प्रस्तुति “मध्य समूह में प्रकृति का कोना। किंडरगार्टन में प्रकृति का कोना

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द्वारा तैयार: शिक्षक एम.ए. सिवोखिना सीनियर ग्रुप नंबर 3 में प्रकृति का कोना

प्रकृति की दुनिया को केवल एक चित्र से कभी नहीं जाना जा सकता। बच्चे को समझने के लिए दुनिया, इसका क्या हिस्सा है इसका एहसास करें, प्रकृति की वस्तुओं के बीच संबंध स्थापित करें और एक व्यापक रूप से विकसित सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व बनें, बच्चे को उचित वातावरण में विसर्जित करना आवश्यक है। प्रीस्कूल संस्था की गतिविधियों के हिस्से के रूप में, समूह कक्षों में प्रकृति के कोने बनाकर यह संभव है।

वरिष्ठ समूह में प्रकृति के कोने के कार्य: चेतन और निर्जीव प्रकृति के बारे में बच्चे के विचारों के निर्माण को जारी रखना, वस्तुओं का निरीक्षण करने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने और विभिन्न मानदंडों (मौसमी परिवर्तन, मिट्टी के पोषण, मात्रा) के अनुसार वर्गीकृत करने की क्षमता प्रकाश, गर्मी, नमी), अर्जित ज्ञान और कौशल को अभ्यास में लागू करें; बच्चों को पौधों, उनकी बाहरी संरचना की विशेषताओं से परिचित कराना जारी रखें। इस अवधि के दौरान, न केवल विभिन्न प्रकार की पत्तियों से, बल्कि तनों और फूलों से भी परिचय होता है; इसकी विभिन्न अभिव्यक्तियों और सरलतम निर्भरताओं में आसपास की दुनिया की वस्तुओं के स्वतंत्र ज्ञान में रुचि विकसित करना; प्रयोग की प्रक्रिया में प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना, कार्यों को पूरा करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण, प्रयोग करने की प्रक्रिया में गैर-मानक सोच विकसित करना; नींव तैयार करें पर्यावरण शिक्षाप्रीस्कूलर; सभी जीवित चीजों के प्रति देखभाल का रवैया, जीवन जीने के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करें निर्जीव प्रकृतिहमारे पारिस्थितिकी तंत्र के हिस्से के रूप में।

प्रकृति के हमारे कोने से मिलें

हम मौसम का निरीक्षण करते हैं, उसे प्रकृति के कैलेंडर में अंकित करते हैं।

हमारी अलमारियों पर बहुत सारी किताबें हैं। वे हमें प्राकृतिक दुनिया में ले जाते हैं। आइए उनमें से प्रत्येक को खोलें - पशु, जड़ी-बूटियाँ और मौसम।

बाल विकास सर्वोत्तम रूप से प्राप्त होता है गेमिंग गतिविधि. हम इसके लिए सभी स्थितियां बनाते हैं। प्रकृति के हमारे कोने में एक जगह है उपदेशात्मक खेल, एल्बम, उपलब्धियों की प्रदर्शनियाँ। प्रयोगों और प्रयोगों की एक कार्ड फ़ाइल, जानवरों, पौधों, प्राकृतिक घटनाओं की तस्वीरों वाले एल्बम, ऋतुओं के चित्र, जानवरों का एक फार्मस्टेड और विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक खेल हैं।

प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना

हम प्रयोग कर रहे हैं. प्रयोग और प्रयोग विशेष रूप से संगठित परिस्थितियों में किए गए अवलोकन हैं। सरल अवलोकनों के विपरीत, विशेष रूप से संगठित प्रायोगिक स्थितियाँ, व्यक्तिगत गुणों, पहलुओं, पौधों, जानवरों की विशेषताओं और उनकी महत्वपूर्ण गतिविधि को अधिक स्पष्ट रूप से देखना संभव बनाती हैं। प्रयोगों के माध्यम से कोई भी व्यक्ति पर्यावरण के साथ अपने संबंध को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित कर सकता है। प्रायोगिक गतिविधि प्रीस्कूलरों को तुलना, तुलना, अवलोकन, सोच, धारणा और कल्पना विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करती है।

इस तरह हम अपने घरेलू पौधों की देखभाल करते हैं।

प्रकृति के कोने में पौधों का पासपोर्ट है। प्रत्येक गमले में, पौधे में प्रत्येक फूल का एक मिनी पासपोर्ट होता है, जो बच्चों को यह याद रखने की अनुमति देता है: इस फूल को क्या पसंद है, यह किन परिस्थितियों में बढ़ता है, किस तापमान पर, पौधे को कितने पानी की आवश्यकता है, पौधे को कैसे पानी देना है। .

पूरे वर्ष उद्यान!

आपके ध्यान के लिये!!!

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

लक्ष्य: बच्चों को प्रकृति के प्रति प्रेम, उसे सावधानी से संभालने का कौशल और यह समझ पैदा करना कि मनुष्य और प्रकृति निकट संबंध में हैं। कार्यक्रम का उद्देश्य: परिस्थितियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना...

परियोजना "प्रकृति का हमारा कोना"

परियोजना का प्रकार: अभ्यास-उन्मुख मध्यम अवधि(3 महीने) प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार: समूह परियोजना प्रतिभागी: मध्य समूह के छात्र, उनके माता-पिता, दौरान ...

किंडरगार्टन के समूह कक्षों में प्रकृति के कोने को निम्नलिखित व्यावहारिक कार्य करने के लिए डिज़ाइन किया गया है:
- बच्चे के सौंदर्य स्वाद का विकास करें;
- प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक शिक्षा की नींव तैयार करना;
- स्थापित करना श्रम अनुशासनऔर प्रकृति के एक कोने के निवासियों के लिए जिम्मेदारी - इनडोर पौधे;
- रचनात्मक सोच, कल्पना, तर्क करने और सामान्यीकरण करने की क्षमता आदि विकसित करें।
समूह में प्रकृति के एक कोने को सैनपिन की आवश्यकताओं के साथ-साथ बच्चों की उम्र की विशेषताओं, उनकी रुचियों और उन्हें साकार करने की संभावनाओं के आधार पर डिजाइन किया जाना चाहिए। संज्ञानात्मक गतिविधि.
प्रकृति का एक सही और दिलचस्प ढंग से डिज़ाइन किया गया कोना न केवल उपरोक्त कार्यों को पूरा करने की अनुमति देता है, बल्कि एक बच्चे को सामंजस्यपूर्ण रूप से विकासशील व्यक्तित्व के रूप में भी तैयार करता है, जो उसके आसपास की दुनिया के साथ सावधानीपूर्वक और सम्मानपूर्वक व्यवहार करता है।

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हमारे समूह में प्रकृति का एक कोना।
लेखक: ग्रिगोरीवा नीना पावलोवना, शिक्षिका वरिष्ठ समूहएमडीओयू किंडरगार्टन "रोड्निचोक", मोक्रोस गांव, सेराटोव क्षेत्र।
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प्रकृति की दुनिया को केवल एक चित्र से कभी नहीं जाना जा सकता।
एक बच्चे को अपने आस-पास की दुनिया को समझने के लिए सीखने के लिए, यह समझने के लिए कि इसका क्या हिस्सा है, प्रकृति की वस्तुओं के बीच संबंध स्थापित करने और एक व्यापक रूप से विकसित सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व बनने के लिए, बच्चे को उचित वातावरण में विसर्जित करना आवश्यक है। प्रीस्कूल संस्था की गतिविधियों के हिस्से के रूप में, समूह कक्षों में प्रकृति के कोने बनाकर यह संभव है।
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वरिष्ठ समूह में प्रकृति के कोने के कार्य:
चेतन और निर्जीव प्रकृति के बारे में बच्चे के विचारों का निर्माण जारी रखें, वस्तुओं का निरीक्षण करने, तुलना करने, विभिन्न मानदंडों (मौसमी परिवर्तन, मिट्टी का पोषण, प्रकाश की मात्रा, गर्मी, नमी) के अनुसार सामान्यीकरण और वर्गीकरण करने की क्षमता, अर्जित ज्ञान को लागू करें और अभ्यास में कौशल;
बच्चों को पौधों, उनकी बाहरी संरचना की विशेषताओं से परिचित कराना जारी रखें। इस अवधि के दौरान, न केवल विभिन्न प्रकार की पत्तियों से, बल्कि तनों और फूलों से भी परिचय होता है;
पौधे की पत्तियों और तने के प्रकार के आधार पर पौधों की देखभाल का तरीका निर्धारित करने के लिए प्रीस्कूलरों के कौशल को मजबूत करना;
हमारे पारिस्थितिकी तंत्र के हिस्से के रूप में, सभी जीवित चीजों के प्रति देखभाल का रवैया, चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करना;
प्रयोग की प्रक्रिया में प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना, कार्यों को पूरा करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण, प्रयोग करने की प्रक्रिया में गैर-मानक सोच विकसित करना;
बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास जारी रखें, जिसमें वानस्पतिक प्रसार के कुछ तरीकों का ज्ञान शामिल है, विशेष रूप से, स्टेम कटिंग;
एक प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक शिक्षा का आधार बनाना।
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प्रकृति के हमारे कोने से मिलें!
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हम मौसम देखते हैं
हम प्रकृति के कैलेंडर में जश्न मनाते हैं।
प्रकृति कैलेंडरों को बनाए रखना और पूरा करना है बडा महत्वपारिस्थितिक शिक्षा और बच्चों के विकास के लिए। 5-6 साल के बच्चों में, जो अपने आस-पास की दुनिया को समझना शुरू कर रहे हैं, प्रकृति में होने वाले बदलावों में बहुत रुचि होती है। सबसे ज्यादा उपलब्ध तरीकेइस अवधि के दौरान आसपास की वास्तविकता को समझना अवलोकन है। प्रकृति में परिवर्तनों के अवलोकन के माध्यम से, बच्चा विश्लेषण करना, निष्कर्ष निकालना, परिवर्तनों की आवृत्ति को याद रखना सीखता है।
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हमारी अलमारियों पर बहुत सारी किताबें हैं।
वे हमें प्राकृतिक दुनिया में ले जाते हैं।
आइए उनमें से प्रत्येक को खोलें -
पशु, जड़ी-बूटियाँ और मौसम।
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खेल गतिविधियों के माध्यम से बाल विकास सर्वोत्तम होता है। हम इसके लिए सभी स्थितियां बनाते हैं।
प्रकृति के हमारे कोने में उपदेशात्मक खेलों, एल्बमों, उपलब्धियों की प्रदर्शनियों के लिए जगह है। प्रयोगों और प्रयोगों की एक कार्ड फ़ाइल, जानवरों, पौधों, प्राकृतिक घटनाओं की तस्वीरों वाले एल्बम, ऋतुओं के चित्र, जानवरों का एक फार्मस्टेड और विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक खेल हैं।
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और ये हमारे पसंदीदा रेत और पानी के खेल हैं।
रेत और पानी के साथ प्रयोगात्मक खेलों का मुख्य कार्य बच्चों के विचारों को तैयार करना है कि सूखी और गीली रेत में क्या विशेषताएं हैं; जिस कंटेनर में वह स्थित है उसके आधार पर रेत के आकार में क्या परिवर्तन होता है; जल के गुण क्या हैं; कौन सी वस्तुएँ पानी में तैरती हैं और कौन सी डूब जाती हैं और क्यों; हमें जीवन में रेत और पानी की आवश्यकता क्यों है, आदि।
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हम प्रयोग कर रहे हैं.
प्रयोग और प्रयोग विशेष रूप से संगठित परिस्थितियों में किए गए अवलोकन हैं। सरल अवलोकनों के विपरीत, विशेष रूप से संगठित प्रायोगिक स्थितियाँ, व्यक्तिगत गुणों, पहलुओं, पौधों, जानवरों की विशेषताओं और उनकी महत्वपूर्ण गतिविधि को अधिक स्पष्ट रूप से देखना संभव बनाती हैं। प्रयोगों के माध्यम से कोई भी व्यक्ति पर्यावरण के साथ अपने संबंध को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित कर सकता है। प्रायोगिक गतिविधि प्रीस्कूलरों को तुलना, तुलना, अवलोकन, सोच, धारणा और कल्पना विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करती है।
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हम प्राकृतिक सामग्रियों के साथ काम करते हैं।
प्राकृतिक सामग्री और उसके साथ काम करना कल्पना, रचनात्मकता और कल्पना के विकास के लिए भंडार है। हस्तशिल्प बनाने की प्रक्रिया सौंदर्य संबंधी भावनाओं के विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालती है, कौशल और क्षमताएं विकसित करती है, हाथ की ठीक मोटर कौशल, ध्यान, बौद्धिक और रचनात्मक गतिविधि विकसित करती है, जो स्कूल की तैयारी के लिए महत्वपूर्ण है। बच्चे स्वतंत्रता, सटीकता, सामग्री के प्रति सम्मान सीखते हैं। क्षितिज का विस्तार हो रहा है, प्रकृति, जन्मभूमि के प्रति प्रेम का निर्माण होता है।
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और ये हमारी रचनाएँ हैं। सभी तात्कालिक सामग्री से.
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इस तरह हम अपने घरेलू पौधों की देखभाल करते हैं।
प्रकृति के कोने में हर दिन दो लोग ड्यूटी पर होते हैं। वे ड्यूटी पर अपने कर्तव्यों का पालन करने में प्रसन्न होते हैं और काम को बहुत जिम्मेदारी से निभाते हैं। कोने में पौधों की देखभाल करने की प्रक्रिया में, बच्चों को पौधों की दुनिया की विविधता का अंदाजा हो जाता है, पौधे कैसे बढ़ते और विकसित होते हैं, पौधों को अच्छा महसूस कराने के लिए क्या परिस्थितियाँ बनाने की आवश्यकता होती है। पौधों की देखभाल प्रीस्कूलर के पारिस्थितिक और सौंदर्य विकास में योगदान देती है।
इनडोर पौधों को देखते समय, बच्चों का ध्यान फूलों और पत्तियों की सुंदरता पर जाता है, कि हमारे कोने के पौधे कमरे को कैसे सजाते हैं। इस प्रकार, बच्चे की सौंदर्य संबंधी भावनाओं का विकास होता है।
प्रकृति के एक कोने में, ऐसी स्थितियाँ बनाई गई हैं (मूल रूप से विभिन्न प्रकार के इनडोर पौधे, विभिन्न परिवारों द्वारा, आकार के अनुसार) ताकि बच्चे पौधों की सुंदरता, उनके रंगों और आकारों की विविधता, पसंद को देख सकें कृत्रिम पौधों की अपेक्षा जीवित पौधे।
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मेरा हरा फूल
खिड़की पर बड़ा हुआ.
हर पत्ते को खींच लेता है
सूरज की ओर, हथेलियों की तरह।
वह बड़ा हुआ और आश्चर्यचकित रह गया
हमारे समूह में क्या दिखाई दिया.
हालाँकि वह छोटा है,
लेकिन सुदूर.
हम हमेशा फूलने वाला बेगोनिया लगाते हैं।
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फूल बहुरूपदर्शक.
प्रकृति के हमारे कोने के इनडोर पौधों का एक छोटा सा हिस्सा।
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आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद! और मिलने आओ!
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प्रस्तुति में लेखक के टेम्पलेट का उपयोग किया गया था: डायचकोवा नताल्या अनातोल्येवना, जीव विज्ञान और ललित कला के शिक्षक, वेसेलोव्स्की जिले के एमबीओयू वेरखनेसोलेनोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय रोस्तोव क्षेत्र. वेबसाइट "

