बच्चों के लिए ज्वरनाशक दवाएं बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित की जाती हैं। लेकिन बुखार के लिए आपातकालीन स्थितियाँ होती हैं जब बच्चे को तुरंत दवा देने की आवश्यकता होती है। तब माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? कौन सी दवाएं सबसे सुरक्षित हैं?
प्रकृति को वह सब कुछ कहने की प्रथा है जो मनुष्य द्वारा नहीं बनाई गई है, और यह प्राकृतिक विज्ञान के अध्ययन का मुख्य उद्देश्य है। प्रकृति को सजीव और निर्जीव में विभाजित किया गया है। चेतन क्या है और निर्जीव क्या है? प्रथम सन्निकटन के रूप में, प्रस्तुत प्रश्न का उत्तर स्पष्ट है। हालाँकि, प्रकृति में सजीव और निर्जीव के बीच की रेखा कोई स्पष्ट रेखा नहीं है, बल्कि एक धुंधली धारी है।
स्कूली पाठ्यक्रम के अनुसार सजीव एवं निर्जीव प्रकृति
प्राथमिक कक्षाओं में, प्राकृतिक इतिहास के पाठों में, स्कूली बच्चों को स्पष्ट रूप से अंतर करना सिखाया जाता है: एक फूल, एक भालू, एक बेसिलस - यह वन्यजीव है। पत्थर, बादल, तारा - निर्जीव। संभवतः, इस तरह से हमारे आस-पास की दुनिया का अध्ययन शुरू करना आवश्यक है, अन्यथा एक अप्रस्तुत व्यक्ति बस बारीकियों और परिभाषाओं में खो जाएगा, जो सामग्री के आत्मसात को नकारात्मक रूप से प्रभावित करेगा। तो, स्कूल की परिभाषा के अनुसार, वन्यजीव हमारे चारों ओर की दुनिया में रहने वाले सभी जीवित जीवों की समग्रता है। जीवित जीव बढ़ने, प्रजनन करने और वंशानुगत जानकारी ले जाने में सक्षम हैं।
सभी निर्जीव वस्तुएँ इन लक्षणों से रहित हैं। जीवित प्रकृति के शरीर में वे जीव शामिल हैं जो पाँच साम्राज्यों में शामिल हैं: वायरस, बैक्टीरिया, कवक, पौधे और जानवर। यह स्थिति आम तौर पर स्वीकार की जाती है और अधिकांश वैज्ञानिक इसे साझा करते हैं। लेकिन यह बहुमत है, सभी नहीं! उदाहरण के लिए, इस वर्गीकरण के अनुसार, वायरस को जीवित जीव माना जाता है, लेकिन वे "जीवित" गुण तभी प्रदर्शित करते हैं जब वे अंदर आते हैं लिविंग सेल, और इसके बाहर वे डीएनए या आरएनए अणुओं (या यहां तक कि सिर्फ उनके टुकड़े) का एक सेट हैं जो कोई गतिविधि नहीं दिखाते हैं। अर्थात्, वे उपरोक्त "धुंधले बैंड" के प्रतिनिधियों के रूप में पहचाने जाते हैं।
नोस्फीयर
नोस्फीयर, या मन का क्षेत्र (ग्रीक से अनुवादित), संभवतः, जीवमंडल के विकास में एक नया, उच्च चरण है, या हमारे ग्रह पर सभी जीवित जीवों की समग्रता है। यह स्पष्ट है कि जीवित जीव की शास्त्रीय परिभाषा जीवमंडल में फिट नहीं बैठती है, क्योंकि इसमें न तो डीएनए होता है और न ही आरएनए। नोस्फीयर का सिद्धांत सोवियत वैज्ञानिक वी. आई. वर्नाडस्की (1863-1945) द्वारा बनाया गया था। नोस्फीयर और जीवमंडल की संरचना में, उन्होंने पदार्थ की कई किस्मों की पहचान की:
- जीविका;
- बायोजेनिक (अर्थात, जीवित से प्राप्त);
- निष्क्रिय (निर्जीव से व्युत्पन्न);
- जैव-अक्रिय (आंशिक रूप से जीवित, आंशिक रूप से निर्जीव, यानी वही "धुंधली पट्टी");
- रेडियोधर्मी;
- परमाणु रूप से बिखरा हुआ;
- अंतरिक्ष।
इस प्रकार, हम देखते हैं कि दुनिया में कुछ भी स्पष्ट नहीं है, और कभी-कभी आप तुरंत यह निर्धारित नहीं कर सकते हैं कि क्या वन्य जीवन से संबंधित है और क्या नहीं। बिना किसी संदेह के, जैसे-जैसे प्राकृतिक विज्ञान विकसित होगा, "जीवित" और "निर्जीव" निर्धारित करने के मानदंड बदल जाएंगे। आज पहले से ही एक सिद्धांत है जिसके अनुसार पूरी पृथ्वी एक ही जीवित जीव है। सजीव और निर्जीव प्रकृति में स्पष्ट विभाजन ही स्वीकार्य है स्कूल के पाठ्यक्रमएक आधार के रूप में, हमारे चारों ओर की दुनिया की विविधता का अध्ययन करने के लिए एक प्रारंभिक बिंदु के रूप में।
प्रकृति - मानव निर्मित को छोड़कर, यह वह सब कुछ है जो हमें घेरता है। प्रकृति को सजीव (पौधे, जानवर, कीड़े, कवक, मनुष्य, बैक्टीरिया, वायरस) और निर्जीव (उदाहरण के लिए, सूर्य, चंद्रमा, पहाड़, मिट्टी, इंद्रधनुष, पानी, आकाश, आदि) में विभाजित किया गया है।
वन्य जीवन के लक्षण- जन्म, श्वास, वृद्धि, पोषण, प्रजनन, गति, मरना (मृत्यु)।
घर पर, इस विषय पर कार्य-खेल करें:
चेतन/निर्जीव प्रकृति की तस्वीरें ढूंढें और प्रिंट करें और बच्चे को तस्वीरें छाँटने के लिए आमंत्रित करें, लाडोशका पर दुनिया की तस्वीरें बहुत उपयोगी होंगी (जानवरों के बारे में, समुद्र के निवासियों के बारे में, प्राकृतिक घटनाएंवगैरह।)
एक भौतिक मिनट का संचालन करें:
हमारे चेहरों पर हवाइयां उड़ने लगती हैं
पेड़ हिल गया.
हवा शांत है, शांत है, शांत है
वृक्ष ऊँचा है, ऊँचा है, ऊँचा है
इस बारे में बात करें कि आप प्रकृति की किस प्रकार की जीवित वस्तु के बारे में बात कर रहे थे, उन संकेतों का नाम बताएं जिनके द्वारा इस वस्तु को विशेष रूप से जीवित प्रकृति के लिए जिम्मेदार ठहराया गया था। किस पर चर्चा करें निर्जीव वस्तुपद्य (हवा) में था.
विभिन्न जीवित/निर्जीव वस्तुओं पर चर्चा करें और समझें कि वे ऐसी क्यों हैं (चित्रों द्वारा चर्चा करें)। खेलें और समीक्षा करें विभिन्न स्थितियाँप्रकृति की वस्तुओं के साथ, उदाहरण के लिए, बच्चे को यह बताना कि पत्थर गिरकर 2 भागों में बंट गया, क्या वह जीवित है या नहीं? नहीं। लेकिन आख़िर एक था और दो हो गया? बताएं कि ऐसे विभाजन को पुनरुत्पादन क्यों नहीं माना जाता है। पत्थर प्रकृति का शरीर है. और प्रकृति में शरीर बदल सकते हैं। या फिर नदी में पानी तो चलता है, लेकिन वह निर्जीव है। ऊंचाई परिवर्तन के कारण गति होती है।
प्रकृति की आवाज़ें सुनें और वन्यजीवों की आवाज़ (पक्षियों का गाना, मेंढकों की टर्र टर्र आदि) और निर्जीव, बारिश की आवाज़, हवा की आवाज़ को पहचानें। आप ध्वनि के लिए छवि के साथ एक चित्र चुन सकते हैं।
बता दें कि पेड़ वन्य जीवन की वस्तु है और लकड़ी से बना लट्ठा या मेज निर्जीव है। निष्कर्ष: ये प्रकृति की वस्तुओं से बनी वस्तुएं हैं। लोट्टो बनाएं: प्रकृति वस्तु प्रकृति वस्तु से प्राप्त एक वस्तु है।
गौरैया छत के नीचे रहती है
एक गर्म मिंक में - एक चूहा घर,
तालाब में मेंढक का घर है,
योद्धा का घर बगीचे में है.
अरे लड़की, तुम्हारा घर कहाँ है?
- वह अपनी मां के संरक्षण में है।
सजीव/निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के नाम बताइए। हमारे जीवन में प्रकृति की भूमिका के बारे में बात करें। निष्कर्ष: प्रकृति वस्त्र, भोजन, आवास सामग्री प्रदान करती है, अच्छा मूड.
विभिन्न पेड़ों की पत्तियों पर अपना मूड प्रदर्शित करें।
कविता पढ़ें, चित्रों में दर्शाई गई वस्तुओं को ढूंढें, निर्धारित करें कि सजीव/निर्जीव प्रकृति को क्या संदर्भित करता है
देखो मेरे प्यारे दोस्त
आसपास क्या है?
आसमान, हल्का नीला
सूरज सुनहरा चमकता है
एक बादल आकाश में तैरता है.
खेत, नदी और घास,
पहाड़, हवा और जंगल,
पक्षी, जानवर और जंगल
गरज, कोहरा और ओस.
