एशिया अफ्रीका लैटिन अमेरिका के देशों के विकास के तरीके। पाठ के लिए उपदेशात्मक सामग्री

अनुलग्नक 2

पाठ के लिए उपदेशात्मक सामग्री

विषय:

"आधुनिक दुनिया में एशिया, अफ्रीका और लैटिन अमेरिका के देश"

पाठ का उद्देश्य:

ü द्वितीय विश्व युद्ध के बाद एशिया, अफ्रीका और लैटिन अमेरिका के देशों के ऐतिहासिक विकास के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित और गहरा करना।

कार्य योजना:

1. एशिया, अफ्रीका और लैटिन अमेरिका के देशों की सामान्य विशेषताएं।

2. विकास की विशेषताएं।

3. एशिया, अफ्रीका और लैटिन अमेरिका के देशों की समस्याएं और उनके तरीके

अभ्यास 1।

तालिका भरें

उपनिवेशवाद, देशों की राजनीतिक, आर्थिक और आध्यात्मिक दासता, एक नियम के रूप में, सामाजिक-आर्थिक दृष्टि से कम विकसित, महानगरीय देश। उपनिवेशवाद कई चरणों से होकर गुजरा: शुरुआती एक (15 वीं शताब्दी से), मुख्य रूप से हिंसक रूपों (सैन्य विजय, आदि) में किया गया, जो कि शुरुआत तक चला। 20वीं शताब्दी, जब लगभग पूरे अफ्रीका, अधिकांश एशिया और लैटिन अमेरिका के देशों को उपनिवेशों और अर्ध-उपनिवेशों में बदल दिया गया था। द्वितीय विश्व युद्ध के बाद, राष्ट्रीय मुक्ति संघर्ष की तीव्रता के साथ, औपनिवेशिक व्यवस्था का विघटन शुरू हुआ, जो मूल रूप से 1990 के दशक में समाप्त हो गया।

औपनिवेशिक व्यवस्था के पतन के कारण

XX सदी की दूसरी छमाही में विऔपनिवेशीकरण की प्रक्रिया

कार्य 3।

20वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में राज्यों द्वारा तय किए गए पथ का विश्लेषण करते हुए, इतिहासकारों ने अलग किया

परिवर्तन की दो वैकल्पिक रेखाएँ

युवा राज्यों की समस्याएं

विकास पथों का विकल्प (विकल्प विकल्प):

60-80 के दशक में। "पश्चिम" या "पूर्व", "पूंजीवाद" या "समाजवाद";

आधुनिकीकरण या पारंपरिक समाज;

विकास (उदाहरण के लिए, भारत) या छलांग ("नया औद्योगिक

आंतरिक विकास की समस्याएं

अविकसितता, राजनीतिक अलगाववाद, सामाजिक समस्याएं: आबादी के एक महत्वपूर्ण हिस्से की गरीबी, भूख, बीमारी, अंतर्राज्यीय और जातीय-राष्ट्रीय संघर्षों के क्षेत्रों में शरणार्थियों की समस्या।

प्रमुख औद्योगिक देशों के साथ संबंधों की समस्याएँ:

TNCs और आर्थिक निर्भरता, बाहरी ऋण, प्रमुख शक्तियों के सैन्य और राजनीतिक प्रभाव की समस्याएं।

"तीसरी दुनिया" के देशों के विकास के लिए कार्य

राजनीतिक क्षेत्र में सामाजिक-आर्थिक क्षेत्र में

"तीसरी दुनिया" के देशों के विकास की विशेषताएं

पिछड़ेपन को दूर करने के उपाय:

Ø आयात-प्रतिस्थापन औद्योगीकरण के बजाय निर्यात अवसरों का सर्वांगीण विकास;

Ø विदेशी पूंजी के आयात को प्रोत्साहन;

Ø बाजार सुधार (मौद्रिक परिसंचरण का स्थिरीकरण, सार्वजनिक क्षेत्र का निजीकरण, मुफ्त कीमतों की शुरूआत)।

विश्व अर्थव्यवस्था में एकीकृत करने का प्रयास,

वैश्विक समुदाय का एक जैविक हिस्सा बनें

"तीसरी दुनिया" के देशों का आधुनिकीकरण -

यूरोपीय सभ्यता को पेश करने का प्रयास

कृषि में आधुनिक तकनीकों की शुरूआत, "हरित क्रांति"। घरेलू उद्योग का निर्माण। सामाजिक संरचना में परिवर्तन (एक स्थानीय व्यापारी वर्ग, मध्यम वर्ग, काम पर रखने वाले श्रमिकों का उदय। लोकतांत्रिक संस्थानों का गठन।

कार्य 4।

इसकी परिभाषा के साथ अवधारणा का मिलान करें:

याद करना!

