तैयारी समूह के लिए डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल। किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह के बच्चों के लिए पारिस्थितिकी पर डिडक्टिक गेम्स

पारिस्थितिक खेलमध्यम और बड़े बच्चों के साथ इस्तेमाल किया जा सकता है पूर्वस्कूली उम्र. पारिस्थितिक खेल प्रकृति की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करने में योगदान करते हैं, आसपास की प्रकृति के सावधानीपूर्वक संचालन के कौशल का निर्माण करते हैं।

सुझाव दिया पारिस्थितिकी खेलरोकना रोचक तथ्यऔषधीय और जानवरों सहित पौधों के जीवन के बारे में, प्रकृति के बारे में प्रश्न, जिज्ञासा के विकास में योगदान। बहुमत पारिस्थितिक खेलइसका उद्देश्य विभिन्न प्रकार के जानवरों और पौधों, स्थितियों, उनके आवास, पोषण संबंधी आदतों के साथ-साथ श्रवण और दृश्य ध्यान, सोच और स्मृति के विकास के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना है।

पारिस्थितिक खेलों के माध्यम से, बच्चे "खाद्य श्रृंखला" की अवधारणा से परिचित होते हैं, जंगल में खाद्य श्रृंखलाओं के बारे में एक विचार प्राप्त करते हैं।

पूर्वस्कूली के लिए पारिस्थितिकीय खेल

पारिस्थितिक खेल "ग्रीन कार्ड"

उद्देश्य: प्रकृति में सबसे सरल पशु खाद्य श्रृंखलाओं के अनुसार बच्चों को प्रशिक्षित करना।

मटीरियल: 36 प्लेयिंग कार्ड का एक सेट, प्रत्येक के साथ पेंट किया गया है विपरीत पक्षहरे रंग में, और सामने - विभिन्न पौधों और जानवरों के चित्र, जो इस तरह से संकलित किए गए हैं कि अंत में 18 जोड़े हैं (जानवर इसके लिए भोजन है)।

खेल का कोर्स: खेल में दो से छह बच्चे हिस्सा लेते हैं। प्रत्येक बच्चे को 6 कार्ड दिए जाते हैं। यह पहले से जाँचा जाता है कि क्या उनमें से कोई है जिसे जोड़ा जा सकता है। बच्चे की सही चाल के साथ, कार्ड स्थगित कर दिए जाते हैं। जब तक वे समाप्त नहीं हो जाते, तब तक कार्डों की संख्या लगातार छह तक भर दी जाती है। विजेता वह है जो पहले खेल छोड़ देता है या जिसके पास कम कार्ड बचे हैं।

पारिस्थितिक खेल "जूलॉजिकल स्टेडियम"

खेल का उद्देश्य: विभिन्न प्रकार के जानवरों, उनके भोजन, प्रकृति में आवास के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

सामग्री: टैबलेट, जिस पर दो ट्रेडमिल को एक सर्कल में चित्रित किया गया है, शुरू, खत्म और नौ चालें; स्टेडियम के केंद्र में जानवरों के चित्र के साथ छह क्षेत्र हैं: एक - एक गिलहरी, दो - एक मधुमक्खी, 3 - निगल, 4 - एक भालू, 5 - एक चींटी, 6 - एक भूखा।

अलग-अलग कार्ड इन जानवरों और उनके आश्रयों (खोखले, छत्ते, मांद, एंथिल, बर्डहाउस, आदि) के लिए भोजन के चित्र दिखाते हैं। चाल निर्धारित करने के लिए सेट में एक पासा भी शामिल है।

खेल प्रगति: दो बच्चे खेल में भाग लेते हैं। क्यूब की मदद से, वे वैकल्पिक रूप से कार्य के साथ क्षेत्र का निर्धारण करते हैं और तीन चालें बनाते हैं: पहला जानवर का नाम देना है, दूसरा इस जानवर के लिए भोजन का निर्धारण करना है, तीसरा प्रकृति में अपनी शरण का नाम देना है। जो फिनिश लाइन पर सबसे पहले पहुंचता है वह जीत जाता है।

पारिस्थितिक टोकरी

आइबोलिट फार्मेसी"

खेल का उद्देश्य: औषधीय पौधों और मनुष्यों द्वारा उनके उपयोग के बारे में बच्चों के विचारों को बनाना जारी रखना, दृष्टांतों में उनकी पहचान में व्यायाम करना।

सामग्री: एक तरफ एक लाल-हरे रंग के क्रॉस के साथ एक सपाट टोकरी, औषधीय पौधों (सेंट जॉन पौधा, केला, बिछुआ, जंगली गुलाब, कैमोमाइल, आदि) के चित्रण का एक सेट।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों के लिए औषधीय पौधों के बारे में पहेली बनाता है। बच्चा टोकरी में एक उदाहरण पाता है, पौधे का नाम देता है और बताता है कि इसे "ग्रीन डॉक्टर" क्यों कहा जाता है।

इसी तरह के खेल ऐसे विषयों पर खेले जा सकते हैं जैसे: "मशरूम", खाद्य-अखाद्य मशरूम, "जामुन", "मैदानी फूल", आदि।

पारिस्थितिक खेल "लेसनिक"

उद्देश्य: जंगल में मानव व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; पर्यावरण चेतावनी संकेतों को पहचानने में व्यायाम।

सामग्री: वन वस्तुओं (एंथिल, जामुन, घाटी के लिली, खाद्य और अखाद्य मशरूम, मकड़ी का जाला, तितली, बर्डहाउस, चिड़िया का घोंसला, आग, हेजहोग, आदि) को दर्शाते हुए त्रिकोणीय पर्यावरणीय चेतावनी संकेतों का एक सेट।

खेल की प्रगति: बच्चे बारी-बारी से एक वनपाल की भूमिका निभाते हैं, जो टेबल पर उल्टा पड़ा हुआ पर्यावरणीय संकेतों में से एक को चुनता है और खेल में भाग लेने वालों को वन वस्तुओं से परिचित कराता है जो यह चिन्ह दर्शाता है; बताता है कि इन वस्तुओं के करीब होने के कारण जंगल में कैसे व्यवहार करना है।

पारिस्थितिक खेल "जंगल में चलो"

उद्देश्य: वनवासियों के प्रति सही रवैया बनाना, जंगल में व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना, चेतावनी और निषेध पर्यावरणीय संकेतों को पहचानने में व्यायाम करना।

सामग्री: चेतावनी के संकेतों के साथ कई रास्तों के साथ जंगल की सफाई की छवि वाला टैबलेट; एक लिफाफे में निषेधात्मक पर्यावरणीय संकेतों का एक सेट (उदाहरण के लिए, घाटी की लिली न चुनें; मशरूम, जामुन को रौंदें नहीं; पेड़ की शाखाओं को न तोड़ें; एंथिल को नष्ट न करें; आग न लगाएं; तितलियों को न पकड़ें; चिल्लाओ मत; ज़ोर से संगीत चालू मत करो; पक्षियों के घोंसलों को नष्ट मत करो, आदि। बच्चों के सिल्हूट जिन्हें रास्तों पर ले जाया जा सकता है)।

खेल की प्रगति: टहलने के लिए जंगल जाने वाले बच्चों का समूह खेल में भाग ले सकता है। पहले चरण में, आपको बच्चों को रास्ते पर ले जाना चाहिए, बताएं कि उस पर क्या है, उपयुक्त पर्यावरणीय संकेत लगाएं जो जंगल में व्यवहार के नियमों का पालन करने में मदद करते हैं।

दूसरे चरण में, बच्चे अपने आप जंगल के रास्तों से यात्रा करते हैं, जहाँ विभिन्न पर्यावरणीय चिन्ह लगाए जाते हैं। खिलाड़ियों को उनका उपयोग करके जंगल में व्यवहार के नियमों की व्याख्या करनी चाहिए। सही उत्तर के लिए - एक चिप। जो स्कोर करता है वह जीतता है अधिकतम राशिचिप्स।

पारिस्थितिक खेल "पक्षी पिरामिड"

उद्देश्य: पौधों और पशु जीवन के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए प्रकृति में सबसे सरल पक्षी खाद्य श्रृंखलाओं के बारे में बच्चों को ज्ञान देना जारी रखना।

सामग्री:

पहला विकल्प प्लानर है:विभिन्न रंगों (नीला, पीला, काला, लाल) के कार्ड का एक सेट, पौधों और पशु जीवन के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों का अनुकरण करना; पौधों और पक्षियों के विभिन्न चित्रों के साथ तीन कार्ड के सेट (उदाहरण के लिए, चीड़ - पाइन शंकु- कठफोड़वा)।

दूसरा विकल्प त्रि-आयामी है: सात क्यूब्स का एक सेट, जहां पहले-चौथे क्यूब्स अलग-अलग रंगों के होते हैं, जो पौधों और जानवरों के जीवन के लिए आवश्यक परिस्थितियों का संकेत देते हैं; पांचवां - पौधे; छठा पक्षी भोजन है; सातवां - पक्षी (उदाहरण के लिए: स्प्रूस - प्राथमिकी शंकु - क्रॉसबिल; पहाड़ की राख - रोवन बेरीज - बुलफिंच; शैवाल - घोंघा - बतख; ओक - एकोर्न - जे; घास - टिड्डा - सारस)।

खेल की प्रगति: वन पारिस्थितिक टॉवर के अनुरूप। हालाँकि, एक पिरामिड बनाते समय, निम्नलिखित नियमों पर ध्यान देना आवश्यक है: बहु-रंगीन क्यूब्स को क्षैतिज रूप से रखा जाता है, और पौधों और जानवरों के चित्र वाले तीन क्यूब्स को इस क्षैतिज रेखा पर, एक के बाद एक लंबवत रखा जाता है। प्रकृति में खाद्य श्रृंखला दिखाने के लिए।

"पारिस्थितिक टॉवर" वन "

उद्देश्य: बच्चों को "खाद्य श्रृंखला" की अवधारणा से परिचित कराना और जंगल में खाद्य श्रृंखलाओं का विचार देना।

पहला विकल्प प्लानर है: चार चित्रों के साथ कार्ड का एक सेट (उदाहरण के लिए, एक जंगल - एक पौधा - एक शाकाहारी - एक शिकारी);

दूसरा विकल्प त्रि-आयामी है: विभिन्न आकारों के चार क्यूब्स, जिनमें से प्रत्येक पर एक जंगल (जंगल - मशरूम - गिलहरी - मार्टन; वन - जामुन - हेजहोग - लोमड़ी; वन - फूल - मधुमक्खी - भालू) के चित्र हैं; वन - एकोर्न - जंगली सूअर - भेड़िया; वन - सन्टी - मेबग - हेजहोग; वन - पाइन शंकु - कठफोड़वा - ईगल उल्लू, आदि)

खेल प्रगति: पहले चरण में, बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर खेलते हैं, वे किसी भी घन के साथ खेल शुरू करते हैं।

शिक्षक: "यह एक मशरूम है, यह कहाँ बढ़ता है?" (जंगल में।) "जंगल में कौन सा जानवर मशरूम खाता है?" (गिलहरी।) "क्या उसके दुश्मन हैं?" (मार्टन।) अगला, बच्चे को नामित वस्तुओं से एक खाद्य श्रृंखला बनाने और अपनी पसंद की व्याख्या करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। दिखाएँ कि यदि आप खाद्य श्रृंखला के किसी एक घटक (उदाहरण के लिए, एक मशरूम) को हटा दें, तो पूरी श्रृंखला टूट जाती है।

दूसरे चरण में बच्चे अपने आप खेलते हैं। उन्हें अपना पारिस्थितिक टॉवर बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

तीसरे चरण में, प्रतियोगिता के खेल आयोजित किए जाते हैं: जो जल्दी से एक टॉवर बनाएगा, जिसमें, उदाहरण के लिए, एक हेजहोग या एक भेड़िया है।

खेल "सूर्य"

लक्ष्य: जानवरों और उनके आवास के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना जारी रखें।

सामग्री: टास्क कार्ड का एक सेट और विभिन्न रंगों के लकड़ी के कपड़ेपिन।

टास्क कार्ड 6–8 सेक्टरों में विभाजित एक वृत्त है। प्रत्येक क्षेत्र में - एक चित्र (उदाहरण के लिए: एक तिल, एक ऑक्टोपस, एक मछली, एक व्हेल, एक गाय, एक कुत्ता)। सर्कल के केंद्र में मुख्य प्रतीक है जो खेल के विषय को परिभाषित करता है (उदाहरण के लिए: पानी का प्रतीक एक बूंद)। प्रतीक बच्चों को वयस्क की सहायता के बिना कार्य को समझने में सहायता करता है।

खेल प्रगति। सर्कल के केंद्र में एक बूंद को दर्शाया गया है, बच्चे को ऐसे जानवरों को ढूंढना होगा जिनके लिए पानी एक "घर", एक निवास स्थान ("जादूगरनी-पानी" सबक ब्लॉक) है।

डिडक्टिक गेम "खोजें क्या दिखाना है"

विषय: फल।

उपकरण: दो ट्रे में सब्जियों और फलों के एक जैसे सेट को व्यवस्थित करें। एक को (शिक्षक के लिए) रुमाल से ढक दें।

खेल प्रगति: शिक्षक थोड़े समय के लिए नैपकिन के नीचे छिपी वस्तुओं में से एक को दिखाता है और उसे फिर से हटा देता है, फिर बच्चों को आमंत्रित करता है: "उसी को दूसरी ट्रे पर ढूंढें और याद रखें कि इसे क्या कहा जाता है।"बच्चे बारी-बारी से यह काम तब तक करते हैं जब तक कि नैपकिन के नीचे छिपे सभी फलों और सब्जियों का नाम नहीं आ जाता।

टिप्पणी।भविष्य में, सब्जियों और फलों को जोड़कर खेल को जटिल बनाया जा सकता है जो आकार में समान हैं लेकिन रंग में भिन्न हैं। उदाहरण के लिए: चुकंदर, शलजम; नींबू, आलू; टमाटर, सेब, आदि

डिडक्टिक गेम "ढूंढें कि मैं क्या कहूंगा"

विषय: फल।

पहला विकल्प।

उपकरण: सब्जियों और फलों को मेज पर फैला दें ताकि उनका आकार और आकार स्पष्ट रूप से दिखाई दे। खेल के लिए, एक ही आकार के फल और सब्जियां लेना बेहतर है, लेकिन अलग-अलग रंग (कई सेब), एक स्थिर रंग के साथ अलग-अलग आकार।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों में से एक की पेशकश करता है: "एक छोटी गाजर ढूंढें और इसे सभी को दिखाएं।" या: "पीला सेब ढूंढें, इसे बच्चों को दिखाएं"; "सेब को रोल करें और मुझे बताएं कि यह किस आकार का है।" बच्चा एक वस्तु ढूंढता है, उसे दूसरे बच्चों को दिखाता है, आकार निर्धारित करने की कोशिश करता है। यदि बच्चे को यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक इस फल या सब्जी की एक विशिष्ट विशेषता का नाम दे सकता है। उदाहरण के लिए: “मुझे पीला शलजम दिखाओ।

दूसरा विकल्प।
सब्जियों और फलों को विभिन्न आकृतियों के फूलदानों में रखा जाता है - गोलाकार, अंडाकार, लम्बी। इस मामले में, फूलदान का आकार उसमें छिपी वस्तु के आकार के अनुरूप होना चाहिए। बच्चे नामित वस्तु की तलाश कर रहे हैं। आप सभी फूलदानों को नहीं देख सकते।

तीसरा विकल्प।
खेल पहले दो संस्करणों की तरह ही सुसज्जित और खेला जाता है। यहाँ कार्य हल हो गया है - प्रीस्कूलर की याद में वस्तुओं के रंग को ठीक करना।
फलों और सब्जियों को वस्तु के रंग के अनुसार अलग-अलग रंगों के फूलदानों में (छिपा हुआ) रखा जाता है।

डिडक्टिक गेम "लगता है कि तुमने क्या खाया"

विषय: फल।

उपदेशात्मक कार्य।किसी एक एनालाइजर की मदद से विषय का पता लगाएं।

उपकरण। ऐसे फल और सब्जियां लें जिनका स्वाद अलग हो। इन्हें धोइये, छीलिये, फिर इन्हें छोटे-छोटे टुकड़ों में काट लीजिये. जिस कमरे में बच्चे बैठे हैं, उसी मेज पर तुलना और नियंत्रण के लिए समान वस्तुएँ रखी गई हैं।

खेल के नियम। आप यह नहीं देख सकते कि आपके मुंह में क्या डाला गया है। आपको अपनी आंखें बंद करके चबाना है, और फिर कहना है कि यह क्या है।

खेल प्रगति। सब्जियों और फलों को (टुकड़ों में काटकर) तैयार करने के बाद, शिक्षक उन्हें समूह कक्ष में ले आता है और बच्चों में से एक से आँखें बंद करने के लिए कहता है। फिर वह कहता है: “अच्छी तरह चबाओ, अब बताओ कि तुमने क्या खाया। मेज पर एक खोजो।"

सभी बच्चों द्वारा कार्य पूरा करने के बाद, शिक्षक सभी बच्चों को फल और सब्जियां खिलाते हैं।

टिप्पणी। भविष्य में, आप बच्चों को स्वाद संवेदना शब्द का नाम देने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। सवाल इस तरह से पूछा जाना चाहिए कि कठिनाई के मामले में, बच्चे स्वाद निर्धारित करने के लिए उपयुक्त नाम चुन सकें: "यह आपके मुंह में कैसा लगा?" (मीठा, खट्टा, कड़वा)।

डिडक्टिक गेम "क्या बदल गया है?"

थीम: हाउसप्लांट्स

उपदेशात्मक कार्य।समानता से आइटम खोजें।

उपकरण। समान पौधे (3 - 4 प्रत्येक) दो मेजों पर व्यवस्थित हैं।

खेल के नियम। आप शिक्षक के संकेत पर ही किसी मान्यता प्राप्त पौधे को दिखा सकते हैं, उसका वर्णन सुनकर।

खेल प्रगति। शिक्षक एक टेबल पर पौधे को दिखाता है, इसकी विशिष्ट विशेषताओं का वर्णन करता है और फिर बच्चे को दूसरी टेबल पर इसे खोजने के लिए आमंत्रित करता है। (आप बच्चों को समूह कक्ष में उन्हीं पौधों को खोजने के लिए कह सकते हैं।)

टेबल पर प्रत्येक पौधे के साथ खेल दोहराया जाता है।

डिडक्टिक गेम "नाम से एक पौधा खोजें"

विषय: इंडोर प्लांट्स।

पहला विकल्प।

उपदेशात्मक कार्य।शब्द-नाम से एक पौधा खोजें।

नियम। आप नहीं देख सकते कि पौधा कहाँ छिपा है।

खेल प्रगति। शिक्षक इनडोर प्लांट को ग्रुप रूम में बुलाता है, और बच्चों को इसे ढूंढना चाहिए। सबसे पहले, शिक्षक सभी बच्चों को एक कार्य देता है: "हमारे समूह कक्ष में कौन जल्दी से एक पौधा ढूंढेगा जिसे मैं नाम दूंगा?" फिर वह कुछ बच्चों से कार्य पूरा करने के लिए कहता है। यदि बच्चों के लिए नामित पौधे को ढूंढना मुश्किल हो बड़ा क्षेत्रकमरे, कई अन्य लोगों के बीच, खेल पिछले वाले के साथ सादृश्य द्वारा खेला जा सकता है, अर्थात, चयनित पौधों को मेज पर रखा जाता है। तब कमरे में पौधे की खोज खेल का एक जटिल संस्करण बन जाएगी।

दूसरा विकल्प।
आप एक खिलौने का उपयोग करके एक खेल खेल सकते हैं जिसे शिक्षक या बच्चों में से एक छिपाएगा (खेल देखें "मातृशोका कहाँ छिप गया?"), लेकिन वर्णन करने के बजाय घर का पौधा, जिसके पास खिलौना छिपा है, आप केवल उसका नाम दे सकते हैं।

डिडक्टिक गेम "समान खोजें"

विषय: इंडोर प्लांट्स।

उपदेशात्मक कार्य।समानता से आइटम खोजें।

नियम। यह देखना असंभव है कि शिक्षक पौधों की अदला-बदली कैसे करता है।

उपकरण। 3-4 समान पौधों को एक निश्चित क्रम में दो तालिकाओं पर रखा जाता है, उदाहरण के लिए, गेरियम, फ़िकस, सुगंधित गेरियम, शतावरी को फूलना।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों से अच्छी तरह से विचार करने के लिए कहते हैं कि पौधे कैसे खड़े होते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। इस समय, वह उसी मेज पर पौधों की अदला-बदली करता है। और फिर वह बच्चों को बर्तनों को फिर से व्यवस्थित करने के लिए कहते हैं जैसे वे पहले खड़े थे, उनकी व्यवस्था की तुलना किसी अन्य टेबल पर पौधों के क्रम से करते हैं।

कुछ दोहराव के बाद, खेल को पौधों के एक सेट (दृश्य नियंत्रण के बिना) के साथ खेला जा सकता है।

डिडक्टिक गेम "एक पत्ता खोजें जो मैं दिखाऊंगा"

विषय: पेड़।

उपदेशात्मक कार्य।समानता से आइटम खोजें।

नियम। रन ("फ्लाई") कमांड पर केवल उन लोगों के लिए संभव है जिनके हाथों में वही स्टॉक है जैसा शिक्षक ने दिखाया था।

खेल प्रगति। टहलने के दौरान, शिक्षक बच्चों को एक चादर दिखाता है और उसी को खोजने की पेशकश करता है। चयनित पत्तियों की तुलना आकार में की जाती है, ध्यान दें कि वे कैसे समान हैं और वे कैसे भिन्न हैं। शिक्षक प्रत्येक के साथ एक शीट छोड़ देता है विभिन्न पेड़(मेपल, ओक, राख, आदि)। फिर शिक्षक, उदाहरण के लिए, एक मेपल का पत्ता उठाता है और कहता है: “हवा चली। पत्ते इस तरह उड़ गए। दिखाएँ कि उन्होंने कैसे उड़ान भरी। बच्चे, जिनके हाथ में मेपल के पत्ते हैं, कताई कर रहे हैं, और शिक्षक के आदेश पर वे रुक जाते हैं।

खेल को अलग-अलग पत्तों के साथ दोहराया जाता है।

डिडक्टिक गेम "गुलदस्ता में एक ही पत्ता खोजें"

विषय: पेड़।

उपदेशात्मक कार्य।समानता से एक वस्तु खोजें।

नियम। शिक्षक के बुलाने और दिखाने के बाद शीट उठाएं।

उपकरण। 3 - 4 अलग-अलग पत्तियों के समान गुलदस्ते उठाएँ। चलते समय खेल खेला जाता है।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों को गुलदस्ते वितरित करता है, वही अपने लिए छोड़ देता है। फिर वह उन्हें कुछ पत्ते दिखाता है, उदाहरण के लिए, एक मेपल, और प्रस्ताव देता है: "एक, दो, तीन - ऐसा पत्ता दिखाओ!" बच्चे गोंद की नई शीट के साथ अपना हाथ उठाते हैं।

खेल को गुलदस्ता के बाकी पत्तों के साथ कई बार दोहराया जाता है।

डिडक्टिक गेम "ऐसा पत्ता, मेरे पास उड़ो"

विषय: पेड़।

उपदेशात्मक कार्य।समानता से आइटम खोजें।

नियम। आप शिक्षक के पास केवल एक संकेत पर और केवल उसी शीट के साथ दौड़ सकते हैं जो शिक्षक के हाथ में है।

उपकरण। ओक, मेपल, माउंटेन ऐश (या क्षेत्र में आम अन्य पेड़) की पत्तियां उठाएं जो आकार में तेजी से भिन्न हैं।

खेल प्रगति। शिक्षक, उदाहरण के लिए, एक मेपल का पत्ता उठाता है और कहता है: "जिसके पास भी वही पत्ता है, मेरे पास आओ!"
बच्चे शिक्षक से प्राप्त पत्तियों की जांच करते हैं, जिनके हाथ में वही है, वे शिक्षक के पास दौड़ते हैं। यदि बच्चा गलत है, तो शिक्षक तुलना के लिए उसे अपनी शीट देता है।

डिडक्टिक गेम "फाइंड ए लीफ"

विषय: पेड़।

उपदेशात्मक कार्य।पूरे का हिस्सा खोजें।

नियम। आप शिक्षक के शब्दों के बाद जमीन पर एक पत्ता खोज सकते हैं।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों को पत्तियों पर ध्यान से देखने के लिए कहते हैं कम पेड़. "अब उसी को जमीन पर खोजने की कोशिश करो," शिक्षक कहते हैं। - एक, दो, तीन - देखो! इसे किसने पाया, जल्दी से मेरे पास आओ। पत्ते वाले बच्चे शिक्षक के पास दौड़ते हैं।

डिडक्टिक गेम "कौन जल्दी से सन्टी, स्प्रूस, ओक ढूंढेगा"

विषय: पेड़।

उपदेशात्मक कार्य।नाम से एक पेड़ खोजें।

नियम। आप केवल "रन!" कमांड पर नामित पेड़ पर दौड़ सकते हैं।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात एक पेड़ का नाम देता है, जिसमें चमकीले रंग होते हैं। विशेषताएँ, और इसे खोजने के लिए कहता है, उदाहरण के लिए: “कौन तेजी से बर्च ढूंढेगा? एक, दो, तीन - सन्टी भागो! बच्चों को एक पेड़ ढूंढना चाहिए और उस क्षेत्र में उगने वाले किसी भी सन्टी की ओर भागना चाहिए जहाँ खेल खेला जा रहा है।

डिडक्टिक गेम "एक पेड़ की तरह एक पत्ता खोजें"

विषय: पेड़।

उपदेशात्मक कार्य।पूरे का हिस्सा खोजें।

नियम। आपको जमीन पर केवल उन्हीं पत्तों की तलाश करने की जरूरत है जो शिक्षक द्वारा बताए गए पेड़ पर हैं।

खेल प्रगति। खेल साइट पर गिरावट में खेला जाता है। शिक्षक बच्चों के समूह को कई उपसमूहों में विभाजित करता है। हर कोई पेड़ों में से एक पर पत्तियों को अच्छी तरह से देखने की पेशकश करता है, और फिर उन्हें जमीन पर ढूंढता है।

शिक्षक कहता है: "आइए देखें कि कौन सी टीम तेजी से सही पत्ते ढूंढती है।" बच्चे देखने लगते हैं। फिर प्रत्येक टीम के सदस्य, कार्य पूरा करने के बाद, उस पेड़ के पास इकट्ठा हो जाते हैं जिसकी वे तलाश कर रहे थे। जो टीम पहले पेड़ के पास इकट्ठा होती है वह जीत जाती है।

डिडक्टिक गेम "हर कोई घर जाता है!"

