युवा छात्रों के लिए दृश्य धारणा के विकास के लिए खेल। खेलों की कार्ड फ़ाइल "धारणा का विकास"

प्राथमिक विद्यालय के बच्चों की संवेदना, धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना के विकास के लिए खेल

एक छात्र द्वारा पूरा किया गया:

2 पाठ्यक्रम, समूह पी-141

डोब्रोवोल्स्काया अरीना दिमित्रिग्ना

संतुष्ट

संवेदनाओं के विकास के लिए खेल………………………….3

धारणा के विकास के लिए खेल…………………………5

ध्यान के विकास के लिए खेल…………………………7

स्मृति के विकास के लिए खेल………………………………9

सोच के विकास के लिए खेल………………………….11

कल्पना के विकास के लिए खेल…………………………14

साहित्य…………………………………………17

संवेदनाओं के विकास के लिए खेल.

1." पटरियों »

खेल की प्रगति: बच्चे के सामने मेज पर एक तस्वीर रखी जाती है, जिस पर अलग-अलग लंबाई के ट्रैक और अलग-अलग बनावट की सामग्री चिपकाई जाती है: ऑयलक्लोथ, महीन दाने वाला सैंडपेपर, सूती कपड़ा, चमड़े का कपड़ा, आदि।

नियम: बच्चा रास्ते पर अपनी उंगली चलाता है और शिक्षक को अपनी भावनाओं के बारे में बताता है: ठंडा रास्ता या गर्म रास्ता, लंबा या छोटा, स्पर्श करने के लिए नरम या कठोर, सुखद या सुखद नहीं, वह टहलने के लिए कौन सा रास्ता चुनेगा अपनी माँ के साथ (अपनी उंगली से स्वाइप करने पर वह किस सामग्री से सबसे अधिक प्रसन्न होता है)।

2. « एक थैले में बिल्ली »

खेल का उद्देश्य: स्पर्श संवेदनाओं का विकास।

खेल प्रगति: बच्चे को एक थैला दिया जाता है जिसमें कुछ है, लेकिन यह स्पष्ट नहीं है कि वास्तव में क्या है। बच्चा बैग में हाथ डालता है और वस्तु को महसूस करता है।

नियम: बच्चे का कार्य छिपी हुई वस्तु (नरम या कठोर, गर्म या ठंडा, फूला हुआ या चिकना, आदि) को बैग से बाहर निकाले बिना उसके गुणों का वर्णन करना है, और यदि संभव हो तो उसका नाम बताना है। आप गेम के लिए कई विकल्प लेकर आ सकते हैं। बच्चे कम उम्रछुपे हुए खिलौने वाले जानवरों का अनुमान लगा सकते हैं या बस वस्तुओं के गुणों का नाम बता सकते हैं। बड़े बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों, संख्याओं या अक्षरों का अनुमान लगाने के लिए कहा जा सकता है यदि वे उन्हें पहले से जानते हैं।

3. « झुनझुने »

खेल का उद्देश्य: श्रवण संवेदनाओं का विकास।

खेल प्रगति: तैयार बक्से (या अपारदर्शी जार) विभिन्न सामग्रियों (चीनी, अनाज, मटर, रेत, मोती, आदि) और बच्चों को प्रत्येक डिब्बे को अलग-अलग खड़खड़ाने दें।

नियम: छोटे बच्चों से बस पूछा जा सकता है कि कौन सी ध्वनि (तेज या शांत, सुखद या अप्रिय) है। बड़े बच्चे यह अनुमान लगाने की कोशिश कर सकते हैं कि बक्से में वस्तुएँ कितनी बड़ी हैं (छोटी या बड़ी), और इस या उस ध्वनि को किसी घटना (बारिश की आवाज़, गिरते पत्थरों, कारों की दहाड़ आदि) के साथ जोड़ने का प्रयास भी कर सकते हैं।

4." एक चित्र चुनें »

खेल का उद्देश्य: स्पर्श और दृश्य संवेदनाओं का विकास।

खेल की प्रगति: बच्चे के सामने मेज पर कार्डबोर्ड की एक शीट रखी जाती है, जिस पर विभिन्न बनावट (सैंडपेपर, फर, पन्नी, सूती कपड़े, रेशम या साटन कपड़े, मखमल, आदि) और विभिन्न रंगों की सामग्री चिपकाई जाती है। प्रत्येक प्रकार की सामग्री के लिए, बदले में, कार्डबोर्ड की एक और शीट उस पर उभरी हुई वस्तु की छवि के साथ लगाई जाती है। बच्चा अपनी आँखों से देखता है और परिणामी वस्तु को अपनी उंगलियों से छूता है।

नियम: बच्चा अपनी भावनाओं के बारे में बात करता है: स्पर्श करने पर कौन सी सामग्री महसूस होती है (नरम या कठोर, खुरदरी या चिकनी, गर्म या ठंडी, सुखद या नहीं, आदि)। साथ ही, बच्चे का कार्य प्रत्येक प्रकार की सामग्री (फर के लिए - एक फर कोट, मखमल के लिए - एक खिलौना, साटन के लिए - एक पोशाक, आदि) के लिए एक उपयुक्त चित्र चुनना है।

5. « »

उद्देश्य: बच्चे की गंध और स्वाद की भावना विकसित करना।

खेल के लिए आपको आवश्यकता होगी: विभिन्न सब्जियाँ।

विवरण: सब्जियों को धोएं और छीलें। खेल में भाग लेने वाले या भाग लेने वाले प्रतिभागियों की आँखों पर पट्टी बाँधें और प्रत्येक सब्जी का एक टुकड़ा दें। बच्चे को यह निर्धारित करना होगा कि यह किस प्रकार की सब्जी है। खेल को दो टीमों द्वारा सबसे अच्छा खेला जाता है: इससे इसे प्रतिस्पर्धी उत्साह मिलेगा। सबसे सही उत्तर देने वाली टीम जीतती है।

धारणा के विकास के लिए खेल.

1. खेल "हम आँख से मापते हैं"

शिक्षक विद्यार्थियों से किसी वस्तु को ध्यान से देखने के लिए कहता है। फिर बच्चे बारी-बारी से इस वस्तु को पूरे आकार में बोर्ड पर बनाते हैं। शिक्षक विषय के साथ चित्रों की तुलना करके परिणामों का मूल्यांकन करता है। विजेता वह छात्र है जिसकी ड्राइंग मूल के सबसे करीब है।

2. खेल "हम एक आँख विकसित करते हैं"

उद्देश्य: विकास दृश्य बोध

खेल में भाग लेने वालों को जोड़ियों में बांटा गया है। शिक्षक प्रत्येक जोड़ी के सदस्यों में से एक को बोर्ड पर अपने साथी की फर्श से ऊंचाई, साथ ही उसकी भुजाओं की लंबाई को आंख से चिह्नित करने के लिए आमंत्रित करता है। उसके बाद, शिक्षक छात्र के हाथों की वास्तविक ऊंचाई और दायरे को बोर्ड पर नोट करता है। विजेता वह है जिसका माप अधिक सटीक है।

उद्देश्य: ध्वनियों की धारणा का विकास

प्रतिभागी कक्षा में अपनी सीटों पर बैठ सकते हैं। बच्चों में से एक नेता बन जाता है। वह कक्षा की ओर पीठ करके खड़ा है। उसके बाद, खिलाड़ियों में से एक 2-3 शब्द कहता है ("आज गर्मी है", आदि)। ड्राइवर को आवाज से पहचानना होगा कि यह किसने कहा। प्रत्येक ड्राइवर के लिए 2-3 ऐसे कार्य पेश किए जाते हैं। खेल में सभी प्रतिभागियों को चालक की भूमिका में होना चाहिए।

4. खेल "राग का अनुमान लगाओ"

उद्देश्य: ध्वनियों की धारणा का विकास, श्रवण का विकास

ध्वनियों और श्रवण की धारणा विकसित करने के लिए, आप प्रसिद्ध पॉप गीतों की धुनों की रिकॉर्डिंग वाले अंशों का उपयोग कर सकते हैं। अंश 3-5 सेकंड के भीतर प्रस्तुत किए जाते हैं। राग प्रस्तुत करने के बाद बच्चे उसका अनुमान लगाने का प्रयास करते हैं। प्रत्येक खिलाड़ी जो पहले राग का अनुमान लगाता है उसे एक अंक मिलता है। विजेता वह छात्र है जिसके सबसे अधिक अंक हैं।

5. खेल "समय की भावना विकसित करना"

उद्देश्य: धारणा का विकास

खेल में भाग लेने वाले एक घेरे में हैं। सूत्रधार उन्हें अपनी आँखें बंद करने और आराम करने के लिए कहता है। सूत्रधार निम्नलिखित कहता है: "जब मैं कहता हूं "शुरू करें", तो आपको समय का एहसास होने लगता है। जब मैं "बस" कहूंगा, तो आप बदले में मुझे बताएंगे कि कितना समय बीत चुका है। आमतौर पर 1, 1.5 या 2 मिनट का पता लगाया जाता है। विजेता वह है जिसने समय का अधिक सटीक नाम दिया है।

ध्यान के विकास के लिए खेल

1. खेल "मेरा पसंदीदा फल"

उद्देश्य: खेल आपको समूह में काम करने का मूड बनाने की अनुमति देता है, स्मृति का विकास होता है, ध्यान की दीर्घकालिक एकाग्रता की क्षमता का विकास भी होता है।

समूह के सदस्य एक मंडली में अपना परिचय देते हैं। स्वयं को नाम से पुकारने के बाद, प्रत्येक प्रतिभागी अपने पसंदीदा फल का नाम बताता है; दूसरा - पिछले वाले का नाम और उसका पसंदीदा फल, उसका नाम और उसका पसंदीदा फल; तीसरा - पिछले दो के नाम और उनके पसंदीदा फलों के नाम, और फिर उनका नाम और उनके पसंदीदा फल, आदि। इसलिए, बाद वाले को समूह के सभी सदस्यों के पसंदीदा फलों के नाम और नाम बताने होंगे।

2. खेल "मैं भटकूंगा नहीं"

उद्देश्य: खेल एकाग्रता के विकास, ध्यान के वितरण को बढ़ावा देता है

निम्नलिखित कार्य प्रस्तावित हैं:

1 से 31 तक जोर से गिनें, लेकिन विषय को उन नंबरों पर कॉल नहीं करना चाहिए जिनमें तीन या तीन के गुणज शामिल हों। इन नंबरों के बजाय, उसे कहना चाहिए: "मैं भटकूंगा नहीं।" उदाहरण के लिए: "एक, दो, मैं नहीं भटकूंगा, चार, पांच, मैं नहीं भटकूंगा..."

नमूना सही गिनती: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _रेखा उन संख्याओं को प्रतिस्थापित करती है जिनका उच्चारण नहीं किया जा सकता)।

3. खेल "अवलोकन"

उद्देश्य: खेल दृश्य ध्यान विकसित करता है। इस गेम में ध्यान और दृश्य स्मृति के बीच संबंध का पता चलता है।

बच्चों को स्मृति से स्कूल प्रांगण, घर से स्कूल तक के रास्ते का विस्तार से वर्णन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है - कुछ ऐसा जो उन्होंने सैकड़ों बार देखा है। छोटे छात्र मौखिक रूप से ऐसे विवरण देते हैं, और उनके सहपाठी छूटे हुए विवरणों को भर देते हैं।

4. व्यायाम "फ्लाई 1"

इस गेम के लिए एक बोर्ड की आवश्यकता होती है जिस पर नौ-सेल 3x3 खेल का मैदान बना हो और एक छोटा सक्शन कप (या प्लास्टिसिन का एक टुकड़ा) हो। चूसने वाला "प्रशिक्षित मक्खी" के रूप में कार्य करता है। बोर्ड को लंबवत रखा गया है और मेजबान प्रतिभागियों को समझाता है कि एक सेल से दूसरे सेल तक "फ्लाई" की आवाजाही उसे आदेश देकर होती है, जिसे वह आज्ञाकारी रूप से निष्पादित करता है। चार संभावित आदेशों ("ऊपर", "नीचे", "दाएं" और "बाएं") में से एक के अनुसार, "फ्लाई" पड़ोसी सेल के आदेश के अनुसार चलती है। "मक्खी" की प्रारंभिक स्थिति खेल के मैदान की केंद्रीय कोशिका है। प्रतिभागियों को बारी-बारी से टीमें दी जाती हैं। खिलाड़ियों को लगातार "मक्खी" की गतिविधियों का अनुसरण करते हुए उसे खेल मैदान छोड़ने से रोकना चाहिए।

इन सभी स्पष्टीकरणों के बाद, खेल स्वयं शुरू होता है। यह एक काल्पनिक क्षेत्र पर आयोजित किया जाता है, जिसे प्रत्येक प्रतिभागी अपने सामने प्रस्तुत करता है। यदि कोई खेल का धागा खो देता है, या "देखता है" कि "मक्खी" ने मैदान छोड़ दिया है, तो वह "स्टॉप" कमांड देता है और, "मक्खी" को केंद्रीय सेल में लौटाकर, खेल फिर से शुरू करता है। "उड़ना" खिलाड़ियों से निरंतर एकाग्रता की आवश्यकता होती है।

5. खेल "चयनकर्ता"

उद्देश्य: खेल से एकाग्रता विकसित होती है

अभ्यास के लिए, खेल में प्रतिभागियों में से एक का चयन किया जाता है - "रिसीवर"। समूह के बाकी सदस्य - "ट्रांसमीटर" - उस काम में व्यस्त हैं जिसे हर कोई ज़ोर से गिनता है अलग-अलग नंबरऔर अलग-अलग दिशाओं में. "रिसीवर" अपने हाथ में एक छड़ी रखता है और चुपचाप सुनता है। उसे बारी-बारी से प्रत्येक "ट्रांसमीटर" पर ट्यून करना होगा। यदि उसके लिए इस या उस "ट्रांसमीटर" को सुनना मुश्किल है, तो वह उसे अनिवार्य इशारे के साथ जोर से बोलने के लिए मजबूर कर सकता है। यदि यह उसके लिए बहुत आसान है, तो वह ध्वनि को बंद कर सकता है। "रिसीवर" द्वारा पर्याप्त कार्य करने के बाद, वह छड़ी को अपने पड़ोसी को सौंप देता है, और वह स्वयं "ट्रांसमीटर" बन जाता है। खेल के दौरान, छड़ी एक पूरा घेरा बनाती है।

स्मृति खेल

व्यायाम "10 शब्द"।

उद्देश्य: स्मृति का विकास, दस शब्दों को याद करने की तकनीक आपको स्मृति की प्रक्रियाओं का पता लगाने की अनुमति देती है: याद रखना, संरक्षण और पुनरुत्पादन।

बच्चे को याद करने के लिए 10 शब्द दिए जाते हैं। उदाहरण के लिए: किताब, चंद्रमा, बजना, शहद, खिड़की, बर्फ, दिन, गरज, पानी, भाई। पढ़ने के बाद बच्चा याद किये हुए शब्दों को दोहराता है। आप पहली पुनरावृत्ति के बाद शब्दों को दोबारा पढ़ सकते हैं। एक घंटे, एक दिन के बाद, आप फिर से पढ़े गए शब्दों पर लौट सकते हैं और उन्हें याद कर सकते हैं।

उद्देश्य: स्मृति विकास

एक बच्चे को 15-20 सेकंड तक याद रखने के लिए। कोई भी प्रतीक या ज्यामितीय आकृतियाँ पेश की जाती हैं। उदाहरण के लिए:

फिर उन्हें बंद कर दिया जाता है, और बच्चा जो याद करता है उसे खींचता है। अंत में, आप परिणामों की तुलना कर सकते हैं.

व्यायाम "शब्दों के जोड़े याद रखें।"

उद्देश्य: स्मृति विकास

अर्थ से संबंधित 8-10 जोड़े शब्द चुनें। उदाहरण के लिए:

सेब का बगीचा

मुर्गी का बच्चा

वैक्यूम क्लीनर

गाय का दूध, आदि।

एक वयस्क बच्चे को कुछ शब्द पढ़कर सुनाता है, फिर पहला शब्द दोहराता है, बच्चा दूसरे शब्द के साथ उसका अनुसरण करता है। दीर्घकालिक स्मृति को प्रशिक्षित करने के लिए, हर दूसरे दिन एक घंटे में कुछ शब्द दोहराएं।

व्यायाम "याद रखें और बनाएं।"

उद्देश्य: स्मृति विकास

एक बच्चे को 15-20 सेकंड तक याद रखने के लिए। लिखित के साथ एक शीट

फिर वयस्क अक्षरों को बंद कर देता है, बच्चा उन्हें स्मृति से अपने पत्ते पर खींचता है। नंबर कार्ड का उपयोग किया जा सकता है.

स्नोबॉल खेल.

उद्देश्य: स्मृति विकास

पहला प्रतिभागी शब्द कहता है, दूसरा अपना शब्द दोहराता है और अपना शब्द जोड़ता है, तीसरा पिछले दो शब्द और अपना शब्द दोहराता है... कौन पंक्ति को अधिक समय तक याद रखेगा? खेल के लिए, आप एक विशिष्ट विषय चुन सकते हैं: "फूल", "खिलौने", "सब्जियां" ...

सोच के विकास के लिए खेल

1. सोच विकास खेल "लघु कहानी"

उद्देश्य: संगठन का विकास और स्पष्टता बढ़ाना, छोटी-छोटी बातों से ध्यान भटकाने की क्षमता .

खेल का कोर्स: मुद्रित या पढ़ा हुआ प्रस्तुत किया गया लघु कथा. इसकी सामग्री को यथासंभव संक्षिप्त रूप से व्यक्त किया जाना चाहिए, केवल एक, दो या तीन वाक्यों का उपयोग करते हुए, और ताकि उनमें एक भी अनावश्यक शब्द न हो। उसी समय, कहानी की मुख्य सामग्री, निश्चित रूप से, संरक्षित की जानी चाहिए, जबकि माध्यमिक क्षणों और विवरणों को छोड़ दिया जाना चाहिए। विजेता वह होता है जिसकी कहानी छोटी होती है और साथ ही मुख्य सामग्री संरक्षित होती है। सबसे सफल उत्तरों को संयुक्त रूप से परिष्कृत और "पॉलिश" करना संभव है।

2. "पेड़, पत्ती, फल" सोच के विकास के लिए व्यायाम

लक्ष्य: वन्य जीवन के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। सामग्री:

दो डिब्बों वाला बॉक्स;

विभिन्न पेड़ों (स्प्रूस, पाइन, ओक, मेपल, लिंडेन, सेब, चेरी, नाशपाती, नारियल पाम) की छवि और नाम वाले कार्ड;

इन पेड़ों की पत्तियों की छवि वाले कार्ड;

छोटे खिलौने या इन पेड़ों के प्राकृतिक फल।

कार्य की प्रगति: बच्चा एक पेड़ वाला कार्ड चुनता है और उसके लिए एक पत्ता और एक फल वाला कार्ड उठाता है।

3. सोच के विकास के लिए व्यायाम "आंकड़ा इकट्ठा करें"

लक्ष्य: स्थानिक प्रतिनिधित्व, स्थानिक सोच और स्मृति का विकास; संवेदी मानकों (ज्यामितीय आंकड़े) का विकास; ग्राफिक कौशल का विकास.

सामग्री: प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार कटी हुई ज्यामितीय आकृतियों के सेट।

आवश्यक समय: 20-25 मिनट.

प्रक्रिया

प्रत्येक प्रतिभागी को सभी संदर्भ आंकड़े एकत्र करने के लिए आवश्यक कटी हुई ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट दिया जाता है। उसके बाद, फैसिलिटेटर पहले इकट्ठे किए गए चित्र को प्रदर्शित करता है, उसे छात्रों के सामने नष्ट कर देता है और बच्चों से उनके पास मौजूद विवरण से उसे इकट्ठा करने के लिए कहता है। सभी संदर्भ आंकड़े क्रमिक रूप से दिखाए गए हैं, जिन्हें बच्चों को किसी नमूने पर भरोसा किए बिना, स्वयं ही इकट्ठा करना होगा। प्रदर्शन के बाद हर बार संदर्भ आकृति को हटा देना महत्वपूर्ण है, जब बच्चे मानसिक समस्या का समाधान कर रहे हों, उस समय इसे सहसंबंध और नकल के लिए न छोड़ें।

यदि प्रतिभागी इस कार्य को पूरा करते हैं अलग गति, मानकों के व्यक्तिगत प्रदर्शन की ओर आगे बढ़ने की सलाह दी जाती है, जिससे इस अभ्यास में प्रतिभागियों की रुचि बनी रहेगी।

पाठ पर टिप्पणियाँ: पाठ सफल होगा यदि इस समय तक सुविधाकर्ता छात्रों के साथ संपर्क स्थापित करने, कक्षा में एक विशेष माइक्रॉक्लाइमेट बनाने का प्रबंधन करता है, जो सामान्य पाठों के माहौल से अलग है। केवल इस मामले में, बच्चे कल्पना करने के लिए स्वतंत्र होंगे।

मानसिक समस्याओं का समाधान सफल होगा यदि मनोवैज्ञानिक गतिविधियों में सफलता प्राप्त करने के लिए प्रेरणा विकसित करने और पिछली कक्षाओं में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए दृष्टिकोण बनाने का प्रबंधन करता है। दूसरा अभ्यास करते समय, उन छात्रों को गतिविधियों के आयोजन में सहायता प्रदान करना आवश्यक है जिन्हें इसकी आवश्यकता है।

4. सोच के विकास के लिए व्यायाम "क्षेत्र की योजना"

उद्देश्य: संयुक्त गतिविधि के कौशल का विकास।

सामग्री: एक कार्डबोर्ड खेल का मैदान, एक खींची हुई भू-भाग योजना के साथ ताश का एक सेट, खिलौना घर, पेड़, पुल, एक नदी, एक झील।

आचरण: बच्चों को टीमों में विभाजित किया जाता है और एक योजना के साथ कोई भी कार्ड चुनते हैं और इस योजना के अनुसार खिलौनों की व्यवस्था करते हैं।

5. सोच के विकास के लिए खेल "अतिरिक्त को बाहर निकालें"

उद्देश्य: सोच का विकास

निर्देश: 3 शब्दों में से एक अतिरिक्त शब्द चुनें।

रंग:

संतरा, कीवी, ख़ुरमा

चिकन, नींबू, कॉर्नफ्लावर

ककड़ी, गाजर, जड़ी बूटी

चीनी, गेहूँ, रूई।

प्रपत्र:

टीवी, किताब, पहिया

दुपट्टा, तरबूज़, तंबू.

आकार:

दरियाई घोड़ा, चींटी, हाथी

घर, पेंसिल, चम्मच.

सामग्री:

जार, सॉस पैन, गिलास

एल्बम, नोटबुक, पेन

स्वाद:

कैंडी, आलू, जैम

केक, हेरिंग, आइसक्रीम

वज़न:

रूई, वजन, छड़ी

मांस की चक्की, पंख, डम्बल

कल्पना खेल

1. खेल "दो जादूगर"

उद्देश्य: कल्पना का विकास, साथ ही बच्चों का नैतिक मूल्यांकन

एक बच्चे को "अच्छा जादूगर" बनने के लिए आमंत्रित किया जाता है, और दूसरे को "बुरा" बनने के लिए। वैकल्पिक रूप से, एक बच्चा प्रत्येक भूमिका को क्रम से निभा सकता है। सबसे पहले, उन्हें अच्छे और बुरे जादूगरों के चेहरे के भावों को चित्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। फिर सूचीबद्ध करें कि एक और दूसरा किस प्रकार का अच्छा और बुरा जादू करते हैं। फिर पता लगाएँ कि एक अच्छा जादूगर किसी दुष्ट के बुरे कर्मों से कैसे मोहभंग कर देगा।

बच्चे एक साथ या व्यक्तिगत रूप से अच्छे और बुरे जादूगर का चित्र बना सकते हैं। एक का चेहरा दयालु है, और दूसरे का बुरा चेहरा है, और फिर जादूगरों को रंग दें ताकि यह तुरंत स्पष्ट हो जाए कि कौन अच्छा है और कौन बुरा है। जादुई वस्तुएं बनाएं - एक जादू की छड़ी, एक जादुई अमृत, एक जादू की टोपी, आदि। मुख्य बात यह है कि यह तुरंत स्पष्ट हो जाता है कि कौन सा जादूगर अच्छा है और कौन सा दुष्ट है।

2. कैंडी सिटी गेम

उद्देश्य: कल्पना का विकास

यह कहानी का खेलएक समूह या एक बच्चे के लिए.

