Juegos con materiales de construcción en el grupo preparatorio. Juegos de construcción para edad preescolar.

Alla Berseneva

Objetivo: consolidación de las competencias adquiridas construcción, en ninos sénior edad preescolar.

Tareas: 1. Continuar enseñando cómo construir los edificios de partes de diferentes colores y formas, usa la técnica Nosotros: fijación, fijación de piezas; Coloque las piezas muy juntas entre sí o a cierta distancia.

2. Desarrollar la capacidad de trabajar individualmente y en equipo, estableciendo relaciones amistosas con sus pares.

3. Anímelos a jugar con estructuras y unirse en juegos.

Trabajo preliminar:

Leyendo ficción literatura: A. M. Volkova "Mago ciudad Esmeralda» .

Observar fotografías e ilustraciones que representan varios tipos carreteras, caminos.

Hacer los personajes principales de un cuento de hadas.

Progreso de la lección:

Suena la música y Ellie y Toto aparecen del libro. Les cuentan a los niños una historia sobre cómo un huracán trasladó su casa a tierra magica, pero tienen muchas ganas de volver a casa. La maestra invita a los niños a ayudar a los héroes del cuento de hadas. (respuestas de los niños sobre cómo puedes ayudar a Ellie y Totoshka). Y les recuerda a los niños que Ellie y Totoshka fueron a buscar ayuda. Ciudad Esmeralda en camino pavimentado con ladrillos amarillos. comienza Construcción vial, mientras la maestra lee en voz alta extractos de un cuento de hadas sobre lo sucedido camino:

Ellie y Totoshka se ponen en camino. Camino a la Ciudad Esmeralda estaba pavimentada con ladrillos amarillos. Ella estaba cercado hermoso azul en ambos lados setos.

Ellie había estado caminando durante varias horas y estaba cansada. Ella se sentó a descansar junto al azul. setos, detrás del cual había un campo de trigo maduro.

Cerca había un poste largo en la cerca, había un muñeco de paja sobresaliendo de él: era el Espantapájaros.

La niña ayudó al Espantapájaros a dar los dos primeros pasos y juntos fueron a Ciudad Esmeralda en camino, pavimentado con ladrillo amarillo. En unas pocas horas el camino se volvió difícil. El Espantapájaros tropezaba a menudo. Había agujeros.

Por la tarde los viajeros entraron gran bosque. Pronto vieron una figura entre los árboles. Era el Leñador de Hojalata.

detrás del bosque el camino giró a la izquierda y su color cambió (a petición de los niños). Con el tiempo el camino giró a la derecha, se volvió verde y ancho.

Los viajeros caminaban tranquilamente hablando. Esta pacífica conversación fue interrumpida por un estruendoso rugido, y Un león enorme salió del camino.. Los viajeros avanzaron camino, y Lev caminaba con paso majestuoso junto a Ellie.

Después de caminar aproximadamente una hora, se detuvieron frente a un barranco que se extendía a derecha e izquierda. El barranco era ancho y profundo. En el fondo del abismo había piedras afiladas y un arroyo invisible gorgoteaba entre ellas. (Pregunta para niños: "¿Qué hacer?". Respuesta niños: « Para construir un puente» .)

Sobre el puente el camino se ha vuelto muy estrecho.

(Pregunta para niños: "Cómo caminar por un estrecho camino?» . Respuesta: “Hay que caminar de lado, uno tras otro”.)

Con el tiempo camino giró a la derecha nuevamente, cambió de color y ancho (a petición de los niños). Resultó que camino Atravesamos un campo salpicado de amapolas rojas de un tamaño sin precedentes y de un aroma muy fuerte.

Y de repente, los amigos notaron que el camino se volvió amarillo otra vez. Un tenue resplandor verde apareció en el horizonte.

Mientras caminaban, el resplandor se hacía cada vez más brillante, pero sólo después del mediodía los viajeros se acercaron a las alturas. muralla de la ciudad, hecho de ladrillo. Frente a ellos había una gran puerta, pintada con enormes esmeraldas. En estas puertas terminó camino, pavimentado con ladrillos amarillos, que los guió durante muchos días y finalmente los llevó a su ansiado objetivo. Fue ciudad Esmeralda.

Publicaciones sobre el tema:

Escenario de la festividad del Día del Conocimiento “Vamos a la ciudad de Esmeralda por un camino difícil” Día del Conocimiento “Vamos a la ciudad de Esmeralda por un camino difícil” Héroes: Ellie, Totoshka, Espantapájaros, Leñador, León, Bastinda, mago Goodwin, voladores.

Objetivo. Identificar el nivel de desarrollo de las cualidades integradoras de los niños: - activo, curioso, emocionalmente receptivo; - dominó los métodos.

Resumen de la lección "En ayuda de amigos en la Ciudad Esmeralda""En ayuda de amigos en la Ciudad Esmeralda". actividad organizada Profesora y directora musical con niños de preescolar de último año.

Resumen de GCD en matemáticas “Viaje a la Ciudad Esmeralda” Objetivo: 1. Corrija el conteo hacia adelante y hacia atrás hasta 10. 2. Practique construir formas geométricas y contar palos. 3. Ejercicio.

Resumen de una lección de logorrítmica “El camino a la ciudad” para niños del grupo senior con discapacidad LOGORITMICA “EL CAMINO A LA CIUDAD” Objetivos: 1. Aclarar y consolidar el conocimiento de los niños sobre las reglas de conducta en la calle, sobre las reglas tráfico.

Parque infantil educativo "Ciudad Esmeralda" El territorio de nuestro jardín de infancia es muy grande, las parcelas son espaciosas y hay un campo de deportes.

MDOU "Jardín de infancia nº 4 Novoorsk"

Desarrollos metodológicos para la organización de juegos de diseño y construcción con niños en edad preescolar superior.

Completado por: profesor de MDOU

"Jardín de infancia nº 4, Novoorsk"

Averina T.N.

Nota explicativa

Los juegos de construcción y construcción son un tipo de juego creativo y se consideran actividades infantiles, cuyo contenido principal es el reflejo de la vida circundante en diversos edificios y acciones relacionadas. En los juegos de construcción, algunos objetos se reemplazan por otros: los edificios se construyen con materiales de construcción y constructores especialmente creados, o con materiales naturales. Los juegos suelen estar estrechamente relacionados con un juego de rol y pueden ser su comienzo. A veces, un edificio no se utiliza en el juego, pero es parte de su escenario; puede tener lugar en forma de trama. juego de rol, por ejemplo, en el juego existe el papel de un constructor, un conductor que entrega mercancías en un sitio de construcción, etc. Pero hay juegos de construcción en los que todo el contenido se limita a la construcción de edificios y estructuras.

En el proceso de este tipo de juego, los niños forman y desarrollan la orientación en el espacio, la capacidad de distinguir y establecer el tamaño y las proporciones de un objeto, los niños comprenden las leyes más simples de la física. El juego de construcción acostumbra a los niños a una actividad sistemática y decidida, se desarrolla el pensamiento y se forma un vocabulario preciso que expresa los nombres de los cuerpos geométricos y las relaciones espaciales. Los problemas también se resuelven. educación moral- los niños se familiarizan con el trabajo de los constructores, se ayudan unos a otros, intentan crear juntos hermosos edificios.

Características de los juegos con material de construcción es que se necesita una formación especial para dominar las habilidades constructivas. En pedagogía preescolar se ha desarrollado una metodología para el desarrollo de habilidades constructivas en los niños (E.A. Flerina, Z.V. Lishtvan, etc.). Al mismo tiempo, los juegos de construcción son juegos creativos, ya que se caracterizan por la independencia, la autoorganización, la creatividad y la riqueza emocional. A partir de las características de este tipo de juegos, el docente en su manejo se enfrenta a una serie de tareas:

1. Ampliar la comprensión de los niños y dirigir su atención al trabajo de los constructores y al equipo que utilizan.

2. Formación en métodos constructivos, educación y desarrollo de la independencia, pensamiento activo, habilidades constructivas y creativas.

