भाषण विकास की आधुनिक प्रौद्योगिकियाँ।

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पाठ्यक्रम कार्य

विषय:आधुनिक प्रौद्योगिकियाँ भाषण विकासविद्यालय से पहले के बच्चे

यागुपियेवा गैलिना व्लादिमीरोवाना

परिचय

1. पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास की मूल बातें

1.1 पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास के पैटर्न

1.2 एकीकृत दृष्टिकोण के आधार पर पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास

1.3 प्रीस्कूलरों के भाषण के विकास के लिए आधुनिक प्रौद्योगिकियां और शैक्षणिक स्थितियाँ

2. पूर्वस्कूली उम्र में भाषण के विकास की विशेषताएं

2.1 पूर्वस्कूली उम्र में भाषण विकास की प्रक्रिया

2.2 भाषण के विकास में मौलिक कार्य

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

अनुप्रयोग

परिचय

पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण विकसित होता है - यह संचार का मुख्य रूप है। एक बच्चा अपने जीवन के पहले वर्षों में जिस रास्ते से गुजरता है वह वास्तव में भव्य होता है। एक छोटे बच्चे का भाषण उसके आस-पास के वयस्कों के साथ संचार से, और पूर्वस्कूली संस्थान में और भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में बनता है। संचार की प्रक्रिया में उसकी संज्ञानात्मक और वस्तुनिष्ठ गतिविधि प्रकट होती है। भाषण में महारत हासिल करने से बच्चे के मानस का पुनर्निर्माण होता है, जिससे वह घटनाओं को अधिक सचेत और स्वेच्छा से समझ पाता है।

पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे का एक महत्वपूर्ण अधिग्रहण उसकी मूल भाषा का अधिग्रहण है। अधिग्रहण क्यों, लेकिन क्योंकि भाषण किसी व्यक्ति को जन्म से नहीं दिया जाता है। कुछ समय बीत जाता है और तभी बच्चा बोलना शुरू करता है। वयस्कों को बहुत प्रयास करने चाहिए ताकि बच्चे की वाणी सही ढंग से और समय पर विकसित हो।

के.डी. उशिंस्की ने कहा कि मूल शब्द सभी मानसिक विकास का आधार और सभी ज्ञान का खजाना है। एक बच्चे द्वारा भाषण की समय पर और सही महारत पूर्ण मानसिक विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है और पूर्वस्कूली संस्थान के शैक्षणिक कार्य में दिशाओं में से एक है। अच्छी तरह से विकसित भाषण के बिना, कोई वास्तविक संचार नहीं होता है, सीखने में कोई वास्तविक प्रगति नहीं होती है।

भाषण का विकास एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है, रचनात्मक है, और केवल इसी कारण से यह आवश्यक है कि बच्चे अपनी मूल भाषा में अच्छी तरह से महारत हासिल करें, सही और खूबसूरती से बोलें। जितनी जल्दी (उम्र की विशेषताओं के अनुसार) हम एक बच्चे को सही ढंग से बोलना सिखा सकते हैं, वह एक टीम में उतना ही आसान महसूस करेगा।

पूर्वस्कूली उम्र - यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चा सक्रिय रूप से बोली जाने वाली भाषा सीखता है, भाषण विकसित होता है और बन जाता है - ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक। विकास की संवेदनशील अवधि पूर्वस्कूली बचपन में होती है, अर्थात। मूल भाषा पर पूर्ण अधिकार है और है आवश्यक शर्तमानसिक, सौंदर्य और की समस्याओं का समाधान नैतिक शिक्षाबच्चे। जितनी जल्दी हम अपनी मूल भाषा सिखाएंगे, भविष्य में बच्चे के लिए इसका उपयोग करना उतना ही आसान होगा।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे अपने सामाजिक दायरे का विस्तार करते हैं। वे अधिक स्वतंत्र हो जाते हैं, और व्यापक स्तर के लोगों, विशेषकर साथियों के साथ संवाद करना शुरू कर देते हैं। संचार के दायरे का विस्तार करने के लिए बच्चे को संचार के साधनों में पूरी तरह से महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है, जिनमें से मुख्य भाषण है। बच्चे की गतिविधि की बढ़ती जटिलता भी भाषण के विकास पर उच्च मांग रखती है।

बच्चों के भाषण विकास पर पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करते समय, निम्नलिखित उपकरणों का उपयोग किया जाना चाहिए:

वयस्कों और बच्चों के बीच संचार

· सांस्कृतिक भाषा वातावरण

कक्षा में देशी भाषण और भाषा पढ़ाना

· विभिन्न प्रकारकला (दृश्य, संगीत, रंगमंच)

· कल्पना

बच्चों को बाहरी दुनिया से परिचित कराते समय, हम बच्चों के क्षितिज का विस्तार करते हैं, उनकी वाणी को विकसित और समृद्ध करते हैं। रचनात्मक होने की क्षमता के निर्माण में पहेलियों का बहुत महत्व है: तार्किक सोच (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, तुलना करने की क्षमता), अनुमानी सोच के तत्व (परिकल्पनाओं, साहचर्यता, लचीलापन, आलोचनात्मक सोच को सामने रखने की क्षमता)। के.डी. उशिंस्की ने कहा: "मैंने पहेली को इस उद्देश्य से नहीं रखा था कि बच्चा स्वयं पहेली का अनुमान लगाए, हालाँकि ऐसा अक्सर हो सकता है, क्योंकि कई पहेलियाँ सरल होती हैं; लेकिन बच्चे के दिमाग को एक उपयोगी व्यायाम देने के लिए; पहेली को अनुकूलित करने के लिए एक दिलचस्प और संपूर्ण कक्षा को जन्म देने के लिए एक वार्तालाप जो बच्चे के दिमाग में ठीक से स्थापित हो जाएगा क्योंकि उसके लिए एक सुरम्य और दिलचस्प पहेली उसकी स्मृति में दृढ़ता से पड़ी रहेगी, अपने साथ जुड़े सभी स्पष्टीकरणों को खींचते हुए।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास की आवश्यकताएं बढ़ गई हैं। बच्चों को भाषण गतिविधि, शब्दावली, भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास के एक निश्चित स्तर तक पहुंचना चाहिए, संवाद भाषण से सुसंगत कथन की ओर बढ़ना चाहिए। हमें बच्चों में न केवल सही भाषण का कौशल विकसित करना चाहिए, बल्कि इसे इस तरह से विकसित करना चाहिए कि भाषण अभिव्यंजक, आलंकारिक हो।

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास एक स्वतंत्र शैक्षणिक अनुशासन में विकसित हुआ है, जो हाल ही में, इस सदी के तीस के दशक में, सामाजिक आवश्यकता के प्रभाव में, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र से अलग हो गया है: बच्चों के भाषण विकास की समस्याओं का सैद्धांतिक रूप से ठोस समाधान प्रदान करना सार्वजनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की स्थितियों में।

भाषण के विकास की पद्धति सबसे पहले बच्चों के साथ व्यावहारिक कार्य पर आधारित एक अनुभवजन्य अनुशासन के रूप में विकसित हुई। बच्चों के साथ काम करने के अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत करने और समझने में बड़ी भूमिकाभाषण के मनोविज्ञान के क्षेत्र में अनुसंधान खेला। कार्यप्रणाली के विकास पथ का विश्लेषण करते हुए, एक करीबी रिश्ते को देखा जा सकता है कार्यप्रणाली सिद्धांतऔर अभ्यास. एक विज्ञान के रूप में कार्यप्रणाली के विकास के पीछे अभ्यास की ज़रूरतें प्रेरक शक्ति थीं।

दूसरी ओर, पद्धतिगत सिद्धांत शैक्षणिक अभ्यास में मदद करता है। एक शिक्षक जो कार्यप्रणाली सिद्धांत को नहीं जानता है, उसे गलत निर्णयों और कार्यों के खिलाफ गारंटी नहीं है, वह बच्चों के साथ काम करने की सामग्री, पद्धतिगत तरीकों की सही पसंद के बारे में सुनिश्चित नहीं हो सकता है। भाषण विकास के वस्तुनिष्ठ नियमों के ज्ञान के बिना, केवल तैयार व्यंजनों का उपयोग करके, शिक्षक प्रत्येक छात्र के विकास के उचित स्तर को सुनिश्चित करने में सक्षम नहीं होगा।

1. आर मूल बातेंविकास करनामैंपूर्वस्कूली बच्चों का भाषण

1.1 पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास के पैटर्न

भाषण विकास के पैटर्न को भाषा पर्यावरण की विकासशील क्षमता पर भाषण कौशल के गठन की तीव्रता की निर्भरता कहा जाता है - प्राकृतिक (घरेलू शिक्षा में) या कृत्रिम, यानी, विशेष रूप से पद्धतिगत तरीकों से तैयार भाषा वातावरण (पूर्वस्कूली में) संस्थान)।

ए.एन. जैसे शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों के कार्यों में पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास के पैटर्न पर विचार किया जाता है। ग्वोज़देव, एल.एस. वायगोत्स्की, डी.बी. एल्कोनिन, ए.ए. लियोन्टीव, एफ.ए. सोखिन और अन्य।

"बच्चों के भाषण के अध्ययन के मुद्दे" (1961) विषय पर एक अध्ययन ए.एन. द्वारा आयोजित किया गया था। ग्वोज़देव। उन्होंने बच्चों की अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करने के पैटर्न के सशर्त मानक का उल्लेख करने का सुझाव दिया। कई वर्षों के अवलोकन के दौरान बच्चों के भाषण के विकास पर, ए.एन. ग्वोज़देव बच्चों के भाषण के निर्माण में तीन अवधियों की पहचान करने में सक्षम थे।

पहली अवधि: 1 वर्ष 3 महीने से. 1 वर्ष 10 माह तक इस अवधि में अनाकार मूल शब्दों से युक्त वाक्य होते हैं, जहां भी उनका उपयोग किया जाता है, उन सभी मामलों में उनका उपयोग एक अपरिवर्तित रूप में किया जाता है।

बच्चे की पहली मौखिक अभिव्यक्तियाँ दर्शाती हैं कि बड़बड़ाता बच्चा शुरू में वयस्क के भाषण से उन शब्दों को "चयन" करता है जो उसकी अभिव्यक्ति के लिए सुलभ हैं।

जैसे ही वे न्यूनतम में महारत हासिल कर लेते हैं, बच्चे उन ध्वनियों के सेट के साथ प्रबंधन कर सकते हैं जिन्हें वे अपनी भाषण और मोटर क्षमताओं के अनुसार हासिल करने में सक्षम थे। ध्वनियों की सरल नकल से शब्दों के पुनरुत्पादन तक संक्रमण नए संचय के अवसर खोलता है शब्दावलीजो कि बच्चे को न बोलने वाले बच्चों की श्रेणी से हटाकर कम बोलने वाले बच्चों की श्रेणी में ले जाता है। कभी-कभी बच्चे अपने भाषण में शब्दों में शब्दांशों को छोड़ देते हैं, ऐसे कई शब्द होते हैं जो विकृत होते हैं ("याबा" - सेब, "माको" - दूध, आदि)।

· बच्चों के भाषण के गठन की दूसरी अवधि: 1 वर्ष 10 महीने से। 3 वर्ष तक. ऐसे समय में जब बच्चा व्याकरणिक श्रेणियों के निर्माण और उनकी बाह्य अभिव्यक्ति से जुड़े वाक्य की व्याकरणिक संरचना को सीखता है।

इस स्तर पर, बच्चे वाक्य में शब्दों के संबंध को समझना शुरू कर देते हैं। वाणी में सबसे पहले विभक्ति के मामले सामने आने लगते हैं। कथन की वाक्य रचना के आधार पर, बच्चा एक ही शब्द को अलग-अलग तरीकों से व्याकरणिक रूप से बनाना शुरू कर देता है, उदाहरण के लिए यह एक बिल्ली का बच्चा हैलेकिन एक बिल्ली दे दोऔर इसी तरह। किसी शब्द का एक ही शाब्दिक आधार अलग-अलग विभक्ति तत्वों की सहायता से बच्चे द्वारा बनाया जाने लगता है।

पहले व्याकरणिक तत्व जिनका बच्चे उपयोग करना शुरू करते हैं, वे सीमित संख्या में स्थितियों से संबंधित होते हैं, अर्थात्: किसी क्रिया की किसी वस्तु के प्रति परिवर्तनशीलता, क्रिया का स्थान, कभी-कभी इसकी साधनात्मकता आदि।

बच्चों के भाषण के गठन की तीसरी अवधि: 3 से 7 वर्ष तक। भाषा की रूपात्मक प्रणाली को आत्मसात करने की इस अवधि में। इस अवधि में अधिक विकसित बच्चों का भाषण शामिल है।

ऐसी अवधि से पहले, बच्चों के भाषण में कई व्याकरण संबंधी अशुद्धियाँ होती हैं। यह इस तरह के मूल, गैर-अनुकरणित उपयोग की गवाही देता है निर्माण सामग्रीरूपात्मक तत्वों के रूप में भाषा। शब्दों के धीरे-धीरे मिश्रित तत्वों को गिरावट, संयुग्मन और अन्य व्याकरणिक श्रेणियों के प्रकार से अलग किया जाता है। एकल, दुर्लभ रूपों का लगातार उपयोग किया जाने लगा है। धीरे-धीरे शब्दों के रूपात्मक तत्वों का मुक्त प्रयोग कम होता जा रहा है। शब्द रूपों का प्रयोग स्थिर हो जाता है, अर्थात्। उनका शाब्दिककरण किया जाता है। और फिर बच्चे तनाव के सही विकल्प का उपयोग करते हैं, भाषण के दुर्लभ मोड़, लिंग, अंक, भाषण के अन्य हिस्सों से क्रियाओं का निर्माण, सभी परोक्ष मामलों में भाषण के अन्य हिस्सों के साथ विशेषणों का समन्वय सीखा जाता है, एक गेरुंड का उपयोग किया जाता है (बैठना), पूर्वसर्गों का प्रयोग किया जाता है।

जिस क्रम से वाक्यों के प्रकारों पर महारत हासिल की जाती है, उनके भीतर शब्दों को जोड़ने के तरीके, शब्दों की शब्दांश संरचना, पैटर्न और अन्योन्याश्रितता की मुख्यधारा में जाती है, और इससे गठन की प्रक्रिया को चिह्नित करना संभव हो जाता है। एक जटिल, विविध और प्रणालीगत प्रक्रिया के रूप में बच्चों का भाषण।

बच्चों के भाषण के विकास के पैटर्न के अध्ययन के दौरान, यह हमें यह निर्धारित करने की अनुमति देता है कि किसी विशेष आयु चरण में क्या बनना शुरू हो रहा है, क्या पहले से ही पर्याप्त रूप से बन चुका है, और निकट भविष्य में क्या शाब्दिक और व्याकरणिक अभिव्यक्तियों की उम्मीद नहीं की जानी चाहिए भविष्य।

यदि हम बच्चों के भाषण के विकास के पैटर्न को जानते हैं, तो यह हमें पूर्वस्कूली बच्चों के सुसंगत भाषण के गठन की प्रक्रिया स्थापित करने और सुसंगत भाषण के विकास के लिए शर्तों की पहचान करने में मदद करेगा।

मैं भाषण अधिग्रहण के निम्नलिखित पैटर्न पर प्रकाश डालना चाहता हूं।

पहला पैटर्न यह है कि मूल भाषण को समझने की क्षमता बच्चे के भाषण अंगों की मांसपेशियों के प्रशिक्षण पर निर्भर करती है। यदि कोई बच्चा स्वरों को व्यक्त करने और प्रोसोडेम को व्यवस्थित करने की क्षमता हासिल कर लेता है, साथ ही उन्हें ध्वनि परिसरों से कान से अलग कर लेता है, तो मूल भाषण आसानी से हासिल कर लिया जाता है। भाषण सीखा जा सकता है यदि बच्चा किसी और के भाषण को सुनता है, वक्ता की अभिव्यक्ति और प्रोसोडेम्स को दोहराता है (जोर से और फिर खुद से), उसकी नकल करता है, यानी, अगर बच्चा भाषण के अंगों के साथ काम करता है।

· दूसरा पैटर्न - इसके लिए आपको भाषण के अर्थ को समझने की आवश्यकता है और फिर बच्चा सामान्यीकरण की विभिन्न डिग्री के शाब्दिक और व्याकरणिक भाषा अर्थ सीखने में सक्षम होगा। यदि आप शाब्दिक और व्याकरणिक भाषा के अर्थों को समझने की क्षमता विकसित करते हैं, तो बच्चा शाब्दिक और व्याकरणिक कौशल प्राप्त कर लेता है और मूल भाषण को आत्मसात करना आसान हो जाएगा। .