विषय: पेड़।

डिडक्टिक गेम।पूर्ण को उसके अंश से ज्ञात करो।

नियम। आप शिक्षक के संकेत पर ही अपने "घर" तक दौड़ सकते हैं।

उपकरण। पत्तियां 3-5 पेड़ (बच्चों की संख्या के अनुसार)।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों को पत्ते वितरित करता है और कहता है: “आइए कल्पना करें कि हम बढ़ोतरी पर गए हैं। प्रत्येक समूह ने एक पेड़ के नीचे एक तंबू गाड़ा। तेरे हाथों में उस वृक्ष के पत्ते हैं जिसके नीचे तेरा तम्बू है। हम चल रहे हैं। लेकिन अचानक बारिश होने लगी। "सब लोग घर जाओ!" इस संकेत पर, बच्चे अपने तम्बुओं की ओर दौड़ते हैं, उस पेड़ के पास खड़े हो जाते हैं जहाँ से पत्ता है।

यह जांचने के लिए कि क्या कार्य सही ढंग से पूरा हुआ है, बच्चे को अपने पत्ते की तुलना उस पेड़ के पत्तों से करने की पेशकश की जाती है जिस पर वह भाग गया था।

टिप्पणी। खेल पत्तियों, फलों और बीजों या केवल बीजों और फलों के साथ खेला जा सकता है।

डिडक्टिक गेम "विवरण द्वारा एक पेड़ खोजें"

विषय: पेड़।

उपदेशात्मक कार्य।विवरण द्वारा एक आइटम खोजें।

नियम। शिक्षक की कहानी के बाद ही आप पेड़ की खोज कर सकते हैं।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों से परिचित पेड़ों का वर्णन करता है, उनमें से उन पेड़ों का चयन करता है जिनमें सूक्ष्म विशिष्ट विशेषताएं होती हैं (उदाहरण के लिए, स्प्रूस और पाइन, पहाड़ की राख और बबूल)।
बच्चों को पता होना चाहिए कि शिक्षक किस बारे में बात कर रहा है।

लोगों के लिए विवरण द्वारा खोज करने के लिए इसे दिलचस्प बनाने के लिए, आप पेड़ के पास (या पेड़ पर) कुछ छुपा सकते हैं जिसके बारे में वे बात कर रहे हैं।

डिडक्टिक गेम "रन टू द हाउस, जिसे मैं नाम दूंगा"

विषय: पेड़।

उपदेशात्मक कार्य।नाम से कोई वस्तु खोजें।

नियम। आप एक ही पेड़ के पास ज्यादा देर तक खड़े नहीं रह सकते।

खेल प्रगति। खेल "जाल" के प्रकार के अनुसार खेला जाता है। बच्चों में से एक को एक जाल के रूप में सौंपा गया है, बाकी सभी उससे दूर भागते हैं और खुद को शिक्षक द्वारा नामित पेड़ के पास बचाते हैं, उदाहरण के लिए, सन्टी के पास। बच्चे एक बर्च से दूसरे तक दौड़ सकते हैं। जो जाल में फंस जाता है वही नेता बन जाता है।

जब खेल दोहराया जाता है, तो हर बार पेड़ ("घर") का नाम बदल दिया जाता है।

डिडक्टिक गेम "कौन रहता है?"

थीम: आवास

उद्देश्य: प्रकृति में आवासों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना विभिन्न प्रकारजानवर (कीड़े, उभयचर, पक्षी, जानवर)।

सामग्री: एक गोली, जिस पर एक तरफ विभिन्न जानवरों को चित्रित किया गया है, और दूसरी तरफ उनके आवास, उदाहरण के लिए: एक मांद, एक छेद, एक मधुमक्खी का छत्ता, एक पक्षी का घर, एक घोंसला। गोली के पीछे लिफाफे में जानवरों की संख्या का संकेत देने वाले तीर हैं। तीरों के बजाय, आप बहुरंगी रेखाओं के लेबिरिंथ खींच सकते हैं।

खेल की प्रगति: खेल में दो या दो से अधिक बच्चे भाग लेते हैं। वे वैकल्पिक रूप से प्रस्तावित जानवर को ढूंढते हैं और एक तीर से या भूलभुलैया की मदद से उसके आवास का निर्धारण करते हैं। पर सही निष्पादनखेल क्रियाएँ बच्चे को एक चिप मिलती है। यदि उत्तर गलत है, तो बारी अगले खिलाड़ी की हो जाती है। विजेता वह है जो खेल के अंत तक होगा बड़ी मात्राचिप्स।

डिडक्टिक गेम "कौन क्या खाता है?"

विषय: भोजन।

उद्देश्य: प्रकृति में विभिन्न प्रकार के पशु पोषण (कीड़े, उभयचर, पक्षी, जानवर) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

सामग्री: एक गोली जिस पर विभिन्न जानवरों के लिए विभिन्न प्रकार के भोजन को एक घेरे में रखा जाता है। इसके केंद्र में एक चलता हुआ तीर तय किया गया है, लिफाफे में रिवर्स साइड पर आवश्यक जानवरों के चित्र वाले कार्ड रखे गए हैं।

खेल की प्रगति: खेल में दो या दो से अधिक बच्चे भाग लेते हैं। वैकल्पिक रूप से, शिक्षक की पहेली के अनुसार, बच्चे जानवर की छवि के साथ संबंधित चित्र ढूंढते हैं और एक तीर की मदद से उस प्रकार के भोजन को इंगित करते हैं जो वह खाता है। सही उत्तर के लिए - एक चिप। जिसके पास खेल के अंत में सबसे अधिक चिप्स होंगे वह जीत जाएगा।

डिडक्टिक गेम "अपना घर ढूंढें"

विषय: भोजन।

खेल प्रगति:

विकल्प 1. बच्चे एक-एक करके खेलते हैं। बच्चा जानवरों के साथ कार्डों को रंगीन खेतों में समूहित करता है जो उनके द्वारा खाए जाने पर निर्भर करता है। कार्य पूरा करने के बाद, शिक्षक समाधान की शुद्धता की जांच करता है और खिलाड़ी को प्रत्येक गलती के लिए पेनल्टी चिप देता है। सबसे कम जीत वाला।

विकल्प 2. बच्चे बारी-बारी से एक जानवर की छवि वाला एक कार्ड लेते हैं और पोषण के बारे में अपने स्वयं के ज्ञान के आधार पर उसके लिए एक घर ढूंढते हैं अलग - अलग प्रकारजानवरों। विजेता वह है जो कार्य के सही निष्पादन के लिए अधिक चिप्स एकत्र करता है।

डिडक्टिक गेम "पहले क्या, फिर क्या?"

विषय: विकास।

उद्देश्य: जीवित जीवों (पौधों, जानवरों, मनुष्यों) के विकास और विकास के मुख्य चरणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

सामग्री: कार्ड का एक सेट जिस पर पौधों या जानवरों के विकास और विकास के चरण (मटर, सिंहपर्णी, स्ट्रॉबेरी,
मेंढक, तितलियाँ, आदि), साथ ही मनुष्य (शैशवावस्था, बचपन, किशोरावस्था, युवावस्था, परिपक्वता, बुढ़ापा)।

खेल प्रगति:

विकल्प 1. बच्चे को एक जीवित प्राणी के विकास और विकास के क्रम में कार्ड लगाने के लिए आमंत्रित किया जाता है (उदाहरण के लिए, एक गोभी तितली: अंडा - कैटरपिलर - क्रिसलिस - तितली) और बताएं कि पहले क्या हुआ और फिर क्या हुआ।

विकल्प 2. शिक्षक जानबूझकर उनके क्रम में गलती करते हुए कार्ड देता है। बच्चों को इसे ठीक करना चाहिए और अपने निर्णय की शुद्धता की व्याख्या करनी चाहिए।

डिडक्टिक गेम "चलो पौधे की मदद करें"

विषय: विकास।

उद्देश्य: पौधों की वृद्धि (पानी, प्रकाश, गर्मी, पौष्टिक मिट्टी) के लिए आवश्यक परिस्थितियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; के लिए कुछ शर्तों की कमी का निर्धारण करने में व्यायाम उपस्थितिपौधे।

सामग्री: अच्छी और बुरी स्थिति में इनडोर पौधों (उदाहरण के लिए, बालसम) में से एक को चित्रित करने वाले कार्डों का एक सेट (मुरझाए हुए, पीले पत्ते, एक फूल के बर्तन में हल्की मिट्टी, एक जमे हुए पौधे, आदि); पौधों के लिए आवश्यक स्थितियों को दर्शाने वाले चार रंगीन मॉडल कार्ड (प्रकाश के लिए पीला, गर्मी के लिए लाल, पानी के लिए नीला, पोषक मिट्टी के लिए काला); एक स्वस्थ पौधे की तस्वीर के साथ चार कार्ड और इसके लिए आवश्यक चार स्थितियों का अनुकरण।

खेल प्रगति:

विकल्प 1. खेल की शुरुआत में, बच्चों को पौधे की वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक स्थितियों के मॉडल कार्ड से परिचित कराया जाता है। फिर चार कार्डों की जांच की जाती है, उसी पौधे को अच्छी स्थिति में दिखाते हुए, उसी मॉडल को इंगित करते हुए। बच्चों को पौधे की सामान्य स्थिति का कारण समझाने की जरूरत है।

विकल्प 2। मॉडल कार्ड बच्चे के सामने टेबल पर रखे जाते हैं, और टाइपसेटिंग कैनवास पर, शिक्षक पौधे के बारे में एक कहानी लिखता है, उदाहरण के लिए: “खिड़की पर एक बर्तन में बेलसम उग आया और पहली बार में आनन्दित हुआ वसंत सूरज। सूरज की किरणें अधिक से अधिक गर्म होती गईं और मिट्टी में पानी का भंडार कम होता गया। सोमवार की सुबह बच्चों ने देखा कि बेल के पत्ते पीले होकर झड़ गए हैं। क्या करें?" बच्चों को पौधे की मदद करने के लिए आमंत्रित करें: पौधे के लिए आवश्यक स्थितियों को दर्शाने वाले मॉडल कार्ड चुनें। सही उत्तर के लिए - एक चिप। जो उनमें से अधिक एकत्र करता है वह जीतता है।

डिडक्टिक गेम "वन - जानवरों के लिए घर"

थीम: प्राकृतिक समुदाय।

उद्देश्य: जंगल के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना प्राकृतिक समुदाय; पारिस्थितिक स्तरों (फर्श) के बारे में विचार तैयार करें मिश्रित वनऔर उनमें पशुओं का स्थान।

सामग्री: मिश्रित वन के चार स्तरों को दर्शाने वाला तलीय मॉडल: 1 - शाकीय आवरण, 2 - झाड़ियाँ, 3 - पर्णपाती वृक्ष, 4 - शंकुधारी पेड़. जानवरों की मूर्तियों को जोड़ने के लिए प्रत्येक स्तर पर विशेष स्लॉट हैं। लिफाफे में टैबलेट के पीछे की तरफ विभिन्न जानवरों के आंकड़े-सिल्हूट हैं: कीड़े, उभयचर, सरीसृप, पक्षी, स्तनधारी।

खेल प्रगति:

विकल्प 1. बच्चे एक समय में एक खेलते हैं, और बाकी कार्य की शुद्धता की जांच करते हैं - सभी जानवरों को उनके निवास स्थान के आधार पर "फर्श" पर बसाने के लिए। जो सबसे कम गलतियाँ करता है वह जीतता है।

विकल्प 2। जानवरों के सिल्हूट को उल्टा साइड अप के साथ टेबल पर रखा गया है। बच्चे एक समय में एक सिल्हूट लेते हैं, जानवर का नाम लेते हैं और जंगल में उसका स्थान निर्धारित करते हैं। इस मामले में, बच्चे को अपनी पसंद की शुद्धता की व्याख्या करनी चाहिए। सही उत्तर के लिए - एक चिप। यदि कार्य गलत तरीके से पूरा हो जाता है, तो जानवर की मूर्ति-सिल्हूट को टेबल पर रखा जाता है और कार्रवाई को दूसरे बच्चे द्वारा दोहराया जाता है।

डिडक्टिक गेम "पारिस्थितिक पिरामिड" पक्षी "

विषय: पक्षी।

उद्देश्य: प्रकृति में सबसे सरल पक्षी खाद्य श्रृंखलाओं के बारे में ज्ञान बनाना; पौधों और पशु जीवन के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

सामग्री:

1 विकल्प, प्लानर:विभिन्न रंगों (पीला, नीला, लाल, काला) के कार्ड का एक सेट, पौधों और पशु जीवन के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों को प्रदर्शित करता है; पौधों और पक्षियों के विभिन्न चित्रों के साथ तीन कार्ड के सेट, उदाहरण के लिए: पाइन - पाइनकोन - कठफोड़वा।

विकल्प 2, वॉल्यूमेट्रिक:पौधों और जानवरों के जीवन के लिए आवश्यक शर्तों के आधार पर सात क्यूब्स के सेट, जहां चार क्यूब्स अलग-अलग रंगों के होते हैं; पांचवां पौधों को दिखाता है; छठे पर - पक्षी भोजन; सातवां - पक्षी। उदाहरण के लिए: पहाड़ की राख - रोवन बेरीज - बुलफिंच; स्प्रूस - प्राथमिकी शंकु - क्रॉसबिल; ओक - बलूत - जय; शैवाल - घोंघा - बतख; घास - टिड्डा - सारस।

खेल की प्रगति: पिछले खेलों के समान। हालाँकि, एक पिरामिड बनाते समय, निम्नलिखित नियमों पर ध्यान देना आवश्यक है: बहुरंगी क्यूब्स को क्षैतिज रूप से रखा जाता है, और पौधों और जानवरों के चित्र वाले तीन क्यूब्स को इस क्षैतिज रेखा पर लंबवत रूप से रखा जाता है, एक पर एक, दिखाने के लिए प्रकृति में खाद्य श्रृंखला।

डिडक्टिक गेम "जंगल में चलना"

विषय: जंगल में व्यवहार।

उद्देश्य: वनवासियों के प्रति सही रवैया बनाना; जंगल में व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना; चेतावनी और निषेध पर्यावरणीय संकेतों को पहचानने में व्यायाम।

सामग्री: चेतावनी के संकेतों के साथ कई रास्तों के साथ जंगल की सफाई की छवि वाला टैबलेट; पथ के साथ ले जाया जा सकता है कि बच्चों के silhouettes; एक लिफाफे में निषेधात्मक पर्यावरणीय संकेतों का एक सेट ("घाटी की लिली मत उठाओ"; "मशरूम, जामुन पर रौंदो मत"; "पेड़ की शाखाओं को मत तोड़ो"; "बांटियों को नष्ट मत करो"; "आग मत बनाओ "; "तितलियों को मत पकड़ो"; "चिल्लाओ मत"; "जोर से संगीत चालू न करें"; "पक्षियों के घोंसलों को नष्ट न करें", आदि)।

खेल प्रगति:

खेल बच्चों के एक समूह द्वारा खेला जा सकता है जो टहलने के लिए "जंगल" जाते हैं। पहले चरण में, बच्चों को "पथ" पर ले जाना चाहिए, बताएं कि उस पर क्या है, उपयुक्त पर्यावरणीय संकेत लगाएं जो जंगल में व्यवहार के नियमों का पालन करने में मदद करते हैं।

दूसरे चरण में, बच्चे "वन पथ" के साथ स्वयं यात्रा करते हैं, जहां विभिन्न पर्यावरणीय संकेत रखे जाते हैं। लोगों को उनका उपयोग करके जंगल में व्यवहार के नियमों की व्याख्या करनी चाहिए। सही उत्तर के लिए - एक चिप। विजेता वह है जो अधिकतम संख्या में चिप्स एकत्र करता है।

डिडक्टिक गेम " प्रकृति में खाद्य श्रृंखला "

उद्देश्य: खाद्य श्रृंखलाओं और जानवरों की विभिन्न प्रजातियों के स्थान के बारे में बच्चों के विचारों को बनाना।

सामग्री:

विकल्प 1: चित्रों को दो भागों में काटा जाता है, जब संकलित किया जाता है, तो एक खाद्य श्रृंखला बनती है: एक जानवर और वह भोजन जो वह खाता है, सब्जी और जानवर दोनों।

विकल्प 2: तस्वीरें तीन भागों में कटी हुई हैं, खाद्य श्रृंखला में एक पौधा, एक शाकाहारी या सर्वाहारी, एक शिकारी शामिल है।

खेल प्रगति:

पहले चरण मेंकट तस्वीरें इस तरह प्रस्तुत की जाती हैं कि प्रत्येक का अपना विशिष्ट अंडरकट होता है, जो दूसरों से अलग होता है। इसके अनुसार, बच्चे संबंधित चित्र के कुछ हिस्सों को ढूंढते हैं, उन्हें सही ढंग से बनाते हैं, खाद्य श्रृंखला से परिचित होते हैं, इसमें जानवर का स्थान निर्धारित करते हैं, उदाहरण के लिए: मशरूम - गिलहरी - मार्टन।

दूसरे चरण मेंकट चित्रों में समान उप कट हो सकते हैं। ऐसी तस्वीरें बनाते समय, बच्चे खाद्य श्रृंखला में जानवर के स्थान का निर्धारण करने में अधिक स्वतंत्रता दिखाते हैं।

डिडक्टिक गेम "सीज़न"

थीम: प्राकृतिक समुदाय।

उद्देश्य: दिन के उजाले की लंबाई के अनुसार मौसम के मॉडल के बारे में विचार करना; दिन के उजाले घंटे और प्रकृति में होने वाली घटनाओं के बीच संबंध दिखाएं विभिन्न मौसम.

सामग्री: मौसम (सफेद, लाल, हरा, पीला) के अनुरूप विभिन्न रंगों की चार प्लेटें, जिस पर प्रत्येक मौसम के लिए दिन के उजाले की लंबाई के मॉडल प्रस्तुत किए जाते हैं; प्राकृतिक घटनाओं की विशेषता के चित्रण के लिए जेब इस मौसम में.

खेल प्रगति:

बच्चे गोलियों की जांच करते हैं, आकाश में सूर्य के रंग और प्रक्षेपवक्र के अनुसार प्रत्येक का मौसम निर्धारित करते हैं: गर्मियों में - सबसे बड़ा प्रक्षेपवक्र, सर्दियों में - एक छोटा; शरद ऋतु और वसंत - विषुव। मौसम का निर्धारण करने के बाद, बच्चों को इस मौसम की प्राकृतिक घटनाओं के चित्र जेब में रखने चाहिए और उनके बारे में बात करनी चाहिए।

डिडक्टिक गेम "पारिस्थितिक कैमोमाइल"

थीम: प्राकृतिक समुदाय।

उद्देश्य: विभिन्न मौसमों में चेतन और निर्जीव प्रकृति में चारित्रिक घटनाओं, उनके संबंधों और परस्पर निर्भरता के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना।

सामग्री: मौसम के मॉडल के अनुसार विभिन्न रंगों (सफेद, हरा, पीला, लाल) के चार मंडल (कैमोमाइल के केंद्र) और छवि के साथ पंखुड़ियों का एक सेट विभिन्न घटनाएंवर्ष के हर समय चेतन और निर्जीव प्रकृति में, उदाहरण के लिए: वसंत में, नावें एक धारा में तैरती हैं, घाटी के लिली खिलते हैं, पक्षी घोंसले बनाते हैं, आदि।

खेल प्रगति:

चार बच्चे खेलते हैं, प्रत्येक को इसी मौसम की कैमोमाइल पंखुड़ियों को इकट्ठा करने और निर्जीव और जीवित प्रकृति दोनों में विशिष्ट घटनाओं के बारे में बात करने की आवश्यकता होती है।

डिडक्टिक गेम "मंत्रमुग्ध पत्र"

विषय: फल और सब्जियां।

उद्देश्य: सब्जियों और फलों की विशिष्ट विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना, मानव स्वास्थ्य को बनाए रखने में उनकी भूमिका; मॉडलिंग को सब्जियों और फलों के सामान्यीकृत विचार बनाने के तरीके के रूप में पेश करें।

सामग्री: मॉडल के साथ पांच टैबलेट विशेषणिक विशेषताएंसब्जियां और फल (रंग, आकार, आकार, खाने की विधि, विकास का स्थान); सब्जियों और फलों की गन्दगी के लिए विषय-योजनाबद्ध रेखाचित्रों का एक सेट।

खेल प्रगति:

बच्चे विषय-योजनाबद्ध मॉडल पर विचार करते हैं जो सब्जियों और फलों की विशिष्ट विशेषताओं को प्रकट करते हैं।

विकल्प 1. सब्जियों और फलों की विशिष्ट विशेषताओं के मॉडल नमूनों के आधार पर, बच्चे डॉ। आइबोलिट की पहेलियों-चित्रों को हल करते हैं ताकि उन्हें यह निर्धारित करने में मदद मिल सके कि कौन सी सब्जियां और फल मानव स्वास्थ्य के लिए अच्छे हैं।

विकल्प 2. मॉडल के नमूने के आधार पर, एक बच्चा एक निश्चित सब्जी या फल का पहेली-वर्णन करता है, बाकी बच्चे अनुमान लगाते हैं और बताते हैं कि मानव स्वास्थ्य को बनाए रखने में उनकी क्या भूमिका है।

डिडक्टिक गेम "फ्लावर-सेमिट्सवेटिक"

थीम: प्राकृतिक समुदाय

लक्ष्य: सोच विकसित करना; व्यक्ति के सकारात्मक नैतिक गुणों को शिक्षित करना; देशी वयस्कों के साथ बच्चों के संचार कौशल का निर्माण करना; संयुक्त जरूरतों को अद्यतन करें; आपसी सहानुभूति की भावना विकसित करना।

खेल प्रगति:

प्रत्येक परिवार की टीम को सात रंगों का फूल मिलता है। खेल के प्रतिभागी सात इच्छाओं की कल्पना करते हैं (माता-पिता पूर्वस्कूली की इच्छाओं को लिखने में मदद करते हैं): माता-पिता के लिए एक बच्चे द्वारा तीन इच्छाओं की कल्पना की जाती है, तीन - एक बच्चे के लिए एक वयस्क द्वारा, एक इच्छा संयुक्त होगी।

माता-पिता और बच्चे पंखुड़ियों का आदान-प्रदान करते हैं और इच्छा की पंखुड़ियों का चयन करते हैं जो वास्तव में उन्हें भाते हैं। वह टीम जिसके पास सबसे वांछित पंखुड़ियाँ हैं, जहाँ कथित इच्छाएँ वास्तविक लोगों से मेल खाती हैं, जीतती है।

डिडक्टिक गेम "टॉक विथ द फ़ॉरेस्ट"

उद्देश्य: बच्चों की रचनात्मक कल्पना को विकसित करना, परिभाषाओं के साथ भाषण को समृद्ध करना; आराम करना सीखो।

खेल प्रगति:

एक असाधारण यात्रा आपका इंतजार कर रही है। हमें मानसिक रूप से जंगल में ले जाया जाएगा। (बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, कुर्सियों की पीठ पर झुक जाते हैं, आराम से हाथ अपने घुटनों पर टिक जाते हैं।) जंगल में आपके चारों ओर तरह-तरह के फूल, झाड़ियाँ, पेड़, जड़ी-बूटियाँ हैं।

खींचना दांया हाथआगे बढ़ो और पेड़ के तने को "स्पर्श" करो: यह कैसा है? अब अपना हाथ उठाओ और पत्ते को छूओ: यह क्या है? अपने हाथ नीचे रखो और घास के तिनकों पर दौड़ो: वे क्या हैं? फूलों को सूँघो, भरे स्तनों से हवा में खींचो और इस ताज़गी को अपने अंदर बनाए रखो!

ताजी हवा में अपने चेहरे को बेनकाब करें। जंगल की आवाज़ सुनो - तुमने क्या सुना?

बच्चे चुपचाप सुनते हैं। कान में प्रत्येक बच्चा शिक्षक को उसके सामने प्रस्तुत ध्वनि या सरसराहट कहता है।

डिडक्टिक गेम "क्या फल, किस पेड़ पर बढ़ते हैं"

उद्देश्य: बच्चों के भाषण में पौधों और उनके फलों के नाम सक्रिय करना; लिंग, संख्या, मामले में क्रिया और विशेषण के साथ पूर्वसर्ग मामले के निर्माण और संज्ञा के समझौते के व्यावहारिक आत्मसात में व्यायाम।

टास्क 1. पौधे को उसके फलों से पहचानिए और वाक्य पूरा कीजिए।

एकोर्न ... (ओक) पर उगते हैं।
सेब ... (सेब के पेड़) पर उगते हैं।
शंकु बढ़ते हैं ... (स्प्रूस और पाइन)।
रोवन के गुच्छे ... (रोवन) पर बढ़ते हैं।
मेवे बढ़ते हैं ... (हेज़ेल)।

टास्क 2. पौधों के फलों के नाम याद रखें और वाक्य पूरा करें।

ओक पर बहुत कुछ पक गया है ... (बलूत)।
बच्चे पके सेब के पेड़ ... (सेब) ले गए।
देवदार के पेड़ों के शीर्ष कई ... (शंकु) के वजन के नीचे झुके हुए थे।
बिखरी हुई रोवन पर, उज्ज्वल रोशनी जल गई ... (जामुन के गुच्छे)।

कार्य 3। एक पौधे से उसके फल तक एक रेखा खींचना और एक वाक्य बनाना (विषय चित्रों के साथ किया गया)।

• जामुन के एकोर्न बंप बंच
• हेज़ेल सेब ओक
• अखरोट सेब का पेड़

टास्क 4। पौधों और उनकी पत्तियों की तस्वीरों के साथ भी ऐसा ही।

डिडक्टिक गेम "जंगल में सूक्ति"

उद्देश्य: पैंटोमाइम के माध्यम से एक निश्चित स्थिति में विशिष्ट आंदोलनों को चित्रित करना, केवल शिक्षक के शब्दों और उनके स्वयं के विचारों पर ध्यान केंद्रित करना।

खेल प्रगति:

शिक्षक बच्चों को बौनों की टोपी पहनने के लिए आमंत्रित करता है: "आज हम छोटे जादुई पुरुषों - बौनों को जानेंगे, और हम उनके साथ खेलेंगे!"

Gnomes जंगल में रहते हैं। चारों ओर घनी झाड़ियाँ उगती हैं, सभी में कांटेदार शाखाएँ होती हैं। ग्नोम मुश्किल से झाड़ियों के माध्यम से अपना रास्ता बनाते हैं, शाखाओं को उठाते हैं, उन्हें बड़े प्रयास से अलग करते हैं। प्रकाश में जंगल में दिखाई दिया: पेड़ पतले और आगे बढ़ते हैं (बौने चारों ओर देखते हैं, अपना रास्ता चुनते हैं)।

अब ग्नोम आसानी से पेड़ों के बीच फिसल जाते हैं (वे लचीले, निपुण होते हैं): जहां वे बग़ल में गुज़रेंगे, जहाँ उनकी पीठ के साथ ... लेकिन आपको नीचे झुकना होगा और डेक के नीचे रेंगना होगा। कहीं संकरे रास्ते पर पैर के बल चलना पड़ता है।

सूक्ति समाशोधन में निकल गई, और वहाँ चूहा सो रहा था। बौने चुपचाप उस पर कदम रखते हैं, ध्यान से ताकि उस पर कदम न रखें। फिर उन्होंने बन्नी को देखा - और चलो इसके साथ कूदो! अचानक झाड़ियों के पीछे से कूद गया ग्रे वुल्फऔर यह कैसे दहाड़ता है!

सूक्ति झाड़ियों के नीचे (टेबल के नीचे) छिपने के लिए दौड़ी और चुपचाप वहीं बैठ गई!