Cinquain- पाँच पंक्तियों की कविता, जो नियमों के अनुसार निर्मित है:

पहली पंक्ति में, विषय को एक शब्द (आमतौर पर एक संज्ञा) में नाम दिया गया है;

दूसरी पंक्ति संक्षेप में (दो विशेषण) विषय का विवरण है;

तीसरी पंक्ति इस विषय के ढांचे के भीतर तीन क्रियाओं के साथ क्रिया का वर्णन है;

चौथी पंक्ति एक चार-शब्द का वाक्यांश है जो विषय के प्रति दृष्टिकोण दर्शाता है;

अंतिम पंक्ति एक ऐसा शब्द है जो विषय के सार को दोहराता है।

योजनाबद्ध रूप से, सिंकविइन को निम्नानुसार परिलक्षित किया जा सकता है:

पहली पंक्ति। संज्ञा दूसरी पंक्ति। विशेषण - विशेषण तीसरी पंक्ति। क्रिया - क्रिया - क्रिया चौथी पंक्ति। वाक्यांश पांचवीं पंक्ति। संज्ञा

उदाहरण: समस्या...
दिलचस्प, कठिन।
व्यवस्थित करें, लामबंद करें, कार्यान्वित करें।
जिओ और सीखो।
निर्माण।

कार्य 5।

सिनक्वेन की रचना करें: एशिया, अफ्रीका, जापान

गृहकार्य:

पाठ्यपुस्तक की सामग्री (अध्याय 19-20) के आधार पर एक अलग शीट पर देशों की समस्याओं को क्षेत्रवार लिखें। संकेत:

व्यक्तिगत कार्य।

औद्योगिक शक्तियों के उपनिवेशों और अर्ध-उपनिवेशों में उनके परिवर्तन के समय, एशिया और अफ्रीका के देशों के अधिकांश लोग सामंती या जनजातीय व्यवस्था की स्थितियों में रहते थे। औद्योगिक देशों द्वारा उनकी विजय के परिणाम अत्यंत अस्पष्ट थे।

विशेष रूप से विनाशकारी उपनिवेशवाद था, जिसने उपनिवेशों के शोषण में पूर्व-पूंजीवादी युग के तरीकों का इस्तेमाल किया। इनमें उपनिवेशों की लूट, मातृ देशों को सोने, चांदी, सांस्कृतिक स्मारकों का निर्यात, दास व्यापार प्रणाली का निर्माण शामिल था, जिसने विशेष रूप से 16वीं-19वीं शताब्दी में भूमध्यरेखीय अफ्रीका की आबादी को प्रभावित किया।

उपनिवेश विरोधी आंदोलनों के उदय के कारण

19 वीं सदी के अंत में - 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में, सस्ते श्रम सहित उपनिवेशों के संसाधनों का उपयोग करते हुए, विदेशी बाजारों के विस्तार में रुचि रखने वाले, अपनी संपत्ति के व्यवस्थित प्रबंधन के लिए एक प्रणाली बनाने की कोशिश की। औपनिवेशिक प्रशासन, एक नियम के रूप में, अपनी शक्ति और विशेषाधिकारों को बनाए रखते हुए, स्थानीय बड़प्पन (यह विशेष रूप से भारत में ग्रेट ब्रिटेन की विशेषता थी) के समर्थन पर भरोसा करने की कोशिश करता था। केवल सामंती संघर्ष को भड़काने और एक स्वतंत्र विदेश और सैन्य नीति को आगे बढ़ाने की संभावना सीमित थी। जीवन के पारंपरिक तरीके का विनाश उपनिवेशवादियों का लक्ष्य नहीं था (उदाहरण के लिए, भारत में, अंग्रेजों ने जाति व्यवस्था को बरकरार रखा), फिर भी, औपनिवेशिक देशों के लोगों के जीवन के तरीके में बदलाव आया।

