बीसवीं सदी का 90 का दशक बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के मुख्य प्रावधानों के कार्यान्वयन के संदर्भ में राज्य और समाज के बीच बातचीत के सभी स्तरों पर बच्चों के आंदोलन में गुणात्मक परिवर्तनों के लिए शुरुआती बिंदु बन गया: कानूनी, आर्थिक, सामग्री-गतिविधि, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, संगठनात्मक। विश्व बाल आंदोलन में भी यही प्रवृत्तियाँ विशिष्ट हैं। इसे बच्चों के लिए एक आंदोलन के रूप में देखा जाने लगा।

आधुनिक बच्चों के आंदोलन को एक सामाजिक घटना के रूप में माना जाना चाहिए जो बचपन और किशोरावस्था के वास्तविक समय में ऐतिहासिक स्थान पर सामने आती है, और समाज की सामाजिक-राजनीतिक स्थितियों से प्रभावित होती है। बच्चों के सार्वजनिक संगठन और एसोसिएशन बच्चों के आंदोलन का सबसे स्थिर और संरचित हिस्सा हैं, जो शिक्षा की एक विशेष सामाजिक संस्था का प्रतिनिधित्व करते हैं। बच्चों के सार्वजनिक संगठनों और संघों के लक्ष्य, मानवतावादी चरित्र और सार्वभौमिक मूल्यों के प्रति अभिविन्यास द्वारा प्रतिष्ठित, एक उच्च नैतिक घटक है। बच्चों के संगठनों की संगठनात्मक संरचना की विशेषताएं निम्नलिखित महत्वपूर्ण प्रावधानों के कार्यान्वयन से जुड़ी हैं:

व्यक्ति, उसके अधिकारों का सम्मान;

आत्म-ज्ञान, आत्म-सुधार, आत्म-साक्षात्कार की इच्छा का विकास;

बच्चों और किशोरों में पारस्परिक संपर्क के अनुभव, सामाजिक रचनात्मकता की क्षमता का निर्माण;

गतिविधि के सामूहिक रूपों में नागरिक सामाजिक जिम्मेदारी का स्तर बढ़ाना।

बच्चों के सार्वजनिक संघों की क्षमता वस्तुनिष्ठ भंडार का प्रतिनिधित्व करती है जो खुद को साबित कर सकती है, राज्य के दृष्टिकोण से और एक युवा नागरिक के व्यक्तिगत विकास के दृष्टिकोण से, गुणात्मक रूप से नया सकारात्मक परिणाम प्रदान कर सकती है।

बच्चों के सार्वजनिक संगठन में शामिल होने वाला प्रत्येक व्यक्ति राष्ट्रीय, सांस्कृतिक, नृवंशविज्ञान और सामाजिक परिवेश से जुड़ी विशिष्ट परिस्थितियों में अपने स्वयं के विकास का विषय है। उभरते व्यक्तित्व के सकारात्मक सामाजिक विकास की समस्याओं पर देखभाल और ध्यान, बच्चे के नेतृत्व और रचनात्मक क्षमता की निरंतर वृद्धि, एक या दूसरे प्रकार के संघ की स्वतंत्र पसंद की संभावना बच्चों की पहल के संगठनात्मक रूपों की विविधता को संरक्षित करने की अनुमति देती है।

तीसरी सहस्राब्दी की शुरुआत में, वास्तव में एक संगठनात्मक और वैज्ञानिक प्रकृति की समस्या की पहचान की गई थी, जो राज्य और बच्चों के सार्वजनिक संघों के बीच बातचीत के सार के प्रति दृष्टिकोण में बदलाव से जुड़ी थी। इन संबंधों का सार इस प्रकार दर्शाया जा सकता है। राज्य युवा पीढ़ी की गतिविधि और सामाजिक निष्ठा में रुचि रखता है, जबकि बच्चे को आत्म-साक्षात्कार के लिए जगह की आवश्यकता होती है। नतीजतन, बच्चों के सार्वजनिक संघों की राज्य को आवश्यकता है और वे जनसंख्या के विभिन्न सामाजिक, नृवंशविज्ञान, लिंग और आयु समूहों के बच्चों के आत्म-प्राप्ति के लिए एक क्षेत्र का प्रतिनिधित्व करते हैं। आदर्श रूप से, राज्य को विभिन्न प्रकार के बच्चों के सार्वजनिक संगठनों और संघों के अस्तित्व के लिए परिस्थितियाँ बनानी चाहिए और उनके आंतरिक मामलों में हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए।

बच्चों का सार्वजनिक संघ बनाने के लिए, कई कानूनी कृत्यों का अध्ययन करना आवश्यक है:

बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन;

रूसी संघ का नागरिक संहिता;

संघीय कानून "सार्वजनिक संघों पर";

संघीय कानून "युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों के राज्य समर्थन पर";

संघीय कानून "शिक्षा पर";

संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर";

कानून "आस्ट्राखान क्षेत्र में युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों के राज्य समर्थन पर";

अस्त्रखान क्षेत्र की सरकार का फरमान "अस्त्रखान क्षेत्र के बजट से प्रदान की जाने वाली सब्सिडी के रूप में राज्य के समर्थन के लिए युवाओं और बच्चों के संघों की परियोजनाओं (कार्यक्रमों) की प्रतिस्पर्धा पर विनियम पर"।

प्रमुख अवधारणाओं के बारे में.

हाल के वर्षों में बच्चों के वातावरण में हुए कार्डिनल परिवर्तनों के संबंध में और एक अद्वितीय सामाजिक संस्था - बच्चों के संगठन में और भी अधिक परिवर्तन हुए हैं, वैचारिक तंत्र का उपयोग करने की समस्या अधिक से अधिक तीव्र होती जा रही है।

अलग-अलग समय पर कई वैज्ञानिकों ने "बच्चों के संघ", "बच्चों के संगठन" की अवधारणाओं की व्याख्या का प्रस्ताव रखा। उन्हें नीचे तुलना तालिका में प्रस्तुत किया गया है।

तुलनात्मक तालिका को उन परिभाषाओं के साथ पूरा करना तर्कसंगत लगता है जिनमें कानून की शक्ति है, क्योंकि वे संघीय कानून "सार्वजनिक संघों पर" में तैयार किए गए हैं, जिसे 14 अप्रैल, 1995 को राज्य ड्यूमा द्वारा अपनाया गया और 19 मई, 1995 को लागू हुआ:

“…अनुच्छेद 5. एक सार्वजनिक संघ की अवधारणा।

अंतर्गत सार्वजनिक संघइसे सार्वजनिक संघ के चार्टर (बाद में वैधानिक लक्ष्यों के रूप में संदर्भित) में निर्दिष्ट सामान्य लक्ष्यों के कार्यान्वयन के लिए सामान्य हितों के आधार पर एकजुट नागरिकों की पहल पर बनाई गई एक स्वैच्छिक, स्वशासी, गैर-व्यावसायिक संरचना के रूप में समझा जाता है।

सार्वजनिक संघ बनाने के नागरिकों के अधिकार का प्रयोग सीधे व्यक्तियों के संघ के माध्यम से और कानूनी संस्थाओं - सार्वजनिक संघों के माध्यम से किया जाता है ...

... अनुच्छेद 8. सार्वजनिक संगठन।

सार्वजनिक संगठनसदस्यता पर आधारित एक सार्वजनिक संघ है, जो सामान्य हितों की रक्षा और एकजुट नागरिकों के वैधानिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए संयुक्त गतिविधियों के आधार पर बनाया गया है।

किसी सार्वजनिक संगठन के सदस्य उसके चार्टर के अनुसार व्यक्ति और कानूनी संस्थाएं - सार्वजनिक संघ हो सकते हैं, जब तक कि इस संघीय कानून और कुछ प्रकार के सार्वजनिक संघों पर कानूनों द्वारा अन्यथा स्थापित न किया जाए।

किसी सार्वजनिक संगठन का सर्वोच्च शासी निकाय कांग्रेस (सम्मेलन) या आम बैठक है। किसी सार्वजनिक संगठन का स्थायी शासी निकाय एक निर्वाचित कॉलेजियम निकाय होता है जो कांग्रेस (सम्मेलन) या आम बैठक के प्रति जवाबदेह होता है।

किसी सार्वजनिक संगठन के राज्य पंजीकरण के मामले में, इसका स्थायी शासी निकाय सार्वजनिक संगठन की ओर से एक कानूनी इकाई के अधिकारों का प्रयोग करता है और चार्टर के अनुसार अपने कर्तव्यों का पालन करता है ... "

इस प्रकार, इन परिभाषाओं से यह स्पष्ट हो जाता है कि "सार्वजनिक संघ" की अवधारणा "सार्वजनिक संगठन" की अवधारणा से अधिक व्यापक है।

कला के अनुसार. संघीय कानून "सार्वजनिक संघों पर" के 7 सार्वजनिक संघ निम्नलिखित संगठनात्मक और कानूनी रूपों में से एक में बनाए जा सकते हैं: सार्वजनिक संगठन; सामाजिक आंदोलन; सार्वजनिक निधि; सार्वजनिक संस्था; सार्वजनिक पहल का निकाय; राजनीतिक दल। साथ ही, किसी भी सूचीबद्ध फॉर्म में बनाए गए सार्वजनिक संघ इस कानून द्वारा निर्धारित तरीके से पंजीकृत हो सकते हैं और कानूनी इकाई के अधिकार प्राप्त कर सकते हैं, और राज्य पंजीकरण के बिना कार्य कर सकते हैं और कानूनी इकाई के अधिकारों का अधिग्रहण कर सकते हैं (अनुच्छेद 3, 8 - 12)।

बेशक, कानून बच्चों के सार्वजनिक संघों और संगठनों को संदर्भित नहीं करता है, क्योंकि उनकी विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में नहीं रखा जाता है, लेकिन साथ ही, इन बच्चों की संरचनाओं का कानूनी पंजीकरण केवल संघीय कानून "सार्वजनिक संघों पर" के प्रासंगिक लेखों के अनुसार होता है। इसीलिए "सार्वजनिक संघ" और "सार्वजनिक संगठन" की अवधारणाओं को हमारे द्वारा अपरिवर्तनीय माना जाता है।

तुलनात्मक तालिका में प्रस्तुत वैज्ञानिकों के विकास, परिभाषाओं में वह सब कुछ शामिल करने के लेखकों के स्पष्ट प्रयास की विशेषता रखते हैं जो बच्चों के सार्वजनिक संघ और संगठन करते हैं या कर सकते हैं, अनिवार्य मतभेदों का पदनाम, प्रबंधकीय तंत्र, संगठनात्मक संरचना, आदि। यह कार्य असंभव है, क्योंकि बच्चों का सार्वजनिक संगठन और बच्चों का सार्वजनिक संघ एक जीवित, लचीला, मोबाइल, लगातार बदलते तंत्र हैं।

हमारी राय में, वर्तमान में (बच्चों के संगठनों के पुनरुद्धार, सक्रिय निर्माण, गठन और अस्तित्व की अवधि), सबसे स्वीकार्य तरीका देश और बच्चों के गठन के विकास में इस ऐतिहासिक अवधि के लिए इन अवधारणाओं को सटीक रूप से परिभाषित करना है।

बच्चों के संगठन और संघ प्रमुख विशेषता के संदर्भ में वयस्कों से काफी भिन्न हैं - बच्चों के गठन की गतिविधियों में वयस्कों की भागीदारी। विभिन्न बच्चों के संगठनों के उद्भव और विकास में विश्व के कई वर्षों के अनुभव से पता चलता है कि उनके जन्म के लिए न केवल संगठन के भविष्य के सदस्यों की, बल्कि किसी दिए गए देश की वयस्क आबादी के एक निश्चित हिस्से (एक विशिष्ट वर्ग, तबका, पार्टी, युवा संगठन ...) की इच्छा व्यक्त करना आवश्यक था। वयस्कों की भूमिका बच्चों की गतिविधियों की सामग्री निर्धारित कर सकती है।

