बच्चों के लिए ज्वरनाशक दवाएं बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित की जाती हैं। लेकिन बुखार के लिए आपातकालीन स्थितियाँ होती हैं जब बच्चे को तुरंत दवा देने की आवश्यकता होती है। तब माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? कौन सी दवाएं सबसे सुरक्षित हैं?
आत्मा के विज्ञान में रुचि, जिसका अर्थ है "मनोविज्ञान" शब्द का अनुवाद, कई सदियों पहले मानव जाति में पैदा हुई थी। और अब तक यह फीका नहीं पड़ा है, बल्कि इसके विपरीत, यह नए जोश के साथ भड़क उठा है। हालाँकि, लंबे समय तक प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकमनुष्य की आंतरिक दुनिया के बारे में वैज्ञानिक सोच को बार-बार बदला, विकसित और पूरक किया गया। कई शताब्दियों तक उन्होंने इस विषय पर बड़ी संख्या में मोनोग्राफ, लेख, किताबें लिखी हैं। और निस्संदेह, प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों ने आत्मा के विज्ञान की बारीकियों और सूक्ष्मताओं की खोज करते हुए इसमें अविश्वसनीय खोजें कीं, जिनका बहुत बड़ा प्रभाव पड़ा। व्यावहारिक मूल्यऔर आज के दिनों में. फ्रायड, मास्लो, वायगोत्स्की, ओवचारेंको जैसे नाम पूरी दुनिया में जाने जाते हैं। ये प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक अध्ययन के क्षेत्र में सच्चे नवप्रवर्तक बन गए। उनके लिए आत्मा का विज्ञान उनके जीवन का अभिन्न अंग था। वे कौन हैं और किन वैज्ञानिक उपलब्धियों के कारण वे प्रसिद्ध हुए हैं? आइए इस प्रश्न पर अधिक विस्तार से विचार करें।
सिगमंड फ्रायड
कई लोगों के लिए, वह सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक हैं। उनके क्रांतिकारी सिद्धांत से लगभग सभी लोग परिचित हैं।
सिगमंड फ्रायड का जन्म 1856 में ऑस्ट्रो-हंगेरियन शहर फ्रीबर्ग में हुआ था। यह आदमी न्यूरोलॉजी के क्षेत्र में एक वास्तविक विशेषज्ञ बन गया। उनकी मुख्य योग्यता इस तथ्य में निहित है कि उन्होंने उस सिद्धांत को विकसित किया जिसने मनोविश्लेषणात्मक स्कूल का आधार बनाया। यह प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक फ्रायड थे जिन्होंने यह विचार सामने रखा कि किसी भी विकृति का कारण क्या है तंत्रिका तंत्रचेतन और अचेतन प्रक्रियाओं का एक जटिल है जो एक दूसरे को स्पष्ट रूप से प्रभावित करते हैं। यह विज्ञान के क्षेत्र में एक वास्तविक सफलता थी।
अब्राहम हेरोल्ड मास्लो
निस्संदेह, इस प्रतिभाशाली वैज्ञानिक के बिना "प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक" श्रेणी की कल्पना नहीं की जा सकती। उनका जन्म 1908 में अमेरिकी न्यूयॉर्क में हुआ था। अब्राहम मेस्लोसिद्धांत बनाया। उनके मोनोग्राफ में, कोई ऐसी अवधारणा को देख सकता है जैसे " मास्लो का पिरामिड". इसे विशेष आरेखों द्वारा दर्शाया जाता है जो प्राथमिक मानवीय आवश्यकताओं को दर्शाते हैं। अर्थशास्त्र में, इस पिरामिड को सबसे व्यापक अनुप्रयोग मिला है।
मेलानी क्लेन
"प्रसिद्ध बाल मनोवैज्ञानिक" श्रेणी में उनका व्यक्ति अंतिम स्थान से बहुत दूर है। मेलानी क्लेन का जन्म 1882 में हुआ था ऑस्ट्रिया की राजधानी. वह हमेशा अपने बचपन के वर्षों को याद करती है, जो खुशियों और आनंद से भरे हुए थे। मेलानी की आत्मा के विज्ञान में रुचि तब जागी जब उन्होंने दो बार मनोविश्लेषण का अनुभव किया।
इसके बाद, क्लेन बाल मनोविश्लेषण के पहलुओं पर मूल्यवान वैज्ञानिक मोनोग्राफ लिखेंगे। और इस तथ्य के बावजूद कि मेलानी का सिद्धांत बाल विश्लेषण के फ्रायडियन सिद्धांत के खिलाफ जाएगा, वह यह साबित करने में सक्षम होगी कि एक साधारण बच्चे का खेल बच्चे के मानस के कई रहस्यों को उजागर कर सकता है।
विक्टर एमिल फ्रेंकल
दुनिया के मशहूर मनोवैज्ञानिक फ्रैंकल नाम के वैज्ञानिक भी हैं। उनका जन्म 1905 में ऑस्ट्रिया की राजधानी में हुआ था। वह न केवल मनोविज्ञान, बल्कि दर्शनशास्त्र के क्षेत्र में भी अपनी अनूठी खोजों के लिए प्रसिद्ध हुए। फ्रैंक के प्रयासों के लिए धन्यवाद, तीसरा वियना स्कूल ऑफ साइकोथेरेपी लॉन्च किया गया। वह मोनोग्राफ मैन्स सर्च फॉर मीनिंग के लेखक हैं। और यह वह वैज्ञानिक कार्य था जिसने मनोचिकित्सा की नवीन पद्धति के परिवर्तन का आधार बनाया, जिसे लॉगोथेरेपी के रूप में जाना जाता है। इसका मतलब क्या है? सब कुछ सरल है. मनुष्य अपने पूरे अस्तित्व में जीवन का अर्थ खोजने की समस्या को हल करने का प्रयास कर रहा है।
एडलर अल्फ्रेड
यह शख्स भी उन वैज्ञानिक दिग्गजों में से हैं जिन्होंने मनोविज्ञान में गहरी छाप छोड़ी। उनका जन्म 1870 में ऑस्ट्रियाई पेनज़िंग में हुआ था। उल्लेखनीय है कि अल्फ्रेड फ्रायड के अनुयायी नहीं बने। उन्होंने जानबूझकर मनोविश्लेषणात्मक समाज में अपनी सदस्यता खो दी। वैज्ञानिक ने अपने चारों ओर समान विचारधारा वाले लोगों की अपनी टीम बनाई, जिसे एसोसिएशन ऑफ इंडिविजुअल साइकोलॉजी कहा जाता है। 1912 में उन्होंने मोनोग्राफ "ऑन द नर्वस कैरेक्टर" प्रकाशित किया।
जल्द ही उन्होंने जर्नल ऑफ इंडिविजुअल साइकोलॉजी के निर्माण की शुरुआत की। जब नाज़ियों ने सत्ता पर कब्ज़ा कर लिया, तो उन्होंने अपनी वैज्ञानिक गतिविधियाँ बंद कर दीं। 1938 में अल्फ्रेड का क्लिनिक बंद कर दिया गया। किसी भी तरह, लेकिन वह मनोविज्ञान के क्षेत्र में एकमात्र विशेषज्ञ थे जिन्होंने इस विचार का बचाव किया कि व्यक्तित्व विकास का मुख्य घटक किसी की अपनी विशिष्टता और व्यक्तित्व को संरक्षित और विकसित करने की इच्छा है।
वैज्ञानिक का मानना था कि किसी व्यक्ति की जीवनशैली सीधे उस अनुभव की गुणवत्ता को प्रभावित करती है जो उसे बुढ़ापे में प्राप्त होगी। यह अनुभव सामूहिकता की भावना से दृढ़ता से जुड़ा हुआ है, जो तीन जन्मजात अचेतन भावनाओं में से एक है जो "मैं" की संरचना बनाती है। जीवनशैली का डिज़ाइन सामूहिकता की भावना पर आधारित है, लेकिन यह हमेशा विकास के अधीन नहीं होता है और अपनी प्रारंभिक अवस्था में ही रह सकता है। उत्तरार्द्ध मामले में, झगड़े और संघर्ष की स्थिति उत्पन्न हो सकती है। वैज्ञानिक ने इस बात पर जोर दिया कि यदि कोई व्यक्ति खोज सकता है आपसी भाषादूसरों के साथ, उसे न्यूरस्थेनिक बनने का खतरा नहीं है, और वह शायद ही कभी जंगल में जाने का जोखिम उठाता है
ब्लूमा ज़िगार्निक
यह भी एक विश्व प्रसिद्ध वैज्ञानिक हैं। प्रसिद्ध महिला मनोवैज्ञानिक ब्लूमा वुल्फोवना ज़िगार्निक का जन्म 1900 में लिथुआनियाई शहर प्रीनी में हुआ था। उन्होंने मनोविज्ञान में ई. स्पैन्जर, के. गोल्डस्टीन जैसे प्रतिष्ठित विशेषज्ञों के साथ अध्ययन किया। ज़िगार्निक ने गेस्टाल्ट मनोविज्ञान में उल्लिखित वैज्ञानिक विचारों को साझा किया। इस सिद्धांत के विरोधियों ने बार-बार ब्लूमा वुल्फोव्ना को लेविन की कक्षाओं में भाग लेने से रोकने की कोशिश की, लेकिन वह अपनी जिद पर अड़ी रहीं। महिला एक अद्वितीय पैटर्न को अलग करने के लिए प्रसिद्ध हो गई, जिसे बाद में ज़िगार्निक प्रभाव के रूप में जाना जाने लगा।
इसका अर्थ सरल है. एक महिला मनोवैज्ञानिक ने एक सरल प्रयोग किया। उसने एक निश्चित संख्या में लोगों को इकट्ठा किया और उनसे एक निश्चित अवधि के लिए एक विशेष समस्या का समाधान करने को कहा। प्रयोगों के परिणामस्वरूप, ब्लूमा वुल्फोवना इस निष्कर्ष पर पहुंची कि एक व्यक्ति अधूरे कार्यों को समाप्त कार्यों की तुलना में बहुत बेहतर याद रखता है।
अकोप पोघोसोविच नज़रेत्यान
सामूहिक व्यवहार के मनोविज्ञान और सांस्कृतिक मानवविज्ञान के क्षेत्र में इस वैज्ञानिक की खूबियों को कम करके आंका नहीं जा सकता। हाकोब नाज़रेत्यान बाकू शहर के मूल निवासी हैं। वैज्ञानिक का जन्म 1948 में हुआ था। विज्ञान की सेवा के वर्षों के दौरान, उन्होंने बड़ी संख्या में मोनोग्राफ लिखे, जहाँ उन्होंने समाज के विकास के सिद्धांत की समस्याओं का अध्ययन किया।
लेव शिमोनोविच वायगोत्स्की
उन्हें उचित रूप से मनोविज्ञान का मोजार्ट कहा जाता है, हालांकि निष्पक्षता में यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शुरू में उन्होंने ज्ञान के पूरी तरह से अलग क्षेत्रों का अध्ययन किया था। उन्होंने मेडिकल संकाय में प्रवेश किया, फिर कानून में स्थानांतरित हो गए। और यहाँ तक कि साहित्य में भी उन्होंने उल्लेखनीय रुचि दिखाई। वैज्ञानिक ने आत्मा के विज्ञान में भी एक प्रमुख छाप छोड़ी। 1896 में बेलारूसी शहर ओरशा में पैदा हुआ था। इस वैज्ञानिक को "रूस के प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों" नामक सूची में सुरक्षित रूप से शामिल किया जा सकता है। क्यों? हाँ, मुख्यतः इसलिए क्योंकि वह मनोविज्ञान में सांस्कृतिक-ऐतिहासिक सिद्धांत के लेखक हैं। 1924 की शुरुआत में, वायगोत्स्की अपने काम में रिफ्लेक्सोलॉजी के आलोचक थे। अपने परिपक्व वर्षों में, उन्होंने भाषण और सोच के मुद्दों का गहराई से अध्ययन करना शुरू किया और इस विषय पर रचना की अनुसंधान कार्य. इसमें लेव सेमेनोविच ने साबित किया कि सोचने की प्रक्रिया और विचारों के उच्चारण का एक-दूसरे से गहरा संबंध है। 1930 के दशक में, वैज्ञानिक को उनके विचारों के लिए वास्तविक उत्पीड़न का शिकार होना पड़ा: सोवियत अधिकारियों ने उन्हें वैचारिक विकृतियों के लिए बेनकाब करने की कोशिश की।
मनोविज्ञान के मोजार्ट ने कई मौलिक कार्यों को पीछे छोड़ दिया, एकत्रित कार्यों में बड़ी संख्या में मोनोग्राफ शामिल थे।
अपने लेखन में, उन्होंने व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक विकास की समस्याओं, व्यक्ति पर टीम के प्रभाव के मुद्दों को शामिल किया। निस्संदेह, वायगोत्स्की ने आत्मा के विज्ञान और संबंधित विषयों में एक महान योगदान दिया: भाषाविज्ञान, दर्शनशास्त्र, दोषविज्ञान और शिक्षाशास्त्र।
विक्टर इवानोविच ओवचारेंको
इस उत्कृष्ट वैज्ञानिक का जन्म 1943 में मेलेकेस (उल्यानोस्क क्षेत्र) शहर में हुआ था। मनोविज्ञान में उनकी खूबियाँ अविश्वसनीय रूप से बहुत बड़ी हैं। उनके शोध की बदौलत आत्मा के विज्ञान ने अपने विकास में महत्वपूर्ण प्रगति की है। विक्टर इवानोविच ने मौलिक महत्व के एक से अधिक कार्य लिखे। वैज्ञानिक समाजशास्त्रीय मनोविज्ञान के विश्लेषण में लगे हुए थे और पारस्परिक संबंधों के बारे में प्रश्नों का गहराई से अध्ययन करते थे।
उनके मोनोग्राफ न केवल रूसी, बल्कि विदेशी मीडिया में भी प्रकाशित हुए।
1996 में, ओवचारेंको ने वैज्ञानिक समुदाय के सामने रूसी मनोविश्लेषण के ऐतिहासिक कालखंडों पर पुनर्विचार करने का विचार प्रस्तुत किया। उन्होंने प्रकाशनों के विमोचन की पहल की जिसमें उन्होंने मनोवैज्ञानिकों, दार्शनिकों और संस्कृतिविदों सहित लगभग 700 प्रतिष्ठित लोगों की जीवनियों को प्रतिबिंबित किया।
मनोविज्ञान, या आत्मा का विज्ञान, प्राचीन काल से दुनिया को ज्ञात है। तभी उसका जन्म हुआ. वर्षों से, इस विज्ञान को बदला गया, विकसित किया गया, पूरक बनाया गया।
उन्होंने इसमें बहुत बड़ा योगदान दिया मनोवैज्ञानिकोंजिन्होंने मनुष्य की आंतरिक दुनिया की खोज की। उन्होंने कई ग्रंथ, लेख और किताबें लिखीं, जिनके पन्नों पर उन्होंने दुनिया को कुछ नया बताया, कुछ ऐसा बताया जिसने कई चीजों के दृष्टिकोण को उल्टा कर दिया।
इस सामग्री में, साइट आपके ध्यान में नाम प्रस्तुत करती है दुनिया के सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक, जिनके उद्धरण अक्सर किताबों, पत्रिकाओं और समाचार पत्रों में पाए जाते हैं। ये वो लोग हैं जो अपनी खोजों और वैज्ञानिक विचारों के लिए पूरी दुनिया में मशहूर हुए।
सिगमंड फ्रायड - दुनिया के सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक, जिन्होंने मनोविश्लेषण की स्थापना की
आप में से कई लोगों ने शायद इस महान ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक, मनोविश्लेषक, मनोचिकित्सक और न्यूरोलॉजिस्ट के बारे में सुना होगा। यह मानव प्रकृति के ज्ञान में उनकी जिज्ञासा और एक मर्मज्ञ दिमाग था जिसने उन्हें निम्नलिखित विचार के लिए प्रेरित किया: तंत्रिका टूटने का कारण सचेतन और अचेतन प्रक्रियाओं के पूरे परिसर में निहित है जो एक दूसरे के साथ निकटता से बातचीत करते हैं।
इसलिए, दुनिया के सबसे प्रभावशाली मनोवैज्ञानिक ने मनोविश्लेषण बनाया - उपचार की एक विशिष्ट विधि। मानसिक विकारजिसने फ्रायड को विश्वव्यापी पहचान दिलाई।
फ्रायड के मनोविश्लेषण का सार इस प्रकार है: रोगी अपने विचारों को नियंत्रित करना बंद कर देता है और पहली बात जो उसके दिमाग में आती है उसे संघों, कल्पनाओं और सपनों के माध्यम से कहता है।
इन सबके आधार पर, विश्लेषक यह निष्कर्ष निकालता है कि किन अचेतन संघर्षों के कारण समस्या उत्पन्न हुई। फिर विशेषज्ञ समस्या को हल करने के तरीके खोजने के लिए रोगी को इसकी व्याख्या करता है।
मानसिक विकारों के इलाज की इस नवीन पद्धति का 20वीं सदी की चिकित्सा, मनोविज्ञान, मानव विज्ञान, समाजशास्त्र, साहित्य और कला पर व्यापक प्रभाव पड़ा।
इस तथ्य के बावजूद कि वैज्ञानिक हलकों में इसकी आलोचना की गई है और अभी भी की जा रही है, हमारे समय में इसका व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।
अब्राहम हेरोल्ड मास्लो - मानव आवश्यकताओं के पिरामिड के लेखक
अब्राहम हेरोल्ड मास्लो भी दुनिया के सबसे प्रभावशाली मनोवैज्ञानिकों में से एक हैं। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक ने मानवतावादी मनोविज्ञान की स्थापना की, जिसके अनुसार एक व्यक्ति जन्म से ही आत्म-सुधार, रचनात्मकता और आत्मनिर्भरता के लिए प्रयास करता है।
दूसरे शब्दों में, मनुष्य निर्माता है स्वजीवनजब तक शारीरिक या सामाजिक प्रभाव हस्तक्षेप न करें, जीवनशैली चुनने और विकसित करने की स्वतंत्रता हो।
विश्व प्रसिद्ध विचारक के वैज्ञानिक कार्यों में विशेष ध्यान देने योग्य है" मास्लो का पिरामिड". इसमें विशेष चार्ट होते हैं जो किसी व्यक्ति की ज़रूरतों को दर्शाते हैं, जिन्हें मनोवैज्ञानिक ने उनके बड़े होने पर वितरित किया है।