तीसरा पैटर्न भाषण की अभिव्यक्ति सीखने की क्षमता है, और ध्वन्यात्मकता, शब्दावली और व्याकरण के अभिव्यक्तिपूर्ण साधनों के प्रति बच्चे की संवेदनशीलता का विकास इस पर निर्भर करता है।

वाणी की अभिव्यक्ति के प्रति संवेदनशीलता तभी पैदा की जा सकती है जब यह काम बचपन से ही शुरू कर दिया जाए। बचपन में प्राप्त भाषण की अभिव्यक्ति को महसूस करने की क्षमता एक वयस्क को कविता, कलात्मक गद्य की सुंदरता को गहराई से समझने और इस सुंदरता का आनंद लेने में सक्षम बनाती है।

बच्चों को भाषण की अभिव्यक्ति को समझना उसी तरह सिखाया जाना चाहिए जैसे उन्हें इसके अर्थ पक्ष को समझना सिखाया जाए: उन्हें भाषण में भावनाओं को व्यक्त करने के पैटर्न दिखाना। यह सुनिश्चित करने के लिए सावधानी बरतनी चाहिए कि ये भावनाएँ बच्चे तक पहुँचें, उनमें प्रतिक्रिया भावनाएँ पैदा करें।

चौथी नियमितता - भाषण के मानदंड का यह आत्मसात एक बच्चे में भाषा की भावना के विकास पर निर्भर करता है। यदि किसी बच्चे में भाषण में भाषाई संकेतों का उपयोग करने के मानदंड को याद रखने की क्षमता है - उनकी संगतता (वाक्यविन्यास) को याद रखने के लिए, विभिन्न भाषण स्थितियों (शैलीविज्ञान) में विनिमेयता (प्रतिमानविज्ञान) और उपयुक्तता की संभावना, फिर भाषण को आत्मसात किया जाएगा।

पाँचवाँ पैटर्न लिखित भाषण को आत्मसात करना है। और यह मौखिक और लिखित भाषण के बीच समन्वय के विकास पर निर्भर करता है। यदि ध्वनियुक्त भाषण को लिखित भाषण में "अनुवाद" करने की क्षमता बन जाए तो लिखित भाषण को आत्मसात कर लिया जाएगा।

· छठा पैटर्न भाषण संवर्धन की दर है, और वे भाषण कौशल की संरचना की पूर्णता की डिग्री पर निर्भर करते हैं।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास की आवश्यकताएं काफी बढ़ गई हैं। उन्हें भाषण गतिविधि, शब्दावली, भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास के एक निश्चित स्तर तक पहुंचना चाहिए, संवाद भाषण से सुसंगत कथन की ओर बढ़ना चाहिए। हम शिक्षकों को न केवल सही भाषण का कौशल विकसित करना चाहिए, बल्कि भाषण को इस तरह तैयार करना चाहिए कि वह अभिव्यंजक, आलंकारिक हो।

भाषण अधिग्रहण का पैटर्न: मूल भाषण को समझने की क्षमता बच्चे के भाषण अंगों की मांसपेशियों के प्रशिक्षण पर निर्भर करती है। यदि बच्चा स्वरों को स्पष्ट करने और प्रोसोडेम को मॉडल करने की क्षमता हासिल कर लेता है, साथ ही उन्हें ध्वनि परिसरों से कान से अलग कर देता है, तो मूल भाषण को आत्मसात कर लिया जाता है। भाषण में महारत हासिल करने के लिए, बच्चे को भाषण तंत्र की गतिविधियों पर काम करना चाहिए। फिर, लिखित भाषण में महारत हासिल करते समय, आंखों और हाथों पर काम किया जाता है जो किसी दी गई भाषा के प्रत्येक स्वर और उनके स्थितिगत वेरिएंट और प्रत्येक प्रोसोडेम (आवाज की शक्ति, पिच, टेम्पो, लय, भाषण के समय का मॉड्यूलेशन) का उच्चारण करने के लिए आवश्यक होते हैं, और इन गतिविधियों को श्रवण के साथ समन्वित किया जाना चाहिए।

1.2 एक एकीकृत दृष्टिकोण के आधार पर पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकासए

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान सामान्य शिक्षा प्रणाली की पहली और सबसे जिम्मेदार कड़ी है। पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे का सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहण उसकी मूल भाषा बोलने की क्षमता है। यह पूर्वस्कूली बचपन है जो भाषण के अधिग्रहण के प्रति विशेष रूप से संवेदनशील है। यह भाषण विकास की प्रक्रिया है जिसे आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में माना जाता है सार्वजनिक भूक्षेत्रबच्चों का पालन-पोषण और शिक्षा।

बाल मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की सबसे कठिन समस्याओं में से एक भाषण का अधिग्रहण है। यह बिल्कुल स्पष्ट नहीं है कि कैसे छोटा बच्चा, जो किसी भी चीज़ पर ध्यान केंद्रित करना नहीं जानता, जिसके पास बौद्धिक संचालन नहीं है, केवल 1-2 वर्षों में भाषा जैसी जटिल संकेत प्रणाली में व्यावहारिक रूप से पूरी तरह से महारत हासिल कर लेता है।

संचार का ऐतिहासिक रूप से स्थापित रूप - भाषण पूर्वस्कूली बचपन में विकसित होता है। जीवन के पहले वर्ष में, एक बच्चा एक भव्य यात्रा से गुजरता है। बच्चा अपने विचारों एवं भावनाओं को वाणी के माध्यम से व्यक्त करता है। एक छोटे बच्चे का भाषण उसके आस-पास के वयस्कों के साथ संचार में, और पूर्वस्कूली संस्थान में और भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में बनता है। संचार की प्रक्रिया में उसकी संज्ञानात्मक और वस्तुनिष्ठ गतिविधि प्रकट होती है। भाषण में महारत हासिल करने से बच्चे के मानस का पुनर्निर्माण होता है, जिससे वह घटनाओं को अधिक सचेत और स्वेच्छा से समझ पाता है।

भाषण का विकास एक जटिल, रचनात्मक प्रक्रिया है, और इसलिए यह आवश्यक है कि बच्चे, शायद पहले, अपनी मूल भाषा में अच्छी तरह से महारत हासिल कर लें, सही और खूबसूरती से बोलें। इसलिए, जितनी जल्दी (उम्र की विशेषताओं के अनुसार) हम बच्चे को सही ढंग से बोलना सिखाएंगे, वह टीम में उतना ही अधिक स्वतंत्र महसूस करेगा।

भाषण का विकास एक उद्देश्यपूर्ण और सुसंगत शैक्षणिक कार्य है, जिसमें विशेष शैक्षणिक तरीकों के शस्त्रागार और बच्चे के स्वयं के भाषण अभ्यास का उपयोग शामिल है। पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करते समय, हम बच्चों के भाषण विकास के निम्नलिखित साधनों का उपयोग करते हैं: वयस्कों और बच्चों के बीच संचार, सांस्कृतिक भाषा वातावरण, कक्षा में देशी भाषण और भाषा पढ़ाना, विभिन्न प्रकार की कला (ललित कला, संगीत, रंगमंच), कथा . कल्पना से परिचित होने की प्रक्रिया में भाषण का विकास बच्चों के साथ काम करने की सामान्य प्रणाली में एक बड़ा स्थान रखता है। कथा साहित्य बच्चों की वाणी के सभी पहलुओं को विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत और साधन और शिक्षा का एक अनूठा साधन है। यह मूल भाषा की सुंदरता को महसूस करने में मदद करता है, भाषण की आलंकारिकता विकसित करता है।

भाषण के विकास के लिए घरेलू पद्धति में, एक अर्थ को उजागर किया जाता है जो काम की विभिन्न शैलियों को जोड़ता है, इसमें परियों की कहानियां, कहानियां, कविताएं, पहेलियां आदि शामिल हैं। पहेली की परवरिश और शैक्षिक संभावनाएँ विविध हैं। एक साहित्यिक शैली के रूप में पहेली की सामग्री और संरचना की विशेषताएं इसे विकसित करना संभव बनाती हैं तर्कसम्मत सोचबच्चे और उनके अवधारणात्मक कौशल विकसित करें। शैक्षणिक भाषण पूर्वस्कूली

बच्चे के मानस की ख़ासियतें बहुत महत्वपूर्ण हैं: अर्थात्। बच्चे को शब्दों और ध्वनियों को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए, उन्हें याद रखना चाहिए और उन्हें सटीक रूप से पुन: प्रस्तुत करना चाहिए। सुनने की अच्छी स्थिति, ध्यान से सुनने की क्षमता महत्वपूर्ण है। बच्चे को जो कुछ उसने सुना है उसे स्वयं ही सही ढंग से दोहराना चाहिए। ऐसा करने के लिए, उसके भाषण तंत्र को स्पष्ट रूप से काम करना चाहिए: परिधीय और केंद्रीय खंड (मस्तिष्क)।

एक एकीकृत दृष्टिकोण की सहायता से, शिक्षक विशिष्ट पर्यावरणीय ज्ञान और कौशल के माध्यम से बच्चे को नैतिक और नैतिक मूल्यों का निर्माण करने की अनुमति दे सकता है। विद्यार्थियों की गतिविधियों में उच्च स्तर की प्रेरणा को सफलतापूर्वक बनाए रखना, परिणामस्वरूप, यह सेट की ओर ले जाता है शैक्षणिक उद्देश्य. एक एकीकृत दृष्टिकोण की मदद से, एक बच्चा न केवल वस्तुओं और घटनाओं के बारे में विशिष्ट ज्ञान प्राप्त कर सकता है, बल्कि वह दुनिया की एक समग्र तस्वीर भी बना सकता है। योग्यताएँ, विचार बनते हैं, भावनात्मक कल्याण प्राप्त होता है; परियोजना पर संयुक्त कार्य के लिए धन्यवाद, एक ही विषय पर सहयोग विकसित होता है।

एक एकीकृत दृष्टिकोण में, आपको चाहिए:

1. सोच, रचनात्मकता, ध्यान, कल्पना का विकास करें।

2. प्रकृति के साथ संचार के माध्यम से सौंदर्य और देशभक्ति की भावनाओं को विकसित करना।

3. शिक्षक और बच्चों के बीच परस्पर सम्मान और समझ स्थापित होनी चाहिए; बच्चों की टीम में मैत्रीपूर्ण संबंधों को मजबूत करना।

4. प्रीस्कूलरों में प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण बनाना; प्रकृति में रिश्तों को समझना।

5. बच्चों को उनकी क्षमता के भीतर पौधों और जानवरों की देखभाल में शामिल करें।

6. प्रकृति के बारे में गतिशील विचार तैयार करें।

1. शिक्षकों की योग्यता के वैज्ञानिक और पद्धतिगत स्तर को अद्यतन करना;

2. प्रीस्कूलरों के भाषण विकास के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परिस्थितियाँ बनाने में शिक्षकों के अनुभव का विस्तार करें;

3. शिक्षकों को डिजाइन और मॉडलिंग प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने का अभ्यास करने के लिए प्रोत्साहित करें।

वर्तमान में शिक्षकों के सामने हैं शिक्षण संस्थानोंएक महत्वपूर्ण कार्य है: बच्चों के संचार कौशल का विकास। यदि हम शिक्षकों के अनुभव का विश्लेषण करें, तो हम इस निष्कर्ष पर पहुँच सकते हैं कि प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में पारंपरिक तरीके हमेशा प्रभावी नहीं होते हैं। नए जीईएफ का तात्पर्य शैक्षिक क्षेत्रों में एकीकरण के व्यापक उपयोग से है।

प्रीस्कूलरों के लिए, एकीकृत शिक्षण पद्धति नवीन है। इस पद्धति का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना है। अध्ययनों की एक श्रृंखला मुख्य समस्या से एकजुट है। उदाहरण के लिए, कलात्मक और सौंदर्य चक्र की कक्षाओं में - लेखकों, कवियों के कार्यों में घरेलू जानवरों की छवियों के साथ, लोक कला और शिल्प और चित्रकारों के काम में इन छवियों के हस्तांतरण के साथ।

एकीकृत विधि का प्रयोग कई प्रकार से किया जा सकता है।

पूर्ण एकीकरण (कल्पना, ललित कला, संगीत शिक्षा, शारीरिक विकास के साथ पर्यावरण शिक्षा)।

आंशिक एकीकरण (कल्पना और कला का एकीकरण)।

एकल प्रोजेक्ट पर आधारित एकीकरण, जो किसी समस्या पर आधारित है।

एकीकृत पद्धति में परियोजना गतिविधियाँ शामिल हैं। भाषण के विकास के बिना अनुसंधान गतिविधि दिलचस्प, जटिल और असंभव है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में अनुसंधान गतिविधियों के कार्य हैं:

· खोज गतिविधि, बौद्धिक पहल के लिए पूर्वापेक्षाएँ तैयार करना;

कौशल विकसित करना और किसी वयस्क की मदद से और फिर स्वतंत्र रूप से समस्या को हल करने के संभावित तरीकों की पहचान करना;

· विभिन्न विकल्पों का उपयोग करके, समस्या के समाधान में योगदान करते हुए, इन विधियों को लागू करने की क्षमता बनाना;

· विशेष शब्दावली का उपयोग करने की इच्छा विकसित करें, संयुक्त अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में रचनात्मक बातचीत करें।

· प्रोजेक्ट पर काम करते हुए, बच्चे ज्ञान प्राप्त करते हैं, अपने क्षितिज का विस्तार करते हैं, निष्क्रिय और सक्रिय शब्दकोशों की भरपाई करते हैं, वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करना सीखते हैं।

अक्सर, अपरिचित शब्दों, ग्रंथों को याद करने और कविताएँ सीखने के लिए, शिक्षक अपने अभ्यास में स्मृति विज्ञान का उपयोग करते हैं।

निमोनिक्स, या निमोनिक्स, विभिन्न तकनीकों की एक प्रणाली है जो अतिरिक्त संघ बनाकर याद रखने की सुविधा प्रदान करती है और स्मृति क्षमता को बढ़ाती है। ऐसी तकनीकें प्रीस्कूलरों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि दृश्य सामग्री मौखिक की तुलना में बेहतर अवशोषित होती है।

तकनीक की विशेषताएं - वस्तुओं की छवियों का नहीं, बल्कि अप्रत्यक्ष रूप से याद रखने के लिए प्रतीकों का उपयोग। इससे बच्चों के लिए शब्द ढूंढना और याद रखना बहुत आसान हो जाता है। प्रतीक यथासंभव निकट हैं भाषण सामग्रीउदाहरण के लिए, क्रिसमस ट्री का उपयोग जंगली जानवरों को नामित करने के लिए किया जाता है, और एक घर का उपयोग घरेलू जानवरों को नामित करने के लिए किया जाता है।

बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास निम्नलिखित क्षेत्रों में होता है: शब्दावली संवर्धन, कहानियों को फिर से लिखना और आविष्कार करना सीखना, कविताएँ सीखना, पहेलियों का अनुमान लगाना।

प्रीस्कूलर के साथ काम करने में विज़ुअल मॉडलिंग का उपयोग करने की प्रासंगिकता यह है:

प्रीस्कूलर बहुत लचीले होते हैं और सीखने में आसान होते हैं, लेकिन विकलांग बच्चों में तेजी से थकान और पाठ में रुचि की कमी होती है। यदि आप दृश्य मॉडलिंग का उपयोग करते हैं, तो आप रुचि जगा सकते हैं और इससे इस समस्या को हल करने में मदद मिलेगी;

प्रतीकात्मक सादृश्य का उपयोग सामग्री को याद रखने और आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक और तेज करता है, स्मृति के साथ काम करने की तकनीक बनाता है। आख़िरकार, स्मृति को मजबूत करने के नियमों में से एक कहता है: "जब आप सीखते हैं - लिखें, चित्र बनाएं, चित्र बनाएं, ग्राफ़ बनाएं";

ग्राफिक सादृश्य का उपयोग करते हुए, हम बच्चों को मुख्य चीज़ देखना, प्राप्त ज्ञान को व्यवस्थित करना सिखाते हैं।

प्रीस्कूलर में भाषण का गठन निम्नलिखित क्षेत्रों में एक जटिल तरीके से किया जाता है:

ध्वनि उच्चारण का सुधार;

भाषा प्रणाली की संरचनात्मक इकाइयों (ध्वनि - शब्द - वाक्य - पाठ) के बारे में ध्वनि विश्लेषण और शब्दों और विचारों के संश्लेषण के कौशल का गठन;

शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों का गठन;

सुसंगत भाषण का गठन;

भाषण विकास के सामान्य क्रम में, एक प्रीस्कूलर अनायास कई शब्द-निर्माण मॉडल सीखता है जो एक साथ भाषा में मौजूद होते हैं और एक निश्चित शाब्दिक विषय के भीतर काम करते हैं।

वर्तमान में, कई बच्चों को शब्द निर्माण के कौशल में महारत हासिल करने के लिए विशेष प्रशिक्षण और फिर लंबे प्रशिक्षण अभ्यास की आवश्यकता होती है। और इस प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने के लिए, हमें इसमें विविधता लानी चाहिए और इसे बच्चे के लिए और अधिक रोचक बनाना चाहिए, और दृश्य मॉडलिंग की विधि इसमें मदद करेगी।

यह विधि बच्चे को शब्द की ध्वनि का एहसास करने, व्याकरणिक रूपों के उपयोग का अभ्यास करने की अनुमति देती है, यह शब्दावली के विस्तार, भाषा वृत्ति के निर्माण में भी योगदान देती है।

अपने काम में, मैं बच्चों को अपने विचारों को सुसंगत, लगातार, व्याकरणिक रूप से सही ढंग से व्यक्त करना, आसपास के जीवन की घटनाओं के बारे में बात करना सिखाता हूं, और दृश्य मॉडलिंग, परियोजना गतिविधियों और एकीकृत कक्षाओं के उपयोग से मुझे मदद मिलती है।

इस सब से हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं: दृश्य मॉडलिंग की विधि और प्रोजेक्ट विधि का उपयोग पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य प्रणाली में और किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय के सामूहिक समूहों के बच्चों के साथ काम में किया जा सकता है और किया जाना चाहिए। .

