बच्चों के लिए ज्वरनाशक दवाएं बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित की जाती हैं। लेकिन बुखार के लिए आपातकालीन स्थितियाँ होती हैं जब बच्चे को तुरंत दवा देने की आवश्यकता होती है। तब माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? कौन सी दवाएं सबसे सुरक्षित हैं?

रूस में शिक्षा व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया में निर्णायक भूमिका निभाती है। इसका मुख्य लक्ष्य युवा पीढ़ी को शिक्षित और प्रशिक्षित करना, ज्ञान, कौशल, दक्षता और आवश्यक अनुभव प्राप्त करना है। रूस में विभिन्न प्रकार की शिक्षा का उद्देश्य बच्चों, किशोरों, लड़कों और लड़कियों के पेशेवर, नैतिक, बौद्धिक और शारीरिक विकास करना है। आइए इस पर अधिक विस्तार से विचार करें।

कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"

इस दस्तावेज़ के अनुसार, शैक्षिक प्रक्रिया एक सतत, क्रमिक रूप से जुड़ी हुई प्रणाली है। ऐसी सामग्री का तात्पर्य कुछ स्तरों की उपस्थिति से है। कानून में उन्हें "रूस में शिक्षा के प्रकार" कहा जाता है।

प्रत्येक स्तर के विशिष्ट लक्ष्य और उद्देश्य, सामग्री और प्रभाव के तरीके होते हैं।

रूस में शिक्षा के प्रकार

कानून के अनुसार, दो प्रमुख स्तर प्रतिष्ठित हैं।

पहली सामान्य शिक्षा है. इसमें प्रीस्कूल और स्कूल उपस्तर शामिल हैं। उत्तरार्द्ध, बदले में, प्राथमिक, बुनियादी और पूर्ण (माध्यमिक) शिक्षा में विभाजित है।

दूसरा स्तर व्यावसायिक शिक्षा है। इसमें माध्यमिक, उच्चतर (स्नातक, विशेषज्ञ और स्नातकोत्तर) और उच्च योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण शामिल है।

आइए इनमें से प्रत्येक स्तर को अधिक विस्तार से देखें।

रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के बारे में

यह स्तर सात साल तक के बच्चों के लिए है। मूल लक्ष्य प्रीस्कूलरों का समग्र विकास, शिक्षा और पालन-पोषण है। इसके अलावा, इसका तात्पर्य उन पर नियंत्रण और देखभाल करना है। रूस में, ये कार्य पूर्वस्कूली शिक्षा के विशेष संस्थानों द्वारा किए जाते हैं।

ये नर्सरी, किंडरगार्टन, प्रारंभिक विकास केंद्र या घर हैं।

रूसी संघ में माध्यमिक शिक्षा प्रणाली के बारे में

जैसा कि ऊपर बताया गया है, इसमें कई उपस्तर शामिल हैं:

प्राइमरी चार साल तक चलती है. मुख्य लक्ष्य बच्चे को बुनियादी विषयों में आवश्यक ज्ञान की एक प्रणाली देना है।
बुनियादी शिक्षा पाँचवीं से नौवीं कक्षा तक चलती है। यह मानता है कि बच्चे का विकास मुख्य वैज्ञानिक क्षेत्रों में किया जाना चाहिए। परिणामस्वरूप, माध्यमिक विद्यालयों को किशोरों को कुछ विषयों में जीआईए के लिए तैयार करना चाहिए।

स्कूल में शिक्षा के ये स्तर बच्चों के लिए उनकी उम्र के अनुसार अनिवार्य हैं। नौवीं कक्षा के बाद, बच्चे को स्कूल छोड़ने और विशेष माध्यमिक विद्यालयों को चुनकर आगे की पढ़ाई करने का अधिकार है। इस मामले में, यह अभिभावक या माता-पिता हैं, जो कानून के अनुसार, यह सुनिश्चित करने के लिए पूरी तरह जिम्मेदार हैं कि ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया जारी रहे, और बाधित न हो।

पूर्ण शिक्षा का मतलब है कि छात्र दो साल तक दसवीं से ग्यारहवीं कक्षा में है। इस चरण का मुख्य उद्देश्य स्नातकों को एकीकृत राज्य परीक्षा और विश्वविद्यालय में आगे की शिक्षा के लिए तैयार करना है। वास्तविकता से पता चलता है कि इस अवधि के दौरान वे अक्सर ट्यूटर्स की सेवाओं का सहारा लेते हैं, क्योंकि एक स्कूल पर्याप्त नहीं है।

हमारे देश में माध्यमिक व्यावसायिक और उच्च शिक्षा के बारे में अधिक जानकारी

माध्यमिक व्यावसायिक स्कूल कॉलेजों और तकनीकी स्कूलों (राज्य और गैर-राज्य) में विभाजित हैं। वे छात्रों को चयनित विशिष्टताओं में दो या तीन और कभी-कभी चार साल तक प्रशिक्षित करते हैं। अधिकांश अवतरणों में एक किशोर नौवीं कक्षा के बाद प्रवेश कर सकता है। मेडिकल कॉलेज अपवाद हैं. उन्हें पूर्ण सामान्य शिक्षा की उपस्थिति में स्वीकार किया जाता है।

आप ग्यारहवीं कक्षा के बाद ही स्नातक कार्यक्रम के तहत रूस के किसी भी उच्च शिक्षण संस्थान में प्रवेश ले सकते हैं। भविष्य में, यदि वांछित है, तो छात्र मजिस्ट्रेट में अपनी पढ़ाई जारी रखेगा।

कुछ विश्वविद्यालय वर्तमान में स्नातक डिग्री के बजाय विशेषज्ञ डिग्री प्रदान करते हैं। हालाँकि, बोलोग्ना प्रणाली के अनुसार, इस प्रणाली में उच्च व्यावसायिक शिक्षा निकट भविष्य में मौजूद नहीं होगी।

अगला कदम उच्च योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण है। ये ग्रेजुएट स्कूल (या सहायक) और रेजीडेंसी हैं। इसके अलावा, उच्च व्यावसायिक शिक्षा वाले विशेषज्ञ इंटर्नशिप सहायक कार्यक्रम पूरा कर सकते हैं। हम उच्चतम योग्यता के शैक्षणिक और रचनात्मक आंकड़ों के प्रशिक्षण के बारे में बात कर रहे हैं।

दूरस्थ शिक्षा

यह प्रणाली शिक्षा का एक नया, विशिष्ट रूप है, जो पारंपरिक से भिन्न है। दूरस्थ शिक्षा अन्य लक्ष्यों, उद्देश्यों, सामग्री, साधनों, विधियों और बातचीत के रूपों से भिन्न होती है। कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों, दूरसंचार, केस प्रौद्योगिकियों आदि का उपयोग प्रमुख होता जा रहा है।

इस संबंध में, ऐसे प्रशिक्षण के सबसे सामान्य प्रकार इस प्रकार हैं:

पहला इंटरैक्टिव टेलीविजन पर आधारित है। जब इसे लागू किया जाता है, तो दर्शकों के साथ सीधा दृश्य संपर्क होता है, जो शिक्षक से दूरी पर होता है। वर्तमान में, यह प्रजाति अविकसित और बहुत महंगी है। हालाँकि, यह तब आवश्यक है जब किसी विशेष क्षेत्र में अद्वितीय तकनीकों, प्रयोगशाला प्रयोगों और नए ज्ञान का प्रदर्शन किया जाता है।
दूसरे प्रकार की दूरस्थ शिक्षा कंप्यूटर दूरसंचार नेटवर्क (क्षेत्रीय, वैश्विक) पर आधारित है, जिसमें विभिन्न उपदेशात्मक क्षमताएं (पाठ फ़ाइलें, मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां, वीडियोकांफ्रेंसिंग, ई-मेल, आदि) हैं। यह दूरस्थ शिक्षा का एक सामान्य और सस्ता रूप है।
तीसरा सीडी (बुनियादी इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक) और वैश्विक नेटवर्क को जोड़ता है। महान उपदेशात्मक संभावनाओं के कारण, यह प्रकार विश्वविद्यालय और स्कूली शिक्षा और उन्नत प्रशिक्षण दोनों के लिए इष्टतम है। सीडी के बहुत सारे फायदे हैं: मल्टीमीडिया, अन्तरक्रियाशीलता, न्यूनतम वित्तीय नुकसान के साथ बड़ी मात्रा में जानकारी की उपस्थिति।

समावेशी शिक्षा

कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" प्राथमिकता वाले कार्यों में से एक के रूप में विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा के लिए अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण पर प्रकाश डालता है। और यह न केवल रूप में, बल्कि सामग्री में भी परिलक्षित होता है।

कानून में इस व्यवस्था को "समावेशी शिक्षा" का नाम दिया गया। इसके कार्यान्वयन का तात्पर्य विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के खिलाफ किसी भी भेदभाव की अनुपस्थिति, सभी के लिए समान व्यवहार और शिक्षा की उपलब्धता से है।

रूस में सभी शैक्षणिक संस्थानों में समावेशी शिक्षा लागू की गई है। मुख्य लक्ष्य सीखने की प्रक्रिया में बाधा मुक्त वातावरण बनाना और विकलांग लोगों के लिए पेशेवर प्रशिक्षण प्रदान करना है। इसके कार्यान्वयन के लिए कुछ कार्य करना आवश्यक है:

तकनीकी रूप से सुसज्जित शैक्षणिक संस्थान;
शिक्षकों के लिए विशेष प्रशिक्षण पाठ्यक्रम विकसित करना;
विकलांग लोगों के साथ संबंध विकसित करने की प्रक्रिया के उद्देश्य से अन्य छात्रों के लिए पद्धतिगत विकास तैयार करना;
ऐसे कार्यक्रम विकसित करें जिनका उद्देश्य शैक्षणिक संस्थानों में विकलांग व्यक्तियों के अनुकूलन को सुविधाजनक बनाना है।

यह कार्य अभी विकसित किया गया है. अगले कुछ वर्षों में निर्धारित लक्ष्य एवं सौंपे गये कार्यों को पूर्ण रूप से क्रियान्वित किया जाये।

निष्कर्ष

फिलहाल, रूस में शिक्षा के प्रकारों की स्पष्ट रूप से पहचान की गई है, प्रत्येक स्तर के कार्यों और सामग्री का खुलासा किया गया है। हालाँकि, इसके बावजूद, संपूर्ण शिक्षा प्रणाली का पुनर्निर्माण और सुधार जारी है।

सामान्य शिक्षा के प्रत्येक स्तर पर प्रशिक्षण की सामग्री प्रासंगिक शैक्षिक कार्यक्रमों द्वारा निर्धारित की जाती है, जो संघीय राज्य मानकों के आधार पर और प्रासंगिक अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक संगठनों द्वारा स्वतंत्र रूप से विकसित की जाती हैं। माध्यमिक सामान्य शिक्षा का कार्यक्रम अनिवार्य है और 11वीं कक्षा में शिक्षा पूरी करने और प्रत्येक छात्र द्वारा राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण में उत्तीर्ण होने के बाद इसमें महारत हासिल मानी जाती है। प्रमाणीकरण रूसी भाषा और गणित (अनिवार्य परीक्षा) में एकीकृत राज्य परीक्षा (यूएसई) के साथ-साथ स्नातक की पसंद पर कानून द्वारा स्थापित सूची (1 या अधिक से) से अतिरिक्त विषयों में किया जाता है। उत्तीर्ण होने के परिणाम विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए प्रवेश परीक्षा के रूप में स्वीकार किए जाते हैं।

व्यावसायिक शिक्षा

कानून पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों में छात्रों के मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण दोनों पर प्रतिबंध लगाता है; अतिरिक्त पूर्व-व्यावसायिक कार्यक्रमों के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताएँ; शैक्षिक मानक - टिप्पणी किए गए कानून या रूसी संघ के राष्ट्रपति के डिक्री द्वारा प्रदान किए गए मामलों में उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए। शैक्षिक मानक की परिभाषा कला के पैराग्राफ 7) में दी गई है। हालाँकि, कानून एन 273-एफजेड के 2, हमें कला में इसकी अधिक सटीक व्याख्या मिलती है। कानून का 11 (कानून के अनुच्छेद 11 के भाग 10 की टिप्पणी देखें)। शिक्षा प्रणाली में शैक्षिक कार्यक्रम भी शामिल हैं, क्योंकि वे शिक्षा की बुनियादी विशेषताओं और संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों के एक समूह का प्रतिनिधित्व करते हैं।