प्रमुख। क्या तुम्हें कंडी पसंद आई?

तुम्हें और क्या पसंद है? शायद खिलौने और हिंडोले की सवारी, है ना?

अब हम आपके पसंदीदा शब्दों से यथासंभव अधिक से अधिक वाक्य बनाने का प्रयास करेंगे: कैंडी, खिलौना, हिंडोला।

- सभी बच्चों को कैंडी और मिठाइयाँ बहुत पसंद होती हैं। एक दयालु जादूगर ने बच्चों को खुशी देने का फैसला किया और एक जादू की छड़ी की मदद से एक शहर को मिठाइयों के शहर में बदल दिया। इस शहर में सब कुछ मीठा हो गया है. घर और फुटपाथ, पेड़ और कारें, हिंडोला और खिलौने, पार्क की बेंच और कार के संकेत - सब कुछ कारमेल, बिस्कुट, आइसक्रीम और चॉकलेट से बन गया है।

- सोचो और बताओ ऐसे शहर में लोग कैसे रहते हैं?

- क्या होता है जब शहर गर्म हो जाता है या बारिश होती है?

- क्या आप ऐसे शहर में रहना चाहेंगे?

सर्वश्रेष्ठ कहानी के लिए "चीफ कैंडी मास्टर" की उपाधि से सम्मानित किया जाता है। फिर बच्चों को खेल के कमरे के एक हिस्से को "कैंडी सिटी" के रूप में सजाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। बच्चे मिठाइयों के लिए नए-नए नाम लेकर आते हैं, याद रखें कैसे अधिक शीर्षकमिठाइयाँ और उन्हें कागज के टुकड़ों पर लिख लें (या कोई वयस्क प्रस्तुतकर्ता ऐसा करता है)। उनमें से "कैंडी सिटी" की सड़कों, चौराहों, पार्कों के नाम चुनें। यह सब "कैंडी सिटी" की चित्र-योजना के रूप में व्यवस्थित किया जा सकता है।

3. खेल "मैजिक ट्री"

उद्देश्य: कल्पना का विकास

इस खेल के लिए यदि बड़ी शाखाओं वाली टहनी का उपयोग किया जाए तो यह बेहतर है, जो एक पेड़ की नकल करती है, लेकिन एक हैंगर या कृत्रिम क्रिसमस ट्री का उपयोग किया जा सकता है। इस पर बच्चों से ली गई विभिन्न प्रकार की वस्तुएँ (स्कार्फ, पेन, धनुष, आदि) लटकाई जाती हैं। बच्चों को बताया जाता है कि यह एक जादुई पेड़ है इसलिए इस पर लटकी हर चीज जादुई हो जाती है। प्रत्येक बच्चे को पेड़ के पास जाना होगा और उसमें से किसी विशेष खिलाड़ी की कोई वस्तु निकालनी होगी। (उदाहरण के लिए, पेट्या या माशा या तान्या आदि की "जादू" वस्तु) बच्चे को अनुमान लगाना चाहिए कि कौन सी वस्तु खिलाड़ी की है और यह सोचना चाहिए कि यह वस्तु किस प्रकार का "जादू" कर सकती है। (उदाहरण के लिए, मालिक को नचाएं, या जोर से हंसाएं, या गाएं, या एक पैर पर कूदें, आदि) यदि उसने वस्तु के मालिक का सही अनुमान लगाया है, तो "जादू" वस्तु के मालिक द्वारा किया जाता है, और यदि उसने कोई गलती की है, तो "जादुई कार्रवाई" स्वयं की जाती है।

छोटे बच्चों के लिए, मैजिक ट्री गेम का एक सरल संस्करण संभव है। खींचे गए पेड़ पर विभिन्न वस्तुओं के चित्र जुड़े हुए हैं। फिर बच्चे को यह निर्धारित करने के लिए कहा जाता है कि वास्तव में पेड़ पर क्या हो सकता है, और क्या अनावश्यक है। उदाहरण के लिए: “कल्पना कीजिए कि एक जादुई पेड़ है जिस पर वह सब कुछ उग सकता है जो पेड़ों पर उगता है (या शायद शाखाओं के बीच रहता है)। कलाकार ने ऐसे ही एक पेड़ को चित्रित किया, लेकिन उसने बहुत गड़बड़ कर दी। ध्यान से देखिए और बताइए कि इस तस्वीर में क्या सही है और क्या नहीं।

4. खेल "परिवर्तन"

उद्देश्य: कल्पना का विकास

मेज़बान कोई वस्तु (कांच, गेंद, कलम, आदि) लेता है। फिर, पैंटोमाइम की मदद से, वह वस्तु में हेरफेर करता है, उसे किसी चीज़ में "बदल" देता है। उदाहरण के लिए, एक गिलास फूलदान बन जाता है, एक स्पाईग्लास या एक मोमबत्ती, एक गेंद एक सेब बन जाती है, एक रोटी, एक गुब्बारा, एक कलम एक सूचक, तलवार, चम्मच, आदि बन जाता है। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह वस्तु क्या बन गई है। जब यह सभी को स्पष्ट हो जाता है कि वह क्या बन गया है, तो उसे खेल में किसी अन्य प्रतिभागी को स्थानांतरित कर दिया जाता है और किसी और चीज़ में "बदलने" के लिए कहा जाता है।

खेल में अधिक रुचि के लिए, यह बेहतर होगा कि बच्चे प्रत्येक आइटम को पहले से तैयार कर लें और यह पता लगा लें कि वे इसे "क्या" बनाएंगे। फिर वे उचित जोड़-तोड़ के साथ वस्तु दिखाते हैं। जितने अधिक प्रतिभागी सही ढंग से अनुमान लगाएंगे कि वस्तु किस रूप में बदल गई है, खेल का परिणाम उतना ही बेहतर होगा। यह महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक बच्चा खेल में भाग ले।

5. खेल "आविष्कारक"

उद्देश्य: कल्पना का विकास, सोच को भी सक्रिय करता है

बच्चे को कई कार्य सौंपे जाते हैं, जिसका परिणाम एक आविष्कार होना चाहिए। आपके पास काम करने के लिए 15 मिनट हैं। इस दौरान बच्चे को प्रत्येक समस्या के लिए अपना आविष्कार तैयार करना होगा।

साहित्य:

1. बटिन्स्काया एल.एन. परीक्षामनोविज्ञान में, संवेदनाएँ, 2009

2. एन.वी. वलीवा, एन.बी. पिरकोवा, डिडक्टिक गेम्स का कार्ड इंडेक्स, 2013

3.यू.के. ग्रोमोवा, बच्चों का ध्यान विकसित करने के लिए व्यायाम

4. . आई.वी. डबरोविना, शिक्षकों के लिए मैनुअल, जूनियर स्कूली बच्चे: संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास, शिक्षा

5.ए.आर. लूरिया, 10 शब्दों को याद करना

6.आई.वी. लुनेवा, कल्पना का विकास

7.ए.एम.निकोनोवा, दृश्य स्मृति के विकास के लिए कार्ड इंडेक्स, 2012।

8.. के. एकोवा, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए खेल और अभ्यास

लक्ष्य:माता-पिता को उन खेलों और अभ्यासों से परिचित कराना जो बच्चों में दृश्य हानि की रोकथाम और दृष्टि सुधार में योगदान करते हैं।

कार्य:प्रत्येक बच्चे के परिवार के साथ साझेदारी स्थापित करें; बच्चों में दृष्टि के विकास और मजबूती के लिए माता-पिता के प्रयासों को एकजुट करना और निर्देशित करना; उन्हें खेल और अभ्यास के प्रकारों से परिचित कराना।

मास्टर क्लास योजना.

1. अभिवादन।
2. "यह दिलचस्प है" संदेश.
3. नेत्र रोग विशेषज्ञों की सिफारिशें.
4. खेल और अभ्यास (सिम्युलेटर की प्रदर्शनी)।
5. माता-पिता के साथ व्यायाम दिखाना और प्रदर्शन करना "जिमनास्टिक्स फॉर

आँखें "(व्यायाम का एक सेट)।

1. परिक्षण।
2. "दृश्य के विकास पर सुधारात्मक-शैक्षिक कार्य" विषय पर प्रस्तुति

दृष्टिबाधित बच्चों में धारणा

1. अभिवादन

शुभ दोपहर प्रिय माता-पिता! हमें अपनी मास्टर क्लास में आपका स्वागत करते हुए खुशी हो रही है। आप जानते हैं कि हमारे समूह में दृष्टिबाधित बच्चे शामिल होते हैं। हम आपको बच्चों के साथ किए जाने वाले कार्यों से परिचित कराना चाहते हैं। हमें आपको व्यायाम, खेल के सेट प्रदान करने और उनका सही तरीके से उपयोग करने का तरीका दिखाने में भी खुशी होगी। एक प्रीस्कूलर के जीवन में खेल के महत्व को कम करके आंकना मुश्किल है, सबसे पहले, पूर्वस्कूली उम्र में खेल प्रमुख गतिविधि है। खेल के माध्यम से बच्चा अपने आस-पास की दुनिया को सीखता है, इस दुनिया में रहना सीखता है। खेल बच्चों की जिज्ञासा को संतुष्ट करता है, बच्चे को आसपास की दुनिया के सक्रिय विकास में शामिल करता है, वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंधों को जानने के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करता है। अलावा, खेल, एक शैक्षणिक घटना के रूप में, शिक्षा का एक साधन, शिक्षण की एक विधि, गतिविधियों के संगठन का एक रूप, एक साधन है सुधार.

इसलिए, दिन के दौरान, सभी शासन क्षणों में, हम आंखों के लिए खेल, व्यायाम, जिमनास्टिक करते हैं, जो आंखों की मांसपेशियों को मजबूत करने में मदद करता है। मैं आपको रोचक जानकारी प्रदान करता हूँ.

2. संदेश "यह दिलचस्प है"

आंकड़े बताते हैं कि पिछले 5 वर्षों में बच्चों में नेत्र रोगों और विकृति का स्तर 1.5 गुना बढ़ गया है। यह मुख्य रूप से कंप्यूटर पर काम करने के कारण होने वाले भार, अभिषेक के स्वच्छता मानदंडों का उल्लंघन, के कारण होता है। कुपोषणसाथ ही पर्यावरण का क्षरण भी।

वार्षिक परीक्षा के अलावा, माता-पिता को बच्चे को ध्यान से देखना चाहिए - उसका व्यवहार उभरती दृष्टि समस्याओं का संकेत दे सकता है। यदि बच्चा दूर की वस्तुओं को देखते समय भेंगापन करता है, यदि वह चित्र बनाते या पढ़ते समय मेज पर नीचे की ओर झुकता है, अक्सर लड़खड़ाता है और वस्तुओं को गिरा देता है, टीवी के करीब बैठने की कोशिश करता है, लगातार अपना सिर एक तरफ झुकाता है, दूर की वस्तु की ओर बढ़ता है , और इसे अपने हाथों में लेने से उसकी रुचि कम हो जाती है, यदि उसकी आँखों में अक्सर पानी आता है, तो यह एक नेत्र रोग विशेषज्ञ के पास जाने की आवश्यकता को इंगित करता है।

इसके अलावा, बच्चे की नियमित रूप से, हर तीन महीने में एक बार, घर पर जांच की जानी चाहिए: बच्चे की एक आंख को कागज या कार्डबोर्ड की मोटी शीट से ढक दिया जाना चाहिए और कुछ बनाने, चित्र बनाने या मोज़ेक इकट्ठा करने के लिए कहा जाना चाहिए। फिर दूसरी आंख को ढकते हुए भी यही काम करना होगा।

सामान्य दृष्टि वाले बच्चे को कार्य का सामना करना चाहिए। एक और प्रभावी परीक्षण है, हालांकि यह उन बच्चों के लिए उपयुक्त है जो पढ़ सकते हैं। बच्चे को किताबों की अलमारी से इतनी दूरी पर लाया जाना चाहिए कि उसकी दृष्टि अच्छी हो, उसे प्रत्येक संकेतित पुस्तक का शीर्षक आसानी से पढ़ना चाहिए - पहले एक आँख से, फिर दूसरी आँख से। यह भी सलाह दी जाती है कि सादे कवर के साथ कई पुस्तकों का चयन करें और रंग पूछें - यह सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक है कि वह रंगों को अलग करता है, यानी रंग अंधापन से ग्रस्त नहीं है।

और एक और बारीकियाँ। भले ही ऑप्टोमेट्रिस्ट की अगली यात्रा से पता चला कि बच्चे की आंखें स्वस्थ हैं, यह गारंटी नहीं देता कि हमेशा ऐसा ही रहेगा। बच्चे का शरीर बहुत नाजुक होता है, उसे सहारे की जरूरत होती है, इसलिए अगले परामर्श पर आप नेत्र रोग विशेषज्ञ से आंखों के लिए विटामिन के सेवन पर चर्चा कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, के आधार पर ब्लू बैरीज़। ऐसी दवाएं दृश्य प्रणाली को मजबूत करती हैं और दृष्टि को तेज रखने में मदद करती हैं।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि यदि आने वाली दृष्टि समस्याओं पर समय रहते ध्यान दिया जाए तो किसी भी नेत्र रोग और विकृति का उपचार अधिक प्रभावी होगा।

माता-पिता अब मोहग्रस्त हो गए हैं प्रारंभिक शिक्षाबच्चे और बच्चे को बहुत जल्दी पढ़ने से परिचित कराएं, लेकिन उन्हें निश्चित रूप से यह ध्यान में रखना होगा कि अगर सात साल की उम्र तक बच्चे का आवास खराब विकसित हो गया है, और वे पहले से ही पढ़ना शुरू कर रहे हैं, तो मायोपिया का खतरा होता है।

टीवी देखें और खेलें कंप्यूटर गेमसभी उम्र के बच्चों के लिए यह एक आम शगल बन गया है। लेकिन चिकित्सा सिफारिशों के अनुसार, प्रीस्कूलर दिन में आधे घंटे से ज्यादा और कम से कम 3 मीटर की दूरी से टीवी देख सकते हैं।

कमरे में कम रोशनी होनी चाहिए - आप पूर्ण अंधेरे में नहीं देख सकते। स्कूल की उम्र से शुरू करके, आप एक घंटे तक देख सकते हैं, लेकिन ब्रेक के साथ यह बेहतर है। स्क्रीन देखते समय आपको अपना सिर सीधा रखना होगा, बगल की ओर नहीं।

मूवी देखते समय, किसी विशेष चीज़ को देखने के बजाय अपनी आँखों को स्क्रीन पर घुमाएँ अलग भाग. लंबे दृश्यों के दौरान या फिल्मों के बीच, उन्हें आराम देने, मांसपेशियों को आराम देने और रेटिना की नसों को मजबूत करने के लिए थोड़े समय के लिए अपनी आँखें धीरे से बंद करें। माता-पिता के लिए जरूरी है कि वे खुद इन नियमों का पालन करें और अपने बच्चों को पढ़ाएं।

यदि किसी बच्चे को चश्मा दिया गया है, तो उसे न केवल चश्मे के साथ पढ़ना और टीवी देखना होगा, बल्कि उसे हर समय पहनना होगा। प्रीस्कूलर को मुख्य रूप से स्थायी पहनने के लिए चश्मा दिया जाता है।

जहाँ तक कंप्यूटर का सवाल है, उनके साथ संचार को तीन साल तक के लिए बाहर रखा जाना चाहिए। तीन से सात साल तक, आप प्रदर्शन के सामने 15 मिनट से अधिक नहीं बिता सकते हैं, और सप्ताह में दो बार से अधिक नहीं बिता सकते हैं। और साथ ही स्क्रीन से दूरी कम से कम 60-70 सेमी होनी चाहिए।

निकट दृष्टि के विकास के लिए नेतृत्व:

1. कार्यस्थल की खराब रोशनी, विशेषकर कृत्रिम प्रकाश व्यवस्था के साथ।

2. अनुपयुक्त या खराब रूप से अनुकूलित अध्ययन फर्नीचर। यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि घरेलू वातावरण में, फर्नीचर के आयाम भी बच्चों के विकास के अनुरूप हों।

3. पढ़ने-लिखने के दौरान बच्चों का गलत तरीके से बैठना मायोपिया के विकास का सबसे महत्वपूर्ण कारक है। सिर झुकाकर, झुककर, बगल की ओर झुकाकर, लेटकर, असुविधाजनक स्थिति में पढ़ने और लिखने की बुरी आदत दृष्टि को कमजोर करने में योगदान करती है।

4. मायोपिया का विकास अक्सर गलत दैनिक दिनचर्या, बारी-बारी से पढ़ाई और आराम से होता है।

माता-पिता बच्चों के पालन-पोषण के अपने अनुभव साझा करते हैं। कहा जाता है कि वे इस बात से भी चिंतित हैं कि कई बच्चों को दृष्टि संबंधी समस्याएं हैं। वे हमारे काम का समर्थन करते हैं और अपने बच्चों की मदद करना चाहते हैं। मैं उन्हें खेल और व्यायाम प्रदान करता हूं जो दृष्टि को सही करने में मदद करते हैं।

4. खेल और व्यायाम

प्रिय माता-पिता, घर पर, बच्चों के साथ खेलते हुए, आप एक साथ कई समस्याओं का समाधान कर सकते हैं - बच्चों के साथ संचार और उनकी दृष्टि का विकास। एक खेल का आयोजन करें. सबसे अधिक संभावना है, यदि आप इसे विशेष रूप से व्यवस्थित नहीं करते हैं तो बच्चे को खेल में रुचि नहीं होगी। इसलिए, यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि कोई भी कार्रवाई पूरी हो, कुछ में शामिल हो दिलचस्प कहानी. उदाहरण के लिए, एक बच्चे के सामने सिर्फ झुनझुने वाले बक्से नहीं होते हैं, बल्कि अनाज भी छिपा होता है, जिससे आपको भूखी मुर्गियों को खाना खिलाना पड़ता है। आप मुर्गियों का चित्र बना सकते हैं या उपयुक्त खिलौने ढूंढ सकते हैं। बच्चे को स्वयं समाधान ढूंढने दें। प्रत्येक खेल प्रकृति में शैक्षिक है और एक विशिष्ट लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए कार्य करता है। लक्ष्य प्राप्त करने के लिए और पाठ उपयोगी होने के लिए, बच्चे को अधिकतम स्वतंत्रता दें। उसके लिए कार्य मत करो, उसे आने दो सही निर्णय. आपकी सहायता के लिए, मैं खेलों और अभ्यासों का एक सेट प्रस्तुत करता हूँ जिनका आप उपयोग कर सकते हैं। मैं खेलने का भी सुझाव देता हूं।

खेल। "कपड़े की सूई"

"सूरज" या "फूल" बनाने के लिए क्लॉथस्पिन को कार्डबोर्ड सर्कल में संलग्न करें। आप हेजहोग के रूप में एक खिलौने की व्यवस्था कर सकते हैं, जिसमें क्लॉथस्पिन सुइयों की भूमिका निभाते हैं। सभी क्लॉथस्पिन हटाने और फिर उन्हें वापस जोड़ने की पेशकश करें। आप कार्डबोर्ड पर संख्याएं चिपका सकते हैं और बच्चे को कार्डबोर्ड पर संख्या के अनुसार कपड़ेपिन लगाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। यदि बहुत सारे कपड़ेपिन हैं, वे अलग-अलग रंगों के हैं, तो बच्चे स्वयं बहुत सारे शिल्प बना सकते हैं। खेल विकसित होता है फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ, हाथ-आँख समन्वय।

"बटन"

बटनों के कई सेट मिलाएं और अपने बच्चे से उन्हें क्रमबद्ध करने को कहें। खेल दृश्य ध्यान, धारणा विकसित करता है। बटनों को ढेर (बुर्ज) में मोड़ें। उस बच्चे से प्रतिस्पर्धा करें जिसका स्टैक अधिक है। खेल हाथ-आँख समन्वय और मोटर कौशल विकसित करता है। मेज पर विभिन्न प्रकार के बटन रखें। बच्चे को सभी लाल रंग चुनने के लिए कहें; सभी छोटे; दो छेद वाले सभी बटन, आदि। खेल दृश्य ध्यान विकसित करता है।

"चित्रों की तुलना करें"

सभी बच्चे दो समान प्रतीत होने वाली छवियों में अंतर देखना पसंद करते हैं। हमारे बचपन की यह मौज-मस्ती दृश्य ध्यान के साथ-साथ अवलोकन को भी अच्छी तरह विकसित करती है।

"घुंघराले टेबल"

आप बिक्री पर पा सकते हैं या अपनी खुद की टेबल बना सकते हैं, जिनकी कोशिकाओं में बेतरतीब ढंग से खींची गई हैं अलग-अलग आंकड़े. बच्चे का कार्य प्रत्येक आकृति में एक निश्चित सरल चिन्ह बनाना है (एक वृत्त में - एक बिंदु, एक वर्ग में - एक विकर्ण रेखा, आदि)। यह गेम दृश्य ध्यान बदलने की क्षमता विकसित करता है।

“कहाँ, किसका घर?”

