वरिष्ठ समूह कार्ड फ़ाइल में रचनात्मक खेल। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ रचनात्मक और भवन निर्माण खेलों के आयोजन पर विधायी विकास

संरचनात्मक और निर्माण कक्षाएं स्थानिक सोच के निर्माण के उद्देश्य से हैं, जो एक अधिक उत्पादक मानसिक, संवेदी, नैतिक, श्रम, रचनात्मक और सौंदर्य विकासबच्चे।

बच्चों को क्यूब्स और ईंटों के आकार और आकार से परिचित कराया जाता है, उन्हें उन्हें एक पंक्ति में या एक दूसरे के ऊपर रखना सिखाया जाता है। दिखाएँ कि पिरामिड को कैसे इकट्ठा और अलग करना है।

बड़ी उम्र में, वे तुलना कौशल सिखाते हैं विभिन्न रूप, आकार, भागों के रंग, उन्हें इच्छित क्रिया के अनुसार चुनने की क्षमता।

किंडरगार्टन में रचनात्मक बिल्डिंग गेम रचनात्मक के रूप में पहचाने जाते हैं और उन्हें एक प्रकार की भूमिका निभाने वाले गेम के रूप में माना जाता है। यह एक मकसद, एक गेम प्लान, एक भूमिका, नियम, गेम एक्शन, परिणाम के बिना नहीं करता है।

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खेलों के निर्माण के लिए स्थान और सामग्री

साइट पर और समूह में, कक्षाओं के लिए आवश्यक सभी सामग्री के साथ एक विशेष कोने आवंटित किया जाता है।

खेल "निर्माण सामग्री" सुरक्षित होनी चाहिए, बच्चों के एक विशिष्ट आयु वर्ग के रचनात्मक विकास के लक्ष्यों को पूरा करना चाहिए।

इस्तेमाल किया गया:

• प्राकृतिक सामग्री - रेत, पत्थर, बर्फ, मिट्टी, पानी।
• सहायक सामग्री - बक्से, बोर्ड, बक्से।
• डेस्कटॉप और फर्श निर्माण सेट के रूप में विशेष रूप से निर्मित सामग्री। उदाहरण के लिए: "प्राचीन महल", "यंग आर्किटेक्ट", "लेगो" और अन्य।

बालवाड़ी के लिए खेल के निर्माण के उदाहरण

बच्चे प्लॉट डिजाइनरों के साथ बहुत खुशी के साथ खेलते हैं। ऐसे सेट आपको खेत, महल, मिस्र के पिरामिड के रूप में एक निश्चित प्रकृति की इमारतों का निर्माण करने की अनुमति देते हैं।

में वरिष्ठ और तैयारी करने वाले समूह निर्माण सामग्री के उपयोग से खेल जटिल हैं विभिन्न तरीकेआरोह। फर्श के निर्माण में महारत हासिल करने के बाद, बड़े बच्चे बन्धन की अधिक जटिल विधि के साथ निर्माण सामग्री का उपयोग करने में रुचि रखते हैं। वे सिरेमिक और धातु डिजाइनरों के साथ आसानी से सामना कर सकते हैं।

प्रयुक्त और नई तकनीक- फ्लैट का उपयोग कर निर्माण ज्यामितीय आकार, कागज सहित। 4-7 वर्ष के बच्चे सांकेतिक साधनों का उपयोग करते हुए अपने परिवेश से कलात्मक चित्र बनाना सीखते हैं और उन्हें संप्रेषित करते हैं भावनात्मक रवैयाउन्हें।

3 साल की उम्र के बच्चों के लिए शैक्षिक बच्चों का निर्माण खेल

फ़्लोर बिल्डिंग कंस्ट्रक्टर, उदाहरण के लिए, SOOO PP "पोलेसी" का कंस्ट्रक्टर।

कनिष्ठ समूह

खेल का उद्देश्य:

• रंग और आकार की तुलना करना, निरीक्षण करना, अंतर करना, याद रखना सिखाना।

शिक्षक बच्चों को डिजाइनर के विवरण के नाम से परिचित कराते हैं: क्यूब, ईंट, प्लेट, सिलेंडर, प्रिज्म।

रंग पर ध्यान आकर्षित करता है, कौन से विवरण सुंदर हैं - लाल, पीला, नीला, हरा।

एक खेल:

1. शिक्षक एक-एक करके विवरण दिखाता है - बच्चे उन्हें एक साथ बुलाते हैं।
2. शिक्षक के अनुरोध पर, बच्चों को एक ही आकार (उदाहरण के लिए, एक बेलन) या एक ही रंग (लाल या नीला) के हिस्से मिलते हैं।
3. "बंदर"। शिक्षक के बाद बच्चे दोहराते हैं। उसने दो भाग लिए, बच्चे वही लेते हैं। शिक्षक एक टावर या घर बनाता है - बच्चे दोहराते हैं।

धीरे-धीरे भवन अधिक जटिल हो जाते हैं।

मध्य समूह

खेल का उद्देश्य:

• रचनात्मक कल्पना, सौंदर्य बोध, कलात्मक स्वाद विकसित करें।
• क्रियाओं के क्रम का पालन करना सीखें।
• शब्दावली का विस्तार करें: ज्यामितीय आकृतियों के नाम, स्थानिक संबंध। (उच्च - निचला, लंबा - छोटा, दाएँ - बाएँ)।

शिक्षक बिल्डरों के नेक काम के बारे में बात करता है कि वे कितनी खूबसूरत इमारतें बनाते हैं। बच्चे वास्तु संरचनाओं के दृष्टांतों से परिचित होते हैं।

एक खेल।समूह एक निर्माण ब्यूरो में बदल जाता है, जिसे निर्माण कार्य दिया जाता है: दो अपार्टमेंट वाला एक लंबा घर, इसके लिए एक लंबा रास्ता; गैरेज एक कम बाड़ के साथ और इतने पर।

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह

खेल का उद्देश्य:

• स्वतंत्रता का निर्माण, सोच की गतिविधि, कार्य क्षमता का विकास, रचनात्मक और रचनात्मक क्षमता, एक दोस्ताना टीम में सही संबंध।
• आंदोलनों और आंख के समन्वय का विकास।
• वयस्कों द्वारा तैयार किए गए चित्रों के अनुसार, या पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम के "डिजाइन" अनुभाग के विकल्पों के अनुसार सबसे सरल इमारतों को डिजाइन करना।

एक खेल।बच्चे एक योजना का पालन करना सीखते हैं। शिक्षक एक योजना बनाता है - उदाहरण के लिए, एक कमरा, आंगन या घर। बच्चों को योजना का परिचय देता है और उसे हटा देता है। कार्य स्मृति से निर्माण किट के विवरण से शिक्षक के विचार को बनाना है।

निर्माण खेल "ईंटों का मेरा घर"

बिल्डिंग किट से मकान बनाने की मूल बातें।

छोटे बच्चों के लिए

खेल का उद्देश्य।

• अवधारणाओं को ठीक करने के लिए: बड़ा - छोटा, निम्न - उच्च।
• अपने पसंदीदा परी कथा पात्रों के लिए घर बनाना सीखें।

सामग्री:

• ईंटें,
• क्यूब्स,
• त्रिकोणीय प्रिज्म।

शिक्षक, एक गिनती कविता की मदद से, बच्चों को दो टीमों में विभाजित करता है: घरों के निर्माता और उसके निवासी (बिल्ली, माउस, कुत्ता)।

एक खेल।

1. शिक्षक "बिल्डरों" को दिखाता है कि कैसे अपने छोटे दोस्तों के लिए घर सही तरीके से बनाए जाते हैं और कहते हैं:

- मैं दो क्यूब्स लूंगा
मैं उन्हें करीब रख दूँगा।
मैं उन पर छत डालूँगा -
एक बिल्ली का घर होगा।

वह छत के ऊपर और ऊपर दो क्यूब्स रखता है - एक त्रिकोणीय प्रिज्म और एक गृहिणी पार्टी के लिए एक बिल्ली को आमंत्रित करता है। यहां सभी ने सर्वसम्मति से नोटिस किया कि घर काफी छोटा है और इसमें केवल एक चूहा ही फिट होगा। चूहे को गृह प्रवेश की बधाई दी जाती है।

2. बिल्ली के लिए बड़ा घर कैसे बनाएं? शिक्षक ईंटों को एक दूसरे के समानांतर किनारों पर, दो समानांतर प्रिज्मों के ऊपर रखता है।

वाक्य:

- दो ईंटें लो
और उन्हें किनारे लगा दें।
हम चेहरों के साथ दो प्रिज्म जोड़ते हैं -
छत ऊंची होगी।
एक बिल्ली अच्छी तरह से किया -
जल्दी से एक नए घर में कूदो!

1. शिक्षक बछड़े के लिए घर बनाने की पेशकश करता है।

- यह घर बहुत सादा है -
चलो ईंटें ऊपर रखो।
चलो सब कुछ एक छत से ढक दें -
यहाँ घर आता है!

2. शिक्षक दिखाता है कि आप कुत्ते के लिए घर कैसे बना सकते हैं।

बेघर कुत्ता नहीं बनना चाहता
चलो उसके लिए एक आरामदायक घर बनाते हैं!

दो ईंटों को लंबवत रूप से पास रखा गया है। समानांतर में, कुछ ही दूरी पर, ठीक दो ईंटें भी हैं। छत के रूप में दो समांतर प्रिज्म ढेर होते हैं। वे दिखाते हैं कि एक खिड़की कैसे बनाई जा सकती है: एक ईंट को एक संकीर्ण किनारे पर रखा जाता है और घर के चौड़े हिस्से से जुड़ा होता है।

मेटल कंस्ट्रक्टर

मेटल कंस्ट्रक्टर बढ़ी हुई जटिलता का खेल है, इसके लिए बच्चों के एक निश्चित कौशल की आवश्यकता होती है।

खेल का उद्देश्य:

• आरेख के साथ काम करने के लिए बच्चों को पढ़ाने के लिए: ड्राइंग में संरचना के हिस्सों को भेद करने के लिए; उनके लिए आवश्यक विवरण खोजें; उन्हें तदनुसार बाहर रखना।

एक खेल।

1. बच्चे नट और छोटे धागे वाली छड़ों का उपयोग करके भागों को जोड़ने के एक अजीब तरीके से परिचित होते हैं।
2. हाथों की छोटी-छोटी मांसपेशियों का उपयोग करके वे अपनी उंगलियों से नट को पेंच करना सीखते हैं। फिर - उन्हें एक छोटे रिंच से कस लें।
3. चयनित योजनाओं के अनुसार स्वतंत्र रूप से संरचनाओं को इकट्ठा करें।

मेटल कंस्ट्रक्टर वाली कक्षाओं की एक विशेषता सामग्री का क्रमिक विकास है।
एक ड्राइंग के अनुसार एक मॉडल को इकट्ठा करने की अधिग्रहीत क्षमता को और विकसित किया गया है। इकट्ठे मॉडल अक्सर अन्य कहानी खेलों के अतिरिक्त के रूप में उपयोग किए जाते हैं।

8.4। पूर्वस्कूली के लिए भवन और रचनात्मक खेल

निर्माण और रचनात्मक खेलों की विशेषताएं। एक बच्चे पर निर्माण और रचनात्मक खेलों का शैक्षिक और विकासात्मक प्रभाव। निर्माण सामग्री के साथ खेल के लिए शर्तें। निर्माण सामग्री के साथ निर्माण और रचनात्मक खेलों का प्रबंधन। प्राकृतिक सामग्री के साथ निर्माण और रचनात्मक खेलों का प्रबंधन।

शिक्षाशास्त्र के इतिहास में, निर्माण सामग्री वाले खेलों को कई बच्चों के पालन-पोषण प्रणालियों में दर्शाया गया है। पूर्वस्कूली उम्र(एफ। फ्रोबेल की प्रणाली, वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र, एल.के. श्लेगर की प्रणाली, आदि)। इस प्रकार के खेल का घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र (वी.जी. नेचाएवा, जेड.वी. लिश्तवन, ए.एन. डेविडचुक, एल.ए. परमोनोवा, आदि) में काफी अच्छी तरह से अध्ययन किया गया है। "बिल्डिंग-कंस्ट्रक्टिव गेम" शब्द अपेक्षाकृत हाल ही में दिखाई दिया (P.G. Samorukova, V.R. Lisina)। इस खेल की मुख्य विशेषताओं में से एक यह है कि यह रचनात्मक कौशल और क्षमताओं पर आधारित है, जिसके परिणामस्वरूप, किसी भी अन्य प्रकार के बच्चों के खेल की तुलना में अधिक हद तक, यह विशेष रूप से बच्चे की रचनात्मक व्यावहारिक गतिविधि तक पहुंचता है। निर्माण।

निर्माण और रचनात्मक खेल रचनात्मक खेलों के समूह से संबंधित हैं। वे कुछ हद तक रोल-प्लेइंग गेम के समान हैं और कुछ शोधकर्ताओं द्वारा इसकी विविधता के रूप में माना जाता है। उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली संस्थानों के कार्यक्रमों में उन्हें रोल-प्लेइंग गेम्स के रूप में वर्गीकृत किया जाता है। और, वास्तव में, उनका एक स्रोत है - आसपास का जीवन, और बच्चे इसके आधार पर एकजुट होते हैं आम हितों, संयुक्त गतिविधियाँ और दोनों प्रकार के खेल सामूहिक प्रकृति के होते हैं।

हालांकि, निर्माण-रचनात्मक और प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम के बीच महत्वपूर्ण अंतर हैं: प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम में, सबसे पहले, विभिन्न घटनाएं परिलक्षित होती हैं और लोगों के बीच संबंधों में महारत हासिल होती है, और निर्माण-रचनात्मक गेम में, मुख्य बात बच्चों की रचनात्मक रचनात्मकता और प्रौद्योगिकी में रुचि का विकास है।

शिक्षक के लिए अन्य प्रकार के खेलों (रोल-प्लेइंग, थिएटर, मोबाइल, डिडक्टिक) के साथ निर्माण सामग्री के साथ खेलों के संबंध को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। इस प्रकार, निर्माण अक्सर प्रक्रिया में होता है कथानक- रोल प्लेऔर इसके द्वारा आह्वान किया। ऐसा लगता है कि निर्माण खेल का लक्ष्य निर्धारित किया गया है। उदाहरण के लिए, बच्चों ने नाविकों की भूमिका निभाने का फैसला किया, इसलिए जहाज बनाना आवश्यक हो गया। हालाँकि, एक निर्माण खेल एक स्वतंत्र खेल के रूप में भी उत्पन्न हो सकता है, और यह या वह खेल इसके आधार पर विकसित होता है। उदाहरण के लिए, बच्चे एक थिएटर बनाते हैं और फिर अभिनेताओं की भूमिका निभाते हैं।

