La cognición es un tipo específico de actividad humana destinada a comprender el mundo que nos rodea y a uno mismo en este mundo. “El conocimiento es, determinado principalmente por la práctica sociohistórica, el proceso de adquisición y desarrollo del conocimiento, su constante profundización, expansión y mejora”.

Una persona comprende el mundo que le rodea, lo domina. diferentes caminos, entre los que se pueden distinguir dos principales.

El primero (genéticamente original) es material y técnico: la producción de medios de subsistencia, trabajo, práctica.

El segundo es espiritual (ideal), dentro del cual la relación cognitiva entre sujeto y objeto es sólo una entre muchas otras. A su vez, el proceso de cognición y el conocimiento obtenido en él durante desarrollo historico La práctica y el conocimiento en sí están cada vez más diferenciados y encarnados en sus diversas formas.

Cada forma de conciencia social: ciencia, filosofía, mitología, política, religión, etc. corresponden a formas específicas de cognición.

Por lo general, se distinguen los siguientes: ordinario, lúdico, mitológico, artístico y figurativo, filosófico, religioso, personal, científico. Estos últimos, aunque relacionados, no son idénticos entre sí; cada uno de ellos tiene sus propias particularidades.

No nos detendremos en la consideración de cada una de las formas de conocimiento. El tema de nuestra investigación es el conocimiento científico. En este sentido, es aconsejable considerar las características sólo de este último.

Rasgos distintivos del conocimiento científico.

Principales características el conocimiento científico son:

1. Tarea principal el conocimiento científico- descubrimiento de leyes objetivas de la realidad: naturales, sociales (públicas), leyes del conocimiento mismo, del pensamiento, etc. De ahí la orientación de la investigación principalmente sobre las propiedades generales y esenciales de un objeto, sus características necesarias y su expresión en un sistema de abstracciones. "La esencia del conocimiento científico radica en la generalización confiable de los hechos, en el hecho de que detrás de lo aleatorio encuentra lo necesario, natural, detrás de lo individual, lo general, y sobre esta base realiza la predicción de diversos fenómenos y eventos".

El conocimiento científico se esfuerza por revelar las conexiones objetivas necesarias, que se registran como leyes objetivas. Si no es así, entonces no hay ciencia, porque el concepto mismo de cientificidad presupone el descubrimiento de leyes, una profundización en la esencia de los fenómenos que se estudian.

2. El objetivo inmediato y el valor más elevado del conocimiento científico es la verdad objetiva, comprendida principalmente por medios y métodos racionales, pero, por supuesto, no sin la participación de la contemplación viva. Por tanto, un rasgo característico del conocimiento científico es la objetividad, la eliminación, si es posible, de los aspectos subjetivistas en muchos casos para realizar la “pureza” de consideración del tema.

Einstein también escribió: “Lo que llamamos ciencia tiene como tarea exclusiva establecer firmemente lo que existe”. Enlace de Internet: http://www.twirpx.com/files/physics/periodic/es/. Su tarea es dar un fiel reflejo de los procesos, una imagen objetiva de lo que existe. Al mismo tiempo, hay que tener en cuenta que la actividad del sujeto es la condición y requisito previo más importante para el conocimiento científico. Esto último es imposible sin una actitud constructiva y crítica hacia la realidad, excluyendo la inercia, el dogmatismo y la apologética.

3. La ciencia, en mayor medida que otras formas de conocimiento, está orientada a plasmarse en la práctica, siendo una “guía de acción” para cambiar la realidad circundante y gestionar procesos reales. El significado vital de la investigación científica puede expresarse mediante la fórmula: "Conocer para prever, prever para actuar en la práctica", no sólo en el presente, sino también en el futuro. Todo progreso en el conocimiento científico está asociado con un aumento en el poder y el alcance de la previsión científica. Es la previsión la que permite controlar y gestionar los procesos. El conocimiento científico abre la posibilidad no sólo de predecir el futuro, sino también de darle forma consciente. “La orientación de la ciencia hacia el estudio de los objetos que pueden incluirse en la actividad (ya sea real o potencialmente, como posibles objetos de su desarrollo futuro), y su estudio como sujetos a leyes objetivas de funcionamiento y desarrollo, es una de las las características más importantes el conocimiento científico. Esta característica lo distingue de otras formas. actividad cognitiva persona." Una característica esencial de la ciencia moderna es que se ha convertido en una fuerza que predetermina la práctica. De hija de la producción, la ciencia pasa a ser su madre. Muchos modernos procesos de producción Nacido en laboratorios científicos. Así, la ciencia moderna no sólo satisface las necesidades de la producción, sino que también actúa cada vez más como un requisito previo. revolución técnica. Los grandes descubrimientos de las últimas décadas en importantes campos del conocimiento han dado lugar a una revolución científica y tecnológica que ha abarcado todos los elementos del proceso de producción: automatización y mecanización integrales, desarrollo de nuevos tipos de energía, materias primas y materiales, penetración en el micromundo y al espacio.

Como resultado, se crearon las condiciones previas para el gigantesco desarrollo de las fuerzas productivas de la sociedad.

• 4. El conocimiento científico en términos epistemológicos es un proceso complejo y contradictorio de reproducción del conocimiento que forma un sistema integral en desarrollo de conceptos, teorías, hipótesis, leyes y otros. formas ideales, fijado en el lenguaje - natural o - lo que es más típico - artificial (simbolismo matemático, fórmulas químicas, etc.). El conocimiento científico no se limita a registrar sus elementos, sino que los reproduce continuamente sobre su propia base, los forma de acuerdo con sus normas y principios. En el desarrollo del conocimiento científico se alternan períodos revolucionarios, las llamadas revoluciones científicas, que conducen a un cambio de teorías y principios, y períodos evolutivos y tranquilos, durante los cuales el conocimiento se profundiza y se vuelve más detallado. El proceso de continua autorrenovación por parte de la ciencia de su arsenal conceptual - indicador importante carácter científico.
• 5. En el proceso del conocimiento científico, tales específicos recursos materiales como instrumentos, instrumentos y otros llamados “equipos científicos”, a menudo muy complejos y costosos (sincrofasotrones, radiotelescopios, tecnología espacial y de cohetes, etc.). Además, la ciencia, en mayor medida que otras formas de conocimiento, se caracteriza por el uso de medios y métodos ideales (espirituales) como la lógica moderna, los métodos matemáticos, la dialéctica, las técnicas sistémicas, hipotético-deductivas y otras técnicas científicas generales para estudiar. sus objetos y a sí mismo y sus métodos (ver más abajo para más detalles).
• 6. El conocimiento científico se caracteriza por la evidencia estricta, la validez de los resultados obtenidos y la confiabilidad de las conclusiones. Al mismo tiempo, existen multitud de hipótesis, conjeturas, supuestos, juicios probabilísticos, etc. De ahí la formación lógica y metodológica de los investigadores, su cultura filosófica, la mejora constante de su pensamiento y la capacidad de aplicar correctamente sus leyes y principios. son de suma importancia.

En la metodología moderna se distinguen varios niveles de criterios científicos, entre los que se incluyen, además de los mencionados, la sistematicidad interna del conocimiento, su consistencia formal, verificabilidad experimental, reproducibilidad, apertura a la crítica, ausencia de sesgos, rigor, etc. Pueden existir otras formas de conocimiento consideradas criterios (en diversos grados), pero no son decisivos en ese caso.

Conferencia 2 MÉTODO CIENTÍFICO Y PRINCIPIOS DEL CONOCIMIENTOCIENCIAS NATURALES

Características y métodos del conocimiento científico. El método científico es la base de la ciencia. Principios del conocimiento en las ciencias naturales: el principio de causalidad, el principio de observabilidad, los principios de selección, los principios de simetría, los principios de optimidad, el principio de correspondencia, el reduccionismo, las paradojas como motor de la ciencia, la belleza de ciencia.

Conocimiento- fuerza. F. tocino

2.1. Características y métodos del conocimiento científico.

Experimentamos el mundo con la ayuda de nuestros sentidos, los dispositivos físicos naturales del cuerpo humano. Una persona recibe información básica sobre el mundo que la rodea a través de los órganos de la visión (ojos). Pero nuestros sentidos pueden engañarnos. No percibimos todos los sonidos que existen en el mundo, nuestro gusto, nuestras sensaciones térmicas y la sensación de dolor son bastante subjetivas.

