बच्चों के लिए ज्वरनाशक दवाएं बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित की जाती हैं। लेकिन बुखार के लिए आपातकालीन स्थितियाँ होती हैं जब बच्चे को तुरंत दवा देने की आवश्यकता होती है। तब माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? कौन सी दवाएं सबसे सुरक्षित हैं?
8.4. प्रीस्कूलर के लिए बिल्डिंग और रचनात्मक खेल
निर्माण और रचनात्मक खेलों की विशेषताएं। एक बच्चे पर भवन निर्माण और रचनात्मक खेलों का शैक्षिक और विकासात्मक प्रभाव। निर्माण सामग्री वाले खेलों के लिए शर्तें। भवन एवं रचनात्मक खेलों का प्रबंधन निर्माण सामग्री. प्राकृतिक सामग्री से भवन निर्माण एवं रचनात्मक खेलों का प्रबंधन।
शिक्षाशास्त्र के इतिहास में, कई बच्चों के पालन-पोषण प्रणालियों में निर्माण सामग्री वाले खेलों का प्रतिनिधित्व किया जाता है। पूर्वस्कूली उम्र(एफ. फ्रोबेल की प्रणाली, वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र, एल.के. श्लेगर की प्रणाली, आदि)। इस प्रकार के खेल का घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र (वी.जी. नेचेवा, जेड.वी. लिश्तवन, ए.एन. डेविडचुक, एल.ए. पैरामोनोवा, आदि) में काफी अच्छी तरह से अध्ययन किया गया है। शब्द "बिल्डिंग-कंस्ट्रक्टिव गेम" अपेक्षाकृत हाल ही में सामने आया (पी.जी. समोरुकोवा, वी.आर. लिसिना)। इस खेल की मुख्य विशेषताओं में से एक यह है कि यह रचनात्मक कौशल और क्षमताओं पर आधारित है, जिसके परिणामस्वरूप, किसी भी अन्य प्रकार के बच्चों के खेल की तुलना में, यह बच्चे की रचनात्मक व्यावहारिक गतिविधि, विशेष रूप से निर्माण, तक पहुंचता है।
निर्माण और रचनात्मक खेल रचनात्मक खेलों के समूह से संबंधित हैं। वे कुछ हद तक रोल-प्लेइंग गेम के समान हैं और कुछ शोधकर्ताओं द्वारा इसे इसकी विविधता के रूप में माना जाता है। उदाहरण के लिए, प्रीस्कूल संस्थानों के कार्यक्रमों में उन्हें रोल-प्लेइंग गेम के रूप में वर्गीकृत किया गया है। और, वास्तव में, उनका एक ही स्रोत है - आसपास का जीवन, और बच्चे इसी के आधार पर एकजुट होते हैं आम हितों, संयुक्त गतिविधियाँ और दोनों प्रकार के खेल सामूहिक प्रकृति के होते हैं।
हालाँकि, निर्माण-रचनात्मक और कथानक-भूमिका-खेल खेल के बीच महत्वपूर्ण अंतर हैं: कथानक-भूमिका-खेल खेल में, सबसे पहले, विभिन्न घटनाएं प्रतिबिंबित होती हैं और लोगों के बीच संबंधों में महारत हासिल होती है, और निर्माण-रचनात्मक खेल में, मुख्य बात बच्चों की रचनात्मक रचनात्मकता और प्रौद्योगिकी में रुचि का विकास है।
शिक्षक के लिए निर्माण सामग्री वाले खेलों के अन्य प्रकार के खेलों (भूमिका-खेल, नाटकीय, मोबाइल, उपदेशात्मक) के साथ संबंध को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। इसलिए, निर्माण अक्सर रोल-प्लेइंग गेम की प्रक्रिया में होता है और इसे इसके द्वारा कहा जाता है। ऐसा लगता है कि यह निर्माण खेल का लक्ष्य निर्धारित करता है। उदाहरण के लिए, बच्चों ने नाविकों की भूमिका निभाने का निर्णय लिया, इसलिए जहाज बनाना आवश्यक हो गया। हालाँकि, एक निर्माण खेल एक स्वतंत्र खेल के रूप में भी उत्पन्न हो सकता है, और यह या वह खेल इसके आधार पर विकसित होता है। उदाहरण के लिए, बच्चे एक थिएटर बनाते हैं और फिर अभिनेताओं की भूमिका निभाते हैं।
पुराने समूहों में, बच्चे लंबे समय से बल्कि जटिल इमारतों का निर्माण कर रहे हैं। कंस्ट्रक्टरों का उपयोग करते हुए, व्यावहारिक रूप से भौतिकी के सबसे सरल नियमों को समझना। साथ ही, बच्चा निर्माण, डिजाइन की प्रक्रिया से मोहित हो जाता है। खेल इमारत के निर्माण, खिलौने के निर्माण में है: बच्चे इस बात पर सहमत होते हैं कि वे क्या बनाएंगे, किस तरह से भूमिकाएँ वितरित करेंगे (निर्माण प्रबंधक, वास्तुकार, ड्राइवर, राजमिस्त्री, आदि)।
खेल की रचनात्मक प्रकृति एक गेम प्लान की उपस्थिति, उसके मुक्त विकास, एक रचनात्मक कार्य को हल करने की परिवर्तनशीलता, गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों की रुचि, एक काल्पनिक स्थिति की उपस्थिति को निर्धारित करती है। सामग्री की डिज़ाइन सुविधाओं में महारत हासिल करना बच्चों को नई वस्तुएं बनाने, उनके गुणों को बदलने के लिए प्रेरित करता है: एक चौड़े किनारे पर एक ईंट रखें - आप एक पथ, एक बेंच बना सकते हैं, उसी ईंट को एक संकीर्ण छोटे किनारे पर रख सकते हैं - आप एक ऊंची बाड़ बना सकते हैं, आदि। एक ही विषय पर अलग-अलग तरीकों से निर्माण करने में सक्षम होने से कल्पना भी सक्रिय हो जाती है। आस-पास के जीवन से नमूने उधार लेने के लिए मुख्य चीज़ को उजागर करने, विशिष्टताओं से अमूर्त करने, अपनी स्वयं की रचना की परंपराओं को स्वीकार करने की क्षमता की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, एक स्तंभ के रूप में सिलेंडर का उपयोग करना, छत को त्रिकोणीय प्रिज्म से बदलना आदि।
निर्माण सामग्री वाले खेलों की एक विशेषता यह है कि रचनात्मक कौशल में महारत हासिल करने के लिए कक्षा में विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। रचनात्मक कौशल के निरंतर गठन के बिना, खेल हेरफेर के स्तर पर बने रहते हैं।
इस प्रकार, निर्माण-रचनात्मक खेल बच्चों की गतिविधियों पर आधारित है, जहां वे विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके विभिन्न इमारतों में आसपास के जीवन को दर्शाते हैं और उनके साथ क्रियाएं करते हैं। सब की तरह रचनात्मक खेलइसमें संरचनात्मक तत्व हैं - एक उद्देश्य, एक खेल योजना, भूमिकाएँ, नियम, खेल क्रियाएँ, एक परिणाम।
भवन निर्माण और रचनात्मक खेल बच्चे की रचनात्मकता, सोच, स्थानिक कल्पना के विकास में योगदान करते हैं, जो डिजाइन गतिविधि का आधार है, जो एन.एन. के अध्ययनों में स्पष्ट रूप से सिद्ध हुआ है। पोड्ड्यकोवा, एल.ए. पैरामोनोवा और अन्य।
इन खेलों की प्रक्रिया में साथियों के बीच सकारात्मक संबंधों का निर्माण होता है। आमतौर पर, भवन निर्माण और रचनात्मक खेल समूह या सामूहिक प्रकृति के होते हैं और इसलिए आपसी समझ के विकास में योगदान करते हैं, अन्य बच्चों के प्रति चौकस रहना सीखते हैं, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करते हैं। इसके अलावा, बच्चों में प्रौद्योगिकी के प्रति रुचि स्पष्ट रूप से विकसित होती है, वे सामूहिक कार्य के परिणाम, उसके लाभों को देखने के लिए शुरू किए गए काम को अंत तक लाना सीखते हैं।
विचार, भवन निर्माण खेलों की सामग्री में एक या दूसरा मानसिक कार्य शामिल होता है, जिसके समाधान के लिए प्रारंभिक सोच की आवश्यकता होती है: क्या करना है, किस सामग्री की आवश्यकता है, निर्माण किस क्रम में होना चाहिए। यह रचनात्मक सोच के विकास, विभिन्न मॉडल बनाने की क्षमता, रंग, आकार, आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने में योगदान देता है।
निर्माण और रचनात्मक खेलों की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों को निर्माण तकनीकों का निरीक्षण करना, अंतर करना, तुलना करना, याद रखना और पुन: पेश करना, क्रियाओं के अनुक्रम पर ध्यान केंद्रित करना सिखाता है। बच्चे इमारत बनाना सीखते हैं, काम की योजना बनाना सीखते हैं, उसे समग्र रूप में प्रस्तुत करना सीखते हैं, इमारत का विश्लेषण और संश्लेषण करना सीखते हैं और कल्पनाशीलता दिखाना सीखते हैं।
वयस्कों के मार्गदर्शन में, प्रीस्कूलर एक सटीक शब्दावली में महारत हासिल करते हैं (भाषण समृद्ध होता है) जो ज्यामितीय निकायों, स्थानिक संबंधों के नाम व्यक्त करता है: उच्च - निम्न, दाएं - बाएं, ऊपर और नीचे, लंबा - छोटा, आदि।
भ्रमण पर शिक्षक, लक्षित सैर के दौरान, बच्चों को नई इमारतों, संरचनाओं की स्थापत्य विशेषताओं से परिचित कराते हैं जो समीचीनता, सुविधा, सुंदरता को जोड़ते हैं। इससे बच्चों को खेल में अपने आसपास के जीवन को रचनात्मक ढंग से प्रदर्शित करने की सामग्री मिलती है। शिक्षक सुंदर और ठोस इमारतों, सजावटी विवरण जोड़ने की इच्छा को प्रोत्साहित करते हैं, जिससे बच्चों के कलात्मक स्वाद को बढ़ावा मिलता है।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि निर्माण और रचनात्मक खेलों में, बच्चे की विभिन्न प्रकार की मोटर गतिविधि प्रकट होती है, आंदोलनों का समन्वय विकसित होता है। विशेष महत्व हाथ, आंख की छोटी मांसपेशियों का विकास है। बड़े हिस्सों से इमारतों का निर्माण करते समय, बच्चे अपने लिए उपलब्ध शारीरिक प्रयासों को लागू करते हैं, धैर्य और सहनशक्ति दिखाते हैं।
इस प्रकार, भवन निर्माण और रचनात्मक खेल प्रीस्कूल बच्चे के विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करते हैं।
एक पूर्वस्कूली संस्थान में, निर्माण और रचनात्मक खेलों के लिए विशेष परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं। मुख्य शर्तों में से एक है विषय वातावरण का संगठन,वे। इस उम्र के बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों के विकास के उद्देश्यों के अनुसार आवश्यक निर्माण सामग्री की उपलब्धता। निम्नलिखित प्रकार की निर्माण सामग्री प्रतिष्ठित हैं:
* विशेष रूप से निर्मित (फर्श, डेस्कटॉप निर्माण सामग्री, "यंग आर्किटेक्ट", "प्राचीन महल", "लेगो" और अन्य डिज़ाइन सेट जैसे सेट);
* प्राकृतिक (रेत, बर्फ, मिट्टी, पत्थर, आदि);
* सहायक (बोर्ड, बक्से, बक्से, आदि)।
सामग्री विविध, आकर्षक रूप से डिज़ाइन की गई, पर्याप्त रूप से स्थिर, बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त होनी चाहिए। तो, 2-3 साल के बच्चों के लिए, सामग्री के एक सेट में साधारण वस्तुओं (बिस्तर, कुर्सी, सोफा, आदि) के निर्माण के उद्देश्य से क्यूब्स, ईंटें, प्रिज्म, प्लेटें शामिल हैं।
प्रत्येक आयु वर्ग में प्रदान किया जाना चाहिए दिन के दौरान समयऔर जगहइन खेलों के लिए. छोटी निर्माण सामग्री और डिजाइनरों को एक कोठरी में या बच्चों के लिए सुलभ शेल्फ पर संग्रहीत किया जाता है; बड़ी निर्माण सामग्री उन मेजों से दूर स्थित होती है जिन पर शतरंज के खिलाड़ी, पुस्तक प्रेमी, लोट्टो बैठते हैं, क्योंकि। निर्माण खेलों के लिए अधिक स्थान की आवश्यकता होती है, इसके अलावा, युवा बिल्डर अक्सर कई लोगों के समूह में शामिल होते हैं, बात करते हैं, परामर्श करते हैं, भागों को स्थानांतरित करते हैं, इमारतों में बदलाव करते हैं।
आमतौर पर निर्माण सामग्री के भंडारण के लिए एक समूह में एक स्थायी स्थान आवंटित किया जाता है - एक भवन का कोना। सुरक्षा नियमों का अनुपालन करने के लिए भागों को बड़े करीने से, स्थिर रूप से मोड़ा जाता है। छोटे समूह के बच्चे सामग्री लेते हैं और खेल के बाद शिक्षक की मदद से इसे रख देते हैं, और बड़े प्रीस्कूलर यह सब अपने आप करते हैं।
शिक्षक को बच्चों को निर्माण सामग्री के भंडारण के क्रम से परिचित कराना चाहिए, इसके सावधानीपूर्वक रखरखाव की आवश्यकता होनी चाहिए।
पुराने समूहों में, आपके पास बच्चों में डिज़ाइन क्षमताओं के विकास के लिए स्वतंत्र निर्माण के लिए विभिन्न वस्तुओं के मॉडल, चित्र, तस्वीरें, चित्र होने चाहिए। में इस मामले मेंउनके पास एक समतल छवि को त्रि-आयामी संरचना में स्थानांतरित करने का अवसर है, जिससे विश्लेषणात्मक गतिविधि प्रदर्शित होती है।
प्रीस्कूल संस्थान के विद्यार्थियों को अपने साथियों द्वारा बनाई गई इमारतों, संरचनाओं का सम्मान करना सिखाया जाना चाहिए। आमतौर पर बच्चा अपनी इमारतों में लौटना, उनमें बदलाव करना पसंद करता है। चूंकि पुराने समूहों की इमारतों को कई दिनों तक संग्रहीत करने की सिफारिश की जाती है, इसलिए शिक्षक के लिए यह सलाह दी जाती है कि वह बच्चों का ध्यान अपने साथियों की इमारतों की ओर आकर्षित करें, उन्हें दूसरों की सफलताओं पर ध्यान देना और उनमें खुशी मनाना सिखाएं।
सभी आयु समूहों को बनाने की जरूरत है इमारतों को पीटने की शर्तें,छोटे खिलौने (कारें, जानवरों, लोगों की मूर्तियाँ, आदि) उठाना। पुराने प्रीस्कूलर कागज और कार्डबोर्ड गेम को सुसज्जित करने के लिए विभिन्न वस्तुओं की सहायक सामग्री डिज़ाइन कर सकते हैं। आप डिज़ाइनर से असेंबल किए गए खिलौनों का भी उपयोग कर सकते हैं।
बच्चों की रुचि के लिए, आप उन्हें डिजाइनर से संयुक्त भवनों के लिए जोड़ सकते हैं, प्रतिस्पर्धा के तत्वों का परिचय दे सकते हैं। प्रतियोगिता में 2-3 उपसमूह भाग ले सकते हैं (प्रत्येक में 5-6 से अधिक लोग नहीं)। डिजाइनर, सहायक सामग्री से शिल्प की प्रदर्शनी आयोजित करने के विचार में भी बच्चों की रुचि होगी। कैस्टर की मदद से आप घर पर ही काम कर सकते हैं।
हमारी राय में, निर्माण-रचनात्मक खेलों के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है विषयों का चयनबच्चों की उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए।
उदाहरण के लिए, दूसरे कनिष्ठ समूह में - द्वार, पथ, ट्रक, गुड़िया के लिए फर्नीचर, घर, बुर्ज, गेराज, ट्रेन, जानवरों, पक्षियों आदि के लिए बाड़; वी मध्य समूह - दो मंजिला घर, एक स्टीमबोट, एक रैंप के साथ एक स्लाइड, दो कारों के लिए एक गेराज, एक पुल, एक रेलवे और एक ट्रेन, आदि; वरिष्ठ समूह में - एक हवाई जहाज, विभिन्न कारें, एक सड़क, एक किंडरगार्टन, एक चिड़ियाघर, विभिन्न स्टीमबोट, पैदल यात्री और ऑटोमोबाइल पुल, आदि; तैयारी समूह में - परी घर, नदी और रेलवे स्टेशन, एक थिएटर, बहुमंजिला इमारतें, विभिन्न विमान, मेट्रो, परी कथा टॉवर, आदि।
बच्चों को भवन निर्माण और रचनात्मक खेलों का बहुत शौक होता है। इसके अलावा, ये खेल लड़कों और लड़कियों दोनों को समान रूप से आकर्षित करते हैं। घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, बच्चों में रचनात्मक कौशल के निर्माण की पद्धति के लिए कई अध्ययन समर्पित थे (ई.ए. फ्लेरिना, जेड.वी. लिश्तवन, ए.एन. डेविडचुक, एल.ए. पैरामोनोवा)। इस तकनीक का मुख्य विचार बच्चे को किसी वयस्क के कार्यों की नकल करने से लेकर बढ़ती कठिनाई की रचनात्मक समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने के लिए प्रेरित करना है।
बच्चे एक वयस्क के साथ संयुक्त गतिविधियों में, डिज़ाइन कक्षाओं में सीखने की प्रक्रिया में बुनियादी कौशल हासिल करते हैं, और फिर उन्हें स्वतंत्र भवन और रचनात्मक खेलों में परिवर्तित, पूरक और भिन्न करते हैं।.