उनके लिए कुछ जानवरों और घरों का चित्र बनाएं या चिपकाएँ। प्रत्येक जानवर से लेकर घर तक अलग-अलग रंगों के अलंकृत रास्ते बनाएं। बच्चे को बिना अपनी उंगली खींचे यह निर्धारित करने दें कि किसके पास कौन सा घर है। यदि यह कठिन है, तो पहले आप उंगली या पेंसिल के उपयोग की अनुमति दे सकते हैं, लेकिन अंत में इसे हटा दें। यह अभ्यास आंखों को रेखा के साथ ट्रेस करने के कार्यों को विकसित करता है, दृश्य ध्यान विकसित करता है।

"सुधारक"

इस गेम के लिए, आपको किसी पत्रिका या समाचार पत्र से काफी बड़े फ़ॉन्ट में मुद्रित पाठ की आवश्यकता होगी। अपने बच्चे से प्रत्येक अक्षर "o" को काट (रेखांकित या गोला) करने को कहें। फिर जाँच करना, त्रुटियों को गिनना और परिणाम लिखना सुनिश्चित करें। इस अभ्यास को प्रतिदिन करते समय हमेशा अक्षर बदलते रहें। जब यह कार्य बच्चे के लिए आसान हो जाए, तो सभी अक्षरों "ओ" को काट देने और "एस" अक्षरों पर गोला लगाने का सुझाव देकर इसे जटिल बना दें। यह एक बच्चे के लिए अधिक दिलचस्प होगा यदि कोई वयस्क उसके पाठ पर वही कार्य करता है।

"गिनती"

कागज की एक बड़ी शीट पर 1 से 10 तक की संख्याएँ बेतरतीब ढंग से लिखें। बच्चे को सभी संख्याएँ क्रम से खोजने के लिए कहें। कार्य को जटिल बनाने के लिए, संख्याओं को विभिन्न रंगों और विभिन्न आकारों में बनाया जा सकता है। खेल दृश्य ध्यान विकसित करता है।

व्यायाम.

v अपनी दृष्टि को क्षैतिज रूप से बायीं ओर ले जाएं जहां तक ​​वह जाएगी, 2 सेकंड के लिए रुकें, दाईं ओर देखें जहां तक ​​वह जाएगी, 2 सेकंड के लिए रुकें, अपनी आंखों को उनकी मूल स्थिति में लौटाएं, चक्र को कई बार दोहराएं जैसा कि आवश्यक है।

* अपनी दृष्टि को स्टॉप तक लंबवत ऊपर ले जाएं, 2 सेकंड के लिए रुकें, नीचे की ओर देखें जहां तक ​​यह जाएगा, 2 सेकंड के लिए रुकें, अपनी आंखों को उनकी मूल स्थिति में लौटाएं, चक्र को जितनी बार आवश्यक हो दोहराएं।

* अपनी आंखों को तिरछे बाईं ओर ले जाएं - स्टॉप तक, 2 सेकंड के लिए रुकें, दाईं ओर तिरछे देखें - स्टॉप तक नीचे, 2 सेकंड के लिए रुकें, अपनी आंखों को उनकी मूल स्थिति में लौटाएं, चक्र को जितनी बार चाहें उतनी बार दोहराएं। ज़रूरी।

* अपनी आंखों को तिरछे दाईं ओर ले जाएं - स्टॉप तक, 2 सेकंड के लिए रुकें, तिरछे बाईं ओर देखें - स्टॉप तक नीचे, 2 सेकंड के लिए रुकें, अपनी आंखों को उनकी मूल स्थिति में लौटाएं, चक्र को जितनी बार चाहें उतनी बार दोहराएं। ज़रूरी।

* अपनी आँखों को ऊपर और नाक के पास लाएँ, ताकि नाक के पुल को देख सकें, 2 सेकंड के लिए रुकें, अपनी आँखों को नीचे की ओर ले जाएँ, उन्हें नाक के पास लाएँ, ताकि उसकी नोक देख सकें, 2 सेकंड के लिए रुकें, अपनी आँखों को वापस लाएँ अपनी मूल स्थिति पर आँखें। आवश्यकतानुसार चक्र को कई बार दोहराएँ।

* अपनी तर्जनी को हाथ की दूरी पर अपनी आंखों के सामने रखें। धीरे-धीरे इसे नाक के पुल के करीब लाएँ, अपनी आँखों को लगातार इसके सिरे पर टिकाएँ, फिर, अपनी आँखों को उंगलियों से हटाए बिना, धीरे-धीरे अपनी उंगली को उसकी मूल स्थिति में ले जाएँ। आवश्यकतानुसार चक्र को कई बार दोहराएँ।

* अपनी आंखों को पास की वस्तु से दूर की वस्तु की ओर ले जाएं और इसके विपरीत। ऐसा करने के लिए, हमारे पास "मधुमक्खियां", "मंडलियां", "गेंदें", "तितलियां" हैं, उन्हें आंखों के स्तर पर 25 सेमी की दूरी पर होना चाहिए।

*अपनी आंखें कसकर बंद कर लें. इस स्थिति को 3-5 सेकंड तक बनाए रखें, फिर 3-5 सेकंड के लिए अपनी आंखें खोलें। आवश्यकतानुसार चक्र को कई बार दोहराएँ।

5. "आंखों के लिए जिम्नास्टिक" विषय पर परामर्श

बच्चे का शरीर सभी प्रकार के प्रभावों के प्रति अतिसंवेदनशील होता है बचपनदृष्टि के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। बच्चों की दृष्टि की सुरक्षा के लिए महत्वपूर्ण है उचित संगठनघर पर गतिविधियाँ. घर पर, बच्चों को चित्र बनाना, मूर्तिकला करना और बड़ी उम्र में पढ़ना, लिखना, डिजाइनर के साथ खेलना पसंद होता है। लेकिन हमें याद रखना चाहिए कि दिन के दौरान कक्षाओं की कुल अवधि 3 से 5 साल की उम्र में 40 मिनट और 6-7 साल की उम्र में एक घंटे से अधिक नहीं होनी चाहिए। यह वांछनीय है कि बच्चे दिन के पहले और दूसरे भाग में अध्ययन करें, और इन कक्षाओं के बीच सक्रिय खेलों और बाहर रहने के लिए समय हो। आंखों को आराम देने के लिए आंखों के तनाव से जुड़ी समान प्रकार की गतिविधियों को हर 10-15 मिनट में बंद कर देना चाहिए।

एक बच्चे में गलत दृश्य आदतों की रोकथाम 2-3 साल की उम्र से ही शुरू हो जाती है। बच्चों को समय-समय पर पलकें झपकाना सिखाया जाता है, झुकना नहीं सिखाया जाता है, उन्हें ध्यान से देखने का अवसर नहीं दिया जाता है, उन्हें अपनी निगाहें निकट से दूर की वस्तुओं की ओर और बार-बार पीछे की ओर देखने के लिए कहा जाता है।

अपने बच्चे को सही ढंग से टीवी देखना और कंप्यूटर पर खेलना सिखाना बहुत ज़रूरी है। प्रीस्कूलर के लिए अवधि और जूनियर स्कूली बच्चेआधे घंटे से अधिक नहीं होना चाहिए. टीवी स्क्रीन से इष्टतम दूरी 2 से 5 मीटर है। कंप्यूटर मॉनिटर स्क्रीन हाथ की लंबाई (40 सेमी) पर होनी चाहिए। वहीं, साइड में नहीं बल्कि सीधे स्क्रीन के सामने बैठना जरूरी है। कमरे में प्राकृतिक या कृत्रिम रोशनी होनी चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि अन्य स्रोतों से प्रकाश आँखों पर न पड़े।

"शैक्षिक" खेलों की बढ़ती लोकप्रियता के बावजूद, किसी को अनुपात की भावना को याद रखना चाहिए, ऐसे खेलों की अवधि एक समय में 20 मिनट से अधिक नहीं है और पूरे दिन के लिए 60 मिनट से अधिक नहीं है। तीन साल से कम उम्र के बच्चों के लिए टीवी देखना, वीडियो गेम और कंप्यूटर गेम प्रतिबंधित हैं।

वयस्कों को निम्नलिखित पर विचार करना चाहिए:

1.5 साल की उम्र से बच्चे को किताब आंखों से 20-25 सेमी की दूरी पर रखनी चाहिए;

चित्र बनाते समय, अपने हाथ से प्रकाश स्रोत को अस्पष्ट न करें;

जिस कमरे में बच्चा अधिकतर समय बिताता है वहां अच्छी रोशनी होनी चाहिए।

दृष्टि के अंगों की वाहिकाओं में रक्त परिसंचरण में सुधार;

पढ़ने या बारीक विवरण के साथ काम करने के बाद आंखों की थकान दूर करें।

1. 1-2 मिनट के लिए वस्तुओं से दूर देखते हुए दूर की ओर देखें;

2. अपनी आँखें झपकाएँ - 20 बार;

3. "अपनी आंखों के साथ सीढ़ियों से छलांग लगाएं" - ऊपर देखें और जल्दी से नीचे देखें -

कंप्यूटर पर काम करते समय आंखों के तनाव से राहत पाने के लिए:

1. हर 1-2 घंटे में दृष्टि बदलें: 5-10 मिनट के लिए दूरी पर देखें।

2. 1-2 मिनट के लिए आराम करने के लिए अपनी आंखें बंद कर लें।

थकी आँखों के लिए व्यायाम:

1. अपनी आंखों को यथासंभव कसकर बंद करते हुए गहरी सांस लें। गर्दन, चेहरे, सिर की मांसपेशियों को कस लें। 2-3 सेकंड के लिए अपनी सांस रोकें, फिर तेजी से सांस छोड़ें, सांस छोड़ते हुए अपनी आंखें पूरी तरह खोलें। 5 बार दोहराएँ.

2. अपनी आंखें बंद करें, नाक से कनपटी तक गोलाकार गति में भौंहों की चोटियों और आंखों के निचले हिस्सों की मालिश करें।

3.अपनी आंखें बंद करें, अपनी भौंहों को आराम दें। अपनी आंखों की पुतलियों को बाएं से दाएं और दाएं से बाएं घुमाएं। 10 बार दोहराएँ.

4. अपने अंगूठे को आंखों से 25-30 सेमी की दूरी पर रखें, उंगली के अंत में दो आंखों से 3-5 सेकंड के लिए देखें, 3-5 सेकंड के लिए एक आंख बंद करें, फिर दो आंखों से देखें, बंद करें दूसरी आंख. 10 बार दोहराएँ.

5. अपनी उंगलियों को अपनी कनपटी पर रखें, उन्हें हल्के से दबाएं। तेजी से और हल्के से 10 बार पलकें झपकाएं। अपनी आंखें बंद करें और 2-3 गहरी सांसें लेकर आराम करें। 3 बार दोहराएँ.

आंखों के लिए व्यायाम के प्रत्येक सेट में 5 मिनट से अधिक समय नहीं लगेगा। और आपको मिलने वाले लाभों को कम करके आंका नहीं जा सकता।

आंखों के लिए सबसे सरल आराम उन्हें कमोबेश लंबी अवधि के लिए बंद करना और मानसिक रूप से कुछ सुखद कल्पना करना है। यह विधि प्राथमिक चिकित्सा के साधन के रूप में कार्य करती है, और सबसे पहले इसका सहारा लिया जाना चाहिए।

हमारे समूह में, दृष्टि सुधार के लिए सिमुलेटर खरीदे और निर्मित किए गए। अब मेरा सुझाव है कि आप उनसे परिचित हो जाएं और कुछ अभ्यास करने का प्रयास करें। ये सिमुलेटर आंखों की मांसपेशियों को मजबूत करने, आंखों से तनाव दूर करने में मदद करते हैं। हम प्रेजेंटेशन में किए गए जिम्नास्टिक का उपयोग करते हैं।

माता-पिता सिमुलेटर पर व्यायाम के अपने अनुभव साझा करते हैं।

अंत में, मेरा सुझाव है कि आप परीक्षण करवाएं और अपनी दृष्टि की स्थिति के बारे में पता लगाएं।

6. निकट दृष्टि दोष या दूर दृष्टि दोष का परीक्षण

इस चित्र को बारी-बारी से प्रत्येक आँख से देखें। यदि लाल पृष्ठभूमि पर प्रतीक आपको अधिक स्पष्ट प्रतीत होते हैं, तो निकट दृष्टिदोष की संभावना अधिक है। और अगर हरे रंग पर है तो हम मान सकते हैं कि आपमें दूरदर्शिता है।

दृष्टिवैषम्य परीक्षण

दृष्टिवैषम्य परीक्षण

परीक्षण करने के लिए, मॉनिटर से 2-4 कदम दूर जाएं, एक आंख बंद करें और ड्राइंग को देखें (फिर दूसरी आंख के लिए परीक्षण करें)। यदि आपको लगता है कि कुछ रेखाएँ दूसरों की तुलना में अधिक गहरी हैं, या, इसके विपरीत, अधिक धुंधली हैं, तो आपको एक नेत्र रोग विशेषज्ञ से परामर्श करने की आवश्यकता है।

एम्सलर परीक्षण

यह परीक्षण आपको आंखों की बीमारियों में से एक की पहचान करने की अनुमति देता है - रेटिना के मध्य भाग की विकृति ("पीला धब्बा")।

चित्र आपकी आंखों से लगभग 30 सेमी की दूरी पर होना चाहिए। अपने हाथ से एक आंख बंद करें और दूसरे हाथ से कुछ सेकंड के लिए केंद्र में काले बिंदु को देखें। फिर दूसरी आंख के लिए भी यही दोहराएं। यदि सभी ग्रिड रेखाएं सम हैं और कोई वक्रता या भूरे धब्बे नहीं हैं, तो आपका केंद्रीय रेटिना क्षेत्र सामान्य है।

और मैं, प्यारे माता-पिता, आपको निम्नलिखित सलाह देना चाहता हूं:

बच्चे के जीवन के पहले बारह वर्षों के दौरान उसकी दृष्टि के अंगों का गहन विकास होता है। इस अवधि के दौरान, आँखें विशेष रूप से कई कारकों के नकारात्मक प्रभाव के प्रति संवेदनशील होती हैं, जैसे बढ़ा हुआ भार (कंप्यूटर, पढ़ना, टीवी), चोटें, संक्रमण, प्रतिकूल पारिस्थितिकी और कई अन्य।

विकासशील बच्चे के शरीर को बाहरी वातावरण के ऐसे प्रभाव का विरोध करने और बच्चे में दृश्य हानि को रोकने में कैसे मदद की जा सकती है?

* कोई भी शारीरिक गतिविधि बच्चे की आँखों को बेहतर ढंग से काम करने में मदद करती है। अपने बच्चे को अधिक दौड़ने, कूदने, आउटडोर गेम खेलने के लिए प्रेरित करें। खेल-कूद से भी उसे लाभ होगा।

* बच्चे की मुद्रा पर अवश्य ध्यान दें. आखिरकार, यदि कोई बच्चा "टेढ़ी" पीठ के साथ बैठता है, तो मस्तिष्क को रक्त की आपूर्ति बाधित हो जाती है, जो बदले में, दृष्टि समस्याओं को भड़काती है।

* बच्चे को बिना ऊपर देखे ज्यादा देर तक टीवी या कंप्यूटर के सामने न बैठने दें. साथ ही यह भी याद रखें कि स्क्रीन के सामने साइड में नहीं, बल्कि ठीक विपरीत दिशा में बैठना सबसे अच्छा है। अँधेरे कमरे में टीवी देखना भी असंभव है, क्योंकि आँख को प्रकाश के अनुरूप ढलते हुए लगातार फोकस और तनाव बदलने के लिए मजबूर होना पड़ेगा। इससे काफी अप्रिय परिणाम हो सकते हैं।

* और एक और महत्वपूर्ण बिंदु: बच्चे की दृष्टि को प्रशिक्षित करने के लिए, चमकीले, गतिशील खिलौनों के साथ खेलना उपयोगी होता है जो घूमते हैं, कूदते हैं और सवारी करते हैं।

* अपने बच्चे के साथ नियमित रूप से आंखों का व्यायाम करें। इसे दैनिक रोमांचक गेम में बदल दें!

भागीदारी के लिए धन्यवाद!

दृश्य विश्लेषण में सुधार के लिए व्यायाम

"जादुई चित्र"

उपकरण: विषय और कथानक चित्र, रंगीन पेंसिलें।

आचरण: बच्चे को बारी-बारी से चित्र दिए जाते हैं और शिक्षक शीट के नीचे लिखे प्रतीकों पर ध्यान केंद्रित करते हुए उन्हें रंगने के लिए कहते हैं।

"बटनों को बक्सों में रखें"

उपकरण: चित्र दिखाने वाले बटन अलग अलग आकार, रंग पेंसिल।

आचरण: शिक्षक बच्चे को एक चित्र प्रस्तुत करता है और बटनों को उनके आकार के अनुसार अलग-अलग रंगों में रंगने के लिए कहता है। फिर बटन को जादुई धागे से बॉक्स के साथ जोड़कर बटनों को मनचाहे आकार के बक्सों में डाल दें।

“वस्तुएँ किस आकृति से बनी हैं? »

उपकरण: ज्यामितीय आकृतियों से बनी वस्तुओं की छवि वाला एक कार्ड विभिन्न आकार, रंग पेंसिल।

आचरण: शिक्षक बच्चे को एक चित्र प्रस्तुत करता है और उस पर खींची गई वस्तुओं पर विचार करने के लिए कहता है: “इन चित्रों में कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ हैं? » समीक्षा करने के बाद, शिक्षक उन्हें कार्ड पर दिए गए कार्य के अनुसार रंगने की पेशकश करता है।

"आकृतियाँ बनाओ"

उपकरण: कार्य कार्ड, रंगीन पेंसिलें।

आचरण: बच्चे को एक कार्ड दिया जाता है और शिक्षक केवल उन्हीं विवरणों को रंगने के लिए कहता है जिनसे ज्यामितीय आकार (वृत्त, आयत) बनाना संभव हो।

"एक घन बनाओ"

आचरण: शिक्षक बच्चे को एक कार्ड देता है और प्रत्येक घन के लिए कार्ड पर छूटे हुए टुकड़े को खोजने के लिए कहता है। फिर रंगीन पेंसिलें लें और क्यूब्स और उनके संबंधित टुकड़ों को एक रंग में रंग दें।

वस्तुएँ किस आकार की हैं? »

उपकरण: एक चित्र, जिसके बाईं ओर ज्यामितीय आकृतियाँ खींची गई हैं, दाईं ओर - वस्तुओं की विभिन्न छवियां, एक साधारण पेंसिल।

आचरण: शिक्षक बच्चे को एक चित्र प्रस्तुत करता है और उस पर चित्रित वस्तुओं पर विचार करने और प्रश्न का उत्तर देने के लिए कहता है: "ये वस्तुएं किस आकार की हैं?" फिर वह एक पेंसिल लेने और वस्तु तथा उसके दिखने वाले आकार को एक रेखा से जोड़ने की पेशकश करता है।

"लुकाछिपी"

उपकरण: टास्क कार्ड, रंगीन पेंसिलें।

आचरण: बच्चे को एक कार्ड दिया जाता है और शिक्षक कार्ड के शीर्ष पर चित्रित आकृतियों को देखने के लिए कहता है, फिर निर्देश देता है: “ये आकृतियाँ अन्य आकृतियों के बीच छिप गईं, उन्होंने विभिन्न सजावटें कीं। उन्हें चित्र के नीचे ढूंढें और उन्हें रेखाओं से जोड़ें।"

"भूल सुधार "

उपकरण: एक कार्ड जिस पर वर्णमाला और संख्यात्मक अक्षर सही ढंग से और प्रतिबिंबित होते हैं, एक साधारण पेंसिल।

आचरण: शिक्षक बच्चे को एक कार्ड देता है और प्रश्न पूछता है: "कौन से अक्षर और संख्याएँ गलत तरीके से लिखी गई हैं?" उन्हें ढूंढो और काट दो।"

"जोड़ा ढूंढो"

उपकरण: एक पंक्ति में खींची गई वस्तुओं वाले कार्ड, जो युग्मित और अतिरिक्त छवियां दिखाते हैं, एक साधारण पेंसिल।

आचरण: बच्चे को बारी-बारी से कार्ड दिए जाते हैं और शिक्षक चित्र को देखने और प्रत्येक पंक्ति में 2 समान चित्र खोजने के लिए कहते हैं। जटिलता: रंगीन छवियां पहले दिखाई जाती हैं, फिर समोच्च और छाया छवियां दिखाई जाती हैं।

"मतभेद खोजें"

उपकरण: समान लेकिन समान नहीं वस्तुओं को दर्शाने वाले युग्मित चित्र, उदाहरण के लिए, कप जो आकार में समान हैं लेकिन रंग में भिन्न हैं, समान ज्यामितीय आकृतियों की विभिन्न छवियों वाले कार्ड आदि।

आचरण: शिक्षक दो विषय छवियाँ प्रस्तुत करता है, बाह्य रूप से बहुत समान मित्रएक मित्र पर, लेकिन मतभेद होने पर, वह इन मतभेदों को ढूंढने और चित्रों में रंग भरने की पेशकश करता है।

विकल्प:

कई विषय छवियों में अंतर ढूँढना (6 तक);

दो समान कथानक चित्रों में अंतर ढूँढना;

युग्मित खिलौनों का उपयोग किया जाता है;

वस्तु और उसकी छवि प्रस्तुत करें.

"गलीचा ठीक करो"

उपकरण: चित्रों के 2 प्रकार, जो एक गलीचे को दर्शाते हैं, जिसमें "कट आउट" छेद (1, 2 छेद) और उस पर "पैच" खींचे गए हैं, सरल और रंगीन पेंसिल।

आचरण: विकल्प 1 - शिक्षक बच्चे को एक चित्र प्रस्तुत करता है और सामग्री के कई टुकड़ों में से एक लेने के लिए कहता है, जो गलीचे के पैटर्न में फिट होगा, फिर एक पेंसिल लें और इसे एक तीर के साथ दिखाएं।

विकल्प 2 - शिक्षक बच्चे को एक चित्र दिखाता है और प्रश्न पूछता है: “इस गलीचे पर कौन सा पैच फिट बैठता है? फिर वह गलीचे और मैचिंग पैच को पेंट करने के लिए कहता है।

“यहाँ क्या छिपा है? »

("शोर" छवियां)

उपकरण: वस्तुओं, ज्यामितीय आकृतियों, संख्याओं, अक्षरों की समोच्च छवियों वाले कार्ड जो शोर करते हैं, यानी, विभिन्न विन्यासों की रेखाओं, रंगीन पेंसिलों के साथ पार किए जाते हैं।

आचरण: शिक्षक बारी-बारी से कार्ड प्रस्तुत करता है और खोजने के लिए कहता है

उनमें छिपी आकृतियों को नाम दें और उन पर रंगीन पेंसिल से गोला बनाएं।

“कलाकार ड्राइंग ख़त्म करना क्या भूल गया? »

उपकरण: नीचे खींचे गए तत्वों, रंगीन पेंसिलों वाली वस्तुओं की छवियों वाले कार्ड।

आचरण: बच्चे को बारी-बारी से कार्ड दिए जाते हैं जिन पर परिचित चित्र पूरी तरह से नहीं दिए गए हैं, उदाहरण के लिए, बिना चोंच वाला पक्षी, बिना पूंछ वाली मछली, बिना पंखुड़ी वाला फूल, बिना आस्तीन वाली पोशाक, बिना पैर वाली कुर्सी , वगैरह।

उन्हें यह सोचने और कहने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि क्या उन्हें पता चला कि छवि के इन या उन तत्वों का मालिक कौन है। फिर आपको छूटे हुए विवरणों को नाम देना होगा (या उन्हें समाप्त करना होगा)।

विकल्प:

वे ऐसी छवियां प्रस्तुत करते हैं जिन पर वस्तु का केवल एक हिस्सा खींचा जाता है (या इसका विशिष्ट विवरण, संपूर्ण छवि को पुनर्स्थापित करने के लिए आवश्यक है।

"तस्वीर पहचानो"

उपकरण: उन पर चित्रित वस्तुओं वाले कार्ड, ज्यामितीय आकार, अक्षर, संख्याएं, बिंदु या बिंदीदार रेखाओं के रूप में बने, एक साधारण पेंसिल।

आचरण: शिक्षक बच्चे को बारी-बारी से कार्ड दिखाता है और निर्देश सुनने की पेशकश करता है: “कृपया चित्र देखें। बिंदुओं को रेखाओं से जोड़ने का प्रयास करें और तब आपको पता चलेगा कि इस पर क्या दिखाया गया है। क्या हुआ जवाब दो।" जटिलता: - बड़ी छवियों से शुरू करके छोटी छवियों तक;

विषय चित्रों से लेकर कथानक चित्रों तक;

छवियाँ पहले बिंदीदार (बिंदुदार) रेखाओं से बनाई जाती हैं, फिर संख्याओं की क्रमिक पंक्ति के रूप में।

"वही आकृति ढूंढें"

उपकरण: बाईं ओर एक वस्तु वाला एक कार्ड और दाईं ओर खाली स्थान, एक साधारण पेंसिल।

आचरण: शिक्षक बच्चे को एक कार्ड देता है और निर्देश देता है: "देखो, बाईं ओर एक आकृति बनाई गई है, एक पेंसिल लें और दाईं ओर बिल्कुल वही आकृति बनाने का प्रयास करें।"

"छोटे बड़े "

उपकरण: विभिन्न आकृतियों और आकारों में खींची गई ज्यामितीय आकृतियों वाला एक कार्ड, रंगीन पेंसिलें।

आचरण: शिक्षक बच्चे को एक कार्ड देता है और निर्देश देता है: "बड़ी आकृतियों को लाल रंग से, छोटी आकृतियों को नीले रंग से रंगें।" फिर वह उन्हें गिनने और कार्ड पर उनकी संख्या लिखने के लिए कहता है।

"क्या बदल गया? »

उपकरण: एक चित्र जो चित्र के खींचे गए 2 हिस्सों को दर्शाता है।

आचरण: शिक्षक बच्चे को एक कार्ड देता है और निर्देश देता है: “दाएँ और बाएँ चित्र के 2 हिस्सों को ध्यान से देखें। उनकी तुलना करें और बताएं कि सही तस्वीर में क्या बदलाव आया है? »

"वही खोजें"

उपकरण: अक्षरों वाला एक कार्ड (विभिन्न प्रकार के मुद्रित और हस्तलिखित फ़ॉन्ट, रंगीन पेंसिल में बने नंबर)।

आचरण: शिक्षक बच्चे को एक कार्ड देता है और उस पर विचार करने की पेशकश करता है, पूछता है: “कौन से पत्र लिखे गए हैं? कितने? "फिर वह रंगीन पेंसिल लेने और सभी अक्षरों" ए "को नीली पेंसिल से, अक्षर" बी "- हरे रंग में, और अक्षर" ई "- लाल रंग में घेरने के लिए कहता है।

दृश्य धारणा की अखंडता के विकास के लिए खेल

"चित्र मोड़ो"

उपकरण: टुकड़ों में कटी वस्तुओं की 2-3 छवियां (उदाहरण के लिए, विभिन्न रंगों या विभिन्न आकारों की सब्जियां, आदि)।

आचरण: विकल्प 1 - बच्चे को ऐसे चित्र दिए जाते हैं जिनमें 2-3 छवियों के हिस्से दिखाए जाते हैं और उन्हें इन हिस्सों से पूरी छवियां इकट्ठा करने के लिए कहा जाता है।

विकल्प 2 - बच्चे को चित्र प्रस्तुत किए जाते हैं, और शिक्षक पूरे चित्र में चयनित अंशों को खोजने और उन्हें रंगने के लिए कहते हैं।

जटिलताएँ: आपको विषय चित्रों से शुरुआत करनी होगी, फिर कहानी चित्रों से इसे जटिल बनाना होगा।

विकल्प:

वे विभिन्न वस्तुओं की छवियों के साथ चित्र पेश करते हैं, जो अलग-अलग तरीकों से काटे जाते हैं (लंबवत, क्षैतिज, तिरछे 4, 6, 7 भागों में, घुमावदार रेखाएं)।