इस संबंध में, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर अवधारणाओं की निम्नलिखित व्याख्या प्रस्तुत करते हैं:

बच्चों का सार्वजनिक संघ- पहल पर और वयस्कों के शैक्षणिक प्रबंधन के साथ लक्ष्यों की प्राप्ति और आत्म-विकास के लिए सामान्य हितों के आधार पर एकजुट बच्चों का गठन।

बच्चों का सार्वजनिक संगठन- चार्टर (और अन्य दस्तावेजों) के आधार पर स्वैच्छिक, शौकिया, स्वशासी, बच्चों और वयस्कों का एक समान संघ, जो एकजुट के हितों को लागू करने और उनकी रक्षा करने के लिए संयुक्त गतिविधियों के लिए बनाया गया है।

यह दृष्टिकोण इन अवधारणाओं और संगठनों और संघों में शामिल बच्चों को अलग नहीं करता है, बल्कि एकजुट करता है। इसके अलावा, यह बिल्कुल स्पष्ट है कि बातचीत, अंतर्प्रवेश, अंतर्संबंध और परस्पर निर्भरता की स्थितियाँ औपचारिक रूप से बनाई गई हैं, क्योंकि प्रारंभिक चरण में बच्चों के सार्वजनिक संगठन को बड़े पैमाने पर बच्चों के सार्वजनिक संघ के रूप में संगठित किया जा सकता है। बदले में, विकास के उच्च स्तर पर (बच्चों के स्व-सरकारी निकायों का गठन किया गया है, नेताओं का निर्धारण किया गया है, सामूहिक योजना बनाई गई है, आदि), बच्चों का सार्वजनिक संघ बच्चों के सार्वजनिक संगठन में विकसित हो सकता है। वास्तव में, हमारे व्यवहार में ठीक यही हुआ है, जो हमें उस प्रक्रिया की नियमितता और सशर्तता के बारे में बात करने की अनुमति देता है जो बच्चे के प्रभावी आत्म-साक्षात्कार के लिए व्यापक अवसरों के निर्माण में योगदान देता है।

बच्चों के सार्वजनिक संगठन के उद्देश्य पर दो पहलुओं में विचार किया जा सकता है। एक ओर, एक संगठन में एकजुट बच्चों द्वारा निर्धारित लक्ष्य के रूप में, दूसरी ओर, एक विशुद्ध रूप से सामाजिक लक्ष्य के रूप में जिसे वयस्क तय करते हैं।

पहले पहलू के बारे में बोलते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि किसी संगठन में बच्चों का स्वैच्छिक जुड़ाव तभी संभव है जब वे इसमें एक दिलचस्प जीवन की संभावना, अपने हितों को संतुष्ट करने की संभावना, आत्म-प्राप्ति की संभावना देखते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि संगठन उनकी गतिविधियों के सामाजिक महत्व को बढ़ाए, उन्हें और अधिक "वयस्क" बनाए।

एक प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक ने एक आलंकारिक और सटीक टिप्पणी की: जिसे हम बच्चों और किशोरों में इच्छाशक्ति की कमजोरी मानते हैं, वह अक्सर लक्ष्य की कमजोरी होती है। लोग कुछ हासिल नहीं करते हैं, खुद पर और परिस्थितियों पर काबू नहीं पाते हैं, इसलिए नहीं कि वे ऐसा नहीं कर सकते, बल्कि इसलिए कि वे यह नहीं देखते हैं कि ऐसा क्यों किया जाना चाहिए, उनके पास संबंधित महत्वपूर्ण लक्ष्य नहीं हैं।

यहां संगठन की कई विफलताओं की व्याख्या और इसके नवीनीकरण के सबसे महत्वपूर्ण तरीकों में से एक है।

दूसरा पहलू, जो "बच्चों के" लक्ष्य का खंडन नहीं करता है, उसमें संगठन में ऐसी परिस्थितियों का निर्माण शामिल है जिसके तहत बच्चे का आत्म-साक्षात्कार अधिक सफलतापूर्वक होता है। इसका परिणाम बच्चों के संगठन के सदस्यों की समाज में सामाजिक कार्य करने की इच्छा और तत्परता है।

बच्चों के सार्वजनिक संगठन की गतिविधियों में लक्ष्य-निर्धारण की समस्या बहुत महत्वपूर्ण है। आदर्श और गतिविधि के लक्ष्य के ठोसकरण के बीच संबंध को समझना द्वंद्वात्मक होना चाहिए: आदर्श का क्रमिक अवतार, उस तक पहुंचना, सामाजिक विकास के विशिष्ट ऐतिहासिक चरणों को ध्यान में रखना।

दुर्भाग्य से, बच्चों के संगठन का लक्ष्य निर्धारित करते समय, लंबे समय तक उन्होंने आदर्श मॉडल - एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व - को एक वास्तविक शैक्षिक लक्ष्य में बदलने की कोशिश की, जो अप्राप्य था। किसी भी गतिविधि का लक्ष्य न केवल एक दिशा है, बल्कि व्यावहारिक परिणाम प्राप्त करने का अवसर भी है। यह एक प्रकार की कार्रवाई की परियोजना है जो गतिविधि के परिणाम की एक आदर्श प्रत्याशा के रूप में विभिन्न कृत्यों और संचालन की प्रकृति और क्रम को निर्धारित करती है।

इन पदों से गतिविधि के उद्देश्य को ध्यान में रखते हुए, कोई इसके मुख्य घटकों की पहचान कर सकता है जो जीवन में किसी व्यक्ति के मुख्य सामाजिक कार्यों के अनुरूप हैं और इसलिए, उसके आत्म-साक्षात्कार के लिए अवसर पैदा करते हैं। हम बच्चों के संगठनों के सदस्यों के बीच तत्परता के गठन के बारे में बात कर रहे हैं (के लिए):

▪ सभ्य आर्थिक संबंधों के लिए;

▪ लोकतांत्रिक संस्कृति के मानदंडों पर आधारित राजनीतिक संबंधों के लिए;

▪सार्वभौमिक मूल्यों के आधार पर आध्यात्मिक क्षेत्र में संबंधों को।

प्रत्येक घटक को दूसरों के साथ घनिष्ठ संबंध में कार्यान्वित किया जाता है।

बच्चों के सार्वजनिक संगठन का लक्ष्य बच्चे के सामाजिक गठन और आत्म-प्राप्ति के लिए परिस्थितियों के निर्माण के रूप में तैयार किया जा सकता है, जिसे बच्चे स्वयं एक दिलचस्प जीवन की संभावना के रूप में तैयार करते हैं।

लक्ष्य को समझने से हमें संगठन के उन कार्यों को फिर से परिभाषित करने की अनुमति मिलती है जो बच्चे के समाजीकरण और आत्म-प्राप्ति में योगदान करते हैं:

▪ आर्थिक, राजनीतिक और आध्यात्मिक क्षेत्रों में सामाजिक कौशल का निर्माण;

▪ सामाजिक गतिविधि के लिए उद्देश्यों का गठन;

▪ बच्चों के आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों का निर्माण, उनकी रचनात्मक क्षमताओं का खुलासा;

▪ बच्चों के संगठन के सदस्यों के आत्म-ज्ञान और आत्म-शिक्षा को प्रोत्साहित करना।

उपरोक्त लक्ष्यों और उद्देश्यों के कार्यान्वयन का परिणाम संगठन के सदस्यों के बीच समाज में विभिन्न सामाजिक कार्यों को करने के लिए तत्परता का गठन है।

जैसा कि दीर्घकालिक अभ्यास से पता चला है, देश में बच्चों के आंदोलन के पुनरुद्धार के चरण में, बच्चों के संगठनों के काम की सामग्री को अद्यतन करने का सबसे प्रभावी तरीका गतिविधि कार्यक्रमों को विकसित करने और कार्यान्वित करने का तरीका है - एक परिवर्तनीय कार्यक्रम दृष्टिकोण।

एक परिवर्तनीय-कार्यक्रम दृष्टिकोण बच्चों को गतिविधि और संचार का क्षेत्र चुनने का अवसर प्रदान करना है; संघ, संगठन, बच्चों के समूह जिनमें व्यक्ति के समाजीकरण के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं। यह ऐसे कार्यक्रमों के एक समूह के अस्तित्व को मानता है जो बच्चों की गतिविधियों की सामग्री और काम के पर्याप्त रूपों और तरीकों में एक दूसरे से भिन्न होते हैं। ये कार्यक्रम आयु-उपयुक्त दृष्टिकोण लागू करते हैं और बच्चों की रुचियों और आवश्यकताओं की सीमा को ध्यान में रखते हैं।

सार्वजनिक संघ का भेद

अन्य संस्थाओं से.

व्यवहार में काम करते हुए और AROO ADMOO के प्रतिनिधियों के साथ बातचीत करते हुए, हमें निम्नलिखित समस्या का सामना करना पड़ा: माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों के आधार पर, बच्चों के सार्वजनिक संघ हैं जो हमारी संरचना का हिस्सा हैं, लेकिन कभी-कभी सभी संघ कानून के मानदंडों का पालन नहीं करते हैं जो विभिन्न स्तरों पर दस्तावेजों में निहित हैं। अक्सर माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों में "सार्वजनिक संघ" की अवधारणा को "स्कूल छात्र स्वशासन" की अवधारणा से पहचाना जाता है। अतिरिक्त शिक्षा के कुछ शिक्षक स्वयं से प्रश्न पूछते हैं: “मैं अपने रचनात्मक संघ के आधार पर एक सार्वजनिक संघ कैसे बना सकता हूँ? कहाँ से शुरू करें?" अन्य प्रश्न भी हैं. सबसे पहले, इन अवधारणाओं की विशिष्ट विशेषताओं पर ध्यान देना आवश्यक है, जिन्हें निम्नलिखित तालिका में संक्षेपित किया गया है:

गतिविधि में महत्वपूर्ण बिंदु

सार्वजनिक संघ.

