बच्चों के विकास की आयु और चरण। बाल विकास की आयु अवधि

प्रत्येक बच्चा चरणों को पार कर जाता है, एक से दूसरे में जाता है। उम्र के चरण कौशल, ज्ञान, व्यक्तिगत गुणों, विशेषताओं के विकास के साथ होते हैं। एक बच्चे की परवरिश विकास की उम्र के चरणों पर आधारित होनी चाहिए, उनके पाठ्यक्रम की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

"बाल विकास के आयु चरण।"

प्रत्येक बच्चा इन अवस्थाओं पर विजय प्राप्त करता है, एक से दूसरी अवस्था में जाता है। उम्र के चरण कौशल, ज्ञान, व्यक्तिगत गुणों, विशेषताओं के विकास के साथ होते हैं।

एक बच्चे की परवरिश विकास की उम्र के चरणों पर आधारित होनी चाहिए, उनके पाठ्यक्रम की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए।

आयु चरणों के कई वर्गीकरण हैं। यहाँ मुख्य और अधिक सामान्य है:

बाल विकास के आयु चरण

1. अंतर्गर्भाशयी आयु अवस्था - गर्भाधान से जन्म तक, लगभग 280 दिन की होती है।
2. शैशवावस्था - जन्म से 1 वर्ष तक।
3. प्रारंभिक अवस्था - 1 वर्ष से 3 वर्ष तक।
4. पूर्वस्कूली आयु चरण - 3 से 7 वर्ष तक।
5. जूनियर स्कूल आयु चरण 7 से 12 वर्ष तक है।
6. सीनियर स्कूल आयु चरण 12 से 16 वर्ष तक है।

अब आइए बच्चे के विकास के प्रत्येक आयु चरण के बारे में अधिक विस्तार से बात करें।

बच्चे का अंतर्गर्भाशयी विकास

यह चरण बहुत महत्वपूर्ण है। आखिरकार, यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चे में अंग प्रणालियों की नींव रखी जाती है, बच्चा सुनना, देखना, सांस लेना सीखता है। 14 सप्ताह में, बच्चा अपनी माँ की आवाज़ और संगीत के समय को याद करता है। इसलिए, विशेषज्ञ गर्भवती होने पर बच्चे के साथ बात करने, शांत शास्त्रीय संगीत सुनने की सलाह देते हैं।

शिशु में बाल विकास

शारीरिक संकेतक: ऊंचाई - 48-55, वजन - 3-4 किलो।

शैशवावस्था को चरणों में विभाजित किया जा सकता है: नवजात शिशु और शिशु। नवजात अवधि के दौरान, बच्चा कमजोर होता है और बाहरी वातावरण से सुरक्षित नहीं होता है। आराम और सुविधा की निगरानी के लिए यहां बच्चे की उचित देखभाल करना बहुत महत्वपूर्ण है। शिशु काल में, बच्चा दुनिया का पता लगाना शुरू कर देता है, ज्ञान के लिए प्रयास करता है। बच्चा सिर उठाना, रेंगना, बैठना, चलना सीखता है। बच्चा स्पर्श संवेदनाओं के माध्यम से दुनिया को सीखता है, इसलिए वह हर चीज को छूना और आजमाना चाहता है।

6 महीने से बच्चा रंगों पर ध्यान देता है और उनमें रुचि दिखाता है। इस उम्र में अंतरिक्ष की धारणा विकसित होती है।

7 महीने की उम्र से, बच्चा पहले से ही वस्तुओं को बॉक्स से बॉक्स में स्थानांतरित कर सकता है, ढक्कन खोल सकता है, छोटी वस्तुओं को बड़े में रख सकता है।

वर्ष तक बच्चा वस्तुओं का उपयोग करने के नियम सीखता है

बाल विकास की प्रारंभिक अवस्था

वजन में 4 किलो और ऊंचाई में 25 सेमी जोड़ा जाता है।

यह चरण 1 से 3 वर्ष तक रहता है। इस चरण में मुख्य बात सामाजिक संपर्क है। बच्चा बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत करना, दोस्त बनाना, दोस्त बनाना सीखता है। बच्चे को माता-पिता से स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की इच्छा होती है। तीन साल की उम्र में एक बच्चा खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करता है। वह कार्यों और स्थितियों की भविष्यवाणी और मूल्यांकन करना सीखता है। कल्पना करना पसंद है।

इस उम्र में, बच्चे को पहले से ही सक्षम होना चाहिए:

• क्यूब्स का टावर बनाएं;
• इस युग के लिए सरल पहेलियों को एक साथ रखें;
• गेंद को लात मारो;
• खोजपूर्ण कार्रवाई करें (खोज करने के लिए कुछ तोड़ें, कुछ फाड़ें);
• वयस्कों की सरलतम आवश्यकताओं को पूरा करें;
• 5 शब्दों के वाक्यांशों को एक साथ रखें;
• एक सीधी खड़ी रेखा खींचना;
• चौराहों और नर्सरी गाया जाता है;
• अपने शरीर के अंगों को जानें और वे कहाँ हैं, दूसरों को शरीर के अंग दिखाएँ;
• शौचालय जाने के लिए कहें;
• एक कप से पीएं और स्वतंत्र रूप से खाएं;
• माता-पिता की मदद से कपड़े उतारना और तैयार करना;
• कागज काटें और कैंची को ठीक से पकड़ने की कोशिश करें;
• हाथ धोएं और सुखाएं।

तीन साल की उम्र में, बच्चे को तीन साल का संकट हो सकता है। हर बच्चा इसे अलग तरह से अनुभव करता है। कोई दूसरों के प्रति नकारात्मकता, जिद, आक्रामकता दिखाता है तो कोई आज्ञाकारी बन जाता है। हालांकि यह अत्यंत दुर्लभ है। ये व्यवहार के सामान्य रूप हैं, जो इस युग के संकट की विशेषता हैं।

इस उम्र के बच्चे चाहते हैं कि वयस्क उनके कार्यों और कार्यों का अनुमोदन और प्रशंसा करें।

बच्चे भाषण, सोच विकसित और सुधारते हैं। खेल इस युग की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता है। खेल की मदद से बच्चा दुनिया सीखता है, लोगों के साथ संबंध, विभिन्न जीवन स्थितियों में व्यवहार करना सीखता है।

एक बच्चे में विकास के पूर्वस्कूली उम्र के चरण

यह चरण 3 साल की उम्र से शुरू होता है और बच्चे के स्कूल में प्रवेश करने पर समाप्त होता है। इस अवधि के दौरान, बच्चे के चरित्र के व्यक्तिगत गुण शुरू में बनने लगते हैं, और व्यवहार के व्यक्तिगत तंत्र विकसित होते हैं। बच्चा अपने माता-पिता की तरह बनने का प्रयास करता है, इसलिए यहां उदाहरण बहुत महत्वपूर्ण है। अगर आप अपने बच्चे को चीखना नहीं सिखाएंगी, बल्कि खुद उस पर चिल्लाएंगी, तो आपका बच्चा कुछ नहीं सीख पाएगा। यह केवल आपकी नकल करेगा। साथियों के साथ भाषण और संचार सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है।

इस अवधि के दौरान, बच्चा सभी मानसिक प्रक्रियाओं को सक्रिय रूप से विकसित करता है: स्मृति, ध्यान, सोच, कल्पना आदि। बच्चा स्कूल की तैयारी कर रहा है, जिम्मेदारी लेना सीख रहा है।

इस उम्र के बच्चे अपने प्रेक्षणों से तार्किक निष्कर्ष निकालने में सक्षम होते हैं।

6 साल की उम्र में, बच्चों पर संकट होता है। बच्चा तेजी से बढ़ना शुरू कर देता है, शरीर के अनुपात में परिवर्तन होता है, स्थायी दांत दिखाई देते हैं, और व्यवहार नाटकीय रूप से बदलता है। बच्चों में व्यवहार का एक प्रदर्शनकारी रूप प्रबल होता है। प्रति घंटा मूड बदलता है, बच्चा मुस्कराता है और व्यवहार करता है।

इस उम्र के एक बच्चे को सक्षम और जानना चाहिए:

• ज्यामितीय आंकड़े;
• आकार, लंबाई, ऊंचाई की अपनी अवधारणाएं;
• आकार और रंग से वस्तुओं की तुलना करें;
• संख्याओं की तुलना करें;
• गणितीय संकेत और अक्षर;
• आगे और पीछे गिनें;
• एक ही प्रकार की वस्तुओं के बीच अतिरिक्त आइटम खोजें;
• क्रम के अनुसार चित्रों का उपयोग करके एक कहानी बनाएं;
• संवाद और एकालाप में संलग्न हैं।

बाल विकास की जूनियर स्कूल आयु अवस्था

बच्चा पहली कक्षा में जाता है, इसलिए वह पहले से ही "वयस्क" की तरह महसूस करता है। माता-पिता अपना अधिकार थोड़ा खो देते हैं, उनकी जगह पहले शिक्षक आते हैं। इस उम्र में बच्चों को उनकी गतिविधियों की योजना बनाना और भविष्यवाणी करना सिखाया जाता है। बुद्धि सक्रिय रूप से विकसित हो रही है। बच्चा नए सामाजिक मानदंडों को स्वीकार करना, नियमों का पालन करना सीखता है।

यह याद रखना चाहिए कि प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत और अद्वितीय है। हर उम्र का पड़ाव अलग होता है। कोई अपने साथियों से आगे हो सकता है, लेकिन किसी को, इसके विपरीत, कुछ गुणों और क्षमताओं को विकसित करने के लिए अधिक समय की आवश्यकता होती है।

पढ़ना 10 मि. दृश्य 4.7k।

हर माता-पिता अपने बच्चे को एक स्मार्ट, सुंदर, खुश और अच्छी तरह से विकसित व्यक्ति के रूप में देखना चाहते हैं। इसलिए, कोई भी बच्चों के विकास की प्रक्रिया को अपने पाठ्यक्रम में नहीं आने देना चाहेगा: हम सभी किसी न किसी तरह से बच्चे के विकास में मदद करने का प्रयास करते हैं।

हम उसे कविताएँ सुनाते हैं, उसके साथ गीत गाते हैं, विभिन्न खेलों का आविष्कार करते हैं, संवाद करते हैं, उसे पढ़ना और लिखना सिखाते हैं। हालांकि, इस मामले में सक्षम और लगातार कार्य करना बहुत महत्वपूर्ण है। किसी बच्चे से यह माँग करना नासमझी होगी कि वह अपनी उम्र की विशेषताओं के कारण अभी तक क्या करने में सक्षम नहीं है।

और उनमें उन क्षमताओं को विकसित करना बहुत सही होगा जिन पर ध्यान देने का समय आ गया है। और अपने छोटे बच्चों को ठीक से शिक्षित करने के लिए, यह जानना बहुत जरूरी है कि विकास के कुछ चरणों में उनके पास क्या विशेषताएं और क्षमताएं हैं।

इस अवधि के दौरान, आपके बच्चे को जिस सबसे महत्वपूर्ण चीज की जरूरत है, वह है देखभाल, ध्यान और स्नेह। यह वह दौर होता है जब माता-पिता अपने बच्चों की सभी इच्छाओं को पूरा करते हैं और उन्हें कुछ भी सिखाने के बारे में कम ही सोचते हैं। माता-पिता का मुख्य कार्य घर में सबसे आरामदायक, प्यार भरा और खुशनुमा माहौल प्रदान करना है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि बच्चों के विकास पर ध्यान नहीं देना चाहिए।

तथ्य यह है कि एक व्यक्ति अपने जन्म से ही अपने आसपास की दुनिया को जानने की प्रक्रिया शुरू कर देता है। ध्वनियों को सुनने और एक ध्वनि को दूसरी ध्वनि से अलग करने की क्षमता बनती है। साथ ही, बच्चे का मस्तिष्क उस दृश्य छवि को विभाजित करना सीखता है जो उसे विभिन्न वस्तुओं में प्रवेश करती है, उनमें से किसी एक पर ध्यान केंद्रित करें और उसे याद रखें।

छह महीने तक, बच्चे रंगों में विशेष रुचि दिखाते हैं और अंतरिक्ष की धारणा विकसित करने की प्रक्रिया आकार लेने लगती है। केवल एक महीने के बाद, बच्चा आनंद के साथ वस्तुओं के साथ बातचीत करना शुरू कर देता है: वह उन्हें बक्से में रखता है, ढक्कन खोलता है, छोटी वस्तुओं को बड़े से अलग करता है।

किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण में पहला चरण। यह इस उम्र में है कि किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के सबसे गहरे, सबसे टिकाऊ और अविनाशी गुण रखे जाते हैं। यह माना जाता है कि इस उम्र में हासिल किए गए चरित्र लक्षण और व्यक्तित्व लक्षण व्यावहारिक रूप से जीवन भर सुधार के अधीन नहीं हैं। इसलिए, माता-पिता के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि बच्चों की पूर्ण परवरिश शुरू होने पर एक बहुत ही महत्वपूर्ण चरण आ गया है।

प्रारंभिक आयु को सशर्त रूप से तीन अतिरिक्त अवधियों में विभाजित किया जा सकता है, जिनमें से प्रत्येक की अपनी आयु-संबंधी विकास विशेषताएं हैं:

साल से डेढ़ साल तक।बच्चों की स्वतंत्रता के गठन की अवधि। अब बच्चा माता-पिता के अपने सभी अनुरोधों को पूरा करने की प्रतीक्षा नहीं करता है। वह अपने दम पर बहुत कुछ करने की कोशिश करता है। वह अपनी रुचि की वस्तुओं को पाने के लिए घर के चारों ओर बहुत रेंगता है। वह अक्सर गिर जाता है, खुद को धक्कों से भर लेता है, लेकिन रहने वाले क्वार्टरों का पता लगाना जारी रखता है।

पहली ध्वनियाँ या यहाँ तक कि अर्थ से भरे शब्द, बच्चा आमतौर पर अपने विकास की इस अवधि के दौरान उच्चारण करना शुरू कर देता है। और यद्यपि बच्चा अभी तक पूरे शब्द या वाक्यांश का सही उच्चारण नहीं कर सकता है, माता-पिता पहले से ही समझने लगे हैं कि उसका क्या मतलब है। शब्दों को याद करने का एक सक्रिय चरण है। बच्चा माता-पिता की बातों को ध्यान से सुनता है। और, इस तथ्य के बावजूद कि वह अपने द्वारा सुने जाने वाले अधिकांश शब्दों का उच्चारण करने की कोशिश भी नहीं करता है, फिर भी वे उसकी स्मृति में जमा हो जाते हैं।

इस तथ्य के बावजूद कि बच्चा अभी तक अपने माता-पिता को जवाब देने और उनके साथ पूरी तरह से बात करने में सक्षम नहीं है, इस अवधि के दौरान उसके साथ संवाद करने के लिए बहुत समय देना बहुत महत्वपूर्ण है। क्योंकि अभी उनकी शब्दावली सक्रिय रूप से भर दी गई है। माता-पिता बच्चे के आसपास की वस्तुओं को नाम दे सकते हैं, बताएं कि वे किस लिए हैं।

डेढ़ से दो साल।वह पहले हासिल किए गए उम्र से संबंधित कौशल विकसित करना जारी रखता है, अपने आसपास की दुनिया में अपनी जगह का एहसास करना शुरू कर देता है, उसके चरित्र की पहली विशेषताएं पैदा होती हैं। अर्थात्, यह पहले से ही स्पष्ट हो रहा है कि जीवन भर उसके चरित्र में कौन से व्यक्तित्व लक्षण प्रबल होने की संभावना है। यह वह समय है जब माता-पिता लाक्षणिक रूप से अपने बच्चे से परिचित होने लगते हैं। इस समय तक, अधिकांश बच्चे खुद को तैयार करने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेना शुरू कर देते हैं।

यह जरूरी है कि माता-पिता धैर्य रखें और उसे यह मौका दें। आपको बच्चे को अपने दम पर कुछ डालने की कोशिश करने से मना नहीं करना चाहिए क्योंकि आप कहीं जल्दी में हैं। बच्चों के पॉटी जाने की शुरुआत से माता-पिता को बड़ी राहत मिली है। कभी-कभी खेल के दौरान, दूर ले जाने के बाद, बच्चा अभी भी "खुद के नीचे" जा सकता है, लेकिन ऐसे मामले कम और कम होते हैं।

आपको कभी भी बच्चों को उनकी रुचि की वस्तुएँ लेने और उनकी जाँच करने से मना नहीं करना चाहिए। यदि कोई वस्तु शिशु के लिए खतरनाक है, तो सबसे अच्छा उपाय यह सुनिश्चित करना है कि यह उसकी आँखों में बिल्कुल न आए। अन्यथा, कई निषेधों के साथ, माता-पिता बच्चों में कुछ नया सीखने का डर पैदा कर सकते हैं, उनमें ऐसे कॉम्प्लेक्स विकसित कर सकते हैं जो किशोरावस्था में और जीवन भर सीखने की उनकी क्षमता में बाधा डालते हैं। अपने बच्चे को अलमारी से खुदाई न करने दें। वह वास्तव में विभिन्न दराजों को खोलना और उनमें से सभी वस्तुओं और सभी कपड़ों को बाहर निकालना पसंद करता है।

यह महत्वपूर्ण विशेषता बच्चों के विकास के लिए फायदेमंद है। इस प्रकार, बच्चा दुनिया और साधारण जिज्ञासा को जानने की स्वाभाविक आवश्यकता दिखाता है। आपको उसे ऐसा नहीं करने देना चाहिए।

दो से तीन साल से।बच्चा पहले से ही चलना, वस्तुओं के साथ बातचीत करना सीख चुका है, उसके पास पूरी तरह से विकसित दृष्टि और अन्य इंद्रियां हैं। मानसिक विकास के सबसे सक्रिय चरण की बारी आई है। अब बच्चा पहले की तुलना में थोड़ी कम शारीरिक गतिविधि दिखाता है। लेकिन वह सबसे मिलनसार बन जाता है। वह वयस्कों के साथ बात करना पसंद करता है, और आपको उसे यह मौका देने की जरूरत है। नियम को याद रखना महत्वपूर्ण है: जितना अधिक संचार, बेहतर मानसिक विकास।

इस दौरान अंतहीन सवाल शुरू हो जाते हैं। उनमें से प्रत्येक को धैर्यपूर्वक उत्तर देना बहुत महत्वपूर्ण है। किसी भी मामले में "मुझे अकेला छोड़ दो!" कहकर बच्चे को खारिज न करें। इस उम्र में संगीत के प्रति प्रेम पैदा होने लगता है। जब बच्चा घर पर हो, तो हमेशा संगीत बजने दें। और इस संगीत को विविध होने दो। संगीत का शिशु की एकाग्रता पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है, क्योंकि लय को इसके आधार के रूप में लिया जाता है। लय जीवन में सब कुछ के दिल में है।

जूनियर पूर्वस्कूली आयु (3-4 वर्ष)

यह उम्र माता-पिता और उनके बच्चे के लिए कठिन होती है। क्योंकि इसी काल में व्यक्ति के व्यक्तित्व का पहला संकट उत्पन्न होता है। माता-पिता बच्चे के चरित्र और व्यक्तित्व के तेज पुनर्गठन का निरीक्षण करते हैं। इस अवधि को कुछ "मैं स्वयं" अवधि कहते हैं। माता-पिता को किसके लिए तैयार रहने की आवश्यकता है?

इस अवधि के दौरान बच्चों की उम्र की व्यक्तिगत अवस्थाएँ: नकारात्मकता, हठ, हठ, आत्म-इच्छा, मूल्यह्रास, विरोध-विद्रोह, निरंकुशता। व्यक्तित्व की ये सभी नकारात्मक अभिव्यक्तियाँ अंततः बच्चे में इस अहसास को जन्म देती हैं कि वह अपने विचारों और इच्छाओं के साथ एक अलग स्वतंत्र व्यक्ति है। कई तीखे कोनों से बचने और बच्चे को सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करने की अनुमति देने के लिए, स्वतंत्र होने के लिए उसकी पहल का समर्थन करना महत्वपूर्ण है। निर्माण, मॉडलिंग और ड्राइंग जैसी गतिविधियों में रुचि है। बच्चा स्वतंत्र रूप से घटनाओं और लोगों के व्यवहार का मूल्यांकन करना शुरू कर देता है। वह खुद अच्छे और बुरे में फर्क करने की कोशिश करता है।

विकास की इस अवधि के दौरान, यह महसूस करना महत्वपूर्ण है कि बच्चे के व्यक्तित्व के नकारात्मक गुणों के प्रकट होने के चरणों का मतलब यह नहीं है कि वह बुरा और बीमार हो जाता है। गलत व्यवहार के लिए आपको हर बार उसे कड़ी सजा नहीं देनी चाहिए। अब उन स्थितियों से बचना बहुत अधिक महत्वपूर्ण है जो अपराधबोध और उससे जुड़े परिसरों की निरंतर भावना का निर्माण करती हैं। माता-पिता से वास्तविक महारत की उम्मीद की जाती है, जो बुरे व्यवहार को प्रोत्साहित नहीं करने में मदद करेगा, लेकिन साथ ही साथ बच्चे के मानस को परेशान नहीं करेगा।

मध्य पूर्वस्कूली आयु (4-5 वर्ष)

इस अवधि के दौरान साथियों के साथ संबंधों में एक महत्वपूर्ण परिवर्तन होता है। वे बच्चे के लिए अधिक से अधिक आकर्षक हो जाते हैं और उसके जीवन में बहुत अधिक जगह लेने लगते हैं। अब बच्चा सचेत रूप से वयस्कों के साथ नहीं, बल्कि अपनी उम्र के बच्चों के साथ खेलना पसंद करता है। और यदि पहले बच्चे एक-दूसरे के ठीक बगल में थे, लेकिन हर कोई अपना काम कर रहा था और अपना खेल खेल रहा था, तो अब वे एक-दूसरे के साथ बातचीत करना और एक साथ खेलना शुरू कर रहे हैं।

इस प्रकार, लोगों के बीच सहयोग के कौशल बनते हैं। साथियों के साथ संचार के विकास के आयु चरण एक के बाद एक गहन रूप से अनुसरण करते हैं। खेल के दौरान बच्चे अपने कार्यों का समन्वय करना शुरू करते हैं और एक सामान्य लक्ष्य प्राप्त करते हैं। इस उम्र में, बच्चा अपने प्रति दृष्टिकोण के गैर-मौखिक संकेतों को अच्छी तरह से समझने लगता है।

बच्चे को अपने आसपास के लोगों से पहचान और सम्मान की सख्त जरूरत है। वह अच्छी तरह समझता है कि वह खुश है या नहीं, उस पर ध्यान दिया या उदासीन निकला। इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, आक्रोश अक्सर प्रकट होता है कि बच्चा खुले तौर पर प्रदर्शित करता है। प्रीस्कूलर खुद की तुलना दूसरों से करना शुरू कर देता है और अपने बारे में एक राय बनाता है। इसके अलावा, अगर पहले बच्चा अन्य लोगों को उनके साथ कुछ समान खोजने के लिए देखता था, तो अब वह उनका विरोध करता है।

माता-पिता का कार्य एक सकारात्मक आत्म-सम्मान बनाने में मदद करना है, लेकिन साथ ही पर्याप्त भी। अभी यह सक्रिय भूमिका निभाने वाले खेलों का समय है। बच्चों को स्वतंत्र रूप से एक दिलचस्प कथानक का आविष्कार करना, भूमिकाएँ वितरित करना और खेल प्रक्रिया में प्रतिभागियों के साथ रचनात्मक संबंध बनाए रखना सिखाना आवश्यक है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (5-6 वर्ष)

