उम्र से संबंधित विकास के चरण और संकट। आयु संकट - यह क्या है?

परिचय

1. नवजात संकट

2. जीवन के प्रथम वर्ष का संकट

3. तीन साल का संकट

4. सात साल का संकट

5. तेरह साल का संकट

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

बाल विकास की प्रक्रिया को सबसे पहले चरण-दर-चरण प्रक्रिया मानना ​​चाहिए। अधिकांश मनोवैज्ञानिक बचपन को अवधियों में विभाजित करते हैं। बाल मनोविज्ञान के लिए सबसे आवश्यक बात एक चरण (या अवधि) से दूसरे चरण में संक्रमण को स्पष्ट करना है।

बच्चे का विकास असमान रूप से होता है। ऐसे समय होते हैं जो अपेक्षाकृत शांत या स्थिर होते हैं, और कुछ तथाकथित महत्वपूर्ण भी होते हैं।

महत्वपूर्ण अवधियों के दौरान, बच्चा बहुत ही कम समय में समग्र रूप से मुख्य व्यक्तित्व गुणों में बदल जाता है। यह घटनाओं का एक क्रांतिकारी, तूफ़ानी, तेज़ प्रवाह है, गति और होने वाले परिवर्तनों के अर्थ दोनों में। निम्नलिखित विशेषताएं महत्वपूर्ण अवधियों की विशेषता हैं:

संकट की शुरुआत और अंत को आसन्न अवधियों से अलग करने वाली सीमाएँ बेहद अस्पष्ट हैं। कोई भी संकट बिना ध्यान दिए घटित होता है, उसके आरंभ और अंत का क्षण निर्धारित करना बहुत कठिन होता है। संकट के मध्य में तीव्र वृद्धि (चरमोत्कर्ष) देखी जाती है। इस समय संकट अपने चरम पर पहुँच जाता है।

एक समय में महत्वपूर्ण अवधियों के दौरान बच्चों की परवरिश की कठिनाई उनके अनुभवजन्य अध्ययन के लिए शुरुआती बिंदु के रूप में कार्य करती थी। हठ, शैक्षणिक प्रदर्शन और प्रदर्शन में गिरावट और दूसरों के साथ संघर्ष की संख्या में वृद्धि देखी गई है। इस समय बच्चे का आंतरिक जीवन दर्दनाक अनुभवों से जुड़ा होता है।

विकास की नकारात्मक प्रकृति. यह देखा गया है कि संकट के दौरान, स्थिर अवधियों के विपरीत, रचनात्मक के बजाय विनाशकारी कार्य किया जाता है। बच्चा उतना हासिल नहीं कर पाता जितना उसने पहले हासिल किया था उसे खो देता है। हालाँकि, विकास में किसी नई चीज़ के उभरने का मतलब निश्चित रूप से पुराने की मृत्यु है। साथ ही, महत्वपूर्ण अवधियों के दौरान रचनात्मक विकास प्रक्रियाएं देखी जाती हैं। वायगोत्स्की ने इन अधिग्रहणों को नई संरचनाएँ कहा।

महत्वपूर्ण अवधियों के नियोप्लाज्म प्रकृति में संक्रमणकालीन होते हैं, अर्थात, वे उस रूप में संरक्षित नहीं होते हैं, उदाहरण के लिए, एक वर्ष के बच्चों में स्वायत्त भाषण प्रकट होता है।

स्थिर अवधियों के दौरान, बच्चा मात्रात्मक परिवर्तन जमा करता है, गुणात्मक नहीं, जैसा कि महत्वपूर्ण अवधियों के दौरान होता है। ये परिवर्तन धीरे-धीरे और अदृश्य रूप से जमा होते हैं।

विकास का क्रम स्थिर और महत्वपूर्ण अवधियों के प्रत्यावर्तन से निर्धारित होता है।

संकट अनुभवजन्य रूप से खोजे जाते हैं, अनुक्रम में नहीं, बल्कि यादृच्छिक क्रम में। सबसे पहले, यौवन की अवधि की पहचान की गई, फिर तीन साल की उम्र का संकट। खोजा जाने वाला अगला संकट स्कूली शिक्षा में संक्रमण से जुड़ा सात साल का संकट था, और आखिरी वाला एक साल का संकट था (चलने की शुरुआत, शब्दों का उद्भव, आदि)। अंततः, जन्म के तथ्य को एक महत्वपूर्ण अवधि माना जाने लगा।

महत्वपूर्ण अवधि का एक सामान्य संकेत एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संचार में कठिनाइयों में वृद्धि है, जो इस तथ्य का एक लक्षण है कि बच्चे को पहले से ही उसके साथ एक नए रिश्ते की आवश्यकता है। साथ ही, ऐसी अवधियों का पाठ्यक्रम अत्यंत व्यक्तिगत रूप से परिवर्तनशील होता है (यह, विशेष रूप से, वयस्कों के व्यवहार पर निर्भर करता है)।

वर्तमान में, हम बचपन की निम्नलिखित अवधि की कल्पना कर सकते हैं:

शैशवावस्था (जीवन का पहला वर्ष) - नवजात संकट;

प्रारंभिक बचपन - पहले वर्ष का संकट;

पूर्वस्कूली बचपन - तीन साल का संकट;

जूनियर स्कूल की उम्र - सात साल का संकट;

किशोर बचपन - संकट 11 - 12 वर्ष।

कुछ मनोवैज्ञानिक हाल ही मेंबचपन की अवधि में एक नई अवधि का परिचय दें - प्रारंभिक किशोरावस्था।

नवजात संकट की खोज नहीं की गई थी, लेकिन बच्चे के मानसिक विकास में एक विशेष, संकट अवधि के रूप में गणना और पहचान की जाने वाली यह आखिरी अवधि थी।

बेशक, जन्म एक संकट है, क्योंकि एक नवजात बच्चा खुद को अपने अस्तित्व की पूरी तरह से नई परिस्थितियों में पाता है। मनोविश्लेषकों ने जन्म को एक आघात कहा है और उनका मानना ​​है कि किसी व्यक्ति के पूरे आगामी जीवन पर उस आघात की छाप बनी रहती है जो उसने जन्म के समय अनुभव किया था।

नवजात शिशु का रोना उसकी पहली सांस है; यहां अभी कोई मानसिक जीवन नहीं है। अंतर्गर्भाशयी जीवन से बाह्य गर्भाशय जीवन में संक्रमण, सबसे पहले, बच्चे के सभी शारीरिक तंत्रों का पुनर्गठन है। वह खुद को ठंडे और हल्के वातावरण में पाता है, पोषण और ऑक्सीजन विनिमय के एक नए रूप में बदल जाता है। जो हो रहा है उसमें समायोजन की अवधि की आवश्यकता है। इस अनुकूलन का एक संकेत जन्म के बाद पहले दिनों में बच्चे का वजन कम होना है।

नवजात शिशु की सामाजिक स्थिति विशिष्ट और अनोखी होती है और यह दो कारकों द्वारा निर्धारित होती है। एक ओर, यह बच्चे की पूर्ण जैविक असहायता है; वह किसी वयस्क के बिना एक भी महत्वपूर्ण आवश्यकता को पूरा करने में असमर्थ है। इस प्रकार, शिशु सबसे सामाजिक प्राणी है।

दूसरी ओर, वयस्कों पर अधिकतम निर्भरता के कारण, बच्चा अभी भी मानव भाषण के रूप में संचार के बुनियादी साधनों से वंचित है।

अधिकतम सामाजिकता और संचार के न्यूनतम साधनों के बीच का विरोधाभास शैशवावस्था में बच्चे के संपूर्ण विकास का आधार होता है।

मुख्य नवीन गठन बच्चे के व्यक्तिगत मानसिक जीवन का उद्भव है। इस अवधि में जो नया है वह यह है कि, सबसे पहले, जीवन मातृ जीव से अलग, एक व्यक्तिगत अस्तित्व बन जाता है। दूसरी बात यह है कि यह मानसिक जीवन बन जाता है; वायगोत्स्की के अनुसार, केवल मानसिक जीवन ही बच्चे के आसपास के लोगों के सामाजिक जीवन का हिस्सा हो सकता है।

कई साइकोफिजियोलॉजिकल अध्ययन नवजात शिशु में पहली वातानुकूलित सजगता की उपस्थिति के समय के लिए समर्पित हैं। हालाँकि, नवजात अवधि कब समाप्त होती है यह सवाल विवादास्पद बना हुआ है। देखने के तीन बिंदु हैं.

1. रिफ्लेक्सोलॉजी के अनुसार, यह अवधि उस क्षण से समाप्त होती है जब बच्चा सभी प्रमुख विश्लेषकों (पहले के अंत - दूसरे महीने की शुरुआत) से वातानुकूलित रिफ्लेक्सिस विकसित करता है।

2. शारीरिक दृष्टिकोण इस धारणा पर आधारित है कि यह अवधि तब समाप्त होती है जब बच्चा अपने मूल वजन को पुनः प्राप्त कर लेता है, अर्थात, उस क्षण से जब पर्यावरण के साथ विनिमय संतुलन स्थापित हो जाता है।

3. मनोवैज्ञानिक स्थिति बच्चे में एक वयस्क (1.6 - 2.0 महीने) के साथ उसकी बातचीत के कम से कम संकेत की उपस्थिति के माध्यम से इस अवधि के अंत का निर्धारण करने से जुड़ी है।

इस तरह की बातचीत के प्राथमिक रूप बच्चे के विशिष्ट अभिव्यंजक आंदोलन हैं, जो वयस्कों के लिए बच्चे के संबंध में कुछ क्रियाएं करने के लिए आमंत्रित करने वाले संकेत हैं, और इस तरह के पहले अभिव्यंजक आंदोलन को बच्चे में मुस्कुराहट की उपस्थिति माना जाता है। एक मानवीय चेहरे की दृष्टि से. कुछ मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि यह छाप है, अन्य लोग यहां किसी प्रकार की "सामाजिक आवश्यकता" देखते हैं। एक बच्चे के चेहरे पर मुस्कान नवजात संकट का अंत है। इसी क्षण से उसका व्यक्तिगत मानसिक जीवन प्रारंभ होता है (1.6-2.0 माह)। एक बच्चे का आगे का मानसिक विकास, सबसे पहले, वयस्कों के साथ उसके संचार के साधनों का विकास है।

जीवन के प्रथम वर्ष के संकट की अनुभवजन्य सामग्री अत्यंत सरल और आसान है। इसका अध्ययन अन्य सभी महत्वपूर्ण युगों की तुलना में पहले किया गया था, लेकिन इसकी संकट प्रकृति पर जोर नहीं दिया गया था। यह चलने के बारे में है. नौ महीने तक बच्चा अपने पैरों पर खड़ा हो जाता है और चलना शुरू कर देता है। बच्चे में बचपन- पहले से ही चल रहा है: खराब, कठिनाई के साथ, लेकिन फिर भी एक बच्चा जिसके लिए चलना अंतरिक्ष में आंदोलन का मुख्य रूप बन गया है। चलने का गठन ही इस संकट की विषयवस्तु का पहला क्षण है।

साथ ही, बच्चे का स्थान फैलता है, वह खुद को वयस्क से अलग कर लेता है। पहला शब्द (भाषण) प्रकट होता है। एक वर्ष की आयु तक, एक बच्चे का भाषण निष्क्रिय होता है: वह स्वर और बार-बार दोहराई जाने वाली संरचना को समझता है, लेकिन खुद नहीं बोलता है। लेकिन ठीक इसी समय भाषण कौशल की नींव रखी जाती है। रोने, गुनगुनाने, सहलाने, बड़बड़ाने, इशारों और फिर अपने पहले शब्दों के माध्यम से वयस्कों के साथ संपर्क स्थापित करने का प्रयास करते हुए, बच्चे स्वयं ये नींव रखते हैं।

स्वायत्त भाषण को बनने में लगभग एक वर्ष का समय लगता है और यह निष्क्रिय और सक्रिय भाषण के बीच एक संक्रमणकालीन चरण के रूप में कार्य करता है। रूप में यह संचार है. सामग्री के संदर्भ में - वयस्कों और स्थिति के साथ भावनात्मक और सीधा संबंध। स्वायत्त भाषण की शुरुआत और अंत एक वर्ष के संकट की शुरुआत और अंत का प्रतीक है।

इंगित क्रियाओं की प्रकृति. यह सामाजिक स्थिति के पतन की एक कसौटी है। जहाँ एकता थी, वहाँ दो हैं: एक बच्चा और एक वयस्क। उनके बीच नई सामग्री है - वस्तुनिष्ठ गतिविधि। मुख्य नियोप्लाज्म मुख्य प्रकार की गतिविधि के विकास से जुड़ा है: धारणा, बुद्धि, भाषण का विकास।

उन सभी शोधकर्ताओं के लिए जिन्होंने तीन वर्षों के संकट का अध्ययन किया है, यह स्पष्ट है कि इस अवधि के दौरान मुख्य परिवर्तन "आई अक्ष" के आसपास केंद्रित हैं। उनका सार आसपास के वयस्कों से बच्चे की स्वयं की मनोवैज्ञानिक मुक्ति में निहित है, जो कई विशिष्ट अभिव्यक्तियों - जिद्दीपन, नकारात्मकता इत्यादि के साथ है। 3 साल पुराने संकट के नए गठन को स्वयं का उद्भव भी कहा जाता है -प्रणाली, "व्यक्तिगत कार्रवाई" की उपस्थिति और "मैं स्वयं" की भावना।

किसी संकट के करीब आने पर, स्पष्ट संज्ञानात्मक लक्षण दिखाई देते हैं: दर्पण में अपनी छवि में गहरी रुचि, बच्चा अपनी उपस्थिति से हैरान होता है, इस बात में रुचि रखता है कि वह दूसरों की आंखों में कैसा दिखता है। लड़कियाँ सजने-संवरने में रुचि लेने लगती हैं, लड़के अपनी दक्षता, उदाहरण के लिए डिज़ाइन, के प्रति चिंता दिखाने लगते हैं। वे असफलता पर तीखी प्रतिक्रिया व्यक्त करते हैं।

तीन वर्ष का संकट तीव्र माना जाता है। बच्चा बेकाबू हो जाता है और क्रोधित हो जाता है। व्यवहार को सुधारना लगभग असंभव है। यह अवधि वयस्क और स्वयं बच्चे दोनों के लिए कठिन होती है। लक्षणों को तीन साल का सात सितारा संकट कहा जाता है:

1. नकारात्मकता किसी वयस्क के प्रस्ताव की सामग्री पर नहीं, बल्कि इस तथ्य पर प्रतिक्रिया है कि यह वयस्कों से आती है। अपनी इच्छा के विरुद्ध भी, विपरीत कार्य करने की इच्छा।

2. जिद - बच्चा किसी चीज पर जिद करता है इसलिए नहीं कि वह चाहता है, बल्कि इसलिए जिद करता है क्योंकि उसने इसकी मांग की है, वह अपने मूल निर्णय से बंधा हुआ है।

उम्र से संबंधित व्यक्तित्व संकट उम्र की अवधि के आधार पर, आसपास की वास्तविकता के प्रति व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण में परिवर्तन की वैकल्पिक, अस्थायी अभिव्यक्तियाँ हैं। एक नियम के रूप में, इस प्रकार की घटना प्रकृति में नकारात्मक है, जो न केवल मानव मानस पर तनावपूर्ण प्रभाव को उत्तेजित करने में मदद कर सकती है, बल्कि कुछ मनोविकृति संबंधी स्थितियों और विकारों के विकास में भी मदद कर सकती है, उदाहरण के लिए, फ़ोबिया, और इसी तरह।

कुछ मामलों में, रोग संबंधी स्थितियों के विकास को रोकने के लिए, किसी विशेषज्ञ के साथ हस्तक्षेप करना और स्थिति में मदद करने के लिए दवाएं लिखना आवश्यक है। हालाँकि, यह ध्यान देने योग्य है कि उम्र से संबंधित व्यक्तित्व संकट एक शारीरिक रूप से सामान्य घटना है जो अधिकांश लोगों में होती है और व्यक्तित्व के प्रत्यक्ष विकास में योगदान करती है, जो जीवन मूल्यों में बदलाव के कारण होता है। लेकिन सभी मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सक इस कथन से सहमत नहीं हैं; उनमें से कुछ काफी आत्मविश्वास से मानते हैं कि पुरुषों और महिलाओं में उम्र से संबंधित संकटों का उभरना कई एटियलॉजिकल कारणों और निर्भरताओं के कारण एक रोग प्रक्रिया है। और इसे किसी अन्य की तरह ही माना जाना चाहिए मानसिक विकारया विकार.

अभिव्यक्ति की ताकत और उम्र से संबंधित संकटों की अवधि हमेशा अलग-अलग होती है, हालांकि एक निश्चित उम्र के साथ एक निश्चित संबंध होता है। हालाँकि, यह बल्कि सशर्त है, क्योंकि किसी व्यक्ति की केवल व्यक्तिगत विशेषताएं, आसपास के सामाजिक और सूक्ष्म सामाजिक कारक ही निर्णायक होते हैं।

घरेलू मनोचिकित्सा में, एल.एस. वायगोत्स्की का शोध, जिन्होंने उम्र के संकट को एक विकृति नहीं माना, एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। उनका मानना ​​था कि अगले युग के संकट में, विशेष रूप से बचपन में, सहज परिवर्तन, मजबूत इरादों वाले प्रतिरोध के साथ एक मजबूत व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है। नकारात्मक अभिव्यक्तियाँपर्यावरण। हालाँकि, ऐसी घटना उचित है बशर्ते कि न केवल संकट काल का सहज उद्भव हो, बल्कि दूसरों या मनोवैज्ञानिक विशेषज्ञों का सही रवैया भी हो, यदि उनका हस्तक्षेप आवश्यक हो।

इसके अलावा, एल.एस. वायगोत्स्की के अनुसार, संकट के चरण में एक तेज छलांग और इसका सफल पार पाना मानव मनोविज्ञान में चरित्र के एक नए दौर के निर्माण में योगदान देता है - ऐसे कारक जो व्यक्ति को कुछ वर्णनात्मक विशेषताएँ देने में योगदान करते हैं।

आयु संकट की कुछ विशेषताएं

उम्र से संबंधित व्यक्तित्व संकट बचपन में ही काफी निर्णायक महत्व रखते हैं, क्योंकि इसी उम्र के दौरान व्यक्तित्व का निर्माण होता है मानवीय चरित्र, समाज के साथ उसका संबंध और सशर्त विशेषताएं। इसी कारण से, लगातार संकट के प्रकोप की सबसे बड़ी संख्या बचपन की आयु अवधि में होती है प्रारंभिक युवावस्था, जब एपिसोड काफी हिंसक हों।

सामान्य तौर पर, बच्चों में उम्र से संबंधित संकट लंबे समय तक नहीं रहते हैं, एक नियम के रूप में, कई महीनों तक और, केवल विशेष रूप से उन्नत मामलों में, संबंधित परिस्थितियों के एक निश्चित संयोजन के तहत, वे कुछ वर्षों तक खिंचते हैं। एक बच्चे में हमेशा अपने, अपने माता-पिता और पर्यावरण के प्रति दृष्टिकोण में तेज बदलाव की विशेषता होती है। बचपन के संकटों की सीमाएँ हमेशा धुंधली और बेहद धुंधली होती हैं, संक्रमण हमेशा सहज रहेगा, लेकिन संकट काल के मध्य में हमेशा एक तीव्र भावनात्मक विस्फोट और झूलते प्रभाव की विशेषता होती है।

बाह्य रूप से, एक बच्चे की उम्र का संकट पालन-पोषण, अवज्ञा और उपस्थिति में गंभीर कठिनाइयों के रूप में प्रकट होता है बुरी आदतें, कभी-कभी - असामाजिक व्यवहार। एक नियम के रूप में, ऐसी तस्वीर हमेशा स्कूल के प्रदर्शन में कमी और आंतरिक अनुभवों की एक ज्वलंत अभिव्यक्ति, किसी भी समस्या पर निर्धारण से पूरित होती है, जो वास्तव में, कुछ महत्वपूर्ण नहीं हो सकती है।

बचपन और बुढ़ापे दोनों में उम्र से संबंधित संकटों की एक विशिष्ट विशेषता, किसी व्यक्ति के चरित्र में तथाकथित नियोप्लाज्म की सहज घटना है, जो विभिन्न पर्यावरणीय कारकों के प्रति उसके दृष्टिकोण को निर्धारित करती है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ऐसे नियोप्लाज्म एक स्पष्ट अस्थायी प्रकृति के होते हैं, जल्दी से प्रकट होते हैं और उतनी ही जल्दी गायब हो जाते हैं, जिससे अगले प्रकट होने का अवसर मिलता है। एक शब्द में, व्यक्तित्व में प्रत्येक नया गठन व्यक्ति के चरित्र लक्षणों में तय नहीं होता है, बल्कि केवल वे ही होते हैं जो विभिन्न कारणों से सबसे अधिक मजबूती से चेतना में बने रहते हैं। जो अपने मालिक के लिए सकारात्मक प्रभाव और उत्साह लाते हैं, जिसकी बदौलत व्यक्ति समझता है कि उसे कुछ लाभ और आनंद मिल सकता है। यद्यपि अक्सर उपयोगिता के बारे में यह जागरूकता गहन रूप से व्यक्तिपरक होती है और आम तौर पर स्वीकृत नैतिकता के मानदंडों के साथ संयुक्त नहीं होती है।

डी. बी. एल्कोनिन ने उम्र से जुड़ी संकट की स्थिति की अभिव्यक्ति के कारण को कुछ हद तक मूर्त रूप देने का प्रयास किया। उनका तर्क है कि संकट के उद्भव का कारण व्यक्ति की स्थापित समझ के बीच संघर्ष है जो संकट से पहले की अवधि में उत्पन्न हुई थी, और नए कारक जो धीरे-धीरे जीवन में दिखाई देते हैं। ऐसे संघर्ष का महत्वपूर्ण बिंदु, जब वर्तमान में संचित ज्ञान और जागरूकता अपनी अधिकतम मात्रा तक पहुंच जाती है, तो संकट के लक्षणों के विकास का कारण बनता है। ऐसे बयानों से असहमत होना मुश्किल है, क्योंकि "उम्र" की अवधारणा में आवश्यक रूप से गतिशीलता शामिल है, इस मामले में यह जीवित वर्षों की संख्या से जुड़ा है।

संकटों की शुरुआत से जुड़ी उम्र

आधुनिक व्यावहारिक मनोविज्ञान के पास जीवित समय की मात्रा के आधार पर उम्र से संबंधित संकटों को रैंक करने का प्रयास करने के लिए पर्याप्त अनुभव है।

नवजात संकट. मौखिक और मोटर असंतोष की अभिव्यक्ति के अपर्याप्त अवसरों के बावजूद, इतनी कम उम्र में भी व्यक्ति में कुछ जागरूकता की विशेषता होती है संकट की स्थिति, जो जीवित परिस्थितियों और अस्तित्व की नई परिस्थितियों के अनुकूलन के कारण उत्पन्न हुआ। कई मनोवैज्ञानिकों का तर्क है कि नवजात संकट शायद इस तरह के संकटों के पूरे समूह में सबसे गंभीर है;

जीवन के पहले वर्ष का संकट.यह अवधि किसी व्यक्ति के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, मुख्य रूप से क्योंकि किसी की मांगों को मौखिक रूप से व्यक्त करना संभव हो जाता है, और भावनात्मक संकेतों की गैर-मौखिक अभिव्यक्तियों की सामान्य पृष्ठभूमि के खिलाफ;

जीवन के तीसरे वर्ष का संकट।स्वतंत्रता के गठन और पहली अभिव्यक्तियों की विशेषता। वयस्कों के साथ संवाद करने के नए तरीके बनाने की इच्छा है, आसपास के समाज के अन्य प्रतिनिधियों - उनके साथियों, शिक्षकों के साथ संपर्क का उदय KINDERGARTENऔर इसी तरह। बच्चे के लिए खुलता है नया संसारपहले से अज्ञात संभावनाएं जो तनाव कारकों के संभावित विकास में काफी प्रभावी ढंग से समायोजन करती हैं।

एल. एस. वायगोत्स्की तीन साल की उम्र में संकट के कई मुख्य लक्षणों की पहचान करते हैं, जो किसी भी शारीरिक और मानसिक रूप से स्वस्थ बच्चे में निहित होते हैं। इन संकेतों में से मुख्य है किसी कार्य को करने के लिए दूसरों का अनुरोध, जो बाह्य रूप से बिल्कुल विपरीत कार्य किए जाने के रूप में प्रकट होता है।

ज़िद के पहले लक्षण ठीक इसी उम्र में दिखाई देने लगते हैं - बच्चा पहली बार ऐसी स्थिति से परिचित होता है जहाँ सब कुछ उस तरह से नहीं किया जा सकता जैसा वह चाहता है और जैसा वह सही समझता है।

लगभग तीन वर्ष की आयु के किसी भी बच्चे में स्वतंत्रता प्रदर्शित करने की प्रवृत्ति होती है। इसे एक सकारात्मक मूल्यांकन दिया जा सकता है यदि बच्चा अपनी क्षमताओं का निष्पक्ष मूल्यांकन कर सके। लेकिन, अक्सर, यह असंभव है, इसलिए, उसकी क्षमताओं को अधिक महत्व देना और उसके गलत कार्यों के परिणामस्वरूप उत्पन्न होने वाली स्थिति संघर्ष का कारण बनती है।

इस संकट को स्कूल संकट कहना अधिक सही होगा, क्योंकि इसकी अभिव्यक्ति व्यक्ति की स्कूल गतिविधियों की शुरुआत से होती है। इस तथ्य के अलावा कि शैक्षिक प्रक्रिया आपको नए ज्ञान प्राप्त करने, नए सामाजिक संपर्क प्राप्त करने, अपने साथियों की स्थिति से परिचित होने पर ध्यान केंद्रित करने के लिए मजबूर करती है, जो, जैसा कि यह पता चला है, उनके आस-पास क्या हो रहा है, इस पर उनके अपने विचार हैं, स्कूल संकट किसी व्यक्ति की आनुवंशिक क्षमता पर निर्भर करते हुए उसकी सच्ची इच्छा को आकार देना शुरू कर देता है। इस प्रकार, यह स्कूल के लिए धन्यवाद है कि एक व्यक्ति या तो अपनी हीनता, कम आत्मसम्मान, बुद्धि के अपर्याप्त स्तर की अवधारणा विकसित करता है, या, इसके विपरीत, आत्म-मूल्य, स्वार्थ की बढ़ी हुई भावना, अपनी खुद की एक अनूठी भावना विकसित करता है। योग्यता और सामाजिक महत्व.

सभी स्कूली बच्चों की प्रमुख संख्या संकेतित दो चरम सीमाओं में से एक पर कब्जा कर लेती है, और केवल कुछ ही, अपने आनुवंशिक झुकाव और पालन-पोषण के कारण, तटस्थ, मध्य स्थिति पर कब्जा करने में सक्षम होते हैं, जो उन्हें दूसरों की गलतियों से सीखने की अनुमति देता है। ऐसे बच्चों में, एक नियम के रूप में, प्रदर्शनात्मक अक्षमता की पृष्ठभूमि के खिलाफ, उच्च स्तर की बुद्धि होती है, जिसे अन्यथा आलस्य के रूप में जाना जाता है। इसका कारण बहुत सरल है - आपके साथियों का उपयोग करने की संभावना है, जो भावनाओं, व्यसनों और बुद्धि में कमजोर हैं।

इसके अलावा, इस अवधि के दौरान, जीवन में पहली बार, बच्चे का आंतरिक जीवन बनना शुरू होता है, जो उसके व्यवहार की प्रकृति पर एक अर्थपूर्ण छाप छोड़ता है। छोटा आदमीइस प्रकार, वह धीरे-धीरे अपने निर्णयों के संभावित परिणामों के बारे में सोचने के अवसर का लाभ उठाना शुरू कर देता है शारीरिक गतिविधिएक बौद्धिक पृष्ठभूमि हासिल करना शुरू कर देता है;

11 से 15 वर्ष तक आयु संकट. किसी व्यक्ति के जीवन में अगली सबसे महत्वपूर्ण तनावपूर्ण अवधि, यह समय यौवन से जुड़ा होता है। यह स्थिति नए अवसरों और नई निर्भरताओं को खोलती है जो पुरानी रूढ़ियों पर हावी हो सकती हैं, इस हद तक कि वे उन्हें पूरी तरह से ढक देती हैं। इस अवधि को संक्रमणकालीन या यौवन संकट भी कहा जाता है। विपरीत लिंग को इच्छाओं और सुखों के हार्मोनल चश्मे से देखने का यह पहला अवसर है, न कि सामान्य साथियों की तरह।

यौन इच्छा किसी के अहंकार के निर्माण में योगदान करती है - इस समय, किशोर अपनी उपस्थिति पर ध्यान देना शुरू करते हैं और अधिक अनुभवी लड़कों और लड़कियों की बातें सुनते हैं।

वयस्क होने या वयस्क दिखने की निरंतर इच्छा अक्सर उन माता-पिता के साथ संघर्ष का कारण बनती है जो पहले से ही अपने समान अवधि के बारे में भूल चुके हैं। अक्सर यौवन संकट के दौरान, मनोवैज्ञानिक या मनोचिकित्सक की मदद की आवश्यकता होती है, खासकर समस्याग्रस्त, बेकार परिवारों में;

संकट 17 साल.स्कूल की गतिविधियों के अंत और वयस्कता में संक्रमण से उत्तेजित। स्कूल से स्नातक होने के वर्ष के आधार पर, संकट की आयु 15 से 18 वर्ष तक हो सकती है। अब इस समस्या को पुरुषों और महिलाओं में उम्र से संबंधित संकटों में विभाजित करना संभव है। अक्सर इस समय तक पहला यौन अनुभव हमारे पीछे होता है, जो महिलाओं में यौन संकट के उभरने का एक अलग कारण भी बन सकता है। लेकिन, एक नियम के रूप में, यह समस्या बहुत क्षणभंगुर है - प्राप्त आनंद सभी नकारात्मक विचारों और अनुभवों पर हावी हो जाता है।

यह अवधि विभिन्न भयों की उत्पत्ति की विशेषता है, महिलाओं के लिए - आगामी पारिवारिक जीवन, पुरुषों के लिए - सेना में शामिल होना। इसके अलावा, व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने की समस्या भी है - एक ऐसा कदम जो प्रत्येक व्यक्ति के भावी जीवन को निर्धारित करेगा।

यह, एक नियम के रूप में, यात्रा के बीच में होता है और मूल्यों के गहन पुनर्मूल्यांकन की विशेषता है, जो उपलब्धियों की गुणवत्ता की पृष्ठभूमि के खिलाफ प्राप्त अनुभव का वजन करता है। एक नियम के रूप में, बहुत कम संख्या में लोग अपने जीवन से संतुष्ट हैं, यह मानते हुए कि उन्होंने अपना जीवन अपर्याप्त रूप से या बेकार तरीके से जीया है। इस अवधि के दौरान, वास्तविक विकास, परिपक्वता शुरू होती है, जो आपको अपने जीवन के अर्थ का मूल्यांकन करने की अनुमति देती है।

सेवानिवृत्ति संकट.नवजात संकट की तरह, यह किसी व्यक्ति के जीवन में सबसे कठिन संकटों में से एक है। यदि पहले मामले में किसी व्यक्ति को तनाव कारकों के गंभीर प्रभाव के बारे में पता नहीं है, तो अंतिम संकट के दौरान, पूर्ण धारणा और जागरूकता के साथ स्थिति खराब हो जाती है। यह दौर महिलाओं और पुरुषों दोनों के लिए समान रूप से कठिन होता है। यह पेशेवर क्षेत्र में मांग की कमी की तीव्र भावना के लिए विशेष रूप से सच है - एक व्यक्ति अभी भी काम करने की अपनी क्षमता बरकरार रखता है, महसूस करता है कि वह उपयोगी हो सकता है, लेकिन उसका नियोक्ता इस स्थिति से संतुष्ट नहीं है। पोते-पोतियों की उपस्थिति से स्थिति में कुछ हद तक सुधार होता है; यह विशेष रूप से महिलाओं में उम्र के संकट को कम करता है।

जैविक उम्र बढ़ना, कई गंभीर बीमारियाँ, जीवनसाथी में से किसी एक की मृत्यु के कारण अकेलापन, जीवन प्रक्रिया के आसन्न अंत की समझ, अक्सर ऐसी स्थिति पैदा कर देती है जहाँ इसकी आवश्यकता होने लगती है।

किसी व्यक्ति के जीवन के विभिन्न अवधियों में उसकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का वर्णन करना एक अत्यंत जटिल और बहुआयामी कार्य है। इस लेख में, किसी व्यक्ति के जीवन की कुछ अवधियों की विशिष्ट समस्याओं पर जोर दिया जाएगा, जो अक्सर चिंता, भय और अन्य विकारों का कारण बनती हैं जो संकट की स्थिति के विकास को बढ़ावा देती हैं, साथ ही गठन की उम्र से संबंधित गतिशीलता पर भी जोर दिया जाएगा। मृत्यु का भय।

व्यक्तिगत संकट की उत्पत्ति और इसकी आयु-संबंधित गतिशीलता को समझने की समस्या का अध्ययन कई लेखकों द्वारा किया गया है। व्यक्तित्व के अहंकार सिद्धांत के निर्माता एरिक एरिकसन ने मनोसामाजिक व्यक्तित्व विकास के 8 चरणों की पहचान की। उनका मानना ​​था कि उनमें से प्रत्येक के साथ "एक संकट - एक व्यक्ति के जीवन में एक महत्वपूर्ण मोड़ आता है, जो एक निश्चित स्तर की मनोवैज्ञानिक परिपक्वता प्राप्त करने और इस स्तर पर व्यक्ति पर रखी गई सामाजिक मांगों के परिणामस्वरूप उत्पन्न होता है।" प्रत्येक मनोसामाजिक संकट के साथ सकारात्मक और नकारात्मक दोनों परिणाम होते हैं। यदि संघर्ष सुलझ जाए तो व्यक्तित्व नवीनता से समृद्ध होता है, सकारात्मक गुण, यदि समाधान नहीं किया जाता है, तो लक्षण और समस्याएं उत्पन्न होती हैं जो मानसिक और व्यवहार संबंधी विकारों के विकास का कारण बन सकती हैं (ई.एन.एरिकसन, 1968)।

मनोसामाजिक विकास के पहले चरण (जन्म - 1 वर्ष) में, पहला महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक संकट पहले से ही संभव है, जो अपर्याप्त मातृ देखभाल और बच्चे की अस्वीकृति के कारण होता है। मातृ अभाव "बुनियादी अविश्वास" को रेखांकित करता है, जो बाद में भय, संदेह और भावात्मक विकारों के विकास को प्रबल करता है।

मनोसामाजिक विकास के दूसरे चरण (1-3 वर्ष) में, एक मनोवैज्ञानिक संकट के साथ शर्म और संदेह की भावना प्रकट होती है, जो आत्म-संदेह, चिंताजनक संदेह, भय और जुनूनी-बाध्यकारी के गठन को और अधिक प्रबल बनाती है। लक्षण जटिल.

