बच्चों के लिए एंटीपीयरेटिक्स एक बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित किया जाता है। लेकिन बुखार के लिए आपातकालीन स्थितियां होती हैं जब बच्चे को तुरंत दवा देने की जरूरत होती है। तब माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? कौन सी दवाएं सबसे सुरक्षित हैं?
आत्मा के विज्ञान में रुचि, अर्थात् "मनोविज्ञान" शब्द का अनुवाद कैसे किया जाता है, कई सदियों पहले मानव जाति में उत्पन्न हुआ था। और अब तक यह फीका नहीं पड़ा है, बल्कि इसके विपरीत, यह नए जोश के साथ भड़क उठता है। हालाँकि, लंबे समय तक प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकमनुष्य की आंतरिक दुनिया के बारे में वैज्ञानिक सोच को बार-बार बदला, विकसित और पूरक किया। कई सदियों से उन्होंने इस विषय पर बड़ी संख्या में मोनोग्राफ, लेख, किताबें लिखी हैं। और निश्चित रूप से, प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों ने, आत्मा के विज्ञान की बारीकियों और सूक्ष्मताओं की खोज करते हुए, इसमें अविश्वसनीय खोजें कीं, जिनका बहुत बड़ा प्रभाव है। व्यावहारिक मूल्यऔर आज के दिनों में। फ्रायड, मास्लो, वायगोत्स्की, ओवचारेंको जैसे नाम पूरी दुनिया में जाने जाते हैं। ये प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक अध्ययन के क्षेत्र में सच्चे नवप्रवर्तक बन गए। उनके लिए आत्मा का विज्ञान उनके जीवन का अभिन्न अंग था। वे कौन हैं और किन वैज्ञानिक उपलब्धियों के कारण वे प्रसिद्ध हुए? आइए इस प्रश्न पर अधिक विस्तार से विचार करें।
सिगमंड फ्रायड
कई लोगों के लिए, वह सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक हैं। उनका क्रांतिकारी सिद्धांत लगभग सभी को ज्ञात है।
सिगमंड फ्रायड का जन्म 1856 में फ्रीबर्ग के ऑस्ट्रो-हंगेरियन शहर में हुआ था। यह आदमी न्यूरोलॉजी के क्षेत्र में एक वास्तविक विशेषज्ञ बन गया। उनकी मुख्य योग्यता इस तथ्य में निहित है कि उन्होंने उस सिद्धांत को विकसित किया जो मनोविश्लेषणात्मक स्कूल का आधार बना। यह प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक फ्रायड थे जिन्होंने इस विचार को सामने रखा कि किसी भी विकृति का कारण तंत्रिका तंत्रचेतन और अचेतन प्रक्रियाओं का एक जटिल है जो एक दूसरे को विशेष रूप से प्रभावित करते हैं। यह विज्ञान में एक वास्तविक सफलता थी।
अब्राहम हेरोल्ड मास्लो
"प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक" श्रेणी, निस्संदेह, इस प्रतिभाशाली वैज्ञानिक के बिना कल्पना नहीं की जा सकती। उनका जन्म 1908 में अमेरिकी न्यूयॉर्क में हुआ था। अब्राहम मेस्लोसिद्धांत बनाया। उनके मोनोग्राफ में, इस तरह की अवधारणा में आ सकता है " मास्लो का पिरामिड"। यह विशेष आरेखों द्वारा दर्शाया गया है जो प्राथमिक मानवीय आवश्यकताओं का प्रतिनिधित्व करते हैं। अर्थशास्त्र में, इस पिरामिड को सबसे व्यापक आवेदन मिला है।
मेलानी क्लेन
"प्रसिद्ध बाल मनोवैज्ञानिक" श्रेणी में उसका व्यक्ति अंतिम स्थान से बहुत दूर है। मेलानी क्लेन का जन्म 1882 में हुआ था ऑस्ट्रियाई राजधानी. वह हमेशा अपने बचपन के वर्षों को पुरानी यादों के साथ याद करती थी, जो खुशी और आनंद से भरे हुए थे। दो बार मनोविश्लेषण का अनुभव करने के बाद मेलानी की आत्मा के विज्ञान में रुचि जगी।
इसके बाद, क्लेन बाल मनोविश्लेषण के पहलुओं पर मूल्यवान वैज्ञानिक मोनोग्राफ लिखेंगे। और इस तथ्य के बावजूद कि मेलानी का सिद्धांत बाल विश्लेषण के फ्रायडियन सिद्धांत के खिलाफ जाएगा, वह यह साबित करने में सक्षम होगी कि एक साधारण बच्चे का खेल बच्चे के मानस के कई रहस्यों को प्रकट कर सकता है।
विक्टर एमिल फ्रेंकल
विश्व के प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक फ्रैंकल नाम के वैज्ञानिक भी हैं। उनका जन्म 1905 में ऑस्ट्रिया की राजधानी में हुआ था। वह न केवल मनोविज्ञान, बल्कि दर्शनशास्त्र के क्षेत्र में अपनी अनूठी खोजों के लिए प्रसिद्ध हुए। फ्रैंक के प्रयासों के लिए धन्यवाद, मनोचिकित्सा का तीसरा विएना स्कूल शुरू किया गया था। वह मोनोग्राफ मैन्स सर्च फॉर मीनिंग के लेखक हैं। और यह वैज्ञानिक कार्य था जिसने मनोचिकित्सा की नवीन पद्धति के परिवर्तन का आधार बनाया, जिसे लॉगोथेरेपी के रूप में जाना जाता है। इसका अर्थ क्या है? सब कुछ सरल है। मनुष्य अपने पूरे अस्तित्व में जीवन का अर्थ खोजने की समस्या को हल करने की कोशिश कर रहा है।
एडलर अल्फ्रेड
यह व्यक्ति उन वैज्ञानिक दिग्गजों से भी संबंधित है जिन्होंने मनोविज्ञान में गहरी छाप छोड़ी है। उनका जन्म 1870 में ऑस्ट्रियन पेनजिंग में हुआ था। उल्लेखनीय है कि अल्फ्रेड फ्रायड के अनुयायी नहीं बने। उन्होंने जानबूझकर मनोविश्लेषणात्मक समाज में अपनी सदस्यता खो दी। वैज्ञानिक ने अपने आसपास समान विचारधारा वाले लोगों की अपनी टीम बनाई, जिसे एसोसिएशन ऑफ इंडिविजुअल साइकोलॉजी कहा जाता है। 1912 में उन्होंने "ऑन द नर्वस कैरेक्टर" मोनोग्राफ प्रकाशित किया।
जल्द ही उन्होंने जर्नल ऑफ़ इंडिविजुअल साइकोलॉजी के निर्माण की पहल की। जब नाजियों ने सत्ता हथिया ली, तो उन्होंने अपनी वैज्ञानिक गतिविधियों को रोक दिया। 1938 में, अल्फ्रेड का क्लिनिक बंद कर दिया गया था। एक तरह से या किसी अन्य, लेकिन वह मनोविज्ञान के क्षेत्र में एकमात्र विशेषज्ञ थे जिन्होंने इस विचार का बचाव किया कि व्यक्तित्व विकास का मुख्य घटक अपनी विशिष्टता और व्यक्तित्व को बनाए रखने और विकसित करने की इच्छा है।
वैज्ञानिक का मानना था कि किसी व्यक्ति की जीवनशैली सीधे उस अनुभव की गुणवत्ता को प्रभावित करती है जो वह वृद्धावस्था में प्राप्त करेगा। यह अनुभव दृढ़ता से सामूहिकता की भावना से जुड़ा हुआ है, तीन सहज अचेतन भावनाओं में से एक है जो "I" की संरचना बनाती है। जीवन शैली का डिज़ाइन सामूहिकता की भावना पर आधारित है, लेकिन यह हमेशा विकास के अधीन नहीं होता है और यह अपनी प्रारंभिक अवस्था में रह सकता है। बाद के मामले में, झगड़े और संघर्ष की स्थिति उत्पन्न हो सकती है। वैज्ञानिक ने जोर दिया कि यदि कोई व्यक्ति खोज सकता है आपसी भाषादूसरों के साथ, उसे न्यूरस्थेनिक बनने का खतरा नहीं है, और वह शायद ही कभी जंगली और में उद्यम करता है
ब्लुमा ज़िगार्निक
यह भी विश्वविख्यात वैज्ञानिक हैं। प्रसिद्ध महिला मनोवैज्ञानिक ब्लुमा वुल्फोवना ज़िगार्निक का जन्म 1900 में लिथुआनियाई शहर प्रेनी में हुआ था। उन्होंने ई. स्पैन्जर, के. गोल्डस्टीन जैसे प्रसिद्ध मनोविज्ञान विशेषज्ञों के साथ अध्ययन किया। ज़िगार्निक ने गेस्टाल्ट मनोविज्ञान में उल्लिखित वैज्ञानिक विचारों को साझा किया। इस सिद्धांत के विरोधियों ने बार-बार ब्लुमा वुल्फोवना को लेविन की कक्षाओं में जाने से रोकने की कोशिश की, लेकिन वह अड़ी रही। महिला एक अनोखे पैटर्न को अलग करने के लिए प्रसिद्ध हुई, जिसे बाद में ज़िगार्निक प्रभाव के रूप में जाना जाने लगा।
इसका अर्थ सरल है। एक महिला मनोवैज्ञानिक ने एक साधारण प्रयोग किया। उसने एक निश्चित संख्या में लोगों को इकट्ठा किया और उनसे एक निश्चित अवधि के लिए एक विशेष समस्या को हल करने के लिए कहा। प्रयोगों के परिणामस्वरूप, ब्लुमा वुल्फोव्ना इस निष्कर्ष पर पहुंचीं कि एक व्यक्ति अधूरे कार्यों को समाप्त किए गए कार्यों की तुलना में बहुत बेहतर याद रखता है।
अकोप पोघोसोविच नाज़रेत्यान
सामूहिक व्यवहार के मनोविज्ञान और सांस्कृतिक नृविज्ञान के क्षेत्र में इस वैज्ञानिक की योग्यता को कम करके आंका नहीं जा सकता है। हकोब नाज़रेत्यान बाकू शहर के मूल निवासी हैं। वैज्ञानिक का जन्म 1948 में हुआ था। विज्ञान की सेवा के वर्षों के दौरान, उन्होंने बड़ी संख्या में मोनोग्राफ लिखे, जहाँ उन्होंने समाज के विकास के सिद्धांत की समस्याओं का अध्ययन किया।
लेव सेमेनोविच व्यगोत्स्की
उन्हें योग्य रूप से मनोविज्ञान का मोजार्ट कहा जाता है, हालांकि निष्पक्षता में यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शुरू में उन्होंने ज्ञान के पूरी तरह से अलग क्षेत्रों का अध्ययन किया। उन्होंने चिकित्सा संकाय में प्रवेश किया, फिर कानून में स्थानांतरित हो गए। और साहित्य में भी उल्लेखनीय रुचि दिखाई। वैज्ञानिक ने आत्मा के विज्ञान में भी एक प्रमुख छाप छोड़ी। 1896 में ओरशा के बेलारूसी शहर में पैदा हुआ था। इस वैज्ञानिक को "रूस के प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक" नामक सूची में सुरक्षित रूप से शामिल किया जा सकता है। क्यों? हां, मुख्यतः क्योंकि वह मनोविज्ञान में सांस्कृतिक-ऐतिहासिक सिद्धांत के लेखक हैं। 1924 की शुरुआत में, वायगोत्स्की अपने काम में रिफ्लेक्सोलॉजी के आलोचक थे। अपने परिपक्व वर्षों में, उन्होंने भाषण और सोच के मुद्दों का गहराई से अध्ययन करना शुरू किया और इस विषय पर रचना की अनुसंधान कार्य. इसमें लेव सेमेनोविच ने साबित किया कि सोचने की प्रक्रिया और विचारों का उच्चारण एक-दूसरे के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं। 1930 के दशक में, वैज्ञानिक को उनके विचारों के लिए वास्तविक उत्पीड़न के अधीन किया गया था: सोवियत अधिकारियों ने उन्हें वैचारिक विकृतियों के लिए बेनकाब करने की कोशिश की।
मनोविज्ञान के मोजार्ट ने कई मौलिक कार्यों को पीछे छोड़ दिया, बड़ी संख्या में मोनोग्राफ एकत्रित कार्यों में शामिल थे।
अपने लेखन में, उन्होंने व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक विकास की समस्याओं, व्यक्ति पर टीम के प्रभाव के मुद्दों को शामिल किया। निस्संदेह, व्यगोत्स्की ने आत्मा और संबंधित विषयों के विज्ञान में एक महान योगदान दिया: भाषा विज्ञान, दर्शन, दोष विज्ञान और शिक्षाशास्त्र।
विक्टर इवानोविच ओवचारेंको
इस उत्कृष्ट वैज्ञानिक का जन्म 1943 में मेलेकेस (उल्यानोवस्क क्षेत्र) शहर में हुआ था। मनोविज्ञान में उनकी योग्यता अविश्वसनीय रूप से विशाल है। उनके शोध के लिए धन्यवाद, आत्मा के विज्ञान ने इसके विकास में महत्वपूर्ण प्रगति की है। विक्टर इवानोविच ने मौलिक महत्व के एक से अधिक कार्य लिखे। वैज्ञानिक समाजशास्त्रीय मनोविज्ञान के विश्लेषण में लगे हुए थे और पारस्परिक संबंधों के बारे में गहराई से अध्ययन किए गए प्रश्न थे।
उनके मोनोग्राफ न केवल रूसी में बल्कि विदेशी मीडिया में भी प्रकाशित हुए थे।
1996 में, ओवचारेंको ने वैज्ञानिक समुदाय को रूसी मनोविश्लेषण के ऐतिहासिक काल पर पुनर्विचार करने का विचार प्रस्तुत किया। उन्होंने प्रकाशनों के विमोचन की पहल की जिसमें उन्होंने मनोवैज्ञानिकों, दार्शनिकों और संस्कृतिविदों सहित लगभग 700 प्रतिष्ठित लोगों की जीवनी को दर्शाया।
मनोविज्ञान, या आत्मा का विज्ञान, प्राचीन काल से दुनिया के लिए जाना जाता है। तभी वह पैदा हुई थी। वर्षों से, इस विज्ञान को बदल दिया गया है, विकसित किया गया है, पूरक किया गया है।
इसमें उनका बहुत बड़ा योगदान रहा है मनोवैज्ञानिकोंजिन्होंने मनुष्य की आंतरिक दुनिया की खोज की। उन्होंने कई ग्रंथ, लेख और किताबें लिखीं, जिनके पन्नों पर उन्होंने दुनिया को कुछ नया बताया, कुछ ऐसा जिससे कई चीजों का नजरिया उलट गया।
इस सामग्री में, साइट आपके ध्यान में नाम प्रस्तुत करती है दुनिया के सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक, जिसके उद्धरण अक्सर किताबों, पत्रिकाओं और समाचार पत्रों में पाए जाते हैं। ये वो लोग हैं जो अपनी खोजों और वैज्ञानिक विचारों के लिए पूरी दुनिया में मशहूर हुए।
सिगमंड फ्रायड - दुनिया में सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक, जिन्होंने मनोविश्लेषण की स्थापना की
आप में से कई लोगों ने शायद इस महान ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक, मनोविश्लेषक, मनोचिकित्सक और न्यूरोलॉजिस्ट के बारे में सुना होगा। यह मानव प्रकृति के ज्ञान में उनकी जिज्ञासा और एक मर्मज्ञ मन था जिसने उन्हें निम्नलिखित विचार के लिए प्रेरित किया: एक तंत्रिका टूटने का कारण चेतन और अचेतन प्रक्रियाओं के एक पूरे परिसर में निहित है जो एक दूसरे के साथ निकटता से बातचीत करते हैं।
इसलिए, दुनिया के सबसे प्रभावशाली मनोवैज्ञानिक ने मनोविश्लेषण बनाया - उपचार का एक विशिष्ट तरीका। मानसिक विकारजिसने फ्रायड को दुनिया भर में पहचान दिलाई।
फ्रायड के मनोविश्लेषण का सार इस प्रकार है: रोगी अपने विचारों को नियंत्रित करना बंद कर देता है और वह पहली बात कहता है जो संघों, कल्पनाओं और सपनों के माध्यम से उसके दिमाग में आती है।
इस सब के आधार पर, विश्लेषक इस निष्कर्ष पर पहुंचता है कि अचेतन संघर्षों के कारण क्या समस्या हुई। फिर विशेषज्ञ समस्या को हल करने के तरीके खोजने के लिए रोगी को इसकी व्याख्या करता है।
मानसिक विकारों के इलाज की इस अभिनव पद्धति का 20वीं शताब्दी की चिकित्सा, मनोविज्ञान, मानव विज्ञान, समाजशास्त्र, साहित्य और कला पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ा।
इस तथ्य के बावजूद कि इसकी आलोचना की गई है और अभी भी वैज्ञानिक हलकों में इसकी आलोचना की जा रही है, हमारे समय में इसका व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।
अब्राहम हेरोल्ड मास्लो - मानव आवश्यकताओं के पिरामिड के लेखक
अब्राहम हेरोल्ड मास्लो भी दुनिया के सबसे प्रभावशाली मनोवैज्ञानिकों में से हैं। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक ने मानवतावादी मनोविज्ञान की स्थापना की, जिसके अनुसार जन्म से एक व्यक्ति आत्म-सुधार, रचनात्मकता और आत्मनिर्भरता के लिए प्रयास करता है।
दूसरे शब्दों में, मनुष्य निर्माता है स्वजीवनजीवन शैली चुनने और विकसित करने की स्वतंत्रता, जब तक कि शारीरिक या सामाजिक प्रभाव हस्तक्षेप न करें।