रूसी संघ में शिक्षा का स्तर

इस प्रणाली को जीवन भर किसी व्यक्ति की शैक्षिक आवश्यकताओं को महसूस करना संभव बनाना चाहिए, अर्थात न केवल किसी भी उम्र में शिक्षा प्राप्त करने का अवसर, बल्कि एक अन्य पेशा (विशेषता) प्राप्त करने का भी अवसर। इसके लिए विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रम शुरू किए जा रहे हैं। शिक्षा स्तर की प्रणाली को बदला जा रहा है, जिसके अनुसार कानून के अनुसार सामान्य शिक्षा की संरचना में शामिल हैं: 1) पूर्वस्कूली शिक्षा; 2) प्राथमिक सामान्य शिक्षा; 3) बुनियादी सामान्य शिक्षा; 4) माध्यमिक सामान्य शिक्षा; व्यावसायिक शिक्षा की संरचना में: 1) माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा; 2) उच्च शिक्षा - स्नातक की डिग्री; 3) उच्च शिक्षा - एक विशेषज्ञ का प्रशिक्षण, मजिस्ट्रेटी; 4) उच्च शिक्षा - वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों का प्रशिक्षण।

यूएसई को सफलतापूर्वक पास करने वाले स्नातकों को माध्यमिक सामान्य शिक्षा का प्रमाण पत्र प्राप्त होता है, और प्रमाण पत्र प्राप्त करने के लिए, रूसी भाषा और गणित में यूएसई पास करना पर्याप्त है। यह धारक को माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के स्तर पर शिक्षा जारी रखने का अधिकार देता है। उच्च शिक्षा तक पहुंच वैकल्पिक परीक्षाओं के साथ एकीकृत राज्य परीक्षा के परिणामों के आधार पर प्रदान की जाती है - संख्या और विषय आवेदक द्वारा चुने हुए दिशा में विश्वविद्यालय की आवश्यकताओं के आधार पर निर्धारित किए जाते हैं।

व्यावसायिक शिक्षा में 5 स्तर शामिल हैं: माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा दो प्रकार के कार्यक्रमों के माध्यम से प्राप्त की जा सकती है: - कुशल श्रमिकों, कर्मचारियों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम; - मध्य स्तर के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम। स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद माध्यमिक व्यावसायिक शैक्षिक संगठनों के स्नातक माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का डिप्लोमा प्राप्त करते हैं।

व्यावसायिक शिक्षा के स्तर: सुविधाएँ, प्रवेश की शर्तें

ध्यान

और उन्हें पहले से ही विशेषज्ञता में प्राप्त कार्यक्रमों के अलावा अन्य क्षेत्रों में मास्टर कार्यक्रमों और उच्च योग्य कर्मियों (स्नातकोत्तर शिक्षा) के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों तक पहुंच भी दी जाती है। किसी विशेषज्ञ की योग्यता प्राप्त करने के लिए अध्ययन की अवधि कम से कम 5 वर्ष है। किसी विशेषज्ञ की योग्यता प्राप्त करने के लिए राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण में किसी परियोजना या थीसिस की रक्षा और राज्य की अंतिम परीक्षा उत्तीर्ण करना शामिल है।

जानकारी

किसी विशेषज्ञ की योग्यता प्राप्त करने की पुष्टि किसी विशेषज्ञ के डिप्लोमा से होती है। उच्च शिक्षा - विशेषज्ञता का स्तर उच्च शिक्षा - मजिस्ट्रेट के स्तर के बराबर है। उच्च शिक्षा - मास्टर डिग्री (120 क्रेडिट) अध्ययन का दो साल का पाठ्यक्रम है, जो विशेषज्ञ कार्यक्रमों की तुलना में ज्यादातर अनुसंधान गतिविधियों (छात्र के कार्यभार का 50% तक) पर केंद्रित है।

रूस में शिक्षा का स्तर. व्यावसायिक शिक्षा स्तर

शैक्षिक संगठनों में प्राथमिक सामान्य शिक्षा प्राप्त करना तब शुरू होता है जब बच्चे स्वास्थ्य कारणों से मतभेदों के अभाव में छह साल और छह महीने की उम्र तक पहुंचते हैं, लेकिन आठ साल की उम्र तक पहुंचने के बाद नहीं। बुनियादी सामान्य शिक्षा का उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व का निर्माण और गठन (नैतिक विश्वास, सौंदर्य स्वाद और एक स्वस्थ जीवन शैली, पारस्परिक और अंतरजातीय संचार की उच्च संस्कृति, विज्ञान की मूल बातें, रूसी भाषा, मानसिक और शारीरिक श्रम के कौशल, झुकाव, रुचियों का विकास, सामाजिक आत्मनिर्णय की क्षमता का विकास) है।

अनुच्छेद 10. शिक्षा प्रणाली की संरचना

उच्च चिकित्सा शिक्षा या उच्च फार्मास्युटिकल शिक्षा वाले व्यक्तियों को रेजीडेंसी कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है। कला के क्षेत्र में उच्च शिक्षा प्राप्त व्यक्तियों को सहायक-इंटर्नशिप के कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है। उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में अध्ययन के लिए प्रवेश स्नातक कार्यक्रमों, विशेषज्ञ कार्यक्रमों, मास्टर कार्यक्रमों के लिए अलग से किया जाता है, उच्चतम योग्यता के वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम प्रतिस्पर्धी आधार पर किए जाते हैं।
मास्टर कार्यक्रमों के तहत अध्ययन में प्रवेश, उच्च योग्य कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रम शैक्षिक संगठन द्वारा स्वतंत्र रूप से आयोजित प्रवेश परीक्षाओं के परिणामों के अनुसार किया जाता है। स्नातक की डिग्री बुनियादी उच्च शिक्षा का स्तर है, जो 4 साल तक चलती है और इसमें अभ्यास-उन्मुख चरित्र होता है।
पहले प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रम को पूरा करने के बाद, स्नातकों को श्रम बाजार तक पहुंच प्रदान की जाती है, साथ ही दूसरे प्रकार के कार्यक्रमों और उच्च शिक्षा (माध्यमिक सामान्य शिक्षा प्राप्त करने के अधीन) में अपनी पढ़ाई जारी रखने का अधिकार दिया जाता है। दूसरे प्रकार के कार्यक्रम लागू करने वाले शैक्षिक संगठन स्वतंत्र शैक्षिक संगठन और विश्वविद्यालय के संरचनात्मक उपखंड दोनों हो सकते हैं। एक नियम के रूप में, इस मामले में, कार्यक्रम संबंधित क्षेत्रों में विश्वविद्यालयों के कार्यक्रमों के साथ अच्छी तरह से समन्वयित होते हैं।
वर्तमान में रूस में व्यावसायिक शिक्षा की उप-प्रजाति के रूप में उच्च शिक्षा की एक बहु-स्तरीय प्रणाली है, जिसमें निम्नलिखित स्तर शामिल हैं: उच्च शिक्षा - स्नातक की डिग्री (240 क्रेडिट)। 4 साल का अध्ययन कार्यक्रम पूरा करने के बाद स्नातक की डिग्री प्रदान की जाती है। स्नातक कार्यक्रम विभिन्न क्षेत्रों में विकसित किए जाते हैं।

1. रूसी संघ में शिक्षा प्रणाली: संरचना और सामान्य विशेषताएं।

कानून); नियोक्ताओं, उनके संघों को शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठन द्वारा कार्यान्वित व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों की पेशेवर और सार्वजनिक मान्यता प्राप्त करने और इस आधार पर रेटिंग बनाने का अधिकार है (कानून के खंड 3, 5, अनुच्छेद 96)। रूसी संघ में शिक्षा पर कानून के टिप्पणी किए गए अनुच्छेद 10 के अनुच्छेद 3 में शिक्षा के प्रकारों की एक प्रणाली का परिचय दिया गया है, इसे सामान्य शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा, अतिरिक्त शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण में विभाजित किया गया है। व्यावसायिक प्रशिक्षण, शैक्षिक गतिविधियों के प्रतीत होने वाले अनुपस्थित "प्रभाव" के बावजूद - छात्र की शैक्षिक योग्यता में वृद्धि, माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की आवश्यकता को भी दर्शाता है, अगर इसमें महारत हासिल नहीं है।

अनुच्छेद 10 शिक्षा प्रणाली की संरचना

माध्यमिक सामान्य शिक्षा का उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व का आगे निर्माण और गठन, सीखने में रुचि का विकास और छात्र की रचनात्मक क्षमताएं, माध्यमिक सामान्य शिक्षा की सामग्री के वैयक्तिकरण और पेशेवर अभिविन्यास के आधार पर स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों के लिए कौशल का निर्माण, छात्र को समाज में जीवन के लिए तैयार करना, स्वतंत्र जीवन विकल्प, शिक्षा जारी रखना और एक पेशेवर गतिविधि शुरू करना है। प्राथमिक सामान्य शिक्षा, बुनियादी सामान्य शिक्षा, माध्यमिक सामान्य शिक्षा शिक्षा के अनिवार्य स्तर हैं। जिन बच्चों ने इनमें से किसी एक स्तर के कार्यक्रम का सामना नहीं किया है, उन्हें सामान्य शिक्षा के अगले स्तर पर अध्ययन करने की अनुमति नहीं है।

व्यावसायिक शिक्षा में कितने स्तर शामिल हैं?

उनका ऐसा आवंटन इस तथ्य के कारण है कि यदि या तो संघीय राज्य शैक्षिक मानक, या संघीय राज्य आवश्यकताएं, या शैक्षिक मानक विकसित किए जाते हैं, तो शैक्षिक कार्यक्रम उनके आधार पर तैयार किया जाता है। इस घटना में कि ये उपलब्ध नहीं हैं (अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक और कुछ विशेषताओं के साथ, अतिरिक्त व्यावसायिक कार्यक्रमों के लिए * (14); व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम स्थापित योग्यता आवश्यकताओं (पेशेवर मानकों) के आधार पर विकसित किए जाते हैं, शैक्षिक कार्यक्रम इस प्रकार की शिक्षा प्राप्त करने के लिए आवश्यकताओं का एकमात्र सेट हैं।
वीओ स्वतंत्र रूप से: 1) किसी भी सामान्य शिक्षा विषय में: ए) विकलांग बच्चे, विकलांग लोग; बी) विदेशी नागरिक; ग) जिन व्यक्तियों ने दस्तावेजों और प्रवेश परीक्षाओं की स्वीकृति की तारीख से एक वर्ष के भीतर माध्यमिक सामान्य शिक्षा पर एक दस्तावेज प्राप्त किया है, जिसमें शामिल हैं, यदि माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए निर्दिष्ट अवधि के दौरान उनके द्वारा पारित राज्य परीक्षा संस्थान के सभी प्रमाणन परीक्षण एकीकृत राज्य परीक्षा के रूप में उत्तीर्ण नहीं हुए थे; 2) कुछ सामान्य शिक्षा विषयों में - जिन व्यक्तियों ने राज्य अंतिम परीक्षा के रूप में इन सामान्य शिक्षा विषयों में जीआईए उत्तीर्ण किया है, बशर्ते कि उन्हें दस्तावेजों और प्रवेश परीक्षाओं की स्वीकृति की तारीख से एक वर्ष के भीतर माध्यमिक सामान्य शिक्षा पर एक दस्तावेज प्राप्त हो और इस अवधि के दौरान उन्होंने प्रासंगिक सामान्य शिक्षा विषयों में एकीकृत राज्य परीक्षा उत्तीर्ण नहीं की हो।

अनुच्छेद 10. शिक्षा प्रणाली की संरचना

1. शिक्षा प्रणाली में शामिल हैं:

1) संघीय राज्य शैक्षिक मानक और संघीय राज्य आवश्यकताएँ, शैक्षिक मानक, विभिन्न प्रकार, स्तरों और (या) दिशाओं के शैक्षिक कार्यक्रम;

2) शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठन, शिक्षक, छात्र और कम उम्र के छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि);

3) संघीय राज्य निकाय और रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य प्राधिकरण शिक्षा के क्षेत्र में राज्य प्रबंधन का प्रयोग करते हैं, और स्थानीय सरकारी निकाय शिक्षा, सलाहकार, सलाहकार और उनके द्वारा बनाए गए अन्य निकायों के क्षेत्र में प्रबंधन करते हैं;

4) शैक्षिक गतिविधियाँ प्रदान करने वाले संगठन, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करना;