1.3 आधुनिक प्रौद्योगिकियाँ औरशैक्षणिकभाषण के विकास के लिए शर्तेंpreschoolers

बच्चे अपने कथन कैसे बनाते हैं, इससे उनके भाषण विकास के स्तर का अंदाजा लगाया जा सकता है। प्रोफेसर टेकुचेवा ए.वी., भाषण के विकास को भाषण की किसी भी इकाई के रूप में समझा जाना चाहिए, जिसके घटक भाषा घटक (महत्वपूर्ण और कार्यात्मक शब्द, वाक्यांश) हैं। यह किसी भाषा के तर्क और व्याकरणिक संरचना के नियमों के अनुसार संगठित एक संपूर्ण इकाई है।

भाषण विकास का मुख्य कार्य संचार है। भाषण के दोनों रूपों का विकास - एकालाप और संवाद - एक बच्चे के भाषण के विकास में अग्रणी भूमिका निभाता है और किंडरगार्टन में भाषण के विकास पर काम की समग्र प्रणाली में एक केंद्रीय स्थान रखता है। भाषण विकसित करना सीखना व्यावहारिक भाषा अधिग्रहण के लक्ष्य और साधन दोनों के रूप में देखा जा सकता है। सुसंगत भाषण के विकास के लिए भाषण के विभिन्न पहलुओं में महारत हासिल करना एक आवश्यक शर्त है, और साथ ही, सुसंगत भाषण का विकास बच्चे के स्वतंत्र उपयोग में योगदान देता है। व्यक्तिगत शब्दऔर वाक्यात्मक निर्माण।

बिना वाक् विकृति वाले बच्चों में वाक् का विकास धीरे-धीरे होता है। साथ ही, सोच का विकास गतिविधि और संचार के विकास से जुड़ा है। पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण को प्रत्यक्ष व्यावहारिक अनुभव से अलग किया जाता है। मुख्य विशेषताभाषण के नियोजन कार्य का उद्भव है। यह एक एकालाप, प्रासंगिक का रूप लेता है। बच्चे दृश्य सामग्री के साथ और उसके बिना विभिन्न प्रकार के सुसंगत कथनों (विवरण, कथन, आंशिक रूप से तर्क) में महारत हासिल करते हैं। कहानियों की वाक्यात्मक संरचना धीरे-धीरे अधिक जटिल होती जाती है, जटिल से जटिल वाक्यों की संख्या बढ़ती जाती है। इस प्रकार, जब तक वे स्कूल में प्रवेश करते हैं, सामान्य भाषण विकास वाले बच्चों में सुसंगत भाषण काफी अच्छी तरह से विकसित होता है।

आधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां हमें भाषण के विकास पर उपलब्ध सामग्री को संयोजित और व्यवस्थित करने की अनुमति देती हैं। और हम कार्यालय की अलमारियों पर मैनुअल ढूंढने, चित्रों की नकल करने, बड़ी मात्रा में भाषण सामग्री संग्रहीत करने में समय बर्बाद करने से बचते हैं। इस सामग्री को डिस्क, फ्लैश कार्ड और कंप्यूटर में ही संग्रहीत किया जा सकता है।

हम उदाहरणात्मक और वाक् सामग्री प्रदर्शित करने के लिए कंप्यूटर की अद्वितीय क्षमता का उपयोग कर सकते हैं संवादात्मक सफेद पटलजब बच्चों को कथानक चित्रों, संदर्भ संकेतों, एक कथानक चित्र, एक भाषण चिकित्सक द्वारा पढ़ी गई कहानी की एक श्रृंखला का उपयोग करके कहानी को फिर से सुनाना सिखाया जाता है।

कंप्यूटर की सहायता से हम आवश्यक भाषण सामग्री को न केवल दिखा और देख सकते हैं, बल्कि सुन भी सकते हैं। ऐसे में हम कंप्यूटर को सीडी प्लेयर के रूप में उपयोग कर सकते हैं।

कंप्यूटर प्रौद्योगिकी की संभावनाएँ बहुत बढ़िया हैं। सीडी में हमेशा दिलचस्प भाषण सामग्री नहीं मिल सकती। एक भाषण चिकित्सक शिक्षक भाषण सामग्री को डिस्क पर रिकॉर्ड कर सकता है और कंप्यूटर को टेप रिकॉर्डर और प्लेयर के रूप में उपयोग कर सकता है।

ऐसे कंप्यूटर प्रोग्राम हैं जो चित्रों की श्रृंखला से कहानी लिखना सीखने में अमूल्य हैं। उनकी मदद से, चित्रों को स्क्रीन फ़ील्ड के चारों ओर ले जाया जा सकता है, उन्हें प्लॉट-लॉजिकल अनुक्रम में पंक्तिबद्ध किया जा सकता है। चित्रों की सही या ग़लत व्यवस्था की स्थिति में, कंप्यूटर बीप बजाता है।

रचनात्मक कहानी सुनाना सिखाते समय डीवीडी का उपयोग किया जा सकता है। डिस्क बजाते समय, हम परी कथा की शुरुआत, मध्य या अंत प्रदर्शित कर सकते हैं, जिससे बच्चों को रचनात्मक होने के लिए प्रोत्साहित किया जा सकता है: पिछली या बाद की घटनाओं का आविष्कार करना।

कंप्यूटर कार्य में तैयार प्रशिक्षण कार्यक्रमों का उपयोग करना संभव बनाता है। इन्हें बिक्री के लिए ढूंढना लगभग असंभव है या इन कार्यक्रमों में मौजूद सामग्री पर्याप्त पेशेवर नहीं है। मैं वास्तव में विश्वास करना चाहता हूं कि भविष्य में भाषण चिकित्सकों के पास आधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकी की क्षमताओं का उपयोग करके सुसंगत भाषण के विकास पर अच्छी कार्य सामग्री होगी। यहां उन्हें कई पद्धति केंद्रों, संस्थानों, अकादमियों और शैक्षणिक विज्ञान के अन्य संस्थानों द्वारा मदद की जानी चाहिए।

संचार भाषण गतिविधि में आधुनिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग के लिए परिस्थितियों का निर्माण

गतिविधि-संचार दृष्टिकोण के संदर्भ में, प्रौद्योगिकी एक खुली गतिशील प्रणाली है जो एक ओर, "बाहरी" सामाजिक कारकों के प्रभाव में परिवर्तित होने में सक्षम है, और दूसरी ओर, सामाजिक वास्तविकता को सक्रिय रूप से बदलने में सक्षम है। इसके चारों ओर.

वर्तमान समय में नई तकनीकों की भूमिका बहुत बड़ी है। यदि प्रीस्कूल में नई तकनीकें नहीं होंगी तो हम आगे नहीं बढ़ सकते। ऐसी प्रौद्योगिकियाँ बच्चों को नया ज्ञान, आत्म-अभिव्यक्ति के नए अवसर देती हैं, उनके क्षितिज का विस्तार करती हैं। राष्ट्रीय शैक्षिक पहल "हमारा नया स्कूल" सहित आधुनिक मौलिक दस्तावेजों में न केवल शिक्षक, बल्कि बच्चे की भी क्षमता में वृद्धि की आवश्यकता है। शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ इसमें महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। यदि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग किया जाता है, तो इससे हमें बच्चों की बौद्धिक निष्क्रियता को तुरंत दूर करने की अनुमति मिलती है शैक्षणिक गतिविधियां. यह पूर्वस्कूली शिक्षक की शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता को बढ़ाना भी संभव बनाता है। यह सब वस्तुनिष्ठ वातावरण के विकास में एक समृद्ध और परिवर्तनकारी कारक है। अनुसंधान प्रौद्योगिकी का उद्देश्य बच्चों में वैज्ञानिक अवधारणाओं, अनुसंधान कौशल, प्रयोगात्मक कार्य की मूल बातों से परिचित होना विकसित करना है।

हम एक ऐसी तकनीक पर विचार कर सकते हैं जो बच्चे की संचार और भाषण गतिविधि के निर्माण में योगदान देती है।

एक बच्चे का भाषण विकास पूर्वस्कूली बचपन में व्यक्तित्व के निर्माण में मुख्य कारकों में से एक है, जो एक प्रीस्कूलर की सामाजिक और संज्ञानात्मक उपलब्धियों के स्तर को निर्धारित करता है - ज़रूरतें और रुचियां, ज्ञान, कौशल और क्षमताएं, साथ ही साथ अन्य मानसिक गुण. एक बच्चे के संचार और भाषण कौशल बनाने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता काफी हद तक व्यापक कार्य के संगठन पर निर्भर करती है यह दिशाआधुनिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग के साथ प्रीस्कूल में। जो किसी व्यक्ति की संचार और भाषण गतिविधि के गठन की समस्या को हल करने में मदद करते हैं। और यह सब कुछ लेता है अधिक मूल्यआधुनिक जीवन में. भाषण सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक कार्य करता है: अर्थात्, यह अन्य लोगों के साथ संबंध स्थापित करने में मदद करता है, समाज में व्यवहार के मानदंडों को निर्धारित और नियंत्रित करता है, जो किसी व्यक्ति के गठन के लिए एक निर्णायक शर्त है। विभिन्न स्थितियाँसंचार के लिए विभिन्न संचार और संवाद कौशल की आवश्यकता होती है। जिसे कम उम्र से ही बनाना जरूरी है। यदि हम इसे ध्यान में रखते हैं, तो प्रीस्कूलरों की संचार और भाषण गतिविधि का गठन किंडरगार्टन के शिक्षण कर्मचारियों के लिए गतिविधि का प्राथमिकता क्षेत्र बन गया है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अपने काम में, मैं आधुनिक तकनीकों का उपयोग करता हूं, और निम्नलिखित क्षेत्रों में काम करता हूं (मतलब):

* निमोनिक्स का उपयोग करके बच्चों को दोबारा कहना सिखाना;

* रचनात्मक कहानी कहने के दौरान सुसंगत भाषण का विकास (परियों की कहानियों की रचना, कहानियों का संकलन, हम प्रॉप के कार्ड के काले और सफेद संस्करण का उपयोग करते हैं);

* विज़ुअलाइज़ेशन (खिलौने, पेंटिंग, ऑब्जेक्ट, आरेख) का उपयोग करके सुसंगत एकालाप भाषण का विकास;

* परी कथा चिकित्सा।

साथ ही, मैं प्रीस्कूलरों की संचार और भाषण गतिविधि बनाता हूं।

शिक्षकों का कार्य भाषण संचार की संस्कृति के कौशल का निर्माण करना, भाषण विकसित करना और शब्दावली का विस्तार करना है। बच्चों की शब्द रचना और कल्पनाशीलता अभी भी एकीकरण की प्रक्रिया में विकसित हो रही है अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ।

हमारे द्वारा पहचाने गए कार्यों को हल करने के लिए, हमने संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए विशेष स्थितियाँ बनाई हैं:

*नए व्यावहारिक विचारों का उद्भव, विशिष्ट शिक्षकों के शैक्षणिक अभ्यास में इन विचारों का संयोजन;

* शैक्षणिक गतिविधि के अभ्यास का प्रतिबिंब (और माता-पिता, और शिक्षक, और बच्चे - मैं हर किसी को विश्लेषण करना सिखाता हूं कि उन्होंने क्या किया);

* अनुभव का प्रसार, नवाचार, सुधार, नकारात्मक कारकों का उन्मूलन - यह सब विश्लेषण करने, कमियों को देखने, अपनी खुद की तकनीक बनाने, संरचना को उजागर करने, नई प्रौद्योगिकियों के निर्माण पर ज्ञान निर्दिष्ट करने में मदद करता है;

* नई तकनीक का सार और नाम और उसका विवरण तैयार करना;

*विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण। किंडरगार्टन का क्षेत्र पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाषण विकास के माहौल की निरंतरता है, जहां शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर रचनात्मकता और कल्पना दिखाने के लिए सजावट तत्वों का उपयोग करते हैं। में कक्षाएं थिएटर स्टूडियोऔर संगीत की शिक्षा बच्चों की वाक्पटुता, स्वर-शैली का उपयोग करने की क्षमता के विकास में योगदान करती है - एक उच्चारण का एक स्वर-शैली पैटर्न बनाने के लिए, न केवल इसका अर्थ बताती है, बल्कि एक भावनात्मक "चार्ज" भी बताती है;

*चूंकि ठीक मोटर कौशल का विकास सीधे बच्चे के भाषण विकास से संबंधित है, विशेष ध्यानकिंडरगार्टन शिक्षक बीडवर्क, ग्राफिक्स, में कक्षाएं आयोजित करने के लिए समर्पित हैं ललित कला;

*भाषण वातावरण का निर्माण ( भाषण खेल, प्रॉप मानचित्र, स्मरणीय ट्रैक);

*माता-पिता का सहयोग. यह कार्य विद्यार्थियों के माता-पिता के निकट सहयोग के बिना संभव नहीं होता। समूहों में कोने होते हैं जिनमें भाषण के विकास के बारे में जानकारी होती है। माता-पिता को आवश्यक शैक्षिक जानकारी के साथ ब्रोशर, चीट शीट, सूचना पत्रक की पेशकश की जाती है;

* विभिन्न रूपों में प्रत्यक्ष-शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देना (प्रत्यक्ष-शैक्षिक गतिविधियाँ-यात्रा, प्रत्यक्ष-शैक्षिक गतिविधियाँ-परियोजना, प्रत्यक्ष-शैक्षिक गतिविधियाँ-परी कथा चिकित्सा);

* वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन, जिसमें वैज्ञानिक समाज "अंतर्दृष्टि" के अनुभाग में भागीदारी शामिल है। यह सब कार्य पद्धति, व्यवस्थित विश्लेषण, कठिनाइयों की पहचान, आत्मनिरीक्षण की पहचान के आधार पर गतिविधियों के संगठन को मानता है, जिसमें आत्म-निदान, कठिनाइयों के बारे में जागरूकता, आत्म-नियंत्रण शामिल है। इसमें ट्रैकिंग अपडेट भी शामिल हैं. मुख्य बात विश्लेषण करना, कनेक्शन स्थापित करना, निदान करना और परिणामों का दस्तावेजीकरण करना है।

अपने काम में, मैं निमोनिक्स, परी कथा चिकित्सा, डिजाइन प्रौद्योगिकी, ट्राइज़ प्रौद्योगिकी "परी कथाओं से सलाद", संचार प्रौद्योगिकी जैसी तकनीकों का उपयोग करता हूं। निमोनिक्स बच्चे के भावनात्मक रूप से संवेदनशील क्षेत्र, स्मृति और कल्पना के विकास में योगदान देता है। परी कथा चिकित्सा व्यवहार संबंधी प्रतिक्रियाओं को ठीक करने, भय और भय को दूर करने के उद्देश्य से किसी व्यक्ति पर मनोचिकित्सीय प्रभाव की एक दिशा है। परी कथा चिकित्सा का उपयोग बहुत छोटे बच्चों के लिए किया जा सकता है, लगभग जन्म से ही।

यह भाषण के सभी पहलुओं के विकास, नैतिक गुणों की शिक्षा में योगदान देता है। मानसिक प्रक्रियाओं (ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना) को सक्रिय करने के लिए भी। तात्याना ज़िन्केविच -

"फंडामेंटल्स ऑफ फेयरी टेल थेरेपी" पुस्तक में एवेस्टिग्नीवा ने लिखा है कि काम का मुख्य सिद्धांत एक आंतरिक निर्माता को विकसित करना है जो आंतरिक विध्वंसक पर नियंत्रण रखना जानता है। बच्चे को दी जाने वाली परी-कथा वाली स्थिति को कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

* स्थिति का सही तैयार उत्तर ("खुलेपन" का सिद्धांत) नहीं होना चाहिए;

* स्थिति में बच्चे के लिए एक वास्तविक समस्या होनी चाहिए, जो परी कथा की कल्पना में "एनकोडेड" हो;

* स्थितियों और प्रश्नों का निर्माण और सूत्रीकरण इस प्रकार किया जाना चाहिए कि बच्चे को स्वतंत्र रूप से कारण-और-प्रभाव संबंधों का निर्माण और पता लगाने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके।

पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण की व्यावहारिक महारत होती है। पूर्वस्कूली उम्र में भाषण विकास के मुख्य कार्य हैं:

शब्दावली का विस्तार करें और भाषण की व्याकरणिक संरचना विकसित करें;

बच्चों की वाणी में अहंकेंद्रितता कम होना;

भाषण के कार्यों का विकास करना;

भाषण का उपयोग संचार, सोच, मानसिक प्रक्रियाओं के पुनर्गठन, योजना और व्यवहार को विनियमित करने के साधन के रूप में किया जाना चाहिए;

ध्वन्यात्मक श्रवण और भाषण की मौखिक संरचना के बारे में जागरूकता विकसित करना।

पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण के साथ आवश्यक संबंध में, कल्पना सक्रिय रूप से भागों से पहले संपूर्ण को देखने की क्षमता के रूप में विकसित होती है।

वी.वी. डेविडोव ने तर्क दिया कि कल्पना "रचनात्मकता का मनोवैज्ञानिक आधार है, जो विषय को गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में कुछ नया बनाने में सक्षम बनाती है।"

जीईएफ पूर्व विद्यालयी शिक्षापाँच मुख्य को परिभाषित करता है

बाल विकास की दिशाएँ:

सामाजिक और संचार विकास;

· ज्ञान संबंधी विकास;

भाषण विकास;

कलात्मक और सौंदर्यपरक;

· शारीरिक विकास।

संज्ञानात्मक विकास में बच्चों की रुचियों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास शामिल है; संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; स्वयं के बारे में, अन्य लोगों के बारे में, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में, छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में विचारों का गठन, के बारे में घरेलू परंपराएँ और छुट्टियाँ, लोगों के सामान्य घर के रूप में पृथ्वी ग्रह के बारे में, इसकी प्रकृति की विशेषताओं के बारे में, दुनिया के देशों और लोगों की विविधता के बारे में।

भाषण विकास में संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण की महारत शामिल है। सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन; सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास; भाषण रचनात्मकता का विकास; भाषण की ध्वनि और स्वर संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक श्रवण; पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के पाठों को सुनना; पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

बच्चों के संज्ञानात्मक और वाक् विकास पर कार्य की योजना बनाते समय शिक्षकों का ध्यान देना आवश्यक है।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के कारण दुनिया की प्राथमिक छवि का जन्म होता है। बच्चे के विकास की प्रक्रिया में दुनिया की एक छवि बनती है।

लेकिन शिक्षकों को यह याद रखना चाहिए कि बच्चों की सीखने की प्रक्रिया वयस्कों की सीखने की प्रक्रिया से भिन्न होती है। वयस्क मन से दुनिया सीख सकते हैं, और बच्चे भावनाओं से।

वयस्कों के लिए जानकारी प्राथमिक है और दृष्टिकोण गौण है। और बच्चों में, विपरीत सच है: रवैया प्राथमिक है, जानकारी गौण है।

