रूसी में एकीकृत राज्य परीक्षा: विस्तृत विश्लेषणविशेषज्ञों के साथ कार्य

रूसी में एकीकृत राज्य परीक्षा के विकल्प

रूसी भाषा 2019 में एकीकृत राज्य परीक्षा परीक्षणों में दो भाग शामिल हैं:

अंकों को ग्रेड में परिवर्तित करना:

भाग ---- पहला

बच्चों के लिए ज्वरनाशक दवाएं बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित की जाती हैं। लेकिन बुखार के साथ आपातकालीन स्थितियाँ होती हैं जब बच्चे को तुरंत दवा देने की आवश्यकता होती है। तब माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? कौन सी दवाएँ सबसे सुरक्षित हैं?

लाइन यूएमके एम. एम. रज़ुमोव्स्काया। रूसी भाषा (5-9)

लाइन यूएमके वी. वी. बाबायत्सेवा। रूसी भाषा (10-11) (गहराई से)

लाइन यूएमके कुद्रियावत्सेवा। रूसी भाषा (10-11)

लाइन यूएमके पखनोवा। रूसी भाषा (10-11) (बी)

रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा अंतिम परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए आवश्यक विषयों में से एक है। एकीकृत राज्य परीक्षा परिणामअध्ययन के प्रत्येक क्षेत्र (विशेषता) के लिए विश्वविद्यालयों में प्रवेश पर रूसी भाषा की आवश्यकता होगी। आज हम परीक्षा कार्य के विकल्पों में से एक पर विस्तार से विचार करेंगे।

एकीकृत राज्य परीक्षा पर नई सामग्री समीक्षा के लिए निम्नलिखित लिंक पर उपलब्ध है:

नीचे 2017 असाइनमेंट का विवरण दिया गया है।

परीक्षा कार्य को पूरा करने के लिए 3.5 घंटे (210 मिनट) आवंटित किए जाते हैं।

रूसी भाषा में न्यूनतम अंक:

प्रमाणपत्र प्राप्त करने के लिए - 24 अंक;
किसी विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए - 36 अंक।

परीक्षा पत्र की संरचना:

परीक्षा पत्र के प्रत्येक संस्करण में दो भाग होते हैं और इसमें 25 कार्य शामिल होते हैं जो रूप और कठिनाई के स्तर में भिन्न होते हैं।

भाग 1 में 24 लघु उत्तरीय प्रश्न हैं। परीक्षा पत्र निम्नलिखित प्रकार के लघु-उत्तरीय कार्य प्रदान करता है:

कार्य खुले प्रकार कास्व-निर्मित सही उत्तर रिकॉर्ड करने के लिए;
चयन कार्य और उत्तरों की प्रस्तावित सूची में से एक सही उत्तर रिकॉर्ड करना।

भाग 2 में विस्तृत उत्तर (निबंध) के साथ 1 ओपन-टाइप कार्य शामिल है, जो आपके द्वारा पढ़े गए पाठ के आधार पर अपना स्वयं का कथन बनाने की क्षमता का परीक्षण करता है।

हमारे विशेषज्ञ:

इरीना वासिलिवेना सोस्नीना, रूसी भाषा और साहित्य की शिक्षिका, शिक्षा में विज्ञान और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में मॉस्को ग्रांट प्रतियोगिता की विजेता।
पुरस्कार सम्मान प्रमाण पत्रशिक्षा एवं विज्ञान मंत्रालय, कार्य अनुभव - 34 वर्ष।

उच्चतम श्रेणी की शिक्षिका रयाबत्सेवा ऐलेना अलेक्जेंड्रोवना पढ़ाती हैं हाई स्कूल. श्रम के अनुभवी, प्रतियोगिता विजेता सर्वोत्तम शिक्षक रूसी संघप्राथमिकता के ढांचे के भीतर राष्ट्रीय परियोजना"शिक्षा"। शिक्षा में विज्ञान और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में मॉस्को ग्रांट प्रतियोगिता के दो बार विजेता। शिक्षण अनुभव - 46 वर्ष।

पाठ पढ़ें और कार्य 1-3 पूरा करें।

(1)एल.एन. गुमीलोव, यूरेशिया के लोगों के ऐतिहासिक विकास की विशेषताओं का अध्ययन करते हुए, ध्यान दिया इस तथ्य के लिए कि तूफ़ानी सामाजिक परिवर्तनमहाद्वीप पर सौर गतिविधि चक्रों से संबद्ध , जिसका खगोलशास्त्रियों द्वारा पूर्णतया वर्णन किया गया है। (2) प्राकृतिक विज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञों का अनुसरण करते हुए वैज्ञानिक ने यह सुझाव दिया यह संबंध स्वाभाविक है . (3)<…>उन्होंने यह परिकल्पना सामने रखी और विकसित की सौर गतिविधि में तीव्र वृद्धि उसका पक्षधर है पृथ्वी पर क्या है बड़ी मात्रा "जुनूनी" पैदा होते हैं - बढ़ी हुई गतिविधि के लोग , सामाजिक परिवर्तन को बढ़ावा देना और लोगों के ऐतिहासिक आंदोलन का मार्गदर्शन करना।

1. दो वाक्यों को इंगित करें जो पाठ में निहित मुख्य जानकारी को सही ढंग से व्यक्त करते हैं। इन वाक्यों की संख्या लिखिए।

1) एल.एन. की मुख्य खोज गुमीलोव का मानना था कि वह समाज के सक्रिय सदस्यों - "जुनूनी" - और कई लोगों के बीच संबंध देखने वाले पहले व्यक्ति थे ऐतिहासिक घटनाओंयूरेशिया में.

2) एल.एन. गुमीलोव ने इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित किया कि सामाजिक परिवर्तन और पृथ्वी पर जातीय प्रक्रियाओं की मजबूती किसी न किसी तरह आकाशगंगा की ब्रह्मांडीय ऊर्जा से जुड़ी हुई है।

3) एल.एन. गुमीलोव ने "जुनूनी लोगों" के बारे में एक परिकल्पना सामने रखते हुए, सौर गतिविधि चक्रों और पृथ्वी पर सामाजिक-ऐतिहासिक प्रक्रियाओं की तीव्रता के बीच संबंध को समझाया।

4) यूरेशिया के लोग, एल.एन. के अनुसार। गुमीलोव, उनके ऋणी हैं ऐतिहासिक विकासमुख्य रूप से सौर गतिविधि के चक्र, जिनका खगोलविदों द्वारा पर्याप्त विस्तार से वर्णन किया गया है।

5) यूरेशिया के ऐतिहासिक विकास की विशेषताओं का अध्ययन करते हुए एल.एन. गुमीलोव ने "जुनूनी" के बारे में एक परिकल्पना सामने रखी, जिसके अनुसार सौर गतिविधि के चक्र और पृथ्वी पर सामाजिक-ऐतिहासिक प्रक्रियाओं के बीच एक संबंध है।

उत्तर: 3 5

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1. प्रत्येक वाक्य में हाइलाइट करें कीवर्ड, इस पाठ में संबोधित मुद्दे को समझने के लिए महत्वपूर्ण है।

2. पाठ में वाक्यों के बीच कारण-और-प्रभाव संबंध निर्धारित करें।

3. द्वितीयक जानकारी (विभिन्न प्रकार के स्पष्टीकरण, विवरण, छोटे तथ्यों के विवरण, टिप्पणियाँ, शाब्दिक दोहराव) को हटाकर पाठ को छोटा करें।

4. एक वाक्य में बताएं प्रमुख सूचना, जो पाठ में निहित है।

5. उत्तर विकल्पों के साथ पाठ संपीड़न के अपने संस्करण (आपका वाक्य अपना मुख्य विचार व्यक्त करता है) को सहसंबंधित करें।

पाठ को संक्षेप में दोबारा कहने का प्रयास करें:

आइए रीटेलिंग की तुलना विकल्पों से करें:

पहले संस्करण में, समाज के सक्रिय सदस्यों - "जुनूनी" - और यूरेशिया में कई ऐतिहासिक घटनाओं के बीच संबंध पर जोर दिया गया है;
दूसरे विकल्प में अतिरिक्त जानकारी है कि सामाजिक परिवर्तन और पृथ्वी पर जातीय प्रक्रियाओं की मजबूती आकाशगंगा की ब्रह्मांडीय ऊर्जा से जुड़ी है;
तीसरे संस्करण में, "जुनूनी" के बारे में एक परिकल्पना सामने रखी गई है, सौर गतिविधि चक्रों और पृथ्वी पर सामाजिक-ऐतिहासिक प्रक्रियाओं की तीव्रता के बीच संबंध को समझाया गया है, यह सच है;
चौथे संस्करण में, गलत जानकारी दी गई है कि यूरेशिया के लोग अपने ऐतिहासिक विकास का श्रेय मुख्य रूप से सौर गतिविधि चक्रों को देते हैं, जिनका खगोलविदों द्वारा पर्याप्त विस्तार से वर्णन किया गया है;
पांचवें संस्करण में, "जुनूनी" के बारे में परिकल्पना को सही ढंग से समझाया गया है, जिसके अनुसार सौर गतिविधि के चक्र और पृथ्वी पर सामाजिक-ऐतिहासिक प्रक्रियाओं के बीच एक संबंध है।

सही उत्तर विकल्प - 3 5

2. पाठ के तीसरे (3) वाक्य में निम्नलिखित में से कौन सा शब्द या शब्दों का संयोजन गायब होना चाहिए? इस शब्द (शब्दों का संयोजन) को लिखिए।

लेकिन
क्योंकि
इस दौरान
तथापि
इसके अतिरिक्त,

उत्तर: 5

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

किसी दिए गए संदर्भ के लिए आवश्यक शब्द (शब्दों का संयोजन) को सही ढंग से निर्धारित करने के लिए:

1) परीक्षण को ध्यान से पढ़ें और लेखक के तर्क के तर्क को समझें।

2) निर्धारित करें कि लेखक के तर्क में कौन सा तार्किक लिंक अंतराल वाला वाक्य है:

वर्णित घटना का कारण इंगित नहीं करता है (इसलिए, सम्मिलित करना असंभव है क्योंकि );

यह एक परिचयात्मक वाक्यांश नहीं है और किसी भी चीज़ का उल्लेख नहीं करता है (इसलिए, अर्थ में अंतर का स्थान चुनना असंभव है) इस दौरान );

विरोधाभास के लिए प्रयोग किया जाता है, विरोधाभास पर बल दिया जाता है (इसलिए, अंतराल के स्थान पर, अर्थ के अनुसार, डालना असंभव है) हालाँकि, तब, लेकिन );

इंगित करने के लिए प्रयोग किया जाता है विशेष महत्व कानिम्नलिखित वाक्यांश (अतः अर्थ के अनुसार अन्तराल के स्थान पर चयन करना होगा इसके अतिरिक्त );

3) प्रतिस्थापन करें, और फिर परिणामी विकल्प को दोबारा पढ़ें और सुनिश्चित करें कि आपने अंतराल वाले वाक्य और उसके पहले वाले वाक्य के बीच तार्किक पत्राचार को सही ढंग से स्थापित किया है।

3. शब्दकोश प्रविष्टि का एक अंश पढ़ें जो DEVELOP शब्द का अर्थ बताता है। निर्धारित करें कि पाठ के तीसरे (3) वाक्य में इस शब्द का प्रयोग किस अर्थ में किया गया है। शब्दकोश प्रविष्टि के दिए गए अंश में इस मान के अनुरूप संख्या लिखें।

विकास करना, -मैं बुला रहा हूं, -तुम बुला रहे हो, उल्लू।

1) मजबूत करो, कुछ दो। मजबूत करना, मजबूत करना. आर. संगीत में रुचि.

2) कुछ हद तक आध्यात्मिक परिपक्वता, चेतना और संस्कृति लाएँ। आर. बच्चा. पढ़ने से उसका विकास हुआ।

3) सामग्री को वितरित करें, विस्तारित करें, गहरा करें या किसी चीज़ का अनुप्रयोग. एक सवारी। आर. तर्क.

4) कुछ करो. बड़े पैमाने पर, एसटीएच को तैनात करने की सारी ऊर्जा के साथ। आर. आंदोलन. आर. गतिविधि.

