डॉव में इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों का अनुप्रयोग। विषय पर मास्टर वर्ग: "पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में इंटरएक्टिव शैक्षणिक तकनीक

इंटरएक्टिविटी इंटर - एक्टिव से एक्ट - एक्ट, एक्शन के बीच इंटरएक्टिविटी का मतलब बातचीत करने या बातचीत मोड में रहने की क्षमता है, किसी चीज के साथ संवाद (उदाहरण के लिए, कंप्यूटर के साथ) या कोई (एक व्यक्ति)। इसलिए, इंटरएक्टिव लर्निंग, सीखने के माहौल के साथ सीखने वाले की बातचीत पर बनी सीख है, सीखने का माहौल जो सीखने के अनुभव के क्षेत्र के रूप में कार्य करता है।

प्रशिक्षण और शिक्षा के मुख्य कार्य - बच्चों की पहल, स्वतंत्रता, संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास; - सीखने और स्वतंत्र रूप से जानकारी प्राप्त करने की क्षमता का गठन; -बच्चों के साथ काम की एकीकृत सामग्री; -बच्चों और वयस्कों के बीच साझेदारी; -समाज में बच्चे की सक्रिय भागीदारी, आदि।

इंटरएक्टिव लर्निंग के लाभ - सूचना समस्या को हल करता है, क्योंकि यह बच्चों को प्रदान करता है आवश्यक जानकारी, जिसके बिना संयुक्त गतिविधियों को लागू करना असंभव है; - सामान्य शिक्षण कौशल और क्षमताएं (विश्लेषण, संश्लेषण, लक्ष्य निर्धारित करना, आदि) विकसित करता है, अर्थात सीखने की समस्याओं का समाधान प्रदान करता है; - एक शैक्षिक कार्य प्रदान करता है, क्योंकि यह आपको एक टीम में काम करना सिखाता है, अन्य लोगों की राय सुनना; - विश्राम, तंत्रिका संबंधी तनाव दूर करना, ध्यान बदलना, गतिविधि के बदलते रूप आदि।

विकासात्मक शिक्षण प्रौद्योगिकियाँ - समस्या अधिगम प्रौद्योगिकियाँ, परियोजना गतिविधि- मामला प्रौद्योगिकियां - TRIZ (आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत) - बहु-स्तरीय सीखने की प्रौद्योगिकियां - खेल प्रौद्योगिकियां - एकीकृत पाठ - आईसीटी प्रौद्योगिकियां - पर्यावरण परिवर्तनशीलता, विभिन्न स्थानों की उपस्थिति, बच्चों और अन्य इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियों की मुफ्त पसंद सुनिश्चित करना - एक उपकरण पेशेवर गतिविधिअध्यापक

इंटरैक्टिव लर्निंग के परिणाम प्रत्येक प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत बौद्धिक गतिविधि को सक्रिय करते हैं; काम में रुचि और भाग लेने की इच्छा में वृद्धि; किसी की राय व्यक्त करने और उसका बचाव करने की क्षमता; विकास करना अंत वैयक्तिक संबंध, बच्चे संचार में संचार बाधाओं को दूर करना सीखते हैं (कठोरता, अनिश्चितता, सफलता की स्थिति बनती है); स्व-शिक्षा, प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-विकास के लिए परिस्थितियाँ बनती हैं।

"क्लस्टर" क्लस्टर से अनुवादित अंग्रेजी में(क्लस्टर) का अर्थ है गुच्छा, ब्रश। एक समूह एक विषय के बारे में स्वतंत्र रूप से और खुले तौर पर सोचने में आपकी मदद करने की एक विधि है। यह सोच का एक गैर रेखीय रूप है। क्लस्टरिंग बहुत आसान है। 1. शीट के मध्य में एक कीवर्ड या वाक्य लिखें। 2. इस विषय के संबंध में दिमाग में आने वाले शब्दों और वाक्यों को लिखना शुरू करें। 3. जैसे ही विचार आते हैं, संबंध बनाना शुरू करें। 4. आवंटित समय में आप जितने विचार सोच सकते हैं, उन्हें लिख लें। क्लस्टरिंग एक लचीली संरचना है, इसे पाठ के उद्देश्य के आधार पर समूह और व्यक्तिगत रूप से दोनों में किया जा सकता है।

"क्लस्टर" एक छवि के साथ एक तस्वीर बोर्ड पर पोस्ट की गई है कीवर्डऔर बच्चों से संबंधित शब्दों के नाम बताने को कहें दिया गया शब्द. इस पद्धति का उपयोग समूह में और व्यक्तिगत रूप से प्रत्येक बच्चे के साथ किया जा सकता है, जिसे कई चित्रों की पेशकश की जाती है और उनके बीच संबंध का पता लगाया जाता है। विंटर ट्री आइस रिंक नया सालस्की अवकाश सांता क्लॉस स्नोमैन स्लेज उपहार

सिंकवाइन पंक्ति 1: एक शब्द में विषय (आमतौर पर एक संज्ञा) पंक्ति 2: विषय का दो शब्दों में वर्णन (दो विशेषण) पंक्ति 3: इस विषय के ढांचे के भीतर कार्रवाई का विवरण (तीन क्रियाएं या गेरुंड) पंक्ति 4: विषय, भावनाओं, भावनाओं के प्रति दृष्टिकोण (चार शब्दों का वाक्यांश) पंक्ति 5: एक शब्द में विषय के सार की पुनरावृत्ति (विषय के लिए पर्यायवाची) माँ दयालु, प्यारी देखभाल, प्यार करती है, खिलाती है मैं अपनी माँ से प्यार करता हूँ! दयालुता से अनुवादित फ्रेंच- 5 पंक्तियाँ। Cinquain एक सफेद (गैर-तुकांत) छंद है जो जानकारी को संश्लेषित करने में मदद करता है।

टोकरी-विधि टोकरी- (बास्केट) स्थितियों की नकल के आधार पर शिक्षण की विधि। टोकरी टोकरी-विधि आपको बच्चे की जानकारी के साथ काम करने की क्षमता और उपलब्ध जानकारी के आधार पर निर्णय लेने की क्षमता का आकलन करने की अनुमति देती है। टोकरी विधि विभिन्न समस्याओं को हल करने के तरीके तैयार करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण कारकों का विश्लेषण, व्यवस्थित और चयन करने और उन्हें उनके महत्व और तात्कालिकता के अनुसार वर्गीकृत करने की क्षमता का मूल्यांकन और विकास करती है।

ब्राउनियन आंदोलन उद्देश्य: परिवर्तन करने और एक असामान्य भूमिका में प्रवेश करने के लिए कौशल का विकास। उद्देश्य: एक असामान्य भूमिका में बदलने और प्रवेश करने के कौशल का विकास। सभी प्रतिभागी, नेता के आदेश पर, अराजक तरीके से चलना शुरू करते हैं, जानवरों (हाथी, बंदर, खरगोश, आदि) की नकल करते हैं। सभी प्रतिभागी, नेता के आदेश पर, अराजक तरीके से चलना शुरू करते हैं, जानवरों की नकल करते हैं। (हाथी, बंदर, खरगोश, आदि।)

व्यावहारिक स्थितियों का विश्लेषण निर्णय लेने के कौशल सिखाने की विधि; इसका लक्ष्य बच्चों को जानकारी का विश्लेषण करना, प्रमुख समस्याओं की पहचान करना, वैकल्पिक समाधान बनाना, उनका मूल्यांकन करना, सर्वोत्तम समाधान चुनना और कार्रवाई कार्यक्रम बनाना सिखाना है।

इंटरएक्टिव व्हाइटबोर्ड एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड महत्वपूर्ण रूप से जानकारी प्रस्तुत करने की संभावनाओं का विस्तार करता है और बच्चे की प्रेरणा को बढ़ाता है। आवेदन के तरीके संवादात्मक सफेद पटलकिंडरगार्टन में बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों में केवल कल्पना द्वारा ही सीमित किया जा सकता है। बच्चों को पढ़ाने के लिए एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड का उपयोग करना पूर्वस्कूली उम्रअधिक आकर्षक और रोमांचक हो जाता है।

इंटरएक्टिव टेबल टच इंटरएक्टिव डेवलपमेंट टेबल सीखने की प्रक्रिया में बच्चे का ध्यान और रुचि आकर्षित करने में मदद करती है, मोटर कौशल विकसित करती है, बच्चे को कंप्यूटर तकनीक से परिचित कराती है। आप बच्चों के समूह और व्यक्तिगत रूप से बच्चों की स्पर्श तालिका का उपयोग कर सकते हैं। टेबल तकनीक कई उपयोगकर्ताओं को एक ही समय में सेंसर के साथ बातचीत करने की अनुमति देती है, जो टीम वर्क के लिए माहौल बनाती है।