संज्ञानात्मक विकास का प्रीस्कूलर के भाषण के विकास से गहरा संबंध है। किसी भी गतिविधि में शामिल किए बिना बच्चे की वाणी का विकास करना असंभव है! बच्चों का वाणी विकास बहुत तेजी से होता है।

एक नियम के रूप में, खेल जैसे तरीकों का उपयोग करके एक अचूक संगठित शैक्षणिक प्रक्रिया के साथ, बच्चों की धारणा की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, साथ ही एक उचित रूप से व्यवस्थित विषय-विकासशील वातावरण के साथ, बच्चे बिना तनाव के पूर्वस्कूली उम्र में ही प्रस्तावित सामग्री सीख सकते हैं। अधिभार. और बच्चा जितनी बेहतर तैयारी के साथ स्कूल आएगा - मेरा मतलब संचित ज्ञान की मात्रा से नहीं, बल्कि मानसिक गतिविधि के लिए तत्परता से है, स्कूली बचपन की शुरुआत उसके लिए उतनी ही सफल होगी।

2. पूर्वस्कूली उम्र में भाषण के विकास की विशेषताएं

2.1 पूर्वस्कूली उम्र में भाषण विकास की प्रक्रियाइ

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे बच्चे के विकास में नई उपलब्धियाँ हासिल करते हैं। वे अपने आस-पास की वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में सबसे सरल निर्णय व्यक्त करना शुरू करते हैं, उनके बारे में निष्कर्ष निकालते हैं और उनके बीच संबंध स्थापित करते हैं।

आमतौर पर मध्य समूह में बच्चे स्वतंत्र रूप से न केवल रिश्तेदारों के संपर्क में आते हैं, बल्कि उनके संपर्क में भी आते हैं अनजाना अनजानी. संचार की पहल अक्सर बच्चे की ओर से होती है। अपने क्षितिज का विस्तार करने का अवसर, अपने आस-पास की दुनिया को और अधिक गहराई से जानने की इच्छा बच्चे को विभिन्न प्रकार के प्रश्नों के साथ अधिक से अधिक बार वयस्कों की ओर मुड़ने के लिए मजबूर करती है। बच्चा अच्छी तरह समझता है कि उसके द्वारा या किसी वयस्क द्वारा की गई प्रत्येक वस्तु, क्रिया का न केवल एक नाम होता है, बल्कि उसे एक शब्द द्वारा दर्शाया जाता है। हम वयस्कों को यह याद रखने की ज़रूरत है कि जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों का ध्यान अभी भी अपर्याप्त रूप से स्थिर है और इसलिए, वे हमेशा वयस्कों के उत्तरों के अंत को नहीं सुन सकते हैं।

पाँच वर्ष की आयु तक, एक बच्चे की शब्दावली लगभग 1500-2000 शब्दों तक पहुँच जाती है। शब्दावली अधिक विविध हो जाती है। उनके भाषण में, संज्ञा और क्रिया के अलावा, भाषण के अन्य भाग भी तेजी से पाए जा सकते हैं। उदाहरणार्थ: सर्वनाम, क्रियाविशेषण। अंक प्रकट होते हैं (एक, दो)। वस्तुओं की अमूर्त विशेषताओं और गुणों (ठंडा, गर्म, कठोर, अच्छा, बुरा) का संकेत देने वाले विशेषण। बच्चे आधिकारिक शब्दों (पूर्वसर्ग, संयोजक) का अधिक प्रयोग कर सकते हैं। वे अक्सर अपने भाषण में अधिकारवाचक सर्वनाम (मेरा, तुम्हारा), अधिकारवाचक विशेषण (पिताजी की कुर्सी, माँ का कप) का उपयोग करते हैं। इस उम्र के पड़ाव पर एक बच्चे के पास जो शब्दावली होती है, वह उसे दूसरों के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करने का अवसर देती है। ऐसे समय होते हैं जब उन्हें शब्दकोश की अपर्याप्तता और गरीबी के कारण कठिनाइयों का अनुभव हो सकता है, जब किसी और के भाषण की सामग्री को व्यक्त करना, एक परी कथा, एक कहानी को फिर से बताना, एक घटना को व्यक्त करना आवश्यक होता है जिसमें वह स्वयं भागीदार था। यहां वह अक्सर गलतियां करते हैं। बच्चा भाषा की व्याकरणिक संरचना में गहनता से महारत हासिल करता है और अपनी शब्दावली को समृद्ध करता है। बच्चों के भाषण में, सरल सामान्य वाक्य प्रबल होते हैं, और जटिल दिखाई देते हैं (जटिल और जटिल)। वे व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ कर सकते हैं: बेमेल शब्द, विशेष रूप से विशेषण के साथ नपुंसक संज्ञा; केस के अंत का गलत उपयोग। इस उम्र में, बच्चा अभी तक लगातार, तार्किक, सुसंगत और समझने योग्य रूप से दूसरों को उन घटनाओं के बारे में स्वतंत्र रूप से बताने में सक्षम नहीं है जो उसने देखीं, वह उसे पढ़ी गई परी कथा या कहानी की सामग्री को समझदारी से दोबारा नहीं बता सकता है। भाषण अभी भी परिस्थितिजन्य है. बच्चा छोटे, सामान्य वाक्य कहता है, कभी-कभी सामग्री में दूर से संबंधित होते हैं; अतिरिक्त प्रश्नों के बिना उनकी सामग्री को समझना हमेशा संभव नहीं होता है। बच्चे कथानक चित्र की सामग्री को स्वतंत्र रूप से प्रकट या वर्णित नहीं कर सकते हैं। वे केवल वस्तुओं, अभिनेताओं का नाम लेते हैं या उनके द्वारा किए जाने वाले कार्यों (कूदना, धोना) की सूची बनाते हैं। बच्चों के पास बहुत है अच्छी याददाश्त, वे छोटी कविताओं, नर्सरी कविताओं, पहेलियों को याद करने और पुन: पेश करने में सक्षम हैं, जबकि लगातार एक ही परी कथा पढ़ते हुए, वे सामग्री को लगभग शब्दशः व्यक्त कर सकते हैं, हालांकि वे शब्दों के अर्थ को पूरी तरह से नहीं समझते हैं।

इस उम्र में, कलात्मक तंत्र की मजबूती जारी रहती है: मांसपेशियों की गतिविधियां अधिक समन्वित हो जाती हैं, जो ध्वनियों (जीभ, होंठ, निचले जबड़े) के निर्माण में भाग लेती हैं। वे अभी भी हमेशा अपने स्वर तंत्र को नियंत्रित नहीं कर सकते हैं, आवाज़ की मात्रा, पिच, भाषण की गति को नहीं बदल सकते हैं। बच्चे की बोलने की क्षमता में सुधार हुआ है। बच्चों के उच्चारण में काफी सुधार होता है, सीटी की आवाज का सही उच्चारण तय होता है, फुसफुसाहट की आवाजें आने लगती हैं। उनके व्यक्तिगत मतभेद विशेष रूप से स्पष्ट हैं। भाषण के उच्चारण पक्ष के निर्माण में: कुछ बच्चों में, भाषण स्पष्ट होता है, लगभग सभी ध्वनियों के सही उच्चारण के साथ, दूसरों में यह अभी भी पर्याप्त रूप से स्पष्ट नहीं हो सकता है। अगर बच्चे गलत उच्चारण करते हैं बड़ी मात्राध्वनियाँ, कठोर व्यंजनों के नरम होने आदि पर हम शिक्षकों को अवश्य ध्यान देना चाहिए बहुत ध्यान देनाऐसे बच्चों में वाणी के विकास में देरी के कारणों की पहचान करें और माता-पिता के साथ मिलकर कमियों को दूर करने के उपाय करें।

नतीजतन, बच्चों के उच्चारण में उल्लेखनीय सुधार होता है, भाषण अधिक विशिष्ट हो जाता है। वे निकटतम वातावरण की वस्तुओं का सही नाम बता सकते हैं: खिलौने, व्यंजन, कपड़े, फर्नीचर के नाम। वे न केवल संज्ञा और क्रिया का उपयोग कर सकते हैं, बल्कि भाषण के अन्य भागों का भी उपयोग कर सकते हैं: विशेषण, क्रियाविशेषण, पूर्वसर्ग। एकालाप भाषण की पहली मूल बातें सामने आती हैं। बच्चों के भाषण में, सरल, लेकिन पहले से ही सामान्य वाक्यों की प्रधानता होती है, बच्चे मिश्रित वाक्यों और वाक्यों का उपयोग करते हैं, लेकिन बहुत कम ही। अधिक से अधिक संवाद करने की पहल अक्सर बच्चे से आती है। बच्चे हमेशा किसी शब्द में ध्वनियों को स्वतंत्र रूप से अलग करने में सक्षम नहीं होते हैं, हालांकि वे अपने साथियों के भाषण में शब्दों की ध्वनि में अशुद्धियों को आसानी से नोटिस कर लेते हैं। बच्चों का भाषण अधिकतर परिस्थितिजन्य होता है।

बच्चों की शब्दावली बढ़ जाती है (वर्ष के अंत तक 2,500 से 3,000 शब्द तक), और इससे बच्चा अधिक सटीकता से अपने कथन बनाने, अपने विचार व्यक्त करने में सक्षम हो जाता है। विशेषण उनके भाषण में अधिक से अधिक बार दिखाई देते हैं, जिनका उपयोग वे वस्तुओं की विशेषताओं और गुणों को निर्दिष्ट करने, अस्थायी और स्थानिक संबंधों को प्रतिबिंबित करने के लिए करते हैं। रंगों का निर्धारण करते समय, मुख्य रंगों के अलावा, अतिरिक्त रंगों (नीला, गहरा, नारंगी) को भी बुलाया जा सकता है। अधिकारवाचक विशेषण प्रकट होते हैं (लोमड़ी की पूंछ, हरे की झोपड़ी), वस्तुओं के गुणों, गुणों, जिस सामग्री से वे बने हैं (लोहे की कुंजी) को इंगित करने वाले शब्द। बच्चे तेजी से क्रियाविशेषण, व्यक्तिगत सर्वनाम (बाद वाले अक्सर विषयों के रूप में कार्य करते हैं), जटिल पूर्वसर्ग (नीचे से, चारों ओर, आदि) का उपयोग कर रहे हैं। सामूहिक संज्ञाएँ प्रकट होती हैं (बर्तन, कपड़े, फर्नीचर, सब्जियाँ, फल), लेकिन उनका बच्चा बहुत कम ही उपयोग करता है। बच्चे दो या तीन या अधिक सरल सामान्य वाक्यों से अपना कथन बनाते हैं, वे पिछली उम्र के चरण की तुलना में मिश्रित और जटिल वाक्यों का अधिक बार उपयोग करते हैं, लेकिन फिर भी पर्याप्त नहीं है। बच्चे एकालाप भाषण में महारत हासिल करना शुरू कर देते हैं और पहली बार सजातीय परिस्थितियों वाले वाक्य सामने आते हैं, जबकि शब्दों के ध्वनि डिजाइन में रुचि तेजी से बढ़ जाती है।

उन्हें तुकबंदी की लालसा है. शब्दों के साथ खेलते समय, कुछ बच्चे उन्हें तुकबंदी करके अपनी छोटी दो, चार पंक्तियाँ बना सकते हैं। चूँकि यह भाषण के ध्वनि पक्ष पर बच्चे का ध्यान विकसित करने में योगदान देता है, वे एक ही समय में भाषण सुनने का विकास करते हैं, और वे वयस्कों से प्रोत्साहन की प्रतीक्षा कर रहे हैं।

बच्चों के ध्वनि उच्चारण में काफी सुधार होता है: व्यंजनों का नरम उच्चारण पूरी तरह से गायब हो जाता है, ध्वनियों और अक्षरों का लोप कम और कम देखा जाता है। बच्चे किसी शब्द में किसी विशेष ध्वनि की उपस्थिति को कान से पहचानने, किसी दी गई ध्वनि के लिए शब्द चुनने में सक्षम होते हैं। यह तभी संभव है जब पिछले आयु समूहों में शिक्षक ने बच्चों में ध्वन्यात्मक धारणा विकसित की हो।

कई बच्चे अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करते हैं, हालाँकि, उनमें से कुछ अभी भी हिसिंग ध्वनियों, ध्वनि आर का गलत उच्चारण करते हैं।

इस उम्र में, बच्चों के भाषण के उच्चारण में तेज सुधार होता है, उनमें से कई ध्वनि में महारत हासिल करने की प्रक्रिया पूरी कर लेते हैं। सब कुछ स्पष्ट भाषण हो जाता है. इसी समय, बच्चों में भाषण गतिविधि बढ़ जाती है, वे सभी अक्सर वयस्कों से प्रश्न पूछना शुरू कर देते हैं।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में, बच्चे के भाषण के सभी पहलुओं में सुधार जारी रहता है। उच्चारण स्पष्ट हो जाता है, वाक्यांश विस्तृत हो जाते हैं, कथन सटीक हो जाते हैं। बच्चे न केवल वस्तुओं और घटनाओं में आवश्यक विशेषताओं को उजागर कर सकते हैं, बल्कि उनके बीच, लौकिक और अन्य संबंधों के बीच कारण संबंध भी स्थापित करना शुरू कर सकते हैं। सक्रिय भाषण के साथ, प्रीस्कूलर प्रश्नों को बताने और उत्तर देने का प्रयास करता है ताकि अन्य लोग उसे समझ सकें। अपने कथन के प्रति आत्म-आलोचनात्मक दृष्टिकोण के विकास के साथ-साथ, बच्चों में अपने साथियों के भाषण के प्रति अधिक आलोचनात्मक दृष्टिकोण भी विकसित होता है। जब वह किसी वस्तु और घटना का वर्णन करता है, तो वह उन्हें अपना संदेश देने का प्रयास करता है भावनात्मक रवैया. शब्दावली का संवर्धन और विस्तार न केवल नई वस्तुओं, उनके गुणों और गुणों, कार्यों को दर्शाने वाले नए शब्दों से परिचित होने के माध्यम से होता है, बल्कि व्यक्तिगत भागों के नाम, वस्तुओं के विवरण, नए प्रत्ययों, उपसर्गों के उपयोग के माध्यम से भी होता है। बच्चे व्यापक रूप से उपयोग करना शुरू करते हैं। वर्ष के दौरान, शब्दकोश 1000 - 1200 शब्दों (पिछली उम्र की तुलना में) तक बढ़ सकता है, लेकिन किसी निश्चित अवधि के लिए सीखे गए शब्दों की सटीक संख्या स्थापित करना बहुत मुश्किल है। छह साल की उम्र तक, बच्चे सामान्यीकरण संज्ञाओं को अधिक सूक्ष्मता से अलग करते हैं, उदाहरण के लिए, न केवल जानवर शब्द का नाम बताते हैं, बल्कि यह भी संकेत दे सकते हैं कि लोमड़ी, भालू, भेड़िया जंगली जानवर हैं, और गाय, घोड़ा, बिल्ली घरेलू जानवर हैं। . साथ ही, वे अपने भाषण में अमूर्त संज्ञा, विशेषण, क्रिया का उपयोग करते हैं। निष्क्रिय शब्दावली के अधिकांश शब्द सक्रिय शब्दावली में चले जाते हैं।

व्याकरणिक रूप से सही भाषण में महारत हासिल किए बिना सुसंगत भाषण असंभव है। बच्चे व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करते हैं, और इसका उपयोग काफी स्वतंत्र रूप से करते हैं। उनके भाषण में अभी भी व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ हो सकती हैं। बच्चों का व्याकरणिक रूप से सही भाषण काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि वयस्क कितनी बार अपने बच्चों की गलतियों पर ध्यान देते हैं, उन्हें सुधारते हैं, सही नमूना देते हैं। बच्चों में उच्चारण तंत्र की मांसपेशियाँ पर्याप्त रूप से मजबूत हो गई हैं और वे अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करने में सक्षम हैं। इस उम्र में कुछ बच्चों में, फुसफुसाहट की आवाज़, ध्वनि एल, आर, का सही आत्मसात होना लगभग समाप्त हो रहा है। अपने आत्मसात के साथ, वे अलग-अलग जटिलता के शब्दों को स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से उच्चारण करना शुरू करते हैं।

उनका उच्चारण वयस्कों के भाषण से बहुत अलग नहीं है, कठिनाइयां केवल उन मामलों में होती हैं जहां भाषण में नए शब्दों का उच्चारण करना मुश्किल होता है, एक बड़ी संख्या कीध्वनियों का संयोजन, जिनका उच्चारण करते समय, वे अभी भी स्पष्ट रूप से अंतर नहीं करते हैं। लेकिन सात साल की उम्र तक, ध्वनि उच्चारण पर व्यवस्थित काम के अधीन, वे इसमें काफी अच्छा कर रहे हैं।

इस उम्र में, वे भाषण विकास में काफी उच्च स्तर तक पहुँच जाते हैं। वे अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करते हैं, शब्दों का स्पष्ट और स्पष्ट उच्चारण करते हैं, उनके पास मुक्त संचार के लिए आवश्यक शब्दावली है, और कई व्याकरणिक रूपों और श्रेणियों का सही ढंग से उपयोग कर सकते हैं।

बच्चों का भाषण अधिक से अधिक संरचनात्मक रूप से सटीक, पर्याप्त रूप से विस्तृत और तार्किक रूप से सुसंगत होता जा रहा है। जब वस्तुओं का वर्णन, पुनर्कथन किया जाता है, तो प्रस्तुति की स्पष्टता पर ध्यान दिया जाता है, कथन की पूर्णता महसूस की जाती है।

वाणी विकास की प्रक्रिया समयबद्ध और सही ढंग से आगे बढ़े इसके लिए कुछ शर्तें आवश्यक हैं। विशेष रूप से, बच्चे को यह करना होगा:

मानसिक और शारीरिक रूप से स्वस्थ रहें;

सामान्य मानसिक क्षमताएं रखें;

पूर्ण श्रवण और दृष्टि रखें;

पर्याप्त मानसिक गतिविधि रखें;

मौखिक संचार की आवश्यकता होना;

· भाषण का पूरा माहौल रखें.