उत्तर: 3.

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1. असाइनमेंट को ध्यानपूर्वक पढ़ें।

2. निर्दिष्ट प्रस्ताव खोजें।

3. विश्लेषण के लिए दिए गए शब्द को प्रतिस्थापित करने के लिए सुझाई गई प्रत्येक शाब्दिक व्याख्या को शामिल करें।

4. निर्धारित करें कि भाषाई प्रयोग के दौरान वाक्य ने अपनी अर्थ संबंधी अखंडता खो दी है या नहीं:

यदि वाक्य ने अपनी अर्थ संबंधी अखंडता नहीं खोई है, तो उत्तर सही है;

यदि वाक्य का अर्थ बदल गया है तो उत्तर गलत है।

शब्द विकास करना, -मैं बुला रहा हूं, -तुम बुला रहे हो, उल्लू। किसी चीज़ की सामग्री या अनुप्रयोग को फैलाने, विस्तारित करने, गहरा करने के अर्थ में उपयोग किया जाता है।

एक सवारी। आर. तर्क.

4. किस शब्द में स्ट्रेस प्लेसमेंट में त्रुटि है: गलतक्या तनावग्रस्त स्वर ध्वनि को दर्शाने वाला अक्षर हाइलाइट किया गया है? इस शब्द को लिख लें.

लड़कपन

खून बह रहा है

अश्लील बनाना

उत्तर: अश्लीलता

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

यह याद रखना आवश्यक है: रूसी उच्चारण की गतिशीलता इस कार्य को पूरा करते समय वस्तुनिष्ठ कठिनाइयाँ पैदा करती है, इसलिए सिफारिशों पर ध्यान दें और लिंक से शब्दों को दोहराएं।

1. भूतकाल की क्रियाओं में महिलाउच्चारण आमतौर पर अंत ए पर पड़ता है: लिया, लिया, लिया, लिया, डाला, फूटा, लिया, फिर से बनाया, चलाया, पीछा किया, मिला, मिला, इंतजार किया, इंतजार किया, कब्जा कर लिया, बंद कर दिया, बंद कर दिया, बुलाया, झूठ बोला, डाला, डाला, झूठ बोला, अत्यधिक दबाव डाला, जैसा कहा जाता है, डाला, नरवाला, शुरू किया, डुबाया, गले लगाया, आगे निकल गया, छीन लिया, चला गया, दिया, याद किया, याद किया, डाला, बुलाया, पानी पिलाया, समझा, पहुंचा, फाड़ा, हटाया, बनाया, फाड़ा, हटाया।

टिप्पणी:

इसका अपवाद स्त्रीलिंग भूतकाल की क्रियाएं हैं जिनमें उपसर्ग You- है, जो इस बात पर जोर देता है: डाला, बुलाया ;

क्रियाओं के लिए डालो, छिपाओ, भेजो, भेजो, भेजो, भूतकाल के स्त्रीलिंग रूप में जोर अंत ए पर नहीं पड़ता है, बल्कि आधार पर रहता है: डाला, चुराया, भेजा, भेजा, भेजा.

5. नीचे दिए गए एक वाक्य में रेखांकित शब्द का गलत प्रयोग किया गया है। हाइलाइट किए गए शब्द के लिए एक समानार्थी शब्द चुनकर शाब्दिक त्रुटि को ठीक करें। चुने गए शब्द को लिखिए.

जूरी ने मामले में दोषी फैसला सुनाया।

प्रयोगों से पता चला है कि जब बिजली सिलिकेट और ऑर्गेनिक कार्बन युक्त मिट्टी पर गिरती है, तो सिलिकॉन फाइबर और सिलिकॉन कार्बाइड की एक उलझन बन जाती है।

लेखक के समकालीनों ने याद करते हुए कहा, "वह एक बहुत छिपा हुआ व्यक्ति था जो चुप रहना जानता था।"

सोवियत संघ के अंदर लोकतंत्र की जगह बोल्शेविकों की तानाशाही स्थापित की गई।

मैं क्रूरता को भी माफ करने के लिए तैयार हूं अगर मैं देखता हूं कि जो इसके बारे में बात कर रहा है उसमें दया आ रही है।

उत्तर: गुप्त.

समानार्थी शब्द एक ही मूल वाले शब्द हैं, भाषण के एक ही हिस्से से संबंधित हैं, ध्वनि में समान हैं, लेकिन अलग-अलग शाब्दिक अर्थ हैं: पताकर्ता - पताकर्ता; अज्ञानी - अज्ञानी; पहनना - पहनना, आदि।

समानार्थक युग्मों के सदस्य

उनके अलग-अलग शाब्दिक अर्थ हैं;

भिन्न-भिन्न शब्दों से संयुक्त।

आरोपी- Ch से कृदंत। आरोप लगाना, जो दोषी पाया गया हो। उपयोग के उदाहरण: चोरी का आरोप, झूठ बोलने का आरोप, गबन का आरोप धन, किसी अपराध का आरोपी, निर्दोष रूप से आरोपी, हत्या का आरोपी।	कर्म कारक- एक आरोप युक्त. उपयोग के उदाहरण: आरोपात्मक भाषण, दृढ़ विश्वास, अभियोग, अभियोग।
जैविक. 1. (विशेष) पौधे से संबंधित या प्राणी जगतजीवित जीवों से संबंधित. 2.संबंधित आंतरिक संरचनाएक व्यक्ति, उसका शरीर, उसके अंग। 3. किसी चीज़ के सार के संबंध में, कट्टरपंथी। 4. (ट्रांस.) किसी का आंतरिक।	जैविक. किसी व्यक्तिगत या सामाजिक जीव में गहरी जड़ें होना, किसी व्यक्ति या किसी चीज़ में निहित होना, आकस्मिक नहीं, स्वाभाविक रूप से किसी चीज़ से उत्पन्न होना; संपूर्ण, अविभाज्य.
गुप्त. अपने विचारों, अनुभवों, इरादों को दूसरों के साथ साझा करने के इच्छुक नहीं, स्पष्टवादी नहीं। समानार्थी: बंद। विलोम शब्द: स्पष्टवादी, ईमानदार। गुप्त: एक व्यक्ति; ~वां व्यक्ति; ~वाँ प्राणी; ~लोग; ~ चरित्र.	छिपा हुआ. गुप्त, स्पष्ट रूप से दिखाई नहीं देता। विलोम शब्द: स्पष्ट। छिपा हुआ: अर्थ, संकेत; ~ शत्रुता, विडंबना, दर्द; ~ उत्साह, अवलोकन; ~वीं शक्ति; ~वाँ स्वभाव; ~ अवसर, भंडार, विचार, साज़िश; ~वाँ शत्रु.
श्रुतलेख(पेड.). लिखित कार्य जिसमें निर्देशित पाठ को रिकॉर्ड करना शामिल है। उदाहरण: कक्षा, नियंत्रण, दृश्य, कठिन, आसान श्रुतलेख	हुक्म- एक आवश्यकता, एक निर्देश जो किसी एक द्वारा निर्देशित हो, मज़बूत बिंदुऔर दूसरे, कमजोर पक्ष पर बिना शर्त फांसी के लिए लगाया गया। उदाहरण: रोमन हुक्म;
प्रारंभिक- प्रारंभिक। उदाहरण: प्रारंभिक बिंदु, ज्ञान का स्तर	जावक- दस्तावेज़ प्रवाह अवधि. उदाहरण: आउटगोइंग नंबर, दस्तावेज़

सही उत्तर है " गुप्त", अपने विचारों और अनुभवों को दूसरों के साथ साझा करने के इच्छुक नहीं हैं।

6. नीचे हाइलाइट किये गये शब्दों में से एक में शब्द रूप के निर्माण में त्रुटि हो गयी है। गलती सुधारें और शब्द सही लिखें।

मिटा देंगे बोर्ड से

गाओ ज़ोन्चे

वी 150 मीटर की दूरी पर

दो जोड़े मोज़े

नहीं गिरना एक शब्द भी नहीं

उत्तर: बोलकर

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

इस कार्य को पूरा करने के लिए आपको सिद्धांत का अच्छा ज्ञान होना आवश्यक है।

1. नामवाचक और जननवाचक मामलों का गठन और उपयोग बहुवचनसंज्ञा (ज्यादातर पुल्लिंग संज्ञाओं के लिए जो एक कठोर व्यंजन में समाप्त होती हैं) नारंगी, टमाटर, फ्लाई एगारिक, कंप्यूटर, जुर्राब ), अंत विशिष्ट है -ओवीकी हालत में सम्बन्ध कारक स्थितिबहुवचन: संतरे, टमाटर, फ्लाई एगारिक्स, कंप्यूटर, मोज़े वगैरह)।

2. अंकों का प्रयोग डेढ़, डेढ़ सौ ( अभियोगात्मक को छोड़कर सभी अप्रत्यक्ष मामलों में अंक डेढ़ और डेढ़ सौ का रूप होता है डेढ़, डेढ़ सौ ).

3. विशेषण और क्रियाविशेषण की तुलना की डिग्री का गठन और उपयोग

विशेषण और क्रियाविशेषण की तुलना की डिग्री

तुलनात्मक विशेषण		अतिशयोक्तिपूर्ण विशेषण

प्रत्यय: *-ईई, -ई, -वह* मज़बूत *उसकी* ऊँचा स्वर इ जूनियर इ	*अधिक* कम *अधिक* ज़िद्दी कम कठिन	प्रत्यय: *-आयश-, -ईश-* गहरा ऐश द्वितीय अच्छा एन *ई है* द्वितीय	*अधिकांश* *अधिकांश* कम से कम *अधिकांश* दयालु *अधिकांश* खतरनाक
तुलनात्मक क्रियाविशेषण डिग्री		अतिशयोक्ति क्रिया विशेषण

प्रत्यय *-ईई, -ई, -वह* शुद्ध *उसकी* VYSH इ थिन्श इ	*अधिक* और कम *अधिक* बिल्कुल *अधिक* उच्च *अधिक* पतला		सर्वनाम *सभी* + सरल तुलनात्मक रूप ज्यादा ठीक *सभी* उच्च *सभी* पतली सभी

विशेषण और क्रियाविशेषण की तुलनात्मक डिग्री एक वाक्य में उनके वाक्यात्मक कार्यों के अनुसार एक दूसरे से भिन्न होती हैं: तुलनात्मकविशेषण एक व्यक्तिगत वाक्य, एक संशोधक और, बहुत कम ही, एक विषय के विधेय के रूप में कार्य करता है; क्रियाविशेषण की तुलनात्मक डिग्री - परिस्थिति की भूमिका में।

"शब्द में गलती थी" बोले" यह गेरुंड क्रिया से बना है उत्तम रूप. पूर्ण कृदन्त कृदंत प्रत्यय जोड़ने से बनते हैं -V-स्वर इनफ़िनिटिव की मूल बातें: पुश - धक्का, आना - आ चुका है, देखना - देखने के बाद.

हम आपका ध्यान भी दिलाते हैं टीएमसी गुसारोवा आई.वी. के लिए कार्य कार्यक्रम। (बुनियादी और उन्नत स्तर) ग्रेड 10-11 के लिए।

पाँचवीं कक्षा से, आप पहले से ही इसे काम पर ले जा सकते हैं अल्बेटकोवा आर.आई. की शिक्षण सामग्री के लिए कार्य कार्यक्रम। रूसी साहित्य में.