उन्हें निम्नलिखित चित्र में दिखाया गया है:
लेखक इस वितरण को इस तथ्य से समझाता है कि यद्यपि एक व्यक्ति शारीरिक आवश्यकताओं का अनुभव करता है, लेकिन वह उच्चतम स्तर की आवश्यकताओं का अनुभव नहीं कर सकता है। मास्लो का पिरामिड आज अर्थशास्त्र में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।
विक्टर एमिल फ्रैंकल - लॉगोथेरेपी के संस्थापक
विक्टर एमिल फ्रैंकल एक कारण से दुनिया के सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों की सूची में शामिल हैं। आख़िरकार, एक मनोचिकित्सक होने के साथ-साथ एक दार्शनिक होने के नाते, उन्होंने थर्ड वियना स्कूल ऑफ़ साइकोथेरेपी की स्थापना की।
सबसे लोकप्रिय में से एक वैज्ञानिक पत्रविचारक, कार्य "अर्थ की खोज में मनुष्य" पर प्रकाश डाला जाना चाहिए। यह वह मोनोग्राफ था जो लॉगोथेरेपी के विकास के लिए प्रेरणा बन गया - मनोचिकित्सा की एक नई विधि।
उनके अनुसार, दुनिया में अपने जीवन के अर्थ को खोजने और महसूस करने की व्यक्ति की इच्छा प्राथमिक प्रेरक शक्ति है।
लॉगोथेरेपी का मुख्य कार्य, जिसे फ्रेंकल ने बनाया, एक व्यक्ति को उसके अतीत, वर्तमान और भविष्य को और अधिक सार्थक बनाने में मदद करना है, जिससे उसे न्यूरोसिस से बचाया जा सके।
फ्रेंकल ने इस आवश्यकता के दमन को अस्तित्वगत कुंठा कहा। यह मनोवैज्ञानिक स्थितिअक्सर मानसिक और विक्षिप्त विकारों की ओर ले जाता है।
एलोइस अल्जाइमर - मनोचिकित्सक जिन्होंने तंत्रिका तंत्र की विकृति का अध्ययन किया
जर्मन मनोचिकित्सक और न्यूरोलॉजिस्ट का नाम शायद आप में से कई लोग जानते होंगे। आखिरकार, उसने एक प्रसिद्ध मानसिक विकार का नाम दिया, जिसमें स्मृति, ध्यान, प्रदर्शन और अंतरिक्ष में भटकाव का उल्लंघन शामिल था। अर्थात्, अल्जाइमर रोग।
एक न्यूरोलॉजिस्ट ने अपना पूरा जीवन तंत्रिका तंत्र के विभिन्न विकृति विज्ञान के अध्ययन के लिए समर्पित कर दिया। अपने लेखों में, उन्होंने जैसे विषयों को शामिल किया सिज़ोफ्रेनिया की तरह, मस्तिष्क शोष, शराबी मनोविकृति, मिर्गी और भी बहुत कुछ।
जर्मन मनोचिकित्सक के कार्य आज भी दुनिया भर में व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं। इसलिए, अल्जाइमर रोग का निदान करने के लिए, उन्हीं निदान विधियों का उपयोग किया जाता है जिनका उपयोग एक न्यूरोलॉजिस्ट ने 1906 में किया था।
डेल कार्नेगी - दुनिया के सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक, मानवीय रिश्तों के गुरु
अमेरिकी शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, डेल कार्नेगी अलग दिखने और पहचान हासिल करने के लिए एक शिक्षक बनना चाहते थे, क्योंकि अपनी युवावस्था में उन्हें अपनी उपस्थिति और गरीबी पर शर्म आती थी।
इसलिए उन्होंने वक्तृत्व कला में हाथ आजमाने का फैसला किया। प्रशिक्षण और भाषण का अभ्यास करने के लिए अपना सब कुछ देते हुए, वह अपने लक्ष्य को प्राप्त करता है और मंच कला और बयानबाजी सिखाने के साथ अपना करियर शुरू करता है।
फिर वह अपनी संस्था बनाता है वक्तृत्वऔर मानवीय संबंध, जहां वह हर किसी को संचार कौशल सिखाते हैं जो उन्होंने खुद बनाया है।
डेल कार्नेगी न केवल एक प्रसिद्ध शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, प्रेरक वक्ता और व्याख्याता थे, बल्कि एक लेखक भी थे। 1936 में, उनकी पुस्तक हाउ टू विन फ्रेंड्स एंड इन्फ्लुएंस पीपल प्रकाशित हुई और दुनिया भर में बेस्टसेलर बन गई। इसमें लेखक जीवन के उदाहरणों के आधार पर समझने योग्य भाषा में पाठकों को समझाता है कि इसके लिए क्या करने की आवश्यकता है सम्मान प्राप्त करें, मान्यता और लोकप्रियता।
निःसंदेह, विश्व में बहुत अधिक प्रभावशाली मनोवैज्ञानिक हैं। लेकिन हमने उनमें से प्रत्येक पर ध्यान केंद्रित नहीं किया। लेकिन उन्होंने केवल उन्हीं शख्सियतों को चुना जिनके नाम हर किसी को जानना चाहिए।
आख़िरकार, उनके कार्य वास्तव में मूल्यवान हैं, क्योंकि उन्होंने कई लोगों का जीवन बदल दिया है। उनमें वह जानकारी होती है जिसका उपयोग प्रत्येक व्यक्ति किसी विशेष कठिन परिस्थिति को हल करने, मूल्यवान जीवन कौशल हासिल करने, दूसरों के साथ संबंधों को बेहतर बनाने और अपने अस्तित्व को अर्थ से भरने के लिए कर सकता है।
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घरेलू मनोवैज्ञानिक।
अननेव बोरिस गेरासिमोविच
बोरिस गेरासिमोविच अनानियेव का जन्म 1 अगस्त, 1907 को व्लादिकाव्काज़ में हुआ था। स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद उच्च विद्यालयउन्होंने गोर्स्की पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट में प्रवेश किया। उस समय, पेडोलॉजी के एक एसोसिएट प्रोफेसर आर.आई. चेरानोव्स्की, जिन्होंने 1925 में पेडोलॉजी के एक कार्यालय का आयोजन किया था। मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की समस्याओं में रुचि रखने वाले कई छात्रों को इस कार्यालय में वैज्ञानिक कार्य के लिए भर्ती किया गया था। उनमें बोरिस अनानियेव भी थे, जो अंततः आर.आई. के सहायक बन गये। चेरानोव्स्की।
इस कार्यालय में बच्चों की मानसिक प्रतिभा, उनकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं पर अध्ययन किया जाता था अलग अलग उम्र. चेरानोव्स्की की देखरेख में किए गए अनानियेव के डिप्लोमा कार्य में भी इसी तरह की समस्याओं को छुआ गया। यह किशोरावस्था में विश्वदृष्टि और दृष्टिकोण के विकास के अध्ययन के लिए समर्पित था।
सितंबर 1927 में बी.जी. अनानिएव को लेनिनग्राद इंस्टीट्यूट ऑफ द ब्रेन में इंटर्नशिप के लिए भेजा गया था, और 1928 में, व्लादिकाव्काज़ में अपनी पढ़ाई पूरी करने के बाद, वह अंततः लेनिनग्राद चले गए। उस समय उन पर मुख्य समस्याएँ हावी थीं
समय, विज्ञान और मनोविज्ञान के तरीकों के वर्गीकरण की समस्याएं, मानस के गठन के प्रश्न थे। साथ ही युवा वैज्ञानिक ने सभी के सैद्धांतिक निष्कर्षों को स्वीकार करने और प्रयोग करने की वकालत की वैज्ञानिक स्कूल, विज्ञान में एक सैद्धांतिक और मैत्रीपूर्ण माहौल की स्थापना के लिए खड़े हुए।
ब्रेन इंस्टीट्यूट में ग्रेजुएट स्कूल में दाखिला लेने की कोशिश करते हुए, अनानिएव ने एक सम्मेलन में अपनी रिपोर्ट "एक संगीतकार की सामाजिक उपयोगिता पर (एक साइकोफिजियोलॉजिकल दृष्टिकोण से)" पढ़ी। यह रिपोर्ट संगीत, श्रोताओं पर इसकी शक्ति और उनके प्रति कलाकार की जिम्मेदारी को समर्पित थी। एनानिएव ने सिद्धांत की पुष्टि करते हुए बड़ी मात्रा में प्रयोगात्मक डेटा का भी हवाला दिया, जिसमें संगीत के प्रभाव की तुलना सम्मोहन से की गई। मार्च 1929 में उन्हें ब्रेन इंस्टीट्यूट के ग्रेजुएट स्कूल में भर्ती कराया गया।
शुरुआती 30 के दशक में. 20 वीं सदी वह शिक्षा मनोविज्ञान की प्रयोगशाला के प्रमुख बने, साथ ही उन्होंने लेनिनग्राद के एक स्कूल में एक मनोवैज्ञानिक सेवा का आयोजन किया। उनकी प्रयोगशाला में स्कूली बच्चों के चरित्रों का अध्ययन किया जाता था, जिसमें लेनिनग्राद के कई शिक्षक शामिल थे। इन अध्ययनों और प्राप्त अनुभवजन्य आंकड़ों के आधार पर, बी.जी. अनानिएव ने अपना पहला मोनोग्राफ, द साइकोलॉजी ऑफ पेडागोगिकल इवैल्यूएशन लिखा, जो 1935 में प्रकाशित हुआ था।
1936 में पेडोलॉजी के क्षेत्र में शोध पर प्रतिबंध लगा दिया गया, ए.ए. ब्रेन इंस्टीट्यूट में मनोविज्ञान क्षेत्र के प्रमुख तालानकिन को गिरफ्तार कर लिया गया और दोषी ठहराया गया, और एक साल बाद बी.जी. अनानियेव को उनके पद के लिए चुना गया। उसी 1937 में, वह शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार बन गए।
पेडोलॉजी पर प्रतिबंध के कारण, उन्हें अपने लिए गतिविधि का एक नया क्षेत्र तलाशना पड़ा। उनके शोध का एक क्षेत्र संवेदी प्रतिबिंब का मनोविज्ञान था। उन्होंने इस संबंध में कई लेख लिखे, जिनका मुख्य विचार संवेदनशीलता की उत्पत्ति की परिकल्पना थी। उनकी राय में, व्यक्तिगत मानव विकास की शुरुआत से ही, संवेदनशीलता पूरे जीव के एक कार्य के रूप में कार्य करती है, और संवेदी प्रक्रियाएं इस विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं।
इसके अलावा, उन्होंने इस विषय पर अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की कोशिश करते हुए, रूसी मनोविज्ञान के इतिहास की ओर रुख किया। वैज्ञानिक के मुताबिक आगे बढ़ने के लिए विज्ञान के इतिहास पर भरोसा करना जरूरी है। उन्होंने अपने विचारों के आगे विकास के लिए अपने पूर्ववर्तियों के अनुभव को आवश्यक माना। 1939 में बी.जी. एनानियेव ने मनोविज्ञान के इतिहास पर अपने डॉक्टरेट शोध प्रबंध का बचाव किया।
युद्ध के दौरान जब लेनिनग्राद की नाकाबंदी हुई तो पूरे ब्रेन इंस्टीट्यूट को खाली करा लिया गया। अनानियेव का अंत कज़ान और फिर त्बिलिसी में हुआ, जहाँ उन्होंने उस समय के कई मनोवैज्ञानिकों की तरह, अस्पताल के मनोरोग कार्यालय में काम किया। उन्होंने उन रोगियों को देखा जिन्हें गंभीर आघात लगा था, और युद्ध के घाव के परिणामस्वरूप खोई हुई उनकी वाणी क्रिया को बहाल करने में लगे हुए थे।
1943 में बी.जी. अनानिएव लेनिनग्राद लौट आए, जहां उन्होंने लेनिनफैड स्टेट यूनिवर्सिटी में गठित मनोविज्ञान विभाग का नेतृत्व किया। उन्होंने स्वयं विभाग के अधिकांश शिक्षण कर्मचारियों को चुना, दर्शनशास्त्र संकाय के मनोवैज्ञानिक विभाग के काम को व्यवस्थित किया। इस समय, उन्होंने बड़ी संख्या में कार्य प्रकाशित किए जो स्पर्श और अन्य प्रकार की संवेदनशीलता, भाषण के मनोविज्ञान और बाल मनोविज्ञान में कुछ समस्याओं के अध्ययन से संबंधित थे। साथ ही बी.जी. अनानियेव ने मनोविज्ञान के इतिहास और व्यक्तित्व के मनोविज्ञान का अध्ययन जारी रखा। 1947 में, उन्होंने 18वीं-19वीं शताब्दी में रूसी मनोविज्ञान के इतिहास पर मोनोग्राफ निबंध प्रकाशित किया। कुछ लेखों में, चरित्र के निर्माण और किसी व्यक्ति द्वारा किसी व्यक्ति के ज्ञान के बीच संबंध के बारे में, मानव आत्म-चेतना के गठन में कुछ नियमितताओं के बारे में उनका विचार स्पष्ट रूप से दिखाई देता था।
1940-1950 के मोड़ पर। बी.जी. अनानियेव एक नई दिशा के अध्ययन की ओर मुड़ते हैं, जिसकी अनुभवजन्य नींव मस्तिष्क संस्थान में उनके काम में रखी गई थी। वैज्ञानिक ने मस्तिष्क की द्विपक्षीयता और उसके कार्यों का अध्ययन करना शुरू किया।
1957 में, बी.जी. की वर्षगांठ को समर्पित एक गंभीर बैठक में। वैज्ञानिक अनानिएव ने एक भाषण दिया जिसमें उन्होंने सभी मौजूदा मानवशास्त्रीय ज्ञान को संश्लेषित करते हुए व्यापक मानव अध्ययन की आवश्यकता की पुष्टि की। उन्होंने यही विचार “मनुष्य के रूप में” लेखों में व्यक्त किया एक आम समस्या आधुनिक विज्ञान” और “विकासात्मक मनोविज्ञान की प्रणाली पर”, उसी वर्ष प्रकाशित हुए। हालाँकि, इस विचार को उस समय मनोवैज्ञानिकों ने स्वीकार नहीं किया था।
वैज्ञानिक का सक्रिय कार्य बीमारी के कारण निलंबित हो गया था: नवंबर 1959 में, अनानियेव को दिल का दौरा पड़ा। अपने जीवन के अगले दशक में, बोरिस गेरासिमोविच 1962-1966 में विशेष रूप से वैज्ञानिक और पत्रकारिता गतिविधियों में लगे रहे। उन्होंने लेखों की एक श्रृंखला लिखी। उनमें, उन्होंने उस विचार को साकार करने का प्रयास किया जो उन्होंने पहले किया था, अपने पूर्ववर्तियों के साथ-साथ अपने स्वयं के सभी अध्ययनों को संक्षेप में प्रस्तुत करते हुए, मनुष्य के अध्ययन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण की पुष्टि की। वह अपने पूर्ववर्तियों, मुख्य रूप से वी.एम. के अनुभव से बहुत प्रभावित थे। बेख्तेरेव।
उसी समय, बी.जी. अनानिएव ने "मनुष्य को ज्ञान की वस्तु के रूप में" पुस्तक पर काम शुरू किया। इस प्रयोजन के लिए, उनकी प्रयोगशाला में विभिन्न अध्ययन किए जाने लगे। इन अध्ययनों का पहला समूह वयस्कों में साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों की आयु-संबंधित गतिशीलता के अध्ययन के लिए समर्पित था। इसका आधार तुलनात्मक आनुवंशिक पद्धति थी, जिसने विभिन्न आयु समूहों के वयस्क व्यक्ति के विकास के मानदंडों को लगातार निर्धारित करना संभव बना दिया।
इसके विपरीत, अध्ययन के दूसरे समूह ने पांच वर्षों तक कई लोगों के अध्ययन पर ध्यान केंद्रित किया। इससे लंबी अवधि में व्यक्तित्व के समग्र विकास का अध्ययन करना संभव हो गया। इस प्रकार, अध्ययन के दो समूह एक-दूसरे के पूरक थे, जिसने बी.जी. को अनुमति दी। अनानिएव को विभिन्न आयु स्थितियों, व्यक्तिगत कारकों की भूमिका की गहरी समझ प्राप्त करने के लिए सामान्य विकासव्यक्तित्व। दूसरी ओर, पहले समूह के अध्ययन ने दूसरे समूह के अध्ययन की अधिक निष्पक्षता के लिए आधार प्रदान किया।
1966 में, लेनिनग्राद विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान संकाय की स्थापना की गई, जिसमें सामान्य मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र और शैक्षिक मनोविज्ञान, एर्गोनॉमिक्स और इंजीनियरिंग मनोविज्ञान विभाग शामिल थे। अनानयेव इस संकाय के डीन बने। उनकी पहल पर, लेनिनग्राद स्टेट यूनिवर्सिटी में व्यापक सामाजिक अनुसंधान संस्थान खोला गया, साथ ही विभेदक मानव विज्ञान और मनोविज्ञान के लिए एक प्रयोगशाला भी खोली गई। वैज्ञानिक ने संकाय के शैक्षिक और वैज्ञानिक कार्यों में सक्रिय रूप से भाग लिया। उन्होंने ऐसा उत्तम आयोजन किया नए रूप मेप्रसिद्ध, आदरणीय वैज्ञानिकों के साथ रचनात्मक बैठकों के रूप में छात्रों को पढ़ाना। संकाय में अनानियेव के काम के दौरान, ए.ए. स्मिरनोव, ए.एन. लियोन्टीव, ए.आर. लूरिया, पी.वाई.ए. गैल्परिन, कीव और त्बिलिसी के वैज्ञानिक।
1970 के दशक की शुरुआत में बी.जी. अनानिएव ने सामूहिक पुस्तक "मैन एज़ ए ऑब्जेक्ट ऑफ़ एजुकेशन" की कल्पना की, लेकिन वह अपनी योजना को पूरा करने में विफल रहे। 18 मई 1972 को दिल का दौरा पड़ने से उनकी मृत्यु हो गई।