3. Formación de trabajo duro, desarrollo de correctas relaciones entre los niños, uniéndolos en un equipo amigable.

en senior edad preescolar Hay una expansión de los juegos colectivos, a los niños se les enseña a planificarlos con anticipación, establecer el objetivo del juego, determinar los participantes mediante acuerdo previo y utilizar habilidades constructivas y de construcción no solo usando un ejemplo visual, sino también a partir de dibujos y fotografías. de diversas estructuras. El profesor enseña a pensar en las acciones del juego, comparar e implementar decisiones. Gran importancia adquiere una palabra, la fuente de construcción puede ser la historia de un adulto.

Jugar con materiales naturales ocupa un lugar especial en la vida de un niño. Los niños construyen con nieve y arena y juegan con agua. Estos juegos contienen grandes oportunidades para el desarrollo del niño, pero, como señalan los profesores, sin un desarrollo especial pueden resultar monótonos y carentes de contenido.

Los juegos de construcción requieren atención especial en la organización del entorno de juego. El docente necesita seleccionar materiales de construcción que correspondan a las tareas de desarrollo de la actividad constructiva de los niños de esta edad. El material debe ser variado: suelo, mesa, diferentes tipos constructores, conjuntos, etc.; Diseño atractivo y lo suficientemente estable para adaptarse a las capacidades de los niños.

Juego de construcción "Terraplén"

Objetivos:

1. 
   Aprenda a leer el diagrama del plan de construcción, navegue usted mismo por el diagrama y coloque su edificio de acuerdo con él.
2. 
   Continuar desarrollando la capacidad de trabajar colectivamente, unir sus edificios de acuerdo con un plan común, acordar quién hará qué trabajo; ayudarse unos a otros cuando sea necesario.
3. 
   Continuar desarrollando el habla como medio de comunicación.

Equipo: kits de construcción, atributos para un juego de construcción (aceras, calzadas, árboles, macizos de flores, un río, un sobre con fotografías de la ciudad, una imagen del terraplén de Moscú)

Mover.
Poema:

Cada uno tiene una patria.

Tanto la ciudad como el río.

Lo hemos tenido desde la antigüedad.

Se llama Angara.

Y la ciudad se levanta con sal

No es lo mismo ahora

Ascendido por nuevos edificios.

Al oeste y al este.

Trabajando con una pintura

Y hoy construiremos un terraplén (foto). Qué

ciudades? ¿Cómo crees que? (Moscú)

Moscú es una gran ciudad. EN grandes ciudades el río fluye por el medio

ciudades. Y se están construyendo terraplenes a ambos lados del río. Hay una margen derecha y una izquierda.

mirando la pintura

Aquí está el río y esta es la valla. ¿Para qué crees que sirve la valla?

(para que nadie se meta al agua y el agua no erosione la orilla).

Necesario a lo largo de la costa sendero.¿Para qué? (para que la gente pueda caminar y disfrutar aire fresco del río y la belleza de la ciudad). - ¿Qué tipo de camino ancho es este? ¿Cómo se llama? (calzada) para

¿qué? (para que los coches circulen por el terraplén).

El terraplén está decorado no sólo con vallas, sino también con árboles. Barcos, barcos a motor, botes, barcazas de carga y lanchas a motor flotan a lo largo del río.

Puede dar un paseo en barco o trasladar carga en una barcaza.

¿Cómo se sube al barco? ¿Pasamos la valla? ¿Pero como?

(necesita un muelle)

Trabajando con el circuito

Educador: - Chicos, recuerden y díganme ¿cómo se llama la persona que piensa en cómo se construirá el terraplén?

(arquitecto)- Hoy yo seré el arquitecto y ustedes los constructores. He pensado en cómo se desarrollará el terraplén de la ciudad (se propone un diagrama). Determinemos dónde está la margen izquierda del río y dónde está la margen derecha. El río desemboca en este

la dirección a la que apunta la flecha. Si nos situamos mirando en la dirección que señala la flecha, entonces este banco será el derecho, y este será el izquierdo (en el diagrama marco: l.b y p.b). Construiremos las orillas izquierda y derecha.

¿Dónde comenzaremos la construcción? (fortificaciones de terraplén)

¿Qué fortalecerá a los bancos? (cerca)

Hagámoslo como en el diagrama. ¿Cómo? (en ladrillos)

Hagamos un muelle. ¿De que? El muelle está situado sobre el río.

Es muy lindo caminar por el terraplén (señalo el diagrama), ¿qué tiene de bueno? (acera)

Luego habrá un camino ancho (lo muestro en el diagrama). ¿Cómo se llama? (acera) Y aquí de nuevo hay un camino peatonal. Y luego las casas irán por el terraplén.

¿Qué crees que construyeron primero los constructores: el terraplén o las casas?

(Al principio fortalecieron la costa, construyeron un muelle, pavimentaron caminos, luego casas).

Y si hay casas en la orilla derecha e izquierda, ¿cómo irá la gente a visitarlas? (necesita un puente).

Te sugiero que construyas un terraplén. - Pero para que todo salga como lo planeé, debes elegir lo que vas a construir y construirlo en el lugar donde lo planeaste (elección de los niños)

Autoconstrucción por parte de niños utilizando un constructor.

Educador: -¿Han construido todo lo que pretendía el arquitecto?

Resultó ser un hermoso terraplén con margen derecho e izquierdo, además de un camino peatonal y una calzada. Hay diferentes edificios en el terraplén.

Construcción de un tranvía según el esquema.

Objetivo: Fortalecer la capacidad de encontrar las principales partes funcionales y estructurales de un objeto mediante un diagrama. Aprenda a reproducir consistentemente un edificio basándose en un diagrama de diseño. Desarrollar la imaginación creativa.

Material: Un conjunto de materiales de construcción, una imagen de un tranvía, un diagrama de un tranvía, juguetes pequeños.

Mover: Los niños cuentan todo lo que saben sobre el tranvía, su finalidad, lo describen.

Mostrando el diagrama del tranvía.

Los niños en edad preescolar nombran sus partes principales, correlacionan el material de construcción en las mesas con él y delinean mentalmente su ubicación en el edificio. El análisis del circuito se realiza secuencialmente de abajo hacia arriba.

Los niños dicen qué piezas necesitarán, centrándose en el diagrama, y ​​reproducen el edificio de abajo hacia arriba.

Una vez finalizada la construcción, se realiza el ejercicio del juego “Pon al pasajero en tu asiento”. Los niños, basándose en el diagrama, determinan el lugar del objeto en sus diseños. Luego se juegan los edificios.

Juego de construcción "Granja"»
Objetivos:- Desarrollar en los niños la capacidad de utilizar material de mesa de construcción y actuar con él de diversas formas.

Aprenda a seleccionar de forma independiente las piezas necesarias de acuerdo con la naturaleza del edificio y realice la construcción según el modelo del profesor.

Reforzar los conocimientos adquiridos previamente sobre la finca.

Aprenda a crear los modelos más simples de objetos reales, refleje los conocimientos e impresiones adquiridos en el juego del edificio.

Cultiva amistades en el juego.

Materiales de juego: Material de construcción de mesa (barras, cubos, arcos), juego de juguetes “Granja”.