इस अवधि के दौरान साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों का महत्वपूर्ण विकास होता है। बच्चे वयस्कों के स्तर पर संवाद करने में सक्षम हैं। यदि पहले सभी संचार इस समय होने वाली घटनाओं के आसपास निर्मित होते थे, उदाहरण के लिए, खेल प्रक्रिया के आसपास, अब बच्चे स्थिति से बाहर संवाद करने की क्षमता विकसित कर रहे हैं।

उदाहरण के लिए, वे इस बारे में बात करते हैं कि दिन के दौरान उनके साथ क्या हुआ, उनकी प्राथमिकताओं के बारे में बात करें, या अन्य लोगों के कार्यों और गुणों पर चर्चा करें। संचार खेल से अलग होता है। यह पता चल सकता है कि बच्चे इस समय सिर्फ एक-दूसरे से बात करते हैं और कुछ नहीं करते हैं। आक्रोश और नकारात्मकता का दौर बीत जाता है।

दूसरों के प्रति दोस्ताना व्यवहार और उनसे भावनात्मक जुड़ाव का समय आता है। अब बच्चे जानते हैं कि लोगों के साथ सहानुभूति कैसे रखनी है। ज्वलंत प्रतिद्वंद्विता को दोस्तों की मदद करने की इच्छा से बदल दिया जाता है, भले ही यह खेल के नियमों के विपरीत हो। दूसरों में रुचि इस तथ्य में भी प्रकट होती है कि बच्चे अब न केवल अपने बारे में बात करते हैं और अपनी कहानियाँ साझा करते हैं, बल्कि सवाल पूछना शुरू करते हैं, ईमानदारी से रुचि रखते हैं कि दूसरे कैसे कर रहे हैं, उन्हें क्या पसंद है और वे क्या करना चाहते हैं। छह साल के करीब उपहार साझा करने और देने की इच्छा है।

यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता इन सही पहलों का समर्थन करें और अपने बच्चों के लिए एक अच्छा उदाहरण पेश करें।

एक बच्चे में एक सामाजिक व्यक्तित्व के गठन की उम्र के चरण इस उम्र में विशेष रूप से गहन रूप से प्रकट होते हैं। रुचि समूह किंडरगार्टन में दिखाई देने लगे हैं। बच्चे अलग-अलग साथियों के साथ अलग-अलग संबंध बनाने लगते हैं, उनमें से उन लोगों को उजागर करते हैं जो चरित्र में उनके सबसे करीब हैं। अक्सर इस बात को लेकर असहमति होती है कि कौन किसका दोस्त है या हैंगआउट करता है। यदि बच्चे को उस अभियान में स्वीकार नहीं किया जाता है जहाँ वह चाहता है, तो वह इस बारे में बहुत चिंतित हो सकता है।

माता-पिता के लिए यह सीखना महत्वपूर्ण है कि इसे कैसे पहचाना जाए और भावनात्मक रूप से इस समस्या का अनुभव करने में उनकी मदद की जाए। अभी समय आ गया है कि बच्चा ऐसा बने जिसे आप अपने अनुभवों के बारे में बता सकें और सहानुभूति प्राप्त कर सकें।

बेशक, हर बच्चा एक व्यक्ति है। और सभी बच्चे समान रूप से जल्दी और समान रूप से विकसित नहीं होते हैं। कुछ व्यक्तित्व लक्षण पहले प्रकट होने लग सकते हैं, कुछ बाद में। हालाँकि, बच्चे में विकास के कौन से चरण निहित हैं, इसकी एक सामान्य समझ माता-पिता को अपने बच्चे के व्यवहार में चल रहे परिवर्तनों को सही ढंग से समझने में मदद करती है, वे उसकी भावनाओं और क्षमताओं को बेहतर ढंग से समझेंगे। यह समय पर और सक्षम तरीके से आवश्यक सहायता प्रदान करने में मदद करेगा और माता-पिता और बच्चों के बीच स्वस्थ संबंध बनाने में योगदान देगा।

धन्यवाद

साइट केवल सूचनात्मक उद्देश्यों के लिए संदर्भ जानकारी प्रदान करती है। किसी विशेषज्ञ की देखरेख में रोगों का निदान और उपचार किया जाना चाहिए। सभी दवाओं में contraindications है। विशेषज्ञ की सलाह आवश्यक है!

पहला महिना

वह पहले से क्या जानता है?

• विभिन्न रंगों में भेद करता है
• ध्वनियों में भेद करता है
• धीमी गति से चलने वाली वस्तु को देखने में सक्षम,
• प्रवण स्थिति में सिर उठाने की कोशिश करता है।

इसे कैसे विकसित करें?

• एक शांत और स्वागत करने वाला वातावरण बनाएं
• जब बच्चा सो नहीं रहा हो, उस समय और अधिक आसपास होना,
• उसकी आँख पकड़ने की कोशिश करो, बात करो,
• जिन बच्चों के साथ वे बहुत अधिक संवाद करते हैं, जीवन के 4 सप्ताह के अंत तक, वे प्रतिक्रिया में विभिन्न ध्वनियां कर सकते हैं, अर्थात वे संपर्क बनाते हैं।

जलीय पर्यावरण के साथ संपर्क एक सामंजस्यपूर्ण और तेज़ के लिए बहुत महत्वपूर्ण है बाल विकास- ताकि बच्चा तुरंत पानी से न डरे, उसे बहुत सावधानी से स्नान में उतारा जाना चाहिए। माँ या पिताजी के साथ उपयोगी संयुक्त स्नान। आप बच्चे को "पहाड़ी के नीचे" सवारी करने की व्यवस्था कर सकते हैं और धीरे से स्नान के पूरे क्षेत्र में घुमा सकते हैं। अगला, आप स्नान की दीवारों से पैरों के प्रतिकर्षण को मास्टर करने का प्रयास कर सकते हैं। पानी में टहलना एक बहुत ही सुखद गतिविधि है। बच्चे के शरीर को थोड़ा आगे की ओर झुका हुआ, निर्देशित और मदद की जानी चाहिए।

बच्चे के दृष्टि के अंगों को उत्तेजित करने के लिए, आपको अपने हाथ में एक रंगीन खड़खड़ाहट लेनी चाहिए, इसे बच्चे की आँखों से 60 सेमी की दूरी पर लाना चाहिए, इसे तब तक पकड़ कर रखें जब तक कि आपकी आँखें वस्तु पर केंद्रित न हो जाएँ और धीरे-धीरे इसे एक तरफ से दूसरी तरफ ले जाएँ 7 सेंटीमीटर तक का आयाम।
सुनने की क्षमता विकसित करने के लिए यही व्यायाम उन खिलौनों के साथ किया जाना चाहिए जो विभिन्न उत्सर्जन करते हैं ( सुखद) लगता है।

दूसरा माह

वह पहले से क्या जानता है?

• एक वयस्क की उपस्थिति या आवाज के जवाब में मुस्कुराएं,
• ध्वनि की ओर मुड़ें
• किसी चलती हुई वस्तु पर ध्यान दें
• स्वरों का स्पष्ट उच्चारण करें
• पीछे से पीछे की ओर रोल करें।

इसे कैसे विकसित करें?

• प्रक्रिया को चंचल रूप देते हुए, बच्चे की आँखों में देखना बहुत उपयोगी है,
• खिलौनों को बच्चे की आंखों से 50 सेंटीमीटर की ऊंचाई पर लटकाना चाहिए।
• अलग-अलग बनावट वाले कवर को चेंजिंग टेबल पर रखा जाना चाहिए और बच्चे को उन पर लिटाया जाना चाहिए। यह प्रक्रिया एक प्रकार की मालिश की जगह लेती है,
• यदि कोई मांसपेशी हाइपरटोनिटी नहीं है, तो आप छोटी बोतलें ले सकते हैं, उनमें थोड़ा पानी डालें और धीरे से उन्हें नरम रबर बैंड से अपने पैरों और बाहों में बाँध लें। यह एक प्रकार का डम्बल निकला। थोड़ा-थोड़ा करके आप बोतलों में पानी की मात्रा बढ़ा सकते हैं।

बच्चे की उंगलियों और हथेलियों पर मस्तिष्क के संपर्क में जैविक रूप से सक्रिय केंद्र होते हैं। इन केंद्रों पर कार्य करके आप मस्तिष्क को सक्रिय कर सकते हैं। जीवन के तीसरे महीने में, बच्चा चारों ओर सब कुछ महसूस करने, हड़पने की कोशिश करने लगता है। ग्रास रिफ्लेक्स का उपयोग मोटर कौशल विकसित करने के लिए किया जा सकता है। 2.5 सेमी तक के व्यास वाली एक गोल वस्तु को लिया जाता है और बच्चे की कलम में रखा जाता है। सामान ( गुब्बारे) बनावट, वजन में भिन्न होना चाहिए। उन्हें एक तार से बांधने और एक-एक करके बच्चे के हैंडल में कम करने की जरूरत है। सबसे पहले, दो समान - प्रत्येक कलम में एक, फिर अलग।
आप गेंदों के साथ सिलेंडरों का उपयोग कर सकते हैं।

सुनवाई विकसित करने के लिए, एक घंटी लें ताकि बच्चा इसे न देखे, इसे कई बार बजाएं और प्रतिक्रिया देखें। घंटी और बच्चे के शरीर के बीच की दूरी लगभग 70 सेंटीमीटर होनी चाहिए।
आप एक क्षैतिज रिबन पर बिस्तर के ऊपर घंटी लटका सकते हैं। इसे धीरे-धीरे घुमाते हुए आपको यह देखना चाहिए कि बच्चे की आंखें कैसे चलती हैं।
इस तरह के अभ्यासों को तीन से चार दिनों के लिए दिन में दो बार दोहराया जा सकता है, जिसके बाद 7 दिनों का आराम, परिणाम को मजबूत करने के लिए, हर 3 से 7 दिनों में व्यायाम करें।

तीसरा महीना

वह पहले से क्या जानता है?

• अपनों के चेहरों में निखार लाता है
• वयस्कों की अपील के जवाब में, वह गुनगुनाता है,
• जानता है कि सनक के साथ अपना असंतोष कैसे व्यक्त किया जाए,
• वस्तु को कलम में पकड़कर मुंह में घसीटता है, उंगलियां सीधी करती हैं, मुट्ठियां खोलती हैं,
• पीछे से तरफ मुड़ता है,
• वह अपना सिर उठाता है और उसे घुमा सकता है।

इसे कैसे विकसित करें?

• विकास के इस चरण में, बच्चा अधिक बार मुस्कुराता है और कम रोता है, और, वैज्ञानिकों के अनुसार, ऐसे टुकड़ों में भी अलग-अलग मुस्कान होती है,
• शरीर के विभिन्न अंगों को दिखाइए और उनके नाम लिखिए।
• बच्चे को तुकबंदी, गाने गाएं,
• चेहरे बनाना बच्चों में बहुत लोकप्रिय है, और वे हमेशा नकल करने की कोशिश में खुश होते हैं।

पहले खेल

1. लुकाछिपी। अपने चेहरे को डायपर से ढकें, बच्चे को खुद को खोजने के लिए कहें। फिर उसे ढक दें और खोजने को भी कहें। किसी भी सफलता की प्रशंसा अवश्य करें।
2. खेलों में विभिन्न ध्वनियों वाली वस्तुओं का उपयोग करें, उन्हें बच्चे के चारों ओर ले जाएँ, आंदोलन पर टिप्पणी करें: दाईं ओर एक खिलौना, बाईं ओर।
3. बच्चे के बाद वह शब्दांश दोहराएं जो वह उच्चारण करता है।
4. घंटियों वाली अंगूठी को पालने के ऊपर इतनी दूरी पर लटकाएं कि बच्चा उस तक पहुंच सके। यह आपको न केवल उद्देश्यपूर्ण रूप से किसी वस्तु तक पहुंचने में सीखने में मदद करेगा, बल्कि मांसपेशियों की हाइपरटोनिटी को भी हराने में मदद करेगा।
5. जिन बच्चों ने अभी तक अपनी हथेलियों को पूरी तरह से नहीं खोला है, उन्हें नर्सरी कविताएँ सुनाते हुए अपनी उंगलियों की मालिश करनी चाहिए।

चौथा महीना

वह पहले से क्या जानता है?

• दूसरों के चेहरे को ही नहीं, माँ को भी पसन्द करते हैं,
• प्रियजनों की आवाज को पहचानता है
• लटकी हुई वस्तु को एक और दोनों हाथों से पकड़ा जाता है,
• पीठ के बल लेटकर शरीर के ऊपरी हिस्से को थोड़ा ऊपर उठाएं,
• कुछ खिलौनों के लिए वरीयता
• खिलाने के दौरान बोतल को पकड़ने में "मदद" करता है।

इसे कैसे विकसित करें?

• पलटना सीखना। ऐसा करने के लिए, एक बहुत ही आकर्षक वस्तु को शिशु की तरफ से थोड़ा आगे रखा जाना चाहिए, क्योंकि वह वस्तु तक पहुँच सकता है। बच्चे को स्ट्रेच करने के लिए इसे और अधिक दिलचस्प बनाने के लिए, आप हैंडल पर एक छोटी सी घंटी लगा सकते हैं,
• संवेदी कौशल विकसित करने के लिए, फोम रबर से भरे कई फ्लैट पैड बनाएं और विभिन्न सामग्रियों से ढके हुए हों, जिन्हें पेट के बल लेटे बच्चे की हथेलियों के नीचे रखा जा सके। विभिन्न आकारों के बटन पैड पर लगाए जा सकते हैं, पैड अनुसंधान माँ या पिता के साथ मिलकर किया जाना चाहिए,
• बच्चे को रस्सियों से बंधी हुई गांठों को महसूस करने दें, चिकनी रिबन, बच्चे के हाथों से रस्सी को खींचने की कोशिश करें,
• आप व्यापक रूप से विभिन्न नर्सरी राइम्स को उपयोग में ला सकते हैं, उदाहरण के लिए, बच्चे को पीठ के बल लिटाएं, पैरों को मोड़ें और कहें " पुशर्स - हॉर्न, ऑप। चांगलिंग!"या यह कहते हुए बच्चे की टांग खींचो:" चले नमक के लिए चले नमक के लिए»,
• आप पहले से ही अपने बच्चे को छोटी कहानियाँ और कविताएँ पढ़ना शुरू कर सकती हैं। केवल इसे भावनात्मक रूप से, यथासंभव भावना के साथ किया जाना चाहिए। नीरस पढ़ना बच्चे के लिए दिलचस्प नहीं होगा।

पाँचवाँ महीना

वह पहले से क्या जानता है?

• बड़े चित्रों को देखें, विशेषकर वे जो चेहरों को दर्शाते हैं,
• खिलौने खींचता है, पकड़ता है और फेंकता है
• 5 मिनट के लिए विषय में रुचि हो सकती है,
• अजनबियों को जवाब देना
• अपने हाथों पर आराम करने में सक्षम, पेट के बल लेट गया।

इसे कैसे विकसित करें?

• इस अवधि के दौरान विकसित मुख्य कौशल लोभी है। यह उस पर है कि कक्षा में जोर दिया जाना चाहिए। आप वस्तुओं का तापमान बदल सकते हैं ( थोड़ा गर्म या ठंडा). इसके अलावा, बच्चा अपनी उंगलियाँ खोलकर वस्तुओं को फेंकना सीखता है,
• पालना के ऊपर, प्लास्टिक के छल्ले या एक छोटी क्षैतिज पट्टी को मजबूत किया जाना चाहिए, बच्चा उन्हें पकड़कर खुद को ऊपर खींच लेगा। यह न केवल बाहों को बल्कि पीठ को भी पूरी तरह से मजबूत करता है,
• यह आपके अपने शरीर में महारत हासिल करने की अवधि है, बच्चा खुद को रुचि के साथ महसूस करता है। आप उसकी मदद कर सकते हैं। स्पर्श द्वारा जननांगों की बहुत अधिक खोज करने के लिए आपको बच्चे को दंडित नहीं करना चाहिए। यह व्यवहार शारीरिक परेशानी का संकेत दे सकता है ( जैसे बेबी क्रीम), ऊब और ध्यान की कमी के लिए। हैंडल पर थप्पड़ मारने की जरूरत नहीं है, क्योंकि इससे बच्चे का ध्यान केवल इस क्षेत्र की ओर आकर्षित होगा,
• एक बच्चे के साथ खेल में, मांसपेशियों को आराम करने के लिए, हाइपरटोनिटी से छुटकारा पाने के लिए दोहराए जाने वाले आंदोलनों की एक श्रृंखला का उपयोग किया जाना चाहिए ( अगर वह अभी भी मौजूद है). आप बच्चे के सिर को बगल से हिला सकते हैं: देखें, आटा गूंधें - पीठ, पेट, हाथ और पैर पर थपकी दें। यह कहते हुए पैरों को मोड़ें और खोलें: " मोटरबोट-मोटरबोट मुश्किल से रेंग रही है, मोटरबोट-मोटरबोट, गति बढ़ाओ! मोटरबोट-मोटरबोट, पूरी गति आगे!»
• इस उम्र के बच्चों का पसंदीदा खेल “कू-कू” होता है। आप अपने बच्चे की आँखों को अपनी हथेलियों से या अपनी आँखों से ढक सकते हैं, अपने चेहरे को डायपर से ढक सकते हैं।

छठा महीना

वह पहले से क्या जानता है?

• ध्वनियों की नकल करने की कोशिश करता है
• सहारे से उठने की कोशिश कर रहा है
• अपने ऊपर फेंकी हुई वस्तु को उठा लेता है,
• किसी वस्तु को हाथ से हाथ में स्थानांतरित करता है
• आधा मीटर की दूरी पर स्थित किसी वस्तु तक रेंगता है।

इसे कैसे विकसित करें?

• बच्चों को पालने से बाहर फेंकी गई वस्तुओं के लिए दंडित नहीं किया जाना चाहिए। यह विकास का एक महत्वपूर्ण बिंदु है। उन्हें सुतली से बांधना बेहतर है, और वह खुद खिलौनों को वापस खींच लेगा,
• यह बच्चे को "बड़ी दुनिया" में जाने का समय है: प्लेपेन से अपार्टमेंट के चारों ओर एक यात्रा तक। लेकिन पहले, सभी संभावित खतरों को हटा दिया जाना चाहिए: तार, नुकीली और नाजुक वस्तुएं, दवाएं,
• यह खिला अवधि है। बच्चे के विकास में सबसे महत्वपूर्ण चरण। वह पहले से ही वयस्क भोजन में रूचि रखता है। लेकिन पूरक खाद्य पदार्थों की शुरूआत बहुत सावधानी से और बाल रोग विशेषज्ञ के मार्गदर्शन में की जानी चाहिए।
• बच्चे को गोद में लेकर घर के चारों ओर घूमते समय, बच्चे की हथेली रास्ते में आने वाली सभी वस्तुओं को छूनी चाहिए। वही सड़क पर किया जा सकता है। चूंकि स्पर्श अभी भी बच्चे को उसके आसपास की दुनिया से परिचित कराने में बहुत बड़ी भूमिका निभाता है, इसलिए आपको अक्सर उसके आसपास की सतहों की बनावट बदलनी चाहिए। इस लिहाज से पैचवर्क कंबल आदर्श हैं। वे बहुत सारे बनावट या विशेष शैक्षिक आसनों को मिलाते हैं,
• निम्नलिखित खेलों का उपयोग उंगलियों और हाथों को प्रशिक्षित करने के लिए किया जाता है: दाना चुग रहा है"- उंगलियां चोंच से मुड़ी हुई हैं और सतह पर गठरी हैं," टेबल पेंट करें"- हाथ अलग-अलग दिशाओं में चलते हुए सतह को रंगने की प्रक्रिया का अनुकरण करता है। सबसे पहले, आपको बच्चे के हाथों को चलाना चाहिए, समय के साथ वह खुद आंदोलनों को दोहराने की कोशिश करेगा।

सातवाँ महीना

वह पहले से क्या जानता है?

• आमतौर पर इस्तेमाल होने वाले कुछ शब्दों को समझता है
• एक गिलास से पीता है और एक चम्मच से खाता है
• माँ की नज़रों से ओझल होने पर डर लगता है
• एक सहारे को पकड़कर, वह चलता है और पर्याप्त आत्मविश्वास से खड़ा होता है,
• पीठ से पेट की ओर लुढ़कना और इसके विपरीत
• छोटी वस्तुओं को बड़े में फिट करने की क्षमता
• सरल खेल खेलता है जैसे " लडकी».

इसे कैसे विकसित करें?

• इस अवधि के दौरान, आप बच्चे को "नहीं" की अवधारणा का आदी बनाना शुरू कर सकते हैं। लेकिन बहुत अधिक निषेध नहीं होना चाहिए, इस युग के लिए तीन निषिद्ध चीजें पर्याप्त हैं। यदि अधिक निषेध हैं, तो बच्चा आमतौर पर इस शब्द को अपने ध्यान के क्षेत्र से बाहर कर देता है,
• बच्चे का विकास पूरी तरह से उसे अपनी उंगली सॉकेट में डालने या उसके मुंह में तार डालने की अनुमति देता है। इसलिए, इस स्तर पर और इसके बाद से, इसके पर्यावरण और इसकी सुरक्षा पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए,
• इस उम्र में, बच्चे को चम्मच से खिलाना और उसे ठोस सब्जियों और फलों के टुकड़े देना पहले से ही काफी संभव है।
• तथाकथित बेबी टॉक की उपस्थिति की अवधि ( द्वि-द्वि, पी-पी और इतने पर), साथ ही पहले इशारों की उपस्थिति। सांकेतिक भाषा में आप अपना ध्यान केंद्रित कर सकते हैं। कुछ बाल मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, जो बच्चे इस भाषा में अपने माता-पिता के साथ "बोलना" शुरू करते हैं, वे भी मौखिक भाषण आसानी से और जल्दी सीखते हैं। आप सबसे सरल इशारों का उपयोग कर सकते हैं: मेरे पास आओ, अलविदा, खाओ, सोओ.
• उंगली के खेल अधिक लोकप्रिय हैं " topalki" और " नॉकर्स"। उदाहरण के लिए: " मैदान में पेट भरना, घोड़ों का पेट भरना (आपको धीरे-धीरे पेट भरने की जरूरत है), खुरों की खड़खड़ाहट से पूरे मैदान में धूल उड़ती है» ( स्टॉम्प को तेज करें).
• भाषण के विकास के लिए, आपको बच्चे को सरल ध्वनियाँ और शब्दांश दोहराना चाहिए। यह बहुत स्पष्ट रूप से और अलग से आगे झुक कर किया जाना चाहिए। सभी सफलताओं और सिलेबल्स को दोहराने के प्रयासों के लिए, बच्चे की प्रशंसा की जानी चाहिए।

आठवां महीना

वह पहले से क्या जानता है?

• जैसे सरल अनुरोधों का जवाब देता है मुझे गेंद दो,
• सरल खेलों का आनंद लेता है
• चारों तरफ बहुत अच्छा दौड़ता है और सहारे से चल सकता है,
• निश्चिंत होकर बैठे
• भोजन के नरम टुकड़ों को काटता है, न केवल कसा हुआ सूप और अनाज खाता है, बल्कि अधिक संरचित भोजन भी खाता है,
• तेज और अचानक आवाज से डर जाना।

इसे कैसे विकसित करें?