प्राकृतिक संसार को एक चित्र से नहीं जाना जा सकता।
प्रीस्कूलरों के सीखने के लिए
अपने आस-पास की दुनिया को समझें
इसका हिस्सा है, संबंध बनाएं
प्राकृतिक वस्तुओं के बीच
बच्चे को उचित स्थान पर विसर्जित करें
वायुमंडल।
प्रीस्कूल की गतिविधियों के भाग के रूप में
संस्थानों के निर्माण से यह संभव है
समूह में प्रकृति के विभिन्न कोने
घर।

प्रकृति के कोनों को सजाते समय
शिक्षक के लिए इस पर विचार करना महत्वपूर्ण है:
स्वच्छता और महामारी विज्ञान नियम और
मानक SanPiN 2.4.1.3049-13
खंड 6.11. एक्वैरियम रखने की अनुमति न दें,
समूह कक्षों में पशु, पक्षी।
यहां सिर्फ पौधे ही लगाए गए हैं।
खंड 7.5.- इसमें फूल रखने की अनुशंसा नहीं की जाती है
समूह में खिड़की की चौखट पर बर्तन और
सोने के कमरे।

समूह में प्रकृति का एक कोना बनाना
कमरे के लिए शिक्षक से ज्ञान की आवश्यकता होती है
बच्चों को परिचित कराने के कार्यक्रम और तरीके
प्रकृति, साथ ही सौंदर्य स्वाद।
इसके अलावा, उसे स्वयं प्रकृति से प्रेम करना चाहिए,
इनडोर पौधों की अच्छी देखभाल करें।
लेकिन समूह में एक कोना न होने से काम चल जाएगा
छात्रों को परिचय देने की प्रक्रिया
स्वभाव कुशल, और संगठन
गतिविधियाँ
द्वारा
उसका
भरने
और
शैक्षिक कार्य के दौरान उपयोग करें।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कोनों के आयोजन के लिए आवश्यकताएँ
प्रकृति
प्रकृति का एक कोना उज्ज्वल और रंगीन होना चाहिए;
रैक, अलमारियां तय होनी चाहिए;
प्रत्येक आयु वर्ग में प्रकृति कैलेंडर;
जहरीले पौधों की अनुमति नहीं है, पौधों की अनुमति होनी चाहिए
बच्चों के लिए सुरक्षित;
फूल बच्चे की आंखों के स्तर पर स्थित होते हैं;
पौधों की देखभाल के उपकरण (छड़ी को ढीला करना,
स्पंज, कपड़ा) ढक्कन वाले कंटेनरों में स्थित है;
प्राकृतिक सामग्री को कंटेनरों में रखा जाना चाहिए
पर्याप्त गुणवत्ता;
प्रयोगों, अनुसंधान के लिए उपकरण सुरक्षित होने चाहिए।

प्रकृति के एक कोने के निवासियों के चयन के लिए आवश्यकताएँ:

1. पौधे किसी विशेष के लिए विशिष्ट होने चाहिए
व्यवस्थित या पारिस्थितिक समूह। जिसमें
बच्चों को बुनियादी बातों से परिचित कराना संभव हो जाता है
पौधों के एक बड़े समूह की विशेषताएँ।
2. गुणवत्ता, चरित्र की दृष्टि से कोने के निवासियों की देखभाल करें
श्रम, व्यय की गई शक्ति और समय के अनुसार होना चाहिए
बच्चों के लिए सुलभ पूर्वस्कूली उम्र(भागीदारी के साथ और
शिक्षक मार्गदर्शन)। इसलिए, वे चयन करते हैं
पौधे उनकी देखभाल के लिए सरल हैं।

3. प्रकृति के किसी कोने में पौधे बाहर की ओर होने चाहिए
आकर्षक, अधिक आकर्षित करने और बनाए रखने में सक्षम
प्रीस्कूलर का ध्यान बहुत स्थिर नहीं है।
4. इसकी कई प्रतियां होनी चाहिए
पौधों की प्रजातियाँ, बच्चे अवलोकन की वस्तुओं में नहीं देखेंगे
ये केवल सामान्य, बल्कि व्यक्तिगत संकेत भी हैं
उन्हें विविधता की समझ की ओर ले जाएं और
जीवित जीवों की विशिष्टता.
5. पौधे बिल्कुल सुरक्षित हों, नहीं
बच्चों के स्वास्थ्य को कोई नुकसान पहुँचाएँ।
6. सामान्य की सम्भावना को ध्यान में रखना आवश्यक है
पौधों का जीवन, वृद्धि और विकास
बच्चों के संस्थान के परिसर की स्थितियाँ।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रकृति के एक कोने का मूल्य

संज्ञानात्मक विकास: प्रकृति के बारे में बच्चों का ज्ञान बढ़ रहा है,
इसके ज्ञान में रुचि है, नई चीजें सीखने की इच्छा है,
जिज्ञासा विकसित होती है, तर्कसम्मत सोच, ध्यान,
अवलोकन।
पारिस्थितिक और सौंदर्य मूल्य: सौंदर्य की एक दृष्टि बनती है
प्रकृति, रचनात्मक कल्पना विकसित करती है।
शैक्षिक मूल्य: नैतिक गुणों का निर्माण होता है और
प्रकृति के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण (सावधान
दृष्टिकोण, जीवित प्राणियों के प्रति चिंता, काम के प्रति सम्मान, भावना
देशभक्ति, प्रकृति का प्यार)।
व्यावहारिक मूल्य: देखभाल के लिए श्रम कौशल का अधिग्रहण
प्रकृति के एक कोने के निवासी और परिश्रम जैसे गुण,
सौंपे गए कार्य, पहल के लिए जिम्मेदारी।
स्वास्थ्य मूल्य: पौधे माइक्रॉक्लाइमेट को ठीक करते हैं
कमरे, हवा को नम करें, शुद्ध करें और समृद्ध करें
ऑक्सीजन, औषधीय पौधों का उपयोग औषधीय प्रयोजनों के लिए किया जाता है।

किंडरगार्टन में प्रकृति के एक कोने के सभी निवासियों को इसमें विभाजित किया गया है:

- स्थायी (घरेलू पौधे) रहते हैं
साल भर
-अस्थायी को बनाया जाता है छोटी अवधि

युवा समूह में प्रकृति के एक कोने के पौधे

युवा समूहों की प्रकृति के कोने में ऐसे पौधे रखे जाते हैं जिनमें:
-स्पष्ट रूप से परिभाषित मुख्य भाग (तना, पत्तियां) और उज्ज्वल, प्रचुर मात्रा में और
लंबे समय तक खिलने वाला:
साधारण (या आंचलिक) जेरेनियम;
फुकिया;
सदाबहार बेगोनिया;
बलसम ("प्रकाश");
अजेलिया;
चीनी गुलाब.
- विभिन्न प्रकार की पत्तियों वाले पौधे - कोलियस
प्रस्तावित में से शिक्षक 3-4 प्रकार के पौधों का चयन करता है
बच्चों को 2-3 पौधों को पहचानना और नाम देना सीखना चाहिए
मुख्य भाग (पत्ती, तना, फूल)।

मध्य समूह में प्रकृति का कोना

इनडोर पौधों में पत्तियों का आकार और साइज़ अलग-अलग होना चाहिए, इसलिए
लोग पौधों को साफ रखने की नई तकनीकों में कैसे महारत हासिल करते हैं:
महीन जाली वाले वाटरिंग कैन से डाला गया (या स्प्रे बोतलों से छिड़काव किया गया)
छोटे पत्तों वाले पौधों को गीले ब्रश या ब्रश से पोंछ लें
सूखे ब्रश के साथ, नोकदार पत्तियां - प्यूब्सेंट पत्तियां। जिसमें
बच्चे पत्तियों की प्रकृति के आधार पर देखभाल का तरीका निर्धारित करना सीखते हैं:
आकार, मात्रा, सतह की प्रकृति, उनकी नाजुकता।
मुसब्बर या एगेव (रसीले पत्तों के साथ जिनके किनारे दांतेदार होते हैं),
बेगोनिया रेक्स,
एस्परैगस,
सुगंधित जेरेनियम (पैटर्नयुक्त, प्यूब्सेंट पत्तियों के साथ)
इनडोर पौधों की संख्या 5-6 प्रजातियों तक बढ़ जाती है।

वरिष्ठ समूह में प्रकृति का कोना

पुराने समूह में निरीक्षण करने की क्षमता का निर्माण,
वस्तुओं की तुलना करें, उनका सामान्यीकरण करें और विभिन्न के अनुसार उनका वर्गीकरण करें
संकेत. अवलोकनों की मुख्य सामग्री वृद्धि और विकास है
पौधे जो मौसम के साथ बदलते हैं। प्रकृति का कोना नवीनता से भर जाता है
पौधे:
विभिन्न प्रकार के तनों (घुंघराले, रेंगने वाले), बल्ब वाले और
कॉर्म (8-9 पौधों की प्रजातियाँ)
2 प्रकार के ट्रेडस्कैन्टिया,
नेक्रेसिया,
वाइटिस (कमरा अंगूर),
घुंघराले आइवी,
फ़िकस,
जाइगोकैक्टस,
फ़र्न,
साइक्लेमेन,
विभिन्न प्रकार के बेगोनिया
एमेरीलिस

तैयारी समूह में प्रकृति का कोना

तैयारी समूह में प्रकृति से परिचित होना मुख्य कार्य है
प्रारंभिक ज्ञान का निर्माण:
-स्थितियों (नमी, गर्मी, प्रकाश) के एक सेट पर पौधों की निर्भरता,
- बाहरी संरचना की निर्भरता
पौधों के वानस्पतिक प्रसार की विधियाँ।
ऐसे पौधे जिनकी नमी की ज़रूरतों में बहुत अंतर होता है:
साइपरस, जो बहुत नम मिट्टी में साल में 10 महीने तक उगता है
(फूल का गमला पानी में रखा गया है);
रसीले पौधे (1-2 प्रजातियाँ), जिन्हें बहुत कम और दुर्लभ पानी की आवश्यकता होती है;
ट्रेडस्केंटिया - नमी की अत्यधिक आवश्यकता के साथ;
उज़ंबर वायलेट्स, जिन्हें बहुत संयम से पानी पिलाया जाना चाहिए;
वानस्पतिक प्रसार बहुत विविध है:
अंकुर (जेरेनियम, फुकिया, गुलाब, बेगोनिया);
पत्ती की कटिंग (उज़ाम्बारा वायलेट, बेगोनिया-रेक्स, सेन्सेवियर);
झाड़ी को विभाजित करना (एस्पिडिस्ट्रा, शतावरी);
कंद (ग्लोक्सिनिया);
विविपेरस पौधे (सैक्सीफ्रेज, क्लोरोफाइटम, ब्रायोफिलम);
तैयारी समूह में 10-14 पौधों की प्रजातियों को प्रकृति के एक कोने में रखा जाता है।

प्रकृति के एक कोने के अस्थायी निवासी वे वस्तुएं हैं जिन्हें थोड़े समय के लिए अवलोकन के लिए लाया जाता है।

प्रकृति के एक कोने के अस्थायी निवासी वे वस्तुएँ हैं जिन्हें अवलोकन के लिए लाया जाता है
कम समये मे
सर्दी
वसंत
गर्मी
पतझड़
रोपण बक्से (प्याज, जई, सेम, आदि)
फूलदानों में पेड़ों और झाड़ियों की शाखाएँ
एकिबन्स, बच्चों के लिए शिल्प
फूलदानों में पेड़ों और झाड़ियों की शाखाएँ
अंकुर बक्से
बहु-फूल वाले पौधों के गुलदस्ते (विलो, फूल)
फूलदानों में फूलों के गुलदस्ते (बगीचा, मैदान)।
फूलदानों में शरद ऋतु के फूलों के गुलदस्ते
फूलों के बगीचे के फूल वाले पौधे (एस्टर, गुलदाउदी, आदि)
प्राकृतिक सामग्री (बड़े और पुराने) से बच्चों के लिए शिल्प
तैयारी समूह)

प्रकृति कैलेंडर.