जब तक बच्चे स्कूल में नामांकित होते हैं, तब तक उन्हें शब्दों के सही ध्वनि डिजाइन में महारत हासिल करनी चाहिए, उन्हें स्पष्ट और स्पष्ट रूप से उच्चारण करना चाहिए, एक निश्चित शब्दावली होनी चाहिए, ज्यादातर व्याकरणिक रूप से सही भाषण: विभिन्न निर्माणों के वाक्य बनाना, लिंग, संख्या, मामले में शब्दों का समन्वय करना, अक्सर उपयोग की जाने वाली क्रियाओं को सटीक रूप से संयुग्मित करें; स्वतंत्र रूप से एकालाप भाषण का उपयोग करें: वे अनुभव की गई घटनाओं के बारे में बताने में सक्षम हैं, एक परी कथा, कहानियों की सामग्री को फिर से बताते हैं, आसपास की वस्तुओं का वर्णन करते हैं, चित्र की सामग्री, आसपास की वास्तविकता की कुछ घटनाओं को प्रकट करते हैं। यह सब स्कूल में प्रवेश करते समय कार्यक्रम सामग्री में सफलतापूर्वक महारत हासिल करना संभव बनाता है।

स्कूल के लिए बच्चे की भाषण तत्परता।

स्कूल में प्रवेश करने से बहुत पहले, स्कूली शिक्षा के लिए तैयारी बन जाती है और इसमें न केवल अच्छा शारीरिक विकास शामिल होता है, बल्कि यह भी शामिल होता है पर्याप्त आपूर्तिउनके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान, उनकी सोच का स्तर, ध्यान, मधुर भाषण।

बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं और वाणी के विकास में सबसे महत्वपूर्ण भूमिका माता-पिता की होती है। केवल अवलोकन, संवेदनशीलता, समस्याओं को समय पर हल करने की क्षमता, भाषण कौशल में सुधार करने की इच्छा पर निर्भर करता है कि बच्चा कैसे बोलना शुरू करता है।

स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी के लिए कई मानदंड हैं, जो बच्चे द्वारा सीखी गई मूल भाषा पर लागू होते हैं:

भाषण के ध्वनि पक्ष का गठन (स्पष्ट, सही उच्चारण);

ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का पूर्ण विकास (मूल भाषा के स्वरों (ध्वनियों) को सुनने और अलग करने की क्षमता);

ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और शब्द रचना के संश्लेषण के लिए तत्परता;

· उपयोग विभिन्न तरीकेशब्दों की बनावट ( सही उपयोगछोटे अर्थ वाले शब्द, शब्दों के बीच ध्वनि और अर्थ संबंधी अंतर को उजागर करना; संज्ञा से विशेषण का निर्माण);

भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन (विस्तारित वाक्यांश भाषण का उपयोग, एक वाक्य के साथ काम करना)।

...

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"आधुनिक कुशल प्रौद्योगिकियाँपूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास।

एक बच्चे की मानसिक क्षमताओं के विकास के स्तर के मुख्य संकेतकों में से एक उसके भाषण की समृद्धि है, इसलिए वयस्कों के लिए प्रीस्कूलरों की मानसिक और भाषण क्षमताओं के विकास का समर्थन करना और सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में पूर्वस्कूली उम्र में भाषण क्षमताओं के विकास का उच्च स्तर शामिल है:

मूल भाषा के साहित्यिक मानदंडों और नियमों का कब्ज़ा, किसी के विचारों को व्यक्त करते समय और किसी भी प्रकार के बयान लिखते समय शब्दावली और व्याकरण का मुफ्त उपयोग;

वयस्कों और साथियों के साथ संपर्क बनाने की क्षमता: सुनना, पूछना, उत्तर देना, आपत्ति करना, समझाना; बहस करना आदि

"भाषण शिष्टाचार" के मानदंडों और नियमों का ज्ञान, स्थिति के आधार पर उनका उपयोग करने की क्षमता;

आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करने वाली कक्षाओं के परिणामस्वरूप, बाधा की भावना दूर हो जाती है, शर्म दूर हो जाती है, सोच, भाषण और सामान्य पहल का तर्क धीरे-धीरे विकसित होता है।

बच्चों के साथ काम करने में मुख्य मानदंड सामग्री की प्रस्तुति में सुगमता और सरलता और एक जटिल स्थिति को प्रस्तुत करना है। सरलतम उदाहरणों के आधार पर प्राथमिकता वाली प्रौद्योगिकियों को लागू करना सबसे अच्छा है। परियों की कहानियाँ, खेल और रोजमर्रा की परिस्थितियाँ - यह वह वातावरण है जिसके माध्यम से बच्चा अपने सामने आने वाली समस्याओं के लिए ट्रिज़ समाधान लागू करना सीखेगा। जैसे ही विरोधाभास पाए जाएंगे, वह स्वयं कई संसाधनों का उपयोग करके आदर्श परिणाम के लिए प्रयास करेंगे।

बच्चों के साथ अपने काम में, हम भाषण विकास पर बहुत ध्यान देते हैं, इसलिए हम अपने अभ्यास में निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करते हैं:

तुलनाओं, पहेलियों, रूपकों का संकलन करके बच्चों को आलंकारिक विशेषताएँ बनाना सिखाना।

भाषण की अभिव्यक्ति के विकास के लिए खेल और रचनात्मक कार्य।

बच्चों को भाषण की अभिव्यक्ति सिखाना पूर्वस्कूली शिक्षा की समस्याओं में से एक है। भाषण की अभिव्यंजना के तहत न केवल ध्वनि का भावनात्मक रंग समझा जाता है, जो अंतःक्षेप, ताकत, आवाज की लय द्वारा प्राप्त किया जाता है, बल्कि शब्द की आलंकारिकता भी होती है।

बच्चों को आलंकारिक भाषण सिखाने का काम बच्चों को तुलना करना सिखाने से शुरू होना चाहिए। फिर बच्चों की विभिन्न पहेलियाँ रचने की क्षमता पर काम किया जाता है। पर अंतिम चरण 6-7 वर्ष के बच्चे रूपकों का संकलन करने में काफी सक्षम होते हैं।

बच्चों को तुलना करना सिखाने की तकनीक।

पूर्वस्कूली बच्चों को तुलना करना सिखाना तीन साल की उम्र से शुरू कर देना चाहिए। भाषण के विकास के लिए न केवल कक्षा में, बल्कि अपने खाली समय में भी अभ्यास किया जाता है।

तुलना मॉडल:

शिक्षक किसी वस्तु का नाम बताता है;

इसका संकेत दर्शाता है;

इस विशेषता का मान निर्दिष्ट करता है;

दिए गए मान की तुलना किसी अन्य ऑब्जेक्ट में विशेषता मान से करता है।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, रंग, आकार, स्वाद, ध्वनि, तापमान आदि के आधार पर तुलना संकलित करने के लिए एक मॉडल पर काम किया जा रहा है।

जीवन के पांचवें वर्ष में, प्रशिक्षण अधिक जटिल हो जाता है, तुलना करने में अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, और तुलना करने के लिए एक संकेत चुनने में पहल को प्रोत्साहित किया जाता है।

जीवन के छठे वर्ष में बच्चे शिक्षक द्वारा दिए गए मानदंड के अनुसार स्वयं तुलना करना सीखते हैं।

बच्चों को तुलना करना सिखाने की तकनीक प्रीस्कूलर में अवलोकन, जिज्ञासा, वस्तुओं की विशेषताओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करती है, भाषण को समृद्ध करती है, और भाषण और मानसिक गतिविधि के विकास के लिए प्रेरणा को बढ़ावा देती है।

बच्चों को पहेलियाँ लिखना सिखाने की तकनीक।

परंपरागत रूप से, पूर्वस्कूली बचपन में, पहेलियों के साथ काम उनका अनुमान लगाने पर आधारित होता है। इसके अलावा, तकनीक बच्चों को छिपी हुई वस्तुओं का अनुमान लगाना कैसे और कैसे सिखाया जाए, इस पर विशेष सिफारिशें नहीं देती है।

बच्चों के अवलोकन से पता चलता है कि पूर्वस्कूली बच्चों में अनुमान लगाना, जैसे कि, स्वयं या विकल्पों को छाँटने से होता है। वहीं, समूह के अधिकांश बच्चे निष्क्रिय पर्यवेक्षक हैं। शिक्षक एक विशेषज्ञ के रूप में कार्य करता है। किसी विशिष्ट पहेली का एक बच्चे का सही उत्तर अन्य बच्चों को बहुत जल्दी याद हो जाता है। यदि शिक्षक थोड़ी देर बाद वही पहेली पूछता है तो समूह के अधिकांश बच्चे उत्तर को आसानी से याद कर लेते हैं।

एक बच्चे की मानसिक क्षमताओं का विकास करते हुए, उसे केवल परिचित पहेलियों का अनुमान लगाने की तुलना में अपनी पहेलियाँ बनाना सिखाना अधिक महत्वपूर्ण है।

शिक्षक पहेली बनाने का एक मॉडल दिखाता है और किसी वस्तु के बारे में पहेली बनाने की पेशकश करता है।

पहेलियाँ लिखना.

"रहस्यों की भूमि" \ अल्ला नेस्टरेंको की तकनीक \

सरल पहेलियों का शहर \ रंग, आकार, आकार, पदार्थ \

शहर 5 इंद्रियाँ\स्पर्श, गंध, श्रवण, दृष्टि, स्वाद\

तुलना के लिए समानताओं और असमानताओं का शहर

रहस्यमय भागों का शहर \ कल्पना का विकास: अधूरी पेंटिंग की सड़कें, ध्वस्त

वस्तुएँ, मूक पहेलियाँ और वाद-विवादकर्ता\

विरोधाभासों का शहर\ ठंडा और गर्म-थर्मस हो सकता है\

रहस्य का शहर.

इस प्रकार, पहेलियों को संकलित करने की प्रक्रिया में, बच्चे के सभी मानसिक संचालन विकसित होते हैं, उसे भाषण रचनात्मकता से खुशी मिलती है। इसके अलावा, यह बच्चे के भाषण के विकास पर माता-पिता के साथ काम करने का सबसे सुविधाजनक तरीका है, क्योंकि आरामदायक घर के माहौल में, विशेष गुणों और तैयारी के बिना, घर के कामों से विचलित हुए बिना, माता-पिता बच्चे के साथ पहेलियाँ बनाने में खेल सकते हैं , जो ध्यान के विकास, शब्दों के छिपे हुए अर्थ को खोजने की क्षमता, कल्पना करने की इच्छा में योगदान देता है।

बच्चों को रूपक बनाना सिखाने की तकनीक।

जैसा कि आप जानते हैं, एक रूपक दोनों तुलनात्मक वस्तुओं के लिए सामान्य विशेषता के आधार पर एक वस्तु (घटना) के गुणों का दूसरे में स्थानांतरण है।

वे मानसिक क्रियाएँ जो एक रूपक की रचना करना संभव बनाती हैं, 4-5 साल की उम्र में ही बच्चों द्वारा पूरी तरह से आत्मसात कर ली जाती हैं। शिक्षक का मुख्य लक्ष्य रूपकों के संकलन के लिए एल्गोरिदम में महारत हासिल करने के लिए बच्चों के लिए परिस्थितियाँ बनाना है। यदि बच्चे ने रूपक संकलित करने के मॉडल में महारत हासिल कर ली है, तो वह स्वयं रूपक योजना का एक वाक्यांश अच्छी तरह से बना सकता है।

बच्चों के लिए "रूपक" शब्द का उपयोग करना आवश्यक नहीं है। सबसे अधिक संभावना है, बच्चों के लिए, ये सुंदर भाषण की रानी के रहस्यमय वाक्यांश होंगे।

रूपक बनाने की विधि (जैसे कलात्मक माध्यमभाषण की अभिव्यक्ति) तुलना की गई वस्तुओं के लिए सामान्य विशेषता के आधार पर एक वस्तु (घटना) के गुणों को दूसरे में स्थानांतरित करने की क्षमता में विशेष कठिनाई का कारण बनती है। इस तरह की जटिल मानसिक गतिविधि बच्चों को कलात्मक छवियां बनाने की क्षमता विकसित करने की अनुमति देती है जिनका उपयोग वे भाषण में भाषा के अभिव्यंजक साधन के रूप में करते हैं। इससे आप उन बच्चों की पहचान कर सकते हैं जो निस्संदेह रचनात्मकता में सक्षम हैं, और उनमें प्रतिभा के विकास में योगदान करते हैं।

खेल और रचनात्मक कार्यभाषण की अभिव्यक्ति के विकास के लिए, उनका उद्देश्य वस्तुओं के संकेतों को उजागर करने के लिए बच्चों के कौशल को विकसित करना, बच्चों को विवरण से वस्तु का निर्धारण करना सिखाना, वस्तु के विशिष्ट विशिष्ट अर्थों को उजागर करना, विभिन्न मूल्यों का चयन करना है। एक विशेषता के लिए, वस्तु के संकेतों को पहचानें, मॉडलों के अनुसार पहेलियां बनाएं।

गतिविधि के चंचल रूप में भाषण का विकास एक शानदार परिणाम देता है: इस प्रक्रिया में भाग लेने के लिए बिल्कुल सभी बच्चों की इच्छा होती है, जो मानसिक गतिविधि को सक्रिय करती है, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करती है, निरीक्षण करने, मुख्य बात को उजागर करने, ठोस करने की क्षमता विकसित करती है। जानकारी, वस्तुओं, संकेतों और घटनाओं की तुलना करें, संचित ज्ञान को व्यवस्थित करें।

बच्चों को चित्र पर आधारित रचनात्मक कहानियाँ लिखना सिखाना।

भाषण के संदर्भ में, बच्चों में किसी विशिष्ट विषय पर कहानियाँ लिखने की इच्छा होती है। इस इच्छा का पूरा समर्थन किया जाना चाहिए और सुसंगत भाषण के उनके कौशल को विकसित किया जाना चाहिए। इस कार्य में चित्र शिक्षक के लिए बड़ी सहायता हो सकते हैं।

प्रस्तावित तकनीक बच्चों को एक चित्र के आधार पर दो प्रकार की कहानियाँ लिखना सिखाने के लिए डिज़ाइन की गई है।

पहला प्रकार: "यथार्थवादी प्रकृति का पाठ"

दूसरा प्रकार: "शानदार प्रकृति का पाठ"

दोनों प्रकार की कहानियों को विभिन्न स्तरों की रचनात्मक भाषण गतिविधि के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।

प्रस्तावित तकनीक का मूल बिंदु यह है कि बच्चों को चित्र के आधार पर कहानियाँ लिखना सिखाना सोच एल्गोरिदम पर आधारित है। बच्चे की शिक्षा शिक्षक के साथ उसकी संयुक्त गतिविधि की प्रक्रिया में खेल अभ्यास की एक प्रणाली के माध्यम से की जाती है:

"ऐसे चित्र को कौन देखता है?" \ देखें, तुलनाएं, रूपक, सुंदर शब्द, रंगीन विवरण ढूंढें \

"लाइव चित्र"\ बच्चे चित्र में खींची गई वस्तुओं का चित्रण करते हैं\

"दिन और रात" \ चित्र में अलग रोशनी\

« शास्त्रीय पेंटिंग: "बिल्ली के बच्चे के साथ बिल्ली" \\ एक छोटे बिल्ली के बच्चे की कहानी, वह बड़ा होकर क्या बनेगा, उसके लिए दोस्त ढूंढेगा, आदि।\

लिखना।

कविताएँ लिखना।\ जापानी कविता पर आधारित\

1. कविता का शीर्षक. 2. पहली पंक्ति कविता के शीर्षक को दोहराती है। 3.दूसरा

पंक्ति-प्रश्न, क्या, क्या? 4. तीसरी पंक्ति एक क्रिया है, यह किस भावना का कारण बनती है।

5. चौथी पंक्ति कविता के शीर्षक को दोहराती है।

परी कथा चिकित्सा। (बच्चों द्वारा परी कथाएँ लिखना)

"परियों की कहानियों से सलाद" \ विभिन्न परी कथाओं का मिश्रण \

"क्या होगा अगर...?"\ कथानक शिक्षक द्वारा निर्धारित किया गया है\

"चरित्र परिवर्तन" पुरानी परी कथापर नया रास्ता\

"मॉडल का उपयोग करना" \ चित्र-ज्यामितीय आकार \

"नई विशेषताओं की परी कथा का परिचय" \ जादुई वस्तुएं, घरेलू उपकरण, आदि। \

"नए नायकों का परिचय" \ शानदार और आधुनिक दोनों \

"विषयगत कहानियाँ" \ फूल, बेरी, आदि। \

उपरोक्त तकनीकों का पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

आज हमें ऐसे लोगों की ज़रूरत है जो बौद्धिक रूप से साहसी हों, स्वतंत्र हों, मौलिक ढंग से सोचें, रचनात्मक हों, स्वीकार करने में सक्षम हों गैर-मानक समाधानऔर इससे डरो मत. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ ऐसे व्यक्तित्व के निर्माण में मदद कर सकती हैं।

« पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में बच्चों के भाषण विकास की आधुनिक प्रौद्योगिकियां ».