Poco a poco, el hombre aprendió a crear dispositivos y sistemas para obtener información sobre el mundo que lo rodeaba, y el conocimiento se volvió más confiable y profundo. El conocimiento científico, a diferencia del conocimiento cotidiano (experiencia cotidiana, sentido común) se caracteriza por una serie de características específicas.

En primer lugar, esta no es la experiencia de una persona individual y su percepción del mundo. La ciencia es la experiencia total de toda la humanidad. a lo largo de todo el recorrido histórico de su desarrollo.

En segundo lugar, el conocimiento científico a diferencia del ordinario, no tiene formas simples (reflexión directa, sensación y percepción), sino complejo: formas de expresión especialmente desarrolladasexpresión de la verdad científica en forma de conceptos, principios,métodos y teorías. La característica principal del conocimiento científico es su profundo conocimiento de la esencia de los fenómenos y su naturaleza teórica. El conocimiento científico comienza cuando se comprende la totalidad de los hechos. patrón - general, necesarioconexión tenue entre ellos, lo que nos permite explicar por qué este fenómeno ocurre de esta manera y no de otra manera, y predecir su desarrollo posterior. El conocimiento científico se distingue por el deseo de objetivamentesti, aquellos. estudiar el mundo tal como existe fuera e independientemente del hombre.

En tercer lugar, por su naturaleza, el conocimiento científico no es espontáneo, sino estrictamente organizado, ordenado, subordinado.

En cuarto lugar, representa sistema, fundamentalmenteverificable, basado en hechos, verdadero.

En quinto lugar, no se trata sólo de un sistema de conocimientos prefabricados, sino también sistemaadquirir nuevos conocimientos, es decir sistema de métodos científicos -conocimiento sistemático.

Término "método" Significa un método de construcción de un sistema de conocimientos, un conjunto de técnicas y operaciones para el desarrollo práctico y teórico de la realidad. El método equipa a una persona. sistemaprincipios y reglas, que le permitirán lograr resultados de la forma más racional. Dominar un método significa para una persona conocer la secuencia en la cual realizar ciertas acciones para resolver un problema, y habilidad aplicar este conocimiento en la práctica.

Entre los muchos métodos utilizados en la ciencia, enumeramos algunos de los más importantes:

análisis - división de un objeto integral en sus partes componentes (lados, características, propiedades y relaciones) para su explicación integral;

síntesis - combinar partes previamente identificadas de un objeto en un solo todo;

abstracción - Esta es una distracción mental de algunos datos menos significativos. condiciones de propiedades, lados, signos, relaciones del objeto en estudio con la identificación y formación simultánea de uno o varios de los lados, propiedades o signos y relaciones más significativos de este objeto;

idealización representa la introducción mental de ciertos cambios en el objeto en estudio de acuerdo con los objetivos de la investigación. Como resultado de tal cambio, algunas propiedades, aspectos o características del objeto pueden quedar excluidos de la consideración. Un ejemplo bien conocido de idealización es el concepto de punto material en mecánica: un objeto cuyas dimensiones se desprecian. En realidad, tales objetos no existen en la naturaleza, pero tal abstracción permite reemplazar en la investigación una amplia variedad de objetos reales: desde átomos y moléculas hasta planetas y estrellas;

generalización - un método de pensamiento que resulta en establecer propiedades generales y signos de objetos;

inducción - un método de investigación y un método de razonamiento en el que se construye una conclusión general sobre la base de premisas particulares;

deducción - un método de razonamiento mediante el cual una conclusión de una naturaleza particular se deriva necesariamente de premisas generales;

analogía - un método de cognición en el que, a partir de la similitud de los objetos en algunas características, se llega a una conclusión sobre su similitud en otras características;

modelado - estudiar un objeto (original) creando y examinando su copia (modelos), reemplazando el original con ciertas partes, de interés para el investigador. La abstracción, las analogías y las generalizaciones se utilizan ampliamente en el modelado. Entre muchos métodos de modelado, destacamos modelado matemático, producido por medio de las matemáticas y la lógica. Experimento mental es uno de los tipos de modelado ampliamente utilizados en la ciencia.

Hay dos niveles de conocimiento científico: empírico(experimentado) y teórico. Nivel empírico de conocimiento. caracterizado por la exploración directa de objetos perceptibles sensorialmente de la vida real. En este nivel, el proceso de acumulación de información sobre el objeto en estudio se produce a través de la observación, la realización de diversas mediciones y la realización de experimentos, así como la sistematización primaria de los datos obtenidos y, posiblemente, la formulación de algunos patrones empíricos simples.

Nivel teórico investigación científica llevado a cabo en racional etapa (lógica) de cognición. estan construyendo aqui teorías científicas, que son la principal forma de conocimiento científico. Este es un nivel superior en el conocimiento científico. Aquí se utiliza ampliamente el método de abstracción e idealización científica: la transición a ideas y conceptos generalizados. En el proceso de abstracción, hay un alejamiento de los objetos concretos percibidos sensualmente hacia ideas abstractas sobre ellos reproducidas en el pensamiento. Lo que obtienen como resultado se llama abstracción que obviamente es diferente al específico. Así, como dicen los filósofos, en el nivel teórico, la comprensión es un ascenso de lo sensorial-concreto a lo abstracto.

Sobre esta base también se construyen conceptos científicos, que juegan un papel muy importante en la ciencia papel importante. Los conceptos son un reflejo.objetos y fenómenos a partir de sus propiedades esenciales yrelaciones. Todo conocimiento humano de la naturaleza comienza con sensaciones que lo conectan con el mundo fenómenos y dar a luz imágenes. Los fenómenos y las imágenes se describen utilizando lenguaje (palabras). las mismas palabras Gente diferente dar lugar a diversas imágenes. Hay palabras o grupos de palabras que no están directamente relacionadas con las imágenes, aunque aparecieron gracias a ellas. Eso es lo que es conceptos. Los conceptos generalizan la experiencia colectiva, pero carecen de detalles inherentes a imágenes específicas y, por tanto, son adecuados para la comunicación entre diferentes personas. Pero los conceptos no son del todo inequívocos, aunque sólo sea porque evocan imágenes diferentes en diferentes personas. Incluso en la vida cotidiana, esto conduce a menudo a malentendidos. Esto es inaceptable en la ciencia, porque sus resultados pretenden tener un significado objetivo, que no debería depender de la inconstancia de las opiniones humanas. En la ciencia, casi todos los conceptos están asociados con una fórmula: un conjunto de símbolos y números, y se establecen reglas para operar con ellos, logrando así una ciencia inequívoca, permitiendo a los científicos de diferentes países y generaciones entenderse entre sí.

Los conceptos permiten generalizar y distinguir objetos según sus características comunes. Proceso de formación de conceptos Conectado con brutopereza de la realidad, ya que la consideración se realiza únicamente desde el lado de aquellas propiedades y relaciones que son de interés en una teoría determinada, haciendo abstracción de todas las demás. Por lo tanto no pueden considerarse como algo inmutable, dado. De vez en cuando deben ser revisados ​​y profundizados de acuerdo con el conocimiento del mundo exterior. Conceptos científicos, constituyendo la base lógica de las leyes de la naturaleza, no estático, no absoluto. De ello se deduce que las leyes de la naturaleza no pueden ser absolutizadas, lo que significa nuestras ideas sobre la realidad física nuncano puede ser definitivo.

De este modo, objetos de ciencia (teórica)El conocimiento no son los objetos y fenómenos del mundo real en sí.Pensilvania, y sus peculiares análogos (modelos) - Algunos objetos idealizados. Es por eso la imagen resultante de la naturaleza no necesariamente coincide literalmente con el mundo real.

Muchos científicos lo consideran simplemente un modelo funcional.