मनोसामाजिक विकास के तीसरे चरण (3-6 वर्ष) में, एक मनोवैज्ञानिक संकट के साथ अपराधबोध, परित्याग और बेकार की भावनाओं का निर्माण होता है, जो बाद में आश्रित व्यवहार, नपुंसकता या ठंडक और व्यक्तित्व विकारों का कारण बन सकता है।

अवधारणा के निर्माता जन्म आघातओ. रैंक (1952) ने कहा कि चिंता व्यक्ति के जन्म के क्षण से ही उसके साथ हो जाती है और जन्म के दौरान भ्रूण के माँ से अलग होने के अनुभव से जुड़े मृत्यु के भय के कारण होती है। आर. जे. कस्टेनबाम (1981) ने कहा कि बहुत छोटे बच्चे भी मृत्यु से जुड़ी मानसिक परेशानी का अनुभव करते हैं और अक्सर माता-पिता को इसका संदेह भी नहीं होता है। आर. फुरमैन (1964) की एक अलग राय थी, जिन्होंने जोर देकर कहा कि केवल 2-3 साल की उम्र में ही मृत्यु की अवधारणा उत्पन्न हो सकती है, क्योंकि इस अवधि के दौरान प्रतीकात्मक सोच और आदिम के तत्व उत्पन्न होते हैं।
वास्तविकता आकलन का स्तर.

एम.एच. नेगी (1948) ने बुडापेस्ट में लगभग 4 हजार बच्चों के लेखन और चित्रों का अध्ययन किया, साथ ही उनमें से प्रत्येक के साथ व्यक्तिगत मनोचिकित्सीय और नैदानिक ​​​​बातचीत करते हुए पाया कि 5 साल से कम उम्र के बच्चे मृत्यु को अंतिम के रूप में नहीं, बल्कि मृत्यु को देखते हैं। एक सपने या प्रस्थान के रूप में. इन बच्चों के लिए जीवन और मृत्यु परस्पर अनन्य नहीं थे। बाद के शोध में, उसने एक ऐसी विशेषता की पहचान की जिसने उसे प्रभावित किया: बच्चों ने मृत्यु को एक अलगाव, एक निश्चित सीमा के रूप में बताया। एक चौथाई सदी बाद किए गए एम.एस. मैकइंटायर (1972) के शोध ने पहचानी गई विशेषता की पुष्टि की: 5-6 साल के केवल 20% बच्चे सोचते हैं कि उनके मृत जानवर जीवित हो जाएंगे, और इस उम्र के केवल 30% बच्चे सोचते हैं मृत पशुओं में चेतना की उपस्थिति मानें। इसी तरह के परिणाम अन्य शोधकर्ताओं (जे.ई. अलेक्जेंडर, 1965; टी.बी. हैग्लंड,) द्वारा प्राप्त किए गए थे।
1967; जे. हिंटन, 1967; एस.वोल्फ, 1973)।

बी.एम. मिलर (1971) का कहना है कि एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए, "मृत्यु" की अवधारणा की पहचान माँ के नुकसान से की जाती है और यह अक्सर उनके अचेतन भय और चिंता का कारण होता है। मानसिक रूप से स्वस्थ प्रीस्कूलरों में माता-पिता की मृत्यु का डर 53% लड़कों और 61% लड़कियों में देखा गया। 47% लड़कों और 70% लड़कियों में अपनी मृत्यु का डर देखा गया (ए.आई. ज़खारोव, 1988)। 5 वर्ष से कम उम्र के बच्चों में आत्महत्याएँ दुर्लभ हैं, लेकिन पिछले दशक में इनमें वृद्धि की प्रवृत्ति देखी गई है।

एक नियम के रूप में, एक गंभीर बीमारी की यादें जो इस उम्र में मृत्यु का कारण बन सकती हैं, जीवन भर बच्चे के साथ रहती हैं और उसके भविष्य के भाग्य में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। इस प्रकार, विनीज़ मनोविश्लेषणात्मक विद्यालय के "महान धर्मत्यागी" में से एक, व्यक्तिगत मनोविज्ञान के निर्माता, मनोचिकित्सक, मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सक अल्फ्रेड एडलर (1870 - 1937) ने लिखा कि 5 वर्ष की आयु में उनकी लगभग मृत्यु हो गई और बाद में उन्होंने बनने का निर्णय लिया। एक डॉक्टर, यानी मृत्यु से जूझ रहे व्यक्ति का निर्धारण ठीक इन्हीं स्मृतियों से होता है। इसके अलावा, जिस घटना का उन्होंने अनुभव किया वह उनके वैज्ञानिक विश्वदृष्टिकोण में परिलक्षित हुई। उन्होंने मृत्यु के समय को नियंत्रित करने या इसे रोकने में असमर्थता को हीन भावना के गहरे आधार के रूप में देखा।

महत्वपूर्ण प्रियजनों से अलगाव से जुड़े अत्यधिक भय और चिंता वाले बच्चों के साथ-साथ अकेलेपन और अलगाव के अपर्याप्त भय, बुरे सपने, सामाजिक अलगाव और बार-बार होने वाली दैहिक-वनस्पति संबंधी समस्याओं के लिए मनोचिकित्सक के परामर्श और उपचार की आवश्यकता होती है। ICD-10 इस स्थिति को "बचपन में अलगाव चिंता विकार" (F 93.0) के रूप में वर्गीकृत करता है।

ई. एरिकसन (6-12 वर्ष) के अनुसार स्कूली उम्र या स्टेज 4 के बच्चे स्कूल में ज्ञान और पारस्परिक संचार कौशल प्राप्त करते हैं जो उनके व्यक्तिगत महत्व और गरिमा को निर्धारित करते हैं। इस आयु अवधि का संकट हीनता या अक्षमता की भावना के उद्भव के साथ होता है, जो अक्सर बच्चे के शैक्षणिक प्रदर्शन से संबंधित होता है। भविष्य में ये बच्चे आत्मविश्वास, प्रभावी ढंग से काम करने और मानवीय संपर्क बनाए रखने की क्षमता खो सकते हैं।

मनोवैज्ञानिक अध्ययनों से पता चला है कि इस उम्र के बच्चे मृत्यु की समस्या में रुचि रखते हैं और इसके बारे में बात करने के लिए पहले से ही पर्याप्त रूप से तैयार हैं। शब्द "मृत" को शब्दकोश पाठ में शामिल किया गया था, और इस शब्द को अधिकांश बच्चों द्वारा पर्याप्त रूप से माना गया था। 91 में से केवल 2 बच्चों ने जानबूझकर इसे नजरअंदाज किया। हालाँकि, यदि 5.5 - 7.5 वर्ष की आयु के बच्चे व्यक्तिगत रूप से अपने लिए मृत्यु को असंभावित मानते हैं, तो 7.5 - 8.5 वर्ष की आयु में वे व्यक्तिगत रूप से अपने लिए इसकी संभावना को पहचानते हैं, हालाँकि इसकी अपेक्षित घटना की आयु "कुछ वर्षों से लेकर 300 वर्ष तक" होती है। ।”

जी.पी. कूचर (1971) ने मृत्यु के बाद उनकी अपेक्षित स्थिति के संबंध में 6-15 वर्ष की आयु के अविश्वासी बच्चों की मान्यताओं की जांच की। प्रश्न "जब आप मरेंगे तो क्या होगा?" के उत्तरों की श्रृंखला इस प्रकार वितरित की गई: 52% ने उत्तर दिया कि उन्हें "दफनाया जाएगा", 21% ने कहा कि वे "स्वर्ग जाएंगे", "मैं मृत्यु के बाद जीवित रहूंगा," ” "मैं भगवान की सजा भुगतूंगा", 19% "अंतिम संस्कार का आयोजन कर रहे हैं", 7% ने सोचा कि वे "सो जाएंगे", 4% - "पुनर्जन्म", 3% - "दाह संस्कार"। मृत्यु के बाद आत्मा की व्यक्तिगत या सार्वभौमिक अमरता में विश्वास 8-12 वर्ष की आयु के 65% बच्चों में पाया गया (एम.सी. मैकइंटायर, 1972)।

किशोरावस्था (12-18 वर्ष), या मनोसामाजिक विकास का पाँचवाँ चरण, पारंपरिक रूप से तनावपूर्ण स्थितियों और संकट की स्थितियों की घटना के प्रति सबसे संवेदनशील माना जाता है। ई. एरिकसन इस आयु अवधि को मनोसामाजिक विकास में बहुत महत्वपूर्ण मानते हैं और पहचान संकट, या भूमिका विस्थापन के विकास पर विचार करते हैं, जो व्यवहार के तीन मुख्य क्षेत्रों में खुद को प्रकट करता है, जो इसके लिए पैथोग्नोमोनिक है:
करियर चुनने की समस्या;
एक संदर्भ समूह का चयन और उसमें सदस्यता (ए.ई. लिचको के अनुसार साथियों के साथ समूहीकरण की प्रतिक्रिया);
शराब और नशीली दवाओं का उपयोग, जो अस्थायी रूप से भावनात्मक तनाव को दूर कर सकता है और व्यक्ति को पहचान की कमी पर अस्थायी रूप से काबू पाने की भावना का अनुभव करने की अनुमति देता है (ई.एन. एरिकसन, 1963)।

इस युग के प्रमुख प्रश्न हैं: "मैं कौन हूँ?", "मैं वयस्क दुनिया में कैसे फिट होऊँगा?", "मैं कहाँ जा रहा हूँ?" किशोर अपनी स्वयं की मूल्य प्रणाली बनाने की कोशिश करते हैं, अक्सर पुरानी पीढ़ी के साथ संघर्ष में आ जाते हैं, जिससे उनके मूल्य नष्ट हो जाते हैं। इसका एक उत्कृष्ट उदाहरण हिप्पी आंदोलन है।

यह किशोरावस्था के दौरान होता है जब आत्महत्या का चरम, चेतना को बाधित करने वाले पदार्थों के साथ प्रयोग और अन्य जीवन-घातक गतिविधियों का चरम होता है। इसके अलावा, जिन किशोरों में बार-बार आत्महत्या के विचार आने का इतिहास था, उन्होंने आत्महत्या के विचारों को अस्वीकार कर दिया। घातक परिणाम. 13-16 वर्ष के बच्चों में, 20% मृत्यु के बाद चेतना के संरक्षण में विश्वास करते थे, 60% आत्मा के अस्तित्व में, और केवल 20% मृत्यु में भौतिक और आध्यात्मिक जीवन की समाप्ति में विश्वास करते थे।

इस उम्र में अपमान का बदला लेने के लिए आत्महत्या के विचार, झगड़े और शिक्षकों और माता-पिता के व्याख्यान की विशेषता होती है। ऐसे विचार प्रबल होते हैं: "मैं तुम्हें चिढ़ाने के लिए मर जाऊँगा और देखूँगा कि तुम कैसे पीड़ित होते हो और पछताते हो कि तुमने मेरे साथ अन्याय किया।"

अपनी युवावस्था में (या ई. एरिकसन के अनुसार प्रारंभिक वयस्कता - 20-25 वर्ष), युवा लोग एक पेशा प्राप्त करने और एक परिवार शुरू करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं। इस आयु अवधि के दौरान उत्पन्न होने वाली मुख्य समस्या आत्म-अवशोषण और परहेज है। अंत वैयक्तिक संबंध, जो अकेलेपन, अस्तित्वगत शून्यता और सामाजिक अलगाव की भावनाओं के उद्भव का मनोवैज्ञानिक आधार है। यदि संकट पर सफलतापूर्वक काबू पा लिया जाता है, तो युवाओं में प्रेम, परोपकारिता और नैतिक समझ की क्षमता विकसित हो जाती है।

जैसे-जैसे किशोरावस्था बीतती है, युवाओं में मृत्यु के बारे में सोचने की संभावना कम होती जाती है और वे इसके बारे में बहुत कम ही सोचते हैं। 90% छात्रों ने कहा कि वे अपनी मृत्यु के बारे में शायद ही कभी सोचते हैं; व्यक्तिगत रूप से, उनके लिए इसका बहुत कम महत्व है (जे. हिंटन, 1972)।

इस उम्र की अवधि में, आत्म-सम्मान और आत्म-बोध की ज़रूरतें हावी होती हैं (ए. मास्लो के अनुसार)। जीवन में जो किया गया है उसका पहला परिणाम निकालने का समय आ रहा है। ई. एरिकसन का मानना ​​है कि व्यक्तित्व विकास के इस चरण में मानवता की भविष्य की भलाई के लिए चिंता की विशेषता भी है (अन्यथा, उदासीनता और उदासीनता पैदा होती है, दूसरों की देखभाल करने की अनिच्छा, अपनी समस्याओं में आत्म-अवशोषण)।

जीवन के इस समय में, अवसाद, आत्महत्या, न्यूरोसिस और व्यवहार के आश्रित रूपों की आवृत्ति बढ़ जाती है। साथियों की मृत्यु व्यक्ति को अपने जीवन की समाप्ति पर विचार करने के लिए प्रेरित करती है। विभिन्न मनोवैज्ञानिक और समाजशास्त्रीय अध्ययनों के अनुसार, मृत्यु का विषय इस उम्र के 30%-70% लोगों के लिए प्रासंगिक है। गैर-आस्तिक चालीस वर्षीय व्यक्ति मृत्यु को जीवन का अंत, उसका समापन समझते हैं, लेकिन वे स्वयं को भी ऐसा मानते हैं
"दूसरों की तुलना में थोड़ा अधिक अमर।" इस अवधि में पेशेवर करियर और पारिवारिक जीवन में निराशा की भावना भी देखी जाती है। यह इस तथ्य के कारण है कि, एक नियम के रूप में, यदि परिपक्वता के समय तक निर्धारित लक्ष्यों का एहसास नहीं होता है, तो वे अब प्राप्त करने योग्य नहीं हैं।

और यदि उन पर अमल हुआ तो?

एक व्यक्ति जीवन के दूसरे भाग में प्रवेश करता है और उसके पिछले जीवन का अनुभव हमेशा इस समय की समस्याओं को हल करने के लिए उपयुक्त नहीं होता है।

40 वर्षीय के.जी. की समस्या जंग ने अपनी रिपोर्ट "द माइलस्टोन ऑफ लाइफ" (1984) समर्पित की, जिसमें उन्होंने "चालीस साल के बच्चों के लिए उच्च विद्यालयों के निर्माण की वकालत की, जो उन्हें भविष्य के जीवन के लिए तैयार करेंगे," क्योंकि एक व्यक्ति अपने जीवन का दूसरा भाग नहीं जी सकता है। पहले के समान कार्यक्रम के अनुसार जीवन। मानव आत्मा में जीवन के विभिन्न अवधियों में होने वाले मनोवैज्ञानिक परिवर्तनों की तुलना करने के लिए, वह सूर्य की गति से तुलना करता है, जिसका अर्थ है सूर्य, “मानवीय भावना से अनुप्राणित और क्षणिक मानवीय चेतना से संपन्न।” सुबह में यह अचेतन के रात के समुद्र से निकलता है, एक विस्तृत, रंगीन दुनिया को रोशन करता है, और जितना ऊपर यह आकाश में उठता है, उतनी ही दूर तक यह अपनी किरणें फैलाता है। उदय के साथ जुड़े अपने प्रभाव क्षेत्र के इस विस्तार में, सूर्य अपनी नियति देखेगा और जितना संभव हो उतना ऊपर उठने में अपना सर्वोच्च लक्ष्य देखेगा।

बुजुर्ग लोग (ई. एरिकसन के अनुसार देर से परिपक्वता की अवस्था)। जेरोन्टोलॉजिस्टों के शोध ने स्थापित किया है कि शारीरिक और मानसिक उम्र बढ़ना किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताओं और वह अपना जीवन कैसे जीता है, इस पर निर्भर करता है। जी. रफ़िन (1967) परंपरागत रूप से बुढ़ापे के तीन प्रकारों को अलग करते हैं: "खुश", "नाखुश" और "मनोरोगी"। यू.आई. पोलिशचुक (1994) ने यादृच्छिक नमूने का उपयोग करके 73 से 92 वर्ष की आयु के 75 लोगों का अध्ययन किया। प्राप्त शोध आंकड़ों के अनुसार, इस समूह में उन लोगों का वर्चस्व था जिनकी स्थिति को "दुखी वृद्धावस्था" के रूप में वर्गीकृत किया गया था - 71%; 21% तथाकथित "मनोविकृति संबंधी वृद्धावस्था" वाले लोग थे और 8% ने "खुशहाल वृद्धावस्था" का अनुभव किया।

"खुश" बुढ़ापा मजबूत, संतुलित प्रकार की उच्च तंत्रिका गतिविधि वाले सामंजस्यपूर्ण व्यक्तियों में होता है, जो लंबे समय से बौद्धिक कार्य में लगे हुए हैं और जो सेवानिवृत्ति के बाद भी इस गतिविधि को नहीं छोड़ते हैं। इन लोगों की मनोवैज्ञानिक स्थिति में महत्वपूर्ण शक्तिहीनता, चिंतन, स्मरण करने की प्रवृत्ति, शांति, बुद्धिमान ज्ञान और मृत्यु के प्रति दार्शनिक दृष्टिकोण की विशेषता होती है। ई. एरिक्सन (1968, 1982) का मानना ​​था कि "केवल वे लोग जिन्होंने किसी तरह से चीजों और लोगों की परवाह की है, जिन्होंने जीवन में जीत और असफलताओं का अनुभव किया है, जिन्होंने दूसरों को प्रेरित किया है और विचारों को आगे बढ़ाया है - केवल वे ही धीरे-धीरे फल परिपक्व कर सकते हैं" पिछले चरण।" उनका मानना ​​था कि केवल बुढ़ापे में ही वास्तविक परिपक्वता आती है और उन्होंने इस अवधि को "देर से परिपक्वता" कहा। “बुढ़ापे का ज्ञान एक ऐतिहासिक काल में अपने पूरे जीवन में एक व्यक्ति द्वारा अर्जित सभी ज्ञान की सापेक्षता से अवगत है। बुद्धि मृत्यु के सामने भी जीवन के बिना शर्त अर्थ के बारे में जागरूकता है। कई उत्कृष्ट व्यक्तित्वों ने बुढ़ापे में अपनी सर्वश्रेष्ठ कृतियाँ बनाईं।

अपने जीवन के अंतिम दशकों में, एस. फ्रायड ने अपने द्वारा बनाए गए मनोविश्लेषण के सिद्धांत के कई सिद्धांतों को संशोधित किया और परिकल्पना को सामने रखा, जो उनके बाद के कार्यों में मौलिक बन गया, कि मानसिक प्रक्रियाओं का आधार दो शक्तिशाली शक्तियों का द्वंद्व है : प्रेम की वृत्ति (इरोस) और मृत्यु की वृत्ति (थानाटोस)। अधिकांश अनुयायियों और छात्रों ने मानव जीवन में थानाटोस की मौलिक भूमिका पर उनके नए विचारों का समर्थन नहीं किया और शिक्षक के विश्वदृष्टि में बदलाव को बौद्धिक लुप्तप्राय और तेज व्यक्तिगत गुणों द्वारा समझाया। एस. फ्रायड ने अकेलेपन और गलतफहमी की तीव्र भावना का अनुभव किया।

बदली हुई राजनीतिक स्थिति से स्थिति और भी विकट हो गई: 1933 में जर्मनी में फासीवाद सत्ता में आया, जिसके विचारकों ने फ्रायड की शिक्षाओं को मान्यता नहीं दी। जर्मनी में उनकी किताबें जला दी गईं और कुछ साल बाद, उनकी 4 बहनों को एक एकाग्रता शिविर की भट्टियों में मार दिया गया। फ्रायड की मृत्यु से कुछ समय पहले, 1938 में, नाज़ियों ने ऑस्ट्रिया पर कब्ज़ा कर लिया, उनके प्रकाशन गृह और पुस्तकालय, संपत्ति और पासपोर्ट को जब्त कर लिया। फ्रायड यहूदी बस्ती का कैदी बन गया। और केवल 100 हजार शिलिंग की फिरौती के लिए धन्यवाद, जो उनके मरीज और अनुयायी राजकुमारी मारिया बोनापार्ट द्वारा उनके लिए भुगतान किया गया था, उनका परिवार इंग्लैंड में प्रवास करने में सक्षम था।

"साइकोपैथोलॉजिकल बुढ़ापा" उम्र से संबंधित जैविक विकारों, अवसाद, साइकोपैथिक-जैसे हाइपोकॉन्ड्रिया, न्यूरोसिस-जैसे, साइकोऑर्गेनिक विकारों, सेनील डिमेंशिया द्वारा प्रकट होता है। अक्सर ऐसे मरीज़ नर्सिंग होम में समाप्त होने का डर व्यक्त करते हैं।

विकास की महत्वपूर्ण और स्थिर अवधि. आयु संबंधी संकटों की समस्या.

एल्कोनिन की अवधिकरण।

युग/युग

बचपन

बचपन

लड़कपन

अवधिकरण

शिशु (0-12 महीने)

2-6 7-12

प्रारंभिक अवस्था

1-3 वर्ष

पूर्वस्कूली

3-7 वर्ष

जूनियर स्कूल

7-12 वर्ष

कनिष्ठ किशोर

12-15 वर्ष

वरिष्ठ किशोर

15-18 साल की उम्र

विकास रेखा

प्रेरक-आवश्यकता क्षेत्र

परिस्थितिजन्य-व्यक्तिगत

परिस्थितिजन्य व्यावसायिक संचार

परिचालन और तकनीकी

वस्तु और हथियार

प्रेरक-आवश्यकता

परिचालन और तकनीकी

प्रेरक-आवश्यकता

परिचालन और तकनीकी

सामाजिक विकास की स्थिति

विरोधाभास: लाचारी-निर्भरता

एक वयस्क एक मॉडल है, एक वयस्क के साथ व्यावहारिक सहयोग है, एक वयस्क सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अनुभव का वाहक है

सामाजिक और व्यक्तिगत संबंधों के वाहक के रूप में वयस्क

वैज्ञानिक अवधारणाओं की प्रणाली में गतिविधि के सामान्यीकृत तरीकों के वाहक के रूप में एक वयस्क

एक वस्तु और संबंधों के विषय के रूप में सहकर्मी

वरिष्ठ सहयोगी के रूप में वयस्क

अग्रणी गतिविधि

किसी करीबी वयस्क के साथ सीधा भावनात्मक संचार

वस्तु-उपकरण गतिविधि

खेल गतिविधि

शैक्षिक गतिविधियाँ (संज्ञानात्मक, सोच, बौद्धिक-संज्ञानात्मक क्षेत्र)

साथियों के साथ अंतरंग और व्यक्तिगत संचार

उम्र की समस्या, एसएसआर के माध्यम से हल हो गई

किसी वयस्क के साथ संवाद कैसे करें, संचार के तरीके विकसित करने की समस्या का समाधान करें

वस्तुओं के सामाजिक कार्यों का खुलासा; वस्तुओं के साथ क्या किया जा सकता है इसके बारे में जागरूकता

उद्देश्यों की अधीनता और बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं की अभिव्यक्ति

वैज्ञानिक अवधारणाओं की प्रणाली में महारत हासिल करना

साथियों के साथ संबंधों की प्रणाली में आत्मनिर्णय

व्यावसायिक विकल्प; स्वायत्तता

मानसिक रसौली

व्यक्तिगत मानसिक जीवन

पुनरोद्धार परिसर

भाषण

धारणा

आत्म जागरूकता

आंतरिक पदों का गठन

सोच की मनमानी (तार्किक प्रकार का सामान्यीकरण)

आंतरिक कार्य योजना

प्रतिबिंब

सभी मानसिक प्रक्रियाओं की आंतरिक मध्यस्थता

आत्म सम्मान

वयस्कता का एहसास

प्रतिबिंब

मूल्यों की प्रणाली

तार्किक बुद्धि का निर्माण

हाइपोथेको-डिडक्टिव सोच

सोचने की शैली

परिणाम

सहजीवी स्थिति को तोड़ना

मैं अपने आप

आत्म जागरूकता

एसी गर्व

आजादी

सिस्टम में अपनी स्थिति सामाजिक संबंध(वैचारिक सामाजिक संबंधों की शुरुआत)

स्वयं की संज्ञानात्मक गतिविधि

साथियों से सहयोग

आत्म - संयम

"आई" प्रणाली का गठन, आत्म-जागरूकता का विकास

विश्वदृष्टि और दार्शनिक सोच का विकास

सैद्धांतिक ज्ञान की एक प्रणाली का गठन

उम्र से संबंधित विकास के संकट.

उम्र से संबंधित संकट मानव विकास में कुछ अस्थायी अवधि हैं जिसके दौरान तीव्र मानसिक परिवर्तन देखे जाते हैं। वे लंबे समय तक नहीं रहते, कई महीनों से लेकर एक साल तक, और किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास में एक सामान्य घटना है।

इन संकटों की अवधि और उनकी अभिव्यक्तियाँ व्यक्तिगत विशेषताओं और उन स्थितियों पर निर्भर करती हैं जिनमें एक व्यक्ति एक निश्चित अवधि में खुद को पाता है। स्थितियों का मतलब पारिवारिक और सामाजिक माहौल (काम पर, किसी कंपनी में, रुचि क्लब...) दोनों से है।

उम्र से संबंधित संकटों के बारे में मनोवैज्ञानिकों की अलग-अलग राय है। कुछ का मानना ​​है कि संकट अनुचित पालन-पोषण का परिणाम है, विकास सुचारू और सामंजस्यपूर्ण ढंग से आगे बढ़ना चाहिए। दूसरों का मानना ​​है कि संकट अधिक कठिन आयु चरण में संक्रमण की एक सामान्य प्रक्रिया है। कुछ मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि जो व्यक्ति किसी संकट से नहीं बच पाया, उसका आगे विकास नहीं हो पाएगा।

घरेलू मनोवैज्ञानिक विकास की स्थिर और संकट अवधि में अंतर करते हैं। वे एक-दूसरे के साथ बदलते रहते हैं और बाल विकास की एक स्वाभाविक प्रक्रिया है। विकास में स्पष्ट परिवर्तन होते हैं, बच्चे के व्यवहार में बहुत परिवर्तन होता है (अत्यधिक भावुक हो सकता है), वयस्कों के साथ संघर्ष होता है (केवल प्रियजनों के साथ ही नहीं)। कक्षाओं में रुचि खत्म हो गई। यह न केवल स्कूल में, बल्कि मंडलियों में भी देखा जाता है। कुछ बच्चों को अचेतन अनुभव होते हैं आंतरिक संघर्ष.

प्रसिद्ध घरेलू मनोवैज्ञानिकडी.बी. एल्कोनिन ने कहा: “आर-के अपने विकास के प्रत्येक बिंदु पर मनुष्य-मनुष्य संबंधों की प्रणाली से जो कुछ सीखा है और जो उसने मनुष्य-वस्तु संबंधों की प्रणाली से सीखा है, के बीच एक निश्चित विसंगति के साथ पहुंचता है। यह ठीक वही क्षण हैं जब यह विसंगति सबसे बड़े पैमाने पर होती है जिसे बिल्ली के बाद संकट कहा जाता है। उस तरफ का विकास है, बिल्ली। पिछली अवधि में पिछड़ गया था. लेकिन हर दल दूसरे के विकास की तैयारी कर रहा है.