आदमी और ऋतु
यह प्रकृति के चारों ओर है।
2. घरों, कारों, कपड़ों, खिलौनों आदि की तस्वीरों के साथ सजीव/निर्जीव प्रकृति की तस्वीरें लें। बच्चे को वन्य जीवन, निर्जीव प्रकृति और बाकी सभी चीजों को एक तिहाई ढेर में डालने के लिए कहें। जब कार्य पूरा हो जाए, तो उससे पूछें कि वह तीसरे ढेर में चित्रों को जोड़कर क्या सोचता है। यदि बच्चा तुरंत उत्तर नहीं दे सकता है, तो उसे इस विचार की ओर ले जाएं कि उसने जो कुछ भी एक अलग ढेर में रखा है, वही उस व्यक्ति ने किया है: उसने एक घर बनाया, कपड़े सिल दिए, बनाया वाहनवगैरह।
देखें कि शहर में एक व्यक्ति का जीवन प्रकृति के जीवन से किस प्रकार भिन्न है। चर्चा करें कि किसी व्यक्ति द्वारा किए गए कार्य उसे जीवन में कैसे मदद करते हैं (पूर्व : कपड़े ठंड से बचाते हैं, कार तेजी से चलने में मदद करती है, आदि)।
असाइनमेंट-गेम (उन बच्चों के लिए जो बोल सकते हैं)। ऐसे खेल परिवहन में यात्रा करने के लिए बहुत अच्छे हैं जब आप कार्ड नहीं फैला सकते:
- आप मानव जगत से किसी वस्तु का नाम बताते हैं, बच्चा वर्णन करता है कि यह वस्तु किस लिए बनाई गई थी (आप कौन से पदार्थ भी जोड़ सकते हैं - लकड़ी, कांच, धातु, प्लास्टिक, आदि);
- आपसे किसी व्यक्ति को तेज़ बनाने के लिए बनाई गई यथासंभव अधिक से अधिक वस्तुओं के नाम बताने के लिए कहा जाता है (हवाई जहाज, कार, ट्रेन, स्कूटर, आदि);
- मजबूत (ट्रक, उत्खनन, क्रेन, आदि);
- सुंदर (लड़कियों को यह पसंद है, और सूची लंबी है - लिपस्टिक, इत्र, हेयरब्रश ...);
- दृष्टि में सुधार (चश्मा, दूरबीन, माइक्रोस्कोप)।
- आप विभिन्न गुणों के संयोजन वाली वस्तुओं की कल्पना और आविष्कार कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, आइसक्रीम डिलीवरी के लिए एक उड़ने वाला रेफ्रिजरेटर)
12 प्रश्नों का खेल (लीना डेनिलोवा की साइट से) (आप कोई भी संख्या चुन सकते हैं, लेकिन मेरे बच्चे खेलते हैं और 12 पर जोर देते हैं)। कोई किसी वस्तु के बारे में सोचता है (आवश्यक रूप से एक संज्ञा, in एकवचन- व्याकरण के बारे में बात करने का यही कारण है)। दूसरा, प्रश्न पूछते हुए, यह अनुमान लगाने की कोशिश करता है कि क्या योजना बनाई गई है।
यदि आप किसी बच्चे को वस्तुओं का समूह बनाना सिखाते हैं, तो वह समूहों के संकेतों के आधार पर किसी भी विषय पर बात करने में सक्षम होगा।एस। खेल के दौरान, प्रत्येक प्रश्न को सही ढंग से पूछना सीखें नया प्रश्नसमूह में वस्तुओं की संख्या कम करनी चाहिए। सबसे छोटे से, आप तीनों के साथ खेल शुरू करें, पिताजी ने विषय की कल्पना की, और आप दोनों अनुमान लगाते हैं।उदाहरण के लिए, कैमोमाइल शब्द की कल्पना की गई है।
1 प्रश्न - मानव जगत की एक वस्तु? नहीं (हम निष्कर्ष निकालते हैं - यह प्रकृति की दुनिया है)प्रश्न 2 - क्या विषय वन्य जीवन से संबंधित है? हाँ (हम वन्य जीवन से संबंधित समूहों में से चुनेंगे)
प्रश्न 3: क्या यह एक जानवर है? नहीं (फिर हम वन्यजीवों के अनाम समूहों को सूचीबद्ध करना जारी रखेंगे - पौधे, मशरूम)
4 प्रश्न - क्या यह एक पौधा है? हां (अब हम दिखाएंगे कि इस समूह को पेड़ों, झाड़ियों, में भी विभाजित किया जा सकता है) शाकाहारी पौधे) वगैरह..
अपने बच्चे को सपने देखने के लिए प्रोत्साहित करें। बच्चे को कल्पना करने दें कि वह एक परी-कथा देश में है। बच्चे को अपनी आँखें बंद करने दें, और आप उसे इस देश के बारे में और बताएं (यह सब माँ की कल्पना पर निर्भर करता है)। यहां के निवासी परियों का देश(आप इसके लिए एक नाम भी सोच सकते हैं) आपने उस पृथ्वी के बारे में कभी नहीं सुना है जहाँ आप अपने बच्चे के साथ रहते हैं। बच्चे को अपने घर, प्रकृति के बारे में बताने के लिए आमंत्रित करें। बच्चे को अपनी कहानी में बताएं कि आसपास किस तरह की प्रकृति, जानवर हैं (जीवित/निर्जीव प्रकृति) और एक व्यक्ति क्या कर सकता है और इससे उसके "देश" में रहने वाले लोगों को क्या लाभ होता है।
अगर बच्चा ठीक से नहीं बोलता है तो किसी खिलौने (निवासी) की मदद लें जादुई भूमि) प्रमुख प्रश्न पूछें, टहलने के लिए खिलौने को अपने साथ ले जाएं और बच्चे को इसे अपने "देश" से परिचित कराएं। यह दिखाएगा कि कौन से पेड़ उगते हैं, कौन से पक्षी उड़ते हैं, कौन से फूल उगते हैं, कौन से घर, मनुष्य द्वारा बनाई गई कारें आदि।
इस अभ्यास का उद्देश्य कल्पना, कल्पनाशील सोच, घटनाओं और अवधारणाओं को समूहबद्ध करने की क्षमता विकसित करना है।
अपने बच्चे को अपने लिए कुछ बनाने के लिए प्रोत्साहित करें। इन्हें सबसे शानदार आविष्कार होने दें, मुख्य बात यह है कि बच्चा स्वयं इन्हें लेकर आता है और बताता है कि ये किस लिए हैं। आप उनमें से कुछ बनाने का प्रयास कर सकते हैं (यदि संभव हो तो) या चित्र बनाएं, ढालें, आदि।
अपने बच्चे से प्रकृति की देखभाल के महत्व के बारे में बात करें।
लोग, चारों ओर नज़र डालें!
प्रकृति कितनी सुंदर है!
उसे आपके हाथों की देखभाल की ज़रूरत है,
ताकि उनकी खूबसूरती फीकी न पड़े.
पार्क क्या फुसफुसाता है...
प्रत्येक नये ताज़ा स्टंप के बारे में,
लक्ष्यहीन रूप से टूटी हुई एक शाखा के बारे में
मैं अपनी आत्मा की मृत्यु तक तरसता हूँ।
और इससे मुझे बहुत दुख होता है।
पार्क पतला हो रहा है, जंगल पतला हो रहा है,
स्प्रूस झाड़ियाँ पतली हो रही हैं...
वह कभी घने जंगल थे,
और पतझड़ के पोखरों के दर्पणों में
उसने एक विशाल को प्रतिबिंबित किया...
लेकिन यहां वे दो पैरों पर आते हैं
पशु - और घाटियों के माध्यम से
कुल्हाड़ी तेजी से घूम रही थी।
मैं कैसे सुनता हूं, चर्चा सुन रहा हूं
कुल्हाड़ी मारना,
पार्क फुसफुसाता है: "जल्द ही मैं नहीं करूंगा...
लेकिन मैं जीवित था - यह समय था ... "
कविता का मुख्य विचार यह है कि एक व्यक्ति प्रकृति के एक खूबसूरत कोने पार्क को अपने हाथों से नष्ट कर देता है। और पृथ्वी पर रहने वाले सभी लोगों के लिए यह सोचने लायक है कि प्रकृति को नष्ट करके, हम अपना जीवन ही नष्ट कर रहे हैं, क्योंकि हम प्रकृति का हिस्सा हैं।
जानवरों और पक्षियों को छोड़ दो,
पेड़ और झाड़ियाँ.
आख़िरकार, ये सभी शब्द हैं
कि आप प्रकृति के राजा हैं.
आप तो बस इसका एक हिस्सा हैं
आश्रित भाग.
उसके और आपकी शक्ति के बिना क्या है
और शक्ति?!
प्रिशविन "ब्लू बास्ट शूज़", "फ़ॉरेस्ट मास्टर", "पेंट्री ऑफ़ द सन"।
पौस्टोव्स्की " हरे पंजे”, “मेशचेर्सकाया पक्ष”।
एस्टाफ़िएव "मैंने कॉर्नक्रैक को क्यों मारा", "बेलोग्रुडका", "टेल"
विषय: जियो और निर्जीव प्रकृति. चेतन और निर्जीव प्रकृति का धन।
लक्ष्य:बच्चों में मनुष्य और प्रकृति (मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है) के बीच अटूट संबंध का विचार बनाना और मुख्य प्राकृतिक घटकों और उनके संबंधों से परिचय कराना।
कार्य:
छात्रों को सजीव और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बीच अंतर करना सिखाना और छात्रों को "प्राकृतिक संपदा" की अवधारणाओं से परिचित कराना।
मुख्य चीज़ को देखने और उजागर करने की क्षमता विकसित करें, प्राकृतिक संसाधनों को जीवित, निर्जीव में विभाजित करके वर्गीकृत करें, रचनात्मक रूप से सोचें, सामान्यीकरण करें और ज्ञान का विश्लेषण करें।
अवलोकन, ध्यान, सटीकता, जिज्ञासा के कौशल विकसित करें।
यूडी के चरणों को ठीक करने की क्षमता बनाने के लिए, मानसिक संचालन को प्रशिक्षित करने के लिए: तुलना, विश्लेषण, सामान्यीकरण, वर्गीकरण।
लाना सावधान रवैयासजीव और निर्जीव प्रकृति की संपदा को, पर्यावरण को।
पाठ के लिए सामग्री:
डेमो सामग्री:
1. क) एक मशरूम, एक कार, एक सिंहपर्णी पौधा, एक किताब, एक जानवर-गिलहरी, एक मेज, चंद्रमा की तस्वीरें;
बी) हाथी, बस, साइकिल, ट्रैफिक लाइट, पेड़ - पहेलियों के लिए।
2. जीवित वस्तुओं के संकेतों के अनुसार मानक: जन्म, सांस लेना, खिलाना, बढ़ना, गति करना, बच्चे प्रकट होना, मरना।
3.ट्यूटोरियल, दुनियापहली कक्षा 30 -32 पीपी.
4. एक गिलास पानी;
5. मानक: सजीव प्राकृतिक सम्पदा, निर्जीव प्राकृतिक सम्पदा।
हैंडआउट:
1. वन्य जीवन और निर्जीव प्रकृति के चित्रों वाले लिफाफे;
2. कार्य के लिए कार्य वाले कार्ड, जिन पर चेतन और निर्जीव प्रकृति के चित्र बने होते हैं।
3. परावर्तन अवस्था के लिए सूर्य।
कक्षाओं के दौरान
मैं . के लिए प्रेरणा शिक्षण गतिविधियां.
भावनात्मक स्थिति का निर्माण.
