साथ रहने वाले सितारे। समानांतर जीवन: सोवियत हस्तियां जो दो परिवारों में एक साथ रहती थीं

मारिया मॉन्टेसरी की शैक्षणिक प्रणाली बच्चों को पढ़ाने और शिक्षण संस्थानों में पढ़ाने का एक तरीका है, जिसे डॉ। मारिया मॉन्टेसरी द्वारा बनाया गया है और 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में इसे लागू किया गया है। इस पद्धति का मुख्य सार बंद (उदाहरण के लिए, ललाट) के बजाय खुली शिक्षा है। इस प्रकार की शिक्षाशास्त्र को अनुभवजन्य कहा जा सकता है, क्योंकि बच्चे, अपनी टिप्पणियों के माध्यम से, वयस्कों को उपयुक्त संपादन तकनीकों का चयन करने में मदद करते हैं जो उनके लिए और विशिष्ट स्थिति के लिए उपयुक्त हैं। शिक्षाशास्त्र का संपूर्ण सार यह है कि बच्चे को सब कुछ अपने दम पर करने में मदद करना है।

विचारधारा

मारिया मॉन्टेसरी की प्रणाली शिक्षाशास्त्र की एक अनूठी पद्धति है, जब बच्चे की प्रकृति और स्वयं को आधार के रूप में लिया जाता है। डॉक्टर का मानना ​​था कि सभी बच्चे अपने आप में अनोखे होते हैं। यही कारण है कि उनकी कार्यप्रणाली में बच्चों की तुलना आम तौर पर स्वीकृत मानकों के अनुसार नहीं की जाती है। बदले में, वे मुफ्त शिक्षा प्राप्त करते हैं, जहाँ एक प्राथमिकता में कोई दबाव और निंदा नहीं हो सकती। मारिया को यकीन था कि "गाजर और छड़ी" की सामान्य पद्धति ने किसी व्यक्ति के आंतरिक अभिविन्यास को खटखटाया, जबकि उसे व्यक्तिगत उद्देश्यों के अनुसार सीखना चाहिए। यह मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि बड़े होने पर, स्वभाव से, अपने माता-पिता के वयस्क जीवन में भाग लेना चाहता है।

मोंटेसरी प्रणाली प्रत्येक बच्चे की जरूरतों, क्षमताओं और उपहारों को प्राथमिकता देती है। सीखने की विधि और ताल की अपनी पसंद के साथ बच्चों की शिक्षा यथासंभव उत्पादक बन जाती है। इससे संबंधित मॉन्टेसरी शिक्षकों का व्यवहार है, जिसमें वे बच्चों को स्वतंत्र रूप से अध्ययन के क्षेत्र, गति, साथ ही साथ जो उन्होंने सीखा है उसे समेकित करने के तरीके निर्धारित करने की अनुमति देते हैं।
मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र की नींव सीखने में बच्चे की प्राकृतिक खुशी को बनाए रखना है। डॉक्टर के अनुसार, यह भावना छोटे कद के व्यक्ति की मुख्य विशेषताओं में से एक है। इसलिए, इसे संरक्षित करना और सम्मानपूर्ण दृष्टिकोण के माध्यम से इसे प्रबंधित करना अत्यंत महत्वपूर्ण है, जिससे एक पूर्ण और संतुलित व्यक्ति का निर्माण होता है।

जिन बच्चों को सीखने की अपनी गति और रुचियों को निर्धारित करने की अनुमति दी जाती है, वे अपनी क्षमताओं में अधिक आश्वस्त होते हैं और जो कुछ उन्होंने सीखा है उसे आत्मसात करने के मामले में बेहतर प्रदर्शन करते हैं।
इसके अतिरिक्त, स्वतंत्रता को व्यावहारिक कार्यों द्वारा प्रबलित किया जाता है। इसके लिए बड़े होने के दैनिक जीवन से तरह-तरह की कहानियां ली जाती हैं। मोंटेसरी पूर्वस्कूली में, बच्चे स्वतंत्र रूप से अपने जीवन का नेतृत्व करते हैं, इसे नकल के माध्यम से सीखते हैं। स्कूलों में मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र टीम वर्क के लिए बेहतरीन अवसर प्रदान करता है। छात्र अपनी मर्जी से चुनाव करते हैं कि दूसरे बच्चों में से किससे सहयोग करना है और किस उद्देश्य से काम करना है। साथ ही, इस तरह की गतिविधियों में छात्र के बौद्धिक विकास के प्रबंधक के रूप में उसके व्यक्तित्व पर जोर दिया जाता है।

डॉ. मॉन्टेसरी के लिए, सर्वोपरि महत्व का कार्य एक अनुकूल वातावरण में बच्चे की इंद्रिय धारणाओं को विकसित करना था जो उसकी मनोवैज्ञानिक आवश्यकताओं को पूरा करेगा। साथ ही, यह अत्यावश्यक है कि शिक्षक बच्चे की उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं से रूबरू हों और इस समय उसे क्या चिंता है, उसकी व्यक्तिगत लय के साथ तालमेल बिठाएं, और इस तथ्य के लिए भी खुले रहें कि उनके पास छात्र से सीखने के लिए भी कुछ है . यह हो सकता है कि वह विशेष गणितीय सामग्री का उपयोग अपने इच्छित उद्देश्य के लिए नहीं, बल्कि एक टाइपराइटर या उससे कुछ और बनाने के लिए करेगा, और शिक्षक को उसके निर्णय का समर्थन करना होगा।

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत

मारिया मॉन्टेसरी के अनुसार, एक छोटे व्यक्ति के व्यक्तित्व का निर्माण तीन चरणों में होता है:

• बचपन का पहला चरण (0-6 वर्ष)
• बाल्यावस्था का दूसरा चरण (6-12 वर्ष)
• युवावस्था (12-18 वर्ष)।

उपरोक्त तीनों चरण विकास के अलग, स्वतंत्र चरण हैं।

पहला चरण जीवन के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है, जब बच्चे की प्रकृति और क्षमताओं का निर्माण होता है। मारिया मॉन्टेसरी छह साल तक की उम्र को विकास की दूसरी भ्रूण अवधि कहते हैं, जब किसी व्यक्ति की आत्मा और आत्मा का विकास होता है। यदि एक वयस्क के पास अपनी धारणा को फ़िल्टर करने का अवसर है, तो एक छोटा बाहरी वातावरण से किसी भी जानकारी को अवशोषित करता है और यह उसके व्यक्तित्व का निर्माण करता है।

डॉक्टर दूसरे चरण को लायबिलिटी के चरण के रूप में निर्दिष्ट करता है। जैसे-जैसे बच्चा विकसित होता है, वह "संवेदनशील" और "संवेदनशील" अवधियों से गुजरता है। इन क्षणों में, वह बाहरी दुनिया की कुछ उत्तेजनाओं के प्रति बहुत संवेदनशील रूप से प्रतिक्रिया करता है, विशेष रूप से ऐसे मामलों में: मोटर कौशल, मौखिक क्षमता या सामाजिक पहलू। यदि, ग्रहणशील अवधि के दौरान, बच्चे को ऐसी गतिविधि खोजने में मदद की जाती है जो उसकी आवश्यकताओं को पूरा करती है, तो वह इस तरह के कौशल को गहन एकाग्रता के रूप में विकसित कर सकता है। इसका परिणाम यह होता है कि बच्चा अन्य उत्तेजनाओं से विचलित नहीं होता है, बल्कि नए ज्ञान को सीखने में व्यस्त रहता है, जिसका न केवल उसके बौद्धिक विकास पर, बल्कि सामान्य रूप से व्यक्तिगत विकास पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। डॉक्टर इस घटना को सामान्यीकरण की प्रक्रिया कहते हैं।

मोंटेसरी पद्धति के गठन और संबंधित लाभों के आधार और सिद्धांत निम्नलिखित अवलोकन हैं: किसी भी बड़े होने की संवेदनशीलता के सबसे महत्वपूर्ण अवधियों में से एक भावनाओं के सुधार का चरण है। सभी बच्चों में हर चीज को छूने, सूंघने और स्वाद लेने की स्वाभाविक इच्छा होती है। इस अवलोकन के आधार पर, डॉक्टर इस निष्कर्ष पर पहुँचे कि बच्चे की बौद्धिक क्षमताएँ अमूर्तता की मदद से नहीं, बल्कि उसकी इंद्रियों के माध्यम से प्रकट होती हैं। सीखने की प्रक्रिया में, संवेदना और समझ को एक अवधारणा में जोड़ दिया जाता है।

प्रस्तुत परिणामों के आधार पर, मारिया मॉन्टेसरी केवल एक छोटे से व्यक्ति की संवेदी धारणाओं के आधार पर, शिक्षाशास्त्र की अपनी प्रणाली विकसित करने में सक्षम थी। इस प्रकार, इसकी गणितीय सामग्री की मदद से, एक बच्चा अपनी मुट्ठी में एक मनका और सैकड़ों का एक गुच्छा पहले से ही संख्या 1 और 100 की कल्पना करता है। और यह संख्याओं के सार विचार को सीखने से बहुत पहले होता है।

मारिया मॉन्टेसरी की दस आज्ञाएँ

• आपको बच्चे को तब तक छूने की जरूरत नहीं है जब तक कि उसकी ओर से आपसे किसी भी तरह का अनुरोध नहीं किया जाता है।
• आप बच्चे के बारे में न तो उसकी उपस्थिति में और न ही उसके पीठ पीछे बुरा बोल सकते हैं।
• बढ़ते हुए व्यक्तित्व में केवल अच्छाई विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करने की कोशिश करें, जिससे बुरे को कम किया जा सके।
• सक्रिय रूप से पर्यावरण तैयार करें और हमेशा इसकी अच्छी देखभाल करें। बच्चे को उसके साथ रचनात्मक बातचीत करना सीखना चाहिए, इस प्रक्रिया में उसकी मदद करनी चाहिए। प्रत्येक आइटम का स्थान दिखाएं और इसे ठीक से कैसे संभालना है।
• बच्चे के साथ निरंतर संपर्क स्थापित करें, कॉल के साथ सहायता करने के साथ-साथ सुनने और जवाब देने की इच्छा, चाहे वह आपकी ओर मुड़े।
• उस छोटे बच्चे के प्रति आदर प्रदर्शित करें जिसने ऐसी गलती की है जिसे सुधारा जा सकता है, लेकिन यदि वह शैक्षिक सामग्री का गलत उपयोग करता है या ऐसा कुछ करता है जिससे उसे, उसके विकास या अन्य बच्चों को नुकसान हो सकता है, तो उसे तुरंत रोका जाना चाहिए।
• उस बच्चे के प्रति सम्मान दिखाएं जो आराम कर रहा है या दूसरों को काम करते हुए देख रहा है, या अपने पिछले या भविष्य के कार्यों पर विचार कर रहा है। उसे कॉल न करें या उसे अन्य गतिविधियों के लिए मजबूर न करें।
• उन लोगों का मार्गदर्शन करें जो अभी भी नौकरी के विकल्प की तलाश कर रहे हैं।
• बच्चे को कुछ ऐसा फिर से समझाने के लिए हर बार अपनी तत्परता दिखाएं जिसे वह पहले महसूस नहीं कर सका - बढ़ते व्यक्तित्व को कुछ नया सीखने में मदद करें, अपूर्णता से लड़ने के लिए। इसमें विशेष धैर्य और दया दिखाएं। उन बच्चों के करीब रहें जो अभी भी खोज में हैं, और जो पहले से उन्मुख हैं उनके साथ हस्तक्षेप न करें।
• बच्चों के साथ व्यवहार करते समय, हमेशा सर्वोत्तम शिष्टाचार का उपयोग करें और उन्हें वह सब कुछ दें जो आप और आपके वातावरण में है।

वातावरण तैयार करना

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र में पर्यावरण की तैयारी एक प्रमुख तत्व है। अन्यथा, एक प्रणाली के रूप में इसका कार्य करना असंभव होगा। पर्यावरण की तैयारी बच्चे को धीरे-धीरे वयस्क संरक्षकता से बाहर निकलने, उससे स्वतंत्रता प्राप्त करने की अनुमति देती है। इसलिए ऐसा माहौल बनाना बेहद जरूरी है जो इसका पूरी तरह से पालन करे। इस प्रकार, उपकरण का आकार उस स्थान पर जहां बच्चा सीखता है, उसकी ऊंचाई और अनुपात से मेल खाना चाहिए। इसके अलावा, उसे स्वतंत्र रूप से फर्नीचर के टुकड़ों को स्थानांतरित करने और यह चुनने में सक्षम होना चाहिए कि वह कहां अध्ययन करेगा। और यहां तक ​​​​कि एक स्थान से दूसरे स्थान पर विभिन्न वस्तुओं का शोर आंदोलन भी मोंटेसरी मोटर कौशल में एक अच्छा अभ्यास मानता है। बच्चे को यह सीखना होगा कि फर्नीचर को लगभग चुपचाप कैसे हिलाया जाए, जिससे दूसरों को परेशानी न हो।

बच्चे के लिए पर्यावरण को सौंदर्य और लालित्य से सुसज्जित किया जाना चाहिए, नाजुक चीनी मिट्टी के बरतन के उपयोग को प्रोत्साहित किया जाता है। कम उम्र से ही बच्चे को यह सिखाना बहुत जरूरी है कि ऐसी चीजों को कैसे संभालना है और उनके मूल्य का एहसास करना है। ऐसी चीजें उसके लिए आसान पहुंच के भीतर स्थित होनी चाहिए: बहुत अधिक नहीं और बहुत कम नहीं। एक छोटे से व्यक्ति की दृष्टि के क्षेत्र में लगातार होने के कारण, वे एक तरह की चुनौती का काम करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि सभी वस्तुएं विभिन्न सामग्रियों से बनी हों, क्योंकि इस तरह वह अन्य बच्चों के प्रति सामाजिक व्यवहार सीखता है और अन्य लोगों की आवश्यकताओं को ध्यान में रखना सीखता है।