अनुभव से पता चलता है कि लगभग किसी भी सामान्य रूप से कार्य करने वाले सार्वजनिक संघ की गतिविधियों में, कई महत्वपूर्ण बिंदुओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

Ø टीम

Ø गतिविधियाँ

Ø संगठनात्मक संस्कृति

Ø एसोसिएशन की गतिविधियों के लिए संसाधन समर्थन

Ø पीआर एसोसिएशन

Ø अन्य संगठनों के साथ संपर्क स्थापित करना

Ø एसोसिएशन के संभावित सदस्यों के साथ काम करें

टीम।

एसोसिएशन बनाते समय, यह याद रखना आवश्यक है कि कोई भी व्यक्ति व्यक्तिगत उत्साह पर लंबे समय तक टिके नहीं रह सकता। अकेले नेताओं की संवेदनहीन वीरता संगठन की संरचना, सब कुछ कैसे बनाया जाता है, और किसके लिए जिम्मेदार होना चाहिए, इस पर ध्यान न देने का परिणाम है। सबसे पहले, यह ध्यान में रखना चाहिए कि संगठन केवल अपने सदस्यों की जरूरतों को पूरा करने के लिए नहीं बनाया गया था। एसोसिएशन के सदस्यों को भी उनके लिए काम करना चाहिए। दूसरे, एसोसिएशन के पास एक कार्यशील परिसंपत्ति, एक बोर्ड होना चाहिए, जिसका प्रत्येक सदस्य कार्य के एक निश्चित भाग के लिए व्यक्तिगत रूप से जिम्मेदार हो। हमारी राय में ऐसे बोर्ड में कम से कम 7 लोग होने चाहिए:

2. गतिविधि कार्यक्रमों पर काम के लिए जिम्मेदार उप प्रमुख।

3. एसोसिएशन के लिए संसाधनों को आकर्षित करना।

4. एसोसिएशन और उसकी गतिविधियों के बारे में सकारात्मक जनमत के निर्माण के लिए जिम्मेदार।

5. संगठनात्मक संस्कृति के निर्माण और विकास के लिए जिम्मेदार।

6. संगठनों के साथ संघ की बातचीत के लिए जिम्मेदार।

7. एसोसिएशन के संभावित सदस्यों के साथ काम करने के लिए जिम्मेदार।

स्वाभाविक रूप से, सभी बोर्ड सदस्यों को एक ही टीम होनी चाहिए।

गतिविधि।

प्राथमिक संघ का मुख्य लक्ष्य सार्वजनिक जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में एक बच्चे, एक युवा व्यक्ति के व्यापक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना है। इस लक्ष्य का कार्यान्वयन, एक नियम के रूप में, संगठन के सदस्यों को वास्तविक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में शामिल करने के माध्यम से होता है। गतिविधि वह है जिसके लिए संघ जीवित रहता है, जो उसे व्यवसाय और अधिकार प्रदान करता है, जिसकी प्रक्रिया में और उसके बारे में संघ के सदस्य क्या संचार करते हैं, वे क्या महत्व देते हैं और किस पर गर्व करते हैं। मुख्य बात यह है कि यह सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण प्रकृति का होना चाहिए और एसोसिएशन के सदस्यों को वास्तविक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण संबंधों में शामिल करने के लिए स्थितियां बनाना चाहिए, जो उनके समाजीकरण की प्रक्रिया के अनुकूलन में योगदान देता है।

1. बच्चों और युवाओं के बीच स्वस्थ जीवन शैली, नशीली दवाओं, शराब के उपयोग की रोकथाम, युवाओं की नकारात्मक आक्रामकता की रोकथाम के विचारों का निर्माण और प्रचार।

2. बच्चों की बौद्धिक एवं रचनात्मक क्षमताओं का विकास, उत्सवों, प्रतियोगिताओं, संगीत कार्यक्रमों, बौद्धिक खेलों एवं केवीएन खेलों का आयोजन।

3. अपने क्षेत्र के इतिहास का अध्ययन, स्थानीय इतिहास अभियानों का संगठन, राष्ट्रीय और घरेलू संस्कृति का अध्ययन, रूसी इतिहास, युवा रूसियों में देशभक्ति की भावनाओं और अपनी मातृभूमि के प्रति प्रेम का निर्माण।

4. बच्चों और युवाओं के अधिकारों की सुरक्षा, राज्य और समाज से पहले युवाओं के हितों की रक्षा करना।

6. बच्चों के शारीरिक स्वास्थ्य को मजबूत करना, खेलों की खेती करना, खेल प्रतियोगिताओं और छुट्टियों का आयोजन करना, सैन्य खेल खेल और शिविर आयोजित करना।

7. जनसंख्या की पर्यावरण शिक्षा, पर्यावरणीय ज्ञान और तदनुरूप जीवन शैली को बढ़ावा देना, पर्यावरण निगरानी और पर्यावरणीय कार्यों का संगठन, पर्यावरणीय गतिविधियाँ, रचनात्मक पर्यावरण परियोजनाओं का विकास और कार्यान्वयन।

बच्चों के सार्वजनिक संघों में फ्रिशमैन स्व-प्रबंधन। निज़नी नोवगोरोड, 2007।

संघीय कानून "सार्वजनिक संघों पर" दिनांक 01.01.01 सं. नंबर 82 एफजेड // 01.01.2001 के रूसी संघ के विधान का संग्रह। संख्या 21.- कानून में नवीनतम संशोधन 23.07.2008 को किए गए थे।

वोलोखोव और अवधारणाओं पर काम // सिद्धांत। अनुभव। कार्यप्रणाली। - एन. नोवगोरोड, टेक्नोलॉजी पब्लिशिंग हाउस", 2006।

मैं नेता बनना चाहता हूँ! अंक 4. - निज़नी नोवगोरोड: टेक्नोलॉजी पब्लिशिंग हाउस, 2006।

बच्चों और युवा सार्वजनिक संघ संयुक्त गतिविधियों या एक सामान्य सामाजिक लक्ष्य के लिए एक युवा सार्वजनिक गठन है। समय के साथ, रूस में बच्चों के आंदोलन की उपस्थिति में कार्डिनल परिवर्तन होते हैं, उदाहरण के लिए, अखिल-संघ काल की तुलना में, जब जनता ने प्रसिद्ध अग्रणी संगठन का अवलोकन किया। आधुनिक तरीका अन्य प्राथमिकताओं और विचारों को निर्धारित करता है जिनकी युवा लोग आकांक्षा करते हैं।

यह लेख बच्चों और युवा सार्वजनिक संरचनाओं की आधुनिक विशेषताओं, विशेषताओं और दिशाओं, संघों को राज्य सहायता की विविधताओं पर विचार करेगा।

एसोसिएशन की अवधारणा और कार्य

बच्चों के सार्वजनिक संघ का अर्थ संयुक्त गतिविधियों और एक सामान्य लक्ष्य के लिए वयस्कों और नाबालिगों के समूह द्वारा गठित एक स्वैच्छिक सामाजिक आंदोलन है।

ऐतिहासिक आंकड़ों में 20वीं सदी की शुरुआत में उभरे छात्र संगठनों का उल्लेख है। जानवरों और पक्षियों की सुरक्षा में लगे मे यूनियन, श्रमिकों के आर्टल्स, जिन्होंने मैत्रीपूर्ण ग्रीष्मकालीन खेल के मैदानों का आयोजन किया, और कई अन्य प्रसिद्ध थे। यूएसएसआर के दिनों में, ऐसे बच्चों के संघ सक्रिय रूप से अस्तित्व में थे, लेकिन संघ के पतन के बाद, उन्होंने समाज में अपना महत्व खो दिया। हालाँकि, अब सार्वजनिक युवा संगठन अपनी गतिविधियों में काफी सफल हैं और उनके पास कई दिशाएँ हैं।

उनका मुख्य लक्ष्य आत्म-विकास, अपने हितों का पालन करना, सार्वजनिक परियोजनाएं बनाना है। कार्य लक्ष्यों के आधार पर निर्धारित किए जाते हैं, लेकिन, सामान्य तौर पर, ऐसी साझेदारी का संगठन रचनात्मक और संगठनात्मक क्षमताओं का एहसास करने, पर्यावरण में सुधार लाने और लोगों की मदद करने के उद्देश्य से गुणों को विकसित करने में मदद करता है।

1. ज़ार अलेक्सी मिखाइलोविच के तहत, एक विशेष युवा आंदोलन का उदय हुआ, जिसे एम्यूज़िंग ट्रूप्स कहा गया, जो युद्ध खेलों के लिए बनाया गया था। ऐसा करने के लिए, 1682 में, क्रेमलिन पैलेस के ठीक बगल में, एक क्षेत्र बनाया गया था जहाँ नियमित रूप से सैन्य खेल आयोजित किए जाते थे। जल्द ही वे वास्तविक सैन्य प्रशिक्षण में विकसित हो गए, और 1961 में एम्यूज़िंग ट्रूप्स को दो संगठनों में विभाजित किया गया: प्रीओब्राज़ेंस्की रेजिमेंट और सेमेनोव्स्की रेजिमेंट।
2. ज़ार निकोलस द्वितीय ने सुझाव दिया कि स्कूल शिक्षा की एक नई पद्धति का उपयोग करें, जिसका वर्णन स्काउटिंग फॉर बॉयज़ पुस्तक में किया गया है। इस विचार ने लाइफ गार्ड्स राइफल रेजिमेंट के पहले कप्तान को बहुत प्रेरित किया, जिससे उन्हें रूस में रूसी स्काउट्स की पहली टुकड़ी बनाने का विचार आया। इस तरह की पहली टुकड़ी 30 अप्रैल, 1909 को बनाई गई थी, जिसे "बीवर" कहा जाता था और इसमें केवल 7 लड़के शामिल थे।
3. युद्ध के दौरान, मॉस्को पायनियर संगठन ने शत्रुता में सक्रिय रूप से भाग लिया। वह मॉस्को पायनियर टैंक कॉलम के निर्माण में लगी हुई थी, जिसे निर्माण के लिए लाल सेना के निपटान में स्थानांतरित कर दिया गया था। बाद में, अग्रदूतों को उनके पराक्रम के लिए सोवियत संघ के हीरो का खिताब मिला।
4. हमारे दिनों के करीब, युवा संघ "वॉकिंग टुगेदर" 2000 में उभरा और 2007 तक एक सार्वजनिक और राजनेता के साथ-साथ युवा आंदोलनों के विचारक याकेमेंको वी.जी. के नेतृत्व में अस्तित्व में रहा। संगठन "गोइंग टुगेदर" मुख्य रूप से राज्य प्रकृति की सामूहिक कार्रवाइयां आयोजित करने के उद्देश्य से बनाया गया था। इतिहास के पुरालेखों में एक अजीब मामला दर्ज है, जब अगस्त 2004 में इस संगठन ने फिलिप किर्कोरोव के खिलाफ एक कार्रवाई की, जिसमें मांग की गई कि प्रसिद्ध गायक को दुर्व्यवहार का दोषी ठहराया जाए।

रूसी संघ का संविधान बच्चों और युवा सार्वजनिक संघों के लिए राज्य समर्थन की गारंटी देता है। इस मुद्दे पर कुछ प्रावधानों को बाल अधिकारों पर कन्वेंशन में वर्णित किया गया है।

बच्चों के सार्वजनिक संघों के लिए समर्थन 22 अगस्त 2004 के संघीय कानून एन 122-एफजेड के आधार पर निम्नलिखित सिद्धांतों के अनुसार किया जाता है:

1. वैधानिकता.
2. सहनशीलता।
3. नागरिक गतिविधि.
4. स्वतंत्रता की मान्यता और राज्य समर्थन के अधिकारों की समानता।
5. समान मानवतावादी एवं देशभक्तिपूर्ण मूल्यों को प्राथमिकता।

कानून की कार्रवाई पेशेवर दिशा के युवाओं और बच्चों के व्यावसायिक छात्र संघों पर लागू नहीं होती है; राजनीतिक दलों द्वारा बनाए गए संघ।

बच्चों के सार्वजनिक संघों के लिए राज्य का समर्थन निम्नलिखित प्रावधानों के तहत किया जाता है:

• एसोसिएशन को एक कानूनी इकाई का दर्जा प्राप्त है और यह कम से कम एक वर्ष (आधिकारिक पंजीकरण की तारीख से) तक अस्तित्व में है।
• फंडिंग की आवश्यकता वाले कार्यक्रम का दावा करने वाले संगठन में कम से कम 3,000 युवा नागरिक हैं।

संघों के राज्य अधिकार

बच्चों के सार्वजनिक संघ की गतिविधियों के संगठन को इसका अधिकार है:

• बच्चों और युवाओं की स्थिति को समझाते हुए रूसी संघ की सरकार को रिपोर्ट प्रस्तुत करें;
• युवा नीति के कार्यान्वयन पर प्रस्ताव बनाना;
• बच्चों और युवाओं के हितों से संबंधित कानूनों में सुधार के लिए प्रस्ताव बनाना;
• राज्य युवा नीति की संघीय परियोजनाओं की चर्चा और तैयारी में सक्रिय भाग लें।

राज्य समर्थन के प्रकार

बच्चों के सार्वजनिक संघ की गतिविधियों के लिए मुख्य प्रकार के समर्थन:

1. लाभ प्रदान करना।
2. सूचना समर्थन.
3. राज्य के आदेश के कार्यान्वयन के लिए अनुबंधों का निष्कर्ष।
4. युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों के लिए कर्मियों का प्रशिक्षण।
5. फंडिंग के लिए टेंडर आयोजित करना।

फाइनेंसिंग

बच्चों के सार्वजनिक संघों और संगठनों के कार्यक्रमों को संघीय बजट और रूसी संघ के धन से वित्तपोषित किया जाता है। वित्तीय सहायता विधायी आधार पर की जाती है और विभिन्न सामाजिक कार्यक्रमों द्वारा प्रदान की जाती है। कानून सब्सिडी के रूप में धन के आवंटन का प्रावधान करता है।

छात्र संघ, धार्मिक संगठन और इसी तरह के संगठन जो कानून द्वारा प्रदान नहीं किए जाते हैं, उन्हें सब्सिडी नहीं दी जाती है।

सम्मिलित प्रकार

बच्चों के सार्वजनिक संघ इसमें भिन्न हो सकते हैं:

• अभिविन्यास;
• गठन;
• लक्ष्य;
• कार्यान्वयन का समय;
• रुचि की डिग्री;
• प्रतिभागियों की संरचना;
• सार्वजनिक स्थिति.

