बच्चों के लिए ज्वरनाशक दवाएं बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित की जाती हैं। लेकिन बुखार के लिए आपातकालीन स्थितियाँ होती हैं जब बच्चे को तुरंत दवा देने की आवश्यकता होती है। तब माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? कौन सी दवाएं सबसे सुरक्षित हैं?
अल्ला बेर्सनेवा
लक्ष्य: अर्जित कौशल का समेकन निर्माण, बच्चों में वरिष्ठपूर्वस्कूली उम्र.
कार्य: 1. निर्माण करना सीखते रहें इमारतेंविभिन्न रंगों और आकृतियों के भागों से, एक तकनीक का उपयोग करें हम: संलग्नक, विवरण संलग्न करना; हिस्सों को एक-दूसरे के करीब या एक निश्चित दूरी पर रखें।
2. व्यक्तिगत रूप से और एक टीम में काम करने, साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना।
3. संरचनाओं को मात देने, खेलों में एकजुट होने के लिए प्रोत्साहित करें।
प्रारंभिक काम:
कथा साहित्य पढ़ना साहित्य: ए. एम. वोल्कोवा "जादूगर पन्ने का महानगर» .
एक छवि के साथ तस्वीरों और चित्रों को देखना विभिन्न प्रकार सड़कें, पथ.
एक परी कथा के मुख्य पात्र बनाना।
पाठ की प्रगति:
संगीत नाटक, ऐली और टोटोशका पुस्तक से दिखाई देते हैं। वे बच्चों को एक कहानी सुनाते हैं कि कैसे एक तूफान उनके घर को ले गया जादुई भूमिलेकिन वे वास्तव में घर जाना चाहते हैं। शिक्षक बच्चों को परी कथा के नायकों की मदद करने के लिए आमंत्रित करता है (बच्चों के उत्तर, ऐली और टोटोशका की मदद कैसे की जा सकती है). और बच्चों को याद दिलाता है कि ऐली और टोटो मदद के लिए गए थे रास्ते में एमराल्ड सिटीपीली ईंटों से पक्का। शुरू करना सड़क निर्माण, जबकि शिक्षक एक परी कथा के अंश पढ़ता है कि यह क्या था सड़क:
ऐली और टोटो अपने रास्ते चले गए। एमराल्ड सिटी की सड़कपीली ईंटों से पक्का किया गया था। वह बाड़ लगी हुईदोनों तरफ सुंदर नीला हेजरोज़.
एली कई घंटों से चल रही थी और थक गई थी। वह नीले रंग के पास आराम करने के लिए बैठ गई हेजेजजिसके पीछे पके गेहूँ का एक खेत था।
पास में हेज पर एक लंबा खंभा खड़ा था, उस पर एक भूसे का पुतला चिपका हुआ था - यह बिजूका था
लड़की ने बिजूका को पहले दो कदम उठाने में मदद की, और वे एक साथ चले रास्ते में एमराल्ड सिटीपीली ईंटों से पक्का। कुछ घंटों में सड़क उबड़-खाबड़ हो गई. बिजूका अक्सर लड़खड़ा जाता था। वहाँ छेद थे.
शाम होते-होते यात्रियों ने प्रवेश कर लिया बड़ा जंगल. जल्द ही उन्हें पेड़ों के बीच एक आकृति दिखाई दी। यह टिन वुडमैन था।
जंगल के पीछे सड़क बायीं ओर मुड़ गयीऔर उसका रंग बदल गया (बच्चों के अनुरोध पर). अधिक समय तक सड़क दाहिनी ओर मुड़ गयी, हरा और चौड़ा हो गया।
यात्री चुपचाप चलते रहे। यह शांतिपूर्ण बातचीत एक तेज़ गड़गड़ाहट से बाधित हो गई और आगे बढ़ती रही एक विशाल शेर सड़क से बाहर आ गया. यात्री आगे बढ़ गये सड़क, और लियो ऐली के बगल में एक शानदार कदम के साथ चला गया।
लगभग एक घंटा चलने के बाद, वे एक खड्ड के सामने रुके जो दाएँ और बाएँ तक फैला हुआ था। खड्ड चौड़ा और गहरा था। रसातल के तल पर नुकीले पत्थर पड़े थे और उनके बीच एक अदृश्य जलधारा बह रही थी। (प्रश्न करें बच्चे: "क्या करें?". उत्तर बच्चे: « पुल बनाने के लिए» .)
पुल से परे सड़क बहुत संकरी हो गई.
(बच्चों से प्रश्न: "संकीर्णता से कैसे निकला जाए सड़क?» . उत्तर: "आपको एक के बाद एक, बग़ल में जाने की ज़रूरत है".)
अधिक समय तक सड़कफिर दाएँ मुड़ा, रंग और चौड़ाई बदली (बच्चों के अनुरोध पर). ऐसा पता चला कि सड़कबहुत तीव्र सुगंध के साथ अभूतपूर्व आकार के लाल खसखस से भरे एक खेत से होकर गुजरा।
और अचानक, दोस्तों ने उस पर ध्यान दिया सड़क फिर से पीली हो गई. क्षितिज पर एक फीकी हरी चमक दिखाई दी।
जैसे-जैसे वे चलते गए, चमक और भी तेज होती गई, लेकिन दोपहर के बाद तक यात्री ऊंचाई पर नहीं पहुंचे। शहर की दीवारईंटों से बना हुआ. उनके सामने एक विशाल द्वार था, जिस पर विशाल रंग-रोगन किया गया था पन्ने. इन द्वारों पर समाप्त हुआ सड़क, पीली ईंट से पक्का किया गया, जिसने उन्हें कई दिनों तक आगे बढ़ाया और अंततः लंबे समय से प्रतीक्षित लक्ष्य तक पहुंचाया। वह था पन्ने का महानगर.
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एमडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 4 पी. नोवोर्स्क"
वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के साथ रचनात्मक और भवन निर्माण खेलों के संगठन पर पद्धतिगत विकास
द्वारा पूरा किया गया: एमडीओयू शिक्षक
"किंडरगार्टन नंबर 4 पी. नोवोर्स्क"
एवेरीना टी.एन.
व्याख्यात्मक नोट
भवन निर्माण और रचनात्मक खेल एक प्रकार के रचनात्मक खेल हैं और इन्हें बच्चों की गतिविधियाँ माना जाता है, जिनकी मुख्य सामग्री विभिन्न इमारतों और संबंधित कार्यों में आसपास के जीवन का प्रतिबिंब है। भवन निर्माण और रचनात्मक खेलों में, कुछ वस्तुओं को अन्य द्वारा प्रतिस्थापित कर दिया जाता है: इमारतें विशेष रूप से निर्मित निर्माण सामग्री और निर्माणकर्ताओं से, या से बनाई जाती हैं प्राकृतिक सामग्री. खेल अक्सर भूमिका निभाने वाले खेल के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़े होते हैं, वे इसकी शुरुआत हो सकते हैं। कभी-कभी इमारत का उपयोग खेल में नहीं किया जाता है, लेकिन यह उसके वातावरण का हिस्सा है, एक भूखंड के रूप में हो सकता है- रोल प्लेउदाहरण के लिए, गेम में एक बिल्डर, एक निर्माण स्थल पर सामान पहुंचाने वाले ड्राइवर आदि की भूमिका होती है। लेकिन ऐसे बिल्डिंग-कंस्ट्रक्टिव गेम भी हैं जिनमें सारी सामग्री इमारतों और संरचनाओं के निर्माण तक ही सीमित है।
इस प्रकार के खेल की प्रक्रिया में, बच्चे अंतरिक्ष में अभिविन्यास बनाते हैं और विकसित करते हैं, किसी वस्तु के आकार और अनुपात को अलग करने और स्थापित करने की क्षमता, बच्चे भौतिकी के सबसे सरल नियमों को समझते हैं। भवन निर्माण खेल बच्चों को उद्देश्यपूर्ण, नियोजित गतिविधियाँ सिखाता है, सोच विकसित होती है, एक सटीक शब्दकोश बनता है जो ज्यामितीय निकायों, स्थानिक संबंधों के नाम को व्यक्त करता है। कार्य हल हो जाते हैं नैतिक शिक्षा- बच्चे बिल्डरों के काम से परिचित होते हैं, एक-दूसरे की मदद करते हैं, मिलकर खूबसूरत इमारतें बनाने की कोशिश करते हैं।
के साथ खेलों की विशेषताएं निर्माण सामग्रीयह है कि रचनात्मक कौशल को आत्मसात करने के लिए विशेष प्रशिक्षण आवश्यक है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, बच्चों में रचनात्मक कौशल के निर्माण के लिए एक पद्धति विकसित की गई है (ई.ए. फ्लेरिना, जेड.वी. लिश्तवान, आदि)। साथ ही, खेल निर्माण-रचनात्मक हैं रचनात्मक खेल, क्योंकि उनमें स्वतंत्रता, आत्म-संगठन, रचनात्मकता और भावनात्मक समृद्धि की विशेषता होती है। इस प्रकार के खेल की विशेषताओं के आधार पर, शिक्षक को अपने नेतृत्व में कई कार्यों का सामना करना पड़ता है:
1. बच्चों के विचारों का विस्तार करना और उनका ध्यान बिल्डरों के काम, उनके द्वारा उपयोग किए जाने वाले उपकरणों पर केंद्रित करना।
2. निर्माण के तरीकों में शिक्षा, स्वतंत्रता की शिक्षा और विकास, सोच की गतिविधि, रचनात्मक और रचनात्मक क्षमताएं।
3. परिश्रमशीलता का निर्माण, बच्चों के सही संबंधों का विकास, एक मैत्रीपूर्ण टीम में उनका एकीकरण।
वरिष्ठ में पूर्वस्कूली उम्रसामूहिक खेलों का विस्तार हो रहा है, बच्चों को उनकी प्रारंभिक योजना सिखाना, खेल का लक्ष्य निर्धारित करना, पूर्व सहमति से प्रतिभागियों का निर्धारण करना, रचनात्मक और निर्माण कौशल का उपयोग न केवल एक दृश्य मॉडल के अनुसार, बल्कि चित्र, विभिन्न संरचनाओं की तस्वीरों के अनुसार भी करना। शिक्षक खेल क्रियाओं के बारे में सोचना, तुलना करना, निर्णयों को लागू करना सिखाता है। बडा महत्वएक शब्द प्राप्त करता है, निर्माण का स्रोत एक वयस्क की कहानी हो सकती है।
एक बच्चे के जीवन में प्राकृतिक सामग्री वाले खेलों का एक विशेष स्थान होता है। बच्चे बर्फ और रेत से निर्माण करते हैं, पानी से खेलते हैं। इन खेलों में शामिल हैं महान अवसरबच्चे के विकास के लिए, लेकिन, जैसा कि शिक्षक ध्यान देते हैं, विशेष विकास के बिना वे नीरस और कम सामग्री वाले हो सकते हैं।
निर्माण और रचनात्मक खेलों की आवश्यकता होती है विशेष ध्यानगेमिंग वातावरण के संगठन में. शिक्षक को ऐसी निर्माण सामग्री का चयन करना होगा जो इस उम्र के बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के कार्यों के अनुरूप हो। सामग्री विविध होनी चाहिए: फर्श, डेस्कटॉप, अलग - अलग प्रकारकंस्ट्रक्टर, सेट, आदि; आकर्षक रूप से डिज़ाइन किया गया, बच्चों की क्षमताओं के अनुरूप पर्याप्त स्थिर।
निर्माण खेल "तटबंध"
लक्ष्य:
भवन के डिज़ाइन की योजना को पढ़ना, योजना को स्वतंत्र रूप से नेविगेट करना, अपनी इमारत को उसके अनुसार रखना सीखना।
सामूहिक रूप से काम करने की क्षमता विकसित करना जारी रखना, अपनी इमारतों को एक सामान्य योजना के अनुसार संयोजित करना, इस बात पर सहमत होना कि कौन क्या काम करेगा; यदि आवश्यक हो तो एक दूसरे की मदद करें।
संचार के साधन के रूप में भाषण को विकसित करना जारी रखें।
कदम।
कविता:
हर किसी की एक मातृभूमि होती है
और शहर और नदी
यह हमारे पास अनादिकाल से है
इसे अंगारा कहते हैं.
