बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियों का एक चर कार्यक्रम "एक परी कथा का दौरा"। थिएटर गतिविधियों पर कार्य कार्यक्रम

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है और प्राथमिकता है। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य बच्चों में सौंदर्य संबंधी रुचियों, आवश्यकताओं, सौंदर्य स्वाद के साथ-साथ रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण है। बच्चों के सौंदर्य विकास के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र नाट्य गतिविधि है।

अब वह समय आ गया है जब विज्ञान, उद्योग, शिक्षा या कला की कोई भी बात करें, हर चीज में ढेर सारी समस्याएं हैं। हां, हमारे समय में, लोगों के जीवन में तनाव, तेज उतार-चढ़ाव और यहां तक ​​​​कि तेज तेज गिरावट का समय आता है। प्रेस, टेलीविजन, फिल्में, यहां तक ​​​​कि बच्चों के कार्टून भी आक्रामकता का एक बड़ा आरोप लगाते हैं, वातावरण नकारात्मक, परेशान करने वाली और कष्टप्रद घटनाओं से संतृप्त होता है। यह सब बच्चे के असुरक्षित भावनात्मक क्षेत्र पर पड़ता है, सभी मानसिक प्रक्रियाओं (कल्पना, स्मृति, ध्यान) के विकास को बाधित करता है। इन उल्लंघनों का रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जो इस कार्यक्रम की प्रासंगिकता का कारण है।

रंगमंच कलात्मक साधनों के एक जटिल बच्चे को प्रभावित करता है: कला शब्ददृश्य छवि, संगीत संगत। परियों की कहानियां, प्रदर्शन हमेशा बच्चों को पसंद आते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, आपको बच्चे को दोस्ती, दया, कड़ी मेहनत, ईमानदारी के उदाहरण दिखाने की जरूरत है। बच्चा कई भूमिकाएँ निभाता है, जिससे वह पात्रों के साथ सहानुभूति रखता है। बच्चे एक टीम में सीखते हैं, सुंदरता देखना, सहानुभूति रखना।

नाटकीय रचनात्मकता का उपयोग करते हुए, यह उन्हें क्रूरता, चालाक, कायरता के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करने की अनुमति देता है। आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान का विस्तार और गहरा करें। बच्चे की मानसिक प्रक्रियाओं (ध्यान, स्मृति, कल्पना) को विकसित करने के लिए, बच्चे के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र।

नवीनताइस कार्यक्रम का सार इस तथ्य में निहित है कि खेल की परियों की कहानियों का नाटकीयकरण, कठपुतली प्रदर्शन, रेखाचित्र, एक ही विषय के अनुरूप हैं। सर्कल गतिविधियों में उपयोग किए जाने वाले खेलों, अभ्यासों और तकनीकों का शस्त्रागार बहुत बड़ा है। इसमें कठपुतली के खिलौने, विश्राम तकनीकों का उपयोग, साथ ही परियों की कहानियों, कहानियों और कलात्मक अभिव्यक्ति के विभिन्न रूपों को लिखना शामिल है।

नाट्य खेलों में विषयों पर बातचीत, बच्चों से परिचित होना शामिल है सांस्कृतिक विरासतलोक छुट्टियों की परंपराओं को मजबूत करने के लिए रूसी लोग, लोककथाओं के लिए प्यार का गठन।

परियों की कहानियां एक बच्चे के लिए वयस्कों की दुनिया को प्रकट करती हैं, उसकी कल्पना को जगाती हैं, उसकी कल्पना को विकसित करती हैं, उसे जातीय कार्यों के नायकों से परिचित कराती हैं।

प्राथमिक लक्ष्य: नाट्य खेलों के माध्यम से बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, मनोवैज्ञानिक मुक्ति।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है:

1. "फिक्शन", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जिनका उपयोग मंचन, खेल, कक्षाओं, छुट्टियों और स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों में किया जाएगा।
2. "आविष्कार", जहां बच्चे सामग्री, नाटक के कथानक के समान चित्रण से परिचित होते हैं। वे नाटक के कथानक या उसके पात्रों के अनुसार विभिन्न सामग्रियों से चित्र बनाते हैं।
3. "पर्यावरण का परिचय", जहां बच्चे उत्तर के लोगों के तत्काल पर्यावरण, संस्कृति, जीवन और परंपराओं की वस्तुओं से परिचित होते हैं, जो नाटकीय खेल और प्रदर्शन में शामिल सामग्री के रूप में काम करेगा।
4. "संगीत शिक्षा", जहां बच्चे अगले प्रदर्शन के लिए संगीत से परिचित होते हैं। वे संगीत की प्रकृति पर ध्यान देते हैं, जो नायक और उसकी छवि का पूरा चरित्र देता है।
5. « भाषण विकास» जहां बच्चे टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम्स का इस्तेमाल करते हैं। स्पष्ट उच्चारण विकसित होता है।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

1. बच्चों को खेल में अपनी स्थिति को महसूस करने, सोचने और व्यक्त करने की क्षमता की प्राप्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
2. अपनी शक्ति में जिम्मेदारी की भावना विकसित करें।
3. संबंध बनाने में मदद करें।
4. बच्चों को सुनना, अनुभव करना, सवालों के जवाब देना, फिर से बताना, रचना करना सिखाएं।
5. आलंकारिक अभिव्यक्ति (इंटोनेशन, पैंटोमाइम) के साधनों में महारत हासिल करने में मदद करें।
6. मास्टर संचार कौशल में मदद करने और बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करने के लिए।
7. बच्चों, माता-पिता और किंडरगार्टन कर्मचारियों के सामने प्रदर्शन करने की इच्छा का समर्थन करें।
8. बच्चों को उत्तर के स्वदेशी लोगों की परंपराओं और संस्कृति से परिचित कराना जारी रखें।

कार्यक्रम का कार्यान्वयन:

• कार्यक्रम को सर्कल वर्क के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है।
• माता-पिता के साथ काम करें, जहां संयुक्त नाट्य प्रदर्शन, छुट्टियां, कठपुतली थिएटर, खेल प्रतियोगिताएं आयोजित की जाती हैं।
• समूह और हॉल की आंतरिक सजावट जहां बच्चे रहते हैं और उनका पालन-पोषण होता है।
• प्रदर्शन और खेल के लिए वेशभूषा और विशेषताएँ बच्चों के लिए उपलब्ध होनी चाहिए और उन्हें उनकी उपस्थिति से प्रसन्न करना चाहिए।

कार्यक्रम पर काम का संगठन

काम के रूप

1. समूह पाठ

पाठ की अवधि बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है।

कक्षाएं सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं। कक्षाओं का समय: 3-4 वर्ष - 15 मिनट, 5-6 वर्ष - 20-25 मिनट, 6-7 वर्ष - 30 मिनट या अधिक।

कक्षाएं संचालित करने के सिद्धांत।

• दृश्य सामग्री की धारणा पर शिक्षण में दृश्यता की जाती है।
• अभिगम्यता - पाठ को ध्यान में रखकर डिजाइन किया गया है आयु सुविधाएँसिद्धांत के सिद्धांत पर निर्मित (सरल से जटिल तक)
• समस्यात्मक - समस्या स्थितियों का समाधान खोजने के उद्देश्य से।
• शिक्षा का विकासात्मक और शैक्षिक स्वरूप किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना, देशभक्ति की भावनाओं और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करना है।

भाग 1. परिचयात्मक

परिचयात्मक भाग का उद्देश्य बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करना है, बच्चों को संयुक्त कार्य के लिए तैयार करना है।

काम की मुख्य प्रक्रियाएँ परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को पढ़ रही हैं। खेल "एक दलदल के माध्यम से भाग गया", "एक गिलहरी एक गाड़ी पर बैठी है", "एक स्केटिंग रिंक, स्केटिंग रिंक, स्केटिंग रिंक", "हवा हमारे चेहरे में बह रही है", आदि। डी

भाग 2। उत्पादक

इसमें एक कलात्मक शब्द, सामग्री की व्याख्या, दृष्टांतों की परीक्षा, एक शिक्षक की कहानी, जिसका उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करना है।

पाठ तत्व:

• परी कथा चिकित्सा, कामचलाऊ व्यवस्था के तत्वों के साथ।
• रेखाचित्र, कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, परियों की कहानियाँ, चेहरे के भावों और पैंटोमाइम का उपयोग करते हुए लघु कथाएँ खेली जाती हैं (कोरोटकोवा एल.डी. प्रीस्कूलरों के लिए परी कथा चिकित्सा)
• कल्पना और स्मृति के विकास के लिए खेल - खेलों में कंठस्थ कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, चित्रलेख, रेखाचित्र, लघु कथाएँ शामिल हैं।
• ड्राइंग, एप्लिकेशन, कोलाज - विभिन्न प्रकार के अपरंपरागत ड्राइंग का उपयोग, प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री का उपयोग।

भाग 3. अंतिम

पाठ का उद्देश्य संयुक्त प्रदर्शन, खेल, क्विज़ बनाकर ज्ञान प्राप्त करना है। साथ ही कक्षा में बच्चे को सकारात्मक भावनाएं दिलाना। पर व्यावहारिक अभ्यासललित कला गतिविधियों के लिए, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ आयोजित की जाती हैं।

2. व्यक्तिगत कार्य

पर व्यक्तिगत पाठबच्चों के साथ वे कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, अनुमान लगाना और पहेलियाँ और योजनाएँ सीखते हैं।

3. माता-पिता के साथ काम करना

• वेशभूषा और विशेषताओं के निर्माण में माता-पिता की भागीदारी।
• माता-पिता के लिए सलाह।
• पूछताछ।
• संयुक्त प्रदर्शन।

टेबल 1. पैरेंट एंगेजमेंट प्लान

कार्यप्रणाली तकनीक

• नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत की जाती है।
• बाहरी खेल - कक्षा में बच्चों की मुक्ति और विश्राम के लिए आयोजित।
• वर्ड, बोर्ड और प्रिंटेड गेम्स को कक्षाओं के रूप में व्यवस्थित किया जाता है।
• बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के लिए भ्रमण आयोजित किए जाते हैं।
• क्विज़ - कवर की गई सामग्री को समेकित करने के लिए आयोजित की जाती हैं।
• परिवार के साथ काम - माता-पिता को संयुक्त रूप से शामिल करने के लिए किया जाता है रचनात्मक गतिविधिभ्रमण, मनोरंजन, छुट्टियों में भागीदारी
• हस्तशिल्प और चित्र बनाना - रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, स्मृति को विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक विषय-पर्यावरण बनाना

संगीत और रंगमंच केंद्र

संगीत और नाट्य केंद्र में वेशभूषा, दृश्य और शामिल हैं विभिन्न प्रकारमंचन प्रदर्शन, रेखाचित्र और खेलों के लिए आवश्यक गुड़िया।

वीडियो सामग्री: परियों की कहानियों की रिकॉर्डिंग, बच्चों के प्रदर्शन के साथ डिस्क।

लैपटॉप, सीडी प्लेयर, टीवी, संगीत केंद्र।

बच्चों की रचनात्मकता का केंद्र

पाठ के विषय से संबंधित बच्चों के चित्र, शिल्प, बच्चों द्वारा किए गए रचनात्मक कार्य और उनके माता-पिता के साथ यहां रखे गए हैं।

विषय-विकासशील वातावरण

संचार के साधन के रूप में भाषण के विकास को बढ़ावा देना। बच्चों को विभिन्न प्रकार के असाइनमेंट दें जो उन्हें भाषण के माध्यम से साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की अनुमति दें ("लॉकर रूम में देखें और मुझे बताएं कि कौन आया", "चाची ओलेआ से पता करें और मुझे बताएं …», “चेतावनी मित्या… तुमने मित्या से क्या कहा? और उसने तुमसे क्या कहा?" )

आत्मनिरीक्षण के लिए चित्र, पुस्तकें, खिलौने, वस्तुएँ भेंट करें (तीन से पांच आवेषण वाली मैट्रीशोका गुड़िया, एक विंड-अप खिलौना, कैंडी रैपर वाला एक बॉक्स)बच्चों के लिए एक दूसरे के साथ और शिक्षक के साथ संवाद करने के लिए एक दृश्य सामग्री के रूप में।

सुलभ और भावनात्मक रूप से बच्चों को इन विषयों के बारे में और साथ ही साथ बताएं रोचक तथ्यऔर घटनाएँ (उदाहरण के लिए, घरेलू पशुओं की आदतों और चालों के बारे में)।