5) कानूनी संस्थाओं के संघ, नियोक्ता और उनके संघ, शिक्षा के क्षेत्र में कार्यरत सार्वजनिक संघ।

2. शिक्षा को सामान्य शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा, अतिरिक्त शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण में विभाजित किया गया है, जो जीवन भर (आजीवन शिक्षा) शिक्षा के अधिकार का प्रयोग करने की संभावना सुनिश्चित करता है।

3. सामान्य शिक्षा एवं व्यावसायिक शिक्षा को शिक्षा के स्तर के अनुसार क्रियान्वित किया जाता है।

सलाहकार प्लस: ध्यान दें।

क्रीमिया गणराज्य और संघीय शहर सेवस्तोपोल में शैक्षिक और शैक्षिक योग्यता स्तरों के पत्राचार पर, कला देखें। 05.05.2014 एन 84-एफजेड के संघीय कानून के 2।

4. रूसी संघ में सामान्य शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित हैं:

1) पूर्वस्कूली शिक्षा;

2) प्राथमिक सामान्य शिक्षा;

3) बुनियादी सामान्य शिक्षा;

4) माध्यमिक सामान्य शिक्षा।

5. रूसी संघ में व्यावसायिक शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित हैं:

1) माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;

2) उच्च शिक्षा - स्नातक की डिग्री;

3) उच्च शिक्षा - विशेषता, मजिस्ट्रेटी;

4) उच्च शिक्षा - उच्च योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण।

6. अतिरिक्त शिक्षा में बच्चों और वयस्कों के लिए अतिरिक्त शिक्षा और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा जैसे उपप्रकार शामिल हैं।

7. शिक्षा प्रणाली बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों और विभिन्न अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के माध्यम से निरंतर शिक्षा के लिए स्थितियां बनाती है, जो एक साथ कई शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करती है, साथ ही शिक्षा प्राप्त करने में मौजूदा शिक्षा, योग्यता और व्यावहारिक अनुभव को ध्यान में रखती है।

रूसी संघ में शिक्षा प्रणाली अंतःक्रियात्मक संरचनाओं का एक समूह है, जिसमें शामिल हैं:

शैक्षिक प्रणाली: अवधारणा और तत्व

शिक्षा प्रणाली की अवधारणा की परिभाषा कला में दी गई है। रूसी संघ के कानून के 8 "शिक्षा पर"। यह परस्पर क्रिया करने वाले उपप्रणालियों और तत्वों का एक समूह है:

1) विभिन्न स्तरों और दिशाओं और क्रमिक शैक्षिक कार्यक्रमों के राज्य शैक्षिक मानक;

2) उन्हें लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थानों के नेटवर्क; 3)

शिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन करने वाले निकाय, और उनके अधीनस्थ संस्थान और संगठन; 4)

शिक्षा के क्षेत्र में गतिविधियाँ करने वाली कानूनी संस्थाओं, सार्वजनिक और राज्य-सार्वजनिक संघों के संघ।

इस मामले में सिस्टम-निर्माण कारक लक्ष्य है, जो शिक्षा के मानव अधिकार को सुनिश्चित करना है। विचाराधीन प्रणाली शिक्षा जैसी जटिल घटना की संरचना के विभिन्न भागों की एक निश्चित अखंडता, सुव्यवस्था और अंतर्संबंध का प्रतिनिधित्व करती है। यदि शिक्षा को किसी व्यक्ति, समाज और राज्य के हितों में शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है, तो शिक्षा प्रणाली को अपने सबसे सामान्य रूप में शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों के बीच संबंधों के एक क्रमबद्ध सेट के रूप में दर्शाया जा सकता है। शैक्षिक प्रक्रिया का मुख्य विषय विद्यार्थी है। यह कोई संयोग नहीं है कि रूसी संघ के इस कानून की प्रस्तावना में दी गई शिक्षा की परिभाषा में मानवीय हितों को पहले स्थान पर रखा गया है। शिक्षा प्रणाली के इन सभी तत्वों को उनके कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

शिक्षा प्रणाली में तीन उपप्रणालियाँ हैं:-

कार्यात्मक; -

संगठनात्मक और प्रबंधकीय.

सामग्री उपप्रणाली शिक्षा के सार के साथ-साथ एक विशेष स्तर पर शिक्षा की विशिष्ट सामग्री को दर्शाती है। यह काफी हद तक शिक्षा प्रणाली के अन्य उपप्रणालियों और तत्वों के बीच संबंधों की प्रकृति को निर्धारित करता है। इस उपप्रणाली के तत्व राज्य शैक्षिक मानक और शैक्षिक कार्यक्रम हैं। कार्यात्मक उपप्रणाली विभिन्न प्रकारों और प्रकारों के शैक्षणिक संस्थानों को कवर करती है जो शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं और सीधे छात्रों के अधिकारों और हितों को सुनिश्चित करते हैं। तीसरे उपतंत्र में शैक्षिक प्राधिकरण और उनके अधीनस्थ संस्थान और संगठन, साथ ही कानूनी संस्थाओं के संघ, सार्वजनिक और राज्य-सार्वजनिक शैक्षिक संघ शामिल हैं। जाहिर है, इस कानूनी मानदंड के संदर्भ में हमारा मतलब शैक्षिक नहीं, बल्कि अन्य संस्थान हैं जो शैक्षिक अधिकारियों के अधिकार क्षेत्र में हैं (विशेषज्ञ उन्हें संदर्भित करने के लिए "अधीनस्थ शैक्षिक बुनियादी ढांचे" शब्द का उपयोग करते हैं)। ये वैज्ञानिक और अनुसंधान संस्थान, मुद्रण कंपनियाँ, प्रकाशन केंद्र, थोक डिपो आदि हो सकते हैं। वे शिक्षा प्रणाली में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, संगठनात्मक रूप से इसके प्रभावी कामकाज को सुनिश्चित करते हैं।

इस क्षेत्र में काम करने वाले विभिन्न प्रकार के संघों की शिक्षा प्रणाली में समावेश शिक्षा प्रबंधन की राज्य-सार्वजनिक प्रकृति, लोकतांत्रिक संस्थानों के विकास और राज्य, नगर पालिकाओं, सार्वजनिक संघों और शिक्षा के क्षेत्र में अन्य संरचनाओं के बीच बातचीत के सिद्धांतों को दर्शाता है ताकि शैक्षिक स्तर को बढ़ाकर व्यक्ति के विकास के अधिकार को सबसे प्रभावी ढंग से लागू किया जा सके।

2. शिक्षा के स्वरूप, प्रकार, स्तर (अनुच्छेद 10 एवं 17)

2. "शिक्षा" की अवधारणा.

"शिक्षा" शब्द को विभिन्न अर्थों में माना जा सकता है। शिक्षा सार्वजनिक जीवन के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। शिक्षा सामाजिक क्षेत्र की एक शाखा और अर्थव्यवस्था की एक शाखा है। वे अक्सर रोजगार अनुबंध समाप्त करते समय, कुछ पदों को भरते समय योग्यता की आवश्यकता के रूप में शिक्षा के बारे में बात करते हैं।

शिक्षा को किसी व्यक्ति, समाज, राज्य के हित में पालन-पोषण और शिक्षा की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है, साथ ही राज्य द्वारा स्थापित शैक्षिक स्तर (शैक्षिक योग्यता) के एक नागरिक (छात्र) द्वारा उपलब्धि का विवरण भी दिया जाता है।

इस प्रकार, शिक्षा एक ऐसी प्रक्रिया है जो निम्नलिखित मानदंडों को पूरा करती है:

1) उद्देश्यपूर्णता;

2) संगठन और प्रबंधनीयता;

3) गुणवत्ता आवश्यकताओं की पूर्णता और अनुपालन।

3. शिक्षा का स्तर.

शैक्षिक कानून में, "स्तर" की अवधारणा का उपयोग शैक्षिक कार्यक्रमों (रूसी संघ के कानून के अनुच्छेद 9 "शिक्षा पर"), शैक्षिक योग्यता (अनुच्छेद 27) को चिह्नित करने के लिए किया जाता है। कला में। 46 में प्रावधान है कि सशुल्क शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान के अनुबंध में, अन्य शर्तों के अलावा, शिक्षा का स्तर भी निर्धारित किया जाना चाहिए।

शैक्षिक स्तर (शैक्षिक योग्यता) शिक्षा की सामग्री की न्यूनतम आवश्यक मात्रा है, जो राज्य शैक्षिक मानक द्वारा निर्धारित की जाती है, और सामग्री की इस मात्रा में महारत हासिल करने के निचले स्तर की अनुमेय सीमा है।

रूसी संघ में छह शैक्षिक स्तर (शैक्षिक योग्यताएं) हैं:

1. बुनियादी सामान्य शिक्षा;

2. माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा;

3. प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा;

4. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;

5. उच्च व्यावसायिक शिक्षा;

6. स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा (रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 27 के खंड 5)।

7. अतिरिक्त शिक्षा.

किसी न किसी शैक्षणिक योग्यता की उपलब्धि की पुष्टि आवश्यक रूप से संबंधित दस्तावेजों द्वारा की जाती है। किसी राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान में अगले शैक्षिक स्तर की शिक्षा जारी रखने के लिए एक निश्चित शैक्षिक स्तर में महारत हासिल करना एक शर्त है। कुछ पदों पर कब्जा करने के लिए, कुछ प्रकार की गतिविधियों में प्रवेश के लिए व्यावसायिक शैक्षणिक योग्यता की उपस्थिति एक शर्त है।

यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि शिक्षा का स्तर कार्यान्वित शैक्षिक कार्यक्रम के स्तर से निर्धारित होता है। सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम शिक्षा के ऐसे स्तरों पर लागू किए जाते हैं जैसे प्रीस्कूल, प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य, और व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम - प्राथमिक, माध्यमिक, उच्च और स्नातकोत्तर शिक्षा के स्तर पर। अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम (रूसी संघ के कानून के अनुच्छेद 26 "शिक्षा पर") व्यावसायिक शिक्षा के प्रत्येक स्तर के भीतर किए जाते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा (रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" का अनुच्छेद 18) छोटे बच्चों को शिक्षित करने, उनके स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूत करने, बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं को विकसित करने और उन्हें स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने के लक्ष्यों का पीछा करती है।

सामान्य शिक्षा में शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तरों के अनुरूप तीन चरण शामिल हैं: प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा। प्राथमिक सामान्य शिक्षा के कार्य छात्रों का पालन-पोषण और विकास करना, उन्हें पढ़ना, लिखना, गिनना सिखाना, शैक्षिक गतिविधियों के बुनियादी कौशल, सैद्धांतिक सोच के तत्व, आत्म-नियंत्रण के सबसे सरल कौशल, व्यवहार और भाषण की संस्कृति, साथ ही व्यक्तिगत स्वच्छता और स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें सिखाना है। प्राथमिक सामान्य शिक्षा बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त करने का आधार है, जिसे छात्र के व्यक्तित्व के पालन-पोषण, निर्माण और सामाजिक आत्मनिर्णय के लिए उसके झुकाव, रुचियों और क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनानी चाहिए। यह माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा, साथ ही प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का आधार है। माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा को छात्रों में अपने आस-पास की दुनिया, उनकी रचनात्मक क्षमताओं को जानने में रुचि विकसित करनी चाहिए और सीखने के भेदभाव के आधार पर स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों के कौशल का निर्माण करना चाहिए। शिक्षा के इस चरण में, छात्र की रुचियों, क्षमताओं और अवसरों को समझने के लिए उसकी पसंद पर अतिरिक्त विषय पेश किए जाते हैं। इस प्रकार, स्कूली बच्चों का प्राथमिक व्यावसायिक अभिविन्यास किया जाता है।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा (रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" का अनुच्छेद 22) बुनियादी या पूर्ण सामान्य शिक्षा के आधार पर सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि के सभी प्रमुख क्षेत्रों में कुशल श्रमिकों (श्रमिकों और कर्मचारियों) के लिए प्रशिक्षण प्रदान करती है।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा (रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" का अनुच्छेद 23) का उद्देश्य मध्य स्तर के विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करना, शिक्षा को गहरा करने और विस्तारित करने में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना है। इसे प्राप्त करने का आधार बुनियादी या पूर्ण सामान्य और प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा हो सकता है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा दो शैक्षिक स्तरों पर की जा सकती है - बुनियादी और उन्नत। बुनियादी को मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार कार्यान्वित किया जाता है जो मध्य स्तर के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण प्रदान करता है, जिसमें सामान्य मानवीय, सामाजिक-आर्थिक, गणितीय, सामान्य प्राकृतिक विज्ञान, सामान्य पेशेवर और विशेष विषयों के साथ-साथ औद्योगिक (पेशेवर) अभ्यास भी शामिल होना चाहिए।