प्रोजेक्टर प्रोजेक्टर का उपयोग करने से आप अपने कंप्यूटर की क्षमताओं का पूरा लाभ उठा सकते हैं। प्रोजेक्टर स्क्रीन पर छवि दृश्यता के पारंपरिक रूपों के साथ अनुकूल रूप से तुलना करती है: यह बड़ी, उज्ज्वल है और इसे देखा जा सकता है बड़ी राशिएक ही समय में लोग। एक इंटरैक्टिव सैंडबॉक्स एक सैंड बॉक्स है जो विकसित सॉफ्टवेयर के साथ एक कंप्यूटर, विशेष सेंसर, एक प्रोजेक्टर से लैस है। कंप्यूटर से जुड़ा एक डेप्थ सेंसर रेत की दूरी को मापता है, एक विशेष प्रोग्राम सेंसर से प्राप्त डेटा को प्रोसेस करता है और प्रोजेक्टर को निर्देश देता है कि सैंडबॉक्स के किसी विशेष खंड को किस रंग में हाइलाइट किया जाए। पानी की वस्तुओं, पहाड़ों और अन्य सतहों की वास्तविक बनावट को रेत पर प्रक्षेपित किया जाता है। रेत से खेलना बच्चे की स्वाभाविक गतिविधियों में से एक है। इंटरैक्टिव सैंडबॉक्स बच्चों को कल्पना दिखाने, बनाने, बनाने की अनुमति देता है एक विश्व. बच्चे एक विशेष मोड में रेत में "आकर्षित" करने में प्रसन्न होते हैं। रेत के साथ खेलने का सकारात्मक प्रभाव साबित हुआ है भावनात्मक स्थितिबच्चों से छुटकारा पाने में मदद करता है मनोवैज्ञानिक आघात, कल्पना विकसित करें, मानस के कामकाज को सुविधाजनक बनाएं। रेत के साथ खेलने से बच्चे को खुद को अभिव्यक्त करने की अनुमति मिलती है और साथ ही वह खुद भी हो जाता है। उन्हें न्यूरोटिक प्रकृति के भावनात्मक विकारों की उपस्थिति में सुधारात्मक कार्रवाई की विधि के रूप में और तनाव को कम करने और सेंसरिमोटर कौशल विकसित करने में मदद करने के लिए सहायक विधि के रूप में उपयोग किया जा सकता है।

लेगो कंस्ट्रक्टर्स। रोबोटिक्स। पूर्वस्कूली के कार्य-निर्माण कौशल में महारत हासिल करना कई चरणों में होता है: 1. डिजाइनर और असेंबली निर्देशों से परिचित होना, भागों को जोड़ने की तकनीक का अध्ययन करना। 2. दूसरे चरण में, हम मॉडल के अनुसार सरल डिजाइनों को इकट्ठा करना सीखते हैं। 3. जटिल मॉडलों को असेंबल करना और उन्हें मोटरों से जोड़ना।

पूर्वस्कूली उम्र के लिए सबसे महत्वपूर्ण गतिविधियों में से एक संचार है। यह - आवश्यक शर्तव्यक्तित्व विकास। इसलिए, शिक्षक और शिक्षक का कार्य विशेष रूप से व्यवस्थित करना है यह कार्य, इसके भीतर सहयोग, आपसी विश्वास का माहौल बनाना - बच्चे एक दूसरे के साथ, बच्चे और वयस्क। समस्या का समाधान शिक्षक और शिक्षक द्वारा उपयोग है इंटरएक्टिव तरीके.

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इंटरएक्टिव रूप और पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने के तरीके

इंटरएक्टिव लर्निंग का सार और बुनियादी अवधारणाएँ

पूर्वस्कूली उम्र के लिए सबसे महत्वपूर्ण गतिविधियों में से एक संचार है। व्यक्तित्व के विकास के लिए यह एक आवश्यक शर्त है। इसलिए, शिक्षक और शिक्षक का कार्य इस गतिविधि को विशेष रूप से व्यवस्थित करना है, इसके भीतर सहयोग, आपसी विश्वास - एक दूसरे के साथ बच्चों, बच्चों और वयस्कों का माहौल बनाना है। समस्या का समाधान शिक्षक और शिक्षक द्वारा संवादात्मक तरीकों का उपयोग है। "इंटरैक्टिव विधियों" की अवधारणा के अर्थ में "विधि" और "इंटरैक्टिव" की अवधारणाएं शामिल हैं। विधि शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए शिक्षक और प्रतिभागियों के बीच उद्देश्यपूर्ण बातचीत की एक विधि है। "इंटरैक्शन" की अवधारणा में, दो शब्दों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: "इंटर" - बीच, "एक्शन" - किसी के बीच बढ़ी हुई गतिविधि।

इस प्रकार, संवादात्मक तरीके शैक्षणिक बातचीत को बढ़ाते हैं, शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों का पारस्परिक प्रभाव।

इंटरएक्टिव - का अर्थ है बातचीत करने या बातचीत मोड में रहने की क्षमता, किसी चीज़ के साथ संवाद (उदाहरण के लिए, एक कंप्यूटर) या किसी (एक व्यक्ति)। इसलिए, इंटरएक्टिव लर्निंग, सबसे पहले, इंटरएक्टिव लर्निंग है, जो सीखने के माहौल के साथ बच्चों की बातचीत पर बनाया गया है, शैक्षिक वातावरण, जो महारत हासिल करने वाले अनुभव के क्षेत्र के रूप में कार्य करता है, जिसके दौरान शिक्षक और छात्र के बीच बातचीत होती है। किया गया।

संवादात्मक तरीकों का सार यह है कि शिक्षक सहित सभी बच्चों की बातचीत में सीखना होता है। ये विधियां सीखने के लिए एक छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण के साथ सबसे अधिक सुसंगत हैं। उनमें सह-शिक्षा शामिल है, और बच्चा, और शिक्षक, और शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया के विषय हैं। इसी समय, शिक्षक अक्सर केवल सीखने की प्रक्रिया के आयोजक, समूह के नेता और पूर्वस्कूली की पहल के लिए परिस्थितियों के निर्माता के रूप में कार्य करता है।

शैक्षिक प्रक्रिया, जो इंटरैक्टिव लर्निंग पर आधारित है, इस तरह से आयोजित की जाती है कि लगभग सभी बच्चे सीखने की प्रक्रिया में शामिल होते हैं, उन्हें यह समझने और प्रतिबिंबित करने का अवसर मिलता है कि वे क्या जानते हैं और क्या सोचते हैं। सीखने की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली की संयुक्त गतिविधि, शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने का मतलब है कि हर कोई अपना विशेष व्यक्तिगत योगदान देता है, ज्ञान, विचारों, गतिविधि के तरीकों का आदान-प्रदान होता है। इसके अलावा, यह परोपकार और आपसी समर्थन के माहौल में होता है, जो न केवल नए ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देता है, बल्कि स्वयं संज्ञानात्मक गतिविधि भी विकसित करता है, इसे और अधिक में अनुवादित करता है उच्च रूपसहयोग और सहयोग।

इंटरएक्टिव लर्निंग के लक्ष्यों में से एक आरामदायक सीखने की स्थिति बनाना है, जैसे कि छात्र अपनी सफलता, अपनी बौद्धिक व्यवहार्यता को महसूस करता है, जो संपूर्ण सीखने की प्रक्रिया को उत्पादक और प्रभावी बनाता है। इंटरएक्टिव गतिविधि में संवाद संचार का संगठन और विकास शामिल है, जो प्रत्येक प्रतिभागी के लिए सबसे आम, लेकिन महत्वपूर्ण कार्यों को एक संयुक्त निर्णय और अपनाने के लिए बातचीत, आपसी समझ की ओर ले जाता है।

इंटरैक्टिव लर्निंग की विशेषताएं

इंटरएक्टिव लर्निंग की विशेषताएं क्या हैं?

सबसे पहले, इंटरैक्टिव शैक्षणिक बातचीत की विशेषता है एक उच्च डिग्रीइसके प्रतिभागियों के संचार की तीव्रता, उनके संचार, गतिविधियों का आदान-प्रदान, परिवर्तन और उनके प्रकारों, रूपों और तकनीकों की विविधता।

दूसरे, इंटरएक्टिव लर्निंग बच्चों के अपने अनुभव और अपने दोस्तों के अनुभव के साथ सीधे संपर्क पर आधारित है, क्योंकि अधिकांश इंटरएक्टिव अभ्यास बच्चे के स्वयं के अनुभव को संदर्भित करते हैं। इस तरह के अनुभव के आधार पर और उसके संबंध में नए ज्ञान और कौशल का निर्माण होता है।

तीसरा, कार्यों को अक्सर एक सही उत्तर की आवश्यकता नहीं होती है, एक वक्ता और एक राय दोनों के प्रभुत्व को बाहर रखा गया है। और फिर समाधान खोजने की प्रक्रिया महत्वपूर्ण है, जो हमेशा बच्चे के अनुभव पर आधारित होती है।

चौथा, इंटरएक्टिव लर्निंग की विशेषता प्रतिभागियों द्वारा उनकी गतिविधियों के उद्देश्यपूर्ण प्रतिबिंब और हुई बातचीत की विशेषता है।

पाँचवाँ, इंटरैक्टिव लर्निंग का उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के व्यवहार और गतिविधियों को बदलना, सुधारना है।

छठा, इंटरैक्टिव सीखने के दौरान, बच्चे अपनी राय तैयार करना सीखते हैं, अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करते हैं, अपने दृष्टिकोण के लिए सबूत बनाते हैं, चर्चा का नेतृत्व करते हैं, दूसरे व्यक्ति को सुनते हैं, और एक वैकल्पिक राय का सम्मान करते हैं।