बी.जी. के कार्यों का वैज्ञानिक महत्व अनानिएव को अधिक महत्व देना कठिन है इस तथ्य के बावजूद कि उन्हें पेडोलॉजी के क्षेत्र में अनुसंधान छोड़ना पड़ा, वैज्ञानिक ने सक्रिय रूप से काम करना जारी रखा वैज्ञानिकों का काममनोविज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में: विज्ञान की ऐतिहासिक नींव से लेकर संवेदनशीलता और कुछ मनोवैज्ञानिक कार्यों के अध्ययन तक। इसके अलावा, बी.जी. अनानिएव ने देश में मनोवैज्ञानिक विज्ञान के आगे विकास, मनोवैज्ञानिकों की शिक्षा के लिए बहुत कुछ किया। अन्य महान वैज्ञानिकों की तरह, उन्हें उनके समकालीनों ने पूरी तरह से नहीं समझा, लेकिन बाद में उनकी वैज्ञानिक विरासत की सराहना की गई।
100 महान मनोवैज्ञानिक पुस्तक से लेखक यारोवित्स्की व्लादिस्लाव अलेक्सेविचविदेशी मनोवैज्ञानिक। अब्राहम कार्ल. कार्ल अब्राहम का जन्म 3 मई, 1877 को हुआ था। उनके माता-पिता यहूदी धर्म के अनुयायी थे, और घर में सभी अनुष्ठानों और नियमों का हमेशा सख्ती से पालन किया जाता था। विश्वविद्यालय में प्रवेश करने के बाद, इस तथ्य के बावजूद, इब्राहीम कुछ हद तक इन नियमों से हट गया
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इफेक्टिव चर्चिल पुस्तक से लेखक मेदवेदेव दिमित्री लावोविच2007/04/12 मेरी प्रेमिका, शैतान और मनोवैज्ञानिक - नहीं, योग बिल्कुल अद्भुत चीज़ है, तुम मुझसे बहस भी मत करो। आपकी कभी सगाई नहीं हुई है - इसलिए बैठें और बहस न करें। उसके बाद, आप बिल्कुल अलग व्यक्ति हैं, बिल्कुल... प्राग में हम सुबह छह बजे उठे और क्लास में गए। बाद
कार्लोस कास्टानेडा की पुस्तक से। जादूगर और आत्मा के योद्धा का मार्ग लेखक नेपोम्नियाचची निकोलाई निकोलाइविच लेखक की किताब सेआकर्षक कार्लोस कास्टानेडा क्या है? इस प्रकार मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि डॉन जुआन एक वास्तविक व्यक्ति था या सिर्फ एक सामूहिक छवि, इसके बारे में अटकलें हैं और शायद कभी नहीं होंगी। कास्टानेडा अंत तक अपनी किंवदंती पर अड़े रहे और दावा किया कि डॉन
मनोवैज्ञानिकों की सूची
धीरे-धीरे, हम इस पृष्ठ पर उन मनोवैज्ञानिकों की सूची का विस्तार करेंगे जिन्होंने मनोविज्ञान के विकास में योगदान दिया है। (जन्म 1916) - अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक, मनोविज्ञान में जैविक दिशा के नेताओं में से एक, व्यक्तित्व के कारक सिद्धांत के निर्माता। पर्सनैलिटी एंड इंडिविजुअल डिफरेंसेस एंड बिहेवियर रिसर्च एंड थेरेपी पत्रिकाओं के संस्थापक और संपादक। (1878-1949) - ऑस्ट्रियाई मनोविश्लेषक। युवा अपराधियों के संबंध में मनोविश्लेषणात्मक पद्धति का उपयोग करने का प्रयास किया। 1932 से उनकी सगाई हो गयी निजी प्रैक्टिस. 1946 में उन्होंने वियना साइकोएनालिटिक सोसाइटी को पुनर्जीवित किया। (1891-1964) - अमेरिकी मनोविश्लेषक। उन्होंने न्यूरोसिस के मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत की समस्याओं से निपटा, आत्म-नियंत्रण के उल्लंघन, आपराधिक मनोविज्ञान द्वारा उनकी घटना की व्याख्या की। मनोदैहिक चिकित्सा के अग्रदूतों में से एक। उन्होंने विशिष्ट मानवीय संघर्षों से मुख्य मनोदैहिक रोगों का अनुमान लगाया। उन्होंने दिखाया कि लंबे समय तक भावनात्मक तनाव पेट के अल्सर, उच्च रक्तचाप, अस्थमा, कोलाइटिस, गठिया जैसी बीमारियों के विकास से जुड़ा है। (1864-1915) - जर्मन मनोचिकित्सक और न्यूरोलॉजिस्ट, ने उनके नाम पर नामित बीमारी की खोज की। (जन्म 1920) - जर्मन मनोवैज्ञानिक। उन्होंने बुद्धि की संरचना की समस्या पर विशेष ध्यान दिया। बुद्धि संरचना परीक्षण (सबसे लोकप्रिय बुद्धि परीक्षणों में से एक) विकसित किया गया। (जन्म 1908) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन के अध्यक्ष (1971-72)। विभेदक मनोविज्ञान, क्षमताओं के निर्माण, मनोवैज्ञानिक निदान की समस्याओं पर काम किया। वह रचनात्मकता को किसी व्यक्ति के जीवन के संदर्भ में, विशेष रूप से उसके पालन-पोषण की स्थितियों पर विचार करती थीं। एक नंबर विकसित किया मनोवैज्ञानिक परीक्षण. (जन्म 1924) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। मॉस्को स्कूल ऑफ सोशल साइकोलॉजी के संस्थापक। सामाजिक मनोविज्ञान की समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला में विशेषज्ञ (सामाजिक मनोविज्ञान के सिद्धांत और कार्यप्रणाली, अनुभवजन्य सामाजिक अनुसंधान के तरीके, एक समूह में संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं, कार्य समूहों का मनोविज्ञान, आदि)। (जन्म 1924) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। मनोवैज्ञानिक विज्ञान की कार्यप्रणाली, सिद्धांत और इतिहास के क्षेत्र में अग्रणी विशेषज्ञों में से एक, विशेष ध्यान यह विकास के सिद्धांत को दिया गया था। एक चिंतनशील विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि के रूप में सोच के सिद्धांत की समस्याओं को विकसित किया। (जन्म 1904) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। 1933 से 1938 तक उन्होंने रोम में इंटरनेशनल इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल फिल्म्स में काम किया। 1940 से उन्होंने अमेरिका में काम किया। 1968 से हार्वर्ड विश्वविद्यालय के दृश्य अध्ययन केंद्र में मनोविज्ञान के प्रोफेसर। दृश्य सोच के मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (जन्म 1923) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, प्रेरणा के मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। 1948-53 के अध्ययन में. दिखाया गया कि कुछ प्रेरक स्थितियाँ (उदाहरण के लिए, भूख) कल्पना की सामग्री को प्रभावित करती हैं। उद्देश्यों में व्यक्तिगत अंतर को ध्यान में रखने के लिए, उन्होंने वर्तमान स्थिति में वास्तविक व्यवहार के मकसद (व्यवहार का मूल्य x सफलता की संभावना) के सूत्र में उपलब्धि प्रेरणा को एक कारक के रूप में पेश किया, जो विभिन्न स्थितियों में लगातार प्रकट होता है। (1871-1946) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, वुर्जबर्ग स्कूल के प्रतिनिधि। व्यवस्थित आत्मनिरीक्षण की पद्धति का उपयोग करके अपने प्रयोगों के लिए जाने जाते हैं, जिसमें उन्होंने दिखाया कि कुछ संघों का उद्भव तथाकथित निर्धारण प्रवृत्ति द्वारा नियंत्रित होता है और सोच प्रक्रिया एक विशिष्ट कार्य के लिए बनाई जाती है। उन्होंने कृत्रिम अवधारणाओं के निर्माण के लिए एक पद्धति भी बनाई, जिसे बाद में एल.एस. द्वारा संशोधित किया गया। वायगोत्स्की और एल.एस. सखारोव द्वारा "डबल स्टिमुलेशन" तकनीक के नाम से। (1896-1970) - हंगेरियन-अंग्रेजी मनोचिकित्सक। 1949 से 1956 तक, ई. बालिंट के साथ मिलकर, उन्होंने "चिकित्सा पद्धति में मानसिक विकार" विषय पर डॉक्टरों के लिए सेमिनार आयोजित किए, जिससे उन्हें दुनिया भर में प्रसिद्धि मिली। अपनी स्वयं की व्यक्तिपरकता की पहचान करने और भय को दूर करने के लिए समूह नेता के मार्गदर्शन में अपने चिकित्सीय और मनोवैज्ञानिक अनुभव पर चर्चा करने वाले डॉक्टरों के ऐसे कामकाजी सेमिनार, और इस प्रकार मेटाकम्यूनिकेशन और "मनोदैहिक सोच" की इष्टतम विधि विकसित करने के लिए, "बैलिंट समूह" के रूप में जाना जाने लगा। (1883-1971) - अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक। बुद्धि के मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। 1930 के दशक में, वह मनोविज्ञान में बुद्धि का कारक अध्ययन करने वाले पहले लोगों में से एक थे। उन्होंने असामान्य बच्चों, किशोर अपराधियों की समस्याओं से भी निपटा। (जन्म 1886) - अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक। सोच, धारणा, स्मृति के प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के क्षेत्र में काम किया, फिर - सैन्य मनोविज्ञान के क्षेत्र में। उन्होंने संस्कृति के संदर्भ में स्मृति के कार्यों और संरचना पर विचार किया। अमेरिकी मनोचिकित्सक. उन्होंने बचपन के सिज़ोफ्रेनिया, मानसिक विकास, मनोचिकित्सा के तरीकों की समस्याओं से निपटा। एक दृश्य-मोटर जेस्टाल्ट परीक्षण विकसित किया गया। (1902-1970) - अमेरिकी मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक, "ट्रांजेक्शनल एनालिसिस" के निर्माता। शास्त्रीय मनोविश्लेषण के अनुरूप " लेनदेन संबंधी विश्लेषण"व्यक्ति के जीवन की योजनाओं के "परिदृश्यों" की पहचान करने पर केंद्रित है, जो अक्सर माता-पिता द्वारा लगाए जाते हैं। इस विश्लेषण को "संरचनात्मक विश्लेषण" की कीमत पर विस्तारित किया गया था, जिसकी मदद से विभिन्न संचार स्थितियों में रहने वाले व्यक्ति के स्वयं में तीन अवस्थाओं को प्रतिष्ठित किया जाता है: माता-पिता, बच्चे के साथ माता-पिता के रिश्ते के प्रकार के अनुसार कार्य करते हैं, वयस्क, जो वस्तुनिष्ठ रूप से वास्तविकता का आकलन करते हैं, और बच्चा, माता-पिता के साथ बच्चे के रिश्ते के प्रकार के अनुसार कार्य करते हैं। (1857 - 1927) रिफ्लेक्सोलॉजी के संस्थापक। सेचेनोव का समर्थन किया। विचार की एक भी चेतन या अचेतन प्रक्रिया नहीं है, जो देर-सबेर वस्तुनिष्ठ अभिव्यक्तियों में व्यक्त नहीं होगी। प्रतिक्रियाओं के प्रवाह की गति और रूप का अध्ययन किया। उपचारात्मक उपयोगसम्मोहन, जिसमें शराब की लत भी शामिल है। यौन शिक्षा पर कार्यवाही, एक छोटे बच्चे का व्यवहार, सामाजिक मनोविज्ञान। शारीरिक, शारीरिक और मस्तिष्क के व्यापक अध्ययन के आधार पर व्यक्तित्व की जांच की गई मनोवैज्ञानिक तरीके. रिफ्लेक्सोलॉजी के संस्थापक. (1857-1911) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, टेस्टोलॉजी के संस्थापकों में से एक। बीसवीं सदी की शुरुआत में. टी. साइमन के साथ मिलकर, उन्होंने बच्चों के मानसिक विकास के स्तर के लिए परीक्षण बनाना शुरू किया, जिसमें स्मृति, ध्यान और सोच के अध्ययन में उनके विकास का सारांश दिया गया। बिनेट के अनुसार, यह स्तर प्रशिक्षण पर निर्भर नहीं करता है। मानसिक आयु की अवधारणा को बौद्धिक विकास के स्तर के रूप में प्रस्तुत किया गया, जो केवल आनुवंशिक कारकों द्वारा निर्धारित होता है। उन्होंने चेतना की विकृति, मानसिक थकान, स्मृति, सुझाव और ग्राफोलॉजी की प्रक्रियाओं में व्यक्तिगत अंतर की समस्याओं से भी निपटा। (1878 - 1950) जर्मन मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक। काम "द स्ट्रक्चर ऑफ साइकोसिस" में उन्होंने अपने स्वयं के संरचनात्मक विश्लेषण के साथ मनोचिकित्सा में अपनाई गई पारंपरिक नैदानिक और वर्णनात्मक पद्धति को प्रतिस्थापित करते हुए, व्यक्तित्व के वास्तुशिल्प निर्माण की समस्या को हल करने का प्रयास किया, जो मनोविकृति के रोगजनन में पूर्वनिर्धारित और उत्तेजक कारकों को जोड़ता है। उन्होंने "मनोरोग विज्ञान का इतिहास" और चिकित्सा मनोविज्ञान का पहला शब्दकोश लिखा। उन्होंने आपराधिक मनोविज्ञान की कई समस्याओं का अध्ययन किया, विशेष रूप से, "जेल मनोविकृति", विभिन्न मनोविकृति विज्ञान प्रकारों में प्रेरकता . (1857-1939) - स्विस मनोचिकित्सक और पैथोसाइकोलॉजिस्ट। मनोचिकित्सा के प्रोफेसर, 1898 से 1927 तक ज्यूरिख विश्वविद्यालय में मनोरोग क्लिनिक के निदेशक। 1909 से 1913 तक, ज़ेड फ्रायड के साथ मिलकर, उन्होंने इयरबुक ऑफ़ साइकोएनालिटिक एंड साइकोपैथोलॉजिकल रिसर्च प्रकाशित किया। सिज़ोफ्रेनिया पर शोध किया। (1876-1939) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक। स्ट्रासबर्ग और पेरिस विश्वविद्यालयों में मनोविज्ञान के प्रोफेसर। ई. दुर्खीम और ए. बर्गसन का अनुयायी। सामाजिक मनोविज्ञान में विशेषज्ञ. भावनाओं के सामाजिक मनोविज्ञान की समस्या विकसित की। (1884-1942) - रूसी शिक्षक, मनोवैज्ञानिक और दार्शनिक। मनोविज्ञान के एक विषय के रूप में, उन्होंने चेतन व्यवहार को निकट से संबंधित माना सामाजिक संबंध. स्मृति के प्रकारों के वर्गीकरणों में से एक के लेखक, आनुवंशिक आधार पर किए गए। उन्होंने सोच के विकास, यौन विकास की समस्याओं से भी निपटा। (1908-1981) - घरेलू मनोवैज्ञानिक, एल.एस. के छात्र। वायगोत्स्की, खार्कोव एक्टिविटी स्कूल का एक कर्मचारी। वह मुख्य रूप से बाल मनोविज्ञान की समस्याओं से निपटती थीं: बच्चे के व्यक्तित्व का विकास और प्रेरणा का निर्माण, भावनात्मक संघर्ष, आत्म-सम्मान और विकास की गतिशीलता। बचपन दावा स्तर. (1861-1934) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, समाजशास्त्री और इतिहासकार। अमेरिकी सामाजिक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। उन्होंने "परिपत्र प्रतिक्रिया" की अवधारणा विकसित की, जिसके द्वारा उन्होंने जीव और पर्यावरण के बीच निरंतर बातचीत की प्रक्रिया को समझा। मनोविज्ञान का मुख्य कार्य व्यक्तिगत भिन्नताओं का अध्ययन करना था। मैंने बच्चे के मानसिक विकास में बायोजेनेटिक नियम की अभिव्यक्ति देखी। शिक्षाशास्त्र में, उन्होंने सीखने के वैयक्तिकरण और प्रयोगात्मक मनोविज्ञान से डेटा के उपयोग की वकालत की। (जन्म 1904) - स्विस मनोचिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, अस्तित्ववादी मनोविश्लेषण के प्रतिनिधि। के.