"आधा"

उपकरण: एक कार्ड जिसमें विपरीत दिशाओं में आधी-आधी आकृतियाँ बनी हुई हैं, रंगीन पेंसिलें।

आचरण: शिक्षक बच्चे को एक कार्ड देता है और दोनों हिस्सों को ढूंढने और जोड़ने के लिए कहता है ताकि उन्हें एक आकृति मिल जाए और उन्हें रंग दें।

"आकार मोड़ो"

उपकरण: एक कार्ड जो शीट के शीर्ष पर ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, आदि) दिखाता है, और नीचे इन आकृतियों के कुछ हिस्सों को दिखाता है।

आचरण: बच्चे को बारी-बारी से कार्ड दिए जाते हैं, और साथ ही वयस्कों को निर्देश दिए जाते हैं: "कार्ड ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, आदि) दिखाता है, उनके हिस्से रेखा के नीचे दिखाए जाते हैं, लेकिन सभी नहीं संपूर्ण बनाएं। केवल उन्हीं को ढूंढना आवश्यक है, जो दृश्य रूप से जुड़े होने पर, एक संपूर्ण आकृति देंगे, और उन्हें एक रेखा (स्ट्रिंग) से जोड़ देंगे।

"एक चित्र और रंग बनाएं"

उपकरण: चित्रों का एक सेट जिसमें वस्तु का केवल बायां भाग, पेंसिल और रंगीन पेंसिलें दिखाई जाती हैं।

आचरण: शिक्षक बच्चे को निर्देश देता है: “चित्र के बाएँ आधे भाग को देखो, और अब दाएँ भाग को। एक ही आधे हिस्से को एक साधारण पेंसिल से बनाएं ताकि वे मिलकर एक पूरी छवि बना सकें। यह रंग।"

दृश्य-स्थानिक के विकास के लिए व्यायाम

धारणा

"जानी मानी हस्तियां? »

उपकरण: एक कार्ड जिस पर 2 पंक्तियों में वस्तुओं के समूह बनाए गए हैं, रंगीन पेंसिलें।

आचरण: शिक्षक बच्चे को एक कार्ड देता है और कार्ड पर लिखे कार्य के अनुसार उसके पात्रों को रंगने के लिए कहता है।

"घोंघे कहाँ जाते हैं? »

उपकरण: अलग-अलग दिशाओं में रेंगते चित्रित घोंघे वाला एक कार्ड, रंगीन पेंसिलें।

आचरण: शिक्षक बच्चे को एक कार्ड देता है और कार्ड पर लिखी शर्तों के अनुसार घोंघे को बहु-रंगीन पेंसिल से रंगने के लिए कहता है।

"लिटिल रेड राइडिंग हूड की मदद करें"

उपकरण: एक चित्र जिस पर लिटिल रेड राइडिंग हूड का पथ खींचा गया है, एक साधारण पेंसिल।

आचरण: शिक्षक बच्चे को एक चित्र प्रस्तुत करता है और उस पर बने तीर से शुरू करके, दादी के घर तक जाने का रास्ता बनाने के लिए कहता है।

"साशा और माशा की मदद करें"

उपकरण: टास्क कार्ड, रंगीन पेंसिलें।

आचरण: शिक्षक बच्चे को एक कार्ड देता है और साशा और माशा को वस्तुएं बनाने में मदद करने के लिए कहता है। फिर वह कार्ड पर लिखी शर्तें पढ़ता है और बच्चा उसे सुनता है और पूरा करता है।

"चित्र में रंग भरो"

उपकरण: विभिन्न स्थानिक स्थितियों में ज्यामितीय आकृतियों वाला एक कार्ड, रंगीन पेंसिलें।

आचरण: शिक्षक बच्चे को एक कार्ड देता है और कार्ड पर लिखी शर्त के अनुसार ड्राइंग को रंगीन पेंसिल से रंगने के लिए कहता है।

"तीर"

उपकरण: अलग-अलग दिशाओं की ओर इशारा करते तीरों वाला एक कार्ड, रंगीन पेंसिलें।

आचरण: शिक्षक बच्चे को एक कार्ड देता है और कार्ड पर लिखी शर्त के अनुसार तीरों को रंगीन पेंसिल से रंगने के लिए कहता है।

"कौन कहाँ छिपा है? »

उपकरण: टास्क कार्ड, रंगीन पेंसिलें।

आचरण: शिक्षक बच्चे को एक कार्ड देता है और उस पर लिखी शर्त के अनुसार चित्रों में रंग भरने को कहता है।

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एमडीओएयू किंडरगार्टन नंबर 3 ज़ी

शिक्षक इओत्को ए.वी.

प्रीस्कूलर की धारणा के विकास के लिए खेल

दृश्य धारणा का विकास

1. खेल "चित्र काटें"

2. व्यायाम "छवि के लापता टुकड़े का चयन करें"

3. खेल "कंटूर"

4. खेल "भूलभुलैया"

5. व्यायाम "होंठ पढ़ना"

6. खेल "कलाकार क्या बनाना भूल गया"

7. व्यायाम "बिटमैप"

श्रवण धारणा का विकास

1. खेल "टूटा फ़ोन"

2. खेल "ध्वनि से पता लगाएं"

बच्चा एक वयस्क की ओर पीठ करके बैठता है जो विभिन्न वस्तुओं से आवाजें निकालता है। बच्चे को यह अनुमान लगाना चाहिए कि ध्वनि किस कारण से उत्पन्न हुई।

3. खेल "उन्होंने कहाँ बुलाया?" »

बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, और वयस्क उससे दूर (बाएँ, दाएँ, पीछे) खड़ा हो जाता है और घंटी बजाता है। बच्चे को वह दिशा अवश्य बतानी चाहिए जहाँ से ध्वनि आती है।

4. खेल “कौन अधिक है? »

बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं और एक मिनट के लिए सुनते हैं कि आसपास क्या हो रहा है। जब मिनट पूरा हो जाए, तो विचार करें कि किसने अधिक ध्वनियाँ सुनीं।

5. खेल "समान शोर वाला एक बॉक्स ढूंढें"

स्पर्श बोध का विकास

1. खेल "एक जोड़ी खोजें"

बच्चे को समान प्लेटों के जोड़े खोजने के लिए आंखों पर पट्टी बांधकर स्पर्श करने की पेशकश की जाती है (प्लेटों को मखमल, सैंडपेपर, मखमली, फलालैन और अन्य सामग्रियों से चिपकाया जाता है)

2. खेल "अंदर क्या है"

बच्चे को गुब्बारे दिए जाते हैं जिनमें विभिन्न भराव होते हैं: पानी, रेत, मटर, सेम, सूजी, चावल, आटा, एक प्रकार का अनाज, आदि)। गेंदें जोड़े में होनी चाहिए। समान फिलर्स वाले जोड़े ढूंढने के लिए बच्चे को स्पर्श करके महसूस करना चाहिए।

3. खेल "स्नोफ्लेक्स"

रूई के टुकड़े बर्फ के टुकड़ों की तरह फर्श पर बिछे हुए हैं। बर्फ के टुकड़े छूकर इकट्ठा करने के लिए बच्चों की आंखों पर पट्टी बांधी जाएगी। जो सबसे अधिक संग्रह करेगा वह जीतेगा।

4. खेल "दादाजी - पानी"

बच्चा स्पर्श से पहचान लेता है कि कौन सा बच्चा उसके सामने है।

5. खेल "आंकड़ा पहचानो"

मेज पर ज्यामितीय आकृतियाँ वैसी ही रखी हुई हैं जैसी बैग में हैं। शिक्षक कोई भी आकृति दिखाता है और बच्चे को बैग से वही आकृति निकालने के लिए कहता है।

गंध की भावना का विकास

1. व्यायाम "सब्जियां और फल"

बंद आँखों से चश्मे में पड़े उत्पादों की गंध का निर्धारण करने और उन्हें सब्जियों और फलों में विभाजित करने की पेशकश करें।

2. खेल "बंदर की मदद करें"

खाद्य उत्पादों को गिलासों में रखा जाता है - रोटी, फल, सब्जियाँ; शौचालय का सामान - साबुन, इत्र, टूथपेस्ट। एक बीमार बंदर जिसकी गंध और दृष्टि की क्षमता खो गई है, उसकी ओर से बच्चों को गंध के आधार पर यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करें कि कौन सा भोजन उसके लिए खाने योग्य है।

3. खेल "गंध वाले बक्से"

खेलने के लिए, आपको तीखी गंध वाले पदार्थों (कॉफी, कोको, लौंग, दालचीनी, वैनिलिन, आदि) से भरे 6 बक्सों के 2 सेट की आवश्यकता होगी, बच्चा प्रत्येक बक्से में एक जोड़ी की तलाश में है।

स्वाद धारणा का विकास

1. व्यायाम "स्वाद बैंक"

समाधान तैयार किए जाते हैं: मीठा, नमकीन, खट्टा। बच्चा अपनी भावनाओं को एक शब्द से लेबल करने का प्रयास करता है।

2. खेल "इसे चखें"

आंखों पर पट्टी बांधे बच्चा चखता है अचार, मीठी कैंडी, खट्टा नींबू, कड़वा प्याज, उसकी भावनाओं को शब्दों में दर्शाता है।

विकल्प:

बच्चा कच्चे और पके हुए भोजन का स्वाद चखता है;

बंद आंखों वाला बच्चा विभिन्न प्रकार की रोटी पहचानता है;

बच्चा यह निर्धारित करता है कि उसने किस प्रकार का फल चखा;

बच्चा स्वाद के आधार पर मेवों का प्रकार निर्धारित करता है

बच्चा जाम, मिठाई का प्रकार निर्धारित करता है

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खेल अभ्यास के माध्यम से वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की ध्वन्यात्मक धारणा का विकास

भाषण का सामान्य अविकसित होना - विभिन्न जटिल भाषण विकार जिसमें बच्चों में सामान्य सुनवाई और बुद्धि के साथ, इसके ध्वनि और अर्थ पक्ष से संबंधित भाषण प्रणाली के सभी घटकों का बिगड़ा हुआ गठन होता है।

पूर्वस्कूली बच्चों में ओएचपी की समस्या पर साहित्य का विश्लेषण करते हुए, मैंने निष्कर्ष निकाला कि कई शोधकर्ता (आर.ई. लेविना, जी.ए. निकाशिना, वी.ए. कोवशिकोव, जी.ए. काशे, आदि) और भाषण के सामान्य अविकसितता के सुधार के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण, अग्रणी स्थान ध्वन्यात्मक धारणा के गठन के लिए दिया गया है। व्यावहारिक अनुभव यह भी पुष्टि करता है कि ध्वन्यात्मक धारणा के विकास से शब्दों की शब्दांश संरचना सहित भाषण के संपूर्ण ध्वन्यात्मक पक्ष के गठन पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। इसमें कोई संदेह नहीं है कि ध्वन्यात्मक और शाब्दिक-व्याकरणिक अभ्यावेदन के बीच संबंध है। ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास पर व्यवस्थित कार्य के साथ, बच्चे बेहतर ढंग से समझते हैं और अंतर करते हैं:

शब्द अंत, एकल-मूल शब्दों में उपसर्ग, सामान्य प्रत्यय, पूर्वसर्ग, व्यंजन का संगम, आदि। इसके अलावा, ध्वन्यात्मक धारणा की नींव के पर्याप्त गठन के बिना, इसका उच्चतम स्तर बनाना असंभव है - ध्वनि विश्लेषण, मानसिक का संचालन विभिन्न ध्वनि परिसरों के मूल तत्वों / स्वरों / में विभाजन: ध्वनियों, शब्दांशों, शब्दों का संयोजन। बदले में, ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल (ध्वनि तत्वों को एक पूरे में जोड़ना) के निर्माण पर दीर्घकालिक विशेष अभ्यास के बिना, भाषण के सामान्य अविकसितता वाले बच्चे साक्षर पढ़ने और लिखने में महारत हासिल नहीं करते हैं।

डेटा का विश्लेषण हमें यह स्थापित करने की अनुमति देता है कि ओएचपी स्तर I और 2 वाले पूर्वस्कूली बच्चों में ध्वन्यात्मक प्रणाली के सभी कार्यों का अविकसित विकास होता है।

अध्ययनों से पता चला है कि इस श्रेणी के बच्चों की व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, ध्वन्यात्मक धारणा के अविकसितता को दूर करने के लिए भाषण चिकित्सा कार्य की आवश्यकता है।

ध्वन्यात्मक धारणा के विकास की पद्धति पर विचार करना शुरू करने से पहले, "ध्वनि-श्रवण" की अवधारणा को स्पष्ट किया जाना चाहिए।

मानव भाषण ध्वनियों की एक जटिल प्रणाली है जो ताकत, पिच, अवधि और समय में भिन्न होती है। जटिल ध्वनि संवेदनाओं (और विशेष रूप से भाषण ध्वनियों, सबसे अधिक ध्वनि वाले परिसरों के रूप में) को अलग करने की क्षमता को सिमेंटिक या फोनेमिक श्रवण कहा जाता है (ओ. वी. प्रवीडिना, लोगोपेडिया। मॉस्को। 1973, पी। 10)।

दूसरे शब्दों में, ध्वन्यात्मक श्रवण एक सूक्ष्म व्यवस्थित श्रवण है जिसमें किसी शब्द के ध्वनि आवरण को बनाने वाले स्वरों को अलग करने और पहचानने की प्रक्रिया को अंजाम देने की क्षमता होती है (एल.एस. वोल्कोवा। लोगोपीडिया। मॉस्को - 1989, पृष्ठ, 526,

शब्द "फ़ोनेमिक हियरिंग" और "फ़ोनेमिक परसेप्शन" पर्यायवाची हैं (जैसा कि आर.आई. लालायेवा, / लोगोपेडिया, वोल्कोवा एल.एस. मॉस्को द्वारा परिभाषित किया गया है। 1989 /

शब्द "ध्वन्यात्मक धारणा" का अर्थ है - "ध्वनि को अलग करने और किसी शब्द की ध्वनि संरचना स्थापित करने के लिए विशेष मानसिक क्रियाएं" और यह अधिक सटीक है, जो वाक् धारणा की प्रक्रियाओं के बारे में आधुनिक विचारों के अनुरूप है।

पूर्वस्कूली बच्चों में ध्वन्यात्मक कार्यों के गठन के बारे में कुछ भी नया कहना मुश्किल है। सामान्य भाषण अविकसितता वाले बच्चों में ध्वन्यात्मक कार्यों को सही करने के लिए एक विधि विकसित करते समय, बच्चों में इन कार्यों के विकास पर पद्धति संबंधी सामग्री को रायसा इवानोव्ना लालेवा, ल्यूडमिला व्लादिमीरोवना लोपाटिना, ल्यूडमिला जॉर्जीवना पैरामोनोवा जैसे लेखकों द्वारा संक्षेपित किया गया था।

सुधारात्मक और वाक् चिकित्सा कार्य का उद्देश्य भाषण के सामान्य अविकसितता वाले प्रीस्कूलरों में ध्वन्यात्मक कार्यों का विकास और सुधार करना है।

सुधारात्मक कार्य कई सिद्धांतों पर आधारित है:

विभेदित दृष्टिकोण का सिद्धांत.

यह ध्वन्यात्मक कार्यों के उल्लंघन, लक्षणों की विशेषताओं, व्यक्तिगत रूप से - बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की गंभीरता की अलग-अलग डिग्री के कारण है।

ओटोजेनेटिक सिद्धांत.

ओण्टोजेनेसिस में ध्वन्यात्मक कार्यों के विकास के क्रम को ध्यान में रखने की पेशकश करता है। इस संबंध में, सुधारात्मक कार्य एक निश्चित अनुक्रम में बनाया गया है।

सिद्धांत चरणबद्ध गठनमानसिक क्रियाएं.

ध्वन्यात्मक धारणा के जटिल रूपों को विकसित करने की प्रक्रिया में, इस तथ्य को ध्यान में रखना आवश्यक है कि प्रत्येक मानसिक क्रिया गठन के कुछ चरणों से गुजरती है: भौतिककरण के आधार पर क्रियाओं का विकास, जोर से भाषण के संदर्भ में, और मानसिक में स्थानांतरण विमान। इसके अनुसार प्रारंभ में कार्य में सहायक साधनों का समावेश किया जाता है, फिर ऊंचे स्वर के तल पर और फिर आंतरिक तल पर कार्य किया जाता है।

कार्यों और भाषण सामग्री की क्रमिक जटिलता का सिद्धांत।

प्रारंभ में, सरल भाषण सामग्री की पेशकश की जाती है, और इसका समेकन आपको अधिक जटिल और, तदनुसार, उच्च स्तर के काम की ओर बढ़ने की अनुमति देता है।

उपरोक्त सिद्धांतों के साथ, सामान्य उपदेशात्मक सिद्धांतों का उपयोग सुधारात्मक कार्य में किया जाता है: सामग्री की दृश्यता और पहुंच का सिद्धांत, ज्ञान के सचेत आत्मसात का सिद्धांत, छात्र गतिविधि का सिद्धांत, लेखांकन का सिद्धांत उम्र की विशेषताएंबच्चा।

ध्वन्यात्मक धारणा के निर्माण पर निम्नलिखित क्षेत्रों में कार्य करने की अनुशंसा की जाती है:

1. श्रवण ध्यान और स्मृति का विकास।

2. ध्वन्यात्मक विश्लेषण के सरल रूपों का विकास।

3. ध्वन्यात्मक विश्लेषण के जटिल रूपों का विकास।

4. ध्वन्यात्मक संश्लेषण का विकास।

5. ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन का विकास।

6. ध्वन्यात्मक विश्लेषण के कौशल को मजबूत करने के लिए अभ्यास।

उपरोक्त क्षेत्रों में कार्य किया जाता है खेल का रूपभाषण चिकित्सा कक्षाओं की प्रणाली में और व्यक्ति पर, लक्षणों की विशेषताओं पर, ध्वन्यात्मक धारणा के उल्लंघन की डिग्री के आधार पर, अलग-अलग तरीके से बनाया गया है - मनोवैज्ञानिक विशेषताएंबच्चे।

प्रत्येक बच्चे के लिए, भाषण चिकित्सा कार्य की सामग्री और सुधार में प्रारंभिक चरण व्यक्तिगत रूप से निर्धारित किया जाता है। इस संबंध में, अनुशंसात्मक पद्धति कार्य के मुख्य क्षेत्रों और उनके लिए अभ्यास के प्रकारों को इंगित करती है। सुधारात्मक प्रक्रिया के लिए कई दोहराव वाले लंबे अभ्यास की आवश्यकता होती है। यदि सामग्री बच्चे द्वारा अवशोषित नहीं होती है, तो पिछले चरण के अभ्यासों को दोहराना आवश्यक है।

I. श्रवण ध्यान और स्मृति का विकास।

चूंकि प्रीस्कूलरों के लिए प्रमुख गतिविधि खेल है, सुधारात्मक कार्यों में खेल और खेल तकनीकों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

1. गैर-वाक् ध्वनियों के आधार पर ध्यान और स्मृति का विकास।

खेल "लगता है मैं क्या कर रहा हूँ? »

प्रक्रिया: बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं, स्क्रीन के पीछे एक भाषण चिकित्सक प्रदर्शन करता है

वस्तुओं के साथ विभिन्न क्रियाएं, जिसके बाद बच्चे इन क्रियाओं को नाम देते हैं: कागज फाड़ना, पानी डालना।

खेल "ध्वनि की परेड"

आवश्यक सामग्री:

चित्र (वैक्यूम क्लीनर, बहता पानी, अलार्म घड़ी, आरी, हथौड़ा,)

इन वस्तुओं की ध्वनि (टेप रिकॉर्डिंग,

इन वस्तुओं की आकृति कार्डबोर्ड पर उकेरी गई है।

प्रक्रिया: बच्चे को, एक निश्चित ध्वनि सुनने के बाद, उपयुक्त चित्र का चयन करना होगा और उसे जगह पर (कट आउट समोच्च पर) रखना होगा।

वही खेल करो

आवश्यक सामग्री:

लयबद्ध संगीत वाद्ययंत्र: 2 ड्रम, 2 पाइप, 2 डफ। प्रक्रिया: स्क्रीन के पीछे भाषण चिकित्सक एक निश्चित संख्या में ड्रम बजाता है। बच्चे को अपनी ड्रमस्टिक लेनी चाहिए और जो वह सुनता है उसके जवाब में उसे मारना चाहिए।

खेल "बेल"

प्रक्रिया: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, स्पीच थेरेपिस्ट पीछे चलता है

घंटी. आने वाले व्यक्ति को यह दिखाना होगा कि घंटी किस बच्चे के पीछे बजी है।

खेल जानवर क्या कहते हैं? »

आवश्यक सामग्री: ए) 30x50 सेमी मापने वाले कार्डबोर्ड की एक शीट। कार्डबोर्ड को 10 x 10 सेमी कोशिकाओं में विभाजित किया जाना चाहिए और एक चेकरबोर्ड पैटर्न में दो रंगों में चित्रित किया जाना चाहिए;

बी) जानवरों की मूर्तियाँ।

प्रतिक्रिया में बच्चा संबंधित आकृति को एक नए वर्ग में ले जाता है।

खेल "तुम्हें किसने बुलाया? »

प्रक्रिया: अभ्यास का उद्देश्य समय के आधार पर अधिकतम कम ध्वनि परिसर को अलग करना है। वयस्क बच्चे को दूर जाने और अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि कौन से बच्चे (यदि खेल एक समूह में होता है) या कौन से रिश्तेदार (यदि वे घर पर खेल रहे हैं) ने उसे बुलाया है।

सबसे पहले, बच्चे को नाम से बुलाया जाता है, फिर (जटिल बनाने के लिए) वे एक संक्षिप्त एयू कहते हैं।

खेल "शांत - जोर से"

प्रक्रिया: एक वयस्क बच्चे को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि बजने वाली वस्तु दूर है या करीब है, और फिर ध्वनि परिसरों को अलग-अलग ताकत (तेज, शांत) की आवाज में पुन: पेश करता है।

बच्चे चिल्लाते हैं: एयू (जोर से, एयू (चुपचाप)।

कुत्ता भौंकता है: एबी (जोर से, एबी-एबी (चुपचाप)।

बिल्ली म्याऊं-म्याऊं करती है, गाय मिमियाती है, मुर्गा गाता है, मुर्गी मिमियाती है, मेंढक टर्र-टर्र करते हैं, कौआ टर्र-टर्र करता है, भेड़ मिमियाती है, आदि।

वही खेल करो.

प्रक्रिया: एक वयस्क दिखाता है और फिर बच्चे से उसी ध्वनि के चरित्र, समय और भावनात्मक रंग में परिवर्तन को पुन: पेश करने के लिए कहता है। उ - रोती, चिल्लाती लड़की

उ - डॉक्टर को गला दिखाओ

उ - गायक गाता है

ए - बच्चे को झुलाओ

उ - लड़की ने खुद को सुई चुभो ली

ओह - माँ आश्चर्यचकित थी

ओह - दादी कराहती हैं

ओह - गायक गाता है

ओह - स्ट्रेचिंग डैडी

ओह - जंगल में शिकारी चिल्लाता है

उ - स्टीमर भिनभिना रहा है

यू - बांसुरी की तरह लगता है

उ - लड़का रो रहा है

प्रक्रिया: ऊंचाई और ताकत में एक ध्वनि परिसर को बदलना।

एक वयस्क बच्चे को कहने के लिए आमंत्रित करता है, उदाहरण के लिए: MEW

जोर से (बिल्ली पास है और खाने के लिए कहती है, चुपचाप (बिल्ली दरवाजे के बाहर है, उच्च आवाज(छोटी बिल्ली का बच्चा, धीमी आवाज़ में (बूढ़ी बिल्ली)।

इसी तरह, आपको निम्नलिखित ओनोमेटोपोइया बजाते समय ध्वनि मापदंडों को बदलने की आवश्यकता है: आई-गो-गो, एमयू, जीएवी, केवीए, आईए, केयू-केयू, आदि।

2. भाषण सामग्री के आधार पर श्रवण ध्यान और स्मृति का विकास।

लोटो खेल.