बच्चों के विकास और जरूरतों पर केंद्रित संघों को स्कूलों और समूहों में लागू किया जा सकता है। प्रारंभ में, संगठन केवल शैक्षिक प्रकृति के थे, लेकिन समय के साथ, रचनात्मक सामूहिक संघ बनने लगे, जिनका उद्देश्य रचनात्मक कार्य करना और दुनिया भर को लाभ पहुंचाना भी था।

संघों का झुकाव

हमारे समय का निःशुल्क शासन आपको विभिन्न प्रकार के बच्चों के सार्वजनिक संघ बनाने की अनुमति देता है। फिलहाल, उन्हें सूचीबद्ध करना मुश्किल है, क्योंकि आत्म-अभिव्यक्ति के व्यक्तिगत विचार वाले नए लोग प्रतिदिन बनते हैं। इनमें से, संघों की सबसे सामान्य श्रेणियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

• पर्यावरण;
• खेल;
• पर्यटक;
• रचनात्मक;
• स्काउट;
• शोध करना;
• पेशेवर;
• सांस्कृतिक;
• सामाजिक जानकारी, आदि

औपचारिक मानदंडों के अनुसार:

• आधिकारिक तौर पर पंजीकृत;
• अपंजीकृत, लेकिन आधिकारिक संरचनाओं (उदाहरण के लिए, स्कूल) के प्रभाव में स्थापित;
• अनौपचारिक.

वैचारिक सिद्धांतों के अनुसार:

• राजनीतिक;
• धार्मिक;
• राष्ट्रीय;
• धर्मनिरपेक्ष।

एसोसिएशन वर्गीकरण

इस समय बच्चों और युवाओं के सामूहिक संघ के बड़ी संख्या में संगठन मौजूद हैं। उनके अलग-अलग नाम, कार्यक्रम संरचना, सामाजिक लक्ष्य हैं और वे अलग-अलग सामाजिक भूमिकाएँ निभाते हैं। उनमें से सबसे प्रसिद्ध:

• संघ अंतरराष्ट्रीय, अंतर्राज्यीय, क्षेत्रीय, क्षेत्रीय, क्षेत्रीय, शहर, जिला हो सकता है। ऐसे संगठन अपने हितों के ढांचे के भीतर काम करते हैं और विभिन्न दिशाओं में बच्चों और वयस्कों के सामाजिक समूहों में एकजुट होते हैं: खेल, संगीत, शिक्षा, आदि।
• संघीय. वे पूर्व-सहमत लक्ष्यों और राज्य स्तर पर हितों का प्रतिनिधित्व करने के लिए एक मौजूदा प्रतिनिधि निकाय के साथ विभिन्न अंतरराष्ट्रीय और अखिल रूसी सार्वजनिक संघों के ढांचे के भीतर काम करते हैं।
• बच्चों के संगठनों का संघ। वे अपनी जरूरतों को पूरा करने के लिए एक सार्वजनिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में लगे हुए हैं। वे स्कूल, छात्र, खेल, रूसी या अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर प्रदर्शन कर सकते हैं।
• लीग विशिष्ट और सांस्कृतिक हितों पर आधारित एक बड़े पैमाने का समुदाय है।
• कम्यून सामान्य संपत्ति और श्रम के आधार पर एकजुट व्यक्तियों का एक समूह है।

• द्रुज़िना - टुकड़ियों से युक्त एक संघ। अतीत में, पायनियरिंग को इस प्रजाति के लिए संदर्भित किया जाता था। अब यह, उदाहरण के लिए, एक शिविर टुकड़ी हो सकती है जिसमें एक नेता या एक नेता की भागीदारी के साथ अन्य समान समूह हों।
• एक टुकड़ी व्यक्तिगत हितों के अनुसार एकजुट एक टीम है।
• सार्वजनिक समूह जो समाज या किसी सामाजिक श्रेणी, सामाजिक स्तर के हितों को बढ़ावा देते हैं। वे भौतिक स्थिति, राष्ट्रीयता, निवास स्थान, श्रम क्षेत्र के मानदंड और यहां तक ​​कि स्वास्थ्य के संदर्भ में भी भिन्न हो सकते हैं।

उदाहरणों से जुड़ें

• "एक कदम बढ़ाओ"।

• स्काउट्स.

निज़नी नोवगोरोड स्कूल नंबर 91 में, निदेशक की पहल पर वयस्कों का एक छोटा सा सहयोग दर्ज किया गया था। लक्ष्य एक था - बच्चों को वह पढ़ाना जो स्कूल की पाठ्यपुस्तकों में नहीं लिखा है। यह विचार कठिन जीवन स्थितियों में कुछ कौशल के विकास से जुड़ा था। इस प्रकार, विषम परिस्थितियों में जीवित रहने पर कक्षाएं बनाई गईं। इसके अलावा, यह पर्यटक प्रशिक्षण, पर्वतारोहण, मार्शल आर्ट और रक्षा विधियों के अध्ययन और प्राथमिक चिकित्सा के लिए एक अनिवार्य राज्य विषय बन गया।

• समुद्री लीग.

शिपिंग, खेल नौकाओं और जहाज मॉडलिंग के प्रेमियों का युवा संघ। लीग में 137 संगठन शामिल थे, जिनमें युवा नाविक और नदीवासी शामिल थे, जिन्होंने एक समय में इस दिशा को लोकप्रियता का विकास दिया और अंतर्राष्ट्रीय स्तर तक पहुँचाया। एसोसिएशन ने प्रशिक्षण नौकायन कार्यक्रमों का नेतृत्व किया और लंबी दूरी की समुद्री यात्राएँ कीं।

• "हरित ग्रह"।

बच्चों का पर्यावरण आंदोलन. आप 8 साल की उम्र से इस एसोसिएशन के सदस्य बन सकते हैं। परियोजना का मुख्य उद्देश्य पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने, स्वस्थ जीवन शैली का आह्वान करने और स्वच्छता और व्यवस्था के मानदंडों का पालन करने के लिए अधिक से अधिक युवा नागरिकों को एक साथ लाना था।

निष्कर्ष

शैक्षिक प्रक्रिया के दृष्टिकोण से, किसी भी बच्चों के सार्वजनिक संघ के लक्ष्य संघ के प्रत्येक सदस्य के व्यक्तिगत विकास के पहलू को प्रभावी ढंग से प्रभावित करते हैं। अपनी गतिविधि के दौरान, उसे कई सामाजिक कार्यों का सामना करना पड़ता है और वह प्रबंधन, स्व-संगठन, सम्मान आदि के सिद्धांतों को बेहतर ढंग से समझने लगता है, जिसका उसके भविष्य पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। संघ व्यक्ति के सामाजिक महत्व और सामाजिक सामाजिक आवश्यकताओं को पूरा करने की तत्परता को बढ़ाते हैं।

बच्चों के संघों की समस्याओं का अध्ययन ए.वी. जैसे सिद्धांतकारों द्वारा किया गया था। वोलोखोव, एल.वी. अलीवा, ए.जी. किरपिचनिक, ई.वी. टिटोवा, वी.ए. लुकोव, आई.एन. निकितिन, आर.ए. लिटवाक, ओ.एस. कोर्शुनोवा, डी.एन. लेबेदेव, एल.वी. कुज़नेत्सोवा, ई.ए. दिमित्रिन्को, एम.आर. मिरोशकिना और अन्य। इन लेखकों द्वारा दी गई परिभाषाओं का विश्लेषण हमें "बच्चों के सार्वजनिक संघ" की अवधारणा के तीन सार्थक अर्थों को उजागर करने की अनुमति देता है।

समाजशास्त्र की दृष्टि से बच्चों का सार्वजनिक संघ एक प्रकार का सामाजिक आन्दोलन माना जाता है। समाजशास्त्रियों का मानना ​​है कि “एक सामाजिक आंदोलन विभिन्न सामाजिक, जनसांख्यिकीय, जातीय समूहों की एक संयुक्त कार्रवाई है, जो सामान्य लक्ष्यों से एकजुट होते हैं - अपनी सामाजिक स्थिति को बदलने के लिए; सामान्य मूल्य (क्रांतिकारी या रूढ़िवादी, विनाशकारी या सकारात्मक); अपने प्रतिभागियों के व्यवहार को नियंत्रित और विनियमित करने वाले मानदंडों की एक सामान्य प्रणाली; एक अनौपचारिक नेता जिसकी भूमिका सामाजिक आंदोलन के विकसित होने के साथ बदलती है, संस्थागत हो जाती है, और नेता प्रभुत्व और शक्ति प्राप्त करता है" (टी.वी. ट्रूखचेवा)।

सामाजिक आंदोलन की सामान्य अवधारणा से बच्चों के आंदोलन (संघ, संगठन) में स्थानांतरण एस.के. बुलडाकोव। बच्चों के सार्वजनिक संघ को एक सामाजिक संस्था मानते हुए, वह इसे "एक सामूहिक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक गठन के रूप में परिभाषित करते हैं जो समाज में उनके द्वारा किए जाने वाले सामाजिक कार्यों के संदर्भ में समाज और व्यक्ति के बीच संबंधों पर विचार फैलाता है।" एस.के. के अनुसार बुलडाकोव, बच्चों के सार्वजनिक संघ, एक सामाजिक संस्था होने के नाते, निम्नलिखित सामाजिक कार्य करते हैं: किशोरों के हितों और जरूरतों को पूरा करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना; सामाजिक संबंधों के ढांचे के भीतर बच्चों के सार्वजनिक संघों के सदस्यों के कार्यों को विनियमित करना; बच्चों के सार्वजनिक संघों में भाग लेने वाले व्यक्तियों की आकांक्षाओं, कार्यों और हितों का एकीकरण सुनिश्चित करना। एक सामाजिक संस्था के रूप में, लेखक का मानना ​​है, बच्चों के सार्वजनिक संघ युवा पीढ़ी के पालन-पोषण में समाज के हितों को सुनिश्चित करने के लिए जिम्मेदार हैं, जो नए ज्ञान और सामाजिक अनुभव के संचय के आधार पर व्यक्ति की सामाजिक संचार की क्षमता को विकसित करके किया जाता है।

में और। प्रिगोगिन इसकी निम्नलिखित विशेषताओं की पहचान करता है: इसके लक्ष्य भीतर से विकसित होते हैं और प्रतिभागियों के व्यक्तिगत लक्ष्यों के सामान्यीकरण का प्रतिनिधित्व करते हैं; विनियमन संयुक्त रूप से अपनाए गए चार्टर, चुनाव के सिद्धांत, यानी द्वारा प्रदान किया जाता है। नेतृत्व करने वालों पर नेतृत्व की निर्भरता; उनमें सदस्यता प्रतिभागियों के राजनीतिक, सामाजिक, सांस्कृतिक, रचनात्मक, भौतिक और अन्य हितों को संतुष्टि देती है।