शुभ दोपहर प्रिय दोस्तों। आइए अपना पाठ शुरू करें। इस बारे में सोचें कि क्या आप इसके लिए तैयार हैं सफल कार्य? (छात्र शैक्षिक सामग्री के पाठ के लिए तैयारी की जाँच करते हैं।)
अब आपका मूड क्या है? एक दूसरे को देखकर मुस्कुराओ, मुझ पर मुस्कुराओ। मुझे खुशी है कि आपके पास है अच्छा मूड. मुझे उम्मीद है कि पाठ दिलचस्प और रोमांचक होगा, एक अच्छा मूड हमें अपने आसपास की दुनिया के ज्ञान में अगला कदम उठाने में मदद करेगा।
द्वितीय . परीक्षण कार्रवाई में ज्ञान की प्राप्ति और कठिनाइयों का निर्धारण।
देखो मेरे प्यारे दोस्त
आसपास क्या है?
आकाश हल्का नीला है
सूरज सुनहरा चमकता है
हवा पत्तों से खेलती है
एक बादल आकाश में तैरता है.
खेत, नदी और घास,
पहाड़, हवा और पत्ते,
पक्षी, जानवर और जंगल
गरज, कोहरा और ओस.
आदमी और ऋतु.
यह चारों ओर है... (प्रकृति)
आप "प्रकृति" शब्द से परिचित हैं। और इसका क्या मतलब है?
हाँ, यह प्रकृति है. आप इन वस्तुओं का श्रेय प्रकृति को क्यों देते हैं?
और प्रकृति किसे नहीं कहा जा सकता? (मानव हाथों से क्या बनता है।)
आइए मिलकर सोचें. एक घर और एक पेड़ की तुलना करें। प्रकृति कौन सी है और क्यों?
घर किसने बनाया? - बिल्डर, यानी इंसान। एक व्यक्ति अपने हाथों से कौन सी वस्तुएँ बनाता है? (किताबें, कारें, घर,…)।
ए प्राकृतिक वस्तुएँपेड़, सूरज, तारे, पहाड़, बादल - क्या कोई व्यक्ति इसे अपने हाथों से कर सकता है? (नहीं)
प्रकृति- यह वह सब कुछ है जो मानव सहायता के बिना मौजूद है। जो कुछ भी मानव हाथों द्वारा बनाया और बनाया गया है वह प्रकृति पर लागू नहीं होता है।
क्या कोई मनुष्य सूर्य बना सकता है? - नहीं।
पत्थर? - नहीं।
क्या प्रकृति और मनुष्य द्वारा बनाई गई चीज़ें आपस में संबंधित हैं? (उत्तर)
हाँ, सभी चीज़ें एक समय प्रकृति का हिस्सा थीं और मनुष्य द्वारा उनसे ली गई थीं।
हम प्रकृति का निर्माण नहीं कर सकते, लेकिन हम इसका उपयोग करते हैं।
2. जोड़ियों में काम करें.
दोस्तों, अब जोड़ियों में काम करते हैं। आइए याद रखें कि जब हम जोड़ियों में काम करते हैं तो हम कौन से नियम जानते हैं ताकि जल्दी और सबसे महत्वपूर्ण रूप से कुशलता से काम किया जा सके।
हम एक कॉमरेड की राय को ध्यान से सुनते हैं, हम एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप नहीं करते हैं, हम एक कॉमरेड को अपनी राय व्यक्त करते हैं, हम एक साथ काम करते हैं।
हम काम कैसे करते हैं? सामी.
और यदि प्रश्न उठता है तो हम क्या करें? हम अपना हाथ उठाते हैं.
आपके डेस्क पर लिफाफे हैं। लिफाफे में चित्र. उन्हें 2 समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए।
इस कार्य का उद्देश्य क्या है 2 समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए।
और मैं दो को बोर्ड में आमंत्रित करूंगा। वे ब्लैकबोर्ड पर काम करेंगे. लेकिन एक शर्त. कोई भी बोर्ड की ओर नहीं देखता, लेकिन हम जोड़ियों में स्वतंत्र रूप से काम करते हैं।
- तो आइए देखें कि हमें क्या मिला, क्या हमारे साथ सब कुछ सही है। बोर्ड को देखें, आपके लिए एक मानक है - सत्यापन के लिए एक नमूना। जाँच करना।
आपने कौन से समूह चुने?
1 समूह– कार, किताब, टेबल -वस्तुएं जो मानव हाथों द्वारा बनाई गई हैं;
2 समूह- प्रकृति की वस्तुएँ .
तृतीय . स्थान की पहचान और कठिनाई का कारण।
आपने जोड़ियों में काम किया और नमूने के साथ मिलान और विसंगतियां दर्ज कीं। अपने हाथ उठाएँ, जिनके सभी उत्तर मानक - नमूने से मेल खाते हों। किस जोड़ी में त्रुटियां हैं, हम इस मानक के अनुसार सही करते हैं।
2 समूहों में विभाजित नहीं किया जा सका;
हमें नहीं पता था कि हमें किन दो समूहों में बांटना है.
अब तस्वीरें वापस लिफाफे में डाल कर डेस्क के किनारे रख दी गईं।
2.समस्या मुद्दा:
दोस्तों, यह क्या है? - चंद्रमा।
आपके अनुसार इसका प्रकृति से क्या संबंध है? हाँ।
क्या चाँद पर कोई रहता है?
हम निश्चित रूप से नहीं जानते कि कोई जीवित है या नहीं।
लेकिन आज चाँद से एक मेहमान हमारे पास आया। उसका नाम लुंटिक है। देखिए, लंटिक किसी कारण से विचारशील है। उसके हाथ में एक पत्र है, कुछ संदेश। यह शायद हमारे लिए है. आओ मिलकर पढ़ें. (स्क्रीन पर पत्र।)
पत्र:नमस्ते प्यारे दोस्तों. मेरा नाम लुंटिक है. मैं इसे बेहतर तरीके से जानने के लिए आपके ग्रह पर आया हूं। मैं रास्ते पर चल रहा था और मैंने आसमान में ऊंची उड़ान भरते देखा लोहे का पक्षी, लेकिन जो पक्षी अपने पंख फड़फड़ाता है, वह भी अपने पंख नहीं फड़फड़ाता। और मुझे आश्चर्य हुआ कि इनमें से कौन जीवित है? मुझे समझने में मदद करें. (स्क्रीन पर विमान और पक्षी)
दोस्तों, किस तरह के पक्षी प्रश्न में? बच्चों के उत्तर
आइए लुंटिक की मदद करने का प्रयास करें? हाँ।
आप लोग क्या सोचते हैं, लौह पक्षी - यह क्या है? - विमान।
क्या वह जीवित है या नहीं? जीवित वस्तुओं को "निर्जीव" से कैसे अलग करें? (बच्चों के उत्तर)
चतुर्थ . नये ज्ञान की समस्यात्मक व्याख्या.
आइए एक उदाहरण से जांचें. मैं लड़की को बोर्ड (लड़की) के पास ले जाता हूं।
पैदा है- हाँ, वह पैदा हुई है - उसकी माँ ने उसे जन्म दिया है। (जन्मदिन है)
साँस लेता है- हाँ, यह साँस लेता है, दिखाओ कि तुम कैसे साँस लेते हो;
खाता है- हाँ, खाता है;
बढ़ रही है(विकास) - हाँ, यह बढ़ रहा है। पहले छोटी थी, फिर लड़की बनेगी, मौसी.
आंदोलन- हाँ, वह चलती है;
क्या बच्चे होंगे?(प्रजनन)जब वह बड़ी हो और उसके बच्चे हों।
मर जाता हैदेर-सबेर सभी जीवित चीज़ें मर जाती हैं।
दोस्तों, हम किस तरह के स्वभाव की बात कर रहे हैं? (जीने के बारे में).
और इसका मतलब है कि वे सभी पैदा होते हैं, सांस लेते हैं, खाते हैं, बढ़ते हैं, चलते हैं, सभी के बच्चे होते हैं, देर-सबेर सभी जीवित चीजें मर जाती हैं।
बोर्ड पर मानक:
जन्म |
खिलाना |
चलती |
बच्चे दिखाई देते हैं |
वी . बाहरी भाषण में टिप्पणी के साथ प्राथमिक समेकन।
जन्मे - हाँ, अंडों से।
साँस लेना?- हाँ;
खाना?- हाँ, यह अनाज चुगता है;
बढ़ रही है?- हाँ;
चलता है?- हाँ, यह उड़ता है और एक शाखा से दूसरी शाखा पर कूदता है;
क्या बच्चे हैं?हाँ, अंडे से बच्चे निकलते हैं।
मर जाता है?- हाँ। तो, पक्षी किस प्रकृति का है? वन्य जीवन के लिए.
मैं संकेतों की ओर इशारा करता हूं और पूछता हूं:
पैदा है?- नहीं, यह एक व्यक्ति द्वारा बनाया गया है, अर्थात्। मानव हाथों द्वारा निर्मित.
साँस लेना?- नहीं;
खाना?- नहीं;
बढ़ रही है?- नहीं;
चलता है?- हाँ, यह उड़ता है; किसकी मदद से? इंजन।
क्या बच्चे हैं?- नहीं।
मर जाता है?-नहीं। खराब होना। क्यों टूटता है, क्योंकि यह इंसान के हाथों से बना है। तो, क्या विमान जीवित है या "निर्जीव" है? "निर्जीव"।
निष्कर्ष: तो प्रकृति को किन दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है?
जी रहे हैं और नहीं जी रहे हैं.
जीवित प्रकृति पशु, पौधे हैं;
निर्जीव प्रकृति सूर्य, वायु, जल, पर्वत हैं।
फ़िज़मिनुत्का।
एक खेल "जीवित और निर्जीव प्रकृति"
मैं प्रकृति की वस्तुओं के नाम बताता हूँ। यदि यह वन्य जीवन की वस्तु है, तो आप दिखाते हैं कि यह कैसे चलती है, और यदि यह निर्जीव प्रकृति की वस्तु है, तो आप स्थिर खड़े रहते हैं।
कौआ, बर्फ, बारिश,गिलहरी, पर्वत, भूर्ज पत्ता, गड़गड़ाहट, रवि,भालू, बंदर, बादल, बगुला, कंगारू, टिड्डा, धन।बहुत अच्छा। आपने कार्य पूरा किया और आराम किया।
धन- आइए सोचें, यह प्रकृति है या नहीं?
नहीं, पैसा प्रकृति का नहीं है, यह मानव हाथों द्वारा बनाया गया है।
हम पैसे को अलग तरीके से कैसे कहते हैं? संपत्ति,मूल्य, कागज.