Progreso del juego: La maestra entrega a los niños un juego de juguetes de la Granja y los invita a jugar. Llama la atención sobre el hecho de que es necesario proporcionar a los animales un lugar seguro para que no se escapen y nadie les haga daño, lo que lleva a los niños a la conclusión de que es necesario construir una valla alrededor de la granja. Los propios niños eligen el material de construcción (barras) y construyen una cerca colocando las piezas una cerca de la otra. Si los niños se olvidan de dejar espacio para la puerta, la maestra pregunta cómo puede entrar un camión cisterna a la granja para recoger leche. El profesor propone poblar la granja con animales pequeños (lechones, ovejas, aves de corral) y comprobar si la valla es lo suficientemente alta. Entonces entran animales grandes (vacas, caballos) y los niños llegan a la conclusión de que la valla no es lo suficientemente alta. El profesor muestra un modelo de superestructura de valla (un cubo se alterna con un arco invertido, colocados uno cerca del otro encima de una valla hecha de rejas). Los niños están terminando la construcción. El profesor hace preguntas sobre la granja y se ofrece a jugar con el edificio.

Preguntas para intensificar las actividades de juego:

¿Qué animales se crían en la granja?

¿A quién le importan?

¿Cómo cuidan los granjeros a las vacas? ¿Qué obtienen de ellos?

¿Cómo cuidan los granjeros a los cerdos? ¿Qué obtienen de ellos?

¿Cómo cuidan los granjeros a los caballos? ¿Cómo se utilizan?

¿Cómo cuidan los agricultores a las aves? ¿Qué obtienen de ellos?

¿Cómo cuidan los agricultores las cabras y las ovejas? ¿Qué obtienen de ellos?

¿Por qué un perro vive en una granja?

¿Qué máquinas ayudan a los agricultores?
Juego de construcción "Puerto"

Objetivo: Indique a los niños que construyan una estructura de manera ordenada y hermosa en una secuencia determinada. Fomentar la independencia en el juego. Desarrollar la comunicación de los niños a través del juego. Continuar aprendiendo a desarrollar la trama del juego.

Progreso del juego:"Chicos, necesitamos enviar urgentemente la carga a otra ciudad. Los coches y los trenes se han ido, los aviones se han ido. ¿Qué medio de transporte nos queda para transportar la carga? (por agua). ¿Qué hay que hacer para ¿esto? (construir barcos). Iremos con ustedes al puerto. Están cargando en el puerto, hay diferentes cargas en los barcos. Deben elegir cuál de ustedes será el conductor del montacargas, quién será el controlador, Cargadores para descargar carga. ¿A quién no ha nombrado todavía? (Capitán de barco, operador de grúa). Los niños construyen barcos, eligen juguetes, objetos: carga. Los cargadores cargan automóviles, los conductores conducen automóviles hasta el puerto. Los muebles se transportan a un barco. , cosas a otro, verduras y frutas a un tercero. Los niños dicen para quién es esta carga, quién la necesitará. Los controladores verifican si la carga está cargada correctamente. El operador de la grúa retira la carga de los automóviles y la transporta a los barcos. Cuando todos Se carga la carga, los capitanes dan la orden de zarpar.

Línea de fondo: "Chicos, recibimos una carta, la leeré. (La carta dice que la gente recibió carga, algunos muebles, algunas verduras y frutas, algunas cosas. Agradecen a los niños por su ayuda).
Juego de construcción: “Edificios en la ciudad”

Objetivo: Consolidar los conocimientos y habilidades de los niños para construir un objeto a partir de materiales de construcción y piezas adicionales.

Normas: La maestra invita a los niños, en el papel de constructores, a contar qué grandes proyectos de construcción se están llevando a cabo en la ciudad, por qué son importantes para la gente del pueblo, qué se construyó durante Últimamente. Los niños encuentran entre las fotografías y nombran los objetos de construcción con los que fueron presentados, el propósito de estos objetos. La maestra sugiere buscar fotografías que representen el microdistrito en el que viven los niños y contar en qué se diferencian sus edificios. Qué edificios interesantes hay en la calle donde vive el niño, donde se encuentra el jardín de infancia. Luego el profesor pide enumerar las profesiones de la construcción. Elige uno de ellos y cuéntalo. Los niños terminan el juego construyendo un edificio de varios pisos (u otro objeto a petición de los niños)

Diseñar un "ciervo" a partir de material natural.
Objetivo: Aprenda a utilizar diversos materiales naturales para fabricar juguetes.

Desarrollar la capacidad de conectar partes de juguetes utilizando ramitas puntiagudas (o cerillas);

Fortalecer las habilidades para trabajar con un punzón.

Equipo: una cesta con materiales naturales, dibujos de un ciervo, una muestra de un juguete artesanal de ciervo.

Repartir: bellota, piñas, cerillas, ramitas, agujas de pino, musgo, pegamento, pinturas, cartón; tabla de madera, punzón, cuchillo (para el maestro, cepillo.

Preparándose para el trabajo: La maestra usa un cuchillo para afilar cerillas en ambos extremos de las patas y la cola del juguete, para conectar sus partes y corta finamente agujas de pino. Se dispone sobre mesas.

Educador: - Hoy chicos, haremos un juguete nuevo. Quiero contarte un acertijo:

Golpea con sus cascos "clac-clac"

Vuela nieve, cereales, arena,

Todo el mundo sabe, ¿a quién le importa?

Este es el del norte. (Ciervo)

Así es, es un reno. (En la pizarra hay una imagen de un reno) Hoy, muchachos, haremos un juguete así. (Cada detalle de la manualidad se examina junto con los niños).

Para la cabeza de un ciervo, tomo una bellota, le hago tres agujeros con un punzón: dos en la parte superior, inserto ramas ramificadas en ellos: estas son las astas; y uno en la parte inferior, en el que inserto una cerilla, apuntando en ambos extremos para conectar la cabeza con el cuello. Luego elijo dos piñas: una grande para el cuerpo y otra más pequeña y corta para el cuello. Hago un punzón a lo largo del agujero. Inserto una cerilla en el orificio del cono grande y presiono firmemente el cono pequeño sobre él. El resultado es un torso. Después de esto, hago cinco agujeros más similares en el bulto (el cuerpo), cuatro para las patas y uno para la cola, e inserto cerillas. Hago un agujero en la parte superior del cuello del cono y lo conecto con una cerilla a la cabeza del ciervo. El hocico se puede dibujar con lápices. El juguete está listo, puedes jugar con él.

Los niños se sientan en una mesa con materiales para manualidades.

Chicos, deben usar el punzón con cuidado, en una tabla especial que se encuentra frente a ustedes. Les recuerdo las reglas de seguridad: coloque la piña sobre una tabla, sujete los bordes de la piña con la punta de los dedos de la mano izquierda. Mantenga el punzón adentro mano derecha e insértelo en el bulto lentamente, lentamente, moviéndolo hacia la izquierda y hacia la derecha.

Después de analizar la muestra, los niños comienzan a fabricar el juguete. El profesor sigue el avance del trabajo, ayuda a los niños con preguntas auxiliares, instrucciones de acompañamiento y finalización parcial del juguete.

Para hacer expresiva la figura del venado, puedes cambiar la posición de las patas: si las patas del venado están rectas, se para, y si son curvas, corre o camina; la cabeza se puede bajar, echar hacia atrás, girar ligeramente hacia un lado (sugerencias de los niños). Sobre una tabla untada con pegamento, vierta agujas de pino picadas y coloque decorativamente musgo en un claro del bosque. Le instalamos juguetes para niños confeccionados.

Resultado: - Chicos, ¿les gustaron sus juguetes? (Respuestas de los niños).

¿De qué partes consta tu juguete de ciervo?

Chicos, les sugiero que organicen una exposición de sus juguetes en grupo. Cuando vamos de excursión al Museo “Centro de Cultura de la Artesanía” pueblos pequeños Norte", te llevarás tus juguetes de regalo.

Construcción de puentes

Objetivo: Dé a los niños una idea de los puentes, su finalidad y sus estructuras; practicar la construcción de puentes; consolidar la capacidad de analizar muestras de edificios e ilustraciones; la capacidad de seleccionar de forma independiente los detalles necesarios por tamaño, forma, color y combinarlos.