7. व्याकरण संबंधी त्रुटियों और उन वाक्यों के बीच एक पत्राचार स्थापित करें जिनमें वे बनाए गए थे: पहले कॉलम में प्रत्येक स्थिति के लिए, दूसरे कॉलम से संबंधित स्थिति का चयन करें।

व्याकरणिक त्रुटि

ए) संज्ञा के केस फॉर्म का गलत उपयोग

एक बहाने से

बी) क्रिया विशेषण टर्नओवर के साथ गलत वाक्य निर्माण

सी) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन

डी) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ गलत वाक्य निर्माण

डी) सजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन

ऑफ़र

1) 1915 में, चार्ली चैपलिन ने सैन फ्रांसिस्को में चार्ली चैपलिन के समान दिखने की प्रतियोगिता में भाग लिया, लेकिन वह न केवल जीत नहीं पाए, बल्कि फाइनल में भी जगह नहीं बना सके।

2) छात्र ने अपने शिक्षक से कहा कि मैंने अभी तक उत्तर की तैयारी नहीं की है।

3) नेक्रासोव की कविता में " रेलवे» लोक जीवन का चित्र प्रस्तुत करता है।

4) पीछे मुड़कर देखने पर मुझे ऐसा लगा कि कुत्ता अभी भी मेरा पीछा कर रहा है, लेकिन वहां कोई नहीं था।

5) कई साल पहले, यहाँ, गाँव के बिल्कुल मध्य में, एक लकड़ी का चर्च था, और जिसने भी इसे देखा, वह इमारत की सुंदरता की प्रशंसा करता था।

6) 1 जून से, कम्यूटर ट्रेनें ग्रीष्मकालीन कार्यक्रम के अनुसार प्रस्थान करेंगी।

7) जानवर ने सावधानीपूर्वक गाँव की ओर जाने वाली सड़क पर अपना रास्ता बनाया और जिस पर वह एक से अधिक बार चल चुका था।

8) बचावकर्मियों का एक दस्ता पर्यटकों के समूह की ओर बढ़ा।

9) विदेश भेजे गए सभी पार्सल सख्त महामारी विज्ञान नियंत्रण से गुजरते हैं।

तालिका में संबंधित अक्षरों के नीचे चयनित संख्याएँ लिखें।

उत्तर:

ए.8. पूर्वसर्ग वाली संज्ञा के केस फॉर्म के गलत उपयोग से जुड़ी त्रुटियाँ।

बी 4। सहभागी वाक्यांशों से वाक्य निर्माण में त्रुटियाँ।

एक वाक्य जिसमें विधेय क्रिया द्वारा व्यक्त क्रिया और गेरुंड द्वारा व्यक्त क्रिया अलग-अलग व्यक्तियों द्वारा की जाती है, व्याकरणिक रूप से गलत है।

5 बजे। विषय और विषय के बीच संबंध के उल्लंघन से जुड़ी त्रुटियां।

मॉडल के अनुसार निर्मित जटिल वाक्यों में " वे जो... », « हर कोई जो... ", विषय WHO के साथ, क्रिया-विधेय को रखा गया है एकवचन, और विषयों TE (ALL) के साथ, विधेय क्रियाओं का उपयोग बहुवचन में किया जाता है।

डी.2. अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्य निर्माण में त्रुटियाँ।

प्रत्यक्ष भाषण को अप्रत्यक्ष भाषण में अनुवाद करते समय, अधीनस्थ भाग में व्यक्तिगत सर्वनाम "I" का उपयोग करना अस्वीकार्य है: पहले व्यक्ति रूप में सर्वनाम और क्रियाओं को तीसरे व्यक्ति रूप में सर्वनाम और क्रियाओं से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

डी 7. सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य निर्माण में त्रुटियाँ।

सजातीय सदस्यों (वाक्य 7) के साथ एक वाक्य बनाने में त्रुटि एक श्रृंखला में होती है सजातीय सदस्यविभिन्न वाक्यात्मक निर्माण शामिल हैं। आपको चाहिए: या तो दो सहभागी वाक्यांश, या दो सजातीय अधीनस्थ उपवाक्य।

8. उस शब्द को पहचानें जिसमें मूल का बिना तनाव वाला वैकल्पिक स्वर गायब है। लुप्त अक्षर डालकर इस शब्द को लिखिए।

ध्यान देने योग्य

निकट..मूल (स्टेशन)

गले लगाओ..माँ

बैठो..नियमित करो

अनुरूप..जिकल

उत्तर: गले लगाओ

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1) प्रत्येक शब्द के लिए परीक्षण शब्द चुनें, यह याद रखते हुए कि उनमें शब्दकोश शब्द भी हो सकते हैं, जिसके मूल में बिना तनाव वाले स्वर को याद रखने की आवश्यकता होती है।

यदि आपको ऐसे शब्द मिलते हैं जिनके मूल में चेक करने योग्य स्वर है, या शब्दकोश शब्द हैं, तो आप उन्हें काट सकते हैं, क्योंकि वे सही उत्तर नहीं होंगे

2) सभी शब्दों को ध्यान से पढ़ें और उनमें से एक ऐसा शब्द ढूंढें जिसके मूल में एकांतर स्वर हो:

गार - गोर; ज़ार - ज़ोर; कबीला - क्लोन; टीवीएआर - रचनात्मक; अंतराल- लॉग; बीर - बेर; पीर - प्रति; डीआईआर - डेर; टीआईआर - टीईआर; विश्व - मेर; ब्लिस्ट - चमक; इस्पात - इस्पात; जिग - जला; चित - चित; कास - कोस ए; (आई) - आईएम (आईएन); रैस्ट - रैश - रोस; जैक - स्कॉच; मैक - एमओसी; बराबर - बराबर; प्लाव - प्लोव; चा - ठोड़ी; मेरा - न्यूनतम; ZHA - बेंच प्रेस; एनवाई - एनआईएम; केएलआईए - वेज।

याद रखने वाली चीज़ें:

1. शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वरों का परीक्षण किया गया

(शब्द के मूल में बिना तनाव वाली स्थिति में वही स्वर लिखा जाता है जो इस शब्द के समान मूल या रूप वाले शब्दों में तनाव के तहत लिखा जाता है: उल्लेखनीय - ध्यान दें; सहेजें - ध्यान से; अनुरूप - सादृश्य)।

2. शब्द के मूल में स्वरों का परिवर्तन (आलिंगन - आलिंगन)।

9. उस पंक्ति को पहचानें जिसमें दोनों शब्दों में एक ही अक्षर गायब है। लुप्त अक्षर डालकर इन शब्दों को लिखिए।

पीआर..चमत्कार, पीआर..गेट (व्याख्या)

पीआर..स्मीयर (गोंद के साथ), पीआर..दादाजी

नहीं..झुकना, ..देना

के बारे में..चाक, बीच..ग्रोव

नीचे..याची, अधिक..खाओ

उत्तर: न झुकना, समर्पण करना

के लिए सही निष्पादनअसाइनमेंट के लिए आपको निम्नलिखित वर्तनी नियमों को जानना आवश्यक है:

अपरिवर्तनीय उपसर्गों की वर्तनी: (हमेशा एक ही तरह से लिखा जाता है। आपको उन्हें देखकर जानने की जरूरत है: इन-, इन-, इनज़ो-, यू-, डू-, फॉर-, आईएसओ-, ऑन-, ओवर-, आवश्यक-, नहीं-, अंडर-, ओ-, के बारे में-, के बारे में-, ओवर-, ओवर- , उप-, उप-, प्रा-, पूर्व-, प्रो-, डिस-, एस-, सह- . शब्द "स्मीयर" (गोंद के साथ) में उपसर्ग PRO- लिखें, और शब्द "परदादा" में - PRA-)

में समाप्त होने वाले चर उपसर्गों की वर्तनी -3 और -साथ(उपसर्ग अक्षर Z के साथ लिखा जाता है यदि मूल स्वर या स्वरयुक्त व्यंजन से शुरू होता है, और अक्षर S के साथ यदि मूल स्वरहीन व्यंजन से शुरू होता है (k, p, s, t - याद रखने के लिए एक शब्द) KaPuST”: बिना-/बेस-, कौन-/रेस- (ऊपर-/सूर्य-), से-/है-, नीचे-/निस-, समय-/रस, गुलाब-/रोस-, के माध्यम से/के माध्यम से (के माध्यम से/के माध्यम से) ;

उपसर्गों की वर्तनी प्रीऔर पर-: (ताकि उपसर्ग की वर्तनी में गलती न हो पर-या प्रीएक शब्द में, आपको उनका अर्थ जानना चाहिए। इन उपसर्गों को शब्दार्थ माना जाता है, अर्थात, उनकी वर्तनी में चयन उपसर्गों के अर्थ पर आधारित होता है, जो वे शब्द के शाब्दिक अर्थ में योगदान करते हैं। तो "क्विर्क" शब्द का मूल रूपिम निकला -चमत्कार-: विचित्र-अद्भुत-अद्भुत। ... एक शब्द में उपसर्ग पीआर- का शब्दार्थ (अर्थ) अस्पष्ट है, इसलिए हमें इस उपसर्ग की वर्तनी याद है इस शब्द. और "गलतव्याख्या" शब्द में उपसर्ग का चुनाव शब्द के शाब्दिक अर्थ पर निर्भर करता है। उपसर्ग वाले शब्द PRE-/PRI-, जिनका उच्चारण एक जैसा होता है, लेकिन उनके अलग-अलग शाब्दिक अर्थ होते हैं जो उपसर्ग की पसंद को निर्धारित करते हैं: इस मामले में- "झूठा, विकृत", इसलिए हम उपसर्ग चुनते हैं प्री);

वर्तनी मैं, वाईउपसर्गों के बाद (यदि उपसर्ग किसी व्यंजन में समाप्त होता है, तो औरजड़ बदल जाती है वाई: एक खेल- खींचना , प्रसिद्ध - अज्ञात , कहानी - पृष्ठभूमि .

लेकिन, अंतर-, अति- और विदेशी भाषा उपसर्गों के बाद डीज़-, काउंटर-, पोस्ट-, सब-, सुपर-, ट्रांस-, पैन- और यह नहीं बदलता है: अति-परिष्कृत, अंतर-संस्थागत, कीटाणुशोधन, प्रतिवाद, उत्तर-प्रभाववाद, ट्रांस-इंडियन, पैन-इस्लामवाद।

बहिष्करण: प्रभार);

वर्तनी विभाजक Kommersantऔर बीसंकेत (विभाजन) Kommersantअक्षरों से पहले व्यंजन उपसर्गों के बाद ही लिखा जाता है ई, ई, यू, आई, दो ध्वनियों को दर्शाता है (ध्वनि [वें'] प्रकट होती है): प्रवेश, अधिक खाना। शब्द के अंदर, अक्षरों से पहले ई, ई, आई, यू, आई(उपसर्ग के बाद नहीं!): पर्दा, गंभीर, बुलबुल, बर्फ़ीला तूफ़ान, किसान, क्लर्क (सीएफ क्लर्क), आदि। बी लिखें)।

"अधीन" और "समर्पण" शब्दों में उपसर्ग लुप्त है साथ-. कोई उपसर्ग Z- नहीं है. उपसर्ग C- नहीं बदलता है. औपचारिक रूप से, उपसर्ग C- का उपयोग संयोजनों में किया जाता है एसबी, एसजी, एसडी, एसजेएच, एसके, एसएच.

10. जिस शब्द में I अक्षर लिखा है उसे रिक्त स्थान के स्थान पर लिखिए।

घुमंतू

साबर

ग्रहण करना

विचारमग्न...

उत्तर: विचारशील

यह एक विशेषण है, वर्तनी प्रत्यय में है। विशेषण नाम प्रत्यय -लिव-, -चिव-, सदैव I अक्षर से लिखे जाते हैं।

विशेषणों में प्रत्यय होते हैं -एक सिंह-,-चेव-हो नहीं सकता।

तर्क एल्गोरिथ्म:

1) निर्धारित करें कि शब्द के किस भाग में अक्षर गायब है: अंत में या प्रत्यय में।

2)यदि अंत में एक स्वर लुप्त हो तो अनिश्चित रूपक्रिया संयुग्मन सेट करें:

स्वर प्रथम संयुग्मन की क्रियाओं के व्यक्तिगत अंत में लिखे जाते हैं यूरोपीय संघ ;

स्वर दूसरे संयुग्मन की क्रियाओं के व्यक्तिगत अंत में लिखे जाते हैं मैं AZ) .

3) यदि प्रत्यय में कोई स्वर लुप्त हो तो वर्तनी की प्रकृति का विश्लेषण करें:

· कृदंत प्रत्ययों में लुप्त स्वर उशच, यशच, उशच, यशच, आईएम, खाओ (ओम) .

· कृदंत प्रत्यय से पहले लुप्त स्वर वीएसएच, एनएन.