पुराने समूहों में, बच्चे लंबे समय से जटिल इमारतों का निर्माण कर रहे हैं, सहित। कंस्ट्रक्टर्स का उपयोग करना, व्यावहारिक रूप से भौतिकी के सरलतम नियमों को समझना। साथ ही, बच्चा निर्माण, डिजाइन की प्रक्रिया से मोहित हो जाता है। खेल भवन के निर्माण, खिलौने के निर्माण में है: बच्चे इस बात पर सहमत होते हैं कि वे क्या बनाएंगे, किस तरह से भूमिकाएँ वितरित करेंगे (निर्माण प्रबंधक, वास्तुकार, ड्राइवर, राजमिस्त्री, आदि)।

खेल की रचनात्मक प्रकृति एक खेल योजना की उपस्थिति, उसके मुक्त विकास, एक रचनात्मक कार्य को हल करने की परिवर्तनशीलता, गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों की रुचि, एक काल्पनिक स्थिति की उपस्थिति को निर्धारित करती है। सामग्री की डिजाइन सुविधाओं को माहिर करना बच्चों को नई वस्तुओं को बनाने, उनके गुणों को बदलने के लिए प्रेरित करता है: एक ईंट को एक विस्तृत किनारे पर रखें - आप एक पथ बना सकते हैं, एक बेंच, एक ही ईंट को एक संकीर्ण छोटे किनारे पर रख सकते हैं - आप एक उच्च निर्माण कर सकते हैं बाड़, आदि एक ही विषय पर अलग-अलग तरीकों से निर्माण करने में सक्षम होना भी कल्पना को सक्रिय करता है। आसपास के जीवन से नमूने उधार लेने के लिए मुख्य चीज को उजागर करने की क्षमता की आवश्यकता होती है, विशेष से अमूर्त करने के लिए, अपने स्वयं के निर्माण के सम्मेलनों को स्वीकार करने के लिए, उदाहरण के लिए, एक सिलेंडर को एक स्तंभ के रूप में उपयोग करने के लिए, एक त्रिकोणीय प्रिज्म के साथ एक छत को बदलने के लिए, आदि। .

निर्माण सामग्री के साथ खेलों की एक विशेषता यह है कि रचनात्मक कौशल में महारत हासिल करने के लिए कक्षा में विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। रचनात्मक कौशल के लगातार गठन के बिना, खेल हेरफेर के स्तर पर बने रहते हैं।

इस प्रकार, निर्माण-रचनात्मक खेल बच्चों की गतिविधियों पर आधारित है, जहां वे विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके विभिन्न प्रकार की इमारतों में आसपास के जीवन को प्रतिबिंबित करते हैं और उनके साथ क्रियाएं करते हैं। किसी भी रचनात्मक खेल की तरह, इसमें संरचनात्मक तत्व होते हैं - एक मकसद, एक खेल योजना, भूमिकाएं, नियम, खेल क्रियाएं और एक परिणाम।

भवन निर्माण और रचनात्मक खेल बच्चे की रचनात्मकता, सोच, स्थानिक कल्पना के विकास में योगदान करते हैं, जो डिजाइन गतिविधि को रेखांकित करता है, जो एन.एन. के अध्ययन में स्पष्ट रूप से सिद्ध हुआ है। पोड्ड्याकोवा, एल.ए. परमोनोवा और अन्य।

इन खेलों की प्रक्रिया में, साथियों के बीच सकारात्मक संबंध बनते हैं। आमतौर पर, निर्माण और रचनात्मक खेल एक समूह या सामूहिक प्रकृति के होते हैं और इसलिए आपसी समझ के विकास में योगदान करते हैं, अन्य बच्चों के प्रति चौकस रहना सीखते हैं, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करते हैं। इसके अलावा, बच्चे प्रौद्योगिकी में विशेष रूप से रुचि विकसित करते हैं, सामूहिक कार्य के परिणाम, इसके लाभों को देखने के लिए उन्होंने जो काम शुरू किया है, उसे अंत तक लाना सीखते हैं।

विचार, खेल के निर्माण की सामग्री में एक विशेष मानसिक कार्य होता है, जिसके समाधान के लिए प्रारंभिक सोच की आवश्यकता होती है: क्या करना है, किस सामग्री की आवश्यकता है, निर्माण किस क्रम में होना चाहिए। यह रचनात्मक सोच के विकास में योगदान देता है, विभिन्न मॉडल बनाने की क्षमता, रंग, आकार, आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करता है।

निर्माण और रचनात्मक खेलों की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों को निर्माण तकनीकों का निरीक्षण करना, अंतर करना, तुलना करना, याद रखना और पुन: पेश करना सिखाता है, क्रियाओं के क्रम पर ध्यान केंद्रित करता है। बच्चे एक इमारत बनाना सीखते हैं, काम की योजना बनाना सीखते हैं, इसे समग्र रूप से प्रस्तुत करते हैं, एक इमारत का विश्लेषण और संश्लेषण करते हैं और कल्पना दिखाते हैं।

वयस्कों के मार्गदर्शन में, पूर्वस्कूली एक सटीक शब्दावली (भाषण समृद्ध है) में महारत हासिल करते हैं जो ज्यामितीय निकायों, स्थानिक संबंधों के नाम व्यक्त करते हैं: उच्च - निम्न, दाएं - बाएं, ऊपर और नीचे, लंबे - छोटे, आदि।

भ्रमण पर शिक्षक, लक्षित सैर के दौरान, बच्चों को नई इमारतों, संरचनाओं की स्थापत्य सुविधाओं से परिचित कराता है जो समीचीनता, सुविधा, सुंदरता को जोड़ती हैं। यह बच्चों को खेल में उनके आसपास के जीवन को रचनात्मक रूप से प्रदर्शित करने की सामग्री देता है। शिक्षक सुंदर और ठोस इमारतों को प्रोत्साहित करता है, सजावटी विवरण जोड़ने की इच्छा, जिससे बच्चों के कलात्मक स्वाद को शिक्षित किया जा सके।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि निर्माण और रचनात्मक खेलों में, बच्चे की विभिन्न प्रकार की मोटर गतिविधि प्रकट होती है, आंदोलनों का समन्वय विकसित होता है। हाथ, आंख की छोटी मांसपेशियों के विकास का विशेष महत्व है। बड़े हिस्सों से इमारतों का निर्माण करते समय, बच्चे उनके लिए उपलब्ध शारीरिक प्रयासों को लागू करते हैं, सहनशक्ति और सहनशक्ति दिखाते हैं।

इस प्रकार, निर्माण और रचनात्मक खेल पूर्वस्कूली बच्चे के विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करते हैं।

एक पूर्वस्कूली संस्था में, निर्माण और रचनात्मक खेलों के लिए विशेष परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं। मुख्य स्थितियों में से एक है विषय पर्यावरण का संगठन,वे। इस उम्र के बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों के विकास के उद्देश्यों के अनुसार आवश्यक निर्माण सामग्री की उपलब्धता। निम्नलिखित प्रकार की निर्माण सामग्री प्रतिष्ठित हैं:

* विशेष रूप से निर्मित (मंजिल, डेस्कटॉप निर्माण सामग्री, "यंग आर्किटेक्ट", "प्राचीन महल", "लेगो" और अन्य डिजाइन सेट जैसे सेट);

* प्राकृतिक (रेत, बर्फ, मिट्टी, पत्थर, आदि);

* सहायक (बोर्ड, बक्से, बक्से, आदि)।

सामग्री विविध, आकर्षक रूप से डिजाइन, पर्याप्त रूप से स्थिर, बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त होनी चाहिए। तो, 2-3 साल की उम्र के बच्चों के लिए, साधारण वस्तुओं (बिस्तर, कुर्सी, सोफा, आदि) के निर्माण के उद्देश्य से सामग्री के एक सेट में क्यूब्स, ईंटें, प्रिज्म, प्लेटें शामिल हैं।

प्रत्येक आयु वर्ग में प्रदान किया जाना चाहिए दिन के दौरान समयऔर जगहइन खेलों के लिए। छोटी निर्माण सामग्री और डिजाइनरों को एक कोठरी में या बच्चों के लिए सुलभ शेल्फ पर संग्रहित किया जाता है; बड़ी निर्माण सामग्री उन तालिकाओं से दूर स्थित है जिन पर शतरंज के खिलाड़ी, पुस्तक प्रेमी, लोट्टो बैठते हैं, क्योंकि। निर्माण खेलों में अधिक स्थान की आवश्यकता होती है, इसके अलावा, युवा बिल्डर अक्सर कई लोगों के समूह में शामिल होते हैं, बात करते हैं, परामर्श करते हैं, भागों को स्थानांतरित करते हैं, भवनों में परिवर्तन करते हैं।

आमतौर पर निर्माण सामग्री के भंडारण के लिए एक समूह में एक स्थायी स्थान आवंटित किया जाता है - एक भवन का कोना। सुरक्षा नियमों का पालन करने के लिए भागों को बड़े करीने से, स्थिर रूप से मोड़ा जाता है। छोटे समूहों के बच्चे सामग्री लेते हैं और इसे खेल के बाद एक शिक्षक की मदद से डालते हैं, और पुराने प्रीस्कूलर यह सब अपने दम पर करते हैं।

शिक्षक को निर्माण सामग्री के भंडारण की प्रक्रिया से बच्चों को परिचित कराना चाहिए, इसके सावधानीपूर्वक संचालन की आवश्यकता होती है।

पुराने समूहों में, आपके पास बच्चों में डिजाइन क्षमताओं के विकास के लिए स्वतंत्र निर्माण के लिए मॉडल, चित्र, तस्वीरें, विभिन्न वस्तुओं के चित्र होने चाहिए। में इस मामले मेंउनके पास एक प्लानर छवि को त्रि-आयामी संरचना में स्थानांतरित करने का अवसर है, जिससे विश्लेषणात्मक गतिविधि का प्रदर्शन होता है।

एक पूर्वस्कूली संस्था के विद्यार्थियों को अपने साथियों द्वारा बनाए गए भवनों, संरचनाओं का सम्मान करना सिखाया जाना चाहिए। आमतौर पर बच्चा अपनी इमारतों में वापस जाना पसंद करता है, उनमें बदलाव करता है। चूंकि पुराने समूहों में इमारतों को कई दिनों तक संग्रहीत करने की सिफारिश की जाती है, इसलिए शिक्षक के लिए यह सलाह दी जाती है कि वे बच्चों का ध्यान अपने साथियों की इमारतों की ओर आकर्षित करें, उन्हें दूसरों की सफलताओं पर ध्यान देना सिखाएं, उनमें खुशी मनाएं।

सभी आयु समूहों को बनाने की जरूरत है इमारतों को पीटने की शर्तें,छोटे खिलौने (कारें, जानवरों की मूर्तियाँ, लोग, आदि) उठाते हुए। पुराने प्रीस्कूलर पेपर और कार्डबोर्ड गेम को लैस करने के लिए विभिन्न मदों की सहायक सामग्री डिजाइन कर सकते हैं। आप डिज़ाइनर से इकट्ठे किए गए खिलौनों का भी उपयोग कर सकते हैं।

बच्चों की रुचि के लिए, आप उन्हें डिजाइनर से संयुक्त भवनों के लिए जोड़ सकते हैं, प्रतियोगिता के तत्वों को पेश कर सकते हैं। प्रतियोगिता में 2-3 उपसमूह भाग ले सकते हैं (प्रत्येक में 5-6 से अधिक लोग नहीं)। बच्चों को डिजाइनर, सहायक सामग्री से शिल्प की प्रदर्शनी आयोजित करने के विचार में भी रुचि होगी। आप कैस्टर की मदद से घर बैठे काम कर सकते हैं।

हमारी राय में, निर्माण-रचनात्मक खेलों के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है विषयों का चुनावबच्चों की उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए।

उदाहरण के लिए, दूसरे जूनियर ग्रुप में - द्वार, रास्ते, ट्रक, गुड़िया के लिए फर्नीचर, घर, बुर्ज, गैरेज, ट्रेन, जानवरों, पक्षियों आदि के लिए बाड़; वी मध्य समूह - दो मंजिला घर, एक स्टीमबोट, एक रैंप के साथ एक स्लाइड, दो कारों के लिए एक गैरेज, एक पुल, एक रेलवे और एक ट्रेन, आदि; वी वरिष्ठ समूह - विमान, विभिन्न कारें, सड़क, KINDERGARTEN, एक चिड़ियाघर, विभिन्न स्टीमबोट, पैदल और ऑटोमोबाइल पुल, आदि; तैयारी समूह में - परियों के घर, नदी और रेलवे स्टेशन, एक थिएटर, बहुमंजिला इमारतें, विभिन्न विमान, मेट्रो, परी कथा टॉवर, आदि।

बच्चों को बिल्डिंग और कंस्ट्रक्टिव गेम्स बहुत पसंद होते हैं। इसके अलावा, ये खेल लड़कों और लड़कियों दोनों को समान रूप से आकर्षित करते हैं। घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, बच्चों में रचनात्मक कौशल के निर्माण के लिए कई अध्ययन पद्धति के लिए समर्पित थे (ई.ए. फ्लेरिना, जेड.वी. लिश्तवन, ए.एन. डेविडचुक, एल.ए. परमोनोवा)। इस तकनीक का मुख्य विचार बच्चे को एक वयस्क के कार्यों की नकल करने से लेकर बढ़ती कठिनाई की रचनात्मक समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करना है।

बच्चे एक वयस्क के साथ संयुक्त गतिविधियों में, डिजाइन कक्षाओं में सीखने की प्रक्रिया में बुनियादी कौशल प्राप्त करते हैं, और फिर उन्हें स्वतंत्र भवन और रचनात्मक खेलों में परिवर्तित, परिवर्तित, पूरक और अलग करते हैं।.