बच्चे को अपने कार्यक्षेत्र की देखभाल स्वयं करनी चाहिए, जिससे उसे अपने माता-पिता या शिक्षक से स्वायत्तता प्राप्त हो।

मोंटेसरी प्रणाली में वयस्क

अपने जन्म के पहले मिनट से, बच्चे वयस्कों से स्वतंत्रता और स्वतंत्रता प्राप्त करने का प्रयास करते हैं। मारिया मॉन्टेसरी इस इरादे को मानव जीवन का जैविक सिद्धांत कहती हैं। जिस तरह बच्चे का शरीर विकसित होता है, उसे स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ने की अनुमति देता है, उसी तरह टुकड़ों की आत्मा को नए ज्ञान और स्वायत्तता के स्रोतों में फाड़ दिया जाता है।

और बच्चे की इस आकांक्षा में, वयस्क का कार्य बन जाता है कि वह उसका सहयोगी बन जाए और उसे ऐसा वातावरण बनाने में मदद करे जो उसकी जरूरतों और सीखने की लालसा के अनुरूप हो। मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र में, वयस्कों को सहायकों के रूप में देखा जाता है जो बच्चे को एक स्वतंत्र जीवन के लिए चतुराई से मार्गदर्शन करते हैं। और यह मॉन्टेसरी के उपरोक्त सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। यह भी याद रखना चाहिए कि बच्चे में स्वयं सब कुछ सीखने की क्षमता होती है, जबकि वयस्क को केवल उसे अध्ययन करने और पीछे हटने के लिए निर्देशित करने की आवश्यकता होती है। यह बच्चे की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में हस्तक्षेप करने लायक नहीं है, इस मामले में पर्यवेक्षक बने रहना बेहतर है।

इस तथ्य को देखते हुए कि प्रत्येक बच्चा ग्रहणशील अवधियों को अलग तरह से अनुभव करता है, सभी पाठ्यचर्या का उन्मुखीकरण व्यक्तिगत होना चाहिए। शिक्षक को संवेदनशील अवधियों को पहचानना सीखना चाहिए और बच्चे को ऐसी गतिविधियाँ खोजने में मदद करनी चाहिए जो उसकी गहरी रुचि को जगाए। साथ ही, उसे अपनी गतिविधि के प्रकार के संबंध में पसंद की स्वतंत्रता प्रदान करना अत्यंत आवश्यक है।

शिक्षक की भूमिका

मोंटेसरी शैक्षणिक प्रणाली में शिक्षक के व्यवहार से जुड़े कुछ सिद्धांत भी हैं। वे मुख्य रूप से निम्नलिखित में शामिल हैं: शिक्षक को स्पष्ट रूप से बच्चे के आत्म-विकास की प्रक्रिया का उल्लंघन नहीं करना चाहिए। यहां मारिया मॉन्टेसरी द्वारा अपने अनुयायियों को बताए गए मुख्य विचार को समझना महत्वपूर्ण है: माता-पिता अपने बच्चे के निर्माता नहीं हैं, वह स्वयं अपने विकास के वास्तुकार के रूप में कार्य करता है, वे केवल इस काम में सहायक हैं, अपने बच्चे की मदद करते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया की एक ही दृष्टि संपूर्ण शैक्षणिक प्रणाली की मुख्य विचारधारा है, जिसमें आपके बच्चे के जन्म के दिन से स्वतंत्र रूप से विकसित होने में मदद करना शामिल है। डॉक्टर मॉन्टेसरी वयस्कों से अपेक्षा करते हैं कि वे अपना ध्यान स्वयं से हटकर बच्चे और उसके भविष्य पर केंद्रित करें। और उनके कार्य ठीक इन्हीं विचारों से प्रेरित होंगे।

मोंटेसरी पद्धति क्या है?
मुख्य सिद्धांत बच्चे को आत्म-शिक्षा, आत्म-विकास के लिए प्रोत्साहित करना है। मोंटेसरी शिक्षकों का आदर्श वाक्य है "मुझे इसे स्वयं करने में मदद करें।"
मारिया मॉन्टेसरी की पद्धति के अनुसार, एक बच्चे की परवरिश में निर्धारित लक्ष्यों का अर्थ: स्वतंत्रता, आत्मविश्वास, दूसरों के लिए सम्मान, आदेश और परिश्रम का आदी होना - स्वतंत्रता। लेकिन, जैसा कि मारिया ने खुद बार-बार कहा है, "स्वतंत्रता एक जंगली "मैं चाहता हूं और चाहता हूं" नहीं है, यह स्वाभाविक रूप से अपने और दूसरों के लिए सर्वश्रेष्ठ चुनने की आंतरिक क्षमता है।

एक वयस्क का कार्य बच्चे को स्वतंत्र रूप से, बचपन से ही, विकास के अपने अनूठे रास्ते पर चलने के लिए, अपनी प्रकृति को महसूस करने के लिए परिस्थितियों को व्यवस्थित करना है।
इसे समझकर, डॉ. मॉन्टेसरी ने एक विशेष वातावरण विकसित किया है - मॉन्टेसरी क्लासरूम। चलिए पर्दा खोलते हैं और मॉन्टेसरी क्लास के अनोखे माहौल में डुबकी लगाते हैं।
... हल्की छोटी कुर्सियाँ, आरामकुर्सियाँ, टेबल जिनका उपयोग एक से तीन बच्चे कर सकते हैं और जिन्हें बच्चे स्वयं उठा सकते हैं। "उपदेशात्मक सामग्री" कक्षाओं के लिए सामग्री, जैसा कि मोंटेसरी इसे कहते हैं, कमरे की दीवारों के साथ लंबे, कम अलमारियाँ में संग्रहीत किया जाता है ताकि बच्चे स्वयं उन्हें खोल सकें और उनमें शिक्षण सहायक सामग्री डाल सकें। भोजन करते समय बच्चे जिन बर्तनों का उपयोग करते हैं, वे ऐसे होते हैं जिन्हें बच्चे स्वयं कर्तव्य के क्रम में धो सकते हैं, परोस सकते हैं और साफ कर सकते हैं। पाठ कार्यक्रम में होमवर्क और "रोज़ाना अभ्यास" शामिल हैं। मारिया मॉन्टेसरी ने एक ऐसा वातावरण तैयार किया जिसमें बच्चों को स्वयं स्वामी और कार्यकर्ता होना चाहिए।

हालाँकि, यह सामाजिक और महत्वपूर्ण-व्यावहारिक क्षण अभी भी पृष्ठभूमि में है। मॉन्टेसरी के शब्दों में "शिक्षा का उद्देश्य", शक्ति का विकास करना है, और यह लक्ष्य उस "उपदेशात्मक सामग्री" की संपूर्ण प्रकृति को निर्धारित करता है जिसके साथ बच्चे मुख्य रूप से व्याप्त हैं और जो निस्संदेह संपूर्ण मॉन्टेसरी प्रणाली का केंद्र है। इस सामग्री का विवरण हमारे कार्य में शामिल नहीं है, खासकर जब से इसे केवल व्यवहार में देखकर या कम से कम मॉन्टेसरी की पुस्तकों में इसके विस्तृत विवरण को पढ़कर ही इससे परिचित होना संभव है। यहां हम खुद को केवल "उपदेशात्मक सामग्री" की सामान्य भावना को समझने तक ही सीमित रखते हैं।
डॉक्टर मॉन्टेसरी अलग-अलग भावनाओं को अलग करते हैं, और उनमें से प्रत्येक के लिए वह व्यक्तिगत रूप से उपयुक्त सामग्री का चयन करते हैं, व्यायाम जिसके साथ इसे अधिकतम सीमा तक विकसित कर सकते हैं। तो, स्पर्श की भावना के विकास के लिए, चिकनी और एमरी बोर्ड, कार्ड और विभिन्न सामग्रियों के सेट काम करते हैं। ऊष्मीय संवेदना विभिन्न तापमानों के पानी से भरे धातु के कपों के एक सेट द्वारा विकसित की जाती है। बैरिक (भारीपन की भावना) - आकार में समान, लेकिन वजन में भिन्न का एक सेटलकड़ी के बोर्ड्स।

एक रूढ़िवादी भावना (भावना) विकसित करने के लिए, मोंटेसरी ज्यामितीय आकृतियों के एक सेट का उपयोग करता है। आँख और रूप और रंग की भावना उसी के अनुसार लाई जाती है। 13 घंटियों की दो पंक्तियों और 4 हथौड़ों (स्वर पहचान) के एक सेट की मदद से श्रवण विकसित किया जाता है।... इस विचार के आधार पर कि शिक्षा का कार्य सभी मानवीय शक्तियों का विकास है, मोंटेसरी स्वाद और गंध की भावना की अवहेलना नहीं करती है: विभिन्न पाउडर और तरल पदार्थों के सेट उन्हें विकसित करने के लिए काम करते हैं। प्रत्येक अर्थ के लिए, विशेष सामग्री का चयन किया जाता है, और एक अलग अर्थ के इस पृथक अभ्यास को एक विशेष "अलगाव की विधि" द्वारा और बढ़ा दिया जाता है: उदाहरण के लिए, श्रवण, स्पर्श और तापीय व्यायाम आंखों पर पट्टी बांधकर किए जाते हैं, अर्थात। जब दृष्टि बंद हो जाती है, आदि।

आंदोलनों की परवरिश एक समान तरीके से आगे बढ़ती है, जो मोटे तौर पर विभिन्न मोटर प्रक्रियाओं में शामिल मांसपेशियों के व्यायाम के लिए उबलती है: विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए जिम्नास्टिक की एक प्रणाली के अलावा, बटनिंग और अनबटनिंग बटन, लेसिंग और विशेष श्वास अभ्यास के साथ व्यायाम। इसके लिए। मानसिक गतिविधि की शिक्षा, मोंटेसरी पद्धति के दृष्टिकोण से, मोटर प्रक्रियाओं के साथ धारणा के संयोजन से ज्यादा कुछ नहीं है, संवेदी अंगों और मोटर प्रक्रियाओं के संयुक्त अभ्यास के लिए नीचे आती है: इसमें "नामकरण पाठ" शामिल है ज्यामितीय टैब के साथ एक अभ्यास (आकृतियों और रंगों को पढ़ाना) और एक शिक्षक के मार्गदर्शन में पर्यावरण के अवलोकन से जटिल, ज्यामितीय आकृतियों को काटने वाला एक खेल, विकसित प्रणाली के अनुसार चित्र बनाना (काली छायांकन, फिर रंग, आदि) , मॉडलिंग, रंगों के नाम और उनके रंग आदि के साथ खेल।

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यह सब अंकगणित (संख्याओं के साथ अभ्यास, "शून्य के साथ पाठ", संख्याओं को याद रखने के लिए अभ्यास) शुरू करने के उद्देश्य से किए गए अभ्यासों में समाप्त होता है, और अंत में पढ़ना और लिखना सिखाने की एक विधि में समाप्त होता है जो विशेष रूप से प्रसिद्ध हो गया है।
कक्षाओं की प्रक्रिया में सीधे बच्चे के संबंध में शिक्षक का मुख्य कार्य उसके आसपास की दुनिया में महारत हासिल करने में हस्तक्षेप नहीं करना है, न कि अपने ज्ञान को स्थानांतरित करना, बल्कि अपने स्वयं के संग्रह, विश्लेषण और व्यवस्थित करने में मदद करना।

दुनिया में मोंटेसरी

वर्ष 1907 को दुनिया में मोंटेसरी पद्धति के विकास के इतिहास की शुरुआत माना जाता है। इस वर्ष 6 जनवरी,

इतालवी शहर सैन लोरेंजो में, पहला मॉन्टेसरी स्कूल "हाउस ऑफ़ द चाइल्ड" ("कासा देई बम्बिनी") खोला गया था। यहाँ, मारिया मॉन्टेसरी को अपने निष्कर्षों की शुद्धता को सत्यापित करने के लिए, अपनी पहली टिप्पणियों और प्रयोगों के परिणामों को व्यापक रूप से लागू करने का अवसर मिला।
1909 तक यह स्पष्ट हो गया कि मोंटेसरी का प्रयोग सफल रहा। उस समय से, उसके उज्ज्वल सितारे ने शैक्षणिक क्षितिज में खुद को स्थापित किया है। इस समय, डॉ मॉन्टेसरी की प्रसिद्धि इटली की सीमाओं से परे है। स्पेन, हॉलैंड, इंग्लैंड और स्वीडन से शिक्षक उसकी कार्यप्रणाली से परिचित होने के लिए आने लगते हैं।

कई वर्षों के लिए, मारिया मॉन्टेसरी ने संयुक्त राज्य अमेरिका, दक्षिण अमेरिका और एशिया में प्रदर्शन करते हुए यूरोप में बड़े पैमाने पर यात्रा की है। वह जहां भी रहीं, वहां उनकी पद्धति के अनुसार बच्चों की संस्थाएं काम कर रही थीं।