Por ejemplo, nuestra idea de la estructura de un átomo es sólo un modelo: el átomo invisible se describe utilizando conceptos macroscópicos. No sabemos qué es realmente un átomo, pero podemos decir que se comporta "de esta manera" cuando se actúa sobre él "de esa manera". Incluso los métodos de investigación modernos no permiten ver el átomo. Las imágenes obtenidas con su ayuda también se interpretan en el marco de los mismos modelos. El famoso físico R. Feynman escribió: "Dado que el comportamiento de los átomos es tan diferente de nuestra experiencia cotidiana, es muy difícil acostumbrarse a él. Tanto para un novato en ciencias como para un físico experimentado, parece vago y peculiar Todos. Incluso los grandes científicos no lo entienden tanto como les gustaría, porque toda la experiencia directa de una persona, toda su intuición, se aplica a cuerpos grandes. Sabemos lo que sucederá con un objeto grande, pero esto es exactamente lo que los cuerpos más pequeños no hacen. Por lo tanto, al estudiarlos, tenemos que recurrir a diversos tipos de abstracciones, para estirar nuestra imaginación y no intentar relacionarlos con nuestra experiencia inmediata" (Feynman, 1987).

La principal tarea del conocimiento científico es descubrir lenteleyes de la realidad - naturales, sociales (públicas), leyes del pensamiento mismo, etc. Por tanto, la orientación de la investigación se dirige principalmente a las propiedades generales y esenciales de un objeto o fenómeno, sus características necesarias y su expresión en el sistema. abstracciones. Si no es así, entonces no hay ciencia, ya que el concepto mismo de cientificidad presupone el descubrimiento de leyes, profundizando en la esencia de los fenómenos que se estudian.

El objetivo inmediato y el mayor valor del conocimiento científico es verdad objetiva, que se logra principalmente medios y métodos racionales. Es por eso enEl conocimiento científico es de naturaleza racional.Verdadero es el reflejo correcto y adecuado de los objetos y fenómenos de la realidad por parte del sujeto cognoscente, su reproducción tal como existen fuera e independientemente de la conciencia. Es objetivo en contenido, pero subjetivo en forma, como resultado del pensamiento humano. Por eso hablan de relativo eslodo como reflejar el objeto no completamente, sino dentro de límites objetivamente determinados. La verdad absoluta agota por completo el tema del conocimiento. Cualquier la verdad relativa contieneelemento de conocimiento absoluto. La verdad absoluta sumase deriva de la suma de los relativos.

Un rasgo característico del conocimiento científico es objetividad. El conocimiento científico tiene como objetivo, en última instancia, traducirse en la práctica. El significado de la investigación científica se puede expresar mediante una fórmula simple: "Saber para prever, prever para actuar en la práctica", no sólo en el presente, sino también en el futuro. El conocimiento científico es un proceso complejo y contradictorio de reproducción del conocimiento que forma un sistema integral en desarrollo de conceptos, teorías, hipótesis, leyes y otras formas ideales, consagradas en el lenguaje, natural o artificial (símbolos matemáticos, fórmulas químicas, etc.). En el proceso de cognición también se utilizan medios materiales específicos como dispositivos e instrumentos y otros equipos científicos, a menudo muy complejos y costosos. Además, la ciencia se caracteriza por el uso de herramientas como la lógica moderna, la dialéctica, el análisis de sistemas y otras técnicas científicas generales.

El conocimiento científico es inherente. evidencia estricta, obosnovedad de los resultados y fiabilidad de las conclusiones. Pero al mismo tiempo existen muchas hipótesis, conjeturas, supuestos, etc. Por eso es importante la formación metodológica, la cultura filosófica y mucho más.

El conocimiento científico - Se trata de un tipo y nivel de conocimiento encaminado a producir un conocimiento verdadero sobre la realidad, el descubrimiento de leyes objetivas a partir de una generalización de hechos reales. Se eleva por encima de la cognición ordinaria, es decir, la cognición espontánea asociada con la actividad vital de las personas y la percepción de la realidad al nivel de los fenómenos.

Epistemología -Ésta es la doctrina del conocimiento científico.

Características del conocimiento científico:

En primer lugar, su tarea principal es descubrir y explicar las leyes objetivas de la realidad: natural, social y del pensamiento. De ahí el foco de la investigación en las propiedades generales y esenciales de un objeto y su expresión en un sistema de abstracción.

En segundo lugar, El objetivo inmediato y el valor más elevado del conocimiento científico es la verdad objetiva, comprendida principalmente por medios y métodos racionales.

Tercero, en mayor medida que otros tipos de conocimiento, está orientado a su plasmación en la práctica.

Por cuartos, la ciencia ha desarrollado un lenguaje especial, caracterizado por la precisión en el uso de términos, símbolos y diagramas.

En quinto lugar, El conocimiento científico es un proceso complejo de reproducción del conocimiento que forma un sistema integral y en desarrollo de conceptos, teorías, hipótesis y leyes.

En sexto, El conocimiento científico se caracteriza tanto por la evidencia estricta, la validez de los resultados obtenidos, la confiabilidad de las conclusiones y la presencia de hipótesis, conjeturas y suposiciones.

Séptimo, El conocimiento científico necesita y recurre a herramientas (medios) especiales de conocimiento: equipo científico, instrumentos de medición, dispositivos.

Octavo, El conocimiento científico se caracteriza por la procesualidad. En su desarrollo pasa por dos etapas principales: la empírica y la teórica, que están estrechamente relacionadas entre sí.

Noveno, El campo del conocimiento científico está formado por información verificable y sistematizada sobre diversos fenómenos de la existencia.

Niveles de conocimiento científico:

Nivel empírico la cognición es un estudio experimental directo, principalmente inductivo, de un objeto. Incluye la obtención de los hechos iniciales necesarios: datos sobre aspectos y conexiones individuales del objeto, la comprensión y descripción de los datos obtenidos en el lenguaje científico y su sistematización primaria. El conocimiento en esta etapa todavía permanece en el nivel del fenómeno, pero ya se han creado los requisitos previos para penetrar la esencia del objeto.

Nivel teórico caracterizado por una profunda penetración en la esencia del objeto en estudio, no solo identificando, sino también explicando los patrones de su desarrollo y funcionamiento, construyendo un modelo teórico del objeto y su análisis en profundidad.

Formas de conocimiento científico:

hecho científico, problema científico, hipótesis científica, prueba, teoría científica, paradigma, imagen científica unificada del mundo.

Hecho científico - esta es la forma inicial de conocimiento científico, en la que se registra el conocimiento primario sobre un objeto; es un reflejo en la conciencia del sujeto de un hecho de la realidad. Donde Hecho científico es el único que puede verificarse y describirse en términos científicos.

problema científico - es una contradicción entre hechos nuevos y conocimiento teórico existente. Un problema científico también se puede definir como un tipo de conocimiento sobre la ignorancia, ya que surge cuando el sujeto cognoscente se da cuenta de lo incompleto de un conocimiento particular sobre un objeto y se fija el objetivo de eliminar esta brecha. El problema incluye tema problemático, proyecto de solución al problema y su contenido.

Hipótesis científica - Se trata de una suposición con base científica que explica ciertos parámetros del objeto en estudio y no contradice los hechos científicos conocidos. Debe explicar satisfactoriamente el objeto que se estudia, ser en principio verificable y responder a las preguntas que plantea el problema científico.

Además, el contenido principal de la hipótesis no debe contradecir las leyes establecidas en un determinado sistema de conocimiento. Los supuestos que componen el contenido de la hipótesis deben ser suficientes para que con su ayuda sea posible explicar todos los hechos sobre los que se plantea la hipótesis. Los supuestos de la hipótesis no deben ser lógicamente contradictorios.

El desarrollo de nuevas hipótesis en la ciencia está asociado a la necesidad de una nueva visión del problema y al surgimiento de situaciones problemáticas.

Prueba - esta es una confirmación de la hipótesis.

Tipos de evidencia:

Practica servir como confirmación directa.

Prueba teórica indirecta, incluida la confirmación mediante argumentos que indiquen hechos y leyes (camino inductivo), derivación de una hipótesis a partir de otras disposiciones más generales y ya probadas (camino deductivo), comparación, analogía, modelización, etc.

La hipótesis probada sirve como base para construir una teoría científica.

