकालाप और संवाद भाषण के कौशल में सुधार। "द टेल ऑफ़ द सिली माउस" के नाटकीयकरण की तैयारी। प्रदर्शन की अभिव्यक्ति पर काम करें (दुख और खुशी की भावनाओं की अभिव्यक्ति) बच्चों द्वारा एक परी कथा का नाटककरण। माताओं को कहानियाँ दिखा रहा है। विनम्र शब्दों के स्वर पर खेल (हैलो, अलविदा, धन्यवाद, क्षमा करें, खुशी से, स्नेहपूर्वक, आकस्मिक रूप से, नीरसता से, आत्मविश्वास से, विनम्रता से)
अप्रैल / 8 घंटे	"हम छोटे अभिनेता हैं, लेकिन बड़े दूरदर्शी हैं।"	एक परी कथा के नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें, बनाई गई छवि की आदत डालें; आवाज की गति और समय को बदलकर कौशल में सुधार करने के लिए, एक या दूसरे चरित्र को निभाना; स्मृति विकसित करें, भाषण की अभिव्यक्ति। वी। सुतिव "ऐप्पल" द्वारा परी कथा के नायकों की विशिष्ट विशेषताओं पर विचार। परी कथा बातचीत। एक परी कथा से रेखाचित्रों और संवादों का अभिनय। सिमुलेशन अभ्यास। संगीत रहस्य। कठपुतली थियेटर की मदद से वी। सुतिव की परी कथा "ऐप्पल" को बताना और अभिनय करना।
मई/8 घंटे	बड़े और छोटे के लिए रंगमंच।	भावनाओं और छापों का आवश्यक भंडार बनाने के लिए; संचार कौशल विकसित करना; कल्पना और प्लास्टिक के कामचलाऊ व्यवस्था के साथ-साथ भाषण की अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति की क्षमता विकसित करना; इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार; माता-पिता को खेलों में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। आश्चर्य का क्षण एक रहस्य है। वी। सुतिव की परी कथा "अंडर द मशरूम" की कहानी। एक परी कथा के आधार पर पहेलियों का आविष्कार और अनुमान लगाना। एक परी कथा के लिए दृष्टांतों की जांच करना और उनके बारे में बात करना। नकली खेल "लगता है कि मशरूम के नीचे किसने पूछा" वी। सुतिव द्वारा "मशरूम के तहत" परी कथा का नाटकीयकरण। रिदमोप्लास्टी - नायकों का नृत्य। माता-पिता और बच्चों को कहानियाँ दिखाना। खेल-प्रतियोगिता "एक कवक के लिए पूछें।" नकली खेल "मुझे समझें"।