• बच्चे को पहला डर होता है और माता-पिता का काम उसे बाहरी दुनिया, घरेलू उपकरणों से परिचित कराना है।
• अच्छे शारीरिक विकास के लिए रेंगना बहुत जरूरी है। प्रत्येक बच्चा इसे अपने तरीके से करता है: कुछ चारों तरफ, कुछ बग़ल में या गधे पर। रेंगने से बच्चे की मांसपेशियां मजबूत होती हैं और वह चलने के लिए तैयार होता है।
• चलने के पहले प्रयासों के लिए, विशेष साधनों का उपयोग करना बेहतर होता है ( लटकानेवाला),
• यह वह समय होता है जब आप बच्चे को पॉटी से परिचित कराने की कोशिश कर सकते हैं। हालांकि कई बाल रोग विशेषज्ञ डेटिंग को डेढ़ साल तक टालने की सलाह देते हैं,
• पीठ और शरीर की मांसपेशियों को मजबूत करने के लिए: बच्चे को पेट के बल स्नान में रखें, धीरे-धीरे पानी निकालें। यह बच्चे को चारों तरफ से उठने के लिए प्रोत्साहित करेगा। व्यायाम के लिए माता-पिता द्वारा निरंतर निगरानी की आवश्यकता होती है, क्योंकि बच्चा घुट सकता है। आलसी लोगों के लिए प्रभावी जो उठना नहीं चाहते हैं और अपने दम पर रेंगते हैं,
• हाथों पर चलना। एक वयस्क बच्चे को पैरों से पकड़ता है, वह बाहों पर उठता है। आप बच्चे को थोड़ा आगे और पीछे झुला सकते हैं।

नौवां महीना

वह पहले से क्या जानता है?

• प्रलाप धीरे-धीरे अधिक जटिल और लंबी ध्वनियों में बदल जाता है,
• शरीर के विभिन्न हिस्सों और चेहरे को अपने आप में, साथ ही साथ खिलौनों और माता-पिता में अलग-अलग दिखा सकते हैं और दिखा सकते हैं,
• कुरकुरे और आंसू के पत्ते, प्लास्टिसिन,
• एक गत्ते की किताब के माध्यम से पलटें
• बिना कुछ पकड़े उठ जाता है
• वह पूरी तरह से याद करता है कि कुछ निषिद्ध और बहुत दिलचस्प झूठ कहाँ है और उदाहरण के लिए, एक मोबाइल फोन या चाबियां प्राप्त करने की कोशिश करता है।

इसे कैसे विकसित करें?

• आप माता-पिता की देखरेख में बच्चे को सेम, मटर या आटे में हैंडल से खोदने के लिए दे सकते हैं। नट और कंकड़ को एक कंटेनर से दूसरे कंटेनर में ट्रांसफर करना भी उपयोगी है. सोने के लिए आप बच्चे को चम्मच या स्कूप दे सकती हैं,
• आप अपने बच्चे को उसकी जुर्राब या टोपी उतारना सिखाना शुरू कर सकती हैं, साथ ही खुद को धो सकती हैं और घर के काम में मदद कर सकती हैं।
• बच्चे के साथ खेलना जरूरी है। यदि माँ और पिताजी को खेल में कोई दिलचस्पी नहीं है, तो बच्चा इसके प्रति उदासीन होगा, दिलचस्पी नहीं लेगा। आप कैच-अप, पटाखे खेल सकते हैं ( तालियों वाले हाथ). यहां तक ​​कि बिस्तर पर जाना भी एक रोमांचक खेल में बदल सकता है यदि आप बारी-बारी से अपना मुंह, नाक, आंख, कान आदि लगाते हैं। इसी तरह आप जाग सकते हैं
• आप धीरे-धीरे क्रेयॉन, पिपली के साथ ड्राइंग पेश कर सकते हैं। बच्चे अपनी उंगलियों से चित्र बनाना पसंद करते हैं इसके लिए विशेष फिंगर पेंट हैं जो बच्चों के लिए सुरक्षित हैं).

दस महीने

वह पहले से क्या जानता है?

• वयस्कों की बातचीत को ध्यान से सुनता है, समझता है कि जब वे उसके बारे में बात कर रहे हों,
• बड़े खिलौनों की अपेक्षा छोटे खिलौनों और वस्तुओं पर अधिक ध्यान देता है,
• एक वस्तु का उपयोग दूसरी वस्तु प्राप्त करने के लिए कर सकते हैं,
• साथियों में रुचि
• एक गेंद को रोल करता है, कारों को, वस्तुओं को काफी होशपूर्वक फेंकता है,
• वयस्कों की नकल करने की कोशिश करता है
• खिलौनों के अंदर क्या है इसके बारे में उत्सुक
• वह कार्डबोर्ड पर प्लास्टिसिन के टुकड़े उकेर सकता है, अपनी उंगली से सूंघ सकता है और चाक से खरोंच सकता है।

इसे कैसे विकसित करें?

• बच्चे को कम सोफे पर चढ़ना और उनसे उतरना सिखाने का समय आ गया है,
• बच्चा पसंदीदा गतिविधियों को विकसित करता है, जैसे ड्राइंग या संगीत खिलौनों के साथ खेलना। उनके आधार पर, आप उसके लिए नई मस्ती लेकर आ सकते हैं,
• खेल के मैदानों का दौरा करना आवश्यक है जहां बच्चा अन्य बच्चों को देखेगा और कभी-कभी उनके साथ बातचीत करने की कोशिश भी करेगा।
• रोजमर्रा की जिंदगी में ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेलों को सक्रिय रूप से पेश करना पहले से ही संभव है: मैचों को एक बॉक्स से या एक बॉक्स में स्थानांतरित करना, छोटी वस्तुओं से चित्र बनाना, ढक्कन खोलना, फिंगर पेंटिंग, रिबन और सुतली के साथ कक्षाएं, इस तरह के दौरान खेल यह महत्वपूर्ण है कि दोनों हैंडल शामिल हों, ताकि दोनों गोलार्ध सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित हों,
• एक टेडी बियर के साथ माँ या तीन के साथ एक गोल नृत्य एक बच्चे का पहला सामूहिक खेल है। शीशे के सामने नृत्य करना बेहतर होता है ताकि बच्चा खुद को बगल से देख सके। सबसे पहले, गोल नृत्य करना बहुत मुश्किल होगा, धीरे-धीरे बच्चा सीख जाएगा, और कार्य को जटिल करना और नए आंदोलनों को पेश करना संभव होगा।

ग्यारह महीने

वह पहले से क्या जानता है?

• जानवरों और पक्षियों को उनके द्वारा की जाने वाली ध्वनियों के नाम देने की कोशिश करता है: वूफ-वूफ, क्वा-क्वा,
• इनकार में सिर हिलाते हैं, सहमति में सिर हिलाते हैं
• अलविदा कहने के लिए सरल इशारों का उपयोग करता है
• बेहतर प्रदर्शन करने का तरीका सीखने के लिए किसी भी हेरफेर को दोहराता है,
• चलना सीखना
• लगभग 60 सेकंड तक बार पर लटके रहे,
• स्वतंत्र रूप से सीढ़ी के 2 - 3 सीढ़ियाँ चढ़ता है,
• पहले शब्द कहते हैं।

इसे कैसे विकसित करें?
इस अवधि के दौरान, भाषण कक्षाएं बहुत महत्वपूर्ण होती हैं, जिससे बच्चे की निष्क्रिय शब्दावली बढ़ती है।

• आप अपने बच्चे को कैंडी रैपर को कूड़ेदान में फेंकना या अनुरोध पर विभिन्न छोटी चीजें लाना सिखा सकते हैं। इस तरह के सहयोग से माता-पिता और बच्चे दोनों में बहुत सारी सकारात्मक भावनाएँ आएंगी,
• बच्चों के खिलौने अब "वयस्क" जीवन की वस्तुओं की तुलना में बच्चे को कम रुचि देते हैं, इस रुचि को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए, और खतरनाक या मूल्यवान वस्तुओं को बच्चे के दृष्टि क्षेत्र से हटा दिया जाना चाहिए,
• बच्चे की स्वतंत्रता को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए, जिससे उसे स्टोर में खरीदारी करने, खुद कपड़े पहनने का अवसर मिले ( मोजे और चप्पल काफी वास्तविक हैं), खाना,
• बच्चे को साथियों के साथ संवाद करने की जरूरत है। सबसे पहले, पार्क में या यार्ड में अन्य बच्चों की कंपनी में चलने का एक घंटा पर्याप्त है। इस तरह की सैर के दौरान, बच्चों को निगरानी में रखा जाना चाहिए, लेकिन विशेष रूप से संचार में हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए,
• किताबें रोजमर्रा की जिंदगी में एक आम वस्तु बन जानी चाहिए। एक बच्चे को किताबों के आदी होने के लिए, आप उसे चीख़ने, सरसराहट के आवेषण के साथ विशेष कठिन किताबें खरीद सकते हैं। हर दिन, बच्चे को इंटोनेशन के साथ पढ़ने, किताबों में चित्र दिखाने की जरूरत होती है। पठन सत्र छोटा लेकिन दिलचस्प होना चाहिए।

एक से तीन साल तक

शारीरिक विकास
एक वर्ष की आयु तक लड़कों का वजन आमतौर पर लगभग 10 किलोग्राम होता है, लड़कियों का - थोड़ा कम।
अवधि की शुरुआत पहले स्वतंत्र चरणों के साथ मेल खाती है। इस उम्र के कुछ बच्चे पहले से ही अपने दम पर चलते हैं, जबकि अन्य अभी सीख रहे हैं। आंदोलनों का समन्वय अभी भी विकसित नहीं हुआ है, इतने गिरने की संभावना है, यहां तक ​​​​कि सबसे कम कदम भी मास्टर करना आसान नहीं होगा। यह कौशल लगभग डेढ़ साल तक आता है।

पसंदीदा खिलौनाइस अवधि के दौरान - गेंद. यह आपको स्वतंत्र रूप से घूमने और साथ ही दूसरों के साथ बातचीत करने का अवसर देता है। दो साल की उम्र तक, बच्चा इसे उठाकर फेंक भी सकता है।
दो साल की उम्र तक, बच्चा पहले से ही काफी तेज दौड़ रहा होता है और शांति से दस सेंटीमीटर ऊंची बाधा को पार कर जाता है। एक लड़के की ऊंचाई औसतन 88 सेमी, लड़कियों की 86 सेमी, लड़कों का वजन 13 किलोग्राम, लड़कियों - लगभग 12.5 किलोग्राम है। दो से तीन साल की उम्र के बच्चों के लिए सबसे अच्छी गतिविधि ट्रैम्पोलिन पर उछल-उछल कर दौड़ना है। बच्चा पहले से ही आंशिक रूप से खुद को तैयार कर सकता है, सीढ़ियों पर 20 सेमी तक की ऊंचाई के साथ चढ़ता है।

बौद्धिक विकास

पर्यावरण के सक्रिय अन्वेषण का समय। दुनिया को सुनने, नेत्रहीन, चतुराई से सुनने की क्षमता तेजी से विकसित हो रही है। बच्चे बातचीत को बेहतर ढंग से समझते हैं और कुछ तो स्वयं बोलने का प्रयास भी करते हैं। पहले शब्द आमतौर पर एक दर्जन से अधिक नहीं होते हैं, धीरे-धीरे उनमें से अधिक होते हैं, और भाषण विशेषणों से समृद्ध होता है ( दो साल से).
बच्चा अपने पसंदीदा परी-कथा पात्रों को जानता है और उन्हें इंगित कर सकता है, अपने बालों को स्वयं कंघी कर सकता है, और एक वयस्क से एक साधारण अनुरोध भी पूरा कर सकता है।
बच्चे खेल में अधिकांश कौशल सीखते हैं, इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे को विभिन्न उम्र के लोगों के साथ संवाद करने और खेलने का अवसर मिले।

दो साल के बच्चे पहले से ही प्राथमिक रंगों में अंतर करते हैं, छोटे वाक्यों में बोलते हैं। यह वह उम्र है जब बच्चे वास्तव में क्यूब्स से पिरामिड और घर इकट्ठा करना पसंद करते हैं। कुछ एक छंद से कुछ पंक्तियों को याद कर सकते हैं।
चम्मच से खाना और कप से पीना मुश्किल नहीं है। इस उम्र में बच्चों को ड्राइंग का बहुत शौक होता है, हालांकि इन तस्वीरों में कुछ खास पहचानना अभी भी काफी मुश्किल है।
इस उम्र में यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे को हाथ धोना, हाथ धोना और दाँत साफ करना सिखाया जाए ( माता-पिता की मदद से).

बच्चे के विकास में कैसे मदद करें?
इस उम्र में, बच्चे का मस्तिष्क तुरंत सूचना ग्रहण करता है, इसलिए सभी शैक्षिक खेल काम आएंगे।

1. आपको अलग-अलग रंगों की चार से पांच अलग-अलग वस्तुएं लेनी चाहिए, साथ ही एक ही रंग के रंगीन कागज की समान संख्या में शीट लेनी चाहिए। बच्चे द्वारा सभी खिलौनों को देखने के बाद, आपको उसे उनमें से प्रत्येक का घर खोजने के लिए कहना चाहिए। और एक को उसी रंग की चादर पर रख दो,

2. विभिन्न घनत्व की सामग्री से बनी तीन या चार वस्तुएँ लें, स्नान में पानी डालें और "अनुमान" लगाने की कोशिश करें कि उनमें से कौन सी सतह पर तैरेगी। फिर आपको सभी खिलौनों को स्नान में कम करना चाहिए। जब बच्चा खिलौनों की जांच करता है, तो उसे बताया जाना चाहिए कि वे किस सामग्री से बने हैं और वे क्यों डूबे हैं। पाठ के अंत में, आपको एक चीर लेना चाहिए और बच्चे के साथ मिलकर सभी खिलौनों को सुखा देना चाहिए।

3. जानवरों के कई जोड़े चुनना जरूरी है: मां और बच्चे। यह चित्र या मुलायम खिलौने हो सकते हैं। बच्चे को बताया जाना चाहिए कि प्रत्येक जानवर क्या आवाज़ करता है, इस तथ्य पर विशेष ध्यान देते हुए कि माँ जोर से "बोलती है", और बच्चा चुपचाप। उसके बाद, अपनी पीठ के पीछे किसी एक आंकड़े को छिपाएं और उसकी अंतर्निहित ध्वनि बनाएं। बच्चे को अनुमान लगाना चाहिए कि वास्तव में उसकी पीठ के पीछे कौन छिपा है।

3 साल की उम्र में

वह पहले से क्या जानता है?

• मुख्य चार रंगों और कुछ गौण रंगों के बीच भेद करें,
• एक नेस्टिंग डॉल को फोल्ड कर सकते हैं या विभिन्न आकारों के कंटेनरों को एक दूसरे में रख सकते हैं ( छह टुकड़े तक),
• भेद करता है और सरल आंकड़े उठा सकता है ( तारक, हृदय, वर्ग, वृत्त, त्रिकोण), उनके नाम जानता है,
• छूकर साधारण आकृतियों में भेद कर सकते हैं,
• आसानी से एक बड़े पिरामिड का सामना करता है ( 10 अंगूठियों का),
• बड़े और छोटे आकार के बीच अंतर करें
• कठोर और मुलायम में भेद कीजिए
• एक आरेखण को दो से तीन टुकड़ों से जोड़ता है,
• तस्वीर को लापता तत्वों के साथ पूरक कर सकते हैं,
• एक वृत्त, एक आयत बना सकते हैं, इसमें रंग भर सकते हैं,
• अपने आप पहले से आविष्कृत साधारण चित्र बनाता है,
• प्लास्टिसिन से गेंदों, सॉसेज और फ्लैट केक को तराशना, एक गेंद को दूसरी से चिपकाना,
• स्वेच्छा से रोल-प्लेइंग गेम खेलता है ( डॉक्टर, विक्रेता),
• साथियों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करता है
• अपनी सफलताओं पर गर्व करता है, प्रशंसा में आनन्दित होता है, अवज्ञाकारी, जिज्ञासु,
• असफल होने पर वह परेशान हो जाता है, दूसरे लोगों की भावनाओं को देखता और महसूस करता है,
• बोलने के तरीके की नकल कर सकते हैं, वयस्कों और अन्य बच्चों की कोई भी क्रिया कर सकते हैं,
• इस उम्र में, एक बच्चा पहले से ही डेढ़ हजार शब्दों का उच्चारण कर सकता है, उसके नाम, उम्र, जानवरों के नाम के बारे में सवालों के जवाब दे सकता है, एक परी कथा को फिर से बता सकता है, आसानी से तुकबंदी और नर्सरी गाया जाता है।

4 साल की उम्र में

वह पहले से क्या जानता है?

• शब्दावली पहले से ही लगभग दो हजार शब्द हैं,
• भाषण स्वर प्राप्त करता है,
• वे पहेलियों को हल करना पसंद करते हैं, कार्टून से वाक्यांशों को दोहराते हैं, गाने और आनंद के साथ तुकबंदी करते हैं,
• वे बहुत सारे प्रश्न पूछते हैं
• एक पाठ में 20 मिनट तक लग सकते हैं,
• वे दिन और वर्ष के ऋतुओं को जानते हैं, दाएँ और बाएँ पक्ष,
• पांच साल के करीब, वे तुकबंदी उठा सकते हैं,
• मिट्टी या प्लास्टिसिन से मूर्तियां बनाना, मोज़ाइक इकट्ठा करना, लेगो-प्रकार के निर्माणकर्ताओं से आंकड़े,
• जूते के फीते बांधना,
• कागज के एक टुकड़े को आधा मोड़ो
• मछली पकड़ने की रेखा पर बड़े मोती पिरोएं।

5 साल की उम्र में

लड़कों की हाइट 105 - 115 सेमी, लड़कियों की 105 - 112 सेमी होती है।
इस उम्र में, बच्चे खुश हैं और बहुत आगे बढ़ते हैं, इसलिए आप उन्हें खेल वर्गों में दे सकते हैं, घर पर खेल और शारीरिक शिक्षा को प्रोत्साहित कर सकते हैं। गेंद, दीवार की सलाखों के साथ बहुत अच्छा सबक।
बच्चे को स्कूल और भविष्य की पढ़ाई के लिए तैयार करने के लिए वर्कप्लेस तैयार करना बहुत जरूरी है। बच्चे के कमरे में, आपको अक्सर हवादार होना चाहिए, इसे क्रम में रखना चाहिए और पर्याप्त प्रकाश व्यवस्था का ध्यान रखना चाहिए।

वह पहले से क्या जानता है?

• कम से कम 10 तक गिनता है, कुछ बच्चे अक्षर जानते हैं
• वे रंगों और छटाओं को जानते हैं, वे रंगों का चयन कर सकते हैं,
• केवल एक विषय या कार्य पर ध्यान केंद्रित करता है
• लंबे और जटिल वाक्यों में अपने विचारों को बहुत अच्छी तरह व्यक्त करता है,
• पांच साल के बच्चे के शब्दकोष में तीन हजार शब्दों तक,
• सुनी हुई कहानी को फिर से बता सकते हैं
• अपने आस-पास के लोगों के लिए भोलेपन से प्रतिष्ठित, हर चीज में वयस्कों की तरह बनने की कोशिश करता है और एक समान व्यवहार करता है,
• पहले से ही दोस्त हैं
• इस उम्र में, बच्चे अक्सर विभिन्न आशंकाओं का अनुभव करते हैं, जल्दी उत्तेजित होते हैं।

उसको क्या चाहिए?

• यह वह उम्र होती है जब बच्चे न केवल अपने माता-पिता का प्यार लेते हैं, बल्कि प्यार देने की मूल बातें भी सीखते हैं। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि आप अपनी भावनाओं को न छिपाएं, बच्चे को अधिक समय दें,
• एक असुरक्षित व्यक्ति को बड़ा न करने के लिए आपको डांटना कम और बच्चे की तारीफ ज्यादा करनी चाहिए,
• उसे परिवहन में, दुकान में, सड़क पर व्यवहार के नियमों को सिखाया जाना चाहिए, क्योंकि ऐसे बच्चे अभी तक बाहरी दुनिया और अजनबियों से जुड़े खतरों को नहीं समझते हैं,
• बच्चे की याददाश्त को प्रशिक्षित करना महत्वपूर्ण है, उन्हें यह बताने के लिए कहें कि किंडरगार्टन में दिन कैसा गुजरा। इससे भविष्य में ज्ञान को आत्मसात करने में आसानी होगी,
• अब आप एक नोटबुक खरीद सकते हैं और लिख सकते हैं। ये बहुत ही सरल गतिविधियाँ होंगी जो बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करेंगी। उदाहरण के लिए, विभिन्न कोणों पर डैश के साथ एक नोटबुक में एक पंक्ति भरें, अल्पविरामों की एक पूरी पंक्ति लिखें। कक्षाएं 20 मिनट से अधिक नहीं चलनी चाहिए,
• पहेलियों को मोड़ना और साथ ही अलग-अलग हिस्सों से चित्रों को मोड़ना बहुत उपयोगी है,
• तर्क, भूमिका निभाने वाले खेलों के विकास के लिए अच्छे खेल।

6-7 साल की उम्र में

6-7 वर्ष की आयु को प्रथम शारीरिक कर्षण की आयु कहा जाता है। यानी साल दर साल बच्चे की ऊंचाई और वजन में काफी वृद्धि होती है ( विकास, औसतन, 8 सेमी).
बच्चे के शरीर में कई शारीरिक प्रक्रियाओं का क्रम भी बदलता है, बच्चा शारीरिक रूप से विकसित होता है।
लड़कों में, अंडकोष थोड़े बढ़े हुए होते हैं ( अंडकोष), जो यौवन की आसन्न शुरुआत का संकेत देता है। अब लड़का "काँटेदार" बन सकता है, अपनी माँ से सहलाने की अनुमति नहीं देता है, और उसी उम्र की लड़कियों के साथ टकराव में भी प्रवेश करता है। ऐसा टकराव विपरीत लिंग में रुचि का एक अवचेतन आवरण है।

इस अवधि के दौरान बच्चे का कंकाल बहुत तनाव में होता है, क्योंकि मांसपेशियों में काफी वृद्धि होती है। बच्चे का आसन बनता है। गृहकार्य करने के लिए एक आरामदायक कार्यस्थल बनाना आवश्यक है।
यह आंतरिक अंगों के अंतिम गठन की अवधि है: फेफड़े, ब्रांकाई। पसलियों का स्थान बदल जाता है, हृदय का वजन और मात्रा बढ़ जाती है। श्वसन दर कम हो जाती है और दबाव बढ़ जाता है। इन परिवर्तनों के संबंध में, बच्चे को श्वसन तंत्र की सूजन संबंधी बीमारियों के साथ-साथ सार्स से पीड़ित होने की संभावना कम होती है।
दूध के दांतों का स्थायी में बदलना शुरू हो जाता है। आहार यथासंभव विविध और पूर्ण होना चाहिए।

बचपन के विकास

प्रारंभिक विकास के विशेषज्ञों के अनुसार, पहली कक्षाएं छह महीने की उम्र से ही शुरू हो सकती हैं। यह इस उम्र में है कि बच्चे की क्षमताओं के भविष्य के विकास का आधार बनाया गया है।

विकास पर है जोर:

• अफवाह
• दृष्टि,
• सांद्रता,
• स्पर्श धारणा,
• गतिशीलता ( छोटे सहित).