प्रक्रिया: बच्चों के पास चित्र हैं। भाषण चिकित्सक शब्दों को बुलाता है, बच्चों को चित्र में चित्रित वस्तु को दर्शाने वाले शब्द को सुनना चाहिए और इसे एक कार्ड से बंद करना चाहिए।

खेल "याद रखें और नाम दें।"

प्रक्रिया: स्पीच थेरेपिस्ट 3-4 शब्द कहता है। बच्चे स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा बताए गए शब्दों को सुनते हैं और याद कर लेते हैं। फिर प्रत्येक बच्चा एक शब्द कहता है। नामकरण क्रम का पालन किया जाना चाहिए।

खेल "याद रखें और दिखाएं।"

प्रक्रिया: चित्रों को कैनवास पर प्रदर्शित किया जाता है। बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं। भाषण चिकित्सक 3-4 चित्रों को नाम देता है, जिसके बाद नेता बोर्ड पर जाता है और नामित चित्रों का चयन करता है।

खेल "शब्द चुनें"।

प्रक्रिया: क) एक वयस्क अपनी आवाज़ से प्रकाश डालते हुए 2 काव्य पंक्तियाँ पढ़ता है आख़िरी शब्दआरंभ रेखा पर. बच्चे को पद्य में तुकबंदी हासिल करते हुए प्रस्तावित तीन में से एक शब्द चुनना होगा।

रात को मेरे कान में फुसफुसाते हैं

कहानियाँ अलग हैं. (पंख वाला, तकिया, शर्ट)।

ओह। दोस्तों, विश्वास करो, विश्वास मत करो -

वह मुझसे दूर भाग गई. (बिल्ली, दरवाज़ा, दीवार).

दरवाज़ा बोला: “मेरे प्रिय!

मुझे मत खोलो. "(कंधे, घुटने, पैर).

यहां तक ​​कि मेज भी गंदी कर दी

देर शाम। (भाग गया, चला गया, सरपट भाग गया)।

दो लोमड़ियाँ, दो बहनें

कहीं मिला. (माचिस, ब्रश, चाकू)।

फुटपाथ खाली है.

और वे चले गये. (बसें, ट्राम, टैक्सियाँ)

चूहा चूहे से बोला -

मैं कितना प्यार करता हूँ. (पनीर, मांस, किताबें)।

वफादार कुत्ता कार में चढ़ गया।

यह स्याही में है. (पंजा, गर्दन, नाक)।

सप्ताहांत में कहीं गया था

माँ, पिताजी और. (बच्चे, बच्चे, बच्चे)।

कात्या लीना देने के लिए कहती है

पेंट्स, पेंसिल,. (कलम, नोटबुक, किताब).

यदि सही शब्द ढूंढना मुश्किल है, तो वयस्क तीनों विकल्पों में दोहे पढ़ता है, बच्चे को सुनने और सही विकल्प चुनने के लिए कहता है - वह जहां शब्द सबसे अधिक समान हों।

ख) एक वयस्क बच्चे से तुकबंदी में एक शब्द चुनने के लिए कहता है:

मेरे हाथ से ब्रीफकेस छूट गया।

एक शाखा पर इतना बड़ा. (कीड़ा) ।

एक फुर्तीला भालू जंगल में चला गया

यह उस पर गिर गया. (शंकु) .

यहाँ के जंगल में दुष्ट जानवर हैं।

रात के लिए बंद करो. (दरवाजे)।

चुप रहो, तनेच्का, रोओ मत।

नदी में मत डूबो. (गेंद) ।

एक शाम, दो चूहों ने पेट्या (किताबें) छीन लीं।

व्लाद स्प्रूस पर नहीं चढ़ेगा,

यह उसके हाथ में है. (ब्रीफकेस) .

“मैं काम करता हूं, मुझे इसकी आदत नहीं है! "-

उत्तर. (ट्रक) ।

हमने कॉर्नफ्लॉवर एकत्र किए

हमारे सिर पर. (पुष्पांजलि).

कुत्ता बकरी के लिए गुलदस्ता लाया,

वह पूरी हो जायेगी. (रात का खाना) ।

हवा, हवा, तुम शक्तिशाली हो

आप पैक चला रहे हैं. (बादल)।

पीछे फिर आगे

तैर सकते हैं। (स्टीमबोट)।

शेरोज़ा मत कांपो,

यह हमारा है। (बिल्ली) ।

द्वितीय. ध्वन्यात्मक विश्लेषण के सरल रूपों का विकास।

1. अनेक स्वरों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण।

ए) स्वर ध्वनियों की श्रृंखला में स्वर ध्वनि की उपस्थिति का निर्धारण करना।

भाषण सामग्री: 2-5 स्वरों का संयोजन।

प्रक्रिया: भाषण चिकित्सक स्वर ध्वनियों की एक श्रृंखला निर्देशित करता है, बच्चा दी गई ध्वनि पर गति करके प्रतिक्रिया करता है।

निर्देश: सुनें और यदि आपको कोई आवाज़ सुनाई दे तो अपना हाथ उठाएँ।

बी) स्वरों की ध्वनि श्रृंखला की संख्या और अनुक्रम का निर्धारण।

भाषण सामग्री: स्वरों की एक श्रृंखला (2-3)।

प्रक्रिया: भाषण चिकित्सक ध्वनियों की एक श्रृंखला का उच्चारण करता है, बच्चे से यह कहने के लिए कहता है कि श्रृंखला में कितने स्वर हैं और उन्हें क्रम में सूचीबद्ध करें।

निर्देश: सुनो और बताओ मैंने कितनी ध्वनियों के नाम रखे, उनके नाम बताओ।

2. खुले और बंद अक्षरों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण।

भाषण सामग्री: पहले खुले शब्दांश, फिर बंद

(ध्यान दें: स्लॉटेड ध्वनियाँ खुले अक्षरों से अधिक आसानी से पहचानी जाती हैं,

विस्फोटक - बंद अक्षरों में)।

ए) स्वर ध्वनि की उपस्थिति का निर्धारण।

बी) व्यंजन ध्वनि की उपस्थिति का निर्धारण।

इस स्तर पर, बच्चों द्वारा "स्वर", "व्यंजन", "शब्दांश", "शब्द" की अवधारणाओं को आत्मसात करने पर काम चल रहा है। बच्चे व्यंजन ध्वनियों की मुख्य विशेषताएं सीखते हैं (कठोर - नरम, स्वरयुक्त - बहरा, स्वर ध्वनि की शब्दांश-निर्माण भूमिका, योजनाओं में ध्वनियों के रंग पदनाम: लाल - स्वर ध्वनि, नीला - कठोर व्यंजन ध्वनि, हरा - नरम व्यंजन ध्वनि .

ध्वन्यात्मक विश्लेषण के लिए व्यंजन ध्वनियों को पहले उच्चारण में संरक्षित किया जाता है, फिर नए रूप में बुलाया जाता है और स्वचालित किया जाता है।

3. शब्दों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण।

शब्दों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण शब्दों की बढ़ती जटिल ध्वनि-शब्दांश संरचना के आधार पर दिया जाता है।

भाषण सामग्री निम्नलिखित क्रम में दी गई है:

एकाक्षरी शब्द, जैसे: मूंछें, घर, चावल;

खुले अक्षरों से बने दो-अक्षर वाले शब्द, जैसे: हाथ, नदी;

खुले और बंद अक्षरों से दो-अक्षर वाले शब्द: कुल्हाड़ी, चीनी;

संगम वाले दो अक्षर वाले शब्द: बिल्ली, गधा, जेब;

शब्द की शुरुआत में संगम के साथ मोनोसैलिक शब्द: कुर्सी;

शब्द के अंत में संगम के साथ मोनोसैलिक शब्द: भेड़िया, बाघ;

किसी शब्द के आरंभ में संगम वाले दो-अक्षर वाले शब्द: घास, जलाऊ लकड़ी;

शब्द के आरंभ और मध्य में संगम वाले दो-अक्षर शब्द: फूलों का बिस्तर, आवरण; दो-अक्षर वाले शब्दों के समान क्रम में तीन-अक्षर वाले शब्द।

में आरंभिक चरणध्वन्यात्मक विश्लेषण पढ़ाना दृश्य-विषय सहायता का उपयोग करके किया जाता है: आरेख, चिप्स, चित्र, गिनती शासक, आदि।

ए) शब्द की पृष्ठभूमि के खिलाफ ध्वनि का अलगाव।

भाषण सामग्री: उपरोक्त अनुक्रम को ध्यान में रखते हुए।

प्रक्रिया: जोर देने के लिए स्वर और व्यंजन दोनों का सुझाव दिया जाता है। अनुदेश: यदि शब्द में ध्वनि है तो अपना हाथ उठाएँ।

उन चित्रों को नाम दें और चुनें, जिनके नाम में कोई ध्वनि दी गई है;

जितने शब्द मैंने किसी दिए गए ध्वनि से कहे हैं, उतने चिप्स अलग रख दें।

बी) शब्द से पहले तनावग्रस्त स्वर का अलगाव।

प्रक्रिया: शब्दों को स्वर-शैली के साथ पेश किया जाता है, यादृच्छिक रूप से, चित्रों का उपयोग किया जा सकता है।

निर्देश: शब्द के पहले स्वर का नाम बताएं:

- (6 वर्ष की आयु से/पढ़ना-लिखना सीखते समय/, संभवतः स्वर ध्वनि का एक अक्षर पदनाम) शब्द की शुरुआत में स्वर लिखें

चुनें और नाम दें (या तनावग्रस्त स्वर से शुरू होने वाले चित्र

ग) किसी शब्द से पहली व्यंजन ध्वनि का पृथक्करण।

भाषण सामग्री: वर्णित क्रम में.

प्रक्रिया: शब्दों को स्वर के साथ और फिर बिना स्वर के सुझाया जाता है।

निर्देश: प्रथम व्यंजन ध्वनि का नाम बताएं:

यदि शब्द का पहला व्यंजन कठोर है तो नीला कार्ड उठाएँ और यदि पहला व्यंजन नरम है तो हरा कार्ड उठाएँ;

शब्द आरेख पर पहली व्यंजन ध्वनि को एक रंग से चिह्नित करें: नीला या हरा, इसे नाम दें;

- (साक्षरता के लिए) शब्द में पहली व्यंजन ध्वनि को एक अक्षर से चिह्नित करें, ध्वनि को नाम दें, अक्षर।

घ) शब्द में अंतिम व्यंजन की परिभाषा।

भाषण सामग्री: पहले शब्दों में, जैसे: इक्का, मूंछें, नाक; फिर अधिक जटिल ध्वनि-शब्दांश संरचनाएँ।

प्रक्रिया: भाषण चिकित्सक शब्दों का उच्चारण करता है या चित्र दिखाता है जिसके नाम पर बच्चा अंतिम ध्वनि का नाम और विशेषता बताता है।

निर्देश: शब्द में अंतिम ध्वनि क्या है:

यदि शब्द में अंतिम ध्वनि नरम है (ठोस, बहरा, आवाजदार, इसे नाम दें) तो अपना हाथ उठाएं;

रंगीन पेंसिलों से आरेखों पर अंतिम ध्वनि को शब्दों में इंगित करें;

शब्द के अंत में दी गई ध्वनि वाले चित्रों का चयन करें।

ई) किसी शब्द के मध्य से तनावग्रस्त स्वर की पहचान।

भाषण सामग्री: वर्णित क्रम में (पहले शब्द,

प्रकार: जूस, घर, चावल)।

प्रक्रिया: पहले शब्दों को स्वर के लंबे उच्चारण के साथ दिया जाता है, फिर अधिक जटिल शब्द निर्माणों में सामान्य उच्चारण का अनुमान लगाया जाता है। निर्देश: शब्द की तनावग्रस्त ("मजबूत") स्वर ध्वनि को नाम दें:

यदि "मज़बूत" शब्द सुनाई दे तो अपना हाथ उठाएँ।

- (साक्षरता के लिए) शब्द में "तनावग्रस्त" स्वर ध्वनि को संबंधित अक्षर से निर्दिष्ट करें (उन शब्दों को छोड़कर जिनमें उच्चारण वर्तनी से भिन्न नहीं है)।

तृतीय. ध्वन्यात्मक विश्लेषण के जटिल रूप (6 वर्ष की आयु से)

1. किसी शब्द में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करने के कौशल का विकास।

भाषण सामग्री: वर्णित क्रम में.

प्रक्रिया: स्पीच थेरेपिस्ट शब्द, ध्वनि की संख्या प्रस्तुत करता है जिसे बच्चा बुलाता है या दिखाता है।

निर्देश: दिखाएँ कि एक शब्द में कितनी ध्वनियाँ हैं (गिनती पंक्ति पर):

नाम दें कि शब्द में कितनी ध्वनियाँ हैं;

शब्द में जितनी ध्वनियाँ हैं उतने चिप्स बिछाएँ;

दी गई संख्या में ध्वनियों वाले चित्रों का चयन करें;

शब्द में ध्वनियों की संख्या टैप करें;

एक संख्या में लिखें (लाठी से, एक शब्द में कितनी ध्वनियाँ हैं;

ध्वनियों की संख्या के अनुसार चित्रों को 2 समूहों में क्रमबद्ध करें;

गिनें कि शब्द में कितने व्यंजन (स्वर) हैं।

2. किसी शब्द में ध्वनियों का क्रम निर्धारित करने की क्षमता का विकास।

भाषण सामग्री: वर्णित क्रम में.

प्रक्रिया: स्पीच थेरेपिस्ट उन शब्दों, ध्वनियों को क्रमिक रूप से प्रस्तुत करता है जिन्हें बच्चा बोलता है।

निर्देश: चित्र को नाम दें और ध्वनियों, नामों को क्रम से सूचीबद्ध करें:

शब्द सुनें और ध्वनि के आधार पर शब्द का नाम बताएं;

रंगीन चिप्स के साथ शब्द को रेखांकित करें;

ध्वनि के अनुरूप रंग से ध्वनियों को चिह्नित करते हुए आरेख भरें;

शब्दों को "ध्वनियों द्वारा" नाम दें, प्रत्येक ध्वनि का वर्णन करें।

3. किसी शब्द में ध्वनि का स्थान ज्ञात करने की कुशलता का विकास।

भाषण सामग्री: बच्चा भाषण चिकित्सक द्वारा दी गई ध्वनि का स्थान निर्धारित करता है और शब्द की ध्वनि संरचना का विश्लेषण करता है।

अनुदेश: ध्वनि का स्थान ज्ञात करें। एक शब्द में;

चित्र का नाम बताइये, ध्वनि का स्थान बताइये। एक शब्द में;

ऐसे चित्र चुनें जिनके शीर्षक में ध्वनि हो। 2 (3,4) स्थान पर खड़ा है;

ध्वनि के स्थान का नाम बताएं. शब्दों में (शब्दों की श्रृंखला में);

आरेख पर ध्वनि का स्थान अंकित करें;

ध्वनि के "दाईं ओर के पड़ोसी" का नाम बताएं। (विकल्प: "बाईं ओर पड़ोसी", पड़ोसी);

ध्वनि के बाद ध्वनि का नाम बताइए। (विकल्प: किस ध्वनि से पहले);

नाम, निर्दिष्ट करें कि किन पड़ोसियों के बीच ध्वनि है;

एक शब्द योजना बनाएं (रंगीन चिप्स, कार्ड, पेंसिल से रंग से);

शब्द योजना का विश्लेषण करें (योजना के अनुसार: ध्वनियों की संख्या, पहली ध्वनि, इसकी विशेषताएं, दूसरी, तीसरी,., अंतिम);

शब्द योजनाओं की तुलना करें, चित्रों के शब्दों से उनका मिलान करें;

चित्रों में से उन लोगों को चुनें जिनके नाम इस योजना से मेल खाते हैं। , समझाइए क्यों) ;

चित्रों को उनके अनुरूप आरेखों के अंतर्गत दो समूहों में व्यवस्थित करें।

चतुर्थ. ध्वन्यात्मक संश्लेषण का विकास।

भाषण सामग्री: ध्वनियाँ पहले एक अबाधित क्रम में दी जाती हैं, फिर "गड़बड़ क्रम" में।

प्रक्रिया: बच्चे भाषण चिकित्सक द्वारा प्रस्तुत ध्वनियों से शब्द बनाते और नाम देते हैं, जो "हस्तक्षेप" (ताली, एक अस्थायी विराम, कुछ शब्द, उदाहरण के लिए:., फिर., फिर.) के साथ पेश किये जाते हैं।

अनुदेश: वह शब्द बोलें जिसके बारे में मैंने सोचा था।

वी. ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन का विकास

भाषण सामग्री: ध्वन्यात्मक धारणा के विकास के चरण पर निर्भर करता है। प्रक्रिया: भाषण चिकित्सक शर्तें निर्धारित करता है, और बच्चा अपने अनुभव के आधार पर कार्य पूरा करता है।

निर्देश: ध्वनि वाले किसी शब्द के बारे में सोचें। :

3, 4, 5 ध्वनियों वाले एक शब्द के बारे में सोचें;

बिना नाम लिए 3 और 5 ध्वनि वाले चित्रों का चयन करें;

किसी दिए गए स्थान पर ध्वनि के साथ एक शब्द चुनें (शुरुआत में, अंत में, शब्द के बीच में)।

VI. ध्वन्यात्मक विश्लेषण के कौशल को मजबूत करने के लिए अभ्यास

1. शीर्षक में दी गई ध्वनि के साथ, ध्वनियों की संख्या की परिभाषा के साथ चित्रों का चयन करें।

2. एक निश्चित संख्या में ध्वनियों वाले और एक निश्चित स्थान पर ध्वनि वाले शब्दों का आविष्कार करें (उदाहरण के लिए: 5 ध्वनियों में से, तीसरे स्थान पर ध्वनि पी के साथ: गेंद)।

3. शब्द पाने के लिए एक ही शब्द में अलग-अलग संख्या में ध्वनियाँ जोड़ें: पीए + (भाप, पार्क, नौका, पाल)।

4. शब्द परिवर्तित करें:

ध्वनि जोड़ना: तिल मुँह; फर-हँसी; ततैया-थूक; (इन शब्द पैटर्न की तुलना हो सकती है);

ध्वनि निकालना: हल-घास का मैदान; कोने-गोल;

किसी शब्द की एक ध्वनि बदलना (शब्दों की श्रृंखला): कैटफ़िश का रस; सूक-सूप-सोह-सोर। ;

ध्वनियों को पुनर्व्यवस्थित करना: आरी-लिंडेन; पंजा फ़ोल्डर;

एक शब्द की ध्वनियों (अक्षरों) से नए शब्दों का संकलन: ट्रंक-बैल; -थोल; -मेज़।

5. प्रत्येक शब्द को अंतिम ध्वनि (अक्षर) से शुरू करें: घर-, पोस्ता-, रिंक-, बिल्ली-,। (शब्दों में अक्षरों की संख्या सीमित करके खेल को और अधिक कठिन बनाया जा सकता है)।

6. शब्द-रहस्य : चित्र के अनुसार जिन नामों की प्रथम ध्वनि से नया शब्द या चित्र नाम बनता है।

7. उस शब्द का नाम बताइए जिसमें ध्वनियाँ उल्टे क्रम में व्यवस्थित हैं: नाक-नींद, सोर-रोस, बिल्ली-बात।

8. अनुमान लगाने वाला शब्द: शब्दों की कुछ ध्वनियाँ वर्गों में फिट हो जाती हैं (तीसरा, यह एक अनुमान लगाने वाला शब्द बन जाता है।

9. वर्ग पहेली, पहेलियाँ, रेखाचित्र हल करना।

10. शब्दों में एक सामान्य ध्वनि ढूँढना, उदाहरण के लिए: चाँद-हथौड़ा।

11. ग्राफिक आरेखों के लिए शब्दों का चयन।

12. एक नोटबुक में शब्दों के विश्लेषण और "टाइपिंग" के साथ शब्दों के ध्वनि-अक्षर विश्लेषण पर (6 साल की उम्र से) काम करें।

ग्रंथ सूची.

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ध्वनि विश्लेषण. »सेंट पीटर्सबर्ग, 1998

10. वी. ए. कोवशिकोव "ध्वनि भेदभाव के उल्लंघन का सुधार" सेंट पीटर्सबर्ग। 1995

11. जॉन टीगास क्लिनी "जॉय पार एल ओरेले!"

www.maam.ru

और घोड़ा है... (क्लैपरबोर्ड, रैटल, टर्नटेबल, आदि)।

सफेद भालू - चॉकलेट,

और हेजहोग - ... (मुरब्बा, नींबू पानी, आदि।

खेल "हम खेलते हैं - हम तुकबंदी का चयन करते हैं।"

बंदर और कोयल, मुर्गा और बिल्ली

हमने बच्चों के साथ थोड़ा तुकबंदी खेलने का फैसला किया:

कोयल की कूक गूंजी: कुंडल...

बिल्ली ने भी गुर्राया: हथेली,...

कॉकरेल ने बांग दी: बैग, ....

कार्य: तुकबंदी उठाओ. बच्चों को चित्र दिए जाते हैं: एक भालू, एक बंप, एक डोनट, एक लड़का, एक कुंडल, एक खड़खड़ाहट, एक तकिया, एक फीडर, एक हथेली, एक आलू, एक अकॉर्डियन, एक मिज, एक बैग, एक बर्तन, एक पट्टा, एक शीर्ष. वे एक चित्र चुनते हैं और एक कविता के स्थान पर एक शब्द रख देते हैं।

खेल "शब्दों को याद रखें।"

उपकरण: चित्र जिनके नाम ध्वनि में समान हैं (कैंसर, खसखस, घर, धुआं, गांठ, बिल्ली, रस)।

खेल विवरण: एक वयस्क कुछ शब्द कहता है (कॉम, कैट, जूस)। बच्चे को नामित चित्र दिए गए क्रम में लगाने होंगे।

खेल "निषिद्ध शब्द"

उद्देश्य: ध्वन्यात्मक धारणा का विकास, ध्वनि में समान शब्दों का विभेदन।

खेल का विवरण: बच्चे अर्धवृत्त में खड़े होते हैं, एक वयस्क उन्हें गेंद पकड़ने के लिए आमंत्रित करता है और साथ ही वह जो शब्द कहता है उसे ध्यान से सुनें। यदि भाषण चिकित्सक "गेंद" शब्द कहता है, तो आप गेंद को नहीं छू सकते। शब्दों का संभावित समूह: डॉक्टर, गेंद, किश्ती, ओवन, गेंद, लेट जाओ, छिप जाओ, माँ, गेंद...

ध्वनि विभेदन, शब्दांश विभेदन

खेल "अक्षरों को क्रम से नाम दें"

एक वयस्क एक शब्द का उच्चारण करता है, बच्चे कहते हैं: कौन सा शब्दांश पहला है, कौन सा दूसरा है। उदाहरण के लिए: गार्डन - पहला अक्षर SA, दूसरा अक्षर DU। सबसे पहले, 2 अक्षरों के शब्द लिए जाते हैं (जल, क्षेत्र, चंद्रमा, सुबह, आकाश, अंतरिक्ष...)। शब्दों को शब्दांशों में उच्चारण करते हुए, बच्चे प्रत्येक शब्दांश पर ताली बजाते हैं।

खेल "झंडे"

वयस्क ध्वनि को नाम देता है. बच्चा, यह निर्धारित करके कि यह किस प्रकार की ध्वनि है: एक स्वर, एक नरम व्यंजन या एक कठोर व्यंजन, संबंधित रंग का झंडा उठाता है।

खेल "रंगीन हाथी"

उद्देश्य: कठोर और नरम व्यंजनों का विभेदन।

बच्चे के सामने चित्र हैं जिनके नाम में С और СЬ (या अन्य) ध्वनियाँ हैं। एक वयस्क नीले हेजहोग को सी ध्वनि के साथ और हरे हेजहोग को सीएल ध्वनि के साथ सभी चित्र देने के लिए कहता है।

इको गेम

उद्देश्य: ध्वन्यात्मक धारणा का विकास, ध्वनि संयोजनों का विभेदन जो ध्वनि संरचना में समान हैं।

उपकरण: स्क्रीन.

खेल का विवरण: एक वयस्क बच्चे को सुझाव देता है: "मैं आवाजें निकालूंगा, और तुम उन्हें प्रतिध्वनि की तरह दोहराओगे।" मैं जोर से बोलता हूं तो तुम भी जोर से दोहराते हो, अगर चुप हो तो तुम भी चुप हो। एक वयस्क स्क्रीन के पीछे स्पष्ट रूप से उच्चारण करता है: एय, वा, आईओ, ओई, यूआई, आईओ। बच्चा दोहराता है.

खेल "कौन सा शब्दांश अतिश्योक्तिपूर्ण है?"

