Ficha de juegos didácticos para el grupo preparatorio. Juegos didácticos sobre ecología para niños del grupo preparatorio de jardín de infancia.

Juegos ecológicos Se puede utilizar para trabajar con niños de mediana edad y mayores. edad preescolar. Los juegos ecológicos contribuyen a la adquisición de conocimientos sobre objetos y fenómenos naturales y desarrollan habilidades en el manejo cuidadoso del medio ambiente.

Propuesto juegos de ecología contener Datos interesantes sobre la vida de las plantas, incluidas las medicinales, y los animales, preguntas sobre la naturaleza que favorezcan el desarrollo de la curiosidad. Mayoría juegos ambientales tiene como objetivo consolidar el conocimiento de los niños sobre diversos tipos de animales y plantas, sus condiciones, su hábitat, hábitos alimentarios, así como desarrollar la atención, el pensamiento y la memoria auditiva y visual.

A través de juegos ambientales, los niños se familiarizan con el concepto de “cadena alimentaria” y comprenden las cadenas alimentarias en el bosque.

Juegos de ecología para niños en edad preescolar.

Juego ecológico "TARJETAS VERDES"

Objetivo: enseñar a los niños a unir las cadenas alimentarias más simples de los animales en la naturaleza.

Material: juego de cartas de 36 piezas, cada una coloreada con reverso en verde, y en el frente hay ilustraciones de diversas plantas y animales, que están ordenados de tal manera que al final quedan 18 parejas (el animal es alimento para él).

Desarrollo del juego: en el juego participan de dos a seis niños. Cada niño recibe 6 tarjetas. Se comprueba de antemano si entre ellos hay alguno que pueda emparejarse. Si el niño se mueve correctamente, las cartas se dejan a un lado. El número de tarjetas se repone constantemente hasta seis hasta que se agotan. El ganador es el que sale primero del juego o al que le quedan menos cartas.

Juego ecológico "Estadio Zoológico"

Objetivo del juego: consolidar el conocimiento de los niños sobre varios tipos de animales, su nutrición y su hábitat en la naturaleza.

Material: tableta en la que están representados en un círculo dos pistas de carrera, la salida, la meta y nueve movimientos; en el centro del estadio hay seis sectores con ilustraciones de animales: uno - una ardilla, dos - una abeja, 3 - golondrinas, 4 - un oso, 5 - una hormiga, 6 - un estornino.

En tarjetas separadas se muestran ilustraciones de alimentos para estos animales y sus refugios (hueco, colmena, madriguera, hormiguero, pajarera, etc.). El set también incluye un dado para determinar el movimiento.

Progreso del juego: dos niños participan en el juego. Con la ayuda de un dado, alternativamente determinan el sector con la tarea y realizan tres movimientos: el primero es nombrar al animal, el segundo es determinar la comida para este animal, el tercero es nombrar su refugio en la naturaleza. Gana el que llegue primero a la meta.

Cesta ecológica

Farmacia Aibolit"

Objetivo del juego: seguir formando las ideas de los niños sobre las plantas medicinales y su uso por parte del hombre, practicar su reconocimiento en ilustraciones.

Material: cesta plana con una cruz rojo-verde en un lado, un conjunto de ilustraciones de plantas medicinales (hipérico, llantén, ortiga, escaramujo, manzanilla, etc.).

Desarrollo del juego: la maestra plantea a los niños acertijos sobre plantas medicinales. El niño encuentra una ilustración en la canasta, nombra la planta y explica por qué se llama “Doctor Verde”.

Se pueden jugar juegos similares sobre temas como: “Setas”, Hongos comestibles y no comestibles”, “Baya”, “Flores de la pradera”, etc.

Juego ecológico "Forester"

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las reglas del comportamiento humano en el bosque; Practique el reconocimiento de señales de advertencia ambientales.

Material: un conjunto de señales ambientales de advertencia de forma triangular que representan objetos forestales (hormiguero, bayas, lirios de los valles, setas comestibles y no comestibles, telarañas, mariposas, pajareras, nidos de pájaros, hogueras, erizos, etc.).

Progreso del juego: los niños se turnan para desempeñar el papel de un guardabosques que selecciona uno de los carteles ambientales que se encuentran boca abajo sobre la mesa y presenta a los participantes del juego los objetos del bosque que representa este cartel; Dice cómo comportarse en el bosque cuando está cerca de estos objetos.

Juego ecológico “PASEO POR EL BOSQUE”

Objetivo: formar una actitud correcta hacia los habitantes del bosque, ampliar el conocimiento de los niños sobre las reglas de comportamiento en el bosque y practicar el reconocimiento de señales ambientales de advertencia y prohibición.

Material: tablilla con la imagen de un claro del bosque con varios senderos en los que se colocan señales de advertencia; un conjunto de señales ambientales prohibitivas en un sobre (por ejemplo, no recoger lirios del valle; no pisotear hongos, bayas; no romper ramas de árboles; no destruir hormigueros; no hacer fuegos; no atrapar mariposas; no no gritar; no poner música alta; no destruir nidos de pájaros, etc.; siluetas de niños que se puedan desplazar por los senderos).

Progreso del juego: El juego puede involucrar a un grupo de niños que salen a caminar por el bosque. En la primera etapa, conviene guiar a los niños por el sendero, decirles lo que hay en él y colocar las señales ambientales adecuadas para ayudarles a seguir las reglas de comportamiento en el bosque.

En la segunda etapa, los niños recorren de forma independiente senderos forestales donde se colocan diversas señales ambientales. Los jugadores deben utilizarlos para explicar las reglas de conducta en el bosque. Para la respuesta correcta: un chip. El ganador es el que consigue. cantidad máxima papas fritas.

Juego ecológico “PIRÁMIDE DE AVES”

Objetivo: seguir desarrollando en los niños el conocimiento sobre las cadenas alimentarias más simples de las aves en la naturaleza, consolidar el conocimiento sobre las condiciones necesarias para el crecimiento de las plantas y la vida de los animales.

Material:

La primera opción es plana: un juego de cartas de diferentes colores (azul, amarillo, negro, rojo), que simulan las condiciones necesarias para el crecimiento de las plantas y la vida animal; juegos de tres tarjetas con varias ilustraciones de plantas y pájaros (por ejemplo, pino - Cono de pino- pájaro carpintero).

La segunda opción es tridimensional: un conjunto de siete cubos, donde del primero al cuarto cubos son de diferentes colores, indicando las condiciones necesarias para la vida de plantas y animales; quinto - plantas; sexto - comida para pájaros; séptimo - pájaros (por ejemplo: abeto - piña - piquituerto; serbal - bayas de serbal - camachuelo; algas - caracol - pato; roble - bellotas - arrendajo; hierba - saltamontes - cigüeña).

Progreso del juego: por analogía con la “Torre Ecológica “Bosque”. Sin embargo, al hacer una pirámide, es necesario prestar atención a las siguientes reglas: los cubos multicolores se colocan horizontalmente, y tres cubos con ilustraciones de plantas y animales se colocan verticalmente en esta línea horizontal, uno a uno, para mostrar Cadenas alimenticias en la naturaleza.

"TORRE ECOLÓGICA "BOSQUE"

Objetivo: familiarizar a los niños con el concepto de “cadena alimentaria” y darles una idea de las cadenas alimentarias en el bosque.

La primera opción es plana: un juego de cartas con ilustraciones de cuatro cada una (por ejemplo, bosque - planta - herbívoro - depredador);

La segunda opción es tridimensional: cuatro cubos de diferentes tamaños, a cada lado de los cuales hay ilustraciones de un bosque (bosque - hongo - ardilla - marta; bosque - bayas - erizo - zorro; bosque - flor - abeja - oso; bosque - bellotas - jabalí - lobo; bosque - abedul - abejorro - erizo; bosque - piña - pájaro carpintero - búho real, etc.)

Progreso del juego: en la primera etapa, los niños juegan junto con el maestro, comenzando el juego con cualquier cubo.

Educador: "Esto es un hongo, ¿dónde crece?" (En el bosque.) “¿Qué animal come hongos en el bosque?” (Ardilla.) “¿Tiene enemigos?” (Marta.) A continuación, se le pide al niño que cree una cadena alimentaria a partir de los objetos nombrados y explique su elección. Demuestre que si elimina uno de los componentes de la cadena alimentaria (por ejemplo, un hongo), toda la cadena se desmorona.

En la segunda etapa, los niños juegan de forma independiente. Se les invita a crear su propia torre ecológica.

En la tercera etapa se organizan juegos de competición: ¿quién puede construir rápidamente una torre que contenga, por ejemplo, un erizo o un lobo?

Juego "sol"

Objetivo: Continuar fortaleciendo el conocimiento de los niños sobre los animales y sus hábitats.

Material: un juego de tarjetas de tareas y pinzas de madera de diferentes colores.

La tarjeta de tareas es un círculo dividido en 6 a 8 sectores. En cada sector hay una imagen (por ejemplo: un topo, un pulpo, un pez, una ballena, una vaca, un perro). En el centro del círculo está el símbolo principal que define el tema del juego (por ejemplo: una gota que simboliza el agua). El símbolo ayuda a los niños a comprender la tarea sin la ayuda de un adulto.

Progreso del juego. En el centro del círculo se representa una gota; el niño debe encontrar animales para los cuales el agua es un “hogar”, un hábitat (bloque de lección “Hechicera del agua”).

Juego didáctico "Encuentra lo que te mostraré"

Tema: Frutas.

Equipo: Coloque juegos idénticos de verduras y frutas en dos bandejas. Cubra uno (para el maestro) con una servilleta.

Progreso del juego: La maestra muestra brevemente uno de los objetos escondidos debajo de la servilleta y lo vuelve a quitar, luego pide a los niños: “Busquen el mismo en otra bandeja y recuerden cómo se llama”. Los niños se turnan para completar la tarea hasta nombrar todas las frutas y verduras escondidas debajo de la servilleta.

Nota. En el futuro, el juego puede complicarse añadiendo verduras y frutas de forma similar pero de diferente color. Por ejemplo: remolacha, nabos; limón, patatas; tomate, manzana, etc.

Juego didáctico "Encuentra lo que nombraré"

Sujeto: Frutas.

Primera opción.

Equipo: Coloque verduras y frutas sobre la mesa de modo que su tamaño y forma sean claramente visibles. Para el juego, es mejor coger frutas y verduras del mismo tamaño, pero de diferentes colores (varias manzanas), de diferentes tamaños con un color constante.

Progreso del juego. La maestra le pide a uno de los niños: “Busca una zanahoria pequeña y enséñasela a todos”. O: “Encuentra una manzana amarilla y enséñasela a los niños”; "Enrolla la manzana y dime qué forma tiene". El niño encuentra un objeto, se lo muestra a los demás niños e intenta determinar su forma. Si al niño le resulta difícil, el maestro puede nombrar una característica distintiva brillante de esta fruta o verdura. Por ejemplo: “Muéstrame el nabo amarillo.

Segunda opción.
Las verduras y frutas se colocan en jarrones de varias formas: esféricas, ovaladas, alargadas. En este caso, la forma del jarrón debe corresponder a la forma del objeto escondido en él. Los niños buscan el objeto nombrado. No puedes mirar dentro de todos los jarrones.

Tercera opción.
El juego se equipa y se juega de la misma forma que en las dos primeras versiones. Aquí se resuelve el problema: fijar el color de los objetos en la memoria de los niños en edad preescolar.
Las frutas y verduras se colocan (ocultan) en jarrones de diferentes colores según el color del artículo.

Juego didáctico "Adivina qué comiste"

Sujeto: Frutas.

Tarea didáctica. Descubra el objeto utilizando uno de los analizadores.

Equipo. Elija frutas y verduras de diferentes gustos. Lávalas, pélalas y luego córtalas en trozos pequeños. Los mismos objetos se colocan sobre la mesa de la habitación donde están sentados los niños para compararlos y controlarlos.

Reglas del juego. No puedes mirar lo que te llevas a la boca. Hay que masticar con los ojos cerrados y luego decir qué es.

Progreso del juego. Después de preparar verduras y frutas (cortadas en trozos), la maestra las lleva al salón del grupo y trata a uno de los niños, después de pedirle que cierre los ojos. Luego dice: “Mastica bien, ahora dime que te lo comiste”. Encuentra el mismo en la mesa”.

Después de que todos los niños hayan completado la tarea, la maestra les invita a todos los niños a comer frutas y verduras.

Nota. En el futuro, podrá pedirles a los niños que nombren sensaciones gustativas. La pregunta debe formularse de tal manera que, en casos de dificultad, los niños puedan elegir el nombre adecuado para determinar el sabor: “¿Cómo lo sentiste en tu boca?” (Dulce, agrio, amargo).

Juego didáctico "¿Qué ha cambiado?"

Temas: plantas de interior

Tarea didáctica. Encuentra objetos por similitud.

Equipo. En dos mesas se colocan plantas idénticas (3 - 4 cada una).

Reglas del juego. Es posible mostrar una planta reconocida sólo mediante una señal del profesor, después de escuchar su descripción.

Progreso del juego. La maestra muestra una planta en una de las mesas, describe sus rasgos característicos y luego invita al niño a encontrar la misma en otra mesa. (Puede pedirles a los niños que busquen plantas similares en el salón del grupo).

El juego se repite con cada una de las plantas de las mesas.

Juego didáctico "Encuentra una planta por su nombre"

Tema: Plantas de interior.

Primera opción.

Tarea didáctica. Encuentra una planta por palabra de nombre.

Regla. No se puede mirar dónde está escondida la planta.

Progreso del juego. La maestra nombra una planta de interior en el salón del grupo y los niños deben encontrarla. Primero, la maestra asigna una tarea a todos los niños: “¿Quién puede encontrar rápidamente la planta que yo nombro en nuestra sala de grupo?” Luego pide a algunos niños que completen la tarea. Si a los niños les resulta difícil encontrar la planta nombrada en área grande salas entre muchos otros, el juego se puede jugar por analogía con los anteriores, es decir, se pueden colocar las plantas seleccionadas sobre la mesa. Entonces encontrar una planta en la habitación se convertirá en una versión más complicada del juego.

Segunda opción.
Puedes jugar un juego usando un juguete que la maestra o uno de los niños esconderá (ver el juego “¿Dónde se escondió la muñeca nido?”), pero en lugar de describir planta de interior, cerca del cual está escondido el juguete, solo puedes dar su nombre.

Juego didáctico "Encuentra lo mismo"

Tema: Plantas de interior.

Tarea didáctica. Encuentra objetos por similitud.

Regla. Es imposible observar cómo el maestro cambia de lugar las plantas.

Equipo. Se colocan 3-4 plantas idénticas en dos mesas en una secuencia determinada, por ejemplo, geranio en flor, ficus, geranio fragante, espárragos.

Progreso del juego. La maestra pide a los niños que observen bien cómo están las plantas y que cierren los ojos. En este momento, intercambia las plantas en una mesa. Y luego les pide a los niños que reorganicen las macetas como estaban antes, comparando su disposición con el orden de las plantas en otra mesa.

Después de algunas repeticiones, puedes jugar con un conjunto de plantas (sin control visual).

Juego didáctico "Encuentra el papel que te mostraré"

Tema: Árboles.

Tarea didáctica. Encuentra objetos por similitud.

Regla. Sólo aquellos que tengan en sus manos la misma culata que la mostrada por el maestro pueden correr (“volar”) cuando se les ordene.

Progreso del juego. Durante el paseo, la maestra muestra a los niños una hoja y les pide que busquen la misma. Las hojas seleccionadas se comparan por forma y se anota en qué se parecen y en qué se diferencian. El profesor deja a cada persona una hoja de papel con diferentes arboles(arce, roble, fresno, etc.). Luego la maestra toma, por ejemplo, una hoja de arce y dice: “Soplaba el viento. Estas hojas volaron. Muéstrame cómo volaron." Los niños, con hojas de arce en las manos, dan vueltas y se detienen ante la orden del maestro.

El juego se repite con diferentes hojas.

Juego didáctico "Encuentra la misma hoja en el ramo"

Tema: Árboles.

Tarea didáctica. Encuentra un artículo por similitud.

Regla. Levante la hoja después de que el maestro la nombre y la muestre.

Equipo. Seleccione ramos idénticos de 3 a 4 hojas diferentes. El juego se juega caminando.

Progreso del juego. El maestro distribuye ramos de flores a los niños y se queda con los mismos. Luego les muestra una hoja, por ejemplo de arce, y les sugiere: "Una, dos, tres: ¡muéstrame esta hoja!". Los niños levantan la mano con una hoja de pegamento.

El juego se repite varias veces con las hojas restantes del ramo.

Juego didáctico "Tal hoja, vuela hacia mí"

Tema: Árboles.

Tarea didáctica. Encuentra objetos por similitud.

Regla. Puedes correr hacia el maestro solo cuando reciba una señal y solo con la misma hoja de papel que el maestro en tu mano.

Equipo. Seleccione hojas de roble, arce, serbal (u otros árboles comunes en el área) que difieran mucho en forma.

Progreso del juego. La maestra toma, por ejemplo, una hoja de arce y dice: "¡Quien tenga la misma hoja, ven a mí!".
Los niños miran las hojas que les dio la maestra, los que tienen las mismas en la mano corren hacia la maestra. Si el niño se equivoca, la maestra le entrega su hoja para que la compare.

Juego didáctico "Encuentra la hoja"

Tema: Árboles.

Tarea didáctica. Encuentra una parte del todo.

Regla. Puedes buscar una hoja en el suelo después de las palabras del profesor.

Progreso del juego. La maestra pide a los niños que examinen cuidadosamente las hojas de árbol bajo. “Ahora intenta encontrar los mismos en la tierra”, dice la maestra. -Uno, dos, tres - ¡mira! Quien lo haya encontrado, venga a verme rápidamente”. Los niños con hojas corren hacia la maestra.

Juego didáctico "¿Quién puede encontrar abedul, abeto y roble más rápido?"

Tema: Árboles.

Tarea didáctica. Encuentra un árbol por su nombre.

Regla. Puedes correr al árbol nombrado sólo con el comando "¡Ejecutar!"

Progreso del juego. La maestra nombra un árbol que los niños conocen bien y que tiene colores brillantes. características, y pide encontrarlo, por ejemplo: “¿Quién encontrará el abedul más rápido? Uno, dos, tres: ¡corre hacia el abedul! Los niños deben encontrar un árbol y correr hacia cualquier abedul que crezca en el área donde se juega.

Juego didáctico "Encuentra una hoja como en un árbol"

Tema: Árboles.

Tarea didáctica. Encuentra una parte del todo.

Regla. Sólo hace falta buscar en el suelo las mismas hojas que en el árbol indicado por el profesor.

Progreso del juego. El juego se juega en otoño en el sitio. La maestra divide al grupo de niños en varios subgrupos. Todos están invitados a observar bien las hojas de uno de los árboles y luego encontrar las mismas en el suelo.

La maestra dice: "Veamos qué equipo encuentra las hojas correctas más rápido". Los niños comienzan su búsqueda. Luego, los miembros de cada equipo, una vez completada la tarea, se reúnen cerca del árbol cuyas hojas buscaban. Gana el equipo que se reúna primero cerca del árbol.

Juego didáctico "¡Todos a casa!"

Tema: Árboles.