छोटे बच्चों को सिखाया जाता है:

• रंग भेद,
• ध्वनि भेद,
• आकृतियों का भेद करें
• भेद आकार।

प्रारंभिक विकास लाभ

1. ज़ैतसेव क्यूब्स। इस तथ्य के बावजूद कि ब्लॉक सिलेबल्स द्वारा पढ़ना सिखाने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, उनका उपयोग सबसे छोटे को विकसित करने के लिए भी किया जा सकता है। क्यूब्स का एक अलग रंग, आकार और ध्वनि होती है ( अगर आप हिलाते हैं),

2. लेस। वे बहुत अलग हैं, सबसे छोटे के लिए भी उपयुक्त हैं। वे प्लास्टिक, मुलायम सामग्री, लकड़ी से बने होते हैं। वे हाथों के ठीक मोटर कौशल को पूरी तरह से विकसित करते हैं, बच्चे को भविष्य की "वयस्क" गतिविधियों के लिए तैयार करते हैं, और मस्तिष्क को भी सक्रिय करते हैं। सबसे सरल लेस छेद वाले बड़े लकड़ी के फल हैं - लेस के साथ चाल और कीड़े उनसे जुड़े होते हैं। यहां तक ​​​​कि एक बच्चा जो एक वर्ष की आयु तक नहीं पहुंचा है, वह इस तरह के लेस का सामना कर सकता है। अधिक जटिल विकल्प बड़े बटन हैं, उनका उपयोग वर्ष के लिए किया जा सकता है, और बहुत जटिल विकल्प एक तस्वीर है जिसमें लापता विवरण को लेस के साथ जोड़ा जाना चाहिए ( मशरूम की टोपी की तरह),

3. मोंटेसरी एड्स। ये भत्ते दो साल की उम्र के बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। बच्चे के विभिन्न गुणों और क्षमताओं के विकास के लिए कई अलग-अलग लाभ बनाए गए हैं। उदाहरण के लिए, मोटर कौशल और समन्वय के विकास के लिए " गुलाबी मीनार"- विभिन्न आकारों के एक ही गुलाबी रंग के दस क्यूब्स। किनारों का आकार 1 - 10 सेमी है यह तीन साल बाद सबसे अधिक बार प्रयोग किया जाता है। " क्लैप्स के साथ फ्रेम्स»- लकड़ी के तख्ते से विभिन्न प्रकार के फास्टनर, टाई, वेल्क्रो, स्नैप, बटन जुड़े होते हैं। यह ड्रेसिंग की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने में मदद करेगा, साथ ही आपको ध्यान केंद्रित करना, मोटर कौशल में सुधार करना सिखाएगा,

4. हर घर में मौजूद वस्तुओं से अपने हाथों से लाभ किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, यदि आप कई माचिस की डिब्बियों को एक साथ बांधते हैं, तो बच्चा उन्हें बंद करने और खोलने में प्रसन्न होगा, छोटी वस्तुओं को दराज में छिपा देगा। आप बच्चे को एक जार और कई अलग-अलग ढक्कन दे सकते हैं ताकि वह सही आकार चुन सके। पुराने फेल्ट-टिप पेन से ट्यूबों को कई भागों में विभाजित किया जा सकता है और सुतली या मछली पकड़ने की रेखा पर फँसाया जा सकता है।

कई विशेषज्ञ चेतावनी देते हैं कि एक बच्चे को सटीक ज्ञान के साथ बहुत जल्दी लोड करना ( पढ़ना, लिखना, भाषाएँ, कंप्यूटर गतिविधियाँ ...) मस्तिष्क के सामंजस्यपूर्ण विकास में बाधा डाल सकता है। चूँकि उपरोक्त सभी गतिविधियाँ दाहिने गोलार्ध के विकास में योगदान करती हैं। वाम, जो रचनात्मकता, कल्पनाशील सोच के लिए जिम्मेदार है, 5 साल बाद ही सक्रिय रूप से विकसित होना शुरू होता है। दाएं गोलार्द्ध को अधिभारित करने से बाएं के विकास पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ सकता है।

बाल विकास प्रणाली

1. ग्लेन डोमन विधि
प्रारंभ में, तकनीक उन बच्चों के लिए बनाई गई थी जो विकास में धीमा हो जाते हैं। लेकिन आज इसका उपयोग पूरी तरह स्वस्थ बच्चों के शुरुआती विकास के लिए किया जाता है और अच्छे परिणाम देता है। तकनीक का आधार वस्तुओं की दृश्य धारणा है। मुख्य शिक्षण सहायक विशेष कार्ड होते हैं जिन पर एक वस्तु खींची जाती है, परिक्रमा की जाती है और उसका नाम नीचे बड़े ब्लॉक अक्षरों में लिखा जाता है। फ्रेम और शिलालेख लाल रंग में बनाना सबसे अच्छा है। कई मदों के साथ कार्ड भी हैं और मदों की संख्या का वर्णानुक्रम शिलालेख भी है।
सबक यह है कि माता-पिता एक सेकंड के लिए चित्र दिखाते हैं और वस्तु का नाम जोर से कहते हैं। सबसे पहले, छोटे शब्दों वाले कार्ड दिखाना बेहतर है।

2. मोंटेसरी पद्धति
यह इस दावे पर आधारित है कि शिशु के विकास में हस्तक्षेप करना आवश्यक नहीं है, इसके लिए सर्वोत्तम परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है, जिसमें हर कोई वह लेगा जिसमें वह रुचि रखता है। आपको क्रियाओं का उदाहरण नहीं दिखाना चाहिए, बल्कि केवल बच्चे को वांछित निर्णय या क्रिया के लिए प्रेरित करना चाहिए। तकनीक बच्चे को एक स्वतंत्र व्यक्ति बनने की अनुमति देती है। तकनीक में बड़ी संख्या में लाभ और सहायक वस्तुओं का उपयोग शामिल है जो साधारण घरेलू वस्तुओं से अपने हाथों से बनाई जा सकती हैं।

3. निकितिन की तकनीक
इसका आधार बड़ी संख्या में शैक्षिक खेल हैं जो बच्चों को सोचते हैं, खुद को और अधिक जटिल कार्य निर्धारित करते हैं। इस तकनीक के अनुसार माता-पिता को सभी कक्षाओं में भाग लेना आवश्यक है। तार्किक सोच के विकास पर अधिक जोर दिया जाता है, इसलिए सलाह दी जाती है कि निकितिन अभ्यासों को अन्य विकासात्मक तकनीकों के अभ्यासों के साथ जोड़ा जाए।

बच्चों के विकास के लिए खेल

बच्चों के जीवन में खेल एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है, क्योंकि यह खेल की प्रक्रिया में है कि बच्चे सीखते हैं और विकसित होते हैं, आवश्यक कौशल को समझते हैं। खेल चुनते समय, न केवल बच्चे की उम्र को ध्यान में रखना चाहिए, बल्कि उन कार्यों को भी ध्यान में रखना चाहिए जिन्हें खेल की मदद से हल करने की आवश्यकता है।

1. पक्षी. 15 - 18 महीने के बच्चों के लिए। बच्चा जानवरों और पक्षियों की नकल करना सीखता है, बेहतर चलता है। बच्चे को बैठना चाहिए और पक्षियों के आंदोलन का अनुकरण करना चाहिए। इस समय माता-पिता एक कविता पढ़ते हैं: " एक चिड़िया बैठी खिड़की पर, हमारे पास कुछ देर बैठो, बैठो, उड़ो मत, एक चिड़िया उड़ गई - आह!आखिरी आवाज़ पर, बच्चे को खड़ा होना चाहिए, अपने "पंखों" को लहराना चाहिए और उड़ जाना चाहिए,

2. रेलगाड़ी. 18 - 24 महीने के बच्चों के लिए। बच्चे एक ही समय में चलना सीखते हैं और स्वतंत्र होने के लिए संयुक्त क्रियाएं करते हैं। आपको कम से कम दो बच्चों के साथ खेलने की जरूरत है। माता-पिता लोकोमोटिव हैं, और बच्चे लोकोमोटिव के वैगन हैं। आपको पहले धीरे-धीरे चलना चाहिए, फिर तेज, एक सर्कल में या एक आयत में। चलते समय, आपको अपने हाथों से चारित्रिक गति करनी चाहिए और कहना चाहिए " चू चू»,

3. कोलोबोक. 18 - 36 महीने के बच्चों के लिए। खेल आपको मांसपेशियों, रीढ़ को मजबूत करने, आराम करने की अनुमति देता है। टॉडलर्स को कल्पना करनी चाहिए कि वे कोलोबोक हैं। अपनी पीठ के बल लेटकर, वे अपनी बाहों को ऊपर उठाते हैं, अपने पैरों को फैलाते हैं और दाईं ओर लुढ़कते हैं, जिसके बाद वे बाईं ओर लुढ़कते हैं। इस समय माता-पिता एक नर्सरी कविता कहते हैं: " यहाँ बन रोल किया। रोलिंग, रोलिंग, उसके साथ मत पकड़ो»,

4. फोटो ड्रा करें. 12 से 36 महीने के बच्चों के लिए। माता-पिता एक साधारण चित्र की शुरुआत करते हैं, उदाहरण के लिए, एक बादल, और बच्चे को लापता तत्वों को पूरा करना चाहिए ( बारिश या सूरज),

5. बहुरंगी स्नोबॉल. 12 से 36 महीने के बच्चों के लिए। दो या तीन घने स्नोबॉल बनाएं, घर लाएं और जल्दी से अलग-अलग रंगों में रंग दें। आप बर्फ के गोलों को सुस्त चाकू से काट सकते हैं और बच्चे को दिखा सकते हैं कि कैसे पेंट बर्फ में अवशोषित हो जाता है,

6. मछली पकड़ने. 12 महीने तक के बच्चों के लिए। पानी का एक बेसिन इकट्ठा करें, छोटी हल्की वस्तुओं को तैराएं। बच्चे को एक छलनी दें और उसे सभी तैरती वस्तुओं को छलनी से पकड़ने के लिए कहें,

7. एक पोखर लीजिए. 12 से 36 महीने के बच्चों के लिए। बच्चे के सामने दो उथले कंटेनर रखें: एक खाली, दूसरा पानी के साथ। उसे एक स्पंज दें और उसे स्पंज की मदद से एक भरे हुए कंटेनर से खाली पानी में स्थानांतरित करने के लिए कहें और कोशिश करें कि रास्ते में पानी "खो" न जाए।

मतभेद हैं। उपयोग करने से पहले, आपको एक विशेषज्ञ से परामर्श करना चाहिए।

आयु आवर्तीकरण की सहायता से मानव जीवन चक्र के सामान्य प्रतिमानों को उजागर करने का प्रयास किया गया है। जीवन पथ की अवधियों में टूटने के लिए धन्यवाद, विभिन्न आयु चरणों की बारीकियों के कारण व्यक्तित्व विकास के पैटर्न को देखना आसान हो जाता है।
1965 में विकासात्मक शरीर विज्ञान पर अंतर्राष्ट्रीय संगोष्ठी में, बचपन और किशोरावस्था में विकास की 7 अवधियों को अलग करने पर सहमति हुई:

1. नवजात- जन्म के बाद पहला दशक (10 दिन)।
2. स्तन की उम्र- वर्ष तक पहुँचने के 11 दिन बाद से।
3. बचपन- 1-3 साल।
4. बच्चे की पहली अवधि- 3-8 साल।
5. दूसरा बचपन काल- 8-11 और 8-12 साल (क्रमशः लड़कियों और लड़कों के लिए)।
6. किशोरावस्था- 12-15 साल और 13-16 साल (क्रमशः लड़कियों और लड़कों के लिए);
7. यौवन काल- 16-20 साल और 17-21 साल (क्रमशः लड़कियों और लड़कों के लिए)।

मनोवैज्ञानिक आवधिकता की कसौटी के आधार पर, किसी व्यक्ति के विभिन्न जीवन काल नोट किए जाते हैं। लेकिन आवधिकता के चुने हुए आधारों की परवाह किए बिना, अधिकांश सिद्धांत समान आयु चरणों के आसपास अभिसरण करते हैं।

एरिकसन के विकास के चरण

संयुक्त राज्य अमेरिका के एक मनोवैज्ञानिक ई. एरिक्सन ने व्यक्तित्व विकास में कई मनोसामाजिक चरणों की पहचान की जो बचपन से किशोरावस्था तक जीवन को प्रभावित करते हैं।

शैशवावस्था - जन्म से एक वर्ष तक

इस समय माँ की देखभाल के लिए धन्यवाद, व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है, जैसे आत्मविश्वास, विश्वास की भावना, आंतरिक निश्चितता। बच्चा समाज पर भरोसा करता है, जो उसके लिए मां के व्यक्तित्व से सीमित है। लेकिन अगर मां दिवालिया है, अविश्वसनीय है, बच्चे को अस्वीकार करती है, तो संदेह, अविश्वास की भावना पैदा होती है।

प्रारंभिक बचपन - 1-3 वर्ष

इस अवधि के दौरान, बच्चा स्वतंत्र रूप से कार्य करना सीखता है - रेंगना, खड़ा होना, चलना, खाना, कपड़े पहनना, धोना आदि। इस स्तर पर, उनकी पहचान "मैं स्वयं" सूत्र द्वारा व्यक्त की जा सकती है।उचित अनुमति बच्चे की स्वतंत्रता के निर्माण में योगदान करती है। यदि अत्यधिक संरक्षकता है या, इसके विपरीत, माता-पिता बच्चे से बहुत अधिक अपेक्षा करते हैं, जो उसकी क्षमताओं से परे है, तो इन मामलों में वह आत्म-संदेह, संदेह, शर्म, कमजोरी और अपमान का अनुभव करता है।

खेलों की आयु - 3-6 वर्ष

पूर्वस्कूली चरण में, अपराधबोध और पहल के बीच संघर्ष होता है। बच्चे विभिन्न व्यवसायों में रुचि लेने लगते हैं, वे स्वेच्छा से अपने साथियों से संपर्क करते हैं, नई चीजों की कोशिश करते हैं, आसानी से शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए जाते हैं, उनके सामने एक विशिष्ट लक्ष्य देखते हैं। इस उम्र में पहचान की मुख्य भावना "मैं वह हूं जो मैं होगा।"बच्चे की कल्पनाओं, स्वतंत्रता और उपक्रमों को प्रोत्साहित करके पहल, रचनात्मक क्षमताओं के विकास को मजबूत किया जाता है, जिससे उसकी स्वतंत्रता की सीमाओं का विस्तार होता है। यदि आप बच्चे की गतिविधि को सीमित करते हैं और उसे नियंत्रण से "गला घोंट" देते हैं, तो वह अपराध की भावना विकसित करेगा। अपराध बोध वाले बच्चे विवश, निष्क्रिय होते हैं और भविष्य में उत्पादक रूप से काम नहीं कर पाएंगे।

बच्चों के शुरुआती विकास के तरीके

प्रारंभिक बाल विकास अधिकांश आधुनिक माता-पिता के लिए रुचि का विषय है जो देना चाहते हैं ...

स्कूल की उम्र - 6-12 साल

इस उम्र में, बच्चा गंभीरता से परिवार के दायरे से बाहर चला जाता है, व्यवस्थित सीखने की प्रक्रिया शुरू होती है। स्कूली बच्चे अनुभूति की प्रक्रिया में लीन हैं: क्या, कैसे और क्या निकलता है। अब बच्चे की पहचान इन शब्दों से की जा सकती है "मैं वही हूँ जो मैं सीख सकता था।"स्कूली शिक्षा की प्रक्रिया में, बच्चे सक्रिय भागीदारी और सचेत अनुशासन के नियम सीखते हैं। यह अवधि खतरनाक है क्योंकि अक्षमता, हीनता की भावना, साथियों के बीच स्थिति या किसी की क्षमताओं के बारे में संदेह हो सकता है।

युवा - विभिन्न लिंगों के लिए 12-19 या 13-20 वर्ष

यह मनोसामाजिक मानव विकास की अवधियों में सबसे महत्वपूर्ण है। एक बच्चे से बढ़ रहा है, लेकिन अभी तक एक वयस्क नहीं है, इस समय एक किशोर को अपरिचित सामाजिक भूमिकाओं और विशिष्ट आवश्यकताओं का सामना करना पड़ता है। किशोर दुनिया का मूल्यांकन करने का प्रयास करते हैं, इसके प्रति अपना दृष्टिकोण बनाते हैं, अनायास ही अपने लिए महत्वपूर्ण प्रश्नों के उत्तर खोजते हैं: "मैं कौन हूँ?", "मैं कौन बनना चाहता हूँ?"। वे अपनी स्वयं की अनुपयोगिता, लक्ष्यहीनता, मानसिक कलह की भेदन भावना से अभिभूत हो जाते हैं, जो कभी-कभी उन्हें नकारात्मक आत्म-पहचान और विचलित व्यवहार में डाल देता है। भूमिका भ्रम, पहचान संकट निरंतर शिक्षा और करियर खोज के बीच चयन करना मुश्किल बनाता है। कभी-कभी उनकी लैंगिक पहचान को लेकर संदेह होता है। युवा काल के संकट से बाहर निकलने की सफलता को एक सकारात्मक गुण - निष्ठा के रूप में व्यक्त किया जा सकता है, जब एक किशोर, एक विकल्प बनाने के बाद, जीवन में अपना रास्ता खोज लेता है, अपने ऊपर लगाए गए दायित्वों के प्रति सच्चा रहता है, वह समाज की नींव को स्वीकार करता है और फिर उनका पालन करता है।

वायगोत्स्की के अनुसार बाल विकास के पैटर्न और इसकी अवधि

सोवियत मनोवैज्ञानिक एल.एस. वायगोत्स्की ने बाल विकास की 4 मुख्य विशेषताओं या पैटर्नों का चयन किया।
चक्रीयता। समय के साथ विकास प्रक्रिया की एक जटिल संरचना होती है, पूरे बचपन में विकास की सामग्री और गति लगातार बदलती रहती है। तो, विकास और गहन विकास किसी बिंदु पर क्षीणन और मंदी में बदल जाते हैं।एक शिशु के विकास में एक महीने का मूल्य एक किशोर के एक महीने के मूल्य से बहुत अधिक है, क्योंकि पहले मामले में विकास चक्र अधिक तीव्र होता है।
व्यक्तित्व के विभिन्न पहलुओं का असमान विकास, उदाहरण के लिए, मानसिक कार्य। कुछ अवधियों में, मानसिक कार्य हावी होता है, सबसे गहन रूप से विकसित होता है, जबकि अन्य कार्यों का विकास छाया में चला जाता है और केवल प्रमुख कार्य पर निर्भर करता है। प्रत्येक आयु अवधि में, पारस्परिक संबंधों का पुनर्गठन शुरू होता है, एक नया कार्य सामने आता है, और शेष कार्यों के बीच नई निर्भरताएँ स्थापित होती हैं।
वायगोत्स्की के अनुसार, दो क्रमिक प्रकार की आयु अवधि होती है: स्थिर और महत्वपूर्ण। यहाँ उनकी अवधि है:

1. नवजात शिशु का संकट।
2. शैशवावस्था - 2-12 महीने।
3. पहले साल का संकट।
4. प्रारंभिक बचपन - 1-3 वर्ष।
5. तीन साल का संकट।
6. पूर्वस्कूली आयु - 3-7 वर्ष।
7. सात साल का संकट।
8. स्कूल की उम्र - 8-12 साल।
9. संकट 13 साल।
10. युवावस्था - 14-17 वर्ष।
11. संकट 17 साल।

एल्कोनिन के अनुसार आवधिकता और प्रमुख गतिविधियाँ

सोवियत मनोवैज्ञानिक डी.बी. एल्कोनिन का मानना ​​था कि प्रत्येक युग की गतिविधियों की अपनी प्रणाली होती है, हालांकि, एक प्रमुख गतिविधि इसमें एक विशेष स्थान रखती है। साथ ही, अग्रणी गतिविधि जरूरी नहीं है जो बच्चे को अधिक समय लेती है, लेकिन वह मानस के विकास के लिए इसके महत्व में मुख्य है। अग्रणी गतिविधियों के अनुसार, एल्कोनिन बाल विकास की अवधियों की भी पहचान करता है:

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की विशेषताएं

व्यक्ति की प्रत्येक आयु का मानसिक, शारीरिक और सामाजिक विकास का अपना स्तर होता है। ...

1. बचपनजब एक वयस्क के साथ बच्चे का संचार प्रत्यक्ष, भावनात्मक प्रकृति का हो।
2. प्रारंभिक आयु (1-3 वर्ष)उद्देश्य गतिविधि की प्रबलता के साथ।
3. पूर्वस्कूली आयु (3-7 वर्ष)भूमिका निभाने वाले खेलों की प्रबलता के साथ।
4. जूनियर स्कूल उम्र (8-12 वर्ष)शैक्षिक गतिविधियों के प्रभुत्व के साथ।
5. किशोरावस्था (11-15 वर्ष)साथियों के साथ व्यक्तिगत और अंतरंग संचार के साथ।
6. युवा।

गतिविधि के भीतर ही, मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म को प्रतिष्ठित किया जाता है। जब एक प्रमुख गतिविधि को दूसरे द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है (उदाहरण के लिए, एक पूर्वस्कूली की खेल गतिविधि के बजाय, एक युवा छात्र की शैक्षिक गतिविधि प्रकट होती है), तो एक संकट उत्पन्न होता है। सामग्री के अनुसार, कोई 3 और 11 साल की उम्र के संबंध संकट और 1 साल, 7 और 15 साल की उम्र में होने वाले विश्वदृष्टि संकट के बीच अंतर कर सकता है।

पियागेट के संज्ञानात्मक विकास के चरण

फ्रांसीसी-स्विस मनोवैज्ञानिक जे। पियागेट ने संज्ञानात्मक विकास के चरणों में सबसे आगे रखा, दूसरे शब्दों में, बुद्धि के विकास का स्तर।

सेंसोरिमोटर इंटेलिजेंस

यह जन्म से लेकर डेढ़ से दो वर्ष तक प्रकट होता है। इस अवधि के दौरान, बच्चा मोटर संरचनाओं और भावनाओं को विकसित करता है:देखने, सुनने, सूंघने, स्पर्श करने योग्य बोध, हेरफेर, यह सब पर्यावरण के बारे में जिज्ञासा से किया जाता है। बच्चे के लिए, उसके कार्यों और परिणाम के बीच संबंध खुलते हैं - डायपर को ऊपर खींचें और उस पर पड़े हुए पोषित खिलौने को प्राप्त करें। वह यह भी समझने लगता है कि अन्य वस्तुएँ उससे स्वतंत्र रूप से अस्तित्व में हैं, और लगातार खुद को बाकी दुनिया से अलग करना सीख रहा है।

प्रतिनिधि (ठोस-परिचालन) बुद्धि

यह विशिष्ट क्रियाओं (2-11 वर्ष) की आयु से मेल खाती है। शिशु का मानसिक विकास उच्च स्तर पर पहुँच जाता है। यहाँ प्रतीकात्मक सोच विकसित होती है, क्रियाओं का आंतरिककरण शुरू होता है, लाक्षणिक कार्य (मानसिक छवि, भाषा) बनते हैं। वस्तुओं के दृश्य आलंकारिक निरूपण बनते हैं, जिन्हें बच्चा अब प्रत्यक्ष क्रियाओं के साथ नहीं, बल्कि नामों के साथ नामित करता है।
सबसे पहले, सोच में एक अतार्किक, व्यक्तिपरक चरित्र होता है, लेकिन 7 साल बाद तार्किक सोच के अंकुर बनते हैं। सांस्कृतिक और सामाजिक परिवेश के कारण विकासात्मक चरण तेजी से या धीमी गति से बदल सकते हैं, यदि केवल इस संदर्भ में कि वे बच्चे को सीखने के लिए उपयुक्त कार्य और सामग्री कितनी पूरी तरह प्रदान करते हैं।
तैयार ज्ञान का हस्तांतरण, उदाहरण के लिए, सही उत्तरों को रटना, अप्रभावी है, क्योंकि विकास के लिए संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के निर्माण और नियमन में अपनी गतिविधि की अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है। विचारों का आदान-प्रदान, तर्क-वितर्क और साथियों के साथ विचार-विमर्श भी सोच के विकास के लिए महत्वपूर्ण हैं। कंक्रीट-ऑपरेशनल सोच के संक्रमण में, सभी मानसिक प्रक्रियाओं, सहयोग करने की क्षमता, नैतिक निर्णयों का पुनर्गठन किया जाता है। लेकिन ये तार्किक संचालन ठोस रहते हैं और केवल वास्तविक वस्तुओं और उनके साथ जोड़-तोड़ पर लागू होते हैं, क्योंकि बच्चे की वास्तविकता को ठोस सामग्री द्वारा दर्शाया जाता है।

औपचारिक परिचालन खुफिया

औपचारिक संचालन की अवधि, औपचारिक परिचालन बुद्धि की विशेषता, 11-15 वर्ष की आयु में आती है, जिसके दौरान अमूर्त सोच बनती है। औपचारिक-संचालन संरचनाओं को तब देखा जा सकता है जब कोई बच्चा बिना किसी ठोस समर्थन के और विषय क्षेत्र की सामग्री की परवाह किए बिना काल्पनिक रूप से तर्क करना शुरू करता है।
वयस्कों के तर्क का आधार औपचारिक विचार प्रक्रियाएं हैं, यह उन पर है कि सबसे सरल वैज्ञानिक सोच आधारित है, जो परिकल्पनाओं में हेरफेर करती है और कटौती का उपयोग करती है। अमूर्त सोच की मदद से, एक व्यक्ति कॉम्बिनेटरिक्स और औपचारिक तर्क के नियमों का उपयोग करके निष्कर्ष निकालने का प्रबंधन करता है। इसके लिए धन्यवाद, एक किशोर सिद्धांत को समझ सकता है, अपना खुद का निर्माण कर सकता है, वयस्क विश्वदृष्टि को छू सकता है, अस्थायी रूप से अपने स्वयं के अनुभव की सीमा को छोड़ सकता है। काल्पनिक तर्क की मदद से, एक किशोर क्षमता के दायरे में प्रवेश करता है, हालांकि उसके आदर्श विचारों को हमेशा सत्यापित नहीं किया जा सकता है, इसलिए वे वास्तविक स्थिति के विपरीत रहते हैं।

9 1

पीसी वंडरलैंड में

कई माता-पिता समय के साथ तालमेल बिठाने के लिए बच्चे को पालने से लेकर मॉनिटर तक बिठा देते हैं। लेकिन क...