उद्देश्य: ध्वन्यात्मक धारणा का विकास, विरोधी व्यंजन के साथ शब्दांशों का विभेदन।

खेल विवरण: एक वयस्क दोहराए जाने वाले अक्षरों की एक श्रृंखला का उच्चारण करता है, उदाहरण के लिए, ना - ना - पा - ना, और बच्चों से पूछता है कि कौन सा अक्षर "अतिरिक्त" है। तब शब्दांश श्रृंखला अधिक जटिल हो जाती है (वा - एफए - वा - वा, ...)

खेल "आओ, अनुमान लगाओ!"

सभी शब्दों में एक ही ध्वनि कौन सी है?

फर कोट, बिल्ली, चूहा (श ध्वनि)। बीटल, टोड, स्की - ठीक है; केतली, चाबी, चश्मा - एच; ब्रश, बॉक्स, सॉरेल - डब्ल्यू; चोटी, मूंछें, नाक - एस; हेरिंग, सिमा, एल्क - एस; बकरी, महल, दांत - एच; सर्दी, दर्पण, वैसलीन - z; फूल, अंडा, चिकन - सी; नाव, कुर्सी, दीपक - एल; लिंडेन, वन, नमक - एल; मछली, कालीन, पंख - पी; चावल, किला, प्राइमर - आर।

III प्रारंभिक ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल का विकास

1. किसी शब्द में अक्षरों की संख्या निर्धारित करना, विभिन्न संख्या में अक्षरों से शब्द बनाना

व्यायाम "अक्षरों को गेंद से मारो"

वयस्क एक फ्रेम में एक शब्द कहता है शाब्दिक विषय. बच्चा, गेंद को फर्श पर मारते हुए, शब्द को भागों में विभाजित करता है। अभ्यास - "चलो शब्द पर चलें", "शब्दों को थप्पड़ मारें" (समान)

खेल "लोकोमोटिव और वैगन"

लोकोमोटिव पर एक चित्र है। बच्चा चित्र को नाम देता है, फिर शब्द को शब्दांशों में विभाजित करता है, लोकोमोटिव में उतने ही वैगन जोड़ता है जितना कि दिया गया शब्दशब्दांश. खेल "कौन किस कार में जाएगा?"

एक वयस्क क्रमांकित वैगनों वाली एक ट्रेन की छवि दिखाता है, एक विषय चित्र दिखाता है और यह दिखाने के लिए कहता है कि ध्वनि किस वैगन में यात्रा कर रही है: शब्द में अक्षरों की संख्या ट्रेन वैगन पर संख्या से मेल खाती है।

"कैटरपिलर"

एक वयस्क भागों से मिलकर एक कैटरपिलर प्रस्तुत करता है, आपको इसका उपयोग यह दिखाने के लिए करना होगा कि शब्द में कितने शब्दांश हैं। यदि शब्द में 1 अक्षर है, तो 1 भाग कैटरपिलर के सिर से जुड़ा हुआ है, यदि 2 अक्षर हैं - 2 भाग, आदि।

2. किसी शब्द में पहली और आखिरी ध्वनि को उजागर करने के लिए खेल

खेल "पहले अक्षर से शब्द का अनुमान लगाएं"

एक वयस्क बच्चे के सामने एक शब्द में कितनी तस्वीरें, कितनी ध्वनियाँ रखता है। बच्चा प्रत्येक शब्द में पहली ध्वनि का चयन करता है, उन्हें क्रम में जोड़ता है और परिणामी शब्द को नाम देता है। आप प्रत्येक शब्द का पहला अक्षर लिख सकते हैं और फिर पढ़ सकते हैं कि क्या हुआ।

खेल "शब्दों की श्रृंखला"

पहला खिलाड़ी (शिक्षक या बच्चा) एक शब्द का नाम बताता है, अगला खिलाड़ी अपना शब्द चुनता है, जहां पिछले शब्द की अंतिम ध्वनि प्रारंभिक ध्वनि होगी। तीसरा बच्चा खेल जारी रखता है, इत्यादि। आप अन्य खिलाड़ियों द्वारा बताए गए शब्दों को दोहरा नहीं सकते। खेल का मुख्य कार्य श्रृंखला को तोड़ना नहीं है; जिस खिलाड़ी ने गलती की है वह खेल के अंत में एक प्रेत को भुगतान करता है (उदाहरण के लिए, वह किसी दिए गए ध्वनि के लिए कुछ शब्दों के साथ आता है)। खेल "रंगीन प्लेटें"

मेज पर तीन प्लेटें हैं: हरी, नीली और लाल। बच्चा चित्र वितरित करता है. प्लेट का रंग शब्द की पहली ध्वनि को दर्शाता है।

खेल "शब्द सीखें"

अंतिम ध्वनि को छोड़कर शब्द कहें, उदाहरण के लिए: "टैन ..", "पाउ ..", "वेनी ..", आदि। शब्द बनाने के लिए बच्चे को अंतिम ध्वनि जोड़नी होगी।

1. किसी शब्द में ध्वनि के स्थान को उजागर करने के लिए खेल

खेल "ध्वनि लोट्टो"

बच्चे के सामने, तीन वर्गों वाले शब्दों के चित्र और ध्वनि योजनाएँ

(पहले मामले में, पहला वर्ग छायांकित है, दूसरे में, दूसरा, तीसरे में, तीसरा वर्ग)। कार्य सभी चित्रों को उपयुक्त आरेखों के अंतर्गत व्यवस्थित करना है।

खेल "घर में कौन रहता है" समान है, शब्द योजनाएं घरों के रूप में प्रस्तुत की जाती हैं, और चित्रों को किंडर आश्चर्य से खिलौनों से बदला जा सकता है।

खेल "साउंड किस कार में चलता है?"

एक वयस्क तीन वैगनों वाली एक ट्रेन दिखाता है, एक विषय चित्र दिखाता है और यह दिखाने के लिए कहता है कि ध्वनि किस कार में यात्रा करती है: शुरुआत में, मध्य में या अंत में?

खेल "शर्ट पर बटन ऊपर बटन"

कार्डबोर्ड फ्लैट शर्ट पर एक जेब दिखाई देती है - एक तस्वीर। एक वयस्क एक चिप - एक बटन की मदद से एक निश्चित ध्वनि का अनुमानित स्थान दिखाने के लिए कहता है।

खेल "फूलबेड"

एक वयस्क एक विषय चित्र दिखाता है और पहले, मध्य या आखिरी फूलों के बिस्तर पर ट्यूलिप को "रोपने" के लिए कहता है, जो शब्द में दी गई ध्वनि का अनुमानित स्थान दिखाता है (फूलों के बिस्तर को रंगीन कार्डबोर्ड की शीट पर योजनाबद्ध रूप से दर्शाया गया है)

खेल "मोती"

उद्देश्य: ध्वनि विश्लेषण के कौशल को मजबूत करना, ठीक मोटर कौशल, सोच विकसित करना।

ल्यूसेन्का में बिखरा हुआ

चलो इन्हें एक डिब्बे में रख दें

चलो एक रस्सी डालते हैं.

1. लाल, नीले और हरे रंग के मोतियों का उपयोग करके, आप ध्वनि पैटर्न (लाल मोती - स्वर ध्वनियाँ, नीले मोती - कठोर व्यंजन, हरे मोती - नरम व्यंजन) बना सकते हैं।

2. शिक्षक एक निश्चित क्रम में पहले से ही डोरी पर कई मोती लगाता है। बच्चे को बिना क्रम तोड़े मोतियों को पहनाना जारी रखना चाहिए।

1. किसी शब्द में ध्वनियों की संख्या और क्रम निर्धारित करने के लिए खेल

खेल "कितनी ध्वनियाँ?" इस स्तर पर, बच्चे निरंतर उच्चारण (एक, दो या तीन स्वर: ए, ऐ, उई, एईए) के दौरान स्वरों की संख्या निर्धारित करने में सक्षम होते हैं। बच्चे को मेज पर उतनी ही लकड़ियाँ रखनी चाहिए जितनी उसने आवाजें सुनी हों।

खेल "एन्क्रिप्शन"

शब्द में जितने स्वर हैं उतने ही लाल घेरे लगाएं।

खेल "चिप्स"

चिप्स की मदद से सफेद रंगबच्चा चित्र में शब्द में ध्वनियों की संख्या और क्रम दिखाता है।

व्यायाम "शब्द योजना"

लाल, नीले और हरे चिप्स की सहायता से बच्चे शब्द की ध्वनि योजना बनाते हैं।

तारों वाला आकाश खेल

काले कार्डबोर्ड पर एक छवि दिखाई देती है। तारों के रूप में रंगीन चिप्स की सहायता से बच्चा शब्द की ध्वनि योजना बनाता है।

खेल "आइए एक पिरामिड बनाएं"

शिक्षक बच्चों को चित्रों का एक पिरामिड बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। वह बताते हैं कि पिरामिड के आधार पर उन वस्तुओं की छवियों के साथ चित्र रखे जाने चाहिए जिनके नाम में पाँच ध्वनियाँ हों, पिरामिड की अगली पंक्ति में उन वस्तुओं की तस्वीरें होनी चाहिए जिनके नाम हैं चार ध्वनियाँ, आदि

शिक्षक बच्चों को एक-एक करके बुलाते हैं। किसी भी चित्र का चयन किया जाता है, शब्द का स्पष्ट उच्चारण किया जाता है, उसमें ध्वनियों की संख्या निर्धारित की जाती है। यदि चित्र उपयुक्त हो तो उसे पिरामिड की संगत जेब में डाल दिया जाता है।

खेल "कितने बिंदु - इतनी सारी ध्वनियाँ"

खेल के लिए एक घन की आवश्यकता होती है, जिसके फलक पर अलग-अलग संख्या में अंक (दो, तीन, चार, पांच, छह, शून्य) होते हैं। बच्चे बारी-बारी से पासा फेंकते हैं और शब्दों के नाम बताते हैं, जिनमें ध्वनियों की संख्या पासे के शीर्ष पर बिंदुओं की संख्या के बराबर होती है। उस स्थिति में जब शून्य फेंका जाता है,

खिलाड़ी एक मोड़ छोड़ देता है और अगले खिलाड़ी को पासा भेज देता है। प्रत्येक गलत उत्तर के लिए, खिलाड़ी जुर्माना अदा करता है।

1. रचनात्मक कार्य

खेल "हथेली पर शब्द"

एक वयस्क किसी दिए गए ध्वनि के साथ एक शब्द के साथ आता है (उदाहरण के लिए, ध्वनि श के साथ) और बच्चे के हाथ को ताली बजाता है, जवाब में बच्चा उसी ध्वनि के साथ एक शब्द के साथ आता है और वयस्क के हाथ को ताली बजाता है, आदि।

खेल "एक शब्द सोचो?"

एक "मच्छर गीत" के साथ - एक छाता, एक ज़ेबरा, व्यायाम, एक फूलदान, एक टोकरी।

एक "बीटल गीत" के साथ - एक जिराफ़, एकोर्न, एक टोड, स्की, कैंची, एक चक्र, एक चाकू।

"हवा के गीत" के साथ - एक टोपी, एक फर कोट, एक स्कार्फ, एक पेंसिल, एक कार, एक कोठरी, एक टक्कर। एक "मोटर गीत" के साथ - कैंसर, मछली, मशरूम, पनीर, फ्रेम, केक। एक "पंप गीत" के साथ - एक कुत्ता, एक लोमड़ी, एक गधा, एक बैग, एक मेज, एक कुर्सी, एक हवाई जहाज।

"शब्द है परिवर्तन, परिवर्तन - लम्बा होना"

उद्देश्य: शब्दावली का विस्तार, ध्यान का विकास, सोचने की गति

पाठ का क्रम: एक वयस्क एक अक्षर वाले शब्द का उच्चारण करते हुए बच्चों की ओर गेंद फेंकता है: बगीचा, झाड़ी, नाक, चाकू, मेज। जिस बच्चे ने गेंद पकड़ी है, वह उसे वापस फेंकने से पहले शब्द को बदल देता है ताकि वह दो-अक्षर (नाक-नाक) या तीन-अक्षर (घर-घर) बन जाए। अक्षरों की संख्या निर्धारित होती है।

“हम गेंद पकड़ेंगे - एक बार! और दो - हम शब्दों को सुलझाएँगे!

खेल प्रगति: बच्चों को गेंद फेंकते हुए, भाषण चिकित्सक शब्दों का उच्चारण करता है, और बच्चे, गेंद लौटाते हुए, उन्हें दोहराते हैं: प्लेट, गुफा, कमरा, व्यंजन, शोकेस, कुआँ। फिर स्पीच थेरेपिस्ट अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करके शब्दों को भ्रमित करता है। और बच्चों को उन्हें अवश्य सुलझाना चाहिए। वाक् चिकित्सक: बच्चे: रिलताका प्लेट शेपर गुफा नाकोम्टा रूम सुपोडा व्यंजन ट्रिविना शोकेस लोकोडेट्स वेल

खेल "शब्दांश और शब्दांश - और एक शब्द होगा, हम खेल फिर से खेलेंगे"

विकल्प 1. उद्देश्य: किसी शब्द में एक शब्दांश जोड़ने की क्षमता को मजबूत करना।

खेल की प्रगति. भाषण चिकित्सक बच्चों से कहता है: - मैं शब्द का पहला भाग कहूंगा, और आप दूसरा कहेंगे: सा - हर, सा - नी। फिर स्पीच थेरेपिस्ट बारी-बारी से बच्चों की ओर गेंद फेंकता है और पहला शब्दांश कहता है, बच्चे उसे पकड़ते हैं और पूरे शब्द का नामकरण करते हुए उसे वापस फेंक देते हैं।

आप गेंद को फर्श पर फेंक सकते हैं.

विकल्प 2. उद्देश्य: ध्वनियों का विभेदन, ध्यान का विकास, सोचने की गति।

खेल की प्रगति. भाषण चिकित्सक बच्चों को गेंद फेंकता है, पहला शब्दांश कहता है: "सा" या "शा", "सु" या "शू", "सो" या "शो", "सी" या "शि"। बच्चा शब्द पूरा करता है.

उदाहरण के लिए: शा- बॉल्स ऑफ सा-सांकी शॉ- सरसराहट सो-फोर्टी शू- फर कोट पाउच शि ~ बस सिरोक।

गेंद उछालने का खेल "एक सौ प्रश्न - अक्षर ए (आई, बी) के साथ एक सौ उत्तर, और केवल इस एक के साथ।"

उद्देश्य: ध्वन्यात्मक विचारों, कल्पना का विकास।

खेल की प्रगति. स्पीच थेरेपिस्ट बच्चे की ओर गेंद फेंकता है और उससे एक प्रश्न पूछता है। भाषण चिकित्सक को गेंद लौटाते हुए, बच्चे को प्रश्न का उत्तर देना चाहिए ताकि उत्तर के सभी शब्द किसी दिए गए ध्वनि से शुरू हों, उदाहरण के लिए, ध्वनि I के साथ। उदाहरण: - आपका नाम क्या है? - इरा (इवान)। - एक उपनाम? - इवानोवा. - आप कहाँ से हैं? - इरकुत्स्क से. - वहां क्या उगता है? - अंजीर. - वहां किस तरह के पक्षी पाए जाते हैं? - ओरिओल्स. आप अपने परिवार के लिए क्या उपहार लाएंगे? - बटरस्कॉच और खिलौने.

1 से 2 साल के बच्चों के लिए खेल।

"यह कहाँ लगता है?"

एक वयस्क खड़खड़ाहट, घंटी या चीख़ने वाले खिलौने के साथ विभिन्न कोणों से आवाज़ निकालता है। "घंटी कहाँ बजती है? डिंग डोंग। वहीं वह बुलाता है. "अब कहाँ है? चलो, देखो.

वह वहीं है।"

"दिखाओ (बताओ) कि यह कौन है?"

पारिवारिक एल्बम में फ़ोटो दिखाएँ: "यह माँ है, यह पिताजी हैं।" फिर पूछें: “पिताजी कहाँ हैं? दिखाओ दादा.

"ध्वनि से अनुमान लगाओ"

बच्चा अपनी पीठ के बल या आँखें बंद करके बैठता है। वयस्क आवाजें और शोर पैदा करता है (कैंची से कागज काटता है, पेंसिल मेज पर घुमाता है), बच्चा बुलाता है (सुनने वाली आवाजों को दिखाता या पुन: पेश करता है)।

"स्काउट्स"

सभी तेज़ आवाज़ वाली वस्तुओं को बहुत शांति से एक कोने से दूसरे कोने तक ले जाएँ।

एक वयस्क किसी वस्तु को ध्वनियों (एक हवाई जहाज, एक बिल्ली, एक कुत्ता) के साथ चित्रित करता है। बच्चा अनुमान लगाता है.

3-4 साल के बच्चों के लिए खेल।

"अंदाजा लगाओ कौन आ रहा है"

बच्चे को जानवरों की तस्वीरें दिखाएँ और समझाएँ: "यहाँ एक भालू है, वह धीरे-धीरे, ज़ोर से चलता है, एक तंबूरा की आवाज़ ऐसी होती है" (एक तंबूरा पर धीरे-धीरे दस्तक दें, और बच्चे को भालू की तरह चलने दें)। इसी प्रकार, एक गौरैया, एक खरगोश।

"पेट्रुष्का गलत है"

अजमोद देखने आया (कोई खिलौना)। पार्सले बच्चे से उसे शब्दों का उच्चारण करना सिखाने के लिए कहता है। पार्सले शब्दों को स्पष्ट और ज़ोर से उच्चारण करने के लिए कहता है। कभी-कभी पेत्रुस्का ध्वनियों को भ्रमित कर देता है।

तो "टेबल" के बजाय - "कुर्सी" कहते हैं, "दीपक" के बजाय - "कैबिनेट"। पार्सले आश्चर्यचकित है और गलतियों को स्पष्ट करने के लिए कहता है।

"शब्द क्या हैं?"

हम बच्चे से स्नेहपूर्ण शब्द (सूरज), तेज आवाज वाले शब्द (बाघ), आवाज वाले शब्द (पुकार), शांत शब्द (फुसफुसाहट) बताने के लिए कहते हैं।

"शब्द वापस दो"

एक वयस्क शब्द को बुलाता है (कानाफूसी में, चुपचाप), और बच्चा इसे दोहराता है, जैसे कि इसे "वापस" कर रहा हो।

"रेडियो ऑपरेटर", "मोर्स कोड"

बच्चा थपकी हुई (पीटी हुई) लय को दोहराता है। धीरे-धीरे, लयबद्ध पैटर्न अधिक जटिल हो जाता है।

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

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प्रीस्कूल बच्चों में धारणा विकसित करने के लिए डिडक्टिक गेम्स का उपयोग करना

पूर्वस्कूली बचपन में संवेदी विकास मानसिक विकास की मुख्य रेखाओं में से एक है। संवेदनशीलता के मुख्य प्रकार महत्वपूर्ण रूप से बदलते हैं।

तो, दृश्य तीक्ष्णता और श्रवण में सुधार होता है, रंग भेदभाव की सटीकता और सूक्ष्मता बढ़ती है, संगीतमय (ध्वनि-ऊंचाई) ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित होती है। वस्तुओं के गुणों और स्थानिक संबंधों में बेहतर अभिविन्यास।

बच्चा संवेदी गुणों के बारे में सामाजिक रूप से विकसित विचारों को आत्मसात करता है - रंग, आकार, आकृति आदि के संवेदी मानक। यह बच्चे की विभिन्न गतिविधियों द्वारा सुगम होता है, मुख्य रूप से उत्पादक। संवेदी मानकों को आत्मसात करने के साथ, धारणा क्रियाओं का विकास जुड़ा हुआ है, जो वस्तुओं की उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित परीक्षा में योगदान देता है।

अंतरिक्ष में बच्चे के अभिविन्यास और वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था के विकास में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। यह अभिविन्यास बच्चे द्वारा अपने शरीर, अग्रणी हाथ के चयन से शुरू होता है।

शब्द धारणा के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालते हैं, वस्तुओं के संकेतों को उजागर करते हैं और इस प्रकार संवेदी गुणों के बारे में जागरूकता और विचारों के समेकन में योगदान करते हैं। धारणा की उत्पत्ति दृश्य-आलंकारिक सोच के विकास, प्रतिनिधित्व प्रणाली के सुधार और इसके साथ काफी स्वतंत्र रूप से काम करने की क्षमता के साथ निकटता से जुड़ी हुई है। बच्चा योजना, कमरे की ड्राइंग, साइट पर नेविगेट करना सीखता है।

प्रीस्कूलरों के लिए समय अभिविन्यास में महारत हासिल करना सबसे कठिन काम है, क्योंकि समय का कोई दृश्य रूप नहीं होता है। शासन के क्षणों से जुड़ी समय अवधि की प्रारंभिक धारणा से, बच्चे मौसमी परिवर्तनों, सप्ताह के दिनों की धारणा की ओर बढ़ते हैं।

वे वर्तमान समय का कुछ हद तक बेहतर प्रतिनिधित्व करते हैं, पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक वे भविष्य का प्रतिनिधित्व करना शुरू कर देते हैं, लेकिन थोड़े समय के परिप्रेक्ष्य में। पूर्वस्कूली बच्चे में धारणा के अधिक संपूर्ण विकास के लिए, उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है।

पूर्वस्कूली बच्चों में धारणा के विकास के लिए खेल और अभ्यास:

उपदेशात्मक खेल "अद्भुत बैग"

लक्ष्य:वस्तुओं की एक-दूसरे से तुलना करना सिखाना, 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों में धारणा विकसित करना।

उपकरण:एक लिनन बैग, छोटी वस्तुएँ: विभिन्न आकार के बटन, एक थिम्बल, एक स्पूल, एक क्यूब, एक गेंद, एक कैंडी, एक पेन, एक इरेज़र, आदि।

खेल की प्रगति:

बच्चे को स्पर्श द्वारा यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करें कि ये चीज़ें क्या हैं। यदि खेल में कई बच्चे भाग लेते हैं, तो आपको एक बच्चे से प्रत्येक वस्तु का वर्णन करने, उसे महसूस करने के लिए कहना होगा, और दूसरे (यदि कई बच्चे हैं, तो बाकी सभी) को प्रस्तावित के अनुसार किसी चीज़ का अनुमान लगाने, नाम देने और चित्र बनाने के लिए कहना होगा। विवरण।

उपदेशात्मक खेल "पिरामिड लीजिए"

लक्ष्य: 3-5 वर्ष की आयु के बच्चे की धारणा विकसित करें।

उपकरण:दो समान पिरामिड. एक पिरामिड एक बच्चे के लिए काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, और दूसरा एक मानक के रूप में कार्य करेगा।

खेल की प्रगति:

1. बच्चे को तैयार मानक के अनुसार क्रमिक रूप से ऊपर की ओर पतला पिरामिड बनाने के लिए आमंत्रित करें।

2. मानक के अनुसार एक जटिल डिजाइन को व्यवस्थित करने के लिए, यानी, एक अनियमित पिरामिड की असेंबली, एक असामान्य विन्यास का टावर।

उपदेशात्मक खेल "एक खिलौना ढूँढ़ें"

लक्ष्य:धारणा विकसित करने के साथ-साथ 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों का ध्यान भी।

खेल की प्रगति:

कमरे में कई खिलौने रखे जा सकते हैं ताकि वे नज़र में न आएं। मेज़बान, और वह एक वयस्क और एक बच्चा दोनों हो सकता है, एक खिलौना चुनने के बाद, यह बताना शुरू कर देता है कि यह क्या है, यह क्या कर सकता है, कौन सा रंग, कौन सा आकार, कौन सा आकार।

खेल में भाग लेने वाले प्रश्न पूछ सकते हैं और फिर इस खिलौने की तलाश में जा सकते हैं। जो खिलौना ढूंढ लेता है वह स्वयं नेता बन जाता है। नया प्रस्तुतकर्ता पहले से दिए गए खिलौने के गुणों का वर्णन करता है।

खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी बच्चे नेता की भूमिका से नहीं गुजर जाते।

उपदेशात्मक खेल "एक चित्र बनाओ"

लक्ष्य: 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों में धारणा विकसित करें।

उपकरण:सेब, खीरे, घोंसला बनाने वाली गुड़िया को दर्शाने वाली सरल तस्वीरें। एक चित्र संपूर्ण है, दूसरा 3 भागों में काटा गया है।

खेल की प्रगति:

मॉडल के अनुसार कटे हुए चित्र को जोड़ने के लिए बच्चे को आमंत्रित करें।

5-6 वर्ष के बच्चों के लिए निम्नलिखित कार्य प्रस्तावित किया जा सकता है:

ए) अधिक जटिल चित्र एकत्र करें;

बी) दो समान पोस्टकार्ड लें, जिनमें से एक को मानक के रूप में छोड़ दिया जाए, और दूसरे को 4-5 भागों में काट दिया जाए, फिर, उन्हें मिलाकर मॉडल के अनुसार इकट्ठा किया जाए;

ग) किसी बच्चे के लिए, आप बिना किसी मानक के, स्मृति से चित्र जोड़ने के लिए कहकर कार्य को जटिल बना सकते हैं।

उपदेशात्मक खेल "सफेद चादर"

लक्ष्य: 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों में वस्तुओं के आकार की धारणा विकसित करने के साथ-साथ हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

उपकरण:खींची गई आकृतियों के साथ कागज की एक शीट, जिसका एक भाग हरे रंग से रंगा हुआ है, कागज की शीट पर आकृतियों के समान सफेद आकृतियों का एक सेट।

खेल की प्रगति:

बच्चों को हरे आकृतियों को कागज की एक शीट पर सफेद आकृतियों से ढकने के लिए आमंत्रित करें। आंकड़ों की सही व्यवस्था के साथ, परिणाम कागज की एक सफेद शीट होना चाहिए।

5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, लिनन बैग में कार्डबोर्ड के टुकड़े पर चिपकाई गई आकृतियों को रखना कुछ हद तक जटिल हो सकता है। और फिर हम बच्चे से इस या उस हरे रंग की आकृति को बंद करने के लिए स्पर्श द्वारा आवश्यक "पैच" ढूंढने के लिए कहते हैं।

उपदेशात्मक खेल "विषय को जानें"

लक्ष्य: 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों में रंग, आकार और आकार की धारणा विकसित करें।

उपकरण:ज्यामितीय कार्ड.