बच्चों को ध्यान से सुनना और शिक्षक की कहानी सुनना सिखाएं।

शब्दावली गठन

तत्काल वातावरण में बच्चों के उन्मुखीकरण के विस्तार के आधार पर, भाषण की समझ विकसित करें और शब्दावली को सक्रिय करें।

शिक्षक के मौखिक निर्देशों के अनुसार बच्चों को नाम, रंग, आकार से वस्तुओं को खोजने के लिए सिखाने के लिए ("जाम के लिए माशा फूलदान लाओ", "लाल पेंसिल लें", "थोड़ा भालू के लिए एक गाना गाओ"); उनके स्थान का नाम दें ("शीर्ष शेल्फ पर कवक, उच्च", "खड़ा होना पास में"); लोगों के कार्यों और जानवरों के आंदोलनों की नकल करें ("मुझे दिखाओ कि पानी के डिब्बे से पानी कैसे निकाला जाता है", "भालू के शावक की तरह चलो")।

पूर्वस्कूली के ज्ञान, कौशल के लिए आवश्यकताओं की उपलब्धि की जांच करने के तरीके

बुनियादी शिक्षण सहायक सामग्री की सूची।

• टीवी
• सीडी प्लेयर
• संगीत केंद्र
• लैपटॉप
• वीडियो सामग्री (परियों की कहानियों की रिकॉर्डिंग, सीडी पर प्रदर्शन)

दृश्य सामग्री:

• परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं, नर्सरी राइम्स के लिए चित्र।
• वॉटरकलर, गौचे, ब्रश।
• रंगीन कागज।
• प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री।
• रंग पेंसिल।
• गोंद, ब्रश, मार्कर।
• कार्डबोर्ड, एल्बम शीट।
• खेलों के लिए गुण।
• उपन्यास
• डिडक्टिक गेम्स।

अपेक्षित परिणाम

संज्ञानात्मक गतिविधि।

1. उन्हें थिएटर के इतिहास के बारे में पता है।
2. जानिए गुड़ियों के नाम विभिन्न देश(इंग्लैंड, इटली, फ्रांस, आदि)
3. वे जानते हैं कि खेलों में, प्रदर्शनों में, विभिन्न प्रकार की कठपुतलियों का उपयोग कैसे किया जाता है।
4. जानिए चेहरे के भाव, पैंटोमाइम का उपयोग कैसे करें
5. वे विभिन्न परियों की कहानियों, कहानियों का आविष्कार करना जानते हैं।
6. उत्तर के लोगों की परंपराओं और संस्कृति के बारे में विचार हैं।

रचनात्मक गतिविधि

1. उनके पास कवियों और कलाकारों के बारे में एक विचार है।
2. वे चित्र और शिल्प में मनोदशा व्यक्त करना जानते हैं।
3. जानिए उत्तर के लोगों की कला के मुख्य प्रकार

भाषण विकास

1. स्पष्ट उच्चारण, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ का उपयोग;

नृवंशविज्ञान सामग्री

मध्य समूह

सितंबर से नवंबर

1. पहेलियों (एक खरगोश, एक कुत्ता, एक बिल्ली, एक भालू के बारे में)।
2. रेखाचित्रों के लिए फोनोग्राम।

दिसंबर से फरवरी

1. एट्यूड्स के लिए फोनोग्राम

1. पहेलि।
2. रेखाचित्रों के लिए फोनोग्राम।

वरिष्ठ समूह

सितंबर से नवंबर

1. राष्ट्रीय वेशभूषा के तत्व (कोमी, खांटी, मानसी)।
2. खेल (राष्ट्रीय)।
3. परियों की कहानी, दृश्य।

तैयारी समूह

1. एट्यूड्स के लिए फोनोग्राम।
2. गाने।
3. पहेलि।
4. खेल।
5. नीतिवचन।
6. परियों की कहानी, दृश्य।

लेख का पूरा पाठ में प्रस्तुत किया गया है अनुलग्नक 4.

बच्चों की नैतिक शिक्षा पूर्वस्कूली उम्र – परिशिष्ट 1पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमता - अनुलग्नक 2, एक्शन "व्हाइट कैमोमाइल" तपेदिक के खिलाफ लड़ाई के दिन के साथ मेल खाने के लिए समयबद्ध -

यह कार्यक्रम 6-7 वर्ष (प्रारंभिक समूह) आयु वर्ग के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों में एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का वर्णन करता है। यह पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के लिए नाट्य गतिविधियों के लिए अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया था, जिसमें विभिन्न कार्यक्रमों के लिए सामग्री को अद्यतन करने को ध्यान में रखा गया था।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

MKDOU "एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का नोवोखोपर्सक किंडरगार्टन" रोड्निचोक "

मैं मंजूरी देता हूँ

MKDOU "रोडनिचोक" के प्रमुख

ई.वी. कोबिलस्काया।

शिक्षक परिषद की बैठक में लिया गया

"___" _________ 2013 से

प्रोटोकॉल संख्या _____________

अतिरिक्त शिक्षा

कार्य कार्यक्रम

मंडली में "पेत्रुस्का के दोस्त"

(तैयारी समूह)

द्वारा संकलित:

शिक्षक चाशकिना ई.वी.

व्याख्यात्मक नोट

पूर्वस्कूली शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा प्रमुख स्थानों में से एक है शैक्षिक संस्थाऔर इसकी प्राथमिकता है। एक बच्चे के व्यक्तित्व के सौंदर्य विकास के लिए, विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ बहुत महत्वपूर्ण हैं - दृश्य, संगीत, कलात्मक और भाषण, आदि। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य सौंदर्य रुचियों, आवश्यकताओं, सौंदर्य स्वाद, साथ ही साथ का गठन है। बच्चों में रचनात्मक क्षमता। बच्चों के सौंदर्य विकास के साथ-साथ उनकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र नाट्य गतिविधि है। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में नाट्य गतिविधियों पर अतिरिक्त कक्षाएं शुरू की गई हैं, जो शिक्षक द्वारा संचालित की जाती हैं अतिरिक्त शिक्षा.

यह कार्यक्रम 6-7 वर्ष (प्रारंभिक समूह) के पूर्वस्कूली बच्चों की नाट्य गतिविधियों पर एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का वर्णन करता है। यह इस खंड के अंत में साहित्य में वर्णित विभिन्न कार्यक्रमों के लिए सामग्री के अद्यतन को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नाट्य गतिविधियों के लिए अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया है।

लक्ष्य कार्यक्रम - नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य

• नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के साथ-साथ आयु समूहों द्वारा बच्चों द्वारा विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता के क्रमिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

• बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ (बच्चों, माता-पिता, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कर्मचारियों की भागीदारी के साथ संयुक्त प्रदर्शन का मंचन, प्रदर्शनों का आयोजन
  छोटे बच्चों से पहले बड़े समूहों के बच्चे, आदि)।
• विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।

• छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

• सभी आयु वर्ग के बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों के थिएटर आदि) से परिचित कराना।

• बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराने के लिए, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें: रंगमंच, उसके इतिहास, संरचना, नाट्य व्यवसायों, वेशभूषा, विशेषताओं, नाट्य शब्दावली के बारे में बच्चों का ज्ञान।

• बच्चों में नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

कार्यक्रम में दिन के पहले या दूसरे भाग में प्रति सप्ताह एक पाठ शामिल है। पाठ की अवधि: 30 मिनट - प्रारंभिक समूह।

बच्चों के ज्ञान और कौशल का शैक्षणिक विश्लेषण (निदान) वर्ष में 2 बार किया जाता है: परिचयात्मक - अक्टूबर में, अंतिम - अप्रैल में।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है:

1. "संगीत शिक्षा"जहां बच्चे संगीत में अलग-अलग चीजें सुनना सीखते हैं भावनात्मक स्थितिऔर इसे आंदोलनों, इशारों, चेहरे के भावों के साथ संप्रेषित करें; अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनें, इसकी विविध सामग्री को ध्यान में रखते हुए, जो नायक के चरित्र, उसकी छवि को पूरी तरह से सराहना और समझना संभव बनाता है।

2 . "दृश्य गतिविधि",जहां बच्चे नाटक के कथानक की सामग्री के करीब के दृष्टांतों से परिचित होते हैं, नाटक के कथानक या उसके अलग-अलग पात्रों पर विभिन्न सामग्रियों से चित्र बनाना सीखते हैं।

3 . "भाषण का विकास"जहां बच्चे एक स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ, नर्सरी राइम का उपयोग करके कलात्मक तंत्र के विकास पर काम चल रहा है।

4. "के साथ परिचित उपन्यास», जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जो आगामी प्रदर्शन और नाट्य गतिविधियों के आयोजन के अन्य रूपों (नाट्य गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाट्य खेल, छुट्टियों और मनोरंजन) के आधार का निर्माण करेंगे। रोजमर्रा की जिंदगी, बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियाँ)।

5 . "आसपास के बारे में जानना"जहां बच्चे घटनाओं से परिचित होते हैं सार्वजनिक जीवन, तत्काल पर्यावरण की वस्तुएं, प्राकृतिक घटनाएं, जो नाटकीय खेलों और अभ्यासों की सामग्री में शामिल सामग्री के रूप में काम करेंगी।

6. "ताल", जहां बच्चे नायक की छवि, उसके चरित्र, मनोदशा को व्यक्त करने के लिए नृत्य आंदोलनों के माध्यम से सीखते हैं।

ब्लॉक 1 - कठपुतली कला की मूल बातें।

ब्लॉक 2 - कठपुतली थियेटर की मूल बातें।

खंड 3 - अभिनय की मूल बातें।

खंड 4 - नाट्यीकरण के मूल सिद्धांत।

खंड 5 - स्वतंत्र नाट्य गतिविधि.

ब्लॉक 6 - अवकाश धारण करना।

ब्लॉक 7 - अवकाश और मनोरंजन।

काम के रूप।

1. नाट्य खेल।

2. थिएटर सर्कल में कक्षाएं।

3. थिएटर के बारे में शिक्षक की कहानियाँ।

4. प्रदर्शन का संगठन।

5. बातचीत-संवाद।

6. प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और मैनुअल का उत्पादन और मरम्मत।

7. साहित्य पढ़ना।

8. थिएटर के बारे में एक एल्बम बनाना।

9. दृश्य दिखाना।

प्रारंभिक समूह के रंगमंच समूह की कार्य योजना

(अक्टूबर - मई)

विद्यार्थियों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

अध्ययन के परिणामस्वरूप अर्जित कौशल और ज्ञान की आवश्यकताएं तालिका में दी गई हैं

ग्रंथ सूची

1. वायगोत्स्की एल.एस. बचपन में कल्पना और रचनात्मकता।

2. चिस्त्यकोवा एम.आई. मनो-जिमनास्टिक

3. कुत्सकोवा एल.वी., मर्ज़िलाकोवा एस.आई.एक पूर्वस्कूली बच्चे की शिक्षा: विकसित, शिक्षित, स्वतंत्र, उद्यमी, अद्वितीय, सांस्कृतिक, सक्रिय और रचनात्मक। एम।, 2003।

4. लेडीयाकिना ई.जी., टोपनिकोवा एल.ए.आधुनिक बच्चों के लिए छुट्टियाँ। यारोस्लाव, 2002।

5. मिरियासोवा वी.आई. हम थिएटर खेलते हैं। जानवरों के बारे में बच्चों के प्रदर्शन के दृश्य। एम।, 2000।

6. मिखाइलोवा एम.ए. में छुट्टियाँ KINDERGARTEN. परिदृश्य, खेल, आकर्षण। यारोस्लाव, 2002।

7. पेट्रोवा टी.एन., सर्गेवा ई.ए., पेट्रोवा ई.एस.बालवाड़ी में नाटकीय खेल। एम।, 2000।

8. पोल एल। परियों की कहानियों का रंगमंच। एसपीबी।, 2001।

9. सोरोकिना एन.एफ., मिलनोविच एल.जी.रंगमंच - रचनात्मकता - बच्चे। एम।, 1995।

10. एम.डी. मखानेवा "किंडरगार्टन में नाट्य कक्षाएं", मॉस्को, क्रिएटिव सेंटर "स्फियर", 2003।

11. टी.आई.पेट्रोवा, ई.या.सर्गेवा, ई.एस.पेट्रोवा"किंडरगार्टन में नाटकीय खेल" मास्को "स्कूल प्रेस" 2000।

