डॉव में इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों का अनुप्रयोग। विषय पर मास्टर क्लास: "पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में इंटरएक्टिव शैक्षणिक तकनीक

अन्तरक्रियाशीलता अंतर - कार्य से सक्रिय के बीच - कार्य, क्रिया अन्तरक्रियाशीलता का अर्थ है बातचीत करने या बातचीत मोड में रहने की क्षमता, किसी चीज़ के साथ संवाद (उदाहरण के लिए, कंप्यूटर के साथ) या किसी (एक व्यक्ति) के साथ। इसलिए, इंटरैक्टिव शिक्षण सीखने के माहौल के साथ शिक्षार्थी की बातचीत पर निर्मित शिक्षण है, सीखने का माहौल जो सीखने के अनुभव के क्षेत्र के रूप में कार्य करता है।

प्रशिक्षण और शिक्षा के मुख्य कार्य - बच्चों की पहल, स्वतंत्रता, संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास; - सीखने और स्वतंत्र रूप से जानकारी प्राप्त करने की क्षमता का निर्माण; - बच्चों के साथ काम की एकीकृत सामग्री; -बच्चों और वयस्कों के बीच साझेदारी; -समाज में बच्चे की सक्रिय भागीदारी, आदि।

इंटरैक्टिव लर्निंग के लाभ - यह बच्चों को जानकारी प्रदान करने के साथ-साथ समस्या का समाधान भी करता है आवश्यक जानकारी, जिसके बिना संयुक्त गतिविधियों को लागू करना असंभव है; - सामान्य सीखने के कौशल और क्षमताओं (विश्लेषण, संश्लेषण, लक्ष्य निर्धारण, आदि) को विकसित करता है, यानी सीखने की समस्याओं का समाधान प्रदान करता है; - एक शैक्षिक कार्य प्रदान करता है, क्योंकि यह आपको एक टीम में काम करना, अन्य लोगों की राय सुनना सिखाता है; - विश्राम, तंत्रिका तनाव से राहत, ध्यान बदलना, गतिविधि के रूप बदलना आदि।

विकासात्मक शिक्षण प्रौद्योगिकियाँ - समस्या सीखने की प्रौद्योगिकियाँ, परियोजना गतिविधि- केस प्रौद्योगिकियां - ट्राइज़ (आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत) - बहु-स्तरीय शिक्षण प्रौद्योगिकियां - खेल प्रौद्योगिकियां - एकीकृत पाठ - आईसीटी प्रौद्योगिकियां - पर्यावरण परिवर्तनशीलता, विभिन्न स्थानों की उपस्थिति, बच्चों की मुफ्त पसंद सुनिश्चित करना और अन्य इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियां - एक उपकरण व्यावसायिक गतिविधिअध्यापक

इंटरैक्टिव सीखने के परिणाम प्रत्येक प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत बौद्धिक गतिविधि को सक्रिय करते हैं; कार्य में भाग लेने की रुचि और इच्छा में वृद्धि; किसी की राय व्यक्त करने और उसका बचाव करने की क्षमता; विकास करना अंत वैयक्तिक संबंध, बच्चे संचार में संचार बाधाओं को दूर करना सीखते हैं (कठोरता, अनिश्चितता, सफलता की स्थिति बनती है); प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-शिक्षा, आत्म-विकास के लिए परिस्थितियाँ बनती हैं।

"क्लस्टर" क्लस्टर से अनुवादित अंग्रेजी में(क्लस्टर) का अर्थ है गुच्छा, ब्रश। क्लस्टर किसी विषय के बारे में स्वतंत्र रूप से और खुलकर सोचने में आपकी मदद करने की एक विधि है। यह सोच का एक गैर-रैखिक रूप है। क्लस्टरिंग बहुत सरल है. 1. शीट के मध्य में कोई कीवर्ड या वाक्य लिखें। 2. इस विषय के संबंध में मन में आने वाले शब्दों और वाक्यों को लिखना शुरू करें। 3. जैसे ही विचार आएं, संबंध बनाना शुरू करें। 4. आवंटित समय में जितने विचार आप सोच सकते हैं, उतने लिखें। क्लस्टरिंग एक लचीली संरचना है, इसे पाठ के उद्देश्य के आधार पर समूह में और व्यक्तिगत रूप से दोनों तरह से किया जा सकता है।

"क्लस्टर" एक छवि के साथ एक चित्र बोर्ड पर पोस्ट किया गया है कीवर्डऔर बच्चों से संबंधित शब्दों के नाम बताने को कहें दिया गया शब्द. इस पद्धति का उपयोग समूह में और व्यक्तिगत रूप से प्रत्येक बच्चे के साथ किया जा सकता है, जिसे कई तस्वीरें पेश की जाती हैं और उनके बीच संबंध का पता लगाया जाता है। विंटर ट्री आइस रिंक नया सालस्की अवकाश सांता क्लॉज़ स्नोमैन स्लेज उपहार

सिंकवाइन पंक्ति 1: एक शब्द में विषय (आमतौर पर एक संज्ञा) पंक्ति 2: दो शब्दों में विषय का विवरण (दो विशेषण) पंक्ति 3: इस विषय के भीतर क्रिया का विवरण (तीन क्रिया या गेरुंड) पंक्ति 4: विषय के प्रति दृष्टिकोण, भावनाएँ, भावनाएँ (चार शब्द वाक्यांश) पंक्ति 5: एक शब्द में विषय के सार की पुनरावृत्ति (विषय का पर्यायवाची) माँ दयालु, प्यारी देखभाल करती है, प्यार करती है, खिलाती है मैं अपनी माँ से प्यार करता हूँ ! दयालुता से अनुवादित फ़्रेंच- 5 पंक्तियाँ. सिनक्वेन एक सफ़ेद (गैर तुकांत) कविता है जो जानकारी को संश्लेषित करने में मदद करती है।

टोकरी-विधि टोकरी- (टोकरी) स्थितियों की नकल पर आधारित शिक्षण की विधि। टोकरी टोकरी-विधि आपको बच्चे की जानकारी के साथ काम करने की क्षमता और उपलब्ध जानकारी के आधार पर निर्णय लेने की क्षमता का आकलन करने की अनुमति देती है। बास्केट विधि विभिन्न समस्याओं को हल करने के तरीके तैयार करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण कारकों का विश्लेषण, व्यवस्थित करने और चयन करने और उन्हें उनके महत्व और तात्कालिकता के अनुसार वर्गीकृत करने की क्षमता का मूल्यांकन और विकास करती है।

ब्राउनियन आंदोलन उद्देश्य: एक असामान्य भूमिका में परिवर्तन और प्रवेश करने के लिए कौशल का विकास। उद्देश्य: असामान्य भूमिका में परिवर्तन और प्रवेश करने के कौशल का विकास। नेता के आदेश पर सभी प्रतिभागी, जानवरों (हाथी, बंदर, खरगोश, आदि) की नकल करते हुए अराजक तरीके से चलना शुरू करते हैं। नेता के आदेश पर सभी प्रतिभागी, जानवरों (हाथी, बंदर, खरगोश, आदि) की नकल करते हुए अराजक तरीके से चलना शुरू करते हैं।

निर्णय लेने के कौशल सिखाने की व्यावहारिक स्थितियों का विश्लेषण; इसका लक्ष्य बच्चों को जानकारी का विश्लेषण करना, प्रमुख समस्याओं की पहचान करना, वैकल्पिक समाधान बनाना, उनका मूल्यांकन करना, सर्वोत्तम समाधान चुनना और कार्रवाई कार्यक्रम बनाना सिखाना है।

इंटरएक्टिव व्हाइटबोर्ड एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड जानकारी प्रस्तुत करने की संभावनाओं को महत्वपूर्ण रूप से विस्तारित करता है और बच्चे की प्रेरणा को बढ़ाता है। आवेदन के तरीके संवादात्मक सफेद पटलकिंडरगार्टन में बच्चों के साथ एक शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों को केवल कल्पना द्वारा ही सीमित किया जा सकता है। बच्चों को पढ़ाने के लिए इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड का उपयोग करना पूर्वस्कूली उम्रअधिक आकर्षक एवं रोमांचक हो जाता है।

इंटरएक्टिव टेबल टच इंटरएक्टिव डेवलपमेंट टेबल सीखने की प्रक्रिया में बच्चे का ध्यान और रुचि आकर्षित करने में मदद करती है, मोटर कौशल विकसित करती है, बच्चे को कंप्यूटर प्रौद्योगिकी से परिचित कराती है। आप बच्चों की टच टेबल का उपयोग बच्चों के समूह और व्यक्तिगत रूप से दोनों के लिए कर सकते हैं। टेबल तकनीक कई उपयोगकर्ताओं को एक ही समय में सेंसर के साथ बातचीत करने की अनुमति देती है, जो टीम वर्क के लिए माहौल बनाती है।

