बच्चों के थिएटर स्टूडियो की नाट्य गतिविधियों का कार्यक्रम “मुखौटा नहीं, बल्कि एक जीवित चेहरा है। अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "रंगमंच और परियों की कहानी

मास्को शिक्षा विभाग

पश्चिमी जिला शिक्षा विभाग

राज्य शिक्षण संस्थान

KINDERGARTENक्षतिपूर्ति प्रकार संख्या 1671

सीएमसी से सहमत

मंज़ूरी देना:

मैनेजर डी/एस नं. 1671

शापोवालोवा वी.ए.

« » 2009

कार्य कार्यक्रम

अनुभाग द्वारा

"वह गतिविधियाँ"

अतिरिक्त छवियों के शिक्षकआनिया

नाट्य गतिविधियों के लिएअन्न की बाल

तुरखीना एन.डी.,

समीक्षक: Shilyagina M.G., वरिष्ठ शिक्षिका, GOU No. 1671

अनुभाग के लिए कार्य कार्यक्रम

"नाटकीय गतिविधियाँ"

(मध्य, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह)

व्याख्यात्मक नोट

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है और इसकी प्राथमिकता है। के लिए सौंदर्य विकासविभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ - दृश्य, संगीत, कलात्मक और भाषण, आदि - बच्चे के व्यक्तित्व के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य सौंदर्य रुचियों, आवश्यकताओं, सौंदर्य स्वाद, साथ ही साथ रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण है। बच्चे। बच्चों के सौंदर्य विकास के साथ-साथ उनकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र नाट्य गतिविधि है। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधियों पर अतिरिक्त कक्षाएं शुरू की गई हैं, जो अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक द्वारा संचालित की जाती हैं।

यह कार्यक्रम 4-7 वर्ष (मध्य, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह) के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों में एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का वर्णन करता है। यह इस खंड के अंत में साहित्य में वर्णित विभिन्न कार्यक्रमों के लिए सामग्री के अद्यतन को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नाट्य गतिविधियों के लिए अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया है।

लक्ष्यकार्यक्रम - नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य

नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के साथ-साथ आयु समूहों द्वारा बच्चों द्वारा विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता के क्रमिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ (बच्चों, माता-पिता, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कर्मचारियों की भागीदारी के साथ संयुक्त प्रदर्शन का मंचन, प्रदर्शनों का आयोजन
छोटे बच्चों से पहले बड़े समूहों के बच्चे, आदि)।

विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।

छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

सभी आयु वर्ग के बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।

बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराने के लिए, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करने के लिए: रंगमंच के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, संरचना, नाट्य व्यवसाय, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली, मास्को शहर के थिएटर।

बच्चों में नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

कार्यक्रम में दिन के पहले या दूसरे भाग में प्रति सप्ताह एक पाठ शामिल है। पाठ की अवधि: 20 मिनट - मध्य समूह, 25 मिनट - वरिष्ठ समूह, 30 मिनट - प्रारंभिक समूह। प्रति वर्ष प्रशिक्षण सत्रों की कुल संख्या 31 है।

बच्चों के ज्ञान और कौशल का शैक्षणिक विश्लेषण (निदान) वर्ष में 2 बार किया जाता है: परिचयात्मक - सितंबर में, अंतिम - मई में।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है।

"संगीत शिक्षा", जहां बच्चे संगीत में विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को सुनना सीखते हैं और इसे आंदोलनों, इशारों, चेहरे के भावों के साथ व्यक्त करते हैं; अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनें, इसकी विविध सामग्री को ध्यान में रखते हुए, जो नायक के चरित्र, उसकी छवि को पूरी तरह से सराहना और समझना संभव बनाता है।

"विज़ुअल एक्टिविटी", जहाँ बच्चे नाटक के कथानक की सामग्री के समान चित्रों, चित्रणों के पुनरुत्पादन से परिचित होते हैं, नाटक के कथानक या उसके अलग-अलग पात्रों पर विभिन्न सामग्रियों से आकर्षित करना सीखते हैं।

"भाषण विकास", जिसमें बच्चे स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ, नर्सरी राइम्स का उपयोग करके कलात्मक तंत्र के विकास पर काम चल रहा है।

"फिक्शन का परिचय", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जो नाटक के आगामी उत्पादन और नाट्य गतिविधियों के आयोजन के अन्य रूपों (नाट्य गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाट्य खेल, छुट्टियों और मनोरंजन) के आधार का निर्माण करेंगे। रोजमर्रा की जिंदगी, बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियाँ)।

"पर्यावरण का परिचय", जहां बच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं, तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं से परिचित होते हैं, प्राकृतिक घटनाएं, जो नाटकीय खेलों और अभ्यासों की सामग्री में शामिल सामग्री के रूप में काम करेगा।

"रिदम", जहां बच्चे नायक की छवि, उसके चरित्र, मनोदशा को व्यक्त करने के लिए नृत्य आंदोलनों के माध्यम से सीखते हैं।

ब्लॉक 1 - कठपुतली कला की मूल बातें।

ब्लॉक 2 - कठपुतली थियेटर की मूल बातें।

खंड 3 - अभिनय की मूल बातें।

खंड 4 - नाट्यीकरण के मूल सिद्धांत।

खंड 5 - स्वतंत्र नाट्य गतिविधि.

ब्लॉक 6 - नाट्य वर्णमाला।

ब्लॉक 7 - अवकाश धारण करना।

ब्लॉक 8 - अवकाश और मनोरंजन।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ब्लॉक 1, 5, 8 प्रति माह एक या दो पाठों में कार्यान्वित किए जाते हैं; ब्लॉक 2 प्रति माह दो पाठों में कार्यान्वित किया जाता है; ब्लॉक 3, 4 - प्रत्येक पाठ में; ब्लॉक 6 - विषयगत कक्षाओं में वर्ष में 2 बार (अक्टूबर और मार्च में तीन कक्षाएं); ब्लॉक 1 को तिमाही में एक बार लागू किया जाता है।

मध्य समूह कार्यक्रम

(सितंबर - मई)

	आधार घटक	डॉव घटक
1. कठपुतली की मूल बातें	बच्चों को नाट्य खेलों में आलंकारिक टेबल थिएटर खिलौनों का उपयोग करना सिखाएं।	सितंबर। कार्य:टेबल थियेटर के रबर, प्लास्टिक, सॉफ्ट टॉय के साथ कठपुतली चलाने का कौशल तैयार करना। एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"भालू और लोमड़ी", "हरे और भालू की बैठक", "माशा का नृत्य"
		अक्टूबर। कार्य:बच्चों को कठपुतली टेबल-प्लेन थिएटर की तकनीक सिखाने के लिए। एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"माशा का दौरा", "कुत्ते और भालू", "दादाजी और महिला का नृत्य"
		नवंबर। कार्य:बच्चों को कठपुतली टेबल थिएटर कोन खिलौनों की तकनीक सिखाने के लिए। एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"एक खरगोश और एक लोमड़ी की बैठक", "एक लोमड़ी और एक बिल्ली का नृत्य", "दादी और पोती"।
	बच्चों को नाट्य खेलों में पोस्टर थिएटर के आलंकारिक खिलौनों का उपयोग करना सिखाने के लिए, कठपुतलियों की सवारी का रंगमंच	दिसंबर। कार्य:बच्चों को यह सिखाने के लिए कि कैसे सरल, परिचित परियों की कहानियों (फ्लैनेलोग्राफ और चुंबकीय बोर्ड पर पोस्टर थिएटर) के कथानक के अनुसार चित्रों को क्रमिक रूप से सुपरइम्पोज़ किया जाए। दृष्टिकोण:"एक कुत्ते के साथ एक बिल्ली से मिलना", "चूहों का नृत्य"
		जनवरी फ़रवरी। कार्य:कठपुतलियों की सवारी करने के तरीकों के साथ बच्चों को नाटकीय स्क्रीन से परिचित कराना। एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"माँ चल रही है", "लड़की चल रही है", "दो चूहे", "दादाजी और शलजम"
		मार्च मई। कार्य:बच्चों को स्क्रीन पर कठपुतलियों की सवारी करना सिखाएं। एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"एक लोमड़ी और एक खरगोश की बैठक", "एक मेंढक के साथ एक चूहे की बैठक", "जानवरों का नृत्य"
2. कठपुतली थियेटर के मूल तत्व		सितंबर-नवंबर। कार्य:एक भावनात्मक अभिव्यक्ति बनाएँ बच्चों के भाषण की सटीकता; एक परी कथा में कार्रवाई के विकास का पालन करने की क्षमता विकसित करने के लिए, कठपुतली शो में पात्रों के कार्यों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करने के लिए, सहानुभूति जगाने और मदद करने की इच्छा, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखना . परिकथाएं:ज़युशकिना की झोपड़ी, रूसी लोक कथा। "रेज़िन गोबी", रूसी लोक कथा
		दिसंबर। कार्य:नाटक में पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना; बच्चों के भाषण की भावनात्मक अभिव्यक्ति का निर्माण जारी रखें। परिकथाएं:"माशा और भालू", रूसी लोक कथा
		जनवरी फ़रवरी। कार्य:कठपुतलियों की सवारी के लिए बच्चों को एक नाटकीय स्क्रीन, ड्राइविंग तकनीक से परिचित कराना। एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"माँ चल रही है", "लड़की चल रही है", "दो चूहे", "दादाजी और शलजम"
		मार्च मई। कार्य:बच्चों में कठपुतली थियेटर के प्रति प्रेम पैदा करना जारी रखना, कठपुतली प्रदर्शन में भाग लेने की इच्छा जगाना। परिकथाएं:"एक कुत्ते की तरह एक दोस्त की तलाश में था", मोर्दोवियन लोक कथा।
3. अभिनय के मूल तत्व		सितंबर-नवंबर। कार्य:बच्चों में प्रतिकर्षण, आकर्षण, उद्घाटन, समापन के विशिष्ट इशारों का निर्माण करना; बच्चों में दूसरे व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता विकसित करें और उन्हें पर्याप्त रूप से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए सिखाएं। चित्रलेखों का परिचय दें (विभिन्न मानवीय भावनाओं को दर्शाने वाले प्रतीक कार्ड - मज़ा, उदासी); माइंडफुलनेस को शिक्षित करें, कल्पना विकसित करें, बच्चों की कल्पना। दृष्टिकोण:एम। चिस्त्यकोवा इशारे की अभिव्यक्ति पर: "हश", "मेरे पास आओ", "चले जाओ", "अलविदा"; मुख्य भावनाओं की अभिव्यक्ति पर: "द चंटरले ओवरहेयर", "स्वादिष्ट मिठाई", "नई गुड़िया", "छोटी लोमड़ी डरती है", "वास्का शर्मिंदा है", "मौन"; ध्यान, विश्वास, भोलापन और कल्पना पर एम। चेखव।
		दिसंबर-फरवरी। कार्य:बच्चों को सक्रिय करें, उनकी याददाश्त, ध्यान विकसित करें। खेल:"सावधान रहें", "बच्चों के लिए कैनन", "अपनी जगह याद रखें", "अपनी मुद्रा याद रखें", एम। चिस्त्यकोवा द्वारा "ध्वज"।
		मार्च मई। कार्य:बच्चों में हाथों की भावनात्मक और अभिव्यंजक गति को सही ढंग से समझने और इशारों का पर्याप्त उपयोग करने की क्षमता विकसित करना। दृष्टिकोण:"यह मैं हूं!", "यह मेरा है!", "इसे वापस दे दो!", "आइकल्स", "हम्प्टी डम्प्टी", "पार्स्ले कूद रहा है" एम। चिस्त्यकोवा द्वारा
4. नाट्यीकरण के मूल सिद्धांत	अभिव्यंजक साधनों (स्वर, चेहरे के भाव, हावभाव) का उपयोग करके परिचित साहित्यिक भूखंडों पर सरल प्रदर्शन करना सिखाना	सितंबर-नवंबर। कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार; नाटकीय खेलों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए; बच्चों को अपनी मर्जी से नाट्यीकरण खेलों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। परिकथाएं:"टेरेमोक", "कोलोबोक", रूसी लोक कथाएँ। दृश्य:"द हेजहोग एंड द फॉक्स" (वी। फेटिसोव की एक कविता पर आधारित)
		दिसंबर-फरवरी। कार्य:शब्दकोश को सक्रिय करने के लिए, बच्चों में भावनात्मक रूप से समृद्ध भाषण बनाने के लिए; नाटकीकरण खेलों के प्रति रुचिपूर्ण रवैया बनाए रखें, इस प्रकार की गतिविधि में भाग लेने की इच्छा। परिकथाएं:"मिटेन", यूक्रेनी लोक कथा। दृश्यों:"भालू" (जी। वीरू की कविता "एक छुट्टी पर" पर आधारित)
		मार्च मई। कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार; नाटकीकरण खेलों के प्रति रुचिपूर्ण रवैया विकसित करना जारी रखें। परिकथाएं:"भेड़िया और सात बच्चे", रूसी लोक कथा; एलोनुष्का और लोमड़ी, रूसी लोक कथा; लिटिल रेड राइडिंग हूड, फ्रेंच परी कथा। दृश्यों:"बिल्ली" (जी. वीरू की कविता पर आधारित)
5. स्वतंत्र नाट्य गतिविधि		सितंबर-नवंबर। कार्य:बच्चों को टेबल थिएटर कठपुतलियों के साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करें, परिचित परियों की कहानियों, कविताओं का अभिनय करें
		दिसंबर-फरवरी। कार्य:पोस्टर प्रकार के थिएटरों (फ्लेनलेग्राफ, मैग्नेटिक बोर्ड) और के साथ स्वतंत्र खेलों में बच्चों को शामिल करना कठपुतली थियेटर की सवारी
		मार्च मई। कार्य:बच्चों को नाटकीय खेलों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।
6. नाट्य वर्णमाला		सितंबर-नवंबर। कार्य:थिएटर के बारे में बच्चों के विचार बनाने के लिए (कलाकार थिएटर के जादूगर हैं, कठपुतलियाँ कलाकारों की छोटी सहायक हैं); बच्चों को थिएटर में आचरण के नियमों से परिचित कराना; नाट्य गतिविधि से संबंधित विशेष शब्दावली - विभिन्न कठपुतलियों के नाम ( ख़ास तरह केकठपुतली थियेटर); नाट्य पात्रों, वस्तुओं, दृश्यों के नाम।
7. छुट्टियाँ	बच्चों में आनंद की भावना जगाने के लिए, मैटिनी में प्रदर्शन करने की इच्छा: कविताएँ पढ़ें, दृश्य खेलें। छुट्टियों की तैयारी में बच्चों की भागीदारी को प्रोत्साहित करें, संयुक्त कार्यों से खुशी की भावना बनाए रखें, कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा करें।	सितंबर-नवंबर। कार्य:बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से दर्शकों को पकड़ने की क्षमता विकसित करना; शिक्षित और समर्थन अपने प्रदर्शन के साथ माता-पिता, किंडरगार्टन शिक्षकों, बच्चों को खुशी देने के लिए। गतिविधि:"शरद ऋतु का दौरा"
		दिसंबर-फरवरी। कार्य:माता-पिता, कर्मचारियों से बात करने में निरंतर रुचि विकसित करना जारी रखें बालवाड़ी, बच्चे। गतिविधि:"मैजिक सांता क्लॉस"
		मार्च मई। कार्य:में निरंतर रुचि विकसित करना जारी रखें माता-पिता, बालवाड़ी कर्मचारियों के लिए भाषण, बच्चे।
8. धारण करना आराम और मनोरंजन	बच्चों में बड़े बच्चों और वयस्कों द्वारा तैयार किए गए विभिन्न प्रकार के प्रदर्शनों में रुचि और उनमें भाग लेने की इच्छा विकसित करना।	सितंबर। कठपुतली शो "वह संगीत है!" (किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा किया गया)। नाटककरण: "सब्जियों का विवाद", "शरद ऋतु का पत्ता" (स्कूल की तैयारी करने वाले समूहों के बच्चों द्वारा किया गया)। "मीरा मेला" - एक नाट्य प्रदर्शन (तैयारी समूह के बच्चे)।
		दिसंबर-फरवरी। कार्य:समझने की क्षमता विकसित करें परी कथाओं की सामग्री, नाटकीयकरण, अभिनेताओं के कार्यों का मूल्यांकन करें, उन्हें एक वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन दें। 1। "द नटक्रैकर" - बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक संगीतमय परी कथा पूर्वस्कूली समूह। कर्मचारी। 3. "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी" - कठपुतली शो बड़े समूहों के बच्चों द्वारा किया जाता है
		मार्च मई। कार्य:बच्चों को अपनी भावनाओं और अनुभवों को सही ढंग से व्यक्त करना सिखाएं; मंच पर जो हो रहा है उसमें रुचि बनाए रखें। 1। "शरारती बिल्ली के बच्चे ने अपने दस्ताने खो दिए", एक अंग्रेजी लोक गीत का एक नाटक (स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के बच्चों द्वारा किया गया)। 2. "लिटिल रेड राइडिंग हूड" - किंडरगार्टन के पुराने समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक परी कथा।

वरिष्ठ समूह कार्यक्रम

(सितंबर - मई)

	मुख्य घटक	डॉव घटक
1. कठपुतली की मूल बातें		सितंबर-नवंबर। कार्य:बच्चों को कठपुतली चलाना सिखाना जारी रखें। एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"दादाजी और बग के बीच एक सुखद मुलाकात", "अप्रिय बातचीत", "अंधे आदमी की भैंस का खेल"
		दिसम्बर जनवरी। कार्य:कठपुतली फिंगर थियेटर के कौशल को मजबूत करना। एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"एक बन्नी हमारे पास आया", "चिकन और एक कॉकरेल", "बिल्ली और एक कॉकरेल"
		फ़रवरी। कार्य: बच्चों को बिबाबो थिएटर में कठपुतली की तकनीक सिखाना। एक खेल:"दो अभिनेताओं का रंगमंच"
		मार्च अप्रैल। कार्य:बच्चों में बिबाबो थिएटर की कठपुतलियों को चलाने का कौशल विकसित करना जारी रखना, उन्हें इस थिएटर की कठपुतलियों के साथ नृत्य रचनाएं और खेल में सुधार करने के लिए प्रोत्साहित करना। "रूसी गोल नृत्य" - नृत्य रचना
		मई। कार्य:बच्चों को कठपुतली कठपुतली, कठपुतली "जीवित हाथ" की तकनीक से परिचित कराने के लिए। दृष्टिकोण:"एक शुतुरमुर्ग हमसे मिलने आया", "अलोनुष्का का नृत्य"।
2. कठपुतली की मूल बातें	परिचित परियों की कहानियों और कविताओं पर आधारित दृश्यों को चलाने में विभिन्न थिएटरों से कठपुतलियों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।	सितंबर-नवंबर। कार्य:में एक स्थिर रुचि पैदा करने के लिए स्टेक थियेटर; कठपुतली में बच्चों की सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करें प्रदर्शन। परिकथाएं:"कोयल", नेनेट्स परी कथा दिसंबर-फरवरी। कार्य:बच्चों को उचित भाषण श्वास, गति को बदलने की क्षमता, ध्वनि की ताकत, स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करने के लिए सिखाने के लिए; भाषण की सहज अभिव्यक्ति बनाने के लिए; फिंगर थिएटर, बिबाबो थिएटर, इन थिएटरों की कठपुतलियों के साथ प्रदर्शन में भाग लेने की इच्छा; कठपुतली थिएटर में, "जीवित हाथ" के साथ कठपुतली में रुचि विकसित करें। परिकथाएं:"बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", रूसी लोक कथा (फिंगर थिएटर); "झिहरका", रूसी लोक कथा (बिबाबो थिएटर) "गीज़-हंस", रूसी लोक कथा। "मिस्ट्रेस" - पी। सिन्याव्स्की (बिबाबो, कठपुतली एलोनुष्का कठपुतली थिएटर से "लाइव हैंड")
3. अभिनय मूल बातें कौशल		सितंबर-नवंबर। कार्य:भावनाओं को समझने की क्षमता विकसित करें किसी व्यक्ति की तर्कसंगत स्थिति और उसे पर्याप्त रूप से व्यक्त करने में सक्षम होना मनोदशा। दृष्टिकोण:"आश्चर्य", "फूल", " उत्तरी ध्रुव", "गुस्सा दादा", "दोषी" (एम। चिस्त्यकोवा)। चित्रलेखों के साथ खेल:"एक वाक्यांश उठाओ", "सोचो और एक वाक्यांश कहो चित्रलेख कार्ड के स्वर के साथ" दिसंबर-फरवरी। कार्य:बच्चों की स्मृति और कल्पना विकसित करें। दृष्टिकोणएम। चेखव: ध्यान, विश्वास, भोलापन, कल्पना मार्च मई। कार्य:हावभाव की अभिव्यक्ति विकसित करें। दृष्टिकोणएम। चेखव: "यहाँ वह है", "कंकड़ के साथ खेल", "नींद हो- यहां तक ​​कि, "कार्लसन", "सिंड्रेला"
4. मूल सिद्धांत नाटकीय रूपांतर	परिचित परियों की कहानियों, विशेषताओं, पोशाक तत्वों और दृश्यों का उपयोग करने वाली कविताओं के दृश्यों को अभिनय करने के लिए बच्चों के कौशल को विकसित करना जारी रखें। प्रदर्शन कौशल में सुधार करें।	सितंबर-नवंबर। कार्य:छवियों को संप्रेषित करने, संवादों को संप्रेषित करने और नायकों के कार्यों के लिए स्वतंत्र रूप से चुनने के लिए बच्चों को सिखाना जारी रखें; कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करें, कार्यों को बदलने की इच्छा को उत्तेजित करें, अपनी खुद की लाइनें पेश करें; अपने साथी को महसूस करना सिखाना, उसके साथ खेलने का प्रयास करना; नाटकीकरण खेलों के प्रति रुचिपूर्ण रवैया विकसित करना जारी रखें। परिकथाएं:"थ्री लिटिल पिग्स", एस. वाई. मार्शाक द्वारा अनुवादित एक परी कथा। मंचन:"किसने म्याऊ कहा?" (वी। सुतिव के अनुसार)। दृश्यों:"हेजहोग", "बादलों का बीजाणु" (एल। कोरचागिन की एक कविता पर आधारित)
		दिसंबर-फरवरी। कार्य:एक परिचित परी कथा पर आधारित नाटक खेलने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना जारी रखें। परिकथाएं:"सिस्टर चेंटरेल एंड द ग्रे वुल्फ", रूसी लोक कथा। "भ्रम", के.आई. चुकोवस्की
		मार्च मई। कार्य:पहल और स्वतंत्रता विकसित करें परिचित परियों की कहानी पर आधारित नाटक का अभिनय करते बच्चे। परिकथाएं:"लिटिल रेड राइडिंग हूड", चौधरी पेरौल्ट। मंचन:"अंगूठी कौन ढूंढेगा?" कविता द्वारा के साथ।मार्शल
5. स्व नाट्य आकृति		सितंबर-नवंबर। कार्य:बच्चों को स्वतंत्र रूप से खेलने के लिए प्रोत्साहित करें स्क्रीन पर कठपुतलियों की सवारी के साथ। दिसंबर-फरवरी। कार्य:फिंगर थिएटर कठपुतलियों, बिबाबो थिएटर का उपयोग करके बच्चों को परियों की कहानियों का आविष्कार करने के लिए प्रोत्साहित करें। मार्च मई। कार्य:बिबाबो कठपुतलियों, कठपुतलियों, कठपुतलियों के साथ "जीवित हाथ" के साथ सुधार करने की इच्छा विकसित करना।
6. नाट्य वर्णमाला		सितंबर - मई। कार्य:रंगमंच के बारे में बच्चों के विचार बनाना जारी रखें, उन्हें नाट्य संस्कृति से परिचित कराएँ; थिएटर, उसके इतिहास, उपकरण से परिचित होना; नाट्य पेशों और नाट्यशालाओं के प्रकार के बारे में बात करें, नाट्यशाला में व्यवहार के नियम सिखाएं।
7. धारण करना छुट्टियां	बच्चों को पढ़ाएं विशेषताओं के निर्माण में छुट्टियों की तैयारी और आयोजन में सक्रिय भागीदारी। छुट्टियों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।	सितंबर - मई। कार्य:वयस्कों, साथियों और बच्चों के सामने बोलते समय स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से पकड़ने की क्षमता विकसित करना; नाट्य कला में प्रेम और रुचि पैदा करना। गतिविधि:"वन मेला" (शरद उत्सव); "क्रिसमस ट्री"; "लिटिल रेड राइडिंग हूड" - 8 मार्च को समर्पित एक मैटिनी
8. आराम की गतिविधियाँ और मनोरंजन	प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, कठपुतली थियेटर प्रदर्शन देखने का आयोजन करें। भावनात्मक रूप से उनका जवाब देने के लिए वयस्कों, बच्चों, बच्चों के भाषणों को ध्यान से देखना और सुनना सिखाना। सद्भावना पैदा करने के लिए, पात्रों के कार्यों का सही मूल्यांकन करने की क्षमता। कक्षा में अर्जित कौशलों और क्षमताओं का उपयोग करते हुए विभिन्न मनोरंजनों में सक्रिय रूप से भाग लेना सिखाना।	सितंबर-नवंबर। 1। "1 सितंबर - नॉलेज डे" किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा किए गए कठपुतली शो "द थ्री लिटिल पिग्स" के साथ। 2. "बिल्ली और लोमड़ी", शिक्षकों द्वारा किया जाने वाला एक कठपुतली शो। 3. "मीरा मेला" - नाट्य प्रदर्शन (शिक्षक)। 4. "केशा और आयरिशका को यात्रा के लिए आमंत्रित किया जाता है" - एक नाट्य प्रदर्शन। 5. "द हाउस दैट जैक बिल्ट" - द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो स्कूल के लिए तैयारी समूहों के बच्चे।
		दिसंबर-फरवरी। कार्य:बच्चों को मूल्यांकन करना सिखाएं मोर्टार अभिनेता, अच्छी भावनाओं को विकसित करें। 1। "द नटक्रैकर" - स्कूल के लिए तैयारी समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक परी कथा। 2. "आपका रूमाल" - द्वारा किया जाने वाला कठपुतली शो शिक्षकों की। 3. "मोरोज़ इवानोविच" - स्कूल के लिए तैयारी समूहों के बच्चों द्वारा किया जाने वाला कठपुतली शो
		मार्च मई। कार्य:मंच पर जो हो रहा है उसमें एक स्थिर रुचि जगाएं, विभिन्न मनोरंजनों में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा। 1। "शरारती बिल्ली के बच्चे ने अपने दस्ताने खो दिए" - स्कूल के लिए तैयारी समूहों के बच्चों द्वारा किया गया एक नाटक। 2. "थिएटर का दिन" - थिएटर के दिन (मार्च के अंतिम सप्ताह) के लिए एक नाट्य प्रदर्शन। 4. "स्वच्छता - स्वास्थ्य के लिए हमें चाहिए" - स्वास्थ्य दिवस (7 अप्रैल) के लिए एक नाट्य प्रदर्शन।

तैयारी समूह कार्यक्रम

(सितंबर - मई)