खेल की प्रगति:

बच्चे को रंग, आकार, आकार के संकेतों में अंतर करने के उद्देश्य से कार्य दिए जाते हैं:

क) भालू को एक वृत्त दें, गुड़िया को एक त्रिकोण दें, बनी को एक वर्ग दें। खिड़की पर चौकोर रखें. सर्कल को सोफे पर रखें।

एक लाल घेरा, एक नीला वर्ग, एक हरा त्रिकोण लाओ।

ख) सभी वृत्तों को इकट्ठा करें, नीले वृत्तों, हरे वृत्तों, पीले वृत्तों, लाल वृत्तों को अलग करें।

ग) त्रिकोण दिखाएँ, फिर नीला त्रिकोण, हरा त्रिकोण, पीला त्रिकोण, लाल त्रिकोण चुनें।

घ) सभी वर्ग एकत्रित करें, नीला वर्ग, पीला वर्ग, हरा वर्ग चुनें।

ई) छोटे वृत्त (छोटे त्रिकोण, छोटे वर्ग) दिखाएँ।

च) बड़े वृत्त (वर्ग, त्रिकोण) एकत्रित करें।

छ) हरे बड़े वर्ग, छोटे नीले वृत्त, बड़े लाल त्रिकोण, छोटे हरे वर्ग दिखाएँ।

उपदेशात्मक खेल "समान वस्तु खोजें"

लक्ष्य: 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों में रूप की धारणा विकसित करना।

उपकरण:लैंप मानक को दर्शाने वाले चित्र और विभिन्न आकृतियों के लैंप के कुछ और चित्र।

खेल की प्रगति:

बच्चे को चित्र पेश किए जाते हैं, जिनमें से उसे मानक के समान ही ढूंढना होगा। कार्य समय में सीमित है, चित्रों का अध्ययन करने के लिए केवल 30 सेकंड का समय दिया जाता है। उसके बाद बच्चे को उत्तर देना होगा।

4 साल की उम्र के बच्चों के लिए, आप मानक को अपनी आंखों के सामने छोड़ सकते हैं, बड़े बच्चों के लिए, मानक को बस सफेद कागज की एक शीट से ढक दिया जाना चाहिए। यह विकल्प न केवल बच्चे की धारणा, बल्कि स्मृति और ध्यान भी विकसित करने की अनुमति देगा।

बच्चे को दीपक को ध्यान से देखने के लिए आमंत्रित करें। अन्य लैंपों के बीच समान खोजें।

उपदेशात्मक खेल "रंग"

लक्ष्य:पूर्वस्कूली बच्चों में रंग धारणा विकसित करें।

खेल की प्रगति:

बच्चे को 1 मिनट में 5 वस्तुओं के नाम बताने के लिए आमंत्रित करें निश्चित रंग(नीला, लाल, पीला, भूरा, काला, हरा, आदि)। दोहराई जाने वाली वस्तुओं की अनुमति नहीं है.

शिक्षक बच्चों के समूह के साथ एक खेल का आयोजन भी कर सकते हैं। जो लोग 1 मिनट में नामित रंग की 5 वस्तुओं का नाम नहीं बता पाते, उनमें से एक खेल छोड़ देता है, और विजेता को नेता बनने और वस्तुओं को खोजने के लिए एक रंग सुझाने का अधिकार दिया जाता है।

उपदेशात्मक खेल "कौन अधिक चौकस है"

लक्ष्य:पूर्वस्कूली बच्चों में रूप की धारणा विकसित करें।

खेल की प्रगति:

बच्चे को 1 मिनट में एक निश्चित आकार (गोल, आयताकार, चौकोर, अंडाकार) की 5 वस्तुओं के नाम बताने के लिए आमंत्रित करें। दोहराई जाने वाली वस्तुओं की अनुमति नहीं है.

शिक्षक बच्चों के समूह के साथ एक खेल का आयोजन भी कर सकते हैं। प्रत्येक बच्चे को बारी-बारी से नामित रूप की वस्तुओं का नामकरण करना चाहिए, इसलिए एक या दूसरे रूप की कई वस्तुओं को सूचीबद्ध किया जाएगा, जो प्रत्येक बच्चे के विकास में योगदान देता है।

जो व्यक्ति 1 मिनट में वांछित आकार की 5 वस्तुओं का नाम नहीं बता पाता, उनमें से एक व्यक्ति खेल छोड़ देता है। विजेता को आगे के खेल के लिए वस्तु के रूप का नाम प्रस्तावित करने का अधिकार दिया गया है।

उपदेशात्मक खेल "जानवरों के बारे में बताएं"

लक्ष्य:पूर्वस्कूली बच्चों की संरचनात्मक धारणा विकसित करना।

उपकरण:कागज की एक शीट जिस पर एक गिलहरी, एक बिल्ली, एक बनबिलाव, एक बत्तख, एक उल्लू बना हुआ है।

खेल की प्रगति:

5 सेकंड के भीतर, बच्चों को चित्रित जानवरों के साथ कागज की एक शीट दिखाएं।

बच्चों से कहें कि जो चित्र बनाया गया है उसका नाम बताएं और इन जानवरों की विशेषताओं और अंतरों के बारे में बात करें।

दोषविज्ञानी

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पूर्व दर्शन:

दृष्टिबाधित पूर्वस्कूली बच्चों में स्पर्श-मोटर धारणा का विकास।

यह ज्ञात है कि किसी भी क्रिया के केंद्र में - देखना, सुनना, बोलना, लिखना, पढ़ना - तथाकथित बुनियादी आंदोलन पैटर्न हैं। यह सिद्ध हो चुका है कि बच्चे का दिमाग और आंख दोनों हाथ की गति के समान गति से चलते हैं। इसका मतलब यह है कि स्पर्श-मोटर धारणा विकसित करने के उद्देश्य से व्यवस्थित अभ्यास मस्तिष्क की दक्षता बढ़ाने का एक प्रभावी साधन है।

स्पर्श-मोटर धारणा इस तरह के विकास का आधार है दिमागी प्रक्रियाजैसे ध्यान, स्मृति, धारणा, सोच और वाणी।

स्पर्शनीय (लैटिन टैक्टिलिस से - स्पर्शनीय) प्रकार की संवेदनाएं मानव शरीर के बाहरी पूर्णांक के साथ वस्तुओं के संपर्क के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती हैं और आकार, आकार, लोच, घनत्व और खुरदरापन, गर्मी या ठंड, विशेषता को जानना संभव बनाती हैं। वस्तु का. इस प्रकार, स्पर्श संबंधी धारणा किसी व्यक्ति द्वारा स्पर्श, दबाव, तापमान, दर्द की अनुभूति के माध्यम से महसूस किए गए वस्तु गुणों के पूरे परिसर का प्रतिबिंब है।

दृष्टि विकृति वाला बच्चा वस्तुओं की स्पर्शात्मक जांच की आकांक्षा दिखाता है, लेकिन स्वतंत्र रूप से टटोलने की गतिविधियों में महारत हासिल नहीं कर पाता है। स्पर्श द्वारा किसी वस्तु की पहचान करने का कार्य प्राप्त करने के बाद, वह आमतौर पर बिना कोई हलचल किए इसे लंबे समय तक अपने हाथ में रखता है, और इसलिए आकार, आकार, भागों की व्यवस्था, बनावट में अंतर नहीं कर पाता है। विशेष रूप से संगठित सुधारात्मक कार्य के बिना ऐसे बच्चों में स्पर्श संवेदनशीलता विकसित नहीं होती है।

हाथ स्पर्श का अंग है। हाथ की पिछली सतह की उंगलियों पर, त्वचा में स्थित विशेष तंत्रिका फाइबर अंत की सबसे बड़ी संख्या होती है और स्पर्श के प्रति संवेदनशील होती है। कथित वस्तु की छवि की पूर्णता और शुद्धता दोनों हाथों की उंगलियों के आंदोलनों की समकालिकता, आंदोलनों की सटीकता और उद्देश्यपूर्णता, अवधारणात्मक (परीक्षा) क्रियाओं के अनुक्रम पर निर्भर करती है।

स्पर्श-मोटर संवेदनाओं के विकास में सहायता मिलेगी मैनुअल प्रकारगतिविधियाँ:

प्लास्टिसिन, मिट्टी, आटे से मॉडलिंग;

विभिन्न सामग्रियों (कागज, कपड़े, फुलाना, कपास ऊन, धागे) से आवेदन;

अनुप्रयोग मोल्डिंग (राहत पैटर्न को प्लास्टिसिन से भरना);

ओरिगेमी (पेपर डिज़ाइन);

मैक्रैम (धागे, रस्सियों, फीतों से बुनाई);

ड्राइंग (उंगलियों से, रूई का एक टुकड़ा, फोम रबर);

मोज़ेक और कंस्ट्रक्टर (धातु, प्लास्टिक, पुश-बटन) के साथ खेल;

पहेली खेल;

विभिन्न आकार, आकृति, सामग्री की छोटी वस्तुओं (बटन, एकोर्न, मोती, चिप्स, गोले) को छांटना;

विभिन्न तापमानों के पानी के साथ खेल;

छोटे कंकड़, फलियां, सूखी रेत (गर्म और ठंडी) आदि के साथ खेल।

हमें पारंपरिक फिंगर जिम्नास्टिक, हाथों की मालिश और आत्म-मालिश के तत्वों के उपयोग के बारे में नहीं भूलना चाहिए, जो स्पर्श संवेदनशीलता को बढ़ाने में भी मदद करते हैं।

स्पर्श दो प्रकार के होते हैं: निष्क्रिय और सक्रिय।

त्वचा-यांत्रिक विश्लेषक की गतिविधि के कारण निष्क्रिय स्पर्श किया जाता है। हालाँकि, जबकि स्पर्श संबंधी उत्तेजनाएं शरीर (या उसके किसी भी हिस्से) पर कार्य करती हैं, जो आराम पर है, वस्तु की उभरती छवि वैश्विकता, कुछ अनिश्चितता और अशुद्धि की विशेषता है। यह स्पष्ट हो जाता है कि अनुभूति में प्राथमिक भूमिका सक्रिय स्पर्श को दी गई है।

सक्रिय स्पर्श अपने जानबूझकर स्पर्शन के परिणामस्वरूप एक स्पर्श छवि का निर्माण है, जिसमें गतिज (मोटर) संवेदनाएं प्रमुख भूमिकाओं में से एक निभाती हैं।

स्पर्श संवेदनशीलता के विकास के लिए वस्तु-स्थानिक विकासशील वातावरण आवश्यक है। विभिन्न आकृतियों, आकारों, बनावटों का सामंजस्यपूर्ण संयोजन, रंग कीवस्तुएं, प्राकृतिक सामग्रियों के प्राकृतिक गुण बच्चों को न केवल नई संवेदनाओं में महारत हासिल करने की अनुमति देते हैं, बल्कि एक विशेष भावनात्मक मनोदशा भी बनाते हैं। साथ ही, शिक्षकों को यह ध्यान रखना चाहिए कि स्पर्शनीय वातावरण में न केवल हाथों की, बल्कि शरीर के अन्य हिस्सों (पैर, पीठ, आदि) की स्पर्श संवेदनशीलता का विकास भी शामिल होता है।

विभिन्न उपदेशात्मक सिमुलेटर, गेम, मैनुअल का उपयोग।

गेंद स्नान के लिए हाथ - बड़ेबहुरंगी प्लास्टिक गेंदों से भरा एक कंटेनर। स्नान गेंदें समान या भिन्न आकार की हो सकती हैं।

स्पर्श स्नान - मटर (सेम, सेम, दाल, आदि) से भरा एक छोटा बक्सा या कंटेनर। ऐसे स्नान में छोटी वस्तुओं की खोज फिंगर ग्नोसिस के सक्रियण में योगदान करती है।

स्पर्श पैनल (हाथों के लिए स्पर्श पैनल) - कालीन और कई हटाने योग्य भागों से बना एक पैनल जो एक भूखंड (घर, पेड़, झाड़ियाँ, फूल, जामुन, जानवर, घास, आदि) को दर्शाता है। रंग, आकार, आकार, बनावट, सामग्री में भिन्न विवरण विभिन्न फास्टनरों का उपयोग करके मुख्य पैनल से जुड़े होते हैं: वेल्क्रो, बटन, हुक, बटन, आदि। उनसे एक पैनल पर कथानक रचनाएँ बनाते हुए, बच्चे विभिन्न प्रकार की स्पर्श संवेदनाओं का अनुभव करते हैं, साथ ही विभिन्न सामग्रियों के गुणों को सीखते हैं, शिक्षक के निर्देशों के अनुसार स्थानिक संबंधों को मॉडलिंग करने का अभ्यास करते हैं, और बाद में अपनी योजना के अनुसार।

मैजिक क्यूब - एक बहुक्रियाशील उपकरण (समोच्च के साथ एक निश्चित आकृति ढूंढें और उसका पता लगाएं, अपनी उंगली से भूलभुलैया से गुजरें)

आकार, लोच, सतह की बनावट में भिन्न मसाज बॉल्स, ब्रश, टेरी दस्ताने, मसाजर्स का उपयोग स्वयं-मालिश और हाथ, पैर, पीठ की पारस्परिक मालिश के लिए किया जाता है।

दृष्टिबाधित बच्चों के लिए खुरदरे (मखमली, सैंडपेपर, आदि) कागज और अन्य सामग्रियों से बनी संख्याओं या ज्यामितीय आकृतियों वाले खेल बहुत उपयोगी हैं: "स्पर्श द्वारा पता लगाएं", "सही संख्या ढूंढें", "ज्यामितीय आकृति दिखाएं", "लाठियाँ गिनें"। बच्चा बार-बार आकृति (आकृति) पर अपना हाथ फिराता है, महसूस करता है और बुलाता है।

साथ ही इस आकृति (आकृति) का स्वरूप और लिखने का तरीका याद आ जाता है, जो इसके नाम से जुड़ा होता है और वस्तुओं की संख्या भी निर्धारित हो जाती है। सादृश्य से, अक्षरों वाले खेल खेले जाते हैं।

परीक्षा के दौरान, यह ध्यान दिया जा सकता है कि जिन दृष्टिबाधित बच्चों ने विशेष प्रशिक्षण नहीं लिया है, उनकी स्पर्श संबंधी गतिविधियां अव्यवस्थित हैं और बच्चे को अध्ययन के तहत वस्तु का पर्याप्त विचार प्राप्त करने की अनुमति नहीं देते हैं। कार्य के अभ्यास से पता चलता है कि सबसे पूर्ण विचार तब उत्पन्न होते हैं जब धारणा को व्यावहारिक गतिविधियों में शामिल किया जाता है: इस मामले में, विषय के सामान्य विचार को बाद में और अधिक द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है

निश्चित और विस्तृत.

स्पर्श-मोटर धारणा अलग-अलग तरीकों से की जाती है - वस्तु को महसूस करके या समोच्च के साथ उसका पता लगाकर। इस मामले में, एक अलग छवि भी उभरती है: महसूस करने की प्रक्रिया में - वॉल्यूमेट्रिक, ट्रेसिंग के दौरान - समोच्च, समतल।

स्पर्श संवेदनशीलता के विकास पर काम के चरणों पर विचार करें, जिनमें से प्रत्येक को परीक्षा प्रक्रिया और वस्तु के पहचाने गए गुणों और गुणों पर मौखिक रिपोर्ट, इसकी मुख्य विशेषताओं दोनों की क्रमिक जटिलता की विशेषता है:

खुली आँखों से विभिन्न सतहों वाली वस्तुओं को महसूस करना, बाद में - बंद आँखों से;

विशेष परीक्षा आंदोलनों में प्रशिक्षण (पथपाकर, सानना, टैप करना, निचोड़ना, आदि);

उपयोग की गई सामग्रियों के गुणों और गुणों और विषय की विशेषताओं के अलग-अलग शब्दों में पदनाम;

विपरीत सतहों वाली वस्तुओं को खुली आँखों से महसूस करना, बाद में - बंद आँखों से;

जिस सामग्री से इसे बनाया गया है उसके गुणों और गुणों के विवरण के अनुसार स्पर्श द्वारा आवश्यक त्रि-आयामी वस्तु को ढूंढना, या किसी अन्य आधार पर (पहले 2 वस्तुओं से चयन, और फिर 3-5 वस्तुओं से);

वस्तुओं की कई (3-4) प्रस्तावित आकृतियों से किसी वस्तु की रूपरेखा ज्ञात करना;

बंद (पट्टीदार) आँखों से ही वस्तु के समोच्च का निर्धारण;

बंद (आंखों पर पट्टी बांधकर) वस्तुओं की कई प्रस्तावित आकृतियों में से किसी वस्तु की दो समान आकृतियाँ ढूँढना।

स्पर्श संवेदनाओं को विकसित करने के मुख्य तरीकों में से एक उपदेशात्मक खेल है। खेलों में, आपको स्पर्श-मोटर धारणा को उजागर करने के लिए विशेष स्थितियाँ बनानी होंगी: बच्चे की आँखों को बंद करने (बांधने) की पेशकश करना, एक स्क्रीन लगाना, एक अपारदर्शी बैग का उपयोग करना आदि। .

स्पर्श संवेदनाओं के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल

चमत्कारी थैली

उद्देश्य: स्पर्श द्वारा परिचित वस्तुओं को खोजना।

उपकरण: एक अपारदर्शी बैग और विभिन्न आकृतियों, आकारों, बनावटों (खिलौने, ज्यामितीय आकार और शरीर, प्लास्टिक के अक्षर और संख्याएं, आदि) की वस्तुएं।

आकृति को पहचानो

उद्देश्य: दृश्यमान पैटर्न के अनुसार स्पर्श द्वारा एक ज्यामितीय आकृति ढूँढना।

उपकरण: अपारदर्शी थैली; समतल और आयतन ज्यामितीय आकृतियों के दो सेट (घन, शंकु, सिलेंडर, अंडाकार, वर्ग, त्रिकोण, आदि)।

स्पर्श द्वारा परिभाषित करें

उद्देश्य: स्पर्श द्वारा परिचित वस्तुओं के बीच अंतर निर्धारित करना;

लंबाई, आकार, चौड़ाई में स्पर्श द्वारा वस्तुओं की तुलना।

अनुमान लगाएं कि वस्तु किस चीज से बनी है

उद्देश्य: छूने पर सामग्री की बनावट निर्धारित करना।

उपकरण: विभिन्न सामग्री बनावट (कपास ऊन, फर, कपड़े, कागज, चमड़ा, लकड़ी, प्लास्टिक, धातु) के साथ वस्तुओं का एक सेट।

आप विभिन्न बनावट की वस्तुओं और सामग्रियों का उपयोग कर सकते हैं: चिपचिपा, चिपचिपा, खुरदरा, मखमली, चिकना, फूला हुआ, सूखा, आदि।

वस्तु का अनुमान लगाओ

उद्देश्य: समोच्च के साथ किसी वस्तु की परिभाषा।

उपकरण: कागज की एक शीट, एक पेंसिल, किसी वस्तु की त्रि-आयामी समोच्च छवि (हेरिंगबोन, घर, मछली, बनी, पक्षी, आदि)।

एक जोड़ा खोजें

उद्देश्य: ऐसी सामग्री ढूंढना जो बनावट में स्पर्श के समान हो।

उपकरण: मखमल, एमरी, पन्नी, मखमली, फलालैन, रेशम, कागज के साथ चिपकाए गए प्लेटों के जोड़े।

आकार के अनुसार विभाजित करें

उद्देश्य: स्पर्श द्वारा भराव के आकार का निर्धारण।

उपकरण: सेम, मटर, चावल, सूजी, आदि से भरे छोटे अपारदर्शी बैग का एक सेट।

संख्या का अनुमान लगाएं (अक्षर)

उद्देश्य: स्पर्श संवेदनाओं का उपयोग करके संकेतों की पहचान करना।

एक मैत्रियोश्का इकट्ठा करो

उद्देश्य: स्पर्श द्वारा परिचित खिलौनों का आकार निर्धारित करना।

उपकरण: दो घोंसला बनाने वाली गुड़िया।

उद्देश्य: स्पर्श द्वारा छोटी वस्तुओं को अलग करना।

उपकरण: अनाज (बीन्स, बीज, आदि) के मिश्रण वाला एक कटोरा और एक प्लेट (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

पत्ता किस पेड़ का है?