प्रोजेक्टर प्रोजेक्टर का उपयोग करने से आप अपने कंप्यूटर की क्षमताओं का पूरा लाभ उठा सकते हैं। प्रोजेक्टर स्क्रीन पर छवि दृश्यता के पारंपरिक रूपों के साथ अनुकूल रूप से तुलना करती है: यह बड़ी, उज्ज्वल है और इसे देखा जा सकता है बड़ी राशिएक ही समय में लोग. एक इंटरैक्टिव सैंडबॉक्स एक सैंड बॉक्स है जो एक कंप्यूटर, विशेष सेंसर, एक प्रोजेक्टर और विकसित सॉफ्टवेयर से सुसज्जित है। कंप्यूटर से जुड़ा एक गहराई सेंसर रेत की दूरी को मापता है, एक विशेष प्रोग्राम सेंसर से प्राप्त डेटा को संसाधित करता है और प्रोजेक्टर को सैंडबॉक्स के एक विशेष खंड को किस रंग में उजागर करने का निर्देश देता है। पानी की वस्तुओं, पहाड़ों और अन्य सतहों की वास्तविक बनावट रेत पर प्रक्षेपित की जाती है। रेत से खेलना बच्चे की स्वाभाविक गतिविधियों में से एक है। इंटरैक्टिव सैंडबॉक्स बच्चों को कल्पना दिखाने, सृजन करने, सृजन करने की अनुमति देता है एक विश्व. बच्चे एक विशेष मोड में रेत में "चित्र" बनाकर खुश होते हैं। यह सिद्ध हो चुका है कि रेत से खेलने का सकारात्मक प्रभाव पड़ता है भावनात्मक स्थितिबच्चों से छुटकारा पाने में मदद करता है मनोवैज्ञानिक आघात, कल्पना विकसित करें, मानस के कामकाज को सुविधाजनक बनाएं। रेत के साथ खेलने से बच्चे को खुद को अभिव्यक्त करने और साथ ही खुद बनने का मौका मिलता है। उनका उपयोग विक्षिप्त प्रकृति के भावनात्मक विकारों की उपस्थिति में सुधारात्मक कार्रवाई की एक विधि के रूप में और तनाव को कम करने और सेंसरिमोटर कौशल विकसित करने में मदद करने के लिए एक सहायक विधि के रूप में किया जा सकता है।

लेगो कंस्ट्रक्टर। रोबोटिक्स। प्रीस्कूलरों के कार्य-निर्माण कौशल में महारत हासिल करना कई चरणों में होता है: 1. डिजाइनर और असेंबली निर्देशों से परिचित होना, भागों को जोड़ने की तकनीक का अध्ययन करना। 2. दूसरे चरण में, हम मॉडल के अनुसार सरल डिज़ाइन जोड़ना सीखते हैं। 3. जटिल मॉडलों को असेंबल करना और उन्हें मोटरों से जोड़ना।

पूर्वस्कूली उम्र के लिए सबसे महत्वपूर्ण गतिविधियों में से एक संचार है। यह - आवश्यक शर्तव्यक्तित्व विकास। अतः शिक्षक एवं शिक्षक का कार्य विशेष रूप से संगठित करना है यह कार्य, इसके भीतर सहयोग, आपसी विश्वास का माहौल बनाना - बच्चे एक-दूसरे के साथ, बच्चे और वयस्क। समस्या का समाधान शिक्षक और शिक्षक द्वारा उपयोग है इंटरैक्टिव तरीके.

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पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने के इंटरैक्टिव रूप और तरीके

इंटरैक्टिव शिक्षण का सार और बुनियादी अवधारणाएँ

पूर्वस्कूली उम्र के लिए सबसे महत्वपूर्ण गतिविधियों में से एक संचार है। यह व्यक्तित्व के विकास के लिए एक आवश्यक शर्त है। इसलिए, शिक्षक और शिक्षक का कार्य इस गतिविधि को विशेष रूप से व्यवस्थित करना है, इसके भीतर सहयोग, आपसी विश्वास का माहौल बनाना है - बच्चे एक-दूसरे के साथ, बच्चे और वयस्क। समस्या का समाधान शिक्षक और शिक्षक द्वारा इंटरैक्टिव तरीकों का उपयोग है। "इंटरैक्टिव तरीकों" की अवधारणा के अर्थ में "विधि" और "इंटरैक्टिव" की अवधारणाएं शामिल हैं। यह विधि शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए शिक्षक और प्रतिभागियों के बीच उद्देश्यपूर्ण बातचीत की एक विधि है। "इंटरैक्शन" की अवधारणा में, दो शब्दों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: "इंटर" - बीच में, "एक्शन" - किसी के बीच बढ़ी हुई गतिविधि।

इस प्रकार, इंटरैक्टिव तरीकों से शैक्षणिक बातचीत, शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के पारस्परिक प्रभाव को बढ़ाया जाता है।

इंटरएक्टिव - का अर्थ है किसी चीज़ (उदाहरण के लिए, एक कंप्यूटर) या किसी (एक व्यक्ति) के साथ बातचीत करने या बातचीत मोड में रहने की क्षमता। इसलिए, इंटरैक्टिव लर्निंग, सबसे पहले, इंटरैक्टिव लर्निंग है, जो सीखने के माहौल, शैक्षिक वातावरण के साथ बच्चों की बातचीत पर बनाई गई है, जो महारत हासिल अनुभव के क्षेत्र के रूप में कार्य करती है, जिसके दौरान शिक्षक और छात्र के बीच बातचीत होती है।

इंटरैक्टिव तरीकों का सार यह है कि सीखना शिक्षक सहित सभी बच्चों की बातचीत में होता है। ये विधियाँ सीखने के लिए छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण के साथ सबसे अधिक सुसंगत हैं। उनमें सह-शिक्षा शामिल है, और बच्चा, और शिक्षक, और शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया के विषय हैं। साथ ही, शिक्षक अक्सर सीखने की प्रक्रिया के आयोजक, समूह के नेता और प्रीस्कूलरों की पहल के लिए परिस्थितियों के निर्माता के रूप में कार्य करता है।

शैक्षिक प्रक्रिया, जो इंटरैक्टिव लर्निंग पर आधारित है, इस तरह से व्यवस्थित की जाती है कि लगभग सभी बच्चे सीखने की प्रक्रिया में शामिल होते हैं, उन्हें जो वे जानते हैं और सोचते हैं उसे समझने और उस पर प्रतिबिंबित करने का अवसर मिलता है। सीखने की प्रक्रिया में प्रीस्कूलरों की संयुक्त गतिविधि, शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने का मतलब है कि हर कोई अपना विशेष व्यक्तिगत योगदान देता है, ज्ञान, विचारों, गतिविधि के तरीकों का आदान-प्रदान होता है। इसके अलावा, यह परोपकार और आपसी सहयोग के माहौल में होता है, जो न केवल नया ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देता है, बल्कि संज्ञानात्मक गतिविधि को भी विकसित करता है, इसे और अधिक में परिवर्तित करता है। उच्च रूपसहयोग और सहयोग.

इंटरैक्टिव लर्निंग का एक लक्ष्य आरामदायक सीखने की स्थिति बनाना है, ताकि छात्र अपनी सफलता, अपनी बौद्धिक व्यवहार्यता महसूस कर सके, जो पूरी सीखने की प्रक्रिया को उत्पादक और प्रभावी बनाता है। इंटरएक्टिव गतिविधि में संवाद संचार का संगठन और विकास शामिल है, जो बातचीत, आपसी समझ, संयुक्त निर्णय और प्रत्येक भागीदार के लिए सबसे आम, लेकिन महत्वपूर्ण कार्यों को अपनाने की ओर ले जाता है।

इंटरैक्टिव लर्निंग की विशेषताएं

इंटरैक्टिव लर्निंग की विशेषताएं क्या हैं?

सबसे पहले, इंटरैक्टिव शैक्षणिक बातचीत की विशेषता है एक उच्च डिग्रीइसके प्रतिभागियों के संचार की तीव्रता, उनका संचार, गतिविधियों का आदान-प्रदान, उनके प्रकार, रूप और तकनीकों में परिवर्तन और विविधता।

दूसरे, इंटरैक्टिव शिक्षण बच्चों के उनके अनुभव और उनके दोस्तों के अनुभव के साथ सीधे संपर्क पर आधारित है, क्योंकि अधिकांश इंटरैक्टिव अभ्यास स्वयं बच्चे के अनुभव को संदर्भित करते हैं। ऐसे अनुभव के आधार पर और उसके संबंध में नए ज्ञान और कौशल का निर्माण होता है।

तीसरा, कार्यों के लिए अक्सर एक सही उत्तर की आवश्यकता नहीं होती है, एक वक्ता और एक राय दोनों के प्रभुत्व को बाहर रखा जाता है। और फिर समाधान खोजने की प्रक्रिया महत्वपूर्ण है, जो हमेशा बच्चे के अनुभव पर आधारित होती है।

चौथा, इंटरैक्टिव शिक्षण को प्रतिभागियों द्वारा उनकी गतिविधियों और होने वाली बातचीत के उद्देश्यपूर्ण प्रतिबिंब की विशेषता है।

पांचवें, इंटरैक्टिव शिक्षण का उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के व्यवहार और गतिविधियों को बदलना, सुधारना है।

छठा, इंटरैक्टिव सीखने के दौरान, बच्चे अपनी राय बनाना, अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करना, अपनी बात के लिए सबूत तैयार करना, चर्चा का नेतृत्व करना, दूसरे व्यक्ति की बात सुनना और वैकल्पिक राय का सम्मान करना सीखते हैं।