ब्लाकों	बुनियादीअवयव	डॉव घटक
1. मूल बातें पाखंड		सितंबर-नवंबर। कार्य:बच्चों को टर्नटेबल्स चलाने की तकनीक से परिचित कराएं। एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"गर्ल एंड बॉय", "डांस ऑफ़ द कैट एंड माउस"
		दिसम्बर जनवरी। कार्य:बच्चों को विभिन्न से परिचित कराना ममी ड्राइविंग गन्ना कठपुतली। एक खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"मज़ेदार व्यायाम", "तोता धोता है", "अप्रत्याशित बैठक"
		फ़रवरी। कार्य:बच्चों को थिएटर के फर्श के दृश्य से परिचित कराना - शंकु, इन कठपुतलियों को चलाने की तकनीक। खेल "दो अभिनेताओं का रंगमंच"। दृष्टिकोण:"वॉकिंग इन द फ़ॉरेस्ट", "मीटिंग फ्रेंड्स", "हंसमुख नृत्य"
		मार्च मई। कार्य:विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों के कठपुतली कौशल को समेकित करना। दृष्टिकोण:विभिन्न आयु समूहों के कार्यक्रमों के अनुसार प्रत्येक प्रकार के कठपुतली थियेटर के लिए एक स्केच
2. कठपुतली थियेटर के मूल तत्व	बच्चों की नाट्य गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के थियेटरों का व्यापक उपयोग	सितंबर-नवंबर। कार्य:कठपुतली थियेटर में रुचि पैदा करें टर्नटेबल्स, कठपुतली शो में भाग लेने की इच्छा। मंचन:"द हाउस दैट जैक बिल्ट" - एक अंग्रेजी गीत पर आधारित, जिसका अनुवाद एस.वाई.ए. मार्शल
		दिसंबर-फरवरी। कार्य:बच्चों में नए प्रकार के रंगमंच में एक स्थिर रुचि पैदा करना: ईख और फर्श की कठपुतलियाँ, विकसित करना छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता। परिकथाएं:"मोरोज़ इवानोविच", वी। ओडोएव्स्की
		मार्च मई। कार्य:कठपुतली में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए रंगमंच, विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों को नियंत्रित करने की इच्छा। मंचन:"गुड़िया कार्निवल"
3. अभिनय के मूल तत्व		सितंबर-नवंबर। कार्य:विभिन्न भावनाओं (खुशी, दु: ख, आश्चर्य, भय) की भावनात्मक धारणा और अभिव्यक्ति की सीमा का विस्तार करने में मदद करें; विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन को सिखाने के लिए। दृष्टिकोणएम. चेखव: "लॉस्ट", "किटन्स", "लिटिल स्कल्प्टर", "सेंट्री", "शर्मी चाइल्ड", "द लायर कुक"। पिक्टोग्राम कार्ड के साथ खेल:"ट्रांसमीटर", "ड्रा एंड से"
		दिसंबर-फरवरी। कार्य:बच्चों को किसी व्यक्ति, घटना, स्थान, मौसम, दिन के वातावरण को सहजता से पहचानने के लिए सिखाने के लिए और इस माहौल में उपयोग करने में सक्षम होने के लिए; स्मृति और कल्पना विकसित करें। दृष्टिकोणएम। चेखव: ध्यान, विश्वास, भोलापन, कल्पना, वातावरण
		मार्च। कार्य:बुनियादी भावनाओं और विज्ञापन को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें- अपने आसपास के लोगों की भावनाओं के प्रति संवेदनशील। एट्यूड्स एम।चिस्त्यकोवा: मुख्य भावनाओं की अभिव्यक्ति पर - "लू- खुरदार", "गोल आँखें", "ओल्ड मशरूम", "अग्ली डकलिंग", "क्रोधित हाइना"।
		अप्रैल मई। कार्य:बच्चों में हावभाव की अभिव्यक्ति, चरित्र के व्यक्तिगत गुणों को पुन: पेश करने की क्षमता विकसित करना। दृष्टिकोणएम। चिस्त्यकोवा: "मुझे नहीं पता", "दोस्ताना परिवार", "पंप और बॉल", "करबास-बरबास", "तीन वर्ण", "हानिकारक अंगूठी"। पिक्टोग्राम कार्ड के साथ खेल
4. मूल सिद्धांत नाटकीय रूपांतर		सितंबर-नवंबर। कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करें, उन्हें अभिव्यंजक साधनों की खोज के लिए प्रोत्साहित करें संचरण के लिए विशेषणिक विशेषताएंनाटक के पात्र। परिकथाएं:"द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे", डी। मोमिन-सिबिर्यक। नाटकीयकरण:कोपोटोव की कविताओं पर आधारित - "लहरें"; वी। आई। मिर्यासोवा - "शरद पत्ता"; वाई। तुविमा - "विवाद ओवो-
		दिसंबर-फरवरी। कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार, पहल और स्वतंत्रता का विकास करना विभिन्न पात्रों की छवियां बनाना। परिकथाएं:"द नटक्रैकर", एक संगीतमय परी कथा
		मार्च मई। कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करना, विभिन्न पात्रों की छवियां बनाने में पहल और स्वतंत्रता विकसित करना। नाटकीयकरण:"गौरैया" (वी। बेर्स्टोव की एक कविता पर आधारित); "मूस" (एन। कोर्डो की एक कविता पर आधारित); "शरारती बिल्ली के बच्चे ने अपने दस्ताने खो दिए" (एक अंग्रेजी लोक गीत पर आधारित, आई। रोडिन द्वारा अनुवादित); "तीन माताओं"
	नाट्य खेलों के आयोजन में स्वतंत्रता विकसित करने के लिए: स्वतंत्र रूप से एक परी कथा, एक कविता चुनने की क्षमता, भविष्य के प्रदर्शन के लिए आवश्यक विशेषताओं और दृश्यों को तैयार करना, आपस में कर्तव्यों और भूमिकाओं को वितरित करना। छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करें।	सितंबर-नवंबर। कार्य:बच्चों को स्पिनर कठपुतलियों का उपयोग करके छोटी-छोटी कहानियाँ बनाने और अभिनय करने के लिए प्रोत्साहित करें
		दिसंबर-फरवरी। कार्य:बच्चों को छोटी-छोटी कहानियाँ बनाने के लिए प्रोत्साहित करें और उन्हें डंडों से अभिनय करने के लिए कहें फर्श की गुड़िया
		मार्च मई। कार्य:उपयोग करने के लिए बच्चों को प्रोत्साहित करें रचनात्मक खेलआह विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटर जिन्हें वे जानते हैं
6. नाट्य		सितंबर - फरवरी। कार्य:- कला के रूप में रंगमंच के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करना। नाट्य कला में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए, प्रत्येक बच्चे को विशेष आनंद, भावनात्मक अनुभव और रचनात्मक भागीदारी के स्रोत के रूप में रंगमंच की ओर मुड़ने की आवश्यकता; अभिव्यक्ति के मुख्य साधनों के बारे में जानकारी स्पष्ट करें; विभिन्न थिएटरों (ओपेरा, बैले, ड्रामा थिएटर, कठपुतली, बच्चों, पशु थिएटर) की विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करने के लिए; थिएटर में काम करने वालों (चैपरैंड, डांस डायरेक्टर) के बारे में जानकारी की सीमा का विस्तार करें; थिएटर जाने, प्रदर्शन देखने के दौरान व्यवहार के कौशल को मजबूत करने के लिए; जाने-पहचाने कठपुतली थिएटरों (टेबलटॉप, स्टैंड, बिबाबो, घुड़सवारी कठपुतलियों, कठपुतलियों, जीवित हाथ की कठपुतलियों, उंगली कठपुतलियों) की किस्मों को पहचानें और नाम दें।
		मार्च मई। कार्य:रंगमंच, इसके इतिहास, किस्मों, संरचना, नाट्य व्यवसायों, वेशभूषा, विशेषताओं, रंगमंच में आचरण के नियमों, कठपुतली थिएटरों के प्रकार, नाट्य शब्दावली, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और सामान्य बनाना
7. धारण करना छुट्टियां	छुट्टियों की तैयारी में सक्रिय भागीदारी में बच्चों को शामिल करें। एक साथ काम करने से संतुष्टि की भावना विकसित करें। मैटिनीज़ में सक्रिय भाग लेने की इच्छा विकसित करें	सितंबर - फरवरी। कार्य:वयस्कों, साथियों और छोटे बच्चों के सामने बोलने पर बच्चों की खुद को स्वतंत्र रूप से रखने और मुक्त होने की क्षमता पर काम करना जारी रखें; कक्षा में और स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों में हासिल किए गए कामचलाऊ कौशल का उपयोग करते हुए, छुट्टियों में सक्रिय भाग लेने के लिए बच्चों की इच्छा को प्रोत्साहित करना। गतिविधि:लोक-साहित्य कुज़्मिंकी छुट्टी।
		मार्च मई। कार्य:रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें बच्चों, दर्शकों को खुशी लाने की इच्छा। गतिविधि:"द नटक्रैकर" (नए साल की परी कथा); वसंत सुबह, "सिंड्रेला में स्नातक पार्टी" - स्कूल में बच्चों की रिहाई
8. आराम की गतिविधियाँ और मनोरंजन	बच्चों के लिए कठपुतली थियेटर प्रदर्शन आयोजित करें, परियों की कहानी सुनें। सभी बच्चों को मनोरंजन में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें	सितंबर-नवंबर। कार्य: 1। "1 सितंबर - ज्ञान दिवस" ​​- कठपुतली शो "यह संगीत है!" किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा किया गया। 2. "बिल्ली और लोमड़ी" - शिक्षकों द्वारा किया जाने वाला कठपुतली शो। 3. "मीरा मेला" - नाट्य प्रदर्शन (शिक्षक)। 4. "केशा और आयरिशका को यात्रा के लिए आमंत्रित किया जाता है" - एक नाट्य प्रदर्शन। 5. "कोयल" - बड़े समूहों के बच्चों द्वारा किया जाने वाला कठपुतली शो
		दिसंबर-फरवरी। कार्य:मंच पर जो कुछ हो रहा है उसमें एक स्थिर रुचि जगाएं। 1। "आपका रूमाल" शिक्षकों द्वारा किया जाने वाला कठपुतली शो है। 2. "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी" - वरिष्ठ समूह के बच्चों द्वारा किया जाने वाला कठपुतली शो 3. "झिहरका" - वरिष्ठ समूह के बच्चों द्वारा किया जाने वाला कठपुतली शो
		मार्च मई। कार्य:साथियों के प्रति एक दयालु रवैया विकसित करें, प्रत्येक बच्चे को मनोरंजन में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। 1। "थिएटर का दिन" - थिएटर के दिन (मार्च के अंतिम सप्ताह) के लिए एक नाट्य प्रदर्शन। 4. "ईस्टर केक की तरह" - मेला। 5. "ईस्टर केक की तरह" - शिक्षकों द्वारा किया जाने वाला कठपुतली शो

तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

शिक्षितIKOV

"नाट्य गतिविधियों" अनुभाग के अध्ययन के परिणामस्वरूप अर्जित कौशल और ज्ञान की आवश्यकताएं तालिका में दी गई हैं

	आधार घटक	डॉव घटक
	करने की क्षमता: नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में शामिल होने में रुचि; अभिव्यंजक साधनों (स्वर, चेहरे के भाव, हावभाव) का उपयोग करके परिचित साहित्यिक भूखंडों पर सरल प्रदर्शन करें; नाट्य खेलों में आलंकारिक खिलौने और बिबाबो, विभिन्न सामग्रियों से स्व-निर्मित खिलौने का उपयोग करें	जानना चाहिए: परिचित प्रकार के थिएटर में उपयोग की जाने वाली कुछ तकनीकें और जोड़-तोड़: रबर, प्लास्टिक, सॉफ्ट टॉय (कठपुतली), टेबलटॉप, टेबलटॉप-प्लेन, कोन टॉय, फलालैनग्राफ पर स्टैंड और मैग्नेटिक बोर्ड, कठपुतलियों की सवारी। एक विचार होना चाहिए: कलाकारों, कठपुतलियों की भूमिकाएँ; थिएटर में आचरण के मौजूदा नियम; थिएटर की वर्णमाला (कुछ प्रकार के थिएटरों, नाट्य पात्रों, वस्तुओं, दृश्यों के नाम)
	करने की क्षमता: परिचित प्रकार के थिएटरों, पोशाक तत्वों, दृश्यों की कठपुतलियों का उपयोग करके परिचित परियों की कहानियों, कविताओं, गीतों पर आधारित दृश्य खेलें; पात्रों की भावनात्मक स्थिति को महसूस करें और समझें, अन्य पात्रों के साथ भूमिका निभाने वाली बातचीत में संलग्न हों; - साथियों, छोटे समूहों के बच्चों, माता-पिता, अन्य श्रोताओं से बात करें	जानना चाहिए: कुछ प्रकार के थिएटर (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चे, पशु थिएटर, आदि); परिचित प्रकार के रंगमंच में उपयोग की जाने वाली कुछ तकनीकें और जोड़-तोड़: कठपुतलियों की सवारी, उंगली की कठपुतलियाँ, बिबाबो। एक विचार होना चाहिए: रंगमंच पर, नाट्य संस्कृति; रंगमंच का इतिहास; थिएटर उपकरण (सभागार, फ़ोयर, कपड़द्वार); नाट्य पेशा (अभिनेता, मेकअप आर्टिस्ट, कॉस्ट्यूम डिज़ाइनर, डायरेक्टर, साउंड इंजीनियर, डेकोरेटर, इल्यूमिनेटर, प्रोम्प्टर)
तैयार करना-	करने की क्षमता: स्वतंत्र रूप से नाट्य खेलों का आयोजन करें (मंचन के लिए एक परी कथा, कविता, गीत चुनें, आवश्यक विशेषताएँ तैयार करें, आपस में कर्तव्यों और भूमिकाओं को वितरित करें); खेल प्रदर्शन, नाटकीयता, अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग (मुद्रा, हावभाव, चेहरे के भाव, आवाज, गति); नाटकीय गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के थिएटरों का व्यापक रूप से उपयोग करें	जानना चाहिए: कुछ प्रकार के थिएटर (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चे, पशु थिएटर, आदि); परिचित प्रकार के थिएटर में उपयोग की जाने वाली कुछ तकनीकें और जोड़-तोड़: टर्नटेबल्स, रीड पपेट्स, फ्लोर कोन। एक विचार होना चाहिए: रंगमंच पर, नाट्य संस्कृति; - नाट्य पेशा (अध्याय, नृत्य निर्देशक, आदि)

ग्रंथ सूची

व्यगोत्स्की एल.एस.बचपन में कल्पना और रचनात्मकता।

चिस्त्यकोवा एम.आई.मनो-जिमनास्टिक

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मिखाइलोवा एम.ए.बालवाड़ी में छुट्टियाँ। परिदृश्य, खेल, आकर्षण। यारोस्लाव, 2002।

पेट्रोवा टी.एन., सर्गेवा ई.ए., पेट्रोवा ई.एस.बालवाड़ी में नाटकीय खेल। एम।, 2000।

पोल एल.परियों की कहानियों का रंगमंच। एसपीबी।, 2001।

सोरोकिना एन.एफ., मिलानोविचएलजीरंगमंच - रचनात्मकता - बच्चे। एम।, 1995।

कार्यक्रम का उद्देश्य- नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

· नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

· विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर की तकनीक सिखाएं|

· छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

· बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर आदि) से परिचित कराना।

· बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराएं, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें: नोवोसिबिर्स्क शहर के थिएटर, इसके इतिहास, संरचना, नाट्य व्यवसायों, वेशभूषा, विशेषताओं, नाट्य शब्दावली, थिएटरों के बारे में बच्चों का ज्ञान।

बच्चों में नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 70" सनी सिटी "

630126 नोवोसिबिर्स्क, सेंट। इलेक्टोरल, 113/2, दूरभाष: 209-04-22,

ईमेल: [ईमेल संरक्षित]

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समूह "कैप्टन" MADOU d / s No. 70 के वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों के संगठन के लिए अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम

"रंगमंच की जादुई दुनिया"

कोटोवा टी.वी. समूह "कप्तान" के शिक्षक

डेरेवेनेट्स एस.यू. समूह "कप्तान" के शिक्षक

नोवोसिबिर्स्क, 2017

लक्ष्य खंड
व्याख्यात्मक नोट
1.1.1 कार्यक्रम कार्यान्वयन के लक्ष्य और उद्देश्य
1.1.2 कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण
1.2 कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम
2.1 विवरण शैक्षणिक गतिविधियां
3 संगठन अनुभाग
3.1 विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन की विशेषताएं
3.2 मानव संसाधन
3.2 कार्यक्रम की रसद
3.5 विधायी सामग्रीऔर शिक्षण सहायक
परिशिष्ट 1

1. लक्ष्य अनुभाग

1.1 व्याख्यात्मक नोट

आज, कई शिक्षक बच्चों के साथ रचनात्मक बातचीत में गैर-पारंपरिक तरीके खोजने के बारे में चिंतित हैं। एक बच्चे के साथ हर पाठ को रोचक और रोमांचक कैसे बनाया जाए, सरल और विनीत रूप से उसे सबसे महत्वपूर्ण बात बताएं - इस दुनिया की सुंदरता और विविधता के बारे में, इसमें रहना कितना दिलचस्प है? इस जटिल आधुनिक जीवन में एक बच्चे को वह सब कुछ कैसे सिखाया जाए जो उसके लिए उपयोगी हो? उसकी मुख्य क्षमताओं को कैसे शिक्षित और विकसित किया जाए: सुनना, देखना, महसूस करना, समझना, कल्पना करना और आविष्कार करना? पूर्वस्कूली शिक्षा में सबसे लोकप्रिय और रोमांचक दिशा नाट्य गतिविधि है। शैक्षणिक आकर्षण के दृष्टिकोण से, हम सार्वभौमिकता, चंचल प्रकृति और सामाजिक अभिविन्यास के साथ-साथ रंगमंच की सुधारात्मक संभावनाओं के बारे में बात कर सकते हैं।

यह नाट्य गतिविधि है जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है। नाट्य खेलों में भाग लेने से, बच्चे लोगों, जानवरों, पौधों के जीवन से लेकर विभिन्न घटनाओं में भागीदार बनते हैं, जिससे उन्हें अपने आसपास की दुनिया को बेहतर ढंग से समझने का अवसर मिलता है। साथ ही, एक नाटकीय खेल बच्चे को अपनी मूल संस्कृति, साहित्य और रंगमंच में स्थिर रुचि पैदा करता है।

जाहिर है, नाटकीय गतिविधि बच्चों को रचनात्मक व्यक्ति बनना सिखाती है, नवीनता को समझने में सक्षम, सुधार करने की क्षमता। हमारे समाज को ऐसे गुणी व्यक्ति की आवश्यकता है जो साहसपूर्वक, आधुनिक स्थिति में प्रवेश कर सके, बिना किसी पूर्व तैयारी के रचनात्मक रूप से समस्या को हल कर सके, जब तक कि सही समाधान न मिल जाए, तब तक कोशिश करने और गलतियाँ करने का साहस हो।

नाट्य खेल हमेशा बच्चों को पसंद आते हैं। बच्चे के व्यक्तित्व पर नाटकीय खेलों का महान और बहुमुखी प्रभाव उन्हें मजबूत के रूप में उपयोग करने की अनुमति देता है, लेकिन घुसपैठ नहीं करता है। शैक्षणिक उपकरण, क्योंकि खेल के दौरान बच्चा अधिक आराम से, स्वतंत्र और स्वाभाविक महसूस करता है। नाट्य नाटक की शैक्षिक संभावनाएँ बहुत अधिक हैं: इसकी विषय वस्तु सीमित नहीं है और यह बच्चे की किसी भी रुचि और इच्छा को पूरा कर सकती है। इसमें भाग लेने से, बच्चे अपने आसपास की दुनिया से इसकी विविधता से परिचित होते हैं - छवियों, रंगों, ध्वनियों, संगीत के माध्यम से। नाट्य गतिविधि भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों के विकास का एक अटूट स्रोत है, जो आध्यात्मिक धन से परिचित होने का एक तरीका है। नतीजतन, बच्चा दुनिया को अपने दिमाग और दिल से सीखता है, अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है; संचार, आत्म-संदेह की कठिनाइयों पर काबू पाने से जुड़ी खुशी सीखता है।

MADOU d / s No. 70 "मैजिक वर्ल्ड ऑफ़ थिएटर" (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) के "कप्तान" समूह के वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों के संगठन के लिए अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम आधार पर विकसित किया गया था कालेखक का कार्यक्रम एन.एफ. सोरोकिना और एलजी मिलनोविच "रंगमंच - रचनात्मकता - बच्चे",मुख्य के अनुसार सामान्य शिक्षा कार्यक्रमपूर्वस्कूली शिक्षा MADOU d / s No. 70, साथ हीनियामक दस्तावेजों के अनुसार:

1. 29 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून संख्या 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर"।
2. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 17 अक्टूबर, 2013 संख्या 1155 "संघीय राज्य की स्वीकृति पर शैक्षिक मानकपूर्व विद्यालयी शिक्षा"।
3. SanPiN 2.4.1.3049-13 "पूर्वस्कूली संगठनों में काम करने वाले शासन के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं (15 मई, 2013 नंबर 26 के रूसी संघ के मुख्य राज्य स्वच्छता चिकित्सक का संकल्प)।
4. नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 14 अप्रैल, 2014 नंबर 919 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत पर।"

नवीनता कार्यक्रम यह है कि:

• नाट्य खेलों में रंगमंच के इतिहास, नाट्य व्यवसायों, रंगमंच की संरचना, रंगमंच में आचरण के नियम आदि के बारे में बातचीत शामिल है;
• बच्चे नए प्रकार की नाट्य कठपुतलियों से परिचित होते हैं: रंगमंच पर चम्मच, रंगमंच पर रंगमंच, कप पर रंगमंच, आदि;
• नाट्य खेलों के प्रदर्शनों की सूची विषयगत योजना के अनुसार निर्धारित की जाती है;
• माता-पिता बच्चों की नाट्य गतिविधियों के आयोजन में सक्रिय भाग लेते हैं।

1.1.1। कार्यक्रम कार्यान्वयन का उद्देश्य और उद्देश्य

कार्यक्रम का उद्देश्य है नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

• नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
• विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।
• छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।
• बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।
• बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराने के लिए, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें: नोवोसिबिर्स्क शहर के थिएटर, उसके इतिहास, संरचना, नाट्य व्यवसायों, वेशभूषा, विशेषताओं, नाट्य शब्दावली, थिएटरों के बारे में बच्चों का ज्ञान।
• बच्चों में नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

1.1.2। कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण।

कार्यक्रम निम्न पर आधारित हैसिद्धांतों :

1) बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना;

2) प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री को चुनने में सक्रिय हो जाता है, शिक्षा का विषय बन जाता है;

3) विभिन्न गतिविधियों में बच्चे के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक कार्यों का गठन।

मौलिकदृष्टिकोण कार्यक्रम के ढांचे के भीतर शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण के लिए थे: एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण जो बच्चों की गतिविधियों में बच्चों की व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण शिक्षा प्रदान करता है; एक मानवीय दृष्टिकोण जो बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को शैक्षिक गतिविधियों का मुख्य लक्ष्य मानता है; सांस्कृतिक दृष्टिकोण, जो प्रीस्कूलरों की सांस्कृतिक प्रथाओं के संगठन के लिए मौलिक बन गया है।

कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों की विशिष्ट स्थितियों, शैक्षिक आवश्यकताओं और विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। शिक्षा के एक व्यक्तिगत शैक्षणिक मॉडल का निर्माण संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार किया जाता है।

1.1.3 पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की विशेषताएं

कार्यक्रम 5 से 7 साल के बच्चों के लिए लक्षित है।

5 से 6 साल के बच्चों के लक्षण

5-6 साल का बच्चा खुद को और दूसरे व्यक्ति को समाज (निकटतम समाज) के प्रतिनिधि के रूप में जानना चाहता है, धीरे-धीरे सामाजिक व्यवहार और लोगों के बीच संबंधों में संबंधों और निर्भरता को महसूस करना शुरू कर देता है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों के संगीत के ज्ञान का एक महत्वपूर्ण संवर्धन होता है। थिएटर के प्रकार और संगीत की शैलियों के बारे में प्रारंभिक विचार बनते हैं, कलात्मक छवि और कार्यों के लेखकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले अभिव्यक्ति के साधनों के बीच संबंध स्थापित होते हैं, सौंदर्य मूल्यांकन और निर्णय तैयार किए जाते हैं, प्राथमिकताएं उचित होती हैं, और कुछ सौंदर्य चयनात्मकता होती है प्रकट।

6 से 7 साल के बच्चों के लक्षण

सामान्य तौर पर, 6-7 साल का बच्चा खुद को एक व्यक्ति के रूप में, गतिविधि और व्यवहार के एक स्वतंत्र विषय के रूप में महसूस करता है। काम के विचार को निर्धारित करने में संगीत और कलात्मक गतिविधि को महान स्वतंत्रता की विशेषता है, सचेत पसंदअभिव्यक्ति के साधन, पर्याप्त रूप से विकसित भावनात्मक-अभिव्यंजक और तकनीकी कौशल।

कलात्मक और सौंदर्य अनुभव पूर्वस्कूली को काम में प्रस्तुत कलात्मक छवि को समझने, अभिव्यंजक साधनों के उपयोग की व्याख्या करने और संगीत और कलात्मक गतिविधि के परिणाम का सौंदर्य मूल्यांकन करने की अनुमति देता है। पूर्वस्कूली कला के कार्यों के मूल्य को समझने के लिए, सिनेमाघरों में जाने में रुचि दिखाने लगते हैं। मूल्यांकन और आत्म-सम्मान पैदा होता है। 7 वर्ष की आयु तक, शिक्षा के अगले स्तर पर एक सफल परिवर्तन के लिए आवश्यक शर्तें बनती हैं।

1.2। कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम

कार्यक्रम के विकास के दौरान, बच्चा:

परिचित परी कथाओं, कविताओं, परिचित प्रकार के थिएटरों की कठपुतलियों, वेशभूषा के तत्वों, दृश्यों के आधार पर दृश्यों को बजाता है;

महसूस करता है और पात्रों की भावनात्मक स्थिति को समझता है, अन्य पात्रों के साथ भूमिका निभाने वाली बातचीत में प्रवेश करता है;

साथियों, छोटे समूहों के बच्चों, माता-पिता, अन्य दर्शकों के सामने प्रदर्शन करता है।

कुछ प्रकार के थिएटर (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) को जानता है;

कुछ तकनीकों और जोड़-तोड़ को जानता है और उन्हें परिचित प्रकार के थिएटर में लागू करता है: कठपुतलियों की सवारी, उंगली की कठपुतलियों, कठपुतलियों आदि।

रंगमंच, नाट्य संस्कृति, रंगमंच के इतिहास के बारे में एक विचार है; थिएटर व्यवस्था (सभागार, फ़ोयर, कपड़द्वार); नाट्य व्यवसाय (अभिनेता, मेकअप आर्टिस्ट, कॉस्ट्यूम डिज़ाइनर, निर्देशक, साउंड इंजीनियर, डेकोरेटर, इल्यूमिनेटर, प्रोम्प्टर)।

2.1 शैक्षिक गतिविधियों का विवरण।

कार्यक्रम जटिल है, बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास की प्राथमिकता दिशा के साथ। कार्यक्रम शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के लिए प्रदान करता है:

• "सामाजिक और संचार विकास"।बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध लाए जाते हैं, संयुक्त खेल और कार्य के लिए स्वतंत्र रूप से एकजुट होने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से चुने गए व्यवसाय में संलग्न होने, बातचीत करने, एक दूसरे को विकसित करने में मदद करने के लिए। संगठन, अनुशासन, सामूहिकता, बड़ों का सम्मान पाला जाता है। सहानुभूति, जवाबदेही, न्याय, विनय जैसे गुण बनते हैं। वासनात्मक गुणों का विकास होता है। बच्चे अपने नायकों की छवियों के माध्यम से सामाजिक संबंधों की व्यवस्था में शामिल होते हैं। वे अपने चरित्र के जीवन को "जीवित" करते हैं, अपने चरित्र पर "कोशिश" करते हैं, कला के काम के नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखते हैं।

• "ज्ञान संबंधी विकास"।एक कला के रूप में रंगमंच के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, नाट्य व्यवसाय आदि गहरा होता है।
• "भाषण विकास"।एक स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित हो रहा है, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ, नर्सरी राइम का उपयोग करके कलात्मक तंत्र के विकास पर काम चल रहा है। भाषण के सभी पहलुओं का विकास होता है। शब्दकोश सक्रिय है, ध्वनि उच्चारण में सुधार हुआ है, बच्चे संवाद बनाना सीखते हैं। विभिन्न विधाओं की कला के कार्यों से परिचित होने के माध्यम से, बच्चों को मौखिक कला, साहित्यिक भाषण के विकास से परिचित कराया जाता है।
• "कलात्मक और सौंदर्य विकास"।भावनात्मक संवेदनशीलता विकसित होती है, साहित्यिक और संगीत कार्यों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया, आसपास की दुनिया की सुंदरता, कला के काम। बच्चों के साथ मिलकर विशेषताओं को बनाने की प्रक्रिया में, विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटर, अभिनय के लिए चुनी गई परियों की कहानी के लिए पोशाक तत्व, बच्चे उत्पादक गतिविधियों, रचनात्मक क्षमताओं और ललित कलाओं से परिचित होने का विकास करते हैं।

1 . "नाट्य वर्णमाला के मूल तत्व"।नाट्य कला की ख़ासियत से परिचित होना; उसके विचार। वेशभूषा, रंगमंच की विशेषताओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करना। दर्शक की संस्कृति का गठन।

2. "नाटकीय खेल"अभिनय कौशल और कल्पना के कौशल का विकास, मंच ध्यान और प्रस्तावित परिस्थितियों में कार्रवाई, पुनर्जन्म। खेल व्यवहार का विकास, सौंदर्य बोध, साधन संपन्नता, किसी भी व्यवसाय में रचनात्मक होने की क्षमता, विभिन्न जीवन स्थितियों में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता, काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्य करने के कौशल का निर्माण।

3. "कठपुतली थियेटर की बुनियादी बातों"।विभिन्न प्रकार के थिएटरों से परिचित होना: बाहरी (लोग-गुड़िया, शंकु, ईख), विभिन्न कठपुतली थिएटरों (टेबल, छाया, बिबाबो, उंगली, कठपुतली, चम्मच पर, कप पर, आदि) की कठपुतली की तकनीक सीखना।

4. "माता-पिता के साथ काम करना"वेशभूषा और विशेषताओं के निर्माण में माता-पिता को शामिल करना; माता-पिता के लिए परामर्श; संयुक्त प्रदर्शन।

कार्यक्रम में उपयोग की जाने वाली शैक्षिक प्रौद्योगिकियां:

• गेमिंग तकनीक;
• सहयोग प्रौद्योगिकी (V.Dyachenko, A.Sokolov, आदि);
• डिज़ाइन प्रौद्योगिकी।