कुल - 64 घंटे

5-7 वर्ष के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विषयगत योजना

माह/घंटे की संख्या	विषय	कार्य और कार्यप्रणाली तकनीक
सितंबर-अक्टूबर / 16 घंटे	"परी कथा की यात्रा पर" (कठपुतली की मूल बातें)	रंगमंच, इसके इतिहास, किस्मों, उपकरण, नाट्य व्यवसायों, वेशभूषा, विशेषताओं, रंगमंच में आचरण के नियमों, कठपुतली थिएटरों के प्रकार, नाट्य शब्दावली, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और सामान्य करें ईख की कठपुतलियों को चलाने के विभिन्न तरीकों से बच्चों को परिचित कराने के लिए, थिएटर के फर्श के दृश्य के साथ - एक शंकु; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक की क्षमता विकसित करना; संवाद और एकालाप भाषण विकसित करना; उंगली और खिलौना थियेटर का उपयोग करने के कौशल को मजबूत करने के लिए। रंगमंच के प्रकारों के बारे में बातचीत। एट्यूड्स: "मेरी एक्सरसाइज", "द पैरट वॉशेस", "एन अनएक्सपेक्टेड मीटिंग", "ए वॉक इन द फॉरेस्ट", "मेरी ऑर्केस्ट्रा"। रिदमोप्लास्टी - संगीतमय और लयबद्ध रचनाएँ। परिचित कहानियाँ बजाना। पैंटोमाइम गेम्स - "पिल्ला किससे मिला", "जंगल में कौन रहता है", "हम कहाँ थे, हम नहीं कहेंगे, लेकिन हम दिखाएंगे कि हमने क्या किया।"
नवंबर-दिसंबर/16 घंटे	रहस्यमय शब्द "बीआई-बीए-बीओ"	बच्चों की नाट्य गतिविधियों में व्यापक उपयोग अलग - अलग प्रकारथिएटर, विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों को नियंत्रित करने की इच्छा; बी-बीए-बो थिएटर में रुचि पैदा करना, कठपुतली शो में भाग लेने की इच्छा; बच्चों की रचनात्मक सोच विकसित करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें; भाषण, स्वर प्रणाली, संवाद भाषण, कठपुतली कौशल की ध्वनि संस्कृति में सुधार; बच्चों में नए प्रकार के रंगमंच में एक स्थिर रुचि पैदा करना: बेंत और फर्श की कठपुतलियाँ; छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करना; बच्चों को i-ba-bo गुड़िया का उपयोग करके छोटी-छोटी कहानियाँ बनाने और अभिनय करने के लिए प्रोत्साहित करें परी कथा "ज़ायुशकिनाज़ुष्का" की तैयारी और प्रदर्शन - बी-बीए-बो थियेटर। हाथों, उंगली के खेल के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम। रूसी लोक कथा "द कैट, द रोस्टर एंड द फॉक्स" पढ़ना, कहानी के बारे में एक बातचीत, उदाहरण सामग्री दिखा रहा है। भूमिकाओं का वितरण। पैंटोमाइम व्यायाम "लगता है कि कौन आया", स्वर के लिए व्यायाम छोटे बच्चों को कहानियां दिखाना।
जनवरी-फरवरी / 16 घंटे		दायरे के विस्तार में योगदान दें भावनात्मक धारणा और अभिव्यक्ति विभिन्न भावनाएं (खुशी, शोक, आश्चर्य, विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन को सिखाने के लिए; बच्चों को किसी व्यक्ति, घटना, स्थान, मौसम, दिन के वातावरण को सहज रूप से पहचानने के लिए सिखाना और इस वातावरण की आदत डालना और आंदोलनों में एक विशिष्ट छवि व्यक्त करना; स्मृति और कल्पना विकसित करना, आसपास के लोगों की भावनाओं को पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया देने की क्षमता, एक इशारा की अभिव्यक्ति, व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों को पुन: उत्पन्न करने की क्षमता। पिक्टोग्राम गेम। डिडक्टिक गेम "लड़की का मोह भंग करना।" एम। चिस्त्यकोवा द्वारा पैंटोमाइम एट्यूड्स: मुख्य भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए - "जिज्ञासु", "गोल आँखें", "ओल्ड मशरूम", "दो दोस्तों की बैठक", "हरे एक कायर है", "लाइट स्नोफ्लेक्स"। रिदमोप्लास्टी “इग्रापैंटोमाइम। तितलियाँ और रोबोट। बच्चों को परी कथा "द फॉक्स एंड द क्रेन" दिखाना। उंगली का खेल
मार्च-अप्रैल/16 घंटे	"संगीत और परी कथा"	बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करने के लिए, उन्हें नाटक के पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए अभिव्यंजक साधनों की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करना; वयस्कों, साथियों और छोटे बच्चों के सामने बोलने पर बच्चों की खुद को स्वतंत्र रूप से रखने और मुक्त होने की क्षमता पर काम करना जारी रखें; कक्षा में और स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों में हासिल किए गए कामचलाऊ कौशल का उपयोग करते हुए, छुट्टियों में सक्रिय भाग लेने के लिए बच्चों की इच्छा को प्रोत्साहित करना; छुट्टियों की तैयारी में सक्रिय भागीदारी में बच्चों को शामिल करना; एक साथ काम करने से संतुष्टि की भावना का पोषण करें। गीतों का नाट्यकरण - "एक दादी की बकरी की तरह", "जंगल में साहसिक", आदि। च। पेरो "लिटिल रेड राइडिंग हूड" द्वारा परी कथा सुनाते हुए, एक परी कथा (टेबल थिएटर, शैडो थिएटर) दिखाते हुए। संगीतमय परियों की कहानी "वन समाशोधन में" का नाटकीयकरण। परी-कथा पात्रों के नृत्य और गीत सीखना। लॉगरिदमिक गेम्स "समुद्र चिंतित है", "उत्तरी हवा", "तारांकन", आदि। मिमिक अभ्यास "मुझे डर लगता है", "मैं आनन्दित हूं", "बनियों ने झगड़ा किया", आदि।
मई/8 घंटे	"नाट्य मोज़ेक"	विभिन्न थिएटरों (ओपेरा, बैले, ड्रामा थिएटर, कठपुतली, बच्चों, पशु थिएटर) की विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करने के लिए; थिएटर में काम करने वालों (अध्याय, नृत्य निर्देशक) के बारे में जानकारी की सीमा का विस्तार करें; थिएटर की यात्रा के दौरान, प्रदर्शन को देखते हुए व्यवहार के कौशल को मजबूत करने के लिए; छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करें, संगठन में स्वतंत्रता नाट्य खेल: स्वतंत्र रूप से एक परी कथा, एक कविता चुनने की क्षमता, भविष्य के प्रदर्शन के लिए आवश्यक विशेषताओं और दृश्यों को तैयार करना, आपस में कर्तव्यों और भूमिकाओं को वितरित करना, हाथों की ठीक मोटर कौशल। बच्चों को परी कथा "थ्री लिटिल पिग्स" तैयार करना और दिखाना। प्रतियोगिताएं, पहेलियां, नाटक खेल। परिचित व्यायाम, मूकाभिनय अध्ययन। विभिन्न प्रकार के कठपुतली थियेटर का उपयोग करके परियों की कहानियों का आविष्कार करना। उंगली का खेल। वर्ग पहेली का संयुक्त समाधान।

कुल - 64 घंटे

आवेदन संख्या 2

मध्य समूह में माता-पिता के साथ सहभागिता योजना

समय	विषय	आचरण रूप
1 चौथाई	"नाट्य मोज़ेक"	पोस्टर की जानकारी
2 तिमाही	"माई फेवरेट थिएटर हीरोज"	रेखाचित्रों की प्रदर्शनी
3 तिमाही	"परियों की कहानियों की दुनिया में"	फ़ोटो प्रदर्शनी

स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह में माता-पिता के साथ बातचीत की योजना

समय	विषय	आचरण रूप
1 चौथाई	"बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में नाटकीय गतिविधि की भूमिका"	पोस्टर की जानकारी
	हम रंगमंच के बारे में क्या जानते हैं?	प्रश्नावली
2 तिमाही	"द सीक्रेट ऑफ़ द थिएटर वर्कशॉप"	रचनात्मक रहने का कमरा
3 तिमाही	"नाटकीय मोज़ेक" (कविताएँ, गीत, वर्ग पहेली, शैक्षिक जानकारी, आदि)	पोस्टर की जानकारी
	"हम छोटे कलाकार हैं"	फ़ोटो प्रदर्शनी

