बच्चों के थिएटर स्टूडियो की नाट्य गतिविधियों का कार्यक्रम "एक मुखौटा नहीं, बल्कि एक जीवित चेहरा है।" अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "थिएटर और परी कथाएँ"

बच्चों के लिए ज्वरनाशक दवाएं बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित की जाती हैं। लेकिन बुखार के साथ आपातकालीन स्थितियाँ होती हैं जब बच्चे को तुरंत दवा देने की आवश्यकता होती है। तब माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? कौन सी दवाएँ सबसे सुरक्षित हैं?

मास्को शिक्षा विभाग

पश्चिमी जिला शिक्षा कार्यालय

राज्य शिक्षण संस्थान

KINDERGARTENक्षतिपूर्ति प्रकार संख्या 1671

सीएमसी से सहमत

मैं इस बात की पुष्टि करता हूँ:

डी/एस नंबर 1671 के प्रमुख

शापोवालोवा वी.ए.

« » 2009

कार्य कार्यक्रम

अनुभाग द्वारा

"थैटरलाइज़्ड गतिविधि"

अतिरिक्त शिक्षा अध्यापकआनिया

नाट्य गतिविधियों मेंawns

तुराखिना एन.डी.,

समीक्षक: शिलागिना एम.जी., राज्य शैक्षणिक संस्थान संख्या 1671 के वरिष्ठ शिक्षक

अनुभाग के लिए कार्य कार्यक्रम

"नाटकीय गतिविधि"

(मध्यम, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह)

व्याख्यात्मक नोट

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है और इसकी प्राथमिकता दिशा है। के लिए सौंदर्य विकासविभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ - दृश्य, संगीत, कलात्मक-भाषण, आदि - बच्चे के व्यक्तित्व के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य बच्चों की सौंदर्य संबंधी रुचियों, आवश्यकताओं, सौंदर्य स्वाद, साथ ही रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण है . नाट्य गतिविधियाँ बच्चों के सौंदर्य विकास के साथ-साथ उनकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक समृद्ध क्षेत्र प्रदान करती हैं। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधियों पर अतिरिक्त कक्षाएं शुरू की गई हैं, जो अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक द्वारा संचालित की जाती हैं।

यह कार्यक्रम 4-7 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों (मध्यम, उच्च और प्रारंभिक समूह) के लिए नाटकीय गतिविधियों में एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का वर्णन करता है। इसे इस खंड के अंत में दिए गए साहित्य में वर्णित विभिन्न कार्यक्रमों के लिए सामग्री के अद्यतनीकरण को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नाटकीय गतिविधियों के लिए अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया था।

लक्ष्यकार्यक्रम - नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य

नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के साथ-साथ आयु वर्ग के अनुसार बच्चों द्वारा विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता के क्रमिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ (बच्चों, माता-पिता, पूर्वस्कूली कर्मचारियों की भागीदारी के साथ संयुक्त प्रदर्शन का मंचन, प्रदर्शन का आयोजन)
छोटे समूहों से पहले बड़े समूहों के बच्चे, आदि)।

बच्चों को विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में हेरफेर की तकनीक सिखाना।

छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

सभी आयु वर्ग के बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों का थिएटर, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।

बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराना, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करना: थिएटर, उसके इतिहास, संरचना, नाट्य पेशे, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली, मॉस्को शहर के थिएटरों के बारे में बच्चों का ज्ञान।

नाट्य एवं खेल गतिविधियों में बच्चों की रुचि विकसित करना।

कार्यक्रम में प्रति सप्ताह दिन के पहले या दूसरे भाग में एक पाठ शामिल होता है। पाठ की अवधि: 20 मिनट - मध्य समूह, 25 मिनट - वरिष्ठ समूह, 30 मिनट - प्रारंभिक समूह। प्रति वर्ष प्रशिक्षण सत्रों की कुल संख्या 31 है।

बच्चों के ज्ञान और कौशल (निदान) का शैक्षणिक विश्लेषण वर्ष में 2 बार किया जाता है: परिचयात्मक - सितंबर में, अंतिम - मई में।

कार्यक्रम को विभिन्न वर्गों में अंतःविषय संबंधों के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए डिज़ाइन किया गया है।

"संगीत शिक्षा", जहां बच्चे संगीत में विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को सुनना सीखते हैं और उन्हें आंदोलनों, इशारों और चेहरे के भावों के माध्यम से व्यक्त करते हैं; अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनें, उसकी विविध सामग्री पर ध्यान दें, जिससे नायक के चरित्र, उसकी छवि को पूरी तरह से सराहना और समझना संभव हो जाता है।

"दृश्य गतिविधि", जहां बच्चे नाटक के कथानक की सामग्री के समान चित्रों, चित्रों के पुनरुत्पादन से परिचित होते हैं, और नाटक के कथानक या उसके व्यक्तिगत पात्रों के आधार पर विभिन्न सामग्रियों से चित्र बनाना सीखते हैं।

"भाषण विकास", जिसमें बच्चे स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स और नर्सरी राइम्स का उपयोग करके कलात्मक तंत्र के विकास पर काम किया जा रहा है।

"कल्पना से परिचित", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जो नाटक के आगामी उत्पादन और नाटकीय गतिविधियों के आयोजन के अन्य रूपों (नाटकीय गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाटकीय खेल, छुट्टियां और मनोरंजन) का आधार बनेंगे। रोजमर्रा की जिंदगी, बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियाँ)।

"परिवेश से परिचित होना", जहां बच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं, अपने आस-पास के वातावरण की वस्तुओं से परिचित होते हैं, प्राकृतिक घटनाएं, जो नाट्य खेलों और अभ्यासों की सामग्री में शामिल सामग्री के रूप में काम करेगा।

"रिदमिक्स", जहां बच्चे नृत्य गतिविधियों के माध्यम से नायक की छवि, उसके चरित्र और मनोदशा को व्यक्त करना सीखते हैं।

खंड 1 - कठपुतली कला की मूल बातें।

खंड 2 - कठपुतली थिएटर की मूल बातें।

खंड 3 - अभिनय की मूल बातें।

खंड 4 - नाटकीयता के मूल सिद्धांत।

ब्लॉक 5 - स्वतंत्र नाट्य गतिविधि.

ब्लॉक 6 - नाट्य एबीसी।

ब्लॉक 7 - छुट्टियाँ आयोजित करना।

ब्लॉक 8 - अवकाश और मनोरंजन।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ब्लॉक 1, 5, 8 को प्रति माह एक या दो पाठों में लागू किया जाता है; ब्लॉक 2 प्रति माह दो कक्षाओं में लागू किया जाता है; ब्लॉक 3, 4 - प्रत्येक पाठ में; ब्लॉक 6 - विषयगत कक्षाओं में वर्ष में 2 बार (अक्टूबर और मार्च में तीन कक्षाएं); ब्लॉक 1 तिमाही में एक बार बेचा जाता है।

मध्य समूह कार्यक्रम

(सितंबर - मई)

	मूल घटक	डॉव घटक
1. कठपुतली कला की मूल बातें	बच्चों को नाट्य खेलों में आलंकारिक टेबलटॉप थिएटर खिलौनों का उपयोग करना सिखाना।	सितम्बर। कार्य:रबर, प्लास्टिक और सॉफ्ट टेबल थिएटर खिलौनों के साथ कठपुतली कौशल विकसित करना। एक खेल:"दो अभिनेताओं का थिएटर।" रेखाचित्र:"भालू और लोमड़ी", "खरगोश और भालू की बैठक", "माशा का नृत्य"
		अक्टूबर। कार्य:टेबलटॉप थिएटर में बच्चों को कठपुतली बजाने की तकनीक सिखाएँ। एक खेल:"दो अभिनेताओं का थिएटर।" रेखाचित्र:"विजिटिंग माशा", "द डॉग एंड द बियर", "ग्रैंडफादर एंड वुमन्स डांस"
		नवंबर। कार्य:बच्चों को टेबलटॉप कोन टॉय थिएटर में कठपुतली चलाने की तकनीक सिखाएं। एक खेल:"दो अभिनेताओं का थिएटर।" रेखाचित्र:"खरगोश और लोमड़ी का मिलन", "लोमड़ी और बिल्ली का नृत्य", "दादी और पोती"।
	बच्चों को नाट्य खेलों में स्टैंड थिएटर और सवारी कठपुतली थिएटर के आलंकारिक खिलौनों का उपयोग करना सिखाना	दिसंबर। कार्य:बच्चों को सरल, परिचित परियों की कहानियों के कथानक के अनुसार क्रमिक रूप से चित्रों को लगाने की तकनीक सिखाएं (थिएटर को फलालैनग्राफ और चुंबकीय बोर्ड पर खड़ा करें)। रेखाचित्र:"बिल्ली और कुत्ते का मिलन", "चूहों का नृत्य"
		जनवरी फ़रवरी। कार्य:बच्चों को थिएटर स्क्रीन और सवारी कठपुतलियों को चलाने की तकनीकों से परिचित कराएं। एक खेल:"दो अभिनेताओं का थिएटर।" रेखाचित्र:"माँ चल रही है", "लड़की चल रही है", "दो चूहे", "दादाजी और शलजम"
		मार्च मई। कार्य:बच्चों को स्क्रीन पर सवारी गुड़िया चलाना सिखाएं। एक खेल:"दो अभिनेताओं का थिएटर।" रेखाचित्र:"फॉक्स और खरगोश की बैठक", "चूहे और मेंढक की बैठक", "जानवरों का नृत्य"
2. कठपुतली थिएटर की मूल बातें		सितंबर-नवंबर. कार्य:भावनात्मक अभिव्यक्ति बनाएँ बच्चों की भाषण क्षमता; एक परी कथा में कार्रवाई के विकास का अनुसरण करने की क्षमता विकसित करना, कठपुतली शो में पात्रों के कार्यों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना, सहानुभूति और मदद करने की इच्छा पैदा करना, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखना। परिकथाएं:"ज़ायुशकिना की झोपड़ी", रूसी लोक कथा। "द टार बुल", रूसी लोक कथा
		दिसंबर। कार्य:नाटक में पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना; बच्चों के भाषण की भावनात्मक अभिव्यक्ति को आकार देना जारी रखें। परिकथाएं:"माशा और भालू", रूसी लोक कथा
		जनवरी फ़रवरी। कार्य:बच्चों को नाटकीय स्क्रीन और सवारी कठपुतलियों को चलाने की तकनीकों से परिचित कराएं। एक खेल:"दो अभिनेताओं का थिएटर।" रेखाचित्र:"माँ चल रही है", "लड़की चल रही है", "दो चूहे", "दादाजी और शलजम"
		मार्च मई। कार्य:बच्चों में कठपुतली थिएटर के प्रति प्रेम पैदा करना और कठपुतली शो में भाग लेने की इच्छा पैदा करना जारी रखें। परिकथाएं:"कैसे एक कुत्ता एक दोस्त की तलाश में था", मोर्दोवियन लोक कथा।
3. अभिनय की मूल बातें		सितंबर-नवंबर. कार्य:बच्चों में धक्का देने, खींचने, खोलने, बंद करने के विशिष्ट हावभाव बनाएं; बच्चों में दूसरे व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता विकसित करें और उन्हें अपनी भावनाओं को पर्याप्त रूप से अभिव्यक्त करना सिखाएं। चित्रलेखों का परिचय दें (विभिन्न मानवीय भावनाओं को दर्शाने वाले कार्ड-प्रतीक - मज़ा, उदासी); चौकसता पैदा करें, बच्चों की कल्पना, कल्पना का विकास करें। रेखाचित्र:इशारे की अभिव्यक्ति पर एम. चिस्त्यकोवा: "चुप रहो," "मेरे पास आओ," "चले जाओ," "अलविदा"; बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति पर: "लोमड़ी सुन रही है," "स्वादिष्ट कैंडीज," "नई गुड़िया," "छोटी लोमड़ी डरती है," "वास्का शर्मिंदा है," "मौन"; ध्यान, विश्वास, भोलापन और कल्पना पर एम. चेखव।
		दिसंबर-फरवरी. कार्य:बच्चों को सक्रिय करें, उनकी याददाश्त और ध्यान विकसित करें। खेल:"सावधान रहें", "बच्चों के लिए कैनन", "अपनी जगह याद रखें", "अपनी मुद्रा याद रखें", एम. चिस्त्यकोवा द्वारा "ध्वज"।
		मार्च मई। कार्य:बच्चों में हाथों की भावनात्मक और अभिव्यंजक गतिविधियों को सही ढंग से समझने और इशारों का पर्याप्त उपयोग करने की क्षमता विकसित करें। रेखाचित्र:"यह मैं हूँ!", "यह मेरा है!", "इसे वापस दे दो!", "आइकल्स", "हम्प्टी डम्प्टी", "पार्स्ली कूद रहा है" एम. चिस्त्यकोवा द्वारा
4. नाटकीयता के मूल सिद्धांत	अभिव्यंजक साधनों (स्वर, चेहरे के भाव, हावभाव) का उपयोग करके परिचित साहित्यिक कथानकों पर आधारित सरल प्रदर्शन करना सीखें।	सितंबर-नवंबर. कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार; नाटकीय खेलों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना; बच्चों की अपनी इच्छा से नाटकीय खेलों में भाग लेने की इच्छा को प्रोत्साहित करें। परिकथाएं:"टेरेमोक", "कोलोबोक", रूसी लोक कथाएँ। दृश्य:"द हेजहोग एंड द फॉक्स" (वी. फेटिसोव की एक कविता पर आधारित)
		दिसंबर-फरवरी. कार्य:बच्चों में भावनात्मक रूप से समृद्ध भाषण तैयार करना, शब्दावली को सक्रिय करना; नाटकीय खेलों के प्रति रुचिपूर्ण रवैया बनाए रखें, इस प्रकार की गतिविधि में भाग लेने की इच्छा रखें। परिकथाएं:"रुकविच्का", यूक्रेनी लोक कथा। दृश्य:"भालू" (जी. वीरू की कविता "फॉर द हॉलीडेज़" पर आधारित)
		मार्च मई। कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार; नाटकीय खेलों के प्रति रुचिपूर्ण रवैया विकसित करना जारी रखें। परिकथाएं:"भेड़िया और सात छोटी बकरियाँ", एक रूसी लोक कथा; "एलोनुष्का एंड द फॉक्स", एक रूसी लोक कथा; "लिटिल रेड राइडिंग हूड", एक फ्रांसीसी परी कथा। दृश्य:"कैट" (जी. वीरू की एक कविता पर आधारित)
5. स्वतंत्र नाट्य गतिविधि		सितंबर-नवंबर. कार्य:बच्चों को टेबलटॉप थिएटर गुड़ियों के साथ खेलने, परिचित परियों की कहानियों और कविताओं पर अभिनय करने के लिए प्रोत्साहित करें
		दिसंबर-फरवरी. कार्य:स्टैंड प्रकार के थिएटरों (फलालैनग्राफ, मैग्नेटिक बोर्ड) आदि के साथ बच्चों को स्वतंत्र खेलों की ओर आकर्षित करें घोड़ा कठपुतली थियेटर
		मार्च मई। कार्य:बच्चों को नाटकीय खेलों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।
6. थिएटर एबीसी		सितंबर-नवंबर. कार्य:थिएटर के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना (कलाकार थिएटर के जादूगर होते हैं, गुड़िया कलाकारों की थोड़ी सहायक होती हैं); बच्चों को थिएटर में आचरण के नियमों से परिचित कराना; नाट्य गतिविधियों से जुड़ी विशेष शब्दावली - विभिन्न गुड़ियों के नाम ( व्यक्तिगत प्रजातिकठपुतली थिएटर); नाट्य पात्रों, वस्तुओं, दृश्यों के नाम।
7. छुट्टियाँ	बच्चों में खुशी की भावना पैदा करने के लिए, मैटिनी में प्रदर्शन करने की इच्छा: कविताएँ पढ़ें, नाटक प्रस्तुत करें। छुट्टियों की तैयारी में बच्चों की भागीदारी को प्रोत्साहित करें, संयुक्त कार्यों और सफलतापूर्वक पूर्ण किए गए कार्यों से खुशी की भावना बनाए रखें।	सितंबर-नवंबर. कार्य:बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार दर्शकों के सामने स्वतंत्र रूप से और आराम से कार्य करने की क्षमता विकसित करना; शिक्षित करें और समर्थन करें अपने प्रदर्शन से माता-पिता, किंडरगार्टन शिक्षकों और बच्चों को खुश करने की इच्छा दिखाएं। गतिविधि:"शरद ऋतु का दौरा"
		दिसंबर-फरवरी. कार्य:माता-पिता और कर्मचारियों से बात करने में गहरी रुचि विकसित करना जारी रखें बाल विहार, बच्चे। गतिविधि:"जादूगर सांता क्लॉज़।"
		मार्च मई। कार्य:में स्थायी रुचि विकसित करना जारी रखें माता-पिता, किंडरगार्टन स्टाफ के लिए भाषण, बच्चे।
8. निभाना आराम और मनोरंजन	बड़े बच्चों और वयस्कों द्वारा तैयार किए गए विभिन्न प्रकार के प्रदर्शनों में बच्चों की रुचि और उनमें भाग लेने की इच्छा विकसित करना।	सितम्बर। कठपुतली शो "यह संगीत है!" (किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत)। नाटकीयकरण: "सब्जी विवाद", "शरद ऋतु का पत्ता" (प्री-स्कूल समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत)। "फन फेयर" - नाट्य प्रदर्शन (पूर्वस्कूली समूह के बच्चे)।
		दिसंबर-फरवरी. कार्य:समझने की क्षमता विकसित करें परियों की कहानियों की सामग्री, नाटकीयता, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करें, उन्हें वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन दें। 1 . "द नटक्रैकर" - बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक संगीतमय परी कथा स्कूल तैयारी समूह. कर्मचारी। 3. "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी" - बड़े समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत कठपुतली शो
		मार्च मई। कार्य:बच्चों को अपनी भावनाओं और अनुभवों को सही ढंग से व्यक्त करना सिखाएं; मंच पर क्या हो रहा है उसमें रुचि बनाए रखें। 1 . "शरारती बिल्ली के बच्चे ने अपने दस्ताने खो दिए," एक अंग्रेजी लोक गीत का नाटकीय रूपांतरण (प्रारंभिक स्कूल समूह के बच्चों द्वारा प्रस्तुत)। 2. "लिटिल रेड राइडिंग हूड" - किंडरगार्टन के पुराने समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक परी कथा।

वरिष्ठ कार्यक्रम

(सितंबर - मई)

	मुख्य घटक	डॉव घटक
1. कठपुतली कला की मूल बातें		सितंबर-नवंबर. कार्य:बच्चों को घुड़सवारी गुड़िया चलाना सिखाना जारी रखें। एक खेल:"दो अभिनेताओं का थिएटर।" रेखाचित्र:"दादाजी की ज़ुचका के साथ आनंदपूर्ण मुलाकात", "अप्रिय बातचीत", "ब्लाइंड मैन्स ब्लफ़ का खेल"
		दिसम्बर जनवरी। कार्य:फिंगर थिएटर कठपुतली कौशल का समेकन। एक खेल:"दो अभिनेताओं का थिएटर।" रेखाचित्र:"एक खरगोश हमारे पास आया", "चिकन और कॉकरेल", "बिल्ली और कॉकरेल"
		फ़रवरी। उद्देश्य: बच्चों को बिबाबो थिएटर की कठपुतली तकनीक सिखाना। एक खेल:"दो अभिनेताओं का रंगमंच"
		मार्च अप्रैल। कार्य:बच्चों में बिबाबो थिएटर की कठपुतलियों को चलाने का कौशल विकसित करना जारी रखें, उन्हें इस थिएटर की कठपुतलियों के साथ नृत्य रचनाएँ बनाने और तात्कालिक खेल खेलने के लिए प्रोत्साहित करें। "रूसी गोल नृत्य" - नृत्य रचना
		मई। कार्य:बच्चों को "जीवित हाथ" से कठपुतली और गुड़िया चलाने की तकनीक से परिचित कराएं। रेखाचित्र:"एक शुतुरमुर्ग हमसे मिलने आया", "एलोनुष्का का नृत्य"।
2. कठपुतली की मूल बातें	परिचित परियों की कहानियों और कविताओं पर आधारित दृश्यों को प्रदर्शित करने के लिए विभिन्न थिएटरों की कठपुतलियों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।	सितंबर-नवंबर. कार्य:खाना पकाने में स्थायी रुचि पैदा करें स्टेक थिएटर; कठपुतली कला में बच्चों की सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करना प्रदर्शन। परिकथाएं:"कोयल", नेनेट्स परी कथा दिसंबर-फरवरी. कार्य:बच्चों को उचित वाक् श्वास, गति, ध्वनि की मात्रा बदलने की क्षमता और स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करना सिखाएं; भाषण की सहज अभिव्यक्ति बनाने के लिए; फिंगर थिएटर, बिबाबो थिएटर में रुचि जगाना और इन थिएटरों की कठपुतलियों के साथ प्रदर्शन में भाग लेने की इच्छा जगाना; कठपुतली थिएटर में, "जीवित हाथ" वाली कठपुतली में रुचि विकसित करें। परिकथाएं:"बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", रूसी लोक कथा (फिंगर थिएटर); "ज़िहारका", रूसी लोक कथा (बिबाबो थिएटर) "गीज़-हंस", रूसी लोक कथा। "द मिस्ट्रेस" - पी. सिन्याव्स्की (बिबाबो, कठपुतली थियेटर से "जीवित हाथ" वाली एलोनुष्का गुड़िया)
3. अभिनय की मूल बातें कौशल		सितंबर-नवंबर. कार्य:भावनाओं को समझने की क्षमता विकसित करें किसी व्यक्ति की तर्कसंगत स्थिति और अपनी बात को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने में सक्षम होना मनोदशा। रेखाचित्र:"आश्चर्य", "फूल", " उत्तरी ध्रुव", "गुस्सा दादा", "दोषी" (एम. चिस्त्यकोवा)। चित्रलेखों वाले खेल:"एक वाक्यांश चुनें", "आओ और एक वाक्यांश बोलो एक चित्रलेख कार्ड के स्वर के साथ" दिसंबर-फरवरी. कार्य:बच्चों की स्मृति और कल्पना का विकास करें। रेखाचित्रएम. चेखव: ध्यान, विश्वास, भोलापन, कल्पना मार्च मई। कार्य:हावभाव की अभिव्यक्ति विकसित करें। रेखाचित्रएम. चेखव: "वह ऐसा ही है", "कंकड़ों से खेलना", "मैं सोना चाहता हूँ" यह शर्म की बात है", "कार्लसन", "सिंड्रेला"
4. बुनियादी सिद्धांत नाटकीय रूपांतर	विशेषताओं, पोशाक तत्वों और दृश्यों का उपयोग करके परिचित परी कथाओं और कविताओं पर आधारित दृश्यों में अभिनय करने में बच्चों के कौशल को विकसित करना जारी रखें। प्रदर्शन कौशल में सुधार करें.	सितंबर-नवंबर. कार्य:बच्चों को छवियों को संप्रेषित करने, संवादों को व्यक्त करने और पात्रों की गतिविधियों को व्यक्त करने के लिए स्वतंत्र रूप से साधन चुनना सिखाना जारी रखें; कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करें, कार्यों को बदलने की इच्छा को उत्तेजित करें, अपनी खुद की लाइनें पेश करें; अपने साथी को महसूस करना सीखें, उसके साथ खेलने का प्रयास करें; नाटकीय खेलों के प्रति रुचिपूर्ण रवैया विकसित करना जारी रखें। परिकथाएं:"द थ्री लिटिल पिग्स", एस. या. मार्शल द्वारा अनुवादित एक परी कथा। नाटकीयता:“किसने कहा म्याऊ?” (वी. सुतीव के अनुसार)। दृश्य:"हेजहोग", "स्टॉर्म ऑफ़ क्लाउड्स" (एल. कोरचागिन की एक कविता पर आधारित)
		दिसंबर-फरवरी. कार्य:किसी परिचित परी कथा पर आधारित अभिनय करने की बच्चों की क्षमता विकसित करना जारी रखें। परिकथाएं:"लिटिल फॉक्स एंड द ग्रे वुल्फ", रूसी लोक कथा। "भ्रम", के.आई. चुकोवस्की
		मार्च मई। कार्य:पहल और स्वतंत्रता विकसित करें बच्चे एक परिचित परी कथा पर आधारित प्रस्तुति दे रहे हैं। परिकथाएं:"लिटिल रेड राइडिंग हूड", सी. पेरौल्ट। नाटकीयता:"अंगूठी कौन ढूंढेगा?" कविता पर आधारित एस ए.मार्शल
5. स्वतंत्र नाटकीय आकृति		सितंबर-नवंबर. कार्य:बच्चों को स्वतंत्र खेलों की ओर आकर्षित करें स्क्रीन पर सवारी गुड़िया के साथ। दिसंबर-फरवरी. कार्य:बच्चों को फिंगर थिएटर कठपुतलियों और बिबाबो थिएटर का उपयोग करके परियों की कहानियों का आविष्कार करने के लिए प्रोत्साहित करें। मार्च मई। कार्य:बिबाबो गुड़िया, कठपुतलियों और "जीवित हाथ" गुड़िया के साथ सुधार करने की इच्छा विकसित करें।
6. थिएटर एबीसी		सितंबर-मई. कार्य:रंगमंच के बारे में बच्चों के विचारों को आकार देना और उन्हें नाट्य संस्कृति से परिचित कराना जारी रखें; थिएटर, उसके इतिहास, संरचना का परिचय दें; नाटकीय व्यवसायों और थिएटरों के प्रकारों के बारे में बात करें, थिएटर में आचरण के नियम सिखाएं।
7. निभाना छुट्टियां	बच्चों को इसका आदी बनाएं छुट्टियों की तैयारी और आयोजन में, विशेषताओं के निर्माण में सक्रिय भागीदारी। छुट्टियों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।	सितंबर-मई. कार्य:वयस्कों, साथियों और बच्चों के सामने बोलते समय स्वतंत्र और आराम से व्यवहार करने की क्षमता विकसित करना; नाट्य कला में प्रेम और रुचि पैदा करें। गतिविधि:"वन मेला" (शरद ऋतु उत्सव); "क्रिसमस ट्री"; "लिटिल रेड राइडिंग हूड" - 8 मार्च को समर्पित मैटिनी
8. अवकाश गतिविधियाँ और मनोरंजन	प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, कठपुतली थिएटर प्रस्तुतियों को देखने का आयोजन करें। वयस्कों, बच्चों और छोटे बच्चों के भाषणों को ध्यान से देखना और सुनना सीखें और उन पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया दें। सद्भावना और पात्रों के कार्यों का सही मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करें। कक्षाओं में अर्जित कौशल और क्षमताओं का उपयोग करके विभिन्न मनोरंजनों में सक्रिय रूप से भाग लेना सिखाना।	सितंबर-नवंबर. 1 . किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत कठपुतली शो "द थ्री लिटिल पिग्स" के साथ "1 सितंबर - ज्ञान का दिन"। 2. "द कैट एंड द फॉक्स," शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो। 3. "फन फेयर" - नाट्य प्रदर्शन (शिक्षक)। 4. "केशा और आयरिशका को यात्रा के लिए आमंत्रित किया गया है" - एक नाटकीय प्रदर्शन। 5. "द हाउस दैट जैक बिल्ट" - कठपुतली शो द्वारा प्रस्तुत किया गया प्री-स्कूल समूहों के बच्चे।
		दिसंबर-फरवरी. कार्य:बच्चों को सही मूल्यांकन करना सिखाएं अच्छी भावनाओं को विकसित करने के लिए, पात्रों के मोर्टार। 1 . "द नटक्रैकर" प्री-स्कूल समूहों में बच्चों द्वारा प्रदर्शित एक परी कथा है। 2. "आपका रूमाल" - द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो शिक्षकों की। 3. "मोरोज़ इवानोविच" - प्री-स्कूल समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो
		मार्च मई। कार्य:मंच पर जो कुछ हो रहा है उसमें निरंतर रुचि जगाना, विभिन्न मनोरंजनों में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा जगाना। 1 . "चंचल बिल्ली के बच्चे ने अपने दस्ताने खो दिए" - प्री-स्कूल समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक नाटक। 2. "थिएटर डे" - थिएटर डे (मार्च के अंतिम सप्ताह) के लिए एक नाट्य प्रदर्शन। 4. "हमें स्वास्थ्य के लिए स्वच्छता की आवश्यकता है" - स्वास्थ्य दिवस (7 अप्रैल) के लिए एक नाटकीय प्रदर्शन।

तैयारी समूह कार्यक्रम

(सितंबर - मई)

ब्लाकों

बुनियादीअवयव

डॉव घटक

1. मूल बातें

कठपुतली बजाना

सितंबर-नवंबर. कार्य:बच्चों को स्पिनर गुड़िया चलाने की तकनीक से परिचित कराएं।

एक खेल:"दो अभिनेताओं का थिएटर।"

रेखाचित्र:"लड़की और लड़का", "बिल्ली और चूहे का नृत्य"

दिसम्बर जनवरी। कार्य:बच्चों को विभिन्न तकनीकों से परिचित कराएं

मामी बेंत की गुड़िया चला रही हैं।

एक खेल:"दो अभिनेताओं का थिएटर।"

रेखाचित्र:"मजेदार व्यायाम", "तोता खुद को धोता है", "अप्रत्याशित मुलाकात"

फ़रवरी। कार्य:बच्चों को थिएटर के फर्श प्रकार - शंकु, और इन गुड़ियों को चलाने की तकनीकों से परिचित कराएं।

खेल "दो अभिनेताओं का रंगमंच"।

रेखाचित्र:"वॉक इन द फ़ॉरेस्ट", "मीटिंग ऑफ़ फ्रेंड्स", "मीरा डांस"

मार्च मई। कार्य:विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों के कठपुतली कौशल को समेकित करना।

रेखाचित्र:विभिन्न आयु समूहों के कार्यक्रमों के अनुसार प्रत्येक प्रकार के कठपुतली थिएटर के लिए एक स्केच

2. कठपुतली थिएटर की मूल बातें

बच्चों की नाट्य गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के थिएटरों का अधिक व्यापक रूप से उपयोग करें

सितंबर-नवंबर. कार्य:कठपुतली थिएटर में रुचि विकसित करना

टर्नटेबल्स, कठपुतली शो में भाग लेने की इच्छा।

नाटकीयता:"द हाउस दैट जैक बिल्ट" - एस.वाई.ए. द्वारा अनुवादित एक अंग्रेजी गीत पर आधारित है। मार्शल

दिसंबर-फरवरी. कार्य:बच्चों में नए प्रकार के थिएटरों में स्थायी रुचि पैदा करें: बेंत और फर्श की कठपुतलियाँ, विकसित करें

छवि संप्रेषित करने में रचनात्मक स्वतंत्रता।

परिकथाएं:"मोरोज़ इवानोविच", वी. ओडोव्स्की

मार्च मई। कार्य:कठपुतली कला में स्थायी रुचि पैदा करना

रंगमंच, विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों को नियंत्रित करने की इच्छा।

नाटकीयता:"गुड़िया का कार्निवल"

3. अभिनय की मूल बातें

सितंबर-नवंबर. कार्य:भावनात्मक धारणा और विभिन्न भावनाओं (खुशी, दुःख, आश्चर्य, भय) की अभिव्यक्ति की सीमा का विस्तार करने में योगदान करें; विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों का पुनरुत्पादन सिखाएं।

रेखाचित्रएम. चेखव: "लॉस्ट", "किटन्स", "लिटिल स्कल्प्टर", "सेंट्री", "ट्टिमिड चाइल्ड", "लियार कुक"।

चित्रलेख कार्ड वाले खेल:"निविदाएं", "आकर्षित करें और बताएं"

दिसंबर-फरवरी. कार्य:बच्चों को किसी व्यक्ति, घटना, स्थान, मौसम, दिन के वातावरण को सहजता से पहचानना सिखाएं और इस वातावरण के अभ्यस्त होने में सक्षम हों; स्मृति और कल्पना विकसित करें।

रेखाचित्रएम. चेखव: ध्यान, विश्वास, भोलापन, कल्पना, वातावरण

मार्च। कार्य:बुनियादी भावनाओं और उचित अभिव्यक्ति की क्षमता विकसित करना

अपने आस-पास के लोगों की भावनाओं पर प्रभावी ढंग से प्रतिक्रिया करें।

एम द्वारा रेखाचित्र.चिस्त्यकोवा: बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति पर - "ल्यू-

खुरदार", "गोल आँखें", "पुराना मशरूम", "बदसूरत बत्तख का बच्चा",

"क्रोधित लकड़बग्घा"

अप्रैल मई। कार्य:बच्चों में अभिव्यंजक हावभाव और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों को पुन: पेश करने की क्षमता विकसित करना।

रेखाचित्रएम. चिस्त्यकोवा: "मुझे नहीं पता", "मैत्रीपूर्ण परिवार", "पंप और

गेंद", "करबास-बरबास", "तीन पात्र", "हानिकारक अंगूठी"।

चित्रलेख कार्ड के साथ खेल

4. बुनियादी सिद्धांत

नाटकीय रूपांतर

सितंबर-नवंबर. कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करें, उन्हें अभिव्यंजक साधनों की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करें

ट्रांसमिशन के लिए विशेषणिक विशेषताएंनाटक के पात्र.