थोड़े ही समय में मॉन्टेसरी पद्धति पूरी दुनिया में फैल गई।
1929 में, मारिया मॉन्टेसरी ने अपने बेटे मारियो के साथ मिलकर एम्स्टर्डम (नीदरलैंड) में इंटरनेशनल मॉन्टेसरी एसोसिएशन एएमआई (एसोसिएशन मॉन्टेसरी इंटरनेशनल) की स्थापना की।
1960 से, अमेरिकन मॉन्टेसरी सोसाइटी - AMS (अमेरिकन मॉन्टेसरी सोसाइटी) ने ग्रीनविच (यूएसए) शहर में काम करना शुरू किया।
दुनिया में कई हज़ार मॉन्टेसरी स्कूल हैं, केवल हॉलैंड में ही उनमें से 200 से अधिक हैं।

संयुक्त राज्य अमेरिका में, यूरोप, एशिया में, विशेष कारखाने हैं जो इसकी उपदेशात्मक सामग्री का उत्पादन करते हैं।

2013 में भारत में मोंटेसरी स्कूलों में से एक "सिटी मोंटेसरी" को आधिकारिक तौर पर दुनिया में सबसे बड़ा माना गया और गिनीज बुक ऑफ रिकॉर्ड्स में सूचीबद्ध किया गया। आज इस स्कूल में करीब 47 हजार छात्र पढ़ते हैं।

रूस में मोंटेसरी

मॉन्टेसरी पद्धति की सफलता के बारे में पहली जानकारी 1910 की शुरुआत में रूस तक पहुंच गई थी, लेकिन रूसी शैक्षणिक समुदाय 1913 में मारिया मॉन्टेसरी की प्रणाली से पूरी तरह परिचित होने में सक्षम था, जब उनके मुख्य कार्य का रूसी अनुवाद प्रकाशित हुआ था। शीर्षक "बच्चों का घर। वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र की विधि।

पुस्तक ने तुरंत अपनी मौलिकता और अनुप्रयुक्त अभिविन्यास के साथ ध्यान आकर्षित किया। इसमें दिए गए विचारों के इर्द-गिर्द गरमागरम बहस छिड़ गई। उसी वर्ष की शरद ऋतु में, मोंटेसरी उपदेशात्मक सामग्री की एक प्रस्तुति सेंट पीटर्सबर्ग विश्वविद्यालय में और फिर पेडागोगिकल संग्रहालय में हुई, जिसे अधिकांश आगंतुकों से उत्साहजनक प्रतिक्रियाएँ मिलीं।
यूलिया इवानोव्ना फॉसेक (1863-1943) ने रूस में एम. मॉन्टेसरी के विचारों को साकार करने की दिशा में पहला व्यावहारिक कदम उठाया। ऊर्जावान रूप से व्यवसाय में उतरते हुए, उसने पहले ही अक्टूबर 1913 में एक व्यायामशाला में एक छोटा किंडरगार्टन बनाया, जो मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार काम करता था। बीस वर्षों तक उन्होंने इस पद्धति को अथक रूप से बढ़ावा दिया, अपनी 40 से अधिक पुस्तकों और लेखों को प्रकाशित किया, और एम। मोंटेसरी द्वारा रूसी में कई कार्यों को प्रकाशित किया। 1914 में, इटली में एक महीना बिताने के बाद, यू.आई. फ़ॉसेक को उसके द्वारा लिए गए मामले के अधिकार में उसके विश्वास से और अधिक मजबूत किया गया था।

बगीचे के आधार पर यू.आई. Fausek की स्थापना 1916 में "सोसाइटी फॉर फ्री एजुकेशन (मोंटेसरी मेथड)" द्वारा की गई थी, जिसमें उसकी प्रणाली से परिचित होने के लिए पाठ्यक्रम खोले गए थे। परिणामस्वरूप, रूस में एक साथ कई मोंटेसरी किंडरगार्टन खोले गए: दो गाँव में। लेसनॉय (पेत्रोग्राद के पास), उनके नेता न्यूयॉर्क गए और उपदेशात्मक सामग्री खरीदी; एक बगीचा - प्रांत में, किरिलोव शहर, नोवगोरोड प्रांत में। गरीबों की संरक्षकता और पीपुल्स हाउस ऑफ काउंटेस पनीना के तहत विशेष उद्यान खोले गए।
युद्ध और क्रांति के कारण होने वाली वस्तुनिष्ठ कठिनाइयों के बावजूद, यू. आई. फ़ॉसेक अपने काम के प्रति सच्चे रहे और 1917 के वसंत में उन्होंने पेत्रोग्राद में एक मोंटेसरी किंडरगार्टन बनाया, जो गृहयुद्ध की उथल-पुथल से बच गया। 1922-1923 में। यह चार सौ पचहत्तर प्रतिनिधिमंडलों द्वारा दौरा किया गया था, ज्यादातर प्रांतीय शिक्षक और यहां तक ​​​​कि किसान भी, जो व्यवस्था में गहरी दिलचस्पी रखते थे। इस प्रणाली और इसकी आलोचना के आसपास के विवाद के बावजूद, बच्चे उत्साहपूर्वक मॉन्टेसरी सामग्रियों से जुड़े और उनकी विकासात्मक सफलता से चकित हुए। पद्धति के प्रचार के लिए यह मुख्य तर्क था।

धीरे-धीरे, अधिक से अधिक मॉन्टेसरी उद्यान रूस में दिखाई देने लगे। मॉस्को में - मेडेन फील्ड पर "कोलोन हाउस" (ए.ए. पेरोटे के नेतृत्व में), ए.पी. के निर्देशन में एक बगीचा। वायगोत्सकाया, बधिर और गूंगे बच्चों के लिए एक उद्यान एन.पी. सोकोलोवा; व्याटका में एक घर, साथ ही तिफ़्लिस में चार किंडरगार्टन, जहाँ एक मोंटेसरी छात्र पढ़ाता था। अक्टूबर 1923 में पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान में, "मोंटेसरी पद्धति पर वैज्ञानिक सर्कल" खोला गया था, जिसमें पहली बार घरेलू परिस्थितियों में विधि का उपयोग करने की संभावनाओं और तरीकों का वैज्ञानिक अध्ययन किया गया था।
हालाँकि, 1926 में, यह प्रणाली, जो व्यक्तित्व की शिक्षा को प्रमुखता से रखती है, बोल्शेविकों द्वारा प्रतिबंधित कर दी गई थी।

1980 के दशक के अंत से - 1990 के दशक की शुरुआत में। मॉन्टेसरी - आंदोलन दूसरे चरण से गुजर रहा है - पुनरुद्धार की अवधि। दूसरी अवधि को दो चरणों में विभाजित किया जा सकता है। पहला चरण - 1990 के दशक के अंत तक। – विदेशी सहयोगियों के अनुभव की धारणा और 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस के अनुभव की अपील। यह मूव-आउट चरण है। 1990 के दशक के उत्तरार्ध से दूसरा चरण शुरू होता है - "गहराई में चलना", अर्थात। मॉन्टेसरी विरासत की गहन समझ, पहला वैज्ञानिक अनुसंधान और गंभीर शिक्षण सहायक सामग्री। इस स्तर पर, रूसी धरती पर मॉन्टेसरी प्रणाली की प्रभावशीलता के तुलनात्मक प्रायोगिक अध्ययन की आवश्यकता है।
1991 की गर्मियों में, "शिक्षक समाचार पत्र" के शिक्षक और पत्रकार

ई.ए. Hiltunen और डच शिक्षक E. Van Santen ने एक सहयोग समझौते पर हस्ताक्षर किए। शिक्षकों के लिए किंडरगार्टन, सेमिनार खोलने और रूस में मोंटेसरी सामग्री के उत्पादन को व्यवस्थित करने की योजना बनाई गई थी।
मोंटेसरी आंदोलन की बढ़ती ताकत से अधिकारी भी दूर नहीं रहे। 1990 के दशक की पहली छमाही में। रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय और नीदरलैंड के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय ने मानवीय क्षेत्रों में सहयोग के एक ज्ञापन पर हस्ताक्षर किए, जिसके आधार पर मेट्रोपोलिस परियोजना विकसित की गई। परियोजना के ढांचे के भीतर, डच विशेषज्ञों ने वोल्गोग्राड, क्रास्नोयार्स्क, मॉस्को और चेरेपोवेट्स के शिक्षकों के साथ सहयोग किया।
ई। हिल्टुनेन और एम। सोरोकोवा विदेशी मॉन्टेसरी पाठ्यक्रमों के लिए रूस के पहले दूत बने।
1992 में, D.G की ​​पहल पर। सोरोकोवा, एम. जी. सोरोकोवा, के.ई. सोम्निटेलनोगो और एस.आई. संदिग्ध रूप से, मास्को मोंटेसरी केंद्र बनाया गया था, जिसने विभिन्न दिशाओं में काम किया। पाठ्यक्रम के व्याख्याता घरेलू और विदेशी दोनों विशेषज्ञ थे। रूसी पक्ष से, उम्मीदवारों और विज्ञान के डॉक्टरों एम.वी. द्वारा व्याख्यान और सेमिनार दिए गए थे। बोगुस्लावस्की, जी.बी. कोर्नेटोव, डी.जी. सोरोकोव, एम. जी. सोरोकोवा, आर.वी. टोंकोवा-यमपोलस्काया।
वर्तमान में रूस में, किंडरगार्टन में एक हजार से अधिक समूह, मारिया मॉन्टेसरी की प्रणाली के अनुसार काम कर रहे हैं, कई सेमिनारों और सम्मेलनों की मेजबानी कर रहे हैं, दोनों अखिल रूसी और अंतर्राष्ट्रीय। मारिया मॉन्टेसरी की पद्धति के गहन अध्ययन और व्यवहार में प्राप्त सैद्धांतिक ज्ञान के उपयोग पर गंभीर काम चल रहा है।

मारिया मॉन्टेसरी की जीवनी

...मारिया मॉन्टेसरी...

इस महान महिला की जीवनी हमारे लिए इतनी रोचक क्यों है?
किसी भी विधि को उसकी रचना के इतिहास को जाने बिना जानना असंभव है, सृष्टि का इतिहास रचयिता का इतिहास है। हमारे मामले में, यह मारिया मॉन्टेसरी है।
हमें उम्मीद है कि डॉ. मॉन्टेसरी की जीवनी में यह संक्षिप्त विषयांतर आपको बाल विकास की इस अनूठी पद्धति के उद्भव के उद्देश्यों और परिस्थितियों को बेहतर ढंग से समझने में मदद करेगा।

मारिया का जन्म 31 अगस्त, 1870 को प्रांतीय इतालवी शहर चियारावेल में हुआ था। मॉन्टेसरी परिवार काफी धनी था, और चूंकि मारिया परिवार में इकलौती संतान थी, इसलिए उसके माता-पिता ने उसे अच्छी शिक्षा देने के लिए हर संभव कोशिश की। एक युवा लड़की का सपना एक बाल रोग विशेषज्ञ का पेशा था, और व्यायामशाला के अंत में, मारिया रोम विश्वविद्यालय के चिकित्सा संकाय में प्रवेश करती है, दो साल बाद उसे न केवल प्राकृतिक विज्ञान, भौतिकी और गणित का अध्ययन करने का अधिकार मिलता है, लेकिन दवा भी।
यह समझना महत्वपूर्ण है कि उस समय का यूरोप आज की तरह लोकतांत्रिक और मुक्त होने से बहुत दूर था। एक महिला के लिए किसी भी ऊंचाई को हासिल करना असंभव था, खासकर विज्ञान में। लेकिन इस तरह की दुर्गम प्रतीत होने वाली बाधाएं भी मारिया को सपने के रास्ते में नहीं रोक सकीं।
और 26 साल की उम्र में मारिया मॉन्टेसरी इटली की पहली महिला डॉक्टर बनीं। पहले से ही अपने प्रगतिशील विचारों के लिए जानी जाने वाली, डॉ। मॉन्टेसरी ने एक विश्वविद्यालय के मनोरोग क्लिनिक में सहायक प्रोफेसर के रूप में काम करना शुरू किया।

यह इस क्लिनिक में हर दिन काम कर रहा था, मानसिक विकलांग बच्चों का अवलोकन कर रहा था, इटार्ड / इटार्ड, जीन मैरी-गैस्पर्ड (1775-1838), और सेगुइन / सेगुइन, एडवर्ड - (1812 1880) द्वारा बाल मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र पर काम का अध्ययन कर रहा था। , मारिया एक आश्चर्यजनक निष्कर्ष पर पहुंची: मानसिक रूप से मंद बच्चों की समस्याएँ चिकित्सा नहीं हैं, बल्कि शैक्षणिक समस्याएँ हैं। और उन्हें अस्पताल में नहीं, बल्कि स्कूल में हल करने की जरूरत है। उसी क्षण से, मारिया मॉन्टेसरी के भाग्य ने तीव्र मोड़ लिया। डॉ. मॉन्टेसरी ऑर्थोफ्रेनिक स्कूल के निदेशक बन जाते हैं, जो विकास संबंधी देरी वाले बच्चों को पढ़ाते हैं। एक साल बाद, उसके कई छात्रों ने स्वस्थ साथियों के साथ सममूल्य पर पढ़ना, लिखना और परीक्षा उत्तीर्ण करना सीखा।
मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के अलावा, मारिया मॉन्टेसरी नृविज्ञान से आकर्षित हुईं, मुख्य रूप से मानव विकासवादी विकास के सवालों से - प्राकृतिक कारक जो एक बच्चे के मानसिक विकास को प्रभावित करते हैं।