भेड़िया अपने रास्ते पर चला गया, और बौने घर चले गए: एक संकीर्ण रास्ते के साथ टिपटो; अब आपको डेक के नीचे झुकना और रेंगना है; जहां वे बग़ल में गुज़रेंगे, जहाँ पीछे है। घर पहले से ही करीब है: ग्नोम मुश्किल से झाड़ियों के माध्यम से छटपटा रहे हैं, शाखाओं को उठा रहे हैं, उन्हें बड़े प्रयास से अलग कर रहे हैं।

ओह थक गया! आपको अपनी कुर्सियों पर आराम करने की ज़रूरत है! (बच्चे बैठ जाते हैं।)

डिडक्टिक गेम "फूल - फूल नहीं"

उद्देश्य: बच्चों में श्रवण ध्यान, सहनशक्ति विकसित करना।

नियम: अपने हाथों को तभी उठाएं जब किसी फूल वाली वस्तु (पौधे, फूल) का नाम हो।

खेल प्रगति: बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं और अपने हाथों को अपने घुटनों पर रखते हैं।

शिक्षक: मैं वस्तुओं का नाम लूंगा और पूछूंगा: क्या यह खिलता है? उदाहरण के लिए: "क्या सेब का पेड़ खिलता है?", "खसखस खिलता है?" वगैरह।

अगर ऐसा है तो बच्चों को अपने हाथ ऊपर उठाने चाहिए।

यदि मैं किसी गैर-फूल वाली वस्तु (पेड़, देवदार, घर आदि) का नाम लेता हूं, तो मेरे हाथ नहीं उठने चाहिए।

आपको सावधान रहने की जरूरत है, क्योंकि मैं अपने हाथ सही और गलत दोनों तरह से उठाऊंगा। जो कोई भी गलती करेगा उसे एक चिप का भुगतान करना होगा।

शिक्षक खेल शुरू करता है:
"गुलाब खिले?" - और हाथ उठाता है।

बच्चे जवाब देते हैं: "खिलना!" और हाथ भी उठाओ।
"पाइन खिलता है?" - और हाथ उठाता है, और बच्चे चुप हो जाते हैं।

कार्ड नंबर 2

"टॉप्स - रूट्स।"

डिडक्टिक टास्क: बच्चों को पूरे हिस्से को बनाना सिखाना।

सामग्री: दो घेरा, सब्जियों के चित्र।

खेल प्रगति। विकल्प 1 . दो घेरा लिया जाता है: लाल, नीला। उन्हें बिछाएं ताकि घेरा प्रतिच्छेद करे। लाल घेरा में, आपको उन सब्जियों को डालने की ज़रूरत है जिनकी जड़ें भोजन के लिए हैं, और घेरा में नीले रंग का- जो टॉप का इस्तेमाल करते हैं।

बच्चा मेज पर आता है, एक सब्जी चुनता है, उसे बच्चों को दिखाता है और उसे सही घेरे में रखता है, यह समझाते हुए कि उसने सब्जी वहाँ क्यों रखी है। (उस क्षेत्र में जहां घेरा प्रतिच्छेद करता है, वहां सब्जियां होनी चाहिए जो शीर्ष और जड़ों दोनों का उपयोग करती हैं: प्याज, अजमोद, आदि।

विकल्प 2। मेज पर पौधों की सबसे ऊपर और जड़ें हैं - सब्जियां। बच्चों को दो समूहों में बांटा गया है: शीर्ष और जड़ें। पहले समूह के बच्चे सबसे ऊपर हैं, दूसरे - जड़ें। संकेत पर सभी लोग सभी दिशाओं में दौड़ते हैं। सिग्नल के लिए "एक, दो, तीन - अपनी जोड़ी खोजें!"

कार्ड नंबर 4

"चौथा अतिरिक्त"।

उपदेशात्मक कार्य: कीड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

खेल प्रगति: शिक्षक चार शब्दों का नाम देता है, बच्चों को अतिरिक्त शब्द का नाम देना चाहिए:

1) खरगोश, हाथी, लोमड़ी, भौंरा;

2) वैगटेल, स्पाइडर, स्टार्लिंग, मैगपाई;

3) तितली, ड्रैगनफली, एक प्रकार का जानवर, मधुमक्खी;

4) टिड्डी, एक प्रकार का गुबरैला, गौरैया, कॉकचाफर;

5) मधुमक्खी, व्याध पतंगा, एक प्रकार का जानवर, मधुमक्खी;

6) टिड्डा, भिंडी, गौरैया, मच्छर;

7) तिलचट्टा, मक्खी, मधुमक्खी, मेबग;

8) ड्रैगनफली, टिड्डा, मधुमक्खी, भिंडी;

9) मेंढक, मच्छर, भृंग, तितली;
10) व्याध पतंगा, पतंगा, भौंरा, गौरैया।

शिक्षक शब्दों को पढ़ता है, और बच्चों को सोचना चाहिए कि कौन से चींटी (भौंरा ... मधुमक्खी ... तिलचट्टा) के लिए उपयुक्त हैं।

शब्दकोष: एंथिल, हरा, स्पंदन, शहद, कपटपूर्ण, मेहनती, लाल पीठ, बेल्ट, कष्टप्रद, मधुमक्खी का छत्ता, बालों वाली, बजती हुई, नदी, चहकती, मकड़ी का जाला, अपार्टमेंट, एफिड्स, कीट, "उड़ान फूल", मधुकोश, गुलजार, सुई, "चैंपियन कूदना", विभिन्न पंखों वाला, बड़ी आँखें, लाल मूंछ, धारीदार, झुंड, अमृत, पराग, कैटरपिलर, सुरक्षात्मक रंगाई, भयावह रंगाई।

कार्ड नंबर 6

"पक्षी आ गए हैं।"

उपदेशात्मक कार्य: पक्षियों के विचार को स्पष्ट करना।

खेल प्रगति: शिक्षक केवल पक्षियों को बुलाता है, लेकिन अगर वह अचानक गलती करता है, तो बच्चों को पेट भरना चाहिए या ताली बजानी चाहिए।

उदाहरण के लिए। पक्षी पहुंचे: कबूतर, स्तन, मक्खियाँ और तेज़।

बच्चे पेट भरते हैं -

गलत क्या है? (मक्खियों)

और मक्खियाँ कौन हैं? (कीड़े)

पक्षी पहुंचे: कबूतर, स्तन, सारस, कौवे, जैकडॉ, पास्ता।

बच्चे पेट भरते हैं।

पक्षियों ने उड़ान भरी: कबूतर, मार्टन ...

बच्चे पेट भरते हैं। खेल जारी है।

पक्षी आ गए हैं:

कबूतर स्तन,

जैकडॉ और स्विफ्ट,

लैपविंग्स, स्विफ्ट,

सारस, कोयल,

उल्लू भी हैं splyushki,

हंस, तारे।

आप सभी महान हैं।

निचला रेखा: शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर प्रवासी और सर्दियों के पक्षियों को निर्दिष्ट करता है।

कार्ड नंबर 8

"माइक्रोशो"

उद्देश्य: बच्चों को प्रकृति को "देखना" सिखाना (इसके सबसे छोटे विवरणों पर ध्यान देना और इसे महसूस करना)। खेल प्रकृति में खेला जाता है।

शिक्षक जमीन पर एक "पथ" बनाता है (एक साधारण रस्सी का उपयोग किया जाता है)। बच्चे इस रास्ते पर लंबी पैदल यात्रा करते हैं (रस्सी के बगल में रेंगते हुए, अपने मोड़ को दोहराते हुए) और साथ ही साथ कार्य करते हैं:

गिनो कि तुम्हें रास्ते में कितनी पीली घास मिली।

खोजें और हटाएं (यदि आप रास्ते में आते हैं) गैर-प्राकृतिक वस्तुएं, आदि।

यह सलाह दी जाती है कि अगर बच्चे खुद को किसी तरह के छोटे जानवर के रूप में कल्पना करते हैं और अपने सिर को जमीन (घास) से ऊंचा नहीं उठाते हैं। यदि रास्ते में कोई वास्तविक छोटा कीट मिल जाता है, तो शिक्षक इस प्रकार के कार्य देता है:

इस कीड़े के स्थान पर आप स्वयं कल्पना कीजिए, आपको क्या लगता है कि इसने अब क्या कहा, यह क्या सोचेगा?

अब कहाँ जा रहा है?

कार्ड नंबर 10।

"हम सब अलग क्या हैं»

उद्देश्य: विविधता दिखाने के लिए प्राकृतिक संसार, इसकी मौलिकता, हाइलाइट अच्छे गुणकोई भी प्राकृतिक वस्तु।

शिक्षक कार्य देता है:

बायीं तरफ खड़े हो जाओ, जो समुद्र को ज्यादा प्यार करते हैं, दायीं तरफ, जो नदी को ज्यादा प्यार करते हैं, और जो दोनों को पसंद करते हैं उन्हें बीच में ही रहने दो।

फिर बच्चों से निम्नलिखित प्रश्न पूछे जाते हैं:

• आपको समुद्र क्यों पसंद है?
• आप नदी से प्यार क्यों करते हैं?
• आप बीच में क्यों रहे?

कार्य विकल्प: सर्दी - गर्मी,

कैमोमाइल - घंटी, बारिश - बर्फ।

खेल के अंत में, शिक्षक को यह निष्कर्ष निकालना चाहिए कि दोनों अच्छे हैं, आपको केवल प्रकृति में इस अच्छे पर ध्यान देने की आवश्यकता है। ऐसे खेलों के परिणामस्वरूप, बच्चों के लिए यह चुनना मुश्किल हो जाता है कि सबसे अच्छा क्या है और वे बीच में ही रह जाते हैं। हालाँकि, यह खेल का उद्देश्य नहीं है।

कार्ड नंबर 12।

"अंधा चिकन"

उद्देश्य: प्रकृति के साथ सीधे संचार का अनुभव प्रदान करना (प्रकृति में संचालित)।

बच्चों को एक फाइल में खड़ा होना चाहिए, जो खड़े हैं उनके सामने बेल्ट को पकड़ कर रखें। शिक्षक उन्हें आंखों पर पट्टी बांधकर एक निश्चित मार्ग पर ले जाता है, "बाधा पाठ्यक्रम" (पत्थरों पर कदम रखना, पेड़ों को दरकिनार करना, निचली शाखा के नीचे से गुजरना, आदि) पर काबू पाना। शिक्षक द्वारा मार्ग की योजना पहले से बनाई जाती है और यह एक सर्कल में जाता है तो बेहतर है। शुरुआत में पहुंचने के बाद, शिक्षक बच्चों की आंखों को खोल देता है और बेल्ट को पकड़े बिना, खुली आंखों से उसी रास्ते से जाने की पेशकश करता है, ताकि शिक्षक ने बाधा पार करते समय उन्हें जो बताया उसे देखने और छूने में सक्षम हो सके। बेशक, लेकिन जो उन्होंने खुद नहीं देखा। बच्चों को खुद यह अनुमान लगाने की कोशिश करने दें कि वे कहाँ रुके थे, वे पत्थर के चारों ओर कहाँ चले थे।

कार्ड नंबर 14।

"अपना पेड़ ढूंढें"

उद्देश्य: सीखने का अवसर प्रदान करना पर्यावरण, उसके साथ सीधे संचार के अनुभव का उपयोग करें (प्रकृति में आयोजित)।

शिक्षक एक बच्चे की आंखों पर पट्टी बांधता है, उसके चारों ओर कई बार घुमाता है और किसी पेड़ की ओर ले जाता है। बच्चे को इस पेड़ को महसूस करके पढ़ना चाहिए। अध्ययन के दौरान, शिक्षक प्रमुख प्रश्न पूछता है:

यह चिकना है या नहीं?

क्या इसके पत्ते हैं?

क्या शाखाएँ जमीन से ऊँची शुरू होती हैं?

फिर शिक्षक बच्चे को पेड़ से दूर ले जाता है, पटरियों को भ्रमित करता है, उसकी आँखों को खोल देता है और पेड़ को महसूस करते हुए प्राप्त अनुभव का उपयोग करके "उसके" पेड़ का अनुमान लगाने की पेशकश करता है।

भविष्य में, आप बच्चों को जोड़े में खेल पेश कर सकते हैं.

कार्ड #16

"विपरीतता से"

उद्देश्य: बच्चों को प्रकृति में विरोधाभासों का अस्तित्व दिखाना और यह ध्यान देना कि प्रकृति में सब कुछ अद्वितीय है।

खेल का संगठन अलग हो सकता है:

1. "एक सर्कल में" तकनीक का प्रयोग करें

2. बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है, जिन्हें 2-3 कार्यों के बाद रचना में बदलना होगा।

शिक्षक बच्चों को प्रकृति में कुछ चुनने का काम देता है:

सुंदर बदसूरत

ठंडक गरमी

चिकना खुरदरा

यह आवश्यक है कि बच्चे केवल प्राकृतिक वस्तुओं का नाम लें और उन्हें मानव हाथों द्वारा बनाई गई वस्तुओं के साथ भ्रमित न करें, अर्थात, बच्चों को गैर-प्राकृतिक से प्राकृतिक में अंतर करने की क्षमता पर जोर दिया जाता है। खेल में बच्चों के एक टीम संगठन के मामले में, जो टीम कार्य को तेजी से पूरा करती है वह जीत जाती है।.

कार्ड नंबर 18।

"छाया"

उद्देश्य: प्रकृति में व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों की अवधारणा का विस्तार करना, प्रकृति में लोगों की उपयोगी गतिविधियों के बारे में, बच्चों की नकल करने की क्षमता (प्रकृति में संचालित) विकसित करना।

खेल का सार यह है कि प्रत्येक व्यक्ति की एक छाया होती है, लेकिन हमारी छाया विशेष है, यह किसी व्यक्ति के आंदोलनों को ठीक उसी तरह दोहराती है जब वह कुछ अच्छा करता है। अन्यथा, वह कहती है: "मैं नहीं करूंगी, मैं इसे नहीं दोहराऊंगी" और यह भी बताती है कि क्यों।

शिक्षक बच्चों को जोड़े में विभाजित करता है जिसमें पहला बच्चा एक बच्चा है, और दूसरा उसकी छाया है: “एक बच्चा प्रकृति में वह सब कुछ कर सकता है जो वह फिट देखता है, यानी चलना, फूलों को सूँघना, सूखी टहनियाँ इकट्ठा करना आदि। , और "छाया" उसके कार्यों का मूल्यांकन करता है। खेल के अंत में, सबसे आज्ञाकारी छाया वाले बच्चे का चयन किया जाता है।

कार्ड नंबर 24।

"लाभ - हानि"

उद्देश्य: बच्चों को यह स्पष्ट करना कि प्रकृति में न तो उपयोगी है और न ही हानिकारक, केवल आवश्यक है।

प्रथम चरण

पहला विकल्प: "लाभ - हानि।" (विषय: जीवंत प्रकृति) .

बच्चों को एक घेरे में खड़ा होना चाहिए। शिक्षक प्रश्न पूछता है: “मधुमक्खी का क्या उपयोग है? ”, बच्चों को अपने साथियों के जवाबों को दोहराए बिना, सवाल का जवाब देना चाहिए। फिर कार्य बदल जाता है: “मधुमक्खी से क्या नुकसान है? »

दूसरा विकल्प: "पसंद - पसंद नहीं" (विषय: गैर-वन्यजीव)।

संगठन सिद्धांत विकल्प 1 देखें।

तीसरा विकल्प: "अच्छा - बुरा।" (विषय: ऋतुएँ और 4 तत्व: जल, वायु, पृथ्वी और अग्नि)। सिद्धांत वही है।

चरण 2

शिक्षक सवाल पूछता है: “क्या होगा अगर हर कोई बुरे गुणप्राकृतिक वस्तुएं गायब हो गईं, और आसपास सब कुछ अच्छा हो जाएगा? "(भेड़िया अच्छा हो गया - उसने खरगोश खाना बंद कर दिया, इतने सारे खरगोश होंगे कि वे पेड़ों की सारी छाल काट लेंगे, कम पेड़ होंगे और कई पक्षियों के पास रहने के लिए कहीं नहीं होगा)।

यह पता चला है कि अगर हर चीज से केवल लाभ होता है और कोई नुकसान नहीं होता है, तो ग्रह पर जीवन नाटकीय रूप से बदल जाएगा और मर भी सकता है।

खेल के अंत में, शिक्षक को यह निष्कर्ष निकालना चाहिए कि कोई हानिकारक जीव नहीं हैं, कोई उपयोगी नहीं है, प्रकृति में कुछ भी अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं है, सब कुछ आवश्यक है।

कार्ड नंबर 23

"चौखटा"

उद्देश्य: प्रकृति के साथ सीधे संचार के अनुभव का विस्तार करना, प्राकृतिक वस्तुओं के सबसे छोटे विवरणों को नोटिस करना और उनकी विशिष्टता पर ध्यान देना सीखना।

शिक्षक को सभी बच्चों के लिए फ्रेम तैयार करने की आवश्यकता है (एल्बम शीट को एक तरफ से आधा मोड़ें, खिड़की को काट दें)। इस फ्रेम में बच्चे सबसे ज्यादा जगह बना सकते हैं खूबसूरत स्थलों परप्राकृतिक सामग्री से (लकड़ी का पत्ता, घास का ब्लेड, छाल, बस मत तोड़ो। शिक्षक कार्य देता है:

शरद ऋतु का चित्र बनाओ और उसका नाम बताओ।

आज का चित्र बनाओ

कार्ड नंबर 21।

"अद्भुत बैग"।

लक्ष्य : बच्चों में स्पर्श संवेदना, कल्पना और कल्पनाएँ विकसित करें।

इस खेल के लिए एक बैग की आवश्यकता होती है जिसके किनारों पर दो छेद होते हैं, जिसके माध्यम से बच्चे अपने हाथों को चिपका सकते हैं। पाठ के विषय के आधार पर इस बैग में विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्री रखी जाती है।

पहला विकल्प: "वर्णन करें और अनुमान लगाएं।"

प्राकृतिक वस्तु का वर्णन करने के बाद, बच्चे को अपने हाथों को छिद्रों के माध्यम से चिपका देना चाहिए और अनुमान लगाना चाहिए कि बैग में क्या है।

दूसरा विकल्प: "पूछो और अनुमान लगाओ।"

बच्चे को अपने हाथों को छेद में डालना चाहिए और प्राकृतिक वस्तु को महसूस करना चाहिए। बच्चों को महसूस करने वाले बच्चे से प्रश्न पूछकर अनुमान लगाना चाहिए कि बैग में क्या है:

यह चिकना है या नहीं?

इसकी आकृति कैसी है?

इस वस्तु के कितने कोने हैं?

तीसरा विकल्प: "चलो एक साथ अनुमान लगाते हैं।"

दो बच्चे खेल में भाग लेते हैं: एक अपना हाथ एक तरफ रखता है, दूसरा दूसरी तरफ। बच्चों को एक साथ महसूस करना चाहिए प्राकृतिक सामग्रीऔर साथ में तय करें कि यह क्या है।

कार्ड नंबर 23।

« सही शब्द खोजें»

उद्देश्य: कल्पना, कल्पना, शाब्दिक विकास करना, शब्दकोशबच्चे।

विकल्प 1: "प्राकृतिक वस्तु के लिए एक परिभाषा चुनें।"

शिक्षक के कार्य के लिए बच्चों को शब्दों का चयन करना चाहिए:

पत्ते क्या हो सकते हैं?

हिमपात क्या हो सकता है?

विकल्प 2: चुनें प्राकृतिक वस्तुपरिभाषा के तहत।

शिक्षक कार्य देता है:

नदी के किनारे (जंगल में, समुद्र में) क्या गर्म हो सकता है?

एक शहर में क्या अंधेरा हो सकता है (पार्क में, समाशोधन में?

शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चे चयन के लिए केवल प्रकृति की वस्तु का उपयोग करें।

कार्ड #27

« विवरण से पौधे का अनुमान लगाएं

उपदेशात्मक कार्य। सूचीबद्ध संकेतों के अनुसार आइटम खोजें।

खेल क्रिया। पहेली-विवरण द्वारा किसी वस्तु की खोज करें।

नियम। शिक्षक के कहने पर ही आप पौधे को दिखा सकते हैं।

उपकरण। पहले खेलों के लिए, ध्यान देने योग्य विशिष्ट विशेषताओं वाले कई इनडोर पौधों (2-3) का चयन किया जाता है। उन्हें टेबल पर रखा जाता है ताकि सभी बच्चे प्रत्येक पौधे को स्पष्ट रूप से देख सकें।

खेल प्रगति। शिक्षक किसी एक पौधे के बारे में विस्तार से बात करना शुरू करता है। सबसे पहले, उदाहरण के लिए, वह नोट करता है कि यह कैसा दिखता है ("एक पेड़ की तरह", "घास"), फिर यह कहने के लिए कहता है कि क्या पौधे में एक तना है। शिक्षक बच्चों का ध्यान पत्तियों के आकार (गोल, अंडाकार - ककड़ी की तरह, संकरा, लंबा), फूलों के रंग (प्राथमिक रंग), पेडिकल पर उनकी संख्या की ओर आकर्षित करता है। पहला विवरण धीमी गति से दिया जाता है, ताकि बच्चे शिक्षक की हर बात को देख सकें और उस पर विचार कर सकें। विवरण समाप्त करने के बाद, शिक्षक पूछता है: "मैंने आपको किस पौधे के बारे में बताया?" बच्चे एक पौधे की ओर इशारा करते हैं और यदि वे कर सकते हैं तो उसका नाम रखें।आप लोगों को समूह कक्ष में वर्णित सभी पौधों को खोजने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

कार्ड #29

"कल्पना कीजिए कि आप एक मकड़ी हैं।"

शिक्षक बच्चों को स्पाइडर के बारे में कार्टून याद रखने का सुझाव देता है, जिसका कोई दोस्त नहीं था, क्योंकि हर कोई उससे डरता था और बदसूरत समझता था।

खेल की प्रगति: शिक्षक। हमने बहुत बात कीकीड़े। मकड़ी कोई कीट नहीं है, इसलिए उसके पास ऊन नहीं, बल्कि आठ पैर होते हैं। लेकिन वह भी अन्य जानवरों की तुलना में बहुत छोटा है। आप मकड़ी के बारे में क्या जानते हैं? आइए खेलते हैं? कल्पना कीजिए कि आप छोटे मकड़ियों हैं। आपके पास आठ पैर हैं, और आप चतुराई से उनके माध्यम से छाँटते हैं, घास के ब्लेड और यहां तक ​​​​कि एक सपाट दीवार के साथ भी क्रॉल कर सकते हैं। और आप अभी भी जानते हैं कि एक वेब कैसे बुनना है। वह हल्की और हवादार है। कभी ओस की बूंदें उस पर गिरती हैं और धूप में चमकती हैं। तब वेब और भी खूबसूरत हो जाता है। यह एक बहुत ही शांत और आरामदायक जगह में स्थित है। हल्की हवा चलने पर आप इसकी सवारी करना पसंद करते हैं। (फिर वह एक बच्चे की ओर मुड़ता है)।आप अपने बारे में क्या कह सकते हैं, मकड़ी? अपने स्वरूप का वर्णन करें। आपको क्या लगता है कि आपकी उपस्थिति के बारे में सबसे आकर्षक क्या है? आप किस कीट या अरचिन्ड से मित्र हैं? जब अन्य कीड़े आपके जाले में आते हैं - क्या यह अच्छा है या बुरा? और अगर कोई आपके जाल में नहीं फंसा, तो आपका क्या होगा? क्या आपको लगता है कि अगर आप और अन्य मकड़ियाँ पृथ्वी पर नहीं होतीं, तो क्या कुछ बदल जाता? आप किससे डरते हैं? आप इस तथ्य के बारे में कैसा महसूस करते हैं कि बहुत से लोग आपसे डरते हैं और आपको पसंद नहीं करते? जब आपका मकड़ी का जाला झाडू से झाड़ा जाता है तो आपको क्या लगता है? आप अपना जाल कहाँ बुनना पसंद करते हैं? जब आप उस पर आराम करते हैं तो आप किस बारे में सपने देखते हैं? क्या आप जानते हैं कि लोग सुंदर और कुरूप होते हैं? आप बदसूरत लोगों को नहीं मारेंगे और अपमानित नहीं करेंगे, क्योंकि वे इस तथ्य के लिए दोषी नहीं हैं कि वे पैदा हुए थे। तो जानवर, जिनमें कीड़े, अरचिन्ड शामिल हैं, सुंदर और बदसूरत हैं। मुझे ऐसा लगता है कि हर कोई अपने तरीके से सुंदर है, आपको बस बहुत ध्यान से देखने की जरूरत है। और पृथ्वी पर कोई बेकार जानवर नहीं हैं। आपने मकड़ी की नजर से दुनिया को देखा। अब, मैं जान लूँगा कि तुम किसी को नहीं मारोगे, और तुम किसी को भी मकड़ियों को नष्ट करने की अनुमति नहीं दोगे।

कार्ड #31

"चींटी पथ के साथ।"

शिक्षक, (बदले में अलग-अलग बच्चों की ओर मुड़ता है)। अब मैं तुम्हें छूऊंगा जादू की छड़ी, मैं एक मंत्र बोलूंगा, और तुम चींटी में बदल जाओगे। डर नहीं? मुझे बताओ, चींटी, आप प्रकृति में लोगों को क्या लाभ पहुंचाते हैं? तुम इतने छोटे हो। अगर किसी ने आप पर ध्यान नहीं दिया तो आपको कैसा लगेगा?

आप पथ के साथ चल रहे हैं। अकस्मात एक आदमी चल रहा हैऔर नीचे नहीं देखता। वह आपकी तुलना में बहुत बड़ा है! यहां उन्होंने अपना पैर उठाया। आप इस पल क्या महसूस करते हैं? आप उसे क्या चिल्लाना चाहते हैं? क्या दोष देना है? क्या पूछना है?

आप और आपके चींटी भाई बहुत लंबे समय से बांबी का घर बना रहे हैं। सभी के लिए एक घर बनाने के लिए कितनी लकड़ियाँ, टहनियाँ लानी पड़ीं। जब यह आखिरकार बन गया तो सभी चींटियों ने कितनी खुशी मनाई! लेकिन मज़े के लिए, किसी लड़के ने एक छड़ी से एक चींटी के टीले को नष्ट कर दिया, और चींटियों के बिखरने पर हँसा भी। आप इस विध्वंसक के बारे में कैसा महसूस करेंगे? उसने उसे क्या नहीं करने के लिए कहा?

जल्द ही, जल्द ही रात के लिए एंथिल बंद हो जाता है, और आप अभी भी बहुत दूर हैं। जब आपको बांबी के लिए देर हो जाएगी तो आपको कैसा लगेगा? आप जल्द से जल्द घर पहुंचने में किससे मदद मांगेंगे?

पर्यटक अक्सर जंगल में आते हैं। उन्हें आग लगाना बहुत पसंद है। अगर बांबी के ठीक बगल में आग लगाई जाए तो आपको कैसा लगेगा, आप उनसे क्या कहेंगे? आप क्या फुसफुसाएंगे?

आपकी दुनिया में कई कीड़े हैं। आप इनमें से किसके दोस्त हैं? आप दुश्मनों से अपना बचाव कैसे करते हैं? काम पर एक कठिन दिन के बाद आप क्या सपने देखते हैं?