गेमिंग तकनीक

• खेल - सीखने की प्रक्रिया के प्रमुख प्रकार की गतिविधि और संगठन का रूप;
• खेल के तरीके और तकनीक - छात्रों को संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरित करने, उत्तेजित करने का एक साधन;
• खेल के नियमों और सामग्री की क्रमिक जटिलता क्रियाओं की गतिविधि सुनिश्चित करती है;
• सामाजिक-सांस्कृतिक घटना के रूप में खेल संचार में महसूस किया जाता है। संचार के माध्यम से यह प्रसारित होता है, संचार द्वारा यह संगठित होता है, संचार में यह कार्य करता है;
• कक्षाओं के खेल रूपों के उपयोग से छात्रों की रचनात्मक क्षमता में वृद्धि होती है और इस प्रकार, अध्ययन किए जा रहे अनुशासन की गहरी, अधिक सार्थक और तेज महारत हासिल होती है;
• खेल का उद्देश्य शैक्षिक (ज्ञान, कौशल, आदि का आत्मसात) है। परिणाम की भविष्यवाणी पहले से की जाती है, परिणाम आने पर खेल समाप्त हो जाता है;
• गेमिंग गतिविधि के तंत्र आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-पुष्टि, आत्म-नियमन, आत्म-साक्षात्कार में व्यक्ति की मूलभूत आवश्यकताओं पर आधारित हैं।

सहयोग प्रौद्योगिकी

वैचारिक विचार और सिद्धांत:

• उनकी गतिविधियों में शामिल बच्चों के प्रत्यक्ष भागीदार के रूप में एक वयस्क की स्थिति;
• साझेदारों की विशिष्टता और एक-दूसरे के लिए उनकी मौलिक समानता, दृष्टिकोणों की भिन्नता और मौलिकता, भागीदार द्वारा अपने दृष्टिकोण की समझ और सक्रिय व्याख्या के लिए प्रत्येक का उन्मुखीकरण, एक उत्तर की अपेक्षा और इसकी प्रत्याशा उनका अपना बयान, संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने वालों की स्थिति की पारस्परिक पूरकता;
• विषय-विषय बातचीत का एक अभिन्न अंग संवाद संचार है, इस प्रक्रिया में और जिसके परिणामस्वरूप न केवल विचारों या चीजों का आदान-प्रदान होता है, बल्कि संयुक्त गतिविधियों में सभी प्रतिभागियों का पारस्परिक विकास होता है;
• बातचीत के विभिन्न रूपों में संवाद की स्थिति उत्पन्न होती है: शिक्षक - बच्चा; बच्चा - बच्चा; बच्चा सीखने का साधन है; बच्चा - माता-पिता;
• सहयोग सीधे गतिविधि की अवधारणा से संबंधित है। संज्ञेय वास्तविकता के प्रति बच्चे के रवैये में शिक्षक की रुचि उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करती है, व्यवहार में उसकी मान्यताओं और कथनों की पुष्टि करने की इच्छा;
• संवाद पर आधारित एक वयस्क और बच्चों के बीच सहयोग और संचार पूर्वस्कूली के विकास का एक कारक है, क्योंकि यह संवाद में है कि बच्चे खुद को समान, स्वतंत्र, तनावमुक्त दिखाते हैं, आत्म-संगठन, आत्म-गतिविधि, आत्म-नियंत्रण सीखते हैं।

डिज़ाइन प्रौद्योगिकी

वैचारिक विचार और सिद्धांत:

• एक मुक्त रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास, जो विकास के कार्यों और बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों के कार्यों, विषय-स्थानिक वातावरण की गतिशीलता से निर्धारित होता है;
• एक वयस्क के विशेष कार्य जो बच्चे को समस्या की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, उन विरोधाभासों का उच्चारण करने के लिए जो समस्या को हल करने के तरीकों की चर्चा में बच्चे को शामिल करते हैं;
• हासिल करने का तरीका उपदेशात्मक उद्देश्यडिजाइन प्रौद्योगिकी में, यह समस्या (प्रौद्योगिकी) के विस्तृत विकास के माध्यम से किया जाता है;
• एकल परियोजना के ढांचे के भीतर शैक्षिक सामग्री और गतिविधियों का एकीकरण; संयुक्त बौद्धिक और रचनात्मक गतिविधि;
• व्यावहारिक या सैद्धांतिक ज्ञान के एक निश्चित क्षेत्र में महारत हासिल करने की प्रक्रिया का पूरा होना, एक विशेष गतिविधि, एक वास्तविक, मूर्त व्यावहारिक परिणाम, एक तरह से या किसी अन्य में औपचारिक रूप से।

नाट्य गतिविधियों के मूल सिद्धांत:

नाट्य गतिविधियों के लिए निर्धारित कार्यों का सफल कार्यान्वयन शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के अनुसार निर्धारित करता हैसिद्धांतों बच्चों की पूर्वस्कूली उम्र की विशिष्टता को ध्यान में रखते हुए:

• इंटीग्रेटिविटी का सिद्धांत- विभिन्न गतिविधियों के साथ संबंध।
• सहयोग का सिद्धांत- बच्चे और शिक्षक के बीच संबंध।
• बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत- प्रत्येक बच्चे के विकास की विशेषताओं के ज्ञान के आधार पर, ठीक मोटर कौशल और उंगलियों के आंदोलनों के समन्वय का विकास प्रत्येक बच्चे के लिए एक अलग दृष्टिकोण के माध्यम से किया जाता है।
• व्यवस्थित और सुसंगत का सिद्धांत- सामग्री का अध्ययन करने का ऐसा क्रम, जहाँ नया ज्ञान पहले से अर्जित ज्ञान पर आधारित होता है।
• पहुंच का सिद्धांत- सीखना तब प्रभावी होता है जब यह व्यवहार्य और सुलभ हो समस्या सीखनेबच्चे।
• समस्या-आधारित सीखने का सिद्धांत- खेल, अवकाश गतिविधियों, संगठित गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चे स्वयं नया ज्ञान प्राप्त करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप ज्ञान का एक मजबूत आत्मसात, कौशल का समेकन होता है।
• शिक्षक क्षमता का सिद्धांत- बच्चों को इसे पास करने के लिए शिक्षक को इस मुद्दे पर स्पष्ट ज्ञान होना चाहिए।
• सामग्री की खेल प्रस्तुति का सिद्धांत- हमारे काम में हम अग्रणी प्रकार की गतिविधि - खेल पर भरोसा करते हैं।

गतिविधियाँ:

• 1. नाट्य खेल।
• 2. थिएटर के बारे में शिक्षक की कहानियाँ।
• 3. प्रदर्शन का संगठन।
• 4. बातचीत-संवाद।
• 5. प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और मैनुअल का उत्पादन और मरम्मत।
• 6. साहित्य पढ़ना।
• 7. थिएटर के बारे में एक एल्बम बनाना।
• 8. विचार दिखाएं।

पद्धतिगत तरीके:

• नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत की जाती है
• कक्षा में बच्चों की मुक्ति और विश्राम के लिए नाट्य खेलों का आयोजन किया जाता है।
• वर्ड, बोर्ड और प्रिंटेड गेम्स को कक्षाओं के रूप में व्यवस्थित किया जाता है।
• भ्रमण - बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के लिए आयोजित किया गया
• पारिवारिक कार्य - संयुक्त में माता-पिता को शामिल करने के उद्देश्य से किए गए रचनात्मक गतिविधि, भ्रमण, मनोरंजन, छुट्टियों में भागीदारी।
• शिल्प और चित्र बनाना - रचनात्मकता, कल्पना, स्मृति को विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है।

2.2 विद्यार्थियों के परिवारों के साथ शिक्षण कर्मचारियों की बातचीत की विशेषताएं

पूर्वस्कूली शिक्षा के जीईएफ के अनुसार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सामाजिक वातावरण को शैक्षिक गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए, जिसमें परिवार के साथ शैक्षिक परियोजनाओं के निर्माण के माध्यम से जरूरतों की पहचान करना और शैक्षिक पहलों का समर्थन करना शामिल है। परिवार की।

इस कार्यक्रम का कार्यान्वयन विद्यार्थियों के परिवारों के सहयोग से किया जाता है।नाट्य प्रस्तुतियों के सबसे महत्वपूर्ण पारखी, छोटे अभिनेताओं की प्रतिभा के उत्साही प्रशंसक उनके माता-पिता हैं।केवल पास के साथपरिवार और बालवाड़ी का मेलजोल, नाट्य गतिविधियां सफल रहेंगी। बच्चे के साथ रचनात्मक अंतःक्रिया की प्रक्रिया में, शिक्षक मुख्य रूप से शिक्षा की प्रक्रिया से संबंधित होता है, न कि सीखने की प्रक्रिया से। और बच्चों की परवरिश में उनके माता-पिता की परवरिश शामिल है, जिसके लिए शिक्षक से विशेष व्यवहार, ज्ञान और धैर्य की आवश्यकता होती है।

माता-पिता के साथ काम के मुख्य रूप:

• बातचीत - परामर्श (किसी विशेष बच्चे की क्षमताओं को विकसित करने और समस्याओं को दूर करने के तरीकों पर)
• प्रदर्शनियां (फोटो प्रदर्शनी, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी, चित्रों की प्रदर्शनी)
• संयुक्त रचनात्मक शाम (माता-पिता मंचन में शामिल होते हैं, प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं)
• रचनात्मक कार्यशालाएँ (यह वह जगह है जहाँ माता-पिता और शिक्षक अपने अनुभव साझा करते हैं, संयुक्त रूप से बच्चों की अवकाश गतिविधियों के लिए सामग्री तैयार करते हैं)
• प्रश्नावली
• संयुक्त प्रदर्शन
• संयुक्त रंगमंच की छुट्टियां (माता-पिता की पहल पर)
• खुले दिन

जीवन का छठा वर्ष

महीना		कार्य
अक्टूबर	पालन-पोषण क्षेत्र की स्थापना। परामर्श "पूरे परिवार के साथ थिएटर की यात्रा।"	माता-पिता के बीच नाट्य गतिविधियों में रुचि पैदा करें।
नवंबर	माता-पिता का कोना बनाना - परामर्श "होम थिएटर"।	घर पर अलग-अलग तरह के थिएटर का इस्तेमाल करना सीखें।
दिसंबर	माता-पिता का कोना बनाना - परामर्श "वाक् विकारों पर काबू पाने के साधन के रूप में नाटकीय गतिविधि।"	माता-पिता को नाटकीय खेलों से परिचित कराना जो भाषण विकारों पर काबू पाने में मदद करते हैं।
जनवरी	हमारे प्रदर्शन के लिए सर्वश्रेष्ठ पोस्टर के लिए प्रतियोगिता।
फ़रवरी	थिएटर कॉर्नर के लिए वेशभूषा पर माता-पिता के साथ सहयोग।
मार्च	मास्टर क्लास "डू-इट-खुद कठपुतली थियेटर"	बताएं कि थिएटर कैसे बना है।
अप्रैल	प्रदर्शनी "सबसे अच्छा डू-इट-योरसेल्फ कठपुतली थियेटर"	बच्चों के साथ संयुक्त प्रदर्शनियों में भागीदारी को आकर्षित करना
मई	"थिएटर के बारे में सब कुछ" एल्बम पर काम (माता-पिता के साथ)	2. एल्बमों के डिजाइन में एक सौंदर्य स्वाद विकसित करना।

जीवन का सातवां वर्ष

अक्टूबर	माता-पिता के कोने को डिजाइन करना - परामर्श "रंगमंच और बच्चे"।	माता-पिता के बीच नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में रुचि पैदा करना जारी रखें।
नवंबर	एक परी कथा के लिए वेशभूषा पर माता-पिता के साथ सहयोग।	समूह में थिएटर के कोने को फिर से भरने और अद्यतन करने में माता-पिता को शामिल करें।
दिसंबर	ड्राइंग प्रतियोगिता "रंगमंच की जादुई दुनिया"	बच्चों के साथ संयुक्त प्रदर्शनियों में भाग लेने के लिए आकर्षित करें।
जनवरी	माता-पिता के कोने को सजाते हुएमाता-पिता के लिए मेमो "कैसे बच्चों को थिएटर में रुचि रखने के लिए".
फ़रवरी	माता-पिता का कोना बनाना - माता-पिता के लिए एक परामर्श: "ताकि परी कथा उबाऊ न हो ..."। होम थिएटर के लिए फिक्शन के चयन पर माता-पिता के लिए सिफारिशें।	माता-पिता की क्षमता बढ़ाएँ।
मार्च	माता-पिता के कोने को सजाते हुएनोवोसिबिर्स्क थिएटरों के पोस्टर से परिचित हों, जिनके प्रदर्शनों की सूची में बच्चों के प्रदर्शन हैं। माता-पिता के साथ मिलकर "थिएटर डे" की छुट्टी का आयोजन करें।	रंगमंच की कला में, इसके विभिन्न प्रकारों में रुचि को तीव्र करने के लिए।
अप्रैल	पैरेंट कॉर्नर बनाना - एक फ़ोल्डर के साथ - "डू-इट-योरसेल्फ कठपुतली थियेटर" चलाना।	1. रचनात्मक गतिविधि के लिए प्यार पैदा करें। 2. सौंदर्य, कलात्मक स्वाद को शिक्षित करें।
मई	माता-पिता के साथ "थिएटर के बारे में बात करते हैं" स्टैंड का संयुक्त उत्पादन (कविताएं, विषयगत तस्वीरें, रोचक जानकारी, बच्चों की रचनात्मकता - चित्र, अनुप्रयोग, टिप्स, थिएटर में व्यवहार के बारे में मेमो, आदि)	1. प्राप्त अनुभव को सामान्य बनाने के लिए बच्चों को पढ़ाने के लिए; 2. स्टैंड के डिजाइन में सौंदर्य स्वाद विकसित करें।

3. संगठनात्मक अनुभाग

3.1 विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के संगठन की विशेषताएं

पूर्वस्कूली की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक शर्त नाटकीय गतिविधियों में स्वतंत्र गतिविधि है।

• थिएटर कॉर्नर को डिजाइन करते समय, समूह के पूरे स्थान का उपयोग किया जाता है, और जिस स्थान पर सामग्री का उपयोग किया जाता है, उसे उसके स्थान से बंद नहीं किया जाना चाहिए, अर्थात, सिद्धांत का उपयोग किया जाता हैगतिशीलता।
• पर्यावरण की विकासात्मक प्रकृति को सुनिश्चित करने के लिए, के सिद्धांत को पूरा करना आवश्यक हैसामग्री परिवर्तनशीलता।
• सिद्धांतों पर विचार करना महत्वपूर्ण है:बहुमुखी प्रतिभा, सौंदर्यशास्त्र और पहुंच,सभी सामग्री की पेशकश की।

नाट्य कोनों के अनिवार्य घटक होने चाहिए:

नाट्य और गेमिंग उपकरण:

• बड़ी तह स्क्रीन,
• टेबल थियेटर के लिए छोटी स्क्रीन
• फ्लैनेलोग्राफ,
• साधारण सजावट,
• सूट के लिए रैक-हैंगर।

वेशभूषा, मुखौटे, विग, 4-5 परियों की कहानियों के मंचन के लिए विशेषताएँ।

कठपुतली थियेटर के विभिन्न प्रकार:

• पिक्चर थियेटर,
• खिलौना थियेटर,
• नकाबपोश,
• उँगलिया,

• दस्ताना,
• बी-बीए-बो थिएटर,

• कठपुतली थियेटर,

• छाया रंगमंच,
• बेंत की गुड़िया,
• हाथ की कठपुतली, आदि

तकनीकी प्रशिक्षण सहायता:

• संगीत कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग,
• ध्वनि प्रभाव रिकॉर्डिंग
• संगीतमय खिलौने,
• साहित्यिक कार्यों के वीडियो रिकॉर्ड पुस्तकालय।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में रचनात्मक कल्पना और पुनर्जन्म की कला के विकास के लिए, थिएटर के कोनों में एल्गोरिदम होना उचित है।

यह नाटकीय गतिविधि को जीवंत करेगा, इसे और अधिक रोचक और आकर्षक बना देगा, "मैजिक थिंग्स" के सभी समूहों के थिएटर कोनों में उपस्थिति:

• जादुई बॉक्स,एक बॉक्स, एक बॉक्स (नायकों की उपस्थिति को खेलने के लिए, कुछ भी, एक आश्चर्यजनक क्षण);
• जादू की टोपी(इसका मालिक अदृश्य हो जाता है, चुपचाप सभी को देख सकता है), खेलों में प्रस्तावित परिस्थितियों में विश्वास की भावना विकसित करने के लिए उपयोग किया जाता है;
• जादू पाइप(नाचता है - हर कोई नाचता है, वे रुक नहीं सकते);
• जादू की छड़ी(पुनर्जन्म के लिए, एक भूमिका के प्रदर्शन में जकड़न और समयबद्धता को दूर करने के लिए, कथानक को बदलने के लिए);
• जादू की थैली(जिससे आप कुछ भी प्राप्त कर सकते हैं, साथ ही व्यर्थ खेलने के लिए, और कल्पना के विकास के लिए);
• जादू का गिलास(इसमें कोई भी पेय शामिल हो सकता है - शारीरिक क्रियाओं की स्मृति के लिए स्केच खेलना, चेहरे के भावों का विकास);
• जादू का मुखौटा (किसी भी नायक में बदलना, उसकी ओर से कार्य करना);
• जादुई दर्पण(बच्चा मुड़ता है और खुद को आईने में देखता है जैसा वह चाहता है), एक वर्णनात्मक कहानी के लिए उपयोग किया जाता है, सुसंगत भाषण, कल्पना, कल्पना के विकास के लिए;
• जादू मेज़पोश(बच्चे चेहरे के भाव, इशारों के विकास के लिए "टेबल पर", "बहुत स्वादिष्ट", आदि) रेखाचित्रों में अनुकरणीय आंदोलनों को चित्रित करने के लिए कहानी के खेल में उपयोग करते हैं;
• जादू के जूते,चप्पल (इनकी मदद से आप तेज दौड़ सकते हैं, ऊंची छलांग लगा सकते हैं, अच्छा डांस कर सकते हैं).

थिएटर सेंटर का संरक्षक-ताबीज किसी भी तरह के थिएटर की गुड़िया हो सकता है। यह इस प्रकार का है,फोन करने वाली गुड़िया।

3.2 मानव संसाधन

शिक्षक: बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियों की उपयोगिता में दृढ़ विश्वास; आंशिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में क्षमता; नाट्य गतिविधियों में सुधार।

प्रबंधक एक विषय-विकासशील वातावरण का आयोजन करता है;वरिष्ठ शिक्षकपद्धतिगत साहित्य प्रदान करता है;संगीत निर्देशकसंगीतमय प्रदर्शनों का चयन करता है.

3.3 कार्यक्रम की रसद

नाट्य और गेमिंग गतिविधियों के संगठन के लिए MADOU d / s No. 70 को लैस करना।

कमरा	उपकरण	मात्रा
समूह "कप्तान"	बड़ी तह स्क्रीन टेबल थियेटर के लिए छोटी स्क्रीन फलालैनग्राफ रैक - सूट के लिए हैंगर परियों की कहानियों के मंचन के लिए वेशभूषा, विग, विशेषताएँ पिक्चर थियेटर खिलौना थियेटर कठपुतली का तमाशा फिंगर थियेटर छाया रंगमंच कठपुतली थियेटर रंगमंच बी-बीए-बो संगीत कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग साहित्यिक कार्यों की वीडियो लाइब्रेरी संगीतमय खिलौने संगीत केंद्र	1 पीसी। 1 पीसी। 1 पीसी। 1 पीसी। 3 परियों की कहानियों के लिए 5 टुकड़े। 4 चीजें। 8 पीसी। 3 पीसीएस। 2 पीसी। 1 पीसी। 4 चीजें। 15 डिस्क 12 डिस्क 1 पीसी।

3.4 शैक्षिक योजना

1. समूह पाठ। कक्षाएं सप्ताह में एक बार, दोपहर में आयोजित की जाती हैं। पाठ की अवधि 25-30 मिनट है।

2. व्यक्तिगत कार्य। अलग-अलग पाठों में, वे तुकबंदी, नर्सरी राइम, अनुमान लगाने वाली पहेलियां सीखते हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (5-6 वर्ष)

महीना	अवरोध पैदा करना		कार्य
सितंबर		बच्चों के साथ परिचित, अवलोकन, बच्चों के नाटकीय और खेल गतिविधियों के विकास के स्तर का आकलन।
		कार्य योजना तैयार करना।
अक्टूबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	वार्तालाप-संवाद "हम थिएटर जा रहे हैं" और थिएटर का दौरा
	« नाट्य नाटक»	"नाट्य कला केंद्र" का निर्माण	इसे विभिन्न वेशभूषाओं, मुखौटों, नाटकों के लिए विशेषताओं आदि से भर दें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	स्क्रीन को जानना	थिएटर स्क्रीन के उपकरण और उद्देश्य के बारे में बात करें।
नवंबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	बच्चों के साथ बातचीत "नाटक का जन्म"	1. नाट्य व्यवसायों में संज्ञानात्मक रुचि को सक्रिय करें; 2. बच्चों को पेशों से परिचित कराएं: अभिनेता, निर्देशक, कलाकार। 3. नई चीजें सीखने की इच्छा का पोषण करें।
	« नाट्य नाटक»	थिएटर केंद्र को नाटकीय शब्दों के शब्दकोश से भर दिया गया है।	3. बच्चों को उनकी उपस्थिति (चेहरे के भाव, हावभाव) के साथ प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	रेखाचित्र - "हरे और भालू", "भालू और लोमड़ी", आदि।	एक टेबल थियेटर के रबर, प्लास्टिक, सॉफ्ट टॉय के साथ कठपुतली कौशल बनाने के लिए।
दिसंबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	"गुड़िया की अद्भुत दुनिया" विषय पर बातचीत	गुड़िया के प्रकार और उनके साथ कैसे कार्य करना है, इसका परिचय दें।
	« नाट्य नाटक»	दर्पण में "खुशी", "क्रोध", "उदासी", "डर", आदि की नकल करना। पहेलियों का अनुमान लगाना, उनके नायकों की छवि के साथ	अभिव्यंजक आंदोलनों की मदद से जानवरों की छवियों को दिखाना; रचनात्मकता, कल्पना और कल्पना विकसित करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	एट्यूड्स "विजिटिंग माशा", "डॉग एंड बियर", आदि।	बच्चों को कठपुतली टेबल-प्लेन थिएटर की तकनीक सिखाने के लिए।
जनवरी	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	"रंगमंच बाहर और अंदर" विषय पर बातचीत (फोटो, चित्र थिएटरों का चित्रण)	1. बच्चों को थिएटर बिल्डिंग के उपकरण से परिचित कराएं; 2. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।
	« नाट्य नाटक»	परी कथा "ज़ायुशकिना हट" के साथ बच्चों का परिचय: भूमिकाओं का वितरण
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	रेखाचित्र "दादाजी और शलजम", "दो चूहे", आदि।	बच्चों को कठपुतली चलाने की तकनीक से परिचित कराना।
फ़रवरी	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	विषय पर बातचीत: "नए प्रकार के थिएटर" (चम्मच पर थिएटर, बिब पर थिएटर, कप पर, आदि)	बच्चों को नए, असाधारण प्रकार के थिएटरों से परिचित कराना।
	« नाट्य नाटक»	परी कथा "ज़ायुशकिना हट" का पूर्वाभ्यास
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	एट्यूड्स "एक लोमड़ी और एक खरगोश की बैठक", "एक मेंढक के साथ एक चूहे की बैठक", आदि।
मार्च	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	कठपुतली थियेटर के लिए भ्रमण।	थिएटर और उसमें व्यवहार के नियमों के बारे में अर्जित ज्ञान को मजबूत करने के लिए।
	« नाट्य नाटक»	परी कथा "ज़ायुशकिना हट" दिखा रहा है	2. बच्चों और शिक्षकों को उनके प्रदर्शन से खुश करने की इच्छा को शिक्षित और समर्थन देना।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	एट्यूड्स "एक कुत्ते के साथ एक बिल्ली से मिलना", "चूहों का नृत्य", आदि।.	बच्चों को यह सिखाने के लिए कि कैसे सरल, परिचित परियों की कहानियों (फ्लैनेलोग्राफ और चुंबकीय बोर्ड पर पोस्टर थिएटर) के कथानक के अनुसार चित्रों को क्रमिक रूप से सुपरइम्पोज़ किया जाए।
अप्रैल	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	विभिन्न प्रकार के थिएटरों के प्रदर्शन के वीडियो अंश देखें।	बच्चों को रंगमंच की दुनिया से रूबरू कराना।
	« नाट्य नाटक»	पाठ-खेल "हम मज़ेदार कविताएँ पढ़ते हैं और एक तुकबंदी शब्द चुनते हैं"
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	रेखाचित्र "एक बन्नी हमारे पास आया", "बिल्ली और कॉकरेल", आदि।
मई	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»
	« नाट्य नाटक»	बच्चों की पसंद पर नाट्य खेल।	1. बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास। 2. पहल का विकास, स्वतंत्रता।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	रेखाचित्र "एक विदूषक हमसे मिलने आया", "एलोनुष्का का नृत्य", आदि।	बच्चों को कठपुतली कठपुतली की तकनीक से परिचित कराएं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (6-7 वर्ष)

महीना	अवरोध पैदा करना		कार्य
सितंबर		बच्चों की नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के विकास के स्तर का आकलन।	नाट्य और खेल गतिविधियों में बच्चों के कौशल का आकलन करें।
		कार्य योजना तैयार करना।	प्राप्त परिणामों के आधार पर बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक योजना विकसित करें।
अक्टूबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	वार्तालाप-संवाद "थिएटर का आविष्कार किसने किया" और थिएटर की यात्रा	1. बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्तियों को सक्रिय करें; 2. सौंदर्य की भावना, सांस्कृतिक व्यवहार कौशल, नई चीजें सीखने की आवश्यकता विकसित करें।
	« नाट्य नाटक»	परियों की कहानियों "सिंड्रेला", "सिंबाद द सेलर", "द नाइटिंगेल द रॉबर", आदि के साथ बच्चों का परिचय। भूमिकाओं का वितरण	बच्चों को एक परी कथा को ध्यान से सुनना और सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सिखाएं। 1. बच्चों को सौहार्दपूर्ण ढंग से और सामूहिक रूप से बातचीत करना सिखाना; 2. सामूहिक रचनात्मकता की भावना का पोषण करना।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	स्क्रीन से परिचित होना जारी रखें	डिवाइस और नाटकीय स्क्रीन के उद्देश्य के बारे में ज्ञान भरने के लिए।
नवंबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	बच्चों के साथ बातचीत "संगीत थिएटरों का परिचय"	1. संगीत थिएटर की विभिन्न शैलियों, जैसे "ओपेरा", "बैले", "संगीत", "संगीत परी कथा" का एक विचार देने के लिए; 2. नई चीजें सीखने की इच्छा का पोषण करें।
	« नाट्य नाटक»	खेल - "अपने आप को बदलो दोस्तों, अनुमान लगाओ कि मैं कौन हूँ!", "हम यह नहीं कहेंगे कि हमने क्या किया, लेकिन हम यह दिखाएंगे कि हमने क्या किया"	1. बच्चों में इशारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; 2. बच्चों के मोटर कौशल विकसित करना;
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	रेखाचित्र - "ए कोटोक, कोटोक, कोटोक", "गोसलिंग इज गॉन", आदि। संगीतमय परी कथा "एक परी कथा का दौरा" का पूर्वाभ्यास	रबर, प्लास्टिक, सॉफ्ट टेबल थिएटर टॉय के साथ कठपुतली कौशल विकसित करना जारी रखें। 1. संवाद, अभिव्यंजना और स्वर का अभ्यास करें; 2. आंदोलनों में लय की भावना विकसित करना, आंदोलनों का समन्वय करना।
दिसंबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	"हमारे शहर के थिएटर" विषय पर बातचीत	नोवोसिबिर्स्क के थिएटरों से परिचित हों।
	« नाट्य नाटक»	दर्पण "खुशी", "गुस्सा", "उदासी", "डर", आदि पर मिमिक अध्ययन: माता-पिता को संगीतमय परी कथा "एक परी कथा का दौरा" दिखाना	किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता विकसित करना और उनके मूड को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने में सक्षम होना। 1. दर्शकों के सामने खुलकर और खुलकर रहने की क्षमता विकसित करना; 2. अपने प्रदर्शन से माता-पिता और शिक्षकों को खुश करने की इच्छा को शिक्षित और समर्थन देना।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	एट्यूड्स "द ग्रीडी मैन", "होल्स इन द चीज़", आदि।	बच्चों को कठपुतली टेबल-प्लेन थिएटर की तकनीक सिखाना जारी रखें।
जनवरी	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	"थिएटर का परिचय" विषय पर बातचीत विभिन्न देश» (तस्वीरें, थियेटरों को दर्शाने वाले चित्र)	1. बच्चों को विभिन्न देशों के थिएटरों से परिचित कराना, वास्तुकला की मौलिकता पर ध्यान देना; 2. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।
	« नाट्य नाटक»	खेल "गिलहरी और स्ट्रेल्का के बीच एक अजीब और उदास संवाद के साथ आओ।"	भाषण के संवाद रूप में सुधार करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	रेखाचित्र "भालू शावक - अज्ञानी", "बिल्ली", आदि।	बच्चों को कठपुतली चलाने की तकनीक से परिचित कराना जारी रखें।
फ़रवरी	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	विषय पर बातचीत: "दर्शक संस्कृति"	थिएटर में आचरण के नियम स्थापित करें,गैर-अनुपालन और नियमों के उल्लंघन के लिए एक व्यक्तिगत रवैया बनाने के लिए।
	« नाट्य नाटक»	"अजीब रचनाएँ"। कठपुतली थियेटर के तत्वों का उपयोग करते हुए एक परिचित परियों की कहानी का पुन: वर्णन।	बच्चों को परिचित कार्यों के नायकों के साथ सरल कहानियाँ बनाने के लिए प्रोत्साहित करें। हास्य की भावना पैदा करें, बच्चों के आत्म-सम्मान को बढ़ाने में मदद करें। बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास करना।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	एट्यूड्स "दादी के पास एक बकरी है", "हाथी पढ़ने गया", आदि। खिलौने बनाना - घर का बना ओरिगेमी परियों की कहानी।	बच्चों को स्क्रीन पर कठपुतलियों की सवारी करना सिखाना जारी रखें। एक परी कथा के लिए स्वतंत्र रूप से पात्र बनाने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना। कागज के साथ काम करने में सटीकता पैदा करें। स्मृति, ध्यान, रचनात्मकता और कल्पना का विकास करें।
मार्च	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	संगीतमय फिल्मों "मदर" (परियों की कहानी "द वुल्फ एंड द सेवेन किड्स" पर आधारित, बैले "द नटक्रैकर", म्यूजिकल "द लिटिल मरमेड", ओपेरा "द स्नो मेडेन", आदि के अंश देखें।	बच्चों को संगीत कला की दुनिया से परिचित कराना।
	« नाट्य नाटक»	व्यायाम "ए। बार्टो की कविताओं को इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करके बताएं।"	अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों की मदद से पात्रों की छवियों को संप्रेषित करना सीखें। रचनात्मकता, कल्पना और कल्पना का विकास करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	एट्यूड्स "कैट-लोफर", "सनकी", आदि।	बच्चों को यह सिखाने के लिए कि कैसे सरल, परिचित परियों की कहानियों (फ्लैनेलोग्राफ और चुंबकीय बोर्ड पर पोस्टर थिएटर) के कथानक के अनुसार चित्रों को क्रमिक रूप से सुपरइम्पोज़ किया जाए।
अप्रैल	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	माता-पिता के कोने में मेमो "थिएटर एक बच्चे को पालने में सहायक है"	माता-पिता के साथ शैक्षिक कार्य करें, बच्चे के जीवन में रंगमंच के महत्व पर उनका ध्यान आकर्षित करें।
	« नाट्य नाटक»	रिदमोप्लास्टी। संगीत रचना: "जानवरों का कार्निवल", "चिड़ियाघर की यात्रा"।	बच्चों के मोटर कौशल विकसित करना; निपुणता, लचीलापन, गतिशीलता। समान रूप से सिखाएं, एक दूसरे से टकराए बिना साइट पर घूमें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	रेखाचित्र "तुम कहाँ हो, भाई इवान?", "एक बाज़ उड़ रहा था", आदि।	कठपुतली फिंगर थियेटर के कौशल को मजबूत करने के लिए।
मई	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	शामिल सामग्री के आधार पर नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में बच्चों के कौशल का मूल्यांकन।
	« नाट्य नाटक»	पाठ-खेल "हम मज़ेदार कविताएँ पढ़ते हैं और एक तुकबंदी शब्द चुनते हैं":	1. एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाएं; 2. शब्दों के लिए तुकबंदी के चयन में बच्चों का अभ्यास करें; 3. सहयोगी छंद को प्रोत्साहित करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	थिएटर कॉर्नर में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि। प्रसिद्ध रूसी लोक कथाओं पर आधारित टेबल डॉल के साथ रेखाचित्र।	कठपुतली तकनीक में सुधार करना, विभिन्न प्रणालियों की नाट्य कठपुतलियों में हेरफेर करने के नियमों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