मारिया मॉन्टेसरी 1908

1904 में, मारिया रोम विश्वविद्यालय में नृविज्ञान की अध्यक्ष बनीं। यह इस अवधि के दौरान था कि वह मॉन्टेसरी सामग्री विकसित करती है, जो अब बहुत लोकप्रिय है, अपने स्वयं के शिक्षाशास्त्र की नींव तैयार करती है, और बच्चों को लिखना और पढ़ना सिखाने के लिए एक नई पद्धति पर काम करती है।
20वीं शताब्दी की शुरुआत में, यूरोप में महान सामाजिक प्रयोगों का समय था। रोम में, सैन लोरेंजो के कामकाजी क्वार्टर को आधुनिक बनाने का निर्णय लिया गया। परियोजना के नेता एडुआर्डो डी सलामो ने मॉन्टेसरी को परियोजना के शैक्षिक भाग को संभालने के लिए आमंत्रित किया। वह सहमत हो गई, क्योंकि उसने लंबे समय से स्वस्थ बच्चों पर अपनी शिक्षण पद्धति का परीक्षण करने की आवश्यकता महसूस की थी।
7 जनवरी, 1907 को सैन लोरेंजो में पहला "चिल्ड्रन हाउस" खोला गया।
60 बच्चे, जिनके परिवार नए घरों में बस गए थे, एक बड़े कमरे में एकत्रित हुए जो आधुनिक मॉन्टेसरी क्लास का प्रोटोटाइप बन गया। मारिया मॉन्टेसरी द्वारा प्राप्त परिणाम उसकी सभी बेतहाशा अपेक्षाओं को पार कर गए। उसने सब कुछ छोड़ दिया: विश्वविद्यालय में व्याख्यान, प्रोफेसनल प्रैक्टिस, अच्छी कमाई, एक नए, अज्ञात, लेकिन आकर्षक व्यवसाय के लिए - बच्चों के मुक्त आत्म-विकास के लिए एक नई शैक्षणिक प्रणाली का निर्माण।

यह आश्चर्यजनक है कि मॉन्टेसरी पद्धति की खबर दुनिया भर में कितनी जल्दी फैल गई। नई पद्धति का अमूल्य अनुभव लेने के लिए इंग्लैंड, फ्रांस, रूस, अमेरिका के शिक्षक मारिया गए। 1910 में, "द मॉन्टेसरी मेथड" पुस्तक प्रकाशित हुई, और इसका तुरंत दुनिया की 20 भाषाओं में अनुवाद किया गया। डॉक्टर मॉन्टेसरी न केवल इटली का गौरव बन गए हैं, बल्कि ग्रह पर शायद ही सबसे प्रसिद्ध शिक्षक हैं। मारिया मॉन्टेसरी ने बच्चे के अधिकारों के लिए कभी न खत्म होने वाले संघर्ष में अपना जीवन व्यतीत किया। उसने अपनी विधि - वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र की पद्धति को बुलाया और माना कि कोई भी व्यावहारिक कार्य, सिद्धांत, मॉडल केवल एक विकासशील व्यक्ति के गहन ज्ञान पर आधारित हो सकते हैं।
1950 में, मारिया मॉन्टेसरी को एम्स्टर्डम विश्वविद्यालय में डॉक्टर, प्रोफेसर की मानद उपाधि से सम्मानित किया गया और उन्हें अंतर्राष्ट्रीय नोबेल पुरस्कार के लिए नामांकित किया गया।
मारिया मॉन्टेसरी की मृत्यु 1952 में हॉलैंड के नूर्डविज्क में हुई थी।
1988 में यूनेस्को का निर्णय उन्हें उन चार शिक्षकों में शामिल करने का था जिन्होंने 20वीं शताब्दी में शैक्षणिक सोच के तरीके को निर्धारित किया था, मारिया मॉन्टेसरी की विश्वव्यापी मान्यता का प्रमाण था। ये हैं जॉन डेवी, जॉर्ज केरशेनस्टाइनर, एंटोन मकारेनो और मारिया मॉन्टेसरी।

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र की शब्दावली

संवेदनशील(जैसा कि मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में प्रथागत है) या संवेदनशील(चिकित्सा पद्धति से शब्द) अवधि- विभिन्न प्रकार की गतिविधियों और भावनात्मक प्रतिक्रिया के तरीकों के लिए विशेष संवेदनशीलता की अवधि। इन अवधियों के दौरान, किसी व्यक्ति के कुछ गुणों और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को अधिमानतः विकसित किया जाता है। संवेदनशील अवधि बिल्कुल सभी बच्चों में निहित होती है और अपरिवर्तनीय रूप से गुजरती है। मॉन्टेसरी शिक्षाशास्त्र में 6 वर्ष से कम उम्र के बच्चों की संवेदनशीलता को जाना जाता है। कभी-कभी वे संवेदनशीलता और बाल विकास की अवधि को भ्रमित करते हैं

मोंटेसरी सामग्री- बच्चों की टिप्पणियों के परिणामस्वरूप मारिया मॉन्टेसरी द्वारा चयनित बाल विकास उपकरण (उपदेशात्मक सहायक)। सभी सामग्रियों को जटिलता की डिग्री के अनुसार क्रमबद्ध किया गया है और बच्चे के लिए स्वतंत्र रूप से उपलब्ध हैं, साथ ही इसमें कई विशेष विशेषताएं हैं, जैसे कि कठिनाइयों का अलगाव, त्रुटि नियंत्रण, आदि। सभी नियमावली दृष्टिगत रूप से आकर्षक हैं, एक नियम के रूप में बनाई गई हैं। , उच्च गुणवत्ता वाली प्राकृतिक सामग्री से। मुख्य कार्य बच्चे के व्यक्तिगत विकास को प्रोत्साहित करना है। सामग्री के साथ काम (खेल) के दौरान, बच्चे में कुछ मनोवैज्ञानिक गुण बनते हैं, और सीखने के लिए आंतरिक प्रेरणा विकसित होती है।

मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र- डॉक्टर, मनोवैज्ञानिक, शिक्षक मारिया मॉन्टेसरी (1870-1952) द्वारा विकसित 12 वर्ष से कम उम्र के बच्चों की परवरिश और शिक्षा के लिए एक वैज्ञानिक शैक्षणिक प्रणाली। वर्तमान में, वैज्ञानिक मॉन्टेसरी शिक्षाशास्त्र के ढांचे के भीतर विभिन्न आयु वर्गों (0 से 3 तक, 3 से 6 और 6 से 12 वर्ष तक) के बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षकों के प्रशिक्षण के लिए एक अंतरराष्ट्रीय प्रणाली है।

एएमआई (एसोसिएशन मोंटेसरी इंटरनेशनल)- इंटरनेशनल मॉन्टेसरी एसोसिएशन, जिसकी स्थापना 1929 में एम। मॉन्टेसरी ने खुद और उनके बेटे मारियो ने की थी। लंबे समय तक इसके महासचिव एम. मॉन्टेसरी की पोती रेनिल्डा थीं। मुख्यालय एम्स्टर्डम (नीदरलैंड) में स्थित है। मोंटेसरी शिक्षक प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के एक नेटवर्क का पर्यवेक्षण करता है। मॉन्टेसरी प्रशिक्षकों को तैयार और अनुमोदित करता है। एसोसिएशन की शैक्षणिक परिषदों का आयोजन करता है, जहां यह मोंटेसरी प्रणाली में लाए गए बच्चों की टिप्पणियों के आधार पर कार्यप्रणाली में बदलाव पर चर्चा और अनुमोदन करता है।

एएमएस (अमेरिकन मोंटेसरी सोसायटी)- अमेरिकन मॉन्टेसरी सोसाइटी एक बहुत बड़ी संस्था है जो दुनिया में मॉन्टेसरी शिक्षा को बढ़ावा देती है। AMS ने 1960 में ग्रीनविच में परिचालन शुरू किया और अब यह छह महाद्वीपों में अपना प्रभाव फैलाता है।
मोंटेसरी शिक्षा को मान्यता देने के लिए AMS के अपने मानक और मानदंड हैं। मोंटेसरी एएमएस दृष्टिकोण को मोंटेसरी प्रणाली के अनुकूलन द्वारा आज की वास्तविकताओं, बच्चों की विभिन्न मानसिकताओं और आधुनिक प्रौद्योगिकियों के विकास को ध्यान में रखते हुए चित्रित किया गया है।

मानकीकरण- बच्चे के विकास के अधिकतम अनुकूलन की प्रक्रिया, जिसके दौरान एक विचलित प्रकृति के विकास में विचलन समाप्त हो जाते हैं। विशेष रूप से तैयार वातावरण में मुक्त कार्य के कारण सामान्यीकरण होता है। व्यवहार में विचलन की अनुपस्थिति और कई गुणों के अधिग्रहण से किसी विशेष बच्चे का सामान्यीकरण निर्धारित किया जा सकता है।

अवशोषित मन (अवशोषित)- जन्म से लेकर छह वर्ष की आयु तक के बच्चे की स्वाभाविक संपत्ति सभी इंद्रियों की मदद से बाहर से छापों (संकेतों, सूचनाओं) को अनायास अनुभव करना, ठीक करना, याद रखना और उन्हें अपने व्यक्तिगत अनुभव में पर्यावरण के अनुकूल बनाने में बदलना और उनके व्यक्तित्व को आकार देना।

एकाग्रता- एक उपदेशात्मक सामग्री के साथ निरंतर, गहन कार्य करने की क्षमता।

तैयार वातावरण- अपने सभी विषयों और संबंधों के साथ अपने सभी पहलुओं में बच्चे का ऐसा वातावरण, जो उसे सबसे पूर्ण इष्टतम शारीरिक, आध्यात्मिक और बौद्धिक विकास का अवसर प्रदान करता है। इस अवधारणा में कई मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक (संवेदनशीलता, मानवतावादी प्रवृत्तियों आदि को ध्यान में रखते हुए) और संगठनात्मक पहलुओं (कुछ उपदेशात्मक सामग्री की उपलब्धता, एक प्रशिक्षित शिक्षक, आदि) शामिल हैं। एक प्रशिक्षण संस्थान की स्थितियों में ही एक पूर्ण रूप से तैयार वातावरण बनाया जा सकता है।

सीखने में विस्फोट- अप्रत्यक्ष रूप से संचित ज्ञान की मात्रा को एक नई गुणवत्ता में परिवर्तित करने की सहज प्रक्रिया। उदाहरण के लिए, "पत्र विस्फोट"। हाथ और मांसपेशियों की स्मृति (व्यायाम की एक श्रृंखला के माध्यम से) के विकास के परिणामस्वरूप, बच्चा अक्षरों को सही ढंग से लिखने की क्षमता प्राप्त करता है।

संवेदी सामग्री- बच्चे की बुद्धि का निर्माण करने के लिए डिज़ाइन किया गया। प्रारंभिक कार्य भावनाओं का परिष्कार है, जोड़े का निर्माण (शोर बक्से, आदि) और सजातीय वस्तुओं के समूह में क्रमिक पंक्तियाँ (गुलाबी टॉवर, भूरी सीढ़ी))। व्यवस्थित करने और वर्गीकृत करने की क्षमता बौद्धिक गतिविधि का आधार है।

घेरा- एक समूह पाठ (ऑनलाइन पाठ), जिसमें आवश्यक रूप से एक विशिष्ट समस्या, कार्य, सीखने का क्षण होता है। मंडलियों में प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष लक्ष्य, सामग्री, प्रस्तुति, त्रुटियों को नियंत्रित करने और सही करने की क्षमता होती है, और कुछ संवेदनशील अवधियों के उद्देश्य से होती है। वृत्त "विचार और चेतना के संगठन का स्थान" है।

3-6 साल की उम्र के बच्चे के लिए घर का मोंटेसरी वातावरण बनाना

ऐसा माना जाता है कि 3-6 साल की उम्र में बच्चा "खुद को बनाता है" और परेशान नहीं होना चाहिए। बच्चा समाज में अपने बारे में जागरूक होता है और कई वयस्क चीजें सीखता है। 3 साल की उम्र से मोंटेसरी पर्यावरण में 5 जोन बनाने होते हैं:

जोन 1: व्यावहारिक जीवन में व्यायाम
जोन 2: संवेदी विकास
जोन 3: गणित क्षेत्र
जोन 4: भाषा क्षेत्र
जोन 5: "स्पेस" जोन

व्यावहारिक जीवन का क्षेत्र। ये ऐसी सामग्रियां हैं जो स्व-देखभाल कौशल के विकास में योगदान करती हैं: दांतों को ब्रश करना, सफाई करना, बर्तन धोना, कपड़े धोना, कपड़े और जूते साफ करना, जूते के फीते बांधना आदि। यदि माता-पिता के पास कक्षाओं के लिए विशेष मॉन्टेसरी सामग्री खरीदने का अवसर है, तो यह अच्छा है। विशिष्ट सेट, एक नियम के रूप में, निम्नलिखित चीजें शामिल हैं: सभी प्रकार के फास्टनरों के साथ फ्रेम, व्यंजन के सेट, ब्रश और बेसिन के सेट, कपड़ेपिन, डालने और डालने के लिए कंटेनर, स्पंज, लत्ता, एक स्कूप और एक झाड़ू। जैसा कि आप देख सकते हैं, वस्तुओं का सेट सरल है। उपरोक्त सभी को सामान्य हार्डवेयर स्टोर में खरीदना मुश्किल नहीं होगा, शायद, ढांचे को छोड़कर। फास्टनरों (वेल्क्रो, लेसिंग, बटन) के साथ फ्रेम खुद बनाना सबसे आसान है।