परिकथाएं:"द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे", डी. मामिन-सिबिर्यक।

नाटकीयता:यू. कोपोटोव की कविताओं पर आधारित - "वोल्नुस्की";

वी. आई. मिरियासोवा - "शरद ऋतु का पत्ता"; वाई तुविमा - "विवाद ओवो-

दिसंबर-फरवरी. कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करें, पहल और स्वतंत्रता विकसित करें

विभिन्न पात्रों की छवियाँ बनाना।

परिकथाएं:"द नटक्रैकर", एक संगीतमय परी कथा

मार्च मई। कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करना, विभिन्न पात्रों की छवियां बनाने में पहल और स्वतंत्रता विकसित करना।

नाटकीयता:"स्पैरो" (वी. बेरेस्टोव की एक कविता पर आधारित); "मूस" (एन. कोर्डो की एक कविता पर आधारित); "चंचल बिल्ली के बच्चे ने अपने दस्ताने खो दिए" (आई. रोडिन द्वारा अनुवादित एक अंग्रेजी लोक गीत पर आधारित); "तीन माँ"

नाट्य खेलों के आयोजन में स्वतंत्रता विकसित करें: स्वतंत्र रूप से एक परी कथा, कविता चुनने की क्षमता, भविष्य के प्रदर्शन के लिए आवश्यक गुण और सजावट तैयार करना, जिम्मेदारियों और भूमिकाओं को आपस में वितरित करना। किसी छवि को संप्रेषित करने में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करें।

सितंबर-नवंबर. कार्य:बच्चों को टर्नटेबल गुड़िया का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से लघु परी कथाएँ लिखने और अभिनय करने के लिए प्रोत्साहित करें

दिसंबर-फरवरी. कार्य:बच्चों को छोटी-छोटी कहानियाँ बनाने और बेंत से उन पर अभिनय करने के लिए प्रोत्साहित करें

फर्श गुड़िया

मार्च मई। कार्य:बच्चों को उपयोग के लिए प्रोत्साहित करें रचनात्मक खेलआह, विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटर जिनसे वे परिचित हैं

6. रंगमंच

सितंबर-फरवरी. कार्य:- एक कला के रूप में रंगमंच के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करना। नाट्य कला में स्थायी रुचि पैदा करने के लिए, प्रत्येक बच्चे को विशेष आनंद, भावनात्मक अनुभव और रचनात्मक भागीदारी के स्रोत के रूप में थिएटर की ओर रुख करने की आवश्यकता है;

अभिव्यक्ति के मूल साधनों के बारे में जानकारी स्पष्ट करें;

विभिन्न थिएटरों (ओपेरा, बैले, ड्रामा थिएटर, कठपुतली थिएटर, बच्चों का थिएटर, पशु थिएटर) की विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना;

थिएटर में काम करने वालों (बटलर, नृत्य निर्देशक) के बारे में जानकारी की सीमा का विस्तार करें;

थिएटर जाते समय या कोई प्रदर्शन देखते समय व्यवहार कौशल को मजबूत करें;

परिचित कठपुतली थिएटरों की किस्मों को पहचानें और नाम दें (टेबलटॉप, बेंच, बिबाबो, सवारी कठपुतलियाँ, कठपुतलियाँ, सजीव हाथ की कठपुतलियाँ, उंगली की कठपुतलियाँ)

मार्च मई। कार्य:रंगमंच, उसके इतिहास, किस्मों, संरचना, नाट्य व्यवसायों, वेशभूषा, विशेषताओं, रंगमंच में व्यवहार के नियमों, कठपुतली थिएटरों के प्रकार, नाट्य शब्दावली, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और सामान्यीकृत करें।

7. निभाना

छुट्टियां

बच्चों को छुट्टियों की तैयारी में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए आमंत्रित करें। साथ मिलकर काम करने से संतुष्टि की भावना को बढ़ावा दें। सुबह के प्रदर्शनों में सक्रिय भाग लेने की इच्छा विकसित करें

सितंबर-फरवरी. कार्य:वयस्कों, साथियों और छोटे बच्चों के सामने बोलते समय बच्चों की स्वतंत्र और सहज व्यवहार करने की क्षमता पर काम करना जारी रखें; कक्षाओं और स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों में अर्जित तात्कालिक कौशल का उपयोग करके, छुट्टियों में सक्रिय भाग लेने की बच्चों की इच्छा को प्रोत्साहित करें।

गतिविधि:लोक-साहित्य अवकाश "कुज्मिंकी"।

मार्च मई। कार्य:रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें

बच्चों, दर्शकों में खुशी लाने की इच्छा।

गतिविधि:"द नटक्रैकर" (नए साल की परी कथा); वसंत मैटिनी,

"सिंड्रेलाज़ प्रोम" - बच्चों का स्कूल में स्नातक होना

8. अवकाश गतिविधियाँ

और मनोरंजन

बच्चों के लिए कठपुतली थिएटर प्रदर्शन और परियों की कहानियां सुनने का आयोजन करें।

सभी बच्चों को मनोरंजक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें

सितंबर-नवंबर. कार्य:

1 . "1 सितंबर - ज्ञान का दिन" - कठपुतली शो के साथ एक नाटकीय प्रदर्शन "यह संगीत है!" किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा प्रदर्शन किया गया।

2. "द कैट एंड द फॉक्स" - शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो।

3. "फन फेयर" - नाट्य प्रदर्शन (शिक्षक)।

4. "केशा और आयरिशका को यात्रा के लिए आमंत्रित किया गया है" - एक नाटकीय प्रदर्शन।

5. "कोयल" - बड़े समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो

दिसंबर-फरवरी. कार्य:मंच पर जो कुछ हो रहा है उसमें निरंतर रुचि जगाना।

1 . "आपका रूमाल" शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो है।

2. "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी" - वरिष्ठ समूह के बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो

3. "झिहारका" - वरिष्ठ समूह के बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो

मार्च मई। कार्य:साथियों के प्रति दयालु रवैया विकसित करें, प्रत्येक बच्चे को मनोरंजन में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।

1 . "थिएटर डे" थिएटर डे (मार्च के अंतिम सप्ताह) को समर्पित एक नाट्य प्रदर्शन है।

4. "ईस्टर केक की तरह" - उचित।

5. "ईस्टर केक की तरह" - शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो

प्रशिक्षण स्तर की आवश्यकताएँ

शिक्षितIKOV

"नाट्य गतिविधि" अनुभाग के अध्ययन के परिणामस्वरूप अर्जित कौशल और ज्ञान की आवश्यकताएं तालिका में दी गई हैं

	मूल घटक	डॉव घटक
	करने की क्षमता: नाटकीय और खेल गतिविधियों में संलग्न होने में रुचि; अभिव्यंजक साधनों (स्वर, चेहरे के भाव, हावभाव) का उपयोग करके परिचित साहित्यिक कथानकों पर आधारित सरल प्रदर्शन करें; नाट्य खेलों में आलंकारिक खिलौनों और बिबाबो, विभिन्न सामग्रियों से स्वतंत्र रूप से बनाए गए खिलौनों का उपयोग करें	जानना चाहिए: परिचित प्रकार के थिएटरों में उपयोग की जाने वाली कुछ तकनीकें और जोड़-तोड़: रबर, प्लास्टिक, मुलायम खिलौने (कठपुतली), टेबलटॉप, टेबलटॉप-प्लानर, शंकु खिलौने, फलालैनग्राफ और चुंबकीय बोर्ड पर खड़े होना, कठपुतलियों की सवारी करना। एक विचार होना चाहिए: अभिनेताओं, गुड़ियों की भूमिकाएँ; थिएटर में व्यवहार के मौजूदा नियम; रंगमंच की एबीसी (अलग-अलग प्रकार के थिएटरों के नाम, नाट्य पात्र, वस्तुएं, दृश्यावली)
	करने की क्षमता: परिचित प्रकार के थिएटरों की कठपुतलियों, वेशभूषा के तत्वों और दृश्यों का उपयोग करके परिचित परियों की कहानियों, कविताओं, गीतों पर आधारित दृश्यों का अभिनय करें; पात्रों की भावनात्मक स्थिति को महसूस करें और समझें, अन्य पात्रों के साथ भूमिका निभाने वाली बातचीत में संलग्न हों; - साथियों, छोटे बच्चों, माता-पिता और अन्य दर्शकों के सामने बोलें	जानना चाहिए: कुछ प्रकार के थिएटर (कठपुतली, नाटक, संगीतमय, बच्चों का, पशु थिएटर, आदि); परिचित प्रकार के थिएटर में उपयोग की जाने वाली कुछ तकनीकें और जोड़-तोड़: सवारी कठपुतलियाँ, उंगली कठपुतलियाँ, बिबाबो। एक विचार होना चाहिए: रंगमंच, नाट्य संस्कृति के बारे में; रंगमंच का इतिहास; रंगमंच की व्यवस्था (सभागार, फ़ोयर, अलमारी); थिएटर पेशे (अभिनेता, मेकअप आर्टिस्ट, कॉस्ट्यूम डिजाइनर, निर्देशक, साउंड इंजीनियर, डेकोरेटर, लाइटिंग डिजाइनर, प्रॉम्प्टर)
तैयार करना	करने की क्षमता: नाटकीय खेलों को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करें (उत्पादन के लिए एक परी कथा, कविता, गीत चुनें, आवश्यक गुण तैयार करें, एक दूसरे के बीच जिम्मेदारियों और भूमिकाओं को वितरित करें); प्रदर्शन, नाटकीयता, अभिव्यक्ति के साधनों (मुद्रा, हावभाव, चेहरे के भाव, आवाज, चाल) का उपयोग करें; नाट्य गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के थिएटरों का व्यापक रूप से उपयोग करें	जानना चाहिए: कुछ प्रकार के थिएटर (कठपुतली, नाटक, संगीतमय, बच्चों का, पशु थिएटर, आदि); परिचित प्रकार के थिएटर में उपयोग की जाने वाली कुछ तकनीकें और जोड़-तोड़: स्पिनर कठपुतलियाँ, बेंत कठपुतलियाँ, फ़्लोर कोन। एक विचार होना चाहिए: रंगमंच, नाट्य संस्कृति के बारे में; - नाट्य व्यवसाय (वैलेट अटेंडेंट, नृत्य निर्देशक, आदि)

ग्रंथ सूची

वायगोत्स्की एल.एस.बचपन में कल्पना और रचनात्मकता.

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पोल एल.परी कथा रंगमंच. सेंट पीटर्सबर्ग, 2001।

सोरोकिना एन.एफ., मिलनोविचएल.जी.रंगमंच - रचनात्मकता - बच्चे। एम., 1995.

कार्यक्रम का उद्देश्य- नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

· नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

· विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।

· छवि का अनुभव करने और उसे मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करें।

· बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों का थिएटर, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।

· बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराएं, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें: थिएटर, उसके इतिहास, संरचना, नाट्य पेशे, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली, नोवोसिबिर्स्क शहर के थिएटरों के बारे में बच्चों का ज्ञान।

· नाट्य एवं खेल गतिविधियों में बच्चों की रुचि विकसित करना।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 70 "सनी सिटी"

630126 नोवोसिबिर्स्क, सेंट। व्यबोर्नया, 113/2, दूरभाष: 209-04-22,

ईमेल: [ईमेल सुरक्षित]

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"कैप्टन्स" समूह, MADOU d/s नंबर 70 में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए नाटकीय गतिविधियों के आयोजन के लिए अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम

"थिएटर की जादुई दुनिया"

कोटोवा टी.वी. समूह के शिक्षक "कप्तान"

ग्रामीण एस.यु. समूह के शिक्षक "कप्तान"

नोवोसिबिर्स्क, 2017

लक्ष्य अनुभाग
व्याख्यात्मक नोट
1.1.1 कार्यक्रम कार्यान्वयन के लक्ष्य और उद्देश्य
1.1.2 कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण

1.2 कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम

2.1 विवरण शैक्षणिक गतिविधियां

3 संगठनात्मक अनुभाग
3.1 विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन की विशेषताएं
3.2 मानव संसाधन
3.2 कार्यक्रम की सामग्री और तकनीकी सहायता

3.5 पद्धति संबंधी सामग्रीऔर शिक्षण सहायक सामग्री
परिशिष्ट 1

1. लक्ष्य अनुभाग

1.1 व्याख्यात्मक नोट

आज, कई शिक्षक बच्चों के साथ रचनात्मक रूप से बातचीत करने के लिए अपरंपरागत तरीके खोजने के बारे में चिंतित हैं। बच्चे के साथ हर गतिविधि को रोचक और रोमांचक कैसे बनाएं, उसे सरल और विनीत रूप से सबसे महत्वपूर्ण चीज़ के बारे में बताएं - इस दुनिया की सुंदरता और विविधता के बारे में, इसमें रहना कितना दिलचस्प है? इस जटिल आधुनिक जीवन में एक बच्चे को वह सब कुछ कैसे सिखाया जाए जो उसके लिए उपयोगी है? उसकी बुनियादी क्षमताओं को कैसे शिक्षित और विकसित किया जाए: सुनना, देखना, महसूस करना, समझना, कल्पना करना और आविष्कार करना? पूर्वस्कूली शिक्षा में सबसे लोकप्रिय और रोमांचक क्षेत्र नाट्य गतिविधियाँ हैं। शैक्षणिक आकर्षण के दृष्टिकोण से, हम बहुमुखी प्रतिभा, चंचल प्रकृति और सामाजिक अभिविन्यास के साथ-साथ थिएटर की सुधारात्मक क्षमताओं के बारे में बात कर सकते हैं।

यह नाटकीय गतिविधियाँ हैं जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक-सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करना संभव बनाती हैं। नाट्य खेलों में भाग लेने से, बच्चे लोगों, जानवरों और पौधों के जीवन से जुड़ी विभिन्न घटनाओं में भागीदार बनते हैं, जिससे उन्हें अपने आसपास की दुनिया को बेहतर ढंग से समझने का अवसर मिलता है। साथ ही, नाट्य नाटक बच्चे में अपनी मूल संस्कृति, साहित्य और रंगमंच के प्रति स्थायी रुचि पैदा करता है।

यह स्पष्ट है कि नाट्य गतिविधियाँ बच्चों को रचनात्मक व्यक्ति, नवीनता को समझने में सक्षम और सुधार करने की क्षमता सिखाती हैं। हमारे समाज को ऐसे गुणवत्ता वाले व्यक्ति की आवश्यकता है जो साहसपूर्वक आधुनिक स्थिति में प्रवेश कर सके, किसी समस्या को बिना पूर्व तैयारी के रचनात्मक ढंग से संभालने में सक्षम हो और सही समाधान मिलने तक प्रयास करने और गलतियाँ करने का साहस रखे।

नाटकीय खेल बच्चों के बीच लगातार पसंदीदा हैं। एक बच्चे के व्यक्तित्व पर नाटकीय खेलों का व्यापक और विविध प्रभाव उन्हें मजबूत के रूप में उपयोग करने की अनुमति देता है, लेकिन दखल देने वाले नहीं। शैक्षणिक उपकरण, क्योंकि खेलते समय बच्चा अधिक आराम, स्वतंत्र और स्वाभाविक महसूस करता है। नाट्य नाटक की शैक्षिक संभावनाएँ बहुत अधिक हैं: इसके विषय सीमित नहीं हैं और यह किसी भी बच्चे की रुचियों और इच्छाओं को पूरा कर सकता है। इसमें भाग लेने से, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों, संगीत के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया की विविधता से परिचित होते हैं। नाट्य गतिविधि भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों के विकास का एक अटूट स्रोत है, आध्यात्मिक संपदा से परिचित होने का एक तरीका है। परिणामस्वरूप, बच्चा अपने मन और हृदय से दुनिया के बारे में सीखता है, अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है; संचार कठिनाइयों और आत्म-संदेह पर काबू पाने से जुड़ी खुशी सीखता है।

MADOU d/s नंबर 70 "द मैजिक वर्ल्ड ऑफ थिएटर" (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) के "कैप्टन्स" समूह के वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए नाटकीय गतिविधियों के आयोजन के लिए अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम इस आधार पर विकसित किया गया था।लेखक का कार्यक्रम एन.एफ. सोरोकिना और एल.जी. मिलनोविच "थिएटर - रचनात्मकता - बच्चे",मुख्य के अनुसार सामान्य शिक्षा कार्यक्रमपूर्वस्कूली शिक्षा MADOOU d/s नंबर 70, साथ हीनियामक दस्तावेजों के अनुसार:

29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर।"
रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 17 अक्टूबर 2013 संख्या 1155 "संघीय राज्य के अनुमोदन पर" शैक्षिक मानकपूर्व विद्यालयी शिक्षा"।
SanPiN 2.4.1.3049-13 "पूर्वस्कूली संगठनों में कार्य व्यवस्था के डिजाइन, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं (रूसी संघ के मुख्य राज्य स्वच्छता डॉक्टर का संकल्प दिनांक 15 मई, 2013 नंबर 26)।
नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 14 अप्रैल 2014 संख्या 919 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत पर।"

नवीनता कार्यक्रम यह है कि:

नाटकीय खेलों में थिएटर के इतिहास, नाटकीय पेशे, थिएटर की संरचना, थिएटर में व्यवहार के नियम आदि के बारे में बातचीत शामिल है;
बच्चे नए प्रकार की नाटकीय कठपुतलियों से परिचित होते हैं: चम्मच पर थिएटर, एप्रन पर थिएटर, कप पर थिएटर, आदि;
नाट्य खेलों का प्रदर्शन विषयगत योजना के अनुसार निर्धारित किया जाता है;
माता-पिता बच्चों की नाट्य गतिविधियों के आयोजन में सक्रिय भाग लेते हैं।

1.1.1. कार्यक्रम कार्यान्वयन के लक्ष्य और उद्देश्य

कार्यक्रम का उद्देश्य है नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
बच्चों को विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में हेरफेर की तकनीक सिखाना।
छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।
बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों का थिएटर, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।
बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराना, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करना: थिएटर, उसके इतिहास, संरचना, नाट्य पेशे, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली, नोवोसिबिर्स्क शहर के थिएटरों के बारे में बच्चों का ज्ञान।
नाट्य एवं खेल गतिविधियों में बच्चों की रुचि विकसित करना।

1.1.2. कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण।

कार्यक्रम निम्नलिखित पर आधारित हैसिद्धांतों:

1) बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना;

2) प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री चुनने में सक्रिय हो जाता है, शिक्षा का विषय बन जाता है;

3) विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण।

मौलिकदृष्टिकोण कार्यक्रम के ढांचे के भीतर शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण में शामिल थे: एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण, बच्चों की गतिविधियों में बच्चों के व्यवस्थित लक्षित प्रशिक्षण प्रदान करना; एक मानवीय दृष्टिकोण जो हमें बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को शैक्षिक गतिविधियों का मुख्य लक्ष्य मानने की अनुमति देता है; एक सांस्कृतिक दृष्टिकोण जो पूर्वस्कूली बच्चों की सांस्कृतिक प्रथाओं को व्यवस्थित करने के लिए मौलिक बन गया है।

कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों की विशिष्ट स्थितियों, शैक्षिक आवश्यकताओं और विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखकर बनाया गया है। शिक्षा के एक व्यक्तिगत शैक्षणिक मॉडल का निर्माण शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार किया जाता है।

1.1.3 वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की विशेषताएं

यह कार्यक्रम 5 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए है।

5 से 6 वर्ष की आयु के बच्चों की विशेषताएँ

5-6 साल का बच्चा खुद को और दूसरे व्यक्ति को समाज (निकटतम समाज) के प्रतिनिधि के रूप में जानने का प्रयास करता है, और धीरे-धीरे सामाजिक व्यवहार और लोगों के बीच संबंधों में संबंधों और निर्भरता का एहसास करना शुरू कर देता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों की संगीत विद्वता में महत्वपूर्ण वृद्धि होती है। रंगमंच के प्रकारों और संगीत की शैलियों के बारे में प्रारंभिक विचार बनते हैं, कलात्मक छवि और कार्यों के लेखकों द्वारा उपयोग किए गए अभिव्यक्ति के साधनों के बीच संबंध स्थापित होते हैं, सौंदर्य मूल्यांकन और निर्णय तैयार किए जाते हैं, प्राथमिकताएं प्रमाणित की जाती हैं, और कुछ सौंदर्य चयनात्मकता प्रकट होती है। .

6 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों की विशेषताएं

सामान्य तौर पर, 6-7 साल का बच्चा खुद को एक व्यक्ति के रूप में, गतिविधि और व्यवहार के एक स्वतंत्र विषय के रूप में समझता है। संगीत और कलात्मक गतिविधि को कार्य की अवधारणा को निर्धारित करने में अत्यधिक स्वतंत्रता की विशेषता है, सचेत विकल्पअभिव्यक्ति के साधन, पर्याप्त रूप से विकसित भावनात्मक, अभिव्यंजक और तकनीकी कौशल।

कलात्मक और सौंदर्य संबंधी अनुभव प्रीस्कूलरों को किसी काम में प्रस्तुत कलात्मक छवि को समझने, अभिव्यक्ति के साधनों के उपयोग की व्याख्या करने और संगीत और कलात्मक गतिविधि के परिणाम का सौंदर्यपूर्ण मूल्यांकन करने की अनुमति देता है। प्रीस्कूलर थिएटरों में जाने और कला के कार्यों के मूल्य को समझने में रुचि दिखाने लगते हैं। मूल्यांकन एवं आत्मसम्मान उत्पन्न होता है। 7 वर्ष की आयु तक, शिक्षा के अगले स्तर पर सफल संक्रमण के लिए आवश्यक शर्तें बन जाती हैं।

1.2. कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम

कार्यक्रम के विकास के दौरान, बच्चा:

परिचित परियों की कहानियों, कविताओं, गीतों के आधार पर परिचित प्रकार के थिएटरों की कठपुतलियों, वेशभूषा के तत्वों और दृश्यों का उपयोग करके दृश्यों का अभिनय करना;

पात्रों की भावनात्मक स्थिति को महसूस करता है और समझता है, अन्य पात्रों के साथ भूमिका निभाने वाली बातचीत में प्रवेश करता है;

साथियों, छोटे बच्चों, माता-पिता और अन्य दर्शकों के सामने प्रदर्शन करता है।

कुछ प्रकार के थिएटरों को जानता है (कठपुतली, नाटकीय, संगीतमय, बच्चों का, पशु थिएटर, आदि);

कुछ तकनीकों और जोड़-तोड़ों को जानता है और उन्हें थिएटर के परिचित प्रकारों में लागू करता है: सवारी कठपुतलियाँ, उंगली कठपुतलियाँ, कठपुतलियाँ, आदि।

थिएटर, थिएटर संस्कृति, थिएटर इतिहास का एक विचार है; थिएटर व्यवस्था (सभागार, फ़ोयर, अलमारी); नाट्य व्यवसाय (अभिनेता, मेकअप आर्टिस्ट, कॉस्ट्यूम डिजाइनर, निर्देशक, साउंड इंजीनियर, डेकोरेटर, लाइटिंग डिजाइनर, प्रॉम्प्टर)।

2.1 शैक्षिक गतिविधियों का विवरण।

कार्यक्रम व्यापक है, जिसमें बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास पर प्राथमिकता दी गई है। कार्यक्रम शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का प्रावधान करता है:

"सामाजिक और संचार विकास।"बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों को बढ़ावा मिलता है, संयुक्त खेल और काम के लिए स्वतंत्र रूप से एकजुट होने, स्वतंत्र रूप से चुनी गई गतिविधियों में संलग्न होने, बातचीत करने और एक-दूसरे की मदद करने की क्षमता विकसित होती है। संगठन, अनुशासन, सामूहिकता और बड़ों के प्रति सम्मान को बढ़ावा मिलता है। सहानुभूति, जवाबदेही, न्याय और विनम्रता जैसे गुण बनते हैं। दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों का विकास होता है। बच्चों को उनके नायकों की छवियों के माध्यम से सामाजिक संबंधों की प्रणाली में शामिल किया जाता है। वे अपने चरित्र के जीवन को "जीते" हैं, उसके चरित्र को "आज़माते" हैं, कथा साहित्य के नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखते हैं।

"ज्ञान संबंधी विकास"।एक कला के रूप में रंगमंच, इसके इतिहास, नाट्य पेशों आदि के बारे में बच्चों का ज्ञान गहरा किया जाता है।
"भाषण विकास"।एक स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित हो रहा है, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स और नर्सरी राइम्स का उपयोग करके आर्टिक्यूलेटरी उपकरण के विकास पर काम चल रहा है। वाणी के सभी पहलुओं का विकास होता है। शब्दावली सक्रिय होती है, ध्वनि उच्चारण में सुधार होता है, बच्चे संवाद बनाना सीखते हैं। विभिन्न शैलियों की कला कृतियों से परिचित होने के माध्यम से, बच्चों को मौखिक कला और साहित्यिक भाषण के विकास से परिचित कराया जाता है।
"कलात्मक और सौंदर्य विकास।"भावनात्मक संवेदनशीलता, साहित्यिक और संगीत कार्यों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया, आसपास की दुनिया की सुंदरता और कला के कार्यों का विकास होता है। बच्चों के साथ मिलकर अभिनय के लिए चुनी गई परी कथा के लिए विशेषताएँ, विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटर और पोशाक तत्व बनाने की प्रक्रिया में, बच्चों में उत्पादक गतिविधि, रचनात्मक क्षमताएँ विकसित होती हैं और वे ललित कलाओं से परिचित हो जाते हैं।

1 . "नाटकीय एबीसी के मूल सिद्धांत।"नाट्य कला की विशेषताओं से परिचित होना; इसके प्रकार. वेशभूषा और रंगमंच की विशेषताओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करना। दर्शक संस्कृति का गठन.

2. "नाटकीय खेल"अभिनय कौशल और कल्पना कौशल का विकास, मंच पर ध्यान और प्रस्तावित परिस्थितियों में कार्रवाई, परिवर्तन। खेल व्यवहार का विकास, सौंदर्य बोध, संसाधनशीलता, किसी भी कार्य में रचनात्मक होने की क्षमता, विभिन्न जीवन स्थितियों में साथियों और वयस्कों के साथ संचार कौशल, काल्पनिक वस्तुओं के साथ अभिनय करने में कौशल का निर्माण।

3. "कठपुतली थिएटर की मूल बातें।"विभिन्न प्रकार के थिएटरों से परिचित होना: फ्लोर थिएटर (लोग-कठपुतली, शंकु, बेंत), विभिन्न कठपुतली थिएटरों (टेबलटॉप, छाया, बिबाबो, उंगली, कठपुतली, चम्मच पर, कप पर, आदि) की कठपुतली की तकनीक सीखना।

4. "माता-पिता के साथ काम करना।"वेशभूषा और विशेषताओं के उत्पादन में माता-पिता को शामिल करना; माता-पिता के लिए परामर्श; संयुक्त प्रदर्शन.