जी. के साथ सहयोग किया। जंग (1938)। हाइडेगर के दर्शन पर आधारित। अस्तित्वगत मनोविश्लेषण की नींव विकसित की, रोगी की पूर्वकल्पित धारणाओं और व्याख्याओं को समाप्त करके न्यूरोसिस और मनोविकृति के इलाज पर ध्यान केंद्रित किया। (1838 - 1917) एक समय में उन्हें वुंड्ट के प्रतिद्वंद्वी के रूप में जाना जाता था। एक नए मनोविज्ञान खंड के लिए एक योजना विकसित की। मनोविज्ञान का क्षेत्र स्वयं संवेदनाएँ या धारणाएँ नहीं है, बल्कि वे कार्य हैं जो विषय तब करता है जब वह किसी चीज़ को जागरूकता की वस्तु में बदल देता है। अधिनियम के बाहर, वस्तु का अस्तित्व नहीं है। वह दिशा-कार्य-विश्लेषण के मूल में खड़े थे। मनोविज्ञान एक प्रायोगिक एवं अवलोकनात्मक विज्ञान है। (1903-1955) - हंगेरियन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, "संभाव्य कार्यात्मकता" के प्रतिनिधि। धारणा की समस्याओं में विशेषज्ञ, विशेष रूप से अंतरिक्ष की धारणा। इस विचार का बचाव किया कि धारणा निर्णय लेने की प्रक्रिया पर आधारित है। (1818-1903) - अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक, साहचर्य मनोविज्ञान के प्रतिनिधि। उन्होंने तंत्रिका तंत्र की सहज गतिविधि के बारे में विचार विकसित किए, जिसके रूप आनंद की भावना के साथ समेकित होने लगते हैं; मन की एक विशेष गतिविधि की उपस्थिति के बिना संघ बनाने की असंभवता के बारे में, जिसकी गंभीरता अलग-अलग लोगों के लिए अलग-अलग होती है; रचनात्मक संघों के अस्तित्व के बारे में जो केवल प्रारंभिक संवेदनाओं का योग नहीं हैं। (1879-1963) - जर्मन-ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक। शुरुआत में उन्होंने वुर्जबर्ग साइकोलॉजिकल स्कूल में काम किया, जहां उन्होंने सोच की कुरूपता का सबूत पेश किया। प्रथम विश्व युद्ध के बाद, उन्होंने मानस के विकास की समस्या को विकसित करना शुरू किया, जिसकी व्याख्या उन्होंने तीन चरणों (प्रवृत्ति, कौशल और बुद्धि) के पारित होने के रूप में की। उन्होंने भाषा विज्ञान के क्षेत्र में भी काम किया। (1893-1974) - जर्मन मनोवैज्ञानिक। 1970 से - मानवतावादी मनोविज्ञान संघ के अध्यक्ष। 20-30 के दशक में। वियना स्कूल ऑफ डेवलपमेंटल साइकोलॉजी में, जिसे उन्होंने बनाया था, उन्होंने बच्चे के मानसिक विकास के स्तर पर शोध किया, जिसके निदान के लिए उन्होंने "विकास गुणांक" ("बुद्धि गुणांक" के बजाय) की अवधारणा पेश की। इन अध्ययनों के आधार पर, व्यक्ति के जीवन पथ की एक अवधि बनाई गई, जिसका मुख्य उद्देश्य व्यक्ति की आत्म-संतुष्टि की आवश्यकता के रूप में पहचाना गया। 1940 से, अपने काम के अमेरिकी काल के दौरान, उन्होंने मानवतावादी मनोविज्ञान के अनुरूप काम किया। (1849-1934) - रूसी जीवविज्ञानी और मनोवैज्ञानिक, रूसी तुलनात्मक मनोविज्ञान के संस्थापक। "तुलनात्मक मनोविज्ञान की जैविक नींव", 1910 - 1913 और "मानसिक क्षमताओं का उद्भव और विकास", 1924 - 1929 पुस्तकों के लेखक। उन्होंने प्रजातियों से संबंधित जानवरों के व्यवहार की तुलना ("जैविक विधि") के आधार पर एक विशेष शोध पद्धति विकसित की। सहज व्यवहार पर शोध किया, जिसके आधार पर उन्होंने प्रवृत्ति की परिवर्तनशीलता के बारे में एक परिकल्पना सामने रखी। (1879-1931) अमेरिकी मनोवैज्ञानिक और व्यवहारवादी। मनोविज्ञान को भौतिकी की एक शाखा के रूप में माना। मानसिक घटनाओं का भौतिक एवं रासायनिक दृष्टि से विश्लेषण देने का प्रयास किया। (1879-1962) फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक और शिक्षक। उन्होंने भावनात्मक और संज्ञानात्मक विकास के आधार पर ओटोजेनेटिक विकास के चरणों की एक योजना प्रस्तावित की। (जन्म 1921) एक अमेरिकी मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक हैं। सामाजिक मनोविज्ञान, विशेष रूप से मानव संचार की समस्याओं में विशेषज्ञ। (1856-1925) - रूसी दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक। आई. कांट की शिक्षाओं के आधार पर "तर्कवाद" की दार्शनिक प्रणाली विकसित की गई। "एनिमेशन की सीमाओं और संकेतों पर" (1892) और "बिना किसी तत्वमीमांसा के मनोविज्ञान" पुस्तकों में उन्होंने मानसिक जीवन के विश्लेषण के लिए प्रयोगात्मक दृष्टिकोण को खारिज कर दिया। (1890 - 1964) - जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, विकासात्मक मनोविज्ञान के सबसे बड़े विशेषज्ञों में से एक, अपने विचारों में जी. काफ्का के करीब। वर्नर तुलनात्मक विकासात्मक मनोविज्ञान के अग्रदूतों में से थे। उनकी राय में, आनुवंशिक दृष्टिकोण को उन मामलों में लागू किया जा सकता है जहां व्यवहार में कोई बदलाव होता है, यानी। तुलनात्मक, बाल, विभेदक मनोविज्ञान में, पैथोसाइकोलॉजी में और लोगों के मनोविज्ञान में। (1492 - 1540) आत्मा के बारे में आध्यात्मिक शिक्षाओं के लिए अनुभवजन्य-मनोवैज्ञानिक ज्ञान का विरोध करने वाले पहले लोगों में से एक। संघ का कानून बनाया। यह सबसे ज्यादा साबित हुआ सही तरीका भावनाओं पर नियंत्रण एक प्रभाव का दूसरों, मजबूत लोगों द्वारा विस्थापन है। (1870-1915) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक स्कूल के प्रतिनिधि। अवधारणात्मक विशेषज्ञ. उन्होंने विषय की गेस्टाल्ट-गठन गतिविधि में कमी के द्वारा मनोविकृति संबंधी घटनाओं को समझाने की कोशिश की। (1869-1962) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, कार्यात्मक मनोविज्ञान के प्रतिनिधि। "डायनेमिक साइकोलॉजी" (1918) पुस्तक में उन्होंने व्यवहार के संगठन में उद्देश्यों के मौलिक महत्व पर एक स्थिति विकसित की। उन्होंने इस परिकल्पना को सामने रखा कि गठित कौशल स्वयं प्रेरणा प्राप्त कर सकते हैं, भले ही उन प्रवृत्तियों के कारण जो उनके गठन का कारण बनीं। (जन्म 1924) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। पेंसिल्वेनिया विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। सूचना प्राप्त करने और प्रसारित करने के मनोवैज्ञानिक पहलुओं के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (1902-1988) - एक घरेलू मनोवैज्ञानिक, खार्कोव गतिविधि स्कूल के सदस्य, मानसिक क्रियाओं के व्यवस्थित और चरणबद्ध गठन की अवधारणा के लेखक और विषय की उन्मुख गतिविधि के विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान की व्याख्या। युद्ध के दौरान उन्होंने गतिविधि दृष्टिकोण के विचारों के आधार पर घायलों की गतिविधियों में सुधार का विश्लेषण किया। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, बाल मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। कैमरे और पारभासी दर्पण का उपयोग करके बच्चों के व्यवहार का अवलोकन करने की एक विधि विकसित की। बाल विकास मानकों का परिचय दिया। (1896-1967) - सोवियत मनोवैज्ञानिक, रूसी मनोचिकित्सा के संस्थापकों में से एक। सरल और जटिल सेंसरिमोटर प्रतिक्रियाओं का अनुसंधान अभ्यास आयोजित किया गया। उन्होंने युद्ध के दौरान खोए हुए मानसिक कार्यों को बहाल करने की समस्याओं से निपटा। (1904-1979) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, पर्यावरण मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। धारणा समस्याओं में एक विशेषज्ञ। उन्होंने एक नए विज्ञान की नींव विकसित की, जिसे उन्होंने पारिस्थितिक प्रकाशिकी कहा, जिसका उद्देश्य यह विश्लेषण करना है कि शरीर उस वातावरण को कैसे देखता है जिसमें वह सक्रिय रूप से काम करता है। उनके दृष्टिकोण में, यह माना गया कि न केवल व्यक्तिगत संवेदनाएं, बल्कि अभिन्न छवियां भी बाहरी उत्तेजना की विशेषताओं के कारण होती हैं। (1897-1976) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, रचनात्मक व्यक्तित्व मॉडल के विकासकर्ता। दुनिया भर में प्रसिद्धि उन्हें उस शोध से मिली जिसमें उन्होंने मनोवैज्ञानिक परीक्षणों और कारक विश्लेषण का उपयोग करके गणितीय रूप से एक रचनात्मक व्यक्तित्व का एक मॉडल बनाने का प्रयास किया। बाद में अमेरिकी शिक्षा प्रणाली, विज्ञान और उद्योग में रचनात्मकता को निर्धारित करने के लिए इस मॉडल का व्यापक रूप से उपयोग किया गया। (1878-1965) - जर्मन-अमेरिकी न्यूरोलॉजिस्ट और मनोवैज्ञानिक। मस्तिष्क घावों, मनोदैहिक विकारों में मानसिक विकारों की जांच की गई। उन्होंने वाचाघात के व्यवस्थितकरण का प्रस्ताव रखा। (1861-1946) - जर्मन मनोवैज्ञानिक। आनुवंशिक मनोविज्ञान के विशेषज्ञ. खेल के सिद्धांत के लेखक, जहां इसे तैयारी के रूप में देखा गया था जीवन की परीक्षाएँजिसमें अंगों को प्रशिक्षित किया जाता है। (1852-1899) - रूसी आदर्शवादी दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक। 1886 से मॉस्को विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। मास्को के अध्यक्ष मनोवैज्ञानिक समाज. जर्नल "प्रॉब्लम्स ऑफ फिलॉसफी एंड साइकोलॉजी" के पहले संपादक (1889 से)। उन्होंने मानसिक विश्लेषण की एक विशेष इकाई - "साइकिक टर्नओवर" की शुरूआत के आधार पर एक सिद्धांत विकसित किया, जिसमें उन्होंने संवेदना, भावना, सोच और इच्छाशक्ति का मिलन देखा। (1886-1959) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। बाल मनोविज्ञान एवं मनोवैज्ञानिक परीक्षण में विशेषज्ञ। उन्होंने "ड्रा ए मैन" पद्धति विकसित की, जो बच्चों के बौद्धिक विकास को मापने का काम करती है। (जन्म 1906) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। साइकोफिजियोलॉजिकल मतभेद और साइकोडायग्नोस्टिक्स की समस्याओं में विशेषज्ञ। की पेशकश की एक जटिल दृष्टिकोण पेशेवर फिटनेस के लिए, जो एक पेशेवर के विकास में सामाजिक कारकों के विश्लेषण को जोड़ती है, विशेष रूप से, एक ओर पेशेवर आवश्यकताएं और पेशे की प्रतिष्ठा, और दूसरी ओर साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताएं। (1875-1949) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। सामान्य रूप से विशेषज्ञ, सामाजिक मनोविज्ञान, धर्म का मनोविज्ञान। (1833-1911) - जर्मन दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक। उन्होंने मनोविज्ञान को दो विषयों में विभाजित किया है जो अपनी कार्यप्रणाली में मौलिक रूप से भिन्न हैं: विश्लेषणात्मक ("नोमोथेटिक") मनोविज्ञान, व्याख्यात्मक मनोविज्ञान, जिसका उद्देश्य आत्मनिरीक्षण अनुभव में "परमाणुओं" को अलग करना और उनके बाद चेतना की उच्च प्रक्रियाओं के "संश्लेषण" करना है, और वर्णनात्मक ("वैचारिक") मनोविज्ञान, जो किसी विशेष संस्कृति में निहित मूल्यों के आधार पर, किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक जीवन को उसकी अखंडता और विशिष्टता में समझने से संबंधित है। डिल्थी के अनुसार, संस्कृति के मूल्य किसी व्यक्ति के मानस में "वस्तुनिष्ठ" होते हैं। (1922-1985) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। मानव व्यवहार और गतिविधि के भावनात्मक विनियमन में विशेषज्ञ। उन्होंने एक विशेष प्रकार के मूल्य के रूप में भावनाओं की समझ के आधार पर, व्यक्तित्व के भावनात्मक अभिविन्यास की अवधारणा विकसित की। भावनाओं की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करने के लिए कई तकनीकों का निर्माण किया। (1859-1952) अमेरिकी दार्शनिक और शिक्षक। हेगेल के दर्शन के आधार पर, उन्होंने अपने विचार विकसित किए, जिसके अनुसार किसी व्यक्ति की चेतना और सोच व्यावहारिक कार्यों की सामग्री से निर्धारित होती है। मनोविज्ञान पर पहली अमेरिकी पाठ्यपुस्तक के लेखक। (1901-1977) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। एल.एस. वायगोत्स्की के अधीन अध्ययन किया। दोषविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। उन्होंने असामान्य बच्चों के विकास का प्रायोगिक अध्ययन किया, जिसमें उनकी प्रभावी शिक्षा की स्थितियाँ सामने आईं। उन्होंने छात्रों के सीखने और विकास के कारकों की समस्या पर विचार किया, विशेष रूप से शिक्षण में शब्द और दृश्य की परस्पर क्रिया पर। (1900-1988) - सोवियत मनोवैज्ञानिक। उन्होंने 1920 के दशक में मनोविज्ञान में शिक्षा प्राप्त की। जर्मनी में के. लेविन की प्रयोगशाला में, जहाँ उन्होंने पूर्ण और अपूर्ण कार्यों को भूलने का विश्व प्रसिद्ध अध्ययन किया। इन अध्ययनों में, यह दिखाया गया कि अधूरे कार्यों को पूरे किए गए कार्यों की तुलना में 1.9 गुना बेहतर याद किया जाता है, जिसे ज़िगार्निक प्रभाव कहा जाता है। रूसी पैथोसाइकोलॉजी के संस्थापक। (1881-1944) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, वुर्जबर्ग स्कूल ऑफ साइकोलॉजी के कर्मचारी। "उत्पादक और प्रजनन आध्यात्मिक गतिविधि के नियम" (1924) पुस्तक के लेखक। सोच पर शोध किया, जिसमें उन्होंने हल की जा रही समस्या की संरचना के पक्ष से विचार प्रक्रियाओं के नियतिवाद की खोज की। विषय के सामने कार्य एक प्रकार की "समस्या जटिल" के रूप में प्रकट होता है, जिसकी पूर्ति केवल लापता तत्व को ढूंढकर ही प्राप्त की जा सकती है। उन्होंने कई बौद्धिक परिचालनों का वर्णन किया, जिनकी बदौलत ऐसा समापन संभव है (अमूर्तता, गुणों का पुनरुत्पादन, आदि)। (1903-1969) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। 