हर आयु वर्ग को चाहिए
वहाँ प्रकृति का एक कैलेंडर होना चाहिए जहाँ बच्चे हों
वॉक फिल पर अवलोकन के बाद
अवलोकन कैलेंडर.
प्रकृति का कैलेंडर भरना तो बात है
रोजमर्रा की जिंदगी। बच्चों के साथ शिक्षक
नियमित रूप से मौसम और स्थितियों को रिकॉर्ड करता है
जीवित प्रकृति.

युवा समूह में
बच्चे एक साथ कपड़े पहनते हैं
एक गत्ते की गुड़िया
बिल्कुल बच्चों की तरह
कपड़े पहने हुए थे
"इसे रिलीज करें
टहलें।
विचार करना
जादू चक्र और
समय ठीक करो
वर्षों, उसे बुला रहे हैं
विशिष्ट सुविधाएं
(हवा, बारिश, बर्फ़,
रवि)।

में मध्य समूह
वयस्क मदद करता है
टहलने के बाद बच्चे
से चित्र ढूंढें
प्राकृतिक घटनाएं,
जो देखता रहा
सड़क और उन्हें बाहर रखो
कैलेंडर बोर्ड पर
प्रकृति।

वरिष्ठ समूहों में
शिक्षक बच्चों को पढ़ाते हैं
कैलेंडर में खोजें
सप्ताह के दिनों को रंगें
चिह्नों से चिह्नित करें
मौसम की स्थिति,
एक पेड़ बनाएं और
पृथ्वी का पूरा आवरण
उनके अनुरूप
के लिए मौसमी स्थिति
इस पल,
कैलेंडर का पूरक है
बच्चों के रेखाचित्र:
“आज क्या था
सुंदर वसंत
या सर्दी का मौसम

सर्दी के बीच में
शीर्ष पेहनावा
शिक्षक
एक कैलेंडर का उपयोग करता है
का अवलोकन
पक्षी: बच्चे
से चित्र ढूंढें
पक्षी चित्र,
पर देखा
साइट, और वरिष्ठ
बच्चे उन्हें लेबल करते हैं
चिह्न - चेकमार्क
उपयुक्त
रंग की।

एक अन्य प्रकार का कैलेंडर चित्र है जो किसी पौधे की वृद्धि को क्रमिक रूप से प्रदर्शित करता है।

यह हो सकता है:
- फूलों के बिस्तर से प्रत्यारोपित फूल;
- पानी में लगाए गए जार में एक बल्ब
अंकुरित साग;
- सर्दियों के अंत में पेड़ की शाखाओं को फूलदान में रखा जाता है
कली टूटने की निगरानी करने के लिए,
युवा पत्तियों की तैनाती;
- बीजों का अंकुरण, किसी की वृद्धि और विकास
उद्यान या फूल संस्कृति.
सभी मामलों में, चित्र के माध्यम से बनाया गया
समान समय अंतराल, प्रतिबिंबित करें
किसी पौधे की वृद्धि और विकास का क्रम, उसका
निर्भरता बाहरी स्थितियाँज़िंदगी।

पौधों की वृद्धि और विकास के अवलोकन की डायरी

"खिड़की पर बगीचा"

कनिष्ठ समूह
प्याज
सेम मटर)
जई
वरिष्ठ समूह
प्याज, सलाद
डिल, अजमोद
जई, फूल के पौधे
काली मिर्च के अंकुर, टमाटर के अंकुर।

प्रत्येक समूह में प्रकृति के एक कोने में आपके पास होना चाहिए:

- प्राकृतिक सब्जियाँ और फल, या उनकी डमी;
- जानवरों, पक्षियों को दर्शाने वाले चित्रों के सेट,
कीड़े वगैरह;
-एल्बम "सीज़न्स";
-चित्रों वाली पुस्तकें
जानवरों;
- प्रकृति के बारे में बच्चों के चित्र और प्राकृतिक से शिल्प
सामग्री;
- श्रम के लिए सामग्री;
-प्रयोगों के लिए उपकरण;
-शिल्प के निर्माण के लिए, प्राकृतिक और
अपशिष्ट पदार्थ;
- तैयारी समूह के बच्चों के लिए दिलचस्प होगा
एक आवर्धक कांच, माइक्रोस्कोप, तराजू के साथ काम करें;
- प्राकृतिक सामग्री के उपदेशात्मक खेल।

प्रकृति के एक कोने को आवश्यक सामग्री से भरना बच्चों की उम्र और शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं पर निर्भर करेगा।

लेआउट

किंडरगार्टन में प्रकृति का एक कोना न केवल किंडरगार्टन के लिए एक डिजाइन के रूप में आवश्यक है, बल्कि एक आवश्यक घटक भी है

शैक्षणिक
पूर्वस्कूली में प्रक्रिया

“जानें कि बच्चे के सामने कैसे खुलना है
चारों ओर की दुनिया एक चीज़ है, लेकिन खुली है
ताकि जीवन का एक टुकड़ा पहले खेले
इंद्रधनुष के सभी रंगों वाले बच्चे। छुट्टी
हमेशा कुछ न कुछ अनकहा, ताकि बच्चा
बार-बार वापस आना चाहता था
उसने क्या सीखा"
सुखोमलिंस्की वी. ए.

किंडरगार्टन में पर्यावरण शिक्षा के व्यापक साधन के रूप में प्रकृति के कोने दिए गए हैं बहुत ध्यान देना. शिक्षक कल्पनाशीलता, रचनात्मकता और उच्च कौशल दिखाते हैं, उन्हें सुसज्जित करते हैं और सजाते हैं। बहुत सारे नये हैं दिलचस्प विचारप्रकृति के कोने को और भी बेहतर और अधिक विविध बनाने के लिए।

प्रीस्कूलरों को प्रकृति के एक कोने की आवश्यकता क्यों है?

प्रीस्कूल का उद्देश्य शैक्षिक संस्था(डीओई) - शिक्षा के अगले, उच्च स्तर पर समय पर संक्रमण के लिए बच्चे के पूर्ण शारीरिक, मानसिक और मानसिक विकास को सुनिश्चित करना। निस्संदेह, एक समृद्ध और विविध विकासात्मक वातावरण के निर्माण के बिना एक सामंजस्यपूर्ण, सक्षम व्यक्तित्व का निर्माण असंभव है। एक महत्वपूर्ण घटकयह वातावरण प्रकृति का एक कोना है, जो प्रत्येक किंडरगार्टन समूह कक्ष में होना चाहिए।

किंडरगार्टन में प्रकृति का एक कोना बच्चों को सिखाता है कि इसे सावधानी से कैसे संभालना है

इसका महत्व शहरी बच्चों के लिए विशेष रूप से बहुत अच्छा है, जिन्हें दुर्भाग्य से, अक्सर प्रकृति की गोद में रहने, उसके उपहारों और अद्भुत रहस्यों से परिचित होने का अवसर नहीं मिलता है, जैसा कि बच्चों की जिज्ञासु प्रकृति के लिए आवश्यक है। इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्राकृतिक इतिहास क्षेत्र के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक बगीचे में बच्चों के जीवन को निर्जीव और वन्य जीवन के साथ संचार से अधिकतम करना है। इसके अतिरिक्त, कोना कई अन्य समान रूप से महत्वपूर्ण कार्य करता है:

किंडरगार्टन में प्रकृति के कोनों के लिए आवश्यकताएँ

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रकृति के कोने बनाते समय, सभी समूहों के लिए सामान्य आवश्यकताओं और बच्चों की उम्र की विशेषताओं के अनुरूप विशिष्ट दोनों को ध्यान में रखा जाता है।

प्रकृति के कोनों का संगठन स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताओं के अनुच्छेद 6.13 द्वारा नियंत्रित होता है पूर्वस्कूली संस्थाएँ(SanPiN 2.4.1.2660 - 10, दिनांक 01.10.2010)।

स्वीकार्य पौधों की सूची दस्तावेज़ "सुरक्षा के लिए स्वच्छ आवश्यकताओं और" द्वारा नियंत्रित की जाती है पोषण का महत्वखाद्य उत्पाद” दिनांक 06/01/2011.

प्रकृति के कोनों के लिए सामान्य आवश्यकताएँ

ये आवश्यकताएँ, जो साल-दर-साल बढ़ रही हैं और विस्तारित हो रही हैं, शैक्षिक कार्यक्रमों में परिलक्षित होती हैं:

• स्वच्छता मानकों के अनुसार, जानवरों को ग्रुप रूम, लॉकर रूम, बेडरूम में रखना मना है। यदि कोई किंडरगार्टन चाहता है कि बच्चे उनकी देखभाल और देखभाल कर सकें, तो हैम्स्टर, तोते आदि को रखने के लिए एक अलग कमरा आवंटित किया जाता है। लिविंग कॉर्नर के निवासियों को वहां से लाया जाता है कनिष्ठ समूह, और अन्य समूह के बच्चे शिक्षक की देखरेख में इस कमरे में जा सकते हैं।
• प्राकृतिक रोशनी वाला स्थान. जो पौधे हों उन्हें फर्नीचर, खिलौनों से छाया नहीं मिलनी चाहिए यानी उन्हें ज्यादा से ज्यादा छाया देनी चाहिए सूरज की रोशनीदिन के समय के दौरान।

  

  कोने के पास पौधों से बाड़ लगाना एक अच्छा विचार हो सकता है, जो बच्चों को याद दिलाएगा कि इस जगह पर आप दौड़ नहीं सकते और शोर नहीं कर सकते

• प्रमुख आवश्यकताओं में से एक सुरक्षा है।पौधों, सामग्रियों और उपकरणों को बच्चों को नुकसान नहीं पहुंचाना चाहिए या संभावित खतरा पैदा नहीं करना चाहिए।
  
• फर्नीचर अच्छी तरह से लगा होना चाहिए और अलमारियां बच्चों की आंखों के स्तर पर होनी चाहिए। छोटे बच्चों को हर चीज़ देखने के लिए ऊपर नहीं पहुंचना चाहिए।
• डिजाइन, चमक और आकर्षण का सौंदर्यशास्त्र। किसी भी समूह कक्ष में, प्रकृति के एक कोने में आमतौर पर सौंदर्य संबंधी कार्य भी होते हैं: यह पौधों, फूलों के हरे हिस्सों के साथ-साथ प्रकृति के कैलेंडर, बच्चों के चित्र और अन्य शिल्पों के कारण समूह को सजाता है।
• विविधता। इस आवश्यकता की पूर्ति बच्चों की उम्र के अनुसार कोने को आवश्यक पौधों, सामग्रियों और उपकरणों से भरकर की जाती है।

किंडरगार्टन की प्रकृति के कोने में पौधों के चयन और रखरखाव के लिए आवश्यकताएँ

प्राकृतिक इतिहास कोने में रखे गए पौधों के लिए भी सामान्य आवश्यकताएँ हैं:

• विशिष्टता, अर्थात्, वे अपने समूह के उज्ज्वल प्रतिनिधि होने चाहिए (फ़िकस - लंबा, सीधे मजबूत तने के साथ, बैंगनी - पत्तियों के ध्यान देने योग्य यौवन के साथ, आदि);
• बाहरी आकर्षण (मोटी पत्ती रोसेट, पत्तियों का समृद्ध रंग, प्रचुर मात्रा में फूल);
• दूसरे कनिष्ठ समूह से शुरू करके, जीवित वस्तुओं की विशेषताओं की तुलना करने और विशिष्टता और विशिष्टता के बारे में निष्कर्ष स्थापित करने के लिए कोने में विशिष्ट विशेषताओं (उदाहरण के लिए, सफेद और गुलाबी बैंगनी) वाली कुछ प्रजातियों के दो या तीन पौधे रखना वांछनीय है। उनमें से प्रत्येक का;
• सरलता और देखभाल में आसानी, ताकि एक शिक्षक के मार्गदर्शन में प्रीस्कूलर उनकी देखभाल कर सकें;
• प्रत्येक पौधे के पास एक नेम प्लेट और एक पासपोर्ट होना चाहिए, जो उसकी देखभाल के लिए आवश्यकताओं (पानी की आवृत्ति और प्रचुरता, छिड़काव की आवश्यकता, आदि) और विकास के लिए इष्टतम स्थितियों को इंगित करेगा।

किंडरगार्टन के लिए स्वीकृत अधिकांश पौधों को अभी भी नहीं खाया जाना चाहिए। बच्चों, विशेषकर छोटे बच्चों को यह समझाने की ज़रूरत है कि पौधों की रक्षा की जानी चाहिए, कि पत्तियों को अनावश्यक रूप से नहीं तोड़ा जाना चाहिए, और उन्हें प्रकृति के किसी कोने में नहीं रहना चाहिए।

विभिन्न आयु समूहों में प्रकृति के उपकरण कोने

प्रकृति के एक कोने की सभी संभावनाओं का पूर्ण और व्यवस्थित उपयोग पुराने प्रीस्कूलरों को चेतन और निर्जीव प्रकृति की दुनिया के बारे में, उसमें संबंधों के बारे में, प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण में मनुष्य की भूमिका के बारे में और साथ ही व्यापक ज्ञान बनाने की अनुमति देगा। नींव को शिक्षित करने के लिए पारिस्थितिक संस्कृतिऔर पर्यावरण की दृष्टि से अच्छा व्यवहार और पर्यावरण प्रबंधन। प्रत्येक आयु वर्ग में, शिल्प के लिए पर्याप्त मात्रा में प्राकृतिक सामग्री का होना आवश्यक है: पत्ते, मेपल लायनफ़िश, चेस्टनट, एकोर्न, टहनियाँ, पंख। छोटे बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर शिल्प बनाते हैं, बड़े छात्र इन सामग्रियों का उपयोग स्वतंत्र रचनात्मकता के लिए कर सकते हैं। लेकिन शिक्षक कार्यक्रम की आवश्यकताओं और विद्यार्थियों की उम्र के अनुसार कोनों को सुसज्जित करते हैं।

माता-पिता और पशु चिकित्सा नियंत्रण से कई अनुमोदनों की आवश्यकता के कारण, अब किंडरगार्टन और स्कूलों में जानवरों को ढूंढना दुर्लभ है।

अधिकांश बच्चों के लिए, जानवरों के साथ संचार रुचि का होता है, लेकिन स्वच्छता संबंधी आवश्यकताओं के कारण, आधुनिक किंडरगार्टन में जानवर दुर्लभ हैं

बच्चों के लिए प्राकृतिक कोना

प्राकृतिक इतिहास के कार्य और पर्यावरणीय कार्यवी प्रारंभिक अवस्थाअभी तक बहुत व्यापक नहीं हैं और इसमें शामिल हैं:

• निकटतम प्राकृतिक वातावरण की जीवित वस्तुओं से परिचित होना;
• अधिकांश के बारे में विचारों का निर्माण विशेषताएँजानवरों की उपस्थिति और आदतें;
• सामान्य रूप से पौधे, उसकी विशेषताओं और भागों के बारे में;
• बच्चों को प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों के अवलोकन के आधार पर ऋतुओं के बारे में सरल और समझने योग्य ज्ञान भी दिया जाता है।

छोटे बच्चों के लिए प्रकृति कैलेंडर चार मौसमों का प्रतिनिधित्व करता है

कोने में क्या होना चाहिए:

• बड़ी पत्तियों वाले 3-4 पौधे, एक अच्छी तरह से परिभाषित तना, उज्ज्वल और लंबे समय तक खिलने वाले (सामान्य जेरेनियम, फुकिया, सदाबहार बेगोनिया, प्रिमरोज़, बाल्सम, कैमेलिया, चीनी रोसन);
• प्रकृति का एक कैलेंडर, जिसमें शिक्षक स्पष्ट रूप से अलग-अलग मौसमी संकेतों वाले चित्र के साथ मौसम को चिह्नित करता है;
• मौसमी कपड़ों और जूतों में गुड़िया;
• सब्जियों और फलों के मॉडल;
• कंटेनरों में प्राकृतिक सामग्री (चेस्टनट, एकोर्न, शंकु, सूखी पत्तियां);
• बच्चों की उम्र के अनुरूप प्राकृतिक इतिहास सामग्री के उपदेशात्मक खेल ("यह कौन है?", "ढूंढें और नाम दें", "चित्र मोड़ें");
• जानवरों, पौधों, प्राकृतिक घटनाओं (बिल्ली, क्रिसमस ट्री, सूरज) को दर्शाने वाले विषय चित्र;
• पौधों की देखभाल के लिए उपकरण, पानी के डिब्बे, पत्तियों से धूल पोंछने के लिए स्पंज, जिनका उपयोग शिक्षक करते हैं, यदि संभव हो तो काम में बच्चों को भी शामिल करते हैं।

बच्चों को प्रकृति के किसी कोने में सामग्री खोजने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। बच्चों के साथ मिलकर, पौधों और उनके भागों के नाम दोहराना, चित्रों में छवियों की जांच करना और उन पर चर्चा करना उचित है। प्राकृतिक इतिहास के खेलों और प्रकृति के कोने में अवलोकनों में भावनात्मक क्षणों को शामिल करना महत्वपूर्ण है जो बच्चों में सकारात्मक प्रतिक्रिया पैदा करते हैं: एक बनी (खिलौना) नरम, फूला हुआ है, चलो इसे सहलाएं; फूल (जीवित) खिल गया है, इसकी खुशबू अच्छी है, आइए इसे ध्यान से सूंघें, प्रशंसा करें कि यह कितना सुंदर है।

फोटो गैलरी: पहले कनिष्ठ समूह में प्रकृति के एक कोने के लिए पौधे

फूल आने के दौरान, फुकिया को संयमित रूप से पानी देना चाहिए। पानी बनाए रखने के लिए हमेशा फूल वाले बेगोनिया के गमले के तल पर कंकड़ की एक परत लगानी चाहिए। फूल वाले प्राइमरोज़ को सप्ताह में दो बार शीर्ष ड्रेसिंग की आवश्यकता होती है।
यदि कमरे का तापमान 22 डिग्री सेल्सियस से ऊपर या 10-15 डिग्री सेल्सियस से नीचे है तो बाल्सम बीमार हो जाता है चीनी गुलाब को ह्यूमस से भरपूर मिट्टी पसंद है कैमेलिया को ड्राफ्ट से नफरत है

दूसरे कनिष्ठ समूह में प्रकृति के एक कोने की विशेषताएं

इस उम्र में बच्चों का प्रकृति के बारे में ज्ञान काफी बढ़ रहा है: वे निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं और घटनाओं से पूरी तरह परिचित हैं, मौसमी परिवर्तन, वनस्पति और जीव। बच्चे जानवरों को घरेलू और जंगली में विभाजित करना और उनकी जीवनशैली और आवास में तदनुरूप अंतर के बारे में सीखते हैं। पक्षियों (प्रवासी और शीतकालीन) के बारे में अधिक व्यापक जानकारी दी गई है, कीड़े (चींटियों, तितलियों) और पशु दुनिया के अन्य प्रतिनिधियों (छिपकली, कछुए, मेंढक) की अवधारणा बनाई गई है।

यह विचार समृद्ध और समृद्ध है फ्लोरा: बच्चे "घास", "पेड़", "फूल" की अवधारणाएं सीखते हैं और बाहरी संकेतों से उन्हें अलग करना सीखते हैं। भोजन, पानी, गर्मी के लिए जीवित जीवों की जरूरतों के बारे में, जानवरों और पौधों की देखभाल के लिए मनुष्य के काम के बारे में एक प्राथमिक विचार बन रहा है। बच्चे प्रकृति की वस्तुओं, जानवरों, पौधों के प्रति भावनाएँ दिखाना शुरू करते हैं, इसकी घटनाओं के बारे में प्राथमिक मूल्य निर्णय व्यक्त करते हैं: “मुझे कुत्ता पसंद है, यह घर की रखवाली करता है। जब बारिश हो रही हो और ठंड हो तो मुझे अच्छा नहीं लगता।" पानी, रेत के साथ प्रयोग करने में रुचि है।

दूसरे सबसे छोटे समूह के लिए प्रकृति के कोने में सब्जियों और फलों के मॉडल, जंगली और घरेलू जानवरों की मूर्तियाँ होनी चाहिए

इस युग के लिए प्रकृति के एक कोने में शामिल हैं:

• नए पौधे - कोलियस, अरालिया, फ़िकस। पौधों की कुल संख्या 4-5 तक पहुँच जाती है। फ़िकस या अरालिया की बड़ी पत्तियाँ यह सीखने के लिए उपयुक्त हैं कि पौधे की स्वयं देखभाल कैसे करें (धूल से सफाई)। बच्चे अपने पौधों को स्वयं पानी दे सकते हैं।
• प्रकृति कैलेंडर. यह अधिक जटिल रूप धारण कर लेता है: ऋतुओं के अलावा, इसमें खिड़कियाँ या जेबें हो सकती हैं जहाँ बच्चे, चलने के बाद, अपने द्वारा देखी गई प्राकृतिक घटना की एक छवि डालते हैं, साथ ही पर्यावरणीय विषयों पर उनके चित्र या अनुप्रयोग भी डालते हैं।
• उपदेशात्मक खेलों, विषय और कथानक चित्रों की सीमा का विस्तार हो रहा है - उनमें बच्चों को मछली, कीड़े, उभयचरों की उपस्थिति और जीवन शैली की विशेषताओं से परिचित कराया जाता है। निःशुल्क देखने के लिए, बच्चों को जानवरों और उनके शावकों के साथ-साथ विभिन्न पारिस्थितिक प्रणालियों (तालाब, जंगल) के निवासियों को चित्रित करने वाले खिलौनों के सेट की पेशकश की जाती है।
• रेत और पानी के साथ सरल प्रयोगों के लिए एक क्षेत्र को सुसज्जित करना भी आवश्यक है, जहां एक रेत मिल, विभिन्न सांचे, रेत में पैरों के निशान छापने के लिए टिकटें, फावड़े, रेक, खुदाई और खोज के लिए छोटे खिलौने, बर्तन डालना, तैरते खिलौने (साधारण) रबर और क्लॉकवर्क चल रहा है)।

उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित कार्य के परिणामस्वरूप, वर्ष के अंत तक, जीवन के चौथे वर्ष के बच्चे दो या तीन इनडोर पौधों को पहचानेंगे और नाम देंगे, आत्मविश्वास से पौधों के हिस्सों को ढूंढेंगे, अपने क्षेत्र के पशु जगत के प्रतिनिधियों को नेविगेट करेंगे, और उनके जीवन के लिए आवश्यक बुनियादी स्थितियों का नाम बताइए। बच्चे देखना चाहेंगे मौसमी घटनाएँ, मौसम परिवर्तन, कैलेंडर पर उसका हाल अंकित करें। इस उम्र में मूल्यवान यह अहसास है कि पौधे और जानवर जीवित हैं, उन्हें संरक्षित और संरक्षित करने की आवश्यकता है।

फोटो गैलरी: दूसरे कनिष्ठ समूह में प्रकृति के एक कोने के लिए पौधे

कोलियस को बीजों से उगाना आसान है। फिकस की पत्तियों को समय-समय पर मुलायम कपड़े से पोंछना चाहिए
अरालिया को आंशिक छाया पसंद है

मध्य समूह में प्राकृतिक इतिहास क्षेत्र

मध्य समूह चंचल और जिज्ञासुओं की एक टीम है। कई शिक्षक और मनोवैज्ञानिक ध्यान देते हैं कि इस उम्र में बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताएं और मानसिक विकास एक महत्वपूर्ण गुणात्मक छलांग लगाते हैं। प्रीस्कूलर में पिछले वर्ष की तुलना में अधिक जानकारी, और अधिक जटिल और विविध सामग्री को अवशोषित करने की क्षमता है। इस युग की विशेषता जिज्ञासा की अभिव्यक्ति, आसपास की दुनिया और उसमें होने वाली घटनाओं में रुचि, ध्यान और अवलोकन की स्थिरता का विकास है।

मध्य समूह के बच्चे तेजी से भाषण विकसित करते हैं, संवाद करने, अपने इंप्रेशन साझा करने की आवश्यकता होती है।