कार्यक्रम में प्रयुक्त शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ:

गेमिंग तकनीक;
सहयोग की तकनीक (वी. डायचेन्को, ए. सोकोलोव, आदि);
डिज़ाइन प्रौद्योगिकी।

गेमिंग तकनीक

खेल अग्रणी प्रकार की गतिविधि और सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का रूप है;
गेमिंग के तरीके और तकनीक - छात्रों को संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरित और उत्तेजित करने का एक साधन;
खेल के नियमों और सामग्री की क्रमिक जटिलता सक्रिय कार्रवाई सुनिश्चित करती है;
एक सामाजिक-सांस्कृतिक घटना के रूप में खेल संचार में साकार होता है। संचार के माध्यम से इसे प्रसारित किया जाता है, संचार के माध्यम से इसे व्यवस्थित किया जाता है, संचार में यह कार्य करता है;
कक्षाओं के खेल रूपों के उपयोग से छात्रों की रचनात्मक क्षमता में वृद्धि होती है और इस प्रकार, अध्ययन किए जा रहे अनुशासन में गहरी, अधिक सार्थक और तेजी से महारत हासिल होती है;
खेल का उद्देश्य शैक्षिक (ज्ञान, कौशल आदि सीखना) है। परिणाम की भविष्यवाणी पहले से की जाती है, परिणाम प्राप्त होने पर खेल समाप्त हो जाता है;
गेमिंग गतिविधि के तंत्र व्यक्ति की आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-पुष्टि, आत्म-नियमन और आत्म-प्राप्ति की मूलभूत आवश्यकताओं पर आधारित होते हैं।

सहयोग प्रौद्योगिकी

वैचारिक विचार और सिद्धांत:

उनकी गतिविधियों में शामिल बच्चों के प्रत्यक्ष भागीदार के रूप में एक वयस्क की स्थिति;
साझेदारों की विशिष्टता और एक-दूसरे के साथ उनकी मौलिक समानता, दृष्टिकोण की भिन्नता और मौलिकता, साझेदार द्वारा अपने दृष्टिकोण की समझ और सक्रिय व्याख्या की ओर प्रत्येक का उन्मुखीकरण, उत्तर की अपेक्षा और उसके दृष्टिकोण की प्रत्याशा स्वयं का कथन, संयुक्त गतिविधियों में प्रतिभागियों की स्थिति की पारस्परिक संपूरकता;
विषय-विषय संपर्क का एक अभिन्न अंग संवाद संचार है, जिसकी प्रक्रिया और परिणाम में केवल विचारों या चीजों का आदान-प्रदान नहीं होता है, बल्कि संयुक्त गतिविधि में सभी प्रतिभागियों का पारस्परिक विकास होता है;
संवाद की स्थितियाँ अंतःक्रिया के विभिन्न रूपों में उत्पन्न होती हैं: शिक्षक - बच्चा; बच्चा - बच्चा; बच्चा - सीखने के उपकरण; बच्चा - माता-पिता;
सहयोग का सीधा संबंध गतिविधि की अवधारणा से है। जानने योग्य वास्तविकता के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण में शिक्षक की रुचि उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि, व्यवहार में उसकी धारणाओं और कथनों की पुष्टि करने की इच्छा को सक्रिय करती है;
एक वयस्क और बच्चों के बीच संवाद पर आधारित सहयोग और संचार, पूर्वस्कूली बच्चों के विकास में एक कारक है, क्योंकि यह संवाद में है कि बच्चे खुद को समान, स्वतंत्र, निर्बाध दिखाते हैं और आत्म-संगठन, पहल और स्वयं सीखते हैं। -नियंत्रण।

परियोजना प्रौद्योगिकी

वैचारिक विचार और सिद्धांत:

एक स्वतंत्र रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास, जो विकास के कार्यों और बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों के कार्यों, विषय-स्थानिक वातावरण की गतिशीलता से निर्धारित होता है;
एक वयस्क के विशेष कार्य जो बच्चे को किसी समस्या की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, उन विरोधाभासों को स्पष्ट करते हैं जिनके कारण समस्या उत्पन्न हुई, समस्या को हल करने के तरीकों की चर्चा में बच्चे को शामिल करना;
हासिल करने का तरीका उपदेशात्मक उद्देश्यडिज़ाइन प्रौद्योगिकी में इसे समस्या (प्रौद्योगिकी) के विस्तृत विकास के माध्यम से किया जाता है;
एक ही परियोजना के ढांचे के भीतर शैक्षिक सामग्री और गतिविधियों का एकीकरण; संयुक्त बौद्धिक और रचनात्मक गतिविधि;
व्यावहारिक या सैद्धांतिक ज्ञान के एक निश्चित क्षेत्र, एक विशेष गतिविधि, एक वास्तविक, ठोस व्यावहारिक परिणाम में महारत हासिल करने की प्रक्रिया को पूरा करना, एक तरह से या किसी अन्य तरीके से औपचारिक रूप दिया गया।

नाट्य गतिविधियों के संचालन के मूल सिद्धांत:

नाट्य गतिविधियों के लिए सौंपे गए कार्यों का सफल कार्यान्वयन शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना के अनुसार निर्धारित करता हैसिद्धांतों पूर्वस्कूली बच्चों की विशिष्टता को ध्यान में रखते हुए:

एकीकृत सिद्धांत- विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के साथ संबंध।
सहयोग का सिद्धांत- बच्चे और शिक्षक के बीच संबंध.
बच्चों के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत- प्रत्येक बच्चे के विकास की विशेषताओं के ज्ञान के आधार पर, ठीक मोटर कौशल का विकास और उंगलियों की गतिविधियों का समन्वय एक अलग दृष्टिकोण के माध्यम से किया जाता है।
व्यवस्थितता और निरंतरता का सिद्धांत- सामग्री के अध्ययन का ऐसा क्रम जहां नया ज्ञान पहले से अर्जित ज्ञान पर आधारित हो।
अभिगम्यता सिद्धांत- प्रशिक्षण तब प्रभावी होता है जब यह व्यवहार्य और सुलभ हो समस्या - आधारित सीखनाबच्चे।
समस्या-आधारित शिक्षा का सिद्धांत- बच्चे, खेल, अवकाश और संगठित गतिविधियों की प्रक्रिया में, स्वयं नया ज्ञान प्राप्त करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप ज्ञान का अधिक ठोस समावेश होता है और कौशल का समेकन होता है।
शिक्षक योग्यता का सिद्धांत- बच्चों तक इसे पहुंचाने के लिए शिक्षक को इस मुद्दे पर स्पष्ट ज्ञान होना चाहिए।
सामग्री की खेल प्रस्तुति का सिद्धांत- अपने काम में हम अग्रणी प्रकार की गतिविधि - खेल - पर भरोसा करते हैं।

गतिविधियाँ:

1. नाट्य खेल.
2. थिएटर के बारे में शिक्षक की कहानियाँ।
3. प्रदर्शन का संगठन.
4. बातचीत और संवाद.
5. प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और सहायता का उत्पादन और मरम्मत।
6. साहित्य पढ़ना.
7. थिएटर के बारे में एक एल्बम का डिज़ाइन।
8. प्रदर्शन दिखाएँ.

पद्धतिगत तकनीकें:

नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत की जाती है
कक्षा में बच्चों की मुक्ति और विश्राम के लिए नाट्य खेलों का आयोजन किया जाता है।
मौखिक, बोर्ड और मुद्रित खेल कक्षाओं के रूप में आयोजित किए जाते हैं।
बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के उद्देश्य से भ्रमण आयोजित किए जाते हैं
माता-पिता को संयुक्त रूप से आकर्षित करने के उद्देश्य से परिवारों के साथ काम किया जाता है रचनात्मक गतिविधि, भ्रमण, मनोरंजन, छुट्टियों में भागीदारी।
रचनात्मकता, कल्पना और स्मृति को विकसित करने के उद्देश्य से शिल्प बनाना और चित्रांकन किया जाता है।

2.2 शिक्षण स्टाफ और छात्रों के परिवारों के बीच बातचीत की विशेषताएं

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सामाजिक वातावरण को शैक्षिक गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी के लिए स्थितियां बनानी चाहिए, जिसमें जरूरतों की पहचान करने और समर्थन के आधार पर परिवार के साथ शैक्षिक परियोजनाओं का निर्माण भी शामिल है। परिवार की शैक्षिक पहल.

इस कार्यक्रम का कार्यान्वयन विद्यार्थियों के परिवारों के सहयोग से किया जाता है।नाट्य प्रस्तुतियों के सबसे महत्वपूर्ण पारखी, छोटे अभिनेताओं की प्रतिभा के उत्साही प्रशंसक उनके माता-पिता हैं।केवल तभी जब करीब होपरिवार और किंडरगार्टन के बीच नाट्य गतिविधियाँ सफल रहेंगी। एक बच्चे के साथ रचनात्मक बातचीत की प्रक्रिया में, शिक्षक मुख्य रूप से पालन-पोषण की प्रक्रिया से चिंतित होता है, न कि पढ़ाने से। और बच्चों के पालन-पोषण में उनके माता-पिता का पालन-पोषण भी शामिल है, जिसके लिए शिक्षक से विशेष चातुर्य, ज्ञान और धैर्य की आवश्यकता होती है।

माता-पिता के साथ काम के मुख्य रूप:

बातचीत - परामर्श (किसी विशेष बच्चे की क्षमताओं को विकसित करने और समस्याओं को दूर करने के तरीकों के बारे में)
प्रदर्शनियाँ (फोटो प्रदर्शनी, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी, चित्रों की प्रदर्शनी)
संयुक्त रचनात्मक शामें (माता-पिता को नाटकों का मंचन करने और प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है)
रचनात्मक कार्यशालाएँ (यह वह जगह है जहाँ माता-पिता और शिक्षक अनुभव साझा करते हैं और बच्चों के ख़ाली समय के लिए संयुक्त रूप से सामग्री तैयार करते हैं)
प्रश्नावली
संयुक्त प्रदर्शन
संयुक्त रंगमंच समारोह (माता-पिता की पहल पर)
खुले दिन

जीवन का छठा वर्ष

महीना		कार्य
अक्टूबर	माता-पिता के कोने को सजाना। परामर्श "पूरे परिवार के साथ थिएटर का दौरा।"	अभिभावकों में नाट्य गतिविधियों के प्रति रुचि पैदा करना।
नवंबर	माता-पिता के कोने को सजाना - परामर्श "होम थिएटर"।	जानें कि घर पर विभिन्न प्रकार के थिएटर का उपयोग कैसे करें।
दिसंबर	माता-पिता के कोने का डिज़ाइन - परामर्श "भाषण विकारों पर काबू पाने के साधन के रूप में नाटकीय गतिविधियाँ।"	माता-पिता को नाटकीय खेलों से परिचित कराएं जो भाषण विकारों को दूर करने में मदद करते हैं।
जनवरी	हमारे प्रदर्शन के लिए सर्वश्रेष्ठ पोस्टर के लिए प्रतियोगिता।
फ़रवरी	थिएटर कॉर्नर के लिए वेशभूषा पर माता-पिता के साथ मिलकर काम करना।
मार्च	मास्टर क्लास "इसे स्वयं करें कठपुतली थिएटर"	थिएटर बनाने के तरीकों के बारे में बताएं.
अप्रैल	प्रदर्शनी "सर्वश्रेष्ठ स्वयं करें कठपुतली थियेटर"	बच्चों के साथ संयुक्त प्रदर्शनियों में भाग लें
मई	एल्बम "ऑल अबाउट द थिएटर" पर काम (माता-पिता के साथ)	2.एल्बम डिज़ाइन में सौंदर्यपरक रुचि विकसित करें।

जीवन का सातवाँ वर्ष

अक्टूबर	माता-पिता के कोने को सजाना - परामर्श "थिएटर और बच्चे"।	अभिभावकों में नाट्य एवं खेल गतिविधियों के प्रति रुचि पैदा करना जारी रखें।
नवंबर	एक परी कथा के लिए वेशभूषा पर माता-पिता के साथ मिलकर काम करना।	समूह में थिएटर कॉर्नर को फिर से भरने और अद्यतन करने में माता-पिता को शामिल करें।
दिसंबर	ड्राइंग प्रतियोगिता "थिएटर की जादुई दुनिया"	बच्चों के साथ संयुक्त प्रदर्शनियों में भाग लें।
जनवरी	माता-पिता के कोने को सजाना -माता-पिता के लिए मेमो "थिएटर में बच्चों की रुचि का समर्थन कैसे करें".
फ़रवरी	माता-पिता के कोने को सजाना - माता-पिता के लिए परामर्श: "ताकि परी कथा उबाऊ न हो..."। होम थिएटर के लिए फिक्शन चुनने पर माता-पिता के लिए सिफारिशें।	माता-पिता की योग्यता बढ़ाएँ।
मार्च	माता-पिता के कोने की सजावट -नोवोसिबिर्स्क थिएटरों के पोस्टरों से परिचित हों, जिनके प्रदर्शनों की सूची में बच्चों के प्रदर्शन शामिल हैं। अपने माता-पिता के साथ मिलकर "थिएटर दिवस" की छुट्टी का आयोजन करें।	रंगमंच की कला और उसके विभिन्न प्रकारों में रुचि बढ़ाना।
अप्रैल	माता-पिता के कोने को एक फ़ोल्डर से सजाते हुए - स्वयं करें कठपुतली थियेटर।	1. रचनात्मक गतिविधि के प्रति प्रेम पैदा करें। 2. सौन्दर्यपरक और कलात्मक रुचि पैदा करना।
मई	माता-पिता के साथ मिलकर, एक स्टैंड का निर्माण "आइए थिएटर के बारे में बात करें" (कविताएं, विषयगत तस्वीरें, दिलचस्प जानकारी, बच्चों की रचनात्मकता - चित्र, एप्लिकेशन, टिप्स, थिएटर में व्यवहार के बारे में अनुस्मारक, आदि)	1. बच्चों को अपने अनुभव का सामान्यीकरण करना सिखाएं; 2.स्टैंड डिज़ाइन में सौंदर्यपरक रुचि विकसित करें।

3. संगठनात्मक अनुभाग

3.1 विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन की विशेषताएं

प्रीस्कूलरों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक शर्त नाटकीय गतिविधियों में स्वतंत्र गतिविधि है।

थिएटर कॉर्नर को डिज़ाइन करते समय, समूह के पूरे स्थान का उपयोग किया जाता है, और जिस स्थान पर सामग्री का उपयोग किया जाता है, उसे उसके स्थान तक सीमित नहीं किया जाना चाहिए, अर्थात, सिद्धांत का उपयोग किया जाता हैगतिशीलता।
पर्यावरण के विकासात्मक स्वरूप को सुनिश्चित करने के लिए के सिद्धांत को लागू करना आवश्यक हैपरिवर्तनशीलता सामग्री.
निम्नलिखित सिद्धांतों पर विचार करना भी महत्वपूर्ण है:बहुमुखी प्रतिभा, सौंदर्यशास्त्र और पहुंच,प्रस्तावित सभी सामग्रियों में से.

थिएटर कॉर्नर के अनिवार्य घटक होने चाहिए:

थिएटर और खेल उपकरण:

बड़ी तह स्क्रीन,
टेबल थिएटर के लिए छोटी स्क्रीन,
फलालैनोग्राफ़,
साधारण सजावट,
सूट के लिए रैक-हैंगर।

4-5 परियों की कहानियों के मंचन के लिए पोशाकें, मुखौटे, विग, विशेषताएँ।

कठपुतली थियेटर के विभिन्न प्रकार:

चित्र थियेटर,
खिलौना थियेटर,
मुखौटा,
उँगलिया,

दस्ताना,
बि-बा-बो थिएटर,

कठपुतली थियेटर,

शैडो फिगर थियेटर,
बेंत की गुड़िया,
जीवित हाथ वाली गुड़िया, आदि।

तकनीकी प्रशिक्षण सहायता:

संगीत कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग,
ध्वनि प्रभाव रिकॉर्ड करना,
संगीतमय खिलौने,
साहित्यिक कार्यों की वीडियो लाइब्रेरी।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में रचनात्मक कल्पना और परिवर्तन की कला विकसित करने के लिए, थिएटर कोनों में एल्गोरिदम रखने की सलाह दी जाती है।

सभी समूहों के थिएटर कोनों में "मैजिक थिंग्स" की उपस्थिति नाटकीय गतिविधि को पुनर्जीवित करेगी, इसे और अधिक रोचक और आकर्षक बनाएगी:

जादुई ताबूत,बॉक्स, बॉक्स (नायकों की उपस्थिति को नाटकीय बनाने के लिए, कुछ चीज़, एक आश्चर्यजनक क्षण);
जादुई टोपी(इसका मालिक अदृश्य हो जाता है, चुपचाप सभी को देख सकता है), प्रस्तावित परिस्थितियों में विश्वास की भावना विकसित करने के लिए खेलों में इसका उपयोग किया जाता है;
जादुई पाइप(नाटक - हर कोई नाचता है, रुक नहीं सकता);
जादू की छड़ी(परिवर्तन के लिए, भूमिका निभाते समय जकड़न और कायरता से राहत पाने के लिए, कथानक को बदलने के लिए);
जादुई थैला(जिससे आप कोई भी चीज़ प्राप्त कर सकते हैं, साथ ही व्यर्थ खेलने के लिए, और कल्पना विकसित करने के लिए);
जादू का गिलास(इसमें कोई भी पेय शामिल हो सकता है - शारीरिक क्रियाओं की स्मृति के लिए रेखाचित्र बनाना, चेहरे के भाव विकसित करना);
जादुई मुखौटा (किसी भी नायक में परिवर्तन, उसकी ओर से कार्रवाई);
जादुई दर्पण(बच्चा मुड़ता है और खुद को दर्पण में देखता है जैसे वह चाहता है), एक वर्णनात्मक कहानी के लिए, सुसंगत भाषण, कल्पना, कल्पना के विकास के लिए उपयोग किया जाता है;
जादुई मेज़पोश(बच्चे चेहरे के भाव और हावभाव के विकास के लिए "मेज पर", "बहुत स्वादिष्ट", आदि रेखाचित्रों में अनुकरणात्मक गतिविधियों को चित्रित करने के लिए कहानी के खेल में इसका उपयोग करते हैं);
जादुई जूते,चप्पल (इनकी मदद से आप तेज दौड़ सकते हैं, ऊंची छलांग लगा सकते हैं, अच्छा डांस कर सकते हैं).

थिएटर सेंटर का संरक्षक शुभंकर किसी भी प्रकार के थिएटर की गुड़िया हो सकता है। यह इस प्रकार का है,बार्कर गुड़िया.

3.2 कार्मिक क्षमता

शिक्षक: किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियों की उपयुक्तता में दृढ़ विश्वास; आंशिक कार्यक्रम लागू करने में सक्षमता; नाट्य गतिविधियों में सुधार.

प्रबंधक एक विषय-विकास वातावरण का आयोजन करता है;वरिष्ठ शिक्षकपद्धति संबंधी साहित्य प्रदान करता है;संगीत निर्देशकसंगीतमय प्रदर्शनों की सूची का चयन करता है.

3.3 कार्यक्रम की रसद और तकनीकी सहायता

नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के आयोजन के लिए MADOU d/s नंबर 70 को सुसज्जित करना।

कमरा

उपकरण

मात्रा

समूह "कप्तान"

बड़ी तह स्क्रीन

टेबलटॉप थिएटर के लिए छोटी स्क्रीन

फ़लानेलोग्राफ़

सूट के लिए रैक-हैंगर

परियों की कहानियों के मंचन के लिए वेशभूषा, विग, विशेषताएँ

पिक्चर थिएटर

खिलौना थियेटर

कठपुतली का तमाशा

फिंगर थिएटर

छाया रंगमंच

कठपुतली थियेटर

रंगमंच बी-बा-बो

संगीत कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग

साहित्यिक कृतियों की वीडियो लाइब्रेरी

संगीतमय खिलौने

संगीत केंद्र

1 पीसी।

3 कहानियों के लिए

5 टुकड़े।

4 बातें.

8 पीसी।

3 पीसीएस।

2 पीसी.

1 पीसी।

4 बातें.

15 डिस्क

12 डिस्क

1 पीसी।

3.4 शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाना

1. समूह कक्षाएं. कक्षाएँ सप्ताह में एक बार, दोपहर में आयोजित की जाती हैं। पाठ की अवधि 25-30 मिनट है।

2. व्यक्तिगत कार्य. व्यक्तिगत पाठों में, वे कविताएँ, नर्सरी कविताएँ सीखते हैं और पहेलियाँ हल करते हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (5-6 वर्ष)

महीना	अवरोध पैदा करना		कार्य
सितम्बर		बच्चों से मिलना, बच्चों की नाट्य एवं खेल गतिविधियों के विकास के स्तर का अवलोकन करना, आकलन करना।
		कार्य योजना बनाना.
अक्टूबर	« नाटकीय एबीसी की मूल बातें»	बातचीत-संवाद "हम थिएटर जा रहे हैं" और थिएटर का दौरा कर रहे हैं
	« रंगमंच का खेल»	"नाट्य कला केंद्र" का निर्माण	इसे विभिन्न वेशभूषाओं, मुखौटों, नाटकीयता के गुणों आदि से भर दें।
	« कठपुतली रंगमंच की मूल बातें»	स्क्रीन को जानना	थिएटर स्क्रीन की संरचना और उद्देश्य के बारे में बात करें।
नवंबर	« नाटकीय एबीसी की मूल बातें»	बच्चों के साथ बातचीत "नाटक का जन्म"	1. नाट्य व्यवसायों में संज्ञानात्मक रुचि को तीव्र करना; 2. बच्चों को व्यवसायों से परिचित कराएं: अभिनेता, निर्देशक, कलाकार। 3. नई चीजें सीखने की इच्छा पैदा करें।
	« रंगमंच का खेल»	थिएटर सेंटर नाटकीय शब्दों के अपने शब्दकोश का विस्तार कर रहा है।	3. बच्चों को अपनी उपस्थिति (चेहरे के भाव, हावभाव) के साथ प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें।
	« कठपुतली रंगमंच की मूल बातें»	रेखाचित्र - "हरे और भालू", "भालू और लोमड़ी", आदि।	रबर, प्लास्टिक और सॉफ्ट टेबल थिएटर खिलौनों के साथ कठपुतली कौशल विकसित करना।
दिसंबर	« नाटकीय एबीसी की मूल बातें»	"गुड़िया की अद्भुत दुनिया" विषय पर बातचीत	गुड़ियों के प्रकार और उनके साथ काम करने के तरीके का परिचय दें।
	« रंगमंच का खेल»	दर्पण पर "खुशी", "क्रोध", "उदासी", "डर", आदि की नकल करें। पहेलियों का अनुमान लगाना, उनके नायकों की छवियों के साथ	अभिव्यंजक आंदोलनों का उपयोग करके जानवरों की छवियां दिखाने का अभ्यास करना; रचनात्मकता, कल्पना और फंतासी विकसित करें।
	« कठपुतली रंगमंच की मूल बातें»	रेखाचित्र "विजिटिंग माशा", "कुत्ता और भालू", आदि।	टेबलटॉप थिएटर में बच्चों को कठपुतली बजाने की तकनीक सिखाएँ।
जनवरी	« नाटकीय एबीसी की मूल बातें»	"बाहर से और अंदर से रंगमंच" विषय पर बातचीत (फोटो, थिएटरों को दर्शाने वाले चित्र)	1. बच्चों को थिएटर भवन की संरचना से परिचित कराना; 2. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।
	« रंगमंच का खेल»	बच्चों को परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" से परिचित कराना: भूमिकाओं का वितरण
	« कठपुतली रंगमंच की मूल बातें»	रेखाचित्र "दादाजी और शलजम", "दो चूहे", आदि।	बच्चों को सवारी गुड़िया चलाने की तकनीक से परिचित कराएं।
फ़रवरी	« नाटकीय एबीसी की मूल बातें»	विषय पर बातचीत: "नए प्रकार के थिएटर" (चम्मच पर थिएटर, बिब्स पर थिएटर, कप पर थिएटर, आदि)	बच्चों को नए, असाधारण प्रकार के थिएटरों से परिचित कराएं।
	« रंगमंच का खेल»	परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" का पूर्वाभ्यास
	« कठपुतली रंगमंच की मूल बातें»	रेखाचित्र "फॉक्स और खरगोश की बैठक", "माउस और मेंढक की बैठक", आदि।
मार्च	« नाटकीय एबीसी की मूल बातें»	कठपुतली थियेटर का भ्रमण।	रंगमंच और उसमें आचरण के नियमों के बारे में अर्जित ज्ञान को समेकित करना।
	« रंगमंच का खेल»	परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" की स्क्रीनिंग	2. अपने प्रदर्शन से बच्चों और शिक्षकों को प्रसन्न करने की इच्छा पैदा करना और उसका समर्थन करना।
	« कठपुतली रंगमंच की मूल बातें»	रेखाचित्र "बिल्ली और कुत्ते का मिलन", "चूहों का नृत्य", आदि।.	बच्चों को सरल, परिचित परियों की कहानियों के कथानक के अनुसार क्रमिक रूप से चित्रों को लगाने की तकनीक सिखाएं (थिएटर को फलालैनग्राफ और चुंबकीय बोर्ड पर खड़ा करें)।
अप्रैल	« नाटकीय एबीसी की मूल बातें»	विभिन्न प्रकार के थिएटरों के वीडियो प्रदर्शन के अंश देखें।	बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना।
	« रंगमंच का खेल»	गतिविधि-खेल "हम मज़ेदार कविताएँ पढ़ते हैं और एक तुकबंदी वाला शब्द चुनते हैं"
	« कठपुतली रंगमंच की मूल बातें»	रेखाचित्र "एक खरगोश हमारे पास आया", "बिल्ली और कॉकरेल", आदि।
मई	« नाटकीय एबीसी की मूल बातें»
	« रंगमंच का खेल»	बच्चों की पसंद के थिएटर गेम्स.	1. बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास। 2. पहल और स्वतंत्रता का विकास।
	« कठपुतली रंगमंच की मूल बातें»	रेखाचित्र "एक जोकर हमसे मिलने आया", "एलोनुष्का का नृत्य", आदि।	बच्चों को कठपुतली चलाने की तकनीक से परिचित कराएं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (6-7 वर्ष)