संवेदी विकास का क्षेत्र इंद्रियों के विकास का क्षेत्र है: स्पर्श, गंध, दृष्टि, श्रवण। सामग्री जो बच्चे को भौतिक कानूनों और अवधारणाओं को समझने और याद रखने में मदद करती है: रंग, आकार, तापमान, आवाज, गंध। इनमें कपड़े के नमूने, ज्यामितीय पट्टिका डिस्प्ले, विषम आकार की वस्तुएं (टॉवर), रंगीन आकार और रंग और आकार सॉर्टिंग बोर्ड सेट शामिल हैं।

3 साल और उससे अधिक उम्र के गणितीय क्षेत्र का उद्देश्य बच्चे को न केवल संख्याओं के बारे में ज्ञान देना है, बल्कि उनके साथ सबसे सरल क्रियाएं भी हैं: जोड़, घटाव, अंशों में विभाजन। नीचे विशेष मॉन्टेसरी सामग्री का चयन किया गया है, जिसमें बनावट वाली संख्याओं के सेट, एबैकस, आंकड़ों के सेट शामिल हैं जो अंशों का एक विचार देते हैं, गणना के उदाहरणों के साथ लकड़ी के तख्ते, संख्याओं के साथ एक लोट्टो खेल, संख्या प्रतीकों वाले कार्ड 1,10,100 , 1000।

रूसी भाषा क्षेत्र में मुख्य रूप से पत्र लिखने के रूप और प्रकार को प्रदर्शित करने वाली सामग्री शामिल है। ये अक्षरों और सिलेबल्स के कैश रजिस्टर, पूंजी के सेट और मुद्रित पत्र, बनावट वाले अक्षर हैं। बेशक, मूल भाषा से परिचित होना अक्षरों की अवधारणा तक ही सीमित नहीं है। पठन के समान वाणी का विकास कुछ भी नहीं होता, इसलिए शब्दावली विकसित करने के लिए किताबें और खेल भी इसी क्षेत्र में होने चाहिए।

अंतरिक्ष क्षेत्र इस दुनिया के बारे में एक छोटे से व्यक्ति के ज्ञान के गठन और अपने बारे में अपने विचारों के विकास के लिए जिम्मेदार है। विशेष मैनुअल, भौगोलिक मानचित्र, चीजों की उत्पत्ति और प्राकृतिक घटनाओं की व्याख्या करने वाली उपदेशात्मक सामग्री, प्रकृति के बारे में किताबें इसमें उनकी मदद कर सकती हैं।
(चटाई पर आधारित। मारिया त्रेताकोवस्काया)

लेकिन यह सब घर पर बनाने में काफी पैसा खर्च होता है। और पर्यावरण के पूर्ण उपयोग के लिए विशेष ज्ञान की आवश्यकता होती है। इसलिए, कई माता-पिता अपने बच्चों को मोंटेसरी कक्षाओं या मोंटेसरी किंडरगार्टन में भेजना पसंद करते हैं।

मोंटेसरी पद्धति

मोंटेसरी पद्धति क्या है?
मुख्य सिद्धांत बच्चे को आत्म-शिक्षा, आत्म-विकास के लिए प्रोत्साहित करना है। मॉन्टेसरी शिक्षकों का आदर्श वाक्य बहुत से परिचित है: "मुझे इसे स्वयं करने में सहायता करें।" एक स्वतंत्र छात्र बनने की उसकी इच्छा का समर्थन करने के लिए, शिक्षकों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे अपने आसपास की दुनिया में महारत हासिल करने के लिए बच्चे की स्वाभाविक प्रेरणा को बनाए रखें।

शिशु के विकास में 0 से 6 वर्ष की अवधि क्यों महत्वपूर्ण है?
मारिया मॉन्टेसरी ने कई वर्षों के अध्ययन के आधार पर महसूस किया कि बच्चे की कुछ शारीरिक ज़रूरतें उसके बौद्धिक विकास के साथ मेल खाती हैं। उदाहरण के लिए, जीवन के दूसरे या तीसरे महीने के अंत में, एक बच्चा विशुद्ध रूप से मांसपेशियों की अनुभूति से उसे प्रस्तुत की गई वस्तु को पकड़ लेता है, और दो या तीन साल की उम्र में वह बौद्धिक शोध की गहरी आवश्यकता के कारण चीजों को हथियाने का प्रयास करता है। . 9-10 महीनों में, बच्चा अद्भुत दृढ़ता के साथ पहला कदम उठाना शुरू कर देता है जब तक कि वह अपने आप में एक अंत के रूप में स्वतंत्र गति प्राप्त नहीं कर लेता। और पाँच या छह साल की उम्र में, ये हलचलें मानसिक ज़रूरतों की संतुष्टि से जुड़ी होती हैं। बाहर प्रकट होने वाले इन आवेगों को अपने लिए उपयुक्त वातावरण खोजना होगा। यदि बच्चा ऐसे क्षण में सुनता है: "यह असंभव है!" या "मेरे पास समय नहीं है!", वह समझ सकता है कि उसका कोई भी उपक्रम निरर्थक है और उसे किसी प्रियजन का समर्थन नहीं मिलता है। और इसका मतलब यह है कि स्वतंत्र होना अबाध और अनावश्यक है।

मोंटेसरी पर्यावरण क्या है?
यह एक विशेष रूप से सुसज्जित कमरा है जहाँ शिक्षक बच्चे को यह नहीं बता सकता है: "स्पर्श न करें" या "नहीं" (बेशक, अगर बच्चे और उसके आसपास के लोगों के जीवन के लिए कोई खतरा नहीं है)। आइए इस तथ्य से शुरू करें कि बच्चा माँ या पिताजी के साथ कक्षाओं में जाता है। किसी प्रियजन की उपस्थिति युवा खोजकर्ता में सुरक्षा की भावना पैदा करती है। मोंटेसरी वातावरण में छोटी मेज और कुर्सियाँ, छोटी अलमारियाँ होती हैं। सामग्री बच्चों के विकास के स्तर पर स्थित हैं। पूरे कमरे को जोनों में बांटा गया है। एक कोने में एक "वेट ज़ोन" है जहाँ बच्चे जितना चाहें उतना धो सकते हैं, पानी डाल सकते हैं, पानी से बॉल पकड़ सकते हैं, आदि। कमरे के दूसरे हिस्से में एक "ढीला क्षेत्र" है - यहां आप अनाज को छांट सकते हैं, इसे डाल सकते हैं, छलनी से छान सकते हैं और बहुत सारी दिलचस्प चीजें कर सकते हैं (आएं और देखें)। "संवेदी विकास का क्षेत्र" बच्चे को आकार, आकार, सपाट ज्यामितीय आकृतियों, प्राथमिक रंगों को पहचानने, मात्रा और पिच द्वारा ध्वनियों को अलग करने के लिए सिखाएगा। "व्यावहारिक विकास का क्षेत्र" स्व-बन्धन और अनबटनिंग कपड़ों का अनुभव है; आप लेस, वेल्क्रो के साथ भी छेड़छाड़ कर सकते हैं। आप धुली हुई चीजों को सुखा और आयरन कर सकते हैं, और फिर सलाद को काटकर बटनों पर सिल सकते हैं। लड़कों को सर्किल बहुत पसंद होते हैं। ये पांच से दस मिनट के छोटे सत्र हैं। "सर्कल" में, अपने माता-पिता के साथ, बच्चे भाषण चिकित्सा, श्वास और उंगली के व्यायाम करते हैं, सरल संगीत वाद्ययंत्रों की मदद से संगीत बजाते हैं। पूरा प्रवास एक तरह की परी कथा में भाग लेने जैसा है।

मोंटेसरी सामग्री

मोंटेसरी सामग्री"मोंटेसरी वातावरण" का एक अभिन्न अंग हैं, जो बच्चे को शौकिया गतिविधियों के माध्यम से अपने स्वयं के विकास की संभावनाओं को दिखाने के लिए प्रोत्साहित करता है जो उसके व्यक्तित्व के अनुरूप हैं।

मोंटेसरी सामग्रीस्पष्टता, संरचना और तार्किक अनुक्रम के स्तर के अनुसार, वे बच्चे के विकास (संवेदनशील अवधि) की सबसे बड़ी संवेदनशीलता की अवधि के अनुरूप हैं। कुछ प्रकार की गतिविधियों को सीखने, प्रतिभाओं की पहचान करने, आत्म-नियंत्रण की खेती करने और दुनिया के प्रति दृष्टिकोण बनाने के लिए अनुकूल इन अवधियों का उपयोग विकास सामग्री की मदद से किया जा सकता है।

सामग्री और उनके कार्यों को मारिया मॉन्टेसरी द्वारा अपनाए गए बच्चे की दृष्टि के संबंध में माना जाना चाहिए, अर्थात् उनके नृविज्ञान के साथ। उन्होंने उभरते हुए बच्चे में शक्तिशाली आंतरिक रचनात्मक शक्तियों को देखा जो उसके स्वयं के व्यक्तित्व के विकास और निर्माण का काम करती हैं। साथ ही, सामग्री आसपास की दुनिया के बारे में बच्चे की समझ को सुव्यवस्थित करने में महत्वपूर्ण रूप से मदद करती है। शिक्षक का ध्यान बच्चे की व्यक्तिगत और सामाजिक-भावनात्मक आवश्यकताओं पर होता है, जबकि सामग्री एक सहायक उपचारात्मक भूमिका निभाती है।

मोंटेसरी सामग्री मुख्य रूप से बच्चे के मोटर और संवेदी कौशल के आयु-उपयुक्त विकास के माध्यम से बच्चे के आध्यात्मिक विकास को बढ़ावा देने के लिए काम करती है। बच्चा स्वतंत्र रूप से कार्य करता है, उसकी आंतरिक शक्तियाँ मुक्त हो जाती हैं, ताकि धीरे-धीरे, कदम दर कदम, वह वयस्कों से स्वतंत्र हो सके।

एम। मोंटेसरी ने तर्क दिया कि उपयुक्त संवेदनशील अवधि के अलावा, कोई बच्चा फिर से इतनी जल्दी, पूरी तरह से और खुशी से कुछ सीखने का प्रबंधन नहीं करता है।
यह समझना महत्वपूर्ण है कि यदि बच्चों को उचित संवेदनशील अवधि के बाहर कुछ करना है, अर्थात। मजबूरी में (पढ़ना, लिखना आदि सीखना) तो परिणाम पर बाद में आते हैं या आते ही नहीं।

1. भाषण विकास की संवेदनशील अवधि (जन्म से 6 वर्ष तक)

जीवन के पहले वर्ष में, बच्चा मूल भाषा की अभिव्यक्ति और स्वर पैटर्न सीखता है। दूसरे पर, बच्चे की शब्दावली हिमस्खलन की तरह बढ़ती है, 2.5-3 साल की उम्र में - उच्चतम बिंदु, इस उम्र में भाषण संचार का साधन और व्यवहार को नियंत्रित करने का साधन बन जाता है। लगभग 4 वर्ष की आयु में, बच्चा अलग-अलग ध्वनियों में अंतर करना शुरू कर देता है, पढ़ने और लिखने में रुचि होती है।

जीवन के पहले छह वर्षों में, एक बच्चा बिना किसी व्याकरणिक नियमों को सीखे आसानी से भाषण की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल कर लेता है। इस अवधि के दौरान, बच्चे अक्षरों में रुचि रखते हैं, लिखना और पढ़ना सीखते हैं। बहुत महत्व का भाषण है जो बच्चों को घेरता है, वे किताबें जो माता-पिता उन्हें पढ़ते हैं। इस अवधि के दौरान, मूल भाषा की सारी समृद्धि अवशोषित हो जाती है, इसलिए मनोवैज्ञानिक बच्चों से सरलीकृत बच्चों की भाषा में बात करने और उनके भाषण की साक्षरता की निगरानी करने की सलाह नहीं देते हैं।

2. आदेश की भावना के विकास के लिए संवेदनशील अवधि (1.5-4 वर्ष)

पीक तीव्रता 2-2.5 वर्ष।

एक बच्चे के लिए, घटनाओं का क्रम और अन्य लोगों के साथ संबंधों में स्थिरता बहुत महत्वपूर्ण है। यह सुरक्षा की इच्छा का एक प्रकार का प्रकटीकरण है। इस उम्र में, एक बच्चे को बाहरी व्यवस्था बनाए रखना, उपयोग के बाद चीजों को उनके स्थान पर रखना, साथ ही एक निश्चित दैनिक दिनचर्या आदि का पालन करना सिखाना आसान होता है, केवल उसे इसमें थोड़ा सा प्रोत्साहित करना।

बच्चे को आदेश की जरूरत है, यह उसकी स्वाभाविक जरूरत है, जिससे शांति मिलती है। मॉन्टेसरी के अनुसार, बच्चे के चारों ओर का क्रम बच्चे के भीतर आदेश बनाता है, जिसे वह जीता और आत्मसात करता है।