सातवाँ, संवाद संचार के दौरान, प्रतिभागी आलोचनात्मक रूप से सोचने, तर्क करने और विवादास्पद समस्याओं को हल करने की क्षमता विकसित करते हैं जो उनके द्वारा सुनी गई जानकारी और परिस्थितियों के विश्लेषण के आधार पर होती है, वे वैकल्पिक राय को तौलना सीखते हैं, विचारशील निर्णय लेते हैं। काम के ऐसे संगठन के साथ, बच्चा न केवल अपनी राय, राय व्यक्त कर सकता है, एक आकलन दे सकता है, बल्कि अपने "सहयोगियों" के साक्ष्य-आधारित तर्कों को सुनकर, अपनी बात को छोड़ सकता है या इसे महत्वपूर्ण रूप से बदल सकता है।

इंटरएक्टिव इंटरैक्शन के आयोजन के रूप:

1) व्यक्तिगत (प्रत्येक प्रतिभागी स्वतंत्र रूप से कार्य करता है);

2) स्टीम रूम (कार्य जोड़े में किया जाता है);

3) समूह (कार्य उपसमूहों में किया जाता है);

4) सामूहिक या ललाट (सभी प्रतिभागी एक ही समय में कार्य करते हैं);

5) प्लैनेटरी (प्रतिभागियों का एक समूह एक सामान्य कार्य प्राप्त करता है, उदाहरण के लिए, एक परियोजना विकसित करने के लिए; इसे उपसमूहों में विभाजित किया जाता है, जिनमें से प्रत्येक अपनी परियोजना विकसित करता है, फिर परियोजना के अपने संस्करण की घोषणा करता है; उसके बाद, वे चुनते हैं सर्वोत्तम विचारजो समग्र परियोजना बनाते हैं)।

इंटरएक्टिव सीखने के तरीके

इंटरैक्टिव शिक्षण विधियां क्या हैं? वर्तमान में, पद्धतिविदों और अभ्यास करने वाले शिक्षकों ने सीखने के लिए समूह कार्य के कई रूप और तरीके विकसित किए हैं। उनमें से सबसे प्रसिद्ध:

केस-स्टडी (विशिष्ट, व्यावहारिक स्थितियों का विश्लेषण);

इंटरएक्टिव और रोल-प्लेइंग गेम:

- "मंथन";

चर्चा और बहस;

परियोजनाओं का तरीका;

संघ विधि।

यदि पाठ सामान्य रूप से किसी समस्या पर चर्चा करता है, जिसके बारे में बच्चों को कक्षा में या जीवन के अनुभव में प्रारंभिक विचार प्राप्त होते हैं, तो ये रूप/तरीके प्रभावी होते हैं। इसके अलावा, चर्चा किए गए विषय बंद या बहुत संकीर्ण नहीं होने चाहिए।

संवादात्मक तरीकों की विशिष्ट विशेषताएं हैं:

1. उन प्रतिभागियों की उपस्थिति जिनके हित बड़े पैमाने पर ओवरलैप या मेल खाते हैं।

2. स्पष्ट रूप से परिभाषित नियमों की उपस्थिति (प्रत्येक तकनीक के अपने नियम हैं)।

3. स्पष्ट, विशिष्ट लक्ष्य होना।

4. प्रतिभागियों की बातचीत उस हद तक और उस तरीके से जो वे स्वयं निर्धारित करते हैं।

5. समूह प्रतिबिंब।

6. संक्षेप में।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, खेल सीखने का एक अधिक उपयुक्त तरीका है। रोल-प्लेइंग गेम की एक विशिष्ट विशेषता कार्यों की पारंपरिकता है, जो संचार को जीवंत और रोमांचक बनाती है। खेल का उद्देश्य कौशल और दृष्टिकोण विकसित करना है, न कि ज्ञान को गहरा करना। रोल-प्लेइंग तकनीक महत्वपूर्ण सोच कौशल, समस्या समाधान के विकास में योगदान करती है, विभिन्न विकल्पसमस्या स्थितियों में व्यवहार, अन्य लोगों की समझ की शिक्षा। खेल के माध्यम से प्रतिभागी अपने स्वयं के कार्यों को बेहतर ढंग से समझ सकते हैं वास्तविक जीवनअपनी गलतियों के परिणामों के डर से छुटकारा पाएं।

प्रीस्कूलरों के साथ एक इंटरैक्टिव गेम आयोजित करने में मुख्य बात उनके लिए सार्थक अनुभव प्राप्त करने के लिए स्थितियां बनाना है। सामाजिक व्यवहार. इंटरएक्टिव गेम को न केवल पूर्वस्कूली बच्चों की आपस में और शिक्षक के साथ बातचीत के रूप में समझा जाता है, बल्कि एक सामाजिक अभिविन्यास की संयुक्त रूप से संगठित संज्ञानात्मक गतिविधि के रूप में भी समझा जाता है। ऐसे खेल में बच्चे न केवल नई चीजें सीखते हैं बल्कि खुद को और दूसरों को समझना सीखते हैं, खुद का अनुभव हासिल करते हैं।. इंटरएक्टिव गेम्स के लिए कई विकल्प हैं, लेकिन जिस तरह से वे खेले जाते हैं वह काफी सार्वभौमिक है और निम्नलिखित एल्गोरिथम पर आधारित है:

बच्चों के समूह के लिए कार्यों और अभ्यासों के शिक्षक द्वारा चयन। (तैयारी सत्र आयोजित करना संभव है।)

पूर्वस्कूली बच्चों को एक समस्या से परिचित कराया जाता है जिसे हल किया जाना है, एक लक्ष्य प्राप्त करना है। कार्य की समस्या और उद्देश्य शिक्षक द्वारा स्पष्ट और आसानी से तैयार किया जाना चाहिए ताकि बच्चों को यह समझ में न आए कि वे क्या करने जा रहे हैं।

बच्चों को खेल के नियमों की जानकारी दी जाती है, उन्हें स्पष्ट निर्देश दिए जाते हैं।

खेल के दौरान बच्चे लक्ष्य हासिल करने के लिए आपस में बातचीत करते हैं। यदि कोई चरण कठिनाई का कारण बनता है, तो शिक्षक पूर्वस्कूली के कार्यों को सुधारता है।

खेल के अंत में (एक छोटे विराम के बाद, तनाव दूर करने के लिए डिज़ाइन किया गया), परिणामों का विश्लेषण किया जाता है और परिणामों को अभिव्यक्त किया जाता है। विश्लेषण में भावनात्मक पहलू पर ध्यान केंद्रित करना शामिल है - उन भावनाओं पर जो पूर्वस्कूली अनुभव करते हैं, और सामग्री पहलू पर चर्चा करते हैं (क्या सुखद था, क्या कठिनाई हुई, स्थिति कैसे विकसित हुई, प्रतिभागियों ने क्या कार्रवाई की, क्या परिणाम था)।

यह जरूरी है कि बच्चे नई परिस्थिति में खुद को आजमाकर खेल का लुत्फ उठाएं। इंटरएक्टिव प्ले को रोल प्ले और बिजनेस प्ले के साथ भ्रमित नहीं होना चाहिए। रोल-प्लेइंग गेम अनिवार्य रूप से थिएटर की तरह है: इसमें समस्या का समाधान मुख्य नहीं है; सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि भूमिका निभाने वाले और पर्यवेक्षक हैं। व्यावसायिक खेल की प्रक्रिया में, व्यावसायिक कौशल अर्जित अनुभव और व्यक्तिगत गुणों के आधार पर बनते हैं।

संस्कृति का गठन भाषण संचार

भाषण गतिविधिमानव सबसे आम और सबसे जटिल है, हमेशा एक आवश्यक घटक के रूप में गतिविधि की एक व्यापक प्रणाली में शामिल होता है। शोधकर्ताओं के अनुसार, मानव गतिविधि के दो-तिहाई हिस्से में भाषण होता है। किसी भी पेशेवर गतिविधि की सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि भाषण गतिविधि कितनी कुशलता से की जाती है। भाषण गतिविधि का एक सामाजिक चरित्र है। विषयों की भाषण बातचीत की प्रक्रिया में, उनकी सोच, इच्छा, भावनाएं, ज्ञान, स्मृति भाग लेती हैं। भाषण गतिविधि उद्देश्यपूर्णता की विशेषता है और इसमें कई क्रमिक चरण होते हैं: अभिविन्यास, योजना, कार्यान्वयन और नियंत्रण। इन चरणों के अनुसार, प्रत्येक व्यक्तिगत भाषण क्रिया की जाती है। संचार के घटकों में से एक भाषण संचार की संस्कृति है। वैज्ञानिकों के शोध ने स्थापित किया है कि भाषण संचार की संस्कृति की शिक्षा निर्धारित करती है:

संचार के मानदंडों और नियमों के ज्ञान के बच्चों में गठन;

दूसरों के साथ संवाद करने की क्षमता;

संपर्क करने के लिए बच्चे की इच्छा;

भावनाओं के अमानवीय प्रदर्शन को रोकता है।

विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए:

बच्चों के साथ बातचीत;

कलात्मक शब्द का प्रयोग;

तारीफ, प्रोत्साहन के प्रकारों में से एक के रूप में;

खेल रहे है समस्या की स्थितिऔर व्यायाम;

