बच्चों के लिए एंटीपीयरेटिक्स एक बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित किया जाता है। लेकिन बुखार के लिए आपातकालीन स्थितियां होती हैं जब बच्चे को तुरंत दवा देने की जरूरत होती है। तब माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? कौन सी दवाएं सबसे सुरक्षित हैं?
छोटे समूह के बच्चों के लिए बिल्डिंग गेम्स
1. रंग के अनुसार व्यवस्थित करें।
सामग्री: सभी रंगों की लेगो ईंटें।
लक्ष्य: लेगो के टुकड़ों का रंग ठीक करें।
नियम: बच्चे, नेता के आदेश पर, बक्से में लेगो ईंटें बिछाते हैं।
2. लेगो ईंट पास करें।
सामग्री: 1 बड़ी लेगो ईंट।
लक्ष्य : आंदोलन समन्वय का विकास।
नियम: नेता अपनी आँखें बंद कर लेता है। नेता के आदेश पर बच्चे एक मंडली में खड़े होते हैं: "पास।" बच्चे जल्दी से एक दूसरे को ईंट पास करते हैं। जब मेजबान कहता है: "रुको।" वह आंखें खोलता है कि किस बच्चे के पास ईंट है, वह नेता बन जाता है।
मध्य समूह के बच्चों के लिए निर्माण खेल
1. एक इमारत खोजें।
सामग्री: कार्ड, भवन, बॉक्स
लक्ष्य: इमारतों के साथ कार्ड पर जो दिखाया गया है, उस पर ध्यान देने, अवलोकन करने की क्षमता विकसित करें।
नियम: बच्चे बारी-बारी से एक बॉक्स या बैग से एक कार्ड निकालते हैं, इसे ध्यान से देखें, जो दिखाया गया है उसका नाम दें और इस इमारत को देखें। जो कोई गलती करता है वह दूसरा कार्ड लेता है।
2. कौन तेज है।
सामग्री: प्रत्येक खिलाड़ी के लिए 4 बक्से, लेगो टुकड़े, 2।
लक्ष्य: गति, ध्यान, आंदोलन का समन्वय विकसित करें।
नियम: खिलाड़ियों को दो टीमों में विभाजित किया गया है, प्रत्येक टीम का लेगो ब्रिक्स का अपना रंग और अपना विवरण है। उदाहरण के लिए, 2x2 लाल, 2x4 नीला। खिलाड़ी एक-एक करके ईंटों को एक टेबल से दूसरी टेबल पर ट्रांसफर करते हैं। जिसकी टीम तेज है, वह जीत गई।
3। लेगो सिर।
सामग्री: लेगो ईंट।
लक्ष्य: निपुणता का विकास, आंदोलन का समन्वय।
नियम: एक बच्चा अपने सिर पर लेगो ईंट रखता है। बाकी बच्चे उसे टास्क देते हैं।उदाहरण के लिए: दो कदम चलो, बैठ जाओ, एक टांग उठाओ, एक टांग पर खड़े हो जाओ, घूमो। यदि बच्चे ने तीन कार्य पूरे किए और उसके सिर से ईंट नहीं गिरी, तो वह जीत गया और पुरस्कार प्राप्त किया।
बड़े बच्चों के लिए बिल्डिंग गेम्स
1. किसकी टीम तेजी से निर्माण करेगी।
सामग्री: किट लेगो कंस्ट्रक्टर, निर्माण उदाहरण।
लक्ष्य: हम एक दूसरे की मदद करने के लिए एक टीम बनाना सीखते हैं। रुचि, ध्यान, गति विकसित करें, फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ
नियम : बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। प्रत्येक टीम को एक नमूना भवन दिया जाता है।उदाहरण के लिए: घर, कार समान राशिविवरण। प्रत्येक बच्चा एक समय में एक टुकड़ा संलग्न कर सकता है। बच्चे बारी-बारी से टेबल की ओर दौड़ते हैं, वांछित भाग उठाते हैं और इसे भवन से जोड़ते हैं। जो टीम इमारत को तेजी से पूरा करती है वह जीत जाती है।
2. वह भाग ज्ञात करें जो कार्ड पर जैसा है।
सामग्री: कार्ड, लेगो भागों, प्लेट।
लक्ष्य : लेगो कंस्ट्रक्टर के हिस्सों के नाम तय करें।
नियम: बच्चे एक लेगो कंस्ट्रक्टर भाग के चित्र के साथ एक कार्ड लेते हैं। और उसी हिस्से को ढूंढ कर प्लेट में लगा देते हैं। खेल के अंत में, बच्चे जो हुआ उसके साथ आते हैं।
3. रहस्यमयी थैली।
सामग्री: रचनात्मक लेगो सेट, थैला।
लक्ष्य: स्पर्श द्वारा डिजाइनर के विवरण का अनुमान लगाना सीखें।
नियम : नेता ने लेगो के टुकड़ों का एक थैला पकड़ा हुआ है। बच्चे एक-एक विवरण लेते हैं और अनुमान लगाते हैं। फिर उसे थैले से निकालकर सबको दिखाते हैं।
4. भागों को उनके स्थान पर रखें।
सामग्री: बक्से, लेगो विवरण, चोंच, पंजा, अंडाकार, अर्धवृत्त।
लक्ष्य: लेगो कंस्ट्रक्टर के नाम तय करें।
नियम: बच्चों को बक्से और एक डिजाइनर दिया जाता है, प्रत्येक बच्चे के लिए दो हिस्से बांटे जाते हैं। बच्चों को चाहिए छोटी अवधिपूरे कंस्ट्रक्टर को इकट्ठा करें। जो कोई भी बिना त्रुटि के सब कुछ एकत्र करता है वह जीत जाता है।
तैयारी समूह के लिए निर्माण खेल
1. नाम और निर्माण।
सामग्री : लेगो सेट
लक्ष्य : लेगो कंस्ट्रक्टर के नाम तय करने के लिए, एक टीम में काम करना सीखता है।
नियम : नेता बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे को डिजाइनर का एक हिस्सा देता है। बच्चा बुलाता है और रखता है। जब प्रत्येक बच्चे के पास दो विवरण हों। मेजबान सभी विवरणों से एक इमारत बनाने और उन्होंने जो बनाया है, उसके साथ आने का काम देता है। निर्मित होने पर, एक बच्चा बताता है कि उन्होंने क्या बनाया।
2. लेगो उपहार।
सामग्री : खेल का मैदान, खिलाड़ियों की संख्या के लिए छोटे आदमी, पासा, लेगो - उपहार।
लक्ष्य: खेल में रुचि विकसित करें, ध्यान विकसित करें।
नियम: बच्चे आपस में छोटे आदमियों को बांटते हैं। वे उन्हें खेल के मैदान में डालते हैं। पासा को बारी-बारी से रोल करें और दक्षिणावर्त घुमाएं। जब पहला छोटा आदमी पूरे घेरे को पार कर जाता है। तब वह जीत जाता है और बच्चा अपने लिए उपहार चुनता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि सभी उपहारों को छाँट नहीं लिया जाता।
घन: नंबर एक के साथ एक तरफ, नंबर दो के साथ दूसरा, नंबर तीन के साथ तीसरा, चौथा क्रॉस इस कदम को छोड़ दें।
3. स्थान याद रखें।
सामग्री: लेगो सेट, सभी खिलाड़ियों के लिए प्लेटें।
लक्ष्य: ध्यान, स्मृति का विकास।
नियम: नेता कुछ इमारत को आठ भागों से अधिक नहीं बनाता है। थोड़े समय के लिए, बच्चे संरचना को याद करते हैं, फिर इमारत को बंद कर दिया जाता है, और बच्चे स्मृति से उसी को बनाने की कोशिश करते हैं। जो इसे सही करता है वह जीतता है और नेता बनता है।
4. बिना आंखें खोले निर्माण करें।
सामग्री : प्लेट, रचनात्मक सेट।
लक्ष्य: हम अपनी आँखें बंद करके निर्माण करना सीखते हैं, हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं, धीरज रखते हैं।
नियम: बच्चों की प्लेट और कंस्ट्रक्टर के सामने। बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं और कुछ बनाने की कोशिश करते हैं। जो भी निर्माण करने के लिए और अधिक दिलचस्प होगा प्रोत्साहित किया जाता है।
इरीना सुस्तावोवा
निर्माण का सारांश रचनात्मक नाटक"चिड़ियाघर के लिए स्टीमबोट यात्रा" ( वरिष्ठ समूह)
विषय / आयु:
देखना निर्माण
«» , वरिष्ठ समूह
प्रकार निर्माण: तकनीकी।
निर्माणसबसे सरल चित्र के अनुसार
और दृश्य आरेख (नमूने के अनुसार).
कार्यक्रम सामग्री
लक्ष्य: कौशल को मजबूत करने के लिए।
में रहने वाले जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें चिड़ियाघर: हाथी, खरगोश, भालू, लोमड़ी, उनकी आदतें, वे क्या खाते हैं।
प्रक्रिया में रचनात्मक कल्पना, गतिविधि और चेतना पैदा करें खेल.
पिछले काम निर्माण सामग्री.
उपकरण: खिलौने
निर्माण सामग्री
नेतृत्व तकनीक:
डिजाइन.
बाहर खेल इमारतें
« चिड़ियाघर के लिए नाव यात्रा» , वरिष्ठ समूह
प्रकार निर्माण: तकनीकी। भवन निर्माण सामग्री निर्माण. निर्माणसबसे सरल चित्र के अनुसार
और दृश्य आरेख (नमूने के अनुसार). लक्ष्य: एक कौशल को तेज करें के साथ त्वरित कार्रवाई निर्माण सामग्री . में रहने वाले जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें चिड़ियाघर: हाथी, खरगोश, भालू, लोमड़ी, उनकी आदतें, वे क्या खाते हैं। प्रक्रिया में रचनात्मक कल्पना, गतिविधि और चेतना पैदा करें खेल.
पिछले काम: बच्चे, जानवरों की तस्वीरों को देखते हुए, एक मोज़ेक से एक जहाज बिछाते हैं निर्माण सामग्री.
उपकरण: खिलौने: लोमड़ी, भालू, खरगोश, हाथी, गिलहरी। निर्माण सामग्री, टिकट, कप्तान की टोपी, दूरबीन, स्टीयरिंग व्हील।
निर्माण तकनीकों के शिक्षक द्वारा प्रदर्शन डिजाइन
बाहर खेल इमारतें:
दोस्तों आज हमने एक कमाल का और बहुत ही दिलचस्प काम किया है यात्रा. बेशक, आप जानवरों के बहुत शौकीन हैं और शायद जाना चाहेंगे चिड़ियाघर. आज हम आपके साथ हैं और हम करेंगे यात्रा. हमारे शहर में नहीं चिड़ियाघरइसलिए हम इसमें शामिल होंगे यात्राबड़े और बहुत में सुंदर शहरसेंट पीटर्सबर्ग। इस शहर में जाने के लिए हम किस परिवहन का उपयोग कर सकते हैं? (बच्चों के उत्तर). के लिए चलते हैं बोर्ड पर चिड़ियाघरजब हम समुद्र से जाएंगे तो हमें बहुत सी दिलचस्प चीजें देखने को मिलेंगी। लेकिन जाने के लिए हमें क्या तैयारी करनी होगी यात्रा, सही एक स्टीमर बनाएँ.
अब इंजीनियरों को नियुक्त करते हैं, बिल्डर्स, डिजाइनरवह बनाएगा स्टीमरइस पैटर्न के अनुसार।
इंजीनियर कौन होगा? शेरोज़ा, तुम ठीक हो।
दीमा बिल्डर बनना चाहती हैंएंड्री, साशा ...
और पतवार को कौन नियंत्रित करेगा? नताशा, ठीक है।
- बिल्डर्सइंजीनियर काम पर लग जाते हैं, तस्वीर देखिए।
आपको पहले क्या चाहिए निर्माण?
के लिए खेल का मैदान स्टीमर.
हम क्या होंगे निर्माण? यह सही है, आयताकार सलाखों से।
और अब आपको खुद को बनाने की जरूरत है स्टीमर
जटिल विभागों से मिलकर बनता है स्टीमर?
आपको पहले क्या चाहिए निर्माता बनाएँ? हाँ, ईंधन विभाग।
- बिल्डर्स शुरू हो जाओ.
आप इसके लिए क्या उपयोग करते हैं।
ईंटें।
बहुत अच्छा बिल्डर्स, इंजीनियर, जल्दी से एक स्टीमशिप बनाएं.
क्या करना बाकी है?
रॉकेट नाक।
अच्छा, जहाज रवाना होने के लिए तैयार है? हाँ।
व्यायाम
नतीजा:
कप्तान आपको निम्नलिखित दिए गए हैं व्यायाम: इस एल्बम में आपको आने वाले जानवरों के रेखाचित्र बनाने होंगे और हम उन्हें अपने डेक पर ले जाएंगे।
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MDOU "किंडरगार्टन नंबर 4 पी। नोवोर्स्क"
बड़े बच्चों के साथ रचनात्मक और निर्माण खेलों के आयोजन पर पद्धतिगत विकास पूर्वस्कूली उम्र
द्वारा पूरा किया गया: एमडीओयू शिक्षक
"किंडरगार्टन नंबर 4 पी। नोवोरस्क"
एवेरीना टी.एन.
