किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियों का एक परिवर्तनीय कार्यक्रम "एक परी कथा का दौरा"। थिएटर गतिविधियों पर कार्य कार्यक्रम

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है और एक प्राथमिकता है। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य बच्चों में सौंदर्य संबंधी रुचियों, आवश्यकताओं, सौंदर्य स्वाद के साथ-साथ रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण करना है। बच्चों के सौंदर्य विकास के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र नाट्य गतिविधि है।

अब वह समय है जब वे चाहे किसी भी बारे में बात करें, चाहे वह विज्ञान हो, उद्योग हो, शिक्षा हो या कला हो, हर चीज में बहुत सारी समस्याएं आ गई हैं। हाँ, हमारे समय में लोगों के जीवन में तनाव, तीव्र उतार-चढ़ाव और उससे भी अधिक तीव्र गिरावट का समय आता है। प्रेस, टेलीविज़न, फ़िल्में, यहाँ तक कि बच्चों के कार्टून भी आक्रामकता का काफी बड़ा आरोप रखते हैं, वातावरण नकारात्मक, परेशान करने वाली और परेशान करने वाली घटनाओं से भरा हुआ है। यह सब बच्चे के असुरक्षित भावनात्मक क्षेत्र पर पड़ता है, जिससे सभी मानसिक प्रक्रियाओं (कल्पना, स्मृति, ध्यान) का विकास बाधित होता है। इन उल्लंघनों का रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जो इस कार्यक्रम की प्रासंगिकता का कारण है।

रंगमंच बच्चे को कलात्मक साधनों की एक श्रृंखला से प्रभावित करता है: कला शब्ददृश्य छवि, संगीत संगत। परियों की कहानियां, प्रदर्शन हमेशा बच्चों को पसंद आते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, आपको बच्चे को दोस्ती, दयालुता, कड़ी मेहनत, ईमानदारी के उदाहरण दिखाने की ज़रूरत है। बच्चा कई भूमिकाएँ निभाता है, जिससे उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति होती है। बच्चे एक टीम में सीखते हैं, सुंदरता देखना, सहानुभूति रखना।

नाटकीय रचनात्मकता का उपयोग करके, यह उन्हें क्रूरता, चालाक, कायरता के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करने की अनुमति देता है। आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान का विस्तार और गहरा करें। बच्चे की मानसिक प्रक्रियाओं (ध्यान, स्मृति, कल्पना), बच्चे के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र को विकसित करना।

नवीनताइस कार्यक्रम का सार इस तथ्य में निहित है कि खेल की परियों की कहानियों का नाटकीयकरण, कठपुतली प्रदर्शन, रेखाचित्र, एक ही विषय के अनुरूप हैं। वृत्त गतिविधियों में प्रयुक्त खेलों, अभ्यासों और तकनीकों का भंडार बहुत बड़ा है। इसमें कठपुतली खिलौनों, विश्राम तकनीकों के उपयोग के साथ-साथ परियों की कहानियों, कहानियों और कलात्मक अभिव्यक्ति के विभिन्न रूपों को लिखना शामिल है।

नाट्य खेलों में विषयों पर बातचीत, बच्चों का परिचय शामिल है सांस्कृतिक विरासतरूसी लोग, लोककथाओं के प्रति प्रेम का निर्माण, लोक छुट्टियों की परंपराओं को मजबूत करना।

परियों की कहानियाँ एक बच्चे को वयस्कों की दुनिया के बारे में बताती हैं, उसकी कल्पना को जगाती हैं, उसकी कल्पना को विकसित करती हैं, उसे जातीय कार्यों के नायकों से परिचित कराती हैं।

प्राथमिक लक्ष्य: नाटकीय खेलों के माध्यम से बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, मनोवैज्ञानिक मुक्ति।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है:

1. "फिक्शन", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जिनका उपयोग प्रदर्शन, खेल, कक्षाओं, छुट्टियों और स्वतंत्र नाटकीय गतिविधियों के मंचन में किया जाएगा।
2. "आविष्कारशीलता", जहां बच्चे नाटक की सामग्री, कथानक के समान चित्रों से परिचित होते हैं। वे नाटक के कथानक या उसके पात्रों के अनुसार विभिन्न सामग्रियों से चित्र बनाते हैं।
3. "पर्यावरण का परिचय", जहां बच्चे उत्तर के लोगों के तत्काल पर्यावरण, संस्कृति, जीवन और परंपराओं की वस्तुओं से परिचित होते हैं, जो नाटकीय खेलों और प्रदर्शनों में शामिल सामग्री के रूप में काम करेंगे।
4. "संगीत शिक्षा", जहां बच्चे अगले प्रदर्शन के लिए संगीत से परिचित होते हैं। वे संगीत की प्रकृति पर ध्यान देते हैं, जो नायक का पूरा चरित्र और उसकी छवि बताता है।
5. « भाषण विकास» जहां बच्चे टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम्स का उपयोग करते हैं। स्पष्ट उच्चारण विकसित होता है।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

1. खेल में बच्चों की महसूस करने, सोचने और अपनी स्थिति को व्यक्त करने की क्षमता को साकार करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
2. अपनी शक्ति में जिम्मेदारी की भावना विकसित करें।
3. रिश्ते बनाने में मदद करें.
4. बच्चों को सुनना, समझना, प्रश्नों का उत्तर देना, दोबारा बताना, रचना करना सिखाएं।
5. आलंकारिक अभिव्यक्ति (स्वर, मूकाभिनय) के साधनों में महारत हासिल करने में सहायता करें।
6. संचार कौशल में महारत हासिल करने और बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करने में मदद करना।
7. बच्चों, माता-पिता और किंडरगार्टन स्टाफ के सामने प्रदर्शन करने की इच्छा का समर्थन करें।
8. बच्चों को उत्तर के मूल निवासियों की परंपराओं और संस्कृति से परिचित कराना जारी रखें।

कार्यक्रम का कार्यान्वयन:

• कार्यक्रम का क्रियान्वयन सर्कल वर्क के माध्यम से किया जाता है।
• माता-पिता के साथ काम करें, जहां संयुक्त नाट्य प्रदर्शन, छुट्टियां, कठपुतली थिएटर, खेल प्रतियोगिताएं आयोजित की जाती हैं।
• समूह और हॉल की आंतरिक सजावट जहां बच्चे रहते हैं और उनका पालन-पोषण होता है।
• प्रदर्शनों और खेलों के लिए पोशाकें और विशेषताएँ बच्चों के लिए उपलब्ध होनी चाहिए और उन्हें अपनी उपस्थिति से प्रसन्न करना चाहिए।

कार्यक्रम पर कार्य का संगठन

कार्य के स्वरूप

1. समूह पाठ

पाठ की अवधि बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है।

कक्षाएं सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं। कक्षाओं का समय: 3-4 साल का - 15 मिनट, 5-6 साल का - 20-25 मिनट, 6-7 साल का - 30 मिनट या अधिक।

कक्षाएं संचालित करने के सिद्धांत.

• शिक्षण में दृश्यता दृश्य सामग्री की धारणा पर आधारित होती है।
• अभिगम्यता - पाठ को ध्यान में रखकर बनाया गया है उम्र की विशेषताएंउपदेशात्मकता के सिद्धांत पर निर्मित (सरल से जटिल तक)
• समस्यामूलक - समस्या स्थितियों का समाधान खोजने के उद्देश्य से।
• शिक्षा की विकासात्मक और शैक्षिक प्रकृति किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना, देशभक्ति की भावनाओं और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करना है।

भाग 1. परिचयात्मक

परिचयात्मक भाग का उद्देश्य बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करना, बच्चों को संयुक्त कार्य के लिए तैयार करना है।

काम की मुख्य प्रक्रियाएँ परियों की कहानियाँ, कहानियाँ, कविताएँ पढ़ना हैं। खेल "एक खरगोश दलदल से होकर भागा", "एक गिलहरी गाड़ी पर बैठी है", "एक स्केटिंग रिंक, स्केटिंग रिंक, स्केटिंग रिंक", "हमारे चेहरे पर हवा चल रही है", आदि। डी

भाग 2. उत्पादक

इसमें एक कलात्मक शब्द, सामग्री की व्याख्या, चित्रों की एक परीक्षा, एक शिक्षक की कहानी शामिल है, जिसका उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करना है।

पाठ तत्व:

• परी कथा चिकित्सा, सुधार के तत्वों के साथ।
• रेखाचित्र, कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, परियों की कहानियाँ, चेहरे के भाव और मूकाभिनय का उपयोग करते हुए लघु कथाएँ खेली जाती हैं (कोरोटकोवा एल.डी. प्रीस्कूलर के लिए परी कथा चिकित्सा)
• कल्पना और स्मृति के विकास के लिए खेल - खेलों में कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, चित्रलेख, चित्र, लघु कथाएँ याद करना शामिल हैं।
• ड्राइंग, अनुप्रयोग, कोलाज - विभिन्न प्रकार के गैर-पारंपरिक ड्राइंग का उपयोग, प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री का उपयोग।

भाग 3. अंतिम

पाठ का उद्देश्य संयुक्त प्रदर्शन, खेल, प्रश्नोत्तरी के निर्माण के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करना है। साथ ही कक्षा में बच्चे में सकारात्मक भावनाएँ पैदा करना। पर व्यावहारिक अभ्यासललित कला गतिविधियों के लिए बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ आयोजित की जाती हैं।

2. व्यक्तिगत कार्य

पर व्यक्तिगत पाठबच्चे कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, अनुमान लगाना और अनुमान लगाने वाली पहेलियाँ और योजनाएँ सीखते हैं।

3. माता-पिता के साथ काम करना

• वेशभूषा और विशेषताओं के निर्माण में माता-पिता की भागीदारी।
• माता-पिता के लिए सलाह.
• पूछताछ.
• संयुक्त प्रदर्शन.

तालिका 1. अभिभावक सहभागिता योजना

पद्धति संबंधी तकनीकें

• नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत की जाती है।
• आउटडोर गेम्स - कक्षा में बच्चों की मुक्ति और विश्राम के लिए आयोजित किए जाते हैं।
• शब्द, बोर्ड और मुद्रित खेल कक्षाओं के रूप में आयोजित किए जाते हैं।
• बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के लिए भ्रमण आयोजित किए जाते हैं।
• क्विज़ - कवर की गई सामग्री को समेकित करने के लिए आयोजित की जाती हैं।
• परिवार के साथ काम - माता-पिता को एक संयुक्त कार्य में शामिल करने के लिए किया जाता है रचनात्मक गतिविधिभ्रमण, मनोरंजन, छुट्टियों में भागीदारी
• शिल्प और चित्र बनाना - रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, स्मृति को विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय-पर्यावरण का निर्माण

संगीत और रंगमंच केंद्र

संगीत और नाट्य केंद्र में वेशभूषा, दृश्यावली आदि शामिल हैं विभिन्न प्रकारप्रदर्शन, रेखाचित्र और खेल के मंचन के लिए आवश्यक गुड़ियाएँ।

वीडियो सामग्री: परियों की कहानियों, बच्चों के प्रदर्शन की रिकॉर्डिंग के साथ डिस्क।

लैपटॉप, सीडी-प्लेयर, टीवी, संगीत केंद्र।

बच्चों की रचनात्मकता का केंद्र

यहां पाठ के विषय से संबंधित बच्चों के चित्र, शिल्प, बच्चों द्वारा और उनके माता-पिता के साथ मिलकर बनाए गए रचनात्मक कार्य रखे गए हैं।

विषय-विकासशील वातावरण

संचार के साधन के रूप में भाषण के विकास को बढ़ावा देना। बच्चों को विभिन्न प्रकार के कार्य दें जो उन्हें भाषण के माध्यम से साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की अनुमति देंगे ("लॉकर रूम में देखें और मुझे बताएं कि कौन आया", "आंटी ओला से पता लगाएं और मुझे बताएं …», “चेतावनी मित्या... आपने मित्या से क्या कहा? और उसने तुमसे क्या कहा?" )

आत्मनिरीक्षण के लिए चित्र, किताबें, खिलौने, वस्तुएँ पेश करें (तीन से पांच आवेषण की मैत्रियोश्का गुड़िया, एक हवादार खिलौना, कैंडी रैपर वाला एक बॉक्स)बच्चों के लिए एक दूसरे के साथ और शिक्षक के साथ संवाद करने के लिए एक दृश्य सामग्री के रूप में।

सुलभ और भावनात्मक रूप से बच्चों को इन विषयों के बारे में बताएं, साथ ही इसके बारे में भी बताएं रोचक तथ्यऔर घटनाएँ (उदाहरण के लिए, घरेलू पशुओं की आदतों और चालों के बारे में)।

बच्चों को शिक्षक की कहानी ध्यान से सुनना सिखाएं।

शब्दावली निर्माण

तात्कालिक वातावरण में बच्चों के उन्मुखीकरण के विस्तार के आधार पर, भाषण की समझ विकसित करें और शब्दावली को सक्रिय करें।

बच्चों को शिक्षक के मौखिक निर्देश के अनुसार नाम, रंग, आकार के आधार पर वस्तुएँ ढूँढना सिखाना ("माशा को जैम के लिए एक फूलदान लाओ", "एक लाल पेंसिल लो", "एक छोटे भालू के लिए एक गाना गाओ"); उनके स्थान का नाम बताएं ("शीर्ष शेल्फ पर कवक, उच्च", "खड़ा होना पास में"); लोगों के कार्यों और जानवरों की गतिविधियों का अनुकरण करें ("मुझे दिखाओ कि वाटरिंग कैन से पानी कैसे डाला जाता है", "भालू के बच्चे की तरह चलो")।

प्रीस्कूलर के ज्ञान, कौशल की आवश्यकताओं की उपलब्धि की जाँच करने के तरीके

बुनियादी शिक्षण सहायक सामग्री की सूची.