Teoria cientifica - esta es una forma de conocimiento científico confiable sobre un determinado conjunto de objetos, que es un sistema de declaraciones y evidencia interconectadas y contiene métodos para explicar, transformar y predecir fenómenos en un área de objeto determinada. En teoría, en forma de principios y leyes, se expresa el conocimiento sobre las conexiones esenciales que determinan el surgimiento y existencia de determinados objetos. Las principales funciones cognitivas de la teoría son: sintetizadora, explicativa, metodológica, predictiva y práctica.

Todas las teorías se desarrollan dentro de ciertos paradigmas.

Paradigma - es una forma especial de organizar el conocimiento y ver el mundo, influyendo en la dirección de futuras investigaciones. Paradigma

Se puede comparar con un dispositivo óptico a través del cual observamos un fenómeno particular.

Muchas teorías se sintetizan constantemente en científico unificado imagen del mundo, es decir, un sistema holístico de ideas sobre los principios y leyes generales de la estructura del ser.

Métodos de conocimiento científico:

Método(del griego Metodos - camino hacia algo) - es una forma de actividad en cualquier forma.

El método incluye técnicas que aseguran el logro de objetivos, regulan la actividad humana y principios generales, de donde surgen estas técnicas. Los métodos de actividad cognitiva forman la dirección de la cognición en una etapa particular, el orden de los procedimientos cognitivos. En su contenido, los métodos son objetivos, ya que están determinados en última instancia por la naturaleza del objeto y las leyes de su funcionamiento.

Método científico - Se trata de un conjunto de reglas, técnicas y principios que aseguran el conocimiento lógico de un objeto y la recepción de conocimientos fiables.

Clasificación de métodos de conocimiento científico. se puede hacer por varias razones:

Primera razón. Según su naturaleza y papel en la cognición, distinguen métodos - técnicas, que constan de reglas, técnicas y algoritmos de acción específicos (observación, experimentación, etc.) y métodos - enfoques, que indican la dirección y método general investigación (análisis de sistemas, análisis funcional, método diacrónico, etc.).

Segunda razón. Por finalidad funcional se distinguen:

a) métodos universales de pensamiento humano (análisis, síntesis, comparación, generalización, inducción, deducción, etc.);

b) métodos nivel empírico(observación, experimento, encuesta, medición);

c) métodos de nivel teórico (modelado, experimento mental, analogía, métodos matemáticos, métodos filosóficos, inducción y deducción).

Tercera base es el grado de generalidad. Aquí los métodos se dividen en:

a) métodos filosóficos (dialéctico, formal-lógico, intuitivo, fenomenológico, hermenéutico);

b) métodos científicos generales, es decir, métodos que guían el curso del conocimiento en muchas ciencias, pero a diferencia de los métodos filosóficos, cada método científico general (observación, experimento, análisis, síntesis, modelado, etc.) resuelve su propio problema, únicamente característico por ello;

c) métodos especiales.

Algunos métodos de conocimiento científico:

Observación - Se trata de una percepción organizada y decidida de objetos y fenómenos para recopilar hechos.

Experimento - es una recreación artificial de un objeto cognoscible en condiciones controladas y controladas.

Formalización es un reflejo del conocimiento adquirido en un lenguaje formalizado inequívoco.

método axiomático - esta es una forma de construir una teoría científica cuando se basa en ciertos axiomas, de los cuales se deducen lógicamente todas las demás disposiciones.

Método hipotético-deductivo - creación de un sistema de hipótesis deductivamente interconectadas, del que en última instancia se derivan explicaciones de los hechos científicos.

Métodos inductivos para establecer la relación causal de los fenómenos:

método de similitud: si dos o más casos del fenómeno que se estudia tienen sólo una circunstancia común previa, entonces esta circunstancia en la que son similares entre sí es probablemente la causa del fenómeno que se busca;

método de diferencia: Si el caso en el que ocurre el fenómeno que nos interesa y el caso en el que no ocurre son similares en todo, con excepción de una circunstancia, entonces ésta es la única circunstancia en la que difieren entre sí, y probablemente sea la causa del fenómeno deseado;

método de cambio adjunto: si la aparición o cambio de un fenómeno anterior provoca cada vez la aparición o cambio de otro fenómeno que lo acompaña, entonces el primero de ellos es probablemente la causa del segundo;

método residual: Si se establece que la causa de parte de un fenómeno complejo no está provocada por circunstancias previas conocidas, salvo una de ellas, entonces podemos suponer que esta única circunstancia es la causa de la parte del fenómeno en estudio que nos interesa.

Métodos universales de pensamiento:

- Comparación- establecer similitudes y diferencias entre objetos de la realidad (por ejemplo, comparamos las características de dos motores);

- Análisis- disección mental de un objeto en su conjunto

(dividimos cada motor en elementos constituyentes características);

- Síntesis- unificación mental en un todo único de los elementos identificados como resultado del análisis (mentalmente combinamos las mejores características y elementos de ambos motores en uno - virtual);

- Abstracción- resaltar algunas características de un objeto y distraernos de otras (por ejemplo, estudiamos solo el diseño del motor y temporalmente no tomamos en cuenta su contenido y funcionamiento);

- Inducción- movimiento del pensamiento de lo particular a lo general, de los datos individuales a disposiciones más generales y, en última instancia, a la esencia (tomamos en cuenta todos los casos de fallas de motor de este tipo y, en base a esto, llegamos a conclusiones sobre las perspectivas de su posterior funcionamiento);

- Deducción- movimiento del pensamiento de lo general a lo específico (basado en patrones generales rendimiento del motor, hacemos predicciones sobre el funcionamiento posterior de un motor en particular);

- Modelado- construcción sujeto mental(modelo) similar al real, cuyo estudio nos permitirá obtener la información necesaria para comprender el objeto real (creando un modelo de un motor más avanzado);

- Analogía- conclusión sobre la similitud de objetos en algunas propiedades, basada en la similitud en otras características (conclusión sobre avería del motor basada en un golpe característico);

- Generalización- combinar objetos individuales en un concepto determinado (por ejemplo, crear el concepto "motor").

La ciencia:

- Se trata de una forma de actividad espiritual y práctica de las personas encaminada a lograr el conocimiento objetivamente verdadero y su sistematización.

Complejos científicos:

A)Ciencias Naturales Es un sistema de disciplinas cuyo objeto es la naturaleza, es decir, una parte de la existencia que existe según leyes no creadas por la actividad humana.

b)Ciencias Sociales- este es un sistema de ciencias sobre la sociedad, es decir, una parte de la existencia que se recrea constantemente en las actividades de las personas. Las ciencias sociales incluyen las ciencias sociales (sociología, teoría económica, demografía, historia, etc.) y humanidades que estudian los valores de la sociedad (ética, estética, estudios religiosos, filosofía, ciencias jurídicas, etc.)

V)ciencia técnica- Estas son ciencias que estudian las leyes y las características específicas de la creación y funcionamiento de sistemas técnicos complejos.

GRAMO)Ciencias Antropológicas- se trata de un conjunto de ciencias sobre el hombre en toda su integridad: antropología física, antropología filosófica, medicina, pedagogía, psicología, etc.

Además, las ciencias se dividen en fundamentales, teóricas y aplicadas, que tienen una conexión directa con la práctica industrial.

Criterios científicos: universalidad, sistematización, coherencia relativa, simplicidad relativa (una teoría que explica la gama más amplia posible de fenómenos basándose en un número mínimo de principios científicos se considera buena), potencial explicativo, poder predictivo, integridad para un determinado nivel de conocimiento.

La verdad científica se caracteriza por la objetividad, la evidencia, la sistematicidad (orden basado en ciertos principios) y la verificabilidad.

Modelos de desarrollo científico:

teoría de la reproducción (proliferación) de P. Feyerabend, que afirma el origen caótico de los conceptos, el paradigma de T. Kuhn, el convencionalismo de A. Poincaré, la psicofísica de E. Mach, el conocimiento personal de M. Polanyi, la epistemología evolutiva de S. Toulmin, investigación científica programa de I. Lakatos, análisis temático de la ciencia de J. Holton.