और जिनके पास बहुत सारा पैसा है, वे किस तरह के लोग हैं? अमीर।
तो पैसा ही दौलत है. क्या लड़कियाँ, क्या तुम्हारी माँओं के पास अंगूठियाँ, बालियाँ हैं? इन चीजों को धन के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है? हाँ। क्या स्वास्थ्य को धन माना जा सकता है? स्वास्थ्य ही व्यक्ति का सबसे महत्वपूर्ण, सबसे बड़ा धन है। हमारे स्वास्थ्य का ख्याल कौन रखता है? हम स्वयं हैं! धन वह है जिसे हम महत्व देते हैं, रखते हैं और संरक्षित करते हैं।
मेरे हाथ में क्या है? (पानी का गिलास)
क्या जल धन है? ( हाँ, नहीं - यदि उन्होंने ऐसा उत्तर दिया)
क्या हम अंगूठियों के बिना, सोने के बिना रह सकते हैं?
क्या हम इसे पानी के बिना कर सकते हैं?
नहीं। कोई भी पौधा, कोई जानवर, कोई भी जीवित आत्मा पानी के बिना जीवित नहीं रह सकती। पानी सबके लिए है प्राकृतिक सम्पदा.
हमारी प्रकृति बहुत समृद्ध है. प्रकृति हमारी उदार मित्र है, इसमें अनेक प्रकार की संपदा है। वह हमें अपनी संपत्ति देती है.
प्रकृति को किन दो समूहों में बांटा गया है? सजीव और निर्जीव. अतः, सभी प्राकृतिक संसाधनों को विभाजित किया जा सकता है निम्नलिखित समूह: बोर्ड पर संदर्भ:
- जीवित प्राकृतिक संपदा
- निर्जीव प्राकृतिक संपत्ति
आइए मानक के अनुसार जाँच करें:
सूर्य, यह किस प्रकृति का है? (बोर्ड पर टंगा सूर्य का चित्र)
आइए जीवित जीवों के संकेतों पर नज़र डालें: क्या सूर्य बढ़ रहा है? नहीं। क्या बच्चे दिख रहे हैं? नहीं। तो धन क्या है? सूर्य निर्जीव है प्राकृतिक सम्पदा.
क्या हम सूरज के बिना काम कर सकते हैं?
नहीं। यह पृथ्वी को गर्म करता है, हमें रोशनी और गर्मी देता है।
और पेड़ किस प्रकृति का है? (बोर्ड पर टंगा पेड़ का चित्र)
कठिनाई क्या है?(हमें नहीं पता कि पेड़ कहां का है।)
इसे संकेतों में विभाजित करने की आवश्यकता है:
एक पेड़ - एक जीवित या "निर्जीव" प्राकृतिक संपदा? आइए बेंचमार्क देखें। आइए एक नजर डालते हैं फीचर्स पर:
पेड़ पैदा है- हाँ, झाड़ी के बीज से, फिर एक पेड़ से।
पेड़ साँस लेता है- पेड़ों की पत्तियां सांस लेती हैं, अगर हम उन्हें फिल्म के नीचे बंद कर दें तो पेड़ मर जाएगा;
पेड़ खाता है- हाँ, हम उन्हें पानी देते हैं, हम खाद डालते हैं;
पेड़ बढ़ रही है- हाँ, पहले यह छोटा होता है फिर बड़ा;
पेड़ चाल- हाँ, यह चलता नहीं है, लेकिन सभी पौधे अपनी पत्तियों को सही दिशा में मोड़ सकते हैं। यदि सूर्य बाईं ओर है, तो वे बाईं ओर देखते हैं, यदि दाईं ओर है, तो वे दाईं ओर मुड़ जाते हैं। इसे ही आंदोलन कहते हैं.
वृक्ष (- हाँ, बीज गिरे और नए पेड़ प्रकट हुए;
पेड़ मर जाता है?हां, अगर आप इसका ख्याल नहीं रखेंगे.
तो, हमने साबित कर दिया है कि पेड़ जीवित है, और सूरज निर्जीव प्राकृतिक संपदा है।
साधन, हम क्या निष्कर्ष निकालते हैं?सजीव और निर्जीव दोनों ही प्रकृति हमारी प्राकृतिक संपदा है!
आपके अनुसार हमारे लिए क्या अधिक महत्वपूर्ण है? वन्य जीवन की संपदाया निर्जीव प्रकृति की संपदा?
निर्जीव प्रकृति भी हमारी संपदा है। सूरज के बिना, हवा के बिना, बादलों के बिना, सितारों के बिना, कोई जीवन नहीं होगा। हमें दोनों धन की आवश्यकता है, क्योंकि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है। व्यक्ति अपने जीवन में सभी प्राकृतिक संसाधनों का उपयोग करता है तथा उपयोगी वस्तुएं प्राप्त करता है।
(अलग शीट पर)
अब हम जानते हैं कि सजीव और निर्जीव प्रकृति क्या है? (हाँ)
आप किस कदम पर जायेंगे? (हमें स्वतंत्र कार्य करने और जो हमने सीखा है उसे समेकित करने की आवश्यकता है)
यह कदम क्यों महत्वपूर्ण है? (नए ज्ञान को लागू करना सीखना।)
नीली और हरी पेंसिलें तैयार कीं। आपके सामने पत्रक हैं जिन पर सजीव और निर्जीव प्रकृति की समृद्धि अंकित है। आपको सजीव प्रकृति की संपदा को हरे रंग से और निर्जीव प्रकृति की संपदा को नीले रंग से घेरना चाहिए। (पेड़, सूरज, बादल, लोमड़ी, व्यक्ति, तारा या ग्रह)।
मानक स्व-परीक्षण।(काम पूरा होने के बाद). स्लाइड में
यदि त्रुटियां पाई जाती हैं तो सुधारात्मक कार्य किया जाता है।
काम पूरा हुआ, अच्छा हुआ. हमने सब कुछ एक साथ जांचा। जो भी गलत है, हम उसे ठीक करते हैं. आप अपना रिजल्ट कैसे चेक कर सकते हैं? -मानक के अनुसार.
− आप क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? (हमने सब कुछ सही ढंग से खोला।)
(हाँ।)
− पाठ में आपका अगला कदम क्या है? (नया मानक लागू करना सीखें।)
- पाठ्यपुस्तक कार्य.
(आपको अपना काम स्वयं करना होगा।)
आइए पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 32 में तालिका देखें।
उपयोगी वस्तुएँ प्राप्त करने के लिए लोग किन जीवित प्राकृतिक संसाधनों का उपयोग करते हैं? हम साधारण पेंसिलों से काम करते हैं।
− उपयोगी चीजों से जुड़ाव जरूरी है इच्छित वस्तु. कार्य पूरा करने के लिए आपके पास 2-3 मिनट हैं।
- हम मानक के अनुसार जांच करते हैं।
शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर नमूना खोलता है।
- किसकी गलतियाँ हैं? क्या रहे हैं? (छात्र अपनी गलतियाँ सुधारें।)
और अब पाठ्यपुस्तकें बंद कर दी गईं और डेस्क के किनारे रख दी गईं।
अब मैं तुम्हें पहेलियां बताऊंगा। और आपको उत्तर मेरी मेज़ पर मिलेंगे। आपको उत्तर ढूंढने और निर्धारित करने की आवश्यकता है: यह है - जीवित प्राकृतिक संपदाया निर्जीव प्राकृतिक सम्पदाऔर उन्हें सही जगह पर रखें.
1. चिड़ियाघर में,
विश्वास करो, विश्वास मत करो
बसता था
चमत्कारी जानवर.
उसके माथे पर हाथ है
यह एक पाइप जैसा दिखता है!
2. घर सड़क के किनारे चल रहा है,
सबको काम पर ले जाता है
चिकन की पतली टांगों पर नहीं,
और रबर के जूते.
3. यह घोड़ा जई नहीं खाता,
पैरों के बजाय - दो पहिये।
घोड़े पर बैठो और उसकी सवारी करो
बस बेहतर है गाड़ी चलाओ.
4. एक लंबे बूट में सड़क के किनारे से उठ गया
एक पैर पर तीन आंखों वाला बिजूका।
जहाँ गाड़ियाँ चलती हैं, जहाँ रास्ते मिलते हैं,
लोगों को सड़क पार करने में मदद करें.
5. वसंत ऋतु में जयकार,
गर्मियों में ठंड होती है
शरद ऋतु में खिलाता है
सर्दियों में गर्म करता है. (पेड़
आठवीं . शैक्षिक गतिविधि का प्रतिबिंब सबक पर।
? (हमारे काम को संक्षेप में प्रस्तुत करें)
दो मुख्य चरण क्या हैं?पूरा हुआ (हमें पता चला कि हम नहीं जानते और खुद ही एक नया रास्ता खोज लिया)
1. क्या हमने सीखा कि प्रकृति क्या है? मानक के अनुसार
2. प्रकृति को किन दो समूहों में बाँटा जा सकता है?
3. हम वन्य जीवन के कौन से लक्षण जानते हैं?
4. वन्य जीवन की संपदा का नाम बताएं;
5. निर्जीव प्रकृति की संपत्ति का नाम बताइए;
6. क्या सजीव और निर्जीव प्रकृति हमारी संपत्ति है? (बच्चों के उत्तर)
उद्देश्य क्या था?(चेतन और निर्जीव प्रकृति की संपत्ति सीखें और चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बीच अंतर करें।)
क्या हम लक्ष्य तक पहुंच गये हैं?(हाँ) -
(चेतन और निर्जीव प्रकृति की परिभाषा पर एक व्यावहारिक कार्य किया, जोड़ियों में और पाठ्यपुस्तक के अनुसार काम किया)
समस्या किसे है?
अपने काम का विश्लेषण करें. हम अपने काम का मूल्यांकन कैसे करते हैं? बहुत बढ़िया!
इसलिए हमने लुंटिक को यह पता लगाने में मदद की कि सजीव और निर्जीव क्या है। अब वह कभी गलत नहीं होगा.
लुंटिक ने आपके लिए पहेलियाँ और उपहार छोड़े - सूरज। शिक्षक विद्यार्थियों को धूप वितरित करते हैं।
दोस्तों, आइए याद करें कि यह किस प्रकृति का है इंसान:सजीव को या निर्जीव को? हाँ, मनुष्य प्रकृति का हिस्सा हैं। और चूँकि मनुष्य स्वयं प्रकृति का एक हिस्सा है, वह प्रकृति के बिना और उसकी संपदा के बिना नहीं रह सकता। प्रकृति के संबंध में एक व्यक्ति कौन होना चाहिए: गुरु या दोस्त?