भोले आदर्शवाद

पियागेट ने किशोरों के संज्ञानात्मक अहंकारवाद को किशोरों के "भोले आदर्शवाद" के रूप में परिभाषित किया, जो सोचने के लिए असीमित शक्ति का वर्णन करता है, इस प्रकार एक अधिक परिपूर्ण दुनिया बनाने का प्रयास करता है। लेकिन जब एक किशोर वयस्क सामाजिक भूमिकाएँ लेता है, तो उसे बाधाओं का सामना करना पड़ता है, उसे बाहरी परिस्थितियों को ध्यान में रखना पड़ता है। इस प्रकार नए क्षेत्र में अंतिम बौद्धिक विकेंद्रीकरण होता है।

शैक्षणिक अवधि

शैक्षणिक अवधि पूर्वस्कूली (किंडरगार्टन और नर्सरी) और स्कूल (सभी स्कूल चरणों) में शैक्षिक संस्थानों के विभाजन से जुड़ी है। यहाँ 6 काल हैं:

1. शैशवावस्था - जन्म से एक वर्ष तक।
2. प्रारंभिक बचपन - 1-3 वर्ष।
3. पूर्वस्कूली अवधि - 3-6 वर्ष।
4. जूनियर स्कूल की अवधि - 6-10 वर्ष।
5. औसत स्कूल की अवधि 10-15 वर्ष है।
6. वरिष्ठ विद्यालय की अवधि - 15-18 वर्ष।

बच्चों के व्यक्तिगत विकास के सबसे महत्वपूर्ण चरणों का ज्ञान और इन चरणों में उत्पन्न होने वाली समस्याएं प्रभावी परवरिश और शैक्षिक कार्य के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है जो जीवन कौशल बनाती है जो स्वास्थ्य को मजबूत और बनाए रखने में मदद करती है।
चूंकि किशोरावस्था और किशोरावस्था की कोई आम तौर पर स्वीकृत परिभाषा नहीं है, संयुक्त राष्ट्र ने 10-19 साल के लोगों को किशोर और 15-24 साल के लोगों को युवा लोगों के रूप में मानना ​​​​शुरू कर दिया, जिसका उपयोग आंकड़ों के लिए किया जाता है ताकि यूएन के शब्दों को भ्रमित न किया जा सके। सदस्य देश। किशोरों और युवाओं को सामूहिक रूप से 10-24 वर्ष की आयु सीमा वाले "युवा लोग" कहा जाता है। बाल अधिकारों पर सम्मेलन में, 18 वर्ष से कम आयु के सभी व्यक्तियों को बच्चे माना जाता है।

मैं।बच्चों के विकास की आयु अवधि के अनुसार बच्चे का मानसिक विकास।

काल	बचपन		बचपन		किशोरावस्था
चरणों	बचपन	प्रारंभिक अवस्था	पूर्वस्कूली उम्र	जूनियर स्कूल आयु	किशोर आयु	जल्दी युवा
एक संकट (मंच कहाँ से शुरू होता है)	एक संकट नवजात शिशुओं	एक संकट	एक संकट	एक संकट	एक संकट	एक संकट
मुख्य प्रकार की गतिविधि	भावनात्मक संचार	वस्तु-जोड़तोड़ गतिविधि	भूमिका निभाने वाला खेल	शैक्षिक गतिविधि	अंतरंग व्यक्तिगत संचार	शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियाँ
अवधि सामग्री	बाल विकास की प्रक्रिया शैशवावस्था में ही शुरू हो जाती है जब बच्चा माता-पिता को पहचानने लगता है और उनकी शक्ल देखकर खुश हो जाता है। इस तरह वह वयस्कों के साथ संवाद करता है।	कम उम्र की शुरुआत में, वस्तुओं में हेरफेर किया जाता है और व्यावहारिक, सेंसरिमोटर इंटेलिजेंस बनने लगता है। इसी समय, भाषण संचार का गहन विकास होता है। वस्तुनिष्ठ क्रियाएं पारस्परिक संपर्क स्थापित करने के तरीके के रूप में कार्य करती हैं।	पूर्वस्कूली उम्र में, भूमिका निभाने वाला खेल अग्रणी गतिविधि बन जाता है, जिसमें बच्चे लोगों के बीच संबंधों को मॉडल करते हैं, जैसे कि उनकी सामाजिक भूमिकाओं को पूरा करते हुए, वयस्कों के व्यवहार की नकल करते हैं।	प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, शिक्षण मुख्य गतिविधि बन जाती है, जिसके परिणामस्वरूप बौद्धिक और संज्ञानात्मक क्षमताएँ बनती हैं। शिक्षण के माध्यम से बच्चे और वयस्कों के बीच संबंधों की पूरी प्रणाली का निर्माण होता है।	श्रम गतिविधि में किसी भी व्यवसाय के लिए एक संयुक्त जुनून का उदय होता है। इस उम्र में संचार सामने आता है और तथाकथित "भाईचारा कोड" के आधार पर बनाया जाता है। "साझेदारी संहिता" में वयस्कों के समान व्यावसायिक और व्यक्तिगत संबंध शामिल हैं।	उच्च विद्यालय की आयु में, किशोरावस्था की प्रक्रियाएँ विकसित होती रहती हैं, किशोर अपने भविष्य के पेशे के बारे में सोचने लगते हैं। हाई स्कूल के छात्र जीवन के अर्थ, समाज में उनकी स्थिति, पेशेवर और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय के बारे में सोचना शुरू करते हैं।

द्वितीय।बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति की अवधारणा, अग्रणी प्रकार की गतिविधि, उम्र से संबंधित नियोप्लाज्म, बच्चे के विकास की संकट अवधि। बाल विकास के मुख्य क्षेत्र (शारीरिक, भावनात्मक, बौद्धिक, सामाजिक, नैतिक विकास, यौन विकास), उनके संबंध।

सामाजिक परिस्थितियों में बच्चे का वास्तविक स्थान, उनके प्रति उसका दृष्टिकोण और इन स्थितियों में गतिविधि की प्रकृति है बाल विकास की सामाजिक स्थिति.

एक विशेष सामाजिक स्थिति में बच्चे के जीवन के साथ अविभाज्य रूप से जुड़ी हुई हैं, एक निश्चित उम्र के लिए बच्चे की विशिष्ट गतिविधियां हैं। प्रत्येक युग में विभिन्न गतिविधियों की एक प्रणाली होती है, लेकिन नेता इसमें एक विशेष स्थान रखता है। अग्रणी गतिविधि- यह वह गतिविधि नहीं है जो बच्चे के लिए सबसे अधिक समय लेती है। मानसिक विकास के लिए इसके महत्व के संदर्भ में यह मुख्य गतिविधि है। आपके बच्चे को विकसित होने में मदद करने के लिए, आपको यह जानना होगा कि इस आयु वर्ग के बच्चे के लिए किस प्रकार की गतिविधि मुख्य है, उस पर विशेष ध्यान दें।

अग्रणी गतिविधि के भीतर, अन्य, नए प्रकार की गतिविधि उत्पन्न होती है (उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली बचपन में खेलने में, सीखने के तत्व पहले दिखाई देते हैं और आकार लेते हैं)। विकास की एक निश्चित अवधि में देखे गए बच्चे के व्यक्तित्व में परिवर्तन अग्रणी गतिविधि पर निर्भर करता है (खेल में, बच्चा लोगों के व्यवहार के उद्देश्यों और मानदंडों में महारत हासिल करता है, जो व्यक्तित्व निर्माण का एक महत्वपूर्ण पहलू है)।

आयु नियोप्लाज्म- एक नए प्रकार की व्यक्तित्व संरचना और उसकी गतिविधि, वे शारीरिक और सामाजिक परिवर्तन जो इस स्तर पर पहली बार होते हैं और जो पर्यावरण, उसके आंतरिक और बाहरी जीवन के संबंध में बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण और बुनियादी चेतना का निर्धारण करते हैं और एक निश्चित अवधि में उसके विकास के पूरे पाठ्यक्रम।

संकट- बाल विकास वक्र पर मोड़ बिंदु, एक उम्र को दूसरे से अलग करना। संकट के मनोवैज्ञानिक सार को प्रकट करने का अर्थ है इस अवधि के दौरान विकास की आंतरिक गतिशीलता को समझना। तो, 3 साल और 11 साल - संबंधों का संकट, उनके बाद मानवीय संबंधों में एक अभिविन्यास है; 1 वर्ष, 7 वर्ष - विश्वदृष्टि संकट जो चीजों की दुनिया में उन्मुखीकरण को खोलती है।

प्रत्येक आयु चरण में, बच्चा एक साथ कई क्षेत्रों में विकसित होता है - बच्चा चलना (भौतिक क्षेत्र) सीखता है, अपने शरीर का अध्ययन करता है, अपने जननांगों (यौन क्षेत्र) का अध्ययन करता है, आसपास की वस्तुओं (बौद्धिक क्षेत्र) का अध्ययन करता है, लोगों के साथ बातचीत करना सीखता है ( सामाजिक क्षेत्र), स्वतंत्रता की भावना (भावनात्मक क्षेत्र) को व्यक्त करता है और अपने दुष्कर्म (नैतिक क्षेत्र) के लिए एक वयस्क की निंदा देखता है।

खाना छह गोलेइंसान विकास:

1. शारीरिक विकास:शारीरिक क्षमताओं और समन्वय सहित शरीर के आकार, आकार और शारीरिक परिपक्वता में परिवर्तन।
2. यौन विकास:जन्म के क्षण से शुरू होने वाली विकसित कामुकता के निर्माण की एक क्रमिक प्रक्रिया।
3. बौद्धिक विकास:भाषा सीखना और उपयोग करना, तर्क करने की क्षमता, समस्याओं को हल करना और विचारों को व्यवस्थित करना, यह मस्तिष्क के शारीरिक विकास से जुड़ा है।
4. सामाजिक विकास:दूसरों के साथ सफलतापूर्वक बातचीत करने के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल प्राप्त करने की प्रक्रिया।
5. भावनात्मक विकास:भावनाओं और घटनाओं के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रियाएं, स्वयं की भावनाओं में परिवर्तन, स्वयं की समझ और उनकी अभिव्यक्ति के अनुरूप रूप।
6. नैतिक विकास:अच्छाई और बुराई की बढ़ती समझ, और उस समझ के कारण व्यवहार में परिवर्तन; कभी-कभी विवेक कहा जाता है।

तृतीय। बच्चे के विकास की मुख्य आयु अवधि की सामान्य विशेषताएं (शैशवावस्था, प्रारंभिक आयु, पूर्वस्कूली आयु, प्राथमिक विद्यालय की आयु, किशोरावस्था, युवावस्था)।

बच्चों के मानसिक विकास की अवधि

प्रत्येक चरण में जिसमें बच्चा रहता है, वही तंत्र काम करता है। वर्गीकरण का सिद्धांत प्रमुख गतिविधियों का परिवर्तन है जैसे:

1. मानव संबंधों के मुख्य अर्थों के लिए बच्चे का अभिविन्यास (उद्देश्यों और कार्यों का आंतरिककरण है);
2. उद्देश्य, मानसिक सहित समाज में विकसित क्रिया के तरीकों को आत्मसात करना।

कार्यों और अर्थों में महारत हासिल करना हमेशा पहले होता है, और इसके बाद कार्यों में महारत हासिल करने का क्षण आता है। डी.बी. एल्कोनिन ने बच्चों के विकास की निम्नलिखित अवधियों का प्रस्ताव दिया:

1. शैशवावस्था - जन्म के क्षण से एक वर्ष तक (गतिविधि का प्रमुख रूप संचार है);
2. प्रारंभिक बचपन - 1 से 3 साल तक (उद्देश्य गतिविधि विकसित होती है, साथ ही मौखिक संचार);
3. कनिष्ठ और मध्य पूर्वस्कूली उम्र - 3 से 4 या 5 साल (अग्रणी गतिविधि खेल है);
4. वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु - 5 से 6–7 वर्ष की आयु (अग्रणी गतिविधि अभी भी खेल है, जो विषय गतिविधि के साथ संयुक्त है);
5. प्राथमिक विद्यालय की आयु - 7 से 11 वर्ष तक, प्राथमिक विद्यालय में शिक्षा शामिल है (इस अवधि के दौरान, मुख्य गतिविधि शिक्षण है, बौद्धिक और संज्ञानात्मक क्षमताओं का गठन और विकास होता है);
6. किशोरावस्था - 11 से 17 वर्ष की आयु तक, हाई स्कूल में सीखने की प्रक्रिया को शामिल किया गया है (इस अवधि की विशेषता है: व्यक्तिगत संचार, कार्य गतिविधि; पेशेवर गतिविधि की परिभाषा और एक व्यक्ति के रूप में स्वयं)। आयु विकास की प्रत्येक अवधि के अपने अंतर और प्रवाह का एक निश्चित समय होता है। यदि आप किसी बच्चे में होने वाले व्यवहार और उन मानसिक प्रतिक्रियाओं का निरीक्षण करते हैं, तो आप स्वतंत्र रूप से प्रत्येक अवधि की पहचान कर सकते हैं। मानसिक विकास के प्रत्येक नए युग के चरण में बदलाव की आवश्यकता है: प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चे के साथ एक अलग तरीके से संवाद करना आवश्यक है, नए साधनों, विधियों और तकनीकों को देखना और चुनना आवश्यक है।

बाल विकास और इसकी संरचना के चरण

यदि हम बचपन के विकास को व्यक्तित्व के निर्माण की एक अवस्था मानते हैं, तो हम इसे कई अवधियों में विभाजित कर सकते हैं। बचपन की अवधि:

1. नवजात संकट;
2. शैशवावस्था (बच्चे के जीवन का पहला वर्ष);
3. बच्चे के जीवन के पहले वर्ष का संकट;
4. बचपन का संकट;
5. संकट 3 साल;
6. पूर्वस्कूली बचपन;
7. संकट 7 साल;
8. प्राथमिक विद्यालय की आयु;
9. संकट 11-12 साल पुराना;
10. किशोर बचपन।

शैशवावस्था में संवेदी और मोटर कौशल का विकास। "पुनरोद्धार परिसर" और इसकी सामग्री

N. M. Shchelovov द्वारा वर्णित "पुनरोद्धार परिसर" 2.5 महीने से उत्पन्न होता है और 4 वें महीने तक बढ़ता है। इसमें प्रतिक्रियाओं का एक समूह शामिल है जैसे:

1. लुप्त होती, विषय पर ध्यान केंद्रित, तनाव के साथ एक नज़र;
2. मुस्कान;
3. मोटर वसूली;
4. स्थानीयकरण विशिष्ट मस्तिष्क संरचनाओं के लिए उच्च मानसिक कार्यों का कार्य है।

चार महीने के बाद, परिसर टूट जाता है। प्रतिक्रियाओं का कोर्स वयस्क के व्यवहार पर निर्भर करता है। उम्र की गतिशीलता के विश्लेषण से पता चलता है कि दो महीने तक बच्चा खिलौने और वयस्क दोनों के लिए समान रूप से प्रतिक्रिया करता है, लेकिन वह वयस्कों को अधिक बार मुस्कुराता है। तीन महीने के बाद, देखी गई वस्तु पर एक मोटर एनीमेशन बनता है। वर्ष की पहली छमाही में, बच्चा सकारात्मक और नकारात्मक प्रभावों के बीच अंतर नहीं करता है। बच्चे को ध्यान देने की आवश्यकता है, संचार के अभिव्यंजक-मिमिक साधन दिखाई देते हैं। एक वयस्क एक बच्चे के प्रति जितना अधिक चौकस होता है, उतनी ही जल्दी वह खुद को बाहरी दुनिया से अलग करना शुरू कर देता है, जो उसकी आत्म-जागरूकता और आत्म-सम्मान का आधार है। वर्ष की पहली छमाही के अंत तक, बच्चा भावनाओं का एक समृद्ध पैलेट दिखाता है। पांच महीने में लोभी का अधिनियम पहले ही बन चुका है। वयस्क के लिए धन्यवाद, बच्चा एक अभिन्न वस्तु को अलग करता है और एक संवेदी-मोटर अधिनियम बनाता है। कार्यों और वस्तुओं में रुचि विकास के एक नए चरण का प्रमाण है। जीवन के दूसरे भाग में जोड़तोड़ की क्रिया (फेंकना, चुटकी बजाना, काटना) प्रमुख हो जाती है। वर्ष के अंत तक, बच्चा वस्तुओं के गुणों में महारत हासिल कर लेता है। 7-8 महीनों में, बच्चे को फेंकना चाहिए, वस्तुओं को छूना चाहिए, सक्रिय रूप से व्यवहार करना चाहिए। संचार स्थितिजन्य व्यवसाय है। वयस्कों के प्रति दृष्टिकोण बदल रहा है, टिप्पणियों पर नकारात्मक प्रतिक्रिया प्रबल होती है। भावनाएँ उज्जवल हो जाती हैं, स्थिति के आधार पर भिन्न होती हैं।

शिशु मोटर कौशल का विकास एक निश्चित पैटर्न का अनुसरण करता है: आंदोलनों को बड़े, व्यापक से छोटे और अधिक सटीक में सुधार किया जाता है, और यह पहले बाहों और शरीर के ऊपरी आधे हिस्से के साथ होता है, फिर पैरों और निचले शरीर के साथ। बच्चे की संवेदी मोटर क्षेत्र की तुलना में तेजी से विकसित होती है, हालांकि दोनों जुड़े हुए हैं। यह आयु चरण भाषण विकास के लिए प्रारंभिक है और इसे प्रीवर्बल अवधि कहा जाता है।

1. निष्क्रिय भाषण का विकास - बच्चा समझना सीखता है, अर्थ का अनुमान लगाता है; एक बच्चे की एनीमोटिक सुनवाई महत्वपूर्ण है, एक वयस्क अभिव्यक्ति में महत्वपूर्ण है।
2. भाषण कला का अभ्यास। ध्वनि इकाई (टिम्ब्रे) को बदलने से अर्थ में परिवर्तन होता है। आम तौर पर, 6-7 महीने का बच्चा किसी वस्तु का नामकरण करते समय अपना सिर घुमाता है, अगर इस वस्तु का स्थायी स्थान होता है, और 7-8 महीनों में वह दूसरों के बीच नामित वस्तु की तलाश करता है। पहले वर्ष तक, बच्चा समझता है कि विषय क्या है और प्राथमिक क्रियाएं करता है। 5-6 महीनों में, बच्चे को प्रलाप के चरण से गुजरना चाहिए और स्पष्ट रूप से ट्रायड्स और डायड्स (तीन और दो ध्वनियाँ) का उच्चारण करना सीखना चाहिए, संचार की स्थिति को पुन: उत्पन्न करने में सक्षम होना चाहिए।

शैशवावस्था के दौरान संचार के रूप। मानदंड एम.आई. लिसिना।

संचार, एम। आई। लिसिना के अनुसार, अपनी संरचना के साथ एक संचार गतिविधि है:

1. संचार - पारस्परिक रूप से निर्देशित संचार, जहां प्रत्येक भागीदार एक विषय के रूप में कार्य करता है;
2. प्रेरक मकसद - किसी व्यक्ति के विशिष्ट गुण (व्यक्तिगत, व्यावसायिक गुण);
3. संचार का अर्थ दूसरों और स्वयं के मूल्यांकन के माध्यम से अन्य लोगों और स्वयं के ज्ञान की आवश्यकता को पूरा करना है।

वयस्कों के साथ बातचीत की सभी प्रक्रियाएँ बच्चे के लिए पर्याप्त और महत्वपूर्ण हैं। हालाँकि, संचार अक्सर यहाँ केवल इसके हिस्से के रूप में कार्य करता है, क्योंकि संचार के अलावा, बच्चे की अन्य ज़रूरतें भी होती हैं। हर दिन बच्चा अपने लिए नई खोज करता है, उसे ताजा ज्वलंत छापों, जोरदार गतिविधि की जरूरत होती है। वयस्कों से समर्थन की भावना में बच्चों को उनकी आकांक्षाओं को समझने और पहचानने की आवश्यकता होती है।

संचार प्रक्रिया का विकास बच्चों की इन सभी आवश्यकताओं से निकटता से संबंधित है, जिसके आधार पर संचार के उद्देश्यों द्वारा निर्धारित कई श्रेणियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है, जैसे:

1. एक संज्ञानात्मक श्रेणी जो तब उत्पन्न होती है जब एक बच्चा नए ज्वलंत छापों को प्राप्त करता है;
2. व्यवसाय श्रेणी जो बच्चे की सक्रिय गतिविधि की प्रक्रिया में उत्पन्न होती है;
3. एक व्यक्तिगत श्रेणी जो एक बच्चे और वयस्कों के बीच सीधे संचार की प्रक्रिया में उत्पन्न होती है।