तो तुम एक छोटी सी चींटी थी। और अब, जब आप एक चींटी को देखें, तो उसे नमस्ते कहें, पूछें कि वह कैसा चल रहा है। छोटों को कभी नाराज न करें, रक्षाहीनों का ख्याल रखें।

कार्ड #33

"प्रकृति ने छड़ी करने के लिए बोझ बनाया।"

शिक्षक। बच्चों, एक गर्म धूप वाले दिन की कल्पना करो। डेज़ी, ब्लूबेल्स, घास के कार्नेशन्स, दलिया और अन्य फूल चारों ओर खिल रहे हैं। घास के बीच से एक संकरा रास्ता चलता है। इसके पास एक अकेला बोझ बढ़ता है। वह जितने लोगों के पास से होकर जाता है उनके कपड़ों में, और जितने पशु दौड़ते हैं उन के बालों से चिपक जाती है। लोग अलग ढंग सेचिपचिपा बोझ पर प्रतिक्रिया करें। कुछ शांति से, गोल वेल्क्रो भी इकट्ठा करते हैं, उनमें से ब्रोच, टोकरियाँ, खिलौने बनाते हैं; दूसरे लोग क्रोधित होते हैं, कसम खाते हैं, अपने कपड़ों से कांटे फाड़ते हैं।

कल्पना कीजिए कि आप सड़क के किनारे उगने वाले बोझ हैं। आप किस बात से आहत हैं, सड़क के किनारे खड़े हैं? आप किस बात से भयभीत हैं? इस बात पर आपकी क्या प्रतिक्रिया होगी कि बच्चे आपके कांटों को काटकर फेंक देते हैं? आप अपने बारे में कौन सी अच्छी बातें कह सकते हैं? आप किसके लिए रक्षक हो सकते हैं? कौन ठीक हो सकता है? कौन उपचार करने की शक्तिआपकी जड़ें और पत्तियां हैं? आप अपने बच्चों के साथ कौन से खेल खेलना चाहेंगे? क्या आप ऐसी जगह पर बड़े होना चाहेंगे जहां लोग नहीं चलते हैं? क्यों? आप किस बारे में सपना देख रहे हैं? आप सभी से क्यों चिपके रहते हैं?

प्रत्येक पौधा अपने तरीके से दिलचस्प है और उसे हमारे ध्यान और देखभाल की आवश्यकता है।

कार्ड #35

"बेघर हमेशा मुसीबत में हैं।"

शिक्षक: कल हमने सड़क पर एक आवारा पिल्ला देखा। इसका कोई मालिक नहीं था। कोई उसे दुलारता, खिलाता या गर्म नहीं करता। बारिश और बर्फ में वह सड़क पर अकेला है।(फिर वह एक बच्चे को संदर्भित करता है।)पिल्ला के लिए खेद है? हम उसकी मदद कैसे कर सकते हैं? उसकी जगह खुद की कल्पना करो।

आप सड़क पर क्यों हैं? आपको क्या लगता है, जो लोग पहले जानवरों को लाते हैं और फिर उन्हें फेंक देते हैं, क्या वे सही काम करते हैं? आप लोगों को क्या सलाह देंगे कि कोई बेघर जानवर न हो? बेघर जानवरों के लिए क्या बनाया जा सकता है? किसी भी जानवर को खरीदते समय हर व्यक्ति को क्या पता होना चाहिए? अगर आपको सड़क पर छोड़ दिया जाए तो आप कहां रहेंगे? बरसात या पाले के दिन आप क्या सपना देखेंगे? अगर आपको गर्म प्रवेश द्वार से ठंड में बाहर निकाल दिया जाए तो आपको कैसा लगेगा? आप उन लोगों से क्या कहना चाहेंगे जो आपके साथ सड़क पर गुजरते हैं और कोई ध्यान नहीं देते? जब आप यार्ड में रहते हैं तो आप रात में क्या सोचते हैं? आप उस व्यक्ति को कैसे धन्यवाद देंगे जिसने आपको खिलाया? आपको कैसा लगता है जब वे आपको बताते हैं अच्छे शब्दों में, पथपाकर, तुम्हारे साथ खेल रहा हूँ? वे कब डांटते हैं? आपके मित्र हैं? कौन हैं वे?

आवारा कुत्ते अक्सर बीमार हो जाते हैं, लोगों पर हमला करते हैं, इसलिए उन्हें विशेष लोगों द्वारा पकड़ा जाता है, और फिर विशेष केनेल में ले जाया जाता है या नष्ट कर दिया जाता है। क्या यह उचित है? जो लोग बुरा महसूस करते हैं, उनके साथ लोगों को कैसा व्यवहार करना चाहिए? आप उस व्यक्ति से क्या कहेंगे जो आपको सड़क से घर ले गया? आप उसके साथ कैसा व्यवहार करेंगे?

जब आपके पास घर नहीं है तो यह बहुत बुरा है। हमेशा बेघरों की मदद करने की कोशिश करें। उन लोगों के लिए जिम्मेदारी याद रखें जिन्हें हमने सिखाया है।

50 डिडक्टिक गेम्स

द्वारा पर्यावरण शिक्षा

पुराने प्रीस्कूलर के लिए।

डिडक्टिक गेम्सपारिस्थितिक सामग्री एक व्यक्तिगत जीव और पारिस्थितिकी तंत्र की अखंडता को देखने में मदद करती है, प्रकृति की प्रत्येक वस्तु की विशिष्टता का एहसास करने के लिए, यह समझने के लिए कि अनुचित मानव हस्तक्षेप प्रकृति में अपरिवर्तनीय प्रक्रियाओं को जन्म दे सकता है। खेल बच्चों को बहुत आनंद देते हैं और उनकी मदद करते हैं व्यापक विकास. खेलों की प्रक्रिया में, आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान बनता है, संज्ञानात्मक हितों को लाया जाता है, प्रकृति के लिए प्यार, इसके प्रति सावधान और देखभाल करने वाला रवैया, साथ ही प्रकृति में पारिस्थितिक रूप से उचित व्यवहार। वे बच्चों के क्षितिज का विस्तार करते हैं, संवेदी शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करते हैं। खेल बच्चों में अवलोकन और जिज्ञासा के विकास में योगदान करते हैं, जिज्ञासा, प्रकृति की वस्तुओं में उनकी रुचि जगाते हैं। डिडक्टिक गेम्स बौद्धिक कौशल विकसित करते हैं: कार्यों की योजना बनाते हैं, उन्हें समय के साथ और गेम प्रतिभागियों के बीच वितरित करते हैं, और परिणामों का मूल्यांकन करते हैं।

मैं अनुशंसा करता हूं कि इस कार्ड फ़ाइल को "की दिशा में कार्यक्रम में शामिल किया जाए" ज्ञान संबंधी विकास"(प्राकृतिक दुनिया का परिचय) 2015-2016 के लिए और प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के उद्देश्य से वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के लिए दैनिक दिनचर्या में इसका उपयोग करें।

थीम: "अनुमान लगाओ और ड्रा करो"

लक्ष्य:विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सऔर स्वैच्छिक सोच।

उपदेशात्मक सामग्री:बर्फ या रेत पर ड्राइंग के लिए छड़ें (मौसम के आधार पर)

कार्यप्रणाली:शिक्षक काव्य पाठ पढ़ता है, बच्चे बर्फ या रेत में लाठी से उत्तर निकालते हैं। जो भी फिसलने देता है वह खेल से बाहर हो जाता है।

विषय: "किसके बीज?"

लक्ष्य:बच्चों को सब्जियों, फलों और उनके बीजों में अंतर करने का अभ्यास कराएं। स्मृति, एकाग्रता, अवलोकन विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री:सब्जियों, फलों, फलों के पेड़ों के कार्ड; विभिन्न बीजों की थाली।

कार्यप्रणाली:बच्चे बीजों का एक सेट लेते हैं और उन्हें संबंधित फल या सब्जी के कार्ड पर डालते हैं।

विषय: "किस ब्रांच के बच्चे?"

लक्ष्य:पेड़ों की विशिष्ट विशेषताओं को अलग करें।

उपदेशात्मक सामग्री:रोवन ट्री, सन्टी, ऐस्पन, विलो, आदि की पत्तियों की छवि वाले कार्ड; पेड़ कार्ड।

कार्यप्रणाली:बरामदे में एक-दूसरे से कुछ दूरी पर कुर्सियां ​​लगाई गई हैं। उन पर एक पेड़ की छवि वाले कार्ड रखे गए हैं। बच्चों को पत्तों की छवि वाले कार्ड दिए जाते हैं। आदेश पर "एक, दो, तीन, एक पेड़ को एक पत्ता चलाओ," बच्चे अपने स्थानों पर बिखर जाते हैं, फिर कार्ड बदलते हैं।

विषय: "कौन सा कीड़ा, नाम बताओ?"

लक्ष्य:बच्चों में "कीट" की अवधारणा बनाने के लिए। कीड़ों के प्रतिनिधियों को पहचानें और नाम दें: एक मक्खी, एक तितली, एक ड्रैगनफली, एक भिंडी, एक मधुमक्खी, एक बग, एक टिड्डा ...

उपदेशात्मक सामग्री:कीड़ों के चित्र काटें।

कार्यप्रणाली:बच्चों को जल्दी से एक चित्र इकट्ठा करना चाहिए, एक कीट का नाम लेना चाहिए। अगर किसी को यह मुश्किल लगता है, तो आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं:

वह सभी कीड़ों से प्यारी है

उसकी पीठ लाल है।

और उस पर घेरे

काले बिंदु।

(भिंडी)

उसके 4 पंख हैं

शरीर पतला है, तीर की तरह,

और बड़ी, बड़ी आंखें

वे उसे बुलाते हैं ...

(ड्रैगनफ्लाई)

सुगन्धित पुष्पों का रस पीता है।

हमें मोम और शहद दोनों देता है।

वह सभी लोगों के लिए प्यारी है,

और उसका नाम है...

(मधुमक्खी)

जब मैं बैठता हूं तो भिनभिनाता नहीं हूं

जब मैं चलता हूं तो मैं भिनभिनाता नहीं हूं।

अगर मैं हवा में घूमता हूं

मैं यहां अच्छा समय बिताऊंगा।

(कीड़ा)

हम अपने पंख फैलाएंगे

उन पर अच्छा पैटर्न।

हम घूम रहे हैं

चारों तरफ क्या जगह है!

(तितली)

विषय: "उसी फूल को खोजो"

लक्ष्य:चित्र में दिखाई गई छवि के समान वस्तुओं को खोजने में बच्चों का अभ्यास करें। बच्चों के भाषण को बनाने के लिए ध्यान, एकाग्रता पैदा करना।

उपदेशात्मक सामग्री:असली इनडोर फूल, उनके अनुरूप कार्ड।

कार्यप्रणाली:बच्चों को इनडोर फूलों की छवि वाले कार्ड दिए जाते हैं, उन्हें समूह में समान ढूंढना चाहिए, दिखाना चाहिए और यदि संभव हो तो नाम दें।

विषय: "कौन गाता है?"

लक्ष्य:भाषण की अभिव्यक्ति तैयार करें। पक्षियों के लिए सही ओनोमेटोपोइया का अभ्यास करें। पक्षियों की विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

उपदेशात्मक सामग्री:पक्षियों के गाने की ऑडियो रिकॉर्डिंग। पक्षी कार्ड

कार्यप्रणाली:पक्षियों के गायन की ध्वनि रिकॉर्डिंग। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए और एक पक्षी की तस्वीर वाला कार्ड ढूंढना चाहिए।

थीम: "वसंत के फूल का अनुमान लगाओ"

लक्ष्य:पहेलियों को अंत तक सुनें, ध्यान की खेती करें। शिक्षक के इशारे पर काम करें। भाषण और तार्किक सोच विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री:वसंत के फूलों के बारे में पहेलियों। फूलों की छवि के साथ विषय चित्र।

कार्यप्रणाली:शिक्षक पहेलियों को पढ़ता है, और बच्चे उत्तर के अनुसार संबंधित फूल ढूंढते हैं और उसका नाम रखते हैं।

एक वसंत धूप के दिन

सुनहरे रंग का फूला हुआ फूल।

ऊंचे पतले पैर पर

रास्ते भर वह ऊंघता रहा।

(सिंहपर्णी)

वसंत स्नेह के साथ आता है और इसकी परियों की कहानी के साथ,

जादू की छड़ी घुमाओ

और बर्फ के नीचे से पहला फूल खिलेगा

(स्नोड्रॉप)

मई, गर्म और जल्द ही गर्मी। सब कुछ और हर कोई हरे रंग के कपड़े पहने हुए है। एक उग्र फव्वारे की तरह - खुल जाता है...

(ट्यूलिप)

यह मई में खिलता है,

तुम उसे जंगल की छाया में पाओगे:

एक डंठल पर, मोतियों की तरह, मुश्किल से

सुगंधित फूल लटकते हैं।

(कामुदिनी)

विषय: "हम टोकरी में क्या लेते हैं?"

लक्ष्य:बच्चों को इस बात का ज्ञान देना कि खेत में, बगीचे में, बगीचे में, जंगल में किस तरह की फसल काटी जाती है। जहां वे उगाए जाते हैं, उसके अनुसार फलों में अंतर करना सीखें। प्रकृति के संरक्षण में लोगों की भूमिका का विचार तैयार करना।

उपदेशात्मक सामग्री: सब्जियां, फल, अनाज, लौकी, मशरूम, जामुन, साथ ही टोकरियों को दर्शाने वाले पदक।

कार्यप्रणाली:कुछ बच्चों के पास प्रकृति के विभिन्न उपहारों को दर्शाने वाले पदक हैं। दूसरों के पास टोकरियों के रूप में पदक हैं। बच्चे - फल कमरे के चारों ओर हंसमुख संगीत के लिए फैलते हैं, आंदोलनों और चेहरे के भावों के साथ एक अनाड़ी तरबूज, निविदा स्ट्रॉबेरी, घास में छिपे एक मशरूम आदि को चित्रित करते हैं। बच्चे - टोकरियाँ दोनों हाथों में फल उठाएँ। आवश्यक शर्त: प्रत्येक बच्चे को एक ही स्थान पर उगने वाले फल (बगीचे से सब्जियां, आदि) लाने चाहिए। जो इस शर्त को पूरा करता है वही जीतता है।

विषय: "टॉप्स - रूट्स"

लक्ष्य:बच्चों को भागों से पूरा बनाना सिखाएं।

उपदेशात्मक सामग्री:दो घेरा, सब्जियों के चित्र।

कार्यप्रणाली:

विकल्प 1. दो घेरा लिया जाता है: लाल, नीला। उन्हें बिछाएं ताकि घेरा प्रतिच्छेद करे। लाल घेरा में, आपको उन सब्ज़ियों को डालने की ज़रूरत है जिनकी जड़ें भोजन के लिए हैं, और नीले घेरे में - जो सबसे ऊपर का उपयोग करते हैं।

बच्चा मेज पर आता है, एक सब्जी चुनता है, उसे बच्चों को दिखाता है और उसे सही घेरे में रखता है, यह समझाते हुए कि उसने सब्जी वहाँ क्यों रखी है। (उस क्षेत्र में जहां घेरा प्रतिच्छेद करता है, वहां सब्जियां होनी चाहिए जो शीर्ष और जड़ों दोनों का उपयोग करती हैं: प्याज, अजमोद, आदि।

विकल्प 2। पौधों के शीर्ष और जड़ें - सब्जियां मेज पर हैं। बच्चों को दो समूहों में बांटा गया है: शीर्ष और जड़ें। पहले समूह के बच्चे सबसे ऊपर हैं, दूसरे - जड़ें। संकेत पर सभी लोग सभी दिशाओं में दौड़ते हैं। सिग्नल के लिए "एक, दो, तीन - अपनी जोड़ी खोजें!"

थीम: "वायु, पृथ्वी, जल"

लक्ष्य:प्रकृति की वस्तुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें। श्रवण ध्यान, सोच, सरलता विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री:गेंद।

कार्यप्रणाली:

विकल्प 1। शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और प्रकृति की वस्तु कहता है, उदाहरण के लिए, "मैगपाई"। बच्चे को "हवा" का जवाब देना चाहिए और गेंद को वापस फेंक देना चाहिए। शब्द "डॉल्फ़िन" के लिए बच्चा "भेड़िया" - "पृथ्वी", आदि शब्द के लिए "जल" का उत्तर देता है।

विकल्प 2। शिक्षक "हवा" शब्द कहता है, जिस बच्चे ने गेंद को पकड़ा है उसे पक्षी का नाम देना चाहिए। "पृथ्वी" शब्द पर - एक जानवर जो पृथ्वी पर रहता है; "जल" शब्द के लिए - नदियों, समुद्रों, झीलों और महासागरों का निवासी।

विषय: "लगता है बैग में क्या है?"

लक्ष्य:बच्चों को स्पर्श द्वारा देखी गई वस्तुओं का वर्णन करना और उनकी विशिष्ट विशेषताओं द्वारा उनका अनुमान लगाना सिखाना।

उपदेशात्मक सामग्री:विशिष्ट आकार और विभिन्न घनत्व की सब्जियां और फल: प्याज, चुकंदर, टमाटर, बेर, सेब, नाशपाती, आदि।

कार्यप्रणाली:आपको "वंडरफुल बैग" गेम के प्रकार के अनुसार खेलने की आवश्यकता है। बच्चे थैले में किसी वस्तु को टटोलते हैं, उसे बाहर निकालने से पहले उसकी विशिष्ट विशेषताओं का नाम देना आवश्यक है।

विषय: "प्रकृति और मनुष्य"

लक्ष्य:किसी व्यक्ति ने क्या बनाया है और प्रकृति क्या देती है, इसके बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और व्यवस्थित करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री:गेंद।

कार्यप्रणाली:शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करता है, जिसके दौरान वह अपने ज्ञान को स्पष्ट करता है कि हमारे आस-पास की वस्तुएँ या तो लोगों के हाथों से बनी हैं या प्रकृति में मौजूद हैं, और लोग उनका उपयोग करते हैं; उदाहरण के लिए, लकड़ी, कोयला, तेल, गैस प्रकृति में मौजूद हैं, और मनुष्य घरों और कारखानों का निर्माण करता है।

"मानव निर्मित क्या है"? शिक्षक पूछता है और गेंद फेंकता है।

"प्रकृति द्वारा क्या बनाया गया है"? शिक्षक पूछता है और गेंद फेंकता है।

बच्चे गेंद को पकड़ते हैं और सवाल का जवाब देते हैं। जिन्हें याद नहीं रहता वे अपनी बारी चूक जाते हैं।

विषय: "जो आप चाहते हैं उसे चुनें"

लक्ष्य:प्रकृति के बारे में ज्ञान को मजबूत करें। सोच, संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री:विषय चित्र।

कार्यप्रणाली:टेबल पर तस्वीरें बिखरी पड़ी हैं। शिक्षक कुछ संपत्ति या विशेषता का नाम देता है, और बच्चों को इस संपत्ति के साथ जितनी संभव हो उतनी वस्तुओं का चयन करना चाहिए।

उदाहरण के लिए: "हरा" - ये पत्ते, ककड़ी, टिड्डी गोभी की तस्वीरें हो सकती हैं। या: "गीला" - पानी, ओस, बादल, कोहरा, ठंढ, आदि।

विषय: "बर्फ के टुकड़े कहाँ हैं?"

लक्ष्य:पानी की विभिन्न अवस्थाओं के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए। स्मृति, संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री:पानी की विभिन्न अवस्थाओं को दर्शाने वाले कार्ड: झरना, नदी, पोखर, बर्फ, हिमपात, बादल, बारिश, भाप, हिमपात, आदि।

कार्यप्रणाली:

विकल्प 1।बच्चे एक घेरे में रखे कार्ड के चारों ओर एक गोल नृत्य करते हैं। कार्ड पानी की विभिन्न अवस्थाओं को दर्शाते हैं: झरना, नदी, पोखर, बर्फ, हिमपात, बादल, बारिश, भाप, हिमपात आदि।

एक वृत्त में घूमते समय, शब्दों का उच्चारण किया जाता है:

यहाँ गर्मी आती है।

धूप तेज हो गई।

यह सेंकने के लिए और अधिक गर्म हो गया

हमें हिमपात कहाँ मिल सकता है?

साथ अंतिम शब्दसब रुक जाते हैं। जिनके सामने आवश्यक चित्र स्थित हैं, उन्हें उठाना चाहिए और उनकी पसंद की व्याख्या करनी चाहिए। आंदोलन शब्दों के साथ जारी है:

अंत में, सर्दी आ गई है:

सर्दी, बर्फ़ीला तूफ़ान, ठंड।

टहलने के लिए बाहर आओ।

हमें हिमपात कहाँ मिल सकता है?

वांछित चित्रों को फिर से चुना जाता है और पसंद की व्याख्या की जाती है, आदि।

विकल्प 2।चार ऋतुओं को दर्शाने वाले 4 चक्र हैं। बच्चों को अपनी पसंद के बारे में बताते हुए अपने कार्ड को हुप्स में रखना चाहिए। कुछ कार्ड कई मौसमों के अनुरूप हो सकते हैं।

प्रश्नों के उत्तर से निष्कर्ष निकाला गया है:

वर्ष के किस समय प्रकृति में पानी ठोस अवस्था में हो सकता है?

(सर्दी, वसंत की शुरुआत में, देरी से गिरावट)।

थीम: "बर्ड्स हैव अराइव्ड"

लक्ष्य:पक्षियों के बारे में अपनी समझ को परिष्कृत करें।

उपदेशात्मक सामग्री:पक्षियों के बारे में एक कविता।

कार्यप्रणाली:शिक्षक केवल पक्षियों को बुलाता है, लेकिन अगर वह अचानक गलती करता है, तो बच्चों को पेट भरना चाहिए या ताली बजानी चाहिए।

उदाहरण के लिए। पक्षी पहुंचे: कबूतर, स्तन, मक्खियाँ और तेज़।

बच्चे पेट भरते हैं -

गलत क्या है? (मक्खियों)

और मक्खियाँ कौन हैं? (कीड़े)

पक्षी पहुंचे: कबूतर, स्तन, सारस, कौवे, जैकडॉ, पास्ता।

बच्चे पेट भरते हैं।

पक्षियों ने उड़ान भरी: कबूतर, मार्टन ...

बच्चे पेट भरते हैं। खेल जारी है।

पक्षी आ गए हैं:

कबूतर स्तन,

जैकडॉ और स्विफ्ट,

लैपविंग्स, स्विफ्ट,

सारस, कोयल,

उल्लू भी स्क्विशी होते हैं

हंस, तारे।

आप सभी महान हैं।

निचला रेखा: शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर प्रवासी और सर्दियों के पक्षियों को निर्दिष्ट करता है।

विषय: यह कब होता है?

लक्ष्य:बच्चों को ऋतुओं के संकेतों को पहचानना सिखाएं। एक काव्यात्मक शब्द की सहायता से विभिन्न ऋतुओं की सुंदरता, विविधता को प्रदर्शित करें मौसमी घटनाएंऔर लोगों का पेशा।

उपदेशात्मक सामग्री:प्रत्येक बच्चे के लिए, वसंत, गर्मी, शरद ऋतु और सर्दियों के परिदृश्य के साथ चित्र, ऋतुओं के बारे में कविताएँ।

कार्यप्रणाली:शिक्षक एक कविता पढ़ता है, और बच्चे उस मौसम की एक तस्वीर दिखाते हैं जिसका संदर्भ कविता से है।

वसंत।

समाशोधन में, पथ के साथ घास के तिनके अपना रास्ता बनाते हैं।

पहाड़ी से एक जलधारा चलती है, और पेड़ के नीचे बर्फ पड़ी है।

गर्मी।

और हल्का और चौड़ा

हमारी शांत नदी।

चलो तैरते हैं, मछली के साथ छींटे मारते हैं ...

पतझड़।

मुरझा जाता है और पीला हो जाता है, घास के मैदान में घास,

खेतों में केवल सर्दी ही हरी हो जाती है।

एक बादल आकाश को ढँक लेता है, सूरज नहीं चमकता,

हवा मैदान में गरजती है

बारिश रिमझिम हो रही है।

सर्दी।

नीले आसमान के नीचे

शानदार कालीन,

धूप में चमक रहा है, बर्फ पड़ी है;

अकेला पारदर्शी जंगल काला हो जाता है,

और स्प्रूस ठंढ से हरा हो जाता है,

और बर्फ के नीचे की नदी चमकती है।

विषय: "पशु, पक्षी, मछली"

लक्ष्य:जानवरों, पक्षियों, मछलियों को वर्गीकृत करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री:गेंद।

कार्यप्रणाली:

विकल्प 1: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। खिलाड़ियों में से एक एक वस्तु उठाता है और यह कहते हुए पड़ोसी को दाईं ओर देता है: “यहाँ एक पक्षी है। किस तरह का पक्षी?

पड़ोसी वस्तु को स्वीकार करता है और जल्दी से उत्तर देता है (किसी पक्षी का नाम)।

फिर वह वही प्रश्न दूसरे बच्चे को देता है। जब तक खेल में भाग लेने वालों के ज्ञान का भंडार समाप्त नहीं हो जाता, तब तक वस्तु को एक घेरे में घुमाया जाता है।

वे मछली, जानवरों का नामकरण भी करते हैं। (एक ही पक्षी, मछली, जानवर का नाम देना असंभव है)।

विकल्प 2: शिक्षक बच्चे की ओर गेंद फेंकता है और "पक्षी" शब्द कहता है। गेंद को पकड़ने वाले बच्चे को एक विशिष्ट अवधारणा चुननी चाहिए, उदाहरण के लिए, "गौरैया", और गेंद को वापस फेंक दें। अगले बच्चे को पक्षी का नाम लेना चाहिए, लेकिन दोहराना नहीं चाहिए। इसी तरह, "जानवर" और "मछली" शब्दों के साथ एक खेल खेला जाता है।

विषय: "लगता है क्या कहाँ बढ़ता है"

लक्ष्य:पौधों के बढ़ने के नाम और स्थानों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें; ध्यान, बुद्धि, स्मृति विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

क्रियाविधि: बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं या घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक या बच्चा बच्चों में से एक को एक गेंद फेंकता है, उस जगह का नामकरण करते हुए जहां यह पौधा बढ़ता है: बगीचा, वनस्पति उद्यान, घास का मैदान, खेत, जंगल।

थीम: "पशु को मोड़ो"

लक्ष्य:पालतू जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें। सबसे विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार वर्णन करना सीखें।

उपदेशात्मक सामग्री:विभिन्न जानवरों को दर्शाने वाले चित्र (प्रत्येक दो प्रतियों में)।

कार्यप्रणाली:चित्रों की एक प्रति पूरी है, और दूसरी चार भागों में कटी हुई है। बच्चे पूरी तस्वीरें देखते हैं, फिर उन्हें कटे हुए हिस्सों से एक जानवर की एक छवि बनानी चाहिए, लेकिन बिना नमूने के।

विषय: किस चीज से क्या बनता है?

