मनोवैज्ञानिक परामर्श में मनोनिदान। व्यावसायिक पुनर्प्रशिक्षण कार्यक्रम "मनोवैज्ञानिक परामर्श और व्यक्तित्व के मनोविश्लेषण

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परिचय

मनोवैज्ञानिकों की काउंसलिंग के विचार कि क्या उन्हें साइकोडायग्नोस्टिक्स की आवश्यकता है और वे इसका उपयोग कैसे कर सकते हैं व्यावहारिक कार्य, विविध, लेकिन आम तौर पर काफी संदेहजनक। इसका एक कारण साइकोडायग्नोस्टिक्स के विशेषज्ञों की ओर से ऐसे मुद्दों में रुचि की कमी है, जो (इसके विपरीत, उदाहरण के लिए, जो बच्चे या संगठनात्मक मनोविज्ञान में काम करते हैं), एक नियम के रूप में, अनुकूलन की समस्या पर विचार नहीं करते हैं। उनके तत्काल कार्य के रूप में विशिष्ट व्यावहारिक कार्यों के लिए मनोनिदान और मनोवैज्ञानिक परामर्श की स्थितियाँ। नतीजतन, परामर्श मनोवैज्ञानिक के पास उनके निपटान में गुणवत्ता वाले उपकरणों का एक सेट है, बिना स्पष्ट विचार के कि उन्हें उनकी आवश्यकता क्यों है। इसलिए, सेट लावारिस रहता है, या अपर्याप्त रूप से प्रभावी ढंग से उपयोग किया जाता है, या अपने इच्छित उद्देश्य के लिए बिल्कुल भी नहीं।

मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने की प्रक्रिया में व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में साइकोडायग्नोस्टिक्स द्वारा प्रदान किए जाने वाले लाभों में शामिल हैं:

डेटा की निष्पक्षता, उनकी सापेक्ष स्वतंत्रता निजी अनुभवऔर एक मनोवैज्ञानिक का प्रभाव। साइकोडायग्नोस्टिक डेटा इन विचारों की पुष्टि कर सकता है, या वे उनका खंडन कर सकते हैं, जो उनके सत्यापन और संभवतः संशोधन के लिए एक गंभीर आधार होना चाहिए।

सूचना प्राप्त करने की गति। क्लाइंट के समग्र दृष्टिकोण को बनाने के लिए और (या) अपेक्षाकृत कम समय में (आमतौर पर कई मिनट से एक घंटे तक) उसकी पहचान करने के लिए साइकोडायग्नोस्टिक तकनीक बनाई जाती है। मनोवैज्ञानिक विशेषताएंमनोवैज्ञानिक सहायता के प्रावधान के लिए आवश्यक। अतिरिक्त सुविधाओंपरिणामों के परीक्षण और प्रसंस्करण के लिए मनोवैज्ञानिक के समय को मुक्त करने के लिए, कंप्यूटर परीक्षण प्रदान करता है।

अतिरिक्त मूल्यांकन की संभावना। एक मनोनैदानिक ​​अध्ययन की मुख्य प्रारंभिक जानकारी मनोवैज्ञानिक द्वारा भरे गए परीक्षण प्रपत्र या प्रोटोकॉल में निहित होती है। यह जानकारी आमतौर पर अधिक समृद्ध और अधिक उद्देश्यपूर्ण होती है, उदाहरण के लिए, एक मनोचिकित्सा सत्र के रिकॉर्ड। इस डेटा के साथ, मनोवैज्ञानिक सहकर्मियों से मदद या सलाह ले सकता है, साथ ही ग्राहक के साथ काम करने के किसी भी चरण में उसके साथ वापस आ सकता है, अगर उन्हें फिर से विश्लेषण या पुनर्विचार करने की आवश्यकता हो।

विश्वसनीय और विश्वसनीय परिणाम प्राप्त करने की संभावना। विश्वसनीयता सुनिश्चित की जाती है, विशेष रूप से, इस तथ्य से कि ग्राहक की विशेषताओं को उसके दर्जनों या सैकड़ों विशेष रूप से चयनित प्रश्नों के उत्तरों के परिणामों के आधार पर निर्धारित किया जाता है, जबकि बातचीत के दौरान मनोवैज्ञानिक अक्सर कम और अधिक खंडित जानकारी के आधार पर निष्कर्ष निकालता है। क्लाइंट की ईमानदारी की जांच करने की संभावना से परिणामों की विश्वसनीयता सुनिश्चित की जाती है।

साइकोडायग्नोस्टिक्स व्यक्तिगत परामर्श

1. काउंसलिंग में साइकोडायग्नोसिस के तरीके

साइकोडायग्नोस्टिक्स की संभावनाओं को समझने के लिए, यह मौलिक महत्व का है कि एक मनोवैज्ञानिक अपने काम - परीक्षण या विशेषज्ञ में किन तरीकों का उपयोग करता है। परीक्षण विधियों में अपेक्षाकृत कम मानकीकृत परीक्षणों के रूप में परीक्षणों का उपयोग शामिल होता है जो किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के मात्रात्मक और गुणात्मक मूल्यांकन की अनुमति देता है। एक मानकीकृत परीक्षण का तात्पर्य परीक्षण प्रक्रिया, उसके परिणामों के प्रसंस्करण और उनके सार्थक मूल्यांकन के लिए एक मानक के अस्तित्व से है, जो परीक्षण डेवलपर द्वारा निर्धारित किया गया है, और उपयोगकर्ता को इसका कड़ाई से पालन करने की आवश्यकता है। गुणवत्ता परीक्षण की मुख्य विशेषताएं हैं: मानक परीक्षण सामग्री, प्रसंस्करण कुंजी, परीक्षण मानदंड, परीक्षण की मुख्य विशेषताओं के बारे में जानकारी - वैधता और विश्वसनीयता, जो उपयोगकर्ता को परीक्षण की गुणवत्ता और उद्देश्यों के अनुपालन का आकलन करने की अनुमति देगी। अध्ययन का, साथ ही व्याख्या का आधार, जिसके उपयोग से आप उसकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के विवरण में विषय के मात्रात्मक संकेतक का "अनुवाद" कर सकते हैं।

परीक्षण विधियों के विपरीत, विशेषज्ञ (नैदानिक) विधियों को मानकीकरण की आवश्यकता नहीं होती है। उनके कार्यान्वयन और विश्लेषण की प्रक्रिया इतनी कठोर नहीं है। उनका परिणाम विषय की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का गुणात्मक मूल्यांकन है। एक नियम के रूप में, विशेषज्ञ विधियों में मनोवैज्ञानिक और विषय के बीच व्यापक बातचीत शामिल होती है। वे आपको मानव मानस का गहन समग्र विवरण देने की अनुमति देते हैं, जिससे किसी विशेष ग्राहक की व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए मनोविश्लेषणात्मक अनुसंधान की प्रक्रिया को लचीले ढंग से अनुकूलित करना संभव हो जाता है। हालांकि, विशेषज्ञ तरीकों के साथ काम करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि, एक नियम के रूप में, उनके पास परिणामों का विश्लेषण और व्याख्या करने के लिए एक कठोर योजना नहीं है, और इसलिए उनके आवेदन की प्रभावशीलता मनोवैज्ञानिक के अनुभव और अंतर्ज्ञान पर निर्भर करती है। . तकनीक को लागू करने का कम अनुभव, मनोवैज्ञानिक को जितनी कम जानकारी देता है, गलत निष्कर्ष की संभावना उतनी ही अधिक होती है।

इस प्रकार, एक परीक्षण या विशेषज्ञ दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर एक मनोवैज्ञानिक का कार्य उसकी "विचारधारा" में मौलिक रूप से भिन्न है। वे दोनों जानकारी का खजाना प्रदान कर सकते हैं। व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक, जिसके लिए यह स्पष्ट रूप से समझना आवश्यक है कि किस विधि से - परीक्षण या विशेषज्ञ - और मनोवैज्ञानिक किस दृष्टिकोण की सहायता से काम करता है। हालांकि, व्यवहार में यह हमेशा नहीं होता है, और इसलिए, वे विशेषज्ञ विधियों के रूप में परीक्षणों के साथ काम करते हैं, मनमाने ढंग से बदलती प्रक्रियाओं और परीक्षण की गुणवत्ता की जांच के बारे में परवाह नहीं करते हैं, और विशेषज्ञ विधियों से परिणामों की कठोरता और अस्पष्टता की अपेक्षा की जाती है, जो परीक्षण के साथ काम करते समय ही वास्तव में संभव हैं।

टी.वी. बरलास कुछ अपेक्षाकृत सरल विशेषज्ञ विधियाँ प्रदान करते हैं जिनका उपयोग सलाहकार मनोवैज्ञानिकों द्वारा उनके व्यावहारिक कार्य में किया जा सकता है:

अधूरे वाक्यों की प्रक्षेपी तकनीक, जो जंग के साहचर्य प्रयोग पर वापस जाती है, में विषय द्वारा वाक्यांशों को पूरा करना शामिल है, जिसकी शुरुआत मनोवैज्ञानिक द्वारा की जाती है;

व्यक्तिगत अंतर की कार्यप्रणाली को आत्मसम्मान, साथ ही पारस्परिक धारणा और पारस्परिक संबंधों का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। विषय को 21 जोड़े विशेषणों के सेट का उपयोग करके स्वयं या किसी व्यक्ति का मूल्यांकन करने के लिए कहा जाता है। कार्यप्रणाली का विश्लेषण करते समय, व्यक्तिगत मूल्यांकन और तीन अभिन्न संकेतक, जिन्हें मूल्यांकन, शक्ति, गतिविधि कहा जाता है, रुचि के हैं;

विधि "मनोवैज्ञानिक समय" का उद्देश्य भविष्य के लिए जीवन पथ और योजनाओं के संरचित आत्म-मूल्यांकन के लिए है। यह नीचे सूचीबद्ध सभी या कुछ कार्यों के प्रदर्शन के लिए प्रदान करता है। उनके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में, विषय अपने दृष्टिकोण से आवश्यक टिप्पणियां देता है।

साइकोडायग्नोस्टिक्स को मनोचिकित्सा तकनीकों से एक दुर्गम बाधा द्वारा अलग नहीं किया जाता है। जिस तरह किसी भी मनोचिकित्सीय हस्तक्षेप का एक नैदानिक ​​पहलू होता है, उसी तरह मनोचिकित्सीय तकनीकों में एक मनोचिकित्सीय क्षमता होती है और इसका उपयोग मनोवैज्ञानिक सहायता की विभिन्न समस्याओं को हल करने के लिए किया जा सकता है:

ए) प्रारंभिक संपर्क की संरचना। साइकोडायग्नोस्टिक्स का यह कार्य महत्वपूर्ण है यदि सेवार्थी को संपर्क करने में कठिनाई होती है या वह अपनी समस्याओं के बारे में बात करने के लिए इच्छुक नहीं है। ऐसी स्थिति में, एक साइकोडायग्नोस्टिक तकनीक का कार्यान्वयन क्लाइंट के साथ बातचीत की प्रक्रिया को ढूढ़ने का एक तरीका बन सकता है। विशेषज्ञ तरीके जिनमें इस तरह की बातचीत शामिल है, ऐसी स्थिति में परीक्षण विधियों की तुलना में अधिक उपयुक्त हैं। विशेष रूप से, स्व-विवरण और पिछले अनुभव के मूल्यांकन के लिए समर्पित तकनीकें इसके लिए विशेष रूप से अनुकूल हैं।

बी) आत्मविश्वास बढ़ाना। यह कार्य पूरा किया जा सकता है, यदि एक मनोनैदानिक ​​परीक्षा के परिणामों पर चर्चा करते समय, ग्राहक कुछ ऐसा सुनता है जिसे वह सत्य, दिलचस्प, उसके लिए महत्वपूर्ण मानता है और साथ ही, स्पष्ट नहीं, कुछ ऐसा जो ग्राहक के अनुसार नहीं हो सकता पिछली बातचीत के आधार पर अनुमान लगाया गया। यदि यह सफल होता है, तो ग्राहक आश्वस्त होता है कि मनोवैज्ञानिक वास्तव में उसे समझता है और एक सक्षम विशेषज्ञ है, जो आत्मविश्वास बढ़ाता है और सकारात्मक उम्मीदों के निर्माण में योगदान देता है। इस कार्य के लिए, प्रक्षेपी तरीकों को चित्रित करना सबसे उपयुक्त है, जिसमें गैर-विशेषज्ञों के लिए ड्राइंग और व्याख्या के बीच का संबंध शायद ही स्पष्ट हो, साथ ही साथ व्यक्तिगत प्रश्नावली भी।

ग) सेवार्थी की आत्म-छवि को गहरा करना, जो मनोनैदानिक ​​परीक्षण के विभिन्न चरणों में हो सकता है। सबसे पहले, पहले से ही अपने बारे में कई सवालों का जवाब देते हुए, ग्राहक, एक नियम के रूप में, अपनी समस्याओं के बारे में सोचने के लिए खुद को और अधिक बारीकी से और सावधानी से मूल्यांकन करना शुरू कर देता है ("क्या अफ़सोस है कि जीवन में कोई भी इस तरह के सवाल नहीं पूछता है," एक युवक ने एक बार कहा था , परीक्षण प्रश्नों के उत्तर समाप्त कर चुके हैं)। दूसरे, कई विशेषज्ञ विधियों के आधार पर क्लाइंट के लिए नई जानकारी इतनी स्पष्ट है कि उसे मनोवैज्ञानिक से टिप्पणियों की आवश्यकता नहीं है या लगभग नहीं है। कभी-कभी ग्राहक की स्वतंत्र व्याख्या के लिए यह एक प्रमुख प्रश्न पूछने या किसी उत्तर या विरोधाभास पर उसका ध्यान आकर्षित करने के लिए पर्याप्त होता है। और अंत में, क्लाइंट को अपने बारे में सबसे व्यापक जानकारी तब मिलती है जब उसे अध्ययन के परिणामों के बारे में सूचित किया जाता है। परिणामों की चर्चा का रूप, उनकी प्रस्तुति की पूर्णता विशिष्ट स्थिति द्वारा निर्धारित की जाती है, हालांकि, यदि मनोविश्लेषण किया गया है, तो ग्राहक को बिना असफल हुए प्रतिक्रिया प्रदान की जानी चाहिए।

घ) मनोवैज्ञानिक सहायता के लिए प्रेरणा का निर्माण और मजबूती। साइकोडायग्नोस्टिक्स की मदद से पहचानी गई समस्याओं का स्पष्टीकरण और चर्चा क्लाइंट को मनोवैज्ञानिक के साथ मिलकर लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करने की अनुमति देती है। संयुक्त कार्य. दो स्थितियों में प्रेरणा पैदा करने के लिए साइकोडायग्नोस्टिक्स का सबसे प्रासंगिक उपयोग। इनमें से पहला तब होता है जब सेवार्थी, आंशिक रूप से अपनी समस्याओं से अवगत होता है, अभी तक मनोवैज्ञानिक सहायता की आवश्यकता के बारे में निर्णय नहीं ले पाया है। इस मामले में, परीक्षण के लिए एक अनुरोध हो सकता है जो ग्राहक के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से अधिक स्वीकार्य हो, जो वास्तव में भेस में सहायता के लिए अनुरोध है। साइकोडायग्नोस्टिक्स और पहचानी गई समस्याओं के परिणामों पर चर्चा करने से क्लाइंट को परामर्श मनोवैज्ञानिक या मनोचिकित्सक से संपर्क करने के बारे में निर्णय लेने में मदद मिल सकती है। दूसरी स्थिति तब होती है जब सेवार्थी अपनी पहल पर नहीं आता है और कोई समस्या पेश नहीं करता है। इस मामले में, मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा की मदद से समस्याओं की पहचान करना और ग्राहक के साथ उन पर चर्चा करना भी समझ में आता है।

साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षा, साथ ही मनोवैज्ञानिक की गतिविधि के अन्य रूपों को नैतिक मानकों के अनुसार किया जाना चाहिए। ये प्रावधान हैं।

1. एक मनोनैदानिक ​​परीक्षा में स्वैच्छिक भागीदारी, जिसका तात्पर्य न केवल विषय की औपचारिक सहमति से है, बल्कि अध्ययन के लक्ष्यों और उद्देश्यों के बारे में जागरूकता के साथ-साथ इसके परिणामों का उपयोग कैसे किया जाएगा। 16 वर्ष से कम आयु के बच्चों की परीक्षा के लिए उनके माता-पिता की सहमति आवश्यक है।

2. सूचना की गोपनीयता। विषय की सहमति से ही परिणामों को तीसरे पक्ष को सूचित किया जा सकता है। इस नियम की निम्नलिखित सीमाएँ हैं।

एक सर्वेक्षण जो एक संगठन (स्कूल, उद्यम, न्यायालय, आदि) के हितों में आयोजित किया जाता है, में परिणामों के साथ संगठन के लोगों के एक पूर्व निर्धारित सर्कल को परिचित करना शामिल होता है। हालाँकि, विषय को परीक्षा के लिए सहमति देने से पहले इस बारे में अवगत कराया जाना चाहिए।

माता-पिता को अपने बच्चों के परिणामों के बारे में जानकारी का अधिकार है।

कानून द्वारा आवश्यक व्यावसायिक गोपनीयता का उल्लंघन किया जा सकता है।

3. साइकोडायग्नोस्टिक विधियों के वितरण की सीमा - पेशेवर तरीकों को केवल उन विशेषज्ञों के बीच वितरित किया जाना चाहिए जो उनके योग्य उपयोग को सुनिश्चित कर सकें, और अपर्याप्त सक्षम लोगों और संभावित विषयों के हाथों में न पड़ें।

4. साइकोडायग्नोस्टिक विधियों के उपयोगकर्ताओं की पर्याप्त योग्यता

5. साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षा के परिणामों की साइकोप्रोफाइलैक्टिक प्रस्तुति में उन्हें प्रस्तुत करने का ऐसा तरीका शामिल होता है जो विषय के आत्मसम्मान को नुकसान नहीं पहुंचाता है और इसके अन्य अवांछनीय परिणाम नहीं होते हैं।