विश्व प्रसिद्ध विचारक के वैज्ञानिक कार्यों में विशेष ध्यान देने योग्य है " मास्लो का पिरामिड"। इसमें विशेष चार्ट होते हैं जो किसी व्यक्ति की जरूरतों को दर्शाते हैं, जिसे मनोवैज्ञानिक ने बड़े होने पर वितरित किया है।
उन्हें निम्नलिखित चित्र में दिखाया गया है:
लेखक इस वितरण को इस तथ्य से समझाता है कि जब कोई व्यक्ति शारीरिक आवश्यकताओं का अनुभव करता है, तो वह उच्चतम स्तर की आवश्यकताओं का अनुभव नहीं कर सकता है। मास्लो के पिरामिड का आज अर्थशास्त्र में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।
विक्टर एमिल फ्रैंकल - लॉगोथेरेपी के संस्थापक
विक्टर एमिल फ्रेंकल एक कारण से दुनिया के सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों की सूची में शामिल हैं। आखिरकार, एक मनोचिकित्सक होने के साथ-साथ एक दार्शनिक होने के नाते, उन्होंने मनोचिकित्सा के तीसरे विएना स्कूल का निर्माण किया।
सबसे लोकप्रिय में वैज्ञानिक पत्रविचारक, काम "अर्थ की तलाश में आदमी" को अलग किया जाना चाहिए। यह मोनोग्राफ था जो लॉगोथेरेपी के विकास के लिए प्रेरणा बन गया - मनोचिकित्सा की एक नई विधि।
उनके अनुसार, किसी व्यक्ति की दुनिया में अपने जीवन के अर्थ को खोजने और महसूस करने की इच्छा प्राथमिक प्रेरक शक्ति है।
लॉगोथेरेपी का मुख्य कार्य, जिसे फ्रेंकल ने बनाया था, एक व्यक्ति को उसके अतीत, वर्तमान और भविष्य को और अधिक सार्थक बनाने में मदद करना है, जिससे उसे न्यूरोसिस से बचाया जा सके।
फ्रेंकल ने इस जरूरत के दमन को अस्तित्वगत हताशा कहा। यह मनोवैज्ञानिक स्थितिअक्सर मानसिक और विक्षिप्त विकारों की ओर जाता है।
एलोइस अल्जाइमर - मनोचिकित्सक जिन्होंने तंत्रिका तंत्र के विकृतियों का अध्ययन किया
जर्मन मनोचिकित्सक और न्यूरोलॉजिस्ट का नाम शायद आप में से कई लोग जानते होंगे। आखिरकार, उसने अंतरिक्ष में स्मृति, ध्यान, प्रदर्शन और भटकाव के उल्लंघन के साथ एक प्रसिद्ध मानसिक विकार का नाम दिया। अर्थात्, अल्जाइमर रोग।
एक न्यूरोलॉजिस्ट ने अपना पूरा जीवन तंत्रिका तंत्र के विभिन्न विकृति के अध्ययन के लिए समर्पित कर दिया। अपने लेखों में, उन्होंने जैसे विषयों को शामिल किया सिज़ोफ्रेनिया की तरह, मस्तिष्क शोष, मादक मनोविकार, मिर्गी और भी बहुत कुछ।
जर्मन मनोचिकित्सक के काम आज भी दुनिया भर में व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं। इसलिए, अल्जाइमर रोग का निदान करने के लिए, उन्हीं नैदानिक तरीकों का उपयोग किया जाता है जो 1906 में एक न्यूरोलॉजिस्ट ने उपयोग किया था।
डेल कार्नेगी - दुनिया के सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक, मानवीय रिश्तों के गुरु
अमेरिकी शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, डेल कार्नेगी बाहर खड़े होने और मान्यता प्राप्त करने के लिए एक शिक्षक बनना चाहते थे, क्योंकि युवावस्था में उन्हें अपनी उपस्थिति और गरीबी पर शर्म आती थी।
इसलिए उन्होंने वक्तृत्व कला में हाथ आजमाने का फैसला किया। भाषण के प्रशिक्षण और अभ्यास के लिए खुद को पूरी तरह समर्पित करते हुए, वह अपने लक्ष्य को प्राप्त करता है और मंच कला और बयानबाजी सिखाने के साथ अपने करियर की शुरुआत करता है।
फिर वह अपनी संस्था बनाता है वक्तृत्वऔर मानवीय संबंध, जहां वह हर किसी को संचार कौशल सिखाता है जिसे उसने खुद बनाया है।
डेल कार्नेगी न केवल एक प्रसिद्ध शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, प्रेरक वक्ता और व्याख्याता थे, बल्कि एक लेखक भी थे। 1936 में, उनकी पुस्तक हाउ टू विन फ्रेंड्स एंड इन्फ्लुएंस पीपल प्रकाशित हुई और दुनिया भर में बेस्टसेलर बन गई। इसमें, लेखक जीवन से उदाहरणों के आधार पर समझने योग्य भाषा में पाठकों को समझाता है कि क्या करने की आवश्यकता है सम्मान प्राप्त करें, पहचान और लोकप्रियता।
बेशक, दुनिया के बहुत अधिक प्रभावशाली मनोवैज्ञानिक हैं। लेकिन हमने उनमें से प्रत्येक पर ध्यान नहीं दिया। लेकिन उन्होंने केवल उन शख्सियतों को चुना जिनके नाम सभी को पता होने चाहिए।
आखिरकार, उनके कार्य वास्तव में मूल्यवान हैं, क्योंकि उन्होंने बहुत से लोगों के जीवन को बदल दिया है। उनमें वह जानकारी होती है जिसका उपयोग प्रत्येक व्यक्ति किसी विशेष कठिन परिस्थिति को हल करने, मूल्यवान जीवन कौशल हासिल करने, दूसरों के साथ संबंधों को बेहतर बनाने और अपने अस्तित्व को अर्थ से भरने के लिए भी कर सकता है।
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घरेलू मनोवैज्ञानिक।
अननेव बोरिस गेरासिमोविच
बोरिस गेरासिमोविच अनानीव का जन्म 1 अगस्त, 1907 को व्लादिकाव्काज़ में हुआ था। स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद उच्च विद्यालयउन्होंने गोर्स्की पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट में प्रवेश किया। उस समय, पेडोलॉजी के एक सहयोगी प्रोफेसर आर.आई. चेरानोव्स्की, जिन्होंने 1925 में पेडोलॉजी के एक कार्यालय का आयोजन किया था। मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की समस्याओं में रुचि रखने वाले कई छात्रों को इस कार्यालय में वैज्ञानिक कार्य के लिए भर्ती कराया गया था। उनमें से बोरिस अनानीव थे, जो अंततः आर.आई. के सहायक बन गए। चेरानोव्स्की।
इस कार्यालय में बच्चों की मानसिक प्रतिभा, उनकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं पर अध्ययन किया गया अलग अलग उम्र. चेरानोव्स्की की देखरेख में किए गए अनानीव के डिप्लोमा कार्य ने भी इसी तरह की समस्याओं को छुआ। यह किशोरावस्था में विश्वदृष्टि और दृष्टिकोण के विकास के अध्ययन के लिए समर्पित था।
सितंबर 1927 में बी.जी. Ananiev को लेनिनग्राद इंस्टीट्यूट ऑफ द ब्रेन में इंटर्नशिप के लिए भेजा गया था, और 1928 में, व्लादिकाव्काज़ में अपनी पढ़ाई पूरी करने के बाद, वे अंततः लेनिनग्राद चले गए। मुख्य समस्याएं जो उस समय उनके कब्जे में थीं
समय, विज्ञान के वर्गीकरण की समस्याएं और मनोविज्ञान के तरीके, मानस के गठन के प्रश्न थे। साथ ही, युवा वैज्ञानिक ने सभी के सैद्धांतिक निष्कर्षों की स्वीकृति और उपयोग की वकालत की वैज्ञानिक स्कूल, विज्ञान में एक सैद्धांतिक और मैत्रीपूर्ण वातावरण की स्थापना के लिए खड़े हुए।
इंस्टीट्यूट ऑफ द ब्रेन में ग्रेजुएट स्कूल में दाखिला लेने की कोशिश करते हुए, अनानीव ने एक सम्मेलन में "एक संगीतकार की सामाजिक उपयोगिता पर (साइकोफिजियोलॉजिकल पॉइंट ऑफ व्यू से)" अपनी रिपोर्ट पढ़ी। रिपोर्ट संगीत, श्रोताओं पर इसकी शक्ति और उनके प्रति कलाकार की जिम्मेदारी के प्रति समर्पित थी। Ananiev ने सम्मोहन के साथ संगीत के प्रभाव की तुलना में सिद्धांत की पुष्टि करने वाले प्रयोगात्मक डेटा की एक बड़ी मात्रा का भी हवाला दिया। मार्च 1929 में उन्हें इंस्टीट्यूट ऑफ द ब्रेन के ग्रेजुएट स्कूल में भर्ती कराया गया।
30 के दशक की शुरुआत में। 20 वीं सदी वह शिक्षा के मनोविज्ञान की प्रयोगशाला के प्रमुख बने, उसी समय उन्होंने लेनिनग्राद के एक स्कूल में मनोवैज्ञानिक सेवा का आयोजन किया। उनकी प्रयोगशाला में स्कूली बच्चों के चरित्रों का अध्ययन किया गया, जिसमें लेनिनग्राद के कई शिक्षक शामिल थे। इन अध्ययनों और प्राप्त अनुभवजन्य आंकड़ों के आधार पर, बी.जी. Ananiev ने अपना पहला मोनोग्राफ, द साइकोलॉजी ऑफ़ पेडागोगिकल इवैल्यूएशन लिखा, जो 1935 में प्रकाशित हुआ था।
1936 में, पेडोलॉजी के क्षेत्र में शोध पर प्रतिबंध लगा दिया गया था, ए.ए. मस्तिष्क संस्थान में मनोविज्ञान क्षेत्र के प्रमुख तलंकिन को गिरफ्तार किया गया और दोषी ठहराया गया, और एक साल बाद बी.जी. अनानीव को उनके पद के लिए चुना गया था। उसी 1937 में वे शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार बने।
पेडोलॉजी पर प्रतिबंध के कारण, उन्हें अपने लिए गतिविधि के एक नए क्षेत्र की तलाश करनी पड़ी। उनके शोध के क्षेत्रों में से एक संवेदी प्रतिबिंब का मनोविज्ञान था। उन्होंने इस नस में कई लेख लिखे, जिनमें से मुख्य विचार संवेदनशीलता की उत्पत्ति की परिकल्पना थी। उनकी राय में, व्यक्तिगत मानव विकास की शुरुआत से ही, संवेदनशीलता पूरे जीव के कार्य के रूप में कार्य करती है, और संवेदी प्रक्रियाएं इस विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं।
इसके अलावा, उन्होंने रूसी मनोविज्ञान के इतिहास की ओर रुख किया, इस विषय पर अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की कोशिश की। वैज्ञानिक के अनुसार आगे बढ़ने के लिए विज्ञान के इतिहास पर निर्भर रहना आवश्यक है। उन्होंने अपने पूर्ववर्तियों के अनुभव को अपने स्वयं के विचारों के आगे विकास के लिए आवश्यक माना। 1939 में बी.जी. Ananiev मनोविज्ञान के इतिहास पर अपने डॉक्टरेट शोध प्रबंध का बचाव किया।
युद्ध के दौरान जब लेनिनग्राद की नाकाबंदी की गई थी, तो पूरे ब्रेन इंस्टीट्यूट को खाली करा लिया गया था। Ananiev कज़ान में समाप्त हुआ, और फिर त्बिलिसी में, जहाँ उन्होंने काम किया, उस समय के कई मनोवैज्ञानिकों की तरह, अस्पताल के साइकोपैथोलॉजिकल कार्यालय में। उन्होंने उन रोगियों को देखा जो गंभीर सदमे से पीड़ित थे, और अपने भाषण समारोह की बहाली में लगे हुए थे, युद्ध के घाव के परिणामस्वरूप खो गए थे।
1943 में बी.जी. Ananiev लेनिनग्राद लौट आया, जहाँ उन्होंने लेनिनफ़ैड स्टेट यूनिवर्सिटी में गठित मनोविज्ञान विभाग का नेतृत्व किया। उन्होंने स्वयं विभाग के अधिकांश शिक्षण कर्मचारियों को चुना, दर्शनशास्त्र संकाय के मनोवैज्ञानिक विभाग के कार्य का आयोजन किया। इस समय, उन्होंने बड़ी संख्या में काम प्रकाशित किए जो स्पर्श और अन्य प्रकार की संवेदनशीलता, भाषण के मनोविज्ञान और बाल मनोविज्ञान में कुछ समस्याओं के अध्ययन से संबंधित थे। साथ ही बी.जी. Ananiev मनोविज्ञान के इतिहास और व्यक्तित्व के मनोविज्ञान का अध्ययन करना जारी रखा। 1947 में, उन्होंने 18वीं-19वीं शताब्दी में रूसी मनोविज्ञान के इतिहास पर मोनोग्राफ निबंध प्रकाशित किया। कुछ लेखों में, मानव आत्म-चेतना के निर्माण में कुछ नियमितताओं के बारे में, चरित्र के गठन और किसी व्यक्ति द्वारा किसी व्यक्ति के ज्ञान के बीच संबंध के बारे में उनका विचार स्पष्ट रूप से दिखाई देता था।
1940-1950 के मोड़ पर। बी.जी. Ananiev एक नई दिशा के अध्ययन की ओर मुड़ता है, जिसकी अनुभवजन्य नींव उनके काम में मस्तिष्क संस्थान में रखी गई थी। वैज्ञानिक ने मस्तिष्क और उसके कार्यों की द्विपक्षीयता का अध्ययन करना शुरू किया।
1957 में, बीजी की वर्षगांठ को समर्पित एक सभा में। Ananiev, वैज्ञानिक ने एक भाषण दिया जिसमें उन्होंने सभी मौजूदा मानवशास्त्रीय ज्ञान को संश्लेषित करते हुए व्यापक मानव अध्ययन की आवश्यकता की पुष्टि की। उन्होंने "मनुष्य के रूप में" लेखों में एक ही विचार व्यक्त किया एक सामान्य समस्या आधुनिक विज्ञान" और "विकासात्मक मनोविज्ञान की प्रणाली पर", उसी वर्ष प्रकाशित हुआ। हालाँकि, इस विचार को उस समय मनोवैज्ञानिकों ने स्वीकार नहीं किया था।
वैज्ञानिक के सक्रिय कार्य को बीमारी से निलंबित कर दिया गया था: नवंबर 1959 में, अनन्येव को दिल का दौरा पड़ा। अपने जीवन के अगले दशक में, बोरिस गेरासिमोविच 1962-1966 में विशेष रूप से वैज्ञानिक और पत्रकारिता गतिविधियों में लगे रहे। उन्होंने लेखों की एक श्रृंखला लिखी। उनमें, उन्होंने उस विचार को लागू करने की कोशिश की जो उन्होंने पहले किया था, अपने पूर्ववर्तियों के साथ-साथ अपने स्वयं के सभी अध्ययनों को संक्षेप में प्रस्तुत किया, मनुष्य के अध्ययन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण की पुष्टि की। वह अपने पूर्ववर्तियों, मुख्य रूप से वी.एम. Bekhterev।
उसी समय, बी.जी. Ananiev ने "मनुष्य ज्ञान की वस्तु के रूप में" पुस्तक पर काम करना शुरू किया। इसके लिए, उनकी प्रयोगशाला में विभिन्न अध्ययन किए जाने लगे। इन अध्ययनों का पहला समूह वयस्कों में साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों की उम्र से संबंधित गतिशीलता के अध्ययन के लिए समर्पित था। इसका आधार तुलनात्मक अनुवांशिक विधि थी, जिसने विभिन्न आयु समूहों के वयस्क व्यक्ति के विकास के मानदंडों को लगातार निर्धारित करना संभव बना दिया।
अध्ययन के दूसरे समूह ने, इसके विपरीत, पाँच वर्षों तक कई लोगों के अध्ययन पर ध्यान केंद्रित किया। इसने लंबे समय तक व्यक्तित्व के समग्र विकास का अध्ययन करना संभव बना दिया। इस प्रकार, अध्ययन के दो समूह एक दूसरे के पूरक थे, जिसने बी.जी. विभिन्न आयु स्थितियों, व्यक्तिगत कारकों की भूमिका की गहरी समझ प्राप्त करने के लिए अननीव सामान्य विकासव्यक्तित्व। दूसरी ओर, पहले समूह के अध्ययन ने दूसरे समूह के अध्ययन की अधिक निष्पक्षता के लिए आधार प्रदान किया।
1966 में, लेनिनग्राद विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान संकाय की स्थापना की गई, जिसमें सामान्य मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र और शैक्षिक मनोविज्ञान, एर्गोनॉमिक्स और इंजीनियरिंग मनोविज्ञान के विभाग शामिल थे। Ananiev इस संकाय के डीन बने। उनकी पहल पर, व्यापक सामाजिक अनुसंधान संस्थान लेनिनग्राद राज्य विश्वविद्यालय में खोला गया था, साथ ही अंतर नृविज्ञान और मनोविज्ञान के लिए एक प्रयोगशाला भी थी। वैज्ञानिक ने संकाय के शैक्षिक और वैज्ञानिक कार्यों में सक्रिय रूप से भाग लिया। उन्होंने ऐसा उत्तम आयोजन किया नए रूप मेप्रसिद्ध, आदरणीय वैज्ञानिकों के साथ रचनात्मक बैठकों के रूप में छात्रों को पढ़ाना। संकाय में अननीव के काम के दौरान, ए.ए. स्मिरनोव, ए.एन. लियोन्टीव, ए.आर. लुरिया, पी.वाई. गैल्परिन, कीव और त्बिलिसी के वैज्ञानिक।
1970 के दशक की शुरुआत में बी.जी. Ananiev ने सामूहिक पुस्तक "मनुष्य शिक्षा की वस्तु के रूप में" की कल्पना की, लेकिन वह अपनी योजना को पूरा करने में विफल रहा। 18 मई, 1972 को दिल का दौरा पड़ने से उनका निधन हो गया।