इन खेलों में बच्चों की रुचि बनाने के लिए, शिक्षक विभिन्न तकनीकों का उपयोग करता है। में कनिष्ठ समूह बच्चे निर्माण करते हैं मॉडल के अनुसार. शिक्षक बच्चों की उपस्थिति में खुद को बनाता है, फिर उन्हें इमारत के साथ खेलने में शामिल करता है (चिड़ियाघर में विभिन्न जानवर पिंजरों में रहते हैं, बच्चे अपने माता-पिता के साथ वहां आते हैं)।

तकनीक का उपयोग करना सह निर्माण,शिक्षक बच्चों को उस इमारत की थीम बताता है जिसे उन्होंने कक्षा में बनाया था और तुरंत बनाता है, उदाहरण के लिए, एक टेबल, एक पालना; अपने साथ निर्माण करने के लिए कई बच्चों को आमंत्रित करता है, क्रियाओं का एक क्रम सुझाता है, सटीकता सिखाता है, प्रोत्साहित करता है, बच्चों के साथ आनन्दित होता है, खेलने के लिए खिलौने देता है। आप बच्चों को उस इमारत को पूरा करने के लिए भी आमंत्रित कर सकते हैं जिसे शिक्षक ने आंशिक रूप से पूरा किया है या उसका पुनर्निर्माण किया है।

यदि शिक्षक स्वयं बच्चों के लिए कुछ बनाता है, तो वह उन्हें काम में भाग लेने के लिए आमंत्रित करता है: वह उन्हें आवश्यक विवरण खोजने, सामग्री जमा करने आदि के लिए कहता है।

दूसरे युवा समूह में, बच्चे पहले से ही कर सकते हैं पास खेलोइसलिए, शिक्षक का कार्य उन्हें सिखाना है कि वे एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें, अपने साथियों की इमारतों की देखभाल करें, धीरे-धीरे 3-4 लोगों को खेलने वाले खिलाड़ियों को एकजुट करें, जिससे सामूहिक खेल सिखाएं।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों मेंमेरे पास पहले से ही कुछ अनुभव है, छोटे समूहों में खेलने की क्षमता, आपस में सामग्री वितरित करने, खेल क्रियाओं का समन्वय करने, निर्माण में एक सामान्य परिणाम प्राप्त करने की क्षमता। इस उम्र के बच्चे, शिक्षक क्षमता सिखाते हैं न केवल प्रस्तावित मॉडल के अनुसार, बल्कि स्वयं बच्चों द्वारा उल्लिखित विषयवस्तु के अनुसार भी निर्माण करें, काम के अधिक जटिल तरीके सिखाता है। एक शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चे भवन निर्माण के खेल में पर्यावरण के प्रभावों को प्रतिबिंबित करने में सक्षम होते हैं। वस्तुनिष्ठ दुनिया. भ्रमण पर शिक्षक, लक्षित सैर बच्चों का ध्यान इमारतों, पुलों, परिवहन, सड़कों आदि की ओर आकर्षित करता है, उन्हें इमारतों की सुंदरता देखना सिखाता है, न केवल सामान्य, बल्कि अलग-अलग विशिष्टताओं को उजागर करने के लिए भी।

मध्य समूह के बच्चे अभी भी स्वतंत्र रूप से प्रतिबिंबित नहीं कर सकते कि उन्होंने भवन-रचनात्मक खेल में क्या देखा। इसलिए, शिक्षक, युवा समूहों की तरह, एक मॉडल बिल्डिंग का उपयोग करता है। बच्चों के साथ मिलकर एक इमारत का निर्माण करते समय, पूर्वस्कूली न केवल इमारतों, बल्कि पुलों, कारों, स्टीमबोट्स आदि के निर्माण की सामान्य मूल बातें सीखते हैं। जैसा कि निर्माण की मूल बातें महारत हासिल हैं, शिक्षक विषय, भूमिकाएं चुनने का अवसर प्रदान करता है, भवन के निर्माण का क्रम निर्धारित करता है: कहां से शुरू करें, कैसे जारी रखें, इसे कैसे खत्म करें। बच्चों को यह मूल्यांकन करने के लिए प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है कि उन्होंने क्या किया है, रोल-प्लेइंग गेम में इसका उपयोग करने के विकल्पों की रूपरेखा तैयार करें, इसका व्यापक रूप से उपयोग करें सह-निर्माण तकनीक, परिवर्तन करने की पेशकश, भवन में परिवर्धन (पूर्ण करने के लिए, पुनर्निर्माण), अर्थात। आवेदन करना आंशिक नमूना. शिक्षक को भवन और रचनात्मक खेलों के भूखंडों की स्वतंत्र पसंद में बच्चों की चतुराई से मदद करनी चाहिए।

में वरिष्ठ समूहयह बच्चों को सामूहिक निर्माण और रचनात्मक खेलों की योजना बनाने, प्रतिभागियों को पूर्व समझौते द्वारा निर्धारित करने, रचनात्मक और निर्माण कौशल का उपयोग न केवल एक दृश्य मॉडल के अनुसार, बल्कि विभिन्न संरचनाओं के चित्र, तस्वीरों के अनुसार सिखाने की योजना है। रचनात्मक कौशल सिखाने की प्रक्रिया में भी इसका उपयोग किया जाता है डिजाइन तकनीकों की व्याख्या के साथ निर्माण विधियों को दिखाना, एक समस्याग्रस्त समस्या को स्थापित करना(स्कूल की इमारत कैसे बनायें)।

बच्चों को आमंत्रित किया जाता है आंशिक नमूनाजब शिक्षक बच्चों को डिजाइनर के विवरणों को जोड़ने, बहुमंजिला इमारतों के फर्श के निर्माण आदि के अपरिचित तरीके दिखाता है।

यह भी उपयोग किया अधूरा भवन दिखा रहा हैजिसे प्रत्येक बच्चे को अपने तरीके से पूरा करना चाहिए। चुनने के लिए इमारत के कई (2-3) नमूने दिखाने का स्वागत स्वयं को उचित ठहराता है।

इसलिए, बच्चों को निर्माण और रचनात्मक खेल सिखाते हुए, शिक्षक बच्चों की रचनात्मकता, रचनात्मक कौशल विकसित करने और बच्चे की बौद्धिक और व्यावहारिक गतिविधियों के संयोजन के उद्देश्य से विभिन्न तकनीकों के एक सेट का उपयोग करता है। शिक्षक बच्चों को आगामी खेल क्रियाओं के बारे में सोचना सिखाता है, त्वरित बुद्धि विकसित करता है, अनुमान लगाने को प्रोत्साहित करता है। उदाहरण के लिए, यह तुलना करना सिखाता है (शहरी परिवहन, आवासीय भवनों और कलात्मक उद्देश्यों के लिए इमारतों आदि के बीच समानताएं और अंतर क्या हैं)।

बड़े समूह के बच्चों को प्रदर्शन तकनीक का उपयोग करके सिखाया जाना चाहिए कि विभिन्न निर्माण सामग्री का उपयोग कैसे करें, अलग-अलग हिस्सों, ब्लॉकों को कैसे जोड़ा जाए, इमारतों को मोबाइल, टिकाऊ, सुंदर कैसे बनाया जाए।

खेल की सामग्री का विकास, पिछले आयु वर्ग की तरह, बच्चों को उनके आसपास के जीवन से परिचित कराने में मदद करता है। शिक्षक, बच्चों को इमारतें दिखाते हुए, उन्हें अलग-अलग हिस्सों को उजागर करना सिखाता है, उनका ध्यान समरूपता, विरोधाभासों की ओर आकर्षित करता है। पुराने समूह के पूर्वस्कूली को तस्वीरों, रेखाचित्रों में "पढ़ना" सिखाया जाता है, अर्थात। सामान्य, मुख्य, भवनों के भागों आदि पर प्रकाश डालें। दृश्य विश्लेषण बच्चों को संरचना का अंदाजा लगाने और इसे स्व-निर्माण में उपयोग करने में मदद करता है।

पुराने समूह में, शब्द का बहुत महत्व है: शिक्षक की कहानी, भवन के विषय का संदेश, उन शर्तों को दर्शाता है जो इसे पूरा करना चाहिए (एक निश्चित संख्या में लोगों के साथ एक परिवार के लिए एक घर, आदि) . शिक्षक जिम्मेदारियों को वितरित करने में मदद करता है, रचनात्मकता को प्रोत्साहित करता है, गेम प्लान पर चर्चा करता है, बच्चों की आलोचनात्मक टिप्पणियों, उनके सुझावों का समर्थन करता है, जो उनके विचार और खोज की स्वतंत्रता के विकास में योगदान देता है। बच्चे शिक्षक की टिप्पणियों को ध्यान में रखते हैं और वयस्कों की प्रशंसा से आनंद प्राप्त करते हैं।

तैयारी समूह के बच्चेवे अधिक स्वतंत्र हैं, वे अपनी पहल पर खेल टीमों का चयन करते हैं, वे स्वतंत्र रूप से एक निर्माण-रचनात्मक खेल के अनुक्रम की योजना बना सकते हैं और प्रारंभिक मिलीभगत कर सकते हैं। रचनात्मक कौशल की उपस्थिति उन्हें एक दृश्य मॉडल के अनुसार, अपनी योजना के अनुसार, किसी दिए गए विषय पर, स्थितियों, मॉडल के अनुसार निर्माण करने की अनुमति देती है।

एएन के अध्ययन में। डेविडचुक के अनुसार, इस उम्र के बच्चों को आधुनिक और प्राचीन इमारतों की तुलना करने के लिए कहा गया था, जो कि वैज्ञानिक के अनुसार प्रारंभिक ऐतिहासिक विचारों के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण है। छापों के साथ बच्चों को समृद्ध करना, विभिन्न संरचनाओं के बारे में ज्ञान, शिक्षक को उन्हें सामान्यीकृत विचारों को आत्मसात करने के लिए नेतृत्व करना चाहिए: इमारतों का एक विशिष्ट उद्देश्य, घटक, आकार, अनुपात, अंतरिक्ष में स्थान, सजावट है।

इस समूह में शिक्षण डिजाइन में, इसका बहुत महत्व है एक त्रि-आयामी इमारत में एक प्लानर छवि का अनुवादजो बच्चे पर महत्वपूर्ण मांग करता है और विश्लेषणात्मक गतिविधि के विकास में योगदान देता है।

नमूने के रूप में प्रयोग किया जाता है ड्राइंग, ड्राइंग, निर्माण योजना. शिक्षक बच्चों को कागज पर प्रस्तावित भवन का आरेख बनाना सिखाता है, स्वतंत्र रूप से इसकी डिजाइन सुविधाओं को रेखांकित करता है। डिजाइन कक्षाओं में अधिग्रहीत ज्ञान को एक भवन-रचनात्मक खेल में स्थानांतरित करके, बच्चे अपनी व्यक्तिगत और सामूहिक इमारतों का निर्माण कर सकते हैं, उनका उपयोग योजना ("चिड़ियाघर", "सड़क", "निर्माण स्थल", आदि) के अनुसार कर सकते हैं।

जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों की इमारतें अन्य समूहों से अधिक विविध डिजाइनों में भिन्न होती हैं, क्योंकि बच्चे किताबों के माध्यम से विशेष भ्रमण पर निर्माण तकनीकों के साथ अपने आसपास के जीवन की घटनाओं से अधिक परिचित हो जाते हैं। खेलों में, वे अक्सर वयस्कों की निर्माण गतिविधियों की नकल करते हैं। उदाहरण के लिए, कुछ सामग्री लाते और वितरित करते हैं, अन्य दीवारें खड़ी करते हैं, अन्य सभी कार्यों को निर्देशित करते हैं, और इसी तरह। इस तरह के निर्माण-रचनात्मक खेल प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम "कंस्ट्रक्शन" से निकटता से जुड़े हुए हैं।

प्रारंभिक समूह में, वास्तविक निर्माण गतिविधि, कुछ बनाने की इच्छा, इसे अपने हाथों से करने की इच्छा, वरिष्ठ समूह की तुलना में अधिक स्पष्ट होती है। कई निर्माण और रचनात्मक खेल पूर्वस्कूली के संज्ञानात्मक हितों को संतुष्ट करने के उद्देश्य से हैं। सटीकता की इच्छा गेमिंग सम्मेलनों में कुछ कमी लाती है। बच्चे चाहते हैं कि इमारत असली जैसी दिखे। उनके लिए चित्रित वास्तविक वस्तु के साथ समानता डिजाइन की शुद्धता के लिए एक मानदंड है। शिक्षक को बच्चों को अपनी इमारतों का विश्लेषण करना सिखाना चाहिए, जो मानसिक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है, बच्चों को परिणाम के साथ निर्माण के उद्देश्य और प्रक्रिया को सहसंबंधित करना सिखाता है।

बच्चों का ध्यान निर्माण और रचनात्मक खेलों की ओर आकर्षित करने के लिए, शिक्षक कई गैर-मानक तकनीकों का उपयोग कर सकता है, उदाहरण के लिए, बच्चों की अनुपस्थिति में एक सुंदर इमारत बनाना, फिर उन्हें सावधानीपूर्वक विचार करने और अपनी राय व्यक्त करने के लिए आमंत्रित करना। उसके बाद, आप इमारत को हटा सकते हैं और स्मृति से ऐसा करने की इच्छा रखने वालों को आमंत्रित कर सकते हैं, या अपनी रचनात्मकता ला सकते हैं और कुछ और बना सकते हैं।

इस प्रकार, जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों के लिए निर्माण और रचनात्मक खेलों के शैक्षिक और शैक्षिक प्रभाव के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त एक शिक्षक का मार्गदर्शन है, जबकि बच्चों की रचनात्मक पहल को बनाए रखना, प्रौद्योगिकी में उनकी रुचि विकसित करना, एक समतल का अनुवाद करना सिखाना एक त्रि-आयामी इमारत में छवि।

निर्माण और रचनात्मक खेलों के लिए पूर्वस्कूली संस्थानन केवल निर्माण सामग्री, बल्कि प्राकृतिक सामग्री का भी व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है: बर्फ, पानी, रेत, कंकड़, शंकु, शाखाएं आदि।

मुश्किल से चलना सीखा, बच्चा फावड़ा, स्कूप तक पहुंचता है, बर्फ, रेत खोदना चाहता है, पानी से खेलना पसंद करता है। हालांकि, विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण के बिना, प्राकृतिक सामग्री वाले खेल नीरस हो सकते हैं और उनमें बहुत कम सामग्री होती है। एक बच्चा इंद्रियों के माध्यम से प्राकृतिक पदार्थों के कई गुणों को सीखता है। संवेदी अनुभूति के तरीके, वस्तुओं के गुणों और गुणों की पहचान करने की क्षमता मुख्य रूप से खेल में विभिन्न गतिविधियों की प्रक्रिया में विकसित होती है। शिक्षक को लगातार बच्चों को पढ़ाना चाहिए, वस्तुओं की उनकी धारणा का विश्लेषण करना, सर्वेक्षण क्रियाओं का निर्माण करना, संकेतों के सही मौखिक पदनामों को आत्मसात करना।