बचपन की दुनिया, बच्चे की आंतरिक दुनिया, हमारे जीवन की कई रोमांचक समस्याओं की कुंजी है। हम अपने बच्चों को खुश देखना चाहते हैं, लेकिन अक्सर हम बच्चों के अनुभवों को महत्व नहीं देते, हम उन्हें तुच्छ समझते हैं। बच्चा अपनी भावनाओं के साथ अकेला रह जाता है और हमेशा अपने दम पर उनका सामना करने की ताकत नहीं पाता है। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि बच्चे को दोस्तों के साथ संवाद करने, असफलताओं और जीत का अनुभव करने का पहला अनुभव मिलता है। और यह चरित्र निर्माण में परिलक्षित होता है। हमें, वयस्कों को, बच्चे को अधिक सकारात्मक भावनाओं को प्राप्त करने में मदद करनी चाहिए, उसे दयालु, उत्तरदायी, मिलनसार, सुंदर और सही ढंग से बोलने की क्षमता सिखाएं। मेरा मानना ​​\u200b\u200bहै कि इन सभी गुणों के विकास में किंडरगार्टन पहला और मुख्य कदम है, और इस काम में नाटकीय गतिविधि एक सहायक है। थिएटर क्यों? यह सिर्फ इतना है कि रंगमंच हमेशा एक खेल है, (क्योंकि बच्चे खेलना पसंद करते हैं) कुछ असामान्य, आश्चर्यजनक - एक चमत्कार की अपेक्षा। यह न केवल नायक को देखने का, बल्कि स्वयं एक बनने का भी अवसर है। केवल थिएटर में ही आप डरपोक लड़के से साहसी और साहसी बन सकते हैं। नायक-नायक, और एक सनकी लड़की से एक निविदा और अच्छी राजकुमारी. संरचनात्मक इकाई "टेरेमोक" के कार्यक्रम "थिएटर एंड फेयरी टेल" में बच्चों के सामंजस्यपूर्ण विकास और रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के मुद्दों को हल किया गया है। अपने आप में एक अद्वितीय व्यक्तित्व की खोज से बच्चे को पढ़ाई, रचनात्मकता और दूसरों के साथ संचार में खुद को महसूस करने में मदद मिलेगी। इन आकांक्षाओं में मदद करने के लिए, और इस कार्यक्रम का आह्वान किया जाता है। यह विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

समूह 1 - 3-4 वर्ष के बच्चे।

समूह 2 - 4-5 वर्ष के बच्चे।

समूह 3 - 5-6 वर्ष के बच्चे।

प्रत्येक समूह के अपने कार्य होते हैं और बच्चों के लिए एक अलग दृष्टिकोण के साथ विषयों की एक निश्चित मात्रा होती है।

थिएटर और खेल कार्यक्रम एक स्वतंत्र लेखक का पाठ्यक्रम है, जिसे आधुनिक सिद्धांतों और प्रौद्योगिकियों के साथ-साथ इस उम्र के बच्चों की उम्र और मनो-शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया है।

कार्यक्रम फोकस.

कलात्मक और सौंदर्य उन्मुखीकरण

कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास का मुख्य लक्ष्य सौंदर्य स्वाद की शिक्षा है, बच्चों की रचनात्मक क्षमता का बोध। कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व को शिक्षित करना, उसके सूक्ष्म आध्यात्मिक गुणों, नैतिक और सौंदर्य मूल्यों को विकसित करना है। नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँ कला के कार्यों के प्रति प्रेम पैदा करती हैं।

सामाजिक-शैक्षणिक अभिविन्यास

सामाजिक-शैक्षणिक अभिविन्यास का मुख्य लक्ष्य बच्चों द्वारा सकारात्मक सामाजिक अनुभव, सामाजिक भूमिकाओं और दृष्टिकोणों का विकास करना है, बच्चे की आत्म-पुष्टि, आत्म-सम्मान की इच्छा, सामाजिक परिवेश के साथ बातचीत स्थापित करना।

एक और, कोई कम महत्वपूर्ण सिद्धांत बच्चों की सफलता और लक्ष्य प्राप्त करने के लिए अभिविन्यास बनाने के लिए काम का डिज़ाइन नहीं है।

कार्यक्रम नवीनता

शैक्षिक प्रक्रिया में इस कार्यक्रम के तत्वों का उपयोग: आचरण करते समय शैक्षणिक गतिविधियां, शासन के क्षणों में, मुक्त गतिविधि में।

इस कार्यक्रम में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी।

प्रासंगिकता

संवाद भाषण के विकास की समस्या।

शिक्षा व्यवस्था में हो रहे बदलावों का असर किंडरगार्टन पर भी पड़ा। क्योंकि एक पूर्वस्कूली में एक सफल छात्र के गुण बनते हैं। एक प्रीस्कूलर को न केवल अक्षरों को गिनना और जानना सीखना चाहिए, जो निश्चित रूप से महत्वपूर्ण है, बल्कि भाषण को सही ढंग से मास्टर करने के लिए भी: खूबसूरती से बोलने के लिए, संवाद को सही ढंग से बनाने के लिए। बच्चे का भाषण जितना बेहतर विकसित होगा, वह पढ़ाई में उतना ही सफल होगा, दोस्तों के साथ संवाद करने में।

संकट भाषण विकास: खराब शब्दावली, गलत उच्चारण, अनुभवहीन भाषण।

बच्चे अपना अधिकांश खाली समय टीवी और कंप्यूटर देखने में व्यतीत करते हैं। दयालु और शिक्षाप्रद परियों की कहानियां और कार्टून धीरे-धीरे जा रहे हैं। कभी-कभी बच्चा यह नहीं समझ सकता: "क्या अच्छा है", "क्या बुरा है"। माता-पिता जो देखते और पढ़ते हैं, उस पर चर्चा नहीं करते, जो बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

गेमिंग गतिविधियों के आयोजन की समस्या

दुनिया अभी भी खड़ी नहीं है, बच्चों के पास आधुनिक खिलौने हैं जो हमेशा बच्चे के विकास पर सकारात्मक प्रभाव नहीं डालते हैं। शिक्षकों और शिक्षकों को बच्चे की रुचि के नए, कम दिलचस्प तरीके नहीं खोजने चाहिए, जिससे उसकी खेल गतिविधि को सही दिशा में निर्देशित किया जा सके।

भावनात्मक शीतलता

मुझे चिंतित करने वाली महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक है बच्चों की उदासीनता, भावनात्मक शीतलता। विभिन्न प्रकार की सूचनाओं, विभिन्न खेलों में, बच्चों को आश्चर्यचकित करना कठिन होता जा रहा है। एक प्रीस्कूलर हमेशा प्रियजनों और दोस्तों के अनुभवों और भावनाओं का जवाब नहीं देता है। बच्चे परियों की कहानियों, कहानियों के पात्रों के साथ सहानुभूति नहीं रखते। कम प्रशंसित कार्य दृश्य कला, संगीत कार्य, आसपास की दुनिया की सुंदरता।

शैक्षणिक योग्यता

मुझे प्रभावित करने वाली समस्याओं पर चिंतन करते हुए, मैंने महसूस किया कि शैक्षिक प्रक्रिया के पारंपरिक तरीके हमेशा प्रभावी नहीं होंगे। जैसा कि आप जानते हैं, प्रीस्कूलर की अग्रणी गतिविधि खेल है। मुझे लगता है कि शिक्षण सिद्धांत - खेल कर सीखोनाटकीय गतिविधियों में पूरी तरह से प्रकट।

सभी बच्चे प्रतिभाशाली हैं, केवल शिक्षक को ही बच्चे को देखना, महसूस करना और उसकी रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करने में मदद करनी चाहिए। बच्चे नाट्य प्रदर्शन देखना पसंद करते हैं, और इसमें भाग लेना और भी दिलचस्प और रोमांचक होता है। नाट्यीकरण में भाग लेते हुए, बच्चा खुलता है, स्वतंत्र महसूस करता है। यह वह क्षण है जब आप बच्चे की आविष्कार करने, कल्पना करने, बनाने की क्षमता का निर्माण कर सकते हैं।

सभी बच्चों को परियों की कहानी बहुत पसंद होती है। एक परी कथा को सुनकर, एक बच्चा अपने लिए कुछ आवश्यक और शिक्षाप्रद पाता है, इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि "परी कथा पाठ" के बारे में जागरूकता कम उम्र से ही शुरू हो जाए, प्रश्न के उत्तर के साथ: "एक परी कथा क्या सिखाती है हम?" और एक परी कथा के नायक की भूमिका निभाना कितना दिलचस्प है, या कुछ दिलचस्प, असामान्य के साथ आना। एक परी कथा खेलकर, बच्चा दुनिया सीखता है, दोस्ती, ईमानदारी, दया, साहस की अवधारणा, अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है। नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों का एक बड़ा प्लस शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण है। रंगमंच के तत्वों के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ शिक्षक और बच्चों दोनों के लिए सीखने की प्रक्रिया को अधिक रोचक और प्रभावी बनाती हैं। शिक्षक के पास गैर-पारंपरिक रूपों और विधियों का उपयोग करके जानकारी को असामान्य तरीके से प्रस्तुत करने के अधिक अवसर होते हैं। प्रीस्कूलर अपना व्यक्तित्व दिखाएगा और सामग्री को बेहतर तरीके से सीखेगा।

नाट्य गतिविधियों में भाग लेने से बच्चे अपने भाषण में सुधार करते हैं, शब्दावली में सुधार होता है, स्मृति और सोच में सुधार होता है। समस्या समाधान में बच्चे रचनात्मक होते हैं।

इसके अलावा, विभिन्न प्रकार के विषय, रूप और नाट्यीकरण के तरीके बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करते हैं, उसकी रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करते हैं।

कार्यक्रम का लक्ष्य:

रचनात्मक और व्यापक विकासनाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चे का व्यक्तित्व।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

संज्ञानात्मक भाषण

- बच्चों के क्षितिज का विस्तार;

- नाट्य गतिविधियों में रुचि जगाना;

रंगमंच के उद्भव और विकास के इतिहास पर ज्ञान देना;

बच्चों को रंगमंच के प्रकारों से परिचित कराना;

सही उच्चारण करें:

शब्द ज्ञान का विस्तार करें; भाषण को स्पष्ट और अधिक अभिव्यंजक बनाएं।

सामाजिक-संवादात्मक

एक सामूहिक कार्य करने के दौरान, साथियों को बातचीत करने, सुनने और सुनने की क्षमता बनाने के लिए।

कलात्मक और सौंदर्यवादी

छात्रों के विकास को बढ़ावा देना:

जिज्ञासा, आसपास की दुनिया की सौंदर्य बोध;

रचनात्मक क्षमता;

आलंकारिक सोच, कल्पना, ध्यान।

कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं

कार्यक्रम में भाग लेने के लिए प्रतिभागियों से विशेष कौशल और भौतिक डेटा की आवश्यकता नहीं होती है;

कार्यक्रम सीखना आसान है, सीखना आसान है, परिणाम प्राप्त करने में प्रभावी है;

- इस कार्यक्रम का उपयोग न केवल सर्कल गतिविधियों में किया जा सकता है, बल्कि बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में एकीकृत शैक्षिक गतिविधियों में शिक्षकों, शिक्षकों, भाषण चिकित्सक शिक्षक के काम में भी किया जा सकता है;

इस कार्यक्रम की सहायता से, हम बच्चों की पात्रों के विशिष्ट गुणों को निर्धारित करने की क्षमता का निर्माण करते हैं और उन्हें चित्रों-चित्रों का उपयोग करके गति में व्यक्त करते हैं;

हम विभिन्न चेहरे के भावों, इशारों और मुद्राओं को ठीक करने के साथ-साथ उनके अर्थों को समझने की क्षमता बनाते हैं;

हम चेहरे के भावों और इशारों के साथ विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को व्यक्त करने की क्षमता बनाते हैं;

हम बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास और कक्षाओं के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण को बहुत महत्व देते हैं;

हम विभिन्न प्लास्टिक रेखाचित्रों और नाटकों में अपनी भूमिका को सार्थक रूप से पूरा करने की क्षमता बनाते हैं;

हम कल्पना के कार्यों के आधार पर प्लास्टिक, मंच सुधारों के माध्यम से मुक्त आत्म-अभिव्यक्ति की क्षमता बनाते हैं;