Material: Juegos de construcción, coches, figuritas de huevos Kinder.

Progreso: Conecte dos mesas y coloque sobre ellas un "río" (una tira de cinta azul cerrada en un anillo). En el centro del anillo del “río” hay un parque recreativo. Detrás del “río” hay residentes de muñecas.

Educador: - ¿Cómo llegan los muñecos al parque?

Niños - Necesitamos construir un puente.

Educador: - Notaste que el puente está dividido en dos partes, una para peatones y otra para vehículos.

Educador: - ¿Hay otros puentes?

Educador: - Hay puentes separados para peatones; este es peatonal.

Los hay para el transporte: este es un automóvil. Los hay para trenes, este es ferroviario.

Educador: - Tú y yo aprendimos qué tipos de puentes existen. Y ahora propongo convertirnos en constructores y construir un puente sobre nuestro río.

Educador: - Los puentes son diferentes, pero todos tienen una base en forma de pilares y un techo, algunos tienen barandillas y decoración. Ahora te mostraré cómo construir un puente de carretera.

Educador: - ¿Qué material de construcción utilizaremos para los cimientos?

Niños: Barras, arcos, ladrillos.

Educador: - Tomaré dos compases cortos. Los pondré paralelos entre sí (muestra cómo hacerlo) ¿Qué debo tomar ahora?

Niños: Superposición.

Educador: - Tomaré cuatro barras largas para el techo. Los colocamos sobre nuestra base y los presionamos firmemente entre sí. (te dice cómo hacerlo).

Educador: - ¿Cómo pueden llegar nuestros coches al puente?

Tomemos y coloquemos dos placas anchas al principio y al final del puente. (muestra cómo hacerlo).

Educador: - ¿Crees que nuestros coches podrán cruzar el puente de forma segura? (la maestra hace rodar un carrito de juguete a lo largo del puente. Y el auto se detiene cerca del borde del puente. El auto puede caerse del puente)

Niños: No.

Educador: - Para la seguridad vial, necesitamos construir vallas. Cogemos dos barras largas. Y la cama está a la izquierda y a la derecha de la calzada del puente (muestra)

Educador: - Construimos el puente de la carretera. Y ahora propongo construir un puente peatonal.

Educador: - ¿Qué llevaremos para los cimientos del puente?

Niños: Cogeremos dos pequeños arcos.

Educador: - Colocaremos dos arcos paralelos entre sí. ¿Qué tomaremos para la superposición?

Niños: Cogeremos dos barras cortas y las colocaremos sobre los arcos, muy pegadas entre sí.

Educador: - ¿Cómo pueden subir los peatones al puente?

Niños: Cogemos dos platos estrechos y los ponemos al principio y al final.

Educador: - ¿Crees que se necesitan barandillas?

Niños: Sí. Cogeremos seis ladrillos y los colocaremos a los lados.

Educador: - Aquí tenemos un puente para peatones y automóviles. Y ahora les propongo que se dividan en parejas, se pongan de acuerdo y construyan sus propios puentes. (Los niños llegan a un acuerdo y se dirigen en parejas al juego de construcción. Construyen puentes).

Análisis: Preste atención al significado del puente (coche o peatón). Por ancho (estrecho o ancho). Sobre las partes con las que están construidos (vallas superpuestas) Al final, para pasar a un juego de rol basado en una historia, puedes ofrecerte a decorar tus puentes y jugar con ellos.
Construcción de trama basada en el cuento de hadas "Teremok"

Objetivo: 1. Ofrezca a los niños alegría y placer con los juegos educativos.

2. Desarrollar la capacidad de utilizar estándares como designaciones sociales de las propiedades y calidad de un objeto (color, forma, tamaño).

3. Desarrollar la capacidad de utilizar en el juego edificios de diversa complejidad de diseño fabricados con materiales de construcción.

4. Continuar desarrollando y enriqueciendo las tramas de los juegos, utilizando métodos indirectos de orientación.

5. Continúe trabajando para mantener una actitud positiva. estado emocional en los niños, sobre la formación de relaciones amistosas entre los niños.

Equipo: Constructor LEGO, “bolso maravilloso”, frascos multicolores, juguetes de animales del constructor.

Educador. Chicos, miren qué flor tan inusual hay en la mesa. Miremos más de cerca. Y la flor es extraordinaria, fabulosa. Hay una chica en él. Y su nombre es... (Respuestas de los niños. Si a los niños les resulta difícil, el propio profesor lo nombra).

Sí, esta es Pulgarcita, un personaje de cuento de hadas del lejano país de Dinamarca. conozco uno historia interesante que tuvo lugar en este lejano país. Sentémonos en las sillas y os lo cuento. Hace mucho tiempo, cuando tú y yo aún no estábamos en el mundo, vivía un hombre. Su nombre era OlKirk Christiansen). Y tuvo un hijo. Al niño le encantaba jugar, pero tenía pocos juguetes. Y se rompieron a menudo. Kirk Christansen estaba muy preocupado por esto. Un día se le ocurrió una idea maravillosa: crear juguetes nuevos. Se podía jugar con ellos sin miedo a que se rompieran, porque estaban desmontados, montados, y esto se podía hacer muchísimas veces.

P. Y para adivinar qué tipo de juguetes eran, te sugiero que juegues al juego “Wonderful Bag”.

Los niños palpan las piezas del juego de construcción y dicen lo que hay en la bolsa.

P. Así es, son cubos de Lego. Sugiero que todos tomen un cubo, así que ahora les sugiero que jueguen. Y crea nuevos juguetes tú mismo. Y Pulgarcita te observará.

Los niños se sientan ante una mesa en la que se preparan kits de construcción individuales. Cubre el LEGO primero.

Educador. Dime ¿qué se puede construir con LEGO? (Respuestas de los niños). Mire cuidadosamente los detalles que obtuvo. (El plan de la maestra: construir con los niños la escenografía del cuento de hadas “Teremok”).

Educador. Entonces has hecho los edificios. Escuchémonos unos a otros. ¿Quién consiguió qué?

Educador Niños, tenemos una hermosa casa. El constructor Lego viene en diferentes formas. Aquí tengo pequeños juguetes de construcción. ¿A quién se parecen? (El maestro se turna para mostrar juguetes: personajes del cuento de hadas "Teremok": rana, ratón, zorro, liebre, lobo, oso).

Educador. Tenemos a los héroes de un famoso cuento de hadas. (Qué cuento de hadas).

Le contamos un cuento de hadas a nuestro invitado. Leeré un cuento de hadas del autor y tú hablarás en nombre de los héroes del cuento de hadas. Nota. (Después de las palabras, los niños mueven las figuras de animales). Cuento de hadas "Teremok de una manera nueva"

Principal. ¡Hay una casa torre en el campo! No es bajo, ni alto, ni alto.

De repente, un ratón cruza apresuradamente el campo, corre hacia la torre y dice.

Ratón. ¿Quién, quién vive en la casita? ¿Alguien vive en un lugar bajo?

Principal. ¡El ratón entró corriendo en la pequeña mansión y empezó a vivir y vivir allí! Hace calor en la casita, pero afuera sopla el viento y trae frío. ¡Y ahora una rana-rana salta por el campo!

Rana. ¿Quién vive en la casita? ¿Alguien vive en un lugar bajo? (golpes)

Ratón. ¡Soy un ratoncito! ¿Y quien eres tu?

¡Déjame vivir contigo!

Principal. ¡Todos empezaron a vivir juntos! Y luego Bunny corre hacia la casita - ¡Corredor! Se acerca a la casita y llama.

Conejito. ¿Quién vive en la casita? ¿Alguien vive en un lugar bajo?

Ratón. ¡Yo, ratoncito!