सभी आयु वर्ग के बच्चों को रेत से खेलने का बहुत शौक होता है। उस स्थान पर जहां रेत (सैंडबॉक्स) जमा होता है, को बंद कर दिया जाता है ताकि वह उखड़ न जाए। रेत एक अल्पकालिक निर्माण सामग्री है। बच्चे उत्साहपूर्वक महल बनाते हैं, उसमें से स्लाइड बनाते हैं, नहरें खोदते हैं, गहरे कुएँ आदि बनाते हैं। लेकिन जैसे ही रेत सूख जाती है, मूर्तियां, बाड़, खाई उखड़ जाती हैं। इसलिए, सैंडबॉक्स में रेत को लगातार गीला रखना चाहिए।

युवा समूहों मेंबच्चे सीखने का आनंद लेते हैं रेत मोल्डिंग रिसेप्शन, रेत में चिपकाने के लिए स्टैंड के साथ विशेष मोल्ड, स्कूप, छोटी बाल्टियाँ, खिलौने का उपयोग करना। शिक्षक बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करता है, उन्हें रेत के संकेतों का सही नाम देना सिखाता है।

वरिष्ठ समूहों मेंबच्चे बनाना सीखते हैं खोदने की विधि(कुआं, नदी, सुरंग, आदि)। बच्चे जमी हुई रेत की पहाड़ी को एक विशिष्ट उद्देश्य (घर, किले, महल) के लिए एक वस्तु में बदल सकते हैं। अक्सर वे संयुक्त खेलों में एकजुट होते हैं, अलग-अलग वस्तुओं का निर्माण नहीं करते, बल्कि पूरे परिसर (एक पार्क, एक नदी घाट, आदि) बनाते हैं।

सर्दियों में टहलने के दौरान बच्चे उत्साह से खेलते हैं बर्फ के साथ. जवान बच्चेवे इसे फावड़ियों से रगड़ते हैं, स्लाइड डालते हैं। अगर बर्फ चिपचिपी है तो मॉडलिंग करना सबसे आसान तकनीक है। शिक्षक बच्चों को छोटी गांठ बनाने के लिए आमंत्रित करता है - स्नोबॉल, बन्नी को खिलाने के लिए गाजर, आदि। बच्चों की उपस्थिति में शिक्षक एक स्नोमैन बना सकते हैं। फिर बच्चों सहित उसकी आंखें, मुंह, कान, सूखी टहनियों से बाल, गांठें बनाएं। इस तरह बच्चे बर्फ के गुणों और इसके साथ खेलने के तरीके के बारे में सीखते हैं।

मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चेबर्फ से निर्माण की नई विधि में महारत हासिल - ढेलेदार ढेलों से ढालना, उनमें से एक मानव आकृति बनाएं (सांता क्लॉज़, स्नेगुरोचका)। रोलिंग क्लोड्स, वे गीली बर्फ (भारीपन) की संपत्ति प्राप्त करते हैं, और अगर इसे पानी से भी धोया जाता है, तो इससे इमारत को अधिक मजबूती मिलती है। बच्चे बर्फ से घर, किले, नाव, पुल, स्टीमशिप भी बनाते हैं, भूखंडों को रंगीन बर्फ से सजाते हैं।

शिक्षक बच्चों को पहल, आविष्कार दिखाने के लिए प्रोत्साहित करता है। बर्फ के साथ खेलने को प्रोत्साहित करते हुए, वह यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे पर्याप्त हिलें, जमें नहीं और साथ ही ज़्यादा गरम न करें।

प्रीस्कूलरों को एक ही स्थान पर लंबे समय तक एकत्र की गई सघन बर्फ से निर्माण तकनीक से भी परिचित कराया जाना चाहिए। यह बर्फ की ईंटों के लिए एक उत्कृष्ट सामग्री है, जिसका उपयोग विभिन्न प्रकार की बर्फ की मूर्तियां और बनाने के लिए किया जा सकता है वास्तु इमारतों. बच्चों के मनोरंजन के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों में व्यापक स्नो स्लाइड हैं, जिसके निर्माण में वे सक्रिय भाग लेते हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पूर्वस्कूली संस्थानों में, विशेष रूप से में कम उम्र, उपयोग किया जाता है पानी के खेलसमूह के कमरे में और उस क्षेत्र में जहां पानी के बेसिन, विभिन्न बर्तन (जार, कप, आदि), फ़नल, तैरते और डूबते हुए खिलौने और वस्तुओं का उपयोग होता है। बच्चे बर्तन से बर्तन में पानी डालते हैं, गुड़िया को नहलाते हैं, वस्तुओं के गुणों (सिंक-फ्लोट) से परिचित होते हैं। साइट पर, आप बारिश के बाद एक पोखर के पास खेल आयोजित कर सकते हैं, एक वसंत धारा, कागज, छाल, लकड़ी से बनी नावों को लॉन्च कर सकते हैं।

बच्चेपुराना ( 4-5 साल) उनके लिए नए विचार सीखें कि पानी फैलता है, इसका अपना कोई आकार नहीं होता, कि यह पारदर्शी होता है, आदि।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र मेंबच्चे पहले से ही समझा सकते हैं कि सभी वस्तुएँ क्यों नहीं तैरतीं, सारा पानी पारदर्शी क्यों नहीं होता, बता दें कि पानी हवा के तापमान के आधार पर अपनी अवस्था बदलता है।

निर्माण और रचनात्मक खेलों के लिए एक उत्कृष्ट सामग्री - कंकड़, शंकु, लाठी आदि। शिक्षक पथ, खेल के मैदान पर कंकड़ से पैटर्न बनाना सिखाते हैं। पैटर्न के लिए, एक नमूना दिया जा सकता है, प्रस्तावित प्लॉट, कंकड़ के स्थान के लिए शर्तें। स्थानिक अभिविन्यास के विकास के लिए ये खेल बहुत उपयोगी हैं। शंकु से, पुराने प्रीस्कूलर विभिन्न वस्तुएं बनाते हैं, छोटे आदमी, छोटे जानवर; शाखाओं, ईख आदि से भवन बनाना।

से निर्माण और रचनात्मक खेल प्राकृतिक सामग्रीबच्चों में रचनात्मकता, रचनात्मक सोच, कलात्मक स्वाद विकसित करें।

नतीजतन, इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि सभी आयु समूहों में पूर्वस्कूली बच्चों के लिए निर्माण और रचनात्मक खेलों की सामग्री को विकसित और विस्तारित करने के लिए, विशेष डिजाइन कक्षाओं में और उनके खाली समय में प्रीस्कूलरों को रचनात्मक कौशल सिखाना आवश्यक है। पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार में, कई प्रकार के डिजाइन विकसित हुए हैं जिनमें बच्चों को महारत हासिल होनी चाहिए:

पैटर्न डिजाइन (सभी आयु समूहों में);

किसी दिए गए विषय पर डिजाइन करना (बच्चे को कार्य के रचनात्मक अवतार की ओर ले जाता है, लेकिन इसकी सीमाएँ विषय द्वारा सीमित हैं);

अपनी योजना के अनुसार निर्माण (एक जटिल प्रकार का निर्माण जिसमें बच्चा अपने दम पर सभी समस्याओं का समाधान करता है);

शर्तों के अनुसार निर्माण (निर्माण पूरा करने के प्रस्ताव में, कुछ पैरामीटर निर्धारित किए गए हैं, जिसके आधार पर बच्चे को स्वतंत्र रूप से निर्माण पूरा करना होगा);

मॉडल के अनुसार निर्माण (ए.आर. लुरिया द्वारा विकसित एक प्रकार का निर्माण) - बच्चा पहले मॉडल का विश्लेषण करता है, मुख्य भागों पर प्रकाश डालता है, फिर थीम को फिर से बनाने के लिए आवश्यक रूपों का चयन करता है।

अवलोकन की तिथि: 24.04.2014

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"पूर्वस्कूली के निर्माण खेल का अवलोकन और विश्लेषण।"

पूर्वस्कूली के निर्माण खेल का अवलोकन और विश्लेषण।

वरिष्ठ समूह "चिड़ियाघर के लिए बाड़ों का निर्माण" के बच्चों के निर्माण खेल के अवलोकन का रिकॉर्ड

खेल की साजिश: खेल को संयुक्त रूप से बनाने और रचनात्मक रूप से विकसित करने की क्षमता में सुधार किया जा रहा है। वे साहसिक और अधिक विविध रूप से खेलों में ज्ञान को जोड़ते हैं, टिप्पणियों, पुस्तकों, वयस्कों की कहानियों पर जोर देते हैं।

अवलोकन की तिथि: 24.04.2014

खेल की अवधि: 20-25 मिनट

खेल प्रगति:

शिक्षक: दोस्तों, चलिए आपके साथ चिड़ियाघर का खेल खेलते हैं। और इसके लिए हमें क्या चाहिए?

बच्चे: जानवर।

शिक्षक: ठीक है, और क्या? हम अपने जानवरों को कहां रखने जा रहे हैं?

बच्चे: पिंजरों में।

शिक्षक: शाबाश, केवल सही ढंग से उन्हें बाड़े कहा जाता है। आपको कैसे लगता है कि हम उन्हें किससे बनाएंगे?

बच्चे: क्यूब्स, लेगो से ...

शिक्षक: मेरे पास एवियरी बनाने की एक विशेष योजना है, आइए देखते हैं और वही बनाने की कोशिश करते हैं।

बच्चे: चलो।

बच्चों के साथ शिक्षक एवियरी बनाने की योजना को अलग करता है।

शिक्षक: मेरा सुझाव है कि हर कोई एक एवियरी बनाने की कोशिश करे, और जो इसे तेजी से कर सकता है, आप एक पशु चिकित्सालय भी बना सकते हैं, यह किस लिए है?

बच्चे: वे वहां बीमार जानवरों का इलाज करते हैं।

शिक्षक: ठीक है, चलो बाड़ों का निर्माण शुरू करते हैं।

बच्चे एवियरी बनाते हैं। शिक्षक चलता है और खेल की प्रगति को देखता है।

शिक्षक: शाबाश, आपने बहुत अच्छे बाड़े बनाए हैं। और हम आपके साथ वहां किसे रखेंगे?

बच्चे: जानवर।

शिक्षक: कल वे जानवरों को हमारे पास लाएंगे और हम आपके साथ तय करेंगे कि किस बाड़े में किसे बसाना है।

खेल अवयव	वरिष्ठ समूह (5-7 वर्ष)
खेल की अवधारणा, खेल के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना	खेल के दौरान, खेल योजना के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक विभिन्न मदों की आवश्यकता बढ़ जाती है। बच्चों की रुचि खिलौने बनाने में बढ़ रही है। खेल प्रक्रियाअक्सर श्रम में विलीन हो जाता है। एक इमारत के खेल के बीच कनेक्शन के उद्भव से बच्चे के लिए एक नई रोमांचक गतिविधि प्रकट करने में कठिनाई होती है - काम। खेल और करीब आ रहा है शिक्षण गतिविधियां, जिसमें बच्चे ज्ञान और कुछ व्यावहारिक कौशल प्राप्त करते हैं जो उन्हें अपनी खेल योजनाओं को पूरी तरह से लागू करने की अनुमति देते हैं। दृष्टिकोण और अनुभव की चौड़ाई संयुक्त खेलअधिक समाजक्षमता, पारस्परिक सहायता, स्थायी सामूहिक खेलों, संयुक्त श्रम प्रक्रियाओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। लक्ष्य। निर्माण और उसके चरणों के बारे में विशिष्ट विचारों के पूर्वस्कूली बच्चों में सुधार। निर्माण, उसके चरणों के बारे में विशिष्ट विचारों में सुधार; सरलता विकसित करने के लिए, इमारतों और विभिन्न श्रम प्रक्रियाओं के बारे में विचारों को सक्रिय रूप से आकर्षित करने और संयोजित करने की क्षमता। इच्छित परिणाम प्राप्त करने के लिए किसी भवन की कल्पना करने और उसे पूरा करने की क्षमता बनाने के लिए। संचार कौशल, ध्यान स्थिरता, धारणा सटीकता, दृश्य विश्लेषण, अनुपात और समरूपता की भावना, कलात्मक स्वाद, पहल, रचनात्मकता और कल्पना, कल्पनाशील सोच, आत्म-जागरूकता विकसित करें। खेल की साजिश को रचनात्मक रूप से विकसित करने की क्षमता बनाने के लिए। कामकाजी व्यवसायों के बारे में ज्ञान का समेकन। काम के प्रति सम्मान बढ़ाना।
	खेल में, बच्चे लोगों के बीच कई तरह के रिश्तों के मॉडल बनाते हैं। बच्चे व्यावहारिक रूप से विभिन्न आकृतियों और आकारों की निर्माण सामग्री का उपयोग करते हैं, इसकी तुलना करते हैं, भवन में विवरण व्यवस्थित करते हैं और व्यावहारिक रूप से स्थानिक संबंधों में महारत हासिल करते हैं। आकार और आकार को पहचानें। खेल के दौरान, बच्चा लगातार भागों के रंग, उनके आकार, आकार आदि की तुलना करने का सहारा लेता है, इससे उसे अपनी योजना को और अधिक पूरी तरह से समझने का अवसर मिलता है। एल्बम "चिड़ियाघर के जानवर" देखना। अध्ययन उपन्यासचिड़ियाघर के जानवरों के बारे में।
खेल का कथानक	खेल को संयुक्त रूप से बनाने और रचनात्मक रूप से विकसित करने की क्षमता में सुधार किया जा रहा है। वे साहसिक और अधिक विविध रूप से खेलों में ज्ञान को जोड़ते हैं, टिप्पणियों, पुस्तकों, वयस्कों की कहानियों पर जोर देते हैं। बच्चे न केवल व्यक्तिगत वस्तुओं (भवन, परिवहन के साधन, आदि) को डिजाइन करने की क्षमता हासिल करते हैं, बल्कि ऐसे व्यक्तित्व लक्षण भी हैं जो वस्तुओं और संरचनाओं पर उद्देश्यपूर्ण रूप से विचार करने की क्षमता रखते हैं, उन्हें भागों में विभाजित करते हैं, वस्तुओं और संरचनाओं की तुलना करते हैं, सामान्य और अलग देखते हैं उनमें, निष्कर्ष और सामान्यीकरण करें, निर्माणों को समझें, मुख्य रचनात्मक भागों का पता लगाएं, जिन पर अन्य भागों का स्थान निर्भर करता है, अर्थात बच्चा कई मानसिक ऑपरेशन करता है, जिसके परिणामस्वरूप वह विषय और विचार के बारे में स्पष्ट विचार बनाता है प्रक्रियाओं में स्वयं सुधार होता है।
खेल क्रियाएं, खेल तकनीकें	खेल में सहायक सामग्री का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, खेल के दौरान वे आवश्यक वस्तुओं को उठाते या बदलते हैं। सामग्री: लेगो कंस्ट्रक्टर, जानवरों का एक सेट, बाड़ों को जोड़ने की योजना, जानवरों के पिंजरे।
खेल के नियम	बच्चे जानते हैं कि नियमों का पालन भूमिका के कार्यान्वयन के लिए एक शर्त है। द्वितीयक भूमिका निभाना लागू उपकरणों और इसके उपयोग के साथ लोगों की प्रासंगिक गतिविधियों से परिचित होना।