4) कृदंत प्रत्ययों की वर्तनी उशच, यशच, उशच, यशच, आईएम, खाओ (ओम) मूल क्रिया के संयोग पर निर्भर करता है:

· प्रथम संयुग्मन की क्रियाओं से बने कृदंतों में प्रत्यय लिखे जाते हैं उश, उश, खाओ(ओम) ;

· दूसरे संयुग्मन की क्रियाओं से बने कृदंतों में प्रत्यय लिखे जाते हैं यश, यश, उन्हें.

5) कृदंत प्रत्ययों से पहले स्वरों की वर्तनी व्ही.एस.एच और एन पर निर्भर करता है यत् - यत् या यह वहाँ मूल क्रिया का अनंत रूप समाप्त होता है:

· यदि मूल क्रिया at या yat में समाप्त होती है, तो पहले एन निष्क्रिय भूत कृदंतों में स्वर a(я) बरकरार रहता है;

· यदि मूल क्रिया समाप्त होती है यह या खाओ , फिर पहले एन केवल लिखा है इ ;

प्रत्यय से पहले व्ही.एस.एच अंत से पहले वही स्वर बरकरार रखा जाता है टी अनिश्चित रूप में.

मदद करना:क्रिया को तीसरे व्यक्ति बहुवचन में रखें। (वे क्या कर रहे हैं? वे क्या करेंगे?) ख़त्म -उत-उत – क्रिया 1 संयुग्मन - अंत में एक अक्षर लिखा जाना चाहिए इ ,

समापन - at-yat - क्रिया 2 संयुग्मन - अंत में एक अक्षर लिखा जाना चाहिए और .

11. जिस शब्द में Y अक्षर लिखा हो उसे रिक्त स्थान के स्थान पर लिखिए।

आशावान

(वे) नाराज हैं...

(मरीज़) ठीक हो गए..टी

सील

(वे) विजिट करते हैं..टी

उत्तर: वे नाराज होंगे

यह क्रिया से बनी क्रिया है "कष्ट पहुंचाना", दूसरे संयुग्मन से संबंधित। तालिका देखें:

क्रियाओं का संयोग

द्वितीय संयुग्मन

मैं संयुग्मन

विषमांगी संयुग्म

1) सभी क्रियाएँ -it में समाप्त होती हैं,

के अलावा दाढ़ी और बिछाना .

2) और 11 और क्रियाएँ:

चलाओ, पकड़ो,

साँस लेना, अपमान करना।

सुनो, देखो, नफरत करो.

और निर्भर रहो और सहो।

और भी देखो, घुमाओ .

तुम्हें याद होगा दोस्तों,

उनको -इ- संयुग्मित नहीं किया जा सकता.

1) अलग-अलग संयुग्मित क्रियाओं को छोड़कर अन्य सभी क्रियाएं;

2) प्लस क्रिया दाढ़ी और बिछाना

चाहना,

दौड़ना,

सम्मान

12. वह वाक्य ज्ञात कीजिए जिसमें शब्द के साथ NOT लिखा है।

कोष्ठक खोलें और इस शब्द को लिखें।

हम गरीबी में रहते थे, लगातार (नहीं) खाते थे, भोजन के बदले में वे चीजें लेते थे जो हम अपने साथ लाते थे।

मेरी प्रशिक्षित आंख ने निर्धारित किया कि यह क्षेत्र दैवीय नहीं था, लेकिन फिर भी मैंने मानव उपस्थिति के कम से कम कुछ संकेतों की तलाश करने का फैसला किया।

यह अभी भी बहुत दूर (नहीं) स्पष्ट है कि क्या ऐसा मूल्यांकन मानदंड सभी पर और समान सीमा तक लागू होता है।

चिड़ियाघर नए साल के लिए बिकने वाले फलों को स्वीकार (नहीं) करता है, जिनका आनंद हाथी, कंगारू, भालू और आर्टियोडैक्टाइल लेंगे।

वह एक अद्भुत रूसी अभिनेत्री हैं, वह एक (संयुक्त राष्ट्र) ज्ञात प्रतिभाशाली शिक्षक हैं, और दोनों थिएटर के सच्चे सेवक हैं।

उत्तर: वे कुपोषित थे, क्योंकि.:

अंतर्गत-- अपूर्णता, कार्य या गुणवत्ता की कमी का संकेत देने वाला एक जटिल उपसर्ग, उदाहरण के लिए, अल्पभरण, अल्पविमोचन, अविकसित . इसमें दो स्वतंत्र रूप से उपयोग किए जाने वाले तत्व शामिल हैं: उपसर्ग पहले- , किसी लक्ष्य की प्राप्ति, किसी कार्य के पूरा होने को दर्शाता है ( ख़त्म करो, वहाँ पहुँचो, पढ़ना ख़त्म करो, जीवित रहो ), और कण नहीं-, जो "पहले" को दर्शाता है उसे नकारता है ( खाने के लिए पर्याप्त नहीं, खाने के लिए पर्याप्त नहीं …).

क्रिया के साथ अंतर्गत-क्रिया की अपूर्णता, पर्याप्त मानदंड की अनुपस्थिति में प्रकट होती है, क्रियाओं में जुड़ी होती है

1) किसी चीज़ की मात्रा की कमी के साथ ( पर्याप्त नहीं, पर्याप्त नहीं, पर्याप्त नहीं, पर्याप्त नहीं ),

2) समय में किसी चीज़ के विस्तार की कमी के साथ ( अंडरएक्सपोज़, अंडरसिंग, अंडरस्लीप, अंडरएक्सपोज़र ),

3) क्रिया की अपर्याप्त तीव्रता के साथ ( नज़रअंदाज़ करना, नज़रअंदाज़ करना, अनसुना करना, कमतर देखना ).

क्रियाओं का पहला समूह सबसे अधिक संख्या में है। क्रियाओं के बीच अंतर्गत-ऐसे भी हैं जो बिना हैं नहींउपयोग नहीं किया गया (एन ग़लत समझना, ग़लत समझना, कम उपयोग करना, कम आँकना, नापसंद करना, अनसुना करना, हतप्रभ करना, चूकना... ) क्रिया परेशान करना, समझना, उपयोग करना, कम आंकना, प्यार करना, सुनना, समझना, गिनना... भाषा में अनुपस्थित हैं.

यह याद रखना चाहिए कि लेखन नियम नहींसाथ विभिन्न भागभाषणों को इस प्रकार समूहीकृत किया जा सकता है:

		अलग
	यदि NOT के बिना शब्द का प्रयोग नहीं किया जाता है: क्रोधित, क्रोधित, क्रोधित, कल्पित	यदि संयोजन के साथ विरोधाभास है तो सत्य नहीं, बल्कि झूठ है
	यदि आप इसे बिना NOT: के समानार्थक शब्द से बदल सकते हैं: विस्तृत नहीं - संकीर्ण	यदि NOT के साथ शब्द में दूर, बिल्कुल, बिल्कुल नहीं, बिल्कुल नहीं, किसी भी तरह से कोई सौंदर्य नहीं है
	NOT और सर्वनाम के बीच कोई पूर्वसर्ग नहीं है: कोई नहीं, कोई नहीं	क्रिया और गेरुंड के साथ: नहीं जानता था, नहीं जानता था
		अनुलग्नकों के साथ *नहीं + जब तक* पूरी तरह से नहीं किया गया मैं फ़िल्म देखना समाप्त नहीं कर सकता, इसे घर नहीं ला सकता उसने बात पूरी नहीं की और चुप हो गई।
		छोटे कृदंतों के साथ: not_बंद
		सर्वनाम में एक पूर्वसर्ग होता है किसी के साथ नहीं, किसी के साथ नहीं
अपवाद: माप में नहीं, उदाहरण के रूप में नहीं, अच्छे के लिए नहीं, जल्दबाजी के लिए नहीं, स्वाद के लिए नहीं, शक्ति के भीतर नहीं, अंदर से नहीं, हाथ से नहीं, आदि; ख) न देना, न लेना, न होना, न मैं, न यहाँ, न वहाँ, न प्रकाश, न भोर, न किसी चीज़ के लिए किसी चीज़ के बारे में नहीं, न पेंदे के लिए, न टायर के लिए, न तम्बाकू की गंध के लिए, न एक पैसे के लिए, आदि। एक नहीं (कोई नहीं) - एक नहीं (कई), एक बार नहीं (कभी नहीं) - एक से अधिक (अक्सर)।

13. उस वाक्य को पहचानें जिसमें दोनों हाइलाइट किए गए शब्द लिखे गए हैंभरा हुआ। कोष्ठक खोलें और इन दो शब्दों को लिख लें।

सबूतों की जांच करना (के कारण आरोप तैयार करने वाले दस्तावेजों की घोषणा से पहले, और भी) साक्ष्यों के परीक्षण की प्रक्रिया की चर्चा।

शून्यवादी दर्शन किसी की अनुमति नहीं देता (अधिक)व्यक्तिगत वे मूल्य जिन पर कोई व्यक्ति भरोसा कर सकता है, को) अपने अस्तित्व को उचित ठहराओ.

(पहले तो , सब कुछ निष्पक्ष होना चाहिए, इसलिए लूट का बंटवारा होना चाहिए (समान रूप से .

(इसके बावजूद आलोचकों की शत्रुता के बावजूद, तुर्गनेव रूसी पाठकों के बीच बेहद लोकप्रिय थे: उनके उपन्यासों को भी बहुत प्रसिद्धि मिली ( सर्वप्रथम XX सदी।

थिएटर था (सफ़ेद पत्थर ऊँचे बरामदे वाली इमारत और तो (वही) ऊँचे ओक के दरवाजे.

उत्तर: सुपरपर्सनल, को

विशेषण " सुपरपर्सनल "एक साथ लिखा गया है, क्योंकि

यौगिक विशेषण का पहला भाग " ऊपर » सामान्य माप, सीमा से अधिक का मूल्य दर्ज करता है;

शब्द " को " एक समुच्चयबोधक है और इसे पर्यायवाची से बदला जा सकता है।

तर्क एल्गोरिथ्म:

1) वाक्य को पढ़ो, उसके अर्थ के बारे में सोचो।

2) निर्धारित करें कि हाइलाइट किया गया शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है।

यूनियन इसलिए, वह भी, भी, लेकिन, इसके अलावा, इसके अलावा, इसलिए, इसलिए एक साथ लिखा; उन्हें भाषण के उसी भाग के पर्यायवाची शब्दों से बदला जा सकता है।

भाषण के अन्य भागों के शब्द इन संयोजनों की ध्वनि के समान हैं वह, वही, उसी तरह, उसके लिए, उसके साथ, और इसी तरह, उससेअलग-अलग लिखे गए हैं. उनमें दो घटक शामिल हैं: उनमें से एक को या तो वाक्य से हटाया जा सकता है या किसी अन्य स्थान पर पुनर्व्यवस्थित किया जा सकता है; अन्य घटक ( वह, वह, जिसके साथ, इसलिए, वह ) दूसरे शब्दों से बदलें।

व्युत्पन्न पूर्वसर्ग एक साथ लिखे गए हैं: नतीजतन = के कारण , दृष्टि मे = के कारण , के बारे में = हे , की ओर = को , इसके बावजूद = के विपरीत .

व्युत्पन्न पूर्वसर्ग अलग से लिखे गए हैं: दौरान = जारी है, इसके विपरीत, अंत में , के लिए .

क्रियाविशेषणों के निरंतर, हाइफ़नेटेड या अलग लेखन के लिए, उचित नियम लागू करें।

व्युत्पन्न पूर्वसर्ग - दौरान इ: एक साल तक कोई खबर नहीं आई। (समय की कीमत)

पूर्वसर्गों के साथ संज्ञाएँ - दौरान और(क्या?) नदियाँ। वह एक घंटे तक बोलीं। आगे देखें और(क्या?) श्रृंखला। इसके विपरीत इदूसरों से (से के साथ प्रयोग किया जाता है)। नतीजतन इ= के कारण

पूर्वसर्गों के साथ संज्ञाएँ - ऊपर जाएँ (क्रिया को संदर्भित करता है),

पहाड़ की चोटी पर चढ़ो.