बी.जी. के कार्यों का वैज्ञानिक महत्व। अनानीव को कम आंकना मुश्किल है इस तथ्य के बावजूद कि उन्हें पेडोलॉजी के क्षेत्र में अनुसंधान छोड़ना पड़ा, वैज्ञानिक सक्रिय रूप से जारी रहे वैज्ञानिकों का काममनोविज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में: विज्ञान की ऐतिहासिक नींव से लेकर संवेदनशीलता और कुछ मनोवैज्ञानिक कार्यों के अध्ययन तक। इसके अलावा, बी.जी. Ananiev ने देश में मनोवैज्ञानिक विज्ञान के आगे के विकास, मनोवैज्ञानिकों की शिक्षा के लिए बहुत कुछ किया। अन्य महान वैज्ञानिकों की तरह, उन्हें उनके समकालीनों द्वारा पूरी तरह से नहीं समझा गया था, लेकिन बाद में उनकी वैज्ञानिक विरासत को सराहा गया।
पुस्तक से 100 महान मनोवैज्ञानिक लेखक यारोवित्स्की व्लादिस्लाव अलेक्सेविचविदेशी मनोवैज्ञानिक। अब्राहम कार्ल। कार्ल अब्राहम का जन्म 3 मई, 1877 को हुआ था। उनके माता-पिता यहूदी धर्म के अनुयायी थे, और घर में सभी रस्में और नियम हमेशा सख्ती से देखे जाते थे। विश्वविद्यालय में प्रवेश करने के बाद, इब्राहीम कुछ हद तक इन नियमों से विमुख हो गया, इस तथ्य के बावजूद
एक लाइब्रेरियन हिल्डेगार्ट की किताब डायरी से लेखक लेखक अनजान है2007/03/31 मेरी प्रेमिका और मनोवैज्ञानिक - वह कहती है: “आज मुझे अपना सपना बताओ। बस कुछ भी याद न करने का प्रयास करें, एक भी विवरण नहीं। और फिर आप और मैं एक साथ बैठेंगे और हर चीज का विश्लेषण करेंगे ताकि यह समझ सकें कि आपने वास्तव में क्या देखा। मैं उससे कहता हूं: “मैंने ओस्सियोला, नेता को देखा
प्रभावी चर्चिल पुस्तक से लेखक मेदवेदेव दिमित्री लविओविच2007/04/12 मेरी प्रेमिका, शैतान और मनोवैज्ञानिक - नहीं, योग बिल्कुल कमाल की चीज़ है, आप मुझसे बहस भी न करें। आपकी कभी सगाई नहीं हुई - इसलिए बैठिए और बहस मत कीजिए। उसके बाद, आप बिल्कुल अलग व्यक्ति हैं, बिल्कुल ... हम प्राग में सुबह छह बजे उठे और क्लास में गए। बाद
कार्लोस Castaneda की किताब से। जादूगर का मार्ग और आत्मा का योद्धा लेखक नेपोमनियात्ची निकोलाई निकोलाइविच लेखक की किताब सेआकर्षक कार्लोस कास्टानेडा क्या है। इस प्रकार मनोवैज्ञानिक कहते हैं कि डॉन जुआन एक वास्तविक व्यक्ति था या सिर्फ एक सामूहिक छवि थी, इस बारे में अटकलें हैं, और शायद कभी नहीं होंगी। Castaneda अंत तक अपनी किंवदंती पर कायम रहा और दावा किया कि डॉन
मनोवैज्ञानिकों की सूची
धीरे-धीरे, हम इस पृष्ठ पर उन मनोवैज्ञानिकों की सूची का विस्तार करेंगे जिन्होंने मनोविज्ञान के विकास में योगदान दिया है। (जन्म 1916) - अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक, मनोविज्ञान में जैविक दिशा के नेताओं में से एक, व्यक्तित्व के कारक सिद्धांत के निर्माता। व्यक्तित्व और व्यक्तिगत अंतर और व्यवहार अनुसंधान और चिकित्सा पत्रिकाओं के संस्थापक और संपादक। (1878-1949) - ऑस्ट्रियाई मनोविश्लेषक। युवा अपराधियों के संबंध में मनोविश्लेषणात्मक पद्धति का उपयोग करने का प्रयास किया। 1932 से उनकी सगाई हुई थी निजी प्रैक्टिस. 1946 में उन्होंने वियना साइकोएनालिटिक सोसाइटी को पुनर्जीवित किया। (1891-1964) - अमेरिकी मनोविश्लेषक। उन्होंने न्यूरोस के मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत की समस्याओं से निपटा, आत्म-नियंत्रण, आपराधिक मनोविज्ञान के उल्लंघन से उनकी घटना की व्याख्या की। मनोदैहिक चिकित्सा के अग्रदूतों में से एक। उन्होंने विशिष्ट मानव संघर्षों से मुख्य मनोदैहिक रोगों को निकाला। उन्होंने दिखाया कि लंबे समय तक भावनात्मक तनाव पेट के अल्सर, उच्च रक्तचाप, अस्थमा, कोलाइटिस, गठिया जैसी बीमारियों के विकास से जुड़ा है। (1864-1915) - जर्मन मनोचिकित्सक और न्यूरोलॉजिस्ट ने अपने नाम की बीमारी की खोज की। (जन्म 1920) - जर्मन मनोवैज्ञानिक। उन्होंने बुद्धि की संरचना की समस्या पर विशेष ध्यान दिया। बुद्धि संरचना परीक्षण (सबसे लोकप्रिय बुद्धि परीक्षणों में से एक) विकसित किया। (जन्म 1908) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन के अध्यक्ष (1971-72)। विभेदक मनोविज्ञान, क्षमताओं के निर्माण, मनोवैज्ञानिक निदान की समस्याओं पर काम किया। उन्होंने रचनात्मकता को एक व्यक्ति के जीवन के संदर्भ में, विशेष रूप से उसके पालन-पोषण की स्थितियों पर विचार किया। एक संख्या विकसित की मनोवैज्ञानिक परीक्षण. (जन्म 1924) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। मास्को स्कूल ऑफ सोशल साइकोलॉजी के संस्थापक। सामाजिक मनोविज्ञान की समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला में विशेषज्ञ (सामाजिक मनोविज्ञान के सिद्धांत और पद्धति, अनुभवजन्य सामाजिक अनुसंधान के तरीके, एक समूह में संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं, कार्य सामूहिक मनोविज्ञान आदि)। (जन्म 1924) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। कार्यप्रणाली, सिद्धांत और मनोवैज्ञानिक विज्ञान के इतिहास के क्षेत्र में अग्रणी विशेषज्ञों में से एक, विशेष ध्यान यह विकास के सिद्धांत को दिया गया था। चिंतनशील विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि के रूप में सोच के सिद्धांत की समस्याओं को विकसित किया। (जन्म 1904) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। 1933 से 1938 तक उन्होंने रोम में इंटरनेशनल इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल फिल्म्स में काम किया। 1940 से उन्होंने यूएसए में काम किया। 1968 से हार्वर्ड विश्वविद्यालय में दृश्य अध्ययन केंद्र में मनोविज्ञान के प्रोफेसर। दृश्य सोच के मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (जन्म 1923) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, प्रेरणा के मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। 1948-53 के अध्ययन में। दिखाया कि कुछ प्रेरक अवस्थाएँ (उदाहरण के लिए, भूख) कल्पना की सामग्री को प्रभावित करती हैं। उद्देश्यों में व्यक्तिगत अंतर को ध्यान में रखते हुए, उन्होंने उपलब्धि प्रेरणा को वर्तमान स्थिति में वास्तविक व्यवहार के मकसद के सूत्र में एक कारक के रूप में पेश किया (व्यवहार का मूल्य x सफलता की संभावना), जो विभिन्न स्थितियों में लगातार प्रकट होता है। (1871-1946) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, वुर्जबर्ग स्कूल के प्रतिनिधि। व्यवस्थित आत्मनिरीक्षण की पद्धति का उपयोग करते हुए अपने प्रयोगों के लिए जाने जाते हैं, जिसमें उन्होंने दिखाया कि कुछ संघों के उद्भव को तथाकथित निर्धारण प्रवृत्ति और सोच प्रक्रिया द्वारा नियंत्रित किया जाता है। किसी विशिष्ट कार्य के लिए बनाया गया। उन्होंने कृत्रिम अवधारणाओं के निर्माण के लिए एक पद्धति भी बनाई, जिसे बाद में एल.एस. वायगोत्स्की और एल.एस. सखारोव "दोहरी उत्तेजना" तकनीक के नाम से। (1896-1970) - हंगेरियन-इंग्लिश साइकोथेरेपिस्ट। 1949 से 1956 तक, ई. बालिंट के साथ, उन्होंने "मेडिकल प्रैक्टिस में मानसिक विकार" विषय पर डॉक्टरों के लिए सेमिनार आयोजित किया, जिसने उन्हें दुनिया भर में प्रसिद्धि दिलाई। समूह के नेता के मार्गदर्शन में डॉक्टरों के इस तरह के कामकाजी सेमिनारों में समूह के नेता के मार्गदर्शन में उनके स्वयं के विषय की पहचान करने और भय को दूर करने के लिए चर्चा की जाती है, और इस तरह मेटाकम्यूनिकेशन और "मनोदैहिक सोच" का इष्टतम तरीका विकसित किया जाता है, जिसे "बैलिंट समूह" के रूप में जाना जाता है। . (1883-1971) - अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक। बुद्धि के मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। 1930 के दशक में, वह बुद्धि के कारक अध्ययन करने वाले मनोविज्ञान में पहले लोगों में से एक थे। उन्होंने असामान्य बच्चों, किशोर अपराधियों की समस्याओं से भी निपटा। (जन्म 1886) - अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक सोच, धारणा, स्मृति के प्रायोगिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में काम किया, फिर - सैन्य मनोविज्ञान के क्षेत्र में। उन्होंने संस्कृति के संदर्भ में स्मृति के कार्यों और संरचना पर विचार किया। अमेरिकी मनोचिकित्सक। उसने बचपन की सिज़ोफ्रेनिया, मानसिक विकास, मनोचिकित्सा के तरीकों की समस्याओं से निपटा। एक दृश्य-मोटर गेस्टाल्ट परीक्षण विकसित किया। (1902-1970) - अमेरिकी मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक, "लेनदेन विश्लेषण" के निर्माता। शास्त्रीय मनोविश्लेषण के अनुरूप " लेनदेन संबंधी विश्लेषण" व्यक्ति की जीवन योजनाओं के "परिदृश्य" की पहचान करने पर केंद्रित है, जो अक्सर माता-पिता द्वारा लगाए जाते हैं। इस विश्लेषण को "संरचनात्मक विश्लेषण" की कीमत पर विस्तारित किया गया था, जिसकी मदद से तीन राज्यों को एक व्यक्ति के स्वयं में प्रतिष्ठित किया जाता है। विभिन्न संचार स्थितियों में: बच्चे के लिए माता-पिता, वयस्क जो निष्पक्ष रूप से वास्तविकता का आकलन करता है, और बच्चे माता-पिता के साथ बच्चे के रिश्ते के प्रकार के अनुसार अभिनय करते हैं। (1857 - 1927) रिफ्लेक्सोलॉजी के संस्थापक। समर्थित सेचेनोव। कोई नहीं है विचार की एकल चेतन या अचेतन प्रक्रिया जो अभी या बाद में वस्तुनिष्ठ अभिव्यक्तियों में व्यक्त नहीं होगी, प्रतिक्रियाओं की गति और रूप का अध्ययन किया। चिकित्सीय उपयोगसम्मोहन, शराब सहित। यौन शिक्षा पर कार्यवाही, एक छोटे बच्चे का व्यवहार, सामाजिक मनोविज्ञान। शारीरिक, शारीरिक और द्वारा मस्तिष्क के व्यापक अध्ययन के आधार पर जांच व्यक्तित्व मनोवैज्ञानिक तरीके. रिफ्लेक्सोलॉजी के संस्थापक। (1857-1911) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, टेस्टोलॉजी के संस्थापकों में से एक। बीसवीं सदी की शुरुआत में। टी। साइमन के साथ मिलकर, उन्होंने स्मृति, ध्यान और सोच के अध्ययन में अपने विकास को सारांशित करते हुए, बच्चों के मानसिक विकास के स्तर के लिए परीक्षण बनाना शुरू किया। बिनेट के अनुसार यह स्तर प्रशिक्षण पर निर्भर नहीं करता है। मानसिक आयु की अवधारणा को बौद्धिक विकास के स्तर के रूप में प्रस्तुत किया, जो केवल आनुवंशिक कारकों द्वारा निर्धारित होता है। उन्होंने चेतना की विकृति, मानसिक थकान, स्मृति, सुझाव और ग्राफोलॉजी की प्रक्रियाओं में व्यक्तिगत अंतर की समस्याओं से भी निपटा। (1878 - 1950) जर्मन मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक। अपने काम "द स्ट्रक्चर ऑफ साइकोसिस" में उन्होंने व्यक्तित्व के वास्तुशिल्प के निर्माण की समस्या को हल करने का प्रयास किया, मनोचिकित्सा में अपनाए गए पारंपरिक नैदानिक और वर्णनात्मक पद्धति को अपने स्वयं के संरचनात्मक विश्लेषण के साथ बदल दिया, जो रोगजनन में पूर्वाभास और उत्तेजक कारकों को जोड़ती है। मनोविकृति। उन्होंने "मनोरोग विज्ञान का इतिहास" और चिकित्सा मनोविज्ञान का पहला शब्दकोश लिखा। मैंने आपराधिक मनोविज्ञान की कई समस्याओं का अध्ययन किया, विशेष रूप से, "जेल मनोविकार", विभिन्न मनोविकृति संबंधी टाइपोलॉजी में अनिश्चितता। (1857-1939) - स्विस मनोचिकित्सक और रोगविज्ञानी। मनोचिकित्सा के प्रोफेसर, 1898 से 1927 तक ज्यूरिख विश्वविद्यालय में मनोरोग क्लिनिक के निदेशक। 1909 से 1913 तक, जेड फ्रायड के साथ, उन्होंने साइकोएनालिटिक और साइकोपैथोलॉजिकल रिसर्च की वार्षिकी प्रकाशित की। सिजोफ्रेनिया पर शोध किया। (1876-1939) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक। स्ट्रासबर्ग और पेरिस विश्वविद्यालयों में मनोविज्ञान के प्रोफेसर। ई. दुर्खीम और ए. बर्गसन के अनुयायी। सामाजिक मनोविज्ञान के विशेषज्ञ। भावनाओं के सामाजिक मनोविज्ञान की समस्या विकसित की। (1884-1942) - रूसी शिक्षक, मनोवैज्ञानिक और दार्शनिक। मनोविज्ञान के एक विषय के रूप में, उन्होंने चेतन व्यवहार को निकट से संबंधित माना सामाजिक संबंध. स्मृति के प्रकारों में से एक के लेखक, आनुवंशिक आधार पर किए गए। उन्होंने सोच के विकास, यौन विकास की समस्याओं से भी निपटा। (1908-1981) - घरेलू मनोवैज्ञानिक, एल.एस. वायगोत्स्की, खार्कोव गतिविधि स्कूल का एक कर्मचारी। वह मुख्य रूप से बाल मनोविज्ञान की समस्याओं से निपटती हैं: बच्चे के व्यक्तित्व का विकास और प्रेरणा का निर्माण, भावात्मक संघर्ष, आत्म-सम्मान और विकास की गतिशीलता बचपन दावा स्तर। (1861-1934) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, समाजशास्त्री और इतिहासकार। अमेरिकी सामाजिक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। उन्होंने "परिपत्र प्रतिक्रिया" की अवधारणा विकसित की, जिसके द्वारा उन्होंने जीव और पर्यावरण के बीच निरंतर संपर्क की प्रक्रिया को समझा। मनोविज्ञान का मुख्य कार्य व्यक्तिगत भिन्नताओं का अध्ययन करना था। मैंने बच्चे के मानसिक विकास में बायोजेनेटिक कानून की अभिव्यक्ति देखी। शिक्षाशास्त्र में, उन्होंने सीखने के वैयक्तिकरण और प्रायोगिक मनोविज्ञान से डेटा के उपयोग की वकालत की। (जन्म 1904) - स्विस मनोचिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, अस्तित्वगत मनोविश्लेषण के प्रतिनिधि। केजी के साथ सहयोग किया। जंग (1938) हाइडेगर के दर्शन पर आधारित। अस्तित्वगत मनोविश्लेषण की नींव विकसित की, रोगी की पूर्वकल्पित धारणाओं और व्याख्याओं को समाप्त करके न्यूरोसिस और मनोविकृति के इलाज पर ध्यान केंद्रित किया। (1838 - 1917) एक समय में उन्हें वुंड्ट के विरोधी के रूप में जाना जाता था। एक नए मनोविज्ञान खंड के लिए एक योजना विकसित की। मनोविज्ञान का क्षेत्र प्रति संवेदना या अनुभूति नहीं है, बल्कि वे कार्य हैं जो विषय तब करता है जब वह किसी चीज को जागरूकता की वस्तु में बदल देता है। क्रिया के बाहर, वस्तु का अस्तित्व नहीं है। वह दिशा - कार्य - विश्लेषण के मूल में खड़ा था। मनोविज्ञान एक प्रयोगात्मक और अवलोकन विज्ञान है। (1903-1955) - हंगेरियन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, "संभाव्य कार्यात्मकता" के प्रतिनिधि। धारणा की समस्याओं में विशेषज्ञ, विशेष रूप से अंतरिक्ष की धारणा। इस विचार का बचाव किया कि धारणा निर्णय लेने की प्रक्रिया पर आधारित है। (1818-1903) - अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक, साहचर्य मनोविज्ञान के प्रतिनिधि। उन्होंने तंत्रिका तंत्र की सहज गतिविधि के बारे में विचार विकसित किए, जिनके रूप आनंद की अनुभूति के साथ समेकित होते हैं; मन की एक विशेष गतिविधि की उपस्थिति के बिना संघ बनाने की असंभवता के बारे में, जिसकी गंभीरता अलग-अलग लोगों के लिए अलग-अलग है; रचनात्मक संघों के अस्तित्व के बारे में जो केवल प्रारंभिक संवेदनाओं का योग नहीं हैं। (1879-1963) - जर्मन-ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक। शुरुआत में उन्होंने वुर्ज़बर्ग साइकोलॉजिकल स्कूल में काम किया, जहाँ उन्होंने सोच की कुरूपता का सबूत पेश किया। प्रथम विश्व युद्ध के बाद, उन्होंने मानस के विकास की समस्या को विकसित करना शुरू किया, जिसकी व्याख्या उन्होंने तीन चरणों (वृत्ति, कौशल और बुद्धि) के पारित होने के रूप में की। उन्होंने भाषा विज्ञान के क्षेत्र में भी काम किया। (1893-1974) - जर्मन मनोवैज्ञानिक। 