व्याख्यात्मक नोट
भवन और रचनात्मक खेल एक प्रकार का रचनात्मक खेल है और इसे बच्चों की गतिविधियों के रूप में माना जाता है, जिसकी मुख्य सामग्री विभिन्न प्रकार की इमारतों और संबंधित कार्यों में आसपास के जीवन का प्रतिबिंब है। निर्माण और रचनात्मक खेलों में, कुछ वस्तुओं को दूसरों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है: भवन विशेष रूप से निर्मित निर्माण सामग्री और कंस्ट्रक्टरों से या से बनाए जाते हैं प्राकृतिक सामग्री. खेल अक्सर रोल-प्लेइंग गेम के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़े होते हैं, वे इसकी शुरुआत हो सकते हैं। कभी-कभी भवन का उपयोग खेल में न होकर उसके पर्यावरण का भाग होने पर भूखंड के रूप में हो सकता है- रोल प्ले, उदाहरण के लिए, खेल में एक बिल्डर की भूमिका होती है, एक ड्राइवर जो निर्माण स्थल पर सामान पहुंचाता है, आदि। लेकिन भवन-रचनात्मक खेल हैं जिनमें सभी सामग्री इमारतों और संरचनाओं के निर्माण तक सीमित है।
इस प्रकार के खेल की प्रक्रिया में, बच्चे अंतरिक्ष में अभिविन्यास बनाते हैं और विकसित करते हैं, किसी वस्तु के आकार और अनुपात को अलग करने और स्थापित करने की क्षमता, बच्चे भौतिकी के सबसे सरल नियमों को समझते हैं। इमारत का खेल बच्चों को उद्देश्यपूर्ण, नियोजित गतिविधियों को सिखाता है, सोच विकसित होती है, एक सटीक शब्दकोश बनता है जो ज्यामितीय निकायों, स्थानिक संबंधों के नाम को व्यक्त करता है। नैतिक शिक्षा के कार्य भी हल हो जाते हैं - बच्चे बिल्डरों के काम से परिचित हो जाते हैं, एक दूसरे की मदद करते हैं, साथ में सुंदर इमारतें बनाने की कोशिश करते हैं।
निर्माण सामग्री वाले खेलों की एक विशेषता यह है कि रचनात्मक कौशल में महारत हासिल करने के लिए विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, बच्चों में रचनात्मक कौशल के गठन के लिए एक पद्धति विकसित की गई है (ई.ए. फ्लेरिना, जेड.वी. लिश्तवन, आदि)। उसी समय, निर्माण और रचनात्मक खेल रचनात्मक खेल हैं, क्योंकि वे स्वतंत्रता, आत्म-संगठन, रचनात्मकता और भावनात्मक समृद्धि की विशेषता हैं। इस प्रकार के खेल की विशेषताओं के आधार पर, उनके नेतृत्व में शिक्षक को कई कार्यों का सामना करना पड़ता है:
1. बच्चों के विचारों का विस्तार करना और उनका ध्यान बिल्डरों के काम, उनके द्वारा उपयोग किए जाने वाले उपकरणों पर निर्देशित करना।
2. निर्माण, शिक्षा और स्वतंत्रता के विकास, सोच की गतिविधि, रचनात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के तरीकों में शिक्षा।
3. परिश्रम का निर्माण, बच्चों के सही संबंधों का विकास, एक दोस्ताना टीम में उनका एकीकरण।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, सामूहिक खेलों का विस्तार हो रहा है, बच्चों को उनकी प्रारंभिक योजना बनाना सिखाना, खेल का लक्ष्य निर्धारित करना, पूर्व समझौते से प्रतिभागियों का निर्धारण करना, न केवल एक दृश्य मॉडल के अनुसार, बल्कि चित्र, तस्वीरों के अनुसार रचनात्मक और निर्माण कौशल का उपयोग करना विभिन्न संरचनाओं के। शिक्षक खेल क्रियाओं के बारे में सोचना, तुलना करना, निर्णयों को लागू करना सिखाता है। बडा महत्वएक शब्द ग्रहण करता है, निर्माण का स्रोत एक वयस्क की कहानी हो सकती है।
एक बच्चे के जीवन में एक विशेष स्थान प्राकृतिक सामग्री वाले खेलों द्वारा कब्जा कर लिया जाता है। बच्चे बर्फ और रेत से निर्माण करते हैं, पानी से खेलते हैं। इन खेलों में शामिल हैं महान अवसरबच्चे के विकास के लिए, लेकिन, जैसा कि शिक्षक कहते हैं, विशेष विकास के बिना वे नीरस और कम सामग्री वाले हो सकते हैं।
निर्माण और रचनात्मक खेलों की आवश्यकता होती है विशेष ध्यानगेमिंग पर्यावरण के संगठन में। शिक्षक को एक निर्माण सामग्री का चयन करने की आवश्यकता होती है जो इस उम्र के बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करने के कार्यों से मेल खाती है। सामग्री विविध होनी चाहिए: फर्श, डेस्कटॉप, विभिन्न प्रकार के डिजाइनर, सेट, आदि; आकर्षक रूप से डिज़ाइन किया गया, बच्चों की क्षमताओं के अनुरूप पर्याप्त स्थिर।
निर्माण खेल "तटबंध"
सामूहिक रूप से काम करने की क्षमता विकसित करना जारी रखना, एक आम योजना के अनुसार अपनी इमारतों को जोड़ना, इस बात पर सहमत होना कि कौन क्या काम करेगा; जरूरत पड़ने पर एक दूसरे की मदद करें।
संचार के साधन के रूप में भाषण को विकसित करना जारी रखें।
उपकरण:कंस्ट्रक्टर किट, एक बिल्डिंग गेम के लिए विशेषताएँ (फुटपाथ, सड़क मार्ग, पेड़, फूलों की क्यारियाँ, एक नदी, शहर की तस्वीरों के साथ एक लिफाफा, मास्को तटबंध की एक तस्वीर)
कदम।
कविता:
सबकी एक मातृभूमि है
और शहर और नदी
हमारे पास यह अनादि काल से है
इसे अंगारा कहा जाता है।
और नगर नमक से जी उठा
अब वही नहीं
नई इमारतों से चढ़ा
पश्चिम और पूर्व की ओर।
चित्रकारी
और आज हम एक तटबंध (चित्र) बनाएंगे। क्या
शहरों? आप क्या सोचते है? (मास्को)
मास्को एक बड़ा शहर है। बड़े शहरों में नदी बीच में बहती है
शहरों। और नदी के दोनों किनारों पर तटबंध बनाया जा रहा है। एक दायीं ओर और एक बायीं ओर है।
पेंटिंग की जांच करना
यहाँ नदी है, और यह बाड़ है। आपको क्या लगता है कि बाड़ किस लिए है?
(ताकि कोई पानी में न गिरे, और पानी किनारे को न धोए)।
किनारे चाहिए फुटपाथ।किसलिए? (ताकि लोग चल सकें और आनंद उठा सकें ताजी हवानदी और शहर की सुंदरता से)। यह चौड़ी सड़क क्या है? इसे क्या कहते हैं? (गाड़ी) के लिए
क्या? (कारों के लिए तटबंध के साथ ड्राइव करने के लिए)।
तटबंध को न केवल बाड़ से, बल्कि पेड़ों से भी सजाया गया है। जहाज, मोटर जहाज, नावें, मालवाहक नौकाएँ, मोटर नौकाएँ नदी के किनारे तैरती हैं।
जहाज पर आप टहलने जा सकते हैं, बजरे पर आप कार्गो को स्थानांतरित कर सकते हैं।
जहाज पर चढ़ने के बारे में कैसे? क्या हम बाड़ पर कदम रखेंगे? परंतु जैसे?
(घाट की जरूरत)
एक स्कीमा के साथ काम करना
शिक्षक: - दोस्तों, याद करो और बताओ कि उस व्यक्ति का नाम क्या है जो यह सोच रहा है कि तटबंध कैसे बनेगा?
(आर्किटेक्ट)-आज मैं वास्तुकार बनूंगा, और आप निर्माता हैं। मैंने सोचा कि शहर में तटबंध कैसे बनाया जाएगा, (योजना प्रस्तावित है) आइए निर्धारित करें कि नदी का बायाँ किनारा कहाँ है और दायाँ कहाँ है। इसमें नदी बहती है
तीर जिस दिशा की ओर इशारा करता है। यदि हम उस दिशा में मुंह करके खड़े होते हैं जहां तीर इंगित करता है, तो यह बैंक दाईं ओर होगा, और यह बाईं ओर होगा (आरेख पर I चिह्न: l.b और p.b)। हम बाएँ और दाएँ किनारे का निर्माण करेंगे।
हम निर्माण कैसे शुरू करते हैं? (घाटी किलेबंदी)
तट को क्या मजबूत करेगा? (बाड़)
इसे आरेख के अनुसार करते हैं। कैसे? (ईंटें)
चलो एक घाट बनाते हैं। किस? घाट को नदी पर रखा गया है।
तटबंध के साथ चलना बहुत सुखद है (आरेख की ओर इशारा करते हुए), क्या होने वाला है? (फुटपाथ)
फिर, एक चौड़ी सड़क बनेगी (मैं इसे आरेख पर दिखाता हूं)। इसे क्या कहते हैं? (फुटपाथ) और यहाँ फिर से पगडंडी। और फिर घर तटबंध के साथ चलेंगे।
आपको क्या लगता है कि बिल्डरों ने पहले क्या बनाया: तटबंध या घर
(पहले उन्होंने तट को मजबूत किया, घाट बनाया, सड़कें बिछाईं, फिर घर बनाए)।
और अगर दाएं और बाएं किनारे पर घर होंगे तो लोग घूमने कैसे जाएंगे? (एक पुल की आवश्यकता है)।
मेरा सुझाव है कि आप एक तटबंध बनाएं। - लेकिन सब कुछ काम करने के लिए, जैसा कि मैंने योजना बनाई थी, आपको यह चुनने की ज़रूरत है कि आप उस जगह का निर्माण और निर्माण करेंगे जहाँ आपने योजना बनाई थी (बच्चों की पसंद)
एक डिजाइनर द्वारा बच्चों द्वारा स्व-निर्माण
शिक्षक: - सब कुछ बनाया गया था, वास्तुकार ने क्या सोचा?
दाएं और बाएं किनारे के साथ-साथ एक पगडंडी और एक सड़क मार्ग के साथ एक सुंदर तटबंध निकला। तट के किनारे विभिन्न इमारतें हैं।
योजना के अनुसार ट्राम का निर्माण
लक्ष्य:आरेख का उपयोग करके किसी वस्तु में मुख्य कार्यात्मक और संरचनात्मक भागों को खोजने की क्षमता को समेकित करना। डिज़ाइन योजना के आधार पर इमारत को लगातार पुन: उत्पन्न करना सीखें। रचनात्मक कल्पना विकसित करें।
सामग्री: निर्माण सामग्री का एक सेट, ट्राम का चित्र, ट्राम का आरेख, छोटे खिलौने।
कदम: बच्चे ट्राम के बारे में जो कुछ भी जानते हैं, उसके उद्देश्य के बारे में सब कुछ बताते हैं, उसका वर्णन करते हैं।
ट्राम मानचित्र प्रदर्शन।
पूर्वस्कूली इसमें मुख्य भागों का नाम देते हैं, इसके साथ तालिकाओं पर उपलब्ध निर्माण सामग्री को सहसंबंधित करते हैं, भवन में इसके स्थान को मानसिक रूप से रेखांकित करते हैं। योजना का विश्लेषण क्रमिक रूप से नीचे से ऊपर की ओर किया जाता है।
बच्चे बताते हैं कि उन्हें किस विवरण की आवश्यकता होगी, आरेख पर ध्यान केंद्रित करते हुए, नीचे से ऊपर तक इमारत को पुन: पेश करें।
निर्माण पूरा होने पर, खेल अभ्यास "यात्री को अपनी सीट पर रखें" किया जाता है। योजना के आधार पर, बच्चे अपने निर्माण में वस्तु का स्थान निर्धारित करते हैं। फिर इमारतों को पीटा जाता है।
निर्माण और रचनात्मक खेल "खेत»
लक्ष्य:-बच्चों में डेस्कटॉप सामग्री के निर्माण का उपयोग करने की क्षमता बनाने के लिए, इसके साथ विभिन्न तरीकों से कार्य करने के लिए।
भवन की प्रकृति के अनुसार स्वतंत्र रूप से आवश्यक विवरणों का चयन करना सीखें और शिक्षक के मॉडल के अनुसार निर्माण करें।
खेत के बारे में पहले प्राप्त ज्ञान को समेकित करें।
भवन के साथ खेलने में प्राप्त ज्ञान और छापों को प्रतिबिंबित करने के लिए वास्तविक वस्तुओं का सबसे सरल मॉडल बनाना सीखें।
खेल में दोस्ती बढ़ाएं।
खेल सामग्री: डेस्कटॉप निर्माण सामग्री (बार, क्यूब्स, मेहराब), खिलौने "फार्म" का एक सेट।
खेल प्रगति:शिक्षक बच्चों को "खेत" खिलौने का एक सेट देता है और उन्हें खेलने के लिए आमंत्रित करता है। इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि जानवरों को एक सुरक्षित स्थान की व्यवस्था करने की आवश्यकता है ताकि वे भाग न जाएं और कोई उन्हें नुकसान न पहुंचाए, जिससे बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि खेत के चारों ओर बाड़ बनाना आवश्यक है। बच्चे स्वयं निर्माण सामग्री (बार) चुनते हैं और भागों को एक दूसरे के करीब रखकर बाड़ का निर्माण करते हैं। यदि बच्चे फाटक के लिए जगह छोड़ना भूल जाते हैं, तो शिक्षक पूछते हैं कि दूध की टंकी वाली गाड़ी खेत तक कैसे जा सकती है। शिक्षक छोटे जानवरों (सुअर, भेड़, पक्षी) के साथ खेत को आबाद करने की पेशकश करता है और जांचता है कि बाड़ काफी ऊंची है या नहीं। फिर बड़े जानवरों (गायों, घोड़ों) को बसाया जाता है और बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुँचते हैं कि बाड़ की ऊँचाई अपर्याप्त है। शिक्षक बाड़ अधिरचना का एक नमूना दिखाता है (घन एक उल्टे मेहराब के साथ वैकल्पिक होता है, सलाखों के बाड़ के शीर्ष पर एक दूसरे के करीब जुड़ा होता है)। बच्चे बिल्डिंग खत्म करते हैं। शिक्षक खेत के बारे में सवाल पूछता है और इमारत को पीटने की पेशकश करता है।
गेमिंग गतिविधियों की सक्रियता के लिए प्रश्न:
कौन से जानवर पाले जाते हैं?
उनकी देखभाल कौन करता है?
किसान गायों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?
किसान सूअरों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?
किसान घोड़ों की देखभाल कैसे करते हैं? इनका उपयोग कैसे किया जाता है?
किसान पक्षियों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?
किसान बकरियों, भेड़ों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?
कुत्ता खेत में क्यों रहता है?
कौन सी मशीनें किसानों की मदद करती हैं?