और नगर नमक से बड़ा हुआ
अब वैसा नहीं है
नई इमारतों से आरोहित
पश्चिम और पूर्व की ओर.
चित्रकारी
और आज हम एक तटबंध (चित्र) बनाएंगे। क्या
शहरों? आप क्या सोचते है? (मॉस्को)
मॉस्को एक बड़ा शहर है. में बड़े शहरनदी बीच से होकर बहती है
शहरों। और नदी के दोनों तरफ तटबंध बनाया जा रहा है. एक दायीं ओर और एक बायीं ओर है।
पेंटिंग की जांच
यहाँ नदी है, और यह बाड़ है। आपको क्या लगता है बाड़ किसलिए है?
(ताकि कोई पानी में न उतरे, और पानी किनारे को न बहा ले)।
किनारे की जरूरत है फुटपाथ.किसलिए? (ताकि लोग चल सकें और आनंद उठा सकें ताजी हवानदी और शहर की सुंदरता से)। यह चौड़ी सड़क क्या है? इसे क्या कहते हैं? (कैरिजवे) के लिए
क्या? (तटबंध के किनारे चलने वाली कारों के लिए)।
तटबंध को न केवल बाड़ से, बल्कि पेड़ों से भी सजाया गया है। जहाज, मोटर जहाज, नावें, मालवाहक नौकाएँ, मोटर नावें नदी के किनारे तैरती हैं।
जहाज पर आप टहलने जा सकते हैं, बजरे पर आप माल स्थानांतरित कर सकते हैं।
जहाज़ पर चढ़ने के बारे में क्या ख्याल है? क्या हमें बाड़ पार करनी चाहिए? परंतु जैसे?
(घाट की आवश्यकता)
एक स्कीमा के साथ कार्य करना
शिक्षक:- दोस्तों, याद करो और बताओ उस व्यक्ति का नाम क्या है जो सोच रहा है कि तटबंध कैसे बनेगा?
(आर्किटेक्ट)- आज मैं वास्तुकार बनूंगा, और आप निर्माता हैं। मैंने सोचा कि शहर में तटबंध कैसे बनाया जाएगा, (योजना प्रस्तावित है) आइए तय करें कि नदी का बायां किनारा कहां है और दायां किनारा कहां है। इसमें नदी बहती है
तीर जिस दिशा की ओर इशारा करता है. यदि हम उस दिशा की ओर मुंह करके खड़े हों जहां तीर इंगित करता है, तो यह बैंक दाहिनी ओर होगा, और यह बाईं ओर होगा (मैं आरेख पर चिह्नित करता हूं: एल.बी. और पी.बी.)। हम बाएँ और दाएँ किनारे का निर्माण करेंगे।
हम निर्माण कैसे शुरू करें? (क्वे किलेबंदी)
तट को क्या मजबूत करेगा? (बाड़)
आइए इसे चित्र के अनुसार करें। कैसे? (ईंटें)
चलो एक घाट बनाते हैं. किस? घाट नदी पर रखा गया है।
तटबंध के किनारे चलना बहुत सुखद है (आरेख की ओर इशारा करते हुए), क्या होने वाला है? (फुटपाथ)
फिर, एक चौड़ी सड़क चलेगी (मैं इसे चित्र पर दिखाता हूं)। इसे क्या कहते हैं? (फुटपाथ) और यहाँ फिर से फुटपाथ। और फिर घर तटबंध के किनारे चले जायेंगे।
आपके अनुसार बिल्डरों ने पहले क्या बनाया: तटबंध या घर
(पहले उन्होंने तट को मजबूत किया, एक घाट बनाया, सड़कें बनाईं, फिर घर बनाए)।
और अगर दाएं और बाएं किनारे पर मकान होंगे तो लोग घूमने कैसे जाएंगे? (एक पुल की आवश्यकता है).
मेरा सुझाव है कि आप एक तटबंध बनायें। - लेकिन सब कुछ काम करने के लिए, जैसा कि मैंने योजना बनाई थी, आपको यह चुनने की ज़रूरत है कि आप उस स्थान पर क्या बनाएंगे और बनाएंगे जहां आपने योजना बनाई थी (बच्चों की पसंद)
एक डिजाइनर द्वारा बच्चों द्वारा स्व-निर्माण
शिक्षक:- सब कुछ बनाया गया, वास्तुकार ने क्या सोचा?
दाएँ और बाएँ किनारों के साथ-साथ फुटपाथ और सड़क मार्ग के साथ एक सुंदर तटबंध बन गया। तट के किनारे विभिन्न इमारतें हैं।
योजना के अनुसार ट्राम का निर्माण
लक्ष्य:आरेख का उपयोग करके किसी वस्तु में मुख्य कार्यात्मक और संरचनात्मक भागों को खोजने की क्षमता को समेकित करना। डिज़ाइन योजना के आधार पर, इमारत का लगातार पुनरुत्पादन करना सीखें। रचनात्मक कल्पना का विकास करें.
सामग्री: निर्माण सामग्री का एक सेट, ट्राम का चित्र, ट्राम का आरेख, छोटे खिलौने।
कदम: बच्चे ट्राम के बारे में, उसके उद्देश्य के बारे में जो कुछ भी जानते हैं, उसे बताते हैं, उसका वर्णन करते हैं।
ट्राम मानचित्र प्रदर्शन.
प्रीस्कूलर इसमें मुख्य भागों के नाम बताते हैं, टेबल पर उपलब्ध निर्माण सामग्री को उसके साथ जोड़ते हैं, मानसिक रूप से भवन में उसके स्थान की रूपरेखा तैयार करते हैं। योजना का विश्लेषण नीचे से ऊपर तक क्रमिक रूप से किया जाता है।
बच्चे बताते हैं कि उन्हें किस विवरण की आवश्यकता होगी, आरेख पर ध्यान केंद्रित करते हुए, इमारत को नीचे से ऊपर तक पुन: पेश करें।
निर्माण पूरा होने पर, एक खेल अभ्यास "यात्री को अपनी सीट पर बिठाओ" किया जाता है। योजना के आधार पर, बच्चे अपने निर्माण में वस्तु का स्थान निर्धारित करते हैं। फिर इमारतों को पीटा जाता है.
निर्माण और रचनात्मक खेल "फार्म»
लक्ष्य:-बच्चों में बिल्डिंग डेस्कटॉप सामग्री का उपयोग करने, उसके साथ विभिन्न तरीकों से कार्य करने की क्षमता विकसित करना।
भवन की प्रकृति के अनुसार आवश्यक विवरणों का स्वतंत्र रूप से चयन करना और शिक्षक के मॉडल के अनुसार निर्माण करना सीखें।
खेत के बारे में पहले अर्जित ज्ञान को समेकित करें।
वास्तविक वस्तुओं के सबसे सरल मॉडल बनाना सीखें, भवन के साथ खेलने में अर्जित ज्ञान और छापों को प्रतिबिंबित करें।
खेल में मित्रता विकसित करें.
खेल सामग्री: डेस्कटॉप निर्माण सामग्री (बार, क्यूब्स, मेहराब), खिलौनों का एक सेट "फार्म"।
खेल की प्रगति:शिक्षक बच्चों को खिलौनों का एक सेट "फार्म" देता है और उन्हें खेलने के लिए आमंत्रित करता है। इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि जानवरों को एक सुरक्षित स्थान की व्यवस्था करने की आवश्यकता है ताकि वे भाग न जाएं और कोई उन्हें नुकसान न पहुंचाए, जिससे बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि खेत के चारों ओर बाड़ बनाना आवश्यक है। बच्चे स्वयं निर्माण सामग्री (बार) चुनते हैं और भागों को एक-दूसरे के करीब रखकर बाड़ बनाते हैं। यदि बच्चे गेट के लिए जगह छोड़ना भूल जाते हैं, तो शिक्षक पूछते हैं कि दूध की टंकी वाली कार खेत तक कैसे जा सकती है। शिक्षक खेत को छोटे जानवरों (सूअरों, भेड़, पक्षियों) से भरने और यह जांचने की पेशकश करता है कि बाड़ पर्याप्त ऊंची है या नहीं। फिर बड़े जानवरों (गायों, घोड़ों) को बसाया जाता है और बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि बाड़ की ऊंचाई अपर्याप्त है। शिक्षक बाड़ अधिरचना का एक नमूना दिखाता है (घन एक उल्टे मेहराब के साथ वैकल्पिक होता है, सलाखों की बाड़ के शीर्ष पर एक दूसरे के करीब जुड़ा होता है)। बच्चे निर्माण पूरा करते हैं। शिक्षक खेत के बारे में प्रश्न पूछता है और इमारत को तोड़ने की पेशकश करता है।
गेमिंग गतिविधियों को सक्रिय करने के लिए प्रश्न:
कौन से जानवर पाले जाते हैं?
उनकी देखभाल कौन करता है?
किसान गायों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?
किसान सूअरों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?
किसान घोड़ों की देखभाल कैसे करते हैं? इनका उपयोग कैसे किया जाता है?