Rana. ¡Y yo soy una rana rana! ¿Y quien eres tu?

Conejito. ¡Soy un conejito - corredor! ¡Déjame vivir contigo!

Principal. ¡El conejito entró corriendo en la casita y los animalitos empezaron a vivir en ella todos juntos! ¿Pero, qué es esto? ¿Por qué los arbustos se balancean así? ¿Quién es este corriendo hacia la casita? ¡Es mi hermanita zorra!

Cuerda. ¿Quién vive en la casita? ¿Alguien vive en un lugar bajo?

Ratón. ¡Yo, ratoncito!

Rana. ¡Y yo soy una rana rana!

Cuerda. Soy la hermana pequeña Foxy. ¡Déjame vivir contigo!

Principal. ¡Así que los rebozuelos se instalaron en la casita! ¡Los animales se divierten! ¡Hay suficiente para que todos hagan! ¡Y ahora la tapa del barril gris corre hacia la casita!

Lobo. ¿Quién vive en la casita? ¿Alguien vive en un lugar bajo?

Ratón. ¡Yo, ratoncito!

Rana. ¡Y yo soy una rana rana!

Conejito. ¡Soy un conejito - corredor! ¿Y quien eres tu?

Cuerda. Soy la hermana pequeña Foxy. ¿Y quien eres tu?

Lobo. Soy el barril gris superior. ¡Déjame vivir contigo!

Principal. ¡Los animales viven felices en la casita! ¿Que es ese ruido? ¿Por qué los arbustos se doblan y las ramitas se rompen? Oh, sí, este es Teddy Bear.

Oso.¿Quién-quién vive en el lugar bajo?

Ratón. ¡Yo, ratoncito!

Rana. ¡Y yo soy una rana rana!

Conejito. ¡Soy un conejito - corredor!

Cuerda. Soy la hermana pequeña Foxy.

Lobo. Soy el barril gris superior. ¿Y quien eres tu?

Oso. ¡Y yo soy el osito de peluche! ¡Déjame vivir contigo!

Animales. ¡Ven a vivir con nosotros!

Principal. Comenzaron a vivir bien y a hacer cosas buenas. FINAL, Tenemos una mansión moderna inusual. El oso no lo rompió. El cuento de hadas resultó nuevo, moderno y divertido. Los animales conviven en la casita, bailan y cantan. Y te sugiero que te relajes y bailes. (Los niños bailan con la maestra).

Educador. ¿Te gustó la forma en que jugamos hoy? Creo que a Pulgarcita también le gustó estar con nosotros.

Construcción de barcos

Objetivo: Cultivar la precisión y la perseverancia. Fortalecer la capacidad de doblar una hoja de papel en diferentes direcciones. Desarrollar el ojo y la capacidad de hacer que una artesanía sea duradera.

Material. Rectángulo para plegar el barco.

Mover. 1. Demostración del barco terminado.

2. Explicación y demostración de la secuencia de plegado del barco:

Dobla el rectángulo por la mitad a lo largo;

Dobla el formulario resultante por la mitad;

Desdoblar a lo largo del último pliegue;

Dobla las esquinas desde el primer pliegue hasta la mitad;

Dobla las tiras inferiores en ambos lados;

Coloque los pulgares hacia adentro y gire la figura hacia abajo (donde van las franjas inferiores);

Doble las esquinas inferiores de ambos lados hacia arriba;

Coloca tus pulgares adentro y gira la figura;

Toma la esquina superior con ambas manos y desdobla la figura.

3. Repita la secuencia de plegado con una explicación de sus acciones (1-2 niños).

5. En el proceso de trabajo, descubra cómo los niños han dominado las técnicas de doblar papel en diferentes direcciones, la capacidad de trabajar con cuidado y concentración.

6. Al finalizar el trabajo, enviar todos los barcos a zarpar.
Diseñar mariposas a partir de materiales naturales.

Objetivo:Cultivar el interés por las actividades constructivas. Desarrollar habilidades prácticas para trabajar con una variedad de materiales naturales, continuar enseñando el análisis del proceso de trabajo; Al hacer un juguete, aprende a medir sus partes. Desarrollar la imaginación de los niños.

Material: bellotas, hojas, conchas, plastilina.

Progreso: 1 Examen de muestras

¿Cuáles son las similitudes? (En estructura)

¿Cuál es la diferencia? (En detalle)

Descubra que todas las partes y detalles de la mariposa están hechos de un determinado material natural, discuta opciones posibles su reemplazo.

2. Descubra la secuencia de fabricación del juguete.

3. Ayude a seleccionar el material, proporcionando el tamaño de la bellota y las hojas (conchas) (para el cuerpo, una bellota, para las alas, hojas o conchas).

4. Trabajo independiente de los niños.

5. Combina todas las manualidades en una obra colectiva “Danza de las mariposas” y colócalas en la exposición “Esto lo hacemos nosotros mismos”.

Bibliografía:

1. 
   Kazakova T.G. Desarrollo de la creatividad en niños en edad preescolar: manual para profesores de jardín de infantes. – M., 1998.- 121 p.
2. 
   Lishtvan Z.V. Juegos y actividades con materiales de construcción en jardín de infancia. – M., 1999. – 86 p.

Ficha de juegos de construcción para niños en edad preescolar superior.

Construcción de Lego en el jardín de infantes.

En el grupo mayor, los niños asumen el papel de líder. Los juegos desarrollan el colectivismo, la memoria y el pensamiento. Los niños aprenden a estudiar usando tarjetas.

"¿De quién será el equipo que se construirá más rápido?"

Objetivos:

• aprender a formar un equipo, ayudarse unos a otros;
• desarrollar interés, atención, velocidad, las habilidades motoras finas manos;

Equipo: Juego de construcción Lego “Duplo”, muestra.

Progreso: Los niños se dividen en dos equipos. A cada equipo se le entrega un edificio de muestra, por ejemplo, una casa, un automóvil con la misma cantidad detalles. El niño puede colocar una pieza a la vez. Los niños se turnan para correr hacia la mesa, seleccionar la pieza deseada y fijarla al edificio. Gana el equipo que construya la estructura más rápido.

"Bolsa misteriosa"

Objetivo: aprende a adivinar los detalles del diseñador al tacto.

Equipo: juegos de piezas de diseño, bolso.

Progreso: La profesora sostiene una bolsa con piezas de construcción de Lego. Los niños se turnan para tomar un detalle, adivinarlo y mostrárselo a todos.

"Pon las piezas en su lugar"

Objetivo: arreglar los nombres de las piezas de construcción de Lego.

Equipo: cajas, piezas de Lego (pico, pata, óvalo, semicírculo).

Progreso: Los niños reciben cajas y un juego de construcción. Se distribuyen dos partes para cada niño. Los niños deben un tiempo corto montar todo el constructor. Gana quien recoge sin errores.

"Semáforo"

Objetivo:

• fijar el significado de los semáforos;
• desarrollar la atención y la memoria;

Equipo: Ladrillos Lego rojos, verdes, amarillos.

1ª opción:

El maestro es un “semáforo”, el resto de los niños son “autos”. El maestro muestra una luz roja, los “autos” se detienen, amarillo significa que se preparan, verde significa que conducen.

2da opción:

El semáforo y los peatones cruzan la calle cuando el semáforo está en verde.

3ra opción:

En un semáforo en rojo, los niños se agachan, en un semáforo en amarillo levantan las manos, en un semáforo en verde saltan en su lugar.

“Encuentra el mismo detalle que en la tarjeta”

Objetivo: arregla los nombres de las piezas del constructor Lego “Duplo”.

Equipo: Tarjetas, piezas del juego de construcción Lego “Duplo”, tablero.