1970 से - मानवतावादी मनोविज्ञान संघ के अध्यक्ष। 20 - 30 के दशक में। वियना स्कूल ऑफ डेवलपमेंटल साइकोलॉजी में, जिसे उन्होंने बनाया, उन्होंने बच्चे के मानसिक विकास के स्तर पर शोध किया, जिसके निदान के लिए उन्होंने "विकास गुणांक" ("बुद्धिमत्ता गुणांक" के बजाय) की अवधारणा पेश की। इन अध्ययनों के आधार पर, व्यक्ति के जीवन पथ की अवधि का निर्माण किया गया था, जिसका मुख्य उद्देश्य आत्म-पूर्ति के लिए व्यक्ति की आवश्यकता के रूप में पहचाना गया था। 1940 से, अपने काम की अमेरिकी अवधि के दौरान, उन्होंने मानवतावादी मनोविज्ञान के अनुरूप काम किया। (1849-1934) - रूसी जीवविज्ञानी और मनोवैज्ञानिक, रूसी तुलनात्मक मनोविज्ञान के संस्थापक। किताबों के लेखक "तुलनात्मक मनोविज्ञान की जैविक नींव", 1910 - 1913 और "द इमर्जेंस एंड डेवलपमेंट ऑफ मेंटल एबिलिटीज", 1924 - 1929। उन्होंने प्रजातियों से संबंधित जानवरों के व्यवहार की तुलना के आधार पर एक विशेष शोध पद्धति विकसित की ("जैविक विधि) ")। सहज व्यवहार पर शोध किया, जिसके आधार पर उन्होंने वृत्ति की परिवर्तनशीलता के बारे में एक परिकल्पना सामने रखी। (1879-1931) अमेरिकी मनोवैज्ञानिक और व्यवहारवादी। मनोविज्ञान को भौतिकी की एक शाखा के रूप में माना। मानसिक परिघटनाओं का भौतिक और रासायनिक दृष्टि से विश्लेषण करने का प्रयास किया है। (1879-1962) फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक और शिक्षक। उन्होंने भावनात्मक और संज्ञानात्मक विकास के आधार पर ओन्टोजेनेटिक विकास के चरणों की एक योजना प्रस्तावित की। (जन्म 1921) एक अमेरिकी मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक हैं। सामाजिक मनोविज्ञान की समस्याओं के विशेषज्ञ, विशेष रूप से मानव संचार में। (1856-1925) - रूसी दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक। "तर्कवाद" की दार्शनिक प्रणाली आई। कांत की शिक्षाओं के आधार पर विकसित हुई। "एनीमेशन की सीमाओं और संकेतों पर" (1892) और "मनोविज्ञान बिना किसी तत्वमीमांसा के मनोविज्ञान" पुस्तकों में उन्होंने मानसिक जीवन के विश्लेषण के लिए प्रयोगात्मक दृष्टिकोण को खारिज कर दिया। (1890 - 1964) - जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, विकासात्मक मनोविज्ञान के सबसे बड़े विशेषज्ञों में से एक, जी। काफ्का के विचारों के करीब। वर्नर तुलनात्मक विकासात्मक मनोविज्ञान के अग्रदूतों में से एक थे। उनकी राय में, अनुवांशिक दृष्टिकोण उन मामलों में लागू किया जा सकता है जहां व्यवहार में कोई परिवर्तन होता है, यानी। तुलनात्मक, बाल, विभेदक मनोविज्ञान में, रोगविज्ञान में और लोगों के मनोविज्ञान में। (1492 - 1540) आत्मा के बारे में आध्यात्मिक शिक्षाओं के अनुभवजन्य - मनोवैज्ञानिक ज्ञान का विरोध करने वाले पहले लोगों में से एक। संघ का नियम बनाया। साबित कर दिया कि सबसे सही तरीका भावनाओं पर नियंत्रण दूसरों के प्रभाव का विस्थापन है, जो मजबूत हैं। (1870-1915) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक स्कूल के प्रतिनिधि। अवधारणात्मक विशेषज्ञ। उन्होंने विषय की जेस्टाल्ट बनाने वाली गतिविधि में कमी करके साइकोपैथोलॉजिकल घटनाओं की व्याख्या करने की कोशिश की। (1869-1962) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, कार्यात्मक मनोविज्ञान के प्रतिनिधि। "डायनामिक साइकोलॉजी" (1918) पुस्तक में उन्होंने व्यवहार के संगठन में उद्देश्यों के मौलिक महत्व पर एक स्थिति विकसित की। उन्होंने इस परिकल्पना को सामने रखा कि गठित कौशल स्वयं प्रेरणा प्राप्त कर सकते हैं, भले ही उनके गठन के लिए नेतृत्व करने वाली वृत्तियों की परवाह किए बिना। (जन्म 1924) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। पेंसिल्वेनिया विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। सूचना प्राप्त करने और प्रसारित करने के मनोवैज्ञानिक पहलुओं के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (1902-1988) - एक घरेलू मनोवैज्ञानिक, खार्कोव गतिविधि स्कूल का सदस्य, मानसिक क्रियाओं के व्यवस्थित और चरणबद्ध गठन की अवधारणा के लेखक और विषय की उन्मुख गतिविधि के विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान की व्याख्या। युद्ध के दौरान, उन्होंने गतिविधि दृष्टिकोण के विचारों के आधार पर घायलों में आंदोलनों की वसूली का विश्लेषण किया। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, बाल मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। कैमरे और पारभासी दर्पण का उपयोग करके बच्चों के व्यवहार को देखने के लिए एक विधि विकसित की। बाल विकास मानकों का परिचय दिया। (1896-1967) - सोवियत मनोवैज्ञानिक, रूसी मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। सरल और जटिल सेंसरिमोटर प्रतिक्रियाओं के अनुसंधान अभ्यास आयोजित किए। उन्होंने युद्ध के दौरान खोए हुए मानसिक कार्यों को बहाल करने की समस्याओं से निपटा। (1904-1979) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, पर्यावरण मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। धारणा समस्याओं के विशेषज्ञ। उन्होंने एक नए विज्ञान की नींव विकसित की, जिसे उन्होंने पारिस्थितिक प्रकाशिकी कहा, जिसका उद्देश्य यह विश्लेषण करना है कि शरीर उस वातावरण को कैसे देखता है जिसमें वह सक्रिय रूप से संचालित होता है। उनके दृष्टिकोण में, यह माना गया कि न केवल व्यक्तिगत संवेदनाएं, बल्कि अभिन्न छवियां भी बाहरी उत्तेजना की विशेषताओं के कारण होती हैं। (1897-1976) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, रचनात्मक व्यक्तित्व मॉडल के विकासकर्ता। शोध के द्वारा उन्हें विश्वव्यापी ख्याति मिली, जिसमें उन्होंने मनोवैज्ञानिक परीक्षणों और कारक विश्लेषण का उपयोग करते हुए गणितीय रूप से एक रचनात्मक व्यक्तित्व का एक मॉडल बनाने का प्रयास किया। अमेरिकी शिक्षा प्रणाली, विज्ञान और उद्योग में रचनात्मकता का निर्धारण करने के लिए बाद में इस मॉडल का व्यापक रूप से उपयोग किया गया। (1878-1965) - जर्मन-अमेरिकी न्यूरोलॉजिस्ट और मनोवैज्ञानिक। मस्तिष्क के घावों, मनोदैहिक विकारों में मानसिक विकारों की जांच की। उन्होंने वाचाघात के व्यवस्थितकरण का प्रस्ताव रखा। (1861-1946) - जर्मन मनोवैज्ञानिक। आनुवंशिक मनोविज्ञान के विशेषज्ञ। खेल के सिद्धांत के लेखक, जहां इसे तैयारी के रूप में देखा गया था जीवन के परीक्षणजिसमें अंगों को प्रशिक्षित किया जाता है। (1852-1899) - रूसी आदर्शवादी दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक। 1886 से मास्को विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। मास्को के अध्यक्ष मनोवैज्ञानिक समाज. जर्नल "प्रॉब्लम्स ऑफ फिलॉसफी एंड साइकोलॉजी" (1889 से) के पहले संपादक। उन्होंने मानसिक विश्लेषण की एक विशेष इकाई - "साइकिक टर्नओवर" की शुरुआत के आधार पर एक सिद्धांत विकसित किया, जिसमें उन्होंने संवेदना, भावना, के मिलन को देखा। सोच और इच्छा। (1886-1959) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। बाल मनोविज्ञान और मनोवैज्ञानिक परीक्षण में विशेषज्ञ। उसने "ड्रा ए मैन" विधि विकसित की, जो बच्चों के बौद्धिक विकास को मापने का काम करती है। (जन्म 1906) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। साइकोफिजियोलॉजिकल अंतर और साइकोडायग्नोस्टिक्स की समस्याओं के विशेषज्ञ। की पेशकश की एक जटिल दृष्टिकोण पेशेवर फिटनेस के लिए, जो एक पेशेवर के विकास में सामाजिक कारकों के विश्लेषण को जोड़ती है, विशेष रूप से, पेशेवर आवश्यकताओं और पेशे की प्रतिष्ठा, एक तरफ, और दूसरी तरफ साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताओं। (1875-1949) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। सामान्य, सामाजिक मनोविज्ञान, धर्म के मनोविज्ञान में विशेषज्ञ। (1833-1911) - जर्मन दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक। उन्होंने मनोविज्ञान को उनकी कार्यप्रणाली में मौलिक रूप से भिन्न दो विषयों में विभाजित किया: विश्लेषणात्मक ("नाममात्र") मनोविज्ञान, व्याख्यात्मक मनोविज्ञान, जिसका उद्देश्य आत्मनिरीक्षण अनुभव में "परमाणुओं" को अलग करना है और बाद में उनसे चेतना की उच्च प्रक्रियाओं का "संश्लेषण" करना है। और वर्णनात्मक ("वैचारिक") मनोविज्ञान। , जो किसी विशेष संस्कृति में निहित मूल्यों के आधार पर, किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक जीवन को उसकी अखंडता और विशिष्टता में समझने में लगा हुआ है। संस्कृति के मूल्य, डिल्थे के अनुसार, एक व्यक्ति के मानस में "ऑब्जेक्टिफाइड" हैं। (1922-1985) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। मानव व्यवहार और गतिविधि के भावनात्मक नियमन में विशेषज्ञ। उन्होंने एक विशेष प्रकार के मूल्य के रूप में भावनाओं की समझ के आधार पर व्यक्तित्व के भावनात्मक अभिविन्यास की अवधारणा विकसित की। भावनाओं की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करने के लिए कई तकनीकों का निर्माण किया। (1859-1952) अमेरिकी दार्शनिक और शिक्षक। हेगेल के दर्शन के आधार पर, उन्होंने अपने विचारों को विकसित किया, जिसके अनुसार किसी व्यक्ति की चेतना और सोच व्यावहारिक कार्यों की सामग्री से वातानुकूलित होती है। मनोविज्ञान पर पहली अमेरिकी पाठ्यपुस्तक के लेखक। (1901-1977) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। एलएस वायगोत्स्की के तहत अध्ययन किया। दोष विज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। उन्होंने असामान्य बच्चों के विकास का प्रायोगिक अध्ययन किया, जिसमें उनकी प्रभावी शिक्षा के लिए शर्तें सामने आईं। उन्होंने छात्रों के सीखने और विकास के कारकों की समस्या पर विचार किया, विशेष रूप से शिक्षण में शब्द और दृश्य की बातचीत। (1900-1988) - सोवियत मनोवैज्ञानिक। उन्होंने 1920 के दशक में मनोविज्ञान में शिक्षा प्राप्त की। जर्मनी में के। लेविन की प्रयोगशाला में, जहाँ उन्होंने पूर्ण और अधूरे कार्यों को भूलने का विश्व प्रसिद्ध अध्ययन किया। इन अध्ययनों में, यह दिखाया गया था कि अधूरे कार्यों को 1.9 बार पूरा करने की तुलना में बेहतर याद किया जाता है, जिसे ज़िगार्निक प्रभाव कहा जाता है। रूसी रोगविज्ञान के संस्थापक। (1881-1944) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, वुर्जबर्ग स्कूल ऑफ साइकोलॉजी के कर्मचारी। पुस्तक के लेखक "उत्पादक और प्रजनन आध्यात्मिक गतिविधि के नियम" (1924)। सोच पर शोध किया, जिसमें उन्होंने हल की जा रही समस्या की संरचना के पक्ष से विचार प्रक्रियाओं के निर्धारणवाद की खोज की। विषय के सामने कार्य एक प्रकार की "समस्या जटिल" के रूप में प्रकट होता है, जिसका पूरा होना केवल लापता तत्व को खोजने से ही प्राप्त किया जा सकता है। उन्होंने कई बौद्धिक कार्यों का वर्णन किया, जिसके लिए इस तरह की पूर्णता संभव है (अमूर्तता, गुणों का पुनरुत्पादन, आदि)। (1903-1969) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। 