आवेदन संख्या 3

परिणामों के मूल्यांकन के लिए तंत्र

पूर्वस्कूली के साथ नाट्य गतिविधियों के संगठन में जोर नाट्य क्रिया के बाहरी प्रदर्शन के रूप में नहीं है, बल्कि प्रदर्शन बनाने की प्रक्रिया में सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के संगठन पर है। 1. नाट्य संस्कृति के मूल तत्व।

उच्च स्तर- नाट्य गतिविधियों में लगातार रुचि दिखाता है; थिएटर में आचरण के नियम जानता है; विभिन्न प्रकार के रंगमंच के नाम, उनके अंतरों को जानते हैं, नाट्य व्यवसायों की विशेषता बता सकते हैं।

औसत स्तर- नाट्य गतिविधियों में रुचि; नाट्य गतिविधियों में अपने ज्ञान का उपयोग करता है।

कम स्तर- नाट्य गतिविधियों में रुचि नहीं दिखाता है; विभिन्न प्रकार के रंगमंच का नाम देना कठिन है।

2. भाषण संस्कृति।

उच्च स्तर- एक साहित्यिक कृति के मुख्य विचार को समझता है, उसके कथन की व्याख्या करता है; उनके पात्रों की विस्तृत मौखिक विशेषताएं देता है; साहित्यिक कार्य के आधार पर प्लॉट इकाइयों की रचनात्मक व्याख्या करता है।

औसत स्तर- एक साहित्यिक कार्य के मुख्य विचार को समझता है, मुख्य और माध्यमिक पात्रों की मौखिक विशेषताएँ देता है; एक साहित्यिक कार्य की इकाइयों की पहचान करता है और उन्हें चित्रित कर सकता है।

कम स्तर- काम को समझता है, मुख्य और माध्यमिक पात्रों के बीच अंतर करता है, कथानक की साहित्यिक इकाइयों को अलग करना मुश्किल होता है; एक शिक्षक की मदद से रीटेलिंग।

3. भावनात्मक-कल्पनाशील विकास।

उच्च स्तर- विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं और पात्रों के चरित्रों के बारे में ज्ञान को रचनात्मक रूप से प्रदर्शन और नाटक में लागू करता है; अभिव्यक्ति के विभिन्न माध्यमों का प्रयोग करता है।

औसत स्तर- विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं का ज्ञान है और उन्हें प्रदर्शित कर सकता है; चेहरे के हावभाव, हावभाव, मुद्रा, चाल का उपयोग करता है।

कम स्तर- भावनात्मक अवस्थाओं को अलग करता है, लेकिन शिक्षक की मदद से अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करता है।

4. कठपुतली कौशल।

उच्च स्तर- प्रदर्शन पर काम करते हुए विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों के साथ सुधार करता है। औसत स्तर- प्रदर्शन पर काम में कठपुतली कौशल का उपयोग करता है।

कम स्तर- बुनियादी कठपुतली कौशल रखता है।

5. सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के मूल तत्व।

उच्च स्तर- प्रदर्शन पर काम के सभी चरणों में पहल, भागीदारों के साथ कार्यों का समन्वय, रचनात्मक गतिविधि दिखाता है।

औसत स्तर- पहल दिखाता है, सामूहिक गतिविधियों में भागीदारों के साथ कार्यों का समन्वय करता है।

कम स्तर- पहल नहीं दिखाता है, प्रदर्शन पर काम के सभी चरणों में निष्क्रिय है।

चूंकि कार्यक्रम विकासात्मक है, तब प्रगति कीरचनात्मक घटनाओं के दौरान विद्यार्थियों द्वारा प्रदर्शित किया जाता है: संगीत कार्यक्रम, रचनात्मक शो, समूह के भीतर अन्य समूहों, माता-पिता को दिखाने के लिए शाम।

अपेक्षित परिणाम:

1. नाट्य कला के क्षेत्र में अर्जित ज्ञान और कौशल का मूल्यांकन और उपयोग करने की क्षमता।

2. आवश्यक अभिनय कौशल का उपयोग करना: एक साथी के साथ स्वतंत्र रूप से बातचीत करना, प्रस्तावित परिस्थितियों में कार्य करना, सुधार करना, ध्यान केंद्रित करना, भावनात्मक स्मृति, दर्शकों के साथ संवाद करना।

3. प्लास्टिक अभिव्यक्ति और मंच भाषण के आवश्यक कौशल का कब्ज़ा।

4. काम करते समय व्यावहारिक कौशल का उपयोग करना उपस्थितिनायक - श्रृंगार, वेशभूषा, केशविन्यास का चयन।

5. नाट्य कला, साहित्य से संबंधित सामग्री के अध्ययन में रुचि बढ़ाना।

6. प्रदर्शन पर काम में उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं का सक्रिय प्रकटीकरण: वेशभूषा, दृश्यों की चर्चा।

7. विभिन्न अभिविन्यासों के प्रदर्शन का निर्माण, उनमें सबसे विविध क्षमताओं में स्टूडियो प्रतिभागियों की भागीदारी।

ज्ञान और कौशल के स्तरों की विशेषताएं

नाट्य गतिविधियाँ

उच्च स्तर।

नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में निरंतर रुचि दिखाता है। एक साहित्यिक कृति (नाटक) के मुख्य विचार को समझता है। इसकी सामग्री की रचनात्मक व्याख्या करता है। पात्रों के साथ सहानुभूति रखने और उनकी भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने में सक्षम, स्वतंत्र रूप से पुनर्जन्म के अभिव्यंजक साधन पाते हैं। कलात्मक भाषण की आंतरिक-आलंकारिक और भाषाई अभिव्यक्ति का मालिक है और इसे विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में उपयोग करता है। विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों के साथ सुधार करता है। स्वतंत्र रूप से पात्रों के लिए संगीत विशेषताओं का चयन करता है या डीएमआई का उपयोग करता है, स्वतंत्र रूप से गाता है, नृत्य करता है। सक्रिय आयोजक और सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के नेता। काम के सभी चरणों में रचनात्मकता और गतिविधि दिखाता है।