सातवें, संवाद संचार के दौरान, प्रतिभागियों में गंभीर रूप से सोचने, तर्क करने और सुनी गई जानकारी और परिस्थितियों के विश्लेषण के आधार पर विवादास्पद समस्याओं को हल करने की क्षमता विकसित होती है, वे वैकल्पिक राय को तौलना, विचारशील निर्णय लेना सीखते हैं। कार्य के ऐसे संगठन के साथ, बच्चा न केवल अपनी राय, राय व्यक्त कर सकता है, मूल्यांकन दे सकता है, बल्कि अपने "सहयोगियों" के साक्ष्य-आधारित तर्कों को सुनकर, अपनी बात छोड़ सकता है या इसे महत्वपूर्ण रूप से बदल सकता है।

इंटरैक्टिव इंटरैक्शन के आयोजन के रूप:

1) व्यक्तिगत (प्रत्येक प्रतिभागी स्वतंत्र रूप से कार्य करता है);

2) स्टीम रूम (कार्य जोड़े में किया जाता है);

3) समूह (कार्य उपसमूहों में किया जाता है);

4) सामूहिक या ललाट (सभी प्रतिभागी एक ही समय में कार्य करते हैं);

5) प्लैनेटरी (प्रतिभागियों के एक समूह को एक सामान्य कार्य प्राप्त होता है, उदाहरण के लिए, एक परियोजना विकसित करना; इसे उपसमूहों में विभाजित किया जाता है, जिनमें से प्रत्येक अपनी स्वयं की परियोजना विकसित करता है, फिर परियोजना के अपने संस्करण की घोषणा करता है; उसके बाद, वे चुनते हैं सर्वोत्तम विचारजो समग्र परियोजना का निर्माण करता है)।

इंटरैक्टिव सीखने के तरीके

इंटरैक्टिव शिक्षण विधियाँ क्या हैं? वर्तमान में, कार्यप्रणाली और अभ्यास करने वाले शिक्षकों ने सीखने के लिए समूह कार्य के कई रूप और तरीके विकसित किए हैं। उनमें से सबसे प्रसिद्ध:

केस-स्टडी (विशिष्ट, व्यावहारिक स्थितियों का विश्लेषण);

इंटरएक्टिव और रोल-प्लेइंग गेम:

- "मंथन";

चर्चाएँ और बहसें;

परियोजनाओं की विधि;

एसोसिएशन विधि.

ये रूप/तरीके प्रभावी होते हैं यदि पाठ में सामान्य रूप से किसी समस्या पर चर्चा की जाती है, जिसके बारे में बच्चों को प्रारंभिक विचार कक्षा में या जीवन के अनुभव में पहले ही प्राप्त हो चुके हों। इसके अलावा, चर्चा किए गए विषय बंद या बहुत संकीर्ण नहीं होने चाहिए।

इंटरैक्टिव तरीकों की विशिष्ट विशेषताएं हैं:

1. उन प्रतिभागियों की उपस्थिति जिनके हित काफी हद तक ओवरलैप या मेल खाते हैं।

2. स्पष्ट रूप से परिभाषित नियमों की उपस्थिति (प्रत्येक तकनीक के अपने नियम होते हैं)।

3. एक स्पष्ट, विशिष्ट लक्ष्य रखना।

4. प्रतिभागियों की बातचीत उस सीमा तक और उस तरीके से जो वे स्वयं निर्धारित करते हैं।

5. समूह प्रतिबिंब.

6. सारांश.

प्रीस्कूलर के लिए, खेल सीखने का अधिक उपयुक्त तरीका है। रोल-प्लेइंग गेम की एक विशिष्ट विशेषता क्रियाओं की पारंपरिकता है, जो संचार को जीवंत और रोमांचक बनाती है। खेल का उद्देश्य कौशल और दृष्टिकोण विकसित करना है, न कि ज्ञान को गहरा करना। भूमिका-निभाने की तकनीकें आलोचनात्मक सोच कौशल, समस्या समाधान, के विकास में योगदान करती हैं। विभिन्न विकल्पसमस्या स्थितियों में व्यवहार, अन्य लोगों की समझ की शिक्षा। खेल के माध्यम से, प्रतिभागी अपने कार्यों को बेहतर ढंग से समझ सकते हैं वास्तविक जीवनअपनी गलतियों के परिणामों के डर से छुटकारा पाएं।

प्रीस्कूलरों के साथ एक इंटरैक्टिव गेम आयोजित करने में मुख्य बात उनके लिए सार्थक अनुभव प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना है। सामाजिक व्यवहार. एक इंटरैक्टिव गेम को न केवल एक दूसरे के साथ और शिक्षक के साथ प्रीस्कूलरों की बातचीत के रूप में समझा जाता है, बल्कि एक सामाजिक अभिविन्यास की संयुक्त रूप से आयोजित संज्ञानात्मक गतिविधि के रूप में भी समझा जाता है। ऐसे खेल में बच्चे न सिर्फ नई चीजें सीखते हैं, बल्कि खुद को और दूसरों को समझना, अपना अनुभव हासिल करना भी सीखते हैं।. इंटरैक्टिव गेम के लिए कई विकल्प हैं, लेकिन उन्हें खेलने का तरीका काफी सार्वभौमिक है और निम्नलिखित एल्गोरिदम पर आधारित है:

बच्चों के समूह के लिए शिक्षक द्वारा कार्यों और अभ्यासों का चयन। (प्रारंभिक सत्र आयोजित करना संभव है।)

प्रीस्कूलरों को एक समस्या से परिचित कराया जाता है जिसे हल किया जाना है, एक लक्ष्य प्राप्त किया जाना है। कार्य की समस्या और उद्देश्य शिक्षक द्वारा स्पष्ट और आसानी से तैयार किया जाना चाहिए ताकि बच्चों को यह समझ में न आए कि वे क्या करने जा रहे हैं।

बच्चों को खेल के नियमों की जानकारी दी जाती है, उन्हें स्पष्ट निर्देश दिये जाते हैं।

खेल के दौरान बच्चे लक्ष्य हासिल करने के लिए एक-दूसरे से बातचीत करते हैं। यदि कोई चरण कठिनाई उत्पन्न करता है, तो शिक्षक प्रीस्कूलर के कार्यों को सुधारता है।

खेल के अंत में (एक छोटे से विराम के बाद, तनाव दूर करने के लिए), परिणामों का विश्लेषण किया जाता है और परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है। विश्लेषण में भावनात्मक पहलू पर ध्यान केंद्रित करना शामिल है - उन भावनाओं पर जो प्रीस्कूलर ने अनुभव की, और सामग्री पहलू पर चर्चा की (क्या सुखद था, किस कारण कठिनाई हुई, स्थिति कैसे विकसित हुई, प्रतिभागियों ने क्या कार्रवाई की, परिणाम क्या था)।

यह जरूरी है कि बच्चे नई परिस्थिति में खुद को आजमाते हुए खेल का आनंद लें। इंटरएक्टिव प्ले को रोल प्ले और बिजनेस प्ले के साथ भ्रमित नहीं किया जाना चाहिए। रोल-प्लेइंग गेम अनिवार्य रूप से थिएटर की तरह है: इसमें समस्या का समाधान मुख्य नहीं है; सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि ऐसे लोग हैं जो भूमिका निभाते हैं और पर्यवेक्षक हैं। व्यावसायिक खेल की प्रक्रिया में, अर्जित अनुभव और व्यक्तिगत गुणों के आधार पर पेशेवर कौशल का निर्माण होता है।

संस्कृति का निर्माण भाषण संचार

भाषण गतिविधिमानव सबसे सामान्य और सबसे जटिल है, यह हमेशा एक आवश्यक घटक के रूप में गतिविधि की व्यापक प्रणाली में शामिल होता है। शोधकर्ताओं के अनुसार, मानव गतिविधि का दो-तिहाई हिस्सा वाणी से होता है। किसी भी व्यावसायिक गतिविधि की सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि भाषण गतिविधि कितनी कुशलता से की जाती है। भाषण गतिविधि का एक सामाजिक चरित्र होता है। विषयों की वाक् अंतःक्रिया की प्रक्रिया में उनकी सोच, इच्छाशक्ति, भावनाएँ, ज्ञान, स्मृति भाग लेते हैं। भाषण गतिविधि को उद्देश्यपूर्णता की विशेषता है और इसमें कई क्रमिक चरण शामिल हैं: अभिविन्यास, योजना, कार्यान्वयन और नियंत्रण। इन चरणों के अनुसार, प्रत्येक व्यक्तिगत भाषण क्रिया की जाती है। संचार के घटकों में से एक भाषण संचार की संस्कृति है। वैज्ञानिकों के शोध ने स्थापित किया है कि भाषण संचार की संस्कृति की शिक्षा निर्धारित करती है:

संचार के मानदंडों और नियमों के ज्ञान के बच्चों में गठन;

दूसरों के साथ संवाद करने की क्षमता;

बच्चे की संपर्क बनाने की इच्छा;

भावनाओं के अमानवीय प्रदर्शन को रोकता है।

इस पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए:

बच्चों के साथ बातचीत;

कलात्मक शब्द का प्रयोग;

प्रोत्साहन के प्रकारों में से एक के रूप में तारीफ;

खेल रहे है समस्या की स्थितियाँऔर व्यायाम;