“शिक्षाशास्त्र को कल पर नहीं, बच्चों के भविष्य पर ध्यान केंद्रित करना चाहिएविकासतभी यह सीखने की प्रक्रिया में उन प्रक्रियाओं को जीवंत करने में सक्षम होगा जो अब निकटतम क्षेत्र में हैंविकास» एल. एस. वायगोत्स्की

संघीय राज्य मानक मेंपूर्व विद्यालयी शिक्षा« भाषण विकास » मुख्य के रूप में प्रकाश डाला गयाशैक्षणिक क्षेत्र. वाणी ही इसका आधार हैविकासबच्चों की अन्य सभी प्रकार की गतिविधियाँ: संचार, अनुभूति, संज्ञानात्मक अनुसंधान और यहाँ तक कि खेल भी। इस सिलसिले मेंविकासबच्चे का भाषण मेरे काम में तत्काल समस्याओं में से एक बन जाता है। मुख्य कार्यएक पूर्वस्कूली बच्चे का भाषण विकासआयु भाषा के मानदंडों और नियमों का आधिपत्य है, जो प्रत्येक आयु चरण के लिए निर्धारित होते हैं, औरविकासउनकी संचार क्षमताएँ।

प्रभावित करने वाले तत्वबच्चे का भाषण विकास:

1. जन्म के क्षण से ही बच्चे के साथ भावनात्मक संचार।

2. सृजनस्थितियाँअन्य बच्चों के साथ बातचीत करने के लिए.

3. संयुक्त खेलवयस्क और बच्चा.

4. वयस्क भाषण अनुकरणीय उदाहरण है।

5. हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास.

6. बच्चे की जिज्ञासा की संतुष्टि, उसके सभी "क्यों" का उत्तर।

7. कथा साहित्य पढ़ना.

8. कविता सीखना.

9. अपने हाथों से छंद कहना.

10. संयुक्त क्षेत्र यात्राएं, भ्रमण, संग्रहालय का दौरा।

पर कार्य का उद्देश्यपूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकासउम्र बच्चे की प्रारंभिक संचार क्षमता का गठन है - भाषण के माध्यम से खेल, शैक्षिक, रोजमर्रा के कार्यों को हल करने की उसकी क्षमता।

किसी समस्या पर काम करनापूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकास, शिक्षक अक्सर निम्नलिखित प्रकार की गलतियाँ करते हैं, हमने अपने में एक विश्लेषण किया हैपूर्वस्कूली संगठन:

शिक्षक स्वयं बहुत अधिक बातें करते हैं, सक्रियता प्रदान नहीं करतेबच्चों का भाषण अभ्यास. अक्सर, प्रश्न पूछते समय, वे बच्चे को सोचने की अनुमति नहीं देते हैं, वे स्वयं उत्तर देने की जल्दी में होते हैं, या इसके विपरीत, वे उत्तर को "खींच" लेते हैं। यह सुनिश्चित करना जरूरी हैसभी बच्चों की भाषण गतिविधि.

परबच्चे नहीं बनते, उचित माप में, दूसरों को सुनने की क्षमता।भाषणगतिविधि न केवल बोलना है, बल्कि सुनना, भाषण की धारणा भी है। आदत डालना ज़रूरी हैबच्चेपहली बार शिक्षक की बात सुनें.

शिक्षक बच्चों के उत्तर दोहराते हैं, और बच्चों को स्पष्ट रूप से, इतनी तेज़ आवाज़ में, सुनने वालों के लिए समझ में आने योग्य बोलने की आदत नहीं होती है।

बहुत बार, शिक्षक बच्चे से केवल "पूर्ण" उत्तर की मांग करते हैं। जवाबबच्चेछोटा और हो सकता हैतैनात. उत्तर प्रश्न के प्रकार पर निर्भर करता है.

सबसे अधिक प्रासंगिकजीईएफ की आवश्यकताओं के कार्यान्वयन की शर्तों में प्रौद्योगिकियां:

स्वास्थ्य की बचतप्रौद्योगिकियों

सूचना और संचारतकनीकी

विकास प्रौद्योगिकीमहत्वपूर्ण सोच

डिज़ाइनप्रौद्योगिकियों

जुआप्रौद्योगिकियों

समूहप्रौद्योगिकियों.

व्यक्तिगत रूप से उन्मुख

संगठनबच्चों का भाषण विकासप्रभावी की खोज के लिए प्रदान करता हैबच्चों के भाषण के विकास के लिए प्रौद्योगिकियाँ. अभिनवप्रौद्योगिकियोंविधियों, तरीकों, शिक्षण की विधियों की एक प्रणाली है,शैक्षिक संसाधनइसका उद्देश्य व्यक्तिगत रूप से गतिशील परिवर्तनों के माध्यम से सकारात्मक परिणाम प्राप्त करना हैआधुनिक परिस्थितियों में बाल विकास.

चुनते समयप्रौद्योगिकियोंआपको निम्नलिखित आवश्यकताओं पर ध्यान देने की आवश्यकता है:

अभिविन्यासप्रौद्योगिकी प्रशिक्षण के लिए नहीं, और परविकाससंचार कौशलबच्चेसंचार और भाषण की संस्कृति की शिक्षा;

तकनीकीप्रकृति में स्वास्थ्य-रक्षक होना चाहिए;

आधारप्रौद्योगिकियोंबच्चे के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत का गठन करता है;

कार्यान्वयनसंज्ञानात्मक और के बीच संबंध का सिद्धांतबच्चों का भाषण विकास;

एक सक्रिय का संगठनभाषणप्रत्येक बच्चे को उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विभिन्न गतिविधियों में अभ्यास कराना।

संचार की एबीसी

लक्ष्यप्रौद्योगिकियों: गठन yबच्चेमानवीय संबंधों की कला, स्वयं, दूसरों, साथियों और वयस्कों के प्रति भावनात्मक और प्रेरक दृष्टिकोण के बारे में विचार; समाज में पर्याप्त व्यवहार का अनुभव पैदा करना और बच्चे को जीवन के लिए तैयार करना।

पहलातकनीकी- यह"संचार की एबीसी" . कार्यक्रम के मुख्य लेखक ल्यूडमिला मिखाइलोव्ना शिपित्स्याना, ओक्साना व्लादिमीरोव्ना ज़श्चिरिंस्काया हैं(सह-लेखक अल्ला वोरोनोवा, तात्याना निलोवा) .

प्रयोगप्रौद्योगिकियों"संचार की एबीसी" अनुमतविकास करनापारस्परिक कौशलबच्चेसाथियों और वयस्कों के साथ 3 से 6 साल की उम्र तक।

कार्यान्वयन का परिणामप्रौद्योगिकियों"संचार की एबीसी" विचारों को समझना और स्वीकार करना बन गया है - सीखनाबच्चेलोगों से प्यार करें और समझें, और आपके बगल में हमेशा दोस्त रहेंगे! यदि आप दूसरे व्यक्ति को नहीं समझेंगे तो आपको समस्या होगी। हमारे लिए केंद्रीय विचार माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों के बीच आपसी समझ स्थापित करना था।

इन समस्याओं को हल करने के लिए कार्य में निम्नलिखित प्रपत्रों का उपयोग किया जाता हैशैक्षणिक गतिविधियां: - शैक्षिक खेल(मौखिक, भूमिका निभाना, नाटकीय) ; - रेखाचित्र, सुधार; - अवलोकन, सैर, भ्रमण; - संचार स्थितियों का मॉडलिंग और विश्लेषण; - कहानियाँ लिखना, आदि।

ट्राइज़ टेक्नोलॉजी

आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत, या TRIZ - तंत्र के बारे में ज्ञान का क्षेत्रतकनीकी का विकासआविष्कारी समस्याओं को हल करने की प्रणालियाँ और विधियाँ।

ट्रिज़-आरटीवी प्रौद्योगिकी

TRIZ पद्धति के मुख्य चरण

1. सार की खोज करो

2. "मिस्ट्री ऑफ़ द डबल"

3. विरोधाभासों का समाधान

(खेलों और परियों की कहानियों की मदद से) .

मैं यह भी नोट करना चाहूंगा कि सबसे प्रभावी हैंबच्चों के भाषण के विकास के लिए प्रौद्योगिकियाँTRIZ विधियों और तकनीकों के आधार पर विकसित किया गया(आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत) और आरटीवी( रचनात्मक कल्पना का विकास )

लेखकप्रौद्योगिकियोंट्रिज़ सोवियत है(रूसी) आविष्कारक और पेटेंट विशेषज्ञ जेनरिक सॉलोविच अल्टशुलर, जो आश्वस्त थे कि सफल आविष्कारों के लगातार दोहराए जाने वाले तरीकों और इसे सिखाने के अवसर के पूर्ववर्तियों के अनुभव से पहचान करना संभव था।तकनीकसभी रुचि रखते हैं और सीखने में सक्षम हैं। अब इसेहम प्रौद्योगिकी का भी उपयोग करते हैं, शिक्षकों की। के लिए ट्रिज़विद्यालय से पहले के बच्चेआयु खेल, गतिविधियों और कार्यों की एक प्रणाली है जो कार्यक्रम की प्रभावशीलता को बढ़ा सकती है,विविधताबच्चों की गतिविधियों के प्रकारबच्चों में रचनात्मक सोच विकसित करें, तकनीकीप्राकृतिक अनुमति देता हैरास्ताव्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण लागू करें, जो विशेष रूप से के संदर्भ में प्रासंगिक हैजीईएफ पूर्वस्कूली शिक्षा.

TRIZ पद्धति के मुख्य चरण

1. सार की खोज करो

बच्चों को एक समस्या का सामना करना पड़ता है(एक प्रश्न जिसका उत्तर दिया जाना है।) और हर कोई अलग-अलग समाधान ढूंढ रहा है कि सच क्या है.

2. "मिस्ट्री ऑफ़ द डबल" . इस स्तर पर, हम विरोधाभास की पहचान करते हैं: अच्छा-बुरा

उदाहरण के लिए : सूर्य अच्छा और बुरा है। अच्छा - गर्म करता है, बुरा - जला सकता है

3. इन अंतर्विरोधों का समाधान(खेलों और परियों की कहानियों की मदद से) .

उदाहरण के लिए : आपको बारिश से बचने के लिए एक बड़े छाते की जरूरत है, लेकिन आपको इसे अपने बैग में ले जाने के लिए एक छोटे छाते की भी जरूरत है। इस विरोधाभास का समाधान एक फोल्डिंग छाता है।

साथ ही, बच्चों को चिंतन के लिए कार्य भी दिए जा सकते हैं,उदाहरण के लिए :

छलनी में पानी कैसे डालें(एकत्रीकरण की स्थिति बदलें - पानी जमा करें) ; (उत्तर)

अगला तकनीकी - यह एक सिंकवाइन है।

सिनक्वेन एक अछंदित 5-पंक्ति की कविता है जिसे हर कोई लिख सकता है। बच्चे के आत्म-सम्मान को बनाए रखने की दृष्टि से यह एक बहुत बड़ा लाभ है। सिंकवाइन बच्चों की मदद करता हैअमल में लानाउनकी बौद्धिक क्षमताएँ, संकलन के लिए शब्दावली की भरपाई करती हैं संक्षिप्त पुनर्कथन; मदद करता हैविकास करनाखेल के माध्यम से भाषण और सोच। प्राप्त जानकारी के प्रतिबिंब, विश्लेषण और संश्लेषण के लिए कवर की गई सामग्री पर एक सिंकवाइन तैयार करना अंतिम कार्य के रूप में उपयोग किया जाता है।

स्मृति तकनीक - (ग्रीक) – "स्मृति की कला" विधियों और तकनीकों की एक प्रणाली है जो सूचना के सफल स्मरण, संरक्षण और पुनरुत्पादन को सुनिश्चित करती है।

विधियों की यह प्रणाली योगदान देती हैविभिन्न प्रकार की स्मृति का विकास

(श्रवण, दृश्य, मोटर, स्पर्श) ;

सोच, ध्यान,प्रीस्कूलर की कल्पना और भाषण विकास.

कार्य में दृश्य मॉडलिंग विधियों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है« स्मृती-विज्ञान »

तरीकोंस्मृती-विज्ञानशिक्षण में बहुत प्रभावीबच्चेकविता को याद करते समय, काल्पनिक कृतियों को दोबारा कहना। इसके अलावा, निगरानी ने हमें तरीकों और तकनीकों के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता दिखाईस्मृती-विज्ञानसीखने और दोनों मेंविकाससही आत्मसम्मानबच्चे.

लेखक : वेलेंटीना कोंस्टेंटिनोव्ना वोरोबयेवा, जिन्होंने संवेदी-ग्राफिक योजनाएं विकसित कीं; तात्याना अलेक्जेंड्रोवना टकाचेंको, वस्तु-योजनाबद्ध मॉडल के लेखक; वादिम पेत्रोविच ग्लूखोव, जिन्होंने ब्लॉक वर्गों के उपयोग का प्रस्ताव रखा; तात्याना वासिलिवेना बोल्शेवा ने कोलाज पेश किया« स्मृती-विज्ञान » , ल्यूडमिला निकोलायेवना एफिमेंकोवा, जिन्होंने एक कहानी संकलित करने की योजना का प्रस्ताव रखा। स्मृति तालिकाओं के मुख्य लेखकों को स्क्रीन पर प्रस्तुत किया गया है। आप अपना खुद का भी बना सकते हैं।

« स्मृती-विज्ञान » मस्तिष्क की प्राकृतिक स्मृति तंत्र का उपयोग करता है और आपको जानकारी संग्रहीत करने, संग्रहीत करने और याद करने की प्रक्रिया को पूरी तरह से नियंत्रित करने की अनुमति देता है। प्रयोगपूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास में निमोनिक्सउम्र रचनात्मक अनुभूति को बढ़ावा देती हैpreschoolersमूल भाषा की घटनाएँ, स्वतंत्र सुसंगत कथनों का निर्माण, शब्दावली का संवर्धन।

के लिएबच्चेकनिष्ठ और मध्यप्रीस्कूलआयु, रंगीन स्मरणीय तालिकाओं का उपयोग किया जाता है, क्योंकि स्मृति मेंबच्चेतेजी से अलग रहेंइमेजिस: रेड फॉक्स, क्रिसमस ट्री - हरा। बड़े बच्चों के लिए, हम एक ही रंग में योजनाएं पेश करते हैं ताकि प्रतीकात्मक चमक से ध्यान न भटकेइमेजिस. स्मृती-विज्ञानहम स्मरणीय वर्गों, स्मरणीय तालिकाओं, स्मरणीय ट्रैकों के रूप में उपयोग करते हैं। हम रूसी के लिए निमेन्टेबल्स बनाते हैं लोक कथाएं, पहेलियां, गिनती की तुकबंदी, कविताएं।

पाठकों के लिएबच्चेआप कीवर्ड द्वारा कविताओं या परियों की कहानियों को याद करने की पेशकश कर सकते हैं।

भाषाई खेल

"सामान्य विशेषताओं के नाम बताएं" (स्ट्रॉबेरी और रास्पबेरी, पक्षी और आदमी, बारिश और बौछार, आदि) .

"कितना समान?" (घास और मेंढक, काली मिर्च और सरसों, चाक और पेंसिल, आदि) .

"क्या अंतर है?" (शरद ऋतु और वसंत, किताब और नोटबुक, कार और साइकिल, आदि) .

"वे कैसे समान हैं और वे कैसे भिन्न हैं?" (व्हेल - बिल्ली; बिल्ली-तिल; बिल्ली-करंट, आदि) .

"विरोधी कार्रवाई" (पेंसिल - रबर, गंदगी - पानी, बारिश - छाता, भूख - भोजन, आदि) .

"कौन होगा कौन?" (एक लड़का एक आदमी है, एक बलूत का फल एक ओक है, एक बीज एक सूरजमुखी है, आदि) .

"कौन कौन था" (घोड़ा एक बछेड़ा है, एक मेज एक पेड़ है, आदि) .

"क्या था, क्या हो गया" (मिट्टी - बर्तन, कपड़ा - पोशाक, आदि) .

"वह क्या कर सकता है?" (कैंची - कट, स्वेटर - गर्म, आदि) .

प्रौद्योगिकियों संचार के साधन के रूप में भाषण सीखने को सक्रिय करना (लेखक ओल्गा अफ़ानासिवना बेलोब्रीकिना)

सुधारप्रीस्कूलर की भाषण गतिविधिसक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा के लिए अनुकूल भावनात्मक रूप से अनुकूल स्थिति बनाना हैभाषण संचार.

मुख्य गतिविधियों पर वापस जाएँपूर्वस्कूलीखेल और संचार से संबंधित, इसलिए, खेल संचार आवश्यक आधार है जिसके अंतर्गत गठन और सुधार होता हैबच्चे की भाषण गतिविधि.

इसमें प्रस्तुत भाषाई खेलों का उपयोग करनाप्रौद्योगिकियों, अनुमति देता हैविभिन्न प्रकार की भाषण गतिविधि विकसित करें, प्रत्येक बच्चे के लिए बौद्धिक पहल दिखाना आसान और मुफ़्त है, जो न केवल मानसिक कार्य, बल्कि संज्ञानात्मक गतिविधि की एक विशिष्ट निरंतरता है, न किवातानुकूलितन व्यावहारिक आवश्यकताएँ, न बाह्य मूल्यांकन।

के लिए कार्यश्रोता : पूरी कहावत का नाम बताएं(दो दिए गए शब्दों के लिए)

उदाहरण के लिए, प्रिय साथियों, मैं आपको ऐसा एक अभ्यास प्रदान करता हूँ।

आइए कहावतों को दो शब्दों में पूरा नाम देने का प्रयास करें।

क्लिक करें - परिवार, आत्मा

क्लिक करें - परिवार एक साथ - आत्मा अपनी जगह पर

क्लिक करें - घर, दीवारें

क्लिक करें - मकान और दीवारें मदद करती हैं

क्लिक करें - खिलाता है, लूटता है

क्लिक करें - काम खिलाता है, और आलस्य बिगाड़ता है

क्लिक करें - समय, घंटा

क्लिक करें - व्यवसाय - समय, मौज-मस्ती - एक घंटा।

अद्भुत!