निषेध के साथ कृदंत

बारिश के बावजूद, हमने शहर छोड़ दिया (भले ही बारिश हो रही थी)। खराब मौसम के बावजूद हम पैदल यात्रा पर निकले।

14. उन संख्याओं को इंगित करें जिनके स्थान पर NN लिखा है।

रेजिमेंट को सौंपे गए युवा अधिकारी प्रशिक्षण अवधि के दौरान उनके प्रति नरम रवैये के कारण (2) खराब हो गए थे और सामान्य सैनिकों के सच्चे (4) जीवन के बारे में बिल्कुल (3) कुछ भी नहीं जानते थे।

उत्तर: 1,3,4.

शब्द "नियुक्त" निष्क्रिय अतीत कृदंत है लिखा जाना चाहिए एनएन

1. शब्द "बिगड़ा हुआ" गुणात्मक अर्थ वाले विशेषण का एक संक्षिप्त रूप है (पुल्लिंग रूप को छोड़कर) जो पूर्ण क्रियाओं के भूतकाल के निष्क्रिय कृदंत के रूप में मेल खाता है, जिसके साथ लिखा जाता है एन

2. सत्य शब्द - एनएन - क्योंकि यह अक्षर में समाप्त होने वाले तने के जंक्शन पर बनता है एन, और प्रत्यय एन

तर्क एल्गोरिथ्म:

1 निर्धारित करें कि लापता अक्षर वाला शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है;

2.वर्तनी नियम लागू करें एन और एनएन भाषण के इस भाग के प्रत्यय में।

संज्ञा: एनएन

1. यदि किसी शब्द का मूल अंत में होता है एन , और प्रत्यय शुरू होता है एन: रसभरी(रसभरी)

2.यदि संज्ञा. adj. से व्युत्पन्न, होना एनएन, या कृदंत से: व्यथा (बीमार), खराब (खराब)

3. याद रखें: बेघर औरत

1. उन संज्ञा शब्दों से बने शब्दों में जिनमें प्रत्यय लगे हों -इन-, -एन-, -यांग- : पीट बॉग (संज्ञा पीट से)

2. adj से बने शब्दों में। एक के साथ एन : विद्यार्थी (विशेषण वैज्ञानिक से), शहीद, कार्यकर्ता

3. शब्दों में: क्रिमसन (क्रिमसन), हेम्प (हेम्प), पकौड़ी (उबला हुआ), स्मोक्ड मीट (स्मोक्ड), कोस्ट्यानिका (हड्डी), ज्ञान (परिष्कृत), मास्लेनित्सा (मक्खन), फेस्क्यू (ओट), होटल (लिविंग रूम), ड्रोव्यानिक (लकड़ी) -जलना), चतुराई (चतुर), महान शहीद

विशेषण:

1.संज्ञा -एच+ -एच -: जेब

2. -वह एन- , -ईएनएन- : कमीशन, क्रैनबेरी! हवा रहित

3. -YANN- के साथ अपवाद: कांच, टिन, लकड़ी

युन्नाट्स (युवा प्रकृतिवादी)

4. -में- : बत्तख , अपवाद तूफ़ानी (दिन, व्यक्ति)

5. -एएन- (-यान-) : चमड़ा याद करना: युवा; लाल रंग का, सुर्ख, जोशीला, शराबी, मसालेदार (ऐतिहासिक सूफ. -यान- ); मेमना, सूअर का मांस, नीला, हरा, एकल, जोरदार .

लघु विशेषणों में भी यही मात्रा लिखी जाती है एन, कितना और पूरा

धुँधली दूरी - धुँधली दूरी, तेज़ हवा वाली लड़की - तेज़ हवा वाली लड़की

कृदंत:

एन - एनएन प्रतिभागियों और मौखिक विशेषणों के प्रत्ययों में

1. एक उपसर्ग है:छना हुआ आटा (अटैचमेंट को छोड़कर)। नहीं-)

लेकिन: पूरे अनाज से बना आटा

1. एक उपसर्ग है नहीं-: बिना छना हुआ आटा

2. नहीं ¬, लेकिन ZS है:आटा छलनी से छान लीजिये

3. नहीं ¬:छना हुआ आटा

4. एक प्रत्यय है -ओवा-/-ईवा-: अचार

अपवाद: जाली, चबाया हुआ, चोंचयुक्त (-ov-, -ev- जड़ का हिस्सा हैं)

5. उपसर्ग रहित पूर्ण क्रिया से निर्मित:

समस्या हल हो गई (तय करें - क्या करना है?) लेकिन: एक घायल सैनिक, पैर में चोट! घायल होने के बावजूद सैनिक सेवा में बना रहा।

महिलाओं ने तुरंत कपड़े धोने का काम बंद कर दिया। (निष्क्रिय दृष्टांत, क्योंकि वे एक मौखिक अर्थ बनाए रखते हैं, एक अस्थायी स्थिति का संकेत देते हैं, न कि एक स्थायी गुण-गुण का)।

अपवाद: घायल, हवादार

6. ये ही शब्द अपने शाब्दिक अर्थ में कृदंत होंगे:खेल का नाम दिया, काम ख़त्म।

7. जब एक कृदन्त विशेषण में बदल जाता है, तो शब्द का शाब्दिक अर्थ बदल सकता है:एक स्मार्ट बच्चा, एक बिन बुलाए मेहमान, एक शपथ ग्रहण करने वाला भाई, एक जेल में बंद पिता, एक दहेज, क्षमा रविवार, एक समाप्त आदमी।

अपवाद: आकर्षक, वांछित, अनसुना, अभूतपूर्व, पवित्र, अप्रत्याशित, अप्रत्याशित, आकस्मिक, किया हुआ, धीमा, जागा हुआ, अकड़ भरा, ढाला हुआ।

8. रचना में वर्तनी नहीं बदलती कठिन शब्दों: सोने से बुना हुआ, टूटा-फूटा, सब कुछ शब्द का समग्र अर्थ adj है। ( उच्च डिग्रीगुणवत्ता), और "adj" का अर्थ नहीं। + कृदंत।"

9. लघु कृदंत:लड़की बिगड़ गयी है

विभेदित किया जाना चाहिए

संक्षिप्त विशेषण

लड़की अच्छे व्यवहार वाली है (स्वयं - संक्षिप्त विशेषण)। इसे पूर्ण विशेषण से बदला जा सकता है: अच्छे व्यवहार वाला।

लघु भोज

लड़की का पालन-पोषण हुआ अनाथालय(किसके द्वारा?) - लघु दृष्टांत.. एक क्रिया के साथ प्रतिस्थापित: लड़की को पाला गया।

अस्तित्व। ? करोड़। ???

मामले पर हर तरफ से विचार (क्या?) हो चुका है। सोचा - विधेय।

15.विराम चिह्न लगाएं। दो वाक्यों की सूची बनाएं जिनमें एक अल्पविराम की आवश्यकता है। इन वाक्यों की संख्या लिखिए।

1) उनके रिश्तेदार, सहकर्मी और कई दोस्त उस दिन के नायक को बधाई देने आए।

2) रोमांटिक नायक अपनी समान शुरुआत केवल तत्वों के साथ संचार में पाता है: समुद्र या समुद्र की दुनिया, पहाड़ों या तटीय चट्टानों के साथ।

3) बुनिन के एंटोनोव एप्पल्स के अंश में, लेखक की ज़मींदार बनने की इच्छा इतनी अधिक नहीं है जितनी कि क्षुद्र मामलों से मुक्त होने की इच्छा है।

4) निरंतर गतिअन्य सीमाओं के लिए प्रयास करना ही सार है रचनात्मक जीवनऔर यह वही है जिसके बारे में पास्टर्नक ने अपनी एक कविता में लिखा था।

5) सुबह पूरब लाली से जगमगा उठा और छोटे-छोटे बादलों का रंग नाजुक हो गया।

उत्तर:2,3

2-वाक्य-पुनरावर्ती समुच्चयबोधक यासजातीय शब्दों के साथ.

तीसरा वाक्य - संयोजन " जितना", जो बाधा के तहत तुलना व्यक्त करता है; के समान " उसी हद तक नहीं... जितनी" वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच (संयोजन के दूसरे भाग से पहले) विराम चिह्न लगाया जाता है।

तर्क एल्गोरिथ्म:

1. वाक्य में सजातीय सदस्य ढूँढ़ें।

2. निर्धारित करें कि कौन सी यूनियनें उन्हें जोड़ती हैं:

· यदि यह एकल जोड़ने या विभाजित करने वाला संयोजन है (और, या, या तो, हाँ (= और) , इसके आगे कोई अल्पविराम नहीं लगाया जाता है;

· यदि यह दोहरा मिलन है ( दोनों और; इतना तो नहीं..., लेकिन; न केवल लेकिन; हालाँकि... लेकिन ), अल्पविराम केवल दोहरे संयोजन के दूसरे भाग से पहले लगाया जाता है;

· यदि ये आवर्ती संयोजन हैं, तो अल्पविराम केवल उन संयोजनों के सामने लगाया जाता है जो सजातीय सदस्यों के बीच होते हैं;

· सजातीय सदस्यों के बीच प्रतिकूल संयोजनों से पहले हमेशा अल्पविराम लगाया जाता है।

3. जांचें कि क्या वाक्य में जोड़े में जुड़े सजातीय सदस्य हैं। याद रखें: यदि किसी वाक्य में सजातीय सदस्य जोड़े में जुड़े हुए हैं, तो युग्मित समूहों और केवल एक के बीच अल्पविराम लगाया जाता है।

16. सभी विराम चिह्न लगाएं। उस संख्या(संख्याओं) को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम(ओं) से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

गणित (1) प्राचीन ग्रीस में उत्पन्न हुआ (2) इसके दो "माता-पिता" हैं - तर्क और ज्यामिति, इसलिए (3) "माता-पिता" की प्रकृति को समझे बिना (4) "माता-पिता" की प्रकृति (5) इसके सार को नहीं समझा जा सकता है।

उत्तर: ए) 1,2- कृदंत का, शब्द परिभाषित होने के बाद खड़ा होना, बी)3,4- गेरुंड (एकल)

तर्क एल्गोरिथ्म:

सहभागी वाक्यांश प्रश्नों के उत्तर देता है कौन सा? कौन सा? कौन सा? कौन सा?;

कृदंत प्रश्नों का उत्तर देता है आपने क्या किया? क्या करें? और विधेय क्रिया के साथ एक अतिरिक्त क्रिया को दर्शाता है; सहभागी वाक्यांश प्रश्नों के उत्तर देता है कैसे? कब? क्यों?

*किसी सहभागी वाक्यांश में विराम चिह्नों का स्थान परिभाषित संज्ञा के संबंध में उसके स्थान पर निर्भर करता है;

*क्रियाविशेषण वाक्यांशों को लेखन में हमेशा अल्पविराम से हाइलाइट किया जाता है;

*सजातीय परिभाषाएँ और परिस्थितियाँ, सहभागी और सहभागी वाक्यांशों द्वारा व्यक्त की जाती हैं और एक ही संयोजन से जुड़ी होती हैं और, अल्पविराम से अलग नहीं की जाती हैं।

तर्क एल्गोरिथ्म:

1) वाक्य में सहभागी और क्रियाविशेषण वाक्यांश खोजें, उनकी सीमाओं को सही ढंग से परिभाषित करें। हमेशा अल्पविराम से अलग किया जाता है.