निर्माण खेल का विश्लेषण।

बच्चों की संख्या: 8 बच्चे

खेल का नाम: "चिड़ियाघर के बाड़ों का निर्माण"

शिक्षक (पूरा नाम) इग्नाटिवा नताल्या सर्गेवना।

दिनांक: 04/24/2014

विश्लेषण के लिए प्रश्न	खेल गतिविधि विश्लेषण
खेलने वाले बच्चों की संख्या
खेल का सूत्रधार कौन है	केयरगिवर
सामग्री, निर्माण सामग्री की उपलब्धता	कंस्ट्रक्टर "लेगो", जानवरों का एक सेट, बाड़ों को जोड़ने की योजना, जानवरों के लिए पिंजरे।
खेल में रुचि पैदा करना	निर्माण का एक शिक्षक-संगठित प्रदर्शन, सामग्री का उपयोग करने की प्रक्रिया, भवन का स्थान, इसे सजाने, एक ओर, और दूसरी ओर, प्लेमेट्स का प्रभाव, जिनसे बहुत कुछ उधार लिया गया है: करने की क्षमता बातचीत, एक दूसरे के प्रति दोस्ताना रवैया, आपसी सहायता।
खेल में बच्चों का रिश्ता	भवन बनाने की प्रक्रिया में, बच्चे कुछ निश्चित संबंधों और संबंधों में होते हैं, विशेष रूप से ऐसे मुद्दों को हल करने में जैसे कि आकार में भवन की अनुरूपता, उसके स्थान का समन्वय, उसकी सजावट और सामग्री का उपयोग। आपसी समझ के विकास में योगदान दें, अन्य बच्चों के प्रति चौकस रहना सिखाएं, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करें। बातचीत करने की क्षमता, आपसी सहायता, जवाबदेही, न्याय, संवेदनशीलता, सद्भावना जैसे गुणों का विकास होता है।
रिश्तों में नकारात्मक अभिव्यक्तियाँ	पहले होने की इच्छा, आक्रामकता, विवाद, संघर्ष और उसके समाधान जैसे गुण विकसित होते हैं।
शिक्षक की भूमिका	खेल के लिए एक विषय सुझाता है, योगदान देता है दिलचस्प प्रस्तावखेल के संगठन पर, बच्चों के खेल, उनके व्यवहार का अवलोकन करता है, विशुद्ध रूप से अवलोकन की स्थिति लेता है। ज्ञान के कार्यान्वयन, कथानक के विकास में सहायता करता है।
खेल के दौरान शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली विधियाँ और तकनीकें	खेल में उपयोग किए जा सकने वाले छापों के साथ बच्चों को समृद्ध करने के लिए स्थितियां बनाता है, बच्चों का ध्यान दूसरों की गतिविधियों और उनके संबंधों की सामग्री की ओर आकर्षित करता है, बच्चों को खेल विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करता है, बच्चों को एक भूमिका निभाने के लिए प्रोत्साहित करता है और इसे देता है एक साथी; बड़े बच्चों के साथ खेल के नियमों पर सहमत हों, आदि)। बच्चों को स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करता है, उनके सेट का चयन और विस्तार करने में मदद करता है, लचीले ढंग से खेल के मैदान के उपकरण का उपयोग करता है। बच्चों के मुक्त खेल को सावधानीपूर्वक और चतुराई से देखता है, इसमें आवश्यक रूप से शामिल होकर, समान भागीदार के रूप में।
खेल का अंत, डीब्रीफिंग	खेल की समाप्ति के बाद, शिक्षक, सबसे पहले, बच्चों को एक शांत स्थिति में लाना चाहिए और उसके बाद, अत्यधिक भावनाओं के बिना, लेकिन उच्च स्वर में, खेल के अंत की घोषणा करें। बच्चों को शांत करने और ध्यान देने के लिए, सकारात्मक और दोनों पर ध्यान देने की सलाह दी जाती है नकारात्मक पक्ष खेल का विकासखेल की सामग्री, कार्यों में सबसे सफल प्रतिष्ठित बच्चों को उजागर करें। एक निश्चित बच्चे के कार्यों का नकारात्मक मूल्यांकन उसके मानस को नुकसान पहुंचाने की संभावना के अपवाद के साथ, भविष्य के खेल कार्यों के लिए एक अनुशंसात्मक प्रकृति का होना चाहिए।
खेल की अवधि

MDOU "किंडरगार्टन नंबर 4 पी। नोवोर्स्क"

पद्धतिगत विकासवरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ रचनात्मक और निर्माण खेलों के संगठन पर

द्वारा पूरा किया गया: एमडीओयू शिक्षक

"किंडरगार्टन नंबर 4 पी। नोवोरस्क"

एवेरीना टी.एन.

व्याख्यात्मक नोट

भवन और रचनात्मक खेल एक प्रकार का रचनात्मक खेल है और इसे बच्चों की गतिविधियों के रूप में माना जाता है, जिसकी मुख्य सामग्री विभिन्न प्रकार की इमारतों और संबंधित कार्यों में आसपास के जीवन का प्रतिबिंब है। निर्माण और रचनात्मक खेलों में, कुछ वस्तुओं को दूसरों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है: भवन विशेष रूप से निर्मित निर्माण सामग्री और निर्माणकर्ताओं या प्राकृतिक सामग्रियों से बनाए जाते हैं। खेल अक्सर रोल-प्लेइंग गेम के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़े होते हैं, वे इसकी शुरुआत हो सकते हैं। कभी-कभी इमारत का उपयोग खेल में नहीं किया जाता है, लेकिन यह उसके पर्यावरण का हिस्सा है, यह एक भूमिका निभाने वाले खेल का रूप ले सकता है, उदाहरण के लिए, खेल में एक निर्माता की भूमिका होती है, एक चालक एक निर्माण स्थल पर सामान पहुंचाता है, वगैरह। लेकिन भवन-रचनात्मक खेल हैं जिनमें सभी सामग्री इमारतों और संरचनाओं के निर्माण तक सीमित है।

इस प्रकार के खेल की प्रक्रिया में, बच्चे अंतरिक्ष में अभिविन्यास बनाते हैं और विकसित करते हैं, किसी वस्तु के आकार और अनुपात को अलग करने और स्थापित करने की क्षमता, बच्चे भौतिकी के सबसे सरल नियमों को समझते हैं। इमारत का खेल बच्चों को उद्देश्यपूर्ण, नियोजित गतिविधियों को सिखाता है, सोच विकसित होती है, एक सटीक शब्दकोश बनता है जो ज्यामितीय निकायों, स्थानिक संबंधों के नाम को व्यक्त करता है। कार्य हल हो जाते हैं नैतिक शिक्षा- बच्चे बिल्डरों के काम से परिचित होते हैं, एक-दूसरे की मदद करते हैं, साथ मिलकर खूबसूरत इमारतें बनाने की कोशिश करते हैं।

निर्माण सामग्री वाले खेलों की एक विशेषता यह है कि रचनात्मक कौशल में महारत हासिल करने के लिए विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, बच्चों में रचनात्मक कौशल के गठन के लिए एक पद्धति विकसित की गई है (ई.ए. फ्लेरिना, जेड.वी. लिश्तवन, आदि)। वहीं, बिल्डिंग-कंस्ट्रक्टिव गेम्स हैं रचनात्मक खेल, चूंकि वे स्वतंत्रता, स्व-संगठन, रचनात्मकता और भावनात्मक समृद्धि की विशेषता हैं। इस प्रकार के खेल की विशेषताओं के आधार पर, उनके नेतृत्व में शिक्षक को कई कार्यों का सामना करना पड़ता है:

1. बच्चों के विचारों का विस्तार करना और उनका ध्यान बिल्डरों के काम, उनके द्वारा उपयोग किए जाने वाले उपकरणों पर निर्देशित करना।

2. निर्माण, शिक्षा और स्वतंत्रता के विकास, सोच की गतिविधि, रचनात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के तरीकों में शिक्षा।

3. परिश्रम का निर्माण, बच्चों के सही संबंधों का विकास, एक दोस्ताना टीम में उनका एकीकरण।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, सामूहिक खेलों का विस्तार हो रहा है, बच्चों को उनकी प्रारंभिक योजना बनाना सिखाना, खेल का लक्ष्य निर्धारित करना, पूर्व समझौते से प्रतिभागियों का निर्धारण करना, न केवल एक दृश्य मॉडल के अनुसार, बल्कि चित्र, तस्वीरों के अनुसार रचनात्मक और निर्माण कौशल का उपयोग करना विभिन्न संरचनाओं के। शिक्षक खेल क्रियाओं के बारे में सोचना, तुलना करना, निर्णयों को लागू करना सिखाता है। बडा महत्वएक शब्द ग्रहण करता है, निर्माण का स्रोत एक वयस्क की कहानी हो सकती है।

एक बच्चे के जीवन में एक विशेष स्थान प्राकृतिक सामग्री वाले खेलों द्वारा कब्जा कर लिया जाता है। बच्चे बर्फ और रेत से निर्माण करते हैं, पानी से खेलते हैं। इन खेलों में शामिल हैं महान अवसरबच्चे के विकास के लिए, लेकिन, जैसा कि शिक्षक कहते हैं, विशेष विकास के बिना वे नीरस और कम सामग्री वाले हो सकते हैं।

निर्माण और रचनात्मक खेलों की आवश्यकता होती है विशेष ध्यानगेमिंग पर्यावरण के संगठन में। शिक्षक को एक निर्माण सामग्री का चयन करने की आवश्यकता होती है जो इस उम्र के बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करने के कार्यों से मेल खाती है। सामग्री विविध होनी चाहिए: फर्श, डेस्कटॉप, अलग - अलग प्रकारनिर्माता, सेट, आदि; आकर्षक रूप से डिज़ाइन किया गया, बच्चों की क्षमताओं के अनुरूप पर्याप्त स्थिर।

निर्माण खेल "तटबंध"

लक्ष्य:

1. 
   भवन के डिजाइन की योजना को पढ़ना सीखें, योजना को स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने के लिए, अपने भवन को उसके अनुसार रखें।
2. 
   सामूहिक रूप से काम करने की क्षमता विकसित करना जारी रखना, एक आम योजना के अनुसार अपनी इमारतों को जोड़ना, इस बात पर सहमत होना कि कौन क्या काम करेगा; जरूरत पड़ने पर एक दूसरे की मदद करें।
3. 
   संचार के साधन के रूप में भाषण को विकसित करना जारी रखें।

उपकरण:कंस्ट्रक्टर किट, एक बिल्डिंग गेम के लिए विशेषताएँ (फुटपाथ, सड़क मार्ग, पेड़, फूलों की क्यारियाँ, एक नदी, शहर की तस्वीरों के साथ एक लिफाफा, मास्को तटबंध की एक तस्वीर)

कदम।
कविता:

सबकी एक मातृभूमि है

और शहर और नदी

हमारे पास यह अनादि काल से है

इसे अंगारा कहा जाता है।

और नगर नमक से जी उठा

अब वही नहीं

नई इमारतों से चढ़ा

पश्चिम और पूर्व की ओर।

चित्रकारी

और आज हम एक तटबंध (चित्र) बनाएंगे। क्या

शहरों? आप क्या सोचते है? (मास्को)

मास्को एक बड़ा शहर है। में बड़े शहरनदी बीच से होकर गुजरती है

शहरों। और नदी के दोनों किनारों पर तटबंध बनाया जा रहा है। एक दायीं ओर और एक बायीं ओर है।

पेंटिंग की जांच करना

यहाँ नदी है, और यह बाड़ है। आपको क्या लगता है कि बाड़ किस लिए है?

(ताकि कोई पानी में न गिरे, और पानी किनारे को न धोए)।

किनारे चाहिए फुटपाथ।किसलिए? (ताकि लोग चल सकें और आनंद उठा सकें ताजी हवानदी और शहर की सुंदरता से)। यह चौड़ी सड़क क्या है? इसे क्या कहते हैं? (गाड़ी) के लिए

क्या? (कारों के लिए तटबंध के साथ ड्राइव करने के लिए)।

तटबंध को न केवल बाड़ से, बल्कि पेड़ों से भी सजाया गया है। जहाज, मोटर जहाज, नावें, मालवाहक नौकाएँ, मोटर नौकाएँ नदी के किनारे तैरती हैं।

जहाज पर आप टहलने जा सकते हैं, बजरे पर आप कार्गो को स्थानांतरित कर सकते हैं।

जहाज पर चढ़ने के बारे में कैसे? क्या हम बाड़ पर कदम रखेंगे? परंतु जैसे?

(घाट की जरूरत)

एक स्कीमा के साथ काम करना

शिक्षक: - दोस्तों, याद करो और बताओ कि उस व्यक्ति का नाम क्या है जो यह सोच रहा है कि तटबंध कैसे बनेगा?