मनोनैदानिक ​​परीक्षा के परिणामों के आधार पर विषय के निष्कर्ष के संबंध में सिफारिशें और आवश्यकताएं अक्सर काफी विरोधाभासी होती हैं और इन विरोधाभासों को दूर करने के तरीकों के स्पष्ट संकेत नहीं होते हैं। इनमें से कई प्रश्नों और विरोधाभासों को हल किया जा सकता है यदि हम इस थीसिस द्वारा निर्देशित होते हैं कि एक मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा के परिणामों के आधार पर विषय के लिए निष्कर्ष है " विशेष रूपमनोचिकित्सा संदेश" (टोबियास, 2003) और इसलिए, इसे मनोवैज्ञानिक परामर्श और मनोचिकित्सा के सिद्धांतों और नियमों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए। यदि हम शब्दावली को थोड़ा बदलते हैं, तो यह स्पष्ट हो जाता है कि साइकोडायग्नोस्टिक्स के ढांचे में जिन सवालों के जवाब मिलना मुश्किल है, वे मनोवैज्ञानिक परामर्श में पर्याप्त रूप से विकसित हैं (अलेशिना, 1999; कोचुनास, 1999)। इसलिए, यदि हम निष्कर्ष को एक परामर्श विकल्प के रूप में मानते हैं, तो यह स्पष्ट हो जाएगा कि अधिकांश मामलों में मौखिक संस्करण लिखित की तुलना में बेहतर है (यह संभावना नहीं है कि सलाहकार लिखित परामर्श विकल्प पर विचार करेगा, यदि आमने सामने -फेस संभव है)। यदि हम साइकोडायग्नोस्टिक निष्कर्ष की जानकारी को व्याख्या के एक प्रकार के रूप में मानते हैं, तो यह स्पष्ट हो जाएगा कि सभी जानकारी विषय / ग्राहक को नहीं दी जा सकती है (एक व्याख्या केवल तभी दी जा सकती है जब वह उपयुक्त हो और ग्राहक द्वारा स्वीकार की जा सकती हो) . उसी समय, विषय के साथ बातचीत करने से पहले, संचार की जा रही जानकारी के प्रति उसकी प्रतिक्रिया का सटीक अनुमान लगाना असंभव है, और इसलिए यह स्पष्ट नहीं है कि इस जानकारी के किस भाग को विषय से अवगत कराया जा सकता है। इसलिए, सर्वेक्षण के परिणामों का संचार संवादात्मक और लचीला होना चाहिए; विषय की प्रतिक्रिया के आधार पर मनोवैज्ञानिक को अपनी सामग्री को बदलने के लिए तैयार रहना चाहिए।

ऐसी जानकारी पर चर्चा करते समय जो काफी गंभीर व्यक्तिगत समस्याओं और संघर्षों को प्रभावित कर सकती है, पूछताछ और "नरम" टकराव की तकनीकों का उपयोग करना उचित है (यग्न्युक, 2000)। प्रश्न इस तरह की जानकारी को एक निर्विवाद सत्य के रूप में प्रस्तुत नहीं करना संभव बनाता है, बल्कि संभावनाओं में से एक के रूप में। उदाहरण के लिए: "परीक्षा के परिणाम बताते हैं कि आप ... .. आप इस बारे में क्या सोचते हैं?"।

साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षा अक्सर विरोधाभासों को प्रकट करती है जो विषय के जीवन में वास्तविक संघर्षों और समस्याओं को दर्शा सकती है। "नरम" टकराव की तकनीक आपको विस्तृत व्याख्या के बिना सर्वेक्षण के परिणामों में विरोधाभास पेश करने की अनुमति देती है, जिससे विषय को स्वतंत्र रूप से व्याख्या करने, या समस्या के बारे में सोचने, या परिणामों का अवमूल्यन करने का अवसर मिलता है। मनोवैज्ञानिक बचाव. बाद के मामले में, सबसे अधिक संभावना है, मनोवैज्ञानिक द्वारा विरोधाभास की बाद की व्याख्या अनुचित है।

साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षा के परिणामों के आधार पर मनोवैज्ञानिक परामर्श और साक्षात्कार की समानता को ध्यान में रखते हुए, सिफारिशों की निम्नलिखित वांछनीय विशेषताओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

यदि विषय सिफारिशें प्राप्त करने पर केंद्रित है, तो उसे सिफारिशें प्रदान करना वांछनीय है, भले ही मनोवैज्ञानिक व्यक्त निराशा से बचने के लिए और समग्र रूप से मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा के नकारात्मक मूल्यांकन से बचने के लिए ग्राहक की तत्परता को कम मानता है। ; ऐसे मामलों में, सिफारिशों को यथासंभव सामान्य रूप से तैयार किया जाना चाहिए।

यदि ऐसा कोई अवसर है, तो बातचीत को यह सूचित करके समाप्त किया जाना चाहिए कि विषय, यदि वांछित हो, तो परिणामों पर फिर से चर्चा करने के लिए, आंशिक रूप से या पूरी तरह से परीक्षा को दोहराने के लिए, या मनोवैज्ञानिक सहायता के लिए फिर से मनोवैज्ञानिक से संपर्क कर सकता है। यह अवसर अक्सर मांग में होता है।

साइकोडायग्नोस्टिक प्रक्रियाओं की प्रभावशीलता, मनोचिकित्सात्मक प्रभावों के साथ प्रभावशीलता में तुलनीय है हाल तकनिदान और मूल्यांकन का एक महत्वपूर्ण पहलू माना जाता है। समान अवधि के सहायक मनोचिकित्सा सत्र की तुलना में परीक्षण के परिणामों पर प्रतिक्रिया को अधिक प्रभावी (संकट के लक्षणों में कमी, आत्मसम्मान में वृद्धि) दिखाया गया है, और सकारात्मक प्रभाव दो सप्ताह की अवधि (फिन और टॉन्सजर, 1992) के लिए बना रहा। ). निम्नलिखित प्रकार के सकारात्मक प्रभाव प्रतिष्ठित हैं, जिनमें डायग्नोस्टिक्स के परिणामों के आधार पर बातचीत होती है (फिन, बुचर, 1991)

आत्म-सम्मान बढ़ाएँ

अकेलापन और अलगाव की भावनाओं को कम करना

बढ़ती उम्मीदें

लक्षणों को कम करना

आत्म-समझ में सुधार

मनोवैज्ञानिक सहायता प्राप्त करने और मनोचिकित्सा में अधिक सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रेरणा में वृद्धि, यदि यह पहले से ही किया जा रहा है।

टीवी बरलास के अनुसार, एक बातचीत के बाद एक मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा के परिणामों के अनुसार, कई सकारात्मक प्रभाव नोट किए गए हैं (अनुवर्ती डेटा के अनुसार, परीक्षा के 4 महीने से दो साल बाद तक)

1. जीवन की स्थिति में बेहतरी के लिए व्यक्त परिवर्तन। ऐसे मामले जहां परीक्षा और होने वाले परिवर्तनों के बीच एक कारण संबंध स्पष्ट है, काफी दुर्लभ हैं। हालाँकि, एक मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा के परिणामस्वरूप होने वाले परिवर्तन इतने हड़ताली हो सकते हैं कि उन्हें "सबसे सफल और सुरुचिपूर्ण मनोचिकित्सा जो मैंने कभी भी किया है" के रूप में मूल्यांकन किया जा सकता है (कोर्सिनी, 1984)। उन्होंने जिस उदाहरण का हवाला दिया, वह इस बात में भी आश्चर्यजनक है कि परीक्षण के परिणामों पर मनोवैज्ञानिक के निष्कर्ष में केवल एक वाक्यांश (उच्च बुद्धि के बारे में) शामिल था, जिसने एक व्यक्ति के जीवन को बदल दिया। इस वाक्यांश के विषय की (जेल में) व्याख्या "स्वयं की छवि में एक पूर्ण परिवर्तन का कारण बनी और व्यवहार में और अपने और दूसरों के बारे में उसकी भावनाओं में परिवर्तन का कारण बनी।"

काफी बार, एक मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा के बाद प्रलय में, जीवन की स्थिति में बेहतर के लिए स्पष्ट परिवर्तन के संदर्भ होते हैं - परिवार में संघर्ष में कमी, पारस्परिक संबंधों में सुधार, नौकरी की सफलता, आदि - हालांकि, आमतौर पर होते हैं एक मनोवैज्ञानिक के साथ संयुक्त रूप से किए गए कार्य के परिणामस्वरूप इन परिवर्तनों पर विचार करने के लिए कोई पर्याप्त आधार नहीं है, हालांकि इस संभावना से इंकार नहीं किया जाना चाहिए।

2. साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षा के परिणामों के आधार पर निर्णय लेना। साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षा के दौरान प्राप्त जानकारी के आधार पर नए निर्णय लेने और मनोवैज्ञानिक के साथ चर्चा करने की तुलना में अधिक बार, किए गए कार्य का परिणाम एक निर्णय में विश्वास को मजबूत करना है जो वास्तव में परीक्षा से पहले किया गया था, लेकिन जिसमें ग्राहक को संदेह था , या कई समाधानों में से एक विकल्प।

3. आत्म-सम्मान में वृद्धि (विषयों के शब्दों में, "आत्मविश्वास को मजबूत करना", "आत्म-विश्वास बढ़ाना") एक मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा के परिणामस्वरूप और हमारे डेटा के अनुसार, अधिकांश विषयों द्वारा नोट किया जाता है , परीक्षा का सबसे स्पष्ट प्रभाव है।

साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षा की प्रभावशीलता का निर्धारण करने वाले मुख्य कारक, और कुछ मामलों में अधिक, ये हैं:

आत्म-विश्लेषण जो एक मनोनैदानिक ​​परीक्षा के प्रश्नों के उत्तर देने की प्रक्रिया में होता है और उन विषयों और समस्याओं के बारे में सोचने का अवसर प्रदान करता है जिनके बारे में क्लाइंट ने पहले नहीं सोचा है, परिणामों पर चर्चा किए बिना भी मूल्यवान जानकारी प्राप्त करने के लिए

एक साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षा के परिणामस्वरूप प्राप्त जानकारी की दृश्यता, संख्याओं, रेखांकन आदि के रूप में इसकी प्रस्तुति, सांख्यिकीय परिणामों के साथ आपके परिणामों की तुलना करने की क्षमता।

परीक्षणों की निष्पक्षता: उनके परिणाम अक्सर विषयों द्वारा मनोवैज्ञानिक के शब्दों की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण और विश्वसनीय जानकारी के रूप में देखे जाते हैं।

निष्कर्ष

इस प्रकार, यदि हम मनोवैज्ञानिक परामर्श के एक प्रकार के रूप में विषय/ग्राहक के लिए एक मनोनैदानिक ​​निष्कर्ष प्रस्तुत करते हैं, तो हम इसके कार्यान्वयन के लिए निम्नलिखित अनुशंसाएँ प्रस्तुत कर सकते हैं:

सर्वेक्षण के परिणामों के विषय को सूचित करते समय, मनोवैज्ञानिक परामर्श आयोजित करते समय समान सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए; विशेष रूप से, किसी को उन कार्यों और संदेशों से बचना चाहिए जिनसे मनोवैज्ञानिक परामर्श के दौरान परहेज करता है।

निष्कर्ष मौखिक होना चाहिए

निष्कर्ष को संवाद के रूप में बनाया जाना चाहिए

विषय को दी गई जानकारी की पूर्णता बातचीत के दौरान निर्धारित की जाती है।

बातचीत करते समय, संप्रदायीकरण, प्रासंगिकता और सकारात्मक पुनर्व्याख्या के सिद्धांतों का उपयोग करना वांछनीय है:

1) संज्ञाकरण का सिद्धांत उन शब्दों का सुधार है जो विषय की विशेषताओं को संज्ञा या विशेषण से लेकर क्रियाओं तक की विशेषता बताते हैं (उदाहरण के लिए, "आप एक बहिर्मुखी हैं" के बजाय, आप कह सकते हैं "आप आमतौर पर आसानी से और स्वतंत्र रूप से संवाद करते हैं") . सिद्धांत "निदान" के रूप में मनोवैज्ञानिक की जानकारी की धारणा से बचने में मदद करता है।

2) प्रासंगिकता का सिद्धांत - परिस्थितियों की सामग्री का एक संकेत जिसमें व्यक्तित्व लक्षण देखे जा सकते हैं ("आपको संवाद करने में कठिनाई हो रही है -" के बजाय आपको संवाद करने में कठिनाई हो रही है अनजाना अनजानी, या किसी बड़ी कंपनी में जहां आप पूरी तरह से हैं")। सिद्धांत इस विचार से बचने में मदद करता है कि विषय की विशेषताओं से जुड़ी कठिनाइयाँ सर्वव्यापी हैं और हमेशा और हर जगह उसकी प्रतीक्षा में रहती हैं।

3) सकारात्मक पुनर्व्याख्या का सिद्धांत - बयानों के साथ मानव व्यवहार की परिभाषा में इनकार की जगह ("जब यह चारों ओर शोर हो तो आप ध्यान केंद्रित नहीं कर सकते हैं" - "आपको काम करने के लिए मौन की आवश्यकता है")। सिद्धांत ग्राहक की सीमित क्षमताओं और उसमें कुछ गुणों की घातक अनुपस्थिति की धारणा से बचने की अनुमति देता है।

उसी समय, यह माना जाना चाहिए कि एक मनोनैदानिक ​​परीक्षा में आमतौर पर परीक्षा के परिणामों के आधार पर एक मनोवैज्ञानिक के साथ एक बैठक शामिल होती है, जिसके दौरान ग्राहक में आमतौर पर आत्म-परिवर्तन के लिए सचेत प्रेरणा नहीं होती है: वह अधिक संभावना रखता है जानकारी और (या) सिफारिशें प्राप्त करें। इसलिए, ज्यादातर मामलों में, एक मनोदैहिक परीक्षा से स्पष्ट परिवर्तन नहीं हो सकते हैं। सबसे अधिक बार, विषय सबसे पहले उन सूचनाओं को मानता है जो उसकी आत्म-अवधारणा का खंडन नहीं करती हैं और उसकी जीवन योजनाओं से मेल खाती हैं। अन्यथा, जानकारी पर्याप्त रूप से नहीं मानी जाती है और (या) विकृत होती है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

1. बरलास, टी.वी. मनोवैज्ञानिक परामर्श में मनोनिदान: कार्य और दृष्टिकोण / जर्नल व्यावहारिक मनोविज्ञानऔर मनोविश्लेषण, 2003.- №1।

2. बरलास, टी.वी. साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षा: परामर्श और मनोचिकित्सा के लिए संभावित / मनोचिकित्सा और मनोविश्लेषण की वार्षिकी 2012 / एड। ईडी। के. वी. याग्न्युक, 2012. - पृ. 150-166।

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टर्म पेपर, 02/03/2010 जोड़ा गया


चिकित्सा, प्रबंधन, अपराध विज्ञान में मनोविश्लेषण के विषय और सिद्धांत। साइकोडायग्नोस्टिक्स की मुख्य विधियाँ: संचालन, सत्यापन; उनका वर्गीकरण। मनोविज्ञान में व्यक्तित्व की अवधारणा। एक प्रकार के साइकोडायग्नोस्टिक्स के रूप में टेस्ट। बहुकारक परीक्षण प्रश्नावली।

नियंत्रण कार्य, 12/06/2007 जोड़ा गया


घरेलू मनोविज्ञान के विकास की विशेषताएं। एक साइकोडायग्नोस्टिक की योग्यता के लिए आवश्यकताएँ। पक्ष कारकों की कार्रवाई के प्रतिरोध के रूप में परीक्षण विश्वसनीयता की अवधारणा। खुफिया निदान के क्षेत्र में दृष्टिकोण और मनोनैदानिक ​​तरीके।

सार, जोड़ा गया 02/12/2017


मनोवैज्ञानिक निदान, इसके विकास और रूस में गठन के लक्ष्य के रूप में मानव मानस के बारे में जानकारी का संग्रह और विदेशों. साइकोडायग्नोस्टिक्स के इतिहास की उत्पत्ति, प्रायोगिक मनोविज्ञान का उदय। मनोवैज्ञानिक परीक्षण पर काम करें।

मनोवैज्ञानिक परामर्श के अभ्यास में, अनुसंधान वैज्ञानिकों के पास इस सवाल का एक भी जवाब नहीं है कि क्लाइंट के साथ काम करते समय मनोनिदान की आवश्यकता है या नहीं। मनोवैज्ञानिक परामर्श में "के लिए" और "विरुद्ध" तर्कों को सारांशित करते हुए, यह तर्क दिया जा सकता है कि दोनों चरम बिंदु समान रूप से अस्वीकार्य हैं। मनोवैज्ञानिक निदान- मनोवैज्ञानिक परामर्श की प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग, जिसके दौरान मनोवैज्ञानिक-परामर्शदाता ग्राहक की गहरी समझ चाहता है। साइकोडायग्नोस्टिक्स का उपयोग उचित है जब किसी विशेषज्ञ के पास ग्राहक की समस्या को वर्गीकृत करने के लिए पर्याप्त डेटा नहीं होता है, सुधारात्मक या विकासात्मक सहायता का कार्यक्रम तैयार करता है, और इसी तरह। परामर्श के दौरान निदान (टी. वी. बरलास के अनुसार) का उपयोग करने के कई फायदे हैं:

1) डेटा की निष्पक्षता, उनकी सापेक्ष स्वतंत्रता खुद का अनुभवऔर मनोवैज्ञानिक-सलाहकार का प्रतिनिधित्व। साइकोडायग्नोस्टिक डेटा इन विचारों की पुष्टि कर सकते हैं, या वे विरोधाभासों का परिचय दे सकते हैं और उनकी समीक्षा या स्पष्टीकरण के लिए एक कारण बन सकते हैं;

2) सूचना प्राप्त करने की गति। साइकोडायग्नोस्टिक तरीके बनाने के लिए बनाए गए हैं छोटी अवधिग्राहक के बारे में एक समग्र दृष्टिकोण तैयार करना और उसकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की पहचान करना जो योग्य सहायता प्रदान करने के लिए आवश्यक हैं;