• टीवी
• सीडी प्लेयर
• संगीत केंद्र
• लैपटॉप
• वीडियो सामग्री (परियों की कहानियों की रिकॉर्डिंग, सीडी पर प्रदर्शन)

दृश्य सामग्री:

• परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं, नर्सरी कविताओं के लिए चित्र।
• जल रंग, गौचे, ब्रश।
• रंगीन कागज।
• प्राकृतिक एवं अपशिष्ट पदार्थ।
• रंग पेंसिल।
• गोंद, ब्रश, मार्कर।
• कार्डबोर्ड, एल्बम शीट।
• खेलों के लिए विशेषताएँ.
• उपन्यास
• उपदेशात्मक खेल.

अपेक्षित परिणाम

संज्ञानात्मक गतिविधि.

1. उन्हें थिएटर के इतिहास के बारे में जानकारी है.
2. जानिए गुड़ियों के नाम विभिन्न देश(इंग्लैंड, इटली, फ़्रांस, आदि)
3. वे जानते हैं कि खेलों में, प्रदर्शनों में विशेषताओं, विभिन्न प्रकार की कठपुतलियों का उपयोग कैसे किया जाता है।
4. चेहरे के भाव, मूकाभिनय का उपयोग करना सीखें
5. वे जानते हैं कि विभिन्न परियों की कहानियों, कहानियों का आविष्कार कैसे किया जाता है।
6. उत्तर के लोगों की परंपराओं और संस्कृति के बारे में विचार रखते हैं।

रचनात्मक गतिविधि

1. उनके पास कवियों और कलाकारों के बारे में एक विचार है।
2. वे चित्रों और शिल्पों में मनोदशा व्यक्त करना जानते हैं।
3. उत्तर के लोगों की कला के मुख्य प्रकारों को जानें

भाषण विकास

1. स्पष्ट उच्चारण, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स का उपयोग;

नृवंशविज्ञान सामग्री

मध्य समूह

सितंबर से नवंबर

1. पहेलियां (खरगोश, कुत्ते, बिल्ली, भालू के बारे में)।
2. रेखाचित्रों के लिए फ़ोनोग्राम.

दिसंबर से फरवरी

1. रेखाचित्रों के लिए फ़ोनोग्राम

1. पहेलि।
2. रेखाचित्रों के लिए फ़ोनोग्राम.

वरिष्ठ समूह

सितंबर से नवंबर

1. राष्ट्रीय वेशभूषा के तत्व (कोमी, खांटी, मानसी)।
2. खेल (राष्ट्रीय)।
3. परियों की कहानियाँ, दृश्य।

तैयारी समूह

1. रेखाचित्रों के लिए फ़ोनोग्राम।
2. गाने.
3. पहेलि।
4. खेल।
5. नीतिवचन.
6. परियों की कहानियाँ, दृश्य।

लेख का पूरा पाठ प्रस्तुत है परिशिष्ट 4.

बच्चों की नैतिक शिक्षा पूर्वस्कूली उम्र – परिशिष्ट 1,पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताएँ - परिशिष्ट 2, कार्रवाई "व्हाइट कैमोमाइल" तपेदिक के खिलाफ लड़ाई के दिन के साथ मेल खाने का समय है -

यह कार्यक्रम 6-7 वर्ष (प्रारंभिक समूह) आयु वर्ग के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों में एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का वर्णन करता है। इसे विभिन्न कार्यक्रमों के लिए सामग्री के अद्यतनीकरण को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नाटकीय गतिविधियों के लिए अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया था।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

एमकेडीओयू "सामान्य विकासात्मक प्रकार का नोवोखोपर्स्क किंडरगार्टन" रोड्निचोक "

मैं मंजूरी देता हूँ

एमकेडीओयू "रोडनिचोक" के प्रमुख

ई.वी. कोबिल्स्काया।

शिक्षक परिषद की बैठक में अपनाया गया

"___" _________ 2013 से

प्रोटोकॉल संख्या _____________

अतिरिक्त शिक्षा

कार्य कार्यक्रम

सर्कल में "पेट्रुष्का के दोस्त"

(तैयारी समूह)

द्वारा संकलित:

शिक्षक चश्किना ई.वी.

व्याख्यात्मक नोट

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा प्रीस्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है शैक्षिक संस्थाऔर इसकी प्राथमिकता है. एक बच्चे के व्यक्तित्व के सौंदर्य विकास के लिए, विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ बहुत महत्वपूर्ण हैं - दृश्य, संगीत, कलात्मक और भाषण, आदि। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य सौंदर्य संबंधी रुचियों, आवश्यकताओं, सौंदर्य स्वाद, साथ ही साथ का निर्माण है। बच्चों में रचनात्मक क्षमता. बच्चों के सौंदर्य विकास के साथ-साथ उनकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र नाट्य गतिविधि है। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधियों पर अतिरिक्त कक्षाएं शुरू की गई हैं, जो शिक्षक द्वारा संचालित की जाती हैं अतिरिक्त शिक्षा.

यह कार्यक्रम 6-7 वर्ष (प्रारंभिक समूह) आयु वर्ग के पूर्वस्कूली बच्चों की नाट्य गतिविधियों पर एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का वर्णन करता है। इसे इस खंड के अंत में साहित्य में वर्णित विभिन्न कार्यक्रमों के लिए सामग्री के अद्यतनीकरण को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नाटकीय गतिविधियों के लिए अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया है।

लक्ष्य कार्यक्रम - नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य

• नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के साथ-साथ आयु समूहों के अनुसार बच्चों द्वारा विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता के क्रमिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

• बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ (बच्चों, माता-पिता, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों की भागीदारी के साथ संयुक्त प्रदर्शन का आयोजन, प्रदर्शन का आयोजन)
  छोटे समूहों से पहले बड़े समूहों के बच्चे, आदि)।
• विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।

• छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

• सभी आयु वर्ग के बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों का थिएटर, आदि) से परिचित कराना।

• बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराना, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करना: बच्चों को रंगमंच का ज्ञान, उसका इतिहास, संरचना, नाट्य पेशा, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली।

• बच्चों में नाट्य एवं खेल गतिविधियों के प्रति रुचि विकसित करना।

कार्यक्रम में प्रति सप्ताह दिन के पहले या दूसरे भाग में एक पाठ शामिल होता है। पाठ की अवधि: 30 मिनट - प्रारंभिक समूह।

बच्चों के ज्ञान और कौशल का शैक्षणिक विश्लेषण (निदान) वर्ष में 2 बार किया जाता है: परिचयात्मक - अक्टूबर में, अंतिम - अप्रैल में।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है:

1. "संगीत शिक्षा"जहां बच्चे संगीत में अलग-अलग चीजें सुनना सीखते हैं भावनात्मक स्थितिऔर इसे हरकतों, इशारों, चेहरे के भावों से व्यक्त करें; अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनें, उसकी विविध सामग्री पर ध्यान दें, जिससे नायक के चरित्र, उसकी छवि को पूरी तरह से सराहना और समझना संभव हो जाता है।

2 . "दृश्य गतिविधि",जहां बच्चे उन चित्रों से परिचित होते हैं जो सामग्री में नाटक के कथानक के करीब होते हैं, नाटक के कथानक या उसके व्यक्तिगत पात्रों पर विभिन्न सामग्रियों से चित्र बनाना सीखते हैं।

3 . "भाषण का विकास"जहां बच्चे स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम्स का उपयोग करके आर्टिक्यूलेटरी उपकरण के विकास पर काम चल रहा है।

4. "के साथ परिचित उपन्यास», जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जो आगामी प्रदर्शन और नाटकीय गतिविधियों के आयोजन के अन्य रूपों (नाटकीय गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाटकीय खेल, छुट्टियां और मनोरंजन) का आधार बनेंगे। रोजमर्रा की जिंदगी, बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियाँ)।

5 . "परिवेश को जानना"जहां बच्चे घटनाओं से परिचित होते हैं सार्वजनिक जीवन, तात्कालिक वातावरण की वस्तुएं, प्राकृतिक घटनाएं, जो नाट्य खेलों और अभ्यासों की सामग्री में शामिल सामग्री के रूप में काम करेंगी।

6. "ताल", जहां बच्चे नृत्य गतिविधियों के माध्यम से नायक की छवि, उसके चरित्र, मनोदशा को व्यक्त करना सीखते हैं।

खंड 1 - कठपुतली की मूल बातें।

खंड 2 - कठपुतली थिएटर की मूल बातें।

खंड 3 - अभिनय की मूल बातें।

खंड 4 - नाटकीयता के मूल सिद्धांत।

ब्लॉक 5 - स्वतंत्र नाट्य गतिविधि.

ब्लॉक 6 - छुट्टियाँ आयोजित करना।

ब्लॉक 7 - अवकाश और मनोरंजन।

कार्य प्रपत्र.

1. नाट्य खेल.

2. थिएटर मंडली में कक्षाएं।

3. थिएटर के बारे में शिक्षक की कहानियाँ।

4. प्रदर्शन का संगठन.

5. बातचीत-संवाद.

6. प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और मैनुअल का उत्पादन और मरम्मत।

7. साहित्य पढ़ना.

8. थिएटर के बारे में एक एल्बम बनाना।

9. दृश्य दिखाना.

तैयारी समूह के नाट्य समूह की कार्य योजना

(अक्टूबर - मई)

विद्यार्थियों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

अध्ययन के परिणामस्वरूप अर्जित कौशल और ज्ञान की आवश्यकताएं तालिका में दी गई हैं

ग्रंथ सूची

1. वायगोत्स्की एल.एस. बचपन में कल्पना और रचनात्मकता.

2. चिस्त्यकोवा एम.आई. मनो-जिम्नास्टिक

3. कुत्सकोवा एल.वी., मर्ज़लियाकोवा एस.आई.पूर्वस्कूली बच्चे की शिक्षा: विकसित, शिक्षित, स्वतंत्र, उद्यमशील, अद्वितीय, सांस्कृतिक, सक्रिय और रचनात्मक। एम., 2003.

4. लेडायकिना ई.जी., टोपनिकोवा एल.ए.आधुनिक बच्चों के लिए छुट्टियाँ. यारोस्लाव, 2002.

5. मिरियासोवा वी.आई. हम थिएटर खेलते हैं. जानवरों के बारे में बच्चों के प्रदर्शन के परिदृश्य। एम., 2000.

6. मिखाइलोवा एम.ए. में छुट्टियाँ KINDERGARTEN. परिदृश्य, खेल, आकर्षण। यारोस्लाव, 2002.

7. पेट्रोवा टी.एन., सर्गेइवा ई.ए., पेट्रोवा ई.एस.किंडरगार्टन में नाटकीय खेल। एम., 2000.

8. पोल एल. परियों की कहानियों का रंगमंच. एसपीबी., 2001.

9. सोरोकिना एन.एफ., मिलनोविच एल.जी.रंगमंच - रचनात्मकता - बच्चे। एम., 1995.