(आर्किटेक्ट)-आज मैं वास्तुकार बनूंगा, और आप निर्माता हैं। मैंने सोचा कि शहर में तटबंध कैसे बनाया जाएगा, (योजना प्रस्तावित है) आइए निर्धारित करें कि नदी का बायाँ किनारा कहाँ है और दायाँ कहाँ है। इसमें नदी बहती है

तीर जिस दिशा की ओर इशारा करता है। यदि हम उस दिशा में मुंह करके खड़े होते हैं जहां तीर इंगित करता है, तो यह बैंक दाईं ओर होगा, और यह बाईं ओर होगा (आरेख पर I चिह्न: l.b और p.b)। हम बाएँ और दाएँ किनारे का निर्माण करेंगे।

हम निर्माण कैसे शुरू करते हैं? (घाटी किलेबंदी)

तट को क्या मजबूत करेगा? (बाड़)

इसे आरेख के अनुसार करते हैं। कैसे? (ईंटें)

चलो एक घाट बनाते हैं। किस? घाट को नदी पर रखा गया है।

तटबंध के साथ चलना बहुत सुखद है (आरेख की ओर इशारा करते हुए), क्या होने वाला है? (फुटपाथ)

फिर, एक चौड़ी सड़क बनेगी (मैं इसे आरेख पर दिखाता हूं)। इसे क्या कहते हैं? (फुटपाथ) और यहाँ फिर से पगडंडी। और फिर घर तटबंध के साथ चलेंगे।

आपको क्या लगता है कि बिल्डरों ने पहले क्या बनाया: तटबंध या घर

(पहले उन्होंने तट को मजबूत किया, घाट बनाया, सड़कें बिछाईं, फिर घर बनाए)।

और अगर दाएं और बाएं किनारे पर घर होंगे तो लोग घूमने कैसे जाएंगे? (एक पुल की आवश्यकता है)।

मेरा सुझाव है कि आप एक तटबंध बनाएं। - लेकिन सब कुछ काम करने के लिए, जैसा कि मैंने योजना बनाई थी, आपको यह चुनने की ज़रूरत है कि आप उस जगह का निर्माण और निर्माण करेंगे जहाँ आपने योजना बनाई थी (बच्चों की पसंद)

एक डिजाइनर द्वारा बच्चों द्वारा स्व-निर्माण

शिक्षक: - सब कुछ बनाया गया था, वास्तुकार ने क्या सोचा?

दाएं और बाएं किनारे के साथ-साथ एक पगडंडी और एक सड़क मार्ग के साथ एक सुंदर तटबंध निकला। तट के किनारे विभिन्न इमारतें हैं।

योजना के अनुसार ट्राम का निर्माण

लक्ष्य:आरेख का उपयोग करके किसी वस्तु में मुख्य कार्यात्मक और संरचनात्मक भागों को खोजने की क्षमता को समेकित करना। डिज़ाइन योजना के आधार पर इमारत को लगातार पुन: उत्पन्न करना सीखें। रचनात्मक कल्पना विकसित करें।

सामग्री: निर्माण सामग्री का एक सेट, ट्राम का चित्र, ट्राम का आरेख, छोटे खिलौने।

कदम: बच्चे ट्राम के बारे में जो कुछ भी जानते हैं, उसके उद्देश्य के बारे में सब कुछ बताते हैं, उसका वर्णन करते हैं।

ट्राम मानचित्र प्रदर्शन।

पूर्वस्कूली इसमें मुख्य भागों का नाम देते हैं, इसके साथ तालिकाओं पर उपलब्ध निर्माण सामग्री को सहसंबंधित करते हैं, भवन में इसके स्थान को मानसिक रूप से रेखांकित करते हैं। योजना का विश्लेषण क्रमिक रूप से नीचे से ऊपर की ओर किया जाता है।

बच्चे बताते हैं कि उन्हें किस विवरण की आवश्यकता होगी, आरेख पर ध्यान केंद्रित करते हुए, नीचे से ऊपर तक इमारत को पुन: पेश करें।

निर्माण पूरा होने पर, खेल अभ्यास "यात्री को अपनी सीट पर रखें" किया जाता है। योजना के आधार पर, बच्चे अपने निर्माण में वस्तु का स्थान निर्धारित करते हैं। फिर इमारतों को पीटा जाता है।

निर्माण और रचनात्मक खेल "खेत»
लक्ष्य:-बच्चों में डेस्कटॉप सामग्री के निर्माण का उपयोग करने की क्षमता बनाने के लिए, इसके साथ विभिन्न तरीकों से कार्य करने के लिए।

भवन की प्रकृति के अनुसार स्वतंत्र रूप से आवश्यक विवरणों का चयन करना सीखें और शिक्षक के मॉडल के अनुसार निर्माण करें।

खेत के बारे में पहले प्राप्त ज्ञान को समेकित करें।

भवन के साथ खेलने में प्राप्त ज्ञान और छापों को प्रतिबिंबित करने के लिए वास्तविक वस्तुओं का सबसे सरल मॉडल बनाना सीखें।

खेल में दोस्ती बढ़ाएं।

खेल सामग्री: डेस्कटॉप निर्माण सामग्री (बार, क्यूब्स, मेहराब), खिलौने "फार्म" का एक सेट।

खेल प्रगति:शिक्षक बच्चों को "खेत" खिलौने का एक सेट देता है और उन्हें खेलने के लिए आमंत्रित करता है। इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि जानवरों को एक सुरक्षित स्थान की व्यवस्था करने की आवश्यकता है ताकि वे भाग न जाएं और कोई उन्हें नुकसान न पहुंचाए, जिससे बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि खेत के चारों ओर बाड़ बनाना आवश्यक है। बच्चे स्वयं निर्माण सामग्री (बार) चुनते हैं और भागों को एक दूसरे के करीब रखकर बाड़ का निर्माण करते हैं। यदि बच्चे फाटक के लिए जगह छोड़ना भूल जाते हैं, तो शिक्षक पूछते हैं कि दूध की टंकी वाली गाड़ी खेत तक कैसे जा सकती है। शिक्षक छोटे जानवरों (सुअर, भेड़, पक्षी) के साथ खेत को आबाद करने की पेशकश करता है और जांचता है कि बाड़ काफी ऊंची है या नहीं। फिर बड़े जानवरों (गायों, घोड़ों) को बसाया जाता है और बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुँचते हैं कि बाड़ की ऊँचाई अपर्याप्त है। शिक्षक बाड़ अधिरचना का एक नमूना दिखाता है (घन एक उल्टे मेहराब के साथ वैकल्पिक होता है, सलाखों के बाड़ के शीर्ष पर एक दूसरे के करीब जुड़ा होता है)। बच्चे बिल्डिंग खत्म करते हैं। शिक्षक खेत के बारे में सवाल पूछता है और इमारत को पीटने की पेशकश करता है।

गेमिंग गतिविधियों की सक्रियता के लिए प्रश्न:

कौन से जानवर पाले जाते हैं?

उनकी देखभाल कौन करता है?

किसान गायों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?

किसान सूअरों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?

किसान घोड़ों की देखभाल कैसे करते हैं? इनका उपयोग कैसे किया जाता है?

किसान पक्षियों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?

किसान बकरियों, भेड़ों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?

कुत्ता खेत में क्यों रहता है?

कौन सी मशीनें किसानों की मदद करती हैं?
निर्माण और रचनात्मक खेल "पोर्ट"

लक्ष्य:बड़े करीने से, खूबसूरती से एक संरचना बनाने के लिए बच्चों में एक निश्चित क्रम में बनाने के लिए। खेल में स्वतंत्रता पैदा करें। खेल में बच्चों के संचार का विकास करें। गेम प्लॉट विकसित करना सीखना जारी रखें।

खेल प्रगति:"दोस्तों, हमें तत्काल दूसरे शहर में कार्गो भेजने की जरूरत है। कारें और ट्रेनें चली गईं, विमान उड़ गए। कार्गो परिवहन के लिए हमारे पास कौन सा परिवहन बचा है? जहाजों पर अलग-अलग कार्गो। आपको यह चुनने की जरूरत है कि आप में से कौन सा होगा लोडर के चालक बनें, माल उतारने के लिए नियंत्रक, लोडर कौन होगा। किसका नाम अभी तक नहीं लिया गया है? (जहाज के कप्तान, क्रेन ऑपरेटर)। बच्चे जहाजों का निर्माण करते हैं, खिलौने चुनते हैं, वस्तुओं - कार्गो। लोडर कारों को लोड करते हैं, ड्राइवर कार को बंदरगाह तक ले जा रहे हैं। एक जहाज में फर्नीचर, दूसरे में चीजें, तीसरे में सब्जियां और फल पहुंचाए जा रहे हैं। बच्चे बताते हैं कि यह कार्गो किसके लिए है, किसे इसकी आवश्यकता होगी। पर्यवेक्षक यह जांचते हैं कि क्या उन्होंने इसे सही तरीके से लोड किया है या नहीं कार्गो लोड किया जाता है। क्रेन ऑपरेटर कार्गो को कारों से हटा देता है, जहाजों को भेज दिया जाता है। जब सभी कार्गो लोड हो जाते हैं, तो कप्तान पाल को आदेश देते हैं।

नतीजा: "दोस्तों, हमें एक पत्र मिला है, मैं इसे पढ़ूंगा। (पत्र कहता है कि लोगों को कार्गो, कुछ फर्नीचर, कुछ सब्जियां और फल, कुछ चीजें मिलीं। वे बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देते हैं।)
निर्माण खेल: शहर की इमारतें

लक्ष्य:किसी वस्तु को डिजाइन करने के लिए निर्माण सामग्री और अतिरिक्त विवरण से बच्चों के ज्ञान और कौशल को समेकित करना।

नियम:शिक्षक बच्चों को बिल्डरों की भूमिका में यह बताने के लिए आमंत्रित करता है कि शहर में मुख्य निर्माण परियोजनाएं क्या चल रही हैं, वे नागरिकों के लिए क्यों महत्वपूर्ण हैं, किसके लिए बनाया गया था हाल तक. बच्चे तस्वीरों के बीच पाते हैं और उन निर्माण वस्तुओं का नाम बताते हैं जिनसे उन्हें परिचित कराया गया था, इन वस्तुओं का उद्देश्य। शिक्षक उस माइक्रोडिस्ट्रिक्ट को दर्शाने वाली तस्वीरों को खोजने की पेशकश करता है जिसमें बच्चे रहते हैं और बताते हैं कि इसकी इमारतें कैसे भिन्न हैं। सड़क पर कौन सी दिलचस्प इमारतें हैं जहाँ बच्चा रहता है, जहाँ किंडरगार्टन स्थित है। फिर शिक्षक निर्माण व्यवसायों की सूची बनाने के लिए कहता है। उनमें से किसी एक को चुनें और उसके बारे में बताएं। बच्चे एक बहुमंजिला इमारत (या बच्चों के अनुरोध पर अन्य वस्तु) बनाकर खेल खत्म करते हैं

प्राकृतिक सामग्री से निर्माण "हिरण"
लक्ष्य:खिलौने बनाने के लिए विभिन्न प्राकृतिक सामग्रियों का उपयोग करना सीखें।

खिलौनों के हिस्सों को नुकीली टहनियों (या माचिस) से जोड़ने की क्षमता विकसित करें;

सूआ के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करें।

उपकरण: प्राकृतिक सामग्री के साथ एक टोकरी, एक हिरण की तस्वीरें, एक हिरण शिल्प खिलौने का एक नमूना।

थिसिस: एकोर्न, प्राथमिकी शंकु, माचिस, टहनियाँ, पाइन सुई, काई, गोंद, पेंट, कार्डबोर्ड; एक लकड़ी का बोर्ड, एक सूआ, एक चाकू (एक शिक्षक के लिए, एक ब्रश।

काम की तैयारी: शिक्षक खिलौने के पैरों और पूंछ के दोनों सिरों पर चाकू से तेज करता है, इसके हिस्सों को जोड़ने के लिए, पाइन सुइयों को बारीक काटता है। मेजों पर बिछा देता है।

शिक्षक: - दोस्तों, आज हम एक नया खिलौना बनाएंगे। मैं आपको एक पहेली देना चाहता हूं:

खुरों से धड़कता है "त्सोक-त्सोक",

बर्फ मक्खियों, अनाज, रेत,

जो आलसी नहीं है वह सब जानता है

यह उत्तरी है। (हिरन)

यह सही है, यह हिरन है। (बोर्ड पर बारहसिंगा की तस्वीर लगी है।) दोस्तों आज हम ऐसा खिलौना बनाएंगे। (बच्चों के साथ, शिल्प के हर विवरण की जांच की जाती है)।

एक हिरण के सिर के लिए मैं एक बलूत का फल लेता हूं, मैं उसमें तीन छेद करता हूं: दो - ऊपर से, मैं उनमें शाखाओं वाली शाखाएं डालता हूं - ये सींग हैं; और नीचे एक, जिसमें मैं एक मैच डालता हूं, सिर को गर्दन से जोड़ने के लिए दोनों सिरों पर इशारा करता हूं। फिर मैं दो प्राथमिकी शंकु चुनता हूं: एक शरीर के लिए बड़ा, दूसरा गर्दन के लिए छोटा और छोटा। मैं छेद के माध्यम से एक awl बनाता हूं। मैं एक बड़े शंकु के छेद में एक मैच डालता हूं, मैं उस पर एक छोटा शंकु कसकर लगाता हूं। शरीर मिला। उसके बाद, टक्कर में - शरीर मैं एक ही छेद के पांच और बनाता हूं - पैरों के लिए चार और पूंछ के लिए एक - और मैच डालें। मैं शंकु-गर्दन के ऊपरी हिस्से में एक छेद बनाता हूं और इसे एक हिरण के सिर से जोड़ता हूं। थूथन को पेंसिल से खींचा जा सकता है। खिलौना तैयार है, आप इसके साथ खेल सकते हैं।

बच्चों को मेज पर बैठाया जाता है, जिस पर शिल्प के लिए आपूर्ति होती है।

दोस्तों, आपको एक विशेष बोर्ड पर, जो आपके सामने है, सावधानी से awl का उपयोग करने की आवश्यकता है। मैं आपको सुरक्षा नियमों की याद दिलाता हूं: शंकु को फलक पर रखें, शंकु के किनारों को अपने बाएं हाथ की उंगलियों से पकड़ें। सूआ अंदर रखें दांया हाथऔर इसे धीरे-धीरे, बाएं और दाएं हिलाते हुए, धीरे-धीरे टक्कर में पेश करें।

नमूने का विश्लेषण करने के बाद बच्चे खिलौना बनाना शुरू करते हैं। शिक्षक काम की निगरानी करता है, बच्चों को सहायक प्रश्नों के साथ, निर्देशों के साथ, खिलौने के आंशिक कार्यान्वयन में मदद करता है।

हिरण की आकृति को अभिव्यंजक बनाने के लिए, आप पैरों की स्थिति बदल सकते हैं: यदि हिरण के पैर सीधे हैं, तो वह खड़ा है, और यदि वे घुमावदार हैं, तो वह दौड़ रहा है या चल रहा है; सिर को नीचे किया जा सकता है, वापस फेंका जा सकता है, थोड़ा सा साइड में कर दिया जाता है (बच्चों के सुझाव)। गोंद के साथ लिप्त एक बोर्ड पर, कटा हुआ पाइन सुइयों डालें, सजावटी रूप से काई की व्यवस्था करें - यह एक वन ग्लेड है। हम उस पर बच्चों के लिए तैयार खिलौने स्थापित करते हैं।

परिणाम: - दोस्तों, क्या आपको अपने खिलौने पसंद आए? (बच्चों के उत्तर)।

आपके हिरण के खिलौने में कौन से भाग होते हैं?