3.5। विधायी सामग्री और शिक्षण सहायक सामग्री।

1. एंटिपिना ए.ई. बालवाड़ी में नाटकीय गतिविधियाँ। - एम .: टीसी स्फीयर, 2006।

2. गोंचारोवा ओ.वी. और अन्य।नाट्य पैलेट: कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्यक्रम। - एम.: टीसी स्फीयर, 2010।

3. करमानेंको टी.एन. कठपुतली थियेटर - पूर्वस्कूली के लिए। - एम।: शिक्षा, 1969।

4. लेबेदेव यू.ए. और अन्य। बच्चों की रचनात्मकता के स्रोत के रूप में परी कथा / पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक मैनुअल /। - एम .: वीएलएडीओएस, 2001।

5. मखानेवा एम.डी. बालवाड़ी में नाट्य कक्षाएं। - एम.: टीसी स्फीयर, 2001।

6. पेट्रोवा टी.आई., सर्गेवा ई.एल., पेट्रोवा ई.एस. बालवाड़ी में नाटकीय खेल। - एम.: स्कूल प्रेस, 2000।

7. नाट्य कठपुतली कक्षाओं के सोरोकिना एन। डी। परिदृश्य।- एम।: ARKTI, 2007।

8. सोरोकिना एन.एन., मिलनोविच एल.जी. लेखक का कार्यक्रम "रंगमंच - रचनात्मकता - बच्चे"

9. टोलचेनोव ओ.ए. विभिन्न उम्र के बच्चों के लिए खेल और नाट्य प्रदर्शन के दृश्य: नेस्कुचलिया। - एम .: वीएलएडीओएस, 2001।

10. चिस्त्यकोवा एम.आई. साइकोजिम्नास्टिक्स। - एम .: ज्ञानोदय, 1990।

11. शोरीगिना टी.ए. चरित्र और भावनाओं के बारे में बातचीत। दिशा-निर्देश. - एम .: टीसी क्षेत्र, 2013।

12. शेटकिन ए.वी. "किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधि" एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2007। - 144साथ।

परिशिष्ट 1

इस कार्यक्रम के तहत कार्य की प्रभावशीलता का विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित पद्धति का उपयोग किया जाता है:

"थिएटर और गेमिंग गतिविधियों के मूल्यांकन के लिए मानदंड" एन डी सोरोकिना

नाट्य और गेमिंग गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:

Etude प्रशिक्षण (अभिनेता कौशल)

1. डिक्शन (तुकबंदी, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ)।
2. इशारों (एक इशारे की अभिव्यक्ति पर अध्ययन, जिसमें "अपने हाथों से कविताएं बताएं") शामिल हैं।
3. चेहरे के भाव (बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन के लिए अध्ययन)।
4. आंदोलनों (संगीत संगत के साथ अध्ययन)।

खेल - नाटकीयता

1. नाटकीय खेलों में भाग लेने की इच्छा;
2. साथी के साथ संवाद करने की क्षमता;
3. छवि बनाते समय सुधार करने की क्षमता।
4. गुड़िया के साथ रेखाचित्र

1. एक गुड़िया के साथ खेलने की इच्छा;
2. इसे प्रबंधित करने की क्षमता;
3. गुड़िया के साथ सुधार करने की क्षमता।

कठपुतली शो

1. प्रदर्शन में भाग लेने की इच्छा;
2. थिएटर कठपुतलियों का उपयोग करके साथी के साथ संवाद करने की क्षमता;
3. रंगमंच की कठपुतलियों की मदद से छवि बनाने की क्षमता।

बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आकलन
0 - उत्कृष्ट			एक्स - अच्छा					वाई-संतोषजनक					एन - असंतोषजनक
समूह	अध्ययन अभ्यास				नाटकीयता खेल			गुड़िया के साथ रेखाचित्र			कठपुतली शो				समग्र प्राप्तांक
एफ.आई.	1	2	3	4	1	2	3	1	2	3	1	2		3

“हर बच्चे के दिल में एक इच्छा होती है

मुक्त नाट्य नाटक जिसमें वह

परिचित साहित्यिक दृश्यों को पुन: पेश करता है।

यही उनकी सोच को सक्रिय करता है,

याददाश्त को प्रशिक्षित करता है और आलंकारिक धारणा विकसित होती है

कल्पना और कल्पना, भाषण में सुधार करता है।

एंटिपिना ई. एन

परिचय।

जिन लोगों ने कभी विकलांग बच्चे के साथ संवाद किया है, वे जानते हैं कि उसके दिल तक रास्ता खोजना कितना मुश्किल है। हम सभी अलग-अलग क्षमताओं के साथ पैदा हुए हैं। कभी-कभी प्रकृति द्वारा ही प्रतिबंध लगा दिए जाते हैं। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि विकलांग बच्चों में खुश रहने की संभावना कम होती है। आरसी में प्रवेश करने वाले बच्चे पूरी तरह से अलग और अपने तरीके से होते हैं। निजी खासियतेंमानसिक और शारीरिक विकास दोनों में।

विकलांग बच्चों की सामान्य विशेषताएं।

विकलांग बच्चे विभिन्न मानसिक या शारीरिक विचलन वाले बच्चे हैं जो सामान्य विकास के उल्लंघन का कारण बनते हैं जो बच्चों को पूर्ण जीवन जीने की अनुमति नहीं देते हैं। इस अवधारणा के पर्यायवाची ऐसे बच्चों की निम्नलिखित परिभाषाएँ हो सकती हैं: "समस्या वाले बच्चे", "विशेष आवश्यकता वाले बच्चे", "असामान्य बच्चे", "सीखने में कठिनाई वाले बच्चे", "असामान्य बच्चे", "असाधारण बच्चे"। इस या उस दोष (कमी) की उपस्थिति समाज, विकास के दृष्टिकोण से गलत को पूर्व निर्धारित नहीं करती है। विकलांग बच्चों के विकास की विशेषताएं। विकलांग बच्चों में, मानसिक गतिविधि के सभी पहलुओं का अक्सर उल्लंघन होता है: ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण, मोटर कौशल, भावनात्मक क्षेत्र।

विकासात्मक विकलांग बच्चों में, सोच विशेष रूप से गहराई से परेशान होती है। बच्चे को प्राथमिक सामान्यीकरण करना मुश्किल लगता है, वह बहुत संकीर्ण रूप से समझता है कि आप उसके बारे में क्या कहते हैं। कम उम्र में, एक बच्चा व्यावहारिक रूप से संबंधित खिलौनों को स्वतंत्र रूप से समूहित करने में असमर्थ होता है, उदाहरण के लिए, कपड़े, फर्नीचर, व्यंजन आदि। वह नहीं जानता कि पोशाक और पतलून कपड़े हैं, और कुर्सी और मेज फर्नीचर हैं। इसलिए, बच्चा बेतरतीब ढंग से और व्यवस्थित रूप से अपने रास्ते में आने वाली हर चीज को पकड़ लेता है।

एक बच्चे में सोच में गड़बड़ी सीधे भाषण के अधिग्रहण को प्रभावित करती है। कम उम्र में, वह बड़ी मुश्किल से किसी और के भाषण को समझता है, सबसे अच्छे रूप में, वक्ता के स्वर, स्वर, चेहरे के भाव और उसकी जरूरतों से संबंधित अलग-अलग प्रमुख शब्दों को पकड़ लेता है। समय के साथ, बच्चा उसे संबोधित भाषण को बेहतर ढंग से समझेगा, लेकिन बहुत लंबे समय तक वह केवल वही समझता है जो उसके व्यक्तिगत अनुभव से जुड़ा है।

बच्चों की अपनी वाणी देर से प्रकट होती है। कुछ बच्चे केवल उच्चारण कर सकते हैं व्यक्तिगत शब्द, छोटे, दूसरों के लिए समझ से बाहर वाक्यांश। जो बच्चे बोल नहीं सकते वे वयस्कों को इशारों, अलग-अलग ध्वनियों, अजीबोगरीब शब्दों से संबोधित करते हैं, जिसमें वे आमतौर पर एक निश्चित अर्थ रखते हैं।

व्याख्यात्मक नोट।

नाट्य गतिविधि विकलांग बच्चों के सामाजिक अनुकूलन के साथ-साथ उनके संचार कौशल के विकास के लिए एक प्रभावी उपकरण है। इसे एकल शैक्षणिक प्रक्रिया में व्यवस्थित करने की आवश्यकता स्पष्ट हो गई। इस संबंध में, आरसी में नाट्य गतिविधियों पर अतिरिक्त कक्षाएं शुरू की गईं, और कार्यक्रम "विजिटिंग ए फेयरी टेल" भी संकलित किया गया। यह विकलांग बच्चों सहित पूर्वस्कूली आयु 3-4 वर्ष (दूसरा कनिष्ठ समूह) के बच्चों के साथ नाटकीय गतिविधियों में कक्षाओं के लिए डिज़ाइन किया गया है। विभिन्न कार्यक्रमों में सामग्री को अद्यतन रखने के लिए संघीय सरकार की आवश्यकताओं के आधार पर नवीनतम तकनीक का उपयोग करना।

इस कार्यक्रम की नवीनता:

इस कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं:

1. स्वस्थ बच्चों और विकलांग बच्चों दोनों के लिए अनुकूलित।

2. कक्षाओं के संगठन की संरचना को व्यवस्थित किया गया है

कार्यक्रम का लक्ष्य:

नाट्य कला के माध्यम से विकलांग बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का सुधार और विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

1. विकलांग बच्चों का सामाजिक अनुकूलन।

2. बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास।

3. बच्चों को प्रश्नों को सुनना, अनुभव करना, उत्तर देना सिखाएं।

4. संचार कौशल में महारत हासिल करने में मदद करें।

5. बच्चों, माता-पिता से बात करने की इच्छा बनाए रखें।

6. आलंकारिक अभिव्यक्ति के साधनों में महारत हासिल करने में मदद करें।

1. नाट्य वर्णमाला के मूल तत्व। नाट्य कला की ख़ासियत से परिचित होना; उसके विचार। वेशभूषा, रंगमंच की विशेषताओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करना। दर्शक की संस्कृति का गठन।

2. नाट्य खेल। अभिनय कौशल और कल्पना के कौशल का विकास, मंच ध्यान और प्रस्तावित परिस्थितियों में कार्रवाई, पुनर्जन्म। खेल व्यवहार का विकास, सौंदर्य बोध, साधन संपन्नता, किसी भी व्यवसाय में रचनात्मक होने की क्षमता, विभिन्न जीवन स्थितियों में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता, काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्य करने के कौशल का निर्माण।

3. भाषण की संस्कृति और तकनीक। श्वास और भाषण तंत्र की स्वतंत्रता को विकसित करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास, सही अभिव्यक्ति में महारत हासिल करने की क्षमता, स्पष्ट उच्चारण; शब्द का खेल जो सुसंगत और आलंकारिक भाषण, रचनात्मक कल्पना, लघु कथाओं और परियों की कहानियों की रचना करने की क्षमता विकसित करता है, और सबसे सरल तुकबंदी का चयन करता है।

4. कठपुतली थियेटर के मूल तत्व। विभिन्न प्रकार के थिएटरों से परिचित होना: बाहरी (लोग-गुड़िया, शंकु, ईख), विभिन्न कठपुतली थिएटरों (टेबल, छाया, बिबाबो, उंगली, कठपुतली, "लाइव हाथ", आदि) की कठपुतली की तकनीक सीखना।

5. नाट्य प्रदर्शन का मंचन। स्क्रिप्ट पढ़ना और कंटेंट के बारे में बात करना। इंटोनेशन एक्सप्रेशन पर काम करें। संगीत का परिचय। डांस नंबर बनाना सीखना। परी-कथा कार्रवाई (व्यक्तिगत कार्य) का नाटकीयकरण।

काम के रूप:

1. समूह पाठ। कक्षाएं सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं। पाठ की अवधि 15 मिनट है।

2. व्यक्तिगत कार्य। अलग-अलग पाठों में, वे तुकबंदी, नर्सरी राइम, अनुमान लगाने वाली पहेलियां सीखते हैं।

कक्षाएं संचालित करने के सिद्धांत:

• दृश्य सामग्री की धारणा पर शिक्षण में दृश्यता की जाती है।
• अभिगम्यता - पाठ को ध्यान में रखकर डिजाइन किया गया है आयु सुविधाएँसिद्धांत के सिद्धांत पर निर्मित (सरल से जटिल तक)

• समस्यात्मक - समस्या स्थितियों का समाधान खोजने के उद्देश्य से।
• शिक्षा का विकासशील और शैक्षिक स्वरूप किसी के क्षितिज को व्यापक बनाने, देशभक्ति की भावनाओं और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए है।

कक्षाओं की संरचना:

भाग 1. परिचयात्मक

परिचयात्मक भाग का उद्देश्य बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करना है, बच्चों को एक साथ काम करने के लिए तैयार करना है।

काम की मुख्य प्रक्रियाएँ - परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को पढ़ना। खेल "एक दलदल के माध्यम से भाग गया", "एक गिलहरी एक गाड़ी पर बैठी है", "एक स्केटिंग रिंक, स्केटिंग रिंक, स्केटिंग रिंक", "हवा हमारे चेहरे में बह रही है", आदि।

भाग 2। उत्पादक

इसमें एक कलात्मक शब्द, सामग्री की व्याख्या, दृष्टांतों की परीक्षा, एक शिक्षक की कहानी, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करने के उद्देश्य से शामिल है।

पाठ तत्व:

• परी कथा चिकित्सा, कामचलाऊ व्यवस्था के तत्वों के साथ।
• रेखाचित्र, कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, परियों की कहानियाँ, लघु कथाएँ
  चेहरे के भाव और पैंटोमाइम का उपयोग करना (कोरोटकोवा एल.डी. के लिए परी कथा चिकित्सा
  पूर्वस्कूली)।
• कल्पना और स्मृति के विकास के लिए खेल - खेलों में याद रखना शामिल है।
  कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, चित्रलेख, रेखाचित्र, लघु कथाएँ।
• ड्राइंग, एप्लिकेशन, कोलाज - विभिन्न प्रकारों का उपयोग
  अपरंपरागत ड्राइंग, प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री का उपयोग।

भाग 3. अंतिम

पाठ का उद्देश्य संयुक्त प्रदर्शन, खेल, क्विज़ बनाकर ज्ञान प्राप्त करना है। साथ ही कक्षा में बच्चे को सकारात्मक भावनाएं दिलाना। ललित कलाओं में व्यावहारिक कक्षाओं में बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ आयोजित की जाती हैं।

पद्धतिगत तरीके:

• नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत की जाती है
• कक्षा में बच्चों की मुक्ति और विश्राम के लिए आउटडोर खेलों का आयोजन किया जाता है।
• वर्ड, बोर्ड और प्रिंटेड गेम्स को कक्षाओं के रूप में व्यवस्थित किया जाता है।
• भ्रमण - बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के लिए आयोजित किया गया
• परिवार के साथ काम - माता-पिता को संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों, भ्रमण, मनोरंजन, छुट्टियों में भागीदारी के लिए आकर्षित करने के लिए किया जाता है।
• शिल्प और चित्र बनाना - रचनात्मकता, कल्पना, स्मृति को विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है।

एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण:

• उपन्यास।
• परी कथाओं के लिए चित्रण।
• वीडियो सामग्री (एक परी कथा की रिकॉर्डिंग)।
• डिडक्टिक गेम्स।
• विभिन्न प्रकार के रंगमंच के गुण।

पूर्वानुमान:

कार्यक्रम के अध्ययन से सकारात्मक परिणाम अपेक्षित हैं:

• बच्चे थिएटर के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करते हैं, और नाटकीय गतिविधियों में एक स्थिर रुचि बनती है।
• आलंकारिक भावों के कारण भाषण समृद्ध होता है, बच्चे की शब्दावली सक्रिय होती है, संवाद भाषण के कौशल में सुधार होता है, इसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है, भाषण की भावनात्मक अभिव्यक्ति विकसित होती है।
• बच्चे संचार कौशल विकसित करते हैं।

माता-पिता के साथ काम करना:

वेशभूषा और विशेषताओं के निर्माण में माता-पिता को शामिल करना; माता-पिता के लिए परामर्श; संयुक्त प्रदर्शन।

माता-पिता के साथ बातचीत की योजना:

		आचरण रूप
1 चौथाई	प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास और शिक्षा के साधन के रूप में रंगमंच। "रूसी लोक कथाओं में जानवर"	स्टैंड की जानकारी। चिड़ियाघर का संयुक्त भ्रमण।
2 तिमाही	हमारा परिवार और रंगमंच बच्चों की भावनात्मकता के विकास में परी कथाओं की भूमिका	फ़ोटो प्रदर्शनी पोस्टर की जानकारी
3 तिमाही	"मेरा पसंदीदा कहानी नायक" "डू-इट-योरसेल्फ होम थिएटर"	रेखाचित्रों की प्रदर्शनी प्रायोगिक उपकरण