इन विशेषताओं के परिणामस्वरूप, पौधों और जानवरों के बारे में नया ज्ञान मध्य स्तर के प्रीस्कूलरों को उनके अपने क्षेत्र (उनके आवास और आवास के अनुसार वितरण) और अन्य प्राकृतिक क्षेत्रों (उष्णकटिबंधीय, ध्रुवीय) दोनों में उपलब्ध हो जाता है। बच्चे न केवल प्राकृतिक वस्तुओं के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करते हैं, बल्कि उनकी आवश्यक विशेषताओं की परिभाषा भी देते हैं (जंगली जानवर स्वयं आश्रय और भोजन ढूंढते हैं, और लोग घरेलू जानवरों को खाना खिलाते हैं), एक पौधे, एक जानवर की संरचना और उसकी अनुकूलन क्षमता के बीच संबंध स्थापित करते हैं। अपने आस-पास की दुनिया के लिए (एक पौधे को मिट्टी को पकड़ने और उससे प्राप्त करने के लिए एक जड़ की आवश्यकता होती है पोषक तत्त्व, खरगोश सर्दियों में बर्फ में अदृश्य होने के लिए अपने फर का रंग बदलता है)।

प्राकृतिक इतिहास क्षेत्र का महत्व, अन्य बातों के अलावा, उनके आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने में निहित है

बहुत बार, बच्चे निर्जीव (पानी बरसता है, फैलता है; सूखी रेत स्वतंत्र रूप से बहती है, और गीली रेत ढल जाती है) और जीवित वस्तुओं (वे भोजन करते हैं, बढ़ते हैं, सांस लेते हैं) के लक्षण देखते हैं। इस उम्र में कई प्रीस्कूलर मेकअप करना पसंद करते हैं लघु कथाएँप्रसिद्ध की मेरी अपनी टिप्पणियों के आधार पर प्राकृतिक वस्तुएँशब्दों-तुलनाओं, सामान्यीकरणों का उपयोग करना। वे प्रकृति की सुंदरता के प्रति उदासीन नहीं हैं विभिन्न समयसाल का। पर्यावरण की दृष्टि से साक्षर व्यवहार और सोच की नींव उभर रही है: बच्चे समझते हैं और समझा सकते हैं कि प्रकृति में फूल तोड़ना, पक्षियों को अपमानित करना और कूड़ा-कचरा करना बुरा क्यों है।

मध्य समूह के अंत तक, बच्चे:

• 4-5 में अंतर करें सजावटी पौधे, जानें कि उनकी देखभाल कैसे करें, उन्हें विकास और जीवन के लिए क्या चाहिए;
• निर्जीव और चेतन प्रकृति की घटनाओं, ऋतुओं के परिवर्तन, मौसम, लोगों के जीवन में बदलाव में लगातार रुचि दिखाएं अलग - अलग समयसाल का;
• जीवित जीवों के विशिष्ट गुणों को समझ सकेंगे;
• जंगलों, घास के मैदानों, नदियों के पारिस्थितिकी तंत्र की प्राथमिक समझ हो;
• वे यह समझाने में सक्षम हैं कि किसी जानवर की संरचना उसके चलने के तरीके, जीवनशैली पर कैसे निर्भर करती है (एक मछली के पास पानी में तैरने के लिए पंख होते हैं, और एक पक्षी को उड़ने के लिए पंखों की आवश्यकता होती है, एक हाथी को शिकारियों से खुद को बचाने के लिए कांटों की आवश्यकता होती है)।

प्राकृतिक दुनिया के ज्ञान की बढ़ती आवश्यकता को पूरा करने के लिए, मध्य समूह में प्रकृति कोने के उपकरणों को काफी समृद्ध और विस्तारित किया गया है।

मध्य समूह के लिए प्रकृति के कोने में पौधे

सबसे पहले, वे नए पौधों से भर जाते हैं: मुसब्बर, एगेव, रेक्स बेगोनिया, शतावरी, सुगंधित जेरेनियम। पौधों का चयन इस प्रकार किया जाता है जैसे उनके पास हो विभिन्न प्रकार केपत्तियां, और बच्चों को सिखाया जाता है कि प्रत्येक की देखभाल कैसे करें। उदाहरण के लिए, एगेव जैसी नोकदार मांसल पत्तियों को नम, कठोर ब्रश या ब्रश से पोंछा जाता है, और जेरेनियम या बैंगनी जैसी जघन पत्तियों को मुलायम, सूखे ब्रश से पोंछा जाता है। छोटी पत्तियों वाले पौधों पर स्प्रे बोतल से छिड़काव किया जाता है।

बच्चों के लिए यह याद रखना आसान बनाने के लिए कि किसी विशेष पौधे के लिए पत्तियों की देखभाल का कौन सा विशेष तरीका बेहतर है, वे लकड़ी के कटार पर स्थित संबंधित उपकरण का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व बर्तन में चिपका देते हैं, या इसे एक अलग तरीके से ठीक करते हैं। साथ ही, प्रकृति के एक कोने में अधिकतम 8 विभिन्न पौधे हो सकते हैं, और उनमें से कुछ को दो या तीन प्रकारों (बेगोनिया, जेरेनियम) में प्रस्तुत किया जाना चाहिए ताकि बच्चे उनकी तुलना कर सकें उपस्थितिऔर गुण.

पौधों के अलावा, आपके पास उनकी देखभाल के लिए उपकरणों का एक सेट होना चाहिए: ब्रश, स्पंज, पानी के डिब्बे, धरती को ढीला करने के लिए छड़ें, एक बेसिन, लत्ता, साथ ही काम के दौरान और प्रयोग के दौरान बच्चों के कपड़ों की सुरक्षा के लिए एप्रन और ओवरस्लीव्स। प्राकृतिक सामग्री।

मध्य समूह के लिए प्रकृति कैलेंडर

मध्य समूह में प्रकृति का कैलेंडर न केवल वर्ष के समय को इंगित करने का कार्य करता है, बल्कि वर्तमान दिन के मौसम की स्थिति को भी दर्शाता है। इसे एक चल तीर के साथ कई वृत्तों के रूप में बनाएं, जिस पर चेतन और निर्जीव दोनों प्रकृति की कुछ घटनाओं को दर्शाया गया है, और मौसम की स्थिति को देखने और चर्चा करने के बाद, बच्चे एक तीर के साथ आवश्यक चित्र की ओर इशारा करते हैं। इसके अलावा, मौसम के अवलोकन को पांच वर्गों में खींची गई कागज की एक पट्टी (सप्ताह के कार्य दिवसों की संख्या के अनुसार) पर भी दर्ज किया जा सकता है। सोमवार से शुक्रवार तक प्रत्येक दिन को एक निश्चित रंग (अधिमानतः लाल से नीले तक स्पेक्ट्रम के रंग) द्वारा दर्शाया जाता है। मध्य समूह में बच्चों की संख्या की घोषणा नहीं की गई है, लेकिन सप्ताह के दिनों का नाम दिया गया है।

यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चे लिविंग कॉर्नर में काम करना पसंद करें

चूंकि किंडरगार्टन में हर दिन प्राकृतिक वस्तुओं का अवलोकन किया जाता है और शिक्षक दीर्घकालिक योजना बनाता है, वह बादलों, सूरज, बारिश की बूंदों, बर्फ के टुकड़ों की आवश्यक संख्या में छोटी छवियों को पहले से तैयार करता है। इस सामग्री को मौसम कैलेंडर पर एक विशेष जेब में संग्रहीत किया जा सकता है। मौसम का अवलोकन करने और उसकी विशेषताओं पर ध्यान देने के बाद, दोपहर के भोजन से पहले या दोपहर में समूह में लौटने पर, शिक्षक बच्चों को यह याद करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि आज मौसम कैसा है और यह किस प्रतीक का प्रतिनिधित्व करता है। बच्चे जेब में वांछित पदनाम ढूंढते हैं और उसे संबंधित रंग की खिड़की में चिपका देते हैं।

मध्य समूह में मौसम और जीवित वस्तुओं के अवलोकन के कैलेंडर की गणना एक सप्ताह के लिए की जा सकती है

इन कार्यों के साथ पहले शिक्षक और फिर स्वयं बच्चे स्पष्टीकरण दे सकते हैं: "आज मंगलवार है, सप्ताह का दूसरा दिन, मौसम अच्छा है, सूरज चमक रहा है, इसलिए आपको एक तस्वीर चिपकानी होगी दूसरी खिड़की में सूरज।" खिड़कियाँ बाईं ओर गिनी जाती हैं। सप्ताहांत में जो मौसम था, उसे बच्चे नोट नहीं कर पाते, क्योंकि उनके लिए इसे दो दिनों में याद रखना मुश्किल होता है। सप्ताह के अंत में, शिक्षक, बच्चों के साथ, मौसम की घटनाओं की छवियों की जांच करते हैं, विश्लेषण करते हैं कि कौन से दिन अधिक थे: बरसात, धूप, बादल।

कैलेंडर में आप चेतन और निर्जीव प्रकृति के अवलोकन को जोड़ सकते हैं। ऐसा करने के लिए, कागज की एक शीट को पांच वर्गों की दो पट्टियों में खींचा जाता है, शीर्ष पर वे नोट करते हैं कि मौसम कैसा था, और नीचे - अवलोकन की एक जीवित वस्तु। इस मामले में, शिक्षक को पर्याप्त संख्या में सरलीकृत चित्र (फूल, पक्षी, बग, घास) तैयार करने होंगे। यदि सैर के दौरान वन्य जीवन के उद्देश्यपूर्ण अवलोकन की योजना नहीं बनाई गई थी, तो आप बच्चों के एपिसोडिक अवलोकनों के आधार पर छवि चिपका सकते हैं। ऐसा करने के लिए, वे बातचीत करते हैं: "हमने सैर पर कौन सी दिलचस्प, सुंदर चीज़ें देखीं?" बातचीत के दौरान, उन्हें पता चलता है कि उन्हें कौन सी वस्तु (पत्ती, चींटियाँ, घास) मिली और, चर्चा के बाद, तस्वीर चिपका दी।

मध्य समूह में प्रकृति के एक कोने के लिए खेल और दृश्य सामग्री

प्राकृतिक इतिहास सामग्री के उपदेशात्मक खेल अधिक जटिल और विविध हो जाते हैं, इसमें विभिन्न प्रकार के जानवरों के बारे में जानकारी शामिल होती है जलवायु क्षेत्रऔर पारिस्थितिक तंत्र, यही बात पेंटिंग, एल्बम, फ़ोल्डर्स की सामग्री पर भी लागू होती है जो जीवन के पांचवें वर्ष में प्रासंगिक और दिलचस्प होगी। उनकी विषय वस्तु बहुत विविध हो सकती है, लेकिन यह ध्यान में रखना चाहिए कि इस उम्र के बच्चों के लिए तस्वीरों के बजाय खींची गई छवियां देना बेहतर है।

सब्जियों और फलों के मॉडल और चित्र नए के साथ पूरक हैं, और जो क्षेत्र में नहीं उगते हैं (संतरा, अनानास, केला)। पशु मूर्तियाँ - निवासी उष्णकटिबंधीय देश(जिराफ़, हाथी, गैंडा, बंदर) और सेवेरा ( ध्रुवीय भालू, वालरस)।

बीज, पंख, पत्थरों का संग्रह भी मध्य समूह के बच्चों के लिए दिलचस्प है, लेकिन उन्हें डिज़ाइन किया जाना चाहिए ताकि बच्चे उन्हें मिश्रित न कर सकें, उन्हें बिखेर न सकें (वे आधार से अच्छी तरह से जुड़े हुए हैं, बंद पारदर्शी जार में रखे गए हैं, बैग)।

वीडियो: पारिस्थितिकी लैपटॉप

मध्यम समूह से शुरू होने वाली पर्यावरण शिक्षा का एक उत्कृष्ट साधन लैपबुक - इनोवेटिव हो सकता है टूलकिट, कई जेबों, लिफाफों के साथ एक फ़ोल्डर या एक तह किताब के रूप में डिज़ाइन किया गया है, जिसमें एक ही विषय पर विभिन्न प्रकार की सामग्री होती है।

मध्य समूह में प्रयोगों के लिए उपकरण

इस उम्र के लिए प्रायोगिक गतिविधियों और प्रयोगों के लिए विभिन्न प्रकार के उपकरण अनिवार्य हैं। यह:

• पानी में घुलनशील और पानी में अघुलनशील सामग्री (रेत, मिट्टी, नमक, चीनी, अनाज);
• वस्तुएँ जो तैरती और डूबती हैं (पत्थर, सीपियाँ, कागज, बलूत का फल, सूखी पत्तियाँ);
• आवर्धक लेंस, चुम्बक।

बच्चे न केवल प्रयोग की प्रक्रिया में रुचि रखते हैं, बल्कि उन कारणों में भी रुचि रखते हैं जिनके कारण यह या वह परिणाम आया (एक चुंबक हर धातु को आकर्षित करता है, इसने एक कील और एक पेपर क्लिप को आकर्षित किया, जिसका अर्थ है कि वे धातु से बने हैं)।

मध्य समूह के लिए प्रकृति के कोने में आप एक शोध लघु-प्रयोगशाला की व्यवस्था कर सकते हैं