बुनियादी सामान्य शिक्षा के आधार पर अध्ययन की अवधि कम से कम तीन वर्ष है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का बढ़ा हुआ स्तर उन्नत स्तर की योग्यता वाले मध्य स्तर के विशेषज्ञों का प्रशिक्षण सुनिश्चित करता है। इस स्तर पर मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम में दो घटक होते हैं: प्रासंगिक विशेषता में मध्य स्तर के विशेषज्ञ के लिए एक प्रशिक्षण कार्यक्रम और एक अतिरिक्त प्रशिक्षण कार्यक्रम जो व्यक्तिगत शैक्षणिक विषयों (विषयों के चक्र) में गहन और (या) विस्तारित सैद्धांतिक और (या) व्यावहारिक प्रशिक्षण प्रदान करता है। इस मामले में अध्ययन की अवधि कम से कम चार वर्ष है। शिक्षा पर दस्तावेज़ में, विशेषता में गहन प्रशिक्षण के पारित होने का रिकॉर्ड बनाया गया है।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा (रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" का अनुच्छेद 24) का उद्देश्य उचित स्तर के विशेषज्ञों को प्रशिक्षण और पुनः प्रशिक्षित करना है। इसे माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर प्राप्त किया जा सकता है।

उच्च शिक्षा के प्रमुख शैक्षिक कार्यक्रमों को निरन्तर एवं चरणों में क्रियान्वित किया जा सकता है।

उच्च शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित किये गये हैं:

अपूर्ण उच्च शिक्षा;

स्नातक;

स्नातकों का प्रशिक्षण;

स्नातकोत्तर उपाधि।

इन स्तरों पर अध्ययन की न्यूनतम शर्तें क्रमशः दो, चार वर्ष, पाँच और छह वर्ष हैं। पहला स्तर अपूर्ण उच्च शिक्षा है, जिसे मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के भाग के रूप में किया जाना चाहिए। कार्यक्रम के इस भाग को पूरा करने से आप उच्च शिक्षा जारी रख सकते हैं या, छात्र के अनुरोध पर, अंतिम प्रमाणीकरण के बिना अपूर्ण उच्च शिक्षा का डिप्लोमा प्राप्त कर सकते हैं। दूसरे स्तर में स्नातक की डिग्री वाले विशेषज्ञों के प्रशिक्षण का प्रावधान है। यह अंतिम सत्यापन और उचित डिप्लोमा जारी करने के साथ समाप्त होता है। उच्च शिक्षा का तीसरा स्तर दो प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार चलाया जा सकता है। उनमें से पहले में एक निश्चित दिशा में स्नातक की डिग्री कार्यक्रम और कम से कम दो साल की अवधि में विशेष अनुसंधान या वैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रशिक्षण शामिल है और अंतिम सत्यापन के साथ समाप्त होता है, जिसमें एक डिप्लोमा द्वारा प्रमाणित योग्यता "मास्टर" के साथ एक अंतिम कार्य (मास्टर थीसिस) शामिल है। शैक्षिक कार्यक्रम के दूसरे संस्करण में एक विशेषज्ञ (इंजीनियर, शिक्षक, वकील, आदि) की योग्यता के साथ तैयारी और राज्य का अंतिम प्रमाणीकरण शामिल है, जिसकी पुष्टि डिप्लोमा द्वारा भी की जाती है।

स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा (रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" का अनुच्छेद 25) उच्च शिक्षा के आधार पर शिक्षा के स्तर, साथ ही वैज्ञानिक और शैक्षणिक योग्यता में वृद्धि प्रदान करता है। इसे उच्च व्यावसायिक शिक्षा और वैज्ञानिक संगठनों के शैक्षणिक संस्थानों में बनाए गए स्नातकोत्तर, स्नातकोत्तर और डॉक्टरेट अध्ययन में प्राप्त किया जा सकता है। इसे सशर्त रूप से दो चरणों में विभाजित किया जा सकता है: विज्ञान के उम्मीदवार और विशेषता में विज्ञान के डॉक्टर की डिग्री के लिए शोध प्रबंध की तैयारी और बचाव।

व्यावसायिक प्रशिक्षण को व्यावसायिक शिक्षा (रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 21) से अलग किया जाना चाहिए, जिसका लक्ष्य छात्र को एक निश्चित कार्य करने के लिए आवश्यक कौशल के अधिग्रहण में तेजी लाना है। यह छात्र के शैक्षिक स्तर में वृद्धि के साथ नहीं है और इसे प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा और अन्य शैक्षिक संस्थानों के शैक्षिक संस्थानों में प्राप्त किया जा सकता है: इंटरस्कूल शैक्षिक परिसरों, प्रशिक्षण और उत्पादन कार्यशालाओं, प्रशिक्षण क्षेत्रों (कार्यशालाओं) के साथ-साथ संगठनों के शैक्षिक विभागों में जिनके पास उचित लाइसेंस हैं, और उन विशेषज्ञों से व्यक्तिगत प्रशिक्षण के क्रम में जिन्होंने सत्यापन पारित किया है और जिनके पास उचित लाइसेंस हैं।

अतिरिक्त शिक्षा एक विशेष उपप्रणाली बनाती है, लेकिन यह शिक्षा स्तरों की संरचना में शामिल नहीं है, क्योंकि इसे नागरिकों, समाज और राज्य की अतिरिक्त शैक्षिक आवश्यकताओं को प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

4. शिक्षा के स्वरूप.

शिक्षा को एक नागरिक, समाज और राज्य के हित में प्रशिक्षण और शिक्षा की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में परिभाषित करते हुए, यह ध्यान में रखना आवश्यक है कि इसे विभिन्न रूपों में प्राप्त किया जा सकता है जो शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों, मुख्य रूप से छात्र की आवश्यकताओं और क्षमताओं को सर्वोत्तम रूप से पूरा करते हैं। सबसे सामान्य अर्थ में शिक्षा के स्वरूप को शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के एक तरीके के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। शिक्षा के स्वरूपों का वर्गीकरण कई आधारों पर किया जाता है। सबसे पहले, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में एक शैक्षिक संस्थान की भागीदारी की विधि के आधार पर, एक शैक्षिक संस्थान में और उसके बाहर शिक्षा को प्रतिष्ठित किया जाता है।

किसी शैक्षणिक संस्थान में प्रशिक्षण पूर्णकालिक, अंशकालिक (शाम), अंशकालिक रूपों में आयोजित किया जा सकता है। उनके बीच का अंतर मुख्य रूप से कक्षा के भार की मात्रा में है, अधिक सटीक रूप से, कक्षा के भार और छात्र के स्वतंत्र कार्य के बीच के अनुपात में है। उदाहरण के लिए, यदि पूर्णकालिक शिक्षा में, कक्षा का काम शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए आवंटित घंटों की कुल मात्रा का कम से कम 50 प्रतिशत होना चाहिए, तो पूर्णकालिक छात्रों के लिए - 20, और अंशकालिक छात्रों के लिए - 10 प्रतिशत। यह शिक्षा के विभिन्न रूपों में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की अन्य विशेषताओं को भी निर्धारित करता है (विशेष रूप से, परामर्श की संख्या, पद्धति संबंधी समर्थन आदि का निर्धारण)।

हाल के वर्षों में, सूचना प्रौद्योगिकी (कम्प्यूटरीकरण, इंटरनेट संसाधन, आदि) के विकास के संबंध में, दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियाँ अधिक व्यापक होती जा रही हैं। शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को मुख्य रूप से सूचना और दूरसंचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के साथ अप्रत्यक्ष (दूरी पर) या छात्र और शिक्षक के बीच अपूर्ण मध्यस्थता वाली बातचीत के साथ लागू किया जाता है, जिसे दूरस्थ कहा जाता है (रूसी संघ के कानून के अनुच्छेद 32 "शिक्षा पर")। यह उन नागरिकों के लिए शिक्षा तक पहुंच प्रदान करता है, जिन्हें किसी कारण से, पारंपरिक रूपों में शिक्षा प्राप्त करने का अवसर नहीं मिलता है (जो दूरदराज के क्षेत्रों में रहते हैं, विभिन्न बीमारियों से पीड़ित हैं, आदि)। दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग सभी प्रकार की शिक्षा में किया जा सकता है। दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की प्रक्रिया को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के दिनांक 6 मई, 2005 संख्या 137 के आदेश द्वारा अनुमोदित किया गया था। पारंपरिक सूचना संसाधनों के साथ, दूरस्थ शिक्षा प्रक्रिया का समर्थन करने के लिए मल्टीमीडिया समर्थन, शैक्षिक वीडियो, ऑडियो रिकॉर्डिंग आदि के साथ विशेष पाठ्यपुस्तकों का उपयोग किया जाता है। वर्तमान नियंत्रण और मध्यवर्ती प्रमाणीकरण पारंपरिक तरीकों से या इलेक्ट्रॉनिक साधनों का उपयोग करके किया जा सकता है जो किसी व्यक्ति की पहचान (डिजिटल इलेक्ट्रॉनिक हस्ताक्षर) प्रदान करते हैं। अनिवार्य अंतिम प्रमाणीकरण पारंपरिक परीक्षा या थीसिस रक्षा के रूप में किया जाता है। छात्र हमेशा की तरह उत्पादन अभ्यास से गुजरते हैं, जबकि प्रशिक्षण दूरस्थ प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके आयोजित किया जा सकता है। दूरस्थ प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके या शिक्षक और छात्र के बीच सीधे संपर्क के माध्यम से आयोजित शैक्षिक, प्रयोगशाला और व्यावहारिक कक्षाओं की मात्रा का अनुपात शैक्षणिक संस्थान द्वारा निर्धारित किया जाता है।

शैक्षणिक संस्थान के बाहर, पारिवारिक शिक्षा, स्व-शिक्षा और बाहरी अध्ययन का आयोजन किया जाता है। पारिवारिक शिक्षा के रूप में केवल सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में ही महारत हासिल की जा सकती है। शिक्षा का यह रूप कुछ श्रेणियों के छात्रों के लिए प्रासंगिक है जिन्हें सामान्य परिस्थितियों में शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने में कठिनाइयों का अनुभव हो सकता है। संविदा के आधार पर काम करने वाले शिक्षकों या माता-पिता की सहायता प्राप्त करना भी संभव है। किसी भी स्थिति में, छात्र एक शैक्षणिक संस्थान में इंटरमीडिएट और राज्य का अंतिम प्रमाणीकरण पास करता है।

पारिवारिक शिक्षा को व्यवस्थित करने के लिए, छात्र के माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधि) सामान्य शिक्षा संस्थान के साथ एक उचित समझौता करते हैं, जो संस्थान के शिक्षकों द्वारा सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के विकास, इस संस्थान के शिक्षकों द्वारा सभी या कई विषयों में व्यक्तिगत पाठों के संचालन या उनके स्वतंत्र विकास पर मार्गदर्शन प्रदान कर सकता है। अनुबंध के अनुसार, शैक्षणिक संस्थान छात्र को अध्ययन की अवधि के लिए मुफ्त पाठ्यपुस्तकें और अन्य आवश्यक साहित्य प्रदान करता है, उसे पद्धतिगत और सलाहकार सहायता प्रदान करता है, मौजूदा उपकरणों पर व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य करने का अवसर प्रदान करता है और मध्यवर्ती (त्रैमासिक या तिमाही, वार्षिक) और राज्य प्रमाणीकरण करता है। जिन शिक्षकों को शैक्षणिक संस्थान इस फॉर्म के तहत छात्रों के साथ काम करने के लिए नियुक्त करता है, उनके काम का भुगतान शिक्षक की टैरिफ दर के आधार पर प्रति घंटे के आधार पर किया जाता है। संचालित कक्षाओं के लिए लेखांकन की प्रक्रिया शैक्षणिक संस्थान द्वारा ही निर्धारित की जाती है।

छात्र द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के लिए शैक्षिक संस्थान के साथ-साथ माता-पिता भी पूरी तरह से जिम्मेदार हैं। किसी राज्य या नगरपालिका संस्थान में शिक्षा के उचित चरण में प्रत्येक छात्र की शिक्षा की लागत की राशि में माता-पिता को अतिरिक्त धनराशि का भुगतान किया जाना चाहिए। विशिष्ट राशि स्थानीय फंडिंग मानकों के आधार पर निर्धारित की जाती है। भुगतान शैक्षणिक संस्थान के बचत कोष से समझौते के अनुसार किया जाता है। पारिवारिक शिक्षा के आयोजन के लिए माता-पिता का अतिरिक्त खर्च,