व्यक्तिगत कार्यों का नाटकीयकरण।

हम इस पर बाल परिषदों में काम कर रहे हैं।

इसके अलावा, हमारे किंडरगार्टन बातचीत के ऐसे संवादात्मक रूपों का उपयोग करते हैं: इंटरग्रुप इंटरैक्शन - जब विभिन्न समूहों के छात्र दूसरे समूहों के बच्चों के लिए विभिन्न गतिविधियाँ तैयार करते हैं: नाट्य प्रदर्शन, नाटकीय खेल, मेले, विभिन्न क्रियाएँ। यह फ़ॉर्म आपको अपने समूह से आगे जाने की अनुमति देता है, आपने जो सीखा है उसे अन्य समूहों को दिखाएं, अपने कार्यों का आकलन सुनें। किंडरगार्टन में वे जो करते हैं उससे संतुष्टि महसूस करें।

एक अन्य रूप क्लब घंटे है। हमारी संस्था में विभिन्न दिशाओं के 6 क्लब हैं, जिनमें बच्चे भाग लेते हैं। बच्चे को रुचि की गतिविधि चुनने के लिए, हम एक क्लब घंटे की व्यवस्था करते हैं, जिसके दौरान बच्चा किसी भी क्लब में जा सकता है और एक सक्रिय भागीदार बन सकता है और बाद में यह निर्धारित कर सकता है कि उसके करीब क्या है और वह कौन सा क्लब चुनेगा।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के शिक्षकों के लिए एक मास्टर क्लास का पद्धतिगत विकास
"इंटरएक्टिव तकनीक" हिंडोला "लेगो-कन्स्ट्रक्टर का उपयोग करके पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और संचार विकास की एक विधि के रूप में"
उद्देश्य: शिक्षकों की पेशेवर क्षमता और परिस्थितियों में माता-पिता की क्षमता के स्तर को बढ़ाने के लिए परिस्थितियों का निर्माण KINDERGARTENऔर लेगो कंस्ट्रक्टर का उपयोग करके इंटरैक्टिव तकनीक "हिंडोला" में महारत हासिल करने के लिए सक्रिय गेमिंग इंटरैक्शन की प्रक्रिया में परिवार।
कार्य:
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में हिंडोला प्रौद्योगिकी की पद्धतिगत विशेषताओं से शिक्षकों को परिचित कराने के लिए;
माता-पिता को किंडरगार्टन और घर पर लेगो कंस्ट्रक्टर के उपयोग से परिचित कराने के लिए;
3. बच्चों में संचार कौशल विकसित करने के लिए इंटरैक्टिव तकनीक को लागू करने की शिक्षकों की क्षमता का निर्माण करना;
4. शिक्षकों को आत्म-विकास और उन्नत प्रशिक्षण के लिए प्रेरित करें, दूरस्थ शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक और शिक्षक के मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में खुलापन।
5. संचार कौशल विकसित करने के साधन के रूप में "हिंडोला" तकनीक का उपयोग करने की व्यवहार्यता का विश्लेषण करें।
उपकरण: लेगो सेट, टेबल, प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार कुर्सियाँ, स्टिकर, कार्य अनुभव की प्रस्तुति, कागज की शीट, पेंसिल, मार्कर, रंग संकेत, प्रश्नावली।
मास्टर वर्ग की प्रगति।
I. कार्य अनुभव की प्रस्तुति।
शुभ दोपहर प्रिय साथियों। मेरा नाम Nekrasova Iraida Pavlovna है, शिक्षक 1 HF श्रेणी MBDOU बालवाड़ी नंबर 5।
मैं आपके ध्यान में "पूर्वस्कूली की स्थितियों में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के सामाजिक और संचारी विकास" विषय पर काम का अनुभव प्रस्तुत करता हूं। शैक्षिक संस्थाऔर परिवार।"
शैक्षणिक स्तर पर पूर्वस्कूली के सामाजिक और संचारी विकास का गठन शिक्षा के लिए समाज के आदेश द्वारा निर्धारित किया जाता है विकसित व्यक्तित्वबच्चा।
सामाजिक और संचार कौशल के गठन का पर्याप्त स्तर, सीखने के लिए बच्चे की तत्परता के आवश्यक घटकों में से एक होने के नाते, उसे स्कूल के पाठ्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करता है।
समाज लगातार रचनात्मक व्यक्तियों की आवश्यकता महसूस करता है जो सक्रिय रूप से कार्य करने में सक्षम हैं, बॉक्स के बाहर सोचते हैं, किसी भी जीवन की समस्याओं का मूल समाधान ढूंढते हैं, जो मौखिक और गैर-मौखिक रूप से सक्षम और साहसपूर्वक अपने विचार व्यक्त कर सकते हैं। स्लाइड पर प्रस्तुत नियामक दस्तावेजों में क्या परिलक्षित होता है।
यह सब पूर्वस्कूली के सामाजिक और संचार कौशल के गठन के वास्तविक स्रोतों की खोज को साकार करता है।
पूर्वस्कूली शिक्षकों का मुख्य कार्य बच्चों के साथ काम करने के तरीकों और रूपों का चयन करना है, नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जो व्यक्तित्व विकास के लक्ष्य के अनुरूप हैं।
स्लाइड पर प्रस्तुत आरेख 2015-2016 की शुरुआत में किंडरगार्टन 5 में 5-6 वर्ष के बच्चों के सामाजिक-संचारी विकास के अध्ययन को दर्शाता है। स्कूल वर्ष. जैसा कि आप देख सकते हैं, खेल के दौरान 5-6 साल के बच्चों की एक-दूसरे के साथ बातचीत करने की क्षमता, बिना किसी नाराजगी के नुकसान को समझने के लिए, अन्य बच्चों की भावनाओं को समझने के लिए निम्न और औसत स्तर पर बनता है।
स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की तैयारी के लिए ये क्षमताएं महत्वपूर्ण हैं।
सामाजिक और संचारी विकास के निदान के विश्लेषण ने मुख्य समस्या को निर्धारित करना संभव बना दिया।
हमारी गतिविधि की कार्य परिकल्पना यह धारणा थी कि शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए शिक्षण की परियोजना पद्धति एक लचीला मॉडल है। एक नगरपालिका संसाधन केंद्र होने के नाते और एक दीर्घकालिक परियोजना "किंडरगार्टन और परिवार में पूर्वस्कूली उम्र के विकास में लेगो प्रौद्योगिकियां" को लागू करना, सहित अल्पावधि परियोजनाएंसभी विषयों की भागीदारी के साथ शैक्षिक संबंधऔर सामाजिक भागीदार, जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली के सामाजिक और संचार कौशल के निर्माण के उद्देश्य से कार्य प्रणाली का निर्माण करने की अनुमति देगा।
आज तक, हमने एक योजना तैयार की है, सामाजिक साझेदारों के साथ समझौते किए हैं और एक लेगो कंस्ट्रक्टर खरीदा है। बच्चे और माता-पिता नगरपालिका स्तर पर त्योहारों में भाग लेते हैं: "दुनिया आपके हाथ की हथेली में: एक परेड सैन्य उपकरणों”, “समर इन ए बास्केट”, तकनीकी रचनात्मकता का त्योहार “स्टेप इन द फ्यूचर”।
हमारी टिप्पणियों से हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति मिलती है कि त्योहारों में भागीदारी, लेगो निर्माण में कक्षाएं रचनात्मकता और युवाओं के बच्चों के आधार पर, परिवार क्लबों में संयुक्त निर्माण और गेमिंग गतिविधिसभी आयु समूहों में, किंडरगार्टन छात्रों के सामाजिक और संचार कौशल के विकास के स्तर को बढ़ाने में मदद करता है, बच्चे एक साथी को सुनने और सुनने की क्षमता विकसित करते हैं, समान और बड़ी उम्र के साथी के साथ अपने कार्यों का समन्वय करते हैं, और सामाजिक स्थितिबातचीत के सार को पर्याप्त रूप से समझें, दूर करें संघर्ष की स्थिति. तकनीकी रचनात्मकता के "स्टेप इन द फ्यूचर" उत्सव में भाग लेते हुए यह देखना अच्छा लगता है कि हमारे बच्चे एक संयुक्त भवन पर सहमत हो सकते हैं, इसे बदल सकते हैं, अलग-अलग उम्र के बच्चों और विभिन्न किंडरगार्टन और स्कूलों के बच्चों के साथ खोज और परीक्षण कर सकते हैं।
किए गए कार्य, उन्नत प्रशिक्षण, स्व-शिक्षा ने मुझे एक पेशेवर प्रतियोगिता में भाग लेने की अनुमति दी।
द्वितीय। खोज, समस्या समाधान, समस्याएं।
और आज मैं आपको लेगो कंस्ट्रक्टर का उपयोग करके पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और संचार विकास की एक विधि के रूप में इंटरैक्टिव तकनीक "कैरोसेल" का उपयोग करने की व्यवहार्यता निर्धारित करने में मेरे साथ भाग लेने के लिए आमंत्रित करता हूं।
इस तकनीक में दो रिंगों का निर्माण शामिल है: आंतरिक और बाहरी। आंतरिक रिंग बच्चे हैं जो गतिहीन खड़े हैं, बाहरी सर्कल का सामना कर रहे हैं, और बाहरी रिंग एक निश्चित अवधि के बाद एक सर्कल में घूम रहे बच्चे हैं। सभी बच्चों को एक किंवदंती के रूप में एक शैक्षिक कार्य दिया जाता है, एक कहानी जहां उन्हें इस समस्या को हल करने की आवश्यकता होती है। इस प्रकार, वे उत्साह से बात करते हुए, अपनी राय साझा करते हुए, सामने आकर कई रचनात्मक कार्य करते हैं एकल निर्णय. खेल गतिशील और कुशल है।
अब आपको अपने द्वारा चुने गए स्टिकर के अनुसार टेबल पर जगह निर्धारित करने की आवश्यकता है।
लाल स्टीकर - बच्चा, पीला - अभिभावक, हरा - शिक्षक। हमारे खेल के सदस्य, अपनी सीट ले लो।
तृतीय। गतिविधि के लिए प्रेरणा।
हमें एसएमएस मिला। "प्रिय बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों, हमारा परिवार हाल ही में एक नए अपार्टमेंट में चला गया है। हमारा सोल्नेक्नी जिला एक नई इमारत है, इसमें दुकानें, अस्पताल, स्कूल, बालवाड़ी पहले ही दिखाई दे चुके हैं। लेकिन हमारे बच्चे ऊब चुके हैं। उनके जीवन को और रोचक बनाने के लिए हमारे पड़ोस में क्या दिखना चाहिए? (मैं आपको बताना चाहूंगा कि छोटी वान्या को झूले पर झूलना बहुत पसंद है, और वेरोचका को जानवरों से बहुत प्यार है।) हम अपने प्रस्तावों को शहर के मेयर को संबोधित करना चाहेंगे। हमारे बच्चों के लिए गतिविधियों की योजना बनाने में हमारी मदद करें। साभार, इवानोव परिवार।
- आइए इवानोव परिवार की मदद करें। प्रत्येक समूह को एक नेता चुनना होगा। ये मेरे सहायक होंगे। वे वृत्त के केंद्र में बैठते हैं।
- बाकी समूह ध्वनि संकेत पर दक्षिणावर्त दूसरी टेबल पर जाते हैं।
चतुर्थ। गतिविधि योजना।
समस्या, समस्या के समाधान की संयुक्त चर्चा। मोबाइल समूहों में काम करें।
- पहले चरण में, आपको परियोजना पर विचार करने और इसे कागज पर स्केच करने की आवश्यकता है। इसके लिए आपके पास 5 मिनट हैं। घंटी बजना आपको दूसरे समूह में जाने के लिए आमंत्रित करता है।
- अगले चरण में, लेगो कंस्ट्रक्टर का उपयोग करते हुए, आपको एक प्रोजेक्ट बनाने की आवश्यकता है जो निम्नलिखित मापदंडों को पूरा करे।
1. मौलिकता;
2. बहुक्रियाशील:
3. शक्ति।
ऐसा करने के लिए आपके पास 7 मिनट हैं। घंटी बजना आपको दूसरे समूह में जाने के लिए आमंत्रित करेगा।
- पर अंतिम चरणआपको अपने साथियों द्वारा बनाई गई एक परियोजना प्रस्तुत करने की आवश्यकता है। इसके लिए आपके पास 5 मिनट हैं।
- हम आपको परियोजनाओं की प्रस्तुति के लिए आमंत्रित करते हैं।
वी। प्रतिबिंब।
सबमिट की गई प्रश्नावली में इस तकनीक की प्रभावशीलता पर बच्चे, माता-पिता और शिक्षक की स्थिति से अपनी राय व्यक्त करें।
मैं बच्चों, माता-पिता, शिक्षकों की राय सुनना चाहता हूं।
के लिए प्रतिक्रियाहमारे पड़ोस में "सोलनेचनी" में एक ट्रैफिक लाइट है जहाँ आप अपना स्टिकर चिपका सकते हैं।
हरी बत्ती - हमारी मुलाकात आपको दिलचस्प लगी,
यदि आप इस तकनीक को अन्य शिक्षकों और माता-पिता के साथ चाहते हैं तो पीली रोशनी।
लाल बत्ती - आपने कुछ नया नहीं सीखा है।
छठी। निष्कर्ष।
मैं आपको इस तकनीक के साथ काम करने पर एक पुस्तिका प्रदान करता हूँ!
प्रश्नावली।
1. रचनात्मक संवाद करने की क्षमता:
- साथी को सुनने और उसके कथन के अर्थ को पर्याप्त रूप से समझने की क्षमता;
- साथी के तर्क में विरोधाभासों और कमजोरियों को खोजने और उन्हें रचनात्मक चर्चा के अधीन करने की क्षमता;
- अपने स्वयं के विचार को तार्किक रूप में अनुवाद करने की क्षमता
एक सामंजस्यपूर्ण सामान्यीकरण निर्णय, दूसरों की धारणा के लिए सुलभ।
2. संचार स्थान में अभिविन्यास की पर्याप्तता:
- समन्वय के आधार पर "मैं" की छवि बनाने की क्षमता
अपने और अन्य लोगों के अपने बारे में विचार;
- संचार में "एक साथी की छवि" बनाने की क्षमता;
- किसी विशेष बातचीत के सार को पर्याप्त रूप से समझने की क्षमता।
3. पारस्परिक संपर्क के कार्य की मॉडलिंग में क्षमता:
- किसी विषय को खोजने और आगामी संचार के पाठ्यक्रम की योजना बनाने की क्षमता;
- संचार के पर्याप्त साधनों को डिजाइन करने और व्यवहार में उन्हें लागू करने की क्षमता;
- संचार में संभावित संघर्षों और उनसे जुड़े भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक तनाव से बचने की क्षमता।
आपकी राय में, इंटरएक्टिव तकनीक "हिंडोला" का उपयोग करने वाले बच्चों में स्कूली शिक्षा के लिए संचारी तत्परता और उनके प्रकट होने के संकेतों के कौन से संकेतक बनेंगे?
"+" गुणवत्ता दिखाई गई है
"-" प्रकट नहीं होता है
बच्चा