महीना	अवरोध पैदा करना		कार्य
सितम्बर		बच्चों की नाट्य एवं खेल गतिविधियों के विकास के स्तर का आकलन।	नाट्य और खेल गतिविधियों में बच्चों के कौशल का आकलन करें।
		कार्य योजना बनाना.	प्राप्त परिणामों के आधार पर बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक योजना विकसित करें।
अक्टूबर	« नाटकीय एबीसी की मूल बातें»	बातचीत-संवाद "थिएटर का आविष्कार किसने किया" और थिएटर का दौरा	1. बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्तियों को सक्रिय करें; 2. सौंदर्य की भावना, सांस्कृतिक व्यवहार कौशल और नई चीजें सीखने की आवश्यकता विकसित करें।
	« रंगमंच का खेल»	बच्चों को परियों की कहानियों "सिंड्रेला", "सिम्बाड द सेलर", "नाइटिंगेल द रॉबर" आदि से परिचित कराना। भूमिकाओं का वितरण	बच्चों को परी कथा ध्यान से सुनना और विषयवस्तु के आधार पर प्रश्नों के उत्तर देना सिखाएं। 1. बच्चों को सौहार्दपूर्ण और लगातार सहमत होना सिखाएं; 2. सामूहिक रचनात्मकता की भावना को बढ़ावा देना।
	« कठपुतली रंगमंच की मूल बातें»	स्क्रीन का अन्वेषण जारी रखें	थिएटर स्क्रीन की संरचना और उद्देश्य के बारे में ज्ञान का विस्तार करें।
नवंबर	« नाटकीय एबीसी की मूल बातें»	बच्चों के साथ बातचीत "संगीत थिएटरों का परिचय"	1. संगीत थिएटर की विभिन्न शैलियों का एक विचार दें, जैसे "ओपेरा", "बैले", "संगीत", "संगीत परी कथा"; 2. नई चीजें सीखने की इच्छा पैदा करें।
	« रंगमंच का खेल»	खेल - "मैं खुद को बदलूंगा, दोस्तों, सोचो मैं कौन हूं!", "हम आपको यह नहीं बताएंगे कि हमने क्या किया, लेकिन हम आपको दिखाएंगे कि हमने क्या किया"	1.बच्चों में इशारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; 2. बच्चों की मोटर क्षमताओं का विकास करना;
	« कठपुतली रंगमंच की मूल बातें»	रेखाचित्र - "ए कोटोक, कोटोक, कोटोक", "द गोस्लिंग इज़ मिसिंग", आदि। संगीतमय परी कथा "विजिटिंग द फेयरी टेल" के लिए रिहर्सल	रबर, प्लास्टिक और सॉफ्ट टेबल थिएटर खिलौनों के साथ कठपुतली कौशल विकसित करना जारी रखें। 1.संवादों, अभिव्यंजना और स्वर-शैली पर काम करें; 2.आंदोलनों में लय और आंदोलनों के समन्वय की भावना विकसित करें।
दिसंबर	« नाटकीय एबीसी की मूल बातें»	"हमारे शहर के थिएटर" विषय पर बातचीत	नोवोसिबिर्स्क के थिएटरों से परिचित हों।
	« रंगमंच का खेल»	दर्पण पर "खुशी", "क्रोध", "उदासी", "डर", आदि की नकल करें: माता-पिता को संगीतमय परी कथा "विजिटिंग ए फेयरी टेल" दिखाना	किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने और उसकी मनोदशा को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने में सक्षम होने की क्षमता विकसित करना। 1. दर्शकों के सामने स्वतंत्र रूप से और आराम से कार्य करने की क्षमता विकसित करना; 2. अपने प्रदर्शन से माता-पिता और शिक्षकों को प्रसन्न करने की इच्छा पैदा करना और बनाए रखना।
	« कठपुतली रंगमंच की मूल बातें»	रेखाचित्र "लालची", "पनीर में छेद", आदि।	टेबलटॉप थिएटर में बच्चों को कठपुतली बजाने की तकनीक सिखाना जारी रखें।
जनवरी	« नाटकीय एबीसी की मूल बातें»	"थिएटर से परिचित होना" विषय पर बातचीत विभिन्न देश» (फोटो, थिएटरों को दर्शाने वाले चित्र)	1.बच्चों को विभिन्न देशों के थिएटरों से परिचित कराएं, वास्तुकला की मौलिकता पर ध्यान दें; 2. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।
	« रंगमंच का खेल»	खेल "बेल्का और स्ट्रेल्का के बीच एक मज़ेदार और दुखद संवाद बनाएँ।"	भाषण के संवादात्मक स्वरूप में सुधार करें।
	« कठपुतली रंगमंच की मूल बातें»	रेखाचित्र "टेडी बियर - अज्ञानी", "किट", आदि।	बच्चों को सवारी गुड़िया चलाने की तकनीक से परिचित कराना जारी रखें।
फ़रवरी	« नाटकीय एबीसी की मूल बातें»	विषय पर बातचीत: "दर्शक संस्कृति"	थिएटर में आचरण के नियम स्थापित करें,नियमों के गैर-अनुपालन और उल्लंघन के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण बनाना।
	« रंगमंच का खेल»	"मजेदार निबंध।" कठपुतली थिएटर के तत्वों का उपयोग करके परिचित परी कथाओं में से एक की पुनर्कथन।	बच्चों को परिचित कार्यों के पात्रों के साथ सरल कहानियाँ लिखने के लिए प्रोत्साहित करें। हास्य की भावना विकसित करें और बच्चों के आत्म-सम्मान को बेहतर बनाने में मदद करें। बच्चों का सुसंगत भाषण विकसित करें।
	« कठपुतली रंगमंच की मूल बातें»	रेखाचित्र "दादी के पास एक बकरी है", "हाथी का बच्चा पढ़ने गया", आदि। खिलौने बनाना - घर का बना ओरिगेमी परी कथाएँ।	बच्चों को स्क्रीन पर सवारी गुड़िया चलाने की तकनीक सिखाना जारी रखें। परी कथा के लिए स्वतंत्र रूप से पात्र बनाने की बच्चों की क्षमता विकसित करना। कागज के साथ काम करने में सटीकता विकसित करें। स्मृति, ध्यान, रचनात्मकता और कल्पना का विकास करें।
मार्च	« नाटकीय एबीसी की मूल बातें»	संगीतमय फिल्मों "मामा" (परी कथा "द वुल्फ एंड द सेवेन लिटिल गोट्स", बैले "द नटक्रैकर", म्यूजिकल "द लिटिल मरमेड", ओपेरा "द स्नो मेडेन", आदि पर आधारित) के अंश देखना।	बच्चों को संगीत कला की दुनिया से परिचित कराना।
	« रंगमंच का खेल»	व्यायाम "इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करके ए. बार्टो की कविताएँ सुनाएँ।"	अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों का उपयोग करके पात्रों की छवियों को व्यक्त करना सीखें। रचनात्मकता, कल्पना और कल्पना का विकास करें।
	« कठपुतली रंगमंच की मूल बातें»	रेखाचित्र "द स्लैकर कैट", "वेर्डोस", आदि।	बच्चों को सरल, परिचित परियों की कहानियों के कथानक के अनुसार क्रमिक रूप से चित्रों को लगाने की तकनीक सिखाएं (थिएटर को फलालैनग्राफ और चुंबकीय बोर्ड पर खड़ा करें)।
अप्रैल	« नाटकीय एबीसी की मूल बातें»	पेरेंट कॉर्नर के लिए मेमो "थिएटर एक बच्चे के पालन-पोषण में सहायक है"	माता-पिता के साथ शैक्षिक कार्य करें, बच्चे के जीवन में रंगमंच के महत्व पर उनका ध्यान दिलाएँ।
	« रंगमंच का खेल»	रिदमप्लास्टी। संगीत रचना: "जानवरों का कार्निवल", "चिड़ियाघर की यात्रा"।	बच्चों की मोटर क्षमताओं का विकास करना; चपलता, लचीलापन, गतिशीलता. समान रूप से पढ़ाएं, एक-दूसरे से टकराए बिना साइट के चारों ओर घूमें।
	« कठपुतली रंगमंच की मूल बातें»	रेखाचित्र "आप कहाँ हैं, भाई इवान?", "बाज़ उड़ रहा था", आदि।	फिंगर थिएटर कठपुतली कौशल को मजबूत करें।
मई	« नाटकीय एबीसी की मूल बातें»	कवर की गई सामग्री के आधार पर नाटकीय और खेल गतिविधियों में बच्चों के कौशल का आकलन।
	« रंगमंच का खेल»	गतिविधि-खेल "हम मज़ेदार कविताएँ पढ़ते हैं और एक तुकबंदी वाला शब्द चुनते हैं":	1. एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाएं; 2. शब्दों के लिए तुकबंदी चुनने में बच्चों का अभ्यास करें; 3.साझा कविता को प्रोत्साहित करें।
	« कठपुतली रंगमंच की मूल बातें»	थिएटर कॉर्नर में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि। प्रसिद्ध रूसी लोक कथाओं पर आधारित टेबलटॉप गुड़िया के रेखाचित्र।	कठपुतली कला तकनीकों में सुधार, विभिन्न प्रणालियों की नाट्य कठपुतलियों में हेरफेर के नियमों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

3.5. पद्धति संबंधी सामग्री और शिक्षण सहायक सामग्री।

1. एंटिपिना ए.ई. किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियाँ। - एम.: टीसी सफ़ेरा, 2006।

2. गोंचारोवा ओ.वी. और अन्य। नाट्य पैलेट: कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्यक्रम। - एम.: स्फीयर शॉपिंग सेंटर, 2010।

3. करमानेंको टी.एन. प्रीस्कूलर के लिए कठपुतली थियेटर। - एम.: शिक्षा, 1969।

4. लेबेदेव यू.ए. और अन्य। बच्चों की रचनात्मकता के स्रोत के रूप में परी कथा /पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए मैनुअल/। - एम.: व्लाडोस, 2001।

5. मखानेवा एम.डी. किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियाँ। - एम.: टीसी स्फेरा, 2001।

6. पेट्रोवा टी.आई., सर्गेइवा ई.एल., पेट्रोवा ई.एस. किंडरगार्टन में नाटकीय खेल। - एम.: स्कूल प्रेस, 2000।

7. सोरोकिना एन.डी. नाट्य कठपुतली कक्षाओं के लिए स्क्रिप्ट। - एम.: आर्कटी, 2007।

8. सोरोकिना एन.वाई., मिलनोविच एल.जी. लेखक का कार्यक्रम "थिएटर - रचनात्मकता - बच्चे"

9. टॉलचेनोव ओ.ए. विभिन्न उम्र के बच्चों के लिए खेल और नाटकीय प्रदर्शन के परिदृश्य: नेस्कुचलिया। - एम.: व्लाडोस, 2001।

10. चिस्त्यकोवा एम.आई. मनो-जिम्नास्टिक। - एम.: शिक्षा, 1990।

11. शोर्यगिना टी.ए. चरित्र और भावनाओं के बारे में बातचीत. दिशा-निर्देश. - एम.: स्फीयर शॉपिंग सेंटर, 2013।

12. शेटकिन ए.वी. "किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियाँ" एम.: मोज़ेक - संश्लेषण, 2007. - 144साथ।

परिशिष्ट 1

इस कार्यक्रम के तहत कार्य की प्रभावशीलता का विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है:

"नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के मूल्यांकन के लिए मानदंड" एन डी सोरोकिन

नाट्य और खेल गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:

स्केच प्रशिक्षण (अभिनेता कौशल)

डिक्शन (तुकबंदी, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ)।
इशारे (इशारों की अभिव्यक्ति पर अध्ययन, जिसमें "अपने हाथों से कविता सुनाना" भी शामिल है)।
चेहरे के भाव (बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन पर अध्ययन)।
आंदोलन (संगीत संगत के साथ रेखाचित्र)।

खेल - नाटकीयता

नाटकीय खेलों में भाग लेने की इच्छा;
एक साथी के साथ संवाद करने की क्षमता;
छवि बनाते समय सुधार करने की क्षमता।
गुड़ियों के साथ रेखाचित्र

गुड़िया के साथ खेलने की इच्छा;
इसे प्रबंधित करने की क्षमता;
एक गुड़िया के साथ सुधार करने की क्षमता.

कठपुतली शो

प्रदर्शनों में भाग लेने की इच्छा;
थिएटर गुड़िया का उपयोग करके एक साथी के साथ संवाद करने की क्षमता;
थिएटर कठपुतलियों का उपयोग करके एक छवि बनाने की क्षमता।

बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आकलन
0 - उत्कृष्ट			एक्स - अच्छा					Y-संतोषजनक					एन - असंतोषजनक
समूह	स्केच प्रशिक्षण				नाटकीयता वाले खेल			गुड़ियों के साथ रेखाचित्र			कठपुतली शो				समग्र रेटिंग
एफ.आई.	1	2	3	4	1	2	3	1	2	3	1	2		3

“हर बच्चे की आत्मा में एक इच्छा छिपी होती है

निःशुल्क नाट्य नाटक जिसमें उन्होंने

परिचित साहित्यिक कथानकों को पुन: प्रस्तुत करता है।

यही उसकी सोच को सक्रिय करता है,

स्मृति को प्रशिक्षित करता है और कल्पनाशील धारणा विकसित करता है

कल्पना और फंतासी, भाषण में सुधार करती है।

एंटिपिना ई.एन

परिचय।

जिन लोगों ने कभी किसी विकलांग बच्चे से बातचीत की है, वे जानते हैं कि उसके दिल तक पहुंचने का रास्ता ढूंढना कितना मुश्किल है। हम सभी अलग-अलग क्षमताओं के साथ पैदा हुए हैं। कभी-कभी प्रकृति द्वारा ही प्रतिबंध लगा दिए जाते हैं। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि विकलांग बच्चों के खुश रहने की संभावना कम है। आरसी में प्रवेश करने वाले बच्चे पूरी तरह से अलग हैं और उनका अपना है निजी खासियतें, मानसिक और शारीरिक विकास दोनों में।

विकलांग बच्चों की सामान्य विशेषताएँ।

विकलांग बच्चे विभिन्न मानसिक या शारीरिक असामान्यताओं वाले बच्चे होते हैं जो सामान्य विकासात्मक विकारों का कारण बनते हैं जो बच्चों को पूर्ण जीवन जीने की अनुमति नहीं देते हैं। ऐसे बच्चों की निम्नलिखित परिभाषाएँ इस अवधारणा के लिए पर्यायवाची हो सकती हैं: "समस्याग्रस्त बच्चे", "विशेष आवश्यकता वाले बच्चे", "असामान्य बच्चे", "सीखने में कठिनाई वाले बच्चे", "असामान्य बच्चे", "असाधारण बच्चे"। किसी न किसी दोष (नुकसान) की उपस्थिति समाज के दृष्टिकोण से गलत विकास को पूर्व निर्धारित नहीं करती है। विकलांग बच्चों के विकास की विशेषताएं। विकलांग बच्चे अक्सर मानसिक गतिविधि के सभी पहलुओं में गड़बड़ी का अनुभव करते हैं: ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण, मोटर कौशल और भावनात्मक क्षेत्र।

विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों की सोच विशेष रूप से अत्यधिक ख़राब होती है। बच्चे को बुनियादी सामान्यीकरण करने में कठिनाई होती है और आप उसे जो भी बताते हैं उसे बहुत संकीर्ण रूप से समझता है। कम उम्र में, एक बच्चा स्वतंत्र रूप से संबंधित खिलौनों को समूहित करने में व्यावहारिक रूप से असमर्थ होता है, उदाहरण के लिए, कपड़े, फर्नीचर, व्यंजन आदि। उसे यह एहसास नहीं होता है कि एक पोशाक और पतलून कपड़े हैं, और एक कुर्सी और मेज फर्नीचर हैं। इसलिए, बच्चा बेतरतीब ढंग से और बेतरतीब ढंग से हाथ में आने वाली हर चीज को पकड़ लेता है।

एक बच्चे में सोच संबंधी विकार सीधे तौर पर भाषण अधिग्रहण को प्रभावित करते हैं। कम उम्र में, उसे किसी और के भाषण को समझने में बहुत कठिनाई होती है; सबसे अच्छा, वह वक्ता के स्वर, स्वर, चेहरे के भाव और अपनी आवश्यकताओं से संबंधित व्यक्तिगत सहायक शब्दों को पकड़ लेता है। समय के साथ, बच्चा उसे संबोधित भाषण को बेहतर ढंग से समझना शुरू कर देगा, लेकिन बहुत लंबे समय तक वह केवल वही समझता है जो उसके व्यक्तिगत अनुभव से संबंधित है।

बच्चों की अपनी वाणी देर से प्रकट होती है। कुछ बच्चे केवल कह सकते हैं व्यक्तिगत शब्द, दूसरों के लिए छोटे, समझ से बाहर वाक्यांश। जो बच्चे बोल नहीं सकते वे इशारों, व्यक्तिगत ध्वनियों और अजीब शब्दों के साथ वयस्कों की ओर मुड़ते हैं, जिनमें वे आमतौर पर एक निश्चित अर्थ जोड़ते हैं।

व्याख्यात्मक नोट।

नाट्य गतिविधियाँ विकलांग बच्चों के सामाजिक अनुकूलन के साथ-साथ उनके संचार कौशल के विकास के लिए एक प्रभावी साधन हैं। इसे एक ही शैक्षणिक प्रक्रिया में व्यवस्थित करने की आवश्यकता स्पष्ट हो गई। इस संबंध में, आरसी में नाटकीय गतिविधियों पर अतिरिक्त कक्षाएं शुरू की गईं, और कार्यक्रम "विजिटिंग ए फेयरी टेल" संकलित किया गया। इसे विकलांग बच्चों सहित 3-4 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों (दूसरा सबसे छोटा समूह) के साथ थिएटर कक्षाओं के लिए डिज़ाइन किया गया है। विभिन्न कार्यक्रमों के लिए सामग्री अद्यतन को ध्यान में रखते हुए, संघीय सरकार की आवश्यकताओं के आधार पर नवीनतम तकनीकों का उपयोग करना।

इस कार्यक्रम की नवीनता:

इस कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं:

1. स्वस्थ बच्चों और विकलांग बच्चों दोनों के लिए अनुकूलित।

2. कक्षाओं के संगठन की संरचना को व्यवस्थित किया गया है

कार्यक्रम का उद्देश्य:

नाट्य कला के माध्यम से विकलांग बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का सुधार और विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

1. विकलांग बच्चों का सामाजिक अनुकूलन।

2. बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास।

3. बच्चों को सुनना, समझना, प्रश्नों का उत्तर देना सिखाएं।

4. संचार कौशल में महारत हासिल करने में मदद करें।

5. बच्चों और माता-पिता के सामने अपनी बात कहने की इच्छा बनाए रखें.

6. आलंकारिक अभिव्यक्ति के साधनों में महारत हासिल करने में मदद करें।

1. नाट्य एबीसी की मूल बातें। नाट्य कला की विशेषताओं से परिचित होना; इसके प्रकार. वेशभूषा और रंगमंच की विशेषताओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करना। दर्शक संस्कृति का गठन.

2. नाट्य नाटक. अभिनय कौशल और कल्पना कौशल का विकास, मंच पर ध्यान और प्रस्तावित परिस्थितियों में कार्रवाई, परिवर्तन। खेल व्यवहार का विकास, सौंदर्य बोध, संसाधनशीलता, किसी भी कार्य में रचनात्मक होने की क्षमता, विभिन्न जीवन स्थितियों में साथियों और वयस्कों के साथ संचार कौशल, काल्पनिक वस्तुओं के साथ अभिनय करने में कौशल का निर्माण।

3. भाषण की संस्कृति और तकनीक। खेलों और अभ्यासों का उद्देश्य सांस लेने और भाषण तंत्र की स्वतंत्रता को विकसित करना, सही अभिव्यक्ति और स्पष्ट उच्चारण में महारत हासिल करने की क्षमता; शब्दों के साथ खेल जो सुसंगत और आलंकारिक भाषण, रचनात्मक कल्पना, लघु कथाएँ और परियों की कहानियों की रचना करने और सरल छंदों का चयन करने की क्षमता विकसित करते हैं।

4. कठपुतली थिएटर की मूल बातें। विभिन्न प्रकार के थिएटरों से परिचित होना: फ्लोर थिएटर (लोग-कठपुतली, शंकु, बेंत), विभिन्न कठपुतली थिएटरों (टेबलटॉप, छाया, बिबाबो, उंगली, कठपुतली, "जीवित हाथ", आदि) की कठपुतली की तकनीक सीखना।

5. नाट्य प्रदर्शन का मंचन। स्क्रिप्ट पढ़ना और सामग्री के बारे में बात करना। स्वर-शैली की अभिव्यंजना पर काम करें। संगीत डिज़ाइन का परिचय. डांस नंबर बनाना सीखना। एक परी कथा क्रिया का नाटकीयकरण (व्यक्तिगत कार्य)।

कार्य के रूप:

1. समूह कक्षाएं. कक्षाएं सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं। पाठ का समय 15 मिनट है।

कक्षाएं संचालित करने के सिद्धांत:

सीखने में विज़ुअलाइज़ेशन दृश्य सामग्री की धारणा पर किया जाता है।
अभिगम्यता - पाठ को ध्यान में रखकर बनाया गया है आयु विशेषताएँ, उपदेशात्मकता के सिद्धांत पर निर्मित (सरल से जटिल तक)

समस्यावाद - जिसका उद्देश्य समस्याग्रस्त स्थितियों का समाधान खोजना है।
प्रशिक्षण की विकासात्मक और शैक्षिक प्रकृति किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना, देशभक्ति की भावनाओं और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करना है।

कक्षाओं की संरचना:

भाग 1. परिचयात्मक

परिचयात्मक भाग का उद्देश्य बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करना, बच्चों को एक साथ काम करने के लिए तैयार करना है।

मुख्य कार्य प्रक्रियाएं परियों की कहानियां, कहानियां, कविताएं पढ़ना हैं। खेल "एक खरगोश दलदल में दौड़ रहा था", "एक गिलहरी गाड़ी पर बैठी है", "और एक स्केटिंग रिंक, एक स्केटिंग रिंक, एक स्केटिंग रिंक", "हवा हमारे चेहरे पर बह रही है", आदि।

भाग 2. उत्पादक

इसमें कलात्मक अभिव्यक्ति, सामग्री की व्याख्या, चित्रों की जांच और शिक्षक की एक कहानी शामिल है, जिसका उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करना है।

पाठ तत्व:

परी कथा चिकित्सा, सुधार के तत्वों के साथ।
रेखाचित्र, कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, परी कथाएँ, लघु कथाएँ
चेहरे के भावों और पैंटोमाइम्स का उपयोग करना (कोरोटकोवा एल.डी. फेयरीटेल थेरेपी के लिए)।
प्रीस्कूलर)।
कल्पना और स्मृति विकसित करने के लिए खेल - खेलों में स्मरण रखना शामिल है।
कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, चित्रलेख, रेखाचित्र, लघु कथाएँ।
ड्राइंग, अनुप्रयोग, कोलाज - विभिन्न प्रकार का उपयोग
अपरंपरागत चित्रकारी, प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थों का उपयोग।

भाग 3. अंतिम

पाठ का उद्देश्य संयुक्त प्रदर्शन, खेल और प्रश्नोत्तरी बनाकर ज्ञान प्राप्त करना है। साथ ही पाठ के दौरान बच्चे को सकारात्मक भावनाएं प्राप्त होती हैं। ललित कला गतिविधियों में व्यावहारिक कक्षाओं के दौरान, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ आयोजित की जाती हैं।

पद्धतिगत तकनीकें:

नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत की जाती है
कक्षा में बच्चों की मुक्ति और विश्राम के लिए आउटडोर गेम्स का आयोजन किया जाता है।
मौखिक, बोर्ड और मुद्रित खेल कक्षाओं के रूप में आयोजित किए जाते हैं।
बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के उद्देश्य से भ्रमण आयोजित किए जाते हैं
माता-पिता को संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों, भ्रमण, मनोरंजन और छुट्टियों में भागीदारी के लिए आकर्षित करने के उद्देश्य से परिवार के साथ काम किया जाता है।
रचनात्मकता, कल्पना और स्मृति को विकसित करने के उद्देश्य से शिल्प बनाना और चित्रांकन किया जाता है।

विषय-विकास वातावरण का निर्माण:

कल्पना।
परी कथाओं के लिए चित्रण.
वीडियो सामग्री (एक परी कथा की रिकॉर्डिंग)।
उपदेशात्मक खेल.
विभिन्न प्रकार के रंगमंच के लिए विशेषताएँ।

पूर्वानुमान:

कार्यक्रम के अध्ययन से सकारात्मक परिणाम अपेक्षित हैं:

बच्चों में रंगमंच के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित होता है और नाट्य गतिविधियों में स्थिर रुचि विकसित होती है।
आलंकारिक अभिव्यक्तियों के माध्यम से भाषण समृद्ध होता है, बच्चे की शब्दावली सक्रिय होती है, संवादात्मक भाषण के कौशल और इसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है, और भाषण की भावनात्मक अभिव्यक्ति विकसित होती है।
बच्चों में संचार कौशल का विकास होता है।

माता-पिता के साथ कार्य करना:

वेशभूषा और विशेषताओं के उत्पादन में माता-पिता को शामिल करना; माता-पिता के लिए परामर्श; संयुक्त प्रदर्शन.

माता-पिता के साथ बातचीत की योजना:

		आचरण का स्वरूप
1 ली तिमाही	प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास और शिक्षा के साधन के रूप में रंगमंच। "रूसी लोक कथाओं में जानवर"	पोस्टर की जानकारी. चिड़ियाघर का संयुक्त भ्रमण।
दूसरी तिमाही	हमारा परिवार और थिएटर बच्चों की भावनात्मकता के विकास में परियों की कहानियों की भूमिका	फ़ोटो प्रदर्शनी स्टैंड की जानकारी
तीसरी तिमाही	"मेरा पसंदीदा परी-कथा नायक" "इसे स्वयं करें होम थिएटर"	चित्रों की प्रदर्शनी व्यावहारिक परामर्श

नाट्य खेलों के लिए विषयगत योजना।

कक्षाएँ सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं।

नाम		सामग्री एवं उपकरण	संक्षिप्त योजना	साहित्य
सितम्बर
जान-पहचान	नाट्य गतिविधियों में रुचि जगाना; बच्चों के भावनात्मक और संवेदी क्षेत्र का विकास करना, उन्हें अपनी भावनाओं को व्यक्त करने और संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करना; किसी काव्य पाठ को ध्यान से सुनना और उसके अर्थ को संगीत की अभिव्यंजक गतिविधियों के साथ सहसंबंधित करना सीखें; भाषण सक्रिय करें.	शरद ऋतु घास के मैदान की सजावट (पेड़, फूल); फूलों की टोपियाँ; नाटकीय गुड़िया माउस; अनाज; पाई की डमी.	1. "शरद ऋतु घास के मैदान" की यात्रा करें। 2. वार्म अप. 3. खेल "हैलो कहो।" 4. "लिटिल माउस" का पुन: अधिनियमन (शिक्षक दिखाता है)।	एन एफ गुबानोवा
	गति और चेहरे के भावों के माध्यम से भावनाओं को व्यक्त करना सीखें; परी कथा "टेरेमोक" का परिचय दें; कहानी की सक्रिय धारणा को प्रोत्साहित करें; ध्यान से पढ़ाएं, परी कथा को अंत तक सुनें और कथानक के विकास का अनुसरण करें; अपनी शब्दावली सक्रिय करें.	स्क्रीन - माउस होल; नाटकीय कठपुतलियाँ (चूहा, मेंढक, लोमड़ी, खरगोश, भेड़िया, भालू) और एक परी कथा के लिए सजावट (टेरेमोक)	1. बच्चों को छोटे चूहे से मिलने के लिए आमंत्रित करना। 2. गोल नृत्य - खेल "घास के मैदान में चूहे"। 3. टेबल थिएटर "टेरेमोक" (शिक्षक शो)। 4. रूसी लोक राग "यू कैनोपी" सुनना।	एन एफ गुबानोवा
मेज पर परी कथा	स्मृति के विकास को बढ़ावा देने के लिए, लोगों को उनके पसंदीदा प्रदर्शन के बारे में बोलने के लिए प्रोत्साहित करें, अभिव्यंजक स्वर सिखाएं और बुनियादी कठपुतली का उदाहरण दें।	परी कथा "टेरेमोक" के लिए गुड़िया और सजावट	1. बच्चों के साथ परी कथा याद करें। 2. शिक्षक गुड़ियों के साथ क्रियाओं का प्रदर्शन करता है। 3. एक परी कथा पर आधारित बातचीत। 4. खेल "घास के मैदान में चूहे"। 5. शांत "शरद ऋतु" संगीत सुनना।	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
चलो बाहर बगीचे में चलें.	शांत संगीत पर खूबसूरती से चलना सीखें, सहज गति करें; मांसपेशियों की स्वतंत्रता और विश्राम महसूस करना सीखें; ध्वनियों के साथ प्रयोग करने के लिए ओनोमेटोपोइया को प्रोत्साहित करें।	शरद ऋतु उद्यान सजावट; रिकार्ड किया गया पक्षी संगीत।	1. बच्चों को "शरद ऋतु उद्यान" में आमंत्रित करना। 2. कामचलाऊ खेल "बगीचे में पत्तियां"। 3. चहचहाते पक्षियों का बच्चों द्वारा अनुकरण। 5. शरद ऋतु उद्यान में हमने जो देखा उसके बारे में बातचीत।	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"

एक परी कथा का दौरा	अनाज की फसल का अंदाज़ा दो; परी कथा "स्पाइकलेट" का परिचय दें; पात्रों के नैतिक कार्यों और व्यवहार का मूल्यांकन करें (मुर्गा को काम करना पसंद है, छोटे चूहे आलसी, अवज्ञाकारी होते हैं); कठपुतली थियेटर (बिबाबो) का परिचय दें; भाषण सक्रिय करें.	स्क्रीन; बिबाबो गुड़िया (दो चूहे, एक कॉकरेल) और सजावट; विशेषताएँ (अनाज का एक थैला, ढक्कन से बंधा मेंढक वाला एक बर्तन, लकड़ी के चम्मच)	1. शिक्षक बच्चों को टहलने के लिए मैदान में आमंत्रित करता है। 2. एक चूहे के बारे में बातचीत जिसने सर्दियों के लिए स्टॉक कर लिया है। 3. छोटे चूहों और मुर्गे के बारे में एक परी कथा। (शिक्षक दिखाता है)। 4. शिक्षक पूछते हैं कि क्या बच्चों को परी कथा पसंद आई। 5. आश्चर्य का क्षण.	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए नाटकीय गतिविधियाँ"
एक परी कथा के नक्शेकदम पर	किसी परिचित परी कथा को याद करना सीखें, उसके कथानक के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें, पात्रों का चरित्र-चित्रण करें; शिक्षक के साथ मिलकर, परी कथा को फिर से सुनाएँ, स्वर-शैली का उपयोग करके नायक के चरित्र को दिखाएँ।	बिबाबो थिएटर कठपुतलियाँ।	1. परी कथा "स्पाइकलेट" पर बातचीत। 2. बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर, परी कथा "स्पाइकलेट" को दोहराते हैं और कभी-कभी गुड़िया के साथ खेलते हैं। 3. खेल "घास के मैदान में चूहे"।	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए नाटकीय गतिविधियाँ"
बगीचे में सब्जियाँ.	सब्जी की फसल का अंदाजा दें; बच्चों को नायकों की गतिविधियों, चेहरे के भावों और भावनाओं की छवियों को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें; संगीत में सुधार करना सीखें; आंदोलनों का समन्वय सिखाएं; सकारात्मक भावनाओं का प्रभार दें।	सब्जियों की टोपी (गाजर, पत्तागोभी, चुकंदर, मिर्च, प्याज) आउटडोर खेल के लिए.	1. खेतों और बगीचों में क्या पकता है, इसके बारे में बातचीत। 2. गोल नृत्य खेल "हमारा सब्जी उद्यान अच्छा है।" 3. एट्यूड - कामचलाऊ व्यवस्था "सब्जी कहानी"। 4. गोल नृत्य "सब्जी गीत"। 5. दोस्त बनने की क्षमता के बारे में अंतिम बातचीत।	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
बगीचे में बनी	बच्चों को खेल की स्थिति में शामिल करें, सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाएं, नायक के साथ संवाद का उदाहरण दें; बच्चों को सरल गतिविधियाँ करके अंतरिक्ष में नेविगेट करना सिखाएँ।	बनी पोशाक; गोभी की डमी; बच्चों के लिए उपहार - छिली हुई ताज़ी गाजर।	1. शरद ऋतु के बारे में बातचीत। 2. हरे पर जाएँ। 3. खरगोश से बातचीत। 4. खेल "बगीचे में एक खरगोश है।" 5. आश्चर्य का क्षण.	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"