प्रकृति के किसी कोने को सजाते समय खिलौनों का उपयोग कैसे करें

कोने में एक मजेदार और बहुत सारी सकारात्मक भावनाएं पैदा करने वाला एक परी-कथा नायक, एक सूक्ति के रूप में एक खिलौना, एक परी, एक लकड़हारा होगा। यह पात्र एक दिन एक दिलचस्प या असामान्य उपहार के साथ प्रकट हो सकता है: एक विशेष रूप से उज्ज्वल शरद ऋतु का पत्ता, बच्चों के लिए मीठे सेब की एक टोकरी, एक शानदार रोवन गुच्छा, जिसे बाद में पक्षियों के भोजन के लिए सुखाया जाएगा। परी-कथा नायक प्रकृति के एक कोने में रहता है, लाता है प्रकृतिक वातावरणजादू और कल्पना का एक तत्व, जो बच्चों में बहुत लोकप्रिय है। इस चरित्र के साथ संचार एक परंपरा में बदल सकता है: बच्चे शिक्षक के अनुरोध पर जो कुछ उन्होंने देखा उसे दोबारा बताने की तुलना में अपने पसंदीदा चरित्र के साथ टहलने के दौरान जो कुछ हुआ उसके बारे में अपने प्रभाव साझा करने के लिए अधिक इच्छुक होते हैं।

एक दयालु और मज़ेदार परी-कथा पात्र प्राकृतिक कोने में रह सकता है

नायक बच्चों के लिए सभी प्रकार की गतिविधियों में "भाग ले सकता है": उन्हें कैलेंडर पर मौसम को चिह्नित करने में मदद करें, पौधों की देखभाल करें, एक उपदेशात्मक खेल खेलें। जब बच्चे अच्छे काम करते हैं, पारिस्थितिक कक्ष में पालतू जानवरों की देखभाल करते हैं तो वह "खुश" हो सकता है, और जब बच्चे पौधों को पानी देना या प्रयोगों के लिए उपकरणों को साफ करना भूल जाते हैं तो वह "दुखी" हो सकते हैं।

फोटो गैलरी: जलवायु क्षेत्रों के लेआउट के नमूने

दुर्लभ विदेशी जानवर उष्णकटिबंधीय जंगल में रहते हैं उत्तर का मॉडल बच्चों को आर्कटिक क्षेत्र की कठोर प्रकृति से परिचित कराता है तालाब के मॉडल के उपकरण में रबर स्नान खिलौने का उपयोग किया जाता है एक आरामदायक ग्रामीण आंगन का मॉडल भी बच्चों को रुचिकर लगेगा

उस क्षेत्र की विशेषता वाले एक या अधिक प्राकृतिक क्षेत्रों का एक सरल लेआउट बनाना बहुत अच्छा होगा जहां बच्चे रहते हैं, उदाहरण के लिए, एक जंगल साफ़ करना, एक तालाब, एक नदी।

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के लिए प्रकृति का एक कोना

जीवन के छठे या सातवें वर्ष के बच्चे भविष्य के स्कूली बच्चे होते हैं। प्रकृति और पारिस्थितिक विचारों के बारे में उनका ज्ञान पूरी तरह से विकसित है। वे तीन राज्यों के प्रतिनिधियों की विविधता के बारे में जानते हैं: पौधे, जानवर और कवक, वे जानते हैं कि इस ज्ञान को व्यवहार में कैसे लागू किया जाए, औषधीय और दुर्लभ संरक्षित पौधों, जहरीले और खाद्य मशरूम की पहचान की जाए।

प्रकृति में प्रक्रियाओं की चक्रीय प्रकृति को समझने से, इसकी कुछ घटनाओं की नियमितता बच्चों के लिए उपलब्ध हो जाती है। जीवित वस्तुओं की देखभाल करते समय, पुराने प्रीस्कूलर अपने व्यवहार को विनियमित करने में सक्षम होते हैं (उदाहरण के लिए, स्वतंत्र रूप से निर्धारित करते हैं कि पानी की आवश्यकता है या नहीं और किस मात्रा में)। बच्चों की संज्ञानात्मक रुचियों का दायरा यथासंभव विस्तारित होता है: वे न केवल अपने मूल ग्रह के विभिन्न जलवायु क्षेत्रों के पौधों और जानवरों में रुचि रखते हैं, बल्कि इसमें भी रुचि रखते हैं। खगोलीय पिंड, ब्रह्मांड की प्रकृति, साथ ही खनिजों और खनिजों की भूमिगत दुनिया। जीवित दुनिया की विविधता और समृद्धि के बारे में ज्ञान वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को पौधों, जानवरों और मनुष्यों की तुलना करने, निष्कर्ष निकालने, पत्राचार और मतभेद स्थापित करने (सांस लेने, बढ़ने, सभी जीवित चीजों को खाने, लेकिन केवल एक व्यक्ति ही बोल सकता है, सोच सकता है) की अनुमति देता है। भावनाओं का अनुभव करें)।

पुराने प्रीस्कूलरों की जीवित वस्तुओं की देखभाल करने की इच्छा को समर्थन और प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

उपरोक्त सभी के आधार पर, पृथ्वी ग्रह के पारिस्थितिकी तंत्र की अवधारणा, इसकी विशिष्टता और मूल्य बनता है। निरंतर समर्थन और पर्याप्त विकासात्मक वातावरण के निर्माण से, बच्चे प्रकृति में सांस्कृतिक व्यवहार के मानदंडों में महारत हासिल करते हैं, उनमें उनका पालन करने, इसके उपहारों और धन की रक्षा करने और बढ़ाने की इच्छा होती है। प्रकृति के कोने में बच्चों की गतिविधियाँ अधिक गहन और विविध हो जाती हैं, साथ ही कोने को सामग्री और मैनुअल से भर दिया जाता है।

सीनियर ग्रुप में ड्यूटी कॉर्नर

ड्यूटी शिफ्ट शुरू की गई हैं - तदनुसार, एक ड्यूटी क्षेत्र की आवश्यकता है। बच्चों की ड्यूटी पर रहने की इच्छा काफी हद तक उसके स्वरूप पर निर्भर करती है, इसलिए शिक्षक को यह सोचना चाहिए कि इसे कैसे उज्ज्वल और आकर्षक बनाया जाए, इसे किन छवियों से सजाया जाए। असाइनमेंट पर अधिक विवरण के लिए नीचे देखें।

एक रंगीन ड्यूटी कॉर्नर बच्चों को रुचिकर और काम के प्रति आकर्षित करेगा

वरिष्ठ समूह में प्रकृति के एक कोने के लिए पौधों का चयन एवं रखरखाव

बच्चों को उनके बारे में सबसे संपूर्ण और विविध ज्ञान प्राप्त करने के लिए, प्रकृति के एक कोने में सीधे और चढ़ने वाले और रेंगने वाले दोनों पौधों को रखा जाता है, साथ ही बल्ब और कॉर्म के रूप में जड़ों के साथ भी।

यह हो सकता है:

• ट्रेडस्केंटिया;
• इनडोर अंगूर;
• चढ़ाई आइवी;
• साइक्लेमेन;
• प्रिमरोज़;
• क्लिविया.

चूँकि उन सभी की रोशनी और पानी की अलग-अलग ज़रूरतें होती हैं, इसलिए बच्चों को ज्ञान देने के लिए शिक्षक को स्वयं अच्छी तरह से अध्ययन करना चाहिए कि ऐसे पौधों की देखभाल कैसे की जाए। इसके अलावा, उदाहरण के लिए, ट्रेडस्कैन्टिया और वायलेट जैसे अत्यधिक भिन्न आवश्यकताओं वाले पौधों की आवश्यकता होती है ताकि बच्चे एक महत्वपूर्ण अंतर देख सकें। वरिष्ठ समूह में एक ही समय में अधिकतम 10 पौधे हो सकते हैं, तैयारी समूह में अधिकतम 12 पौधे हो सकते हैं। बच्चों को उनमें से 6-7 को जानना चाहिए, भागों के नाम, प्रकंद (बल्ब, कंद) का आकार, सबसे अधिक का वर्णन करना चाहिए इनडोर फूलों के दिलचस्प संकेत (उदाहरण के लिए, कि सैक्सीफ्रेज को "जीवित बच्चों", संतानों द्वारा प्रचारित किया जा सकता है)। चूँकि हम प्रीस्कूलरों के साथ काम कर रहे हैं जो "बहुत अधिक खेल सकते हैं" और पौधे की जरूरतों के बारे में भूल जाते हैं, इसलिए याद दिलाने के लिए सिग्नल कार्ड बनाए जाने चाहिए।

पौधों के जीवन के बारे में ज्ञान, देखभाल करने की क्षमता के साथ-साथ, बच्चे के दिमाग और आत्मा दोनों को समृद्ध करता है।

इन्हें बनाना आसान है: उदास और मज़ेदार इमोटिकॉन प्रिंट करें, जलरोधी पारदर्शी सामग्री (चिपकने वाला टेप) से ढकें और एक छोटी सी छड़ी से जोड़ दें। यह देखते हुए कि पौधे को पानी देने (या ढीला करने, पत्तियों को धूल से पोंछने) की ज़रूरत है, शिक्षक एक कार्ड सेट करता है - एक उदास स्माइली।

बच्चों का ध्यान इस ओर स्वयं शिक्षक आकर्षित कर सकता है, या वह मदद के लिए उसकी ओर रुख कर सकता है। परी कथा नायक, जो प्रकृति के एक कोने में रहती है, अपनी बाहों में एक खिलौना लेकर उसकी बातें सुनने का नाटक करती है: “दोस्तों, हमारी परी मुझे बताती है कि प्रकृति के एक कोने में कोई रो रहा है। यहां कौन सा पौधा उदास हो सकता है और क्यों? सिग्नल मानचित्र पर ध्यान केंद्रित करके, बच्चे तुरंत पता लगा लेते हैं कि किसे सहायता की आवश्यकता है, यह स्थापित करें कि वास्तव में क्या करने की आवश्यकता है और कारण को खत्म करें। खराब मूड» हरा दोस्त. बाद में, जब बच्चों का ध्यान किसी अन्य प्रकार की गतिविधि से भटक जाता है, तो शिक्षक इस पौधे पर एक हर्षित स्माइली सेट करते हैं, परी-कथा चरित्र की ओर से छोटे पौधों के रक्षकों की प्रशंसा करते हैं और उन्हें धन्यवाद देते हैं।

कैलेंडर और अवलोकन डायरी

सामान्य कैलेंडर के अलावा, जहां बच्चे पहले से ही स्वतंत्र रूप से मौसम की स्थिति को दर्शाने वाले प्रतीक बनाते हैं, प्रकृति के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए अन्य प्रकार के कार्य वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में पेश किए जा सकते हैं:

• प्रकृति अवलोकन की मौसमी डायरियाँ;
• पक्षी अवलोकन, पौधों की वृद्धि के कैलेंडर;
• व्यक्तिगत कैलेंडर.

उनका डिज़ाइन और रखरखाव काफी हद तक बच्चों में अवलोकन के कौशल पैदा करने की शिक्षक की रचनात्मकता और इच्छा पर निर्भर करता है।

वरिष्ठ समूह में प्रकृति के कैलेंडर में कई अलग-अलग आइटम शामिल हैं: मौसम, तारीख, महीना और सप्ताह का दिन, अवलोकन की जीवित वस्तुएं

आप एक शरद ऋतु डायरी से शुरुआत कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको एक साधारण स्केचबुक लेने की ज़रूरत है, उसके लिए एक उपयुक्त कवर बनाएं, बच्चों को समझाएं कि आसपास की प्रकृति दिलचस्प और सुंदर है, लेकिन बहुत विविध है, और इसमें जो कुछ भी होता है उसे याद रखना असंभव है। अवलोकनों की यह शरद ऋतु डायरी आपको एक अद्भुत शरद ऋतु के उपहारों को याद रखने में मदद करेगी।

यदि एल्बम में 40 शीट हैं, तो इसमें 80 पृष्ठ होंगे, जो शरद ऋतु के महीनों में बच्चों द्वारा बगीचे में बिताए गए सप्ताह के प्रत्येक दिन के लिए काफी है।

शीट के शीर्ष पर, लगभग तीन सेंटीमीटर चौड़ी एक पट्टी अलग की जाती है, जिसमें सप्ताह के प्रत्येक दिन के लिए परंपरा द्वारा स्थापित रंग में महीने की संख्या और नाम लिखा होता है: "6 सितंबर", "12 नवंबर", आदि। चूंकि बड़े समूहों के कई बच्चे पहले से ही पढ़ना, बड़े अक्षरों में लिखना और महीनों से जानते हैं, इसलिए यह काम ऐसे विकसित लोगों को सौंपा जा सकता है।

इसके अलावा, लैंडस्केप शीट को 8 डिवीजनों में तैयार किया गया है, जिसमें निम्नलिखित डेटा प्रतिदिन दर्ज किया जाता है: यह एक धूप या बादल वाला दिन था (सूरज या बादलों की एक छवि), वर्षा, हवा (इसका प्रतीक एक झुका हुआ पेड़ या एक हो सकता है) कई लहरदार रेखाओं के रूप में योजनाबद्ध छवि)।