संलग्न फाइल

शिक्षण संस्थानों में लंबे समय से मानक या निष्क्रिय शिक्षण मॉडल का उपयोग किया जाता रहा है। इस तकनीक का सबसे आम उदाहरण एक व्याख्यान है। और यद्यपि शिक्षण का यह तरीका सबसे आम में से एक था और बना हुआ है, इंटरैक्टिव लर्निंग धीरे-धीरे अधिक प्रासंगिक होती जा रही है।

इंटरएक्टिव लर्निंग क्या है?

पूर्वस्कूली संस्थानों, स्कूलों, विश्वविद्यालयों में शिक्षा के तरीके दो में विभाजित हैं बड़े समूह- निष्क्रिय और सक्रिय। निष्क्रिय मॉडल पाठ्यपुस्तक में व्याख्यान और सामग्री के अध्ययन के माध्यम से शिक्षक से छात्र को ज्ञान के हस्तांतरण के लिए प्रदान करता है। ज्ञान परीक्षण एक सर्वेक्षण, परीक्षण, नियंत्रण और अन्य की सहायता से किया जाता है सत्यापन कार्य. निष्क्रिय विधि के मुख्य नुकसान:

• छात्रों से खराब प्रतिक्रिया;
• निजीकरण की निम्न डिग्री - छात्रों को व्यक्तियों के रूप में नहीं, बल्कि एक समूह के रूप में माना जाता है;
• रचनात्मक कार्यों की अनुपस्थिति जिसके लिए अधिक जटिल मूल्यांकन की आवश्यकता होती है।

सक्रिय शिक्षण विधियाँ छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि और रचनात्मकता को उत्तेजित करती हैं। इस मामले में छात्र सीखने की प्रक्रिया में एक सक्रिय भागीदार है, लेकिन वह मुख्य रूप से शिक्षक के साथ ही बातचीत करता है। स्वतंत्रता, स्व-शिक्षा के विकास के सक्रिय तरीके प्रासंगिक हैं, लेकिन वे व्यावहारिक रूप से यह नहीं सिखाते हैं कि समूह में कैसे काम किया जाए।

इंटरएक्टिव लर्निंग एक प्रकार की सक्रिय शिक्षण पद्धति है। इंटरएक्टिव लर्निंग में इंटरेक्शन न केवल शिक्षक और छात्र के बीच में किया जाता है इस मामले मेंसभी प्रशिक्षु एक साथ (या समूहों में) संवाद करते हैं और काम करते हैं। इंटरएक्टिव शिक्षण विधियां हमेशा बातचीत, सहयोग, खोज, संवाद, लोगों या एक व्यक्ति और सूचना वातावरण के बीच एक खेल होती हैं। कक्षा में सक्रिय और इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों का उपयोग करके, शिक्षक छात्रों द्वारा सीखी गई सामग्री की मात्रा को 90 प्रतिशत तक बढ़ा देता है।

इंटरएक्टिव लर्निंग टूल्स

इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों का उपयोग सामान्य दृश्य सहायक सामग्री, पोस्टर, मानचित्र, मॉडल आदि के साथ शुरू हुआ। आज आधुनिक प्रौद्योगिकियांइंटरैक्टिव सीखने में नवीनतम उपकरण शामिल हैं:

• गोलियाँ;
• कंप्यूटर सिमुलेटर;
• आभासी मॉडल;
• प्लाज्मा पैनल;
• लैपटॉप, आदि

सीखने में अन्तरक्रियाशीलता निम्नलिखित कार्यों को हल करने में मदद करती है:

• मोटर कौशल को शामिल करने के साथ सामग्री की प्रस्तुति से इंटरैक्टिव बातचीत के लिए आगे बढ़ना;
• बोर्ड पर योजनाओं, सूत्रों और आरेखों को खींचने की आवश्यकता के अभाव में समय की बचत;
• अध्ययन सामग्री की प्रस्तुति की दक्षता में वृद्धि, टीके। इंटरैक्टिव शिक्षण सहायक सामग्री में छात्र की विभिन्न संवेदी प्रणालियाँ शामिल होती हैं;
• समूह कार्य या खेलों के आयोजन में आसानी, दर्शकों की पूर्ण भागीदारी;
• छात्रों और शिक्षक के बीच गहरा संपर्क स्थापित करना, टीम के भीतर माहौल में सुधार करना।