2) निर्धारित करें कि सहभागी वाक्यांश वाक्य में किस स्थान पर है ( पहले-अल्पविराम से अलग नहीं किया गया है. परिभाषित शब्द के बाद - हाइलाइट किया गया

3) जांचें कि क्या वाक्य में संयोजन I के साथ सजातीय सदस्य हैं, जो सहभागी या सहभागी वाक्यांशों द्वारा व्यक्त किए गए हैं। संयोजक I से पहले कोई अल्पविराम नहीं है।

सहभागी और सहभागी वाक्यांशों में विराम चिह्न के कठिन मामले।

	कृदंत का	सहभागी कारोबार.
	अलग दिखनासहभागी वाक्यांश जिसका अर्थ है कारण या रियायत: महान कवि के साथ सौहार्दपूर्ण मित्रता से जुड़ा हुआ, ज़ुकोवस्की उनकी मृत्यु से बहुत परेशान था (वह चिंतित था क्योंकि वह मित्रता से जुड़ा था - कारण का अर्थ)।	अलग मत रहोएकल गेरुंड, विधेय के बाद खड़े होते हैं, यदि वे क्रिया के तरीके की परिस्थितियाँ हैं, साथ ही क्रिया विशेषण के करीब हैं: वह लंगड़ा कर चलता था। लेटकर पढ़ना हानिकारक है।
	अल्पविराम से अलग नहीं किया गयाएकल जोड़ने या विभाजित करने वाले संयोजन से जुड़े सजातीय सहभागी और सहभागी वाक्यांश: पलेटनेव की निस्वार्थता, जिन्होंने रूसी साहित्य की महानता के नाम पर काम किया और पुश्किन की घटना की विशिष्टता को समझा, हड़ताली है। वे सावधानी से चारों ओर देखते हुए और एक शब्द भी बोले बिना चले गए।
	शब्दों के साथ भावों पर प्रकाश नहीं डाला गया है से शुरू करना, पर आधारित(अर्थ को नुकसान पहुंचाए बिना उन्हें छोड़ा जा सकता है): चलिए शुरू करते हैं काम पर अगले सप्ताह. जिन वाक्यांशविज्ञानों में क्रियाविशेषण वाक्यांश शामिल हैं, उन्हें हाइलाइट नहीं किया गया है: उन्होंने उनकी कहानी बीटिंग ब्रेथ के साथ सुनी।

17. सभी छूटे हुए विराम चिह्न लगाएं। उन संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्यों में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

हवाएँ (1) हवाएँ (2) बर्फीली हवाएँ (3) हवाएँ (4)

मेरे पिछले जीवन पर ध्यान दें.

मैं एक प्रतिभाशाली लड़का बनना चाहता हूं

या घास के मैदान से एक फूल.

मैं (5) चाहूंगा (6) कि मैं घोड़ों के खर्राटे सुनूं

पास की झाड़ी से लिपट गया.

अपने (7) आप (8) चंद्र पंजे (9) उठाएँ

मेरी उदासी बाल्टी की तरह स्वर्ग तक जाती है।

(एस. यसिनिन)

उत्तर: 1,2,4 एक अपील है

8.9 एक अपील है

याद रखें: वाक्यात्मक संरचना के मुख्य विचार को बदले बिना परिचयात्मक शब्दों को वाक्य से हटाया जा सकता है। हाइलाइट किए गए शब्दों को हटाने की तकनीक का उपयोग करें।

तर्क एल्गोरिथ्म:

1) जांचें कि क्या हाइलाइट किए गए शब्द परिचयात्मक हैं।

· परिचयात्मक शब्दों को वाक्य से हटाया जा सकता है या पर्यायवाची परिचयात्मक शब्दों से प्रतिस्थापित किया जा सकता है; वे अल्पविराम द्वारा अलग किए गए हैं.

· एक वाक्य के सदस्य जो परिचयात्मक शब्दों के समानार्थी हैं, उन्हें वाक्यात्मक संरचना के अर्थ को बदले बिना हटाया नहीं जा सकता है; वे अल्पविराम से अलग नहीं होते हैं.

याद रखें कि निम्नलिखित शब्द परिचयात्मक नहीं हैं और इन्हें अल्पविराम से अलग नहीं किया गया है: मानो, मानो, शायद, अधिकांश भाग के लिए, मानो, शाब्दिक रूप से, इसके अलावा, क्योंकि, अंततः, ऐसा लगता है, शायद ही, वैसे भी, आख़िरकार, यहाँ तक कि, ठीक-ठीक, कभी-कभी, मानो, इसके अलावा, केवल, इस बीच, निश्चित रूप से, अत्यंत, मुझे लगता है, निश्चित रूप से, निश्चित रूप से, आंशिक रूप से, कम से कम, वास्तव में, पहले की तरह, इसलिए, बस, यद्यपि, निर्णायक रूप से, फिर भी, केवल, कथित तौर पर।

18. सभी विराम चिह्न लगाएं। उस संख्या(संख्याओं) को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम(ओं) से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

ऐसा लगता था कि चेखव जीवन के पैटर्न (1) सार (2) को (3) अपनी प्रतिभा (4) को हर जगह उजागर कर पाने में लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने में असमर्थ थे, इसलिए वे लघुकथा के उस्ताद बन गए।

उत्तर: 1.4 - अधीनस्थ उपवाक्य अलग किए गए हैं

तर्क एल्गोरिथ्म:

1. वाक्य का व्याकरणिक आधार ज्ञात कीजिए।

2. मुख्य और अधीनस्थ भागों की सीमाएँ निर्धारित करें।

3. चयनित चिन्हों को ध्यान में रखते हुए वाक्य को पढ़ें। यह गलत तरीके से पाए गए समाधान की पहचान करने में मदद करेगा या, इसके विपरीत, सही विकल्प की पुष्टि करेगा।

याद करना! एक नियम के रूप में, यह कार्य प्रस्तुत करता है जटिल वाक्यों अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ, उनमें समुच्चयबोधक शब्द जोइसलिए, अधीनस्थ उपवाक्य की शुरुआत में नहीं, बल्कि उसके मध्य में खड़ा है संयोजक शब्द के पहले अल्पविराम नहीं लगाया जाता। (1. "कौन सा" शब्द के आसपास की संख्याओं को हटा दें

4. संयोजन I पर ध्यान दें). निर्धारित करें कि यह क्या जोड़ता है: भाग मिश्रित वाक्य- अल्पविराम, वाक्य के सजातीय सदस्य - कोई अल्पविराम नहीं.

19. सभी विराम चिह्न लगाएं। उस संख्या(संख्याओं) को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम(ओं) से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

दूर से सफेद पाल वाले जहाज को देखना कितना अच्छा लगता है (1) और (2) जब आप गियर के इस जाल में फंस जाते हैं (3) जहां से (4) कोई रास्ता नहीं है (5) और अंदर से सब कुछ देखते हैं (6) आप तुरंत सेलबोट पर स्टीमशिप की श्रेष्ठता को पहचान लेते हैं।

उत्तर: अल्पविराम लगाएं

3-अधीनस्थ उपवाक्य समाप्त हो गया है, नया प्रारम्भ होता है

5-एक जटिल वाक्य के भागों के बीच

6-समाप्त उपवाक्य

तर्क एल्गोरिथ्म:

1. वाक्य में व्याकरणिक आधारों को पहचानें।

2. एक जटिल वाक्यात्मक संरचना के भाग के रूप में सरल वाक्यों की सीमाएँ निर्धारित करें।

3. देखें कि ये हिस्से एक-दूसरे से कैसे जुड़े हुए हैं।

4. पता लगाएँ कि क्या यह वाक्य में मौजूद है संघ I , और यदि यह वाक्य में मौजूद है, तो निर्धारित करें कि यह क्या जोड़ता है:

· अगर सजातीय सदस्य, तो उसके पहले अल्पविराम है नहीं रखा गया;

· अगर एक जटिल वाक्य के भाग, फिर उसके सामने अल्पविराम लगाया गया है.

5. आस-पास 2 यूनियन खोजें: क्या अगर, क्या कब, और यदि, और यद्यपि, लेकिन कब, ताकि यदि, और कब:

· यदि शब्द वाक्य में आते हैं तो संयोजनों के बीच अल्पविराम नहीं लगाया जाता है फिर, हाँ, लेकिन

· यदि नहीं हो तो संयोजनों के बीच अल्पविराम लगाया जाता है तो, तो, लेकिन

पाठ पढ़ें और कार्य 20-24 पूरा करें।

(1) आकाश बुरे बादलों से घिरा हुआ था, बारिश ने खिड़कियों पर जोरदार प्रहार किया और मुझे उदास कर दिया। (2) एक विचारशील मुद्रा में, अपनी बनियान के बटन खोलकर और अपनी जेबों में हाथ डालकर, शहर के गिरवी दुकान का मालिक, पोलिकारप सेमेनोविच इउदिन, खिड़की पर खड़ा था और उदास सड़क को देख रहा था।

(3) “अच्छा, हमारा जीवन क्या है? - उसने रोते हुए आकाश के साथ एक स्वर में तर्क किया। - (4) वह क्या है? (5) बहुत सारे पन्नों वाली कोई ऐसी किताब जिस पर खुशियों से ज्यादा दुख और दुख लिखे हों... (6) यह हमें क्यों दी गई? (7) आख़िरकार, अच्छे और सर्वशक्तिमान ईश्वर ने दुनिया को दुखों के लिए नहीं बनाया है! (8) लेकिन मामला उल्टा हो गया। (9) हँसी से ज्यादा आँसू हैं..."

(10) यहूदा ने बाहर निकाला दांया हाथउसकी जेब से बाहर निकाला और उसके सिर के पिछले हिस्से को खरोंच दिया।

(11) "ठीक है," उन्होंने सोच-समझकर आगे कहा, "ब्रह्मांड के संदर्भ में, जाहिर है, कोई गरीबी, भ्रष्टाचार और शर्म नहीं थी, लेकिन वास्तव में वे मौजूद हैं। (12) वे मानवता द्वारा ही बनाए गए थे। (13) इसने ही इस संकट को जन्म दिया। (14) और कोई पूछता है, किसलिए, किसलिए?

(15) उसने बाहर निकाला बायां हाथऔर दुख के साथ उसे उसके चेहरे पर से गुजार दिया।

(16) "लेकिन कोई कितनी आसानी से लोगों के दुःख में मदद कर सकता है: किसी को केवल एक उंगली उठानी होगी। (17 उदाहरण के लिए, एक अमीर महिला आ रही है शवयात्रा. (18) काले कम्बल में घोड़ों की एक टोली एक शानदार ताबूत ले जाती है, और गाड़ियों की एक कतार लगभग एक मील दूर तक पीछे चलती है। (19) मशालची लालटेन लेकर आगे बढ़ते हैं। (20) घोड़ों पर कार्डबोर्ड के हथियार लटक रहे हैं: एक महत्वपूर्ण व्यक्ति को दफनाया जा रहा है, प्रतिष्ठित व्यक्ति की मृत्यु हो गई होगी। (21) क्या उसने अपने पूरे जीवन में कम से कम एक अच्छा काम किया है? (22) क्या तुमने गरीब आदमी को गर्म किया? (23) बिल्कुल नहीं... टिनसेल!

- (24) आप क्या चाहते हैं, शिमोन इवानोविच?

- (25) हाँ, मुझे पोशाक का मूल्यांकन करना कठिन लगता है। (26) मेरी राय में, इसके लिए छह रूबल से अधिक देना असंभव है। (27) और वह सात मांगती है; उनका कहना है कि बच्चे बीमार हैं और इलाज की जरूरत है।

- (28) और छह रूबल बहुत अधिक होंगे। (29) पाँच से अधिक मत देना, नहीं तो हम दिवालिया हो जायेंगे। (30) बस यह देखने के लिए चारों ओर अच्छी तरह से नज़र डालें कि कहीं कोई छेद या दाग तो नहीं बचा है... (31) “ठीक है, सर, तो यह जीवन है जो आपको मानव स्वभाव के बारे में सोचने पर मजबूर करता है। (32) समृद्ध शव वाहन के पीछे एक गाड़ी है, जिस पर एक देवदार का ताबूत लदा हुआ है। (33) केवल एक बूढ़ी औरत कीचड़ में छींटे मारते हुए उसके पीछे चलती है। (34) यह बूढ़ी औरत, शायद, अपने कमाने वाले बेटे को दफना रही है... (35) लेकिन मुझे पूछने दो कि क्या गाड़ी में बैठी महिला उसे एक पैसा भी देगी? (36) बेशक, वह इसे नहीं देंगे, हालाँकि शायद वह अपनी संवेदना व्यक्त करेंगे... (37) और क्या है?"

- (38) बुढ़िया एक फर कोट लेकर आई... कितना दूं?

- (39) खरगोश फर... (40) कुछ भी नहीं, मजबूत, पाँच रूबल के लायक। (41) तीन रूबल दें, और ब्याज, निश्चित रूप से, आगे... (42) “वास्तव में, लोग कहाँ हैं, उनके दिल कहाँ हैं? (43) गरीब मर रहे हैं, लेकिन अमीरों को इसकी परवाह भी नहीं है..."