औसत स्तर।

नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में भावनात्मक रुचि दिखाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच और नाट्य पेशों का ज्ञान है। कार्य की सामग्री को समझता है। विशेषणों, तुलनाओं और आलंकारिक अभिव्यक्तियों का उपयोग करते हुए नाटक के पात्रों को मौखिक विशेषताएँ देता है। उसे पात्रों की भावनात्मक स्थिति का ज्ञान है, वह शिक्षक की मदद से नाटक पर काम में उन्हें प्रदर्शित कर सकता है। शिक्षक के स्केच या मौखिक विवरण-निर्देश के अनुसार एक चरित्र की छवि बनाता है। कठपुतली के कौशल को रखता है, उन्हें मुफ्त रचनात्मक गतिविधि में लागू कर सकता है। नेता की मदद से, वह पात्रों और साजिश इकाइयों के लिए संगीत विशेषताओं का चयन करता है। भागीदारों के साथ गतिविधि और कार्यों का समन्वय दिखाता है। विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेता है।

कम स्तर।

कम भावुक, केवल एक दर्शक के रूप में नाट्य कला में रुचि दिखाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच की पहचान करने में कठिनाई। थिएटर में व्यवहार के नियम जानता है। काम की सामग्री को समझता है, लेकिन प्लॉट इकाइयों को अलग नहीं कर सकता। नेता की मदद से ही काम को फिर से बताता है। वह पात्रों की प्राथमिक भावनात्मक अवस्थाओं को अलग करता है, लेकिन उन्हें चेहरे के भावों, इशारों और आंदोलनों की मदद से प्रदर्शित नहीं कर सकता है। उसके पास प्रारंभिक कठपुतली कौशल है, लेकिन प्रदर्शन पर काम करने की प्रक्रिया में उन्हें प्रदर्शित करने की पहल नहीं करता है। सामूहिक रचनात्मक गतिविधि में गतिविधि नहीं दिखाता है। स्वतंत्र नहीं, पर्यवेक्षक की सहायता से ही सभी कार्य करता है।

नाट्य गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों के कौशल और कौशल का निदान रचनात्मक कार्यों के आधार पर किया जाता है।

क्रिएटिव टास्क नंबर 1

परी कथा "सिस्टर चेंटरेल एंड द ग्रे वुल्फ" का प्रदर्शन

उद्देश्य: एक टेबल थियेटर, एक फ्लेनेलोग्राफ पर एक थिएटर, एक कठपुतली थियेटर का उपयोग करके एक परी कथा का अभिनय करना।

कार्य: परी कथा के मुख्य विचार को समझें, पात्रों के साथ सहानुभूति रखें। आलंकारिक भावों और स्वर-आलंकारिक भाषण का उपयोग करके विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं और पात्रों के चरित्रों को व्यक्त करने में सक्षम होना। एक टेबल, फलालैनग्राफ, स्क्रीन पर प्लॉट रचनाओं की रचना करने और एक परी कथा पर आधारित मिसे-एन-सीन खेलने में सक्षम होने के लिए। चरित्र चित्र बनाने के लिए संगीत विशेषताओं का चयन करें। भागीदारों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने में सक्षम हों।

सामग्री: कठपुतली थियेटर कठपुतली, मेज और फलालैन के सेट।

प्रगति।

1. शिक्षक एक "मैजिक चेस्ट" लाता है, जिसके ढक्कन पर परी कथा "सिस्टर चेंटरेल और ग्रे वुल्फ" का चित्रण है। बच्चे परी कथा के नायकों को पहचानेंगे। शिक्षक बारी-बारी से नायकों को बाहर निकालता है और उनमें से प्रत्येक के बारे में बताने के लिए कहता है: कहानीकार की ओर से; स्वयं नायक की ओर से; उसके साथी की ओर से।

2. शिक्षक बच्चों को दिखाता है कि विभिन्न प्रकार के रंगमंच से इस परी कथा के नायक "मैजिक चेस्ट" में छिपे हुए हैं, बारी-बारी से कठपुतली, मेज, छाया, थिएटर के नायकों को फ़्लेनेलोग्राफ पर दिखाते हैं। ये हीरो कैसे अलग हैं? (बच्चे अलग-अलग तरह के थिएटर के नाम बताते हैं और समझाते हैं कि ये कठपुतलियां कैसे काम करती हैं।)

3. शिक्षक बच्चों को एक परी कथा खेलने के लिए आमंत्रित करता है। उपसमूहों द्वारा एक ड्रा है। प्रत्येक उपसमूह फ़्लानेलोग्राफ थियेटर, कठपुतली और टेबल थिएटर का उपयोग करके एक परी कथा का अभिनय करता है।

4. एक परी कथा के कथानक को निभाने और एक प्रदर्शन तैयार करने में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

5. दर्शकों को एक परी कथा दिखाना।

क्रिएटिव टास्क नंबर 2

परी कथा "हरे की झोपड़ी" पर आधारित प्रदर्शन का निर्माण

उद्देश्य: पात्रों, दृश्यों को बनाने के लिए, मुख्य पात्रों की संगीत विशेषताओं का चयन करें, एक परी कथा खेलें।