यूरोपीय सामानों के हमले ने कई स्थानीय कारीगरों को बर्बाद कर दिया। किसान, जिसने खुद को न केवल स्थानीय राजकुमारों को, बल्कि औपनिवेशिक अधिकारियों को भी कर चुकाने के लिए मजबूर किया, बर्बाद हो गया और अपनी जमीन से वंचित हो गया। इसने सांप्रदायिक खेती और निर्वाह खेती की व्यवस्था को नष्ट कर दिया, जो कि अत्यंत रूढ़िवादी, निष्क्रिय तरीके हैं जो सदियों से नहीं बदले हैं, किसी भी विकास के साथ असंगत हैं। मुक्त किए गए सस्ते श्रम बल का उपयोग नए बनाए गए उद्योगों में किया गया जो महानगरों की अर्थव्यवस्था की सेवा करते थे। बदले में, इसने कमोडिटी-मनी संबंधों के दायरे का विस्तार किया और पारंपरिक तरीकों के विघटन को गति दी।

औद्योगिक राज्यों की नीति का उन पर निर्भर देशों पर वही प्रभाव पड़ा, जो व्यापार और आर्थिक विस्तार की वस्तु बन गया। इसलिए, 19 वीं शताब्दी में, ग्रेट ब्रिटेन के साथ युद्ध में हार का सामना करने वाले चीन को कम सीमा शुल्क (5% से अधिक नहीं) स्थापित करने के दायित्व को स्वीकार करने के लिए, मुक्त व्यापार के लिए पांच सबसे बड़े बंदरगाहों को खोलने के लिए सहमत होने के लिए मजबूर होना पड़ा। ) ब्रिटिश माल पर। खुले बंदरगाहों में, अंग्रेजों को अपने स्वयं के प्रशासन, सैनिकों और पुलिस के साथ बस्तियाँ - बस्तियाँ बनाने का अधिकार प्राप्त हुआ। अंग्रेजी विषयों को अलौकिकता का अधिकार प्राप्त हुआ, जो कि चीनी अधिकारियों के अधिकार क्षेत्र के अधीन नहीं है। ग्रेट ब्रिटेन के बाद, विस्तृत रियायतें, जो आश्रित देशों के लिए विशिष्ट हो गई हैं, फ्रांस और संयुक्त राज्य अमेरिका द्वारा चीन से प्राप्त की गईं। फिर प्रभाव के आर्थिक क्षेत्रों में चीन का विभाजन शुरू हुआ, उसके क्षेत्र पर गढ़ों की जब्ती।

1898 में, जर्मनी ने किआओ चाओ बे पर कब्जा कर लिया, चीनी सरकार पर 99 साल का पट्टा समझौता लागू किया। उसी समय रूस ने पोर्ट आर्थर के किले के साथ लियाओडोंग प्रायद्वीप को "किराए पर" लिया। ग्रेट ब्रिटेन को कॉव्लून प्रायद्वीप और उससे सटे द्वीपों पर समान शर्तों पर प्राप्त हुआ, जहां 1842 से हांगकांग की कॉलोनी स्थित थी। 1894-1895 में चीन के साथ युद्ध के परिणामस्वरूप जापान को मजबूत करना। उसे कोरिया पर नियंत्रण छोड़ने के लिए मजबूर किया, जो औपचारिक रूप से स्वतंत्र हो गया, लेकिन वास्तव में - जापान के प्रभाव का क्षेत्र। 1899 में संयुक्त राज्य अमेरिका चीन में "खुले दरवाजे" के सिद्धांत के साथ आया था। इस सिद्धांत के तहत, जिस पर केवल रूस ने आपत्ति की, किसी भी महान शक्ति को दूसरों की तुलना में अधिक आर्थिक लाभ का आनंद नहीं लेना चाहिए। यह भी माना जाता है कि उनमें से किसी एक को कोई अतिरिक्त चीनी रियायतें बाकी शक्तियों के लिए रियायतों के साथ थीं।

उपनिवेशों और अर्ध-उपनिवेशों की स्थिति में खुद को पाए देशों पर औद्योगिक शक्तियों के वर्चस्व का प्रतिरोध औपनिवेशिक व्यवस्था के उदय के बाद से समाप्त नहीं हुआ है। यह 20वीं शताब्दी के ऐतिहासिक विकास की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता बन गई।

इतिहास का पाठ। ग्रेड 11।

विश्व युद्धों के बीच एशिया, अफ्रीका और लैटिन अमेरिका के राज्यों के विकास की विशेषताएं।