Progreso: Los niños se turnan para tomar una tarjeta con el dibujo de una parte del constructor Duplo Lego, encontrar la misma y pegarla al tablero. Al final del juego, los niños proponen un nombre para el edificio.

En el grupo de preparación escolar, los niños ya estudian con tarjetas y construyen edificios más complejos. El objetivo de los juegos es desarrollar el habla, poder trabajar en equipo, ayudar a un amigo, desarrollar el pensamiento y la memoria.

"Nombre y construcción"

Objetivos:

• arreglar los nombres de las piezas del constructor Lego “Dakta”;
• aprender a trabajar en equipo;

Equipo: Juego de construcción Lego "Dacta".

Progreso: maestro Entrega a cada niño por turno una pieza de construcción. El niño la nombra y se queda con ella. Cuando cada niño reúne dos partes, el maestro le asigna la tarea de construir una estructura a partir de todas las partes, darle un nombre y contarla.

"Regalos Lego"

Objetivo: Desarrollar el interés por el juego y la atención.

Equipo: campo de juego, hombres según el número de jugadores, dados (una cara con el número 1, la segunda con el número 2, la tercera con el número 3, la cuarta con una cruz (nos saltamos un movimiento)), regalos de Lego.

Progreso: Los niños distribuyen a los hombrecitos entre ellos. Los colocan en el campo de juego, lanzan los dados uno a uno y mueven a los hombres en el sentido de las agujas del reloj. La primera persona en completar todo el círculo gana y el niño elige un regalo para sí mismo. El juego continúa hasta que se llevan todos los regalos.

"No tomes el último dado"

Objetivo: Desarrollar la atención y el pensamiento.

Equipamiento: tablero con torre.

Progreso: Dos niños juegan y se turnan para quitar uno o dos ladrillos de la torre. Quien se quite el último, pierde.

"Recuerda la ubicación"

Objetivo: Desarrollar la atención y la memoria.

Equipo: Juego de constructor Lego "Dacta", tableros para todos los jugadores.

Progreso: El profesor construye una especie de estructura a partir de ocho (no más) partes. Por un corto tiempo, los niños memorizan el diseño, luego la maestra lo retira y los niños intentan construir el mismo de memoria. Quien lo haga correctamente gana y se convierte en líder.

“Construye sin abrir los ojos”

Objetivos:

• aprende a construir con los ojos cerrados;
• desarrollar la motricidad fina y la resistencia;

Equipo: tablero, kits de diseño.

Progreso: Los niños tienen delante un tablero y un juego de construcción. Los niños cierran los ojos e intentan construir algo. Se anima a quien proponga la construcción más interesante.

"Pez, Bestia, Pájaro"

Objetivo: Desarrollar la memoria y la atención.

Equipo: ladrillo Lego.

Progreso: El profesor sostiene un ladrillo Lego en sus manos. Los niños se paran en círculo. La maestra camina en círculo, les da a todos los niños un ladrillo por turno y dice: "pez". El niño debe decir el nombre de cualquier pez, luego se lo da a otro y dice: “pájaro” o “bestia”. Quien comete un error o lo repite queda eliminado del juego.

Construcción a partir de material de construcción.

en mayores y grupo preparatorio los educadores intentan dar una muestra de un edificio o artesanía con menos frecuencia, y si la dan, es aproximada, para mostrar las partes principales de la estructura y ayudar a seleccionar las partes necesarias; A menudo se utilizan fotografías y dibujos como modelo. Los niños a menudo inventan su propia versión de construcción, manualidades y adoptan soluciones de diseño unos de otros.

Tarea "¿Qué ha cambiado?"

Las piezas de construcción se colocan frente al niño. Te piden que recuerdes cuántos hay y cuánto cuestan. Luego se les pide que se den la vuelta y retiren cualquier pieza (instalan las piezas en una posición diferente en el plano de la mesa, cambian sus lugares, agregan otras nuevas). Luego, el niño en edad preescolar nota lo que ha cambiado.

Tarea "Cambiar de lugar"

Dos niños están jugando. Se sienta a los niños de espaldas entre sí y se les pide que coloquen pequeñas piezas de construcción en una hoja de papel, colocadas muy juntas entre sí para que cada parte esté en contacto con la superficie de la hoja con una de las caras, y delineen el figura resultante con un rotulador. Luego retire las piezas de la hoja, intercambie lugares y vuelva a instalarlas en la hoja de papel exactamente dentro del contorno. Cuantos más detalles se ofrecen, más difícil es la tarea.

Misión "Robots"

El mapa muestra robots ensamblados a partir de piezas de construcción. Se pide a los niños que respondan las siguientes preguntas:

• ¿Cuántos robots se muestran?
• Encuentra dos robots ensamblados a partir de piezas de la misma forma.
• Muestra qué robot tiene una pieza que los demás no tienen.
• ¿Qué robots se pueden construir a partir de piezas de construcción y cuáles no?

Tarea "Esquema para construir un camarada"

Los niños inventan y construyen estructuras a partir de materiales de construcción y luego crean diagramas de los edificios de los demás, representando la vista frontal, disponiéndolos con formas y trazándolos con rotuladores.

Tarea "Esquema por condición"

Invitar a los niños a crear esquemas según las condiciones, siguiendo el método indicado en la tarea anterior (“Dibujar un esquema de una casa rural, de dos plantas, con techo plano y con un porche a la derecha”, etc.). Anime a los niños a crear y dibujar diagramas de construcción por su cuenta.

Tarea "Construir y crear un circuito"

Invite a los niños a hacer edificios elementales a partir de tres o cuatro partes y luego crear sus dibujos, representando las estructuras en tres proyecciones (frontal, lateral y superior). Los métodos de construcción son los mismos: trazar figuras y calcar, o dibujar en trozos de papel a cuadros.

Tarea "Hacer un plan y construir"

Los niños dibujan planos de edificios futuros (vista superior de las estructuras internas): "Universidad", "Café", "Jardín de infancia", "Parque". Luego se utilizan al planificar actividades de diseño posteriores.

Juego "Piezas de construcción"

El maestro representa un sketch con los niños: reparte piezas de construcción a los niños y los invita a actuar con ellos a lo largo del poema:

Una vez que Kubik se fue al bosque,

Encontré a Brick allí.

Los detalles se unieron,

Corrieron por el camino

Y hacia - hop-hop -

Brusok corrió hacia sus amigos.

Y Brusok pidió detalles:

“¿Has visto Cilindro?”

El Cubo girado de lado:

"No estoy familiarizado con el Cilindro"

Y Brick se sorprendió:

“¿Rodó hacia nosotros?

Bueno, ahora es el momento de irse.

Necesitamos encontrar el prisma.

La vi - inactiva

Ella se sentó con Cone

Visitando amigos de platos.

Con una fotografía en la mano."

Juego “Coloca las piezas a lo largo del contorno”

Cada niño coloca las piezas sobre una hoja creando la forma de un avión, traza el contorno del modelo resultante con un rotulador, retira las piezas y entrega la hoja y las piezas a un amigo para que monte su avión. a su vez toma la hoja y las piezas de un amigo y monta su modelo. Gana el que complete la tarea más rápido.

Juego “Completa la estructura”

El niño comienza a armar un modelo a partir de material de construcción y luego se lo "pasa" a otro niño; continúa el montaje y “pasa” el modelo al siguiente niño, etc. Luego, todos los niños comentan juntos lo que hicieron.

Juego "Construir un edificio"

Invite a los niños a idear y dibujar en hojas de papel cuadriculado cualquier edificio, por ejemplo, del planeta Marte, que se pueda construir con material de construcción. Por ejemplo, un edificio que se encuentra en las montañas (sobre el agua, sobre la arena, debajo de la arena, en profundidad; una casa bajo el agua; un edificio, parte del cual está bajo el agua y parte sobre el agua; un edificio flotando en el aire , etc.). Analice diagramas ya preparados con los niños y ofrézcase a construir edificios basándose en ellos. Al finalizar la construcción, analice los edificios en términos de similitud con las imágenes; durabilidad, facilidad de uso; inusual, originalidad de las soluciones de diseño, armonía.