30 के दशक में। खार्कोव साइकोलॉजिकल स्कूल में किए गए शोध के ढांचे में, उन्होंने विशेष रूप से अनैच्छिक संस्मरण में स्मृति की समस्याएं विकसित कीं। मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि अनैच्छिक संस्मरण मानव गतिविधि की प्रकृति और संरचना पर सीधे निर्भर है। इसलिए, यह याद रखना बेहतर है कि गतिविधि के उद्देश्य से क्या संबंधित है, और न केवल देखने के क्षेत्र में, बल्कि गतिविधि में शामिल नहीं है। उन्होंने स्कूली ज्ञान को भूलने और पुनरुत्पादन की गतिशीलता का अध्ययन किया। (जन्म 1923) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। मानवीय भावनाओं की समस्या के विशेषज्ञ। भावनाओं के विभेदक सिद्धांत के लेखक। भावनाओं के विश्लेषण में, उन्होंने तीन स्तरों की पहचान की: न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल, अभिव्यंजक, व्यक्तिपरक। उन्होंने रुचि-उत्तेजना, हर्ष, आश्चर्य, शोक-पीड़ा-अवसाद, क्रोध-घृणा-अवमानना, भय-चिंता, लज्जा-शर्म, ग्लानि जैसे मौलिक भावों का वर्णन किया। (1864-1944) - जर्मन जीवविज्ञानी, ज़ोप्सिओलॉजिस्ट, दार्शनिक, ज़ोसिमियोटिक्स के संस्थापकों में से एक। कार्यात्मक चक्र सिद्धांत के लेखक। (1883 - 1940) - जर्मन मनोवैज्ञानिक जिन्होंने मारबर्ग का नेतृत्व किया मनोवैज्ञानिक स्कूल . ईडिटिसिज़्म के अध्ययन में विशेषज्ञ। उन्होंने चेतना की संरचना में तीन स्तरों की पहचान की: अनुक्रमिक छवियों का स्तर, ईडिटिक छवियों का स्तर और छवियों-प्रतिनिधित्व का स्तर। (1876-1956) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। पशु व्यवहार के क्षेत्र में विशेषज्ञ, विशेष रूप से प्राइमेट्स। (1870-1920) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, प्रायोगिक मनोविज्ञान के विशेषज्ञ। गौटिंगेन में काम किया। (1884-1953) - पश्चिमी यूरोपीय मनोवैज्ञानिक। उन्होंने ई. रूबिन के साथ ई. हसर्रल के निर्देशन में काम किया। मनोविज्ञान, तुलनात्मक, आनुवंशिक, सामाजिक मनोविज्ञान के सिद्धांत के क्षेत्र में विशेषज्ञ। स्पर्श धारणा की समस्याओं से निपटा। गेस्टाल्ट मनोविज्ञान के करीब आते हुए, उनका मानना था, हालांकि, गेस्टाल्ट की अवधारणा का जिक्र करते समय व्यक्तित्व के मनोविज्ञान को पर्याप्त रूप से वर्णित नहीं किया जा सकता है। (जन्म 1921) एक अमेरिकी सामाजिक मनोवैज्ञानिक हैं। पारस्परिक संबंधों, एट्रिब्यूशन, समूह की गतिशीलता की समस्याओं में विशेषज्ञ। उनके सिद्धांत के अनुसार, किसी अन्य व्यक्ति के व्यवहार की भविष्यवाणी तीन कारकों के कारण होती है, जिसमें इस व्यक्ति के व्यवहार की समानता की डिग्री अन्य लोगों के व्यवहार (सर्वसम्मति) में शामिल होती है, विभिन्न उत्तेजनाओं (मौलिकता) के प्रति उसकी प्रतिक्रिया की परिवर्तनशीलता ), एक ही उत्तेजना (स्थिरता) की प्रतिक्रिया की स्थिरता। (1905-1966) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, व्यक्तित्व निर्माण के सिद्धांत के लेखक। इस सिद्धांत के ढांचे के भीतर, प्रत्येक व्यक्ति को एक प्रकार के शोधकर्ता के रूप में माना जाता है जो उसके लिए विशिष्ट श्रेणीबद्ध पैमानों, या "व्यक्तिगत निर्माणकर्ताओं" का उपयोग करके अपने आसपास की दुनिया की एक छवि बनाता है। दुनिया की इस छवि के आधार पर, कुछ कार्यों की घटनाओं, योजना और कार्यान्वयन के बारे में परिकल्पनाएं सामने रखी जाती हैं। इन निर्माणों का अध्ययन करने के लिए, उनके नाम पर "रिपर्टरी ग्रिड" की विधि विकसित की गई थी। (1860-1944) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक परीक्षण के संस्थापकों में से एक। जी. लोट्ज़ और डब्ल्यू. वुंड्ट के छात्र। अमेरिका में प्रायोगिक मनोविज्ञान के पहले विशेषज्ञों में से एक। युग्मित तुलनाओं की एक मनोभौतिक विधि विकसित की। उन्होंने प्रतिक्रिया समय, संघों, ध्यान, प्रत्याशा की समस्याओं से भी निपटा। (जन्म 1905) - एंग्लो-अमेरिकन मनोवैज्ञानिक। व्यक्तित्व लक्षणों का एक संरचनात्मक सिद्धांत विकसित किया। (1872-1956) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, वैज्ञानिक ग्राफोलॉजी के संस्थापक। चरित्र विशेषज्ञ। (1873-1940) - स्विस मनोवैज्ञानिक, कार्यात्मकता के प्रतिनिधि। 1908 से जिनेवा विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। शैक्षणिक संस्थान के संस्थापकों में से एक। जे.-जे रूसो। तुलनात्मक, बाल और व्यावसायिक मनोविज्ञान के विशेषज्ञ। (1879-1957) - घरेलू मनोवैज्ञानिक, प्रतिक्रियात्मक सिद्धांत के लेखक। 20 के दशक में। मार्क्सवादी आधार पर मनोविज्ञान के निर्माण की मांग को सामने रखा, लेकिन इस तरह के दृष्टिकोण का उनका अपना कार्यान्वयन चेतना के आत्मनिरीक्षण मनोविज्ञान और एक उद्देश्य, व्यवहारिक दृष्टिकोण का केवल एक यांत्रिक संयोजन था। (1890 -?) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। बाल मनोविज्ञान के विशेषज्ञ, बौद्धिक विकास के परीक्षणों के लेखक। (1886-1941) - जर्मन मनोवैज्ञानिक। 1911-1924 में। 1927 से हेसे विश्वविद्यालय में एक प्रिविटडोजेंट के रूप में काम किया - यूएसए में नॉर्थम्प्टन में स्मिथ कॉलेज में प्रोफेसर। एम. वार्टहाइमर और डब्ल्यू. कोहलर के साथ, वह गेस्टाल्ट मनोविज्ञान के संस्थापक हैं। धारणा, सीखने, मानस के विकास, सामाजिक संबंधों के क्षेत्र में गेस्टाल्ट मनोविज्ञान के सिद्धांतों का उपयोग करने के व्यावहारिक पहलुओं की जांच की। "प्रिंसिपल्स ऑफ गेस्टाल्ट साइकोलॉजी" (1935) पुस्तक के लेखक। "साइकोलॉजीशे फोर्शंग" पत्रिका के प्रकाशक। बच्चे के मानसिक विकास पर ध्यान दिया। (1912 - 1977) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। समस्या विशेषज्ञ विशेष मनोविज्ञान, व्यक्तित्व के मनोविश्लेषण। द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान, उन्होंने जनमत सर्वेक्षणों की कार्यप्रणाली के विकास पर काम किया। वह अपने अनुरूपता के अध्ययन के लिए सबसे ज्यादा जाने जाते हैं। (1916-1994) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। सैन्य के विकास सहित शैक्षिक मुद्दों में लगे हुए हैं प्रशिक्षण कार्यक्रम. मुख्य रूप से बुद्धि और व्यक्तित्व के निदान के लिए मनोवैज्ञानिक परीक्षण के विकास और संचालन के लिए मुख्य मानदंड की पुष्टि की। (जन्म 1917) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। क्षमता के मुद्दों से निपटा विभिन्न प्रकार के स्कूली बच्चों की गतिविधियाँ। मनोवैज्ञानिक ज्ञान का लोकप्रियकर्ता। (1874-1948) - जर्मन दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक, मनोविज्ञान में "लीपज़िग स्कूल" के संस्थापक। 1906 से मनोविज्ञान के प्रोफेसर, 1917 से लीपज़िग में प्रायोगिक मनोविज्ञान संस्थान के निदेशक। उन्होंने किसी भी मानसिक अनुभव की अखंडता के विचार के आधार पर अपने मानसिक सिद्धांत का निर्माण किया। गेस्टाल्ट के आनुवंशिक आधार के रूप में, उन्होंने "जटिल-गुण" पर विचार किया, जो फैलाना, अविभेदित और स्नेहपूर्ण रंगीन संरचनाओं के रूप में दिखाई देते हैं। अमेरिकी सामाजिक मनोवैज्ञानिक और समाजशास्त्री, मिशिगन विश्वविद्यालय में प्रोफेसर, अमेरिकन सोशियोलॉजिकल सोसायटी के अध्यक्षों में से एक। (1857 - 1926) - फ्रांसीसी मनोचिकित्सक, जो उनके द्वारा विकसित मनमाना आत्म-सम्मोहन की विधि ("क्यू विधि") के लिए प्रसिद्ध हो गए। प्रभावित वाई.जी. शुल्त्स, ऑटोजेनिक प्रशिक्षण पद्धति के निर्माता। (1862-1915) - जर्मन मनोवैज्ञानिक और दार्शनिक जिन्होंने वुर्ज़बर्ग मनोवैज्ञानिक स्कूल की स्थापना की। वह तथाकथित उच्च मानसिक कार्यों (सोच और इच्छा) को प्रायोगिक विश्लेषण का विषय बनाने वाले पहले लोगों में से एक थे। ऐसा करने के लिए, उन्होंने व्यवस्थित आत्मनिरीक्षण की एक विधि विकसित की, जिसमें समस्या को हल करने के लिए विषय द्वारा किए गए कार्यों का पूर्वव्यापी पुनरुत्पादन होता है। (1874-1917) - रूसी चिकित्सक और मनोवैज्ञानिक। उन्होंने दो मानसिक क्षेत्रों के आवंटन के आधार पर व्यक्तित्व और चरित्र प्रकारों का एक सिद्धांत विकसित किया: सहज विशेषताएं, जिसमें स्वभाव और चरित्र ("एंडोप्सिसे") शामिल थे, और जीवन भर विकसित होते रहे, मुख्य रूप से उसके आसपास की दुनिया के लिए एक व्यक्ति के संबंध के रूप में ("एक्सोसाइके")। उन्होंने अपनी गतिविधि की सामान्य परिस्थितियों में व्यक्तित्व के अध्ययन के लिए एक रणनीति प्रस्तावित की। (1858-1921) - रूसी मनोवैज्ञानिक, घरेलू प्रायोगिक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। उन्होंने वास्तविक मानसिक प्रक्रियाओं के संबंध में प्राथमिक के रूप में मोटर प्रतिक्रियाओं की समझ के आधार पर धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच की समस्याओं से निपटा। (1857-1939) - फ्रांसीसी दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक, फ्रांसीसी समाजशास्त्रीय विद्यालय के प्रतिनिधि, जिन्होंने आदिम सोच की समस्या विकसित की। उन्होंने ऑस्ट्रेलिया, ओशिनिया और अफ्रीका की जनजातियों के जीवन पर शोध किया, जिसके आधार पर वह इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि कुछ क्षेत्रों में आदिम सोच एक आधुनिक, सभ्य व्यक्ति की सोच की तुलना में गुणात्मक रूप से भिन्न रूप से प्रकट होती है, अर्थात् विचार। लेवी-ब्रुहल के कार्यों ने अंग्रेजी मानवशास्त्रीय स्कूल की अवधारणा की आलोचना में एक महान योगदान दिया, जहां अलग-अलग समय और संस्कृतियों के लोगों के मानसिक संचालन को समान माना जाता था। (1890-1972) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। वह कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर परामर्श के लिए नैदानिक परीक्षणों के विकास और कार्यान्वयन में लगे हुए थे। उन्होंने मानसिक अवस्थाओं के सार, गतिकी और उत्पत्ति की विस्तृत जानकारी दी। उन्होंने मानसिक अवस्थाओं को मानस के सबसे वास्तविक तथ्यों के रूप में माना, अन्य कम या ज्यादा निर्मित संरचनाओं के बीच एक मध्यवर्ती स्थान पर कब्जा कर लिया ( दिमागी प्रक्रियाऔर व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक गुण)। (1904-1988) - जर्मन न्यूरोलॉजिस्ट, मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक। विश्वविद्यालय के न्यूरोलॉजिकल क्लिनिक में न्यूरोलॉजी के प्रोफेसर। बर्लिन में हम्बोल्ट। उच्चारित व्यक्तित्वों के मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। उच्चारण किए गए व्यक्तित्वों की एक टाइपोलॉजी विकसित की। (1890-1958) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। जानवरों में हटाने की विधि का उपयोग करके मानसिक कार्यों के स्थानीयकरण की समस्या विकसित की विभिन्न भागदिमाग। प्रारंभ में, वह मस्तिष्क के किसी भी हिस्से की समानता की धारणा से आगे बढ़े, लेकिन बाद में इससे दूर हो गए। चूहों में सीखने के अध्ययन के लिए भूलभुलैया का उपयोग करना शुरू किया। (जन्म 1900) - जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। सामाजिक मनोरोग के विशेषज्ञ। उन्होंने मनोविज्ञान और मनोविज्ञान की धारणा, मनोचिकित्सा, संचार के मनोविज्ञान, मनोचिकित्सा और मनोविश्लेषण की समस्याओं से निपटा। (1880-1933) - जर्मन मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सक। जी. एबिंगहॉस और डब्ल्यू. स्टर्न के छात्र। सामान्य और विशेष प्रतिभा की समस्याओं के विशेषज्ञ, उन्होंने व्यावहारिक बुद्धि की विशेषताओं का अध्ययन किया। पेश किया गया, बच्चे के बौद्धिक विकास की मात्रात्मक विशेषताओं के विपरीत, गुणात्मक। उन्होंने औद्योगिक मनोविज्ञान के विकास में महत्वपूर्ण योगदान दिया। (1903-1988) - ऑस्ट्रियाई जीवविज्ञानी, एथोलॉजी के संस्थापक। जानवरों और मानव व्यवहार पर विशेष रूप से छाप और आक्रामकता पर शोध किया। "किंग सोलोमन्स रिंग" (1970), "ए मैन फाइंड्स ए फ्रेंड" (1971), "आक्रामकता" पुस्तकों के लेखक। (1902-1977) - रूसी मनोवैज्ञानिक, रूसी न्यूरोसाइकोलॉजी के संस्थापक। उन्होंने "संयुग्मित मोटर प्रतिक्रियाओं" की एक मूल साइकोफिजियोलॉजिकल विधि बनाई, जिसका उद्देश्य भावात्मक परिसरों का विश्लेषण करना है। वह स्थानीय मस्तिष्क के घावों में बिगड़ा हुआ मानसिक कार्यों को बहाल करने के तरीकों के विकास में लगे हुए थे। (1866-1950) - अमेरिकी मनोचिकित्सक। मनोवैज्ञानिक दिशा के समर्थक। उन्होंने ergasiology की अवधारणा बनाई, जिसके आधार पर उन्होंने विभिन्न ergastic प्रतिक्रियाओं के अनुरूप साइकोपैथोलॉजिकल विकारों के एक सिस्टमैटिक्स का प्रस्ताव रखा। मैयर हेनरिक- (1867-1933) - जर्मन दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक। 1900 से वह ज्यूरिख विश्वविद्यालय में प्रोफेसर हैं, 1901 से - तुबिंगन में, 1911 से - गौटिंगेन में, 1918 से - हीडलबर्ग में, 1920 से - बर्लिन में। उन्होंने सोच का एक वर्गीकरण प्रस्तावित किया। (1888-1983) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, तुलनात्मक ऐतिहासिक मनोविज्ञान के स्कूल के संस्थापक। "साइकोलॉजिकल फंक्शन्स एंड वर्क्स" (1948) पुस्तक के लेखक। उन्होंने संस्कृति के उत्पादों में मानसिक कार्यों के वस्तुकरण की ऐतिहासिक रूप से वातानुकूलित प्रक्रिया के रूप में व्यक्तित्व के विकास की व्याख्या की। (जन्म 1900) - स्विस मनोवैज्ञानिक। व्यक्तिगत और बौद्धिक लक्षणों, आनुवंशिक मनोविज्ञान के कारक विश्लेषण के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (1862-1915) - जर्मन शिक्षक और मनोवैज्ञानिक, प्रायोगिक शिक्षाशास्त्र के संस्थापक। प्रायोगिक शिक्षाशास्त्र का मुख्य लक्ष्य अध्ययन था सामान्य पैटर्नऔर कुछ उपदेशात्मक तकनीकों के उपयोग के संदर्भ में बच्चे के शारीरिक और आध्यात्मिक विकास की व्यक्तिगत विशेषताएं। प्रयोग की गई विधियों के रूप में, बच्चों का व्यवस्थित अवलोकन और बच्चों की रचनात्मकता का विश्लेषण। वह आनुवंशिकता और पर्यावरण के कार्य के रूप में विकास के सिद्धांत के समर्थक थे। (1853-1920) - ऑस्ट्रियाई दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक, ग्राज़ स्कूल के मुख्य प्रतिनिधि एफ। ब्रेंटानो के छात्र। वह गेस्टाल्ट मनोविज्ञान के पदों के करीब खड़ा था। 