3) अतिरिक्त मूल्यांकन की संभावना। एक मनोनैदानिक ​​अध्ययन की मुख्य प्रारंभिक जानकारी परीक्षणों या प्रोटोकॉल के रूपों में निहित होती है, जो मनोवैज्ञानिक-सलाहकार द्वारा दर्ज की जाती हैं। यह जानकारी, एक नियम के रूप में, व्यापक और अधिक उद्देश्यपूर्ण है, उदाहरण के लिए, एक मनोचिकित्सक सत्र के रिकॉर्ड। इस डेटा के साथ, एक परामर्श मनोवैज्ञानिक सहकर्मियों से मदद मांग सकता है, या क्लाइंट के साथ काम करने के किसी भी स्तर पर उनके पास वापस आ सकता है;

4) विश्वसनीय और विश्वसनीय परिणाम प्राप्त करने की संभावना। विश्वसनीयता सुनिश्चित की जाती है, विशेष रूप से, इस तथ्य से कि ग्राहक की विशेषताओं को उसके दर्जनों या सैकड़ों विशेष रूप से चयनित प्रश्नों के उत्तरों के परिणामों से निर्धारित किया जाता है, जबकि बातचीत के दौरान मनोवैज्ञानिक इतना नहीं पूछ सकता है। प्रश्नों के उत्तर देने में क्लाइंट के खुलेपन की जांच करने के लिए पुन: परीक्षा की संभावना से परिणामों की विश्वसनीयता सुनिश्चित की जाती है।

शाब्दिक अनुवाद में "साइकोडायग्नोस्टिक्स" का अर्थ है "मनोवैज्ञानिक निदान करना", या ग्राहक की मौजूदा मनोवैज्ञानिक स्थिति के बारे में योग्य निर्णय लेना। एक विशेषज्ञ जो मनोवैज्ञानिक परामर्श में लगा हुआ है, ग्राहक को कोई सलाह देने से पहले, सही निदान करना चाहिए , मनोवैज्ञानिक समस्या के सार का आकलन करें कि एक ही समय में, परामर्श मनोवैज्ञानिक को न केवल बातचीत के परिणामों पर भरोसा करना चाहिए, बल्कि साइकोडायग्नोस्टिक्स के परिणामों से प्राप्त विशिष्ट डेटा के साथ भी काम करना चाहिए, कुछ व्यक्तिगत विशेषताओं में परिवर्तन की गतिशीलता का पता लगाना , इस बारे में ग्राहक को सूचित करना।

परामर्श सत्र के दौरान, पहली से अंतिम बैठक तक, ग्राहक और सलाहकार दोनों ही खोज की प्रक्रिया में हैं। डायग्नोस्टिक्स की विशिष्ट सीमाओं को नकारते हुए भी, परामर्श मनोवैज्ञानिक को खुद से यह सवाल पूछना चाहिए:

ग्राहक के जीवन में अभी क्या चल रहा है?

ग्राहक परामर्श से क्या उम्मीद करता है?

ग्राहक के संभावित अवसर और सीमाएँ क्या हैं?

आपको परामर्श में कितनी दूर और गहराई तक जाना चाहिए?

गतिकी की क्या विशेषता है वास्तविक जीवनग्राहक?

एक आधुनिक मनोवैज्ञानिक-सलाहकार, जैसा कि कई लेखकों (एस। वास्कोवस्काया, आर। कोच्युनास, आई.एम. त्सिम्बल्युक, आदि) द्वारा जोर दिया गया है, "ग्राहक को चिकित्सीय और मनोवैज्ञानिक दोनों तरह से समझता है।" मनोवैज्ञानिक निदान सलाहकार को ग्राहक के व्यक्तित्व के बारे में जितना संभव हो उतना डेटा एकत्र करने में मदद करता है, समस्या को सही ढंग से वर्गीकृत करना और एक उपयुक्त मनो-सुधारात्मक या विकासात्मक सहायता कार्यक्रम विकसित करना संभव बनाता है। एक परामर्श मनोवैज्ञानिक के कार्य में मनोनिदान एक अत्यंत महत्वपूर्ण स्थान रखता है। कोई भी सलाह, परामर्श, सिफारिश से ही संभव है प्रारंभिक विश्लेषणग्राहक का व्यक्तित्व और चिंताएँ।

कोई कम महत्वपूर्ण नहीं मनोवैज्ञानिक निदानऔर मनोवैज्ञानिकों की अन्य प्रकार की व्यावहारिक सहायता की सफलता के लिए - मनोचिकित्सा, प्रशिक्षण गतिविधियाँ, सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य, और इसी तरह। उन सभी को वैयक्तिकृत किया जाना चाहिए, अर्थात, उन्हें उस व्यक्ति के व्यक्तित्व और व्यक्तित्व के व्यापक और गहन विश्लेषण पर आधारित होना चाहिए जिसने मदद के लिए आवेदन किया हो।

इसलिए, मनोवैज्ञानिक निदान किसी भी मनोवैज्ञानिक की गतिविधि का आधार है, चाहे वह कुछ भी करता हो - व्यक्तिगत परामर्श, व्यावसायिक मार्गदर्शन, मनोचिकित्सा, आदि, चाहे वह किसी भी क्षेत्र में काम करता हो - स्कूल, क्लिनिक, उत्पादन में, एक भर्ती एजेंसी में।

काउंसलिंग के दौरान साइकोडायग्नोस्टिक्स का उपयोग कुछ शर्तों के पालन से जुड़ा है। सबसे पहले, मनोनैदानिक ​​प्रक्रियाएं बहुत बोझिल और समय लेने वाली नहीं होनी चाहिए, क्योंकि एक परामर्शदाता मनोवैज्ञानिक की मुख्य गतिविधि ग्राहक को सुनना, बात करना, पारस्परिक संचार, विचार-विमर्श, यदि आवश्यक हो, एक विराम, कार्यनीति में परिवर्तन इत्यादि। मनोवैज्ञानिक परामर्श के ढांचे के भीतर, लघु "मनो-नैदानिक ​​परीक्षण" आयोजित किए जा सकते हैं, जो परामर्श में व्यवस्थित रूप से शामिल होते हैं और एक विशिष्ट लक्ष्य के अनुरूप होते हैं।

दूसरे, यदि परामर्श के दौरान मुख्य बातचीत की प्रक्रिया को "शुरू" करने के लिए मनोवैज्ञानिक निदान को एक सहायक उपकरण के रूप में इस्तेमाल किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, जब एक माँ अपने किशोर बेटे को एक मनोवैज्ञानिक के पास ले आई, जो खुद यह नहीं चाहता। माँ के साथ एक छोटी सी बातचीत के बाद, मनोवैज्ञानिक किशोरी (माँ की अनुपस्थिति में) के साथ बातचीत जारी रखने की कोशिश करता है, लेकिन वह हठपूर्वक चुप रहता है, और अपनी समस्याओं पर चर्चा करने वाला नहीं है। इसलिए, यदि संप्रेषणीय साधनों की सहायता से क्लाइंट से बात करना संभव नहीं है, तो ऐसी स्थिति में आप बातचीत को सक्रिय करने के लिए कुछ प्रश्नावली का उपयोग कर सकते हैं। उत्तर प्रपत्र भरते हुए, किशोर को अभी भी मनोवैज्ञानिक के साथ बातचीत करनी होगी, बिना कुछ पूछे, स्पष्टीकरण और इसी तरह। इसके अलावा, मनोवैज्ञानिक ग्राहक का निरीक्षण करने में सक्षम होगा, यह ट्रैक करेगा कि क्या प्रश्नों के उत्तर उसके लिए कठिनाइयाँ या असुविधाएँ हैं, आदि।

तीसरा, प्रोजेक्टिव-टाइप साइकोडायग्नोस्टिक्स (अधूरे वाक्य, रेखाचित्र) का सफलतापूर्वक उपयोग किया जा सकता है यदि क्लाइंट को भाषा (कुछ दोष) के साथ कठिनाई होती है और पूर्ण संचार पर भरोसा करना असंभव है। परामर्श मनोवैज्ञानिक के काम के दौरान भी इसी तरह की तकनीकें उपयुक्त हैं छोटे छात्र. कुछ कार्यों को करने के दौरान, सलाहकार स्पष्ट प्रश्न पूछ सकता है, उत्तेजक या उत्तेजक प्रश्न तैयार कर सकता है, आदि।

चौथा, साइकोडायग्नोस्टिक्स का सफलतापूर्वक उपयोग किया जा सकता है जब परामर्श के दौरान ग्राहक के व्यक्तित्व की गहरी प्रवृत्तियों को जल्दी से पता लगाना आवश्यक होता है, जो उसके द्वारा बेहोश हैं।

मनोवैज्ञानिक परामर्श में निदान की अपनी विशिष्टताएँ हैं। यह मनोवैज्ञानिक-सलाहकार द्वारा कुछ नियमों के पालन के साथ किया जाता है।

1. पहला नियम संबंधित है सही उपयोगमनोनैदानिक ​​उपकरण: परामर्श सहायता प्रदान करने की प्रक्रिया में, एक परामर्श मनोवैज्ञानिक को केवल मान्य विधियों का उपयोग करना चाहिए। विधियों और परीक्षणों का उपयोग जो सत्यापन प्रक्रिया को पारित नहीं कर पाए हैं, ग्राहक की स्थिति के बारे में गलत डेटा प्राप्त कर सकते हैं, गलत मनोवैज्ञानिक निदान स्थापित कर सकते हैं, और तदनुसार, गलत तरीके से ग्राहक के साथ सुधारात्मक कार्य का निर्माण कर सकते हैं, साथ ही सलाहकार को अयोग्य घोषित कर सकते हैं।

2. दूसरा नियम एक ही संकेतक को मापने वाले कई तरीकों या परीक्षणों का योग्य चयन है। यह उन मामलों पर लागू होता है जब ग्राहक को गंभीर विचलन (ग्राहक के लिए अप्रिय) की उपस्थिति के बारे में सूचित करना आवश्यक होता है निजी खासियतें. उदाहरण के लिए, यदि किसी ग्राहक के पास "स्किज़ोइड" वर्ण उच्चारण है, तो निदान की शुद्धता को अंतिम रूप से सत्यापित करने के लिए दो या तीन तरीकों से इसकी पुष्टि करना बेहतर है। यदि माता-पिता को सूचित करने की आवश्यकता है कि उनका बच्चा लिसेयुम या व्यायामशाला के लिए अनुकूल नहीं हो सकता है, तो यह बेहतर है कि आपके शस्त्रागार में कई तरीकों का उपयोग करके पर्याप्त मात्रा में डेटा प्राप्त किया जाए।

3. तीसरा नियम क्लाइंट की आयु वर्ग के साथ साइकोडायग्नोस्टिक तकनीक की अनुरूपता का योग्य निर्धारण है। प्रत्येक सलाहकार मनोवैज्ञानिक के पास अपने शस्त्रागार विधियों और परीक्षणों में होना चाहिए जो समान संकेतकों को मापते हैं, लेकिन सभी उम्र के ग्राहकों के लिए। यह विभिन्न उम्र के ग्राहकों के साथ काम करने के लिए सलाहकार की उच्च स्तर की तत्परता का संकेत दे सकता है।

4. चौथा नियम पूर्वस्कूली और छोटे बच्चों के साथ सलाहकार और नैदानिक ​​​​कार्य की बारीकियों से संबंधित है। विद्यालय युगसाथ ही मानसिक रूप से विक्षिप्त बच्चे। इस मुद्दे पर अधिक विस्तार से विचार करने की आवश्यकता है।

जैसा कि चिकित्सक बताते हैं (V.F. Morgun, L.M. Kryzhanovskaya, I. Titov, आदि), बच्चों के साथ मनोविश्लेषणात्मक कार्य को बच्चे के मानस (L.S. Vygotsky) के चरणबद्ध अध्ययन के सिद्धांतों का पालन करना चाहिए, व्यक्तित्व के लिए मानवतावादी दृष्टिकोण की स्थिति (G) ए। बॉल, ए। मास्लो, के। रोजर्स, आदि), विशेष संस्थानों में मानसिक रूप से मंद बच्चों के चयन के सिद्धांत (एस। डी। ज़बरमना, टी। वी। साक, ई। ए। स्ट्रेबेलेवा, आदि)।

वैज्ञानिकों का मानना ​​\u200b\u200bहै कि पहले चरण में, बच्चे के साथ बातचीत तनाव दूर करने और संपर्क स्थापित करने के साधन के रूप में काम कर सकती है, जिसके दौरान निम्नलिखित का पता लगाना आवश्यक है: अपने, अपने परिवार, रिश्तेदारों के बारे में बच्चे के विचारों की सटीकता, दोस्त (नाम, उपनाम, पिता, उम्र); समय के बारे में विचारों की प्रकृति, प्राकृतिक घटनाएं (लगभग घड़ी द्वारा, मौसम की पहचान, आदि); अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता ("करीब", "आगे" की अवधारणा) एक दृष्टिकोण (देश, घटनाओं, लोगों, आदि का प्रतिनिधित्व) की उपस्थिति।

संपर्क स्थापित करने के बाद, दूसरे चरण में, बौद्धिक क्षेत्र की विशेषताओं और बच्चे के विचारों और ज्ञान के गठन के स्तर का मनोविश्लेषण शुरू हो सकता है। कई सामान्य बिंदुओं पर ध्यान देना आवश्यक है।

1. निर्देशों और कार्य के उद्देश्य के बारे में बच्चे की समझ।

हर बार यह सुनिश्चित करना जरूरी है कि बच्चा निर्देश को समझता है और क्या वह इसे समझने की कोशिश करता है। मानसिक रूप से पूर्ण बच्चे निर्देशों को ध्यान से सुनते हैं और गलतफहमी होने पर उन्हें इसे दोहराने के लिए कहते हैं। बच्चे जो मानसिक रूप से मंद हैं, मन में विचलन के साथ या अपर्याप्त रूप से कुशल हैं, निर्देशों के अनुसार उचित ध्यान नहीं देते हैं और अंत को सुने बिना, यादृच्छिक रूप से कार्य करना शुरू कर देते हैं।

यह स्थापित करना भी महत्वपूर्ण है कि बच्चा उसे दिए गए निर्देशों को याद रखने में सक्षम है या नहीं। अधिकतर, मानसिक रूप से मंद बच्चे निर्देशों को याद कर लेते हैं और इसलिए कार्य को पूरा करने में विफल रहते हैं। वही विकलांग बच्चों की विशेषता है।

2. कार्यों के प्रदर्शन में गतिविधियों की प्रकृति,

सभी मामलों में, यह स्थापित करना महत्वपूर्ण है कि बच्चा कैसे कार्य करता है: रुचि के साथ, उद्देश्यपूर्ण या औपचारिक रूप से। इसके अलावा, ब्याज की स्थिरता की डिग्री पर ध्यान देना आवश्यक है।

यह निगरानी करना भी आवश्यक है कि बच्चा कार्य कैसे करता है। बौद्धिक रूप से विकसित बच्चे एक मूल समाधान और कार्रवाई के किफायती तरीके खोजने का प्रयास करते हैं। मानसिक रूप से मंद - एक रूढ़िबद्ध, या अपर्याप्त तरीके से कार्य करें।

यह पता लगाना महत्वपूर्ण है कि बच्चा कितना एकत्रित और एकाग्र होता है और उसका प्रदर्शन क्या है। कुछ बच्चे सुंदर हैं कब काचौकस, दूसरे लगातार विचलित होते हैं और जल्दी थक जाते हैं। यह निर्धारित किया जाना चाहिए कि गतिविधि की प्रकृति को क्या अधिक प्रभावित करता है: ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता या तेजी से थकावट। यह स्थापित करना वांछनीय है कि क्या बच्चा जानता है कि दी गई सहायता का उपयोग कैसे करना है। यह क्षमता जितनी अधिक होगी, बच्चे की सीखने की संवेदनशीलता का स्तर उतना ही अधिक होगा।

3. कार्य के परिणामों पर बच्चे की प्रतिक्रिया।

एक नियम के रूप में, विकसित स्तर की बुद्धि वाले बच्चे किए गए कार्य का मूल्यांकन करने में सक्षम होते हैं। वे अपनी सफलताओं से प्रसन्न होते हैं और अपनी असफलताओं की चिंता करते हैं। व्यवहार संबंधी कठिनाइयों वाले कुछ बच्चे जानबूझकर दिखावा करते हैं कि उन्हें कुछ उपलब्धियों की कमी की परवाह नहीं है।

4. सर्वेक्षण के तथ्य पर सामान्य भावनात्मक प्रतिक्रिया।

मानसिक रूप से स्वस्थ बच्चे कुछ हद तक भद्दापन और पूर्वाग्रह दिखाते हैं। उदासीन रवैयापरीक्षा के तथ्य और विशेषज्ञों के प्रति "परिचित" रवैया अक्सर मानसिक रूप से मंद बच्चों की विशेषता है। जैसा कि शोधकर्ताओं (आर.एस. नेमोव, एल.एम. क्रिज़ानोव्सकाया और अन्य) द्वारा जोर दिया गया है, सभी मामलों में, बच्चों के बौद्धिक विकास के मनोविश्लेषण में, एक उदार, शांत और यहां तक ​​​​कि पर्यावरण आवश्यक है।

तो, मनोवैज्ञानिक निदान और परामर्श परस्पर संबंधित प्रक्रियाएं हैं, जिनकी सफलता बाहरी और आंतरिक दोनों कारकों द्वारा निर्धारित की जाती है। बाहरी शोधकर्ता संगठन को संदर्भित करते हैं, आंतरिक को - सहयोग करने की इच्छा, परामर्शदाता और ग्राहक दोनों। सलाहकार गतिविधि के मनोविज्ञान के मुख्य चरण, वैज्ञानिक निम्नलिखित पर विचार करते हैं:

1) गैर-परीक्षण;

2) प्राथमिक - निदान, जिसके दौरान सामान्य संरचनासेवार्थी का व्यक्तित्व, जहाँ उसकी समस्याओं के कारण निहित हैं;