Juego didáctico. Encuentra el todo a partir de su parte.

Regla. Puedes correr a tu "casa" sólo cuando te dé una señal del maestro.

Equipo. Hojas de 3 - 5 árboles (según el número de hijos).

Progreso del juego. La maestra reparte hojas a los niños y dice: “Imaginemos que fuimos de excursión. Cada escuadrón instaló una tienda de campaña debajo de un árbol. Estás sosteniendo hojas del árbol bajo el cual se encuentran tus tiendas de campaña. Estamos caminando. Pero de repente empezó a llover. "¡Todos a casa!" A esta señal, los niños corren hacia sus tiendas y se paran junto al árbol del que proviene la hoja.

Para comprobar si la tarea se completó correctamente, se le pide al niño que compare su hoja con las hojas del árbol al que corrió.

Nota. El juego se puede jugar con hojas, frutos y semillas o sólo con semillas y frutos.

Juego didáctico "Encuentra un árbol por descripción"

Tema: Árboles.

Tarea didáctica. Encuentra un artículo por descripción.

Regla. Podrás buscar un árbol sólo después de que el profesor te lo indique.

Progreso del juego. El maestro describe árboles familiares para los niños, eligiendo entre ellos aquellos que tienen características distintivas sutiles (por ejemplo, abeto y pino, serbal y acacia).
Los niños deben encontrar de qué está hablando el maestro.

Para que a los niños les resulte interesante buscar por descripción, puede ocultar algo cerca del árbol (o en el árbol) del que están hablando.

Juego didáctico "Corre a la casa que te nombraré"

Tema: Árboles.

Tarea didáctica. Busque un artículo por su nombre.

Regla. No puedes estar mucho tiempo cerca del mismo árbol.

Progreso del juego. El juego se juega según el tipo "Trampa". Uno de los niños es designado como una trampa, todos los demás huyen de él y se salvan cerca de un árbol nombrado por la maestra, por ejemplo, cerca de un abedul. Los niños pueden correr de un abedul a otro. El que cae en la trampa se convierte en conductor.

Cuando se repite el juego, el nombre del árbol (“casa”) cambia cada vez.

Juego didáctico "¿Quién vive dónde?"

Temas: Viviendas

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre la vivienda en la naturaleza. varios tipos animales (insectos, anfibios, pájaros, animales).

Material: una tablilla en la que, por un lado, se representan varios animales y, por el otro, sus hogares, por ejemplo: una madriguera, un hoyo, una colmena, una pajarera, un nido. En el sobre, en la parte posterior de la tableta, hay flechas que indican el número de animales. En lugar de flechas, puedes dibujar laberintos de líneas multicolores.

Cómo se juega: En el juego participan dos o más niños. Se turnan para encontrar el animal ofrecido y utilizar una flecha o un laberinto para determinar su hogar. En ejecución correcta acciones del juego, el niño recibe una ficha. Si la respuesta es incorrecta, el turno pasa al siguiente jugador. El ganador es el que al final del juego ha recogido gran cantidad papas fritas.

Juego didáctico "¿Quién come qué?"

Tema: Nutrición.

Objetivo: consolidar los conocimientos de los niños sobre los diferentes tipos de nutrición animal (insectos, anfibios, aves, animales) en la naturaleza.

Material: una tableta sobre la que se colocan en círculo diferentes tipos de alimentos para diferentes animales. En su centro se fija una flecha en movimiento y en el reverso se colocan tarjetas con ilustraciones de los animales necesarios en el sobre.

Cómo se juega: En el juego participan dos o más niños. Uno a uno, según el acertijo de la maestra, los niños encuentran la imagen correspondiente del animal y utilizan la flecha para indicar el tipo de alimento que come. Para la respuesta correcta: un chip. Gana el que tenga más fichas al final del juego.

Juego didáctico "Encuentra tu casa"

Tema: Nutrición.

Progreso del juego:

Opción 1. Los niños juegan solos. El niño agrupa tarjetas con animales en campos de colores según lo que comen. Después de completar la tarea, el profesor comprueba la exactitud de la solución y le da al jugador una ficha de penalización por cada error. Gana el que menos los recoge.

Opción 2. Los niños toman una tarjeta a la vez con la imagen de un animal y le encuentran una casa, basándose en sus propios conocimientos sobre hábitos alimentarios. diferentes tipos animales. Gana el que consiga más fichas por completar la tarea correctamente.

Juego didáctico "¿Qué primero y luego qué?"

Tema: Crecimiento.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las principales etapas de crecimiento y desarrollo de los organismos vivos (plantas, animales, humanos).

Material: un juego de tarjetas en las que se indican las etapas de crecimiento y desarrollo de plantas o animales (guisantes, dientes de león, fresas,
ranas, mariposas, etc.), así como los humanos (infancia, niñez, adolescencia, juventud, madurez, vejez).

Progreso del juego:

Opción 1. Se pide al niño que coloque las tarjetas en orden de crecimiento y desarrollo de un ser vivo (por ejemplo, mariposa de la col: huevo - oruga - pupa - mariposa) y que cuente qué pasó primero y qué vino después.

Opción 2. El profesor coloca las tarjetas, equivocándose deliberadamente en su orden. Los niños deben corregirla y explicarle la exactitud de su decisión.

Juego didáctico "Ayudemos a la planta"

Tema: Crecimiento.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las condiciones necesarias para el crecimiento de las plantas (agua, luz, calor, suelo nutritivo); ejercicio para determinar la falta de ciertas condiciones de acuerdo con apariencia plantas.

Material: un juego de tarjetas que representan una de las plantas de interior (por ejemplo, bálsamo) en buen y mal estado (hojas marchitas, amarillentas, tierra ligera en una maceta, planta congelada, etc.); cuatro tarjetas modelo de colores que representan las condiciones necesarias para las plantas (amarillo - luz, rojo - calor, azul - agua, negro - suelo nutritivo); Cuatro tarjetas que representan una planta sana y modelan las cuatro condiciones que necesita.

Progreso del juego:

Opción 1. Al comienzo del juego, a los niños se les presentan tarjetas modelo de las condiciones necesarias para el crecimiento y desarrollo de una planta. Luego se examinan cuatro tarjetas que muestran la misma planta en buen estado, indicando los mismos modelos. Los niños necesitan explicar el motivo del estado normal de la planta.

Opción 2. Se colocan tarjetas modelo en la mesa frente al niño, y en el lienzo tipográfico el maestro escribe una historia sobre la planta, por ejemplo: “Cultivé bálsamo en una maceta junto a la ventana y me regocijé con la primera primavera. sol. Los rayos del sol se calentaban cada vez más y las reservas de agua en el suelo eran cada vez menores. El lunes por la mañana, los niños notaron que las hojas de bálsamo se habían vuelto amarillas y caídas. ¿Qué hacer?" Invite a los niños a ayudar a la planta: seleccione tarjetas modelo que representen las condiciones necesarias para la planta. Para la respuesta correcta: un chip. Gana el que recoge la mayor cantidad de ellos.

Juego didáctico "El bosque es un hogar para los animales"

Tema: Comunidad natural.

Meta: consolidar el conocimiento de los niños sobre el bosque como comunidad natural; formar ideas sobre niveles ecológicos (pisos) bosque mixto y el lugar de los animales en ellos.

Material: modelo plano que representa cuatro niveles de bosque mixto: 1 - cubierta herbácea, 2 - arbustos, 3 - árboles de hoja caduca, 4 - arboles coniferos. En cada uno de los niveles hay ranuras especiales para colocar figuras de animales. El sobre en la parte posterior de la tableta contiene siluetas de varios animales: insectos, anfibios, reptiles, aves, mamíferos.

Progreso del juego:

Opción 1. Los niños juegan uno a la vez y el resto comprueba si la tarea es correcta: colocar a todos los animales en el "piso" según su hábitat. Gana el que comete menos errores.

Opción 2. Las siluetas de animales se colocan sobre la mesa con el reverso hacia arriba. Los niños toman una silueta a la vez, nombran el animal y determinan su lugar en el bosque. En este caso, el niño debe explicar la exactitud de su propia elección. Para la respuesta correcta: un chip. Si la tarea se completa incorrectamente, la figura de la silueta del animal se coloca sobre la mesa y otro niño repite la acción.

Juego didáctico "Pirámide ecológica "Aves"

Tema: Aves.

Objetivo: desarrollar conocimientos sobre las cadenas alimentarias más simples de las aves en la naturaleza; consolidar el conocimiento sobre las condiciones necesarias para el crecimiento de las plantas y la vida animal.

Material:

Opción 1, plana: un juego de tarjetas de diferentes colores (amarillo, azul, rojo, negro), que muestran las condiciones necesarias para el crecimiento de las plantas y la vida animal; juegos de tres tarjetas con diferentes ilustraciones de plantas y pájaros, por ejemplo: pino - piña - pájaro carpintero.

Opción 2, volumétrica: conjuntos de siete cubos, donde cuatro cubos son de diferentes colores, según las condiciones necesarias para la vida de plantas y animales; el quinto muestra plantas; en el sexto - comida para pájaros; séptimo - pájaros. Por ejemplo: serbal - bayas de serbal - camachuelo; abeto - piña - piquituerto; roble - bellotas - arrendajo; algas - caracol - pato; hierba - saltamontes - cigüeña.

Flujo del juego: similar a los juegos anteriores. Sin embargo, al hacer una pirámide, es necesario prestar atención a las siguientes reglas: los cubos multicolores se colocan horizontalmente, y tres cubos con ilustraciones de plantas y animales se colocan verticalmente en esta línea horizontal, uno a uno, para mostrar las cadenas alimenticias. en naturaleza.

Juego didáctico "Camina por el bosque"

Tema: Comportamiento en el bosque.

Objetivo: formar la actitud correcta hacia los habitantes del bosque; ampliar el conocimiento de los niños sobre las reglas de comportamiento en el bosque; practicar el reconocimiento de señales ambientales de advertencia y prohibición.

Material: tablilla con la imagen de un claro del bosque con varios senderos en los que se colocan señales de advertencia; siluetas de niños que se pueden mover por senderos; un conjunto de señales ambientales prohibitivas en un sobre (“No recoger lirios del valle”; “No pisotear setas ni bayas”; “No romper las ramas de los árboles”; “No destruir los hormigueros”; “No hacer fuegos” ; “No caces mariposas”; “No grites” ; “No pongas música alta”; “No destruyas los nidos de los pájaros”, etc.).

Progreso del juego:

El juego puede involucrar a un grupo de niños que salen a caminar al “bosque”. En la primera etapa, conviene guiar a los niños por el “camino”, decirles lo que hay en él y colocar las señales ambientales adecuadas para ayudarles a seguir las reglas de comportamiento en el bosque.

En la segunda etapa, los niños viajan de forma independiente por “senderos forestales”, donde se colocan diversas señales ambientales. Los chicos deben utilizarlos para explicar las reglas de conducta en el bosque. Para la respuesta correcta: un chip. Gana el que consigue el máximo número de fichas.

Juego didáctico " Cadenas alimentarias en la naturaleza. "

Objetivo: formar ideas en los niños sobre las cadenas alimentarias y el lugar que ocupan en ellas las diferentes especies animales.

Material:

Opción 1: imágenes cortadas en dos partes, al compilarlas se forma una cadena alimentaria: el animal y el alimento que come, tanto vegetal como animal.

Opción 2: imágenes cortadas en tres partes, la cadena alimentaria incluye una planta, un herbívoro u omnívoro, un depredador.

Progreso del juego:

En la primera etapa Las imágenes recortadas se presentan de tal manera que cada una tiene su corte específico, diferente de las demás. Con su ayuda, los niños encuentran partes de la imagen correspondiente, las juntan correctamente, se familiarizan con la cadena alimentaria y determinan el lugar del animal en ella, por ejemplo: hongo - ardilla - marta.

En la segunda etapa Las imágenes recortadas pueden tener los mismos cortes. Al realizar este tipo de dibujos, los niños muestran una mayor independencia a la hora de determinar el lugar del animal en la cadena alimentaria.

Juego didáctico "Estaciones"

Tema: Comunidad natural.

Objetivo: formarse ideas sobre los patrones de las estaciones de acuerdo con la duración de las horas de luz; mostrar la relación entre las horas de luz y los fenómenos que ocurren en la naturaleza en diferentes temporadas.

Material: cuatro tablillas de diferentes colores correspondientes a las estaciones (blanco, rojo, verde, amarillo), que muestran modelos de horas de luz para cada estación; bolsillos para ilustraciones de fenómenos naturales característicos de esta temporada.

Progreso del juego:

Los niños miran las tabletas, determinan cada estación de acuerdo con el color y la trayectoria del sol en el cielo: en verano, la trayectoria más grande, en invierno, la pequeña; Otoño y primavera - equinoccio. Una vez determinada la época del año, los niños deben guardarse en los bolsillos ilustraciones de los fenómenos naturales de esta estación y hablar sobre ellos.

Juego didáctico "Manzanilla ecológica"

Tema: Comunidad natural.

Objetivo: consolidar las ideas de los niños sobre los fenómenos característicos de la naturaleza viva e inanimada en diferentes estaciones, sus relaciones e interdependencia.

Material: cuatro círculos (centros de una margarita) de diferentes colores (blanco, verde, amarillo, rojo) según los patrones de las estaciones y un conjunto de pétalos con un dibujo. varios fenómenos en la naturaleza viva e inanimada en cualquier época del año, por ejemplo: en primavera, los barcos flotan en un arroyo, el lirio de los valles ha florecido, los pájaros hacen nidos, etc.

Progreso del juego:

Cuatro niños juegan, cada uno debe recolectar pétalos de manzanilla de la estación correspondiente y hablar sobre fenómenos característicos tanto de la naturaleza viva como inanimada.

Juego didáctico "Letra encantada"

Tema: Frutas y verduras.

Objetivo: consolidar las ideas de los niños sobre las características de las verduras y frutas, su papel en el mantenimiento de la salud humana; introducir el modelado como una forma de formarse una idea generalizada de verduras y frutas.

Material: cinco tabletas con modelos. rasgos característicos verduras y frutas (color, forma, tamaño, método de alimentación, lugar de crecimiento); un conjunto de dibujos esquemáticos temáticos de verduras y frutas desagradables.

Progreso del juego:

Los niños examinan modelos esquemáticos de sujetos que revelan los rasgos característicos de las verduras y frutas.

Opción 1. Utilizando modelos de muestra de características de verduras y frutas, los niños resuelven acertijos y dibujos del Dr. Aibolit para ayudarlo a determinar qué verduras y frutas son buenas para la salud humana.

Opción 2. Basándose en las muestras modelo, un niño inventa un acertijo que describe una verdura o fruta en particular, el resto de los niños adivina y dice qué papel desempeña en el mantenimiento de la salud humana.

Juego didáctico "FLOR-SEMIFLOR"

Tema: Comunidad natural

Objetivo: desarrollar el pensamiento; cultivar cualidades morales positivas del individuo; desarrollar habilidades de comunicación entre los niños y sus familiares; actualizar las necesidades conjuntas; Desarrollar un sentido de empatía mutua.

Progreso del juego:

Cada equipo familiar recibe una flor de siete flores. Los participantes en el juego conciben siete deseos (los padres ayudan a escribir los deseos de los niños en edad preescolar): tres deseos son concebidos por el niño para los padres, tres por el adulto para el niño, un deseo será conjunto.

Padres e hijos intercambian pétalos y seleccionan los pétalos de los deseos que les resultan realmente agradables. Gana el equipo que tenga los pétalos más deseados, donde los deseos esperados coincidan con los reales.

Juego didáctico "CONVERSACIÓN CON EL BOSQUE"

Objetivo: desarrollar la imaginación creativa de los niños, enriquecer el habla con definiciones; aprende a relajarte.

Progreso del juego:

Te espera un viaje inusual. Seremos transportados mentalmente al bosque. (Los niños cierran los ojos, se apoyan en los respaldos de las sillas y las manos relajadas descansan sobre las rodillas). A su alrededor, en el bosque, hay una variedad de flores, arbustos, árboles y hierbas.

Alcanzar mano derecha adelante y “toca” el tronco del árbol: ¿cómo es? Ahora levanta la mano y toca el follaje: ¿cómo es? Baja las manos y corre entre las briznas de hierba: ¿qué son? ¡Huela las flores, respira profundamente y mantén esta frescura dentro de ti!

Somete tu rostro a la brisa fresca. Escucha los sonidos del bosque: ¿qué escuchaste?

Los niños escuchan en silencio. Cada niño le dice al maestro al oído el sonido o susurro que presenta.

Juego didáctico "QUÉ FRUTOS CRECEN EN QUÉ ÁRBOL"

Objetivo: activar los nombres de las plantas y sus frutos en el habla de los niños; Practicar el dominio práctico de las construcciones de casos preposicionales y la concordancia de sustantivos con verbos y adjetivos en género, número y caso.

Tarea 1. Identifica una planta por sus frutos y completa la frase.

Las bellotas crecen en... (roble).
Las manzanas crecen en... (manzano).
Los conos crecen en... (abeto y pino).
Los racimos de serbal crecen en... (serbal de montaña).
Las nueces crecen en... (avellano).

Tarea 2. Recuerda el nombre de los frutos de las plantas y completa la frase.

Hay muchas... (bellotas) maduras en el roble.
Los niños recogieron... (manzanas) maduras del manzano.
Las copas de los abetos se doblaron bajo el peso de muchos... (conos).
En el serbal caído había luces brillantes encendidas... (racimos de bayas).

Tarea 3. Dibuja una línea desde la planta hasta sus frutos y forma una oración (hecha con imágenes del sujeto).

• racimos de bayas de cono de bellota
• roble manzano avellana
• nuez de manzana

Tarea 4. Lo mismo con dibujos de plantas y sus hojas.

Juego didáctico "GNOMOS EN EL BOSQUE"

Objetivo: utilizar la pantomima para representar movimientos característicos en una situación determinada, centrándose únicamente en las palabras del profesor y las propias ideas.

Progreso del juego:

La maestra invita a los niños a ponerse gorros de gnomos: "¡Hoy conoceremos a personitas mágicas, gnomos, y jugaremos con ellos!"

Los enanos viven en el bosque. Los árboles crecen espesos por todas partes, todos con ramas espinosas. Los gnomos se abren paso entre la espesura, levantando las ramas y separándolas con gran esfuerzo. Apareció en el bosque sobre la luz: los árboles se vuelven más delgados y se alejan unos de otros (los gnomos miran a su alrededor, eligen su camino).

Ahora los gnomos se deslizan fácilmente entre los árboles (son flexibles, diestros): a veces pasan de lado, a veces de espaldas... Pero hay que agacharse y arrastrarse bajo el tronco. En algún lugar hay que caminar de puntillas por un camino estrecho.

Los gnomos salieron al claro y allí dormía un ratón. Los gnomos lo pasan silenciosamente, con cuidado de no pisarlo. Entonces vieron un conejito y ¡saltemos con él! De repente saltó de detrás de los arbustos. Lobo gris¡Y cómo gruñe!

¡Los gnomos se apresuraron a esconderse debajo de los arbustos (debajo de las mesas) y sentarse allí en silencio!