प्रकृति हमें अपना धन दे, इसके लिए हमें उससे प्रेम करना होगा और उसकी रक्षा करनी होगी। मनुष्य को प्रकृति का ध्यान रखने की जरूरत है।
पृथ्वी हमारी है आम घर. आकाश, बारिश, हवा, समुद्र और शांत धारा, जंगल और घास की छोटी पत्ती, पशु और पक्षी, मछली और कीड़े - सभी को प्यार और समझ की ज़रूरत है। हर किसी को जीना चाहिए. लेकिन जीवन पूर्ण नहीं होगा यदि हम लोग, हम प्रकृति से ही लेंगे। इसीलिए उसकी रक्षा करना, उसकी रक्षा करना, उसकी मदद करना बहुत महत्वपूर्ण है।
यह नियम याद रखें:
डाउनलोड करना:
पूर्व दर्शन:
विषय: दुनिया भर में
कक्षा: 1 डी
पाठ का प्रकार: ओएनजेड
विषय : सजीव और निर्जीव प्रकृति। चेतन और निर्जीव प्रकृति का धन।
लक्ष्य: बच्चों में मनुष्य और प्रकृति (मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है) के बीच अटूट संबंध का विचार बनाना और मुख्य प्राकृतिक घटकों और उनके संबंधों से परिचय कराना।
कार्य:
छात्रों को सजीव और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बीच अंतर करना सिखाना और छात्रों को "प्राकृतिक संपदा" की अवधारणाओं से परिचित कराना।
मुख्य चीज़ को देखने और उजागर करने की क्षमता विकसित करें, प्राकृतिक संसाधनों को जीवित, निर्जीव में विभाजित करके वर्गीकृत करें, रचनात्मक रूप से सोचें, सामान्यीकरण करें और ज्ञान का विश्लेषण करें।
अवलोकन, ध्यान, सटीकता, जिज्ञासा के कौशल विकसित करें।
यूडी के चरणों को ठीक करने की क्षमता बनाने के लिए, मानसिक संचालन को प्रशिक्षित करने के लिए: तुलना, विश्लेषण, सामान्यीकरण, वर्गीकरण।
सजीव और निर्जीव प्रकृति की संपदा, पर्यावरण के प्रति सावधान रवैया अपनाना।
पाठ के लिए सामग्री:
डेमो सामग्री:
1. क) एक मशरूम, एक कार, एक सिंहपर्णी पौधा, एक किताब, एक जानवर-गिलहरी, एक मेज, चंद्रमा की तस्वीरें;
बी) हाथी, बस, साइकिल, ट्रैफिक लाइट, पेड़ - पहेलियों के लिए।
2. जीवित वस्तुओं के संकेतों के अनुसार मानक: जन्म, सांस लेना, खिलाना, बढ़ना, गति करना, बच्चे प्रकट होना, मरना।
3. पाठ्यपुस्तक, कक्षा 1 के आसपास की दुनिया 30 -32 पृष्ठ।
4. एक गिलास पानी;
5. मानक: सजीव प्राकृतिक सम्पदा, निर्जीव प्राकृतिक सम्पदा।
हैंडआउट:
1. वन्य जीवन और निर्जीव प्रकृति के चित्रों वाले लिफाफे;
2. कार्य के लिए कार्य वाले कार्ड,सजीव और निर्जीव वस्तुओं का चित्रण।
3. परावर्तन अवस्था के लिए सूर्य।
कक्षाओं के दौरान
I. सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा।
भावनात्मक स्थिति का निर्माण.
शुभ दोपहर प्रिय दोस्तों। आइए अपना पाठ शुरू करें। इस बारे में सोचें कि क्या आपके पास सफल कार्य के लिए सब कुछ तैयार है? (छात्र शैक्षिक सामग्री के पाठ के लिए तैयारी की जाँच करते हैं।)
अब आपका मूड क्या है? एक दूसरे को देखकर मुस्कुराओ, मुझ पर मुस्कुराओ। मुझे खुशी है कि आप अच्छे मूड में हैं। मुझे उम्मीद है कि पाठ दिलचस्प और रोमांचक होगा, एक अच्छा मूड हमें अपने आसपास की दुनिया के ज्ञान में अगला कदम उठाने में मदद करेगा।
द्वितीय. परीक्षण कार्रवाई में ज्ञान की प्राप्ति और कठिनाइयों का निर्धारण।
देखो मेरे प्यारे दोस्त
आसपास क्या है?
आकाश हल्का नीला है
सूरज सुनहरा चमकता है
हवा पत्तों से खेलती है
एक बादल आकाश में तैरता है.
खेत, नदी और घास,
पहाड़, हवा और पत्ते,
पक्षी, जानवर और जंगल
गरज, कोहरा और ओस.
आदमी और ऋतु.
यह चारों ओर है...(प्रकृति)
1. हम अपना काम कैसे शुरू करें?
आप "प्रकृति" शब्द से परिचित हैं। और इसका क्या मतलब है?
प्रकृति क्या है इसके बारे में बच्चे अपनी धारणाएँ व्यक्त करते हैं। उदाहरण दिए गए हैं: सूरज, हवा, पानी, पौधे, जानवर, पक्षी।
हाँ, यह प्रकृति है. आप इन वस्तुओं का श्रेय प्रकृति को क्यों देते हैं?
और प्रकृति किसे नहीं कहा जा सकता? (मानव हाथों से क्या बनता है।)
आइए मिलकर सोचें. एक घर और एक पेड़ की तुलना करें। प्रकृति कौन सी है और क्यों?
घर किसने बनाया? - बिल्डर, यानी इंसान। एक व्यक्ति अपने हाथों से कौन सी वस्तुएँ बनाता है? (किताबें, कारें, घर,…)।
और प्राकृतिक वस्तुएँ - लकड़ी, सूरज, तारे, पहाड़, बादल - क्या कोई व्यक्ति इसे अपने हाथों से कर सकता है? (नहीं)
प्रकृति - यह वह सब कुछ है जो मानव सहायता के बिना मौजूद है। जो कुछ भी मानव हाथों द्वारा बनाया और बनाया गया है वह प्रकृति पर लागू नहीं होता है।
क्या कोई मनुष्य सूर्य बना सकता है? - नहीं।
पत्थर? - नहीं।
क्या प्रकृति और मनुष्य द्वारा बनाई गई चीज़ें आपस में संबंधित हैं? (उत्तर)
हाँ, सभी चीज़ें एक समय प्रकृति का हिस्सा थीं और मनुष्य द्वारा उनसे ली गई थीं।
हम प्रकृति का निर्माण नहीं कर सकते, लेकिन हम इसका उपयोग करते हैं।
2. जोड़ियों में काम करें.
दोस्तों, अब जोड़ियों में काम करते हैं। आइए याद रखें कि जब हम जोड़ियों में काम करते हैं तो हम कौन से नियम जानते हैं ताकि जल्दी और सबसे महत्वपूर्ण रूप से कुशलता से काम किया जा सके।
हम एक कॉमरेड की राय को ध्यान से सुनते हैं, हम एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप नहीं करते हैं, हम एक कॉमरेड को अपनी राय व्यक्त करते हैं, हम एक साथ काम करते हैं।
हम काम कैसे करते हैं?सामी.
और यदि प्रश्न उठता है तो हम क्या करें?हम अपना हाथ उठाते हैं.
आपके डेस्क पर लिफाफे हैं। लिफाफे में चित्र. उन्हें 2 समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए।
इस कार्य का उद्देश्य क्या है2 समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए।
और मैं दो को बोर्ड में आमंत्रित करूंगा। वे ब्लैकबोर्ड पर काम करेंगे. लेकिन एक शर्त. कोई भी बोर्ड की ओर नहीं देखता, लेकिन हम जोड़ियों में स्वतंत्र रूप से काम करते हैं।
बोर्ड पर चित्र हैं, उन्हें 2 समूहों में विभाजित करने की आवश्यकता है। मशरूम, कार, सिंहपर्णी, किताब, गिलहरी, मेज, चाँद। छात्र स्वयं कार्य पूरा करते हैं।
दो बोर्ड पर प्रदर्शन करते हैं. पूरा किया गया कार्य मानक होगा और इसी मानक के अनुसार बच्चे अपने कार्य की जाँच करते हैं।
- तो आइए देखें कि हमें क्या मिला, क्या हमारे साथ सब कुछ सही है। बोर्ड को देखें, आपके लिए एक मानक है - सत्यापन के लिए एक नमूना। जाँच करना।
आपने कौन से समूह चुने?? ब्लैकबोर्ड पर काम कर रहे बच्चों के उत्तर.
1 समूह - कार, किताब, टेबल -वस्तुएं जो मानव हाथों द्वारा बनाई गई हैं;
2 समूह - मशरूम, सिंहपर्णी, गिलहरी, चंद्रमा -प्रकृति की वस्तुएं.
तृतीय. स्थान की पहचान और कठिनाई का कारण।
आपने जोड़ियों में काम किया और नमूने के साथ मिलान और विसंगतियां दर्ज कीं। अपने हाथ उठाएँ, जिनके सभी उत्तर मानक - नमूने से मेल खाते हों। किस जोड़ी में त्रुटियां हैं, हम इस मानक के अनुसार सही करते हैं।
1. और किस कारण से आपको कठिनाई हुई?
2 समूहों में विभाजित नहीं किया जा सका;
हमें नहीं पता था कि हमें किन दो समूहों में बांटना है.
अब तस्वीरें वापस लिफाफे में डाल कर डेस्क के किनारे रख दी गईं।
2.समस्या मुद्दा:
दोस्तों, यह क्या है? - चंद्रमा।
आपके अनुसार इसका प्रकृति से क्या संबंध है? हाँ।
क्या चाँद पर कोई रहता है?
हम निश्चित रूप से नहीं जानते कि कोई जीवित है या नहीं।
लेकिन आज चाँद से एक मेहमान हमारे पास आया। उसका नाम लुंटिक है। देखिए, लंटिक किसी कारण से विचारशील है। उसके हाथ में एक पत्र है, कुछ संदेश। यह शायद हमारे लिए है. आओ मिलकर पढ़ें. (स्क्रीन पर पत्र।)
पत्र: नमस्ते प्यारे दोस्तों. मेरा नाम लुंटिक है. मैं इसे बेहतर तरीके से जानने के लिए आपके ग्रह पर आया हूं। मैं रास्ते पर चल रहा था और मैंने एक लोहे के पक्षी को आकाश में उड़ते हुए देखा, लेकिन उसने अपने पंख नहीं फड़फड़ाए, और यहां तक कि एक पक्षी ने अपने पंख भी फड़फड़ाए। और मुझे आश्चर्य हुआ कि इनमें से कौन जीवित है? मुझे समझने में मदद करें. (स्क्रीन पर विमान और पक्षी)
दोस्तों, हम किस तरह के पक्षियों की बात कर रहे हैं?बच्चों के उत्तर
आइए लुंटिक की मदद करने का प्रयास करें? हाँ।
आप लोग क्या सोचते हैं, लौह पक्षी - यह क्या है? - विमान।
क्या वह जीवित है या नहीं? जीवित वस्तुओं को "निर्जीव" से कैसे अलग करें? (बच्चों के उत्तर)
चतुर्थ. नये ज्ञान की समस्यात्मक व्याख्या.