दादी के गांव तक	बच्चों को खेल की साजिश में शामिल करें; श्रवण धारणा को सक्रिय करें; मोटर और इंटोनेशन अनुकरण को प्रोत्साहित करें; किसी भी परिस्थिति में, तात्कालिक ढंग से कार्य करना सीखें; काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्य करना सीखें।	ग्रामीण जीवन के दृश्य: घर, दादी, चिकन कॉप, और उसके निवासी (खिलौने: कॉकरेल, मुर्गी, मुर्गियां); वनस्पति उद्यान (जड़ी-बूटियों और सब्जियों के साथ बिस्तर); बकरी का खिलौना, पिल्ला का खिलौना।	1. गाँव में दादी से मिलें। 2. बकरी या कुत्ते के बारे में दादी से बातचीत। 3. खेल "मित्र"। 4. रेखाचित्र "मुर्गी, चूजे और मुर्गे"। 5. बच्चे ट्रेन से घर जा रहे हैं.	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
भाग्यशाली, भाग्यशाली घोड़ा	वस्तुओं के साथ क्रियाओं की सीमा का विस्तार करें; ओनोमेटोपोइया को प्रोत्साहित करें; अनुकरण का अभ्यास करें; एक क्रिया से दूसरी क्रिया पर स्विच करना सीखें; समग्र खेल में स्वयं को व्यक्तिगत रूप से अभिव्यक्त करने का अवसर दें।	खिलौना घोड़ा; बच्चों के शोर ऑर्केस्ट्रा के उपकरण।	1. एक कविता पढ़ना ए. बार्टो "घोड़ा"। 2. घोड़े के साथ खेलना. 4. ऑर्केस्ट्रा खेल "घोड़े के लिए संगीत।" 5. संगीतमय और लयबद्ध हरकतें "घोड़े सरपट दौड़ रहे हैं।"	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
ठण्डा हो रहा है	संगीत में "ठंडे" मूड का अंदाजा दें और उस पर भावनात्मक प्रतिक्रिया को प्रोत्साहित करें; ओनोमेटोपोइया का अभ्यास करें; अभिव्यंजक अभिव्यक्ति सिखाएं; नाटकीय खेलों में भागीदारी को प्रोत्साहित करें।	बेपहियों की गाड़ी का खिलौना; नाटकीय खेल वान्या और तान्या के नायकों के लिए टोपी।	1. शरद ऋतु के बारे में बातचीत। 2. वार्म-अप गेम "चिल"। 3. एट्यूड-व्यायाम "हवा कैसे गरजती है।" 4. नाटकीय खेल "थोड़ी सी सफेद बर्फ गिर रही थी।" 5. स्नोबॉल के बारे में एक गीत (शिक्षक की पसंद पर)।	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
बकरियां और भेड़िये	खेल के कथानक की धारणा सिखाना; गेम प्लॉट में भागीदारी को प्रोत्साहित करें; ओनोमेटोपोइया का अभ्यास करें; बच्चों को खेल-खेल में एक-दूसरे के साथ बातचीत करना सिखाएं; आउटडोर खेल में स्पष्ट रूप से चलना सीखें।	बर्फीले जंगल के दृश्य; नायकों की वेशभूषा (दादा मैटवे, बकरी मिला); बकरी की घंटी; आउटडोर गेम्स के लिए बच्चों और भेड़ियों की टोपियाँ।	1. बच्चे परिचित नृत्य गतिविधियों का उपयोग करके रूसी लोक राग "पोल्यंका" पर नृत्य करते हैं। 2. दादाजी मैटवे मिलने आते हैं, बातचीत करते हैं। 3. वार्म-अप गेम "बकरी, ओह!" 4. खेल "दुष्ट भेड़िये को दूर भगाओ।" 5. खेल "बकरियाँ और भेड़िये"।	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"

परी कथा झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है	ध्यान से पढ़ाएँ, शिक्षक की कहानी सुनें और उसके कथानक के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें।	परी कथा "किड्स एंड द वुल्फ" वाली पुस्तक (संसाधित)। ए टॉल्स्टॉय)।	1. बातचीत. 2. परी कथा "छोटी बकरियाँ और भेड़िया" पढ़ना। 3. बातचीत. 4. खेल "बकरियाँ और भेड़िये"।	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
कठपुतली थियेटर में	रंगमंच की कला का परिचय दें; इसके साज-सामान (पोस्टर, सभागार, टिकट) का अंदाजा दें, थिएटर में व्यवहार के नियम सिखाएं; संगीत परिचय की पहली ध्वनियों से एक परी कथा की धारणा के साथ तालमेल बिठाना सिखाएं, परी कथा को ध्यान से सुनें; प्रदर्शन ख़त्म होने के तुरंत बाद अपने पहले प्रभाव के बारे में बात करना सीखें।	स्क्रीन; गुड़िया (बकरी, सात बच्चे, भेड़िया); सजावट (पृष्ठभूमि "जंगल और गांव", बकरी का घर, झाड़ी) और विशेषताएँ (बकरी के लिए टोकरी)।	1. थिएटर के बारे में बातचीत. 2. कठपुतली शो "बच्चे और भेड़िया"। (बकरी, भेड़िया, नेता - वयस्क; बच्चे - बच्चे)।	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
सर्दी आ गई है	बच्चों की कल्पना और सहयोगी सोच विकसित करें; खुलकर बोलना सीखें; संगीत की लय या ध्वनि की सहजता को महसूस करते हुए अभिव्यंजक रूप से आगे बढ़ना सीखें।	संगीत रिकॉर्डिंग ("द स्लीघ इज फ़्लाइंग", "डांस ऑफ़ द ड्वार्फ्स", "हूज़ बिहाइंड द क्रिसमस ट्री?", "स्लीघ राइडिंग", "स्नोबॉल गेम" रचनाओं के लिए); कृत्रिम सजावट; सूक्ति वेशभूषा.	1. सर्दी के बारे में बातचीत. 2. "स्लीघ" के संगीत के लिए, मोटर इंप्रोवाइज़ेशन "स्लीघ उड़ रही है" का प्रदर्शन किया जाता है। 3. हम बौनों से मिलने आये। 4. बौनों का नृत्य। 5. खेल "क्रिसमस ट्री के पीछे कौन है?" 5. मोटर इंप्रोवाइजेशन "स्लेजिंग", "स्नोबॉल फाइट"।	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
नया साल साहसिक काम	बच्चों को खुश करें और पाठ के लिए एक शानदार माहौल बनाएं; कथित संगीतमय और नाटकीय छवियों की सीमा का विस्तार करें; शारीरिक गतिविधि को प्रोत्साहित करें.	स्नो मेडेन का सूट; जादुई गेंद; आउटडोर खेल के लिए गिलहरी टोपी।	1. नए साल की छुट्टियों के बारे में बातचीत। 2. बच्चे स्नो मेडेन देखने जाते हैं। 3. खेल "गिलहरी गोल नृत्य"। 4. स्नेगोरोचका से उपहार।	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"

हिम मेडेंस और स्तन	सर्दियों में पक्षी जीवन का एक अंदाज़ा दें; शीतकालीन पक्षियों के प्रति सहानुभूतिपूर्ण रवैया विकसित करें; भूमिका और भूमिका व्यवहार को अपनाना सिखाएं; भूमिका निभाने वाले व्यवहार में ओनोमेटोपोइया का उपयोग करें।	बर्फ़ीले लॉन के दृश्य; बुलफिंच और स्तन की टोपियां; फीडर; भुट्टा।	1. बच्चों को "शीतकालीन सैर" के लिए आमंत्रित करना। 2. बच्चे पक्षियों के संगीत पर नृत्य करते हैं। 3. एक बुलफिंच और एक टाइटमाउस मिलने आते हैं। 4. छड़ी पर कठपुतली थियेटर का प्रदर्शन किया जाता है।	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
जंगल की सफ़ाई	बच्चों को खुश करो; में शामिल मजेदार खेल; गति से गायन और पीठ पर स्विच करना सीखें; क्रिया और शब्द का समन्वय करें; संगीत की लयबद्ध विशेषताओं के अनुसार चलना सीखें; शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सीखें.	संगीत रिकॉर्डिंग (रचनाओं के लिए ("जंगल की सफाई"); फावड़ा, स्व-इकट्ठे मेज़पोश; लेसोविचका पोशाक; झाड़ू; चाय की सेटिंग।	1. लेसोविचका पर जाएँ। 2. वार्म-अप गेम "जंगल की सफाई"। 3. स्व-इकट्ठे मेज़पोश पर व्यवहार करें।	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
समाशोधन में खरगोश	भूमिका के कल्पनाशील अवतार को प्रोत्साहित करें; अभिव्यंजक रूप से आगे बढ़ना सीखें; परी कथा "द बोस्टिंग हरे" का एक स्वर-आलंकारिक विचार दें; स्केच गेम में अभिव्यंजक चेहरे के भाव और हरकतें सिखाएं।	बर्फीले घास के मैदान के दृश्य; आउटडोर खेल के लिए खरगोश टोपी; ए. टॉल्स्टॉय द्वारा रूपांतरित परी कथा "ब्रैगिंग हेयर" वाली एक पुस्तक।	1. बनी टोपी पहने बच्चे "बर्फीले घास के मैदान" पर जाते हैं। 2. खेल "बनी के पंजे।" 3. परी कथा "डींग मारने वाला हरे" पढ़ना। 4. एक परी कथा पर आधारित बातचीत। 5. रेखाचित्र "खरगोश मजे कर रहे हैं", "खरगोश ने शिकारियों को देखा"।	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
जाड़ा बाबा	बच्चों को खुश करो; खेल के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करना; किसी गीत के प्रदर्शन में शामिल होना; आपको रंगमंच की जादुई दुनिया से परिचित कराएंगे; परी कथा "द बोस्टिंग हेयर" का परिचय दें; किसी परी कथा को ध्यान से सुनना सीखें।	संगीत रिकॉर्डिंग ("विंटर फ़ॉरेस्ट", "फ़ादर फ़्रॉस्ट" रचनाओं के लिए, परी कथा "ब्रैगिंग हरे" के लिए); परी कथा "द बोस्टिंग हरे" (पृष्ठभूमि "वन और गांव", बर्च) के लिए दृश्य।	1. बच्चे संगीत के लिए "शीतकालीन वन" की सवारी करते हैं। 2. सांता क्लॉज़ खतरनाक संगीत के साथ प्रवेश करता है। 3. खेल "मैं जम जाऊंगा।" 4. गीत-खेल "हम थोड़ा खेलेंगे।" 5. कठपुतली शो "डींग मारने वाला हरे"। 6. अंत में रूसी ध्वनि आती है। सलाह मेलोडी "ज़ैन्का पोसेनिचकम।"	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"

बाहर हवा चल रही है, चूल्हे के पास गर्मी है।	बच्चों को रूसी भाषा से परिचित कराएं राष्ट्रीय परंपरा; नाटकीयता सिखाओ; गेम प्लॉट में एक-दूसरे के साथ बातचीत करना सीखें।	एक रूसी झोपड़ी की सजावट (चटाई, झाड़ू, किडनी। कच्चा लोहा, पकड़, मेज, समोवर, कप, बेंच); लोक वेशभूषा; चाय सेटिंग; बच्चों के लिए उपहार (नमूने वाले घोड़े, मुलायम खिलौने, खरगोश और मुर्गियाँ)।	1. ऊपरी कमरे में जाएँ. 2. "इन द ब्राइटरूम" का मंचन। (उलियाना एक शिक्षिका हैं, बाकी भूमिकाएँ बच्चे हैं)। 3. गोल नृत्य "मीडो डक"। 4. दृश्य "नेनिला पिग", "टू कौवे"। 5. पहेलियाँ। 6. नाटकीयता "मेहमान अलविदा कहते हैं।" 7. पाठ का सारांश.	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
फरवरी में हवाएँ चलती हैं	सेना के बारे में बात करें; सैनिकों को रक्षक के रूप में दिखाएँ; में शामिल भूमिका निभाने वाला खेल; कविता और संगीत की लय के अनुरूप लयबद्ध तरीके से चलना सीखें; ओनोमेटोपोइया का अभ्यास करें; नियमों का पालन करना सीखें.	सैनिकी खिलौने; वेशभूषा (नाविक, टैंक चालक दल, पायलट); संगीत रिकॉर्डिंग (मार्च ऑफ द वुडन सोल्जर्स" पी.आई. त्चिकोवस्की द्वारा, एक नाविक, टैंकमैन, पायलट के बाहर निकलने की रिकॉर्डिंग)।	1. सैनिकों के बारे में बातचीत. 2. बच्चे "मार्च ऑफ़ द वुडन सोल्जर्स" संगीत पर चलते हैं। (पी.आई. त्चिकोवस्की)। 3. खेल "सैनिक"।	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
परिचित परी कथाएँ	नाट्य नाटक के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण उत्पन्न करना; बच्चों की कल्पना को सक्रिय करें; प्रस्तावित भूमिका के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया को प्रोत्साहित करें।	गेम डिस्क, स्पिनिंग टॉप; परी कथा नायकों के लिए टोपी; एक परी कथा के लिए फलालैनोग्राफ और चित्र; बिबाबो गुड़िया कॉकरेल।	1. खेल "परी कथाओं के माध्यम से यात्रा"। 2. स्केच "माँ बकरी घर आती है।" 3. परी कथा "स्पाइकलेट" पर आधारित खेल-नाटकीयकरण। 4. परी कथा "डींग मारने वाले हरे" का एक दृश्य। 5. परी कथा "टेरेमोक" पर आधारित रेखाचित्र।	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
	लोरी की एक व्यावहारिक अवधारणा दीजिए; बच्चों से परिचय कराएं लोरी गाना; बच्चों की कल्पना को जागृत करें; वी. बियांची की परी कथा का परिचय दें, सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सिखाएं; खेल की साजिश में शामिल हों; खेल में स्वतंत्र रूप से कार्य करना सीखें।	वी. बियानची की परी कथा "द फॉक्स एंड द माउस" वाली पुस्तक; टोपी और लोमड़ी और चूहे; नरम खिलौने (लोमड़ी, चूहा); चूहे के लिए पालना.	1. एक चूहा मिलने आता है। 2. चूहे के लिए एक गाना. 3. एक कहानी सुनाना वी. बियांची "द फॉक्स एंड द माउस"। 4. खेल "माउस व्यायाम"। 5. बच्चों के लिए उपहार.	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"

कात्या गुड़िया का जन्मदिन है	जन्मदिन की पार्टी में कैसे व्यवहार करना है इसका एक विचार दें; बच्चों को सक्रिय और सक्रिय होने के लिए प्रोत्साहित करें; सकारात्मक भावनाएँ जगाएँ; सुधार को बढ़ावा देना; खेल में संवाद करना सीखें।	गुड़िया; खिलौने की मेज सेट करें; नृत्य के लिए उपहार (सूक्ति, बर्फ के टुकड़े)।	1. गुड़िया कात्या पर जाएँ। 2. बच्चे एक गुड़िया के लिए एक संगीत कार्यक्रम दिखाते हैं। 3. खेल "परिचारिका और मेहमान"। 4. गुड़ियों के साथ नृत्य.	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
बिल्ली और उसके बिल्ली के बच्चे	परी कथा "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे" और फलालैनग्राफ पर थिएटर का परिचय दें; सहानुभूति विकसित करें; ध्यान से पढ़ाओ, एक परी कथा सुनो; इसकी सामग्री के आधार पर प्रश्नों का उत्तर देना सीखें।	फ़लानेलोग्राफ़; थिएटर के लिए चित्र (बिल्ली के बच्चे, बिल्ली, कुत्ता, बूथ, दूध का कटोरा)।	1. फलालैनग्राफ पर परी कथा "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे"। 2. एक परी कथा पर आधारित बातचीत। 3. गीत "बिल्ली" संगीत. ए अलेक्जेंड्रोवा।	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
	दूसरों के प्रति सहानुभूति, संवेदनशील रवैया विकसित करें; फलालैनग्राफ पर परी कथा दिखाना सीखें; किसी परिचित परी कथा की सामग्री को दोबारा बताना सीखें; रेखाचित्रों और खेलों में सकारात्मक भावनाओं को बढ़ावा दें; उन्हें खेल छवि में सन्निहित होने के लिए प्रोत्साहित करें।	नरम खिलौना बिल्ली; परी कथा "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे" के लिए फलालैनोग्राफ और चित्र; आउटडोर खेल के लिए बिल्ली टोपी।	1. एक बिल्ली के लिए गाना "बिल्ली"। 2. बच्चे फलालैनग्राफ पर परी कथा "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे" सुनाते हैं। 3. रेखाचित्र "बिल्ली के बच्चे जाग रहे हैं", "बिल्ली के बच्चे खिलखिला रहे हैं", "बिल्ली के बच्चे चूहे का शिकार कर रहे हैं"। 4. गोल नृत्य खेल "बिल्लियों ने कैसे नृत्य किया।"	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
बस से यात्रा करना	बच्चों को भूमिका-खेल वाले खेलों में बातचीत करना और भूमिकाएँ वितरित करना सिखाएँ; बच्चों की मोटर गतिविधि विकसित करना; किसी परी कथा को ध्यान से सुनना, कथानक का अनुसरण करना सिखाएं; कालीन पर खिलौना थिएटर का एक विचार दें।	के लिए गुण भूमिका निभाने वाला खेल(सामान के साथ काउंटर, गुड़िया और भालू के साथ घुमक्कड़); एक खिलौना थिएटर के लिए उपकरण (लोमड़ी और चूहे के खिलौने, एक पालना, अनाज का एक कटोरा, एक खिलौना जंगल, एक दर्पण)।	1. गांव तक बस से यात्रा करें. 2. परी कथा "द फॉक्स एंड द माउस"। (खिलौना थिएटर)। 3. एक परी कथा पर आधारित बातचीत। 4. खेल "चूहे व्यायाम करते हैं।" 5.चलो घर चलें.	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"

शॉपिंग कार्ट के साथ बर्फ़ की बूँदें	कृपया बच्चों को खेल की साजिश में शामिल करें; बच्चों को मोटर इम्प्रोवाइजेशन के लिए प्रोत्साहित करें; उनके श्रवण ध्यान और धारणा को सक्रिय करें; भूमिका व्यवहार में स्वतंत्रता सिखाएं; सौंदर्यात्मक स्वाद पैदा करें।	बर्फीली घास के मैदान की सजावट, बर्फ के टुकड़ों के लिए सफेद टोपी; आउटडोर खेल के लिए जानवरों की टोपियाँ; वन परी पोशाक.	1. बच्चे "बर्फीले समाशोधन" पर जाते हैं। 2. इम्प्रोवाइजेशन गेम "स्नोफ्लेक्स"। 3. देवदार के पेड़ के नीचे गोल नृत्य खेल। 4. तान्या बर्फ़ की बूंदों के साथ।	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
	बच्चों को रूसी भाषा से परिचित कराएं लोक परंपरा; एक ढली हुई सीटी की क्षमताएँ दिखाएँ; मोल्डेड टॉय थियेटर में एक परी कथा प्रस्तुत करें; बच्चों को भूमिका निभाने के लिए प्रोत्साहित करें; चुटकुले और नर्सरी कविताएँ स्पष्ट और भावनात्मक रूप से बोलना सीखें।	रूसी झोपड़ी की सजावट; खिलौना थिएटर के लिए ढली हुई सीटियाँ (भेड़ का बच्चा, घोड़ा, पक्षी); बच्चों और वयस्कों के लिए रूसी वेशभूषा।	1. झोपड़ी पर जाएँ. 2. प्लास्टर टॉय थिएटर में परी कथा "द गोल्डन-मैन्ड हॉर्स एंड द राउंडहॉर्न राम।" 3. रूसी में नृत्य. सलाह राग "जैसे किसी पहाड़ी के नीचे, किसी पहाड़ के नीचे।"	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
	बच्चों को रूसी राष्ट्रीय परंपरा से परिचित कराना; फिंगर जिम्नास्टिक का अभ्यास करें; नर्सरी कविता में शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सीखें; खेल की साजिश में बच्चों को शामिल करें; लोककथाओं के कार्यों के प्रति सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करना; बच्चों को खुश करो.	लोमड़ी की टोपी (एक वयस्क के लिए); मुलायम खिलौना छोटी लोमड़ी; बच्चों का खिलौना स्टोव, सॉस पैन, फ्राइंग पैन; बास्ट जूते.	1. एक छोटी सी लोमड़ी मिलने आती है। 2. फिंगर जिम्नास्टिक "छोटी लोमड़ियाँ रास्ते पर चल रही थीं," 3. गीत-खेल "लडुस्की"। 4. रस. सलाह चुटकुला "एक लोमड़ी जंगल से गुज़री।"	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
बाहर वसंत	बच्चों के भावनात्मक और संवेदी क्षेत्र का विकास करें: उन्हें संगीत में ध्वनियों और स्वरों पर प्रतिक्रिया करना सिखाएं, भाषण में विपरीत स्वरों को सुनें; शारीरिक गतिविधि को प्रोत्साहित करें; भूमिका चुनने और निभाने में स्वतंत्रता प्रदर्शित करें; ओनोमेटोपोइया का अभ्यास करें।	वसंत लॉन के दृश्य; फूलों के साथ फूलदान; आउटडोर खेल के लिए फूलों की टोपियाँ; फ़ोनोग्राम "जंगल की आवाज़"; पक्षियों और फूलों के रेखाचित्रों और नृत्यों के लिए संगीतमय रिकॉर्डिंग।	1. वसंत के बारे में बातचीत। 2. पक्षियों के गायन का साउंडट्रैक सुनना। 4. स्केच - खेल "घास के मैदान में फूल"।	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"

ऐसी अलग बारिश	संगीत के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करने के लिए: श्रवण धारणाएं, बच्चों की लयबद्ध और मोडल-इंटोनेशन भावना; फिंगर जिम्नास्टिक का अभ्यास करें; भूमिका निभाना सिखाएं; स्पष्ट और अभिव्यंजक भाषण सिखाएं; बच्चों को खुश करो.	खेल और रेखाचित्रों के लिए संगीतमय रिकॉर्डिंग; बारिश में खेलने के लिए सुल्ताना; छाते.	1. फिंगर जिम्नास्टिक गेम "उंगलियां चल रही हैं।" 2. बारिश के बारे में बातचीत. 3. बारिश मिलने आती है (शरारती, आलसी)। 4. खेल "बरसात और धूप"। 5. खेल "बारिश में चलो।"	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
परी कथा याद रखें	बच्चों की कल्पना को जगाएं; स्मृति विकसित करना; संघों को जगाना; वस्तुओं (खिलौने) का उपयोग करके एक परी कथा को दोबारा कहना सिखाएं; एक परी कथा की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सीखें; बच्चों के भाषण का भावनात्मक पक्ष विकसित करें; एक परी कथा के लिए भावनात्मक रूप से सकारात्मक मूड बनाएं।	नरम खिलौने (बिल्लियाँ, लोमड़ी); ढले हुए खिलौने (घोड़े की सीटी, मेमने की सीटी, पक्षी की सीटी); माँ बिल्ली टोपी (एक वयस्क के लिए); माउस टोपी (एक बच्चे के लिए)।	1. खिलौने की दुकान की यात्रा. 2. परी कथा "बिल्लियाँ और बिल्ली के बच्चे" पर आधारित एक नाटक। 3. परी कथा "द फॉक्स एंड द माउस" पर आधारित स्केच। 4. परी कथा "गोल्डन माने हॉर्स और राउंडहॉर्न राम" पर आधारित स्केच,	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
दादाजी हाथी	बच्चों को खुश करो; छोटे लोकगीत रूपों के कार्यों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना; बच्चों को अपने साथियों के सामने प्रदर्शन करना सिखाएं; सौंदर्य स्वाद विकसित करें; सुधार को प्रोत्साहित करें; परी कथा का परिचय दें "हेजहोग को एक मित्र कैसे मिला।"	नरम खिलौना हाथी; बिबाबो थिएटर गुड़िया (हेजहोग, गिलहरी, खरगोश)।	1. दादाजी हेजहोग बच्चों से मिलने आते हैं। 2. रूसी सलाह गीत-खेल "दादाजी हेजहोग"। 3. कठपुतली थियेटर "हेजहोग को एक दोस्त कैसे मिला।" 4. परी कथा के बारे में प्रश्न.	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"
हरी घास के मैदान में जाओ	बच्चों को खुश करो; खेल में शामिल हों; एक समूह में और एक समय में एक खेल में अभिनय करना सीखें; पाठ के अनुसार संगीत की ओर अभिव्यंजक ढंग से चलना सीखें; बच्चों की कल्पना को जागृत करें; शारीरिक गतिविधि को प्रोत्साहित करें.	संगीत रिकॉर्डिंग (लोक धुन, वन ध्वनियाँ); टोकरियाँ; जलधाराओं के लिए प्लम, केप।	1. "हरी घास के मैदान" के साथ चलो। 2. गीत-खेल "घास के उस पार"। 3. गीत-स्केच "धाराएँ"।	एन एफ गुबानोवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियाँ।"

बच्चों के ज्ञान और कौशल की निगरानी:

1. प्रारंभिक निदान - शिक्षा की शुरुआत में किया जाता है, जब कोई बच्चा पुनर्वास में प्रवेश करता है।

2. अंतिम निदान - प्रशिक्षण के अंत में किया गया। इसके परिणामों के आधार पर, पुनर्वास के दौरान बच्चों द्वारा हासिल की गई गतिशीलता का स्तर निर्धारित किया जाता है।

दूसरे कनिष्ठ समूह की नाट्य गतिविधियों में बच्चों के कौशल का आकलन करने के लिए मानदंड:

1. भाषण के सभी भागों का प्रयोग करें.

3 अंक - बातचीत में भाषण के सभी भागों का सही ढंग से उपयोग करना,

2 अंक - बातचीत में भाषण के कुछ हिस्सों का आंशिक रूप से उपयोग करता है, कभी-कभी गलत तरीके से।

1 अंक - अक्सर भाषण के कुछ हिस्सों का गलत इस्तेमाल करता है।

2. प्रस्ताव बनाना.

3 अंक - सही ढंग से रचना करता है सरल वाक्य, सजातीय सदस्यों वाले वाक्य

2 अंक - सरल वाक्यों को सही ढंग से बनाता है, सजातीय सदस्यों वाले वाक्यों का हमेशा सही उपयोग नहीं करता है।

1 अंक - सरल वाक्य बनाने में भी कठिनाई होती है।

3. पात्रों के विशिष्ट कार्यों की नकल करने की क्षमता।

3 अंक - स्वतंत्र रूप से चरित्र के कार्यों का अनुकरण करता है।

2 अंक - केवल एक वयस्क की मदद से चरित्र की विशेषता वाले कार्यों का अनुकरण करता है।

1 बिंदु - चरित्र की विशिष्ट गतिविधियों की नकल नहीं कर सकता और न ही करना चाहता है।

4. दूसरे व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति बताना।

3 अंक - बच्चा स्वयं चेहरे के भाव और हावभाव का उपयोग करके नायक की भावनात्मक स्थिति को व्यक्त कर सकता है।

2 अंक - एक वयस्क और दूसरे बच्चे के मॉडल के अनुसार चरित्र की भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करता है।

1 अंक - एक भावना नहीं दिखा सकते, यहाँ तक कि उसे एक के बाद एक दोहरा भी नहीं सकते।

5. खेलों में नाट्य खिलौनों एवं चित्रों का प्रयोग।

3 अंक - बच्चा, अपनी पहल पर, खेल में नाटकीय खिलौनों का उपयोग करता है और स्वयं एक भूमिका लेकर आता है।

2 अंक - एक बच्चा खेल में नाटकीय खिलौनों का उपयोग कर सकता है, एक वयस्क के कार्यों को दोहरा सकता है।

1 अंक - खेल में कभी भी चित्रों या नाटकीय खिलौनों का उपयोग न करें।

6. गीतों और परियों की कहानियों के सरल कथानकों में सुधार।

3 अंक - बच्चे को खेल में किसी परिचित कथानक का उपयोग करने, किसी वयस्क की मदद से या स्वतंत्र रूप से बदलने में आनंद आता है।

2 अंक - बच्चा खुशी-खुशी परिचित कथानक का उपयोग करता है, लेकिन उसे बदलता नहीं है।

1 अंक - बच्चा खेल में किसी परिचित कथानक का उपयोग नहीं करता है

नाट्य प्रदर्शन के ज्ञान और कौशल के स्तर की विशेषताएँ:

उच्च स्तर (18-21 अंक) - बच्चा नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में गहरी रुचि दिखाता है। किसी साहित्यिक कृति (नाटक) के मुख्य विचार को समझता है। इसकी सामग्री की रचनात्मक व्याख्या करता है। पात्रों के साथ सहानुभूति रखने और भावनात्मक स्थितियों को व्यक्त करने में सक्षम, स्वतंत्र रूप से परिवर्तन के अभिव्यंजक साधन ढूंढता है। कलात्मक भाषण की स्वर-आलंकारिक और भाषाई अभिव्यक्ति रखता है और इसे विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में लागू करता है। कठपुतलियों के साथ सुधार विभिन्न प्रणालियाँ. पात्रों के लिए स्वतंत्र रूप से संगीत विशेषताओं का चयन करता है, स्वतंत्र रूप से गाता है और नृत्य करता है। सामूहिक रचनात्मक गतिविधियों के सक्रिय आयोजक और नेता। काम के सभी चरणों में रचनात्मकता और गतिविधि दिखाता है।

मध्यवर्ती स्तर (11-17 अंक) - नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में भावनात्मक रुचि दर्शाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच और नाट्य पेशों का ज्ञान है। सामग्री को समझता है और मुख्य विचारसाहित्यक रचना। विशेषणों, तुलनाओं और आलंकारिक अभिव्यक्तियों का उपयोग करके नाटक के पात्रों को मौखिक विशेषताएँ देता है। पात्रों की भावनात्मक स्थिति के बारे में ज्ञान है और एक शिक्षक की मदद से नाटक पर काम करते समय उन्हें प्रदर्शित कर सकता है। शिक्षक के एक रेखाचित्र या मौखिक विवरण-निर्देश के आधार पर एक चरित्र की एक छवि बनाता है। उसके पास कठपुतली बजाने का कौशल है और वह उनका निःशुल्क रचनात्मक गतिविधियों में उपयोग कर सकता है। शिक्षक की मदद से, वह पात्रों और कथानक इकाइयों के लिए संगीत विशेषताओं का चयन करता है। भागीदारों के साथ गतिविधि और कार्यों का समन्वय दिखाता है। विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेता है।

निम्न स्तर (7-10 अंक) - कम भावुक, केवल एक दर्शक के रूप में नाट्य कला में रुचि दिखाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच को परिभाषित करना कठिन लगता है। थिएटर में आचरण के नियम जानता है। कार्य की विषय-वस्तु को समझता है।

विकलांग बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों के कार्यक्रम "विजिटिंग ए फेयरी टेल" के तहत अध्ययन करने वाले स्वस्थ बच्चों और विकलांग बच्चों के निदान के विश्लेषण ने निम्नलिखित परिणाम दिखाए:

कार्यक्रम में महारत का स्तर	कोर्स की शुरुआत	बेशक अंत

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से बच्चे का व्यापक विकास होता है, उसके समाजीकरण और समाज में रहने की स्थिति के अनुकूलन में काफी सुविधा होती है। अधिकांश बच्चे बाद में आसानी से स्वस्थ साथियों और वयस्कों के संपर्क में आ जाते हैं।

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

नादिम में "किंडरगार्टन "स्कार्लेट फ्लावर"

एमडीओयू "किंडरगार्टन "स्कार्लेट फ्लावर" नादिम"

थिएटर गतिविधियों में अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम

4-7 वर्ष की आयु के प्री-स्कूल बच्चों के लिए

"मास्क"

NADYM

प्रोग्राम पासपोर्ट

अतिरिक्त सशुल्क शैक्षिक सेवा का नाम	थिएटर स्टूडियो कार्यक्रम "मास्क"
कार्यक्रम विकास का आधार	अतिरिक्त सेवाओं के लिए माता-पिता का अनुरोध - थिएटर स्टूडियो (अभिभावक सर्वेक्षण के आधार पर)
कार्यक्रम के ग्राहक	माता-पिता, शिक्षण स्टाफ।
कार्यक्रम को क्रियान्वित करने वाली संस्था	नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन "स्कार्लेट फ्लावर" नादिम"
लक्ष्य समूह	4-7 साल के बच्चे
कार्यक्रम के संकलनकर्ता	गरीवा यू.ए.
कार्यक्रम का उद्देश्य	नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का विकास।
कार्यक्रम के उद्देश्य	3. बच्चों में सरलतम आलंकारिक और अभिव्यंजक कौशल विकसित करना, उन्हें परी-कथा वाले जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सिखाना। 4. बच्चों को अभिव्यक्ति के कलात्मक और आलंकारिक साधनों (स्वर, चेहरे के भाव, मूकाभिनय) के तत्व सिखाएं। 5. बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, स्वर संरचना और संवादात्मक भाषण में सुधार करें। 6. सामाजिक व्यवहार कौशल में अनुभव विकसित करना और बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना। 7. बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटर (कठपुतली, संगीत, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराएं। 8. नाट्य एवं खेल गतिविधियों में बच्चों की रुचि विकसित करना।
अपेक्षित परिणाम	अपेक्षित परिणाम: प्रशिक्षण के अंत तक, छात्रों को पता होना चाहिए: ड्राइंग की बुनियादी तकनीकें और तरीके; रंग विज्ञान के मूल सिद्धांत; रचना की मुख्य विशेषताएं; अवधारणाएँ: आभूषण, लय, कंट्रास्ट; कागज, कार्डबोर्ड और अन्य सामग्रियों के साथ काम करने की तकनीकें; विभिन्न लागू सामग्रियों के साथ काम करने का संचालन; स्वच्छता, स्वच्छता और सुरक्षा नियम। इसे करने में सक्षम: कार्यस्थलों को तैयार करना और श्रम को परिचालनों के बीच वितरित करना; प्रस्तावित उपकरणों और सामग्रियों के साथ काम करें; मूर्तिकला, एप्लिक और पेपरमेकिंग की बुनियादी तकनीकों का प्रदर्शन करना; विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके अपनी योजनाओं के अनुसार कार्य बनाएं; सामूहिक कार्य बनाने पर काम करें. टीम की गतिविधियों का परिणाम प्रदर्शनियों के साथ-साथ विभिन्न प्रतियोगिताओं में सक्रिय भागीदारी भी हो सकता है।
कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि

व्याख्यात्मक नोट

“रंगमंच एक जादुई दुनिया है.