शैक्षिक प्रक्रिया में नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों का उपयोग प्रीस्कूलर को एकीकृत गुण बनाने में मदद करेगा।

बच्चों की उम्र:अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "थिएटर एंड फेयरी टेल" 3-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है।

कार्यान्वयन अवधिअतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम। थिएटर और फेयरी टेल कार्यक्रम 3 साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है।

सर्किल मोड।

प्रत्येक समूह में कार्य सप्ताह में एक बार किया जाता है, जिसकी अवधि है: समूह 1 में - 15 मिनट, समूह 2 में - 20 मिनट, तीसरे समूह में - 25-30 मिनट।

इसके अलावा, टेरेमोक संरचनात्मक इकाई के कार्यक्रम में शामिल अन्य विषयों की सामग्री के साथ इन विषयों की सामग्री की बातचीत को ध्यान में रखते हुए नाट्य और गेमिंग गतिविधियों पर मंडली का काम आयोजित किया जाता है। चूंकि पूर्वस्कूली बच्चे की मुख्य गतिविधि एक खेल गतिविधि है, नाटकीय तत्वों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का एकीकरण सामग्री के सकारात्मक आत्मसात में योगदान देता है, शिक्षक उपयोग करते हैं यह कार्यक्रमशिक्षा में उनके काम में।

काम के रूप।

नाट्य खेल।

थिएटर सर्कल में रिहर्सल।

थिएटर के बारे में शिक्षक की कहानियाँ।

नाटकीयता का संगठन

व्यक्तिगत रचनात्मक कार्य।

परियों की कहानियां लिखना, मंचन के लिए कहानियों का आविष्कार करना।

बातचीत-संवाद।

प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और मैनुअल का उत्पादन और मरम्मत।

साहित्य पढ़ना।

अपेक्षित परिणाम और उन्हें कैसे जांचें।

- जिज्ञासु, सक्रिय. शैक्षिक प्रक्रिया में एक जीवंत, रुचिपूर्ण भाग लेता है; नाट्य कला में बच्चों की एक स्थिर रुचि बनती है ; पात्रों के चयन में स्वतंत्र।

- भावनात्मक रूप से उत्तरदायी. प्रियजनों और दोस्तों की भावनाओं पर प्रतिक्रिया करता है, परियों की कहानियों, कहानियों, कहानियों के पात्रों के साथ सहानुभूति रखता है; अपने और अपने साथियों की सफलताओं और असफलताओं पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है।

- संचार के साधनों और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने के तरीकों में महारत हासिल।विस्तार करता है, बच्चों के शब्दकोश को सक्रिय करता है; संस्कृति को पाला जाता है भाषण संचार; सहयोग और पारस्परिक सहायता की भावना बनती है। टीम में आचरण के नियमों का पालन करता है। - बौद्धिक और व्यक्तिगत कार्यों (समस्याओं) को हल करने में सक्षम, उम्र के लिए पर्याप्त. स्वतंत्र रूप से मॉडल खेल की स्थिति (परियों की कहानियों और कहानियों को "रिवर्स", "यात्रा", सर्कस प्रदर्शन, आदि के खेल)।

- अपने, परिवार, समाज, राज्य, दुनिया और प्रकृति के बारे में प्राथमिक विचार रखना।बच्चे के क्षितिज का विस्तार हो रहा है, वस्तुओं, गुड़ियों और दृश्यों का ज्ञान गहरा रहा है।

- शैक्षिक गतिविधि के लिए सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाओं में महारत हासिल करना:नियम और मॉडल के अनुसार काम करने की क्षमता, एक वयस्क को सुनें और उसके निर्देशों का पालन करें। - आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना।बच्चे ने नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए कौशल और क्षमताएं विकसित की हैं: कलात्मक स्वाद, रचनात्मकता, रचनात्मक स्वतंत्रता: खेल, गीत, नृत्य आशुरचना; - परिचित परी कथाओं के सुधार के कौशल तय हो गए हैं; - आसन, चेहरे के भाव, इशारों, भाषण के स्वर की मदद से पात्रों को चित्रित करने के विभिन्न तरीकों की तलाश; - नायक की छवि बनाने में, उसकी मनोदशा, चरित्र के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करता है।

शैक्षिक गतिविधि के महत्वपूर्ण संरचनात्मक तत्वों में से एक नियंत्रण है। शैक्षणिक रूप से अच्छी तरह से निर्मित नियंत्रण बच्चों में सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने में मदद करता है, सफलता के लिए प्रयास करता है, कठिनाइयों को दूर करने की ताकत को उत्तेजित करता है और आपको प्राप्त करने की अनुमति देता है आवश्यक जानकारीकार्यक्रम की प्रभावशीलता के बारे में और, यदि आवश्यक हो, तो उनकी आगे की कार्रवाइयों को समायोजित करें। शिक्षक द्वारा इनपुट, वर्तमान और अंतिम नियंत्रण के माध्यम से छात्रों की उपलब्धियों के स्तर की निगरानी की जाती है।

- इनपुट नियंत्रण प्रशिक्षण की शुरुआत में किया जाता है और इसका उद्देश्य छात्रों के प्रशिक्षण के प्रारंभिक स्तर की पहचान करना, शैक्षिक और विषयगत योजना को समायोजित करना है। यह एक साक्षात्कार के रूप में आयोजित किया जाता है।

- वर्तमान नियंत्रणशैक्षिक गतिविधियों के बाद के संचालन के दौरान किया जाता है, जिसका मुख्य उद्देश्य बच्चों द्वारा शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री निर्धारित करना है।

- अंतिम नियंत्रण -सीखने के परिणामों, ज्ञान के समेकन की उपलब्धि की डिग्री निर्धारित करने के लिए पाठ्यक्रम के पूरे पाठ्यक्रम के पूरा होने पर। अंतिम नियंत्रण एक संगीत कार्यक्रम के रूप में किया जाता है, एक प्रदर्शन के साथ एक छुट्टी, किसी भी चुनी हुई परी कथा का एक नाटकीयकरण। अंतिम नियंत्रण के परिणामों के अनुसार, यह निर्धारित किया जाता है कि प्रत्येक बच्चे द्वारा कार्यक्रम की आवश्यकताओं को किस हद तक पूरा किया जाता है, अर्थात। कार्यक्रम के कार्यान्वयन की पूर्णता निर्धारित की जाती है। व्यक्तिगत साक्षात्कार, माता-पिता की बैठकों के दौरान नियंत्रण के परिणाम माता-पिता के ध्यान में लाए जाते हैं। शैक्षणिक नियंत्रण के रूप बहुत विविध हैं: मौखिक पूछताछ, बातचीत, अवलोकन, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के परिणामों का अध्ययन, साथ ही विभिन्न स्तरों की प्रतियोगिताओं और प्रदर्शनियों में विद्यार्थियों की भागीदारी। नियंत्रण के परिणाम कार्यक्रम को समायोजित करने, शिक्षा के परिणामों की भविष्यवाणी करने और विद्यार्थियों को प्रोत्साहित करने के आधार के रूप में कार्य करते हैं। नियंत्रण के परिणामों के आधार पर, एक मूल्यांकन प्रक्रिया की जाती है। प्रभावशीलता का मुख्य संकेतक बच्चे द्वारा कार्यक्रम की सामग्री का सफल विकास है।

नाट्य संस्कृति के मूल तत्व:

1. रंगमंच के प्रकार;
2. नाट्य पेशा;
3. नाट्य गुण;
4. नाट्य शब्दावली;
5. रंगमंच की व्यवस्था;
6. रंगमंच के नियम। बच्चों को नाट्य कला की विशेषताओं और प्रकारों से परिचित कराना, रंगमंच का उपकरण, रंगमंच में व्यवहार की संस्कृति। इस सामग्री से परिचित होना एक व्यावहारिक प्रकृति का होना चाहिए, अर्थात। खेल के दौरान होते हैं, प्रदर्शन पर काम करते हैं, थिएटरों का दौरा करते हैं, प्रदर्शन के वीडियो देखते हैं। प्रत्येक बच्चे द्वारा सभी सामग्री को आत्मसात करने की आवश्यकता नहीं है, यह पर्याप्त है कि बच्चे शिक्षक को नाटकीय शब्दों का उपयोग करके समझते हैं और धीरे-धीरे अपनी शब्दावली को भरते हैं। उन्हें नाट्य खेलों के दौरान ज्ञान प्राप्त करना चाहिए - शिक्षक के साथ प्रश्न और उत्तर के रूप में एक संवाद, लेकिन किसी भी मामले में यह एक सर्वज्ञ वयस्क का लंबा एकालाप नहीं होना चाहिए। खेल में, बच्चे थिएटर में, मंच पर, मंच के पीछे, पूर्वाभ्यास के दौरान आचरण के नियमों से परिचित होंगे।

   एक नायक की छवि बनाने के लिए आवश्यक अभिनय कौशल से बच्चों को परिचित करने के लिए, थिएटर अभिनेताओं के साथ बैठकें, पूर्वस्कूली थिएटर में प्रदर्शन देखने में मदद मिलेगी।

   नाट्य पूर्वाभ्यास में, शिक्षक बच्चों की उम्र के अनुसार थिएटर के ज्ञान का विस्तार करता है।

भाषण की संस्कृति और तकनीक:

1. इंटोनेशन;
2. एकालाप - संवाद;
3. भाषण खेल;
4. छंद पढ़ना और खेलना। सही उच्चारण करें। सुंदर और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता (स्वर, तार्किक तनाव, आवाज शक्ति, भाषण दर)। कल्पना विकसित करें; शब्द ज्ञान का विस्तार करें; भाषण को स्पष्ट और अधिक अभिव्यंजक बनाएं।

नाट्य और गेमिंग गतिविधियाँ:

1. आलंकारिक अभिव्यक्ति के साधन (चेहरे की अभिव्यक्ति, मूकाभिनय);
2. कठपुतली;
3. शैक्षिक खेल। भावनात्मकता विकसित करने के लिए - छवि का अनुभव और अवतार। संचार कौशल, आत्मविश्वास, रचनात्मकता, स्वैच्छिक व्यवहार विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास का उपयोग करें जो ध्यान, स्मृति, अवलोकन, साथ ही ऐसे खेल जो कठपुतली कौशल के विकास को बढ़ावा देते हैं।

प्रदर्शन कार्य:

1. स्क्रिप्ट के साथ परिचित;
2. विभिन्न भूमिकाओं के बच्चों द्वारा परीक्षण;
3. भूमिकाओं का वितरण;
4. व्यक्तिगत एपिसोड पर काम करें;
5. ड्रेस रिहर्सल।

प्रत्येक बच्चे की क्षमता को पहचानें; बच्चों, गतिविधि, आत्मविश्वास की मानसिक प्रक्रियाओं का विकास करना; एक टीम में काम करने की क्षमता। प्रदर्शन पर बच्चों के साथ काम करते समय, यह आवश्यक है कि उन्हें अधिभार न डालें, अपनी राय न थोपें, प्रत्येक बच्चे को अलग-अलग भूमिकाओं में खुद को आजमाना चाहिए।

पद्धतिगत समर्थन

यह कार्यक्रम तीन साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है और 3 से 6 साल के विद्यार्थियों के लिए है। थिएटर क्लब में लड़कियां और लड़के दोनों भाग ले सकते हैं। बच्चे के अनुरोध पर बच्चों का रिसेप्शन किया जाता है। एक समूह में 10 लोग लगे हुए हैं, जबकि प्रशिक्षण छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए होता है। प्रशिक्षण व्यावहारिक प्रकृति का होता है। कार्यक्रम का मुख्य भाग व्यावहारिक कार्य है, जो इस सामग्री की व्याख्या या पढ़ने के बाद शैक्षिक गतिविधियों के दौरान किया जाता है। काम के लिए आवश्यक सब कुछ शिक्षक द्वारा सुरक्षा और व्यावसायिक स्वास्थ्य की आवश्यकताओं के अनुसार तैयार किया जाता है। इस कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षण की सामग्री का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता और रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करना है। "टाट्रास एंड फेयरी टेल" कार्यक्रम के तहत काम करते हुए, शिक्षक शैक्षिक गतिविधियों के विभिन्न रूपों और तरीकों का सक्रिय रूप से उपयोग करता है। काम का यह रूप बच्चों को अपनी वैयक्तिकता और स्वतंत्रता दिखाने का अवसर देता है।