इन खेलों में बच्चों की रुचि पैदा करने के लिए शिक्षक विभिन्न तकनीकों का उपयोग करते हैं। में कनिष्ठ समूह बच्चे निर्माण करते हैं मॉडल के अनुसार. शिक्षक बच्चों की उपस्थिति में खुद को बनाता है, फिर उन्हें इमारत के साथ खेलने में शामिल करता है (चिड़ियाघर में विभिन्न जानवर पिंजरों में रहते हैं, बच्चे अपने माता-पिता के साथ वहां आते हैं)।
तकनीक का उपयोग करना सह-निर्माण,शिक्षक बच्चों को उस भवन की छवि के अनुसार भवन का विषय बताता है जो उन्होंने कक्षा में बनाया था और तुरंत बनाता है, उदाहरण के लिए, एक मेज, एक पालना; कई बच्चों को अपने साथ निर्माण करने के लिए आमंत्रित करती है, कार्यों का क्रम सुझाती है, सटीकता सिखाती है, प्रोत्साहित करती है, बच्चों के साथ आनंद मनाती है, खेलने के लिए खिलौने देती है। आप बच्चों को भवन को पूरा करने, शिक्षक द्वारा आंशिक रूप से पूरा करने या उसके पुनर्निर्माण के लिए भी आमंत्रित कर सकते हैं।
यदि शिक्षक स्वयं बच्चों के लिए कुछ बनाता है, तो वह उन्हें काम में भाग लेने के लिए आमंत्रित करता है: वह उनसे आवश्यक विवरण ढूंढने, सामग्री जमा करने आदि के लिए कहता है।
दूसरे छोटे समूह में, बच्चे पहले से ही कर सकते हैं पास खेलोइसलिए, शिक्षक का कार्य उन्हें एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करना, अपने साथियों की इमारतों की देखभाल करना, धीरे-धीरे 3-4 लोगों को खेलने वाले खिलाड़ियों को एकजुट करना, जिससे सामूहिक खेल सिखाना है।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों मेंमेरे पास पहले से ही कुछ अनुभव है, छोटे समूहों में खेलने की क्षमता, आपस में सामग्री वितरित करना, खेल क्रियाओं का समन्वय करना, निर्माण में एक सामान्य परिणाम प्राप्त करना। इस उम्र के बच्चों को शिक्षक योग्यता सिखाते हैं न केवल प्रस्तावित मॉडल के अनुसार, बल्कि स्वयं बच्चों द्वारा बताए गए विषय के अनुसार भी निर्माण करें, काम के अधिक जटिल तरीके सिखाता है। एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, बच्चे भवन निर्माण खेल में पर्यावरण की छापों को प्रतिबिंबित करने में सक्षम होते हैं। वस्तुनिष्ठ संसार. भ्रमण, लक्षित सैर पर शिक्षक बच्चों का ध्यान इमारतों, पुलों, परिवहन, सड़कों आदि की ओर आकर्षित करता है, उन्हें इमारतों की सुंदरता को देखना सिखाता है, न केवल सामान्य, बल्कि अलग को भी नोटिस करना, व्यक्तिगत विशिष्टताओं को उजागर करना सिखाता है।
मध्य समूह के बच्चे अभी भी भवन-रचनात्मक खेल में जो कुछ देखा, उसे स्वतंत्र रूप से प्रतिबिंबित नहीं कर सकते हैं। इसलिए, शिक्षक, युवा समूहों की तरह, एक मॉडल भवन का उपयोग करते हैं। बच्चों के साथ मिलकर एक भवन का निर्माण करते समय, प्रीस्कूलर न केवल भवन, बल्कि पुल, कार, स्टीमबोट आदि के निर्माण की सामान्य बुनियादी बातें सीखते हैं। जैसे ही निर्माण की बुनियादी बातों में महारत हासिल हो जाती है, शिक्षक विषय, भूमिकाएं चुनने, भवन के निर्माण का क्रम निर्धारित करने का अवसर प्रदान करता है: कहां से शुरू करना है, कैसे जारी रखना है, इसे कैसे खत्म करना है। बच्चों को इस बात के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए कि उन्होंने जो किया है उसका मूल्यांकन करें, रोल-प्लेइंग गेम में इसका उपयोग करने के विकल्पों की रूपरेखा तैयार करें, इसका व्यापक रूप से उपयोग करें सह-निर्माण तकनीक, इमारत में परिवर्तन, परिवर्धन करने की पेशकश (पूर्ण करने के लिए, पुनर्निर्माण), यानी। आवेदन करना आंशिक नमूना. शिक्षक को भवन निर्माण और रचनात्मक खेलों के भूखंडों की स्वतंत्र पसंद में बच्चों की चतुराई से मदद करनी चाहिए।
में वरिष्ठ समूहयह बच्चों को सामूहिक निर्माण और रचनात्मक खेलों की योजना बनाने, पूर्व सहमति से प्रतिभागियों को निर्धारित करने, रचनात्मक और निर्माण कौशल का उपयोग न केवल एक दृश्य मॉडल के अनुसार, बल्कि विभिन्न संरचनाओं के चित्रों, तस्वीरों के अनुसार सिखाने की योजना बनाई गई है। रचनात्मक कौशल सिखाने की प्रक्रिया में भी इसका उपयोग किया जाता है डिज़ाइन तकनीकों की व्याख्या के साथ निर्माण विधियों को दिखाना, एक समस्याग्रस्त समस्या का समाधान करना(स्कूल भवन कैसे बनायें)
बच्चों को आमंत्रित किया गया है आंशिक नमूनाजब शिक्षक बच्चों को डिजाइनर के विवरण, बहुमंजिला इमारतों के फर्श के निर्माण आदि को जोड़ने के अपरिचित तरीके दिखाता है।
यह भी उपयोग किया एक अधूरी इमारत दिखा रहा हूँजिसे प्रत्येक बच्चे को अपने तरीके से पूरा करना होगा। चुनने के लिए इमारत के कई (2-3) नमूने दिखाने का स्वागत अपने आप में उचित है।
इसलिए, बच्चों को भवन निर्माण और रचनात्मक खेल सिखाते समय, शिक्षक बच्चों की रचनात्मकता, रचनात्मक कौशल विकसित करने और बच्चे की बौद्धिक और व्यावहारिक गतिविधियों के संयोजन के उद्देश्य से विभिन्न तकनीकों का एक सेट का उपयोग करता है। शिक्षक बच्चों को आगामी खेल क्रियाओं के बारे में सोचना सिखाता है, त्वरित बुद्धि विकसित करता है, अनुमान लगाने के लिए प्रोत्साहित करता है। उदाहरण के लिए, यह तुलना करना सिखाता है (शहरी परिवहन के प्रकारों, आवासीय भवनों और कलात्मक उद्देश्यों के लिए भवनों आदि के बीच क्या समानताएं और अंतर हैं)।
बड़े समूह के बच्चों को प्रदर्शन तकनीक का उपयोग करके सिखाया जाना चाहिए कि विभिन्न निर्माण सामग्री का उपयोग कैसे करें, अलग-अलग हिस्सों, ब्लॉकों को कैसे जोड़ें, इमारतों को मोबाइल, टिकाऊ, सुंदर कैसे बनाएं।
खेल की सामग्री का विकास, पिछले आयु वर्ग की तरह, बच्चों को उनके आसपास के जीवन से परिचित कराने से होता है। शिक्षक, बच्चों को इमारतें दिखाते हुए, उन्हें अलग-अलग हिस्सों को उजागर करना सिखाते हैं, उनका ध्यान समरूपता, विरोधाभासों की ओर आकर्षित करते हैं। पुराने समूह के प्रीस्कूलरों को तस्वीरों, चित्रों, यानी में छवियों को "पढ़ना" सिखाया जाता है। सामान्य, मुख्य, इमारतों के हिस्सों आदि पर प्रकाश डालें। दृश्य विश्लेषण बच्चों को संरचना का अंदाजा लगाने और उसे स्व-निर्माण में उपयोग करने में मदद करता है।
पुराने समूह में, शब्द का बहुत महत्व है: शिक्षक की कहानी, इमारत के विषय का संदेश, उन शर्तों को इंगित करना जो इसे पूरा करना होगा (एक निश्चित संख्या में लोगों वाले परिवार के लिए एक घर, आदि)। शिक्षक जिम्मेदारियों को वितरित करने में मदद करता है, रचनात्मकता को प्रोत्साहित करता है, खेल योजना पर चर्चा करता है, बच्चों की आलोचनात्मक टिप्पणियों, उनके सुझावों का समर्थन करता है, जो उनके विचार और खोज की स्वतंत्रता के विकास में योगदान देता है। बच्चे शिक्षक की टिप्पणियों को ध्यान में रख पाते हैं और वयस्कों की प्रशंसा से आनंद प्राप्त करते हैं।
तैयारी समूह के बच्चेवे अधिक स्वतंत्र हैं, वे अपनी पहल पर खेल टीमों का चयन करते हैं, वे स्वतंत्र रूप से एक निर्माण-रचनात्मक खेल के अनुक्रम की योजना बना सकते हैं और प्रारंभिक मिलीभगत कर सकते हैं। रचनात्मक कौशल की उपस्थिति उन्हें एक दृश्य मॉडल के अनुसार, अपनी योजना के अनुसार, किसी दिए गए विषय पर, स्थितियों, मॉडलों के अनुसार निर्माण करने की अनुमति देती है।
ए.एन. के अध्ययन में डेविडचुक के अनुसार, इस उम्र के बच्चों को आधुनिक और प्राचीन इमारतों की तुलना करने के लिए कहा गया, जो वैज्ञानिक के अनुसार, प्रारंभिक ऐतिहासिक विचारों के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण है। बच्चों को छापों, विभिन्न संरचनाओं के बारे में ज्ञान से समृद्ध करते हुए, शिक्षक को उन्हें सामान्यीकृत विचारों को आत्मसात करने के लिए प्रेरित करना चाहिए: इमारतों का एक विशिष्ट उद्देश्य, घटक, आकार, अनुपात, अंतरिक्ष में स्थान, सजावट होती है।
इस समूह में डिज़ाइन सिखाने में इसका बहुत महत्व है एक समतल छवि का त्रि-आयामी भवन में अनुवादजो बच्चे पर महत्वपूर्ण मांग करता है और विश्लेषणात्मक गतिविधि के विकास में योगदान देता है।
नमूने के रूप में उपयोग किया जाता है ड्राइंग, ड्राइंग, निर्माण योजना. शिक्षक बच्चों को कागज पर प्रस्तावित भवन का एक आरेख बनाना सिखाता है, स्वतंत्र रूप से इसकी डिज़ाइन विशेषताओं को रेखांकित करता है। डिज़ाइन कक्षाओं में अर्जित ज्ञान को भवन-रचनात्मक खेल में स्थानांतरित करके, बच्चे अपनी व्यक्तिगत और सामूहिक इमारतें बना सकते हैं, उन्हें योजना ("चिड़ियाघर", "स्ट्रीट", "निर्माण स्थल", आदि) के अनुसार उपयोग कर सकते हैं।
जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों की इमारतें अधिक विविध डिजाइनों में अन्य समूहों से भिन्न होती हैं, क्योंकि बच्चे किताबों के माध्यम से, विशेष भ्रमण पर निर्माण तकनीकों के साथ, अपने आस-पास के जीवन की घटनाओं से अधिक परिचित हो जाते हैं। खेलों में, वे अक्सर वयस्कों की निर्माण गतिविधियों की नकल करते हैं। उदाहरण के लिए, कुछ लोग सामग्री लाते और वितरित करते हैं, अन्य लोग दीवारें खड़ी करते हैं, अन्य लोग सभी कार्यों का निर्देशन करते हैं, इत्यादि। ऐसे निर्माण-रचनात्मक खेल कथानक-भूमिका-खेल खेल "निर्माण" से निकटता से जुड़े हुए हैं।
तैयारी समूह में, वास्तविक निर्माण गतिविधि, कुछ बनाने की इच्छा, इसे अपने हाथों से करने की इच्छा, वरिष्ठ समूह की तुलना में अधिक स्पष्ट होती है। कई निर्माण और रचनात्मक खेलों का उद्देश्य प्रीस्कूलरों के संज्ञानात्मक हितों को संतुष्ट करना है। सटीकता की इच्छा से गेमिंग परंपराओं में कुछ कमी आती है। बच्चे चाहते हैं कि इमारत असली जैसी दिखे। उनके लिए चित्रित वास्तविक वस्तु के साथ समानता डिजाइन की शुद्धता के लिए एक मानदंड है। शिक्षक को बच्चों को अपनी इमारतों का विश्लेषण करना सिखाना चाहिए, जो मानसिक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है, बच्चों को परिणाम के साथ निर्माण के उद्देश्य और प्रक्रिया को सहसंबंधित करना सिखाता है।
बच्चों का ध्यान भवन निर्माण और रचनात्मक खेलों की ओर आकर्षित करने के लिए, शिक्षक कई गैर-मानक तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, बच्चों की अनुपस्थिति में एक सुंदर इमारत बनाएं, फिर उन्हें इस पर सावधानीपूर्वक विचार करने और अपनी राय व्यक्त करने के लिए आमंत्रित करें। उसके बाद, आप इमारत को हटा सकते हैं और उन लोगों को आमंत्रित कर सकते हैं जो स्मृति से ऐसा करना चाहते हैं, या अपनी रचनात्मकता ला सकते हैं और कुछ और बना सकते हैं।
इस प्रकार, जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों के लिए भवन और रचनात्मक खेलों के शैक्षिक और शैक्षिक प्रभाव के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त बच्चों की रचनात्मक पहल को बनाए रखते हुए, प्रौद्योगिकी में उनकी रुचि विकसित करना, एक समतल छवि को त्रि-आयामी भवन में अनुवाद करना सिखाना, एक शिक्षक का मार्गदर्शन है।
निर्माण और रचनात्मक खेलों के लिए पूर्वस्कूली संस्थाएँन केवल निर्माण सामग्री, बल्कि प्राकृतिक सामग्री का भी व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है: बर्फ, पानी, रेत, कंकड़, शंकु, शाखाएं, आदि।
चलना मुश्किल से सीखने के बाद, बच्चा फावड़ा उठाता है, स्कूप करता है, बर्फ, रेत खोदता है, पानी से खेलना पसंद करता है। हालाँकि, विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण के बिना, प्राकृतिक सामग्री वाले खेल नीरस हो सकते हैं और उनमें बहुत कम सामग्री होती है। एक बच्चा प्राकृतिक सामग्रियों के कई गुण इंद्रियों के माध्यम से सीखता है। संवेदी अनुभूति के तरीके, वस्तुओं के गुणों और गुणों की पहचान करने की क्षमता विभिन्न गतिविधियों की प्रक्रिया में विकसित होती है, मुख्य रूप से खेल में। शिक्षक को लगातार बच्चों को पढ़ाना चाहिए, वस्तुओं की उनकी विश्लेषणात्मक धारणा विकसित करना, सर्वेक्षण क्रियाएं बनाना, संकेतों के सही मौखिक पदनामों को आत्मसात करना चाहिए।
सभी आयु वर्ग के बच्चों को रेत से खेलना बहुत पसंद होता है। साइट पर वह स्थान जहां रेत (सैंडबॉक्स) संग्रहीत किया जाता है, को बंद कर दिया जाता है ताकि वह उखड़ न जाए। रेत एक अल्पकालिक निर्माण सामग्री है। बच्चे उत्साहपूर्वक महल बनाते हैं, उसमें से फिसलपट्टियाँ बनाते हैं, नहरें खोदते हैं, गहरे कुएँ खोदते हैं, आदि। लेकिन जैसे ही रेत सूख जाती है, मूर्तियां, बाड़, खाई ढह जाती हैं। इसलिए, सैंडबॉक्स में रेत को लगातार गीला रखना चाहिए।
युवा समूहों मेंबच्चों को सीखने में आनंद आता है रेत मोल्डिंग रिसेप्शन, रेत में चिपकाने के लिए विशेष साँचे, स्कूप, छोटी बाल्टियाँ, स्टैंड वाले खिलौनों का उपयोग करना। शिक्षक बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करता है, उन्हें रेत के संकेतों का सही नाम देना सिखाता है।
वरिष्ठ समूहों मेंबच्चे निर्माण करना सीखते हैं खोदने की विधि(कुआं, नदी, सुरंग, आदि)। बच्चे ठोस रेत की एक पहाड़ी को एक विशिष्ट उद्देश्य (घर, किला, महल) के लिए एक वस्तु में बदल सकते हैं। अक्सर वे संयुक्त खेलों में एकजुट होते हैं, अलग-अलग वस्तुओं का नहीं, बल्कि पूरे परिसरों (एक पार्क, एक नदी घाट, आदि) का निर्माण करते हैं।
सर्दियों में सैर के दौरान बच्चे उत्साह से खेलते हैं बर्फ के साथ. जवान बच्चेवे इसे फावड़े से रगड़ते हैं, स्लाइड डालते हैं। यदि बर्फ चिपचिपी है तो सबसे आसान तकनीक मॉडलिंग है। शिक्षक बच्चों को छोटे-छोटे गोले बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं - स्नोबॉल, खरगोश को खिलाने के लिए गाजर आदि। बच्चों की उपस्थिति में शिक्षक एक स्नोमैन बना सकते हैं। फिर बच्चों के साथ मिलकर सूखी टहनियों, गांठों से उसकी आंखें, मुंह, कान, बाल बनाएं। इस तरह बच्चे बर्फ के गुणों और उसके साथ खेलने के तरीके के बारे में सीखते हैं।
मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चेबर्फ से निर्माण की एक नई विधि में महारत हासिल करना - घुंघराले ढेलों से ढलाई, उनमें से एक मानव आकृति बनाएं (सांता क्लॉज़, स्नेगुरोचका)। ढेलों को लुढ़काते हुए, वे गीली बर्फ (भारीपन) का गुण प्राप्त कर लेते हैं, और यदि इसे पानी से भी धोया जाता है, तो इससे इमारत को अधिक मजबूती मिलती है। बच्चे बर्फ से घर, किले, नावें, पुल, स्टीमशिप भी बनाते हैं, रंगीन बर्फ के टुकड़ों से भूखंडों को सजाते हैं।
शिक्षक बच्चों को पहल, आविष्कार दिखाने के लिए प्रोत्साहित करता है। बर्फ के साथ खेलने को प्रोत्साहित करते हुए, वह यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे पर्याप्त रूप से हिलें, जमें नहीं और साथ ही ज़्यादा गरम न हों।
प्रीस्कूलरों को एक ही स्थान पर लंबे समय तक एकत्र की गई जमा हुई बर्फ से निर्माण तकनीक से भी परिचित कराया जाना चाहिए। यह बर्फ की ईंटों के लिए एक उत्कृष्ट सामग्री है, जिसका उपयोग विभिन्न प्रकार की बर्फ की मूर्तियां बनाने के लिए किया जा सकता है स्थापत्य इमारतें. बच्चों के मनोरंजन के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों में, बर्फ की स्लाइडें व्यापक हैं, जिसके निर्माण में वे सक्रिय भाग लेते हैं।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पूर्वस्कूली संस्थानों में, विशेष रूप से कम उम्र में, पानी का खेलसमूह कक्ष में और उस क्षेत्र में जहां पानी के बेसिन, विभिन्न बर्तन (जार, कप, आदि), फ़नल, तैरते और डूबते खिलौने और वस्तुएं अपना उपयोग करती हैं। बच्चे एक बर्तन से दूसरे बर्तन में पानी डालते हैं, गुड़ियों को नहलाते हैं, वस्तुओं के गुणों से परिचित होते हैं (सिंक-फ्लोट)। साइट पर, आप बारिश के बाद एक पोखर के पास, एक झरने की धारा, कागज, छाल, लकड़ी से बनी नावों को लॉन्च करने के खेल का आयोजन कर सकते हैं।
बच्चेपुराना ( 4-5 साल) उनके लिए नए विचार सीखें कि पानी फैलता है, उसका अपना आकार नहीं होता, वह पारदर्शी होता है, आदि।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र मेंबच्चे पहले ही समझा सकते हैं कि सभी वस्तुएँ क्यों नहीं तैरतीं, सभी पानी पारदर्शी क्यों नहीं होते, बताएं कि पानी हवा के तापमान के आधार पर अपनी स्थिति बदलता है।
निर्माण और रचनात्मक खेलों के लिए एक उत्कृष्ट सामग्री - कंकड़, शंकु, छड़ें, आदि। शिक्षक पथ, खेल के मैदान पर कंकड़ से पैटर्न बनाना सिखाते हैं। पैटर्न के लिए, एक नमूना दिया जा सकता है, एक प्लॉट प्रस्तावित किया जा सकता है, कंकड़ के स्थान के लिए शर्तें दी जा सकती हैं। ये खेल स्थानिक अभिविन्यास के विकास के लिए बहुत उपयोगी हैं। शंकु से, पुराने प्रीस्कूलर विभिन्न वस्तुएं, छोटे आदमी, छोटे जानवर बनाते हैं; शाखाओं, नरकटों आदि से भवन बनाना।
प्राकृतिक सामग्रियों से निर्माण और रचनात्मक खेल बच्चों में रचनात्मकता, रचनात्मक सोच और कलात्मक स्वाद विकसित करते हैं।
परिणामस्वरूप, इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि सभी आयु समूहों में पूर्वस्कूली बच्चों के लिए भवन निर्माण और रचनात्मक खेलों की सामग्री को विकसित और विस्तारित करने के लिए, विशेष डिजाइन कक्षाओं में और उनके खाली समय में पूर्वस्कूली बच्चों को रचनात्मक कौशल सिखाना आवश्यक है। पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार में, कई प्रकार के डिज़ाइन विकसित हुए हैं जिनमें बच्चों को महारत हासिल करनी चाहिए:
पैटर्न डिज़ाइन (सभी आयु समूहों में);
किसी दिए गए विषय पर डिज़ाइन करना (बच्चे को कार्य के रचनात्मक अवतार की ओर ले जाता है, लेकिन इसकी सीमाएँ विषय तक सीमित हैं);
अपनी योजना के अनुसार निर्माण (एक जटिल प्रकार का निर्माण जिसमें बच्चा सभी समस्याओं को स्वयं हल करता है);
शर्तों के अनुसार निर्माण (निर्माण पूरा करने के प्रस्ताव में, कुछ पैरामीटर निर्धारित किए जाते हैं, जिसके आधार पर बच्चे को स्वतंत्र रूप से निर्माण पूरा करना होगा);
मॉडल के अनुसार निर्माण (ए.आर. लूरिया द्वारा विकसित एक प्रकार का निर्माण) - बच्चा पहले मॉडल का विश्लेषण करता है, मुख्य भागों पर प्रकाश डालता है, फिर उन रूपों का चयन करता है जो विषय को फिर से बनाने के लिए आवश्यक हैं।
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प्रीस्कूल बच्चों के साथ डिडक्टिक डिज़ाइन गेम्स की 1 कार्ड फ़ाइल
2 3-4 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए "ज्यामितीय आकृतियाँ" उद्देश्य: बच्चों को बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों से परिचित कराना। सामग्री: घर, क्रिसमस ट्री, सूरज आदि की छवि वाले कार्ड ज्यामितीय आकार. खेल की प्रगति. चित्रों के बारे में बात करने के बाद, बच्चे को एक वर्ग (त्रिकोण, वृत्त, आयत) दिखाने के लिए कहें, फिर पेंसिल से बिंदीदार रेखाओं से चित्रित आकृतियों पर गोला बनाएं और फिर चित्र में रंग भरें। काम की प्रक्रिया में, बच्चे के साथ शब्दों को अधिक बार दोहराएं: "गेंद गोल है, खिड़की चौकोर है ..." "आकृति ढूंढें और नाम दें" उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान में प्रशिक्षित करना। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले कार्ड। खेल की प्रगति. बच्चे को पहले फ्रेम में आकृति को रंगने के लिए आमंत्रित करें, और फिर उसी को अन्य दो से हाइलाइट करते हुए। उससे उन आकृतियों के नाम बताने को कहें जिन्हें वह जानता है और रंग भरने के लिए उसने कौन सा रंग चुना है।
3 "झंडे और मालाएँ" खेल का उद्देश्य: बच्चों की तार्किक सोच विकसित करना, रंगों और ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान का अभ्यास करना। सामग्री: झंडों और अन्य ज्यामितीय आकृतियों की माला की छवि वाले कार्ड। खेल की प्रगति. बच्चों को मालाओं और झंडों की प्रत्येक पहली आकृति में रंग भरने के लिए आमंत्रित करें, फिर बिंदीदार आकृतियों पर पेंसिल से गोला बनाएं और उन्हें किसी भी रंग में रंग दें। फिर बच्चे से आकृतियाँ दिखाने और नाम बताने को कहें, साथ ही यह भी बताने को कहें कि उसने उन्हें किस रंग से रंगा है। "पाल" खेल का उद्देश्य: बच्चों को "त्रिकोण" के आकार से परिचित कराना, सोच विकसित करना। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों से बनी नावों को दर्शाने वाला कथानक चित्र, ज्यामितीय आकृतियों वाला एक कार्ड। खेल की प्रगति. बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करें कि चित्र में क्या है, फिर पाल के चारों ओर एक पेंसिल से चित्र बनाएं। पूछें कि वे किस ज्यामितीय आकार की तरह दिखते हैं, वे कौन सी अन्य ज्यामितीय आकृतियाँ जानते हैं। उसके बाद, बच्चे पहले एक छोटे त्रिभुज की तलाश करते हैं, फिर एक बड़े त्रिभुज की। यदि उन्हें रंग भरने, काटने और आकृतियों को छवि पर चिपकाने में कठिनाई हो तो उनकी मदद करें। खेल के अंत में, निर्दिष्ट करें कि आपने कौन सी ज्यामितीय आकृति काटी है। आसपास के स्थान में त्रिकोणीय वस्तुओं को खोजने की पेशकश करें। बच्चे को मेज पर, फर्श पर, हवा में अपनी उंगली से त्रिकोण बनाने दें। आप कागज पर एक त्रिकोण बनाने का सुझाव दे सकते हैं।