व्यक्तिगत कार्यों का नाटकीयकरण।

हम बाल परिषदों में इस पर काम कर रहे हैं।

इसके अलावा, हमारा किंडरगार्टन इंटरैक्शन के ऐसे इंटरैक्टिव रूपों का उपयोग करता है जैसे: इंटरग्रुप इंटरैक्शन - जब विभिन्न समूहों के छात्र अन्य समूहों के बच्चों के लिए विभिन्न गतिविधियां तैयार करते हैं: नाटकीय प्रदर्शन, नाटकीय खेल, मेले, विभिन्न गतिविधियां। यह फॉर्म आपको अपने समूह से आगे जाने, आपने जो सीखा है उसे अन्य समूहों को दिखाने, अपने कार्यों का मूल्यांकन सुनने की अनुमति देता है। किंडरगार्टन में वे जो करते हैं उससे संतुष्टि महसूस करते हैं।

दूसरा रूप क्लब घंटे का है। हमारी संस्था में अलग-अलग दिशाओं के 6 क्लब हैं, जिनमें बच्चे भाग लेते हैं। बच्चे की रुचि की गतिविधि चुनने के लिए, हम एक क्लब घंटे की व्यवस्था करते हैं, जिसके दौरान बच्चा किसी भी क्लब में जा सकता है और एक सक्रिय भागीदार बन सकता है और बाद में यह निर्धारित कर सकता है कि उसके करीब क्या है और वह कौन सा क्लब चुनेगा।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के शिक्षकों के लिए एक मास्टर क्लास का पद्धतिगत विकास
लेगो-कन्स्ट्रक्टर का उपयोग करके पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और संचार विकास की एक विधि के रूप में "इंटरैक्टिव तकनीक "कैरोसेल"
उद्देश्य: परिस्थितियों में शिक्षकों और माता-पिता की व्यावसायिक क्षमता के स्तर को बढ़ाने के लिए परिस्थितियों का निर्माण KINDERGARTENऔर लेगो कंस्ट्रक्टर का उपयोग करके इंटरैक्टिव तकनीक "कैरोसेल" में महारत हासिल करने के लिए सक्रिय गेमिंग इंटरैक्शन की प्रक्रिया में परिवार।
कार्य:
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षकों को हिंडोला प्रौद्योगिकी की पद्धतिगत विशेषताओं से परिचित कराना;
माता-पिता को किंडरगार्टन और घर पर लेगो कंस्ट्रक्टर के उपयोग से परिचित कराना;
3. बच्चों में संचार कौशल विकसित करने के लिए शिक्षकों में इंटरैक्टिव तकनीक लागू करने की क्षमता का निर्माण करना;
4. दूरस्थ शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक और शिक्षक के मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में शिक्षकों को आत्म-विकास और उन्नत प्रशिक्षण, खुलेपन के लिए प्रेरित करना।
5. संचार कौशल विकसित करने के साधन के रूप में "कैरोसेल" तकनीक का उपयोग करने की व्यवहार्यता का विश्लेषण करें।
उपकरण: प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार लेगो सेट, टेबल, कुर्सियाँ, स्टिकर, कार्य अनुभव की प्रस्तुति, कागज की शीट, पेंसिल, मार्कर, रंग संकेत, प्रश्नावली।
मास्टर वर्ग की प्रगति.
I. कार्य अनुभव की प्रस्तुति.
शुभ दोपहर प्रिय साथियों। मेरा नाम नेक्रासोवा इरैडा पावलोवना है, शिक्षक 1 एचएफ श्रेणी एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 5।
मैं आपके ध्यान में "पूर्वस्कूली की स्थितियों में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का सामाजिक और संचार विकास" विषय पर काम का अनुभव प्रस्तुत करता हूं। शैक्षिक संस्थाऔर परिवार।"
शैक्षणिक स्तर पर प्रीस्कूलरों के सामाजिक और संचार विकास का गठन शिक्षा के लिए समाज के क्रम से निर्धारित होता है विकसित व्यक्तित्वबच्चा।
सामाजिक और संचार कौशल के गठन का पर्याप्त स्तर, सीखने के लिए बच्चे की तत्परता के आवश्यक घटकों में से एक होने के नाते, उसे स्कूल पाठ्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करता है।
समाज लगातार ऐसे रचनात्मक व्यक्तियों की आवश्यकता महसूस करता है जो सक्रिय रूप से कार्य करने में सक्षम हों, लीक से हटकर सोचें, किसी भी जीवन की समस्या का मूल समाधान खोजें, जो मौखिक और गैर-मौखिक रूप से, सक्षम और साहसपूर्वक अपने विचार व्यक्त कर सकें। स्लाइड पर प्रस्तुत नियामक दस्तावेजों में क्या परिलक्षित होता है।
यह सब प्रीस्कूलरों के सामाजिक और संचार कौशल के निर्माण के वास्तविक स्रोतों की खोज को साकार करता है।
पूर्वस्कूली शिक्षकों का मुख्य कार्य बच्चों के साथ काम के आयोजन के तरीकों और रूपों, नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का चयन करना है जो व्यक्तित्व विकास के लक्ष्य के अनुरूप हों।
स्लाइड पर प्रस्तुत चित्र 2015-2016 की शुरुआत में किंडरगार्टन 5 में 5-6 साल के बच्चों के सामाजिक-संचारी विकास के अध्ययन को दर्शाता है। स्कूल वर्ष. जैसा कि आप देख सकते हैं, 5-6 साल के बच्चों में खेल के दौरान एक-दूसरे से बातचीत करने, बिना नाराजगी के नुकसान को समझने, दूसरे बच्चों की भावनाओं को समझने की क्षमता निम्न और औसत स्तर पर बनती है।
ये योग्यताएँ स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की तैयारी की कुंजी हैं।
सामाजिक और संचार विकास के निदान के विश्लेषण से मुख्य समस्या का निर्धारण करना संभव हो गया।
हमारी गतिविधि की कामकाजी परिकल्पना यह धारणा थी कि शिक्षण की परियोजना पद्धति शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए एक लचीला मॉडल है। एक नगरपालिका संसाधन केंद्र होना और एक दीर्घकालिक परियोजना "किंडरगार्टन और परिवार में पूर्वस्कूली उम्र के विकास में लेगो प्रौद्योगिकियां" को लागू करना, जिसमें शामिल हैं अल्पावधि परियोजनाएंसभी विषयों की भागीदारी के साथ शैक्षिक संबंधऔर सामाजिक भागीदार, जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों के सामाजिक और संचार कौशल के निर्माण के उद्देश्य से कार्य प्रणाली बनाने की अनुमति देंगे।
आज तक, हमने एक योजना तैयार की है, सामाजिक साझेदारों के साथ समझौते किए हैं और एक लेगो कंस्ट्रक्टर खरीदा है। बच्चे और माता-पिता नगरपालिका स्तर पर त्योहारों में भागीदार बने: “आपके हाथ की हथेली में दुनिया: एक परेड सैन्य उपकरणों”, “समर इन ए बास्केट”, तकनीकी रचनात्मकता का त्योहार “भविष्य में कदम”।
हमारे अवलोकन हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं कि त्योहारों में भागीदारी, रचनात्मकता और युवाओं के बच्चों के महल में लेगो निर्माण में कक्षाएं, पारिवारिक क्लबों में संयुक्त निर्माण और गेमिंग गतिविधिसभी आयु समूहों में, किंडरगार्टन छात्रों के सामाजिक और संचार कौशल के विकास के स्तर को बढ़ाने में मदद करता है, बच्चों में साथी को सुनने और सुनने की क्षमता विकसित होती है, समान और बड़ी उम्र के साथी के साथ उनके कार्यों का समन्वय होता है, और सामाजिक स्थितिबातचीत के सार को पर्याप्त रूप से समझें, दूर करें संघर्ष की स्थितियाँ. तकनीकी रचनात्मकता के स्टेप इनटू द फ़्यूचर उत्सव में भाग लेते समय यह देखना अच्छा लगता है कि हमारे बच्चे एक संयुक्त भवन पर सहमत हो सकते हैं, इसे बदल सकते हैं, विभिन्न उम्र के बच्चों और विभिन्न किंडरगार्टन और स्कूलों के बच्चों के साथ इसका पता लगा सकते हैं और इसका परीक्षण कर सकते हैं।
किए गए कार्य, उन्नत प्रशिक्षण, स्व-शिक्षा ने मुझे एक पेशेवर प्रतियोगिता में भाग लेने की अनुमति दी।
द्वितीय. खोज, समस्या समाधान, समस्याएँ।
और आज मैं आपको लेगो कंस्ट्रक्टर का उपयोग करके पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और संचार विकास की एक विधि के रूप में इंटरैक्टिव तकनीक "कैरोसेल" का उपयोग करने की व्यवहार्यता निर्धारित करने में मेरे साथ भाग लेने के लिए आमंत्रित करता हूं।
इस तकनीक में दो रिंगों का निर्माण शामिल है: आंतरिक और बाहरी। आंतरिक वलय बाहरी वृत्त की ओर मुंह करके निश्चल खड़े बच्चे हैं, और बाहरी वलय एक निश्चित अवधि के बाद एक वृत्त में घूम रहे बच्चे हैं। सभी बच्चों को एक किंवदंती, एक कहानी के रूप में एक शैक्षिक कार्य दिया जाता है जहाँ उन्हें इस समस्या को हल करने की आवश्यकता होती है। इस प्रकार, वे उत्साहपूर्वक बातचीत करते हुए, अपनी राय साझा करते हुए, आते-जाते हुए कई रचनात्मक कार्य करते हैं एकल निर्णय. खेल गतिशील और कुशल है.
अब आपको अपने द्वारा चुने गए स्टिकर के अनुसार टेबल पर जगह निर्धारित करने की आवश्यकता है।
लाल स्टिकर - बच्चा, पीला - माता-पिता, हरा - शिक्षक। हमारे खेल के सदस्य, अपनी सीट लें।
तृतीय. गतिविधि के लिए प्रेरणा.
हमें एसएमएस प्राप्त हुआ. “प्रिय बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों, हमारा परिवार हाल ही में एक नए अपार्टमेंट में चला गया है। हमारा सोलनेचनी जिला एक नई इमारत है, इसमें दुकानें, एक अस्पताल, एक स्कूल, एक किंडरगार्टन पहले ही दिखाई दे चुके हैं। लेकिन हमारे बच्चे ऊब चुके हैं. उनके जीवन को और अधिक रोचक बनाने के लिए हमारे पड़ोस में क्या दिखना चाहिए? (मैं आपको बताना चाहूंगा कि छोटी वान्या को झूला झूलना पसंद है, और वेरोचका को जानवरों से बहुत प्यार है।) हम अपने प्रस्तावों को शहर के मेयर को संबोधित करना चाहेंगे। हमारे बच्चों के लिए गतिविधियों की योजना बनाने में हमारी सहायता करें। सादर, इवानोव परिवार।
- आइए इवानोव परिवार की मदद करें। प्रत्येक समूह को एक नेता चुनना होगा। ये मेरे सहायक होंगे. वे वृत्त के केंद्र में बैठते हैं।
- बाकी समूह ध्वनि संकेत पर दक्षिणावर्त दिशा में दूसरी टेबल पर चले जाते हैं।
चतुर्थ. गतिविधि योजना.
समस्या, समस्या के समाधान की संयुक्त चर्चा। मोबाइल समूहों में काम करें.
- पहले चरण में, आपको प्रोजेक्ट पर विचार करना होगा और उसे कागज पर स्केच करना होगा। इसके लिए आपके पास 5 मिनट हैं. घंटी की आवाज़ आपको दूसरे समूह में जाने के लिए आमंत्रित करती है।
- अगले चरण में, लेगो कंस्ट्रक्टर का उपयोग करके, आपको एक प्रोजेक्ट बनाना होगा जो निम्नलिखित मापदंडों को पूरा करना होगा।
1. मौलिकता;
2. बहुकार्यात्मक:
3. ताकत.
ऐसा करने के लिए आपके पास 7 मिनट हैं. घंटी की आवाज़ आपको दूसरे समूह में जाने के लिए आमंत्रित करेगी।
- पर अंतिम चरणआपको अपने साथियों द्वारा बनाया गया एक प्रोजेक्ट प्रस्तुत करना होगा। इसके लिए आपके पास 5 मिनट हैं.
- हम आपको परियोजनाओं की प्रस्तुति के लिए आमंत्रित करते हैं।
वी. प्रतिबिंब.
प्रस्तुत प्रश्नावली में इस तकनीक की प्रभावशीलता पर बच्चे, माता-पिता और शिक्षक की स्थिति से अपनी राय व्यक्त करें।
मैं बच्चों, अभिभावकों, शिक्षकों की राय सुनना चाहता हूं।
के लिए प्रतिक्रियाहमारे पड़ोस "सोलनेक्नी" में एक ट्रैफिक लाइट है जहां आप अपना स्टिकर चिपका सकते हैं।
हरी बत्ती - हमारी मुलाकात आपको दिलचस्प लगी,
यदि आप अन्य शिक्षकों और अभिभावकों के साथ इस तकनीक को पसंद करेंगे तो पीली रोशनी।
लाल बत्ती - आपने कुछ नया नहीं सीखा.
VI. निष्कर्ष।
मैं आपको इस तकनीक के साथ काम करने पर एक पुस्तिका प्रदान करता हूँ!
प्रश्नावली.
1. रचनात्मक संवाद करने की क्षमता:
- एक साथी को सुनने और उसके कथन के अर्थ को पर्याप्त रूप से समझने की क्षमता;
- साथी के तर्क में विरोधाभासों और कमजोरियों को खोजने और उन्हें रचनात्मक चर्चा के अधीन करने की क्षमता;
- अपने स्वयं के विचार को तार्किक रूप में अनुवाद करने की क्षमता
एक सामंजस्यपूर्ण सामान्यीकरण निर्णय, जो दूसरों की धारणा के लिए सुलभ हो।
2. संचार क्षेत्र में अभिविन्यास की पर्याप्तता:
- समन्वय के आधार पर "मैं" की छवि बनाने की क्षमता
अपने बारे में अपने और दूसरे लोगों के विचार;
- संचार में "साझेदार की छवि" बनाने की क्षमता;
- किसी विशेष बातचीत के सार को पर्याप्त रूप से समझने की क्षमता।
3. पारस्परिक संपर्क के कार्य को मॉडलिंग करने में सक्षमता:
- किसी विषय को खोजने और आगामी संचार के पाठ्यक्रम की योजना बनाने की क्षमता;
- संचार के पर्याप्त साधन डिजाइन करने और उन्हें व्यवहार में लागू करने की क्षमता;
- संचार में संभावित संघर्षों और उनसे जुड़े भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक तनाव से बचने की क्षमता।
आपकी राय में, इंटरैक्टिव तकनीक "कैरोसेल" के उपयोग से बच्चों में स्कूली शिक्षा के लिए संचार संबंधी तत्परता के कौन से संकेतक और उनकी अभिव्यक्ति के संकेत बनेंगे?
"+" गुणवत्ता दिखाई गई है
"-" प्रकट नहीं होता है
बच्चा