1894 में उन्होंने ऑस्ट्रिया में पहली प्रायोगिक मनोविज्ञान प्रयोगशाला की स्थापना की। (1989-1982) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। उन्होंने वातानुकूलित क्रिया और वातानुकूलित प्रतिवर्त तंत्र के बीच संबंध की समस्या से निपटा, फिर - अंतर मनोविश्लेषण की समस्याओं के साथ। किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के न्यूरोडायनामिक और साइकोडायनामिक विशेषताओं पर मुख्य ध्यान दिया गया था। उन्होंने अभिन्न व्यक्तित्व की अवधारणा विकसित की, जिसमें गतिविधि की एक व्यक्तिगत शैली की अवधारणा एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है, जो व्यक्तित्व लक्षणों के विभिन्न स्तरों के बीच एक मध्यस्थ कड़ी के रूप में कार्य करती है। (1863-1931) - अमेरिकी दार्शनिक, समाजशास्त्री, सामाजिक मनोवैज्ञानिक। डब्ल्यू जेम्स और जे डेवी के कार्यों के आधार पर। व्यक्ति की गतिविधि के क्षेत्र के रूप में वस्तुनिष्ठ वास्तविकता की व्याख्या की। मेरा मतलब एक उदाहरण निर्धारित है सामाजिक प्रभाव, सामाजिक संबंधों का इतिहास स्व की संरचना बन जाता है, जिसमें आत्म-नियंत्रण बाहरी सामाजिक नियंत्रण के आंतरिककरण के रूप में प्रकट होता है। उनके विचारों ने अंतःक्रियावाद के गठन को प्रभावित किया। (1901-1978) - अमेरिकी समाजशास्त्री और नृवंशविज्ञानशास्री, नृवंशविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। विभिन्न संस्कृतियों में बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रियाओं की जांच की। (जन्म 1920) एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक हैं। हार्वर्ड विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। भाषण संचार के प्रायोगिक अध्ययन में लगे हुए हैं। (1892-1974) - अमेरिकी मनोचिकित्सक, सामाजिक मनोवैज्ञानिक, समाजमिति की शोध पद्धति और साइकोड्रामा की मनोचिकित्सा पद्धति के लेखक। उन्होंने अपनी सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थिति के साथ एक व्यक्ति द्वारा अनुभव किए गए व्यक्तिपरक कल्याण के संबंध का अध्ययन किया। (जन्म 1925) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, समाजशास्त्री। पेरिस विश्वविद्यालय में ग्रेजुएट स्कूल ऑफ सोशल रिसर्च में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की प्रयोगशाला के प्रमुख। सामाजिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (जन्म 1909) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, मानवतावादी मनोविज्ञान के प्रतिनिधि। मनोविश्लेषण और अस्तित्ववाद को मिलाने की कोशिश की। उन्होंने प्रेम और इच्छा की व्याख्या मानव अस्तित्व की मूलभूत आवश्यकताओं के रूप में की। (1850-1934) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, जर्मनी में प्रायोगिक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। मनोविज्ञान, स्मृति के मनोविज्ञान, दृश्य प्रतिनिधित्व के क्षेत्र में अनुसंधान आयोजित किया। वह मानसिक और के समरूपता के सिद्धांत से आगे बढ़े भौतिक घटनाएं. एक जागरूक रवैये की प्राप्ति के कारण संघों को काफी हद तक वातानुकूलित माना जाता है। (1863-1916) - जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, साइकोटेक्निक्स के संस्थापकों में से एक ("साइकोटेक्निक्स" शब्द को स्वयं पेश किया), डब्ल्यू वुंड्ट और डब्ल्यू जेम्स के छात्र। उन्होंने प्रबंधन, पेशेवर चयन, व्यावसायिक प्रशिक्षण की समस्याओं से निपटा। प्रयोगशाला में श्रम प्रक्रियाओं के अध्ययन के लिए विकसित रणनीतियाँ। (1893 - 1988) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। व्यक्तित्व निदान के सिद्धांत के क्षेत्र में मरे के विकास का विश्व मनोविज्ञान के लिए विशेष महत्व था। उनका व्यक्तित्व, जो काफी हद तक शुरुआती बचपन के निर्धारण और परिसरों पर जेड फ्रायड के कार्यों पर आधारित है और इसमें "आई", "इट", "सुपर-आई" की संशोधित अवधारणाएं शामिल हैं, मुख्य रूप से व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों के विश्लेषण के उद्देश्य से है। जेड फ्रायड और ए। एडलर के विपरीत, उन्होंने बड़ी संख्या में बुनियादी जरूरतों को पेश किया, जहां, प्राथमिक, या महत्वपूर्ण, जरूरतों के साथ, एक व्यक्ति की माध्यमिक (मनोवैज्ञानिक) विशेषता को प्रतिष्ठित किया गया था। (1893-1973) - घरेलू मनोचिकित्सक, मनोचिकित्सक, मनोवैज्ञानिक। साइकोफिजियोलॉजी की समस्याओं के विशेषज्ञ और न्यूरोसाइकिक विकारों के क्लिनिक। इसके संबंधों के आधार पर व्यक्तित्व का एक सिद्धांत विकसित किया। मनोचिकित्सा के साइकोफिजियोलॉजिकल और सामाजिक-शैक्षणिक पहलुओं पर शोध किया। (जन्म 1928) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, संज्ञानात्मक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। 1933 में उनका परिवार यूएसए चला गया। 1950 में उन्होंने हार्वर्ड विश्वविद्यालय से स्नातक की डिग्री के साथ स्नातक की उपाधि प्राप्त की, 1952 में उन्होंने स्वार्थमोर कॉलेज में अपने मास्टर की थीसिस का बचाव किया, 1956 में - हार्वर्ड विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान में उनका डॉक्टरेट शोध प्रबंध। अटलांटा में एल्मोरी विश्वविद्यालय में प्रोफेसर, सेंटर फॉर कॉग्निटिव साइकोलॉजी के निदेशक। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के आधार के रूप में एक "योजना" के गठन पर शोध किया। (1903-1978) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। अवधारणात्मक विशेषज्ञ उपन्यासऔर कल्पना। (जन्म 1935) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। धारणा, स्मृति, ध्यान के मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (1897-1967) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, व्यक्तित्व मनोविज्ञान के विशेषज्ञ। उन्होंने I और आत्म-बोध की अवधारणाओं के आधार पर व्यक्तित्व का एक सिद्धांत विकसित किया, जो जीवन में कुछ सार्थक और महत्वपूर्ण हासिल करने के लिए व्यक्ति की इच्छा को दर्शाता है। उन्होंने दिखाया कि जैविक जरूरतों में उत्पन्न होने वाले मकसद, जब वे संतुष्ट होते हैं, एक ऐसा चरित्र प्राप्त कर सकते हैं जो जैविक आधार (उद्देश्यों की कार्यात्मक स्वायत्तता का सिद्धांत) से काफी स्वतंत्र है। (1916-1991) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। सामाजिक मनोविज्ञान, मनोविज्ञानविज्ञान की समस्याओं में लगे हुए हैं। उन्होंने अर्थ का एक सिद्धांत विकसित किया, जिसमें अर्थ को कुछ वस्तुओं के संबंध में वास्तविक व्यवहार के जटिल पुनरुत्पादन के रूप में समझा गया। इस सिद्धांत के आधार पर उन्होंने सिमेंटिक डिफरेंशियल की विधि विकसित की। (1886-1963) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। मनोवैज्ञानिक परीक्षणों के विकास में लगे हुए हैं। सशस्त्र बलों की जरूरतों के लिए उन्होंने टेस्ट अल्फा और बीटा बनाए। (1907-1978) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। परिचालन प्रतिबिंब की अवधारणा के लेखक। अनुसंधान उस स्थिति पर आधारित था जिसके अनुसार श्रम क्रियाओं की प्रभावशीलता श्रम की वस्तु के प्रतिबिंब की विशेषताओं द्वारा निर्धारित की जाती है। चालू विशिष्ट क्रियावस्तु के साथ, इसकी परिचालन छवि बनती है, जिसे विशेष रूप से इस क्रिया के लिए डिज़ाइन किया गया है। (जन्म 1924) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। मार्क्सवादी मनोविज्ञान के सिद्धांत और पद्धति की समस्याओं पर अग्रणी विशेषज्ञ। सामूहिक के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सिद्धांत के लेखक। व्यक्तित्व मनोविज्ञान और उसके विकास की सैद्धांतिक समस्याओं को विकसित किया। (1906-1984) - घरेलू मनोवैज्ञानिक।श्रम मनोविज्ञान के क्षेत्र में अभिनव शोध किया। उन्होंने पायलट की गतिविधि के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के नए तरीके विकसित किए, विशेष रूप से, उन्होंने एक विमान प्रयोगशाला बनाई। (1856-1931) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के अनुसंधान के क्षेत्र में विशेषज्ञ, मुख्य रूप से सोच, भाषण, स्मृति। उन्होंने प्रभाव की समस्याओं से निपटा। (1903-1942) - फ्रांसीसी मार्क्सवादी दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक समाज और इतिहास की भौतिकवादी समझ के आधार पर उन्होंने एक नया मनोविज्ञान बनाने की कोशिश की। उन्होंने जो "ठोस" मनोविज्ञान विकसित किया, वह व्यक्ति के अर्थ और वास्तविक गतिविधियों पर ध्यान केंद्रित करने वाला था। (1841-1897) - जर्मन फिजियोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, बाल मनोविज्ञान के विशेषज्ञ। वह सामान्य जीव विज्ञान, जैव रसायन, जैवभौतिकी, भ्रूणविज्ञान, संवेदी अंगों के मनोविज्ञान, मनोचिकित्सा के मुद्दों की एक विस्तृत श्रृंखला में लगे हुए थे। च. डार्विन के विचारों का विकास किया। साहचर्य मनोविज्ञान के विपरीत, उन्होंने बच्चे के विकास में आनुवंशिकता की महत्वपूर्ण भूमिका के विचार का बचाव किया. (जन्म 1919) एक अमेरिकी न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट हैं। स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। उन्होंने मस्तिष्क को एक होलोग्राफिक संरचना माना। (जन्म 1925) एक अमेरिकी पशु मनोवैज्ञानिक हैं। चिंपैंजी सारा को संकेतों का उपयोग करना सिखाने के उनके प्रयोग सबसे प्रसिद्ध हैं। कुछ समय पहले, पति-पत्नी आर और बी गार्डनर चिंपैंजी को सिखाने में कामयाब रहे थे। जटिल सिस्टमअमेरिका में गूंगे द्वारा उपयोग किए जाने वाले संकेत। दूसरी ओर, प्राइमाक ने "शब्दों" के रूप में प्लास्टिक के प्रतीकों का इस्तेमाल किया, जिसे बंदर को एक विशेष चुंबकीय बोर्ड पर रखना था, जबकि इसने लगभग 130 वर्णों को सीखा, जिसकी मदद से काफी जटिल अनुक्रम ("वाक्यांश") बनाए जा सकते थे। शांत। (1873-1956) - ज्यूरिख में पुजारी और मनोविश्लेषक। उन्होंने मनोविश्लेषण की शिक्षाओं को धार्मिक आधार पर स्थान देने का प्रयास किया। वह जेड फ्रायड के साथ जीवंत पत्राचार में था। (1881-1964) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, फ्रांसीसी प्रायोगिक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक, पी। जेनेट के सहायक। प्राकृतिक विज्ञान डेटा के आधार पर मनोविज्ञान की एक प्रणाली विकसित की। उन्होंने चेतना की घटनाओं का सहारा लिए बिना मानस के अध्ययन के सिद्धांत का बचाव किया, लेकिन केवल व्यवहारिक कृत्यों के आधार पर। (1880-1939) - ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक। व्यक्ति की मूल आवश्यकता अंतर्गर्भाशयी अस्तित्व की मूल स्थिति में लौटना है, जिसमें वह प्रकृति के साथ एक है, लेकिन जन्म के आघात की यादों के कारण यह आवश्यकता कुंठित हो जाती है। इस आघात पर काबू पाने के लिए विशेष मनोचिकित्सा की स्थितियों में किया जाना चाहिए। बाद में उन्होंने वह स्थिति तैयार की जिसके अनुसार व्यक्तिगत विकास के प्रत्येक चरण को जन्म के आघात के बोध की विशेषता है, जिसे व्यक्तिपरक रूप से परित्याग की भावना के रूप में माना जाता है, लेकिन दुनिया के साथ नए संबंध स्थापित करने का अवसर प्रदान करता है। अमेरिकी दार्शनिक, परिचालनवाद के प्रतिनिधि, जीवविज्ञानी, मनोवैज्ञानिक। उन्हें भाषा, विचार और क्रिया के बीच संबंधों के विश्लेषण के लिए जाना जाता है। संघर्ष की स्थितियों में भाषा के प्रयोग पर शोध किया। व्यवहार के विश्लेषण के लिए गेम थ्योरी को लागू करने वाले पहले लोगों में से एक। (1786 - 1869) वस्तुनिष्ठ मनोविज्ञान के अध्ययन के लिए संक्रमण के रूप में मनोविज्ञान में पहली क्रांति की। उनकी प्रणाली दो मूलभूत सिद्धांतों पर आधारित थी: 1. चिंतन, 2. क्रिया की वास्तविकता। महत्वपूर्ण भूमिकामानव मानस की संरचना में, उन्होंने भाषण संकेत दिए। (1897-1957) - जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, मनोविश्लेषण उन्मुख शोधकर्ता। 1922 से वे मनोविश्लेषणात्मक चिकित्सा पर वियना संगोष्ठी के प्रमुख रहे हैं। उन्होंने चरित्र का अपना सिद्धांत बनाया, जिसमें चरमोत्कर्ष के अनुभव के माध्यम से तनाव से राहत की संभावना द्वारा प्रमुख भूमिका निभाई जाती है। (1839-1916) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, फ्रांसीसी प्रायोगिक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। डिजीज ऑफ मेमोरी (1881), डिजीज ऑफ द विल (1883), डिसीज ऑफ द पर्सनैलिटी (1885) किताबों के लेखक हैं। ध्यान, कल्पना, अवधारणाओं की विकसित समस्याएं। पैथोसाइकोलॉजिकल पद्धति के अनुप्रयोग के आधार पर, उन्होंने मानस के सामान्य विकास का एक मॉडल बनाया। स्मृति के प्रतिगमन के नियम को तैयार किया, जिसे रिबोट का नियम कहा जाता है। अपने बाद के कार्यों में, उन्होंने प्रभाव और भावनाओं की समस्याओं की ओर रुख किया। (1850-1935) - फ्रांसीसी फिजियोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, हिप्नोलॉजिस्ट। किताबों के लेखक "एक्सपेरिमेंटल एंड क्लिनिकल स्टडीज ऑफ सेंसिटिविटी" (1877), "एक्सपीरियंस इन जनरल साइकोलॉजी" (1887)। नींद में चलने की क्रिया के तीन चरणों की स्थापना की। (जन्म 1933) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। मानव संचार के क्षेत्र में विशेषज्ञ। हार्वर्ड यूनिवर्सिटी में काम किया। उन्होंने पैग्मेलियन प्रभाव का विवरण दिया। (जन्म 1907) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। सेंट लुइस विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। उन्होंने सिज़ोफ्रेनिया, मनोवैज्ञानिक निदान की समस्याओं से निपटा। उन्होंने हताशा के सिद्धांत का निर्माण किया, जिसके ढांचे के भीतर उन्होंने एक परीक्षण विकसित किया - हताशा की एक ड्राइंग तकनीक। (1884-1922) - स्विस मनोचिकित्सक, निर्माता प्रक्षेपण परीक्षणरंग के धब्बे, जिसे उसका नाम मिला। प्राप्त चिकित्सीय शिक्षा, मनोरोग के क्षेत्र में अपने डॉक्टरेट शोध प्रबंध का बचाव किया। 1911 से, उन्होंने स्याही के धब्बों के साथ प्रयोग करना शुरू किया। (1860 - 1928) एक स्वस्थ और बीमार व्यक्ति में अपनी व्यक्तिगत प्रोफ़ाइल को फिर से बनाने के लिए मानसिक जीवन के तत्वों को मापने का विचार। उन्होंने 11 मानसिक प्रक्रियाओं की पहचान की, जिन्हें पाँच समूहों में विभाजित किया गया:· ध्यान
संवेदनशीलता
परिचय