4 "चिकन परिवार" खेल का उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों को पहचानने और नाम देने का अभ्यास कराना, बच्चों की तार्किक सोच विकसित करना। आसपास के स्थान में. बच्चे को मेज पर, फर्श पर, हवा में अपनी उंगली से वृत्त बनाने दें। आप कागज पर वृत्त बनाने का सुझाव दे सकते हैं। सामग्री: मुर्गी परिवार को दर्शाने वाला कथानक चित्र, ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाला कार्ड। खेल के दौरान, बच्चे के साथ एक कथानक चित्र (पूर्व-रंगीन) पर विचार करें। "कौन खींचा गया है? परिवार में पिता और माता कौन हैं? बच्चे कहां हैं? कितनी मुर्गियाँ? वे किस रंग के हैं?" फिर चित्रित ज्यामितीय आकृतियों वाला एक कार्ड पेश करें और उनसे उन आकृतियों को खोजने के लिए कहें जिन्हें काटकर मुर्गे, मुर्गे, मुर्गियों की छवि पर चिपकाने की जरूरत है। अपने बच्चे को इसे काटने में मदद करें और उसे इसे अपने ऊपर चिपकाने दें। काम के अंत में उसकी सफलता पर खुशी मनायें. आप बच्चे को चित्र में सबसे बड़ा वृत्त, छोटा वृत्त और सबसे छोटा वृत्त दिखाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। खेल के अंत में, निर्दिष्ट करें कि किस ज्यामितीय आकृति का प्रदर्शन किया गया था। गोल आकार की वस्तुएँ खोजने की पेशकश करें
5 "चित्र पोस्ट करना" खेल का उद्देश्य: विकास तर्कसम्मत सोचबच्चे, ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करना। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों के चित्र वाले नमूना कार्ड, खाली कार्ड, विभिन्न रंगों और आकारों की कटी हुई ज्यामितीय आकृतियाँ। खेल की प्रगति. बच्चों के साथ तस्वीरें देखिए. उन पर परिचित ज्यामितीय आकृतियाँ खोजने की पेशकश करें। रंगीन कागज से दो प्रतियों में आकृतियाँ काटें और एक से बच्चों के साथ आवेदन बनाएँ। चित्र अपलोड करने के लिए बच्चों को आकृतियों का दूसरा सेट प्रदान करें। खेल के दौरान बच्चों की याददाश्त में रंगों के नाम अंकित करना न भूलें। दूसरी छवि के लिए, आकृतियों को काटें ताकि उनका आकार एक जैसा हो, लेकिन रंग अलग हो, ताकि बच्चा आकार और रंग दोनों में विवरण पा सके। "योजना के अनुसार डिज़ाइन" खेल का उद्देश्य: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की तार्किक सोच का विकास। सामग्री: समोच्च आरेख वाले कार्ड, बिल्डर के हिस्से। खेल की प्रगति. बच्चों को समोच्च रेखाचित्रों वाला एक कार्ड दिया जाता है और इस कार्ड को एक मॉडल के रूप में उपयोग करते हुए, बिल्डिंग किट के बड़े हिस्सों से छवि डेटा को टेबल पर रखने के लिए कहा जाता है। बच्चों के लिए इसे कठिन बनाने के लिए, उन्हें आवश्यकता से अधिक कुछ विवरण प्रदान करें।
6 "हम लाठी से निर्माण करते हैं" उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान का समेकन, बच्चों की तार्किक सोच का विकास। सामग्री: वस्तुओं, छड़ियों की रूपरेखा छवियों वाले कार्ड अलग-अलग लंबाई. खेल का उद्देश्य. बच्चों को अलग-अलग लंबाई की छड़ियाँ दें, उनसे सबसे लंबी, सबसे छोटी और सबसे छोटी छड़ी चुनने को कहें। बच्चे के सुझाव पर डंडियों से कोई आकृति बनाएं। फिर बच्चे को एक कार्ड दें, उसके साथ वस्तुओं की आकृति की जांच करें, उसे उन्हें पहचानने दें, उनका नाम बताएं। फिर कोई भी आकृति बनाने की पेशकश करें। कार्य की प्रक्रिया में, परिचित ज्यामितीय आकृतियों के नाम तय करें जो बिछाने की प्रक्रिया में दिखाई देंगे। अपनी योजना के अनुसार मूर्तियों को छड़ियों से बिछाने के लिए कहें। "आकृति ढूंढें" खेल का उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों के नामों से परिचित कराना, शंकु, बेलन और प्रिज्म से परिचित कराना। सामग्री: बिल्डिंग किट, ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाले कार्ड। खेल की प्रगति. बच्चे को एक घन, एक ईंट, फिर एक लंबी प्लेट (निर्माण के लिए सामान्य निर्माण सामग्री का उपयोग किया जाता है) ढूंढने और लाने के लिए कहें। बच्चे को एक शंकु दिखाएं और उसी भाग (फिर एक सिलेंडर, फिर एक प्रिज्म) को खोजने की पेशकश करें। उसके बाद, बच्चे को एक कार्ड दें और इन विवरणों को खोजने की पेशकश करें।
7 "जोड़ा ढूंढें" खेल का उद्देश्य: तार्किक सोच का विकास, रंगों के नामकरण और ज्यामितीय आकृतियों के नामकरण का अभ्यास। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले कार्ड 8 भागों में विभाजित, खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार कटे हुए कार्ड नहीं, बच्चे को खेल खेलने के लिए आमंत्रित करें। (कार्डों में से एक को आठ भागों में काटा जाता है।) कटे हुए कार्डों को पूरे कार्ड पर रखें, (आकृति जो आकार में समान हों, लेकिन रंग और आकार में भिन्न हों)। एक या दूसरा कार्ड उठाएं और उसी हिस्से को ढूंढने के लिए कहें, लेकिन एक अलग रंग या आकार में। कार्य पूरा करते समय बच्चों को रंगों के नाम बताने का अभ्यास कराएं। "योजना के अनुसार निर्माण करें" खेल का उद्देश्य: बच्चों को योजना पर ध्यान केंद्रित करते हुए प्राथमिक भवन बनाना सिखाना। सामग्री: निर्माण योजनाएं, भवन किट। खेल की प्रगति. बच्चों को उन इमारतों के विवरण याद दिलाएँ जो वे जानते हैं, उन्हें उनकी संपत्तियाँ दिखाएँ। कार्ड दिखाएं, पूछें कि उस पर क्या दिखाया गया है, विचार करने की पेशकश करें और बताएं कि इमारत का विवरण क्या है। भवन के हिस्सों से समान भवन बनाने के लिए कहें। यह महत्वपूर्ण है कि विवरण वास्तविक आकार में दर्शाए जाएं।
8 "ओवरले विवरण" खेल का उद्देश्य: बच्चों को ओवरले विधि का उपयोग करके चित्र बनाना सिखाना। सामग्री: समोच्च रेखाचित्र वाले कार्ड, एक भवन सेट या समतल ज्यामितीय आकृतियाँ। खेल की प्रगति. बच्चों को ड्राइंग पर किसी एक चेहरे के बड़े विवरण को आरोपित करके चित्र बनाना सिखाया जाता है। बच्चों को एक मानचित्र दें और उन्हें बनाने के लिए कहें सुंदर चित्र(एक भाग को स्थापित करने का उदाहरण दिखाएँ)। खेल "बाड़ बनाना" शिक्षक निर्माण सामग्री से खेल रहे बच्चों से कहता है: "क्या यह एक निर्माण स्थल है?" आप क्या बना रहे हैं? साशा, तुम्हारे पास क्या है? घर। तुम्हारे बारे में क्या, गेना? एक घर भी? अच्छा ऐसा है। निर्माण स्थल पर अच्छी निर्माण सामग्री मौजूद है. आप अपने घरों के लिए एक अच्छी बाड़ बना सकते हैं। हम एक नई इमारत शुरू कर रहे हैं. आइए देखें कि बाड़ें क्या होंगी। हमने अपने जानवरों के लिए एक घर बनाने का फैसला किया। घर बन गया है, और अब हमें बाड़ की जरूरत है। बोर्डों को तराशा गया था, मजबूती से कीलों से ठोका गया था। खट-खट, खट-खट, बोर्ड कटे हुए थे, खट-खट, खट-खट उन्होंने उन्हें मजबूती से कीलों से ठोंक दिया।
9 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए "आंकड़े बनाना" खेल का उद्देश्य: बच्चों को आरेखों का उपयोग करके ज्यामितीय आकृतियों से चित्र बनाने का अभ्यास कराना। सामग्री: मानचित्र-छवियों की योजनाएं, निर्माण सेट। खेल की प्रगति. चित्र अपलोड करने के लिए बच्चों को चित्र और ज्यामितीय आकृतियाँ दी जाती हैं। कार्य पूरा करने के बाद, वे पूछते हैं: "आपने इस कार को किन आकृतियों से बनाया है? इस कैंसर के लिए आपको कितनी आकृतियों की आवश्यकता थी? कितनी समान आकृतियाँ हैं?" "अतिरिक्त खोजें" खेल का उद्देश्य: प्रीस्कूलरों की तार्किक सोच विकसित करना। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले कार्ड। खेल की प्रगति. मानचित्र ज्यामितीय आकृतियों की पंक्तियाँ दिखाता है। बच्चों को उन पर विचार करने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि उनमें क्या अनावश्यक है, फिर कारण बताएं। "यह किस तरह का दिखता है?" खेल का उद्देश्य: बच्चों की दृश्य-आलंकारिक सोच विकसित करना। सामग्री: समतल ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट। खेल की प्रगति. शिक्षक बारी-बारी से कटी हुई ज्यामितीय आकृतियाँ दिखाता है, उनका नाम रखता है और यह बताने के लिए कहता है कि वे कैसी दिखती हैं। उदाहरण के लिए: गेंद - बन, सूरज, चेहरा, गुब्बारावगैरह।
10 "हम लाठी से निर्माण करते हैं" खेल का उद्देश्य: बच्चों के तार्किक कौशल का विकास। सामग्री: तीन आकारों में अलग-अलग लंबाई की छड़ें, साधारण चित्रों वाले कार्ड। खेल की प्रगति. बच्चों को अलग-अलग लंबाई की छड़ियाँ दी जाती हैं, उन्हें आकार में तीन भागों में विघटित करने की पेशकश की जाती है। फिर वे चित्र देते हैं (सरल रूप की वस्तुओं की वास्तविक छवियां: एक झंडा, एक कार, एक पाल वाली नाव, एक पहिया ठेला, एक फूल, एक फूलदान, आदि) और उन्हें चॉपस्टिक के साथ इन वस्तुओं की छवि बनाने के लिए कहते हैं। "तुलना करें" खेल का उद्देश्य: प्रीस्कूलरों की तार्किक सोच का विकास। सामग्री: प्रीस्कूलर से परिचित ज्यामितीय आकृतियों और वास्तविक वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र। खेल की प्रगति. बच्चों को दो चित्र पेश किए जाते हैं, एक में ज्यामितीय निकाय (एक घन, एक सिलेंडर, एक गेंद, एक शंकु, आदि) दिखाया जाता है, दूसरे पर, प्रीस्कूलर से परिचित वास्तविक वस्तुओं को यह बताने के लिए कहा जाता है कि यह या वह वस्तु किस ज्यामितीय निकाय की तरह दिखती है। बच्चों को खेल खेलने के लिए आमंत्रित करें "यह कैसा दिखता है?" - आसपास के स्थान में ऐसी वस्तुओं को ढूंढना जो परिचित ज्यामितीय निकायों से मिलती जुलती हों। बच्चों से एक और दूसरे चित्र में गोल, चौकोर, आकृतियाँ दिखाने और नाम बताने को कहें।
11 "याद रखें कि यह कैसा दिखता है" खेल का उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों के नामकरण में अभ्यास कराना। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले कार्ड। खेल की प्रगति. बच्चों को भवन विवरण की छवि वाले कार्ड दिए जाते हैं। शिक्षक विवरण का नाम बताने और उससे मिलती-जुलती वस्तुओं को याद करने के लिए कहता है, साथ ही यह भी बताता है कि वह इन वस्तुओं की ओर क्यों इशारा करता है। "गणना और डिज़ाइन" खेल का उद्देश्य: प्रीस्कूलरों की तार्किक सोच का विकास। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों, बिल्डिंग किट या समतल ज्यामितीय आकृतियों से रोबोट की छवि वाले कार्ड। खेल की प्रगति. बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों से रोबोटों को चित्रित करने वाला एक चित्र दिखाया जाता है। शिक्षक मनुष्यों के रोबोटों को गिनने की पेशकश करता है, पूछता है कि कितने रोबोटिक कुत्ते हैं। वह किसी भी रोबोट को चुनने के लिए कहता है, यह बताने के लिए कि यह किन आकृतियों से बना है, इसमें कितनी समान आकृतियाँ-ब्योरे गए हैं। फिर बच्चों को ज्यामितीय आकार दिए जाते हैं और उनकी पसंदीदा छवियां बनाने के लिए कहा जाता है।
12 "कमरे को व्यवस्थित करें" खेल का उद्देश्य: प्रीस्कूलरों की तार्किक सोच का विकास। सामग्री: कागज की शीट (35*45 सेमी), निर्माण सेट, समतल ज्यामितीय आंकड़े खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों को कागज की एक शीट (35 * 45 सेमी) प्रदान करते हैं और कहते हैं कि यह गुड़िया के कमरे का फर्श है, इसे ईंटों (कमरे की दीवारों) से बनाने के लिए कहते हैं, खिड़की और दरवाजे के लिए जगह छोड़ते हैं। बच्चों के ऐसा करने के बाद वह एक चादर निकालकर बने कमरे के बगल में रख देता है। फिर वह ज्यामितीय आकृतियाँ निकालता है और उन्हें कागज पर बिछाने की पेशकश करता है, फर्नीचर के टुकड़ों को उठाता है जो आकार में फर्नीचर के टुकड़ों के समान होते हैं (एक वर्ग एक स्टूल है, एक आयताकार एक बिस्तर है, आदि)। शिक्षक प्रीस्कूलर के साथ परिणामी योजना की जांच करता है और ईंटों से बने कमरे में उस पर "फर्नीचर" की व्यवस्था करने के लिए कहता है। काम के अंत में, बच्चे छवि की तुलना इमारत से करते हैं। "ज्यामितीय निकायों और आकृतियों का अनुपात" खेल का उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों की छवियों और डिजाइनर के निर्माण विवरण को सहसंबंधित करना सिखाना। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले कार्ड, निर्माण सेट। खेल की प्रगति. प्रीस्कूलरों को ज्यामितीय निकायों की छवियों और फिर नीचे दिखाए गए ज्यामितीय आकृतियों पर विचार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। शिक्षक कार्ड पर दिखाए गए भवन विवरण ढूंढने और उन पक्षों को दिखाने के लिए कहता है जो कार्ड के नीचे दिखाए गए ज्यामितीय आकृतियों के रूप में हैं। यदि बच्चों को भवन विवरण का उपयोग किए बिना ज्यामितीय आकृतियों और निकायों को सहसंबंधित करने के लिए कहा जाए तो कार्य अधिक कठिन हो जाता है।
13 खेल "चलो राजकुमारी के लिए एक टावर बनाएं" "हम विवरण लगाते हैं" खेल का उद्देश्य: प्रीस्कूलरों की तार्किक सोच का विकास। सामग्री: योजना कार्ड, निर्माण विवरण। खेल की प्रगति. प्रीस्कूलरों को दो कार्ड दिए जाते हैं: एक पर, विभिन्न टावरों को आरेख के रूप में दिखाया जाता है, दूसरे पर, निर्माण विवरण जिन्हें इस समस्या को हल करने के लिए चुना जाना चाहिए। कार्य का उद्देश्य: समोच्च में विवरण रखना ताकि वे किसी एक चेहरे की शीट की सतह के संपर्क में हों। कार्य को हल करने की प्रक्रिया में, शिक्षक निर्दिष्ट करता है कि बच्चा किन हिस्सों का उपयोग करता है, कौन सा रंग, इस या उस हिस्से के चेहरों का आकार क्या है, हिस्से में कितने चेहरे हैं, छवि को इकट्ठा करने में कितने हिस्से लगे। शिक्षक समूह में एक राजकुमारी गुड़िया लाता है, उसे एक कुर्सी पर बिठाता है और उससे कहता है: “राजकुमारी, तुम्हारा घर जल्द ही बन जाएगा। चुनना होगा एक अच्छी जगह. मैं बिल्डरों को बुलाऊंगा। राजकुमारी के लिए घर कौन बनायेगा? लीना और लिसा, क्या आप जानते हैं कि निर्माण स्थल कहाँ होगा? फिर हमें एक उपयुक्त स्थान ढूँढ़िए जहाँ राजकुमारी के लिए एक घर हो। (लड़कियां घर पर रहने के लिए जगह ढूंढती हैं।) अब हमें निर्माण सामग्री की जरूरत है. गेना और साशा, कृपया हमारी मदद करें, निर्माण के लिए आपको जो कुछ भी चाहिए उसे चुनें। हमें क्या जरूरत है? (बच्चे सामग्री के नाम बताते हैं: ईंटें, बोर्ड, पत्थर, रेत।) बच्चों, तुम निर्माता बनोगे। निर्माण अच्छा घरमीनार जैसा. बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर बिल्डिंग किट और तात्कालिक सामग्री का उपयोग करके एक बुर्ज बनाते हैं। खेल के अंत में शिक्षक दिखाता है नया घरराजकुमारी से और कहता है, “यह तुम्हारा नया टावर हाउस है। क्या तुम खुश हो, राजकुमारी? हमारे बिल्डरों ने बहुत अच्छा काम किया! वे अन्य सुंदर घर बना सकते हैं।”
14 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए "मॉडल के अनुसार निर्माण करें" खेल का उद्देश्य: बच्चों को तैयार मॉडल के अनुसार संरचनाएं बनाना सिखाना। सामग्री: त्रि-आयामी मॉडल, निर्माण किट। खेल की प्रगति. निर्माण सामग्री से सरल संरचनाएं बनाएं और उन्हें कागज या कपड़े से चिपका दें, आपको त्रि-आयामी मॉडल मिलेंगे। डिज़ाइन का एक सामान्य विचार है, लेकिन आपको यह अनुमान लगाना होगा कि इसे किन हिस्सों से इकट्ठा किया गया है। बच्चों को इन मॉडलों के अनुसार भवन बनाने के लिए आमंत्रित करें। (तैयारी समूह के बच्चे चित्रित अविभाजित त्रि-आयामी मॉडल के अनुसार अधिक जटिल संरचनाओं का निर्माण करते हैं।) "एक योजना बनाएं" खेल का उद्देश्य: प्रीस्कूलरों की तार्किक सोच का विकास। सामग्री: समतल ज्यामितीय आकृतियाँ, फ़ेल्ट-टिप पेन, कागज़ की शीट, समोच्च आरेख, निर्माण किट। खेल की प्रगति. बच्चों को पहले से कटे हुए कार्डबोर्ड से कागज पर इमारतों की विभिन्न सरल छवियां (सामने का दृश्य) बनाने के लिए आमंत्रित करें, ज्यामितीय आकृतियाँ, फिर सभी आकृतियों को फ़ेल्ट-टिप पेन से गोल करें - आपको चित्र मिलेंगे। इन्हें समतल मॉडलिंग के लिए सहायता के रूप में उपयोग किया जा सकता है (तैयारी समूह के बच्चों को समोच्च आरेख बनाने की पेशकश की जाती है, जो प्रत्येक ज्यामितीय आकृति को नहीं, बल्कि मॉडल में संयुक्त आकृतियों के सामान्य समोच्च को रेखांकित करते हैं।) फिर बच्चों को इन आरेखों को विच्छेदित करने, उन्हें निर्दिष्ट करने (रंग भरने) का काम दिया जाता है। जटिलता: समोच्च योजनाओं के अनुसार भवनों का निर्माण प्रस्तावित है।
15 "स्कीम मॉडलिंग" खेल का उद्देश्य: बच्चों को एक योजना के अनुसार मॉडलिंग करना सिखाना। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों और संरचनाओं की योजनाओं, निर्माण विवरण को दर्शाने वाले कार्ड। खेल की प्रगति. बच्चों को दो कार्ड दिए जाते हैं: एक ज्यामितीय आकृतियाँ दिखाता है, दूसरा संरचनाओं के चित्र दिखाता है। कार्य दिया गया है - योजना के अनुसार आवश्यक आंकड़ों का चयन करना और मॉडलिंग शुरू करना। ज्यामितीय आकृतियों के बजाय निर्माण विवरण पेश करके कार्य जटिल हो सकता है। "पैटर्न में त्रुटियाँ" खेल का उद्देश्य: बच्चों की तार्किक सोच का विकास। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले कार्ड। खेल की प्रगति. कार्ड ज्यामितीय आकृतियों का एक पैटर्न दिखाता है। बच्चों को इसकी जांच करने और पैटर्न की समरूपता का उल्लंघन करने वाली त्रुटियां ढूंढने के लिए आमंत्रित किया जाता है। फिर वे प्रश्न पूछते हैं: “पैटर्न किस आकृति से बना है? शीर्ष पंक्ति में, नीचे की पंक्ति में, समचतुर्भुज, त्रिभुज, वर्ग, अंडाकार कितनी आकृतियाँ हैं?
16 "लाठियों से बनाएं" खेल का उद्देश्य: बच्चों को गिनती की छड़ियों से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने का अभ्यास कराना। सामग्री: गिनती की छड़ें। खेल की प्रगति: प्रीस्कूलरों को गिनती की छड़ियों से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने का प्रशिक्षण दिया जाता है। 1. "तीन (चार, पांच, छह) छड़ियों से एक आकृति बनाएं।" 2. "पांच छड़ियों के दो बराबर त्रिकोण बनाएं।" "गलती ढूंढें" खेल का उद्देश्य: बच्चों की तार्किक सोच का विकास। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले कार्ड। खेल की प्रगति. बच्चों को एक कार्ड दिया जाता है, इसमें ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाया जाता है, जिसके अंदर एक ज्यामितीय निकाय होता है। इसके अलावा, ज्यामितीय निकाय के चेहरों में से एक का आकार उस आकृति का होना चाहिए जिस पर शरीर खींचा गया है। आपको छवि में कोई त्रुटि ढूंढनी होगी. 3. "दस छड़ियों के तीन वर्ग बनाएं (एक आकृति को दूसरी आकृति से जोड़कर)।"
17 "स्थान बदल रहा है" "क्या बदल गया है" खेल का उद्देश्य: बच्चों की तार्किक सोच का विकास। सामग्री: भवन के हिस्से. खेल की प्रगति. निर्माण विवरण बच्चे के सामने रखे जाते हैं। वे आपसे यह याद रखने के लिए कहते हैं कि कितने हैं और उनकी लागत कितनी है। फिर वे दूर जाने और कुछ हिस्से को हटाने की पेशकश करते हैं (मेज के तल पर हिस्सों को एक अलग स्थिति में सेट करें, उन्हें बदलें, नए जोड़ें)। प्रीस्कूलर तब नोट करता है कि क्या बदल गया है। खेल का उद्देश्य: बच्चों की स्मृति और तार्किक सोच का विकास। सामग्री: कागज की शीट, निर्माण विवरण, फेल्ट-टिप पेन। खेल की प्रगति. दो खेल रहे हैं. बच्चों को एक-दूसरे की ओर पीठ करके बैठाया जाता है और कागज की एक शीट पर इमारत के छोटे विवरण रखने की पेशकश की जाती है, एक-दूसरे से कसकर सेट किया जाता है ताकि प्रत्येक विवरण किसी एक चेहरे की शीट की सतह के संपर्क में हो, और परिणामी आकृति को एक महसूस-टिप पेन के साथ सर्कल करें। फिर भागों को शीट से हटा दें, स्थानों की अदला-बदली करें और उन्हें समोच्च के ठीक अंदर कागज की एक शीट पर पुनः स्थापित करें। कार्य जितना कठिन है, उतने ही अधिक विवरण प्रस्तुत किये जाते हैं।
18 "रोबोट" खेल का उद्देश्य: बच्चों की तार्किक सोच का विकास। सामग्री: रोबोट की छवि वाले कार्ड। खेल की प्रगति. नक्शा इमारत के हिस्सों से इकट्ठे किए गए रोबोटों को दिखाता है। बच्चों से प्रश्नों के उत्तर देने को कहा जाता है। 1. "कितने रोबोट दिखाए गए हैं""। 2. "एक ही आकार के हिस्सों से इकट्ठे किए गए दो रोबोट ढूंढें।" 3. "दिखाएँ कि किस रोबोट में वह हिस्सा है जो दूसरों के पास नहीं है।" "काटो और मोड़ो" खेल का उद्देश्य: बच्चों की कल्पना और तार्किक सोच का विकास। सामग्री: मोटा कागज, कैंची। खेल की प्रगति. बच्चों को मोटे कागज से कोई भी ज्यामितीय आकृति काटने, उसे अलग-अलग आकार के कई हिस्सों में काटने और फिर उसे दोबारा मोड़ने की पेशकश की जाती है। बच्चों को एक पैटर्न स्थापित करने का अवसर दिया जाता है: जितने अधिक भाग प्राप्त होते हैं, आकृति को एक साथ रखना उतना ही कठिन होता है, लेकिन दूसरी ओर, आप अधिक नई छवियां बना सकते हैं। कट-आउट आकृतियों के आदान-प्रदान के लिए लोगों को आमंत्रित करने से कार्य जटिल हो सकता है। 4. "कौन से रोबोट इमारत के हिस्सों से बनाए जा सकते हैं और कौन से नहीं?"