लक्ष्य:

शैक्षिक:

विश्व युद्धों के बीच एशिया, अफ्रीका और लैटिन अमेरिका के देशों के ऐतिहासिक विकास के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित और गहरा करने के लिए;

इन देशों में उपनिवेश विरोधी आंदोलनों के उदय के कारणों पर विस्तार से विचार करें।

विकसित होना:

सोच कौशल विकसित करें: एक अवधारणा तैयार करें, आवश्यक विशेषताओं को उजागर करें; ऐतिहासिक घटनाओं का विश्लेषण;

पाठ्यपुस्तक के पाठ, सक्षम मौखिक भाषण के साथ काम करने का कौशल विकसित करना;

सोच का तर्क बनाने के लिए, सामूहिक गतिविधि (जिम्मेदारी) के कौशल का विकास, किसी के दृष्टिकोण (स्वतंत्रता) को व्यक्त करने और बचाव करने की क्षमता का गठन।

पालन ​​पोषण:

स्कूली बच्चों को संस्कृतियों, सहिष्णुता और संवाद के सम्मान के सिद्धांतों पर व्यवहार और संचार के कौशल में महारत हासिल करने की आवश्यकता का एहसास कराने के लिए।

पाठ प्रकार: संयुक्त।

कक्षाओं के दौरान:

आयोजन का समय।

सीखी गई सामग्री का अद्यतन।

गृहकार्य सर्वेक्षण। छात्र संदेश के बारे मेंबी मुसोलिनी और ए हिटलर, फ्रेंको के तानाशाह।

अधिनायकवाद की विशेषताएं क्या हैं?

1920 और 1930 के दशक में नाजियों के सत्ता में आने के कारणों के नाम लिखिए।

प्रेरक-लक्ष्य चरण

पाठ के विषय और उद्देश्य के बारे में संदेश।

1. शिक्षक के परिचयात्मक शब्द:

- 20वीं शताब्दी की शुरुआत में एशिया और अफ्रीका के अधिकांश देश औद्योगिक राज्यों के उपनिवेशों की स्थिति में मौजूद रहे। महानगरीय देश, पूंजीवादी युग के बावजूद, शास्त्रीय सामंती तरीकों से औपनिवेशिक भूमि का शोषण करना जारी रखते थे: कीमती धातुओं का जबरन निर्यात, दास व्यापार प्रणाली का निर्माण, और वस्तु और धन में उच्च कराधान। आज हम किन देशों की बात कर रहे हैं? (छात्र उत्तर)

हमारे पाठ का विषय: "विश्व युद्धों के बीच एशिया, अफ्रीका और लैटिन अमेरिका के राज्यों के विकास की ख़ासियतें" और आज हम एक साथ यह निर्धारित करने का प्रयास करेंगे कि इन देशों में आर्थिक, राजनीतिक और सामाजिक जीवन किस प्रकार बदल गया। प्रथम विश्व युद्ध की समाप्ति के बाद और दूसरे की शुरुआत से पहले परिवर्तन।

विषय अध्ययन योजना:

1. प्रथम विश्व युद्ध और एशिया, अफ्रीका के देश।

2. एशियाई देश: जापान, चीन, भारत, तुर्की।

3. अफ्रीकी देश और लैटिन अमेरिका।

चतुर्थ। नई सामग्री सीखना:

1. परिणाम प्रभावप्रथम विश्व युद्ध एशिया, अफ्रीका के देशों के लिए।

"मंथन". (तिथि, प्रतिभागी, प्रथम विश्व युद्ध के परिणाम)

पहले बिंदु पर शिक्षक द्वारा व्याख्यान।

प्रथम विश्व युद्ध के बाद दुनिया का क्षेत्रीय पुनर्वितरण हुआ। पराजित जर्मनी ने अपनी औपनिवेशिक संपत्ति खो दी। 1918 में, महान शक्तियों ने घोषणात्मक रूप से आत्मनिर्णय के लिए लोगों के अधिकार की घोषणा की। इसके कार्यान्वयन के लिए, एकॉलोनी प्रशासन की अनिवार्य प्रणाली। यह इंग्लैंड और फ्रांस द्वारा अफ्रीका, एशिया, प्रशांत महासागर और मध्य पूर्व में ओटोमन साम्राज्य की संपत्ति पर कब्जे वाले जर्मन उपनिवेशों को वैध बनाने के लिए प्रस्तावित किया गया था।