संलग्न फाइल

शैक्षिक संस्थानों में मानक या निष्क्रिय शिक्षण मॉडल का उपयोग लंबे समय से किया जाता रहा है। इस तकनीक का सबसे आम उदाहरण एक व्याख्यान है। और यद्यपि शिक्षण का यह तरीका सबसे आम में से एक था और अब भी है, इंटरैक्टिव शिक्षण धीरे-धीरे अधिक प्रासंगिक होता जा रहा है।

इंटरैक्टिव लर्निंग क्या है?

पूर्वस्कूली संस्थानों, स्कूलों, विश्वविद्यालयों में शिक्षा के तरीकों को दो भागों में बांटा गया है बड़े समूह- निष्क्रिय और सक्रिय. निष्क्रिय मॉडल पाठ्यपुस्तक में व्याख्यान और सामग्री के अध्ययन के माध्यम से शिक्षक से छात्र तक ज्ञान के हस्तांतरण का प्रावधान करता है। ज्ञान का परीक्षण सर्वेक्षण, परीक्षण, नियंत्रण आदि की सहायता से किया जाता है सत्यापन कार्य. निष्क्रिय विधि के मुख्य नुकसान:

• छात्रों से खराब प्रतिक्रिया;
• वैयक्तिकरण की निम्न डिग्री - छात्रों को व्यक्तियों के रूप में नहीं, बल्कि एक समूह के रूप में माना जाता है;
• रचनात्मक कार्यों की अनुपस्थिति जिनके लिए अधिक जटिल मूल्यांकन की आवश्यकता होती है।

सक्रिय शिक्षण विधियाँ छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि और रचनात्मकता को उत्तेजित करती हैं। इस मामले में छात्र सीखने की प्रक्रिया में एक सक्रिय भागीदार है, लेकिन वह मुख्य रूप से केवल शिक्षक के साथ बातचीत करता है। स्वतंत्रता, स्व-शिक्षा के विकास के लिए सक्रिय तरीके प्रासंगिक हैं, लेकिन वे व्यावहारिक रूप से यह नहीं सिखाते कि समूह में कैसे काम किया जाए।

इंटरएक्टिव लर्निंग एक प्रकार की सक्रिय शिक्षण पद्धति है। इंटरएक्टिव लर्निंग में बातचीत न केवल शिक्षक और छात्र के बीच की जाती है इस मामले मेंसभी प्रशिक्षु संवाद करते हैं और एक साथ (या समूहों में) काम करते हैं। इंटरैक्टिव शिक्षण विधियां हमेशा बातचीत, सहयोग, खोज, संवाद, लोगों या एक व्यक्ति और सूचना वातावरण के बीच एक खेल होती हैं। कक्षा में सक्रिय और इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों का उपयोग करके, शिक्षक छात्रों द्वारा सीखी गई सामग्री की मात्रा को 90 प्रतिशत तक बढ़ा देता है।

इंटरएक्टिव लर्निंग टूल्स

इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों का उपयोग सामान्य दृश्य सामग्री, पोस्टर, मानचित्र, मॉडल आदि के साथ शुरू हुआ। आज आधुनिक प्रौद्योगिकियाँइंटरैक्टिव शिक्षण में नवीनतम उपकरण शामिल हैं:

• गोलियाँ;
• कंप्यूटर सिमुलेटर;
• आभासी मॉडल;
• प्लाज्मा पैनल;
• लैपटॉप, आदि

सीखने में अन्तरक्रियाशीलता निम्नलिखित कार्यों को हल करने में मदद करती है:

• सामग्री की प्रस्तुति से हटकर मोटर कौशल के समावेश के साथ इंटरैक्टिव बातचीत की ओर बढ़ना;
• बोर्ड पर योजनाएँ, सूत्र और आरेख बनाने की आवश्यकता के अभाव के कारण समय की बचत;
• अध्ययन की गई सामग्री की प्रस्तुति की दक्षता बढ़ाना, टी.के. इंटरैक्टिव शिक्षण सहायता में छात्र की विभिन्न संवेदी प्रणालियाँ शामिल होती हैं;
• समूह कार्य या खेल के आयोजन में आसानी, दर्शकों की पूर्ण भागीदारी;
• छात्रों और शिक्षक के बीच गहरा संपर्क स्थापित करना, टीम के भीतर माहौल में सुधार करना।

इंटरैक्टिव सीखने की तकनीकें

इंटरएक्टिव शिक्षण विधियाँ - खेल, चर्चाएँ, नाटकीयता, प्रशिक्षण, प्रशिक्षण, आदि। - शिक्षक से विशेष तकनीकों का उपयोग करने की अपेक्षा करें। इनमें से कई तकनीकें हैं, और पाठ के विभिन्न चरणों में, विभिन्न तरीकों का अक्सर उपयोग किया जाता है:

• प्रक्रिया में शामिल करने के लिए, वे "विचार-मंथन", चर्चाओं, स्थिति को समझने का उपयोग करते हैं;
• पाठ के मुख्य भाग के दौरान, समूहों, सक्रिय पढ़ने की विधि, चर्चा, उन्नत व्याख्यान, व्यावसायिक खेलों का उपयोग किया जाता है;
• प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए "अधूरा वाक्य", निबंध, परी कथा, लघु-निबंध जैसी तकनीकों की आवश्यकता होती है।

इंटरैक्टिव सीखने की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियाँ

सफल शिक्षण के लिए एक शैक्षणिक संस्थान का कार्य व्यक्ति को अधिकतम सफलता प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना है। इंटरैक्टिव शिक्षण के कार्यान्वयन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों में शामिल हैं:

• इस प्रकार के प्रशिक्षण के लिए प्रशिक्षुओं की तत्परता, उनके लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल की उपलब्धता;
• कक्षा में अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल, एक दूसरे की मदद करने की इच्छा;
• उत्साहजनक पहल;
• प्रत्येक छात्र के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
• सभी आवश्यक शिक्षण सहायक सामग्री की उपलब्धता।

इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों का वर्गीकरण

इंटरैक्टिव शिक्षण प्रौद्योगिकियों को व्यक्तिगत और समूह में विभाजित किया गया है। व्यक्ति में प्रशिक्षण और व्यावहारिक कार्य करना शामिल है। समूह इंटरैक्टिव विधियों को 3 उपसमूहों में विभाजित किया गया है:

• बहस योग्य - चर्चा, बहस, विचार-मंथन, केस अध्ययन, स्थिति विश्लेषण, परियोजना विकास;
• गेमिंग - व्यवसाय, रोल-प्लेइंग, उपदेशात्मक और अन्य खेल, साक्षात्कार, खेल की स्थितियाँ, मंचन;
• प्रशिक्षण विधियाँ - मनो-तकनीकी खेल, सभी प्रकार के प्रशिक्षण।

इंटरएक्टिव फॉर्म और शिक्षण विधियाँ

कक्षाओं के संचालन के लिए शिक्षण के इंटरैक्टिव रूपों का चयन करते समय, शिक्षक को विधि की अनुरूपता को ध्यान में रखना चाहिए:

• प्रशिक्षण का विषय, लक्ष्य और उद्देश्य;
• समूह की विशेषताएं, श्रोताओं की आयु और बौद्धिक क्षमताएं;
• पाठ की समय सीमा;
• शिक्षक अनुभव;
• शैक्षिक प्रक्रिया का तर्क.

किंडरगार्टन में इंटरैक्टिव शिक्षा

इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियाँ और शिक्षण विधियाँ प्रीस्कूलमुख्य रूप से खेलों के लिए उपयोग किया जाता है। एक प्रीस्कूलर के लिए खेल मुख्य गतिविधि है और इसके माध्यम से एक बच्चे को वह सब कुछ सिखाया जा सकता है जो उसकी उम्र में आवश्यक है। किंडरगार्टन के लिए सर्वश्रेष्ठ भूमिका निभाने वाले खेलजिसके दौरान बच्चे सक्रिय रूप से बातचीत करते हैं और प्रभावी ढंग से सीखते हैं। अनुभव अधिक स्पष्ट रूप से याद किये जाते हैं।

स्कूल में इंटरएक्टिव शिक्षण विधियाँ

स्कूल में, इंटरैक्टिव शिक्षण आपको लगभग सभी तरीकों का उपयोग करने की अनुमति देता है। में इंटरैक्टिव शिक्षण विधियां प्राथमिक स्कूल- यह:

• रोल-प्लेइंग और सिमुलेशन गेम;
• नाटकीयता;
• एसोसिएशन खेल, आदि

उदाहरण के लिए, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए, एक खेल उपयुक्त है, जिसका अर्थ डेस्क पर पड़ोसी को कुछ सिखाना है। एक सहपाठी को पढ़ाने से, बच्चा दृश्य सहायता का उपयोग करना और समझाना सीखता है, और सामग्री को और अधिक गहराई से सीखता है।

बीच में और उच्च विद्यालयइंटरैक्टिव शिक्षण विधियों में सोच और बुद्धि (प्रोजेक्ट गतिविधियां, बहस), समाज के साथ बातचीत (मंचन, खेल की स्थिति) विकसित करने के उद्देश्य से प्रौद्योगिकियां शामिल हैं। उदाहरण के लिए, हाई स्कूल के छात्रों के साथ खेलना पहले से ही काफी संभव है रोल प्ले"एक्वेरियम", जिसका सार समूह के नाटकों का वह भाग है मुश्किल हालात, और बाकी - इसका बाहर से विश्लेषण करें। खेल का लक्ष्य सभी दृष्टिकोणों से स्थिति पर संयुक्त रूप से विचार करना, इसे हल करने के लिए एल्गोरिदम विकसित करना और सर्वश्रेष्ठ को चुनना है।

• पाठ के विषय की सही परिभाषा, कार्यक्रम सामग्री और कार्यों का सावधानीपूर्वक चयन;
• शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चों के पिछले अनुभव को शामिल करना (बोध की विधि का उपयोग करके);
• बच्चों के साथ काम के व्यक्तिगत और समूह रूपों का एक विचारशील संयोजन, प्रीस्कूलर की गतिविधियों के प्रकार को बदलना;
• इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों का उपयोग, पाठ के सभी चरणों में बच्चों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करना;
• शिक्षक के उच्च पेशेवर गुणों की उपस्थिति, जो रचनात्मक सहयोग और बातचीत सुनिश्चित करेगी;
• एक सार्थक गेमिंग विषय-विकासशील वातावरण, समृद्ध उपदेशात्मक सामग्री की उपस्थिति;
• उम्र का अनिवार्य विचार और व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे और उनकी रचनात्मकता.

प्रीस्कूलर को पढ़ाने में इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियाँ

इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियों का अर्थ है किसी के साथ बातचीत करना, संवाद करना; यह संज्ञानात्मक और संचार गतिविधि के आयोजन का एक विशेष रूप है जिसमें सभी प्रतिभागी (प्रत्येक स्वतंत्र रूप से सभी के साथ बातचीत करते हैं, समस्या की समान चर्चा में भाग लेते हैं)।

अन्तरक्रियाशीलता बच्चे में जिम्मेदारी, आत्म-आलोचना विकसित करती है, रचनात्मकता विकसित करती है, अपनी शक्तियों का सही और पर्याप्त रूप से आकलन करना सिखाती है, अपने ज्ञान में "सफेद धब्बे" देखना सिखाती है। मुख्य तत्व इंटरैक्टिव पाठ- वार्ता।

इंटरैक्टिव सीखने के दौरान, बच्चे सक्रिय रूप से संवाद करते हैं, बहस करते हैं, वार्ताकार से असहमत होते हैं, अपनी राय साबित करते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पाठ आयोजित करने के लिए मुख्य शर्तों में से एक है इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों का उपयोग, पाठ के सभी चरणों में बच्चों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करना।

बच्चों को पढ़ाने और उनके साथ बातचीत करने के इंटरैक्टिव तरीके

इंटरएक्टिव शिक्षण विधियाँ एक वयस्क और बच्चों के बीच उद्देश्यपूर्ण बातचीत के तरीके हैं जो उनके विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ प्रदान करते हैं।

प्रीस्कूलरों की इंटरैक्टिव शिक्षा संगठन का एक विशिष्ट रूप है शैक्षणिक गतिविधियां, जिसका उद्देश्य बातचीत के लिए आरामदायक स्थिति प्रदान करना है, जिसमें प्रत्येक बच्चा अपनी सफलता महसूस करता है और, कुछ बौद्धिक कार्य करते हुए, उच्च प्रदर्शन प्राप्त करता है।

इंटरैक्टिव शिक्षण विधियां ऐसी शिक्षा प्रदान करती हैं जो बच्चों को जोड़े, माइक्रोग्रुप या छोटे समूहों में शैक्षिक सामग्री के माध्यम से काम करने, बातचीत करने, बहस करने और चर्चा करने में सक्षम बनाती हैं। विभिन्न बिंदुदृष्टि।

प्रीस्कूलर के भाषण को पढ़ाने और विकसित करने के इंटरैक्टिव तरीके

माइक्रोफ़ोन- कार्य की एक विधि, जिसके दौरान बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, एक घेरा बनाते हैं और एक-दूसरे को नकली या खिलौना माइक्रोफोन सौंपते हुए, किसी दिए गए विषय पर अपने विचार व्यक्त करते हैं।