19 "मॉडलिंग" खेल का उद्देश्य: बच्चों की कल्पना और तार्किक सोच का विकास। सामग्री: समतल ज्यामितीय आकृतियाँ, कागज की शीट, पेंसिलें। खेल की प्रगति. बच्चों को कागज़ की ज्यामितीय आकृतियों, उनके द्वारा खींची गई संरचनाओं या एप्लिक तकनीक (महलों, कैथेड्रल) का उपयोग करके मॉडल बनाने के लिए आमंत्रित करें। फिर स्कीमा बनाएं और इन वस्तुओं के निर्माण के लिए उनका उपयोग करें।
प्राथमिक के प्रारंभिक समूह सार गठन के लिए एफईएमपी पर उपदेशात्मक खेलों की कार्ड फ़ाइल गणितीय निरूपणएक शिक्षक के मार्गदर्शन में एक व्यवस्थित परिणाम के रूप में किया जाता है
द्वितीय कनिष्ठ समूह के बच्चों के संवेदी विकास के लिए आशाजनक खेलों की योजना। सितम्बर 1. किया/खेल "तितलियाँ"। उद्देश्य: बच्चों को प्राथमिक रंगों में अंतर करना और नाम देना सिखाना। अक्टूबर 1. किया/खेल "रंगीन वृत्त"।
डिज़ाइन। उपदेशात्मक खेल. आइए एक घर बनाएं (उम्र 3-4 साल, 4-5 साल)। उद्देश्य: विभिन्न आकारों के घरों का संकलन। बच्चों को इस घर के आकार के अनुरूप दरवाजे, खिड़कियां, छत का चयन करना सिखाएं। सामग्री:
नगर पूर्वस्कूली बजटीय शैक्षिक संस्थाकिंडरगार्टन 3 "ब्रूक" उपदेशात्मक खेलों की कार्ड फ़ाइल जिसका उद्देश्य दूसरे सबसे कम उम्र के बच्चों में प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन का निर्माण करना है
नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन 39 "गोल्डन की" जीसीडी का सार "ड्राइंग" कठपुतली थियेटरपापा कार्लो और उनके दोस्त "(प्रारंभिक स्कूल के लिए
कुइज़नर की रंगीन छड़ें तैयार: एमबीडीओयू "डीएस 35" के वरिष्ठ शिक्षक पोलेटेवा एन.वी. बेल्जियम के शिक्षक प्राथमिक स्कूलजॉर्ज क्यूसिनर (1891-1976) ने एक सार्वभौमिक उपदेशात्मक सामग्री विकसित की
जे. कुइज़नर द्वारा लाठी के साथ खेल और अभ्यास। रंगीन छड़ियों के खेल कार्य रंगीन छड़ियाँ एक बहुक्रियाशील गणितीय उपकरण हैं जो आपको एक बच्चे के "हाथों के माध्यम से" एक अवधारणा बनाने की अनुमति देता है
विकासशील खेल "कुइज़नर की छड़ें" कुइज़नर की छड़ियों के माध्यम से संख्याओं की दुनिया से परिचित होना कुइज़नर की गिनती की छड़ें दिलचस्प हैं क्योंकि उनका उपयोग क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर दोनों में किया जा सकता है
छोटे बच्चों के लिए राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 30 कोलपिंस्की जिलामाता-पिता के लिए पीटर्सबर्ग परामर्श विषय: "गणित दिलचस्प है!"
संज्ञानात्मक विकास मंडल "प्लेयर" यह कार्यक्रम लेखक एल.जी. पीटरसन, ई.ई. द्वारा पाठ्यक्रम "प्लेयर" के आधार पर विकसित किया गया था। कोकेमासोवा कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य, शैक्षिक प्रक्रिया में इसका स्थान।
2 से 3 साल के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल हम आपको वस्तुओं के साथ खेलों की एक श्रृंखला और आकार, रंग और आकार सीखने के लिए खेलों की एक श्रृंखला प्रदान करते हैं। वस्तुओं के साथ खेल खेल के लक्ष्य: वस्तुओं के साथ खेल से ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं;
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 30" केन्द्रीय क्षेत्रविषय पर शिक्षकों के लिए बरनौल सलाह और अनुशंसा सामग्री:
ज्ञान संबंधी विकास। तर्क खेलशिक्षक: शचरबकोवा एन.एल. चीनी पहेली "टेंग्राम" "मैजिक सर्कल" "कोलंबस अंडा" "वियतनाम खेल" "मंगोलियाई खेल" "पाइथागोरस की पहेली" चरण
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 92 "पेशे" विषय पर पाठों का सारांश मध्य समूह 3 पहली श्रेणी के शिक्षक: कोज़ेवनिकोवा एन.ए. ऑरेनबर्ग 2015 उद्देश्य: विचारों का निर्माण
किंडरगार्टन में डिजाइन के प्रकार तैयार: शिक्षक एमडीओयू 17 नेनाहोवा उलियाना अलेक्जेंड्रोवना, डिजाइन डिजाइन रचनात्मक गतिविधि का नाम लैटिन शब्द से आया है
बुनियादी ज्यामितीय आकृतियाँ और अवधारणाएँ, ज्यामितीय वस्तुओं को चित्रित करने का कौशल, तार्किक कार्य, स्थानिक कल्पना का विकास प्रिय माता-पिता और शिक्षक! हम आपके ध्यान में किताब लाते हैं
सुधार और विकास अभ्यास व्यायाम 1 "दूसरे तरीके से बोलें" बच्चे को खेलने के लिए आमंत्रित करें: "मैं शब्द कहूंगा, और आप भी इसे कहेंगे, लेकिन केवल दूसरे तरीके से, उदाहरण के लिए, बड़ा-छोटा" (रचनात्मक
विषय पर मध्य समूह में बच्चों की प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश: "छोटे गणितज्ञ" शैक्षिक क्षेत्र: "संज्ञानात्मक विकास" (प्रारंभिक गणितीय का गठन)
पूर्वस्कूली बच्चों और उनके माता-पिता के लिए रोमांचक कार्यों का एक कैलेंडर। संकलनकर्ता: शिक्षिका मोस्कविना नादेज़्दा अनातोल्येवना नवंबर 2016। क्रॉसवर्ड को हल करने में अपने बच्चे की मदद करें। परिचय
हम घर पर ज्ञानेश ब्लॉक पेडागॉग-मनोवैज्ञानिक सर्गेवा ओ.एस. के साथ मिलकर खेलते हैं। लॉजिक ब्लॉक का आविष्कार हंगेरियन गणितज्ञ और मनोवैज्ञानिक ज़ोल्टन गाइनेस ने किया था। गाइनेस ब्लॉक 48 वॉल्यूमेट्रिक, गैर-दोहराव का एक सेट हैं
गणित में उपदेशात्मक खेल ज्यामितीय आकृतियों और किसी वस्तु के आकार के बारे में प्रीस्कूलरों के विचार बनाने के लिए, निम्नलिखित उपदेशात्मक खेल आयोजित किए जाते हैं: 1. उपदेशात्मक खेल "चारों ओर देखो"।
माता-पिता के लिए परामर्श "ज्ञानेश सार्वभौमिक उपदेशात्मक सामग्री के तार्किक ब्लॉक" प्रीस्कूल उपदेशों में विभिन्न की एक बड़ी संख्या है उपदेशात्मक सामग्री. हालाँकि, संभावना
"ज्ञानेश सार्वभौमिक उपदेशात्मक सामग्री के तार्किक खंड" प्रीस्कूल उपदेशात्मक में उपदेशात्मक सामग्रियों की एक विशाल विविधता है। हालाँकि, एक जटिल में सब कुछ बनाने की क्षमता
उपदेशात्मक खेल "अपना घर खोजें" उद्देश्य: बच्चों में रंग, ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने की क्षमता, पैटर्न (ज्यामितीय आकृतियों) की तुलना करने की क्षमता, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता, दृश्य धारणा विकसित करना।
अक्टूबर 2016 के लिए कक्षाएं 1 सप्ताह परिवेश थीम: स्वर्ण शरद ऋतु: "शरद ऋतु में पेड़ और झाड़ियाँ"। सामग्री: बच्चों को पेड़ों और झाड़ियों (सन्टी, पर्वत राख, मेपल, जंगली गुलाब) से परिचित कराएं, जहां वे उगते हैं,
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "संयुक्त प्रकार 21 का किंडरगार्टन" भूलने योग्य "ज़ेलेनोडॉल्स्क नगरपालिका जिला, तातारस्तान गणराज्य का आंकड़ा अवधारणा के देश की यात्रा"
मनोरंजक गणितीय सामग्री» ( कम उम्र) शिक्षक MBDOU 45 ज़बालुएवा ओ.वी. द्वारा संकलित किया गया था। उपदेशात्मक खेल "पोर्ट्रेट" आयु 4-5 वर्ष * बच्चों को वस्तुओं का योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व देखना सिखाएं
नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 3" थम्बेलिना "युवा समूह में गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर एक पाठ का सारांश। थीम: माशा घर जा रही है। शिक्षक:
6-7 वर्ष की आयु के बच्चे के संज्ञानात्मक विकास की जांच की विधि हुसिमोवा एम.एम. 1. फोल्ड (कट चित्र) कार्य का उद्देश्य संज्ञानात्मक कार्यों में रुचि के विकास के स्तर की पहचान करना, स्थापित करना है
वरिष्ठ समूह में गणित के एक पाठ का सार। शिक्षक एन. मिर्जाखमेदोवा द्वारा संकलित विषय: "संख्या 6. संख्या 6. उद्देश्य।" संख्या 6, संख्या 6 के गठन और संरचना का परिचय दें। कार्य: एक प्रतिनिधित्व तैयार करें
विकलांग बच्चों की शिक्षा में उपदेशात्मक खेल और सुधारात्मक अभ्यास मेथोडोलॉजिस्ट माल्टसेवा ओ.ए. द्वारा तैयार किए गए। 02/21/2017 मैनुअल में उपदेशात्मक खेल और सुधारात्मक खेल शामिल हैं
उपदेशात्मक खेलों की एक श्रृंखला चरण 1 - इच्छाशक्ति के सचेत प्रयासों के परिणामस्वरूप मनमाने ढंग से वितरित करने और ध्यान को एक वस्तु से दूसरी वस्तु पर स्थानांतरित करने की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से खेल। अंतर पहचानें शैक्षिक
1 गणितीय सामग्री की लेपबुक लेपबुक 1 "ज्यामितीय आंकड़े" खेलों का विवरण। पिरामिड इकट्ठा करें कार्य: एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि का निर्माण। ध्यान विकास, दृश्य बोध,
दीर्घकालिक डिज़ाइन योजना ( वरिष्ठ समूह) पद्धति संबंधी साहित्य: 1. आई.वी. नोविकोवा "प्राकृतिक सामग्री से निर्माण" 2. कोरोटकोवा ई.ए. "बच्चों में ड्राइंग, एप्लिकेशन, डिज़ाइन
दीर्घकालिक डिज़ाइन योजना ( तैयारी समूह) पद्धति संबंधी साहित्य: 1. लाइकोवा आई.ए. " दृश्य गतिविधिकिंडरगार्टन में "(प्रारंभिक समूह) 2. कोरोटकोवा ई.ए. "चित्रकला,
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 4 "सन"। शैक्षिक परियोजना "ज्यामितीय आकृतियों के देश में" परियोजना लेखक: शिक्षक अर्खियान जेम्मा रफीकोवना बेलोरचेंस्क-
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 23 संज्ञानात्मक विकास (प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन) पर खुले दृष्टिकोण की रूपरेखा तैयार की गई
गणित में उपदेशात्मक खेलों की कार्ड फ़ाइल द्वारा तैयार: पोकिडोवा एन.एस., उच्चतम योग्यता श्रेणी लेर्मोंटोव 2016 के शिक्षक ज्यामितीय आकृतियों का संकलन 1. से 2 समान त्रिकोण बनाएं
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की गणितीय क्षमताओं का विकास। शिक्षक किसेलेवा एन.वी. डिजाइनिंग में कई शैक्षणिक संभावनाएं हैं। विकास में डिज़ाइन के महत्व पर ध्यान दिया गया है
अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम"विकासशील खेल" (कार्यक्रम 3 से 7 वर्ष के बच्चों के लिए बनाया गया है, कार्यान्वयन की अवधि 4 वर्ष है) कार्य कार्यक्रमबौद्धिक और रचनात्मक की खेल प्रौद्योगिकी के आधार पर विकसित किया गया
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संयुक्त प्रकार किंडरगार्टन 8 "स्नोमैन" पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए ध्यान के विकास के लिए खेल शिक्षक द्वारा तैयार:
बच्चों के लिए गणित, माता-पिता के लिए परामर्श, 2-3 साल के बच्चों के लिए खेल विकसित करना, बच्चों को घर पर गणित पढ़ाना। 2-3 वर्ष की आयु में, बच्चे के पास प्रारंभिक गणितीय प्रतिनिधित्व होता है।
शिक्षकों के लिए मास्टर क्लास "ग्यनेश के ब्लॉक"। पूर्व विद्यालयी शिक्षापूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षकों के लिए पोलुखिना स्वेतलाना मास्टर क्लास "गाइनेस ब्लॉक्स" द्वारा संकलित: पोलुखिना एस.ए. शिक्षक वी. श्रेणियाँ।
नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संयुक्त प्रकार किंडरगार्टन 3 "इंद्रधनुष" वरिष्ठ समूह के बच्चों की संगठित शैक्षिक गतिविधियों और बच्चों की समावेशी शिक्षा का सारांश
1 जूनियर ग्रुप में एफईएमपी पर डिडक्टिक गेम्स, चंचल तरीके से दिलचस्प कार्य बच्चों को बहुत सी नई और दिलचस्प चीजें सीखने में मदद करते हैं। प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन के अनुसार, वहाँ है
स्मोलेंस्क शहर के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन" 15 "(एमबीडीओयू "किंडरगार्टन 15") एमबीडीओयू "किंडरगार्टन 15" के आदेश द्वारा अनुमोदित 08/28/2017 89-ओड शैक्षणिक द्वारा स्वीकृत
पूर्वस्कूली बच्चों और उनके माता-पिता के लिए रोमांचक कार्यों का एक कैलेंडर। संकलित: शिक्षिका मोस्कविना नादेज़्दा अनातोल्येवना मार्च 2017। प्रिय माता-पिता, शुरू करने से पहले
छोटे बच्चों के संवेदी विकास पर उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों की कार्ड फ़ाइल "अद्भुत बैग" खेल का कार्य बच्चों के ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करना और अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करना है
नोवोसिबिर्स्क शहर का नगरपालिका राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन 376" डॉल्फिन "संवेदी कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से खेलों का संग्रह
गणितीय अवकाश (मध्य समूह में खेल के रूप में जीसीडी) "माशा से आश्चर्य" डेवलपर: एमडीओयू "किंडरगार्टन 221", 2016 की पहली योग्यता श्रेणी के प्रियनिश्निकोवा ए.ए. शिक्षक। उद्देश्य: व्यवस्थितकरण
नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक समावेशी स्कूल 2 "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास के समूह कलात्मक और वरिष्ठ समूह में ओओडी का सारांश
विषय पर कार्य अनुभव से संदेश: छोटे बच्चों के बौद्धिक विकास पर रचनात्मक गतिविधि का प्रभाव। शिक्षक: अक्सेनोवा नताल्या इवानोव्ना एमडीओयू टीएसआरआर -डी/एस 151 सभी बच्चे संभावित हैं
2 वर्ष 6 माह सक्रिय भाषण। लंबे वाक्यों (3 शब्दों से अधिक) में बोलता है। स्थिति को प्रकट करने की विधि स्वाभाविक है। एक वयस्क स्वाभाविक रूप से अपने करीबी किसी भी विषय पर बच्चे से बात करता है
एमकेडीओयू क्रास्नोज़र्स्की किंडरगार्टन 5 "प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संवेदी शिक्षा" विषय पर कार्य अनुभव की प्रस्तुति द्वारा तैयार: प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक पेट्रेंको एन.आई. आर.पी. नोवोसिबिर्स्क
मास्टर क्लास "बच्चों की संवेदी क्षमताओं के विकास में खेल प्रौद्योगिकियाँ।" शिक्षक चौसोवा नादेज़्दा व्लादिमीरोवाना द्वारा तैयार मास्टर क्लास का मुख्य सिद्धांत: "मुझे पता है कि यह कैसे करना है, और मैं आपको दिखाऊंगा।"
तार्किक अभ्यास: 1. मेज पर जामुन के साथ 3 गिलास थे। वोवा ने 1 गिलास जामुन खाया और मेज पर रख दिया। मेज पर कितने गिलास हैं? (3.) 2. कमरे में 3 मोमबत्तियाँ जल रही थीं। फिर उनमें से 1 को रद्द कर दिया गया. कितने
नगरपालिका प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 79 संयुक्त प्रकार" विषय पर वरिष्ठ समूह में गणितीय और संवेदी विकास पर एक पाठ का सारांश: "अतिरिक्त" द्वारा तैयार: शिक्षक
1 पाठ-प्रश्नोत्तरी "कागज और कैंची आपको सोचने पर मजबूर करते हैं" कार्य: स्थानिक सोच का विकास; उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का विकास; पेपर हैंडलिंग, डिज़ाइन, में सीखने के परिणामों का निदान
उत्तराधिकार के कार्यान्वयन में पूर्वस्कूली बच्चों में ज्यामितीय अभ्यावेदन का गठन सबिरोवा एलविरा गिलफानोव्ना, वरिष्ठ व्याख्याता, कज़ान राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय
1 गणित 0 गृहकार्य 0 कार्य 1 प्रत्येक चित्र में एक अतिरिक्त तत्व ढूंढें। वह अनावश्यक क्यों है? कुछ उत्तर खोजें. कार्य 2 हम संख्या 7 की संरचना को दोहराते हैं। प्रत्येक अंडाकार में वृत्तों को लाल रंग में तोड़ें
दराजों की ज्यामितीय छाती सामग्री: 1. प्रदर्शन फ्रेम - नीले तल वाली एक ट्रे, जिसमें छह लकड़ी के पीले फ्रेम होते हैं, आकार में 14x14 सेमी। एक वृत्त, वर्ग और के आकार में छेद
मध्य समूह में गणितीय कोना. द्वारा तैयार: शिक्षक कलाश्यन ओ.वी. समूह "बीड्स" "जो बचपन से गणित कर रहा है, वह ध्यान विकसित करता है, अपने मस्तिष्क को प्रशिक्षित करता है
पहली कक्षा 1 में प्रवेश करने वाले बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आवश्यकताएँ। सामान्य जानकारी. विभिन्न क्षेत्रों में बच्चे के बारे में जागरूकता: मैं (पहला नाम, अंतिम नाम, लिंग, आयु, निवास स्थान) मेरा परिवार (पूरा नाम)
व्याख्यात्मक नोट सीधे तौर पर शैक्षिक गतिविधि "निर्माण" में पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के विकास में एक कलात्मक और सौंदर्य संबंधी अभिविन्यास होता है। दीर्घकालिक योजना बनाई गई
किंडरगार्टन में भवन निर्माण खेलों के उपयोग के साथ विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ प्रत्येक बच्चे को अपनी रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करने, तार्किक और स्थानिक सोच, कल्पना, स्वतंत्रता और बातचीत कौशल विकसित करने का एक वास्तविक मौका प्रदान करती हैं, और शिक्षकों को तकनीकी रचनात्मकता के साथ बच्चों को मोहित करने की अनुमति मिलती है। शिक्षक की मुख्य भूमिका एक स्थानिक शैक्षिक वातावरण को व्यवस्थित करना, आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करना है जो बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि और आत्म-सुधार की उसकी इच्छा को जागृत करती है।
किंडरगार्टन में निर्माण खेल का मूल्य
खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से आसपास की दुनिया के बारे में विचारों और अवधारणाओं की एक जीवनदायी धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में बहती है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा और उत्सुकता की लौ प्रज्वलित करती है।
वी. ए. सुखोमलिंस्की
निर्माण खेल बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता का सबसे दिलचस्प रूप हैं, जो बच्चों की सक्रिय मोटर और बौद्धिक गतिविधि के अवसर खोलते हैं।
निर्माण खेल के कार्य
गेम बनाने के कार्य अलग-अलग हैं पूर्वस्कूली समूहनिम्नलिखित:
- जूनियर प्रीस्कूल आयु (1.5-4 वर्ष):
- वस्तुओं की तुलना करने, अंतर करने, आकार और रंग को याद रखने की क्षमता बनाने के लिए;
- ठीक मोटर कौशल और समन्वय विकसित करें।
- मध्य पूर्वस्कूली आयु (4-5 वर्ष):
- स्थानिक सोच विकसित करना (उच्च - निचला, लंबा - छोटा, दाएं - बाएं), परिमाण के बीच अंतर करने की क्षमता, अनुपात का अनुभव करना, इमारत में किसी वस्तु की मानसिक छवि को मूर्त रूप देना;
- अपने कार्यों की योजना बनाना सीखें;
- एक कलात्मक स्वाद बनाने के लिए, रचनात्मक कल्पना विकसित करने और एक वास्तुशिल्प समाधान की सुंदरता को देखने की क्षमता विकसित करने के लिए।
- वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (5-7 वर्ष):
- सामूहिक संपर्क, पारस्परिक सहायता के कौशल विकसित करना;
- आत्म-संगठन और उद्देश्यपूर्णता विकसित करना;
- आरेखों या चित्रों से डिजाइनिंग में कौशल विकसित करना।
निर्माण खेल अक्सर रोल-प्लेइंग गेम के कथानक से पहले होते हैं: हमने एक नाव बनाई, हम एक यात्रा पर जाते हैं
अक्सर बिल्डिंग गेम:
- रोल-प्लेइंग गेम के कथानक के साथ गुंथे हुए हैं: उन्होंने एक विमान बनाया और उड़ान भरने के लिए निकल पड़े, एक खेल परिसर बनाया और ओलंपिक खेल खेले;
- निर्माण में रोल-प्लेइंग गेम के रूप में होता है: राजमिस्त्री ईंटों से एक इमारत बनाते हैं, निर्माण सामग्री ट्रेन चालकों या कार चालकों द्वारा लाई जाती है, ब्रेक के दौरान, बिल्डर कैंटीन में जाते हैं, काम के बाद सिनेमा में जाते हैं, आदि;
- व्यक्तिगत भवनों या संपूर्ण परिसरों के निर्माण तक सीमित हैं, जिन्हें बार-बार तोड़ा और दोबारा बनाया जाता है।
किंडरगार्टन में बिल्डिंग गेम्स का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है:
- विभिन्न प्रकार की नियोजित गतिविधियों (डिज़ाइन, गणित, कथा साहित्य पढ़ना, भाषण विकास, आदि) के दौरान;
- टहलने के दौरान;
- एक समूह में मुक्त खेल के दौरान.