निर्माण और रचनात्मक खेल "पोर्ट"
लक्ष्य:बड़े करीने से, खूबसूरती से एक संरचना बनाने के लिए बच्चों में एक निश्चित क्रम में बनाने के लिए। खेल में स्वतंत्रता पैदा करें। खेल में बच्चों के संचार का विकास करें। गेम प्लॉट विकसित करना सीखना जारी रखें।
खेल प्रगति:"दोस्तों, हमें तत्काल दूसरे शहर में कार्गो भेजने की जरूरत है। कारें और ट्रेनें चली गईं, विमान उड़ गए। कार्गो परिवहन के लिए हमारे पास कौन सा परिवहन बचा है? जहाजों पर अलग-अलग कार्गो। आपको यह चुनने की जरूरत है कि आप में से कौन सा होगा लोडर के चालक बनें, माल उतारने के लिए नियंत्रक, लोडर कौन होगा। किसका नाम अभी तक नहीं लिया गया है? (जहाज के कप्तान, क्रेन ऑपरेटर)। बच्चे जहाजों का निर्माण करते हैं, खिलौने चुनते हैं, वस्तुओं - कार्गो। लोडर कारों को लोड करते हैं, ड्राइवर कार को बंदरगाह तक ले जा रहे हैं। एक जहाज में फर्नीचर, दूसरे में चीजें, तीसरे में सब्जियां और फल पहुंचाए जा रहे हैं। बच्चे बताते हैं कि यह कार्गो किसके लिए है, किसे इसकी आवश्यकता होगी। पर्यवेक्षक यह जांचते हैं कि क्या उन्होंने इसे सही तरीके से लोड किया है या नहीं कार्गो लोड किया जाता है। क्रेन ऑपरेटर कार्गो को कारों से हटा देता है, जहाजों को भेज दिया जाता है। जब सभी कार्गो लोड हो जाते हैं, तो कप्तान पाल को आदेश देते हैं।
नतीजा: "दोस्तों, हमें एक पत्र मिला है, मैं इसे पढ़ूंगा। (पत्र कहता है कि लोगों को कार्गो, कुछ फर्नीचर, कुछ सब्जियां और फल, कुछ चीजें मिलीं। वे बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देते हैं।)
निर्माण खेल: शहर की इमारतें
लक्ष्य:किसी वस्तु को डिजाइन करने के लिए निर्माण सामग्री और अतिरिक्त विवरण से बच्चों के ज्ञान और कौशल को समेकित करना।
नियम:शिक्षक बिल्डरों की भूमिका में बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करता है कि शहर में कौन सी प्रमुख निर्माण परियोजनाएं चल रही हैं, वे शहरवासियों के लिए महत्वपूर्ण क्यों हैं, हाल ही में क्या बनाया गया है। बच्चे तस्वीरों के बीच पाते हैं और उन निर्माण वस्तुओं का नाम बताते हैं जिनसे उन्हें परिचित कराया गया था, इन वस्तुओं का उद्देश्य। शिक्षक उस माइक्रोडिस्ट्रिक्ट को दर्शाने वाली तस्वीरों को खोजने की पेशकश करता है जिसमें बच्चे रहते हैं और बताते हैं कि इसकी इमारतें कैसे भिन्न हैं। सड़क पर कौन सी दिलचस्प इमारतें हैं जहाँ बच्चा रहता है, जहाँ किंडरगार्टन स्थित है। फिर शिक्षक निर्माण व्यवसायों की सूची बनाने के लिए कहता है। उनमें से किसी एक को चुनें और उसके बारे में बताएं। बच्चे एक बहुमंजिला इमारत (या बच्चों के अनुरोध पर अन्य वस्तु) बनाकर खेल खत्म करते हैं
प्राकृतिक सामग्री से निर्माण "हिरण"
लक्ष्य:खिलौने बनाने के लिए विभिन्न प्राकृतिक सामग्रियों का उपयोग करना सीखें।
खिलौनों के हिस्सों को नुकीली टहनियों (या माचिस) से जोड़ने की क्षमता विकसित करें;
सूआ के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करें।
उपकरण: प्राकृतिक सामग्री के साथ एक टोकरी, एक हिरण की तस्वीरें, एक हिरण शिल्प खिलौने का एक नमूना।
थिसिस: एकोर्न, प्राथमिकी शंकु, माचिस, टहनियाँ, पाइन सुई, काई, गोंद, पेंट, कार्डबोर्ड; एक लकड़ी का बोर्ड, एक सूआ, एक चाकू (एक शिक्षक के लिए, एक ब्रश।
काम की तैयारी: शिक्षक खिलौने के पैरों और पूंछ के दोनों सिरों पर चाकू से तेज करता है, इसके हिस्सों को जोड़ने के लिए, पाइन सुइयों को बारीक काटता है। मेजों पर बिछा देता है।
शिक्षक: - दोस्तों, आज हम एक नया खिलौना बनाएंगे। मैं आपको एक पहेली देना चाहता हूं:
खुरों से धड़कता है "त्सोक-त्सोक",
बर्फ मक्खियों, अनाज, रेत,
जो आलसी नहीं है वह सब जानता है
यह उत्तरी है। (हिरन)
यह सही है, यह हिरन है। (बोर्ड पर बारहसिंगा की तस्वीर लगी है।) दोस्तों आज हम ऐसा खिलौना बनाएंगे। (बच्चों के साथ, शिल्प के हर विवरण की जांच की जाती है)।
एक हिरण के सिर के लिए मैं एक बलूत का फल लेता हूं, मैं उसमें तीन छेद करता हूं: दो - ऊपर से, मैं उनमें शाखाओं वाली शाखाएं डालता हूं - ये सींग हैं; और नीचे एक, जिसमें मैं एक मैच डालता हूं, सिर को गर्दन से जोड़ने के लिए दोनों सिरों पर इशारा करता हूं। फिर मैं दो प्राथमिकी शंकु चुनता हूं: एक शरीर के लिए बड़ा, दूसरा गर्दन के लिए छोटा और छोटा। मैं छेद के माध्यम से एक awl बनाता हूं। मैं एक बड़े शंकु के छेद में एक मैच डालता हूं, मैं उस पर एक छोटा शंकु कसकर लगाता हूं। शरीर मिला। उसके बाद, टक्कर में - शरीर मैं एक ही छेद के पांच और बनाता हूं - पैरों के लिए चार और पूंछ के लिए एक - और मैच डालें। मैं शंकु-गर्दन के ऊपरी हिस्से में एक छेद बनाता हूं और इसे एक हिरण के सिर से जोड़ता हूं। थूथन को पेंसिल से खींचा जा सकता है। खिलौना तैयार है, आप इसके साथ खेल सकते हैं।
बच्चों को मेज पर बैठाया जाता है, जिस पर शिल्प के लिए आपूर्ति होती है।
दोस्तों, आपको एक विशेष बोर्ड पर, जो आपके सामने है, सावधानी से awl का उपयोग करने की आवश्यकता है। मैं आपको सुरक्षा नियमों की याद दिलाता हूं: शंकु को फलक पर रखें, शंकु के किनारों को अपने बाएं हाथ की उंगलियों से पकड़ें। अपने दाहिने हाथ में awl को पकड़ें और इसे धीरे-धीरे, धीरे-धीरे, बाएं और दाएं हिलाते हुए बंप में डालें।
नमूने का विश्लेषण करने के बाद बच्चे खिलौना बनाना शुरू करते हैं। शिक्षक काम की निगरानी करता है, बच्चों को सहायक प्रश्नों के साथ, निर्देशों के साथ, खिलौने के आंशिक कार्यान्वयन में मदद करता है।
हिरण की आकृति को अभिव्यंजक बनाने के लिए, आप पैरों की स्थिति बदल सकते हैं: यदि हिरण के पैर सीधे हैं, तो वह खड़ा है, और यदि वे घुमावदार हैं, तो वह दौड़ रहा है या चल रहा है; सिर को नीचे किया जा सकता है, वापस फेंका जा सकता है, थोड़ा सा साइड में कर दिया जाता है (बच्चों के सुझाव)। गोंद के साथ लिप्त एक बोर्ड पर, कटा हुआ पाइन सुइयों डालें, सजावटी रूप से काई की व्यवस्था करें - यह एक वन ग्लेड है। हम उस पर बच्चों के लिए तैयार खिलौने स्थापित करते हैं।
परिणाम: - दोस्तों, क्या आपको अपने खिलौने पसंद आए? (बच्चों के उत्तर)।
आपके हिरण के खिलौने में कौन से भाग होते हैं?
दोस्तों, मैं समूह में आपके खिलौनों की एक प्रदर्शनी आयोजित करने का प्रस्ताव करता हूं। जब हम संग्रहालय "उत्तर के स्वदेशी लोगों के शिल्प की संस्कृति केंद्र" के भ्रमण पर जाते हैं, तो आप अपने खिलौने उपहार के रूप में लेंगे।
पुल निर्माण
लक्ष्य:बच्चों को पुलों, उनके उद्देश्य, इमारतों का विचार देने के लिए; पुलों के निर्माण में व्यायाम; इमारतों, चित्रों के नमूने का विश्लेषण करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; आकार, आकार, रंग में आवश्यक विवरणों को स्वतंत्र रूप से चुनने की क्षमता, उन्हें संयोजित करें।
सामग्री: किंडर अंडे के नीचे से बिल्डिंग सेट, कार, मूर्तियाँ।
प्रगति: दो तालिकाओं को कनेक्ट करें और उन पर एक "नदी" बिछाएं (एक अंगूठी द्वारा बंद नीले रिबन की एक पट्टी)। "नदी" रिंग के केंद्र में एक मनोरंजन पार्क है। "नदी" के पीछे निवासी-गुड़िया हैं।
शिक्षक: - गुड़ियों को पार्क में कैसे लाया जाए?
बच्चे - हमें एक पुल बनाने की जरूरत है।
शिक्षक: - आपने देखा कि पुल दो भागों में विभाजित है, एक पैदल चलने वालों के लिए और दूसरा वाहनों के लिए।
शिक्षक: - क्या और भी पुल हैं?
शिक्षक: - पुल एक पैदल यात्री के लिए अलग हैं - यह एक पैदल यात्री है।
परिवहन के लिए ऑटोमोबाइल है। ट्रेनों के लिए हैं - यह एक रेलवे है।
शिक्षक: - हमने सीखा है कि पुल क्या होते हैं। और अब मैं बिल्डर बनने और हमारी नदी पर एक पुल बनाने का प्रस्ताव करता हूं।
शिक्षक: - पुल अलग-अलग हैं, लेकिन उन सभी का आधार खंभे और छत के रूप में है, कुछ में रेलिंग, सजावट है। अब मैं आपको दिखाऊंगा कि रोड ब्रिज कैसे बनाया जाता है।
शिक्षक: - नींव के लिए हम कौन सी निर्माण सामग्री लेंगे?
बच्चे: बार, मेहराब, ईंटें।
शिक्षक: - मैं दो छोटे बार लूंगा। मैं उन्हें एक दूसरे के समानांतर रखूंगा (दिखाता है कि यह कैसे करना है) अब मुझे क्या लेना चाहिए?
बच्चे: कवर।
शिक्षक: - मैं कवर करने के लिए चार लंबी छड़ें लूंगा। हम उन्हें अपने आधार पर रखते हैं और उन्हें कसकर एक दूसरे से जोड़ते हैं। (सुझाव देता है कि यह कैसे करना है)।
शिक्षक: - हमारी कारें पुल में कैसे प्रवेश कर सकती हैं?
आइए पुल के आरंभ में और अंत में दो चौड़ी प्लेटें लें और लगाएं। (दिखाता है कि यह कैसे करना है)।
शिक्षक: - क्या आपको लगता है कि हमारी कारें पुल को सुरक्षित रूप से पार कर पाएंगी? (शिक्षक पुल पर एक खिलौना कार घुमाते हैं। और कार पुल के किनारे के पास रुक जाती है। कार पुल से गिर सकती है)
बच्चे: नहीं।
शिक्षक: - यातायात सुरक्षा के लिए हमें बाड़ बनाने की जरूरत है। हम दो लंबी बार लेते हैं। और हम पुल के रास्ते के बाईं ओर और दाईं ओर झूठ बोलते हैं (दिखाता है)
शिक्षक: - हमने एक सड़क पुल बनाया है। और अब मैं एक पैदल पुल बनाने का प्रस्ताव करता हूं।
शिक्षक: - पुल की नींव के लिए हम क्या लेते हैं?
बच्चे: हम दो छोटे मेहराब लेंगे।
शिक्षक: - हम दो मेहराबों को एक दूसरे के समानांतर रखेंगे। हम कवर करने के लिए क्या लेते हैं?
बच्चे: हम दो छोटी पट्टियाँ लेंगे और उन्हें एक दूसरे से कसकर मेहराब पर रख देंगे।
शिक्षक: - लेकिन पैदल यात्री पुल पर कैसे चढ़ सकते हैं?
बच्चे: दो संकरी प्लेटें लें और उन्हें शुरुआत में और अंत में रखें।
शिक्षक: - क्या आपको लगता है कि रेलिंग की जरूरत है?
बच्चे: हाँ। हम छह ईंटें लेंगे और उन्हें किनारे पर रख देंगे।
शिक्षक: - यहाँ हमारे पास एक पैदल और ऑटोमोबाइल पुल है। और अब मैं जोड़े में टूटने, सहमत होने और उनके पुल बनाने का प्रस्ताव करता हूं। (बच्चे सहमत हैं और जोड़े में डिजाइनर के सेट पर जाते हैं। वे पुल बनाते हैं।)
विश्लेषण:पुल (वाहन या पैदल) के महत्व पर ध्यान दें। चौड़ाई (संकीर्ण या चौड़ा)। जिन हिस्सों से वे बने हैं (बाड़ ओवरलैप) अंत में, कहानी भूमिका निभाने वाले खेल पर जाने के लिए, आप अपने पुलों को सजाने और उनके साथ खेलने की पेशकश कर सकते हैं।
परी कथा "टेरेमोक" पर आधारित प्लॉट निर्माण
लक्ष्य: 1. शैक्षिक खेलों से बच्चों को खुशी और आनंद देना।
2. किसी वस्तु (रंग, आकार, आकार) की संपत्ति और गुणवत्ता के सार्वजनिक पदनाम के रूप में मानकों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।
3. निर्माण सामग्री से विभिन्न रचनात्मक जटिलता के खेल भवनों में उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।
4. नेतृत्व के अप्रत्यक्ष तरीकों का उपयोग करके खेलों के भूखंडों के विकास और संवर्धन पर काम करना जारी रखें।
5. बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने के लिए, बच्चों में सकारात्मक भावनात्मक स्थिति बनाए रखने के लिए काम जारी रखें।
उपकरण:लेगो कंस्ट्रक्टर, "अद्भुत बैग", डिजाइनर से बहुरंगी जार, खिलौने-जानवर।
शिक्षक। दोस्तों, देखिए टेबल पर क्या असामान्य फूल है। आओ हम इसे नज़दीक से देखें। और फूल असामान्य, शानदार है। इसमें एक लड़की है। और उसका नाम है .... (बच्चों के उत्तर। यदि बच्चों को यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक खुद फोन करता है)।
हाँ, यह दूर देश डेनमार्क की एक परी-कथा पात्र थम्बेलिना है। मैं एक दिलचस्प कहानी जानता हूं जो इस दूर देश में घटी। चलो कुर्सियों पर बैठो और मैं तुम्हें इसके बारे में बताऊंगा। बहुत समय पहले, जब आप और मैं अभी तक दुनिया में नहीं थे, वहाँ रहते थे - एक व्यक्ति था। उसका नाम ओलकिर्क क्रिस्टियनसेन था)। और उनका एक बेटा था। लड़के को खेलने का बहुत शौक था, लेकिन उसके पास खिलौने कम थे। और वे अक्सर टूट जाते थे। किर्क क्रिस्टनसेन इस बात से बहुत चिंतित थे। एक दिन उसे नए खिलौने बनाने का एक अद्भुत विचार आया। आप उनके साथ बिना किसी डर के खेल सकते थे कि वे टूट जाएंगे, क्योंकि उन्हें अलग किया गया था, इकट्ठा किया गया था, और यह कई बार किया जा सकता था।
प्र और यह अनुमान लगाने के लिए कि वे किस प्रकार के खिलौने थे, मेरा सुझाव है कि आप "वंडरफुल बैग" खेल खेलें।
बच्चे डिजाइनर के विवरण को महसूस करते हैं और कहते हैं कि बैग में क्या है।
प्र यह सही है - ये लेगो ब्लॉक हैं। मेरा सुझाव है कि हर कोई एक घन ले। तो मेरा सुझाव है कि आप अभी खेलें। और खुद नए खिलौने बनाते हैं। और थम्बेलिना आपको देख रही होगी।
बच्चे टेबल पर बैठते हैं, जिस पर निर्माण के लिए अलग-अलग सेट तैयार किए जाते हैं। प्री-लेगो कवर अप।
शिक्षक। आप लेगो के साथ क्या बना सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)। आपको जो विवरण मिला है, उसे ध्यान से देखें। (शिक्षक का विचार: बच्चों के साथ परी कथा "टेरेमोक" के लिए दृश्यों का निर्माण करना)।
शिक्षक। तो आपने इमारतें बनाई हैं। आइए एक दूसरे को सुनें। किसको क्या मिला।
शिक्षक: बच्चों, हमारे पास एक सुंदर घर है। लेगो अलग है। यहां मेरे पास एक छोटे डिजाइनर के खिलौने हैं। वे किसकी तरह दिखते हैं? (शिक्षक बारी-बारी से खिलौने दिखाते हैं - परी कथा "टेरेमोक" के पात्र: एक मेंढक, एक चूहा, एक लोमड़ी, एक खरगोश, एक भेड़िया, एक भालू)।
शिक्षक। हमें एक प्रसिद्ध परी कथा के नायक मिले। (क्या परियों की कहानी है)।
आइए अपने अतिथि को एक कहानी सुनाते हैं। मैं लेखक से एक परी कथा पढ़ूंगा, और आप परी कथा के नायकों के लिए बोलेंगे। टिप्पणी। (शब्दों के बाद, बच्चे जानवरों की मूर्तियों को आगे बढ़ाते हैं। कहानी "टेरेमोक एक नए तरीके से"
प्रमुख। मैदान में एक टेरेमोक-टेरेमोक है! वह न नीचा है, न ऊंचा है, न ऊंचा है।
अचानक, एक चूहा मैदान-मैदान में दौड़ता है, टॉवर तक दौड़ता है और कहता है।
चूहा। कौन, कौन एक टेरेमोचका में रहता है? कौन-कौन नीच में रहता है?