समय का क्रम दिन का शासन है, जिसमें खाने, चलने, वयस्कों और साथियों के साथ खेलने के लिए एक निश्चित समय होता है, साथ ही काम का खाली समय होता है जब बच्चा अपने दम पर काम करता है (यह खुद को बनाने का समय है) ).
अंतरिक्ष में व्यवस्था का अर्थ है कि प्रत्येक वस्तु का अपना स्थान है। कम से कम एक कोने में बच्चे के लिए एक विशेष वातावरण व्यवस्थित करना सुनिश्चित करें। एक छोटी मेज, एक कुर्सी रखो, कक्षाओं के लिए उसकी सामग्री के साथ एक शेल्फ लटकाओ, खिलौनों के लिए जगह बनाओ। कपड़े या शेल्फ के लिए लॉकर होना अच्छा होता है ताकि बच्चा स्वतंत्र रूप से उनका उपयोग कर सके।
रिश्तों में क्रम का मतलब है कि माता-पिता बच्चे के लिए अपनी आवश्यकताओं में निरंतर और सुसंगत हैं। इन आवश्यकताओं को वयस्कों द्वारा स्वयं पूरा किया जाना चाहिए।
बच्चे क्रम में बदलाव के प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं। वे चीजों को अलगाव में नहीं, बल्कि एक-दूसरे के साथ परस्पर संबंध में देखते हैं, इसलिए बेहतर है कि 3 साल की उम्र तक न चलें, अपार्टमेंट में मरम्मत न करें, क्योंकि इससे बच्चे के आदेश के विचार में बाधा आ सकती है दुनिया।

3. स्वतंत्रता के विकास के लिए संवेदनशील अवधि (7 महीने - 3 वर्ष)

संवेदनशील अवधि के दौरान, बच्चा धीरे-धीरे विभिन्न कौशलों में महारत हासिल करता है जो उसे स्वतंत्रता की ओर ले जाता है (7 महीने में अपनी टोपी को अपने सिर से खींचने से लेकर 3 साल तक स्वतंत्र रूप से खाने और खाने तक)। यह महत्वपूर्ण है कि वयस्क बच्चे में स्वतंत्रता के प्रकटीकरण में हस्तक्षेप न करें, अर्थात उसके लिए वह न करें जो वह स्वयं कर सकता है। एरिक एरिकसन का मानना ​​​​था कि यदि पांच वर्ष की आयु तक माता-पिता बच्चों में पहल को जब्त कर लेते हैं, उनकी गतिविधि को प्रोत्साहित नहीं करते हैं, तो एक व्यक्ति उद्यमी और स्वतंत्र नहीं होगा, बल्कि अन्य लोगों की इच्छा का एक निष्क्रिय निष्पादक होगा।

4. आंदोलनों और कार्यों के विकास के लिए संवेदनशील अवधि (1-4.5 वर्ष)

एक जागे हुए बच्चे की सामान्य अवस्था गति है। बच्चों की मोटर गतिविधि को सीमित करने से मानसिक मंदता हो सकती है। इस अवधि का चरम 3 वर्ष पर पड़ता है, 4 वर्ष की आयु तक बच्चा एक वयस्क के लिए उपलब्ध लगभग सभी प्रकार के आंदोलनों में महारत हासिल करने में सक्षम होता है।

इसके साथ चलने वाले बच्चे के फेफड़ों के आंदोलन और बढ़ते वेंटिलेशन के लिए धन्यवाद, रक्त ऑक्सीजन के साथ संतृप्त होता है, जो उन मस्तिष्क कोशिकाओं को आपूर्ति करने के लिए पर्याप्त होता है जो सभी मानसिक कार्यों के विकास में शामिल होते हैं।

इस संवेदनशील अवधि का प्रवाह एक समान नहीं है: अवधि की शुरुआत में, बच्चा आंदोलनों में रुचि रखता है (उसे अपने शरीर की क्षमताओं को महसूस करने की आवश्यकता होती है, जिसके लिए वह कोशिश करता है, उदाहरण के लिए, दरवाजा खोलने के लिए उसके पैर को धक्का देना या भारी चीजों को हिलाना, और मेज को धोने से प्रक्रिया के कारण ही आनंद मिलता है, न कि परिणाम), फिर वह अधिक से अधिक जटिल क्रियाओं में रुचि लेने लगता है, जिसके लिए एक निश्चित स्तर का समन्वय होना आवश्यक है, स्वतंत्रता और आंदोलनों की अभिव्यक्ति मारिया मॉन्टेसरी का मानना ​​​​था कि शिक्षा का कार्य अनुशासन पाप के पुराने विचारों की तुलना में बच्चे की गतिहीनता और उसकी गतिविधि के साथ बुराई को भ्रमित करना नहीं है।

5. संवेदी विकास की संवेदनशील अवधि (0-5.5 वर्ष पुराना)

बच्चे में जन्म के क्षण से ही मनुष्य में निहित लगभग सभी भावनाएँ होती हैं। लेकिन वस्तु धारणा के लिए संवेदी मानकों के विकास की आवश्यकता होती है, आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं की धारणा में उनका उपयोग करने की क्षमता। बच्चे को जन्म से ही उसकी भावनाओं को विकसित और परिष्कृत करने का अवसर देकर हम उसके दिमाग के विकास में योगदान देते हैं। एम। मॉन्टेसरी कहते हैं, "संवेदी धारणा मानसिक जीवन का मुख्य और शायद एकमात्र आधार है।" इस संवेदनशील अवधि का चरम 3 वर्ष पर पड़ता है, 4 वर्ष की आयु तक इन्द्रिय में रुचि क्षीण होने लगती है।

संवेदी शिक्षा सोच का आधार है। संवेदी शिक्षा गणित के अध्ययन, शब्दावली के विस्तार, लेखन में महारत हासिल करने और सौंदर्य विकास के आधार के रूप में कार्य करती है।
इस लंबी संवेदनशील अवधि की सामग्री में कई अपेक्षाकृत छोटी अवधियाँ होती हैं, जब एक विशेष अंग के कुछ पहलुओं या अभिव्यक्तियों का विकास बच्चे के लिए प्रासंगिक हो जाता है, और अलग-अलग समय पर वह रंग, आकार, आकार के लिए सबसे अधिक ग्रहणशील हो जाता है। वस्तुओं का।

6. छोटी वस्तुओं की धारणा की संवेदनशील अवधि (1.5-5.5 वर्ष)

बच्चे को उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के गहन विकास की आवश्यकता महसूस होती है। इस प्रकार, वह दुनिया के विखंडन को भी पहचानता है, मस्तिष्क को विश्लेषण और संश्लेषण के संचालन के लिए तैयार करता है।

इस अवधि को याद करना मुश्किल है, और अक्सर यह वयस्कों को बहुत उत्तेजना देता है: बच्चा बटन, मटर आदि में हेरफेर करता है। अपने स्वयं के स्वास्थ्य को खतरे में डालना।

वास्तव में, बच्चा संपूर्ण और भाग की समस्या में रुचि रखता है; वह इस तथ्य में आनंद लेता है कि उसकी आंखों के सामने, जब वह फर्श पर हिट करता है, तो एक चीनी मिट्टी के बरतन कप कई हिस्सों में टूट जाता है, जो बदले में और भी छोटे हिस्से होते हैं। इस प्रकार बच्चे को लगता है कि दुनिया विभाज्य है और इसमें छोटे और छोटे हिस्से होते हैं।
बच्चे को उपयुक्त परिस्थितियाँ प्रदान करके वयस्क इस प्रक्रिया को एक सकारात्मक अर्थ देने में सक्षम होते हैं। उदाहरण के लिए, विशेष अभ्यासों की मदद से: एक धागे पर अधिक या कम छोटी वस्तुओं को स्ट्रिंग करना (चेस्टनट फल, उनमें बने छेद वाले सेम, आदि); डिजायनर से मॉडल्स को अलग करना और असेंबल करना।

7. सामाजिक कौशल विकसित करने के लिए संवेदनशील अवधि (2.5-6 वर्ष)

बच्चा व्यवहार के विभिन्न रूपों (विनम्र और असभ्य) में सक्रिय रूप से रुचि लेना शुरू कर देता है। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि इस अवधि के दौरान बच्चा घर पर, सड़क पर जो कुछ उसने देखा और अनुभव किया, उसका अनुकरण करता है और अनजाने में अपने व्यवहार में इसे पुन: पेश करता है। यह वह समय है जब बच्चे को संचार के सांस्कृतिक रूपों को सीखने में मदद करने की आवश्यकता होती है ताकि वह विभिन्न लोगों के समाज में अनुकूलित और आत्मविश्वास महसूस कर सके। इस उम्र में एक बच्चा जल्दी से संचार के रूपों को सीखता है और उनका उपयोग करना चाहता है। वह जानना चाहता है कि विनम्रता से दूसरे को हस्तक्षेप न करने के लिए कैसे कहें, कैसे किसी अजनबी से अपना परिचय दें, कैसे नमस्ते कहें, अलविदा कहें, मदद मांगें, आदि।

इस उम्र में, एक वयस्क पर बच्चे की निर्भरता कम हो जाती है, वह अन्य बच्चों में रुचि रखता है, एक समूह में व्यवहार के मानदंड, वयस्कों और साथियों के साथ संबंध। वह व्यवहार के शिष्टाचार, रोजमर्रा के भाषण में महारत हासिल करता है, अपने चरित्र को स्पष्ट रूप से दर्शाता है। संस्कृति का एक सक्रिय अवशोषण है। इस प्रकार, इस अवधि के दौरान बच्चे का समाज में होना, साथियों और बड़ों के साथ संवाद करना आवश्यक है।

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यह जोड़ना बाकी है कि संवेदनशील अवधियों की घटना और अवधि के समय को प्रभावित करना असंभव है, इसलिए हम केवल बच्चों के आंतरिक "जीवन आवेगों" की प्राप्ति के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण कर सकते हैं।

मॉन्टेसरी वातावरण इस तरह से बनाया गया है कि, इसमें अध्ययन करते समय, बच्चा एक संवेदनशील अवधि को याद नहीं करता है, क्योंकि उन्हें संतुष्ट करने के लिए आवश्यक सब कुछ पर्यावरण में प्रदान किया जाता है, और प्रत्येक बच्चा अपनी आंतरिक योजना के अनुसार काम कर सकता है। शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विकास के।

इतालवी शिक्षिका मारिया मॉन्टेसरी का मानना ​​​​था कि इसके लिए बच्चों को जीवन के पहले वर्षों में चुनने का अवसर देना आवश्यक था, जिससे उन्हें एक विशेष वातावरण में न्यूनतम हस्तक्षेप के साथ विकसित होने की अनुमति मिल सके। मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र में एक प्रमुख सिद्धांत के रूप में वर्णित किया जा सकता है: "इसे स्वयं करने में मेरी सहायता करें।" विभिन्न अनुमानों के अनुसार, आधुनिक दुनिया में 3 से 10 हजार स्कूल हैं जिनका काम मोंटेसरी पद्धति पर आधारित है। आइए बात करते हैं कि रचनात्मक स्वतंत्रता की स्थिति में शिक्षा की इस पद्धति के बारे में क्या आकर्षक है और इसके मूल सिद्धांत क्या हैं।

मारिया मॉन्टेसरी, जो 19वीं और 20वीं शताब्दी के अंत में इटली में रहती थीं, एक डॉक्टर और शिक्षक थीं। अपनी खुद की शैक्षिक प्रणाली बनाने की प्रेरणा बच्चों के क्लिनिक में उनका काम था। वहाँ, मॉन्टेसरी, अवलोकन करते हुए, इस निष्कर्ष पर पहुँचे कि बच्चे को एक विशेष वातावरण की आवश्यकता होती है जो उसे बिना किसी ज़बरदस्ती के सीखने और विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करे। एक वयस्क को इस पथ पर केवल एक मार्गदर्शक होना चाहिए, जो आपको सिखाएगा कि इस वातावरण का उपयोग कैसे करें और अपनी गति से विकास करें। रूस में, मॉन्टेसरी प्रणाली के अनुसार पहले पूर्वस्कूली संस्थान अक्टूबर क्रांति से पहले दिखाई दिए, लेकिन लंबे समय तक काम नहीं किया। हमारे देश में तकनीक की वापसी सोवियत काल के बाद पहले ही हो चुकी थी। इस पूरे समय में, इस प्रणाली के मूल सिद्धांत अडिग रहे।

विशेष शैक्षिक वातावरण

बच्चे को यथासंभव उत्पादक रूप से विकसित करने के लिए, उसके हितों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, उसके लिए एक विशेष वातावरण बनाना आवश्यक है। मॉन्टेसरी वातावरण में विभिन्न उपदेशात्मक सामग्री होती है - पशु मूर्तियाँ, क्यूब्स, संगीत वाद्ययंत्र, शिक्षण सहायक सामग्री, कुछ क्षेत्रों के अनुरूप सामान्य वस्तुएँ। प्रत्येक क्षेत्र महत्वपूर्ण कौशल के लिए जिम्मेदार है। उनके बीच चलते हुए, बच्चा रोजमर्रा के विभिन्न कौशल प्राप्त करता है, इंद्रियों की मदद से दुनिया का पता लगाना सीखता है और अपने कार्यों के परिणामों का एहसास करता है, अक्षरों और संख्याओं से परिचित होता है, अपनी शब्दावली का विस्तार करता है और अंकगणितीय संक्रियाओं के सार में तल्लीन होता है। बच्चा विकसित होता है, खुद को रचनात्मक रूप से अभिव्यक्त करता है, दुनिया कैसे काम करती है, इसके बारे में विचार प्राप्त करता है।

किसी भी क्षेत्र के लिए एक महत्वपूर्ण आवश्यकता बच्चे के लिए उसमें मौजूद हर चीज की उपलब्धता है। उसे हर उस चीज़ तक पहुँचने में सक्षम होना चाहिए जिसमें उसकी दिलचस्पी हो और काम करना शुरू कर दे।