वॉक के दौरान निर्माण खेलों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है
शैक्षणिक तकनीकें
खेल के आयोजन और शैक्षणिक प्रबंधन के तरीके:
- समूह में आयु-उपयुक्त, समृद्ध और आकर्षक खेल वातावरण बनाना:
- भवन डिजाइनरों के सेट:
- लकड़ी और प्लास्टिक के डेस्कटॉप और फर्श निर्माता (बार, ईंटें, क्यूब्स, सिलेंडर, मेहराब, छड़ें, पिरामिड), सपाट ज्यामितीय आकार;
- विशेष विषयगत सेट "टाउन" और "वास्तुकार";
- कारों, गाड़ियों की मॉडलिंग के लिए पहियों, प्लेटों, रिंचों के साथ वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के लिए धातु सेट।
- बड़े मुलायम बिल्डिंग मॉड्यूल;
- लेगो कंस्ट्रक्टर (छोटा, मध्यम, बड़ा)।
- कथानक को खेलने के लिए छोटे खिलौने (जानवरों की आकृतियाँ, गुड़िया, कार, रेलगाड़ी)।
- प्राकृतिक सामग्री (रेत, कंकड़, शंकु, टहनियाँ, चेस्टनट, आदि)।
- भवन डिजाइनरों के सेट:
- मुख्य शब्दों के उच्चारण के साथ व्यावहारिक निर्माण तकनीकों का प्रदर्शन, उदाहरण के लिए, भागों को सही तरीके से कैसे जोड़ा जाए, सलाखों, मंजिला छत, सीढ़ियों को जोड़कर दीवारें कैसे बनाई जाएं, खिड़की के उद्घाटन को सजाएं, छत का निर्माण करें, आदि।
- उदाहरण के लिए, समस्याग्रस्त स्थिति बनाना:
- किंडरगार्टन को विभिन्न लोगों से तस्वीरों के साथ पत्र प्राप्त हुए परी कथा नायकजिसमें वे मदद मांगते हैं. वे अपने संदेशों में इस बात की चर्चा करते हैं कि एक मजबूत व्यक्ति उड़ गया है, तेज़ हवाऔर बाड़, छतें तोड़ दीं। वे नहीं जानते कि निर्माण कैसे किया जाए, वे नहीं जानते कि किस सामग्री का उपयोग किया जाए, इसलिए वे लोगों से उनकी सहायता के लिए आने को कहते हैं।
- मैत्रियोश्का बच्चों से मिलने आए, शिक्षक एक चाय पार्टी की व्यवस्था करने की पेशकश करते हैं, और इसके लिए आपको घोंसला बनाने वाली गुड़िया को कहीं रखना होगा।
- हमारे शहर को अंतर्राष्ट्रीय खेल दिवस आयोजित करने का निर्देश दिया गया था, लेकिन शहर में आधुनिक होटल, सुविधाजनक परिवहन इंटरचेंज, पार्किंग स्थल, एक बर्फ महल, एक बड़ा स्टेडियम, एक स्विमिंग पूल आदि नहीं है।
- इमारतों के साथ खेलना (पालतू जानवरों के लिए एक खेत बनाना, अंतरिक्ष यात्रियों के लिए एक होटल, शूरवीरों के लिए एक किला, एक अंतरिक्ष यान, शाही परिवार के लिए एक महल, जहाजों के साथ एक बंदरगाह, आदि)।
शिक्षक बच्चों को जहाज़ बनाने, फिर उस पर यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं
- पुराने प्रीस्कूलरों से बात करना और एक परियोजना पर चर्चा करना जिसे वे लागू करना चाहते हैं, जैसे कि भविष्य में शहर कैसा दिखेंगे या निर्माण अंतरिक्ष स्टेशनसौर मंडल के अन्य ग्रहों पर पृथ्वीवासी।
- दिलचस्प चित्रों, घरों, सड़कों, पुलों, दुनिया के शहरों की छवियों के साथ-साथ इमारतों के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व की जांच। वरिष्ठ और तैयारी समूह में, चित्र इमारतों के लिए मॉडल के रूप में काम कर सकते हैं।
- कविताएँ और काल्पनिक रचनाएँ पढ़ना: वाई. ल्यूबिमोव "द कैट ऑन द फेंस", "थ्री लिटिल पिग्स", "कैट हाउस", एस. या. मार्शक "चिल्ड्रन इन ए केज", ए. एम. वोल्कोव "द विजार्ड ऑफ द एमराल्ड सिटी", आदि। पढ़ना कल्पना और कल्पना को जोड़ने में मदद करता है, जो एक मानसिक छवि और विचार के जन्म को उत्तेजित करता है।
- खेल के विषय पर अनुप्रयोग और मॉडलिंग, उदाहरण के लिए, "एक हंसमुख बाड़", "मेरे सपनों का बालवाड़ी", "हमारे शहर की सड़कें", काल्पनिक संरचनाओं के रेखाचित्र बनाना।
- माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के चारों ओर भ्रमण, इमारतों का अवलोकन।
प्रीस्कूलर के लिए निर्माण खेल और अन्य प्रकार की खेल गतिविधियाँ
बच्चों को सुंदरता, खेल, परियों की कहानियों, संगीत, ड्राइंग, कल्पना, रचनात्मकता की दुनिया में रहना चाहिए।
वी. ए. सुखोमलिंस्की
बिल्डिंग गेम में प्रीस्कूलर के लिए अन्य प्रकार की खेल गतिविधियों के साथ कई समानताएं हैं:
- भूमिका निभाने वाला खेल। बिल्डिंग गेम्स रोल-प्लेइंग गेम्स के समान हैं क्योंकि वे रिश्ते बनाने पर भी आधारित हैं। बच्चे भविष्य की इमारत (एक किला, एक पुल, एक शहर की सड़क, आदि) के लिए एक विचार लेकर आते हैं, भूमिकाओं के वितरण पर सहमत होते हैं, अनायास एक गेम प्लॉट बनाते हैं (कोई वास्तुकार बन जाता है, कोई ड्राइवर बन जाता है, और किसी को बिल्डर की भूमिका मिलती है), जबकि कभी-कभी वे झगड़ते हैं, एक-दूसरे को समझने में असफल होते हैं, और अपना पसंदीदा खिलौना किसी को नहीं छोड़ना चाहते हैं। हालाँकि बानगीनिर्माण खेल इसका फोकस व्यावहारिक विकास पर है निर्माण गतिविधियाँ, और मानवीय संबंधों के क्षेत्र में खेल विसर्जन पर नहीं।
- उपदेशात्मक खेल. बिल्डिंग गेम्स में व्यवस्थित रूप से एक संज्ञानात्मक घटक शामिल होता है, क्योंकि निर्माण की प्रक्रिया में बच्चा अनजाने में भागों के आकार, आकार, रंग की तुलना करता है, फिर उन्हें एक निश्चित विशेषता के अनुसार चुनता है और आवश्यक संख्या गिनता है। बच्चे के एकालाप और संवाद भाषण के विकास के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह अपने कार्यों को ज़ोर से कहे और अन्य बच्चों या वयस्कों के साथ भवन के डिज़ाइन पर चर्चा करे। इमारत में तत्वों का संयोजन, घरों, पुलों और सड़कों के स्थान की योजना बनाना, रास्ते में बच्चा स्थानिक धारणा विकसित करता है, आंखों को प्रशिक्षित करता है और वास्तुशिल्प सोच विकसित करता है। यह सब निर्माण खेलों को उपदेशात्मक, यानी शैक्षिक खेलों के करीब लाता है।
- मोबाइल गेम. आंदोलन का तत्व भी महत्वपूर्ण है: लोग एक स्थान से दूसरे स्थान पर जाते हैं, निर्माण के लिए सामग्री स्थानांतरित करते हैं, जहाज पर नाविकों के ऊर्जावान आंदोलनों को चित्रित करते हैं, प्रक्षेपण के लिए अंतरिक्ष यान तैयार करते हैं, रॉकेट नियंत्रण की नकल करते हैं। साथ ही, हाथ छोटे विवरणों के साथ काम करने में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं, मांसपेशियां मजबूत होती हैं और ठीक मोटर कौशल में सुधार होता है। उपस्थिति शारीरिक गतिविधिनिर्माण खेलों को आउटडोर खेलों के करीब लाता है।
अपनी कारों के लिए घर बनाने के बाद, बच्चे खेल जारी रखते हैं
बच्चों के स्वतंत्र निर्माण खेलों में, रोल-प्लेइंग, उपदेशात्मक और आउटडोर गेम्स के तत्व मिश्रित और अंतर्विष्ट होते हैं, लेकिन मुख्य सामग्री रचनात्मक रचना होती है।
किंडरगार्टन में भवन निर्माण खेलों का आयोजन
बच्चे हमेशा कुछ न कुछ करने को तैयार रहते हैं। यह बहुत उपयोगी है, और इसलिए न केवल इसमें हस्तक्षेप नहीं किया जाना चाहिए, बल्कि यह सुनिश्चित करने के लिए भी उपाय किए जाने चाहिए कि उनके पास करने के लिए हमेशा कुछ न कुछ हो।
हाँ. कोमेनियस
तालिका: बिल्डिंग गेम्स का कार्ड इंडेक्स
| आयु वर्ग | खेल का नाम | विवरण |
| कनिष्ठ | "बिल्ली के बच्चे, पिल्ला और बकरी के लिए एक घर" | भारी बारिश हो रही है, वूफ़ नाम का बिल्ली का बच्चा भीग गया। वह आँगन में एक बेंच के नीचे छिप गया और पूरी तरह से ठंडा था, उसे एक गर्म और आरामदायक घर बनाने की ज़रूरत थी। बच्चों को निर्माण सामग्री वितरित की जाती है, और वे स्वतंत्र रूप से बिल्ली के बच्चे के लिए एक घर लेकर आते हैं।
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| "एक गुड़िया के लिए गृहप्रवेश" | शिक्षक बच्चों को कमरों के साथ क्यूब्स और ईंटों का एक घर बनाने और गुड़िया को एक नए घर में रखने की पेशकश करता है। | |
| "परी कथा पुरुषों के लिए शहर" | में परियों का देशआग लग गई, शहर के सभी घर जल गए। कार्य एक परी-कथा भूमि से मेहमानों के लिए एक नया सुंदर शहर बनाना है। | |
| "मुर्गा के लिए बुर्ज" | सामग्री:
शिक्षक एक पहेली का उच्चारण करता है और बच्चों से यह अनुमान लगाने के लिए कहता है कि आज उनसे मिलने कौन आया था (मुर्गा)। बच्चे कॉकरेल का स्वागत करते हैं, चमकीले स्कैलप, पंखों, सुंदर जूतों और फूली हुई पूंछ को देखते हैं, कॉकरेल सुबह-सुबह सभी को जगाने वाला मधुर गीत सुनते हैं, नर्सरी कविताएँ पढ़ते हैं और शारीरिक शिक्षा सत्र बिताते हैं।
कॉकरेल बच्चों से एक सुंदर मीनार बनाने के लिए कहता है ताकि वह प्रत्येक नए दिन को सुबह के गायन के साथ खुशी-खुशी मना सके। शिक्षक बच्चों को ईंट पर ईंट सही ढंग से और सटीकता से रखने का तरीका बताते हैं। फिर वह प्रत्येक बच्चे को अपने मुर्गे के लिए एक टावर बनाने के लिए आमंत्रित करता है। खेल के अंत में, कॉकरेल इमारतों के लिए बच्चों को धन्यवाद देता है और उन्हें मोबाइल गेम "कॉकरेल गहरी नींद सोता है" में भाग लेने के लिए आमंत्रित करता है।
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| मध्यम | "खेत" | शिक्षक पालतू जानवरों की मूर्तियों (गायों, भेड़, घोड़ों, सूअरों, मुर्गियों) के एक सेट के साथ खेलने की पेशकश करता है। बच्चे स्वतंत्र रूप से सामग्री चुनते हैं और सलाखों से खेत के लिए बाड़ बनाते हैं। शिक्षक बच्चों से यह जाँचने के लिए कहते हैं कि क्या बाड़ इतनी ऊँची है कि जानवर भाग न जाएँ। बारी-बारी से क्यूब्स और उल्टे मेहराबों का उपयोग करके ऊंचाई में बाड़ बनाने का एक उदाहरण दिखाया गया है निचली पंक्तिसलाखों। फिर, एक प्रश्न के रूप में, वह बच्चों को याद दिलाता है कि उन्हें एक गेट डिजाइन करने की ज़रूरत है जिसके माध्यम से कारें खेत में प्रवेश कर सकें। खेल के दौरान शिक्षक बच्चों से निम्नलिखित प्रश्न पूछते हैं:
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| "एक गैरेज का निर्माण" | पाठ की शुरुआत में, शिक्षक कार हाउस के बारे में एक पहेली पढ़ता है, बच्चे अनुमान लगाते हैं कि हम गैरेज के बारे में बात कर रहे हैं। शिक्षक 2 गैरेज बनाने का प्रस्ताव रखता है, उनमें से प्रत्येक 2 कारें चलाने में सक्षम होगा। बच्चों का ध्यान इस बात की ओर जाता है कि मशीनें ऊंचाई और चौड़ाई में फिट होनी चाहिए। लोग ड्राइंग के आधार पर निर्माण करते हैं, तत्वों का चयन करते हैं, भागों के आकार को नाम देते हैं, गिनती करते हैं और मात्रा का नाम देते हैं (दीवारों के लिए प्लेटों की आवश्यकता होती है, और छत के लिए प्रिज्म की आवश्यकता होती है)। अपनी कारों के लिए घर बनाने के बाद, बच्चे खेल जारी रखते हैं। | |
| वरिष्ठ और तैयारीकर्ता | "कॉस्मोड्रोम" | खेल का उद्देश्य संज्ञानात्मक रुचि, अंतःक्रिया कौशल और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना है। शिक्षक बच्चों को कक्षीय स्टेशन के लिए उड़ान की तैयारी करने के लिए आमंत्रित करते हैं, साथ ही समझाते हैं कि यह धारण करने के लिए एक ऐसा अंतरिक्ष घर है वैज्ञानिक अनुसंधान. उड़ान से पहले, अंतरिक्ष यात्रियों को इंजीनियरों, डॉक्टरों, जीवविज्ञानियों और खगोलविदों से कार्य प्राप्त होते हैं। बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर अंतरिक्ष यात्रियों की एक टीम, डॉक्टरों का एक समूह चुनते हैं जो अंतरिक्ष यात्रियों को उड़ान के लिए तैयार करेंगे। फिर इंजीनियरों, डिजाइनरों और बिल्डरों को नियुक्त किया जाता है जो निर्माण करेंगे हवाई जहाजखींचे गए पैटर्न के अनुसार. बिल्डर्स अपने कार्यों के अनुक्रम की योजना बनाते हैं: वे बार से एक मंच, ईंटों से ईंधन विभाग, एक रॉकेट बॉडी और सिलेंडर और एक शंकु से नाक बनाते हैं। अंतरिक्ष यात्रियों को एक कार्य दिया जाता है: आने वाले ग्रहों, तारों का चित्र बनाना, अंतरिक्ष में पौधों के व्यवहार का अध्ययन करना। रॉकेट यात्रा पर जाता है, डॉक्टर, इंजीनियर और डिजाइनर उड़ान देख रहे हैं, रुक-रुक कर संचार के लिए रेडियो ऑपरेटर जिम्मेदार है। |
| "हम एक कठिन रास्ते पर एमराल्ड सिटी जा रहे हैं" | बच्चों के गीत की आवाज़ पर परी कथा के मुख्य पात्रों की आकृतियाँ दिखाई देती हैं। ऐली और टोटो का कहना है कि उनका घर भयंकर तूफान से उड़ गया था, लेकिन वे वास्तव में घर लौटना चाहते हैं। शिक्षक विद्यार्थियों से चर्चा करता है कि लड़की और उसके दोस्त की कैसे मदद की जाए। बच्चों को याद है कि पीली ईंटों वाली सड़क एमराल्ड सिटी की ओर जाती है। फिर ऐली और टोटोशका के लिए सड़क का निर्माण शुरू होता है, और शिक्षक सड़क विवरण के टुकड़े पढ़ते हैं जो एक गेम एल्गोरिदम की तरह लगते हैं:
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| "चिड़ियाघर के लिए स्टीमबोट यात्रा" | खेल के लिए सामग्री और विशेषताएँ:
बच्चों ने, शिक्षक के साथ मिलकर, स्टीमबोट पर चिड़ियाघर की एक अद्भुत यात्रा करने का फैसला किया, जो बहुत दूर और बहुत दूर स्थित है। सुंदर शहर. लड़कों की एक मिलनसार टीम ने स्टीमबोट बनाना शुरू किया, लड़कियों की एक टीम ने एक शिक्षक के साथ मिलकर एक चिड़ियाघर डिजाइन करना शुरू किया। शिक्षक ने लड़कों से पूछा कि एक टिकाऊ बर्तन बनाने के लिए कौन से विवरण सबसे उपयुक्त होंगे, और लड़कियों से पूछा कि कहां और कौन से पिंजरे सबसे अच्छे रखे जाएंगे। |
युवा समूहों में निर्माण खेल
युवा समूहों में बिल्डिंग गेम की अवधि, एक नियम के रूप में, 10-15 मिनट से अधिक नहीं होती है। सबसे आम और प्रभावी तरीके 2-4 वर्ष के विद्यार्थियों के साथ काम में हैं:
- बच्चों के साथ शिक्षक का खेल. शिक्षक विद्यार्थियों को खेल का कथानक बताता है, डिज़ाइन करना दिखाता है और समझाता है, विवरणों का चयन करने में मदद करता है, प्रमुख प्रश्नों के साथ संकेत देता है, अगर कुछ काम नहीं करता है तो बच्चों को प्रोत्साहित करता है, उन्हें याद दिलाता है कि उन्हें सब कुछ बड़े करीने से और खूबसूरती से करने की कोशिश करनी चाहिए। खेल के अंत में, शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर इमारतों का मूल्यांकन करता है, यह बताने के लिए कहता है कि कौन सी संरचनाएँ सबसे टिकाऊ और सुंदर निकलीं।
- बड़े बच्चों के साथ बच्चों का खेल। अनुसंधान से पता चलता है कि छोटे प्रीस्कूलर और बड़े बच्चों के बीच भवन निर्माण खेल योजना के अनुसार भवनों के निर्माण को प्रोत्साहित करते हैं, सकारात्मक भावनाएं पैदा करते हैं और खेल में शामिल होने की इच्छा को सक्रिय करते हैं।
- कार्रवाई के मकसद या कथानक के बहाने के रूप में खिलौने के पात्र का उपयोग। खेल का कथानक एक पसंदीदा खिलौने (मजेदार भालू, कान वाला खरगोश, प्यारा घोंसला बनाने वाली गुड़िया, अजीब जोकर) के इर्द-गिर्द घूमता है। शिक्षक, खिलौना पात्र की ओर से, बच्चों से नष्ट हुए टॉवर को पुनर्स्थापित करने या वन बौनों के लिए आरामदायक घर बनाने के लिए कहते हैं।
अपने पसंदीदा हीरो के लिए घर बनाने में बच्चा बड़े चाव से काम करेगा
2-4 साल के बच्चों को निर्माण सामग्री से परिचित कराना और निर्माण करना सिखाना महत्वपूर्ण है।शिक्षक के कार्यों का अनुकरण करते हुए, बच्चे भवन डिजाइन की दुनिया में अपना पहला कदम रखते हैं। इमारतें सरल और स्पष्ट होनी चाहिए, उदाहरण के लिए, चिकनी ईंटों से बना एक रास्ता, दो स्तंभों और एक क्रॉसबार से बना एक गेट, एक बाड़, एक मेज, एक सिलेंडर और एक शंकु से बना बुर्ज आदि। बच्चों में इमारत बनाने और उसके साथ खेलने की इच्छा रखने के लिए, मध्यम आकार की स्थिर सामग्री का चयन करना आवश्यक है। यह वांछनीय है कि 2-3 भागों को जोड़कर एक छोटा बिल्डर उस वस्तु को पहचान सके जिसकी उसने कल्पना की है। धीरे-धीरे, बच्चे अधिक जटिल संरचनाओं को मोड़ने की क्षमता में महारत हासिल कर लेंगे, उदाहरण के लिए, 5 भागों का घर।
यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि 2-3 साल की उम्र में, बच्चे इतना निर्माण नहीं करते हैं जितना कि एक विवरण को दूसरे पर ढेर करना, खराब समझ में आना कि वे क्या बना रहे हैं, जल्दी से एक विचार से दूसरे विचार पर स्विच करना। उदाहरण के लिए, एक बच्चा ईंटों की एक पंक्ति बिछाता है, उन्हें हिलाता है, अपनी आवाज़ की मदद से रेल के साथ चलने वाली ट्रेन की आवाज़ की नकल करता है, 2 और ईंटें रखता है, उन्हें स्थानांतरित करने की कोशिश करता है, लेकिन डिज़ाइन टूट जाता है, वह तुरंत भूल जाता है कि वह ट्रेन खेल रहा था, और एक गोल बाड़ बनाता है।
छोटे प्रीस्कूलरों के खेल के लिए निर्माण सामग्री स्थिर होनी चाहिए, और इमारतें सरल और समझने योग्य होनी चाहिए।
मध्य समूह में निर्माण खेल
4-5 साल के बच्चों को ऐसे नमूने दिखाए जा सकते हैं जो उच्च स्तर की तकनीकी जटिलता प्रदान करते हैं, उदाहरण के लिए, कारों के लिए लिफ्ट और पार्किंग प्लेटफॉर्म के साथ बहुमंजिला गैरेज, मल्टी-लेन यातायात के लिए एक विस्तृत पुल, एक गोल सर्कस भवन। शिक्षक इस उम्र के बच्चों की पहल और जिज्ञासा पर सुरक्षित रूप से भरोसा कर सकता है, कार्यों के एल्गोरिदम के विस्तृत प्रदर्शन के बिना मौखिक स्पष्टीकरण तक ही सीमित रह सकता है। चार साल के बच्चों के लिए, कहानी के खेल में संक्रमण के लिए मुख्य प्रेरणा अभी भी एक खिलौने की उपस्थिति है, जिसके चारों ओर आगामी कार्रवाई का निर्माण किया जाएगा। खेल की अवधि बढ़ाकर 20 मिनट कर दी गई है।
4-5 साल के विद्यार्थियों के साथ काम करते समय, प्राथमिकताओं और रुचियों की ख़ासियत पर विचार करना उचित है, उदाहरण के लिए, लड़के एनीमेशन और रुचि के साथ एक स्पेसपोर्ट बनाने के विचार को समझेंगे, जबकि लड़कियों को एक गुड़ियाघर के लिए फर्नीचर डिजाइनर बनने या पालतू जानवरों के लिए घरों और बाड़ से एक खेत बनाने की पेशकश से प्रेरित किया जाएगा। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि अधिकांश बच्चे बिल्डिंग डिजाइन की तुलना में ब्यूटी सैलून, बेटी-मां या खजाने की खोज में भूमिका निभाना पसंद करेंगे। कुछ लोग जानते हैं कि दिलचस्प इमारतें कैसे बनाई जाती हैं, लेकिन वे कथानक को निभाने में कोई दिलचस्पी नहीं दिखाते हैं, इसलिए शिक्षक की ओर से एक विभेदित दृष्टिकोण बहुत महत्वपूर्ण है, जो व्यक्तिगत हितों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, एक बच्चे को बिल्डर बनने की पेशकश करेगा, और दूसरे को - खेल के भूमिका-निभाने वाले पहलू में सक्रिय भाग लेने के लिए।