कार्य: एक परी कथा के मुख्य विचार को समझना और भूखंड की इकाइयों (कथानक, चरमोत्कर्ष, उपसंहार) को अलग करना, उन्हें चित्रित करने में सक्षम होना। मुख्य और द्वितीयक वर्णों का वर्णन कीजिए। पात्रों, दृश्यों के रेखाचित्र बनाने में सक्षम हों, उन्हें कागज और बेकार सामग्री से बनाएं। प्रदर्शन के लिए संगीत संगत का चयन। आलंकारिक अभिव्यक्तियों और आंतरिक-आलंकारिक भाषण का उपयोग करके पात्रों के भावनात्मक राज्यों और पात्रों को व्यक्त करने में सक्षम होने के लिए। गतिविधियों में सक्रिय रहें। सामग्री: परी कथा "द हरे की झोपड़ी" के लिए चित्र, रंगीन कागज, गोंद, रंगीन ऊनी धागे, प्लास्टिक की बोतलें, रंगीन टुकड़े।

प्रगति।

1. उदास पेट्रुष्का बच्चों के पास आती है और बच्चों से उसकी मदद करने के लिए कहती है। वह कठपुतली थियेटर में काम करता है। बच्चे उनके पास थिएटर आएंगे; और सभी कठपुतली कलाकार दौरे पर हैं। हमें बच्चों को परियों की कहानी दिखाने में मदद करने की जरूरत है। शिक्षक पेट्रुष्का की मदद करने, खुद से टेबल थिएटर बनाने और बच्चों को परी कथा दिखाने की पेशकश करता है।

2. शिक्षक दृष्टांतों से परी कथा की सामग्री को याद रखने में मदद करता है। चरमोत्कर्ष दिखाने वाला एक उदाहरण दिखाया गया है, और प्रश्न प्रस्तुत किए गए हैं: "मुझे बताओ, इससे पहले क्या हुआ था?", "आगे क्या होगा?" इस प्रश्न का उत्तर एक बन्नी, एक लोमड़ी, एक बिल्ली, एक बकरी और एक मुर्गा की ओर से दिया जाना चाहिए।

3. शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि परी कथा बच्चों के लिए दिलचस्प होगी यदि यह संगीतमय है, और आपको इसके लिए संगीत संगत (फोनोग्राम, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र) चुनने की सलाह देती है।

4. शिक्षक पात्रों के निर्माण, दृश्यों, संगीत संगत के चयन, भूमिकाओं के वितरण और प्रदर्शन की तैयारी के लिए गतिविधियों का आयोजन करता है।

5. बच्चों को प्रदर्शन दिखाना।

क्रिएटिव टास्क नंबर 3

पटकथा लेखन और कहानी सुनाना

उद्देश्य: परिचित परियों की कहानियों के विषय में सुधार करना, संगीत संगत का चयन करना, दृश्य बनाना या चुनना, वेशभूषा, एक परी कथा खेलना।

कार्य: परिचित परियों की कहानियों के विषयों पर कामचलाऊ व्यवस्था को प्रोत्साहित करने के लिए, रचनात्मक रूप से एक परिचित कथानक की व्याख्या करना, इसे फिर से बताना अलग-अलग व्यक्तिपरी कथा नायकों। चेहरे के भाव, हावभाव, गति और सहज-आलंकारिक भाषण, गीत, नृत्य का उपयोग करके नायकों की चारित्रिक छवियां बनाने में सक्षम होना। एक परी कथा खेलते समय विभिन्न विशेषताओं, वेशभूषा, दृश्यों, मुखौटों का उपयोग करने में सक्षम हों। भागीदारों के साथ अपने कार्यों का समन्वय दिखाएं। सामग्री: कई परियों की कहानियों, बच्चों के संगीत और शोर उपकरणों के लिए चित्र, रूसी लोक धुनों के साथ फोनोग्राम, मुखौटे, वेशभूषा, विशेषताएँ, दृश्य।

प्रगति।

1. मुखिया ने बच्चों को घोषणा की कि आज मेहमान बालवाड़ी आएंगे। उन्होंने सुना कि हमारे किंडरगार्टन का अपना थिएटर है और वे वास्तव में नाटक देखना चाहते थे। उनके आने में बहुत कम समय बचा है, आइए जानें कि हम मेहमानों को किस तरह की परी कथा दिखाएंगे।

2. नेता परियों की कहानियों "टेरेमोक", "जिंजरब्रेड मैन", "माशा एंड द बीयर" और अन्य (शिक्षक की पसंद पर) के चित्रण पर विचार करने का सुझाव देता है।

ये सभी किस्से बच्चों और मेहमानों से परिचित हैं।

शिक्षक इन परियों की कहानियों के सभी नायकों को इकट्ठा करने और उन्हें एक नए में रखने की पेशकश करता है, जिसे बच्चे खुद बनाएंगे। एक कहानी लिखने के लिए, आपको एक नई साजिश के साथ आने की जरूरत है।

कहानी के भाग क्या कहलाते हैं? (परिचय, चरमोत्कर्ष, उपसंहार)। शुरुआत, चरमोत्कर्ष और अंत में क्या होता है?

शिक्षक मुख्य पात्रों को चुनने और उनके साथ हुई कहानी के साथ आने की पेशकश करता है। सबसे दिलचस्प सामूहिक संस्करण को आधार के रूप में लिया जाता है।

3. प्रदर्शन पर काम करने के लिए बच्चों की गतिविधियों का आयोजन किया जाता है।

4. मेहमानों को प्रदर्शन दिखाएं।

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है और प्राथमिकता है। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य बच्चों में सौंदर्य संबंधी रुचियों, आवश्यकताओं, सौंदर्य स्वाद के साथ-साथ रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण है। सबसे अमीर क्षेत्रबच्चों के सौंदर्य विकास के लिए नाट्य गतिविधि है।