3) वर्तमान: वर्तमान व्यक्तित्व परिवर्तनों का निदान;

4) अंतिम: प्राप्त साइकोडायग्नोस्टिक डेटा की व्याख्या और सलाहकार सहायता के कार्यक्रम का स्पष्टीकरण।

किसी भी विज्ञान के विकास के इतिहास में उत्थान और पतन के प्राकृतिक काल होते हैं। वे स्वयं विज्ञान के विकास के तर्क और समाज के निर्माण या परिवर्तन के ऐतिहासिक क्षण दोनों से निर्धारित होते हैं। वर्तमान में, कोई व्यावहारिक मनोविश्लेषण में बढ़ती रुचि के बारे में बात कर सकता है। ऐसा लगता है कि साइकोडायग्नोस्टिक्स अब हर जगह है! मनोवैज्ञानिक साहित्य का बाजार शीर्षकों से भरा पड़ा है: "मनोवैज्ञानिक परीक्षणों का विश्वकोश", "सर्वश्रेष्ठ मनोवैज्ञानिक परीक्षण", "स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की तत्परता का निदान", "अपनी क्षमताओं का परीक्षण करें", आदि। लोकप्रिय विज्ञान पत्रिकाओं, साप्ताहिकों के लगभग हर अंक में, चाहे वे मनोविज्ञान से कितनी भी दूर क्यों न हों, आप प्रश्नावली, प्रश्नावली, परीक्षण पा सकते हैं। और प्रत्येक पाठक यह निर्धारित कर सकता है कि वह कौन है, वह दूसरों से कैसे भिन्न है, उसे इस या उस स्थिति में, इस या उस जीवन काल में कैसे कार्य करना चाहिए। स्कूलों, व्यायामशालाओं, उच्च शिक्षण संस्थानों में बच्चों के चयन में एक स्पष्ट या छिपे हुए रूप में साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षा मौजूद है। प्रतिस्पर्धी आधार पर भर्ती में लगभग हमेशा मनोनिदान शामिल होता है।

ग्नोस्टिक्स।

साइकोडायग्नोस्टिक्स में रुचि लगभग हमेशा एक व्यक्ति के लिए एक प्राकृतिक संज्ञानात्मक आवश्यकता से जुड़ी होती है, और सबसे बढ़कर, स्वयं को जानने की आवश्यकता के साथ। मन की शांति के आधार के रूप में उसकी आंतरिक दुनिया, मानसिक आराम अनिवार्य रूप से बढ़ जाता है। और एक व्यक्ति साइकोडायग्नोस्टिक्स के लिए तैयार होता है। , जो आत्मा के विचार (pzube) और इसे पहचानने की क्षमता (snagposglkoz) को जोड़ती है। हमारे जीवन की आधुनिक वास्तविकता एक व्यक्ति को आत्म-साक्षात्कार का मार्ग चुनने के लिए काफी व्यापक अवसर प्रदान करती है। पेशेवर, व्यवसाय और व्यक्तिगत सफलतातेजी से व्यक्ति पर स्वयं, उसकी गतिविधि, पॉलीफोनी और जीवन की गतिशीलता के अनुकूल होने की क्षमता पर निर्भर होने लगते हैं। एक व्यक्ति को खुद को सरल प्रश्नों से दूर पूछने के लिए मजबूर किया जाता है: "मैं क्या हूं?", "मैं क्या कर सकता हूं?", "मैं बिल्कुल अनुपयुक्त कहां हूं?" ये मुद्दे पुरुषों और महिलाओं के लिए समान रूप से प्रासंगिक हैं, बहुत कम उम्र और सेवानिवृत्ति की उम्र के करीब पहुंचने के लिए। वे एक नियम के रूप में उत्पन्न होते हैं, जब एक पेशे का चयन करते हैं, एक शैक्षणिक संस्थान, जब पुन: प्रशिक्षण और पेशेवर अभिविन्यास में बदलाव आवश्यक होता है। और साइकोडायग्नोस्टिक्स एक ऐसा उपकरण बन गया है जो जीवन में महत्वपूर्ण क्षणों में खुलता है! आदमी अपने छिपे हुए भंडार और वास्तविक, अचेतन! 74

अवसर, आपको जीवन की आवश्यकताओं के अनुपालन और सफल आत्म-साक्षात्कार के लिए आंतरिक बाधाओं का निर्धारण करने की अनुमति देता है।

किसी व्यक्ति की मानसिक क्षमताओं के अधिकतम व्यावसायिक उपयोग के लिए हमारे समाज में तत्काल आवश्यकता से मनोविश्लेषण भी प्रेरित होता है। समग्र रूप से समाज की उद्यमशीलता की सफलता के लिए व्यक्तिगत और व्यावसायिक क्षमता का ज्ञान, इसके सुधार की भविष्यवाणी करना आवश्यक है। किसी व्यक्ति की सामाजिक पृष्ठभूमि की परवाह किए बिना, प्रतिभा को पुरस्कृत करने की बढ़ती इच्छा के लिए भी किसी व्यक्ति विशेष के मनोविज्ञान के बारे में विश्वसनीय जानकारी की आवश्यकता होती है। धीरे-धीरे, प्रबंधक और उद्यमी विभिन्न श्रम प्रयासों के लिए गुणात्मक और मात्रात्मक रूप से समान रूप से भुगतान करने की इच्छा खो देते हैं। और इस मामले में, मानव व्यावहारिक गतिविधि के क्षेत्र में समस्याओं को हल करने के लिए एक उपकरण के रूप में साइकोडायग्नोस्टिक्स का उपयोग किया जाता है।

इसके अलावा, साइकोडायग्नोस्टिक्स की सफलता को साइकोडायग्नोस्टिक टूल्स की मौजूदा और अनियंत्रित उपलब्धता को ध्यान में रखना चाहिए। तरीकों की बड़े पैमाने पर और व्यापक प्रतिकृति, प्रसंस्करण के लिए "कुंजी", स्केल रेटिंग अविश्वसनीय रूप से "विशेषज्ञों" की संख्या को बढ़ाती है जो जल्दी से "निदान" कर सकते हैं।

विचार किए गए सभी मामलों में, साइकोडायग्नोस्टिक्स पर ध्यान इसके विचार के साथ जुड़ा हुआ है, मानसिक अवस्थाओं की पहचान करने और मापने के तरीकों और साधनों के एक सेट के रूप में, व्यक्तित्व लक्षण जो वास्तविक मानवीय समस्याओं को हल करने में महत्वपूर्ण हैं। विशेष विधियों का उपयोग करके किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को पहचानने और मापने की प्रक्रिया के रूप में मनोविश्लेषण को पहचानना भी संभव है: बातचीत, अवलोकन, परीक्षण, आदि। आधुनिक मनोविश्लेषण को वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में भी माना जा सकता है। हालाँकि, इसका उद्देश्य किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत मनो-शारीरिक विशेषताओं को पहचानने और मापने के तरीकों का विकास है। और फिर साइकोडायग्नोस्टिक्स के मुख्य कार्य इस प्रकार हैं: 1 - किसी व्यक्ति विशेष की मानसिक मौलिकता की पहचान करने या लोगों के मानसिक श्रृंगार में अंतर स्थापित करने के लिए साइकोडायग्नोस्टिक विधियों का उपयोग; 2 - उपलब्ध साइकोडायग्नोस्टिक टूल के व्यावहारिक अनुप्रयोग के दायरे का विस्तार करना; 3 - मौजूदा साइकोडायग्नोस्टिक टूल के नए और संशोधन का निर्माण; 4 - जीवन की विभिन्न स्थितियों में मानसिक स्थिति और मानव व्यवहार की भविष्यवाणी करने के तरीकों का विकास; 5 - मानसिक स्वास्थ्य, मानसिक अवस्था, अनुकूलन, आदि जैसी गहरी, जटिल मानसिक घटनाओं की पहचान करने और मापने के लिए पद्धतिगत तकनीकों का निर्माण; 6 - साइकोडायग्नोस्टिक, जांच की गई और साइकोडायग्नोस्टिक विधि के बीच बातचीत की एकल प्रणाली के रूप में एक साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षा के आयोजन और संचालन के लिए प्रौद्योगिकियों का विकास।

साइकोडायग्नोस्टिक्स की ऐसी "वाद्य" दृष्टि न केवल पारंपरिक है, बल्कि कुछ हद तक वैध भी है। यह मुख्य रूप से साइकोडायग्नोस्टिक्स के उद्भव और विकास के इतिहास को दर्शाता है, प्रायोगिक मनोविज्ञान और टेस्टोलॉजी के साथ इसका घनिष्ठ संबंध है, और इसके अलावा, एक असाधारण मूल्यवान व्यावहारिक अभिविन्यास पर जोर देता है। यह माना जा सकता है कि यह साइकोडायग्नोस्टिक्स का "वाद्य" मूल्य है जो इसके साधनों और विधियों के आसपास एक वास्तविक उछाल बनाता है। फिर भी, किसी व्यक्ति के मानसिक जीवन के सबसे महत्वपूर्ण और व्यावहारिक पहलुओं की पहचान करने के तरीकों और साधनों के लिए साइकोडायग्नोस्टिक्स की कमी इसकी क्षमताओं को महत्वपूर्ण रूप से सीमित करती है। "इंस्ट्रूमेंटल" दृष्टिकोण साइकोडायग्नोस्टिक्स के विशिष्ट मानसिक विषय को पद्धतिगत एक के साथ बदल देता है, मुख्य रूप से एक व्यावहारिक प्रश्न को हल करने के लिए साइकोडायग्नोस्टिक सोच को संकुचित करता है: "किस विधि का उपयोग करें?"

साइकोडायग्नोस्टिक्स की "वाद्य" समझ "व्यावहारिक" एक के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है, जिसका उद्भव और मजबूती व्यावहारिक की गहन पैठ से निर्धारित होती है। किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत और व्यावसायिक समस्याओं को हल करने में मनोविज्ञान। हमारे जीवन के वर्तमान चरण की विशिष्टता विभिन्न मनोवैज्ञानिक सेवाओं के उद्भव और विकास, मनोवैज्ञानिक सेवाओं के जन बाजार के उद्भव और विस्तार में निहित है। और साइकोडायग्नोस्टिक्स को "मनोवैज्ञानिक अभ्यास के क्षेत्र के रूप में माना जाता है, विभिन्न गुणों, मानसिक और साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताओं, व्यक्तित्व लक्षणों की पहचान करने के लिए एक मनोवैज्ञानिक के काम के रूप में।" उन मानसिक परिघटनाओं के किसी भी अन्य विज्ञान के लिए अद्वितीयता, अप्रासंगिकता जिसका वह अध्ययन करती है। हालाँकि, वह जो पढ़ती है उसका प्रश्न स्पष्ट रूप से हल होने से बहुत दूर है। विचारों की मौजूदा धारा से, कई सबसे आम लोगों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। इस प्रकार, बोडालेव और स्टोलिन का मानना ​​​​है कि साइकोडायग्नोस्टिक्स मुख्य रूप से किसी व्यक्ति की मानसिक मौलिकता, उसकी व्यक्तित्व की पड़ताल करता है "और फिर साइकोडायग्नोस्टिक्स व्यक्तित्व के मनोविज्ञान के साथ विलीन हो जाता है। अनास्तासी इस बात पर जोर देती है कि साइकोडायग्नोस्टिक्स अध्ययन, सबसे पहले, लोगों के मानसिक श्रृंगार में अंतर। इस प्रकार, यह है। डिफरेंशियल साइकोलॉजी में घटाया गया। विट्ज्लाक के अनुसार, साइकोडायग्नोस्टिक्स सामान्य रूप से हर चीज का अध्ययन करता है।

इस संबंध में, साइकोडायग्नोस्टिक्स और मानव मनोविज्ञान के बीच अंतर के बारे में सवाल उठता है। इसके अलावा, साइकोडायग्नोस्टिक्स की सामग्री की विशिष्टता को नकारने की प्रवृत्ति है। इस प्रकार, गैडा का मानना ​​​​है कि वह वह सब कुछ पढ़ती है जो कोई अन्य मनोवैज्ञानिक विज्ञान अध्ययन करता है।

कुछ मतभेदों के बावजूद, उपरोक्त सभी मत इस तथ्य से एकजुट हैं कि मनोविश्लेषण की विशिष्टता विलीन हो जाती है और यह किसी अन्य मनोवैज्ञानिक विज्ञान के साथ विलीन हो जाती है। विशिष्टता और स्वतंत्रता की खोज में मनोविश्लेषण के वैज्ञानिक और व्यावहारिक अभिविन्यास का विस्तार शामिल है। साइकोडायग्नोस्टिक्स को सही मायने में एक वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में माना जा सकता है जो किसी व्यक्ति की उन मानसिक विशेषताओं को प्रकट करता है जो किसी व्यक्ति को किसी विशेष स्थिति की बदलती परिस्थितियों के अनुकूल होने में सबसे बड़ी सफलता की भविष्यवाणी करने की अनुमति देता है। यह माना जाता है कि दुनिया के साथ संबंधों को सुधारने की प्रक्रिया में: प्रकृति, समाज, संस्कृति - एक व्यक्ति "जरूरतों के तर्क" के अनुसार व्यवहार से आगे बढ़ता है, डीए लियोन्टीव के अनुसार, अपने "आई" की व्यक्तिगत सीमाओं पर काबू पाने के लिए। और व्यवहार सार्वभौमिक मूल्यों के अनुरूप है, जो उसे अपने आसपास की दुनिया को अनुकूलित करने की अनुमति देता है। एक सक्रिय दृष्टिकोण का अर्थ है किसी व्यक्ति के मनोविज्ञानी द्वारा मान्यता, उसकी विशिष्टता, मौजूदा दुनिया में आत्म-साक्षात्कार के लिए रणनीतियों की मौलिकता, न कि तरीके। तकनीक व्यक्तिगत अनुकूली क्षमताओं और उनके सुधार की समस्याओं की पहचान करने के साधन में बदल जाती है।

किसी विशेष स्थिति की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, किसी व्यक्ति की मानसिक अनुकूली क्षमताओं की पहचान करने की ओर उन्मुखीकरण, मनोनिदान विज्ञान को मानवतावादी रूप से उन्मुख मनोविज्ञान के करीब लाता है। व्यापक अर्थों में, मनोवैज्ञानिक अभ्यास के रूपों में से एक के रूप में मानवतावादी रूप से उन्मुख मनोविज्ञान का लक्ष्य किसी व्यक्ति को जीवन के किसी भी चरण में साधनों और रूपों की मदद से मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना है जो उसके व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक मेकअप के अनुरूप है और जीवन का रास्ता: मनोचिकित्सा, मनोवैज्ञानिक सुधार, व्यक्तिगत परामर्श, परिवार परामर्श आदि।

मनोवैज्ञानिक सहायता की प्रभावशीलता अनिवार्य रूप से इस बात पर निर्भर करती है कि किसी व्यक्ति के मानसिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करने के लिए साइकोडायग्नोस्टिक्स और मनोवैज्ञानिक परामर्श के विभिन्न रूपों के प्रयासों को किस हद तक संयोजित और समन्वित किया जाता है। उनमें से प्रत्येक अपने स्वयं के विशेष कार्य करता है। साइकोडायग्नोस्टिक्स के कार्यों में मनोवैज्ञानिक परामर्श के लिए "लक्षण-लक्ष्य" निर्धारित करने की सटीकता और निष्पक्षता शामिल है। "लक्ष्य लक्षण" व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक समस्याओं का एक क्षेत्र है जो उसके लिए जीवन के अनुकूल होना कठिन बना देता है। महत्वपूर्ण स्थितियाँ, सामाजिक परिवेश की आवश्यकताएं और स्वयं के लिए आवश्यकताएं, व्यक्तिगत और व्यावसायिक सफलता की उपलब्धि, नए को आत्मसात करने या पुरानी सामाजिक भूमिकाओं के परिवर्तन में बाधा डालती हैं। "लक्षित लक्षण" कोई एक मानसिक गुण हो सकता है। उदाहरण के लिए, रचनात्मक क्षमताओं की कमी या उन्हें महसूस करने में असमर्थता के साथ, एक मनोदैहिक व्यक्ति के जीवन पथ और व्यक्तित्व के संदर्भ में रचनात्मक क्षमता की विशेषताओं की पहचान करने में लगा हुआ है। इसके साथ ही, "लक्षण-लक्ष्य" को परस्पर संबंधित मनोवैज्ञानिक समस्याओं के रूप में व्यक्त किया जा सकता है। और फिर एक साइकोडायग्नोस्टिक का कार्य एक साथ पहचान करने के उद्देश्य से होगा, उदाहरण के लिए, प्रेरक, भावनात्मक, बौद्धिक और व्यवहार के कई अन्य अभिव्यक्तियाँ।

व्यक्तिगत जीवन पथ के प्रत्येक चरण में, "लक्षण-लक्ष्य" की अपनी विशिष्टता होती है, उम्र की विशेषताओं, लिंग, किसी व्यक्ति की विलक्षणता और उसकी गतिविधि की विशेषताओं के कारण। इसलिए, यदि सीखना एक छात्र के लिए सबसे अधिक मायने रखता है, तो यह माना जा सकता है कि "लक्ष्य लक्षण" में मानसिक जीवन के वे पहलू शामिल होंगे जो सीखने की सफलता में कमी पैदा करते हैं, विशेष रूप से बुद्धि, स्मृति, सीखने की प्रेरणा, स्वयं -सम्मान और दूसरों के प्रति दृष्टिकोण (साथियों, शिक्षकों, माता-पिता)। अग्रणी "लक्षित लक्षण" के अलावा, मनोविश्लेषणात्मक उन संबंधित विशेषताओं की भी पहचान करता है जो किसी व्यक्ति के रहने की स्थिति के अनुकूलन पर अधिक प्रभाव डालती हैं, न कि उसकी गतिविधि के परिणामों पर। यह माना जा सकता है कि उद्यमशीलता की गतिविधि में सफलता न केवल "उद्यमशीलता की बुद्धि" के स्तर पर निर्भर करती है, बल्कि पारस्परिक संबंधों की शैली पर भी निर्भर करती है जो एक उद्यमी एक परिवार, कंपनी और कई अन्य सामाजिक स्थितियों में बनाता है। साथ में "लक्षित लक्षणों" का ज्ञान विशेष रूप से आवश्यक होता है जब कोई व्यक्ति बाहरी सफलता और स्पष्ट संघर्षहीनता के साथ आंतरिक परेशानी का अनुभव करता है। उच्च और बहुत उच्च व्यावसायिक उपलब्धियों वाले लोगों को अक्सर जीवन स्थितियों के लिए आवश्यक आत्म-सम्मान के गठन और भय के कमजोर होने, असफलताओं और गलतियों से पहले चिंता से संबंधित मनोवैज्ञानिक सहायता की आवश्यकता होती है। मनोवैज्ञानिक परामर्श के विभिन्न रूपों की मदद से आंतरिक मनोवैज्ञानिक और पारस्परिक संघर्षों की गंभीरता या पूर्ण और अपरिवर्तनीय उन्मूलन का कमजोर होना अग्रणी और "लक्षित लक्षणों" की सामग्री के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता की चुनी हुई विधि की सटीकता से निर्धारित होता है। , साथ ही व्यक्तिगत मानसिक विकास और विषय के व्यक्तिगत विकास का स्तर।