वह सौंदर्य, नैतिकता का पाठ पढ़ाते हैं

और नैतिकता.

और वे जितने अधिक अमीर हैं, वे उतने ही अधिक सफल हैं।

आध्यात्मिक विकास हो रहा है

बच्चों की दुनिया..."

(बी. एम. टेप्लोव)

पूर्वस्कूली शिक्षा में सबसे लोकप्रिय और रोमांचक क्षेत्र नाट्य गतिविधियाँ हैं। शैक्षणिक आकर्षण के दृष्टिकोण से, हम बहुमुखी प्रतिभा, चंचल प्रकृति और सामाजिक अभिविन्यास के साथ-साथ थिएटर की सुधारात्मक क्षमताओं के बारे में बात कर सकते हैं। यह नाटकीय गतिविधियाँ हैं जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक-सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करना संभव बनाती हैं। नाट्य खेलों में भाग लेने से, बच्चे लोगों, जानवरों और पौधों के जीवन से जुड़ी विभिन्न घटनाओं में भागीदार बनते हैं, जिससे उन्हें अपने आसपास की दुनिया को बेहतर ढंग से समझने का अवसर मिलता है। साथ ही, नाट्य नाटक बच्चे में अपनी मूल संस्कृति, साहित्य और रंगमंच के प्रति स्थायी रुचि पैदा करता है।

प्रासंगिकता

यह हमेशा एक व्यक्ति में अंतर्निहित होता है रचनात्मकता, और रंगमंच, कला के एक रूप के रूप में, पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व के रचनात्मक विकास, जिज्ञासा की अभिव्यक्ति, नई चीजें सीखने की इच्छा, नई जानकारी को आत्मसात करने और अभिनय के नए तरीकों और विकास में पूरी तरह से योगदान देता है। सहयोगी सोच का. रंगमंच सबसे उज्ज्वल भावनात्मक साधनों में से एक है जो बच्चों की रुचि को आकार देता है। यह विभिन्न माध्यमों से बच्चे की कल्पना को प्रभावित करता है: शब्द, कार्य, दृश्य कला, संगीत, आदि। रंगमंच बच्चों में दृढ़ संकल्प, संयम, पारस्परिक सहायता, विनिमेयता का निर्माण करता है और इसके लिए कड़ी मेहनत की आवश्यकता होती है, जो मजबूत इरादों वाले चरित्र लक्षणों के निर्माण में योगदान देता है।

17 अक्टूबर 2013 के संघीय राज्य शैक्षिक मानक ने निर्धारित किया कि कलात्मक और सौंदर्य विकास में कला के कार्यों (मौखिक, संगीत, दृश्य) की मूल्य-अर्थ संबंधी धारणा और समझ के लिए पूर्वापेक्षाओं का विकास शामिल है; आसपास की दुनिया के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन; कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण; संगीत, कथा, लोककथाओं की धारणा; कला के कार्यों में पात्रों के लिए उत्तेजक सहानुभूति; बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधियों का कार्यान्वयन (दृश्य, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि)। उपरोक्त के आधार पर रचनात्मक एवं सक्रिय व्यक्तित्व का विकास करना चाहिए।

रचनात्मक गतिविधि एक व्यक्तित्व विशेषता है जो गतिविधि और संचार में मौलिकता, रचनात्मकता और नवीनता के रूप में प्रकट होती है। रचनात्मक गतिविधि - यह किसी व्यक्ति की सक्रिय रूप से और स्वतंत्र रूप से "खोज क्षेत्र" खोजने, कार्य निर्धारित करने, कुछ संरचनाओं, घटनाओं, कार्यों के अंतर्निहित सिद्धांतों को उजागर करने, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को एक क्षेत्र से दूसरे क्षेत्र में स्थानांतरित करने की क्षमता है। रचनात्मक गतिविधि कलात्मक और नाटकीय गतिविधियों सहित विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्रकट होती है।

नाट्य गतिविधियों की शैक्षिक संभावनाएँ व्यापक हैं। इसमें भाग लेकर बच्चे अपने आस-पास की दुनिया को जानें छवियों, रंगों, ध्वनियों और पूछे गए प्रश्नों के माध्यम से अपनी सारी विविधता में उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए मजबूर किया जाता है। वाणी के सुधार का मानसिक विकास से भी गहरा संबंध है। पात्रों की टिप्पणियों और उनके स्वयं के बयानों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे की शब्दावली स्पष्ट रूप से सक्रिय हो जाती है, उसके भाषण की ध्वनि संस्कृति और इसकी स्वर संरचना में सुधार होता है। निभाई गई भूमिका और बोली गई पंक्तियाँ बच्चे को खुद को स्पष्ट, विशिष्ट और समझदारी से व्यक्त करने की आवश्यकता से सामना कराती हैं। उनके संवाद भाषण और उसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है।

यह तर्क दिया जा सकता है कि नाट्य गतिविधि एक बच्चे की भावनाओं, गहरे अनुभवों और खोजों के विकास का स्रोत है और उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराती है। यह एक ठोस, दृश्यमान परिणाम है। लेकिन यह भी उतना ही महत्वपूर्ण है कि नाटकीय गतिविधियाँ बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र का विकास करें, उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति रखें और चल रही घटनाओं के प्रति सहानुभूति रखें।

नाट्य गतिविधि बच्चों में चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर से किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को पहचानने की क्षमता, खुद को उसकी जगह पर रखने की क्षमता विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है। अलग-अलग स्थितियाँ, सहायता के लिए पर्याप्त तरीके खोजें।

नाटकीय गतिविधियाँ इस तथ्य के कारण सामाजिक व्यवहार कौशल के अनुभव को विकसित करना संभव बनाती हैं कि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रत्येक साहित्यिक कार्य या परी कथा में हमेशा एक नैतिक अभिविन्यास (दोस्ती, दयालुता, ईमानदारी, साहस, आदि) होता है। एक परी कथा की बदौलत, एक बच्चा दुनिया के बारे में न केवल अपने दिमाग से, बल्कि अपने दिल से भी सीखता है। और वह न केवल जानता है, बल्कि अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण भी व्यक्त करता है। पसंदीदा नायक रोल मॉडल और पहचान बन जाते हैं। यह बच्चे की अपनी पसंदीदा छवि को पहचानने की क्षमता है जो शिक्षकों को नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से बच्चों पर सकारात्मक प्रभाव डालने की अनुमति देती है।

नाटकीय गतिविधियाँ बच्चे को किसी भी चरित्र की ओर से कई समस्याग्रस्त स्थितियों को हल करने की अनुमति देती हैं, जो बच्चे की रचनात्मक शक्तियों और आध्यात्मिक आवश्यकताओं की प्राप्ति, मुक्ति और आत्म-सम्मान में वृद्धि में योगदान करती है, कायरता, आत्म-संदेह, शर्मीलेपन को दूर करने में मदद करती है। अपने साथियों को अपनी स्थिति, कौशल, ज्ञान, कल्पना का प्रदर्शन करें। इस प्रकार, नाट्य गतिविधियाँ बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करती हैं।

बच्चों के साथ काम करते समय, पाँच मुख्य क्षेत्रों का उपयोग किया जाता है: नाटकीय अभिनय, रिदमोप्लास्टी, संस्कृति और भाषण तकनीक, नाटकीय संस्कृति की मूल बातें, और एक प्रदर्शन पर काम।

नाट्य नाटक एक ऐतिहासिक, स्थापित सामाजिक घटना है, एक स्वतंत्र प्रकार की गतिविधि है जो मनुष्य की विशेषता है। वह बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करना, किसी दिए गए विषय पर एक साथी के साथ संवाद बनाना सिखाती है; व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को स्वेच्छा से तनाव देने और आराम करने की क्षमता विकसित करता है, प्रदर्शन में पात्रों के शब्दों को याद रखता है; दृश्य और श्रवण ध्यान, स्मृति, अवलोकन, कल्पनाशील सोच, कल्पना, कल्पना, प्रदर्शन कला में रुचि विकसित करता है; शब्दों के स्पष्ट उच्चारण और उच्चारण का अभ्यास करने में मदद करता है; नैतिक एवं नैतिक गुणों का विकास होता है।

रिदमोप्लास्टी में जटिल लयबद्ध, संगीतमय, प्लास्टिक खेल और व्यायाम शामिल हैं जो पूर्वस्कूली बच्चों की प्राकृतिक साइकोमोटर क्षमताओं के विकास, शरीर के आंदोलनों की स्वतंत्रता और अभिव्यक्ति, और बाहरी दुनिया के साथ किसी के शरीर के सामंजस्य की भावना के अधिग्रहण को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। किसी आदेश या संगीत संकेत पर स्वेच्छा से प्रतिक्रिया देने की क्षमता, समन्वित तरीके से कार्य करने की तत्परता, एक साथ या क्रमिक रूप से कार्रवाई में संलग्न होने की क्षमता विकसित करता है; आंदोलनों का समन्वय; आपको दिए गए पोज़ को याद रखना और उन्हें आलंकारिक रूप से व्यक्त करना सिखाता है; किसी भी काल्पनिक स्थिति पर ईमानदारी से विश्वास करने की क्षमता विकसित करता है; आपको अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों का उपयोग करके जानवरों की छवियां बनाना सिखाता है।

भाषण की संस्कृति और तकनीक - सांस लेने और भाषण तंत्र की स्वतंत्रता, सही अभिव्यक्ति, स्पष्ट उच्चारण, विविध स्वर, भाषण के तर्क को विकसित करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास को जोड़ती है; सुसंगत आलंकारिक भाषण, रचनात्मक कल्पना; आपको लघु कथाएँ और परियों की कहानियाँ लिखना, सरल छंदों का चयन करना सिखाता है; जीभ जुड़वाँ और कविताओं का उच्चारण करें; किसी शब्द के अंत में व्यंजन के स्पष्ट उच्चारण को प्रशिक्षित करें; बुनियादी भावनाओं को व्यक्त करने वाले स्वरों का उपयोग करें; अपनी शब्दावली पुनः भरें.

नाट्य संस्कृति के मूल सिद्धांत बच्चों को नाट्य कला की प्राथमिक अवधारणाओं और पेशेवर शब्दावली (विशेषताएं, नाट्य कला के प्रकार, अभिनय की मूल बातें; दर्शक संस्कृति) से परिचित कराना है। थिएटर में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना। प्रदर्शन पर काम लेखक के नाटकों पर आधारित है और इसमें नाटक, परी कथा के साथ-साथ प्रदर्शन पर काम भी शामिल है - रेखाचित्र से लेकर प्रदर्शन के जन्म तक।

इस कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं:

1. शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया के सामग्री पक्ष का विकास, जिसमें शामिल है:

एक जटिल दृष्टिकोणबच्चे के विकास और शिक्षा के लिए;

कलात्मक और सौंदर्य स्वाद की शिक्षा;

संगीत और गति के माध्यम से आसपास की दुनिया की भावनात्मक और सौंदर्य संबंधी धारणा का निर्माण:

संगीत और कलात्मक कार्यों की धारणा के माध्यम से भावनात्मक क्षेत्र का विकास;

रंगमंच और कामचलाऊ व्यवस्था की दुनिया में विसर्जन के माध्यम से बच्चों में रचनात्मक अभिव्यक्तियों का विकास।

सामाजिकता और अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता विकसित करना। 2. व्यावहारिक, संज्ञानात्मक और रचनात्मक अनुभव का निर्माण

कक्षाओं में गतिविधियाँ और दर्शकों के सामने प्रदर्शन।

3. एक विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण जो प्रदान करता है

कलात्मक, सौंदर्यात्मक और रचनात्मक विकासआधारित

नाट्य गतिविधियाँ.

कार्यक्रम का उद्देश्य– नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का विकास।

कार्य:

1. नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करें।

3. बच्चों में सरलतम आलंकारिक और अभिव्यंजक कौशल विकसित करना, उन्हें परी-कथा जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सिखाना

4. बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, स्वर संरचना और संवादात्मक भाषण में सुधार करें।

5. सामाजिक व्यवहार कौशल में अनुभव विकसित करना और बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

नाट्य गतिविधियों का आयोजन करते समय निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखा जाता है:

शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजन के सभी रूपों में नाट्य खेलों का दैनिक समावेश;

खेलों की तैयारी और संचालन के सभी चरणों में बच्चों की अधिकतम गतिविधि;

बच्चों का एक दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ सहयोग;

शिक्षकों की तैयारी और रुचि; विभिन्न विकल्पों में गति, भाषण, चेहरे के भाव, मूकाभिनय के इष्टतम संयोजन को ध्यान में रखते हुए खेल और अभ्यास का चयन;

और सिद्धांत भी: सुधार, मानवता, ज्ञान का व्यवस्थितकरण, व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए।

कार्यक्रम कार्यान्वयन की विशेषताएं

कार्यक्रम शिक्षक को बच्चे के विश्वदृष्टि और व्यवहार की अभिन्न विशेषता के रूप में उसके सौंदर्यवादी दृष्टिकोण को सक्रिय करने के लिए परिस्थितियाँ बनाने पर केंद्रित करता है। कार्यक्रम की सामग्री बच्चों की कल्पनाशील और स्वतंत्र रूप से उनके आसपास की दुनिया (लोग, सांस्कृतिक मूल्य, प्रकृति) को समझने की क्षमता को उत्तेजित करना संभव बनाती है, जो पारंपरिक तर्कसंगत धारणा के समानांतर विकसित होकर इसे विस्तारित और समृद्ध करती है।

1. तैयारी (समूह)

लक्ष्य:रंगमंच के विभिन्न प्रकारों का एक विचार दीजिए।

कार्य:

बच्चों को विभिन्न प्रकार के रंगमंच (कठपुतली, संगीत,) से परिचित कराएं

जानवरों का रंगमंच, आदि)।

नाट्य एवं खेल गतिविधियों में बच्चों की रुचि विकसित करना।

बच्चों को नाट्य नाटकों में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें;

2. मुख्य (उपसमूह)

लक्ष्य: बच्चों को अभिव्यक्ति के कलात्मक और आलंकारिक साधनों (स्वर, चेहरे के भाव, मूकाभिनय, कठपुतली) के तत्वों को सिखाना।

बनाई गई छवि के अभ्यस्त होना सीखें, भूमिकाएँ वितरित करें;

संवादात्मक और एकालाप भाषण विकसित करना;

मनोशारीरिक क्षमताओं का विकास करना (चेहरे के भाव, मूकाभिनय);

मानसिक प्रक्रियाएँ (धारणा, कल्पना, फंतासी, सोच,

ध्यान, स्मृति, आदि), रचनात्मक क्षमता (रूपांतरित करने की क्षमता,

सुधार करना, कोई भूमिका निभाना);

बच्चों के संचार कौशल का पोषण करें; थिएटर में रुचि

गतिविधियाँ।

1. "संगीत शिक्षा", जहां बच्चे संगीत में विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को सुनना सीखते हैं और उन्हें आंदोलनों, इशारों और चेहरे के भावों के माध्यम से व्यक्त करते हैं; अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनें, उसकी विविध सामग्री पर ध्यान दें, जिससे नायक के चरित्र, उसकी छवि को पूरी तरह से सराहना और समझना संभव हो जाता है।

2. "दृश्य गतिविधियां", जहां बच्चे नाटक के कथानक की सामग्री के समान चित्रों, चित्रों के पुनरुत्पादन से परिचित होते हैं, और चित्र बनाना सीखते हैं विभिन्न सामग्रियांनाटक के कथानक या उसके व्यक्तिगत पात्रों के अनुसार।

3. "भाषण विकास", जिसमें बच्चे स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स और नर्सरी राइम का उपयोग करके कलात्मक तंत्र के विकास पर काम किया जा रहा है।

4. "कल्पना से परिचित होना", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जो एक नाटक के आगामी उत्पादन और नाटकीय गतिविधियों के आयोजन के अन्य रूपों (नाटकीय गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाटकीय खेल, छुट्टियां और मनोरंजन) का आधार बनेंगे। रोजमर्रा की जिंदगी में, बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियाँ)।

5. "परिवेश से परिचित होना", जहां बच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं और अपने आस-पास के वातावरण की वस्तुओं से परिचित हो जाते हैं।

बच्चों की आयु वर्ग के बारे में जानकारी.

कार्यक्रम 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है। इस युग को कार्य के स्वतंत्र रूपों में महारत हासिल करने, बौद्धिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के समय के रूप में जाना जाता है। जीवन के पांचवें से सातवें वर्ष के बच्चे पहले से ही कागज से, प्राकृतिक सामग्रियों से निर्माण कर सकते हैं और भाषण के साथ खेल की बातचीत कर सकते हैं। बच्चे सामाजिक रिश्तों में निपुण होने लगते हैं और विभिन्न प्रकार की वयस्क गतिविधियों में पदों की अधीनता को समझने लगते हैं; कुछ भूमिकाएँ उनके लिए दूसरों की तुलना में अधिक आकर्षक हो जाती हैं। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, कल्पनाशील सोच विकसित होती रहती है। बच्चे न केवल किसी समस्या को दृष्टिगत रूप से हल करने में सक्षम हैं, बल्कि किसी वस्तु का रूपांतरण करने में भी सक्षम हैं, यह इंगित करने के लिए कि वस्तुएं किस क्रम में बातचीत करेंगी, लेकिन केवल तभी जब बच्चे पर्याप्त मानसिक साधनों का उपयोग करें। वस्तुओं की संरचना के रंग, आकार और आकार की धारणा में सुधार जारी है; अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचार व्यवस्थित होते हैं, स्थिरता, वितरण और ध्यान बदलने का विकास होता है। अनैच्छिक से स्वैच्छिक ध्यान की ओर संक्रमण होता है। वाणी में सुधार जारी है, जिसमें ध्वनि पक्ष भी शामिल है, ध्वन्यात्मक श्रवण और सुसंगत भाषण विकसित होता है, और भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है।

हालाँकि, बच्चों को वस्तुओं के स्थानिक स्थान का विश्लेषण करने में कठिनाई हो सकती है यदि उन्हें आकार और उसके स्थानिक स्थान के बीच विसंगति का सामना करना पड़ता है। बच्चों में आत्म-नियंत्रण समारोह का खराब विकास, एकाग्रता का अपर्याप्त विकास, और बच्चे द्वारा पढ़ी गई बातों का अर्थ स्मृति में बनाए रखने की अपर्याप्त क्षमता बाद में प्रीस्कूल और स्कूली उम्र दोनों में ज्ञान के खराब अधिग्रहण का मुख्य कारण बन जाएगी। .

आगे सीखने में कठिनाइयों को रोकने के लिए, पांच साल की उम्र से, कुछ कार्यों के विकास में अंतराल को भरने के उद्देश्य से बच्चे के साथ उचित अभ्यास किया जाना चाहिए।

थिएटर स्टूडियो "मास्क" का अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम अक्टूबर से अप्रैल तक - 28 सप्ताह के लिए 3 वर्षों के अध्ययन में लागू किया गया है। नाट्य प्रदर्शन पर अतिरिक्त शैक्षिक गतिविधियाँ (बाद में एईसी के रूप में संदर्भित) 4-7 वर्ष के बच्चों के साथ आयोजित की जाती हैं और सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं। 4-5 साल के बच्चों के लिए अवधि - 15-20 मिनट, 5-6 साल के बच्चों के लिए - 25 मिनट, 6-7 साल के बच्चों के लिए - 30 मिनट से अधिक नहीं। CED (अतिरिक्त शैक्षिक गतिविधियाँ) में खेल-आधारित और स्वास्थ्य-रक्षक शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है।

नाट्य गतिविधियों की योजना और संचालन करते समय (इसके बाद - टीडी), शिक्षक:

नाट्य गतिविधि का विषय और उद्देश्य निर्धारित करता है;

टीडी के मुख्य चरणों को इंगित करता है, उनके अंतर्संबंध और परस्पर निर्भरता को दर्शाता है, साथ ही प्रत्येक चरण के उद्देश्य को स्पष्ट करता है;

एक शिक्षण क्षण की उपस्थिति और नई सामग्री के लगातार सुदृढीकरण पर जोर देता है;

बढ़ती जटिलता के भाषण के प्रकार और मौखिक-मानसिक कार्यों में क्रमिक परिवर्तन प्रदान करता है;

टीडी में प्रतिस्पर्धा के तत्वों, स्वयं के कार्यों और साथियों के कार्यों पर नियंत्रण के साथ विभिन्न प्रकार के खेल और उपदेशात्मक अभ्यास शामिल हैं;

कार्यक्रम सामग्री का चयन करते समय, यह प्रीस्कूलर के निकटतम विकास के क्षेत्र, मानसिक गतिविधि के विकास के संभावित अवसरों, धारणा के जटिल रूपों और कल्पना को ध्यान में रखता है;

ऐसी तकनीकें प्रदान करता है जो बच्चों के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ, सक्रिय भाषण और संज्ञानात्मक गतिविधि में उनकी भागीदारी सुनिश्चित करती हैं;

सीखी गई सामग्री को नियमित रूप से दोहराता है।

विभिन्न तकनीकों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, शिक्षक विशेष ध्यानधारणा, प्रेरणा, मौखिक और तार्किक सोच के सुलभ रूपों और संज्ञानात्मक रुचियों के विकास पर ध्यान देना चाहिए।

नाट्य प्रदर्शन आयोजित करते समय, इस गतिविधि के सभी घटकों की उपस्थिति को ध्यान में रखा जाता है।

नाटकीयता वाले खेल;

बच्चों के सामाजिक-भावनात्मक विकास के लिए व्यायाम;

डिक्शन एक्सरसाइज (आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक);

वाक् स्वर-शैली की अभिव्यंजना के विकास के लिए कार्य;

परिवर्तनकारी खेल, कल्पनाशील अभ्यास;

प्लास्टिसिटी (रिदमोप्लास्टी) के विकास के लिए व्यायाम; लयबद्ध मिनट;

हाथ मोटर कौशल के विकास के लिए फिंगर प्ले प्रशिक्षण;

अभिव्यंजक चेहरे के भाव विकसित करने के लिए व्यायाम, मूकाभिनय की कला के तत्व;

रंगमंच रेखाचित्र;

कार्यक्रम कार्यान्वयन के चरण

नाट्य प्रदर्शन के लिए डीओडी का उद्देश्य है:

1. नाट्य नाटक में बच्चों की भागीदारी: कविताओं, गीतों, नर्सरी कविताओं, मिनी-स्किट, परियों की कहानियों का अभिनय; एक गुड़िया, खिलौने, हर चीज़ का स्वामित्व उपलब्ध प्रकारथिएटर (बी-बा-बो, शैडो, फलालैनग्राफ थिएटर, टॉय थिएटर, फिंगर थिएटर, आदि)।

2. नाट्य अनुभव का विस्तार: रंगमंच, उसके इतिहास, नाट्य पेशों, वेशभूषा, विशेषताओं, नाट्य शब्दावली के बारे में बच्चों का ज्ञान।

यह कार्यक्रम 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए 3 वर्षों के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "मास्क" में शिक्षण भार का वितरण इस प्रकार प्रस्तुत किया गया है:

अध्ययन का 1 वर्ष - (सप्ताह में 2 बार 1 घंटे के लिए) x 32 सप्ताह = 64 घंटे;

अध्ययन का दूसरा वर्ष - (सप्ताह में 2 बार 1 घंटे के लिए) x 32 सप्ताह = 64 घंटे;

अध्ययन का तीसरा वर्ष - (सप्ताह में 2 बार 1 घंटे के लिए) x 32 सप्ताह = 64 घंटे।

समूह पाठ का एक शैक्षणिक घंटा इसके बराबर है:

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए - 20 मिनट का खगोलीय समय

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु - 25 मिनट का खगोलीय समय

स्कूल की तैयारी की उम्र के बच्चों के लिए - 30 मिनट का खगोलीय समय।

कक्षाएं दोपहर 15.30 बजे आयोजित की जाती हैं

कार्यक्रम के अनुसार कार्य का संगठन

कार्य के स्वरूप

I. समूह कक्षाएं

पाठ की अवधि बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है।

कक्षाएं संचालित करने के सिद्धांत:

सीखने में विज़ुअलाइज़ेशन दृश्य सामग्री की धारणा पर किया जाता है। अभिगम्यता - पाठ को उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए डिज़ाइन किया गया है, जो उपदेशात्मक सिद्धांत (सरल से जटिल तक) पर बनाया गया है।

समस्यावाद - जिसका उद्देश्य समस्याग्रस्त स्थितियों का समाधान खोजना है।

प्रशिक्षण की विकासात्मक और शैक्षिक प्रकृति किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना, देशभक्ति की भावनाओं और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करना है।

भाग 1. परिचयात्मक

परिचयात्मक भाग का उद्देश्य बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करना, बच्चों को एक साथ काम करने के लिए तैयार करना है। मुख्य कार्य प्रक्रियाएँ परियों की कहानियाँ, कहानियाँ, कविताएँ, खेल पढ़ना हैं।

भाग 2. उत्पादक

नाट्य गतिविधि के तत्व:

रेखाचित्र, कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, परियों की कहानियाँ, चेहरे के भाव और मूकाभिनय का उपयोग करके लघु कथाएँ प्रस्तुत की जाती हैं;

कल्पना और स्मृति विकसित करने के लिए खेल - खेलों में कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, चित्रलेख, चित्र, लघु कथाएँ याद करना शामिल हैं;

रिदमप्लास्टी।

भाग 3. अंतिम

टीडी का लक्ष्य संयुक्त प्रदर्शन, खेल और क्विज़ के निर्माण के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करना है। साथ ही बच्चे को सकारात्मक भावनाएं प्राप्त होती हैं।

द्वितीय. व्यक्तिगत काम

व्यक्तिगत पाठों में, बच्चे कविता, नर्सरी कविताएँ, पहेलियाँ और पैटर्न बताना और अनुमान लगाना, नृत्य गतिविधियाँ और चरित्र-विशिष्ट गतिविधियाँ सीखते हैं।

तृतीय. माता-पिता के साथ काम करना

रंगमंच और माता-पिता

माता-पिता के लिए परामर्श, सर्वेक्षण - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नाटकीय गतिविधियों का विकास और बच्चों में भावनात्मक और संवेदी अनुभव का संचय - एक दीर्घकालिक कार्य है जिसमें माता-पिता की भागीदारी की आवश्यकता होती है। यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता थीम नाइट्स में भाग लें जिसमें माता-पिता और बच्चे समान भागीदार हों।

वेशभूषा और विशेषताओं के उत्पादन में माता-पिता को शामिल करना - माता-पिता के लिए ऐसी शामों में भूमिका निभाने वाले, पाठ के लेखक, दृश्यों, वेशभूषा के निर्माताओं आदि के रूप में भाग लेना महत्वपूर्ण है। किसी भी मामले में, शिक्षकों और माता-पिता का संयुक्त कार्य इसमें योगदान देता है बच्चों का बौद्धिक, भावनात्मक और सौंदर्य विकास। संयुक्त प्रदर्शन - नाट्य गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी आवश्यक है। इससे बच्चों में बहुत सारी भावनाएँ जागृत होती हैं और नाट्य प्रस्तुतियों में भाग लेने वाले उनके माता-पिता के प्रति गर्व की भावना बढ़ती है।

पद्धतिगत तकनीकें

नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत आयोजित की जाती है।

पाठ के दौरान बच्चों को मुक्ति और आराम देने के लिए आउटडोर गेम्स का आयोजन किया जाता है।

मौखिक, बोर्ड और मुद्रित खेल गतिविधि के रूप में आयोजित किए जाते हैं।

बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के उद्देश्य से भ्रमण आयोजित किए जाते हैं।

प्रश्नोत्तरी - कवर की गई सामग्री को सुदृढ़ करने के लिए आयोजित की जाती है।

माता-पिता को संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों, भ्रमण, मनोरंजन और छुट्टियों में भागीदारी के लिए आकर्षित करने के उद्देश्य से परिवार के साथ काम किया जाता है।

शिल्प बनाना रचनात्मकता, कल्पना और स्मृति को विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है।

अध्ययन का प्रथम वर्ष

अध्ययन के पहले वर्ष में, बच्चे विभिन्न प्रकार के थिएटर से परिचित होंगे, प्रदर्शन कला तकनीकों में बुनियादी कौशल हासिल करेंगे, और माता-पिता और साथियों के सामने प्रदर्शन करने का अनुभव प्राप्त करेंगे।

अपेक्षित परिणाम

समन्वित तरीके से कार्य करने की इच्छा, एक साथ या क्रमिक रूप से संलग्न होना।

दिए गए पोज़ याद रखें.