El lobo siguió su camino y los gnomos regresaron a casa: de puntillas por un sendero estrecho; Ahora tienes que agacharte y arrastrarte bajo la cubierta; donde pasarán de lado, donde se quedarán atrás. La casa ya está cerca: los gnomos se abren paso entre la espesura, levantan las ramas y las separan con gran esfuerzo.

¡Ay, cansado! ¡Necesitamos descansar en nuestras sillas! (Los niños toman asiento.)

Juego didáctico "FLORES - NO FLORES"

Objetivo: desarrollar la atención auditiva y la resistencia en los niños.

Regla: levante la mano solo si se nombra un objeto en flor (planta, flor).

Cómo jugar: Los niños se sientan en semicírculo y ponen las manos en las rodillas.

Educador: Nombraré los objetos y preguntaré: ¿está floreciendo? Por ejemplo: "¿Está floreciendo el manzano?", "¿Está floreciendo la amapola?" etc.

Si este es realmente el caso, entonces los niños deben levantar la mano.

Si nombro un objeto que no florece (árbol de Navidad, pino, casa, etc.), entonces no debes levantar la mano.

Debes prestar atención, porque levantaré la mano tanto correcta como incorrectamente. Quien se equivoque pagará una ficha.

El profesor inicia el juego:
"¿Está floreciendo la rosa?" - y levanta las manos.

Los niños responden: “¡Está floreciendo!” - y ellos también levantan la mano.
“¿Está floreciendo el pino?” - y levanta la mano, y los niños deben guardar silencio.

Tarjeta#2

"Las puntas son las raíces".

Tarea didáctica: enseñar a los niños a formar un todo a partir de partes.

Materiales: dos aros, dibujos de verduras.

Progreso del juego. Opción 1 . Toma dos aros: rojo, azul. Colócalos de manera que los aros se crucen. Debes poner verduras en el aro rojo, cuyas raíces se utilizan como alimento, y en el aro. de color azul– los que usan tops.

El niño se acerca a la mesa, elige una verdura, se la muestra a los niños y la coloca en el círculo correcto, explicando por qué puso la verdura allí. (en la zona donde se cruzan los aros debe haber verduras cuyas puntas y raíces se utilicen: cebollas, perejil, etc.

Opcion 2. Sobre la mesa están las puntas y las raíces de las plantas: hortalizas. Los niños se dividen en dos grupos: puntas y raíces. Los niños del primer grupo toman las puntas, el segundo, las raíces. A la señal, todos corren en todas direcciones. A la señal “Uno, dos, tres – ¡encuentra tu pareja!”

Tarjeta#4

"El cuarto es extraño".

Tarea didáctica: consolidar los conocimientos de los niños sobre los insectos.

Progreso del juego: el maestro nombra cuatro palabras, los niños deben nombrar la palabra extra:

1) liebre, erizo, zorro, abejorro;

2) lavandera, araña, estornino, urraca;

3) mariposa, libélula, mapache, abeja;

4) saltamontes, mariquita, gorrión, abejorro;

5) abeja, libélula, mapache, abeja;

6) saltamontes, mariquita, gorrión, mosquito;

7) cucaracha, mosca, abeja, abejorro;

8) libélula, saltamontes, abeja, mariquita;

9) rana, mosquito, escarabajo, mariposa;
10) libélula, polilla, abejorro, gorrión.

La maestra lee las palabras y los niños deben pensar cuáles de ellas son adecuadas para la hormiga (abejorro...abeja...cucaracha).

Diccionario: hormiguero, verde, aleteo, miel, astuto, trabajador, espalda roja, pasivo, molesto, colmena, peludo, repique, río, chirrido, telaraña, apartamento, pulgones, plaga, “flor voladora”, panal, zumbido, agujas, “campeón " saltando ", con alas multicolores, ojos grandes, de bigotes rojos, rayado, enjambre, néctar, polen, oruga, coloración protectora, coloración repelente.

Tarjeta#6

"Los pájaros han llegado."

Tarea didáctica: aclarar la idea de pájaros.

Progreso del juego: el maestro nombra solo los pájaros, pero si de repente comete un error, los niños deben pisotear o aplaudir.

Por ejemplo. Llegaron los pájaros: palomas, herrerillos, moscas y vencejos.

Los niños pisotean -

¿Lo que está mal? (moscas)

¿Y quiénes son estas moscas? (insectos)

Llegaron pájaros: palomas, herrerillos, cigüeñas, cuervos, grajillas, macarrones.

Los niños están pisoteando.

Llegaron los pájaros: palomas, martas...

Los niños están pisoteando. El juego continúa.

Han llegado los pájaros:

palomas teta,

Grajillas y vencejos,

Avefrías, vencejos,

Cigüeñas, cucos,

Incluso los búhos son autillos,

Cisnes, estorninos.

Enhorabuena a todos ustedes.

Resultado: la maestra, junto con los niños, identifica aves migratorias e invernantes.

Tarjeta#8

"MIKROSHOW"

Objetivo: enseñar a los niños a “ver” la naturaleza (observar sus más pequeños detalles y sentirlos). El juego se juega en la naturaleza.

El maestro traza un “camino” en el suelo (se utiliza una cuerda normal). Los niños realizan una caminata por este sendero (gatean junto a la cuerda, repitiendo sus curvas) y al mismo tiempo realizan tareas como:

Cuenta cuántas briznas de hierba amarilla encontraste en tu camino.

Encuentra y elimina (si te encuentras en el camino) objetos no naturales, etc.

Es aconsejable que los niños se imaginen a sí mismos como un animal pequeño y no levanten la cabeza del suelo (hierba). Si en el camino te encuentras con algún insecto pequeño y real, el profesor te asigna tareas como:

Imagínate en el lugar de este insecto, ¿qué crees que diría ahora, qué pensaría?

¿Adónde va ahora?

Tarjeta número 10.

“¿CÓMO SON TODOS DIFERENTES?»

Objetivo: mostrar diversidad mundo natural, su singularidad, resaltar buenas cualidades cualquier objeto natural.

El profesor da la tarea:

Pónganse a la izquierda los que aman más el mar, a la derecha los que aman más el río, y en el medio que se queden los que gustan de ambos.

Luego se hacen preguntas a los niños:

• ¿Por qué te gusta el mar?
• ¿Por qué amas el río?
• ¿Por qué te quedaste en el medio?

Opciones de tarea: invierno - verano,

manzanilla - campana, lluvia - nieve.

Al final del juego, el profesor debe concluir que ambos son buenos, solo hay que notar este bien en la naturaleza. Como resultado de estos juegos, a los niños les resulta difícil elegir qué es mejor y se quedan en el medio. Sin embargo, este no es el objetivo del juego.

Tarjeta número 12.

"POLLO CIEGO"

Objetivo: brindar una experiencia de comunicación directa con la naturaleza (realizada en la naturaleza).

Los niños deben pararse en fila india, agarrando el cinturón de la persona que está delante. El maestro les venda los ojos y los conduce por una ruta determinada, superando una “carrera de obstáculos” (pasar por encima de piedras, rodear árboles, pasar bajo una rama caída, etc.). La ruta la marca el profesor de antemano y es mejor si va en círculo. Llegado al inicio, la maestra desata los ojos de los niños y los invita a recorrer el mismo recorrido con los ojos abiertos, sin sujetarse del cinturón, para poder mirar y tocar lo que la maestra les dijo mientras recorrían el carrera de obstáculos, pero que ellos mismos no vieron. Deje que los niños intenten adivinar dónde se inclinaron y por dónde caminaron alrededor de la piedra.

Tarjeta número 14.

"ENCUENTRA TU ÁRBOL"

Objetivo: brindar la oportunidad de aprender ambiente, utilice la experiencia de comunicación directa con ella (realizada en la naturaleza).

La maestra le venda los ojos a un niño, le hace girar varias veces y le lleva hasta un árbol. El niño debe explorar este árbol sintiéndolo. Durante el estudio, el profesor hace preguntas orientadoras:

¿Es suave o no?

¿Tiene hojas?

¿Las ramas comienzan muy arriba del suelo?

Luego, la maestra aleja al niño del árbol, confunde las huellas, le desata los ojos y le ofrece adivinar “su” árbol, aprovechando la experiencia adquirida al palpar el árbol.

En el futuro se podrán ofrecer juegos a los niños por parejas..

Tarjeta No. 16

"VICEVERSA"

Objetivo: mostrar a los niños la presencia de contradicciones en la naturaleza y notar que todo en la naturaleza es único.

La organización del juego puede ser diferente:

1. Se utiliza la técnica del “círculo”

2. Los niños se dividen en dos equipos, que deben cambiarse después de 2-3 tareas.

La maestra da a los niños la tarea de elegir algo en la naturaleza:

Hermoso feo

frio calor

áspero liso

Es necesario que los niños nombren sólo objetos naturales y no los confundan con objetos creados por manos humanas, es decir, se hace hincapié en la capacidad de los niños para distinguir lo natural de lo no natural. En el caso de una organización en equipo de niños, el equipo que complete la tarea más rápido gana el juego..

Tarjeta No. 18.

"SOMBRA"

Objetivo: ampliar la comprensión de los niños sobre las reglas de comportamiento en la naturaleza, sobre las actividades útiles de las personas en la naturaleza, para desarrollar las habilidades imitativas de los niños (realizadas en la naturaleza).

La esencia del juego es que cada persona tiene una sombra, pero nuestra sombra es especial, repite exactamente los movimientos de la persona sólo si hace algo bueno. De lo contrario, dice: “No lo haré, no lo repetiré”, e incluso explica por qué.

La maestra divide a los niños en parejas, en las que el primer niño es un niño y el segundo es su sombra: “Un niño puede hacer lo que le parezca en la naturaleza, es decir, caminar, oler flores, recoger ramitas secas, etc., y La “sombra” evalúa sus acciones. Al final del juego, se elige al niño con la sombra más obediente.

Número de tarjeta 24.

"BENEFICIOS - DAÑOS"

Objetivo: hacer comprender a los niños que en la naturaleza no hay ni útiles ni perjudiciales, sólo necesarios.

Nivel 1

Primera opción: "Beneficio - daño". (sujeto: Naturaleza viva) .

Los niños deben pararse formando un círculo. El maestro hace la pregunta: “¿Para qué sirve una abeja? ", los niños deben turnarse para responder la pregunta sin repetir las respuestas de sus compañeros. Entonces la tarea cambia: “¿Qué daño hace una abeja? »

Segunda opción: “Me gusta, no me gusta” (tema: naturaleza no viva).

Principio de organización ver opción 1.

Tercera opción: “Bueno - malo” (tema: estaciones y 4 elementos: agua, aire, tierra y fuego). El principio es el mismo.

Etapa 2

El maestro hace la pregunta: “¿Qué pasaría si todos malas cualidades¿Los objetos naturales desaparecerían y todo a su alrededor se volvería bueno? "(el lobo se volvió bueno - dejó de comer liebres, habría tantas liebres que roerían toda la corteza de los árboles, habría menos árboles y muchos pájaros no tendrían dónde vivir).

Resulta que si todo es beneficioso y no perjudicial, entonces la vida en el planeta cambiará drásticamente e incluso puede morir.

Al final del juego, el profesor debe concluir que no hay criaturas dañinas ni útiles, no hay nada superfluo en la naturaleza, todo es necesario.

Tarjeta#23

"MARCO"

Objetivo: ampliar la experiencia de la comunicación directa con la naturaleza, aprender a notar los detalles más pequeños de los objetos naturales y notar su singularidad.

El maestro debe preparar marcos para todos los niños (doble la hoja del álbum por la mitad y corte una ventana en un lado). Los niños pueden poner las cosas más bonitas en este marco. Lugares hermosos de material natural (una hoja de árbol, una brizna de hierba, corteza, pero no la arranques. El profesor da la tarea:

Haz un retrato del otoño y nómbralo.

Toma una foto de hoy

Tarjeta número 21.

"BOLSO MARAVILLOSO."

Objetivo : Desarrollar sensaciones táctiles, imaginación y fantasías en los niños.

Para este juego se necesita una bolsa con dos agujeros a los lados en la que los niños puedan meter las manos. En esta bolsa se colocan una variedad de materiales naturales según el tema de la lección.

Primera opción: “Describe y adivina”.

El niño debe meter las manos en los agujeros y adivinar qué hay en la bolsa, después de describir primero el objeto natural.

Segunda opción: “Preguntar y adivinar”.

El niño debe meter las manos en los agujeros y sentir el objeto natural. Los niños deben adivinar qué hay en la bolsa haciéndole las preguntas al niño que siente:

¿Es suave o no?

¿Qué forma es?

¿Cuántos ángulos tiene este objeto?

Tercera opción: "Adivinemos juntos".

En el juego participan dos niños: uno pone la mano en un lado y el otro en el otro. Los niños deben sentirse juntos. materiales naturales y decidir juntos qué es.

Tarjeta número 23.

« ENCUENTRA LA PALABRA CORRECTA"

Objetivo: desarrollar la fantasía, la imaginación, el vocabulario, léxico niños.

Opción 1: "Elija una definición para un objeto natural".

Los niños deben elegir palabras para la tarea del maestro:

¿Qué tipo de hojas puede haber?

¿Qué tipo de nieve puede haber?

Opción 2: “Recoger objeto natural bajo definición."

El profesor da la tarea:

¿Qué podría hacer calor en la orilla del río (en el bosque, en el mar?

¿Qué puede haber oscuridad en la ciudad (en un parque, en un claro?

El maestro debe asegurarse de que los niños utilicen únicamente objetos naturales para la selección.

Tarjeta No. 27

« Adivina la planta a partir de la descripción"

Tarea didáctica. Encuentre objetos utilizando las características enumeradas.

Acción del juego. Busca un objeto usando una descripción de acertijo.

Regla. Puede mostrar la planta solo después de decírselo al maestro a petición suya.

Equipo. Para los primeros juegos, se seleccionan varias plantas de interior (2-3) con características distintivas notables. Se colocan sobre la mesa para que todos los niños puedan ver claramente cada planta.

Progreso del juego. La maestra comienza a hablar en detalle sobre una de las plantas. Primero, por ejemplo, observa cómo se ve (“como un árbol”, como “hierba”) y luego pregunta si la planta tiene tallo. La maestra llama la atención de los niños sobre la forma de las hojas (redondas, ovaladas, como un pepino, estrechas, largas), el color de las flores (colores primarios), su número en el pedúnculo. La primera descripción se da a un ritmo lento, para que los niños puedan ver y considerar todo lo que habla el maestro. Terminada la descripción, la maestra pregunta: “¿De qué planta te hablé?” Los niños muestran la planta y, si pueden, la nombran.Puedes invitar a los niños a buscar todas las plantas en la sala de grupo que sean similares a la descrita.

Tarjeta No. 29

“Imagina que eres una araña”.

LA MAESTRA SUGIERE A LOS NIÑOS RECORDAR LA CARICATURA DE UNA ARAÑA QUE NO TENÍA AMIGOS PORQUE TODOS LE TENÍAN MIEDO Y LA CONSIDERARON POCO HERMOSA.

PROGRESO DEL JUEGO: profesor. hablamos mucho sobreinsectos Una araña no es un insecto, por eso no tiene pelo, sino ocho patas. Pero también es muy pequeño en comparación con otros animales. ¿Qué sabes sobre la araña? ¿Vamos a jugar? Imagina que sois pequeñas arañas. Tienes ocho patas y, moviéndolas con destreza, puedes arrastrarte por las briznas de hierba e incluso por una pared plana. Y también sabes tejer una red. Es luminoso y aireado. A veces caen gotas de rocío y brillan al sol. Entonces la web se vuelve aún más hermosa. Está situado en un lugar muy tranquilo y acogedor. Te encanta montarlo cuando sopla la brisa. (Luego se dirige a un niño.)¿Qué puedes decir de ti, araña? Describe tu apariencia. ¿Qué crees que es más atractivo de tu apariencia? ¿De qué insecto o arácnido eres amigo? ¿Es bueno o malo que otros insectos entren en tu red? Y si nadie cayera en tu red, ¿qué sería de ti? ¿Crees que si tú y las otras arañas no estuvieran en la tierra, algo habría cambiado? ¿A quién le tienes miedo? ¿Cómo te sientes ante el hecho de que mucha gente te tiene miedo y no les agradas? ¿Cómo te sientes cuando te quitan las telarañas con una escoba? ¿Dónde te gusta tejer tu red? ¿Con qué sueñas cuando te relajas? ¿Sabes que las personas pueden ser bellas y feas? No matarás ni ofenderás a personas feas, porque no es su culpa que hayan nacido. Así pues, los animales, incluidos los insectos y los arácnidos, son bellos y feos. Me parece que cada uno es hermoso a su manera, solo hay que mirar con mucha atención. Y no hay animales inútiles en la tierra. Miraste el mundo a través de los ojos de una araña. Ahora sabré que no matarás a nadie y no permitirás que nadie destruya las arañas.

Tarjeta No. 31

"Tras el rastro de las hormigas".

Maestro (se dirige a diferentes niños por turno). Ahora te tocaré con una varita magica, Diré un hechizo y te convertirás en una hormiga. ¿No tiene miedo? Dime, hormiguita, ¿qué beneficios aportas a las personas en la naturaleza? Eres tan pequeño. ¿Cómo te sentirías si nadie se fijara en ti?

Estás corriendo por la pista. De repente un hombre esta caminando y no mira sus pies. ¡Es tan grande comparado contigo! Aquí levanta la pierna. ¿Cómo te sientes en este momento? ¿Qué quieres gritarle? ¿A qué puedo culpar? ¿Qué pedir?

Tú y tus hermanos hormigas pasaron mucho tiempo construyendo un hormiguero. Cuántos palos y ramitas hubo que traer para armar una casa para todos. ¡Cómo se alegraron todas las hormigas cuando finalmente se construyó! Pero un niño, por diversión, destruyó un hormiguero con un palo e incluso se rió de las hormigas que se dispersaban. ¿Cómo te sentirías hacia este destructor? ¿Qué le dijiste para que nunca hiciera eso?

Pronto el hormiguero se cerrará por la noche, pero aún estás lejos. ¿Cómo te sientes cuando llegas tarde al hormiguero? ¿A quién le pedirías que te ayude a llegar rápido a casa?

Los turistas suelen venir al bosque. Les encanta hacer fuegos. ¿Cómo te sentirías si se encendiera un fuego justo al lado de un hormiguero, qué les dirías? ¿Sobre qué susurrarías?

Hay muchos insectos en tu mundo. ¿De cuál de ellos eres amigo? ¿Cómo te proteges de los enemigos? ¿Con qué sueñas después de un día duro?

Entonces has sido una pequeña hormiga. Y ahora, cuando veas una hormiga, saludala, pregúntale cómo está. Nunca ofendas a los más pequeños, cuida a los indefensos.

Tarjeta No. 33

"La naturaleza creó la bardana para molestar".

Educador. Niños, imaginen un día cálido y soleado. Margaritas, campanillas, claveles de pradera, gachas de avena y otras flores florecen por todas partes. En medio del prado discurre un estrecho sendero. Cerca de él crece una bardana solitaria. Se pega a la ropa de todas las personas que pasan, al pelaje de los animales que pasan corriendo. Gente diferentemente reaccionar a la bardana pegajosa. Algunos están tranquilos, incluso recogen velcro redondo y hacen broches, cestas y juguetes con ellos; otros se enojan, maldicen y se arrancan las espinas de la ropa.