इंटरएक्टिव सीखने की तकनीक

इंटरएक्टिव शिक्षण विधियाँ - खेल, चर्चाएँ, नाटक, प्रशिक्षण, प्रशिक्षण आदि। - शिक्षक को विशेष तकनीकों का उपयोग करने की आवश्यकता होती है। इनमें से कई तकनीकें हैं, और पाठ के विभिन्न चरणों में अक्सर विभिन्न विधियों का उपयोग किया जाता है:

• प्रक्रिया में शामिल करने के लिए, वे "विचार-मंथन", चर्चाओं, स्थिति से बाहर खेलने का उपयोग करते हैं;
• पाठ के मुख्य भाग के दौरान, समूहों, सक्रिय पठन पद्धति, चर्चाओं, उन्नत व्याख्यानों, व्यावसायिक खेलों का उपयोग किया जाता है;
• प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए, "अधूरा वाक्य", निबंध, परी कथा, मिनी-निबंध जैसी तकनीकों की आवश्यकता होती है।

इंटरएक्टिव लर्निंग की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति

सफल शिक्षण के लिए एक शैक्षिक संस्थान का कार्य व्यक्ति को अधिकतम सफलता प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना है। इंटरएक्टिव लर्निंग के कार्यान्वयन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों में शामिल हैं:

• इस प्रकार के प्रशिक्षण के लिए प्रशिक्षुओं की तैयारी, आवश्यक ज्ञान और कौशल की उनकी उपलब्धता;
• कक्षा में अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण, एक दूसरे की मदद करने की इच्छा;
• उत्साहजनक पहल;
• प्रत्येक छात्र के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
• सभी आवश्यक शिक्षण सहायक सामग्री की उपलब्धता।

इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों का वर्गीकरण

इंटरएक्टिव शिक्षण तकनीकों को व्यक्तिगत और समूह में विभाजित किया गया है। व्यक्ति में प्रशिक्षण और व्यावहारिक कार्य करना शामिल है। समूह संवादात्मक विधियों को 3 उपसमूहों में विभाजित किया गया है:

• वाद-विवाद योग्य - विचार-विमर्श, वाद-विवाद, विचार-मंथन, केस स्टडी, स्थिति विश्लेषण, परियोजना विकास;
• गेमिंग - व्यवसाय, रोल-प्लेइंग, उपदेशात्मक और अन्य खेल, साक्षात्कार, खेल की स्थिति, मंचन;
• प्रशिक्षण के तरीके - मनो-तकनीकी खेल, सभी प्रकार के प्रशिक्षण।

इंटरएक्टिव रूपों और शिक्षण विधियों

कक्षाओं के संचालन के लिए शिक्षण के इंटरैक्टिव रूपों का चयन करते समय, शिक्षक को पद्धति की अनुरूपता को ध्यान में रखना चाहिए:

• प्रशिक्षण का विषय, लक्ष्य और उद्देश्य;
• श्रोताओं के समूह, आयु और बौद्धिक क्षमताओं की विशेषताएं;
• पाठ की समय सीमा;
• शिक्षक अनुभव;
• शैक्षिक प्रक्रिया का तर्क।

बालवाड़ी में इंटरएक्टिव शिक्षा

इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियों और शिक्षण विधियों में पूर्वस्कूलीमुख्य रूप से खेलों के लिए उपयोग किया जाता है। प्रीस्कूलर के लिए खेल मुख्य गतिविधि है और इसके माध्यम से बच्चे को वह सब कुछ सिखाया जा सकता है जो उसकी उम्र में आवश्यक है। बालवाड़ी के लिए सर्वश्रेष्ठ भूमिका निभाने वाले खेलजिसके दौरान बच्चे सक्रिय रूप से बातचीत करते हैं और प्रभावी ढंग से सीखते हैं, टीके। अनुभव अधिक स्पष्ट रूप से याद किए जाते हैं।

स्कूल में इंटरएक्टिव शिक्षण विधियों

स्कूल में, इंटरएक्टिव लर्निंग आपको लगभग पूरी तरह से तरीकों का उपयोग करने की अनुमति देता है। इंटरएक्टिव शिक्षण विधियों में प्राथमिक स्कूल- यह:

• रोल-प्लेइंग और सिमुलेशन गेम;
• नाटकीयकरण;
• संघ खेल, आदि।

उदाहरण के लिए, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए, एक खेल उपयुक्त है, जिसका अर्थ डेस्क पर पड़ोसी को कुछ सिखाना है। एक सहपाठी को पढ़ाकर, बच्चा दृश्य साधनों का उपयोग करना और व्याख्या करना सीखता है, और सामग्री को और अधिक गहराई से सीखता है।

बीच में और उच्च विद्यालयइंटरएक्टिव शिक्षण विधियों में सोच और बुद्धिमत्ता (परियोजना गतिविधियों, वाद-विवाद), समाज के साथ बातचीत (मंचन, खेल स्थितियों) को विकसित करने के उद्देश्य से प्रौद्योगिकियां शामिल हैं। उदाहरण के लिए, हाई स्कूल के छात्रों के साथ खेलना पहले से ही काफी संभव है रोल प्ले"एक्वेरियम", जिसका सार यह है कि समूह का हिस्सा खेलता है मुश्किल हालात, और बाकी - इसका विश्लेषण बाहर से करें। खेल का लक्ष्य संयुक्त रूप से सभी दृष्टिकोणों से स्थिति पर विचार करना है, इसे हल करने के लिए एल्गोरिदम विकसित करना और सबसे अच्छा चुनना है।

• पाठ के विषय की सही परिभाषा, कार्यक्रम सामग्री और कार्यों का सावधानीपूर्वक चयन;
• शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चों के पिछले अनुभव को शामिल करना (आशंका की विधि का उपयोग करके);
• बच्चों के साथ काम करने के व्यक्तिगत और समूह रूपों का एक विचारशील संयोजन, पूर्वस्कूली की गतिविधियों के प्रकार को बदलना;
• संवादात्मक शिक्षण विधियों का उपयोग, पाठ के सभी चरणों में बच्चों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करना;
• शिक्षक के उच्च पेशेवर गुणों की उपस्थिति, जो रचनात्मक सहयोग और सहभागिता सुनिश्चित करेगी;
• एक सार्थक गेमिंग विषय-विकासशील वातावरण, समृद्ध उपदेशात्मक सामग्री की उपस्थिति;
• उम्र का अनिवार्य विचार और व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे और उनकी रचनात्मकता।

प्रीस्कूलरों को पढ़ाने में इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियां

इंटरएक्टिव तकनीकों का अर्थ है किसी के साथ बातचीत करना, संवाद करना; यह संज्ञानात्मक और संचार गतिविधि के आयोजन का एक विशेष रूप है जिसमें सभी प्रतिभागी (प्रत्येक स्वतंत्र रूप से सभी के साथ बातचीत करते हैं, समस्या की समान चर्चा में भाग लेते हैं)।

अन्तरक्रियाशीलता बच्चे की जिम्मेदारी, आत्म-आलोचना, रचनात्मकता विकसित करती है, अपने ज्ञान में "सफेद धब्बे" देखने के लिए सही ढंग से और पर्याप्त रूप से अपनी ताकत का आकलन करना सिखाती है। मुख्य तत्व इंटरैक्टिव सबक- वार्ता।

इंटरएक्टिव लर्निंग के दौरान, बच्चे सक्रिय रूप से संवाद करते हैं, बहस करते हैं, वार्ताकार से असहमत होते हैं, अपनी राय साबित करते हैं।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक पाठ आयोजित करने के लिए मुख्य शर्तों में से एक है इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों का उपयोग, पाठ के सभी चरणों में बच्चों की मानसिक गतिविधि की सक्रियता।

बच्चों के साथ शिक्षण और बातचीत के इंटरएक्टिव तरीके

इंटरएक्टिव शिक्षण विधियाँ एक वयस्क और बच्चों के बीच उद्देश्यपूर्ण बातचीत के तरीके हैं जो उनके विकास के लिए अनुकूलतम स्थिति प्रदान करते हैं।

प्रीस्कूलर का इंटरएक्टिव लर्निंग संगठन का एक विशिष्ट रूप है शैक्षणिक गतिविधियां, जिसका उद्देश्य बातचीत के लिए आरामदायक स्थिति प्रदान करना है, जिसमें प्रत्येक बच्चा अपनी सफलता महसूस करता है और कुछ बौद्धिक कार्य करके उच्च प्रदर्शन प्राप्त करता है।

इंटरएक्टिव शिक्षण विधियाँ ऐसी शिक्षा प्रदान करती हैं जो बच्चों को जोड़े, सूक्ष्म समूहों या छोटे समूहों में शैक्षिक सामग्री के माध्यम से काम करने, बात करने, बहस करने और चर्चा करने में सक्षम बनाती हैं। विभिन्न बिंदुदृष्टि।