आप लोगों को उन खिलौना जानवरों के लिए एक चिड़ियाघर बनाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं जिनके पास रहने के लिए कोई जगह नहीं है
मध्य समूह के विद्यार्थियों के लिए निम्नलिखित भवन निर्माण खेल दिलचस्प हो सकते हैं:
- "बाड़ और बाड़"
- "खेत",
- "चिड़ियाघर",
- "कार गैराज"
- "सर्कस",
- "बड़े शहर के पुल"
- "गुड़िया के लिए कमरा", आदि।
बच्चे स्वतंत्र रूप से सामग्री चुनते हैं, खेत के लिए बाड़ बनाते हैं और जानवरों के लिए बाड़े बनाते हैं
पुराने प्रीस्कूलरों के साथ खेल बनाना
शिक्षक का मुख्य कार्य बिल्डिंग गेम में रुचि विकसित करना है, जिसके लिए पुराने प्रीस्कूलरों को प्लॉट गेम के आयोजन के लिए आवश्यक परिणाम की ओर उन्मुख करना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, पुलों और सड़कों वाला एक शहर बनाएं और फिर व्यवस्था करें दिलचस्प खेलकारों और ट्रेनों के साथ. एक आकर्षक कहानी पढ़ने से रुचि जगाने में मदद मिलेगी, एक दिलचस्प बातचीत जो जुए के जुनून और सृजन की इच्छा को उत्तेजित करती है। कहानी का खेल, बदले में, होगा सकारात्मक प्रभावबच्चों को भूमिका-खेल गतिविधियों में शामिल करना।
आइए कहानी और निर्माण खेल के संयोजन का एक उदाहरण दें।
लड़कियाँ गुड़ियों से खेलती हैं, खेल का कथानक एक यात्रा है ग्रीष्म शिविर. बच्चे गुड़िया के कपड़े, खिलौने, बर्तन कारों में रखते हैं और समूह कक्ष के दूसरे हिस्से में "ड्राइव" करते हैं। लड़कियों में से एक ने गुड़िया के लिए एक घर बनाने की पेशकश की और निर्माण सामग्री लाई, दो अन्य लड़कियों ने पहल की और एक बरामदा, एक रसोईघर और एक शयनकक्ष बनाने का काम शुरू किया। निर्माण पूरा करने के बाद, बच्चों ने भूमिकाएँ आपस में बाँट लीं: बड़े बच्चों (बड़ी गुड़िया) के समूह में एक शिक्षक, छोटी गुड़िया (छोटी गुड़िया) के समूह में एक शिक्षक और एक रसोइया। खेल देखने वाले शिक्षक ने लड़कियों को खेल का मैदान तैयार करने, छोटी गुड़ियों के लिए बिस्तर, अलमारी और टेबल बनाने का सुझाव दिया। बच्चों ने मध्य समूह में विभाजन और फर्नीचर बनाना सीखा, लेकिन कमरों की संयुक्त योजना और इंटीरियर डिजाइन का अनुभव उनके लिए नया और उपयोगी साबित हुआ।
निर्माण पूरा करने के बाद, प्रीस्कूलर उत्साहपूर्वक खेल की साजिश विकसित करते हैं
इमारत एक प्रकार का उपरिकेंद्र बन जाती है जिसके चारों ओर खुलासा होता है कहानी का खेल. एक ही टेबल पर बच्चों के जोड़ीदार खेल के दौरान, शिक्षक दो संरचनाओं को एक में मिलाने की सलाह देते हैं, उदाहरण के लिए, दो घरों को दो मंजिला इमारत में मिलाने की सलाह देते हैं। फिर आप देख सकते हैं कि कैसे बच्चे मिलकर एक योजना बनाते हैं। अपार्टमेंट इमारत, कमरों, गलियारों, सीढ़ियों आदि के स्थान पर पूर्व-समन्वय करें। धीरे-धीरे, पुराने प्रीस्कूलरों के लिए बिल्डिंग गेम की अवधि 30 मिनट तक बढ़ जाती है।
6 साल की उम्र में, इमारतों की स्थापत्य अभिव्यक्ति में बच्चों की रुचि बढ़ जाती है, वे डिजाइन में सुधार करने, सुंदर, सममित और कलात्मक रूप से आकर्षक संरचनाएं बनाने की कोशिश करते हैं। लेकिन कभी-कभी विचार व्यावहारिक कार्यान्वयन के लिए बहुत जटिल हो जाता है और प्रीस्कूलर से गंभीर मानसिक कार्य की आवश्यकता होती है, और यहीं पर शिक्षक के संकेत की आवश्यकता होती है, जो सामग्री के उपयोग के लिए नई संभावनाएं दिखाता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा मेट्रो स्टेशन के निर्माण में व्यस्त है, लेकिन जब स्तंभों को मेहराब से जोड़ने की कोशिश की जाती है, तो उसे पता चलता है कि सलाखों के बीच की दूरी बहुत बड़ी है, यदि आप स्तंभों को करीब ले जाते हैं, तो पूरी संरचना ढह जाएगी। एक चौकस शिक्षक आपको फर्श के लिए अतिरिक्त लंबी प्लेटों का उपयोग करने और उन पर मेहराब लगाने की सलाह देगा।
पुराने प्रीस्कूलरों के साथ, आप मॉडल योजना के अनुसार उपदेशात्मक खेल आयोजित कर सकते हैं:
जो बच्चे किसी मॉडल के अनुसार डिज़ाइन करने में काफी आश्वस्त हैं, उनके साथ आप डायग्राम और रेखाचित्रों पर काम करना शुरू कर सकते हैं। केवल चित्र प्रस्तुत करना ही पर्याप्त नहीं है, आपको बच्चों के साथ मिलकर उन पर विचार करने और उन्हें अलग करने की आवश्यकता है, यदि आवश्यक हो, तो दिखाएं कि भागों को कैसे बांधा जाए।
फोटो गैलरी: सबसे सरल इमारतों के निर्माण की योजनाएँ
छोटे प्रीस्कूलरों को भालू या गुड़िया के लिए गेट बनाने की पेशकश की जा सकती है। पुल बनाते समय, शिक्षक एक शर्त रख सकते हैं: यह स्थिर होना चाहिए और खिलौना कारों का सामना करना चाहिए। लड़कियों को अपनी गुड़िया के लिए बिस्तर बनाने में खुशी होगी। गैरेज को कार के आकार को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है जिसे वे वहां रखने की योजना बना रहे हैं। बहु-रंगीन बुर्ज का निर्माण करते समय, बच्चा रंगों के सही क्रम का निरीक्षण करना सीखता है। भविष्य में बच्चों के लिए खिलौनों के लिए निर्मित स्लाइड के साथ खेलना दिलचस्प होगा।
तालिका: पुराने प्रीस्कूलरों के लिए बिल्डिंग गेम के सारांश का एक उदाहरण (टुकड़ा)
| लेखक | ज़ोबेनकोवा ई. यू., शिक्षक MADOU नंबर 224, केमेरोवो। |
| नाम | "शहर और गाँव" |
| लक्ष्य | रचनात्मक गतिविधियों में कौशल के सुधार को बढ़ावा देना। |
| कार्य | अंतिम परिणाम के आत्म-मूल्यांकन के निर्माण में योगदान करें; सकारात्मक भावनात्मक माहौल के निर्माण में योगदान; सुसंगत भाषण के विकास को बढ़ावा देना; योजना को ध्यान में रखते हुए, एक निश्चित क्रम में निर्माण करने की क्षमता बनाना; रचनात्मक प्रक्रिया में सामूहिक संबंधों का पोषण करें रचनात्मक गतिविधि; देशभक्ति की भावनाएँ जगाएँ, राज्य के प्रतीकों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें। |
| उपकरण |
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| प्रारंभिक काम |
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| परिचय | बी: चलो नमस्ते कहते हैं. गोल नृत्य खेल "एक नाव नदी पर तैर रही है" (स्वयं का काम)।
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| मुख्य हिस्सा | प्रश्न: किंडरगार्टन में आने वाले बच्चों के नाम क्या हैं? (प्रीस्कूलर)। जब आप स्कूल जायेंगे तो आपको क्या कहा जायेगा? (छात्र) एक प्रकार का कार्य है- निर्माण। किन व्यवसायों को बिल्डर्स कहा जाता है? (बच्चों के उत्तर). और हमारे पास निर्माण सामग्री है... क्या हम निर्माता बन सकते हैं? (कर सकना)। आपको क्या लगा? इससे पता चलता है कि हर बिल्डर, जहां वह चाहता है, वहीं निर्माण करता है?! (नहीं, वास्तुकार की मंशा के अनुसार)। शिक्षक निर्माण व्यवसायों के बारे में बातचीत करता है, बच्चों का ध्यान भवन योजना की ओर आकर्षित करता है। बच्चे भूमिकाएँ बाँटते हैं कि शहर और देहात में कौन क्या बनाएगा।<…> |
| अंतिम भाग | प्रश्न: निर्माण का समय समाप्त हो गया है। आइए शहर और देहात के विकास पर चर्चा करें। आप शायद इस बात से सहमत होंगे कि शहर और गाँव का सुंदर, आरामदायक होना और निश्चित रूप से इमारतों का टिकाऊ होना अच्छा है? (हाँ)। जब बच्चे शिक्षक के पास आ रहे हों, तो आप एक खेल खेलने की पेशकश कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, "गिल्टी क्लाउड"। प्रश्न: हम किस देश में रहते हैं? (रूस में)। रूस में रहने वालों को क्या कहा जाता है? (रूसी)। हम किस शहर में रहते हैं? (केमेरोवो)। आपके द्वारा बसाए गए शहर का नाम क्या है? (बच्चे नाम सुझाते हैं)। आपने जिस शहर का निर्माण किया है वह किस देश का है? (रूस में)। क्षमा करें, आप इसे कैसे परिभाषित करते हैं? (शहर की मुख्य इमारत पर एक झंडा है)। राज्य के और क्या प्रतीक हो सकते हैं? (हथियारों का कोट, गान)। क्या आपके शहर के निवासियों के लिए रहना सुविधाजनक है? क्यों? (व्याख्या करना)। ठीक है, तो आपके निवासियों के पास केवल आराम है, लेकिन उनके पास काम करने के लिए कहीं नहीं है?! सभी बेरोजगार? (फैक्ट्री मे)। खैर, अगर कोई पौधा है, तो, शायद, कोई उस पौधे पर काम कर रहा है, जिसका मतलब है कि श्रम का परिणाम है?! (बच्चे कल्पना करते हैं कि उन्होंने कारखाने में क्या उत्पादन किया, उदाहरण के लिए, एक लकड़ी प्रसंस्करण संयंत्र)। संयंत्र के लिए कच्चा माल कहाँ से आता है? (लोग गाँव के घरों की ओर इशारा करते हैं)। उत्पाद कहां भेजा जाता है और किसे भेजा जाता है? (शहर में)। शहर और ग्रामीण इलाकों के बीच परिवहन संचार और व्यापार संबंधों के बारे में बातचीत।<…> वी: शाबाश! आप असली निर्माता हैं! |
| सीआईटी. द्वारा: http://ped-kopilka.ru/blogs/zobenkov-elena/stroitelnaja-igra-gorod-i-derevnja.html | |
किंडरगार्टन में निर्माण खेल का विश्लेषण
छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, शिक्षक की गतिविधियों को सही करने के लिए वर्ष में 3 बार गेमिंग कौशल का अध्ययन करने की सिफारिश की जाती है। पुराने प्रीस्कूलरों के साथ काम में, विश्लेषण स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में किया जाता है। शिक्षक के व्यावसायिक कौशल का विश्लेषण वरिष्ठ शिक्षक या पद्धतिविज्ञानी द्वारा किया जाता है।
निर्माण सामग्री वाले खेलों के विश्लेषण के लिए मानदंड:
- बच्चों की उम्र के लिए निर्धारित विकासात्मक, शैक्षिक और पालन-पोषण कार्यों का अनुपालन।
- प्रारंभिक कार्य की गुणवत्ता, उसकी समीचीनता (भ्रमण, बातचीत, पढ़ना, टहलने के दौरान अवलोकन)।
- खेल को उत्तेजित करने और प्रबंधित करने के शैक्षणिक तरीके।
- निर्माण का प्रकार, आयु-संबंधित बौद्धिक और मनोवैज्ञानिक विकास मानकों का अनुपालन:
- नमूने के अनुसार;
- शर्तों के अनुसार;
- डिजाइन द्वारा;
- रेखाचित्रों और रेखाचित्रों के अनुसार।
- खेल का स्थान और समय.
- बच्चों की सहभागिता (सहयोग कौशल, प्रीस्कूलरों को उपसमूहों में समूहित करना, व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए भूमिकाओं का वितरण, बच्चों के सुधार की उत्तेजना)।
- इमारतों के साथ खेलने की शर्तें (खेल की साजिश, अतिरिक्त खिलौने और सामग्री)।
खेल की प्रगति को देखते हुए शिक्षक विद्यार्थियों की इमारतों और बच्चों द्वारा उनकी पिटाई का मूल्यांकन करता है
विद्यार्थियों की खेल गतिविधि के प्रोटोकॉल को भरने के लिए प्रत्येक बच्चे के खेल पर वस्तुनिष्ठ डेटा की आवश्यकता होगी। आप उन्हें समूह में बच्चों के खेल को देखकर, साइट पर, साथ ही गेम बनाकर प्राप्त कर सकते हैं समस्या की स्थितियाँशिक्षक की कुशल भागीदारी के साथ.
तालिका: प्रीस्कूलर खेल गतिविधि प्रोटोकॉल
| विकास के क्षेत्रों में | मूल्यांकन पैरामीटर | अंक |
| खेल सामग्री | खेल का विचार प्रकट होता है:
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| तरह-तरह के इरादे. | ||
| खेल कार्यों की संख्या. | ||
| खेल कार्यों की विविधता. | ||
कार्य निर्धारण में स्वतंत्रता:
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| खेल की समस्याओं को हल करने के तरीके | खिलौनों के साथ विभिन्न प्रकार की खेल गतिविधियाँ। | |
खिलौनों के साथ खेल क्रियाओं के सामान्यीकरण की डिग्री:
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स्थानापन्न वस्तुओं के साथ खेल क्रियाएँ:
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काल्पनिक वस्तुओं के साथ खेल क्रियाएँ:
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| एक भूमिका स्वीकार करता है. | ||
| भूमिका निभाने की विविधता. | ||
| भूमिका निभाने वाले बयानों की अभिव्यक्ति। | ||
| भूमिका निभाने वाले बयानों की उपस्थिति। | ||
भूमिका कथन किसकी पहल पर उत्पन्न होते हैं:
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भूमिका निभाना होता है:
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भूमिका-निभाने वाली बातचीत किसकी पहल पर होती है:
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| भूमिका-निभाने वाली बातचीत की सामग्री। | ||
| खेल में बच्चों की बातचीत | बातचीत में प्रवेश करता है:
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गेम कार्य सेट करता है:
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खेल कार्यों को स्वीकार करता है:
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बातचीत की अवधि:
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| ध्यान दें: पहचाने गए कौशल को "+" चिह्न द्वारा दर्शाया गया है, लापता कौशल को "-" चिह्न द्वारा दर्शाया गया है। | ||
एमडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 4 पी. नोवोर्स्क"
वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के साथ रचनात्मक और भवन निर्माण खेलों के संगठन पर पद्धतिगत विकास
द्वारा पूरा किया गया: एमडीओयू शिक्षक
"किंडरगार्टन नंबर 4 पी. नोवोर्स्क"
एवेरीना टी.एन.
व्याख्यात्मक नोट
भवन निर्माण और रचनात्मक खेल एक प्रकार के रचनात्मक खेल हैं और इन्हें बच्चों की गतिविधियाँ माना जाता है, जिनकी मुख्य सामग्री विभिन्न इमारतों और संबंधित कार्यों में आसपास के जीवन का प्रतिबिंब है। भवन निर्माण और रचनात्मक खेलों में, कुछ वस्तुओं को अन्य द्वारा प्रतिस्थापित कर दिया जाता है: इमारतें विशेष रूप से निर्मित निर्माण सामग्री और कंस्ट्रक्टर से, या प्राकृतिक सामग्री से बनाई जाती हैं। खेल अक्सर भूमिका निभाने वाले खेल के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़े होते हैं, वे इसकी शुरुआत हो सकते हैं। कभी-कभी खेल में इमारत का उपयोग नहीं किया जाता है, लेकिन यह उसके वातावरण का हिस्सा होता है, यह एक रोल-प्लेइंग गेम का रूप ले सकता है, उदाहरण के लिए, गेम में एक बिल्डर, एक निर्माण स्थल पर सामान पहुंचाने वाले ड्राइवर आदि की भूमिका होती है। लेकिन ऐसे बिल्डिंग-कंस्ट्रक्टिव गेम भी हैं जिनमें सारी सामग्री इमारतों और संरचनाओं के निर्माण तक ही सीमित है।
इस प्रकार के खेल की प्रक्रिया में, बच्चे अंतरिक्ष में अभिविन्यास बनाते हैं और विकसित करते हैं, किसी वस्तु के आकार और अनुपात को अलग करने और स्थापित करने की क्षमता, बच्चे भौतिकी के सबसे सरल नियमों को समझते हैं। भवन निर्माण खेल बच्चों को उद्देश्यपूर्ण, नियोजित गतिविधियाँ सिखाता है, सोच विकसित होती है, एक सटीक शब्दकोश बनता है जो ज्यामितीय निकायों, स्थानिक संबंधों के नाम को व्यक्त करता है। नैतिक शिक्षा के कार्य भी हल होते हैं - बच्चे बिल्डरों के काम से परिचित होते हैं, एक-दूसरे की मदद करते हैं, मिलकर सुंदर इमारतें बनाने का प्रयास करते हैं।
निर्माण सामग्री वाले खेलों की एक विशेषता यह है कि रचनात्मक कौशल में महारत हासिल करने के लिए विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, बच्चों में रचनात्मक कौशल के निर्माण के लिए एक पद्धति विकसित की गई है (ई.ए. फ्लेरिना, जेड.वी. लिश्तवन, आदि)। साथ ही, भवन निर्माण और रचनात्मक खेल रचनात्मक खेल हैं, क्योंकि उनमें स्वतंत्रता, आत्म-संगठन, रचनात्मकता और भावनात्मक समृद्धि की विशेषता होती है। इस प्रकार के खेल की विशेषताओं के आधार पर, शिक्षक को अपने नेतृत्व में कई कार्यों का सामना करना पड़ता है:
1. बच्चों के विचारों का विस्तार करना और उनका ध्यान बिल्डरों के काम, उनके द्वारा उपयोग किए जाने वाले उपकरणों पर केंद्रित करना।
2. निर्माण के तरीकों में शिक्षा, स्वतंत्रता की शिक्षा और विकास, सोच की गतिविधि, रचनात्मक और रचनात्मक क्षमताएं।
3. परिश्रमशीलता का निर्माण, बच्चों के सही संबंधों का विकास, एक मैत्रीपूर्ण टीम में उनका एकीकरण।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, सामूहिक खेलों का विस्तार हो रहा है, बच्चों को उनकी प्रारंभिक योजना सिखाना, खेल का लक्ष्य निर्धारित करना, पूर्व सहमति से प्रतिभागियों का निर्धारण करना, रचनात्मक और निर्माण कौशल का उपयोग न केवल एक दृश्य मॉडल के अनुसार, बल्कि चित्र, विभिन्न संरचनाओं की तस्वीरों के अनुसार भी करना है। शिक्षक खेल क्रियाओं के बारे में सोचना, तुलना करना, निर्णयों को लागू करना सिखाता है। बडा महत्वएक शब्द प्राप्त करता है, निर्माण का स्रोत एक वयस्क की कहानी हो सकती है।
एक बच्चे के जीवन में प्राकृतिक सामग्री वाले खेलों का एक विशेष स्थान होता है। बच्चे बर्फ और रेत से निर्माण करते हैं, पानी से खेलते हैं। इन खेलों में शामिल हैं महान अवसरबच्चे के विकास के लिए, लेकिन, जैसा कि शिक्षक ध्यान देते हैं, विशेष विकास के बिना वे नीरस और कम सामग्री वाले हो सकते हैं।
गेमिंग वातावरण के संगठन में निर्माण और रचनात्मक खेलों पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है। शिक्षक को ऐसी निर्माण सामग्री का चयन करना होगा जो इस उम्र के बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के कार्यों के अनुरूप हो। सामग्री विविध होनी चाहिए: फर्श, डेस्कटॉप, विभिन्न प्रकार के डिज़ाइनर, सेट, आदि; आकर्षक रूप से डिज़ाइन किया गया, बच्चों की क्षमताओं के अनुरूप पर्याप्त स्थिर।
निर्माण खेल "तटबंध"
सामूहिक रूप से काम करने की क्षमता विकसित करना जारी रखना, अपनी इमारतों को एक सामान्य योजना के अनुसार संयोजित करना, इस बात पर सहमत होना कि कौन क्या काम करेगा; यदि आवश्यक हो तो एक दूसरे की मदद करें।
संचार के साधन के रूप में भाषण को विकसित करना जारी रखें।
उपकरण:कंस्ट्रक्टर किट, बिल्डिंग गेम के लिए विशेषताएँ (फुटपाथ, सड़क, पेड़, फूलों की क्यारियाँ, एक नदी, शहर की तस्वीरों वाला एक लिफाफा, मॉस्को तटबंध की एक तस्वीर)
कदम।
कविता:
हर किसी की एक मातृभूमि होती है
और शहर और नदी
यह हमारे पास अनादिकाल से है
इसे अंगारा कहते हैं.