स्वतंत्रता और अनुशासन

मॉन्टेसरी किंडरगार्टन के शिक्षक बच्चों को कभी नहीं बताते कि वे आज क्या करेंगे। वह किसी चीज़ में उनकी रुचि को बढ़ा सकता है, लेकिन उन्हें बाध्य नहीं कर सकता। बच्चा स्वतंत्र रूप से अपने लिए एक व्यवसाय चुनता है, खुद को सुनना और चुनाव करना सीखता है। उसे दी गई स्वतंत्रता उसे पहल विकसित करने की अनुमति देती है। साथ ही, वे बच्चों को समझाते हैं: आपकी आज़ादी वहीं खत्म हो जाती है जहाँ दूसरे की आज़ादी शुरू होती है। बच्चे स्वीकृत नियमों का पालन करते हैं: वे अपने खिलौनों को साफ करते हैं, चुपचाप कक्षा में घूमते हैं, एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करने का प्रयास करते हैं। यह एक ऐसा अनुशासन है जिसके लिए आह्वान नहीं किया जाना चाहिए, क्योंकि यह बिना किसी जबरदस्ती के भीतर से बनता है।

आजादी

एक बच्चा जो कुछ भी अपने दम पर कर सकता है, वह अपने दम पर करता है। एक वयस्क उसे ठीक उतनी ही मदद दे सकता है जितनी कि बच्चे को खुद चाहिए। जैसा कि मॉन्टेसरी खुद मानते थे, 2-4 साल एक बच्चे में सटीकता की शिक्षा के लिए स्वर्ण युग है। मोंटेसरी उद्यान में, बच्चे को न्यूनतम प्राप्त करने का अवसर दिया जाता है: बटन, साफ जूते, लोहे के कपड़े जकड़ें। वह अपने कार्यस्थल को अपने दम पर तैयार करता है: यदि वह आकर्षित करना चाहता है, तो वह टेबल पर एक ऑयलक्लोथ रखता है, पेंट लाता है, एक गिलास में पानी खींचता है और खुद को साफ करता है। इस तरह बच्चे में दृढ़ संकल्प होता है, इस तरह उसे एक वयस्क की तरह महसूस करने का मौका मिलता है।

गैर आलोचनात्मक

शिक्षक बच्चे का मूल्यांकन नहीं करता है, न ही वह क्या करता है, और उसकी तुलना दूसरों से नहीं करता है। बच्चे के लिए अच्छी तरह से की गई नौकरी का प्रतिफल उसके द्वारा की गई खुशी है। मज़ाक के लिए सजा अन्य बच्चों से सापेक्ष अलगाव है: बच्चे को बिना किसी पूर्वाग्रह के बस दूसरी टेबल पर बैठाया जाता है। बच्चा स्वतंत्र रूप से खुद का मूल्यांकन करना सीखता है, बाहरी मूल्यांकन से स्वतंत्र होने के लिए, इनाम के लिए कुछ अच्छा करने के लिए नहीं, बल्कि सिर्फ इसलिए कि वह इसे पसंद करता है। यह आत्मविश्वास के लिए महत्वपूर्ण है।

असमान उम्र

मारिया मॉन्टेसरी का मानना ​​था कि किसी प्रकार की गतिविधि के लिए उम्र के अनुसार बच्चों का समूह बनाना अप्राकृतिक और अनुत्पादक था। एक समूह में अलग-अलग उम्र के बच्चे, 3 से 7 साल तक के बच्चे पढ़ते हैं। प्रारंभ में, मोंटेसरी समूह 3 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए अलग-अलग आयु के थे। अब, 7 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुसार, निम्नलिखित विभाजन को अपनाया गया है। शिशु समूहों (निडो, शिशु) में 2 से 14-16 महीने के बच्चों के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, टॉडलर समूहों में - 14-16 महीने से 3 साल तक के बच्चों के लिए, कासा देई बम्बिनी - 2 साल 8 महीने से 6 साल तक।

छोटे लोग बड़ों से एक उदाहरण लेते हैं, और वे खुद को नेताओं के रूप में महसूस करते हैं। सभी मिलकर एक-दूसरे के साथ बातचीत करना, धैर्यवान और लचीला होना, मदद माँगना और देना सीखते हैं। ऐसे पारस्परिक कौशल बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए अमूल्य हैं। इसके अलावा, बच्चे अपनी क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए अपनी गति से विकास कर सकते हैं: मिश्रित आयु वर्ग में, पांच साल का बच्चा जिसने अभी तक महारत हासिल नहीं की है, वह पीछे छूटा हुआ महसूस नहीं करेगा। उस बच्चे का क्या होता है जो बिना किसी दबाव के, दूसरों से अपनी तुलना किए बिना पढ़ाई करता है? वह स्वयं पढ़ने, लिखने, अंकगणित की खोज करता है, वह सीखने की प्रक्रिया को नियंत्रित करता है और आनंद के साथ सीखता है। आखिरकार, सभी बच्चों में एक संज्ञानात्मक रुचि होती है, जिसे बनाए रखना बहुत महत्वपूर्ण है।

मॉन्टेसरी शिक्षाशास्त्र का सैद्धांतिक पक्ष बहुत आकर्षक लगता है। और यह प्रणाली व्यवहार में क्या परिणाम देती है? नैश लाड ऑपर्च्युनिटी सेंटर के प्रमुख लाडा लज़ारेवा ने अपनी राय साझा की।

वास्तव में, एक विशेष मॉन्टेसरी वातावरण में अच्छी तरह से संगठित कक्षाओं के परिणामस्वरूप, बच्चा स्वतंत्र रूप से अपनी गति से बड़े और ठीक मोटर कौशल में सुधार करता है, भाषा में महारत हासिल करता है, इंद्रियों, ध्यान, स्मृति और कल्पना की धारणा विकसित करता है। वह कारण और प्रभाव संबंधों, आत्म-अनुशासन कौशल, स्वयं-सेवा और अन्य वास्तविक जीवन कौशलों को समझता है। मोंटेसरी प्रणाली के लिए धन्यवाद, बच्चा खुद पर कब्जा कर सकता है, खुद को समझना सीखता है और अपने अनुभव के आधार पर ज्ञान प्राप्त करता है, आत्म-सीखने की क्षमता विकसित करता है।

आज रूस में, मोंटेसरी प्रणाली में कक्षाओं का दावा करने वाले कई संगठन अंतरराष्ट्रीय मानकों को पूरा नहीं करते हैं। वे अक्सर शारीरिक व्यायाम के लिए प्रदान नहीं करते हैं, संगीत, रचनात्मकता के लिए कोई जगह नहीं है, और बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए सामग्री अनाज डालने और पानी डालने तक सीमित है। यदि शिक्षक के पास पर्याप्त अनुभव नहीं है, तो समूह में सक्रिय बच्चों को नियमों का पालन करने में कठिनाई हो सकती है। और जो बच्चे कल्पना करने के लिए प्रवृत्त होते हैं वे ऊब सकते हैं। एक वयस्क मॉन्टेसरी बच्चे के संवेदनशील काम के बिना खुद पर ध्यान केंद्रित करता है और संचार के लिए नहीं पहुंचता है। बंद बच्चों के लिए, सामग्री की स्वतंत्र महारत आम तौर पर टीम से अलगाव से भरी होती है। इसके अलावा, एक सहायक के रूप में एक अनुभवहीन शिक्षक की स्थिति एक वयस्क को एक आधिकारिक व्यक्ति के रूप में देखने के लिए बच्चे को अक्षम करती है। यह भी ध्यान देने योग्य है कि मान्यता प्राप्त मॉन्टेसरी समूहों में भाग लेना काफी महंगा है। इसलिए, कुछ माता-पिता घर में मोंटेसरी वातावरण बनाने की कोशिश करते हैं। आखिरकार, घर पर कई अभ्यास आसानी से पुन: उत्पन्न होते हैं। हालाँकि, ऊपर बताए गए शैक्षिक परिणामों को प्राप्त करने के लिए, सक्षम रूप से निर्मित वातावरण और एक योग्य विशेषज्ञ की आवश्यकता होती है।

अनास्तासिया सुरकोवा
मोंटेसरी पद्धति के मूल सिद्धांत

मोंटेसरी पद्धति

मोंटेसरी पद्धति के मूल सिद्धांत- प्रशिक्षण और स्वतंत्र व्यायाम का एक खेल रूप।

मोंटेसरी पद्धति आधारित हैबच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर: बच्चा स्वयं उपदेशात्मक सामग्री और कक्षाओं की अवधि चुनता है, अपनी गति से विकसित होता है। प्रमुख विशेषताऐं मोंटेसरी तरीके– एक विशेष विकासात्मक वातावरण का निर्माण ( मोंटेसरी - वातावरणजिसमें बच्चा अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं को दिखा सकता है और दिखाना चाहता है। के लिए कक्षाएं मोंटेसरी पद्धतिपारंपरिक पाठ की तरह नहीं। सामग्री मोंटेसरीबच्चे को अपनी गलतियों को देखने और सुधारने दें। भूमिका मोंटेसरी- शिक्षक शिक्षण में नहीं, बल्कि बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि को निर्देशित करने में होता है। मोंटेसरी पद्धतिध्यान, रचनात्मक और तार्किक सोच, स्मृति, भाषण, कल्पना, मोटर कौशल विकसित करने में मदद करता है। मोंटेसरी पद्धतिसामूहिक खेलों और कार्यों पर विशेष ध्यान देता है जो संचार कौशल में महारत हासिल करने में मदद करता है, साथ ही साथ घरेलू गतिविधियों का विकास करता है, जो स्वतंत्रता के विकास में योगदान देता है।

शिक्षाशास्त्र की विशेषताएं एम। मोंटेसरी

प्रत्येक बच्चे को स्वाभाविक रूप से एक स्मार्ट और सफल व्यक्ति बनने के लिए दिया जाता है। वयस्कों का कार्य केवल बच्चे को अपनी क्षमता प्रकट करने में मदद करना है, उसे दुनिया को अपने दम पर समझने के लिए सिखाना है। ऐसा करने के लिए, एक ऐसा वातावरण बनाना बहुत महत्वपूर्ण है जिसमें बच्चा अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं को दिखाने में सक्षम और इच्छुक हो, अपनी गति से विकसित हो और सीख सके। यह अवसर इतालवी मनोवैज्ञानिक मारिया के शिक्षाशास्त्र द्वारा प्रदान किया गया है मोंटेसरी.

मोंटेसरी पद्धति आधारित हैप्राकृतिक परिस्थितियों में बच्चे के अवलोकन पर और इसे इस रूप में स्वीकार करनायह क्या है। मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र का मूल सिद्धांत: बच्चे को स्व-शिक्षा, स्व-शिक्षा, आत्म-विकास के लिए प्रोत्साहित करना। सिद्धांत विधि बहुतों से परिचित है: "इसे स्वयं करने में मेरी सहायता करें।" समूह में मोंटेसरी बच्चा मूल रूप से सीखता हैस्वतंत्र रूप से एक विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए वातावरण की सहायता से मोंटेसरी सामग्री. मोंटेसरी सामग्री मेंआत्म-नियंत्रण की संभावना रखी गई है, बच्चा स्वयं अपनी गलतियों को देखता है, और वयस्क को उन्हें इंगित करने की आवश्यकता नहीं होती है। शिक्षक की भूमिका पढ़ाने की नहीं है, बल्कि बच्चे की स्वतंत्र गतिविधियों का मार्गदर्शन करने की है। एक अन्य प्रमुख विशेषता मोंटेसरी शिक्षाशास्त्र: बच्चे विभिन्न आयु समूहों में लगे हुए हैं। एक में मोंटेसरी कक्षाएक 2 साल का बच्चा और 4 साल का बच्चा पास में काम करते हैं, वे दखल नहीं देते, बल्कि एक दूसरे की मदद करते हैं।

मोंटेसरी वर्गकई क्षेत्र शामिल हैं:

वास्तविक जीवन क्षेत्र: बच्चा खुद को तैयार करना, डालना और डालना, धोना, साफ करना, मिलाना, काटना, पेंट करना, चित्र बनाना आदि सीखता है।

संवेदी विकास क्षेत्र: दुनिया का अध्ययन (ऊंचाई, लंबाई, वजन, रंग और अन्य गुणों के बीच अंतर करने के लिए सामान). यहां, बच्चे वस्तुओं के साथ खेलते हैं, आकार, आकार और रंग सीखते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चा सिलेंडर को सबसे बड़े से सबसे छोटे क्रम में टेबल पर रखता है। बच्चे अपनी आँखों को बाएँ से दाएँ देखना भी सीखते हैं, जिससे उन्हें पढ़ने में सहज होने में मदद मिलती है;

अंचल भाषा, भौगोलिक, गणितीय, प्राकृतिक विज्ञान: बच्चे का मानसिक विकास।

मोटर व्यायाम - में ज्यादातर लाइन पर. अधिकांश मोंटेसरी कक्षाएंएक वृत्त (अंडाकार) के रूप में एक रिबन रेखा कालीन या फर्श पर खींची जाती है, जिसका उपयोग शारीरिक व्यायाम के लिए संतुलन और आंदोलनों के समन्वय के साथ-साथ ध्यान विकसित करने के लिए किया जाता है।

बच्चा खुद क्षेत्र और विशिष्ट चुनता है मोंटेसरी सामग्रीजिसके साथ वह काम करना चाहता है। वह अकेले या अन्य बच्चों के साथ काम कर सकता है, वह आमतौर पर यह चुनाव खुद करता है। बच्चा अपनी गति से काम करता है मोंटेसरी पद्धति का कोई मुकाबला नहीं है. अनेक मॉन्टेसरी स्कूल ऐसे क्षेत्रों के साथ मॉन्टेसरी सामग्री का पूरक हैंजैसे संगीत, कला और नृत्य, विदेशी भाषा आदि।