प्रमुख। एक चूहा टेरेमोक में भाग गया और वहाँ रहने और रहने लगा! छोटे से घर में गर्मी होती है, लेकिन बाहर हवा चलती है, ठंडक लाती है। और अब एक मेंढक पूरे मैदान में कूदता है!
मेंढक। टेरेमोचका में कौन रहता है? कौन-कौन नीच में रहता है? (दस्तक)
चूहा। मैं एक चूहा हूँ - नोरुष्का! और आप कौन है?
मुझे तुम्हारे साथ रहने दो!
प्रमुख। वे सब एक साथ रहने लगे! और फिर बन्नी छोटे से घर की ओर भागता है - भगोड़ा! छोटे से घर आता है, दस्तक देता है।
बनी। टेरेमोचका में कौन रहता है? कौन-कौन नीच में रहता है?
चूहा। मैं एक चूहा हूँ!
मेंढक। और मैं एक मेंढक हूँ! और आप कौन है?
बनी। मैं बनी हूँ - भगोड़ा! मुझे तुम्हारे साथ रहने दो!
प्रमुख। एक खरगोश टेरेमोक में भाग गया, और छोटे जानवर उसमें एक साथ रहने लगे! लेकिन क्या है? झाड़ियाँ इस तरह क्यों लहरा रही हैं? यह टेरेमोचका के लिए कौन चल रहा है? यह एक लोमड़ी-बहन है!
चंटरले। टेरेमोचका में कौन रहता है? कौन-कौन नीच में रहता है?
चूहा। मैं एक चूहा हूँ!
मेंढक। और मैं एक मेंढक हूँ!
चंटरले। मैं सिस्टर फॉक्स हूं। मुझे तुम्हारे साथ रहने दो!
प्रमुख। तो छोटे से घर में चंटरलेस बस गए! जानवरों को मजा आता है! सबके लिए काफी है! और अब एक टॉप-ग्रे बैरल छोटे से घर की ओर दौड़ता है!
भेड़िया। टेरेमोचका में कौन रहता है? कौन-कौन नीच में रहता है?
चूहा। मैं एक चूहा हूँ!
मेंढक। और मैं एक मेंढक हूँ!
बनी। मैं बनी हूँ - भगोड़ा! और आप कौन है?
चंटरले। मैं सिस्टर फॉक्स हूं। और आप कौन है?
भेड़िया। मैं एक ग्रे बैरल टॉप हूं। मुझे तुम्हारे साथ रहने दो!
प्रमुख। जानवर छोटे से घर में खुशी से रहते हैं! क्या कमी है? झाड़ियाँ क्यों झुकती हैं, शाखाएँ टूटती हैं? ओह, हाँ, यह टेडी बियर है।
मिश्का कौन-कौन कम जगह में रहता है?
चूहा। मैं एक चूहा हूँ!
मेंढक। और मैं एक मेंढक हूँ!
बनी। मैं बनी हूँ - भगोड़ा!
चंटरले। मैं सिस्टर फॉक्स हूं।
भेड़िया। मैं एक ग्रे बैरल टॉप हूं। और आप कौन है?
भालू। और मैं एक टेडी बियर हूँ! मुझे तुम्हारे साथ रहने दो!
जानवरों। आओ हमारे साथ रहो!
प्रमुख। वे जीने लगे, जीने लगे और भलाई करने लगे। अंत, हमारे पास एक असामान्य आधुनिक टेरेमोक है। भालू ने उसे नहीं तोड़ा। कहानी नई, आधुनिक, हंसमुख निकली। जानवर एक छोटे से घर में एक साथ रहते हैं, नाचते-गाते हैं। और मेरा सुझाव है कि आप आराम करें और नृत्य करें। (बच्चे शिक्षक के साथ नृत्य करते हैं)।
शिक्षक। क्या आपको पसंद आया कि हमने आज कैसे खेला? मुझे लगता है कि थम्बेलिना को भी यह पसंद आया।
नाव डिजाइन
लक्ष्य:सटीकता, दृढ़ता पैदा करें। कागज की एक शीट को अलग-अलग दिशाओं में मोड़ने की क्षमता को मजबूत करें। एक आंख विकसित करें, शिल्प को टिकाऊ बनाने की क्षमता।
सामग्री।नाव को मोड़ने के लिए आयत।
कदम। 1. तैयार नाव का प्रदर्शन।
2. नाव के तह अनुक्रम की व्याख्या और प्रदर्शन:
आयत को आधी लंबाई में मोड़ो;
परिणामी आकृति को फिर से आधे में मोड़ो;
अंतिम तह के साथ विस्तार करें;
कोनों को पहली तह से बीच की ओर मोड़ें;
नीचे की पट्टियों को दोनों तरफ से मोड़ें;
अपने अंगूठे को अंदर रखें और आकृति को एक कोण पर नीचे की ओर घुमाएं (जहां निचली पट्टियां गुजरती हैं);
नीचे के कोनों को दोनों तरफ ऊपर की ओर मोड़ें;
अपने अंगूठों को अंदर रखें और आकृति को घुमाएं;
ऊपरी कोने को दोनों हाथों से लें और आकृति को सामने लाएं।
3. उनके कार्यों (1-2 बच्चे) की व्याख्या के साथ तह अनुक्रम की पुनरावृत्ति।
5. काम की प्रक्रिया में, यह पता करें कि बच्चों ने अलग-अलग दिशाओं में कागज मोड़ने की तकनीक, एकाग्रता के साथ सफाई से काम करने की क्षमता कैसे सीखी।
6. काम के अंत में, सभी नावों को पालने के लिए भेजें।
प्राकृतिक सामग्री से तितली डिजाइन
लक्ष्य: रचनात्मक गतिविधियों में रुचि बढ़ाएं। विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करने में व्यावहारिक कौशल बनाने के लिए, कार्य प्रक्रिया का विश्लेषण सिखाना जारी रखें; खिलौना बनाते समय, उसके भागों को मापना सीखें। बच्चों की कल्पना का विकास करें।
सामग्री:एकोर्न, पत्ते, गोले, प्लास्टिसिन।
आघात: 1 नमूनों की जांच
समानता क्या है? (संरचना में)
क्या अंतर है? (विस्तार से)
पता करें कि तितली के सभी भाग और विवरण एक निश्चित प्राकृतिक सामग्री से बने हैं, चर्चा करें संभव विकल्पइसका प्रतिस्थापन।
2. खिलौना बनाने का क्रम ज्ञात कीजिए।
3. बलूत और पत्तियों (गोले) के आकार के अनुरूप सामग्री का चयन करने में मदद करें। (शरीर के लिए - बलूत का फल, पंखों, पत्तियों या गोले के लिए।)
4. बच्चों का स्वतंत्र कार्य।
5. सभी शिल्पों को एक सामूहिक कार्य "तितलियों का नृत्य" में मिलाएं और इसे "हम इसे स्वयं करते हैं" प्रदर्शनी में रखें।
ग्रंथ सूची:
काज़कोवा टी.जी. प्रीस्कूलर में रचनात्मकता का विकास: किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक गाइड। - एम।, 1998. - 121 पी।
लिश्तवान जेड.वी. भवन निर्माण सामग्री के साथ खेल और गतिविधियाँ KINDERGARTEN. - एम।, 1999. - 86 पी।
8.4। पूर्वस्कूली के लिए भवन और रचनात्मक खेल
निर्माण और रचनात्मक खेलों की विशेषताएं। एक बच्चे पर निर्माण और रचनात्मक खेलों का शैक्षिक और विकासात्मक प्रभाव। निर्माण सामग्री के साथ खेल के लिए शर्तें। निर्माण सामग्री के साथ निर्माण और रचनात्मक खेलों का प्रबंधन। प्राकृतिक सामग्री के साथ निर्माण और रचनात्मक खेलों का प्रबंधन।
शिक्षाशास्त्र के इतिहास में, पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की कई प्रणालियों में निर्माण सामग्री वाले खेलों का प्रतिनिधित्व किया जाता है (एफ। फ्रोबेल, वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र, एल.के. श्लेगर की प्रणाली, आदि)। घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र (वी.जी. नेचाएवा, जेड.वी. लिश्तवन, ए.एन. डेविडचुक, एल.ए. परमोनोवा, आदि) में इस प्रकार के खेल का काफी अच्छी तरह से अध्ययन किया गया है। "बिल्डिंग-कंस्ट्रक्टिव गेम" शब्द अपेक्षाकृत हाल ही में दिखाई दिया (P.G. Samorukova, V.R. Lisina)। इस खेल की मुख्य विशेषताओं में से एक यह है कि यह रचनात्मक कौशल और क्षमताओं पर आधारित है, जिसके परिणामस्वरूप, यह किसी भी अन्य प्रकार के बच्चों के खेल की तुलना में अधिक हद तक, विशेष रूप से बच्चे की रचनात्मक व्यावहारिक गतिविधि तक पहुंचता है। निर्माण।
निर्माण और रचनात्मक खेल रचनात्मक खेलों के समूह से संबंधित हैं। वे कुछ हद तक रोल-प्लेइंग गेम के समान हैं और कुछ शोधकर्ताओं द्वारा इसकी विविधता के रूप में माना जाता है। उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली संस्थानों के कार्यक्रमों में उन्हें वर्गीकृत किया गया है भूमिका निभाने वाले खेल. और, वास्तव में, उनका एक स्रोत है - उनके आस-पास का जीवन, और बच्चे सामान्य हितों, संयुक्त गतिविधियों के आधार पर एकजुट होते हैं, और दोनों प्रकार के खेल प्रकृति में सामूहिक होते हैं।
हालांकि, निर्माण-रचनात्मक और प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम के बीच महत्वपूर्ण अंतर हैं: प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम में, सबसे पहले, विभिन्न घटनाएं परिलक्षित होती हैं और लोगों के बीच संबंधों में महारत हासिल होती है, और निर्माण-रचनात्मक गेम में, मुख्य बात बच्चों की रचनात्मक रचनात्मकता और प्रौद्योगिकी में रुचि का विकास है।
शिक्षक के लिए अन्य प्रकार के खेलों (रोल-प्लेइंग, थिएटर, मोबाइल, डिडक्टिक) के साथ निर्माण सामग्री के साथ खेलों के संबंध को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। तो, निर्माण अक्सर भूमिका निभाने वाले खेल की प्रक्रिया में होता है और इसके द्वारा कहा जाता है। ऐसा लगता है कि निर्माण खेल का लक्ष्य निर्धारित किया गया है। उदाहरण के लिए, बच्चों ने नाविकों की भूमिका निभाने का फैसला किया, इसलिए जहाज बनाना जरूरी हो गया। हालाँकि, एक निर्माण खेल एक स्वतंत्र खेल के रूप में भी उत्पन्न हो सकता है, और यह या वह खेल इसके आधार पर विकसित होता है। उदाहरण के लिए, बच्चे एक थिएटर बनाते हैं और फिर अभिनेताओं की भूमिका निभाते हैं।
पुराने समूहों में, बच्चे लंबे समय से जटिल इमारतों का निर्माण कर रहे हैं, सहित। कंस्ट्रक्टर्स का उपयोग करना, व्यावहारिक रूप से भौतिकी के सरलतम नियमों को समझना। साथ ही, बच्चा निर्माण, डिजाइन की प्रक्रिया से मोहित हो जाता है। खेल भवन के निर्माण, खिलौने के निर्माण में है: बच्चे इस बात पर सहमत होते हैं कि वे क्या बनाएंगे, किस तरह से भूमिकाएँ वितरित करेंगे (निर्माण प्रबंधक, वास्तुकार, ड्राइवर, राजमिस्त्री, आदि)।
खेल की रचनात्मक प्रकृति एक खेल योजना की उपस्थिति, उसके मुक्त विकास, एक रचनात्मक कार्य को हल करने की परिवर्तनशीलता, गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों की रुचि, एक काल्पनिक स्थिति की उपस्थिति को निर्धारित करती है। सामग्री की डिजाइन सुविधाओं को माहिर करना बच्चों को नई वस्तुओं को बनाने, उनके गुणों को बदलने के लिए प्रेरित करता है: एक ईंट को एक विस्तृत किनारे पर रखें - आप एक पथ बना सकते हैं, एक बेंच, एक ही ईंट को एक संकीर्ण छोटे किनारे पर रख सकते हैं - आप एक उच्च निर्माण कर सकते हैं बाड़, आदि एक ही विषय पर अलग-अलग तरीकों से निर्माण करने में सक्षम होना भी कल्पना को सक्रिय करता है। आसपास के जीवन से नमूने उधार लेने के लिए मुख्य चीज को उजागर करने की क्षमता की आवश्यकता होती है, विशेष से अमूर्त करने के लिए, अपने स्वयं के निर्माण के सम्मेलनों को स्वीकार करने के लिए, उदाहरण के लिए, एक सिलेंडर को एक स्तंभ के रूप में उपयोग करने के लिए, एक त्रिकोणीय प्रिज्म के साथ एक छत को बदलने के लिए, आदि। .