17वीं सदी से प्रारंभ होगा नया युगमनोवैज्ञानिक ज्ञान के विकास में। प्राकृतिक विज्ञानों के विकास के सम्बन्ध में प्रायोगिक विधियों की सहायता से उन्होंने मानव चेतना के नियमों का अध्ययन करना प्रारम्भ किया। सोचने और महसूस करने की क्षमता को चेतना कहा जाता है। मनोविज्ञान चेतना के विज्ञान के रूप में विकसित होने लगा। यह आवश्यक प्रयोगात्मक आधार के बिना मुख्य रूप से सामान्य दार्शनिक, सट्टा पदों से किसी व्यक्ति की आध्यात्मिक दुनिया को समझने के प्रयासों की विशेषता है। आर डेसकार्टेस (1596-1650) एक व्यक्ति की आत्मा और उसके शरीर के बीच अंतर के बारे में निष्कर्ष पर आता है। डेसकार्टेस ने बाहरी शारीरिक उत्तेजना के लिए शरीर की प्राकृतिक मोटर प्रतिक्रिया के रूप में एक पलटा के अपने केंद्रीय विचार के साथ व्यवहार की नियतात्मक (कारण) अवधारणा की नींव रखी। यह कार्टेशियन द्वैतवाद एक ऐसा शरीर है जो यांत्रिक रूप से कार्य करता है, और एक "उचित आत्मा" जो इसे नियंत्रित करती है, मस्तिष्क में स्थानीयकृत होती है। कार्टेशियन वाक्यांश "मुझे लगता है, इसलिए मैं हूं" इस बात का आधार बन गया कि एक व्यक्ति अपने आप में जो पहली चीज खोजता है, वह उसकी अपनी चेतना है। चेतना का अस्तित्व मुख्य और बिना शर्त तथ्य है, और मनोविज्ञान का मुख्य कार्य चेतना की स्थिति और सामग्री का विश्लेषण करना है।
एटकिंसन रिचर्ड
एटकिंसन रिचर्ड चैथम (जन्म 19 मार्च, 1929, ओक पार्क, इलिनोइस) एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, संज्ञानात्मक मनोविज्ञान के प्रतिनिधि हैं। 1944 में उन्होंने शिकागो विश्वविद्यालय (बैचलर ऑफ फिलॉसफी, 1948) में प्रवेश किया, 1955 में उन्होंने इंडियाना विश्वविद्यालय में दर्शनशास्त्र में अपने डॉक्टरेट शोध प्रबंध का बचाव किया। 1956 से 1957 तक उन्होंने स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी (कैलिफोर्निया) में लागू और सांख्यिकीय गणित पढ़ाया, 1957 से 1961 तक वे कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, लॉस एंजिल्स में मनोविज्ञान के एसोसिएट प्रोफेसर थे, 1961 से 1964 तक वे स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी में मनोविज्ञान के एसोसिएट प्रोफेसर थे। , और 1964 से 1980 तक - मनोविज्ञान के प्रोफेसर। 1980 के बाद से, वह कैलिफोर्निया सैन डिएगो विश्वविद्यालय में संज्ञानात्मक विज्ञान और विश्वविद्यालय के चांसलर के प्रोफेसर रहे हैं। 1975 से 1976 तक वह डिप्टी थे। नेशनल साइंस फाउंडेशन के निदेशक, 1976 से 1980 तक - निदेशक। नेशनल एकेडमी ऑफ साइंसेज के सदस्य (1974)। मास्को में 18वीं अंतर्राष्ट्रीय मनोवैज्ञानिक कांग्रेस के सदस्य। एक पद्धतिगत आधार के रूप में, उन्हें एक "कंप्यूटर रूपक" द्वारा निर्देशित किया गया था जो मानव संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और एक कंप्यूटिंग डिवाइस में सूचना के परिवर्तन के बीच एक समानांतर रेखा खींचती है। वर्बल-अकॉस्टिक शॉर्ट-टर्म मेमोरी और लॉन्ग-टर्म सिमेंटिक मेमोरी पर अपने शोध के लिए जाने जाते हैं। उनमें, वह इस विचार पर आधारित था कि मेमोरी एक गतिशील और विकासशील बहु-स्तरीय प्रणाली है। 1968 में, उन्होंने अपने तीन-घटक मेमोरी मॉडल का प्रस्ताव दिया, जिसमें सूचना पहले संवेदी रजिस्टरों में प्रवेश करती है, जहां एक सेकंड के अंशों को संग्रहीत किया जाता है। बाहरी उत्तेजना के एक बहुत ही सटीक समतुल्य का रूप, फिर - संरक्षण के कार्य के अनुसार - यह अल्पकालिक भंडारण में, अवधारणात्मक संकेतों में पुन: प्राप्त किया जा रहा है, जहां इसे दसियों सेकंड के लिए पुनरावृत्ति के कारण लगातार बहाल किया जाता है, जिसके बाद इसे दीर्घकालिक भंडारण में स्थानांतरित किया जा सकता है, जहां इसे बहुत लंबे समय के लिए सिमेंटिक रूप (वैचारिक कोड में) में संग्रहीत किया जाता है। कुछ शोधकर्ताओं ने इस सिद्धांत को स्वीकार नहीं किया, विशेष रूप से इस स्थिति के कारण कि जानकारी अलग-अलग मेमोरी सिस्टम में अलग-अलग रूपों में संग्रहीत होती है (D. Deutsch, R. Shepard)
वेक्सलर डेविड
वेक्सलर डेविड (12 जनवरी, 1896, लेस्पेडी, रोमानिया - 2 मई, 1981, न्यूयॉर्क शहर) एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक और मनोचिकित्सक थे, जो वयस्कों और बच्चों के लिए विश्व प्रसिद्ध बुद्धि परीक्षण के निर्माता थे।
न्यूयॉर्क शहर के कॉलेज (एमए, 1916) और कोलंबिया विश्वविद्यालय (पीएचडी, 1925) में शिक्षा प्राप्त की। 1932 से 1967 तक उन्होंने न्यूयॉर्क शहर में बेलेव्यू मनश्चिकित्सीय क्लिनिक में मुख्य मनोवैज्ञानिक के रूप में काम किया। 1942 से 1970 तक वह न्यूयॉर्क सिटी कॉलेज ऑफ मेडिसिन में क्लिनिकल प्रोफेसर थे, 1970 से मानद प्रोफेसर।
यदि उनके समय में उपयोग किए जाने वाले बुद्धि परीक्षण मूल रूप से बच्चों के लिए विकसित किए गए थे, और अधिक कठिन कार्यों को जोड़कर वयस्कों में स्थानांतरित कर दिए गए थे, लेकिन एक ही प्रकार के, तो वेक्स्लर ने एक परीक्षण बनाया - वेक्स्लर-बेलेव्यू स्केल - विशेष रूप से वयस्कों के लिए। 1939 तक, पैमाने का पहला संस्करण प्रकाशित हुआ, जो जल्द ही संयुक्त राज्य में सबसे आम हो गया। इस परीक्षण में, विभिन्न विधियों को संयुक्त किया गया था, जिनमें से अधिकांश का पहले व्यापक रूप से उपयोग किया गया था, लेकिन वेक्स्लर ने उनके कठोर मानकीकरण के लिए एक प्रक्रिया प्रस्तावित की, अर्थात। पेश की गई समय सीमा और परिभाषित मानक संकेतक - इस आयु वर्ग के सभी प्रतिनिधियों के लिए मानसिक कार्यों के प्रदर्शन के परीक्षण संकेतक का औसत मूल्य। स्टैनफोर्ड-बिनेट परीक्षण के विपरीत, इस परीक्षण में कार्य आयु स्तर से समूहबद्ध नहीं हैं, लेकिन हैं उप-परीक्षणों में संयुक्त और आरोही क्रम की कठिनाइयों में व्यवस्थित। उसी समय, वेक्स्लर ने मौखिक और व्यावहारिक बुद्धि के परीक्षणों को मौखिक उपपरीक्षणों और क्रियात्मक उपपरीक्षणों के लिए IQ की अलग-अलग गणना के साथ एक ही परिसर में संयोजित किया। उसी समय, वेक्स्लर ने बुद्धिमत्ता को बुद्धिमानी से कार्य करने, तर्कसंगत रूप से सोचने और जीवन की परिस्थितियों से अच्छी तरह से निपटने की वैश्विक क्षमता के रूप में परिभाषित किया।1955 में, वेक्स्लर ने तैयार किया नया संस्करणवयस्कों के लिए परीक्षण, 1949 में वेक्स्लर ने बच्चों के लिए परीक्षण का एक संस्करण विकसित किया, और 1967 में - पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए एक खुफिया पैमाना। उन्होंने इस तथ्य के आधार पर एक मनोरोग क्लिनिक में एक अंतर निदान करने के लिए अपने तरीकों का उपयोग करने का सुझाव दिया कि बौद्धिक मस्तिष्क क्षति और मानसिक विकारों के मामले में कार्यों को चुनिंदा रूप से नष्ट किया जा सकता है। उन्होंने याददाश्त का आकलन करने के लिए परीक्षणों की एक बैटरी भी बनाई।बुद्धि और स्मृति में उम्र से संबंधित परिवर्तनों पर शोध किया। उन्होंने "लाई डिटेक्टर" का अपना संशोधन बनाने पर काम किया।
हॉब्स थॉमस
थॉमस हॉब्स (1588-1679) अंग्रेजी दार्शनिक। प्राकृतिक विज्ञान पद्धति के चैंपियन होने के नाते, उन्होंने एक व्यक्ति के व्यवहार और मनोविज्ञान को यांत्रिकी के नियमों के अधीन पूरी तरह से अधीनस्थ माना। उन्होंने आत्मा के विचार को मानसिक घटनाओं की एक स्वतंत्र शुरुआत के रूप में खारिज कर दिया, उन्हें कम करके (अमूर्त सोच और इच्छा सहित) संघों के गठन के लिए नियमों को कम कर दिया। हॉब्स का मानना था कि बाहरी प्रभावों के कारण होने वाली साधारण संवेदनाओं से, जैसे मस्तिष्क में परमाणुओं की गति, अन्य मानसिक प्रक्रियाएँ उत्पन्न होती हैं।
वसीयत की व्याख्या मुख्य कामुक उद्देश्यों - आकांक्षा और घृणा, और मन के एक उत्पाद के रूप में की गई थी - एक प्रकार की गिनती तंत्र के रूप में, जिसके कार्य जोड़ और घटाव के अनुरूप होते हैं, और चीजें नहीं, बल्कि नाम गणना के अधीन होते हैं। मनुष्य को आत्म-संरक्षण और स्वार्थ ("द नेचर ऑफ मैन", 1650) की इच्छा के साथ प्रकृति द्वारा संपन्न माना जाता था। चूंकि शुरू में लोग अलगाव में रहते थे, "सभी के खिलाफ युद्ध" की स्थिति में, वे अपनी सुरक्षा सुनिश्चित करने और नागरिक शांति प्राप्त करने के लिए, स्वेच्छा से सभी की स्वतंत्रता को सीमित करने के लिए सहमत हुए, व्यक्तिगत प्राकृतिक अधिकारों को प्रभुसत्ता में स्थानांतरित कर दिया। वह राज्य जिससे पूर्ण संप्रभुता संबंधित है) ("लेविथान", 1651)। समाज और राज्य के प्रति व्यक्ति के दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए, हॉब्स मनोविज्ञान के दृष्टिकोण से इस समस्या को उजागर करने वालों में से एक थे। मानस की उनकी सख्त नियतात्मक और अद्वैतवादी व्याख्या का साहचर्य मनोविज्ञान में प्राकृतिक विज्ञान की प्रवृत्ति पर बहुत प्रभाव पड़ा।
कोहलर वोल्फगैंग
कोहलर वोल्फगैंग (1887-1967) - जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, गेस्टाल्ट मनोविज्ञान के नेताओं में से एक। व्यवहार के संगठन के सिद्धांत के रूप में अंतर्दृष्टि की भूमिका जानवरों पर प्रयोगों ("महान वानरों की बुद्धि का अध्ययन", 1917) में प्रायोगिक रूप से सिद्ध हुई। कोहलर के अनुसार, एक बौद्धिक समस्या के सफल समाधान के साथ, पूरी स्थिति की एक दृष्टि और एक जेस्टाल्ट में इसका परिवर्तन होता है, जिसके कारण अनुकूली प्रतिक्रियाओं की प्रकृति बदल जाती है।
कोहलर के शोध ने कौशल की प्रकृति और मानव और पशु व्यवहार के नए रूपों के बारे में विचारों के दायरे का विस्तार किया। कोहलर ने वाष्पोत्सर्जन की घटना का अध्ययन किया, जो शरीर की प्रतिक्रियाओं पर आधारित है, उत्तेजनाओं को अलग करने के लिए नहीं, बल्कि उनके अनुपात पर। उनका मानना था कि मनोवैज्ञानिक ज्ञान को भौतिक ज्ञान के मॉडल पर बनाया जाना चाहिए, क्योंकि मन और शरीर में भौतिक प्रणाली के रूप में प्रक्रियाएं एक-से-एक पत्राचार (समरूपता) में होती हैं। इस विचार से प्रेरित होकर, उन्होंने गेस्टाल्ट की अवधारणा को मस्तिष्क तक विस्तारित किया। इसने कोहलर के अनुयायियों को मस्तिष्क में विद्युत क्षेत्रों की उपस्थिति को मानने के लिए प्रेरित किया, जो बाहरी वस्तुओं, चेतना और शरीर की सामग्री प्रणाली के रूप में एक-से-एक पत्राचार (समरूपता) की धारणा में मानसिक इशारों के सहसंबंध के रूप में काम करते हैं। इस विचार से प्रेरित होकर, उन्होंने गेस्टाल्ट की अवधारणा को मस्तिष्क तक विस्तारित किया। इसने कोहलर के अनुयायियों को मस्तिष्क में विद्युत क्षेत्रों की उपस्थिति को मानने के लिए प्रेरित किया, जो बाहरी वस्तुओं की धारणा में मानसिक इशारों के सहसंबंध के रूप में काम करता है।
क्यू एमिल
कौए एमिल (26.2.1857, ट्रॉयज़ - 2.7.1926, नैन्सी) - फ्रांसीसी मनोचिकित्सक, जो उनके द्वारा विकसित मनमाने ढंग से आत्म-सम्मोहन की विधि ("क्यू विधि") के लिए प्रसिद्ध हो गए। 1882 से 1910 तक उन्होंने फार्मासिस्ट के रूप में काम किया। 1910 में वे नैन्सी चले गए और वहाँ एक मनोचिकित्सा क्लिनिक खोला, जिसे उन्होंने अपनी मृत्यु तक निर्देशित किया। अपने काम में, उन्हें सुझाव के सार पर जी। बर्नहेम और पी। लेवी के विचारों द्वारा निर्देशित किया गया था। उन्होंने ऑटोसजेशन और गलत कल्पना के परिणामस्वरूप स्वास्थ्य समस्याओं पर विचार किया: यह उनके समूह निष्क्रिय-विचारोत्तेजक पद्धति की ख़ासियत का कारण है, जब रोगियों को एक कृत्रिम निद्रावस्था की स्थिति में पेश किया जाता है जिसमें वे शब्दों के साथ एक-दूसरे की ओर मुड़ते हैं: "दिन दर दिन दिन मैं बेहतर और बेहतर होता जा रहा हूं।" इस पद्धति की विशेषज्ञों द्वारा भारी आलोचना की गई थी, लेकिन चिकित्सकों के बीच यह बहुत लोकप्रिय थी। प्रभावित वाई.जी. शुल्त्स, ऑटोजेनिक प्रशिक्षण पद्धति के निर्माता।
आई एम Sechenov।
रूसी वैज्ञानिक मनोविज्ञान के जनक I.M. सेचेनोव (1829-1905)। उनकी पुस्तक "रिफ्लेक्स ऑफ द ब्रेन" में, मुख्य मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं मनोवैज्ञानिक व्याख्या प्राप्त करती हैं। उनकी योजना रिफ्लेक्सिस के समान है: वे एक बाहरी प्रभाव से उत्पन्न होते हैं, केंद्रीय तंत्रिका गतिविधि के साथ जारी रहते हैं और एक प्रतिक्रिया गतिविधि के साथ समाप्त होते हैं - एक अधिनियम, आंदोलन, भाषण। इस व्याख्या के साथ, सेचेनोव ने मनोविज्ञान को घेरे से बाहर निकालने का प्रयास किया भीतर की दुनियाव्यक्ति। हालाँकि, इसके शारीरिक आधार की तुलना में मानसिक वास्तविकता की विशिष्टता को कम करके आंका गया था। मानव मानस के निर्माण और विकास में सांस्कृतिक और ऐतिहासिक कारकों की भूमिका पर ध्यान नहीं दिया गया।
I. M. Sechenov अपने शिक्षक, प्रसिद्ध जर्मन फिजियोलॉजिस्ट कार्ल लुडविग (1816-1895) की राय से सहमत नहीं थे, जो मानते थे कि इसे उत्तेजित करके मस्तिष्क का अध्ययन करना (इसे उत्तेजित करना) एक घड़ी के तंत्र का अध्ययन करने के समान है। एक बंदूक से, इस तरह की "शूटिंग" में प्रवेश किया और मस्तिष्क के एक हिस्से (थैलेमस) में खुले केंद्र जो बाहरी उत्तेजनाओं के लिए मांसपेशियों की प्रतिक्रियाओं में देरी करने में सक्षम हैं। जल्द ही, जर्मन फिजियोलॉजिस्ट ने पता लगाया कि चिढ़ कर विद्युत का झटकाकुत्ते के सेरेब्रल कॉर्टेक्स के अलग-अलग क्षेत्रों में, उसके अंगों की अनैच्छिक गति देखी जा सकती है।