आइए अब उम्र के मापदंडों के अनुसार संकटों को देखें:

- नवजात संकट

रहने की स्थिति में परिवर्तन के साथ संबद्ध। एक बच्चा अपने सामान्य परिवेश से खुद को पूरी तरह से अलग परिस्थितियों में पाता है। वह पूरे नौ महीने तक गर्भ में था। सबसे पहले, यह एक जलीय वातावरण है। वहां गर्मी है. उसने बिना किसी प्रयास के गर्भनाल के माध्यम से खाया और सांस ली। जन्म के समय, सब कुछ नाटकीय रूप से बदल गया। जलीय वातावरण से बच्चा हवा में प्रवेश करता है। आपको खुद ही सांस लेने और खाने की जरूरत है। नई परिस्थितियों में अनुकूलन चल रहा है।

- एक साल का संकट

इस अवधि के दौरान, बच्चे में नई ज़रूरतें विकसित होती हैं।

यह स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति का युग है, और विभिन्न भावनात्मक और भावनात्मक अभिव्यक्तियाँ, यदि आप चाहें, तो वयस्कों की गलतफहमी के प्रति बच्चे की प्रतिक्रिया का परिणाम हैं। इसी अवधि के दौरान बच्चों की वाणी प्रकट होती है। वह काफी अनोखी है, एक वयस्क से अलग है, लेकिन साथ ही वह स्थिति से मेल खाती है और भावनात्मक रूप से उत्साहित है।

- तीन साल का संकट

तीन साल का संकट सात साल के संकट से पहले आता है और यह एक बच्चे के जीवन में सबसे कठिन अवधियों में से एक है। बच्चा अपने "मैं" को अलग करता है, वयस्कों से दूर जाता है और उनके साथ अन्य "अधिक वयस्क" रिश्ते बनाने की कोशिश करता है। जाने-माने रूसी मनोवैज्ञानिक एल.एस. वायगोत्स्की ने तीन साल की उम्र के संकट की 7 विशेषताएं बताई हैं।

नकारात्मकता. किसी वयस्क के अनुरोध या मांग पर बच्चे की नकारात्मक प्रतिक्रिया। यह प्रतिक्रिया उस क्रिया के विरुद्ध निर्देशित नहीं है जो बच्चे के लिए आवश्यक है। यह अनुरोध पर ही निर्देशित है। मुख्य बात जो इस समय बच्चे को प्रेरित करती है वह है इसके विपरीत कार्य करना।

हठ का प्रकट होना. बच्चा किसी चीज़ पर ज़ोर देता है, इसलिए नहीं कि वह वास्तव में यह चाहता है, बल्कि इसलिए क्योंकि वह मांग करता है कि उसकी राय को ध्यान में रखा जाए।

स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति की रेखा बहुत स्पष्ट रूप से पता चलती है। बच्चा हर काम खुद करना चाहता है।

सामान्य तौर पर, यह अच्छा है. लेकिन संयम में सब कुछ अच्छा है. स्वतंत्रता की अतिरंजित अभिव्यक्तियाँ अक्सर बच्चे की क्षमताओं के अनुरूप नहीं होती हैं। जिससे स्वयं के साथ आंतरिक संघर्ष और वयस्कों के साथ संघर्ष हो सकता है।

ऐसा होता है कि बच्चों और वयस्कों के बीच टकराव मानो रिश्तों की एक व्यवस्था बन जाता है। किसी को यह आभास हो जाता है कि वे लगातार युद्ध में हैं। ऐसे में हम विरोध-विद्रोह की बात कर सकते हैं. जिन परिवारों में केवल एक बच्चा है, वहां निरंकुशता प्रकट हो सकती है। अधिक बच्चों वाले परिवारों में निरंकुशता के स्थान पर दूसरे बच्चों के प्रति ईर्ष्या प्रकट हो सकती है। इस मामले में ईर्ष्या को सत्ता के प्रति प्रवृत्ति और कनिष्ठों के प्रति असहिष्णु रवैया माना जाएगा।

व्यवहार के पुराने नियमों और मानदंडों का अवमूल्यन, कुछ चीजों और खिलौनों से लगाव। मनोवैज्ञानिक रूप से, बच्चा करीबी वयस्कों से दूर चला जाता है और खुद को एक स्वतंत्र विषय के रूप में पहचानता है।

- सात साल का संकट

सात साल का संकट लगभग 6 से 8 साल की उम्र के बीच प्रकट हो सकता है। चूँकि इस उम्र में लगभग सभी बच्चे स्कूल जाते हैं, यह अवधि उनके लिए एक नई सामाजिक स्थिति की खोज से जुड़ी है - एक स्कूली बच्चे की स्थिति। इस उम्र में क्रमशः बच्चे की आत्म-जागरूकता बदलती है, मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन होता है।

एल.एस. वायगोत्स्की के अनुसार, इस उम्र के चरण में अनुभवों का एक सामान्यीकरण प्रकट होता है। क्या बच्चा अपनी गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में खुद को सफलतापूर्वक साबित कर चुका है या असफल रहा है (चाहे वह अध्ययन करना हो या साथियों के साथ संवाद करना, क्लब या खेल में भाग लेना...) - या तो आत्म-मूल्य की भावना, विशिष्टता या हीनता की भावना बन गया है। ये अनुभव बच्चे के आंतरिक जीवन का निर्माण करते हैं। बच्चे के बाहरी और आंतरिक जीवन में अंतर पैदा हो जाता है, जिससे उसके व्यवहार में बदलाव आ जाता है। यहाँ क्रिया का शब्दार्थ आधार प्रकट होता है। बच्चा कुछ भी करने से पहले सोचता है - भविष्य की कार्रवाई के दृष्टिकोण से मूल्यांकन करने का प्रयास संभावित परिणामया क्रियाएँ प्रकट करना। इस तथ्य के कारण कि कार्यों का एक अर्थपूर्ण आधार प्रकट होता है, व्यवहार से आवेग गायब हो जाता है और बचकानी सहजता खो जाती है। बच्चा अपने कदमों के बारे में सोचने की कोशिश करता है और अपने अनुभवों को छुपाना शुरू कर देता है।

सात साल के संकट की अभिव्यक्तियों में से एक है हरकतें, आंतरिक और बाहरी जीवन के बीच अंतर के कारण व्यवहार की कठोरता। जब बच्चा उम्र के अगले चरण में प्रवेश करता है तो ये सभी अभिव्यक्तियाँ गायब हो जाती हैं।

- (यौवन - 11-15 वर्ष)

यह संकट बच्चे के यौवन से जुड़ा है। इस उम्र के चरण में सेक्स हार्मोन और वृद्धि हार्मोन का सक्रिय होना सामान्य है। शरीर का तेजी से विकास, द्वितीयक यौन विशेषताओं का प्रकट होना। तीव्र वृद्धि के कारण हृदय संबंधी गतिविधि, फेफड़ों की कार्यप्रणाली आदि में समस्याएं उत्पन्न हो सकती हैं। इस उम्र में भावनात्मक रूप से अस्थिर पृष्ठभूमि यौवन के साथ आने वाली यौन उत्तेजना को बढ़ा देती है।

किशोरों को व्यवहार में पुरुषत्व या स्त्रीत्व के मॉडल द्वारा निर्देशित किया जाता है। नतीजतन, किसी की उपस्थिति में रुचि बढ़ती है और स्वयं के बारे में एक नई दृष्टि बनती है। इस उम्र में किसी की अपूर्ण उपस्थिति के बारे में मजबूत भावनाएं होती हैं।

सबसे महत्वपूर्ण नियोप्लाज्म में से एक वयस्कता की भावना है। किशोरावस्था में, वयस्क और स्वतंत्र होने या कम से कम दिखने की तीव्र इच्छा पैदा होती है। किशोर अपने निजी जीवन के बारे में कोई भी जानकारी अपने माता-पिता के साथ साझा नहीं करते हैं और वयस्कों के साथ अक्सर झगड़े और संघर्ष की स्थिति पैदा हो जाती है। इस अवधि के दौरान मुख्य सामाजिक दायरा सहकर्मी हैं। एक किशोर के जीवन में अंतरंग और व्यक्तिगत संचार एक केंद्रीय स्थान रखता है। इस आयु वर्ग के लिए अनौपचारिक समूह बनाना भी आम बात है।

उम्र से संबंधित संकट ओन्टोजेनेसिस की विशेष, अपेक्षाकृत अल्पकालिक अवधि (एक वर्ष तक) हैं, जो तीव्र मानसिक परिवर्तनों की विशेषता है। व्यक्तिगत विकास (एरिकसन) के सामान्य प्रगतिशील पाठ्यक्रम के लिए आवश्यक मानक प्रक्रियाओं का संदर्भ लें।

इन अवधियों का आकार और अवधि, साथ ही उनकी घटना की गंभीरता, व्यक्तिगत विशेषताओं, सामाजिक और सूक्ष्म सामाजिक स्थितियों पर निर्भर करती है। विकासात्मक मनोविज्ञान में, मानसिक विकास में संकटों, उनके स्थान और भूमिका पर कोई सहमति नहीं है। कुछ मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि विकास सामंजस्यपूर्ण और संकट-मुक्त होना चाहिए। संकट एक असामान्य, "दर्दनाक" घटना है, अनुचित पालन-पोषण का परिणाम है। मनोवैज्ञानिकों का एक अन्य वर्ग यह तर्क देता है कि विकास में संकटों की उपस्थिति स्वाभाविक है। इसके अलावा, विकासात्मक मनोविज्ञान के कुछ विचारों के अनुसार, जिस बच्चे ने वास्तव में किसी संकट का अनुभव नहीं किया है, वह आगे पूरी तरह से विकसित नहीं हो पाएगा। इस विषय को बोज़ोविक, पोलिवानोवा और गेल शीही ने संबोधित किया था।

एल.एस. भाइ़गटस्कि एक युग से दूसरे युग में संक्रमण की गतिशीलता पर विचार करता है। विभिन्न चरणों में, बच्चे के मानस में परिवर्तन धीरे-धीरे और धीरे-धीरे हो सकते हैं, या वे जल्दी और अचानक हो सकते हैं। विकास के स्थिर और संकटपूर्ण चरणों को प्रतिष्ठित किया जाता है, उनका विकल्प बाल विकास का नियम है। एक स्थिर अवधि को विकास प्रक्रिया के सुचारू पाठ्यक्रम की विशेषता होती है, जिसमें आर-का के व्यक्तित्व में तेज बदलाव और परिवर्तन नहीं होते हैं। अवधि में लम्बी. महत्वहीन, न्यूनतम परिवर्तन जमा होते हैं और अवधि के अंत में विकास में गुणात्मक छलांग लगाते हैं: व्यक्तित्व की संरचना में उम्र से संबंधित नियोप्लाज्म, स्थिर, स्थिर दिखाई देते हैं।

संकट लंबे समय तक नहीं रहते, कुछ महीनों तक रहते हैं और प्रतिकूल परिस्थितियों में वे एक साल या दो साल तक भी रह सकते हैं। ये संक्षिप्त लेकिन अशांत चरण हैं। महत्वपूर्ण विकासात्मक बदलाव; बच्चा अपनी कई विशेषताओं में नाटकीय रूप से बदलता है। इस समय विकास भयावह रूप धारण कर सकता है। संकट अदृश्य रूप से शुरू और समाप्त होता है, इसकी सीमाएँ धुंधली और अस्पष्ट हैं। पीरियड के मध्य में एक्ससेर्बेशन होता है। बच्चे के आसपास के लोगों के लिए, यह व्यवहार में बदलाव, "शिक्षा में कठिनाई" की उपस्थिति से जुड़ा है। बच्चा वयस्कों के नियंत्रण से बाहर है. स्नेहपूर्ण विस्फोट, सनक, प्रियजनों के साथ संघर्ष। स्कूली बच्चों का प्रदर्शन कम हो जाता है, कक्षाओं में रुचि कमजोर हो जाती है, शैक्षणिक प्रदर्शन कम हो जाता है और कभी-कभी दर्दनाक अनुभव और आंतरिक संघर्ष उत्पन्न होते हैं।

संकट में, विकास एक नकारात्मक चरित्र धारण कर लेता है: जो पिछले चरण में बना था वह विघटित हो जाता है और गायब हो जाता है। लेकिन कुछ नया भी बन रहा है. नई संरचनाएँ अस्थिर हो जाती हैं और अगली स्थिर अवधि में वे रूपांतरित हो जाती हैं, अन्य नई संरचनाओं द्वारा अवशोषित हो जाती हैं, उनमें विलीन हो जाती हैं और इस प्रकार समाप्त हो जाती हैं।

डी.बी. एल्कोनिनएल.एस. के विचारों को विकसित किया। बाल विकास पर वायगोत्स्की। “बच्चा अपने विकास के प्रत्येक बिंदु पर व्यक्ति-व्यक्ति संबंधों की प्रणाली से जो कुछ सीखा है और व्यक्ति-वस्तु संबंधों की प्रणाली से जो सीखा है, उसके बीच एक निश्चित विसंगति के साथ पहुंचता है। यह ठीक वही क्षण होते हैं जब यह विसंगति सबसे बड़े पैमाने पर हो जाती है जिसे संकट कहा जाता है, जिसके बाद उस पक्ष का विकास होता है जो पिछली अवधि में पिछड़ गया था। लेकिन हर दल दूसरे के विकास की तैयारी कर रहा है.

नवजात संकट. रहने की स्थिति में तेज बदलाव के साथ जुड़ा हुआ है। बच्चा आरामदायक, परिचित जीवन स्थितियों से कठिन परिस्थितियों (नया पोषण, सांस लेना) की ओर चला जाता है। नई जीवन स्थितियों के लिए बच्चे का अनुकूलन।

वर्ष 1 संकट. बच्चे की क्षमताओं में वृद्धि और नई जरूरतों के उद्भव के साथ जुड़ा हुआ है। स्वतंत्रता की लहर, भावात्मक प्रतिक्रियाओं का उदय। वयस्कों की ओर से गलतफहमी की प्रतिक्रिया के रूप में प्रभावशाली विस्फोट। संक्रमण काल ​​का मुख्य अधिग्रहण बच्चों का एक प्रकार का भाषण है जिसे एल.एस. कहा जाता है। वायगोत्स्की स्वायत्त। यह अपने ध्वनि रूप में वयस्क भाषण से काफी भिन्न है। शब्द बहुअर्थी और परिस्थितिजन्य हो जाते हैं।

संकट 3 साल. प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बीच की सीमा एक बच्चे के जीवन में सबसे कठिन क्षणों में से एक है। डी.बी. के अनुसार यह विनाश है, सामाजिक संबंधों की पुरानी व्यवस्था का संशोधन है, अपने "मैं" को पहचानने का संकट है। एल्कोनिन। बच्चा, वयस्कों से अलग होकर, उनके साथ नए, गहरे रिश्ते स्थापित करने की कोशिश करता है। वायगोत्स्की के अनुसार, "मैं स्वयं" घटना का उद्भव, "बाहरी मैं स्वयं" का एक नया गठन है। "बच्चा दूसरों के साथ संबंधों के नए रूप स्थापित करने का प्रयास कर रहा है - सामाजिक संबंधों का संकट।"

एल.एस. वायगोत्स्की ने 3-वर्षीय संकट की 7 विशेषताओं का वर्णन किया है। नकारात्मकता उस क्रिया के प्रति नहीं, जिसे वह करने से इंकार करता है, बल्कि किसी वयस्क की मांग या अनुरोध के प्रति नकारात्मक प्रतिक्रिया है। कार्य का मुख्य उद्देश्य इसके विपरीत कार्य करना है।

बच्चे के व्यवहार की प्रेरणा बदल जाती है। 3 वर्ष की आयु में वह पहली बार अपनी तात्कालिक इच्छा के विपरीत कार्य करने में सक्षम हो जाता है। बच्चे का व्यवहार इस इच्छा से नहीं, बल्कि किसी अन्य वयस्क व्यक्ति के साथ संबंध से निर्धारित होता है। व्यवहार का मकसद पहले से ही बच्चे को दी गई स्थिति से बाहर है। जिद. यह एक बच्चे की प्रतिक्रिया है जो किसी चीज़ पर ज़ोर देता है इसलिए नहीं कि वह वास्तव में यह चाहता है, बल्कि इसलिए कि उसने स्वयं वयस्कों को इसके बारे में बताया और मांग की कि उसकी राय को ध्यान में रखा जाए। हठ. यह किसी विशिष्ट वयस्क के विरुद्ध नहीं, बल्कि बचपन में विकसित हुए रिश्तों की संपूर्ण प्रणाली के विरुद्ध, परिवार में स्वीकृत पालन-पोषण के मानदंडों के विरुद्ध निर्देशित है।

स्वतंत्रता की प्रवृत्ति स्पष्ट रूप से प्रकट होती है: बच्चा सब कुछ करना और स्वयं निर्णय लेना चाहता है। सिद्धांत रूप में, यह एक सकारात्मक घटना है, लेकिन संकट के दौरान, स्वतंत्रता के प्रति अतिरंजित प्रवृत्ति आत्म-इच्छा की ओर ले जाती है; यह अक्सर बच्चे की क्षमताओं के लिए अपर्याप्त होती है और वयस्कों के साथ अतिरिक्त संघर्ष का कारण बनती है।

कुछ बच्चों के लिए, अपने माता-पिता के साथ संघर्ष नियमित हो जाता है; वे लगातार वयस्कों के साथ युद्ध में लगे रहते हैं। ऐसे में वे विरोध-विद्रोह की बात करते हैं. एकलौते बच्चे वाले परिवार में निरंकुशता प्रकट हो सकती है। यदि किसी परिवार में कई बच्चे हैं, तो आमतौर पर निरंकुशता के बजाय ईर्ष्या पैदा होती है: यहां सत्ता के प्रति वही प्रवृत्ति अन्य बच्चों के प्रति ईर्ष्यालु, असहिष्णु रवैये के स्रोत के रूप में कार्य करती है, जिनके पास परिवार के दृष्टिकोण से लगभग कोई अधिकार नहीं है। युवा निरंकुश.

मूल्यह्रास। 3 साल का बच्चा गाली देना शुरू कर सकता है (व्यवहार के पुराने नियमों का अवमूल्यन हो जाता है), गलत समय पर दिए गए पसंदीदा खिलौने को फेंक देना या तोड़ देना (चीजों के प्रति पुराने लगाव का अवमूल्यन हो जाता है), आदि। बच्चे का दूसरे लोगों के प्रति और स्वयं के प्रति दृष्टिकोण बदल जाता है। वह मनोवैज्ञानिक रूप से करीबी वयस्कों से अलग हो गया है।

3 साल का संकट वस्तुओं की दुनिया में एक सक्रिय विषय के रूप में स्वयं की जागरूकता से जुड़ा है; पहली बार बच्चा अपनी इच्छाओं के विपरीत कार्य कर सकता है।

संकट 7 साल. यह 7 साल की उम्र में शुरू हो सकता है, या 6 या 8 साल की उम्र तक बढ़ सकता है। एक नई सामाजिक स्थिति के अर्थ की खोज - वयस्कों द्वारा अत्यधिक मूल्यवान शैक्षणिक कार्य के प्रदर्शन से जुड़ी स्कूली बच्चे की स्थिति। एक उपयुक्त आंतरिक स्थिति का गठन उसकी आत्म-जागरूकता को मौलिक रूप से बदल देता है। एल.आई. के अनुसार बोज़ोविक समाजवाद के जन्म का काल है। बच्चे का "मैं"। आत्म-जागरूकता में बदलाव से मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन होता है। अनुभवों के संदर्भ में गहन परिवर्तन होते हैं - स्थिर भावात्मक जटिलताएँ। ऐसा प्रतीत होता है कि एल.एस. वायगोत्स्की इसे अनुभवों का सामान्यीकरण कहते हैं। विफलताओं या सफलताओं की एक श्रृंखला (स्कूल में, सामान्य संचार में), हर बार बच्चे द्वारा लगभग समान रूप से अनुभव की जाती है, एक स्थिर भावनात्मक परिसर के गठन की ओर ले जाती है - हीनता, अपमान, घायल गर्व या आत्म-मूल्य की भावना की भावना, योग्यता, विशिष्टता. अनुभवों के सामान्यीकरण के लिए धन्यवाद, भावनाओं का एक तर्क प्रकट होता है। अनुभव एक नया अर्थ प्राप्त करते हैं, उनके बीच संबंध स्थापित होते हैं और अनुभवों के बीच संघर्ष संभव हो जाता है।

इससे बच्चे के आंतरिक जीवन का उदय होता है। बच्चे के बाहरी और आंतरिक जीवन में अंतर की शुरुआत उसके व्यवहार की संरचना में बदलाव से जुड़ी होती है। कार्रवाई के लिए एक अर्थपूर्ण उन्मुखी आधार प्रकट होता है - कुछ करने की इच्छा और सामने आने वाली क्रियाओं के बीच एक कड़ी। यह एक बौद्धिक क्षण है जो किसी भविष्य की कार्रवाई का उसके परिणामों और अधिक दूरवर्ती परिणामों के दृष्टिकोण से कमोबेश पर्याप्त मूल्यांकन करने की अनुमति देता है। अपने कार्यों में सार्थक अभिविन्यास आंतरिक जीवन का एक महत्वपूर्ण पहलू बन जाता है। साथ ही, यह बच्चे के व्यवहार की आवेगशीलता और सहजता को ख़त्म करता है। इस तंत्र के कारण, बच्चों की सहजता खो जाती है; बच्चा कार्य करने से पहले सोचता है, अपने अनुभव और झिझक को छिपाना शुरू कर देता है, और दूसरों को यह नहीं दिखाने की कोशिश करता है कि उसे बुरा लगता है।

बच्चों के बाहरी और आंतरिक जीवन के बीच अंतर की शुद्ध संकटपूर्ण अभिव्यक्ति आमतौर पर हरकतों, तौर-तरीकों और व्यवहार में कृत्रिम तनाव बन जाती है। जब बच्चा संकट से बाहर निकलता है और एक नए युग में प्रवेश करता है, तो ये बाहरी विशेषताएं, साथ ही सनक, स्नेहपूर्ण प्रतिक्रियाएं और संघर्ष की प्रवृत्ति गायब होने लगती है।

नया गठन - मानसिक प्रक्रियाओं और उनके बौद्धिकरण की मनमानी और जागरूकता।

यौवन संकट (11 से 15 वर्ष तक) बच्चे के शरीर के पुनर्गठन से जुड़ा - यौवन। वृद्धि हार्मोन और सेक्स हार्मोन की सक्रियता और जटिल अंतःक्रिया गहन शारीरिक और शारीरिक विकास का कारण बनती है। द्वितीयक यौन लक्षण प्रकट होते हैं। किशोरावस्था को कभी-कभी दीर्घकालीन संकट भी कहा जाता है। तेजी से विकास होने के कारण हृदय, फेफड़ों के कामकाज और मस्तिष्क को रक्त आपूर्ति में दिक्कतें आने लगती हैं। किशोरावस्था में भावनात्मक पृष्ठभूमि असमान और अस्थिर हो जाती है।

भावनात्मक अस्थिरता यौवन की प्रक्रिया के साथ जुड़ी यौन उत्तेजना को बढ़ाती है।

लिंग पहचान एक नए, उच्च स्तर पर पहुँच जाती है। पुरुषत्व और स्त्रीत्व के मॉडल के प्रति रुझान व्यवहार और व्यक्तिगत गुणों की अभिव्यक्ति में स्पष्ट रूप से प्रकट होता है।

किशोरावस्था में शरीर के तेजी से विकास और पुनर्गठन के कारण, किसी की उपस्थिति में रुचि तेजी से बढ़ जाती है। भौतिक "मैं" की एक नई छवि बनती है। इसके अत्यधिक महत्व के कारण, बच्चा वास्तविक और काल्पनिक, उपस्थिति में सभी खामियों का तीव्रता से अनुभव करता है।

शारीरिक "मैं" की छवि और सामान्य रूप से आत्म-जागरूकता यौवन की गति से प्रभावित होती है। देर से परिपक्वता वाले बच्चे कम से कम लाभप्रद स्थिति में हैं; त्वरण व्यक्तिगत विकास के लिए अधिक अनुकूल अवसर पैदा करता है।

वयस्कता की भावना प्रकट होती है - वयस्क होने की भावना, प्रारंभिक किशोरावस्था का एक केंद्रीय रसौली। एक उत्कट इच्छा जागती है, यदि नहीं होना है तो कम से कम सामने आने और वयस्क समझे जाने की। अपने नए अधिकारों की रक्षा करते हुए, किशोर अपने जीवन के कई क्षेत्रों को अपने माता-पिता के नियंत्रण से बचाता है और अक्सर उनके साथ संघर्ष में आता है। मुक्ति की इच्छा के अलावा, किशोर को साथियों के साथ संवाद करने की तीव्र आवश्यकता होती है। इस अवधि के दौरान अंतरंग और व्यक्तिगत संचार प्रमुख गतिविधि बन जाता है। किशोर मित्रता और अनौपचारिक समूहों में जुड़ाव दिखाई देता है। उज्ज्वल, लेकिन आमतौर पर वैकल्पिक शौक भी पैदा होते हैं।

17 वर्ष का संकट (15 से 17 वर्ष तक). यह बिल्कुल सामान्य स्कूल और नए स्कूल के बीच की सीमा पर दिखाई देता है वयस्क जीवन. 15 साल तक बदलाव हो सकता है. इस समय, बच्चा स्वयं को वास्तविक वयस्क जीवन की दहलीज पर पाता है।

अधिकांश 17-वर्षीय स्कूली बच्चों का ध्यान अपनी शिक्षा जारी रखने पर है, कुछ का ध्यान नौकरी खोजने पर है। शिक्षा का मूल्य एक बड़ा लाभ है, लेकिन साथ ही, निर्धारित लक्ष्य प्राप्त करना कठिन है, और 11वीं कक्षा के अंत में भावनात्मक तनाव तेजी से बढ़ सकता है।

जो लोग 17 वर्षों से संकट से गुजर रहे हैं, उनमें विभिन्न प्रकार के भय व्याप्त हैं। इस समय अपनी पसंद और वास्तविक उपलब्धियों के लिए अपने और अपने परिवार के प्रति जिम्मेदारी पहले से ही एक बड़ा बोझ है। इसके साथ एक नए जीवन का डर, गलती करने की संभावना, विश्वविद्यालय में प्रवेश करते समय असफलता का डर और युवाओं के लिए सेना का डर भी जुड़ जाता है। उच्च चिंता और, इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, स्पष्ट भय विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं को जन्म दे सकता है, जैसे कि अंतिम या प्रवेश परीक्षा से पहले बुखार, सिरदर्द, आदि। गैस्ट्रिटिस, न्यूरोडर्माेटाइटिस या अन्य पुरानी बीमारी का प्रकोप शुरू हो सकता है।

अचानक परिवर्तनजीवनशैली, नई प्रकार की गतिविधियों में शामिल होना, नए लोगों के साथ संचार महत्वपूर्ण तनाव का कारण बनता है। एक नई जीवन स्थिति के लिए अनुकूलन की आवश्यकता होती है। मुख्य रूप से दो कारक अनुकूलन में मदद करते हैं: पारिवारिक समर्थन और आत्मविश्वास और सक्षमता की भावना।

भविष्य पर ध्यान दें. व्यक्तित्व स्थिरीकरण की अवधि. इस समय, दुनिया और उसमें किसी के स्थान पर स्थिर विचारों की एक प्रणाली - एक विश्वदृष्टि - बनती है। मूल्यांकन में संबद्ध युवा अधिकतमवाद और किसी के दृष्टिकोण का बचाव करने का जुनून ज्ञात है। इस अवधि का केंद्रीय नव निर्माण आत्मनिर्णय, पेशेवर और व्यक्तिगत है।

संकट 30 साल. 30 वर्ष की आयु के आसपास, कभी-कभी थोड़ी देर बाद, अधिकांश लोगों को संकट का अनुभव होता है। यह किसी के जीवन के बारे में विचारों में बदलाव में व्यक्त किया जाता है, कभी-कभी इसमें जो पहले मुख्य चीज़ थी उसमें रुचि की पूर्ण हानि में, कुछ मामलों में जीवन के पिछले तरीके के विनाश में भी।

30 वर्षों का संकट जीवन योजनाओं के साकार न होने के कारण उत्पन्न होता है। यदि एक ही समय में "मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन" और "किसी के स्वयं के व्यक्तित्व का संशोधन" होता है, तो हम इस तथ्य के बारे में बात कर रहे हैं कि जीवन योजना आम तौर पर गलत निकली। यदि जीवन पथ सही ढंग से चुना जाता है, तो "एक निश्चित गतिविधि, जीवन के एक निश्चित तरीके, कुछ मूल्यों और अभिविन्यासों के प्रति लगाव" सीमित नहीं होता है, बल्कि, इसके विपरीत, उसके व्यक्तित्व का विकास होता है।

30 वर्षों के संकट को अक्सर जीवन के अर्थ का संकट कहा जाता है। अस्तित्व के अर्थ की खोज आमतौर पर इसी अवधि से जुड़ी होती है। यह खोज, पूरे संकट की तरह, युवावस्था से परिपक्वता की ओर संक्रमण का प्रतीक है।

इसके सभी प्रकारों में अर्थ की समस्या, निजी से लेकर वैश्विक तक - जीवन का अर्थ - तब उत्पन्न होती है जब लक्ष्य मकसद के अनुरूप नहीं होता है, जब इसकी उपलब्धि से आवश्यकता की वस्तु की उपलब्धि नहीं होती है, अर्थात। जब लक्ष्य गलत निर्धारित किया गया था. यदि हम जीवन के अर्थ के बारे में बात कर रहे हैं, तो सामान्य जीवन लक्ष्य गलत निकला, अर्थात्। जीवन योजना.

वयस्कता में कुछ लोगों के पास एक और, "अनिर्धारित" संकट होता है, जो जीवन की दो स्थिर अवधियों की सीमा से मेल नहीं खाता है, लेकिन इस अवधि के भीतर उत्पन्न होता है। यह तथाकथित हैसंकट 40 साल . यह 30 साल के संकट की पुनरावृत्ति जैसा है।' ऐसा तब होता है जब 30 वर्षों के संकट से अस्तित्वगत समस्याओं का उचित समाधान नहीं हो पाता है।

एक व्यक्ति अपने जीवन से तीव्रता से असंतोष का अनुभव कर रहा है, जीवन योजनाओं और उनके कार्यान्वयन के बीच विसंगति। ए.वी. टॉल्स्ट्यख ने नोट किया कि काम पर सहकर्मियों के रवैये में बदलाव को इसमें जोड़ा जाता है: वह समय जब किसी को "होनहार" माना जा सकता है, "होनहार" बीत रहा है, और एक व्यक्ति को "बिलों का भुगतान" करने की आवश्यकता महसूस होती है।

व्यावसायिक गतिविधि से जुड़ी समस्याओं के अलावा, 40 वर्षों का संकट अक्सर पारिवारिक संबंधों में वृद्धि के कारण होता है। कुछ करीबी लोगों की हानि, जीवनसाथी के जीवन के एक बहुत ही महत्वपूर्ण सामान्य पहलू की हानि - बच्चों के जीवन में प्रत्यक्ष भागीदारी, उनकी दैनिक देखभाल - वैवाहिक संबंधों की प्रकृति की अंतिम समझ में योगदान करती है। और अगर, पति-पत्नी के बच्चों के अलावा, कोई भी महत्वपूर्ण चीज़ उन दोनों को नहीं जोड़ती है, तो परिवार टूट सकता है।

40 वर्ष की आयु में संकट की स्थिति में, एक व्यक्ति को एक बार फिर से अपनी जीवन योजना का पुनर्निर्माण करना होगा और एक बड़े पैमाने पर नई "आई-कॉन्सेप्ट" विकसित करनी होगी। इस संकट के साथ जीवन में गंभीर बदलाव जुड़े हो सकते हैं, जिनमें पेशा बदलना और नया परिवार शुरू करना शामिल है।

सेवानिवृत्ति संकट. सबसे पहले, सामान्य शासन और जीवन शैली के विघटन का नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जो अक्सर काम करने की शेष क्षमता, उपयोगी होने के अवसर और उनकी मांग की कमी के बीच विरोधाभास की तीव्र भावना के साथ जुड़ा होता है। एक व्यक्ति अपनी सक्रिय भागीदारी के बिना खुद को वर्तमान जीवन में "किनारे पर फेंक दिया गया" पाता है। किसी की सामाजिक स्थिति में कमी और दशकों से संरक्षित जीवन की लय का नुकसान कभी-कभी सामान्य शारीरिक और मानसिक स्थिति में तेज गिरावट का कारण बनता है, और कुछ मामलों में अपेक्षाकृत त्वरित मृत्यु भी हो जाती है।

सेवानिवृत्ति संकट अक्सर इस तथ्य से बढ़ जाता है कि इस समय के आसपास दूसरी पीढ़ी-पोते-पोते-बड़े हो जाते हैं और स्वतंत्र जीवन जीना शुरू कर देते हैं, जो विशेष रूप से उन महिलाओं के लिए दर्दनाक होता है जो मुख्य रूप से अपने परिवारों के लिए खुद को समर्पित करती हैं।

सेवानिवृत्ति, जो अक्सर जैविक उम्र बढ़ने की गति के साथ मेल खाती है, अक्सर बिगड़ती वित्तीय स्थिति और कभी-कभी अधिक एकांत जीवन शैली से जुड़ी होती है। इसके अलावा, जीवनसाथी की मृत्यु या कुछ करीबी दोस्तों के खोने से संकट जटिल हो सकता है।

आयु काल

आयु चरण के लक्षण

सामाजिक विकास की स्थिति

अग्रणी गतिविधियों के लक्षण

संकट की अभिव्यक्तियाँ

मुख्य रसौली

विकास के संज्ञानात्मक, प्रेरक-आवश्यकता, भावनात्मक क्षेत्रों की विशेषताएं

व्यवहार की विशेषताएं

अग्रणी दिशाएँ

महत्वपूर्ण गतिविधि

1. नवजात (1-2 महीने)

खुद को और दूसरों को अलग करने में असमर्थता

श्वसन, चूसने, सुरक्षात्मक और सांकेतिक, एटविस्टिक ("चिपकने वाली") सजगता।

माँ पर पूर्ण जैविक निर्भरता

एक वयस्क (माँ) के साथ भावनात्मक संचार

जन्म की प्रक्रिया, माँ से शारीरिक अलगाव,

बिना शर्त सजगता का उपयोग करके नई स्थितियों के लिए अनुकूलन

संवेदी प्रक्रियाएं (संवेदनाओं के पहले प्रकार), श्रवण और दृश्य एकाग्रता का उद्भव। पुनरोद्धार परिसर.

व्यक्तिगत, आवश्यकता-प्रेरक:

सुख प्राप्त करना.