10. एम. डी. मखानेवा "किंडरगार्टन में नाटकीय कक्षाएं" मॉस्को, क्रिएटिव सेंटर "स्फीयर" 2003।

11. टी.आई.पेट्रोवा, ई.या.सर्गेइवा, ई.एस.पेट्रोवा"किंडरगार्टन में नाटकीय खेल" मॉस्को "स्कूल प्रेस" 2000।

बचपन की दुनिया, बच्चे की आंतरिक दुनिया, हमारे जीवन की कई रोमांचक समस्याओं की कुंजी है। हम अपने बच्चों को खुश देखना चाहते हैं, लेकिन अक्सर हम बच्चों के अनुभवों को महत्व नहीं देते, उन्हें तुच्छ समझते हैं। बच्चा अपनी भावनाओं के साथ अकेला रह जाता है और उसे हमेशा उनसे अकेले निपटने की ताकत नहीं मिल पाती है। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि बच्चे को दोस्तों के साथ संवाद करने, असफलताओं और जीत का अनुभव करने का पहला अनुभव मिलता है। और यह चरित्र निर्माण में परिलक्षित होता है। हम, वयस्कों को, बच्चे को अधिक सकारात्मक भावनाएं प्राप्त करने में मदद करनी चाहिए, उसे दयालु, उत्तरदायी, मिलनसार होना, सुंदर और सही ढंग से बोलने की क्षमता सिखानी चाहिए। मेरा मानना ​​है कि किंडरगार्टन इन सभी गुणों के विकास में पहला और मुख्य कदम है, और नाटकीय गतिविधि इस कार्य में सहायक है। थिएटर क्यों? यह सिर्फ इतना है कि थिएटर हमेशा एक खेल है, (क्योंकि बच्चों को खेलना पसंद है) कुछ असामान्य, आश्चर्यजनक की उम्मीद - एक चमत्कार। यह न केवल हीरो को देखने का बल्कि खुद भी वैसा बनने का मौका है। केवल थिएटर में ही आप एक डरपोक लड़के से साहसी और साहसी लड़के में बदल सकते हैं। नायक-नायक, और एक मनमौजी लड़की से एक कोमल और तक अच्छी राजकुमारी. बच्चों के सामंजस्यपूर्ण विकास और रचनात्मक आत्म-प्राप्ति के मुद्दों को संरचनात्मक इकाई "टेरेमोक" के कार्यक्रम "थिएटर और परी कथा" में हल किया जाता है। अपने आप में एक अद्वितीय व्यक्तित्व की खोज से बच्चे को पढ़ाई, रचनात्मकता और दूसरों के साथ संचार में खुद को महसूस करने में मदद मिलेगी। इन आकांक्षाओं में मदद करने के लिए इस कार्यक्रम का आह्वान किया गया है। इसे विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

समूह 1 - 3-4 वर्ष के बच्चे।

समूह 2 - 4-5 वर्ष के बच्चे।

समूह 3 - 5-6 वर्ष के बच्चे।

प्रत्येक समूह के अपने कार्य होते हैं और बच्चों के प्रति एक अलग दृष्टिकोण के साथ विषयों की एक निश्चित मात्रा होती है।

थिएटर और गेम कार्यक्रम एक स्वतंत्र लेखक का पाठ्यक्रम है, जिसे आधुनिक सिद्धांतों और प्रौद्योगिकियों के साथ-साथ इस उम्र के बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया है।

कार्यक्रम फोकस.

कलात्मक और सौंदर्य संबंधी अभिविन्यास

कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास का मुख्य लक्ष्य सौंदर्य स्वाद की शिक्षा, बच्चों की रचनात्मक क्षमता की प्राप्ति है। कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व को शिक्षित करना, उसके सूक्ष्म आध्यात्मिक गुणों, नैतिक और सौंदर्य मूल्यों को विकसित करना है। नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँ कला के कार्यों के प्रति प्रेम पैदा करती हैं।

सामाजिक-शैक्षणिक अभिविन्यास

सामाजिक-शैक्षणिक अभिविन्यास का मुख्य लक्ष्य बच्चों में सकारात्मक सामाजिक अनुभव, सामाजिक भूमिकाएं और दृष्टिकोण का विकास, बच्चे की आत्म-पुष्टि, आत्म-सम्मान की इच्छा, सामाजिक वातावरण के साथ बातचीत स्थापित करना है।

एक और, कोई कम महत्वपूर्ण सिद्धांत नहीं है बच्चों में सफलता की ओर उन्मुखीकरण बनाने और लक्ष्य प्राप्त करने के लिए कार्य का डिज़ाइन।

कार्यक्रम नवीनता

शैक्षिक प्रक्रिया में इस कार्यक्रम के तत्वों का उपयोग: संचालन करते समय शैक्षणिक गतिविधियां, शासन के क्षणों में, मुक्त गतिविधि में।

इस कार्यक्रम में अभिभावकों की सक्रिय भागीदारी।

प्रासंगिकता

संवाद भाषण के विकास की समस्या।

शिक्षा व्यवस्था में हो रहे बदलावों का असर किंडरगार्टन पर भी पड़ा। क्योंकि एक सफल छात्र के गुण प्रीस्कूल में बनते हैं। एक प्रीस्कूलर को न केवल अक्षरों को गिनना और जानना सीखना चाहिए, जो निश्चित रूप से महत्वपूर्ण है, बल्कि सही ढंग से भाषण देने में भी महारत हासिल करनी चाहिए: खूबसूरती से बोलें, सही ढंग से संवाद बनाएं। बच्चे की वाणी जितनी बेहतर विकसित होगी, वह पढ़ाई में, दोस्तों से संवाद में उतना ही सफल होगा।

संकट भाषण विकास: ख़राब शब्दावली, गलत उच्चारण, अभिव्यक्तिहीन भाषण।

बच्चे अपना अधिकांश खाली समय टीवी और कंप्यूटर देखने में बिताते हैं। दयालु और शिक्षाप्रद परीकथाएँ और कार्टून धीरे-धीरे ख़त्म होते जा रहे हैं। कभी-कभी बच्चा समझ नहीं पाता: "क्या अच्छा है", "क्या बुरा है"। माता-पिता जो देखते और पढ़ते हैं उस पर चर्चा नहीं करते, जो बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

गेमिंग गतिविधियों के आयोजन की समस्या

दुनिया स्थिर नहीं रहती है, बच्चों के पास आधुनिक खिलौने हैं जिनका बच्चे के विकास पर हमेशा सकारात्मक प्रभाव नहीं पड़ता है। शिक्षकों और शिक्षकों को बच्चे की रुचि बढ़ाने, उसकी खेल गतिविधि को सही दिशा में निर्देशित करने के लिए नए, कम दिलचस्प तरीके खोजने चाहिए।

भावनात्मक शीतलता

एक महत्वपूर्ण समस्या जो मुझे चिंतित करती है वह है बच्चों की उदासीनता, भावनात्मक शीतलता। विभिन्न प्रकार की सूचनाओं, विभिन्न खेलों में, बच्चों को आश्चर्यचकित करना अधिक कठिन होता जा रहा है। एक प्रीस्कूलर हमेशा प्रियजनों और दोस्तों के अनुभवों और भावनाओं पर प्रतिक्रिया नहीं देता है। बच्चे परियों की कहानियों, कहानियों के पात्रों से सहानुभूति नहीं रखते। कम प्रशंसित कार्य दृश्य कला, संगीत रचनाएँ, आसपास की दुनिया की सुंदरता।

शैक्षणिक समीचीनता

उन समस्याओं पर विचार करते हुए जिन्होंने मुझे प्रभावित किया, मुझे एहसास हुआ कि शैक्षिक प्रक्रिया के पारंपरिक तरीके हमेशा प्रभावी नहीं होंगे। जैसा कि आप जानते हैं, एक प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि खेल है। मुझे लगता है कि शिक्षण सिद्धांत - खेलकर सीखेंनाटकीय गतिविधियों में पूरी तरह से प्रकट।

सभी बच्चे प्रतिभाशाली हैं, केवल शिक्षक को बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को देखने, महसूस करने और प्रकट करने में मदद करनी चाहिए। बच्चों को नाट्य प्रदर्शन देखना पसंद है और इसमें भाग लेना और भी दिलचस्प और रोमांचक है। नाट्यकरण में भाग लेने से बच्चा खुल जाता है, स्वतंत्र महसूस करता है। यही वह क्षण है जब आप बच्चे में आविष्कार करने, कल्पना करने, सृजन करने की क्षमता का निर्माण कर सकते हैं।

सभी बच्चों को परियों की कहानियाँ पसंद होती हैं। एक परी कथा को सुनकर, एक बच्चा अपने लिए कुछ आवश्यक और शिक्षाप्रद पाता है, इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि "परी कथा पाठ" के बारे में जागरूकता कम उम्र से ही शुरू हो जाए, इस प्रश्न के उत्तर के साथ: "एक परी कथा क्या सिखाती है" हम?" और किसी परी कथा के नायक की भूमिका निभाना, या कुछ दिलचस्प, असामान्य लेकर आना कितना दिलचस्प है। एक परी कथा खेलते हुए, बच्चा दुनिया को सीखता है, दोस्ती, ईमानदारी, दयालुता, साहस की अवधारणा, अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है। नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों का एक बड़ा प्लस शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण है। थिएटर के तत्वों के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ शिक्षक और बच्चों दोनों के लिए सीखने की प्रक्रिया को अधिक रोचक और प्रभावी बनाती हैं। शिक्षक के पास गैर-पारंपरिक रूपों और विधियों का उपयोग करके जानकारी को असामान्य तरीके से प्रस्तुत करने के अधिक अवसर होते हैं। प्रीस्कूलर अपना व्यक्तित्व दिखाएगा और सामग्री को बेहतर ढंग से सीखेगा।

नाट्य गतिविधियों में भाग लेने से बच्चों की वाणी में सुधार होता है, शब्दावली की पूर्ति होती है, याददाश्त और सोच में सुधार होता है। बच्चे समस्या समाधान में रचनात्मक होते हैं।

इसके अलावा, विभिन्न प्रकार के विषय, रूप और नाट्यकरण के तरीके बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करते हैं, उसकी रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करते हैं।

कार्यक्रम का लक्ष्य:

रचनात्मक और व्यापक विकासनाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चे का व्यक्तित्व।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

संज्ञानात्मक भाषण

- बच्चों के क्षितिज का विस्तार;

- नाट्य गतिविधियों में रुचि जगाना;

रंगमंच के उद्भव एवं विकास के इतिहास की जानकारी देना;

बच्चों को रंगमंच के प्रकारों से परिचित कराना;

सही उच्चारण बनाएं:

शब्द ज्ञान का विस्तार करें; भाषण को स्पष्ट और अधिक अभिव्यंजक बनाएं।

सामाजिक-संचारी

किसी सामूहिक कार्य को करने के दौरान साथियों में बातचीत करने, सुनने और सुनने की क्षमता का निर्माण करना।

कलात्मक और सौन्दर्यपरक

छात्रों के विकास को बढ़ावा देना:

जिज्ञासा, आसपास की दुनिया की सौंदर्य बोध;

रचनात्मक क्षमताएं;

आलंकारिक सोच, कल्पना, ध्यान।

कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं

कार्यक्रम में भागीदारी के लिए प्रतिभागियों से विशेष कौशल और भौतिक डेटा की आवश्यकता नहीं होती है;

कार्यक्रम सीखना आसान है, सीखना आसान है, परिणाम प्राप्त करने में प्रभावी है;

- इस कार्यक्रम का उपयोग न केवल सर्कल गतिविधियों में किया जा सकता है, बल्कि एकीकृत शैक्षिक गतिविधियों में शिक्षकों, शिक्षकों, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के काम में, बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में भी किया जा सकता है;

इस कार्यक्रम की मदद से, हम बच्चों में पात्रों के विशिष्ट गुणों को निर्धारित करने और चित्रों-छवियों का उपयोग करके उन्हें गति में व्यक्त करने की क्षमता बनाते हैं;

हम चेहरे के विभिन्न भावों, हावभावों और मुद्राओं को ठीक करने के साथ-साथ उनके अर्थों को समझने की क्षमता बनाते हैं;

हम चेहरे के भाव और हावभाव के साथ विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को व्यक्त करने की क्षमता बनाते हैं;

हम बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास और कक्षाओं के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण को बहुत महत्व देते हैं;

हम विभिन्न प्लास्टिक रेखाचित्रों और नाटकीयताओं में अपनी भूमिका को सार्थक ढंग से पूरा करने की क्षमता बनाते हैं;

हम कल्पना के कार्यों पर आधारित प्लास्टिक, मंचीय सुधारों के माध्यम से स्वतंत्र आत्म-अभिव्यक्ति की क्षमता बनाते हैं;

शैक्षिक प्रक्रिया में नाट्य और खेल गतिविधियों के उपयोग से प्रीस्कूलर को एकीकृत गुण बनाने में मदद मिलेगी।

बच्चों की उम्र:अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "थिएटर एंड फेयरी टेल" 3-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए बनाया गया है।

कार्यान्वयन अवधिअतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम. थिएटर और परी कथा कार्यक्रम 3 साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है।

सर्कल मोड.