अब वह समय आ गया है जब विज्ञान, उद्योग, शिक्षा या कला की कोई भी बात करें, हर चीज में ढेर सारी समस्याएं हैं। हां, हमारे समय में, लोगों के जीवन में तनाव, तेज उतार-चढ़ाव और यहां तक ​​​​कि तेज तेज गिरावट का समय आता है। प्रेस, टेलीविजन, फिल्में, यहां तक ​​​​कि बच्चों के कार्टून भी आक्रामकता का एक बड़ा आरोप लगाते हैं, वातावरण नकारात्मक, परेशान करने वाली और कष्टप्रद घटनाओं से संतृप्त होता है। यह सब बच्चे के असुरक्षित भावनात्मक क्षेत्र पर पड़ता है, सभी मानसिक प्रक्रियाओं (कल्पना, स्मृति, ध्यान) के विकास को बाधित करता है। इन उल्लंघनों का रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जो इस कार्यक्रम की प्रासंगिकता का कारण है।

रंगमंच बच्चे को कलात्मक साधनों के एक जटिल से प्रभावित करता है: एक कलात्मक शब्द, एक दृश्य छवि और संगीत संगत का उपयोग किया जाता है। परियों की कहानियां, प्रदर्शन हमेशा बच्चों को पसंद आते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, आपको बच्चे को दोस्ती, दया, कड़ी मेहनत, ईमानदारी के उदाहरण दिखाने की जरूरत है। बच्चा कई भूमिकाएँ निभाता है, जिससे वह पात्रों के साथ सहानुभूति रखता है। बच्चे एक टीम में सीखते हैं, सुंदरता देखना, सहानुभूति रखना।

नाटकीय रचनात्मकता का उपयोग करते हुए, यह उन्हें क्रूरता, चालाक, कायरता के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करने की अनुमति देता है। आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान का विस्तार और गहरा करें। बच्चे की मानसिक प्रक्रियाओं (ध्यान, स्मृति, कल्पना) को विकसित करने के लिए, बच्चे के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र।

नवीनताइस कार्यक्रम का सार इस तथ्य में निहित है कि खेल की परियों की कहानियों का नाटकीयकरण, कठपुतली प्रदर्शन, रेखाचित्र, एक ही विषय के अनुरूप हैं। सर्कल गतिविधियों में उपयोग किए जाने वाले खेलों, अभ्यासों और तकनीकों का शस्त्रागार बहुत बड़ा है। इसमें कठपुतली के खिलौने, विश्राम तकनीकों का उपयोग, साथ ही परियों की कहानियों, कहानियों को लिखना शामिल है। अलग - अलग रूपकलात्मक अभिव्यक्ति।

नाट्य खेलों में विषयों पर चर्चा, रूसी लोगों की सांस्कृतिक विरासत के साथ बच्चों का परिचय, लोककथाओं के लिए एक प्रेम का निर्माण और लोक छुट्टियों की परंपराओं को मजबूत करना शामिल है।

परियों की कहानियां एक बच्चे के लिए वयस्कों की दुनिया को प्रकट करती हैं, उसकी कल्पना को जगाती हैं, उसकी कल्पना को विकसित करती हैं, उसे जातीय कार्यों के नायकों से परिचित कराती हैं।

प्राथमिक लक्ष्य: नाट्य खेलों के माध्यम से बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, मनोवैज्ञानिक मुक्ति।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है:

1. "फिक्शन", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जिनका उपयोग मंचन, खेल, कक्षाओं, छुट्टियों और स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों में किया जाएगा।
2. "आविष्कार", जहां बच्चे सामग्री, नाटक के कथानक के समान चित्रण से परिचित होते हैं। वे नाटक के कथानक या उसके पात्रों के अनुसार विभिन्न सामग्रियों से चित्र बनाते हैं।
3. "पर्यावरण का परिचय", जहां बच्चे उत्तर के लोगों के तत्काल पर्यावरण, संस्कृति, जीवन और परंपराओं की वस्तुओं से परिचित होते हैं, जो नाटकीय खेल और प्रदर्शन में शामिल सामग्री के रूप में काम करेगा।
4. "संगीत शिक्षा", जहां बच्चे अगले प्रदर्शन के लिए संगीत से परिचित होते हैं। वे संगीत की प्रकृति पर ध्यान देते हैं, जो नायक और उसकी छवि का पूरा चरित्र देता है।
5. "भाषण का विकास" जहां बच्चे टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम्स का उपयोग करते हैं। स्पष्ट उच्चारण विकसित होता है।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

1. बच्चों को खेल में अपनी स्थिति को महसूस करने, सोचने और व्यक्त करने की क्षमता की प्राप्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
2. अपनी शक्ति में जिम्मेदारी की भावना विकसित करें।
3. संबंध बनाने में मदद करें।
4. बच्चों को सुनना, अनुभव करना, सवालों के जवाब देना, फिर से बताना, रचना करना सिखाएं।
5. आलंकारिक अभिव्यक्ति (इंटोनेशन, पैंटोमाइम) के साधनों में महारत हासिल करने में मदद करें।
6. मास्टर संचार कौशल में मदद करने और बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करने के लिए।
7. बच्चों, माता-पिता और किंडरगार्टन कर्मचारियों के सामने प्रदर्शन करने की इच्छा का समर्थन करें।
8. बच्चों को उत्तर के स्वदेशी लोगों की परंपराओं और संस्कृति से परिचित कराना जारी रखें।

कार्यक्रम का कार्यान्वयन:

• कार्यक्रम को सर्कल वर्क के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है।
• माता-पिता के साथ काम करें, जहां संयुक्त नाट्य प्रदर्शन, छुट्टियां, कठपुतली थिएटर, खेल प्रतियोगिताएं आयोजित की जाती हैं।
• समूह और हॉल की आंतरिक सजावट जहां बच्चे रहते हैं और उनका पालन-पोषण होता है।
• प्रदर्शन और खेल के लिए वेशभूषा और विशेषताएँ बच्चों के लिए उपलब्ध होनी चाहिए और उन्हें उनकी उपस्थिति से प्रसन्न करना चाहिए।