स्थापित मानकों से अधिक का भुगतान उनके द्वारा अपने खर्च पर किया जाता है। माता-पिता को शिक्षा के किसी भी चरण में अनुबंध समाप्त करने और बच्चे को शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के दूसरे रूप में स्थानांतरित करने का अधिकार है। यदि छात्र दो या दो से अधिक विषयों में दो या अधिक तिमाहियों के अंत में असफल हो जाता है, साथ ही एक या अधिक विषयों में वर्ष के अंत में असफल हो जाता है, तो एक शैक्षणिक संस्थान को अनुबंध समाप्त करने का भी अधिकार है। साथ ही, इस रूप में कार्यक्रम में दोबारा महारत हासिल करने की अनुमति नहीं है।

स्व-शिक्षा छात्र द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम का एक स्वतंत्र विकास है। यह बाह्यता के साथ संयोजन में ही कानूनी महत्व प्राप्त करता है। बाहरी अध्ययन से तात्पर्य उन व्यक्तियों के प्रमाणीकरण से है जो स्वतंत्र रूप से शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करते हैं। सामान्य शिक्षा प्रणाली और व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली दोनों में बाहरी अध्ययन की अनुमति है। बाहरी छात्र के रूप में सामान्य शिक्षा प्राप्त करने के विनियमन को रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के 23 जून 2000 संख्या 1884 के आदेश द्वारा अनुमोदित किया गया था। किसी भी छात्र को शिक्षा के रूप में बाहरी छात्र को चुनने का अधिकार है। बाहरी अध्ययन के लिए आवेदन करने के लिए, आपको प्रमाणीकरण से तीन महीने पहले शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख को एक आवेदन जमा करना होगा और इंटरमीडिएट प्रमाणीकरण के उपलब्ध प्रमाण पत्र या शिक्षा पर एक दस्तावेज जमा करना होगा। बाहरी छात्र को कम से कम दो घंटे की अवधि में शैक्षणिक विषयों (पूर्व-परीक्षा सहित) पर आवश्यक परामर्श, संस्थान के पुस्तकालय निधि से साहित्य, प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्यों के लिए विषय कक्षों का उपयोग करने का अवसर प्रदान किया जाता है। बाहरी छात्र संस्थान द्वारा निर्धारित तरीके से इंटरमीडिएट प्रमाणीकरण पास करते हैं। यदि वे स्थानांतरण कक्षा के पूर्ण पाठ्यक्रम के लिए प्रमाणीकरण पास कर लेते हैं, तो उन्हें अगली कक्षा में स्थानांतरित कर दिया जाता है, और शिक्षा के एक निश्चित चरण के अंत में उन्हें अंतिम प्रमाणीकरण की अनुमति दी जाती है।

एक समान योजना के अनुसार (यद्यपि कुछ विशिष्टताओं के साथ), व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम बाहरी छात्र के रूप में कार्यान्वित किए जाते हैं। उदाहरण के लिए, रूसी संघ के राज्य, नगरपालिका उच्च शिक्षण संस्थानों में बाहरी अध्ययन पर विनियमन, 14 अक्टूबर, 1997 संख्या 2033 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा वाले व्यक्तियों को इस रूप में उच्च शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार प्रदान करता है। विश्वविद्यालयों में प्रवेश एवं नामांकन सामान्य तरीके से किया जाता है। एक छात्र कार्ड और एक रिकॉर्ड बुक के अलावा, एक बाहरी छात्र को एक सत्यापन योजना जारी की जाती है। यह शैक्षणिक विषयों के अनुकरणीय कार्यक्रमों, नियंत्रण और टर्म पेपर के लिए असाइनमेंट और अन्य शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्रियों को निःशुल्क प्रदान किया जाता है। बाहरी छात्रों के वर्तमान सत्यापन में अध्ययन या विशेषता के चुने हुए क्षेत्र में मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए विषयों में परीक्षा और परीक्षण शामिल हैं; नियंत्रण और टर्म पेपर की समीक्षा, उत्पादन और स्नातक अभ्यास पर रिपोर्ट; प्रयोगशाला, नियंत्रण, टर्म पेपर और अभ्यास रिपोर्ट की स्वीकृति। परीक्षाओं का प्रबंधन संकाय के डीन के आदेश द्वारा नियुक्त तीन पूर्णकालिक प्रोफेसरों या एसोसिएट प्रोफेसरों के एक आयोग द्वारा किया जाता है। परीक्षा उत्तीर्ण करने का रिकॉर्ड आयोग के सदस्यों द्वारा दर्ज किया जाता है। मौखिक प्रतिक्रिया के साथ लिखित प्रतिक्रियाएँ और अन्य लिखित सामग्री प्रोटोकॉल के साथ संलग्न की जाएगी। अन्य प्रकार के वर्तमान प्रमाणीकरण मौखिक रूप से किए जाते हैं। मूल्यांकन एक विशेष सत्यापन शीट में सेट किया गया है, जिस पर आयोग के सदस्यों द्वारा हस्ताक्षर किए जाते हैं और विभाग के प्रमुख द्वारा इसका समर्थन किया जाता है। फिर सकारात्मक आकलन को आयोग के अध्यक्ष द्वारा रिकॉर्ड बुक में दर्ज किया जाता है। बाहरी छात्रों का अंतिम प्रमाणीकरण आम तौर पर स्थापित प्रक्रिया के अनुसार किया जाता है और राज्य परीक्षाओं में उत्तीर्ण होने और स्नातक परियोजना (कार्य) की सुरक्षा प्रदान करता है। प्रमाणीकरण एक और कई विश्वविद्यालयों दोनों में किया जा सकता है।

व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली में, कुछ विशिष्टताओं में प्रशिक्षण की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, शिक्षा के व्यक्तिगत रूपों को चुनने का छात्रों का अधिकार सीमित हो सकता है। उदाहरण के लिए, 22 अप्रैल, 1997 संख्या 463 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री ने विशिष्टताओं की सूची को मंजूरी दे दी, जिनकी पूर्णकालिक (शाम) रूप में और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों में बाहरी अध्ययन के रूप में प्राप्ति की अनुमति नहीं है; 22 नवंबर, 1997 नंबर 1473 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री ने प्रशिक्षण और विशिष्टताओं के क्षेत्रों की सूची को मंजूरी दे दी, जिसके लिए पत्राचार रूप में और बाहरी अध्ययन के रूप में उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने की अनुमति नहीं है। विशेष रूप से, ऐसी सूचियों में स्वास्थ्य सेवा, परिवहन संचालन, निर्माण और वास्तुकला आदि के क्षेत्र में कुछ विशिष्टताएँ शामिल होती हैं।

शैक्षिक कानून शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन की अनुमति देता है। साथ ही, इसके सभी रूपों के लिए, एक विशिष्ट बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर, एक एकल राज्य शैक्षिक मानक है।

5. निष्कर्ष।

इस प्रकार, एक प्रणाली के रूप में शिक्षा को तीन आयामों में माना जा सकता है, जो हैं:

- विचार का सामाजिक पैमाना, यानी ई. दुनिया में शिक्षा, देश, समाज, क्षेत्र और संगठन, राज्य, सार्वजनिक और निजी शिक्षा, धर्मनिरपेक्ष और लिपिकीय शिक्षा, आदि;

- शिक्षा का स्तर (प्रीस्कूल, स्कूल, माध्यमिक व्यावसायिक, विभिन्न स्तरों के साथ उच्च व्यावसायिक, उन्नत प्रशिक्षण के लिए संस्थान, स्नातकोत्तर, डॉक्टरेट अध्ययन);

- शिक्षा की रूपरेखा: सामान्य, विशेष, पेशेवर, अतिरिक्त।

रूस में शिक्षा के विभिन्न स्तर हैं। वे एक विशेष द्वारा विनियमित होते हैं रूसी संघ की शिक्षा पर कानून 273-एफजेड अध्याय 2 अनुच्छेद 10, जिसे हाल ही में पूरक किया गया था।

कानून के अनुसार, रूसी संघ में शिक्षा के स्तर को 2 मुख्य प्रकारों में विभाजित किया गया है - सामान्य शिक्षा और पेशेवर। पहले प्रकार में प्रीस्कूल और स्कूली शिक्षा शामिल है, दूसरे में - बाकी सभी।

रूसी संघ के संविधान के अनुच्छेद 43 के अनुसार, सभी नागरिकों को नगरपालिका संस्थानों में मुफ्त सामान्य शिक्षा की गारंटी दी जाती है। सामान्य शिक्षा एक ऐसा शब्द है जिसमें निम्नलिखित प्रकार शामिल हैं:

दूसरे प्रकार को निम्नलिखित उप-प्रजातियों में विभाजित किया गया है:

पूर्वस्कूली शिक्षा का उद्देश्य मुख्य रूप से ऐसे कौशल विकसित करना है जो भविष्य में स्कूली सामग्री को आत्मसात करने में मदद करेंगे। इसमें लिखित और बोली जाने वाली भाषा के प्राथमिक तत्व, स्वच्छता की मूल बातें, नैतिकता और एक स्वस्थ जीवन शैली शामिल हैं।

रूसी संघ में प्रीस्कूल शिक्षा के नगरपालिका और निजी दोनों संस्थान सफलतापूर्वक कार्य कर रहे हैं। इसके अलावा, कई माता-पिता अपने बच्चों को किंडरगार्टन भेजने के बजाय घर पर ही पालन-पोषण करना पसंद करते हैं। आंकड़ेका कहना है कि प्रीस्कूल संस्थानों में नहीं जाने वाले बच्चों की संख्या हर साल बढ़ रही है।

प्राथमिक शिक्षा प्रीस्कूल की निरंतरता है और इसका उद्देश्य छात्रों की प्रेरणा विकसित करना, लेखन और बोलने के कौशल को निखारना, सैद्धांतिक सोच और विभिन्न विज्ञानों की मूल बातें सिखाना है।

बुनियादी शिक्षा का मुख्य कार्य विभिन्न विज्ञानों की नींव का अध्ययन, राज्य भाषा का गहन अध्ययन, कुछ प्रकार की गतिविधि के प्रति झुकाव का निर्माण, सौंदर्य स्वाद और सामाजिक परिभाषा का निर्माण है। बुनियादी शिक्षा की अवधि के दौरान विद्यार्थी को विश्व के स्वतंत्र ज्ञान का कौशल विकसित करना चाहिए।

माध्यमिक शिक्षा का उद्देश्य तर्कसंगत रूप से सोचना, स्वतंत्र विकल्प बनाना सिखाना है, विभिन्न विज्ञानों का अधिक गहराई से अध्ययन किया जाता है। दुनिया और उसमें प्रत्येक छात्र की सामाजिक भूमिका का एक स्पष्ट विचार भी बनता है। जैसा पहले कभी नहीं हुआ, यह महत्वपूर्ण है शैक्षणिककक्षा शिक्षक और अन्य शिक्षकों का प्रभाव।

रूसी संघ में व्यावसायिक शिक्षा स्तरनिम्नलिखित उपप्रकारों में विभाजित हैं:

प्राथमिक शिक्षा उन संस्थानों द्वारा प्रदान की जाती है जो कामकाजी पेशे प्रदान करते हैं। इनमें व्यावसायिक स्कूल (व्यावसायिक स्कूल, जिन्हें अब धीरे-धीरे पीटीएल - व्यावसायिक लिसेयुम नाम दिया जा रहा है) शामिल हैं। ऐसे संस्थानों में आप 9वीं और 11वीं दोनों कक्षाओं के आधार पर प्रवेश ले सकते हैं।

माध्यमिक शिक्षा में तकनीकी स्कूल और कॉलेज शामिल हैं। पहले वाले बुनियादी स्तर के विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करते हैं, बाद वाले गहन प्रशिक्षण की एक प्रणाली लागू करते हैं। आप किसी तकनीकी स्कूल या कॉलेज में 9 या 11 ग्रेड के आधार पर प्रवेश ले सकते हैं, कुछ संस्थान केवल 9 के बाद या केवल 11 ग्रेड के बाद ही प्रवेश दे सकते हैं (उदाहरण के लिए, मेडिकल कॉलेज)। जिन नागरिकों के पास पहले से ही प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा है, उन्हें कम कार्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षित किया जाता है।