निष्क्रियता, नींद, चेहरे पर नाराजगी के भाव, रोना और अच्छा खाना।

संचार की आवश्यकता का गठन

2. शैशवावस्था (1 वर्ष तक)

"दुनिया में विश्वास" का चरण: सीधे चलने की उपस्थिति, व्यक्तिगत मानसिक जीवन का गठन, किसी की भावनाओं को अधिक स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता का उद्भव और

दूसरों के साथ रिश्ते,

स्वायत्त

भाषण - हूटिंग, गुनगुनाना, पहले शब्द बड़बड़ाना।

एक बच्चे का अपनी माँ के साथ सामान्य जीवन (स्थिति "हम")

प्रत्यक्ष - माँ के साथ भावनात्मक संचार, वस्तुनिष्ठ गतिविधि

वर्ष 1 संकट:

आसपास की दुनिया के ज्ञान की ज़रूरतों और बच्चे की क्षमताओं (चलना, बोलना, प्रभावित करना और इच्छाशक्ति) के बीच बढ़ते विरोधाभास के कारण, संचार के लिए नए अनुभवों की आवश्यकता पैदा होती है, लेकिन संभावनाएँ सीमित हैं - इसमें कोई कौशल नहीं है। चलते-चलते वह अभी बोल नहीं सकता

धारणा और सोच के प्राथमिक रूप, पहले स्वतंत्र कदम, शब्द, हमारे आसपास की दुनिया को समझने की सक्रिय आवश्यकता, वयस्कों के साथ संवाद करने की आवश्यकता, दुनिया में विश्वास, स्वायत्त भाषण।

संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं: पकड़ने की क्रिया का उद्भव, गतिविधियों और मुद्राओं का विकास

दृष्टिगत रूप से प्रभावी सोच का प्रारंभिक रूप (वस्तुओं के साथ धारणा और कार्रवाई के आधार पर), अनैच्छिक ध्यान, वस्तुओं की धारणा, विभेदित संवेदनाएं और भावनात्मक स्थिति, भाषण के अधिग्रहण के लिए पूर्वापेक्षाओं का गठन, मोटर कौशल का विकास

प्रभावशाली विस्फोट, भावनात्मक प्रतिक्रियाएँ,

अभिव्यंजक क्रियाएं, सक्रिय मोटर प्रतिक्रियाएं, जिद्दीपन।

संचार की आवश्यकता सबसे महत्वपूर्ण कारकमानस का विकास, विश्व में बुनियादी विश्वास का निर्माण,
अलगाव और अलगाव की भावना पर काबू पाना, वस्तुओं का ज्ञान।

3.प्रारंभिक बचपन (1-3 वर्ष)

"स्वतंत्रता" का चरण, वह स्वयं वस्तु के उद्देश्य को समझ सकता है, स्वायत्त भाषण को "वयस्क" भाषण (वाक्यांश भाषण) के शब्दों से बदल दिया जाता है, प्रियजनों से मनोवैज्ञानिक अलगाव, नकारात्मक चरित्र लक्षणों का विकास, स्थिर प्रेरक का अविकसित होना रिश्तों। जो पहले परिचित, दिलचस्प और महंगा था उसका अवमूल्यन हो गया है।

वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ, आसपास की चीजों की दुनिया का ज्ञान

एक वयस्क के सहयोग से स्थितिजन्य व्यावसायिक संचार, स्थिति ("मैं स्वयं हूं")

वस्तु-जोड़-तोड़, वस्तु-उपकरण गतिविधि

संकट 3 वर्ष:

हठ, स्व-इच्छा, वयस्कों का अवमूल्यन, विरोध-विद्रोह, निरंकुशता और स्वतंत्रता की इच्छा, पहली बार कहती है "मैं स्वयं!", व्यक्तित्व का पहला जन्म। स्वतंत्रता की दो पंक्तियाँ: नकारात्मकता, जिद, आक्रामकता, या निर्भरता का संकट - आंसूपन, भीरुता, करीबी भावनात्मक लगाव की इच्छा।

चेतना "मैं स्वयं"
सक्रिय भाषण, शब्दावली संचय।

व्यावहारिक सोच.

"प्रभावशाली"

वस्तुओं और स्थितियों की धारणा, भावनात्मक प्रतिक्रियाएं, मान्यता और प्रजनन, कार्य की आंतरिक योजना का गठन, दृश्य-प्रभावी सोच, आत्म-जागरूकता उभर रही है (स्वयं को पहचानती है), प्राथमिक आत्म-सम्मान ("मैं", "मैं अच्छा हूं") , "मैं स्वयं"), ध्यान और स्मृति अनैच्छिक। स्वतंत्रता की इच्छा का उदय और सफलता प्राप्त करने की आवश्यकता।

आवेगपूर्ण व्यवहार, बच्चे की तत्काल इच्छाओं से जुड़ी भावनात्मक प्रतिक्रियाएं और वयस्कों की मांगों के प्रति नकारात्मक प्रतिक्रियाएं (रोना, खुद को सोफे पर फेंकना, अपने हाथों से अपना चेहरा ढंकना, या अव्यवस्थित रूप से चलना, असंगत शब्द चिल्लाना, उसकी सांस लेना अक्सर असमान होता है, उसकी नाड़ी तेज़ है; वह गुस्से में शरमाता है, चिल्लाता है, मुट्ठियाँ भींचता है, जो चीज़ हाथ में आती है उसे तोड़ सकता है, मार सकता है) कठिनाइयों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया, जिज्ञासा

स्वतंत्रता की इच्छा का उद्भव और सफलता प्राप्त करने की आवश्यकता, शर्म की भावनाओं के खिलाफ संघर्ष और किसी के कार्यों के बारे में मजबूत संदेह
अपनी स्वतंत्रता और स्वतंत्रता.

4. पूर्वस्कूली बचपन (3-7 वर्ष)

"पहल की पसंद" चरण: व्यक्तिगत चेतना का उद्भव,

वस्तुनिष्ठ गतिविधियों और लोगों के बीच संबंधों का अनुकरण करें। सामाजिक "मैं" के जन्म की अवधि, किसी के अनुभवों में एक सार्थक अभिविन्यास उत्पन्न होता है। बाहरी क्रियाओं से आंतरिक "मानसिक" क्रियाओं में संक्रमण।

मानवीय रिश्तों की दुनिया को समझना और उनका अनुकरण करना

प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम (संचार के साथ गेमिंग गतिविधियों का संयोजन), उपदेशात्मक और नियमों के साथ गेम।

संकट "तत्कालता के संकट" के 7 वर्ष:

अनुभव एक नई स्थिति के बारे में जागरूकता, एक स्कूली बच्चे बनने की इच्छा से जुड़े हैं, लेकिन अभी तक रवैया एक प्रीस्कूलर जैसा ही बना हुआ है।

मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन, अनुभवों का सामान्यीकरण, बच्चे के आंतरिक जीवन का उद्भव, व्यवहार की संरचना में परिवर्तन: एक कार्रवाई के लिए एक अर्थपूर्ण उन्मुख आधार का उद्भव (कुछ करने की इच्छा और सामने आने वाले कार्यों के बीच संबंध, बचकानी हानि) सहजता.

उद्देश्यों की अधीनता, आत्म-जागरूकता (किसी के अनुभवों के बारे में जागरूकता) और

मनमानी करना।

व्यक्तिगत (उपभोक्ता - प्रेरक): सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और मूल्यांकनात्मक गतिविधियों की आवश्यकता,
पहली नैतिक भावनाएँ (क्या बुरा है और क्या अच्छा है), नए उद्देश्य और ज़रूरतें (प्रतिस्पर्धी, चंचल, स्वतंत्रता की आवश्यकता) बनती हैं। वाणी का ध्वनि पक्ष विकसित होता है,
सही भाषण, रचनात्मक कल्पना, विकसित अनैच्छिक स्मृति, स्वैच्छिक स्मृति का गठन, उद्देश्यपूर्ण विश्लेषण धारणा, दृश्य-आलंकारिक सोच, उद्देश्यों की अधीनता, नैतिक मानदंडों को आत्मसात करना, यौन पहचान, समय में स्वयं के बारे में जागरूकता।

यह क्रिया के शब्दार्थ उन्मुखी आधार (कुछ करने की इच्छा और सामने आने वाली क्रियाओं के बीच की कड़ी), बचकानी सहजता की हानि द्वारा नियंत्रित होता है।

किसी की अपनी गतिविधि की उपस्थिति, इच्छाशक्ति और मनोदशा की अस्थिरता।

विचार-विमर्श प्रकट होता है, बच्चा व्यवहार करना और मनमौजी होना शुरू कर देता है

सक्रिय पहल का विकास और
किसी की इच्छाओं के लिए नैतिक जिम्मेदारी, रिश्तों की प्रणालियों का ज्ञान।
स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता एक बच्चे के जीवन के मुख्य मनोवैज्ञानिक क्षेत्रों (प्रेरक, नैतिक, दृढ़ इच्छाशक्ति, मानसिक, व्यक्तिगत) का गठन है। बौद्धिक तत्परता (बच्चे का मानसिक विकास, बुनियादी ज्ञान का भंडार, भाषण विकास, आदि)। व्यक्तिगत तत्परता (एक स्कूली बच्चे की सामाजिक स्थिति को स्वीकार करने की तत्परता का गठन, जिसके पास कई अधिकार और जिम्मेदारियाँ हैं; स्कूल के प्रति बच्चे का रवैया, शैक्षिक गतिविधियाँ, शिक्षकों के प्रति, स्वयं के प्रति)। स्वैच्छिक तत्परता (व्यक्ति के नैतिक और स्वैच्छिक गुणों का विकास, मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी की डिग्री में गुणात्मक परिवर्तन, नियमों का पालन करने की क्षमता)।

5. जूनियर स्कूल आयु (7-11 वर्ष))

निपुणता चरण

छात्र की सामाजिक स्थिति (सीखने की स्थिति),

मुख्य उद्देश्य उच्च ग्रेड प्राप्त करना है

स्कूली बच्चे की सामाजिक स्थिति: ज्ञान की महारत, बौद्धिक और संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास

शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि.

अनुभव और स्कूल का कुसमायोजन, उच्च आत्मसम्मान, अक्षमता की भावनाएँ।

मूल्यांकन की समस्या.

स्वैच्छिक ध्यान, सक्षमता की भावना, आत्म-जागरूकता, आत्म-सम्मान, आंतरिक कार्य योजना, आत्म-नियंत्रण, प्रतिबिंब।

बौद्धिक रूप से - संज्ञानात्मक:
मौखिक-तार्किक सोच, सैद्धांतिक सोच, संश्लेषित धारणा प्रकट होती है, स्वैच्छिक शब्दार्थ स्मृति, स्वैच्छिक ध्यान (जागरूक और स्वैच्छिक बनें), शैक्षिक उद्देश्य, पर्याप्त आत्म-सम्मान, अनुभवों का सामान्यीकरण, भावनाओं का तर्क और आंतरिक जीवन का उद्भव।
बच्चा धीरे-धीरे अपनी मानसिक प्रक्रियाओं में महारत हासिल कर लेता है।

गतिविधियों के संगठन और भावनात्मक क्षेत्र में: छोटे स्कूली बच्चे आसानी से विचलित हो जाते हैं, लंबे समय तक एकाग्रता में सक्षम नहीं होते हैं, उत्तेजित होते हैं और भावुक होते हैं।

कड़ी मेहनत और औजारों को संभालने की क्षमता का निर्माण

श्रम, जिसका विरोध स्वयं की अयोग्यता और बेकारता की जागरूकता से होता है,

ज्ञान जीवन की शुरुआत

6.किशोरावस्था (11-15 वर्ष)

साथियों के साथ संचार का चरण: गहन शारीरिक और शारीरिक विकास।

वयस्कों और समूह से मुक्ति.

अनुरूपता, राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय आत्म-जागरूकता का गठन।

आश्रित बचपन से स्वतंत्र और जिम्मेदार वयस्कता में संक्रमण।

लोगों के बीच मानदंडों और संबंधों में महारत हासिल करना।

अंतरंग और व्यक्तिगत संचार, साथियों के साथ संवाद करने की हाइपरट्रॉफ़िड आवश्यकता।

व्यावसायिक-व्यक्तिगत संचार व्यक्तिगत विषयों पर संचार और रुचियों पर आधारित संयुक्त समूह गतिविधियों का एक संयोजन है।

चरित्र और रिश्तों का संकट, वयस्कता, स्वतंत्रता का दावा, लेकिन उनके कार्यान्वयन के लिए कोई अवसर नहीं हैं। स्थितियाँ - "अब बच्चा नहीं, अभी वयस्क नहीं", तेजी से शारीरिक परिवर्तनों की पृष्ठभूमि के खिलाफ मानसिक और सामाजिक परिवर्तन, सीखने में कठिनाइयाँ

वयस्कता की अनुभूति - एक किशोर का अपने प्रति एक वयस्क (छोटी किशोरावस्था) के रूप में दृष्टिकोण,

"मैं-अवधारणा" (वरिष्ठ किशोरावस्था), वयस्कता की इच्छा, आत्म-सम्मान, सामूहिक जीवन के मानदंडों के प्रति समर्पण। रुचियों का निर्माण और सीखने के लिए प्रेरणा।

दृढ़-इच्छाशक्ति वाले व्यवहार का निर्माण, किसी की भावनात्मक स्थिति को नियंत्रित करने की क्षमता।

व्यक्तिगत (उपभोक्ता-प्रेरक)
सैद्धांतिक चिंतनशील सोच, धारणा और स्मृति का बौद्धिककरण, व्यक्तिगत प्रतिबिंब, दुनिया का एक पुरुष और महिला दृष्टिकोण प्रकट होता है। रचनात्मक क्षमताओं का विकास,
एक वयस्क के सभी प्रकार के मानसिक कार्य करने की क्षमता। बौद्धिक समस्याओं को सुलझाने, परिकल्पनाओं के साथ काम करने की क्षमता। धारणा और स्मृति का बौद्धिककरण। सैद्धांतिक सोच के साथ कल्पना का अभिसरण (रचनात्मक आवेगों का उद्भव)।

किशोर अजीब हो जाते हैं, उधम मचाते हैं, बहुत सी अनावश्यक हरकतें करते हैं,

बढ़ी हुई थकान, उत्तेजना, मूड में बदलाव; हार्मोनल तूफान, बार-बार मूड बदलना, असंतुलन, चरित्र का उच्चारण।

स्वयं के बारे में और दुनिया में अपने स्थान के बारे में पहली अभिन्न जागरूकता का कार्य;

इस समस्या को हल करने में नकारात्मक ध्रुव समझ में अनिश्चितता है

अपना "मैं" ("पहचान का प्रसार", विभिन्न स्थितियों में संबंधों की प्रणालियों का संज्ञान।

7.वरिष्ठ विद्यालय आयु (16-17 वर्ष)

आत्मनिर्णय का चरण "दुनिया और मैं": हाई स्कूल के छात्रों के बीच अग्रणी स्थान पर आगे की शिक्षा और आत्म-शिक्षा के साथ आत्मनिर्णय और स्वतंत्र जीवन की तैयारी से जुड़े उद्देश्यों का कब्जा है।

सभी क्षेत्रों में सच्ची सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्वतंत्रता की शुरुआत, जिसमें शामिल हैं: सामग्री और वित्तीय आत्मनिर्भरता, स्व-सेवा, नैतिक निर्णयों में स्वतंत्रता, राजनीतिक विचार और कार्य। जीवन में विरोधाभासों के बारे में जागरूकता (लोगों और उनके कार्यों द्वारा पुष्टि किए गए नैतिक मानदंडों के बीच, आदर्शों और वास्तविकता के बीच, क्षमताओं और संभावनाओं के बीच, आदि)।

प्रारंभिक चयन जीवन का रास्तापेशेवर ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करना।

शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियाँ।

नैतिक और व्यक्तिगत संचार.

पहली बार, पेशे में आत्मनिर्णय के प्रश्न उठते हैं, जीवन के अर्थ और उद्देश्य, भविष्य के पेशेवर और जीवन पथ की योजना, योजनाओं और स्वयं में निराशा के बारे में प्रश्न उठते हैं।

17 साल का संकट: पसंद का डर, वयस्कता का।

भविष्य पर ध्यान दें, जीवन की योजनाएँ और संभावनाएँ (पेशेवर और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय) बनाएं।

जीवन योजनाओं का निर्माण, विश्वदृष्टि, व्यक्तिगत और जीवन आत्मनिर्णय के लिए तत्परता, पहचान का अधिग्रहण (स्थिति में परिवर्तन की परवाह किए बिना, अपने स्वयं के "मैं" की पर्याप्तता और व्यक्तिगत स्वामित्व की भावना)।

संज्ञानात्मक: मानसिक प्रक्रियाओं में सुधार, मानसिक गतिविधि अधिक स्थिर और प्रभावी हो जाती है, इस संबंध में वयस्कों की गतिविधि के करीब पहुंचती है,

विशेष योग्यताओं का तेजी से विकास, अक्सर चुने हुए पेशेवर क्षेत्र से सीधे संबंधित, आत्म-जागरूकता का विकास। आत्म-विश्लेषण और चिंतन की प्रक्रिया में स्वयं को संबोधित प्रश्न एक वैचारिक प्रकृति के होते हैं, जो व्यक्तिगत आत्मनिर्णय का एक तत्व बन जाते हैं।

उनमें रोमांटिक आवेगों की विशेषता नहीं होती है, वे शांत, व्यवस्थित जीवन शैली से खुश होते हैं, वे दूसरों के मूल्यांकन द्वारा निर्देशित होते हैं, वे अधिकार पर भरोसा करते हैं, आत्म-ज्ञान के अभाव में वे आवेगी, कार्यों में असंगत होते हैं और रिश्ते, और वयस्कों के साथ संवाद करने में रुचि है।

आत्मनिर्णय - सामाजिक, व्यक्तिगत, व्यावसायिक, जीवन योजना का निर्माण। गतिविधि के पेशेवर क्षेत्र का ज्ञान।

8.युवा (17 से 20-23 वर्ष तक)

"मानवीय अंतरंगता" का चरण:

भौतिक और वित्तीय आत्मनिर्भरता, स्व-सेवा, नैतिक निर्णयों में स्वतंत्रता, राजनीतिक विचारों और कार्यों सहित सभी क्षेत्रों में सच्ची सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्वतंत्रता की स्थापना की शुरुआत। जीवन में विरोधाभासों के बारे में जागरूकता (लोगों और उनके कार्यों द्वारा पुष्टि किए गए नैतिक मानदंडों के बीच, आदर्शों और वास्तविकता के बीच, क्षमताओं और संभावनाओं के बीच, आदि)

व्यावसायिक अध्ययन, पेशेवर का विकास

श्रम कौशल,

कार्य गतिविधि, लोगों के बीच संबंधों के मानदंडों में महारत हासिल करना, जीवन पथ चुनने की स्थिति।

श्रम गतिविधि, व्यावसायिक अध्ययन। शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियाँ

एक नई जीवन स्थिति, अक्षमता की भावना, एक विश्वविद्यालय में प्रवेश।

युवा अधिकतमवाद, भौतिक स्वतंत्रता।

अंतिम आत्मनिर्णय.

अध्ययन की आवश्यकता को समझना। ज्ञान प्राप्त करने के लिए अनियमित परिस्थितियों का महत्व। विभिन्न प्रकार के सीखने के लिए तत्परता और वास्तविक क्षमता।

विकास में सकारात्मक रुझान: ज्ञान और व्यावसायिकता की इच्छा, कला के क्षेत्र में रुचि का विस्तार, पेशा चुनते समय किसी के भविष्य के प्रति जिम्मेदार रवैया, उद्देश्यों का निर्माण (प्रतिष्ठित प्रेरणा, शक्ति का मकसद, भौतिक धन का मकसद और भलाई, एक समृद्ध परिवार बनाने का मकसद)।

सोच की मौलिकता. बौद्धिक गतिविधि में वृद्धि.

विद्यार्थी जीवन शैली; पार्टियाँ, तारीखें, शराब पीना या खेल-कूद, पढ़ाई में दृढ़ संकल्प।

आत्मनिर्णय - सामाजिक, व्यक्तिगत, व्यावसायिक, आध्यात्मिक और व्यावहारिक। प्रशिक्षण, नौकरी खोज, सैन्य सेवा।

यौवन के अंत और आरंभ का कार्य

परिपक्वता - जीवनसाथी की तलाश करना और घनिष्ठ मित्रता स्थापित करना,

अकेलेपन की भावनाओं पर काबू पाना.

9.युवा (20 से 30 वर्ष तक)

मानव परिपक्वता का चरण, सक्रिय पेशेवर, सामाजिक और व्यक्तिगत विकास की अवधि। विवाह, जन्म और बच्चों का पालन-पोषण, विकास। बाद के जीवन के लिए संभावनाओं का निर्माण।

जीवन साथी चुनना, परिवार शुरू करना, खुद को किसी पेशे में स्थापित करना, जीवन पथ चुनना।

कार्यबल में शामिल होना और चुने हुए पेशे में महारत हासिल करना, परिवार शुरू करना।

जीवन के अर्थ की समस्या एक संकट है 30, मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन, अवास्तविक जीवन योजना। व्यावसायिक विकास, आत्म-अवशोषण और पारस्परिक संबंधों से बचने में कठिनाइयाँ,

पारिवारिक रिश्ते और पेशेवर क्षमता, निपुणता, पितृत्व की भावना।

गहन संज्ञानात्मक विकास, आत्म-सम्मान और आत्म-बोध की आवश्यकताएं हावी हैं, मानवता की भविष्य की भलाई के लिए चिंता भी विशेषता है (अन्यथा, उदासीनता और उदासीनता पैदा होती है, दूसरों की देखभाल करने की अनिच्छा, अपनी समस्याओं में आत्म-अवशोषण) , जिसे "स्थिर वैचारिक समाजीकरण" के रूप में जाना जाता है, जब स्थिर व्यक्तित्व लक्षण विकसित होते हैं, तो सब कुछ स्थिर हो जाएगा दिमागी प्रक्रिया, एक व्यक्ति एक स्थिर चरित्र प्राप्त करता है। मकसद का चुनाव: पेशेवर, रचनात्मक उपलब्धि के मकसद, व्यापक सामाजिक मकसद - व्यक्तिगत प्रतिष्ठा का मकसद, स्थिति को बनाए रखने और बढ़ाने का मकसद, आत्म-प्राप्ति का मकसद, आत्म-पुष्टि का मकसद, भौतिक मकसद।

आशावाद और अधिकतम प्रदर्शन की विशेषता। रचनात्मक गतिविधि.

निराशा, संदेह और अनिश्चितता के क्षण अल्पकालिक होते हैं और अधिक से अधिक नए अवसरों को हासिल करने की प्रक्रिया में, जीवन के अशांत प्रवाह में बीत जाते हैं।

जीवन साथी चुनना, घनिष्ठ मित्रता स्थापित करना,

अकेलेपन की भावना पर काबू पाना, परिवार बनाना, पेशे में खुद को स्थापित करना, महारत हासिल करना।

परिपक्वता (30 से 60-70 वर्ष)

पेशेवर, बौद्धिक उपलब्धियों का शिखर, "एक्मे" कभी-कभी व्यक्तित्व के पूर्ण खिलने का शिखर होता है, जब कोई व्यक्ति अपनी पूरी क्षमता का एहसास कर सकता है और जीवन के सभी क्षेत्रों में सबसे बड़ी सफलता प्राप्त कर सकता है। यह आपके मानवीय भाग्य को पूरा करने का समय है - जैसे कि पेशेवर या सामाजिक गतिविधियां, और पीढ़ीगत निरंतरता के संदर्भ में। आयु मूल्य: प्यार, परिवार, बच्चे.. इस उम्र में संतुष्टि का स्रोत पारिवारिक जीवन, आपसी समझ, बच्चों की सफलता, पोते-पोतियाँ हैं।

पेशेवर गतिविधियों और पारिवारिक रिश्तों में आपकी क्षमता का पूर्ण खुलासा।

सामाजिक स्थिति और सेवानिवृत्ति का संरक्षण।

व्यावसायिक गतिविधियाँ और पारिवारिक रिश्ते।

जीए गए जीवन की शुद्धता और प्रियजनों के लिए इसके महत्व के बारे में संदेह।

जीवन में नये अर्थ की तलाश. वयस्कता में अकेलापन, सेवानिवृत्ति, उत्पादकता - ठहराव। जीवन के 40-अर्थों का संकट, पारिवारिक रिश्तों का बिगड़ना।

जीवन लक्ष्यों पर पुनर्विचार

अपने जीवन की सामग्री के प्रति स्वयं और अन्य लोगों के प्रति जिम्मेदारी, उत्पादकता के बारे में जागरूकता। जीवन योजना में समायोजन और "आई-अवधारणा" में संबंधित परिवर्तन।

रचनात्मक, पेशेवर उत्पादकता, लोगों की देखभाल), जड़ता (आत्म-अवशोषण)।

परिपक्वता में अपने चरम और पेशेवर उत्पादकता के शिखर पर पहुंचने के बाद, एक व्यक्ति अपना विकास रोक देता है, अपने पेशेवर कौशल, रचनात्मक क्षमता आदि में सुधार करना बंद कर देता है। फिर गिरावट आती है, पेशेवर उत्पादकता में धीरे-धीरे कमी आती है: एक व्यक्ति अपने जीवन में जो कुछ भी कर सकता था वह सब रास्ते के पहले से ही तय किए गए हिस्से पर पीछे छूट जाता है।

उम्र के साथ भावनात्मक लागतें बढ़ती हैं और अधिक कार्यभार के कारण तनावपूर्ण स्थितियाँ और स्थितियाँ पैदा होती हैं। अधिकतम गतिविधि, जोरदार गतिविधि ("अक्मे" अवधि में निहित) की स्थिति से क्रमिक कटौती और सीमा तक संक्रमण, इस तथ्य के कारण कि स्वास्थ्य खराब हो रहा है, ताकत कम हो रही है, नई पीढ़ियों को रास्ता देने के लिए एक उद्देश्य की आवश्यकता पैदा होती है व्यक्तिपरक आंतरिक अनिच्छा के साथ (बुढ़ापा महसूस नहीं होता)।

संघर्ष

जड़ता और ठहराव के विरुद्ध मनुष्य की रचनात्मक शक्तियाँ, बच्चों का पालन-पोषण। अपनी क्षमता को उजागर करें और खुद को पहचानें।

देर से परिपक्वता (60-70 वर्ष के बाद)

अनुभव पर आधारित जीवन ज्ञान, बुढ़ापे की भावना का उद्भव, त्वरित जैविक उम्र बढ़ना, कार्य गतिविधि की समाप्ति।

सामाजिक गतिविधि का पुनर्अभिविन्यास और एक पेंशनभोगी के नए जीवन के लिए अनुकूलन।

अग्रणी गतिविधि में परिवर्तन: एक महत्वपूर्ण या आवश्यक उद्देश्य की संतुष्टि, आनंद और मनोरंजन का प्रावधान

सेवानिवृत्ति, सामान्य शासन और जीवन शैली में व्यवधान, वित्तीय स्थिति में गिरावट, जीवनसाथी और प्रियजनों की मृत्यु।

मृत्यु के प्रति दृष्टिकोण, निराशा।

मृत्यु के प्रति दृष्टिकोण, जीवन पर पुनर्विचार, जीवन की सामग्री के मूल्य के बारे में जागरूकता।

शारीरिक, जैविक और मानसिक उम्र बढ़ना, स्मृति समारोह में कमी, रुचियों का संकुचित होना, भविष्य से ध्यान का ध्यान अतीत की ओर चला जाना, भावनात्मक अस्थिरता, अहंकारवाद, लोगों के प्रति अविश्वास, मांग, नाराजगी, संचित अनुभव को स्थानांतरित करने की आवश्यकता, जीवन की आवश्यकता भागीदारी, आत्मा की अमरता में विश्वास।

शारीरिक शक्ति कम हो जाती है

अवसाद और न्यूरोसिस की आवृत्ति बढ़ जाती है। याद रखने की प्रवृत्ति, शांति.

स्वयं के अंतिम, अभिन्न विचार के गठन की विशेषता,
जीवन में संभावित निराशा के विपरीत आपका जीवन पथ और
बढ़ती निराशा.

2. विकास की विभिन्न अवधियों में उम्र से संबंधित संकटों की विशेषताएं

2.1. बचपन में उम्र संबंधी संकट

बच्चे का विकास असमान रूप से होता है। ऐसे समय होते हैं जो अपेक्षाकृत शांत या स्थिर होते हैं, और कुछ तथाकथित महत्वपूर्ण भी होते हैं। संकट अनुभवजन्य रूप से खोजे जाते हैं, अनुक्रम में नहीं, बल्कि यादृच्छिक क्रम में: 7, 3, 13, 1, 0. महत्वपूर्ण अवधियों के दौरान, बच्चा बहुत ही कम समय में समग्र रूप से मुख्य व्यक्तित्व गुणों में बदल जाता है। यह घटनाओं का एक क्रांतिकारी, तूफ़ानी, तेज़ प्रवाह है, गति और होने वाले परिवर्तनों के अर्थ दोनों में। निम्नलिखित विशेषताएं महत्वपूर्ण अवधियों की विशेषता हैं:

संकट की शुरुआत और अंत को आसन्न अवधियों से अलग करने वाली सीमाएँ,
अत्यंत अस्पष्ट. संकट पर किसी का ध्यान नहीं जाता, इसका निर्धारण करना बहुत कठिन होता है
इसके आरंभ और अंत का क्षण. संकट के मध्य में तीव्र वृद्धि (चरमोत्कर्ष) देखी जाती है। इस समय संकट अपनी चरम सीमा पर पहुँच जाता है;


एक ही समय में महत्वपूर्ण समय के दौरान बच्चों की परवरिश में कठिनाई
उनके अनुभवजन्य अध्ययन के लिए शुरुआती बिंदु के रूप में कार्य किया। देखा
हठ, शैक्षणिक प्रदर्शन और प्रदर्शन में गिरावट, वृद्धि
दूसरों के साथ संघर्ष की संख्या. इसमें एक बच्चे का आंतरिक जीवन
समय दर्दनाक अनुभवों से जुड़ा है;


विकास की नकारात्मक प्रकृति. यह ध्यान दिया जाता है कि संकट के दौरान, में
स्थिर अवधियों के विपरीत, यह विनाशकारी है,
रचनात्मक कार्य के बजाय। बच्चा उतना अर्जित नहीं कर पाता
जो पहले अर्जित किया था उसे खो देता है। हालाँकि, विकास में किसी नई चीज़ के उभरने का मतलब निश्चित रूप से पुराने की मृत्यु है। उसी समय क्रिटिकल के दौरान
अवधियों में रचनात्मक विकास प्रक्रियाएँ भी देखी जाती हैं।
एल. एस. वायगोत्स्की ने इन अधिग्रहणों को नई संरचनाएँ कहा।

महत्वपूर्ण अवधियों के नियोप्लाज्म प्रकृति में संक्रमणकालीन होते हैं, अर्थात, वे उस रूप में संरक्षित नहीं होते हैं, उदाहरण के लिए, एक वर्ष के बच्चों में स्वायत्त भाषण प्रकट होता है।

स्थिर अवधियों के दौरान, बच्चा मात्रात्मक परिवर्तन जमा करता है, गुणात्मक नहीं, जैसा कि महत्वपूर्ण अवधियों के दौरान होता है। ये परिवर्तन धीरे-धीरे और अदृश्य रूप से जमा होते हैं। विकास का क्रम स्थिर और महत्वपूर्ण अवधियों के प्रत्यावर्तन से निर्धारित होता है।

आइए हम बचपन के संकटों पर अधिक विस्तार से और लगातार विचार करें।

पहला है नवजात संकट (0-2 महीने). नवजात संकट की खोज नहीं की गई थी, लेकिन बच्चे के मानसिक विकास में एक विशेष, संकट अवधि के रूप में गणना और पहचान की जाने वाली यह आखिरी अवधि थी। संकट का संकेत जन्म के बाद पहले दिनों में वजन कम होना है।

नवजात शिशु की सामाजिक स्थिति विशिष्ट और अनोखी होती है और यह दो कारकों द्वारा निर्धारित होती है। एक ओर, यह बच्चे की पूर्ण जैविक असहायता है; वह किसी वयस्क के बिना एक भी महत्वपूर्ण आवश्यकता को पूरा करने में असमर्थ है। इस प्रकार, शिशु सबसे सामाजिक प्राणी है। दूसरी ओर, वयस्कों पर अधिकतम निर्भरता के कारण, बच्चा अभी भी मानव भाषण के रूप में संचार के बुनियादी साधनों से वंचित है। अधिकतम सामाजिकता और संचार के न्यूनतम साधनों के बीच का विरोधाभास शैशवावस्था में बच्चे के संपूर्ण विकास का आधार होता है।

मुख्य नवीन गठन बच्चे के व्यक्तिगत मानसिक जीवन का उद्भव है। इस अवधि में जो नया है वह यह है कि, सबसे पहले, जीवन मातृ जीव से अलग, एक व्यक्तिगत अस्तित्व बन जाता है। दूसरा बिंदु यह है कि यह मानसिक जीवन बन जाता है, क्योंकि एल.एस. वायगोत्स्की के अनुसार, केवल मानसिक जीवन ही बच्चे के आसपास के लोगों के सामाजिक जीवन का हिस्सा हो सकता है।

एक साल का संकट वाक् क्रिया के विकास की विशेषता। इससे पहले, शिशु का शरीर बायोरिदम से जुड़ी एक जैविक प्रणाली द्वारा नियंत्रित होता था। अब वह स्व-आदेश या वयस्कों के आदेशों पर आधारित मौखिक स्थिति के साथ संघर्ष में आ गई। इस प्रकार, लगभग एक वर्ष की आयु का बच्चा खुद को बिना किसी प्रणाली के पाता है जो उसे अपने आस-पास की दुनिया में विश्वसनीय रूप से नेविगेट करने की अनुमति देता है: जैविक लय बहुत विकृत हो जाती है, और भाषण लय इतनी नहीं बनती है कि बच्चा स्वतंत्र रूप से अपने व्यवहार को नियंत्रित कर सके।

संकट की विशेषता बच्चे की गतिविधि का सामान्य प्रतिगमन है, जैसे कि उलटा विकास. भावनात्मक रूप से स्वयं को प्रभावकारिता में प्रकट करता है। भावनाएँ आदिम हैं। इस मामले में, विभिन्न उल्लंघन देखे जाते हैं:

सभी बायोरिदमिक प्रक्रियाओं की गड़बड़ी (नींद-जागृति);
सभी महत्वपूर्ण आवश्यकताओं की संतुष्टि का उल्लंघन (उदाहरण के लिए,
उपाय, भूख की भावना);

भावनात्मक असामान्यताएं (उदासी, अशांति, स्पर्शशीलता)।
संकट कोई गंभीर नहीं है.