किसान पक्षियों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?
किसान बकरियों, भेड़ों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?
कुत्ता खेत में क्यों रहता है?
कौन सी मशीनें किसानों की मदद करती हैं?
निर्माण और रचनात्मक खेल "पोर्ट"
लक्ष्य:बच्चों में एक निश्चित क्रम में साफ-सुथरे, खूबसूरती से एक संरचना का निर्माण करना। खेल में स्वतंत्रता विकसित करें। खेल में बच्चों का संचार विकसित करें। गेम प्लॉट विकसित करना सीखना जारी रखें।
खेल की प्रगति:"दोस्तों, हमें तत्काल माल को दूसरे शहर में भेजने की जरूरत है। कारें और ट्रेनें चली गईं, विमान उड़ गए। माल परिवहन के लिए हमारे पास किस तरह का परिवहन बचा है? (पानी)। इसके लिए हमें क्या करने की आवश्यकता है? (जहाजों का निर्माण करें)। आइए आपके साथ बंदरगाह पर चलें। बंदरगाह पर जहाजों पर विभिन्न कार्गो लादे जाते हैं। आपको यह चुनने की जरूरत है कि आप में से कौन लोडर का चालक होगा, कौन नियंत्रक होगा, माल उतारने के लिए लोडर। -कार्गो। लोडर कारों को लोड करते हैं, चालक कारों को चलाते हैं। बंदरगाह पर। एक जहाज में फर्नीचर लाया जाता है, दूसरे में चीजें, तीसरे में सब्जियां और फल। बच्चे बताते हैं कि यह माल किसके लिए है, किसे इसकी आवश्यकता होगी। पर्यवेक्षक यह जांचते हैं कि क्या उन्होंने इसे सही तरीके से लोड किया है, क्या यह सही माल है। क्रेन ऑपरेटर कारों से माल निकालता है, इसे जहाजों पर भेजता है। जब सारा माल लोड हो जाता है, तो कप्तान रवाना होने का आदेश देते हैं।
नतीजा: "दोस्तों, हमें एक पत्र मिला, मैं इसे पढ़ूंगा। (पत्र में कहा गया है कि लोगों को माल, कुछ फर्नीचर, कुछ सब्जियां और फल, कुछ चीजें मिलीं। वे बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देते हैं।)
निर्माण खेल: शहर की इमारतें
लक्ष्य:किसी वस्तु को डिज़ाइन करने के लिए निर्माण सामग्री और अतिरिक्त विवरण से लेकर बच्चों के ज्ञान और कौशल को समेकित करना।
नियम:शिक्षक बच्चों को बिल्डरों की भूमिका में यह बताने के लिए आमंत्रित करते हैं कि शहर में मुख्य निर्माण परियोजनाएँ क्या चल रही हैं, वे नागरिकों के लिए क्यों महत्वपूर्ण हैं, किस लिए बनाई गई थीं हाल तक. बच्चे तस्वीरों में से ढूंढते हैं और उन निर्माण वस्तुओं के नाम बताते हैं जिनसे उनका परिचय हुआ था, इन वस्तुओं का उद्देश्य क्या है। शिक्षक उस माइक्रोडिस्ट्रिक्ट को दर्शाने वाली तस्वीरें ढूंढने की पेशकश करता है जिसमें बच्चे रहते हैं और बताते हैं कि इसकी इमारतें कैसे भिन्न हैं। उस सड़क पर कौन सी दिलचस्प इमारतें हैं जहां बच्चा रहता है, जहां किंडरगार्टन स्थित है। फिर शिक्षक निर्माण व्यवसायों की सूची बनाने के लिए कहता है। उनमें से एक चुनें और उसके बारे में बताएं. बच्चे बहुमंजिला इमारत (या बच्चों के अनुरोध पर अन्य वस्तु) बनाकर खेल समाप्त करते हैं
प्राकृतिक सामग्री से निर्माण "हिरण"।
लक्ष्य:खिलौने बनाने के लिए विभिन्न प्राकृतिक सामग्रियों का उपयोग करना सीखें।
खिलौनों के हिस्सों को नुकीली टहनियों (या माचिस) से जोड़ने की क्षमता विकसित करना;
एक सूए के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करें।
उपकरण: प्राकृतिक सामग्री वाली एक टोकरी, हिरण के चित्र, हिरण शिल्प खिलौने का एक नमूना।
थिसिस: बलूत का फल, देवदार के शंकु, माचिस, टहनियाँ, पाइन सुई, काई, गोंद, पेंट, कार्डबोर्ड; एक लकड़ी का बोर्ड, एक सूआ, एक चाकू (एक शिक्षक के लिए, एक ब्रश।
काम की तैयारी: शिक्षक खिलौने के पैरों और पूंछ की माचिस की तीलियों को दोनों सिरों पर चाकू से तेज करता है, उसके हिस्सों को जोड़ने के लिए, चीड़ की सुइयों को बारीक काटता है। मेजों पर बिछ जाता है.
शिक्षक:- दोस्तों आज हम एक नया खिलौना बनाएंगे। मैं तुम्हें एक पहेली देना चाहता हूँ:
खुरों से धड़कता है "tsok-tsok",
बर्फ उड़ती है, अनाज, रेत,
हर कोई जो आलसी नहीं है वह जानता है
यह उत्तरी है. (हिरन)
यह सही है, यह एक हिरन है। (बोर्ड पर हिरन की तस्वीर लगी है) दोस्तों आज हम एक ऐसा खिलौना बनाएंगे। (बच्चों के साथ मिलकर शिल्प के हर विवरण की जांच की जाती है)।
हिरण के सिर के लिए मैं एक बलूत का फल लेता हूं, उसमें एक सूए से तीन छेद करता हूं: दो - ऊपर से, मैं उनमें शाखाओं वाली शाखाएं डालता हूं - ये सींग हैं; और एक सबसे नीचे, जिसमें मैं माचिस डालता हूं, सिर को गर्दन से जोड़ने के लिए दोनों सिरों पर नुकीला होता है। फिर मैं दो देवदार शंकु चुनता हूं: एक शरीर के लिए बड़ा, दूसरा गर्दन के लिए छोटा और छोटा। मैं छेद के माध्यम से एक सूआ बनाता हूं। मैं एक बड़े शंकु के छेद में माचिस डालता हूं, मैं उस पर कसकर एक छोटा शंकु लगाता हूं। एक शरीर मिला. उसके बाद, उभार में - शरीर में मैं समान पांच और छेद बनाता हूं - चार पैरों के लिए और एक पूंछ के लिए - और माचिस डालें। मैं शंकु-गर्दन के ऊपरी हिस्से में एक छेद बनाता हूं और इसे माचिस की मदद से हिरण के सिर से जोड़ता हूं। थूथन को पेंसिल से खींचा जा सकता है। खिलौना तैयार है, आप उससे खेल सकते हैं।
बच्चों को मेज पर बैठाया जाता है, जिस पर शिल्प की आपूर्ति होती है।
दोस्तों, आपको एक विशेष बोर्ड पर, जो आपके सामने है, सावधानी से सूए का उपयोग करने की आवश्यकता है। मैं आपको सुरक्षा नियमों की याद दिलाता हूं: शंकु को तख्ते पर रखें, शंकु के किनारों को अपने बाएं हाथ की उंगलियों से पकड़ें। सूआ अंदर रखो दांया हाथऔर इसे बाएँ और दाएँ हिलाते हुए धीरे-धीरे उभार में डालें।
नमूने का विश्लेषण करने के बाद, बच्चे खिलौना बनाना शुरू करते हैं। शिक्षक काम की निगरानी करता है, बच्चों को सहायक प्रश्नों, निर्देशों के साथ, खिलौने के आंशिक कार्यान्वयन में मदद करता है।
हिरण की आकृति को अभिव्यंजक बनाने के लिए, आप पैरों की स्थिति बदल सकते हैं: यदि हिरण के पैर सीधे हैं, तो वह खड़ा है, और यदि वे घुमावदार हैं, तो वह दौड़ रहा है या चल रहा है; सिर को नीचे किया जा सकता है, पीछे फेंका जा सकता है, थोड़ा बगल की ओर किया जा सकता है (बच्चों के सुझाव)। गोंद से सने हुए बोर्ड पर, कटी हुई पाइन सुइयां डालें, सजावटी रूप से काई की व्यवस्था करें - यह एक वन ग्लेड है। हम इस पर बच्चों के लिए तैयार खिलौने लगाते हैं।
परिणाम:- दोस्तों, क्या आपको अपने खिलौने पसंद आये? (बच्चों के उत्तर)।
आपका हिरण खिलौना किन हिस्सों से बना है?
दोस्तों, मैं समूह में आपके खिलौनों की एक प्रदर्शनी आयोजित करने का प्रस्ताव करता हूँ। जब हम संग्रहालय "सांस्कृतिक शिल्प केंद्र" के भ्रमण पर जाते हैं छोटे लोगउत्तर”, आप अपने खिलौने उपहार के रूप में लेंगे।
पुल निर्माण
लक्ष्य:बच्चों को पुलों, उनके उद्देश्य, भवनों के बारे में जानकारी देना; पुलों के निर्माण में व्यायाम; इमारतों, चित्रों के नमूनों का विश्लेषण करने की क्षमता को मजबूत करना; आकार, आकार, रंग में आवश्यक विवरणों को स्वतंत्र रूप से चुनने, उन्हें संयोजित करने की क्षमता।
सामग्री: किंडर अंडे के नीचे से बिल्डिंग सेट, कार, मूर्तियाँ।
प्रगति: दो टेबल कनेक्ट करें और उन पर एक "नदी" बिछाएं (एक अंगूठी द्वारा बंद नीले रिबन की एक पट्टी)। "नदी" रिंग के केंद्र में एक मनोरंजन पार्क है। "नदी" के पीछे निवासी-गुड़िया हैं।
शिक्षक:- गुड़ियों को पार्क में कैसे लाएँ?
बच्चे - हमें एक पुल बनाना है।
शिक्षक:- आपने देखा कि पुल दो भागों में बंटा हुआ है, एक पैदल यात्रियों के लिए और दूसरा वाहनों के लिए।
शिक्षक:- क्या अन्य पुल भी हैं?
शिक्षक: - पैदल यात्रियों के लिए पुल अलग हैं - यह एक पैदल यात्री है।
परिवहन के लिए होता है ऑटोमोबाइल है. ट्रेनों के लिए हैं - यह एक रेलवे है।
शिक्षक:- हमने सीखा कि पुल क्या होते हैं। और अब मैं बिल्डर बनने और हमारी नदी पर एक पुल बनाने का प्रस्ताव करता हूं।
शिक्षक:- पुल अलग-अलग हैं, लेकिन उन सभी का आधार खंभे और छत के रूप में है, कुछ में रेलिंग, सजावट है। अब मैं तुम्हें दिखाऊंगा कि सड़क पुल कैसे बनाया जाता है।
शिक्षक:- नींव के लिए हम कौन सी निर्माण सामग्री लेंगे?