आइए एक उदाहरण से जांचें. मैं लड़की को बोर्ड (लड़की) के पास ले जाता हूं।
पैदा है - हाँ, वह पैदा हुई है - उसकी माँ ने उसे जन्म दिया है। (जन्मदिन है)
साँस लेता है - हाँ, यह साँस लेता है, दिखाओ कि तुम कैसे साँस लेते हो;
खाता है - हाँ, खाता है;
बढ़ रही है (विकास) - हाँ, यह बढ़ रहा है। पहले छोटी थी, फिर लड़की बनेगी, मौसी.
आंदोलन - हाँ, वह चलती है;
क्या बच्चे होंगे? (प्रजनन) जब वह बड़ी हो और उसके बच्चे हों।
मर जाता है देर-सबेर सभी जीवित चीज़ें मर जाती हैं।
दोस्तों, हम किस तरह के स्वभाव की बात कर रहे हैं? (जीने के बारे में)।
और उसका अर्थ यह निकलता है यही स्थिति सभी जीवित प्राणियों की है।वे सभी पैदा होते हैं, सांस लेते हैं, खाते हैं, बढ़ते हैं, चलते हैं, सभी के बच्चे होते हैं, देर-सबेर सभी जीवित चीजें मर जाती हैं।
बोर्ड पर मानक:
जन्म |
साँस लेना |
खिलाना |
बढ़ना |
चलती |
बच्चे दिखाई देते हैं |
मरना |
वी. बाहरी भाषण में टिप्पणी के साथ प्राथमिक समेकन।
और अब आइए अपने पक्षी पर वापस जाएं और मानक (पक्षी स्लाइड) देखें।
जन्मे - हाँ, अंडों से।
साँस लेना? - हाँ;
खाना? - हाँ, यह अनाज चुगता है;
बढ़ रही है? - हाँ;
चलता है? - हाँ, यह उड़ता है और एक शाखा से दूसरी शाखा पर कूदता है;
क्या बच्चे हैं? हाँ, अंडे से बच्चे निकलते हैं।
मर जाता है? - हाँ। तो, पक्षी किस प्रकृति का है? वन्य जीवन के लिए.
आइए अब विमान को देखें (विमान स्लाइड)
मैं संकेतों की ओर इशारा करता हूं और पूछता हूं:
पैदा है? - नहीं, यह एक व्यक्ति द्वारा बनाया गया है, अर्थात्। मानव हाथों द्वारा निर्मित.
साँस लेना? - नहीं;
खाना? - नहीं;
बढ़ रही है? - नहीं;
चलता है? - हाँ, यह उड़ता है; किसकी मदद से? इंजन।
क्या बच्चे हैं? - नहीं।
मर जाता है?- नहीं। खराब होना। क्यों टूटता है, क्योंकि यह इंसान के हाथों से बना है। तो, क्या विमान जीवित है या "निर्जीव" है? "निर्जीव"।
निष्कर्ष: तो प्रकृति को किन दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है?
जी रहे हैं और नहीं जी रहे हैं.
जीवित प्रकृति पशु, पौधे हैं;
निर्जीव प्रकृति सूर्य, वायु, जल, पर्वत हैं।
फ़िज़मिनुत्का।
एक खेल "जीवित और निर्जीव प्रकृति"
1. व्यवहार में ज्ञान का अनुप्रयोग।
मैं प्रकृति की वस्तुओं के नाम बताता हूँ। यदि यह वन्य जीवन की वस्तु है, तो आप दिखाते हैं कि यह कैसे चलती है, और यदि यह निर्जीव प्रकृति की वस्तु है, तो आप स्थिर खड़े रहते हैं।
शिक्षक वन्य जीवन की वस्तुओं को कहते हैं - बच्चे चलते हैं, निर्जीव - स्थिर रहते हैं।कौआ, बर्फ, बारिश, गिलहरी, पहाड़ , भूर्ज पत्ता,गरज, सूरज, भालू, बंदर,बादल , बगुला, कंगारू, टिड्डा,धन। बहुत अच्छा। आपने कार्य पूरा किया और आराम किया।
धन - आइए सोचें, यह प्रकृति है या नहीं?
नहीं, पैसा प्रकृति का नहीं है, यह मानव हाथों द्वारा बनाया गया है।
हम पैसे को अलग तरीके से कैसे कहते हैं?संपत्ति, मूल्य, कागज.
और जिनके पास बहुत सारा पैसा है, वे किस तरह के लोग हैं? अमीर।
तो पैसा ही दौलत है. क्या लड़कियाँ, क्या तुम्हारी माँओं के पास अंगूठियाँ, बालियाँ हैं? इन चीजों को धन के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है? हाँ। क्या स्वास्थ्य को धन माना जा सकता है? स्वास्थ्य ही व्यक्ति का सबसे महत्वपूर्ण, सबसे बड़ा धन है। हमारे स्वास्थ्य का ख्याल कौन रखता है? हम स्वयं हैं! धन वह है जिसे हम महत्व देते हैं, रखते हैं और संरक्षित करते हैं।
मेरे हाथ में क्या है?(पानी का गिलास)
क्या जल धन है? (हाँ, नहीं - यदि उन्होंने ऐसा उत्तर दिया)
क्या हम अंगूठियों के बिना, सोने के बिना रह सकते हैं?
क्या हम इसे पानी के बिना कर सकते हैं?
नहीं। कोई भी पौधा, कोई जानवर, कोई भी जीवित आत्मा पानी के बिना जीवित नहीं रह सकती। पानी सबके लिए हैप्राकृतिक सम्पदा.
हमारी प्रकृति बहुत समृद्ध है. प्रकृति हमारी उदार मित्र है, इसमें अनेक प्रकार की संपदा है। वह हमें अपनी संपत्ति देती है.
प्रकृति को किन दो समूहों में बांटा गया है? सजीव और निर्जीव. इसका मतलब यह है कि सभी प्राकृतिक संसाधनों को निम्नलिखित समूहों में विभाजित किया जा सकता है: बोर्ड पर मानक:
- जीवित प्राकृतिक संपदा
- निर्जीव प्राकृतिकसंपत्ति
आइए मानक के अनुसार जाँच करें:
सूर्य, यह किस प्रकृति का है? (बोर्ड पर टंगा सूर्य का चित्र)
आइए जीवित जीवों के संकेतों पर नज़र डालें: क्या सूर्य बढ़ रहा है? नहीं। क्या बच्चे दिख रहे हैं? नहीं। तो धन क्या है? सूर्य एक निर्जीव प्राकृतिक सम्पदा है।
क्या हम सूरज के बिना काम कर सकते हैं?
नहीं। यह पृथ्वी को गर्म करता है, हमें रोशनी और गर्मी देता है।
और पेड़ किस प्रकृति का है? (बोर्ड पर टंगा पेड़ का चित्र)
कठिनाई क्या है?(हमें नहीं पता कि पेड़ कहां का है।)
आपको कौन सा कार्य पूरा करना था?इसे संकेतों में विभाजित करने की आवश्यकता है:
एक पेड़ - एक जीवित या "निर्जीव" प्राकृतिक संपदा? आइए बेंचमार्क देखें। आइए एक नजर डालते हैं फीचर्स पर:
वृक्ष का जन्म होता है - हाँ, झाड़ी के बीज से, फिर एक पेड़ से।
पेड़ सांस लेता है - पेड़ों की पत्तियां सांस लेती हैं, अगर हम उन्हें फिल्म के नीचे बंद कर दें तो पेड़ मर जाएगा;
पेड़ को खाना खिलाया जाता है - हाँ, हम उन्हें पानी देते हैं, हम खाद डालते हैं;
वृक्ष बढ़ता है - हाँ, पहले यह छोटा होता है फिर बड़ा;
पेड़ हिल रहा है - हाँ, यह चलता नहीं है, लेकिन सभी पौधे अपनी पत्तियों को सही दिशा में मोड़ सकते हैं। यदि सूर्य बाईं ओर है, तो वे बाईं ओर देखते हैं, यदि दाईं ओर है, तो वे दाईं ओर मुड़ जाते हैं। इसे ही आंदोलन कहते हैं.
पेड़ ( नस्लें) - क्या उसके बच्चे हैं?- हाँ, बीज गिरे और नए पेड़ प्रकट हुए;
क्या पेड़ मर रहा है? हां, अगर आप इसका ख्याल नहीं रखेंगे.
ठीक है, आप अपनी समस्या पहचानने में सक्षम थे।? हाँ
तो, हमने साबित कर दिया है कि पेड़ जीवित है, और सूरज निर्जीव प्राकृतिक संपदा है।
साधन, हम क्या निष्कर्ष निकालते हैं?सजीव और निर्जीव दोनों ही प्रकृति हमारी प्राकृतिक संपदा है!
आपके अनुसार हमारे लिए क्या अधिक महत्वपूर्ण है?वन्य जीवन की संपदाया निर्जीव प्रकृति की संपदा?
निर्जीव प्रकृति भी हमारी संपदा है। सूरज के बिना, हवा के बिना, बादलों के बिना, सितारों के बिना, कोई जीवन नहीं होगा। हमें दोनों धन की आवश्यकता है, क्योंकि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है। व्यक्ति अपने जीवन में सभी प्राकृतिक संसाधनों का उपयोग करता है तथा उपयोगी वस्तुएं प्राप्त करता है।
VI. मानक के अनुसार स्व-परीक्षण के साथ स्वतंत्र कार्य।(अलग शीट पर)
अब हम जानते हैं कि सजीव और निर्जीव प्रकृति क्या है? (हाँ)
आप किस कदम पर जायेंगे? (हमें स्वतंत्र कार्य करने और जो हमने सीखा है उसे समेकित करने की आवश्यकता है)
यह कदम क्यों महत्वपूर्ण है? (नए ज्ञान को लागू करना सीखना।)
नीली और हरी पेंसिलें तैयार कीं। आपके सामने पत्रक हैं जिन पर सजीव और निर्जीव प्रकृति की समृद्धि अंकित है। आपको सजीव प्रकृति की संपदा को हरे रंग से और निर्जीव प्रकृति की संपदा को नीले रंग से घेरना चाहिए। (पेड़, सूरज, बादल, लोमड़ी, व्यक्ति, तारा या ग्रह)।
मानक स्व-परीक्षण।(काम पूरा होने के बाद). स्लाइड में
यदि त्रुटियां पाई जाती हैं तो सुधारात्मक कार्य किया जाता है।
काम पूरा हुआ, अच्छा हुआ. हमने सब कुछ एक साथ जांचा। जो भी गलत है, हम उसे ठीक करते हैं. आप अपना रिजल्ट कैसे चेक कर सकते हैं? -मानक के अनुसार.