एम। आई। लिसिना ने संचार के कई रूपों में बदलाव के रूप में वयस्कों के साथ संचार के विकास को प्रस्तुत किया। घटना का समय, संतुष्ट होने वाली आवश्यकता की सामग्री, संचार के उद्देश्यों और साधनों को ध्यान में रखा गया।

बच्चे के संचार के विकास में एक वयस्क मुख्य इंजन है। उनकी उपस्थिति, ध्यान, देखभाल के लिए धन्यवाद, संचार प्रक्रिया का जन्म होता है और इसके विकास के सभी चरणों से गुजरता है। जीवन के पहले महीनों में, बच्चा एक वयस्क पर प्रतिक्रिया करना शुरू कर देता है: वह अपनी आँखों से उसकी तलाश करता है, उसकी मुस्कान के जवाब में मुस्कुराता है। चार से छह महीने में, बच्चा पुनरोद्धार परिसर विकसित करता है। अब वह काफी देर तक और ध्यान से एक वयस्क को देख सकता है, मुस्कुरा सकता है, सकारात्मक भावनाओं को दिखा सकता है। उसकी मोटर क्षमताएं विकसित होती हैं, मुखरता प्रकट होती है।

रिवाइवल कॉम्प्लेक्स, एम। आई। लिसिना के अनुसार, वयस्कों के साथ बच्चे की बातचीत को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में स्थितिजन्य-व्यक्तिगत संचार का उद्भव एक महत्वपूर्ण चरण है। बच्चा भावनात्मक स्तर पर महसूस करना शुरू कर देता है। वह सकारात्मक भावनाओं को दिखाता है, उसके पास एक वयस्क का ध्यान आकर्षित करने की इच्छा है, उसके साथ सामान्य गतिविधियों की इच्छा है। अगला स्थितिजन्य व्यापार संचार आता है। अब एक बच्चे के लिए एक वयस्क का ध्यान आकर्षित करना पर्याप्त नहीं है, उसे उसके साथ संयुक्त गतिविधियों को करने की आवश्यकता है, जिसके परिणामस्वरूप जोड़ तोड़ गतिविधि दिखाई देती है।

बचपन में एक बच्चे का जीवन "अधिग्रहण"

प्रारंभिक बचपन में एक से 3 वर्ष की आयु शामिल होती है। जीवन के पहले वर्ष के अंत तक, बच्चा अब मां पर निर्भर नहीं रह गया है। मनोवैज्ञानिक एकता "माँ - बच्चे" का विघटन होने लगता है, अर्थात मनोवैज्ञानिक रूप से बच्चा माँ से अलग हो जाता है।

अग्रणी गतिविधि वस्तु-जोड़ तोड़ बन जाती है। मनोवैज्ञानिक विकास की प्रक्रिया तेज होती है। यह इस तथ्य से सुगम है कि बच्चा स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ना शुरू कर देता है, वस्तुओं के साथ गतिविधियां दिखाई देती हैं, मौखिक संचार सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है, और आत्म-सम्मान पैदा होता है। पहले से ही जीवन के पहले वर्ष के संकट में, मुख्य विरोधाभास बनते हैं, जो बच्चे को विकास के नए चरणों में ले जाते हैं:

1. संचार के साधन के रूप में स्वायत्त भाषण दूसरे को संबोधित किया जाता है, लेकिन निरंतर अर्थों से रहित होता है, जिसके लिए इसके परिवर्तन की आवश्यकता होती है। यह दूसरों के लिए समझ में आता है और इसका उपयोग दूसरों के साथ संवाद करने और स्वयं को प्रबंधित करने के साधन के रूप में किया जाता है;
2. वस्तुओं के साथ जोड़-तोड़ को वस्तुओं के साथ गतिविधियों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए;
3. चलने का गठन एक स्वतंत्र आंदोलन के रूप में नहीं, बल्कि अन्य लक्ष्यों को प्राप्त करने के साधन के रूप में।

तदनुसार, प्रारंभिक बचपन में भाषण, वस्तुनिष्ठ गतिविधि और व्यक्तित्व के विकास के लिए आवश्यक शर्तें जैसे नियोप्लाज्म होते हैं। बच्चा खुद को अन्य वस्तुओं से अलग करना शुरू कर देता है, अपने आसपास के लोगों से अलग हो जाता है, जिससे आत्म-चेतना के प्रारंभिक रूपों का उदय होता है। एक स्वतंत्र व्यक्तित्व के निर्माण के लिए पहला कार्य आपके शरीर को नियंत्रित करने की क्षमता है, मनमाना आंदोलन दिखाई देता है। पहले उद्देश्य क्रियाओं के निर्माण की प्रक्रिया में स्वैच्छिक आंदोलनों का विकास होता है। 3 वर्ष की आयु तक, बच्चा स्वयं के बारे में एक विचार विकसित करता है, जो संक्रमण में खुद को नाम से बुलाने से "मेरे", "मैं", आदि सर्वनामों का उपयोग करने के लिए व्यक्त किया जाता है। स्थानिक दृश्य स्मृति अग्रणी है, जो है इसके विकास में आलंकारिक और मौखिक से आगे।

याद रखने वाले शब्दों का एक मनमाना रूप प्रकट होता है। आकार और रंग द्वारा वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता अधिकांश बच्चों में जीवन के दूसरे वर्ष की दूसरी छमाही में प्रकट होती है। 3 वर्ष की आयु तक, पूर्वस्कूली अवधि में संक्रमण के लिए आवश्यक पूर्वापेक्षाएँ बनाई जाती हैं।

प्रारंभिक बचपन में, विभिन्न प्रकार के संज्ञानात्मक कार्य अपने मूल रूपों (सेंसरिक्स, धारणा, स्मृति, सोच, ध्यान) में तेजी से विकसित होते हैं। उसी समय, बच्चा संचारी गुण दिखाना शुरू कर देता है, लोगों में रुचि, सामाजिकता, नकल, आत्म-चेतना के प्राथमिक रूप बनते हैं।

प्रारंभिक बचपन में मानसिक विकास और इसके रूपों और अभिव्यक्तियों की विविधता इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा वयस्कों के साथ संचार में कितना शामिल है और वह कितनी सक्रियता से खुद को उद्देश्यपूर्ण संज्ञानात्मक गतिविधि में प्रकट करता है।

सिमेंटिक(शब्दार्थ, भाषा या इसकी अलग इकाई की सूचनात्मक सामग्री) समारोह और बच्चों के लिए इसका अर्थ

बच्चे द्वारा बोली जाने वाली पहली सरल ध्वनियाँ जीवन के पहले महीने में दिखाई देती हैं। बच्चा एक वयस्क के भाषण पर ध्यान देना शुरू कर देता है।

गुलजार 2 से 4 महीने के बीच दिखाई देता है। 3 महीने में, एक वयस्क के भाषण में बच्चे की अपनी भाषण प्रतिक्रियाएं होती हैं। 4-6 महीनों में, बच्चा कूइंग चरण से गुजरता है, वयस्क के बाद सरल अक्षरों को दोहराना शुरू कर देता है। उसी अवधि में, बच्चा उसे संबोधित भाषण के स्वर को अलग करने में सक्षम होता है। बच्चे के भाषण में पहले शब्द 9-10 महीनों में प्रकट होते हैं।

7 महीनों में हम एक बच्चे में इंटोनेशन की उपस्थिति के बारे में बात कर सकते हैं। औसतन डेढ़ साल का बच्चा पचास शब्दों से काम चला लेता है। लगभग 1 वर्ष की आयु में, बच्चा अलग-अलग शब्दों, वस्तुओं के नाम का उच्चारण करना शुरू कर देता है। लगभग 2 वर्षों तक, वह दो या तीन शब्दों से मिलकर सरल वाक्य कहता है।

बच्चा सक्रिय मौखिक संचार शुरू करता है। 1 वर्ष की आयु से, वह ध्वन्यात्मक भाषण में बदल जाता है, और यह अवधि 4 वर्ष तक रहती है। Urebenka जल्दी से शब्दावली की भरपाई करता है, और 3 साल की उम्र तक वह लगभग 1500 शब्दों को जानता है। 1 से 2 वर्ष की आयु तक बच्चा बिना बदले शब्दों का प्रयोग करता है। लेकिन 2 से 3 साल की अवधि में, भाषण का व्याकरणिक पक्ष बनने लगता है, वह शब्दों का समन्वय करना सीखता है। बच्चा शब्दों के अर्थ को समझने लगता है, जो भाषण के शब्दार्थ कार्य के विकास को निर्धारित करता है। वस्तुओं के बारे में उसकी समझ अधिक सटीक और सही हो जाती है। वह शब्दों में अंतर कर सकता है, सामान्यीकृत अर्थ समझ सकता है। 1 से 3 साल की उम्र से, बच्चा पॉलीसेमेटिक शब्दों के उच्चारण के चरण में प्रवेश करता है, लेकिन उसकी शब्दावली में उनकी संख्या अभी भी कम है।

एक बच्चे में मौखिक सामान्यीकरण जीवन के पहले वर्ष से बनने लगते हैं। सबसे पहले, वह वस्तुओं को बाहरी संकेतों के अनुसार समूहों में जोड़ता है, फिर - कार्यात्मक लोगों के अनुसार। अगला, वस्तुओं की सामान्य विशेषताएं बनती हैं। बच्चा अपने भाषण में वयस्कों की नकल करना शुरू कर देता है।

यदि कोई वयस्क बच्चे को प्रोत्साहित करता है, उसके साथ सक्रिय रूप से संवाद करता है, तो बच्चे का भाषण तेजी से विकसित होगा। 3-4 वर्ष की आयु में, बच्चा अवधारणाओं के साथ काम करना शुरू कर देता है (इस प्रकार शब्दों को शब्दार्थ भाषा संरचना द्वारा परिभाषित किया जा सकता है), लेकिन वे अभी तक पूरी तरह से उसके द्वारा नहीं समझे गए हैं। उनका भाषण अधिक सुसंगत हो जाता है और संवाद का रूप ले लेता है। बच्चा प्रासंगिक भाषण विकसित करता है, अहंकारी भाषण प्रकट होता है। लेकिन फिर भी इस उम्र में बच्चा शब्दों के अर्थ से पूरी तरह वाकिफ नहीं होता है। बहुधा, उनके वाक्य केवल संज्ञा से निर्मित होते हैं, विशेषण और क्रियाओं को बाहर रखा जाता है। लेकिन धीरे-धीरे बच्चा भाषण के सभी हिस्सों में महारत हासिल करना शुरू कर देता है: पहले, विशेषण और क्रियाएं, फिर उसके भाषण में संघ और पूर्वसर्ग दिखाई देते हैं। 5 साल की उम्र में, बच्चा पहले से ही व्याकरण के नियमों को जानता है। इसकी शब्दावली में लगभग 14,000 शब्द हैं। बच्चा सही ढंग से वाक्य बना सकता है, शब्द बदल सकता है, क्रिया के अस्थायी रूपों का उपयोग कर सकता है। संवाद विकसित होता है।

बच्चे के जीवन के पहले वर्ष का संकट

जीवन के पहले वर्ष तक, बच्चा अधिक स्वतंत्र हो जाता है। इस उम्र में, बच्चे पहले से ही अपने आप उठ रहे हैं, चलना सीख रहे हैं। एक वयस्क की मदद के बिना चलने की क्षमता बच्चे को स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की भावना देती है।

इस अवधि के दौरान, बच्चे बहुत सक्रिय होते हैं, वे उस चीज़ में महारत हासिल करते हैं जो पहले उनके लिए उपलब्ध नहीं थी। एक वयस्क से स्वतंत्र होने की इच्छा भी बच्चे के नकारात्मक व्यवहार में प्रकट हो सकती है। स्वतंत्रता महसूस करने के बाद, बच्चे इस भावना के साथ भाग नहीं लेना चाहते हैं और वयस्कों का पालन करना चाहते हैं।

अब बच्चा खुद गतिविधि का प्रकार चुनता है। जब कोई वयस्क मना करता है, तो बच्चा नकारात्मकता दिखा सकता है: चीखना, रोना आदि।

माता-पिता के एक सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर, एस यू मेश्चेर्यकोवा ने निष्कर्ष निकाला कि ये सभी प्रक्रियाएं अस्थायी और क्षणिक हैं। उसने उन्हें 5 उपसमूहों में विभाजित किया:

1. शिक्षित करना मुश्किल - बच्चा जिद्दी है, वयस्कों की आवश्यकताओं का पालन नहीं करना चाहता, दृढ़ता दिखाता है और माता-पिता के निरंतर ध्यान की इच्छा रखता है;
2. बच्चे के पास संचार के कई रूप हैं जो पहले उसके लिए असामान्य थे। वे सकारात्मक और नकारात्मक हो सकते हैं। बच्चा शासन के क्षणों का उल्लंघन करता है, वह नए कौशल विकसित करता है;
3. बच्चा बहुत कमजोर है और वयस्कों की निंदा और दंड के लिए मजबूत भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखा सकता है;
4. एक बच्चा, जब कठिनाइयों का सामना करता है, तो वह स्वयं का खंडन कर सकता है। अगर कुछ काम नहीं करता है, तो बच्चा मदद के लिए एक वयस्क को बुलाता है, लेकिन तुरंत उसे दी जाने वाली मदद से इनकार कर देता है;
5. बच्चा बहुत मूडी हो सकता है। जीवन के पहले वर्ष का संकट बच्चे के जीवन को समग्र रूप से प्रभावित करता है।

इस अवधि से प्रभावित क्षेत्र निम्नलिखित हैं: वस्तुनिष्ठ गतिविधि, वयस्कों के साथ बच्चे का संबंध, बच्चे का खुद के प्रति रवैया। वस्तुनिष्ठ गतिविधि में, बच्चा अधिक स्वतंत्र हो जाता है, विभिन्न वस्तुओं में अधिक रुचि लेता है, हेरफेर करता है और उनके साथ खेलता है। बच्चा स्वतंत्र और स्वतंत्र होने का प्रयास करता है, वह सब कुछ खुद करना चाहता है, इस तथ्य के बावजूद कि उसके पास कौशल की कमी है। वयस्कों के संबंध में, बच्चा अधिक मांग वाला हो जाता है, वह प्रियजनों के प्रति आक्रामकता दिखा सकता है। अजनबी उसके अविश्वास का कारण बनते हैं, बच्चा संचार में चयनात्मक हो जाता है और किसी अजनबी से संपर्क करने से मना कर सकता है। बच्चे का खुद के प्रति नजरिया भी बदलता है।

बच्चा अधिक आत्मनिर्भर और स्वतंत्र हो जाता है और चाहता है कि वयस्क इसे पहचानें, जिससे वह अपनी इच्छाओं के अनुसार कार्य कर सके। बच्चा अक्सर नाराज होता है और विरोध करता है जब माता-पिता उससे प्रस्तुत करने की मांग करते हैं, अपने सनकी को पूरा नहीं करना चाहते हैं।

जीवन के पहले वर्ष के बच्चों के संवेदी विकास के चरण

शैशवावस्था को संवेदी और मोटर कार्यों के विकास की प्रक्रियाओं की एक उच्च तीव्रता की विशेषता है, एक बच्चे और एक वयस्क के बीच सीधी बातचीत की स्थितियों में भाषण और सामाजिक विकास के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाना।

पर्यावरण का बहुत महत्व है, न केवल शारीरिक, बल्कि बच्चे के मानसिक विकास में भी वयस्कों की भागीदारी। शैशवावस्था में मानसिक विकास न केवल गति के संदर्भ में, बल्कि नई संरचनाओं के अर्थ में भी सबसे स्पष्ट तीव्रता की विशेषता है।

सबसे पहले, बच्चे की केवल जैविक ज़रूरतें होती हैं। वे बिना शर्त सजगता के तंत्र की मदद से संतुष्ट हैं, जिसके आधार पर बच्चे का पर्यावरण के लिए प्रारंभिक अनुकूलन होता है। बाहरी दुनिया के साथ बातचीत की प्रक्रिया में, बच्चा धीरे-धीरे नई जरूरतों को विकसित करता है: संचार, आंदोलन, वस्तुओं में हेरफेर, पर्यावरण में रुचि की संतुष्टि। विकास के इस स्तर पर जन्मजात बिना शर्त प्रतिवर्त इन जरूरतों को पूरा नहीं कर सकते हैं।

एक विरोधाभास उत्पन्न होता है, जिसे वातानुकूलित प्रतिबिंबों के गठन से हल किया जाता है - लचीला तंत्रिका कनेक्शन - बच्चे को जीवन अनुभव प्राप्त करने और समेकित करने के लिए एक तंत्र के रूप में। आसपास की दुनिया में धीरे-धीरे अधिक जटिल अभिविन्यास होने से संवेदनाओं का विकास होता है (मुख्य रूप से दृश्य, जो बच्चे के विकास में अग्रणी भूमिका निभाने लगता है) और अनुभूति का मुख्य साधन बन जाता है। सबसे पहले, बच्चे केवल एक क्षैतिज विमान में अपनी आँखों से किसी का अनुसरण कर सकते हैं, बाद में - लंबवत।

2 महीने की उम्र से, बच्चे किसी वस्तु पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं। अब से, बच्चे सबसे अधिक उन विभिन्न वस्तुओं की जांच करने में लगे हुए हैं जो उनकी दृष्टि के क्षेत्र में हैं। 2 महीने के बच्चे साधारण रंगों में और 4 से - किसी वस्तु के आकार में अंतर करने में सक्षम होते हैं।

दूसरे महीने से, बच्चा वयस्कों को जवाब देना शुरू कर देता है। 2-3 महीने की उम्र में, वह अपनी माँ की मुस्कान का जवाब एक मुस्कान के साथ देती है। दूसरे महीने में, बच्चा ध्यान केंद्रित कर सकता है, कूइंग और लुप्त होती दिखाई देता है - यह पुनरोद्धार परिसर में पहले तत्वों का एक अभिव्यक्ति है। एक महीने बाद, तत्वों को एक प्रणाली में परिवर्तित कर दिया जाता है। जीवन के पहले वर्ष के मध्य के आसपास, हाथ स्पष्ट रूप से विकसित होते हैं।

महसूस करना, हाथों की हरकतों को पकड़ना और वस्तुओं में हेरफेर करना बच्चे की अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने की क्षमता का विस्तार करता है। जैसे-जैसे बच्चा विकसित होता है, वयस्कों के साथ उसके संचार के रूपों का विस्तार और समृद्ध होता है।

एक वयस्क के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया के रूपों से, बच्चा धीरे-धीरे एक निश्चित अर्थ के शब्दों का जवाब देने के लिए आगे बढ़ता है, उन्हें समझना शुरू करता है। जीवन के पहले वर्ष के अंत में, बच्चा स्वयं पहले शब्दों का उच्चारण करता है।

समन्वयवाद और सोच के लिए संक्रमण का तंत्र

एक बच्चे में उसकी वृद्धि और विकास की प्रक्रिया में विचार प्रक्रियाएं और संचालन चरणों में बनते हैं। संज्ञानात्मक क्षेत्र में विकास होता है। प्रारंभ में, सोच संवेदी ज्ञान पर, वास्तविकता की धारणा और अनुभूति पर आधारित होती है।

I. M. Sechenov ने एक बच्चे की प्राथमिक सोच को बुलाया, सीधे वस्तुओं के हेरफेर से संबंधित, उनके साथ क्रियाएं, उद्देश्य सोच का चरण। जब बच्चा बोलना शुरू करता है, भाषण में महारत हासिल करने के लिए, वह धीरे-धीरे वास्तविकता के प्रतिबिंब के उच्च स्तर पर - मौखिक सोच के स्तर तक जाता है।

पूर्वस्कूली उम्र दृश्य-आलंकारिक सोच की विशेषता है। बच्चे की चेतना विशिष्ट वस्तुओं या परिघटनाओं की धारणा से घिरी हुई है, और चूंकि विश्लेषण के कौशल अभी तक नहीं बने हैं, इसलिए वह उनकी आवश्यक विशेषताओं को अलग नहीं कर सकता है। K. Buhler, W. Stern, J. Piaget ने सोच के विकास की प्रक्रिया को इसके विकास की प्रेरक शक्तियों के साथ सोच की सीधी प्रक्रिया के संबंध के रूप में समझा। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होने लगता है, उसकी सोच विकसित होने लगती है।

उम्र के विकास की जैविक नियमितता सोच के विकास के चरणों को निर्धारित करती है और बनाती है। सीखना कम महत्वपूर्ण हो जाता है। सोच को विकास की एक जैविक, सहज प्रक्रिया के रूप में बोला जाता है।

वी। स्टर्न ने सोच के विकास की प्रक्रिया में निम्नलिखित संकेतों की पहचान की:

1. उद्देश्यपूर्णता, जो शुरू से ही एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति में निहित है;
2. नए इरादों का उदय, जिसका उद्भव आंदोलनों पर चेतना की शक्ति को निर्धारित करता है। यह भाषण के विकास (सोच के विकास में एक महत्वपूर्ण इंजन) के कारण संभव हो जाता है। अब बच्चा परिघटनाओं और घटनाओं का सामान्यीकरण करना और उन्हें विभिन्न श्रेणियों में वर्गीकृत करना सीखता है।

वी। स्टर्न के अनुसार, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इसके विकास में सोचने की प्रक्रिया कई चरणों से गुजरती है जो एक दूसरे को बदल देती हैं। ये धारणाएँ के. बुहलर की अवधारणा को प्रतिध्वनित करती हैं। उसके लिए सोच के विकास की प्रक्रिया जीव के जैविक विकास के कारण होती है। के। बुहलर सोच के विकास में भाषण के महत्व की ओर भी ध्यान आकर्षित करते हैं। जे पियागेट ने अपनी अवधारणा बनाई। उनकी राय में, 12 वर्ष से कम उम्र के बच्चे में सोच समकालिक है।

समन्वयवाद से, उन्होंने एक एकल संरचना को समझा जो सभी विचार प्रक्रियाओं को समाहित करती है। इसका अंतर इस तथ्य में निहित है कि सोच की प्रक्रिया में संश्लेषण और विश्लेषण अन्योन्याश्रित नहीं हैं। सूचना, प्रक्रियाओं या घटनाओं के चल रहे विश्लेषण को आगे संश्लेषित नहीं किया जाता है। जे। पियागेट इस तथ्य से समझाते हैं कि बच्चा स्वभाव से अहंकारी है।

अहंकारवाद और इसका अर्थ

लंबे समय तक प्रीस्कूलर की सोच पर नकारात्मक टिप्पणी की गई। यह इस तथ्य के कारण है कि बच्चे की सोच की तुलना एक वयस्क की सोच से की गई थी, जिससे कमियों का पता चलता है।

जे पियागेट ने अपने शोध में कमियों पर नहीं, बल्कि उन अंतरों पर ध्यान केंद्रित किया जो बच्चे की सोच में मौजूद हैं। उन्होंने बच्चे की सोच में एक गुणात्मक अंतर प्रकट किया, जो बच्चे के अजीबोगरीब रवैये और उसके आसपास की दुनिया की धारणा में निहित है। बच्चे के लिए एकमात्र सच उसका पहला प्रभाव होता है।

एक निश्चित बिंदु तक, बच्चे अपनी व्यक्तिपरक दुनिया और वास्तविक दुनिया के बीच कोई रेखा नहीं खींचते हैं। इसलिए, वे अपने विचारों को वास्तविक वस्तुओं में स्थानांतरित करते हैं।

पहले मामले में, बच्चे मानते हैं कि सभी वस्तुएँ जीवित हैं, और दूसरे में, वे सोचते हैं कि सभी प्राकृतिक प्रक्रियाएँ और घटनाएँ उत्पन्न होती हैं और लोगों के कार्यों के अधीन हैं।