बच्चे: बार, मेहराब, ईंटें।
शिक्षक:- मैं दो छोटी पट्टियाँ लूँगा। मैं उन्हें एक-दूसरे के समानांतर रखूंगा (दिखाता हूं कि यह कैसे करना है) अब मुझे क्या लेना चाहिए?
बच्चे: कवर.
शिक्षक:- मैं ढकने के लिए चार लंबी पट्टियाँ लूँगा। हम उन्हें अपने आधार पर बिछाते हैं और कसकर एक-दूसरे से जोड़ते हैं। (सुझाव देता है कि यह कैसे करना है)।
शिक्षक:- हमारी गाड़ियाँ पुल में कैसे प्रवेश कर सकती हैं?
आइए पुल की शुरुआत और अंत में दो चौड़ी प्लेटें लें और लगाएं। (दिखाता है कि यह कैसे करना है)।
शिक्षक:- क्या आपको लगता है कि हमारी कारें सुरक्षित रूप से पुल पार कर सकेंगी? (शिक्षक एक खिलौना कार को पुल पर घुमाता है। और कार पुल के किनारे के पास रुक जाती है। कार पुल से गिर सकती है)
बच्चे: नहीं.
शिक्षक:-यातायात सुरक्षा के लिए हमें बाड़ बनाने की जरूरत है। हम दो लंबी पट्टियाँ लेते हैं। और हम पुल के सड़क मार्ग के बायीं और दायीं ओर झूठ बोलते हैं (दिखाता है)
शिक्षक:- हमने एक सड़क पुल बनाया। और अब मैं एक पैदल यात्री पुल बनाने का प्रस्ताव करता हूं।
शिक्षक:- पुल की नींव के लिए हम क्या लेते हैं?
बच्चे: हम दो छोटे मेहराब लेंगे।
शिक्षक:- हम दो मेहराब एक दूसरे के समानांतर रखेंगे। हम कवर करने के लिए क्या लेते हैं?
बच्चे: हम दो छोटी पट्टियाँ लेंगे और उन्हें एक दूसरे से कसकर मेहराब पर रखेंगे।
शिक्षक:- लेकिन पैदल यात्री पुल पर कैसे चढ़ सकते हैं?
बच्चे: दो संकीर्ण प्लेटें लें और उन्हें शुरुआत और अंत में रखें।
शिक्षक:- क्या आपको लगता है रेलिंग की जरूरत है?
बच्चे: हाँ. हम छह ईंटें लेंगे और उन्हें किनारों पर रख देंगे।
शिक्षक:- यहाँ हमारे पास एक पैदल यात्री और ऑटोमोबाइल पुल है। और अब मैं जोड़ियों में टूटने, सहमत होने और उनके बीच पुल बनाने का प्रस्ताव करता हूं। (बच्चे सहमत होते हैं और जोड़े में डिजाइनर के सेट पर जाते हैं। वे पुल बनाते हैं।)
विश्लेषण:पुल (वाहन या पैदल यात्री) के महत्व पर ध्यान दें। चौड़ाई (संकीर्ण या चौड़ा)। उन हिस्सों पर जिनसे वे बने हैं (बाड़ ओवरलैप)। अंत में, कहानी रोल-प्लेइंग गेम पर आगे बढ़ने के लिए, आप अपने पुलों को सजाने और उनके साथ खेलने की पेशकश कर सकते हैं।
परी कथा "टेरेमोक" पर आधारित कथानक निर्माण
लक्ष्य: 1. शैक्षिक खेलों से बच्चों में खुशी और आनंद लाना।
2. किसी वस्तु की संपत्ति और गुणवत्ता (रंग, आकार, आकार) के सार्वजनिक पदनाम के रूप में मानकों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।
3. निर्माण सामग्री से विभिन्न रचनात्मक जटिलता के खेल भवनों में उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।
4. नेतृत्व के अप्रत्यक्ष तरीकों का उपयोग करते हुए, खेलों के भूखंडों के विकास और संवर्धन पर काम करना जारी रखें।
5. सकारात्मकता बनाए रखने पर काम करना जारी रखें भावनात्मक स्थितिबच्चों में, बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों के निर्माण पर।
उपकरण:लेगो कंस्ट्रक्टर, "अद्भुत बैग", बहुरंगी जार, डिजाइनर के खिलौने-जानवर।
शिक्षक. दोस्तों, देखो मेज पर कैसा असामान्य फूल है। आओ हम इसे नज़दीक से देखें। और फूल असामान्य, शानदार है. इसमें एक लड़की है. और उसका नाम है.... (बच्चों के उत्तर। यदि बच्चों को कठिनाई होती है तो शिक्षक स्वयं बुलाते हैं)।
हाँ, यह थम्बेलिना है, जो सुदूर देश डेनमार्क की एक परी-कथा पात्र है। मैं एक को जानता हूं दिलचस्प कहानीजो इस सुदूर देश में घटित हुआ। आइए कुर्सियों पर बैठें और मैं आपको इसके बारे में बताऊंगा। बहुत समय पहले, जब आप और मैं दुनिया में नहीं थे, वहाँ एक व्यक्ति रहता था। उसका नाम ओल्किर्क क्रिस्टियनसेन था)। और उनका एक बेटा था. लड़के को खेलने का बहुत शौक था, लेकिन उसके पास खिलौने कम थे। और वे अक्सर टूट जाते थे. किर्क क्रिस्टैनसेन इस बात से बहुत चिंतित थे। एक दिन उसके मन में नए खिलौने बनाने का अद्भुत विचार आया। आप उनके साथ इस डर के बिना खेल सकते हैं कि वे टूट जायेंगे, क्योंकि उन्हें अलग किया गया था, जोड़ा गया था, और ऐसा कई बार किया जा सकता था।
प्र. और यह अनुमान लगाने के लिए कि वे किस प्रकार के खिलौने थे, मेरा सुझाव है कि आप "वंडरफुल बैग" गेम खेलें।
बच्चे डिज़ाइनर की बारीकियों को महसूस करते हैं और कहते हैं कि बैग में क्या है।
प्र. यह सही है - ये लेगो ब्लॉक हैं। मेरा सुझाव है कि हर कोई एक क्यूब ले ले। इसलिए मेरा सुझाव है कि आप अभी खेलें। और नए खिलौने खुद बनाते हैं. और थम्बेलिना तुम्हें देख रही होगी।
बच्चे मेज पर बैठते हैं, जिस पर निर्माण के लिए अलग-अलग सेट तैयार किए जाते हैं। प्री-लेगो कवर अप.
शिक्षक. आप लेगो के साथ क्या बना सकते हैं? (बच्चों के उत्तर). ध्यान से देखें कि आपको क्या विवरण मिला है। (शिक्षक का विचार: बच्चों के साथ परी कथा "टेरेमोक" के लिए दृश्यावली बनाना)।
शिक्षक. तो आपने इमारतें बना लीं। आइये एक दूसरे की बात सुनें. किसे क्या मिला.
शिक्षक: बच्चों, हमें एक सुंदर घर मिला। लेगो अलग है. यहां मेरे पास एक छोटे डिजाइनर के खिलौने हैं। वे किसकी तरह दिखते हैं? (शिक्षक बारी-बारी से खिलौने दिखाते हैं - परी कथा "टेरेमोक" के पात्र: एक मेंढक, एक चूहा, एक लोमड़ी, एक खरगोश, एक भेड़िया, एक भालू)।
शिक्षक. हमें एक प्रसिद्ध परी कथा के नायक मिले। (क्या परी कथा है).
आइए अपने मेहमान को एक कहानी सुनाएँ। मैं लेखक की एक परी कथा पढ़ूंगा, और आप परी कथा के नायकों के लिए बोलेंगे। टिप्पणी। (शब्दों के बाद, बच्चे जानवरों की मूर्तियों को हिलाते हैं)। कहानी "टेरेमोक इन ए न्यू वे"
प्रमुख। मैदान में एक टेरेमोक-टेरेमोक है! वह न नीचा है, न ऊँचा, न ऊँचा।
अचानक, एक चूहा मैदान-मैदान में तेजी से दौड़ता है, टावर तक दौड़ता है और कहता है।
चूहा। टेरेमोचका में कौन रहता है? निम्न में कौन-कौन रहता है?
प्रमुख। एक चूहा टेरेमोक में भाग गया और वहाँ रहना और रहना शुरू कर दिया! छोटे से घर में गर्मी है, लेकिन बाहर हवा चलती है, ठंड लाती है। और अब एक मेंढक मैदान में छलांग लगाता है!
मेंढक। टेरेमोचका में कौन रहता है? निम्न में कौन-कौन रहता है? (दस्तक)
चूहा। मैं एक चूहा हूँ - नोरुष्का! और आप कौन है?
मुझे अपने साथ रहने दो!
प्रमुख। वे सभी एक साथ रहने लगे! और फिर बन्नी छोटे से घर की ओर भागता है - भगोड़ा! छोटे से घर के पास पहुँचता है, दस्तक देता है।
बनी. टेरेमोचका में कौन रहता है? निम्न में कौन-कौन रहता है?
चूहा। मैं एक चूहा हूँ!
मेंढक। और मैं एक मेंढक हूँ! और आप कौन है?
बनी. मैं बन्नी हूँ - भगोड़ा! मुझे अपने साथ रहने दो!
प्रमुख। एक खरगोश टेरेमोक में भाग गया, और सभी छोटे जानवर उसमें एक साथ रहने लगे! लेकिन क्या है? झाड़ियाँ इस तरह क्यों लहरा रही हैं? यह टेरेमोक्का की ओर कौन दौड़ रहा है? यह एक लोमड़ी-बहन है!
चेंटरेल। टेरेमोचका में कौन रहता है? निम्न में कौन-कौन रहता है?
चूहा। मैं एक चूहा हूँ!
मेंढक। और मैं एक मेंढक हूँ!
चेंटरेल। मैं सिस्टर फॉक्स हूं. मुझे अपने साथ रहने दो!
प्रमुख। तो चैंटरेल छोटे से घर में बस गए! जानवर मजे करते हैं! हर किसी के लिए करने के लिए पर्याप्त! और अब एक टॉप-ग्रे बैरल छोटे से घर की ओर चलता है!
भेड़िया। टेरेमोचका में कौन रहता है? निम्न में कौन-कौन रहता है?