30 के दशक में. खार्कोव साइकोलॉजिकल स्कूल में किए गए शोध के ढांचे में, उन्होंने स्मृति की समस्याएं विकसित कीं, विशेष रूप से, अनैच्छिक याददाश्त। मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि अनैच्छिक संस्मरण सीधे तौर पर मानव गतिविधि की प्रकृति और संरचना पर निर्भर है। इसलिए, यह याद रखना बेहतर है कि गतिविधि के उद्देश्य से क्या संबंधित है, और न केवल देखने के क्षेत्र में, बल्कि गतिविधि में शामिल नहीं है। उन्होंने स्कूली ज्ञान को भूलने और पुन: प्रस्तुत करने की गतिशीलता का अध्ययन किया। (जन्म 1923) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। मानवीय भावनाओं की समस्या के विशेषज्ञ। भावनाओं के विभेदक सिद्धांत के लेखक। भावनाओं के विश्लेषण में, उन्होंने तीन स्तरों की पहचान की: न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल, अभिव्यंजक, व्यक्तिपरक। उन्होंने ऐसी मौलिक भावनाओं का विवरण दिया: रुचि-उत्साह, खुशी, आश्चर्य, दुःख-पीड़ा-अवसाद, क्रोध-घृणा-तिरस्कार, भय-चिंता, शर्म-लज्जा, अपराधबोध। (1864-1944) - जर्मन जीवविज्ञानी, प्राणीशास्त्री, दार्शनिक, प्राणीशास्त्र के संस्थापकों में से एक। कार्यात्मक वृत्त सिद्धांत के लेखक। (1883 - 1940) - जर्मन मनोवैज्ञानिक जिन्होंने मारबर्ग का नेतृत्व किया मनोवैज्ञानिक विद्यालय . ईडिटिसिज्म के अध्ययन में विशेषज्ञ। उन्होंने चेतना की संरचना में तीन स्तरों की पहचान की: अनुक्रमिक छवियों का स्तर, ईडिटिक छवियों का स्तर और छवियों-प्रतिनिधियों का स्तर। (1876-1956) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। पशु व्यवहार के क्षेत्र में विशेषज्ञ, विशेष रूप से प्राइमेट्स में। (1870-1920) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, प्रायोगिक मनोविज्ञान के विशेषज्ञ। गौटिंगेन में काम किया (1884-1953) - पश्चिमी यूरोपीय मनोवैज्ञानिक। उन्होंने ई. हुसरल के निर्देशन में ई. रुबिन के साथ मिलकर काम किया। मनोविज्ञान, तुलनात्मक, आनुवंशिक, सामाजिक मनोविज्ञान के सिद्धांत के क्षेत्र में विशेषज्ञ। स्पर्श बोध की समस्याओं से निपटा। हालाँकि, गेस्टाल्ट मनोविज्ञान के करीब आते हुए, उनका मानना था कि गेस्टाल्ट की अवधारणा का संदर्भ देते समय व्यक्तित्व के मनोविज्ञान का पर्याप्त रूप से वर्णन नहीं किया जा सकता है। (जन्म 1921) एक अमेरिकी सामाजिक मनोवैज्ञानिक हैं। पारस्परिक संबंधों, एट्रिब्यूशन, समूह गतिशीलता की समस्याओं में विशेषज्ञ। उनके सिद्धांत के अनुसार, किसी अन्य व्यक्ति के व्यवहार की भविष्यवाणी करना तीन कारकों के कारण होता है, जिसमें इस व्यक्ति के व्यवहार की अन्य लोगों के व्यवहार से समानता की डिग्री (सर्वसम्मति), विभिन्न उत्तेजनाओं के प्रति उसकी प्रतिक्रिया की परिवर्तनशीलता (मौलिकता), और एक ही उत्तेजना के प्रति प्रतिक्रिया की स्थिरता (स्थिरता) शामिल है। (1905-1966) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, व्यक्तित्व निर्माण के सिद्धांत के लेखक। इस सिद्धांत के ढांचे के भीतर, प्रत्येक व्यक्ति को एक प्रकार के शोधकर्ता के रूप में माना जाता है जो कुछ विशिष्ट पैमानों, या "व्यक्तिगत निर्माणकर्ताओं" का उपयोग करके अपने आस-पास की दुनिया की एक छवि बनाता है जो उसके लिए विशिष्ट हैं। दुनिया की इस छवि के आधार पर, घटनाओं, योजना और कुछ कार्यों के कार्यान्वयन के बारे में परिकल्पनाएं सामने रखी जाती हैं। इन निर्माणों का अध्ययन करने के लिए, "रिपर्टरी ग्रिड" की विधि विकसित की गई, जिसका नाम उनके नाम पर रखा गया। (1860-1944) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक परीक्षण के संस्थापकों में से एक। जी. लोट्ज़ और डब्ल्यू. वुंड्ट के छात्र। अमेरिका में प्रायोगिक मनोविज्ञान के पहले विशेषज्ञों में से एक। युग्मित तुलनाओं की एक मनोभौतिक पद्धति विकसित की। उन्होंने प्रतिक्रिया समय, जुड़ाव, ध्यान, प्रत्याशा की समस्याओं से भी निपटा। (जन्म 1905) - एंग्लो-अमेरिकन मनोवैज्ञानिक। व्यक्तित्व लक्षणों का एक संरचनात्मक सिद्धांत विकसित किया। (1872-1956) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, वैज्ञानिक ग्राफोलॉजी के संस्थापक। चरित्र विशेषज्ञ. (1873-1940) - स्विस मनोवैज्ञानिक, प्रकार्यवाद के प्रतिनिधि। 1908 से जिनेवा विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। शैक्षणिक संस्थान के संस्थापकों में से एक। जे.-जे. रूसो. तुलनात्मक, बाल और व्यावसायिक मनोविज्ञान में विशेषज्ञ। (1879-1957) - घरेलू मनोवैज्ञानिक, प्रतिक्रियाशास्त्रीय सिद्धांत के लेखक। 20 के दशक में. मार्क्सवादी आधार पर मनोविज्ञान के निर्माण की मांग को सामने रखा, लेकिन इस तरह के दृष्टिकोण का उनका स्वयं का कार्यान्वयन चेतना के आत्मनिरीक्षण मनोविज्ञान और एक उद्देश्य, व्यवहारिक दृष्टिकोण का केवल एक यांत्रिक संयोजन था। (1890 -?) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। बाल मनोविज्ञान के विशेषज्ञ, बौद्धिक विकास परीक्षणों के लेखक। (1886-1941) - जर्मन मनोवैज्ञानिक। 1911-1924 में। 1927 से हेस्से विश्वविद्यालय में प्रिविटडोजेंट के रूप में काम किया - संयुक्त राज्य अमेरिका में नॉर्थम्प्टन में स्मिथ कॉलेज में प्रोफेसर। एम. वर्थाइमर और डब्ल्यू. कोहलर के साथ, वह गेस्टाल्ट मनोविज्ञान के संस्थापक हैं। धारणा, सीखने, मानस के विकास, सामाजिक संबंधों के क्षेत्र में गेस्टाल्ट मनोविज्ञान के सिद्धांतों का उपयोग करने के व्यावहारिक पहलुओं की जांच की। "प्रिंसिपल्स ऑफ गेस्टाल्ट साइकोलॉजी" (1935) पुस्तक के लेखक। पत्रिका "साइकोलोगिसे फ़ोर्सचुंग" के प्रकाशक। बच्चे के मानसिक विकास पर चर्चा की गई। (1912 - 1977) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। समस्या विशेषज्ञ विशेष मनोविज्ञान, व्यक्तित्व का मनोविश्लेषण। द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान, उन्होंने जनमत सर्वेक्षण की पद्धति के विकास पर काम किया। उन्हें अनुरूपता के अध्ययन के लिए जाना जाता है। (1916-1994) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। सेना के विकास सहित शैक्षिक मुद्दों में लगे हुए हैं प्रशिक्षण कार्यक्रम. मुख्य रूप से बुद्धि और व्यक्तित्व के निदान के लिए मनोवैज्ञानिक परीक्षण के विकास और संचालन के लिए मुख्य मानदंड की पुष्टि की गई। (जन्म 1917) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। क्षमता संबंधी मुद्दों से निपटा विभिन्न प्रकार के स्कूली बच्चों की गतिविधियाँ. मनोवैज्ञानिक ज्ञान को लोकप्रिय बनाने वाला। (1874-1948) - जर्मन दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक, मनोविज्ञान में "लीपज़िग स्कूल" के संस्थापक। 1906 से मनोविज्ञान के प्रोफेसर, 1917 से लीपज़िग में प्रायोगिक मनोविज्ञान संस्थान के निदेशक। उन्होंने किसी भी मानसिक अनुभव की अखंडता के विचार के आधार पर मानसिक सिद्धांत का निर्माण किया। गेस्टाल्ट के आनुवंशिक आधार के रूप में, उन्होंने "जटिल-गुणों" पर विचार किया, जो फैले हुए, अविभाज्य और भावनात्मक रूप से रंगीन संरचनाओं के रूप में दिखाई देते हैं। अमेरिकी सामाजिक मनोवैज्ञानिक और समाजशास्त्री, मिशिगन विश्वविद्यालय में प्रोफेसर, अमेरिकन सोशियोलॉजिकल सोसायटी के अध्यक्षों में से एक। (1857 - 1926) - फ्रांसीसी मनोचिकित्सक, जो अपने द्वारा विकसित मनमाने ढंग से आत्म-सम्मोहन की विधि ("क्यू विधि") के लिए प्रसिद्ध हुए। प्रभावित वाई.जी. शुल्ट्ज़, ऑटोजेनिक प्रशिक्षण पद्धति के निर्माता। (1862-1915) - जर्मन मनोवैज्ञानिक और दार्शनिक जिन्होंने वुर्जबर्ग मनोवैज्ञानिक स्कूल की स्थापना की। वह तथाकथित उच्च मानसिक कार्यों (सोच और इच्छा) को प्रयोगात्मक विश्लेषण का विषय बनाने वाले पहले लोगों में से एक थे। ऐसा करने के लिए, उन्होंने व्यवस्थित आत्मनिरीक्षण की एक विधि विकसित की, जिसमें समस्या को हल करने के लिए विषय द्वारा किए गए कार्यों का पूर्वव्यापी पुनरुत्पादन होता है। (1874-1917) - रूसी चिकित्सक और मनोवैज्ञानिक। उन्होंने दो मानसिक क्षेत्रों के आवंटन के आधार पर व्यक्तित्व और चरित्र प्रकारों का एक सिद्धांत विकसित किया: जन्मजात विशेषताएं, जिसमें स्वभाव और चरित्र ("एंडोसाइके") शामिल थे, और जीवन भर विकसित होते रहे, मुख्य रूप से अपने आस-पास की दुनिया के साथ एक व्यक्ति के रिश्ते के रूप में ("एक्सोसाइके")। उन्होंने अपनी गतिविधि की सामान्य स्थितियों में व्यक्तित्व का अध्ययन करने के लिए एक रणनीति का प्रस्ताव रखा। (1858-1921) - रूसी मनोवैज्ञानिक, घरेलू प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। उन्होंने वास्तविक मानसिक प्रक्रियाओं के संबंध में प्राथमिक के रूप में मोटर प्रतिक्रियाओं की समझ के आधार पर धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच की समस्याओं से निपटा। (1857-1939) - फ्रांसीसी दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक, फ्रांसीसी समाजशास्त्रीय स्कूल के प्रतिनिधि, जिन्होंने आदिम सोच की समस्या विकसित की। उन्होंने ऑस्ट्रेलिया, ओशिनिया और अफ्रीका की जनजातियों के जीवन पर शोध किया, जिसके आधार पर वे इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि कुछ क्षेत्रों में आदिम सोच एक आधुनिक, सभ्य व्यक्ति की सोच की तुलना में गुणात्मक रूप से भिन्न रूप से प्रकट होती है, अर्थात् प्रागैतिहासिक सोच के रूप में। लेवी-ब्रुहल के कार्यों ने अंग्रेजी मानवविज्ञान स्कूल की अवधारणा की आलोचना में एक महान योगदान दिया, जहां विभिन्न समय और संस्कृतियों के लोगों के मानसिक संचालन को समान माना जाता था। (1890-1972) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। वह कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर परामर्श के लिए नैदानिक परीक्षणों के विकास और कार्यान्वयन में लगे हुए थे। उन्होंने मानसिक अवस्थाओं के सार, गतिशीलता और उत्पत्ति का व्यापक कवरेज दिया। उन्होंने मानसिक अवस्थाओं को मानस का सबसे वास्तविक तथ्य माना, जो अन्य कमोबेश निर्मित संरचनाओं के बीच एक मध्यवर्ती स्थान रखता था ( दिमागी प्रक्रियाऔर व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक गुण)। (1904-1988) - जर्मन न्यूरोलॉजिस्ट, मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक। विश्वविद्यालय के न्यूरोलॉजिकल क्लिनिक में न्यूरोलॉजी के प्रोफेसर। बर्लिन में हम्बोल्ट. उच्चारित व्यक्तित्वों के मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। उच्चारित व्यक्तित्वों की एक टाइपोलॉजी विकसित की। (1890-1958) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। जानवरों में निष्कासन की विधि का उपयोग करके मानसिक कार्यों के स्थानीयकरण की समस्या विकसित की गई विभिन्न भागदिमाग। प्रारंभ में वे मस्तिष्क के किसी भी हिस्से की तुल्यता की धारणा से आगे बढ़े, लेकिन बाद में इससे दूर चले गये। चूहों में सीखने का अध्ययन करने के लिए भूलभुलैया का उपयोग करना शुरू किया। (जन्म 1900) - जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। सामाजिक मनोरोग विशेषज्ञ। उन्होंने मनोविज्ञान और धारणा के मनोविकृति विज्ञान, साइकोफार्माकोलॉजी, संचार के मनोविज्ञान, मनोचिकित्सा और मनोविश्लेषण की समस्याओं से निपटा। (1880-1933) - जर्मन मनोवैज्ञानिक और मनो-तकनीशियन। जी. एबिंगहॉस और डब्ल्यू. स्टर्न का एक छात्र। सामान्य और विशेष प्रतिभा की समस्याओं के विशेषज्ञ, उन्होंने व्यावहारिक बुद्धि की विशेषताओं का अध्ययन किया। बच्चे के बौद्धिक विकास की मात्रात्मक विशेषताओं के विपरीत, गुणात्मक की पेशकश की जाती है। उन्होंने औद्योगिक मनोविज्ञान के विकास में महत्वपूर्ण योगदान दिया। (1903-1988) - ऑस्ट्रियाई जीवविज्ञानी, नैतिकता के संस्थापक। जानवरों और मानव व्यवहार, विशेष रूप से छाप और आक्रामकता पर शोध किया। "किंग सोलोमन रिंग" (1970), "ए मैन फाइंड्स ए फ्रेंड" (1971), "एग्रेसन" पुस्तकों के लेखक। (1902-1977) - रूसी मनोवैज्ञानिक, रूसी न्यूरोसाइकोलॉजी के संस्थापक। उन्होंने "संयुग्मित मोटर प्रतिक्रियाओं" की एक मूल साइकोफिजियोलॉजिकल पद्धति बनाई, जिसका उद्देश्य भावात्मक परिसरों का विश्लेषण करना है। वह स्थानीय मस्तिष्क घावों के कारण ख़राब हुए मानसिक कार्यों को बहाल करने के तरीकों के विकास में लगे हुए थे। (1866-1950) - अमेरिकी मनोचिकित्सक। मनोवैज्ञानिक दिशा के समर्थक। उन्होंने एर्गासियोलॉजी की अवधारणा बनाई, जिसके आधार पर उन्होंने विभिन्न एर्गैस्टिक प्रतिक्रियाओं के अनुरूप मनोविकृति संबंधी विकारों की एक प्रणाली प्रस्तावित की। मैयर हेनरिक- (1867-1933) - जर्मन दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक। 1900 से वह ज्यूरिख विश्वविद्यालय में, 1901 से - टुबिंगन में, 1911 से - गोटिंगेन में, 1918 से - हीडलबर्ग में, 1920 से - बर्लिन में प्रोफेसर रहे हैं। उन्होंने सोच का एक वर्गीकरण प्रस्तावित किया। (1888-1983) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, तुलनात्मक ऐतिहासिक मनोविज्ञान स्कूल के संस्थापक। "साइकोलॉजिकल फंक्शंस एंड वर्क्स" (1948) पुस्तक के लेखक। उन्होंने व्यक्तित्व के विकास की व्याख्या संस्कृति के उत्पादों में मानसिक कार्यों के वस्तुकरण की ऐतिहासिक रूप से वातानुकूलित प्रक्रिया के रूप में की। (जन्म 1900) - स्विस मनोवैज्ञानिक। व्यक्तिगत और बौद्धिक लक्षणों, आनुवंशिक मनोविज्ञान के कारक विश्लेषण के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (1862-1915) - जर्मन शिक्षक और मनोवैज्ञानिक, प्रायोगिक शिक्षाशास्त्र के संस्थापक। प्रायोगिक शिक्षाशास्त्र का मुख्य लक्ष्य अध्ययन था सामान्य पैटर्नऔर कुछ उपदेशात्मक तकनीकों के उपयोग के संदर्भ में बच्चे के शारीरिक और आध्यात्मिक विकास की व्यक्तिगत विशेषताएं। विधियों के रूप में प्रयोग, बच्चों का व्यवस्थित अवलोकन और बच्चों की रचनात्मकता का विश्लेषण किया जाता है। वह आनुवंशिकता और पर्यावरण के कार्य के रूप में विकास के सिद्धांत के समर्थक थे। (1853-1920) - ऑस्ट्रियाई दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक, एफ. ब्रेंटानो के छात्र, ग्राज़ स्कूल के मुख्य प्रतिनिधि। वह गेस्टाल्ट मनोविज्ञान के पदों के करीब खड़ा था। 