कार्यक्रम पर काम का संगठन

काम के रूप

1. समूह पाठ

पाठ की अवधि बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है।

कक्षाएं सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं। कक्षाओं का समय: 3-4 वर्ष - 15 मिनट, 5-6 वर्ष - 20-25 मिनट, 6-7 वर्ष - 30 मिनट या अधिक।

कक्षाएं संचालित करने के सिद्धांत।

• दृश्य सामग्री की धारणा पर शिक्षण में दृश्यता की जाती है।
• अभिगम्यता - पाठ को उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, जो कि सिद्धांत के सिद्धांत पर बनाया गया है (सरल से जटिल तक)
• समस्यात्मक - समस्या स्थितियों का समाधान खोजने के उद्देश्य से।
• शिक्षा का विकासात्मक और शैक्षिक स्वरूप किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना, देशभक्ति की भावनाओं और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करना है।

भाग 1. परिचयात्मक

परिचयात्मक भाग का उद्देश्य बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करना है, बच्चों को संयुक्त कार्य के लिए तैयार करना है।

काम की मुख्य प्रक्रियाएँ परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को पढ़ रही हैं। खेल "एक दलदल के माध्यम से भाग गया", "एक गिलहरी एक गाड़ी पर बैठी है", "एक स्केटिंग रिंक, स्केटिंग रिंक, स्केटिंग रिंक", "हवा हमारे चेहरे में बह रही है", आदि। डी

भाग 2। उत्पादक

इसमें एक कलात्मक शब्द, सामग्री की व्याख्या, दृष्टांतों की परीक्षा, एक शिक्षक की कहानी, जिसका उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करना है।

पाठ तत्व:

• परी कथा चिकित्सा, कामचलाऊ व्यवस्था के तत्वों के साथ।
• रेखाचित्र, कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, परियों की कहानियाँ, चेहरे के भावों और पैंटोमाइम का उपयोग करते हुए लघु कथाएँ खेली जाती हैं (कोरोटकोवा एल.डी. प्रीस्कूलरों के लिए परी कथा चिकित्सा)
• कल्पना और स्मृति के विकास के लिए खेल - खेलों में कंठस्थ कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, चित्रलेख, रेखाचित्र, लघु कथाएँ शामिल हैं।
• ड्राइंग, एप्लिकेशन, कोलाज - विभिन्न प्रकार के अपरंपरागत ड्राइंग का उपयोग, प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री का उपयोग।

भाग 3. फाइनल

पाठ का उद्देश्य संयुक्त प्रदर्शन, खेल, क्विज़ बनाकर ज्ञान प्राप्त करना है। साथ ही कक्षा में बच्चे को सकारात्मक भावनाएं दिलाना। ललित कलाओं में व्यावहारिक कक्षाओं में बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ आयोजित की जाती हैं।

2. व्यक्तिगत कार्य

बच्चों के साथ अलग-अलग पाठों में, वे कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, अनुमान लगाना और पहेलियाँ और योजनाएँ सीखते हैं।

3. माता-पिता के साथ काम करना

• वेशभूषा और विशेषताओं के निर्माण में माता-पिता की भागीदारी।
• माता-पिता के लिए सलाह।
• पूछताछ।
• संयुक्त प्रदर्शन।

टेबल 1. पैरेंट एंगेजमेंट प्लान

कार्यप्रणाली तकनीक

• नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत की जाती है।
• बाहरी खेल - कक्षा में बच्चों की मुक्ति और विश्राम के लिए आयोजित।
• वर्ड, बोर्ड और प्रिंटेड गेम्स को कक्षाओं के रूप में व्यवस्थित किया जाता है।
• बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के लिए भ्रमण आयोजित किए जाते हैं।
• क्विज़ - कवर की गई सामग्री को समेकित करने के लिए आयोजित की जाती हैं।
• परिवार के साथ काम - माता-पिता को संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों, भ्रमण, मनोरंजन, छुट्टियों में भागीदारी के लिए आकर्षित करने के लिए किया जाता है
• हस्तशिल्प और चित्र बनाना - रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, स्मृति को विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक विषय-पर्यावरण बनाना

संगीत और रंगमंच केंद्र

संगीत और नाट्य केंद्र में मंचन, रेखाचित्रों और खेलों के लिए आवश्यक वेशभूषा, दृश्यावली और विभिन्न प्रकार की कठपुतलियाँ हैं।

वीडियो सामग्री: परियों की कहानियों की रिकॉर्डिंग, बच्चों के प्रदर्शन के साथ डिस्क।

लैपटॉप, सीडी प्लेयर, टीवी, संगीत केंद्र।

बच्चों की रचनात्मकता का केंद्र

यहां बच्चों द्वारा बनाए गए पाठ, शिल्प, रचनात्मक कार्यों के विषय से संबंधित बच्चों के चित्र और उनके माता-पिता के साथ रखा गया है।

विषय-विकासशील वातावरण

संचार के साधन के रूप में भाषण के विकास को बढ़ावा देना। बच्चों को विभिन्न प्रकार के असाइनमेंट दें जो उन्हें भाषण के माध्यम से साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की अनुमति दें ("लॉकर रूम में देखें और मुझे बताएं कि कौन आया", "चाची ओलेआ से पता करें और मुझे बताएं …», "चेतावनी मिता ... तुमने मिता से क्या कहा? और उसने तुमसे क्या कहा?" )