− आप क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? (हमने सब कुछ सही ढंग से खोला।)
− क्या हमने कठिनाई पर काबू पा लिया है?(हाँ।)
− पाठ में आपका अगला कदम क्या है? (नया मानक लागू करना सीखें।)
सातवीं. ज्ञान एवं पुनरावृत्ति की प्रणाली में समावेशन।
- पाठ्यपुस्तक कार्य.
आप कैसे सुनिश्चित हो सकते हैं कि आपको नए ज्ञान की अच्छी समझ है?(आपको अपना काम स्वयं करना होगा।)
आइए पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 32 में तालिका देखें।
उपयोगी वस्तुएँ प्राप्त करने के लिए लोग किन जीवित प्राकृतिक संसाधनों का उपयोग करते हैं? हम साधारण पेंसिलों से काम करते हैं।
- उपयोगी चीजों को सही वस्तु के साथ जोड़ना जरूरी है। कार्य पूरा करने के लिए आपके पास 2-3 मिनट हैं।
- हम मानक के अनुसार जांच करते हैं।
शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर नमूना खोलता है।
- किसकी गलतियाँ हैं? क्या रहे हैं? (छात्र अपनी गलतियाँ सुधारें।)
और अब पाठ्यपुस्तकें बंद कर दी गईं और डेस्क के किनारे रख दी गईं।
अब मैं तुम्हें पहेलियां बताऊंगा। और आपको उत्तर मेरी मेज़ पर मिलेंगे। आपको उत्तर ढूंढने और निर्धारित करने की आवश्यकता है: यह है -जीवित प्राकृतिक संपदाया निर्जीव प्राकृतिक सम्पदाऔर उन्हें सही जगह पर रखें.
2. पहेलियाँ। (चित्र बोर्ड पर लगे हैं)
1. चिड़ियाघर में,
विश्वास करो, विश्वास मत करो
बसता था
चमत्कारी जानवर.
उसके माथे पर हाथ है
यह एक पाइप जैसा दिखता है!(हाथी एक जीवित प्राकृतिक सम्पदा है)
2. घर सड़क के किनारे चल रहा है,
सबको काम पर ले जाता है
चिकन की पतली टांगों पर नहीं,
और रबर के जूते.(बस एक निर्जीव प्राकृतिक सम्पदा है)
3. यह घोड़ा जई नहीं खाता,
पैरों के बजाय - दो पहिये।
घोड़े पर बैठो और उसकी सवारी करो
बस बेहतर है गाड़ी चलाओ.(साइकिल एक निर्जीव प्राकृतिक संपदा है)
4. एक लंबे बूट में सड़क के किनारे से उठ गया
एक पैर पर तीन आंखों वाला बिजूका।
जहाँ गाड़ियाँ चलती हैं, जहाँ रास्ते मिलते हैं,
लोगों को सड़क पार करने में मदद करें.(ट्रैफिक लाइट एक निर्जीव प्राकृतिक संपदा है)
5. वसंत ऋतु में जयकार,
गर्मियों में ठंड होती है
शरद ऋतु में खिलाता है
सर्दियों में गर्म करता है.(पेड़ - जीवित प्राकृतिक संपदा)
आठवीं. शैक्षिक गतिविधि का प्रतिबिंबसबक पर।
पाठ के अंत में क्या करें? (हमारे काम को संक्षेप में प्रस्तुत करें)
दो मुख्य चरण क्या हैं?पूरा हुआ (हमें पता चला कि हम नहीं जानते और खुद ही एक नया रास्ता खोज लिया)
1. क्या हमने सीखा कि प्रकृति क्या है? मानक के अनुसार
2. प्रकृति को किन दो समूहों में बाँटा जा सकता है?
3. हम वन्य जीवन के कौन से लक्षण जानते हैं?
4. वन्य जीवन की संपदा का नाम बताएं;
5. निर्जीव प्रकृति की संपत्ति का नाम बताइए;
6. क्या सजीव और निर्जीव प्रकृति हमारी संपत्ति है?(बच्चों के उत्तर)
कठिनाई क्या थी और यह क्यों उत्पन्न हुई?
उद्देश्य क्या था?(जानने के सजीव और निर्जीव प्रकृति की समृद्धि और सजीव और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बीच अंतर करना।)
क्या हम लक्ष्य तक पहुंच गये हैं?(हाँ) -
हमने अपने लक्ष्य तक पहुँचने के लिए क्या उपयोग किया?(चेतन और निर्जीव प्रकृति की परिभाषा पर एक व्यावहारिक कार्य किया, जोड़ियों में और पाठ्यपुस्तक के अनुसार काम किया)
समस्या किसे है?
अपने काम का विश्लेषण करें. हम अपने काम का मूल्यांकन कैसे करते हैं? बहुत बढ़िया!
इसलिए हमने लुंटिक को यह पता लगाने में मदद की कि सजीव और निर्जीव क्या है। अब वह कभी गलत नहीं होगा.
(लुंटिक की स्लाइड मुस्कुरा रही है, आनंदित है, तो तुरंत स्लाइड हटा दें ताकि बच्चों का ध्यान न भटके)।
लुंटिक ने तुम्हें छोड़ दियापहेलि और उपहार - सूरज. शिक्षक विद्यार्थियों को धूप वितरित करते हैं।
दोस्तों, आइए याद करें कि यह किस प्रकृति का हैइंसान: सजीव को या निर्जीव को? हाँ, मनुष्य प्रकृति का हिस्सा हैं। और चूँकि मनुष्य स्वयं प्रकृति का एक हिस्सा है, वह प्रकृति के बिना और उसकी संपदा के बिना नहीं रह सकता। प्रकृति के संबंध में एक व्यक्ति कौन होना चाहिए: गुरु यादोस्त?
प्रकृति हमें अपना धन दे, इसके लिए हमें उससे प्रेम करना होगा और उसकी रक्षा करनी होगी। मनुष्य को प्रकृति का ध्यान रखने की जरूरत है।
पृथ्वी हमारा सामान्य घर है। आकाश, बारिश, हवा, समुद्र और शांत धारा, जंगल और घास की छोटी पत्ती, पशु और पक्षी, मछली और कीड़े - सभी को प्यार और समझ की ज़रूरत है। हर किसी को जीना चाहिए. लेकिन जीवन पूर्ण नहीं होगा यदि हमलोग , हम प्रकृति से ही लेंगे। इसीलिए उसकी रक्षा करना, उसकी रक्षा करना, उसकी मदद करना बहुत महत्वपूर्ण है।
यह नियम याद रखें:
"प्रकृति के साथ वैसा ही व्यवहार करें जैसा आप चाहते हैं कि आपके साथ व्यवहार किया जाए।"
प्रकृति वह सब कुछ है जो हमें चारों ओर से घेरे हुए है और आंखों को प्रसन्न करती है। प्राचीन काल से ही यह शोध का विषय बना हुआ है। यह उनके लिए धन्यवाद था कि लोग ब्रह्मांड के बुनियादी सिद्धांतों को समझने में सक्षम थे, साथ ही मानवता के लिए अकल्पनीय संख्या में खोजें भी कर पाए। आज, सशर्त रूप से, प्रकृति को केवल इन प्रकारों में निहित सभी तत्वों और विशेषताओं के साथ जीवित और निर्जीव में विभाजित किया जा सकता है।
निर्जीव प्रकृति सरलतम तत्वों, सभी प्रकार के पदार्थों और ऊर्जाओं का एक प्रकार का सहजीवन है। इसमें संसाधन, पत्थर, प्राकृतिक घटनाएं, ग्रह और सितारे शामिल हैं। निर्जीव प्रकृति अक्सर रसायनज्ञों, भौतिकविदों, भूवैज्ञानिकों और अन्य वैज्ञानिकों के अध्ययन का विषय बन जाती है।
सूक्ष्मजीव लगभग किसी भी ऐसे वातावरण में जीवित रहने में सक्षम हैं जहां पानी है। वे कठोर चट्टानों में भी मौजूद होते हैं। सूक्ष्मजीवों की एक विशेषता तीव्र और गहन प्रजनन की संभावना है। सभी सूक्ष्मजीवों में क्षैतिज जीन स्थानांतरण होता है, अर्थात, अपना प्रभाव फैलाने के लिए, एक सूक्ष्मजीव को अपने वंशजों को जीन पारित करने की आवश्यकता नहीं होती है। वे पौधों, जानवरों और अन्य जीवित जीवों की मदद से विकसित हो सकते हैं। यही वह कारक है जो उन्हें किसी भी वातावरण में जीवित रहने की अनुमति देता है। कुछ सूक्ष्मजीव अंतरिक्ष में भी जीवित रहने में सक्षम हैं।
लाभकारी सूक्ष्मजीवों और हानिकारक सूक्ष्मजीवों के बीच अंतर करें। लाभकारी ग्रह पर जीवन के विकास में योगदान करते हैं, जबकि हानिकारक इसे नष्ट करने के लिए बनाए जाते हैं। लेकिन कुछ मामलों में, हानिकारक सूक्ष्मजीव लाभकारी बन सकते हैं। उदाहरण के तौर पर कुछ वायरस की मदद से गंभीर बीमारियों का इलाज किया जाता है।
वनस्पति जगत
आज वनस्पति जगत विशाल और बहुआयामी है। आजकल, कई प्राकृतिक पार्क हैं जो एकत्रित होते हैं एक बड़ी संख्या कीअद्भुत पौधे. पौधों के बिना, पृथ्वी पर कोई जीवन नहीं हो सकता, क्योंकि उनके लिए धन्यवाद, ऑक्सीजन का उत्पादन होता है, जो अधिकांश जीवित जीवों के लिए आवश्यक है। पौधे कार्बन डाइऑक्साइड को भी अवशोषित करते हैं, जो ग्रह की जलवायु और मानव स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचाता है।
पौधे बहुकोशिकीय जीव हैं। आज इनके बिना किसी भी पारिस्थितिकी तंत्र की कल्पना नहीं की जा सकती। पौधे न केवल पृथ्वी पर सौंदर्य के तत्व के रूप में काम करते हैं, बल्कि वे मनुष्यों के लिए भी बहुत उपयोगी हैं। पैदा करने के अलावा ताजी हवापौधे भोजन का एक मूल्यवान स्रोत हैं।