इसलिए, हम मान सकते हैं कि मनोवैज्ञानिक परामर्श में, मनोविश्लेषण तथाकथित प्रारंभिक कार्य करता है। परामर्श शुरू करने से पहले, "लक्षित लक्षण" की सामग्री और गंभीरता के बारे में एक मनोवैज्ञानिक निष्कर्ष दिया जाता है। एक व्यक्तिगत मनोनैदानिक ​​परीक्षा के परिणाम और औसत सांख्यिकीय मानदंडों (लिंग, आयु, पेशेवर संबद्धता) के साथ उनकी तुलना मनोवैज्ञानिक परामर्श की आवश्यकता और रूपों के बारे में जानकारी का पहला स्रोत है। किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक चित्र को ध्यान में रखने का एक वास्तविक अवसर है और इसके परिणामस्वरूप, परामर्श के तरीकों और रूपों को बदलना, इसकी रणनीति का पुनर्निर्माण करना, अवधि और मात्रा को बदलना।

साइकोडायग्नोस्टिक्स, मनोवैज्ञानिक परामर्श के साथ बातचीत करते हुए, एक विशेषज्ञ कार्य भी करता है। साइकोडायग्नोस्टिक डेटा का उपयोग परामर्श की प्रगति और सफलता की निगरानी के लिए किया जा सकता है। साइकोडायग्नोस्टिक्स मनोवैज्ञानिक परामर्श के विलंबित सकारात्मक और संभावित नकारात्मक परिणामों की पहचान करने में एक अनिवार्य कदम है, जो किसी व्यक्ति की प्राप्त मानसिक भलाई और मानसिक आराम के "मनोवैज्ञानिक मूल्य" का निर्धारण करता है। साइकोडायग्नोस्टिक्स के लिए धन्यवाद, सलाहकार एक विश्वसनीय प्राप्त करता है प्रतिक्रिया"लक्षित लक्षण" के परिवर्तन या बने रहने के बारे में।

परामर्श की प्रक्रिया में, मनोविश्लेषण मानसिक स्थिति की पहचान से संबंधित कार्य कर सकता है, स्वयं सलाहकार के अनुभव। मनोवैज्ञानिक सहायता की प्रभावशीलता और नैतिकता के दृष्टिकोण से दोनों ही दृष्टि से यह पहलू अत्यंत महत्वपूर्ण है। आखिरकार, मनोवैज्ञानिक परामर्श केवल संयोग से मिले दो लोगों का एक अस्थायी संयुक्त कार्य नहीं है। अधिकांश मामलों में, यह जीवन की सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं का एक संयुक्त अनुभव है, एक दूसरे के लिए अभ्यस्त होने की प्रक्रिया, और प्रक्रिया गतिशील है, कई अप्रत्याशित पीछे हटने और अनियोजित निर्णयों के साथ। एक मनोवैज्ञानिक को परामर्श के दौरान अपने अनुभवों को ट्रैक करने, परामर्शदाता के प्रति उसके दृष्टिकोण, उसकी भावनाओं, ऊर्जा क्षमता, उसकी बौद्धिक क्षमताओं, क्षमता के स्तर और दावों का आकलन करने में सक्षम होना चाहिए। साइकोडायग्नोस्टिक्स सलाहकार को खुद को देखने और समझने में मदद करता है और प्रशिक्षित करता है।

मनोवैज्ञानिक परामर्श की समस्याओं को हल करने के लिए, एक मनोचिकित्सक मुख्य रूप से किसी व्यक्ति की मानसिक विशेषताओं की पहचान करने के लिए तीन तरीकों का उपयोग करता है, जो निर्धारित करने के लिए आवश्यक है।

लक्ष्य लक्षण। सबसे पहले, ये वास्तविक जीवन स्थितियों में देखी जाने वाली व्यवहारिक प्रतिक्रियाएँ हैं। कुछ मामलों में, उदाहरण के लिए, कम उम्र में मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करते समय, अवलोकन डेटा एक मनोचिकित्सक के काम के रूपों के बारे में जानकारी का एकमात्र स्रोत हो सकता है। प्रेक्षित वस्तु के उद्देश्यपूर्ण, विशेष रूप से संगठित और निश्चित धारणा के रूप में अवलोकन देता है अनूठा अवसर- उसके लिए प्राकृतिक परिस्थितियों में किसी व्यक्ति की मानसिक विशेषताओं की पहचान करें। इसके अलावा, अवलोकन की मदद से, किसी व्यक्ति की अनैच्छिक प्रतिक्रियाओं का पता चलता है, मौखिक और गैर-मौखिक व्यवहार एक साथ दर्ज किए जाते हैं, जिसके बीच का बेमेल व्यक्ति की एक अनुभवी राज्य विशेषता का सबसे महत्वपूर्ण नैदानिक ​​​​संकेत है।

अवलोकन कई अन्य मनोनैदानिक ​​उपकरणों के उपयोग से पहले हो सकता है, क्योंकि यह आपको व्यवहार के उन संकेतों की पहचान करने की अनुमति देता है जिन्हें बदलने की आवश्यकता है। मनोवैज्ञानिक परामर्श की सफलता के लिए अवलोकन के परिणामों को एक बाहरी मानदंड के रूप में उपयोग किया जाता है, जो अक्सर केवल एक ही हो सकता है। साइकोडायग्नोस्टिक्स में अवलोकन के उपयोग की सीमाएं प्राप्त परिणामों की विश्वसनीयता से संबंधित हैं, क्योंकि पर्यवेक्षक स्वेच्छा से या अनैच्छिक रूप से उन्हें गंभीर रूप से विकृत कर सकता है। पर्यवेक्षक के व्यक्तित्व से जुड़ी कई अवलोकन त्रुटियां हैं। उदाहरण के लिए, अवलोकन में "प्रभामंडल प्रभाव" प्रेक्षित व्यक्ति के व्यवहार को सामान्य बनाने की प्रवृत्ति से निर्धारित होता है। इस प्रकार, कई जीवन स्थितियों में किसी व्यक्ति के व्यवहार का अवलोकन इस व्यक्ति के व्यवहार को सामान्य रूप से, सभी स्थितियों में और हमेशा स्थानांतरित किया जाता है। एक व्यक्ति के चारों ओर एक प्रभामंडल दिखाई देता है: "स्मार्ट", "मिलनसार", "चिंतित", "डींग मारने वाला", आदि। यह अनुमति नहीं है कि एक ही व्यक्ति न केवल मिलनसार हो सकता है, बल्कि बंद भी हो सकता है, न केवल चिंतित, बल्कि भावनात्मक रूप से भी संतुलित, और कभी-कभी हो सकता है कि वह अपने जैसा बिल्कुल भी न हो।

"झूठी सहमति" की त्रुटि इस तथ्य पर आधारित है कि पर्यवेक्षक, किसी व्यक्ति के व्यवहार का आकलन करने में, दूसरों की राय का पालन करता है जो उसके बारे में विकसित हुआ है और सूत्र में व्यक्त किया गया है "हर कोई ऐसा कहता है।" तत्काल वातावरण की इस सेटिंग को मनोवैज्ञानिक द्वारा अवलोकन में स्थानांतरित किया जा सकता है, जो हमेशा वास्तविकता के अनुरूप नहीं होता है।

"औसत प्रवृत्ति" त्रुटि प्रत्येक व्यक्ति के लिए विशिष्ट, "सांख्यिकीय रूप से औसत" व्यवहार संबंधी अभिव्यक्तियों पर ध्यान केंद्रित करने की प्रवृत्ति पर निर्भर करती है, न कि सामान्य, असामान्य रूपों से विचलित होने पर, कुछ स्थितियों के लिए सूचना सामग्री अत्यंत उच्च हो सकती है .

देखे गए व्यक्ति को धारणा के प्रचलित रूढ़िवादों के बेहोश हस्तांतरण के परिणामस्वरूप "पहली छाप" त्रुटि उत्पन्न होती है। पुरुषों, महिलाओं, कुछ राष्ट्रीयताओं, व्यवसायों, बाहरी डेटा के लोगों की धारणा के संबंध में रूढ़ियाँ मौजूद हैं। तो, यह ज्ञात है कि पुरुषों में एक उच्च माथे को एक उत्कृष्ट दिमाग की निशानी के रूप में माना जाता है, मोटे बाल एक कठोर चरित्र का संकेत है, महिला सौंदर्य मूर्खता का प्रतीक है, फ्रेंच को अक्सर तुच्छ और अमेरिकियों के रूप में माना जाता है व्यावहारिक। पहली छाप की "सत्यता" सबसे अधिक संभावना इसकी ताकत से संबंधित है। पहले से अनजान व्यक्ति के साथ पहली मुलाकात मन में सबसे चमकीला निशान छोड़ती है, सबसे मजबूत प्रतिक्रिया का कारण बनती है।

अवलोकन त्रुटियों को रोकने के लिए, मनोविश्लेषणात्मक और मनोविश्लेषक को निम्नलिखित नियमों का पालन करना चाहिए:

1 - किसी विशेष व्यक्ति के व्यवहार को पर्याप्त रूप से लंबे समय तक देखें;

2 - एक साथ किसी एक व्यक्तित्व विशेषता के अनुरूप व्यवहार संबंधी अभिव्यक्तियों का निरीक्षण करें, न कि इसके सभी अभिव्यक्तियों में व्यक्तित्व का;

3 - अवलोकन करते समय, व्यवहारिक अभिव्यक्तियों की आम तौर पर स्वीकृत सूची का उपयोग करना आवश्यक है जो कि देखे गए व्यक्तित्व लक्षणों, चरित्र लक्षणों की विशेषता है;

4 - कुछ व्यक्तित्व लक्षणों के व्यवहार की विशेषता का निरीक्षण करने के लिए, न कि स्वयं व्यक्तित्व लक्षणों का, उदाहरण के लिए, भाषण, चेहरे, चिंता की पैंटोमाइम प्रतिक्रियाओं का निरीक्षण करने के लिए, और व्यक्तित्व विशेषता के रूप में चिंता नहीं;

5 - एक ही व्यक्ति के व्यवहार का अवलोकन करने के लिए कई पर्यवेक्षकों का होना आवश्यक है।

साइकोडायग्नोस्टिक जानकारी एकत्र करने का दूसरा तरीका विभिन्न प्रश्नावली, प्रश्नावली, स्व-मूल्यांकन पैमानों का उपयोग है। पूछताछ के तरीके व्यक्तित्व के निदान में एक प्रमुख स्थान रखते हैं और निश्चित रूप से, न केवल आवश्यक जानकारी प्राप्त करने की आसानी और सादगी (अक्सर केवल बाहरी) के कारण। सर्वेक्षण विधियों के अनुप्रयोग की चौड़ाई मुख्य रूप से उच्च निदान और पूर्वानुमान क्षमताओं से जुड़ी है। प्रश्नावली की मदद से प्राप्त डेटा किसी व्यक्ति के स्वयं के विचार, विभिन्न जीवन स्थितियों में उसके वास्तविक या अनुमानित व्यवहार पर आधारित होते हैं। सर्वेक्षण उपकरणों की विश्वसनीयता इस तथ्य के कारण बढ़ जाती है कि किसी विशेष व्यक्तित्व विशेषता के निदान के लिए पाठ में दोहराए जाने वाले प्रश्नों या निर्णयों को शामिल करके कई समान या भिन्न स्थितियों की पेशकश की जाती है।

फिर भी, प्रश्नावली किसी व्यक्ति की बौद्धिक क्षमताओं और प्रेरणा से संबंधित विकृतियाँ दे सकती हैं। विषयों के कम बौद्धिक और सामान्य सांस्कृतिक स्तर, आत्मनिरीक्षण कौशल की कमी, स्वयं की तुलना करने के लिए गलत मानकों के उपयोग के कारण प्रश्नावली का उपयोग करके प्राप्त मनोवैज्ञानिक डेटा की विश्वसनीयता कम हो जाती है, जो कि अक्सर तत्काल वातावरण के लोग होते हैं, और नहीं सामान्य तौर पर एक व्यक्ति।

प्रेरक विकृतियाँ सामाजिक रूप से वांछनीय, आम तौर पर स्वीकृत समूह और पेशेवर मानकों को पूरा करने के लिए एक व्यक्ति की सचेत या अचेतन इच्छा (और, यदि आवश्यक हो, नहीं मिलने) के कारण होती हैं। सामाजिक अनुमोदन, सामाजिक स्वीकृति की स्पष्ट प्रेरणा जिम्मेदारी, आत्म-अनुशासन, स्वतंत्रता, भावनात्मक स्थिरता जैसे लक्षणों के आत्म-मूल्यांकन में विकृत अतिरंजना का कारण बन सकती है। बौद्धिक क्षमताओं को अक्सर कम करके आंका जाता है।

प्रेरक त्रुटि मुख्य रूप से विशेषज्ञ साइकोडायग्नोस्टिक्स के मामले में होती है, अर्थात। जब एक साइकोडायग्नोस्टिक एक सामाजिक व्यवस्था को पूरा करने वाले एक अधिकारी के रूप में कार्य करता है, और विषय की भागीदारी की स्वैच्छिकता को मान लिया जाता है।

सामाजिक मान्यता की अभिव्यक्त इच्छा के कारण सर्वेक्षण के परिणामों का विरूपण, विषयों की आयु, उनके समर्थन से जुड़ा हो सकता है वैवाहिक स्थितिऔर लिंग पहचान। किशोरावस्था में, जब नैतिक मूल्यों को विशेष जीवन अर्थ से भर दिया जाता है, तो व्यक्तित्व लक्षणों का एक overestimation संभव है जो नैतिक आदर्शता, कर्तव्य की भावना और सामाजिक जिम्मेदारी को दर्शाता है। जिन युवाओं ने वैवाहिक संबंधों में प्रवेश नहीं किया है, उन्हें परिवार, विवाह और यौन अभिविन्यास की समस्याओं के प्रति अपने दृष्टिकोण का आकलन करने में त्रुटि हो सकती है।

प्रेरक त्रुटि मनोवैज्ञानिक और स्वयं सर्वेक्षण के विषय के दृष्टिकोण पर निर्भर करती है। परीक्षण के प्रति एक सकारात्मक दृष्टिकोण उन व्यक्तित्व लक्षणों के मूल्यांकन में वृद्धि का कारण बनता है जो भावनात्मक स्थिरता और आत्म-नियंत्रण की विशेषता रखते हैं। एक नकारात्मक दृष्टिकोण के साथ संदेह, अपराधबोध और अवसाद में वृद्धि होती है। उच्च चिंता वाले विषय (स्थितियों की एक विस्तृत श्रृंखला को खतरनाक, धमकी के रूप में मानते हुए) और अतिसामाजिकता (कर्तव्य की एक बढ़ी हुई, दर्दनाक भावना, लोगों के साथ और खुद के साथ संबंधों में असम्बद्धता) आमतौर पर व्यवहार के सामाजिक रूप से वांछनीय रूपों, व्यक्तित्व लक्षणों को प्रदर्शित करने के लिए इच्छुक हैं। .