उदाहरण के लिए, एक बच्चा माइक्रोफ़ोन लेता है, कुछ वाक्यों में अपने बारे में बात करता है, और माइक्रोफ़ोन दूसरे बच्चे को दे देता है।

बच्चों के सभी कथन स्वीकार किये जाते हैं, अनुमोदित किये जाते हैं, परन्तु चर्चा नहीं की जाती।

बहस- काम करने का एक तरीका जिसमें बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, किसी दिए गए विषय पर अपने विचार व्यक्त करते हैं, एक-दूसरे को माइक्रोफोन देते हैं, लेकिन बयानों पर चर्चा की जाती है: बच्चे एक-दूसरे से सवाल पूछते हैं, उनका जवाब देते हैं, समस्या को हल करने का रास्ता ढूंढते हैं।

(उदाहरण के लिए, सेरेज़ा बुरे मूड में है, इसलिए बच्चे उस समस्या को खुश करने या खत्म करने के तरीके सुझाते हैं जिसने लड़के के मूड को प्रभावित किया है)।

साथ में- कार्य की एक विधि जिसमें बच्चे कामकाजी जोड़े बनाते हैं और प्रस्तावित कार्य करते हैं, उदाहरण के लिए, बारी-बारी से किसी चित्र का वर्णन करना।

ज़ंजीर- कार्य की एक विधि जिसके दौरान बच्चे कार्यों पर चर्चा करते हैं और एक अनुरूपित श्रृंखला में अपने प्रस्ताव बनाते हैं। उदाहरण के लिए, वे एक तालिका के अनुसार एक परी कथा की रचना करते हैं जिसमें भविष्य की परी कथा का पाठ्यक्रम चित्र या सशर्त चिह्नों में प्रस्तुत किया जाता है।

एक और उपयोग का मामला यह विधि: पहला बच्चा किसी वस्तु का नाम रखता है, दूसरा बच्चा उसकी संपत्ति का नाम देता है, तीसरा बच्चा समान गुणों वाली किसी वस्तु का नाम रखता है।

उदाहरण के लिए, गाजर - मीठी गाजर - चीनी मीठी है - सफेद चीनी - बर्फ सफेद है ... आदि।

स्नोबॉल- कार्य की एक पद्धति जिसमें बच्चे छोटे-छोटे समूहों में एकजुट होकर चर्चा करते हैं समस्याग्रस्त मुद्दाया समूह के प्रत्येक सदस्य के लिए कार्यों के स्पष्ट अनुक्रम पर सहमत होकर एक सामान्य कार्य करें।

उदाहरण के लिए, वे एक घर बनाते हैं, जहां वे टीम के प्रत्येक सदस्य के कार्यों के अनुक्रम और उस रंग पर पहले से सहमत होते हैं जिसके साथ यह या वह बच्चा काम करेगा।

विचारों का संश्लेषण- कार्य की एक विधि जिसमें बच्चे छोटे समूहों में एकजुट होते हैं, एक निश्चित कार्य करते हैं, उदाहरण के लिए, कागज के एक टुकड़े पर एक चित्र बनाना।

जब एक समूह चित्र बनाता है, तो वह चित्र को दूसरे समूह को स्थानांतरित कर देता है, जिसके सदस्य पूर्ण किए गए कार्य को अंतिम रूप देते हैं। काम पूरा होने पर, वे एक सामान्य कहानी बनाते हैं कि क्या पूरा हुआ और क्यों।

विचारों का चक्र- इंटरैक्टिव शिक्षण विधियां, जब प्रत्येक बच्चा या प्रत्येक समूह एक कार्य करता है, उदाहरण के लिए, एक परी कथा को नए तरीके से लिखें, उस पर चर्चा करें, फिर सुझाव या विचार दें (उदाहरण के लिए, आप परी कथा को और कैसे समाप्त कर सकते हैं ताकि कोलोबोक जीवित रहे; कोलोबोक को लोमड़ी को मात देने में कैसे मदद करें, आदि)।

सामान्य परियोजना- कार्य की एक विधि, जिसके दौरान बच्चों को कई समूहों (3-4) में जोड़ा जाता है।

समूहों को अलग-अलग कार्य दिए जाते हैं, जिनमें से प्रत्येक एक ही समस्या के एक अलग पहलू पर ध्यान केंद्रित करता है, जैसे कि चित्र बनाना और उनकी पसंदीदा शीतकालीन गतिविधियों के बारे में बात करना।

प्रत्येक समूह अपना स्वयं का "प्रोजेक्ट" प्रस्तुत करता है - सामूहिक कार्य "विंटर एंटरटेनमेंट" और एक साथ इस पर चर्चा करता है।

सहयोगी फूल- कार्य की एक विधि जिसमें बच्चों को एक सामान्य समस्या को हल करने के लिए कई समूहों में जोड़ा जाता है: एक फूल का "मध्य" एक निश्चित अवधारणा की छवि के साथ बोर्ड पर तय किया जाता है, उदाहरण के लिए, "खिलौने", "फूल", "फल", "जानवर"।

प्रत्येक समूह साहचर्य शब्दों या साहचर्य चित्रों का चयन करता है जिन्हें इस अवधारणा के चारों ओर चिपकाया जाता है। जो टीम सबसे बड़ा फूल बनाती है वह जीतती है (साथ)। सबसे बड़ी संख्याचयनित चित्र-संघ या शब्द-संघ)।

"निर्णय वृक्ष"- कार्य की एक विधि जिसमें कई चरण शामिल हैं:

1. ऐसी समस्या चुनना जिसका कोई स्पष्ट समाधान न हो, उदाहरण के लिए, "एक पेड़ को खुश रहने के लिए क्या चाहिए?"।
2. एक आरेख पर विचार करते हुए जिसमें आयत "ट्रंक" है (जो इस समस्या को इंगित करता है), सीधी रेखाएं "शाखाएं" (इसे हल करने के तरीके) हैं, और वृत्त "पत्तियां" (समस्या का समाधान) हैं।
3. समस्या समाधान: उपसमूहों में बच्चे सहमत होते हैं, चर्चा करते हैं और चित्र बनाते हैं, उदाहरण के लिए, एक तितली, एक पक्षी, और इसी तरह, उन्हें "निर्णय वृक्ष" पर रखते हैं और उनकी पसंद बताते हैं।

मल्टी-चैनल गतिविधि विधि- बच्चों के साथ काम करने की एक विधि, जिसके दौरान विभिन्न विश्लेषक आवश्यक रूप से शामिल होते हैं: दृष्टि, श्रवण, स्पर्श, स्वाद, गंध।

उदाहरण के लिए, किसी चित्र की जांच करते समय, निम्नलिखित अनुक्रम का उपयोग करने की सलाह दी जाती है: चित्र में चित्रित वस्तुओं को उजागर करना; विभिन्न विश्लेषकों द्वारा धारणाओं के माध्यम से वस्तुओं का प्रतिनिधित्व।

चित्र में दर्शाई गई सभी वस्तुओं पर विचार करने के बाद, बच्चों के लिए रचनात्मक कार्य निर्धारित करना उचित है:

• "हेडफ़ोन" के माध्यम से चित्र की ध्वनियाँ "सुनें";
• चित्रित पात्रों की ओर से आभासी संवाद संचालित करना;
• चित्र में दर्शाए गए फूलों की "सुगंध" को महसूस करें;
• "चित्रित से परे जाने के लिए";
• मानसिक रूप से चित्र को स्पर्श करें, निर्धारित करें कि इसकी सतह क्या है (गर्म, ठंडी), कौन सा मौसम (हवादार, बरसात, धूप, गर्म, ठंढा) और इसी तरह।

उदाहरण के लिए, पेंटिंग ए वॉक इन द वुड्स पर विचार करते समय, निम्नलिखित प्रश्न पूछें: आपको क्या लगता है कि लड़कियाँ किस बारे में बात कर रही हैं? पेड़ों की छाल पर विचार करें, यह क्या है?

पत्तों की सरसराहट, मैगपाई के चहचहाने आदि की आवाजें सुनें।

बहसकिसी जटिल मुद्दे पर सामूहिक चर्चा की एक पद्धति है। शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागी सक्रिय रूप से चर्चा में शामिल होते हैं, सभी बच्चे सक्रिय रूप से शामिल होते हैं।

अंग्रेजी से "चर्चा" वह है जो चर्चा, विवाद का विषय है।

चर्चा के अंत में समस्या, समस्या या सिफ़ारिश का एकल सामूहिक समाधान तैयार किया जाता है। प्रश्न (कार्य) पाँच से अधिक प्रस्तावित नहीं होने चाहिए।

उन्हें इस प्रकार तैयार किया जाना चाहिए कि उन्हें अभिव्यक्त करना संभव हो सके विभिन्न दृष्टिकोणमौजूदा समस्या के संबंध में.