K. Popper, considerando el conocimiento en dos aspectos: estática y dinámica, desarrolló el concepto de crecimiento del conocimiento científico. En su opinión, crecimiento del conocimiento científico - Este es el derrocamiento repetido de las teorías científicas y su reemplazo por otras mejores y más perfectas. La posición de T. Kuhn es radicalmente diferente a este enfoque. Su modelo incluye dos etapas principales: la etapa de la "ciencia normal" (el predominio de uno u otro paradigma) y la etapa de la "revolución científica" (el colapso del antiguo paradigma y el establecimiento de uno nuevo).

Revolución científica mundial - Se trata de un cambio en la imagen científica general del mundo, acompañado de cambios en los ideales, normas y fundamentos filosóficos de la ciencia.

En el marco de las ciencias naturales clásicas se distinguen dos revoluciones. Primero asociado con la formación de las ciencias naturales clásicas en el siglo XVII. Segundo La revolución se remonta a finales del siglo XVIII y principios del XIX. y marca la transición a la ciencia organizada disciplinariamente. Tercero La revolución científica global abarca el período comprendido entre finales del siglo XIX y mediados del siglo XX. y está asociado con la formación de las ciencias naturales no clásicas. A finales del siglo XX - principios del siglo XXI. Se están produciendo nuevos cambios radicales en los fundamentos de la ciencia, que pueden caracterizarse como cuatro revolución mundial. En el transcurso de ello nace una nueva ciencia post-no clásica.

Tres revoluciones (de cuatro) llevaron al establecimiento de nuevos tipos de racionalidad científica:

1. Tipo clásico de racionalidad científica.(Siglos XVIII-XIX). En este momento, se establecieron las siguientes ideas sobre la ciencia: apareció el valor del conocimiento objetivo universal verdadero, la ciencia fue considerada como una empresa confiable y absolutamente racional, con la ayuda de la cual se pueden resolver todos los problemas de la humanidad, se consideró el conocimiento científico natural. el máximo logro, el objeto y sujeto de la investigación científica fueron presentados en rígidos términos de confrontación epistemológica, la explicación fue interpretada como una búsqueda de causas y sustancias mecánicas. En la ciencia clásica se creía que sólo las leyes de tipo dinámico podían ser leyes genuinas.

2. Tipo no clásico de racionalidad científica.(Siglo XX). Sus características: la coexistencia de conceptos alternativos, la complicación de las ideas científicas sobre el mundo, el supuesto de fenómenos probabilísticos, discretos y paradójicos, la confianza en la presencia irreductible del sujeto en los procesos que se estudian, el supuesto de la ausencia de un concepto inequívoco. conexión entre teoría y realidad; la ciencia comienza a determinar el desarrollo de la tecnología.

3. Tipo de racionalidad científica posclásica(finales del siglo XX - principios del siglo XXI). Se caracteriza por una comprensión de la extrema complejidad de los procesos que se estudian, el surgimiento de una perspectiva basada en valores en el estudio de los problemas, alto grado utilizando enfoques interdisciplinarios.

Ciencia y Sociedad:

La ciencia está estrechamente interconectada con el desarrollo de la sociedad. Esto se manifiesta principalmente en el hecho de que, en última instancia, está determinado, condicionado por la práctica social y sus necesidades. Sin embargo, cada década aumenta la influencia inversa de la ciencia en la sociedad. La conexión e interacción entre ciencia, tecnología y producción es cada vez más fuerte: la ciencia se está convirtiendo en una fuerza productiva directa de la sociedad. ¿Cómo se muestra?

En primer lugar, La ciencia está ahora superando el desarrollo de la tecnología y se está convirtiendo en la fuerza líder en el progreso de la producción material.

En segundo lugar, La ciencia impregna todas las esferas de la vida pública.

Tercero, La ciencia se centra cada vez más no sólo en la tecnología, sino también en el hombre mismo, el desarrollo de sus habilidades creativas, la cultura del pensamiento y la creación de requisitos previos materiales y espirituales para su desarrollo integral.

Por cuartos, El desarrollo de la ciencia conduce al surgimiento del conocimiento paracientífico. Este es un nombre colectivo para conceptos y enseñanzas ideológicos e hipotéticos caracterizados por una orientación anticientífica. El término "paraciencia" se refiere a declaraciones o teorías que se desvían en mayor o menor medida de los estándares de la ciencia y contienen proposiciones tanto fundamentalmente erróneas como posiblemente verdaderas. Conceptos atribuidos con mayor frecuencia a la paraciencia: conceptos científicos obsoletos, como la alquimia, la astrología, etc., que desempeñaron un cierto papel histórico en el desarrollo de la ciencia moderna; la medicina popular y otras enseñanzas “tradicionales”, pero hasta cierto punto opuestas a la ciencia moderna; “ciencias” deportivas, familiares, culinarias, laborales, etc., que son ejemplos de sistematización de la experiencia práctica y del conocimiento aplicado, pero que no corresponden a la definición de ciencia como tal.

Enfoques para evaluar el papel de la ciencia en el mundo moderno. Primer enfoque - cientificismo afirma que con la ayuda del conocimiento científico natural y técnico es posible resolver todos los problemas sociales

Segundo enfoque - anticientífico, Partiendo de las consecuencias negativas de la revolución científica y tecnológica, rechaza la ciencia y la tecnología, considerándolas fuerzas hostiles a la verdadera esencia del hombre. La práctica sociohistórica muestra que es igualmente incorrecto absolutizar exorbitantemente la ciencia y subestimarla.

Funciones de la ciencia moderna:

1. Cognitivo;

2. Cosmovisión cultural y mundial (proporcionar a la sociedad una cosmovisión científica);

3. Función de fuerza productiva directa;

4. Función del poder social (los conocimientos y métodos científicos se utilizan ampliamente para resolver todos los problemas de la sociedad).

Patrones de desarrollo de la ciencia: continuidad, una combinación compleja de procesos de diferenciación e integración de disciplinas científicas, profundización y expansión de los procesos de matematización e informatización, teorización y dialectización del conocimiento científico moderno, alternancia de períodos de desarrollo relativamente tranquilos y períodos de "cambio brusco" (científico revoluciones) de leyes y principios.

La formación del NCM moderno está asociada en gran medida con los descubrimientos de la física cuántica.

Ciencia y Tecnología

Técnica en el sentido amplio de la palabra - es un artefacto, es decir, todo lo creado artificialmente. Los artefactos son: materiales e ideales.

Técnica en el sentido estricto de la palabra - Se trata de un conjunto de dispositivos y medios materiales, energéticos e informativos creados por la sociedad para el desempeño de sus actividades.

La base para el análisis filosófico de la tecnología fue el concepto griego antiguo de "techne", que significaba habilidad, arte y la capacidad de crear algo a partir de material natural.

M. Heidegger creía que la tecnología es la forma de ser del hombre, una forma de autorregulación. J. Habermas creía que la tecnología une todo lo "material" que se opone al mundo de las ideas. O. Toffler fundamentó la naturaleza ondulatoria del desarrollo de la tecnología y su impacto en la sociedad.

La forma en que la tecnología se manifiesta es tecnología. Si con lo que una persona influye es con la tecnología, entonces cómo influye es tecnología.

Tecnosfera- esta es una parte especial de la capa de la Tierra, que es una síntesis de lo artificial y lo natural, creada por la sociedad para satisfacer sus necesidades.

Clasificación de equipos:

Por tipo de actividad distinguidos: material y producción, transporte y comunicaciones, investigación científica, proceso de aprendizaje, médico, deportivo, doméstico, militar.

Por tipo de proceso natural utilizado Hay equipos mecánicos, electrónicos, nucleares, láser y de otro tipo.

Por nivel de complejidad estructural surgió lo siguiente formas históricas técnicas: armas de fuego (labor manual, trabajo mental y actividad humana), carros Y ametralladoras. La secuencia de estas formas de tecnología, en general, corresponde a las etapas históricas del desarrollo de la tecnología misma.