अवलोकन डायरी बच्चों को अपने आसपास की दुनिया के प्रति अधिक चौकस रहना सिखाती है, जिससे उनमें जिज्ञासा विकसित होती है।

तापमान को विभिन्न रंगों के एक छोटे आदमी के चित्र द्वारा इंगित करने की सिफारिश की जाती है: गर्मी में लाल, गर्म मौसम में पीला, ठंडे मौसम में हरा और ठंढ में नीला। बच्चे शेष कोशिकाओं को जीवित वस्तुओं की छवियों से भर देते हैं जिन्हें दिन के दौरान देखा गया था। इस तरह का काम शाम को मुफ्त गतिविधियों के लिए आवंटित समय के दौरान उन बच्चों के साथ किया जाता है, जिन्होंने एल्बम के डिजाइन में मदद करने की इच्छा व्यक्त की है।

बर्ड वॉचिंग कैलेंडर सर्दियों में दो या तीन सप्ताह के लिए रखा जाता है, और पौधों (प्याज, मटर) की वृद्धि का अवलोकन सप्ताह में एक बार एक अलग एल्बम में तैयार किया जाता है।

जो बच्चे इस प्रकार के काम में रुचि रखते हैं, वे व्यक्तिगत अवलोकन कैलेंडर रखना चाह सकते हैं, और शिक्षक को इसमें उनकी मदद करनी चाहिए: बच्चे की इच्छानुसार एक एल्बम शीट बनाएं, हस्ताक्षर करें, भरने में मदद करें। व्यक्तिगत अवलोकन कैलेंडर को प्रकृति के एक कोने में फाइलों के साथ एक फ़ोल्डर में संग्रहीत किया जा सकता है और बच्चों को दिया जा सकता है खाली समय. प्रीस्कूलरों की अपने हिसाब से कैलेंडर रखने की इच्छा उच्च आत्म-संगठन और विकसित संज्ञानात्मक क्षमताओं को इंगित करती है।

वरिष्ठ समूह में प्रकृति के एक कोने के लिए दृश्य सहायता

बच्चों के बढ़ते क्षितिज के अनुसार दृश्य सामग्री की भरपाई की जाती है। ये विशेष दुकानों में खरीदे गए चित्रों और तस्वीरों के सेट, या स्वयं शिक्षक द्वारा इंटरनेट से डाउनलोड की गई सुंदर और रोमांचक छवियां हो सकती हैं:

• निर्जीव प्रकृति की घटनाएं (कर्कश, ठंढा पैटर्न, तारों वाला आकाश, ज्वालामुखी विस्फोट, आंधी);
• विभिन्न जलवायु क्षेत्रों के भूदृश्य, जैसे एक उष्णकटिबंधीय जंगल, रेगिस्तान, आर्कटिक बर्फ;
• छोटे जीवित प्राणियों (घोंघा, चींटी, गुबरैला) की बढ़ी हुई छवियां;
• शावकों (कोआला, शेरनी, कंगारू) के साथ विदेशी जानवरों की तस्वीरें;
• खुली जगह के चित्र.

दृश्य सामग्री - प्रकृति के एक कोने के लिए एक आवश्यक अतिरिक्त

लेकिन निस्संदेह, ध्यान मूल भूमि की प्रकृति पर होना चाहिए।स्थानीय इतिहास कार्य के भाग के रूप में, विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ मिलकर, फोटो एलबम "मेरे शहर की प्रकृति", "मेरा समृद्ध पैतृक गाँव" बनाना संभव है। यहां आप चौराहों की सुंदरता, गर्मियों के हरे-भरे फूलों की क्यारियां, आंगनों के भूदृश्य को प्रदर्शित कर सकते हैं। बच्चे ऐसे एल्बम को देखकर, परिचित स्थानों की तलाश करके, अपने मूल निवासी की सुंदरता को देखकर प्रसन्न होंगे इलाकाएक नए तरीके से - और उनसे और भी अधिक प्यार करें छोटी मातृभूमि. यदि बस्ती के पास कोई जलाशय है, तो आप चित्रों और तस्वीरों को मिलाकर "हमारी नदी और उसके निवासी", "तालाब में कौन रहते हैं" एल्बम बना सकते हैं। साथ ही, फोटो संग्रह के ऐसे विषय आकर्षक होंगे: "हमारे पार्क के पेड़", "हम कटाई कर रहे हैं", "हम प्रकृति के मित्र हैं" - बेशक, अगर बच्चे स्वयं फोटो में मौजूद हों।

पुराने समूह के लिए प्रकृति के कोने में उपदेशात्मक खेल

यहां शिक्षक को अपनी प्रतिभा, शैक्षणिक कौशल और रचनात्मकता को पूरी तरह से दिखाने का अवसर मिलता है, क्योंकि प्राकृतिक दुनिया की तरह ही विषयों की सीमा लगभग असीमित है। लेकिन विशेष ध्यानपुराने समूहों में, पारिस्थितिक और पर्यावरणीय अभिविन्यास के खेल दिए जाने चाहिए, जैसे कि खेल "पारिस्थितिक सूर्य"। छह किरणों वाले सूर्य की एक बड़ी छवि बनाई गई है, जिसके केंद्र में और किरणों के सिरे पर पॉकेट हैं। इनमें विशेष रूप से चयनित चित्र शामिल हैं। बच्चों को यह समझाना चाहिए कि केंद्र में चित्रित वस्तु किरणों पर निर्भर वस्तुओं पर कैसे निर्भर करती है: “बारिश सेब के पेड़ को पानी से सींचती है। पृथ्वी सेब के पेड़ को पोषक तत्व देती है। पक्षी उसे कैटरपिलर से बचाते हैं। आदमी उसमें से सेब आदि इकट्ठा करता है।”

यह स्वागत योग्य है जब प्रकृति का एक कोना उपदेशात्मक खेलों और मैनुअल से भी सुसज्जित हो

प्रयोग और प्रयोग के लिए उपकरण

इसे इस तरह से भी चुना जाना चाहिए कि बच्चे अपनी मिनी-प्रयोगशाला में सरल पर्यावरणीय क्रियाएं कर सकें या ऐसी स्थितियों का अनुकरण कर सकें जो प्रकृति की मानव सुरक्षा को प्रतिबिंबित करती हैं (गौज फिल्टर के साथ प्रदूषित पानी की सफाई)। पुराने प्रीस्कूलर प्रयोग करने के लिए योजनाबद्ध चरण-दर-चरण मार्गदर्शिकाओं का उपयोग कर सकते हैं, अपने कार्यों और परिणामों की तुलना चित्र में दिखाए गए कार्यों से कर सकते हैं।

वरिष्ठ समूह में प्रकृति के एक कोने के लिए साहित्य

वरिष्ठ प्रीस्कूलर उत्साहपूर्वक बच्चों के विश्वकोश, संज्ञानात्मक साहित्य का अध्ययन करते हैं। प्राकृतिक इतिहास के कई बच्चों के विश्वकोषों को रखना अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होगा। आप प्रकृति और जानवरों के बारे में काल्पनिक कृतियों को भी शामिल कर सकते हैं, जैसे विटाली बियानची की किताबें, एवगेनी चारुशिन की कहानियाँ, सर्गेई कोज़लोव की परियों की कहानियाँ, और अन्य।

पुराने प्रीस्कूलर संज्ञानात्मक साहित्य की ओर आकर्षित होते हैं

प्रकृति के एक कोने का मूल नाम

परंपरागत रूप से, यह रहा है प्राकृतिक क्षेत्रकिंडरगार्टन में, वे इसे बस "प्रकृति का कोना" कहते हैं। लेकिन थोड़ी सी कल्पना और कल्पना दिखाकर नाम में विविधता लाई जा सकती है।

युवा समूहों के लिए, सरल नाम उपयुक्त हैं:

• "प्रकृति और बच्चे";
• "हम और प्रकृति";
• "प्रकृति में एक खिड़की"।

पुराने प्रीस्कूलर अधिक रोमांटिक, शानदार नाम पसंद करेंगे:

• "नेचर डिफेंडर्स (फ्रेंड्स) क्लब";
• "हरित ग्रह";
• "प्रकृति के रहस्यों का साम्राज्य";
• "प्रकृति की जादुई दुनिया"।

एक नाम के बजाय, एक काव्यात्मक आदर्श वाक्य को कोने के ऊपर रखा जा सकता है, उदाहरण के लिए: "हम अध्ययन करते हैं, प्यार करते हैं और प्रकृति की रक्षा करते हैं", "ग्नोम समूह ("बनी", "मछली") में, बच्चे नीचे से प्रकृति से प्यार करते हैं उनके दिल. यह समूह के प्राकृतिक इतिहास क्षेत्र को अन्य समूहों के कोनों से अधिक मौलिक और अलग बना देगा।

श्रम और कर्तव्य

विद्यार्थियों को शुरू से ही प्रकृति के एक कोने में काम करने के लिए आकर्षित करना आवश्यक है प्रारंभिक अवस्था.

किंडरगार्टन के युवा समूहों में श्रम कौशल की शिक्षा

पहले छोटे समूह में, बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर पौधों को पानी दे सकते हैं, अपने नियंत्रण में बड़े घने पत्तों को एक नम कपड़े से पोंछ सकते हैं। इसके अलावा, बच्चों को जमीन में तैयार खांचे या छेद के साथ बल्ब और बड़े बीज (बीज) लगाने का काम सौंपा जा सकता है। यह एक अल्पकालिक एपिसोडिक कार्य है, जिसमें समूह के सभी बच्चे बारी-बारी से शामिल होते हैं। बेशक, प्रत्येक कार्य के बाद, बच्चों की प्रशंसा की जाती है और उन्हें कार्य के अपेक्षित परिणाम के बारे में बताया जाता है: “आप कितने अच्छे साथी हैं! हमने एक प्याज लगाया, अब यह हरा, हरा-भरा हो जाएगा, हम इसे रसोई में देंगे, इसे सूप में मिलाएंगे, और सूप और भी स्वादिष्ट हो जाएगा!

प्याज को अंकुरित करना बच्चों के लिए बहुत ही सरल और दृश्य प्रयोगों में से एक है।

दूसरे छोटे समूह में उपसमूहों और सामूहिक (बच्चों के पूरे समूह द्वारा) काम संभव है, लेकिन कोने में सीमित जगह के कारण आमतौर पर पहला विकल्प चुना जाता है। 4-6 लोगों के उपसमूह में काम करते हुए, बच्चे अभी तक अपने कार्यों का समन्वय नहीं करते हैं, बल्कि समान संचालन करते हुए, साथ-साथ काम करते हैं। चूँकि इस उम्र में शिशुओं में स्वैच्छिक स्मृति और ध्यान खराब रूप से विकसित होते हैं, इसलिए उन्हें एक शो के साथ चरणों में कार्य करने का क्रम समझाया जाना चाहिए, और प्रत्येक क्रिया के बाद, दिखाना और समझाना जारी रखना चाहिए। इस उम्र में सकारात्मक मूल्यांकन और प्रोत्साहन की भी जरूरत होती है.

जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चे भी उपसमूहों में काम करते हैं, लेकिन वे विभिन्न कार्य कर सकते हैं (एक उपसमूह फूलों को पानी देता है, दूसरा पत्तियों को पोंछता है)। इस उम्र में, वे निम्नलिखित कार्य कर सकते हैं:

• पौधों को पहले से ही मापे गए पानी के हिस्से से पानी दें;
• पत्तियों को उनके आकार और यौवन के आधार पर कपड़े या ब्रश से पोंछें;
• स्प्रे;
• छोटी कोशिकाओं वाले पानी के डिब्बे से डालें;
• मिट्टी को बर्तनों में ढीला करें।

बच्चों को इनडोर पौधों की सावधानीपूर्वक और सावधानीपूर्वक देखभाल करना सिखाया जाना चाहिए।

खिड़की पर बगीचे की व्यवस्था करते समय बच्चे मटर, खीरा बोते हैं और प्याज लगाते हैं। उनके कार्य अधिक समन्वित और सार्थक हैं। हालाँकि, बच्चों को नियंत्रण के बिना छोड़ना असंभव है: वे अभी तक पर्याप्त स्वतंत्र नहीं हैं और न चाहते हुए भी पौधों को नुकसान पहुँचा सकते हैं। पौधों की देखभाल के अलावा, बच्चों को प्रकृति के एक कोने को व्यवस्थित करने के काम में शामिल किया जा सकता है: कंटेनरों में पत्थरों या सीपियों को व्यवस्थित करने की पेशकश करें, रेत और पानी से खेलने के लिए उपकरणों की खूबसूरती से व्यवस्था करें, चित्रों के साथ फ़ोल्डरों की व्यवस्था करें, आदि। गंदगी को नोटिस करना और उसे खत्म करना सीखेंगे।