निर्माण सामग्री के साथ खेलों की एक विशेषता यह है कि रचनात्मक कौशल में महारत हासिल करने के लिए कक्षा में विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। रचनात्मक कौशल के लगातार गठन के बिना, खेल हेरफेर के स्तर पर बने रहते हैं।
इस प्रकार, निर्माण-रचनात्मक खेल बच्चों की गतिविधियों पर आधारित है, जहां वे विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके विभिन्न प्रकार की इमारतों में आसपास के जीवन को प्रतिबिंबित करते हैं और उनके साथ क्रियाएं करते हैं। सब की तरह रचनात्मक खेलइसमें संरचनात्मक तत्व हैं - एक मकसद, एक खेल योजना, भूमिकाएं, नियम, खेल क्रियाएं, एक परिणाम।
भवन निर्माण और रचनात्मक खेल बच्चे की रचनात्मकता, सोच, स्थानिक कल्पना के विकास में योगदान करते हैं, जो डिजाइन गतिविधि को रेखांकित करता है, जो एन.एन. के अध्ययन में स्पष्ट रूप से सिद्ध हुआ है। पोड्ड्याकोवा, एल.ए. परमोनोवा और अन्य।
इन खेलों की प्रक्रिया में, साथियों के बीच सकारात्मक संबंध बनते हैं। आमतौर पर, निर्माण और रचनात्मक खेल एक समूह या सामूहिक प्रकृति के होते हैं और इसलिए आपसी समझ के विकास में योगदान करते हैं, अन्य बच्चों के प्रति चौकस रहना सीखते हैं, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करते हैं। इसके अलावा, बच्चे प्रौद्योगिकी में विशेष रूप से रुचि विकसित करते हैं, सामूहिक कार्य के परिणाम, इसके लाभों को देखने के लिए उन्होंने जो काम शुरू किया है, उसे अंत तक लाना सीखते हैं।
विचार, खेल के निर्माण की सामग्री में एक विशेष मानसिक कार्य होता है, जिसके समाधान के लिए प्रारंभिक सोच की आवश्यकता होती है: क्या करना है, किस सामग्री की आवश्यकता है, निर्माण किस क्रम में होना चाहिए। यह रचनात्मक सोच के विकास में योगदान देता है, विभिन्न मॉडल बनाने की क्षमता, रंग, आकार, आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करता है।
निर्माण और रचनात्मक खेलों की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों को निर्माण तकनीकों का निरीक्षण करना, अंतर करना, तुलना करना, याद रखना और पुन: पेश करना सिखाता है, क्रियाओं के क्रम पर ध्यान केंद्रित करता है। बच्चे एक इमारत बनाना सीखते हैं, काम की योजना बनाना सीखते हैं, इसे समग्र रूप से प्रस्तुत करते हैं, एक इमारत का विश्लेषण और संश्लेषण करते हैं और कल्पना दिखाते हैं।
वयस्कों के मार्गदर्शन में, पूर्वस्कूली एक सटीक शब्दावली (भाषण समृद्ध है) में महारत हासिल करते हैं जो ज्यामितीय निकायों, स्थानिक संबंधों के नाम व्यक्त करते हैं: उच्च - निम्न, दाएं - बाएं, ऊपर और नीचे, लंबे - छोटे, आदि।
भ्रमण पर शिक्षक, लक्षित सैर के दौरान, बच्चों को नई इमारतों, संरचनाओं की स्थापत्य सुविधाओं से परिचित कराता है जो समीचीनता, सुविधा, सुंदरता को जोड़ती हैं। यह बच्चों को खेल में उनके आसपास के जीवन को रचनात्मक रूप से प्रदर्शित करने की सामग्री देता है। शिक्षक सुंदर और ठोस इमारतों को प्रोत्साहित करता है, सजावटी विवरण जोड़ने की इच्छा, जिससे बच्चों के कलात्मक स्वाद को शिक्षित किया जा सके।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि निर्माण और रचनात्मक खेलों में, बच्चे की विभिन्न प्रकार की मोटर गतिविधि प्रकट होती है, आंदोलनों का समन्वय विकसित होता है। हाथ, आंख की छोटी मांसपेशियों के विकास का विशेष महत्व है। बड़े हिस्सों से इमारतों का निर्माण करते समय, बच्चे उनके लिए उपलब्ध शारीरिक प्रयासों को लागू करते हैं, सहनशक्ति और सहनशक्ति दिखाते हैं।
इस प्रकार, निर्माण और रचनात्मक खेल पूर्वस्कूली बच्चे के विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करते हैं।
एक पूर्वस्कूली संस्था में, निर्माण और रचनात्मक खेलों के लिए विशेष परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं। मुख्य स्थितियों में से एक है विषय पर्यावरण का संगठन,वे। इस उम्र के बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों के विकास के उद्देश्यों के अनुसार आवश्यक निर्माण सामग्री की उपलब्धता। निम्नलिखित प्रकार की निर्माण सामग्री प्रतिष्ठित हैं:
* विशेष रूप से निर्मित (मंजिल, डेस्कटॉप निर्माण सामग्री, "यंग आर्किटेक्ट", "प्राचीन महल", "लेगो" और अन्य डिजाइन सेट जैसे सेट);
* प्राकृतिक (रेत, बर्फ, मिट्टी, पत्थर, आदि);
* सहायक (बोर्ड, बक्से, बक्से, आदि)।
सामग्री विविध, आकर्षक रूप से डिजाइन, पर्याप्त रूप से स्थिर, बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त होनी चाहिए। तो, 2-3 साल की उम्र के बच्चों के लिए, साधारण वस्तुओं (बिस्तर, कुर्सी, सोफा, आदि) के निर्माण के उद्देश्य से सामग्री के एक सेट में क्यूब्स, ईंटें, प्रिज्म, प्लेटें शामिल हैं।
प्रत्येक आयु वर्ग में प्रदान किया जाना चाहिए दिन के दौरान समयऔर जगहइन खेलों के लिए। छोटी निर्माण सामग्री और डिजाइनरों को एक कोठरी में या बच्चों के लिए सुलभ शेल्फ पर संग्रहित किया जाता है; बड़ी निर्माण सामग्री उन तालिकाओं से दूर स्थित है जिन पर शतरंज के खिलाड़ी, पुस्तक प्रेमी, लोट्टो बैठते हैं, क्योंकि। निर्माण खेलों में अधिक स्थान की आवश्यकता होती है, इसके अलावा, युवा बिल्डर अक्सर कई लोगों के समूह में शामिल होते हैं, बात करते हैं, परामर्श करते हैं, भागों को स्थानांतरित करते हैं, भवनों में परिवर्तन करते हैं।
आमतौर पर निर्माण सामग्री के भंडारण के लिए एक समूह में एक स्थायी स्थान आवंटित किया जाता है - एक भवन का कोना। सुरक्षा नियमों का पालन करने के लिए भागों को बड़े करीने से, स्थिर रूप से मोड़ा जाता है। छोटे समूहों के बच्चे सामग्री लेते हैं और इसे खेल के बाद एक शिक्षक की मदद से डालते हैं, और पुराने प्रीस्कूलर यह सब अपने दम पर करते हैं।
शिक्षक को निर्माण सामग्री के भंडारण की प्रक्रिया से बच्चों को परिचित कराना चाहिए, इसके सावधानीपूर्वक संचालन की आवश्यकता होती है।
पुराने समूहों में, आपके पास बच्चों में डिजाइन क्षमताओं के विकास के लिए स्वतंत्र निर्माण के लिए मॉडल, चित्र, तस्वीरें, विभिन्न वस्तुओं के चित्र होने चाहिए। में इस मामले मेंउनके पास एक प्लानर छवि को त्रि-आयामी संरचना में स्थानांतरित करने का अवसर है, जिससे विश्लेषणात्मक गतिविधि का प्रदर्शन होता है।
एक पूर्वस्कूली संस्था के विद्यार्थियों को अपने साथियों द्वारा बनाए गए भवनों, संरचनाओं का सम्मान करना सिखाया जाना चाहिए। आमतौर पर बच्चा अपनी इमारतों में वापस जाना पसंद करता है, उनमें बदलाव करता है। चूंकि पुराने समूहों में इमारतों को कई दिनों तक संग्रहीत करने की सिफारिश की जाती है, इसलिए शिक्षक के लिए यह सलाह दी जाती है कि वे बच्चों का ध्यान अपने साथियों की इमारतों की ओर आकर्षित करें, उन्हें दूसरों की सफलताओं पर ध्यान देना सिखाएं, उनमें खुशी मनाएं।
सभी आयु समूहों को बनाने की जरूरत है इमारतों को पीटने की शर्तें,छोटे खिलौने (कारें, जानवरों की मूर्तियाँ, लोग, आदि) उठाते हुए। पुराने प्रीस्कूलर पेपर और कार्डबोर्ड गेम को लैस करने के लिए विभिन्न मदों की सहायक सामग्री डिजाइन कर सकते हैं। आप डिज़ाइनर से इकट्ठे किए गए खिलौनों का भी उपयोग कर सकते हैं।
बच्चों की रुचि के लिए, आप उन्हें डिजाइनर से संयुक्त भवनों के लिए जोड़ सकते हैं, प्रतियोगिता के तत्वों को पेश कर सकते हैं। प्रतियोगिता में 2-3 उपसमूह भाग ले सकते हैं (प्रत्येक में 5-6 से अधिक लोग नहीं)। बच्चों को डिजाइनर, सहायक सामग्री से शिल्प की प्रदर्शनी आयोजित करने के विचार में भी रुचि होगी। आप कैस्टर की मदद से घर बैठे काम कर सकते हैं।
हमारी राय में, निर्माण-रचनात्मक खेलों के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है विषयों का चुनावबच्चों की उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए।
उदाहरण के लिए, दूसरे जूनियर ग्रुप में - द्वार, रास्ते, ट्रक, गुड़िया के लिए फर्नीचर, घर, बुर्ज, गैरेज, ट्रेन, जानवरों, पक्षियों आदि के लिए बाड़; वी मध्य समूह - दो मंजिला घर, एक स्टीमबोट, एक रैंप के साथ एक स्लाइड, दो कारों के लिए एक गैरेज, एक पुल, एक रेलवे और एक ट्रेन, आदि; वी वरिष्ठ समूह - एक हवाई जहाज, विभिन्न कारें, एक सड़क, एक बालवाड़ी, एक चिड़ियाघर, विभिन्न स्टीमबोट, पैदल यात्री और ऑटोमोबाइल पुल, आदि; वी तैयारी समूह - परियों के घर, नदी और रेलवे स्टेशन, एक थिएटर, बहुमंजिला इमारतें, विभिन्न विमान, मेट्रो, परी कथा टॉवर, आदि।
बच्चों को बिल्डिंग और कंस्ट्रक्टिव गेम्स बहुत पसंद होते हैं। इसके अलावा, ये खेल लड़कों और लड़कियों दोनों को समान रूप से आकर्षित करते हैं। घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, बच्चों में रचनात्मक कौशल के निर्माण के लिए कई अध्ययन पद्धति के लिए समर्पित थे (ई.ए. फ्लेरिना, जेड.वी. लिश्तवन, ए.एन. डेविडचुक, एल.ए. परमोनोवा)। इस तकनीक का मुख्य विचार बच्चे को एक वयस्क के कार्यों की नकल करने से लेकर बढ़ती कठिनाई की रचनात्मक समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करना है।
बच्चे एक वयस्क के साथ संयुक्त गतिविधियों में, डिजाइन कक्षाओं में सीखने की प्रक्रिया में बुनियादी कौशल प्राप्त करते हैं, और फिर उन्हें स्वतंत्र भवन और रचनात्मक खेलों में परिवर्तित, परिवर्तित, पूरक और अलग करते हैं।.