प्रत्येक समूह में कार्य सप्ताह में एक बार किया जाता है, जिसकी अवधि है: समूह 1 में - 15 मिनट, समूह 2 में - 20 मिनट, तीसरे समूह में - 25-30 मिनट।

इसके अलावा, टेरेमोक संरचनात्मक इकाई के कार्यक्रम में शामिल अन्य विषयों की सामग्री के साथ इन विषयों की सामग्री की बातचीत को ध्यान में रखते हुए नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों पर सर्कल कार्य आयोजित किया जाता है। चूंकि पूर्वस्कूली बच्चे की मुख्य गतिविधि एक खेल गतिविधि है, नाटकीय तत्वों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया का एकीकरण सामग्री के सकारात्मक आत्मसात में योगदान देता है, शिक्षक इसका उपयोग करते हैं यह कार्यक्रमशिक्षा के क्षेत्र में उनके काम में।

कार्य प्रपत्र.

नाट्य खेल.

थिएटर मंडली में रिहर्सल।

थिएटर के बारे में शिक्षक की कहानियाँ।

नाटकीयता का संगठन

व्यक्तिगत रचनात्मक कार्य.

परियों की कहानियाँ लिखना, मंचन के लिए कहानियों का आविष्कार करना।

बातचीत-संवाद.

प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और मैनुअल का उत्पादन और मरम्मत।

साहित्य पढ़ना.

अपेक्षित परिणाम और उन्हें कैसे जांचें।

- जिज्ञासु, सक्रिय. शैक्षिक प्रक्रिया में जीवंत, रुचिपूर्ण भाग लेता है; नाट्य कला में बच्चों की निरंतर रुचि बनती है ; पात्रों के चयन में स्वतंत्र।

- भावनात्मक रूप से संवेदनशील. करीबी लोगों और दोस्तों की भावनाओं का जवाब देता है, परियों की कहानियों, कहानियों, कहानियों के पात्रों के साथ सहानुभूति रखता है; अपनी और अपने साथियों की सफलताओं और असफलताओं पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है।

- संचार के साधनों और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने के तरीकों में महारत हासिल की।विस्तार करता है, बच्चों के शब्दकोश को सक्रिय करता है; संस्कृति का पालन-पोषण होता है भाषण संचार; सहयोग और पारस्परिक सहायता की भावना बनती है। टीम में आचरण के नियमों का पालन करता है। - उम्र के अनुरूप बौद्धिक और व्यक्तिगत कार्यों (समस्याओं) को हल करने में सक्षम. स्वतंत्र रूप से खेल स्थितियों को मॉडल करता है (परियों की कहानियों और कहानियों को "रिवर्स में", "यात्रा" के खेल, सर्कस प्रदर्शन, आदि)।

- अपने, परिवार, समाज, राज्य, विश्व और प्रकृति के बारे में प्राथमिक विचार रखना।बच्चे के क्षितिज का विस्तार हो रहा है, वस्तुओं, गुड़ियों और दृश्यों का ज्ञान गहरा हो रहा है।

- शैक्षिक गतिविधि के लिए सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाओं में महारत हासिल करने के बाद:नियम और मॉडल के अनुसार काम करने, किसी वयस्क की बात सुनने और उसके निर्देशों का पालन करने की क्षमता। - आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना।बच्चे ने नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए कौशल और क्षमताएं विकसित की हैं: कलात्मक स्वाद, रचनात्मकता, रचनात्मक स्वतंत्रता: खेल, गीत, नृत्य सुधार; - परिचित परी कथाओं को सुधारने का कौशल तय किया गया है; - मुद्रा, चेहरे के भाव, हावभाव, भाषण के स्वर की मदद से पात्रों को चित्रित करने के विभिन्न तरीकों की तलाश; - नायक की छवि बनाने, उसकी मनोदशा, चरित्र के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करता है।

शैक्षिक गतिविधि के महत्वपूर्ण संरचनात्मक तत्वों में से एक नियंत्रण है। शैक्षणिक रूप से अच्छी तरह से निर्मित नियंत्रण बच्चों में सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने, सफलता के लिए प्रयास करने, कठिनाइयों को दूर करने की ताकत को उत्तेजित करने और आपको प्राप्त करने की अनुमति देता है। आवश्यक जानकारीकार्यक्रम की प्रभावशीलता के बारे में और, यदि आवश्यक हो, तो उनके आगे के कार्यों को समायोजित करें। छात्रों की उपलब्धियों के स्तर की निगरानी शिक्षक द्वारा इनपुट, वर्तमान और अंतिम नियंत्रण के माध्यम से की जाती है।

- इनपुट नियंत्रण प्रशिक्षण की शुरुआत में किया जाता है और इसका उद्देश्य छात्रों के प्रशिक्षण के प्रारंभिक स्तर की पहचान करना, शैक्षिक और विषयगत योजना को समायोजित करना है। यह एक साक्षात्कार के रूप में आयोजित किया जाता है।

-वर्तमान नियंत्रणशैक्षिक गतिविधियों के बाद के संचालन के दौरान किया जाता है, जिसका मुख्य उद्देश्य बच्चों द्वारा शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री निर्धारित करना है।

- अंतिम नियंत्रण -सीखने के परिणामों की उपलब्धि की डिग्री, ज्ञान के समेकन को निर्धारित करने के लिए पाठ्यक्रम के पूरे पाठ्यक्रम के पूरा होने पर। अंतिम नियंत्रण एक संगीत कार्यक्रम, एक प्रदर्शन के साथ एक छुट्टी, किसी भी चुनी हुई परी कथा के नाटकीयकरण के रूप में किया जाता है। अंतिम नियंत्रण के परिणामों के अनुसार, यह निर्धारित किया जाता है कि प्रत्येक बच्चा किस हद तक कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करता है, अर्थात। कार्यक्रम कार्यान्वयन की पूर्णता निर्धारित की जाती है। नियंत्रण के परिणाम व्यक्तिगत साक्षात्कार, अभिभावक बैठकों के दौरान माता-पिता के ध्यान में लाए जाते हैं। शैक्षणिक नियंत्रण के रूप बहुत विविध हैं: मौखिक पूछताछ, बातचीत, अवलोकन, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के परिणामों का अध्ययन, साथ ही विभिन्न स्तरों की प्रतियोगिताओं और प्रदर्शनियों में विद्यार्थियों की भागीदारी। नियंत्रण के परिणाम कार्यक्रम को समायोजित करने, शिक्षा के परिणामों की भविष्यवाणी करने और विद्यार्थियों को प्रोत्साहित करने के आधार के रूप में कार्य करते हैं। नियंत्रण के परिणामों के आधार पर, एक मूल्यांकन प्रक्रिया की जाती है। प्रभावशीलता का मुख्य संकेतक बच्चे द्वारा कार्यक्रम की सामग्री का सफल विकास है।

नाट्य संस्कृति के मूल सिद्धांत:

1. रंगमंच के प्रकार;
2. नाट्य व्यवसाय;
3. नाटकीय विशेषताएँ;
4. नाट्य शब्दावली;
5. रंगमंच की व्यवस्था;
6. थिएटर के नियम. बच्चों को नाट्य कला की विशेषताओं और प्रकारों, रंगमंच की संरचना, रंगमंच में व्यवहार की संस्कृति से परिचित कराना। इस सामग्री से परिचित होना व्यावहारिक प्रकृति का होना चाहिए, अर्थात। खेल के दौरान, किसी प्रदर्शन पर काम करने के दौरान, थिएटरों का दौरा करने के दौरान, प्रदर्शन के वीडियो देखने के दौरान घटित होता है। प्रत्येक बच्चे द्वारा सभी सामग्रियों को आत्मसात करने की आवश्यकता नहीं है, यह पर्याप्त है कि बच्चे नाटकीय शब्दों का उपयोग करके शिक्षक को समझें और धीरे-धीरे अपनी शब्दावली को फिर से भरें। उन्हें नाट्य खेलों के दौरान ज्ञान प्राप्त करना चाहिए - प्रश्न और उत्तर के रूप में शिक्षक के साथ संवाद, लेकिन किसी भी स्थिति में यह एक सर्वज्ञ वयस्क का लंबा एकालाप नहीं होना चाहिए। खेल में, बच्चे थिएटर में, मंच पर, मंच के पीछे, रिहर्सल में आचरण के नियमों से परिचित होंगे।

   नायक की छवि बनाने के लिए आवश्यक अभिनय कौशल से बच्चों को परिचित कराने के लिए, थिएटर अभिनेताओं के साथ बैठकें, प्रीस्कूल थिएटर में प्रदर्शन देखने से मदद मिलेगी।

   नाट्य रिहर्सल में, शिक्षक बच्चों की उम्र के अनुसार थिएटर के बारे में उनके ज्ञान का विस्तार करता है।

भाषण की संस्कृति और तकनीक:

1. स्वर-शैली;
2. एकालाप - संवाद;
3. भाषण खेल;
4. छंद पढ़ना और बजाना। सही उच्चारण बनायें. खूबसूरती से और स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता (स्वर, तार्किक तनाव, आवाज की शक्ति, भाषण दर)। कल्पना विकसित करें; शब्द ज्ञान का विस्तार करें; भाषण को स्पष्ट और अधिक अभिव्यंजक बनाएं।

नाटकीय और गेमिंग गतिविधियाँ:

1. आलंकारिक अभिव्यक्ति के साधन (चेहरे की अभिव्यक्ति, मूकाभिनय);
2. कठपुतली;
3. शैक्षिक खेल. भावनात्मकता विकसित करने के लिए - छवि का अनुभव और अवतार। संचार कौशल, आत्मविश्वास, रचनात्मकता, स्वैच्छिक व्यवहार विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास का उपयोग करें जो ध्यान, स्मृति, अवलोकन विकसित करते हैं, साथ ही ऐसे खेल जो कठपुतली कौशल के विकास को बढ़ावा देते हैं।

प्रदर्शन कार्य:

1. स्क्रिप्ट से परिचित होना;
2. विभिन्न भूमिकाओं वाले बच्चों द्वारा परीक्षण;
3. भूमिकाओं का वितरण;
4. व्यक्तिगत एपिसोड पर काम करें;
5. ड्रेस रिहर्सल।

प्रत्येक बच्चे की क्षमता को पहचानें; बच्चों की मानसिक प्रक्रियाओं, गतिविधि, आत्मविश्वास का विकास करना; एक टीम में काम करने की क्षमता. प्रदर्शन पर बच्चों के साथ काम करते समय, यह आवश्यक है कि उन पर बहुत अधिक बोझ न डाला जाए, अपनी राय न थोपी जाए, प्रत्येक बच्चे को अलग-अलग भूमिकाओं में खुद को आज़माना चाहिए।

पद्धतिगत समर्थन

यह कार्यक्रम तीन साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है और यह 3 से 6 साल के विद्यार्थियों के लिए है। थिएटर क्लब में लड़के और लड़कियां दोनों शामिल हो सकते हैं। बच्चों का स्वागत बच्चे के अनुरोध पर किया जाता है। एक समूह में 10 लोग शामिल होते हैं, जबकि प्रशिक्षण छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए होता है। प्रशिक्षण व्यावहारिक प्रकृति का होता है। कार्यक्रम का मुख्य भाग व्यावहारिक कार्य है, जो इस सामग्री की व्याख्या या पढ़ने के बाद शैक्षिक गतिविधियों के दौरान किया जाता है। कार्य के लिए आवश्यक हर चीज़ शिक्षक द्वारा सुरक्षा और व्यावसायिक स्वास्थ्य की आवश्यकताओं के अनुसार तैयार की जाती है। इस कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षण की सामग्री का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता और रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करना है। "टाट्रास एंड फेयरी टेल" कार्यक्रम के तहत काम करते हुए, शिक्षक सक्रिय रूप से शैक्षिक गतिविधियों के विभिन्न रूपों और तरीकों का उपयोग करता है। कार्य का यह रूप बच्चों को अपना व्यक्तित्व और स्वतंत्रता दिखाने का अवसर देता है।

गतिविधि के रूप.

रंगमंच के खेल.