Imagina que sois las bardanas que crecen a lo largo del camino. ¿Por qué te ofendes mientras estás parado en el camino? ¿A qué le temes? ¿Cómo te sentirías si los niños te arrancaran las espinas y te las tiraran? ¿Qué cosas buenas podrías contar sobre ti? ¿Para quién podrías convertirte en protección? ¿Quién podría curarse? Cual poder curativo poseer tus raíces y hojas? ¿Qué juegos podrías jugar con tus hijos? ¿Te gustaría crecer en un lugar donde la gente no va? ¿Por qué? en qué estás soñando? ¿Por qué te aferras a todos?

Cada planta es interesante a su manera y necesita nuestra atención y cuidado.

Tarjeta#35

"Una persona sin hogar siempre se siente mal".

Educador: Ayer vimos un cachorro callejero en la calle. No tenía dueño. Nadie lo acariciará, lo alimentará ni lo calentará. Bajo la lluvia y la nieve, está solo afuera.(A continuación se dirige a un niño).¿Sientes pena por el cachorro? ¿Cómo podemos ayudarlo? Imagínese en su lugar.

¿Por qué te encontraste en la calle? ¿Crees que quienes primero consiguen animales y luego los tiran están haciendo lo correcto? ¿Qué aconsejaría a la gente que hiciera para evitar que los animales se quedaran sin hogar? ¿Qué se puede construir para los animales sin hogar? ¿Qué debe saber toda persona a la hora de comprar cualquier animal? ¿Dónde vivirías si te dejaran en la calle? ¿Con qué soñarías en un día lluvioso o helado? ¿Cómo te sentirías si te echaran de una entrada cálida al frío? ¿Qué te gustaría decirle a la gente que pasa a tu lado por la calle y no te presta atención? ¿En qué piensas por la noche cuando estás en el jardín? ¿Cómo agradecerías a la persona que te alimentó? ¿Cómo te sientes cuando te dicen? buenas palabras, acariciarte, jugar contigo? ¿Y cuándo regañan? ¿Tu tienes amigos? ¿Quiénes son?

Los perros callejeros a menudo enferman y atacan a las personas, por lo que son capturados por personas especiales y luego llevados a perreras especiales o destruidos. ¿Es justo? ¿Qué debería hacer la gente con alguien que se siente mal? ¿Qué le dirías a la persona que te llevó a casa desde la calle? ¿Qué sentirías por él?

Es muy malo cuando no tienes una casa. Intenta siempre ayudar a las personas sin hogar. Recuerde ser responsable de aquellos a quienes hemos enseñado.

50 juegos didácticos

Por Educación ambiental

para niños en edad preescolar mayores.

juegos didácticos El contenido ecológico ayuda a ver la integridad de un organismo y ecosistema individual, a darse cuenta de la singularidad de cada objeto natural, a comprender que la intervención humana irrazonable puede conducir a procesos irreversibles en la naturaleza. Los juegos aportan mucha alegría a los niños y fomentan su desarrollo integral. En el proceso de los juegos se forma conocimiento sobre el mundo circundante, se cultivan intereses cognitivos, amor por la naturaleza, una actitud cuidadosa y solidaria hacia ella, así como un comportamiento ambientalmente apropiado en la naturaleza. Amplian los horizontes de los niños y crean condiciones favorables para resolver problemas de educación sensorial. Los juegos contribuyen al desarrollo de la capacidad de observación, la curiosidad y la curiosidad de los niños y despiertan su interés por los objetos naturales. En los juegos didácticos se desarrollan habilidades intelectuales: planificar acciones, distribuirlas en el tiempo y entre los participantes del juego y evaluar resultados.

Recomiendo agregar este archivo al programa en la dirección de “ Desarrollo cognitivo"(Conocimiento del mundo natural) para 2015-2016 y utilizarlo en la rutina diaria de los grupos mayores y preparatorios con el fin de educar ambientalmente a los niños en edad preescolar.

Tema: “Adivina y dibuja”

Objetivo: Desarrollar las habilidades motoras finas y pensamiento voluntario.

Material didáctico: Palitos para dibujar sobre nieve o arena (según la temporada)

Metodología: La maestra lee un texto poético, los niños dibujan las respuestas con palos sobre la nieve o la arena. Quien se deje escapar quedará fuera del juego.

Tema: “¿De quién son las semillas?”

Objetivo: Ejercite a los niños en la diferenciación de verduras, frutas y sus semillas. Desarrollar la memoria, la concentración, la observación.

Material didáctico: tarjetas de hortalizas, frutas, árboles frutales; plato con diferentes semillas.

Metodología: Los niños toman un juego de semillas y las colocan en la tarjeta de frutas o verduras correspondiente.

Sujeto: “¿Niños de qué rama?”

Objetivo: Diferenciar los rasgos distintivos de los árboles.

Material didáctico: tarjetas con imágenes de hojas de serbal, abedul, álamo temblón, sauce, etc.; Tarjetas de árbol.

Metodología: Las sillas se colocan en la terraza a cierta distancia entre sí. Sobre ellas se colocan tarjetas con la imagen de un árbol. Los niños reciben tarjetas con dibujos de hojas. A la orden “uno, dos, tres, corre la hoja hacia el árbol”, los niños se dispersan en sus lugares y luego se cambian las cartas.

Sujeto: "¿Qué insecto, nómbralo?"

Objetivo: Formar el concepto de “insecto” en los niños. Reconocer y nombrar representantes de insectos: mosca, mariposa, libélula, mariquita, abeja, chinche, saltamontes...

Material didáctico: Recorta dibujos de insectos.

Metodología: Los niños deben armar rápidamente una imagen y nombrar el insecto. Si a alguien le resulta difícil, puede utilizar acertijos:

Ella es más linda que todos los bichos.

Su espalda es roja.

Y hay círculos en él.

Pequeños puntos negros.

(Mariquita)

ella tiene 4 alas

El cuerpo es delgado, como una flecha.

Y ojos grandes, grandes

La llaman...

(Libélula)

Bebe el jugo de flores fragantes.

Nos da cera y miel.

Ella es amable con todos

Y su nombre es...

(Abeja)

No zumbé cuando me siento

No zumbé cuando camino.

Si estoy girando en el aire,

Me lo pasaré genial en este punto.

(Bicho)

Extenderemos nuestras alas

El patrón que tienen es hermoso.

Estamos dando vueltas y vueltas.

¡Qué espacio alrededor!

(Mariposa)

Sujeto: “Encuentra la misma flor”

Objetivo: Ejercite a los niños para que encuentren objetos similares a los de la imagen. Cultivar la atención, la concentración y dar forma al habla de los niños.

Material didáctico: flores de interior reales, tarjetas correspondientes para ellas.

Metodología: Los niños reciben tarjetas con dibujos de flores de interior, deben encontrar la misma en el grupo, mostrarla y, si es posible, nombrarla.

Tema: “¿Quién canta como?”

Objetivo: Formar la articulación del habla. Practica la onomatopeya correcta para pájaros. Fortalecer el conocimiento de los niños sobre las características de las aves.

Material didáctico: Grabación de audio del canto de los pájaros. Tarjetas con la imagen de un pájaro.

Metodología: Se escucha una grabación de audio del canto de los pájaros. Los niños deben adivinar y encontrar una tarjeta con la imagen de un pájaro.

Tema: “Adivina la flor de primavera”

Objetivo: Escuche los acertijos hasta el final, cultive la atención. Actuar según la señal del profesor. Desarrollar el habla y el pensamiento lógico.

Material didáctico: Acertijos de poemas sobre flores de primavera. Imágenes de sujetos que representan flores.

Metodología: La maestra lee los acertijos y los niños usan las respuestas para encontrar la flor correspondiente y nombrarla.

En un día soleado de primavera

Una flor dorada floreció.

En una pierna alta y delgada

Siguió dormitando junto al camino.

(Diente de león)

La primavera llega con cariño y su cuento de hadas,

Agita una varita mágica

Y la primera flor florecerá debajo de la nieve.

(Campanilla de febrero)

Es mayo, hace calor y se acerca el verano. Todo y todos están vestidos de verde. Como una fuente de fuego - Se abre...

(Tulipán)

Florece en mayo

Lo encontrarás a la sombra del bosque:

En un tallo, como cuentas, apenas

Cuelga flores fragantes.

(Lirio de los valles)

Tema: “¿Qué llevamos en la canasta?”

Objetivo: consolidar en los niños el conocimiento de qué cultivos se cosechan en el campo, en el huerto, en la huerta, en el bosque. Aprenda a distinguir las frutas según el lugar donde se cultivan. Formar una idea del papel de las personas en la conservación de la naturaleza.

Material didáctico: Medallones con imágenes de verduras, frutas, cereales, melones, setas, frutos rojos y cestas.

Metodología: Algunos niños tienen medallones que representan diversos dones de la naturaleza. Otros tienen medallones en forma de cestas. Niños: frutas, se dispersan por la habitación con música alegre, con movimientos y expresiones faciales representan una sandía torpe, fresas tiernas, un hongo escondido en la hierba, etc. Niños: las cestas deben recoger frutas con ambas manos. Requisito previo: Cada niño debe traer frutas que crezcan en un lugar (verduras del huerto, etc.). Gana el que cumple esta condición.

Tema: "Tops - raíces"

Objetivo: Enseñe a los niños a formar un todo a partir de partes.

Material didáctico: dos aros, dibujos de verduras.

Metodología:

Opción 1. Coge dos aros: rojo, azul. Colócalos de manera que los aros se crucen. En el aro rojo debes colocar verduras cuyas raíces se usan como alimento, y en el aro azul, aquellas cuyas partes superiores se usan.

El niño se acerca a la mesa, elige una verdura, se la muestra a los niños y la coloca en el círculo correcto, explicando por qué puso la verdura allí. (en la zona donde se cruzan los aros debe haber verduras cuyas puntas y raíces se utilicen: cebollas, perejil, etc.

Opción 2. Sobre la mesa están las puntas y raíces de plantas: vegetales. Los niños se dividen en dos grupos: puntas y raíces. Los niños del primer grupo toman las puntas, el segundo, las raíces. A la señal, todos corren en todas direcciones. A la señal "Uno, dos, tres: ¡encuentra tu pareja!"

Tema: “Aire, tierra, agua”

Objetivo: Fortalecer el conocimiento de los niños sobre los objetos naturales. Desarrollar la atención auditiva, el pensamiento y la inteligencia.

Material didáctico: Pelota.

Metodología:

Opción 1. La maestra le lanza la pelota al niño y nombra un objeto de la naturaleza, por ejemplo, "urraca". El niño debe responder "aire" y devolver la pelota. A la palabra "delfín", el niño responde "agua", a la palabra "lobo" - "tierra", etc.

Opción 2. El maestro llama la palabra "aire", el niño que atrapa la pelota debe nombrar el pájaro. Para la palabra "tierra" - un animal que vive en la tierra; para la palabra "agua": el habitante de ríos, mares, lagos y océanos.

Tema: "¿Adivina qué hay en la bolsa?"

Objetivo: Enseñe a los niños a describir objetos percibidos al tacto y a adivinarlos por sus rasgos característicos.

Material didáctico: Verduras y frutas de formas características y densidades variables: cebollas, remolachas, tomates, ciruelas, manzanas, peras, etc.

Metodología: Tienes que jugar como en el juego "Wonderful Bag". Los niños sienten el objeto en la bolsa, antes de sacarlo es necesario nombrar sus rasgos característicos.

Tema: “La naturaleza y el hombre”

Objetivo: Consolidar y sistematizar el conocimiento de los niños sobre lo creado por el hombre y lo que la naturaleza le da al hombre.

Material didáctico: Pelota.

Metodología: El maestro mantiene una conversación con los niños, durante la cual les aclara sus conocimientos de que los objetos que nos rodean están hechos por manos humanas o existen en la naturaleza y la gente los usa; por ejemplo, los bosques, el carbón, el petróleo y el gas existen en la naturaleza, pero las casas y las fábricas son creadas por el hombre.

"¿Qué está hecho por el hombre"? pregunta la maestra y lanza la pelota.

¿“Lo que es creado por la naturaleza”? pregunta la maestra y lanza la pelota.

Los niños atrapan la pelota y responden la pregunta. Los que no lo recuerdan pierden su turno.

Tema: “Elige lo que necesitas”

Objetivo: Fortalecer el conocimiento sobre la naturaleza. Desarrollar el pensamiento y la actividad cognitiva.

Material didáctico: Imágenes del sujeto.

Metodología: Sobre la mesa hay imágenes de objetos esparcidos. El maestro nombra alguna propiedad o signo, y los niños deben elegir el mayor número posible de objetos que tengan esta propiedad.

Por ejemplo: "verde": pueden ser imágenes de una hoja, un pepino, un repollo o un saltamontes. O: "mojado" - agua, rocío, nube, niebla, escarcha, etc.

Tema: "¿Dónde están los copos de nieve?"

Objetivo: Reforzar los conocimientos sobre los diferentes estados del agua. Desarrollar la memoria y la actividad cognitiva.

Material didáctico: Tarjetas que representan diferentes estados del agua: cascada, río, charco, hielo, nevada, nube, lluvia, vapor, copo de nieve, etc.

Metodología:

Opción 1. Los niños bailan en círculo alrededor de tarjetas dispuestas en círculo. Las cartas representan diferentes estados del agua: cascada, río, charco, hielo, nevada, nube, lluvia, vapor, copo de nieve, etc.

Mientras se mueve en círculo, se dicen las siguientes palabras:

Entonces ha llegado el verano.

El sol brillaba más.

Hace más calor

¿Dónde deberíamos buscar un copo de nieve?

CON la última palabra todos se detienen. Aquellos frente a quienes se encuentran las imágenes requeridas deben levantarlas y explicar su elección. El movimiento continúa con las palabras:

Por fin ha llegado el invierno:

Frío, ventisca, frío.

Salir a caminar.

¿Dónde deberíamos buscar un copo de nieve?

Se vuelven a seleccionar las imágenes deseadas y se explica la elección, etc.

Opcion 2. Hay 4 aros que representan las cuatro estaciones. Los niños deben distribuir sus tarjetas en los aros, explicando su elección. Algunas cartas pueden corresponder a varias temporadas.

La conclusión se extrae de las respuestas a las preguntas:

¿En qué época del año el agua en la naturaleza puede estar en estado sólido?

(Invierno, inicio de la primavera, finales del otoño).

Tema: “Han llegado los pájaros”

Objetivo: Aclara tu comprensión de las aves.

Material didáctico: Poema sobre pájaros.

Metodología: El maestro solo nombra pájaros, pero si de repente comete un error, los niños deben pisotear o aplaudir.

Por ejemplo. Llegaron los pájaros: palomas, herrerillos, moscas y vencejos.

Los niños pisotean -

¿Lo que está mal? (moscas)

¿Y quiénes son estas moscas? (insectos)

Llegaron pájaros: palomas, herrerillos, cigüeñas, cuervos, grajillas, macarrones.

Los niños están pisoteando.

Llegaron los pájaros: palomas, martas...

Los niños están pisoteando. El juego continúa.

Han llegado los pájaros:

palomas teta,

Grajillas y vencejos,

Avefrías, vencejos,

Cigüeñas, cucos,

Incluso los búhos son autillos,

Cisnes, estorninos.

Enhorabuena a todos ustedes.

Resultado: la maestra, junto con los niños, identifica aves migratorias e invernantes.

Tema: "¿Cuándo sucede esto?"

Objetivo: Enseñe a los niños a distinguir los signos de las estaciones. Usar palabras poéticas para mostrar la belleza de las diferentes estaciones, la diversidad. fenómenos estacionales y las ocupaciones de la gente.

Material didáctico: Para cada niño, dibujos con paisajes de primavera, verano, otoño e invierno, poemas sobre las estaciones.

Metodología: La maestra lee el poema y los niños muestran una imagen de la estación mencionada en el poema.

Primavera.

En el claro aparecen briznas de hierba cerca del camino.

Un arroyo corre desde un montículo y hay nieve debajo del árbol.

Verano.

Y ligero y amplio

Nuestro río tranquilo.

Corramos a nadar y chapotear con los peces...

Otoño.

La hierba de los prados se seca y se vuelve amarilla,

Los cultivos de invierno apenas están poniendo verdes en los campos.

Una nube cubre el cielo, el sol no brilla,

El viento aúlla en el campo,

La lluvia está lloviznando.

Invierno.

Bajo el cielo azul

Magníficas alfombras,

La nieve brilla bajo el sol;

Sólo el bosque transparente se vuelve negro,

Y el abeto se vuelve verde a través de la escarcha,

Y el río brilla bajo el hielo.

Tema: “Animales, pájaros, peces”

Objetivo: Fortalecer la capacidad de clasificar animales, aves, peces.

Material didáctico: Pelota.

Metodología:

Opción 1: Los niños se paran formando un círculo. Uno de los jugadores coge un objeto y se lo pasa al vecino de la derecha diciéndole: “Aquí hay un pájaro”. ¿Qué clase de pájaro?

El vecino acepta el artículo y rápidamente responde (el nombre de cualquier pájaro).

Luego le pasa el ítem a otro niño con la misma pregunta. El objeto se pasa en círculo hasta que se agota el acervo de conocimientos de los participantes del juego.

También juegan nombrando peces y animales. (no se puede nombrar el mismo pájaro, pez o animal).

Opción 2: La maestra le lanza la pelota al niño y dice la palabra “pájaro”. El niño que atrapa la pelota debe captar un concepto específico, por ejemplo, "gorrión", y lanzar la pelota hacia atrás. El siguiente niño debe nombrar el pájaro, pero no repetirlo. El juego se juega de forma similar con las palabras “animales” y “peces”.

Tema: "Adivina qué crece y dónde"

Objetivo: Aclarar el conocimiento de los niños sobre los nombres y lugares de crecimiento de las plantas; Desarrollar la atención, la inteligencia, la memoria.

Material didáctico: Pelota.

Metodología: Los niños se sientan en sillas o se paran formando un círculo. La maestra o el niño lanza una pelota a uno de los niños, nombrando el lugar donde crece la planta: jardín, huerta, prado, campo, bosque.

Tema: “Doblar el animal”

Objetivo: Fortalecer el conocimiento de los niños sobre las mascotas. Aprende a describir utilizando las características más típicas.

Material didáctico: Imágenes que representan diferentes animales (cada una por duplicado).

Metodología: una copia de las imágenes está completa y la segunda está cortada en cuatro partes. Los niños miran imágenes enteras, luego deben armar una imagen de un animal a partir de las partes cortadas, pero sin modelo.

Tema: “¿Qué está hecho de qué?”

Objetivo: Enseñe a los niños a identificar el material del que está hecho un objeto.

Material didáctico: cubo de madera, cuenco de aluminio, tarro de cristal, campana de metal, llave, etc.

Metodología: Los niños sacan diferentes objetos de la bolsa y los nombran, indicando de qué está hecho cada objeto.

Tema: “Adivina”

Objetivo: Desarrollar la capacidad de los niños para resolver acertijos, correlacionar una imagen verbal con una imagen en una imagen; aclarar el conocimiento de los niños sobre las bayas.

Material didáctico: imágenes para cada niño con imágenes de bayas. Libro de acertijos.

Metodología: En la mesa frente a cada niño hay dibujos de la respuesta. La maestra hace un acertijo, los niños buscan y recogen la imagen de la respuesta.