प्रेरक त्रुटि तब काफी कमजोर हो जाती है जब कोई व्यक्ति स्वयं अपनी समस्याओं को हल करने में मदद के लिए एक मनोचिकित्सक के पास जाता है। हालांकि यहां भी, मनोनिदान विशेषज्ञ व्यवहार के किसी भी रूप को अनुकरण और सुदृढ़ करने के प्रयासों से प्रतिरक्षा नहीं करता है जो अक्सर विषय के लिए फायदेमंद होते हैं।

प्रेरक त्रुटि को कम करने की इच्छा मनोवैज्ञानिकों को विश्वसनीयता के पैमाने पेश करने के लिए प्रश्नावली विकसित करने के लिए मजबूर करती है - ऐसे प्रश्न जो सामाजिक रूप से वांछनीय, स्वीकृत व्यक्तित्व लक्षणों के प्रदर्शन को भड़काते हैं। उदाहरण के लिए, "मुझे काम या डेट के लिए कभी देर नहीं होती" या "मैं कभी-कभी गपशप करता हूँ।" विश्वसनीयता के पैमाने पर अंकों की स्वीकार्य सीमा से अधिक होने से हमें विषय के परिणाम को अविश्वसनीय मानने की अनुमति मिलती है और इसके लिए पुन: परीक्षा की आवश्यकता होती है। हालांकि, परिणाम को अमान्य मानने से पहले, उम्र, वैवाहिक स्थिति, प्रमुख व्यक्तित्व लक्षणों और परीक्षण के व्यक्तिपरक महत्व को ध्यान में रखते हुए विकृतियों के कारणों का विश्लेषण करना आवश्यक है।

साइकोडायग्नोस्टिक डेटा प्राप्त करने का तीसरा तरीका विभिन्न परीक्षणों और नियंत्रित प्रायोगिक स्थितियों का उपयोग है। यह सर्वविदित है कि परीक्षणों की विश्वसनीयता और निष्पक्षता टिप्पणियों और आत्म-निरीक्षणों की तुलना में अधिक है, क्योंकि वे विषय या पर्यवेक्षक से आने वाली व्यक्तिपरकता से रहित हैं। परीक्षणों, प्रयोगात्मक प्रक्रियाओं का उपयोग करते समय, निदानकर्ता अध्ययन के पूरे पाठ्यक्रम को नियंत्रित करता है, सभी विषयों के लिए समान स्थितियों को बनाए रखने की कोशिश करता है।

परीक्षण विधियों का उपयोग करते समय, कई नियमों का पालन करना महत्वपूर्ण होता है जो उनकी नैदानिक ​​और पूर्वानुमान संबंधी क्षमताओं को बढ़ाते हैं। सबसे पहले, मनोनैदानिक ​​अध्ययन में केवल मान्य और विश्वसनीय विधियों का उपयोग किया जाता है। दुर्भाग्य से, प्रकाशित संग्रहों, पंचांगों और कार्यशालाओं का विशाल बहुमत व्यावहारिक कार्य के लिए अनुशंसित विधियों की विश्वसनीयता और वैधता का संकेत नहीं देता है, जो स्वयं परीक्षणों और संग्रह के संकलक दोनों में विश्वास को कम करता है। इसके अलावा, नैदानिक ​​​​उद्देश्यों के लिए, विदेशी तरीकों का अक्सर उपयोग किया जाता है जो घरेलू सांस्कृतिक परिस्थितियों में काम करने के लिए अनुकूलित नहीं होते हैं।

परीक्षण उपकरणों की प्रभावशीलता अनुसंधान प्रक्रिया के मानकीकरण को बढ़ाती है। इस मामले में, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि परीक्षा सभी विषयों के लिए दिन के लगभग एक ही समय में, एक ही कमरे में, एक ही निदानकर्ता द्वारा की जानी चाहिए। परीक्षणों के निर्देशों पर विशेष ध्यान दिया जाता है। सभी विषयों को समान निर्देश दिए गए हैं। प्रतीत होता है मामूली प्रतिस्थापन, जैसे "ध्यान दें कि आप कैसा महसूस करते हैं इस पल" से "आप आमतौर पर कैसा महसूस करते हैं" से अलग-अलग डेटा की ओर जाता है

किसी व्यक्ति के मानसिक जीवन के पहलू: अनुभव की गई वास्तविक स्थिति और अपेक्षाकृत अधिक स्थिर व्यक्तित्व विशेषताओं के बारे में। मनोनैदानिक ​​परीक्षण में समान उद्दीपक सामग्री का उपयोग किया जाता है। परीक्षा के एक हिस्से को प्रस्तुत करने की अनुमति नहीं है, उदाहरण के लिए, याद रखने के लिए वस्तुओं की रंगीन छवियां, और दूसरा - काला और सफेद।

परीक्षण डेटा की निष्पक्षता और विश्वसनीयता बढ़ाने के लिए, एक मनोचिकित्सक विभिन्न तरीकों का सहारा ले सकता है: परीक्षण के वास्तविक लक्ष्यों को छिपाएं या गलत तरीके से और विषय के लिए आवश्यकताओं को अस्पष्ट रूप से बताएं। इस तकनीक का प्रयोग अक्सर प्रोजेक्टिव साइकोडायग्नोस्टिक्स में किया जाता है, जब मनोचिकित्सक विषय के लिए अनिश्चित कार्य निर्धारित करता है और इसे प्राप्त करने के तरीकों और साधनों के बारे में कोई स्पष्टीकरण नहीं देता है। उदाहरण के लिए, "अपने परिवार को आकर्षित करें" कार्य को पूरा करते समय, विषयों में अक्सर एक प्रश्न होता है कि कैसे आकर्षित किया जाए। ऐसे मामलों में, निदानकर्ता स्पष्ट उत्तर नहीं देता है, विषय को स्वयं को अभिव्यक्त करने के लिए सबसे सुविधाजनक तरीका चुनने का अधिकार देता है। अप्रत्याशित कार्य सेटिंग और व्याकुलता भी संभव है। विषय के लिए भावनात्मक रूप से तटस्थ कई शब्दों की प्रस्तुति की पृष्ठभूमि के खिलाफ एक साहचर्य प्रयोग करते समय, निदानकर्ता उसके लिए भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण, महत्वपूर्ण शब्दों का नाम देता है। बार-बार कार्यों की शुरूआत से ध्यान भंग होता है, ऐसे प्रश्न जो प्रकट व्यक्तिगत गुणों से संबंधित नहीं हैं। अक्सर सच्चे व्यक्तित्व लक्षणों को प्रकट करने के कार्य के लिए अतिरिक्त भावनात्मक तनाव पैदा करने की आवश्यकता होती है। इसके लिए, विशेष रूप से, विषय के काम का एक नकारात्मक मूल्यांकन, उसकी असफलताओं, चूकों, साथ ही साथ मौद्रिक प्रेरणा, अप्रिय उत्तेजनाओं (शोर, आवाज़, आदि) के प्रभाव पर जोर दिया जाता है।

हालाँकि, परीक्षणों के उपयोग की कई सीमाएँ हैं। आखिरकार, कार्यों को पूरा करने के परिणाम कई अप्रत्यक्ष, बेहिसाब कारणों पर निर्भर करते हैं, उदाहरण के लिए, एक मनोचिकित्सक के प्रति दृष्टिकोण, मनोवैज्ञानिकों के साथ संवाद करने का नकारात्मक पिछला अनुभव, अनुभवी स्थिति, भलाई, सर्वेक्षण का संगठन, आदि। मामलों में, विषय की प्रेरणा को ध्यान में नहीं रखा जाता है, जो अक्सर परीक्षण कार्य के दौरान किसी भी तरह से उत्तेजित नहीं होता है। यह ज्ञात है कि कार्यों के प्रदर्शन में सफलता प्राप्त करने के लिए उच्च प्रेरणा वास्तविक परिणामों पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकती है। किसी व्यक्ति की बौद्धिक क्षमताओं की पहचान करते समय एक निदानकर्ता एक समान प्रभाव का सामना करता है, जिसे परीक्षण करते समय भी ध्यान में नहीं रखा जाता है।

परीक्षा के दौरान उत्पन्न होने वाली परीक्षा की चिंता भी कार्यों की सफलता पर नकारात्मक प्रभाव डाल सकती है। बुद्धि के स्तर का निदान करते समय इसकी घटना की संभावना विशेष रूप से अधिक होती है। अक्सर, व्यक्तिगत चिंता की मध्यम या उच्च गंभीरता वाले विषयों में परीक्षण चिंता होती है।

प्रोजेक्टिव साइकोडायग्नोस्टिक्स अधिक से अधिक व्यापक हो रहा है। इसका सार यह है कि विषय को एक ऐसी स्थिति में रखा जाता है, जिसके लिए वह मुख्य रूप से इस स्थिति के व्यक्तिगत अर्थ के आधार पर प्रतिक्रिया करता है, वर्तमान स्थिति की अपनी दृष्टि, उसकी मानसिक स्थिति, पिछले जीवन के अनुभव और अपने स्वयं के उद्देश्यों के आधार पर। प्रक्षेपी तरीकों की विशिष्टता मुख्य रूप से व्यक्तित्व का समग्र रूप से अध्ययन करने की क्षमता में निहित है, जिसमें व्यवहार के अचेतन तंत्र, क्रियाओं और कार्यों की प्रेरक शक्तियाँ शामिल हैं जो चेतना के क्षेत्र से बाहर हैं। प्रोजेक्टिव साइकोडायग्नोस्टिक्स सामाजिक रूप से अस्वीकार्य व्यक्तित्व लक्षणों को प्रकट करता है, उदाहरण के लिए, आक्रामकता, झूठ बोलने की प्रवृत्ति। प्रक्षेपी विधियों में TAT, Rorschach Spots, S. Rosenzweig, F. Goodenough और अन्य शामिल हैं। सबसे लोकप्रिय विधियाँ हैं एक व्यक्ति का चित्र बनाना, एक परिवार का चित्र बनाना और अन्य आरेखण नमूने।

एक प्रक्षेपी सर्वेक्षण की मुख्य विशिष्ट विशेषताओं में से एक यह है कि विषय को असंरचित या खराब संरचित, अनिश्चित प्रोत्साहन सामग्री, उदाहरण के लिए, एक इंक स्पॉट, रंगीन कार्ड, संदर्भ से बाहर किए गए लोगों के बीच बातचीत का एक एपिसोड आदि दिखाया जाता है। अनिश्चितता है जो विषय को उसकी उद्देश्य सामग्री (उदाहरण के लिए, प्रकाश की तरंग दैर्ध्य) के दृष्टिकोण से उत्तेजना का मूल्यांकन करने के लिए प्रेरित करती है, लेकिन इसके प्रति व्यक्तिपरक दृष्टिकोण, व्यक्तिगत स्वीकृति या अस्वीकृति के आधार पर। जो देखा जाता है उसके स्पष्टीकरण में अनिश्चितता अस्पष्टता को जन्म देती है। एक बार एक अनिश्चित स्थिति में, एक व्यक्ति अपने व्यवहार को अपनी धारणा, अपनी भावनाओं और केवल अपने व्यक्तित्व के अन्य गुणों के आधार पर व्यवस्थित करने के लिए मजबूर होता है।

उत्तेजना की अनिश्चितता अनुमानित निदान की अन्य विशेषताओं को जन्म देती है। विषय एक उत्तर प्राप्त करता है जो समय, मात्रा या सामग्री द्वारा सीमित नहीं है। इसलिए एक ही उत्तेजना के लिए व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं की उच्च परिवर्तनशीलता। इस प्रकार, प्रक्षेपी तकनीक, किसी अन्य मनोनैदानिक ​​पद्धति की तरह, व्यक्तित्व के प्रकटीकरण तक नहीं पहुंचती है। यह "सही" और "गलत" उत्तरों की अनुपस्थिति से भी सुगम होता है, जो एक व्यक्ति को मुक्त करता है। प्रक्षेपी पद्धति की अनिश्चितता और अस्पष्टता एक विशेष रूप से तैयार किए गए निर्देश द्वारा बढ़ाई जाती है, जिसका कार्य जितना संभव हो अध्ययन के उद्देश्य को छिपाने के लिए है, किसी व्यक्ति को अनजाने में खुद को नायक के साथ पहचानने के तंत्र को चालू करने के लिए प्रेरित करना। विधि और साथ ही सुरक्षा के अपने अंतर्निहित रूपों को छोड़ दें।

शिक्षा के स्तर, आत्मनिरीक्षण के अनुभव की परवाह किए बिना, अनुमानित तरीकों की लोकप्रियता काफी हद तक आयु प्रतिबंधों और पहुंच की अनुपस्थिति से सुगम है। किसी व्यक्ति के चित्र के रूप में प्रोजेक्टिव डायग्नोस्टिक्स का पहला अनुभव, प्रारंभिक स्कूली उम्र में एक स्व-चित्र संभव है। प्रोजेक्टिव तकनीकों के बड़े पैमाने पर प्रसार में एक महत्वपूर्ण भूमिका "उपकरण" की सादगी द्वारा निभाई जाती है। आखिरकार, ड्राइंग टेस्ट करने के लिए, एक साइकोडायग्नोस्टिक को केवल श्वेत पत्र और पेंसिल की एक शीट की आवश्यकता होती है।

दुर्भाग्य से, वर्तमान में, प्रोजेक्टिव साइकोडायग्नोस्टिक्स की ताकत ने इसे एक सार्वजनिक उपकरण में बदल दिया है जिसका उपयोग न केवल पेशेवर मनोवैज्ञानिकों द्वारा किया जाता है, बल्कि उन लोगों द्वारा भी किया जाता है जो मनोविज्ञान से दूर हैं। जिला किंडरगार्टन में भी, एक नर्स (सबसे अच्छे रूप में, एक शिक्षक) एक बच्चे को एक व्यक्ति को "निदान" देने के लिए कह सकती है कि वह स्कूल में पढ़ने के लिए तैयार है या नहीं।

प्रोजेक्टिव तकनीक मानव आत्मा की सबसे गहरी परतों में घुसने के लिए बेहतरीन तंत्र है, जीवन के सबसे अंतरंग, अक्सर दूसरों से छिपे हुए पहलुओं में। प्रक्षेपी तरीकेकिसी व्यक्ति द्वारा अपनी अखंडता और मन की शांति बनाए रखने के लिए बनाई गई मानसिक सुरक्षा के तंत्र को प्रकट करने में सक्षम; अपने और लोगों की दुनिया के साथ संबंधों में समस्याओं की खोज करें; किसी व्यक्ति की दमित असंतुष्ट जरूरतों, भय, चिंताओं, चिंताओं की पहचान करें जो हमेशा उसके लिए स्पष्ट नहीं होती हैं। इसलिए, प्रक्षेपी तकनीकों के उपयोग के लिए मनोवैज्ञानिक से उच्चतम कौशल की आवश्यकता होती है, और व्याख्या के लिए मानव मनोविज्ञान की सभी विशेषताओं के गहन ज्ञान की आवश्यकता होती है। यह कोई संयोग नहीं है कि विदेशी मनोवैज्ञानिक स्कूलों में कुछ प्रक्षेपी तकनीकों को पढ़ाने के लिए कई साल आवंटित किए जाते हैं! इसके अलावा, यह याद रखना चाहिए कि अनुमानित निदान के परिणामों की व्याख्या स्पष्ट नहीं हो सकती है। इसमें एक बड़ा हिस्सा साइकोडायग्नोस्टिक की व्यक्तिपरक स्थिति से संबंधित है, प्रक्षेपण तंत्र की अवधारणा के लिए, जिसका वह पालन करता है।

एक मनोनैदानिक ​​परीक्षा की विश्वसनीयता और निष्पक्षता में वृद्धि, और इसके परिणामस्वरूप, मनोवैज्ञानिक परामर्श की प्रभावशीलता, एक व्यक्ति द्वारा अनुभव की जाने वाली समस्याओं के कई पहलुओं की पहचान से जुड़ी है। तकनीकों का एक साथ उपयोग जो उनकी अभिव्यक्ति के विभिन्न पहलुओं को प्रकट करता है: व्यक्तिपरक, वास्तविक, सचेत, अचेतन - आपको एक व्यक्ति को उसके व्यक्तिगत इतिहास के संदर्भ में, केवल उसके लिए अजीबोगरीब व्यक्तिगत जीवन के अनुभव के संदर्भ में देखने की अनुमति देता है। अपनी व्यक्तिगत पारिस्थितिकी के स्व-निर्माण की।

चिंता के विभिन्न स्तरों वाले लोगों की व्यवहार संबंधी विशेषताओं की पहचान करने के लिए निम्नलिखित तरीके हैं: एक उद्देश्य अवलोकन मानचित्र, एक स्व-मूल्यांकन पैमाना, साथ ही प्रक्षेपी और प्रायोगिक तरीके।

चिंता व्यवहार अवलोकन चार्ट

नक्शा चिंतित व्यवहार की पहचान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। मानव व्यवहार के अवलोकन के परिणामों के आधार पर। पर्यवेक्षक को एक विशेष रूप में व्यवहार की उन विशेषताओं पर ध्यान देने के लिए आमंत्रित किया जाता है जिन्हें वह अवलोकन में नोटिस करने में कामयाब रहा, साथ ही उनमें से प्रत्येक की अभिव्यक्ति की आवृत्ति भी। परिणामों को संसाधित करने के बाद, चिंताजनक व्यवहार का कुल स्कोर प्राप्त होता है। यह स्कोर जितना अधिक होता है, उतना ही अधिक व्यक्ति चिंता व्यवहार का शिकार होता है।

विस्तार

समापन

स्पीलबर्गर-खानिन आत्म-सम्मान पैमाना

यह पैमाना प्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिक सी. स्पीलबर्गर द्वारा विकसित किया गया था और यू.एन. खानिन द्वारा घरेलू परिस्थितियों के लिए अनुकूलित किया गया था। व्यक्तिगत संपत्ति के रूप में चिंता और चिंता की स्थिति की पहचान करने के लिए डिज़ाइन किया गया। पैमाना किसी व्यक्ति की भावनाओं, अनुभवों, कार्यों के व्यक्तिपरक मूल्यांकन पर आधारित होता है। 17 वर्ष की आयु से शुरू होने वाले वयस्कों की परीक्षा में पैमाने की सबसे बड़ी नैदानिक ​​​​क्षमताएं प्रकट होती हैं।

काम के लिए, "स्व-मूल्यांकन के पैमाने" की आवश्यकता होती है। पैमाने में दो उप-स्तर होते हैं: 20 निर्णय (1-20) चिंता की स्थिति की पहचान करने के लिए और 20 (21-40) - व्यक्तित्व विशेषता के रूप में चिंता को परिभाषित करने के लिए। पहले संकेत को वास्तविक चिंता (एटी) या प्रतिक्रियाशील चिंता (आरटी) का उप-समूह कहा जाता है, दूसरे को व्यक्तिगत चिंता (एलटी) का उप-समूह कहा जाता है।

तकनीक को व्यक्तिगत रूप से या 10-15 लोगों के समूह में बिना समय सीमा के लागू किया जा सकता है। आमतौर पर दोनों सबस्केल को पूरा करने में 15-20 मिनट से अधिक का समय नहीं लगता है, दूसरी परीक्षा के साथ - 5 मिनट।

आत्मसम्मान का पैमाना (एटी सबस्केल)

निर्देश। नीचे दिए गए प्रत्येक वाक्य और दाईं ओर दिए गए संभावित उत्तरों को ध्यान से पढ़ें। उस विकल्प के तहत प्रत्येक वाक्य के आगे उपयुक्त संख्या को काट दें जो इस समय आपको कैसा महसूस कर रहा है इसका सबसे अच्छा वर्णन करता है। फोकस होकर काम करें और ज्यादा देर तक न सोचें।

आत्म-सम्मान पैमाना (एलटी सबस्केल)