और नगर नमक से बड़ा हुआ
अब वैसा नहीं है
नई इमारतों से आरोहित
पश्चिम और पूर्व की ओर.
चित्रकारी
और आज हम एक तटबंध (चित्र) बनाएंगे। क्या
शहरों? आप क्या सोचते है? (मॉस्को)
मॉस्को एक बड़ा शहर है. बड़े शहरों में नदी बीच में बहती है
शहरों। और नदी के दोनों तरफ तटबंध बनाया जा रहा है. एक दायीं ओर और एक बायीं ओर है।
पेंटिंग की जांच
यहाँ नदी है, और यह बाड़ है। आपको क्या लगता है बाड़ किसलिए है?
(ताकि कोई पानी में न उतरे, और पानी किनारे को न बहा ले)।
किनारे की जरूरत है फुटपाथ.किसलिए? (ताकि लोग चल सकें और आनंद उठा सकें ताजी हवानदी और शहर की सुंदरता से)। यह चौड़ी सड़क क्या है? इसे क्या कहते हैं? (कैरिजवे) के लिए
क्या? (तटबंध के किनारे चलने वाली कारों के लिए)।
तटबंध को न केवल बाड़ से, बल्कि पेड़ों से भी सजाया गया है। जहाज, मोटर जहाज, नावें, मालवाहक नौकाएँ, मोटर नावें नदी के किनारे तैरती हैं।
जहाज पर आप टहलने जा सकते हैं, बजरे पर आप माल स्थानांतरित कर सकते हैं।
जहाज़ पर चढ़ने के बारे में क्या ख्याल है? क्या हमें बाड़ पार करनी चाहिए? परंतु जैसे?
(घाट की आवश्यकता)
एक स्कीमा के साथ कार्य करना
शिक्षक:- दोस्तों, याद करो और बताओ उस व्यक्ति का नाम क्या है जो सोच रहा है कि तटबंध कैसे बनेगा?
(आर्किटेक्ट)- आज मैं वास्तुकार बनूंगा, और आप निर्माता हैं। मैंने सोचा कि शहर में तटबंध कैसे बनाया जाएगा, (योजना प्रस्तावित है) आइए तय करें कि नदी का बायां किनारा कहां है और दायां किनारा कहां है। इसमें नदी बहती है
तीर जिस दिशा की ओर इशारा करता है. यदि हम उस दिशा की ओर मुंह करके खड़े हों जहां तीर इंगित करता है, तो यह बैंक दाहिनी ओर होगा, और यह बाईं ओर होगा (मैं आरेख पर चिह्नित करता हूं: एल.बी. और पी.बी.)। हम बाएँ और दाएँ किनारे का निर्माण करेंगे।
हम निर्माण कैसे शुरू करें? (क्वे किलेबंदी)
तट को क्या मजबूत करेगा? (बाड़)
आइए इसे चित्र के अनुसार करें। कैसे? (ईंटें)
चलो एक घाट बनाते हैं. किस? घाट नदी पर रखा गया है।
तटबंध के किनारे चलना बहुत सुखद है (आरेख की ओर इशारा करते हुए), क्या होने वाला है? (फुटपाथ)
फिर, एक चौड़ी सड़क चलेगी (मैं इसे चित्र पर दिखाता हूं)। इसे क्या कहते हैं? (फुटपाथ) और यहाँ फिर से फुटपाथ। और फिर घर तटबंध के किनारे चले जायेंगे।
आपके अनुसार बिल्डरों ने पहले क्या बनाया: तटबंध या घर
(पहले उन्होंने तट को मजबूत किया, एक घाट बनाया, सड़कें बनाईं, फिर घर बनाए)।
और अगर दाएं और बाएं किनारे पर मकान होंगे तो लोग घूमने कैसे जाएंगे? (एक पुल की आवश्यकता है).
मेरा सुझाव है कि आप एक तटबंध बनायें। - लेकिन सब कुछ काम करने के लिए, जैसा कि मैंने योजना बनाई थी, आपको यह चुनने की ज़रूरत है कि आप उस स्थान पर क्या बनाएंगे और बनाएंगे जहां आपने योजना बनाई थी (बच्चों की पसंद)
एक डिजाइनर द्वारा बच्चों द्वारा स्व-निर्माण
शिक्षक:- सब कुछ बनाया गया, वास्तुकार ने क्या सोचा?
दाएँ और बाएँ किनारों के साथ-साथ फुटपाथ और सड़क मार्ग के साथ एक सुंदर तटबंध बन गया। तट के किनारे विभिन्न इमारतें हैं।
योजना के अनुसार ट्राम का निर्माण
लक्ष्य:आरेख का उपयोग करके किसी वस्तु में मुख्य कार्यात्मक और संरचनात्मक भागों को खोजने की क्षमता को समेकित करना। डिज़ाइन योजना के आधार पर, इमारत का लगातार पुनरुत्पादन करना सीखें। रचनात्मक कल्पना का विकास करें.
सामग्री: निर्माण सामग्री का एक सेट, ट्राम का चित्र, ट्राम का आरेख, छोटे खिलौने।
कदम: बच्चे ट्राम के बारे में, उसके उद्देश्य के बारे में जो कुछ भी जानते हैं, उसे बताते हैं, उसका वर्णन करते हैं।
ट्राम मानचित्र प्रदर्शन.
प्रीस्कूलर इसमें मुख्य भागों के नाम बताते हैं, टेबल पर उपलब्ध निर्माण सामग्री को उसके साथ जोड़ते हैं, मानसिक रूप से भवन में उसके स्थान की रूपरेखा तैयार करते हैं। योजना का विश्लेषण नीचे से ऊपर तक क्रमिक रूप से किया जाता है।
बच्चे बताते हैं कि उन्हें किस विवरण की आवश्यकता होगी, आरेख पर ध्यान केंद्रित करते हुए, इमारत को नीचे से ऊपर तक पुन: पेश करें।
निर्माण पूरा होने पर, एक खेल अभ्यास "यात्री को अपनी सीट पर बिठाओ" किया जाता है। योजना के आधार पर, बच्चे अपने निर्माण में वस्तु का स्थान निर्धारित करते हैं। फिर इमारतों को पीटा जाता है.
निर्माण और रचनात्मक खेल "फार्म»
लक्ष्य:-बच्चों में बिल्डिंग डेस्कटॉप सामग्री का उपयोग करने, उसके साथ विभिन्न तरीकों से कार्य करने की क्षमता विकसित करना।
भवन की प्रकृति के अनुसार आवश्यक विवरणों का स्वतंत्र रूप से चयन करना और शिक्षक के मॉडल के अनुसार निर्माण करना सीखें।
खेत के बारे में पहले अर्जित ज्ञान को समेकित करें।
वास्तविक वस्तुओं के सबसे सरल मॉडल बनाना सीखें, भवन के साथ खेलने में अर्जित ज्ञान और छापों को प्रतिबिंबित करें।
खेल में मित्रता विकसित करें.
खेल सामग्री: डेस्कटॉप निर्माण सामग्री (बार, क्यूब्स, मेहराब), खिलौनों का एक सेट "फार्म"।
खेल की प्रगति:शिक्षक बच्चों को खिलौनों का एक सेट "फार्म" देता है और उन्हें खेलने के लिए आमंत्रित करता है। इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि जानवरों को एक सुरक्षित स्थान की व्यवस्था करने की आवश्यकता है ताकि वे भाग न जाएं और कोई उन्हें नुकसान न पहुंचाए, जिससे बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि खेत के चारों ओर बाड़ बनाना आवश्यक है। बच्चे स्वयं निर्माण सामग्री (बार) चुनते हैं और भागों को एक-दूसरे के करीब रखकर बाड़ बनाते हैं। यदि बच्चे गेट के लिए जगह छोड़ना भूल जाते हैं, तो शिक्षक पूछते हैं कि दूध की टंकी वाली कार खेत तक कैसे जा सकती है। शिक्षक खेत को छोटे जानवरों (सूअरों, भेड़, पक्षियों) से भरने और यह जांचने की पेशकश करता है कि बाड़ पर्याप्त ऊंची है या नहीं। फिर बड़े जानवरों (गायों, घोड़ों) को बसाया जाता है और बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि बाड़ की ऊंचाई अपर्याप्त है। शिक्षक बाड़ अधिरचना का एक नमूना दिखाता है (घन एक उल्टे मेहराब के साथ वैकल्पिक होता है, सलाखों की बाड़ के शीर्ष पर एक दूसरे के करीब जुड़ा होता है)। बच्चे निर्माण पूरा करते हैं। शिक्षक खेत के बारे में प्रश्न पूछता है और इमारत को तोड़ने की पेशकश करता है।
गेमिंग गतिविधियों को सक्रिय करने के लिए प्रश्न:
कौन से जानवर पाले जाते हैं?
उनकी देखभाल कौन करता है?
किसान गायों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?
किसान सूअरों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?
किसान घोड़ों की देखभाल कैसे करते हैं? इनका उपयोग कैसे किया जाता है?
किसान पक्षियों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?
किसान बकरियों, भेड़ों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?
कुत्ता खेत में क्यों रहता है?
कौन सी मशीनें किसानों की मदद करती हैं?
निर्माण और रचनात्मक खेल "पोर्ट"
लक्ष्य:बच्चों में एक निश्चित क्रम में साफ-सुथरे, खूबसूरती से एक संरचना का निर्माण करना। खेल में स्वतंत्रता विकसित करें। खेल में बच्चों का संचार विकसित करें। गेम प्लॉट विकसित करना सीखना जारी रखें।
खेल की प्रगति:"दोस्तों, हमें तत्काल माल को दूसरे शहर में भेजने की जरूरत है। कारें और ट्रेनें चली गईं, विमान उड़ गए। माल परिवहन के लिए हमारे पास किस तरह का परिवहन बचा है? (पानी)। इसके लिए हमें क्या करने की आवश्यकता है? (जहाजों का निर्माण करें)। आइए आपके साथ बंदरगाह पर चलें। बंदरगाह पर जहाजों पर विभिन्न कार्गो लादे जाते हैं। आपको यह चुनने की जरूरत है कि आप में से कौन लोडर का चालक होगा, कौन नियंत्रक होगा, माल उतारने के लिए लोडर। -कार्गो। लोडर कारों को लोड करते हैं, चालक कारों को चलाते हैं। बंदरगाह पर। एक जहाज में फर्नीचर लाया जाता है, दूसरे में चीजें, तीसरे में सब्जियां और फल। बच्चे बताते हैं कि यह माल किसके लिए है, किसे इसकी आवश्यकता होगी। पर्यवेक्षक यह जांचते हैं कि क्या उन्होंने इसे सही तरीके से लोड किया है, क्या यह सही माल है। क्रेन ऑपरेटर कारों से माल निकालता है, इसे जहाजों पर भेजता है। जब सारा माल लोड हो जाता है, तो कप्तान रवाना होने का आदेश देते हैं।
नतीजा: "दोस्तों, हमें एक पत्र मिला, मैं इसे पढ़ूंगा। (पत्र में कहा गया है कि लोगों को माल, कुछ फर्नीचर, कुछ सब्जियां और फल, कुछ चीजें मिलीं। वे बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देते हैं।)
निर्माण खेल: शहर की इमारतें
लक्ष्य:किसी वस्तु को डिज़ाइन करने के लिए निर्माण सामग्री और अतिरिक्त विवरण से लेकर बच्चों के ज्ञान और कौशल को समेकित करना।
नियम:शिक्षक बच्चों को बिल्डरों की भूमिका में यह बताने के लिए आमंत्रित करते हैं कि शहर में कौन सी प्रमुख निर्माण परियोजनाएँ चल रही हैं, वे शहरवासियों के लिए क्यों महत्वपूर्ण हैं, हाल ही में क्या बनाया गया है। बच्चे तस्वीरों में से ढूंढते हैं और उन निर्माण वस्तुओं के नाम बताते हैं जिनसे उनका परिचय हुआ था, इन वस्तुओं का उद्देश्य क्या है। शिक्षक उस माइक्रोडिस्ट्रिक्ट को दर्शाने वाली तस्वीरें ढूंढने की पेशकश करता है जिसमें बच्चे रहते हैं और बताते हैं कि इसकी इमारतें कैसे भिन्न हैं। उस सड़क पर कौन सी दिलचस्प इमारतें हैं जहां बच्चा रहता है, जहां किंडरगार्टन स्थित है। फिर शिक्षक निर्माण व्यवसायों की सूची बनाने के लिए कहता है। उनमें से एक चुनें और उसके बारे में बताएं. बच्चे बहुमंजिला इमारत (या बच्चों के अनुरोध पर अन्य वस्तु) बनाकर खेल समाप्त करते हैं
प्राकृतिक सामग्री से निर्माण "हिरण"।
लक्ष्य:खिलौने बनाने के लिए विभिन्न प्राकृतिक सामग्रियों का उपयोग करना सीखें।
खिलौनों के हिस्सों को नुकीली टहनियों (या माचिस) से जोड़ने की क्षमता विकसित करना;
एक सूए के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करें।
उपकरण: प्राकृतिक सामग्री वाली एक टोकरी, हिरण के चित्र, हिरण शिल्प खिलौने का एक नमूना।
थिसिस: बलूत का फल, देवदार के शंकु, माचिस, टहनियाँ, पाइन सुई, काई, गोंद, पेंट, कार्डबोर्ड; एक लकड़ी का बोर्ड, एक सूआ, एक चाकू (एक शिक्षक के लिए, एक ब्रश।
काम की तैयारी: शिक्षक खिलौने के पैरों और पूंछ की माचिस की तीलियों को दोनों सिरों पर चाकू से तेज करता है, उसके हिस्सों को जोड़ने के लिए, चीड़ की सुइयों को बारीक काटता है। मेजों पर बिछ जाता है.
शिक्षक:- दोस्तों आज हम एक नया खिलौना बनाएंगे। मैं तुम्हें एक पहेली देना चाहता हूँ:
खुरों से धड़कता है "tsok-tsok",
बर्फ उड़ती है, अनाज, रेत,
हर कोई जो आलसी नहीं है वह जानता है
यह उत्तरी है. (हिरन)
यह सही है, यह एक हिरन है। (बोर्ड पर हिरन की तस्वीर लगी है) दोस्तों आज हम एक ऐसा खिलौना बनाएंगे। (बच्चों के साथ मिलकर शिल्प के हर विवरण की जांच की जाती है)।
हिरण के सिर के लिए मैं एक बलूत का फल लेता हूं, उसमें एक सूए से तीन छेद करता हूं: दो - ऊपर से, मैं उनमें शाखाओं वाली शाखाएं डालता हूं - ये सींग हैं; और एक सबसे नीचे, जिसमें मैं माचिस डालता हूं, सिर को गर्दन से जोड़ने के लिए दोनों सिरों पर नुकीला होता है। फिर मैं दो देवदार शंकु चुनता हूं: एक शरीर के लिए बड़ा, दूसरा गर्दन के लिए छोटा और छोटा। मैं छेद के माध्यम से एक सूआ बनाता हूं। मैं एक बड़े शंकु के छेद में माचिस डालता हूं, मैं उस पर कसकर एक छोटा शंकु लगाता हूं। एक शरीर मिला. उसके बाद, उभार में - शरीर में मैं समान पांच और छेद बनाता हूं - चार पैरों के लिए और एक पूंछ के लिए - और माचिस डालें। मैं शंकु-गर्दन के ऊपरी हिस्से में एक छेद बनाता हूं और इसे माचिस की मदद से हिरण के सिर से जोड़ता हूं। थूथन को पेंसिल से खींचा जा सकता है। खिलौना तैयार है, आप उससे खेल सकते हैं।
बच्चों को मेज पर बैठाया जाता है, जिस पर शिल्प की आपूर्ति होती है।
दोस्तों, आपको एक विशेष बोर्ड पर, जो आपके सामने है, सावधानी से सूए का उपयोग करने की आवश्यकता है। मैं आपको सुरक्षा नियमों की याद दिलाता हूं: शंकु को तख्ते पर रखें, शंकु के किनारों को अपने बाएं हाथ की उंगलियों से पकड़ें। अपने दाहिने हाथ में सूआ पकड़ें और इसे बाएँ और दाएँ हिलाते हुए धीरे-धीरे उभार में डालें।
नमूने का विश्लेषण करने के बाद, बच्चे खिलौना बनाना शुरू करते हैं। शिक्षक काम की निगरानी करता है, बच्चों को सहायक प्रश्नों, निर्देशों के साथ, खिलौने के आंशिक कार्यान्वयन में मदद करता है।
हिरण की आकृति को अभिव्यंजक बनाने के लिए, आप पैरों की स्थिति बदल सकते हैं: यदि हिरण के पैर सीधे हैं, तो वह खड़ा है, और यदि वे घुमावदार हैं, तो वह दौड़ रहा है या चल रहा है; सिर को नीचे किया जा सकता है, पीछे फेंका जा सकता है, थोड़ा बगल की ओर किया जा सकता है (बच्चों के सुझाव)। गोंद से सने हुए बोर्ड पर, कटी हुई पाइन सुइयां डालें, सजावटी रूप से काई की व्यवस्था करें - यह एक वन ग्लेड है। हम इस पर बच्चों के लिए तैयार खिलौने लगाते हैं।
परिणाम:- दोस्तों, क्या आपको अपने खिलौने पसंद आये? (बच्चों के उत्तर)।
आपका हिरण खिलौना किन हिस्सों से बना है?
दोस्तों, मैं समूह में आपके खिलौनों की एक प्रदर्शनी आयोजित करने का प्रस्ताव करता हूँ। जब हम "उत्तर के स्वदेशी लोगों की शिल्प संस्कृति केंद्र" संग्रहालय के भ्रमण पर जाते हैं, तो आप अपने खिलौने उपहार के रूप में ले जाएंगे।
पुल निर्माण
लक्ष्य:बच्चों को पुलों, उनके उद्देश्य, भवनों के बारे में जानकारी देना; पुलों के निर्माण में व्यायाम; इमारतों, चित्रों के नमूनों का विश्लेषण करने की क्षमता को मजबूत करना; आकार, आकार, रंग में आवश्यक विवरणों को स्वतंत्र रूप से चुनने, उन्हें संयोजित करने की क्षमता।
सामग्री: किंडर अंडे के नीचे से बिल्डिंग सेट, कार, मूर्तियाँ।
प्रगति: दो टेबल कनेक्ट करें और उन पर एक "नदी" बिछाएं (एक अंगूठी द्वारा बंद नीले रिबन की एक पट्टी)। "नदी" रिंग के केंद्र में एक मनोरंजन पार्क है। "नदी" के पीछे निवासी-गुड़िया हैं।
शिक्षक:- गुड़ियों को पार्क में कैसे लाएँ?
बच्चे - हमें एक पुल बनाना है।
शिक्षक:- आपने देखा कि पुल दो भागों में बंटा हुआ है, एक पैदल यात्रियों के लिए और दूसरा वाहनों के लिए।
शिक्षक:- क्या अन्य पुल भी हैं?
शिक्षक: - पैदल यात्रियों के लिए पुल अलग हैं - यह एक पैदल यात्री है।
परिवहन के लिए होता है ऑटोमोबाइल है. ट्रेनों के लिए हैं - यह एक रेलवे है।
शिक्षक:- हमने सीखा कि पुल क्या होते हैं। और अब मैं बिल्डर बनने और हमारी नदी पर एक पुल बनाने का प्रस्ताव करता हूं।
शिक्षक:- पुल अलग-अलग हैं, लेकिन उन सभी का आधार खंभे और छत के रूप में है, कुछ में रेलिंग, सजावट है। अब मैं तुम्हें दिखाऊंगा कि सड़क पुल कैसे बनाया जाता है।
शिक्षक:- नींव के लिए हम कौन सी निर्माण सामग्री लेंगे?
बच्चे: बार, मेहराब, ईंटें।
शिक्षक:- मैं दो छोटी पट्टियाँ लूँगा। मैं उन्हें एक-दूसरे के समानांतर रखूंगा (दिखाता हूं कि यह कैसे करना है) अब मुझे क्या लेना चाहिए?
बच्चे: कवर.
शिक्षक:- मैं ढकने के लिए चार लंबी पट्टियाँ लूँगा। हम उन्हें अपने आधार पर बिछाते हैं और कसकर एक-दूसरे से जोड़ते हैं। (सुझाव देता है कि यह कैसे करना है)।
शिक्षक:- हमारी गाड़ियाँ पुल में कैसे प्रवेश कर सकती हैं?
आइए पुल की शुरुआत और अंत में दो चौड़ी प्लेटें लें और लगाएं। (दिखाता है कि यह कैसे करना है)।
शिक्षक:- क्या आपको लगता है कि हमारी कारें सुरक्षित रूप से पुल पार कर सकेंगी? (शिक्षक एक खिलौना कार को पुल पर घुमाता है। और कार पुल के किनारे के पास रुक जाती है। कार पुल से गिर सकती है)
बच्चे: नहीं.
शिक्षक:-यातायात सुरक्षा के लिए हमें बाड़ बनाने की जरूरत है। हम दो लंबी पट्टियाँ लेते हैं। और हम पुल के सड़क मार्ग के बायीं और दायीं ओर झूठ बोलते हैं (दिखाता है)
शिक्षक:- हमने एक सड़क पुल बनाया। और अब मैं एक पैदल यात्री पुल बनाने का प्रस्ताव करता हूं।
शिक्षक:- पुल की नींव के लिए हम क्या लेते हैं?
बच्चे: हम दो छोटे मेहराब लेंगे।
शिक्षक:- हम दो मेहराब एक दूसरे के समानांतर रखेंगे। हम कवर करने के लिए क्या लेते हैं?
बच्चे: हम दो छोटी पट्टियाँ लेंगे और उन्हें एक दूसरे से कसकर मेहराब पर रखेंगे।
शिक्षक:- लेकिन पैदल यात्री पुल पर कैसे चढ़ सकते हैं?
बच्चे: दो संकीर्ण प्लेटें लें और उन्हें शुरुआत और अंत में रखें।
शिक्षक:- क्या आपको लगता है रेलिंग की जरूरत है?