उच्च शिक्षाअर्थव्यवस्था के विभिन्न क्षेत्रों के लिए उच्च योग्य विशेषज्ञों का प्रशिक्षण प्रदान करता है। विश्वविद्यालय, संस्थान और अकादमियाँ (कुछ मामलों में कॉलेज भी) विशेषज्ञों के प्रशिक्षण में लगे हुए हैं। उच्च शिक्षा को निम्नलिखित स्तरों में विभाजित किया गया है:

अन्य दो डिग्री प्राप्त करने के लिए स्नातक की डिग्री एक अनिवार्य स्तर है। विभिन्न भी हैं शिक्षा के रूप. यह पूर्णकालिक, अंशकालिक, अंशकालिक और बाहरी हो सकता है।

विश्व में बड़ी संख्या में शैक्षणिक संस्थानों और विभिन्न देशों द्वारा छात्रों को प्रशिक्षित किया जाता है।

सबसे अच्छी प्रणालियों में से एक संयुक्त राज्य अमेरिका में संचालित होती है, इस देश के संस्थानों में 500 हजार से अधिक विदेशी छात्र पढ़ते हैं। अमेरिकी शिक्षा प्रणाली की मुख्य समस्या उच्च लागत है।
फ्रांस के उच्च शिक्षण संस्थानों द्वारा भी बहुत उच्च शैक्षणिक स्तर की पेशकश की जाती है, रूस की तरह इस देश के विश्वविद्यालयों में शिक्षा निःशुल्क है। छात्रों को केवल अपना भरण-पोषण स्वयं करना होगा।
जर्मनी में, जनसंख्यादेश और विदेशी आवेदक भी मुफ्त शिक्षा के हकदार हैं। ट्यूशन फीस शुरू करने का प्रयास किया गया था, लेकिन प्रयास विफल रहा। इस देश में शिक्षा की एक दिलचस्प विशेषता यह है कि कानूनी और चिकित्सा उद्योगों में स्नातक और विशेषज्ञ डिग्री में कोई विभाजन नहीं है।
इंग्लैंड में, उच्च शिक्षा शब्द का उपयोग केवल उन संस्थानों या विश्वविद्यालयों को संदर्भित करने के लिए किया जाता है जहां स्नातक डॉक्टरेट या अकादमिक डिग्री प्राप्त करते हैं।
इसके अलावा, चीन में शिक्षा हाल ही में लोकप्रिय हो गई है। यह अधिकांश विषयों को अंग्रेजी में पढ़ाने के कारण संभव हुआ, हालाँकि, चीन में शिक्षा की लागत अभी भी काफी अधिक है।

ब्रिटिश प्रकाशन टाइम्स हायर एजुकेशन (टीएचई) की कार्यप्रणाली इस रेटिंग का आधार थी, जिसे टाइम्स हायर एजुकेशन ने थॉमसन रॉयटर्स सूचना समूह के साथ मिलकर बनाया था। 2010 में विकसित और प्रसिद्ध विश्व विश्वविद्यालय रैंकिंग की जगह लेने वाली इस रैंकिंग को दुनिया में शिक्षा की गुणवत्ता निर्धारित करने में सबसे आधिकारिक में से एक माना जाता है।

वैज्ञानिक गतिविधियों और शिक्षा की गुणवत्ता सहित विश्वविद्यालय की शैक्षणिक प्रतिष्ठा (अंतरराष्ट्रीय शैक्षणिक समुदाय के प्रतिनिधियों के वैश्विक विशेषज्ञ सर्वेक्षण से डेटा)
कुछ क्षेत्रों में विश्वविद्यालय की वैज्ञानिक प्रतिष्ठा (अंतर्राष्ट्रीय शैक्षणिक समुदाय के प्रतिनिधियों के वैश्विक विशेषज्ञ सर्वेक्षण से डेटा)।
वैज्ञानिक प्रकाशनों का सामान्य उद्धरण, अनुसंधान के विभिन्न क्षेत्रों के लिए सामान्यीकृत (पांच साल की अवधि में 12 हजार वैज्ञानिक पत्रिकाओं का विश्लेषण डेटा)।
प्रकाशित वैज्ञानिक लेखों का शिक्षण कर्मचारियों की संख्या से अनुपात (पांच साल की अवधि में 12,000 वैज्ञानिक पत्रिकाओं के विश्लेषण से डेटा)।
संकाय सदस्यों की संख्या के संबंध में विश्वविद्यालय अनुसंधान गतिविधियों के लिए वित्त पोषण की मात्रा (संकेतक किसी विशेष देश की अर्थव्यवस्था के आधार पर क्रय शक्ति समता द्वारा सामान्यीकृत है)।
संकाय सदस्यों की संख्या के संबंध में विश्वविद्यालय की अनुसंधान गतिविधियों के लिए तृतीय-पक्ष कंपनियों द्वारा वित्त पोषण की मात्रा।
अनुसंधान गतिविधियों के लिए सार्वजनिक धन का विश्वविद्यालय के कुल अनुसंधान बजट से अनुपात।
शिक्षण स्टाफ का छात्रों की संख्या से अनुपात.
शिक्षण स्टाफ के विदेशी प्रतिनिधियों की संख्या और स्थानीय प्रतिनिधियों की संख्या का अनुपात।
विदेशी छात्रों की संख्या और स्थानीय छात्रों की संख्या का अनुपात.
बचाव किए गए शोध प्रबंधों (पीएचडी) का शिक्षण स्टाफ की संख्या से अनुपात।
मास्टर की उपाधि पाने वाले स्नातकों की संख्या से बचाव किए गए शोध प्रबंधों (पीएचडी) का अनुपात।
शिक्षण स्टाफ के एक सदस्य का औसत पारिश्रमिक (संकेतक किसी विशेष देश की अर्थव्यवस्था के आधार पर क्रय शक्ति समता के लिए सामान्यीकृत है)।

अध्ययनरत विश्वविद्यालय द्वारा प्राप्त किया जा सकने वाला अधिकतम अंक 100 अंक है।

शिक्षण गतिविधि के स्तर, शिक्षा की गुणवत्ता, उच्च योग्य शिक्षकों की संख्या के लिए विश्वविद्यालय को अधिकतम 30 अंक मिल सकते हैं।
विश्वविद्यालय की वैज्ञानिक प्रतिष्ठा के लिए अधिकतम 30 अंक दिये जाते हैं।
वैज्ञानिक कार्यों के उद्धरण हेतु - 30 अंक।
नवीन परियोजनाओं के विकास, उनमें निवेश आकर्षित करने के लिए विश्वविद्यालय को अधिकतम 2.5 अंक मिलते हैं।
दुनिया भर से सर्वश्रेष्ठ छात्रों और शिक्षकों को अपनी ओर आकर्षित करने की विश्वविद्यालय की क्षमता के लिए - 7.5 अंक।

1) पूर्वस्कूली शिक्षा;

4) माध्यमिक सामान्य शिक्षा।

अनुच्छेद 10. शिक्षा प्रणाली की संरचना

1. शिक्षा प्रणाली में शामिल हैं:

4. रूसी संघ में सामान्य शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित हैं:

1) पूर्वस्कूली शिक्षा;

2) प्राथमिक सामान्य शिक्षा;

3) बुनियादी सामान्य शिक्षा;

4) माध्यमिक सामान्य शिक्षा।

5. रूसी संघ में व्यावसायिक शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित हैं:

1) माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;

2) उच्च शिक्षा - स्नातक की डिग्री;

3) उच्च शिक्षा - विशेषता, मजिस्ट्रेटी;

4) उच्च शिक्षा - उच्च योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण।

कला पर टिप्पणी. कानून के 10 "रूसी संघ में शिक्षा पर"

टिप्पणी किए गए प्रावधान घरेलू शैक्षिक कानून के लिए नए नहीं हैं, क्योंकि शिक्षा प्रणाली की संरचना के मानदंडों में शैक्षिक कानून के सिस्टम-निर्माण कार्य शामिल थे: शिक्षा पर कानून (कला)।

1. टिप्पणी किया गया कानून सामान्य रूप से शैक्षिक संबंधों की प्रणाली में परिवर्तन को ध्यान में रखते हुए, शिक्षा प्रणाली की परिभाषा के लिए एक नया दृष्टिकोण प्रस्तावित करता है। यह इस तथ्य में निहित है कि:

सबसे पहले, शिक्षा प्रणाली में शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं के सभी प्रकार के मौजूदा सेट शामिल हैं: संघीय राज्य शैक्षिक मानक, संघीय राज्य आवश्यकताएं, साथ ही शैक्षिक मानक और विभिन्न प्रकार, स्तर और (या) दिशाओं के शैक्षिक कार्यक्रम।

शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए, विधायक प्रदान करता है: बुनियादी सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक कार्यक्रमों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, जिसमें पूर्वस्कूली शिक्षा भी शामिल है, जो पहले प्रदान नहीं किया गया था। हालाँकि, इसका मतलब यह नहीं है कि इस स्तर पर छात्रों के लिए प्रमाणन की आवश्यकता है। कानून पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों में छात्रों के मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण दोनों पर प्रतिबंध लगाता है;

संघीय राज्य की आवश्यकताएँ - अतिरिक्त पूर्व-व्यावसायिक कार्यक्रमों के लिए;

शैक्षिक मानक - टिप्पणी किए गए कानून या रूसी संघ के राष्ट्रपति के डिक्री द्वारा प्रदान किए गए मामलों में उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए। शैक्षिक मानक की परिभाषा कला के पैराग्राफ 7) में दी गई है। हालाँकि, कानून एन 273-एफजेड के 2, हमें कला में इसकी अधिक सटीक व्याख्या मिलती है। कानून का 11 (कानून के अनुच्छेद 11 के भाग 10 की टिप्पणी देखें)।

शिक्षा प्रणाली में शैक्षिक कार्यक्रम भी शामिल हैं, क्योंकि वे शिक्षा की बुनियादी विशेषताओं और संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों के एक समूह का प्रतिनिधित्व करते हैं। उनका ऐसा आवंटन इस तथ्य के कारण है कि यदि या तो संघीय राज्य शैक्षिक मानक, या संघीय राज्य आवश्यकताएं, या शैक्षिक मानक विकसित किए जाते हैं, तो शैक्षिक कार्यक्रम उनके आधार पर तैयार किया जाता है। इस घटना में कि ये उपलब्ध नहीं हैं (अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक और कुछ विशेषताओं के साथ, अतिरिक्त व्यावसायिक कार्यक्रमों के लिए * (14); व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम स्थापित योग्यता आवश्यकताओं (पेशेवर मानकों) के आधार पर विकसित किए जाते हैं, शैक्षिक कार्यक्रम इस प्रकार की शिक्षा प्राप्त करने के लिए आवश्यकताओं का एकमात्र सेट हैं।

दूसरे, शिक्षा प्रणाली में शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के साथ-साथ शिक्षक, छात्र और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) (छात्र के बहुमत की आयु तक) भी शामिल हैं, जो उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया में पूर्ण भागीदार बनाता है। बेशक, ऐसी स्थिति को ऐसे विषयों के लिए विशिष्ट अधिकारों और गारंटी द्वारा समर्थित किया जाना चाहिए। इस प्रयोजन के लिए, विधायक छात्रों और उनके माता-पिता को समर्पित अध्याय 4, और शैक्षणिक गतिविधियों में लगे संगठनों के शैक्षणिक, प्रबंधकीय और अन्य कर्मचारियों को समर्पित अध्याय 5 (रूसी संघ में शिक्षा पर कानून के अनुच्छेद 47 और 50) का परिचय देता है।

तीसरा, शिक्षा प्रणाली में सरकार के सभी स्तरों पर शिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन करने वाले निकायों के साथ-साथ सलाहकार, सलाहकार और उनके द्वारा बनाए गए अन्य निकाय शामिल हैं। क्षेत्राधिकार के संकेत को उजागर नहीं किया गया है; इसके बजाय, शिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन करने वाली संस्था द्वारा एक निकाय के निर्माण का संकेत पेश किया गया है। इस तरह के प्रतिस्थापन में मूलभूत अंतर नहीं होता है। उसी समय, पूर्व शब्द "संस्थान और संगठन" उदाहरण के लिए, शिक्षा प्रणाली के लिए सार्वजनिक परिषदों को जिम्मेदार ठहराने की अनुमति नहीं दे सकते थे।