Tema: "Comestible - no comestible"

Objetivo: Consolidar conocimientos sobre hongos comestibles y no comestibles.

Material didáctico: Cesta, fotografías temáticas con imágenes de setas comestibles y no comestibles.

Metodología: En la mesa frente a cada niño hay dibujos de la respuesta. La maestra hace un acertijo sobre los hongos, los niños encuentran y escriben una imagen de la respuesta. hongo comestible añadir a la cesta

Tema: "Encuentra tu guijarro"

Objetivo: Desarrollar sensaciones táctiles, atención, memoria.

Material didáctico: Colección de piedras.

Metodología: Cada niño elige la piedra que más le gusta de la colección (si este juego se juega al aire libre, la encuentra), la examina con atención, recuerda el color y toca la superficie. Luego se colocan todas las piedras en un montón y se mezclan. La tarea es encontrar tu piedra.

Tema: "Floristería"

Objetivo: Fortalecer la capacidad de distinguir colores, nombrarlos rápidamente, encontrar la flor adecuada, entre otros. Enseñe a los niños a agrupar plantas por color y a hacer bonitos ramos.

Material didáctico: pétalos, dibujos en color.

Metodología:

Opción 1. Sobre la mesa hay una bandeja con pétalos multicolores de diferentes formas. Los niños eligen los pétalos que les gustan, nombran su color y encuentran una flor que coincida con los pétalos seleccionados tanto en color como en forma.

Opción 2. Los niños se dividen en vendedores y compradores. El comprador debe describir la flor que ha elegido de tal forma que el vendedor pueda adivinar inmediatamente de qué flor se trata.

Opción 3. Los niños hacen de forma independiente tres ramos de flores: primavera, verano, otoño. Puedes utilizar poemas sobre flores.

Tema: "La cuarta rueda"

Objetivo: Fortalecer los conocimientos de los niños sobre los insectos.

Material didáctico: No.

Metodología: El maestro nombra cuatro palabras, los niños deben nombrar la palabra extra:

Opción 1:

1) liebre, erizo, zorro, abejorro;

2) lavandera, araña, estornino, urraca;

3) mariposa, libélula, mapache, abeja;

4) saltamontes, mariquita, gorrión, escarabajo de mayo;

5) abeja, libélula, mapache, abeja;

6) saltamontes, mariquita, gorrión, mosquito;

7) cucaracha, mosca, abeja, abejorro;

8) libélula, saltamontes, abeja, mariquita;

9) rana, mosquito, escarabajo, mariposa; 10) libélula, polilla, abejorro, gorrión.

Opcion 2: La maestra lee las palabras y los niños deben pensar cuáles de ellas son adecuadas para la hormiga (abejorro...abeja...cucaracha).

Diccionario: hormiguero, verde, aleteo, miel, astuto, trabajador, espalda roja, pasivo, molesto, colmena, peludo, repique, río, chirrido, telaraña, apartamento, pulgones, plaga, “flor voladora”, panal, zumbido, agujas, “campeón ” saltando", alas abigarradas, ojos grandes, bigotes rojos, rayados, enjambre, néctar, polen, oruga, coloración protectora, coloración repelente.

Tema: “Organiza los planetas correctamente”

Objetivo: Reforzar el conocimiento sobre los principales planetas.

Material didáctico: Cinturón con rayos cosidos - cintas diferentes longitudes(9 piezas). Gorras con imágenes de planetas.

Hace tanto calor en este planeta

Que es peligroso estar ahí, amigos.

¿Cuál es nuestro planeta más caliente y dónde está ubicado? (Mercurio porque está más cerca del sol).

Y este planeta estaba encadenado por un frío terrible,

su calidez rayo de sol no lo entendí.

¿Qué clase de planeta es este? (Plutón porque es el más alejado del sol y el más pequeño de todos los planetas).

Un niño con una gorra de Plutón agarra la cinta más larga, la número 9.

Y este planeta es querido por todos nosotros.

El planeta nos dio vida... (todos: Tierra)

¿En qué órbita gira el planeta Tierra? ¿A dónde está nuestro planeta desde el sol? (El día 3).

Un niño con una gorra “Tierra” agarra la cinta número 3.

Dos planetas están cerca del planeta Tierra.

Amigo mío, nómbralos rápidamente. (Venus y Marte).

Los niños con sombreros de “Venus” y “Marte” ocupan la segunda y cuarta órbita, respectivamente.

Y este planeta está orgulloso de sí mismo porque es considerado el más grande.

¿Qué clase de planeta es este? ¿En qué órbita se encuentra? (Júpiter, órbita nº 5).

El niño con el gorro de Júpiter ocupa el lugar número 5.

El planeta está rodeado de anillos.

Y esto la hacía diferente de los demás. (Saturno)

Niño: Saturno ocupa la órbita número 6.

¿Qué tipo de planetas verdes son? (Urano)

Un niño que lleva una gorra de Neptuno a juego ocupa la órbita número 8.

Todos los niños tomaron sus lugares y comenzaron a girar alrededor del “Sol”.

La danza circular de los planetas gira.

Cada uno tiene su propio tamaño y color.

Para cada uno se determina el camino,

Pero sólo en la Tierra el mundo está habitado por vida.

Tema: "¿Quién come qué?"

Objetivo: Consolidar el conocimiento de los niños sobre lo que comen los animales. Desarrollar el interés cognitivo.

Material didáctico: Bolsa.

Metodología: La bolsa contiene: miel, nueces, queso, mijo, manzana, zanahoria, etc.

Los niños reciben comida para los animales, adivinan para quién es, quién come qué.

Tema: "Útil - no útil"

Objetivo: Reforzar los conceptos de alimentos saludables y no saludables.

Material didáctico: Tarjetas con imágenes de productos.

Metodología: Coloca lo útil en una mesa y lo que no en otra.

Saludable: copos de avena, kéfir, cebollas, zanahorias, manzanas, repollo, aceite de girasol, peras, etc.

No saludables: patatas fritas, carnes grasas, chocolates, tartas, fanta, etc.

Objetivo: Fortalece tus conocimientos sobre las plantas medicinales.

Material didáctico: Tarjetas con plantas.

Metodología: La maestra saca plantas de la canasta y se las muestra a los niños, aclara las reglas del juego: aquí están plantas medicinales. Te mostraré alguna planta y debes contarme todo lo que sabes sobre ella. Nombra el lugar donde crece (pantano, prado, barranco).

Por ejemplo, la manzanilla (flores) se recolecta en verano, el plátano (solo se recolectan hojas sin tallo) en primavera y principios de verano, la ortiga en primavera, cuando recién está creciendo (2-3 cuentos para niños).

Sujeto: “¿Qué clase de animal soy?”

Objetivo: Reforzar los conocimientos sobre los animales africanos. Desarrolla tu imaginación.

Material didáctico: No.

Metodología realizando:

Opción 1: Un grupo de chicos participa en el juego, el número de jugadores no está limitado. El grupo tiene un líder. Uno de los jugadores se aleja un poco, se da vuelta y espera hasta que lo inviten. Un grupo de chicos están discutiendo entre ellos sobre la bestia, es decir. Qué bestia serán.

Opcion 2: Debes responder las preguntas del presentador. Entonces, se adivina la bestia, se invita al participante y comienza el juego.

Un participante hace preguntas a un grupo de jugadores, por ejemplo: ¿el animal es pequeño? tal vez gatear? ¿saltar? ¿Tiene pelaje esponjoso? etc.

Los chicos, a su vez, responden al presentador “sí” o “no”. Esto continúa hasta que el jugador adivina el animal.

Tema: “Nombra la planta”

Objetivo: Mejorar el conocimiento sobre las plantas de interior.

Material didáctico: Plantas de interior.

Metodología: El profesor pide nombrar las plantas (tercera por la derecha o cuarta por la izquierda, etc.). Entonces cambia la condición del juego (“¿Dónde está el bálsamo?”, etc.)

La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que las plantas tienen tallos diferentes.

Nombrar plantas con tallos rectos, trepadoras, sin tallos. ¿Cómo debes cuidarlos? ¿En qué más se diferencian las plantas entre sí?

¿Cómo se ven las hojas de violeta? ¿Cómo son las hojas de bálsamo, ficus, etc.?

Tema: "Quién vive dónde"

Objetivo: Fortalecer el conocimiento sobre los animales y sus hábitats.

Material didáctico: Tarjetas “Animales”, “Hábitats”.

Metodología: La maestra tiene dibujos con imágenes de animales y los niños tienen dibujos de los hábitats de varios animales (madriguera, madriguera, río, hueco, nido, etc.). La maestra muestra una imagen de un animal. El niño debe determinar dónde vive y, si coincide con su dibujo, “resolverlo” mostrándole la tarjeta al maestro.

Tema: “Vuela, nada, corre, salta”

Objetivo: Fortalecer el conocimiento sobre los objetos vivos de la naturaleza.

Material didáctico: Imágenes que representan diferentes animales.

Metodología:

Opción 1: El maestro muestra o nombra un objeto de la naturaleza viva a los niños. Los niños deben representar la forma en que se mueve este objeto. Por ejemplo: al escuchar la palabra "conejito", los niños comienzan a correr (o saltar) en el lugar; cuando usan la palabra “carpa cruciana”, imitan a un pez nadando; con la palabra “gorrión” representan el vuelo de un pájaro.

Opcion 2: Los niños clasifican imágenes: volar, correr, saltar, nadar.

Tema: “Cuidar la naturaleza”

Objetivo: Consolidar conocimientos sobre la protección de los objetos naturales.

Material didáctico: Tarjetas con vida y naturaleza inanimada.

Metodología: Sobre la mesa o el lienzo tipográfico hay cuadros que representan plantas, pájaros, animales, humanos, el sol, el agua, etc. La maestra quita uno de los dibujos y los niños deben contar qué pasará con los objetos vivos restantes si no hay ningún objeto oculto en la Tierra. Por ejemplo: si quita un pájaro, qué pasará con el resto de animales, con los humanos, con las plantas, etc.

Tema: “¿Qué pasaría si desaparecieran del bosque…”

Objetivo: Consolidar conocimientos sobre las relaciones en la naturaleza.

Material didáctico: Tarjetas con objetos de vida silvestre.

Metodología: La maestra sugiere sacar insectos del bosque:

¿Qué pasaría con el resto de los habitantes? ¿Y si los pájaros desaparecieran? ¿Y si las bayas desaparecieran? ¿Y si no hubiera setas? ¿Y si las liebres abandonaran el bosque?

Resulta que no fue casualidad que el bosque reuniera a sus habitantes. Todas las plantas y animales del bosque están conectados entre sí. No podrán vivir el uno sin el otro.

Tema: “Las gotas giran en círculos”

Objetivo: Reforzar los conocimientos sobre el ciclo del agua en la naturaleza.

Material didáctico: Texto que acompaña al juego.

Metodología: Para hacer esto, debes convertirte en pequeñas gotas de lluvia. (La música suena como lluvia) dice la maestra palabras mágicas y comienza el juego.

La maestra dice que ella es la madre de Tuchka y que los chicos son sus hijos pequeños, que es hora de que se pongan en camino. (Música.) Las gotitas saltan, corren y bailan. Mamá Tuchka les muestra qué hacer.

Las gotas volaron al suelo... Saltemos y juguemos. Se aburrieron saltando solos. Se juntaron y fluyeron en pequeños y alegres arroyos. (Las gotas formarán un arroyo, tomadas de la mano). Los arroyos se encontraron y se convirtieron en un gran río. (Los arroyos están conectados en una cadena). Las gotas flotan en Rio Grande, viajar. El río fluyó y fluyó y terminó en el océano (los niños forman una danza circular y se mueven en círculo). Las Gotitas nadaron y nadaron en el océano, y luego recordaron que la Madre Nube les dijo que regresaran a casa. Y luego el sol simplemente calentó. Las gotas se volvieron ligeras y se estiraron hacia arriba (las gotas agachadas se elevan y estiran los brazos hacia arriba). Se evaporaron bajo los rayos del sol y regresaron con la madre Tuchka. Bien hecho, gotitas, se portaron bien, no se metieron en el cuello de los transeúntes ni se salpicaron. Ahora quédate con tu mamá, ella te extraña.

Tema: "Lo sé"

Objetivo: Fortalecer el conocimiento sobre la naturaleza. Desarrollar el interés cognitivo.

Material didáctico: No.

Metodología: Los niños se paran en círculo, en el centro hay una maestra con una pelota. La maestra le lanza una pelota al niño y nombra una clase de objetos naturales (animales, pájaros, peces, plantas, árboles, flores). El niño que atrapó la pelota dice: "Conozco cinco nombres de animales", los enumera (por ejemplo, alce, zorro, lobo, liebre, ciervo) y devuelve la pelota al maestro.

Otras clases de objetos naturales se denominan de manera similar.

Tema: “Reconocer un pájaro por su silueta”

Objetivo: Consolidar conocimientos sobre aves invernantes y migratorias, practicar la capacidad de reconocer aves por silueta.

Material didáctico: Cuadros con siluetas de pájaros.

Metodología: A los niños se les ofrecen siluetas de pájaros. Los niños adivinan los pájaros y los llaman pájaros migratorios o invernantes.

Tema: "Vivo - no vivo"

Objetivo: Consolidar conocimientos sobre la naturaleza viva e inanimada.

Material didáctico: Puedes utilizar imágenes de “Naturaleza viva e inanimada”.

Metodología: El profesor nombra objetos de naturaleza viva e inanimada. Si es un objeto de naturaleza viva, los niños agitan los brazos; si es un objeto de naturaleza inanimada, se agachan.

Tema: "¿Qué planta se ha ido?"

Objetivo: Ejercite a los niños para que nombren las plantas de interior.

Material didáctico: Plantas de interior.

Metodología: Sobre una mesa se colocan cuatro o cinco plantas. Los niños los recuerdan. La maestra invita a los niños a cerrar los ojos y retira una de las plantas. Los niños abren los ojos y recuerdan qué planta seguía en pie. El juego se juega 4-5 veces. Puedes aumentar el número de plantas en la mesa cada vez.

Sujeto: "¿Dónde madura?"

Objetivo: Aprenda a utilizar los conocimientos sobre las plantas, compare los frutos de un árbol con sus hojas.

Material didáctico: Franelagrafía, ramas, frutos, hojas de plantas.

Metodología: En el franelógrafo se colocan dos ramas: en una, los frutos y las hojas de una planta (manzano), en la otra, los frutos y las hojas. diferentes plantas. (por ejemplo, hojas de grosella y frutos de pera) El maestro hace la pregunta: "¿Qué frutos madurarán y cuáles no?" los niños corrigen los errores cometidos al realizar un dibujo.

Tema: "¿Adivina qué tienes en la mano?"

Objetivo: Ejercite a los niños para que nombren frutas.

Material didáctico: Réplicas de frutas.

Metodología: Los niños se paran en círculo con las manos detrás de la espalda. La maestra coloca modelos de frutas en las manos de los niños. Luego muestra una de las frutas. Los niños que han identificado la misma fruta en sí mismos corren hacia el maestro a una señal. No puedes mirar lo que tienes en la mano; necesitas reconocer el objeto al tacto.

Tema: “Juego de cuento de hadas “Frutas y verduras”

Objetivo: Profundizar en conocimientos sobre hortalizas.

Material didáctico: Imágenes de verduras.

Metodología: La maestra dice: - Un día un tomate decidió formar un ejército de verduras. Acudieron a ella con guisantes, repollo, pepinos, zanahorias, remolachas, cebollas, patatas y nabos. (La maestra pone fotos de estas verduras en el estante una por una) Y el tomate les dijo: “Había mucha gente dispuesta, así que puse la siguiente condición: primero que nada, solo aquellas verduras irán a mi ejército cuyo Los nombres tienen los mismos sonidos que los míos.” poommiidoorr.” - ¿Qué les parece, niños, qué vegetales respondieron a su llamado? Los niños nombran, resaltando con sus voces los sonidos necesarios: gorrooh, morrkoov, karrttoofel, nabo, pepino, y explican que estas palabras tienen los sonidos p, p, como en la palabra tomate. El maestro acerca al tomate los dibujos que representan las verduras nombradas en el soporte. Tomato realiza varios entrenamientos con guisantes, zanahorias, patatas y nabos. ¡Bien por ellos! Y el resto de las verduras se entristecieron: los sonidos que componen sus nombres no encajan en absoluto con los sonidos del tomate, y decidieron pedirle al tomate que cambiara la condición. Tomate estuvo de acuerdo: "¡Hazlo a tu manera!" Vengan ahora aquellos cuyos nombres tienen tantas partes como el mío”. - ¿Qué pensáis, niños, que respondieron ahora? Juntos averiguamos cuántas partes hay en la palabra tomate y en el nombre de las verduras restantes. Cada respuesta explica detalladamente qué contienen las palabras tomate y, por ejemplo, repollo. el mismo numero sílabas. Las imágenes que representan estas plantas también avanzan hacia el tomate. - Pero las cebollas y las remolachas se entristecieron aún más. ¿Por qué pensáis, niños? Los niños explican que el número de partes del nombre no es el mismo que el de un tomate y que los sonidos no coinciden. - Cómo ayudarlos. ¿Tipo? ¿Qué nueva condición podría ofrecerles un tomate para que estas verduras se unieran a su ejército? El maestro debe inducir a los niños a formular ellos mismos las siguientes condiciones: "Que vengan aquellas verduras cuyos nombres tienen énfasis en la primera parte" o "Aceptamos en el ejército aquellas cuyos nombres contienen los mismos sonidos (cebollas, remolachas)". Para hacer esto, puede invitar a los niños a escuchar y comparar dónde está el acento en las palabras restantes: los nombres de las verduras, y comparar su composición sonora. - ¡Todos los vegetales se convirtieron en guerreros y no hubo más dolores! - concluye el profesor

Tema: “Distribuir las frutas por color”

Objetivo: Desarrollar conocimientos sobre verduras y frutas. Enseñar a los niños a clasificar objetos.

Material didáctico: Personaje del juego Winnie the Pooh, muñecos de verduras y frutas.

Metodología:

Opción 1"Distribuya las frutas por color". La maestra invita a los niños a distribuir las frutas por color: poner frutas con un tinte rojo en un plato, amarillas en otro y verdes en el tercero. El personaje del juego (por ejemplo, Winnie the Pooh) también participa en esto y comete errores: por ejemplo, pone una pera amarilla con frutos verdes. La maestra y los niños señalan amable y delicadamente el error del osito de peluche y nombran los tonos de color: verde claro (repollo), rojo brillante (tomate), etc.

Opción 2 “Distribuir las frutas según forma y sabor” La maestra invita a los niños a colocar las frutas de diferentes formas, según su forma: redondas en un plato, oblongas en otro. Después de aclarar, les asigna a los niños la tercera tarea: distribuir las frutas según el gusto: poner las frutas dulces en un plato y las saladas en otro. Winnie the Pooh está feliz: le encanta todo lo dulce. Cuando termina el reparto, pone a su lado el plato con frutas dulces: “¡Me encanta la miel y todo lo dulce!” “Winnie the Pooh, ¿es realmente bueno llevarte todas las cosas deliciosas para ti? - dice el maestro. - A los niños también les encantan las frutas y verduras dulces. Ve a lavarte las manos, cortaré las frutas y verduras y trataré a todos”.