1894 में उन्होंने ऑस्ट्रिया में पहली प्रायोगिक मनोविज्ञान प्रयोगशाला की स्थापना की। (1989-1982) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। उन्होंने वातानुकूलित क्रिया और वातानुकूलित प्रतिवर्त तंत्र के बीच संबंध की समस्या से निपटा, फिर - विभेदक साइकोफिजियोलॉजी की समस्याओं से। किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व की न्यूरोडायनामिक और साइकोडायनामिक विशेषताओं पर मुख्य ध्यान दिया गया था। उन्होंने अभिन्न व्यक्तित्व की अवधारणा विकसित की, जिसमें गतिविधि की एक व्यक्तिगत शैली की अवधारणा एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है, जो व्यक्तित्व लक्षणों के विभिन्न स्तरों के बीच मध्यस्थ कड़ी के रूप में कार्य करती है। (1863-1931) - अमेरिकी दार्शनिक, समाजशास्त्री, सामाजिक मनोवैज्ञानिक। डब्ल्यू. जेम्स और जे. डेवी के कार्यों पर आधारित। व्यक्ति की गतिविधि के क्षेत्र के रूप में वस्तुनिष्ठ वास्तविकता की व्याख्या की गई। मेरा तात्पर्य एक उदाहरण निर्धारित से है सामाजिक प्रभावसामाजिक संबंधों का इतिहास स्वयं की संरचना बन जाता है, जिसमें आत्म-नियंत्रण बाहरी सामाजिक नियंत्रण के आंतरिककरण के रूप में प्रकट होता है। उनके विचारों ने अंतःक्रियावाद के निर्माण को प्रभावित किया। (1901-1978) - अमेरिकी समाजशास्त्री और नृवंशविज्ञानी, नृवंशविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। विभिन्न संस्कृतियों में बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रियाओं की जाँच की। (जन्म 1920) एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक हैं। हार्वर्ड यूनिवर्सिटी में प्रोफेसर. भाषण संचार के प्रायोगिक अध्ययन में लगे हुए हैं। (1892-1974) - अमेरिकी मनोचिकित्सक, सामाजिक मनोवैज्ञानिक, समाजमिति की शोध पद्धति और साइकोड्रामा की मनोचिकित्सा पद्धति के लेखक। उन्होंने किसी व्यक्ति द्वारा अनुभव किए गए व्यक्तिपरक कल्याण और उसकी सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थिति के बीच संबंध का अध्ययन किया। (जन्म 1925) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, समाजशास्त्री। पेरिस विश्वविद्यालय में ग्रेजुएट स्कूल ऑफ सोशल रिसर्च में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुसंधान प्रयोगशाला के प्रमुख। सामाजिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (जन्म 1909) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, मानवतावादी मनोविज्ञान के प्रतिनिधि। मनोविश्लेषण और अस्तित्ववाद को मिलाने का प्रयास किया। उन्होंने प्रेम और इच्छा की व्याख्या मानव अस्तित्व की मूलभूत आवश्यकताओं के रूप में की। (1850-1934) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, जर्मनी में प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। मनोभौतिकी, स्मृति के मनोविज्ञान, दृश्य अभ्यावेदन के क्षेत्र में अनुसंधान किया गया। वह मानसिक और के समरूपता के सिद्धांत से आगे बढ़े भौतिक घटनाएं. संघों को काफी हद तक एक जागरूक दृष्टिकोण की प्राप्ति से वातानुकूलित माना जाता है। (1863-1916) - जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, साइकोटेक्निक के संस्थापकों में से एक (स्वयं "साइकोटेक्निक" शब्द का परिचय दिया), डब्ल्यू. वुंड्ट और डब्ल्यू. जेम्स के छात्र। उन्होंने प्रबंधन, पेशेवर चयन, व्यावसायिक प्रशिक्षण की समस्याओं से निपटा। प्रयोगशाला में श्रम प्रक्रियाओं के अध्ययन के लिए विकसित रणनीतियाँ। (1893 - 1988) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। व्यक्तित्व निदान के सिद्धांत के क्षेत्र में मरे का विकास विश्व मनोविज्ञान के लिए विशेष महत्व का था। उनका व्यक्तित्व विज्ञान, जो काफी हद तक प्रारंभिक बचपन के निर्धारण और जटिलताओं पर जेड फ्रायड के कार्यों पर आधारित है और इसमें "आई", "इट", "सुपर-आई" की संशोधित अवधारणाएं शामिल हैं, का उद्देश्य मुख्य रूप से व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों का विश्लेषण करना है। जेड फ्रायड और ए एडलर के विपरीत, उन्होंने बड़ी संख्या में बुनियादी जरूरतों को पेश किया, जहां, प्राथमिक, या महत्वपूर्ण जरूरतों के साथ, किसी व्यक्ति की माध्यमिक (मनोवैज्ञानिक) विशेषताओं को प्रतिष्ठित किया गया था। (1893-1973) - घरेलू मनोचिकित्सक, मनोचिकित्सक, मनोवैज्ञानिक। साइकोफिजियोलॉजी की समस्याओं और न्यूरोसाइकिक विकारों के क्लिनिक में विशेषज्ञ। अपने संबंधों के आधार पर व्यक्तित्व का एक सिद्धांत विकसित किया। मनोचिकित्सा के मनो-शारीरिक और सामाजिक-शैक्षणिक पहलुओं पर शोध किया। (जन्म 1928) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, संज्ञानात्मक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। 1933 में उनका परिवार अमेरिका चला गया। 1950 में उन्होंने स्नातक की डिग्री के साथ हार्वर्ड विश्वविद्यालय से स्नातक की उपाधि प्राप्त की, 1952 में उन्होंने स्वार्थमोर कॉलेज में अपने मास्टर की थीसिस का बचाव किया, 1956 में - हार्वर्ड विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान में अपने डॉक्टरेट शोध प्रबंध का बचाव किया। अटलांटा में एल्मोरी विश्वविद्यालय में प्रोफेसर, संज्ञानात्मक मनोविज्ञान केंद्र के निदेशक। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के आधार के रूप में एक "योजना" के गठन पर शोध किया गया। (1903-1978) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। अवधारणात्मक विशेषज्ञ उपन्यासऔर कल्पना. (जन्म 1935) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। धारणा, स्मृति, ध्यान के मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (1897-1967) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, व्यक्तित्व मनोविज्ञान के विशेषज्ञ। उन्होंने I और आत्म-बोध की अवधारणाओं के आधार पर व्यक्तित्व का एक सिद्धांत विकसित किया, जो व्यक्ति की जीवन में कुछ सार्थक और महत्वपूर्ण हासिल करने की इच्छा को दर्शाता है। उन्होंने दिखाया कि जैविक आवश्यकताओं से उत्पन्न होने वाले उद्देश्य, जब वे संतुष्ट होते हैं, एक ऐसा चरित्र प्राप्त कर सकते हैं जो जैविक आधार (उद्देश्यों की कार्यात्मक स्वायत्तता का सिद्धांत) से काफी स्वतंत्र है। (1916-1991) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। सामाजिक मनोविज्ञान, मनोविज्ञान विज्ञान की समस्याओं में संलग्न। उन्होंने अर्थ का एक सिद्धांत विकसित किया, जिसमें अर्थ को कुछ वस्तुओं के संबंध में वास्तविक व्यवहार के संक्षिप्त पुनरुत्पादन के रूप में समझा गया। इस सिद्धांत के आधार पर उन्होंने शब्दार्थ विभेद की विधि विकसित की। (1886-1963) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। मनोवैज्ञानिक परीक्षणों के विकास में लगे हुए हैं। सशस्त्र बलों की जरूरतों के लिए, उन्होंने टेस्ट अल्फा और बीटा बनाया। (1907-1978) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। परिचालन प्रतिबिंब की अवधारणा के लेखक। शोध उस स्थिति पर आधारित था जिसके अनुसार श्रम क्रियाओं की प्रभावशीलता श्रम की वस्तु के प्रतिबिंब की विशेषताओं से निर्धारित होती है। चालू विशिष्ट क्रियावस्तु के साथ, इसकी परिचालन छवि बनती है, जिसे विशेष रूप से इस क्रिया के लिए डिज़ाइन किया गया है। (जन्म 1924) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। मार्क्सवादी मनोविज्ञान के सिद्धांत और कार्यप्रणाली की समस्याओं पर अग्रणी विशेषज्ञ। सामूहिकता के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सिद्धांत के लेखक। व्यक्तित्व मनोविज्ञान और उसके विकास की सैद्धांतिक समस्याएं विकसित कीं। (1906-1984) - घरेलू मनोवैज्ञानिक। श्रम मनोविज्ञान के क्षेत्र में नवीन अनुसंधान किया। उन्होंने पायलट की गतिविधि के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के नए तरीके विकसित किए, विशेष रूप से, उन्होंने एक विमान प्रयोगशाला बनाई। (1856-1931) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, मुख्य रूप से सोच, भाषण, स्मृति के अनुसंधान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। उन्होंने प्रभाव की समस्याओं से निपटा। (1903-1942) - फ्रांसीसी मार्क्सवादी दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक। उन्होंने समाज और इतिहास की भौतिकवादी समझ के आधार पर एक नया मनोविज्ञान बनाने का प्रयास किया। उन्होंने जो "ठोस" मनोविज्ञान विकसित किया, उसका उद्देश्य व्यक्ति के अर्थों और वास्तविक गतिविधियों पर ध्यान केंद्रित करना था। (1841-1897) - जर्मन शरीर विज्ञानी, मनोवैज्ञानिक, बाल मनोविज्ञान के विशेषज्ञ। वह सामान्य जीव विज्ञान, जैव रसायन, बायोफिज़िक्स, भ्रूणविज्ञान, इंद्रियों के मनोविज्ञान विज्ञान, मनोचिकित्सा के मुद्दों की एक विस्तृत श्रृंखला में लगे हुए थे। चौधरी डार्विन के विचारों का विकास किया। साहचर्य मनोविज्ञान के विपरीत, उन्होंने बच्चे के विकास में आनुवंशिकता की महत्वपूर्ण भूमिका के विचार का बचाव किया। (जन्म 1919) एक अमेरिकी न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट हैं। स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। उन्होंने मस्तिष्क को एक होलोग्राफिक संरचना माना। (जन्म 1925) एक अमेरिकी पशु मनोवैज्ञानिक हैं। चिंपांज़ी सारा को संकेतों का उपयोग सिखाने के उनके प्रयोग सबसे प्रसिद्ध हैं। कुछ समय पहले, पति-पत्नी आर. और बी. गार्डनर चिंपांज़ी को सिखाने में कामयाब रहे थे जटिल सिस्टमअमेरिका में मूर्खों द्वारा प्रयोग किये जाने वाले चिन्ह। दूसरी ओर, प्राइमक ने प्लास्टिक के प्रतीकों को "शब्दों" के रूप में इस्तेमाल किया, जिन्हें बंदर को एक विशेष चुंबकीय बोर्ड पर रखना था, जबकि उसने लगभग 130 अक्षर सीखे, जिनकी मदद से काफी जटिल अनुक्रम ("वाक्यांश") बनाए जा सकते थे। (1873-1956) - ज्यूरिख में पुजारी और मनोविश्लेषक। उन्होंने मनोविश्लेषण की शिक्षाओं को धार्मिक आधार पर रखने का प्रयास किया। वह ज़ेड फ्रायड के साथ जीवंत पत्राचार में थे। (1881-1964) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, फ्रांसीसी प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक, पी. जेनेट के सहायक। प्राकृतिक विज्ञान डेटा पर आधारित मनोविज्ञान की एक प्रणाली विकसित की। उन्होंने चेतना की घटनाओं का सहारा लिए बिना, बल्कि केवल व्यवहारिक कृत्यों के आधार पर मानस का अध्ययन करने के सिद्धांत का बचाव किया। (1880-1939) - ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक। व्यक्ति की मूल आवश्यकता अंतर्गर्भाशयी अस्तित्व की मूल स्थिति में लौटना है, जिसमें वह प्रकृति के साथ एक हो जाता है, लेकिन यह आवश्यकता जन्म के आघात की यादों के कारण कुंठित हो जाती है। इस आघात पर काबू पाने को विशेष मनोचिकित्सा की स्थितियों में किया जाना चाहिए। बाद में उन्होंने वह स्थिति तैयार की जिसके अनुसार व्यक्तिगत विकास के प्रत्येक चरण को जन्म के आघात के वास्तविकीकरण की विशेषता होती है, जिसे व्यक्तिपरक रूप से परित्याग की भावना के रूप में माना जाता है, लेकिन दुनिया के साथ नए रिश्ते स्थापित करने का अवसर प्रदान करता है। अमेरिकी दार्शनिक, संचालनवाद के प्रतिनिधि, जीवविज्ञानी, मनोवैज्ञानिक। उन्हें भाषा, विचार और क्रिया के बीच संबंधों के विश्लेषण के लिए जाना जाता है। संघर्ष स्थितियों में भाषा के प्रयोग पर शोध किया। व्यवहार के विश्लेषण में गेम थ्योरी लागू करने वाले पहले लोगों में से एक। (1786 - 1869) वस्तुनिष्ठ मनोविज्ञान के अध्ययन में परिवर्तन के रूप में मनोविज्ञान में पहली क्रांति हुई। उनकी प्रणाली दो मूलभूत सिद्धांतों पर आधारित थी: 1. प्रतिबिंब, 2. कार्रवाई की वास्तविकता। महत्वपूर्ण भूमिकामानव मानस की संरचना में, उन्होंने भाषण संकेत दिए। (1897-1957) - जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, मनोविश्लेषणात्मक रूप से उन्मुख शोधकर्ता। 1922 से वह मनोविश्लेषणात्मक चिकित्सा पर वियना सेमिनार के प्रमुख रहे हैं। उन्होंने चरित्र का अपना सिद्धांत बनाया, जिसमें संभोग सुख के अनुभव के माध्यम से तनाव दूर करने की संभावना प्रमुख भूमिका निभाती है। (1839-1916) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, फ्रांसीसी प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। डिजीज ऑफ मेमोरी (1881), डिजीज ऑफ द विल (1883), डिजीज ऑफ द पर्सनैलिटी (1885) किताबों के लेखक। ध्यान, कल्पना, अवधारणाओं की विकसित समस्याएं। पैथोसाइकोलॉजिकल पद्धति के अनुप्रयोग के आधार पर, उन्होंने मानस के सामान्य विकास का एक मॉडल बनाया। स्मृति प्रतिगमन का नियम बनाया, जिसे रिबोट का नियम कहा जाता है। अपने बाद के कार्यों में, उन्होंने प्रभाव और भावनाओं की समस्याओं की ओर रुख किया। (1850-1935) - फ्रांसीसी शरीर विज्ञानी, मनोवैज्ञानिक, सम्मोहन विशेषज्ञ। "एक्सपेरिमेंटल एंड क्लिनिकल स्टडीज़ ऑफ़ सेंसिटिविटी" (1877), "एक्सपीरियंस इन जनरल साइकोलॉजी" (1887) पुस्तकों के लेखक। निद्रागमन के तीन चरणों की स्थापना की। (जन्म 1933) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। मानव संचार के क्षेत्र में विशेषज्ञ। हार्वर्ड यूनिवर्सिटी में काम किया. उन्होंने पैग्मेलियन प्रभाव का विवरण दिया। (जन्म 1907) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। सेंट लुइस विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। उन्होंने सिज़ोफ्रेनिया, मनोवैज्ञानिक निदान की समस्याओं से निपटा। उन्होंने निराशा का सिद्धांत बनाया, जिसके ढांचे के भीतर उन्होंने एक परीक्षण विकसित किया - निराशा की एक ड्राइंग तकनीक। (1884-1922) - स्विस मनोचिकित्सक, निर्माता प्रक्षेप्य परीक्षणरंग के धब्बे, जिससे उसका नाम प्राप्त हुआ। प्राप्त चिकित्सीय शिक्षा, मनोचिकित्सा के क्षेत्र में अपने डॉक्टरेट शोध प्रबंध का बचाव किया। 1911 से उन्होंने स्याही के धब्बों पर प्रयोग शुरू किये। (1860 - 1928) एक स्वस्थ और बीमार व्यक्ति में उसकी व्यक्तिगत प्रोफ़ाइल को फिर से बनाने के लिए मानसिक जीवन के अवयवों की मात्रा निर्धारित करने का विचार। उन्होंने 11 मानसिक प्रक्रियाओं की पहचान की, जिन्हें पाँच समूहों में विभाजित किया गया:· ध्यान
संवेदनशीलता
परिचय