पूर्वस्कूली के भाषण को पढ़ाने और विकसित करने के इंटरएक्टिव तरीके

माइक्रोफ़ोन- काम करने का एक तरीका, जिसके दौरान बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर एक वृत्त बनाते हैं और एक दूसरे को एक नकली या खिलौना माइक्रोफोन पास करते हुए, किसी दिए गए विषय पर अपने विचार व्यक्त करते हैं।

उदाहरण के लिए, एक बच्चा एक माइक्रोफोन लेता है, कुछ वाक्यों में अपने बारे में बात करता है, और दूसरे बच्चे को माइक्रोफोन देता है।

बच्चों के सभी बयानों को स्वीकार किया जाता है, अनुमोदित किया जाता है, लेकिन चर्चा नहीं की जाती है।

बहस- काम करने का एक तरीका जिसमें बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, किसी दिए गए विषय पर अपने विचार व्यक्त करते हैं, एक दूसरे को माइक्रोफोन पास करते हैं, लेकिन बयानों पर चर्चा की जाती है: बच्चे एक दूसरे से सवाल पूछते हैं, उनका जवाब देते हैं, हल करने का तरीका ढूंढते हैं संकट।

(उदाहरण के लिए, सेरेजा का मूड खराब है, इसलिए बच्चे उस समस्या को दूर करने या खुश करने के तरीके सुझाते हैं जो लड़के के मूड को प्रभावित करती है)।

साथ में- काम करने का एक तरीका जिसमें बच्चे कामकाजी जोड़े बनाते हैं और प्रस्तावित कार्य करते हैं, उदाहरण के लिए, चित्र का वर्णन करते हुए बारी-बारी से।

ज़ंजीर- काम करने का एक तरीका जिसके दौरान बच्चे कार्यों पर चर्चा करते हैं और नकली श्रृंखला में अपने प्रस्ताव बनाते हैं। उदाहरण के लिए, वे एक तालिका के अनुसार एक परी कथा की रचना करते हैं जिसमें भविष्य की परी कथा का पाठ्यक्रम चित्र या सशर्त चिह्नों में प्रस्तुत किया जाता है।

एक और उपयोग का मामला यह विधि: पहला बच्चा किसी वस्तु का नाम देता है, दूसरा बच्चा उसकी संपत्ति का नाम देता है, तीसरा बच्चा उसी गुण वाली वस्तु का नाम देता है।

उदाहरण के लिए, गाजर - मीठी गाजर - चीनी मीठी है - सफेद चीनी - बर्फ सफेद है ... आदि।

स्नोबॉल- काम करने का एक तरीका जिसमें बच्चे छोटे समूहों में एकजुट होते हैं और चर्चा करते हैं समस्याग्रस्त मुद्दाया समूह के प्रत्येक सदस्य के लिए क्रियाओं के स्पष्ट अनुक्रम पर सहमत होकर एक सामान्य कार्य करें।

उदाहरण के लिए, वे एक घर का निर्माण करते हैं, जहां वे टीम के प्रत्येक सदस्य के कार्यों के अनुक्रम और उस रंग पर सहमत होते हैं जिसके साथ यह या वह बच्चा काम करेगा।

विचारों का संश्लेषण- काम करने का एक तरीका जिसमें बच्चे छोटे समूहों में एकजुट होते हैं, एक निश्चित कार्य करते हैं, उदाहरण के लिए, कागज के एक टुकड़े पर एक चित्र बनाना।

जब एक समूह चित्र बनाता है, तो वह चित्र को दूसरे समूह में स्थानांतरित कर देता है, जिसके सदस्य पूर्ण कार्य को अंतिम रूप देते हैं। काम पूरा होने पर, वे एक सामान्य कहानी बनाते हैं कि क्या पूरा हुआ और क्यों पूरा हुआ।

विचारों का घेरा- इंटरएक्टिव शिक्षण विधियाँ, जब प्रत्येक बच्चा या प्रत्येक समूह एक कार्य करता है, उदाहरण के लिए, एक परी कथा को एक नए तरीके से लिखें, उस पर चर्चा करें, फिर सुझाव या विचार करें (उदाहरण के लिए, आप परी कथा को और कैसे पूरा कर सकते हैं ताकि कोलोबोक जिंदा रहता है; कोलोबोक को लोमड़ी को मात देने में कैसे मदद करें आदि)।

सामान्य परियोजना- काम करने का एक तरीका, जिसके दौरान बच्चों को कई समूहों (3-4) में जोड़ा जाता है।

समूहों को अलग-अलग कार्य दिए जाते हैं, जिनमें से प्रत्येक एक ही समस्या के एक अलग पहलू पर ध्यान केंद्रित करता है, जैसे कि ड्राइंग करना और अपनी पसंदीदा शीतकालीन गतिविधियों के बारे में बात करना।

प्रत्येक समूह अपना "प्रोजेक्ट" - सामूहिक कार्य "विंटर एंटरटेनमेंट" प्रस्तुत करता है और इस पर एक साथ चर्चा करता है।

सहयोगी फूल- काम की एक विधि जिसमें बच्चों को एक सामान्य समस्या को हल करने के लिए कई समूहों में जोड़ा जाता है: एक निश्चित अवधारणा की छवि के साथ एक फूल का "मध्य" बोर्ड पर तय किया जाता है, उदाहरण के लिए, "खिलौने", "फूल", "फल", "जानवर"।

प्रत्येक समूह साहचर्य शब्दों या साहचर्य चित्रों का चयन करता है जो इस अवधारणा के आसपास चिपकाए जाते हैं। सबसे बड़ा फूल बनाने वाली टीम जीतती है (के साथ सबसे बड़ी संख्याचयनित चित्र-संघ या शब्द-संघ)।

"निर्णय वृक्ष"- काम का एक तरीका जिसमें कई चरण शामिल हैं:

1. ऐसी समस्या का चयन करना जिसका कोई स्पष्ट समाधान न हो, उदाहरण के लिए, "एक पेड़ को खुश रहने के लिए क्या चाहिए?"।
2. एक आरेख को ध्यान में रखते हुए जिसमें आयत "ट्रंक" है (जो इस समस्या को इंगित करता है), सीधी रेखाएं "शाखाएं" (इसे हल करने के तरीके) हैं, और मंडलियां "पत्ते" हैं (समस्या का समाधान) .
3. समस्या समाधान: उपसमूहों में बच्चे सहमत होते हैं, चर्चा करते हैं और चित्र बनाते हैं, उदाहरण के लिए, एक तितली, एक पक्षी, और इसी तरह, उन्हें "निर्णय वृक्ष" पर रखकर और उनकी पसंद की व्याख्या करते हुए।

मल्टी-चैनल गतिविधि विधि- बच्चों के साथ काम करने की एक विधि, जिसके दौरान विभिन्न विश्लेषक आवश्यक रूप से शामिल होते हैं: दृष्टि, श्रवण, स्पर्श, स्वाद, गंध।

उदाहरण के लिए, किसी चित्र की जांच करते समय, निम्नलिखित क्रम का उपयोग करने की सलाह दी जाती है: चित्र में चित्रित वस्तुओं को उजागर करना; विभिन्न विश्लेषणकर्ताओं द्वारा धारणाओं के माध्यम से वस्तुओं का प्रतिनिधित्व।

चित्र में दर्शाई गई सभी वस्तुओं पर विचार करने के बाद, यह बच्चों को रचनात्मक कार्य निर्धारित करने के लायक है:

• "हेडफ़ोन" के माध्यम से चित्र की आवाज़ को "सुनें";
• चित्रित पात्रों की ओर से आभासी संवाद करें;
• चित्र में दर्शाए गए फूलों की "सुगंध" को महसूस करें;
• "चित्रित से परे जाने के लिए";
• मानसिक रूप से चित्र को स्पर्श करें, यह निर्धारित करें कि इसकी सतह (गर्म, ठंडी), किस मौसम (हवा, बरसात, धूप, गर्म, ठंढी) और जैसी है।

उदाहरण के लिए, ए वॉक इन द वुड्स पेंटिंग पर विचार करते समय, निम्नलिखित प्रश्न पूछें: आपको क्या लगता है कि लड़कियां किस बारे में बात कर रही हैं? पेड़ों की छाल पर विचार करें, यह क्या है?