(44) यहूदा ने अपना माथा ठंडे गिलास पर दबाया और सोचा। (45) उसकी आँखों में बड़े, चमकदार, घड़ियाली आँसू आ गये।

(ए.पी. चेखव* के अनुसार)

*अलेक्जेंडर पावलोविच चेखव (1855-1913) - रूसी लेखक, गद्य लेखक, प्रचारक, एंटोन पावलोविच चेखव के बड़े भाई।

20. कौन सा कथन पाठ की सामग्री से मेल खाता है? कृपया उत्तर संख्या प्रदान करें।

1) पोलिकार्प सेमेनोविच इउडिन - शहर के गिरवी दुकान के सामान्य कर्मचारियों में से एक।

2) जो महिला मोहरे की दुकान पर सूट लेकर गई थी उसके बच्चे बीमार थे।

3) यहूदा के नगर गिरवी की दुकान में ब्याज को आगे बढ़ाया जाता है।

4) शहर के गिरवी दुकान का मालिक लोगों के भाग्य को लेकर चिंतित है, इसलिए वह दान कार्य करने के लिए तैयार है।

5) एक बूढ़ी औरत एक खरगोश का फर कोट बेचने के लिए गिरवी की दुकान पर गई, क्योंकि वह बहुत गरीब थी और उसे अंतिम संस्कार के लिए पैसे की जरूरत थी।

कार्य को पूरा करने के लिए, निम्नलिखित एल्गोरिथम का उपयोग करें:

पाठ को ध्यान से पढ़ें

इसमें किसी विशेष कथन की पुष्टि या खंडन खोजें

·सही जवाब चुनें

विचार करें कि आप इस कार्य को करने के लिए इस एल्गोरिदम को कैसे लागू कर सकते हैं।

पहला उत्तर है अनफेथफुल, क्योंकि पोलिकार्प शिमोनोविच इउदिन शहर के गिरवी दुकान के मालिक हैं (प्रस्ताव संख्या 2)

बयान में कहा गया है चौथे मेंउत्तर विकल्प लेखक ने पाठ में जो कहा है उसके बिल्कुल विपरीत है। तो यह उत्तर गलत.

पांचवें संस्करण मेंउत्तर का केवल एक भाग ही सम्मिलित है सही सूचना(बूढ़ी औरत गरीब थी), लेकिन उसे अंतिम संस्कार के लिए पैसे की ज़रूरत नहीं थी

तो जवाब भी नंबर 5 गलत.

कथन क्रमांक 2 सही है: "वह कहता है कि बच्चे बीमार हैं और उनका इलाज करने की आवश्यकता है" (वाक्य 27)। यह वफादारउत्तर।

कथन संख्या 3 सही है: "मुझे तीन रूबल दीजिए, और ब्याज निश्चित रूप से आगे दिया जाएगा..." (वाक्य संख्या 41)। यह वफादारउत्तर।

इसलिए, सही उत्तर है: 2.3

21. निम्नलिखित में से कौन से कथन सत्य हैं? कृपया उत्तर संख्या प्रदान करें।

1) वाक्य 2 में विवरण है।

2) वाक्य 11-14 कथा प्रस्तुत करते हैं।

3) प्रस्ताव 23 में तैयार किए गए प्रश्न का उत्तर शामिल है

वाक्य 21-22 में।

4) वाक्य 34-36 तर्क प्रस्तुत करते हैं

5) वाक्य 45 वाक्य 44 में कही गई बात का कारण बताता है।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

सुझाए गए अंशों को ध्यान से पढ़ें;

याद रखें कि विवरण दिखाता है, वर्णन करता है।

वर्णन की विविधता:

1) किसी वस्तु, व्यक्ति का विवरण (उसकी विशेषताएँ)

2) स्थान का विवरण

3)पर्यावरण की स्थिति का वर्णन

4) व्यक्ति (व्यक्ति) की स्थिति का विवरण

5) क्रियाओं का विवरण

कथा नायक के कार्यों और कार्यों के बारे में बताती है। हम घटनाओं की एक श्रृंखला का पता लगा सकते हैं जो एक दूसरे का अनुसरण करती हैं (था, है, होगी)।

तर्कयोजना के अनुसार बनाया गया है: थीसिस, साक्ष्य, निष्कर्ष।

ध्यान!किसी परिच्छेद में हमेशा एक स्पष्ट थीसिस कथन नहीं होता है। लेकिन यदि किसी घटना, परिघटना की व्याख्या, चर्चा हो तो यह तर्क करना, कहानी कहना नहीं. अलंकारिक प्रश्नों और अलंकारिक विस्मयादिबोधक, परिचयात्मक शब्दों की उपस्थिति आपको बताएगी कि यह तर्क है।

निर्धारित करें कि प्रत्येक अंश किस प्रकार के भाषण से संबंधित है

आइए इस एल्गोरिथम को लागू करने का प्रयास करें।

1) वाक्य 2 में विवरण है।

"एक विचारशील मुद्रा में, अपनी बनियान के बटन खोले हुए और अपने हाथों को अपनी जेबों में डाले हुए, शहर के मोहरे की दुकान का मालिक, पोलिकारप सेमेनोविच इउदिन, खिड़की पर खड़ा था और उदास सड़क को देख रहा था।"

अंश में मुद्रा और पहनावे का वर्णन है। हम इस नायक को "देखते" हैं।

तो ये वाला उत्तर सही है

2) वाक्य 11-14 कथा प्रस्तुत करते हैं।

यह उत्तर गलत. इस परिच्छेद में नायक ब्रह्मांड, गरीबी, मानवता के बारे में बात करता है। उसके पास है परिचयात्मक शब्द, एक अलंकारिक प्रश्न। तो, उह फिर तर्क.

3) प्रस्ताव 23 में वाक्य 21-22 में तैयार प्रश्न का उत्तर शामिल है।

(21) क्या उसने अपने पूरे जीवन में कम से कम एक अच्छा काम किया है? (22) क्या तुमने गरीब आदमी को गर्म किया? (23) बिल्कुल नहीं... टिनसेल! सवाल, सवाल और जवाब. यह सही जवाब.

4) वाक्य 34-36 मौजूद हैं तर्क.

(34) यह बूढ़ी औरत, शायद, अपने कमाने वाले बेटे को दफना रही है... (35) लेकिन मुझे पूछने दो कि क्या गाड़ी में बैठी महिला उसे एक पैसा भी देगी? (36) बेशक, वह ऐसा नहीं करेंगे, हालांकि वह अपनी संवेदना व्यक्त कर सकते हैं...

यह सही जवाब है। नायक दया, संवेदना की बात करता है। हम इस अंश में परिचयात्मक शब्द, एक अलंकारिक प्रश्न देखते हैं।

5) वाक्य 45 वाक्य 44 में कही गई बात का कारण बताता है।

क्रियाओं की एक शृंखला: उसने अपना माथा दबाया, सोचा, आँसू निकल आये। तो यह उत्तर गलत, यह कथन.

इसलिए, सही उत्तर है: 134

22. वाक्य 39-45 से विलोम शब्द (विलोम युग्म) लिखिए।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1. याद रखें कि विलोम शब्द क्या होते हैं।

एंटोनिम्स ऐसे शब्द हैं जो भाषण के एक ही हिस्से से संबंधित हैं, वर्तनी और ध्वनि में भिन्न हैं, और सीधे विपरीत अवधारणाओं का मतलब है।

प्रासंगिक एंटोनिम्स के बारे में मत भूलिए, जो किसी विशेष शब्द का व्यक्तिगत शैलीगत उपयोग हैं... सामान्य उपयोग में, ये शब्द एक-दूसरे के साथ एंटोनिमिक संबंधों में खड़े नहीं होते हैं। इस प्रकार, ए. पुश्किन के उपन्यास "यूजीन वनगिन" के संदर्भ में, "लहर" और "पत्थर," "कविता" और "गद्य," "बर्फ" और "आग" शब्द विपरीतार्थक शब्द हैं।

3. निर्दिष्ट शाब्दिक इकाई का निर्धारण करें

4. सही उत्तर चुनें

(43) गरीब मर रहे हैं, लेकिन अमीरों को इसकी परवाह भी नहीं है..."

ये विपरीत शाब्दिक अर्थ वाली संज्ञाएं हैं।

इसलिए, हम लिखते हैं: गरीब लोग, अमीर लोग

23. वाक्य 15-23 में से एक को खोजें जो एक समन्वय संयोजन और एक व्यक्तिगत सर्वनाम का उपयोग करके पिछले एक से संबंधित है। इस ऑफर की संख्या लिखें।

तर्क एल्गोरिथ्म:

स्मरण करो कि संयोजन क्या होते हैं (समन्वय और अधीनता)

1. एक समन्वयकारी संघ खोजें

2. सर्वनामों के क्रम याद रखें

3. एक व्यक्तिगत सर्वनाम खोजें

4. देखें कि किस वाक्य में संयोजक समुच्चयबोधक और व्यक्तिगत सर्वनाम दोनों हैं

संयोजकों में तालमेल बिठा

कनेक्ट और, हाँ(=और), न, न, भी, भी

बहुत खराब परंतु, परंतु, हाँ (= परंतु), परंतु, तथापि, वही

पृथक करना या, या तो, कुछ, या...या, वह नहीं...वह नहीं

व्यक्तिगत सर्वनाम (प्रारंभिक रूप)

	इकाई एच./पीएल. एच।


	वह वह ये वे

केस फॉर्म

ध्यान! व्यक्तिगत सर्वनाम के केस रूप उसका, उसका, उन्हें अधिकारवाचक सर्वनाम से मेल खाता है उसका, उसका, उन्हें।अंतर कैसे करें?

प्रारंभिक प्रपत्र और प्रश्न के लिए:

देखा (कौन?) वह, वह, वे .

प्रारंभिक रूप: वह, वह, यह, वे।

अत: यह एक व्यक्तिगत सर्वनाम है।

उसका, उसका, उनका किताबें (आर.पी.)।

प्रारंभिक रूप: वह, वह, वे पुस्तकें।

किताबें (किसकी?) उसका, उसका, उनका।

अतः ये निजवाचक सर्वनाम हैं।

(20) घोड़ों पर कार्डबोर्ड के हथियार लटक रहे हैं: एक महत्वपूर्ण व्यक्ति को दफनाया जा रहा है, प्रतिष्ठित व्यक्ति की मृत्यु हो गई होगी। (21) क्या उसने अपने पूरे जीवन में कम से कम एक अच्छा काम किया है?

24. कार्य 20-23 को पूरा करते समय आपने जिस पाठ का विश्लेषण किया था, उसके आधार पर समीक्षा का एक अंश पढ़ें। यह अंश पाठ की भाषाई विशेषताओं की जांच करता है। समीक्षा में प्रयुक्त कुछ शब्द गायब हैं। सूची से पद की संख्या के अनुरूप संख्याओं को रिक्त स्थान (ए, बी, सी, डी) में डालें। तालिका में प्रत्येक अक्षर के नीचे संबंधित संख्या लिखें

चेखव की कहानियाँ रूप में संक्षिप्त और विषय-वस्तु में गहरी हैं, और लेखक प्रत्यक्ष मूल्य निर्णय से बचते हैं - उनकी आवाज़ शांत लगती है, लेकिन साथ ही दृढ़ता और स्पष्टता से। यह एक जटिल रचना और निश्चित रूप से, दृश्य और अभिव्यंजक साधनों के सक्षम चयन द्वारा सुविधाजनक है। प्रस्तुत अंश में यह ट्रोप ध्यान देने योग्य है - (ए)__________ (वाक्य 1 में "क्रोधित बादल", वाक्य 2 में "उदास सड़क"), शाब्दिक उपकरण - (बी)__________ (वाक्य 20 में "बाहर घूमना", " हम जल जाएंगे'' वाक्य 29 में, ''यात्राएं, पिटाई...'' वाक्य 33 में), वाक्यात्मक साधन - (बी)__________ (वाक्य 3, 14, 21)। (जी)__________ (वाक्य 11) जैसी तकनीक पर ध्यान देना उचित है, जो, शायद, इस पाठ के निर्माण में मुख्य में से एक बन जाती है।

शर्तों की सूची

1) वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ

2) प्रतिपक्षी

3) विशेषण

4) बोलचाल की शब्दावली

6) प्रश्नवाचक वाक्य

7) शाब्दिक दोहराव

8) अतिशयोक्ति

9) सिनेकडोचे

तर्क एल्गोरिथ्म:

हम सभी पदों को 3 समूहों में विभाजित करते हैं

पहले प्रश्न में एक संकेत है:ट्रोप को चिह्नित करें.