लक्ष्य:बच्चों को उस सामग्री की पहचान करना सिखाएं जिससे वस्तु बनाई जाती है।

उपदेशात्मक सामग्री:लकड़ी घन, एल्यूमीनियम कटोरा, ग्लास जार, धातु घंटी, कुंजी, आदि।

क्रियाविधि: बच्चे थैले में से अलग-अलग वस्तुएँ निकालते हैं और नाम बताते हैं कि प्रत्येक वस्तु किस चीज से बनी है।

थीम: "अनुमान"

लक्ष्य:पहेलियों का अनुमान लगाने की बच्चों की क्षमता विकसित करने के लिए, चित्र में छवि के साथ मौखिक छवि को सहसंबंधित करने के लिए; बेरीज के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें।

उपदेशात्मक सामग्री: बेरीज की छवि के साथ प्रत्येक बच्चे के लिए चित्र। पहेलियों की किताब।

कार्यप्रणाली:प्रत्येक बच्चे के सामने मेज पर उत्तर के चित्र हैं। शिक्षक एक पहेली बनाता है, बच्चे खोजते हैं और अनुमान लगाते हैं।

विषय: "खाद्य - अखाद्य"

लक्ष्य:खाद्य और अखाद्य मशरूम के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

उपदेशात्मक सामग्री:टोकरी, खाद्य और अखाद्य मशरूम का चित्रण करने वाले विषय चित्र।

कार्यप्रणाली:प्रत्येक बच्चे के सामने मेज पर उत्तर के चित्र हैं। शिक्षक मशरूम के बारे में एक पहेली बनाता है, बच्चे खोजते हैं और अनुमान लगाते हैं खाने योग्य मशरूमएक टोकरी में

थीम: "अपना पत्थर खोजें"

लक्ष्य:स्पर्श संवेदना, ध्यान, स्मृति विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री:पत्थरों का संग्रह।

क्रियाविधि: प्रत्येक बच्चा संग्रह से वह पत्थर चुनता है जिसे वह सबसे अधिक पसंद करता है (यदि यह खेल सड़क पर खेला जाता है, तो वह इसे पाता है), ध्यान से जांचता है, रंग को याद करता है, सतह को छूता है। फिर सभी पत्थरों को एक ढेर में ढेर करके मिलाया जाता है। कार्य अपने पत्थर को ढूंढना है।

थीम: "फूलों की दुकान"

लक्ष्य:रंगों को भेद करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, उन्हें जल्दी से नाम दें, दूसरों के बीच सही फूल खोजें। बच्चों को पौधों को रंगों से समूहित करना सिखाएं, सुंदर गुलदस्ते बनाएं।

उपदेशात्मक सामग्री: पंखुड़ी, रंगीन चित्र।

क्रियाविधि:

विकल्प 1. मेज पर एक ट्रे है जिसमें विभिन्न आकृतियों की बहुरंगी पंखुड़ियाँ हैं। बच्चे उन पंखुड़ियों को चुनते हैं जिन्हें वे पसंद करते हैं, उनके रंग को नाम देते हैं और एक ऐसा फूल ढूंढते हैं जो रंग और आकार दोनों में चयनित पंखुड़ियों से मेल खाता हो।

विकल्प 2. बच्चों को विक्रेताओं और खरीदारों में बांटा गया है। खरीदार को अपने द्वारा चुने गए फूल का वर्णन इस तरह करना चाहिए कि विक्रेता तुरंत अनुमान लगा ले कि वह किस फूल के बारे में बात कर रहा है।

विकल्प 3. फूलों से, बच्चे स्वतंत्र रूप से तीन गुलदस्ते बनाते हैं: वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु। आप फूलों के बारे में कविताओं का उपयोग कर सकते हैं।

थीम: "द फोर्थ एक्स्ट्रा"

लक्ष्य:कीड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें।

उपदेशात्मक सामग्री:नहीं।

क्रियाविधि: शिक्षक चार शब्द कहते हैं, बच्चे अतिरिक्त शब्द का नाम दें:

विकल्प 1:

1) खरगोश, हाथी, लोमड़ी, भौंरा;

2) वैगटेल, स्पाइडर, स्टार्लिंग, मैगपाई;

3) तितली, ड्रैगनफली, एक प्रकार का जानवर, मधुमक्खी;

4) टिड्डा, भिंडी, गौरैया, कॉकचाफर;

5) मधुमक्खी, व्याध पतंगा, एक प्रकार का जानवर, मधुमक्खी;

6) टिड्डा, भिंडी, गौरैया, मच्छर;

7) तिलचट्टा, मक्खी, मधुमक्खी, मेबग;

8) ड्रैगनफली, टिड्डा, मधुमक्खी, भिंडी;

9) मेंढक, मच्छर, भृंग, तितली; 10) व्याध पतंगा, पतंगा, भौंरा, गौरैया।

विकल्प 2:शिक्षक शब्दों को पढ़ता है, और बच्चों को सोचना चाहिए कि कौन से चींटी (भौंरा ... मधुमक्खी ... तिलचट्टा) के लिए उपयुक्त हैं।

शब्दकोष:एंथिल, हरा, स्पंदन, शहद, कपटपूर्ण, मेहनती, लाल पीठ, बेल्ट, कष्टप्रद, मधुमक्खी का छत्ता, बालों वाली, बजती हुई, नदी, चहकती, मकड़ी का जाला, अपार्टमेंट, एफिड्स, कीट, "उड़ान फूल", मधुकोश, गुलजार, सुई, "चैंपियन जंपिंग", मोटली-पंखों वाली, बड़ी आंखें, लाल-मूंछों वाली, धारीदार, झुंड, अमृत, पराग, कैटरपिलर, सुरक्षात्मक रंगाई, भयावह रंगाई।

विषय: "ग्रहों की सही स्थिति"

लक्ष्य:मुख्य ग्रहों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री: सिले-ऑन बीम के साथ कमरबंद - रिबन अलग लंबाई(9 टुकड़े)। ग्रह टोपी।

इस ग्रह पर बहुत गर्मी है

वहाँ होना खतरनाक है, मेरे दोस्तों।

हमारा सबसे गर्म ग्रह कौन सा है, कहाँ स्थित है? (बुध, क्योंकि यह सूर्य के सबसे निकट है)।

और यह ग्रह भयानक ठंड से बंधा हुआ था,

उसकी गर्माहट सुरज की किरणनहीं मिला।

यह ग्रह क्या है? (प्लूटो, क्योंकि यह सूर्य से सबसे दूर और सभी ग्रहों में सबसे छोटा है)।

प्लूटो टोपी में बच्चा सबसे लंबा रिबन नंबर 9 लेता है।

और यह ग्रह हम सभी को प्रिय है।

ग्रह ने हमें जीवन दिया है... (सभी: पृथ्वी)

पृथ्वी ग्रह किस कक्षा में घूमता है? सूर्य से हमारा ग्रह कहाँ है? (तीसरे पर)।

"पृथ्वी" टोपी में एक बच्चा रिबन नंबर 3 लेता है।

दो ग्रह पृथ्वी ग्रह के करीब हैं।

मेरे दोस्त, जल्द ही उनका नाम लो। (शुक्र और मंगल)।

शुक्र और मंगल टोपी में बच्चे क्रमशः दूसरी और चौथी कक्षाओं में रहते हैं।

और इस ग्रह को खुद पर गर्व है क्योंकि इसे सबसे बड़ा माना जाता है।

यह ग्रह क्या है? यह किस कक्षा में है? (बृहस्पति, कक्षा #5)।

ज्यूपिटर हैट में बच्चा 5वें नंबर पर आता है।

ग्रह छल्लों से घिरा हुआ है

और यही बात उन्हें औरों से अलग बनाती थी। (शनि ग्रह)

बच्चा - "शनि" कक्षा संख्या 6 पर है।

हरे ग्रह क्या होते हैं? (अरुण ग्रह)

मैचिंग नेपच्यून हैट पहने एक बच्चा कक्षा #8 में रहता है।

सभी बच्चों ने अपनी जगह ले ली और "सूर्य" की परिक्रमा करने लगे।

ग्रहों का गोल नृत्य घूम रहा है।

प्रत्येक का अपना आकार और रंग होता है।

प्रत्येक पथ के लिए परिभाषित किया गया है,

लेकिन केवल पृथ्वी पर ही संसार में जीवन का वास है।

विषय: कौन क्या खाता है?

लक्ष्य:जानवरों के खाने के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए। जिज्ञासा विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री: थैली।

कार्यप्रणाली:बैग में शामिल हैं: शहद, मेवे, पनीर, बाजरा, सेब, गाजर, आदि।

बच्चों को जानवरों के लिए खाना मिलता है, अंदाजा लगाइए कि किसके लिए है, कौन क्या खाता है।

विषय: "उपयोगी - उपयोगी नहीं"

लक्ष्य:उपयोगी और हानिकारक उत्पादों की अवधारणाओं को सुदृढ़ करें।

उपदेशात्मक सामग्री: उत्पाद कार्ड।

क्रियाविधि: जो उपयोगी है उसे एक टेबल पर रखें, जो उपयोगी नहीं है उसे दूसरी टेबल पर रखें।

उपयोगी: हरक्यूलिस, केफिर, प्याज, गाजर, सेब, गोभी, सूरजमुखी का तेल, नाशपाती, आदि

अस्वास्थ्यकर: चिप्स, फैटी मीट, चॉकलेट, केक, फैंटा आदि।

लक्ष्य:औषधीय पौधों के ज्ञान को समेकित करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री: पौधों के साथ कार्ड।

कार्यप्रणाली:शिक्षक टोकरी से पौधे लेता है और उन्हें बच्चों को दिखाता है, खेल के नियमों को स्पष्ट करता है: यहाँ हैं औषधीय पौधे. मैं तुम्हें एक पौधा दिखाऊंगा, और तुम्हें उसके बारे में सब कुछ बताना होगा। उस स्थान का नाम बताइए जहाँ यह बढ़ता है (दलदल, घास का मैदान, खड्ड)।

उदाहरण के लिए, कैमोमाइल (फूल) गर्मियों में काटा जाता है, केला (बिना पैरों के केवल पत्तियों को काटा जाता है) वसंत और शुरुआती गर्मियों में, बिछुआ - वसंत में, जब यह बस बढ़ता है (2-3 बच्चों की कहानियाँ)।

विषय: "मैं किस तरह का जानवर हूँ?"

लक्ष्य:अफ्रीका के जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए। फंतासी विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री: नहीं।

क्रियाविधि होल्डिंग:

विकल्प 1:खेल में लोगों का एक समूह शामिल है, खिलाड़ियों की संख्या सीमित नहीं है। समूह में एक नेता है। खिलाड़ियों में से एक थोड़ी दूरी पर सेवानिवृत्त होता है, दूर जाता है और आमंत्रित किए जाने तक प्रतीक्षा करता है। लोगों का एक समूह आपस में जानवर के बारे में बात कर रहा है, यानी। वे किस तरह के जानवर होंगे।

विकल्प 2:आपको नेता के सवालों का जवाब देना होगा। तो, जानवर का अनुमान लगाया जाता है, प्रतिभागी को आमंत्रित किया जाता है, खेल शुरू होता है।

प्रतिभागी खिलाड़ियों के एक समूह से प्रश्न पूछता है, उदाहरण के लिए: क्या जानवर छोटा है? क्रॉल कर सकते हैं? कूदना? क्या उसके पास शराबी फर है? वगैरह।

लोग, बदले में, नेता को "हां" या "नहीं" का जवाब देते हैं यह तब तक जारी रहता है जब तक खिलाड़ी जानवर का अनुमान नहीं लगाता।

विषय: "पौधे का नाम बताओ"

लक्ष्य:इनडोर पौधों के बारे में ज्ञान स्पष्ट करें।

उपदेशात्मक सामग्री:घर के पौधे।

कार्यप्रणाली:शिक्षक पौधों का नाम देने की पेशकश करता है (दाएं से तीसरा या बाएं से चौथा, आदि)। फिर खेल की स्थिति बदल जाती है ("बलसम कहाँ है?" आदि)

शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि पौधों के तने अलग-अलग होते हैं।

सीधे तने वाले, घुंघराले तने वाले, बिना तने वाले पौधों के नाम बताइए। आपको उनकी देखभाल कैसे करनी चाहिए? और कैसे पौधे एक दूसरे से भिन्न होते हैं?

बैंगनी पत्तियां कैसी दिखती हैं? बलसम, फिकस आदि की पत्तियाँ कैसी दिखती हैं?

विषय: "कौन कहाँ रहता है"

लक्ष्य:जानवरों और उनके आवासों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री:कार्ड "पशु", "आवास"।

कार्यप्रणाली:शिक्षक के पास जानवरों को चित्रित करने वाले चित्र हैं, और बच्चों के पास विभिन्न जानवरों के आवासों (बूर, खोह, नदी, खोखला, घोंसला, आदि) के चित्र हैं। शिक्षक एक जानवर की तस्वीर दिखाता है। बच्चे को यह निर्धारित करना चाहिए कि वह कहाँ रहता है, और यदि यह उसकी तस्वीर से मेल खाता है, तो शिक्षक को कार्ड दिखाकर घर पर "बस" जाएँ।

थीम: "मक्खियाँ, तैरना, दौड़ना, कूदना"

लक्ष्य:वन्यजीवों की वस्तुओं के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री:विभिन्न जानवरों को दर्शाने वाले चित्र।

कार्यप्रणाली:

विकल्प 1:शिक्षक बच्चों को वन्य जीवन की वस्तु दिखाता है या नाम देता है। बच्चों को यह दिखाना चाहिए कि यह वस्तु किस तरह चलती है। उदाहरण के लिए: "बनी" शब्द पर, बच्चे जगह-जगह दौड़ना (या कूदना) शुरू करते हैं; "क्रूसियन" शब्द पर - वे एक तैरने वाली मछली की नकल करते हैं; "गौरैया" शब्द पर - एक पक्षी की उड़ान का चित्रण करें।

विकल्प 2:बच्चे चित्रों का वर्गीकरण करते हैं - उड़ना, दौड़ना, कूदना, तैरना।

थीम: "प्रकृति का ध्यान रखें"

लक्ष्य:प्राकृतिक वस्तुओं के संरक्षण के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री:वस्तुओं के साथ कार्ड रहते हैं और निर्जीव प्रकृति.

कार्यप्रणाली:एक टेबल या टाइपसेटिंग कैनवास पर पौधों, पक्षियों, जानवरों, मनुष्यों, सूरज, पानी आदि को दर्शाने वाले चित्र लगाए जाते हैं। शिक्षक चित्रों में से एक को हटा देता है, और बच्चों को यह बताना होगा कि यदि पृथ्वी पर कोई छिपी हुई वस्तु नहीं है तो शेष जीवित वस्तुओं का क्या होगा। उदाहरण के लिए: वह एक पक्षी को हटा देता है - बाकी जानवरों का क्या होगा, एक व्यक्ति का, पौधों का, आदि।

विषय: "क्या होगा यदि वे जंगल से गायब हो गए ..."

लक्ष्य:प्रकृति में संबंध के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री:वन्यजीव वस्तुओं के साथ कार्ड।

कार्यप्रणाली:शिक्षक जंगल से कीड़ों को हटाने का सुझाव देता है:

बाकी निवासियों का क्या होगा? क्या होगा अगर पक्षी गायब हो गए? क्या होगा अगर जामुन चले गए थे? अगर मशरूम नहीं होते तो क्या होता? क्या होगा अगर खरगोश जंगल छोड़ दें?

यह पता चला है कि यह संयोग से नहीं था कि जंगल ने अपने निवासियों को एक साथ इकट्ठा किया। सभी वन पौधे और जानवर एक दूसरे से जुड़े हुए हैं। वे एक दूसरे के बिना नहीं कर सकते।

विषय: "बूंदें एक घेरे में चलती हैं"

लक्ष्य:प्रकृति में जल चक्र के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री:खेल के लिए सहायक पाठ।

कार्यप्रणाली:ऐसा करने के लिए, आपको छोटी बारिश की बूंदों में बदलने की जरूरत है। (बारिश जैसा संगीत लगता है) शिक्षक कहते हैं जादुई शब्दऔर खेल शुरू होता है।

शिक्षिका कहती है कि वह क्लाउड की माँ है, और लड़के उसके छोटे बच्चे हैं, उनके लिए सड़क पर उतरने का समय आ गया है। (संगीत।) बूंदें कूदती हैं, बिखरती हैं, नाचती हैं। मामा क्लाउड उन्हें दिखाता है कि क्या करना है।

बूंदें जमीन पर उड़ गईं ... चलो कूदो, खेलो। वे अकेले कूदते-कूदते ऊब गए। वे एक साथ इकट्ठे हुए और छोटी-छोटी हंसमुख धाराओं में बह गए। (बूंदें हाथ पकड़कर एक धारा बनाएंगी।) धाराएं मिलीं और एक बड़ी नदी बन गईं। (धाराएँ एक श्रृंखला में जुड़ी हुई हैं।) बूंदें तैरती हैं बड़ी नदी, यात्रा करना। नदी बहती और बहती हुई समुद्र में गिर गई (बच्चे एक गोल नृत्य में बदल जाते हैं और एक घेरे में चले जाते हैं)। बूंदें तैरती हैं और समुद्र में तैरती हैं, और फिर उन्हें याद आया कि उनकी माँ बादल ने उन्हें घर लौटने का आदेश दिया था। और तभी सूरज निकल आया। बूंदें हल्की हो गईं, ऊपर की ओर खिंच गईं (झुकी हुई बूंदें उठती हैं और अपनी बाहों को ऊपर खींचती हैं)। वे सूर्य की किरणों के नीचे वाष्पित हो गए, अपनी माँ मेघ में लौट आए। अच्छा हुआ, बूंदों ने अच्छा व्यवहार किया, वे राहगीरों के कॉलर में नहीं चढ़े, उन्होंने छींटे नहीं मारे। अब अपनी माँ के पास रहो, वह तुम्हें याद करती है।

विषय: "मुझे पता है"

लक्ष्य:प्रकृति के बारे में ज्ञान को मजबूत करें। जिज्ञासा विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री:नहीं।

कार्यप्रणाली:बच्चे एक सर्कल में बन जाते हैं, केंद्र में - एक गेंद वाला शिक्षक। शिक्षक बच्चे को एक गेंद फेंकता है और प्राकृतिक वस्तुओं (जानवरों, पक्षियों, मछलियों, पौधों, पेड़ों, फूलों) के एक वर्ग का नाम देता है। गेंद को पकड़ने वाला बच्चा कहता है: "मैं जानवरों के पांच नाम जानता हूं" और सूची (उदाहरण के लिए, एल्क, लोमड़ी, भेड़िया, खरगोश, हिरण) और गेंद को शिक्षक को लौटाता है।

इसी प्रकार प्रकृति की वस्तुओं के अन्य वर्ग कहलाते हैं।

विषय: "पक्षी को उसके सिल्हूट से पहचानें"

लक्ष्य:सर्दियों और प्रवासी पक्षियों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, सिल्हूट द्वारा पक्षियों को पहचानने की क्षमता में व्यायाम करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री:पक्षियों के छाया चित्र के साथ चित्र।

कार्यप्रणाली:बच्चों को पक्षियों के सिल्हूट पेश किए जाते हैं। बच्चे पक्षियों का अनुमान लगाते हैं और प्रवासी या शीतकालीन पक्षी का नाम लेते हैं।

विषय: "जीवित - निर्जीव"

लक्ष्य:चेतन और निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री:आप "जीवित और निर्जीव प्रकृति" चित्रों का उपयोग कर सकते हैं।

कार्यप्रणाली:शिक्षक चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का नाम देता है। यदि यह वन्य जीवन की वस्तु है, तो बच्चे हाथ हिलाते हैं, यदि यह निर्जीव प्रकृति की वस्तु है, तो वे बैठ जाते हैं।

विषय: "कौन सा पौधा चला गया है?"

लक्ष्य:इंडोर प्लांट्स के नाम पर बच्चों को एक्सरसाइज कराएं।

उपदेशात्मक सामग्री:घर के पौधे।

कार्यप्रणाली:मेज पर चार या पाँच पौधे रखे हैं। बच्चे उन्हें याद करते हैं। शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने के लिए आमंत्रित करता है और पौधों में से एक को हटा देता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और याद करते हैं कि कौन सा पौधा अभी तक खड़ा था। खेल 4-5 बार खेला जाता है। आप हर बार मेज पर पौधों की संख्या बढ़ा सकते हैं।

विषय: "यह कहाँ पकता है?"

लक्ष्य:पौधों के बारे में ज्ञान का उपयोग करना सीखें, पेड़ के फलों की तुलना उसकी पत्तियों से करें।

उपदेशात्मक सामग्री:फलालैनग्राफ, शाखाएं, फल, पौधों की पत्तियां।

कार्यप्रणाली:फलालैनोग्राफ पर दो शाखाएँ बिछाई जाती हैं: एक पर - एक पौधे (सेब के पेड़) के फल और पत्तियाँ, दूसरे पर - फल और पत्तियाँ विभिन्न पौधे. (उदाहरण के लिए, आंवले के पत्ते, और नाशपाती के फल) शिक्षक प्रश्न पूछता है: "कौन से फल पकेंगे और कौन से नहीं?" ड्राइंग बनाने में हुई गलतियों को सुधारते बच्चे।

विषय: "अनुमान करें कि आपके हाथ में क्या है?"

लक्ष्य:फलों के नाम पर बच्चों को एक्सरसाइज कराएं।

उपदेशात्मक सामग्री:फलों के मॉडल।

कार्यप्रणाली:बच्चे अपनी पीठ के पीछे हाथ रखकर एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक बच्चों के हाथों में फलों के मॉडल रखता है। फिर वह एक फल दिखाता है। जिन बच्चों ने अपने आप में एक ही फल की पहचान कर ली है, वे एक संकेत पर शिक्षक के पास दौड़ते हैं। यह देखना असंभव है कि हाथ में क्या है, वस्तु को स्पर्श से पहचाना जाना चाहिए।

विषय: "परी कथा खेल" फल और सब्जियां "

लक्ष्य:सब्जियों के बारे में गहरा ज्ञान।

उपदेशात्मक सामग्री:सब्जियों को दर्शाती तस्वीरें।

कार्यप्रणाली:शिक्षक कहते हैं: - एक बार एक टमाटर ने सब्जियों की एक सेना इकट्ठा करने का फैसला किया। मटर, गोभी, ककड़ी, गाजर, चुकंदर, प्याज, आलू, शलजम उसके पास आए। (शिक्षक बारी-बारी से इन सब्जियों की तस्वीरें स्टैंड पर लगाते हैं) और टमाटर ने उनसे कहा: "बहुत सारे लोग थे जो इसे चाहते थे, इसलिए मैंने यह शर्त रखी: सबसे पहले, केवल वही सब्जियां मेरी सेना में जाएंगी, में जिसका नाम वही आवाजें सुनाई देती हैं जो मेरे पूम्मिदूरर में सुनाई देती हैं।" - आपको क्या लगता है, बच्चों, किन सब्जियों ने उसकी पुकार का जवाब दिया? बच्चे अपनी आवाज के साथ आवश्यक ध्वनियों को उजागर करते हुए नाम देते हैं: गोरोह, मोरकोव, कर्रटोफेल, शलजम, ककड़ी, और समझाएं कि इन शब्दों में टमाटर शब्द की तरह ध्वनि पी, पी है। शिक्षक नामित सब्जियों की तस्वीरों को टमाटर के करीब स्टैंड पर ले जाता है। मटर, गाजर, आलू, शलजम के साथ टमाटर के विभिन्न वर्कआउट करता है। उनके लिए अच्छा! और बाकी सब्जियां उदास थीं: जो आवाजें उनके नाम बनाती हैं वे टमाटर की आवाजों से मेल नहीं खातीं, और उन्होंने टमाटर से स्थिति बदलने के लिए कहने का फैसला किया। टमाटर सहमत: "अपना रास्ता बनो! अब आओ, जिनके नाम में मेरे जितने अंश हैं। - आप क्या सोचते हैं, बच्चे, अब किसने जवाब दिया है? साथ में यह पता चलता है कि टमाटर शब्द में और शेष सब्जियों के नाम में कितने भाग हैं। प्रत्येक उत्तरदाता विस्तार से बताता है कि शब्दों में टमाटर और, उदाहरण के लिए, गोभी वही संख्याशब्दांश। इन पौधों को दर्शाने वाले चित्र भी टमाटर की ओर बढ़ते हैं। - लेकिन इससे भी ज्यादा दुख प्याज और चुकंदर का था। तुम बच्चे क्यों सोचते हो? बच्चे समझाते हैं कि नाम में भागों की संख्या टमाटर के समान नहीं है, और ध्वनियाँ मेल नहीं खाती हैं। - उनकी मदद कैसे करें। दोस्तो? टमाटर उन्हें कौन-सी नई शर्त दे सकता था कि ये सब्जियाँ भी उसकी सेना में प्रवेश कर जाएँ? शिक्षक को बच्चों को स्वयं ऐसी स्थितियाँ बनाने के लिए प्रेरित करना चाहिए: "उन सब्जियों को आने दें जिनके नाम पर तनाव पहले भाग में है" या "हम सेना में स्वीकार करते हैं जिनके नाम में समान ध्वनियाँ (प्याज, चुकंदर) हैं"। ऐसा करने के लिए, वह बच्चों को सुनने और तुलना करने के लिए आमंत्रित कर सकता है कि शेष शब्दों में तनाव कहाँ है - सब्जियों के नाम, उनकी ध्वनि संरचना की तुलना करें। - सभी सब्जियां योद्धा बन गईं, और कोई दुख नहीं था! - शिक्षक का निष्कर्ष

विषय: "फलों को रंग से बांटें"

लक्ष्य:फलों और सब्जियों के बारे में ज्ञान बनाएँ। बच्चों को वस्तुओं का वर्गीकरण करना सिखाएं।

उपदेशात्मक सामग्री:खेल चरित्र विनी द पूह, सब्जियों और फलों के मॉडल।

कार्यप्रणाली:

विकल्प 1फलों को रंग के अनुसार क्रमबद्ध करें। शिक्षक बच्चों को रंग द्वारा फल वितरित करने के लिए आमंत्रित करता है: एक डिश पर लाल रंग के फल, दूसरे पर पीला और तीसरे पर हरा रंग डालें। खेल चरित्र (उदाहरण के लिए, विनी द पूह) भी इसमें भाग लेता है और गलतियाँ करता है: उदाहरण के लिए, वह हरे फलों के साथ एक पीला नाशपाती डालता है। शिक्षक और बच्चे कृपया और नाजुक ढंग से भालू शावक की गलती को इंगित करते हैं, रंग के रंगों को नाम दें: हल्का हरा (गोभी), चमकदार लाल (टमाटर), आदि।

Option 2 "फलों को आकार और स्वाद के अनुसार बाँटें"शिक्षक बच्चों को फलों को अलग-अलग आकार में व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित करता है: गोल - एक डिश पर, आयताकार - दूसरे पर। स्पष्टीकरण के बाद, वह बच्चों को तीसरा काम देता है: फलों को स्वाद के लिए वितरित करें - एक डिश पर मीठे फल और दूसरे पर बिना पके फल डालें। विनी द पूह आनन्दित है - वह सब कुछ मीठा प्यार करता है। जब वितरण समाप्त हो जाता है, तो वह अपने लिए मीठे फलों के साथ एक व्यंजन रखता है: "मुझे वास्तव में शहद और सब कुछ मीठा पसंद है!" "विनी द पूह, क्या अपने लिए सबसे स्वादिष्ट लेना अच्छा है? - शिक्षक कहते हैं। - बच्चों को मीठे फल और सब्जियां भी बहुत पसंद आती हैं। जाओ अपने हाथ धो लो, और मैं फल और सब्जियाँ काट कर सबका इलाज करूँगा।

विषय: "औषधीय पौधे"

लक्ष्य:औषधीय पौधों के बारे में ज्ञान बनाएँ।

उपदेशात्मक सामग्री:कार्ड "पौधों का आवास (घास का मैदान, मैदान, बगीचा, दलदल, खड्ड)", "औषधीय पौधे", टोकरी।

कार्यप्रणाली:शिक्षक टोकरी से पौधे लेता है और उन्हें बच्चों को दिखाता है। खेल के नियमों को स्पष्ट करता है: यहाँ औषधीय पौधे हैं। मैं तुम्हें एक पौधा दिखाऊंगा, और तुम्हें उसके बारे में सब कुछ बताना होगा। उस स्थान का नाम बताइए जहाँ यह बढ़ता है। और हमारे मेहमान, क्रा

पारिस्थितिक सामग्री के उपदेशात्मक खेल एक व्यक्तिगत जीव और पारिस्थितिकी तंत्र की अखंडता को देखने में मदद करते हैं, प्रकृति की प्रत्येक वस्तु की विशिष्टता का एहसास करने के लिए, यह समझने के लिए कि अनुचित मानव हस्तक्षेप प्रकृति में अपरिवर्तनीय प्रक्रियाओं को जन्म दे सकता है। खेल बच्चों को बहुत खुशी देते हैं और उनके सर्वांगीण विकास में योगदान करते हैं। खेलों की प्रक्रिया में, आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान बनता है, संज्ञानात्मक रुचियां, प्रकृति के लिए प्यार, इसके प्रति सावधान और देखभाल करने वाला रवैया, साथ ही प्रकृति में पारिस्थितिक रूप से उचित व्यवहार लाया जाता है। वे बच्चों के क्षितिज का विस्तार करते हैं, संवेदी शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करते हैं। खेल बच्चों में अवलोकन और जिज्ञासा के विकास में योगदान करते हैं, जिज्ञासा, प्रकृति की वस्तुओं में उनकी रुचि जगाते हैं। डिडक्टिक गेम्स बौद्धिक कौशल विकसित करते हैं: कार्यों की योजना बनाते हैं, उन्हें समय के साथ और गेम प्रतिभागियों के बीच वितरित करते हैं, और परिणामों का मूल्यांकन करते हैं।

मैं अनुशंसा करता हूं कि इस कार्ड इंडेक्स को 2015-2016 के लिए "संज्ञानात्मक विकास" (प्राकृतिक दुनिया का परिचय) की दिशा में कार्यक्रम में शामिल किया जाए और प्रीस्कूलरों की पर्यावरण शिक्षा के उद्देश्य से वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के लिए दैनिक दिनचर्या में इसका उपयोग किया जाए। .