चूहा। मैं एक चूहा हूँ!
मेंढक। और मैं एक मेंढक हूँ!
बनी. मैं बन्नी हूँ - भगोड़ा! और आप कौन है?
चेंटरेल। मैं सिस्टर फॉक्स हूं. और आप कौन है?
भेड़िया। मैं एक ग्रे बैरल टॉप हूं. मुझे अपने साथ रहने दो!
प्रमुख। छोटे से घर में जानवर ख़ुशी से रहते हैं! क्या कमी है? झाड़ियाँ क्यों झुक जाती हैं, शाखाएँ क्यों टूट जाती हैं? ओह, हाँ, यह एक टेडी बियर है।
मिश्का। नीची जगह पर कौन-कौन रहता है?
चूहा। मैं एक चूहा हूँ!
मेंढक। और मैं एक मेंढक हूँ!
बनी. मैं बन्नी हूँ - भगोड़ा!
चेंटरेल। मैं सिस्टर फॉक्स हूं.
भेड़िया। मैं एक ग्रे बैरल टॉप हूं. और आप कौन है?
भालू। और मैं एक टेडी बियर हूँ! मुझे अपने साथ रहने दो!
जानवरों। आओ हमारे साथ रहो!
प्रमुख। वे जीना, जीना और अच्छा बनाना शुरू कर दिया। अंत, हमारे पास एक असामान्य आधुनिक टेरेमोक है। भालू ने उसे नहीं तोड़ा. कहानी नई, आधुनिक, आनंददायक निकली। जानवर एक छोटे से घर में एक साथ रहते हैं, नाचते-गाते हैं। और मेरा सुझाव है कि आप आराम करें और नृत्य करें। (बच्चे शिक्षक के साथ नृत्य करते हैं)।
शिक्षक. क्या आपको पसंद आया कि हमने आज कैसे खेला? मुझे लगता है कि थम्बेलिना को यहां भी यह पसंद आया।
नाव डिजाइन
लक्ष्य:सटीकता, दृढ़ता विकसित करें। कागज की एक शीट को विभिन्न दिशाओं में मोड़ने की क्षमता को मजबूत करें। शिल्प को टिकाऊ बनाने की दृष्टि, क्षमता विकसित करें।
सामग्री।नाव को मोड़ने के लिए आयत।
कदम। 1. तैयार नाव का प्रदर्शन.
2. नाव के मोड़ने के क्रम की व्याख्या और प्रदर्शन:
आयत को लंबाई में आधा मोड़ें;
परिणामी आकृति को फिर से आधा मोड़ें;
अंतिम तह के साथ विस्तार करें;
कोनों को पहली तह से मध्य तक मोड़ें;
नीचे की पट्टियों को दोनों तरफ से मोड़ें;
अपने अंगूठे अंदर रखें और आकृति को एक कोण पर नीचे की ओर मोड़ें (जहां निचली पट्टियां गुजरती हैं);
दोनों तरफ के निचले कोनों को ऊपर की ओर मोड़ें;
अपने अंगूठे अंदर रखें और आकृति को घुमाएं;
ऊपरी कोने को दोनों हाथों से पकड़ें और आकृति को सामने लाएँ।
3. उनके कार्यों की व्याख्या के साथ तह अनुक्रम की पुनरावृत्ति (1-2 बच्चे)।
5. काम की प्रक्रिया में, पता लगाएं कि बच्चों ने कागज को अलग-अलग दिशाओं में मोड़ने की तकनीक, एकाग्रता के साथ सफाई से काम करने की क्षमता कैसे सीखी।
6. काम के अंत में सभी नावों को रवाना कर दें।
प्राकृतिक सामग्री से तितली डिजाइन
लक्ष्य: रचनात्मक गतिविधियों में रुचि बढ़ाएं। विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करने में व्यावहारिक कौशल विकसित करने के लिए, कार्य प्रक्रिया का विश्लेषण सिखाना जारी रखें; खिलौना बनाते समय उसके हिस्सों को मापना सीखें। बच्चों की कल्पनाशक्ति का विकास करें.
सामग्री:बलूत का फल, पत्तियां, गोले, प्लास्टिसिन।
आघात: 1 नमूनों की जांच
समानता क्या है? (संरचना में)
क्या अंतर है? (विस्तार से)
पता लगाएँ कि तितली के सभी भाग और विवरण एक निश्चित प्राकृतिक सामग्री से बने हैं, चर्चा करें संभावित विकल्पइसका प्रतिस्थापन.
2. खिलौना बनाने का क्रम ज्ञात कीजिए।
3. बलूत के फल और पत्तियों (खोल) के आकार के अनुरूप सामग्री का चयन करने में सहायता करें। (शरीर के लिए - बलूत का फल, पंख, पत्ते या गोले के लिए।)
4. बच्चों का स्वतंत्र कार्य।
5. सभी शिल्पों को एक सामूहिक कार्य "तितलियों का नृत्य" में संयोजित करें और इसे "हम इसे स्वयं करते हैं" प्रदर्शनी में रखें।
ग्रंथसूची सूची:
कज़ाकोवा टी.जी. प्रीस्कूलर में रचनात्मकता का विकास: किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक मार्गदर्शिका। - एम., 1998. - 121 पी.
लिश्तवान जेड.वी. भवन निर्माण सामग्री वाले खेल और गतिविधियाँ KINDERGARTEN. - एम., 1999. - 86 पी.
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के लिए डिज़ाइन गेम की कार्ड फ़ाइल
किंडरगार्टन में लेगो निर्माण
बड़े समूह में बच्चे नेता की भूमिका निभाते हैं। खेलों से सामूहिकता, स्मृति, सोच का विकास होता है। बच्चे कार्ड का उपयोग करना सीखते हैं।
"कौन सी टीम तेजी से निर्माण करेगी?"
लक्ष्य:
- एक टीम बनाना सीखें, एक दूसरे की मदद करें;
- रुचि, ध्यान, गति विकसित करें, फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ;
उपकरण: लेगो-कन्स्ट्रक्टर "खोखले" का सेट, नमूना।
आघात: बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। प्रत्येक टीम को एक नमूना भवन दिया जाता है, उदाहरण के लिए, एक घर, एक कार समान राशिविवरण। बच्चा एक समय में एक टुकड़ा जोड़ सकता है। बच्चे बारी-बारी से मेज की ओर दौड़ते हैं, सही भाग उठाते हैं और उसे इमारत से जोड़ देते हैं। जो टीम संरचना को सबसे तेजी से पूरा करती है वह जीत जाती है।
"मिस्ट्री बैग"
लक्ष्य: स्पर्श द्वारा डिज़ाइनर के विवरण का अनुमान लगाना सीखें।
उपकरण: डिज़ाइनर भागों के सेट, थैली।
आघात: शिक्षक के पास लेगो-कंस्ट्रक्टर विवरण वाला एक बैग है। बच्चे बारी-बारी से उसमें से एक विवरण लेते हैं, उसका अनुमान लगाते हैं और सभी को दिखाते हैं।
"टुकड़ों को जगह पर रखो"
लक्ष्य: लेगो-कंस्ट्रक्टर भागों के नाम ठीक करने के लिए।
उपकरण: बक्से, लेगो-कंस्ट्रक्टर विवरण (चोंच, पंजा, अंडाकार, अर्धवृत्त)।
आघात: बच्चों को बक्से और एक डिजाइनर दिया जाता है। प्रत्येक बच्चे के लिए दो भाग वितरित किये जाते हैं। बच्चों को अवश्य छोटी अवधिपूरे कंस्ट्रक्टर को इकट्ठा करें। जो त्रुटियों के बिना संग्रह करेगा, वह जीता।
"ट्रैफिक - लाइट"
लक्ष्य:
- ट्रैफिक लाइट का अर्थ ठीक करें;
- ध्यान, स्मृति विकसित करें;
उपकरण: लाल, हरी, पीली लेगो ईंटें।
पहला विकल्प:
टीचर एक "ट्रैफ़िक लाइट" है, बाकी बच्चे "कार" हैं। शिक्षक लाल बत्ती दिखाता है, "कारें" रुकती हैं, पीली - वे तैयारी कर रही हैं, हरी - वे चलती हैं।
दूसरा विकल्प:
ट्रैफिक लाइट और पैदल यात्री हरी बत्ती पर सड़क पार करते हैं।
तीसरा विकल्प:
लाल बत्ती पर बच्चे बैठ जाते हैं, पीली बत्ती पर वे अपने हाथ ऊपर उठा लेते हैं, हरी बत्ती पर वे अपनी जगह पर कूद पड़ते हैं।
"कार्ड पर जैसा ही विवरण ढूंढें"
लक्ष्य: लेगो कंस्ट्रक्टर "खोखले" के हिस्सों के नाम ठीक करें।
उपकरण: कार्ड, लेगो-कंस्ट्रक्टर "डुप्लो", बोर्ड का विवरण।
आघात: बच्चे बारी-बारी से लेगो कंस्ट्रक्टर "हॉलो" के एक हिस्से के चित्र वाला कार्ड लेते हैं, वही कार्ड ढूंढते हैं और उसे बोर्ड से जोड़ देते हैं। खेल के अंत में, बच्चे इमारत का एक नाम लेकर आते हैं।
स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में, बच्चे पहले से ही कार्डों पर काम कर रहे हैं, अधिक जटिल इमारतों का निर्माण कर रहे हैं। खेलों का उद्देश्य भाषण विकसित करना, एक टीम में काम करने में सक्षम होना, एक दोस्त की मदद करना, सोच और स्मृति विकसित करना है।
"नाम और निर्माण"
लक्ष्य:
- लेगो कंस्ट्रक्टर "डैक्टा" के हिस्सों के नाम तय करें;
- एक टीम में काम करना सीखें;
उपकरण: लेगो-कंस्ट्रक्टर "Dakta" का सेट।
संचालक: शिक्षक प्रत्येक बच्चे को बदले में कंस्ट्रक्टर का एक टुकड़ा देता है। बच्चा उसका नाम रखता है और रख देता है। जब प्रत्येक बच्चा दो भागों को इकट्ठा करता है, तो शिक्षक उसे सभी भागों से एक इमारत बनाने, उसके लिए एक नाम देने और उसके बारे में बताने का काम देता है।
"लेगो उपहार"
लक्ष्य: खेल में रुचि और ध्यान विकसित करें।
उपकरण: खेल का मैदान, खिलाड़ियों की संख्या के हिसाब से छोटे आदमी, एक पासा (एक तरफ नंबर 1 के साथ, दूसरा नंबर 2 के साथ, तीसरा नंबर 3 के साथ, चौथा एक क्रॉस है (हम चाल छोड़ देते हैं)), लेगो उपहार।
आघात: बच्चे छोटे आदमियों को आपस में बाँट लेते हैं। वे उन्हें खेल के मैदान पर रखते हैं, बारी-बारी से पासा फेंकते हैं और छोटे लोगों को दक्षिणावर्त दिशा में घुमाते हैं। पूरे चक्र को पार करने वाला पहला व्यक्ति जीतता है, और बच्चा अपने लिए एक उपहार चुनता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी उपहारों का निपटारा नहीं हो जाता।
"अंतिम पासा मत लो"
लक्ष्य: ध्यान, सोच विकसित करें।
उपकरण: एक टावर के साथ एक बोर्ड.