किसी भी बच्चे की शक्ल-सूरत याद रखें और उसका वर्णन करें।

जानिए 5-8 अभिव्यक्ति अभ्यास।

अलग-अलग दरों पर, फुसफुसाहट में और चुपचाप जीभ घुमाने वाले उच्चारण करने में सक्षम हों।

एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर को अलग-अलग स्वरों के साथ उच्चारण करने में सक्षम हों।

दिए गए शब्दों से वाक्य बनाने में सक्षम हो।

एक सरल संवाद बनाने में सक्षम हो.

परियों की कहानियों पर आधारित रेखाचित्र लिखने में सक्षम हों।

अध्ययन का दूसरा और तीसरा वर्ष

अध्ययन का दूसरा वर्ष पहले की निरंतरता है, जहां बच्चे लोककथाओं के छोटे रूपों, लेखकों और कवियों के काम से परिचित होते हैं, और वेशभूषा और दृश्यों के तत्वों के निर्माण में भाग लेते हैं। इसलिए, अध्ययन का दूसरा वर्ष न केवल रचनात्मक डिजाइन में रुचि जगाता है, बल्कि प्रकृति में शैक्षिक भी है, जिससे छात्रों को अपनी क्षमताओं का एहसास करने और उन्हें विकसित करने की अनुमति मिलती है।

अपेक्षित परिणाम

व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को स्वेच्छा से तनाव और आराम देने में सक्षम हो।

अपने आप को अंतरिक्ष में उन्मुख करें, अपने आप को साइट के चारों ओर समान रूप से रखें।

शिक्षक के संकेत पर, जोड़ियों, तीन, चार में जुड़कर एक निश्चित लय में चलने में सक्षम हो।

किसी दिए गए लय को एक वृत्त या श्रृंखला में सामूहिक रूप से और व्यक्तिगत रूप से प्रसारित करने में सक्षम होना। एक अलग प्रकृति के संगीत के लिए प्लास्टिक इम्प्रोवाइजेशन बनाने में सक्षम हो।

निर्देशक द्वारा निर्धारित मिस-एन-सीन को याद रखने में सक्षम हों।

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक के एक कॉम्प्लेक्स में महारत हासिल करें।

शिक्षक के निर्देशों के अनुसार आवाज की पिच और ताकत को बदलने में सक्षम हो।

टंग ट्विस्टर्स और काव्यात्मक ग्रंथों का गति और विभिन्न मुद्राओं में उच्चारण करने में सक्षम हों। एक सांस में एक लंबे वाक्यांश या काव्यात्मक चौपाई का उच्चारण करने में सक्षम हो। एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर को अलग-अलग स्वरों के साथ उच्चारण करने में सक्षम हों।

दिए गए 3-4 शब्दों से एक वाक्य बनाने में सक्षम हो।

किसी दिए गए शब्द के लिए एक कविता चुनने में सक्षम हो।

नायक की ओर से कहानी लिखने में सक्षम हो।

के बीच संवाद बनाने में सक्षम हो परी-कथा पात्र.

रूसी और विदेशी लेखकों की 7-10 कविताएँ दिल से जानें।

प्रयुक्त पुस्तकें

1. मिगुनोवा ई. किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियों का संगठन।/ एन. नोवगोरोड, कंपनी "बूमरैंग", 2006./

2. मिखाइलोवा एम.ए. बालवाड़ी में छुट्टियाँ. परिदृश्य, खेल, आकर्षण। यारोस्लाव, 2002.

3. नौमेंको जी.एम. किंडरगार्टन और स्कूल में लोकगीत उत्सव। एम., 2000.

4. पेट्रोवा टी.आई., सर्गेइवा ई.ए., पेट्रोवा ई.एस. किंडरगार्टन में नाटकीय खेल। एम., 2000.

5. पोल एल. परी कथाओं का रंगमंच। सेंट पीटर्सबर्ग, 2001।

6. मखानेवा एम.डी. किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियों पर कक्षाएं। क्रिएटिव सेंटर "स्फेरा" मॉस्को, 2007।

7. एंटिपिना ई.ए. किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियाँ। - एम., 2003।

8. चुरिलोवा ई.जी. "प्रीस्कूलर और प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए नाटकीय गतिविधियों की पद्धति और संगठन" कार्यक्रम और प्रदर्शनों की सूची। - एम.: ह्यूमैनिटेरियन पब्लिशिंग सेंटर वीएलएडीओएस, 2004।

9. बुरेनिना ए.आई. "खेल से प्रदर्शन तक": शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल। सेंट पीटर्सबर्ग, 1995. सेंट पीटर्सबर्ग

10. मिगुनोवा ई.वी. "किंडरगार्टन में नाट्य शिक्षाशास्त्र।" - एम.: स्फीयर शॉपिंग सेंटर, 2009।

11. गोंचारोवा ओ.वी., कार्तशोवा एम.जी., क्रसेवा ए.आर., मिरोनिकेंको एस.ए., नाबोकोवा वी.वी., शखिना यू.ए., युशकोवा एन.ए. कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का "थिएटर पैलेट" कार्यक्रम / ओ.वी. द्वारा संपादित। गोंचारोवा। - एम.: टीसी स्फेरा, 2010।

परिशिष्ट संख्या 1

विषयगत योजना

4-5 वर्ष के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए

महीना\घंटों की संख्या	विषय	उद्देश्य और कार्यप्रणाली तकनीक
सितम्बर/8 घंटे	"पहेलियाँ - अनुमान लगाने का खेल"	बच्चों को अभिव्यक्ति के कलात्मक और आलंकारिक साधनों (स्वर ध्वनि, चेहरे के भाव, मूकाभिनय) के तत्व सिखाएं। परी-कथा पात्रों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सीखें। संवादात्मक और एकालाप भाषण विकसित करें। सामाजिक व्यवहार कौशल में अनुभव विकसित करना और बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना। बच्चों के संचार कौशल का पोषण करें; नाट्य गतिविधियों में रुचि. "मैं खुद को बदल दूँगा दोस्तों, अंदाज़ा लगाओ मैं कौन हूँ" बच्चों से बातचीत. वेशभूषा धारण करना। अनुकरण अध्ययन. "मुझे समझो"। पहेलियों का अनुमान लगाना। बातचीत। खेल अभ्यास. गेमिंग प्रेरणा बनाना. खेल और अभ्यास "उद्घोषक", "नायक बनने का नाटक करें"। "दादी ज़बावुष्का के साथ खेल।" रूसी लोक वेशभूषा का परिचय। खेल बनाने के लिए खेल और अभ्यास प्रेरणा।
अक्टूबर/8 घंटे	"क्या चमत्कार है - बक्से!" (बॉक्स थिएटर)	बच्चों के संवादात्मक और एकालाप भाषण का विकास करना; संचार कौशल विकसित करना; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक क्षमताओं का विकास करना; बच्चों की रचनात्मक सोच, कल्पना, फंतासी का विकास करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, स्वर संरचना और संवादात्मक भाषण में सुधार करें; बच्चों में सबसे सरल बनाने के लिए पहेलियों का अनुमान लगाना, उनके नायकों की छवियों के साथ। शिक्षक द्वारा, फिर बच्चों द्वारा परी कथा दिखाना और सुनाना। परी कथा का नाटकीयकरण "कोलोबोक - कांटेदार पक्ष" दोस्तों के बारे में बातचीत। एक परी कथा "बेस्ट फ्रेंड्स" सुनाना। परी कथा की सामग्री के आधार पर पहेलियों का अनुमान लगाना। छवि की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र। छवियों को व्यक्त करने की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र (चेहरे के भाव, इशारों का उपयोग करके चित्रण)। खेल "किसी मित्र के बारे में एक दयालु शब्द कहें।"
नवंबर/8 घंटे	"हम आपको यह नहीं बताएंगे कि हम कहां थे, लेकिन हम आपको दिखाएंगे कि हमने क्या किया" (पेंटोमाइम क्या है)	भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें। कल्पना, फंतासी विकसित करें, मूकाभिनय कौशल. बच्चों को नाट्य नाटकों में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; छवि को मूर्त रूप देने के संदर्भ में बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार करें। सामान्य नृत्य "मिरर"। परी कथा "बेस्ट फ्रेंड्स" का नाटकीयकरण। खेल "मैं क्या कर सकता हूँ" - "एक सम वृत्त में।" बी. ज़खोडर की कविता पढ़ना "मैं यह कैसे कर सकता हूँ।" पहेलियों का अनुमान लगाना। दर्पण के सामने अध्ययन की नकल करना (अभिव्यंजक गतिविधियों के लिए व्यायाम)। नकली खेल "अंदाज़ा लगाओ कि मैं किसके बारे में बात कर रहा हूँ।"
दिसंबर - जनवरी/16 घंटे	एक परी कथा का दौरा (नाटकीयकरण)	बच्चों के संवादात्मक और एकालाप भाषण का विकास करना; संचार कौशल विकसित करना; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक क्षमताओं का विकास करना; बच्चों की रचनात्मक सोच, कल्पना, कल्पना का विकास करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, स्वर संरचना में सुधार करें। बच्चों में सरलता का निर्माण करना आलंकारिक-अभिव्यंजक कौशल, परी-कथा जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सिखाएं। परियों की कहानियों पर आधारित पहेलियों का अनुमान लगाना। संगीत के लिए अनुकरण अभ्यास. मजेदार नृत्य. परी कथा "टेरेमोक" का नाटकीयकरण। अपने समूह के माता-पिता को परी कथा "टेरेमोक" दिखाएँ। रूसी लोक कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" सुनाना। "कौन खरगोश की मदद करेगा?" - मूकाभिनय रेखाचित्र। बच्चों को परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" दिखाना। बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए रेखाचित्र। अपनी शब्दावली को समृद्ध करें: बर्फ, बस्ट मूकाभिनय खेल "अंदाज़ा लगाओ कि मैं तुम्हें कौन दिखाऊंगा।"
फ़रवरी/8 घंटे	"मेरी अजीब उंगलियां" (फिंगर थिएटर)	बच्चों के संवादात्मक और एकालाप भाषण का विकास करना; फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक क्षमताओं का विकास करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, भाषण की अभिव्यक्ति में सुधार करें; विशेषता का अनुकरण करना सीखना जारी रखें शानदार जानवरों की हरकतें. वी. सुतीव की परी कथा "किसने कहा "म्याऊ"? शिक्षक की सहायता से बच्चे। मूकाभिनय खेल "अंदाजा लगाओ कि पिल्ला किससे मिला?" कविता पढ़ना " अच्छे शब्दों में" खेल "विनम्र शब्द कहो।" पैंटोमाइम रेखाचित्र (एक शरारती पिल्ला, एक घमंडी मुर्गा, एक डरपोक चूहा, एक गुस्सैल कुत्ता) संवादों के उच्चारण में एक अभ्यास।
मार्च/8 घंटे	"माँ, मैं तुमसे प्यार करता हूँ, मैं तुम्हें एक परी कथा दे रहा हूँ" (आदम आकार कठपुतली थियेटर)	बनाई गई छवि की आदत डालना सीखें, भूमिकाएँ वितरित करें; भाषण की स्वर-शैली की अभिव्यक्ति में सुधार; छुट्टियों में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा बनाए रखें; एकालाप और संवाद भाषण कौशल में सुधार करें। "द टेल ऑफ़ द स्टुपिड माउस" के नाटकीयकरण की तैयारी। प्रदर्शन की अभिव्यक्ति पर काम करें (दुःख और खुशी की भावनाओं की अभिव्यक्ति) बच्चों द्वारा एक परी कथा का नाटकीयकरण। माताओं को परीकथाएँ दिखाना। विनम्र शब्दों के स्वर पर बजाना (हैलो, अलविदा, धन्यवाद, क्षमा करें, ख़ुशी से, स्नेहपूर्वक, लापरवाही से, उदासी से, आत्मविश्वास से, विनम्रता से)
अप्रैल/8 घंटे	"हम छोटे अभिनेता हैं, लेकिन बड़े सपने देखने वाले हैं।"	परी कथा नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें, बनाई गई छवि के अभ्यस्त हों; आवाज की गति और समय को बदलकर किसी विशेष चरित्र को निभाने की क्षमता में सुधार करना; स्मृति और भाषण की अभिव्यक्ति विकसित करें। सोच-विचार विशिष्ट सुविधाएंवी. सुतीव की परी कथा "द एप्पल" के पात्र। एक परी कथा पर आधारित बातचीत. परियों की कहानियों के रेखाचित्रों और संवादों का अभिनय करना। सिमुलेशन अभ्यास. संगीतमय पहेलियां. कठपुतली थिएटर की मदद से वी. सुतीव की परी कथा "द एप्पल" को बताना और अभिनय करना।
मई/8 घंटे	बड़े और छोटे के लिए रंगमंच.	भावनाओं और छापों का आवश्यक भंडार तैयार करें; संचार कौशल विकसित करना; कल्पनाशीलता और प्लास्टिक सुधार की क्षमता विकसित करना, साथ ही भाषण की सहज अभिव्यक्ति; इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करना; खेलों में सक्रिय भागीदारी में माता-पिता को शामिल करें। आश्चर्य का क्षण एक रहस्य है. वी. सुतीव की परी कथा "अंडर द मशरूम" सुनाते हुए। एक परी कथा पर आधारित पहेलियों का आविष्कार करना और बताना। किसी परी कथा के लिए चित्र देखना और उनके बारे में बात करना। नकली खेल "अनुमान लगाएं कि किसने मशरूम के नीचे जाने के लिए कहा" वी. सुतीव की परी कथा "अंडर द मशरूम" का नाटकीयकरण। रिदमोप्लास्टी - नायकों का नृत्य। माता-पिता और बच्चों को परियों की कहानियाँ दिखाना। खेल-प्रतियोगिता "एक कवक के लिए पूछें।" नकली खेल "मुझे समझो"।

कुल - 64 घंटे

5-7 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विषयगत योजना

महीना/घंटों की संख्या	विषय	उद्देश्य और कार्यप्रणाली तकनीक
सितंबर-अक्टूबर/16 घंटे	"एक परी कथा का दौरा" (कठपुतली की मूल बातें)	थिएटर, उसके इतिहास, किस्मों, संरचना, नाटकीय व्यवसायों, वेशभूषा, विशेषताओं, थिएटर में व्यवहार के नियमों, कठपुतली थिएटरों के प्रकार, नाटकीय शब्दावली, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और सामान्यीकृत करें। बच्चों को बेंत की कठपुतलियाँ चलाने की विभिन्न तकनीकों और रंगमंच के फर्श प्रकार - शंकु प्रकार से परिचित कराना; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक क्षमताओं का विकास करना; संवाद और एकालाप भाषण विकसित करना; फिंगर खिलौनों और थिएटर खिलौनों के उपयोग में कौशल को मजबूत करना। रंगमंच के प्रकारों के बारे में बातचीत। रेखाचित्र: "मीरा व्यायाम", "तोता खुद को धोता है", "अप्रत्याशित मुलाकात", "जंगल में चलो", "मीरा ऑर्केस्ट्रा"। रिदमोप्लास्टी - संगीतमय और लयबद्ध रचनाएँ। परिचित परियों की कहानियों का अभिनय करना। पैंटोमाइम गेम्स - "पिल्ला किससे मिला", "जंगल में कौन रहता है", "हम आपको यह नहीं बताएंगे कि हम कहां थे, लेकिन हम आपको दिखाएंगे कि हमने क्या किया।"
नवंबर-दिसंबर/16 घंटे	रहस्यमय शब्द "बीआई-बीए-बीओ"	बच्चों की नाट्य गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के रंगमंचों का व्यापक उपयोग करना, विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों को नियंत्रित करने की इच्छा; बि-बा-बो थिएटर में रुचि पैदा करना, इसमें भाग लेने की इच्छा कठपुतली शो; बच्चों की रचनात्मक सोच विकसित करें; बच्चों की शब्दावली सक्रिय करें; भाषण की ध्वनि संस्कृति, स्वर संरचना, संवाद भाषण, कठपुतली कौशल में सुधार; बच्चों में नए प्रकार के थिएटरों में स्थायी रुचि पैदा करें: बेंत और फर्श की कठपुतलियाँ; किसी छवि को संप्रेषित करने में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करना; बच्चों को आई-बा-बो गुड़िया का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से लघु परी कथाएँ लिखने और अभिनय करने के लिए प्रोत्साहित करें परी कथा "ज़ायुश्किनेज़ुष्का" की तैयारी और प्रस्तुति - द्वि-बा-बो थिएटर। हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम, उंगलियों के खेल। रूसी लोक कथा "द कैट, द रोस्टर एंड द फॉक्स" को पढ़ना, कहानी पर बातचीत, उदाहरणात्मक सामग्री दिखाना। भूमिकाओं का वितरण. पैंटोमाइम व्यायाम "अनुमान लगाओ कौन आया", स्वर-शैली के लिए व्यायाम छोटे बच्चों को परियों की कहानियाँ दिखाना।
जनवरी-फरवरी/16 घंटे		सीमा विस्तार को बढ़ावा देना भावनात्मक धारणा और अभिव्यक्ति विभिन्न भावनाएँ (खुशी, दुःख, आश्चर्य, विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों का पुनरुत्पादन सिखाना; बच्चों को किसी व्यक्ति, घटना, स्थान, मौसम, दिन के माहौल को सहजता से पहचानना सिखाएं और इस माहौल में अभ्यस्त होने और आंदोलनों में एक विशिष्ट छवि व्यक्त करने में सक्षम हों; स्मृति और कल्पना विकसित करें, दूसरों की भावनाओं पर पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता, हावभाव की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों को पुन: पेश करने की क्षमता विकसित करें। चित्रलेख कार्ड के साथ खेल. उपदेशात्मक खेल "लड़की को अनस्पेल करें।" एम. चिस्त्यकोवा द्वारा पैंटोमिमिक रेखाचित्र: बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए - "जिज्ञासु", "गोल आंखें", "ओल्ड मशरूम", "दो दोस्तों की बैठक", "लिटिल बनी - एक कायर", "लाइट स्नोफ्लेक्स"। रिदमोप्लास्टी “इग्रापेंटोमाइम। तितलियाँ और रोबोट।" बच्चों को परी कथा "द फॉक्स एंड द क्रेन" दिखाएँ। उंगलियों का खेल
मार्च-अप्रैल/16 घंटे	"संगीत और परी कथा"	बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करें, उन्हें नाटक में पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए अभिव्यंजक साधनों की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करें; वयस्कों, साथियों और छोटे बच्चों के सामने बोलते समय बच्चों की स्वतंत्र और सहज व्यवहार करने की क्षमता पर काम करना जारी रखें; कक्षाओं और स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों में अर्जित तात्कालिक कौशल का उपयोग करके, छुट्टियों में सक्रिय भाग लेने की बच्चों की इच्छा को प्रोत्साहित करना; छुट्टियों की तैयारी में बच्चों को सक्रिय भागीदारी में शामिल करना; साथ मिलकर काम करने से संतुष्टि की भावना पैदा होती है। गीतों का प्रदर्शन - "लाइक ग्रैंडमाज़ गोट", "एडवेंचर इन द फ़ॉरेस्ट", आदि। सी. पेरौल्ट द्वारा परी कथा सुनाना "लिटिल रेड राइडिंग हूड", परी कथा दिखाना (टेबल थिएटर, शैडो थिएटर)। संगीतमय परी कथा "इन ए फॉरेस्ट क्लियरिंग" का एक नाटकीय रूपांतरण। परी-कथा पात्रों के नृत्य और गीत सीखना। लॉगरिदमिक गेम्स "द सी इज़ राइजिंग", "नॉर्दर्न विंड", "स्टार्स", आदि। नकल अभ्यास "मुझे डर लगता है", "मैं खुश हूँ", "खरगोशों का झगड़ा हुआ", आदि।
मई/8 घंटे	"थिएटर मोज़ेक"	विभिन्न थिएटरों (ओपेरा, बैले, ड्रामा थिएटर, कठपुतली थिएटर, बच्चों का थिएटर, पशु थिएटर) की विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना; थिएटर में काम करने वालों (बटलर, नृत्य निर्देशक) के बारे में जानकारी की सीमा का विस्तार करें; थिएटर में जाने या प्रदर्शन देखने के दौरान व्यवहार कौशल को समेकित करना; किसी छवि को संप्रेषित करने में रचनात्मक स्वतंत्रता, संगठन में स्वतंत्रता विकसित करना नाटकीय खेल: स्वतंत्र रूप से एक परी कथा, कविता चुनने की क्षमता, भविष्य के प्रदर्शन के लिए आवश्यक विशेषताओं और दृश्यों को तैयार करना, जिम्मेदारियों और भूमिकाओं को आपस में वितरित करना, ठीक मोटर कौशल। बच्चों को परी कथा "द थ्री लिटिल पिग्स" तैयार करना और दिखाना। प्रतियोगिताएँ, पहेलियाँ, नाटकीय खेल। परिचित अभ्यास, मूकाभिनय रेखाचित्र। विभिन्न प्रकार के कठपुतली थियेटर का उपयोग करके परी कथाओं का आविष्कार करना। उंगलियों का खेल. क्रॉसवर्ड पहेलियों को एक साथ हल करना।

कुल - 64 घंटे

परिशिष्ट संख्या 2

मध्य समूह में माता-पिता के साथ बातचीत की योजना

समय सीमा	विषय	आचरण का स्वरूप
1 ली तिमाही	"थिएटर मोज़ेक"	स्टैंड की जानकारी
दूसरी तिमाही	"मेरे पसंदीदा थिएटर पात्र"	चित्रों की प्रदर्शनी
तीसरी तिमाही	"परियों की कहानियों की दुनिया में"	फ़ोटो प्रदर्शनी

वरिष्ठ और प्रारंभिक स्कूल समूहों में माता-पिता के साथ बातचीत की योजना बनाएं

समय सीमा	विषय	आचरण का स्वरूप
1 ली तिमाही	"बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में नाट्य गतिविधियों की भूमिका"	स्टैंड की जानकारी
1 ली तिमाही	"हम थिएटर के बारे में क्या जानते हैं?"	प्रश्नावली
दूसरी तिमाही	"थिएटर वर्कशॉप का रहस्य"	क्रिएटिव लिविंग रूम
तीसरी तिमाही	"नाट्य मोज़ेक" (कविताएँ, गीत, वर्ग पहेली, शैक्षिक जानकारी, आदि)	स्टैंड की जानकारी
तीसरी तिमाही	"हम छोटे कलाकार हैं"	फ़ोटो प्रदर्शनी

परिशिष्ट संख्या 3

प्राप्त परिणामों के मूल्यांकन के लिए तंत्र

प्रीस्कूलरों के साथ नाट्य गतिविधियों के आयोजन में जोर नाटकीय कार्रवाई के बाहरी प्रदर्शन के रूप में परिणाम पर नहीं है, बल्कि प्रदर्शन बनाने की प्रक्रिया में सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के संगठन पर है। 1. नाट्य संस्कृति के मूल सिद्धांत।

उच्च स्तर- नाट्य गतिविधियों में गहरी रुचि दिखाता है; थिएटर में आचरण के नियम जानता है; विभिन्न प्रकार के रंगमंच के नाम बताएं, उनके अंतरों को जानें, और नाट्य पेशों की विशेषता बता सकें।

औसत स्तर- नाट्य गतिविधियों में रुचि; अपने ज्ञान का उपयोग नाट्य गतिविधियों में करता है।

कम स्तर- नाट्य गतिविधियों में कोई रुचि नहीं दिखाता; रंगमंच के विभिन्न प्रकारों का नाम बताना कठिन लगता है।

2. भाषण संस्कृति।

उच्च स्तर– किसी साहित्यिक कृति के मुख्य विचार को समझता है, उसके कथन की व्याख्या करता है; अपने नायकों की विस्तृत मौखिक विशेषताएँ देता है; किसी साहित्यिक कृति के आधार पर कथानक इकाइयों की रचनात्मक व्याख्या करता है।

औसत स्तर– एक साहित्यिक कार्य के मुख्य विचार को समझता है, मुख्य और माध्यमिक पात्रों की मौखिक विशेषताएँ देता है; साहित्यिक कार्य की इकाइयों की पहचान करता है और उनका वर्णन कर सकता है।

कम स्तर- काम को समझता है, मुख्य और माध्यमिक पात्रों के बीच अंतर करता है, कथानक की साहित्यिक इकाइयों की पहचान करना मुश्किल होता है; शिक्षक की सहायता से पुनर्कथन।

3. भावनात्मक-कल्पनाशील विकास।

उच्च स्तर- प्रदर्शन और नाटकीयता में पात्रों की विभिन्न भावनात्मक स्थितियों और चरित्रों के बारे में ज्ञान को रचनात्मक रूप से लागू करना; अभिव्यक्ति के विभिन्न माध्यमों का प्रयोग करता है।

औसत स्तर- विभिन्न भावनात्मक स्थितियों के बारे में ज्ञान रखता है और उन्हें प्रदर्शित कर सकता है; चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्रा और गति का उपयोग करता है।

कम स्तर- भावनात्मक अवस्थाओं के बीच अंतर करता है, लेकिन शिक्षक की मदद से अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करता है।

4. कठपुतली कौशल.

उच्च स्तर- किसी प्रदर्शन पर काम करते समय विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों के साथ सुधार करना। औसत स्तर- किसी प्रदर्शन पर काम करते समय कठपुतली कौशल का उपयोग करता है।

कम स्तर– बुनियादी कठपुतली कौशल है।

5. सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के मूल सिद्धांत।

उच्च स्तर- प्रदर्शन पर काम के सभी चरणों में पहल, भागीदारों के साथ कार्यों का समन्वय, रचनात्मक गतिविधि दिखाता है।

औसत स्तर– सामूहिक गतिविधियों में भागीदारों के साथ पहल और कार्यों का समन्वय दर्शाता है।

कम स्तर- पहल नहीं दिखाता है, प्रदर्शन पर काम के सभी चरणों में निष्क्रिय रहता है।

चूँकि कार्यक्रम विकासात्मक है उपलब्धियां हासिल कींरचनात्मक कार्यक्रमों के दौरान विद्यार्थियों द्वारा प्रदर्शित: संगीत कार्यक्रम, रचनात्मक शो, अन्य समूहों, अभिभावकों को दिखाने के लिए समूह के भीतर शामें।

अपेक्षित परिणाम:

1. नाट्य कला के क्षेत्र में अर्जित ज्ञान और कौशल का मूल्यांकन और उपयोग करने की क्षमता।

2. आवश्यक अभिनय कौशल का उपयोग करना: एक साथी के साथ स्वतंत्र रूप से बातचीत करना, दी गई परिस्थितियों में कार्य करना, सुधार करना, ध्यान केंद्रित करना, भावनात्मक स्मृति, दर्शकों के साथ संवाद करना।

3. प्लास्टिक अभिव्यक्ति और मंच भाषण के आवश्यक कौशल का अधिकार।

4. नायक की उपस्थिति पर काम करते समय व्यावहारिक कौशल का उपयोग - मेकअप, वेशभूषा, हेयर स्टाइल का चयन।

5. रंगमंच एवं साहित्य कला से संबंधित सामग्री के अध्ययन में रुचि बढ़ाना।

6. नाटक पर काम करने में किसी की व्यक्तिगत क्षमताओं की सक्रिय अभिव्यक्ति: वेशभूषा और दृश्यों की चर्चा।

7. विभिन्न दिशाओं के प्रदर्शनों का निर्माण, विभिन्न क्षमताओं में उनमें स्टूडियो प्रतिभागियों की भागीदारी।

ज्ञान और कौशल के स्तर की विशेषताएँ

नाट्य गतिविधियाँ

उच्च स्तर।

नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में गहरी रुचि दर्शाता है। किसी साहित्यिक कृति (नाटक) के मुख्य विचार को समझता है। इसकी सामग्री की रचनात्मक व्याख्या करता है। पात्रों के साथ सहानुभूति रखने और उनकी भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने में सक्षम, स्वतंत्र रूप से परिवर्तन के अभिव्यंजक साधन ढूंढता है। कलात्मक भाषण की स्वर-आलंकारिक और भाषाई अभिव्यक्ति रखता है और विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में इसका उपयोग करता है। विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों के साथ सुधार। पात्रों के लिए स्वतंत्र रूप से संगीत विशेषताओं का चयन करता है या डीएमआई का उपयोग करता है, स्वतंत्र रूप से गाता और नृत्य करता है। सामूहिक रचनात्मक गतिविधियों के सक्रिय आयोजक और नेता। काम के सभी चरणों में रचनात्मकता और गतिविधि दिखाता है।

औसत स्तर।

नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में भावनात्मक रुचि दर्शाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच और नाट्य पेशों का ज्ञान है। कार्य की विषय-वस्तु को समझता है। विशेषणों, तुलनाओं और आलंकारिक अभिव्यक्तियों का उपयोग करके नाटक में पात्रों को मौखिक विशेषताएँ देता है। पात्रों की भावनात्मक स्थिति का ज्ञान है और एक शिक्षक की मदद से नाटक पर काम करते समय उन्हें प्रदर्शित कर सकता है। शिक्षक के एक रेखाचित्र या मौखिक विवरण-निर्देश के आधार पर एक चरित्र की एक छवि बनाता है। उसके पास कठपुतली बजाने का कौशल है और वह उनका निःशुल्क रचनात्मक गतिविधियों में उपयोग कर सकता है। निर्देशक की सहायता से पात्रों और कथानक इकाइयों के लिए संगीत संबंधी विशेषताओं का चयन करता है। भागीदारों के साथ गतिविधि और कार्यों का समन्वय दिखाता है। विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेता है।

कम स्तर।

कम भावुक, केवल एक दर्शक के रूप में नाट्य कला में रुचि दिखाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच को परिभाषित करना कठिन लगता है। थिएटर में आचरण के नियम जानता है। कार्य की सामग्री को समझता है, लेकिन कथानक इकाइयों की पहचान नहीं कर सकता। पर्यवेक्षक की सहायता से ही कार्य को दोबारा बताता है। पात्रों की प्रारंभिक भावनात्मक अवस्थाओं को अलग करता है, लेकिन चेहरे के भाव, हावभाव या चाल का उपयोग करके उन्हें प्रदर्शित नहीं कर सकता। उसके पास बुनियादी कठपुतली कौशल है, लेकिन प्रदर्शन पर काम करते समय उन्हें प्रदर्शित करने की पहल नहीं दिखाता है। सामूहिक रचनात्मक गतिविधियों में सक्रियता नहीं दिखाते। स्वतंत्र नहीं, पर्यवेक्षक की सहायता से ही सभी कार्य करता है।

थिएटर गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों के कौशल और कौशल के स्तर का निदान रचनात्मक कार्यों के आधार पर किया जाता है।

रचनात्मक कार्य संख्या 1

परी कथा "सिस्टर फॉक्स एंड द ग्रे वुल्फ" का अभिनय

लक्ष्य: टेबलटॉप थिएटर, फलालैनग्राफ थिएटर, या कठपुतली थिएटर का उपयोग करके एक परी कथा का अभिनय करना।

उद्देश्य: परी कथा के मुख्य विचार को समझें, पात्रों के साथ सहानुभूति रखें। आलंकारिक अभिव्यक्तियों और स्वर-आलंकारिक भाषण का उपयोग करके पात्रों की विभिन्न भावनात्मक स्थितियों और चरित्रों को व्यक्त करने में सक्षम हो। एक मेज, फलालैनग्राफ, स्क्रीन पर कथानक रचनाएँ लिखने और एक परी कथा के आधार पर मिस-एन-सीन का अभिनय करने में सक्षम हो। चरित्र चित्र बनाने के लिए संगीत संबंधी विशेषताओं का चयन करें। साझेदारों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने में सक्षम रहें।

सामग्री: कठपुतली थिएटर, टेबलटॉप और फलालैन के सेट।

प्रगति।

1. शिक्षक एक "जादुई संदूक" लाता है, जिसके ढक्कन पर परी कथा "द लिटिल फॉक्स एंड द ग्रे वुल्फ" का चित्रण है। बच्चे परी कथा के नायकों को पहचानते हैं। शिक्षक एक-एक करके पात्रों को बाहर निकालते हैं और उनमें से प्रत्येक के बारे में बात करने के लिए कहते हैं: कहानीकार की ओर से; स्वयं नायक की ओर से; अपने साथी की ओर से.