1. विभिन्न प्रकार के रंगमंच के साथ खेलने के कौशल को मजबूत करें।
2. परी कथा के मंचन के विकल्प को स्वतंत्र रूप से चुनने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण करना।
3. स्पष्ट उच्चारण, बोलने की गति, ध्वनि की शक्ति को बदलने की क्षमता प्राप्त करने के लिए।

नाटकीयता वाले खेल.

1. बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं को विकसित करना: विभिन्न पात्रों, कार्यों के नायकों की छवि के साथ आना। बच्चों को स्वतंत्र रूप से खेल स्थितियों का अनुकरण करने के लिए प्रोत्साहित करें (परियों की कहानियों और कहानियों को "उल्टा", "यात्राएँ", सर्कस प्रदर्शन आदि खेलना)।

खेल प्रदर्शन हैं.

1. मंचीय रचनात्मकता का विकास करें।
2. बच्चों को अभिव्यंजक साधनों के चुनाव में स्वतंत्र होने के लिए प्रोत्साहित करें, पात्रों की छवियां बनाते समय, अपने साथी के साथ खेलने का प्रयास करें।
3. अपने खेल से दूसरों को खुशी देने की इच्छा पैदा करें।

गतिविधियों के आयोजन के तरीके.

1. मौखिक शिक्षण विधियाँ:बातचीत, पढ़ना, कहानी सुनाना।

2. दृश्य शिक्षण विधियाँ:विषय पर चित्रों, चित्रों का प्रदर्शन।

3. व्यावहारिक:अभ्यास, नाटकीयता.

कार्य के परिणाम और सारांश के रूप

हमारे किंडरगार्टन में एक अद्भुत परंपरा विकसित हुई है - बच्चों की भागीदारी के साथ परियों की कहानियां दिखाना। दूसरे छोटे समूह से लेकर सभी बच्चे खाना बनाते हैं और माता-पिता और मेहमानों के लिए प्रदर्शन दिखाते हैं। बच्चों के लिए मुख्य कार्य प्रदर्शन का चयन करना है। बच्चे स्वयं निर्णय लेते हैं कि उन्हें खेल में भाग लेना है या नहीं। शिक्षक यह सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं कि सभी बच्चे ऐसे महत्वपूर्ण और जिम्मेदार आयोजन में शामिल हों। बच्चे भूमिकाओं पर चर्चा करते हैं, वेशभूषा और दृश्यों का आविष्कार करते हैं। प्रदर्शन में भाग लेने वाले एक-दूसरे की सहायता और समर्थन करते हैं। बच्चे अपनी क्षमताओं और अपने साथियों की क्षमताओं का मूल्यांकन करते हैं। थिएटर स्टूडियो के काम में न केवल शिक्षकों, बल्कि अभिभावकों की भी भागीदारी उतनी ही महत्वपूर्ण है। और ये बहुत महत्वपूर्ण है. पूर्वस्कूली संस्थानों में नाटकीय गतिविधियों का विकास और बच्चों में भावनात्मक और संवेदी अनुभव का संचय एक दीर्घकालिक कार्य है जिसमें प्रियजनों की भागीदारी की आवश्यकता होती है। बच्चों और वयस्कों की ऐसी संयुक्त गतिविधियाँ किंडरगार्टन में जीवन को और अधिक रोचक बनाती हैं। माता-पिता के पास अपने बच्चों को अपने साथियों की पृष्ठभूमि में देखने का अवसर होता है, जिससे बच्चे के विकास को बेहतर ढंग से समझना, घर पर पालन-पोषण के उचित तरीकों को लागू करना सीखना संभव हो जाता है। माता-पिता अपने बच्चों की उपलब्धि की अधिक सराहना करते हैं और उन पर गर्व करते हैं; प्रीस्कूल बच्चों की सीखने की प्रक्रिया की गहरी समझ विकसित होती है; किंडरगार्टन के शिक्षकों और अन्य कर्मचारियों में विश्वास है; माता-पिता को उन गतिविधियों में प्रशिक्षित किया जाता है जिनका आनंद घर पर बच्चों के साथ लिया जा सकता है, वे गुणों के निर्माण में सहायता करते हैं। माता-पिता नाट्य कक्षाओं में भूमिका निभाने वाले, पाठ के लेखक, दृश्यों, वेशभूषा के निर्माता आदि के रूप में सक्रिय भागीदारी में शामिल होते हैं। किसी को भी अलग नहीं रखा गया है, क्योंकि प्रदर्शन का मंचन एक बहुआयामी मामला है, हर किसी के लिए काम है।

उच्च स्तर -बच्चे की रचनात्मक गतिविधि, उसकी स्वतंत्रता, पहल, कार्य की त्वरित समझ, वयस्कों की मदद के बिना उसका सटीक अभिव्यंजक निष्पादन, स्पष्ट भावुकता;

औसत स्तर- भावनात्मक प्रतिक्रिया, रुचि, नाट्य गतिविधियों में शामिल होने की इच्छा। लेकिन बच्चे को कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है। किसी वयस्क की सहायता, अतिरिक्त स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, दोहराव की आवश्यकता है;

कम स्तर- थोड़ा भावुक, सक्रिय नहीं, उदासीन, शांत, नाट्य गतिविधियों में रुचि रहित। स्वतंत्रता के लिए सक्षम नहीं.

किये गये कार्य का परिणाम.

1. बच्चों में नाट्य एवं खेल गतिविधियों में रुचि बढ़ी है।

2. कलात्मक छवि बनाने में बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार हुआ है।

3. आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार हुआ है।

4. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध एवं सक्रिय किया गया है।

5. भाषण की बेहतर स्वर-अभिव्यंजना।

6. बच्चों की स्मृति, सोच, कल्पना, ध्यान विकसित किया।

7. बच्चों की अपने और दूसरों के कार्यों का सही मूल्यांकन करने की क्षमता में सुधार हुआ है।

8. नाटकीय खेलों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित हुआ है, बच्चों में अपनी मर्जी से प्रदर्शन में भाग लेने की इच्छा पैदा हुई है।

9. बच्चों में अपने साथियों की सफलता पर खुशी मनाने की क्षमता का निर्माण हुआ है।

10. साहित्यिक नायकों के कार्यों का विश्लेषण करने, उन्हें अपने व्यवहार और अन्य बच्चों के कार्यों से जोड़ने की बच्चों की क्षमता में सुधार हुआ है।

11. थिएटर के प्रकार को स्वतंत्र रूप से चुनने की क्षमता, छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता का गठन किया गया है।

12. भूमिकाओं के वितरण से बच्चों में आपस में बातचीत करने की क्षमता का निर्माण हुआ है।

ग्रंथ सूची.

1. मखनेवा एम.डी. किंडरगार्टन में नाटकीय कक्षाएं: श्रमिकों के लिए एक गाइड पूर्वस्कूली संस्थाएँ. - एम.: टीसी "स्फेयर", 2001.-सी.9-16,76-121।

2. चुरिलोवा ई.जी. प्रीस्कूलर और छोटे छात्रों की नाट्य गतिविधियों की पद्धति और संगठन: कार्यक्रम और प्रदर्शनों की सूची। एम.: मानवतावादी प्रकाशन केंद्र VLADOS, 2001. - 160पी।

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4. अर्टिओमोवा एल.वी. प्रीस्कूलर के लिए नाटकीय खेल: किंडरगार्टन शिक्षक के लिए एक किताब। - एम: ज्ञानोदय, 1991. - 127पी।

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6. शोरोखोवा जी.एस. भाषण के विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास: भाषण के विकास के लिए खेलों का एक संग्रह। एम: ज्ञानोदय, 1993. - 64पी।

कार्यक्रम का उद्देश्य- नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

· नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

· विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।

· छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

· बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों का थिएटर, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।

· बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराएं, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें: थिएटर के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, संरचना, नाट्य व्यवसाय, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली, नोवोसिबिर्स्क शहर के थिएटर।

बच्चों में नाट्य एवं खेल गतिविधियों के प्रति रुचि विकसित करना।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 70 "सनी सिटी"

630126 नोवोसिबिर्स्क, सेंट। चुनावी, 113/2, दूरभाष: 209-04-22,

ईमेल: [ईमेल सुरक्षित]

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समूह "कैप्टन्स" MADOU d / s नंबर 70 के वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिए नाटकीय गतिविधियों के संगठन के लिए अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम

"थिएटर की जादुई दुनिया"

कोटोवा टी.वी. समूह के शिक्षक "कप्तान"

डेरेवेनेट्स एस.यू. समूह के शिक्षक "कप्तान"

नोवोसिबिर्स्क, 2017

1. लक्ष्य अनुभाग

1.1 व्याख्यात्मक नोट

आज, कई शिक्षक बच्चों के साथ रचनात्मक बातचीत में गैर-पारंपरिक तरीके खोजने के बारे में चिंतित हैं। बच्चे के साथ हर पाठ को रोचक और रोमांचक कैसे बनाएं, सरल और विनीत रूप से उसे सबसे महत्वपूर्ण चीज़ के बारे में बताएं - इस दुनिया की सुंदरता और विविधता के बारे में, इसमें रहना कितना दिलचस्प है? इस जटिल आधुनिक जीवन में एक बच्चे को वह सब कुछ कैसे सिखाया जाए जो उसके लिए उपयोगी है? उसकी मुख्य क्षमताओं को कैसे शिक्षित और विकसित किया जाए: सुनना, देखना, महसूस करना, समझना, कल्पना करना और आविष्कार करना? पूर्वस्कूली शिक्षा में सबसे लोकप्रिय और रोमांचक दिशा नाट्य गतिविधि है। शैक्षणिक आकर्षण के दृष्टिकोण से, हम सार्वभौमिकता, चंचल प्रकृति और सामाजिक अभिविन्यास के साथ-साथ थिएटर की सुधारात्मक संभावनाओं के बारे में बात कर सकते हैं।

यह नाटकीय गतिविधि है जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है। नाट्य खेलों में भाग लेने से, बच्चे लोगों, जानवरों, पौधों के जीवन से संबंधित विभिन्न घटनाओं में भागीदार बनते हैं, जिससे उन्हें अपने आसपास की दुनिया को बेहतर ढंग से समझने का अवसर मिलता है। साथ ही, नाटकीय खेल बच्चे में अपनी मूल संस्कृति, साहित्य और रंगमंच के प्रति निरंतर रुचि पैदा करता है।

जाहिर है, नाटकीय गतिविधि बच्चों को रचनात्मक व्यक्ति, नवीनता को समझने में सक्षम, सुधार करने की क्षमता सिखाती है। हमारे समाज को एक ऐसे गुणी व्यक्ति की आवश्यकता है जो साहसपूर्वक इसमें प्रवेश कर सके वर्तमान स्थिति, बिना किसी पूर्व तैयारी के समस्या पर रचनात्मक रूप से काबू पाने में सक्षम था, सही समाधान मिलने तक प्रयास करने और गलतियाँ करने का साहस रखता था।

नाटकीय खेल हमेशा बच्चों को पसंद आते हैं। बच्चे के व्यक्तित्व पर नाट्य खेलों का महान और बहुमुखी प्रभाव उन्हें मजबूत के रूप में उपयोग करने की अनुमति देता है, लेकिन घुसपैठिया नहीं। शैक्षणिक उपकरण, क्योंकि खेल के दौरान बच्चा अधिक आराम, स्वतंत्र और स्वाभाविक महसूस करता है। नाट्य नाटक की शैक्षिक संभावनाएँ बहुत अधिक हैं: इसकी विषय-वस्तु सीमित नहीं है और यह बच्चे की किसी भी रुचि और इच्छा को पूरा कर सकती है। इसमें भाग लेने से, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों, संगीत के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया की विविधता से परिचित होते हैं। नाट्य गतिविधि भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों के विकास का एक अटूट स्रोत है, आध्यात्मिक संपदा से परिचित होने का एक तरीका है। परिणामस्वरूप, बच्चा अपने मन और हृदय से दुनिया को सीखता है, अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है; संचार की कठिनाइयों, आत्म-संदेह पर काबू पाने से जुड़ी खुशी सीखता है।

MADOU d/s नंबर 70 "मैजिक वर्ल्ड ऑफ़ थिएटर" (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) के "कैप्टन्स" समूह के वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए नाटकीय गतिविधियों के संगठन के लिए अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम इस आधार पर विकसित किया गया था। कालेखक का कार्यक्रम एन.एफ. सोरोकिना और एल.जी. मिलनोविच "थिएटर - रचनात्मकता - बच्चे",पूर्वस्कूली शिक्षा MADOU d / s नंबर 70 के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार, साथ हीनियामक दस्तावेजों के अनुसार:

1. 29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर"।
2. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 17 अक्टूबर 2013 संख्या 1155 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर।"
3. SanPiN 2.4.1.3049-13 "पूर्वस्कूली संगठनों में कामकाजी व्यवस्था के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं (रूसी संघ के मुख्य राज्य स्वच्छता डॉक्टर का संकल्प दिनांक 15 मई, 2013 संख्या 26)।
4. नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 14 अप्रैल 2014 संख्या 919 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत पर।"

नवीनता कार्यक्रम यह है कि:

• नाटकीय खेलों में थिएटर के इतिहास, नाटकीय व्यवसायों, थिएटर की संरचना, थिएटर में आचरण के नियमों आदि के बारे में बातचीत शामिल है;
• बच्चे नए प्रकार की नाटकीय कठपुतलियों से परिचित होते हैं: चम्मच पर थिएटर, एप्रन पर थिएटर, कप पर थिएटर, आदि;
• नाट्य खेलों का प्रदर्शन विषयगत योजना के अनुसार निर्धारित किया जाता है;
• माता-पिता बच्चों की नाट्य गतिविधियों के आयोजन में सक्रिय भाग लेते हैं।

1.1.1. कार्यक्रम कार्यान्वयन का उद्देश्य और उद्देश्य

कार्यक्रम का उद्देश्य है नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

• नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
• विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।
• छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।
• बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों का थिएटर, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।
• बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराने के लिए, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करने के लिए: थिएटर, उसके इतिहास, संरचना, नाट्य पेशे, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली, नोवोसिबिर्स्क शहर के थिएटरों के बारे में बच्चों का ज्ञान।
• बच्चों में नाट्य एवं खेल गतिविधियों के प्रति रुचि विकसित करना।

1.1.2. कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण।

कार्यक्रम निम्नलिखित पर आधारित हैसिद्धांतों :

1) बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना;

2) प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री चुनने में सक्रिय हो जाता है, शिक्षा का विषय बन जाता है;

3) विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण।

मौलिकदृष्टिकोण कार्यक्रम के ढांचे के भीतर शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण में शामिल थे: एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण जो बच्चों की गतिविधियों में बच्चों की व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण शिक्षा प्रदान करता है; एक मानवीय दृष्टिकोण जो बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को शैक्षिक गतिविधियों का मुख्य लक्ष्य मानने की अनुमति देता है; सांस्कृतिक दृष्टिकोण, जो प्रीस्कूलरों की सांस्कृतिक प्रथाओं के संगठन के लिए मौलिक बन गया है।

कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों की विशिष्ट स्थितियों, शैक्षिक आवश्यकताओं और विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखकर बनाया गया है। शिक्षा के एक व्यक्तिगत शैक्षणिक मॉडल का निर्माण संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार किया जाता है।

1.1.3 पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की विशेषताएं

यह कार्यक्रम 5 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए है।

5 से 6 वर्ष तक के बच्चों की विशेषताएँ

5-6 साल का बच्चा खुद को और दूसरे व्यक्ति को समाज (निकटतम समाज) के प्रतिनिधि के रूप में जानना चाहता है, धीरे-धीरे सामाजिक व्यवहार और लोगों के बीच संबंधों में संबंधों और निर्भरता का एहसास करना शुरू कर देता है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों की संगीत विद्वता में उल्लेखनीय वृद्धि होती है। रंगमंच के प्रकार और संगीत की शैलियों के बारे में प्रारंभिक विचार बनते हैं, कलात्मक छवि और कार्यों के लेखकों द्वारा उपयोग किए गए अभिव्यक्ति के साधनों के बीच संबंध स्थापित होते हैं, सौंदर्य मूल्यांकन और निर्णय तैयार किए जाते हैं, प्राथमिकताएं उचित होती हैं, और कुछ सौंदर्य चयनात्मकता होती है। प्रकट.

6 से 7 वर्ष तक के बच्चों की विशेषताएँ

सामान्य तौर पर, 6-7 साल का बच्चा खुद को एक व्यक्ति के रूप में, गतिविधि और व्यवहार के एक स्वतंत्र विषय के रूप में जानता है। संगीत और कलात्मक गतिविधि की विशेषता काम की अवधारणा को निर्धारित करने में महान स्वतंत्रता, अभिव्यक्ति के साधनों की सचेत पसंद और पर्याप्त रूप से विकसित भावनात्मक, अभिव्यंजक और तकनीकी कौशल है।

कलात्मक और सौंदर्य अनुभव प्रीस्कूलरों को काम में प्रस्तुत कलात्मक छवि को समझने, अभिव्यंजक साधनों के उपयोग की व्याख्या करने और संगीत और कलात्मक गतिविधि के परिणाम का सौंदर्यपूर्ण मूल्यांकन करने की अनुमति देता है। प्रीस्कूलर कला के कार्यों के मूल्य को समझने के लिए थिएटरों में जाने में रुचि दिखाने लगते हैं। मूल्यांकन और आत्म-सम्मान का जन्म होता है। 7 वर्ष की आयु तक, शिक्षा के अगले स्तर पर सफल संक्रमण के लिए आवश्यक शर्तें बन जाती हैं।

1.2. कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम

कार्यक्रम के विकास के दौरान, बच्चा:

परिचित प्रकार के थिएटरों, वेशभूषा के तत्वों, दृश्यों की कठपुतलियों का उपयोग करके परिचित परी कथाओं, कविताओं, गीतों पर आधारित दृश्य बजाता है;

पात्रों की भावनात्मक स्थिति को महसूस करता है और समझता है, अन्य पात्रों के साथ भूमिका निभाने वाली बातचीत में प्रवेश करता है;

साथियों, छोटे समूहों के बच्चों, माता-पिता, अन्य दर्शकों के सामने प्रदर्शन करता है।

कुछ प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) को जानता है;

कुछ तकनीकों और जोड़-तोड़ों को जानता है और उन्हें थिएटर के परिचित प्रकारों में लागू करता है: सवारी कठपुतलियाँ, उंगली कठपुतलियाँ, कठपुतलियाँ, आदि।

रंगमंच, नाट्य संस्कृति, रंगमंच के इतिहास के बारे में एक विचार है; थिएटर व्यवस्था (सभागार, फ़ोयर, क्लोकरूम); नाट्य व्यवसाय (अभिनेता, मेकअप आर्टिस्ट, कॉस्ट्यूम डिजाइनर, निर्देशक, साउंड इंजीनियर, डेकोरेटर, इलुमिनेटर, प्रॉम्पटर)।

2.1 शैक्षिक गतिविधियों का विवरण।

कार्यक्रम जटिल है, जिसमें बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास को प्राथमिकता दी गई है। कार्यक्रम शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का प्रावधान करता है:

• "सामाजिक और संचार विकास"।बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित होते हैं, संयुक्त खेल और काम के लिए स्वतंत्र रूप से एकजुट होने, स्वतंत्र रूप से चुने गए व्यवसाय में संलग्न होने, बातचीत करने, एक-दूसरे की मदद करने की क्षमता विकसित होती है। संगठन, अनुशासन, सामूहिकता, बड़ों के प्रति सम्मान की भावना जागृत होती है। सहानुभूति, जवाबदेही, न्याय, विनम्रता जैसे गुणों का निर्माण होता है। ऐच्छिक गुणों का विकास होता है। बच्चों को उनके नायकों की छवियों के माध्यम से सामाजिक संबंधों की प्रणाली में शामिल किया जाता है। वे अपने चरित्र के जीवन को "जीते" हैं, उसके चरित्र को "आज़माते" हैं, कला के काम के नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखते हैं।

• "ज्ञान संबंधी विकास"।एक कला के रूप में रंगमंच, इसके इतिहास, नाट्य पेशों आदि के बारे में बच्चों का ज्ञान गहरा होता है।
• "भाषण विकास"।एक स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित हो रहा है, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम्स का उपयोग करके कलात्मक तंत्र के विकास पर काम चल रहा है। वाणी के सभी पहलुओं का विकास होता है। शब्दकोश सक्रिय हो गया है, ध्वनि उच्चारण में सुधार हुआ है, बच्चे संवाद बनाना सीखते हैं। विभिन्न शैलियों की कला कृतियों से परिचित होने के माध्यम से, बच्चों को मौखिक कला, साहित्यिक भाषण के विकास से परिचित कराया जाता है।
• "कलात्मक और सौंदर्य विकास"।भावनात्मक संवेदनशीलता विकसित होती है, साहित्यिक और संगीत कार्यों, आसपास की दुनिया की सुंदरता, कला के कार्यों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित होती है। बच्चों के साथ मिलकर विशेषताएँ बनाने की प्रक्रिया में, विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटर, अभिनय के लिए चुनी गई परी कथा के लिए पोशाक तत्व, बच्चों में उत्पादक गतिविधियों, रचनात्मक क्षमताओं और ललित कलाओं से परिचित होने का विकास होता है।

1 . "नाटकीय वर्णमाला के मूल सिद्धांत"।नाट्य कला की विशिष्टताओं से परिचित होना; उसके विचार. वेशभूषा, रंगमंच की विशेषताओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करना। दर्शक की संस्कृति का निर्माण।

2. "नाटकीय खेल"प्रस्तावित परिस्थितियों में अभिनय कौशल और कल्पना, मंच ध्यान और कार्रवाई के कौशल का विकास, पुनर्जन्म। खेल व्यवहार का विकास, सौंदर्य बोध, संसाधनशीलता, किसी भी व्यवसाय में रचनात्मक होने की क्षमता, विभिन्न जीवन स्थितियों में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता, काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्य करने के कौशल का निर्माण।

3. "कठपुतली रंगमंच के मूल सिद्धांत"।विभिन्न प्रकार के थिएटरों से परिचित होना: आउटडोर (लोग-गुड़िया, शंकु, ईख), विभिन्न कठपुतली थिएटरों (टेबल, छाया, बिबाबो, उंगली, कठपुतली, चम्मच पर, कप पर, आदि) की कठपुतली की तकनीक सीखना।

4. "माता-पिता के साथ काम करना"वेशभूषा और विशेषताओं के निर्माण में माता-पिता को शामिल करना; माता-पिता के लिए परामर्श; संयुक्त प्रदर्शन.

कार्यक्रम में प्रयुक्त शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ:

• गेमिंग तकनीक;
• सहयोग प्रौद्योगिकी (वी.डायचेंको, ए.सोकोलोव, आदि);
• डिज़ाइन प्रौद्योगिकी।

गेमिंग तकनीक

• खेल - गतिविधि का प्रमुख प्रकार और सीखने की प्रक्रिया के संगठन का रूप;
• खेल के तरीके और तकनीक - छात्रों को संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरित करने, उत्तेजित करने का एक साधन;
• खेल के नियमों और सामग्री की क्रमिक जटिलता कार्यों की गतिविधि सुनिश्चित करती है;
• एक सामाजिक-सांस्कृतिक घटना के रूप में खेल संचार में साकार होता है। संचार के माध्यम से इसे प्रसारित किया जाता है, संचार द्वारा इसे व्यवस्थित किया जाता है, संचार में यह कार्य करता है;
• कक्षाओं के खेल रूपों के उपयोग से छात्रों की रचनात्मक क्षमता में वृद्धि होती है और इस प्रकार, अध्ययन किए जा रहे अनुशासन में गहरी, अधिक सार्थक और तेजी से महारत हासिल होती है;
• खेल का उद्देश्य शैक्षिक (ज्ञान, कौशल आदि को आत्मसात करना) है। परिणाम की भविष्यवाणी पहले से की जाती है, परिणाम आने पर खेल समाप्त हो जाता है;
• गेमिंग गतिविधि के तंत्र आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-पुष्टि, आत्म-नियमन, आत्म-प्राप्ति में व्यक्ति की मूलभूत आवश्यकताओं पर आधारित होते हैं।

सहयोग प्रौद्योगिकी

वैचारिक विचार और सिद्धांत:

• बच्चों की गतिविधियों में शामिल उनके प्रत्यक्ष भागीदार के रूप में एक वयस्क की स्थिति;
• साझेदारों की विशिष्टता और एक-दूसरे के प्रति उनकी मौलिक समानता, दृष्टिकोण की भिन्नता और मौलिकता, साझेदार द्वारा उसके दृष्टिकोण की समझ और सक्रिय व्याख्या के प्रति प्रत्येक का उन्मुखीकरण, उत्तर की अपेक्षा और उसकी प्रत्याशा उनका अपना बयान, संयुक्त गतिविधियों में प्रतिभागियों की स्थिति की पारस्परिक संपूरकता;
• विषय-विषय संपर्क का एक अभिन्न अंग संवाद संचार है, इस प्रक्रिया में और जिसके परिणामस्वरूप केवल विचारों या चीजों का आदान-प्रदान नहीं होता है, बल्कि संयुक्त गतिविधियों में सभी प्रतिभागियों का पारस्परिक विकास होता है;
• संवाद की स्थितियाँ अंतःक्रिया के विभिन्न रूपों में उत्पन्न होती हैं: शिक्षक - बच्चा; बच्चा - बच्चा; बच्चा सीखने का साधन है; बच्चा - माता-पिता;
• सहयोग का सीधा संबंध गतिविधि की अवधारणा से है। संज्ञानात्मक वास्तविकता के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण में शिक्षक की रुचि उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करती है, व्यवहार में उसकी धारणाओं और बयानों की पुष्टि करने की इच्छा;
• संवाद के आधार पर एक वयस्क और बच्चों के बीच सहयोग और संचार प्रीस्कूलर के विकास में एक कारक है, क्योंकि यह संवाद में है कि बच्चे खुद को समान, स्वतंत्र, तनावमुक्त दिखाते हैं, आत्म-संगठन, आत्म-गतिविधि, आत्म-नियंत्रण सीखते हैं।

डिज़ाइन प्रौद्योगिकी

वैचारिक विचार और सिद्धांत:

• एक स्वतंत्र रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास, जो विकास के कार्यों और बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों के कार्यों, विषय-स्थानिक वातावरण की गतिशीलता से निर्धारित होता है;
• एक वयस्क के विशेष कार्य जो बच्चे को समस्या की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, उन विरोधाभासों का उच्चारण करते हैं जिनके कारण समस्या उत्पन्न हुई, समस्या को हल करने के तरीकों की चर्चा में बच्चे को शामिल करना;
• हासिल करने का तरीका उपदेशात्मक उद्देश्यडिज़ाइन प्रौद्योगिकी में, इसे समस्या (प्रौद्योगिकी) के विस्तृत विकास के माध्यम से किया जाता है;
• एक ही परियोजना के ढांचे के भीतर शैक्षिक सामग्री और गतिविधियों का एकीकरण; संयुक्त बौद्धिक और रचनात्मक गतिविधि;
• व्यावहारिक या सैद्धांतिक ज्ञान के एक निश्चित क्षेत्र, एक विशेष गतिविधि, एक वास्तविक, ठोस व्यावहारिक परिणाम में महारत हासिल करने की प्रक्रिया को पूरा करना, एक तरह से या किसी अन्य तरीके से औपचारिक रूप दिया गया।

नाट्य गतिविधियों के मूल सिद्धांत:

नाट्य गतिविधियों के लिए निर्धारित कार्यों का सफल कार्यान्वयन शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण को निर्धारित करता हैसिद्धांतों बच्चों की पूर्वस्कूली उम्र की विशिष्टता को ध्यान में रखते हुए:

• एकात्मता का सिद्धांत- विभिन्न गतिविधियों के साथ संबंध.
• सहयोग का सिद्धांत- बच्चे और शिक्षक के बीच संबंध.
• बच्चों के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत- विकास फ़ाइन मोटर स्किल्सऔर प्रत्येक बच्चे के विकास की विशेषताओं के ज्ञान के आधार पर, उंगलियों की गतिविधियों का समन्वय एक अलग दृष्टिकोण के माध्यम से किया जाता है।
• व्यवस्थित और सुसंगत का सिद्धांत- सामग्री के अध्ययन का ऐसा क्रम, जहां नया ज्ञान पहले से अर्जित ज्ञान पर आधारित हो।
• अभिगम्यता का सिद्धांत-सीखना तब प्रभावी होता है जब वह व्यवहार्य और सुलभ हो सीखने में समस्याबच्चे।
• समस्या आधारित शिक्षा का सिद्धांत- खेल, फुरसत की प्रक्रिया में बच्चे, संगठित गतिविधियाँवे स्वयं नया ज्ञान प्राप्त करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप ज्ञान का एक मजबूत आत्मसात होता है, कौशल का समेकन होता है।
• शिक्षक योग्यता का सिद्धांत- बच्चों तक इसे पहुंचाने के लिए शिक्षक के पास इस मुद्दे पर स्पष्ट ज्ञान होना चाहिए।
• सामग्री की खेल प्रस्तुति का सिद्धांत- अपने काम में हम अग्रणी प्रकार की गतिविधि - खेल पर भरोसा करते हैं।

गतिविधियाँ:

• 1. नाट्य खेल.
• 2. थिएटर के बारे में शिक्षक की कहानियाँ।
• 3. प्रदर्शन का संगठन.
• 4. बातचीत-संवाद.
• 5. प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और मैनुअल का उत्पादन और मरम्मत।
• 6. साहित्य पढ़ना.
• 7. थिएटर के बारे में एक एल्बम बनाना।
• 8. दृश्य दिखाएं.

विधिवत तरीके:

• नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत की जाती है
• कक्षा में बच्चों की मुक्ति और विश्राम के लिए नाट्य खेलों का आयोजन किया जाता है।
• शब्द, बोर्ड और मुद्रित खेल कक्षाओं के रूप में आयोजित किए जाते हैं।
• भ्रमण - बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के लिए आयोजित किया जाता है
• परिवार के साथ काम करें - माता-पिता को संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों, भ्रमण, मनोरंजन, छुट्टियों में भागीदारी के लिए आकर्षित करने के लिए किया जाता है।
• शिल्प बनाना और चित्र बनाना - रचनात्मकता, कल्पना, स्मृति विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है।

2.2 विद्यार्थियों के परिवारों के साथ शिक्षण स्टाफ की बातचीत की विशेषताएं

पूर्वस्कूली शिक्षा के जीईएफ के अनुसार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सामाजिक वातावरण को शैक्षिक गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी के लिए स्थितियां बनानी चाहिए, जिसमें जरूरतों की पहचान करने और शैक्षिक पहल का समर्थन करने के आधार पर परिवार के साथ शैक्षिक परियोजनाओं का निर्माण शामिल है। परिवार की।

इस कार्यक्रम का कार्यान्वयन विद्यार्थियों के परिवारों के सहयोग से किया जाता है।नाट्य प्रस्तुतियों के सबसे महत्वपूर्ण पारखी, छोटे अभिनेताओं की प्रतिभा के उत्साही प्रशंसक उनके माता-पिता हैं।केवल करीबी के साथपरिवार और किंडरगार्टन की बातचीत, नाटकीय गतिविधियाँ सफल होंगी। बच्चे के साथ रचनात्मक बातचीत की प्रक्रिया में, शिक्षक मुख्य रूप से शिक्षा की प्रक्रिया से चिंतित होता है, न कि सीखने से। और बच्चों के पालन-पोषण में उनके माता-पिता का पालन-पोषण भी शामिल होता है, जिसके लिए शिक्षक से विशेष चातुर्य, ज्ञान और धैर्य की आवश्यकता होती है।

माता-पिता के साथ काम के मुख्य रूप:

• बातचीत - परामर्श (किसी विशेष बच्चे की क्षमताओं को विकसित करने और समस्याओं को दूर करने के तरीकों पर)
• प्रदर्शनियाँ (फोटो प्रदर्शनी, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी, चित्रों की प्रदर्शनी)
• संयुक्त रचनात्मक शाम (माता-पिता प्रदर्शन के मंचन, प्रतियोगिताओं में भाग लेने में शामिल होते हैं)
• रचनात्मक कार्यशालाएँ (यह वह जगह है जहाँ माता-पिता और शिक्षक अपने अनुभव साझा करते हैं, संयुक्त रूप से बच्चों की अवकाश गतिविधियों के लिए सामग्री तैयार करते हैं)
• प्रश्नावली
• संयुक्त प्रदर्शन
• संयुक्त थिएटर छुट्टियाँ (माता-पिता की पहल पर)
• खुले दिन

जीवन का छठा वर्ष

जीवन का सातवाँ वर्ष

3. संगठनात्मक अनुभाग

3.1 विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के संगठन की विशेषताएं

प्रीस्कूलरों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक शर्त नाटकीय गतिविधियों में स्वतंत्र गतिविधि है।

• थिएटर कॉर्नर को डिजाइन करते समय, समूह के पूरे स्थान का उपयोग किया जाता है, और जिस स्थान पर सामग्री का उपयोग किया जाता है, उसे उसके स्थान से बंद नहीं किया जाना चाहिए, अर्थात, सिद्धांत का उपयोग किया जाता हैगतिशीलता।
• पर्यावरण के विकासात्मक स्वरूप को सुनिश्चित करने के लिए के सिद्धांत को पूरा करना आवश्यक हैभौतिक परिवर्तनशीलता.
• सिद्धांतों पर विचार करना महत्वपूर्ण है:बहुमुखी प्रतिभा, सौंदर्यशास्त्र और पहुंच,सभी सामग्री की पेशकश की.

नाट्य कोनों के अनिवार्य घटक होने चाहिए:

नाटकीय और गेमिंग उपकरण:

• बड़ी तह स्क्रीन,
• टेबल थिएटर के लिए छोटी स्क्रीन
• फलालैनोग्राफ़,
• साधारण सजावट,
• सूट के लिए रैक-हैंगर।

4-5 परियों की कहानियों के मंचन के लिए पोशाकें, मुखौटे, विग, विशेषताएँ।

कठपुतली थियेटर के विभिन्न प्रकार:

• चित्र थियेटर,
• खिलौना थियेटर,
• मुखौटा,
• उँगलिया,

• दस्ताना,
• बी-बा-बो थिएटर,

• कठपुतली थियेटर,

• छाया रंगमंच,
• बेंत की गुड़िया,
• हाथ की कठपुतलियाँ, आदि

तकनीकी प्रशिक्षण सहायता:

• संगीत कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग,
• ध्वनि प्रभाव रिकॉर्डिंग
• संगीतमय खिलौने,
• साहित्यिक कृतियों की वीडियो रिकॉर्ड लाइब्रेरी।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में रचनात्मक कल्पना और पुनर्जन्म की कला के विकास के लिए, थिएटर कोनों में एल्गोरिदम रखने की सलाह दी जाती है।

यह नाट्य गतिविधि को जीवंत बनाएगा, इसे और अधिक रोचक और आकर्षक बनाएगा, "मैजिक थिंग्स" के सभी समूहों के थिएटर कोनों में उपस्थिति:

• जादुई बॉक्स,एक बक्सा, एक बक्सा (नायकों की उपस्थिति, किसी भी चीज़, एक आश्चर्यजनक क्षण को दिखाने के लिए);
• जादुई टोपी(इसका मालिक अदृश्य हो जाता है, चुपचाप सभी को देख सकता है), प्रस्तावित परिस्थितियों में विश्वास की भावना विकसित करने के लिए खेलों में इसका उपयोग किया जाता है;
• जादुई पाइप(नाटक - हर कोई नाचता है, वे रुक नहीं सकते);
• जादू की छड़ी(पुनर्जन्म के लिए, किसी भूमिका के प्रदर्शन में जकड़न और भीरुता को दूर करने के लिए, कथानक को बदलने के लिए);
• जादुई थैली(जिससे आप कोई भी चीज़ प्राप्त कर सकते हैं, साथ ही निरर्थक खेल के लिए, और कल्पना के विकास के लिए);
• जादुई कप(इसमें कोई भी पेय शामिल हो सकता है - शारीरिक क्रियाओं की स्मृति, चेहरे के भावों के विकास के लिए रेखाचित्र बजाना);
• जादुई मुखौटा (किसी भी नायक में बदलना, उसकी ओर से कार्य करना);
• जादुई दर्पण(बच्चा मुड़ता है और खुद को दर्पण में देखता है जैसा वह चाहता है), एक वर्णनात्मक कहानी के लिए, सुसंगत भाषण, कल्पना, कल्पना के विकास के लिए उपयोग किया जाता है;
• जादुई मेज़पोश(बच्चे चेहरे के भाव, हावभाव के विकास के लिए कहानी के खेल में "मेज पर", "बहुत स्वादिष्ट", आदि रेखाचित्रों में अनुकरणात्मक गतिविधियों को चित्रित करते हैं);
• जादुई जूते,चप्पल (इनकी मदद से आप तेज दौड़ सकते हैं, ऊंची छलांग लगा सकते हैं, अच्छा डांस कर सकते हैं).