गतिविधि के रूप।

रंगमंच के खेल।

1. विभिन्न प्रकार के रंगमंच के साथ खेलने के कौशल को मजबूत करें।
2. स्वतंत्र रूप से एक परी कथा के मंचन का विकल्प चुनने के लिए बच्चों की क्षमता बनाने के लिए।
3. स्पष्ट उच्चारण, भाषण की गति, ध्वनि की शक्ति को बदलने की क्षमता प्राप्त करने के लिए।

नाटकीयता खेल।

1. बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं को विकसित करने के लिए: विभिन्न पात्रों, कार्यों के नायकों की छवि के साथ आने के लिए। बच्चों को स्वतंत्र रूप से खेल स्थितियों का अनुकरण करने के लिए प्रोत्साहित करें (परियों की कहानियों और कहानियों को "रिवर्स", "यात्रा", सर्कस प्रदर्शन, आदि खेलना)।

खेल प्रदर्शन हैं।

1. मंच रचनात्मकता का विकास करें।
2. पात्रों की छवियां बनाते समय, अपने साथी के साथ खेलने का प्रयास करने के लिए बच्चों को अभिव्यंजक साधनों के चुनाव में स्वतंत्र होने के लिए प्रोत्साहित करें।
3. अपने खेल से दूसरों को आनंदित करने की इच्छा पैदा करें।

गतिविधियों के आयोजन के तरीके।

1. मौखिक शिक्षण विधियाँ:बातचीत, पढ़ना, कहानी सुनाना।

2. दृश्य शिक्षण विधियाँ:चित्रों का प्रदर्शन, विषय पर चित्रण।

3. व्यावहारिक:व्यायाम, नाटकीयता।

कार्य के परिणाम और सारांश के रूप

हमारे बालवाड़ी में एक अद्भुत परंपरा विकसित हुई है - बच्चों की भागीदारी के साथ परियों की कहानी दिखाना। दूसरे छोटे समूह से शुरू होने वाले सभी बच्चे माता-पिता और मेहमानों के लिए खाना बनाते हैं और प्रदर्शन करते हैं। बच्चों के लिए मुख्य कार्य प्रदर्शन का विकल्प है। बच्चे खुद तय करते हैं कि उन्हें नाटक में भाग लेना है या नहीं। शिक्षक यह सुनिश्चित करने की कोशिश करते हैं कि सभी बच्चे इस तरह के महत्वपूर्ण और जिम्मेदार आयोजन में शामिल हों। बच्चे भूमिकाओं पर चर्चा करते हैं, वेशभूषा और दृश्यों का आविष्कार करते हैं। प्रदर्शन के प्रतिभागी एक दूसरे की मदद और समर्थन करते हैं। बच्चे अपनी क्षमताओं और अपने साथियों की क्षमताओं का मूल्यांकन करते हैं। थिएटर स्टूडियो के काम में न केवल शिक्षकों, बल्कि माता-पिता की भी समान रूप से महत्वपूर्ण भागीदारी है। और यह बहुत महत्वपूर्ण है। पूर्वस्कूली संस्थानों में नाटकीय गतिविधियों का विकास और बच्चों में भावनात्मक और संवेदी अनुभव का संचय एक दीर्घकालिक कार्य है जिसमें प्रियजनों की भागीदारी की आवश्यकता होती है। बच्चों और वयस्कों की ऐसी संयुक्त गतिविधियां किंडरगार्टन में जीवन को और अधिक रोचक बनाती हैं। माता-पिता के पास अपने बच्चों को अपने साथियों की पृष्ठभूमि के खिलाफ देखने का अवसर होता है, जिससे बच्चे के विकास को बेहतर ढंग से समझना संभव हो जाता है, घर पर उचित पालन-पोषण के तरीकों को लागू करना सीखें। माता-पिता अपने बच्चों की उपलब्धि और उन पर गर्व की उच्च प्रशंसा करते हैं; पूर्वस्कूली बच्चों की सीखने की प्रक्रिया की गहरी समझ विकसित होती है; किंडरगार्टन के शिक्षकों और अन्य कर्मचारियों में विश्वास है; माता-पिता को उन गतिविधियों में प्रशिक्षित किया जाता है जिनका आनंद घर पर बच्चों के साथ लिया जा सकता है, वे विशेषताओं के निर्माण में सहायता करते हैं। माता-पिता नाट्य कक्षाओं में भूमिका निभाने वालों, पाठ के लेखकों, दृश्यों के निर्माताओं, वेशभूषा आदि के रूप में सक्रिय भागीदारी में शामिल होते हैं। कोई भी अलग नहीं है, क्योंकि प्रदर्शन का मंचन एक बहुआयामी मामला है, इसमें सभी के लिए काम है।

उच्च स्तर -बच्चे की रचनात्मक गतिविधि, उसकी स्वतंत्रता, पहल, कार्य की त्वरित समझ, वयस्कों की मदद के बिना उसका सटीक अभिव्यंजक निष्पादन, स्पष्ट भावुकता;

औसत स्तर- भावनात्मक जवाबदेही, रुचि, नाटकीय गतिविधियों में शामिल होने की इच्छा। लेकिन बच्चे को कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है। एक वयस्क की मदद की आवश्यकता है, अतिरिक्त स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, दोहराव;

कम स्तर- थोड़ा भावुक, सक्रिय नहीं, उदासीन, शांति से, बिना रुचि के नाटकीय गतिविधियों को संदर्भित करता है। स्वतंत्रता के लिए सक्षम नहीं।

किए गए कार्य का परिणाम।

1. बच्चों की नाट्य और खेल गतिविधियों में रुचि बढ़ी है।

2. कलात्मक छवि बनाने में बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार हुआ है।

3. दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार हुआ है।

4. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय किया गया है।

5. भाषण की बेहतर अभिव्यक्ति।

6. विकसित स्मृति, सोच, कल्पना, बच्चों का ध्यान।

7. बच्चों की अपने और दूसरों के कार्यों का सही मूल्यांकन करने की क्षमता में सुधार हुआ है।

8. नाटकीय खेलों के प्रति एक सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन किया गया है, बच्चों की अपनी इच्छा के प्रदर्शन में भाग लेने की इच्छा।

9. बच्चों में अपने साथियों की सफलता पर आनन्दित होने की क्षमता का निर्माण हुआ है।

10. साहित्यिक नायकों के कार्यों का विश्लेषण करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार हुआ है, उन्हें अपने व्यवहार और अन्य बच्चों के कार्यों से सहसंबंधित करने के लिए।

11. स्वतंत्र रूप से रंगमंच के प्रकार को चुनने की क्षमता, छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक आजादी का गठन किया गया है।

12. भूमिकाओं के वितरण के साथ बच्चों की आपस में बातचीत करने की क्षमता का गठन किया गया है।

ग्रंथ सूची।

1. मखानेवा एम.डी. किंडरगार्टन में नाट्य कक्षाएं: श्रमिकों के लिए एक गाइड पूर्वस्कूली संस्थान. - एम .: टीसी "क्षेत्र", 2001.-सी.9-16,76-121।

2. चुरिलोवा ई.जी. पूर्वस्कूली और छोटे छात्रों की नाट्य गतिविधियों की पद्धति और संगठन: कार्यक्रम और प्रदर्शनों की सूची। एम .: मानवतावादी प्रकाशन केंद्र VLADOS, 2001. - 160p।

3. शाविको जी.एस. "खेल और भाषण के विकास के लिए खेल अभ्यास" - मास्को: शिक्षा, 1983 - पृष्ठ 64।

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6. शोरोखोवा जी.एस. भाषण के विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास: भाषण के विकास के लिए खेलों का संग्रह। एम: ज्ञानोदय, 1993. - 64p।

कार्यक्रम का उद्देश्य- नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

· नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

· विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर की तकनीक सिखाएं|

· छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

· बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।

· बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराएं, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें: नोवोसिबिर्स्क शहर के थिएटर, उसके इतिहास, संरचना, नाट्य व्यवसायों, वेशभूषा, विशेषताओं, नाट्य शब्दावली, थिएटरों के बारे में बच्चों का ज्ञान।

बच्चों में नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 70" सनी सिटी "

630126 नोवोसिबिर्स्क, सेंट। इलेक्टोरल, 113/2, दूरभाष: 209-04-22,

ईमेल: [ईमेल संरक्षित]

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समूह "कैप्टन" MADOU d / s No. 70 के वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों के संगठन के लिए अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम

"रंगमंच की जादुई दुनिया"

कोटोवा टी.वी. समूह "कप्तान" के शिक्षक

डेरेवेनेट्स एस.यू. समूह "कप्तान" के शिक्षक

नोवोसिबिर्स्क, 2017

1. लक्ष्य अनुभाग

1.1 व्याख्यात्मक नोट

आज, कई शिक्षक बच्चों के साथ रचनात्मक बातचीत में गैर-पारंपरिक तरीके खोजने के बारे में चिंतित हैं। एक बच्चे के साथ हर पाठ को रोचक और रोमांचक कैसे बनाया जाए, सरल और विनीत रूप से उसे सबसे महत्वपूर्ण बात बताएं - इस दुनिया की सुंदरता और विविधता के बारे में, इसमें रहना कितना दिलचस्प है? इस जटिल आधुनिक जीवन में एक बच्चे को वह सब कुछ कैसे सिखाया जाए जो उसके लिए उपयोगी हो? उसकी मुख्य क्षमताओं को कैसे शिक्षित और विकसित किया जाए: सुनना, देखना, महसूस करना, समझना, कल्पना करना और आविष्कार करना? पूर्वस्कूली शिक्षा में सबसे लोकप्रिय और रोमांचक दिशा नाट्य गतिविधि है। शैक्षणिक आकर्षण के दृष्टिकोण से, हम सार्वभौमिकता, चंचल प्रकृति और सामाजिक अभिविन्यास के साथ-साथ रंगमंच की सुधारात्मक संभावनाओं के बारे में बात कर सकते हैं।

यह नाट्य गतिविधि है जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है। नाट्य खेलों में भाग लेने से, बच्चे लोगों, जानवरों, पौधों के जीवन से लेकर विभिन्न घटनाओं में भागीदार बनते हैं, जिससे उन्हें अपने आसपास की दुनिया को बेहतर ढंग से समझने का अवसर मिलता है। साथ ही, एक नाटकीय खेल बच्चे को अपनी मूल संस्कृति, साहित्य और रंगमंच में स्थिर रुचि पैदा करता है।

जाहिर है, नाटकीय गतिविधि बच्चों को रचनात्मक व्यक्ति बनना सिखाती है, नवीनता को समझने में सक्षम, सुधार करने की क्षमता। हमारे समाज को ऐसे गुण वाले व्यक्ति की आवश्यकता है जो साहसपूर्वक प्रवेश कर सके वर्तमान स्थिति, बिना किसी पूर्व तैयारी के रचनात्मक रूप से समस्या पर काबू पाने में सक्षम था, सही समाधान मिलने तक कोशिश करने और गलतियाँ करने का साहस था।

नाट्य खेल हमेशा बच्चों को पसंद आते हैं। बच्चे के व्यक्तित्व पर नाटकीय खेलों का महान और बहुमुखी प्रभाव उन्हें मजबूत के रूप में उपयोग करने की अनुमति देता है, लेकिन घुसपैठ नहीं करता है। शैक्षणिक उपकरण, क्योंकि खेल के दौरान बच्चा अधिक आराम से, स्वतंत्र और स्वाभाविक महसूस करता है। नाट्य नाटक की शैक्षिक संभावनाएँ बहुत अधिक हैं: इसकी विषय वस्तु सीमित नहीं है और यह बच्चे की किसी भी रुचि और इच्छा को पूरा कर सकती है। इसमें भाग लेने से, बच्चे अपने आसपास की दुनिया से इसकी विविधता से परिचित होते हैं - छवियों, रंगों, ध्वनियों, संगीत के माध्यम से। नाट्य गतिविधि भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों के विकास का एक अटूट स्रोत है, जो आध्यात्मिक धन से परिचित होने का एक तरीका है। नतीजतन, बच्चा दुनिया को अपने दिमाग और दिल से सीखता है, अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है; संचार, आत्म-संदेह की कठिनाइयों पर काबू पाने से जुड़ी खुशी सीखता है।

MADOU d / s No. 70 "मैजिक वर्ल्ड ऑफ़ थिएटर" (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) के "कप्तान" समूह के वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों के संगठन के लिए अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम आधार पर विकसित किया गया था कालेखक का कार्यक्रम एन.एफ. सोरोकिना और एलजी मिलनोविच "रंगमंच - रचनात्मकता - बच्चे",पूर्वस्कूली शिक्षा MADOU d / s No. 70 के साथ-साथ मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसारनियामक दस्तावेजों के अनुसार:

1. 29 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून संख्या 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर"।
2. 17 अक्टूबर, 2013 नंबर 1155 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर।"
3. SanPiN 2.4.1.3049-13 "पूर्वस्कूली संगठनों में काम करने वाले शासन के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं (15 मई, 2013 नंबर 26 के रूसी संघ के मुख्य राज्य स्वच्छता चिकित्सक का संकल्प)।
4. नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 14 अप्रैल, 2014 नंबर 919 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत पर।"

नवीनता कार्यक्रम यह है कि:

• नाट्य खेलों में रंगमंच के इतिहास, नाट्य व्यवसायों, रंगमंच की संरचना, रंगमंच में आचरण के नियम आदि के बारे में बातचीत शामिल है;
• बच्चे नए प्रकार की नाट्य कठपुतलियों से परिचित होते हैं: रंगमंच पर चम्मच, रंगमंच पर रंगमंच, कप पर रंगमंच, आदि;
• नाट्य खेलों के प्रदर्शनों की सूची विषयगत योजना के अनुसार निर्धारित की जाती है;
• माता-पिता बच्चों की नाट्य गतिविधियों के आयोजन में सक्रिय भाग लेते हैं।

1.1.1। कार्यक्रम कार्यान्वयन का उद्देश्य और उद्देश्य

कार्यक्रम का उद्देश्य है नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

• नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
• विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।
• छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।
• बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।
• बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराने के लिए, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें: नोवोसिबिर्स्क शहर के थिएटर, उसके इतिहास, संरचना, नाट्य व्यवसायों, वेशभूषा, विशेषताओं, नाट्य शब्दावली, थिएटरों के बारे में बच्चों का ज्ञान।
• बच्चों में नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

1.1.2। कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण।

कार्यक्रम निम्न पर आधारित हैसिद्धांतों :

1) बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना;

2) प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री को चुनने में सक्रिय हो जाता है, शिक्षा का विषय बन जाता है;

3) विभिन्न गतिविधियों में बच्चे के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक कार्यों का गठन।

मौलिकदृष्टिकोण कार्यक्रम के ढांचे के भीतर शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण के लिए थे: एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण जो बच्चों की गतिविधियों में बच्चों की व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण शिक्षा प्रदान करता है; एक मानवीय दृष्टिकोण जो बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को शैक्षिक गतिविधियों का मुख्य लक्ष्य मानता है; सांस्कृतिक दृष्टिकोण, जो प्रीस्कूलरों की सांस्कृतिक प्रथाओं के संगठन के लिए मौलिक बन गया है।

कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों की विशिष्ट स्थितियों, शैक्षिक आवश्यकताओं और विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। शिक्षा के एक व्यक्तिगत शैक्षणिक मॉडल का निर्माण संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार किया जाता है।

1.1.3 पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की विशेषताएं

कार्यक्रम 5 से 7 साल के बच्चों के लिए लक्षित है।

5 से 6 साल के बच्चों के लक्षण

5-6 साल का बच्चा खुद को और दूसरे व्यक्ति को समाज (निकटतम समाज) के प्रतिनिधि के रूप में जानना चाहता है, धीरे-धीरे सामाजिक व्यवहार और लोगों के बीच संबंधों में संबंधों और निर्भरता को महसूस करना शुरू कर देता है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों के संगीत के ज्ञान का एक महत्वपूर्ण संवर्धन होता है। थिएटर के प्रकार और संगीत की शैलियों के बारे में प्रारंभिक विचार बनते हैं, कलात्मक छवि और कार्यों के लेखकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले अभिव्यक्ति के साधनों के बीच संबंध स्थापित होते हैं, सौंदर्य मूल्यांकन और निर्णय तैयार किए जाते हैं, प्राथमिकताएं उचित होती हैं, और कुछ सौंदर्य चयनात्मकता होती है प्रकट।

6 से 7 साल के बच्चों के लक्षण

सामान्य तौर पर, 6-7 साल का बच्चा खुद को एक व्यक्ति के रूप में, गतिविधि और व्यवहार के एक स्वतंत्र विषय के रूप में महसूस करता है। संगीत और कलात्मक गतिविधि को काम की अवधारणा, अभिव्यक्ति के साधनों की एक सचेत पसंद और पर्याप्त रूप से विकसित भावनात्मक, अभिव्यंजक और तकनीकी कौशल के निर्धारण में महान स्वतंत्रता की विशेषता है।

कलात्मक और सौंदर्य अनुभव पूर्वस्कूली को काम में प्रस्तुत कलात्मक छवि को समझने, अभिव्यंजक साधनों के उपयोग की व्याख्या करने और संगीत और कलात्मक गतिविधि के परिणाम का सौंदर्य मूल्यांकन करने की अनुमति देता है। पूर्वस्कूली कला के कार्यों के मूल्य को समझने के लिए, सिनेमाघरों में जाने में रुचि दिखाने लगते हैं। मूल्यांकन और आत्म-सम्मान पैदा होता है। 7 वर्ष की आयु तक, शिक्षा के अगले स्तर पर एक सफल परिवर्तन के लिए आवश्यक शर्तें बनती हैं।

1.2। कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम

कार्यक्रम के विकास के दौरान, बच्चा:

परिचित परी कथाओं, कविताओं, परिचित प्रकार के थिएटरों की कठपुतलियों, वेशभूषा के तत्वों, दृश्यों के आधार पर दृश्यों को बजाता है;

महसूस करता है और पात्रों की भावनात्मक स्थिति को समझता है, अन्य पात्रों के साथ भूमिका निभाने वाली बातचीत में प्रवेश करता है;

साथियों, छोटे समूहों के बच्चों, माता-पिता, अन्य दर्शकों के सामने प्रदर्शन करता है।

कुछ प्रकार के थिएटर (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) को जानता है;

कुछ तकनीकों और जोड़-तोड़ को जानता है और उन्हें परिचित प्रकार के थिएटर में लागू करता है: कठपुतलियों की सवारी, उंगली की कठपुतलियों, कठपुतलियों आदि।

रंगमंच, नाट्य संस्कृति, रंगमंच के इतिहास के बारे में एक विचार है; थिएटर व्यवस्था (सभागार, फ़ोयर, कपड़द्वार); नाट्य व्यवसाय (अभिनेता, मेकअप आर्टिस्ट, कॉस्ट्यूम डिज़ाइनर, निर्देशक, साउंड इंजीनियर, डेकोरेटर, इल्यूमिनेटर, प्रोम्प्टर)।

2.1 शैक्षिक गतिविधियों का विवरण।

कार्यक्रम जटिल है, बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास की प्राथमिकता दिशा के साथ। कार्यक्रम शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के लिए प्रदान करता है:

• "सामाजिक और संचार विकास"।बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध लाए जाते हैं, संयुक्त खेल और कार्य के लिए स्वतंत्र रूप से एकजुट होने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से चुने गए व्यवसाय में संलग्न होने, बातचीत करने, एक दूसरे को विकसित करने में मदद करने के लिए। संगठन, अनुशासन, सामूहिकता, बड़ों का सम्मान पाला जाता है। सहानुभूति, जवाबदेही, न्याय, विनय जैसे गुण बनते हैं। वासनात्मक गुणों का विकास होता है। बच्चे अपने नायकों की छवियों के माध्यम से सामाजिक संबंधों की व्यवस्था में शामिल होते हैं। वे अपने चरित्र के जीवन को "जीवित" करते हैं, अपने चरित्र पर "कोशिश" करते हैं, कला के काम के नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखते हैं।

• "ज्ञान संबंधी विकास"।एक कला के रूप में रंगमंच के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, नाट्य व्यवसाय आदि गहरा होता है।
• "भाषण विकास"।एक स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित हो रहा है, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ, नर्सरी राइम का उपयोग करके कलात्मक तंत्र के विकास पर काम चल रहा है। भाषण के सभी पहलुओं का विकास होता है। शब्दकोश सक्रिय है, ध्वनि उच्चारण में सुधार हुआ है, बच्चे संवाद बनाना सीखते हैं। विभिन्न विधाओं की कला के कार्यों से परिचित होने के माध्यम से, बच्चों को मौखिक कला, साहित्यिक भाषण के विकास से परिचित कराया जाता है।
• "कलात्मक और सौंदर्य विकास"।भावनात्मक संवेदनशीलता विकसित होती है, साहित्यिक और संगीत कार्यों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया, आसपास की दुनिया की सुंदरता, कला के काम। बच्चों के साथ मिलकर विशेषताओं को बनाने की प्रक्रिया में, विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटर, अभिनय के लिए चुनी गई परियों की कहानी के लिए पोशाक तत्व, बच्चे उत्पादक गतिविधियों, रचनात्मक क्षमताओं और ललित कलाओं से परिचित होने का विकास करते हैं।

1 . "नाट्य वर्णमाला के मूल तत्व"।नाट्य कला की ख़ासियत से परिचित होना; उसके विचार। वेशभूषा, रंगमंच की विशेषताओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करना। दर्शक की संस्कृति का गठन।

2. "नाटकीय खेल"अभिनय कौशल और कल्पना के कौशल का विकास, मंच ध्यान और प्रस्तावित परिस्थितियों में कार्रवाई, पुनर्जन्म। खेल व्यवहार का विकास, सौंदर्य बोध, साधन संपन्नता, किसी भी व्यवसाय में रचनात्मक होने की क्षमता, विभिन्न जीवन स्थितियों में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता, काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्य करने के कौशल का निर्माण।

3. "कठपुतली थियेटर की बुनियादी बातों"।विभिन्न प्रकार के थिएटरों से परिचित होना: बाहरी (लोग-गुड़िया, शंकु, ईख), विभिन्न कठपुतली थिएटरों (टेबल, छाया, बिबाबो, उंगली, कठपुतली, चम्मच पर, कप पर, आदि) की कठपुतली की तकनीक सीखना।

4. "माता-पिता के साथ काम करना"वेशभूषा और विशेषताओं के निर्माण में माता-पिता को शामिल करना; माता-पिता के लिए परामर्श; संयुक्त प्रदर्शन।

कार्यक्रम में उपयोग की जाने वाली शैक्षिक प्रौद्योगिकियां:

• गेमिंग तकनीक;
• सहयोग प्रौद्योगिकी (V.Dyachenko, A.Sokolov, आदि);
• डिज़ाइन प्रौद्योगिकी।

गेमिंग तकनीक

• खेल - सीखने की प्रक्रिया के प्रमुख प्रकार की गतिविधि और संगठन का रूप;
• खेल के तरीके और तकनीक - छात्रों को संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरित करने, उत्तेजित करने का एक साधन;
• खेल के नियमों और सामग्री की क्रमिक जटिलता क्रियाओं की गतिविधि सुनिश्चित करती है;
• सामाजिक-सांस्कृतिक घटना के रूप में खेल संचार में महसूस किया जाता है। संचार के माध्यम से यह प्रसारित होता है, संचार द्वारा यह संगठित होता है, संचार में यह कार्य करता है;
• कक्षाओं के खेल रूपों के उपयोग से छात्रों की रचनात्मक क्षमता में वृद्धि होती है और इस प्रकार, अध्ययन किए जा रहे अनुशासन की गहरी, अधिक सार्थक और तेज महारत हासिल होती है;
• खेल का उद्देश्य शैक्षिक (ज्ञान, कौशल, आदि का आत्मसात) है। परिणाम की भविष्यवाणी पहले से की जाती है, परिणाम आने पर खेल समाप्त हो जाता है;
• गेमिंग गतिविधि के तंत्र आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-पुष्टि, आत्म-नियमन, आत्म-साक्षात्कार में व्यक्ति की मूलभूत आवश्यकताओं पर आधारित हैं।

सहयोग तकनीक

वैचारिक विचार और सिद्धांत:

• उनकी गतिविधियों में शामिल बच्चों के प्रत्यक्ष भागीदार के रूप में एक वयस्क की स्थिति;
• साझेदारों की विशिष्टता और एक-दूसरे के लिए उनकी मौलिक समानता, दृष्टिकोणों की भिन्नता और मौलिकता, भागीदार द्वारा अपने दृष्टिकोण की समझ और सक्रिय व्याख्या के लिए प्रत्येक का उन्मुखीकरण, एक उत्तर की अपेक्षा और इसकी प्रत्याशा उनका अपना बयान, संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने वालों की स्थिति की पारस्परिक पूरकता;
• विषय-विषय बातचीत का एक अभिन्न अंग संवाद संचार है, इस प्रक्रिया में और जिसके परिणामस्वरूप न केवल विचारों या चीजों का आदान-प्रदान होता है, बल्कि संयुक्त गतिविधियों में सभी प्रतिभागियों का पारस्परिक विकास होता है;
• बातचीत के विभिन्न रूपों में संवाद की स्थिति उत्पन्न होती है: शिक्षक - बच्चा; बच्चा - बच्चा; बच्चा सीखने का साधन है; बच्चा - माता-पिता;
• सहयोग सीधे गतिविधि की अवधारणा से संबंधित है। संज्ञेय वास्तविकता के प्रति बच्चे के रवैये में शिक्षक की रुचि उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करती है, व्यवहार में उसकी मान्यताओं और कथनों की पुष्टि करने की इच्छा;
• संवाद पर आधारित एक वयस्क और बच्चों के बीच सहयोग और संचार पूर्वस्कूली के विकास का एक कारक है, क्योंकि यह संवाद में है कि बच्चे खुद को समान, स्वतंत्र, तनावमुक्त दिखाते हैं, आत्म-संगठन, आत्म-गतिविधि, आत्म-नियंत्रण सीखते हैं।

डिज़ाइन प्रौद्योगिकी

वैचारिक विचार और सिद्धांत:

• एक मुक्त रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास, जो विकास के कार्यों और बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों के कार्यों, विषय-स्थानिक वातावरण की गतिशीलता से निर्धारित होता है;
• एक वयस्क के विशेष कार्य जो बच्चे को समस्या की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, उन विरोधाभासों का उच्चारण करने के लिए जो समस्या को हल करने के तरीकों की चर्चा में बच्चे को शामिल करते हैं;
• हासिल करने का तरीका उपदेशात्मक उद्देश्यडिजाइन प्रौद्योगिकी में, यह समस्या (प्रौद्योगिकी) के विस्तृत विकास के माध्यम से किया जाता है;
• एकल परियोजना के ढांचे के भीतर शैक्षिक सामग्री और गतिविधियों का एकीकरण; संयुक्त बौद्धिक और रचनात्मक गतिविधि;
• व्यावहारिक या सैद्धांतिक ज्ञान के एक निश्चित क्षेत्र में महारत हासिल करने की प्रक्रिया का पूरा होना, एक विशेष गतिविधि, एक वास्तविक, मूर्त व्यावहारिक परिणाम, एक तरह से या किसी अन्य में औपचारिक रूप से।

नाट्य गतिविधियों के मूल सिद्धांत:

नाट्य गतिविधियों के लिए निर्धारित कार्यों का सफल कार्यान्वयन शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के अनुसार निर्धारित करता हैसिद्धांतों बच्चों की पूर्वस्कूली उम्र की विशिष्टता को ध्यान में रखते हुए:

• इंटीग्रेटिविटी का सिद्धांत- विभिन्न गतिविधियों के साथ संबंध।
• सहयोग का सिद्धांत- बच्चे और शिक्षक के बीच संबंध।
• बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत- विकास फ़ाइन मोटर स्किल्सऔर उंगलियों के आंदोलनों का समन्वय प्रत्येक बच्चे के विकास की विशेषताओं के ज्ञान के आधार पर एक अलग दृष्टिकोण के माध्यम से किया जाता है।
• व्यवस्थित और सुसंगत का सिद्धांत- सामग्री का अध्ययन करने का ऐसा क्रम, जहाँ नया ज्ञान पहले से अर्जित ज्ञान पर आधारित होता है।
• पहुंच का सिद्धांत- सीखना तब प्रभावी होता है जब यह व्यवहार्य और सुलभ हो समस्या सीखनेबच्चे।
• समस्या-आधारित सीखने का सिद्धांत- खेल, अवकाश की प्रक्रिया में बच्चे, संगठित गतिविधियोंवे स्वयं नया ज्ञान प्राप्त करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप ज्ञान का एक मजबूत आत्मसात होता है, कौशल का समेकन होता है।
• शिक्षक क्षमता का सिद्धांत- बच्चों को इसे पास करने के लिए शिक्षक को इस मुद्दे पर स्पष्ट ज्ञान होना चाहिए।
• सामग्री की खेल प्रस्तुति का सिद्धांत- हमारे काम में हम अग्रणी प्रकार की गतिविधि - खेल पर भरोसा करते हैं।

गतिविधियाँ:

• 1. नाट्य खेल।
• 2. थिएटर के बारे में शिक्षक की कहानियाँ।
• 3. प्रदर्शन का संगठन।
• 4. बातचीत-संवाद।
• 5. प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और मैनुअल का उत्पादन और मरम्मत।
• 6. साहित्य पढ़ना।
• 7. थिएटर के बारे में एक एल्बम बनाना।
• 8. विचार दिखाएं।

पद्धतिगत तरीके:

• नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत की जाती है
• कक्षा में बच्चों की मुक्ति और विश्राम के लिए नाट्य खेलों का आयोजन किया जाता है।
• वर्ड, बोर्ड और प्रिंटेड गेम्स को कक्षाओं के रूप में व्यवस्थित किया जाता है।
• भ्रमण - बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के लिए आयोजित किया गया
• परिवार के साथ काम करें - माता-पिता को संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों, भ्रमण, मनोरंजन, छुट्टियों में भागीदारी के लिए आकर्षित करने के लिए किया गया।
• शिल्प और चित्र बनाना - रचनात्मकता, कल्पना, स्मृति को विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है।

2.2 विद्यार्थियों के परिवारों के साथ शिक्षण कर्मचारियों की बातचीत की विशेषताएं

पूर्वस्कूली शिक्षा के जीईएफ के अनुसार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सामाजिक वातावरण को शैक्षिक गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए, जिसमें परिवार के साथ शैक्षिक परियोजनाओं के निर्माण के माध्यम से जरूरतों की पहचान करना और शैक्षिक पहलों का समर्थन करना शामिल है। परिवार की।

इस कार्यक्रम का कार्यान्वयन विद्यार्थियों के परिवारों के सहयोग से किया जाता है।नाट्य प्रस्तुतियों के सबसे महत्वपूर्ण पारखी, छोटे अभिनेताओं की प्रतिभा के उत्साही प्रशंसक उनके माता-पिता हैं।केवल पास के साथपरिवार और बालवाड़ी का मेलजोल, नाट्य गतिविधियां सफल रहेंगी। बच्चे के साथ रचनात्मक अंतःक्रिया की प्रक्रिया में, शिक्षक मुख्य रूप से शिक्षा की प्रक्रिया से संबंधित होता है, न कि सीखने की प्रक्रिया से। और बच्चों की परवरिश में उनके माता-पिता की परवरिश शामिल है, जिसके लिए शिक्षक से विशेष व्यवहार, ज्ञान और धैर्य की आवश्यकता होती है।

माता-पिता के साथ काम के मुख्य रूप:

• बातचीत - परामर्श (किसी विशेष बच्चे की क्षमताओं को विकसित करने और समस्याओं को दूर करने के तरीकों पर)
• प्रदर्शनियां (फोटो प्रदर्शनी, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी, चित्रों की प्रदर्शनी)
• संयुक्त रचनात्मक शाम (माता-पिता मंचन में शामिल होते हैं, प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं)
• रचनात्मक कार्यशालाएँ (यह वह जगह है जहाँ माता-पिता और शिक्षक अपने अनुभव साझा करते हैं, संयुक्त रूप से बच्चों की अवकाश गतिविधियों के लिए सामग्री तैयार करते हैं)
• प्रश्नावली
• संयुक्त प्रदर्शन
• संयुक्त रंगमंच की छुट्टियां (माता-पिता की पहल पर)
• खुले दिन

जीवन का छठा वर्ष

जीवन का सातवां वर्ष

3. संगठनात्मक अनुभाग

3.1 विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के संगठन की विशेषताएं

पूर्वस्कूली की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक शर्त नाटकीय गतिविधियों में स्वतंत्र गतिविधि है।

• थिएटर कॉर्नर को डिजाइन करते समय, समूह के पूरे स्थान का उपयोग किया जाता है, और जिस स्थान पर सामग्री का उपयोग किया जाता है, उसे उसके स्थान से बंद नहीं किया जाना चाहिए, अर्थात, सिद्धांत का उपयोग किया जाता हैगतिशीलता।
• पर्यावरण की विकासात्मक प्रकृति को सुनिश्चित करने के लिए, के सिद्धांत को पूरा करना आवश्यक हैसामग्री परिवर्तनशीलता।
• सिद्धांतों पर विचार करना महत्वपूर्ण है:बहुमुखी प्रतिभा, सौंदर्यशास्त्र और पहुंच,सभी सामग्री की पेशकश की।

नाट्य कोनों के अनिवार्य घटक होने चाहिए:

नाट्य और गेमिंग उपकरण:

• बड़ी तह स्क्रीन,
• टेबल थियेटर के लिए छोटी स्क्रीन
• फ्लैनेलोग्राफ,
• साधारण सजावट,
• सूट के लिए रैक-हैंगर।

वेशभूषा, मुखौटे, विग, 4-5 परियों की कहानियों के मंचन के लिए विशेषताएँ।

कठपुतली थियेटर के विभिन्न प्रकार:

• पिक्चर थियेटर,
• खिलौना थियेटर,
• नकाबपोश,
• उँगलिया,

• दस्ताना,
• बी-बीए-बो थिएटर,

• कठपुतली थियेटर,

• छाया रंगमंच,
• बेंत की गुड़िया,
• हाथ की कठपुतली, आदि

तकनीकी प्रशिक्षण सहायता:

• संगीत कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग,
• ध्वनि प्रभाव रिकॉर्डिंग
• संगीतमय खिलौने,
• साहित्यिक कार्यों के वीडियो रिकॉर्ड पुस्तकालय।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में रचनात्मक कल्पना और पुनर्जन्म की कला के विकास के लिए, थिएटर के कोनों में एल्गोरिदम होना उचित है।

यह नाटकीय गतिविधि को जीवंत करेगा, इसे और अधिक रोचक और आकर्षक बना देगा, "मैजिक थिंग्स" के सभी समूहों के थिएटर कोनों में उपस्थिति:

• जादुई बॉक्स,एक बॉक्स, एक बॉक्स (नायकों की उपस्थिति को खेलने के लिए, कुछ भी, एक आश्चर्यजनक क्षण);
• जादू की टोपी(इसका मालिक अदृश्य हो जाता है, चुपचाप सभी को देख सकता है), खेलों में प्रस्तावित परिस्थितियों में विश्वास की भावना विकसित करने के लिए उपयोग किया जाता है;
• जादू पाइप(नाचता है - हर कोई नाचता है, वे रुक नहीं सकते);
• जादू की छड़ी(पुनर्जन्म के लिए, एक भूमिका के प्रदर्शन में जकड़न और समयबद्धता को दूर करने के लिए, कथानक को बदलने के लिए);
• जादू की थैली(जिससे आप कुछ भी प्राप्त कर सकते हैं, साथ ही व्यर्थ खेलने के लिए, और कल्पना के विकास के लिए);
• जादू का गिलास(इसमें कोई भी पेय शामिल हो सकता है - शारीरिक क्रियाओं की स्मृति के लिए स्केच खेलना, चेहरे के भावों का विकास);
• जादू का मुखौटा (किसी भी नायक में बदलना, उसकी ओर से कार्य करना);
• जादुई दर्पण(बच्चा मुड़ता है और खुद को आईने में देखता है जैसा वह चाहता है), एक वर्णनात्मक कहानी के लिए उपयोग किया जाता है, सुसंगत भाषण, कल्पना, कल्पना के विकास के लिए;
• जादू मेज़पोश(बच्चे चेहरे के भाव, इशारों के विकास के लिए "टेबल पर", "बहुत स्वादिष्ट", आदि) रेखाचित्रों में अनुकरणीय आंदोलनों को चित्रित करने के लिए कहानी के खेल में उपयोग करते हैं;
• जादू के जूते,चप्पल (इनकी मदद से आप तेज दौड़ सकते हैं, ऊंची छलांग लगा सकते हैं, अच्छा डांस कर सकते हैं).