2. शिक्षक बच्चों को दिखाते हैं कि विभिन्न प्रकार के थिएटरों की इस परी कथा के नायक "जादू की छाती" में छिपे हुए हैं, बारी-बारी से कठपुतली, टेबलटॉप, छाया और फलालैनग्राफ थिएटर के नायकों को दिखाते हैं। ये नायक कैसे भिन्न हैं? (बच्चे विभिन्न प्रकार के थिएटरों के नाम बताते हैं और बताते हैं कि ये गुड़िया कैसे काम करती हैं।)

3. शिक्षक बच्चों को एक परी कथा का अभिनय करने के लिए आमंत्रित करता है। उपसमूहों के लिए लॉट निकाले जाते हैं। प्रत्येक उपसमूह एक फलालैनग्राफ थिएटर, एक कठपुतली थिएटर और एक टेबलटॉप थिएटर का उपयोग करके एक परी कथा का मंचन करता है।

4. एक परी कथा के कथानक पर अभिनय करने और एक प्रदर्शन तैयार करने में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

5. दर्शकों को परी कथा दिखाना।

रचनात्मक कार्य संख्या 2

परी कथा "द हार्स हट" पर आधारित एक प्रदर्शन का निर्माण

लक्ष्य: पात्र, दृश्यावली बनाएं, मुख्य पात्रों की संगीत संबंधी विशेषताओं का चयन करें, एक परी कथा का अभिनय करें।

उद्देश्य: एक परी कथा के मुख्य विचार को समझें और कथानक इकाइयों (शुरुआत, चरमोत्कर्ष, अंत) की पहचान करें, और उन्हें चित्रित करने में सक्षम हों। मुख्य और गौण पात्रों की विशेषताएँ बताइये। पात्रों, दृश्यों के रेखाचित्र बनाने, उन्हें कागज और बेकार सामग्री से बनाने में सक्षम हों। प्रदर्शन के लिए संगीत संगत का चयन करें. आलंकारिक अभिव्यक्तियों और स्वर-आलंकारिक भाषण का उपयोग करके पात्रों की भावनात्मक स्थिति और चरित्र को व्यक्त करने में सक्षम हो। गतिविधियों में सक्रिय रहें. सामग्री: परी कथा "द हार्स हट" के लिए चित्र, रंगीन कागज, गोंद, रंगीन ऊनी धागे, प्लास्टिक की बोतलें, रंगीन स्क्रैप।

प्रगति।

1. उदास पार्सले बच्चों के पास आता है और बच्चों से उसकी मदद करने के लिए कहता है। वह कठपुतली थिएटर में काम करता है। बच्चे उनके साथ थिएटर आएंगे; और सभी कठपुतली कलाकार दौरे पर हैं। हमें बच्चों को परी कथा का अभिनय करने में मदद करने की ज़रूरत है। शिक्षक पेत्रुस्का की मदद करने, खुद एक टेबलटॉप थिएटर बनाने और बच्चों को परी कथा दिखाने की पेशकश करता है।

2. शिक्षक चित्रों का उपयोग करके परी कथा की सामग्री को याद रखने में मदद करता है। चरमोत्कर्ष को दर्शाने वाला एक चित्रण दिखाया गया है, और प्रश्न पूछे गए हैं: "मुझे बताओ पहले क्या हुआ था?", "आगे क्या होगा?" इस प्रश्न का उत्तर खरगोश, लोमड़ी, बिल्ली, बकरी और मुर्गे की ओर से दिया जाना चाहिए।

3. शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि परी कथा संगीतमय होने पर बच्चों के लिए दिलचस्प होगी, और उन्हें इसके लिए संगीत संगत (फोनोग्राम, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र) चुनने की सलाह देते हैं।

4. शिक्षक पात्रों के निर्माण, दृश्यों, संगीत संगत के चयन, भूमिकाओं के वितरण और प्रदर्शन की तैयारी के लिए गतिविधियों का आयोजन करता है।

5. बच्चों को प्रदर्शन दिखाना.

रचनात्मक कार्य संख्या 3

एक पटकथा लिखना और एक परी कथा पर अभिनय करना

लक्ष्य: परिचित परियों की कहानियों के विषय में सुधार करना, संगीत संगत का चयन करना, दृश्यावली, वेशभूषा बनाना या चुनना, एक परी कथा का अभिनय करना।

उद्देश्य: परिचित परी कथाओं के विषयों पर सुधार को प्रोत्साहित करना, किसी परिचित कथानक की रचनात्मक रूप से व्याख्या करना, परी कथा के पात्रों के विभिन्न व्यक्तियों से इसे दोबारा सुनाना। चेहरे के भाव, हावभाव, गति और स्वर-आलंकारिक भाषण, गीत, नृत्य का उपयोग करके नायकों की विशिष्ट छवियां बनाने में सक्षम हों। किसी परी कथा का अभिनय करते समय विभिन्न विशेषताओं, वेशभूषा, सजावट, मुखौटों का उपयोग करने में सक्षम हों। साझेदारों के साथ अपने कार्यों में निरंतरता दिखाएँ। सामग्री: कई परियों की कहानियों के चित्र, बच्चों के संगीत और शोर वाद्ययंत्र, रूसी लोक धुनों के साथ साउंडट्रैक, मुखौटे, वेशभूषा, विशेषताएँ, दृश्य।

प्रगति।

1. मुखिया ने बच्चों को घोषणा की कि आज किंडरगार्टन में मेहमान आएंगे। उन्होंने सुना कि हमारे किंडरगार्टन का अपना थिएटर है और वे वास्तव में प्रदर्शन में भाग लेना चाहते थे। उनके आने में बहुत कम समय बचा है, आइए जानें कि हम मेहमानों को किस तरह की परी कथा दिखाएंगे।

2. नेता परी कथाओं "टेरेमोक", "कोलोबोक", "माशा और भालू" और अन्य (शिक्षक की पसंद पर) के चित्रों को देखने का सुझाव देते हैं।

ये सभी कहानियाँ बच्चों और मेहमानों से परिचित हैं।

शिक्षक इन परियों की कहानियों के सभी नायकों को इकट्ठा करने और उन्हें एक नए में रखने की पेशकश करता है, जिसे बच्चे स्वयं बनाएंगे। एक कहानी लिखने के लिए, आपको एक नए कथानक के साथ आना होगा।

कथानक में शामिल भागों के नाम क्या हैं? (प्रारंभ, चरमोत्कर्ष, समापन)। आरंभ, चरमोत्कर्ष, अंत में क्या क्रियाएँ होती हैं?

शिक्षक मुख्य पात्रों को चुनने और उनके साथ घटी एक कहानी पेश करने की पेशकश करता है। सबसे दिलचस्प सामूहिक संस्करण को आधार के रूप में लिया जाता है।

3. खेल पर काम करने के लिए बच्चों की गतिविधियों का आयोजन किया जाता है।

4. अतिथियों को प्रदर्शन दिखाना।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता:
हमारे समाज में युवाओं के बीच आम तौर पर पाई जाने वाली महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक है उदासीनता और रुचियों की कमी। वे कंप्यूटर नहीं छोड़ते, दिन-रात कंप्यूटर गेम खेलते रहते हैं, उन्हें किसी और चीज में कोई दिलचस्पी नहीं होती। इसके अलावा, युवाओं में कई कॉम्प्लेक्स होते हैं। उनमें पहल की कमी है, वे स्वतंत्र नहीं हैं, आभासी दुनिया के बाहर संवादहीन, विवश और शर्मीले हैं। इन समस्याओं को दूर करने के लिए, पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों में किसी प्रकार की रुचि जगाना, स्वतंत्रता, सामाजिकता, रचनात्मकता विकसित करना और शर्मीलेपन और कठोरता को दूर करने में मदद करना आवश्यक है। और इसके लिए सबसे उपजाऊ ज़मीन है थिएटर. थिएटर में, एक बच्चा अपनी सभी क्षमताओं को प्रकट करता है; वह खुद को नहीं, बल्कि उस नायक को महसूस करता है जिसका वह किरदार निभा रहा है। इसलिए, वह अपना शर्मीलापन, हरकतों की कठोरता खो देता है और उसकी सभी जटिलताएँ गायब हो जाती हैं।
कार्यक्रम फोकस:
इस कार्यक्रम का उद्देश्य एक रचनात्मक व्यक्ति को नाट्य गतिविधि की प्रक्रिया में शिक्षित करना, उसकी स्वतंत्रता, गतिविधि, नाट्य गतिविधि के कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के साथ-साथ अन्य प्रकार की गतिविधियों में पहल करना है: संचार, कलात्मक-सौंदर्य, संज्ञानात्मक . ड्राइंग, लोक कला और शिल्प में अपना "मैं" दिखाना, कविताएँ बनाना, कहानियों का आविष्कार करना, एक मंच छवि को व्यक्त करना, किसी संज्ञानात्मक समस्या के बारे में अपनी दृष्टि में, लेकिन साथ ही टीम के लिए सम्मान, समझौता करने की क्षमता - महत्वपूर्ण बिंदुयह कार्यक्रम।
कार्यक्रम की नवीनता:
पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे अनुकरणशील होते हैं, स्वतंत्र नहीं, और रचनात्मकता केवल थोड़ी सी ही प्रकट होती है। बच्चे शिक्षक और अन्य बच्चों के बाद एक कहानी, एक चित्र, एक छवि दोहराते हैं। इस कार्यक्रम का उद्देश्य कलात्मक रचनात्मकता और गतिविधि में बच्चों की स्वतंत्रता का विकास करना है। मैं बच्चों को अपने स्वयं के खेल, परियों की कहानियों, कहानियों, परिदृश्यों के साथ आना और मंच की छवि को अपने तरीके से व्यक्त करना सिखाना चाहता हूं। किसी और की नकल न करें, बल्कि स्वयं बनाएं और कल्पना करें। कार्यक्रम बच्चों में अवलोकन कौशल के विकास को बढ़ावा देता है। केवल जानवरों और लोगों के व्यवहार को देखकर ही बच्चे देखे गए लोगों की वास्तविक भावनाओं को समझ सकते हैं और इन भावनाओं को दर्शकों तक पहुंचा सकते हैं। यह कार्यक्रम थिएटर के अलावा, अन्य प्रकार की गतिविधियों को भी शामिल करता है: शैक्षिक, कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण, संचारी। बच्चे दृश्य कलाओं में भी रचनात्मकता दिखाते हैं - वे स्वतंत्र रूप से विभिन्न प्रकार के थिएटर बनाने के लिए सामग्री का चयन करते हैं, परी कथा नायकों को अपने तरीके से चित्रित करते हैं, ड्राइंग में उनके प्रति अपना दृष्टिकोण बताते हैं, वह कैसे कल्पना करते हैं, इस नायक को देखते हैं, ड्राइंग एपिसोड में बताते हैं उनके द्वारा गढ़ी गई कहानी का. संचार गतिविधियों में, बच्चे अपनी राय व्यक्त करते हैं: "मुझे विश्वास है," "मुझे विश्वास है।" बच्चे को सोचना, विचार करना और दूसरों की राय से अलग अपनी राय व्यक्त करने से न डरना सिखाना महत्वपूर्ण है।
व्याख्यात्मक नोट
कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है और इसकी प्राथमिकता दिशा है। एक बच्चे के व्यक्तित्व के सौंदर्य विकास के लिए, विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ बहुत महत्वपूर्ण हैं - दृश्य, संगीत, कलात्मक और भाषण, आदि। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य बच्चों में सौंदर्य संबंधी रुचियों, आवश्यकताओं, सौंदर्य स्वाद का निर्माण करना है। साथ ही रचनात्मक क्षमताएं। नाट्य गतिविधियाँ बच्चों के सौंदर्य विकास के साथ-साथ उनकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक समृद्ध क्षेत्र प्रदान करती हैं। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधियों पर अतिरिक्त कक्षाएं शुरू की गई हैं, जो अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक द्वारा संचालित की जाती हैं।
थिएटर गतिविधियाँ बच्चे की रुचियों और क्षमताओं को विकसित करने में मदद करती हैं; समग्र विकास में योगदान; जिज्ञासा की अभिव्यक्ति, नई चीजें सीखने की इच्छा, नई जानकारी को आत्मसात करना और अभिनय के नए तरीके, साहचर्य सोच का विकास; दृढ़ता, दृढ़ संकल्प, सामान्य बुद्धि की अभिव्यक्ति, भूमिकाएँ निभाते समय भावनाएँ। इसके अलावा, नाटकीय गतिविधियों के लिए बच्चे को निर्णायक, काम में व्यवस्थित और मेहनती होने की आवश्यकता होती है, जो मजबूत इरादों वाले चरित्र लक्षणों के निर्माण में योगदान देता है। बच्चे में छवियों, अंतर्ज्ञान, सरलता और आविष्कारशीलता को संयोजित करने की क्षमता और सुधार करने की क्षमता विकसित होती है। नाटकीय गतिविधियाँ और दर्शकों के सामने मंच पर लगातार प्रदर्शन बच्चे की रचनात्मक शक्तियों और आध्यात्मिक आवश्यकताओं की प्राप्ति, मुक्ति और आत्म-सम्मान में वृद्धि में योगदान करते हैं। कलाकार और दर्शक के कार्यों को बदलने से, जो बच्चा लगातार करता है, उसे प्रदर्शित करने में मदद मिलती है उनके साथी उनकी स्थिति, कौशल, ज्ञान, कल्पना।
वाणी, श्वास और आवाज के विकास के लिए व्यायाम से बच्चे के भाषण तंत्र में सुधार होता है। जानवरों और परी कथाओं के पात्रों की छवियों में गेम कार्य करने से आपके शरीर को बेहतर ढंग से नियंत्रित करने और आंदोलनों की प्लास्टिक संभावनाओं का एहसास करने में मदद मिलती है। नाटकीय खेल और प्रदर्शन बच्चों को बड़ी रुचि और सहजता के साथ कल्पना की दुनिया में डूबने की अनुमति देते हैं, और उन्हें अपनी और दूसरों की गलतियों पर ध्यान देना और उनका मूल्यांकन करना सिखाते हैं। बच्चे अधिक आरामदेह और मिलनसार हो जाते हैं; वे अपने विचारों को स्पष्ट रूप से तैयार करना और उन्हें सार्वजनिक रूप से व्यक्त करना सीखते हैं, अपने आसपास की दुनिया को अधिक सूक्ष्मता से महसूस करना और समझना सीखते हैं।
कार्यक्रम का उपयोग करने से आप बच्चों की कल्पनाशील और स्वतंत्र रूप से उनके आसपास की दुनिया (लोग, सांस्कृतिक मूल्य, प्रकृति) को समझने की क्षमता को उत्तेजित कर सकते हैं, जो पारंपरिक तर्कसंगत धारणा के समानांतर विकसित होकर इसे विस्तारित और समृद्ध करता है। बच्चे को यह महसूस होने लगता है कि दुनिया को समझने का एकमात्र तरीका तर्क नहीं है, जो हमेशा स्पष्ट और सामान्य नहीं होता वह सुंदर हो सकता है। यह महसूस करने के बाद कि सभी के लिए कोई एक सत्य नहीं है, बच्चा अन्य लोगों की राय का सम्मान करना सीखता है, विभिन्न दृष्टिकोणों के प्रति सहिष्णु होना सीखता है, कल्पना, कल्पना और अपने आसपास के लोगों के साथ संचार का उपयोग करके दुनिया को बदलना सीखता है।
यह कार्यक्रम 4-7 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों (मध्यम, उच्च और प्रारंभिक समूह) के लिए नाटकीय गतिविधियों में एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का वर्णन करता है। इसे साहित्य में वर्णित विभिन्न कार्यक्रमों के लिए सामग्री के अद्यतनीकरण को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नाटकीय गतिविधियों के लिए अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया था।
कार्यक्रम का उद्देश्य- नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रुचि का निर्माण।
कार्य
नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के साथ-साथ आयु वर्ग के अनुसार बच्चों द्वारा विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता के क्रमिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ (बच्चों, माता-पिता, पूर्वस्कूली कर्मचारियों की भागीदारी के साथ संयुक्त प्रदर्शन का मंचन, प्रदर्शन का आयोजन)
छोटे समूहों से पहले बड़े समूहों के बच्चे, आदि)।
विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।
छवि का अनुभव करने और उसे मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।
सभी आयु वर्ग के बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों का थिएटर आदि) से परिचित कराना।
बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराना, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करना: रंगमंच, उसके इतिहास, संरचना, नाट्य पेशे, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली के बारे में बच्चों का ज्ञान।
नाट्य एवं खेल गतिविधियों में बच्चों की रुचि विकसित करना।
मंडल के कार्य:
1. बच्चों में भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करना।
2. किसी साहित्यिक कृति के चरित्र को समझने की क्षमता विकसित करें।
3. बच्चों में हावभाव और चेहरे के भावों की स्पष्टता विकसित करना।
4. शैलियों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करें: नर्सरी कविता, परी कथा, कहानी, पात्रों के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों को उजागर करें।
5. नायकों के कार्यों, स्थितियों और हास्य की भावना का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करें।
6. कला के परिचित कार्यों के कथानकों के आधार पर बच्चों की नाटकीयता में भाग लेने की क्षमता विकसित करना।
7. पहल और रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें.
8. सभी ध्वनियों को साफ़ और स्पष्ट रूप से उच्चारण करने की क्षमता विकसित करना; वाक्यों में शब्दों का समन्वय करें।
9. एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाएं।
कार्य के स्वरूप.
1. नाट्य खेल.
2. थिएटर ग्रुप में कक्षाएं।
3. थिएटर के बारे में शिक्षक की कहानियाँ।
4. प्रदर्शन का संगठन.
5. बातचीत और संवाद.
6. प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और सहायता का उत्पादन और मरम्मत।
7. साहित्य पढ़ना.
8. थिएटर के बारे में एक एल्बम का डिज़ाइन।
9. प्रदर्शन दिखाएँ.

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय कनेक्शन के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है:
1. कलात्मक और सौन्दर्यपरक:
"संगीत शिक्षा", जहां बच्चे संगीत में विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को सुनना सीखते हैं और उन्हें आंदोलनों, इशारों और चेहरे के भावों के माध्यम से व्यक्त करते हैं; अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनें, उसकी विविध सामग्री पर ध्यान दें, जिससे नायक के चरित्र, उसकी छवि का अधिक पूर्ण मूल्यांकन और समझ संभव हो सके।
"दृश्य गतिविधि", जहां बच्चे उन चित्रों से परिचित होते हैं जो सामग्री में नाटक के कथानक के करीब होते हैं, नाटक के कथानक या उसके व्यक्तिगत पात्रों के आधार पर विभिन्न सामग्रियों से चित्र बनाना सीखते हैं।
"रिदमिक्स", जहां बच्चे नृत्य गतिविधियों के माध्यम से नायक की छवि, उसके चरित्र और मनोदशा को व्यक्त करना सीखते हैं।
2. "भाषण विकास", जिसमें बच्चे स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स और नर्सरी राइम्स का उपयोग करके कलात्मक तंत्र के विकास पर काम किया जा रहा है।
3. "शैक्षिक", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जो नाटक के आगामी उत्पादन और नाटकीय गतिविधियों के आयोजन के अन्य रूपों (नाटकीय गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाटकीय खेल, छुट्टियां और मनोरंजन, रोजमर्रा में) का आधार बनेंगे। जीवन, बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियाँ)।
4. "सामाजिक - संचारी", जहां बच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं, तात्कालिक वातावरण की वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं से परिचित होते हैं, जो नाट्य खेलों और अभ्यासों की सामग्री में शामिल सामग्री के रूप में काम करेंगे।
माता-पिता और विशेषज्ञों के साथ बातचीत:
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विशेषज्ञों की भागीदारी से सर्कल का काम अधिक कुशल और प्रभावी है: हम बच्चों में सामाजिक और नैतिक समस्याओं को हल करने के लिए एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के परामर्श का सहारा लेते हैं। स्पीच थेरेपिस्ट की सलाह प्रीस्कूलर के भाषण कौशल को बेहतर बनाने में मदद करती है। अन्य शिक्षक पात्रों की भूमिका में छुट्टियों और मनोरंजन में भाग लेते हैं। माता-पिता छुट्टियों के लिए विशेषताएँ और पोशाकें बनाने में सहायता प्रदान करते हैं; पात्रों के रूप में भाग लें।
माता-पिता के साथ बातचीत और मंडली के काम में उनकी भागीदारी से कक्षाओं में बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल को मजबूत करने में मदद मिलती है और इस तरह, हम जो परिणाम चाहते हैं उसे प्राप्त करते हैं।
अपेक्षित परिणाम:
बच्चे अभिव्यंजक भाषण कौशल, व्यवहार के नियम, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने के शिष्टाचार में महारत हासिल करते हैं।
नाट्य कला के प्रति रुचि और इच्छा दिखाएं।
वे चेहरे के भाव, हावभाव और स्वर का उपयोग करके विभिन्न भावनाओं को व्यक्त करने में सक्षम हैं।
वे स्वतंत्र रूप से परी-कथा पात्रों की छवियां प्रस्तुत करते हैं और उन्हें व्यक्त करते हैं।
प्रदर्शन के दौरान बच्चे आत्मविश्वास महसूस करने का प्रयास करते हैं।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण को विभिन्न प्रकार के थिएटर, मैनुअल, चित्र और रचनात्मक खेलों की कार्ड फ़ाइलों के साथ पूरक किया गया था।
माता-पिता के साथ निकट संपर्क स्थापित किया गया है।
सुझाई गई योग्यताएँ और कौशल
दूसरा कनिष्ठ समूह
वे समन्वित तरीके से कार्य करने में सक्षम हैं। वे जानते हैं कि व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों से तनाव कैसे दूर किया जाए।
दिए गए पोज़ याद रखें.

मध्य समूह
वे समन्वित तरीके से कार्य करने में सक्षम हैं।
वे जानते हैं कि व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों से तनाव कैसे दूर किया जाए।
दिए गए पोज़ याद रखें.
किसी भी बच्चे की शक्ल-सूरत याद रखें और उसका वर्णन करें।
जानिए 5-8 अभिव्यक्ति अभ्यास।
वे जानते हैं कि अदृश्य छोटी सांस लेते हुए लंबी सांस कैसे छोड़नी है।
वे अलग-अलग दरों पर टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण कर सकते हैं।
वे विभिन्न स्वरों के साथ टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण करना जानते हैं।
वे जानते हैं कि एक सरल संवाद कैसे बनाया जाता है।
वे दिए गए शब्दों से वाक्य बना सकते हैं।
वरिष्ठ समूह
एक साथ या क्रमिक रूप से समन्वित तरीके से कार्य करने की इच्छा।
व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों से तनाव दूर करने में सक्षम हो।
दिए गए पोज़ याद रखें.
किसी भी बच्चे की शक्ल-सूरत याद रखें और उसका वर्णन करें।
जानिए 5-8 अभिव्यक्ति अभ्यास।
अदृश्य रूप से सांस लेते हुए लंबी सांस छोड़ने में सक्षम हों, और किसी वाक्यांश के बीच में अपनी सांस को बाधित न करें।
अलग-अलग दरों पर, फुसफुसाहट में और चुपचाप जीभ घुमाने वाले उच्चारण करने में सक्षम हों।
एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर को अलग-अलग स्वरों के साथ उच्चारण करने में सक्षम हों।
एक संवादात्मक काव्य पाठ को स्पष्ट रूप से दिल से पढ़ने में सक्षम हो, आवश्यक स्वरों के साथ शब्दों का सही और स्पष्ट उच्चारण करें।
दिए गए शब्दों से वाक्य बनाने में सक्षम हो।
एक सरल संवाद बनाने में सक्षम हो.
परियों की कहानियों पर आधारित रेखाचित्र लिखने में सक्षम हों।
तैयारी समूह
व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को स्वेच्छा से तनाव और आराम देने में सक्षम हो।
अपने आप को अंतरिक्ष में उन्मुख करें, अपने आप को साइट के चारों ओर समान रूप से रखें।
शिक्षक के संकेत पर, जोड़े, तीन, चार में जुड़कर एक निश्चित लय में चलने में सक्षम हो।
किसी दिए गए लय को एक वृत्त या श्रृंखला में सामूहिक रूप से और व्यक्तिगत रूप से प्रसारित करने में सक्षम होना।
एक अलग प्रकृति के संगीत के लिए प्लास्टिक इम्प्रोवाइजेशन बनाने में सक्षम हो।
निर्देशक द्वारा निर्धारित मिस-एन-सीन को याद रखने में सक्षम हों।
किसी दिए गए पोज़ के लिए औचित्य खोजें।
मंच पर सरल शारीरिक क्रियाएँ स्वतंत्र रूप से और स्वाभाविक रूप से करें। किसी दिए गए विषय पर एक व्यक्तिगत या समूह रेखाचित्र बनाने में सक्षम होना।
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक के एक कॉम्प्लेक्स में महारत हासिल करें।
शिक्षक के निर्देशों के अनुसार आवाज की पिच और ताकत को बदलने में सक्षम हो।
टंग ट्विस्टर्स और काव्यात्मक ग्रंथों का गति और विभिन्न मुद्राओं में उच्चारण करने में सक्षम हों। एक सांस में एक लंबे वाक्यांश या काव्यात्मक चौपाई का उच्चारण करने में सक्षम हो।
अलग-अलग दरों पर 8-10 तीव्र गति वाले शब्दों को जानें और स्पष्ट रूप से उच्चारण करें।
एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर को अलग-अलग स्वरों के साथ उच्चारण करने में सक्षम हों। किसी काव्य पाठ को दिल से पढ़ने, शब्दों का सही उच्चारण करने और तार्किक तनाव डालने में सक्षम हों।
किसी दिए गए विषय पर पार्टनर के साथ संवाद बनाने में सक्षम हों।
दिए गए 3-4 शब्दों से एक वाक्य बनाने में सक्षम हो।
किसी दिए गए शब्द के लिए एक कविता चुनने में सक्षम हो।
नायक की ओर से कहानी लिखने में सक्षम हो।
परी-कथा पात्रों के बीच संवाद रचने में सक्षम हो।
रूसी और विदेशी लेखकों की 7-10 कविताएँ दिल से जानें।
कार्यक्रम की सामग्री.
कार्यक्रम की सामग्री में तालिका में प्रस्तुत आठ मुख्य ब्लॉक शामिल हैं। आइए उन्हें सूचीबद्ध करें।
खंड 1 - कठपुतली कला की मूल बातें।
खंड 2 - कठपुतली थिएटर की मूल बातें।
खंड 3 - अभिनय की मूल बातें।
खंड 4-नाटकीयकरण के मूल सिद्धांत।
ब्लॉक 5 - स्वतंत्र नाट्य गतिविधि।
ब्लॉक 6 - नाट्य एबीसी।
ब्लॉक 7 - छुट्टियाँ आयोजित करना।
ब्लॉक 8 - अवकाश और मनोरंजन।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ब्लॉक 1, 5, 8 को प्रति माह एक से दो पाठों में लागू किया जाता है; ब्लॉक 2 प्रति माह दो कक्षाओं में लागू किया जाता है; ब्लॉक 3, 4 - प्रत्येक पाठ में; ब्लॉक 6 - विषयगत कक्षाओं में वर्ष में 2 बार (अक्टूबर और मार्च में तीन कक्षाएं); ब्लॉक 1 तिमाही में एक बार बेचा जाता है।

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