आघात: दो बच्चे खेल रहे हैं, जो बारी-बारी से टावर से एक या दो ईंटें हटाते हैं। जो आखिरी गोली मारता है वह हार जाता है।
"स्थान याद रखें"
लक्ष्य: ध्यान, स्मृति विकसित करें।
उपकरण: लेगो कंस्ट्रक्टर "डैक्टा" का एक सेट, सभी खिलाड़ियों के लिए बोर्ड।
आघात: शिक्षक आठ (और नहीं) भागों से किसी प्रकार की इमारत बनाता है। थोड़े समय के लिए, बच्चे डिज़ाइन को याद करते हैं, फिर शिक्षक उसे हटा देते हैं, और बच्चे स्मृति से वही डिज़ाइन बनाने का प्रयास करते हैं। जो इसे सही ढंग से करता है वह जीतता है और नेता बनता है।
"अपनी आँखें खोले बिना निर्माण करें"
लक्ष्य:
- अपनी आँखें बंद करके निर्माण करना सीखें;
- हाथों की ठीक मोटर कौशल, सहनशक्ति विकसित करना;
उपकरण: बोर्ड, डिजाइनर किट।
आघात: बच्चों के सामने बोर्ड और डिज़ाइनर हैं। बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं और कुछ बनाने का प्रयास करते हैं। जो कोई भी इमारत को अधिक रोचक बनाता है उसे प्रोत्साहित किया जाता है।
"मछली, जानवर, पक्षी"
लक्ष्य: स्मृति, ध्यान विकसित करें।
उपकरण: लेगो ईंट।
आघात: शिक्षक के हाथ में एक लेगो ईंट है। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक एक घेरे में चलता है, सभी बच्चों को बारी-बारी से एक ईंट देता है और कहता है: "मछली"। बच्चे को किसी एक मछली का नाम बताना चाहिए, फिर दूसरी मछली का नाम देना चाहिए और कहना चाहिए: "पक्षी" या "जानवर"। जो कोई गलती करता है या दोहराता है वह खेल से बाहर हो जाता है।
भवन निर्माण सामग्री
वरिष्ठ में और तैयारी समूहशिक्षक किसी इमारत या शिल्प का नमूना देने का कम प्रयास करते हैं, और यदि वे ऐसा करते हैं, तो संरचना के मुख्य भागों को दिखाने और आवश्यक विवरण चुनने में मदद करने के लिए अनुमानित नमूना देते हैं; तस्वीरों, रेखाचित्रों को अक्सर एक मॉडल के रूप में उपयोग किया जाता है। बच्चे अक्सर निर्माण, शिल्प के अपने स्वयं के संस्करण के साथ आते हैं, एक-दूसरे से रचनात्मक समाधान अपनाते हैं।
कार्य "क्या बदल गया है?"
निर्माण विवरण बच्चे के सामने रखे जाते हैं। वे आपसे यह याद रखने के लिए कहते हैं कि कितने हैं और उनकी लागत कितनी है। फिर वे दूर जाने और कुछ हिस्से को हटाने की पेशकश करते हैं (मेज के तल पर हिस्सों को एक अलग स्थिति में सेट करें, उन्हें बदलें, नए जोड़ें)। प्रीस्कूलर तब नोट करता है कि क्या बदल गया है।
क्वेस्ट "स्थान बदलना"
दो बच्चे खेल रहे हैं. लोगों को एक-दूसरे की ओर पीठ करके बैठाया जाता है और इमारत के छोटे-छोटे हिस्सों को कागज की एक शीट पर रखने की पेशकश की जाती है, एक-दूसरे से कसकर रखा जाता है ताकि प्रत्येक भाग किसी एक चेहरे की शीट की सतह के संपर्क में रहे, और एक महसूस-टिप पेन के साथ परिणामी आकृति को सर्कल करें। फिर भागों को शीट से हटा दें, स्थानों की अदला-बदली करें और उन्हें समोच्च के ठीक अंदर कागज की एक शीट पर पुनः स्थापित करें। कार्य जितना कठिन है, उतने ही अधिक विवरण प्रस्तुत किये जाते हैं।
कार्य "रोबोट"
नक्शा इमारत के हिस्सों से इकट्ठे किए गए रोबोटों को दिखाता है। बच्चों से निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने को कहा जाता है:
- कितने रोबोट दिखाए गए हैं?
- एक ही आकार के हिस्सों से इकट्ठे किए गए दो रोबोट ढूंढें।
- दिखाएँ कि किस रोबोट में वह हिस्सा है जो दूसरों के पास नहीं है।
- इमारत के हिस्सों से कौन से रोबोट बनाए जा सकते हैं और कौन से नहीं?
कार्य "एक कॉमरेड के निर्माण की योजना"
बच्चे भवन निर्माण सामग्री से संरचनाओं का आविष्कार और निर्माण करते हैं, और फिर एक-दूसरे की इमारतों के लिए चित्र बनाते हैं, सामने का दृश्य दर्शाते हैं, आकृतियाँ बनाते हैं और फेल्ट-टिप पेन से चक्कर लगाते हैं।
कार्य "शर्त के अनुसार योजना"
बच्चों को पिछले कार्य में बताई गई विधि का उपयोग करके शर्तों के अनुसार चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करें ("एक ग्रामीण घर का चित्र बनाएं, दो मंजिला, एक सपाट छत के साथ और दाईं ओर एक बरामदे के साथ", आदि)। बच्चों को अपनी स्वयं की भवन योजनाएँ बनाने और बनाने के लिए प्रोत्साहित करें।
कार्य "एक योजना बनाएं और बनाएं"
बच्चों को तीन, चार भागों से प्राथमिक भवन बनाने के लिए आमंत्रित करें, और फिर तीन प्रक्षेपणों (सामने, किनारे और ऊपर) में संरचनाओं को दर्शाते हुए उनके चित्र बनाएं। निर्माण विधियाँ समान हैं: आकृतियाँ बिछाना और ट्रेस करना, या एक पिंजरे में पत्तियों पर चित्र बनाना।
कार्य "एक योजना बनाएं और निर्माण करें"
बच्चे भविष्य की इमारतों की योजनाएँ बनाते हैं (आंतरिक संरचनाओं का शीर्ष दृश्य): "सुपरमार्केट", "कैफ़े", "किंडरगार्टन", "पार्क"। फिर उनका उपयोग बाद की डिज़ाइन गतिविधियों की योजना बनाने में किया जाता है।
खेल "बिल्डिंग विवरण"
शिक्षक बच्चों के साथ एक दृश्य खेलता है: वह बच्चों को भवन विवरण वितरित करता है और उन्हें कविता के दौरान उनके साथ अभिनय करने के लिए आमंत्रित करता है:
किसी तरह क्यूब जंगल में चला गया,
मुझे वहां ब्रिक मिली.
विवरण के साथ हाथ मिलाएं
वे रास्ते पर दौड़े
और की ओर - कूदो-कूदो -
बार दोस्तों के पास भागा।
और बार ने विवरण मांगा:
"क्या आपने सिलेंडर देखा है?"
घन बग़ल में घूम गया:
"मैं सिलेंडर से परिचित नहीं हूँ",
और किरपिचिक आश्चर्यचकित था:
"वह हमारी ओर लुढ़का?
खैर अब जाने का समय हो गया है
हमें प्रिज्म ढूंढना होगा।
मैंने उसे देखा - कुछ नहीं
वह कोन के साथ बैठी थी
प्लेटों के मित्र आ रहे हैं
हाथ में फोटो लेकर.
खेल "समोच्च के साथ विवरण व्यवस्थित करें"
प्रत्येक बच्चा एक हवाई जहाज का आकार बनाते हुए, शीट पर विवरण व्यवस्थित करता है, एक फेल्ट-टिप पेन के साथ परिणामी मॉडल की रूपरेखा का पता लगाता है, विवरण हटाता है और शीट और विवरण को अपने विमान को इकट्ठा करने के लिए एक दोस्त को देता है, बदले में एक दोस्त से शीट और विवरण लेता है और अपने मॉडल को इकट्ठा करता है। जो कार्य तेजी से पूरा करता है वह जीतता है।
खेल "निर्माण समाप्त करें"
बच्चा निर्माण सामग्री से एक मॉडल इकट्ठा करना शुरू करता है, फिर उसे दूसरे बच्चे को "स्थानांतरित" करता है; वह असेंबली जारी रखता है और अगले बच्चे को मॉडल "पास" करता है, इत्यादि। फिर सभी बच्चे मिलकर चर्चा करते हैं कि उन्होंने क्या किया।
खेल "एक इमारत बनाएँ"
बच्चों को एक पिंजरे में कागज़ की शीट पर किसी भी इमारत को बनाने और चित्रित करने के लिए आमंत्रित करें, उदाहरण के लिए, मंगल ग्रह के लिए, जिसे भवन निर्माण सामग्री से बनाया जा सकता है। उदाहरण के लिए, पहाड़ों पर खड़ी एक इमारत (पानी के ऊपर, रेत पर, रेत के नीचे, गहराई पर; पानी के नीचे का घर; इमारत, जिसका कुछ हिस्सा पानी के नीचे और कुछ पानी के ऊपर है; हवा में तैरती इमारत, आदि)। बच्चों के साथ तैयार योजनाओं का विश्लेषण करें और उनके आधार पर भवन निर्माण का सुझाव दें। निर्माण के अंत में, छवियों के साथ समानता के आधार पर इमारतों का विश्लेषण करें; ताकत, उपयोग में आसानी; असामान्यता, डिज़ाइन समाधानों की मौलिकता, सामंजस्य।
खेल "समान डिज़ाइन ढूंढें"
शिक्षक भवन निर्माण सामग्री से 5-7 एकत्र करता है एक जैसे वस्तु(जिनमें से 2 आइटम समान हैं) और, समय निर्धारित करने के बाद (1 मिनट तक)। hourglass), बच्चों को कार्य देता है: "समान निर्माण खोजें।"
खेल "क्या हुआ?"