तथ्यों की इन दो श्रृंखलाओं के बीच मूलभूत अंतर पर ध्यान आकर्षित किया जाना चाहिए। रूसी फिजियोलॉजिस्ट और उनके जर्मन सहयोगी अलग-अलग परिसरों से आगे बढ़े। जर्मन फिजियोलॉजिस्ट के लिए यह पता लगाना महत्वपूर्ण था कि क्या मस्तिष्क में अलग-अलग क्षेत्र हैं जो शरीर में "प्रबंधन" करते हैं। उन्होंने प्रारंभिक एक के रूप में उच्च तंत्रिका केंद्रों की प्रत्यक्ष जलन और इस जलन के अंतिम प्रभाव के रूप में एक मोटर प्रतिक्रिया ली। उनके द्वारा खोजे गए कनेक्शन को मस्तिष्क-से-मांसपेशी प्रतिक्रिया संबंध के रूप में व्यक्त किया जा सकता है। ऐसा रवैया वास्तव में मौजूद है और, पहली नज़र में, यह ठीक यही रवैया था जिसका अध्ययन सेचेनोव ने किया था। हालाँकि, उन्होंने इस संबंध को एक व्यापक संदर्भ में शामिल किया, अर्थात्, "जीव - पर्यावरण" के अभिन्न संबंध में, जिससे अध्ययन के पूरे परिप्रेक्ष्य को बदल दिया। शुरुआती बिंदु मस्तिष्क नहीं था, बल्कि बाहरी वातावरण था, जिसकी वस्तुएं इंद्रियों के माध्यम से मस्तिष्क पर कार्य करती हैं। अंत बिंदु स्वयं मांसपेशियों का संकुचन नहीं था, बल्कि पर्यावरण पर उनका ध्यान था ताकि पूरे जीव को इसके अनुकूल बनाया जा सके, महत्वपूर्ण समस्याओं को हल किया जा सके।
इसके लिए धन्यवाद, शरीर विज्ञान सामान्य क्षेत्र की सीमाओं से परे चला गया: इसे न केवल जीवित शरीर के गुणों के अनुरूप होना था, बल्कि इसकी वास्तविक गतिविधि की स्थितियों के अनुरूप भी था बाहर की दुनिया. और इसने अनिवार्य रूप से वैज्ञानिकों को शारीरिक स्पष्टीकरण के लिए एक मनोवैज्ञानिक स्पष्टीकरण जोड़ने के लिए प्रेरित किया - खासकर जब इस स्पष्टीकरण का विषय मानव शरीर और इसकी महत्वपूर्ण गतिविधि थी। यह वह रास्ता था जिसे सेचेनोव ने अपने पश्चिमी सहयोगियों के विपरीत अपनाया। उन्होंने व्यवहार की वैज्ञानिक (कारण, नियतात्मक) व्याख्या में पिछली उपलब्धियों पर भरोसा किया, विशेष रूप से, डेसकार्टेस से संबंधित प्रतिवर्त की अवधारणा पर।
प्रतिवर्त की अवधारणा का मूल्य इस तथ्य से निर्धारित किया गया था कि इसकी संरचना और बाहरी उत्तेजनाओं पर एक जीवित शरीर के काम की सख्त कारण निर्भरता पर, नियतत्ववाद के सिद्धांत पर युवावस्था में आधारित था। सच है, यह इस विचार के साथ जोड़ा गया था कि मनुष्य में निहित चेतना प्रतिवर्ती नहीं है और इसलिए उस कार्य-कारण से रहित है जो भौतिक दुनिया में निहित है। प्रतिवर्त और चेतना के द्वैतवाद का सामना करने के लिए, किसी व्यक्ति को एक मशीन के रूप में समझने के मार्ग पर नहीं (जिसका उसके विरोधियों ने तुरंत उस पर आरोप लगाया), लेकिन एक व्यक्ति और उसकी मानसिक दुनिया के लिए गुणात्मक मौलिकता को संरक्षित करके, सेचेनोव मौलिक रूप से प्रतिबिंब की अवधारणा को बदल दिया। यह, बदले में, नियतत्ववाद की समस्या पर मौलिक रूप से नए रूप का सुझाव देता है, उन कारणों पर जो मानस के विकास की व्याख्या कर सकते हैं।
याद रखें कि एक पलटा एक समग्र कार्य है, जिसमें शामिल हैं: ए) बाहरी प्रभाव की धारणा, बी) मस्तिष्क में इसकी प्रसंस्करण, और सी) कार्यकारी अंगों के काम के रूप में शरीर की प्रतिक्रिया (विशेष रूप से, पेशी) प्रणाली)। सेचेनोव से पहले, यह माना जाता था कि केवल रीढ़ की हड्डी प्रतिवर्त के नियम के अनुसार काम करती है। सेचेनोव ने न केवल यह साबित किया कि सभी व्यवहार पूरी तरह से पलटा हुआ है, बल्कि "रिफ्लेक्स आर्क" की पिछली योजना को भी मौलिक रूप से बदल दिया है, इसे "रिंग" में बंद कर दिया है (ऊपर देखें) और सूत्र का प्रस्ताव: "एक विचार दो-तिहाई है" एक प्रतिबिंब के।
सेचेनोव के कई निष्कर्षों की गलत व्याख्या की गई है; विशेष रूप से, उन पर विचार और वास्तविक क्रिया के बीच संबंध को नकारने का आरोप लगाया गया था, इस तथ्य से कि उनका विचार वहीं से शुरू होता है जहां क्रिया समाप्त होती है। इस बीच, सेचेनोव का मानना \u200b\u200bथा कि निषेध के कारण विलंबित कार्रवाई गायब नहीं होती है, लेकिन जैसा कि यह था, "मस्तिष्क के अंदर चला जाता है", अंकित किया जा रहा है और तंत्रिका कोशिकाओं में संग्रहीत किया जा रहा है। वहीं, "अंदर जाने" से पहले जीव की वास्तविक क्रिया "बुद्धिमान" हो जाती है। यह "कार्रवाई में विचार" इस तथ्य में व्यक्त किया गया है कि, बाहरी वातावरण के साथ पेशी के काम के माध्यम से संचार करके, जीव अपनी वस्तुओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करता है।
एक अच्छा उदाहरण आँखों की गतिविधि है, जो मांसपेशियों के उपांगों से सुसज्जित हैं। आंख की मांसपेशियां हर समय अदृश्य रूप से काम करती हैं, वस्तुओं पर लगातार "रन" करती हैं, उनके बीच की दूरी निर्धारित करती हैं, उनकी एक दूसरे से तुलना करती हैं, एक को दूसरे से अलग करती हैं (विश्लेषण), उन्हें एक समूह (संश्लेषण) में जोड़ती हैं। लेकिन, जैसा कि आप जानते हैं, तुलना, विश्लेषण और संश्लेषण मुख्य मानसिक संचालन हैं जिन पर मानव विचार आधारित है, मनोविज्ञान से निपटा - चेतना और इच्छा की समस्याएं। केवल पूर्व मनोविज्ञान ने चेतना और इच्छा को विषय के अंदर होने वाली प्राथमिक प्रक्रियाओं के रूप में लिया, और उन्हें शरीर में होने वाली तंत्रिका प्रक्रियाओं के साथ सहसंबद्ध किया; दूसरी ओर, सेचेनोव ने वैज्ञानिक व्याख्या को एक नए विमान में स्थानांतरित कर दिया, जो पूर्व मनोविज्ञान के लिए असामान्य था, प्रारंभिक रूप से विषय की चेतना नहीं और स्वयं मस्तिष्क नहीं, बल्कि पर्यावरण के साथ जीव का संचार। मस्तिष्क और चेतना इस प्रक्रिया में शामिल हैं, वे पूरे जीव और बाहरी दुनिया के जीवन के बीच अपरिहार्य मध्यस्थों के रूप में काम करते हैं। इसलिए, सेचेनोव व्यवहार के सिद्धांत के विकास में अग्रणी बन गया। व्यवहार की अवधारणा न तो विशेष रूप से शारीरिक थी (चेतना और इच्छा की अवधारणाओं सहित), और न ही विशुद्ध रूप से मनोवैज्ञानिक (तंत्रिका केंद्रों, पेशी प्रणाली की अवधारणाओं सहित)। यह अंतःविषय बन गया और आगे चलकर कई प्रमुख वैज्ञानिक विद्यालयों में विकसित हुआ जो रूसी धरती पर विकसित हुए थे। प्रत्येक विद्यालय अपने विशेष सिद्धांत पर आधारित था, हालांकि प्रतिवर्त की श्रेणी सभी के लिए सामान्य रही।
तो, I.M द्वारा "मस्तिष्क की सजगता" का सामान्य विचार। आत्मा के बारे में विचारों की प्रणाली को नष्ट करने और इस तरह किसी व्यक्ति को उसके कार्यों के लिए जिम्मेदारी से पूरी तरह से मुक्त करने के लिए सेचेनोव किसी भी तरह से कम नहीं था। इसके विपरीत, आई.एम. सेचेनोव ने ऐसे लोगों को बनाने के लिए सीखने में वस्तुनिष्ठ विज्ञान के लक्ष्य को देखा, जो "अपने कार्यों में केवल उच्च नैतिक उद्देश्यों, सच्चाई, किसी व्यक्ति के लिए प्यार, अपनी कमजोरियों के लिए भोग और अपने विश्वासों के प्रति सच्चे रहते हैं, सभी की आवश्यकताओं के विपरीत" प्राकृतिक वृत्ति ”(मैन, 1998, नंबर 2, पृष्ठ 47)। आईएम के लिए सेचेनोव, वैज्ञानिक अनुसंधान और विज्ञान किसी भी तरह से अपने आप में एक अंत नहीं थे, बल्कि केवल एक व्यक्ति और मानवता की समस्याओं को हल करने का एक साधन था: अपने पड़ोसी के प्रति पूर्ण अनुग्रह” (ibid.)। I. M. Sechenov द्वारा मानसिक प्रक्रियाओं की अवधारणा।
I. M. Sechenov का एक बड़ा योगदान मानसिक प्रक्रियाओं की उनकी अवधारणा थी। I. M. Sechenov एक कट्टरपंथी निष्कर्ष पर आया - मानसिक क्रिया के केंद्रीय, सेरेब्रल लिंक को उसकी प्राकृतिक शुरुआत और अंत से अलग करना असंभव है। यह मौलिक स्थिति मानसिक प्रक्रियाओं के सेचेनोव के प्रतिवर्त सिद्धांत के वैचारिक तंत्र की मुख्य श्रेणियों के सहसंबंध के लिए एक तार्किक केंद्र के रूप में कार्य करती है। “एक प्रक्रिया के रूप में एक मानसिक क्रिया का विचार, एक आंदोलन जिसमें एक निश्चित शुरुआत, पाठ्यक्रम और अंत होता है, को मुख्य रूप से बनाए रखा जाना चाहिए, सबसे पहले, क्योंकि यह वास्तव में सभी अभिव्यक्तियों के योग से अमूर्तता की चरम सीमा का प्रतिनिधित्व करता है। मानसिक गतिविधि की सीमा - वह सीमा जिसके क्षेत्र में विचार अभी भी मामले के वास्तविक पक्ष से मेल खाता है; दूसरे, इस आधार पर कि इसमें सामान्य फ़ॉर्मयह अभी भी तथ्यों की जाँच के लिए एक सुविधाजनक और आसान मानदंड प्रदान करता है; अंत में, तीसरा, क्योंकि यह विचार उन कार्यों की मूल प्रकृति को निर्धारित करता है जो मनोविज्ञान को मानसिक वास्तविकताओं के विज्ञान के रूप में बनाते हैं ... [यह विचार] ... एक प्रारंभिक स्वयंसिद्ध के रूप में लिया जाना चाहिए, जैसा कि आधुनिक रसायन विज्ञान में प्रारंभिक सत्य माना जाता है पदार्थ की अविनाशीता का विचार" (सेचेनोव, 1952)।
आई पी पावलोव।
इवान पेट्रोविच पावलोव (09/26/1849 - 02/27/1936) एक उत्कृष्ट रूसी फिजियोलॉजिस्ट, उच्च तंत्रिका गतिविधि के सिद्धांत के निर्माता और पाचन की प्रक्रिया के बारे में आधुनिक विचार; सबसे बड़े रूसी शारीरिक स्कूल के संस्थापक; उनके द्वारा विकसित सर्जिकल फिजियोलॉजी के तरीकों के आधार पर शरीर के कार्यों का अध्ययन करने के तरीकों का एक कनवर्टर, जिससे व्यावहारिक रूप से स्वस्थ जानवर पर दीर्घकालिक पुराने प्रयोग करना संभव हो गया।
1904 में, आईपी पावलोव को विश्व विज्ञान के लिए महान सेवाओं के लिए नोबेल पुरस्कार से सम्मानित किया गया था, और सबसे बढ़कर पाचन तंत्र में अनुसंधान के क्षेत्र में।
डिप्लोमा व नोबेल पदकआई.पी. पावलोवा
यह कार्यों की यह श्रृंखला है जिसमें विश्व प्रसिद्ध "पावलोव्स्की फिस्टुलस", "पावलोव्स्की आइसोलेटेड वेंट्रिकल" और अन्य विकास शामिल हैं। 1907 में, I.P. Pavlov एक पूर्ण सदस्य चुने गए थे रूसी अकादमीविज्ञान, और 1925 में उन्होंने फिजियोलॉजी संस्थान का आयोजन किया, जिसके स्थायी निदेशक वे 1936 तक बने रहे।
आईपी पावलोव के वैज्ञानिक कार्य का रक्त परिसंचरण के तंत्र और हृदय के काम के नियमन, पाचन के नियमन के तंत्रिका तंत्र और पाचन तंत्र की व्यक्तिगत ग्रंथियों के बारे में वैज्ञानिक विचारों के विकास पर भारी प्रभाव पड़ा। वातानुकूलित सजगता पर उनका शिक्षण पशु और मानव मस्तिष्क के उच्च कार्यों के अध्ययन के लिए एक नए और मूल दृष्टिकोण की नींव के रूप में कार्य करता है। उच्च तंत्रिका गतिविधि के अध्ययन के लिए आईपी पावलोव का संक्रमण स्वाभाविक है और उनके शोध के सामान्य अभिविन्यास और समग्र रूप से मानव शरीर की गतिविधि की अनुकूली प्रकृति के बारे में उनके विचारों के कारण है। मस्तिष्क के नियमों में कई वर्षों के शोध की प्रक्रिया में, I.P. Pavlov ने मस्तिष्क गतिविधि के बुनियादी सिद्धांतों को विकसित किया, जैसे कि विकास के दौरान साहचर्य लिंक का निर्माण वातानुकूलित सजगतावातानुकूलित पलटा गतिविधि के समेकन और विलुप्त होने के पैटर्न, तंत्रिका प्रक्रियाओं के निषेध के रूप में इस तरह की एक महत्वपूर्ण घटना की खोज, उत्तेजना और निषेध के विकिरण (वितरण) और एकाग्रता (यानी, गतिविधि के दायरे को कम करना) के नियमों की खोज . तंत्रिका तंत्र की इन बुनियादी प्रक्रियाओं के एक विस्तृत अध्ययन ने आईपी पावलोव को नींद के तंत्र, इसके व्यक्तिगत चरणों, कई विक्षिप्त रोगों में नींद संबंधी विकारों के कारणों जैसी महत्वपूर्ण समस्या के विकास में महत्वपूर्ण योगदान देने की अनुमति दी। तंत्रिका तंत्र के प्रकारों के बारे में I.P. Pavlov की शिक्षाओं द्वारा एक बड़ी भूमिका निभाई गई थी, जो तंत्रिका तंत्र में उत्तेजना और निषेध की प्रक्रियाओं की ताकत, संतुलन और गतिशीलता के बारे में विचारों पर आधारित है। I.P. Pavlov के अध्ययन में, प्रयोगात्मक रूप से चार मुख्य प्रकार के तंत्रिका तंत्र पाए गए, जो कि पिछले वैज्ञानिकों द्वारा अनुभवजन्य रूप से प्रतिष्ठित थे (कोलेरिक, कफयुक्त, संगीन और उदासीन प्रकार के तंत्रिका तंत्र)। इन अध्ययनों के साथ, आईपी पावलोव ने विश्लेषणकर्ताओं के सिद्धांत की सैद्धांतिक नींव रखी, सेरेब्रल कॉर्टेक्स में कार्यों का स्थानीयकरण, साथ ही सेरेब्रल गोलार्द्धों के काम की व्यवस्थित प्रकृति। इन अध्ययनों ने आईपी पावलोव को मानव मस्तिष्क के काम में सबसे महत्वपूर्ण विशिष्ट विशेषता तैयार करने की अनुमति दी, जिसमें न केवल पहली सिग्नल प्रणाली (जो जानवरों की विशेषता भी है) के गठन में शामिल है, बल्कि दूसरी सिग्नल प्रणाली - आधार मानव भाषण समारोह, उसकी लिखने की क्षमता, सामान्यीकरण।
Koltushi में फिजियोलॉजी संस्थान की इमारतें
1925 में, शिक्षाविद I.P पावलोव ने विज्ञान अकादमी के फिजियोलॉजिकल इंस्टीट्यूट का आयोजन और नेतृत्व किया। संस्थान का मुख्य कार्य वातानुकूलित सजगता की विधि का उपयोग करके मस्तिष्क गोलार्द्धों के शरीर विज्ञान का अध्ययन करना था। कुत्तों और महान वानरों पर प्रायोगिक अध्ययन और क्लीनिकों में तंत्रिका रोगों के पैथोफिजियोलॉजिकल विश्लेषण ने इन वर्षों में आईपी पावलोव को सेरेब्रल कॉर्टेक्स के नए महत्वपूर्ण पैटर्न तैयार करने की अनुमति दी - संरचना का सिद्धांत, तंत्रिका में उत्तेजना और निषेध की प्रक्रियाओं के बीच बातचीत के सिद्धांत प्रणाली, तंत्रिका तंत्र के मुख्य प्रकार और तंत्रिका तंत्र की सहज विशेषताओं पर वातानुकूलित पलटा गतिविधि की निर्भरता, विज्ञान के इतिहास में पहली बार विकसित करने के लिए, पैथोफिजियोलॉजिकल रूप से प्रमाणित, न्यूरोडायनामिक अवधारणा न्यूरोस। इन परिणामों ने जानवरों और मनुष्यों के मस्तिष्क के शरीर विज्ञान की संरचनात्मक और भौतिक-रासायनिक नींव के गहन अध्ययन और तंत्रिका तंत्र की टाइपोलॉजिकल विशेषताओं के निर्माण में वंशानुगत कारकों की भूमिका के अध्ययन को एक शक्तिशाली प्रोत्साहन दिया।
गैल्परिन पेट्र याकोवलेविच
गैल्परिन पेट्र याकोवलेविच (1902-1988) - सोवियत मनोवैज्ञानिक, मानसिक क्रियाओं के क्रमिक गठन की अवधारणा के लेखक। गैल्परिन ने मानसिक प्रक्रियाओं की एक विशेष प्रकार की उन्मुख गतिविधि के रूप में व्याख्या की, इस संबंध में बच्चे के सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने की ख़ासियत का खुलासा किया। हेल्परिन के ध्यान और "भाषाई चेतना" के अध्ययन का उद्देश्य विकिरण, मानसिक विकास और रचनात्मक सोच के गठन के संबंध की समस्याओं का अध्ययन करना था। गैल्परिन ने शैक्षणिक उपेक्षा को खत्म करने के तरीके के रूप में बाद के सुधार के साथ बच्चे के बौद्धिक विकास के विभेदक निदान के सिद्धांतों को विकसित किया ("मानसिक कार्यों और अवधारणाओं के गठन की समस्या पर शोध के मुख्य परिणाम", 1965)।