निर्देश। नीचे दिए गए प्रत्येक वाक्य और दाईं ओर दिए गए संभावित उत्तरों को ध्यान से पढ़ें। विकल्प के तहत प्रत्येक वाक्य के सामने उपयुक्त संख्या को क्रॉस करें जो सबसे अच्छा वर्णन करता है कि आप आमतौर पर कैसा महसूस करते हैं। फोकस होकर काम करें और ज्यादा देर तक न सोचें।

पैमाने का प्रसंस्करण "कुंजी" का उपयोग करके किया जाता है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि प्रत्येक उप-वर्ग में प्रत्यक्ष और व्युत्क्रम निर्णय होते हैं। पूर्व का उद्देश्य व्यक्तित्व विशेषता के रूप में चिंता या चिंता की स्थिति का सीधे निदान करना है, उदाहरण के लिए, निर्णय 3: "मैं तनाव में हूँ" या निर्णय 29: "मैं छोटी-छोटी बातों को लेकर बहुत चिंतित हूँ।" निर्णय 3 में चिंता की उपस्थिति को "शायद ऐसा", "सच" और "काफी सही" उत्तरों से आंका जाता है। फैसले 29 में चिंता "कभी-कभी", "अक्सर", "लगभग हमेशा" के जवाबों से निर्धारित होती है।

उल्टे निर्णयों में, शांति, भावनात्मक संतुलन के संकेतों के इनकार के माध्यम से, चिंता या चिंता का अप्रत्यक्ष रूप से निदान किया जाता है। उदाहरण के लिए, निर्णय 1 में: "मैं शांत हूँ", प्रतिक्रिया "नहीं, ऐसा नहीं है" चिंता का संकेत होगा, और निर्णय 39 में: "मैं एक संतुलित व्यक्ति हूँ", चिंता उत्तर है "लगभग कभी नहीं "।

हस्ताक्षरित एटी में निम्नलिखित निर्णय प्रत्यक्ष हैं: 3.4, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 17, 18; उल्टा करने के लिए: 1, 2, 5, 8, 10, I, 15, 16, 19, 20।

एलटी सबस्केल में, निम्नलिखित निर्णय प्रत्यक्ष हैं: 22, 23, 24, 25, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38, 40; उल्टा करने के लिए: 21, 26, 27, 30, 33, 36, 39।

एटी की वास्तविक चिंता का निर्धारण करते समय, प्रत्यक्ष (ए) और रिवर्स (बी) निर्णयों के जवाबों के लिए अलग-अलग कुल अंकों की गणना की जाती है। फिर निम्न सूत्र लागू होता है: एटी \u003d ए - बी 4-50।

व्यक्तिगत चिंता, एलटी को निर्धारित करने के लिए, उसी तरह, प्रत्यक्ष (सी) और रिवर्स (डी) निर्णयों के उत्तरों के लिए अंकों के योग की अलग से गणना करें और सूत्र एलटी \u003d सी - डी + 35 लागू करें।

वास्तविक चिंता के लिए औसत समूह मान 35.3±8.7 अंक हैं। एटी स्तर (अंकों में): 0-30 - कम; 31-45 - मध्यम; 46 और अधिक - उच्च।

व्यक्तिगत चिंता के लिए औसत समूह मान 37.7±8.7 अंक हैं। एलटी स्तर (अंकों में): 0-30 - कम; 31-45 - मध्यम; 46 और अधिक - उच्च।

पहले उप-पैमाने के लिए प्राप्त परिणामों की व्याख्या करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि वास्तविक (प्रतिक्रियाशील) चिंता तनाव, चिंता, चिंता, कठोरता आदि के एक अस्थायी अनुभव की विशेषता है। ये अनुभव कुछ शारीरिक प्रतिक्रियाओं के साथ होते हैं, विशेष रूप से , हृदय और श्वसन तंत्र की सक्रियता, लार की चिपचिपाहट में वृद्धि, पसीने में वृद्धि आदि। एटी उस विशिष्ट स्थिति के महत्व को संपूर्ण (या इसके अधिकांश घटकों) के रूप में दर्शाता है जिसमें एक व्यक्ति स्थित है। यह उन कठिनाइयों की प्रतिक्रिया है जो एक व्यक्ति वास्तव में इस समय सामना करता है, या वह मानता है कि इस समय क्या हो रहा है, एक कठिनाई, एक खतरे के रूप में। वास्तविक चिंता एक व्यक्ति की परीक्षा के समय उसके साथ या उसके आसपास होने वाली हर चीज के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया है, यह भावनात्मक अनुभवों की एक गतिशील विशेषता है। किसी व्यक्ति के लिए स्थिति के महत्व में बदलाव के साथ, एटी के स्तर में भी बदलाव संभव है।

एटी का निम्न स्तर किसी व्यक्ति के लिए उस स्थिति के अपर्याप्त उच्च महत्व को दर्शाता है जिसमें वह परीक्षा के समय खुद को पाता है। यह शरीर की जरूरतों के अपर्याप्त बोध का संकेत है, दुनिया में और अपने आप में जो कुछ हो रहा है उसमें रुचि की कमी है। कम स्तर की चिंता उन लोगों में भी देखी जा सकती है जिन्होंने अपने भावनात्मक अनुभव में समान स्थितियों का अनुभव किया है। ऐसा व्यक्ति यह मानता है कि क्या हो रहा है या तो उसकी वस्तुगत भावुकता के अनुसार, या नगण्य के रूप में, या अचूक के रूप में। वह आत्मविश्वासी है, अपने आप से प्रसन्न है, उसकी स्थिति, मामलों की स्थिति, आंतरिक रूप से शिथिल है, सफलतापूर्वक बाधाओं को दूर करने के लिए तैयार है और इसके लिए खुद में पर्याप्त ताकत महसूस करता है।

मध्यम ए टी के साथ, एक व्यक्ति स्थिति के व्यक्तिगत तत्वों को अधिक महत्व देता है या अपने भावनात्मक अनुभवों को नियंत्रित करने की ताकत और क्षमता पाता है। ऐसा व्यक्ति उत्पन्न होने वाली स्थितियों का वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन करने का प्रयास करता है, हालाँकि, वह या तो तुरंत सफल नहीं होता है, या वह अपनी ताकत, क्षमताओं, अनुभव में पूरी तरह से आश्वस्त नहीं होता है। इसलिए, एक अल्पकालिक, लेकिन बहुत महत्वपूर्ण भावनात्मक संतुलन नहीं, कार्य क्षमता में कमी संभव है। भावनात्मक आराम की बहाली, आत्मविश्वास काफी जल्दी होता है।

एटी का एक उच्च स्तर इंगित करता है कि जिस स्थिति में व्यक्ति स्थित है वह उसके लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है। यह पल की वर्तमान जरूरतों को प्रभावित करता है, एक व्यक्ति इसे अपने भौतिक अस्तित्व, प्रतिष्ठा, समूह में अधिकार या खुद के अपने आकलन के लिए खतरा मानता है। उच्च एटी वाला व्यक्ति तनाव, चिंता, मांसपेशियों में अकड़न महसूस करता है। वह इस बात पर केंद्रित है कि क्या हो रहा है, जो उसे खतरनाक और दुर्गम लगता है। वह खुद से असंतुष्ट है, उसके आसपास के लोग अक्सर खुद में वापस आ जाते हैं।

दूसरे उप-पैमाने पर प्राप्त परिणामों की व्याख्या करते समय, किसी को व्यक्तित्व लक्षणों के गठन और अभिव्यक्ति की विशेषताओं के साथ-साथ अनुकूलन प्रक्रिया में व्यक्तित्व लक्षणों द्वारा निभाई गई भूमिका को ध्यान में रखना चाहिए। चिंता एक अपेक्षाकृत स्थिर व्यक्तित्व विशेषता है जो चिंता और चिंता की भावनाओं को विकसित करके, एक नियम के रूप में, धमकी देने और उन्हें प्रतिक्रिया देने के रूप में स्थितियों की एक विस्तृत श्रृंखला को देखने की प्रवृत्ति की विशेषता है।

एलटी के निम्न स्तर वाला व्यक्ति, एक नियम के रूप में, उन कठिनाइयों को समझता है जो उनके उद्देश्य भावनात्मक संतृप्ति के लिए पर्याप्त रूप से प्रकट हुए हैं। उसके लिए खतरा मुख्य रूप से ऐसी स्थितियाँ हैं जो जीवन के लिए एक वास्तविक खतरा पैदा करती हैं, उसे जीवन और मृत्यु के बीच के कगार पर खड़ा कर देती हैं। व्यवहार, दूसरों के साथ संबंधों को संघर्षों को हल करने की संभावना में, सफलता में विश्वास द्वारा नियंत्रित किया जाता है। वह अक्सर दूसरे लोगों पर विवाद पैदा करने का आरोप लगाता है; दूसरों की आलोचनात्मक टिप्पणियों को शांति से, बिना जलन के सहन करता है; प्रशंसा, अनुमोदन वास्तव में योग्य मानता है।

एलटी के एक मध्यम स्तर के साथ, एक व्यक्ति सहज महसूस करता है, भावनात्मक संतुलन बनाए रखता है, मुख्य रूप से उन स्थितियों में काम करने की क्षमता जिसमें वह पहले से ही सफलतापूर्वक अनुकूलन करने में कामयाब रहा है, जिसमें वह जानता है कि कैसे व्यवहार करना है, अपनी जिम्मेदारी का उपाय जानता है। जब परिस्थितियाँ अधिक जटिल हो जाती हैं, तो चिंता और चिंता प्रकट हो सकती है। हालांकि, ऐसे मामलों में, मध्यम चिंता वाले लोग जल्दी से भावनात्मक संतुलन बहाल कर लेते हैं।

एलटी के एक उच्च स्तर का मतलब है कि ऐसी अधिकांश स्थितियाँ जिनमें एक व्यक्ति खुद को पाता है, उसे उसकी प्रतिष्ठा या आत्मसम्मान के लिए खतरा माना जाता है। व्यवहार, दूसरों के साथ बातचीत मुख्य रूप से भावनाओं द्वारा नियंत्रित होती है। उच्च भावनात्मक संवेदनशीलता को बढ़ी हुई भेद्यता, आक्रोश के साथ जोड़ा जाता है। दूसरों की टिप्पणियों को निंदा, अपमान के रूप में माना जाता है। अनुमोदन, समर्थन, विशेष रूप से प्रशंसा, आत्मविश्वास को प्रेरित नहीं करते हैं या चापलूसी के लिए गलत हैं। संघर्ष की स्थितियाँया परहेज किया, या अपने स्वयं के अपराध की भावना पैदा की। असफलताओं को अक्सर त्रासदियों के रूप में अनुभव किया जाता है और लंबे समय तक ध्यान आकर्षित करता है, उनके वास्तविक पर काबू पाने और विश्लेषण के लिए आवश्यक गतिविधि को कम करता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए चिंता परीक्षण

परीक्षण, अमेरिकी मनोवैज्ञानिकों आर। मंदिर, एम। डोरकी और वी। आमीन द्वारा विकसित, सामान्य विकास और मानसिक विकारों के साथ 3.5 - 7 वर्ष की आयु के बच्चों में चिंता का निर्धारण करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

परीक्षा के लिए, 14 चित्र होना आवश्यक है: प्रत्येक में एक मुख्य और एक अतिरिक्त एक होता है, जो मुख्य एक के नीचे स्थित होता है। मुख्य ड्राइंग का आकार 11x8.5 सेमी है, अतिरिक्त एक 2.3x8.5 सेमी है। (बी)। मुख्य चित्र में बच्चे का चेहरा, जो मुख्य पात्र है, नहीं खींचा गया है, केवल सिर की रूपरेखा दी गई है। अतिरिक्त आरेखण में दो बच्चों के सिर दिखाई देते हैं, जो मुख्य सिर पर सिर के समोच्च के आकार और कोण के बिल्कुल अनुरूप होते हैं। आंकड़ा अध्ययन की उम्र के बच्चे के जीवन के लिए विशिष्ट स्थिति के एक मॉडल का प्रतिनिधित्व करता है।

चित्र बच्चे को कड़ाई से निर्दिष्ट क्रम में प्रस्तुत किए जाते हैं। परीक्षा प्रत्येक बच्चे के साथ एक अलग कमरे में व्यक्तिगत रूप से की जाती है।

प्रत्येक ड्राइंग की प्रस्तुति पर, प्रयोगकर्ता कड़ाई से परिभाषित निर्देश देता है:

1. छोटे बच्चों के साथ खेलना। “तुम्हें क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा, उदास या हँसमुख? वह (वह) बच्चों के साथ खेलता है।

2. बच्चे के साथ बच्चा और मां। “तुम्हें क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा, उदास या हँसमुख? वह (वह) अपनी मां और बच्चे के साथ चलता है।

3. आक्रामकता की वस्तु। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा, उदास या खुश?"

4. ड्रेसिंग। “तुम्हें क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा, उदास या हँसमुख? वह (वह) कपड़े पहन रहा है।

5. बड़े बच्चों के साथ खेलना। “तुम्हें क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा, उदास या हँसमुख? वह (वह) बड़े बच्चों के साथ खेलता है।

6. अकेले बिस्तर पर रखना। “तुम्हें क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा, उदास या हँसमुख? वह (वह) बिस्तर पर जाता है।

7. धोना। “तुम्हें क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा, उदास या हँसमुख? वह (वह) बाथरूम में है।

8. फटकार। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा, उदास या खुश?"

9. उपेक्षा करना। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा, उदास या खुश?"

10. आक्रामक हमला। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा, उदास या खुश?"

11. खिलौनों की सफाई। “तुम्हें क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा, उदास या हँसमुख? वह (वह) खिलौने दूर रखता है।

12. इन्सुलेशन। "आपको क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा, उदास या खुश?"

13. माता-पिता के साथ बच्चा। “तुम्हें क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा, उदास या हँसमुख? वह (वह) अपनी माँ और पिताजी के साथ।

14. अकेले भोजन करना। “तुम्हें क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा, उदास या हँसमुख? वह (वह) खाता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अंजीर की प्रस्तुति पर। 3 (आक्रामकता की वस्तु), 8 (फटकार), 9 (अज्ञानता), 10 (आक्रामक हमला) और 12 (अलगाव), प्रयोगकर्ता स्थितियों की सामग्री के लिए कोई स्पष्टीकरण नहीं देता है। परीक्षा के दौरान, बच्चे से कोई अतिरिक्त प्रश्न नहीं पूछा जाता है। बच्चे के सभी बयान, रेखाचित्रों में स्थितियों की उसकी व्याख्या एक विशेष प्रोटोकॉल में दर्ज की जाती है, जहाँ बच्चे द्वारा की गई पसंद भी दर्ज की जाती है।

चावल। 1. छोटे बच्चों के साथ खेलना

चावल। 2. बच्चे के साथ बच्चा और मां

चावल। 3. आक्रामकता की वस्तु

चावल। 4. ड्रेसिंग

चावल। 5. बड़े बच्चों के साथ खेलना

चावल। 6. अकेले बिस्तर पर जाना

चावल। 7. फटकार

चावल। 8. धोना

चावल। 9. ध्यान न दें

चावल। 10. आक्रामक हमला

चावल। 11. खिलौने उठाना

चावल। 12. इन्सुलेशन

चावल। 13. माता-पिता के साथ बच्चा

चावल। 14. अकेले भोजन करना

नमूना प्रोटोकॉल

अंतिम नाम, पहला नाम आयु

परीक्षा की तिथि।

प्रोटोकॉल डेटा के आधार पर, बच्चे की चिंता सूचकांक (आईटी) की गणना की जाती है। आईटी प्रस्तुत चित्रों की कुल संख्या (14) में भावनात्मक रूप से नकारात्मक विकल्पों (उदास चेहरे का विकल्प) के प्रतिशत का प्रतिनिधित्व करता है। आईटी = भावनात्मक रूप से नकारात्मक विकल्पों की संख्या / 14 * 100।

आईटी के अनुसार 3.5-7 वर्ष की आयु के बच्चों को 3 समूहों में बांटा गया है: 0-20% - चिंता का निम्न स्तर; 20-50% - मध्यम; 50% से अधिक - उच्च।

गुणात्मक डेटा विश्लेषण से बच्चे के भावनात्मक अनुभव की विशेषताओं को निर्धारित करना संभव हो जाता है विभिन्न परिस्थितियाँ, जिसे सकारात्मक, नकारात्मक भावनात्मक रंग वाली स्थितियों और दोहरे अर्थ वाली स्थितियों में विभाजित किया जा सकता है।

एक सकारात्मक भावनात्मक रंग वाली स्थितियों में वे शामिल हैं जो अंजीर में प्रस्तुत किए गए हैं। 1 (छोटे बच्चों के साथ खेलना), 5 (बड़े बच्चों के साथ खेलना), और 13 (माता-पिता के साथ बच्चा)।

नकारात्मक भावनात्मक रंग वाली स्थितियों को अंजीर में दिखाया गया है। 3 (आक्रामकता की वस्तु), 8 (फटकार), 10 (आक्रामक हमला) और 12 (अलगाव)।

अंजीर में स्थितियां। 2 (बच्चा और मां और शिशु), 4 (कपड़े पहनना), 6 (अकेले बिस्तर पर जाना), 7 (धोना), 9 (अनदेखा करना), 11 (खिलौने साफ करना), और 14 (अकेले खाना)। अंजीर। 4 (कपड़े पहनना), 6 (अकेले बिस्तर पर जाना) और 14 (अकेले खाना)। जो बच्चे इन स्थितियों में नकारात्मक भावनात्मक विकल्प चुनते हैं उनमें उच्च स्तर की चिंता होने की संभावना होती है। स्थितियों 2 (बच्चे और मां और बच्चे), 7 (धोना), 9 (अनदेखा करना) और 11 (खिलौने साफ करना) में नकारात्मक भावनात्मक विकल्प बनाने वाले बच्चों में उच्च या मध्यम स्तर की चिंता होने की संभावना अधिक होती है।