साथ ही, इस उम्र में बच्चे किसी व्यक्ति की मानसिक प्रक्रियाओं को वास्तविकता से अलग नहीं कर पाते हैं।

इसलिए, उदाहरण के लिए, एक बच्चे के लिए एक सपना हवा में या प्रकाश में एक चित्र है, जो जीवन से संपन्न है और स्वतंत्र रूप से, अपार्टमेंट के चारों ओर घूम सकता है।

इसका कारण यह है कि बच्चा खुद को बाहरी दुनिया से अलग नहीं करता। उसे इस बात का एहसास नहीं है कि उसकी धारणा, क्रियाएं, संवेदनाएं, विचार उसके मानस की प्रक्रियाओं से तय होते हैं, न कि बाहरी प्रभावों से। इस कारण से, बच्चा सभी वस्तुओं को जीवन देता है, उन्हें अनुप्राणित करता है।

आसपास की दुनिया जे। पियागेट से अपने स्वयं के "मैं" के गैर-अलगाव को अहंकारवाद कहा जाता है। बच्चा अपने दृष्टिकोण को एकमात्र सत्य और एकमात्र संभव मानता है। वह अभी तक यह नहीं समझता है कि सब कुछ अलग दिख सकता है, जैसा कि पहली नज़र में नहीं लगता।

अहंकेंद्रवाद के साथ, बच्चा दुनिया और वास्तविकता के प्रति अपने दृष्टिकोण के बीच के अंतर को नहीं समझता है। अहंकेंद्रवाद के साथ, बच्चा एक अचेतन मात्रात्मक संबंध प्रकट करता है, अर्थात, मात्रा और आकार के बारे में उसके निर्णय किसी भी तरह से सही नहीं होते हैं। एक बड़े के लिए, वह एक लंबी, लेकिन घुमावदार छड़ी के बजाय एक छोटी और सीधी छड़ी लेगा।

बच्चे के भाषण में अहंकार भी मौजूद होता है, जब वह श्रोताओं की आवश्यकता के बिना खुद से बात करना शुरू कर देता है। धीरे-धीरे, बाहरी प्रक्रियाएं बच्चे को अहंकार से उबरने के लिए प्रोत्साहित करती हैं, खुद को एक स्वतंत्र व्यक्ति के रूप में महसूस करती हैं और अपने आसपास की दुनिया के अनुकूल होती हैं।

संकट 3 साल

संकट की रचनात्मक सामग्री वयस्क से बच्चे की बढ़ती मुक्ति से जुड़ी है।

3 साल का संकट बच्चे के सामाजिक संबंधों का पुनर्गठन है, आसपास के वयस्कों के संबंध में उसकी स्थिति में बदलाव, मुख्य रूप से माता-पिता के अधिकार के लिए। वह दूसरों के साथ नए, उच्च प्रकार के संबंध स्थापित करने की कोशिश करता है।

बच्चा अपनी जरूरतों को आत्म-संतुष्ट करने की प्रवृत्ति विकसित करता है, और वयस्क पुराने प्रकार के रिश्ते को बनाए रखता है और इस तरह बच्चे की गतिविधि को सीमित करता है। बच्चा अपनी इच्छा के विपरीत कार्य कर सकता है (इसके विपरीत)। इसलिए, क्षणिक इच्छाओं को नकारते हुए, वह अपना चरित्र, अपना "मैं" दिखा सकता है।

इस उम्र का सबसे मूल्यवान नियोप्लाज्म बच्चे की अपने दम पर कुछ करने की इच्छा है। वह कहना शुरू करता है: "मैं खुद।"

इस उम्र में, एक बच्चा अपनी क्षमताओं और क्षमताओं (यानी, आत्म-सम्मान) को कुछ हद तक कम कर सकता है, लेकिन वह पहले से ही अपने दम पर बहुत कुछ कर सकता है। बच्चे को संचार की आवश्यकता होती है, उसे एक वयस्क की स्वीकृति की आवश्यकता होती है, नई सफलताएँ, एक नेता बनने की इच्छा होती है। विकासशील बच्चा पुराने संबंधों का विरोध करता है।

वह शरारती है, एक वयस्क की आवश्यकताओं के प्रति नकारात्मक रवैया दिखा रहा है। 3 साल का संकट एक क्षणिक घटना है, लेकिन इससे जुड़े नियोप्लाज्म (दूसरों से खुद को अलग करना, खुद की दूसरे लोगों से तुलना करना) बच्चे के मानसिक विकास में एक महत्वपूर्ण कदम है।

वयस्कों की तरह बनने की इच्छा केवल खेल के रूप में ही अपनी पूर्ण अभिव्यक्ति पा सकती है। इसलिए, बच्चे को खेल गतिविधियों में स्थानांतरित करके 3 साल के संकट का समाधान किया जाता है।

ई। कोहलर ने संकट की घटनाओं की विशेषता बताई:

1. नकारात्मकता - स्थापित नियमों का पालन करने और माता-पिता की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए बच्चे की अनिच्छा;
2. हठ - जब बच्चा नहीं सुनता, दूसरे लोगों के तर्कों को नहीं मानता, अपने आप पर जोर देता है;
3. हठ - बच्चा स्थापित घरेलू तरीके को स्वीकार नहीं करता और विरोध करता है;
4. स्व-इच्छा - बच्चे की इच्छा एक वयस्क से स्वतंत्र होने की है, अर्थात स्वतंत्र होने की;
5. एक वयस्क का मूल्यह्रास - बच्चा वयस्कों का सम्मान करना बंद कर देता है, उनका अपमान भी कर सकता है, माता-पिता उसके लिए एक अधिकार बनना बंद कर देते हैं;
6. विरोध-दंगा - बच्चे की कोई भी कार्रवाई एक विरोध के सदृश होने लगती है;
7. निरंकुशता - बच्चा सामान्य रूप से माता-पिता और वयस्कों के संबंध में निरंकुशता दिखाना शुरू कर देता है।

खेल और बच्चे के मानसिक विकास में इसकी भूमिका

खेल का सार, एल.एस. वायगोत्स्की के अनुसार, इस तथ्य में निहित है कि यह बच्चे की सामान्यीकृत इच्छाओं की पूर्ति है, जिसकी मुख्य सामग्री वयस्कों के साथ संबंधों की प्रणाली है।

खेल की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि यह बच्चे को वास्तव में इसके परिणाम प्राप्त करने के लिए शर्तों के अभाव में एक क्रिया करने की अनुमति देता है, क्योंकि प्रत्येक क्रिया का मकसद परिणाम प्राप्त करने में नहीं, बल्कि इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में निहित है।

खेल और अन्य गतिविधियों में, जैसे कि ड्राइंग, स्व-सेवा, संचार, निम्नलिखित नए रूप पैदा होते हैं: उद्देश्यों का पदानुक्रम, कल्पना, मनमानी के प्रारंभिक तत्व, सामाजिक संबंधों के मानदंडों और नियमों की समझ।

पहली बार, खेल में लोगों के बीच मौजूद संबंध का पता चलता है। बच्चा यह समझने लगता है कि प्रत्येक गतिविधि में भाग लेने के लिए एक व्यक्ति को कुछ कर्तव्यों का पालन करने की आवश्यकता होती है और उसे कई अधिकार प्रदान करता है। बच्चे खेल के कुछ नियमों का पालन करके अनुशासन सीखते हैं।

संयुक्त गतिविधियों में, वे अपने कार्यों का समन्वय करना सीखते हैं। खेल में, बच्चा एक वास्तविक वस्तु को एक खिलौने या एक यादृच्छिक चीज़ के साथ बदलने की संभावना सीखता है, और वस्तुओं, जानवरों और अन्य लोगों को अपने व्यक्ति से भी बदल सकता है।

इस स्तर पर खेल प्रतीकात्मक हो जाता है। प्रतीकों का उपयोग, एक वस्तु को दूसरे के माध्यम से बदलने की क्षमता, एक ऐसा अधिग्रहण है जो सामाजिक संकेतों की आगे की महारत सुनिश्चित करता है।

प्रतीकात्मक कार्य के विकास के लिए धन्यवाद, बच्चे में एक वर्गीकृत धारणा बनती है, और बुद्धि का सामग्री पक्ष महत्वपूर्ण रूप से बदल जाता है। खेल गतिविधि स्वैच्छिक ध्यान और स्वैच्छिक स्मृति के विकास में योगदान करती है। एक सचेत लक्ष्य (ध्यान केंद्रित करना, याद रखना और याद रखना) बच्चे को पहले और खेल में आसान आवंटित किया जाता है।

खेल का भाषण के विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है। यह बौद्धिक विकास को भी प्रभावित करता है: खेल में, बच्चा शब्द के सामान्यीकृत अर्थ का उपयोग करने के लिए वस्तुओं और कार्यों को सामान्यीकृत करना सीखता है।

खेल की स्थिति में प्रवेश करना बच्चे की मानसिक गतिविधि के विभिन्न रूपों के लिए एक शर्त है। वस्तु हेरफेर में सोचने से, बच्चा अभ्यावेदन में सोचने के लिए आगे बढ़ता है।

रोल-प्लेइंग गेम में, मानसिक विमान में कार्य करने की क्षमता विकसित होने लगती है। कल्पना के विकास के लिए रोल प्ले भी महत्वपूर्ण है।

प्रारंभिक बचपन के अंत की ओर बच्चे की अग्रणी गतिविधि

प्रारंभिक बचपन के अंत तक, नई गतिविधियाँ आकार लेने लगती हैं जो मानसिक विकास को निर्धारित करती हैं। यह एक खेल और उत्पादक गतिविधियाँ (ड्राइंग, मॉडलिंग, डिज़ाइनिंग) है।

बच्चे के जीवन के दूसरे वर्ष में, खेल प्रकृति में प्रक्रियात्मक होता है। क्रियाएँ एकल, अभावात्मक, रूढ़िबद्ध हैं, आपस में जुड़ी नहीं हो सकती हैं। एलएस वायगोत्स्की ने इस तरह के खेल को एक अर्ध-खेल कहा, जिसका तात्पर्य एक वयस्क की नकल और मोटर रूढ़ियों के विकास से है। खेल उस क्षण से शुरू होता है जब बच्चा खेल प्रतिस्थापन में महारत हासिल करता है। फंतासी विकसित होती है, इसलिए सोच का स्तर बढ़ता है। यह उम्र इस मायने में अलग है कि बच्चे के पास ऐसी व्यवस्था नहीं है जिसके अनुसार उसका खेल बनाया जाएगा। वह या तो एक क्रिया को कई बार दोहरा सकता है, या उन्हें बेतरतीब ढंग से, बेतरतीब ढंग से कर सकता है। एक बच्चे के लिए, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि वे किस क्रम में होते हैं, क्योंकि उसके कार्यों के बीच कोई तर्क नहीं होता है। इस अवधि के दौरान, प्रक्रिया ही बच्चे के लिए महत्वपूर्ण है, और खेल को प्रक्रियात्मक कहा जाता है।

3 वर्ष की आयु तक, बच्चा न केवल कथित स्थिति में बल्कि मानसिक (काल्पनिक) स्थिति में भी कार्य करने में सक्षम होता है। एक वस्तु को दूसरी वस्तु से बदल दिया जाता है, वे प्रतीक बन जाते हैं। स्थानापन्न वस्तु और उसके अर्थ के बीच, बच्चे की क्रिया बन जाती है, वास्तविकता और कल्पना के बीच एक संबंध दिखाई देता है। गेम प्रतिस्थापन आपको किसी क्रिया या उद्देश्य को नाम से अलग करने की अनुमति देता है, अर्थात शब्द से, और किसी विशिष्ट वस्तु को संशोधित करता है। खेल प्रतिस्थापन विकसित करते समय, बच्चे को एक वयस्क के समर्थन और सहायता की आवश्यकता होती है।

वे चरण जिनके कारण बच्चे को प्रतिस्थापन खेल में शामिल किया जाता है:

1. बच्चा उन प्रतिस्थापनों का जवाब नहीं देता है जो वयस्क खेल के दौरान बनाता है, उसे शब्दों, प्रश्नों या कार्यों में कोई दिलचस्पी नहीं है;
2. बच्चा इस बात में दिलचस्पी दिखाना शुरू कर देता है कि वयस्क क्या कर रहा है और अपनी हरकतों को अपने आप दोहराता है, लेकिन बच्चे की हरकतें अभी भी स्वचालित हैं;
3. बच्चा वयस्कों के प्रदर्शन के तुरंत बाद नहीं, बल्कि समय बीतने के बाद प्रतिस्थापन क्रियाएं या उनकी नकल कर सकता है। बच्चा एक वास्तविक वस्तु और एक स्थानापन्न के बीच के अंतर को समझने लगता है;
4. बच्चा खुद एक वस्तु को दूसरी वस्तु से बदलना शुरू कर देता है, लेकिन नकल अभी भी मजबूत है। उसके लिए, ये क्रियाएं अभी सचेत नहीं हैं;
5. बच्चा इसे एक नया नाम देते हुए स्वतंत्र रूप से एक वस्तु को दूसरे के साथ बदल सकता है। खेल प्रतिस्थापन सफल होने के लिए, खेल में एक वयस्क की भावनात्मक भागीदारी की आवश्यकता होती है।

3 वर्ष की आयु तक, बच्चे के पास खेल की पूरी संरचना होनी चाहिए:

1. मजबूत गेमिंग प्रेरणा;
2. खेल क्रियाएं;
3. मूल खेल प्रतिस्थापन;
4. सक्रिय कल्पना।

प्रारंभिक बचपन के केंद्रीय रसौली

कम उम्र के नियोप्लाज्म - उद्देश्य गतिविधि और सहयोग का विकास, सक्रिय भाषण, खेल प्रतिस्थापन, उद्देश्यों के पदानुक्रम का तह।

इस आधार पर मनमाना व्यवहार प्रकट होता है, अर्थात स्वतंत्रता। के। लेविन ने शुरुआती उम्र को स्थितिजन्य (या "क्षेत्रीय व्यवहार") के रूप में वर्णित किया, यानी बच्चे का व्यवहार उसके दृश्य क्षेत्र ("मैं जो देखता हूं, मैं चाहता हूं") द्वारा निर्धारित किया जाता है। हर चीज को स्नेहपूर्वक चार्ज किया जाता है (आवश्यक)। बच्चा न केवल संचार के भाषण रूपों, बल्कि व्यवहार के प्राथमिक रूपों का मालिक है।

प्रारंभिक बचपन की अवधि में बच्चे के मानस का विकास कई कारकों पर निर्भर करता है: एक सीधी चाल की महारत, भाषण और उद्देश्य गतिविधि का विकास।

सीधी चाल में निपुणता मानसिक विकास को प्रभावित करती है। अपने स्वयं के शरीर पर अधिकार की भावना बच्चे के लिए आत्म-प्रतिफल के रूप में कार्य करती है। चलने का इरादा वांछित लक्ष्य को प्राप्त करने की क्षमता और वयस्कों की भागीदारी और अनुमोदन का समर्थन करता है।

2 साल की उम्र में, एक बच्चा उत्साहपूर्वक अपने लिए कठिनाइयों की तलाश करता है, और उन पर काबू पाने से बच्चे में सकारात्मक भावनाएं पैदा होती हैं। स्थानांतरित करने की क्षमता, एक भौतिक अधिग्रहण होने के नाते, मनोवैज्ञानिक परिणामों की ओर ले जाती है।

स्थानांतरित करने की क्षमता के लिए धन्यवाद, बच्चा बाहरी दुनिया के साथ अधिक स्वतंत्र और स्वतंत्र संचार की अवधि में प्रवेश करता है। चलने में महारत हासिल करने से अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित होती है। वस्तुनिष्ठ क्रियाओं का विकास भी बच्चे के मानसिक विकास को प्रभावित करता है।

जोड़ तोड़ गतिविधि, शैशवावस्था की विशेषता, प्रारंभिक बचपन में वस्तुनिष्ठ गतिविधि द्वारा प्रतिस्थापित की जाने लगती है। इसका विकास वस्तुओं को संभालने के उन तरीकों की महारत से जुड़ा है जो समाज द्वारा विकसित किए गए हैं।

बच्चा वयस्कों से वस्तुओं के निरंतर अर्थ पर ध्यान केंद्रित करना सीखता है, जो मानव गतिविधि द्वारा निर्धारित होता है। वस्तुओं की सामग्री को अपने आप ठीक करना बच्चे को नहीं दिया जाता है। वह अलमारी के दरवाजे को अनंत बार खोल और बंद कर सकता है, लंबे समय तक फर्श को चम्मच से थपथपा सकता है, लेकिन इस तरह की गतिविधि उसे वस्तुओं के उद्देश्य से परिचित नहीं करा पाती है।

वयस्कों के पालन-पोषण और शिक्षण प्रभाव के माध्यम से बच्चे को वस्तुओं के कार्यात्मक गुणों का पता चलता है। बच्चा सीखता है कि विभिन्न वस्तुओं के साथ क्रियाओं में स्वतंत्रता की अलग-अलग डिग्री होती है। कुछ वस्तुओं, उनके गुणों के कारण, कार्रवाई की एक कड़ाई से परिभाषित विधि की आवश्यकता होती है (ढक्कन के साथ बक्से बंद करना, घोंसले के शिकार गुड़िया को तह करना)।

अन्य वस्तुओं में, क्रिया का तरीका उनके सामाजिक उद्देश्य से कठोर रूप से तय होता है - ये टूल ऑब्जेक्ट (चम्मच, पेंसिल, हथौड़ा) हैं।

पूर्वस्कूली आयु (3-7 वर्ष)। बच्चे की धारणा, सोच और भाषण का विकास

एक छोटे बच्चे में, धारणा अभी भी बहुत सही नहीं है। संपूर्ण को देखते हुए, बच्चा अक्सर विवरणों को समझने में विफल रहता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की धारणा आमतौर पर संबंधित वस्तुओं के व्यावहारिक संचालन से जुड़ी होती है: किसी वस्तु को देखने के लिए उसे छूना, उसे छूना, उसे महसूस करना, उसमें हेरफेर करना है।

यह प्रक्रिया भावात्मक होना बंद कर देती है और अधिक विभेदित हो जाती है। बच्चे की धारणा पहले से ही उद्देश्यपूर्ण, सार्थक और विश्लेषण के अधीन है।

पूर्वस्कूली बच्चों में, दृश्य-प्रभावी सोच का विकास जारी रहता है, जो कल्पना के विकास से सुगम होता है। स्वैच्छिक और मध्यस्थ स्मृति के विकास के कारण दृश्य-आलंकारिक सोच बदल जाती है।

पूर्वस्कूली उम्र मौखिक-तार्किक सोच के गठन का शुरुआती बिंदु है, क्योंकि बच्चा विभिन्न प्रकार की समस्याओं को हल करने के लिए भाषण का उपयोग करना शुरू कर देता है। संज्ञानात्मक क्षेत्र में परिवर्तन, विकास हैं।

प्रारंभ में, सोच संवेदी ज्ञान, धारणा और वास्तविकता की अनुभूति पर आधारित होती है।

बच्चे के पहले मानसिक संचालन को चल रही घटनाओं और घटनाओं के साथ-साथ उनकी सही प्रतिक्रिया के बारे में उनकी धारणा कहा जा सकता है।

बच्चे की यह प्रारंभिक सोच, सीधे वस्तुओं के हेरफेर से संबंधित है, उनके साथ क्रियाएं, I. M. Sechenov ने वस्तुनिष्ठ सोच का चरण कहा। एक पूर्वस्कूली बच्चे की सोच दृश्य-आलंकारिक है, उसके विचार उन वस्तुओं और घटनाओं पर कब्जा कर लेते हैं जिन्हें वह देखता है या प्रतिनिधित्व करता है।

उनके विश्लेषण कौशल प्राथमिक हैं, सामान्यीकरण और अवधारणाओं की सामग्री में केवल बाहरी और अक्सर सभी महत्वपूर्ण संकेत शामिल नहीं हैं ("एक तितली एक पक्षी है क्योंकि यह उड़ती है, और एक चिकन पक्षी नहीं है क्योंकि यह उड़ नहीं सकता")। बच्चों में भाषण का विकास सोच के विकास के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है।

बच्चे का भाषण वयस्कों के साथ मौखिक संचार के निर्णायक प्रभाव के तहत विकसित होता है, उनके भाषण को सुनता है। बच्चे के जीवन के पहले वर्ष में, भाषण में महारत हासिल करने के लिए शारीरिक, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक पूर्वापेक्षाएँ बनाई जाती हैं। भाषण विकास के इस चरण को पूर्व भाषण कहा जाता है। जीवन के दूसरे वर्ष का बच्चा व्यावहारिक रूप से भाषण में महारत हासिल करता है, लेकिन उसका भाषण एक व्याकरणिक प्रकृति का होता है: इसमें घोषणा, संयुग्मन, पूर्वसर्ग, संयुग्मन शामिल नहीं होते हैं, हालाँकि बच्चा पहले से ही वाक्यों का निर्माण कर रहा होता है।

व्याकरणिक रूप से सही मौखिक भाषण 3 साल की उम्र में बनना शुरू हो जाता है, और 7 साल की उम्र तक, बच्चे के पास मौखिक बोलचाल की भाषा का काफी अच्छा आदेश होता है।

पूर्वस्कूली आयु (3-7 वर्ष)। ध्यान, स्मृति और कल्पना का विकास।

पूर्वस्कूली उम्र में, ध्यान अधिक केंद्रित और स्थिर हो जाता है। बच्चे इसे नियंत्रित करना सीखते हैं और पहले से ही इसे विभिन्न वस्तुओं की ओर निर्देशित कर सकते हैं।

4-5 साल का बच्चा अटेन्शन पकड़ने में सक्षम होता है। प्रत्येक उम्र के लिए, ध्यान की स्थिरता अलग होती है और यह बच्चे की रुचि और उसकी क्षमताओं के कारण होती है। तो, 3-4 साल की उम्र में, एक बच्चा उज्ज्वल, रोचक चित्रों से आकर्षित होता है, जिस पर वह 8 सेकंड तक ध्यान केंद्रित कर सकता है।

6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, परीकथाएँ, पहेलियाँ, पहेलियाँ दिलचस्प हैं, जो 12 सेकंड तक उनका ध्यान खींच सकती हैं। 7 साल की उम्र के बच्चों में स्वैच्छिक ध्यान देने की क्षमता तेजी से विकसित हो रही है।

स्वैच्छिक ध्यान का विकास भाषण के विकास और वयस्कों के मौखिक निर्देशों का पालन करने की क्षमता से प्रभावित होता है जो बच्चे के ध्यान को वांछित वस्तु पर निर्देशित करते हैं।

खेल (और आंशिक रूप से श्रम) गतिविधि के प्रभाव में, एक पुराने प्रीस्कूलर का ध्यान पर्याप्त उच्च स्तर के विकास तक पहुंचता है, जो उसे स्कूल में अध्ययन करने का अवसर प्रदान करता है।

बच्चे 3-4 साल की उम्र से स्वैच्छिक रूप से याद करना शुरू कर देते हैं क्योंकि खेलों में सक्रिय भागीदारी के कारण किसी भी वस्तु, क्रिया, शब्द के साथ-साथ स्व-सेवा कार्य में पूर्वस्कूली की क्रमिक भागीदारी और निर्देशों का पालन करने की आवश्यकता होती है। और बड़ों के निर्देश।