№1

थीम: "अनुमान लगाओ और ड्रा करो"

लक्ष्य:ठीक मोटर कौशल और मनमानी सोच विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री: बर्फ या रेत पर ड्राइंग के लिए छड़ें (मौसम के आधार पर)

कार्यप्रणाली: शिक्षक काव्य पाठ पढ़ता है, बच्चे बर्फ या रेत में लाठी से उत्तर निकालते हैं। जो भी फिसलने देता है वह खेल से बाहर हो जाता है।

№2

विषय: "किसके बीज?"

लक्ष्य:बच्चों को सब्जियों, फलों और उनके बीजों में अंतर करने का अभ्यास कराएं। स्मृति, एकाग्रता, अवलोकन विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री: सब्जियों, फलों, फलों के पेड़ों के कार्ड; विभिन्न बीजों की थाली।

कार्यप्रणाली: बच्चे बीजों का एक सेट लेते हैं और उन्हें संबंधित फल या सब्जी के कार्ड पर डालते हैं।

№3

विषय: "किस ब्रांच के बच्चे?"

लक्ष्य:पेड़ों की विशिष्ट विशेषताओं को अलग करें।

उपदेशात्मक सामग्री: रोवन ट्री, सन्टी, ऐस्पन, विलो, आदि की पत्तियों की छवि वाले कार्ड; पेड़ कार्ड।

कार्यप्रणाली: बरामदे में एक-दूसरे से कुछ दूरी पर कुर्सियां ​​लगाई गई हैं। उन पर एक पेड़ की छवि वाले कार्ड रखे गए हैं। बच्चों को पत्तों की छवि वाले कार्ड दिए जाते हैं। आदेश पर "एक, दो, तीन, एक पेड़ को एक पत्ता चलाओ," बच्चे अपने स्थानों पर बिखर जाते हैं, फिर कार्ड बदलते हैं।

№4

विषय: "कौन सा कीड़ा, नाम बताओ?"

लक्ष्य:बच्चों में "कीट" की अवधारणा बनाने के लिए। कीड़ों के प्रतिनिधियों को पहचानें और नाम दें: एक मक्खी, एक तितली, एक ड्रैगनफली, एक भिंडी, एक मधुमक्खी, एक बग, एक टिड्डा ...

उपदेशात्मक सामग्री: कीड़ों के चित्र काटें।

कार्यप्रणाली: बच्चों को जल्दी से एक चित्र इकट्ठा करना चाहिए, एक कीट का नाम लेना चाहिए। अगर किसी को यह मुश्किल लगता है, तो आप पहेलियों का उपयोग कर सकते हैं:

वह सभी कीड़ों से प्यारी है

उसकी पीठ लाल है।

और उस पर घेरे

काले बिंदु।

(भिंडी)

उसके 4 पंख हैं

शरीर पतला है, तीर की तरह,

और बड़ी, बड़ी आंखें

वे उसे बुलाते हैं ...

(ड्रैगनफ्लाई)

सुगन्धित पुष्पों का रस पीता है।

हमें मोम और शहद दोनों देता है।

वह सभी लोगों के लिए प्यारी है,

और उसका नाम है...

(मधुमक्खी)

जब मैं बैठता हूं तो भिनभिनाता नहीं हूं

जब मैं चलता हूं तो मैं भिनभिनाता नहीं हूं।

अगर मैं हवा में घूमता हूं

मैं यहां अच्छा समय बिताऊंगा।

(कीड़ा)

हम अपने पंख फैलाएंगे

उन पर अच्छा पैटर्न।

हम घूम रहे हैं

चारों तरफ क्या जगह है!

(तितली)

№5

विषय: "उसी फूल को खोजो"

लक्ष्य:चित्र में दिखाई गई छवि के समान वस्तुओं को खोजने में बच्चों का अभ्यास करें। बच्चों के भाषण को बनाने के लिए ध्यान, एकाग्रता पैदा करना।

उपदेशात्मक सामग्री: असली इनडोर फूल, उनके अनुरूप कार्ड।

कार्यप्रणाली: बच्चों को इनडोर फूलों की छवि वाले कार्ड दिए जाते हैं, उन्हें समूह में समान ढूंढना चाहिए, दिखाना चाहिए और यदि संभव हो तो नाम दें।

№6

विषय: "कौन गाता है?"

लक्ष्य:भाषण की अभिव्यक्ति तैयार करें। पक्षियों के लिए सही ओनोमेटोपोइया का अभ्यास करें। पक्षियों की विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।

उपदेशात्मक सामग्री: पक्षियों के गाने की ऑडियो रिकॉर्डिंग। पक्षी कार्ड

कार्यप्रणाली: पक्षियों के गायन की ध्वनि रिकॉर्डिंग। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए और एक पक्षी की तस्वीर वाला कार्ड ढूंढना चाहिए।

№7

थीम: "वसंत के फूल का अनुमान लगाओ"

लक्ष्य:पहेलियों को अंत तक सुनें, ध्यान की खेती करें। शिक्षक के इशारे पर काम करें। भाषण और तार्किक सोच विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री: वसंत के फूलों के बारे में पहेलियों। फूलों की छवि के साथ विषय चित्र।

कार्यप्रणाली: शिक्षक पहेलियों को पढ़ता है, और बच्चे उत्तर के अनुसार संबंधित फूल ढूंढते हैं और उसका नाम रखते हैं।

एक वसंत धूप के दिन

सुनहरे रंग का फूला हुआ फूल।

ऊंचे पतले पैर पर

रास्ते भर वह ऊंघता रहा।

(सिंहपर्णी)

वसंत स्नेह के साथ आता है और इसकी परियों की कहानी के साथ,

जादू की छड़ी घुमाओ

और बर्फ के नीचे से पहला फूल खिलेगा

(स्नोड्रॉप)

मई, गर्म और जल्द ही गर्मी।
सब कुछ और हर कोई हरे रंग के कपड़े पहने हुए है।
एक उग्र फव्वारे की तरह
दिखाया गया…

(ट्यूलिप)

यह मई में खिलता है,

तुम उसे जंगल की छाया में पाओगे:

एक डंठल पर, मोतियों की तरह, मुश्किल से

सुगंधित फूल लटकते हैं।

(कामुदिनी)

№8

विषय: "हम टोकरी में क्या लेते हैं?"

लक्ष्य:बच्चों को इस बात का ज्ञान देना कि खेत में, बगीचे में, बगीचे में, जंगल में किस तरह की फसल काटी जाती है। जहां वे उगाए जाते हैं, उसके अनुसार फलों में अंतर करना सीखें। प्रकृति के संरक्षण में लोगों की भूमिका का विचार तैयार करना।

उपदेशात्मक सामग्री : सब्जियां, फल, अनाज, लौकी, मशरूम, जामुन, साथ ही टोकरियों को दर्शाने वाले पदक।

कार्यप्रणाली: कुछ बच्चों के पास प्रकृति के विभिन्न उपहारों को दर्शाने वाले पदक हैं। दूसरों के पास टोकरियों के रूप में पदक हैं। बच्चे - फल कमरे के चारों ओर हंसमुख संगीत के लिए फैलते हैं, आंदोलनों और चेहरे के भावों के साथ एक अनाड़ी तरबूज, निविदा स्ट्रॉबेरी, घास में छिपे एक मशरूम, आदि को चित्रित करते हैं। बच्चे - टोकरियाँ दोनों हाथों में फल उठाएँ। शर्त: प्रत्येक बच्चे को एक ही स्थान पर उगने वाले फल (बगीचे से सब्जियां, आदि) लाने चाहिए। जो इस शर्त को पूरा करता है वही जीतता है।

№9

विषय: "टॉप्स - रूट्स"

लक्ष्य:बच्चों को भागों से पूरा बनाना सिखाएं।

उपदेशात्मक सामग्री: दो घेरा, सब्जियों के चित्र।

कार्यप्रणाली:

विकल्प 1. दो घेरा लिया जाता है: लाल, नीला। उन्हें बिछाएं ताकि घेरा प्रतिच्छेद करे। एक लाल घेरा में, आपको उन सब्जियों को रखने की ज़रूरत है जिनकी जड़ें भोजन के लिए हैं, और एक नीले घेरे में, जो सबसे ऊपर का उपयोग करते हैं।

बच्चा मेज पर आता है, एक सब्जी चुनता है, उसे बच्चों को दिखाता है और उसे सही घेरे में रखता है, यह बताते हुए कि उसने यहाँ सब्जी क्यों डाली। (उस क्षेत्र में जहां घेरा प्रतिच्छेद करता है, वहां सब्जियां होनी चाहिए जो शीर्ष और जड़ों दोनों का उपयोग करती हैं: प्याज, अजमोद, आदि।

विकल्प 2।मेज पर पौधों की सबसे ऊपर और जड़ें हैं - सब्जियां। बच्चों को दो समूहों में बांटा गया है: शीर्ष और जड़ें। पहले समूह के बच्चे सबसे ऊपर हैं, दूसरे - जड़ें। संकेत पर सभी लोग सभी दिशाओं में दौड़ते हैं। सिग्नल के लिए "एक, दो, तीन - अपनी जोड़ी खोजें!"

№10

थीम: "वायु, पृथ्वी, जल"

लक्ष्य:प्रकृति की वस्तुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें। श्रवण ध्यान, सोच, सरलता विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

कार्यप्रणाली:

विकल्प 1।शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और प्रकृति की वस्तु कहता है, उदाहरण के लिए, "मैगपाई"। बच्चे को "हवा" का जवाब देना चाहिए और गेंद को वापस फेंक देना चाहिए। शब्द "डॉल्फ़िन" के लिए बच्चा "भेड़िया" - "पृथ्वी", आदि शब्द के लिए "जल" का उत्तर देता है।

विकल्प 2।शिक्षक "हवा" शब्द कहता है, जिस बच्चे ने गेंद को पकड़ा है उसे पक्षी का नाम देना चाहिए। "पृथ्वी" शब्द पर - एक जानवर जो पृथ्वी पर रहता है; "जल" शब्द के लिए - नदियों, समुद्रों, झीलों और महासागरों का निवासी।

№11

विषय: "लगता है बैग में क्या है?"

लक्ष्य:बच्चों को स्पर्श द्वारा देखी गई वस्तुओं का वर्णन करना और उनकी विशिष्ट विशेषताओं द्वारा उनका अनुमान लगाना सिखाना।

उपदेशात्मक सामग्री: विशिष्ट आकार और विभिन्न घनत्व की सब्जियां और फल: प्याज, चुकंदर, टमाटर, बेर, सेब, नाशपाती, आदि।

कार्यप्रणाली: आपको "वंडरफुल बैग" गेम के प्रकार के अनुसार खेलने की आवश्यकता है। बच्चे थैले में किसी वस्तु को टटोलते हैं, उसे बाहर निकालने से पहले उसकी विशिष्ट विशेषताओं का नाम देना आवश्यक है।

№12

विषय: "प्रकृति और मनुष्य"

लक्ष्य:किसी व्यक्ति ने क्या बनाया है और प्रकृति क्या देती है, इसके बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और व्यवस्थित करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

कार्यप्रणाली: शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करता है, जिसके दौरान वह अपने ज्ञान को स्पष्ट करता है कि हमारे आस-पास की वस्तुएँ या तो लोगों के हाथों से बनी हैं या प्रकृति में मौजूद हैं, और लोग उनका उपयोग करते हैं; उदाहरण के लिए, लकड़ी, कोयला, तेल, गैस प्रकृति में मौजूद हैं, और मनुष्य घरों और कारखानों का निर्माण करता है।

"मानव निर्मित क्या है"? शिक्षक पूछता है और गेंद फेंकता है।

"प्रकृति द्वारा क्या बनाया गया है"? शिक्षक पूछता है और गेंद फेंकता है।

बच्चे गेंद को पकड़ते हैं और सवाल का जवाब देते हैं। जिन्हें याद नहीं रहता वे अपनी बारी चूक जाते हैं।

№13

विषय: "जो आप चाहते हैं उसे चुनें"

लक्ष्य:प्रकृति के बारे में ज्ञान को मजबूत करें। सोच, संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री: विषय चित्र।

कार्यप्रणाली: टेबल पर तस्वीरें बिखरी पड़ी हैं। शिक्षक कुछ संपत्ति या विशेषता का नाम देता है, और बच्चों को इस संपत्ति के साथ जितनी संभव हो उतनी वस्तुओं का चयन करना चाहिए।

उदाहरण के लिए: "हरा" - ये पत्ते, ककड़ी, टिड्डी गोभी की तस्वीरें हो सकती हैं। या: "गीला" - पानी, ओस, बादल, कोहरा, ठंढ, आदि।

№14

विषय: "बर्फ के टुकड़े कहाँ हैं?"

लक्ष्य:पानी की विभिन्न अवस्थाओं के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए। स्मृति, संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री: पानी की विभिन्न अवस्थाओं को दर्शाने वाले कार्ड: झरना, नदी, पोखर, बर्फ, हिमपात, बादल, बारिश, भाप, हिमपात, आदि।

कार्यप्रणाली:

विकल्प 1। बच्चे एक घेरे में रखे कार्ड के चारों ओर एक गोल नृत्य करते हैं। कार्ड पानी की विभिन्न अवस्थाओं को दर्शाते हैं: झरना, नदी, पोखर, बर्फ, हिमपात, बादल, बारिश, भाप, हिमपात आदि।

एक वृत्त में घूमते समय, शब्दों का उच्चारण किया जाता है:

यहाँ गर्मी आती है।

धूप तेज हो गई।

यह सेंकने के लिए और अधिक गर्म हो गया

हमें हिमपात कहाँ मिल सकता है?

अंतिम शब्द के साथ, हर कोई रुक जाता है। जिनके सामने आवश्यक चित्र स्थित हैं, उन्हें उठाना चाहिए और उनकी पसंद की व्याख्या करनी चाहिए। आंदोलन शब्दों के साथ जारी है:

अंत में, सर्दी आ गई है:

सर्दी, बर्फ़ीला तूफ़ान, ठंड।

टहलने के लिए बाहर आओ।

हमें हिमपात कहाँ मिल सकता है?

वांछित चित्रों को फिर से चुना जाता है और पसंद की व्याख्या की जाती है, आदि।

विकल्प 2। चार ऋतुओं को दर्शाने वाले 4 चक्र हैं। बच्चों को अपनी पसंद के बारे में बताते हुए अपने कार्ड को हुप्स में रखना चाहिए। कुछ कार्ड कई मौसमों के अनुरूप हो सकते हैं।

प्रश्नों के उत्तर से निष्कर्ष निकाला गया है:

वर्ष के किस समय प्रकृति में पानी ठोस अवस्था में हो सकता है?

(सर्दी, शुरुआती वसंत, देर से शरद ऋतु)।

№15

थीम: "बर्ड्स हैव अराइव्ड"

लक्ष्य:पक्षियों के बारे में अपनी समझ को परिष्कृत करें।

उपदेशात्मक सामग्री: पक्षियों के बारे में एक कविता।

कार्यप्रणाली: शिक्षक केवल पक्षियों को बुलाता है, लेकिन अगर वह अचानक गलती करता है, तो बच्चों को पेट भरना चाहिए या ताली बजानी चाहिए।

उदाहरण के लिए। पक्षी पहुंचे: कबूतर, स्तन, मक्खियाँ और तेज़।

बच्चे पेट भरते हैं -

गलत क्या है? (मक्खियों)

और मक्खियाँ कौन हैं? (कीड़े)

पक्षी पहुंचे: कबूतर, स्तन, सारस, कौवे, जैकडॉ, पास्ता।

बच्चे पेट भरते हैं।

पक्षियों ने उड़ान भरी: कबूतर, मार्टन ...

बच्चे पेट भरते हैं। खेल जारी है।

पक्षी आ गए हैं:

कबूतर स्तन,

जैकडॉ और स्विफ्ट,

लैपविंग्स, स्विफ्ट,

सारस, कोयल,

उल्लू भी हैं splyushki,

हंस, तारे।

आप सभी महान हैं।

निचला रेखा: शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर प्रवासी और सर्दियों के पक्षियों को निर्दिष्ट करता है।

№16

विषय: यह कब होता है?

लक्ष्य:बच्चों को ऋतुओं के संकेतों को पहचानना सिखाएं। एक काव्यात्मक शब्द की सहायता से विभिन्न ऋतुओं के सौंदर्य, मौसमी परिघटनाओं की विविधता और लोगों की गतिविधियों को प्रदर्शित करें।

उपदेशात्मक सामग्री: प्रत्येक बच्चे के लिए, वसंत, गर्मी, शरद ऋतु और सर्दियों के परिदृश्य के साथ चित्र, ऋतुओं की कविताएँ।

कार्यप्रणाली: शिक्षक एक कविता पढ़ता है, और बच्चे उस मौसम की एक तस्वीर दिखाते हैं जिसका संदर्भ कविता से है।

वसंत।

समाशोधन में, पथ के साथ घास के तिनके अपना रास्ता बनाते हैं।

पहाड़ी से एक जलधारा चलती है, और पेड़ के नीचे बर्फ पड़ी है।

गर्मी।

और हल्का और चौड़ा

हमारी शांत नदी।

चलो तैरते हैं, मछली के साथ छींटे मारते हैं ...

पतझड़।

मुरझा जाता है और पीला हो जाता है, घास के मैदान में घास,

खेतों में केवल सर्दी ही हरी हो जाती है।

एक बादल आकाश को ढँक लेता है, सूरज नहीं चमकता,

हवा मैदान में गरजती है

बारिश रिमझिम हो रही है।

सर्दी।

नीले आसमान के नीचे

शानदार कालीन,

धूप में चमक रहा है, बर्फ पड़ी है;

अकेला पारदर्शी जंगल काला हो जाता है,

और स्प्रूस ठंढ से हरा हो जाता है,

और बर्फ के नीचे की नदी चमकती है।

№17

विषय: "पशु, पक्षी, मछली"

लक्ष्य:जानवरों, पक्षियों, मछलियों को वर्गीकृत करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री: गेंद।

कार्यप्रणाली:

विकल्प 1:बच्चे एक घेरे में हो जाते हैं। खिलाड़ियों में से एक एक वस्तु उठाता है और यह कहते हुए पड़ोसी को दाईं ओर देता है: “यहाँ एक पक्षी है। किस तरह का पक्षी?

पड़ोसी वस्तु को स्वीकार करता है और जल्दी से उत्तर देता है (किसी पक्षी का नाम)।

फिर वह वही प्रश्न दूसरे बच्चे को देता है। जब तक खेल में भाग लेने वालों के ज्ञान का भंडार समाप्त नहीं हो जाता, तब तक वस्तु को एक घेरे में घुमाया जाता है।

वे मछली, जानवरों का नामकरण भी करते हैं। (एक ही पक्षी, मछली, जानवर का नाम देना असंभव है)।

विकल्प 2:शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और "पक्षी" शब्द कहता है। गेंद को पकड़ने वाले बच्चे को एक विशिष्ट अवधारणा चुननी चाहिए, उदाहरण के लिए, "गौरैया", और गेंद को वापस फेंक दें। अगले बच्चे को पक्षी का नाम लेना चाहिए, लेकिन दोहराना नहीं चाहिए।
इसी तरह, "जानवर" और "मछली" शब्दों के साथ एक खेल खेला जाता है।

№18

विषय: "लगता है क्या कहाँ बढ़ता है"

लक्ष्य:पौधों के बढ़ने के नाम और स्थानों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें; ध्यान, बुद्धि, स्मृति विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री : गेंद।

क्रियाविधि : बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं या घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक या बच्चा बच्चों में से एक को एक गेंद फेंकता है, उस जगह का नामकरण करते हुए जहां यह पौधा बढ़ता है: बगीचा, वनस्पति उद्यान, घास का मैदान, खेत, जंगल।

№19

थीम: "पशु को मोड़ो"

लक्ष्य:पालतू जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें। सबसे विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार वर्णन करना सीखें।

उपदेशात्मक सामग्री: विभिन्न जानवरों को दर्शाने वाले चित्र (प्रत्येक दो प्रतियों में)।

कार्यप्रणाली: चित्रों की एक प्रति पूरी है, और दूसरी चार भागों में कटी हुई है। बच्चे पूरी तस्वीरें देखते हैं, फिर उन्हें कटे हुए हिस्सों से एक जानवर की एक छवि बनानी चाहिए, लेकिन बिना नमूने के।

№20

विषय: किस चीज से क्या बनता है?

लक्ष्य:बच्चों को उस सामग्री की पहचान करना सिखाएं जिससे वस्तु बनाई जाती है।

उपदेशात्मक सामग्री: लकड़ी घन, एल्यूमीनियम कटोरा, ग्लास जार, धातु घंटी, कुंजी, आदि।

क्रियाविधि : बच्चे थैले में से अलग-अलग वस्तुएँ निकालते हैं और नाम बताते हैं कि प्रत्येक वस्तु किस चीज से बनी है।

№21

विषय: "अनुमान - का"

लक्ष्य:पहेलियों का अनुमान लगाने की बच्चों की क्षमता विकसित करने के लिए, चित्र में छवि के साथ मौखिक छवि को सहसंबंधित करने के लिए; बेरीज के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें।

उपदेशात्मक सामग्री : बेरीज की छवि के साथ प्रत्येक बच्चे के लिए चित्र। पहेलियों की किताब।

कार्यप्रणाली: प्रत्येक बच्चे के सामने मेज पर उत्तर के चित्र हैं। शिक्षक एक पहेली बनाता है, बच्चे खोजते हैं और अनुमान लगाते हैं।

№22

विषय: "खाद्य - अखाद्य"

लक्ष्य:खाद्य और अखाद्य मशरूम के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

उपदेशात्मक सामग्री: टोकरी, खाद्य और अखाद्य मशरूम का चित्रण करने वाले विषय चित्र।

कार्यप्रणाली: प्रत्येक बच्चे के सामने मेज पर उत्तर के चित्र हैं। शिक्षक मशरूम के बारे में एक पहेली का अनुमान लगाता है, बच्चे एक टोकरी में एक खाद्य मशरूम की तस्वीर-गाइड ढूंढते हैं और डालते हैं

№23

थीम: "अपना पत्थर खोजें"

लक्ष्य:स्पर्श संवेदना, ध्यान, स्मृति विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री: पत्थरों का संग्रह।

क्रियाविधि : प्रत्येक बच्चा संग्रह से वह पत्थर चुनता है जिसे वह सबसे अधिक पसंद करता है (यदि यह खेल सड़क पर खेला जाता है, तो वह इसे पाता है), ध्यान से जांचता है, रंग को याद करता है, सतह को छूता है। फिर सभी पत्थरों को एक ढेर में ढेर करके मिलाया जाता है। कार्य अपने पत्थर को ढूंढना है।

№24

थीम: "फूलों की दुकान"

लक्ष्य:रंगों को भेद करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, उन्हें जल्दी से नाम दें, दूसरों के बीच सही फूल खोजें। बच्चों को पौधों को रंगों से समूहित करना सिखाएं, सुंदर गुलदस्ते बनाएं।

उपदेशात्मक सामग्री : पंखुड़ी, रंगीन चित्र।

क्रियाविधि :

विकल्प 1।मेज पर विभिन्न आकृतियों की बहुरंगी पंखुड़ियों वाली एक ट्रे है। बच्चे उन पंखुड़ियों को चुनते हैं जिन्हें वे पसंद करते हैं, उनके रंग को नाम देते हैं और एक ऐसा फूल ढूंढते हैं जो रंग और आकार दोनों में चयनित पंखुड़ियों से मेल खाता हो।

विकल्प 2।बच्चे विक्रेताओं और खरीदारों में विभाजित हैं। खरीदार को अपने द्वारा चुने गए फूल का वर्णन इस तरह करना चाहिए कि विक्रेता तुरंत अनुमान लगा ले कि वह किस फूल के बारे में बात कर रहा है।

विकल्प 3।फूलों से, बच्चे स्वतंत्र रूप से तीन गुलदस्ते बनाते हैं: वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु। आप फूलों के बारे में कविताओं का उपयोग कर सकते हैं।

№25

थीम: "द फोर्थ एक्स्ट्रा"

लक्ष्य:कीड़ों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें।

उपदेशात्मक सामग्री: नहीं।

क्रियाविधि : शिक्षक चार शब्द कहते हैं, बच्चे अतिरिक्त शब्द का नाम दें:

विकल्प 1:

1) खरगोश, हाथी, लोमड़ी, भौंरा;

2) वैगटेल, स्पाइडर, स्टार्लिंग, मैगपाई;

3) तितली, ड्रैगनफली, एक प्रकार का जानवर, मधुमक्खी;

4) टिड्डा, भिंडी, गौरैया, कॉकचाफर;

5) मधुमक्खी, व्याध पतंगा, एक प्रकार का जानवर, मधुमक्खी;

6) टिड्डा, भिंडी, गौरैया, मच्छर;

7) तिलचट्टा, मक्खी, मधुमक्खी, मेबग;

8) ड्रैगनफली, टिड्डा, मधुमक्खी, भिंडी;

9) मेंढक, मच्छर, भृंग, तितली;
10) व्याध पतंगा, पतंगा, भौंरा, गौरैया।

विकल्प 2: शिक्षक शब्दों को पढ़ता है, और बच्चों को सोचना चाहिए कि कौन से चींटी (भौंरा ... मधुमक्खी ... तिलचट्टा) के लिए उपयुक्त हैं।

शब्दकोष: एंथिल, हरा, स्पंदन, शहद, कपटपूर्ण, मेहनती, लाल पीठ, बेल्ट, कष्टप्रद, मधुमक्खी का छत्ता, बालों वाली, बजती हुई, नदी, चहकती, मकड़ी का जाला, अपार्टमेंट, एफिड्स, कीट, "उड़ान फूल", मधुकोश, गुलजार, सुई, "चैंपियन जंपिंग", मोटली-पंखों वाली, बड़ी आंखें, लाल-मूंछों वाली, धारीदार, झुंड, अमृत, पराग, कैटरपिलर, सुरक्षात्मक रंगाई, भयावह रंगाई।

№26

विषय: "ग्रहों की सही स्थिति"

लक्ष्य:मुख्य ग्रहों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री : सिलना-ऑन किरणों के साथ बेल्ट - विभिन्न लंबाई के रिबन (9 टुकड़े)। ग्रह टोपी।

इस ग्रह पर बहुत गर्मी है

वहाँ होना खतरनाक है, मेरे दोस्तों।

हमारा सबसे गर्म ग्रह कौन सा है, कहाँ स्थित है? (बुध, क्योंकि यह सूर्य के सबसे निकट है)।

और यह ग्रह भयानक ठंड से बंधा हुआ था,

सूरज की गर्मी उस तक नहीं पहुँची।

यह ग्रह क्या है? (प्लूटो, क्योंकि यह सूर्य से सबसे दूर और सभी ग्रहों में सबसे छोटा है)।

प्लूटो टोपी में बच्चा सबसे लंबा रिबन नंबर 9 लेता है।

और यह ग्रह हम सभी को प्रिय है।

ग्रह ने हमें जीवन दिया है... (सभी: पृथ्वी)

पृथ्वी ग्रह किस कक्षा में घूमता है? सूर्य से हमारा ग्रह कहाँ है? (तीसरे पर)।

"पृथ्वी" टोपी में एक बच्चा रिबन नंबर 3 लेता है।

दो ग्रह पृथ्वी ग्रह के करीब हैं।

मेरे दोस्त, जल्द ही उनका नाम लो। (शुक्र और मंगल)।

शुक्र और मंगल टोपी में बच्चे क्रमशः दूसरी और चौथी कक्षाओं में रहते हैं।

और इस ग्रह को अपने आप पर गर्व है
क्योंकि यह सबसे बड़ा माना जाता है।

यह ग्रह क्या है? यह किस कक्षा में है? (बृहस्पति, कक्षा #5)।

ज्यूपिटर हैट में बच्चा 5वें नंबर पर आता है।

ग्रह छल्लों से घिरा हुआ है

और यही बात उन्हें औरों से अलग बनाती थी। (शनि ग्रह)

बच्चा - "शनि" कक्षा संख्या 6 पर है।

हरे ग्रह क्या होते हैं? (अरुण ग्रह)

मैचिंग नेपच्यून हैट पहने एक बच्चा कक्षा #8 में रहता है।

सभी बच्चों ने अपनी जगह ले ली और "सूर्य" की परिक्रमा करने लगे।

ग्रहों का गोल नृत्य घूम रहा है।

प्रत्येक का अपना आकार और रंग होता है।

प्रत्येक पथ के लिए परिभाषित किया गया है,

लेकिन केवल पृथ्वी पर ही संसार में जीवन का वास है।

№27

विषय: कौन क्या खाता है?