दर्पण में अपनी छवि में तीव्र रुचि;


बच्चा उसकी शक्ल-सूरत से हैरान है, उसकी दिलचस्पी इस बात में है कि वह कैसा है
दूसरों की आंखों में देखता है. लड़कियाँ सजने-संवरने में दिखाती हैं दिलचस्पी; लड़के अपनी प्रभावशीलता के बारे में चिंता दिखाते हैं, उदा.
डिज़ाइन। वे असफलता पर तीखी प्रतिक्रिया व्यक्त करते हैं।

3 साल का संकट गंभीर माना जाता है. बच्चा बेकाबू हो जाता है और क्रोधित हो जाता है। व्यवहार को सुधारना लगभग असंभव है। यह अवधि वयस्क और स्वयं बच्चे दोनों के लिए कठिन होती है। किसी संकट के लक्षणों को उनकी संख्या के आधार पर 3 वर्षों का सात सितारा संकट कहा जाता है:

नकारात्मकता किसी वयस्क के प्रस्ताव की सामग्री के प्रति नहीं, बल्कि किसी की प्रतिक्रिया है
यह वयस्कों से आता है। इसके बावजूद भी विपरीत करने की इच्छा
इच्छानुसार;


ज़िद - बच्चा किसी चीज़ पर ज़ोर देता है इसलिए नहीं कि वह चाहता है, बल्कि इसलिए कि उसने इसकी मांग की है, वह अपने प्रारंभिक निर्णय से बंधा हुआ है;


हठ - यह अवैयक्तिक है, पालन-पोषण के मानदंडों, जीवन के तरीके के विरुद्ध निर्देशित है जो तीन साल की उम्र से पहले विकसित हुआ था;


स्व-इच्छा - सब कुछ स्वयं करने का प्रयास करता है;


विरोध-विद्रोह - युद्ध की स्थिति में एक बच्चा और दूसरों के साथ संघर्ष;


अवमूल्यन का एक लक्षण यह है कि बच्चा ऐसा करने लगता है
गालियाँ देना, चिढ़ाना और माता-पिता के नाम पुकारना;


निरंकुशता - बच्चा अपने माता-पिता को वह सब कुछ करने के लिए मजबूर करता है जो वह चाहता है।
छोटी बहनों और भाइयों के संबंध में निरंकुशता ईर्ष्या के रूप में प्रकट होती है।
सात साल का संकटमुझे एक साल के संकट की याद आती है - यह स्व-नियमन का संकट है। बच्चा अपने व्यवहार को नियमों से नियंत्रित करना शुरू कर देता है। पहले लचीला, वह अचानक खुद पर ध्यान देने की मांग करने लगता है, उसका व्यवहार दिखावटी हो जाता है। एक ओर, उसके व्यवहार में एक प्रदर्शनकारी भोलापन दिखाई देता है, जो कष्टप्रद है क्योंकि इसे सहज रूप से दूसरों द्वारा जिद के रूप में माना जाता है। दूसरी ओर, वह बहुत परिपक्व लगता है: वह दूसरों पर मानक थोपता है।

7 साल के बच्चे के लिए, प्रभाव और बुद्धि की एकता विघटित हो जाती है, और यह अवधि व्यवहार के अतिरंजित रूपों की विशेषता है। बच्चा अपनी भावनाओं को नियंत्रित नहीं करता (वह नियंत्रित नहीं कर सकता, लेकिन यह भी नहीं जानता कि उन्हें कैसे प्रबंधित किया जाए)। तथ्य यह है कि, व्यवहार के कुछ रूपों को खोने के बाद, उसने दूसरों को हासिल नहीं किया।

इसके बाद सात साल का संकट आता है किशोर संकट . यह सामाजिक विकास का संकट है, तीन साल के संकट ("मैं स्वयं") की याद दिलाता है, केवल अब यह सामाजिक अर्थ में "मैं स्वयं" है। साहित्य में इसे "गर्भनाल के दूसरे काटने की उम्र", "यौवन का नकारात्मक चरण" के रूप में वर्णित किया गया है। यह शैक्षणिक प्रदर्शन में गिरावट, प्रदर्शन में कमी और व्यक्तित्व की आंतरिक संरचना में असामंजस्य की विशेषता है। मानव स्वयं और संसार अन्य कालों की तुलना में अधिक अलग हैं। संकट विकट है. संकट के लक्षण हैं:

शैक्षिक गतिविधियों में उत्पादकता में कमी;


नकारात्मकता.

उत्पादकता और सीखने की क्षमता में कमी आती है, यहां तक ​​कि उस क्षेत्र में भी जिसमें बच्चा प्रतिभाशाली है। जब कोई रचनात्मक कार्य दिया जाता है (उदाहरण के लिए, एक निबंध) तो प्रतिगमन स्वयं प्रकट होता है। बच्चे पहले की तरह केवल यांत्रिक कार्य ही कर पाते हैं।

मानसिक संसार का उद्घाटन होता है, किशोर का ध्यान पहली बार अन्य लोगों की ओर आकर्षित होता है। सोच के विकास के साथ गहन आत्म-बोध, आत्मनिरीक्षण और अपने स्वयं के अनुभवों की दुनिया का ज्ञान आता है। आंतरिक अनुभवों और वस्तुगत वास्तविकता की दुनिया अलग हो जाती है। इस उम्र में कई किशोर डायरी रखते हैं।

संकट का दूसरा लक्षण है नकारात्मकता. कभी-कभी इस चरण को तीन साल के संकट के अनुरूप दूसरी नकारात्मकता का चरण कहा जाता है। ऐसा प्रतीत होता है कि बच्चा पर्यावरण से विकर्षित है, शत्रुतापूर्ण है, झगड़ों और अनुशासन का उल्लंघन करने वाला है। साथ ही, वह आंतरिक चिंता, असंतोष, अकेलेपन की इच्छा और आत्म-अलगाव का अनुभव करता है। लड़कों में, नकारात्मकता लड़कियों की तुलना में अधिक स्पष्ट और अधिक बार प्रकट होती है, और बाद में शुरू होती है - 14-16 साल की उम्र में।

संकट के दौरान एक किशोर का व्यवहार जरूरी नहीं कि नकारात्मक हो। एल. एस. वायगोत्स्की तीन प्रकार के व्यवहार के बारे में लिखते हैं:

एक किशोर के जीवन के सभी क्षेत्रों में नकारात्मकता स्पष्ट रूप से व्यक्त होती है। इसके अतिरिक्त
यह या तो कई हफ्तों तक चलता है, या किशोर लंबे समय तक काम से बाहर हो जाता है
परिवार, बड़ों के अनुनय के लिए दुर्गम, उत्तेजित या, इसके विपरीत, मूर्ख। यह
20% किशोरों में कठिन और तीव्र पाठ्यक्रम देखा जाता है;


बच्चा एक संभावित नकारात्मकवादी है। यह केवल कुछ में ही दिखाई देता है जीवन परिस्थितियाँ, मुख्य रूप से पर्यावरण के नकारात्मक प्रभाव (पारिवारिक संघर्ष, स्कूल के माहौल का दमनकारी प्रभाव) की प्रतिक्रिया के रूप में। ऐसे बच्चों की संख्या लगभग 60% है;


20% बच्चों में कोई भी नकारात्मक घटना नहीं होती।

किशोरावस्था संकट एक वर्ष (व्यवहार का भाषण विनियमन) और 7 वर्ष (प्रामाणिक विनियमन) के संकट जैसा दिखता है। 17 वर्ष की आयु में, व्यवहार का मूल्य-अर्थपूर्ण आत्म-नियमन होता है। यदि कोई व्यक्ति अपने कार्यों को समझाना सीखता है, और इसलिए उन्हें विनियमित करता है, तो उसके व्यवहार को स्पष्ट रूप से समझाने की आवश्यकता इन कार्यों को नई विधायी योजनाओं के अधीन कर देती है। 1

युवा व्यक्ति चेतना के दार्शनिक नशे का अनुभव करता है; वह खुद को संदेह और विचारों में डूबा हुआ पाता है जो उसकी सक्रिय स्थिति में बाधा डालते हैं। कभी-कभी स्थिति मूल्य सापेक्षतावाद (सभी मूल्यों की सापेक्षता) में बदल जाती है।

अपनी युवावस्था में, एक युवा व्यक्ति को जीवन मूल्यों को चुनने की समस्या का सामना करना पड़ता है। युवा स्वयं के संबंध में ("मैं कौन हूं?", "मुझे क्या होना चाहिए?"), अन्य लोगों के संबंध में, साथ ही नैतिक मूल्यों के संबंध में एक आंतरिक स्थिति बनाने का प्रयास करता है। युवावस्था में ही एक युवा व्यक्ति सचेत रूप से अच्छे और बुरे की श्रेणियों के बीच अपना स्थान निर्धारित करता है। "सम्मान", "गरिमा", "सही", "कर्तव्य" और व्यक्तित्व की विशेषता वाली अन्य श्रेणियां युवावस्था में किसी व्यक्ति के लिए अत्यधिक चिंता का विषय होती हैं। अपनी युवावस्था में, एक युवा व्यक्ति अच्छे और बुरे की सीमा को उसकी चरम सीमा तक विस्तारित करता है और सुंदर, उदात्त, अच्छे से लेकर भयानक, नीच, बुरे तक की सीमा में अपने मन और अपनी आत्मा का परीक्षण करता है। युवा स्वयं को प्रलोभनों और उत्थान, संघर्ष और विजय, पतन और पुनर्जन्म में अनुभव करने का प्रयास करता है- आध्यात्मिक जीवन की संपूर्ण विविधता में जो मानव मन और हृदय की स्थिति की विशेषता है। यह स्वयं उस युवक के लिए और पूरी मानवता के लिए महत्वपूर्ण है यदि एक युवक ने अपने लिए आध्यात्मिक विकास और समृद्धि का मार्ग चुना है, और सामाजिक गुणों के प्रति बुराई और विरोध से बहकाया नहीं गया है। आंतरिक स्थिति का चयन करना अत्यंत कठिन आध्यात्मिक कार्य है। एक युवा व्यक्ति जो सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों और अपने स्वयं के झुकाव और मूल्य अभिविन्यास के विश्लेषण और तुलना की ओर मुड़ता है, उसे बचपन और किशोरावस्था में उसके व्यवहार को निर्धारित करने वाले ऐतिहासिक रूप से निर्धारित मानदंडों और मूल्यों को जानबूझकर नष्ट करना या स्वीकार करना होगा। इसके अलावा, उन पर राज्य के आधुनिक विचारों, नए विचारकों और झूठे भविष्यवक्ताओं द्वारा हमला किया जा रहा है। वह जीवन में अपने लिए एक गैर-अनुकूली या अनुकूली स्थिति चुनता है, जबकि यह विश्वास करता है कि यह वह स्थिति है जिसे उसने चुना है जो उसके लिए एकमात्र स्वीकार्य है और इसलिए, एकमात्र सही है। 1

यह युवावस्था में है कि अलगाव की आवश्यकता तीव्र हो जाती है, किसी की अनूठी दुनिया को बाहरी लोगों और करीबी लोगों के आक्रमण से बचाने की इच्छा होती है ताकि प्रतिबिंब के माध्यम से व्यक्तित्व की भावना को मजबूत किया जा सके, किसी की व्यक्तित्व को संरक्षित किया जा सके, किसी की पहचान के दावों को साकार किया जा सके। दूसरों के साथ बातचीत करते समय दूरी बनाए रखने के साधन के रूप में अलगाव एक युवा व्यक्ति को संचार के भावनात्मक और तर्कसंगत स्तर पर "चेहरा बचाने" की अनुमति देता है। पहचान - युवावस्था में अलगाव की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं: एक युवा अन्य आयु अवधि के व्यक्ति की तुलना में "गर्म" और "ठंडा" दोनों होता है। यह अन्य लोगों के साथ, जानवरों के साथ, प्रकृति के साथ सीधे संचार में प्रकट होता है। अच्छाई और बुराई, पहचान और अलगाव के दोनों ध्रुवों पर युवा हावी है। यह संभावित लापरवाह प्रेम और संभावित बेकाबू नफरत का समय है। प्यार- हमेशा पहचान में उच्चतम डिग्री. घृणा- हमेशा चरम सीमा तक अलगाव. किशोरावस्था में ही व्यक्ति इन दुविधापूर्ण स्थितियों में डूब जाता है। यह युवावस्था में है कि एक व्यक्ति मानवता और आध्यात्मिकता की उच्चतम क्षमता तक चढ़ जाता है, लेकिन इसी उम्र में एक व्यक्ति अमानवीयता की सबसे गहरी गहराइयों तक उतर सकता है। युवा- एक ऐसा समय जब एक युवा अपने रक्त संबंधियों के बीच अपनी जगह की तलाश में अपने परिवार के साथ अपने संबंधों पर विचार करना जारी रखता है। वह गुजरता है, बचपन से बाहर निकलता है और कांपते हुए युवावस्था में प्रवेश करता है, व्यक्तित्व के दूसरे जन्म की संभावना प्राप्त करता है। युवा अपनी चिंतनशील क्षमताओं को आत्म-अवशोषित तरीके से विकसित करते हैं। विकसित प्रतिबिंब व्यक्ति के स्वयं के अनुभवों, प्रेरणाओं, अंतःक्रियात्मक उद्देश्यों की सूक्ष्म समझ को संभव बनाता है और साथ ही- मानक के साथ अंतरंग का ठंडा विश्लेषण और सहसंबंध। चिंतन एक युवा व्यक्ति को उसकी आंतरिक दुनिया से परे ले जाता है और उसे इस दुनिया में एक स्थान लेने की अनुमति देता है।

2.2 एक वयस्क की उम्र से संबंधित संकट
वयस्कों में, अधिकांश शोधकर्ता तीन मुख्य संकटों की पहचान करते हैं: 30-वर्षीय संकट, "मध्य-जीवन" संकट और वृद्धावस्था संकट। वयस्कों के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता को व्यवस्थित करने में सबसे बड़ी कठिनाई किसी व्यक्ति को स्वयं के साथ काम करने के लिए निर्देशित करना है। अक्सर पर्यावरण पर संकट का प्रक्षेपण होता है, और इस मामले में एक व्यक्ति एक अनुरोध के साथ परामर्श के लिए आता है जो वास्तविक स्थिति के लिए पूरी तरह से अपर्याप्त है। 1

संकट 30 साल इस तथ्य में निहित है कि एक व्यक्ति को पता चलता है कि वह अब अपने जीवन में, अपने आप में बहुत कुछ नहीं बदल सकता है: परिवार, पेशा, जीवन का सामान्य तरीका। जीवन के इस चरण में खुद को महसूस करने के बाद, अपनी युवावस्था के दौरान, एक व्यक्ति को अचानक पता चलता है कि, संक्षेप में, उसे एक ही कार्य का सामना करना पड़ता है - जीवन की नई परिस्थितियों में खोज, आत्मनिर्णय, वास्तविक अवसरों को ध्यान में रखते हुए (उसकी सीमाओं सहित) पहले ध्यान नहीं दिया गया)। यह संकट "कुछ करने" की आवश्यकता की भावना में प्रकट होता है और इंगित करता है कि एक व्यक्ति एक नए आयु स्तर - वयस्कता की आयु - की ओर बढ़ रहा है। "द क्राइसिस ऑफ़ थर्टी" एक सशर्त नाम है। यह स्थिति पहले या बाद में हो सकती है; संकट की स्थिति की अनुभूति जीवन भर बार-बार हो सकती है (जैसे बचपन, किशोरावस्था, युवावस्था में), क्योंकि विकास प्रक्रिया बिना रुके एक सर्पिल में आगे बढ़ती है।

इस समय पुरुषों के लिए नौकरी बदलना या अपनी जीवनशैली बदलना आम बात है, लेकिन काम और करियर पर उनका ध्यान नहीं बदलता है। स्वेच्छा से काम छोड़ने का सबसे आम मकसद काम से असंतोष है: उत्पादन का माहौल, काम की तीव्रता, वेतनआदि। यदि बेहतर परिणाम प्राप्त करने की इच्छा के परिणामस्वरूप नौकरी में असंतोष उत्पन्न होता है, तो यह केवल कर्मचारी के सुधार में योगदान देता है।

तीस वर्षों के संकट का अनुभव करते हुए, एक व्यक्ति वयस्क जीवन में अपनी जगह मजबूत करने, एक वयस्क के रूप में अपनी स्थिति की पुष्टि करने के अवसर की तलाश में है: वह एक अच्छी नौकरी चाहता है, वह सुरक्षा और स्थिरता के लिए प्रयास करता है। व्यक्ति को अभी भी विश्वास है कि "सपने" को बनाने वाली आशाओं और आकांक्षाओं की पूर्ण प्राप्ति संभव है, और वह इसके लिए कड़ी मेहनत करता है।

जीवन के मध्य भाग का संकट - यही वह समय है जब लोग अपने जीवन का आलोचनात्मक विश्लेषण और मूल्यांकन करते हैं। कुछ लोग स्वयं से संतुष्ट हो सकते हैं, यह विश्वास करते हुए कि वे अपनी क्षमताओं के शिखर पर पहुंच गए हैं। दूसरों के लिए, अपने वर्षों की समीक्षा करना एक दर्दनाक प्रक्रिया हो सकती है। यद्यपि मानक आयु-संबंधी कारक जैसे सफेद बाल, बढ़ती कमर का आकार, या रजोनिवृत्ति, जब तलाक या नौकरी छूटने जैसी गैर-मानक घटनाओं के साथ मिलकर तनाव पैदा कर सकते हैं, तो मध्य जीवन संकट की संभावना स्पष्ट रूप से कम हो जाती है यदि इनमें से कोई भी पूर्वानुमेय हो उम्र के प्रभावों का अनुमान लगाया जाता है या उन्हें जीवन के सामान्य क्षण माना जाता है।

जीवन के पांचवें दशक की शुरुआत में (शायद थोड़ा पहले या बाद में), एक व्यक्ति महत्वपूर्ण आत्म-मूल्यांकन और इस समय तक जीवन में क्या हासिल किया गया है, उसके पुनर्मूल्यांकन के दौर से गुजरता है, जीवनशैली की प्रामाणिकता का विश्लेषण : नैतिक समस्याओं का समाधान हो जाता है; एक व्यक्ति वैवाहिक संबंधों से असंतोष, बच्चों के घर छोड़ने की चिंता और करियर में उन्नति के स्तर से असंतोष से गुजरता है। स्वास्थ्य में गिरावट, सुंदरता और शारीरिक आकार में कमी, परिवार में अलगाव और बड़े बच्चों के साथ संबंधों में सबसे पहले लक्षण दिखाई देते हैं, और डर है कि जीवन में, करियर में, प्यार में कुछ भी बेहतर नहीं होगा। इस मनोवैज्ञानिक घटना को मिडलाइफ क्राइसिस (लेविंसन द्वारा गढ़ा गया शब्द) कहा जाता है। लोग आलोचनात्मक रूप से अपने जीवन का पुनर्मूल्यांकन करते हैं और उनका विश्लेषण करते हैं। बहुत बार यह पुनर्मूल्यांकन इस समझ की ओर ले जाता है कि "जीवन निरर्थक बीत चुका है और समय पहले ही खो चुका है।" 1

मध्य जीवन संकट उम्र बढ़ने के डर और इस एहसास से जुड़ा है कि जो हासिल किया गया है वह कभी-कभी अपेक्षा से बहुत कम है, और यह एक अल्पकालिक चरम अवधि है जिसके बाद शारीरिक शक्ति और मानसिक तीक्ष्णता में धीरे-धीरे कमी आती है। एक व्यक्ति को अपने अस्तित्व और दूसरों के साथ संबंधों के लिए अतिरंजित चिंता की विशेषता होती है। उम्र बढ़ने के शारीरिक लक्षण अधिक से अधिक स्पष्ट हो जाते हैं और व्यक्ति द्वारा सुंदरता, आकर्षण, शारीरिक शक्ति और यौन ऊर्जा में कमी के रूप में अनुभव किया जाता है। इन सबका व्यक्तिगत और सामाजिक दोनों स्तरों पर नकारात्मक मूल्यांकन किया जाता है। इसके अलावा, एक व्यक्ति की चिंता बढ़ रही है कि वह नई पीढ़ी से एक कदम पीछे हो सकता है जिसने नए मानकों के अनुसार पेशेवर प्रशिक्षण प्राप्त किया है, ऊर्जावान हैं, नए विचार रखते हैं और कम से कम शुरुआत में, काफी कम वेतन स्वीकार करने को तैयार हैं। .

उसी समय, एक व्यक्ति को यह एहसास होने लगता है कि उसकी इच्छा के विरुद्ध उसके शरीर में अपरिहार्य शारीरिक परिवर्तन हो रहे हैं। एक व्यक्ति स्वीकार करता है कि वह नश्वर है और निश्चित रूप से उसका अंत होगा, जबकि वह वह सब कुछ पूरा नहीं कर पाएगा जो वह इतनी लगन से चाहता था और जिसके लिए प्रयास करता था। किसी के भावी जीवन (शक्ति, धन, दूसरों के साथ संबंध) के बारे में बचकाने विचारों से जुड़ी आशाओं का पतन होता है। यही कारण है कि अक्सर आधी उम्र में शादियाँ टूट जाती हैं।

मध्य जीवन संकट के दौरान पुरुषों और महिलाओं के बीच कुछ अंतर पाए गए। ऐसा महिलाओं की अवस्थाओं में दिखाया गया है जीवन चक्रअधिक हद तक कालानुक्रमिक उम्र से नहीं, बल्कि पारिवारिक चक्र के चरणों - विवाह, बच्चों की उपस्थिति और बड़े बच्चों द्वारा माता-पिता के परिवार को छोड़ने से संरचित होते हैं।

इस प्रकार, मध्य जीवन संकट के दौरान, स्वयं का रास्ता खोजने की आवश्यकता उत्पन्न होती है और फिर बढ़ जाती है, लेकिन इस रास्ते पर गंभीर बाधाएँ उत्पन्न होती हैं। किसी संकट के लक्षणों में बोरियत, नौकरी और/या साथी में बदलाव, ध्यान देने योग्य हिंसा, आत्म-विनाशकारी विचार और व्यवहार, रिश्ते में अस्थिरता, अवसाद, चिंता और बढ़ती मजबूरी शामिल हैं। ऐसे लक्षण किसी व्यक्ति को अपने जीवन में महत्वपूर्ण बदलाव की आवश्यकता का संकेत देते हैं। संकट से बाहर निकलने का एक तरीका वैयक्तिकरण है। यह विकास की आवश्यकता है, जिससे व्यक्ति व्यक्तित्व की अधिकतम संभव पूर्णता प्राप्त कर सके। "किसी व्यक्ति को जागरूकता लाने के लिए, यानी उसे वस्तु के साथ पहचान की स्थिति से ऊपर उठाने के लिए अलगाव, या व्यक्तिगतीकरण की एक सचेत प्रक्रिया आवश्यक है।"

जबकि बाहरी, वस्तुनिष्ठ दुनिया के साथ प्रारंभिक पहचान संरक्षित है, एक व्यक्ति व्यक्तिपरक वास्तविकता से अलग महसूस करता है। बेशक, व्यक्ति हमेशा एक सामाजिक प्राणी बना रहता है, लेकिन उसे लोगों के साथ बाहरी संबंधों के प्रति प्रतिबद्धता बनाए रखते हुए अपने व्यक्तित्व का और अधिक विकास करना चाहिए। एक व्यक्ति जितना अधिक संगठित होता है, उतना ही अधिक वह दूसरों के साथ अपने संबंधों को समृद्ध करता है। "चूंकि एक व्यक्ति न केवल एक अलग, अलग-थलग प्राणी है, बल्कि अपने अस्तित्व के आधार पर सामाजिक संबंधों के लिए पूर्वनिर्धारित है, व्यक्तिगतकरण की प्रक्रिया उसे अलगाव की ओर नहीं ले जानी चाहिए, बल्कि, इसके विपरीत, सीमा के विस्तार की ओर ले जानी चाहिए सामाजिक संबंध” (ibid.). यह वैयक्तिकता का विरोधाभास है. एक व्यक्ति समाज के हितों को सर्वोत्तम ढंग से पूरा करता है यदि वह एक अभिन्न व्यक्तित्व बन जाता है और इसके लिए आवश्यक अपनी स्वयं की द्वंद्वात्मकता लाता है मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्यकोई भी सामाजिक समूह. इस प्रकार, व्यक्तिगतीकरण की इच्छा संकीर्णतावादी नहीं है; यह सर्वाधिक है सबसे अच्छा तरीकासमाज को लाभ पहुँचाएँ और दूसरों के वैयक्तिकरण का समर्थन करें।

विचाराधीन अंतिम संकट हैउम्र बढ़ने और मृत्यु का संकट . "बुढ़ापे को जीने या अनुभव करने" की सार्वभौमिक मानवीय समस्या का समाधान, उम्र बढ़ने की रणनीति को चुनने को संकीर्ण रूप से नहीं माना जाता है, एक प्रकार की एक बार की कार्रवाई के रूप में, यह एक लंबी प्रक्रिया है, शायद वर्षों तक, कई पर काबू पाने से जुड़ी है संकट. 1

वृद्धावस्था (बुढ़ापे) में व्यक्ति को तीन उपसंकटों से पार पाना होता है। उनमें से पहला है अपनी पेशेवर भूमिका के अलावा अपने स्वयं के "मैं" का पुनर्मूल्यांकन करना, जो कई लोगों के लिए सेवानिवृत्ति तक मुख्य रहता है। दूसरा उप-संकट शरीर के बिगड़ते स्वास्थ्य और उम्र बढ़ने के तथ्य के बारे में जागरूकता से जुड़ा है, जो व्यक्ति को इस संबंध में खुद को विकसित करने का अवसर देता है। आवश्यक उदासीनता. तीसरे उप-संकट के परिणामस्वरूप, व्यक्ति की आत्म-चिंता गायब हो जाती है, और अब वह मृत्यु के विचार को बिना भय के स्वीकार कर सकता है (परिशिष्ट बी)।

अब हमारी सामाजिक संरचना, साथ ही दर्शन, धर्म और चिकित्सा के पास मरने वाले की मानसिक पीड़ा को कम करने के लिए लगभग कुछ भी नहीं है। बुजुर्ग और बुजुर्ग लोग, एक नियम के रूप में, मृत्यु से नहीं, बल्कि किसी भी अर्थ से रहित विशुद्ध रूप से पौधे के अस्तित्व की संभावना से डरते हैं, साथ ही बीमारी के कारण होने वाली पीड़ा और पीड़ा से भी डरते हैं। यह कहा जा सकता है कि मृत्यु के प्रति उनके दृष्टिकोण में दो प्रमुख दृष्टिकोण हैं: पहला, अपने प्रियजनों पर बोझ डालने की अनिच्छा, और दूसरा, दर्दनाक पीड़ा से बचने की इच्छा। इसलिए, कई लोग, एक समान स्थिति में होने के कारण, एक गहरे और सर्वव्यापी संकट का अनुभव करते हैं, जो जीवन के जैविक, भावनात्मक, दार्शनिक और आध्यात्मिक पहलुओं को एक साथ प्रभावित करता है।

इस अवधि के दौरान, मृत्यु की घटना के प्रति मानव अनुकूलन के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तंत्र को समझना महत्वपूर्ण है। हम मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की एक प्रणाली, प्रतीकात्मक अमरता के कुछ मॉडल और मृत्यु की सामाजिक स्वीकृति के बारे में बात कर रहे हैं - पूर्वजों का पंथ, स्मारक संस्कार, अंतिम संस्कार और स्मारक सेवाएं, और एक प्रोपेड्यूटिक प्रकृति के शैक्षिक कार्यक्रम, जिसमें की घटना मृत्यु चिंतन और आध्यात्मिक खोज का विषय बन जाती है।

किसी अन्य व्यक्ति की मृत्यु के प्रति सहानुभूति की संस्कृति व्यक्ति और समग्र रूप से समाज दोनों की सामान्य संस्कृति का एक अभिन्न अंग है। साथ ही, इस बात पर बिल्कुल सही ढंग से जोर दिया गया है कि मृत्यु के प्रति दृष्टिकोण एक मानक, समाज की नैतिक स्थिति, उसकी सभ्यता के संकेतक के रूप में कार्य करता है। न केवल सामान्य शारीरिक जीवन शक्ति को बनाए रखने के लिए स्थितियां बनाना महत्वपूर्ण है, बल्कि ज्ञान, संस्कृति, कला, साहित्य के लिए बुजुर्गों और बुजुर्ग लोगों की जरूरतों को पूरा करने के लिए इष्टतम जीवन गतिविधि के लिए पूर्वापेक्षाएँ भी हैं, जो अक्सर पुरानी पीढ़ियों की पहुंच से परे होती हैं। .