दोस्तों, मैं समूह में आपके खिलौनों की एक प्रदर्शनी आयोजित करने का प्रस्ताव करता हूं। जब हम संग्रहालय "शिल्प के लिए सांस्कृतिक केंद्र" के भ्रमण पर जाते हैं छोटे लोगउत्तर ”, आप अपने खिलौने उपहार के रूप में लेंगे।

पुल निर्माण

लक्ष्य:बच्चों को पुलों, उनके उद्देश्य, इमारतों का विचार देने के लिए; पुलों के निर्माण में व्यायाम; इमारतों, चित्रों के नमूने का विश्लेषण करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; आकार, आकार, रंग में आवश्यक विवरणों को स्वतंत्र रूप से चुनने की क्षमता, उन्हें संयोजित करें।

सामग्री: किंडर अंडे के नीचे से बिल्डिंग सेट, कार, मूर्तियाँ।

प्रगति: दो तालिकाओं को कनेक्ट करें और उन पर एक "नदी" बिछाएं (एक अंगूठी द्वारा बंद नीले रिबन की एक पट्टी)। "नदी" रिंग के केंद्र में एक मनोरंजन पार्क है। "नदी" के पीछे निवासी-गुड़िया हैं।

शिक्षक: - गुड़ियों को पार्क में कैसे लाया जाए?

बच्चे - हमें एक पुल बनाने की जरूरत है।

शिक्षक: - आपने देखा कि पुल दो भागों में विभाजित है, एक पैदल चलने वालों के लिए और दूसरा वाहनों के लिए।

शिक्षक: - क्या और भी पुल हैं?

शिक्षक: - पुल एक पैदल यात्री के लिए अलग हैं - यह एक पैदल यात्री है।

परिवहन के लिए ऑटोमोबाइल है। ट्रेनों के लिए हैं - यह एक रेलवे है।

शिक्षक: - हमने सीखा है कि पुल क्या होते हैं। और अब मैं बिल्डर बनने और हमारी नदी पर एक पुल बनाने का प्रस्ताव करता हूं।

शिक्षक: - पुल अलग-अलग हैं, लेकिन उन सभी का आधार खंभे और छत के रूप में है, कुछ में रेलिंग, सजावट है। अब मैं आपको दिखाऊंगा कि रोड ब्रिज कैसे बनाया जाता है।

शिक्षक: - नींव के लिए हम कौन सी निर्माण सामग्री लेंगे?

बच्चे: बार, मेहराब, ईंटें।

शिक्षक: - मैं दो छोटे बार लूंगा। मैं उन्हें एक दूसरे के समानांतर रखूंगा (दिखाता है कि यह कैसे करना है) अब मुझे क्या लेना चाहिए?

बच्चे: कवर।

शिक्षक: - मैं कवर करने के लिए चार लंबी छड़ें लूंगा। हम उन्हें अपने आधार पर रखते हैं और उन्हें कसकर एक दूसरे से जोड़ते हैं। (सुझाव देता है कि यह कैसे करना है)।

शिक्षक: - हमारी कारें पुल में कैसे प्रवेश कर सकती हैं?

आइए पुल के आरंभ में और अंत में दो चौड़ी प्लेटें लें और लगाएं। (दिखाता है कि यह कैसे करना है)।

शिक्षक: - क्या आपको लगता है कि हमारी कारें पुल को सुरक्षित रूप से पार कर पाएंगी? (शिक्षक पुल पर एक खिलौना कार घुमाते हैं। और कार पुल के किनारे के पास रुक जाती है। कार पुल से गिर सकती है)

बच्चे: नहीं।

शिक्षक: - सुरक्षा के लिए ट्रैफ़िकहमें बाड़ बनाने की जरूरत है। हम दो लंबी बार लेते हैं। और हम पुल के रास्ते के बाईं ओर और दाईं ओर झूठ बोलते हैं (दिखाता है)

शिक्षक: - हमने एक सड़क पुल बनाया है। और अब मैं एक पैदल पुल बनाने का प्रस्ताव करता हूं।

शिक्षक: - पुल की नींव के लिए हम क्या लेते हैं?

बच्चे: हम दो छोटे मेहराब लेंगे।

शिक्षक: - हम दो मेहराबों को एक दूसरे के समानांतर रखेंगे। हम कवर करने के लिए क्या लेते हैं?

बच्चे: हम दो छोटी पट्टियाँ लेंगे और उन्हें एक दूसरे से कसकर मेहराब पर रख देंगे।

शिक्षक: - लेकिन पैदल यात्री पुल पर कैसे चढ़ सकते हैं?

बच्चे: दो संकरी प्लेटें लें और उन्हें शुरुआत में और अंत में रखें।

शिक्षक: - क्या आपको लगता है कि रेलिंग की जरूरत है?

बच्चे: हाँ। हम छह ईंटें लेंगे और उन्हें किनारे पर रख देंगे।

शिक्षक: - यहाँ हमारे पास एक पैदल और ऑटोमोबाइल पुल है। और अब मैं जोड़े में टूटने, सहमत होने और उनके पुल बनाने का प्रस्ताव करता हूं। (बच्चे सहमत हैं और जोड़े में डिजाइनर के सेट पर जाते हैं। वे पुल बनाते हैं।)

विश्लेषण:पुल (वाहन या पैदल) के महत्व पर ध्यान दें। चौड़ाई (संकीर्ण या चौड़ा)। जिन हिस्सों से वे बने हैं (बाड़ ओवरलैप) अंत में, कहानी भूमिका निभाने वाले खेल पर जाने के लिए, आप अपने पुलों को सजाने और उनके साथ खेलने की पेशकश कर सकते हैं।
परी कथा "टेरेमोक" पर आधारित प्लॉट निर्माण

लक्ष्य: 1. शैक्षिक खेलों से बच्चों को खुशी और आनंद देना।

2. किसी वस्तु (रंग, आकार, आकार) की संपत्ति और गुणवत्ता के सार्वजनिक पदनाम के रूप में मानकों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

3. निर्माण सामग्री से विभिन्न रचनात्मक जटिलता के खेल भवनों में उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

4. नेतृत्व के अप्रत्यक्ष तरीकों का उपयोग करके खेलों के भूखंडों के विकास और संवर्धन पर काम करना जारी रखें।

5. सकारात्मक बनाए रखने पर काम करना जारी रखें भावनात्मक स्थितिबच्चों में, बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों के निर्माण पर।

उपकरण:लेगो कंस्ट्रक्टर, "अद्भुत बैग", डिजाइनर से बहुरंगी जार, खिलौने-जानवर।

शिक्षक। दोस्तों, देखिए टेबल पर क्या असामान्य फूल है। आओ हम इसे नज़दीक से देखें। और फूल असामान्य, शानदार है। इसमें एक लड़की है। और उसका नाम है .... (बच्चों के उत्तर। यदि बच्चों को यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक खुद फोन करता है)।

हाँ, यह दूर देश डेनमार्क की एक परी-कथा पात्र थम्बेलिना है। मैं एक जानता हूँ दिलचस्प कहानीजो इस दूर देश में हुआ। चलो कुर्सियों पर बैठो और मैं तुम्हें इसके बारे में बताऊंगा। बहुत समय पहले, जब आप और मैं अभी तक दुनिया में नहीं थे, वहाँ रहते थे - एक व्यक्ति था। उसका नाम ओलकिर्क क्रिस्टियनसेन था)। और उनका एक बेटा था। लड़के को खेलने का बहुत शौक था, लेकिन उसके पास खिलौने कम थे। और वे अक्सर टूट जाते थे। किर्क क्रिस्टनसेन इस बात से बहुत चिंतित थे। एक दिन उसे नए खिलौने बनाने का एक अद्भुत विचार आया। आप उनके साथ बिना किसी डर के खेल सकते थे कि वे टूट जाएंगे, क्योंकि उन्हें अलग किया गया था, इकट्ठा किया गया था, और यह कई बार किया जा सकता था।

प्र और यह अनुमान लगाने के लिए कि वे किस प्रकार के खिलौने थे, मेरा सुझाव है कि आप "वंडरफुल बैग" खेल खेलें।

बच्चे डिजाइनर के विवरण को महसूस करते हैं और कहते हैं कि बैग में क्या है।

प्र यह सही है - ये लेगो ब्लॉक हैं। मेरा सुझाव है कि हर कोई एक घन ले। तो मेरा सुझाव है कि आप अभी खेलें। और खुद नए खिलौने बनाते हैं। और थम्बेलिना आपको देख रही होगी।

बच्चे टेबल पर बैठते हैं, जिस पर निर्माण के लिए अलग-अलग सेट तैयार किए जाते हैं। प्री-लेगो कवर अप।

शिक्षक। आप लेगो के साथ क्या बना सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)। आपको जो विवरण मिला है, उसे ध्यान से देखें। (शिक्षक का विचार: बच्चों के साथ परी कथा "टेरेमोक" के लिए दृश्यों का निर्माण करना)।

शिक्षक। तो आपने इमारतें बनाई हैं। आइए एक दूसरे को सुनें। किसको क्या मिला।

शिक्षक: बच्चों, हमारे पास एक सुंदर घर है। लेगो अलग है। यहां मेरे पास एक छोटे डिजाइनर के खिलौने हैं। वे किसकी तरह दिखते हैं? (शिक्षक बारी-बारी से खिलौने दिखाते हैं - परी कथा "टेरेमोक" के पात्र: एक मेंढक, एक चूहा, एक लोमड़ी, एक खरगोश, एक भेड़िया, एक भालू)।

शिक्षक। हमें एक प्रसिद्ध परी कथा के नायक मिले। (क्या परियों की कहानी है)।

आइए अपने अतिथि को एक कहानी सुनाते हैं। मैं लेखक से एक परी कथा पढ़ूंगा, और आप परी कथा के नायकों के लिए बोलेंगे। टिप्पणी। (शब्दों के बाद, बच्चे जानवरों की मूर्तियों को आगे बढ़ाते हैं। कहानी "टेरेमोक एक नए तरीके से"

प्रमुख। मैदान में एक टेरेमोक-टेरेमोक है! वह न नीचा है, न ऊंचा है, न ऊंचा है।

अचानक, एक चूहा मैदान-मैदान में दौड़ता है, टॉवर तक दौड़ता है और कहता है।

चूहा। कौन, कौन एक टेरेमोचका में रहता है? कौन-कौन नीच में रहता है?

प्रमुख। एक चूहा टेरेमोक में भाग गया और वहाँ रहने और रहने लगा! छोटे से घर में गर्मी होती है, लेकिन बाहर हवा चलती है, ठंडक लाती है। और अब एक मेंढक पूरे मैदान में कूदता है!

मेंढक। टेरेमोचका में कौन रहता है? कौन-कौन नीच में रहता है? (दस्तक)

चूहा। मैं एक चूहा हूँ - नोरुष्का! और आप कौन है?

मुझे तुम्हारे साथ रहने दो!

प्रमुख। वे सब एक साथ रहने लगे! और फिर बन्नी छोटे से घर की ओर भागता है - भगोड़ा! छोटे से घर आता है, दस्तक देता है।

बनी। टेरेमोचका में कौन रहता है? कौन-कौन नीच में रहता है?

चूहा। मैं एक चूहा हूँ!

मेंढक। और मैं एक मेंढक हूँ! और आप कौन है?

बनी। मैं बनी हूँ - भगोड़ा! मुझे तुम्हारे साथ रहने दो!

प्रमुख। एक खरगोश टेरेमोक में भाग गया, और छोटे जानवर उसमें एक साथ रहने लगे! लेकिन क्या है? झाड़ियाँ इस तरह क्यों लहरा रही हैं? यह टेरेमोचका के लिए कौन चल रहा है? यह एक लोमड़ी-बहन है!

चंटरले। टेरेमोचका में कौन रहता है? कौन-कौन नीच में रहता है?

चूहा। मैं एक चूहा हूँ!

मेंढक। और मैं एक मेंढक हूँ!

चंटरले। मैं सिस्टर फॉक्स हूं। मुझे तुम्हारे साथ रहने दो!

प्रमुख। तो छोटे से घर में चंटरलेस बस गए! जानवरों को मजा आता है! सबके लिए काफी है! और अब एक टॉप-ग्रे बैरल छोटे से घर की ओर दौड़ता है!

भेड़िया। टेरेमोचका में कौन रहता है? कौन-कौन नीच में रहता है?

चूहा। मैं एक चूहा हूँ!

मेंढक। और मैं एक मेंढक हूँ!

बनी। मैं बनी हूँ - भगोड़ा! और आप कौन है?

चंटरले। मैं सिस्टर फॉक्स हूं। और आप कौन है?

भेड़िया। मैं एक ग्रे बैरल टॉप हूं। मुझे तुम्हारे साथ रहने दो!

प्रमुख। जानवर छोटे से घर में खुशी से रहते हैं! क्या कमी है? झाड़ियाँ क्यों झुकती हैं, शाखाएँ टूटती हैं? ओह, हाँ, यह टेडी बियर है।

मिश्का कौन-कौन कम जगह में रहता है?

चूहा। मैं एक चूहा हूँ!

मेंढक। और मैं एक मेंढक हूँ!

बनी। मैं बनी हूँ - भगोड़ा!

चंटरले। मैं सिस्टर फॉक्स हूं।

भेड़िया। मैं एक ग्रे बैरल टॉप हूं। और आप कौन है?

भालू। और मैं एक टेडी बियर हूँ! मुझे तुम्हारे साथ रहने दो!