आत्मनिरीक्षण के लिए चित्र, पुस्तकें, खिलौने, वस्तुएँ भेंट करें (तीन से पांच आवेषण वाली मैट्रीशोका गुड़िया, एक विंड-अप खिलौना, कैंडी रैपर वाला एक बॉक्स)बच्चों के लिए एक दूसरे के साथ और शिक्षक के साथ संवाद करने के लिए एक दृश्य सामग्री के रूप में।

सुलभ और भावनात्मक रूप से बच्चों को इन विषयों के बारे में और साथ ही साथ बताएं रोचक तथ्यऔर घटनाएँ (उदाहरण के लिए, घरेलू पशुओं की आदतों और चालों के बारे में)।

बच्चों को ध्यान से सुनना और शिक्षक की कहानी सुनना सिखाएं।

शब्दावली गठन

तत्काल वातावरण में बच्चों के उन्मुखीकरण के विस्तार के आधार पर, भाषण की समझ विकसित करें और शब्दावली को सक्रिय करें।

शिक्षक के मौखिक निर्देशों के अनुसार बच्चों को नाम, रंग, आकार से वस्तुओं को खोजने के लिए सिखाने के लिए ("जाम के लिए माशा फूलदान लाओ", "लाल पेंसिल लें", "थोड़ा भालू के लिए एक गाना गाओ"); उनके स्थान का नाम दें ("शीर्ष शेल्फ पर कवक, उच्च", "खड़ा होना पास में"); लोगों के कार्यों और जानवरों के आंदोलनों की नकल करें ("मुझे दिखाओ कि पानी के डिब्बे से पानी कैसे निकाला जाता है", "भालू के शावक की तरह चलो")।

पूर्वस्कूली के ज्ञान, कौशल के लिए आवश्यकताओं की उपलब्धि की जांच करने के तरीके

अवधि	विधि का नाम	लक्ष्य
4-5 साल
सितंबर	"आप कौन सी परियों की कहानी जानते हैं?"	प्रदर्शन की अभिव्यक्ति पर काम करें (भावनाओं, दुख और खुशी को व्यक्त करना)
मई	"नाम परियों की कहानी"	परियों की कहानियों का नाट्यकरण, नकल के खेल।
5-6 साल
सितंबर	"विभिन्न तरीकों से स्पष्ट रूप से बोलना सीखना"
मई	परियों की कहानियों के रेखाचित्रों और संवादों का अभिनय करना।	कल्पना और रचनात्मकता, अभिव्यक्ति, इशारों का विकास करें। मिमिक्री और आवाजें।
6-7 साल पुराना
सितंबर	खेल "पड़ोसी को प्यार से बताओ"	बच्चों को चेहरे के हावभाव और इशारों का उपयोग करके नायकों की छवि में व्यायाम करें
मई	प्रश्नोत्तरी "हम परियों की कहानियों से प्यार करते हैं"	परियों की कहानियों के नायकों की छवियों के हस्तांतरण में बच्चों की अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

बुनियादी शिक्षण सहायक सामग्री की सूची।

• टीवी
• सीडी प्लेयर
• संगीत केंद्र
• लैपटॉप
• वीडियो सामग्री (परियों की कहानियों की रिकॉर्डिंग, सीडी पर प्रदर्शन)

दृश्य सामग्री:

• परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं, नर्सरी राइम्स के लिए चित्र।
• वॉटरकलर, गौचे, ब्रश।
• रंगीन कागज।
• प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री।
• रंग पेंसिल।
• गोंद, ब्रश, मार्कर।
• कार्डबोर्ड, एल्बम शीट।
• खेलों के लिए गुण।
• उपन्यास
• डिडक्टिक गेम्स।

अपेक्षित परिणाम

संज्ञानात्मक गतिविधि।

1. उन्हें थिएटर के इतिहास के बारे में पता है।
2. जानिए गुड़ियों के नाम विभिन्न देश(इंग्लैंड, इटली, फ्रांस, आदि)
3. वे जानते हैं कि खेलों में, प्रदर्शनों में, विभिन्न प्रकार की कठपुतलियों का उपयोग कैसे किया जाता है।
4. जानिए चेहरे के भाव, पैंटोमाइम का उपयोग कैसे करें
5. वे विभिन्न परियों की कहानियों, कहानियों का आविष्कार करना जानते हैं।
6. उत्तर के लोगों की परंपराओं और संस्कृति के बारे में विचार हैं।

रचनात्मक गतिविधि

1. उनके पास कवियों और कलाकारों के बारे में एक विचार है।
2. वे चित्र और शिल्प में मनोदशा व्यक्त करना जानते हैं।
3. जानिए उत्तर के लोगों की कला के मुख्य प्रकार

भाषण विकास

1. स्पष्ट उच्चारण, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ का उपयोग;

नृवंशविज्ञान सामग्री

मध्य समूह

सितंबर से नवंबर

1. पहेलियों (एक खरगोश, एक कुत्ता, एक बिल्ली, एक भालू के बारे में)।
2. रेखाचित्रों के लिए फोनोग्राम।

दिसंबर से फरवरी

1. एट्यूड्स के लिए फोनोग्राम

1. पहेलि।
2. रेखाचित्रों के लिए फोनोग्राम।

वरिष्ठ समूह

सितंबर से नवंबर

1. राष्ट्रीय वेशभूषा के तत्व (कोमी, खांटी, मानसी)।
2. खेल (राष्ट्रीय)।
3. परियों की कहानी, दृश्य।

तैयारी समूह

1. एट्यूड्स के लिए फोनोग्राम।
2. गाने।
3. पहेलि।
4. खेल।
5. नीतिवचन।
6. परियों की कहानी, दृश्य।

लेख का पूरा पाठ में प्रस्तुत किया गया है अनुलग्नक 4.

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