इन खेलों में बच्चों की रुचि बनाने के लिए, शिक्षक विभिन्न तकनीकों का उपयोग करता है। में कनिष्ठ समूह बच्चे निर्माण करते हैं मॉडल के अनुसार. शिक्षक बच्चों की उपस्थिति में खुद को बनाता है, फिर उन्हें इमारत के साथ खेलने में शामिल करता है (चिड़ियाघर में विभिन्न जानवर पिंजरों में रहते हैं, बच्चे अपने माता-पिता के साथ वहां आते हैं)।
तकनीक का उपयोग करना सह निर्माण,शिक्षक बच्चों को उस इमारत की थीम बताता है जिसे उन्होंने कक्षा में बनाया था और तुरंत बनाता है, उदाहरण के लिए, एक टेबल, एक पालना; अपने साथ निर्माण करने के लिए कई बच्चों को आमंत्रित करता है, क्रियाओं का एक क्रम सुझाता है, सटीकता सिखाता है, प्रोत्साहित करता है, बच्चों के साथ आनन्दित होता है, खेलने के लिए खिलौने देता है। आप बच्चों को उस इमारत को पूरा करने के लिए भी आमंत्रित कर सकते हैं जिसे शिक्षक ने आंशिक रूप से पूरा किया है या उसका पुनर्निर्माण किया है।
यदि शिक्षक स्वयं बच्चों के लिए कुछ बनाता है, तो वह उन्हें काम में भाग लेने के लिए आमंत्रित करता है: वह उन्हें आवश्यक विवरण खोजने, सामग्री जमा करने आदि के लिए कहता है।
दूसरे युवा समूह में, बच्चे पहले से ही कर सकते हैं पास खेलोइसलिए, शिक्षक का कार्य उन्हें सिखाना है कि वे एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें, अपने साथियों की इमारतों की देखभाल करें, धीरे-धीरे 3-4 लोगों को खेलने वाले खिलाड़ियों को एकजुट करें, जिससे सामूहिक खेल सिखाएं।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों मेंमेरे पास पहले से ही कुछ अनुभव है, छोटे समूहों में खेलने की क्षमता, आपस में सामग्री वितरित करने, खेल क्रियाओं का समन्वय करने, निर्माण में एक सामान्य परिणाम प्राप्त करने की क्षमता। इस उम्र के बच्चे, शिक्षक क्षमता सिखाते हैं न केवल प्रस्तावित मॉडल के अनुसार, बल्कि स्वयं बच्चों द्वारा उल्लिखित विषयवस्तु के अनुसार भी निर्माण करें, काम के अधिक जटिल तरीके सिखाता है। एक शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चे भवन निर्माण के खेल में पर्यावरण के प्रभावों को प्रतिबिंबित करने में सक्षम होते हैं। वस्तुनिष्ठ दुनिया. भ्रमण पर शिक्षक, लक्षित सैर बच्चों का ध्यान इमारतों, पुलों, परिवहन, सड़कों आदि की ओर आकर्षित करता है, उन्हें इमारतों की सुंदरता देखना सिखाता है, न केवल सामान्य, बल्कि अलग-अलग विशिष्टताओं को उजागर करने के लिए भी।
मध्य समूह के बच्चे अभी भी स्वतंत्र रूप से प्रतिबिंबित नहीं कर सकते कि उन्होंने भवन-रचनात्मक खेल में क्या देखा। इसलिए, शिक्षक, युवा समूहों की तरह, एक मॉडल बिल्डिंग का उपयोग करता है। बच्चों के साथ मिलकर एक इमारत का निर्माण करते समय, पूर्वस्कूली न केवल इमारतों, बल्कि पुलों, कारों, स्टीमबोट्स आदि के निर्माण की सामान्य मूल बातें सीखते हैं। जैसा कि निर्माण की मूल बातें महारत हासिल हैं, शिक्षक विषय, भूमिकाएं चुनने का अवसर प्रदान करता है, भवन के निर्माण का क्रम निर्धारित करता है: कहां से शुरू करें, कैसे जारी रखें, इसे कैसे खत्म करें। बच्चों को यह मूल्यांकन करने के लिए प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है कि उन्होंने क्या किया है, रोल-प्लेइंग गेम में इसका उपयोग करने के विकल्पों की रूपरेखा तैयार करें, इसका व्यापक रूप से उपयोग करें सह-निर्माण तकनीक, परिवर्तन करने की पेशकश, भवन में परिवर्धन (पूर्ण करने के लिए, पुनर्निर्माण), अर्थात। आवेदन करना आंशिक नमूना. शिक्षक को भवन और रचनात्मक खेलों के भूखंडों की स्वतंत्र पसंद में बच्चों की चतुराई से मदद करनी चाहिए।
में वरिष्ठ समूहयह बच्चों को सामूहिक निर्माण और रचनात्मक खेलों की योजना बनाने, प्रतिभागियों को पूर्व समझौते द्वारा निर्धारित करने, रचनात्मक और निर्माण कौशल का उपयोग न केवल एक दृश्य मॉडल के अनुसार, बल्कि विभिन्न संरचनाओं के चित्र, तस्वीरों के अनुसार सिखाने की योजना है। रचनात्मक कौशल सिखाने की प्रक्रिया में भी इसका उपयोग किया जाता है डिजाइन तकनीकों की व्याख्या के साथ निर्माण विधियों को दिखाना, एक समस्याग्रस्त समस्या को स्थापित करना(स्कूल की इमारत कैसे बनायें)।
बच्चों को आमंत्रित किया जाता है आंशिक नमूनाजब शिक्षक बच्चों को डिजाइनर के विवरणों को जोड़ने, बहुमंजिला इमारतों के फर्श के निर्माण आदि के अपरिचित तरीके दिखाता है।
यह भी उपयोग किया अधूरा भवन दिखा रहा हैजिसे प्रत्येक बच्चे को अपने तरीके से पूरा करना चाहिए। चुनने के लिए इमारत के कई (2-3) नमूने दिखाने का स्वागत स्वयं को उचित ठहराता है।
इसलिए, बच्चों को निर्माण और रचनात्मक खेल सिखाते हुए, शिक्षक बच्चों की रचनात्मकता, रचनात्मक कौशल विकसित करने और बच्चे की बौद्धिक और व्यावहारिक गतिविधियों के संयोजन के उद्देश्य से विभिन्न तकनीकों के एक सेट का उपयोग करता है। शिक्षक बच्चों को आगामी खेल क्रियाओं के बारे में सोचना सिखाता है, त्वरित बुद्धि विकसित करता है, अनुमान लगाने को प्रोत्साहित करता है। उदाहरण के लिए, यह तुलना करना सिखाता है (शहरी परिवहन, आवासीय भवनों और कलात्मक उद्देश्यों के लिए इमारतों आदि के बीच समानताएं और अंतर क्या हैं)।
बड़े समूह के बच्चों को प्रदर्शन तकनीक का उपयोग करके सिखाया जाना चाहिए कि विभिन्न निर्माण सामग्री का उपयोग कैसे करें, अलग-अलग हिस्सों, ब्लॉकों को कैसे जोड़ा जाए, इमारतों को मोबाइल, टिकाऊ, सुंदर कैसे बनाया जाए।
खेल की सामग्री का विकास, पिछले आयु वर्ग की तरह, बच्चों को उनके आसपास के जीवन से परिचित कराने में मदद करता है। शिक्षक, बच्चों को इमारतें दिखाते हुए, उन्हें अलग-अलग हिस्सों को उजागर करना सिखाता है, उनका ध्यान समरूपता, विरोधाभासों की ओर आकर्षित करता है। पुराने समूह के पूर्वस्कूली को तस्वीरों, रेखाचित्रों में "पढ़ना" सिखाया जाता है, अर्थात। सामान्य, मुख्य, भवनों के भागों आदि पर प्रकाश डालें। दृश्य विश्लेषण बच्चों को संरचना का अंदाजा लगाने और इसे स्व-निर्माण में उपयोग करने में मदद करता है।
पुराने समूह में, शब्द का बहुत महत्व है: शिक्षक की कहानी, भवन के विषय का संदेश, उन शर्तों को दर्शाता है जो इसे पूरा करना चाहिए (एक निश्चित संख्या में लोगों के साथ एक परिवार के लिए एक घर, आदि) . शिक्षक जिम्मेदारियों को वितरित करने में मदद करता है, रचनात्मकता को प्रोत्साहित करता है, गेम प्लान पर चर्चा करता है, बच्चों की आलोचनात्मक टिप्पणियों, उनके सुझावों का समर्थन करता है, जो उनके विचार और खोज की स्वतंत्रता के विकास में योगदान देता है। बच्चे शिक्षक की टिप्पणियों को ध्यान में रखते हैं और वयस्कों की प्रशंसा से आनंद प्राप्त करते हैं।
तैयारी समूह के बच्चेवे अधिक स्वतंत्र हैं, वे अपनी पहल पर खेल टीमों का चयन करते हैं, वे स्वतंत्र रूप से एक निर्माण-रचनात्मक खेल के अनुक्रम की योजना बना सकते हैं और प्रारंभिक मिलीभगत कर सकते हैं। रचनात्मक कौशल की उपस्थिति उन्हें एक दृश्य मॉडल के अनुसार, अपनी योजना के अनुसार, किसी दिए गए विषय पर, स्थितियों, मॉडल के अनुसार निर्माण करने की अनुमति देती है।
एएन के अध्ययन में। डेविडचुक के अनुसार, इस उम्र के बच्चों को आधुनिक और प्राचीन इमारतों की तुलना करने के लिए कहा गया था, जो कि वैज्ञानिक के अनुसार प्रारंभिक ऐतिहासिक विचारों के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण है। छापों के साथ बच्चों को समृद्ध करना, विभिन्न संरचनाओं के बारे में ज्ञान, शिक्षक को उन्हें सामान्यीकृत विचारों को आत्मसात करने के लिए नेतृत्व करना चाहिए: इमारतों का एक विशिष्ट उद्देश्य, घटक, आकार, अनुपात, अंतरिक्ष में स्थान, सजावट है।
इस समूह में शिक्षण डिजाइन में, इसका बहुत महत्व है एक त्रि-आयामी इमारत में एक प्लानर छवि का अनुवादजो बच्चे पर महत्वपूर्ण मांग करता है और विश्लेषणात्मक गतिविधि के विकास में योगदान देता है।
नमूने के रूप में प्रयोग किया जाता है ड्राइंग, ड्राइंग, निर्माण योजना. शिक्षक बच्चों को कागज पर प्रस्तावित भवन का आरेख बनाना सिखाता है, स्वतंत्र रूप से इसकी डिजाइन सुविधाओं को रेखांकित करता है। डिजाइन कक्षाओं में अधिग्रहीत ज्ञान को एक भवन-रचनात्मक खेल में स्थानांतरित करके, बच्चे अपनी व्यक्तिगत और सामूहिक इमारतों का निर्माण कर सकते हैं, उनका उपयोग योजना ("चिड़ियाघर", "सड़क", "निर्माण स्थल", आदि) के अनुसार कर सकते हैं।
जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों की इमारतें अन्य समूहों से अधिक विविध डिजाइनों में भिन्न होती हैं, क्योंकि बच्चे किताबों के माध्यम से विशेष भ्रमण पर निर्माण तकनीकों के साथ अपने आसपास के जीवन की घटनाओं से अधिक परिचित हो जाते हैं। खेलों में, वे अक्सर वयस्कों की निर्माण गतिविधियों की नकल करते हैं। उदाहरण के लिए, कुछ सामग्री लाते और वितरित करते हैं, अन्य दीवारें खड़ी करते हैं, अन्य सभी कार्यों को निर्देशित करते हैं, और इसी तरह। इस तरह के निर्माण-रचनात्मक खेल प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम "कंस्ट्रक्शन" से निकटता से जुड़े हुए हैं।
प्रारंभिक समूह में, वास्तविक निर्माण गतिविधि, कुछ बनाने की इच्छा, इसे अपने हाथों से करने की इच्छा, वरिष्ठ समूह की तुलना में अधिक स्पष्ट होती है। कई निर्माण और रचनात्मक खेल पूर्वस्कूली के संज्ञानात्मक हितों को संतुष्ट करने के उद्देश्य से हैं। सटीकता की इच्छा गेमिंग सम्मेलनों में कुछ कमी लाती है। बच्चे चाहते हैं कि इमारत असली जैसी दिखे। उनके लिए चित्रित वास्तविक वस्तु के साथ समानता डिजाइन की शुद्धता के लिए एक मानदंड है। शिक्षक को बच्चों को अपनी इमारतों का विश्लेषण करना सिखाना चाहिए, जो मानसिक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है, बच्चों को परिणाम के साथ निर्माण के उद्देश्य और प्रक्रिया को सहसंबंधित करना सिखाता है।
बच्चों का ध्यान निर्माण और रचनात्मक खेलों की ओर आकर्षित करने के लिए, शिक्षक कई गैर-मानक तकनीकों का उपयोग कर सकता है, उदाहरण के लिए, बच्चों की अनुपस्थिति में एक सुंदर इमारत बनाना, फिर उन्हें सावधानीपूर्वक विचार करने और अपनी राय व्यक्त करने के लिए आमंत्रित करना। उसके बाद, आप इमारत को हटा सकते हैं और स्मृति से ऐसा करने की इच्छा रखने वालों को आमंत्रित कर सकते हैं, या अपनी रचनात्मकता ला सकते हैं और कुछ और बना सकते हैं।
इस प्रकार, जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों के लिए निर्माण और रचनात्मक खेलों के शैक्षिक और शैक्षिक प्रभाव के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त एक शिक्षक का मार्गदर्शन है, जबकि बच्चों की रचनात्मक पहल को बनाए रखना, प्रौद्योगिकी में उनकी रुचि विकसित करना, एक समतल का अनुवाद करना सिखाना एक त्रि-आयामी इमारत में छवि।
निर्माण और रचनात्मक खेलों के लिए पूर्वस्कूली संस्थानन केवल निर्माण सामग्री, बल्कि प्राकृतिक सामग्री का भी व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है: बर्फ, पानी, रेत, कंकड़, शंकु, शाखाएं आदि।
मुश्किल से चलना सीखा, बच्चा फावड़ा, स्कूप तक पहुंचता है, बर्फ, रेत खोदना चाहता है, पानी से खेलना पसंद करता है। हालांकि, विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण के बिना, प्राकृतिक सामग्री वाले खेल नीरस हो सकते हैं और उनमें बहुत कम सामग्री होती है। एक बच्चा इंद्रियों के माध्यम से प्राकृतिक पदार्थों के कई गुणों को सीखता है। संवेदी अनुभूति के तरीके, वस्तुओं के गुणों और गुणों की पहचान करने की क्षमता मुख्य रूप से खेल में विभिन्न गतिविधियों की प्रक्रिया में विकसित होती है। शिक्षक को लगातार बच्चों को पढ़ाना चाहिए, वस्तुओं की उनकी धारणा का विश्लेषण करना, सर्वेक्षण क्रियाओं का निर्माण करना, संकेतों के सही मौखिक पदनामों को आत्मसात करना।
सभी आयु वर्ग के बच्चों को रेत से खेलने का बहुत शौक होता है। उस स्थान पर जहां रेत (सैंडबॉक्स) जमा होता है, को बंद कर दिया जाता है ताकि वह उखड़ न जाए। रेत एक अल्पकालिक निर्माण सामग्री है। बच्चे उत्साहपूर्वक महल बनाते हैं, उसमें से स्लाइड बनाते हैं, नहरें खोदते हैं, गहरे कुएँ आदि बनाते हैं। लेकिन जैसे ही रेत सूख जाती है, मूर्तियां, बाड़, खाई उखड़ जाती हैं। इसलिए, सैंडबॉक्स में रेत को लगातार गीला रखना चाहिए।
युवा समूहों मेंबच्चे सीखने का आनंद लेते हैं रेत मोल्डिंग रिसेप्शन, रेत में चिपकाने के लिए स्टैंड के साथ विशेष मोल्ड, स्कूप, छोटी बाल्टियाँ, खिलौने का उपयोग करना। शिक्षक बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करता है, उन्हें रेत के संकेतों का सही नाम देना सिखाता है।
वरिष्ठ समूहों मेंबच्चे बनाना सीखते हैं खोदने की विधि(कुआं, नदी, सुरंग, आदि)। बच्चे जमी हुई रेत की पहाड़ी को एक विशिष्ट उद्देश्य (घर, किले, महल) के लिए एक वस्तु में बदल सकते हैं। अक्सर वे संयुक्त होते हैं संयुक्त खेल, व्यक्तिगत वस्तुओं का निर्माण नहीं, बल्कि संपूर्ण परिसरों (पार्क, नदी घाट, आदि) का निर्माण।
सर्दियों में टहलने के दौरान बच्चे उत्साह से खेलते हैं बर्फ के साथ. जवान बच्चेवे इसे फावड़ियों से रगड़ते हैं, स्लाइड डालते हैं। अगर बर्फ चिपचिपी है तो मॉडलिंग करना सबसे आसान तकनीक है। शिक्षक बच्चों को छोटी गांठ बनाने के लिए आमंत्रित करता है - स्नोबॉल, बन्नी को खिलाने के लिए गाजर, आदि। शिक्षक बच्चों की उपस्थिति में एक स्नोमैन बना सकते हैं। फिर बच्चों सहित उसकी आंखें, मुंह, कान, सूखी टहनियों से बाल, गांठें बनाएं। इस तरह बच्चे बर्फ के गुणों और इसके साथ खेलने के तरीके के बारे में सीखते हैं।
मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चेबर्फ से निर्माण की नई विधि में महारत हासिल - गुथे हुए ढेलों से ढालना, उनमें से एक मानव आकृति बनाएं (सांता क्लॉज़, स्नेगुरोचका)। रोलिंग क्लोड्स, वे गीली बर्फ (भारीपन) की संपत्ति प्राप्त करते हैं, और अगर इसे पानी से भी धोया जाता है, तो इससे इमारत को अधिक मजबूती मिलती है। बच्चे बर्फ से घर, किले, नाव, पुल, स्टीमशिप भी बनाते हैं, भूखंडों को रंगीन बर्फ से सजाते हैं।
शिक्षक बच्चों को पहल, आविष्कार दिखाने के लिए प्रोत्साहित करता है। बर्फ के साथ खेलने को प्रोत्साहित करते हुए, वह यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे पर्याप्त हिलें, जमें नहीं और साथ ही ज़्यादा गरम न करें।
प्रीस्कूलरों को एक ही स्थान पर लंबे समय तक एकत्र की गई सघन बर्फ से निर्माण तकनीक से भी परिचित कराया जाना चाहिए। यह बर्फ की ईंटों के लिए एक उत्कृष्ट सामग्री है, जिसका उपयोग विभिन्न प्रकार की बर्फ की मूर्तियां और बनाने के लिए किया जा सकता है वास्तु इमारतों. बच्चों के मनोरंजन के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों में व्यापक स्नो स्लाइड हैं, जिसके निर्माण में वे सक्रिय भाग लेते हैं।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पूर्वस्कूली संस्थानों में, विशेष रूप से में कम उम्र, उपयोग किया जाता है पानी के खेलसमूह के कमरे में और उस क्षेत्र में जहां पानी के बेसिन, विभिन्न बर्तन (जार, कप, आदि), फ़नल, तैरते और डूबते हुए खिलौने और वस्तुओं का उपयोग होता है। बच्चे बर्तन से बर्तन में पानी डालते हैं, गुड़िया को नहलाते हैं, वस्तुओं के गुणों (सिंक-फ्लोट) से परिचित होते हैं। साइट पर, आप बारिश के बाद एक पोखर के पास खेल आयोजित कर सकते हैं, एक वसंत धारा, कागज, छाल, लकड़ी से बनी नावों को लॉन्च कर सकते हैं।
बच्चेपुराना ( 4-5 साल) उनके लिए नए विचार सीखें कि पानी फैलता है, इसका अपना कोई आकार नहीं होता, कि यह पारदर्शी होता है, आदि।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र मेंबच्चे पहले से ही समझा सकते हैं कि सभी वस्तुएँ क्यों नहीं तैरतीं, सारा पानी पारदर्शी क्यों नहीं होता, बता दें कि पानी हवा के तापमान के आधार पर अपनी अवस्था बदलता है।
निर्माण और रचनात्मक खेलों के लिए एक उत्कृष्ट सामग्री - कंकड़, शंकु, लाठी आदि। शिक्षक पथ, खेल के मैदान पर कंकड़ से पैटर्न बनाना सिखाते हैं। पैटर्न के लिए, एक नमूना दिया जा सकता है, प्रस्तावित प्लॉट, कंकड़ के स्थान के लिए शर्तें। स्थानिक अभिविन्यास के विकास के लिए ये खेल बहुत उपयोगी हैं। शंकु से, पुराने प्रीस्कूलर विभिन्न वस्तुएं बनाते हैं, छोटे आदमी, छोटे जानवर; शाखाओं, ईख आदि से भवन बनाना।
प्राकृतिक सामग्रियों से निर्माण और रचनात्मक खेल बच्चों में रचनात्मकता, रचनात्मक सोच और कलात्मक स्वाद विकसित करते हैं।
नतीजतन, इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि सभी आयु समूहों में पूर्वस्कूली बच्चों के लिए निर्माण और रचनात्मक खेलों की सामग्री को विकसित और विस्तारित करने के लिए, विशेष डिजाइन कक्षाओं में और उनके खाली समय में प्रीस्कूलरों को रचनात्मक कौशल सिखाना आवश्यक है। पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार में, कई प्रकार के डिजाइन विकसित हुए हैं जिनमें बच्चों को महारत हासिल होनी चाहिए:
पैटर्न डिजाइन (सभी आयु समूहों में);
किसी दिए गए विषय पर डिजाइन करना (बच्चे को कार्य के रचनात्मक अवतार की ओर ले जाता है, लेकिन इसकी सीमाएँ विषय द्वारा सीमित हैं);
अपनी योजना के अनुसार निर्माण (एक जटिल प्रकार का निर्माण जिसमें बच्चा अपने दम पर सभी समस्याओं का समाधान करता है);
शर्तों के अनुसार निर्माण (निर्माण पूरा करने के प्रस्ताव में, कुछ पैरामीटर निर्धारित किए गए हैं, जिसके आधार पर बच्चे को स्वतंत्र रूप से निर्माण पूरा करना होगा);
मॉडल के अनुसार निर्माण (ए.आर. लुरिया द्वारा विकसित एक प्रकार का निर्माण) - बच्चा पहले मॉडल का विश्लेषण करता है, मुख्य भागों पर प्रकाश डालता है, फिर थीम को फिर से बनाने के लिए आवश्यक रूपों का चयन करता है।
रचनात्मक गतिविधि एक व्यावहारिक गतिविधि है जिसका उद्देश्य एक विशिष्ट, पूर्वकल्पित वास्तविक उत्पाद प्राप्त करना है जो इसके कार्यात्मक उद्देश्य से मेल खाता है। डिजाइनिंग में मानसिक, नैतिक, सौंदर्य, श्रम शिक्षा के लिए अत्यंत व्यापक अवसर हैं। डिजाइनिंग कक्षाओं में बच्चों की संवेदी और मानसिक क्षमताओं का विकास किया जाता है।
"ज्यामितीय आंकड़े"
उद्देश्य: बच्चों को बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों से परिचित कराना।
सामग्री: घर, क्रिसमस ट्री, सूरज आदि की छवि वाले कार्ड ज्यामितीय आकार.