नाट्य खेलों के लिए विषयगत योजना।

कक्षाएं सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं।

नाम		सामग्री और उपकरण	संक्षिप्त योजना	साहित्य
सितंबर
जान-पहचान	नाट्य गतिविधियों में रुचि जगाना; बच्चों के भावनात्मक-संवेदी क्षेत्र को विकसित करना, उन्हें अपनी भावनाओं को व्यक्त करने, संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करना; काव्य पाठ को सुनना सीखना और संगीत के अभिव्यंजक आंदोलनों के साथ इसका अर्थ सहसंबंधित करना; भाषण सक्रिय करें।	शरद ऋतु घास के मैदान (पेड़, फूल) की सजावट; फूल टोपी; नाटकीय गुड़िया माउस; अनाज; नकली पाई।	1. "शरद समाशोधन" की यात्रा। 2. वार्म अप करें। 3. खेल "हैलो कहो"। 4. मंचन "माउस-नोरुष्का" (शिक्षक दिखाता है)।	एन एफ गुबनोवा
	गति और चेहरे के भावों के माध्यम से भावनाओं को व्यक्त करना सीखें; परी कथा "टेरेमोक" का परिचय दें; कहानी की सक्रिय धारणा को प्रोत्साहित करें; ध्यान से सीखें, कहानी को अंत तक सुनें और कथानक के विकास का अनुसरण करें; शब्दावली सक्रिय करें।	शिरमा - मिंक माउस; नाट्य कठपुतली (माउस, मेंढक, लोमड़ी, खरगोश, भेड़िया, भालू) और एक परी कथा के लिए दृश्य (टेरेमोक)	1. बच्चों को माउस देखने के लिए आमंत्रित करना - नोरुष्का। 2. गोल नृत्य - खेल "घास के मैदान में चूहे"। 3. टेबल थियेटर "टेरेमोक" (शिक्षक दिखाता है)। 4. रूसी-लोक राग "आप, चंदवा" सुनना।	एन एफ गुबनोवा
मेज पर परी कथा	स्मृति के विकास को बढ़ावा देने के लिए, लोगों को उनके द्वारा पसंद किए जाने वाले प्रदर्शन के बारे में बोलने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए, अभिव्यंजक स्वर सिखाने के लिए, प्राथमिक कठपुतली का उदाहरण देने के लिए।	परी कथा "टेरेमोक" के लिए गुड़िया और सजावट	1. बच्चों के साथ एक परी कथा याद करें। 2. शिक्षक द्वारा कठपुतलियों के साथ क्रियाओं को दिखाना। 3. एक परी कथा के बारे में बातचीत। 4. खेल "घास के मैदान में चूहे"। 5. शांत "शरद" संगीत सुनना।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
चलो बाहर बगीचे में चलते हैं।	संगीत को शांत करने के लिए खूबसूरती से चलना सीखें, सहज गति करें; मांसपेशियों की स्वतंत्रता, विश्राम महसूस करना सिखाना; ध्वनियों के साथ प्रयोग करने के लिए ओनोमेटोपोइया को प्रोत्साहित करें।	शरद ऋतु उद्यान सजावट; रिकॉर्ड पर पक्षी संगीत।	1. बच्चों को "शरद उद्यान" में आमंत्रित करना। 2. खेल-सुधार "बगीचे में छोड़ देता है।" 3. बच्चों द्वारा चिड़ियों की चहचहाहट की नकल करना। 5. पतझड़ के बगीचे में उन्होंने जो देखा उसके बारे में बातचीत।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
एक परी कथा का दौरा	अनाज की फसल के बारे में एक विचार दें; परी कथा "स्पाइकलेट" पेश करें; नायकों के नैतिक कर्मों और व्यवहार का मूल्यांकन करें (कॉकरेल को काम करना पसंद है, चूहे आलसी, शरारती हैं); कठपुतली थियेटर (बिबाबो) का परिचय दें; भाषण सक्रिय करें।	स्क्रीन; बिबाबो गुड़िया (दो चूहे, कॉकरेल) और सजावट; विशेषताएँ (अनाज का एक थैला, ढक्कन से बंधा मेंढक वाला एक बर्तन, लकड़ी के चम्मच)	1. शिक्षक बच्चों को टहलने के लिए मैदान में आमंत्रित करता है। 2. एक चूहे के बारे में बातचीत जो सर्दियों के लिए स्टॉक कर चुका है। 3. एक चूहे और कॉकरेल के बारे में एक परी कथा। (शिक्षक दिखाता है)। 4. शिक्षक पूछता है कि क्या बच्चों को परी कथा पसंद आई। 5. आश्चर्य का क्षण।	एन एफ गुबनोवा "प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि"
एक परी कथा के नक्शेकदम पर	एक परिचित परी कथा को याद करना सिखाने के लिए, उसके कथानक के बारे में सवालों के जवाब दें, पात्रों का वर्णन करें; शिक्षक के साथ मिलकर, नायक के चरित्र को स्वर की मदद से दिखाते हुए कहानी को फिर से लिखें।	बिबाबो थिएटर कठपुतलियाँ।	1. परी कथा "स्पाइकलेट" पर बातचीत। 2. बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, परी कथा "स्पाइकलेट" को फिर से सुनाते हैं, कभी-कभी कठपुतलियों को चलाते हैं। 3. खेल "घास के मैदान में चूहे"।	एन एफ गुबनोवा "प्रीस्कूलर की नाटकीय गतिविधि"
बगीचे में सब्जियां।	सब्जियों की फसल के बारे में एक विचार दें; बच्चों को आंदोलन, चेहरे के भाव, भावनाओं में नायकों की छवियों को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें; संगीत में सुधार करना सीखें; आंदोलनों का समन्वय सिखाएं; सकारात्मक भावनाओं का प्रभार दें।	सब्जियों की टोपी (गाजर, गोभी, चुकंदर, मिर्च, प्याज) मोबाइल प्ले के लिए।	1. खेतों और बगीचों में क्या पक रहा है, इस बारे में बातचीत। 2. गोल नृत्य खेल "हमारा बगीचा अच्छा है।" 3. एट्यूड - कामचलाऊ व्यवस्था "सब्जी कहानी"। 4. गोल नृत्य "सब्जी गीत"। 5. दोस्त बनाने की क्षमता के बारे में अंतिम बातचीत।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
बगीचे में खरगोश	खेल की स्थिति में बच्चों को शामिल करें, एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाएं, नायक के साथ संवाद का उदाहरण दें; सरल आंदोलनों का प्रदर्शन करते हुए बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करना सिखाएं।	बनी सूट; गोभी की डमी; बच्चों के लिए उपहार - ताजा गाजर छीलें।	1. शरद ऋतु के बारे में बातचीत। 2. हरे पर जाएँ। 3. एक खरगोश के साथ बातचीत। 4. खेल "बगीचे में खरगोश।" 5. आश्चर्य का क्षण।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
गाँव में दादी को	खेल की साजिश में बच्चों को शामिल करें; श्रवण धारणा को सक्रिय करें; मोटर और इंटोनेशन नकल को प्रोत्साहित करें; किसी दिए गए स्थिति के ढांचे के भीतर, कामचलाऊ तरीके से कार्य करना सिखाना; काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्य करना सीखें।	ग्रामीण जीवन के दृश्य: एक घर, दादी, एक चिकन कॉप, और इसके निवासी (खिलौने: एक कॉकरेल, एक मुर्गी, मुर्गियां); उद्यान (जड़ी बूटियों और सब्जियों के साथ बिस्तर); बकरी खिलौना, पिल्ला खिलौना।	1. गाँव में अपनी दादी से मिलने जाएँ। 2. दादी से बकरी, कुत्ते के बारे में बातचीत। 3. खेल "मित्र"। 4. एटूड "मुर्गी, मुर्गियां और कॉकरेल"। 5. बच्चे ट्रेन से घर जा रहे हैं।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
भाग्यशाली, भाग्यशाली घोड़ा	वस्तुओं के साथ क्रियाओं की सीमा का विस्तार करें; ओनोमेटोपोइया को प्रोत्साहित करें; नकल में व्यायाम; एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि पर स्विच करना सीखें; एक आम खेल में व्यक्तिगत रूप से खुद को अभिव्यक्त करने का अवसर दें।	घोड़े का खिलौना; बच्चों के शोर ऑर्केस्ट्रा उपकरण।	1. कविता पढ़ना ए बार्टो "घोड़ा"। 2. घोड़े के साथ खेलना। 4. खेल-ऑर्केस्ट्रा "घोड़े के लिए संगीत।" 5. संगीतमय और लयबद्ध चाल "घोड़े सरपट दौड़ रहे हैं।"	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
ठंडक आ गई है	संगीत में "ठंडे" मूड का एक विचार देने के लिए और उन्हें भावनात्मक रूप से इसका जवाब देने के लिए प्रोत्साहित करना; ध्वनि अनुकरण का अभ्यास करें; अभिव्यंजक अभिव्यक्ति सिखाना; नाटकीय खेलों में भागीदारी को प्रोत्साहित करें।	स्लेज खिलौना; नाटकीय खेल वान्या और तान्या के नायकों के लिए टोपी।	1. शरद ऋतु के बारे में बातचीत। 2. वार्म-अप गेम "चिल"। 3. एट्यूड-व्यायाम "हवा कैसे चलती है।" 4. खेल-नाटकीयकरण "यह थोड़ा सफेद बर्फ डाल रहा था।" 5. एक स्नोबॉल के बारे में गाना (शिक्षक की पसंद पर)।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
बकरियां और भेड़िये	खेल की साजिश की धारणा सिखाओ; गेम प्लॉट में भागीदारी को प्रोत्साहित करने के लिए; ध्वनि अनुकरण का अभ्यास करें; खेल में बच्चों को एक दूसरे के साथ बातचीत करना सिखाएं; एक बाहरी खेल में स्पष्ट रूप से चलना सीखें।	बर्फीले जंगल के दृश्य; नायकों की वेशभूषा (दादा माटवे, बकरी मिला); बकरी की घंटी; बाहरी खेलों के लिए बच्चों और भेड़ियों की टोपी।	1. बच्चे परिचित नृत्य आंदोलनों का उपयोग करते हुए रूसी लोक राग "पोलींका" पर नृत्य करते हैं। 2. दादाजी माटवे मिलने आते हैं, बातचीत करते हैं। 3. वार्म-अप गेम "बकरी, ऐ!" 4. खेल "दुष्ट भेड़िये को दूर भगाओ।" 5. खेल "बकरी और भेड़िये।"	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
एक परी कथा एक झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है	ध्यान से पढ़ाएं, शिक्षक की कहानी सुनें और उनकी कहानी के बारे में सवालों के जवाब दें।	परियों की कहानी "किड्स एंड द वुल्फ" वाली पुस्तक (प्रसंस्करण में ए। टॉल्स्टॉय)।	1. बातचीत। 2. परी कथा "किड्स एंड द वुल्फ" पढ़ना। 3. बातचीत। 4. खेल "बकरी और भेड़िये।"	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
कठपुतली थियेटर में	रंगमंच की कला का परिचय दें; इसके सामान (बिलबोर्ड, ऑडिटोरियम, टिकट) का एक विचार दें, थिएटर में आचरण के नियम सिखाएं; परियों की कहानी को ध्यान से सुनने के लिए, संगीत परिचय की पहली ध्वनियों से एक परी कथा की धारणा को ट्यून करने के लिए सिखाने के लिए; प्रदर्शन के अंत के तुरंत बाद अपने पहले छापों के बारे में बात करना सीखें।	स्क्रीन; गुड़िया (बकरी, सात बच्चे, भेड़िया); दृश्य (पृष्ठभूमि "वन और गांव", बकरी का घर, झाड़ी) और विशेषताएँ (बकरी के लिए टोकरी)।	1. रंगमंच के बारे में बातचीत। 2. कठपुतली शो "किड्स एंड द वुल्फ"। (बकरी, भेड़िया, अग्रणी-वयस्क; बच्चे-बच्चे)।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
सर्दी आ गई है	बच्चों की कल्पना और साहचर्य सोच विकसित करें; बोलना सीखें; इसकी लय या ध्वनि की चिकनाई को महसूस करते हुए, संगीत को स्पष्ट रूप से स्थानांतरित करना सीखें।	संगीत रिकॉर्डिंग (रचनाओं के लिए "स्लेजिंग फ्लाई", "ड्वार्फ्स का नृत्य", "क्रिसमस ट्री के पीछे कौन है?", "स्लेजिंग", "स्नोबॉल का खेल"); कृत्रिम कास्टिक दृश्य; गनोम वेशभूषा।	1. सर्दी के बारे में बातचीत। 2. "सनोचकी" के संगीत के लिए मोटर सुधार "सनोचकी उड़ रहे हैं" किया जाता है। 3. हम सूक्ति देखने आए। 4. बौना नृत्य। 5. खेल "पेड़ के पीछे कौन है?"। 5. मोटर आशुरचना "स्लेजिंग", "गेम ऑफ स्नोबॉल"।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
नया साल साहसिक काम	बच्चों को खुश करने के लिए, पाठ का शानदार माहौल बनाने के लिए; कथित संगीतमय और नाटकीय छवियों की सीमा का विस्तार करें; शारीरिक गतिविधि को प्रोत्साहित करें।	स्नो मेडेन का सूट; जादुई गेंद; बाहरी खेलों के लिए गिलहरी टोपी।	1. नए साल की छुट्टी के बारे में बातचीत। 2. बच्चे स्नो मेडेन घूमने जाते हैं। 3. खेल "गिलहरी नृत्य"। 4. स्नेगोरोचका से उपहार।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
हिम मेडेन और टिटमाउस	शीतकाल में पक्षियों के जीवन का एक वृत्तांत दीजिए; सर्दियों के पक्षियों के प्रति सहानुभूतिपूर्ण रवैया बनाने के लिए; भूमिका और भूमिका व्यवहार में सन्निहित होना सिखाना; भूमिका निभाने वाले व्यवहार में ओनोमेटोपोइया का उपयोग करें।	बर्फ से ढके लॉन के दृश्य; बुलफिनचेस और स्तन की टोपी; फीडर; भुट्टा।	1. बच्चों को "विंटर वॉक" के लिए आमंत्रित करना। 2. बच्चे पक्षियों के संगीत पर नृत्य करते हैं। 3. बुलफिंच और टिटमाउस घूमने आते हैं। 4. एक छड़ी पर कठपुतली थियेटर आयोजित किया जाता है।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
जंगल की सफाई	बच्चों को खुश करने के लिए; में शामिल मजेदार खेल; आंदोलन से गायन और इसके विपरीत स्विच करना सीखें; समन्वय कार्रवाई और शब्द; संगीत की लयबद्ध विशेषताओं के अनुसार चलना सीखें; शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सीखें।	संगीत रिकॉर्डिंग (रचनाओं के लिए ("जंगल की सफाई"); फावड़ा, स्व-इकट्ठे मेज़पोश; लेसोविचका पोशाक; झाड़ू; चाय परोसना।	1. लेसोविचका पर जाएँ। 2. वार्म-अप गेम "फ़ॉरेस्ट क्लीनिंग"। 3. मेज़पोश स्व-विधानसभा पर व्यवहार करता है।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
घास के मैदान में खरगोश	भूमिका के आलंकारिक अवतार को प्रोत्साहित करें; स्पष्ट रूप से चलना सीखें; परी कथा "हरे-हवास्ट" का एक आंतरिक-आलंकारिक विचार देने के लिए; एट्यूड गेम्स में अभिव्यंजक चेहरे के भाव और चाल-चलन सिखाएं।	एक बर्फीली घास का दृश्य; एक बाहरी खेल के लिए खरगोश की टोपी; ए। टॉल्स्टॉय के प्रसंस्करण में परी कथा "हरे-हवास्ट" के साथ एक पुस्तक।	1. खरगोशों की टोपी में बच्चे "स्नो मीडो" में जाते हैं। 2. खेल "बनी पंजे"। 3. परी कथा "हरे-ह्वास्ट" पढ़ना। 4. एक परी कथा के बारे में बातचीत। 5. एट्यूड्स "हार्स मजे कर रहे हैं", "हार्स ने शिकारियों को देखा।"	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
जाड़ा बाबा	बच्चों को खुश करने के लिए; खेल के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करें; गाने के मंचन से जुड़ने के लिए; रंगमंच की जादुई दुनिया में प्रवेश करें; परी कथा "हरे-ह्वास्ट" का परिचय दें; कहानी को ध्यान से सुनना सीखें।	संगीत रिकॉर्डिंग ("विंटर फ़ॉरेस्ट", "सांता क्लॉज़", परी कथा "हरे-हवास्ता" की रचनाओं के लिए); परी कथा "हरे-हवस्ता" (पृष्ठभूमि "वन और गांव", सन्टी) के लिए दृश्य।	1. बच्चे संगीत के लिए "विंटर फॉरेस्ट" की सवारी करते हैं। 2. सांता क्लॉस दुर्जेय संगीत में प्रवेश करता है। 3. खेल "मैं जमा दूंगा।" 4. गीत-खेल "हम थोड़ा खेलेंगे।" 5. कठपुतली शो "हरे-हवास्त"। 6. रूसी अंत में लगता है। नर। माधुर्य "हरे पोसेनिचकम"।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
यह बाहर झाडू लगा रहा है, यह चूल्हे से गर्म है।	बच्चों को रूसी से परिचित कराएं राष्ट्रीय परंपरा; मंचन सिखाओ; गेम प्लॉट में एक दूसरे के साथ बातचीत करना सीखें।	एक रूसी झोपड़ी की सजावट (गलीचे, एक झाड़ू, एक किडनी। कच्चा लोहा, एक चिमटा, एक टेबल, एक समोवर, कप, बेंच); लोक वेशभूषा; चाय के लिए परोसना; बच्चों के लिए उपहार (प्लास्टर के घोड़े, मुलायम खिलौने बन्नी और मुर्गियां)।	1. ऊपर वाले कमरे में जाएँ। 2. नाटकीयकरण "प्रकाश कक्ष में"। (उलियाना एक शिक्षिका हैं, बाकी भूमिकाएँ बच्चे हैं)। 3. गोल नृत्य "मीडो डक"। 4. दृश्य "सुअर नेनिला", "दो कौवे"। 5. पहेलियां। 6. मंचित "मेहमान अलविदा कहते हैं।" 7. पाठ का परिणाम।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
फरवरी में हवाएँ चलती हैं	सेना के बारे में बताओ; सैनिकों को रक्षकों के रूप में दिखाओ; में शामिल रोल प्ले; कविता और संगीत की लय के अनुसार लयबद्ध रूप से चलना सीखें; ध्वनि अनुकरण का अभ्यास करें; नियमों का पालन करना सीखें।	सैनिकी खिलौने; वेशभूषा (नाविक, टैंकर, पायलट); संगीत रिकॉर्डिंग (लकड़ी के सैनिकों का मार्च "P.I. Tchaikovsky, एक नाविक, टैंकर, पायलट के बाहर निकलने के लिए नोट्स)।	1. सैनिकों के बारे में बातचीत। 2. बच्चे लकड़ी के सैनिकों के मार्च के संगीत के लिए चलते हैं। (पी. आई. शाइकोवस्की)। 3. खेल "सैनिक"।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
परिचित किस्से	नाटकीय खेल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करें; बच्चों की कल्पना को सक्रिय करें; प्रस्तावित भूमिका के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया को प्रोत्साहित करने के लिए।	खेल के लिए डिस्क, शीर्ष; परी कथाओं के नायकों के लिए टोपी; एक परी कथा के लिए फ्लैनेलोग्राफ और चित्र; बिबाबो गुड़िया कॉकरेल।	1. खेल "परी कथाओं के माध्यम से यात्रा।" 2. दृश्य "माँ बकरी घर आती है।" 3. परी कथा "स्पाइकलेट" पर आधारित खेल-मंचन। 4. परी कथा "हरे-हवास्ता" से दृश्य। 5. परी कथा "टेरेमोक" पर आधारित दृश्य।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
	एक लोरी की अनुप्रयुक्त अवधारणा दें; बच्चों को शामिल करें लाला लल्ला लोरी; बच्चों की कल्पना जाग्रत करें; परिचय वी। बियांची की परियों की कहानी, सामग्री पर सवालों के जवाब देना सिखाएं; खेल की साजिश में शामिल होना; खेल में स्वतंत्र रूप से कार्य करना सीखें।	वी. बियांची की परियों की कहानी वाली किताब "द फॉक्स एंड द माउस"; टोपी और लोमड़ियों और चूहों; मुलायम खिलौने (लोमड़ी, माउस); एक चूहे के लिए पालना।	1. एक छोटा चूहा घूमने आता है। 2. छोटे चूहे के लिए गीत। 3. कहानी सुनाना वी। बियांची "द फॉक्स एंड द माउस"। 4. खेल "माउस व्यायाम"। 5. बच्चों के लिए उपहार।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
गुड़िया कात्या का जन्मदिन है	जन्मदिन की पार्टी में कैसा व्यवहार करना है, इसका अंदाजा दें; बच्चों को सक्रिय होने और पहल करने के लिए प्रोत्साहित करें; सकारात्मक भावनाओं को जगाओ; कामचलाऊ व्यवस्था को बढ़ावा देना; संवाद के खेल में शामिल होना सीखें।	गुड़िया; सर्व की गई खिलौना तालिका; नृत्य के लिए उपहार (बौने, बर्फ के टुकड़े)।	1. कात्या गुड़िया पर जाएँ। 2. बच्चे गुड़िया के लिए संगीत कार्यक्रम दिखाते हैं। 3. खेल "परिचारिका और मेहमान।" 4. कठपुतलियों के साथ नृत्य करें।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
बिल्ली और उसके बच्चे	परी कथा "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे" और फलालैनग्राफ पर रंगमंच का परिचय दें; सहानुभूति विकसित करना; ध्यान से सीखो, एक परी कथा सुनो; इसकी सामग्री पर सवालों के जवाब देना सीखें।	फलालैनग्राफ; थिएटर के लिए चित्र (बिल्ली के बच्चे, बिल्ली, कुत्ता, बूथ, दूध का कटोरा)।	1. फलालैन "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे" पर परी कथा। 2. एक परी कथा के बारे में बातचीत। 3. गीत "बिल्ली" संगीत। ए अलेक्जेंड्रोवा।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
	सहानुभूति विकसित करें, दूसरे के प्रति संवेदनशील रवैया; फलालैनग्राफ पर एक परी कथा दिखाना सीखें; एक परिचित परी कथा की सामग्री को दोबारा सीखना सीखें; एट्यूड्स और गेम्स में सकारात्मक भावनाओं का प्रभार दें; एक खेल छवि में अवतार लेने के लिए प्रेरित करें।	मुलायम खिलौना बिल्ली; परी कथा "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे" के लिए फ़्लेनेलोग्राफ और चित्र; एक बाहरी खेल के लिए बिल्लियों की टोपी।	1. एक बिल्ली के लिए गीत "बिल्ली"। 2. बच्चे फलालैनग्राफ पर "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे" कहानी सुनाते हैं। 3. रेखाचित्र "बिल्ली के बच्चे जागते हैं", "बिल्ली के बच्चे खिलखिलाते हैं", "बिल्ली के बच्चे एक चूहे का शिकार करते हैं।" 4. गोल नृत्य खेल "बिल्लियों ने कैसे नृत्य किया।"	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
बस द्वारा यात्रा	बच्चों को भूमिका निभाने वाले खेल में बातचीत करना और भूमिकाएँ सौंपना सिखाना; बच्चों की मोटर गतिविधि विकसित करने के लिए; एक परी कथा को ध्यान से सुनना सीखें, कथानक का पालन करें; कालीन पर खिलौना थियेटर का एक विचार दें।	के लिए गुण भूमिका निभाने वाला खेल(माल के साथ काउंटर, गुड़िया और भालू के साथ घुमक्कड़); खिलौना थिएटर के लिए उपकरण (लोमड़ियों और माउस के खिलौने, एक बिस्तर, अनाज का कटोरा, एक खिलौना जंगल, एक दर्पण)।	1. बस से गाँव की यात्रा करें। 2. परी कथा "द फॉक्स एंड द माउस"। (खिलौना थियेटर)। 3. एक परी कथा के बारे में बातचीत। 4. खेल "चूहे व्यायाम करते हैं।" 5. हम घर का खाना खाते हैं।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
शॉपिंग कार्ट के साथ snowdrops	बच्चों को खुश करने और उन्हें खेल की साजिश में शामिल करने के लिए; मोटर सुधार के लिए बच्चों को प्रोत्साहित करें; उनके श्रवण ध्यान और धारणा को सक्रिय करने के लिए; भूमिका निभाने वाले व्यवहार में स्वतंत्रता सिखाने के लिए; एक सौंदर्य स्वाद विकसित करें।	एक बर्फीले घास के मैदान के दृश्य, बर्फ के टुकड़े के लिए सफेद टोपी; एक बाहरी खेल के लिए जानवरों की टोपी; वन परी पोशाक।	1. बच्चे "बर्फीली समाशोधन" पर जाते हैं। 2. खेल-सुधार "स्नोफ्लेक्स"। 3. देवदार के पेड़ के नीचे गोल नृत्य खेल। 4. तान्या स्नोड्रॉप्स के साथ।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
	बच्चों को रूसी से परिचित कराएं लोक परंपरा; एक प्लास्टर सीटी की संभावनाएं दिखाएं; स्टुको खिलौनों के रंगमंच में एक परी कथा पेश करें; बच्चों को रोल-प्ले के लिए प्रोत्साहित करें; चुटकुले और नर्सरी गाया जाता है बोलने के लिए स्पष्ट रूप से और भावनात्मक रूप से पढ़ाने के लिए।	रूसी झोपड़ी के दृश्य; खिलौना थियेटर (भेड़ का बच्चा, घोड़ा, पक्षी) के लिए प्लास्टर सीटी; बच्चों और वयस्कों के लिए रूसी पोशाक।	1. झोपड़ी पर जाएँ। 2. प्लास्टर के खिलौने के रंगमंच में एक परी कथा "गोल्डन-मैन्ड हॉर्स एंड राम-हॉर्न।" 3. रूसी के तहत नृत्य। नर। माधुर्य "जैसे एक पहाड़ी के नीचे, एक पहाड़ के नीचे।"	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
	बच्चों को रूसी राष्ट्रीय परंपरा से परिचित कराना; फिंगर जिम्नास्टिक में व्यायाम; नर्सरी राइम्स में शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सीखें; गेम प्लॉट में बच्चों को शामिल करें; लोककथाओं के कार्यों के लिए सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करें; कृपया बच्चों।	लोमड़ी की टोपी (वयस्कों के लिए); मुलायम खिलौना लोमड़ी; बच्चों का खिलौना स्टोव, सॉस पैन, फ्राइंग पैन; बस्ट जूते।	1. एक लोमड़ी घूमने आती है। 2. फिंगर जिम्नास्टिक "फॉक्स शावक रास्ते में चले गए" 3. गीत-खेल "ठीक है"। 4. रस। नर। मजाक "लोमड़ी जंगल से चली गई।"	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
सड़क पर वसंत	बच्चों के भावनात्मक-कामुक क्षेत्र को विकसित करने के लिए: संगीत में ध्वनियों और स्वरों का जवाब देना सिखाना, भाषण में विषम स्वरों को सुनना; शारीरिक गतिविधि को प्रोत्साहित करें; भूमिका के चुनाव और प्रदर्शन में स्वतंत्रता दिखाएं; ध्वनि अनुकरण का अभ्यास करें।	वसंत लॉन के दृश्य; फूलों के साथ फूलदान; एक बाहरी खेल के लिए फूलों की टोपी; फोनोग्राम "जंगल की आवाज़"; पक्षियों और फूलों के रेखाचित्रों और नृत्यों के लिए संगीतमय रिकॉर्डिंग।	1. वसंत के बारे में बातचीत। 2. पक्षियों के गायन की ध्वनि सुनना। 4. एट्यूड - खेल "घास के मैदान में फूल।"	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
ऐसी अलग बारिश	संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें: श्रवण प्रतिनिधित्व, बच्चों की लयबद्ध और मोडल-इंट्रोनेशनल भावना; फिंगर जिम्नास्टिक में व्यायाम; भूमिका निभाना सिखाएं; स्पष्ट और अभिव्यंजक भाषण सिखाना; कृपया बच्चों।	खेल और अध्ययन के लिए संगीतमय रिकॉर्डिंग; बारिश में खेलने के लिए सुल्तान; छाता।	1. फिंगर गेम-जिमनास्टिक "फिंगर्स वॉक।" 2. बारिश की बात करें। 3. वर्षा (शरारती, सुस्ती) घूमने आती है। 4. खेल "बरसात-धूप"। 5. खेल "बारिश में चलना।"	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
परी कथा याद रखें	बच्चों की कल्पना जाग्रत करें; स्मृति विकसित करना; संघों को जगाना; वस्तुओं (खिलौने) की मदद से एक परी कथा को दोबारा सीखना सीखें; एक परी कथा की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सीखें; बच्चों के भाषण के भावनात्मक पक्ष को विकसित करना; एक परी कथा के लिए भावनात्मक रूप से सकारात्मक मनोदशा बनाएं।	नरम खिलौने (बिल्लियाँ, लोमड़ी); प्लास्टर खिलौने (घोड़े की सीटी, मेमने की सीटी, पक्षी की सीटी); माँ-बिल्ली की टोपी (एक वयस्क के लिए); माउस कैप (एक बच्चे के लिए)।	1. खिलौनों की दुकान की यात्रा करें। 2. परी कथा "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे" पर आधारित दृश्य। 3. परी कथा "द फॉक्स एंड द माउस" पर आधारित एक दृश्य। 4. परियों की कहानी "द गोल्ड-मैनड हॉर्स एंड द हॉर्नड शीप" पर आधारित एक दृश्य,	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
दादा हेजहोग	बच्चों को खुश करने के लिए; छोटे लोकगीत रूपों के कार्यों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं; बच्चों को अपने साथियों के सामने बोलना सिखाएं; सौंदर्य स्वाद विकसित करें; कामचलाऊ व्यवस्था को प्रोत्साहित; परी कथा का परिचय दें "हेजहोग को एक दोस्त कैसे मिला।"	नरम खिलौना हेजहोग; बिबाबो थिएटर की कठपुतलियाँ (हाथी, गिलहरी, खरगोश)।	1. दादाजी हेजल बच्चों से मिलने आते हैं। 2. रस। नर। गीत-खेल "दादाजी हाथी"। 3. कठपुतली थियेटर "कैसे एक हाथी को एक दोस्त मिला।" 4. परी कथा के बारे में प्रश्न।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।
हरी घास के मैदान में बाहर आओ	बच्चों को खुश करने के लिए; खेल में शामिल हों खेल में एक समूह में और एक समय में अभिनय करना सीखें; पाठ के अनुसार स्पष्ट रूप से संगीत की ओर बढ़ना सीखें; बच्चों की कल्पना जाग्रत करें; शारीरिक गतिविधि को प्रोत्साहित करें।	संगीत रिकॉर्डिंग (लोक धुन, वन ध्वनि); टोकरियाँ; सुल्तान, धाराओं के लिए टोपी।	1. "हरी घास का मैदान" के साथ चलो। 2. गीत-खेल "घास के मैदान में।" 3. गीत-एट्यूड "ब्रूक्स"।	एन एफ गुबनोवा पूर्वस्कूली की नाटकीय गतिविधि।

बच्चों के ज्ञान और कौशल पर नियंत्रण:

1. प्रारंभिक निदान - प्रशिक्षण की शुरुआत में किया जाता है, जब बच्चा पुनर्वास में प्रवेश करता है।

2. अंतिम निदान - प्रशिक्षण के अंत में किया गया। इसके परिणामों के आधार पर, पुनर्वास के दौरान बच्चों द्वारा हासिल की गई गतिशीलता का स्तर निर्धारित किया जाता है।

दूसरे कनिष्ठ समूह की नाट्य गतिविधियों में बच्चों के कौशल और क्षमताओं का आकलन करने के लिए मानदंड:

1. भाषण के सभी भागों का प्रयोग करें।

3 अंक - बातचीत में भाषण के सभी भागों का सही उपयोग करता है,

2 अंक - बातचीत में भाषण के कुछ हिस्सों का आंशिक रूप से उपयोग करता है, कभी-कभी गलत तरीके से।

1 बिंदु - अक्सर गलत तरीके से भाषण के कुछ हिस्सों का उपयोग करता है।

2. प्रस्ताव तैयार करना।

3 अंक - सक्षम रूप से रचना करता है सरल वाक्य, सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य

2 अंक - सरल वाक्यों की सही रचना करता है, हमेशा सजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों का सही उपयोग नहीं करता है।

1 अंक - सरल वाक्य बनाने में भी कठिनाई होती है।

3. पात्रों की चारित्रिक क्रियाओं की नकल करने की क्षमता।

3 अंक - स्वतंत्र रूप से चरित्र के कार्यों का अनुकरण करता है।

2 अंक - केवल एक वयस्क की मदद से चरित्र की विशेषता वाले कार्यों का अनुकरण करता है।

1 बिंदु - यह नहीं जानता कि कैसे और चरित्र के विशिष्ट आंदोलनों की नकल नहीं करना चाहता।

4. दूसरे व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति का स्थानांतरण।

3 अंक - चेहरे के भाव और इशारों की मदद से बच्चा खुद नायक की भावनात्मक स्थिति को बता सकता है।

2 अंक - एक वयस्क और दूसरे बच्चे के मॉडल के अनुसार चरित्र की भावनात्मक स्थिति बताता है।

1 अंक - एक भाव नहीं दिखा सकता है यहाँ तक कि इसे एक के बाद एक दोहराएँ।

5. नाटकीय खिलौनों, चित्रों के खेल में प्रयोग करें।

3 अंक - बच्चा अपनी पहल पर खेल में नाटकीय खिलौनों का उपयोग करता है, वह खुद एक भूमिका के साथ आता है।

2 अंक - बच्चा वयस्क के कार्यों को दोहराते हुए खेल में नाटकीय खिलौनों का उपयोग कर सकता है।

1 अंक - खेल में कभी भी चित्रों, नाटकीय खिलौनों का उपयोग न करें।

6. गाने, परी कथाओं के सरल भूखंडों पर सुधार।

3 अंक - बच्चा खुशी से खेल में एक परिचित साजिश का उपयोग करता है, इसे वयस्क या स्वतंत्र रूप से बदलता है।

2 अंक - बच्चा खुशी से परिचित साजिश का उपयोग करता है, लेकिन इसे बदलता नहीं है।

1 बिंदु - बच्चा खेल में परिचित साजिश का उपयोग नहीं करता है

नाट्य गतिविधियों के ज्ञान और कौशल के स्तर की विशेषताएं:

उच्च स्तर (18-21 अंक) - बच्चा नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में एक स्थिर रुचि दिखाता है। एक साहित्यिक कृति (नाटक) के मुख्य विचार को समझता है। इसकी सामग्री की रचनात्मक व्याख्या करता है। पात्रों के साथ सहानुभूति रखने और भावनात्मक अवस्थाओं को व्यक्त करने में सक्षम, स्वतंत्र रूप से पुनर्जन्म के अभिव्यंजक साधन ढूंढता है। कलात्मक भाषण की आंतरिक-आलंकारिक और भाषाई अभिव्यक्ति का मालिक है और इसे विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में उपयोग करता है। कठपुतलियों के साथ सुधार करता है विभिन्न प्रणालियाँ. स्वतंत्र रूप से पात्रों के लिए संगीत विशेषताओं का चयन करता है, स्वतंत्र रूप से गाता है, नृत्य करता है। सक्रिय आयोजक और सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के नेता। काम के सभी चरणों में रचनात्मकता और गतिविधि दिखाता है।

इंटरमीडिएट स्तर (11-17 अंक) - नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में भावनात्मक रुचि दिखाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच, नाट्य व्यवसायों के बारे में ज्ञान रखता है। सामग्री को समझें और मुख्य विचारसाहित्यक रचना। विशेषणों, तुलनाओं और आलंकारिक अभिव्यक्तियों का उपयोग करते हुए नाटक के पात्रों को मौखिक विशेषताएँ देता है। उसे पात्रों की भावनात्मक अवस्थाओं का ज्ञान है, वह उन्हें शिक्षक की मदद से नाटक पर काम करते हुए प्रदर्शित कर सकता है। शिक्षक के स्केच या मौखिक विवरण-निर्देश के अनुसार एक चरित्र की छवि बनाता है। कठपुतली का कौशल रखता है, मुफ्त रचनात्मक गतिविधियों में आवेदन कर सकता है। एक शिक्षक की मदद से, वह पात्रों और कथानक इकाइयों के लिए संगीत की विशेषताओं का चयन करता है। गतिविधि दिखाता है, भागीदारों के साथ क्रियाओं का समन्वय करता है। विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेता है।

निम्न स्तर (7-10 अंक) - भावनात्मक नहीं, केवल एक दर्शक के रूप में नाट्य कला में रुचि दिखाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच की पहचान करने में कठिनाई। थिएटर में व्यवहार के नियम जानता है। कार्य की सामग्री को समझता है।

विकलांग बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों के कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षित स्वस्थ बच्चों और विकलांग बच्चों के निदान का विश्लेषण "एक परी कथा पर जाकर" ने निम्नलिखित परिणाम दिखाए:

कार्यक्रम के विकास का स्तर	कोर्स प्रारंभ	बेशक अंत

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि नाटकीय गतिविधि के माध्यम से, बच्चे का व्यापक विकास होता है, उसके समाजीकरण और समाज में जीवन की स्थितियों के अनुकूलन में बहुत सुविधा होती है। अधिकांश बच्चे, बाद में, आसानी से स्वस्थ साथियों और वयस्कों के संपर्क में आते हैं।

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

"किंडरगार्टन" स्कारलेट फ्लावर "नादिम"

MDOU "किंडरगार्टन" स्कारलेट फ्लावर "नादिम"

थिएटर गतिविधियों पर अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए 4-7 साल

"नकाब"