ई.ए. दिमित्रीन्को बच्चों के सार्वजनिक संघ को एक विशेष सामाजिक प्रणाली के रूप में मानता है, जिसकी विशेषता है: अर्थ संबंधी समीचीनता, अखंडता, संरचना और व्यवस्था, पदानुक्रम, सामाजिक प्रणाली और पर्यावरण का बहुक्रियात्मक अंतर्संबंध; संगठनात्मक प्लास्टिसिटी और गतिशीलता; सामाजिकता; जीवन समर्थन और प्रणाली के जीवन की प्रक्रियाओं का स्व-नियमन और स्व-प्रबंधन।

इस प्रकार, बच्चों का आंदोलन (संघ, संगठन) है:

मानव समाज के सभ्यतागत-मानवशास्त्रीय विकास की नियमितता का एक उद्देश्यपूर्ण प्रकटीकरण;

सामाजिक संरचना की व्यक्तिपरक सामाजिक वास्तविकता, जो युवा पीढ़ी की सबसे प्रगतिशील सामाजिक-राजनीतिक पहल को दर्शाती है;

बच्चों और किशोरों के संस्थागत संगठन की ठोस ऐतिहासिक स्थिति, जो विभिन्न प्रकार के स्वैच्छिक समुदायों, संघों, संगठनों, संरचनाओं की उपस्थिति और गतिशीलता की विशेषता है;

सामाजिक आंदोलन का एक अभिन्न अंग, सामाजिक अनुभव संचय करने के लिए एकजुट हुए बच्चों और वयस्कों के संयुक्त कार्यों का प्रतिनिधित्व करता है;

बच्चों और किशोरों की सामाजिक गतिविधि के रूपों में से एक;

बच्चों के लिए दुनिया पर महारत हासिल करने और साथियों के बीच सामूहिक गतिविधि के माध्यम से इसे प्रभावित करने का एक तरीका;

एक सामाजिक संगठन के रूप में कार्य करने वाले एक छोटे समूह की सामाजिक विविधता; बच्चों के एक विशेष सामाजिक-जनसांख्यिकीय समूह के समन्वित संयुक्त कार्यों का एक सेट, जो अपने हितों और अधिकारों को प्राप्त करने के लिए, आत्म-विकास और शिक्षा के लिए, सार्वजनिक जीवन में सक्रिय भागीदारी के लिए, समाज में अपनी स्थिति और स्थिति को बदलने के लिए विभिन्न प्रकार की संरचनाओं में वयस्कों की मदद से एकजुट होता है;

बच्चों की उनके जीवन और समाज के जीवन की गंभीर समस्याओं की चर्चा में भाग लेने की क्षमता का एहसास करने, उनके आसपास की दुनिया को बेहतर बनाने के लिए कार्यों को व्यवस्थित करने का एक तरीका।

बच्चों का संघ सार्वजनिक माना जाता है यदि:

पहल पर और बच्चों और वयस्कों की स्वतंत्र इच्छा के आधार पर बनाया गया है और यह किसी राज्य संस्था की प्रत्यक्ष संरचनात्मक इकाई नहीं है, लेकिन इसके आधार पर और सामग्री और वित्तीय सहित इसके समर्थन से कार्य कर सकता है;

सामाजिक और रचनात्मक गतिविधियाँ करता है;

लाभ की प्राप्ति और एसोसिएशन के सदस्यों के बीच इसके वितरण को अपने (वैधानिक) लक्ष्य के रूप में निर्धारित नहीं करता है।

विभिन्न संगठनों, समाजों, क्लबों, संघों, टीमों, टुकड़ियों, अन्य संरचनाओं, साथ ही ऐसे संघों के संघों (संघों, संघों) को बच्चों के सार्वजनिक संघों के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है।

बच्चों का संगठन - एक शौकिया, स्वशासी बच्चों का सार्वजनिक संघ जो किसी भी सामाजिक रूप से मूल्यवान विचार (लक्ष्य) को लागू करने के लिए बनाया गया है, जिसमें इसकी गतिविधियों को नियंत्रित करने वाले मानदंड और नियम हैं, जो चार्टर या अन्य घटक दस्तावेज़, एक स्पष्ट संरचना और एक निश्चित सदस्यता में तय किए गए हैं। इन संकेतों की उपस्थिति में, सदस्यों की संख्या (लेकिन 10 लोगों से कम नहीं) की परवाह किए बिना, बच्चों के सार्वजनिक संघ को एक संगठन के रूप में मान्यता दी जाती है।

बच्चों और युवा संगठनों के जीवन का एक मूल सिद्धांत स्वैच्छिकता है। किसी संगठन में बच्चों का स्वैच्छिक जुड़ाव केवल इस शर्त पर संभव है कि वे इसमें एक दिलचस्प जीवन की संभावना, अपने हितों को संतुष्ट करने की संभावना देखें।

आधुनिक बच्चों के संघों के बीच मूलभूत अंतर उनकी सार्वजनिक प्रकृति है। राज्य कानूनी सुरक्षा, सामग्री, वित्तीय सहायता प्रदान करता है, लेकिन संस्थापक नहीं है और उनकी गतिविधियों को विनियमित नहीं करता है। बच्चों और युवा संघों को एक स्वतंत्र सामाजिक स्थिति प्राप्त होती है।

संघीय कानून "युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों के राज्य समर्थन पर" (1995) के अनुसार, युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संगठनों के पास महान सामाजिक और शैक्षणिक अवसर हैं। बच्चों और युवा संगठन ये कर सकते हैं:

राज्य निकायों का ध्यान उनकी समस्याओं की ओर आकर्षित करने के लिए विशेष कार्यक्रम बनाना;

व्यक्ति के नेतृत्व और रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए स्थितियाँ बनाना;

बचपन, बच्चों के संघों की समस्याओं को हल करने के लिए राज्य और नगरपालिका अधिकारियों का ध्यान आकर्षित करना;

बच्चों के स्वशासन के निकाय बनाना;

साथियों और अन्य लोगों की मदद करने के उद्देश्य से बच्चों और युवाओं के काम को व्यवस्थित करना; बच्चों और युवाओं को सामाजिक आत्मरक्षा के लिए तैयार करें;

व्यक्ति की कानूनी संस्कृति का विकास करना;

असामाजिक व्यवहार को रोकने के लिए.

बच्चों की एकजुट होने की इच्छा सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कारकों के संयोजन के कारण होती है।

मनुष्य, एक सामाजिक प्राणी के रूप में, अपनी तरह के समाज के बाहर, खुद को सामान्य रूप से विकसित और पूरा नहीं कर सकता है। बच्चे कोई अपवाद नहीं हैं. अपने विशिष्ट हितों की रक्षा के लिए, सामाजिक संबंधों के क्षेत्र में प्रवेश करने के लिए, बच्चे कम या अधिक स्थिरता के साथ, प्रकृति और गतिविधि के क्षेत्रों में भिन्न, अपने स्वयं के संघ बनाते हैं।

विभिन्न समूहों, कंपनियों, टीमों आदि में एकजुट होकर, बच्चे विभिन्न गतिविधियों में एक विशिष्ट लक्ष्य प्राप्त करने के लिए अपनी शक्तियों और क्षमताओं को जोड़ते हैं। बच्चा एक व्यक्ति के रूप में, अपने जैसे लोगों के समुदाय के सदस्य के रूप में, अन्य लोगों के साथ मिलकर आत्मरक्षा, आत्मनिर्णय का साधन देखता है।

बच्चों और युवा संघ एक विकासशील व्यक्तित्व के वयस्कता में प्रवेश के लिए एक कदम हैं, जो किसी व्यक्ति के समाजीकरण के तरीकों में से एक है।

एकीकरण की इच्छा को बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी उम्र संबंधी विशेषताओं के विकास में कई मनोवैज्ञानिक पैटर्न द्वारा भी समझाया गया है। मुख्य हैं: किशोर संचार का एक स्वतंत्र गतिविधि में परिवर्तन; स्वयं को मुखर करने की, समुदाय के अन्य सदस्यों द्वारा पहचाने जाने की इच्छा; वयस्कता की भावना का उद्भव; एक महत्वपूर्ण वयस्क के सकारात्मक उदाहरण के साथ साथियों के व्यवहार और "संक्रमण" की नकल करने की क्षमता; आत्म-चेतना का विकास, स्वयं बनने की इच्छा; जीवन का अर्थ खोजें.

बच्चों के संघों के निम्नलिखित मुख्य कार्य हैं:

विकास - बच्चे के व्यक्तित्व का नागरिक, नैतिक गठन, उसकी सामाजिक रचनात्मकता का विकास, लोगों के साथ बातचीत करने की क्षमता, आगे बढ़ने और सभी के लिए महत्वपूर्ण लक्ष्यों को प्राप्त करने की क्षमता सुनिश्चित करता है;

अभिविन्यास - सामाजिक, नैतिक, सांस्कृतिक मूल्यों की प्रणाली में बच्चों के अभिविन्यास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना;

प्रतिपूरक - संचार और जटिलता की कमी को खत्म करने के लिए जरूरतों, हितों, बच्चे की क्षमताओं की प्राप्ति के लिए परिस्थितियों का निर्माण, अन्य समुदायों में मांग में नहीं, जिसका वह सदस्य है।

आधुनिक बच्चों के आंदोलन की एक विशिष्ट विशेषता परिवर्तनशीलता है:

संगठनात्मक और कानूनी रूप (संघ, संगठन, आंदोलन, संघ, संघ, लीग, राष्ट्रमंडल, केंद्र, क्लब, आदि);

तराजू और स्तर;

गतिविधि की सामग्री के लक्ष्य और अभिविन्यास (देशभक्ति, आर्थिक, पर्यावरण, अग्रणी, स्काउटिंग, राजनीतिक, शांतिवादी, धार्मिक, आदि);

संगठनात्मक संरचनाएँ, उनका बाहरी डिज़ाइन।

इस प्रकार, बच्चों और युवा संघों का सार मुख्य रूप से सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों के आधार पर बच्चे के व्यक्तित्व के पालन-पोषण और विकास से संबंधित उद्देश्यों के लिए प्रकट होता है।

बच्चों और युवा सार्वजनिक संगठनों के कार्यक्रमों की प्रारंभिक रूप से निर्धारित परिवर्तनशीलता संभावना निर्धारित करती है और प्रत्येक संघ की अपनी योजनाओं के विकास को प्रोत्साहित करती है जो विशिष्ट बच्चों की आवश्यकताओं और क्षमताओं, संघ की स्थितियों और सामाजिक वातावरण जिसमें ये संगठन संचालित होते हैं, को पूरा करते हैं।

बच्चों के आंदोलन की संरचना और संघों (संगठनों) की गतिविधियों की सामग्री में सकारात्मक बदलाव से शैक्षिक रणनीतियों की पसंद का महत्वपूर्ण विस्तार हुआ है, और यह एक लोकतांत्रिक समाज के गठन के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है जो दृष्टिकोण, रूपों और गतिविधि के तरीकों की विविधता और परिवर्तनशीलता के कारण इसकी अखंडता सुनिश्चित करता है। हालाँकि, एक बच्चे, एक किशोर के लिए एक उपयुक्त संगठन चुनने की जो स्वतंत्रता पैदा हुई है वह मुख्य रूप से उनमें से किसी को भी न चुनने की स्वतंत्रता के रूप में प्रकट होती है। समाजशास्त्रीय सर्वेक्षणों के अनुसार, संबंधित उम्र के केवल 17% से थोड़ा अधिक बच्चे बच्चों और युवा सार्वजनिक संघों (संगठनों) के सदस्य हैं। वास्तव में, स्व-संगठन के विभिन्न रूपों द्वारा बच्चों का कवरेज गंभीर रूप से निम्न स्तर तक गिर गया है, जो युवा लोगों के साथ राज्य और सार्वजनिक संरचनाओं की बातचीत को काफी जटिल बनाता है।