Juego "Encuentra estructuras idénticas"

El profesor reúne 5-7 con material de construcción. Artículos similares(2 de ellos son iguales) y, habiendo determinado el tiempo (1 minuto según reloj de arena), encarga a los niños la tarea: “Encontrar estructuras idénticas”.

Juego "¿Qué pasó?"

Cada niño construye cualquier modelo con material de construcción. Luego los niños adivinan quién consiguió qué.

Juego "Construir aeronave»

Los niños dibujan imágenes esquemáticas de varios aviones, construyen un avión con material de construcción (análisis de edificios, demostración en acción).

Juego "Termina la construcción"

Invite a los niños a dividirse en parejas. Cada niño ensambla una pieza de material de construcción, luego la intercambia con un compañero y completa su diseño.

Juego "¿Qué ha cambiado con el robot?"

El profesor invita a los niños a examinar durante 1 minuto el robot que ha diseñado. Luego los niños cierran los ojos y la maestra hace algunos cambios en el diseño. Los niños deben decir qué ha cambiado.

preescolar privado institución educativa

"Jardín de infancia nº 191 abierto sociedad Anónima

"Ruso vias ferreas»

Abstracto directo actividades educacionales

(diseño)

TEMA: "Ciudad"

(edad preescolar superior)

Compilado por:

maestro

Gnezdina Ekaterina Gennadievna

Áchinsk, 2016

Resumen de actividades educativas directas.

Tema: "Ciudad"

(grupo de personas mayores)

Objetivo:mejora de las habilidades de diseño.

Objetivos educacionales:

aprender a analizar estructuras de edificios, determinar la forma, el tamaño y la ubicación de las piezas;

desarrollar la capacidad de realizar la construcción en una secuencia determinada;

Tareas de desarrollo:

desarrollar la creatividad y la imaginación de los niños;

desarrollar la atención, la memoria, la imaginación lógica y espacial;

desarrollar un habla coherente;

Tareas educativas:

Cultivar relaciones colectivas en el proceso de las actividades de diseño.

Equipo: plano de la ciudad, esquemas de construcción, varios kits de construcción, atributos necesarios (personas, animales, árboles, automóviles, etc.), dos cascos de constructor.

Trabajo preliminar: trabajo individual, de subgrupo, frontal sobre el diseño de diversos edificios y estructuras.; conversación "Profesión de constructor", dibujos sobre el tema "Si yo fuera constructor, construiría ...", conversaciones sobre ciudad natal; recorridos por la ciudad.

Integración áreas educativas: desarrollo cognitivo, desarrollo social y comunicativo, desarrollo del habla.

Progreso del juego

Organizar el tiempo: Los niños participan en actividades lúdicas independientes. La docente entrega un camión con “materiales de construcción”: ladrillos, cubos, placas, cilindros, etc.

EN.: Existe tal tipo de trabajo: la construcción. ¿Qué profesiones las personas llaman constructores?(los niños llaman ).

EN.: Y tenemos material de construcción. ¿Podemos ser constructores?(Poder )

EN.: ¿Dónde quieres construir? ¿Qué material? ¿Qué estás planeando? Entonces, ¿qué pasa (extrañamente) que cada constructor construye donde quiere?(Los niños deben entender que un constructor, como cualquier otra profesión, depende de los planos del arquitecto, y sus planos dependen de las condiciones de la zona) .

EN.: ¿Has elegido lo que quieres construir? ¿Y quién faltaba para que sus resultados de trabajo... y puentes, casas, carreteras y fábricas beneficiaran a la gente y les resultaran convenientes? (Necesitamos un arquitecto, él planifica la ciudad. ).

EN.: Pero antes de construir, ¿qué debería hacer? Elige una ubicación. Entonces, ¿el arquitecto se encargará de la construcción?

EN .: Bueno, para que todos los edificios y estructuras queden distribuidos, el arquitecto necesita dibujar todo en la pizarra.

EN.: ¿Qué profesiones de constructores tendremos?? (Constructores de puentes, constructores de carreteras, constructores de casas. También necesitamos construir una estación. Si y una fabrica ).

V.: Entonces, ¿qué estamos haciendo hoy?(construir una ciudad)

V.: ¿Puedes construirlo para que todos puedan vivir cómodamente, para que

los edificios estaban duradero, cálido y cómodo? (Sí ).

V.: Probablemente, debemos pensar no solo en lo que será bella ciudad, pero también dónde colocarlo.

EN.: Bueno, puedes construir según el plan, como, por ejemplo, se construyó San Petersburgo. O se puede hacer de la misma manera que se construyó Moscú. No se construyó de una vez, sino de forma paulatina. No había ningún plan previo para el trazado de las calles; se construyeron alrededor del Kremlin.

P: ¿Cómo decidimos tú y yo construir?(De acuerdo al plan).

V.: En nuestra ciudad hay una plaza principal, de ella sale una calle principal. Hay una entrada y una estación de tren. ¿Habrá un río? Este es el río...

EN.: Ustedes son arquitectos y constructores, tienen proyectos individuales, elijan.

V.: Y digo: “Aquí se fundará la ciudad, según este plan”.

Actividad constructiva.

Reflexión:

EN.: El tiempo de construcción ha terminado. ¿Discutimos el desarrollo de la ciudad y el campo? Probablemente esté de acuerdo en que es bueno que la ciudad y el pueblo sean hermosos, cómodos y, por supuesto, que los edificios sean duraderos. (Sí)

Preguntas para niños

EN.: ¿En qué país vivimos? (Rusia )

EN.:¿Cómo se llaman los que viven en Rusia? ( rusos )

EN.: ¿En qué ciudad vivimos?(Áchinsk)

EN.: ¿Cómo se llama la ciudad que construiste?(Sugerir títulos)

EN.: ¿La ciudad que construiste está en qué país?(En Rusia )

EN.: Disculpe, ¿cómo podemos determinar esto?(Hay una bandera en el edificio principal de la ciudad)

P: ¿Qué más puede ser un símbolo del estado?? (Escudo, himno)

EN.: ¿Es conveniente para los residentes vivir en su ciudad? ¿Por qué?(Explicar ).

EN.: Bueno, ¿entonces sus residentes simplemente se relajan, pero no tienen dónde trabajar?

Todos los desempleados ? (hay una planta ).

EN.: Bueno, si hay una planta, entonces, probablemente, alguien trabaja en la planta, lo que significa que hay un resultado del trabajo.?! (Empezarán a fantasear con lo que produjeron en la fábrica).

EN.: ¿De dónde provienen las materias primas para la planta? (

EN.: ¿A dónde se envían los productos y a quién? Enviar lejos o cerca?! (Razonan).

EN.: ¿Cómo se debe enviar..., qué transporte...? Por supuesto, puedes hacerlo por transporte fluvial, pero también puedes hacerlo en tren... ¡¿O en avión?! (Discuten si lo llaman transporte fluvial )

EN.: ¿Tienes muelles? (No, pero luego puedes hacerlo en avión).

EN.: ¿Hay un aeródromo? (ellos razonan ).

EN.: Tenías de todo en las tiendas...tanto verduras como frutas.? (Sí).

EN.: ¿Y simplemente se quedan en la tienda... y nunca se les acaba?(son transportados ). ¿En que?

EN.: ¿Dónde se descargan?(Se vuelven a convocar futuros edificios).

EN.: Lo sacaron... y te lo traerán... ¿De dónde? (Mostrando casas de pueblo)

EN.: ¿Trajiste algo de allí? (Llamado)

EN .: ¿Qué se podría enviar allí desde tu ciudad?