नादिम

कार्यक्रम पासपोर्ट

अतिरिक्त सशुल्क शैक्षणिक सेवा का नाम	थिएटर स्टूडियो "मास्क" का कार्यक्रम
कार्यक्रम के विकास के लिए आधार	अतिरिक्त सेवाओं के लिए माता-पिता का अनुरोध - थिएटर स्टूडियो (अभिभावक सर्वेक्षण के आधार पर)
कार्यक्रम के ग्राहक	माता-पिता, शिक्षण स्टाफ।
कार्यक्रम का संचालन करती संस्था	नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन" स्कारलेट फ्लावर "नादिम"
लक्ष्य समूह	4-7 साल के बच्चे
प्रोग्राम कंपाइलर्स	गैरीवा यू.ए.
कार्यक्रम का उद्देश्य	नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का विकास।
कार्यक्रम के उद्देश्य	3. बच्चों में सबसे सरल आलंकारिक और अभिव्यंजक कौशल बनाने के लिए, शानदार जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सीखें। 4. बच्चों को कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यंजक साधनों (स्वभाव, चेहरे के भाव, पैंटोमामिक्स) के तत्वों को सिखाने के लिए। 5. बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, स्वर प्रणाली, संवाद भाषण में सुधार करें। 6. सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने के लिए, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। 7. बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटर (कठपुतली, संगीत, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराएं। 8. बच्चों में नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।
अपेक्षित परिणाम	अपेक्षित परिणाम: पाठ्यक्रम के अंत तक, छात्रों को पता होना चाहिए: ड्राइंग की बुनियादी तकनीकें और तरीके; रंग विज्ञान के मूल तत्व; रचना की मुख्य विशेषताएं; अवधारणाएँ: अलंकार, ताल, कंट्रास्ट; कागज, कार्डबोर्ड और अन्य सामग्रियों के साथ काम करने की प्रौद्योगिकियां; विभिन्न लागू सामग्री के साथ काम का संचालन; स्वच्छता, स्वच्छता और सुरक्षा नियम। करने की क्षमता: नौकरियां तैयार करें और संचालन के बीच श्रम वितरित करें; प्रस्तावित उपकरण और सामग्री के साथ काम करें; मॉडलिंग, पिपली, कागज-प्लास्टिक की बुनियादी तकनीकों का प्रदर्शन करें; विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके अपने स्वयं के डिज़ाइन के कार्य बनाएँ; टीम वर्क बनाने पर काम करें। टीम की गतिविधियों का नतीजा प्रदर्शनी हो सकता है, साथ ही साथ विभिन्न प्रतियोगिताओं में सक्रिय भागीदारी भी हो सकती है।
कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि

व्याख्यात्मक नोट

“रंगमंच एक जादुई दुनिया है।

वह सुंदरता, नैतिकता का पाठ देता है

और नैतिकता।

और वे जितने अमीर हैं, उतने ही सफल हैं

आध्यात्मिक का विकास

बच्चों की दुनिया…”

(बी। एम। टेपलोव)

पूर्वस्कूली शिक्षा में सबसे लोकप्रिय और रोमांचक दिशा नाट्य गतिविधि है। शैक्षणिक आकर्षण के दृष्टिकोण से, हम सार्वभौमिकता, चंचल प्रकृति और सामाजिक अभिविन्यास के साथ-साथ रंगमंच की सुधारात्मक संभावनाओं के बारे में बात कर सकते हैं। यह नाट्य गतिविधि है जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है। नाट्य खेलों में भाग लेने से, बच्चे लोगों, जानवरों, पौधों के जीवन से लेकर विभिन्न घटनाओं में भागीदार बनते हैं, जिससे उन्हें अपने आसपास की दुनिया को बेहतर ढंग से समझने का अवसर मिलता है। साथ ही, एक नाटकीय खेल बच्चे को अपनी मूल संस्कृति, साहित्य और रंगमंच में स्थिर रुचि पैदा करता है।

प्रासंगिकता

एक व्यक्ति के पास हमेशा होता है रचनात्मकता, और रंगमंच, कला के एक रूप के रूप में, पूर्वस्कूली के व्यक्तित्व के रचनात्मक विकास, जिज्ञासा की अभिव्यक्ति, नई चीजें सीखने की इच्छा, नई जानकारी और अभिनय के नए तरीकों को आत्मसात करने और साहचर्य सोच विकसित करने में पूरी तरह से योगदान देता है। रंगमंच सबसे चमकीले भावनात्मक साधनों में से एक है जो बच्चों के स्वाद को आकार देता है। यह विभिन्न माध्यमों से बच्चे की कल्पना को प्रभावित करता है: शब्द, क्रिया, ललित कला, संगीत, आदि। रंगमंच बच्चों में उद्देश्य, रचना, पारस्परिक सहायता, विनिमेयता की भावना पैदा करता है, इसके लिए परिश्रम की आवश्यकता होती है, जो दृढ़ इच्छाशक्ति वाले चरित्र के निर्माण में योगदान देता है। लक्षण।

17 अक्टूबर, 2013 के संघीय राज्य शैक्षिक मानक ने निर्धारित किया कि कलात्मक और सौंदर्य विकास में कला के कार्यों (मौखिक, संगीत, दृश्य) के मूल्य-अर्थ संबंधी धारणा और समझ के लिए आवश्यक शर्तें विकसित करना शामिल है; आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन; कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण; संगीत, कल्पना, लोककथाओं की धारणा; कला के कार्यों के पात्रों के लिए सहानुभूति की उत्तेजना; बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का कार्यान्वयन (ठीक, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि)। पूर्वगामी के आधार पर, रचनात्मक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व विकसित करना आवश्यक है।

रचनात्मक गतिविधि एक व्यक्ति की संपत्ति है, जो गतिविधि और संचार में मौलिकता, रचनात्मकता, नवीनता के रूप में प्रकट होती है। रचनात्मक गतिविधि - यह एक व्यक्ति की पहल करने और स्वतंत्र रूप से "खोज क्षेत्र" खोजने, कार्यों को निर्धारित करने, कुछ संरचनाओं, घटनाओं, क्रियाओं के अंतर्निहित सिद्धांतों को उजागर करने, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को एक क्षेत्र से दूसरे क्षेत्र में स्थानांतरित करने की क्षमता है। कलात्मक और नाट्य सहित विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में रचनात्मक गतिविधि प्रकट होती है।

नाट्य गतिविधि की शैक्षिक संभावनाएं व्यापक हैं। इसमें भाग लेकर बच्चे आसपास की दुनिया को जानें छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से इसकी सभी विविधता में, और पूछे गए प्रश्न उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए मजबूर करते हैं। भाषण में सुधार मानसिक विकास से निकटता से संबंधित है। पात्रों की प्रतिकृतियों की अभिव्यक्तता पर काम करने की प्रक्रिया में, उनके स्वयं के कथन, बच्चे की शब्दावली को सक्रिय रूप से सक्रिय किया जाता है, उसके भाषण की ध्वनि संस्कृति और इसकी आंतरिक संरचना में सुधार होता है। निभाई गई भूमिका, की गई टिप्पणियों ने बच्चे को खुद को स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से, समझने की आवश्यकता के सामने रखा। वह संवाद भाषण, इसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार करता है।

यह तर्क दिया जा सकता है कि नाटकीय गतिविधि बच्चे की भावनाओं, गहरी भावनाओं और खोजों के विकास का एक स्रोत है, उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराती है। यह एक ठोस, दृश्यमान परिणाम है। लेकिन यह कोई कम महत्वपूर्ण नहीं है कि नाट्य कक्षाएं बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करती हैं, उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति देती हैं, खेली जा रही घटनाओं के साथ सहानुभूति रखती हैं।

नाट्य गतिविधि बच्चों में विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है, चेहरे के भावों, इशारों, स्वरों से किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को पहचानने की क्षमता, खुद को उसके स्थान पर रखने की क्षमता। विभिन्न परिस्थितियाँमदद करने के उपयुक्त तरीके खोजें।

नाट्य गतिविधि आपको इस तथ्य के कारण सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने की अनुमति देती है कि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रत्येक साहित्यिक कार्य या परियों की कहानी में हमेशा एक नैतिक अभिविन्यास (दोस्ती, दया, ईमानदारी, साहस, आदि) होता है। परियों की कहानी के लिए धन्यवाद, बच्चा दुनिया को न केवल दिमाग से, बल्कि दिल से भी सीखता है। और न केवल पहचानता है, बल्कि अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण भी व्यक्त करता है। पसंदीदा पात्र रोल मॉडल और पहचान बन जाते हैं। यह बच्चे की पसंदीदा छवि के साथ पहचान करने की क्षमता है जो शिक्षकों को नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से बच्चों पर सकारात्मक प्रभाव डालने की अनुमति देती है।

नाट्य गतिविधि बच्चे को एक चरित्र की ओर से कई समस्या स्थितियों को हल करने की अनुमति देती है, जो बच्चे की रचनात्मक शक्तियों और आध्यात्मिक आवश्यकताओं, मुक्ति और आत्म-सम्मान की प्राप्ति में योगदान देती है, शर्म, आत्म-संदेह, शर्मीलेपन को दूर करने में मदद करती है और प्रदर्शित भी करती है अपने साथियों को उनकी स्थिति, कौशल, ज्ञान, कल्पना। इस प्रकार, नाट्य कक्षाएं बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करती हैं।

बच्चों के साथ काम करने में, पाँच मुख्य क्षेत्रों का उपयोग किया जाता है: नाट्य नाटक, लयबद्धता, भाषण की संस्कृति और तकनीक, नाट्य संस्कृति की मूल बातें और प्रदर्शन पर काम।

नाट्य नाटक एक ऐतिहासिक रूप से स्थापित सामाजिक घटना है, जो मनुष्य में निहित एक स्वतंत्र प्रकार की गतिविधि है। वह बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करना सिखाती है, किसी दिए गए विषय पर साथी के साथ संवाद स्थापित करती है; व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को मनमाने ढंग से तनाव और आराम करने की क्षमता विकसित करता है, प्रदर्शन के नायकों के शब्दों को याद करता है; दृश्य, श्रवण ध्यान, स्मृति, अवलोकन, आलंकारिक सोच, कल्पना, कल्पना, प्रदर्शन कला में रुचि विकसित करता है; शब्दों के स्पष्ट उच्चारण में व्यायाम करने में मदद करता है, डिक्शन का काम करता है; नैतिक और नैतिक गुणों को शिक्षित करता है।

रिदमोप्लास्टी में जटिल लयबद्ध, संगीतमय, प्लास्टिक के खेल और पूर्वस्कूली की प्राकृतिक साइकोमोटर क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किए गए व्यायाम, शरीर की गतिविधियों की स्वतंत्रता और अभिव्यक्ति, बाहरी दुनिया के साथ किसी के शरीर के सामंजस्य की भावना शामिल है। स्वेच्छा से एक आदेश या एक संगीत संकेत का जवाब देने की क्षमता विकसित करता है, संगीत कार्यक्रम में कार्य करने की इच्छा, एक साथ या क्रमिक रूप से कार्रवाई में संलग्न होना; आंदोलनों का समन्वय; दिए गए पोज़ को याद रखना और उन्हें आलंकारिक रूप से व्यक्त करना सिखाता है; किसी भी काल्पनिक स्थिति में ईमानदारी से विश्वास करने की क्षमता विकसित करता है; अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों की मदद से जानवरों की छवियां बनाना सिखाता है।

भाषण की संस्कृति और तकनीक - भाषण तंत्र की श्वास और स्वतंत्रता को विकसित करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास को जोड़ती है, सही मुखरता, स्पष्ट उच्चारण, विविध स्वर, भाषण तर्क; सुसंगत आलंकारिक भाषण, रचनात्मक कल्पना; लघु कथाओं और परियों की कहानियों की रचना करना सिखाता है, सबसे सरल छंदों का चयन करना; जीभ जुड़वाँ और कविताएँ उच्चारण करें; किसी शब्द के अंत में व्यंजन का स्पष्ट उच्चारण प्रशिक्षित करें; बुनियादी भावनाओं को व्यक्त करने वाले इंटोनेशन का उपयोग करें; शब्दावली की भरपाई करें।

नाट्य संस्कृति की मूल बातें प्राथमिक अवधारणाओं, नाट्य कला की पेशेवर शब्दावली (विशेषताएं, नाट्य कला के प्रकार, अभिनय की मूल बातें; दर्शक की संस्कृति) के साथ बच्चों का परिचय है। थिएटर में व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा। प्रदर्शन पर काम लेखक के नाटकों पर आधारित है और इसमें नाटक, परियों की कहानी, साथ ही प्रदर्शन पर काम - रेखाचित्रों से लेकर प्रदर्शन के जन्म तक का परिचय शामिल है।

इस कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं:

1. शैक्षिक और परवरिश प्रक्रिया के सामग्री पक्ष का विकास, जिसमें शामिल हैं:

एक जटिल दृष्टिकोणबच्चे के विकास और शिक्षा के लिए;

कलात्मक और सौंदर्य स्वाद की शिक्षा;

संगीत और आंदोलन के माध्यम से आसपास की दुनिया की भावनात्मक और सौंदर्य संबंधी धारणा का गठन:

संगीत और कलात्मक कार्यों की धारणा के माध्यम से भावनात्मक क्षेत्र का विकास;

रंगमंच और आशुरचना की दुनिया में विसर्जन के माध्यम से बच्चों में रचनात्मक अभिव्यक्तियों का विकास।

सामाजिकता की शिक्षा, अन्य बच्चों और वयस्कों के संपर्क में रहने की क्षमता। 2. व्यावहारिक, संज्ञानात्मक और रचनात्मक अनुभव का गठन

कक्षा में गतिविधियाँ और दर्शकों के सामने प्रदर्शन।

3. एक विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण जो प्रदान करता है

कलात्मक और सौंदर्य और रचनात्मक विकासआधारित

नाट्य गतिविधियाँ।

कार्यक्रम का उद्देश्य- नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का विकास।

कार्य:

1. नाट्य गतिविधियों में शामिल बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

3. बच्चों में सबसे सरल आलंकारिक और अभिव्यंजक कौशल बनाने के लिए, शानदार जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सीखें

4. बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, स्वर प्रणाली, संवाद भाषण में सुधार करें।

5. सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने के लिए, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

नाट्य गतिविधियों का आयोजन करते समय, निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखा जाता है:

शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के सभी रूपों में नाटकीय खेलों का दैनिक समावेश;

खेलों की तैयारी और संचालन के सभी चरणों में बच्चों की अधिकतम गतिविधि;

एक दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ बच्चों का सहयोग;

शिक्षकों की तैयारी और रुचि; खेल और अभ्यास का चयन, विभिन्न संस्करणों में आंदोलन, भाषण, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम्स के इष्टतम संयोजन को ध्यान में रखते हुए;

साथ ही सिद्धांत: कामचलाऊ व्यवस्था, मानवता, ज्ञान का व्यवस्थितकरण, व्यक्तिगत क्षमताओं पर विचार।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन की विशेषताएं

कार्यक्रम शिक्षक को उसके विश्वदृष्टि और व्यवहार की एक अभिन्न विशेषता के रूप में बच्चे के सौंदर्य संबंधी दृष्टिकोण को सक्रिय करने के लिए परिस्थितियों के निर्माण पर केंद्रित करता है। कार्यक्रम की सामग्री आपको बच्चों को उनके आसपास की दुनिया (लोगों, सांस्कृतिक मूल्यों, प्रकृति) की कल्पनाशील और मुक्त धारणा की क्षमता को प्रोत्साहित करने की अनुमति देती है, जो पारंपरिक तर्कसंगत धारणा के समानांतर विकसित होती है, इसे विस्तारित और समृद्ध करती है।

1. प्रारंभिक (समूह)

लक्ष्य:विभिन्न प्रकार के रंगमंच के बारे में एक विचार दें।

कार्य:

बच्चों को विभिन्न प्रकार के रंगमंच (कठपुतली, संगीतमय,

नाटकीय जानवर, आदि)।

बच्चों में नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

बच्चों को नाटकीय खेल में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें;

2. मुख्य (उपसमूह)

उद्देश्य: बच्चों को कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यंजक साधनों (स्वभाव, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम, कठपुतली) के तत्वों को सिखाने के लिए।

भूमिकाओं को वितरित करने के लिए बनाई गई छवि के लिए अभ्यस्त होना सीखना;

संवाद और एकालाप भाषण विकसित करना;

साइकोफिजिकल क्षमता विकसित करें (चेहरे के भाव, पैंटोमाइम);

मानसिक प्रक्रियाएं (धारणा, कल्पना, कल्पना, सोच,

ध्यान, स्मृति, आदि), रचनात्मक क्षमता (रूपांतरित करने की क्षमता,

सुधार करना, एक भूमिका निभाना);

बच्चों के संचारी गुणों को शिक्षित करने के लिए; रंगमंच में रुचि

गतिविधियाँ।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है।

1. "संगीत शिक्षा", जहां बच्चे संगीत में विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को सुनना सीखते हैं और इसे आंदोलनों, इशारों, चेहरे के भावों से व्यक्त करते हैं; अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनें, इसकी विविध सामग्री को ध्यान में रखते हुए, जो नायक के चरित्र, उसकी छवि को पूरी तरह से सराहना और समझना संभव बनाता है।

2. "दृश्य गतिविधि", जहां बच्चे चित्रों के पुनरुत्पादन से परिचित होते हैं, चित्र जो प्रदर्शन के कथानक की सामग्री के समान हैं, आकर्षित करना सीखते हैं विभिन्न सामग्रीनाटक या उसके व्यक्तिगत पात्रों के कथानक के अनुसार।

3. "भाषण का विकास", जिसमें बच्चे एक स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ, नर्सरी राइम्स का उपयोग करके कलात्मक तंत्र के विकास पर काम चल रहा है।

4. "फिक्शन का परिचय", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं, जो आगामी प्रदर्शन और नाट्य गतिविधियों के संगठन के अन्य रूपों (नाट्य गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाट्य खेल, छुट्टियों और मनोरंजन, हर रोज) का आधार बनेगा। जीवन, बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियाँ)।

5. "पर्यावरण का परिचय", जहां बच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं, तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं से परिचित होते हैं।

बच्चों की आयु वर्ग के बारे में जानकारी।

कार्यक्रम 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है। इस युग को कार्य के स्वतंत्र रूपों में महारत हासिल करने, बौद्धिक, संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के समय के रूप में जाना जाता है। जीवन के पाँचवें या सातवें वर्ष के बच्चे पहले से ही कागज से, प्राकृतिक सामग्रियों से निर्माण कर सकते हैं और भाषण के साथ खेल की बातचीत कर सकते हैं। बच्चे सामाजिक संबंधों में महारत हासिल करना शुरू करते हैं और वयस्कों की विभिन्न गतिविधियों में पदों की अधीनता को समझते हैं, कुछ भूमिकाएँ दूसरों की तुलना में उनके लिए अधिक आकर्षक हो जाती हैं। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में आलंकारिक सोच का विकास जारी है। बच्चे न केवल दृश्य तरीके से समस्या को हल करने में सक्षम हैं, बल्कि वस्तु का रूपांतरण भी कर सकते हैं, यह इंगित करने के लिए कि वस्तुएं किस क्रम में परस्पर क्रिया करेंगी, लेकिन केवल तभी जब बच्चे पर्याप्त मानसिक साधनों का उपयोग करते हैं। वस्तुओं की संरचना के रंग, आकार और आकार की धारणा में सुधार जारी है; उनके आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों को व्यवस्थित करता है, स्थिरता, वितरण, ध्यान देने की क्षमता विकसित करता है। अनैच्छिक से स्वैच्छिक ध्यान में संक्रमण होता है। भाषण में सुधार जारी है, इसके ध्वनि पक्ष सहित, ध्वन्यात्मक श्रवण, सुसंगत भाषण विकसित होता है, भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है।

हालाँकि, बच्चों को वस्तुओं की स्थानिक स्थिति का विश्लेषण करने में कठिनाई का अनुभव हो सकता है यदि वे प्रपत्र और इसकी स्थानिक व्यवस्था के बीच बेमेल का सामना करते हैं। बच्चों में आत्म-नियंत्रण के कार्य का कमजोर विकास, ध्यान की एकाग्रता का अपर्याप्त विकास, स्मृति में बनाए रखने के लिए बच्चे की अपर्याप्त क्षमता जो पढ़ी गई है उसका अर्थ बाद में पूर्वस्कूली दोनों में ज्ञान के खराब आत्मसात के मुख्य कारण बन जाएंगे। और स्कूल की उम्र में।

आगे की शिक्षा में कठिनाइयों की रोकथाम के रूप में, पाँच वर्ष की आयु से, कुछ कार्यों के विकास में अंतराल को भरने के उद्देश्य से बच्चे के साथ उचित अभ्यास किया जाना चाहिए।

थिएटर स्टूडियो "मास्क" का अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम 3 साल के अध्ययन के लिए अक्टूबर से अप्रैल तक - 28 सप्ताह के लिए लागू किया गया है। नाट्यीकरण में अतिरिक्त शैक्षिक गतिविधियाँ (इसके बाद SED) 4-7 वर्ष के बच्चों के साथ आयोजित की जाती हैं और सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं। 4-5 साल के बच्चों के लिए - 15-20 मिनट, 5-6 साल के बच्चों के लिए - 25 मिनट, 6-7 साल के बच्चों के लिए अवधि 30 मिनट से अधिक नहीं है। DED (अतिरिक्त शैक्षिक गतिविधि) में खेल और स्वास्थ्य-बचत शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है।

नाट्य गतिविधियों की योजना और संचालन करते समय (बाद में - टीडी), शिक्षक:

नाटकीय गतिविधि का विषय और उद्देश्य निर्धारित करता है;

टीडी के मुख्य चरणों को इंगित करता है, उनके संबंध और अन्योन्याश्रय को दर्शाता है, साथ ही प्रत्येक चरण के लक्ष्य को तैयार करता है;

एक सीखने के क्षण की उपस्थिति और नई सामग्री के लगातार समेकन पर बल देता है;

बढ़ती जटिलता के भाषण और भाषण-सोच कार्यों के प्रकारों में क्रमिक परिवर्तन प्रदान करता है;

टीडी में प्रतियोगिता के तत्वों के साथ विभिन्न प्रकार के गेमिंग और उपदेशात्मक अभ्यास शामिल हैं, अपने स्वयं के कार्यों और साथियों के कार्यों पर नियंत्रण;

कार्यक्रम सामग्री का चयन करते समय, यह पूर्वस्कूली के समीपस्थ विकास के क्षेत्र, मानसिक गतिविधि के विकास के संभावित अवसरों, धारणा के जटिल रूपों, कल्पना को ध्यान में रखता है;

यह ऐसी तकनीकों के लिए प्रदान करता है, जो बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ, उन्हें सक्रिय भाषण और संज्ञानात्मक गतिविधि में शामिल करती हैं;

सीखी गई सामग्री की नियमित समीक्षा करें।

विभिन्न तकनीकों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, शिक्षक विशेष ध्यानधारणा, प्रेरणा, मौखिक-तार्किक सोच के सुलभ रूपों, संज्ञानात्मक हितों के विकास के लिए समर्पित होना चाहिए।

नाटकीयकरण करते समय, इस गतिविधि के सभी घटकों की उपस्थिति को ध्यान में रखा जाता है।

नाटकीयता खेल;

बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास के लिए व्यायाम;

डिक्शन एक्सरसाइज (आर्टिकुलिटरी जिम्नास्टिक);

भाषण की अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति के विकास के लिए कार्य;

खेल - परिवर्तन, आलंकारिक अभ्यास;

प्लास्टिसिटी (रिदमोप्लास्टी) के विकास के लिए व्यायाम; लयबद्ध मिनट;

हाथ मोटर कौशल के विकास के लिए फिंगर गेम प्रशिक्षण;

अभिव्यंजक चेहरे के भावों के विकास के लिए व्यायाम, पैंटोमाइम की कला के तत्व;

नाट्य रेखाचित्र;

कार्यक्रम कार्यान्वयन के चरण

नाट्यकरण पर डीओडी का उद्देश्य है:

1. एक नाट्य खेल में बच्चों की भागीदारी: कविताएँ, गाने, नर्सरी कविताएँ, मिनी-स्केच, परियों की कहानियाँ खेलना; एक गुड़िया, खिलौना, सब कुछ उपलब्ध प्रजातियांथिएटर (बी-बा-बो, शैडो, फ़्लेनेलोग्राफ थिएटर, टॉय थिएटर, फ़िंगर थिएटर, आदि)।

2. नाट्य अनुभव का विस्तार: रंगमंच के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, नाट्य व्यवसाय, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली।

यह कार्यक्रम 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए 3 वर्ष के अध्ययन के लिए बनाया गया है।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "मास्क" में शिक्षण भार का वितरण निम्नानुसार प्रस्तुत किया गया है:

अध्ययन का 1 वर्ष - (सप्ताह में 2 बार 1 घंटे के लिए) x 32 सप्ताह = 64 घंटे;

अध्ययन का दूसरा वर्ष - (सप्ताह में 2 बार 1 घंटे के लिए) x 32 सप्ताह = 64 घंटे;

अध्ययन का तीसरा वर्ष - (सप्ताह में 2 बार 1 घंटे के लिए) x 32 सप्ताह = 64 घंटे।

एक समूह में एक शैक्षणिक घंटे की कक्षा बराबर होती है:

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए - 20 मिनट का खगोलीय समय

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु - खगोलीय समय के 25 मिनट

स्कूल के लिए प्रारंभिक उम्र के बच्चों के लिए - 30 मिनट का खगोलीय समय।

कक्षाएं दोपहर 15.30 बजे आयोजित की जाती हैं

कार्यक्रम पर काम का संगठन

काम के रूप

I. समूह पाठ

पाठ की अवधि बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है।

कक्षाएं संचालित करने के सिद्धांत:

दृश्य सामग्री की धारणा पर शिक्षण में दृश्यता की जाती है। अभिगम्यता - पाठ को उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, जो कि सिद्धांत के सिद्धांत पर बनाया गया है (सरल से जटिल तक)

समस्यात्मक - समस्या स्थितियों का समाधान खोजने के उद्देश्य से।

शिक्षा का विकासात्मक और शैक्षिक स्वरूप किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना, देशभक्ति की भावनाओं और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करना है।

भाग 1. परिचयात्मक

परिचयात्मक भाग का उद्देश्य बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करना है, बच्चों को संयुक्त कार्य के लिए तैयार करना है। काम की मुख्य प्रक्रियाएँ परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं, खेलों को पढ़ रही हैं।

भाग 2। उत्पादक

इसमें एक कलात्मक शब्द, सामग्री की व्याख्या, दृष्टांतों की परीक्षा, एक शिक्षक की कहानी, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करने के उद्देश्य से शामिल है।

नाट्य गतिविधि के तत्व:

रेखाचित्र, कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, परियों की कहानियाँ, लघु कहानियाँ चेहरे के भाव और पैंटोमाइम का उपयोग करके खेली जाती हैं;

कल्पना और स्मृति के विकास के लिए खेल - खेल में कंठस्थ कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, चित्रलेख, रेखाचित्र, लघु कथाएँ शामिल हैं;

रिदमोप्लास्टी।

भाग 3. अंतिम

टीडी का उद्देश्य संयुक्त प्रदर्शन, खेल, प्रश्नोत्तरी के निर्माण के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करना है। साथ ही बच्चे को सकारात्मक भावनाएं मिल रही हैं।

द्वितीय। व्यक्तिगत काम

बच्चों के साथ अलग-अलग पाठों में, वे कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, अनुमान लगाना और अनुमान लगाना पहेलियों और योजनाओं, नृत्य और चरित्र आंदोलनों को सीखते हैं।

तृतीय। माता-पिता के साथ काम करना

रंगमंच और माता-पिता

माता-पिता के लिए परामर्श, पूछताछ - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नाटकीय गतिविधियों का विकास और बच्चों में भावनात्मक और संवेदी अनुभव का संचय - एक दीर्घकालिक कार्य जिसमें माता-पिता की भागीदारी की आवश्यकता होती है। यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता थीम वाली शाम में भाग लें जिसमें माता-पिता और बच्चे बराबर के भागीदार हों।

वेशभूषा और विशेषताओं के निर्माण में माता-पिता को शामिल करना - माता-पिता के लिए भूमिका निभाने वाले, पाठ के लेखक, दृश्यों के निर्माता, वेशभूषा आदि के रूप में शाम को भाग लेना महत्वपूर्ण है। किसी भी मामले में, शिक्षकों और माता-पिता के संयुक्त कार्य में योगदान होता है बच्चों के बौद्धिक, भावनात्मक और सौंदर्य विकास। संयुक्त प्रदर्शन - नाट्य गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी आवश्यक है। यह बच्चों में बहुत अधिक भावनाओं का कारण बनता है, नाटकीय प्रदर्शन में भाग लेने वाले माता-पिता में गर्व की भावना को बढ़ाता है।

कार्यप्रणाली तकनीक

नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत की जाती है।

बाहरी खेल - कक्षा में बच्चों की मुक्ति और विश्राम के लिए आयोजित।

वर्ड, बोर्ड और प्रिंटेड गेम्स को कक्षाओं के रूप में व्यवस्थित किया जाता है।

बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के लिए भ्रमण आयोजित किए जाते हैं।

क्विज़ - कवर की गई सामग्री को समेकित करने के लिए आयोजित की जाती हैं।

परिवार के साथ काम - माता-पिता को संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों, भ्रमण, मनोरंजन, छुट्टियों में भागीदारी के लिए आकर्षित करने के लिए किया जाता है।

शिल्प बनाना - रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, स्मृति को विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है।

अध्ययन का प्रथम वर्ष

अध्ययन के पहले वर्ष में, बच्चे विभिन्न प्रकार के रंगमंच से परिचित होंगे, प्रदर्शन कला की तकनीक में मास्टर प्राथमिक कौशल, माता-पिता और साथियों के सामने प्रदर्शन करने का अनुभव प्राप्त करेंगे।

अपेक्षित परिणाम

एक साथ या क्रमिक रूप से सहित, संगीत कार्यक्रम में अभिनय करने की इच्छा।

दिए गए पोज को याद करें।

किसी भी बच्चे की उपस्थिति को याद करें और उसका वर्णन करें।

जानिए 5-8 आर्टिक्यूलेशन एक्सरसाइज।

फुसफुसाते हुए और चुपचाप अलग-अलग गति से टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण करने में सक्षम हों।

अलग-अलग इंटोनेशन के साथ एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर का उच्चारण करने में सक्षम हों।

दिए गए शब्दों से वाक्य बना सकेंगे।

एक सरल संवाद बनाने में सक्षम हो।

परियों की कहानियों के आधार पर रेखाचित्रों की रचना करने में सक्षम हों।

अध्ययन के दूसरे और तीसरे वर्ष

अध्ययन का दूसरा वर्ष पहले की निरंतरता है, जहां बच्चे लोककथाओं के छोटे रूपों से परिचित होते हैं, लेखकों और कवियों के काम के साथ, वेशभूषा और दृश्यों के तत्वों के निर्माण में भाग लेते हैं। इसलिए, अध्ययन का दूसरा वर्ष न केवल रचनात्मक डिजाइन में रुचि पैदा करता है, बल्कि एक शैक्षिक चरित्र भी है, जिससे आप छात्रों की क्षमताओं का एहसास कर सकते हैं और उन्हें विकसित कर सकते हैं।

अपेक्षित परिणाम

व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को स्वेच्छा से तनाव और आराम करने में सक्षम होने के लिए।

अंतरिक्ष में उन्मुखीकरण, समान रूप से साइट पर रखा गया।

शिक्षक के संकेत पर, जोड़े, त्रिगुण, चौकों में जुड़कर एक निश्चित लय में चलने में सक्षम होना।

सामूहिक रूप से और व्यक्तिगत रूप से एक चक्र या श्रृंखला में दी गई लय को प्रसारित करने में सक्षम हो। एक अलग प्रकृति के संगीत के लिए प्लास्टिक आशुरचना बनाने में सक्षम होने के लिए।

निर्देशक द्वारा सेट किए गए मिसे-एन-सीन को याद करने में सक्षम होना।

आर्टिकुलेटरी जिम्नास्टिक के एक कॉम्प्लेक्स के मालिक हैं।

शिक्षक के निर्देश पर आवाज की पिच और आवाज की ताकत को बदलने में सक्षम होना।

जीभ जुड़वाँ और काव्य पाठ को गति और विभिन्न मुद्राओं में उच्चारण करने में सक्षम होना। एक सांस में एक लंबे वाक्यांश या एक काव्यात्मक छंद का उच्चारण करने में सक्षम होना। अलग-अलग इंटोनेशन के साथ एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर का उच्चारण करने में सक्षम हों।

दिए गए 3-4 शब्दों का वाक्य बनाने में सक्षम हो।

किसी दिए गए शब्द के लिए तुकबंदी का चयन करने में सक्षम हों।

नायक की ओर से कहानी लिखने में सक्षम हो।

के बीच संवाद स्थापित कर सके परी कथा पात्र.