Tendencias en el desarrollo tecnológico en la etapa actual:

El tamaño de muchos medios técnicos crece constantemente. Entonces, una cuchara de excavadora en 1930 tenía un volumen de 4 metros cúbicos, y ahora es 170 metros cubicos. Aviones de transporte ya están transportando a 500 o más pasajeros, y así sucesivamente.

Ha surgido una tendencia de naturaleza opuesta, hacia la reducción del tamaño de los equipos. Por ejemplo, la creación de ordenadores personales en microminiatura, grabadoras sin casetes, etc. ya se ha hecho realidad.

Cada vez más, las innovaciones técnicas se logran mediante la aplicación del conocimiento científico. Un ejemplo sorprendente Esto se logra gracias a la tecnología espacial, que se ha convertido en la encarnación de los avances científicos de más de dos docenas de ciencias naturales y técnicas. Los descubrimientos en la creatividad científica dan impulso a la creatividad técnica con sus inventos característicos. La fusión de la ciencia y la tecnología en sistema unificado, que cambió radicalmente la vida del hombre, la sociedad y la biosfera se llama revolución científica y tecnológica(NTR).

La fusión de medios técnicos en sistemas complejos y complejos: fábricas, centrales eléctricas, sistemas de comunicación, barcos, etc. La prevalencia y escala de estos complejos nos permite hablar de la existencia de una tecnosfera en nuestro planeta.

Un área de aplicación importante y en constante crecimiento. tecnología moderna y la tecnología se convierte en el campo de la información.

Informatización - Es el proceso de producción, almacenamiento y difusión de información en la sociedad.

Formas históricas de informatización: Discurso; escribiendo; tipografía; aparatos eléctricos - electrónicos de reproducción (radio, teléfono, televisión, etc.); Computadoras (computadoras).

El uso generalizado de las computadoras marcó una etapa especial de informatización. A diferencia de los recursos físicos, La información como recurso tiene una propiedad única: cuando se usa, no se reduce, sino que, por el contrario, se expande. La inagotabilidad de los recursos de información acelera drásticamente el ciclo tecnológico "conocimiento - producción - conocimiento", provoca un crecimiento similar a una avalancha en el número de personas involucradas en el proceso de obtención, formalización y procesamiento del conocimiento (en EE. UU., el 77% de los empleados son involucrados en el campo de las actividades y servicios de información), y tiene un impacto en la prevalencia de los sistemas medios de comunicación en masa y manipulación opinión pública. Basándose en estas circunstancias, muchos científicos y filósofos (D. Bell, T. Stoneier, Y. Masuda) proclamaron el inicio de la sociedad de la información.

Signos de la sociedad de la información:

Acceso gratuito para cualquier persona, en cualquier lugar y en cualquier momento a cualquier información;

La producción de información en esta sociedad debe realizarse en los volúmenes necesarios para asegurar la vida del individuo y de la sociedad en todas sus partes y direcciones;

La ciencia debería ocupar un lugar especial en la producción de información;

Automatización y operación aceleradas;

Desarrollo prioritario del ámbito de las actividades y servicios de información.

Sin duda, la sociedad de la información trae consigo ciertas ventajas y beneficios. Sin embargo, no se pueden dejar de notar sus problemas: el robo de computadoras, la posibilidad de una guerra informática basada en la información, la posibilidad de establecer una dictadura de la información y el terror de las organizaciones proveedoras, etc.

Actitud humana hacia la tecnología:

Por un lado, hechos e ideas de desconfianza y hostilidad hacia la tecnología. EN China antigua algunos sabios taoístas negaron la tecnología, motivando sus acciones por el hecho de que al usar la tecnología te vuelves dependiente de ella, pierdes la libertad de acción y te conviertes en un mecanismo. En los años 30 del siglo XX, O. Spengler, en su libro "El hombre y la tecnología", argumentó que el hombre se convirtió en esclavo de las máquinas y sería conducido a la muerte por ellas.

Al mismo tiempo, la aparente indispensabilidad de la tecnología en todas las esferas de la existencia humana a veces da lugar a una apología desenfrenada de la tecnología, una especie de ideología del tecnicismo.¿Cómo se muestra? En primer lugar. En exagerar el papel y la importancia de la tecnología en la vida humana y, en segundo lugar, en trasladar las características inherentes a las máquinas a la humanidad y la personalidad. Los partidarios de la tecnocracia ven perspectivas de progreso en la concentración del poder político en manos de la intelectualidad técnica.

Consecuencias de la influencia de la tecnología en los humanos:

Beneficioso El componente incluye lo siguiente:

El uso generalizado de la tecnología contribuyó al alargamiento. duración promedio vida humana casi el doble;

la tecnología liberó al hombre de circunstancias limitantes y aumentó su tiempo libre;

las nuevas tecnologías de la información han ampliado cualitativamente el alcance y las formas de la actividad intelectual humana;

la tecnología ha traído avances al proceso educativo; La tecnología ha aumentado la eficiencia de la actividad humana en varios campos vida de la sociedad.

Negativo el impacto de la tecnología en los seres humanos y la sociedad es el siguiente: algunos de sus tipos de tecnología representan un peligro para la vida y la salud de las personas, ha aumentado la amenaza de desastres ambientales, ha aumentado el número de enfermedades profesionales;

una persona, al convertirse en partícula de algún sistema técnico, queda privada de su esencia creativa; una cantidad cada vez mayor de información provoca una tendencia decreciente en la proporción de conocimientos que una persona puede poseer;

la tecnología puede utilizarse como un medio eficaz de represión, control total y manipulación de una persona;

El impacto de la tecnología en la psique humana es enorme, tanto a través de la realidad virtual como a través de la sustitución de la cadena “símbolo-imagen” por otra “imagen-imagen”, lo que detiene el desarrollo del pensamiento figurativo y abstracto, como así como la aparición de neurosis y enfermedades mentales.

Ingeniero(del francés y del latín significa "creador", "creador", "inventor" en un sentido amplio) es una persona que crea mentalmente un objeto técnico y controla el proceso de su producción y operación. Actividades de ingeniería - Esta es la actividad de crear mentalmente un objeto técnico y gestionar el proceso de su producción y operación. La actividad de ingeniería surgió de la actividad técnica en el siglo XVIII durante la Revolución Industrial.

El problema de distinguir la ciencia de otras formas de actividad cognitiva es el problema de la demarcación, es decir. Se trata de una búsqueda de criterios para distinguir entre el conocimiento científico mismo y las construcciones no (extra) científicas. ¿Cuáles son las principales características del conocimiento científico? Dichos criterios incluyen lo siguiente:

1. La principal tarea del conocimiento científico.- descubrimiento de las leyes objetivas de la realidad- leyes naturales, sociales (públicas), del propio conocimiento, del pensamiento, etc. De ahí la orientación de la investigación principalmente sobre las propiedades generales y esenciales de un objeto, sus características necesarias y su expresión en un sistema de abstracción, en forma de idealizado. objetos. Si no es así, entonces no hay ciencia, porque el concepto mismo de cientificidad presupone el descubrimiento de leyes, una profundización en la esencia de los fenómenos que se estudian. Ésta es la característica principal de la ciencia, su característica principal.

2. Basado en el conocimiento de las leyes de funcionamiento y desarrollo de los objetos en estudio. La ciencia predice el futuro con el propósito de un mayor desarrollo práctico de la realidad. El enfoque de la ciencia en estudiar no sólo los objetos que se transforman en la práctica actual, sino también aquellos que pueden convertirse en objeto de desarrollo práctico en el futuro, es una característica distintiva importante del conocimiento científico.

Prominentes creadores de la ciencia llamaron la atención sobre el hecho de que las teorías fundamentales profundas deberían contener potencialmente “constelaciones enteras de nuevas tecnologías futuras y aplicaciones prácticas inesperadas”. En otras palabras, la ciencia está obligada a proporcionar pronósticos de la práctica a muy largo plazo, yendo más allá de los estereotipos existentes de producción y experiencia cotidiana. La ciencia debe tener como objetivo no sólo estudiar los objetos que se transforman en la práctica actual, sino también aquellos objetos que pueden convertirse en objeto de un desarrollo práctico masivo en el futuro.