पगडंडियाँ - पाठ के लेखक द्वारा आलंकारिक अर्थ में प्रयुक्त शब्द और भाव।

आइए ट्रॉप्स को याद रखें: मानवीकरण, विशेषण, तुलना, रूपक, रूपक, सिनेकडोचे, लिटोट्स, विडंबना, पेरिफ़्रेसिस।

आइए देखें कि उनमें से कौन से शब्दों की सूची में हैं: विशेषण, पर्यायवाची, अतिशयोक्ति - यह है पहला समूह

आइए परिभाषाएँ याद रखें: अतिशयोक्ति चित्रित वस्तु के कुछ गुणों का अत्यधिक अतिशयोक्ति है। सिनेकडोचे एक प्रकार का रूपक है जब किसी भाग के नाम का उपयोग संपूर्ण के नाम के बजाय या इसके विपरीत किया जाता है। विशेषण एक आलंकारिक, भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक परिभाषा है।

अतिशयोक्ति और पर्यायवाची शब्द उचित नहीं हैं।

« दुष्ट बादल», « उदास सड़क"- यह एक आलंकारिक, भावनात्मक-मूल्यांकनात्मक परिभाषा है, जो एक विशेषण द्वारा व्यक्त की गई है।

इसलिए यह विशेषण.

दूसरे कार्य में हम बात कर रहे हैंशाब्दिक साधनों के बारे में।

हम अपनी सूची में जोड़ते हैं: पर्यायवाची शब्द, विलोम शब्द, समानार्थी शब्द, नवविज्ञान, पुरातनवाद, ऐतिहासिकतावाद, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ, सूत्रवाक्य, द्वंद्वात्मकवाद, व्यावसायिकतावाद, बोलचाल की शब्दावली।

शब्दों की सूची में शामिल हैं: वाक्यांशविज्ञान - शब्दों का एक स्थिर संयोजन, जिसका अर्थ समग्र रूप से निर्धारित होता है, न कि इसमें शामिल व्यक्तिगत शब्दों के अर्थ से।

बोलचाल की शब्दावली भाषण को सहजता और कुछ कमी (अशिष्टता, परिचितता, चंचलता) का चरित्र देती है।

वाक्यांशविज्ञान और बोलचाल की शब्दावली हैं दूसरा समूह

शब्द "बाहर घूमना", "जलना", "ट्रैगिंग, छींटाकशी..." बोलचाल की शब्दावली को संदर्भित करते हैं।

इसलिए, उत्तर है: संख्या 4

कार्य "बी" में वे एक वाक्यात्मक उपकरण के बारे में पूछते हैं।

आइए अभिव्यक्ति के वाक्यात्मक साधनों को याद करें और देखें कि शब्दों की सूची में क्या है:

एंटीथिसिस, व्युत्क्रम, ग्रेडेशन, ऑक्सीमोरोन, पार्सलेशन, एनाफोरा, एपिफोरा, अलंकारिक प्रश्न, प्रश्नवाचक वाक्य, अलंकारिक अपील, दीर्घवृत्त, शाब्दिक दोहराव, प्रश्न-उत्तर रूप, वाक्य-विन्यास समानता, वाक्य के सजातीय सदस्य।

शर्तों की सूची में शामिल हैं:

एंटीथिसिस अवधारणाओं, विचारों, छवियों का तीव्र विरोध है।

प्रश्नवाचक वाक्य एक ऐसा प्रश्न है जो उत्तर प्राप्त करने के लिए पूछा जाता है।

शाब्दिक दोहराव एक ही शब्द या वाक्यांश की जानबूझकर की गई पुनरावृत्ति है।

एक वाक्य के सजातीय सदस्य सूचीबद्ध क्रियाएं, वस्तुएं, संकेत हैं।

प्रतिपक्षी, प्रश्नवाचक वाक्य, शाब्दिक दोहराव। वाक्य के सजातीय सदस्य तीसरा समूह हैं।

(3) “अच्छा, हमारा जीवन क्या है? - उसने रोते हुए आकाश के साथ एक स्वर में तर्क किया। - (4) वह क्या है? (21) क्या उसने अपने पूरे जीवन में कम से कम एक अच्छा काम किया है?

ये प्रश्नवाचक वाक्य हैं.

इसलिए, उत्तर #6

मैं कार्य "डी" को उन्मूलन की विधि से पूरा करने का प्रस्ताव करता हूं।

1) वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ

2) प्रतिपक्षी

3) विशेषण

4) बोलचाल की शब्दावली

5) वाक्य के सजातीय सदस्यों की श्रृंखला

6) प्रश्नवाचक वाक्य

7) शाब्दिक दोहराव

8) अतिशयोक्ति

9) सिनेकडोचे

(11) "ठीक है," उन्होंने सोच-समझकर आगे कहा, "ब्रह्मांड के संदर्भ में, जाहिर है, कोई गरीबी, भ्रष्टाचार और शर्म नहीं थी, लेकिन वास्तव में वे मौजूद हैं।

पाठ विरोध पर आधारित है. कहानी के नायक के विचारों और कार्यों में विरोधाभास है।

इसलिए, उत्तर "नंबर 2"

तालिका भरें: ए-3, बी-4, सी-6, डी-2

25. आपके द्वारा पढ़े गए पाठ के आधार पर एक निबंध लिखें।

समस्याओं में से एक बताएं पहुंचा दियापाठ के लेखक.

तैयार की गई समस्या पर टिप्पणी करें। अपनी टिप्पणी में आपके द्वारा पढ़े गए पाठ से दो उदाहरणात्मक उदाहरण शामिल करें जो आपको लगता है कि स्रोत पाठ में समस्या को समझने के लिए महत्वपूर्ण हैं (अत्यधिक उद्धरण से बचें)।

लेखक (कहानीकार) की स्थिति निरूपित करें। लिखें कि आप जो पाठ पढ़ रहे हैं उसके लेखक के दृष्टिकोण से आप सहमत हैं या असहमत। समझाइए क्यों। अपनी राय पर बहस करें, मुख्य रूप से पढ़ने के अनुभव, साथ ही ज्ञान और जीवन टिप्पणियों पर भरोसा करते हुए (पहले दो तर्कों को ध्यान में रखा जाता है)।

निबंध की मात्रा कम से कम 150 शब्द है।

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शैक्षिक पोर्टल "आई विल सॉल्व द यूनिफाइड स्टेट एग्जाम" मेरी व्यक्तिगत चैरिटी परियोजना है। इसे मेरे साथ-साथ मेरे दोस्तों और सहकर्मियों द्वारा विकसित किया गया है, जो अपने से ज्यादा बच्चों की शिक्षा की परवाह करते हैं। किसी के द्वारा वित्त पोषित नहीं.

राज्य परीक्षाओं की तैयारी के लिए दूरस्थ शिक्षा प्रणाली "एकीकृत राज्य परीक्षा को हल करें" (http://resuege.rf, http://ege.sdamcia.ru) रचनात्मक संघ "सेंटर फॉर इंटेलेक्चुअल इनिशिएटिव्स" द्वारा बनाई गई थी। प्रमुख - गुशचिन डी. डी., गणित, भौतिकी और कंप्यूटर विज्ञान के शिक्षक, रूसी संघ की सामान्य शिक्षा के मानद कार्यकर्ता, रूस में वर्ष के शिक्षक - 2007, सदस्य संघीय आयोगगणित में एकीकृत राज्य परीक्षा (2009-2010) के लिए गणित में परीक्षण और माप सामग्री के विकास पर, गणित में एकीकृत राज्य परीक्षा के संघीय विषय आयोग के विशेषज्ञ (2011-2012), क्षेत्रीय विषय आयोग के उपाध्यक्ष गणित में राज्य विज्ञान अकादमी (2012-2014), गणित में अग्रणी विशेषज्ञ एकीकृत राज्य परीक्षा (2014-2015), संघीय विशेषज्ञ (2015-2017)।

शैक्षिक पोर्टल की सेवाएँ "मैं उपयोग का समाधान करूँगा"

विषयगत पुनरावृत्ति को व्यवस्थित करने के लिए, परीक्षा कार्यों का एक वर्गीकरण विकसित किया गया है, जो आपको कुछ छोटे विषयों को क्रमिक रूप से दोहराने और उन पर तुरंत अपने ज्ञान का परीक्षण करने की अनुमति देता है।
चल रहे ज्ञान की निगरानी को व्यवस्थित करने के लिए, कार्य के प्रशिक्षण संस्करणों में प्रत्येक परीक्षा प्रकार के कार्यों की एक मनमानी संख्या को शामिल करना संभव है।
अंतिम संचालन करना परीक्षणइस वर्ष के एकीकृत राज्य परीक्षा प्रारूप में सिस्टम में पूर्व निर्धारित विकल्पों में से एक या व्यक्तिगत यादृच्छिक रूप से उत्पन्न विकल्प का उपयोग करके परीक्षण प्रदान किया जाता है।
तैयारी के स्तर को नियंत्रित करने के लिए, सिस्टम अध्ययन किए गए विषयों और हल किए गए कार्यों के आंकड़े रखता है।
परीक्षा पत्रों की जाँच के नियमों से खुद को परिचित करने के लिए, आप विस्तृत उत्तर के साथ कार्यों की जाँच के मानदंड का पता लगा सकते हैं और उनके अनुसार खुले उत्तर के साथ कार्यों की जाँच कर सकते हैं।
तैयारी के स्तर के प्रारंभिक मूल्यांकन के लिए, परीक्षा उत्तीर्ण करने के बाद, 100-बिंदु पैमाने पर परीक्षण परीक्षा स्कोर का पूर्वानुमान लगाया जाता है।

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परीक्षा की तैयारी आसानी से करने और सही ढंग से करने के लिए परीक्षा पेपररूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा में "विकल्प" अनुभाग में शामिल हैं:

रूसी में।
और किस कार्य द्वारा 27 - निबंध की जाँच की जाएगी।
पूरी सूचीजो लोग इस वर्ष परीक्षा में मिलेंगे उन्हें असाइनमेंट में दर्शाया गया है।
उत्तर और समाधान और पीडीएफ प्रारूप में डाउनलोड करने की क्षमता के साथ 10 ऑनलाइन अभ्यास परीक्षणों का संग्रह।

भाग ---- पहलाइसमें 26 लघु उत्तरीय कार्य शामिल हैं। कार्यों का उत्तर किसी संख्या या शब्द के रूप में दिया जाता है, जो बिना रिक्त स्थान, अल्पविराम आदि के लिखा जाता है। अतिरिक्त वर्ण.
भाग 2इसमें विस्तृत उत्तर (निबंध) के साथ 1 ओपन-टाइप कार्य शामिल है, जो आपके द्वारा पढ़े गए पाठ के आधार पर अपना स्वयं का कथन बनाने की क्षमता का परीक्षण करता है।

उसका, उसका, उसका

वह, वह, वह

उसका, उसका, उसका

उनको, उनको, उनको

उसके बारे में, उसके बारे में, उसके बारे में

"दो" - 0 से 35 अंक तक;
"ट्रोइका" - 36-57;
"चार" - 58-71;
"उत्कृष्ट" - 72 और उससे अधिक।

न्यूनतमविश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए अंकों की संख्या 36 है।
अधिकतमप्राथमिक स्कोर - 58.
अवधिपरीक्षा - 210 मिनट (3.5 घंटे)।
अधिकतममात्रा निबंध के लिए अंक– 24. प्रत्येक मानदंड के लिए दिए गए अंकों की संख्या का विस्तार से खुलासा किया गया है।

रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा परीक्षणों को ऑनलाइन हल करें - इससे आपको कार्यों को नेविगेट करने, निगरानी करने और ज्ञान में अंतराल को खत्म करने में मदद मिलेगी। सैद्धांतिक सामग्री और व्यावहारिक कार्यों का चयन शिक्षकों द्वारा किया गया।
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