विभिन्न आयु चरणों में संकटों के उद्भव और विकास के कारण

नवजात शिशु संकट अंतर्गर्भाशयी और बाह्य गर्भाशय जीवन शैली के बीच एक मध्यवर्ती अवधि है। अगर नवजात के बगल में कोई वयस्क न होता तो कुछ ही घंटों में ये जीव मर गया होता. एक नए प्रकार की कार्यप्रणाली में परिवर्तन केवल वयस्कों द्वारा सुनिश्चित किया जाता है। एक वयस्क बच्चे को तेज रोशनी से बचाता है, उसे ठंड से बचाता है, उसे शोर से बचाता है, आदि।

लगभग ढाई महीने (0; 2.15) की उम्र में माँ के चेहरे पर एकाग्रता की प्रतिक्रिया से, नवजात काल का एक महत्वपूर्ण नया गठन उत्पन्न होता है - पुनरोद्धार परिसर। पुनरुद्धार परिसर एक भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रतिक्रिया है जो आंदोलनों और ध्वनियों के साथ होती है। इससे पहले, बच्चे की हरकतें अव्यवस्थित और असंयमित थीं। कॉम्प्लेक्स आंदोलनों का समन्वय विकसित करता है। पुनरुद्धार परिसर व्यवहार का पहला कार्य है, एक वयस्क को अलग करने का कार्य। यह संचार का पहला कार्य भी है। पुनरुद्धार परिसर केवल एक प्रतिक्रिया नहीं है, यह एक वयस्क (एन.एम. शचेलोवानोव, एम.आई. लिसिना, एस.यू. मेश्चेरीकोवा) को प्रभावित करने का एक प्रयास है। क्रेग जी. विकासात्मक मनोविज्ञान। - सेंट पीटर्सबर्ग। पीटर, 2007. - पी. 153

पुनरुद्धार परिसर महत्वपूर्ण अवधि का मुख्य नियोप्लाज्म है। यह नवजात शिशु के अंत और विकास के एक नए चरण - शैशवावस्था की शुरुआत का प्रतीक है। इसलिए, पुनरुद्धार परिसर की उपस्थिति नवजात संकट के अंत के लिए एक मनोवैज्ञानिक मानदंड का प्रतिनिधित्व करती है।

जीवन के पहले वर्ष का संकट. 9 महीने तक - पहले वर्ष के संकट की शुरुआत - बच्चा अपने पैरों पर खड़ा हो जाता है और चलना शुरू कर देता है। जैसा कि डी.बी. ने जोर दिया है। एल्कोनिन ओबुखोवा एल.एफ. आयु संबंधी मनोविज्ञान. - एम.: उच्च शिक्षा; एमजीपीपीयू, 2007. - पी. 268, चलने की क्रिया में मुख्य बात न केवल यह है कि बच्चे का स्थान फैलता है, बल्कि यह भी है कि बच्चा खुद को वयस्क से अलग करता है। पहली बार, एकल सामाजिक स्थिति "हम" का विखंडन हुआ है: अब यह माँ नहीं है जो बच्चे का नेतृत्व करती है, बल्कि बच्चा है जो अपनी माँ को जहाँ चाहे वहाँ ले जाता है। चलना शैशवावस्था का पहला प्रमुख नया विकास है, जो पुरानी विकासात्मक स्थिति में विराम का प्रतीक है।

इस युग का दूसरा प्रमुख नवीन विकास प्रथम शब्द का आविर्भाव है। पहले शब्दों की ख़ासियत यह है कि उनमें चरित्र होता है इशारा करते हुए इशारे. चलने और वस्तु क्रियाओं को समृद्ध करने के लिए भाषण की आवश्यकता होती है जो वस्तुओं के बारे में संचार को संतुष्ट करेगा। युग के सभी नए विकासों की तरह वाणी भी प्रकृति में संक्रमणकालीन है। यह एक स्वायत्त, स्थितिजन्य, भावनात्मक रूप से आवेशित भाषण है, जो केवल आपके करीबी लोगों के लिए ही समझ में आता है। यह भाषण है, इसकी संरचना में विशिष्ट है, जिसमें शब्दों के टुकड़े शामिल हैं।

शैशवावस्था का तीसरा मुख्य रस वस्तुओं के साथ जोड़-तोड़ की क्रियाओं का उद्भव है। उनके साथ छेड़छाड़ करते समय, बच्चा अभी भी उनके भौतिक गुणों द्वारा निर्देशित होता है। उसे अभी भी मानवीय वस्तुओं के साथ व्यवहार करने के मानवीय तरीकों में महारत हासिल करना बाकी है जो उसे हर जगह घेरती हैं। इस बीच, विकास की पुरानी सामाजिक स्थिति से बाहर निकलना नकारात्मकता के साथ है भावनात्मक अभिव्यक्तियाँएक बच्चा जो अपनी शारीरिक स्वतंत्रता पर प्रतिबंधों के जवाब में पैदा होता है, जब बच्चे को उसकी इच्छा की परवाह किए बिना खिलाया जाता है, उसकी इच्छा के विरुद्ध कपड़े पहनाए जाते हैं। एल.एस. का यह व्यवहार वायगोत्स्की ने, ई. क्रेश्चमर का अनुसरण करते हुए, हाइपोबुलिक प्रतिक्रियाएं कहा - विरोध की प्रतिक्रियाएं जिनमें इच्छा और प्रभाव अभी तक अलग नहीं हुए हैं रुबिनशेटिन एस.एल. मूल बातें जनरल मनोविज्ञान. - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2007. - पी. 318.

बाल विकास के पहले चरण को सारांशित करने के लिए, हम कह सकते हैं कि शुरुआत से ही मानसिक विकास की दो परस्पर जुड़ी हुई रेखाएँ हैं: मानव गतिविधि की इंद्रियों में अभिविन्यास के विकास की रेखा और तरीकों में अभिविन्यास के विकास की रेखा। मानवीय गतिविधि। एक पंक्ति में महारत हासिल करने से दूसरी पंक्ति के विकास के नए अवसर खुलते हैं। प्रत्येक आयु के लिए विकास की एक स्पष्ट, मुख्य रेखा होती है। हालाँकि, विकास की पुरानी सामाजिक स्थिति के विनाश की ओर ले जाने वाली मुख्य नई संरचनाएँ एक अलग रेखा के साथ बनती हैं, जो किसी निश्चित अवधि में मार्गदर्शक नहीं होती हैं; वे मानो गुप्त रूप से उत्पन्न होते हैं।

तीन साल का संकट. एल्सा कोहलर ओबुखोवा एल.एफ. आयु संबंधी मनोविज्ञान. - एम.: उच्च शिक्षा; एमजीपीपीयू, 2007. - पृष्ठ 283-285इस संकट के कई महत्वपूर्ण लक्षणों पर प्रकाश डाला।

नकारात्मकता. यह एक व्यक्ति के दूसरे व्यक्ति के प्रति रवैये से जुड़ी नकारात्मक प्रतिक्रिया है। बच्चा कुछ वयस्क मांगों को मानने से बिल्कुल भी इंकार कर देता है। नकारात्मकता को अवज्ञा के साथ भ्रमित नहीं किया जाना चाहिए। अवज्ञा अधिक होती है प्रारंभिक अवस्था.

जिद. यह आपके ही निर्णय की प्रतिक्रिया है. जिद्दीपन को दृढ़ता के साथ भ्रमित नहीं किया जाना चाहिए। ज़िद इस बात में निहित है कि बच्चा अपनी मांग, अपने निर्णय पर अड़ा रहता है। यहां एक व्यक्तित्व पर प्रकाश डाला गया है और मांग की गई है कि अन्य लोग इस व्यक्तित्व को ध्यान में रखें।

हठ. नकारात्मकता और जिद के करीब, लेकिन विशिष्ट विशेषताएं हैं। हठ अधिक सामान्यीकृत और अधिक अवैयक्तिक है। यह घर में मौजूद व्यवस्था का विरोध है.

स्व-इच्छा। एक वयस्क से मुक्ति की इच्छा. बच्चा स्वयं कुछ करना चाहता है। कुछ हद तक, यह पहले वर्ष के संकट की याद दिलाता है, लेकिन वहां बच्चे ने शारीरिक स्वतंत्रता के लिए प्रयास किया। यहां हम गहरी चीजों के बारे में बात कर रहे हैं - इरादे, डिजाइन की स्वतंत्रता के बारे में।

वयस्कों का अवमूल्यन. श्री बुहलर ने परिवार की भयावहता का वर्णन किया जब माँ ने बच्चे से सुना: "बेवकूफ" स्टोल्यारेंको एल.डी. मनोविज्ञान की मूल बातें. - रोस्तोव एन/डी: फीनिक्स, 2007. - पी. 635.

विरोध-विद्रोह, जो माता-पिता के साथ बार-बार होने वाले झगड़ों में प्रकट होता है। एल.एस. ने लिखा, "बच्चे का संपूर्ण व्यवहार विरोध की विशेषताओं पर आधारित होता है, जैसे कि बच्चा अपने आस-पास के लोगों के साथ युद्ध में है, उनके साथ लगातार संघर्ष में है।" वायगोत्स्की वायगोडस्की एल.एस. बाल मनोविज्ञान के प्रश्न. - सेंट पीटर्सबर्ग: यूनियन, 2007. - पी. 60.

निरंकुशता. एकलौते बच्चे वाले परिवारों में होता है। बच्चा अपने आस-पास की हर चीज़ के संबंध में निरंकुश शक्ति दिखाता है और ऐसा करने के लिए कई तरीके खोजता है।

पश्चिमी यूरोपीय लेखक संकट की घटनाओं में नकारात्मक पहलुओं पर प्रकाश डालते हैं: बच्चा छोड़ देता है, खुद को वयस्कों से दूर कर लेता है, उन सामाजिक संबंधों को तोड़ देता है जो पहले उसे वयस्कों के साथ एकजुट करते थे। एल.एस. वायगोत्स्की वायगोडस्की एल.एस. बाल मनोविज्ञान के प्रश्न. - सेंट पीटर्सबर्ग: यूनियन, 2007. - पी. 85इस बात पर जोर दिया कि ऐसी व्याख्या गलत है। बच्चा दूसरों के साथ नए, उच्चतर प्रकार के संबंध स्थापित करने का प्रयास करता है। जैसा कि डी.बी. का मानना ​​था एल्कोनिन एल्कोनिन डी.बी. चयनित मनोवैज्ञानिक कार्य. - एम.: आर्ट-प्रेस, 2005. - पी. 268, तीन साल का संकट सामाजिक संबंधों का संकट है, और संबंधों का हर संकट अपने "मैं" को उजागर करने का संकट है।

तीन साल का संकट उस रिश्ते के टूटने का प्रतिनिधित्व करता है जो अब तक बच्चे और वयस्क के बीच मौजूद था। प्रारंभिक बचपन के अंत में, स्वतंत्र गतिविधि की ओर एक प्रवृत्ति पैदा होती है, जो इस तथ्य को चिह्नित करती है कि वयस्क अब किसी वस्तु और उसके साथ कार्य करने के तरीके से बच्चे के लिए बंद नहीं होते हैं, बल्कि, जैसे थे, उसके लिए खुल जाते हैं। पहली बार, अपने आस-पास की दुनिया में कार्यों और रिश्तों के पैटर्न के वाहक के रूप में कार्य कर रहा है। घटना "मैं स्वयं" का अर्थ न केवल बाहरी रूप से ध्यान देने योग्य स्वतंत्रता का उद्भव है, बल्कि साथ ही बच्चे का वयस्क से अलग होना भी है। इस अलगाव के परिणामस्वरूप, बच्चों के जीवन की दुनिया में पहली बार वयस्क प्रकट होते हैं। बच्चों के जीवन की दुनिया वस्तुओं से सीमित दुनिया से वयस्कों की दुनिया में बदल जाती है।

रिश्तों का पुनर्गठन तभी संभव है जब बच्चे को वयस्क से अलग कर दिया जाए। इस तरह के अलगाव के स्पष्ट संकेत हैं, जो तीन साल के संकट (नकारात्मकता, जिद, हठ, आत्म-इच्छा, वयस्कों के अवमूल्यन) के लक्षणों में प्रकट होते हैं।

तीन साल पुराने संकट की नई संरचनाओं से, स्वतंत्र गतिविधि की ओर एक प्रवृत्ति पैदा होती है, साथ ही एक वयस्क की गतिविधि के समान, क्योंकि वयस्क बच्चे के लिए मॉडल के रूप में कार्य करते हैं, और बच्चा उनके जैसा कार्य करना चाहता है। जीने की प्रवृत्ति आम जीवनएक वयस्क के साथ सारा बचपन गुजरता है; एक बच्चा, एक वयस्क से अलग होकर, उसके साथ एक गहरा रिश्ता स्थापित करता है, डी.बी. ने जोर दिया। एल्कोनिन इबिड। पी. 269..

सात साल का संकट. व्यक्तिगत चेतना के उद्भव के आधार पर सात वर्षों का संकट उत्पन्न होता है। संकट के मुख्य लक्षण: सहजता की हानि: इच्छा और क्रिया के बीच, यह अनुभव कि बच्चे के लिए इस क्रिया का क्या महत्व होगा, उलझा हुआ है; व्यवहारवाद: बच्चा कुछ होने का दिखावा करता है, कुछ छुपाता है (आत्मा पहले से ही बंद है); "कड़वा-मीठा" लक्षण: बच्चे को बुरा लगता है, लेकिन वह इसे दिखाने की कोशिश नहीं करता है; पालन-पोषण में कठिनाइयाँ: बच्चा पीछे हटने लगता है और बेकाबू हो जाता है।

ये लक्षण अनुभवों के सामान्यीकरण पर आधारित हैं। बच्चे के पास एक नया आंतरिक जीवन है, अनुभवों का जीवन जो सीधे और सीधे उसके बाहरी जीवन से ओवरलैप नहीं होता है। लेकिन यह आंतरिक जीवन बाहरी जीवन के प्रति उदासीन नहीं है, यह उसे प्रभावित करता है। इस घटना का उद्भव एक अत्यंत महत्वपूर्ण तथ्य है: अब व्यवहार का अभिविन्यास बच्चे के व्यक्तिगत अनुभवों के माध्यम से अपवर्तित किया जाएगा।

एक लक्षण जो पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र को विभाजित करता है वह है "सहजता की हानि का लक्षण": कुछ करने की इच्छा और गतिविधि के बीच, एक नया क्षण उत्पन्न होता है - किसी विशेष गतिविधि के कार्यान्वयन से बच्चे में क्या बदलाव आएगा, इस पर ध्यान देना सहजता की हानि का लक्षण एक आंतरिक अभिविन्यास है कि किसी गतिविधि के कार्यान्वयन का बच्चे के लिए क्या अर्थ हो सकता है: उस स्थान से संतुष्टि या असंतोष जो बच्चा वयस्कों या अन्य लोगों के साथ संबंधों में लेगा। यहां, पहली बार, क्रिया का भावनात्मक और शब्दार्थ उन्मुखी आधार प्रकट होता है। डी.बी. के विचारों के अनुसार. एल्कोनिन, वहां और तब, जहां और जब किसी क्रिया के अर्थ के प्रति अभिविन्यास प्रकट होता है - वहां और तब बच्चा एक नए मनोवैज्ञानिक युग में चला जाता है एल्कोनिन डी.बी. चयनित मनोवैज्ञानिक कार्य. - एम.: आर्ट-प्रेस, 2005. - पी. 273.

संकट के लिए एक नई सामाजिक स्थिति में परिवर्तन की आवश्यकता होती है और रिश्तों की एक नई सामग्री की आवश्यकता होती है। बच्चे को अनिवार्य, सामाजिक रूप से आवश्यक और सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों को करने वाले लोगों के एक समूह के रूप में समाज के साथ संबंध में प्रवेश करना चाहिए। हमारी परिस्थितियों में, इसके प्रति रुझान जल्द से जल्द स्कूल जाने की इच्छा में व्यक्त होता है। अक्सर सात साल की उम्र तक बच्चा जिस उच्च स्तर के विकास तक पहुँच जाता है, उसे स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी की समस्या के साथ भ्रमित कर दिया जाता है। किसी बच्चे के स्कूल में रहने के पहले दिनों के अवलोकन से पता चलता है कि कई बच्चे अभी स्कूल में सीखने के लिए तैयार नहीं हैं।

किशोरावस्था संकट. एक किशोर को एक वयस्क से अलग करने वाले नियोप्लाज्म के गठन की प्रक्रिया समय के साथ बढ़ती है और असमान रूप से हो सकती है, यही कारण है कि एक किशोर में "बचकाना" और "वयस्क" दोनों एक ही समय में मौजूद होते हैं। एल.एस. के अनुसार वायगोत्स्की, सैपोगोव ई.ई. मानव विकास का मनोविज्ञान. - एम.: आर्ट-प्रेस, 2006. - पी. 235-236उनकी सामाजिक विकास की स्थिति में 2 प्रवृत्तियाँ हैं: 1) वयस्कता के विकास को रोकना (स्कूल की पढ़ाई में व्यस्तता, अन्य स्थायी और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण जिम्मेदारियों की कमी, वित्तीय निर्भरता और माता-पिता की देखभाल, आदि); 2) परिपक्व होना (त्वरण, कुछ स्वतंत्रता, वयस्कता की व्यक्तिपरक अनुभूति, आदि)। यह किशोरावस्था में व्यक्तिगत विकास के विकल्पों की एक विशाल विविधता तैयार करता है - बचकानी शक्ल और रुचि वाले स्कूली बच्चों से लेकर लगभग वयस्क किशोरों तक, जो पहले से ही वयस्क जीवन के कुछ पहलुओं में शामिल हो चुके हैं।

यौवन विकास (9-11 से 18 वर्ष तक की समयावधि को कवर करता है)। औसतन 4 साल की अपेक्षाकृत छोटी अवधि में, एक बच्चे के शरीर में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। इसमें दो मुख्य कार्य शामिल हैं: 1) "मैं" की शारीरिक छवि को फिर से बनाने और पुरुष या महिला "आदिवासी" पहचान बनाने की आवश्यकता; 2) वयस्क जननांग कामुकता के लिए एक क्रमिक संक्रमण, एक साथी के साथ संयुक्त कामुकता और दो पूरक ड्राइव के संयोजन की विशेषता।

पहचान का गठन (किशोरावस्था की सीमाओं से परे जाता है और 13-14 से 20-21 वर्ष तक का समय कवर करता है)। किशोरावस्था के दौरान, एक नई व्यक्तिपरक वास्तविकता धीरे-धीरे बनती है, जो व्यक्ति के अपने और दूसरों के बारे में विचारों को बदल देती है। मनोसामाजिक पहचान का गठन, जो किशोर आत्म-जागरूकता की घटना को रेखांकित करता है, में तीन मुख्य विकासात्मक कार्य शामिल हैं: 1) किसी के स्वयं के "मैं" की अस्थायी सीमा के बारे में जागरूकता, जिसमें बचपन का अतीत शामिल है और भविष्य में स्वयं के प्रक्षेपण को निर्धारित करता है। ; 2) आंतरिक रूप से निर्मित माता-पिता की छवियों से भिन्न स्वयं के बारे में जागरूकता; 3) चुनाव की एक प्रणाली का कार्यान्वयन जो व्यक्ति की अखंडता को सुनिश्चित करता है (मुख्य रूप से हम पेशे की पसंद, लिंग ध्रुवीकरण और वैचारिक दृष्टिकोण के बारे में बात कर रहे हैं)।

किशोरावस्था एक संकट के साथ शुरू होती है, जिसके लिए पूरी अवधि को अक्सर "महत्वपूर्ण," "टर्निंग पॉइंट" कहा जाता है।

किशोरों के लिए न तो व्यक्तित्व संकट, न ही "मैं" अवधारणा का पतन, न ही पहले से अर्जित मूल्यों और लगाव को त्यागने की प्रवृत्ति विशिष्ट है। उनमें अपनी पहचान को मजबूत करने की इच्छा, अपने "मैं" पर ध्यान केंद्रित करने, विरोधाभासी दृष्टिकोण की अनुपस्थिति और सामान्य तौर पर, मनोवैज्ञानिक जोखिम के किसी भी रूप की अस्वीकृति की विशेषता होती है। वे अपने माता-पिता के प्रति भी गहरा लगाव बनाए रखते हैं और अपने विश्वदृष्टि, सामाजिक और राजनीतिक दृष्टिकोण में अत्यधिक स्वतंत्रता के लिए प्रयास नहीं करते हैं।

एस.ई. स्पैंजर ने किशोरावस्था में 3 प्रकार के विकास का वर्णन किया है। पहले प्रकार की विशेषता एक तीव्र, तूफानी, संकटपूर्ण पाठ्यक्रम है, जब किशोरावस्था को दूसरे जन्म के रूप में अनुभव किया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप एक नया "मैं" उभरता है। दूसरे प्रकार का विकास सहज, धीमा, क्रमिक विकास है, जब एक किशोर अपने व्यक्तित्व में गहरे और गंभीर बदलावों के बिना वयस्क जीवन में शामिल होता है। तीसरा प्रकार एक विकास प्रक्रिया है जब एक किशोर सक्रिय रूप से और सचेत रूप से खुद को आकार देता है और शिक्षित करता है, इच्छाशक्ति के माध्यम से आंतरिक चिंताओं और संकटों पर काबू पाता है। यह उच्च स्तर के आत्म-नियंत्रण और आत्म-अनुशासन वाले लोगों के लिए विशिष्ट है।

ई. स्पैंजर के अनुसार, उम्र की मुख्य नई संरचनाएँ "मैं" की खोज, प्रतिबिंब का उद्भव, किसी के व्यक्तित्व के बारे में जागरूकता, साथ ही गैल्परिन पी.वाई.ए. के प्रेम की भावना हैं। मनोविज्ञान का परिचय। एम. - शिक्षा, 2006. - पी. 82-83.

एस बुहलर मानसिक यौवन को शारीरिक (शारीरिक) से अलग करते हैं, जो औसतन लड़कों में 14-16 साल के बीच, लड़कियों में - 13-15 साल के बीच होता है। संस्कृति के विकास के साथ, मानसिक यौवन की अवधि शारीरिक यौवन की अवधि की तुलना में लंबी हो जाती है, जो इन वर्षों में कई कठिनाइयों का कारण है स्टोल्यारेंको एल.डी. मनोविज्ञान की मूल बातें. - रोस्तोव एन/डी: फीनिक्स, 2007. - पी. 292.

एक किशोर का एक युवा व्यक्ति में परिवर्तन उसके आस-पास की दुनिया के प्रति बुनियादी दृष्टिकोण में बदलाव में प्रकट होता है: यौवन चरण में निहित जीवन इनकार का नकारात्मक चरण, किशोरावस्था की विशेषता, जीवन की पुष्टि के चरण के बाद आता है।

नकारात्मक चरण की मुख्य विशेषताएं: संवेदनशीलता में वृद्धिऔर चिड़चिड़ापन, बेचैनी, आसान उत्तेजना, साथ ही "शारीरिक और मानसिक अस्वस्थता", जो चिड़चिड़ापन और मनमौजीपन में अभिव्यक्ति पाती है। किशोर स्वयं से असंतुष्ट होते हैं, और यह असंतोष उनके आस-पास की दुनिया में स्थानांतरित हो जाता है, जिससे कभी-कभी उन्हें आत्महत्या के विचार भी आते हैं।

इसमें गुप्त, निषिद्ध, असामान्य, परिचित और व्यवस्थित रोजमर्रा की जिंदगी की सीमाओं से परे जाने वाले कई नए आंतरिक आकर्षण जोड़े गए हैं। अवज्ञा और निषिद्ध गतिविधियों में संलग्न होने में इस समय विशेष रूप से आकर्षक शक्ति होती है। किशोर अपने आस-पास के वयस्कों और साथियों के जीवन में अकेलापन, परायापन और गलत समझे जाने का अनुभव करता है। इससे निराशा आती है. पारंपरिक तरीकेव्यवहार - "निष्क्रिय उदासी" और "आक्रामक आत्मरक्षा"। इन सभी घटनाओं का परिणाम प्रदर्शन में सामान्य कमी, दूसरों से अलगाव या उनके प्रति सक्रिय रूप से शत्रुतापूर्ण रवैया और विभिन्न प्रकार के असामाजिक व्यवहार हैं।

चरण का अंत शारीरिक परिपक्वता के पूरा होने से जुड़ा है। सकारात्मक अवधि इस तथ्य से शुरू होती है कि किशोर के सामने खुशी के नए स्रोत खुलते हैं, जिसके लिए वह उस समय तक ग्रहणशील नहीं था: "प्रकृति का अनुभव," सौंदर्य, प्रेम का सचेत अनुभव।

किशोरावस्था का संकट. किशोरावस्था की तुलना में किशोरावस्था की विशेषता भावनात्मक प्रतिक्रियाओं और भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने के तरीकों के साथ-साथ बढ़े हुए आत्म-नियंत्रण और आत्म-नियमन में अधिक भिन्नता है। युवा मनोदशा और भावनात्मक रिश्ते किशोरों की तुलना में अधिक स्थिर और सचेत होते हैं, और व्यापक सामाजिक स्थितियों के साथ सहसंबद्ध होते हैं।

युवाओं को व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण रिश्तों की सीमा के विस्तार की भी विशेषता है, जो हमेशा भावनात्मक रूप से चार्ज होते हैं (नैतिक भावनाएं, सहानुभूति, दोस्ती, सहयोग और प्यार की आवश्यकता, राजनीतिक, धार्मिक भावनाएं इत्यादि)। यह व्यवहार के आंतरिक मानदंडों की स्थापना से भी जुड़ा है, और किसी के स्वयं के मानदंडों का उल्लंघन हमेशा अपराध की भावनाओं की प्राप्ति से जुड़ा होता है। युवावस्था में सौंदर्य संबंधी भावनाओं, हास्य, व्यंग्य, कटाक्ष और अजीब संगति का क्षेत्र काफी बढ़ जाता है। सबसे महत्वपूर्ण स्थानों में से एक पर सोच की प्रक्रिया के भावनात्मक अनुभव का कब्जा होना शुरू हो जाता है, आंतरिक जीवन - "सोच", रचनात्मकता का आनंद।

युवावस्था में भावनात्मकता का विकास व्यक्ति के व्यक्तिगत और व्यक्तिगत गुणों, उसकी आत्म-जागरूकता, आत्म-सम्मान आदि से निकटता से जुड़ा होता है।

किशोरावस्था का केंद्रीय मनोवैज्ञानिक नवनिर्माण स्थिर आत्म-जागरूकता और "मैं" की एक स्थिर छवि का निर्माण है। यह बढ़े हुए व्यक्तिगत नियंत्रण, स्वशासन और बुद्धि के विकास में एक नए चरण के कारण है। प्रारंभिक युवावस्था का मुख्य अधिग्रहण किसी की आंतरिक दुनिया की खोज, वयस्कों से उसकी मुक्ति है

दूसरों की धारणा में उम्र से संबंधित बदलाव आत्म-धारणा और आत्म-जागरूकता पर समान रूप से लागू होते हैं। इस समय स्वयं के व्यक्तित्व और दूसरों से भिन्नता पर जोर देने की प्रवृत्ति होती है। युवा पुरुष अपना स्वयं का व्यक्तित्व मॉडल विकसित करते हैं, जिसकी मदद से वे अपने और दूसरों के प्रति अपना दृष्टिकोण निर्धारित करते हैं।

किसी व्यक्ति की अनूठी आंतरिक दुनिया "मैं" की खोज अक्सर कई मनो-नाटकीय अनुभवों से जुड़ी होती है।

किशोरावस्था विकास की सबसे महत्वपूर्ण अवधि है, जिसके दौरान मुख्य पहचान संकट उत्पन्न होता है। इसके बाद या तो "वयस्क पहचान" का अधिग्रहण होता है या विकास में देरी होती है - "पहचान का प्रसार।"

किशोरावस्था और वयस्कता के बीच का अंतराल, जब एक युवा व्यक्ति (परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से) समाज में अपना स्थान खोजने का प्रयास करता है,

इस संकट की गंभीरता पहले के संकटों (विश्वास, स्वतंत्रता, गतिविधि, आदि) के समाधान की डिग्री और समाज के संपूर्ण आध्यात्मिक वातावरण दोनों पर निर्भर करती है।

एक अनसुलझा संकट पहचान के तीव्र प्रसार की स्थिति की ओर ले जाता है और किशोरावस्था की एक विशेष विकृति का आधार बनता है। ई. एरिकसन के अनुसार, आइडेंटिटी पैथोलॉजी सिंड्रोम, निम्नलिखित बिंदुओं से जुड़ा है: शिशु स्तर पर प्रतिगमन और वयस्क स्थिति के अधिग्रहण में यथासंभव लंबे समय तक देरी करने की इच्छा; चिंता की एक अस्पष्ट लेकिन लगातार स्थिति; अलग-थलग और खालीपन महसूस करना; लगातार किसी ऐसी चीज़ की अपेक्षा में रहना जो जीवन बदल सकती है; व्यक्तिगत संचार का डर और दूसरे लिंग के लोगों को भावनात्मक रूप से प्रभावित करने में असमर्थता; पुरुष और महिला ("यूनिसेक्स") सहित सभी मान्यता प्राप्त सामाजिक भूमिकाओं के प्रति शत्रुता और अवमानना; हर घरेलू चीज़ के लिए अवमानना ​​और हर विदेशी चीज़ के लिए अतार्किक प्राथमिकता (सिद्धांत के अनुसार "जहां हम नहीं हैं वहां अच्छा है")। चरम मामलों में, एक नकारात्मक पहचान की तलाश शुरू हो जाती है, आत्म-पुष्टि के एकमात्र तरीके के रूप में "कुछ भी नहीं बनने" की इच्छा, कभी-कभी आत्मघाती प्रवृत्ति का चरित्र ले लेती है सपोगोवा ई.ई. मानव विकास का मनोविज्ञान. - एम.: आर्ट-प्रेस, 2006. - पी. 287-288.

किशोरावस्था को पारंपरिक रूप से पिता और बच्चों की समस्या के विकास की उम्र माना जाता है।

युवा पुरुष वयस्कों के बराबर होने का प्रयास करते हैं और उन्हें सलाहकार के रूप में नहीं, बल्कि मित्र और सलाहकार के रूप में देखना चाहते हैं। चूंकि "वयस्क" भूमिकाओं और सामाजिक जीवन के रूपों का गहन विकास हो रहा है, इसलिए उन्हें अक्सर वयस्कों की आवश्यकता होती है, इसलिए इस समय कोई यह देख सकता है कि लड़के और लड़कियां कितनी बार अपने बड़ों से सलाह और दोस्ती चाहते हैं। माता-पिता लंबे समय तक एक उदाहरण और व्यवहार का आदर्श बने रह सकते हैं।

साथ ही, युवाओं में परिवार के प्रभाव से अलग होने और खुद को निर्भरता से मुक्त करने की इच्छा बढ़ रही है। इसलिए, माता-पिता की अपने बच्चों की स्वायत्तता को स्वीकार करने में असमर्थता या अनिच्छा अक्सर संघर्ष का कारण बनती है।

इसके अलावा, युवा पुरुष अक्सर अपने प्रति वयस्कों के रवैये को गलत तरीके से दर्शाते हैं।

इसके अलावा, युवा पुरुष अक्सर अपने प्रति वयस्कों के रवैये को गलत तरीके से दर्शाते हैं। सामान्य तौर पर, हम निम्नलिखित कह सकते हैं: किशोरावस्था में, वयस्कों से स्वायत्तता और साथियों के साथ मेलजोल का महत्व बढ़ता है। यहां सामान्य पैटर्न यह है: वयस्कों के साथ रिश्ते जितने खराब और अधिक जटिल होंगे, साथियों के साथ संचार उतना ही अधिक गहन होगा। लेकिन माता-पिता और साथियों का प्रभाव हमेशा परस्पर अनन्य नहीं होता है। युवा गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में माता-पिता और साथियों का "महत्व" मौलिक रूप से भिन्न है। उन्हें अवकाश, मनोरंजन, मुफ्त संचार, आंतरिक जीवन और उपभोक्ता अभिविन्यास के क्षेत्रों में अधिकतम स्वायत्तता की आवश्यकता होती है। इसलिए, मनोवैज्ञानिक माता-पिता के प्रभाव में कमी के बारे में नहीं, बल्कि युवाओं के संचार में गुणात्मक बदलाव के बारे में बात करना पसंद करते हैं।

यौवन का संकट. युवावस्था में, जीवन रणनीतियाँ विविध हो सकती हैं। एक व्यक्ति तुरंत अपनी जीवन रेखा और पेशेवर संभावनाओं को निर्धारित कर सकता है और हठपूर्वक उसमें खुद को महसूस कर सकता है, दूसरा खुद को अलग-अलग गुणों में आज़माना पसंद करेगा, आत्म-प्राप्ति के लिए अलग-अलग संभावनाओं को रेखांकित करेगा, और उसके बाद ही वह अपने लिए सबसे महत्वपूर्ण पदों का निर्धारण करेगा।

आम तौर पर युवाओं को आध्यात्मिक, उदात्त, उच्च, असाधारण की इच्छा की विशेषता होती है, लेकिन युवाओं की तरह भावुक-रोमांटिक तरीके से नहीं, बल्कि वास्तविक रूप से - हासिल करने, बदलने, बनने, "खुद को बनाने" के अवसर के रूप में संकल्पित किया जाता है।

ऐसे मामलों में जहां वस्तुनिष्ठ जीवन स्थितियां आवश्यक "सांस्कृतिक ऊंचाइयों" तक पहुंचना संभव नहीं बनाती हैं, अक्सर "एक और (दिलचस्प, स्वच्छ, नया) जीवन" (भौतिक असुरक्षा, माता-पिता का निम्न सामाजिक और सांस्कृतिक स्तर, रोजमर्रा का नशा, परिवार) के रूप में अवधारणा की जाती है। मनोरोगी और आदि), एक युवा व्यक्ति "अकार्बनिक" वातावरण से बाहर निकलने के लिए किसी भी, यहां तक ​​​​कि क्रूर तरीके की तलाश में है, क्योंकि उम्र स्वयं जीवन की पुष्टि के लिए विभिन्न प्रकार के अवसरों की उपस्थिति के बारे में जागरूकता का अनुमान लगाती है - "जीवन बनाने के लिए" स्वयं,'' आपके अपने परिदृश्य के अनुसार। अक्सर बदलने, अलग बनने, नई गुणवत्ता हासिल करने की इच्छा जीवनशैली, स्थानांतरण, नौकरी बदलने आदि में तेज बदलाव में व्यक्त की जाती है, जिसे आमतौर पर युवाओं के संकट के रूप में देखा जाता है।

युवावस्था का संकट अक्सर पारिवारिक रिश्तों के संकट से जुड़ा होता है। शादी के पहले वर्षों के बाद, कई युवाओं का भ्रम और रोमांटिक मूड गायब हो जाता है, विचारों की असमानता, परस्पर विरोधी स्थिति और मूल्य सामने आते हैं, नकारात्मक भावनाओं का अधिक प्रदर्शन होता है, पार्टनर अक्सर आपसी भावनाओं और एक-दूसरे के हेरफेर पर अटकलों का सहारा लेते हैं।