पूर्वस्कूली बच्चों को न केवल यांत्रिक संस्मरण की विशेषता है, इसके विपरीत, सार्थक संस्मरण उनकी अधिक विशेषता है। वे यांत्रिक रटने का सहारा तभी लेते हैं जब उन्हें सामग्री को समझने और समझने में कठिनाई होती है।

पूर्वस्कूली उम्र में, मौखिक-तार्किक स्मृति अभी भी खराब विकसित है, दृश्य-आलंकारिक और भावनात्मक स्मृति प्राथमिक महत्व का है।

पूर्वस्कूली की कल्पना की अपनी विशेषताएं हैं। 3-5 साल के बच्चों के लिए, प्रजनन कल्पना विशेषता है, अर्थात, दिन के दौरान बच्चों द्वारा देखी और अनुभव की जाने वाली हर चीज को भावनात्मक रूप से रंगीन छवियों में पुन: पेश किया जाता है। लेकिन अपने आप में, ये छवियां मौजूद नहीं हैं, उन्हें खिलौनों, वस्तुओं के रूप में समर्थन की आवश्यकता होती है जो एक प्रतीकात्मक कार्य करते हैं।

कल्पना की पहली अभिव्यक्तियाँ तीन साल के बच्चों में देखी जा सकती हैं। इस समय तक, बच्चे ने कुछ जीवन अनुभव जमा कर लिया है जो कल्पना के लिए सामग्री प्रदान करता है। कल्पना के विकास में खेल, साथ ही रचनात्मक गतिविधियों, ड्राइंग और मॉडलिंग का अत्यधिक महत्व है।

प्रीस्कूलर के पास ज्यादा ज्ञान नहीं है, इसलिए उनकी कल्पना बख्श रही है।

संकट 6-7 साल। सीखने के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी की संरचना।

पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, विरोधाभासों की एक पूरी प्रणाली विकसित होती है, जो स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी के गठन का संकेत देती है।

इसकी पूर्वापेक्षाओं का गठन 6-7 वर्षों के संकट के कारण होता है, जिसे एल.एस. वायगोत्स्की ने बचकानी तात्कालिकता के नुकसान और अपने स्वयं के अनुभवों (यानी, अनुभवों के सामान्यीकरण) में एक सार्थक अभिविन्यास के उद्भव के साथ जोड़ा।

E. D. बोझोविच 6-7 साल के संकट को एक प्रणालीगत नियोप्लाज्म के उद्भव के साथ जोड़ता है - एक आंतरिक स्थिति जो बच्चे के आत्म-जागरूकता और प्रतिबिंब के एक नए स्तर को व्यक्त करती है: वह सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से मूल्यवान गतिविधियों को करना चाहता है, जो आधुनिक में स्कूली शिक्षा सांस्कृतिक और ऐतिहासिक स्थिति है।

6-7 वर्ष की आयु तक, बच्चों के दो समूह प्रतिष्ठित होते हैं:

1. बच्चे, जो आंतरिक पूर्वापेक्षाओं के अनुसार, पहले से ही स्कूली बच्चे बनने और शैक्षिक गतिविधियों में महारत हासिल करने के लिए तैयार हैं;
2. बच्चे, जो इन पूर्वापेक्षाओं के बिना, खेल गतिविधि के स्तर पर बने रहते हैं।

स्कूल में पढ़ने के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तत्परता को व्यक्तिपरक और वस्तुनिष्ठ दोनों पक्षों से माना जाता है।

वस्तुनिष्ठ रूप से, एक बच्चा स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार होता है यदि इस समय तक उसके पास सीखने की शुरुआत के लिए आवश्यक मानसिक विकास का स्तर होता है: जिज्ञासा, कल्पना की जीवंतता। बच्चे का ध्यान पहले से ही अपेक्षाकृत लंबा और स्थिर है, उसे पहले से ही अपने स्वतंत्र संगठन में ध्यान को नियंत्रित करने का कुछ अनुभव है।

प्रीस्कूलर की याददाश्त काफी विकसित होती है। वह पहले से ही खुद को कुछ याद रखने का कार्य निर्धारित करने में सक्षम है। वह आसानी से और दृढ़ता से याद करता है कि विशेष रूप से उसे क्या प्रभावित करता है और सीधे उसके हितों से संबंधित है। अपेक्षाकृत अच्छी तरह से विकसित दृश्य-आलंकारिक स्मृति।

जब तक बच्चा स्कूल में प्रवेश करता है, तब तक उसका भाषण उसे व्यवस्थित और व्यवस्थित रूप से पढ़ाने के लिए पर्याप्त रूप से विकसित हो चुका होता है। भाषण व्याकरणिक रूप से सही, अभिव्यंजक, सामग्री में अपेक्षाकृत समृद्ध है। एक प्रीस्कूलर पहले से ही समझ सकता है कि वे क्या सुनते हैं, सुसंगत रूप से अपने विचार व्यक्त करते हैं।

इस उम्र का बच्चा प्राथमिक मानसिक संचालन करने में सक्षम है: तुलना, सामान्यीकरण, अनुमान। बच्चे को अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए अपने व्यवहार का निर्माण करने की आवश्यकता है, न कि क्षणिक इच्छाओं की शक्ति के तहत कार्य करने की।

प्राथमिक व्यक्तिगत अभिव्यक्तियाँ भी बनाई गई हैं: दृढ़ता, उनके सामाजिक महत्व के संदर्भ में कार्यों का मूल्यांकन।

बच्चों को कर्तव्य और जिम्मेदारी की भावना के पहले अभिव्यक्तियों की विशेषता है। स्कूल की तैयारी के लिए यह एक महत्वपूर्ण शर्त है।

स्कूली उम्र की गतिविधियों के प्रकार।

प्रीस्कूलर की अग्रणी गतिविधि खेल है। बच्चे अपने खाली समय का एक महत्वपूर्ण हिस्सा खेलों में बिताते हैं।

पूर्वस्कूली अवधि को वरिष्ठ पूर्वस्कूली और जूनियर पूर्वस्कूली उम्र में बांटा गया है, यानी 3 से 7 साल तक। इस दौरान बच्चों के खेलों का विकास होता है।

प्रारंभ में, वे विषय-जोड़-तोड़ प्रकृति के होते हैं, 7 वर्ष की आयु तक वे प्रतीकात्मक और कथानक-भूमिका निभाने वाले बन जाते हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र वह समय है जब लगभग सभी खेल पहले से ही बच्चों के लिए उपलब्ध होते हैं। साथ ही इस उम्र में श्रम और शिक्षण जैसी गतिविधियों का जन्म होता है।

पूर्वस्कूली अवधि के चरण:

1. जूनियर पूर्वस्कूली आयु (3-4 वर्ष)। इस उम्र के बच्चे अक्सर अकेले खेलते हैं, उनके खेल वस्तुनिष्ठ होते हैं और बुनियादी मानसिक कार्यों (स्मृति, सोच, धारणा, आदि) के विकास और सुधार के लिए प्रेरणा का काम करते हैं। कम अक्सर, बच्चे रोल-प्लेइंग गेम्स का सहारा लेते हैं जो वयस्कों की गतिविधियों को दर्शाते हैं;
2. मध्य पूर्वस्कूली आयु (4-5 वर्ष)। खेलों में बच्चे सभी बड़े समूहों में एकजुट होते हैं। अब उन्हें वयस्कों के व्यवहार की नकल करने की विशेषता नहीं है, बल्कि एक दूसरे के साथ अपने रिश्ते को फिर से बनाने के प्रयास से भूमिका निभाने वाले खेल दिखाई देते हैं। बच्चे भूमिकाएँ निर्धारित करते हैं, नियम निर्धारित करते हैं और उनके पालन की निगरानी करते हैं।

खेलों के विषय बहुत विविध हो सकते हैं और बच्चों के पहले से मौजूद जीवन के अनुभव पर आधारित होते हैं। इस अवधि के दौरान, नेतृत्व के गुण बनते हैं। एक व्यक्तिगत प्रकार की गतिविधि प्रकट होती है (एक प्रकार के प्रतीकात्मक रूप के रूप में)। ड्राइंग करते समय, सोच और प्रतिनिधित्व की प्रक्रिया सक्रिय होती है। सबसे पहले, बच्चा जो देखता है उसे खींचता है, उसके बाद - वह क्या याद करता है, जानता है या आविष्कार करता है; 3) वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (5-6 वर्ष)। इस उम्र को प्राथमिक श्रम कौशल और क्षमताओं के गठन और महारत की विशेषता है, बच्चे वस्तुओं के गुणों को समझने लगते हैं और व्यावहारिक सोच विकसित होती है। खेलते समय बच्चे घरेलू सामानों में महारत हासिल करते हैं। उनकी मानसिक प्रक्रियाओं में सुधार होता है, हाथों की गति विकसित होती है।

रचनात्मक गतिविधि बहुत विविध है, लेकिन सबसे महत्वपूर्ण ड्राइंग है। बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियाँ, संगीत की शिक्षा भी महत्वपूर्ण है।

स्कूली जीवन की प्रारंभिक अवधि के नियोप्लाज्म।

स्कूली जीवन की प्रारंभिक अवधि में सबसे महत्वपूर्ण नई संरचनाएं मनमानी, प्रतिबिंब और आंतरिक कार्य योजना हैं।

इन नई क्षमताओं के आगमन के साथ, बच्चे का मानस शिक्षा के अगले चरण के लिए तैयार होता है - मध्य वर्ग में शिक्षा के लिए संक्रमण।

इन मानसिक गुणों के उद्भव को इस तथ्य से समझाया गया है कि, स्कूल में आने के बाद, बच्चों को नई आवश्यकताओं का सामना करना पड़ता है जो शिक्षकों ने उन्हें स्कूली बच्चों के रूप में प्रस्तुत किया।

बच्चे को अपने ध्यान को नियंत्रित करना सीखना चाहिए, एकत्र होना चाहिए और विभिन्न कष्टप्रद कारकों से विचलित नहीं होना चाहिए। मनमानी के रूप में ऐसी मानसिक प्रक्रिया का निर्माण होता है, जो निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए आवश्यक है और लक्ष्य को प्राप्त करने, उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों से बचने या उन पर काबू पाने के लिए सबसे इष्टतम विकल्प खोजने की बच्चे की क्षमता निर्धारित करता है।

प्रारंभ में, बच्चे, विभिन्न समस्याओं को हल करते हुए, पहले शिक्षक के साथ कदम से कदम मिलाकर अपने कार्यों पर चर्चा करें। इसके अलावा, वे इस तरह के कौशल को विकसित करते हैं जैसे कि वे अपने लिए एक कार्य योजना बनाते हैं, अर्थात, एक आंतरिक कार्य योजना बनती है।

बच्चों के लिए मुख्य आवश्यकताओं में से एक विस्तार से सवालों के जवाब देने की क्षमता है, कारण और तर्क देने में सक्षम होना। प्रशिक्षण की शुरुआत से ही शिक्षक द्वारा इसकी निगरानी की जाती है। बच्चे के अपने निष्कर्ष और तर्क को टेम्प्लेट उत्तरों से अलग करना महत्वपूर्ण है। प्रतिबिंब के विकास में स्वतंत्र रूप से मूल्यांकन करने की क्षमता का गठन मौलिक है।

एक और नया गठन महत्वपूर्ण है - अपने स्वयं के व्यवहार को प्रबंधित करने की क्षमता, अर्थात व्यवहार का आत्म-नियमन।

बच्चे को स्कूल में प्रवेश करने से पहले, उसे अपनी इच्छाओं (दौड़ना, कूदना, बात करना, आदि) पर काबू पाने की ज़रूरत नहीं थी।

एक बार खुद के लिए एक नई स्थिति में, उसे स्थापित नियमों का पालन करने के लिए मजबूर किया जाता है: स्कूल के चारों ओर न दौड़ें, पाठ के दौरान बात न करें, उठें नहीं और कक्षा के दौरान बाहरी चीजें न करें।

दूसरी ओर, उसे जटिल मोटर क्रियाएं करनी चाहिए: लिखना, ड्रा करना। इस सब के लिए बच्चे से महत्वपूर्ण आत्म-नियमन और आत्म-नियंत्रण की आवश्यकता होती है, जिसके निर्माण में एक वयस्क को उसकी मदद करनी चाहिए।

जूनियर स्कूल की उम्र। भाषण, सोच, धारणा, स्मृति, ध्यान का विकास।

प्राथमिक विद्यालय की आयु के दौरान, स्मृति, सोच, धारणा और भाषण जैसे मानसिक कार्यों का विकास किया जाता है। 7 साल की उम्र में धारणा के विकास का स्तर काफी ऊंचा होता है। बच्चा वस्तुओं के रंग और आकार को पहचानता है। दृश्य और श्रवण धारणा के विकास का स्तर उच्च है।

प्रशिक्षण के प्रारंभिक चरण में, भेदभाव की प्रक्रिया में कठिनाइयों की पहचान की जाती है। यह धारणा के विश्लेषण की अभी भी अनिर्मित प्रणाली के कारण है। वस्तुओं और घटनाओं का विश्लेषण और अंतर करने की बच्चों की क्षमता एक अवलोकन से जुड़ी है जो अभी तक नहीं बनी है। वस्तुओं के व्यक्तिगत गुणों को महसूस करना और उजागर करना अब पर्याप्त नहीं है। स्कूली शिक्षा की प्रणाली में अवलोकन तेजी से बन रहा है। धारणा उद्देश्यपूर्ण रूपों को प्राप्त करती है, अन्य मानसिक प्रक्रियाओं के साथ प्रतिध्वनित होती है और एक नए स्तर पर चलती है - मनमाना अवलोकन का स्तर।

प्राथमिक विद्यालय की आयु में स्मृति एक उज्ज्वल संज्ञानात्मक चरित्र द्वारा प्रतिष्ठित है। इस उम्र में एक बच्चा कार्य को समझना और उजागर करना शुरू कर देता है। संस्मरण के तरीकों और तकनीकों के निर्माण की एक प्रक्रिया है।

इस उम्र की कई विशेषताओं की विशेषता है: बच्चों के लिए स्पष्टीकरण के आधार पर विज़ुअलाइज़ेशन के आधार पर सामग्री को याद रखना आसान है; अमूर्त नाम की तुलना में ठोस नाम और नाम स्मृति में बेहतर रूप से संग्रहीत होते हैं; सूचना को स्मृति में मजबूती से स्थापित करने के लिए, भले ही वह अमूर्त सामग्री हो, उसे तथ्यों के साथ जोड़ना आवश्यक है। स्मृति को मनमाना और सार्थक दिशाओं में विकास की विशेषता है। सीखने के प्रारंभिक चरणों में, बच्चों को अनैच्छिक स्मृति की विशेषता होती है। यह इस तथ्य के कारण है कि वे अभी तक प्राप्त जानकारी का सचेत रूप से विश्लेषण करने में सक्षम नहीं हैं। इस उम्र में दोनों प्रकार की स्मृति बहुत बदल जाती है और सोच के संयुक्त, अमूर्त और सामान्यीकृत रूप प्रकट होते हैं।

सोच के विकास की अवधि:

1. दृश्य-प्रभावी सोच की प्रबलता। अवधि पूर्वस्कूली उम्र में सोच प्रक्रियाओं के समान है। बच्चे अभी तक अपने निष्कर्षों को तार्किक रूप से सिद्ध करने में सक्षम नहीं हैं। वे व्यक्तिगत संकेतों के आधार पर निर्णय लेते हैं, जो अक्सर बाहरी होते हैं;
2. बच्चे वर्गीकरण जैसी अवधारणा में महारत हासिल करते हैं। वे अभी भी बाहरी संकेतों द्वारा वस्तुओं का न्याय करते हैं, लेकिन वे पहले से ही अलग-अलग हिस्सों को अलग करने और उन्हें जोड़ने में सक्षम हैं। तो, संक्षेप में, बच्चे अमूर्त सोच सीखते हैं।

इस उम्र में एक बच्चा अपनी मूल भाषा में काफी अच्छी तरह से महारत हासिल कर लेता है। कथन प्रत्यक्ष हैं। बच्चा या तो वयस्कों के बयान दोहराता है, या बस वस्तुओं और घटनाओं का नाम लेता है। साथ ही इस उम्र में बच्चा लिखित भाषण से परिचित हो जाता है।

किशोरों (लड़कों, लड़कियों) के मानसिक और शारीरिक विकास की विशिष्टता।

किशोरावस्था में बच्चों के शरीर का पुनर्निर्माण होता है और उसमें कई तरह के परिवर्तन होते हैं।

सबसे पहले उनका एंडोक्राइन सिस्टम बदलना शुरू होता है। कई हार्मोन रक्तप्रवाह में प्रवेश करते हैं, ऊतकों के विकास और वृद्धि में योगदान करते हैं। बच्चे तेजी से बढ़ने लगते हैं। इसी समय, उनका यौवन होता है। लड़कों में, ये प्रक्रियाएँ 13-15 वर्ष की आयु में होती हैं, जबकि लड़कियों में - 11-13 वर्ष की आयु में।

किशोरों की मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली भी बदलती है। चूंकि इस अवधि के दौरान विकास में तेजी आती है, इसलिए ये परिवर्तन स्पष्ट होते हैं। किशोरों में, महिला और पुरुष लिंगों की विशेषताएं दिखाई देती हैं, शरीर के अनुपात में परिवर्तन होता है।

वयस्कों के समान आकार पहले सिर, हाथ और पैर तक पहुंचते हैं, फिर अंग लंबे होते हैं, और ट्रंक अंत में बढ़ता है। अनुपात में यह विसंगति किशोरावस्था में बच्चों की कोणीयता का कारण है।

इस अवधि के दौरान हृदय और तंत्रिका तंत्र भी परिवर्तन के अधीन हैं। चूंकि शरीर का विकास काफी तेज गति से आगे बढ़ रहा है, इसलिए हृदय, फेफड़े और मस्तिष्क को रक्त की आपूर्ति के काम में कठिनाइयाँ आ सकती हैं।

ये सभी परिवर्तन ऊर्जा की वृद्धि और विभिन्न प्रभावों के प्रति तीव्र संवेदनशीलता दोनों का कारण बनते हैं। नकारात्मक अभिव्यक्तियों से बचा जा सकता है यदि बच्चे को कई कार्यों के साथ अधिभारित न किया जाए, तो उसे लंबे समय तक नकारात्मक अनुभवों के प्रभाव से बचाया जा सके।

एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में यौवन एक महत्वपूर्ण क्षण है। बाहरी परिवर्तन उसे वयस्कों की तरह दिखने लगते हैं, और बच्चा अलग तरह से महसूस करना शुरू कर देता है (पुराना, अधिक परिपक्व, अधिक स्वतंत्र)।

शारीरिक प्रक्रियाओं की तरह मानसिक प्रक्रियाएं भी परिवर्तन से गुजरती हैं। इस उम्र में, बच्चा सचेत रूप से अपने मानसिक संचालन को नियंत्रित करना शुरू कर देता है। यह सभी मानसिक कार्यों को प्रभावित करता है: स्मृति, धारणा, ध्यान। बच्चा खुद को सोच कर मोहित हो जाता है, इस तथ्य से कि वह विभिन्न अवधारणाओं, परिकल्पनाओं के साथ काम कर सकता है। बच्चे की धारणा अधिक सार्थक हो जाती है।

स्मृति बौद्धिकता की प्रक्रिया से गुजरती है। दूसरे शब्दों में, बच्चा जानकारी को उद्देश्यपूर्ण ढंग से, होशपूर्वक याद करता है।

अवधि I में, संचार के कार्य का महत्व बढ़ जाता है। व्यक्ति का समाजीकरण होता है। बच्चा नैतिक मानदंडों और नियमों को सीखता है।

किशोर व्यक्तित्व विकास

एक किशोर का व्यक्तित्व अभी आकार लेने लगा है। आत्म-जागरूकता का बहुत महत्व है। बच्चा पहली बार परिवार में अपने बारे में सीखता है। यह माता-पिता के शब्दों से है कि बच्चा सीखता है कि वह क्या है, और अपने बारे में एक राय बनाता है, जिसके आधार पर वह भविष्य में अन्य लोगों के साथ संबंध बनाता है। यह एक महत्वपूर्ण बिंदु है, क्योंकि बच्चा अपने लिए कुछ लक्ष्य निर्धारित करना शुरू कर देता है, जिसकी उपलब्धि उसकी क्षमताओं और जरूरतों की समझ से तय होती है। स्वयं को समझने की आवश्यकता किशोरों की विशेषता है। बच्चे की आत्म-चेतना एक महत्वपूर्ण कार्य करती है - एक सामाजिक-नियामक। स्वयं को समझना और अध्ययन करना, एक किशोर सबसे पहले अपनी कमियों को प्रकट करता है। वह उन्हें खत्म करना चाहता है। जैसे-जैसे समय बीतता है, बच्चा अपनी सभी व्यक्तिगत विशेषताओं (नकारात्मक और सकारात्मक दोनों) को महसूस करना शुरू कर देता है। उसी क्षण से, वह वास्तविक रूप से अपनी क्षमताओं और खूबियों का आकलन करने की कोशिश करता है।

इस उम्र की विशेषता किसी के जैसा बनने की इच्छा है, यानी स्थिर आदर्शों का निर्माण। किशोरों के लिए जिन्होंने अभी किशोरावस्था में प्रवेश किया है, आदर्श चुनने में महत्वपूर्ण मानदंड किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुण नहीं हैं, बल्कि उसका सबसे विशिष्ट व्यवहार, कार्य हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, वह एक ऐसे व्यक्ति की तरह बनना चाहता है जो अक्सर दूसरों की मदद करता है। बड़े किशोर अक्सर किसी खास व्यक्ति की तरह नहीं बनना चाहते। वे लोगों के कुछ व्यक्तिगत गुणों (नैतिक, दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुण, लड़कों के लिए पुरुषत्व आदि) को उजागर करते हैं, जिसके लिए वे प्रयास करते हैं। अक्सर, उनके लिए आदर्श वह व्यक्ति होता है जो उम्र में बड़ा होता है।

एक किशोर के व्यक्तित्व का विकास बल्कि विरोधाभासी होता है। इस अवधि के दौरान, बच्चे अपने साथियों के साथ संवाद करने के लिए अधिक उत्सुक होते हैं, पारस्परिक संपर्क बनते हैं, किशोरों में किसी प्रकार के समूह, टीम में रहने की इच्छा बढ़ जाती है।

उसी समय, बच्चा अधिक स्वतंत्र हो जाता है, एक व्यक्ति के रूप में बनता है, अन्यथा वह दूसरों और बाहरी दुनिया को देखना शुरू कर देता है। बच्चे के मानस की ये विशेषताएं एक किशोर परिसर में विकसित होती हैं, जिसमें शामिल हैं:

1. उनकी उपस्थिति, क्षमताओं, कौशल आदि के बारे में दूसरों की राय;
2. अहंकार (किशोर दूसरों के संबंध में काफी तीखे ढंग से बोलते हैं, उनकी राय को एकमात्र सत्य मानते हुए);
3. ध्रुवीय भावनाओं, कार्यों और व्यवहार। तो, वे क्रूर और दयालु, निर्लज्ज और विनम्र हो सकते हैं, वे आम तौर पर मान्यता प्राप्त लोगों के खिलाफ हो सकते हैं और एक आकस्मिक आदर्श आदि की पूजा कर सकते हैं।

किशोरों को चरित्र उच्चारण की विशेषता भी होती है। इस अवधि के दौरान, वे बहुत भावुक, उत्तेजित होते हैं, उनका मूड जल्दी बदल सकता है, आदि। ये प्रक्रियाएँ व्यक्तित्व और चरित्र के निर्माण से जुड़ी हैं।