एक समय में, कोम्सोमोल और अग्रणी संगठन ने किशोर अपराध की रोकथाम, निवास स्थान पर अवकाश गतिविधियों के संगठन और आग और सीमा सेवाओं की मदद आदि से संबंधित कार्य सफलतापूर्वक किए। पेरेस्त्रोइका के परिणामस्वरूप, ये क्षेत्र नए संघों और संगठनों के दृष्टिकोण से लगभग गायब हो गए, राज्य निकायों की अतिरिक्त चिंताओं और राज्य बजट निधि से व्यय का उद्देश्य बन गए। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आधुनिक किशोर अभी भी अपने साथियों के बीच विभिन्न प्रकार की पाठ्येतर गतिविधियों के लिए एक प्राकृतिक लालसा का अनुभव करते हैं, और 11-15 वर्ष के 60% से अधिक बच्चे बच्चों के संघों के सदस्य बनने की इच्छा व्यक्त करते हैं। ऐसे कई अन्य तथ्य हैं जो समाजीकरण की एक विशेष संस्था के रूप में बच्चों और युवा आंदोलन की अपरिहार्यता की गवाही देते हैं।

आधुनिक अभ्यास का विश्लेषण निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार बच्चों के संघों को वर्गीकृत करना संभव बनाता है।

लक्ष्यों, उद्देश्यों और गतिविधियों की सामग्री के संदर्भ में, संघों को प्रतिष्ठित किया जाता है:

1) बच्चे के व्यक्तित्व के समाजीकरण, उसके नागरिक विकास, व्यक्तिगत और सामाजिक के सामंजस्य पर ध्यान केंद्रित, व्यक्तिगत और सामूहिक सिद्धांतों का प्रतिनिधित्व मुख्य रूप से अग्रणी संगठन के अनुभव और परंपराओं के आधार पर संचालित होने वाले संघों द्वारा किया जाता है);

2) सामाजिक-व्यक्तिगत अभिविन्यास (मुख्य रूप से स्काउट संगठन);

3) बच्चों के प्रारंभिक व्यावसायिक प्रशिक्षण से संबंधित ("बिजनेस क्लब", "उद्यमियों के स्कूल", "युवा पत्रकारों के लीग", आदि);

4) बच्चों की सार्वजनिक संरचनाएं जो देशभक्ति, नागरिक शिक्षा को बढ़ावा देती हैं (यूनार्मिया सदस्यों के क्लब, पुलिस के मित्र, आदि);

5) सांस्कृतिक और व्यावहारिक प्रकृति (परंपराओं के पुनरुद्धार पर, रूस के लोगों के इतिहास और संस्कृति का अध्ययन, लोक शिल्प);

6) एक स्वस्थ जीवन शैली (खेल, पर्यटन) की स्थापना के लिए संघर्ष।

युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघ में एक निर्णायक भूमिका एक वयस्क नेता (आयोजक, नेता, परामर्शदाता) के व्यक्तित्व द्वारा निभाई जाती है। बच्चों के संघ का भाग्य उनके विचारों, नागरिक स्थिति, शौक और व्यावसायिकता पर निर्भर करता है (सबसे पहले, यह उन लोगों पर लागू होता है जो स्कूलों और अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के बाहर उत्पन्न होते हैं)। इस संबंध में, वयस्कों को वास्तव में लगभग पूर्ण स्वतंत्रता दी जाती है। साथ ही, पेशेवर शिक्षकों की भूमिका तेजी से कम हो गई है, चर्च के मंत्री, वित्तीय एकाधिकार और निजी संरचनाओं के प्रतिनिधि प्रतिस्पर्धी (या सहयोगी) बन गए हैं।

रूसी संघ में बच्चों और युवाओं के पंजीकृत सार्वजनिक संघों को वैधानिक लक्ष्यों और उद्देश्यों, स्थिति (अंतर्राष्ट्रीय, राष्ट्रीय, अंतर्राज्यीय, नगरपालिका, आदि), गतिविधि की रूपरेखा, संगठनात्मक और कानूनी रूप की एक अत्यंत विस्तृत श्रृंखला के अनुसार वितरित किया जाता है। बच्चों और युवाओं की सामाजिक पहलों की विविधता, लोगों की विशिष्ट व्यावहारिक समस्याओं पर उनका ध्यान आधुनिक रूस की युवा पीढ़ी की सकारात्मक व्यावहारिकता और सामाजिक आशावाद को प्रदर्शित करता है।

युवाओं और बच्चों के संघों के बीच एक महत्वपूर्ण स्थान पर एक विशिष्ट उद्देश्य और गतिविधि के लिए बच्चों और उनके वयस्क नेताओं की पहल पर बनाए गए छोटे, अस्थायी समूहों का कब्जा है। ये उच्च स्तर की स्वतंत्रता के साथ स्वशासी, स्व-संगठित संरचनाएं हैं।

कुछ बच्चों के सार्वजनिक संघ ऐसे संगठनों में विकसित होते हैं जो कम लोकतांत्रिक होते हैं, सदस्यों के कड़ाई से परिभाषित अधिकारों और दायित्वों, प्रबंधन के एक कठोर पदानुक्रम, आयु प्रतिबंध और वयस्क राज्य संरचनाओं की नकल के साथ संरचनाओं में विकसित होते हैं। "गोल्डन मीन" का प्रतिनिधित्व प्रत्येक बच्चे के लिए उपलब्ध कई अवकाश संघों द्वारा किया जाता है: शौकिया क्लब, स्टूडियो, यूनियन, समुदाय, लीग, जिसमें बच्चे मुख्य रूप से सक्रिय प्रतिभागियों के रूप में कार्य करते हैं। बच्चों और वयस्कों के बीच सहयोग की भावना यहां राज करती है, एक सामान्य कारण के लिए उत्साह प्रकट होता है, सब कुछ आपसी समझ, सम्मान और विश्वास पर आधारित होता है। ये बच्चों की जीवन गतिविधि के वास्तविक "ओसेस" हैं, अपेक्षाकृत स्वतंत्र लघु-शैक्षणिक प्रणालियाँ हैं।

स्वतंत्रता, खुलेपन, लोकतंत्र की डिग्री के अनुसार, वे भिन्न हैं:

ए) अपेक्षाकृत स्वतंत्र संघ जिनके पास कानूनी संरचना का दर्जा है और भागीदार के रूप में अन्य संरचनाओं (राज्य, सार्वजनिक) के साथ एक समझौते के आधार पर कार्य करते हैं;

बी) कई वयस्क सार्वजनिक संगठनों (उनमें से कई "बच्चों के" के रूप में पंजीकृत हैं) या वयस्क गैर-राजनीतिक आंदोलनों (उदाहरण के लिए, पर्यावरण) के आधार के रूप में विद्यमान हैं।

ऐतिहासिक रूप से, “बच्चों के आंदोलन और स्कूल से बाहर के संस्थानों के बीच एक संबंध रहा है। हमारे देश में शिक्षा की इन दो अनूठी प्रणालियों का जन्म लगभग एक साथ हुआ। बच्चों के शौकिया संघों के आधार पर, पहले राज्य आउट-ऑफ-स्कूल संस्थान बनाए गए (2003 में उन्होंने अपनी 85वीं वर्षगांठ मनाई)। बदले में, स्कूल से बाहर के संस्थान बच्चों के आंदोलन (महलों, अग्रदूतों और स्कूली बच्चों के घर) का केंद्र हैं, इसका वैज्ञानिक और पद्धतिगत आधार, आयोजकों के "कर्मियों का गढ़", बच्चों के नेता हैं। आंदोलन। राज्य और सार्वजनिक शिक्षा के इन रूपों को क्या जोड़ता है? सबसे पहले, उनकी गतिविधि का विशिष्ट क्षेत्र बच्चों का "अवकाश स्थान" है, व्यक्तिगत विकास के हित में इसकी शैक्षणिक रूप से उचित सामग्री है। दूसरे, लक्ष्य, सामग्री, गतिविधि का रूप बच्चे को पेश किया जाता है (और बिल्कुल भी अनिवार्य नहीं है); उसे चुनने, "परीक्षण और त्रुटि", व्यवसाय बदलने, विभिन्न भूमिकाओं में अपने "मैं" को प्रकट करने, रचनात्मकता के लिए स्थितियां, शौकिया प्रदर्शन, साथियों और वयस्कों के साथ व्यापक सामाजिक संबंध स्थापित करने का अवसर दिया जाता है।

अनौपचारिक, अक्सर विरोध करने वाले संगठनों का उद्भव युवाओं द्वारा सामाजिक और आध्यात्मिक मूल्यों की अस्वीकृति से जुड़ा है। 90 के दशक में. 20 वीं सदी बच्चों और किशोरों के मूल संबंध सामने आए हैं, जो रोजमर्रा की जिंदगी से अपनी कल्पना की शक्ति द्वारा बनाई गई एक नई वास्तविकता में भागना पसंद करते हैं। ऐसे आधुनिक संघ का एक उदाहरण टॉल्किनिस्ट आंदोलन है, जो दुनिया के कई देशों में फैल गया है। इसका गठन अंग्रेजी लेखक डी. टॉल्किन के काम के प्रशंसकों द्वारा किया गया था, जिनके कार्यों में अपनी विचारधारा, दर्शन के साथ एक विशिष्ट काल्पनिक दुनिया है, जिसमें हॉबिट्स, कल्पित बौने और अन्य शानदार जीव रहते हैं। दुनिया भर के प्रमुख शहरों और रूस में, स्किनहेड्स के समूह दिखाई दिए हैं - फासीवादी किशोर गिरोह, ज़ेनोफोबिया, नस्लवाद, राष्ट्रवाद और अंधराष्ट्रवाद के आधार पर एकजुट हो रहे हैं। किशोर परिवेश में, स्किनहेड्स को सामाजिक न्याय के लिए आधुनिक सेनानियों और वैचारिक नायकों के रूप में माना जाता है, उनकी संख्या बढ़ रही है। अपेक्षाकृत नए संगठनों में वैश्वीकरण विरोधी और आभासी कंप्यूटर युवा संघ शामिल हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आधुनिक बच्चों के आंदोलन में बच्चों के सार्वजनिक संघों की गतिविधि के क्षेत्र के कानूनी विनियमन का आधार मजबूत किया गया है, जिसे रूस के इतिहास में पहली बार कानूनी दर्जा प्राप्त हुआ है। संघीय कानून "सार्वजनिक संघों पर" (1995), "युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों के राज्य समर्थन पर" (1995), और "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" (1998) ने युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों की बुनियादी अवधारणाओं और उनकी गतिविधियों के अनुमानित क्षेत्रों को परिभाषित किया। उसी समय, एक नया सुरक्षात्मक कार्य आवंटित किया गया और कानून द्वारा तय किया गया; शैक्षणिक संस्थानों के आधार पर बच्चों के संघों के निर्माण की गारंटी स्थापित की गई है; युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों के लिए राज्य समर्थन की मुख्य दिशाओं की परिकल्पना की गई है। अपनाए गए कानूनों के कार्यान्वयन के लिए कार्यकारी अधिकारियों और संघों के नेताओं की जिम्मेदारी के उपाय निर्धारित किए गए हैं।