पारिवारिक रिश्तों में संकट का आधार पारिवारिक रिश्तों में आक्रामकता, एक साथी की कठोर संरचित धारणा और उसके व्यक्तित्व के कई अन्य पहलुओं (विशेषकर वे जो उसके बारे में प्रचलित राय का खंडन करते हैं) को ध्यान में रखने की अनिच्छा हो सकती है। मजबूत विवाहों में, शोध से पता चलता है कि पति हावी होते हैं। लेकिन जहां उनकी शक्ति बहुत अधिक होती है, वहां विवाह की स्थिरता बाधित हो जाती है। मजबूत विवाहों में, गौण मामलों में अनुकूलता महत्वपूर्ण है, प्रमुख मामलों में नहीं। निजी खासियतेंजीवनसाथी. उम्र के साथ वैवाहिक अनुकूलता बढ़ती है।

बच्चों के जन्म के साथ युवावस्था का समय व्यक्ति के जीवन में नई चीजें लेकर आता है। सामाजिक भूमिकाएँ, और सीधे उससे भिड़ जाता है ऐतिहासिक समय. ये न केवल पहले से ही निपुण पेशेवर भूमिकाएँ, पति और पत्नी की भूमिकाएँ, यौन साथी आदि हैं, बल्कि माँ और पिता की भूमिकाएँ भी हैं। इन भूमिकाओं में सटीक महारत हासिल करना काफी हद तक बड़े होने की प्रक्रिया की विशिष्टता है।

युवाओं में अक्सर भूमिका से संबंधित अंतर्वैयक्तिक संघर्ष होते हैं।

अधेड़ उम्र के संकट। किसी व्यक्ति के मानसिक विकास में मध्य जीवन संकट सबसे अजीब और सबसे भयानक समय होता है। बहुत से लोग (विशेष रूप से रचनात्मक लोग), अपने आप में ताकत नहीं ढूंढ पाते और जीवन में कोई नया अर्थ नहीं ढूंढ पाते, बस इसे छोड़ देते हैं। यह अवधि (किशोरावस्था के बाद) आत्महत्याओं की सबसे बड़ी संख्या है।

एक वयस्क ऐसे प्रश्न बनाना शुरू कर देता है जिनका वह उत्तर देने में सक्षम नहीं होता है, लेकिन जो उसके अंदर बैठ जाते हैं और उसे नष्ट कर देते हैं। "मेरे अस्तित्व का अर्थ क्या है?", "क्या मैं यही चाहता था!?" यदि हाँ, तो आगे क्या!?” वगैरह। बीस से तीस वर्ष की आयु के बीच जीवन के बारे में जो विचार विकसित हुए, वे उसे संतुष्ट नहीं करते। यात्रा के मार्ग, अपनी उपलब्धियों और असफलताओं का विश्लेषण करते हुए, एक व्यक्ति को पता चलता है कि पहले से ही स्थापित और स्पष्ट रूप से समृद्ध जीवन के बावजूद, उसका व्यक्तित्व अपूर्ण है, कि बहुत सारा समय और प्रयास बर्बाद हो गया, कि वह जो कर सकता था उसकी तुलना में उसने बहुत कम किया, आदि। दूसरे शब्दों में, मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन है, किसी के "मैं" का एक महत्वपूर्ण संशोधन। एक व्यक्ति को पता चलता है कि वह अब अपने जीवन में, अपने आप में बहुत सी चीजें नहीं बदल सकता: परिवार, पेशा, जीवन का सामान्य तरीका। अपनी युवावस्था के दौरान खुद को महसूस करने के बाद, एक व्यक्ति को अचानक पता चलता है कि, संक्षेप में, उसका सामना एक ही कार्य से होता है - जीवन की नई परिस्थितियों में खोज, आत्मनिर्णय, वास्तविक अवसरों को ध्यान में रखते हुए (उन सीमाओं सहित, जिन पर उसने पहले ध्यान नहीं दिया था) . यह संकट "कुछ करने" की आवश्यकता की भावना में प्रकट होता है और इंगित करता है कि एक व्यक्ति एक नए आयु स्तर - वयस्कता की आयु - की ओर बढ़ रहा है। "द क्राइसिस ऑफ़ थर्टी" इस संकट का पारंपरिक नाम है। यह स्थिति पहले या बाद में हो सकती है; संकट की स्थिति की अनुभूति जीवन भर बार-बार हो सकती है (जैसे बचपन, किशोरावस्था, युवावस्था में), क्योंकि विकास प्रक्रिया बिना रुके एक सर्पिल में आगे बढ़ती है।

इस समय पुरुषों में तलाक, नौकरी बदलना या अपनी जीवनशैली बदलना, महंगी चीजें खरीदना और बार-बार यौन साथी बदलना शामिल है, और बाद की कम उम्र पर स्पष्ट ध्यान दिया जाता है। वह, मानो, वह पाना शुरू कर देता है जो उसे पहले की उम्र में नहीं मिल सका था, और उसे अपने बचपन और युवावस्था की जरूरतों का एहसास होता है।

30वें जन्मदिन के संकट के दौरान, महिलाएं आमतौर पर प्रारंभिक वयस्कता की शुरुआत में स्थापित प्राथमिकताओं को बदल देती हैं। शादी और बच्चों के पालन-पोषण पर ध्यान केंद्रित करने वाली महिलाएं अब पेशेवर लक्ष्यों की ओर तेजी से आकर्षित हो रही हैं। उसी समय, जो लोग अब काम करने के लिए अपनी ऊर्जा समर्पित करते हैं, एक नियम के रूप में, उन्हें परिवार और विवाह की ओर निर्देशित करते हैं।

अपने जीवन में इस संकट के क्षण का अनुभव करते हुए, एक व्यक्ति वयस्क जीवन में अपने स्थान को मजबूत करने, एक वयस्क के रूप में अपनी स्थिति की पुष्टि करने के अवसर की तलाश में है: वह एक अच्छी नौकरी चाहता है, वह सुरक्षा और स्थिरता के लिए प्रयास करता है। व्यक्ति को अभी भी विश्वास है कि "सपने" को बनाने वाली आशाओं और आकांक्षाओं की पूर्ण प्राप्ति संभव है, और वह इसके लिए कड़ी मेहनत करता है।

मध्य आयु. जीवन के पांचवें दशक की शुरुआत में (शायद थोड़ा पहले या बाद में), एक व्यक्ति महत्वपूर्ण आत्म-मूल्यांकन और इस समय तक जीवन में क्या हासिल किया गया है, उसके पुनर्मूल्यांकन के दौर से गुजरता है, जीवनशैली की प्रामाणिकता का विश्लेषण : नैतिक समस्याओं का समाधान हो जाता है; व्यक्ति असंतोष से गुजरता है वैवाहिक संबंध, बच्चों के घर छोड़ने की चिंता और करियर में उन्नति के स्तर से असंतोष। स्वास्थ्य में गिरावट, सुंदरता और शारीरिक आकार में कमी, परिवार में अलगाव और बड़े बच्चों के साथ संबंधों में सबसे पहले लक्षण दिखाई देते हैं, और डर है कि जीवन में, करियर में, प्यार में कुछ भी बेहतर नहीं होगा।

इस मनोवैज्ञानिक घटना को मध्यजीवन संकट कहा जाता है। लोग आलोचनात्मक रूप से अपने जीवन का पुनर्मूल्यांकन करते हैं और उनका विश्लेषण करते हैं। बहुत बार यह पुनर्मूल्यांकन इस समझ की ओर ले जाता है कि "जीवन निरर्थक बीत चुका है और समय पहले ही खो चुका है।"

मध्य जीवन संकट उम्र बढ़ने के डर और इस एहसास से जुड़ा है कि जो हासिल किया गया है वह कभी-कभी अपेक्षा से बहुत कम है, और यह एक अल्पकालिक चरम अवधि है जिसके बाद शारीरिक शक्ति और मानसिक तीक्ष्णता में धीरे-धीरे कमी आती है। एक व्यक्ति को अपने अस्तित्व और दूसरों के साथ संबंधों के लिए अतिरंजित चिंता की विशेषता होती है। उम्र बढ़ने के शारीरिक लक्षण अधिक से अधिक स्पष्ट हो जाते हैं और व्यक्ति द्वारा सुंदरता, आकर्षण, शारीरिक शक्ति और यौन ऊर्जा में कमी के रूप में अनुभव किया जाता है। इन सबका व्यक्तिगत और सामाजिक दोनों स्तरों पर नकारात्मक मूल्यांकन किया जाता है। इसके अलावा, एक व्यक्ति की चिंता बढ़ रही है कि वह नई पीढ़ी से एक कदम पीछे हो सकता है, जिसने नए मानकों के अनुसार पेशेवर प्रशिक्षण प्राप्त किया है, ऊर्जावान हैं, नए विचार रखते हैं और पहले, काफी कम वेतन स्वीकार करने को तैयार हैं। .

नतीजतन, मूड की सामान्य पृष्ठभूमि में अवसादग्रस्तता की स्थिति और एक उबाऊ वास्तविकता से थकान की भावना हावी हो जाती है, जिससे व्यक्ति या तो सपनों में छिप जाता है या प्रेम संबंधों या करियर को बढ़ावा देने के माध्यम से "अपनी युवावस्था को साबित करने" के वास्तविक प्रयासों में छिप जाता है। इस अवधि के दौरान, एक व्यक्ति अपने जीवन पर पुनर्विचार करता है और खुद से एक प्रश्न पूछता है जो कभी-कभी बहुत डरावना होता है, लेकिन हमेशा राहत देता है: "मैं अपनी जीवनी और मेरे द्वारा निभाई गई भूमिकाओं के अलावा कौन हूं?" यदि उसे पता चलता है कि वह एक झूठे आत्म को बनाने और मजबूत करने के लिए जीया है, तो उसे दूसरे वयस्कता की संभावना का पता चलता है। यह संकट व्यक्तित्व को फिर से परिभाषित करने और पुनर्निर्देशित करने का एक अवसर है, "पहले वयस्कता" के चरण में किशोरावस्था की निरंतरता और बुढ़ापे की अपरिहार्य शुरुआत और मृत्यु की निकटता के बीच एक संक्रमणकालीन अनुष्ठान है। जो लोग सचेत रूप से इस संकट से गुज़रते हैं उन्हें लगता है कि उनका जीवन अधिक सार्थक हो गया है। यह अवधि किसी के "मैं" पर एक नया दृष्टिकोण प्राप्त करने की संभावना को खोलती है, जो, हालांकि, अक्सर बहुत दर्दनाक संवेदनाओं से जुड़ी होती है।

संकट की शुरुआत अचेतन के दबाव से होती है। समाजीकरण के परिणामस्वरूप किसी व्यक्ति द्वारा अर्जित "मैं" की भावना, उसके द्वारा बनाई गई धारणाओं और जटिलताओं के साथ-साथ, अपने भीतर के बच्चे की सुरक्षा के साथ, स्वयं के साथ संघर्ष में चरमराने और पीसने लगती है, जो दिख रही है अभिव्यक्ति के अवसरों के लिए. किसी संकट की शुरुआत का एहसास होने से पहले, एक व्यक्ति अपने प्रयासों को गहरे दबाव (उदाहरण के लिए, शराब की मदद से) पर काबू पाने, अनदेखा करने या उसके प्रभाव से बचने के लिए निर्देशित करता है।

मध्य जीवन संकट के करीब पहुंचने पर, एक व्यक्ति की मानसिकता यथार्थवादी होती है और उसने इतनी निराशा और हृदय पीड़ा का अनुभव किया है कि वह अपने किशोर मनोविज्ञान के अंशों को व्यक्त करने से भी बचता है।

उसी समय, एक व्यक्ति को यह एहसास होने लगता है कि उसकी इच्छा के विरुद्ध उसके शरीर में अपरिहार्य शारीरिक परिवर्तन हो रहे हैं। एक व्यक्ति स्वीकार करता है कि वह नश्वर है और निश्चित रूप से उसका अंत होगा, जबकि वह वह सब कुछ पूरा नहीं कर पाएगा जो वह इतनी लगन से चाहता था और जिसके लिए प्रयास करता था। किसी के भावी जीवन (शक्ति, धन, दूसरों के साथ संबंध) के बारे में बचकाने विचारों से जुड़ी आशाओं का पतन होता है।

वैवाहिक जीवन में तनाव साफ़ महसूस होता है। जिन पति-पत्नी ने अपने बच्चों की खातिर एक-दूसरे का साथ निभाया है या अपने रिश्ते में गंभीर समस्याओं को नजरअंदाज किया है, वे अब अपने मतभेदों को कम करने के लिए तैयार नहीं हैं। यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि इस समय यौन अंतरंगता आदत से सुस्त हो जाती है, शारीरिक फिटनेस में उल्लेखनीय कमी, शरीर को कमजोर करने वाली बीमारियों के पहले लक्षण, रजोनिवृत्ति की शुरुआत, साथी पर गहरा गुस्सा और अस्पष्टता जीवन में कुछ छूट जाने का एहसास. 15 साल या उससे अधिक समय से शादीशुदा लोगों के बीच तलाक की संख्या धीरे-धीरे बढ़ रही है। यही कारण है कि तलाक की तथाकथित "तीसरी लहर" मध्य आयु में होती है।

तलाकशुदा लोगों को जिन सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, वे बहुत बड़ी हैं। इनमें विफलता की भावना पर काबू पाना शामिल है जो दूसरे पर व्यक्तिगत खर्च की लंबी अवधि के बाद होती है; जीवन के एक परिचित तरीके की हानि और उन दोस्तों और रिश्तेदारों की संभावित हानि जो साथी के प्रति वफादार रहे जो अजनबी बन गए हैं।

पुरुषों को महिलाओं की तुलना में पुनर्विवाह करना आसान लगता है, और कभी-कभी वे अपने से बहुत कम उम्र की महिलाओं से शादी कर लेते हैं। ऐसे विवाहों से जुड़े सामाजिक कलंक के कारण जिनमें पत्नी अपने पति से अधिक उम्र की होती है, महिलाओं को लगता है कि उम्र के अनुरूप और उपलब्ध पुरुषों की संख्या अपेक्षाकृत कम है। इसके अलावा, यदि घर में बच्चे हैं तो संचार और प्रेमालाप विशेष रूप से कठिन होता है। नवगठित परिवारों को दो या अधिक पिछली शादियों से बच्चों के मिश्रण, सौतेले माता-पिता की भूमिकाओं के वितरण और पूर्व पति या पत्नी के निरंतर प्रभाव की समस्याओं का सामना करना पड़ता है। अगर तलाक से बचा जाए और शादीशुदा जिंदगी कायम रखी जाए तो उम्र बढ़ने की समस्या बनी रहती है। दीर्घकालिक निर्भरता की संभावना भारी पड़ रही है, जबकि "खाली परिवार का घोंसला" नई आजादी का वादा करता है।

इस आधार पर तनाव, एक साथ मिलकर, मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक तनाव को जन्म देता है।

धन और दौलत के प्रति नजरिया भी बदल रहा है। कई महिलाओं के लिए, आर्थिक स्वतंत्रता का मतलब वित्तीय सहायता है जो उन्हें नहीं मिली। कई पुरुषों के लिए, उनकी वित्तीय स्थिति का मतलब अंतहीन प्रतिबंध है। "मध्यम जीवन" संकट के दौरान, इस क्षेत्र में एक समीक्षा हो रही है।

मध्य जीवन संकट के दौरान पुरुषों और महिलाओं के बीच कुछ अंतर पाए गए। यह दिखाया गया है कि महिलाओं में, जीवन चक्र के चरण काफी हद तक कालानुक्रमिक उम्र से नहीं, बल्कि परिवार चक्र के चरणों - विवाह, बच्चों की उपस्थिति और बड़े होने पर माता-पिता के परिवार को छोड़ने से संरचित होते हैं। बच्चे।

इस प्रकार, मध्य जीवन संकट के दौरान, स्वयं का रास्ता खोजने की आवश्यकता उत्पन्न होती है और फिर बढ़ जाती है, लेकिन इस रास्ते पर गंभीर बाधाएँ उत्पन्न होती हैं। किसी संकट के लक्षणों में बोरियत, नौकरी और/या साथी में बदलाव, ध्यान देने योग्य हिंसा, आत्म-विनाशकारी विचार और व्यवहार, रिश्ते में अस्थिरता, अवसाद, चिंता और बढ़ती मजबूरी शामिल हैं। इन लक्षणों के पीछे दो तथ्य हैं: एक विशाल आंतरिक शक्ति का अस्तित्व जो भीतर से बहुत मजबूत दबाव डालता है, और व्यवहार के पिछले पैटर्न की पुनरावृत्ति जो इन आंतरिक आवेगों को नियंत्रित करती है, लेकिन उनके साथ होने वाली चिंता बढ़ जाती है। जब पिछली रणनीतियाँ बढ़ते आंतरिक दबाव को नियंत्रित करने में कम प्रभावी हो जाती हैं, तो आत्म-जागरूकता और आत्म-जागरूकता में एक तीव्र संकट प्रकट होता है।

बुढ़ापे का संकट. वृद्धावस्था (बुढ़ापे) में व्यक्ति को तीन उपसंकटों से पार पाना होता है। उनमें से पहला है अपनी पेशेवर भूमिका के अलावा अपने स्वयं के "मैं" का पुनर्मूल्यांकन करना, जो कई लोगों के लिए सेवानिवृत्ति तक मुख्य रहता है। दूसरा उप-संकट शरीर के बिगड़ते स्वास्थ्य और उम्र बढ़ने के तथ्य की जागरूकता से जुड़ा है, जो व्यक्ति को इस संबंध में आवश्यक उदासीनता विकसित करने का अवसर देता है। तीसरे उप-संकट के परिणामस्वरूप, व्यक्ति की आत्म-चिंता गायब हो जाती है, और अब वह मृत्यु के विचार को बिना भय के स्वीकार कर सकता है।

निस्संदेह, मृत्यु की समस्या हर युग की है। हालाँकि, बुजुर्गों और बुजुर्गों के लिए यह दूर की कौड़ी, असामयिक, प्राकृतिक मृत्यु की समस्या में तब्दील होती नहीं दिख रही है। उनके लिए, मृत्यु के प्रति दृष्टिकोण का प्रश्न उपपाठ से जीवन के संदर्भ में ही स्थानांतरित हो जाता है। वह समय आता है जब व्यक्तिगत अस्तित्व के आकाश में जीवन और मृत्यु के बीच तनावपूर्ण संवाद स्पष्ट रूप से सुनाई देने लगता है और अस्थायीता की त्रासदी का एहसास होता है।

हालाँकि, उम्र बढ़ना घातक रोगऔर मरना जीवन प्रक्रिया के अभिन्न अंग के रूप में नहीं, बल्कि प्रकृति को नियंत्रित करने की सीमित क्षमता की पूर्ण हार और एक दर्दनाक गलतफहमी के रूप में माना जाता है। व्यावहारिकता के दर्शन के दृष्टिकोण से, जो उपलब्धि और सफलता के महत्व पर जोर देता है, एक मरता हुआ व्यक्ति असफल होता है।

बुजुर्ग और बुजुर्ग लोग, एक नियम के रूप में, मृत्यु से नहीं, बल्कि किसी भी अर्थ से रहित विशुद्ध रूप से पौधे के अस्तित्व की संभावना से डरते हैं, साथ ही बीमारी के कारण होने वाली पीड़ा और पीड़ा से भी डरते हैं। यह कहा जा सकता है कि मृत्यु के प्रति उनके दृष्टिकोण में दो प्रमुख दृष्टिकोण हैं: पहला, अपने प्रियजनों पर बोझ डालने की अनिच्छा, और दूसरा, दर्दनाक पीड़ा से बचने की इच्छा। इस अवधि को "गांठदार" अवधि भी कहा जाता है, क्योंकि, बुढ़ापे और मृत्यु के बोझ तले दबने की इच्छा न रखते हुए, कई वृद्ध लोग मृत्यु की तैयारी करना शुरू कर देते हैं, अनुष्ठान से जुड़ी चीजें इकट्ठा करते हैं और अंतिम संस्कार के लिए पैसे बचाते हैं। इसलिए, कई लोग, एक समान स्थिति में होने के कारण, एक गहरे और सर्वव्यापी संकट का अनुभव करते हैं, जो जीवन के जैविक, भावनात्मक, दार्शनिक और आध्यात्मिक पहलुओं को एक साथ प्रभावित करता है। इस संबंध में, मृत्यु की घटना के प्रति मानव अनुकूलन के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तंत्र को समझना महत्वपूर्ण है। हम मनोवैज्ञानिक रक्षा की एक प्रणाली, प्रतीकात्मक अमरता के कुछ मॉडल और मृत्यु की सामाजिक स्वीकृति के बारे में बात कर रहे हैं - पूर्वजों का पंथ, स्मारक संस्कार, अंतिम संस्कार और स्मारक सेवाएं, और एक प्रोपेड्यूटिक प्रकृति के शैक्षिक कार्यक्रम, जिसमें की घटना मृत्यु चिंतन और आध्यात्मिक खोज का विषय बन जाती है।

किसी अन्य व्यक्ति की मृत्यु के प्रति सहानुभूति की संस्कृति व्यक्ति और समग्र रूप से समाज दोनों की सामान्य संस्कृति का एक अभिन्न अंग है। साथ ही, इस बात पर बिल्कुल सही ढंग से जोर दिया गया है कि मृत्यु के प्रति दृष्टिकोण एक मानक, समाज की नैतिक स्थिति, उसकी सभ्यता के संकेतक के रूप में कार्य करता है। न केवल सामान्य शारीरिक जीवन शक्ति को बनाए रखने के लिए स्थितियां बनाना महत्वपूर्ण है, बल्कि ज्ञान, संस्कृति, कला, साहित्य के लिए बुजुर्गों और बुजुर्ग लोगों की जरूरतों को पूरा करने के लिए इष्टतम जीवन गतिविधि के लिए पूर्वापेक्षाएँ भी हैं, जो अक्सर पुरानी पीढ़ियों की पहुंच से परे होती हैं। .

मृत्यु संकट. मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से, मृत्यु व्यक्तिगत जीवन का संकट है, व्यक्ति के जीवन की अंतिम महत्वपूर्ण घटना है। शारीरिक स्तर पर सभी जीवन कार्यों की अपरिवर्तनीय समाप्ति होने के कारण, किसी व्यक्ति के लिए अपरिहार्य व्यक्तिगत महत्व होने के कारण, मृत्यु एक ही समय में मानव जाति की मनोवैज्ञानिक संस्कृति का एक तत्व है।

ऐतिहासिक विकास के एक निश्चित चरण में मृत्यु के प्रति व्यक्ति का दृष्टिकोण सीधे तौर पर आत्म-जागरूकता और मानवता की स्वयं की समझ से संबंधित होता है। वह इन दृष्टिकोणों को बदलने में पाँच चरणों की पहचान करता है।

पहला चरण इस दृष्टिकोण से तय होता है कि "हम सब मर जायेंगे।" यह "वश में की गई मृत्यु" की स्थिति है, अर्थात। इसे एक प्राकृतिक अनिवार्यता, एक रोजमर्रा की घटना के रूप में मानना, जिसे बिना किसी डर के व्यवहार किया जाना चाहिए और इसे एक व्यक्तिगत नाटक के रूप में नहीं माना जाना चाहिए। एफ. एरियस दूसरे चरण को "किसी की अपनी मृत्यु" शब्द के साथ नामित करता है: यह उस व्यक्ति की आत्मा पर एक व्यक्तिगत निर्णय के विचार से जुड़ा है जो जीवित और मर चुका है। तीसरा चरण, जिसे वह "मृत्यु दूर और निकट" कहते हैं, अनिवार्यता के खिलाफ रक्षा तंत्र के पतन की विशेषता है - उनका जंगली, अदम्य प्राकृतिक सार सेक्स के रूप में मृत्यु में लौट आता है। चौथा चरण "आपकी मृत्यु" है, जो किसी प्रियजन की मृत्यु के संबंध में दुखद भावनाओं की एक श्रृंखला को जन्म देता है। जैसे-जैसे लोगों के बीच संबंध घनिष्ठ होते जाते हैं, किसी प्रियजन की मृत्यु को उसकी अपनी मृत्यु से भी अधिक दुखद माना जाता है। पाँचवाँ चरण मृत्यु के भय और उसके उल्लेख (दमन) से जुड़ा है।

मृत्यु के प्रति दृष्टिकोण कई दिशाओं में बदल गया: 1) व्यक्तिगत आत्म-जागरूकता का विकास; 2) प्रकृति की शक्तियों के विरुद्ध रक्षा तंत्र का विकास; 3) पुनर्जन्म में विश्वास का परिवर्तन; 4) विश्वास का मृत्यु और पाप के बीच संबंध में परिवर्तन, सपोगोवा ई.ई. की पीड़ा। मानव विकास का मनोविज्ञान. - एम.: आर्ट-प्रेस, 2006. - पी. 392-394..

किसी व्यक्ति का अपनी मृत्यु के प्रति दृष्टिकोण बदलने के पाँच चरण होते हैं। ये इनकार, क्रोध, सौदेबाजी, अवसाद, स्वीकृति के चरण हैं।

किसी घातक बीमारी पर पहली प्रतिक्रिया आमतौर पर होती है: "नहीं, मैं नहीं, यह सच नहीं है।" मृत्यु का यह प्रारंभिक इनकार एक पर्वतारोही द्वारा अपने पतन को रोकने के पहले हताश प्रयासों के समान है, और यह तनाव के प्रति एक स्वाभाविक मानवीय प्रतिक्रिया है। जैसे ही रोगी को वास्तविकता का एहसास होता है कि क्या हो रहा है, उसका इनकार क्रोध या हताशा में बदल जाता है: "मैं ही क्यों, क्योंकि मुझे अभी भी बहुत कुछ करना है?" कभी-कभी इस चरण को स्वयं के साथ और दूसरों के साथ सौदा करने और जीने के लिए अतिरिक्त समय हासिल करने की कोशिश के चरण से बदल दिया जाता है।

जब बीमारी का अर्थ पूरी तरह से समझ में आ जाता है, तो भय या अवसाद का दौर शुरू हो जाता है। अचानक मृत्यु से जुड़े अनुभवों के बीच इस चरण का कोई एनालॉग नहीं है, और, जाहिरा तौर पर, यह केवल उन स्थितियों में होता है जब मृत्यु का सामना करने वाले व्यक्ति के पास यह समझने का समय होता है कि क्या हो रहा है। शुरुआत से पहले चक्र के अंतिम चरण नैदानिक ​​मृत्यु, तात्कालिक और के लिए दोनों समान हैं धीरे - धीरे मौत के करीब आना. यदि मरने वाले रोगियों के पास अपने डर से निपटने और मृत्यु की अनिवार्यता को स्वीकार करने के लिए पर्याप्त समय है, या दूसरों से उचित सहायता प्राप्त करते हैं, तो वे अक्सर शांति और शांति की स्थिति का अनुभव करना शुरू कर देते हैं।

जो लोग तत्काल मृत्यु का सामना नहीं कर रहे हैं उनके पास मृत्यु की संभावना से उबरने के लिए अधिक समय होता है। जीवन के अंतिम वर्षों में, बहुत से लोग अपने जीवन की समीक्षा अतीत में करते हैं। ऐसी समीक्षा सबसे महत्वपूर्ण कार्य करती है: एक व्यक्ति अपने भीतर पुराने संघर्षों को सुलझाता है, अपने कार्यों पर पुनर्विचार करता है, गलतियों के लिए खुद को माफ करता है और यहां तक ​​​​कि खुद में कुछ नया भी खोजता है। मृत्यु वृद्ध व्यक्ति को एक आवश्यक दृष्टिकोण प्रदान करती है, और, विरोधाभासी रूप से, मरना किसी व्यक्ति की जीवन के प्रति प्रतिबद्धता की पुष्टि करने की एक प्रक्रिया हो सकती है।

इसलिए, इस कार्य में उम्र से संबंधित संकटों की विशेषताएं और विशेषताएं प्रस्तुत की गईं: उनके लक्षण, मनोवैज्ञानिक सामग्री, उनके पाठ्यक्रम की गतिशीलता। विभिन्न आयु चरणों में उम्र संबंधी संकटों को दूर करने के लिए बच्चों और वयस्कों के बीच मनो-सुधारात्मक कार्य करना आवश्यक है।

आयु संकट प्रत्येक व्यक्ति के लिए प्राकृतिक संक्रमणकालीन अवस्था है, जिसके बारे में ज्ञान की बहुत मांग है। यदि कोई व्यक्ति, एक विशिष्ट अवधि में रहते हुए, उम्र के अनुसार निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त नहीं करता है, तो कई सामान्य और मनोवैज्ञानिक समस्याएं सामने आती हैं। हर कोई खुशी से और लंबे समय तक जीना चाहता है, इसके अलावा, अंत तक अपने दिमाग में रहना, सक्रिय रहना चाहता है। हालाँकि, केवल इच्छा ही यहाँ पर्याप्त नहीं है; मनोवैज्ञानिकों को यकीन है कि उम्र से संबंधित संकटों को पार करने में सफलता ही जीवन की पूर्णता को प्रभावित करती है।

संकट किस उम्र में शुरू होते हैं, क्या उन पर उम्र का प्रतिबंध है, विभिन्न लिंगों में संकट कैसे प्रकट होते हैं? संकट के दौरान, आप आमतौर पर कार्य नहीं करना चाहते हैं, आप फिर से आगे बढ़ने की इच्छा कैसे पा सकते हैं?