(Sí, probablemente necesiten guadañas y tractores...).

EN .: ¡Bien hecho! ¡Ustedes son verdaderos constructores!

Las clases constructivas y de construcción tienen como objetivo desarrollar el pensamiento espacial, lo que contribuye a una mayor eficacia mental, sensorial, moral, laboral, creativa y desarrollo estético niños.

A los niños se les presenta el tamaño y la forma de los cubos y ladrillos, y se les enseña a colocarlos en fila o uno encima del otro. Muestran cómo montar y desmontar la pirámide.

Las habilidades de comparación se enseñan a edades más avanzadas. diversas formas, tamaños, colores de piezas, posibilidad de seleccionarlas de acuerdo con la acción prevista.

Los juegos de construcción constructivos en el jardín de infancia se reconocen como creativos y se consideran un tipo de juego de rol. No puede prescindir de un motivo, un plan de juego, un rol, reglas, acciones de juego y un resultado.

Nota para los profesores: Puede comprar equipos para juegos de construcción en el jardín de infantes en una tienda especializada en jardines de infantes: detsad-shop.ru

Lugar y material para juegos de construcción.

Se asigna un rincón especial en el sitio y en el grupo con todo el material necesario para las clases.

Los “materiales de construcción” de juego deben ser seguros y cumplir los objetivos de desarrollo constructivo para un grupo de niños de una edad específica.

Usado:

• Materiales naturales: arena, piedras, nieve, arcilla, agua.
• Materiales auxiliares: cajas, tablas, cajones.
• Material creado especialmente en forma de juego de construcción de mesa y suelo. Por ejemplo: "Castillo antiguo", "Joven arquitecto", "Lego" y otros.

Ejemplos de juegos de construcción para jardín de infantes.

Los niños juegan con mucho gusto con los constructores de cuentos. Estos conjuntos le permiten construir edificios de cierta naturaleza en forma de granja, palacio o pirámide egipcia.

EN grupos senior y preparatorios Los juegos se vuelven más difíciles al usar materiales de construcción con diferentes caminos fijaciones Habiendo dominado el kit de construcción del piso, los niños mayores están interesados ​​​​en utilizar materiales de construcción con un método de fijación más complejo. Pueden hacer frente fácilmente a juegos de construcción de cerámica y metal.

Usado y nueva técnica- Diseño utilizando formas geométricas planas, incluido el papel. Los niños de 4 a 7 años aprenden, utilizando medios simbólicos, a crear imágenes artísticas de su entorno y a transmitir actitud emocional a ellos.

Juego educativo infantil de construcción para niños a partir de 3 años.

Constructor de pisos, por ejemplo, constructor de JLLC PP "Polesie".

grupo juvenil

Objetivo del juego:

• Enseñe a comparar, observar, distinguir, recordar colores y formas.

La maestra presenta a los niños los nombres de las piezas del kit de construcción: cubo, ladrillo, placa, cilindro, prisma.

Presta atención al color, a los detalles que son hermosos: rojo, amarillo, azul, verde.

Un juego:

1. La maestra muestra los detalles uno por uno; los niños los nombran juntos.
2. A petición del profesor, los niños encuentran piezas de la misma forma (por ejemplo, un cilindro) o del mismo color (rojo o azul)
3. "Mono". Los niños repiten después del maestro. Tomó dos partes, los niños toman las mismas. La maestra construye una torre o una casa; los niños repiten.

Los edificios se vuelven gradualmente más complejos.

grupo medio

Objetivo del juego:

• Desarrollar la imaginación creativa, la percepción estética, el gusto artístico.
• Enseñar a seguir la secuencia de acciones.
• Ampliar vocabulario: nombres formas geométricas, relaciones espaciales. (Más arriba - abajo, más largo - más corto, derecha - izquierda).

La maestra habla del noble trabajo de los constructores, de las hermosas estructuras que construyen. Los niños se familiarizan con ilustraciones de estructuras arquitectónicas.

Un juego. El grupo se convierte en una oficina de construcción, a la que se le asignan tareas para construir: una casa alta con dos apartamentos, a la que hay un largo camino; un garaje con valla baja, etc.

Grupos senior y preparatorios.

Objetivo del juego:

• Formación de independencia, pensamiento activo, desarrollo de la eficiencia, habilidades constructivas y creativas, relaciones correctas en un equipo amigable.
• Desarrollo de la coordinación de movimientos y ojos.
• Construcción de los edificios más sencillos según dibujos dibujados por adultos, o según opciones del apartado “Construcción” del programa de educación general preescolar.

Un juego. Los niños aprenden a trabajar según el plan. El profesor dibuja un plano, por ejemplo, una habitación, un patio o una casa. Presenta el plan a los niños y lo guarda. La tarea consiste en crear de memoria la idea del profesor a partir de las piezas de un conjunto de construcción.

Juego de construcción “Mi casa está hecha de ladrillos”

Los conceptos básicos de la construcción de casas a partir de kits de construcción.

Para niños más pequeños

Objetivo del juego.

• Reforzar los conceptos: grande - pequeño, bajo - alto.
• Enseña técnicas para construir casas para tus personajes de cuentos de hadas favoritos.

Material:

• ladrillos,
• cubitos,
• Prismas triangulares.

La maestra, utilizando una rima de conteo, divide a los niños en dos equipos: los constructores de la casa y sus habitantes (gato, ratón, perro).

Un juego.

1. La maestra muestra a los "constructores" cómo construir adecuadamente casas para sus amiguitos y dice:

- tomaré dos cubos
Los pondré cerca.
Les pondré un techo.
Habrá una casa de coños.

Pone dos cubos uno al lado del otro y encima un techo (un prisma triangular) e invita a su coño a la fiesta de inauguración. Aquí todos notan unánimemente que la casa es muy pequeña y en ella solo cabe un ratón. Felicitan al ratón por su inauguración.

2. ¿Cómo construir una casa más grande para un gato? El profesor coloca los ladrillos de borde paralelos entre sí, con dos prismas paralelos encima.

Oraciones:

- Tomemos dos ladrillos.
Y pongámoslos de punta.
Pongamos dos prismas con sus caras -
El techo será más alto.
Se un buen gato -
¡Salta a tu nuevo hogar rápidamente!

1. La maestra sugiere construir una casa para el potro.

- Esta casa es muy sencilla -
Pongamos los ladrillos a su tamaño.
Cubrimos todo con un techo.
¡Aquí viene la casa!

2. La maestra muestra cómo se puede construir una casa para un perro.

El perro no quiere quedarse sin hogar.
¡Construyámosle una casa cómoda!

Se colocan dos ladrillos verticalmente muy juntos. También hay dos ladrillos en paralelo a distancia. Se colocan dos prismas paralelos para formar un techo. Muestran cómo hacer una ventana: se coloca un ladrillo en un borde estrecho y el lado ancho se coloca contra la casa.

constructor de metales

El juego de construcción de metal es un juego de mayor complejidad que requiere cierta habilidad por parte de los niños.

Objetivo del juego:

• Enseñe a los niños a trabajar con el diagrama: distinguir partes de la estructura en el dibujo; encontrar las piezas necesarias para ellos; organizarlos en consecuencia.

Un juego.

1. Los niños se familiarizan con una forma única de conectar piezas mediante tuercas y varillas pequeñas con rosca.
2. Utilizando los finos músculos de las manos, aprenden a apretar las tuercas con los dedos. Luego apriételos con una llave pequeña.
3. Montar estructuras de forma independiente según los diagramas seleccionados.

Una característica especial de las clases con juego de construcción de metal es el dominio gradual del material.
Se desarrolla aún más la capacidad adquirida para montar un modelo a partir de un dibujo. Los modelos ensamblados se utilizan a menudo como complemento de otros juegos basados ​​en historias.