चौथा, शिक्षा प्रणाली में ऐसे संगठन शामिल हैं जो शैक्षिक गतिविधियाँ प्रदान करते हैं और शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करते हैं। उपरोक्त को शिक्षा प्रणाली को शिक्षक (शैक्षणिक संगठन) से छात्र तक ज्ञान के संचलन की एकल अविभाज्य प्रक्रिया के रूप में समझने की आवश्यकता से समझाया गया है। इस प्रक्रिया में सूचना प्रसंस्करण के लिए निपटान केंद्र और सत्यापन आयोग आदि भी शामिल हैं। इस मंडली में व्यक्ति (विशेषज्ञ, सार्वजनिक पर्यवेक्षक, आदि) शामिल नहीं हैं।

पांचवें, कानूनी संस्थाओं और सार्वजनिक संघों के संघों के अलावा, शिक्षा प्रणाली में शिक्षा के क्षेत्र में कार्यरत नियोक्ताओं के संघ और उनके संघ भी शामिल हैं। यह स्थिति शिक्षा, विज्ञान और उत्पादन के एकीकरण की सक्रिय दिशा के कारण है; शिक्षा को रोजगार में परिणत होने वाली प्रक्रिया के रूप में समझना और इस संबंध में काम की दुनिया की मांगों के प्रति उन्मुखीकरण। नियोक्ता शैक्षिक और कार्यप्रणाली संघों (कानून के अनुच्छेद 19) के काम में भाग लेते हैं, बुनियादी व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण में शामिल होते हैं, योग्यता परीक्षा (व्यावसायिक प्रशिक्षण का परिणाम) के संचालन में (अनुच्छेद 59 के खंड 16, कानून के अनुच्छेद 74); नियोक्ताओं, उनके संघों को शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठन द्वारा कार्यान्वित व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों की पेशेवर और सार्वजनिक मान्यता प्राप्त करने और इस आधार पर रेटिंग बनाने का अधिकार है (कानून के खंड 3, 5, अनुच्छेद 96)।

रूसी संघ में शिक्षा पर कानून के टिप्पणी किए गए अनुच्छेद 10 के अनुच्छेद 3 में शिक्षा के प्रकारों की एक प्रणाली का परिचय दिया गया है, इसे सामान्य शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा, अतिरिक्त शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण में विभाजित किया गया है।

व्यावसायिक प्रशिक्षण, शैक्षिक गतिविधियों के प्रतीत होने वाले अनुपस्थित "प्रभाव" के बावजूद - छात्र की शैक्षिक योग्यता में वृद्धि, माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की आवश्यकता को भी दर्शाता है, अगर इसमें महारत हासिल नहीं है।

शिक्षा स्तर की प्रणाली को बदला जा रहा है, जिसके अनुसार कानून के अनुसार सामान्य शिक्षा की संरचना में शामिल हैं:

1) पूर्वस्कूली शिक्षा;

2) प्राथमिक सामान्य शिक्षा;

3) बुनियादी सामान्य शिक्षा;

4) माध्यमिक सामान्य शिक्षा;

व्यावसायिक शिक्षा की संरचना में:

1) माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;

2) उच्च शिक्षा - स्नातक की डिग्री;

3) उच्च शिक्षा - एक विशेषज्ञ का प्रशिक्षण, मजिस्ट्रेटी;

4) उच्च शिक्षा - वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों का प्रशिक्षण।

मुख्य नवाचार यह है कि: 1) प्री-स्कूल शिक्षा को सामान्य शिक्षा के पहले स्तर के रूप में शामिल किया गया है; 2) प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा को एक स्तर के रूप में अलग नहीं किया गया है; 3) उच्च व्यावसायिक शिक्षा वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण को अवशोषित करती है (पहले स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के ढांचे के भीतर किया जाता था)।

शिक्षा के स्तर में परिवर्तन बोलोग्ना घोषणा, शिक्षा के अंतर्राष्ट्रीय मानक वर्गीकरण के नुस्खों के कारण होता है।

प्रश्न उठता है: शैक्षिक स्तर की व्यवस्था को बदलने के परिणाम क्या हैं?

शिक्षा के स्तर की प्रणाली का आधुनिकीकरण शैक्षिक कार्यक्रमों की प्रणाली और शैक्षिक संगठनों के प्रकारों को प्रभावित करता है।

शैक्षिक कार्यक्रमों में परिवर्तन शिक्षा के स्तर में तदनुरूपी परिवर्तनों को दोहराते हैं।

पहली नज़र में, शैक्षिक स्तरों की प्रणाली में पूर्वस्कूली शिक्षा की शुरूआत भयावह लगती है। एक नियम के रूप में, इसका तात्पर्य अंतिम प्रमाणीकरण के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के परिणामों की पुष्टि के साथ संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अस्तित्व से है। हालाँकि, इस स्थिति में, कानून नियम के "बड़े" अपवाद का प्रावधान करता है, जो इतनी कम उम्र में बच्चों के मनोवैज्ञानिक-शारीरिक विकास के स्तर को देखते हुए उचित है। पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण और अंतिम प्रमाणीकरण के साथ नहीं है। अर्थात्, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं की पूर्ति की पुष्टि विद्यार्थियों के ज्ञान, क्षमताओं, कौशल के परीक्षण के रूप में नहीं, बल्कि मानक की आवश्यकताओं को लागू करने के उद्देश्य से किए गए कार्यों पर पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के कर्मचारियों द्वारा रिपोर्टिंग के रूप में व्यक्त की जानी चाहिए। प्री-स्कूल शिक्षा अब शिक्षा का पहला स्तर है, लेकिन विधायक इसे अनिवार्य नहीं बनाता है।

कानून एन 279-एफजेड अब प्राथमिक सामान्य शिक्षा, बुनियादी सामान्य शिक्षा और माध्यमिक सामान्य शिक्षा को शिक्षा के अलग-अलग स्तरों के रूप में प्रदान करता है। पूर्व कानून एन 3266-1 में, वे शिक्षा के चरण थे।

चूंकि प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा का स्तर "छोड़ देता है", इसे माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा में शुरू किए गए दो कार्यक्रमों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, जो माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के स्तर की आवश्यकता वाले कार्यों को करने के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल के साथ प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में कौशल पैदा करने का एक सफल संयोजन है। परिणामस्वरूप, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य कार्यक्रमों को कुशल श्रमिकों के प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रमों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रमों में विभाजित किया गया है।

उच्च शिक्षा प्रणाली में परिवर्तन से इसका विभाजन कई उपस्तरों में हो जाता है:

2) विशेषज्ञ प्रशिक्षण, मजिस्ट्रेटी;

3) वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों का प्रशिक्षण।

"पेशेवर" शब्द अब उच्च शिक्षा पर लागू नहीं होता है, हालाँकि बाद वाला अभी भी व्यावसायिक शिक्षा की प्रणाली में शामिल है।

स्नातक, स्नातकोत्तर और विशेषज्ञ डिग्रियाँ, जो पहले से ही हमारे लिए परिचित हो चुकी हैं, अब वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण के साथ-साथ अपना कानूनी महत्व बरकरार रखती हैं। एक शैक्षिक कार्यक्रम के रूप में एक विशेषता प्रदान की जाती है, जहां प्रशिक्षण के किसी विशेष क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की मानक अवधि को कम नहीं किया जा सकता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षा के स्तर की प्रणाली में, उपस्तरों का आवंटन विभिन्न कार्यों द्वारा निर्धारित होता है। माध्यमिक विद्यालय में, प्राथमिक शिक्षा को अपूर्ण शिक्षा माना जाता है और माता-पिता यह सुनिश्चित करने के लिए बाध्य हैं कि उनके बच्चे प्राथमिक, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा प्राप्त करें। ये स्तर शिक्षा के अनिवार्य स्तर हैं। जिन छात्रों ने प्राथमिक सामान्य और (या) बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल नहीं की है, उन्हें सामान्य शिक्षा के अगले स्तरों पर अध्ययन करने की अनुमति नहीं है। किसी विशेष छात्र के संबंध में अनिवार्य माध्यमिक सामान्य शिक्षा की आवश्यकता उसके अठारह वर्ष की आयु तक पहुंचने तक लागू रहती है, यदि छात्र को संबंधित शिक्षा पहले प्राप्त नहीं हुई हो।

उच्च शिक्षा में उपस्तरों का आवंटन उनमें से प्रत्येक की स्वतंत्रता और आत्मनिर्भरता को इंगित करने की आवश्यकता से तय होता है। उनमें से प्रत्येक "विनम्र मनोदशा" के बिना उच्च शिक्षा का प्रमाण है। इस संबंध में न्यायिक अभ्यास, 1992 के शिक्षा पर कानून के आधार पर, इसके विपरीत, उच्च शिक्षा के पहले स्तर के रूप में स्नातक की डिग्री का मूल्यांकन करता है, जो उच्च पेशेवर प्रशिक्षण की आवश्यकता वाले पदों पर कब्जा करने के लिए अपर्याप्त है, उदाहरण के लिए, एक न्यायाधीश। यह दृष्टिकोण रूसी संघ के सर्वोच्च न्यायालय * (15) सहित सामान्य क्षेत्राधिकार की अदालतों की पूरी प्रणाली में लागू किया गया है।

इसलिए, अपूर्ण उच्च शिक्षा की अवधारणा केवल शिक्षा के एक निश्चित स्तर के एक या दूसरे शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए अपूर्ण मानक शब्द के तथ्य को संदर्भित कर सकती है। नतीजतन, जब प्रशिक्षण के किसी विशेष क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रम में पूरी तरह से महारत हासिल नहीं होती है, तो शिक्षा पर एक दस्तावेज़ जारी करने के साथ शिक्षा के एक विशिष्ट स्तर को पारित करने के बारे में बात करना असंभव है, जिसकी पुष्टि न्यायिक अभ्यास * (16) से भी होती है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि क्षेत्रीय कानून में शिक्षा के "स्तर" (विशेषज्ञ, मास्टर) के आधार पर रैंकिंग के उदाहरण हैं, उदाहरण के लिए, मजदूरी दर। इस प्रथा को कानून के साथ असंगत माना जाता है, क्योंकि इस मामले में कला के भाग 3 के प्रावधान हैं। रूसी संघ के संविधान के 37, कला। कला। रूसी संघ के श्रम संहिता के 3 और 132, जो श्रम के क्षेत्र में भेदभाव पर रोक लगाते हैं, जिसमें वेतन शर्तों की स्थापना और परिवर्तन में भेदभाव शामिल है।

इस तर्क का पालन करते हुए कि उच्च शिक्षा के स्तर के प्रत्येक "प्रकार", चाहे वह स्नातक की डिग्री, विशेषज्ञ की डिग्री या मास्टर डिग्री हो, एक पूर्ण शिक्षा चक्र की पुष्टि करता है, जो आवश्यकताओं के एक निश्चित एकल सेट (कानून के अनुच्छेद 2, "बुनियादी अवधारणाएं") की विशेषता है, तो दूसरे की तुलना में किसी एक प्रकार के लिए कोई प्रतिबंध निर्धारित नहीं किया जा सकता है।

हालाँकि, इस कथन में स्पष्टीकरण की आवश्यकता है: कुछ प्रतिबंध पहले से ही कानून द्वारा प्रदान किए गए हैं। यह किन नियमों का पालन करता है? इसका उत्तर हमें कला में मिलता है। 69 "उच्च शिक्षा", जो कहती है कि माध्यमिक सामान्य शिक्षा वाले व्यक्तियों को स्नातक या विशेषज्ञ कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है (प्रकार समान हैं)।

किसी भी स्तर की उच्च शिक्षा प्राप्त व्यक्तियों को मास्टर कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है। यह उच्च शिक्षा के पदानुक्रम में मजिस्ट्रेट की उच्च स्थिति पर जोर देता है।

हालाँकि, आगे हम देखते हैं कि ग्रेजुएट स्कूल (एडजंक्चर), रेजीडेंसी, असिस्टेंटशिप-इंटर्नशिप में वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों का प्रशिक्षण उन व्यक्तियों द्वारा संभव है जिनके पास उच्च शिक्षा (विशेषज्ञ या मास्टर डिग्री) से कम शिक्षा नहीं है। अर्थात्, इस मामले में, हम देखते हैं कि विशेषज्ञ "फिनिश लाइन पर" अपने प्रशिक्षण के स्तर के संदर्भ में मास्टर कार्यक्रम से मेल खाता है। लेकिन वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों का प्रशिक्षण पहले से ही उच्च शिक्षा का अगला स्तर है।