17वीं सदी से प्रारंभ होगा नया युगमनोवैज्ञानिक ज्ञान के विकास में. प्राकृतिक विज्ञान के विकास के संबंध में, उन्होंने प्रयोगात्मक तरीकों की मदद से मानव चेतना के नियमों का अध्ययन करना शुरू किया। सोचने और महसूस करने की क्षमता को चेतना कहा जाता है। मनोविज्ञान चेतना के विज्ञान के रूप में विकसित होने लगा। यह आवश्यक प्रयोगात्मक आधार के बिना, मुख्य रूप से सामान्य दार्शनिक, सट्टा पदों से किसी व्यक्ति की आध्यात्मिक दुनिया को समझने के प्रयासों की विशेषता है। आर. डेसकार्टेस (1596-1650) किसी व्यक्ति की आत्मा और उसके शरीर के बीच अंतर के बारे में निष्कर्ष पर पहुंचे। डेसकार्टेस ने बाहरी शारीरिक उत्तेजना के लिए शरीर की प्राकृतिक मोटर प्रतिक्रिया के रूप में रिफ्लेक्स के अपने केंद्रीय विचार के साथ व्यवहार की नियतात्मक (कारण) अवधारणा की नींव रखी। यह कार्टेशियन द्वैतवाद एक शरीर है जो यंत्रवत् कार्य करता है, और एक "उचित आत्मा" है जो इसे नियंत्रित करती है, जो मस्तिष्क में स्थित है। कार्टेशियन वाक्यांश "मैं सोचता हूं, इसलिए मैं हूं" इस धारणा का आधार बन गया कि पहली चीज जो एक व्यक्ति खुद में खोजता है वह उसकी अपनी चेतना है। चेतना का अस्तित्व मुख्य और बिना शर्त तथ्य है, और मनोविज्ञान का मुख्य कार्य चेतना की स्थिति और सामग्री का विश्लेषण करना है।
एटकिंसन रिचर्ड
एटकिंसन रिचर्ड चैथम (जन्म 19 मार्च, 1929, ओक पार्क, इलिनोइस) एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, संज्ञानात्मक मनोविज्ञान के प्रतिनिधि हैं। 1944 में उन्होंने शिकागो विश्वविद्यालय (बैचलर ऑफ फिलॉसफी, 1948) में प्रवेश किया, 1955 में उन्होंने इंडियाना विश्वविद्यालय में दर्शनशास्त्र में अपने डॉक्टरेट शोध प्रबंध का बचाव किया। 1956 से 1957 तक उन्होंने स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी (कैलिफोर्निया) में व्यावहारिक और सांख्यिकीय गणित पढ़ाया, 1957 से 1961 तक वह कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, लॉस एंजिल्स में मनोविज्ञान के एसोसिएट प्रोफेसर थे, 1961 से 1964 तक वह स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी में मनोविज्ञान के एसोसिएट प्रोफेसर थे, और 1964 से 1980 तक वह मनोविज्ञान के प्रोफेसर थे। 1980 से, वह कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय सैन डिएगो में संज्ञानात्मक विज्ञान के प्रोफेसर और विश्वविद्यालय के चांसलर रहे हैं। 1975 से 1976 तक वे डिप्टी रहे। राष्ट्रीय विज्ञान फाउंडेशन के निदेशक, 1976 से 1980 तक - निदेशक। राष्ट्रीय विज्ञान अकादमी के सदस्य (1974)। मॉस्को में 18वीं अंतर्राष्ट्रीय मनोवैज्ञानिक कांग्रेस के सदस्य। एक पद्धतिगत आधार के रूप में, उन्हें एक "कंप्यूटर रूपक" द्वारा निर्देशित किया गया था जो मानव संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और एक कंप्यूटिंग डिवाइस में जानकारी के परिवर्तन के बीच एक समानांतर रेखा खींचता है। मौखिक-ध्वनिक अल्पकालिक स्मृति और दीर्घकालिक अर्थ संबंधी स्मृति पर अपने शोध के लिए जाने जाते हैं। उनमें, वह इस धारणा पर आधारित थे कि स्मृति एक गतिशील और विकासशील बहु-स्तरीय प्रणाली है। 1968 में, उन्होंने स्मृति के अपने तीन-घटक मॉडल का प्रस्ताव रखा, जिसमें जानकारी पहले संवेदी रजिस्टरों में प्रवेश करती है, जहां एक सेकंड के अंश बाहरी उत्तेजना के बहुत सटीक समकक्ष के रूप में संग्रहीत होते हैं, फिर - संरक्षण कार्य के अनुसार - प्रवेश करती है, अवधारणात्मक संकेतों में रिकोडिंग से गुजरते हुए, अल्पकालिक भंडारण में, जहां इसे दसियों सेकंड के लिए पुनरावृत्ति के कारण लगातार बहाल किया जाता है, जिसके बाद इसे दीर्घकालिक भंडारण में स्थानांतरित किया जा सकता है , जहां यह बहुत लंबे समय तक अर्थपूर्ण रूप में (वैचारिक कोड में) संग्रहीत होता है। कुछ शोधकर्ताओं ने इस सिद्धांत को स्वीकार नहीं किया, विशेष रूप से इस स्थिति के कारण कि जानकारी अलग-अलग मेमोरी सिस्टम में अलग-अलग रूपों में संग्रहीत होती है (डी. ड्यूश, आर. शेपर्ड)
वेक्सलर डेविड
वेक्सलर डेविड (12 जनवरी, 1896, लेस्पेडी, रोमानिया - 2 मई, 1981, न्यूयॉर्क शहर) एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक और मनोचिकित्सक थे, जो वयस्कों और बच्चों के लिए विश्व प्रसिद्ध बुद्धि परीक्षणों के निर्माता थे।
न्यूयॉर्क शहर के कॉलेज (एमए, 1916) और कोलंबिया विश्वविद्यालय (पीएचडी, 1925) में शिक्षा प्राप्त की। 1932 से 1967 तक उन्होंने न्यूयॉर्क शहर में बेलेव्यू साइकियाट्रिक क्लिनिक में मुख्य मनोवैज्ञानिक के रूप में काम किया। 1942 से 1970 तक वह न्यूयॉर्क सिटी कॉलेज ऑफ मेडिसिन में क्लिनिकल प्रोफेसर रहे, 1970 से मानद प्रोफेसर रहे।
यदि उनके समय में उपयोग किए जाने वाले बुद्धि परीक्षण मूल रूप से बच्चों के लिए विकसित किए गए थे, और अधिक कठिन कार्यों को जोड़ने के बाद वयस्कों में स्थानांतरित कर दिए गए थे, लेकिन उसी प्रकार के, तो वेक्सलर ने एक परीक्षण बनाया - वेक्स्लर-बेलेव्यू स्केल - विशेष रूप से वयस्कों के लिए। 1939 तक, पैमाने का पहला संस्करण प्रकाशित हुआ, जो जल्द ही संयुक्त राज्य अमेरिका में सबसे आम बन गया। इस परीक्षण में, विभिन्न तरीकों को संयोजित किया गया था, जिनमें से अधिकांश पहले व्यापक रूप से उपयोग किए गए थे, लेकिन वेक्स्लर ने उनके कठोर मानकीकरण के लिए एक प्रक्रिया का प्रस्ताव रखा, अर्थात। समय सीमा और परिभाषित मानक संकेतक पेश किए गए - इस आयु वर्ग के सभी प्रतिनिधियों के लिए मानसिक कार्यों के प्रदर्शन के परीक्षण संकेतक का औसत मूल्य। स्टैनफोर्ड-बिनेट परीक्षण के विपरीत, इस परीक्षण में कार्यों को आयु स्तरों द्वारा समूहीकृत नहीं किया जाता है, बल्कि उप-परीक्षणों में जोड़ा जाता है और बढ़ती जटिलता के क्रम में व्यवस्थित किया जाता है। उसी समय, वेक्स्लर ने मौखिक और व्यावहारिक बुद्धि के परीक्षणों को मौखिक उप-परीक्षणों और क्रिया उप-परीक्षणों के लिए IQ की अलग-अलग गणना के साथ एक ही परिसर में संयोजित किया। साथ ही, वेक्स्लर ने बुद्धिमत्ता को बुद्धिमानी से कार्य करने, तर्कसंगत रूप से सोचने और जीवन परिस्थितियों से अच्छी तरह निपटने की वैश्विक क्षमता के रूप में परिभाषित किया। 1955 में, वेक्स्लर ने तैयार किया नया संस्करणवयस्कों के लिए परीक्षण, 1949 में वेक्सलर ने बच्चों के लिए परीक्षण का एक संस्करण विकसित किया, और 1967 में - प्रीस्कूलर और छोटे स्कूली बच्चों के लिए एक खुफिया पैमाना। उन्होंने एक विभेदक निदान करने के लिए एक मनोरोग क्लिनिक में अपने तरीकों का उपयोग करने का प्रस्ताव रखा, इस तथ्य के आधार पर कि मस्तिष्क क्षति और मानसिक विकारों से बौद्धिक कार्यों को चुनिंदा रूप से नष्ट किया जा सकता है। उन्होंने स्मृति का आकलन करने के लिए परीक्षणों की एक श्रृंखला भी बनाई। बुद्धि और स्मृति में उम्र से संबंधित परिवर्तनों पर शोध किया। उन्होंने "झूठ पकड़ने वाले" का अपना संशोधन बनाने पर काम किया।
हॉब्स थॉमस
थॉमस हॉब्स (1588-1679) अंग्रेजी दार्शनिक। प्राकृतिक विज्ञान पद्धति के समर्थक होने के नाते, उन्होंने व्यक्ति के व्यवहार और मानस को पूरी तरह से यांत्रिकी के नियमों के अधीन माना। उन्होंने मानसिक घटनाओं की एक स्वतंत्र शुरुआत के रूप में आत्मा के विचार को खारिज कर दिया, उन्हें (अमूर्त सोच और इच्छा सहित) निकटता से संघों के गठन के नियमों तक सीमित कर दिया। हॉब्स का मानना था कि बाहरी प्रभावों के कारण होने वाली सरल संवेदनाओं से, जैसे मस्तिष्क में परमाणुओं की गति से, अन्य मानसिक प्रक्रियाएँ उत्पन्न होती हैं।
वसीयत की व्याख्या मुख्य कामुक उद्देश्यों - आकांक्षा और घृणा, और मन - के एक प्रकार के गिनती उपकरण के रूप में की गई थी, जिसकी क्रियाएं जोड़ और घटाव के अनुरूप हैं, और चीजें नहीं, बल्कि नाम गणना के अधीन हैं। मनुष्य को प्रकृति द्वारा आत्म-संरक्षण और आत्म-हित की इच्छा से संपन्न प्राणी माना जाता था ("द नेचर ऑफ मैन", 1650)। चूँकि प्रारंभ में लोग "सभी के विरुद्ध सभी के युद्ध" की स्थिति में, एकजुट होकर रहते थे, वे अपनी सुरक्षा सुनिश्चित करने और नागरिक शांति प्राप्त करने के लिए, स्वेच्छा से प्रत्येक की स्वतंत्रता को सीमित करने के लिए सहमत हुए, व्यक्तिगत प्राकृतिक अधिकारों को संप्रभु (वह राज्य जिससे पूर्ण संप्रभुता संबंधित है) ("लेविथान", 1651) को हस्तांतरित कर दिया। समाज और राज्य के प्रति व्यक्ति के रवैये को ध्यान में रखते हुए, हॉब्स मनोविज्ञान के दृष्टिकोण से इस समस्या को उजागर करने वाले पहले लोगों में से एक थे। मानस की उनकी कड़ाई से नियतिवादी और अद्वैतवादी व्याख्या का साहचर्य मनोविज्ञान में प्राकृतिक विज्ञान की प्रवृत्ति पर बहुत प्रभाव पड़ा।
कोहलर वोल्फगैंग
कोहलर वोल्फगैंग (1887-1967) - जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, गेस्टाल्ट मनोविज्ञान के नेताओं में से एक। जानवरों पर प्रयोगों ("महान वानरों की बुद्धि का अध्ययन", 1917) में व्यवहार के संगठन के सिद्धांत के रूप में अंतर्दृष्टि की भूमिका प्रायोगिक तौर पर सिद्ध हुई। कोहलर के अनुसार, किसी बौद्धिक समस्या के सफल समाधान के साथ, समग्र रूप से स्थिति की दृष्टि और उसका गेस्टाल्ट में परिवर्तन होता है, जिसके कारण अनुकूली प्रतिक्रियाओं की प्रकृति बदल जाती है।
कोहलर के शोध ने कौशल की प्रकृति और मानव और पशु व्यवहार के नए रूपों के बारे में विचारों के दायरे का विस्तार किया। कोहलर ने ट्रांसपोज़िशन की घटना का अध्ययन किया, जो उत्तेजनाओं को अलग, अलग करने पर नहीं, बल्कि उनके अनुपात पर शरीर की प्रतिक्रियाओं पर आधारित है। उनका मानना था कि मनोवैज्ञानिक ज्ञान को भौतिक ज्ञान के मॉडल पर बनाया जाना चाहिए, क्योंकि एक भौतिक प्रणाली के रूप में मन और शरीर में प्रक्रियाएं एक-से-एक पत्राचार (आइसोमोर्फिज्म) में होती हैं। इस विचार से प्रेरित होकर, उन्होंने गेस्टाल्ट की अवधारणा को मस्तिष्क तक विस्तारित किया। इसने कोहलर के अनुयायियों को मस्तिष्क में विद्युत क्षेत्रों की उपस्थिति को मानने के लिए प्रेरित किया, जो बाहरी वस्तुओं, चेतना और एक भौतिक प्रणाली के रूप में शरीर की धारणा में मानसिक गेस्टाल्ट के सहसंबंध के रूप में कार्य करते हैं, जो एक-से-एक पत्राचार (आइसोमोर्फिज्म) में हैं। इस विचार से प्रेरित होकर, उन्होंने गेस्टाल्ट की अवधारणा को मस्तिष्क तक विस्तारित किया। इसने कोहलर के अनुयायियों को मस्तिष्क में विद्युत क्षेत्रों की उपस्थिति को मानने के लिए प्रेरित किया, जो बाहरी वस्तुओं की धारणा में मानसिक गेस्टाल्ट के सहसंबंध के रूप में कार्य करता है।
कुए एमिल
कुए एमिल (26.2.1857, ट्रॉयज़ - 2.7.1926, नैन्सी) - फ्रांसीसी मनोचिकित्सक, जो अपने द्वारा विकसित मनमाने ढंग से आत्म-सम्मोहन की विधि ("क्यू विधि") के लिए प्रसिद्ध हो गए। 1882 से 1910 तक उन्होंने फार्मासिस्ट के रूप में काम किया। 1910 में वे नैन्सी चले गए और वहां एक मनोचिकित्सा क्लिनिक खोला, जिसे उन्होंने अपनी मृत्यु तक निर्देशित किया। अपने काम में, उन्हें सुझाव के सार पर जी. बर्नहेम और पी. लेवी के विचारों द्वारा निर्देशित किया गया था। उन्होंने स्वास्थ्य समस्याओं को ऑटोसुझाव और गलत कल्पना का परिणाम माना: यही उनके समूह की निष्क्रिय-सूचक पद्धति की ख़ासियत का कारण है, जब रोगियों को एक कृत्रिम निद्रावस्था की स्थिति में पेश किया जाता है जिसमें वे शब्दों के साथ एक-दूसरे की ओर मुड़ते हैं: "दिन-ब-दिन मैं बेहतर और बेहतर होता जा रहा हूं।" इस पद्धति की विशेषज्ञों द्वारा भारी आलोचना की गई, लेकिन अभ्यासकर्ताओं के बीच यह बहुत लोकप्रिय थी। प्रभावित वाई.जी. शुल्ट्ज़, ऑटोजेनिक प्रशिक्षण पद्धति के निर्माता।
आई. एम. सेचेनोव।
रूसी वैज्ञानिक मनोविज्ञान के संस्थापक आई.एम. हैं। सेचेनोव (1829-1905)। उनकी पुस्तक "रिफ्लेक्सेस ऑफ द ब्रेन" में मुख्य मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं की मनोवैज्ञानिक व्याख्या की गई है। उनकी योजना सजगता के समान है: वे बाहरी प्रभाव से उत्पन्न होते हैं, केंद्रीय तंत्रिका गतिविधि के साथ जारी रहते हैं और प्रतिक्रिया गतिविधि के साथ समाप्त होते हैं - एक कार्य, आंदोलन, भाषण। इस व्याख्या के साथ, सेचेनोव ने मनोविज्ञान को दायरे से बाहर निकालने का प्रयास किया अंतर्मन की शांतिव्यक्ति। हालाँकि, मानसिक वास्तविकता की विशिष्टता को उसके शारीरिक आधार की तुलना में कम आंका गया था। मानव मानस के निर्माण और विकास में सांस्कृतिक और ऐतिहासिक कारकों की भूमिका पर ध्यान नहीं दिया गया।
आई. एम. सेचेनोव अपने शिक्षक, प्रसिद्ध जर्मन फिजियोलॉजिस्ट कार्ल लुडविग (1816-1895) की राय से सहमत नहीं थे, जिनका मानना था कि मस्तिष्क को उत्तेजित करके (उत्तेजना) का अध्ययन करना बंदूक से गोली मारकर घड़ी के तंत्र का अध्ययन करने के समान है, उन्होंने ऐसी "शूटिंग" की और मस्तिष्क (थैलेमस) के एक हिस्से में केंद्रों की खोज की जो बाहरी उत्तेजनाओं के लिए मांसपेशियों की प्रतिक्रियाओं में देरी करने में सक्षम हैं। जल्द ही, जर्मन शरीर विज्ञानियों ने परेशान होकर यह पता लगा लिया विद्युत का झटकाकुत्ते के सेरेब्रल कॉर्टेक्स के अलग-अलग क्षेत्रों में, कोई उसके अंगों की अनैच्छिक गति को देख सकता है।
तथ्यों की इन दो श्रृंखलाओं के बीच मूलभूत अंतर पर ध्यान आकर्षित किया जाना चाहिए। रूसी फिजियोलॉजिस्ट और उनके जर्मन सहयोगी अलग-अलग परिसर से आगे बढ़े। जर्मन शरीर विज्ञानियों के लिए यह पता लगाना महत्वपूर्ण था कि क्या मस्तिष्क में अलग-अलग क्षेत्र हैं जो शरीर में होने वाले परिवर्तनों को "प्रबंधित" करते हैं। उन्होंने प्रारंभिक जलन को उच्च तंत्रिका केंद्रों की सीधी जलन और इस जलन के अंतिम प्रभाव के रूप में एक मोटर प्रतिक्रिया के रूप में लिया। उनके द्वारा खोजे गए संबंध को मस्तिष्क-से-मांसपेशियों की प्रतिक्रिया के संबंध के रूप में व्यक्त किया जा सकता है। ऐसा रवैया वास्तव में मौजूद है और, पहली नज़र में, सेचेनोव ने ठीक इसी रवैये का अध्ययन किया था। हालाँकि, उन्होंने इस संबंध को व्यापक संदर्भ में, अर्थात् अभिन्न संबंध "जीव-पर्यावरण" में शामिल किया, जिससे अध्ययन का पूरा परिप्रेक्ष्य बदल गया। प्रारंभिक बिंदु मस्तिष्क नहीं था, बल्कि बाहरी वातावरण था, जिसकी वस्तुएं इंद्रियों के माध्यम से मस्तिष्क पर कार्य करती हैं। अंतिम बिंदु स्वयं मांसपेशियों का संकुचन नहीं था, बल्कि पूरे जीव को इसके अनुकूल बनाने और महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने के लिए पर्यावरण पर उनका ध्यान केंद्रित करना था।