बच्चे अपनी राय व्यक्त करना सीखते हैं: "मुझे लगता है...", "मुझे लगता है...", "मेरी राय में...", "मैं सहमत हूं, लेकिन...", "मैं असहमत हूं क्योंकि..."।

"मंथन (मंथन)"- उन तरीकों में से एक जो बच्चे और वयस्क दोनों की रचनात्मकता के विकास में योगदान देता है। जटिल समस्याओं या मुद्दों पर चर्चा करते समय यह विधि उपयोगी होती है।

समस्या पर व्यक्तिगत चिंतन के लिए समय दिया जाता है (यहाँ तक कि 10 मिनट तक), और थोड़ी देर बाद निर्णय के बारे में अतिरिक्त जानकारी एकत्र की जाती है।

विचार-मंथन में भाग लेने वाले बच्चों को किसी समस्या के समाधान के लिए सभी संभावित (और तार्किक रूप से असंभव) विकल्प व्यक्त करने चाहिए, जिन्हें सुनने की आवश्यकता है और एकमात्र सही निर्णय लिया जाना चाहिए।

प्रश्न पूछना- विधि-संज्ञानात्मक खेल, जिसमें भाषण कार्य और ज्ञान की विभिन्न शाखाओं के विषयों के उत्तर शामिल हैं। यह सामान्य संज्ञानात्मक का विस्तार करता है और भाषण विकासबच्चे। प्रश्नों का चयन बच्चों की उम्र, कार्यक्रम की आवश्यकताओं और ज्ञान के स्तर को ध्यान में रखकर किया जाता है।

बातचीत-संवाद- बोलने वाले के साथ बच्चों की मिलीभगत के उद्देश्य से एक विधि। ज्ञान प्रस्तुत करने, सामग्री के समेकन के साथ पाठ के दौरान, प्रस्तुत जानकारी के बारे में उनकी समझ की जांच करने के लिए शिक्षक बच्चों से संबंधित प्रश्न पूछते हैं।

मोडलिंग- किसी समस्या को हल करने के लिए एक वयस्क और बच्चों के बीच बातचीत की एक विधि। स्थिति को शिक्षक द्वारा विशेष रूप से तैयार किया जाता है।

"क्या? कहाँ? कब?" — सक्रिय विधि, जिसके उपयोग के दौरान सहयोग कायम रहता है, रचनात्मक समाधानसमस्या पारस्परिक विनिमयराय, अपना ज्ञान और कौशल, आदि।

"पक्ष - विपक्ष"- बच्चों के साथ काम करने की एक विधि, जिसके दौरान बच्चों को दो पक्षों से समस्या को हल करने के लिए आमंत्रित किया जाता है: पक्ष और विपक्ष। उदाहरण के लिए, कार्य यह बताना है कि आपको सर्दी क्यों पसंद है (तर्क "के लिए" है) और आपको सर्दी क्यों पसंद नहीं है (तर्क "विरुद्ध" है)।

दूरदर्शिता- बच्चों के साथ काम करने का एक तरीका, जिसके दौरान "भविष्यवाणी" करना प्रस्तावित है संभावित विकल्पसमस्या को सुलझाना।

उदाहरण के लिए, बच्चों को सभी शरद ऋतु के महीनों के नाम बताने के लिए आमंत्रित करें, बताएं कि वे प्रत्येक महीने से क्या उम्मीद करते हैं। बाद में, किसी एक महीने के स्थान पर स्वयं की कल्पना करें और अपनी भविष्यवाणियों के बारे में बात करें: “मैं शरद ऋतु का पहला महीना हूँ - सितंबर। मुझे बहुत गर्म महीना. सभी बच्चे मुझसे प्यार करते हैं क्योंकि वे स्कूल जाने लगते हैं..."।

अगला बच्चा इसी महीने (जोड़ियों में काम) के बारे में बात करना जारी रखता है।

"क्या होगा अगर…?"- काम करने का एक तरीका जिसमें बच्चों को सोचने और अपनी धारणाएं व्यक्त करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उदाहरण के लिए: "क्या होगा यदि पृथ्वी पर सभी पेड़ गायब हो जाएं?", "क्या होगा यदि परी कथाओं में शिकारी जानवर शाकाहारी बन गए?" वगैरह।

काल्पनिक चित्र- कार्य की एक विधि जिसके दौरान बच्चों को एक घेरे में खड़े होने के लिए आमंत्रित किया जाता है और प्रत्येक बच्चा बारी-बारी से एक काल्पनिक चित्र का वर्णन करता है (पहले बच्चे को दिया जाता है) ब्लेंक शीटएक चित्र वाला कागज मानो खींचा हुआ हो, फिर वह मानसिक चित्र वाली शीट खेल में दूसरे प्रतिभागी को देता है, और वह मानसिक विवरण जारी रखता है)।

"आप क्या कर सकते हैं…?"- कार्य की एक विधि, जिसके दौरान बच्चे वस्तुओं के बहुक्रियाशील गुणों का एहसास करना सीखते हैं। उदाहरण के लिए: “पेंसिल का उपयोग करने के किसी अन्य तरीके की कल्पना करें? (सूचक के रूप में, कंडक्टर का डंडा, थर्मामीटर, छड़ी, आदि)।

उदाहरण: “वहाँ एक दादा और एक महिला रहते थे। और उनके पास एक कुत्ता था ज़ुक। और ज़ुक उनके लिए एक हड्डी लाया, साधारण नहीं, बल्कि चीनी वाली। बाबा ने इसे पकाया, इसे पकाया, और इसे नहीं पकाया। दादाजी ने पकाया, पकाया और नहीं पकाया। बिल्ली ने छलांग लगाई, गेंदबाज की टोपी पलट दी, हड्डी उठाई और ले गई। दादाजी हंसते हैं, महिला हंसती है, और बीटल खुशी से भौंकता है: "मैं तुम्हारे लिए एक और हड्डी लाऊंगा, लेकिन चीनी नहीं, बल्कि एक साधारण हड्डी, ताकि इसे जल्दी पकाया जा सके।"

अन्य इंटरैक्टिव शिक्षण विधियाँ

प्रीस्कूलरों के लिए उपरोक्त इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों के अलावा, कार्य के अभ्यास में निम्नलिखित का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है: रचनात्मक कार्य, छोटे समूहों में काम, शैक्षिक खेल (भूमिका-खेल और व्यावसायिक खेल, सिमुलेशन खेल, प्रतियोगिता खेल (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र), बौद्धिक वार्म-अप, दृश्य वीडियो और ऑडियो सामग्री के साथ काम, विषयगत संवाद, विश्लेषण जीवन परिस्थितियाँवगैरह।

इस प्रकार, कक्षा में इंटरैक्टिव शिक्षा (एकीकृत सहित) होती है: जोड़े में (2 बच्चे), माइक्रोग्रुप में (3-4 बच्चे), छोटे समूहों में (5-6 बच्चे) शिक्षक के साथ मिलकर।

बच्चों के बयानों का मूल्यांकन करते समय, किसी को "सही" शब्द का उपयोग नहीं करना चाहिए, बल्कि यह कहना चाहिए: "दिलचस्प", "असामान्य", "अच्छा", "उत्कृष्ट", "मौलिक", जो बच्चों को आगे के बयान देने के लिए प्रेरित करता है।

याद रखने लायक! जब एक प्रीस्कूल बच्चा विनम्रता से कुर्सी पर बैठता है, आपकी ओर देखता है और बस सुनता है, तो वह सीख नहीं रहा है।

इंटरैक्टिव तरीकों का अपर्याप्त उपयोग

दुर्भाग्य से, प्रीस्कूलर के साथ काम करने में इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों का अभी तक पर्याप्त उपयोग नहीं किया गया है। इसके कुछ कारण हैं (ए. कोनोन्को के अनुसार):

• कई शिक्षकों की अपने काम में व्याख्यात्मक-चित्रणात्मक, मोनोलॉजिक तरीकों का उपयोग करने, अनुरूपता दिखाने, निर्विवाद रूप से दूसरों की आवश्यकताओं और सिद्धांतों का पालन करने की आदत;
• नवीन संवाद विधियों के प्रति शिक्षकों के एक निश्चित हिस्से का अविश्वास, उनसे डर;
• उनके अनुभव की कमी प्रभावी अनुप्रयोग, सक्रिय आत्मनिर्णय, जिम्मेदार निर्णय लेना, किसी को (कुछ) लाभ प्रदान करना;
• दूसरों की आंखों में "काली भेड़" के रूप में देखने का डर, मजाकिया, असहाय, अयोग्य;
• कम आत्मसम्मान, शिक्षकों की अत्यधिक चिंता;
• अत्यधिक आलोचनात्मक होने की प्रवृत्ति;
• जल्दी से स्विच करने, नई परिस्थितियों और आवश्यकताओं के अनुकूल होने में असमर्थता;
• असंगठित शैक्षणिक प्रतिबिंब, स्वयं का निष्पक्ष मूल्यांकन करने की क्षमता, किसी की क्षमताओं, इच्छाओं को समय की आवश्यकताओं के साथ सहसंबंधित करना।

शैक्षिक प्रक्रिया में इंटरैक्टिव तरीकों को पेश करने की आवश्यकता स्पष्ट है, क्योंकि:

• आज, पहले से कहीं अधिक, विद्यार्थियों की आवश्यकताएँ बढ़ रही हैं;
• पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में भेदभाव और वैयक्तिकरण है;
• गुणवत्ता की आवश्यकताएँ बदल रही हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षा, इसका मूल्यांकन न केवल ज्ञान की तैयारी के स्तर का है, बल्कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के स्नातकों की प्रारंभिक जीवन क्षमता, ज्ञान को लागू करने की उनकी क्षमता का भी है। स्वजीवनउन्हें लगातार अद्यतन और समृद्ध करें।
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