लक्ष्य:जानवरों के खाने के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए। जिज्ञासा विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री : थैली।

कार्यप्रणाली: बैग में शामिल हैं: शहद, मेवे, पनीर, बाजरा, सेब, गाजर, आदि।

बच्चों को जानवरों के लिए खाना मिलता है, अंदाजा लगाइए कि किसके लिए है, कौन क्या खाता है।

№28

विषय: "उपयोगी - उपयोगी नहीं"

लक्ष्य:उपयोगी और हानिकारक उत्पादों की अवधारणाओं को सुदृढ़ करें।

उपदेशात्मक सामग्री : उत्पाद कार्ड।

क्रियाविधि : जो उपयोगी है उसे एक टेबल पर रखें, जो उपयोगी नहीं है उसे दूसरी टेबल पर रखें।

उपयोगी: हरक्यूलिस, केफिर, प्याज, गाजर, सेब, गोभी, सूरजमुखी का तेल, नाशपाती, आदि।

अस्वास्थ्यकर: चिप्स, फैटी मीट, चॉकलेट, केक, फैंटा आदि।

№29

विषय: "औषधीय पौधे"

लक्ष्य:औषधीय पौधों के ज्ञान को समेकित करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री : पौधों के साथ कार्ड।

कार्यप्रणाली: शिक्षक टोकरी से पौधे लेता है और उन्हें बच्चों को दिखाता है, खेल के नियमों को स्पष्ट करता है: यहाँ औषधीय पौधे हैं। मैं तुम्हें एक पौधा दिखाऊंगा, और तुम्हें उसके बारे में सब कुछ बताना होगा। उस स्थान का नाम बताइए जहाँ यह बढ़ता है (दलदल, घास का मैदान, खड्ड)।

उदाहरण के लिए, कैमोमाइल (फूल) गर्मियों में काटा जाता है, केला (बिना पैरों के केवल पत्तियों को काटा जाता है) वसंत और शुरुआती गर्मियों में, बिछुआ - वसंत में, जब यह बस बढ़ता है (2-3 बच्चों की कहानियाँ)।

№30

विषय: "मैं किस तरह का जानवर हूँ?"

लक्ष्य:अफ्रीका के जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए। फंतासी विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री : नहीं।

क्रियाविधि होल्डिंग:

विकल्प 1: खेल में लोगों का एक समूह शामिल है, खिलाड़ियों की संख्या सीमित नहीं है। समूह में एक नेता है। खिलाड़ियों में से एक थोड़ी दूरी पर सेवानिवृत्त होता है, दूर जाता है और आमंत्रित किए जाने तक प्रतीक्षा करता है। लोगों का एक समूह आपस में जानवर के बारे में बात कर रहा है, यानी। वे किस तरह के जानवर होंगे।

विकल्प 2:आपको नेता के सवालों का जवाब देना होगा। तो, जानवर का अनुमान लगाया जाता है, प्रतिभागी को आमंत्रित किया जाता है, खेल शुरू होता है।

प्रतिभागी खिलाड़ियों के एक समूह से प्रश्न पूछता है, उदाहरण के लिए: क्या जानवर छोटा है? क्रॉल कर सकते हैं? कूदना? क्या उसके पास शराबी फर है? वगैरह।

लोग, बदले में, नेता को "हां" या "नहीं" का जवाब देते हैं यह तब तक जारी रहता है जब तक खिलाड़ी जानवर का अनुमान नहीं लगाता।

№31

विषय: "पौधे का नाम बताओ"

लक्ष्य:इनडोर पौधों के बारे में ज्ञान स्पष्ट करें।

उपदेशात्मक सामग्री: घर के पौधे।

कार्यप्रणाली: शिक्षक पौधों का नाम देने की पेशकश करता है (दाएं से तीसरा या बाएं से चौथा, आदि)। फिर खेल की स्थिति बदल जाती है ("बलसम कहाँ है?" आदि)

शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि पौधों के तने अलग-अलग होते हैं।

सीधे तने वाले, घुंघराले तने वाले, बिना तने वाले पौधों के नाम बताइए। आपको उनकी देखभाल कैसे करनी चाहिए? और कैसे पौधे एक दूसरे से भिन्न होते हैं?

बैंगनी पत्तियां कैसी दिखती हैं? बलसम, फिकस आदि की पत्तियाँ कैसी दिखती हैं?

№32

विषय: "कौन कहाँ रहता है"

लक्ष्य:जानवरों और उनके आवासों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री: कार्ड "पशु", "आवास"।

कार्यप्रणाली: शिक्षक के पास जानवरों को चित्रित करने वाले चित्र हैं, और बच्चों के पास विभिन्न जानवरों के आवासों (बूर, खोह, नदी, खोखला, घोंसला, आदि) के चित्र हैं। शिक्षक एक जानवर की तस्वीर दिखाता है। बच्चे को यह निर्धारित करना चाहिए कि वह कहाँ रहता है, और यदि यह उसकी तस्वीर से मेल खाता है, तो शिक्षक को कार्ड दिखाकर घर पर "बस" जाएँ।

№33

थीम: "मक्खियाँ, तैरना, दौड़ना, कूदना"

लक्ष्य:वन्यजीवों की वस्तुओं के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री: विभिन्न जानवरों को दर्शाने वाले चित्र।

कार्यप्रणाली:

विकल्प 1: शिक्षक बच्चों को वन्य जीवन की वस्तु दिखाता है या नाम देता है। बच्चों को यह दिखाना चाहिए कि यह वस्तु किस तरह चलती है। उदाहरण के लिए: "बनी" शब्द पर, बच्चे जगह-जगह दौड़ना (या कूदना) शुरू करते हैं; "क्रूसियन" शब्द पर - वे एक तैरने वाली मछली की नकल करते हैं; "गौरैया" शब्द पर - एक पक्षी की उड़ान का चित्रण करें।

विकल्प 2: बच्चे चित्रों का वर्गीकरण करते हैं - उड़ना, दौड़ना, कूदना, तैरना।

№34

थीम: "प्रकृति का ध्यान रखें"

लक्ष्य:प्राकृतिक वस्तुओं के संरक्षण के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री: जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं वाले कार्ड।

कार्यप्रणाली: एक टेबल या टाइपसेटिंग कैनवास पर पौधों, पक्षियों, जानवरों, मनुष्यों, सूरज, पानी आदि को दर्शाने वाले चित्र लगाए जाते हैं। शिक्षक चित्रों में से एक को हटा देता है, और बच्चों को यह बताना होगा कि यदि पृथ्वी पर कोई छिपी हुई वस्तु नहीं है तो शेष जीवित वस्तुओं का क्या होगा। उदाहरण के लिए: वह एक पक्षी को हटा देता है - बाकी जानवरों का क्या होगा, एक व्यक्ति का, पौधों का, आदि।

№35

विषय: "क्या होगा यदि वे जंगल से गायब हो गए ..."

लक्ष्य:प्रकृति में संबंध के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री: वन्य जीवन की वस्तुओं के साथ कार्ड।

कार्यप्रणाली: शिक्षक जंगल से कीड़ों को हटाने का सुझाव देता है:

बाकी निवासियों का क्या होगा? क्या होगा अगर पक्षी गायब हो गए? क्या होगा अगर जामुन चले गए थे? अगर मशरूम नहीं होते तो क्या होता? क्या होगा अगर खरगोश जंगल छोड़ दें?

यह पता चला है कि यह संयोग से नहीं था कि जंगल ने अपने निवासियों को एक साथ इकट्ठा किया। सभी वन पौधे और जानवर एक दूसरे से जुड़े हुए हैं। वे एक दूसरे के बिना नहीं कर सकते।

№36

विषय: "बूंदें एक घेरे में चलती हैं"

लक्ष्य:प्रकृति में जल चक्र के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री: खेल के लिए सहायक पाठ।

कार्यप्रणाली: ऐसा करने के लिए, आपको छोटी बारिश की बूंदों में बदलने की जरूरत है। (बारिश जैसा संगीत) शिक्षक जादुई शब्दों का उच्चारण करता है और खेल शुरू हो जाता है।

शिक्षिका कहती है कि वह क्लाउड की माँ है, और लड़के उसके छोटे बच्चे हैं, उनके लिए सड़क पर उतरने का समय आ गया है। (संगीत।) बूंदें कूदती हैं, बिखरती हैं, नाचती हैं। मामा क्लाउड उन्हें दिखाता है कि क्या करना है।

बूंदें जमीन पर उड़ गईं ... चलो कूदो, खेलो। वे अकेले कूदते-कूदते ऊब गए। वे एक साथ इकट्ठे हुए और छोटी-छोटी हंसमुख धाराओं में बह गए। (बूंदें हाथ पकड़कर एक धारा बनाएंगी।) धाराएं मिलीं और एक बड़ी नदी बन गईं। (धाराएँ एक श्रृंखला में जुड़ी हुई हैं।) बूँदें एक बड़ी नदी में तैरती हैं, यात्रा करती हैं। नदी बहती और बहती हुई समुद्र में गिर गई (बच्चे एक गोल नृत्य में बदल जाते हैं और एक घेरे में चले जाते हैं)। बूंदें तैरती हैं और समुद्र में तैरती हैं, और फिर उन्हें याद आया कि उनकी माँ बादल ने उन्हें घर लौटने का आदेश दिया था। और तभी सूरज निकल आया। बूंदें हल्की हो गईं, ऊपर की ओर खिंच गईं (झुकी हुई बूंदें उठती हैं और अपनी बाहों को ऊपर खींचती हैं)। वे सूर्य की किरणों के नीचे वाष्पित हो गए, अपनी माँ मेघ में लौट आए। अच्छा हुआ, बूंदों ने अच्छा व्यवहार किया, वे राहगीरों के कॉलर में नहीं चढ़े, उन्होंने छींटे नहीं मारे। अब अपनी माँ के पास रहो, वह तुम्हें याद करती है।

№37

विषय: "मुझे पता है"

लक्ष्य:प्रकृति के बारे में ज्ञान को मजबूत करें। जिज्ञासा विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री: नहीं।

कार्यप्रणाली: बच्चे एक सर्कल में खड़े होते हैं, केंद्र में एक गेंद वाला शिक्षक होता है। शिक्षक बच्चे को एक गेंद फेंकता है और प्राकृतिक वस्तुओं (जानवरों, पक्षियों, मछलियों, पौधों, पेड़ों, फूलों) के एक वर्ग का नाम देता है। गेंद को पकड़ने वाला बच्चा कहता है: "मैं जानवरों के पांच नाम जानता हूं" और सूची (उदाहरण के लिए, एल्क, लोमड़ी, भेड़िया, खरगोश, हिरण) और गेंद को शिक्षक को लौटाता है।

इसी प्रकार प्रकृति की वस्तुओं के अन्य वर्ग कहलाते हैं।

№38

विषय: "पक्षी को उसके सिल्हूट से पहचानें"

लक्ष्य:सर्दियों और प्रवासी पक्षियों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, सिल्हूट द्वारा पक्षियों को पहचानने की क्षमता में व्यायाम करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री: पक्षियों के छाया चित्र के साथ चित्र।

कार्यप्रणाली: बच्चों को पक्षियों के सिल्हूट पेश किए जाते हैं। बच्चे पक्षियों का अनुमान लगाते हैं और प्रवासी या शीतकालीन पक्षी का नाम लेते हैं।

№39

विषय: "जीवित - निर्जीव"

लक्ष्य:चेतन और निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री: आप "जीवित और निर्जीव प्रकृति" चित्रों का उपयोग कर सकते हैं।

कार्यप्रणाली: शिक्षक चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का नाम देता है। यदि यह वन्य जीवन की वस्तु है, तो बच्चे हाथ हिलाते हैं, यदि यह निर्जीव प्रकृति की वस्तु है, तो वे बैठ जाते हैं।

№40

विषय: " कौन सा पौधा चला गया है?

लक्ष्य:इंडोर प्लांट्स के नाम पर बच्चों को एक्सरसाइज कराएं।

उपदेशात्मक सामग्री: घर के पौधे।

कार्यप्रणाली: मेज पर चार या पाँच पौधे रखे हैं। बच्चे उन्हें याद करते हैं। शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने के लिए आमंत्रित करता है और पौधों में से एक को हटा देता है। बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं और याद करते हैं कि कौन सा पौधा अभी तक खड़ा था। खेल 4-5 बार खेला जाता है। आप हर बार मेज पर पौधों की संख्या बढ़ा सकते हैं।

№41

विषय: "यह कहाँ पकता है?"

लक्ष्य:पौधों के बारे में ज्ञान का उपयोग करना सीखें, पेड़ के फलों की तुलना उसकी पत्तियों से करें।

उपदेशात्मक सामग्री: फलालैनग्राफ, शाखाएं, फल, पौधे के पत्ते।

कार्यप्रणाली: फलालैनोग्राफ पर दो शाखाएँ रखी जाती हैं: एक पर - एक पौधे (सेब के पेड़) के फल और पत्तियाँ, दूसरे पर - विभिन्न पौधों के फल और पत्तियाँ। (उदाहरण के लिए, आंवले के पत्ते, और नाशपाती के फल) शिक्षक प्रश्न पूछता है: "कौन से फल पकेंगे और कौन से नहीं?" ड्राइंग बनाने में हुई गलतियों को सुधारते बच्चे।

№42

विषय: " सोचो तुम्हारे हाथ में क्या है?

लक्ष्य:फलों के नाम पर बच्चों को एक्सरसाइज कराएं।

उपदेशात्मक सामग्री: फलों के मॉडल।

कार्यप्रणाली: बच्चे अपनी पीठ के पीछे हाथ रखकर एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक बच्चों के हाथों में फलों के मॉडल रखता है। फिर वह एक फल दिखाता है। जिन बच्चों ने अपने आप में एक ही फल की पहचान कर ली है, वे एक संकेत पर शिक्षक के पास दौड़ते हैं। यह देखना असंभव है कि हाथ में क्या है, वस्तु को स्पर्श से पहचाना जाना चाहिए।

№43

विषय: "परी कथा खेल" फल और सब्जियां "

लक्ष्य:सब्जियों के बारे में गहरा ज्ञान।

उपदेशात्मक सामग्री: सब्जियों को दर्शाती तस्वीरें।

कार्यप्रणाली: शिक्षक कहते हैं:
- एक बार एक टमाटर ने सब्जियों की फौज इकट्ठा करने का फैसला किया। मटर, गोभी, ककड़ी, गाजर, चुकंदर, प्याज, आलू, शलजम उसके पास आए। (शिक्षक बारी-बारी से इन सब्जियों की तस्वीरें स्टैंड पर लगाते हैं) और टमाटर ने उनसे कहा: "बहुत सारे लोग थे जो इसे चाहते थे, इसलिए मैंने यह शर्त रखी: सबसे पहले, केवल वही सब्जियां मेरी सेना में जाएंगी, में जिसका नाम वही आवाजें सुनाई देती हैं जो मेरे पूम्मिदूरर में सुनाई देती हैं।"
- आपको क्या लगता है, बच्चों, किन सब्जियों ने उसकी पुकार का जवाब दिया?
बच्चे अपनी आवाज के साथ आवश्यक ध्वनियों को उजागर करते हुए नाम देते हैं: गोरोह, मोरकोव, कर्रटोफेल, शलजम, ककड़ी, और समझाएं कि इन शब्दों में टमाटर शब्द की तरह ध्वनि पी, पी है। शिक्षक नामित सब्जियों की तस्वीरों को टमाटर के करीब स्टैंड पर ले जाता है।
मटर, गाजर, आलू, शलजम के साथ टमाटर के विभिन्न वर्कआउट करता है। उनके लिए अच्छा! और बाकी सब्जियां उदास थीं: जो आवाजें उनके नाम बनाती हैं वे टमाटर की आवाजों से मेल नहीं खातीं, और उन्होंने टमाटर से स्थिति बदलने के लिए कहने का फैसला किया। टमाटर सहमत: "अपना रास्ता बनो! अब आओ, जिनके नाम में मेरे जितने अंश हैं।
- आप क्या सोचते हैं, बच्चे, अब किसने जवाब दिया है?
साथ में यह पता चलता है कि टमाटर शब्द में और शेष सब्जियों के नाम में कितने भाग हैं। प्रत्येक उत्तरदाता विस्तार से बताता है कि टमाटर और, उदाहरण के लिए, गोभी में समान संख्या में शब्दांश हैं। इन पौधों को दर्शाने वाले चित्र भी टमाटर की ओर बढ़ते हैं।
- लेकिन इससे भी ज्यादा दुख प्याज और चुकंदर का था। तुम बच्चे क्यों सोचते हो? बच्चे समझाते हैं कि नाम में भागों की संख्या टमाटर के समान नहीं है, और ध्वनियाँ मेल नहीं खाती हैं।
- उनकी मदद कैसे करें। दोस्तो? टमाटर उन्हें कौन-सी नई शर्त दे सकता था कि ये सब्जियाँ भी उसकी सेना में प्रवेश कर जाएँ?
शिक्षक को बच्चों को स्वयं ऐसी स्थितियाँ बनाने के लिए प्रेरित करना चाहिए: "उन सब्जियों को आने दें जिनके नाम पर तनाव पहले भाग में है" या "हम सेना में स्वीकार करते हैं जिनके नाम में समान ध्वनियाँ (प्याज, चुकंदर) हैं"। ऐसा करने के लिए, वह बच्चों को सुनने और तुलना करने के लिए आमंत्रित कर सकता है कि शेष शब्दों में तनाव कहाँ है - सब्जियों के नाम, उनकी ध्वनि संरचना की तुलना करें।
- सभी सब्जियां योद्धा बन गईं, और कोई दुख नहीं था! - शिक्षक का निष्कर्ष

№44

विषय: " फलों को रंग के अनुसार क्रमबद्ध करें

लक्ष्य:फलों और सब्जियों के बारे में ज्ञान बनाएँ। बच्चों को वस्तुओं का वर्गीकरण करना सिखाएं।

उपदेशात्मक सामग्री: खेल चरित्र विनी द पूह, सब्जियों और फलों के मॉडल।

कार्यप्रणाली:

विकल्प 1 « फलों को रंग के अनुसार क्रमबद्ध करें।शिक्षक बच्चों को रंग द्वारा फल वितरित करने के लिए आमंत्रित करता है: एक डिश पर लाल रंग के फल, दूसरे पर पीला और तीसरे पर हरा रंग डालें। खेल चरित्र (उदाहरण के लिए, विनी द पूह) भी इसमें भाग लेता है और गलतियाँ करता है: उदाहरण के लिए, वह हरे फलों के साथ एक पीला नाशपाती डालता है। शिक्षक और बच्चे कृपया और नाजुक ढंग से भालू शावक की गलती को इंगित करते हैं, रंग के रंगों को नाम दें: हल्का हरा (गोभी), चमकदार लाल (टमाटर), आदि।

Option 2 "फलों को आकार और स्वाद के अनुसार बाँटें" शिक्षक बच्चों को फलों को अलग-अलग आकार में रखने की पेशकश करता है: गोल - एक डिश पर, आयताकार - दूसरे पर। स्पष्टीकरण के बाद, वह बच्चों को तीसरा काम देता है: फलों को स्वाद के लिए वितरित करें - एक डिश पर मीठे फल डालें, दूसरे पर बिना पके फल। विनी द पूह आनन्दित है - वह सब कुछ मीठा प्यार करता है। जब वितरण समाप्त हो जाता है, तो वह अपने लिए मीठे फलों के साथ एक व्यंजन रखता है: "मुझे वास्तव में शहद और सब कुछ मीठा पसंद है!" "विनी द पूह, क्या अपने लिए सबसे स्वादिष्ट लेना अच्छा है? - शिक्षक कहते हैं। बच्चों को भी मीठे फल और सब्जियां बहुत पसंद होती हैं। जाओ अपने हाथ धो लो, और मैं फल और सब्जियाँ काट कर सबका इलाज करूँगा।

№45

विषय: " औषधीय पौधे"

लक्ष्य:औषधीय पौधों के बारे में ज्ञान बनाएँ।

उपदेशात्मक सामग्री: कार्ड "पौधों का आवास (घास का मैदान, मैदान, बगीचा, दलदल, खड्ड)", "औषधीय पौधे", टोकरी।

कार्यप्रणाली: शिक्षक टोकरी से पौधे लेता है और उन्हें बच्चों को दिखाता है। खेल के नियमों को स्पष्ट करता है: यहाँ औषधीय पौधे हैं। मैं तुम्हें एक पौधा दिखाऊंगा, और तुम्हें उसके बारे में सब कुछ बताना होगा। उस स्थान का नाम बताइए जहाँ यह बढ़ता है। और हमारे मेहमान, लिटिल रेड राइडिंग हूड, खेलेंगे और सुनेंगे औषधीय जड़ी बूटियाँहमारे साथ। उदाहरण के लिए, कैमोमाइल (फूल) गर्मियों में काटा जाता है, केला (बिना पैरों के केवल पत्तियों को काटा जाता है) वसंत और शुरुआती गर्मियों में, बिछुआ - वसंत में, जब यह अभी बढ़ रहा होता है (2-3 बच्चों की कहानियाँ)

№46

विषय: "हाँ - नहीं"

लक्ष्य:पैंटोमाइम कौशल, हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

उपदेशात्मक सामग्री: जानवरों और पौधों के साथ कार्ड।

कार्यप्रणाली: मेजबान के सभी सवालों का जवाब केवल "हां" या "नहीं" शब्दों में दिया जा सकता है। ड्राइवर दरवाजे से बाहर चला जाएगा, और हम सहमत होंगे कि हम उसके लिए किस जानवर (पौधे) का अनुमान लगाएंगे। वह आकर हमसे पूछेगा कि यह जानवर कहां रहता है, क्या है, क्या खाता है। हम उसका जवाब सिर्फ दो शब्दों में देंगे। खेल में कार्ड का उपयोग किया जा सकता है।

№47

विषय: " इनडोर प्लांट का नाम बताइए

लक्ष्य:के बारे में ज्ञान बनाएँ बाहरी संकेतपौधे।

उपदेशात्मक सामग्री: घर के पौधे।

कार्यप्रणाली: शिक्षक पौधों का नाम देने की पेशकश करता है (दाएं से तीसरा या बाएं से चौथा, आदि)। फिर खेल की स्थिति बदल जाती है ("बलसम कहाँ है?" आदि)
शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि पौधों के तने अलग-अलग होते हैं।
- बिना तने वाले, बिना तने वाले, सीधे तने वाले पौधों के नाम। आपको उनकी देखभाल कैसे करनी चाहिए? और कैसे पौधे एक दूसरे से भिन्न होते हैं?
बैंगनी पत्तियां कैसी दिखती हैं? बलसम, फिकस आदि की पत्तियाँ कैसी दिखती हैं?