इस प्रकार, शिक्षा प्रणाली, शिक्षा पर कानून के अनुसार, एक एकल प्रणाली है, जो पूर्वस्कूली शिक्षा से शुरू होती है और वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण के साथ समाप्त होती है, जो कुछ प्रकार की गतिविधियों या कुछ पदों (उदाहरण के लिए, निवास) में संलग्न होने के लिए शिक्षा के आवश्यक स्तर के रूप में होती है।

शिक्षा के स्तर में बदलाव के कारण शैक्षिक संगठनों के प्रकारों में बदलाव आया: प्रशिक्षण प्रदान करने वाले विभिन्न प्रकार के संगठन बनाने के अवसरों का विस्तार। स्वयं शैक्षिक संस्थाओं के अलावा, कानून के अनुसार, जिन संगठनों की संरचना में शैक्षिक इकाइयाँ हैं, वे शिक्षा प्रणाली में सक्रिय रूप से शामिल हैं।

अतिरिक्त शिक्षा एक प्रकार की शिक्षा है और इसमें बच्चों और वयस्कों के लिए अतिरिक्त शिक्षा और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा जैसे उपप्रकार शामिल हैं। उनमें से प्रत्येक में व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन शामिल है।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों में शामिल हैं:

1) अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम - अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम, अतिरिक्त पूर्व-व्यावसायिक कार्यक्रम;

2) अतिरिक्त व्यावसायिक कार्यक्रम - उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रम, पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण कार्यक्रम।

1 सितंबर, 2013 को, रूस में एक नया कानून "शिक्षा पर" लागू हुआ (संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" 21 दिसंबर, 2012 को राज्य ड्यूमा द्वारा अपनाया गया था, जिसे 26 दिसंबर, 2012 को फेडरेशन काउंसिल द्वारा अनुमोदित किया गया था)। इस कानून के अनुसार, रूस में शिक्षा के नए स्तर स्थापित किए गए हैं। शिक्षा के स्तर को शिक्षा के एक पूर्ण चक्र के रूप में समझा जाता है, जो आवश्यकताओं के एक निश्चित एकीकृत सेट द्वारा विशेषता है।

1 सितंबर 2013 से, रूसी संघ में सामान्य शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित किए गए हैं:

पूर्व विद्यालयी शिक्षा;
प्राथमिक सामान्य शिक्षा;
बुनियादी सामान्य शिक्षा;
माध्यमिक सामान्य शिक्षा.

व्यावसायिक शिक्षा को निम्नलिखित स्तरों में विभाजित किया गया है:

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;
उच्च शिक्षा - स्नातक की डिग्री;
उच्च शिक्षा - विशेषता, मजिस्ट्रेटी;
उच्च शिक्षा - उच्च योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण।

आइए प्रत्येक स्तर की विशेषताओं पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।

सामान्य शिक्षा का स्तर

पूर्व विद्यालयी शिक्षा इसका उद्देश्य एक सामान्य संस्कृति का निर्माण, शारीरिक, बौद्धिक, नैतिक, सौंदर्य और व्यक्तिगत गुणों का विकास, शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाना, पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित करना और मजबूत करना है। पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों के बहुमुखी विकास को ध्यान में रखते हुए, उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना है, जिसमें पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण और पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विशिष्ट गतिविधियों के आधार पर, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में सफल महारत हासिल करने के लिए आवश्यक और पर्याप्त विकास के स्तर की उपलब्धि शामिल है। पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण और अंतिम प्रमाणीकरण के साथ नहीं है।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा इसका उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व को आकार देना, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं, सकारात्मक प्रेरणा और शैक्षिक गतिविधियों में कौशल (पढ़ने, लिखने, गिनने में निपुणता, शैक्षिक गतिविधियों के बुनियादी कौशल, सैद्धांतिक सोच के तत्व, आत्म-नियंत्रण के सबसे सरल कौशल, व्यवहार और भाषण की संस्कृति, व्यक्तिगत स्वच्छता की मूल बातें और एक स्वस्थ जीवन शैली) विकसित करना है। शैक्षिक संगठनों में पूर्वस्कूली शिक्षा प्राप्त करना तब शुरू हो सकता है जब बच्चे दो महीने की उम्र तक पहुँच जाएँ। शैक्षिक संगठनों में प्राथमिक सामान्य शिक्षा प्राप्त करना तब शुरू होता है जब बच्चे स्वास्थ्य कारणों से मतभेदों के अभाव में छह साल और छह महीने की उम्र तक पहुंचते हैं, लेकिन आठ साल की उम्र तक पहुंचने के बाद नहीं।

बुनियादी सामान्य शिक्षा इसका उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व का निर्माण और गठन (नैतिक विश्वास, सौंदर्य स्वाद और एक स्वस्थ जीवन शैली, पारस्परिक और अंतरजातीय संचार की एक उच्च संस्कृति, विज्ञान की मूल बातें, रूसी भाषा, मानसिक और शारीरिक श्रम के कौशल, झुकाव, रुचियों का विकास, सामाजिक आत्मनिर्णय की क्षमता का विकास) है।

माध्यमिक सामान्य शिक्षा इसका उद्देश्य छात्र के व्यक्तित्व का आगे निर्माण और निर्माण, सीखने में रुचि का विकास और छात्र की रचनात्मक क्षमताएं, माध्यमिक सामान्य शिक्षा की सामग्री के वैयक्तिकरण और पेशेवर अभिविन्यास के आधार पर स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों के लिए कौशल का निर्माण, छात्र को समाज में जीवन के लिए तैयार करना, स्वतंत्र जीवन विकल्प, निरंतर शिक्षा और व्यावसायिक गतिविधियों को शुरू करना है।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा, बुनियादी सामान्य शिक्षा, माध्यमिक सामान्य शिक्षा शिक्षा के अनिवार्य स्तर हैं। जिन बच्चों ने इनमें से किसी एक स्तर के कार्यक्रम का सामना नहीं किया है, उन्हें सामान्य शिक्षा के अगले स्तर पर अध्ययन करने की अनुमति नहीं है।

व्यावसायिक शिक्षा का स्तर

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा इसका उद्देश्य किसी व्यक्ति के बौद्धिक, सांस्कृतिक और व्यावसायिक विकास की समस्याओं को हल करना है और इसका उद्देश्य समाज और राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधि के सभी मुख्य क्षेत्रों में योग्य श्रमिकों या कर्मचारियों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करना है, साथ ही शिक्षा को गहरा और विस्तारित करने में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना है। बुनियादी सामान्य या माध्यमिक सामान्य शिक्षा से कम नहीं शिक्षा वाले व्यक्तियों को माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने की अनुमति है। यदि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रम के तहत किसी छात्र के पास केवल बुनियादी सामान्य शिक्षा है, तो पेशे के साथ-साथ वह सीखने की प्रक्रिया में माध्यमिक सामान्य शिक्षा के कार्यक्रम में महारत हासिल करता है।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा तकनीकी स्कूलों और कॉलेजों में प्राप्त की जा सकती है। मॉडल विनियमन "माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के एक शैक्षणिक संस्थान पर (माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान)" निम्नलिखित परिभाषाएँ देता है: ए) एक तकनीकी स्कूल एक माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान है जो बुनियादी प्रशिक्षण के माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के बुनियादी व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है; बी) कॉलेज - एक माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान जो बुनियादी प्रशिक्षण की माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों और उन्नत प्रशिक्षण की माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के कार्यक्रमों को लागू करता है।

उच्च शिक्षा इसका उद्देश्य समाज और राज्य की जरूरतों के अनुसार सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के सभी प्रमुख क्षेत्रों में उच्च योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण सुनिश्चित करना, बौद्धिक, सांस्कृतिक और नैतिक विकास में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना, शिक्षा को गहरा और विस्तारित करना, वैज्ञानिक और शैक्षणिक योग्यताएं सुनिश्चित करना है। माध्यमिक सामान्य शिक्षा वाले व्यक्तियों को स्नातक या विशेषज्ञ कार्यक्रमों का अध्ययन करने की अनुमति है। किसी भी स्तर की उच्च शिक्षा प्राप्त व्यक्तियों को मास्टर कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है।

उच्च शिक्षा (विशेषज्ञ या मास्टर डिग्री) से कम शिक्षा वाले व्यक्तियों को उच्च योग्य कर्मियों (स्नातकोत्तर (सहायक), रेजीडेंसी कार्यक्रम, सहायक-इंटर्नशिप कार्यक्रम) के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है। उच्च चिकित्सा शिक्षा या उच्च फार्मास्युटिकल शिक्षा वाले व्यक्तियों को रेजीडेंसी कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है। कला के क्षेत्र में उच्च शिक्षा प्राप्त व्यक्तियों को सहायक-इंटर्नशिप के कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है।

उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में अध्ययन के लिए प्रवेश स्नातक कार्यक्रमों, विशेषज्ञ कार्यक्रमों, मास्टर कार्यक्रमों के लिए अलग से किया जाता है, उच्चतम योग्यता के वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम प्रतिस्पर्धी आधार पर किए जाते हैं।

मास्टर कार्यक्रमों के तहत अध्ययन में प्रवेश, उच्च योग्य कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रम शैक्षिक संगठन द्वारा स्वतंत्र रूप से आयोजित प्रवेश परीक्षाओं के परिणामों के अनुसार किया जाता है।

अवर- यह बुनियादी उच्च शिक्षा का स्तर है, जो 4 साल तक चलता है और इसमें अभ्यास-उन्मुख चरित्र होता है। इस कार्यक्रम के पूरा होने पर, विश्वविद्यालय के स्नातक को स्नातक की डिग्री के साथ उच्च व्यावसायिक शिक्षा का डिप्लोमा जारी किया जाता है। तदनुसार, एक स्नातक एक विश्वविद्यालय स्नातक है जिसने बिना किसी संकीर्ण विशेषज्ञता के मौलिक प्रशिक्षण प्राप्त किया है, उसे उन सभी पदों पर कब्जा करने का अधिकार है जिनके लिए उनकी योग्यता आवश्यकताएं उच्च शिक्षा प्रदान करती हैं। स्नातक की डिग्री प्राप्त करने के लिए योग्यता परीक्षण के रूप में परीक्षाएं प्रदान की जाती हैं।

स्नातकोत्तर उपाधि- यह उच्च स्तर की उच्च शिक्षा है, जो स्नातक की डिग्री से स्नातक होने के बाद 2 अतिरिक्त वर्षों में हासिल की जाती है और इसमें अध्ययन के क्षेत्र के सैद्धांतिक पहलुओं का गहन विकास शामिल होता है, जो छात्र को इस क्षेत्र में अनुसंधान गतिविधियों के लिए उन्मुख करता है। इस कार्यक्रम के पूरा होने पर, स्नातक को मास्टर डिग्री के साथ उच्च व्यावसायिक शिक्षा का डिप्लोमा प्रदान किया जाता है। मास्टर कार्यक्रम का मुख्य उद्देश्य अंतरराष्ट्रीय और रूसी कंपनियों के साथ-साथ विश्लेषणात्मक, परामर्श और अनुसंधान गतिविधियों में सफल कैरियर के लिए पेशेवरों को तैयार करना है। चुनी गई विशेषज्ञता में मास्टर डिग्री प्राप्त करने के लिए, उसी विशेषज्ञता में स्नातक की डिग्री होना आवश्यक नहीं है। इस मामले में, मास्टर डिग्री प्राप्त करना दूसरी उच्च शिक्षा माना जाता है। मास्टर डिग्री प्राप्त करने के लिए योग्यता परीक्षण के रूप में, परीक्षाएं और अंतिम योग्यता कार्य की सुरक्षा - एक मास्टर की थीसिस प्रदान की जाती है।

उच्च शिक्षा के नये स्तरों के साथ-साथ एक परम्परागत प्रकार भी सामने आया है - स्पेशलिटी, जिसका कार्यक्रम एक विश्वविद्यालय में 5 साल के अध्ययन का प्रावधान करता है, जिसके बाद स्नातक को उच्च व्यावसायिक शिक्षा का डिप्लोमा जारी किया जाता है और एक प्रमाणित विशेषज्ञ की डिग्री से सम्मानित किया जाता है। जिन विशिष्टताओं के लिए विशेषज्ञों को प्रशिक्षित किया जाता है उनकी सूची को रूसी संघ के राष्ट्रपति संख्या 1136 दिनांक 30 दिसंबर, 2009 के डिक्री द्वारा अनुमोदित किया गया था।

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