पत्तों की सरसराहट, मैगपाई की चहचहाहट आदि की आवाजें सुनें।

बहसकिसी जटिल मुद्दे की सामूहिक चर्चा का एक तरीका है। शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागी सक्रिय रूप से चर्चा में शामिल हैं, सभी बच्चे सक्रिय रूप से शामिल हैं।

अंग्रेजी से "चर्चा" वह है जो चर्चा, विवाद का विषय है।

चर्चा के अंत में, समस्या, समस्या या सिफारिश का एक सामूहिक समाधान तैयार किया जाता है। प्रश्न (कार्य) पाँच से अधिक नहीं प्रस्तावित किए जाने चाहिए।

उन्हें इस तरह से तैयार किया जाना चाहिए कि व्यक्त करना संभव हो विभिन्न दृष्टिकोणहाथ में समस्या के संबंध में।

बच्चे अपनी राय व्यक्त करना सीखते हैं: "मुझे लगता है ...", "मुझे लगता है ...", "मेरी राय में ...", "मैं सहमत हूं, लेकिन ...", "मैं असहमत हूं क्योंकि ..."।

"ब्रेनस्टॉर्मिंग (ब्रेनस्टॉर्मिंग)"- एक तरीका जो बच्चे और वयस्क दोनों की रचनात्मकता के विकास में योगदान देता है। जटिल समस्याओं या मुद्दों पर चर्चा करते समय यह विधि उपयोगी होती है।

समस्या पर व्यक्तिगत चिंतन के लिए समय दिया जाता है (यहां तक ​​कि 10 मिनट तक), और थोड़ी देर बाद निर्णय के बारे में अतिरिक्त जानकारी एकत्र की जाती है।

विचार-मंथन में भाग लेने वाले बच्चों को किसी समस्या को हल करने के लिए सभी संभव (और तार्किक रूप से असंभव) विकल्पों को व्यक्त करना चाहिए जिसे सुनने की आवश्यकता है और एकमात्र सही निर्णय लेना है।

प्रश्न पूछना- विधि-संज्ञानात्मक खेल, जिसमें भाषण कार्य और ज्ञान की विभिन्न शाखाओं के विषयों के उत्तर शामिल हैं। यह सामान्य संज्ञानात्मक और का विस्तार करता है भाषण विकासबच्चे। बच्चों की उम्र, कार्यक्रम की आवश्यकताओं और ज्ञान के स्तर को ध्यान में रखते हुए प्रश्नों का चयन किया जाता है।

बातचीत-संवाद- बोलने वाले के साथ बच्चों की मिलीभगत के उद्देश्य से एक विधि। ज्ञान प्रस्तुत करने, सामग्री के समेकन के साथ पाठ के दौरान, शिक्षक प्रस्तुत जानकारी की उनकी समझ की जांच करने के लिए बच्चों से संबंधित प्रश्न करता है।

मोडलिंग- किसी समस्या को हल करने के लिए एक वयस्क और बच्चों के बीच बातचीत की एक विधि। स्थिति विशेष रूप से शिक्षक द्वारा प्रतिरूपित की जाती है।

"क्या? कहाँ? कब?" — सक्रिय विधि, जिसके उपयोग के दौरान सहयोग प्रबल होता है, रचनात्मक समाधानसमस्या पारस्परिक विनिमयराय, खुद का ज्ञान और कौशल, आदि।

"पक्ष - विपक्ष"- बच्चों के साथ काम करने का एक तरीका, जिसके दौरान बच्चों को समस्या को दो पक्षों से हल करने के लिए आमंत्रित किया जाता है: के लिए और इसके खिलाफ। उदाहरण के लिए, कार्य यह बताना है कि आपको सर्दी क्यों पसंद है (तर्क "के लिए" है) और आपको सर्दी क्यों पसंद नहीं है (तर्क "विरुद्ध" है)।

दूरदर्शिता- बच्चों के साथ काम करने का एक तरीका, जिसके दौरान "भविष्यवाणी" करने का प्रस्ताव है संभव विकल्पसमस्या को सुलझाना।

उदाहरण के लिए, बच्चों को सभी शरद ऋतु के महीनों का नाम देने के लिए आमंत्रित करें, बताएं कि वे प्रत्येक महीने से क्या उम्मीद करते हैं। बाद में, एक महीने के स्थान पर खुद की कल्पना करें और अपनी भविष्यवाणियों के बारे में बात करें: “मैं शरद ऋतु का पहला महीना हूँ - सितंबर। मुझे बहुत गर्म महीना. सभी बच्चे मुझे प्यार करते हैं क्योंकि वे स्कूल जाना शुरू कर देते हैं…”।

अगला बच्चा इसी महीने (जोड़ियों में काम) के बारे में बात करना जारी रखता है।

"क्या होगा अगर…?"- काम का एक तरीका जिसमें बच्चों को सोचने और अपनी धारणा व्यक्त करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उदाहरण के लिए: "क्या होगा यदि पृथ्वी पर सभी पेड़ गायब हो जाएं?", "क्या होगा यदि परियों की कहानियों में शिकारी जानवर शाकाहारी बन गए?" वगैरह।

काल्पनिक चित्र- काम करने का एक तरीका जिसके दौरान बच्चों को एक मंडली में खड़े होने के लिए आमंत्रित किया जाता है और बदले में प्रत्येक बच्चा एक काल्पनिक चित्र का वर्णन करता है (पहले बच्चे को दिया जाता है) ब्लेंक शीटचित्र के साथ कागज जैसे कि खींचा गया हो, फिर वह खेल में किसी अन्य प्रतिभागी को मानसिक चित्र वाली शीट पास करता है, और वह मानसिक विवरण जारी रखता है)।

"आप क्या कर सकते हैं…?"- काम करने का एक तरीका, जिसके दौरान बच्चे वस्तुओं के बहुक्रियाशील गुणों को महसूस करना सीखते हैं। उदाहरण के लिए: "पेंसिल का उपयोग करने के दूसरे तरीके की कल्पना करें? (सूचक के रूप में, कंडक्टर का बैटन, थर्मामीटर, छड़ी, आदि)।

उदाहरण: “एक दादा और एक महिला रहती थी। और उनके पास एक कुत्ता झुक था। और झुक ने उन्हें एक साधारण हड्डी नहीं, बल्कि एक चीनी लाकर दी। बाबा ने पकाई, पकाई, पकाई नहीं। दादाजी ने पकाया, पकाया और नहीं बनाया। बिल्ली ने छलांग लगाई, गेंदबाज की टोपी को पलट दिया, हड्डी ले गई और उसे ले गई। दादाजी हँसते हैं, महिला हँसती है, और भृंग ख़ुशी से भौंकता है: "मैं तुम्हारे लिए एक और हड्डी लाऊँगा, लेकिन चीनी नहीं, बल्कि एक साधारण, ताकि इसे जल्दी से पकाया जा सके।"

अन्य इंटरएक्टिव शिक्षण विधियों

पूर्वस्कूली के लिए उपरोक्त इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों के अलावा, कार्य के अभ्यास में निम्नलिखित का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है: रचनात्मक कार्य, छोटे समूहों में काम करना, शैक्षिक खेल (भूमिका-खेल और व्यावसायिक खेल, सिमुलेशन खेल, प्रतियोगिता खेल (वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु) , बौद्धिक वार्म-अप, दृश्य वीडियो और ऑडियो सामग्री, विषयगत संवाद, विश्लेषण के साथ काम करें जीवन की स्थितियाँवगैरह।

इस प्रकार, कक्षा में (एकीकृत वाले सहित) इंटरैक्टिव लर्निंग होती है: जोड़े में (2 बच्चे), माइक्रोग्रुप में (3-4 बच्चे), छोटे समूहों में (5-6 बच्चे) शिक्षक के साथ मिलकर।

बच्चों के बयानों का मूल्यांकन करते समय, किसी को "सही" शब्द का उपयोग नहीं करना चाहिए, बल्कि कहना चाहिए: "दिलचस्प", "असामान्य", "अच्छा", "उत्कृष्ट", "मूल", जो बच्चों को आगे के बयानों के लिए प्रेरित करता है।

याद रखने लायक! जब एक पूर्वस्कूली बच्चा विनम्रता से एक कुर्सी पर बैठता है, आपको देखता है और सिर्फ सुनता है, वह सीख नहीं रहा है।

संवादात्मक तरीकों का अपर्याप्त उपयोग

दुर्भाग्य से, पूर्वस्कूली के साथ काम करने में इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों का अभी तक पर्याप्त उपयोग नहीं किया गया है। इसके कुछ कारण हैं (ए कोनोन्को के अनुसार):

• कई शिक्षकों की आदत है कि वे अपने काम में व्याख्यात्मक-चित्रात्मक, एकालाप विधियों का उपयोग करें, अनुरूपता दिखाने के लिए, निर्विवाद रूप से दूसरों की आवश्यकताओं और सिद्धांतों का पालन करें;
• नवीन संवाद विधियों के प्रति शिक्षकों के एक निश्चित हिस्से का अविश्वास, उनसे डरना;
• उनके अनुभव की कमी प्रभावी आवेदन, सक्रिय आत्मनिर्णय, जिम्मेदार निर्णय लेना, किसी को लाभ प्रदान करना (कुछ);
• दूसरों की आँखों में "काली भेड़" के रूप में देखने का डर, मज़ेदार, असहाय, अयोग्य;
• कम आत्मसम्मान, शिक्षकों की अत्यधिक चिंता;
• अत्यधिक आलोचनात्मक होने की प्रवृत्ति;
• जल्दी से स्विच करने में असमर्थता, नई स्थितियों और आवश्यकताओं के अनुकूल होना;
• विकृत शैक्षणिक प्रतिबिंब, स्वयं का मूल्यांकन करने की क्षमता, किसी की क्षमताओं को सहसंबंधित करना, समय की आवश्यकताओं के साथ इच्छाएँ।

शैक्षिक प्रक्रिया में इंटरैक्टिव तरीकों को पेश करने की आवश्यकता स्पष्ट है, क्योंकि:

• आज, पहले से कहीं अधिक, विद्यार्थियों की आवश्यकताएं बढ़ रही हैं;
• प्रीस्कूलर की शिक्षा का भेदभाव और वैयक्तिकरण है;
• गुणवत्ता की आवश्यकताओं को बदलना पूर्व विद्यालयी शिक्षा, इसका मूल्यांकन न केवल ज्ञान की तैयारी के स्तर का है, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के स्नातकों की प्रारंभिक जीवन क्षमता, ज्ञान को लागू करने की उनकी क्षमता का भी है स्वजीवनउन्हें लगातार अद्यतन और समृद्ध करें।
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