नियामक स्तर पर, बच्चों और युवाओं के विकास और शिक्षा के उद्देश्य से परियोजनाओं और कार्यक्रमों के लिए राज्य समर्थन में युवाओं और बच्चों के संघों की प्राथमिकता तय की गई है। 2002 की शुरुआत तक, 48 संगठनों को राज्य सहायता प्रणाली में शामिल किया गया था, जिनमें 32 युवा और 16 बच्चों के संगठन शामिल थे; 20 संगठन अखिल रूसी, 26 - अंतर्क्षेत्रीय और 2 - अंतर्राष्ट्रीय थे। राज्य अनुदान के लिए प्रतियोगिता आयोजित करने की प्रक्रिया में किए गए बदलावों ने युवाओं और बच्चों के संघों के लिए अपनी परियोजनाओं और कार्यक्रमों को प्रस्तुत करने के अवसरों का विस्तार किया है। सामान्य तौर पर, प्रतियोगिता के पिछले 4 वर्षों में, 350 परियोजनाओं और कार्यक्रमों पर विचार किया गया, जिनमें से 120 को लगभग 4 बिलियन रूबल की राशि में राज्य समर्थन के लिए अनुशंसित किया गया था।

साझेदारी के सिद्धांत, संबंधों की संविदात्मक प्रकृति, राज्य कार्यक्रमों और घटनाओं के कार्यान्वयन में युवाओं और सार्वजनिक संघों की सक्रिय भागीदारी राज्य निकायों की गतिविधियों के लिए वैचारिक ढांचे में शामिल हैं। नियामक स्तर पर यह स्थिति कई संघीय कानूनों में प्रस्तुत की गई है, लेकिन इसका कार्यान्वयन अभी भी हमेशा प्रभावी नहीं होता है।

अनौपचारिक युवा आंदोलनों के साथ-साथ, आज देश में कई बच्चों और युवा संगठन और आंदोलन हैं, जिनका नेतृत्व आमतौर पर वयस्क करते हैं। समाजीकरण की संस्थाओं में, बच्चों के संगठन एक विशेष स्थान रखते हैं, जिनका काम सबसे पहले बच्चों के हितों को ध्यान में रखते हुए और उनकी पहल और सामाजिक गतिविधि को शामिल करके बनाया जाता है।

बच्चों का आंदोलन एक वस्तुनिष्ठ घटना है, सामाजिक जीवन का एक उत्पाद है। एक निश्चित उम्र में, लगभग 9 से 15 वर्ष की आयु में, किशोरों में संपर्कों और संयुक्त गतिविधियों के महत्वपूर्ण विस्तार की आवश्यकता विकसित होती है। बच्चे वयस्कों के साथ और उनके साथ मिलकर सामाजिक गतिविधियों के लिए प्रयास करते हैं। इस घटना के अस्तित्व की एक प्रकार की विधायी पुष्टि बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन (1989) थी, जिसने बच्चों के लिए एक आदर्श के रूप में संघ और शांतिपूर्ण सभा की स्वतंत्रता की घोषणा की (अनुच्छेद 15.1.)।

वैज्ञानिकों का कहना है कि हाल के वर्षों में बच्चों और किशोरों की सामाजिक गतिविधि बढ़ रही है, और इसकी अभिव्यक्ति के रूप अधिक विविध होते जा रहे हैं। बच्चों और किशोरों को ऐसे संघों की आवश्यकता होती है जहाँ सभी को अपने हितों को पूरा करने, अपनी क्षमताओं को विकसित करने में मदद मिले, जहाँ बच्चे के व्यक्तित्व के लिए विश्वास और सम्मान का माहौल बने। सभी शोधकर्ता ध्यान देते हैं कि अधिकांश किशोर बच्चों के संगठन में रहना चाहते हैं, जबकि उनमें से लगभग 70% रुचि के संगठन के सदस्य बनना पसंद करते हैं; 47% का कहना है कि खाली समय बिताने का एक दिलचस्प तरीका बनाने के लिए एक संगठन की आवश्यकता है; 30% से अधिक - वयस्कता के लिए बेहतर तैयारी के लिए।

रूस में, बड़े पैमाने पर अग्रणी और कोम्सोमोल संगठनों के पतन के कारण, बच्चों ने खुद को एक सामाजिक शून्य में पाया। इस बीच, सभी आधुनिक देशों में बच्चों के संगठन समाज का एक अभिन्न अंग हैं, वे सामाजिक आंदोलनों की एक वास्तविक विविधता हैं। बच्चों और किशोरों की संचार, रुचि की संयुक्त गतिविधियों की जरूरतों को पूरा करने के अलावा, ये संगठन अन्य सामाजिक कार्य भी करते हैं। वे किशोरों को समाज के जीवन में शामिल करते हैं, सामाजिक कौशल विकसित करने, बच्चों के हितों और अधिकारों की रक्षा करने के साधन के रूप में कार्य करते हैं। बच्चों के संगठनों में भागीदारी आपको सामाजिक अनुभव प्राप्त करने की अनुमति देती है, एक लोकतांत्रिक समाज में जीवन के लिए आवश्यक नागरिक गुणों के निर्माण में योगदान देती है। बच्चों के व्यक्तित्व के समाजीकरण में बच्चों और किशोरों के सार्वजनिक संगठनों की भूमिका को कम करके आंकना मुश्किल है।

बच्चों के सार्वजनिक संघों के विकास का विधायी आधार रूसी संघ के कानून "सार्वजनिक संघों पर" और "युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संगठनों के लिए राज्य समर्थन पर" (1995) हैं। रूसी संघ का कानून "सार्वजनिक संघों पर" (अनुच्छेद 7) निर्धारित करता है कि बच्चों के सार्वजनिक संघों के रूप हो सकते हैं बच्चों का संगठन, बच्चों का आंदोलन, बच्चों का कोष, बच्चों की सार्वजनिक संस्था।

शिशु की हलचल

1. क्षेत्र (क्षेत्र) या क्षेत्रीय इकाई (शहर, जिला) में मौजूद सभी बच्चों के सार्वजनिक संघों और संगठनों के कार्यों और गतिविधियों की समग्रता

2. बच्चों और किशोरों की सामाजिक रूप से सक्रिय गतिविधि के रूपों में से एक, एक निश्चित सामग्री अभिविन्यास के सामान्य लक्ष्यों और कार्यक्रमों द्वारा एकजुट। उदाहरण के लिए, बच्चों और युवा आंदोलन "यंग - सेंट पीटर्सबर्ग के पुनरुद्धार के लिए।"

आज रूस में बच्चों के आंदोलन का प्रतिनिधित्व निम्न द्वारा किया जाता है:

अंतर्राष्ट्रीय, संघीय, अंतर्राज्यीय, क्षेत्रीय बच्चों के संगठन, भिन्न रूप में - संघ, संघ, लीग, स्कूल, संघ, आदि;

विभिन्न शाखाएँ, दिशाएँ, आंदोलन के प्रकार - नागरिक, पेशेवर, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और व्यक्तित्व-उन्मुख अभिविन्यास (पर्यावरण, युवा, कनिष्ठ, पर्यटक और स्थानीय इतिहास, दया आंदोलन, आदि);

शौकिया बच्चों के क्लब संघ जो बच्चों के हितों, जरूरतों को पूरा करते हैं, उनके ख़ाली समय को पूरा करते हैं;

सामाजिक रूप से उन्मुख बच्चों के सार्वजनिक संघ;

महत्वपूर्ण ऐतिहासिक तिथियों के जश्न से संबंधित देश के विभिन्न क्षेत्रों के बच्चों की पहल: विजय की 50वीं वर्षगांठ, रूसी बेड़े की 300वीं वर्षगांठ, मास्को की 850वीं वर्षगांठ, आदि;

एसपीओ-एफडीओ, एफडीओ, "यंग रूस" द्वारा विकसित कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर अंतरराष्ट्रीय, रूसी, क्षेत्रीय त्यौहारों, प्रतियोगिताओं, समीक्षाओं में प्रतिभागियों के अस्थायी बच्चों के संघ।

बच्चों का संघ

बच्चों के आंदोलन का रूप, जो बच्चों के आंदोलन की मुख्य विशेषताओं, विशेषताओं की विशेषता है;

एक सामाजिक गठन जिसमें, स्वतंत्र रूप से या वयस्कों के साथ मिलकर, कम उम्र के नागरिक स्वेच्छा से संयुक्त गतिविधियों के लिए एकजुट होते हैं जो उनकी सामाजिक आवश्यकताओं और हितों को पूरा करते हैं।

बच्चों के संघ सार्वजनिक संघ हैं जिनमें कुल सदस्यों की संख्या के 18 वर्ष से कम आयु के कम से कम 2/3 (70%) नागरिक शामिल हैं।

बच्चों का सार्वजनिक संघ है:

बच्चों की सामाजिक शिक्षा का रूप;

बच्चों के लिए उचित रूप से व्यवस्थित ख़ाली समय;

व्यक्तिगत जीवन अनुभव, स्वतंत्रता, संचार अनुभव प्राप्त करने का एक प्रभावी साधन;

खेल की दुनिया, कल्पना, रचनात्मकता की स्वतंत्रता।

बच्चों का संगठन बच्चों की जरूरतों को पूरा करने के लिए एक स्वैच्छिक, जागरूक, शौकिया संगठन है, जो एक लोकतांत्रिक समाज के आदर्शों की ओर उन्मुख है।

बच्चों के सार्वजनिक संगठनों (पीईओ) के पास स्पष्ट रूप से परिभाषित संरचना, एक निश्चित सदस्यता, प्रतिभागियों की गतिविधियों को नियंत्रित करने वाले मानदंड और नियम हैं।

पीईओ बच्चों और किशोरों का एक स्वैच्छिक संघ है, जो औपचारिक सदस्यता द्वारा तय होता है, जो शौकिया प्रदर्शन और संगठनात्मक स्वतंत्रता के सिद्धांतों पर बनाया गया है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का कार्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चों के साथ सभी कार्य नए सामाजिक-आर्थिक संबंधों के लिए पर्याप्त हों; बचपन की सबसे ज़रूरी समस्याओं को हल करने में योगदान देना, प्रत्येक बच्चे की सामाजिक भलाई प्राप्त करना, अन्य सामाजिक संस्थाओं के साथ बातचीत करना, बच्चों के सामाजिक विकास में समान अवसर सुनिश्चित करना; व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण के आधार पर व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

कार्यक्रम- सामाजिक-शैक्षणिक लक्ष्य प्राप्त करने के उद्देश्य से कार्यों की एक सुसंगत प्रणाली को दर्शाने वाला एक दस्तावेज़।

1991 में, प्रोग्राम-वेरिएबल दृष्टिकोण के आधार पर, एसपीओ-एफडीओ वैज्ञानिक और व्यावहारिक केंद्र ने "चिल्ड्रन ऑर्डर ऑफ मर्सी", "वेकेशन", "ट्री ऑफ लाइफ", "गेम एक गंभीर मामला है", "बच्चे बच्चे हैं", "पुनर्जागरण", "चार + तीन", "मैं खुद", "पृथ्वी के छोटे राजकुमार", आदि कार्यक्रमों का पहला पैकेज बनाया।

कानून- आम तौर पर स्वीकृत मानदंड जो जनता की राय और टीम के सभी सदस्यों की इच्छा के अनुसार बनाए जाते हैं और सभी के लिए अनिवार्य माने जाते हैं (उदाहरण के लिए: दयालुता का कानून: अपने पड़ोसी के प्रति दयालु रहें, और अच्छाई आपके पास वापस आ जाएगी। देखभाल का नियम: खुद पर ध्यान देने की मांग करने से पहले, इसे अपने आस-पास के लोगों को दिखाएं, आदि)।

संगठन नेता- एक व्यक्ति जो प्रभावी ढंग से और कुशलता से एक समूह में औपचारिक और अनौपचारिक नेतृत्व करता है (नेता और नेता अस्पष्ट अवधारणाएं हैं, क्योंकि 1) नेता एक समूह में पारस्परिक संबंधों के नियामक के कार्य करता है; नेता सामाजिक परिवेश के साथ समूह के आधिकारिक संबंधों को नियंत्रित करता है; 2) नेतृत्व स्वतःस्फूर्त रूप से स्थापित होता है, नेतृत्व - संगठित तरीके से; 3) प्रबंधक अपने कार्य विवरण के अनुसार अधिकृत कार्य करता है; नेता के कार्य अनौपचारिक हैं)।