छोटे प्रीस्कूलर शिक्षक को पौधों को पानी देने में मदद करने में प्रसन्न होंगे

इस उम्र के बच्चों को काम करने की प्रक्रिया समझाते हुए, शिक्षक पहले पूरे निर्देश देते हैं, फिर दोहराते हैं, महत्वपूर्ण पूर्ण चरणों में विभाजित करते हैं (नाली बनाना, पानी गिराना, बीज फैलाना, मिट्टी से ढक देना)। जब बच्चे काम करते हैं, तो उन्हें केवल व्यक्तिगत प्रसंगों की याद दिलाई जाती है, पूरी प्रक्रिया की नहीं।

चूँकि मध्य समूह के प्रीस्कूलर अधिक आलोचनात्मक होते हैं स्वयं के कार्यऔर उनकी भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता, उनके कार्यों का मूल्यांकन वास्तविक परिणामों को ध्यान में रखकर किया जाता है, न कि केवल सकारात्मक परिणामों को ध्यान में रखते हुए। लेकिन यह हमेशा सलाह के उदार रूप में किया जाता है, निर्देश या निंदा के रूप में नहीं। जीवन के पांचवें वर्ष में, बच्चों में जिम्मेदारी की भावना विकसित होती है, किसी जीवित प्राणी के जीवन को बचाने के लिए उनके काम के महत्व की समझ विकसित होती है। इस उम्र में जानवरों की देखभाल भी शुरू हो जाती है, जिसके लिए बच्चों को पारिस्थितिक कक्ष में ले जाया जाता है या पिंजरे में बंद किसी जानवर को समूह में लाया जाता है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में प्रकृति के एक कोने में श्रम

प्रकृति में प्रसव की प्रक्रिया कहीं अधिक जटिल है। विद्यार्थियों में स्वतंत्र रूप से स्वयं को स्थापित करने की क्षमता विकसित होती है श्रम कार्य, इसे प्राप्त करने के तरीकों को देखने के लिए, भविष्य के परिणाम, आवश्यक उपकरण और सामग्री का चयन करने के लिए।

बड़े बच्चों पर अधिक भरोसा किया जा सकता है जटिल संचालनपौधों के साथ

स्पष्टीकरण एक नए प्रकार के श्रम की मुख्य विधि बन जाता है, और शिक्षक केवल तभी दिखाने का सहारा लेता है जब वह सबसे कठिन संचालन से परिचित हो जाता है, उदाहरण के लिए, जब पौधों को एक बड़े बर्तन में स्थानांतरित किया जाता है। विद्यार्थी अधिकांश क्रियाएं स्वतंत्र रूप से कर सकते हैं, उन्हें पूरा कर सकते हैं (अपनी मां को उपहार के रूप में अलग-अलग कपों में फूल उगाएं, अपने पसंदीदा पौधे के खिलने तक उसकी देखभाल करें)।

बच्चे बहुत कुछ कर सकते हैं अधिककार्रवाइयां, और वे अधिक जटिल हैं, ध्यान और संगठन की आवश्यकता है। पानी देने, मिट्टी को ढीला करने, पत्तियों को धोने और रगड़ने के अलावा, बच्चे निम्नलिखित प्रकार के पौधों की देखभाल करते हैं:

• ट्रांसशिपमेंट और प्रत्यारोपण;
• छंटाई;
• शीर्ष पेहनावा;
• बल्बों, कलमों, प्रकंदों और संतानों द्वारा पौधों का प्रसार। बेशक, शिक्षक उन्हें इन जटिल ऑपरेशनों को करने में मदद करते हैं।

शीर्ष ड्रेसिंग के लिए पर्यावरण के अनुकूल चुनें लोक उपचार: अंडे के छिलके, केले के छिलके का आसव। यदि किसी पौधे में रोग का उपचार करना या रासायनिक साधनों से कीटों को नियंत्रित करना आवश्यक हो जाता है, तो ये कार्य बच्चों की अनुपस्थिति में एक शिक्षक द्वारा किया जाता है।

पुराने प्रीस्कूलरों के लिए, कार्य सामूहिक या कर्तव्यों के विभाजन के साथ उपसमूहों में होता है। वे एक साथ काम कर सकते हैं, इस बात पर सहमत हो सकते हैं कि कौन किसके लिए जिम्मेदार है, वे क्या करते हैं, वे किन वस्तुओं का उपयोग करते हैं।

पुराने प्रीस्कूलर जिम्मेदारियाँ साझा कर सकते हैं

वरिष्ठ समूह से शुरू करके प्रकृति के एक कोने में कर्तव्य का परिचय दिया जाता है। यह 4 लोगों के जोड़े या उपसमूहों में आयोजित किया जाता है और एक या दो दिन या पूरे सप्ताह तक चल सकता है। कर्तव्य में पौधों की देखभाल के साथ-साथ प्रकृति के एक कोने में सामान्य स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखने के सभी कार्यों का प्रदर्शन शामिल है।

प्रकृति के कोने में ड्यूटी पर तैनात लोग न केवल फूलों की देखभाल करते हैं, बल्कि इस क्षेत्र में सामान्य व्यवस्था भी बनाए रखते हैं।

ड्यूटी अधिकारियों को आपस में बातचीत करने, मिलकर काम करने में सक्षम होना चाहिए, झगड़ा नहीं करना चाहिए।इसलिए, ड्यूटी के लिए जोड़ियों का चयन करते समय, शिक्षक को न केवल बच्चों की तैयारी के स्तर और श्रम कौशल के विकास को ध्यान में रखना चाहिए, बल्कि समूह में बच्चों के बीच व्यक्तिगत जुड़ाव और संबंधों को भी ध्यान में रखना चाहिए। शिक्षक सलाह, अनुस्मारक, प्रमुख प्रश्नों के साथ मदद कर सकता है। ड्यूटी के अंत में, परिचारक अपने इंप्रेशन साझा करते हैं: उन्हें क्या करना पसंद था, क्या मुश्किल था, आदि। बाकी बच्चे परिचारकों के काम, उसके परिणामों का मूल्यांकन करते हैं।

डिजाइन और कार्य का विश्लेषण

प्रकृति के एक कोने के संगठन और डिज़ाइन का विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित मानदंडों को ध्यान में रखा जाता है:

• बच्चों के लिए पहुंच;
• सुरक्षा;
• स्वच्छता मानकों, कार्यक्रम की आवश्यकताओं और बच्चों की उम्र के साथ सामग्री, सुविधाओं, उपकरणों का अनुपालन;
• सामग्री की विविधता और कार्यक्षमता (क्या बच्चे इसे स्वयं उपयोग कर सकते हैं, खेलों में इसका उपयोग कर सकते हैं);
• अवलोकनों के कैलेंडर की उपस्थिति, उनके आचरण का व्यवस्थित संचालन;
• प्रयोग, शिल्प, रचनात्मक खेलों के लिए सामग्री की उपलब्धता;
• सौंदर्यपरक डिज़ाइन;
• मौसमी, अस्थायी वस्तुओं की उपस्थिति (उदाहरण के लिए, गुलदस्ते शरद ऋतु के पत्तें, सर्दियों में प्याज की रोपाई, बकाइन की शाखाएं, सन्टी, सर्दियों में पत्तियों और फूलों को मजबूर करने के लिए चेरी)।

विश्लेषण उन युवा शिक्षकों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जो अपने कौशल में सुधार करना चाहते हैं और अधिक अनुभवी सहयोगियों से उदाहरण लेना चाहते हैं।

प्रकृति का एक कोना किंडरगार्टन के विकासशील वातावरण का एक आवश्यक और महत्वपूर्ण हिस्सा है। इसमें बच्चे जो ज्ञान, कौशल और क्षमताएं अर्जित करते हैं, वे भविष्य में स्कूल में पढ़ते समय निश्चित रूप से उनके काम आएंगे। इसके अलावा, यह प्रीस्कूलरों के लिए पर्यावरण शिक्षा का एक अद्भुत साधन है। शिक्षक इसे कैसे व्यवस्थित कर पाता है यह बच्चों के सफल विकास और उनमें प्रेम की भावनाओं के निर्माण पर निर्भर करता है। सावधान रवैयाप्राकृतिक दुनिया के लिए.

कनिष्ठ और मध्य समूहवरिष्ठ तैयारी समूहसंरचना में सबसे विशिष्ट वस्तुएँ जिनमें विशिष्ट विशेषताएँ सबसे अधिक स्पष्ट होती हैं, उनकी संख्या बहुत अधिक होनी चाहिए शिक्षक, अपने विवेक से, नए पौधे लगा सकते हैं जिनसे वह बच्चों को परिचित कराने की योजना बना रहे हैं, वस्तुओं को थोड़े समय के लिए प्रकृति के एक कोने में रख सकते हैं अवलोकन।

पौधों की देखभाल के लिए, इन्वेंट्री की आवश्यकता होती है: पृथ्वी को ढीला करने के लिए पानी के डिब्बे, ब्रश, लत्ता, छड़ें। यह परिचारकों के लिए कोने में स्थित है, जहां ऑयलक्लोथ एप्रन रखे जाते हैं, जिन्हें बच्चे काम के दौरान पहनते हैं। सभी काम करने वाले उपकरणों को अपना स्थान रखना चाहिए, एक निश्चित क्रम में अलमारियों पर रखना चाहिए।

प्रकृति के कैलेंडर को भरना दैनिक जीवन का विषय है, जो अवलोकन के साथ संयुक्त है। जब अवलोकन किया जाता है तो शिक्षक बच्चों के साथ नियमित रूप से मौसम और वन्य जीवन की स्थिति को रिकॉर्ड करते हैं। छोटे और मध्यम समूहों में, एक वयस्क बच्चों को सैर के बाद सड़क पर देखी गई प्राकृतिक घटनाओं की तस्वीरें ढूंढने में मदद करता है। साथ में उन्होंने एक कार्डबोर्ड गुड़िया पहन ली, जैसे बच्चे खुद तैयार होते थे, उसे टहलने के लिए "जारी" करें। पुराने समूहों में, शिक्षक बच्चों को कैलेंडर पर सप्ताह के दिनों को ढूंढना और चित्रित करना, मौसम की घटनाओं को प्रतीकों के साथ नामित करना, पेड़ और पृथ्वी के आवरण को उनकी वर्तमान मौसमी स्थिति के अनुसार पूर्ण रूप से चित्रित करना सिखाते हैं। शीतकालीन भोजन के बीच में, शिक्षक एक बर्डवॉचिंग कैलेंडर का उपयोग करते हैं: बच्चे साइट पर देखे गए पक्षियों की तस्वीरें ढूंढते हैं, और बड़े बच्चे उन्हें आइकन - संबंधित रंग के चेकमार्क के साथ नामित करते हैं।

मौसम और प्रकृति के कैलेंडर को क्या प्रतिबिंबित करना चाहिए? 1 सीज़न की एक तस्वीर (छोटी उम्र में - खिड़की के बाहर क्या है, बड़ी उम्र में - महीनों के साथ कैलेंडर सीज़न)। प्रत्येक दिन के लिए 2 मौसम की स्थिति (हवा, बादल, वर्षा, तापमान)। 3 दिन का दिलचस्प अवलोकन (पक्षी, पेड़, एक प्राकृतिक घटना, लोगों को सर्दियों के लिए, छुट्टियों के लिए तैयार करना ....) 4 का अवलोकन लोक संकेत. चल रहे प्रयोगों, प्रकृति में किए गए प्रयोगों के 5 रेखाचित्र। अवलोकन के दौरान प्रयुक्त 6 कलात्मक शब्द। वर्ष के इस समय में जानवरों और पौधों के व्यवहार को दर्शाने वाले 7 चित्र।

कनिष्ठ समूहमध्य समूह पालतू जानवर जंगली जानवर जानवर पालतू जानवर हैं। सब्ज़ियाँ। फल। सर्दी। पतझड़। वसंत। गर्मी। पक्षी कीड़े. मछली के पेड़ और पत्तियाँ। जंगली जानवर पालतू जानवर. घरेलू पक्षी पशु पालतू जानवर हैं। सब्ज़ियाँ। फल। सर्दी। पतझड़। वसंत। गर्मी। पक्षियों

वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह: आर्कटिक और अंटार्कटिक। ऊंचे पहाड़ों में. पेड़ और पत्तियाँ. पालतू जानवर। घरेलू पक्षी. जानवर पालतू जानवर हैं. गरम देशों के जानवर. जानवरों बीच की पंक्ति. अंतरिक्ष। समुद्री जीवन। कीड़े। सब्ज़ियाँ। कुत्ते मित्र और सहायक होते हैं। फल। पुष्प। वन जामुन. बगीचे के जामुन. सर्दी। पतझड़। वसंत। गर्मी। मछली पक्षी

प्रकृति के एक कोने का बच्चों की उम्र के अनुरूप होना, देखभाल के नियमों का अनुपालन घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधेप्रकृति और मौसम के कैलेंडर की उपस्थिति और सौंदर्यशास्त्र। उपदेशात्मक खेलों की उपस्थिति, उनका सौंदर्यशास्त्र, आयु-उपयुक्तता और सामग्री। मिनी-प्रयोगशालाओं (वरिष्ठ समूह) और "रेत खेल" कोने (युवा समूह) की उपस्थिति। बच्चों तक पहुंच, सौंदर्यशास्त्र