Tema: “Plantas medicinales”

Objetivo: Desarrollar conocimientos sobre plantas medicinales.

Material didáctico: Tarjetas “Hábitat vegetal (prado, campo, huerta, pantano, barranco)”, “Plantas medicinales”, cesta.

Metodología: La maestra saca plantas de la canasta y se las muestra a los niños. Aclara las reglas del juego: aquí están las plantas medicinales. Te mostraré alguna planta y debes contarme todo lo que sabes sobre ella. Nombra el lugar donde crece. Y nuestro invitado, Kra

Los juegos didácticos de contenido ecológico ayudan a ver la integridad de un organismo y ecosistema individual, a darse cuenta de la singularidad de cada objeto natural y a comprender que la intervención humana irrazonable puede conducir a procesos irreversibles en la naturaleza. Los juegos aportan mucha alegría a los niños y contribuyen a su desarrollo integral. En el proceso de los juegos se forma conocimiento sobre el mundo circundante, se cultivan intereses cognitivos, amor por la naturaleza, una actitud cuidadosa y solidaria hacia ella, así como un comportamiento ambientalmente apropiado en la naturaleza. Amplian los horizontes de los niños y crean condiciones favorables para resolver problemas de educación sensorial. Los juegos contribuyen al desarrollo de la capacidad de observación, la curiosidad y la curiosidad de los niños y despiertan su interés por los objetos naturales. En los juegos didácticos se desarrollan habilidades intelectuales: planificar acciones, distribuirlas en el tiempo y entre los participantes del juego y evaluar resultados.

Recomiendo agregar este índice de tarjetas al programa en la dirección de "Desarrollo cognitivo" (Familiarización con el mundo natural) para 2015-2016 y usarlo como rutina diaria para los grupos de personas mayores y preparatorias con el fin de educar ambientalmente a los niños en edad preescolar.

№1

Tema: “Adivina y dibuja”

Objetivo:Desarrollar la motricidad fina y el pensamiento voluntario.

Material didáctico: Palitos para dibujar sobre nieve o arena (según la temporada)

Metodología: La maestra lee un texto poético, los niños dibujan las respuestas con palos sobre la nieve o la arena. Quien se deje escapar quedará fuera del juego.

№2

Tema: “¿De quién son las semillas?”

Objetivo:Ejercite a los niños en la diferenciación de verduras, frutas y sus semillas. Desarrollar la memoria, la concentración, la observación.

Material didáctico: tarjetas de hortalizas, frutas, árboles frutales; plato con diferentes semillas.

Metodología: Los niños toman un juego de semillas y las colocan en la tarjeta de frutas o verduras correspondiente.

№3

Sujeto: “¿Niños de qué rama?”

Objetivo:Diferenciar los rasgos distintivos de los árboles.

Material didáctico: tarjetas con imágenes de hojas de serbal, abedul, álamo temblón, sauce, etc.; Tarjetas de árbol.

Metodología: Las sillas se colocan en la terraza a cierta distancia entre sí. Sobre ellas se colocan tarjetas con la imagen de un árbol. Los niños reciben tarjetas con dibujos de hojas. A la orden “uno, dos, tres, corre la hoja hacia el árbol”, los niños se dispersan en sus lugares y luego se cambian las cartas.

№4

Sujeto: "¿Qué insecto, nómbralo?"

Objetivo:Formar el concepto de “insecto” en los niños. Reconocer y nombrar representantes de insectos: mosca, mariposa, libélula, mariquita, abeja, chinche, saltamontes...

Material didáctico: Recorta dibujos de insectos.

Metodología: Los niños deben armar rápidamente una imagen y nombrar el insecto. Si a alguien le resulta difícil, puede utilizar acertijos:

Ella es más linda que todos los bichos.

Su espalda es roja.

Y hay círculos en él.

Pequeños puntos negros.

(Mariquita)

ella tiene 4 alas

El cuerpo es delgado, como una flecha.

Y ojos grandes, grandes

La llaman...

(Libélula)

Bebe el jugo de flores fragantes.

Nos da cera y miel.

Ella es amable con todos

Y su nombre es...

(Abeja)

No zumbé cuando me siento

No zumbé cuando camino.

Si estoy girando en el aire,

Me lo pasaré genial en este punto.

(Bicho)

Extenderemos nuestras alas

El patrón que tienen es hermoso.

Estamos dando vueltas y vueltas.

¡Qué espacio alrededor!

(Mariposa)

№5

Sujeto: “Encuentra la misma flor”

Objetivo:Ejercite a los niños para que encuentren objetos similares a los de la imagen. Cultivar la atención, la concentración y dar forma al habla de los niños.

Material didáctico: flores de interior reales, tarjetas correspondientes para ellas.

Metodología: Los niños reciben tarjetas con dibujos de flores de interior, deben encontrar la misma en el grupo, mostrarla y, si es posible, nombrarla.

№6

Tema: “¿Quién canta como?”

Objetivo:Formar la articulación del habla. Practica la onomatopeya correcta para pájaros. Fortalecer el conocimiento de los niños sobre las características de las aves.

Material didáctico: Grabación de audio del canto de los pájaros. Tarjetas con la imagen de un pájaro.

Metodología: Se escucha una grabación de audio del canto de los pájaros. Los niños deben adivinar y encontrar una tarjeta con la imagen de un pájaro.

№7

Tema: “Adivina la flor de primavera”

Objetivo:Escuche los acertijos hasta el final, cultive la atención. Actuar según la señal del profesor. Desarrollar el habla y el pensamiento lógico.

Material didáctico: Acertijos de poemas sobre flores de primavera. Imágenes de sujetos que representan flores.

Metodología: La maestra lee los acertijos y los niños usan las respuestas para encontrar la flor correspondiente y nombrarla.

En un día soleado de primavera

Una flor dorada floreció.

En una pierna alta y delgada

Siguió dormitando junto al camino.

(Diente de león)

La primavera llega con cariño y su cuento de hadas,

Agita una varita mágica

Y la primera flor florecerá debajo de la nieve.

(Campanilla de febrero)

Es mayo, hace calor y se acerca el verano.
Todo y todos están vestidos de verde.
Como una fuente de fuego
Revela...

(Tulipán)

Florece en mayo

Lo encontrarás a la sombra del bosque:

En un tallo, como cuentas, apenas

Cuelga flores fragantes.

(Lirio de los valles)

№8

Tema: “¿Qué llevamos en la canasta?”

Objetivo:consolidar en los niños el conocimiento de qué cultivos se cosechan en el campo, en el huerto, en la huerta, en el bosque. Aprenda a distinguir las frutas según el lugar donde se cultivan. Formar una idea del papel de las personas en la conservación de la naturaleza.

Material didáctico : Medallones con imágenes de verduras, frutas, cereales, melones, setas, frutos rojos y cestas.

Metodología: Algunos niños tienen medallones que representan diversos dones de la naturaleza. Otros tienen medallones en forma de cestas. Niños: frutas, se dispersan por la habitación con música alegre, con movimientos y expresiones faciales representan una sandía torpe, fresas tiernas, un hongo escondido en la hierba, etc. Niños: las cestas deben recoger frutas con ambas manos. Condición necesaria: cada niño debe traer frutas que crezcan en un solo lugar (verduras del huerto, etc.). Gana el que cumple esta condición.

№9

Tema: "Tops - raíces"

Objetivo:Enseñe a los niños a formar un todo a partir de partes.

Material didáctico: dos aros, dibujos de verduras.

Metodología:

Opción 1. Toma dos aros: rojo, azul. Colócalos de manera que los aros se crucen. En el aro rojo debes poner verduras cuyas raíces se usan como alimento, y en el aro azul debes poner aquellas cuyas partes superiores se usan.

El niño se acerca a la mesa, elige una verdura, se la muestra a los niños y la coloca en el círculo correcto, explicando por qué puso la verdura aquí. (en la zona donde se cruzan los aros debe haber verduras cuyas puntas y raíces se utilicen: cebollas, perejil, etc.

Opcion 2.Sobre la mesa están las puntas y las raíces de las plantas: hortalizas. Los niños se dividen en dos grupos: puntas y raíces. Los niños del primer grupo toman las puntas, el segundo, las raíces. A la señal, todos corren en todas direcciones. A la señal “Uno, dos, tres – ¡encuentra tu pareja!”

№10

Tema: “Aire, tierra, agua”

Objetivo:Fortalecer el conocimiento de los niños sobre los objetos naturales. Desarrollar la atención auditiva, el pensamiento y la inteligencia.

Material didáctico: Pelota.

Metodología:

Opción 1.La maestra le lanza la pelota al niño y nombra un objeto de la naturaleza, por ejemplo, "urraca". El niño debe responder "aire" y devolver la pelota. A la palabra "delfín", el niño responde "agua", a la palabra "lobo" - "tierra", etc.

Opcion 2.El maestro llama la palabra "aire", el niño que atrapa la pelota debe nombrar el pájaro. Para la palabra "tierra" - un animal que vive en la tierra; para la palabra "agua": el habitante de ríos, mares, lagos y océanos.

№11

Tema: "¿Adivina qué hay en la bolsa?"

Objetivo:Enseñe a los niños a describir objetos percibidos al tacto y a adivinarlos por sus rasgos característicos.

Material didáctico: Verduras y frutas de formas características y densidades variables: cebollas, remolachas, tomates, ciruelas, manzanas, peras, etc.

Metodología: Tienes que jugar como en el juego "Wonderful Bag". Los niños sienten el objeto en la bolsa, antes de sacarlo es necesario nombrar sus rasgos característicos.

№12

Tema: “La naturaleza y el hombre”

Objetivo:Consolidar y sistematizar el conocimiento de los niños sobre lo creado por el hombre y lo que la naturaleza le da al hombre.

Material didáctico: Pelota.

Metodología: El maestro mantiene una conversación con los niños, durante la cual les aclara sus conocimientos de que los objetos que nos rodean están hechos por manos humanas o existen en la naturaleza y la gente los usa; por ejemplo, los bosques, el carbón, el petróleo y el gas existen en la naturaleza, pero las casas y las fábricas son creadas por el hombre.

"¿Qué está hecho por el hombre"? pregunta la maestra y lanza la pelota.

¿“Lo que es creado por la naturaleza”? pregunta la maestra y lanza la pelota.

Los niños atrapan la pelota y responden la pregunta. Los que no lo recuerdan pierden su turno.

№13

Tema: “Elige lo que necesitas”

Objetivo:Fortalecer el conocimiento sobre la naturaleza. Desarrollar el pensamiento y la actividad cognitiva.

Material didáctico: Imágenes del sujeto.

Metodología: Sobre la mesa hay imágenes de objetos esparcidos. El maestro nombra alguna propiedad o signo, y los niños deben elegir el mayor número posible de objetos que tengan esta propiedad.

Por ejemplo: "verde": pueden ser imágenes de una hoja, un pepino, un repollo o un saltamontes. O: "mojado" - agua, rocío, nube, niebla, escarcha, etc.

№14

Tema: "¿Dónde están los copos de nieve?"

Objetivo:Reforzar los conocimientos sobre los diferentes estados del agua. Desarrollar la memoria y la actividad cognitiva.

Material didáctico: Tarjetas que representan diferentes estados del agua: cascada, río, charco, hielo, nevada, nube, lluvia, vapor, copo de nieve, etc.

Metodología:

Opción 1. Los niños bailan en círculo alrededor de tarjetas dispuestas en círculo. Las cartas representan diferentes estados del agua: cascada, río, charco, hielo, nevada, nube, lluvia, vapor, copo de nieve, etc.

Mientras se mueve en círculo, se dicen las siguientes palabras:

Entonces ha llegado el verano.

El sol brillaba más.

Hace más calor

¿Dónde deberíamos buscar un copo de nieve?

Con la última palabra todos se detienen. Aquellos frente a quienes se encuentran las imágenes requeridas deben levantarlas y explicar su elección. El movimiento continúa con las palabras:

Por fin ha llegado el invierno:

Frío, ventisca, frío.

Salir a caminar.

¿Dónde deberíamos buscar un copo de nieve?

Se vuelven a seleccionar las imágenes deseadas y se explica la elección, etc.

Opcion 2. Hay 4 aros que representan las cuatro estaciones. Los niños deben distribuir sus tarjetas en los aros, explicando su elección. Algunas cartas pueden corresponder a varias temporadas.

La conclusión se extrae de las respuestas a las preguntas:

¿En qué época del año el agua en la naturaleza puede estar en estado sólido?

(Invierno, principios de primavera, finales de otoño).

№15

Tema: “Han llegado los pájaros”

Objetivo:Aclara tu comprensión de las aves.

Material didáctico: Poema sobre pájaros.

Metodología: El maestro solo nombra pájaros, pero si de repente comete un error, los niños deben pisotear o aplaudir.

Por ejemplo. Llegaron los pájaros: palomas, herrerillos, moscas y vencejos.

Los niños pisotean -

¿Lo que está mal? (moscas)

¿Y quiénes son estas moscas? (insectos)

Llegaron pájaros: palomas, herrerillos, cigüeñas, cuervos, grajillas, macarrones.

Los niños están pisoteando.

Llegaron los pájaros: palomas, martas...

Los niños están pisoteando. El juego continúa.

Han llegado los pájaros:

palomas teta,

Grajillas y vencejos,

Avefrías, vencejos,

Cigüeñas, cucos,

Incluso los búhos son autillos,

Cisnes, estorninos.

Enhorabuena a todos ustedes.

Resultado: la maestra, junto con los niños, identifica aves migratorias e invernantes.

№16

Tema: "¿Cuándo sucede esto?"

Objetivo:Enseñe a los niños a distinguir los signos de las estaciones. Con la ayuda de palabras poéticas, muestre la belleza de las diferentes estaciones, la diversidad de los fenómenos estacionales y las actividades de las personas.

Material didáctico: Para cada niño, dibujos con paisajes de primavera, verano, otoño e invierno, poemas sobre las estaciones.

Metodología: La maestra lee el poema y los niños muestran una imagen que representa la estación mencionada en el poema.

Primavera.

En el claro aparecen briznas de hierba cerca del camino.

Un arroyo corre desde un montículo y hay nieve debajo del árbol.

Verano.

Y ligero y amplio

Nuestro río tranquilo.

Corramos a nadar y chapotear con los peces...

Otoño.

La hierba de los prados se seca y se vuelve amarilla,

Los cultivos de invierno apenas están poniendo verdes en los campos.

Una nube cubre el cielo, el sol no brilla,

El viento aúlla en el campo,

La lluvia está lloviznando.

Invierno.

Bajo el cielo azul

Magníficas alfombras,

La nieve brilla bajo el sol;

Sólo el bosque transparente se vuelve negro,

Y el abeto se vuelve verde a través de la escarcha,

Y el río brilla bajo el hielo.

№17

Tema: “Animales, pájaros, peces”

Objetivo:Fortalecer la capacidad de clasificar animales, aves, peces.

Material didáctico: Pelota.

Metodología:

Opción 1:Los niños se paran en círculo. Uno de los jugadores coge un objeto y se lo pasa al vecino de la derecha diciéndole: “Aquí hay un pájaro”. ¿Qué clase de pájaro?

El vecino acepta el artículo y rápidamente responde (el nombre de cualquier pájaro).

Luego le pasa el ítem a otro niño con la misma pregunta. El objeto se pasa en círculo hasta que se agota el acervo de conocimientos de los participantes del juego.

También juegan nombrando peces y animales. (no se puede nombrar el mismo pájaro, pez o animal).

Opcion 2:La maestra le lanza la pelota al niño y dice la palabra "pájaro". El niño que atrapa la pelota debe captar un concepto específico, por ejemplo, "gorrión", y lanzar la pelota hacia atrás. El siguiente niño debe nombrar el pájaro, pero no repetirlo.
El juego se juega de forma similar con las palabras “animales” y “peces”.

№18

Tema: "Adivina qué crece y dónde"

Objetivo:Aclarar el conocimiento de los niños sobre los nombres y lugares de crecimiento de las plantas; Desarrollar la atención, la inteligencia, la memoria.

Material didáctico : Pelota.

Metodología : Los niños se sientan en sillas o se paran formando un círculo. La maestra o el niño lanza una pelota a uno de los niños, nombrando el lugar donde crece la planta: jardín, huerta, prado, campo, bosque.

№19

Tema: “Doblar el animal”

Objetivo:Fortalecer el conocimiento de los niños sobre las mascotas. Aprende a describir utilizando las características más típicas.

Material didáctico: Imágenes que representan diferentes animales (cada una por duplicado).

Metodología: una copia de las imágenes está completa y la segunda está cortada en cuatro partes. Los niños miran imágenes enteras, luego deben armar una imagen de un animal a partir de las partes cortadas, pero sin modelo.

№20

Tema: “¿Qué está hecho de qué?”

Objetivo:Enseñe a los niños a identificar el material del que está hecho un objeto.

Material didáctico: cubo de madera, cuenco de aluminio, tarro de cristal, campana de metal, llave, etc.

Metodología : Los niños sacan diferentes objetos de la bolsa y los nombran, indicando de qué está hecho cada objeto.

№21

Tema: "Adivina qué"

Objetivo:Desarrollar la capacidad de los niños para resolver acertijos, correlacionar una imagen verbal con una imagen en una imagen; aclarar el conocimiento de los niños sobre las bayas.

Material didáctico : imágenes para cada niño con imágenes de bayas. Libro de acertijos.

Metodología: En la mesa frente a cada niño hay dibujos de la respuesta. La maestra hace un acertijo, los niños buscan y recogen la imagen de la respuesta.

№22

Tema: "Comestible - no comestible"

Objetivo:Consolidar conocimientos sobre hongos comestibles y no comestibles.

Material didáctico: Cesta, fotografías temáticas con imágenes de setas comestibles y no comestibles.

Metodología: En la mesa frente a cada niño hay dibujos de la respuesta. La maestra hace un acertijo sobre los hongos, los niños buscan y ponen una imagen de la respuesta a un hongo comestible en una canasta.

№23

Tema: "Encuentra tu guijarro"

Objetivo:Desarrollar sensaciones táctiles, atención, memoria.

Material didáctico: Colección de piedras.

Metodología : Cada niño elige la piedra que más le gusta de la colección (si este juego se juega al aire libre, la encuentra), la examina con atención, recuerda el color y toca la superficie. Luego se colocan todas las piedras en un montón y se mezclan. La tarea es encontrar tu piedra.

№24

Tema: "Floristería"

Objetivo:Fortalecer la capacidad de distinguir colores, nombrarlos rápidamente, encontrar la flor adecuada, entre otros. Enseñe a los niños a agrupar plantas por color y a hacer bonitos ramos.

Material didáctico : pétalos, dibujos en color.

Metodología :

Opción 1. Sobre la mesa hay una bandeja con pétalos de colores de diferentes formas. Los niños eligen los pétalos que les gustan, nombran su color y encuentran una flor que coincida con los pétalos seleccionados tanto en color como en forma.

Opcion 2.Los niños se dividen en vendedores y compradores. El comprador debe describir la flor que ha elegido de tal forma que el vendedor pueda adivinar inmediatamente de qué flor se trata.

Opción 3.Los niños hacen de forma independiente tres ramos de flores: primavera, verano, otoño. Puedes utilizar poemas sobre flores.