खेल प्रगति। चित्रों के बारे में बात करने के बाद, बच्चे को एक वर्ग (त्रिकोण, वृत्त, आयत) दिखाने के लिए कहें, फिर एक पेंसिल के साथ बिंदीदार रेखाओं के साथ दिखाई गई आकृतियों पर घेरा डालें और फिर चित्र में रंग भरें। काम की प्रक्रिया में, बच्चे के साथ शब्दों को अधिक बार दोहराएं: "गेंद गोल है, खिड़की चौकोर है ..."
"आंकड़ा ढूंढें और नाम दें"
उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान का अभ्यास कराना।
खेल प्रगति। बच्चे को पहले फ्रेम में आकृति को रंगने के लिए आमंत्रित करें, और फिर उसी को, अन्य दो से हाइलाइट करते हुए। उसे उन आकृतियों का नाम बताने के लिए कहें जिन्हें वह जानता है और जिस रंग को उसने रंगने के लिए चुना है।
"झंडे और माला"
खेल का उद्देश्य: बच्चों की तार्किक सोच विकसित करना, रंगों और ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान में व्यायाम करना।
सामग्री: झंडे और अन्य ज्यामितीय आकृतियों की माला की छवि वाले कार्ड।
खेल प्रगति। बच्चों को माला और झंडों की प्रत्येक पहली आकृति में रंग भरने के लिए आमंत्रित करें, फिर बिंदु वाली आकृतियों को एक पेंसिल से गोल करें और उन्हें किसी भी रंग में रंग दें। फिर बच्चे को आंकड़े दिखाने और नाम देने के लिए कहें, साथ ही यह भी बताएं कि उसने उन्हें किस रंग में रंगा है।
"चिकन परिवार"
खेल का उद्देश्य: बच्चों की तार्किक सोच विकसित करने के लिए बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों को पहचानने और नाम देने में व्यायाम करना।
सामग्री: एक चिकन परिवार को दर्शाने वाला प्लॉट चित्र, ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाला एक कार्ड।
खेल के दौरान, बच्चे के साथ एक प्लॉट चित्र (पूर्व-रंगीन) पर विचार करें। "कौन खींचा है? परिवार में पिता और माता कौन हैं? बच्चे कहां हैं? कितने मुर्गियां? वे किस रंग के हैं?" फिर चित्रित ज्यामितीय आकृतियों के साथ एक कार्ड पेश करें और उन्हें इसमें उन आकृतियों को खोजने के लिए कहें, जिन्हें मुर्गे, मुर्गे, मुर्गियों की छवि से काटकर चिपकाने की जरूरत है।
इसे काटने में अपने बच्चे की मदद करें और उसे खुद पर चिपकाने दें। कार्य के अंत में उसकी सफलता पर खुशी मनाएं। आप बच्चे को चित्र में सबसे बड़ा वृत्त, छोटा वृत्त और सबसे छोटा वृत्त दिखाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।
खेल के अंत में, निर्दिष्ट करें कि किस ज्यामितीय आकृति का प्रदर्शन किया गया था। आसपास की जगह में गोल आकार की वस्तुओं को खोजने की पेशकश करें। बच्चे को मेज पर, फर्श पर, हवा में अपनी उंगली से मंडलियां बनाने दें। आप कागज पर मंडलियां बनाने का सुझाव दे सकते हैं।
"जलयात्रा"
खेल का उद्देश्य: बच्चों को "त्रिकोण" के आकार से परिचित कराना, सोच विकसित करना।
सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों से बनी नावों को दर्शाने वाला प्लॉट चित्र, ज्यामितीय आकृतियों वाला एक कार्ड।
खेल प्रगति। बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करें कि चित्र में क्या है, फिर पाल के चारों ओर एक पेंसिल बनाएं। पूछें कि वे किस ज्यामितीय आकार की तरह दिखते हैं, वे अन्य ज्यामितीय आकार क्या जानते हैं।
उसके बाद, बच्चे पहले एक छोटा त्रिभुज देखते हैं, फिर एक बड़ा। यदि उन्हें छवि पर आकृतियों को रंगने, काटने और चिपकाने में कठिनाई होती है, तो उनकी मदद करें।
खेल के अंत में, निर्दिष्ट करें कि आपने किस ज्यामितीय आकृति को काटा है। आसपास की जगह में त्रिकोणीय वस्तुओं को खोजने की पेशकश करें। बच्चे को मेज पर, फर्श पर, हवा में अपनी उंगली से त्रिभुज बनाने दें। आप कागज पर त्रिभुज बनाने का सुझाव दे सकते हैं।
"तस्वीरें पोस्ट करना"
खेल का उद्देश्य: विकास तर्कसम्मत सोचबच्चे, ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करना।
सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों के चित्र के साथ नमूना कार्ड, खाली कार्ड, विभिन्न रंगों और आकारों के ज्यामितीय आकृतियों को काटें।
खेल प्रगति। देखिए बच्चों के साथ तस्वीरें। उन पर परिचित ज्यामितीय आकृतियों को खोजने की पेशकश करें।
रंगीन कागज से दो प्रतियों में आंकड़े काटें और एक से बच्चों के साथ आवेदन करें। चित्र अपलोड करने के लिए बच्चों को आकृतियों का दूसरा सेट दें। खेल के दौरान बच्चों की स्मृति में रंगों के नाम ठीक करना न भूलें। दूसरी छवि के लिए, आकृतियों को काट लें ताकि उनका आकार समान हो, लेकिन रंग अलग हो, ताकि बच्चा आकार और रंग दोनों में विवरण ढूंढ सके।
"योजना द्वारा डिजाइन"
खेल का उद्देश्य: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की तार्किक सोच का विकास।
सामग्री: समोच्च आरेखों के साथ कार्ड, बिल्डर के हिस्से।
खेल प्रगति। बच्चों को समोच्च आरेखों वाला एक कार्ड दिया जाता है और इस कार्ड को मॉडल के रूप में उपयोग करते हुए, बिल्डिंग किट के बड़े हिस्सों से छवि डेटा को टेबल पर रखने के लिए कहा जाता है। बच्चों के लिए इसे कठिन बनाने के लिए, उन्हें आवश्यकता से कुछ अधिक विवरण प्रदान करें।
"हम लाठी से निर्माण करते हैं"
उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान का समेकन, बच्चों की तार्किक सोच का विकास।
सामग्री: वस्तुओं, छड़ियों की रूपरेखा छवियों वाले कार्ड अलग लंबाई.
खेल का उद्देश्य। बच्चों को अलग-अलग लंबाई की तीलियां दें, उनसे सबसे लंबी, सबसे छोटी और सबसे छोटी चुनने को कहें। बच्चे के सुझाव पर तीलियों से कुछ आकृति बनाइए। फिर बच्चे को एक कार्ड दें, उसके साथ वस्तुओं की रूपरेखा देखें, उसे पहचानने दें, नाम दें। फिर कोई भी आंकड़ा लगाने की पेशकश करें। काम की प्रक्रिया में, परिचित ज्यामितीय आकृतियों के नाम ठीक करें जो बिछाने की प्रक्रिया में दिखाई देंगे। अपनी खुद की योजना के अनुसार मूर्तियों को लाठी से रखने के लिए कहें।
"आकार खोजें"
खेल का उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों के नामों से परिचित कराना, शंकु, बेलन और प्रिज्म का परिचय देना।
सामग्री: बिल्डिंग किट, ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाले कार्ड।
खेल प्रगति। बच्चे को एक घन, एक ईंट, फिर एक लंबी प्लेट (निर्माण के लिए सामान्य निर्माण सामग्री का उपयोग किया जाता है) खोजने और लाने के लिए कहें। बच्चे को एक शंकु दिखाएं और समान भाग (फिर एक बेलन, फिर एक प्रिज्म) खोजने की पेशकश करें। उसके बाद, बच्चे को एक कार्ड दें और इन विवरणों को खोजने की पेशकश करें।
"एक जोड़ी खोजें"
खेल का उद्देश्य: तार्किक सोच का विकास, रंगों के नामकरण और ज्यामितीय आकृतियों के नामकरण में व्यायाम।
सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले कार्ड 8 भागों में विभाजित हैं, खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार कार्ड नहीं काटे गए हैं
बच्चे को खेल खेलने के लिए आमंत्रित करें। (कार्डों में से एक को आठ भागों में काटा जाता है।) कटे हुए कार्डों को कार्ड पर पूरे कार्ड पर रखें, (ऐसे आंकड़े जो आकार में समान हों, लेकिन रंग और आकार में भिन्न हों)। एक या दूसरे कार्ड को उठाएं और उसी हिस्से को खोजने के लिए कहें, लेकिन एक अलग रंग या आकार में। कार्य पूरा करते समय, बच्चों को रंगों के नामकरण का अभ्यास कराएं।
"योजना के अनुसार निर्माण"
खेल का उद्देश्य: बच्चों को योजनाओं पर ध्यान केंद्रित करते हुए प्राथमिक निर्माण करना सिखाना।
सामग्री: बिल्डिंग स्कीम, बिल्डिंग किट।
खेल प्रगति। बच्चों के साथ भवन के उन विवरणों को याद करें जिन्हें वे जानते हैं, उन्हें उनकी संपत्तियाँ दिखाएँ। कार्ड दिखाएं, पूछें कि उस पर क्या दिखाया गया है, विचार करने की पेशकश करें और बताएं कि इमारत का क्या विवरण है। भवन के पुर्जों से समान भवन बनाने के लिए कहें। यह महत्वपूर्ण है कि विवरण वास्तविक आकार में दर्शाए गए हों।
"विवरण डालना"
खेल का उद्देश्य: ओवरले पद्धति का उपयोग करके बच्चों को चित्र बनाना सिखाना।
सामग्री: कंटूर ड्रॉइंग वाले कार्ड, बिल्डिंग सेट या प्लानर ज्यामितीय आकार।
खेल प्रगति। ड्राइंग पर चेहरों में से किसी एक के वॉल्यूमेट्रिक विवरण को सुपरइम्पोज़ करके बच्चों को चित्र बनाना सिखाया जाता है। बच्चों को एक नक्शा दें और उन्हें बनाने के लिए कहें सुंदर चित्र(एक भाग को स्थापित करने के उदाहरण पर दिखाएं)।
4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए रचनात्मक खेल।
"आंकड़े बनाना"
खेल का उद्देश्य: आरेखों का उपयोग करके ज्यामितीय आकृतियों से चित्र बनाने में बच्चों का अभ्यास करना।
सामग्री: छवियों के मानचित्र-योजनाएं, निर्माण सेट।
खेल प्रगति। छवियों को अपलोड करने के लिए बच्चों को चित्र और ज्यामितीय आकृतियों की पेशकश की जाती है। कार्य पूरा करने के बाद, वे पूछते हैं: “आपने इस कार को किन आकृतियों से बनाया है? इस रॉकेट के लिए आपको कितने अंकों की आवश्यकता थी? कितने समान आंकड़े हैं?
"अतिरिक्त खोजें"
खेल का उद्देश्य: प्रीस्कूलर की तार्किक सोच विकसित करना।
सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले कार्ड।
खेल प्रगति। नक्शा ज्यामितीय आकृतियों की पंक्तियाँ दिखाता है। बच्चों को उन पर विचार करने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि उनके लिए क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है, फिर क्यों उचित है।
"यह किस तरह का दिखता है?"