जानिए रूसी और विदेशी लेखकों की 7-10 कविताएँ।

प्रयुक्त पुस्तकें

1. मिगुनोवा ई। किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियों के संगठन में। / एन। नोवगोरोड, बूमरैंग, 2006। /

2. मिखाइलोवा एम.ए. बालवाड़ी में छुट्टियाँ। परिदृश्य, खेल, आकर्षण। यारोस्लाव, 2002।

3. नौमेंको जी.एम. बालवाड़ी और स्कूल में लोकगीत की छुट्टी। एम।, 2000।

4. पेट्रोवा टी.आई., सर्गेवा ई.ए., पेट्रोवा ई.एस. बालवाड़ी में नाटकीय खेल। एम।, 2000।

5. पोल एल। परियों की कहानियों का रंगमंच। एसपीबी।, 2001।

6. मखानेवा एम.डी. बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियों में कक्षाएं। क्रिएटिव सेंटर "क्षेत्र" मास्को, 2007

7. एंटिपिना ई.ए. बालवाड़ी में नाट्य गतिविधि - एम।, 2003।

8. चुरिलोवा ई.जी. "पूर्वस्कूली और छोटे स्कूली बच्चों की नाट्य गतिविधियों की कार्यप्रणाली और संगठन" कार्यक्रम और प्रदर्शनों की सूची। - एम .: मानवतावादी प्रकाशन केंद्र VLADOS, 2004।

9. बुरेनिना ए.आई. "खेल से प्रदर्शन तक": शैक्षिक और पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका। एसपीबी।, 1995. सेंट पीटर्सबर्ग

10. मिगुनोवा ई.वी. "किंडरगार्टन में नाट्य शिक्षाशास्त्र।" - एम.: टीसी स्फीयर, 2009।

11. गोंचारोवा ओ.वी., कार्तशोवा एम.जी., क्रेसेवा ए.आर., मिरोनिचेंको एस.ए., नाबोकोवा वी.वी., शखिना यू.ए., युशकोवा एन.ए. "थियेट्रिकल पैलेट" कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्यक्रम / ओ.वी. द्वारा संपादित। गोंचारोवा। - एम.: टीसी स्फीयर, 2010।

आवेदन संख्या 1

विषयगत योजना

4-5 वर्ष के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए

माह\घंटों की संख्या	विषय	कार्य और कार्यप्रणाली तकनीक
सितंबर/8 घंटे	"फॉर्च्यूनटेलर्स - फॉर्च्यूनटेलर्स"	बच्चों को कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यंजक साधनों (स्वभाव, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम) के तत्वों को सिखाने के लिए। परी-कथा पात्रों के विशिष्ट आंदोलनों की नकल करना सीखें। संवाद और एकालाप भाषण विकसित करें। सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने के लिए, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। बच्चों के संचारी गुणों को शिक्षित करने के लिए; नाट्य गतिविधियों में रुचि। "मैं खुद को बदल लूंगा दोस्तों, अंदाजा लगाओ कि मैं कौन हूं" बच्चों से बातचीत। वेशभूषा में सजना। नकली अध्ययन। "मुझे समझो"। पहेलियों को सुलझाना। बातचीत। खेल अभ्यास। खेल प्रेरणा का निर्माण। खेल और अभ्यास "उद्घोषक", "एक नायक को चित्रित करें"। "दादी ज़बावुष्का के साथ खेल" रूसी लोक वेशभूषा के साथ परिचित। खेल बनाने के लिए खेल और अभ्यास प्रेरणा।
अक्टूबर/8 घंटे	"क्या चमत्कार है - बक्से!" (बॉक्स थियेटर)	बच्चों के संवाद और एकालाप भाषण का विकास करना; संचार कौशल विकसित करना; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक की क्षमता विकसित करना बच्चों की रचनात्मक सोच, कल्पना, फंतासी विकसित करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार करें, स्वर प्रणाली, संवाद भाषण; बच्चों में प्रोटोजोआ विकसित करें पहेलियों का अनुमान लगाना, उनके नायकों की छवि के साथ। शिक्षक द्वारा एक परी कथा दिखाना और बताना, फिर बच्चों द्वारा। परियों की कहानी का नाटकीयकरण "जिंजरब्रेड मैन - एक कांटेदार पक्ष" दोस्तों के बारे में बातचीत। कहानी सुनाना "बेस्ट फ्रेंड्स" एक परी कथा की सामग्री पर पहेलियों का अनुमान लगाना। छवि के हस्तांतरण की अभिव्यक्ति पर अध्ययन। छवियों के हस्तांतरण की अभिव्यक्ति पर अध्ययन (चेहरे के भाव, इशारों की मदद से छवि)। खेल "एक दोस्त के बारे में एक तरह का शब्द कहो।"
नवंबर/8 घंटे	"हम कहाँ थे - हम नहीं कहेंगे, लेकिन हमने जो किया - हम दिखाएंगे" (पैंटोमाइम क्या है)	भाषण की गहन अभिव्यक्ति विकसित करें। कल्पना, कल्पना का विकास करें, पैंटोमाइम कौशल। बच्चों को नाट्य नाटक में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; छवि के अवतार के संदर्भ में बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार करना। सामान्य नृत्य "मिरर"। परी कथा "बेस्ट फ्रेंड्स" का नाटकीयकरण। खेल "मैं क्या कर सकता हूँ" - "यहां तक ​​कि सर्कल"। बी जाखोडर की एक कविता पढ़ना "इस तरह मैं इसे कर सकता हूं।" पहेलियों को सुलझाना। दर्पण पर नकल अध्ययन (आंदोलनों की अभिव्यक्ति के लिए अभ्यास)। नकली खेल "लगता है कि मैं किसके बारे में बात कर रहा हूँ।"
दिसंबर - जनवरी / 16 घंटे	एक परी कथा का दौरा (नाटकीयकरण)	बच्चों के संवाद और एकालाप भाषण का विकास करना; संचार कौशल विकसित करना; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक की क्षमता विकसित करना; बच्चों की रचनात्मक सोच, कल्पना, कल्पना विकसित करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करने के लिए, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार, इंटोनेशन सिस्टम। बच्चों में सबसे सरल बनाने के लिए आलंकारिक कौशल, शानदार जानवरों के विशिष्ट आंदोलनों की नकल करना सीखना। परी कथा पहेलियों को हल करना। संगीत के लिए नकली अभ्यास। हर्षित नृत्य। परी कथा "टेरेमोक" का नाटकीयकरण। अपने समूह के माता-पिता को परी कथा "टेरेमोक" दिखाना। रूसी लोक कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" की कहानी। "बनी की मदद कौन करेगा?" - मूकाभिनय रेखाचित्र। मुख्य भावनाओं की अभिव्यक्ति पर बच्चों के दृष्टिकोण के लिए परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" दिखा रहा है। समृद्ध शब्दावली: बर्फ, बस्ट पैंटोमाइम गेम "लगता है कि मैं किसे दिखाऊंगा।"
फरवरी / 8 घंटे	"माई फनी फिंगर्स" (फिंगर थिएटर)	बच्चों के संवाद और एकालाप भाषण का विकास करना; फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक की क्षमता विकसित करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार करें, भाषण की अभिव्यक्ति; विशेषता का अनुकरण करना सीखना जारी रखें शानदार जानवरों की चाल। वी। सुतिव द्वारा एक परी कथा "किसने कहा" म्याऊ "कहा?" एक शिक्षक की मदद से बच्चे। पैंटोमाइम गेम "लगता है कि पिल्ला किससे मिला?" एक कविता पढ़ना अच्छे शब्दों में"। खेल "एक विनम्र शब्द का नाम दें।" पैंटोमिमिक रेखाचित्र (एक शरारती पिल्ला, एक गर्वित कॉकरेल, एक शर्मीला छोटा चूहा, एक गुस्सैल कुत्ता) संवादों के स्वर में एक व्यायाम।
मार्च/8 घंटे	"माँ, मैं तुमसे प्यार करता हूँ, मैं तुम्हें एक परी कथा देता हूँ" (मस्तूल कठपुतली थियेटर)	बनाई गई छवि की आदत डालना सीखें, भूमिकाएँ सौंपें; भाषण की सहज अभिव्यक्ति में सुधार; छुट्टी में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा का समर्थन करें; एकालाप और संवाद भाषण के कौशल में सुधार। "द टेल ऑफ़ द सिली माउस" के नाटकीयकरण की तैयारी। प्रदर्शन की अभिव्यक्ति पर काम करें (दुख और खुशी की भावनाओं की अभिव्यक्ति) बच्चों द्वारा एक परी कथा का नाटककरण। माताओं को कहानियाँ दिखा रहा है। विनम्र शब्दों के स्वर पर खेल (हैलो, अलविदा, धन्यवाद, क्षमा करें, खुशी से, स्नेहपूर्वक, आकस्मिक रूप से, नीरसता से, आत्मविश्वास से, विनम्रता से)
अप्रैल / 8 घंटे	"हम छोटे अभिनेता हैं, लेकिन बड़े सपने देखने वाले हैं।"	एक परी कथा के नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें, बनाई गई छवि की आदत डालें; आवाज की गति और समय को बदलकर कौशल में सुधार करने के लिए, एक या दूसरे चरित्र को निभाना; स्मृति विकसित करें, भाषण की अभिव्यक्ति। सोच-विचार विशिष्ट सुविधाएंवी। सुतिव "ऐप्पल" द्वारा परी कथा के नायक। परी कथा बातचीत। एक परी कथा से रेखाचित्रों और संवादों का अभिनय। सिमुलेशन अभ्यास। संगीत रहस्य। कठपुतली थियेटर की मदद से वी। सुतिव की परी कथा "ऐप्पल" को बताना और अभिनय करना।
मई/8 घंटे	बड़े और छोटे के लिए रंगमंच।	भावनाओं और छापों का आवश्यक भंडार बनाने के लिए; संचार कौशल विकसित करना; कल्पना और प्लास्टिक के कामचलाऊ व्यवस्था के साथ-साथ भाषण की अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति की क्षमता विकसित करना; इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार; माता-पिता को खेलों में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। आश्चर्य का क्षण एक रहस्य है। वी। सुतिव की परी कथा "अंडर द मशरूम" की कहानी। एक परी कथा के आधार पर पहेलियों का आविष्कार और अनुमान लगाना। एक परी कथा के लिए दृष्टांतों की जांच करना और उनके बारे में बात करना। नकली खेल "लगता है कि मशरूम के नीचे किसने पूछा" वी। सुतिव द्वारा "मशरूम के तहत" परी कथा का नाटकीयकरण। रिदमोप्लास्टी - नायकों का नृत्य। माता-पिता और बच्चों को कहानियाँ दिखाना। खेल-प्रतियोगिता "एक कवक के लिए पूछें।" नकली खेल "मुझे समझें"।

कुल - 64 घंटे

5-7 वर्ष के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विषयगत योजना

माह/घंटे की संख्या	विषय	कार्य और कार्यप्रणाली तकनीक
सितंबर-अक्टूबर / 16 घंटे	"परी कथा की यात्रा पर" (कठपुतली की मूल बातें)	रंगमंच, इसके इतिहास, किस्मों, उपकरण, नाट्य व्यवसायों, वेशभूषा, विशेषताओं, रंगमंच में आचरण के नियमों, कठपुतली थिएटरों के प्रकार, नाट्य शब्दावली, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और सामान्य करें ईख की कठपुतलियों को चलाने के विभिन्न तरीकों से बच्चों को परिचित कराने के लिए, थिएटर के फर्श के दृश्य के साथ - एक शंकु; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक की क्षमता विकसित करना; संवाद और एकालाप भाषण विकसित करना; उंगली और खिलौना थियेटर का उपयोग करने के कौशल को मजबूत करने के लिए। रंगमंच के प्रकारों के बारे में बातचीत। एट्यूड्स: "मेरी एक्सरसाइज", "द पैरट वॉशेस", "एन अनएक्सपेक्टेड मीटिंग", "ए वॉक इन द फॉरेस्ट", "मेरी ऑर्केस्ट्रा"। रिदमोप्लास्टी - संगीतमय और लयबद्ध रचनाएँ। परिचित कहानियाँ बजाना। पैंटोमाइम गेम्स - "पिल्ला किससे मिला", "जंगल में कौन रहता है", "हम कहाँ थे, हम नहीं कहेंगे, लेकिन हम दिखाएंगे कि हमने क्या किया।"
नवंबर-दिसंबर/16 घंटे	रहस्यमय शब्द "बीआई-बीए-बीओ"	बच्चों की नाट्य गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के थिएटरों का व्यापक उपयोग, विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों को नियंत्रित करने की इच्छा; बी-बीए-बो थिएटर में रुचि पैदा करना, इसमें भाग लेने की इच्छा कठपुतली शो; बच्चों की रचनात्मक सोच विकसित करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें; भाषण, स्वर प्रणाली, संवाद भाषण, कठपुतली कौशल की ध्वनि संस्कृति में सुधार; बच्चों में नए प्रकार के रंगमंच में एक स्थिर रुचि पैदा करना: बेंत और फर्श की कठपुतलियाँ; छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करना; बच्चों को i-ba-bo गुड़िया का उपयोग करके छोटी-छोटी कहानियाँ बनाने और अभिनय करने के लिए प्रोत्साहित करें परी कथा "ज़ायुशकिनाज़ुष्का" की तैयारी और प्रदर्शन - बी-बीए-बो थियेटर। हाथों, उंगली के खेल के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम। रूसी लोक कथा "द कैट, द रोस्टर एंड द फॉक्स" पढ़ना, कहानी के बारे में एक बातचीत, उदाहरण सामग्री दिखा रहा है। भूमिकाओं का वितरण। पैंटोमाइम व्यायाम "लगता है कि कौन आया", स्वर के लिए व्यायाम छोटे बच्चों को कहानियां दिखाना।
जनवरी-फरवरी / 16 घंटे		क्षेत्र के विस्तार में सहयोग करें भावनात्मक धारणा और अभिव्यक्ति विभिन्न भावनाएं (खुशी, शोक, आश्चर्य, विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन को सिखाने के लिए; बच्चों को किसी व्यक्ति, घटना, स्थान, मौसम, दिन के वातावरण को सहज रूप से पहचानने के लिए सिखाना और इस वातावरण की आदत डालने और आंदोलनों में एक विशिष्ट छवि व्यक्त करने में सक्षम होना; स्मृति और कल्पना विकसित करना, आसपास के लोगों की भावनाओं को पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया देने की क्षमता, एक इशारा की अभिव्यक्ति, व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों को पुन: पेश करने की क्षमता। पिक्टोग्राम गेम। डिडक्टिक गेम "लड़की का मोह भंग करना।" एम। चिस्त्यकोवा द्वारा पैंटोमाइम एट्यूड्स: मुख्य भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए - "जिज्ञासु", "गोल आँखें", "ओल्ड मशरूम", "दो दोस्तों की बैठक", "हरे एक कायर है", "लाइट स्नोफ्लेक्स"। रिदमोप्लास्टी “इग्रापैंटोमाइम। तितलियाँ और रोबोट। बच्चों को परी कथा "द फॉक्स एंड द क्रेन" दिखाना। उंगली का खेल
मार्च-अप्रैल/16 घंटे	"संगीत और परी कथा"	बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करने के लिए, उन्हें प्रदर्शन के पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए अभिव्यंजक साधनों की खोज के लिए प्रोत्साहित करना; वयस्कों, साथियों और छोटे बच्चों के सामने बोलने पर बच्चों की खुद को स्वतंत्र रूप से रखने और मुक्त होने की क्षमता पर काम करना जारी रखें; कक्षा में और स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों में हासिल किए गए कामचलाऊ कौशल का उपयोग करते हुए, छुट्टियों में सक्रिय भाग लेने के लिए बच्चों की इच्छा को प्रोत्साहित करना; छुट्टियों की तैयारी में सक्रिय भागीदारी में बच्चों को शामिल करना; एक साथ काम करने से संतुष्टि की भावना का पोषण करें। गीतों का नाट्यकरण - "एक दादी की बकरी की तरह", "जंगल में साहसिक", आदि। च। पेरो "लिटिल रेड राइडिंग हूड" द्वारा परी कथा सुनाते हुए, एक परी कथा (टेबल थिएटर, शैडो थिएटर) दिखाते हुए। संगीतमय परियों की कहानी "वन समाशोधन में" का नाटकीयकरण। परी-कथा पात्रों के नृत्य और गीत सीखना। लॉगरिदमिक गेम्स "समुद्र चिंतित है", "उत्तरी हवा", "तारांकन", आदि। मिमिक अभ्यास "मुझे डर लगता है", "मैं आनन्दित हूं", "बनियों ने झगड़ा किया", आदि।
मई/8 घंटे	"नाट्य मोज़ेक"	विभिन्न थिएटरों (ओपेरा, बैले, ड्रामा थिएटर, कठपुतली, बच्चों, पशु थिएटर) की विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करने के लिए; थिएटर में काम करने वालों (अध्याय, नृत्य निर्देशक) के बारे में जानकारी की सीमा का विस्तार करें; थिएटर की यात्रा के दौरान, प्रदर्शन को देखते हुए व्यवहार के कौशल को मजबूत करने के लिए; छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करें, संगठन में स्वतंत्रता नाट्य खेल: स्वतंत्र रूप से एक परी कथा, एक कविता चुनने की क्षमता, भविष्य के प्रदर्शन के लिए आवश्यक विशेषताओं और दृश्यों को तैयार करना, आपस में कर्तव्यों और भूमिकाओं को वितरित करना, हाथों की ठीक मोटर कौशल। बच्चों को परी कथा "थ्री लिटिल पिग्स" तैयार करना और दिखाना। प्रतियोगिताएं, पहेलियां, नाटक खेल। परिचित व्यायाम, मूकाभिनय अध्ययन। विभिन्न प्रकार के कठपुतली थियेटर का उपयोग करके परियों की कहानियों का आविष्कार करना। उंगली का खेल। वर्ग पहेली का संयुक्त समाधान।

कुल - 64 घंटे

आवेदन संख्या 2

मध्य समूह में माता-पिता के साथ सहभागिता योजना

समय	विषय	आचरण रूप
1 चौथाई	"नाट्य मोज़ेक"	पोस्टर की जानकारी
2 तिमाही	"माई फेवरेट थिएटर हीरोज"	रेखाचित्रों की प्रदर्शनी
3 तिमाही	"परियों की कहानियों की दुनिया में"	फ़ोटो प्रदर्शनी

स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह में माता-पिता के साथ बातचीत की योजना

समय	विषय	आचरण रूप
1 चौथाई	"बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में नाटकीय गतिविधि की भूमिका"	पोस्टर की जानकारी
	हम रंगमंच के बारे में क्या जानते हैं?	प्रश्नावली
2 तिमाही	"द सीक्रेट ऑफ़ द थिएटर वर्कशॉप"	रचनात्मक रहने का कमरा
3 तिमाही	"नाटकीय मोज़ेक" (कविताएँ, गीत, वर्ग पहेली, शैक्षिक जानकारी, आदि)	पोस्टर की जानकारी
	"हम छोटे कलाकार हैं"	फ़ोटो प्रदर्शनी

आवेदन संख्या 3

परिणामों के मूल्यांकन के लिए तंत्र

पूर्वस्कूली के साथ नाट्य गतिविधियों के संगठन में जोर नाट्य क्रिया के बाहरी प्रदर्शन के रूप में नहीं है, बल्कि प्रदर्शन बनाने की प्रक्रिया में सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के संगठन पर है। 1. नाट्य संस्कृति के मूल तत्व।

उच्च स्तर- नाट्य गतिविधियों में लगातार रुचि दिखाता है; थिएटर में आचरण के नियम जानता है; विभिन्न प्रकार के रंगमंच के नाम, उनके अंतरों को जानते हैं, नाट्य व्यवसायों की विशेषता बता सकते हैं।

औसत स्तर- नाट्य गतिविधियों में रुचि; नाट्य गतिविधियों में अपने ज्ञान का उपयोग करता है।

कम स्तर- नाट्य गतिविधियों में रुचि नहीं दिखाता है; विभिन्न प्रकार के रंगमंच का नाम देना कठिन है।

2. भाषण संस्कृति।

उच्च स्तर- एक साहित्यिक कृति के मुख्य विचार को समझता है, उसके कथन की व्याख्या करता है; उनके पात्रों की विस्तृत मौखिक विशेषताएं देता है; साहित्यिक कार्य के आधार पर प्लॉट इकाइयों की रचनात्मक व्याख्या करता है।

औसत स्तर- एक साहित्यिक कार्य के मुख्य विचार को समझता है, मुख्य और माध्यमिक पात्रों की मौखिक विशेषताएँ देता है; एक साहित्यिक कार्य की इकाइयों की पहचान करता है और उन्हें चित्रित कर सकता है।

कम स्तर- काम को समझता है, मुख्य और माध्यमिक पात्रों के बीच अंतर करता है, कथानक की साहित्यिक इकाइयों को अलग करना मुश्किल होता है; एक शिक्षक की मदद से रीटेलिंग।

3. भावनात्मक-कल्पनाशील विकास।

उच्च स्तर- विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं और पात्रों के चरित्रों के बारे में ज्ञान को रचनात्मक रूप से प्रदर्शन और नाटक में लागू करता है; अभिव्यक्ति के विभिन्न माध्यमों का प्रयोग करता है।

औसत स्तर- विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं का ज्ञान है और उन्हें प्रदर्शित कर सकता है; चेहरे के हावभाव, हावभाव, मुद्रा, चाल का उपयोग करता है।

कम स्तर- भावनात्मक अवस्थाओं को अलग करता है, लेकिन शिक्षक की मदद से अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करता है।

4. कठपुतली कौशल।

उच्च स्तर- प्रदर्शन पर काम करते हुए विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों के साथ सुधार करता है। औसत स्तर- प्रदर्शन पर काम में कठपुतली कौशल का उपयोग करता है।

कम स्तर- बुनियादी कठपुतली कौशल रखता है।

5. सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के मूल तत्व।

उच्च स्तर- प्रदर्शन पर काम के सभी चरणों में पहल, भागीदारों के साथ कार्यों का समन्वय, रचनात्मक गतिविधि दिखाता है।

औसत स्तर- पहल दिखाता है, सामूहिक गतिविधियों में भागीदारों के साथ कार्यों का समन्वय करता है।

कम स्तर- पहल नहीं दिखाता है, प्रदर्शन पर काम के सभी चरणों में निष्क्रिय है।

चूंकि कार्यक्रम विकासात्मक है, तब प्रगति कीरचनात्मक घटनाओं के दौरान विद्यार्थियों द्वारा प्रदर्शित किया जाता है: संगीत कार्यक्रम, रचनात्मक शो, समूह के भीतर अन्य समूहों, माता-पिता को दिखाने के लिए शाम।

अपेक्षित परिणाम:

1. नाट्य कला के क्षेत्र में अर्जित ज्ञान और कौशल का मूल्यांकन और उपयोग करने की क्षमता।

2. आवश्यक अभिनय कौशल का उपयोग करना: एक साथी के साथ स्वतंत्र रूप से बातचीत करना, प्रस्तावित परिस्थितियों में कार्य करना, सुधार करना, ध्यान केंद्रित करना, भावनात्मक स्मृति, दर्शकों के साथ संवाद करना।

3. प्लास्टिक अभिव्यक्ति और मंच भाषण के आवश्यक कौशल का कब्ज़ा।

4. नायक की उपस्थिति पर काम करते समय व्यावहारिक कौशल का उपयोग - श्रृंगार, वेशभूषा, केशविन्यास का चयन।

5. नाट्य कला, साहित्य से संबंधित सामग्री के अध्ययन में रुचि बढ़ाना।

6. प्रदर्शन पर काम में उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं का सक्रिय प्रकटीकरण: वेशभूषा, दृश्यों की चर्चा।

7. विभिन्न अभिविन्यासों के प्रदर्शन का निर्माण, उनमें सबसे विविध क्षमताओं में स्टूडियो प्रतिभागियों की भागीदारी।

ज्ञान और कौशल के स्तरों की विशेषताएं

नाट्य गतिविधियाँ

उच्च स्तर।

नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में निरंतर रुचि दिखाता है। एक साहित्यिक कृति (नाटक) के मुख्य विचार को समझता है। इसकी सामग्री की रचनात्मक व्याख्या करता है। पात्रों के साथ सहानुभूति रखने और उनकी भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने में सक्षम, स्वतंत्र रूप से पुनर्जन्म के अभिव्यंजक साधन पाते हैं। कलात्मक भाषण की आंतरिक-आलंकारिक और भाषाई अभिव्यक्ति का मालिक है और इसे विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में उपयोग करता है। विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों के साथ सुधार करता है। स्वतंत्र रूप से पात्रों के लिए संगीत विशेषताओं का चयन करता है या डीएमआई का उपयोग करता है, स्वतंत्र रूप से गाता है, नृत्य करता है। सक्रिय आयोजक और सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के नेता। काम के सभी चरणों में रचनात्मकता और गतिविधि दिखाता है।

औसत स्तर।

नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में भावनात्मक रुचि दिखाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच और नाट्य पेशों का ज्ञान है। कार्य की सामग्री को समझता है। विशेषणों, तुलनाओं और आलंकारिक अभिव्यक्तियों का उपयोग करते हुए नाटक के पात्रों को मौखिक विशेषताएँ देता है। उसे पात्रों की भावनात्मक अवस्थाओं का ज्ञान है, वह उन्हें शिक्षक की मदद से नाटक पर काम करते हुए प्रदर्शित कर सकता है। शिक्षक के स्केच या मौखिक विवरण-निर्देश के अनुसार एक चरित्र की छवि बनाता है। कठपुतली के कौशल को रखता है, उन्हें मुफ्त रचनात्मक गतिविधि में लागू कर सकता है। नेता की मदद से, वह पात्रों और साजिश इकाइयों के लिए संगीत विशेषताओं का चयन करता है। भागीदारों के साथ गतिविधि और कार्यों का समन्वय दिखाता है। विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेता है।