मेरा सुझाव है कि आप भाषाई कार्य पूरा करें।

प्रत्येक शब्द को विपरीत अर्थ से बदला जाना चाहिए और परी कथा का नाम प्राप्त करना चाहिए।

क्लिक करें - हैटलेस डॉग, क्लिक करें - पूस इन बूट्स

क्लिक करें - लाल मूंछें, क्लिक करें - नीली दाढ़ी

क्लिक करें - सुंदर चिकन, क्लिक करें - बदसूरत बत्तख का बच्चा

क्लिक करें - सिल्वर हेन, क्लिक करें - गोल्डन कॉकरेल

क्लिक करें - काला जूता, क्लिक करें - लिटिल रेड राइडिंग हूड

बहादुर और जिद्दी लोगों के लिए नियमशिक्षकों की :

के लिए कार्य की योजना बनाएंवाणी का विकास कभी-कभी नहीं होता हैअक्सर नहीं, लेकिन बहुत बार।

कभी भी अपने प्रश्न का उत्तर न दें. धैर्य रखें और आपउसके लिए प्रतीक्षा करेंकि आपके बच्चे इस पर प्रतिक्रिया देंगे।

कभी भी ऐसा प्रश्न न पूछें जिसका उत्तर दिया जा सके"हाँ" , या"नहीं" . इसका कोई अर्थ नहीं निकलता है।

यदि कहानी काम नहीं आई या कठिनाई से सामने आई - मुस्कुराएँ, क्योंकि यह बहुत अच्छी है, क्योंकि सफलता आगे है

विश्लेषण करकेएकत्रित सामग्री, मैं और मेरे सहकर्मी कार्यान्वयन करते हैंआपके व्यवहार में आधुनिक प्रौद्योगिकियाँइस गतिविधि में माता-पिता को भी शामिल करें। और आज हम रचनात्मक की अभिव्यक्ति में पहले से ही सकारात्मक परिणाम देख रहे हैं,भाषणहमारे छात्रों की गतिविधियाँ।

संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि उपरोक्तप्रौद्योगिकियोंपर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता हैपूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकासखासकर हमारी संस्था. आज हमें ऐसे लोगों की ज़रूरत है जो बौद्धिक रूप से साहसी हों, स्वतंत्र हों, मौलिक ढंग से सोचें, रचनात्मक हों, गैर-मानक निर्णय लेने में सक्षम हों और इससे डरते न हों।

एमडीओएयू " बाल विहारसंयुक्त प्रकार का नंबर 91 "रोसिंका", ओर्स्क"

परास्नातक कक्षा

तैयार:

केयरगिवरमैंक्यूसी

डेरेन्स्काया ओल्गा अलेक्सेवना

ओर्स्क, 2014

लक्ष्य: शिक्षकों के पेशेवर स्तर को बढ़ाना, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में प्रीस्कूलरों के भाषण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग में अनुभव विकसित करना।

कार्य:

1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में प्रीस्कूलरों के भाषण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग में अनुभव का प्रदर्शन

2. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके और संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक स्थिति के मॉडलिंग की तकनीक से परिचित होना

4. संज्ञानात्मक रुचि को प्रोत्साहित करना, प्रीस्कूलरों के साथ शैक्षणिक गतिविधि के क्षेत्र में योजना, स्व-संगठन और आत्म-नियंत्रण के लिए शर्तों पर काम करना।

5. प्रत्येक शिक्षक की गतिविधियों के सकारात्मक परिणामों पर नज़र रखते हुए, मास्टर वर्ग के प्रत्येक प्रतिभागी के संबंध में एक व्यक्तिगत अभियान का कार्यान्वयन।

मास्टर क्लास की तैयारी:

सामग्री और उपकरण:

प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार: एक पेड़ का लेआउट, फूलों की एक छवि - एक परीक्षण, नारंगी और लाल पत्ते, पेंसिल।

तीन सूक्ष्म समूहों के लिए: समस्या स्थितियाँ, मैट्रिक्स भरने के लिए तालिकाएँ।

लैपटॉप और प्रोजेक्टर.

विषय पर प्रस्तुति.

वीडियो गेम और शैक्षिक गतिविधियों के अंश।

समस्या स्थितियों की कार्ड फ़ाइल, ब्रोशर, पत्रक, विषय पर मैनुअल, प्रदर्शनी उपदेशात्मक खेल, भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए विशेषताएँ।

मास्टर क्लास की प्रगति:

सामग्री

स्लाइड #1 - विषय: "डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में प्रीस्कूलरों के भाषण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग"

परिचय:

शुभ दोपहर, प्रिय साथियों!

मैं अपना भाषण आपसे एक सरल प्रश्न के साथ शुरू करना चाहूंगा: "ऐसे कौन से पेशे हैं जिनमें संचार कौशल की आवश्यकता होती है?"

आप संभवतः मुझसे सहमत होंगे कि एक शिक्षक के पास पर्याप्त उच्च स्तर के संचार कौशल और क्षमताएं होनी चाहिए। आपको और मुझे अलग-अलग उम्र, अलग-अलग पेशे, विचार के लोगों से संवाद करना होगा। आप में से प्रत्येक ने, निश्चित रूप से, अभिभावक-शिक्षक बैठकें, व्याख्यान, परामर्श, गोलमेज़ आयोजित कीं, यानी आपको सार्वजनिक बोलने का अनुभव था।

इसलिए, प्रत्येक प्रदर्शन से पहले, मेरे घुटने कांपने लगते हैं। मुझे लगता है, केवल मैं ही नहीं, ये भावनाएँ परिचित हैं, है ना?

अमेरिकी वैज्ञानिकों ने एक सर्वे किया जनता की रायऔर निष्कर्ष निकाला कि 40% लोग दर्शकों के सामने प्रदर्शन करने के विचार से घबरा जाते हैं।

क्या आप कल्पना कर सकते हैं कि बच्चों के साथ क्या होता है, मैं उन क्षणों के बारे में बात नहीं कर रहा हूं जब वे मंच पर प्रदर्शन करते हैं, लेकिन मैं आपसे उन क्षणों को याद करने के लिए कहता हूं जब उन्हें संगठित गतिविधियों की प्रक्रिया में हमारे सवालों का जवाब देना होता है? याद आ गई?

आप मुझसे सहमत होंगे कि अब तक हमारी शैक्षणिक गतिविधि इस प्रतिमान पर आधारित है: "वयस्क ने कहा, बच्चे ने सीखा और प्रदर्शन किया"।

आज मैं आपको ऑफर करता हूंउस द्वीप की असामान्य यात्रा पर जाएँ जहाँ जीवन या ज्ञान का वृक्ष उगता है, जैसा कि आप उसे बुलाना पसंद करते हैं!

और कैसे के बारे में बात करें पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय शैक्षिक मानकों की शुरूआत के संदर्भ में प्रीस्कूलरों के भाषण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करें।

लेकिन वहां पहुंचने से पहले, हमें क्या कहना होगा? आप क्या सोचते है? (जादुई शब्द)

बेशक, ये शब्द संघीय राज्य शैक्षिक मानक के शब्द होंगे, सभी ने संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अध्ययन किया है, इसलिए मैं उन्हें याद करने का प्रस्ताव करता हूं:

स्लाइड #2 प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस डीओ) के अनुसार, "भाषण विकास" क्या शामिल है?

(शिक्षक सोचते हैं, चर्चा करते हैं)

लंबे समय तक यह न सोचना अच्छा है कि कैसे दयालु परी, मैं आपको एक संकेत देता हूं - एक फूल - एक सात-फूल जो आपको इन कार्यों को याद रखने में मदद करेगा, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, उनमें से केवल 7 हैं, पंखुड़ियों की तरह।

(सात रंग के फूल की पंखुड़ियों पर संघीय राज्य शैक्षिक मानक के 7 कार्य लिखे हुए हैं:

संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का अधिकार;

सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन;

सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास;

भाषण रचनात्मकता का विकास;

भाषण की ध्वनि और स्वर संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक श्रवण;

पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के पाठों को सुनना;

पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

तो, अच्छा हुआ, हमें जादुई शब्द याद आ गए, आइए ज्ञान के वृक्ष के द्वीप पर चलें!

संगीत ध्वनियाँ, द्वीप की प्रस्तुति यात्रा

स्लाइड संख्या 3 अपेक्षाओं और भय को स्पष्ट करने की विधि "ज्ञान वृक्ष" उद्देश्य: प्रतिभागियों की अपेक्षाओं और भय की पहचान करना, प्रत्येक प्रतिभागी के लिए अपनी आवश्यकताओं और अपेक्षाओं को तैयार करना और साथ ही उनके बारे में जागरूक होना। .

यहां हम एक चमत्कारिक द्वीप पर हैं, मेरा सुझाव है कि आप मास्टर क्लास का नाम फिर से ध्यान से पढ़ें, हमारे पेड़ पर आएं, अपनी पसंद की पत्तियों में से एक चुनें और पीले पत्तों पर लिखें कि आप आज की मास्टर क्लास से क्या उम्मीद करते हैं, और आगे संतरे की पत्तियाँ - तुम किससे डरते हो? पत्तियाँ पेड़ के नीचे छोड़ी जा सकती हैं। इस प्रकार, हम यह निर्धारित करेंगे कि आप मास्टर क्लास से क्या उम्मीद करते हैं: सर्वश्रेष्ठ के लिए डर या उम्मीदें? मैं आपको फिर से याद दिलाता हूं: पीले पत्ते - सर्वोत्तम की उम्मीद करते हैं, नारंगी पत्ते - आप किसी चीज़ से डरते हैं। मेरा सुझाव है कि पत्तों को पेड़ के नीचे छोड़ दें।

परिणामों का मूल्यांकन:

पेड़ के नीचे, आप स्पष्ट रूप से देख सकते हैं कि प्रतिभागियों के मन में कितने डर हैं।

आपने शायद देखा होगा कि फूलों के अलावा, हमारे ज्ञान के पेड़ में फल भी होते हैं, वे सरल नहीं होते, जादुई भी होते हैं, वे आज हमें कुछ भाषण तकनीकों को याद रखने और उनसे परिचित होने में मदद करेंगे।

लेकिन पहले, आइए इस समस्या के सैद्धांतिक पहलू के प्रकटीकरण पर ध्यान दें।

फल (जो ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके बनाए जाते हैं और क्रमांकित होते हैं) जिनके अंदर प्रौद्योगिकियों के नाम के साथ कटिंग होती है।

स्लाइड संख्या 4: प्रेरक "मास्टर क्लास के विषय की प्रासंगिकता"

यह स्पष्ट है कि आधुनिक समाज के लिए संचार क्षमता के गठन की समस्या सबसे अधिक प्रासंगिक है, जिसमें पूर्वस्कूली शिक्षा का स्तर भी शामिल है। इसलिए, बच्चे के व्यक्तित्व के संचार विकास की समस्याओं का अनिवार्य समाधान, जिसे हमने आज याद किया, राज्य स्तर पर भी परिभाषित किया गया है - संघीय राज्य शैक्षिक मानक के पाठ में।

आधुनिक शैक्षिक नीति, शैक्षिक प्रतिमानों में बदलाव की विशेषता, परिवर्तनशीलता, व्यक्तिगत रचनात्मक रूपों और पूर्वस्कूली शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीकों पर केंद्रित नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में संक्रमण, समस्या को साकार करती है प्रीस्कूलरों के भाषण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग।

आवेदन क्रमांक 1

1. उदार एवं नैतिक

2. आकर्षक और सत्य

3. चतुर और विचारशील

21:31

5. आत्मविश्वासी और प्रभावशाली

7. खुश और निश्छल

8. दयालु और संवेदनशील

1. उदार एवं नैतिक

आप सर्वश्रेष्ठ बनने का प्रयास करते हैं। आपकी महत्वाकांक्षाएं और मानक उच्चतम हैं। लोगों को यह लग सकता है कि यह आपके साथ कठिन है, लेकिन आपके लिए सबसे कठिन बात आपके स्वयं के साथ है। आप कड़ी मेहनत करते हैं, लेकिन स्वार्थी नहीं हैं। आप काम करते हैं क्योंकि आप दुनिया को एक बेहतर जगह बनाना चाहते हैं। आप तब तक प्यार करते हैं जब तक आपको चोट न लगे। और फिर...आप फिर भी प्यार करना बंद नहीं करते। बहुत कम लोग आपके हर काम की सराहना कर सकते हैं।

2. आकर्षक और सत्य

आप एक जिम्मेदार व्यक्ति हैं जो दूसरों का ख्याल रखना पसंद करते हैं। आप ईमानदारी से काम करने में विश्वास करते हैं और आसानी से प्रतिबद्धता बना लेते हैं। आपका चरित्र अच्छा है. आप लोगों में आत्मविश्वास जगाते हैं. आप प्रतिभाशाली, तेज़ और बुद्धिमान हैं, आपके पास बताने के लिए हमेशा कुछ दिलचस्प होता है।

3. चतुर और विचारशील

आप एक उत्कृष्ट विचारक हैं. आपके विचार और विचार सबसे महत्वपूर्ण हैं. आप अपने सिद्धांतों और विचारों पर अकेले ही विचार करना पसंद करते हैं। आप अंतर्मुखी हैं. आपको उन लोगों का साथ मिलता है जो सोचना और सीखना पसंद करते हैं। आप कभी भी सतही नहीं होते. आप नैतिकता के बारे में सोचने में बहुत समय बिताते हैं। आप वही करने का प्रयास कर रहे हैं जो सही है, भले ही अधिकांश समाज आपसे असहमत हो।

4. ज्ञानवर्धक और दार्शनिक

आप एक अद्वितीय, अद्वितीय आत्मा हैं। आपके बगल में आपके जैसा थोड़ा सा भी कोई नहीं है। आप अंतर्ज्ञानी और थोड़े विचित्र हैं। आपको अक्सर गलत समझा जाता है और इससे आपको दुख होता है। आपको व्यक्तिगत स्थान की आवश्यकता है. आपकी रचनात्मकता को विकसित करने की आवश्यकता है, इसके लिए दूसरों के सम्मान की आवश्यकता है। आप एक ऐसे व्यक्ति हैं जो जीवन के अंधेरे और उज्ज्वल पक्षों को स्पष्ट रूप से देखते हैं। तुम बहुत जज़्बाती हो।

5. आत्मविश्वासी और प्रभावशाली

आप बहुत स्वतंत्र हैं. आपका सिद्धांत है "इसे स्वयं करें"। केवल अपने आप पर भरोसा रखें. आप जानते हैं कि अपने लिए और अपने प्रियजनों के लिए कैसे मजबूत बने रहना है। आप जानते हैं कि आप क्या चाहते हैं और आप इसके लिए जाने से डरते नहीं हैं। आपको लोगों से केवल यही अपेक्षा है कि वे आपके प्रति ईमानदार रहें। क्या आप सच के लिए तैयार हैं?

6. आकर्षक और ऊर्जावान

आप एक मज़ाकिया, मज़ाकिया इंसान हैं। आप पूरी दुनिया के साथ सद्भाव में हैं। आप सहज हैं. सदैव उत्साह से भरपूर. आप हमेशा "के लिए!" होते हैं, खासकर जब किसी प्रकार के साहसिक कार्य की बात आती है। आप अक्सर लोगों को आश्चर्यचकित और चौंका देते हैं। लेकिन आप क्या कर सकते हैं... आप तो हमेशा आप ही बने रहते हैं। आप हर चीज़ में रुचि रखते हैं, आप आसानी से बहक जाते हैं। यदि कोई चीज़ आपकी रुचिकर है, तो जब तक आप उसका गहन अध्ययन नहीं कर लेते, तब तक आपको चैन नहीं मिलेगा।

7. खुश और निश्छल

आप एक संवेदनशील, समझदार व्यक्ति हैं। आप ध्यान से और बिना निर्णय के सुनें। आपका मानना ​​है कि जीवन में हर व्यक्ति का अपना रास्ता होता है। आप घटनाओं और लोगों को आसानी से स्वीकार कर लेते हैं। आप तनाव-प्रतिरोधी हैं, आप शायद ही कभी चिंता करते हैं। आप आमतौर पर बहुत तनावमुक्त रहते हैं. हमेशा अच्छा समय बिताएं और अपने रास्ते से न भटकें।

8. दयालु और संवेदनशील

आप आसानी से लोगों के साथ रिश्ते बना लेते हैं। आपके कई दोस्त हैं और आप उनके जीवन को बेहतर बनाना पसंद करते हैं। आपकी आभा गर्म और हल्की है। आपकी उपस्थिति में लोग अत्यंत शांति महसूस करते हैं। हर दिन आप सोचते हैं कि और भी बेहतर कैसे बनें। आप रोचक, ज्ञानवर्धक और अद्वितीय बनना चाहते हैं। आपको दुनिया में किसी से भी ज़्यादा प्यार की ज़रूरत है। आप उन लोगों से प्यार करने को तैयार हैं जो बदले में आपसे प्यार नहीं करते।

9. आशावाद से भरपूर और भाग्यशाली

आप मानते हैं कि जीवन एक उपहार है और आप इसका अधिकतम लाभ उठाने का प्रयास करते हैं और जो आपको दिया गया है उसका यथासंभव लाभ उठाते हैं। आपने जीवन में जो हासिल किया है उस पर आपको बेहद गर्व है। जिनसे आप प्यार करते हैं, उनके साथ सभी सुख-दुख साझा करने के लिए तैयार हैं। जीवन के प्रति आपका दृष्टिकोण बहुत स्वस्थ है। आप देख रहे हैं कि गिलास (कम से कम) आधा भरा हुआ है। आप क्षमा करने, सीखने और बढ़ने का हर अवसर लेते हैं। कुछ और करने के लिए जीवन बहुत छोटा है।

आवेदन क्रमांक 2

चुनौती के लिए पत्ता लेआउट: उम्मीदें और भय

आवेदन क्रमांक 3

सेब के लिए कार्य

1 प्रौद्योगिकी

खेल शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ

2 प्रौद्योगिकी

समस्या सीखने की तकनीक

3 प्रौद्योगिकी

सीखने के विकास की तकनीक

4 प्रौद्योगिकी

सूचान प्रौद्योगिकी

5 प्रौद्योगिकी

वैकल्पिक प्रौद्योगिकी

आवेदन संख्या 4

कार्य संख्या 1 के लिए फूल-सेमिट्सवेटिक

- मुख्य
फूल

परिशिष्ट संख्या 4/1

कार्य संख्या 1 के लिए सात फूलों वाले फूल का उल्टा भाग

संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का अधिकार

सक्रिय शब्दावली संवर्धन

सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास

भाषण रचनात्मकता का विकास

भाषण की ध्वनि और स्वर संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक श्रवण

पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के पाठों को सुनना

साक्षरता सिखाने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन

"पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास के लिए आधुनिक प्रौद्योगिकियां" किसेलेवा नताल्या विक्टोरोव्ना एनयूयूसी शिक्षक "एरफोल्ग"कारगांडा शहर

"भाषण एक आश्चर्यजनक रूप से शक्तिशाली उपकरण है, लेकिन इसका उपयोग करने के लिए बहुत अधिक बुद्धि की आवश्यकता होती है।"

जी. हेगेल.