काम मोंटेसरी शिक्षक- बच्चे को उनकी गतिविधियों को व्यवस्थित करने में मदद करें, उनके अपने अनूठे तरीके से आगे बढ़ें, उनकी क्षमता को पूरी तरह से महसूस करें। बहुत महत्वपूर्ण विशेष शैक्षणिक तकनीकें जिन्हें सीखना चाहिए मोंटेसरी शिक्षक. में मोंटेसरी पद्धतिकोई कक्षा प्रणाली नहीं है, स्कूल डेस्क के बजाय हल्के पोर्टेबल टेबल और कुर्सियाँ + गलीचे हैं जिन पर वे फर्श पर अध्ययन करते हैं। मोंटेसरी शिक्षकपारंपरिक स्कूल की तरह कक्षा का केंद्र नहीं है। वह मेज पर नहीं बैठता है, लेकिन बच्चों के साथ अलग-अलग पाठों में समय बिताता है। मोंटेसरी शिक्षकआवश्यक होने पर ही बच्चे की गतिविधियों में हस्तक्षेप करता है।

यौन अभिविन्यास का मुद्दा आज केवल शिशुओं और अंतरंग वस्तुओं के स्टोर के विक्रेताओं से संबंधित नहीं लगता है। उसी समय, एक नियम के रूप में, किसी की यौन वरीयताओं के बारे में खुलकर बात करना प्रथागत नहीं है। हालांकि, कई सितारे पूरी दुनिया को यह बताने से नहीं डरते कि वे अपने बिस्तर में किसे देखना चाहते हैं। हम आपको पहले मुंह से मशहूर हस्तियों के खुलासे का एक हिस्सा प्रदान करते हैं।

केट ब्लैंचेट (46)

हाल ही में हॉलीवुड एक्ट्रेस ने एक इंटरव्यू में शेयर किया कि उनके महिलाओं के साथ अफेयर्स थे। यह पूछे जाने पर कि क्या उन्होंने कभी समलैंगिक की भूमिका निभाने की कोशिश की है, ब्लैंचेट ने जवाब दिया: "स्क्रीन पर या वास्तविक जीवन में? जीवन में - कई बार। यहाँ खबर है!

(28)

मेगन फॉक्स को अपनी उभयलिंगीपन के बारे में बात करना अच्छा लगता है। एक बार एस्क्वेयर पत्रिका के साथ एक साक्षात्कार में, उन्होंने कहा कि उस महिला के साथ सोना बेहतर है जो पुरुषों के साथ नहीं सोती है। लेकिन जाहिर तौर पर, यह खुद मेगन पर लागू नहीं होता, वह खुद को पूरी आजादी देती है।

अंबर हर्ड (29)

नव-निर्मित पत्नी ए (51) ने हमेशा कलाकार तस्या वान री (उम्र) के साथ संबंध के बारे में सवालों के जवाब दिए: "अगर मैं किसी लड़की को डेट कर रही हूं, तो इसका मतलब यह नहीं है कि मैं समलैंगिक हूं।" हम स्वेच्छा से विश्वास करते हैं, क्योंकि यह व्यर्थ नहीं था कि डेप ने उस पर नज़रें गड़ा दीं ...

ब्रायन मोल्को (42)

प्लेसेबो समूह का प्रमुख गायक अपने निजी जीवन के बारे में बेहद उत्सुक है: “मैं विषमलैंगिक नहीं हूं और न ही समलैंगिक हूं। मैं सेक्स हूँ। और अगर हर बार जब आप एक कमरे में प्रवेश करते हैं, तो आप सोचते हैं: "यहां हर कोई मुझे चाहता है," तो वास्तव में हर कोई आपको चाहेगा। सब कुछ हमारे विचारों पर निर्भर करता है।

(39)

एंजेलीना के तूफानी युवा लड़कियों के साथ यौन रोमांच के बिना नहीं गुजरे। 90 के दशक में जोली ने मॉडल जेनी शिमिजू को डेट किया। शिमिजू ने एक बार अभिनेत्री के साथ अपने संबंधों के बारे में बात की: "यह मेरे करियर का चरम था, मैं बोल्ड और आत्मविश्वासी थी। लेकिन मुझे लगा कि एंजेलीना उन लड़कियों में से नहीं है जिनके साथ आप रात बिताते हैं और अगली सुबह आप अपने जीवन से निकाल देते हैं। हमारा एक अद्भुत रिश्ता था। हम बहुत करीब आ गए, बहुत हिंसक भावनाओं का अनुभव किया। हमारी मुलाकात हमेशा सेक्स पर खत्म नहीं होती थी। कभी-कभी हम कंबोडिया गए और जंगल में चढ़ गए।

मिशेल रोड्रिगेज (36)

मिशेल रोड्रिग्ज ने हमेशा खुले तौर पर कहा है कि लड़कियां उन्हें पुरुषों से ज्यादा आकर्षित करती हैं। अभिनेत्री ज़ैक एफ्रॉन से मिलीं और उसके बाद उनका कारा डेलेविंगने (22) के साथ रिश्ता बना। तेजी से, यह महिला कंपनी में पाया जा सकता है।

(22)

लेकिन रोड्रिग्ज के साथ रिश्ते के बाद खुद मॉडल ने जाहिर तौर पर लड़कियों के बारे में और जानने का फैसला किया। कारा ने बार-बार ऐसी तस्वीरें पोस्ट की हैं जिनमें वह महिलाओं को किस करती हैं। यह अफवाह थी कि डेलेविंगने गायिका एनी क्लार्क को डेट कर रहे हैं।

टॉम हार्डी (37)

लेकिन जिसने हमें चौंकाया वो थे टॉम हार्डी। "मैं प्रयोगों के साथ कर रहा हूँ, लेकिन मैं निश्चित रूप से कहूंगा: पुरुषों के साथ संबंधों में बहुत सी चीजें हैं! तुम्हें पता है, मुझमें थोड़ी नारीत्व है, और समलैंगिकों के बीच बहुत सारे वास्तविक पुरुष हैं। टॉम ने यह भी स्वीकार किया कि वह मर्दाना महसूस नहीं करते: "बहुत से लोग सोचते हैं कि मैं मर्दाना दिखता हूं, लेकिन मुझे ऐसा नहीं लगता। अंदर से मैं एक महिला की तरह महसूस करती हूं। काश मैं बच्चा होता, लेकिन मुझे ऐसा नहीं लगता।"

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ड्रू बैरीमोर के पास भी एक हंसमुख युवा था। “मैं समझता हूं कि जब महिलाएं एक-दूसरे के प्यार में पड़ती हैं। गहरी महिला दोस्ती में हमेशा एक शारीरिक क्रश होता है। और अगर आप मुझसे पूछें कि क्या मैं महिलाओं को पसंद करता हूं, तो मैं हां में जवाब दूंगा। क्या वे मुझे यौन उत्तेजित करते हैं? हां, मैं व्यक्तिगत रूप से उनमें से एक से अधिक को अपने बिस्तर पर रखता हूं। साथ ही एक समय ऐसी भी अफवाहें थीं कि बैरीमोर और कैमरन डियाज का अफेयर था। कर्टनी लव (50) के साथ भी उनके बेहद करीबी रिश्ते थे।

कैमरन डियाज़ (42)

बदले में, डियाज़ पूरी तरह से ड्रू की राय का समर्थन करता है और मानता है कि "यह पूरी तरह से सामान्य है जब एक लड़की दूसरी लड़की को आकर्षित करती है।"

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महिलाओं और लेडी गागा की ओर ध्यान आकर्षित करता है: "मुझे सेक्स पसंद है, और इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि मेरा साथी किस लिंग का है, केवल मेरे बॉयफ्रेंड ही इसे नहीं समझते हैं। उन्हें डर है कि मैं महिलाओं को पसंद करता हूं। इस बारे में जानने के बाद, वे जगह से बाहर महसूस करने लगते हैं, वे फुसफुसाते हैं कि हम एक साथ अच्छे हैं और हमें अपने रिश्ते में तीसरे की जरूरत नहीं है। लेकिन ऐसा लगता है कि लेडी गागा के अंतिम चुने गए अभिनेता टेलर किन्नी हर चीज में उनका समर्थन करते हैं।

मार्लन ब्रैंडो (1924−2004)

अपनी युवावस्था में भी, मार्लन ब्रैंडो ने स्वीकार किया कि उन्हें पुरुषों के साथ यौन अनुभव था। "बहुत से लोगों के पास यह था, यह सिर्फ इतना है कि दूसरे इसके बारे में बात नहीं करते हैं, लेकिन मुझे लगता है कि इसमें शर्मिंदा होने की कोई बात नहीं है।"

फ्रेडी मर्करी (1946-1991)

कई लोग मर्करी को समलैंगिक मानते थे, उन्होंने इससे इनकार नहीं किया, लेकिन साथ ही वह मैरी ऑस्टिन के प्यार में थे, जिन्हें उन्होंने मेरे जीवन का प्यार गीत समर्पित किया।

क्रिस्टीना एगुइलेरा (34)

लेकिन क्रिस्टीना एगुइलेरा के पति जॉर्डन ब्रेइटमैन ने भी छोड़ दिया, निष्पक्ष सेक्स के लिए गायक के प्यार को सहन करने में असमर्थ।

(56)

मैडोना न केवल युवा और क्रिस्टीना एगुइलेरा के साथ अपने प्रसिद्ध चुंबन के लिए प्रसिद्ध है। उसके अपरंपरागत अभिविन्यास के बारे में हमेशा बहुत सारी अफवाहें और गपशप होती रही है। मैडोना खुद कहती हैं कि उन्हें महिला शरीर से प्यार है।

(32)

मिरांडा केर ने हाल ही में जीक्यू के साथ एक साक्षात्कार में स्वीकार किया कि उसके पुरुषों और महिलाओं दोनों के साथ संबंध थे। फिर भी, दिखावे धोखा दे रहे हैं!

गिलियन एंडरसन (46)

“जब मैं स्कूल में था, तो एक लड़की के साथ मेरा बहुत पुराना रिश्ता था। और यह एक अद्भुत समय था, ”गिलियन एंडरसन ने एक बार स्वीकार किया।

(22)

लेकिन माइली साइरस, लियाम हेम्सवर्थ के साथ संबंध तोड़ने के बाद, सभी गंभीर संकट में चली गईं। हमें नहीं पता कि उसके वास्तव में लड़कियों के साथ संबंध थे या नहीं, लेकिन वह इस बारे में सवालों का जवाब हंसी के साथ देती है और महिलाओं को चूमना जारी रखती है। उदाहरण के लिए, !

मिका (31)

अंग्रेजी गायक मीका अपने यौन अभिविन्यास के बारे में यह कहते हैं: "मैं कभी भी खुद पर लेबल नहीं लगाता। मैं कहूंगा कि मैंने जीवन में कभी भी खुद को सीमित नहीं किया है... मैंने खुद को कभी सीमित नहीं किया है कि मैं किसके साथ सोता हूं... अगर आपको मुझे परिभाषित करने के लिए किसी शब्द की जरूरत है, तो मुझे उभयलिंगी कहें।

एलन कमिंग (50)

लोकप्रिय अभिनेता एलन कमिंग की शादी को छह साल हो गए हैं। इससे पहले उसके महिलाओं से संबंध थे।

केशा (28)

2013 में धमाल मचाने वाली सिंगर केशा ने तमाम इंटरव्यू में बताया था कि उन्हें सिर्फ पुरुष ही नहीं, बल्कि कभी-कभी महिलाएं भी पसंद आती हैं।

(28)

परिवादात्मक लिंडसे लोहान प्रयोग करने के लिए हमेशा तैयार रहती हैं। "मैं एक पुरुष और एक महिला के साथ समान रूप से अच्छा हूं। मैं लेस्बियन नहीं हूं। मैं लोगों से प्यार करता हूं और मुझे परवाह नहीं है कि वे किस लिंग के हैं। अगर आज मैं किसी महिला के साथ सोती हूं, तो इसका मतलब यह नहीं है कि कल मैं किसी पुरुष को नहीं चुनूंगी, ”अभिनेत्री ने कहा।

फर्जी (40)

फर्जी भी बिल्कुल शांति से अपने व्यसनों के बारे में बात करता है। "मैं नहीं छिपाऊंगा, मेरे महिलाओं के साथ यौन संबंध थे, लेकिन मेरे उनके साथ लंबे समय तक संबंध नहीं थे। मैं महिला शरीर की प्रशंसा करता हूं, लेकिन अब मेरे जीवन में एक पूरी तरह से अलग कहानी है, मैं एक वफादार पत्नी हूं और एकमात्र प्यारे आदमी की हूं।

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जाहिर तौर पर, एश्टन कचर के साथ ब्रेक ने हॉलीवुड अभिनेत्री के मानस को प्रभावित किया। वह न केवल ओम के साथ घनिष्ठ रूप से संवाद करने लगी, बल्कि लड़कियों की संगति में भी देखी जाने लगी।

डेविड बॉवी (68)

डेविड बॉवी ने 1967 में प्लेबॉय पत्रिका को बताया कि वह उभयलिंगी थे और उन्हें वास्तव में यह पसंद आया। “मैं अपने कबूलनामे को गलती नहीं मानता। लेकिन अमेरिका के लिए यह थोड़ा लापरवाह निकला। मुझे बैनर रखने या लोगों के किसी समूह का प्रतिनिधि बनने की कोई इच्छा नहीं थी। मुझे लगता है कि इसने मुझे जो कुछ भी सपना देखा था, उसे साकार करने से रोका, ”संगीतकार ने कहा।