आयु संकट की अवधारणा

संकट की अवधारणा कैसे प्रकट होती है, इसके लक्षण क्या हैं, समय-सीमा क्या है? किसी संकट को अन्य मनोवैज्ञानिक समस्याओं, सामान्य थकान से कैसे अलग करें? संकट शब्द, इसके प्राचीन ग्रीक मूल से, का अर्थ है निर्णय, निर्णायक मोड़, परिणाम। दरअसल, संकट हमेशा किसी न किसी तरह का निर्णय लेने, बदलाव की जरूरत से जुड़ा होता है। एक व्यक्ति को संकट काल की शुरुआत का एहसास तब होता है जब वह जीवन में पहले निर्धारित लक्ष्यों की उपलब्धि का सारांश देता है और परिणाम से असंतुष्ट होता है - वह अतीत को देखता है और विश्लेषण करता है कि उसे क्या नहीं मिला।

अपने पूरे जीवन में, हम कई संकट काल से गुजरते हैं, और उनमें से प्रत्येक अचानक नहीं आता है, बल्कि जो अपेक्षित था और जो वास्तव में हुआ, उसके बीच विसंगतियों के कारण असंतोष के संचय के माध्यम से आता है। इसीलिए वह दूसरों से अधिक जाना जाता है, क्योंकि एक व्यक्ति अपने जीवन का अधिकांश भाग अतीत और उपलब्धियों के बारे में सोचना शुरू कर देता है, और अक्सर दूसरों के साथ अपनी तुलना करता है।

ऐसा होता है कि एक व्यक्ति अपनी अन्य मानसिक बीमारियों को छिपाने के लिए संकट शब्द का उपयोग करता है जिनका उम्र के पड़ाव से कोई लेना-देना नहीं है। यदि बच्चों में उम्र से संबंधित संकट आसानी से देखे जा सकते हैं, तो एक वयस्क में समय सीमा बदल सकती है; आमतौर पर प्रत्येक चरण को 7-10 साल दिए जाते हैं, जबकि एक लगभग बिना किसी निशान के गुजर सकता है, जबकि दूसरा दूसरों के लिए भी स्पष्ट होगा। हालाँकि, प्रत्येक उम्र में संकट की सामग्री सार्वभौमिक है; समय परिवर्तन को ध्यान में रखते हुए, उदाहरण के लिए, 30 और 35 वर्ष के लोग एक ही संकट में हो सकते हैं, लगभग समान समस्याओं का समाधान कर सकते हैं।

उम्र से संबंधित विकास के संकटों को ऐसी वस्तुनिष्ठ स्थितियों से जुड़े व्यक्तिगत जीवनी संबंधी संकटों से अलग किया जाना चाहिए, उदाहरण के लिए, स्कूल से स्नातक होना, रिश्तेदारों या संपत्ति की हानि। उम्र से संबंधित विकास के संकटों की विशेषता यह है कि किसी व्यक्ति के लिए बाहर से सब कुछ सामान्य है, लेकिन अंदर से सब कुछ खराब है। एक व्यक्ति अपने जीवन और आंतरिक स्थिति को बदलने के लिए, कभी-कभी विनाशकारी परिवर्तनों को भड़काना शुरू कर देता है, लेकिन उसके आस-पास के लोग उसे समझ नहीं पाते हैं और व्यक्ति की समस्याओं को दूर की कौड़ी मानते हैं।

मनोविज्ञान में उम्र से संबंधित संकट

वायगोत्स्की ने यह भी कहा कि एक पूर्ण रूप से अनुकूलित बच्चा आगे विकसित नहीं होता है। एक वयस्क वस्तुतः इस तरह के ठहराव से प्रतिरक्षित है - जैसे ही वह किसी तरह जीवन का आदी हो जाता है, एक संकट उत्पन्न हो जाता है जिसमें परिवर्तन की आवश्यकता होती है। फिर काफी लंबे समय तक शांति का दौर आता है, जो फिर से एक नए संकट को जन्म देता है। यदि कोई संकट व्यक्ति को विकास करने पर मजबूर कर दे तो फिर विकास कैसा? अधिकतर इसे एक प्रकार की प्रगति, सुधार के रूप में समझा जाता है। हालाँकि, पैथोलॉजिकल विकास की एक घटना है - प्रतिगमन। हम उस विकास की बात कर रहे हैं जो उच्चतर स्तर के परिवर्तन लाता है। लगभग हर कोई कुछ संकटों से सुरक्षित रूप से गुजरता है, जबकि एक संकट, उदाहरण के लिए, मध्य जीवन, अक्सर एक व्यक्ति को गतिरोध में डाल देता है और उसके विकास में बदलाव लाता है। संकट का सार चीनी चरित्र द्वारा अच्छी तरह से व्यक्त किया गया है, जिसमें एक साथ दो अर्थ शामिल हैं: खतरा और अवसर।

मनोवैज्ञानिकों ने संकटों के सामान्य आयु-संबंधी पैटर्न की पहचान की है, जो हमें न केवल उनके लिए पहले से तैयारी करने की अनुमति देता है, बल्कि प्रत्येक अद्भुत युग के कार्यों में पूरी तरह से महारत हासिल करते हुए, प्रत्येक चरण को सफलतापूर्वक पार करने की भी अनुमति देता है। वस्तुतः उम्र के हर पड़ाव पर निर्णय लेने की अनिवार्य आवश्यकता होती है, जिसे समाज द्वारा प्राथमिकता दी जाती है। समस्याओं का समाधान करके व्यक्ति अपना जीवन अधिक खुशहाली से जीता है। यदि किसी व्यक्ति को कोई समाधान नहीं मिलता है, तो उसके पास अधिक गंभीर प्रकृति की कुछ निश्चित संख्या में समस्याएं होती हैं, जिनसे निपटने की आवश्यकता होती है, अन्यथा इससे न केवल विक्षिप्त स्थितियों का खतरा होता है, बल्कि अस्थिर जीवन का भी खतरा होता है। प्रत्येक चरण में तथाकथित मानक संकट होते हैं, जिनमें से कुछ, जैसे 20 और 25 वर्षों के संकट, का वर्णन बहुत कम किया गया है, जबकि अन्य, 30 और 40 वर्षों के संकट, लगभग सभी को ज्ञात हैं। इन संकटों को इतनी प्रसिद्धि उनकी अक्सर अस्पष्ट विनाशकारी शक्ति के कारण मिलती है, जब एक व्यक्ति जो स्पष्ट रूप से स्वस्थ है, वह अचानक अपने जीवन को नाटकीय रूप से बदलना शुरू कर देता है, पहले के अर्थों के पतन के साथ जुड़े लापरवाह कृत्यों को करने के लिए जिस पर उसने आशा की थी।

बच्चों में उम्र से संबंधित संकट स्पष्ट रूप से देखे जा सकते हैं और माता-पिता के ध्यान की आवश्यकता होती है, क्योंकि प्रत्येक संकट की विफलता अगले पर निर्भर होती है। बचपन के संकट विशेष रूप से किसी व्यक्ति के चरित्र पर दृढ़ता से अंकित होते हैं और अक्सर उसके पूरे जीवन की दिशा निर्धारित करते हैं। इस प्रकार, बुनियादी विश्वास के बिना एक बच्चा खुद को एक वयस्क के रूप में गहरे व्यक्तिगत संबंधों में असमर्थ पा सकता है। एक व्यक्ति जिसने बचपन में स्वतंत्रता महसूस नहीं की है, उसके पास व्यक्तिगत ताकत पर भरोसा करने का अवसर नहीं है, वह शिशु बना रहता है और अपना पूरा जीवन जीवनसाथी, वरिष्ठों में माता-पिता के विकल्प की तलाश में बिताता है, या किसी सामाजिक समूह में कमजोर रूप से घुलने-मिलने का प्रयास करता है। जिस बच्चे को कड़ी मेहनत नहीं सिखाई गई है वह वयस्क होने पर आंतरिक और बाहरी अनुशासन में समस्याओं का अनुभव करता है। यदि आप समय बर्बाद करते हैं और बच्चे के कौशल का विकास नहीं करते हैं, तो उसके पास कई जटिलताएं होंगी और कठिनाइयों का अनुभव होगा, इसके लिए उसे कई गुना अधिक प्रयास की आवश्यकता होगी। बड़ी संख्या में वयस्क किशोर संकट से नहीं गुज़रे, उन्होंने अपने जीवन की पूरी ज़िम्मेदारी नहीं ली, उनका स्वाभाविक विद्रोह शांत हो गया था, और अब अनसुलझा उनके पूरे जीवन में लाल धागे की तरह चलता है। मध्य जीवन संकट में भी, बचपन हमें अपनी याद दिलाता है, क्योंकि बचपन में सबसे अधिक संख्या में छाया संदर्भ बनते हैं।

प्रत्येक संकट में, एक व्यक्ति को संकट के विषयों को पूरी तरह से जीने के लिए, तेज कोनों से बचने की कोशिश किए बिना, उसे आवंटित उचित समय बिताने की आवश्यकता होती है। हालाँकि, संकटों के अनुभव में लिंग भेद होते हैं। यह विशेष रूप से मध्य जीवन संकट में ध्यान देने योग्य है, जब पुरुष स्वयं का मूल्यांकन करते हैं करियर उपलब्धियाँ, वित्तीय सुरक्षा और अन्य उद्देश्य संकेतक, और महिलाएं - पारिवारिक कल्याण द्वारा।

उम्र संबंधी संकट भी सीधे तौर पर उम्र के संवेदनशील विषय से संबंधित हैं, क्योंकि यह व्यापक रूप से माना जाता है कि सभी अच्छी चीजें केवल युवावस्था में ही मौजूद हो सकती हैं; इस विश्वास को हर संभव तरीके से बढ़ावा दिया जाता है संचार मीडियाऔर अक्सर विपरीत लिंग के प्रति भी धन्यवाद। महत्वपूर्ण बाहरी परिवर्तन, जब दूसरों को और स्वयं को अपने युवाओं के बारे में समझाना संभव नहीं होता है, तो बहुत सारी मनोवैज्ञानिक समस्याएं पैदा होती हैं; कुछ लोग, इस स्तर पर, अपनी उपस्थिति के माध्यम से, आंतरिक व्यक्तिगत परिवर्तनों की आवश्यकता का एहसास करते हैं। यदि कोई व्यक्ति अपनी उम्र के अनुरूप युवा दिखने की कोशिश करता है, तो यह अनसुलझे संकटों, उसकी उम्र, शरीर और सामान्य रूप से जीवन की अस्वीकृति की बात करता है।

आयु संकट और उनकी विशेषताएं

पहला संकट चरण, जन्म से एक वर्ष की आयु के अनुरूप, हमारे आसपास की दुनिया में विश्वास से संबंधित है। यदि किसी बच्चे को जन्म से ही प्रियजनों की बाहों में रहने, सही समय पर ध्यान और देखभाल प्राप्त करने का अवसर नहीं मिलता है, यहां तक ​​​​कि एक वयस्क के रूप में भी, तो उसे अपने आस-पास के लोगों पर भरोसा करने में कठिनाई होगी। दूसरों के प्रति दर्दनाक सावधानी का कारण अक्सर उन बच्चों की अधूरी ज़रूरतों में निहित होता है जिनके बारे में हमने अपने माता-पिता को ज़ोर से रोने से बताने की कोशिश की थी। शायद माता-पिता वहां थे ही नहीं, जो दुनिया के प्रति बुनियादी अविश्वास की एक शर्त बन जाती है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि एक वर्ष की आयु तक, आस-पास ऐसे करीबी लोग हों जो पहली बार रोने पर बच्चे की ज़रूरत को पूरा कर सकें। यह कोई सनक नहीं, कोई लाड़-प्यार नहीं, बल्कि इस युग की अंतर्निहित आवश्यकता है।

दूसरा चरण, जिसे मनोवैज्ञानिक आमतौर पर अलग करते हैं, 1 से 3 वर्ष की आयु है। तब स्वायत्तता विकसित होती है; बच्चा अक्सर सब कुछ स्वयं करना चाहता है - उसके लिए यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि वह इसके लिए सक्षम है। अक्सर हम उस जिद का सामना करते हैं जो पहले नहीं थी, वयस्कों की अस्वीकृति और अस्वीकृति, और बच्चे की खुद को वयस्कों से ऊपर स्थापित करने की कोशिशें। इस अवधि के लिए ये स्वाभाविक क्षण हैं, आपको निश्चित रूप से इससे गुजरना होगा। वयस्कों को बच्चे के लिए सीमाएं तय करनी चाहिए, उन्हें बताना चाहिए कि वे क्या कर सकते हैं, क्या नहीं कर सकते और क्यों। यदि कोई सीमाएँ नहीं हैं, तो एक छोटा अत्याचारी बड़ा हो जाता है, जो बाद में अपनी समस्याओं से पूरे परिवार को परेशान करता है। बच्चे का समर्थन करना और उसे अपने काम करने की अनुमति देना भी महत्वपूर्ण है। साथ ही अब यह अवधारणा स्थापित हो रही है कि बच्चे अक्सर अपने जननांगों में रुचि रखते हैं, और विपरीत लिंग से मतभेदों के बारे में जागरूकता आती है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे को उसकी स्वाभाविक रुचि के लिए नीचा न दिखाया जाए या उसे शर्मिंदा न किया जाए।

अगली अवधि में, 3 से 6 साल तक, कड़ी मेहनत और रोजमर्रा के मामलों के प्रति प्यार की मूल बातें सौंपी जाती हैं। एक बच्चा पहले से ही लगभग सभी घरेलू काम एक वयस्क की देखरेख में कर सकता है, अगर साथ ही बच्चे को अपनी पहल दिखाने का अवसर नहीं दिया जाता है - तो बाद में उसे लक्ष्य निर्धारित करने और उन्हें प्राप्त करने की आदत नहीं होगी। यदि कोई बच्चा फर्श धोना चाहता है, फूलों को पानी देना चाहता है, या वैक्यूम करना चाहता है, तो उसे सिखाएं। लेकिन यह उकसावे और आदेश से नहीं, बल्कि खेल से किया जाना चाहिए। भूमिका निभाने वाले खेल तेजी से महत्वपूर्ण होते जा रहे हैं; आप गुड़ियों के साथ खेल सकते हैं, किताब के पात्रों के साथ खेल सकते हैं, यहाँ तक कि स्वयं आकृतियाँ भी बना सकते हैं, उदाहरण के लिए, कागज से, या किसी ऐसे दृश्य का अभिनय कर सकते हैं जो आपके बच्चे के लिए दिलचस्प होगा। पात्रों की बातचीत देखने के लिए अपने बच्चे को कठपुतली थियेटर में ले जाएँ। बच्चा अपने माता-पिता के माध्यम से जानकारी प्राप्त करता है; बच्चे का सही और सामंजस्यपूर्ण तरीके से विकास उन पर निर्भर करता है।

इसके बाद की अवधि 6 से 12 वर्ष तक चक्रों की अवधि है। बच्चे को अब वह जो वह करना चाहता है उस पर अधिकतम भार डालने की जरूरत है। आपको यह जानना होगा कि अब उसका शरीर अनुभव को अच्छी तरह से याद रखता है, और बच्चा जीवन भर एक निश्चित अवधि में हासिल किए गए सभी कौशल को बरकरार रखेगा। यदि वह नाचता है, तो वह जीवन भर खूबसूरती से नाचता रहेगा। यह गायन और खेल खेलने के साथ भी वैसा ही है। शायद वह चैंपियन नहीं बनेगा, लेकिन वह भविष्य में अपने जीवन के किसी भी समय अपनी क्षमताओं को और विकसित करने में सक्षम होगा। जब आपके पास अपने बच्चे को कक्षाओं में ले जाने का अवसर हो, तो ऐसा करें, गतिविधियों में जितना संभव हो उतना समय व्यतीत करें। बौद्धिक विकास उपयोगी है, क्योंकि अब बच्चे को बुनियादी जानकारी मिलती है जो बाद में उसके लिए उपयोगी होगी और उसे अपनी सोच बनाने में मदद करेगी।

किशोरावस्था की अवधि, जो इसके बाद आती है, संभवतः सबसे कठिन होती है, क्योंकि अधिकांश माता-पिता एक किशोर बच्चे के साथ संवाद करने की कठिनाइयों के संबंध में मनोवैज्ञानिकों का सहारा लेते हैं। यह आत्म-पहचान का दौर है, यदि व्यक्ति इससे नहीं गुजरा तो भविष्य में उसकी क्षमताएं सीमित रह सकती हैं। एक बढ़ता हुआ व्यक्ति यह सोचना शुरू कर देता है कि वह कौन है और वह दुनिया में क्या लाता है, उसकी छवि क्या है। किशोरावस्था के दौरान विभिन्न उपसंस्कृतियों का जन्म होता है, बच्चे अपने कान छिदवाना शुरू कर देते हैं, कभी-कभी आत्म-विनाश की हद तक अपना रूप बदल लेते हैं और असामान्य शौक प्रकट हो सकते हैं। किशोर कपड़ों के दिलचस्प रूपों का सहारा लेते हैं जो ध्यान आकर्षित करते हैं, उजागर करते हैं या, इसके विपरीत, सभी खामियों को उजागर करते हैं। दिखावे के साथ प्रयोग असीमित हो सकते हैं; वे सभी बच्चे की उसके शरीर की स्वीकार्यता से जुड़े होते हैं, जो इस उम्र में महत्वपूर्ण रूप से बदल जाता है। चाहे एक किशोर को यह पसंद हो या नापसंद हो, प्रत्येक व्यक्ति की समस्याएं पूरी तरह से व्यक्तिगत होती हैं, इसलिए माता-पिता के लिए उसकी उपस्थिति को बदलने से जुड़ी जटिलताओं के बारे में सावधानीपूर्वक बात करना उचित है।

माता-पिता को एक किशोर के व्यवहार की सावधानीपूर्वक निगरानी करनी चाहिए जब उन्हें यकीन हो कि कपड़ों का चुना हुआ रूप बच्चे के अनुरूप नहीं है - उन्हें धीरे से उसे ऐसा करने के लिए प्रेरित करना चाहिए, और यह भी देखना चाहिए कि किशोर किससे घिरा हुआ है, कंपनी में कौन है , क्योंकि वह अपने आसपास की दुनिया से जो लेता है वह भविष्य में प्रमुख भूमिका निभाएगा। यह भी महत्वपूर्ण है कि किशोर की आंखों के सामने योग्य वयस्कों के उदाहरण हों जिन्हें वह पसंद करेगा, क्योंकि बाद में वह उनके व्यवहार, शिष्टाचार और आदतों को अपनाने में सक्षम होगा। यदि ऐसा कोई उदाहरण नहीं है, उदाहरण के लिए, एक परिवार में केवल माँ और बेटा होते हैं, तो उसे समान लिंग के रिश्तेदारों के साथ संवाद करने का अवसर दिया जाना चाहिए ताकि वह जान सके कि एक आदमी को कैसा व्यवहार करना चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि किशोर अपनी शैली, अपनी छवि, इस दुनिया में खुद को कैसे व्यक्त करना चाहता है, उसके लक्ष्य और योजनाएं क्या हैं। अब समय आ गया है कि वयस्क अपने बच्चे के साथ इस सब पर चर्चा करें। भले ही ऐसा लगता है कि बच्चा आपकी बात नहीं सुनना चाहता, फिर भी वह शायद आपकी बात सुनता है, आपकी राय उसके लिए महत्वपूर्ण है।

अगले 20 से 25 वर्ष की अवधि में, एक व्यक्ति अपने माता-पिता से पूरी तरह से अलग हो जाता है और एक स्वतंत्र जीवन शुरू करता है, यही कारण है कि यह संकट अक्सर दूसरों की तुलना में अधिक ध्यान देने योग्य होता है। यह अलगाव का संकट है, तथापि, विलय की प्रतिकारी इच्छा भी है। इस स्तर पर, विपरीत लिंग के व्यक्ति के साथ घनिष्ठ व्यक्तिगत संबंध शुरू करना महत्वपूर्ण है। यदि ऐसे कोई रिश्ते नहीं हैं, तो इसका मतलब है कि व्यक्ति अतीत से नहीं गुजरा है किशोरावस्थाजैसा कि उसे करना चाहिए था, उसे समझ नहीं आया कि वह कौन था, वह अपने बगल में किसे देखना चाहता था। इस उम्र में, रिश्ते के मुद्दे बेहद प्रासंगिक हैं, विपरीत लिंग के साथ संवाद करना सीखना महत्वपूर्ण है। मित्रता और पेशेवर संपर्क भी महत्वपूर्ण हैं, साथ ही एक नए सामाजिक दायरे की खोज भी महत्वपूर्ण है, जिसमें एक व्यक्ति पहले से ही एक वयस्क के रूप में शामिल होता है। क्या वह अपने व्यक्तिगत कदमों की जिम्मेदारी लेंगे? निश्चित रूप से गलतियाँ होंगी, यह महत्वपूर्ण है कि व्यक्ति कैसे कार्य करेगा - क्या वह माता-पिता के अधीन वापस आएगा या अपने माता-पिता के लिए एक साथी में प्रतिस्थापन ढूंढेगा, जिससे वह बचपन में वापस आ जाएगा, या क्या वह लिए गए निर्णयों के लिए जिम्मेदार बन जाएगा उनके परिणामों के साथ. इस संकट का नया विकास जिम्मेदारी है। इस उम्र की कठिनाई सामाजिक स्वीकार्यता की अभी भी प्रचलित छवि है, जब एक बहुत ही युवा व्यक्ति से स्कूल, काम में सफल होने, गहरे रिश्ते रखने, अच्छा दिखने, कई शौक रखने, सक्रिय होने, सक्रिय होने की उम्मीद की जाती है। यहां संघर्ष यह है कि सामाजिक वांछनीयता को खुश करने के लिए शुरुआत करने का मतलब है खुद को खोना, व्यक्तिगत, वैयक्तिक क्षमताओं को प्रकट न होने देना, अलगाव नहीं होगा, एक व्यक्ति घिसे-पिटे रास्ते पर चलेगा, अपने आस-पास के लोगों की अपेक्षाओं से कुचला जाएगा , और अपने जीवन की अधिकतम जिम्मेदारी नहीं लेगा।

वर्णित स्तर पर सामाजिक अस्वीकार्यता अक्सर इंगित करती है कि व्यक्ति स्वयं के संपर्क में है। लोग इसे बेहतर तरीके से करते हैं क्योंकि समाज उन्हें ऐसा करता है अधिक संभावनाएँइसके लिए। अधिकार का विरोध, किशोरावस्था से बचा हुआ, यहां परिवार से परे चला जाता है; माँ और पिताजी के बजाय, एक व्यक्ति विरोध करना शुरू कर देता है, उदाहरण के लिए, अधिकारियों का। इस संकट से गुज़रने के परिदृश्यों में से एक पूर्व निर्धारित भाग्य है, जब परिवार ने किसी व्यक्ति के पथ को पहले से ही रेखांकित और चित्रित किया है। अक्सर यह एक व्यावसायिक दिशा होती है, लेकिन रूढ़िवादी परंपराओं में पारिवारिक जीवन भी हो सकता है। इस परिदृश्य में, एक व्यक्ति अपने माता-पिता से अलग होने के अवसर का उपयोग नहीं करता है, जैसे कि 20 साल का संकट बीत चुका है, उसे धोखा दे रहा है, हालांकि, व्यक्तिगत आत्मनिर्णय और अलगाव का विषय बना हुआ है, जो कभी-कभी 10 के बाद व्यक्ति के पास लौट आता है। -20 साल, पहले से ही दर्दनाक है। एक अनसुलझा संकट अगले संकट पर थोप दिया जाता है, और जब आपके पास परिवार और बच्चे हों तो आपको अक्सर एक दिशा चुननी होगी, जो बहुत अधिक कठिन है। लंबे समय तक पेशेवर आत्मनिर्णय, जब आपको 30 साल की उम्र में कार्यक्षेत्र बदलना हो, नई शुरुआत करनी हो, तो यह भी एक कठिन काम बन जाता है।

25 वर्ष की आयु में एक बहुत ही उपयोगी अवधि शुरू होती है, जब जीवन के उन लाभों को प्राप्त करने का अवसर आता है जिनकी उसे एक किशोर के रूप में उम्मीद थी। आमतौर पर इस अवधि के दौरान आप वास्तव में जल्दी से नौकरी पाना, परिवार शुरू करना, बच्चे पैदा करना या करियर बनाना चाहते हैं। इच्छाशक्ति और इच्छा बचपन से ही निर्धारित होती है; यदि ऐसा नहीं होता है, तो जीवन उबाऊ और निराशाजनक हो सकता है। संकट उस विषय को प्रतिध्वनित करता है जब कोई व्यक्ति आश्चर्य करता है कि वह किसके लिए अपना सम्मान कर सकता है। उपलब्धियों और उनके संग्रहण का विषय यहां अपने चरम पर है। 30 साल की उम्र तक पिछले जीवन का आकलन और खुद का सम्मान करने की क्षमता का आकलन हो जाता है। यह दिलचस्प है कि इस स्तर पर जीवन के बाहरी हिस्से को व्यवस्थित करना, सामाजिक संबंधों का एक वृक्ष बनाना अधिक आम है, जबकि अंतर्मुखी लोग एक सीमित दायरे में अपने निजी संसाधनों और गहरे रिश्तों पर भरोसा करते हैं। यदि कोई महत्वपूर्ण असंतुलन है, उदाहरण के लिए, जब कोई व्यक्ति लंबे समय से सामाजिक संपर्कों में लगा हुआ है, काम में सफल हुआ है, करियर बनाया है, समाज में एक सामाजिक दायरा और छवि बनाई है - अब वह घर के बारे में अधिक सोचना शुरू कर देता है आराम, बच्चे, पारिवारिक रिश्ते।

इसके विपरीत, यदि वयस्क जीवन के पहले 10 वर्ष परिवार के लिए समर्पित होते हैं, जो अक्सर महिला परिदृश्य होता है, जब एक लड़की की शादी हो जाती है, वह माँ और गृहिणी बन जाती है, तो इस संकट के लिए घोंसले को बाहरी दुनिया में छोड़ने की आवश्यकता होती है। इस संकट से उबरने के लिए व्यक्ति के पास उपलब्धियों का संग्रह होना जरूरी है। यह हर किसी के पास है, लेकिन हर कोई खुद का सम्मान करने में सक्षम नहीं है, जो अक्सर कमियों पर ध्यान केंद्रित करते समय होता है। साथ ही इस स्तर पर व्यक्तिगत रूप से खुद पर काम करने, अपने जीवन को अपनी पसंद के अनुसार बदलने का अवसर मिलता है। देखें कि आप क्या खो रहे हैं. शायद यह कोई प्रिय व्यक्ति है, इस बारे में सोचें कि उसे कैसा होना चाहिए, आप किस तरह के व्यक्ति को अपने बगल में देखना चाहते हैं, और आप स्वयं अपने लिए अपने मन में उस प्रियजन की छवि से कितना मेल खाते हैं। यदि आप अपनी नौकरी से पूरी तरह संतुष्ट नहीं हैं, आप अपना कार्यक्षेत्र बदलना चाहते हैं, लेकिन आपको नहीं पता कि यह कैसे करना है - एक शौक, एक जुनून से शुरुआत करने का प्रयास करें जिसे आप एक स्थायी नौकरी में बदल सकते हैं। यह भी सोचें कि आप कैसे आराम करते हैं, आपकी छुट्टियाँ आपके लिए क्या लेकर आती हैं - अच्छी या बुरी। आख़िरकार, आराम आपका अधिकांश व्यक्तिगत समय ले लेता है, और इसकी कमी जीवन की गुणवत्ता पर नकारात्मक प्रभाव डालती है; विभिन्न संकटपूर्ण स्थितियाँ उत्पन्न होती हैं जो यदि आपके पास अच्छा और पूर्ण आराम होता तो मौजूद नहीं होतीं। इस अवधि के दौरान, अक्सर एक व्यक्ति पहले से ही माता-पिता बन जाता है और बच्चों को बेहतर जीवन जीने में मदद करना चाहता है। इस बारे में सोचें कि जैसे-जैसे आप अपने जीवन में आगे बढ़ेंगे, आप उनमें क्या नींव रखेंगे, आपको बचपन में क्या मिला, क्या कमी थी, क्या दुनिया में भरोसा है, और यदि नहीं, तो किसने इसे बनने से रोका।

अगले मध्य जीवन संकट पर न केवल मनोवैज्ञानिकों, बल्कि शहरवासियों का भी ध्यान है। अधिकांश लोगों के लिए, जीवन के मध्य में सब कुछ स्थिर हो जाता है, लेकिन जब कोई व्यक्ति अचानक उन कारणों से पीड़ित होने लगता है जो दूसरों के लिए समझ से बाहर हैं, और कभी-कभी खुद के लिए भी, तो वह खुद को एक भ्रमित स्थिति में पाता है। संकट की शुरुआत ऊब की स्थिति, जीवन में रुचि की हानि के साथ होती है, एक व्यक्ति कुछ बाहरी परिवर्तन करना शुरू कर देता है जिससे वांछित राहत नहीं मिलती है, अंदर कुछ भी नहीं बदलता है। प्राथमिक रूप से आंतरिक परिवर्तन होना चाहिए, यदि ऐसा हुआ है, तो बाहरी परिवर्तन नहीं हो सकते हैं। मध्य जीवन संकट के बारे में कई फिल्में बनाई गई हैं, जब पुरुषों के पास अक्सर रखैलें होती हैं, और महिलाएं बच्चे बन जाती हैं, जिससे स्थिति नहीं बदलती है। किसी संकट का सफल पारित होना परिवर्तन के बाहरी प्रयासों से नहीं, बल्कि जीवन की आंतरिक पूर्ण स्वीकृति से जुड़ा है, जो मन की एक अद्भुत, सामंजस्यपूर्ण स्थिति प्रदान करता है। इस स्तर पर, अब उपलब्धियों और आत्म-सम्मान का सवाल नहीं है, बल्कि केवल स्वयं और जीवन को वैसे ही स्वीकार करना है जैसे वे हैं। स्वीकृति का मतलब यह नहीं है कि सब कुछ रुक जाएगा - इसके विपरीत, विकास और अधिक तीव्र हो जाएगा, क्योंकि व्यक्ति अपने भीतर युद्ध को रोक देता है। स्वयं के साथ शांति बनाने से अधिक उत्पादक जीवन के लिए बहुत सारी ताकतें मुक्त हो जाती हैं, और अधिक से अधिक नए अवसर खुलते हैं। एक व्यक्ति अपने जीवन के उद्देश्य के बारे में प्रश्न पूछता है, और फिर भी अपने वास्तविक अर्थों की खोज करके बहुत कुछ हासिल कर सकता है।

40 वर्षों का संकट एक आध्यात्मिक खोज की शुरुआत करता है और वैश्विक प्रश्न खड़ा करता है जिनका कोई स्पष्ट उत्तर नहीं है। यह संघर्ष छाया की मनोवैज्ञानिक संरचना से जुड़ा है - वे अस्वीकार्य संदर्भ जिन्हें एक व्यक्ति अंतहीन रूप से दबाता है, यहां तक ​​​​कि खुद से भी झूठ बोलने की कोशिश करता है। बढ़ते बच्चे अपने से छोटे व्यक्ति को माता-पिता से ज्ञान की मांग करने का अवसर नहीं देते। इस संकट की अस्तित्वगतता समय की क्षणभंगुरता के अनुभव से पुष्ट होती है, जब ड्राफ्ट लिखना संभव नहीं होता है, तो आपको विशुद्ध रूप से रहना होता है, और अच्छी खबर यह है कि इसके लिए अभी भी अवसर है।

50-55 वर्षों का संकट फिर से एक व्यक्ति को सड़क के दोराहे पर खड़ा कर देता है; एक रास्ते से वह ज्ञान की ओर जा सकता है, और दूसरे रास्ते से - पागलपन की ओर। एक व्यक्ति आंतरिक चुनाव करता है: क्या वह जीवित रहेगा या जीवित रहेगा, आगे क्या? समाज एक व्यक्ति को बताता है कि वह अक्सर प्रवृत्ति में नहीं है, विभिन्न पदों पर उसे पेशे सहित युवा युवाओं को रास्ता देना होगा। अक्सर यहां एक व्यक्ति दूसरों की ज़रूरत महसूस करने का प्रयास करता है, अपने पोते-पोतियों की देखभाल करने के लिए पूरी तरह से दूर चला जाता है, या पृष्ठभूमि में लुप्त हो जाने के डर से काम में लगा रहता है। हालाँकि, संकट से एक सामंजस्यपूर्ण परिणाम यह होगा कि सब कुछ छोड़ दिया जाए, पहले खुद को सूचित करें कि आपने सभी संभावित सामाजिक ऋण चुका दिए हैं, किसी का कुछ भी बकाया नहीं है, और अब आप जो चाहते हैं वह करने के लिए स्वतंत्र हैं। जीवन और इच्छाओं की ऐसी स्वीकृति के लिए, आपको पिछले सभी संकटों से गुजरना होगा, क्योंकि आपको भौतिक संसाधनों, रिश्तों के संसाधनों और आत्म-धारणा की आवश्यकता होगी।

उम्र से संबंधित संकटों की विशेषताएं

क्या होगा यदि कोई व्यक्ति अपने जीवन में संकटों के आने पर ध्यान नहीं देता है, तो क्या इसका मतलब यह है कि वे मौजूद नहीं थे? मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि मनोवैज्ञानिक संकट उतना ही स्वाभाविक है जितना कि उम्र के साथ व्यक्ति के शरीर में होने वाले परिवर्तन। के साथ लोग कम स्तर, खुद के प्रति असावधानी, जब वह अपनी परेशानियों को और दूर धकेल देता है। या फिर कोई व्यक्ति दूसरों के सामने अपनी सकारात्मक छवि को नष्ट करने से डरकर, खुद को समस्याओं से ग्रस्त व्यक्ति के रूप में दिखाने के लिए, अपने भीतर के अनुभवों को रोककर रखने की पूरी कोशिश करता है। इस तरह के निर्जीव, संकट को नजरअंदाज करने से बाद में हिमस्खलन की तरह सभी अनछुए चरणों का एकीकरण हो जाता है। कहने की आवश्यकता नहीं है, यह एक कठिन परिणाम है, एक बड़ा मनोवैज्ञानिक बोझ है जिसका सामना करने में व्यक्ति कभी-कभी असमर्थ होता है।

संकटों के असामान्य पाठ्यक्रम का एक और प्रकार अक्सर अतिसंवेदनशील व्यक्तियों में देखा जाता है जो परिवर्तन और व्यक्तित्व परिवर्तन के लिए खुले होते हैं। उनमें रोकथाम की प्रवृत्ति होती है, और जब आने वाले संकट के पहले लक्षण दिखाई देते हैं, तो वे तुरंत निष्कर्ष निकालने और अनुकूलन करने का प्रयास करते हैं। उनके संकट हल्के हैं. हालाँकि, इस तरह का प्रत्याशित दृष्टिकोण किसी को उस सबक में पूरी तरह से डूबने की अनुमति नहीं देता है जो एक संकट एक व्यक्ति के लिए लाता है।

प्रत्येक संकट में कुछ न कुछ ऐसा होता है जो किसी व्यक्ति को जीवन के भावी दौर में मदद करेगा और बाद के संकटों से गुजरने के लिए सहायता प्रदान करेगा। एक व्यक्ति रैखिक रूप से विकसित नहीं होता है, वह चरणों में विकसित होता है, और संकट वास्तव में विकास में सफलता का वह क्षण होता है, जिसके बाद स्थिरीकरण की अवधि, एक पठार शुरू होता है। संकट व्यक्ति को आगे बढ़ने में मदद करते हैं, हम अपनी मर्जी से नहीं बढ़ते हैं, हम संतुलन की स्थिति को अपनी मर्जी से नहीं छोड़ना चाहते हैं और ऐसा लगता है कि इसकी कोई जरूरत नहीं है। इसलिए, मानस में हमारे आंतरिक संघर्ष शामिल हैं। संकटों के कारण, एक व्यक्ति, यद्यपि असमान रूप से, जीवन भर बढ़ता है।