चिंता के स्रोत को स्पष्ट करने के लिए, आंकड़ों में प्रतिरूपित स्थितियों को पारस्परिक संबंधों के प्रकार के अनुसार विभाजित किया जा सकता है। तो, चित्र में स्थितियां। 1, 3, 5, 10 और 12 मॉडल बच्चों (बच्चे-बच्चे) के बीच संबंध बनाते हैं; चित्र में स्थितियां। 2, 6, 8.9, 11 और 13 - बच्चे और वयस्कों (बाल-वयस्क) के बीच संबंध; चित्र में स्थितियां। 4, 6, 7 और 14 बच्चे की दैनिक गतिविधियों का मॉडल बनाते हैं, जिसे वह अकेले करता है; चित्र में स्थिति एक ही आधार के साथ 6 को "बाल-वयस्क" प्रकार की स्थितियों और "बाल-बच्चे" प्रकार की स्थितियों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।

डेटा की व्याख्या करते समय, किसी विशेष स्थिति में बच्चे द्वारा अनुभव की जाने वाली चिंता को इस या इसी तरह की स्थिति में उसके नकारात्मक भावनात्मक अनुभव की अभिव्यक्ति के रूप में माना जाता है। चिंता का एक उच्च स्तर कुछ जीवन स्थितियों के लिए बच्चे के भावनात्मक अनुकूलन की कमी को दर्शाता है। भावनात्मक रूप से सकारात्मक या भावनात्मक रूप से नकारात्मक अनुभव अप्रत्यक्ष रूप से हमें बालवाड़ी, स्कूल में साथियों, वयस्कों के साथ बच्चे के संबंधों की ख़ासियत का न्याय करने की अनुमति देते हैं।

विधि संशोधन। जब चित्र प्रस्तुत किए जाते हैं, तो हर समय एक ही निर्देश दिया जाता है: "तुम्हें क्या लगता है कि इस बच्चे का चेहरा कैसा होगा?" उत्तर के बाद, जो प्रोटोकॉल में दर्ज है, वे सवाल पूछते हैं "क्यों?" तकनीक की अनुमानित क्षमताओं का विस्तार करने के लिए परीक्षा प्रक्रिया में ये बदलाव किए गए थे। लेखक के संस्करण का उपयोग करते समय, ज्यादातर मामलों में बच्चों ने प्रयोगकर्ता द्वारा प्रकट की गई तस्वीर की सामग्री को दोहराया। संशोधित संस्करण में, बच्चों की प्रतिक्रियाओं की स्वतंत्रता की डिग्री बढ़ जाती है, और इसके परिणामस्वरूप, अनुभवी चिंता के स्रोतों की सूची का विस्तार होता है।

विधि "सुई"

ए.वी. ग्रिडिन और एस.टी. पोसोखोवा द्वारा एक व्यक्तित्व विशेषता के रूप में चिंता का प्रायोगिक पता लगाने के लिए तकनीक विकसित की गई थी। तकनीक दर्दनाक प्रभावों के साथ पिछले अनुभव में टकराव के व्यक्ति के प्रतिनिधित्व में वास्तविकता पर आधारित है।

अध्ययन करने के लिए, आपको एक नियमित तालिका की आवश्यकता है। मनोवैज्ञानिक और विषय मेज के एक ही तरफ बैठते हैं, विषय मनोवैज्ञानिक के दाईं ओर बैठता है। तालिका के किनारे से 20 सेमी की दूरी पर जहां मनोवैज्ञानिक बैठता है, चाक के साथ एक रेखा खींची जाती है। नतीजतन, तालिका की सतह को दो क्षेत्रों में बांटा गया है: छोटा और बड़ा।

विषय से पहले से पूछा जाता है कि क्या उसके जीवन में अप्रिय स्थितियाँ थीं जो शारीरिक दर्द की भावना पैदा करती थीं, क्या वे चिंता, चिंता का कारण बनेंगी, अगर उन्हें दोहराया गया। फिर उन्हें कल्पना करने के लिए कहा जाता है कि हर चीज पर छोटा मैदानसुइयों को कसकर अंदर चलाया जाता है, ताकि उनके नुकीले सिरे टेबल की सतह से 4-5 सेमी ऊपर फैल जाएं। फिर विषय को उसकी भावनात्मक प्रतिक्रिया की कल्पना करने के लिए कहा जाता है यदि वह इस कांटेदार क्षेत्र को अपने पूरे हाथ से मारता है।

प्रस्तुत भावनाओं को स्पष्ट करने के बाद, विषय को निम्नलिखित निर्देश दिया जाता है: “अपनी आँखें बंद करो और कल्पना करो कि एक छोटे से क्षेत्र की पूरी सतह पर, सुइयों को बिंदु के साथ संचालित किया जाता है। आपको अपनी हथेली से वार करने की जरूरत है दांया हाथमेज पर, चाक लाइन के जितना करीब हो सके। जैसे ही आपको लगता है कि मेज पर आगे बढ़ने से सुइयों पर चोट लगने का खतरा है, अपने हाथ की गति को रोकें और अपनी आँखें खोलें।

प्रक्रिया दो बार दोहराई जाती है। मनोवैज्ञानिक, एक शासक का उपयोग करते हुए, आंदोलन को रोकने के बाद, चॉक लाइन से हाथ तक की दूरी को मापता है और दो प्रयासों के अंकगणितीय माध्य की गणना करता है। चाक रेखा से हाथ की औसत दूरी जितनी अधिक होगी, व्यक्ति का तनाव प्रतिरोध उतना ही कम होगा, तनावपूर्ण स्थितियों में व्यक्तिगत सुरक्षा की भावना जितनी कमजोर होगी, वह उतना ही अधिक चिंता महसूस करेगा, अपने भौतिक अस्तित्व के लिए चिंता करेगा, उतनी ही अधिक संभावना होगी भावनात्मक व्यवहार का टूटना।

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26. फ्रैंकल वी. मैन इन सर्च ऑफ मीनिंग। एम।, 1990।

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28. फीडीमैन जे., फ्रेजर आर. व्यक्तित्व और व्यक्तिगत विकास। एम।, 1992. अंक। 3.

29. फेरुक्की पी। हम कौन हो सकते हैं। एम।, 1990।

30. हॉर्नी के. न्यूरोटिक पर्सनैलिटी ऑफ अवर टाइम: इंट्रोस्पेक्शन एम.: पब्लिशिंग हाउस ऑफ मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी, 1993।

जीवन एक निश्चित तरीके से बहता है, और प्रकृति एक ही रास्ते का अनुसरण करती है, और इसके अलावा, एक सरल, और प्रत्येक उम्र को अपना समय दिया जाता है, ताकि बच्चों की कमजोरी, युवाओं की ललक, परिपक्व लोगों में नियमों की कठोरता आयु, वृद्धावस्था का ज्ञान, चरित्र के प्राकृतिक लक्षण हैं जिन्हें नियत समय में हासिल किया जाना चाहिए। ...

मार्क ट्यूलियस सिसेरो

विवरण

में मनोवैज्ञानिक शिक्षा पिछले साल काबहुत मशहूर: रूसी समाजपेशेवर मनोवैज्ञानिक सहायता की आवश्यकता और बिना शर्त लाभ का एहसास हुआ, नौकरियां सृजित होने लगीं और योग्य विशेषज्ञों की तत्काल आवश्यकता थी। हालाँकि, अधिकांश शिक्षण कार्यक्रमएक सैद्धांतिक प्रकृति के थे, और बुनियादी बातों के ज्ञान थे सैद्धांतिक मनोविज्ञानहालांकि यह अपने आप में व्यावहारिक परामर्श में उपयोगी है, यह स्पष्ट रूप से पूर्ण सहायता और सहायता प्रदान करने के लिए पर्याप्त नहीं है।

एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक एक साथ कई दिशाओं में अपना काम करता है। ये हैं परामर्श, साइकोडायग्नोस्टिक्स, साइकोप्रोफिलैक्सिस और सुधार, शैक्षिक गतिविधियां और मनोवैज्ञानिक कार्य। लेकिन एक विशेषज्ञ के रूप में एक मनोवैज्ञानिक की गुणवत्ता के मुख्य निर्धारक सलाहकार और नैदानिक ​​कौशल हैं।

यह कार्यक्रम आपके लिए है यदि आप...

• मानवीय अनुभवों और भावनाओं के रहस्यों को जानने का प्रयास करें;
• जिम्मेदार और दिलचस्प काम के लिए तैयार;
• आप सबसे कठिन और आवश्यक क्षेत्रों में से एक - मनोविज्ञान में विकसित होने की योजना बना रहे हैं।

कार्यक्रम का उद्देश्य

सभी प्रकार के मनोवैज्ञानिक परामर्श में प्रशिक्षण। प्रशिक्षण पूरा होने पर, आप सामान्य और विकासात्मक मनोविज्ञान, परिवार और कॉर्पोरेट व्यवसाय परामर्श के मामलों में सक्षम होंगे, अर्थात, आप विभिन्न परिस्थितियों में अपनी दक्षताओं का एहसास करने में सक्षम एक सार्वभौमिक विशेषज्ञ बन जाएंगे।

विकसित साइकोडायग्नोस्टिक कौशल आपको अपना काम करने में मदद करेंगे उच्च गुणवत्ता. पेशेवर तरीकों और तकनीकों का एक जटिल उन ग्राहकों के साथ काम करने में विशेष रूप से उपयोगी होगा जो बच्चों सहित अपनी भावनाओं और अनुभवों को सीधे व्यक्त करने में सक्षम नहीं हैं। सही साइकोडायग्नोस्टिक्स आपको मनोवैज्ञानिक कार्य को इष्टतम तरीके से व्यवस्थित करने और सकारात्मक गतिशीलता प्राप्त करने की अनुमति देता है, इसलिए इस खंड का अध्ययन है अभिन्न अंगशिक्षा मनोवैज्ञानिक-व्यवसायी।

दूरस्थ प्रशिक्षण के कार्य:

• कई व्यावहारिक दक्षताओं के गठन के माध्यम से व्यावहारिक परामर्श के लिए प्रशिक्षुओं को तैयार करें;
• संवादात्मक मनोनैदानिक ​​कौशल विकसित करना;
• मनोवैज्ञानिक परामर्श के आधुनिक तरीकों और तरीकों का विचार तैयार करना;
• प्रलेखित स्नातकों के ज्ञान और कौशल की पुष्टि करें।

कार्यक्रम दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हुए अनुपस्थिति में कार्यान्वित किया जाता है और 6 महीने (620 घंटे) तक रहता है।

शिक्षण विधियों

दूरस्थ शिक्षा के तरीके सामान्य पारंपरिक रूपों से कुछ अलग हैं। आप भी कक्षाओं में भाग लेंगे, लेकिन शिक्षक को अपने सामने नहीं, बल्कि मॉनिटर पर देखें। आपको लेक्चर भी दिया जाएगा, लेकिन अब आप उन्हें रिकॉर्डिंग में सुन सकते हैं। आपके पास पिछले मुद्दों की सामग्री और ज्ञान का एक व्यापक पुस्तकालय भी होगा, जिसमें न केवल पाठ शामिल हैं, बल्कि कई ग्राफिक सामग्री, ऑडियो, वीडियो और अन्य सूचना प्रारूप भी शामिल हैं। प्रशिक्षण के पाठ्यक्रम की निगरानी एक ट्यूटर द्वारा की जाती है - आपसे जुड़ा एक शिक्षक। वह प्रक्रिया को नियंत्रित करता है और पहले दिन से स्नातक होने तक आपका साथ देता है।

शिक्षण के परिणाम:

• आपको स्थापित नमूने के पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण का डिप्लोमा जारी किया जाता है;
• आप सबसे अधिक मांग वाले में से एक के प्रतिनिधि बन जाते हैं आधुनिक समाजपेशे;
• आप काम शुरू करने के लिए तैयार हैं और वास्तव में प्रभावी ढंग से सलाहकार और नैदानिक ​​​​कार्य करने में सक्षम हैं।

आपकी संभावनाएं

प्रोफेशनल रिट्रेनिंग कोर्स पूरा करने के बाद, आप सामाजिक सेवाओं और पुनर्वास केंद्रों, कॉर्पोरेट मनोवैज्ञानिक केंद्रों आदि में एक मनोवैज्ञानिक के रूप में काम कर सकते हैं। व्यक्तिगत परामर्श में पेशेवर अवसरों को साकार करने की संभावित गुंजाइश असीम है - आपकी शिक्षा इस दिशा में सबसे अनुकूल है। काम।

श्रोता आवश्यकताएँ:

नागरिकों में प्रवेश के लिए रूसी संघआवेदन के साथ, आपको प्रदान करना होगा:

1. उच्च शिक्षा का डिप्लोमा (स्नातक, विशेषज्ञ, मास्टर) या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का डिप्लोमा।
2. पहचान और नागरिकता साबित करने वाला दस्तावेज़।
3. उच्च और माध्यमिक के संस्थानों में पढ़ने वाले छात्रों के लिए अध्ययन के स्थान से प्रमाण पत्र व्यावसायिक शिक्षा(यदि आवश्यक है)।
4. उपनाम, नाम, संरक्षक (यदि आवश्यक हो) के परिवर्तन का प्रमाण पत्र।

लक्षित दर्शक:

• उच्च शिक्षा वाले पेशेवर।
• व्यावहारिक मनोविज्ञान में महारत हासिल करने में कौन रुचि रखता है।

पाठ्यक्रम पूरा होने पर, स्नातक पेशेवर गतिविधियों के संचालन के अधिकार के साथ उच्च विद्यालय के अर्थशास्त्र के पुनर्प्रशिक्षण के लिए रूसी संघ के स्थापित नमूने के पुनर्प्रशिक्षण का डिप्लोमा प्राप्त करता है।

प्रवेश के लिए दस्तावेज:

• पूरा आवेदन पत्र (कंप्यूटर पर)।
• पासपोर्ट की फोटोकॉपी।
• डिप्लोमा की फोटोकॉपी (अनिवार्य उच्च शिक्षा)।
• दो तस्वीरें 3×4।

कार्यक्रम

मॉड्यूल 1. Tsvetkov M.Yu। " जनरल मनोविज्ञानऔर सामाजिक मनोविज्ञान":

• व्यक्तित्व का मनोविज्ञान।
• संघर्ष का मनोविज्ञान।
• भावनाओं का मनोविज्ञान।
• संचार का मनोविज्ञान।
• समूहों का सामाजिक मनोविज्ञान।

मॉड्यूल 2। Tsvetkov M.Yu। "क्लिनिकल साइकोलॉजी एंड फंडामेंटल ऑफ साइकोसोमैटिक्स":

• नैदानिक ​​मनोविज्ञान का विषय और वस्तु।
• नैदानिक ​​मनोविज्ञान की पद्धति संबंधी समस्याएं।
• दैहिक चिकित्सा में नैदानिक ​​मनोविज्ञान।
• मनोविज्ञान और सामान्य चिकित्सा में मानसिक विकारों के बुनियादी मॉडल।

मॉड्यूल 3. क्रुपेट्सकाया ई.एस. "साइकोडायग्नोस्टिक्स":

• साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षा के पद्धतिगत आधार।
• साइकोडायग्नोस्टिक विधियों का वर्गीकरण।
• व्यक्तित्व लक्षणों का मनोवैज्ञानिक निदान।
• बुद्धि के गुणों का मनोवैज्ञानिक निदान।

माड्यूल 4. सिरमा आई.पी. "मनोवैज्ञानिक परामर्श की कला":

• मनोविश्लेषण और मनोविश्लेषणात्मक चिकित्सा।
• विश्लेषणात्मक मनोविज्ञान के.जी. जहाज़ का बैरा।
• मानवतावादी मनोविज्ञान।

दिनांक: सितंबर 2015

मॉड्यूल 5. यारोशेंको ओ.यू.यू. "एचआर स्क्रैच से":

• संगठन का मानव संसाधन विभाग।
• कार्मिक चयन।
• कर्मचारी प्रेरणा।
• कर्मचारी अनुकूलन।
• संगठनात्मक इनाम योजना।

मॉड्यूल 6. क्रुपेट्सकाया ई.एस. "समूह मनोचिकित्सा":

• समूह मनोचिकित्सा का इतिहास और विकास।
• वर्गीकरण और मुख्य दिशाएँ।
• समूह मानदंडों का अध्ययन।
• समूह मनोचिकित्सा में काम करने के सामान्य तरीके।

मॉड्यूल 7. इवानोवा के.वी. "परिवार परामर्श"

• परिवार चिकित्सा का इतिहास।
• परिवार मनोचिकित्सा के मुख्य स्कूल और दिशाएँ।
• एक प्रणाली के रूप में परिवार।
• पारिवारिक मनोचिकित्सा: सिद्धांत और प्रक्रियाएं
• परिवार चिकित्सा तकनीक

मॉड्यूल 8. अवतेवा ए.वी. "बॉडी ओरिएंटेड थेरेपी":

• मनोचिकित्सा में शरीर-उन्मुख दृष्टिकोण का इतिहास।
• शरीर का मनोविज्ञान डब्ल्यू रीच।
• जैवसंश्लेषण।
• आधुनिक दैहिक दृष्टिकोण।

मॉड्यूल 9. क्रुपेट्सकाया ई.एस. "मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परामर्श":

• मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परामर्श का विषय और कार्य।
• बाल विकास के मनोविज्ञान और पारिवारिक शिक्षा के मनोविज्ञान।
• माता-पिता, बच्चे और स्कूल: बातचीत का मनोविज्ञान।

मॉड्यूल 10. अवतेवा ए.वी. "व्यक्तिगत विकास प्रशिक्षण":

• व्यक्तिगत विकास प्रशिक्षण - विशेष प्रकारसमूह मनोवैज्ञानिक कार्य।
• प्रशिक्षण में पारस्परिक बातचीत के मुख्य पैरामीटर।

मॉड्यूल 11. अरुत्युनयन ए.यू. "कला चिकित्सा":

• बुनियादी कला चिकित्सा तकनीक।
• कला चिकित्सा का सिद्धांत और अभ्यास।
• कला चिकित्सा में चिकित्सीय दृष्टिकोण।
• व्यक्तिगत और व्यावसायिक प्रशिक्षण।

मॉड्यूल 12. अंतिम अनुप्रमाणन कार्य की तैयारी और बचाव।

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