№48

विषय: " समान - समान नहीं

लक्ष्य:बच्चों में अमूर्त, सामान्यीकरण, वस्तुओं को उजागर करने की क्षमता विकसित करना जो कुछ गुणों में समान हैं और दूसरों में भिन्न हैं, तुलना करें, वस्तुओं या छवियों की तुलना करें।

उपदेशात्मक सामग्री: गेम शीट (स्क्रीन) तीन "विंडो-स्लॉट" के साथ जिसमें गुणों के किंवदंतियों के साथ टेप डाले गए हैं; वस्तुओं के गुणों के पदनाम के साथ रिबन स्ट्रिप्स। वस्तुओं की छवि वाली स्ट्रिप्स को पहले और तीसरे "विंडो" में डाला जाता है, और गुणों के पदनाम के साथ एक स्ट्रिप को दूसरे में डाला जाता है।

कार्यप्रणाली:

विकल्प 1।बच्चे को "स्क्रीन" सेट करने के लिए कहा जाता है ताकि पहली और तीसरी विंडो में ऐसी वस्तुएँ हों जिनके गुण दूसरी विंडो में दर्शाए गए हों। पर आरंभिक चरणखेल में महारत हासिल करने के बाद, संपत्ति वयस्कों द्वारा निर्धारित की जाती है, फिर बच्चे अपनी पसंद की सुविधा को स्वतंत्र रूप से सेट कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, पहली खिड़की एक सेब है, दूसरी खिड़की एक वृत्त है, तीसरी खिड़की एक गेंद है।

विकल्प 2।एक बच्चा पहली विंडो सेट करता है, दूसरा इस ऑब्जेक्ट की संपत्ति का चयन करता है और सेट करता है, तीसरे को एक ऐसी वस्तु का चयन करना चाहिए जो पहली और दूसरी विंडो में फिट हो। प्रत्येक सही विकल्प के लिए, बच्चों को एक टोकन मिलता है। पहले दौर के बाद, बच्चे स्थान बदलते हैं।

विकल्प 3।पर इस्तेमाल किया गया अंतिम चरणविकास। आप बच्चों के एक बड़े समूह के साथ खेल सकते हैं। बच्चा एक "पहेली" का अनुमान लगाता है - वह पहली और तीसरी विंडो में ऐसी छवियां बनाता है जिनमें एक सामान्य संपत्ति होती है, जबकि दूसरी विंडो छिपी होती है। बाकी बच्चे अनुमान लगाते हैं कि दर्शाई गई वस्तुएं समान कैसे हैं। जिस बच्चे का नाम सही है सामान्य सम्पति, दूसरी विंडो खोलने या एक नई पहेली बनाने का अधिकार प्राप्त करता है।

№49

विषय: "मेरा वाक्य पूरा करो"

लक्ष्य:बच्चों को निष्कर्ष निकालना, कार्य-कारण संबंध खोजना सिखाना।

उपदेशात्मक सामग्री: प्रस्तावों का चयन।

कार्यप्रणाली: शिक्षक अपनी पसंद का वाक्य पढ़ता है। बच्चे उन्हें पूरा करते हैं।

सर्दी

बच्चों ने अपनी स्केट्स तैयार कर ली क्योंकि...

मछुआरे बर्फ में मछली पकड़ने गए क्योंकि...

सुबह चारों ओर सब कुछ सफेद सफेद था, क्योंकि...

जाड़े के दिनों में राहगीर जम जाते हैं, क्योंकि...

छोटे-छोटे सफेद गोले राहगीरों के कपड़ों पर गिरे, क्योंकि...

शाम तक, बड़े हिमपात ढेर हो गए थे, क्योंकि ...

सड़क पर, हर कोई गिर गया और फिसल गया, क्योंकि...

पक्षी मानव आवास के करीब चले गए, क्योंकि ...

एक भालू पूरी सर्दी मांद में सो सकता है, क्योंकि...

रूस में स्तन, कौवे, गौरैया, कबूतर सर्दी इसलिए...

पेड़ आराम पर हैं क्योंकि ...

सर्दियों में घास नहीं जमती, क्योंकि...

बच्चे गर्मी से प्यार करते हैं क्योंकि ... आदि।

वसंत

सूरज के नीचे के टुकड़े ... (पिघल जाते हैं)।

से स्नोड्रिफ्ट्स सौर ताप... (निपटारा करना)।

पेड़ों पर कलियाँ ... (प्रफुल्लित, फटना)।

वसंत में, पक्षियों का घोंसला ... (निर्माण, मोड़)।

वसंत में, हाइबरनेशन से एक भालू ... (उठता है)।

वसंत में, चिड़ियों के बच्चे ... (बाहर निकालो, खिलाओ)।

वसंत में, नदी पर बर्फ ... (पिघल जाती है, टूट जाती है, टूट जाती है)।

बगीचों में वसंत में, फलों के पेड़ ... (खिलते हैं)।

पिघले हुए पैच पर, पहले फूल ... (खिलते हैं)।

वसंत में, सर्दियों के बाद कीड़े ... (जीवन में आते हैं)।

वसंत में लोग खेतों में राई ... (बोना)।

जमीन के नीचे से पहली घास ... (टूट जाती है)।

पतझड़

यदि पतझड़ में वृक्षों के पत्ते नहीं झड़ते, तो...

यदि भालू गिरावट में वसा का काम नहीं करता है, तो ...

यदि कीटभक्षी और जलपक्षी दक्षिण की ओर नहीं उड़ते हैं, तो ...

यदि गिलहरी, चूहे और कृंतक सर्दियों के लिए आपूर्ति तैयार नहीं करते हैं, तो ...

अगर कीड़ों के पास सोने, सुन्न होने का समय नहीं है, तो ...

यदि आप हर साल जंगल में पतझड़ के पत्ते इकट्ठा करते हैं, तो ...

यदि पतझड़ में जल्दी पाला पड़ जाता है या बर्फ गिर जाती है, तो ...

यदि वन जानवरों के पास शरद ऋतु में अपने फर को सर्दियों के साथ बदलने का समय नहीं है, तो ...

गर्मी

पौधे गर्मियों में खिलते हैं क्योंकि... (उन्हें अधिक से अधिक बीज पैदा करने की आवश्यकता होती है)।

यह गर्मियों में गर्म हो जाता है, क्योंकि ... (सूर्य सक्रिय रूप से चमक रहा है)।

गर्मियों में, पक्षी अपना घोंसला छोड़ कर जंगल में उड़ जाते हैं ... (अपने चूजों को उड़ना सिखाते हैं)

गर्मियों में बर्फ नहीं होती, क्योंकि... (ऐसा होता है गर्म मौसम, सूर्य चमकता है)।

गर्मियों में, हर कोई तेजी से बढ़ता है - पौधे, जानवर, बच्चे, क्योंकि (बहुत अधिक गर्मी, विटामिन, नमी)

№50

विषय: "सर्दी या शरद ऋतु?"

लक्ष्य:बच्चों को पढ़ाओ प्रकृति में परिवर्तन के बीच भेद अलग - अलग समयसाल, देशी प्रकृति की सुंदरता को समझने और उसकी सराहना करने के लिए।

उपदेशात्मक सामग्री: बच्चों की पत्रिकाएँ, प्रकृति की किताबें।

कार्यप्रणाली: पत्रिकाओं में तस्वीरों को देखते हुए, किताबों में चित्र, प्रश्न पूछें: "क्या यह वसंत या शरद ऋतु है?", "क्या यह दिसंबर में होता है?", "क्या सर्दी जल्द ही आएगी?" वगैरह।

द्वारा विकसित: शिक्षक BU DOU DSOV नंबर 5 "रोस्तोक", लोसेवा एलेना व्लादिमीरोवाना

प्रारंभिक समूह

पारिस्थितिक खेल "लाभ-हानि"

लक्ष्य: बच्चों को यह स्पष्ट करें कि प्रकृति में न तो उपयोगी है और न ही हानिकारक, केवल आवश्यक है।

प्रथम चरण

पहला विकल्प: "लाभ - हानि।"

(विषय: वन्य जीवन)।

बच्चों को एक घेरे में खड़ा होना चाहिए। शिक्षक प्रश्न पूछता है: “मधुमक्खी का क्या उपयोग है? ”, बच्चों को अपने साथियों के जवाबों को दोहराए बिना, सवाल का जवाब देना चाहिए। फिर कार्य बदल जाता है: “मधुमक्खी से क्या नुकसान है? »

दूसरा विकल्प: "पसंद - पसंद नहीं है।"

(विषय: गैर-वन्यजीव)।

संगठन सिद्धांत विकल्प 1 देखें।

तीसरा विकल्प: "अच्छा - बुरा।"

(विषय: मौसम और 4 तत्व: जल, वायु, पृथ्वी और अग्नि)। सिद्धांत वही है।

चरण 2

शिक्षक सवाल पूछता है: “क्या होगा यदि प्राकृतिक वस्तुओं के सभी बुरे गुण गायब हो जाएं, और आसपास सब कुछ अच्छा हो जाए? "(भेड़िया अच्छा हो गया - उसने खरगोश खाना बंद कर दिया, इतने सारे खरगोश होंगे कि वे पेड़ों की सारी छाल काट लेंगे, कम पेड़ होंगे और कई पक्षियों के पास रहने के लिए कहीं नहीं होगा)।

यह पता चला है कि अगर हर चीज से केवल लाभ होता है और कोई नुकसान नहीं होता है, तो ग्रह पर जीवन नाटकीय रूप से बदल जाएगा और मर भी सकता है।

खेल के अंत में, शिक्षक को यह निष्कर्ष निकालना चाहिए कि कोई हानिकारक जीव नहीं हैं, कोई उपयोगी नहीं है, प्रकृति में कुछ भी अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं है, सब कुछ आवश्यक है।

प्रारंभिक समूह

पारिस्थितिक खेल "उल्लू और कौवे"

लक्ष्य: अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों की जाँच करें और उन्हें समेकित करें।

बच्चों को दो टीमों में विभाजित किया जाना चाहिए: "उल्लू" और "कौवे"। वे और अन्य 3 मीटर की दूरी पर एक दूसरे के विपरीत एक पंक्ति में खड़े होते हैं, उनके पीछे उनके घर भी 3 मीटर की दूरी पर होते हैं।

शिक्षक कार्य देता है:

उल्लू को सच पसंद होता है, रैवेन को झूठ से प्यार होता है, इसलिए अगर मैं सच कह रहा हूँ, तो उल्लू को रैवेन को पकड़ना चाहिए। "कौवे" अपने घर भाग जाते हैं और इसके विपरीत।

तब शिक्षक प्राकृतिक इतिहास सामग्री के वाक्यांशों का उच्चारण करता है:

-भालू को बाघ खाना बहुत पसंद होता है

-एक सन्टी के पास वसंत ऋतु में झुमके होते हैं

-हाथी तैर नहीं सकते

डॉल्फिन एक जानवर है, मछली नहीं

बच्चों को इस विषय पर अपने ज्ञान के आधार पर वाक्यांश की शुद्धता या गलतता का एहसास होना चाहिए, और स्वयं अपने व्यवहार (भाग जाना या पकड़ना) के साथ इस वाक्यांश का जवाब देना चाहिए। हर बार बच्चों से यह पूछने की सलाह दी जाती है कि उन्होंने एक या दूसरे तरीके से ऐसा क्यों किया और 2-3 वाक्यांशों के बाद खिलाड़ियों को बदल दिया।

प्रारंभिक समूह

पारिस्थितिक खेल « हम बिल्कुल भिन्न हैं।"

लक्ष्य: प्राकृतिक दुनिया की विविधता, इसकी विशिष्टता दिखाएं, किसी भी प्राकृतिक वस्तु के अच्छे गुणों को उजागर करें।

शिक्षक कार्य देता है:

बायीं तरफ खड़े हो जाओ, जो समुद्र को ज्यादा प्यार करते हैं, दायीं तरफ, जो नदी को ज्यादा प्यार करते हैं, और जो दोनों को पसंद करते हैं उन्हें बीच में ही रहने दो।

फिर बच्चों से निम्नलिखित प्रश्न पूछे जाते हैं:

आपको समुद्र क्यों पसंद है?

आप नदी से प्यार क्यों करते हैं?

आप बीच में क्यों रहे?

कार्य विकल्प: सर्दी - गर्मी,

कैमोमाइल - घंटी, बारिश - बर्फ।

खेल के अंत में, शिक्षक को यह निष्कर्ष निकालना चाहिए कि दोनों अच्छे हैं, आपको केवल प्रकृति में इस अच्छाई पर ध्यान देने की आवश्यकता है। ऐसे खेलों के परिणामस्वरूप, बच्चों के लिए यह चुनना मुश्किल हो जाता है कि क्या बेहतर है और वे बीच में ही रह जाते हैं। हालाँकि, यह खेल का उद्देश्य नहीं है।

प्रारंभिक समूह

पारिस्थितिक खेल « अपना पेड़ ढूंढो

लक्ष्य: पर्यावरण के बारे में जानने का अवसर प्रदान करें, इसके साथ सीधे संचार के अनुभव का उपयोग करें (प्रकृति में आयोजित)।

शिक्षक एक बच्चे की आंखों पर पट्टी बांधता है, उसके चारों ओर कई बार घुमाता है और किसी पेड़ की ओर ले जाता है। बच्चे को इस पेड़ को महसूस करके पढ़ना चाहिए।

अध्ययन के दौरान, शिक्षक प्रमुख प्रश्न पूछता है:

यह चिकना है या नहीं?

क्या इसके पत्ते हैं?

क्या शाखाएँ जमीन से ऊँची शुरू होती हैं?

फिर शिक्षक बच्चे को पेड़ से दूर ले जाता है, पटरियों को भ्रमित करता है, उसकी आँखों को खोल देता है और पेड़ को महसूस करते हुए प्राप्त अनुभव का उपयोग करके "उसके" पेड़ का अनुमान लगाने की पेशकश करता है।

भविष्य में, आप बच्चों को जोड़े में खेल पेश कर सकते हैं।

प्रारंभिक समूह

पारिस्थितिक खेल "मौसम के"

लक्ष्य: तार्किक सोच विकसित करें और बच्चों की अवधारणा के साथ क्षितिज को समृद्ध करें मौसमी परिवर्तनप्रकृति में।

शिक्षक जीवित दुनिया (जीवित या पौधे) की किसी भी वस्तु का नाम देता है और बच्चों को कल्पना करने और यह बताने के लिए आमंत्रित करता है कि यह वस्तु गर्मी, सर्दी, शरद ऋतु, वसंत में कहाँ और किस रूप में देखी जा सकती है।

उदाहरण के लिए: मशरूम।

गर्मियों में - जंगल में ताजा, सड़क के किनारों के साथ, घास के मैदान में, साथ ही जार में डिब्बाबंद, सूखे, अगर पिछले साल से बचा हुआ या इस साल पहले से ही पकाया जाता है।

शरद ऋतु में भी ऐसा ही होता है।

सर्दियों में - केवल डिब्बाबंद या सुखाया जाता है, लेकिन ताजा तभी हो सकता है जब उन्हें विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थान पर उगाया जाए।

वसंत में - सर्दी देखें, लेकिन वसंत में उगने वाले मशरूम (मोरल्स) जोड़ें।

प्रारंभिक समूह

पारिस्थितिक खेल "क्या बदल गया"

उपदेशात्मक कार्य। समानता से आइटम खोजें।
खेल क्रिया।समान वस्तु की खोज करें।
नियम।आप शिक्षक के संकेत पर ही किसी मान्यता प्राप्त पौधे को दिखा सकते हैं, उसका वर्णन सुनकर।
उपकरण।समान पौधे (प्रत्येक में 3-4) दो मेजों पर रखे गए हैं।
खेल प्रगति। शिक्षक एक टेबल पर एक पौधा दिखाता है, इसकी विशिष्ट विशेषताओं का वर्णन करता है और फिर बच्चे को दूसरी टेबल पर इसे खोजने के लिए आमंत्रित करता है। (आप बच्चों को समूह कक्ष में उन्हीं पौधों को खोजने के लिए कह सकते हैं।)
टेबल पर प्रत्येक पौधे के साथ खेल दोहराया जाता है।

प्रारंभिक समूह

पारिस्थितिक खेल "बात करने के लिए कुछ ढूंढें"

उपदेशात्मक कार्य। सूचीबद्ध संकेतों के अनुसार आइटम खोजें।

खेल क्रिया। संकेतों के विवरण से पौधे का अनुमान लगाना।

नियम।आप शिक्षक के अनुरोध पर ही मान्यता प्राप्त सब्जियों या फलों का नाम दे सकते हैं।

उपकरण।सब्जियों और फलों को टेबल के किनारे पर बिछाया जाता है ताकि वे स्पष्ट रूप से दिखाई दें।

सभी बच्चों में वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताएं होती हैं।

खेल प्रगति। शिक्षक मेज पर पड़ी वस्तुओं में से एक का विस्तार से वर्णन करता है, अर्थात,

रूप का नाम देता है

सब्जियां और फल, उनका रंग और स्वाद। तब शिक्षक लोगों में से एक की पेशकश करता है: “मेज पर दिखाओ, और

फिर मैंने जो कहा उसका नाम बताओ। यदि बच्चा कार्य के साथ मुकाबला करता है, तो शिक्षक वर्णन करता है

कोई अन्य वस्तु, और कार्य पहले से ही किसी अन्य बच्चे द्वारा किया जाता है। खेल सभी बच्चों तक जारी रहता है

विवरण से आइटम का अनुमान न लगाएं।

प्रारंभिक समूह

पारिस्थितिक खेल "वही खोजें"

उपदेशात्मक कार्य।समानता से आइटम खोजें। खेल क्रिया।बच्चे वस्तुओं की व्यवस्था में बदलाव पाते हैं।

नियम।यह देखना असंभव है कि शिक्षक पौधों की अदला-बदली कैसे करता है।
उपकरण। 3-4 समान पौधों को एक निश्चित क्रम में दो तालिकाओं पर रखा जाता है, उदाहरण के लिए, फ़िकस, फूल वाले गेरियम, शतावरी, सुगंधित गेरियम।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों से अच्छी तरह से देखने के लिए कहते हैं कि पौधे कैसे खड़े होते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। इस समय, वह उसी मेज पर पौधों की अदला-बदली करता है। और फिर वह बच्चों को बर्तनों को फिर से व्यवस्थित करने के लिए कहते हैं जैसे वे पहले खड़े थे, उनकी व्यवस्था की तुलना किसी अन्य टेबल पर पौधों के क्रम से करते हैं। कुछ दोहराव के बाद, खेल को पौधों के एक सेट (दृश्य नियंत्रण के बिना) के साथ खेला जा सकता है।

प्रारंभिक समूह

पारिस्थितिक खेल "विवरण से पौधे का अनुमान लगाएं"

उपदेशात्मक कार्य। सूचीबद्ध संकेतों के अनुसार आइटम खोजें। खेल क्रिया। खोज

पहेली-विवरण के अनुसार विषय।

नियम।शिक्षक के कहने पर ही आप पौधे को दिखा सकते हैं।

उपकरण।पहले खेलों के लिए, कई इनडोर पौधों (2-3) को ध्यान देने योग्य चुना जाता है

विशिष्ट सुविधाएं। उन्हें टेबल पर रखा जाता है ताकि सभी बच्चे प्रत्येक पौधे को स्पष्ट रूप से देख सकें।

खेल प्रगति। शिक्षक किसी एक पौधे के बारे में विस्तार से बात करना शुरू करता है। सबसे पहले, वह नोट करता है, उदाहरण के लिए, क्या

यह "एक पेड़", जैसे "घास") जैसा दिखता है, फिर यह कहने के लिए कहता है कि क्या पौधे में तना है। शिक्षक ध्यान देता है

पत्तियों के आकार पर बच्चे (गोल, अंडाकार - ककड़ी की तरह, संकीर्ण, लंबे), फूलों का रंग (प्राथमिक रंग),

पैडीकल पर उनकी संख्या का पहला विवरण धीमी गति से दिया जाता है, ताकि बच्चे देख सकें और

शिक्षक जो कुछ भी कहता है उस पर विचार करें। वर्णन समाप्त करने के बाद, शिक्षक पूछता है: “मैं किस पौधे की बात कर रहा हूँ?

कहा?" बच्चे एक पौधे की ओर इशारा करते हैं और यदि वे कर सकते हैं तो उसका नाम रखें। आप लोगों को समूह में खोजने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं

कॉम यहाँ सभी वर्णित पौधों के समान हैं।

प्रारंभिक समूह

पारिस्थितिक खेल "नाम से एक पौधा खोजें"

पहला विकल्प।

उपदेशात्मक कार्य। शब्द-नाम से एक पौधा खोजें।

खेल क्रियाएं। नामित पौधे की खोज।

नियम।आप नहीं देख सकते कि पौधा कहाँ छिपा है।

खेल प्रगति। शिक्षक इनडोर प्लांट को ग्रुप रूम में बुलाता है, और बच्चों को इसे ढूंढना चाहिए। सर्वप्रथम

शिक्षक सभी बच्चों को कार्य देता है: "हमारे समूह कक्ष में कौन जल्दी से एक पौधा ढूंढेगा जिसे मैं नाम दूंगा?" तब

कुछ बच्चों से एक काम पूरा करने को कहते हैं। यदि बच्चों के लिए नामित पौधे को बड़े क्षेत्र में ढूंढना मुश्किल है

कमरे, कई अन्य लोगों के बीच, खेल पिछले वाले, यानी चयनित पौधों के साथ सादृश्य द्वारा खेला जा सकता है

मेज पर रखें। तब कमरे में पौधे की खोज खेल का एक जटिल संस्करण बन जाएगी।

दूसरा विकल्प।

आप एक खिलौने का उपयोग करके एक खेल खेल सकते हैं जिसे शिक्षक या कोई बच्चा छिपाएगा (खेल देखें "कहां

क्या घोंसला बनाने वाली गुड़िया छिप गई?"), लेकिन उस हाउसप्लांट का वर्णन करने के बजाय जिसके पास खिलौना छिपा है, आप दे सकते हैं

केवल इसका नाम।

प्रारंभिक समूह

पारिस्थितिक खेल "क्या चला गया!"

उपदेशात्मक कार्य। पौधे को स्मृति से नाम दें (दृश्य नियंत्रण के बिना)। खेल क्रिया।अनुमान लगाओ कि कौन सा पौधा गायब है। नियम।आप यह नहीं देख सकते कि किस पौधे की कटाई की जा रही है। उपकरण।पिछले खेलों से बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात 2-3 पौधे टेबल पर रखे गए हैं।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों को यह देखने के लिए आमंत्रित करता है कि मेज पर कौन से पौधे हैं, और फिर अपनी आँखें बंद कर लें। इस समय, शिक्षक एक पौधा निकालता है। जब बच्चे अपनी आँखें खोलते हैं, तो शिक्षक पूछता है: "कौन सा पौधा मर गया?" यदि सही उत्तर प्राप्त होता है, तो पौधे को लगाया जाता है, और खेल को दूसरी वस्तु के साथ दोहराया जाता है। टिप्पणी। उपरोक्त खेलों की सिफारिश 3-4 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए की जाती है।

प्रारंभिक समूह

पारिस्थितिक खेल "वर्णन करें, मैं अनुमान लगाऊंगा"

उपदेशात्मक कार्य। एक वयस्क के विवरण के अनुसार एक पौधा खोजें।

खेल क्रिया। पहेली-विवरण द्वारा पौधों का अनुमान लगाना।

नियम।सबसे पहले आपको एक पौधे को खोजने की जरूरत है जिसके बारे में बताया जाएगा, और फिर उसे नाम दें।

खेल प्रगति।शिक्षक समूह कक्ष में पौधों में से एक का वर्णन करता है। बच्चों को इसे खोजना चाहिए

विवरण के अनुसार, और यदि यह उनसे परिचित है, तो उसका नाम दें। वे पौधे, जिनके नाम अभी तक बच्चे नहीं जानते हैं, हैं

फीडर खुद को बुलाता है।

विवरण में, आम तौर पर स्वीकृत शब्दों का उपयोग किया जाना चाहिए: "पत्ती का आकार", "फूल का रंग", आदि

बच्चों को पौधे की विशिष्ट और सामान्य विशेषताओं की पहचान करने में मदद करें।

प्रारंभिक समूह

पारिस्थितिक खेल "बात करने के लिए कुछ ढूंढें"

उपदेशात्मक कार्य। किसी वयस्क के प्रश्नों के उत्तर में पौधे के संकेतों का वर्णन और नाम दें।

खेल क्रिया। एक वयस्क के लिए "पहेली" बनाना। नियम।छिपे हुए पौधे का नाम देना असंभव है। प्रश्नों के सही उत्तर दें।

खेल प्रगति। शिक्षक टेबल पर घरेलू पौधों की ओर पीठ करके बच्चों के सामने बैठता है। शिक्षक एक बच्चे को एक पौधा चुनने और दिखाने के लिए कहता है, जिसे उसे बच्चों के विवरण से पहचानना होगा। शिक्षक उनसे एक तने की उपस्थिति, पत्तियों के आकार और रंग (हरे रंग के रंगों के नाम), पत्ती की सतह (चिकनी, गैर-चिकनी), क्या फूल हैं, उनमें से कितने पर हैं, के बारे में प्रश्न पूछते हैं। शाखाएँ, वे किस रंग की हैं। उदाहरण के लिए: “क्या यह पेड़ या घास जैसा दिखता है? क्या तना मोटा और सीधा है? क्या पत्ते खीरे जितने बड़े होते हैं? गहरा हरा, चमकदार? शिक्षक पौधे को पहचानने के बाद उसका नाम बताता है और दिखाता है। खेल दोहराया जा सकता है।

प्रारंभिक समूह

पारिस्थितिक खेल "लगता है, हम अनुमान लगा लेंगे"

पहला विकल्प।

उपदेशात्मक कार्य। वस्तुओं का वर्णन करें और विवरण द्वारा खोजें।

उपकरण।मेज पर 3-4 पौधे रखे हैं।

खेल क्रिया। पौधों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना और अनुमान लगाना।

नियम।पौधे का नाम लिए बिना उसका वर्णन कीजिए।

खेल प्रगति। एक बच्चा दरवाजे से बाहर चला जाता है। वह नेता हैं। बच्चे सहमत हैं कि कौन सा पौधा और क्या होगा

बोलना। ड्राइवर लौटता है, और बच्चे उसे अपनी योजना बताते हैं। कथा को ध्यान से सुनना

ड्राइवर को पौधे का नाम बताना और दिखाना होगा।

दूसरा विकल्प।

शिक्षक मेज पर खड़े पौधे का वर्णन करने के लिए बच्चों में से एक को आमंत्रित करता है। बाकी लोग कहानी से पौधे को पहचान कर नाम दें।

प्रारंभिक समूह

पारिस्थितिक खेल "मैं जो कहता हूं उसे बेचो"

उपदेशात्मक कार्य। नाम से कोई वस्तु खोजें।
खेल क्रियाएं।खरीदार और विक्रेता की भूमिका निभाना।
नियम।खरीदार को पौधे का नाम देना चाहिए, लेकिन उसे दिखाना नहीं चाहिए। विक्रेता पौधे को नाम से ढूंढता है।
उपकरण।इनडोर पौधे, खेत और बगीचे के फूल उठाओ। अनफोल्ड करके उन्हें टेबल पर रख दें।
खेल प्रगति। एक बच्चा विक्रेता है, बाकी खरीदार हैं। खरीदार उन पौधों को नाम देते हैं जिन्हें वे खरीदना चाहते हैं, विक्रेता उन्हें ढूंढता है और खरीद जारी करता है। कठिनाई के मामले में, खरीदार पौधे के संकेतों को नाम दे सकता है।
टिप्पणी। मध्य समूह के बच्चों के लिए अंतिम तीन खेलों की सिफारिश की जाती है।

प्रारंभिक समूह

पारिस्थितिक खेल "एक पत्ता ढूंढो, जो मैं दिखाऊंगा"

उपदेशात्मक कार्य। समानता से आइटम खोजें।

खेल क्रिया। कुछ पर्चे लेकर दौड़ते बच्चे।

नियम।रन ("फ्लाई") ऑन कमांड केवल उनके लिए संभव है जिनके हाथों में वही स्टॉक है जैसा दिखाया गया है

शिक्षक।