कम स्तर।

कम भावुक, केवल एक दर्शक के रूप में नाट्य कला में रुचि दिखाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच की पहचान करने में कठिनाई। थिएटर में व्यवहार के नियम जानता है। काम की सामग्री को समझता है, लेकिन प्लॉट इकाइयों को अलग नहीं कर सकता। नेता की मदद से ही काम को फिर से बताता है। वह पात्रों की प्राथमिक भावनात्मक अवस्थाओं को अलग करता है, लेकिन उन्हें चेहरे के भावों, इशारों और आंदोलनों की मदद से प्रदर्शित नहीं कर सकता है। उसके पास प्रारंभिक कठपुतली कौशल है, लेकिन प्रदर्शन पर काम करने की प्रक्रिया में उन्हें प्रदर्शित करने की पहल नहीं करता है। सामूहिक रचनात्मक गतिविधि में गतिविधि नहीं दिखाता है। स्वतंत्र नहीं, पर्यवेक्षक की सहायता से ही सभी कार्य करता है।

नाट्य गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों के कौशल और कौशल का निदान रचनात्मक कार्यों के आधार पर किया जाता है।

क्रिएटिव टास्क नंबर 1

परी कथा "सिस्टर चेंटरेल एंड द ग्रे वुल्फ" का प्रदर्शन

उद्देश्य: एक टेबल थियेटर, एक फ्लेनेलोग्राफ पर एक थिएटर, एक कठपुतली थियेटर का उपयोग करके एक परी कथा का अभिनय करना।

कार्य: परी कथा के मुख्य विचार को समझें, पात्रों के साथ सहानुभूति रखें। आलंकारिक भावों और स्वर-आलंकारिक भाषण का उपयोग करके विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं और पात्रों के चरित्रों को व्यक्त करने में सक्षम होना। एक टेबल, फलालैनग्राफ, स्क्रीन पर प्लॉट रचनाओं की रचना करने और एक परी कथा पर आधारित मिसे-एन-सीन खेलने में सक्षम होने के लिए। चरित्र चित्र बनाने के लिए संगीत विशेषताओं का चयन करें। भागीदारों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने में सक्षम हों।

सामग्री: कठपुतली थियेटर कठपुतली, मेज और फलालैन के सेट।

प्रगति।

1. शिक्षक एक "मैजिक चेस्ट" लाता है, जिसके ढक्कन पर परी कथा "सिस्टर चेंटरेल और ग्रे वुल्फ" का चित्रण है। बच्चे परी कथा के नायकों को पहचानेंगे। शिक्षक बारी-बारी से नायकों को बाहर निकालता है और उनमें से प्रत्येक के बारे में बताने के लिए कहता है: कहानीकार की ओर से; स्वयं नायक की ओर से; उसके साथी की ओर से।

2. शिक्षक बच्चों को दिखाता है कि विभिन्न प्रकार के रंगमंच से इस परी कथा के नायक "मैजिक चेस्ट" में छिपे हुए हैं, बारी-बारी से कठपुतली, मेज, छाया, थिएटर के नायकों को फ़्लेनेलोग्राफ पर दिखाते हैं। ये हीरो कैसे अलग हैं? (बच्चे अलग-अलग तरह के थिएटर के नाम बताते हैं और समझाते हैं कि ये कठपुतलियां कैसे काम करती हैं।)

3. शिक्षक बच्चों को एक परी कथा खेलने के लिए आमंत्रित करता है। उपसमूहों द्वारा एक ड्रा है। प्रत्येक उपसमूह फ़्लानेलोग्राफ थियेटर, कठपुतली और टेबल थिएटर का उपयोग करके एक परी कथा का अभिनय करता है।

4. एक परी कथा के कथानक को निभाने और एक प्रदर्शन तैयार करने में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

5. दर्शकों को एक परी कथा दिखाना।

क्रिएटिव टास्क नंबर 2

परी कथा "हरे की झोपड़ी" पर आधारित प्रदर्शन का निर्माण

उद्देश्य: पात्रों, दृश्यों को बनाने के लिए, मुख्य पात्रों की संगीत विशेषताओं का चयन करें, एक परी कथा खेलें।

कार्य: एक परी कथा के मुख्य विचार को समझना और भूखंड की इकाइयों (कथानक, चरमोत्कर्ष, उपसंहार) को अलग करना, उन्हें चित्रित करने में सक्षम होना। मुख्य और द्वितीयक वर्णों का वर्णन कीजिए। पात्रों, दृश्यों के रेखाचित्र बनाने में सक्षम हों, उन्हें कागज और बेकार सामग्री से बनाएं। प्रदर्शन के लिए संगीत संगत का चयन। आलंकारिक अभिव्यक्तियों और आंतरिक-आलंकारिक भाषण का उपयोग करके पात्रों के भावनात्मक राज्यों और पात्रों को व्यक्त करने में सक्षम होने के लिए। गतिविधियों में सक्रिय रहें। सामग्री: परी कथा "द हरे की झोपड़ी" के लिए चित्र, रंगीन कागज, गोंद, रंगीन ऊनी धागे, प्लास्टिक की बोतलें, रंगीन टुकड़े।

प्रगति।

1. उदास पेट्रुष्का बच्चों के पास आती है और बच्चों से उसकी मदद करने के लिए कहती है। वह कठपुतली थियेटर में काम करता है। बच्चे उनके पास थिएटर आएंगे; और सभी कठपुतली कलाकार दौरे पर हैं। हमें बच्चों को परियों की कहानी दिखाने में मदद करने की जरूरत है। शिक्षक पेट्रुष्का की मदद करने, खुद से टेबल थिएटर बनाने और बच्चों को परी कथा दिखाने की पेशकश करता है।

2. शिक्षक दृष्टांतों से परी कथा की सामग्री को याद रखने में मदद करता है। चरमोत्कर्ष दिखाने वाला एक उदाहरण दिखाया गया है, और प्रश्न प्रस्तुत किए गए हैं: "मुझे बताओ, इससे पहले क्या हुआ था?", "आगे क्या होगा?" इस प्रश्न का उत्तर एक बन्नी, एक लोमड़ी, एक बिल्ली, एक बकरी और एक मुर्गा की ओर से दिया जाना चाहिए।

3. शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि परी कथा बच्चों के लिए दिलचस्प होगी यदि यह संगीतमय है, और आपको इसके लिए संगीत संगत (फोनोग्राम, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र) चुनने की सलाह देती है।

4. शिक्षक पात्रों के निर्माण, दृश्यों, संगीत संगत के चयन, भूमिकाओं के वितरण और प्रदर्शन की तैयारी के लिए गतिविधियों का आयोजन करता है।

5. बच्चों को प्रदर्शन दिखाना।

क्रिएटिव टास्क नंबर 3

पटकथा लेखन और कहानी सुनाना

उद्देश्य: परिचित परियों की कहानियों के विषय में सुधार करना, संगीत संगत का चयन करना, दृश्य बनाना या चुनना, वेशभूषा, एक परी कथा खेलना।

कार्य: परिचित परियों की कहानियों के विषयों पर कामचलाऊ व्यवस्था को प्रोत्साहित करना, एक परिचित कथानक की रचनात्मक व्याख्या करना, इसे परी कथा के नायकों के विभिन्न चेहरों से अलग करना। चेहरे के भाव, हावभाव, गति और सहज-आलंकारिक भाषण, गीत, नृत्य का उपयोग करके नायकों की चारित्रिक छवियां बनाने में सक्षम होना। एक परी कथा खेलते समय विभिन्न विशेषताओं, वेशभूषा, दृश्यों, मुखौटों का उपयोग करने में सक्षम हों। भागीदारों के साथ अपने कार्यों का समन्वय दिखाएं। सामग्री: कई परियों की कहानियों, बच्चों के संगीत और शोर उपकरणों के लिए चित्र, रूसी लोक धुनों के साथ फोनोग्राम, मुखौटे, वेशभूषा, विशेषताएँ, दृश्य।

प्रगति।

1. मुखिया ने बच्चों को घोषणा की कि आज मेहमान बालवाड़ी आएंगे। उन्होंने सुना कि हमारे किंडरगार्टन का अपना थिएटर है और वे वास्तव में नाटक देखना चाहते थे। उनके आने में बहुत कम समय बचा है, आइए जानें कि हम मेहमानों को किस तरह की परी कथा दिखाएंगे।

2. नेता परियों की कहानियों "टेरेमोक", "जिंजरब्रेड मैन", "माशा एंड द बीयर" और अन्य (शिक्षक की पसंद पर) के चित्रण पर विचार करने का सुझाव देता है।

ये सभी किस्से बच्चों और मेहमानों से परिचित हैं।

शिक्षक इन परियों की कहानियों के सभी नायकों को इकट्ठा करने और उन्हें एक नए में रखने की पेशकश करता है, जिसे बच्चे खुद बनाएंगे। एक कहानी लिखने के लिए, आपको एक नई साजिश के साथ आने की जरूरत है।

कहानी के भाग क्या कहलाते हैं? (परिचय, चरमोत्कर्ष, उपसंहार)। शुरुआत, चरमोत्कर्ष और अंत में क्या होता है?

शिक्षक मुख्य पात्रों को चुनने और उनके साथ हुई कहानी के साथ आने की पेशकश करता है। सबसे दिलचस्प सामूहिक संस्करण को आधार के रूप में लिया जाता है।

3. प्रदर्शन पर काम करने के लिए बच्चों की गतिविधियों का आयोजन किया जाता है।

4. मेहमानों को प्रदर्शन दिखाएं।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता:
हमारे समाज में युवा लोगों के बीच आम महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक है उदासीनता, रुचि की कमी। वे कंप्यूटर को नहीं छोड़ते, दिन-रात कंप्यूटर गेम खेलते हैं, बाकी उन्हें कोई दिलचस्पी नहीं है। इसके अलावा, युवाओं में कई कॉम्प्लेक्स होते हैं। वे पहल की कमी, स्वतंत्रता की कमी, आभासी दुनिया के बाहर असंबद्ध, विवश, शर्मीले हैं। इन समस्याओं को दूर करने के लिए, पूर्वस्कूली उम्र में भी बच्चों में कुछ रुचि जगाना आवश्यक है, स्वतंत्रता, समाजक्षमता, रचनात्मकता विकसित करना, शर्मीलेपन, कठोरता को दूर करने में मदद करना। और इसके लिए रंगमंच सबसे उपजाऊ जमीन है। थिएटर में, बच्चा अपनी सभी क्षमताओं को प्रकट करता है, वह खुद को नहीं, बल्कि उस नायक को महसूस करता है जिसे वह निभाता है। इसलिए, वह शर्मीलापन, आंदोलनों की कठोरता, सभी परिसरों को खो देता है जो गायब हो गए हैं।
कार्यक्रम फोकस:
इस कार्यक्रम का उद्देश्य एक रचनात्मक व्यक्ति को नाट्य गतिविधि की प्रक्रिया में शिक्षित करना है, उसकी स्वतंत्रता, गतिविधि को विकसित करना, नाट्य गतिविधि के कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में पहल करना, साथ ही साथ अन्य प्रकार की गतिविधि: संचार, कलात्मक, सौंदर्य, संज्ञानात्मक . ड्राइंग, लोक कला और शिल्प में अपना "मैं" दिखाना, कविताएँ बनाना, कहानियों का आविष्कार करना, एक मंच की छवि को व्यक्त करना, आपकी दृष्टि में - किसी प्रकार की संज्ञानात्मक समस्या, लेकिन साथ ही टीम के लिए सम्मान, समझौता करने की क्षमता - महत्वपूर्ण बिंदुयह कार्यक्रम।
कार्यक्रम नवीनता:
पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे अनुकरणशील होते हैं, स्वतंत्र नहीं होते हैं, रचनात्मकता नगण्य रूप से प्रकट होती है। बच्चे शिक्षक के बाद दोहराते हैं, अन्य बच्चों के बाद कहानी, ड्राइंग, छवि। इस कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता, गतिविधि में स्वतंत्रता विकसित करना है। मैं बच्चों को खेल, परियों की कहानियों, कहानियों, परिदृश्यों का आविष्कार करना सिखाना चाहता हूं, ताकि मंच की छवि को अपने तरीके से व्यक्त किया जा सके। किसी और की नकल मत करो, लेकिन अपना खुद का बनाओ, कल्पना करो। कार्यक्रम बच्चों में अवलोकन के विकास को बढ़ावा देता है। जानवरों, लोगों, बच्चों के व्यवहार को देखकर ही वे देखे गए लोगों की वास्तविक भावनाओं को समझ सकते हैं, इन भावनाओं को दर्शक तक पहुंचा सकते हैं। यह कार्यक्रम नाट्य और अन्य गतिविधियों के अलावा शामिल है: संज्ञानात्मक, कलात्मक और सौंदर्यवादी, संचारी। बच्चे दृश्य गतिविधि में भी रचनात्मकता दिखाते हैं - वे स्वतंत्र रूप से विभिन्न प्रकार के थिएटरों के निर्माण के लिए सामग्री का चयन करते हैं, एक परी कथा के नायकों को अपने तरीके से चित्रित करते हैं, ड्राइंग में उनके प्रति उनके दृष्टिकोण को व्यक्त करते हैं, वह कैसे कल्पना करता है, इस नायक को देखता है, उनके द्वारा आविष्कृत कहानी के एपिसोड को ड्राइंग में व्यक्त करता है। संचार गतिविधि में, बच्चे अपनी राय व्यक्त करते हैं: "मुझे विश्वास है", "मुझे विश्वास है"। एक बच्चे को सोचने, प्रतिबिंबित करने, दूसरों की राय से अलग अपनी राय व्यक्त करने से डरने की शिक्षा देना महत्वपूर्ण है।
व्याख्यात्मक नोट
कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है और इसकी प्राथमिकता दिशा है। एक बच्चे के व्यक्तित्व के सौंदर्य विकास के लिए, विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ बहुत महत्वपूर्ण हैं - दृश्य, संगीत, कलात्मक और भाषण, आदि। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य सौंदर्य रुचियों, आवश्यकताओं, सौंदर्य स्वाद, साथ ही साथ का गठन है। बच्चों में रचनात्मक क्षमता... बच्चों के सौंदर्य विकास के साथ-साथ उनकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र नाट्य गतिविधि है। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधियों पर अतिरिक्त कक्षाएं शुरू की गई हैं, जो अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक द्वारा संचालित की जाती हैं।
नाट्य गतिविधियाँ बच्चे की रुचियों और क्षमताओं को विकसित करने में मदद करती हैं; समग्र विकास में योगदान; जिज्ञासा की अभिव्यक्ति, नए ज्ञान की इच्छा, नई जानकारी का आत्मसात और कार्रवाई के नए तरीके, साहचर्य सोच का विकास; दृढ़ता, दृढ़ संकल्प, सामान्य बुद्धि की अभिव्यक्ति, भूमिकाएँ निभाते समय भावनाएँ। इसके अलावा, नाटकीय गतिविधियों के लिए बच्चे को निर्णायक, काम में व्यवस्थित, मेहनती होने की आवश्यकता होती है, जो दृढ़ इच्छाशक्ति वाले चरित्र लक्षणों के निर्माण में योगदान देता है। बच्चा छवियों, अंतर्ज्ञान, सरलता और सरलता, सुधार करने की क्षमता को संयोजित करने की क्षमता विकसित करता है। दर्शकों के सामने मंच पर नाट्य गतिविधियाँ और लगातार प्रदर्शन बच्चे की रचनात्मक शक्तियों और आध्यात्मिक आवश्यकताओं, मुक्ति और आत्म-सम्मान की प्राप्ति में योगदान करते हैं। कलाकार और दर्शक के कार्यों का विकल्प, जिसे बच्चा लगातार अपनाता है , उसे स्थिति, कौशल, ज्ञान, कल्पना में मदद करता है।
भाषण, श्वास और आवाज के विकास के लिए व्यायाम बच्चे के भाषण तंत्र में सुधार करते हैं। जानवरों की छवियों और परियों की कहानियों के पात्रों में खेल कार्यों को करने से आंदोलनों की प्लास्टिक संभावनाओं को महसूस करने के लिए किसी के शरीर को बेहतर बनाने में मदद मिलती है। नाट्य खेल और प्रदर्शन बच्चों को बड़ी दिलचस्पी और सहजता के साथ कल्पना की दुनिया में विसर्जित करने की अनुमति देते हैं, उन्हें अपनी और अन्य लोगों की गलतियों पर ध्यान देना और उनका मूल्यांकन करना सिखाते हैं। बच्चे अधिक मुक्त, मिलनसार बनते हैं; वे अपने विचारों को स्पष्ट रूप से तैयार करना और उन्हें सार्वजनिक रूप से व्यक्त करना सीखते हैं, अपने आसपास की दुनिया को और अधिक सूक्ष्मता से महसूस करने और पहचानने के लिए।
कार्यक्रम का उपयोग करने से आप बच्चों को उनके आसपास की दुनिया (लोगों, सांस्कृतिक मूल्यों, प्रकृति) की कल्पनाशील और मुक्त धारणा को प्रोत्साहित करने की अनुमति देते हैं, जो पारंपरिक तर्कसंगत धारणा के समानांतर विकसित होकर इसे विस्तारित और समृद्ध करता है। बच्चा यह महसूस करने लगता है कि तर्क ही दुनिया को जानने का एकमात्र तरीका नहीं है, कि कुछ ऐसा जो हमेशा स्पष्ट और सामान्य न हो, सुंदर हो सकता है। यह महसूस करते हुए कि सभी के लिए कोई एक सत्य नहीं है, बच्चा अन्य लोगों की राय का सम्मान करना सीखता है, विभिन्न दृष्टिकोणों के प्रति सहिष्णु होना सीखता है, कल्पना, कल्पना, आसपास के लोगों के साथ संचार का उपयोग करके दुनिया को बदलना सीखता है।
यह कार्यक्रम 4-7 वर्ष (मध्य, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह) के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों में एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का वर्णन करता है। यह साहित्य में वर्णित विभिन्न कार्यक्रमों के लिए सामग्री के अद्यतन को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नाट्य गतिविधियों के लिए अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया था।
कार्यक्रम का उद्देश्य- नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रुचि का निर्माण।
कार्य
नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के साथ-साथ आयु समूहों द्वारा बच्चों द्वारा विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता के क्रमिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ (बच्चों, माता-पिता, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कर्मचारियों की भागीदारी के साथ संयुक्त प्रदर्शन का मंचन, प्रदर्शनों का आयोजन
छोटे बच्चों से पहले बड़े समूहों के बच्चे, आदि)।
बच्चों को विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में हेरफेर की तकनीक सिखाने के लिए।
छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।
सभी आयु वर्ग के बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों के थिएटर आदि) से परिचित कराना।
बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराने के लिए, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें: रंगमंच, उसके इतिहास, संरचना, नाट्य व्यवसायों, वेशभूषा, विशेषताओं, नाट्य शब्दावली के बारे में बच्चों का ज्ञान।
बच्चों में नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।
मंडल कार्य:
1. बच्चों में भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करना।
2. साहित्यिक कार्य की प्रकृति को महसूस करने की क्षमता विकसित करें।
3. बच्चों में इशारों और चेहरे के भावों की अभिव्यक्ति का विकास करना।
4. शैलियों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करें: नर्सरी कविता, परी कथा, कहानी, पात्रों के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों को उजागर करें।
5. नायकों के कार्यों, स्थितियों का मूल्यांकन करने, हास्य महसूस करने की क्षमता विकसित करें।
6. कला के परिचित कार्यों के भूखंडों के आधार पर नाटकों में भाग लेने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना।
7. पहल, रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें।
8. स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से सभी ध्वनियों का उच्चारण करने की क्षमता विकसित करें; वाक्यों में शब्दों का समन्वय करें।
9. एक दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण व्यवहार विकसित करें।
काम के रूप।
1. नाट्य खेल।
2. थिएटर सर्कल में कक्षाएं।
3. थिएटर के बारे में शिक्षक की कहानियाँ।
4. प्रदर्शन का संगठन।
5. बातचीत-संवाद।
6. प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और मैनुअल का उत्पादन और मरम्मत।
7. साहित्य पढ़ना।
8. थिएटर के बारे में एक एल्बम बनाना।
9. दृश्य दिखाना।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है:
1. कलात्मक - सौंदर्यबोध:
"संगीत शिक्षा", जहां बच्चे संगीत में विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को सुनना सीखते हैं और इसे आंदोलनों, इशारों, मिमिक्री के साथ व्यक्त करते हैं; अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनें, इसकी विविध सामग्री को ध्यान में रखते हुए, जो नायक के चरित्र, उसकी छवि को पूरी तरह से सराहना और समझना संभव बनाता है।
"विज़ुअल एक्टिविटी", जहाँ बच्चे उन दृष्टांतों से परिचित होते हैं जो नाटक के कथानक की सामग्री के करीब हैं, नाटक के कथानक या उसके अलग-अलग पात्रों पर विभिन्न सामग्रियों से आकर्षित करना सीखते हैं।
"रिदम", जहां बच्चे नायक की छवि, उसके चरित्र, मनोदशा को व्यक्त करने के लिए नृत्य आंदोलनों के माध्यम से सीखते हैं।
2. "भाषण विकास", जिस पर बच्चों में एक स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित होता है, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ, नर्सरी राइम्स का उपयोग करके कलात्मक तंत्र के विकास पर काम चल रहा है।
3. "संज्ञानात्मक", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जो आगामी प्रदर्शन और नाट्य गतिविधियों के आयोजन के अन्य रूपों (नाट्य गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाट्य खेल, छुट्टियों और मनोरंजन, रोजमर्रा की जिंदगी में स्वतंत्र) का आधार बनेंगे। बच्चों की नाट्य गतिविधियाँ)।
4. "सामाजिक और संचारी", जहां बच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं, तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं से परिचित होते हैं, जो नाटकीय खेलों और अभ्यासों की सामग्री में शामिल सामग्री के रूप में काम करेंगे।
माता-पिता और विशेषज्ञों के साथ बातचीत:
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ मंडली का काम अधिक कुशल और प्रभावी है: हम बच्चों में सामाजिक और नैतिक समस्याओं को हल करने के लिए एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की सलाह का सहारा लेते हैं। स्पीच थेरेपिस्ट की सलाह प्रीस्कूलर के भाषण कौशल में सुधार करने में मदद करती है। अन्य शिक्षक छुट्टियों, मनोरंजन में पात्रों के रूप में भाग लेते हैं। माता-पिता छुट्टियों के लिए विशेषताओं, परिधानों के निर्माण में सहायता करते हैं; पात्रों के रूप में भाग लें।
माता-पिता के साथ बातचीत, मंडली के काम में उनकी भागीदारी घर पर कक्षा में बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल को समेकित करने में मदद करती है और इस तरह हम जो परिणाम चाहते हैं उसे प्राप्त करते हैं।
अपेक्षित परिणाम:
बच्चे अभिव्यंजक भाषण, आचरण के नियम, साथियों और वयस्कों के साथ संचार के शिष्टाचार के कौशल में महारत हासिल करते हैं।
रुचि दिखाएं, नाट्य कला की इच्छा।
वे चेहरे के हावभाव, हावभाव, स्वर का उपयोग करके विभिन्न भावनाओं को व्यक्त करने में सक्षम हैं।
वे स्वतंत्र रूप से परी-कथा पात्रों की छवियों का प्रदर्शन और प्रसारण करते हैं।
प्रदर्शन के दौरान बच्चे आत्मविश्वास महसूस करने की कोशिश करते हैं।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण को विभिन्न प्रकार के थिएटर, मैनुअल, चित्र, रचनात्मक खेलों की कार्ड फ़ाइलों द्वारा पूरक किया गया था।
माता-पिता के साथ निकट संपर्क स्थापित किया।
सुझाए गए कौशल और कौशल
2 कनिष्ठ समूह
वे सामूहिक रूप से अभिनय करने में सक्षम हैं। वे कुछ मांसपेशी समूहों से तनाव दूर करने में सक्षम हैं।
दिए गए पोज को याद करें।



मध्य समूह
वे सामूहिक रूप से अभिनय करने में सक्षम हैं।
वे कुछ मांसपेशी समूहों से तनाव दूर करने में सक्षम हैं।
दिए गए पोज को याद करें।
याद रखें और किसी भी बच्चे की उपस्थिति का वर्णन करें।
जानिए 5-8 आर्टिक्यूलेशन एक्सरसाइज।
वे एक अगोचर लघु उच्छ्वास के साथ एक लंबी साँस छोड़ने में सक्षम हैं।
वे अलग-अलग गति से टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण करने में सक्षम हैं।
वे अलग-अलग स्वरों के साथ जीभ जुड़वाँ का उच्चारण करने में सक्षम हैं।
वे सरल संवाद बनाना जानते हैं।
वे दिए गए शब्दों से वाक्य बनाने में सक्षम हैं।
वरिष्ठ समूह
संगीत कार्यक्रम में अभिनय करने की इच्छा, एक साथ या क्रमिक रूप से संलग्न होना।
व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों से तनाव दूर करने में सक्षम होने के लिए।
दिए गए पोज को याद करें।
किसी भी बच्चे की उपस्थिति को याद करें और उसका वर्णन करें।
जानिए 5-8 आर्टिक्यूलेशन एक्सरसाइज।
एक अगोचर छोटी साँस के साथ एक लंबी साँस छोड़ने में सक्षम होने के लिए, एक वाक्यांश के बीच में सांस को बाधित न करने के लिए।
फुसफुसाते हुए और चुपचाप अलग-अलग गति से टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण करने में सक्षम हों।
अलग-अलग इंटोनेशन के साथ एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर का उच्चारण करने में सक्षम हों।
शब्दों को सही ढंग से और स्पष्ट रूप से आवश्यक स्वरों के साथ उच्चारण करते हुए, दिल से एक संवाद छंद पाठ को अभिव्यंजक रूप से पढ़ने में सक्षम होने के लिए।
दिए गए शब्दों से वाक्य बना सकेंगे।
एक सरल संवाद बनाने में सक्षम हो।
परियों की कहानियों के आधार पर रेखाचित्रों की रचना करने में सक्षम हों।
तैयारी समूह
व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को स्वेच्छा से तनाव और आराम करने में सक्षम होने के लिए।
अंतरिक्ष में उन्मुखीकरण, समान रूप से साइट पर रखा गया।
शिक्षक के संकेत पर, जोड़े, तिहरे, चौके में शामिल होकर, दिए गए लय में चलने में सक्षम होना।
सामूहिक रूप से और व्यक्तिगत रूप से एक चक्र या श्रृंखला में दी गई लय को प्रसारित करने में सक्षम हो।
एक अलग प्रकृति के संगीत के लिए प्लास्टिक आशुरचना बनाने में सक्षम होने के लिए।
निर्देशक द्वारा सेट किए गए मिसे-एन-सीन को याद करने में सक्षम होना।
किसी दिए गए मुद्रा के लिए बहाना खोजें।
मंच पर सरलतम शारीरिक क्रियाओं को स्वतंत्र रूप से और स्वाभाविक रूप से करें। किसी दिए गए विषय पर एक व्यक्ति या समूह अध्ययन तैयार करने में सक्षम हो।
आर्टिकुलेटरी जिम्नास्टिक के एक कॉम्प्लेक्स के मालिक हैं।
शिक्षक के निर्देश पर आवाज की पिच और आवाज की ताकत को बदलने में सक्षम होना।
जीभ जुड़वाँ और काव्य पाठ को गति और विभिन्न मुद्राओं में उच्चारण करने में सक्षम होना। एक सांस में एक लंबे वाक्यांश या एक काव्यात्मक छंद का उच्चारण करने में सक्षम होना।
अलग-अलग गति से 8-10 तेज शब्दों को जानें और स्पष्ट रूप से उच्चारण करें।
अलग-अलग इंटोनेशन के साथ एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर का उच्चारण करने में सक्षम हों। काव्य पाठ को कंठस्थ करने में सक्षम होने के लिए, शब्दों का सही उच्चारण करना और तार्किक तनाव देना।
किसी दिए गए विषय पर पार्टनर के साथ संवाद बनाने में सक्षम हों।
दिए गए 3-4 शब्दों का वाक्य बनाने में सक्षम हो।
किसी दिए गए शब्द के लिए तुकबंदी का चयन करने में सक्षम हों।
नायक की ओर से कहानी लिखने में सक्षम हो।
परी-कथा पात्रों के बीच संवाद रचने में सक्षम हों।
जानिए रूसी और विदेशी लेखकों की 7-10 कविताएँ।
कार्यक्रम सामग्री।
कार्यक्रम की सामग्री में तालिका में प्रस्तुत आठ मुख्य ब्लॉक शामिल हैं। आइए उन्हें सूचीबद्ध करें।
ब्लॉक 1 - कठपुतली कला की मूल बातें।
ब्लॉक 2 - कठपुतली थियेटर की मूल बातें।
खंड 3 - अभिनय की मूल बातें।
खंड 4 - नाट्यीकरण के मूल सिद्धांत।
खंड 5 - स्वतंत्र नाट्य गतिविधि।
ब्लॉक 6 - नाट्य वर्णमाला।
ब्लॉक 7 - अवकाश धारण करना।
ब्लॉक 8 - अवकाश और मनोरंजन।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ब्लॉक 1, 5, 8 प्रति माह एक या दो पाठों में कार्यान्वित किए जाते हैं; ब्लॉक 2 प्रति माह दो पाठों में कार्यान्वित किया जाता है; ब्लॉक 3, 4 - प्रत्येक पाठ में; ब्लॉक 6 - विषयगत कक्षाओं में वर्ष में 2 बार (अक्टूबर और मार्च में तीन कक्षाएं); ब्लॉक 1 को तिमाही में एक बार लागू किया जाता है।