इसके लिए धन्यवाद, शरीर विज्ञान सामान्य क्षेत्र की सीमाओं से परे चला गया: इसे न केवल जीवित शरीर के गुणों के अनुरूप होना था, बल्कि इसकी वास्तविक गतिविधि की स्थितियों के अनुरूप भी होना था। बाहर की दुनिया. और इसने अनिवार्य रूप से वैज्ञानिकों को शारीरिक स्पष्टीकरण में एक मनोवैज्ञानिक स्पष्टीकरण जोड़ने के लिए प्रेरित किया - खासकर जब इस स्पष्टीकरण का विषय मानव शरीर और उसकी महत्वपूर्ण गतिविधि थी। यह वह रास्ता था जिसे सेचेनोव ने अपने पश्चिमी सहयोगियों के विपरीत अपनाया। उन्होंने व्यवहार की वैज्ञानिक (कारणात्मक, नियतात्मक) व्याख्या में पिछली उपलब्धियों पर भरोसा किया, विशेष रूप से, डेसकार्टेस के समय की प्रतिवर्त की अवधारणा पर।
रिफ्लेक्स की अवधारणा का मूल्य इस तथ्य से निर्धारित किया गया था कि यह युवा रूप से नियतिवाद के सिद्धांत पर आधारित था, इसकी संरचना और बाहरी उत्तेजनाओं पर एक जीवित शरीर के काम की सख्त कारण निर्भरता पर। सच है, इसे इस विचार के साथ जोड़ा गया था कि मनुष्य में निहित चेतना प्रतिवर्ती नहीं है और इसलिए उस कार्य-कारण से रहित है जो भौतिक दुनिया में निहित है। रिफ्लेक्स और चेतना के द्वैतवाद से निपटने के लिए, किसी व्यक्ति को एक मशीन के रूप में समझने के रास्ते पर नहीं (जिसके बारे में उसके विरोधियों ने तुरंत उस पर आरोप लगाया), लेकिन एक व्यक्ति और उसकी मानसिक दुनिया के लिए गुणात्मक मौलिकता को संरक्षित करके, सेचेनोव ने रिफ्लेक्स की अवधारणा को मौलिक रूप से बदल दिया। इसने, बदले में, नियतिवाद की समस्या पर एक मौलिक नए दृष्टिकोण का सुझाव दिया, उन कारणों पर जो मानस के विकास की व्याख्या कर सकते हैं।
याद रखें कि रिफ्लेक्स एक समग्र कार्य है, जिसमें शामिल हैं: ए) बाहरी प्रभाव की धारणा, बी) मस्तिष्क में इसकी प्रसंस्करण, और सी) कार्यकारी अंगों (विशेष रूप से, मांसपेशी प्रणाली) के काम के रूप में शरीर की प्रतिक्रिया। सेचेनोव से पहले, यह माना जाता था कि केवल रीढ़ की हड्डी ही रिफ्लेक्स के नियम के अनुसार काम करती है। सेचेनोव ने न केवल साबित किया कि सभी व्यवहार पूरी तरह से रिफ्लेक्स हैं, बल्कि "रिफ्लेक्स आर्क" की पिछली योजना को मौलिक रूप से बदल दिया, इसे "रिंग" (ऊपर देखें) में "बंद" किया और सूत्र का प्रस्ताव दिया: "एक विचार रिफ्लेक्स का दो-तिहाई है।"
सेचेनोव के कई निष्कर्षों की गलत व्याख्या की गई है; विशेष रूप से, उन पर विचार और वास्तविक कार्रवाई के बीच संबंध को नकारने का आरोप लगाया गया था, इस तथ्य के बारे में कि उनका विचार वहीं से शुरू होता है जहां कार्रवाई समाप्त होती है। इस बीच, सेचेनोव का मानना था कि अवरोध के कारण विलंबित क्रिया गायब नहीं होती है, बल्कि, जैसे कि, "मस्तिष्क के अंदर चली जाती है", अंकित हो जाती है और तंत्रिका कोशिकाओं में संग्रहीत हो जाती है। साथ ही "अंदर जाने" से पहले जीव की वास्तविक क्रिया "बुद्धिमान" हो जाती है। यह "कार्रवाई में विचार" इस तथ्य में व्यक्त किया गया है कि, मांसपेशियों के काम के माध्यम से बाहरी वातावरण के साथ संचार करके, जीव अपनी वस्तुओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करता है।
एक अच्छा उदाहरण आंखों की गतिविधि है, जो मांसपेशियों के उपांगों से सुसज्जित हैं। आंख की मांसपेशियां हर समय अदृश्य रूप से काम करती हैं, लगातार वस्तुओं पर "चलती" हैं, उनके बीच की दूरी निर्धारित करती हैं, उनकी एक-दूसरे से तुलना करती हैं, एक को दूसरे से अलग करती हैं (विश्लेषण), उन्हें एक समूह में जोड़ती हैं (संश्लेषण)। लेकिन, जैसा कि आप जानते हैं, तुलना, विश्लेषण और संश्लेषण मुख्य मानसिक संचालन हैं जिन पर मानव विचार आधारित है। इस प्रकार, सेचेनोव के निषेध के तथ्य के पीछे एक विचार था, जैसा कि उन्होंने खुद जोर दिया था, सीधे तौर पर उन दो मुख्य समस्याओं से संबंधित था जिनसे मनोविज्ञान सदियों से निपट रहा है - चेतना और इच्छा की समस्याएं। केवल पूर्व मनोविज्ञान ने चेतना और इच्छा को विषय के अंदर होने वाली प्राथमिक प्रक्रियाओं के रूप में लिया, और उन्हें शरीर में होने वाली तंत्रिका प्रक्रियाओं के साथ सहसंबद्ध किया; दूसरी ओर, सेचेनोव ने वैज्ञानिक व्याख्या को एक नए स्तर पर स्थानांतरित कर दिया, जो पूर्व मनोविज्ञान के लिए असामान्य था, प्रारंभिक विषय की चेतना को नहीं और न ही मस्तिष्क को, बल्कि पर्यावरण के साथ जीव के संचार को लिया। मस्तिष्क और चेतना इस प्रक्रिया में शामिल हैं, वे पूरे जीव के जीवन और बाहरी दुनिया के बीच अपरिहार्य मध्यस्थ के रूप में कार्य करते हैं। इसलिए, सेचेनोव व्यवहार के सिद्धांत के विकास में अग्रणी बन गए। व्यवहार की अवधारणा न तो विशेष रूप से शारीरिक थी (चेतना और इच्छा की अवधारणाओं सहित), और न ही विशुद्ध रूप से मनोवैज्ञानिक (तंत्रिका केंद्रों, मांसपेशी प्रणाली की अवधारणाओं सहित)। यह अंतःविषय बन गया और रूसी धरती पर विकसित कई प्रमुख वैज्ञानिक स्कूलों में इसे और विकसित किया गया। प्रत्येक स्कूल अपने स्वयं के विशेष सिद्धांत पर आधारित था, हालाँकि प्रतिवर्त की श्रेणी सभी के लिए समान थी।
तो, आई.एम. द्वारा "मस्तिष्क की सजगता" का सामान्य विचार। सेचेनोव किसी भी तरह से आत्मा के बारे में विचारों की प्रणाली को नष्ट करने और इस तरह एक व्यक्ति को उसके कार्यों के लिए जिम्मेदारी से पूरी तरह मुक्त करने से कम नहीं था। इसके विपरीत, आई.एम. सेचेनोव ने ऐसे लोगों का निर्माण करना सीखने में वस्तुनिष्ठ विज्ञान का लक्ष्य देखा, जो "अपने कार्यों में केवल उच्च नैतिक उद्देश्यों, सच्चाई, किसी व्यक्ति के लिए प्रेम, उसकी कमजोरियों के लिए भोग द्वारा निर्देशित होते हैं और सभी प्राकृतिक प्रवृत्तियों की आवश्यकताओं के विपरीत, अपने विश्वासों के प्रति सच्चे रहते हैं" (चेलोवेक, 1998, संख्या 2, पृष्ठ 47)। आई.एम. के लिए सेचेनोव के अनुसार, वैज्ञानिक अनुसंधान और विज्ञान किसी भी तरह से अपने आप में अंत नहीं थे, बल्कि एक व्यक्तिगत व्यक्ति और मानवता की समस्याओं को हल करने का एक साधन मात्र थे: अपने पड़ोसी के प्रति पूर्ण समर्पण" (उक्त)। आई. एम. सेचेनोव द्वारा मानसिक प्रक्रियाओं की अवधारणा।
आई. एम. सेचेनोव का एक बड़ा योगदान उनकी मानसिक प्रक्रियाओं की अवधारणा थी। आई. एम. सेचेनोव एक मौलिक निष्कर्ष पर पहुंचे - किसी मानसिक क्रिया के केंद्रीय, मस्तिष्कीय लिंक को उसकी प्राकृतिक शुरुआत और अंत से अलग करना असंभव है। यह मौलिक स्थिति मानसिक प्रक्रियाओं के सेचेनोव के रिफ्लेक्स सिद्धांत के वैचारिक तंत्र की मुख्य श्रेणियों के सहसंबंध के लिए एक तार्किक केंद्र के रूप में कार्य करती है। "एक प्रक्रिया के रूप में एक मानसिक कार्य का विचार, एक आंदोलन जिसकी एक निश्चित शुरुआत, पाठ्यक्रम और अंत है, को मुख्य के रूप में बनाए रखा जाना चाहिए, सबसे पहले, क्योंकि यह वास्तव में मानसिक गतिविधि की सभी अभिव्यक्तियों के योग से अमूर्तता की चरम सीमा का प्रतिनिधित्व करता है - उस क्षेत्र में सीमा जिसमें विचार अभी भी मामले के वास्तविक पक्ष से मेल खाता है; दूसरे, इस आधार पर कि इसमें सामान्य फ़ॉर्मयह अभी भी तथ्यों की जाँच के लिए एक सुविधाजनक और आसान मानदंड प्रदान करता है; अंत में, तीसरा, क्योंकि यह विचार उन कार्यों की मूल प्रकृति को निर्धारित करता है जो मनोविज्ञान को मानसिक वास्तविकताओं के विज्ञान के रूप में बनाते हैं ... [यह विचार] ... को प्रारंभिक स्वयंसिद्ध के रूप में लिया जाना चाहिए, जैसे आधुनिक रसायन विज्ञान में पदार्थ की अविनाशीता के विचार को प्रारंभिक सत्य माना जाता है" (सेचेनोव, 1952)।
आई. पी. पावलोव।
इवान पेट्रोविच पावलोव (09/26/1849 - 02/27/1936) एक उत्कृष्ट रूसी शरीर विज्ञानी, उच्च तंत्रिका गतिविधि के सिद्धांत के निर्माता और पाचन की प्रक्रिया के बारे में आधुनिक विचार; सबसे बड़े रूसी शारीरिक विद्यालय के संस्थापक; उनके द्वारा विकसित सर्जिकल फिजियोलॉजी के तरीकों के आधार पर शरीर के कार्यों का अध्ययन करने के तरीकों का एक कनवर्टर, जिसने व्यावहारिक रूप से स्वस्थ जानवर पर दीर्घकालिक दीर्घकालिक प्रयोग करना संभव बना दिया।
1904 में, आईपी पावलोव को विश्व विज्ञान और सबसे बढ़कर पाचन तंत्र के अनुसंधान के क्षेत्र में महान सेवाओं के लिए नोबेल पुरस्कार से सम्मानित किया गया था।
डिप्लोमा और नोबेल पदकआई.पी. पावलोवा
यह कार्यों की यह श्रृंखला है जिसमें विश्व प्रसिद्ध "पावलोव्स्की फिस्टुलस", "पावलोव्स्की पृथक वेंट्रिकल" और अन्य विकास शामिल हैं। 1907 में, आई.पी. पावलोव को पूर्ण सदस्य चुना गया रूसी अकादमीविज्ञान, और 1925 में उन्होंने फिजियोलॉजी संस्थान का आयोजन किया, जिसके स्थायी निदेशक वे 1936 तक बने रहे।
आई.पी. पावलोव के वैज्ञानिक कार्य का रक्त परिसंचरण के तंत्र और हृदय के काम के नियमन के बारे में वैज्ञानिक विचारों के विकास, पाचन के नियमन के तंत्रिका तंत्र और पाचन तंत्र की व्यक्तिगत ग्रंथियों के बारे में बहुत बड़ा प्रभाव पड़ा, और वातानुकूलित सजगता पर उनके शिक्षण ने जानवरों और मनुष्यों के मस्तिष्क के उच्च कार्यों के अध्ययन के लिए एक नए और मूल दृष्टिकोण की नींव के रूप में कार्य किया। उच्च तंत्रिका गतिविधि के अध्ययन के लिए आईपी पावलोव का संक्रमण स्वाभाविक है और उनके शोध के सामान्य अभिविन्यास और समग्र रूप से मानव शरीर की गतिविधि की अनुकूली प्रकृति के बारे में उनके विचारों के कारण है। मस्तिष्क के नियमों पर कई वर्षों के शोध की प्रक्रिया में, आई.पी. पावलोव ने मस्तिष्क गतिविधि के बुनियादी सिद्धांतों को विकसित किया, जैसे कि विकास के दौरान साहचर्य संबंधों का निर्माण वातानुकूलित सजगता, वातानुकूलित प्रतिवर्त गतिविधि के समेकन और विलुप्त होने के पैटर्न, तंत्रिका प्रक्रियाओं के निषेध जैसी महत्वपूर्ण घटना की खोज, उत्तेजना और निषेध के विकिरण (वितरण) और एकाग्रता (यानी, गतिविधि के दायरे को कम करना) के नियमों की खोज। तंत्रिका तंत्र की इन बुनियादी प्रक्रियाओं के एक विस्तृत अध्ययन ने आईपी पावलोव को नींद के तंत्र, इसके व्यक्तिगत चरणों, कई न्यूरोटिक रोगों में नींद संबंधी विकारों के कारणों जैसी महत्वपूर्ण समस्या के विकास में महत्वपूर्ण योगदान देने की अनुमति दी। तंत्रिका तंत्र के प्रकारों के बारे में आई.पी. पावलोव की शिक्षाओं ने एक बड़ी भूमिका निभाई, जो तंत्रिका तंत्र में उत्तेजना और निषेध की प्रक्रियाओं की ताकत, संतुलन और गतिशीलता के बारे में विचारों पर आधारित है। आई.पी. पावलोव के अध्ययन में, प्रयोगात्मक रूप से प्रमाणित तंत्रिका तंत्र के चार मुख्य प्रकार पाए गए, जिन्हें पिछले वैज्ञानिकों (कोलेरिक, कफ, सेंगुइन और उदासीन प्रकार के तंत्रिका तंत्र) द्वारा अनुभवजन्य रूप से प्रतिष्ठित किया गया था। इन अध्ययनों के साथ, आई.पी. पावलोव ने विश्लेषकों के सिद्धांत, सेरेब्रल कॉर्टेक्स में कार्यों के स्थानीयकरण, साथ ही सेरेब्रल गोलार्धों के काम की व्यवस्थित प्रकृति की सैद्धांतिक नींव रखी। इन अध्ययनों ने आईपी पावलोव को मानव मस्तिष्क के काम में सबसे महत्वपूर्ण विशिष्ट विशेषता तैयार करने की इजाजत दी, जिसमें न केवल पहली सिग्नल प्रणाली (जो जानवरों की विशेषता भी है) का गठन शामिल है, बल्कि दूसरी सिग्नल प्रणाली - मानव भाषण समारोह का आधार, लिखने की उनकी क्षमता, सामान्यीकरण।
कोलतुशी में फिजियोलॉजी संस्थान की इमारतें
1925 में, शिक्षाविद आई.पी. पावलोव ने विज्ञान अकादमी के फिजियोलॉजिकल इंस्टीट्यूट का आयोजन और नेतृत्व किया। संस्थान का मुख्य कार्य वातानुकूलित सजगता की विधि का उपयोग करके मस्तिष्क गोलार्द्धों के शरीर विज्ञान का अध्ययन करना था। कुत्तों और महान वानरों पर प्रायोगिक अध्ययन और क्लीनिकों में तंत्रिका संबंधी रोगों के पैथोफिजियोलॉजिकल विश्लेषण ने आईपी पावलोव को इन वर्षों में सेरेब्रल कॉर्टेक्स के काम के नए महत्वपूर्ण पैटर्न तैयार करने की अनुमति दी - संरचना का सिद्धांत, तंत्रिका तंत्र में उत्तेजना और निषेध की प्रक्रियाओं के बीच बातचीत के सिद्धांत, तंत्रिका तंत्र के मुख्य प्रकार और तंत्रिका तंत्र की जन्मजात विशेषताओं पर वातानुकूलित पलटा गतिविधि की निर्भरता, विज्ञान के इतिहास में पहला पैथोफिजियोलॉजिकल विकल्प विकसित करने के लिए न्यूरोसिस की एंटीएटेड, न्यूरोडायनामिक अवधारणा। इन परिणामों ने जानवरों और मनुष्यों के मस्तिष्क के शरीर विज्ञान की संरचनात्मक और भौतिक-रासायनिक नींव के गहन अध्ययन और तंत्रिका तंत्र की टाइपोलॉजिकल विशेषताओं के निर्माण में वंशानुगत कारकों की भूमिका के अध्ययन के लिए एक शक्तिशाली प्रोत्साहन दिया।
गैल्परिन पेट्र याकोवलेविच
गैल्परिन पेट्र याकोवलेविच (1902-1988) - सोवियत मनोवैज्ञानिक, मानसिक क्रियाओं के क्रमिक गठन की अवधारणा के लेखक। गैल्परिन ने मानसिक प्रक्रियाओं की व्याख्या एक विशेष प्रकार की उन्मुखी गतिविधि के रूप में की, जिससे इस संबंध में बच्चे द्वारा सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने की ख़ासियत का पता चलता है। हेल्परिन के ध्यान और "भाषाई चेतना" के अध्ययन का उद्देश्य विकिरण, मानसिक विकास और रचनात्मक सोच के गठन के सहसंबंध की समस्याओं का अध्ययन करना था। गैल्परिन ने शैक्षणिक उपेक्षा को खत्म करने के तरीके के रूप में बाद के सुधार के साथ बच्चे के बौद्धिक विकास के विभेदक निदान के सिद्धांतों को विकसित किया ("मानसिक कार्यों और अवधारणाओं के गठन की समस्या पर शोध के मुख्य परिणाम", 1965)।