उपकरण और संचालन के सिद्धांत

बच्चों के सार्वजनिक संघ

आत्मबोध;

स्व-संगठन;

शौकिया प्रदर्शन;

आत्म प्रबंधन;

सामाजिक वास्तविकता;

वयस्कों की भागीदारी और सहायक कार्य;

सामाजिक संबंधों में बच्चों की बढ़ती भागीदारी।

रिवाज- विशेष अवसरों पर सख्ती से परिभाषित अनुक्रम में की जाने वाली क्रियाएं, उज्ज्वल और सकारात्मक रूप से भावनात्मक रूप से रंगीन होती हैं।

प्रतीकों- संकेतों, पहचान चिह्नों, छवियों का एक सेट जो एक विचार व्यक्त करता है जो टीम के लिए महत्वपूर्ण है, एक संघ, संगठन, महत्वपूर्ण घटना (संगठन का आदर्श वाक्य, बैनर, ध्वज, टाई, बैज और प्रतीक) से संबंधित दर्शाता है।

परंपराएं - नियम, मानदंड, रीति-रिवाज जो बच्चों के संघ में विकसित हुए हैं, लंबे समय तक प्रसारित और संरक्षित हैं (परंपराएं-मानदंड: टीम के कानून, "ईगल सर्कल"; परंपराएं-घटनाएं)।

बच्चों के संघों की टाइपोलॉजीवर्तमान में, गतिविधियों की दिशा और सामग्री, संगठन के रूप और अस्तित्व की अवधि के संदर्भ में यह संभव है। इस प्रकार, संज्ञानात्मक, श्रम, सामाजिक-राजनीतिक, सौंदर्य और अन्य अभिविन्यास के संघ हैं: रुचि क्लब, सैन्य-देशभक्ति, सैन्य-खेल, पर्यटक, स्थानीय इतिहास, जंकोर, आर्थिक, बुजुर्गों की मदद करने और बच्चों के साथ काम करने के लिए संघ, शांति स्थापना और अन्य विशेष बच्चों के संघ।

ऐसे संगठन और संघ भी हैं जो विभिन्न मूल्यों के आधार पर काम करते हैं: धार्मिक बच्चों के संघ, राष्ट्रीय बच्चों के संगठन, स्काउट संगठन और संघ, सांप्रदायिक समूह (अग्रणी संगठन और संघ)।

बच्चों का सबसे बड़ा संघ पायनियर संगठनों का संघ है - बच्चों के संगठनों का संघ (एसपीओ - ​​एफडीओ)। यह एक स्वतंत्र अंतर्राष्ट्रीय स्वैच्छिक गठन है, जिसमें शौकिया सार्वजनिक संघ, संघ, बच्चों की भागीदारी वाले या उनके हितों वाले संगठन शामिल हैं।

एसपीओ - ​​एफडीओ की संरचना में रिपब्लिकन, क्षेत्रीय, क्षेत्रीय, बच्चों के हितों के संघों, विशेष संगठनों और संघों की स्थिति में क्षेत्रीय, क्षेत्रीय संगठन शामिल हैं। इनमें बच्चों के संगठनों का संघ "यंग रशिया", सीआईएस देशों के बच्चों के संगठन, क्षेत्रीय बच्चों के संगठन और संघ - मॉस्को के बच्चों का संगठन "रेनबो", वोरोनिश क्षेत्रीय संगठन, बच्चों और युवा संगठन "इस्क्रा" और अन्य शामिल हैं; रूस के गणराज्यों का संगठन - बच्चों का सार्वजनिक संगठन "पायनियर्स ऑफ बश्किरिया", उदमुर्तिया के बच्चों का सार्वजनिक संगठन "स्प्रिंग्स" और विभिन्न स्तरों के अन्य विशिष्ट संगठन - यूथ मैरीटाइम लीग, यूनियन ऑफ यंग एविएटर्स, स्मॉल प्रेस लीग, चिल्ड्रन ऑर्डर ऑफ मर्सी, बच्चों के रचनात्मक संघों का संघ "गोल्डन नीडल", आदि।

एसवीई - एफडीओ के लक्ष्य काफी शैक्षणिक प्रकृति के हैं:

बच्चे को अपने आस-पास की दुनिया को सीखने और बेहतर बनाने, उसकी क्षमताओं को विकसित करने, अपने देश और विश्व लोकतांत्रिक समुदाय का एक योग्य नागरिक बनने में मदद करने के लिए;

संगठनों - फेडरेशन के सदस्यों को व्यापक सहायता और समर्थन प्रदान करना, बच्चों और समाज के हितों में मानवतावादी अभिविन्यास के बच्चों के आंदोलन को विकसित करना, अंतरजातीय और अंतर्राष्ट्रीय संबंधों को मजबूत करना।

एसपीओ-एफडीओ के मुख्य सिद्धांत हैं:

बच्चे के हितों की प्राथमिकता, उसके विकास की चिंता और उसके अधिकारों का पालन;

बच्चों की धार्मिक मान्यताओं और राष्ट्रीय पहचान का सम्मान;

सामान्य लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए गतिविधियों का संयोजन और सदस्य संगठनों के अपने पदों के आधार पर स्वतंत्र गतिविधियों को करने के अधिकारों की मान्यता;

बच्चों के नाम पर सहयोग के लिए खुलापन।

एसपीओ-एफडीओ का सर्वोच्च निकाय विधानसभा है। एसपीओ - ​​एफडीओ - एकल मानवीय स्थान का एक प्रोटोटाइप, जिसे सीआईएस में वयस्कों के लिए बनाना बहुत मुश्किल है। इसके कार्यक्रम एसपीओ-एफडीओ की गतिविधियों की प्रकृति की गवाही देते हैं। उनमें से कुछ के नाम बताएं: "चिल्ड्रन ऑर्डर ऑफ मर्सी", "गोल्डन नीडल", "मैं अपना काम खुद करना चाहता हूं" (शुरुआती प्रबंधक), "ट्री ऑफ लाइफ", "माई वॉयस", "गेम एक गंभीर मामला है", "दुनिया सुंदरता से बच जाएगी", "स्कारलेट सेल्स", "संस्कृति और खेल से एक स्वस्थ जीवन शैली तक", "स्कूल ऑफ डेमोक्रेटिक कल्चर" (युवा सांसदों का आंदोलन), "छुट्टियां", "पारिस्थितिकी और बच्चे", "लीडर" और अन्य। 20 कार्यक्रम। स्काउट संगठन देश के कई क्षेत्रों में काम करते हैं।

अस्तित्व की अवधि के लिए बच्चों का जुड़ाव स्थायी और अस्थायी हो सकता है। बच्चों के विशिष्ट अस्थायी संघ बच्चों के ग्रीष्मकालीन केंद्र, पर्यटक समूह, अभियान दल, किसी प्रकार की कार्रवाई आयोजित करने के लिए संघ आदि हैं। अस्थायी संघों में विशेष पुनर्स्थापनात्मक संभावनाएँ होती हैं: साथियों के साथ बच्चे के गतिशील और गहन संचार के लिए वास्तविक स्थितियाँ बनाई जाती हैं, रचनात्मक गतिविधि के लिए विभिन्न अवसर प्रदान किए जाते हैं। संचार की तीव्रता और विशेष रूप से निर्दिष्ट गतिविधियाँ बच्चे को अपने विचारों, रूढ़ियों, स्वयं, साथियों, वयस्कों के बारे में विचारों को बदलने की अनुमति देती हैं। एक अस्थायी बच्चों के संघ में, किशोर एक डरपोक पर्यवेक्षक से संघ के जीवन के एक सक्रिय आयोजक की स्थिति लेते हुए, अपने जीवन और गतिविधियों को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने का प्रयास करते हैं। यदि एसोसिएशन में संचार और गतिविधियों की प्रक्रिया एक मैत्रीपूर्ण वातावरण में होती है, प्रत्येक बच्चे पर ध्यान दिया जाता है, तो इससे उसे व्यवहार का एक सकारात्मक मॉडल बनाने में मदद मिलती है, भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक पुनर्वास में योगदान होता है।

स्कूल और बच्चों के सार्वजनिक संघ मिलकर काम कर सकते हैं और करना भी चाहिए। जीवन में, बच्चों के सार्वजनिक संघों के साथ स्कूल की बातचीत के विभिन्न विकल्प विकसित हुए हैं। पहला विकल्प: स्कूल और बच्चों का संघ दो स्वतंत्र संस्थाओं के रूप में बातचीत करते हैं, उन्हें संतुष्ट करने के लिए सामान्य हित और अवसर ढूंढते हैं। विकल्प दो मानता है कि बच्चों का संगठन स्कूल की शैक्षिक प्रणाली का हिस्सा है, इसमें एक निश्चित मात्रा में स्वायत्तता है।

बच्चों के पालन-पोषण के लिए बच्चों और युवा संघों के विशेष महत्व को ध्यान में रखते हुए, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय ने शैक्षणिक संस्थानों और अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के प्रमुखों के लिए उनके (बच्चों के युवा संघों) के साथ व्यापक बातचीत की आवश्यकता पर दिशानिर्देश विकसित किए हैं। इसमें शैक्षणिक और अभिभावक समुदाय को शामिल करने के लिए, बच्चों और युवा संघों की गतिविधियों के बारे में सकारात्मक जनमत बनाने के लिए समन्वित संयुक्त कार्यक्रम, परियोजनाएं बनाने की सिफारिश की गई है। किसी शैक्षणिक संस्थान या अतिरिक्त शिक्षा संस्थान के कर्मचारियों को बच्चों के संगठनों (शिक्षक-आयोजक, वरिष्ठ परामर्शदाता, आदि) के क्यूरेटर की स्थिति प्रदान करनी चाहिए, स्कूल के घंटों के बाद इन संघों के काम के लिए परिसर आवंटित करना चाहिए; कक्षाओं और विभिन्न कार्यक्रमों (सभाओं, बैठकों, आदि) के संचालन के लिए स्थितियाँ बनाना; किसी शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्य के संदर्भ में संयुक्त कार्यों, परियोजनाओं, गतिविधियों का प्रावधान करना। यह सब बच्चे को रुचि के संघों को चुनने, एक संघ से दूसरे संघ में जाने, उसके अनुरूप शैक्षिक कार्यक्रमों और परियोजनाओं में भाग लेने का अवसर देता है, जो बच्चों और युवा संघों के कार्यक्रमों की प्रतिस्पर्धात्मकता में योगदान देता है और उनकी गुणवत्ता में सुधार करता है।

इच्छुक पार्टियों की भागीदारी के साथ स्कूल की शैक्षणिक परिषदों में सार्वजनिक संघों की गतिविधियों के परिणामों पर सालाना चर्चा करने की सलाह दी जाती है। इस तरह के काम के लिए उपयुक्त योग्यता, शिक्षण स्टाफ, बच्चों के संघों और शिक्षा प्रणाली में काम करने वाली पद्धति संबंधी सेवाओं, शिक्षकों-आयोजकों, कक्षा शिक्षकों, शिक्षकों आदि की आवश्यकता होती है।

आत्म-नियंत्रण के लिए प्रश्न

1. "कक्षा से बाहर शैक्षिक कार्य", "स्कूल से बाहर शैक्षिक कार्य" शब्दों के अर्थ का विस्तार करें।

2. गतिविधि की शैक्षिक संभावनाओं का वर्णन करें, इसके लिए आवश्यकताओं का निर्धारण करें।

3. बच्चों और किशोरों के पालन-पोषण में अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों की भूमिका का विस्तार करें।

4. स्कूली बच्चों की शिक्षा में बाल सार्वजनिक संघों की क्या भूमिका है?

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