परंपरागत रूप से, पौधों को पोषण संबंधी विशेषताओं के अनुसार विभाजित किया जा सकता है: किसे खाया जा सकता है और किसे नहीं। खाद्य पौधों में विभिन्न जड़ी-बूटियाँ, मेवे, फल, सब्जियाँ, अनाज और कुछ शैवाल शामिल हैं। अखाद्य पौधों में पेड़, कई सजावटी घास और झाड़ियाँ शामिल हैं। एक ही पौधे में एक ही समय में एक खाद्य तत्व और एक अखाद्य तत्व दोनों हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक सेब का पेड़ और एक सेब, एक करंट झाड़ी और एक करंट बेरी।
प्राणी जगत
जानवरों की दुनिया अद्भुत और विविध है। यह हमारे ग्रह के संपूर्ण जीव-जंतु का प्रतिनिधित्व करता है। जानवरों की विशेषताएं चलने, सांस लेने, खाने, प्रजनन करने की क्षमता हैं। हमारे ग्रह के अस्तित्व के दौरान, कई जानवर गायब हो गए, कई विकसित हुए, और कुछ बस प्रकट हो गए। आज जानवरों को विभिन्न वर्गीकरणों में बांटा गया है। निवास स्थान और जीवित रहने के तरीके के आधार पर, वे जलपक्षी या उभयचर, मांसाहारी या शाकाहारी आदि हैं। इसके अलावा, जानवरों को पालतू बनाने की डिग्री के आधार पर वर्गीकृत किया जाता है: जंगली और घरेलू।
जंगली जानवर अपने स्वतंत्र व्यवहार से पहचाने जाते हैं। उनमें से, शाकाहारी और मांसाहारी दोनों जो मांस खाते हैं, प्रतिष्ठित हैं। विश्व के विभिन्न भागों में विभिन्न प्रकार की पशु प्रजातियाँ रहती हैं। वे सभी जिस स्थान पर रहते हैं, उसी के अनुरूप ढलने का प्रयास करते हैं। अगर ये ग्लेशियर और ऊंचे पहाड़ हैं तो जानवरों का रंग हल्का होगा। रेगिस्तान और मैदानी इलाकों में गेरूआ रंग अधिक प्रचलित है। प्रत्येक जानवर किसी भी तरह से जीवित रहने की कोशिश करता है, और उनके कोट या पंखों के रंग में परिवर्तन इस अनुकूलन का मुख्य प्रमाण है।
घरेलू जानवर भी कभी जंगली थे। लेकिन उन्हें मनुष्य ने अपनी जरूरतों के लिए वश में कर लिया था। उन्होंने सूअर, गाय और भेड़ पालना शुरू किया। सुरक्षा के तौर पर कुत्तों का इस्तेमाल किया जाने लगा। मनोरंजन के लिए उन्होंने बिल्लियों, तोतों और अन्य जानवरों को पालतू बनाया। अगर कोई व्यक्ति शाकाहारी नहीं है तो उसके जीवन में पालतू जानवरों का महत्व बहुत अधिक है। जानवरों से उसे मांस, दूध, अंडे, कपड़ों के लिए ऊन प्राप्त होता है।
कला में सजीव और निर्जीव प्रकृति
मनुष्य ने हमेशा प्रकृति का सम्मान और सराहना की है। वह समझता है कि उसका अस्तित्व उसके साथ सामंजस्य बनाकर ही संभव है। इसलिए, प्रकृति के बारे में महान कलाकारों, संगीतकारों और कवियों की कई रचनाएँ हैं। कुछ कलाकारों ने, प्रकृति के किसी न किसी तत्व के प्रति अपनी प्रतिबद्धता के आधार पर, कला में अपनी स्वयं की प्रवृत्तियाँ बनाईं। परिदृश्य और स्थिर जीवन जैसी दिशाएँ थीं। महान इतालवी संगीतकार विवाल्डी ने अपनी कई रचनाएँ प्रकृति को समर्पित कीं। उनके उत्कृष्ट संगीत समारोहों में से एक "द फोर सीज़न्स" है।
प्रकृति मनुष्य के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। जितना अधिक वह उसकी देखभाल करता है, उतना ही अधिक उसे बदले में मिलता है। उससे प्यार करना और उसका सम्मान करना आवश्यक है, और फिर ग्रह पर जीवन बहुत बेहतर होगा!
बच्चों को निर्जीव और सजीव प्रकृति के बीच अंतर करना सिखाया जाता है प्राथमिक स्कूल, लेकिन तीसरी कक्षा में इस विषय पर सबसे अधिक विस्तार से विचार किया जाता है। मुख्य बारीकियों को जानने से बच्चे सही ढंग से समझना सीखेंगे पर्यावरणऔर ग्रह की वस्तुओं का ख्याल रखें।
बच्चों को आसानी से किसी भी वस्तु को सही क्षेत्र में वर्गीकृत करना सीखने के लिए, उन्हें विभिन्न वस्तुओं के बीच के अंतर को समझाया जाना चाहिए। अक्सर, सार को निर्धारित करने में समस्या तब उत्पन्न होती है जब निर्जीव वस्तुओं पर विचार किया जाता है, जिन्हें अक्सर मनुष्य द्वारा बनाई गई कृत्रिम वस्तुओं के साथ भ्रमित किया जाता है।
चेतन और निर्जीव प्रकृति की अवधारणाएँ
स्वभाव से तात्पर्य है मानव पर्यावरणबुधवारजो लोगों की भागीदारी के बिना उत्पन्न और विकसित हुआ। यह जीवित और निर्जीव वस्तुओं का पारस्परिक सह-अस्तित्व है। जबकि जीवित प्राणी सांस ले सकते हैं, बढ़ सकते हैं, खा सकते हैं और प्रजनन कर सकते हैं निर्जीव वस्तुएंऐसी विशेषताएं नहीं हैं और व्यावहारिक रूप से परिवर्तन नहीं होता है।
प्राकृतिक घटक वे वस्तुएँ हैं जो प्रकृति द्वारा बनाई गई हैं, न कि मनुष्य द्वारा। जीवित प्रकृति में लोग, जानवर, पक्षी, कीड़े, पौधे, सूक्ष्म जीव और वह सब कुछ शामिल है जो बढ़ता है, चलता है, खाता है, विकसित होता है, सांस लेता है और जीवित रहता है। और बाकी सब कुछ निर्जीव प्रकृति का है।
यदि आप शहर से बाहर जाते हैं और अपने आप को ऐसी जगह पाते हैं जहां कोई इमारत नहीं है और मनुष्य के आविष्कार नहीं हैं, तो हर कोई यह नोटिस कर सकता है यह निर्जीव प्रकृति की कई वस्तुओं से घिरा हुआ है. किनारे पर आप एक बहती हुई धारा देख सकते हैं, और दूरी में - चोटियाँ ऊंचे पहाड़. ऊपर देखने पर, आप आकाश में बादलों को तैरते हुए और धीरे-धीरे गर्म हो रहे सूरज को देख सकते हैं।
यह प्रकृति प्राथमिक है, क्योंकि पृथ्वी पर जीवन की उत्पत्ति इसी में हुई थी। सभी जीवित वस्तुएँ निर्जीव पर्यावरण के उपहारों का उपयोग करती हैं और इसकी कीमत पर अस्तित्व में रहती हैं, और मृत्यु के बाद यह इसका हिस्सा बन जाती हैं। कटे हुए पेड़ के तने, गिरे हुए पत्ते, एक मृत जानवर - ये सभी निर्जीव प्रकृति की वस्तुएं हैं।
किसी विषय पर विचार करते समय, अक्सर यह सवाल उठता है कि ईंटें, कांच, कार, टेलीफोन, घर जैसी वस्तुओं का क्या मतलब है। सब कुछ मानव हाथों द्वारा बनाया गया है कृत्रिम वस्तुएं.
वस्तुओं के लक्षण और विशेषताएं
जीवित जीवों के साथ निर्जीव जीवों की तुलना करते समय, कोई तुरंत कह सकता है कि वे सांस लेने, खाने, बढ़ने, गुणा करने और मरने में सक्षम नहीं हैं। उदाहरण के लिए, जो पहाड़ एक बार प्रकट हो गए, वे हमेशा अपनी चोटियों के साथ आकाश की ओर निर्देशित रहेंगे। या ऐसे तारे वाले ग्रह जो अरबों साल पहले पैदा हुए थे और कुछ प्रणालियों में पंक्तिबद्ध थे, और आज तक मौजूद हैं।
इस क्षेत्र की वस्तुओं को निम्नलिखित द्वारा पहचाना जा सकता है पहचान:
वर्गीकरण
पूरी दुनिया में है बड़ी संख्यानिर्जीव वस्तुएं. रसायन विज्ञान, भौतिकी, भूविज्ञान, जल विज्ञान, ज्योतिष और अन्य विज्ञानों के विशेषज्ञों द्वारा वस्तुओं की एक विशाल विविधता का अध्ययन किया जाता है।
वस्तुओं के मुख्य वर्गीकरण में तीन मुख्य समूह शामिल हैं:
तीनों समूहों की वस्तुओं को श्वसन, पोषण और प्रजनन की कोई आवश्यकता नहीं है, हालांकि, उनमें से कई लोगों, जानवरों और पौधों के लिए महत्वपूर्ण हैं।
जीवित जीवों के साथ संबंध
अधिकांश निर्जीव वस्तुएँ जीवित जीवों के जीवन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। सजीव प्रकृति निर्जीव के बिना अस्तित्व में नहीं रह सकती, क्योंकि वे पूरी तरह से एक दूसरे से जुड़े हुए हैं। निर्जीव पर्यावरण की सबसे महत्वपूर्ण वस्तुएँ हैं:
निर्जीव और सजीव प्रकृति की वस्तुएँएक दूसरे के साथ घनिष्ठ संबंध रखें. लोगों, जानवरों और पौधों को हवा और सूरज की आवश्यकता होती है। पौधे केवल मिट्टी, पानी से ही जीवित रह सकते हैं, सौर तापऔर प्रकाश. और पानी में जीवित वस्तुओं - मछली, जानवर और सूक्ष्मजीव - की उपस्थिति इसे बनाए रखने में मदद करती है। रासायनिक संरचना. इन सभी बारीकियों को सीखने के बाद, बच्चे समझ जाएंगे कि दुनिया के साथ सद्भाव में रहने के लिए अपने पर्यावरण को संरक्षित और संरक्षित करना आवश्यक है।