उद्देश्य: यह निर्धारित करना कि पत्ते किस पेड़ के हैं और उन्हें जोड़ना।

उपकरण: पत्तों और पेड़ों की छवि वाले अलग-अलग कार्ड।

भूलभुलैया

उद्देश्य: तर्जनी की स्पर्शनीय गतिविधियों को सक्रिय करना।

उपकरण: भूलभुलैया - चिपका हुआ मोटा धागा या वेल्क्रो (एक सर्कल में, लहरदार, आदि)

साथ ही, वस्तुओं के ऐसे गुण भी होते हैं जिन्हें केवल स्पर्श से ही समझा जा सकता है। ये हैं तापमान, वजन, सतह की गुणवत्ता।

मैं ऐसे अभ्यासों के उदाहरण दूंगा।

उद्देश्य: स्पर्श द्वारा सतहों के विभिन्न गुणों को निर्धारित करना।

उपकरण: चिकनी और खुरदरी सतह वाली प्लेटों का एक सेट।

ठंडा - गरम - गर्म

उद्देश्य: स्पर्श द्वारा पानी का तापमान निर्धारित करना।

उपकरण: तीन कटोरी पानी (ठंडा, गर्म, गर्म)।

सबसे हल्का और भारी बैग ढूंढें

उद्देश्य: बैग के वजन का निर्धारण

उपकरण: विभिन्न वजन के भराव वाले बैग।

स्पर्श संवेदनशीलता के विकास के लिए व्यायाम (बंद आँखों से किया गया):

उंगलियों को यादृच्छिक क्रम में नाम देना (शिक्षक उंगली को छूता है, बच्चा उसे दिखाता है और बुलाता है);

एक हाथ से सामग्री की बनावट को महसूस करना, इस सामग्री से एक वस्तु ढूंढना - उसी या दूसरे हाथ से;

किसी आकृति, वस्तु या अक्षर को एक हाथ से महसूस करना, दूसरों के बीच खोजना - उसी या दूसरे हाथ से;

दाएं और बाएं हाथ पर लिखे अंकों, संख्याओं या अक्षरों की पहचान।

शिक्षकों को इस बात का ध्यान रखना चाहिए कि स्पर्शनीय वातावरण में न केवल हाथों की, बल्कि शरीर के अन्य हिस्सों की दृष्टिबाधित दृष्टि वाले बच्चों में स्पर्श संवेदनशीलता का विकास भी शामिल होता है।

हमारे किंडरगार्टन का शिक्षण स्टाफ लंबे समय से लिटिल ब्लाइंड चिल्ड्रन फाउंडेशन के लिए इलस्ट्रेटेड बुक्स के साथ सहयोग कर रहा है। हर साल, प्रत्येक बच्चे को स्पर्श-मोटर धारणा विकसित करने के उद्देश्य से पुस्तकों का एक सेट प्राप्त होता है।

स्पर्शनीय पुस्तकों के साथ कार्य करना

सुंदर, उज्ज्वल और दिलचस्प किताबें प्रीस्कूल बच्चों की दृष्टि को पढ़ाने और प्रशिक्षित करने की प्रक्रिया को एक रोमांचक और शैक्षिक खेल में बदल देती हैं।

दृष्टिबाधित बच्चों के लिए किंडरगार्टन में काम करने का दीर्घकालिक अभ्यास इस बात की पुष्टि करता है कि कक्षा और कक्षा में स्पर्श-मोटर धारणा के विकास के लिए सावधानीपूर्वक चयनित सामग्री का उपयोग किया जाता है। रोजमर्रा की जिंदगीएक नेत्र रोग विशेषज्ञ के साथ निकट सहयोग के साथ बच्चे, आपको उपलब्धि हासिल करने की अनुमति देते हैं उच्च परिणामदृष्टिबाधित बच्चों को स्पर्श परीक्षण और आसपास की वस्तुओं को समझने के कौशल में महारत हासिल करना।

सामग्री तैयार

नगरपालिका बजटीय प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थाप्रतिपूरक प्रकार संख्या 45 का किंडरगार्टन

वाक् चिकित्सक के MMO पर भाषण

"दृश्य हानि वाले पूर्वस्कूली बच्चों में स्पर्श-मोटर धारणा का विकास" (प्रस्तुति के साथ)

एक शिक्षक-दोषविज्ञानी द्वारा तैयार किया गया

स्रोत nsportal.ru

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए खेल

जासूसी

हम विषय के रूप और गुणों की धारणा, ध्यान, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, उद्देश्यपूर्णता विकसित करते हैं।

: मधुर संगीत और कुछ पुरस्कार।

विवरण:बच्चे को बताएं कि अब उसे जासूस का किरदार निभाना है। उसे वे वस्तुएं ढूंढनी होंगी जो इस कमरे में हैं। ये छुपे हुए नहीं हैं, लेकिन इनके बारे में आपको बहुत कम जानकारी है. फिर आप अपने द्वारा चुनी गई किसी वस्तु के गुणों को सूचीबद्ध करें। उदाहरण के लिए, यदि यह एक टीवी है, तो निम्नलिखित विशेषताएं विशिष्ट गुण होंगी - बड़ा, चौकोर (या सपाट), यह कुछ दिखा सकता है, इसमें बटन हैं, आदि।

हर बार, परिभाषित गुण j कम होना चाहिए।

अपने बच्चे को बताएं कि वह जितनी तेजी से वस्तु का अनुमान लगाएगा, उसका पुरस्कार उतना ही बड़ा और बेहतर होगा।

कलाकार की

हम ध्यान, समन्वय, किसी वस्तु के आकार की धारणा, कल्पना विकसित करते हैं

खेल के लिए सामग्री और दृश्य सहायता: काफी विशाल कमरा.

विवरण:यह खेल एक बड़ी कंपनी में खेला जाता है और अपने प्रतिभागियों को एक-दूसरे के साथ समझने और मेल-मिलाप में योगदान देता है।

सबसे पहले, एक मेजबान का चयन किया जाता है जो खेल शुरू करेगा। फिर सभी खिलाड़ियों को एक घेरे में खड़े होकर अपनी आंखें बंद कर लेनी चाहिए। मेज़बान अपने पड़ोसी का बाईं ओर का हाथ लेता है और अपने दाहिने हाथ से उस पर एक निश्चित आकृति बनाना शुरू करता है। यह एक प्रसिद्ध वस्तु (एक फूल, एक घर, एक छोटा आदमी) या सिर्फ एक अमूर्त आकृति हो सकती है (आप इसे तब बना सकते हैं जब लोग पहले से ही खेल से परिचित हों)। यदि पहली बार दूसरे प्रतिभागी को यह अनुमान नहीं लगा कि यह किस प्रकार का आंकड़ा है, तो इसे कई बार दोहराया जा सकता है। जब खिलाड़ी इस आंकड़े का अनुमान लगाता है, तो वह नेता को इसके बारे में सूचित करता है और इसे अगले प्रतिभागी के हाथ पर खींचना शुरू कर देता है, और इसी तरह एक सर्कल में जब तक कि चाल अंतिम खिलाड़ी तक नहीं पहुंच जाती। उसे इसे नेता के हाथ पर खींचना होगा, और वह रिपोर्ट करेगा कि यह आंकड़ा उस तक कितनी सही ढंग से पहुंचा। यदि यह त्रुटियों के साथ आया है, तो यह विश्लेषण करना आवश्यक है कि त्रुटि कहाँ हुई और क्यों हुई।

घर में कौन रहता है?

हम किसी वस्तु के आकार, उसकी विशेषताओं, ध्यान, विश्लेषणात्मक क्षमताओं, कल्पनाशील सोच की धारणा विकसित करते हैं

खेल के लिए सामग्री और दृश्य सहायता: विषयगत चित्रों के सेट (घर, फूल, वाहन, आदि)।

विवरण: खेल शुरू करने से पहले, इसके कार्यान्वयन के लिए सामग्री तैयार करना आवश्यक है, अर्थात प्रत्येक चित्र के लिए एक विशिष्ट आरेख बनाएं। उदाहरण के लिए, यदि आपके सामने किसी गगनचुंबी इमारत का चित्र या चित्र है, तो उसका आरेख अंदर होना चाहिए गहरे रंग से भरा एक आयत का आकार, जिसमें कई छोटे वर्ग हैं - खिड़कियां हल्के रंग की हैं। यदि यह एक मंजिला देश का घर है, तो योजना में एक वर्ग, उस पर खड़ा एक त्रिकोण और एक खिड़की शामिल होनी चाहिए। अन्य सभी चित्रों के लिए भी ऐसी ही योजनाएँ बनाई जानी चाहिए।

फिर आप पहला आरेख दिखाएं और एक निश्चित विषय पर सभी चित्र बच्चे के सामने रखें। बच्चे को सोचना चाहिए और वही चुनना चाहिए जो उसकी राय में योजना से मेल खाता हो। यदि उसने कोई गलती की है, तो आपको उससे अपनी पसंद बताने और उसे सुधारने के लिए कहना चाहिए।

यह खेल दूसरे रूप में भी खेला जा सकता है, जब आप अपने बच्चे को एक तस्वीर दिखाते हैं, और उसे इसके लिए उपयुक्त योजना चुननी होगी।

यहाँ कौन बाहर है?

हम विषय के रूप और गुणों की धारणा, ध्यान, विश्लेषणात्मक सोच विकसित करते हैं।

खेल के लिए सामग्री और दृश्य सहायता: समान वस्तुओं से युक्त सेट और कुछ हद तक अलग, विभिन्न वस्तुओं, जानवरों, पौधों आदि की छवियों वाले कार्ड के सेट।

विवरण: वस्तुओं का पहला सेट अपने बच्चे के सामने रखें। हमारे मामले में, ये घन होंगे। इनमें से एक घन किसी न किसी तरह से अलग होना चाहिए। अंतर बहुत विविध हो सकता है, उदाहरण के लिए, रंग में (सभी घन लाल होंगे, और एक पीला) या आकार में (तब एक गेंद को घनों के सेट में शामिल किया जा सकता है)। बच्चे का लक्ष्य न केवल एक अतिरिक्त वस्तु ढूंढना है, बल्कि यह समझाने का प्रयास करना भी है कि उसने ऐसा निर्णय क्यों लिया।

धीरे-धीरे, मतभेद कम ध्यान देने योग्य हो जाने चाहिए। उदाहरण के लिए, आप निम्नलिखित सेट बना सकते हैं: सभी घन एक ही रंग के हैं, और एक पुराना है।

प्रत्येक नए गेम के साथ, वस्तुओं की संख्या बढ़नी चाहिए, समानांतर में, आप एक से अधिक, लेकिन कई अतिरिक्त आइटम जोड़ सकते हैं। वस्तुओं के सेट को चित्रों से बदला जा सकता है।

कौन लोहा है, कौन लकड़ी है?

हम वस्तुओं के गुणों में अंतर करने की क्षमता, ध्यान, अवलोकन, तार्किक और कल्पनाशील सोच, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करते हैं

खेल के लिए सामग्री और दृश्य सहायता: विभिन्न वस्तुओं की सूची, मधुर संगीत।

विवरण:खेल शुरू करने से पहले, आपको विभिन्न सामग्रियों से बनी लगभग 40 वस्तुओं के नाम लिखने होंगे। इन वस्तुओं को ढूंढना और दिखाना वांछनीय है ताकि बच्चा उन्हें छू सके और उन्हें दृष्टि से याद कर सके।

खेल का सार यह है कि बच्चे को वस्तु का नाम सुनकर तुरंत यह निर्धारित करना होगा कि यह किस सामग्री से बना है। बच्चे को वस्तु के गुणों का नाम बताएं। उदाहरण के लिए: टेबल - लकड़ी, ठोस, चिकनी, चौकोर; सॉस पैन - लोहा; मेज - लकड़ी; चम्मच - लोहा; कांच - कांच; कोठरी - लकड़ी, आदि

यदि आपका बच्चा सामग्री का निर्धारण करने में गलती करता है, तो आपको इस विषय पर ध्यान देने और विस्तार से विश्लेषण करने की आवश्यकता है कि यह किस चीज से बना है।

अनुभूति- आसपास की दुनिया की अनुभूति की प्रक्रिया का एक बहुत ही महत्वपूर्ण तत्व। जन्म से, या उससे भी पहले, एक बच्चा अपनी इंद्रियों की मदद से अपने आस-पास की दुनिया को समझने में सक्षम होता है, और उसके बाद ही प्राप्त जानकारी को याद रखना और उसका विश्लेषण करना सीखता है।

यहां तक ​​कि सबसे छोटे बच्चे भी चमकीले रंगों, आवाज़ों, स्वरों, संगीत, स्पर्श को समझते हैं और उन पर प्रतिक्रिया करते हैं। जैसे-जैसे उनकी उम्र बढ़ती है, वे पहले से ही सचेत रूप से अधिक देखने, सुनने, महसूस करने और स्वाद लेने का प्रयास करते हैं। इस स्तर पर, वे पहले से ही प्राप्त जानकारी को सामान्यीकृत कर सकते हैं और जो वे समझते हैं उसके प्रति सचेत रूप से अपना दृष्टिकोण व्यक्त कर सकते हैं।

प्रश्न उठता है: क्या धारणा विकसित करना आवश्यक है, क्योंकि बच्चा पहले से ही देखने, सुनने, छूने में सक्षम है? क्या हम प्रकृति ने जो दिया है उसमें कुछ जोड़ सकते हैं?

हाँ निश्चित रूप से। बच्चे को सभी इंद्रियों द्वारा धारणा, अनुभव का विस्तार, उसे नए शब्दों से परिचित कराने के लिए समृद्ध सामग्री दी जानी चाहिए।- वह जो देखता है, सुनता है, छूता है, आदि के नाम, वर्णन करने के लिए और इसलिए उसकी भावनाओं को समझने के लिए।

यह अनुभाग ऐसे गेम पेश करता है जो दृश्य, श्रवण और स्पर्श संबंधी धारणा विकसित करते हैं। खेल के दौरान, बच्चे रंग के बारे में अधिक सीखते हैं, संगीत को समझना सीखते हैं, गुणों से परिचित होते हैं विभिन्न सामग्रियां. और बच्चों के अनुभव को समृद्ध और विस्तारित करने के लिए, जो वयस्क इन खेलों का संचालन करेंगे, उन्हें सावधानीपूर्वक उनके लिए सामग्री का चयन करना चाहिए।

यह मैं हूं

सात या अधिक लोग खेलते हैं.

खेल की प्रगति. नेता चुन लिया गया है. वह दूसरे खिलाड़ियों से दूर हो जाता है. वे बारी-बारी से कहते हैं, "यह मैं हूं।" ड्राइवर को आवाज से यह निर्धारित करना होगा कि यह किसने कहा।

स्थितियाँ। 1. खिलाड़ी अपनी आवाज बदलने का प्रयास कर सकते हैं। 2. एक ही खिलाड़ी लगातार दो बार नहीं बोल सकता। 3. एक निश्चित संख्या में सही उत्तर देने के बाद ड्राइवर बदल जाता है।

संगीत चिड़ियाघर

पाँच या अधिक लोग खेलते हैं।

भंडार। पियानो या उपयुक्त धुनों की रिकॉर्डिंग (आप उपयोग कर सकते हैं)। संगीतमय परी कथाएस. प्रोकोफ़िएव "पीटर एंड द वुल्फ" या "कार्निवल ऑफ़ द एनिमल्स" सी. के. सेंट-सेन्स द्वारा)।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में चलते हैं। अलग-अलग गति, समय और मूड ध्वनि की धुनों के छोटे टुकड़े। आंदोलन को रोके बिना, बच्चे एक जानवर का चित्रण करते हैं, जो उनकी राय में, प्रत्येक राग से मेल खाता है।

यह क्या है?

एक या अधिक लोगों द्वारा बजाया जाता है. भंडार। एक बैग, विभिन्न आकृतियों की कई छोटी वस्तुएँ, अधिमानतः अनियमित।

खेल की प्रगति. खिलाड़ी की आंखों पर पट्टी बंधी है. वह बैग में अपना हाथ डालता है, एक-एक करके वस्तुएं बाहर निकालता है, स्पर्श से अनुमान लगाता है कि यह क्या है। वस्तु के गुणों को नाम देता है (कठोर, चिकना, मुलायम, खुरदरा), यह अनुमान लगाने की कोशिश करता है कि वस्तु किस सामग्री से बनी है। फिर बाकी खिलाड़ी भी ऐसा ही करते हैं. विजेता वह है जो सबसे बड़ी संख्या में वस्तुओं का सही नाम रखता है और उनके गुणों का सबसे अच्छा वर्णन करता है।

बीज द्वारा अंकुरण

दो लोगों या 3-4 लोगों की दो टीमों के साथ खेलें।

भंडार। दो बैग, विभिन्न आकृतियों और आकारों के कई प्रकार के बटन, मोती आदि।

खेल की प्रगति. बैगों में प्रत्येक प्रकार के बटन और मोतियों की समान संख्या रखी जाती है। खिलाड़ियों को एक ही प्रकार की सभी वस्तुओं को स्पर्श करके चयन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है (यदि दो टीमें खेलती हैं, तो बच्चे बारी-बारी से एक प्रकार के बटन या मोतियों की तलाश करते हैं)। जो खिलाड़ी या टीम कार्य को तेजी से पूरा करता है वह जीत जाता है।

लिविंग पैलेट

10-20 लोग खेलें.

भंडार। विभिन्न रंगों और रंगों की प्लेटें।

कदमखेल. प्रत्येक खिलाड़ी अपनी आँखें बंद करके एक प्लेट चुनता है, फिर एक रंग बुलाया जाता है, उन वस्तुओं को सूचीबद्ध करता है जिनके लिए यह विशेषता है, जो खिलाड़ी अधिक वस्तुओं का नाम देता है वह जीत जाता है।

खेल की प्रगति. जब ड्राइवर दस तक गिनती कर रहा होता है, तो सात खिलाड़ी संबंधित चिह्नों के साथ पंक्तिबद्ध होकर इंद्रधनुष बनाते हैं। अगली दस गिनती के लिए, बाकी खिलाड़ियों को इंद्रधनुष में अपना स्थान मिल जाता है। यदि प्लेटों के दो समान सेट का उपयोग किया जाता है तो खेल को दो टीमों के साथ भी खेला जा सकता है।

3. ऋतुएँ

खेल की प्रगति. खिलाड़ियों को सर्दियों (सफेद और सभी रंगों) का एक पैलेट बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है नीले रंग का), वसंत (हरे रंग, आदि), ग्रीष्म और शरद ऋतु।

4. भाइयों को ढूंढो

खेल की प्रगति. किसी भी रंग के चिन्ह वाला ड्राइवर चुना जाता है। यदि यह स्पेक्ट्रम का आधार रंग है, तो ड्राइवर उन रंगों की प्लेटों वाले खिलाड़ियों का चयन करता है जो उसके रंग को दूसरों के साथ मिलाने से बनते हैं। यदि ड्राइवर के पास व्युत्पन्न रंग है, तो वह उन खिलाड़ियों को चुनता है जिनके रंगों से उसका रंग बनता है।

पाए गए "भाई" ड्राइवर का हाथ पकड़ते हैं, और फिर, उसी सिद्धांत के अनुसार, वे अपने "भाइयों" की तलाश करते हैं। परिणामस्वरूप, सभी खिलाड़ियों को एक घेरा बनाते हुए हाथ पकड़ना होगा।

5. यह मेरा है

खेल की प्रगति. खिलाड़ी एक पंक्ति में खड़े हों। नेता वस्तुओं का नाम देता है. अपने रंग की किसी वस्तु का नाम सुनकर, खिलाड़ी चिन्ह उठाता है और कहता है, "मेरा!"। यदि वस्तु अलग-अलग रंगों की हो सकती है, तो कई खिलाड़ी संकेत उठाते हैं, उदाहरण के लिए, "सेब" शब्द के साथ - हरा, पीला और लाल, और "कार" शब्द के साथ - सब कुछ। यदि खिलाड़ी कोई गलती करता है - समय पर संकेत नहीं उठाता है या किसी भिन्न रंग की वस्तु का नाम आने पर उसे उठाता है, तो वह एक कदम पीछे हट जाता है। जो खिलाड़ी अपनी जगह पर रहता है वह जीत जाता है.

चिड़ियाघर

7-10 लोग खेलते हैं.

खेल की प्रगति. नेता चुन लिया गया है. वह अन्य सभी खिलाड़ियों के लिए उसकी पीठ बन जाता है। वे लाइन में लग जाते हैं. ड्राइवर जानवर को बुलाता है। पंक्ति में पहला खिलाड़ी वही ध्वनि बोलता है जो वह उत्पन्न करता है। ड्राइवर यह अनुमान लगाने की कोशिश करता है कि कौन बोल रहा है। यदि वह सफल हो जाता है, तो खिलाड़ी उसकी जगह ले लेता है, और वह - कतार के अंत में एक जगह ले लेता है। यदि ड्राइवर कोई गलती करता है, तो खिलाड़ी पंक्ति के अंत में चला जाता है।

टूटा हुआ फ़ोन

आठ या अधिक लोग खेलते हैं.

खेल की प्रगति. हर कोई एक पंक्ति में बैठता है. अंतिम खिलाड़ी चुपचाप और बहुत तेज़ी से अपने पड़ोसी के कान में एक जीभ घुमाने वाली बात, एक कहावत या एक प्रसिद्ध कविता की एक पंक्ति फुसफुसाता है। उसने जो सुना है उसे वह अगले को बताता है, आदि। अंतिम खिलाड़ी वह कहता है जो उसके पास आया था, और पहला - वह वाक्यांश जिसके साथ उसने खेल शुरू किया था।

प्रत्येक "कॉल" के बाद, पहला खिलाड़ी अंत की ओर बढ़ता है ताकि हर कोई "तार" के छोर पर जा सके।

नोह्स आर्क

भंडार। जानवरों की छवियों के साथ चित्र,

खेल की प्रगति. बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। उनमें से प्रत्येक को चित्रों का समान सेट दिया गया है। खिलाड़ी बिना देखे उनमें से एक ले लेते हैं। फिर कमरे में रोशनी बंद कर दी जाती है (यदि बाहर रोशनी है, तो हर किसी की आंखों पर पट्टी बंधी होती है), और हर कोई चयनित जानवर की विशेषता वाली आवाजें निकालना शुरू कर देता है। प्लेयर्स का काम इन आवाजों के जरिए अंधेरे में अपने पार्टनर को ढूंढना होता है। जब एक जैसे जानवरों का प्रतिनिधित्व करने वाले दो लोग मिलते हैं, तो वे हाथ जोड़ते हैं और चुप हो जाते हैं। सन्नाटा होने पर खेल समाप्त हो जाता है। जो जोड़ी पहले मिलती है वह जीत जाती है।

टिप्पणी। यह वांछनीय है कि चित्रों में ऐसे जानवरों को चित्रित नहीं किया गया है जो समान ध्वनियाँ निकालते हैं: "शेर" की एक जोड़ी को "बाघ" या "भालू" से अलग करना बहुत मुश्किल होगा।

छाया नाट्य

दस या अधिक लोग खेलते हैं.

भंडार। पतला सफेद कैनवास, टेबल लैंप।

खेल की प्रगति. प्रतिभागियों को दो टीमों में विभाजित किया गया है। पहला कैनवास के एक तरफ एक फ्रेम या द्वार पर फैला हुआ बैठता है। दूसरी ओर, एक स्विच-ऑन टेबल लैंप रखा गया है, जिसकी रोशनी कैनवास की ओर निर्देशित है। दूसरी टीम के खिलाड़ी बारी-बारी से कैनवास और लैंप के बीच से गुजरते हैं, ताकि विरोधियों को कपड़े पर केवल उनकी छाया दिखाई दे (चित्र 3)। प्रत्येक खिलाड़ी रुकता है, मुड़ता है, कुछ हरकत करता है। दर्शकों की टीम का काम यह अनुमान लगाना है कि यह कौन है। जब सभी लोग कैनवास के सामने से गुज़र जाते हैं, तो टीमें भूमिकाएँ बदल देती हैं।

जिस टीम के खिलाड़ी अधिक विरोधियों को जानते हैं वह टीम जीतती है।

नियम। कैनवास के सामने से गुजरते हुए, आपको खुद को छिपाने और अपना रूप बदलने की कोशिश नहीं करनी चाहिए।

टिप्पणी। यह खेल शाम के समय एक अँधेरे कमरे में खेला जाता है।

मशरूम

दो, छह या अधिक लोग खेलते हैं। भंडार। क्यूब्स, टोकरियाँ।

खेल की प्रगति. क्यूब्स एक सीमित क्षेत्र में बिखरे हुए हैं, प्रतिभागियों की आंखों पर पट्टी बंधी हुई है। वे टोकरियाँ उठाते हैं और, एक संकेत पर, स्पर्श करके क्यूब्स इकट्ठा करना शुरू करते हैं। एक या दो मिनट के बाद, "स्टॉप!" कमांड पर खिलाड़ी रुकते हैं और एकत्रित "कैच" को गिनते हैं। जिसके पास सबसे अधिक पासे होंगे वह जीतेगा।

गेम वैरिएंट. प्रतिभागियों को टीमों में विभाजित किया गया है, और खिलौने खेल के मैदान पर बिखरे हुए हैं अलग - अलग प्रकार(क्यूब्स, बॉल्स, मशरूम, आदि)। प्रत्येक टीम केवल एक प्रकार के खिलौने एकत्र करती है।

अदृश्य आर्केस्ट्रा

पाँच या अधिक लोग खेलते हैं।

भंडार। बच्चों की संगीत रचनाओं की रिकॉर्डिंग विभिन्न पर प्रस्तुत की गईं संगीत वाद्ययंत्र(आप एस. प्रोकोफ़िएव की सिम्फोनिक परी कथा "पीटर एंड द वुल्फ" का उपयोग कर सकते हैं)।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में चलते हैं। एक-एक करके, रिकॉर्डिंग चालू हो जाती है, और वादक अपने द्वारा सुने गए वाद्ययंत्र को बजाने वाले संगीतकारों की नकल करना शुरू कर देते हैं। फिर नेता कहता है कि वास्तव में संगीत किस पर प्रस्तुत किया गया था। वह खिलाड़ी जीतता है जिसने कभी गलती नहीं की।

धूप और बारिश

पाँच या अधिक लोग खेलते हैं।

भंडार। बड़े और छोटे मोड में सरल धुनों की रिकॉर्डिंग, एक तरफ सूरज की छवि और दूसरी तरफ बारिश के बादल वाली गोलियाँ।

खेल की प्रगति. प्रतिभागियों को कार्ड दिए जाते हैं। बच्चे आरंभिक पंक्ति में एक पंक्ति में खड़े होते हैं। धुन बजती है. हर्षित, प्रमुख संगीत सुनकर बच्चे सूरज दिखाते हैं। जब कोई छोटी, उदास धुन बजती है, तो वे संकेत घुमाते हैं और बारिश दिखाते हैं। यदि खिलाड़ी कोई गलती करता है तो वह एक कदम पीछे हट जाता है। जो अपनी जगह पर रहता है वही जीतता है.

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पेज निर्माण दिनांक: 2016-04-27