जानवरों। आओ हमारे साथ रहो!

प्रमुख। वे जीने लगे, जीने लगे और भलाई करने लगे। अंत, हमारे पास एक असामान्य आधुनिक टेरेमोक है। भालू ने उसे नहीं तोड़ा। कहानी नई, आधुनिक, हंसमुख निकली। जानवर एक छोटे से घर में एक साथ रहते हैं, नाचते-गाते हैं। और मेरा सुझाव है कि आप आराम करें और नृत्य करें। (बच्चे शिक्षक के साथ नृत्य करते हैं)।

शिक्षक। क्या आपको पसंद आया कि हमने आज कैसे खेला? मुझे लगता है कि थम्बेलिना को भी यह पसंद आया।

नाव डिजाइन

लक्ष्य:सटीकता, दृढ़ता पैदा करें। कागज की एक शीट को अलग-अलग दिशाओं में मोड़ने की क्षमता को मजबूत करें। एक आंख विकसित करें, शिल्प को टिकाऊ बनाने की क्षमता।

सामग्री।नाव को मोड़ने के लिए आयत।

कदम। 1. तैयार नाव का प्रदर्शन।

2. नाव के तह अनुक्रम की व्याख्या और प्रदर्शन:

आयत को आधी लंबाई में मोड़ो;

परिणामी आकृति को फिर से आधे में मोड़ो;

अंतिम तह के साथ विस्तार करें;

कोनों को पहली तह से बीच की ओर मोड़ें;

नीचे की पट्टियों को दोनों तरफ से मोड़ें;

अपने अंगूठे को अंदर रखें और आकृति को एक कोण पर नीचे की ओर घुमाएं (जहां निचली पट्टियां गुजरती हैं);

नीचे के कोनों को दोनों तरफ ऊपर की ओर मोड़ें;

अपने अंगूठों को अंदर रखें और आकृति को घुमाएं;

ऊपरी कोने को दोनों हाथों से लें और आकृति को प्रकट करें।

3. उनके कार्यों (1-2 बच्चे) की व्याख्या के साथ तह अनुक्रम की पुनरावृत्ति।

5. काम की प्रक्रिया में, यह पता करें कि बच्चों ने अलग-अलग दिशाओं में कागज मोड़ने की तकनीक, एकाग्रता के साथ सफाई से काम करने की क्षमता कैसे सीखी।

6. काम के अंत में, सभी नावों को पालने के लिए भेजें।
प्राकृतिक सामग्री से तितली डिजाइन

लक्ष्य: रचनात्मक गतिविधियों में रुचि बढ़ाएं। विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करने में व्यावहारिक कौशल बनाने के लिए, कार्य प्रक्रिया का विश्लेषण सिखाना जारी रखें; खिलौना बनाते समय, उसके भागों को मापना सीखें। बच्चों की कल्पना का विकास करें।

सामग्री:एकोर्न, पत्ते, गोले, प्लास्टिसिन।

आघात: 1 नमूनों की जांच

समानता क्या है? (संरचना में)

क्या अंतर है? (विस्तार से)

पता करें कि तितली के सभी भाग और विवरण एक निश्चित प्राकृतिक सामग्री से बने हैं, चर्चा करें संभव विकल्पइसका प्रतिस्थापन।

2. खिलौना बनाने का क्रम ज्ञात कीजिए।

3. सामग्री का चयन करने में मदद करें, एकोर्न और पत्तियों (गोले) के आकार के अनुरूप। (शरीर के लिए - एकोर्न, पंखों, पत्तियों या गोले के लिए।)

4. बच्चों का स्वतंत्र कार्य।

5. सभी शिल्पों को एक सामूहिक कार्य "तितलियों का नृत्य" में मिलाएं और इसे "हम इसे स्वयं करते हैं" प्रदर्शनी में रखें।

ग्रंथ सूची:

1. 
   काज़कोवा टी.जी. प्रीस्कूलर में रचनात्मकता का विकास: किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक गाइड। - एम।, 1998. - 121 पी।
2. 
   लिश्तवान जेड.वी. बालवाड़ी में निर्माण सामग्री के साथ खेल और गतिविधियाँ। - एम।, 1999. - 86 पी।

पुराने प्रीस्कूलर के लिए निर्माण खेल

सामग्री विवरण: यह खेलपूर्वस्कूली बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया। बच्चे सामूहिक रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में सहयोग करना सीखते हैं। पाना अतिरिक्त ज्ञानशहर और ग्रामीण इलाकों के बुनियादी ढांचे के बारे में। एनएम के कार्यक्रम के आधार पर। क्रायलोवा "किंडरगार्टन - आनंद का घर।"

निर्माण खेल: शहर और गांव।

लक्ष्य:
रचनात्मक गतिविधियों में कौशल के सुधार को बढ़ावा देना।
कार्य:
अंतिम परिणाम के स्व-मूल्यांकन के निर्माण में योगदान,
एक सकारात्मक भावनात्मक वातावरण के निर्माण में योगदान,
सुसंगत भाषण के विकास को बढ़ावा देने के लिए,
योजना-योजना को ध्यान में रखते हुए, एक निश्चित क्रम में निर्माण करने की क्षमता बनाने के लिए
रचनात्मक रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में सामूहिक संबंधों को विकसित करना।
देशभक्ति की भावना पैदा करना, राज्य के प्रतीकों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना;
उपकरण: बिल्डिंग स्कीम, डिज़ाइन विशेषताएँ, कंस्ट्रक्टर।
प्रारंभिक कार्य: व्यक्तिगत, उपसमूह, विभिन्न भवनों के डिजाइन पर ललाट कार्य, एक शहर, एक गाँव का निर्माण; प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के साथ परिचित।
स्रोत: कार्यक्रम और प्रौद्योगिकी "किंडरगार्टन - आनंद का घर" एनएम क्रायलोवा।

पाठ प्रगति

बी: चलो नमस्ते कहो
गोल नृत्य खेल "एक नाव नदी पर तैर रही है" (स्वयं का काम)

एक नाव नदी पर तैरती है
और हम हाथ से हाथ मिलाते हैं (एक घेरे में जाते हैं)
और नदियाँ एक नीली धारा हैं (लहरें दिखाती हैं)
और नदी के पार एक पुल है (हाथ मिलाएं, कोहनी ऊंची करें)
और पुल के पीछे घर हैं (आपके सिर के ऊपर हाथ)
और उन घरों में बच्चे सोते हैं (हथेलियाँ गाल के नीचे)
जल्द ही सूरज उगेगा (हाथ ऊपर करो, खिंचाव करो)
मुर्गा "कू-का-नदी" गाना गाएगा
और सभी बच्चे यहाँ खड़े होंगे (एक मंडली में चलें)
और साथ में वे बालवाड़ी (रन) तक दौड़ेंगे
- हर कोई ... बालवाड़ी भाग गया!?!?

प्रेरणा।
प्रश्न: किंडरगार्टन में आने वाले बच्चों के नाम क्या हैं? (प्रीस्कूलर)
प्रश्न: जब आप स्कूल जाएंगे तो आपको क्या कहा जाएगा? (विद्यार्थियों)
वी।: इस प्रकार का श्रम - निर्माण है। बिल्डर किस पेशे के लोग कहलाते हैं? (बुलाया)।
V।: और हमारे पास निर्माण सामग्री है ... क्या हम बिल्डर हो सकते हैं?! (कर सकना)
आपको क्या लगा? तो, क्या होता है, हर बिल्डर, जहां वह चाहता है, वहां बनाता है?! (नहीं, वास्तुकार के इरादे के अनुसार)।
प्रश्न: आप कहां निर्माण करना चाहते हैं? क्या सामग्री...?
प्रश्न: लेकिन इससे पहले कि बिल्डर काम पर लगें, आर्किटेक्ट को क्या करना चाहिए? (कोई स्थान चुनें)। तो, निर्माण में प्रमुख वास्तुकार होगा?!
वी।: यह सही है कि आपके काम के परिणाम ... और पुल, और घर, और सड़कें, और कारखाने और पौधे लोगों को लाभान्वित करेंगे और उनके लिए आरामदायक होंगे, उन्हें एक वास्तुकार की आवश्यकता है ..., वह एक शहर या गांव की कल्पना करता है ...). वी।: ठीक है, सभी इमारतों, संरचनाओं को वितरित करने के लिए, आर्किटेक्ट को बोर्ड पर सब कुछ खींचने की जरूरत है।
प्रश्न: तो, कल हम कौन थे? (वास्तुकार)। आप इतने आश्वस्त क्यों हैं? (क्योंकि उन्होंने एक शहर और एक गाँव के निर्माण की योजना बनाई, उन्होंने एक विकास योजना बनाई)
प्रश्न: आज हम क्या सोचते हैं? (एक शहर और एक गांव बनाएं)। तो आप कौन होंगे? (बिल्डर्स)
प्रश्न: हमारे पास बिल्डरों का पेशा क्या होगा? (पुल बनाने वाले, ऊंची इमारतों के निर्माता, घर बनाने वाले ... और हमें भी एक स्टेशन बनाने की जरूरत है ... और प्रशासन की इमारत ... हम एक गांव का निर्माण करेंगे ..
V।: और आप इसे इस तरह से बना सकते हैं कि यह सभी के लिए रहने के लिए सुविधाजनक होगा, ताकि इमारतें STRONG, WARM, TO BE CONVENIENT हों ... (हां)।
प्रश्न: क्या आप ऐसा शहर बना सकते हैं ?! (कर सकना)।
वी।: शायद, हमें न केवल यह सोचने की जरूरत है कि क्या होगा सुंदर शहरऔर गाँव, लेकिन हम उन्हें कहाँ रखेंगे?! हमारी सतह पर, निर्माण के लिए सुविधाजनक, एक मैदान पर, पास में एक नदी बहती है ... प्राचीन काल से, नदियों के किनारे बस्तियाँ दिखाई देती थीं ...
वी।: आप एक योजना के अनुसार निर्माण कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, सेंट पीटर्सबर्ग बनाया गया था ... या आप इसे उसी तरह से कर सकते हैं जैसे मास्को बनाया गया था ... आखिरकार, यह तुरंत नहीं बनाया गया था, लेकिन धीरे-धीरे .. क्रेमलिन के आसपास बनाई गई सड़कों के स्थान के लिए पहले से कोई योजना नहीं थी।
प्रश्न: आपने और मैंने निर्माण करने का निर्णय कैसे लिया? (योजना के अनुसार)।
वी।: हमारे शहर में एक मुख्य चौक है, मुख्य सड़क उसी से जाती है। यहां एक रेलवे स्टेशन है।
वी।: आप आर्किटेक्ट और बिल्डर हैं, आपके पास अलग-अलग प्रोजेक्ट हैं, कृपया चुनें।
(बच्चे आरेख पर निर्माण वस्तु दिखाते हैं और आवश्यक स्थान लेते हैं)।
वी.: हम अपनी विकास योजना के अनुसार शहर और गांव का निर्माण शुरू करते हैं।
गतिविधि।
श्रेणी। बनाना।
क्यू: निर्माण का समय खत्म हो गया है। शहर और देहात के विकास की बात करते हैं? आप शायद इस बात से सहमत होंगे कि शहर और गाँव का सुंदर, आरामदायक होना और निश्चित रूप से इमारतों का टिकाऊ होना अच्छा है? (हाँ)
जबकि बच्चे शिक्षक के पास आ रहे हैं, आप एक खेल खेलने की पेशकश कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, "दोषी बादल"
सभी लोग मूल्यांकन करने के लिए एकत्र हुए।
प्रश्न: हम किस देश में रहते हैं? (रूस)
प्रश्न: रूस में रहने वालों को क्या कहा जाता है? (रूसी)
प्रश्न: हम किस शहर में रहते हैं? (केमेरोवो)
प्रश्न: आपने जो नगर बसाया उसका नाम क्या है? (नाम सुझाएं)
प्रश्न: आपने जो शहर बनाया है वह किस देश का है? (रूस में)
प्रश्न: क्षमा करें, लेकिन इसे कैसे परिभाषित करें? (शहर के मुख्य भवन पर एक झंडा है)
प्रश्न: राज्य के और क्या प्रतीक हो सकते हैं? (हथियारों का कोट, गान)
मोंगो
प्रश्न: क्या आपके शहर के निवासियों के लिए रहना सुविधाजनक है? क्यों? (व्याख्या करना)।
वी।: ठीक है, तो आपके निवासी केवल आराम करते हैं, लेकिन उनके पास काम करने के लिए कहीं नहीं है!
सब बेरोज़गार? (फैक्ट्री मे)
वी।: ठीक है, अगर कोई पौधा है, तो शायद कोई संयंत्र में काम कर रहा है, जिसका अर्थ है कि श्रम का परिणाम है! (वे कारखाने में जो उत्पादन करते हैं, उसके बारे में कल्पना करना शुरू कर देंगे, उदाहरण के लिए, एक लकड़ी प्रसंस्करण संयंत्र)
प्रश्न: प्लांट के लिए कच्चा माल कहां से आता है? (गाँव के घर दिखाएँ)
क्यू: उत्पादों को कहां भेजा जाता है और किसके लिए?! (उपभोक्ताओं के लिए, गांवों और शहरों के लिए)
प्र.: क्या भेजा जाए..., परिवहन के किस साधन से...? कार द्वारा, आप निश्चित रूप से नदी परिवहन द्वारा, या रेल द्वारा, या विमान द्वारा कर सकते हैं?! (विचार)
प्रश्न: क्या आपके पास मरीना है? (नहीं, लेकिन आप बना सकते हैं)।
तो आइए अपने भविष्य के विकास की योजना में घाट और व्यापारिक जहाजों के निर्माण को शामिल करें।
प्रश्न: क्या कोई हवाई अड्डा है? (अगली बार आर्किटेक्ट को इसे निर्माण योजना में जोड़ने की जरूरत है)।
वी।: क्या आपके पास स्टोर में सब कुछ है ... सब्जियां और फल? (हाँ)।
वी।: और वे अभी भी स्टोर में हैं ... और समाप्त नहीं होते हैं?! (उन्हें ले जाया जाता है)।
वी: कहाँ से? (गाँव के घर दिखाएँ)
प्रश्न: और आपके शहर से गांव में क्या भेजा जा सकता है?
(तैयार पेस्ट्री, डिब्बाबंद भोजन, कपड़े ...)
वी: शाबाश! आप असली निर्माता हैं!