प्रत्येक बच्चा भवन निर्माण सामग्री से कोई न कोई मॉडल बनाता है। फिर बच्चे अनुमान लगाते हैं कि किसको क्या मिला।
गेम डिजाइन हवाई जहाज»
बच्चे विभिन्न विमानों की योजनाबद्ध छवियां बनाते हैं, निर्माण सामग्री से एक विमान का निर्माण करते हैं (भवन विश्लेषण, कार्रवाई में प्रदर्शन)।
खेल "निर्माण समाप्त करें"
बच्चों को जोड़ी बनाने के लिए आमंत्रित करें। प्रत्येक बच्चा निर्माण सामग्री से एक रिक्त स्थान इकट्ठा करता है, फिर उसे एक साथी के साथ बदलता है और अपना निर्माण पूरा करता है।
खेल "रोबोट के साथ क्या बदल गया है?"
शिक्षक बच्चों को 1 मिनट के लिए उनके द्वारा डिज़ाइन किए गए रोबोट पर विचार करने के लिए आमंत्रित करते हैं। फिर बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं और शिक्षक डिज़ाइन में कुछ बदलाव करते हैं। बच्चों को अवश्य बताना चाहिए कि क्या बदलाव आया है।
निजी प्रीस्कूल शैक्षिक संस्था
"किंडरगार्टन नंबर 191 खुला संयुक्त स्टॉक कंपनी
"रूसी रेलवे»
अमूर्त प्रत्यक्ष शैक्षणिक गतिविधियां
(निर्माण)
विषय: "शहर"
(वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र)
द्वारा संकलित:
शिक्षक
गनेज़दीना एकातेरिना गेनाडीवना
अचिंस्क, 2016
सीधे शैक्षिक गतिविधियों का सारांश
थीम: "शहर"
लक्ष्य:डिजाइन गतिविधियों के कौशल में सुधार.
शैक्षिक कार्य:
संरचनाओं की संरचनाओं का विश्लेषण करना, भागों के आकार, आकार, स्थान का निर्धारण करना सिखाना;
एक निश्चित क्रम में निर्माण करने की क्षमता बनाना;
विकास कार्य:
बच्चों की रचनात्मकता और कल्पना का विकास करना;
ध्यान, स्मृति, तार्किक और स्थानिक कल्पना विकसित करना;
सुसंगत भाषण विकसित करें;
शैक्षिक कार्य:
डिज़ाइन गतिविधियों की प्रक्रिया में सामूहिक संबंधों का पोषण करें।
उपकरण: शहर की योजना, भवन योजनाएँ, विभिन्न निर्माण किट, आवश्यक विशेषताएँ (लोग, जानवर, पेड़, कार, आदि), दो बिल्डरों के हेलमेट।
प्रारंभिक कार्य: विभिन्न भवनों और संरचनाओं के डिजाइन पर व्यक्तिगत, उपसमूह, फ्रंटल कार्य; बातचीत "एक बिल्डर का पेशा", "अगर मैं एक बिल्डर होता, तो मैं निर्माण करता..." विषय पर चित्र, के बारे में बातचीत गृहनगर; शहर भ्रमण.
एकीकरण शैक्षिक क्षेत्र: ज्ञान संबंधी विकास, सामाजिक-संचार विकास, भाषण विकास।
खेल की प्रगति
आयोजन का समय: बच्चे स्वतंत्र गतिविधियाँ खेलने में व्यस्त हैं। शिक्षक "निर्माण सामग्री" के साथ एक ट्रक लाता है: ईंटें, क्यूब्स, प्लेटें, सिलेंडर, आदि।
में।: एक प्रकार का कार्य है- निर्माण। किस पेशे के लोगों को बिल्डर कहा जाता है?(बच्चे बुलाते हैं ).
में।: और हमारे पास निर्माण सामग्री है। क्या हम निर्माता बन सकते हैं?!(कर सकना )
में।: आप कहां निर्माण करना चाहते हैं? कौन सी सामग्री? आपको क्या लगा? तो, क्या होता है (अजीब बात है), हर बिल्डर, जहां वह चाहता है, वहां निर्माण करता है?!(बच्चों को यह समझना चाहिए कि एक बिल्डर, किसी भी अन्य पेशे की तरह, आर्किटेक्ट के इरादे पर निर्भर करता है, और उनके इरादे क्षेत्र की स्थितियों पर निर्भर करते हैं) .
में।: क्या आपने चुन लिया है कि आप क्या बनाना चाहते हैं? और आपके श्रम के परिणामों के लिए कौन पर्याप्त नहीं था ... और लोगों को लाभ पहुंचाने और उनके लिए आरामदायक होने के लिए पुल, और घर, और सड़कें, और कारखाने?! (एक वास्तुकार की जरूरत है, वह शहर की कल्पना करता है ).
में।: लेकिन निर्माण से पहले उसे क्या करना चाहिए? एक जगह चुनें. तो, निर्माण में मुख्य वास्तुकार होगा?!
में : खैर, सभी इमारतों, संरचनाओं को वितरित करने के लिए, वास्तुकार को बोर्ड पर सब कुछ खींचने की जरूरत है।
में।: हमारे पास बिल्डरों के कौन से पेशे होंगे?? (पुल निर्माता, सड़क बनाने वाले, घर बनाने वाले। हमें एक रेलवे स्टेशन भी बनाना है. हाँ, और कारखाना ).
प्रश्न: तो, आज हम क्या सोच रहे हैं?(एक शहर बनाएं)
वी.: और आप इसे इस तरह से बना सकते हैं कि यह सभी के लिए रहने के लिए सुविधाजनक हो, ताकि
इमारतें थीं टिकाऊ, गर्म और आरामदायक? (हाँ ).
वी.:शायद, हमें न केवल यह सोचने की ज़रूरत है कि क्या होगा सुंदर शहरलेकिन यह भी कि इसे कहां रखा जाए।
में।: ठीक है, आप योजना के अनुसार निर्माण कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, उन्होंने सेंट पीटर्सबर्ग का निर्माण किया। या शायद जिस तरह से मास्को का निर्माण किया गया था। इसका निर्माण एक बार में नहीं, बल्कि धीरे-धीरे किया गया। क्रेमलिन के चारों ओर बनाई गई सड़कों के स्थान के लिए कोई अग्रिम योजना नहीं थी।
प्रश्न: आपने और मैंने निर्माण का निर्णय कैसे लिया?(योजना के अनुसार)।
वी.: हमारे शहर में एक मुख्य चौराहा है, मुख्य सड़क वहीं से जाती है। एक प्रवेश द्वार है, एक स्टेशन है. क्या कोई नदी होगी? यहाँ नदी है...
में।: आप आर्किटेक्ट और बिल्डर हैं, आपके पास व्यक्तिगत परियोजनाएं हैं, कृपया चुनें।
वी.: और मैं कहता हूं: "इस योजना के अनुसार शहर की स्थापना यहां की जाएगी।"
रचनात्मक गतिविधि.
प्रतिबिंब:
में।: निर्माण का समय समाप्त हो गया है. आइये शहर और देहात के विकास पर चर्चा करें? आप शायद इस बात से सहमत होंगे कि शहर और गाँव का सुंदर, आरामदायक होना और निश्चित रूप से इमारतों का टिकाऊ होना अच्छा है? (हाँ)
बच्चों के लिए प्रश्न
में।: हम किस देश में रहते हैं? (रूस )
में।:रूस में रहने वालों को क्या कहा जाता है? ( रूसियों )
में।: हम किस शहर में रहते हैं?(अचिंस्क)
में।: आपके द्वारा बसाए गए शहर का नाम क्या है?(नाम सुझाएं)
में।: आपने जिस शहर का निर्माण किया है वह किस देश का है?(रूस में )
में।: क्षमा करें, आप इसे कैसे परिभाषित करते हैं?(शहर की मुख्य इमारत पर एक झंडा है)
प्रश्न: राज्य के और क्या प्रतीक हो सकते हैं?? (हथियारों का कोट, गान)
में।: क्या आपके शहर के निवासियों के लिए रहना सुविधाजनक है? क्यों?(व्याख्या करना ).
में।: ठीक है, तो आपके निवासी बस आराम कर रहे हैं, लेकिन उनके पास काम करने के लिए कहीं नहीं है?!
सभी बेरोजगार ? (फैक्ट्री है ).
में।: खैर, अगर कोई पौधा है, तो शायद, कोई उस पौधे पर काम कर रहा है, जिसका मतलब है कि श्रम का परिणाम है?! (वे फ़ैक्टरी में जो उत्पादन करते थे उसके बारे में कल्पना करना शुरू कर देंगे)।
में।: संयंत्र के लिए कच्चा माल कहाँ से आता है? (
में।: उत्पाद कहां भेजा जाता है और किसे भेजा जाता है? दूर या निकट भेजें?! (तर्क)।
में।: इसे कैसे भेजा जाना चाहिए..., किस परिवहन द्वारा...? बेशक, आप नदी परिवहन द्वारा कर सकते हैं, लेकिन आप रेल द्वारा भी कर सकते हैं.., आप हवाई जहाज़ से भी कर सकते हैं?! (वे तर्क करते हैं कि क्या वे इसे नदी परिवहन कहते हैं )
में।: क्या आपके पास मरीना है? (नहीं, लेकिन फिर आप हवाई जहाज़ से जा सकते हैं)।
में।: क्या कोई हवाई क्षेत्र है? (तर्क ).
में।: आपकी दुकानों में सब कुछ था... सब्जियाँ और फल दोनों? (हाँ)।
में।: और वे अभी भी दुकान में हैं... और ख़त्म नहीं होते?!(उन्हें ले जाया जाता है ). किस पर?
में।: वे कहाँ उतारे गए हैं?(फिर से, भविष्य की इमारतों को कहा जाता है)।
में।: उन्होंने इसे बाहर निकाला... और वे इसे आपके पास लाएंगे... कहां से? (गांव के घर दिखाओ
में।: क्या तुम वहाँ से कुछ लेकर आये? (वे बुलाएँगे)
में :और आपके शहर से वहां क्या भेजा जा सकता है?
(हां, उन्हें शायद हंसिया और ट्रैक्टर दोनों की जरूरत है...)।
में .: बहुत अच्छा! आप असली निर्माता हैं!