3. El objetivo inmediato y el valor más alto del conocimiento científico.- verdad objetiva, comprendido principalmente por medios y métodos racionales, pero, por supuesto, no sin la participación de la contemplación viva y medios no racionales. De ahí el rasgo característico del conocimiento científico: objetividad, eliminación de aspectos subjetivistas no inherentes al tema de investigación para dar cuenta de la “pureza” de su consideración. Al mismo tiempo, hay que tener en cuenta que la actividad del sujeto es la condición y requisito previo más importante para el conocimiento científico. Esto último es imposible sin una actitud constructiva, crítica y autocrítica del sujeto hacia la realidad y hacia sí mismo, excluyendo la inercia, el dogmatismo, la apologética y el subjetivismo.

4. Una característica esencial el conocimiento es su sistematicidad, aquellos. un conjunto de conocimientos ordenado sobre la base de ciertos principios teóricos, que combinan el conocimiento individual en un sistema orgánico integral. Una colección de conocimientos dispares (y más aún su agregado mecánico, un “todo sumativo”), no unidos en un sistema, aún no forma una ciencia. El conocimiento se convierte en conocimiento científico cuando la recopilación intencionada de hechos, su descripción y generalización se llevan al nivel de su inclusión en un sistema de conceptos, en la composición de una teoría.

La ciencia no es solo un sistema integral, sino también en desarrollo, como tales son las disciplinas científicas específicas, así como otros elementos de la estructura de la ciencia: problemas, hipótesis, teorías, paradigmas científicos, etc.

Hoy en día está cada vez más arraigada la idea de que la ciencia no es sólo un sistema orgánico en desarrollo, sino también un sistema abierto y autoorganizado. La ciencia moderna (posclásica) está asimilando cada vez más las ideas y métodos de la sinergia, que se está convirtiendo en la base fundamental de la ciencia en el siglo XXI. La ciencia, como sistema integral, en desarrollo y autoorganizado, es parte integral de un todo más amplio, siendo el elemento orgánico más importante de la cultura humana universal.

5. La ciencia se caracteriza por una constante reflexión metodológica. Esto significa que en él el estudio de los objetos, la identificación de sus especificidades, propiedades y conexiones siempre va acompañado, en un grado u otro, de una conciencia de los métodos y técnicas mediante los cuales se estudian estos objetos. Hay que tener en cuenta que si bien la ciencia es esencialmente racional, siempre hay en ella un componente irracional, incluso en su metodología (que es especialmente característica de humanidades). Esto es comprensible: después de todo, un científico es una persona con todas sus ventajas y desventajas, pasiones e intereses, etc. Por eso es imposible expresar su actividad sólo con la ayuda de puro. principios racionales y técnicas, él, como cualquier persona, no encaja del todo en su marco.

6. El conocimiento científico se caracteriza por la evidencia estricta, la validez de los resultados obtenidos y la confiabilidad de las conclusiones. El conocimiento para la ciencia es conocimiento demostrativo. En otras palabras, el conocimiento (si pretende ser científico) debe ser confirmado por hechos y argumentos. Al mismo tiempo, la ciencia contiene muchas hipótesis, conjeturas, suposiciones, juicios probabilísticos, conceptos erróneos, etc. Por eso lo más importante aquí es la formación lógica y metodológica de los investigadores, su cultura filosófica, la mejora constante de su pensamiento y la capacidad de aplicar correctamente sus leyes y principios.

Los medios específicos para fundamentar la verdad del conocimiento en la ciencia son el control experimental sobre el conocimiento adquirido y la deducibilidad de unos conocimientos de otros, cuya verdad ya ha sido probada.

7. El conocimiento científico es un proceso complejo y contradictorio de producción y reproducción de nuevos conocimientos, formar un sistema integral y en desarrollo de conceptos, teorías, hipótesis, leyes y otras formas ideales, consagradas en el lenguaje, natural o (más típicamente) artificial: simbolismo matemático, fórmulas químicas, etc. El desarrollo de un lenguaje científico especializado (y sobre todo artificial) es la condición más importante trabajo exitoso en la ciencia.

El conocimiento científico no se limita a registrar sus elementos en el lenguaje, sino que los reproduce continuamente sobre su propia base, los forma de acuerdo con sus normas y principios. El proceso de continua renovación por parte de la ciencia de su arsenal conceptual y metodológico es un indicador (criterio) importante del carácter científico.

8. El conocimiento que pretende ser científico debe permitir la posibilidad fundamental de la verificación empírica. El proceso de establecer la verdad de las afirmaciones científicas mediante observaciones y experimentos se llama verificación, y el proceso de establecer su falsedad se llama falsificación. Las afirmaciones y conceptos que, en principio, no pueden someterse a estos procedimientos, generalmente no se consideran científicos.

En otras palabras, el conocimiento puede considerarse científico cuando: a) permite la verificación constante “de la verdad”; b) cuando sus resultados puedan ser repetidos y reproducidos empíricamente en cualquier momento, por cualquier investigador, en diferentes países.

Una condición importante para esto es la dirección. actividad científica criticar sus propios resultados.

Considerando que la falsabilidad es un criterio de cientificidad más importante que la verificación, Popper señaló: "Reconozco un determinado sistema como científico sólo si es posible probarlo experimentalmente". cheques."

9. En el proceso del conocimiento científico, tales específicos recursos materiales, como instrumentos, instrumentos y otros llamados “equipos científicos”, a menudo muy complejos y costosos (sincrofasotrones, radiotelescopios, tecnología espacial y de cohetes, etc.).

Además, la ciencia, en mayor medida que otras formas de conocimiento, se caracteriza por el uso de tales cosas para estudiar sus objetos y a sí misma. medios ideales (espirituales) y métodos como la lógica moderna, los métodos matemáticos, la dialéctica, las técnicas y métodos sistémicos, cibernéticos, sinérgicos y otros. El uso generalizado de medios experimentales y el trabajo sistemático con objetos idealizados son rasgos característicos de la ciencia desarrollada.

Una condición necesaria La investigación científica es el desarrollo y uso generalizado de un lenguaje especial (artificial, formalizado) adecuado para una descripción estricta y precisa de sus objetos, inusual desde el punto de vista del sentido común. El lenguaje de la ciencia evoluciona constantemente a medida que penetra en áreas siempre nuevas del mundo objetivo.

10. El tema de la actividad científica tiene características específicas.- investigador individual, comunidad científica, “sujeto colectivo”. La participación en la ciencia requiere una formación especial del sujeto cognitivo, durante la cual domina el acervo de conocimientos existente, los medios y métodos para obtenerlos, el sistema. orientaciones valorativas y objetivos específicos del conocimiento científico, sus principios éticos. Esta preparación debería estimular la investigación científica encaminada a estudiar cada vez más objetos nuevos, independientemente del efecto práctico actual de los conocimientos adquiridos.

Estos son los principales criterios de la ciencia en sentido propio, que permiten, en cierta medida, demarcar (trazar fronteras) entre ciencia y no ciencia. Estas fronteras, como todas las demás, son relativas, condicionales y móviles, porque incluso en esta esfera “la naturaleza no ordena a sus criaturas en filas” (Hegel). Estos criterios, por tanto, desempeñan una “función protectora”, protegiendo a la ciencia de ideas inadecuadas, insostenibles y “delirantes”.

Dado que el conocimiento es ilimitado, inagotable y está en desarrollo, el sistema de criterios científicos es un sistema histórico concreto y abierto. Y esto significa que no existe ni puede existir una “lista” completa de una vez por todas de estos criterios.

En la filosofía moderna de la ciencia también se denominan otros criterios de carácter científico, además de los antes mencionados. Este es, en particular, el criterio de coherencia lógica, los principios de simplicidad, belleza, heurística, coherencia y algunos otros. Al mismo tiempo, se observa que la filosofía de la ciencia rechaza la presencia de criterios definitivos de cientificidad.

4. ¿Cómo se relacionan la filosofía y la ciencia?

Un análisis de la relación entre filosofía y ciencias especiales muestra que ninguna esfera del espíritu humano, incluida la filosofía, puede absorber todo el cuerpo de conocimientos científicos especiales sobre el universo. Un filósofo no puede ni debe sustituir el trabajo de un médico, biólogo, matemático, físico, etc.