खेल का उद्देश्य: बच्चों की दृश्य-आलंकारिक सोच विकसित करना।
सामग्री: प्लानर ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट।
खेल प्रगति। शिक्षक वैकल्पिक रूप से कटे हुए ज्यामितीय आकृतियों को दिखाते हैं, उनका नाम लेते हैं और यह बताने के लिए कहते हैं कि वे कैसी दिखती हैं। उदाहरण के लिए: बॉल - जूड़ा, सूरज, चेहरा, गुब्बारावगैरह।
"हम लाठी से निर्माण करते हैं"
खेल का उद्देश्य: बच्चों के तार्किक कौशल का विकास।
सामग्री: तीन आकारों में अलग-अलग लंबाई की छड़ें, साधारण चित्रों वाले कार्ड।
खेल प्रगति। बच्चों को अलग-अलग लंबाई की छड़ें दी जाती हैं, उन्हें आकार में तीन भागों में विभाजित करने की पेशकश की जाती है। फिर वे तस्वीरें देते हैं (सरल रूप की वस्तुओं की वास्तविक छवियां: एक झंडा, एक कार, एक पाल के साथ एक नाव, एक ठेला, एक फूल, एक फूलदान, आदि) और उन्हें इन वस्तुओं की छवि के साथ बिछाने के लिए कहते हैं चीनी काँटा।
"मिलान"
सामग्री: पूर्वस्कूली से परिचित ज्यामितीय आकृतियों और वास्तविक वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।
खेल प्रगति। बच्चों को दो चित्रों की पेशकश की जाती है, एक ज्यामितीय निकाय (एक घन, एक सिलेंडर, एक गेंद, एक शंकु, आदि) दिखाता है, दूसरे पर, प्रीस्कूलर से परिचित वास्तविक वस्तुओं को नाम देने के लिए कहा जाता है कि यह किस ज्यामितीय निकाय की तरह दिखता है। बच्चों को खेल खेलने के लिए आमंत्रित करें "यह कैसा दिखता है?" - आसपास के अंतरिक्ष में ऐसी वस्तुओं को खोजने के लिए जो परिचित ज्यामितीय निकायों से मिलती जुलती हों। बच्चों को एक और दूसरे चित्र में गोल, चौकोर, आकृतियाँ दिखाने और उनके नाम बताने को कहें।
"याद रखें कि यह कैसा है"
खेल का उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों के नामकरण का अभ्यास कराना।
सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले कार्ड।
खेल प्रगति। बच्चों को भवन विवरण की छवि वाले कार्ड दिए जाते हैं। शिक्षक उन विवरणों को नाम देने और उन वस्तुओं को याद करने के लिए कहता है जो उसके समान हैं, जबकि वह इन वस्तुओं को इंगित करता है।
"गणना और डिजाइन"
खेल का उद्देश्य: पूर्वस्कूली की तार्किक सोच का विकास।
सामग्री: ज्यामितीय आकार, बिल्डिंग किट या प्लानर ज्यामितीय आकार से रोबोट की छवि वाले कार्ड।
खेल प्रगति। बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों से रोबोट का चित्रण करते हुए एक चित्र दिखाया गया है। शिक्षक पुरुषों के रोबोटों को गिनने की पेशकश करता है, पूछता है कि कितने रोबोट कुत्ते हैं। वह किसी भी रोबोट को चुनने के लिए कहता है, यह बताने के लिए कि वह किन आकृतियों से बना है, कितने समान आंकड़े-विवरण उसमें गए हैं। फिर बच्चों को ज्यामितीय आकृतियाँ दी जाती हैं और उन्हें अपनी मनपसंद तस्वीरें बनाने को कहा जाता है।
"कमरा सेट करें"
खेल का उद्देश्य: पूर्वस्कूली की तार्किक सोच का विकास।
मटीरियल: पेपर की शीट (35*45cm), कंस्ट्रक्शन सेट, प्लानर जियोमेट्रिक शेप
खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों को कागज की एक शीट (35 * 45 सेमी) प्रदान करता है और कहता है कि यह गुड़िया के कमरे का फर्श है, इसे ईंटों (कमरे की दीवारों) से बनाने के लिए कहता है, खिड़की और दरवाजे के लिए अंतराल छोड़ देता है। बच्चों के ऐसा करने के बाद वह एक चादर निकाल कर बने हुए कमरे के पास रख देते हैं। फिर वह ज्यामितीय आकृतियों को निकालता है और उन्हें कागज पर रखने की पेशकश करता है, फर्नीचर के टुकड़ों के आकार के समान फर्नीचर के टुकड़े उठाता है (एक वर्ग एक स्टूल है, एक आयत एक बिस्तर है, आदि)। शिक्षक पूर्वस्कूली के साथ परिणामी योजना की जांच करता है और ईंटों से सजे कमरे में उस पर "फर्नीचर" रखने के लिए कहता है। काम के अंत में, बच्चे छवि की तुलना इमारत से करते हैं।
"ज्यामितीय निकायों और आंकड़ों का अनुपात"
खेल का उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों की छवियों और डिजाइनर के निर्माण विवरण को सहसंबंधित करना सिखाना।
सामग्री: ज्यामितीय आकार, निर्माण सेट की छवि वाले कार्ड।
खेल प्रगति। पूर्वस्कूली को ज्यामितीय निकायों की छवियों पर विचार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, और फिर नीचे दिखाए गए ज्यामितीय आकार। शिक्षक कार्ड पर दिखाए गए भवन विवरण को खोजने और उन पक्षों को दिखाने के लिए कहता है जो कार्ड के नीचे दिखाए गए ज्यामितीय आकृतियों के रूप में हैं।
यह कार्य और भी कठिन हो जाता है यदि बच्चों को इमारत के विवरण का उपयोग किए बिना ज्यामितीय आकृतियों और निकायों को सहसंबंधित करने के लिए कहा जाए।
"विवरण डालना"
खेल का उद्देश्य: पूर्वस्कूली की तार्किक सोच का विकास।
सामग्री: योजना कार्ड, निर्माण विवरण।
खेल प्रगति। पूर्वस्कूली बच्चों को दो कार्ड दिए जाते हैं: एक पर, विभिन्न टावरों को आरेख के रूप में दिखाया जाता है, दूसरे पर, भवन विवरण जिन्हें इस समस्या को हल करने के लिए चुना जाना चाहिए। लक्ष्य
कार्य: विवरण को समोच्च में रखें ताकि वे किसी एक चेहरे की शीट की सतह के संपर्क में हों। कार्य को हल करने की प्रक्रिया में, शिक्षक निर्दिष्ट करता है कि बच्चा किन भागों का उपयोग करता है, कौन सा रंग, किसी विशेष भाग के चेहरों का आकार, भाग के कितने चेहरे हैं, छवि को जोड़ने में कितने भाग लगे हैं।
5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए रचनात्मक खेल।
"मॉडल द्वारा निर्माण"
खेल का उद्देश्य: बच्चों को तैयार मॉडल के अनुसार संरचनाओं का निर्माण करना सिखाना।
सामग्री: त्रि-आयामी मॉडल, निर्माण किट।
खेल प्रगति। निर्माण सामग्री से सरल संरचनाएं बनाएं और उन्हें कागज या कपड़े से गोंद दें, आपको त्रि-आयामी मॉडल मिलेंगे। सामान्य रूप से देखेंडिजाइन के बारे में है, लेकिन इसे किन हिस्सों से इकट्ठा किया गया है, आपको अनुमान लगाना होगा। बच्चों को इन मॉडलों के अनुसार भवन बनाने के लिए आमंत्रित करें। (प्रारंभिक समूह के बच्चे चित्रित अविभाजित त्रि-आयामी मॉडल के अनुसार अधिक जटिल संरचनाओं का निर्माण करते हैं।)
"योजना बनाएं"
खेल का उद्देश्य: पूर्वस्कूली की तार्किक सोच का विकास।
सामग्री: प्लानर ज्यामितीय आंकड़े, लगा-टिप पेन, कागज की चादरें, समोच्च आरेख, निर्माण किट।
खेल प्रगति। बच्चों को प्री-कट कार्डबोर्ड ज्यामितीय आकृतियों से कागज पर इमारतों (सामने का दृश्य) की विभिन्न सरल छवियों को बाहर करने के लिए आमंत्रित करें, फिर सभी आकृतियों को लगा-टिप पेन के साथ सर्कल करें - आपको आरेख मिलेंगे। उन्हें प्लेनर मॉडलिंग के लिए सहायक के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है (प्रारंभिक समूह के बच्चों को समोच्च आरेख बनाने की पेशकश की जाती है, जो प्रत्येक ज्यामितीय आकृति को रेखांकित नहीं करते हैं, लेकिन मॉडल में संयुक्त आंकड़ों के सामान्य समोच्च होते हैं।) फिर बच्चों को कार्य करने के लिए दिया जाता है। ये आरेख, उन्हें निर्दिष्ट करें (रंगीन करें)। जटिलता: समोच्च योजनाओं के अनुसार भवनों का निर्माण प्रस्तावित है।
"स्कीम मॉडलिंग"
खेल का उद्देश्य: बच्चों को योजना के अनुसार मॉडल बनाना सिखाना।
सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों और संरचनाओं की योजनाओं, निर्माण विवरण को दर्शाने वाले कार्ड।
खेल प्रगति। बच्चों को दो कार्ड दिए जाते हैं: एक ज्यामितीय आकार दिखाता है, दूसरा संरचनाओं के चित्र दिखाता है। कार्य दिया गया है - योजना के अनुसार आवश्यक आंकड़ों का चयन करना और मॉडलिंग शुरू करना। ज्यामितीय आकृतियों के बजाय निर्माण विवरण प्रस्तुत करने से कार्य जटिल हो सकता है।
"पैटर्न में गलतियाँ"
सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले कार्ड।
खेल प्रगति। कार्ड ज्यामितीय आकृतियों का एक पैटर्न दिखाता है। बच्चों को इसकी जांच करने और पैटर्न की समरूपता का उल्लंघन करने वाली त्रुटियों को खोजने के लिए आमंत्रित किया जाता है। फिर वे सवाल पूछते हैं: “पैटर्न किस आकार से बना है? शीर्ष पंक्ति में, नीचे की पंक्ति में, रोम्बस, त्रिकोण, वर्ग, अंडाकार कितने आंकड़े हैं?
"लाठी से बनाओ"
खेल का उद्देश्य: गिनती की छड़ियों से ज्यामितीय आकृतियों को बनाने में बच्चों का अभ्यास करना।
सामग्री: गिनती की छड़ें।
खेल की प्रगति: पूर्वस्कूली को गिनती की छड़ियों से ज्यामितीय आकृतियों को बनाने में प्रशिक्षित किया जाता है।
- "तीन (चार, पांच, छह) तीलियों से एक आकृति बनाओ।"
- "पाँच छड़ियों के दो बराबर त्रिभुज बनाओ।"
3. "दस छड़ियों के तीन वर्ग बनाएँ (एक आकृति को दूसरे से जोड़कर)।"
"गलती ढूंढो"
खेल का उद्देश्य: बच्चों की तार्किक सोच का विकास करना।
सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवि वाले कार्ड।
खेल प्रगति। बच्चों को एक कार्ड दिया जाता है, इसमें ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाया गया है, जिसके अंदर एक ज्यामितीय निकाय है। इसके अलावा, ज्यामितीय निकाय के चेहरों में से एक का आकार उस आकृति का होना चाहिए जिस पर शरीर खींचा जाता है। आपको छवि में त्रुटि खोजने की आवश्यकता है।
"क्या बदल गया"
खेल का उद्देश्य: बच्चों की तार्किक सोच का विकास करना।
सामग्री: निर्माण भागों।
खेल प्रगति। निर्माण विवरण बच्चे के सामने रखा जाता है। वे आपसे यह याद रखने के लिए कहते हैं कि कितने हैं और उनकी लागत कितनी है। फिर वे दूर जाने और कुछ हिस्से को हटाने की पेशकश करते हैं (भागों को टेबल के तल पर एक अलग स्थिति में सेट करें, उन्हें स्वैप करें, नए जोड़ें)। प्रीस्कूलर तब नोट करता है कि क्या बदल गया है।
"स्थान बदलना"
खेल का उद्देश्य: स्मृति का विकास और बच्चों की तार्किक सोच।
सामग्री: कागज की चादरें, निर्माण विवरण, लगा-टिप पेन।
खेल प्रगति। दो खेल रहे हैं। बच्चों को एक दूसरे के साथ अपनी पीठ के साथ बैठाया जाता है और छोटे भवन विवरण को कागज की एक शीट पर रखने की पेशकश की जाती है, एक दूसरे को कसकर सेट किया जाता है ताकि प्रत्येक विवरण किसी एक चेहरे की शीट की सतह के संपर्क में हो, और सर्कल करें एक महसूस-टिप पेन के साथ परिणामी आंकड़ा। फिर शीट से भागों को हटा दें, स्थानों की अदला-बदली करें और उन्हें समोच्च के अंदर कागज की एक शीट पर फिर से स्थापित करें। कार्य अधिक कठिन है, अधिक विवरण प्रस्तुत किए जाते हैं।
"रोबोट"
खेल का उद्देश्य: बच्चों की तार्किक सोच का विकास करना।
सामग्री: रोबोट की छवि वाले कार्ड।
खेल प्रगति। नक्शा रोबोट को भवन के पुर्जों से जोड़कर दिखाता है। बच्चों से सवालों के जवाब मांगे जाते हैं।
- "कितने रोबोट दिखाए गए हैं।"
- "एक ही आकार के हिस्सों से इकट्ठे हुए दो रोबोट खोजें।"
3. "दिखाएँ कि किस रोबोट में वह हिस्सा है जो दूसरों के पास नहीं है।"
4. "कौन से रोबोट बिल्डिंग पार्ट्स से बनाए जा सकते हैं और कौन से नहीं?"
"कट एंड फोल्ड"
सामग्री: मोटा कागज, कैंची।
खेल प्रगति। बच्चों को किसी भी ज्यामितीय आकृति को मोटे कागज से काटने की पेशकश की जाती है, इसे विभिन्न आकारों के कई हिस्सों में काटा जाता है और फिर इसे फिर से मोड़ा जाता है। बच्चों को एक पैटर्न स्थापित करने का अवसर दिया जाता है: जितने अधिक भाग प्राप्त होते हैं, आकृति को एक साथ रखना उतना ही कठिन होता है, लेकिन दूसरी ओर, आप अधिक नई छवियां बना सकते हैं। लोगों को कट आउट के आदान-प्रदान के लिए आमंत्रित करने से कार्य जटिल हो सकता है।
"मॉडलिंग"
खेल का उद्देश्य: बच्चों की कल्पना और तार्किक सोच का विकास करना।
सामग्री: प्लेनर ज्यामितीय आकार, कागज की चादरें, पेंसिल।
खेल प्रगति। बच्चों को पेपर ज्यामितीय आकृतियों, उनके द्वारा खींची गई संरचनाओं या तालियों की तकनीक (महलों, गिरिजाघरों) का उपयोग करके मॉडल बनाने के लिए आमंत्रित करें। फिर स्कीमा बनाएं और उनका उपयोग इन वस्तुओं के निर्माण के लिए करें।