थिएटर सेंटर का संरक्षक-ताबीज किसी भी तरह के थिएटर की गुड़िया हो सकता है। यह इस प्रकार का है,फोन करने वाली गुड़िया।

3.2 मानव संसाधन

शिक्षक: बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियों की उपयोगिता में दृढ़ विश्वास; आंशिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में क्षमता; नाट्य गतिविधियों में सुधार।

प्रबंधक एक विषय-विकासशील वातावरण का आयोजन करता है;वरिष्ठ शिक्षकपद्धति संबंधी साहित्य प्रदान करता है;संगीत निर्देशकसंगीतमय प्रदर्शनों का चयन करता है.

3.3 कार्यक्रम की रसद

नाट्य और गेमिंग गतिविधियों के संगठन के लिए MADOU d / s No. 70 को लैस करना।

3.4 शैक्षिक योजना

1. समूह पाठ। कक्षाएं सप्ताह में एक बार, दोपहर में आयोजित की जाती हैं। पाठ की अवधि 25-30 मिनट है।

2. व्यक्तिगत कार्य। अलग-अलग पाठों में, वे तुकबंदी, नर्सरी राइम, अनुमान लगाने वाली पहेलियां सीखते हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (5-6 वर्ष)

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (6-7 वर्ष)

3.5। विधायी सामग्री और शिक्षण सहायक सामग्री।

1. एंटिपिना ए.ई. बालवाड़ी में नाटकीय गतिविधियाँ। - एम .: टीसी स्फीयर, 2006।

2. गोंचारोवा ओ.वी. और अन्य।नाट्य पैलेट: कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्यक्रम। - एम.: टीसी स्फीयर, 2010।

3. करमानेंको टी.एन. कठपुतली थियेटर - पूर्वस्कूली के लिए। - एम।: शिक्षा, 1969।

4. लेबेदेव यू.ए. और अन्य। बच्चों की रचनात्मकता के स्रोत के रूप में परी कथा / पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक मैनुअल /। - एम .: वीएलएडीओएस, 2001।

5. मखानेवा एम.डी. बालवाड़ी में नाट्य कक्षाएं। - एम.: टीसी स्फीयर, 2001।

6. पेट्रोवा टी.आई., सर्गेवा ई.एल., पेट्रोवा ई.एस. बालवाड़ी में नाटकीय खेल। - एम.: स्कूल प्रेस, 2000।

7. नाट्य कठपुतली कक्षाओं के सोरोकिना एन। डी। परिदृश्य।- एम।: ARKTI, 2007।

8. सोरोकिना एन.एन., मिलनोविच एल.जी. लेखक का कार्यक्रम "रंगमंच - रचनात्मकता - बच्चे"

9. टोलचेनोव ओ.ए. बच्चों के लिए खेल और नाट्य प्रदर्शन के दृश्य अलग अलग उम्र: उदासी। - एम .: वीएलएडीओएस, 2001।

10. चिस्त्यकोवा एम.आई. साइकोजिम्नास्टिक्स। - एम .: ज्ञानोदय, 1990।

11. शोरीगिना टी.ए. चरित्र और भावनाओं के बारे में बातचीत। दिशानिर्देश। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2013।

12. शेटकिन ए.वी. "किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधि" एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2007। - 144साथ।

परिशिष्ट 1

इस कार्यक्रम के तहत कार्य की प्रभावशीलता का विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित पद्धति का उपयोग किया जाता है:

"थिएटर और गेमिंग गतिविधियों के मूल्यांकन के लिए मानदंड" एन डी सोरोकिना

नाट्य और गेमिंग गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:

Etude प्रशिक्षण (अभिनेता कौशल)

1. डिक्शन (तुकबंदी, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ)।
2. इशारों (एक इशारे की अभिव्यक्ति पर अध्ययन, जिसमें "अपने हाथों से कविताएं बताएं") शामिल हैं।
3. चेहरे के भाव (बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन के लिए अध्ययन)।
4. आंदोलनों (संगीत संगत के साथ अध्ययन)।

खेल - नाटकीयता

1. नाटकीय खेलों में भाग लेने की इच्छा;
2. साथी के साथ संवाद करने की क्षमता;
3. छवि बनाते समय सुधार करने की क्षमता।
4. गुड़िया के साथ रेखाचित्र

1. एक गुड़िया के साथ खेलने की इच्छा;
2. इसे प्रबंधित करने की क्षमता;
3. गुड़िया के साथ सुधार करने की क्षमता।

कठपुतली शो

1. प्रदर्शन में भाग लेने की इच्छा;
2. थिएटर कठपुतलियों का उपयोग करके साथी के साथ संवाद करने की क्षमता;
3. रंगमंच की कठपुतलियों की मदद से छवि बनाने की क्षमता।

मास्को शिक्षा विभाग

पश्चिमी जिला शिक्षा विभाग

राज्य शिक्षण संस्थान

KINDERGARTENक्षतिपूर्ति प्रकार संख्या 1671

सीएमसी से सहमत

मंज़ूरी देना:

मैनेजर डी/एस नं. 1671

शापोवालोवा वी. ए.

« » 2009

कार्य कार्यक्रम

अनुभाग द्वारा

"वह गतिविधियाँ"

अतिरिक्त छवियों के शिक्षकआनिया

नाट्य गतिविधियों के लिएअन्न की बाल

तुरखीना एन.डी.,

समीक्षक: Shilyagina M.G., वरिष्ठ शिक्षिका, GOU No. 1671

अनुभाग के लिए कार्य कार्यक्रम

"नाट्य गतिविधि"

(मध्य, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह)

व्याख्यात्मक नोट

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है और इसकी प्राथमिकता है। एक बच्चे के व्यक्तित्व के सौंदर्य विकास के लिए, विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ बहुत महत्वपूर्ण हैं - दृश्य, संगीत, कलात्मक और भाषण, आदि। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य सौंदर्य रुचियों, आवश्यकताओं, सौंदर्य स्वाद, साथ ही साथ का गठन है। बच्चों में रचनात्मक क्षमता। बच्चों के सौंदर्य विकास के साथ-साथ उनकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र नाट्य गतिविधि है। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधियों पर अतिरिक्त कक्षाएं शुरू की गई हैं, जो अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक द्वारा संचालित की जाती हैं।

यह कार्यक्रम 4-7 वर्ष (मध्य, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह) के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों में एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का वर्णन करता है। यह इस खंड के अंत में साहित्य में वर्णित विभिन्न कार्यक्रमों के लिए सामग्री के अद्यतन को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नाट्य गतिविधियों के लिए अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया है।

लक्ष्यकार्यक्रम - नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य

नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के साथ-साथ आयु समूहों द्वारा बच्चों द्वारा विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता के क्रमिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ (बच्चों, माता-पिता, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के कर्मचारियों की भागीदारी के साथ संयुक्त प्रदर्शन का मंचन, प्रदर्शनों का आयोजन
छोटे बच्चों से पहले बड़े समूहों के बच्चे, आदि)।

विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।

छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

सभी आयु वर्ग के बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।

बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराने के लिए, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करने के लिए: रंगमंच के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, संरचना, नाट्य व्यवसाय, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली, मास्को शहर के थिएटर।

बच्चों में नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

कार्यक्रम में दिन के पहले या दूसरे भाग में प्रति सप्ताह एक पाठ शामिल है। पाठ की अवधि: 20 मिनट - मध्य समूह, 25 मिनट - वरिष्ठ समूह, 30 मिनट - प्रारंभिक समूह। प्रति वर्ष प्रशिक्षण सत्रों की कुल संख्या 31 है।

बच्चों के ज्ञान और कौशल का शैक्षणिक विश्लेषण (निदान) वर्ष में 2 बार किया जाता है: परिचयात्मक - सितंबर में, अंतिम - मई में।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है।

"संगीत शिक्षा", जहां बच्चे संगीत में विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को सुनना सीखते हैं और इसे आंदोलनों, इशारों, चेहरे के भावों के साथ व्यक्त करते हैं; अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनें, इसकी विविध सामग्री को ध्यान में रखते हुए, जो नायक के चरित्र, उसकी छवि को पूरी तरह से सराहना और समझना संभव बनाता है।

"विज़ुअल एक्टिविटी", जहाँ बच्चे नाटक के कथानक की सामग्री के समान चित्रों, चित्रणों के पुनरुत्पादन से परिचित होते हैं, नाटक के कथानक या उसके अलग-अलग पात्रों पर विभिन्न सामग्रियों से आकर्षित करना सीखते हैं।

"भाषण विकास", जिसमें बच्चे स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ, नर्सरी राइम्स का उपयोग करके कलात्मक तंत्र के विकास पर काम चल रहा है।

"फिक्शन का परिचय", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जो आगामी प्रदर्शन और नाट्य गतिविधियों के आयोजन के अन्य रूपों (नाट्य गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाट्य खेल, छुट्टियों और मनोरंजन, रोजमर्रा की जिंदगी में स्वतंत्र) का आधार बनेंगे। नाट्य गतिविधियाँ बच्चे)।

"पर्यावरण का परिचय", जहां बच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं, तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं से परिचित होते हैं, जो नाटकीय खेलों और अभ्यासों की सामग्री में शामिल सामग्री के रूप में काम करेंगे।

"रिदम", जहां बच्चे नायक की छवि, उसके चरित्र, मनोदशा को व्यक्त करने के लिए नृत्य आंदोलनों के माध्यम से सीखते हैं।

ब्लॉक 1 - कठपुतली कला की मूल बातें।

ब्लॉक 2 - कठपुतली थियेटर की मूल बातें।

खंड 3 - अभिनय की मूल बातें।

खंड 4 - नाट्यीकरण के मूल सिद्धांत।

खंड 5 - स्वतंत्र नाट्य गतिविधि।

ब्लॉक 6 - नाट्य वर्णमाला।

ब्लॉक 7 - अवकाश धारण करना।

ब्लॉक 8 - अवकाश और मनोरंजन।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ब्लॉक 1, 5, 8 प्रति माह एक या दो पाठों में कार्यान्वित किए जाते हैं; ब्लॉक 2 प्रति माह दो पाठों में कार्यान्वित किया जाता है; ब्लॉक 3, 4 - प्रत्येक पाठ में; ब्लॉक 6 - विषयगत कक्षाओं में वर्ष में 2 बार (अक्टूबर और मार्च में तीन कक्षाएं); ब्लॉक 1 को तिमाही में एक बार लागू किया जाता है।

मध्य समूह कार्यक्रम

(सितंबर - मई)

वरिष्ठ समूह कार्यक्रम

(सितंबर - मई)

तैयारी समूह कार्यक्रम

(सितंबर - मई)

तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

शिक्षितIKOV

"नाट्य गतिविधियों" अनुभाग के अध्ययन के परिणामस्वरूप अर्जित कौशल और ज्ञान की आवश्यकताएं तालिका में दी गई हैं

ग्रंथ सूची

व्यगोत्स्की एल.एस.बचपन में कल्पना और रचनात्मकता।

चिस्त्यकोवा एम.आई.मनो-जिमनास्टिक

कुरेविना ओ.ए.पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र के बच्चों की सौंदर्य शिक्षा में कला का संश्लेषण। एम।, 2003।

कुत्सकोवा एल.वी., मर्ज़िलाकोवा एस.आई.एक पूर्वस्कूली बच्चे की शिक्षा: विकसित, शिक्षित, स्वतंत्र, उद्यमी, अद्वितीय, सांस्कृतिक, सक्रिय और रचनात्मक। एम।, 2003।

लेडीयाकिना ई.जी., टोपनिकोवा एल.ए.आधुनिक बच्चों के लिए छुट्टियाँ। यारोस्लाव, 2002।

मिर्यासोवा वी.आई.हम थिएटर खेलते हैं। जानवरों के बारे में बच्चों के प्रदर्शन के दृश्य। एम।, 2000।

मिखाइलोवा एम.ए.बालवाड़ी में छुट्टियाँ। परिदृश्य, खेल, आकर्षण। यारोस्लाव, 2002।

पेट्रोवा टी.एन., सर्गेवा ई.ए., पेट्रोवा ई.एस.बालवाड़ी में नाटकीय खेल। एम।, 2000।

पोल एल.परियों की कहानियों का रंगमंच। एसपीबी।, 2001।

सोरोकिना एन.एफ., मिलानोविचएलजीरंगमंच - रचनात्मकता - बच्चे। एम।, 1995।