भाषण बच्चे के समग्र व्यक्तित्व को विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है। दूसरों की वाणी को समझना और अपनी सक्रिय वाणी बच्चे की सभी गतिविधियों में शामिल होती है। जीवन के पहले वर्षों में एक बच्चे का भाषण विकास उसके पूरे बाद के जीवन के लिए महत्वपूर्ण है, इसलिए, बच्चे के जीवन के पहले दिनों से भाषण विकास शुरू होना चाहिए। एक बच्चे में पूर्ण मानस के निर्माण (उपस्थिति) और उसके आगे के उचित विकास के लिए भाषण की समय पर और पूर्ण महारत पहली सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। समय पर - का अर्थ है बच्चे के जन्म के बाद पहले दिन से ही शुरू हो जाना; पूर्ण विकसित - भाषा सामग्री की मात्रा के संदर्भ में पर्याप्त है और प्रत्येक आयु स्तर पर बच्चे को उसकी क्षमताओं की पूर्ण सीमा तक भाषण में महारत हासिल करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

प्रत्येक बच्चे को अपने विचारों को सार्थक, व्याकरणिक रूप से सही, सुसंगत और सुसंगत तरीके से व्यक्त करना सीखना चाहिए। साथ ही बच्चों की वाणी जीवंत, प्रत्यक्ष, अभिव्यंजक होनी चाहिए।

पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण निर्माण की समस्या आज भी प्रासंगिक है। प्रीस्कूलर में भाषण का निर्माण एक महत्वपूर्ण और कठिन कार्य है। इस समस्या का सफल समाधान बच्चों को आगामी स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने और दूसरों के साथ आरामदायक संचार दोनों के लिए आवश्यक है। हालाँकि, बच्चों में वाणी का विकास वर्तमान काल में होता है वास्तविक समस्या, जो प्रीस्कूलर के लिए सुसंगत भाषण के महत्व के कारण है।

प्रीस्कूलरों को पढ़ाने की पारंपरिक पद्धति शिक्षण की मुख्य विधि के रूप में एक नमूना शिक्षक की कहानी का उपयोग करने की सिफारिश करती है। लेकिन अनुभव से पता चलता है कि बच्चे शिक्षक की कहानी को मामूली बदलावों के साथ दोहराते हैं, कहानियाँ अभिव्यंजक साधनों में कमज़ोर हैं, शब्दावली छोटी है, और पाठ में व्यावहारिक रूप से कोई सरल, सामान्य और जटिल वाक्य नहीं हैं। लेकिन मुख्य दोष यह है कि बच्चा स्वयं कहानी नहीं बनाता है, बल्कि जो उसने सुना है उसे ही दोहराता है। एक पाठ में बच्चों को एक ही प्रकार की कई नीरस कहानियाँ सुननी पड़ती हैं। बच्चों के लिए इस प्रकार की गतिविधि उबाऊ और अरुचिकर हो जाती है, उनका ध्यान भटकने लगता है। यह सिद्ध हो चुका है कि बच्चा जितना अधिक सक्रिय होता है, वह उतनी ही अधिक गतिविधियों में शामिल होता है जो उसके लिए दिलचस्प होती हैं बेहतर परिणाम. शिक्षक को बच्चों को भाषण गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है, और न केवल मुक्त संचार की प्रक्रिया में, बल्कि सबसे ऊपर, भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करना भी महत्वपूर्ण है। भाषण चिकित्सा कक्षाएं.

यह स्पष्ट हो गया कि प्रीस्कूलरों के भाषण के विकास के लिए कक्षा में शिक्षक के काम करने के तरीके को बदलना आवश्यक था। ऐसे साधन प्रीस्कूलर में भाषण के विकास के लिए नवीन तरीके और तकनीक हैं।

वर्तमान में, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के बिना आधुनिक समाज और उत्पादन के विकास की कल्पना करना पहले से ही असंभव है। आज, आईसीटी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षिक स्थान में अपना स्थान बनाना शुरू कर रहा है। यह अनुमति देता है:

मॉनिटर स्क्रीन पर जानकारी को चंचल तरीके से प्रस्तुत करें, जो बच्चों के लिए बहुत रुचिकर है, क्योंकि यह एक प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि - खेल से मेल खाती है;
- स्पष्ट रूप से, आलंकारिक रूप से, प्रीस्कूलरों के लिए सुलभ रूप में, नई सामग्री प्रस्तुत करें, जो प्रीस्कूल बच्चों की दृश्य-आलंकारिक सोच से मेल खाती है;
- गति, ध्वनि, एनीमेशन से बच्चों का ध्यान आकर्षित करना;
- पाठ्यक्रम की संभावनाओं का उपयोग करके बच्चों को समस्याग्रस्त कार्य को हल करने के लिए प्रोत्साहित करना, जो उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए एक प्रोत्साहन है;
- प्रीस्कूलर में खोजपूर्ण व्यवहार विकसित करना;
- स्वयं शिक्षक की रचनात्मक संभावनाओं का विस्तार करना।

वर्तमान में, शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों को सबसे महत्वपूर्ण कार्य का सामना करना पड़ता है: बच्चों के संचार कौशल का विकास।

शिक्षकों का कार्य प्रत्येक बच्चे के लिए बोलचाल की भाषा में व्यावहारिक महारत के लिए परिस्थितियाँ बनाना है, ऐसी शिक्षण विधियों और तकनीकों का चयन करना है जो प्रत्येक छात्र को अपनी भाषण गतिविधि, अपनी शब्द रचना दिखाने की अनुमति दें। बच्चे के भाषण को विकसित करने के सबसे आम तरीकों में से एक निमोनिक्स है।

निमोनिक्स, या निमोनिक्स, विभिन्न तकनीकों की एक प्रणाली है जो अतिरिक्त संघ बनाकर याद रखने की सुविधा प्रदान करती है और स्मृति क्षमता को बढ़ाती है। ऐसी तकनीकें प्रीस्कूलरों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि दृश्य सामग्री मौखिक की तुलना में बेहतर अवशोषित होती है।

तकनीक की विशेषताएं - वस्तुओं की छवियों का नहीं, बल्कि अप्रत्यक्ष रूप से याद रखने के लिए प्रतीकों का उपयोग। इससे बच्चों के लिए शब्द ढूंढना और याद रखना बहुत आसान हो जाता है। प्रतीक यथासंभव भाषण सामग्री के करीब हैं, उदाहरण के लिए, एक पेड़ का उपयोग जंगली जानवरों को नामित करने के लिए किया जाता है, और एक घर का उपयोग घरेलू जानवरों को नामित करने के लिए किया जाता है।

किसी भी कार्य की तरह, निमोनिक्स भी सरल से जटिल की ओर निर्मित होता है। सबसे सरल स्मरणीय वर्गों के साथ काम शुरू करना आवश्यक है, क्रमिक रूप से स्मरणीय ट्रैक पर आगे बढ़ें, और बाद में स्मरणीय तालिकाओं पर, क्योंकि बच्चे अपनी स्मृति में अलग-अलग छवियां बनाए रखते हैं: क्रिसमस का पेड़ हरा है, बेरी लाल है। बाद में - चरित्र को ग्राफिकल रूप में चित्रित करने के लिए - इसे जटिल बनाना या किसी अन्य स्क्रीनसेवर से बदलना।

निमोटेबल्स - योजनाएं बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास में उपदेशात्मक सामग्री के रूप में काम करती हैं। इनका उपयोग किया जाता है: शब्दावली को समृद्ध करने के लिए, कहानियां लिखना सीखते समय, कथा को दोबारा सुनाते समय, अनुमान लगाते समय और पहेलियों का अनुमान लगाते समय, कविता याद करते समय।

पुराने समूहों में, कोई भी पाठ शुरू होता है अनुसंधान गतिविधियाँ,इसलिए, ऐसी शैक्षणिक तकनीक का उपयोग अनुसंधान गतिविधि -किसी भी पाठ के घटकों में से एक। व्यापक अनुप्रयोगबच्चों की शिक्षा में ऐसी तकनीक प्राप्त हुई संकेत-प्रतीकात्मक गतिविधि(मॉडलिंग)। यह तकनीक शिक्षकों को वस्तुओं, वास्तविकता की वस्तुओं के बीच प्राथमिक कनेक्शन और संबंधों को दृष्टिगत रूप से पहचानने में मदद करती है।

छोटी और मध्यम आयु के बच्चों के लिए रंगीन स्मृति-सारणी बनाने की सिफारिश की जाती है, क्योंकि बच्चों की स्मृति में अलग-अलग छवियां रहती हैं: लोमड़ी लाल है, चूहा ग्रे है, क्रिसमस का पेड़ हरा है, और बड़े प्रीस्कूलर के लिए यह काला और सफेद है . पुराने प्रीस्कूलर स्वयं अपनी ड्राइंग और रंगाई में भाग ले सकते हैं।

स्मरणीय तालिका ई. मिखाइलोवा की कविता याद करने के लिए "नया साल क्या है?"

कविताएँ सीखते समय मॉडल विशेष रूप से प्रभावी होते हैं। लब्बोलुआब यह है: प्रत्येक काव्य पंक्ति में मुख्य शब्द या वाक्यांश एक चित्र के साथ "एनकोडेड" होता है जो अर्थ में उपयुक्त होता है, इसलिए पूरी कविता स्वचालित रूप से खींची जाती है। उसके बाद, स्मृति से बच्चा, एक ग्राफिक छवि पर भरोसा करते हुए, पूरी कविता को पुन: प्रस्तुत करता है। पर आरंभिक चरणमैं एक तैयार योजना-योजना की पेशकश करता हूं, और जैसे-जैसे बच्चा सीखता है, वह अपनी योजना बनाने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से शामिल होता है।

बच्चों के भाषण को विकसित करने की प्रक्रिया में वरिष्ठ और तैयारीकर्तासमूह, विशेष वस्तु-योजनाबद्ध मॉडल का उपयोग किया जाता है। जब बच्चे शब्द और वाक्य के बारे में विचार बनाते हैं, तो बच्चों को वाक्य की ग्राफिक योजना से परिचित कराया जाता है। शिक्षक रिपोर्ट करते हैं कि, अक्षरों को जाने बिना, आप एक वाक्य लिख सकते हैं। एक वाक्य में अलग-अलग डैश शब्द हैं। बच्चों को एक वाक्य (यह आ गया है) बनाने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है जाड़ों का मौसम. ठंडी हवा चल रही है)।

ग्राफिक योजनाएं बच्चों को शब्दों की सीमाओं और उनकी अलग-अलग वर्तनी को अधिक विशिष्ट रूप से महसूस करने में मदद करती हैं। इस काम में आप विभिन्न चित्रों और वस्तुओं का उपयोग कर सकते हैं।

वाक्यों के मौखिक विश्लेषण के लिए तैयारी समूहों मेंशिक्षक "जीवित शब्द" मॉडल का उपयोग करते हैं। एक वाक्य में कितने शब्द होते हैं कितने शिक्षक और बच्चों को बुलाते हैं। बच्चे वाक्य में शब्दों के क्रम के अनुसार क्रम में खड़े होते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास के लिए शिक्षक ऐसी तकनीक का उपयोग करते हैं परी कथा चिकित्सा. परी कथा चिकित्साइसे सप्ताह में एक बार करने की सलाह दी जाती है। छोटी उम्र में और मध्य समूहपरी कथा चिकित्सा की अवधि 15-20 मिनट है। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह में 25 - 30 मिनट।परबाहर ले जाना कनिष्ठ और मध्य समूहों में परी कथा चिकित्सा मुख्य रूप से मौखिक-निर्देशन खेल, मनो-जिम्नास्टिक, मौखिक टिप्पणी, संयुक्त मौखिक सुधार जैसी तकनीकों का उपयोग किया जाता है - शिक्षक के सुझावों को जारी रखने के लिए सीखने के लिए जो पात्रों की भावनात्मक स्थिति के विवरण को पूरक करते हैं (बच्चे वेक बुरेनका)। पुराने समूहों में, समान तरीकों का उपयोग किया जाता है, लेकिन वे कार्यों को जटिल बनाते हैं; बच्चे दिलचस्प कार्य करते हैं जैसे कि मूकाभिनय अध्ययन, लयबद्धता अभ्यास आदि।

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास में मल्टीमीडिया सहायता का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया को महत्वपूर्ण रूप से अनुकूलित करता है, सामग्री प्रस्तुत करने की संभावनाओं का विस्तार करता है। जानकारी प्रस्तुत करने के तरीकों का उचित उपयोग आपको छात्र की सभी इंद्रियों का एक साथ उपयोग करने, उसकी संज्ञानात्मक क्षमताओं को सक्रिय करने की अनुमति देता है।

जिस तरह से हम प्रीस्कूलरों के भाषण के विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए उपयोग करते हैं वह छात्रों के बीच स्थिर ज्ञान के निर्माण में योगदान देता है।

बच्चों के भाषण के विकास में एक महत्वपूर्ण स्थान का उपयोग है कलात्मक जिम्नास्टिक. आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक विशेष अभ्यासों का एक सेट है जिसका उद्देश्य आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की मांसपेशियों को मजबूत करना, शक्ति, गतिशीलता विकसित करना और भाषण प्रक्रिया में शामिल अंगों की गतिविधियों में अंतर करना है। कलात्मक जिम्नास्टिक वाक् ध्वनियों - स्वरों - के निर्माण और किसी भी मूल के ध्वनि उच्चारण के उल्लंघन के सुधार का आधार है; इसमें आर्टिकुलिटरी तंत्र के अंगों की गतिशीलता को प्रशिक्षित करने, होंठ, जीभ, नरम तालू की कुछ स्थितियों पर काम करने के लिए अभ्यास शामिल हैं, जो सभी ध्वनियों और एक विशेष समूह की प्रत्येक ध्वनि के सही उच्चारण के लिए आवश्यक हैं।

आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक का लक्ष्य आर्टिक्यूलेटरी तंत्र के अंगों की पूर्ण विकसित गतिविधियों और कुछ स्थितियों को विकसित करना है। सही उच्चारणध्वनियाँ

स्कूल में बच्चों को पढ़ाने की सफलता काफी हद तक सुसंगत भाषण की महारत के स्तर पर निर्भर करती है। पाठ्य शैक्षिक सामग्री की धारणा और पुनरुत्पादन, प्रश्नों के विस्तृत उत्तर देने की क्षमता, अपने स्वयं के निर्णयों को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करना - इन सभी और अन्य शैक्षिक गतिविधियों के लिए सुसंगत भाषण के पर्याप्त स्तर के विकास की आवश्यकता होती है।

बच्चों के भाषण और शब्दावली का विकास, मूल भाषा के धन की महारत व्यक्तित्व के निर्माण में मुख्य तत्वों में से एक है, विकसित मूल्यों का विकास, राष्ट्रीय संस्कृति, मानसिक, नैतिक से निकटता से संबंधित है। सौंदर्य विकास, युवा छात्रों की भाषा शिक्षा और प्रशिक्षण में एक प्राथमिकता है। हम मानते हैं कि शैक्षिक प्रक्रिया में भाषण के विकास पर काम के विभिन्न तरीकों का सक्रिय परिचय संचार कौशल के निर्माण, स्वतंत्र रचनात्मक सोच के विकास, बच्चे की भावनात्मक दुनिया और एक के गठन में योगदान देगा। सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण.

भाषण एक मानवीय गतिविधि है, संचार के लिए भाषा का उपयोग, किसी के विचारों, इरादों, भावनाओं को व्यक्त करना। वाणी विविध है. यह दोस्तों की बातचीत है, और एक कलाकार का एकालाप है, एक वक्ता की पुकार है, और कक्षा में एक छात्र की प्रतिक्रिया है, और वैज्ञानिक कार्य है। भाषण के विकास पर काम करने के लिए विभिन्न तकनीकों और साधनों की आवश्यकता होती है। कक्षाओं की प्रक्रिया में, शैक्षिक स्थिति और भाषण के उद्देश्य कई बार बदलते हैं। छात्र या तो खुद को स्वतंत्र रूप से अभिव्यक्त करते हैं, फिर एक ऐसा कार्य करते हैं जो विचारों को अनुशासित करता है और उन्हें एक सख्त दिशा में निर्देशित करता है। भाषण गतिविधि. वाणी के विकास में दोनों का संयोजन आवश्यक है। अच्छा विकसित भाषणसबसे महत्वपूर्ण साधनों में से एक है ज़ोरदार गतिविधिआधुनिक समाज में एक व्यक्ति के लिए, और एक छात्र के लिए - स्कूल में सफल सीखने का एक साधन। वाणी वास्तविकता को जानने का एक तरीका है। एक ओर, भाषण की समृद्धि काफी हद तक नए विचारों और अवधारणाओं के साथ बच्चे के संवर्धन पर निर्भर करती है; दूसरी ओर, भाषा और वाणी पर अच्छी पकड़ प्रकृति और समाज के जीवन में जटिल संबंधों के सफल ज्ञान में योगदान करती है।

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