बच्चे: हाँ. हम छह ईंटें लेंगे और उन्हें किनारों पर रख देंगे।
शिक्षक:- यहाँ हमारे पास एक पैदल यात्री और ऑटोमोबाइल पुल है। और अब मैं जोड़ियों में टूटने, सहमत होने और उनके बीच पुल बनाने का प्रस्ताव करता हूं। (बच्चे सहमत होते हैं और जोड़े में डिजाइनर के सेट पर जाते हैं। वे पुल बनाते हैं।)
विश्लेषण:पुल (वाहन या पैदल यात्री) के महत्व पर ध्यान दें। चौड़ाई (संकीर्ण या चौड़ा)। उन हिस्सों पर जिनसे वे बने हैं (बाड़ ओवरलैप)। अंत में, कहानी रोल-प्लेइंग गेम पर आगे बढ़ने के लिए, आप अपने पुलों को सजाने और उनके साथ खेलने की पेशकश कर सकते हैं।
परी कथा "टेरेमोक" पर आधारित कथानक निर्माण
लक्ष्य: 1. शैक्षिक खेलों से बच्चों में खुशी और आनंद लाना।
2. किसी वस्तु की संपत्ति और गुणवत्ता (रंग, आकार, आकार) के सार्वजनिक पदनाम के रूप में मानकों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।
3. निर्माण सामग्री से विभिन्न रचनात्मक जटिलता के खेल भवनों में उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।
4. नेतृत्व के अप्रत्यक्ष तरीकों का उपयोग करते हुए, खेलों के भूखंडों के विकास और संवर्धन पर काम करना जारी रखें।
5. बच्चों में सकारात्मक भावनात्मक स्थिति बनाए रखने, बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने के लिए काम जारी रखें।
उपकरण:लेगो कंस्ट्रक्टर, "अद्भुत बैग", बहुरंगी जार, डिजाइनर के खिलौने-जानवर।
शिक्षक. दोस्तों, देखो मेज पर कैसा असामान्य फूल है। आओ हम इसे नज़दीक से देखें। और फूल असामान्य, शानदार है. इसमें एक लड़की है. और उसका नाम है.... (बच्चों के उत्तर। यदि बच्चों को कठिनाई होती है तो शिक्षक स्वयं बुलाते हैं)।
हाँ, यह थम्बेलिना है, जो सुदूर देश डेनमार्क की एक परी-कथा पात्र है। मैं एक दिलचस्प कहानी जानता हूं जो इस सुदूर देश में घटी। आइए कुर्सियों पर बैठें और मैं आपको इसके बारे में बताऊंगा। बहुत समय पहले, जब आप और मैं दुनिया में नहीं थे, वहाँ एक व्यक्ति रहता था। उसका नाम ओल्किर्क क्रिस्टियनसेन था)। और उनका एक बेटा था. लड़के को खेलने का बहुत शौक था, लेकिन उसके पास खिलौने कम थे। और वे अक्सर टूट जाते थे. किर्क क्रिस्टैनसेन इस बात से बहुत चिंतित थे। एक दिन उसके मन में नए खिलौने बनाने का अद्भुत विचार आया। आप उनके साथ इस डर के बिना खेल सकते हैं कि वे टूट जायेंगे, क्योंकि उन्हें अलग किया गया था, जोड़ा गया था, और ऐसा कई बार किया जा सकता था।
प्र. और यह अनुमान लगाने के लिए कि वे किस प्रकार के खिलौने थे, मेरा सुझाव है कि आप "वंडरफुल बैग" गेम खेलें।
बच्चे डिज़ाइनर की बारीकियों को महसूस करते हैं और कहते हैं कि बैग में क्या है।
प्र. यह सही है - ये लेगो ब्लॉक हैं। मेरा सुझाव है कि हर कोई एक क्यूब ले ले। इसलिए मेरा सुझाव है कि आप अभी खेलें। और नए खिलौने खुद बनाते हैं. और थम्बेलिना तुम्हें देख रही होगी।
बच्चे मेज पर बैठते हैं, जिस पर निर्माण के लिए अलग-अलग सेट तैयार किए जाते हैं। प्री-लेगो कवर अप.
शिक्षक. आप लेगो के साथ क्या बना सकते हैं? (बच्चों के उत्तर). ध्यान से देखें कि आपको क्या विवरण मिला है। (शिक्षक का विचार: बच्चों के साथ परी कथा "टेरेमोक" के लिए दृश्यावली बनाना)।
शिक्षक. तो आपने इमारतें बना लीं। आइये एक दूसरे की बात सुनें. किसे क्या मिला.
शिक्षक: बच्चों, हमें एक सुंदर घर मिला। लेगो अलग है. यहां मेरे पास एक छोटे डिजाइनर के खिलौने हैं। वे किसकी तरह दिखते हैं? (शिक्षक बारी-बारी से खिलौने दिखाते हैं - परी कथा "टेरेमोक" के पात्र: एक मेंढक, एक चूहा, एक लोमड़ी, एक खरगोश, एक भेड़िया, एक भालू)।
शिक्षक. हमें एक प्रसिद्ध परी कथा के नायक मिले। (क्या परी कथा है).
आइए अपने मेहमान को एक कहानी सुनाएँ। मैं लेखक की एक परी कथा पढ़ूंगा, और आप परी कथा के नायकों के लिए बोलेंगे। टिप्पणी। (शब्दों के बाद, बच्चे जानवरों की मूर्तियों को हिलाते हैं)। कहानी "टेरेमोक इन ए न्यू वे"
प्रमुख। मैदान में एक टेरेमोक-टेरेमोक है! वह न नीचा है, न ऊँचा, न ऊँचा।
अचानक, एक चूहा मैदान-मैदान में तेजी से दौड़ता है, टावर तक दौड़ता है और कहता है।
चूहा। टेरेमोचका में कौन रहता है? निम्न में कौन-कौन रहता है?
प्रमुख। एक चूहा टेरेमोक में भाग गया और वहाँ रहना और रहना शुरू कर दिया! छोटे से घर में गर्मी है, लेकिन बाहर हवा चलती है, ठंड लाती है। और अब एक मेंढक मैदान में छलांग लगाता है!
मेंढक। टेरेमोचका में कौन रहता है? निम्न में कौन-कौन रहता है? (दस्तक)
चूहा। मैं एक चूहा हूँ - नोरुष्का! और आप कौन है?
मुझे अपने साथ रहने दो!
प्रमुख। वे सभी एक साथ रहने लगे! और फिर बन्नी छोटे से घर की ओर भागता है - भगोड़ा! छोटे से घर के पास पहुँचता है, दस्तक देता है।
बनी. टेरेमोचका में कौन रहता है? निम्न में कौन-कौन रहता है?
चूहा। मैं एक चूहा हूँ!
मेंढक। और मैं एक मेंढक हूँ! और आप कौन है?
बनी. मैं बन्नी हूँ - भगोड़ा! मुझे अपने साथ रहने दो!
प्रमुख। एक खरगोश टेरेमोक में भाग गया, और सभी छोटे जानवर उसमें एक साथ रहने लगे! लेकिन क्या है? झाड़ियाँ इस तरह क्यों लहरा रही हैं? यह टेरेमोक्का की ओर कौन दौड़ रहा है? यह एक बहन लोमड़ी है!
चेंटरेल। टेरेमोचका में कौन रहता है? निम्न में कौन-कौन रहता है?
चूहा। मैं एक चूहा हूँ!
मेंढक। और मैं एक मेंढक हूँ!
चेंटरेल। मैं सिस्टर फॉक्स हूं. मुझे अपने साथ रहने दो!
प्रमुख। तो चैंटरेल छोटे से घर में बस गए! जानवर मजे करते हैं! हर किसी के लिए करने के लिए पर्याप्त! और अब एक शीर्ष-ग्रे बैरल छोटे घर की ओर चलता है!
भेड़िया। टेरेमोचका में कौन रहता है? निम्न में कौन-कौन रहता है?
चूहा। मैं एक चूहा हूँ!
मेंढक। और मैं एक मेंढक हूँ!
बनी. मैं बन्नी हूँ - भगोड़ा! और आप कौन है?
चेंटरेल। मैं सिस्टर फॉक्स हूं. और आप कौन है?
भेड़िया। मैं एक ग्रे बैरल टॉप हूं. मुझे अपने साथ रहने दो!
प्रमुख। छोटे से घर में जानवर ख़ुशी से रहते हैं! क्या कमी है? झाड़ियाँ क्यों झुक जाती हैं, शाखाएँ क्यों टूट जाती हैं? ओह, हाँ, यह एक टेडी बियर है।
मिश्का। नीची जगह पर कौन-कौन रहता है?
चूहा। मैं एक चूहा हूँ!
मेंढक। और मैं एक मेंढक हूँ!
बनी. मैं बन्नी हूँ - भगोड़ा!
चेंटरेल। मैं सिस्टर फॉक्स हूं.
भेड़िया। मैं एक ग्रे बैरल टॉप हूं. और आप कौन है?
भालू। और मैं एक टेडी बियर हूँ! मुझे अपने साथ रहने दो!
जानवरों। आओ हमारे साथ रहो!
प्रमुख। वे जीना, जीना और अच्छा बनाना शुरू कर दिया। अंत, हमारे पास एक असामान्य आधुनिक टेरेमोक है। भालू ने उसे नहीं तोड़ा. कहानी नई, आधुनिक, आनंददायक निकली। जानवर एक छोटे से घर में एक साथ रहते हैं, नाचते-गाते हैं। और मेरा सुझाव है कि आप आराम करें और नृत्य करें। (बच्चे शिक्षक के साथ नृत्य करते हैं)।
शिक्षक. क्या आपको पसंद आया कि हमने आज कैसे खेला? मुझे लगता है कि थम्बेलिना को यहां भी यह पसंद आया।
नाव डिजाइन
लक्ष्य:सटीकता, दृढ़ता विकसित करें। कागज की एक शीट को विभिन्न दिशाओं में मोड़ने की क्षमता को मजबूत करें। शिल्प को टिकाऊ बनाने की दृष्टि, क्षमता विकसित करें।
सामग्री।नाव को मोड़ने के लिए आयत।
कदम। 1. तैयार नाव का प्रदर्शन.
2. नाव के मोड़ने के क्रम की व्याख्या और प्रदर्शन:
आयत को लंबाई में आधा मोड़ें;
परिणामी आकृति को फिर से आधा मोड़ें;
अंतिम तह के साथ विस्तार करें;
कोनों को पहली तह से मध्य तक मोड़ें;
नीचे की पट्टियों को दोनों तरफ से मोड़ें;
अपने अंगूठे अंदर रखें और आकृति को एक कोण पर नीचे की ओर मोड़ें (जहां निचली पट्टियां गुजरती हैं);
दोनों तरफ के निचले कोनों को ऊपर की ओर मोड़ें;
अपने अंगूठे अंदर रखें और आकृति को घुमाएं;
ऊपरी कोने को दोनों हाथों से पकड़ें और आकृति को सामने लाएँ।
3. उनके कार्यों की व्याख्या के साथ तह अनुक्रम की पुनरावृत्ति (1-2 बच्चे)।
5. काम की प्रक्रिया में पता लगाएं कि बच्चों ने कागज को अलग-अलग दिशाओं में मोड़ने की तकनीक, एकाग्रता के साथ सफाई से काम करने की क्षमता कैसे सीखी।
6. काम के अंत में सभी नावों को रवाना कर दें।
प्राकृतिक सामग्री से तितली डिजाइन
लक्ष्य: रचनात्मक गतिविधियों में रुचि बढ़ाएं। विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करने में व्यावहारिक कौशल विकसित करने के लिए, कार्य प्रक्रिया का विश्लेषण सिखाना जारी रखें; खिलौना बनाते समय उसके हिस्सों को मापना सीखें। बच्चों की कल्पनाशक्ति का विकास करें.
सामग्री:बलूत का फल, पत्तियां, गोले, प्लास्टिसिन।
आघात: 1 नमूनों की जांच
समानता क्या है? (संरचना में)
क्या अंतर है? (विस्तार से)
पता लगाएँ कि तितली के सभी भाग और विवरण एक निश्चित प्राकृतिक सामग्री से बने हैं, चर्चा करें संभावित विकल्पइसका प्रतिस्थापन.
2. खिलौना बनाने का क्रम ज्ञात कीजिए।
3. बलूत के फल और पत्तियों (खोल) के आकार के अनुरूप सामग्री का चयन करने में सहायता करें। (शरीर के लिए - बलूत का फल, पंख, पत्ते या गोले के लिए।)
4. बच्चों का स्वतंत्र कार्य।
5. सभी शिल्पों को एक सामूहिक कार्य "तितलियों का नृत्य" में संयोजित करें और इसे "हम इसे स्वयं करते हैं" प्रदर्शनी में रखें।
ग्रंथसूची सूची:
कज़ाकोवा टी.जी. प्रीस्कूलर में रचनात्मकता का विकास: किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक मार्गदर्शिका। - एम., 1998. - 121 पी.
लिश्तवान जेड.वी. किंडरगार्टन में निर्माण सामग्री के साथ खेल और गतिविधियाँ। - एम., 1999. - 86 पी.
संरचनात्मक और निर्माण कक्षाओं का उद्देश्य स्थानिक सोच का निर्माण करना है, जो बच्चों के अधिक उत्पादक मानसिक, संवेदी, नैतिक, श्रम, रचनात्मक और सौंदर्य विकास में योगदान देता है।
बच्चों को घनों और ईंटों के आकार और आकार से परिचित कराया जाता है, उन्हें एक पंक्ति में या एक दूसरे के ऊपर रखना सिखाया जाता है। दिखाएँ कि पिरामिड को कैसे जोड़ना और अलग करना है।
बड़ी उम्र में, वे तुलना कौशल सिखाते हैं विभिन्न रूप, आकार, भागों के रंग, इच्छित कार्रवाई के अनुसार उन्हें चुनने की क्षमता।
किंडरगार्टन में रचनात्मक निर्माण खेलों को रचनात्मक माना जाता है और उन्हें एक प्रकार के रोल-प्लेइंग गेम माना जाता है। यह किसी मकसद, गेम प्लान, भूमिका, नियम, गेम क्रियाओं, परिणाम के बिना नहीं चलता।
शिक्षक के लिए नोट:आप किंडरगार्टन के लिए एक विशेष स्टोर - detsad-shop.ru में किंडरगार्टन में गेम बनाने के लिए उपकरण खरीद सकते हैं
खेलों के निर्माण हेतु स्थान एवं सामग्री
साइट पर और समूह में कक्षाओं के लिए आवश्यक सभी सामग्री के साथ एक विशेष कोना आवंटित किया गया है।
खेल "निर्माण सामग्री" सुरक्षित होनी चाहिए, बच्चों के एक विशिष्ट आयु वर्ग के लिए रचनात्मक विकास के उद्देश्यों को पूरा करना चाहिए।
इस्तेमाल किया गया:
- प्राकृतिक सामग्री - रेत, पत्थर, बर्फ, मिट्टी, पानी।
- सहायक सामग्री - बक्से, बोर्ड, बक्से।
- डेस्कटॉप और फ़्लोर बिल्डिंग सेट के रूप में विशेष रूप से निर्मित सामग्री। उदाहरण के लिए: "प्राचीन महल", "युवा वास्तुकार", "लेगो" और अन्य।
किंडरगार्टन के लिए बिल्डिंग गेम के उदाहरण
बच्चे प्लॉट डिजाइनरों के साथ बड़े मजे से खेलते हैं। ऐसे सेट आपको खेत, महल, मिस्र के पिरामिड के रूप में एक निश्चित प्रकृति की इमारतें बनाने की अनुमति देते हैं।
में वरिष्ठ और तैयारी समूहनिर्माण सामग्री के उपयोग से खेल जटिल हो गए हैं विभिन्न तरीकेआरोह फ़्लोर कंस्ट्रक्टर में महारत हासिल करने के बाद, बड़े बच्चे बन्धन की अधिक जटिल विधि के साथ निर्माण सामग्री का उपयोग करने में रुचि रखते हैं। वे सिरेमिक और धातु डिजाइनरों के साथ आसानी से निपट सकते हैं।
प्रयुक्त और नई तकनीक- कागज सहित सपाट ज्यामितीय आकृतियों की मदद से डिजाइनिंग। 4-7 वर्ष की आयु के बच्चे अपने परिवेश से कलात्मक चित्र बनाने और उनके प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करना सीखते हैं।
3 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए शैक्षिक बाल निर्माण खेल
फ़्लोर बिल्डिंग कंस्ट्रक्टर, उदाहरण के लिए, SOOO PP "Polesye" का कंस्ट्रक्टर।
कनिष्ठ समूह
खेल का उद्देश्य:
- तुलना करना, निरीक्षण करना, अंतर करना, रंग और आकार को याद रखना सिखाना।
शिक्षक बच्चों को डिजाइनर के विवरण के नाम से परिचित कराते हैं: घन, ईंट, प्लेट, सिलेंडर, प्रिज्म।
रंग पर ध्यान आकर्षित करता है, कौन से विवरण सुंदर हैं - लाल, पीला, नीला, हरा।
एक खेल:
1. शिक्षक एक-एक करके विवरण दिखाता है - बच्चे उन्हें एक साथ बुलाते हैं।
2. शिक्षक के अनुरोध पर, बच्चे एक ही आकार के हिस्से (उदाहरण के लिए, एक सिलेंडर) या एक ही रंग (लाल या नीला) ढूंढते हैं
3. "बंदर"। बच्चे शिक्षक के बाद दोहराते हैं। उसने दो हिस्से लिए, बच्चे वही लेते हैं। शिक्षक एक टावर या घर बनाता है - बच्चे दोहराते हैं।
धीरे-धीरे इमारतें अधिक जटिल हो जाती हैं।
मध्य समूह
खेल का उद्देश्य:
- रचनात्मक कल्पना, सौंदर्य बोध, कलात्मक स्वाद विकसित करें।
- क्रियाओं के क्रम का पालन करना सीखें।
- शब्दावली का विस्तार करें: ज्यामितीय आकृतियों के नाम, स्थानिक संबंध। (उच्च - निचला, लंबा - छोटा, दाएं - बाएं)।
शिक्षक बिल्डरों के नेक काम के बारे में बात करते हैं कि वे कितनी सुंदर इमारतें बनाते हैं। बच्चे स्थापत्य संरचनाओं के चित्रण से परिचित होते हैं।
एक खेल।समूह एक निर्माण ब्यूरो में बदल जाता है, जिसे निर्माण कार्य दिए जाते हैं: दो अपार्टमेंट वाला एक लंबा घर, इसके लिए एक लंबा रास्ता; कम बाड़ वाला गेराज इत्यादि।
वरिष्ठ और तैयारी समूह
खेल का उद्देश्य:
- स्वतंत्रता का गठन, सोच की गतिविधि, कार्य क्षमता का विकास, रचनात्मक और रचनात्मक क्षमताएं, एक दोस्ताना टीम में सही संबंध।
- गतिविधियों और आंखों के समन्वय का विकास।
- वयस्कों द्वारा बनाए गए चित्रों के अनुसार, या पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम के "डिज़ाइन" अनुभाग के विकल्पों के अनुसार सबसे सरल इमारतों को डिज़ाइन करना।
एक खेल।बच्चे एक योजना का पालन करना सीखते हैं। शिक्षक एक योजना बनाता है - उदाहरण के लिए, एक कमरा, एक आँगन या एक घर। बच्चों को योजना से परिचित कराता है और उसका निराकरण करता है। कार्य बिल्डिंग किट के विवरण से शिक्षक के विचार को स्मृति से बनाना है।
निर्माण खेल "ईंटों का मेरा घर"
बिल्डिंग किट से घर बनाने की मूल बातें।
छोटे बच्चों के लिए
खेल का उद्देश्य.
- अवधारणाओं को ठीक करने के लिए: बड़ा - छोटा, निम्न - उच्च।
- अपने पसंदीदा परी कथा पात्रों के लिए घर बनाना सीखें।
सामग्री:
- ईंटें,
- क्यूब्स,
- त्रिकोणीय प्रिज्म.
शिक्षक, गिनती की कविता की मदद से, बच्चों को दो टीमों में विभाजित करते हैं: घर बनाने वाले और उसके निवासी (बिल्ली, चूहा, कुत्ता)।
एक खेल।
1. शिक्षक "बिल्डरों" को दिखाते हैं कि कैसे उनके छोटे दोस्तों के लिए घर सही तरीके से बनाए जाते हैं और कहते हैं:
- मैं दो क्यूब्स लूंगा
मैं उन्हें पास रखूंगा.
मैं उन पर छत डालूँगा -
वहाँ एक बिल्ली का घर होगा.
वह छत के बगल में और ऊपर दो घन रखता है - एक त्रिफलकीय प्रिज्म और एक गृहिणी पार्टी के लिए एक बिल्ली को आमंत्रित करता है। यहां सभी ने एक स्वर से नोटिस किया कि घर काफी छोटा है और इसमें केवल एक चूहा ही समाएगा। चूहे को गृहप्रवेश की बधाई दी गई।
2. बिल्ली के लिए बड़ा घर कैसे बनाएं? शिक्षक ईंटों को दो समानान्तर प्रिज्मों के ऊपर, एक-दूसरे के समानान्तर किनारे पर रखता है।
वाक्य:
- दो ईंटें लें
और उन्हें किनारे पर रख दिया.
हम चेहरों के साथ दो प्रिज्म जोड़ते हैं -
छत ऊंची होगी.
अच्छी तरह से एक बिल्ली बनो -
जल्दी से नये घर में प्रवेश करें!
1. शिक्षक बछेड़े के लिए एक घर बनाने की पेशकश करता है।
- यह घर बहुत साधारण है -
आइए ईंटें ऊपर रखें।
आइए सब कुछ एक छत से ढक दें -
यहाँ घर आता है!
2. शिक्षक दिखाते हैं कि आप कुत्ते के लिए घर कैसे बना सकते हैं।
बेघर कुत्ता नहीं बनना चाहता
आइए उसके लिए एक आरामदायक घर बनाएं!
दो ईंटें लंबवत रूप से पास-पास रखी गई हैं। समानान्तर में कुछ दूरी पर ठीक दो ईंटें भी हैं। दो समानान्तर प्रिज्म एक छत के रूप में खड़े हैं। वे दिखाते हैं कि एक खिड़की कैसे बनाई जा सकती है: एक ईंट को एक संकीर्ण किनारे पर रखा जाता है और घर के चौड़े हिस्से से जोड़ा जाता है।
धातु निर्माणकर्ता
मेटल कंस्ट्रक्टर बढ़ी हुई जटिलता का खेल है, इसमें बच्चों के एक निश्चित कौशल की आवश्यकता होती है।
खेल का उद्देश्य:
- बच्चों को आरेख के साथ काम करना सिखाना: ड्राइंग में संरचना के कुछ हिस्सों को अलग करना; उनके लिए आवश्यक विवरण ढूंढें; उन्हें तदनुसार बिछाएं।
एक खेल।
1. बच्चे नट और छोटी थ्रेडेड छड़ों का उपयोग करके भागों को जोड़ने के एक अजीब तरीके से परिचित होते हैं।
2. हाथों की छोटी मांसपेशियों का उपयोग करके, वे अपनी उंगलियों से नट को पेंच करना सीखते हैं। फिर - उन्हें एक छोटे रिंच से कस लें।
3. चयनित योजनाओं के अनुसार संरचनाओं को स्वतंत्र रूप से इकट्ठा करें।
मेटल कंस्ट्रक्टर के साथ कक्षाओं की एक विशेषता सामग्री का क्रमिक विकास है।
ड्राइंग के अनुसार मॉडल को असेंबल करने की अर्जित क्षमता को और विकसित किया जाता है। इकट्ठे मॉडलों का उपयोग अक्सर अन्य कहानी खेलों के अतिरिक्त के रूप में किया जाता है।