थिएटर सेंटर का संरक्षक-तावीज़ किसी भी प्रकार के थिएटर की गुड़िया हो सकता है। यह इस प्रकार का है,कॉलर गुड़िया.

3.2मानव संसाधन

शिक्षक: किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधियों की समीचीनता में दृढ़ विश्वास; आंशिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में सक्षमता; नाट्य गतिविधियों में सुधार.

प्रबंधक एक विषय-विकासशील वातावरण का आयोजन करता है;वरिष्ठ शिक्षकपद्धति संबंधी साहित्य प्रदान करता है;संगीत निर्देशकसंगीतमय प्रदर्शनों की सूची का चयन करता है.

3.3 कार्यक्रम की रसद

नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के आयोजन के लिए MADOU d / s नंबर 70 को सुसज्जित करना।

3.4 शैक्षिक योजना

1. समूह पाठ. कक्षाएँ सप्ताह में एक बार, दोपहर में आयोजित की जाती हैं। पाठ की अवधि 25-30 मिनट है।

2. व्यक्तिगत कार्य. व्यक्तिगत पाठों में, वे कविताएँ, नर्सरी कविताएँ सीखते हैं, पहेलियों का अनुमान लगाते हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (5-6 वर्ष)

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (6-7 वर्ष)

3.5. पद्धतिगत सामग्री और शिक्षण सहायक सामग्री।

1. एंटिपिना ए.ई. किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियाँ। - एम.: टीसी स्फीयर, 2006।

2. गोंचारोवा ओ.वी. और अन्य। नाट्य पैलेट: कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्यक्रम। - एम.: टीसी स्फीयर, 2010।

3. करमानेंको टी.एन. कठपुतली थियेटर - प्रीस्कूलर के लिए। - एम।: शिक्षा, 1969।

4. लेबेदेव यू.ए. और अन्य। बच्चों की रचनात्मकता के स्रोत के रूप में परी कथा / पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक मैनुअल /। - एम.: व्लाडोस, 2001।

5. मखानेवा एम.डी. किंडरगार्टन में नाट्य कक्षाएं। - एम.: टीसी स्फीयर, 2001।

6. पेट्रोवा टी.आई., सर्गेइवा ई.एल., पेट्रोवा ई.एस. किंडरगार्टन में नाटकीय खेल। - एम.: स्कूल प्रेस, 2000।

7. सोरोकिना एन.डी. नाट्य कठपुतली कक्षाओं के परिदृश्य।- एम.: आर्कटीआई, 2007।

8. सोरोकिना एन.एन., मिलनोविच एल.जी. लेखक का कार्यक्रम "थिएटर - रचनात्मकता - बच्चे"

9. टॉलचेनोव ओ.ए. बच्चों के लिए खेल और नाट्य प्रदर्शन के परिदृश्य अलग अलग उम्र: उदासी। - एम.: व्लाडोस, 2001।

10. चिस्त्यकोवा एम.आई. मनोजिम्नास्टिक्स। - एम.: ज्ञानोदय, 1990।

11. शोर्यगिना टी.ए. चरित्र और भावनाओं के बारे में बातचीत. दिशानिर्देश. - एम.: टीसी स्फीयर, 2013।

12. शेटकिन ए.वी. "किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधि" एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2007. - 144साथ।

परिशिष्ट 1

इस कार्यक्रम के तहत कार्य की प्रभावशीलता का विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित पद्धति का उपयोग किया जाता है:

"नाटकीय और खेल गतिविधियों के मूल्यांकन के लिए मानदंड" एन.डी. सोरोकिना

नाट्य और खेल गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:

एट्यूड प्रशिक्षण (अभिनेता कौशल)

1. डिक्शन (तुकबंदी, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ)।
2. इशारे (किसी इशारे की अभिव्यक्ति पर अध्ययन, जिसमें "अपने हाथों से कविताएँ कहना" भी शामिल है)।
3. चेहरे के भाव (बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन के लिए अध्ययन)।
4. आंदोलन (संगीत संगत के साथ रेखाचित्र)।

खेल-नाटकीयता

1. नाटकीय खेलों में भाग लेने की इच्छा;
2. एक साथी के साथ संवाद करने की क्षमता;
3. छवि बनाते समय सुधार करने की क्षमता।
4. गुड़ियों के साथ रेखाचित्र

1. गुड़िया के साथ खेलने की इच्छा;
2. इसे प्रबंधित करने की क्षमता;
3. गुड़िया के साथ सुधार करने की क्षमता.

कठपुतली शो

1. प्रदर्शनों में भाग लेने की इच्छा;
2. थिएटर कठपुतलियों का उपयोग करके एक साथी के साथ संवाद करने की क्षमता;
3. रंगमंच की कठपुतलियों की सहायता से एक छवि बनाने की क्षमता।

मास्को शिक्षा विभाग

पश्चिमी जिला शिक्षा विभाग

राज्य शिक्षण संस्थान

KINDERGARTENक्षतिपूर्ति प्रकार संख्या 1671

सीएमसी से सहमत

मंज़ूरी देना:

मैनेजर डी/एस नंबर 1671

शापोवालोवा वी.ए.

« » 2009

कार्य कार्यक्रम

अनुभाग द्वारा

"वह गतिविधियां"

अतिरिक्त छवियों के शिक्षकआनिया

नाट्य गतिविधियों के लिएअन्न की बाल

तुराखिना एन.डी.,

समीक्षक: शिलागिना एम.जी., वरिष्ठ शिक्षक, जीओयू नंबर 1671

अनुभाग के लिए कार्य कार्यक्रम

"नाट्य गतिविधियाँ"

(मध्यम, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह)

व्याख्यात्मक नोट

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है और इसकी प्राथमिकता है। एक बच्चे के व्यक्तित्व के सौंदर्य विकास के लिए, विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियाँ बहुत महत्वपूर्ण हैं - दृश्य, संगीत, कलात्मक और भाषण, आदि। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य सौंदर्य संबंधी रुचियों, आवश्यकताओं, सौंदर्य स्वाद, साथ ही साथ का निर्माण है। बच्चों में रचनात्मक क्षमता. बच्चों के सौंदर्य विकास के साथ-साथ उनकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र नाट्य गतिविधि है। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधियों पर अतिरिक्त कक्षाएं शुरू की गई हैं, जो अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक द्वारा संचालित की जाती हैं।

यह कार्यक्रम 4-7 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों (मध्यम, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह) के लिए नाटकीय गतिविधियों में एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का वर्णन करता है। इसे इस खंड के अंत में साहित्य में वर्णित विभिन्न कार्यक्रमों के लिए सामग्री के अद्यतनीकरण को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नाटकीय गतिविधियों के लिए अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया है।

लक्ष्यकार्यक्रम - नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य

नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के साथ-साथ आयु समूहों के अनुसार बच्चों द्वारा विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता के क्रमिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ (बच्चों, माता-पिता, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों की भागीदारी के साथ संयुक्त प्रदर्शन का आयोजन, प्रदर्शन का आयोजन)
छोटे समूहों से पहले बड़े समूहों के बच्चे, आदि)।

विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।

छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

सभी आयु वर्ग के बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों का थिएटर, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।

बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराना, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करना: थिएटर के बारे में बच्चों का ज्ञान, उसका इतिहास, संरचना, नाट्य व्यवसाय, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली, मॉस्को शहर के थिएटर।

बच्चों में नाट्य एवं खेल गतिविधियों के प्रति रुचि विकसित करना।

कार्यक्रम में प्रति सप्ताह दिन के पहले या दूसरे भाग में एक पाठ शामिल होता है। पाठ की अवधि: 20 मिनट - मध्य समूह, 25 मिनट - वरिष्ठ समूह, 30 मिनट - प्रारंभिक समूह। प्रति वर्ष प्रशिक्षण सत्रों की कुल संख्या 31 है।

बच्चों के ज्ञान और कौशल का शैक्षणिक विश्लेषण (निदान) वर्ष में 2 बार किया जाता है: परिचयात्मक - सितंबर में, अंतिम - मई में।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है।

"संगीत शिक्षा", जहां बच्चे संगीत में विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को सुनना सीखते हैं और इसे आंदोलनों, इशारों, चेहरे के भावों के साथ व्यक्त करते हैं; अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनें, उसकी विविध सामग्री पर ध्यान दें, जिससे नायक के चरित्र, उसकी छवि को पूरी तरह से सराहना और समझना संभव हो जाता है।

"दृश्य गतिविधि", जहां बच्चे नाटक के कथानक की सामग्री के समान चित्रों, चित्रों के पुनरुत्पादन से परिचित होते हैं, नाटक के कथानक या उसके व्यक्तिगत पात्रों पर विभिन्न सामग्रियों से चित्र बनाना सीखते हैं।

"भाषण विकास", जिसमें बच्चे स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम्स का उपयोग करके कलात्मक तंत्र के विकास पर काम चल रहा है।

"कल्पना का परिचय", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जो आगामी प्रदर्शन और नाटकीय गतिविधियों के आयोजन के अन्य रूपों (नाटकीय गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाटकीय खेल, छुट्टियां और मनोरंजन, रोजमर्रा की जिंदगी में, स्वतंत्र) का आधार बनेंगे। नाट्य गतिविधियाँ बच्चे)।

"पर्यावरण का परिचय", जहां बच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं, तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं, प्राकृतिक घटनाओं से परिचित होते हैं, जो नाटकीय खेलों और अभ्यासों की सामग्री में शामिल सामग्री के रूप में काम करेंगे।

"रिदम", जहां बच्चे नृत्य आंदोलनों के माध्यम से एक नायक की छवि, उसके चरित्र, मनोदशा को व्यक्त करना सीखते हैं।

खंड 1 - कठपुतली की मूल बातें।

खंड 2 - कठपुतली थिएटर की मूल बातें।

खंड 3 - अभिनय की मूल बातें।

खंड 4 - नाटकीयता के मूल सिद्धांत।

ब्लॉक 5 - स्वतंत्र नाट्य गतिविधि।

खंड 6 - नाट्य वर्णमाला।

ब्लॉक 7 - छुट्टियाँ आयोजित करना।

ब्लॉक 8 - अवकाश और मनोरंजन।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ब्लॉक 1, 5, 8 को प्रति माह एक या दो पाठों में लागू किया जाता है; ब्लॉक 2 प्रति माह दो पाठों में लागू किया जाता है; ब्लॉक 3, 4 - प्रत्येक पाठ में; ब्लॉक 6 - वर्ष में 2 बार विषयगत कक्षाओं में (अक्टूबर और मार्च में तीन कक्षाएं); ब्लॉक 1 को तिमाही में एक बार लागू किया जाता है।

मध्य समूह कार्यक्रम

(सितंबर - मई)

वरिष्ठ समूह कार्यक्रम

(सितंबर - मई)

तैयारी समूह कार्यक्रम

(सितंबर - मई)

तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

शिक्षितIKOV

"नाट्य गतिविधियाँ" अनुभाग के अध्ययन के परिणामस्वरूप अर्जित कौशल और ज्ञान की आवश्यकताएँ तालिका में दी गई हैं

ग्रंथ सूची

वायगोत्स्की एल.एस.बचपन में कल्पना और रचनात्मकता.

चिस्त्यकोवा एम.आई.मनो-जिम्नास्टिक

कुरेविना ओ.ए.पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र के बच्चों की सौंदर्य शिक्षा में कला का संश्लेषण। एम., 2003.

कुत्सकोवा एल.वी., मर्ज़लियाकोवा एस.आई.पूर्वस्कूली बच्चे की शिक्षा: विकसित, शिक्षित, स्वतंत्र, उद्यमशील, अद्वितीय, सांस्कृतिक, सक्रिय और रचनात्मक। एम., 2003.

लेडायकिना ई.जी., टोपनिकोवा एल.ए.आधुनिक बच्चों के लिए छुट्टियाँ. यारोस्लाव, 2002.

मिर्यासोवा वी.आई.हम थिएटर खेलते हैं. जानवरों के बारे में बच्चों के प्रदर्शन के परिदृश्य। एम., 2000.

मिखाइलोवा एम.ए.बालवाड़ी में छुट्टियाँ. परिदृश्य, खेल, आकर्षण। यारोस्लाव, 2002.

पेट्रोवा टी.एन., सर्गेइवा ई.ए., पेट्रोवा ई.एस.किंडरगार्टन में नाटकीय खेल। एम., 2000.

पोल एल.परियों की कहानियों का रंगमंच. एसपीबी., 2001.

सोरोकिना एन.एफ., मिलनोविचएल.जी.रंगमंच - रचनात्मकता - बच्चे। एम., 1995.