№25

Tema: "La cuarta rueda"

Objetivo:Fortalecer los conocimientos de los niños sobre los insectos.

Material didáctico: No.

Metodología : El maestro nombra cuatro palabras, los niños deben nombrar la palabra extra:

Opción 1:

1) liebre, erizo, zorro, abejorro;

2) lavandera, araña, estornino, urraca;

3) mariposa, libélula, mapache, abeja;

4) saltamontes, mariquita, gorrión, escarabajo de mayo;

5) abeja, libélula, mapache, abeja;

6) saltamontes, mariquita, gorrión, mosquito;

7) cucaracha, mosca, abeja, abejorro;

8) libélula, saltamontes, abeja, mariquita;

9) rana, mosquito, escarabajo, mariposa;
10) libélula, polilla, abejorro, gorrión.

Opcion 2: La maestra lee las palabras y los niños deben pensar cuáles de ellas son adecuadas para la hormiga (abejorro...abeja...cucaracha).

Diccionario: hormiguero, verde, aleteo, miel, astuto, trabajador, espalda roja, pasivo, molesto, colmena, peludo, repique, río, chirrido, telaraña, apartamento, pulgones, plaga, “flor voladora”, panal, zumbido, agujas, “campeón ” saltando", alas abigarradas, ojos grandes, bigotes rojos, rayados, enjambre, néctar, polen, oruga, coloración protectora, coloración repelente.

№26

Tema: “Organiza los planetas correctamente”

Objetivo:Reforzar el conocimiento sobre los principales planetas.

Material didáctico : Cinturón con rayos cosidos - cintas de diferentes longitudes (9 piezas). Gorras con imágenes de planetas.

Hace tanto calor en este planeta

Que es peligroso estar ahí, amigos.

¿Cuál es nuestro planeta más caliente y dónde está ubicado? (Mercurio porque está más cerca del sol).

Y este planeta estaba encadenado por un frío terrible,

Los rayos del sol no la alcanzaban con calor.

¿Qué clase de planeta es este? (Plutón porque es el más alejado del sol y el más pequeño de todos los planetas).

Un niño con una gorra de Plutón agarra la cinta más larga, la número 9.

Y este planeta es querido por todos nosotros.

El planeta nos dio vida... (todos: Tierra)

¿En qué órbita gira el planeta Tierra? ¿A dónde está nuestro planeta desde el sol? (El día 3).

Un niño con una gorra “Tierra” agarra la cinta número 3.

Dos planetas están cerca del planeta Tierra.

Amigo mío, nómbralos rápidamente. (Venus y Marte).

Los niños con sombreros de “Venus” y “Marte” ocupan la segunda y cuarta órbita, respectivamente.

Y este planeta está orgulloso de sí mismo.
Porque se considera el más grande.

¿Qué clase de planeta es este? ¿En qué órbita se encuentra? (Júpiter, órbita nº 5).

El niño con el gorro de Júpiter ocupa el lugar número 5.

El planeta está rodeado de anillos.

Y esto la hacía diferente de los demás. (Saturno)

Niño: Saturno ocupa la órbita número 6.

¿Qué tipo de planetas verdes son? (Urano)

Un niño que lleva una gorra de Neptuno a juego ocupa la órbita número 8.

Todos los niños tomaron sus lugares y comenzaron a girar alrededor del “Sol”.

La danza circular de los planetas gira.

Cada uno tiene su propio tamaño y color.

Para cada uno se determina el camino,

Pero sólo en la Tierra el mundo está habitado por vida.

№27

Tema: "¿Quién come qué?"

Objetivo:Consolidar el conocimiento de los niños sobre lo que comen los animales. Desarrollar el interés cognitivo.

Material didáctico : Bolsa.

Metodología: La bolsa contiene: miel, nueces, queso, mijo, manzana, zanahoria, etc.

Los niños reciben comida para los animales, adivinan para quién es, quién come qué.

№28

Tema: “Útil – Inútil”

Objetivo:Reforzar los conceptos de alimentos saludables y no saludables.

Material didáctico : Tarjetas con imágenes de productos.

Metodología : Coloque lo útil en una mesa y lo que no en la otra.

Saludable: copos de avena, kéfir, cebollas, zanahorias, manzanas, repollo, aceite de girasol, peras, etc.

No saludables: patatas fritas, carnes grasas, chocolates, tartas, fanta, etc.

№29

Tema: “Plantas medicinales”

Objetivo:Fortalece tus conocimientos sobre las plantas medicinales.

Material didáctico : Tarjetas con plantas.

Metodología: La maestra saca plantas de la canasta y se las muestra a los niños, aclara las reglas del juego: aquí están las plantas medicinales. Te mostraré alguna planta y debes contarme todo lo que sabes sobre ella. Nombra el lugar donde crece (pantano, prado, barranco).

Por ejemplo, la manzanilla (flores) se recolecta en verano, el plátano (solo se recolectan hojas sin tallo) en primavera y principios de verano, la ortiga en primavera, cuando recién está creciendo (2-3 cuentos para niños).

№30

Sujeto: “¿Qué clase de animal soy?”

Objetivo:Reforzar los conocimientos sobre los animales africanos. Desarrolla tu imaginación.

Material didáctico : No.

Metodología realizando:

Opción 1: Un grupo de chicos participa en el juego, el número de jugadores no está limitado. El grupo tiene un líder. Uno de los jugadores se aleja un poco, se da vuelta y espera hasta que lo inviten. Un grupo de chicos están discutiendo entre ellos sobre la bestia, es decir. Qué bestia serán.

Opcion 2:Debes responder las preguntas del presentador. Entonces, se adivina la bestia, se invita al participante y comienza el juego.

Un participante hace preguntas a un grupo de jugadores, por ejemplo: ¿el animal es pequeño? tal vez gatear? ¿saltar? ¿Tiene pelaje esponjoso? etc.

Los chicos, a su vez, responden al presentador “sí” o “no”. Esto continúa hasta que el jugador adivina el animal.

№31

Tema: “Nombra la planta”

Objetivo:Mejorar el conocimiento sobre las plantas de interior.

Material didáctico: Plantas de interior.

Metodología: El profesor pide nombrar las plantas (tercera por la derecha o cuarta por la izquierda, etc.). Entonces cambia la condición del juego (“¿Dónde está el bálsamo?”, etc.)

La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que las plantas tienen tallos diferentes.

Nombrar plantas con tallos rectos, trepadoras, sin tallos. ¿Cómo debes cuidarlos? ¿En qué más se diferencian las plantas entre sí?

¿Cómo se ven las hojas de violeta? ¿Cómo son las hojas de bálsamo, ficus, etc.?

№32

Tema: "Quién vive dónde"

Objetivo:Fortalecer el conocimiento sobre los animales y sus hábitats.

Material didáctico: Tarjetas “Animales”, “Hábitats”.

Metodología: La maestra tiene dibujos con imágenes de animales y los niños tienen dibujos de los hábitats de varios animales (madriguera, madriguera, río, hueco, nido, etc.). La maestra muestra una imagen de un animal. El niño debe determinar dónde vive y, si coincide con su dibujo, “resolverlo” mostrándole la tarjeta al maestro.

№33

Tema: “Vuela, nada, corre, salta”

Objetivo:Fortalecer el conocimiento sobre los objetos vivos de la naturaleza.

Material didáctico: Imágenes que representan diferentes animales.

Metodología:

Opción 1: El maestro muestra o nombra un objeto de la naturaleza viva a los niños. Los niños deben representar la forma en que se mueve este objeto. Por ejemplo: al escuchar la palabra "conejito", los niños comienzan a correr (o saltar) en el lugar; cuando usan la palabra “carpa cruciana”, imitan a un pez nadando; con la palabra “gorrión” representan el vuelo de un pájaro.

Opcion 2: Los niños clasifican las imágenes: volar, correr, saltar, nadar.

№34

Tema: “Cuidar la naturaleza”

Objetivo:Consolidar conocimientos sobre la protección de los objetos naturales.

Material didáctico: Tarjetas con objetos de naturaleza viva e inanimada.

Metodología: Sobre la mesa o el lienzo tipográfico hay cuadros que representan plantas, pájaros, animales, humanos, el sol, el agua, etc. La maestra quita uno de los dibujos y los niños deben contar qué pasará con los objetos vivos restantes si no hay ningún objeto oculto en la Tierra. Por ejemplo: si quita un pájaro, qué pasará con el resto de animales, con los humanos, con las plantas, etc.

№35

Tema: “¿Qué pasaría si desaparecieran del bosque…”

Objetivo:Consolidar conocimientos sobre las relaciones en la naturaleza.

Material didáctico: Tarjetas con objetos de la naturaleza viva.

Metodología: La maestra sugiere sacar insectos del bosque:

¿Qué pasaría con el resto de los habitantes? ¿Y si los pájaros desaparecieran? ¿Y si las bayas desaparecieran? ¿Y si no hubiera setas? ¿Y si las liebres abandonaran el bosque?

Resulta que no fue casualidad que el bosque reuniera a sus habitantes. Todas las plantas y animales del bosque están conectados entre sí. No podrán vivir el uno sin el otro.

№36

Tema: “Las gotas giran en círculos”

Objetivo:Reforzar los conocimientos sobre el ciclo del agua en la naturaleza.

Material didáctico: Texto que acompaña al juego.

Metodología: Para hacer esto, debes convertirte en pequeñas gotas de lluvia. (La música suena como lluvia) la maestra dice las palabras mágicas y comienza el juego.

La maestra dice que ella es la madre de Tuchka y que los chicos son sus hijos pequeños, que es hora de que se pongan en camino. (Música.) Las gotitas saltan, corren y bailan. Mamá Tuchka les muestra qué hacer.

Las gotas volaron al suelo... Saltemos y juguemos. Se aburrieron saltando solos. Se juntaron y fluyeron en pequeños y alegres arroyos. (Las gotas formarán un arroyo, tomadas de la mano). Los arroyos se encontraron y se convirtieron en un gran río. (Los arroyos están conectados en una cadena). Las gotas flotan en un río grande y viajan. El río fluyó y fluyó y terminó en el océano (los niños forman una danza circular y se mueven en círculo). Las Gotitas nadaron y nadaron en el océano, y luego recordaron que la Madre Nube les dijo que regresaran a casa. Y luego el sol simplemente calentó. Las gotas se volvieron ligeras y se estiraron hacia arriba (las gotas agachadas se elevan y estiran los brazos hacia arriba). Se evaporaron bajo los rayos del sol y regresaron con la madre Tuchka. Bien hecho, gotitas, se portaron bien, no se metieron en el cuello de los transeúntes ni se salpicaron. Ahora quédate con tu mamá, ella te extraña.

№37

Tema: "Lo sé"

Objetivo:Fortalecer el conocimiento sobre la naturaleza. Desarrollar el interés cognitivo.

Material didáctico: No.

Metodología: Los niños se paran en círculo, en el centro hay una maestra con una pelota. La maestra le lanza una pelota al niño y nombra una clase de objetos naturales (animales, pájaros, peces, plantas, árboles, flores). El niño que atrapó la pelota dice: "Conozco cinco nombres de animales", los enumera (por ejemplo, alce, zorro, lobo, liebre, ciervo) y devuelve la pelota al maestro.

Otras clases de objetos naturales se denominan de manera similar.

№38

Tema: “Reconocer un pájaro por su silueta”

Objetivo:Consolidar conocimientos sobre aves invernantes y migratorias, practicar la capacidad de reconocer aves por silueta.

Material didáctico: Cuadros con siluetas de pájaros.

Metodología: A los niños se les ofrecen siluetas de pájaros. Los niños adivinan los pájaros y los llaman pájaros migratorios o invernantes.

№39

Tema: "Vivo - no vivo"

Objetivo:Consolidar conocimientos sobre la naturaleza viva e inanimada.

Material didáctico: Puedes utilizar imágenes de “Naturaleza viva e inanimada”.

Metodología: El profesor nombra objetos de naturaleza viva e inanimada. Si es un objeto de naturaleza viva, los niños agitan los brazos; si es un objeto de naturaleza inanimada, se agachan.

№40

Sujeto: " ¿Qué planta se ha ido?

Objetivo:Ejercite a los niños para que nombren las plantas de interior.

Material didáctico: Plantas de interior.

Metodología: Sobre una mesa se colocan cuatro o cinco plantas. Los niños los recuerdan. La maestra invita a los niños a cerrar los ojos y retira una de las plantas. Los niños abren los ojos y recuerdan qué planta seguía en pie. El juego se juega 4-5 veces. Puedes aumentar el número de plantas en la mesa cada vez.

№41

Sujeto: "¿Dónde madura?"

Objetivo:Aprenda a utilizar los conocimientos sobre las plantas, compare los frutos de un árbol con sus hojas.

Material didáctico: Franelagrafía, ramas, frutos, hojas de plantas.

Metodología: En el franelógrafo se colocan dos ramas: en una, los frutos y hojas de una planta (manzano), en la otra, los frutos y hojas de diferentes plantas. (por ejemplo, hojas de grosella y frutos de pera) El maestro hace la pregunta: "¿Qué frutos madurarán y cuáles no?" los niños corrigen los errores cometidos al realizar un dibujo.

№42

Sujeto: " ¿Adivina qué tienes en la mano?

Objetivo:Ejercite a los niños para que nombren frutas.

Material didáctico: Réplicas de frutas.

Metodología: Los niños se paran en círculo con las manos detrás de la espalda. La maestra coloca modelos de frutas en las manos de los niños. Luego muestra una de las frutas. Los niños que han identificado la misma fruta en sí mismos corren hacia el maestro a una señal. No puedes mirar lo que tienes en la mano; necesitas reconocer el objeto al tacto.

№43

Tema: “Juego de cuento de hadas “Frutas y verduras”

Objetivo:Profundizar en conocimientos sobre hortalizas.

Material didáctico: Imágenes de verduras.

Metodología: El maestro dice:
- Un día un tomate decidió reunir un ejército de verduras. Acudieron a ella con guisantes, repollo, pepinos, zanahorias, remolachas, cebollas, patatas y nabos. (La maestra pone fotos de estas verduras en el estante una por una) Y el tomate les dijo: “Había mucha gente dispuesta, así que puse la siguiente condición: primero que nada, solo aquellas verduras irán a mi ejército cuyo Los nombres tienen los mismos sonidos que los míos.” poommiidoorr.”
- ¿Qué les parece, niños, qué vegetales respondieron a su llamado?
Los niños nombran, resaltando con sus voces los sonidos necesarios: gorrooh, morrkoov, karrttoofel, nabo, pepino, y explican que estas palabras tienen los sonidos p, p, como en la palabra tomate. El maestro acerca al tomate los dibujos que representan las verduras nombradas en el soporte.
Tomato realiza varios entrenamientos con guisantes, zanahorias, patatas y nabos. ¡Bien por ellos! Y el resto de las verduras se entristecieron: los sonidos que componen sus nombres no encajan en absoluto con los sonidos del tomate, y decidieron pedirle al tomate que cambiara la condición. Tomate estuvo de acuerdo: "¡Hazlo a tu manera!" Vengan ahora aquellos cuyos nombres tienen tantas partes como el mío”.
- ¿Qué pensáis, niños, que respondieron ahora?
Juntos averiguamos cuántas partes hay en la palabra tomate y en el nombre de las verduras restantes. Cada respuesta explica detalladamente que las palabras tomate y, por ejemplo, repollo tienen el mismo número de sílabas. Las imágenes que representan estas plantas también avanzan hacia el tomate.
- Pero las cebollas y las remolachas se entristecieron aún más. ¿Por qué pensáis, niños? Los niños explican que el número de partes del nombre no es el mismo que el de un tomate y que los sonidos no coinciden.
- Cómo ayudarlos. ¿Tipo? ¿Qué nueva condición podría ofrecerles un tomate para que estas verduras se unieran a su ejército?
El maestro debe inducir a los niños a formular ellos mismos las siguientes condiciones: "Que vengan aquellas verduras cuyos nombres tienen énfasis en la primera parte" o "Aceptamos en el ejército aquellas cuyos nombres contienen los mismos sonidos (cebollas, remolachas)". Para hacer esto, puede invitar a los niños a escuchar y comparar dónde está el acento en las palabras restantes: los nombres de las verduras, y comparar su composición sonora.
- ¡Todos los vegetales se convirtieron en guerreros y no hubo más dolores! – concluye el profesor

№44

Sujeto: " Clasificar las frutas por color"

Objetivo:Desarrollar conocimientos sobre verduras y frutas. Enseñar a los niños a clasificar objetos.

Material didáctico: Personaje del juego Winnie the Pooh, muñecos de verduras y frutas.

Metodología:

Opción 1 « Clasifica las frutas por color." La maestra invita a los niños a distribuir las frutas por color: poner frutas con un tinte rojo en un plato, amarillas en otro y verdes en el tercero. El personaje del juego (por ejemplo, Winnie the Pooh) también participa en esto y comete errores: por ejemplo, pone una pera amarilla con frutos verdes. La maestra y los niños señalan amable y delicadamente el error del osito de peluche y nombran los tonos de color: verde claro (repollo), rojo brillante (tomate), etc.

Opción 2 “Distribuir las frutas según forma y sabor” La maestra invita a los niños a colocar las frutas de diferentes formas, según su forma: redondas en un plato, oblongas en otro. Después de aclarar, les asigna a los niños la tercera tarea: distribuir las frutas según el gusto: poner las frutas dulces en un plato y las saladas en otro. Winnie the Pooh está feliz: le encanta todo lo dulce. Cuando termina el reparto, pone a su lado el plato con frutas dulces: “¡Me encanta la miel y todo lo dulce!” “Winnie the Pooh, ¿es realmente bueno llevarte todas las cosas deliciosas para ti? - dice el maestro. – A los niños también les encantan las frutas y verduras dulces. Ve a lavarte las manos, cortaré las frutas y verduras y trataré a todos”.

№45

Sujeto: " Plantas medicinales"

Objetivo:Desarrollar conocimientos sobre plantas medicinales.

Material didáctico: Tarjetas “Hábitat vegetal (prado, campo, huerta, pantano, barranco)”, “Plantas medicinales”, cesta.

Metodología: La maestra saca plantas de la canasta y se las muestra a los niños. Aclara las reglas del juego: aquí están las plantas medicinales. Te mostraré alguna planta y debes contarme todo lo que sabes sobre ella. Nombra el lugar donde crece. Y nuestra invitada, Caperucita Roja, tocará y escuchará hierbas medicinales junto con nosotros. Por ejemplo, la manzanilla (flores) se recolecta en verano, el plátano (solo se recolectan hojas sin tallo) en primavera y principios de verano, la ortiga en primavera, cuando recién está creciendo (2-3 cuentos infantiles).

№46

Tema: "Sí - no"

Objetivo:Desarrollar habilidades de pantomima y habilidades motoras finas.

Material didáctico: Tarjetas con animales y plantas.

Metodología: Todas las preguntas del presentador sólo pueden responderse con "sí" o "no". El conductor saldrá por la puerta y acordaremos qué animal (planta) le desearemos. Vendrá y nos preguntará dónde vive este animal, cómo es, qué come. Le responderemos con sólo dos palabras. Puedes usar cartas en el juego.

№47

Sujeto: " Nombra una planta de interior"

Objetivo:Construir conocimiento sobre signos externos plantas.