संरचनात्मक और निर्माण कक्षाओं का उद्देश्य स्थानिक सोच का निर्माण करना है, जो अधिक उत्पादक मानसिक, संवेदी, नैतिक, श्रम, रचनात्मक और योगदान देता है। सौंदर्य विकासबच्चे।
बच्चों को घनों और ईंटों के आकार और आकार से परिचित कराया जाता है, उन्हें एक पंक्ति में या एक दूसरे के ऊपर रखना सिखाया जाता है। दिखाएँ कि पिरामिड को कैसे जोड़ना और अलग करना है।
बड़ी उम्र में, वे तुलना कौशल सिखाते हैं विभिन्न रूप, आकार, भागों के रंग, इच्छित कार्रवाई के अनुसार उन्हें चुनने की क्षमता।
किंडरगार्टन में रचनात्मक निर्माण खेलों को रचनात्मक माना जाता है और उन्हें एक प्रकार के रोल-प्लेइंग गेम माना जाता है। यह किसी मकसद, गेम प्लान, भूमिका, नियम, गेम क्रियाओं, परिणाम के बिना नहीं चलता।
शिक्षक के लिए नोट:आप किंडरगार्टन के लिए एक विशेष स्टोर - detsad-shop.ru में किंडरगार्टन में गेम बनाने के लिए उपकरण खरीद सकते हैं
निर्माण खेलों के लिए स्थान और सामग्री
साइट पर और समूह में कक्षाओं के लिए आवश्यक सभी सामग्री के साथ एक विशेष कोना आवंटित किया गया है।
खेल "निर्माण सामग्री" सुरक्षित होनी चाहिए, बच्चों के एक विशिष्ट आयु वर्ग के लिए रचनात्मक विकास के उद्देश्यों को पूरा करना चाहिए।
इस्तेमाल किया गया:
- प्राकृतिक सामग्री - रेत, पत्थर, बर्फ, मिट्टी, पानी।
- सहायक सामग्री - बक्से, बोर्ड, बक्से।
- डेस्कटॉप और फ़्लोर बिल्डिंग सेट के रूप में विशेष रूप से निर्मित सामग्री। उदाहरण के लिए: "प्राचीन महल", "युवा वास्तुकार", "लेगो" और अन्य।
किंडरगार्टन के लिए बिल्डिंग गेम के उदाहरण
बच्चे प्लॉट डिजाइनरों के साथ बड़े मजे से खेलते हैं। ऐसे सेट आपको खेत, महल, मिस्र के पिरामिड के रूप में एक निश्चित प्रकृति की इमारतें बनाने की अनुमति देते हैं।
में वरिष्ठ और तैयारी समूहनिर्माण सामग्री के उपयोग से खेल जटिल हो गए हैं विभिन्न तरीकेआरोह फ़्लोर कंस्ट्रक्टर में महारत हासिल करने के बाद, बड़े बच्चे अधिक जटिल बन्धन विधि के साथ निर्माण सामग्री का उपयोग करने में रुचि रखते हैं। वे सिरेमिक और धातु डिजाइनरों के साथ आसानी से निपट सकते हैं।
प्रयुक्त और नई तकनीक- कागज सहित सपाट ज्यामितीय आकृतियों की मदद से डिजाइनिंग। 4-7 वर्ष के बच्चे, प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करके, अपने परिवेश से कलात्मक चित्र बनाना और संप्रेषित करना सीखते हैं भावनात्मक रवैयाउन्हें।
3 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए शैक्षिक बाल निर्माण खेल
फ़्लोर बिल्डिंग कंस्ट्रक्टर, उदाहरण के लिए, SOOO PP "Polesye" का कंस्ट्रक्टर।
कनिष्ठ समूह
खेल का उद्देश्य:
- तुलना करना, निरीक्षण करना, अंतर करना, रंग और आकार को याद रखना सिखाना।
शिक्षक बच्चों को डिजाइनर के विवरण के नाम से परिचित कराते हैं: घन, ईंट, प्लेट, सिलेंडर, प्रिज्म।
रंग पर ध्यान आकर्षित करता है, कौन से विवरण सुंदर हैं - लाल, पीला, नीला, हरा।
एक खेल:
1. शिक्षक एक-एक करके विवरण दिखाता है - बच्चे उन्हें एक साथ बुलाते हैं।
2. शिक्षक के अनुरोध पर, बच्चे एक ही आकार के हिस्से (उदाहरण के लिए, एक सिलेंडर) या एक ही रंग (लाल या नीला) ढूंढते हैं
3. "बंदर"। बच्चे शिक्षक के बाद दोहराते हैं। उसने दो हिस्से लिए, बच्चे वही लेते हैं। शिक्षक एक टावर या घर बनाता है - बच्चे दोहराते हैं।
धीरे-धीरे इमारतें और अधिक जटिल हो जाती हैं।
मध्य समूह
खेल का उद्देश्य:
- रचनात्मक कल्पना, सौंदर्य बोध, कलात्मक स्वाद विकसित करें।
- क्रियाओं के क्रम का पालन करना सीखें।
- शब्दावली का विस्तार करें: नाम ज्यामितीय आकार, स्थानिक संबंधों। (उच्च - निचला, लंबा - छोटा, दाएं - बाएं)।
शिक्षक बिल्डरों के नेक काम के बारे में बात करते हैं कि वे कितनी सुंदर इमारतें बनाते हैं। बच्चे स्थापत्य संरचनाओं के चित्रण से परिचित होते हैं।
एक खेल।समूह एक निर्माण ब्यूरो में बदल जाता है, जिसे निर्माण कार्य दिए जाते हैं: दो अपार्टमेंट वाला एक लंबा घर, इसके लिए एक लंबा रास्ता; कम बाड़ वगैरह वाला गेराज।
वरिष्ठ और तैयारी समूह
खेल का उद्देश्य:
- स्वतंत्रता का गठन, सोच की गतिविधि, कार्य क्षमता का विकास, रचनात्मक और रचनात्मक क्षमताएं, एक दोस्ताना टीम में सही संबंध।
- गतिविधियों और आंखों के समन्वय का विकास।
- वयस्कों द्वारा बनाए गए चित्रों के अनुसार, या पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम के "डिज़ाइन" अनुभाग के विकल्पों के अनुसार सबसे सरल इमारतों को डिज़ाइन करना।
एक खेल।बच्चे एक योजना का पालन करना सीखते हैं। शिक्षक एक योजना बनाता है - उदाहरण के लिए, एक कमरा, एक आँगन या एक घर। बच्चों को योजना से परिचित कराता है और उसका निराकरण करता है। कार्य बिल्डिंग किट के विवरण से शिक्षक के विचार को स्मृति से बनाना है।
निर्माण खेल "ईंटों का मेरा घर"
बिल्डिंग किट से घर बनाने की मूल बातें।
छोटे बच्चों के लिए
खेल का उद्देश्य.
- अवधारणाओं को ठीक करने के लिए: बड़ा - छोटा, निम्न - उच्च।
- अपने पसंदीदा परी कथा पात्रों के लिए घर बनाना सीखें।
सामग्री:
- ईंटें,
- क्यूब्स,
- त्रिकोणीय प्रिज्म.
शिक्षक, गिनती की कविता की मदद से, बच्चों को दो टीमों में विभाजित करते हैं: घर बनाने वाले और उसके निवासी (बिल्ली, चूहा, कुत्ता)।
एक खेल।
1. शिक्षक "बिल्डरों" को दिखाते हैं कि कैसे उनके छोटे दोस्तों के लिए घर सही तरीके से बनाए जाते हैं और कहते हैं:
- मैं दो क्यूब्स लूंगा
मैं उन्हें पास रखूंगा.
मैं उन पर छत डालूँगा -
वहाँ एक बिल्ली का घर होगा.
वह छत के बगल में और ऊपर दो घन रखता है - एक त्रिफलकीय प्रिज्म और एक गृहिणी पार्टी के लिए एक बिल्ली को आमंत्रित करता है। यहां सभी ने एक स्वर से नोटिस किया कि घर काफी छोटा है और इसमें केवल एक चूहा ही समाएगा। चूहे को गृहप्रवेश की बधाई दी गई।
2. बिल्ली के लिए बड़ा घर कैसे बनाएं? शिक्षक ईंटों को दो समानान्तर प्रिज्मों के ऊपर, एक-दूसरे के समानान्तर किनारे पर रखता है।
वाक्य:
- दो ईंटें लें
और उन्हें किनारे पर रख दिया.
हम चेहरों के साथ दो प्रिज्म जोड़ते हैं -
छत ऊंची होगी.
अच्छी तरह से एक बिल्ली बनो -
जल्दी से नये घर में प्रवेश करें!
1. शिक्षक बछेड़े के लिए एक घर बनाने की पेशकश करता है।
- यह घर बहुत साधारण है -
आइए ईंटें ऊपर रखें।
आइए सब कुछ एक छत से ढक दें -
यहाँ घर आता है!
2. शिक्षक दिखाते हैं कि आप कुत्ते के लिए घर कैसे बना सकते हैं।
बेघर कुत्ता नहीं बनना चाहता
आइए उसके लिए एक आरामदायक घर बनाएं!
दो ईंटें लंबवत रूप से पास-पास रखी गई हैं। समानान्तर में कुछ दूरी पर ठीक दो ईंटें भी हैं। दो समानान्तर प्रिज्म एक छत के रूप में खड़े हैं। वे दिखाते हैं कि एक खिड़की कैसे बनाई जा सकती है: एक ईंट को एक संकीर्ण किनारे पर रखा जाता है और घर के चौड़े हिस्से से जोड़ा जाता है।
धातु निर्माणकर्ता
मेटल कंस्ट्रक्टर बढ़ी हुई जटिलता का खेल है, इसमें बच्चों के एक निश्चित कौशल की आवश्यकता होती है।
खेल का उद्देश्य:
- बच्चों को आरेख के साथ काम करना सिखाना: ड्राइंग में संरचना के कुछ हिस्सों को अलग करना; उनके लिए आवश्यक विवरण ढूंढें; उन्हें तदनुसार बिछाएं।
एक खेल।
1. बच्चे नट और छोटी थ्रेडेड छड़ों का उपयोग करके भागों को जोड़ने के एक अजीब तरीके से परिचित होते हैं।
2. हाथों की छोटी मांसपेशियों का उपयोग करके, वे अपनी उंगलियों से नट को पेंच करना सीखते हैं। फिर - उन्हें एक छोटे रिंच से कस लें।
3. चयनित योजनाओं के अनुसार संरचनाओं को स्वतंत्र रूप से इकट्ठा करें।
मेटल कंस्ट्रक्टर के साथ कक्षाओं की एक विशेषता सामग्री का क्रमिक विकास है।
ड्राइंग के अनुसार मॉडल को असेंबल करने की अर्जित क्षमता को और विकसित किया जाता है। इकट्ठे मॉडलों का उपयोग अक्सर अन्य कहानी खेलों के अतिरिक्त के रूप में किया जाता है।