La filosofía no puede ser la ciencia de todas las ciencias, es decir, estar por encima de las disciplinas privadas, como tampoco puede ser una de las ciencias privadas entre otras. La larga disputa entre la filosofía y la ciencia sobre qué es más necesaria para la sociedad: la filosofía o la ciencia, cuál es su relación real, ha dado lugar a muchas posiciones e interpretaciones de este problema. ¿Cuál es la relación entre ciencia y filosofía?

Las ciencias especiales sirven a las necesidades específicas individuales de la sociedad: tecnología, economía, educación, legislación, etc. Estudian su porción específica de la realidad, su fragmento de existencia y se limitan a determinadas partes del mundo. La filosofía está interesada en el mundo en su conjunto; lucha por una comprensión holística del universo.

Piensa en la unidad omnicomprensiva de todas las cosas, buscando una respuesta a la pregunta: "¿Qué es la existencia, ya que es?". En este sentido, es correcta la definición de filosofía como una ciencia “sobre principios y causas primarias”.

Las ciencias especiales se dirigen a fenómenos que existen objetivamente, es decir. fuera del hombre, independiente del hombre o de la humanidad. La ciencia formula sus conclusiones en teorías, leyes y fórmulas, dejando de lado la actitud personal y emocional del científico ante los fenómenos que se estudian y las consecuencias sociales a las que puede conducir tal o cual descubrimiento. La figura del científico, la estructura de sus pensamientos y temperamento, la naturaleza de sus confesiones y preferencias de vida tampoco despiertan mucho interés. Ley de gravitación, ecuaciones cuadráticas, el sistema Mendeleev, las leyes de la termodinámica son objetivas. Su acción es real y no depende de las opiniones, estados de ánimo y personalidad del científico.

A los ojos de un filósofo, el mundo no es sólo una capa estática de la realidad, sino un todo vivo y dinámico. Se trata de una variedad de interacciones en las que se entrelazan causa y efecto, ciclicidad y espontaneidad, orden y destrucción, las fuerzas del bien y del mal, la armonía y el caos. La mente filosofal debe determinar su relación con el mundo. Por eso se formula la principal cuestión de la filosofía. como una pregunta sobre la relación del pensamiento con el ser.(hombre al mundo). Teniendo en cuenta los datos científicos y basándose en ellos, va más allá y considera la cuestión del significado esencial y la importancia de los procesos y fenómenos en el contexto de la existencia humana.

Los representantes de la ciencia generalmente no se preguntan cómo surgió su disciplina, cuál es su propia especificidad y diferencia de las demás. Cuando se plantean estas cuestiones, el científico entra en el ámbito de la historia y la filosofía de la ciencia. La filosofía siempre ha buscado esclarecer las premisas iniciales de todo conocimiento, incluido el conocimiento filosófico mismo. Su objetivo es identificar fundamentos fiables que puedan servir como punto de partida y criterio para comprender y evaluar todo lo demás (la diferencia entre verdad y opinión, empirismo y teoría, libertad frente a la arbitrariedad, violencia frente al poder). Las cuestiones de límites, con las que comienza o termina un área cognitiva separada, son un tema favorito de la reflexión filosófica.

La ciencia ocupa un lugar prioritario como campo de actividad encaminado a desarrollar y sistematizar un conocimiento estricto y objetivo sobre la realidad. La ciencia es una forma de conciencia social dirigida a la comprensión sustantiva del mundo, identificando patrones y obteniendo nuevos conocimientos. La finalidad de la ciencia siempre ha estado asociada a la descripción, explicación y predicción de procesos y fenómenos de la realidad a partir de las leyes que descubre.

La filosofía se basa en la relación teórico-reflexiva y espiritual-práctica del sujeto con el objeto. Tiene un impacto activo en la vida social a través de la formación de nuevos ideales, normas y valores culturales. Sus principales secciones históricamente establecidas incluyen: ontología, epistemología, lógica, dialéctica, ética, estética, así como antropología, filosofía social, historia de la filosofía, filosofía de la religión, metodología, filosofía de la ciencia, filosofía de la tecnología, etc. Las tendencias en el desarrollo de la filosofía están asociadas con la comprensión del lugar del hombre en el mundo, el significado de su existencia, los destinos de la civilización moderna.

La ciencia es una consecuencia de la actividad espiritual de la humanidad, encaminada a comprender la verdad objetiva asociada a las leyes de la naturaleza. Al formar un solo cuerpo de conocimientos, se ve obligado a subdividirse en ramas privadas que permitan la investigación y el esclarecimiento de hechos y fenómenos sin ahondar en el estudio de materias de terceros. Sobre esta base se distinguen las ciencias naturales y sociales. Sin embargo, este no es el único criterio de separación: las ciencias fundamentales y las aplicadas se distinguen por su distancia de la aplicación práctica.

La ciencia está estrechamente relacionada con la filosofía. La especificidad del conocimiento científico en filosofía es la conciencia y consideración de los hechos en relación con la imagen real del mundo. La filosofía fue una compañera indispensable de la ciencia en momentos decisivos de la historia y sigue siendo no menos importante hoy en día.

La especificidad del conocimiento científico se expresa por varios factores:
1) El principal objetivo de la ciencia es aclarar las leyes objetivas de la realidad, pero esto es imposible sin una serie de abstracciones, ya que es la abstracción la que permite no limitar la amplitud del pensamiento para determinar la veracidad de determinadas conclusiones.
2) El conocimiento científico debe ser ante todo fiable, por lo que la objetividad se convierte en su principal característica, porque sin ella es imposible hablar de nada con cierta exactitud. La objetividad se basa en el estudio del objeto activo mediante métodos visuales y experimentales.
3) La especificidad del conocimiento científico radica en el hecho de que cualquier ciencia tiene como objetivo uso práctico. Por tanto, debe explicar las causas, consecuencias y conexiones entre determinados procesos.
4) Esto también incluye la posibilidad de complementar y renovar constantemente la ciencia con la ayuda de nuevos descubrimientos que puedan refutar y confirmar leyes, conclusiones, etc.
5) El conocimiento científico se logra mediante el uso de instrumentos especiales de alta precisión y el uso de lógica, cálculos matemáticos y otros elementos de la actividad mental y espiritual humana.
6) Cualquier conocimiento debe ser estrictamente demostrable; ésta es también la especificidad del conocimiento científico. La información que pueda utilizarse en el futuro debe ser precisa y razonable. Sin embargo, en diversas áreas todavía existen algunos supuestos, teorías y limitaciones.

El conocimiento científico es, ante todo, un proceso que se produce en niveles, cada uno de los cuales también tiene sus propias particularidades. A pesar de las diferencias, ambos niveles están interconectados y la frontera entre ellos es bastante fluida. La especificidad del conocimiento científico de cada uno de estos niveles se basa en la aplicación de experimentos e instrumentos, o leyes teóricas y métodos de explicación a cada caso concreto. Por tanto, hablando de práctica, es imposible prescindir de la teoría.

También hay diferentes tipos el conocimiento científico. Entre ellos, los componentes más importantes son conocimientos teóricos, es decir, problema, teoría e hipótesis.

Una discrepancia es la conciencia de algunas inconsistencias que deben explicarse científicamente. Se trata de una especie de nodo o punto de partida, sin el cual no existen requisitos previos adicionales para el desarrollo del conocimiento. La especificidad del conocimiento científico en filosofía permite encontrar una salida a este nudo a partir de conclusiones teóricas y prácticas.

Una hipótesis es una versión formulada que intenta explicar ciertos fenómenos desde un punto de vista científico. La hipótesis requiere prueba. Si hay alguna, se convierte en una teoría verdadera y otras versiones resultan poco fiables. La determinación de la exactitud de una hipótesis se produce a través de su aplicación práctica.

Todos los tipos de conocimiento científico enumerados están integrados en una especie de pirámide, en cuya cima se encuentra la teoría. La teoría más confiable y precisa es la que proporciona una explicación precisa del fenómeno. Su presencia es el principal requisito previo para la implementación de cualquier proyecto en la práctica.