Material didáctico: Plantas de interior.

Metodología: El profesor pide nombrar las plantas (tercera por la derecha o cuarta por la izquierda, etc.). Entonces cambia la condición del juego (“¿Dónde está el bálsamo?”, etc.)
La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que las plantas tienen tallos diferentes.
- Nombrar las plantas con tallos rectos, con trepadoras, sin tallos. ¿Cómo debes cuidarlos? ¿En qué más se diferencian las plantas entre sí?
-¿Cómo son las hojas de violeta? ¿Cómo son las hojas de bálsamo, ficus, etc.?

№48

Sujeto: " Similar - no similar"

Objetivo:Desarrollar en los niños la capacidad de abstraer, generalizar, identificar objetos similares en algunas propiedades y diferentes en otras, comparar, comparar objetos o imágenes.

Material didáctico: Una hoja de juego (pantalla) con tres “ventanas de ranuras” en las que se insertan cintas con símbolos de propiedades; Tiras de cinta que indican las propiedades de los objetos. En la primera y tercera "ventanas" se insertan tiras que representan objetos, y en la segunda, una tira que indica propiedades.

Metodología:

Opción 1.Se le pide al niño que instale la "pantalla" para que la primera y tercera ventana contengan objetos que tengan la propiedad indicada en la segunda ventana. En etapa inicial Al dominar el juego, la propiedad la establecen los adultos, luego los niños pueden configurar de forma independiente la característica que les guste. Por ejemplo, la primera ventana es una manzana, la segunda ventana es un círculo y la tercera ventana es una bola.

Opcion 2.Un niño instala la primera ventana, el segundo selecciona y establece la propiedad que tiene este objeto, el tercero debe seleccionar un objeto que coincida con la primera y segunda ventana. Por cada elección correcta, los niños reciben un chip. Después de la primera ronda, los niños cambian de lugar.

Opción 3.Usado en etapas finales desarrollo. Puedes jugar con un grupo grande de niños. El niño plantea un "acertijo": alinea imágenes en la primera y tercera ventana que tienen una propiedad común, mientras que la segunda ventana está oculta. El resto de los niños adivinan en qué se parecen los objetos representados. El niño que lo nombró correctamente. propiedad general, tiene derecho a abrir una segunda ventana o plantear un nuevo acertijo.

№49

Tema: “Termina mi oración”

Objetivo:Enseñe a los niños a hacer inferencias y encontrar relaciones de causa y efecto.

Material didáctico: Una selección de propuestas.

Metodología: El profesor lee una frase de su elección. Los niños los terminan.

Invierno

Los niños prepararon sus patines porque...

Los pescadores salieron a pescar en invierno porque...

Por la mañana todo era blanco y blanco porque...

Los transeúntes se quedaron helados en un día de invierno porque...

Pequeñas bolas blancas cayeron sobre la ropa de los transeúntes porque...

Por la tarde había grandes ventisqueros porque...

En la calle todos caían y resbalaban porque...

Las aves se acercaron a la habitación humana porque...

Un oso puede dormir en una guarida todo el invierno porque...

Los herrerillos, los cuervos, los gorriones y las palomas pasan el invierno en Rusia porque...

Los árboles están en reposo porque...

La hierba no se congela en invierno porque...

A los niños les encanta el verano porque...etc.

Primavera

Carámbanos bajo el sol... (derretirse).

Ventisqueros de calor solar...(asentarse).

Los brotes de los árboles...(se hinchan, estallan).

En primavera, los pájaros anidan...(construir, construir).

En primavera, el oso sale de la hibernación... (despierta).

En la primavera, los pájaros nacen polluelos...(nacer, alimentar).

En primavera, el hielo del río...(se derrite, se agrieta, se rompe).

En primavera, árboles frutales en los jardines... (florecen).

En los parches descongelados las primeras flores...(florecer).

En primavera, los insectos después del invierno ... (cobran vida).

En primavera, la gente... (siembra) centeno en los campos.

La primera hierba emerge del suelo... (se abre paso).

Otoño

Si los árboles no pierden sus hojas en otoño, entonces...

Si el oso no engorda en el otoño, entonces...

Si los insectívoros y las aves acuáticas no vuelan hacia el sur, entonces...

Si las ardillas, los ratones y los roedores no preparan provisiones para el invierno, entonces...

Si los insectos no tienen tiempo de quedarse dormidos y adormecerse, entonces...

Si recoges hojas de otoño en el bosque cada año, entonces...

Si las heladas llegan temprano en el otoño o cae nieve, entonces...

Si los animales del bosque no tienen tiempo de reemplazar su pelaje con pelaje de invierno en otoño, entonces...

Verano

En verano, las plantas florecen porque... (necesitan producir tantas semillas como sea posible).

En verano hace calor porque...(el sol brilla activamente).

En verano, los pájaros dejan sus nidos y vuelan hacia el bosque para... (enseñar a volar a sus polluelos)

En verano no nieva porque...(sucede clima cálido, el sol brilla intensamente).

En verano, todo el mundo crece rápidamente: plantas, animales, niños, porque (mucho calor, vitaminas, humedad)

№50

Sujeto: "¿Invierno u otoño?"

Objetivo:Enseña niños distinguir cambios en la naturaleza en tiempos diferentes año, comprender y apreciar la belleza de nuestra naturaleza nativa.

Material didáctico: Revistas infantiles, libros sobre la naturaleza.

Metodología: Mire fotografías en revistas, ilustraciones en libros, haga preguntas: "¿Es primavera u otoño?", "¿Esto sucede en diciembre?", "¿Llegará pronto el invierno?". etc.

Desarrollado por: maestra de la institución de educación preescolar BU DSOV No. 5 "Rostok", Loseva Elena Vladimirovna

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Beneficio - daño"

Objetivo: dejar claro a los niños que en la naturaleza no hay ni útiles ni perjudiciales, solo necesarios.

Nivel 1

La primera opción: “Beneficio – daño”.

(tema: vida silvestre).

Los niños deben pararse formando un círculo. El maestro hace la pregunta: “¿Para qué sirve una abeja? ", los niños deben turnarse para responder la pregunta sin repetir las respuestas de sus compañeros. Entonces la tarea cambia: “¿Qué daño hace una abeja? »

Segunda opción: "Me gusta, no me gusta".

(tema: naturaleza no viva).

Principio de organización ver opción 1.

Tercera opción: "Bueno - malo".

(tema: estaciones y 4 elementos: agua, aire, tierra y fuego). El principio es el mismo.

Etapa 2

El maestro hace la pregunta: “¿Qué pasaría si todas las malas cualidades de los objetos naturales desaparecieran y todo lo que nos rodea se volviera bueno? "(el lobo se volvió bueno - dejó de comer liebres, habría tantas liebres que roerían toda la corteza de los árboles, habría menos árboles y muchos pájaros no tendrían dónde vivir).

Resulta que si todo es beneficioso y no perjudicial, entonces la vida en el planeta cambiará drásticamente e incluso puede morir.

Al final del juego, el profesor debe concluir que no hay criaturas dañinas ni útiles, no hay nada superfluo en la naturaleza, todo es necesario.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Búhos y cuervos"

Objetivo: Probar y consolidar las ideas de los niños sobre el mundo que los rodea.

Los niños deben dividirse en dos equipos: "Búhos" y "Cuervos". Ambos están en fila uno frente al otro a una distancia de 3 metros, detrás de ellos están sus casas, también a una distancia de 3 metros.

El profesor da la tarea:

Los Búhos aman la verdad, los Cuervos aman las mentiras, así que si digo la verdad, los Búhos deben atrapar a los Cuervos. Los "cuervos" huyen a sus casas y viceversa.

Luego el profesor pronuncia frases de contenido de historia natural:

-A los osos les encanta comerse los tigres.

-los abedules tienen pendientes en primavera

-los elefantes no saben nadar

Un delfín es un animal, no un pez.

Los niños deben darse cuenta de la exactitud o incorrección de la frase, basándose en sus conocimientos sobre este tema, y ​​ellos mismos responder con su comportamiento (huir o ponerse al día) a esta frase. Después de cada vez, es recomendable preguntar a los niños por qué actuaron de una forma u otra, y después de 2-3 frases cambiar de lugar a los jugadores.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico « Que diferentes somos todos"

Objetivo: mostrar la diversidad del mundo natural, su singularidad, resaltar las buenas cualidades de cualquier objeto natural.

El profesor da la tarea:

Pónganse a la izquierda los que aman más el mar, a la derecha los que aman más el río, y en el medio que se queden los que gustan de ambos.

Luego se hacen preguntas a los niños:

¿Por qué te gusta el mar?

¿Por qué amas el río?

¿Por qué te quedaste en el medio?

Opciones de tarea: invierno - verano,

manzanilla - campana, lluvia - nieve.

Al final del juego, el maestro debe concluir que ambos son buenos, solo hay que notar este bien en la naturaleza. Como resultado de tales juegos, a los niños les resulta difícil elegir qué es mejor y se quedan en el medio. Sin embargo, este no es el objetivo del juego.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico « Encuentra tu árbol"

Objetivo: Brindar la oportunidad de explorar el medio ambiente, utilizar la experiencia de comunicación directa con él (realizada en la naturaleza).

La maestra le venda los ojos a un niño, le hace girar varias veces y le lleva hasta un árbol. El niño debe explorar este árbol sintiéndolo.

Durante el estudio, el profesor hace preguntas orientadoras:

¿Es suave o no?

¿Tiene hojas?

¿Las ramas comienzan muy arriba del suelo?

Luego, la maestra aleja al niño del árbol, confunde las huellas, le desata los ojos y le ofrece adivinar “su” árbol, aprovechando la experiencia adquirida al palpar el árbol.

En el futuro, podrás ofrecer a los niños juegos por parejas.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Estaciones"

Objetivo: Desarrollar el pensamiento lógico y enriquecer los horizontes de los niños con el concepto de cambios estacionales en naturaleza.

El maestro nombra algún objeto del mundo viviente (vivo o vegetal) e invita a los niños a imaginar y decir dónde y en qué forma se puede ver este objeto en verano, invierno, otoño, primavera.

Por ejemplo: SETAS.

En verano: fresco en el bosque, a lo largo de los bordes de la carretera, en el prado, así como enlatado en frascos, seco, si sobró del año pasado o se preparó este año.

En otoño es lo mismo.

En invierno, solo enlatados o secos, pero también pueden estar frescos solo si se cultivan en un lugar especialmente designado.

En primavera, vea el invierno, pero agregue los hongos que crecen en primavera (morillas).

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Qué cambió"

Tarea didáctica. Encuentra objetos por similitud.
Acción del juego. Busque un artículo similar.
Regla. Es posible mostrar una planta reconocida sólo mediante una señal del profesor, después de escuchar su descripción.
Equipo. En dos mesas se colocan plantas idénticas (3-4 cada una).
Progreso del juego. La maestra muestra una planta en una de las mesas, describe sus rasgos característicos y luego invita al niño a encontrar la misma en otra mesa. (Puede pedirles a los niños que busquen plantas similares en el salón del grupo).
El juego se repite con cada una de las plantas de las mesas.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico “Encuentra algo que contarme”

Tarea didáctica. Encuentre objetos utilizando las características enumeradas.

Acción del juego. Adivinar una planta en función de sus características.

Regla.Podrás nombrar verduras o frutas reconocidas sólo a petición del profesor.

Equipo.Las verduras y frutas se colocan a lo largo del borde de la mesa para que sean claramente visibles.

Todos los niños tienen las características distintivas de los objetos.

Progreso del juego. El profesor describe detalladamente uno de los objetos que hay sobre la mesa, es decir

nombra la forma

verduras y frutas, su color y sabor. Luego la maestra le pregunta a uno de los niños: “Muéstrame en la mesa y

Entonces dime lo que te dije. Si el niño ha completado la tarea, el maestro describe

otro sujeto y la tarea la completa otro niño. El juego continúa hasta que todos los niños

No adivinarán el artículo a partir de la descripción.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Encuentra el mismo"

Tarea didáctica. Encuentra objetos por similitud. Acción del juego. Los niños encuentran cambios en la disposición de los objetos.

Regla.Es imposible observar cómo el maestro cambia de lugar las plantas.
Equipo. Se colocan 3-4 plantas idénticas en dos mesas en una secuencia determinada, por ejemplo, ficus, geranio en flor, espárragos, geranio fragante.

Progreso del juego. La maestra pide a los niños que observen bien cómo están las plantas y que cierren los ojos. En este momento, intercambia las plantas en una mesa. Y luego les pide a los niños que reorganicen las macetas como estaban antes, comparando su disposición con el orden de las plantas en otra mesa. Después de algunas repeticiones, puedes jugar con un conjunto de plantas (sin control visual).

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico “Adivina la planta a partir de la descripción”

Tarea didáctica. Encuentre objetos utilizando las características enumeradas. Acción del juego. Buscar

objeto según la descripción del acertijo.

Regla.Puede mostrar la planta solo después de decírselo al maestro a petición suya.

Equipo.Para los primeros juegos, varias plantas de interior (2-3) con notable

características distintivas. Se colocan sobre la mesa para que todos los niños puedan ver claramente cada planta.

Progreso del juego. La maestra comienza a hablar en detalle sobre una de las plantas. Primero, por ejemplo, señala lo que

parece “un árbol”, como “hierba”) y luego le pide que diga si la planta tiene tallo. el maestro presta atencion

niños sobre la forma de las hojas (redondas, ovaladas, como un pepino, estrechas, largas), el color de las flores (colores primarios),

su número en el pedúnculo. La primera descripción se da a un ritmo lento, para que los niños puedan ver y

Considere todo lo que habla el maestro. Terminada la descripción, el docente pregunta: “¿De qué planta estoy hablando?”

¿me lo dijiste? Los niños muestran la planta y, si pueden, la nombran. Puedes invitar a los chicos a buscar en un grupo.

Aquí están todas las plantas similares a la descrita.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Encuentra una planta por su nombre"

Primera opción.

Tarea didáctica. Encuentra una planta por palabra de nombre.

Acciones de juego. Busque la planta nombrada.

Regla.No se puede mirar dónde está escondida la planta.

Progreso del juego. La maestra nombra una planta de interior en el salón del grupo y los niños deben encontrarla. En primer lugar

La maestra asigna una tarea a todos los niños: "¿Quién encontrará rápidamente la planta que yo nombro en nuestra sala de grupo?" Entonces

Pide a algunos niños que completen la tarea. Si a los niños les resulta difícil encontrar la planta nombrada en un área grande

salas entre muchos otros, el juego se puede jugar por analogía con los anteriores, es decir, plantas seleccionadas

ponlo en la mesa. Entonces buscar una planta en la habitación se convertirá en una versión más complicada del juego.

Segunda opción.

Puedes jugar un juego usando un juguete que el maestro o uno de los niños esconderá (ver el juego “¿Dónde

¿Está escondida la muñeca nido?”), pero en lugar de describir la planta de interior cerca de la cual está escondido el juguete, puedes dar

sólo su nombre.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "¡Qué falta!"

Tarea didáctica. Nombra la planta de memoria (sin control visual). Acción del juego. Adivina qué planta desapareció. Regla. No se puede ver qué planta se está cosechando. Equipo. Se colocan sobre la mesa 2-3 plantas que los niños conocen bien de juegos anteriores.

Progreso del juego. La maestra invita a los niños a mirar qué plantas hay sobre la mesa y luego cerrar los ojos. En este momento, la maestra quita una planta. Cuando los niños abren los ojos, la maestra pregunta: “¿Qué planta se ha ido?” Si se recibe la respuesta correcta, se vuelve a colocar la planta en su lugar y se repite el juego con otro objeto. Nota. Los juegos anteriores están recomendados para niños de 3 a 4 años.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico “Describe, supongo”

Tarea didáctica. Encuentra una planta según la descripción del adulto.

Acción del juego. Adivinar plantas mediante acertijo-descripción.

Regla.Primero debes encontrar la planta de la que te hablarán y luego nombrarla.

Progreso del juego.La profesora describe una de las plantas de la sala de grupo. Los niños deben encontrarlo.

por descripción, y si les resulta familiar, nómbrelo. Aquellas plantas cuyos nombres los niños aún no conocen volverán a

el alimentador se llama a sí mismo.

Al describir se deben utilizar términos generalmente aceptados: "forma de hoja", "color de flor", etc.

Ayudará a los niños a identificar las características distintivas y comunes de una planta.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico “Encuentra algo que contarme”

Tarea didáctica. Describir y nombrar las características de la planta respondiendo a las preguntas de un adulto.

Acción del juego. Hacer un “acertijo” para un adulto. Normas. No se puede nombrar la planta que se está adivinando. Responde las preguntas correctamente.

Progreso del juego. El maestro se sienta frente a los niños, de espaldas a las plantas de interior que están sobre la mesa. El maestro pide a un niño que elija y les muestre una planta, que luego tendrá que reconocer a partir de la descripción de los niños. El maestro les hace preguntas sobre la presencia de un tallo, la forma y el color de las hojas (nombra tonos de verde), sobre la superficie de la hoja (lisa, no lisa), si hay flores, cuántas hay en la rama, de qué color son. Por ejemplo: “¿Cómo se ve: un árbol o una hierba? ¿El tronco es grueso y recto? ¿Las hojas son grandes como un pepino? ¿Verde oscuro, brillante? Habiendo reconocido la planta, el maestro la nombra y la muestra. El juego se puede repetir.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico "Haz una suposición, nosotros la adivinaremos"

Primera opción.

Tarea didáctica. Describe objetos y encuéntralos por descripción.

Equipo.Se colocan 3-4 plantas sobre la mesa.

Acción del juego. Elaborar y adivinar acertijos sobre plantas.

Regla.Necesitas describir una planta sin nombrarla.

Progreso del juego. Un niño sale por la puerta. Él es el conductor. Los niños se ponen de acuerdo sobre qué planta y qué tendrán

hablar. El conductor regresa y los niños le describen lo que han planeado. Habiendo escuchado atentamente la historia,

El conductor deberá nombrar y mostrar la planta.

Segunda opción.

La maestra invita a uno de los niños a describir alguna planta que se encuentra sobre la mesa. El resto deberá reconocer la planta del cuento y nombrarla.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico “Vender lo que llamo”

Tarea didáctica. Busque un artículo por su nombre.
Acciones de juego. Desempeñando los roles de comprador y vendedor.
Normas. El comprador deberá nombrar la planta, pero no mostrarla. El vendedor encuentra la planta por su nombre.
Equipo. Seleccione plantas de interior, flores silvestres y flores de jardín. Despliégalas y colócalas sobre la mesa.
Progreso del juego. Un niño es vendedor, el resto son compradores. Los compradores nombran las plantas que quieren comprar, el vendedor las encuentra y emite la compra. En caso de dificultad, el comprador puede nombrar las características de la planta.
Nota. Los últimos tres juegos están recomendados para niños del grupo medio.

GRUPO PREPARATORIO

juego ecológico “Busca un papel que te mostraré”

Tarea didáctica. Encuentra objetos por similitud.

Acción del juego. Niños corriendo con ciertos trozos de papel.

Regla.Sólo aquellos que tengan en sus manos la misma culata que la que se muestra pueden correr (“volar”) cuando se les ordene.

maestro