अंतत: प्रथम विश्व युद्ध के बाद उपनिवेशों की स्थिति में थोड़ा बदलाव आया। औपनिवेशिक देशों ने लोगों पर एक ऐसा विकास मॉडल थोपा जिसने स्थानीय ऐतिहासिक परंपराओं का उल्लंघन किया,पर युद्ध के बाद मातृदेशों की राजनीतिक और आर्थिक स्थिति कठिन हो गयी। इसलिए, युद्ध के दौरान भी, उपनिवेशों ने औपनिवेशिक दमन को कमजोर महसूस किया, क्योंकि। महानगर आपस में लड़ने में व्यस्त थे, और गुलामों को यह समझ में आ गया कि उपनिवेशवादियों के खिलाफ लड़ना संभव है।

राष्ट्रीय प्रतिरोध के विकास में अंतिम भूमिका नहीं निभाईयूएसएसआर और कॉमिन्टर्न। रूस (बाद में यूएसएसआर) ने उपनिवेश विरोधी आंदोलन प्रदान किया राजनयिक समर्थन, और कभी-कभी धन और हथियारों (चीन, तुर्की, मंगोलिया) के साथ मदद की।अक्टूबर क्रांति के प्रभाव में, कई एशियाई और अफ्रीकी देशों में साम्यवादी दलों और समूहों का उदय हुआ। कम्युनिस्ट पूर्वी देशों को समाजवाद के लिए परिपक्व मानते थे, इसलिए उन्होंने समाजवादी क्रांति करने और सर्वहारा वर्ग की तानाशाही स्थापित करने की वकालत की।

वैश्विक आर्थिक संकट ने किन देशों को और कब प्रभावित किया? (1929 -1933 यूएसए, यूरोप)

संकट के कारणों में से एक अतिउत्पादन था। महानगरों को प्रभावित करनाएक संकट कॉलोनियों को बायपास नहीं कर सके। क्योंकि विश्व व्यापार में कमी आई, इससे व्यापारियों के असंतोष में वृद्धि हुई, और इसलिए राष्ट्रीय श्रमिक वर्ग और किसान वर्ग।और परिणाम ए था राष्ट्रीय मुक्ति आंदोलन की सक्रियता . राष्ट्रीय पूंजीपति वर्ग विदेशी पूंजी के प्रभुत्व से असंतुष्ट था, जिसने राष्ट्रीय अर्थव्यवस्थाओं के विकास में बाधा उत्पन्न की। किसान और कारीगर उपनिवेशवादियों के साथ जुड़े उच्च करों और बाजार अर्थव्यवस्था से असंतुष्ट थे। बुद्धिजीवियों ने उपनिवेशवादियों को पिछड़ेपन और डकैती के मुख्य अपराधी के रूप में देखा।

राष्ट्रीय मुक्ति आंदोलन ने वकालत की:

1. निरंतरताआधुनिकीकरण और मजबूत समृद्ध राज्यों का निर्माण .

2 . और धार्मिक विचारों का उपयोग इस प्रकार, गांधीवाद हिंदू धर्म की सहिष्णुता और अहिंसा की विशेषता की परंपराओं पर निर्भर था। Sun Yat-senism ने संरक्षक राज्य के कन्फ्यूशियस विचारों का उपयोग किया। इस्लामी राष्ट्रवाद ने इस्लाम के लोकतांत्रिक विचारों की बहाली का आह्वान किया। और केवल केमलवाद का एक धर्मनिरपेक्ष चरित्र था।

3. पूंजीपति वर्ग और आम लोगों के हितों का मेल और गरीबों पर अमीरों के संरक्षण के लिए सामाजिक सद्भाव का आह्वान भी किया गया था।

कुश्ती के रूप इन विचारों के कार्यान्वयन के लिए:

भारत - अहिंसक संघर्षसत्याग्रह ) ;

चीन और तुर्की - शस्त्र संघर्ष;

मिस्र, इंडोनेशिया - प्रचार और सशस्त्र संघर्ष का संयोजन।

राष्ट्रीय दलों के अलावा, एशिया और अफ्रीका में साम्यवादी और फासीवादी समर्थक संगठन बनाए गए। कम्युनिस्ट पार्टियों की जीत केवल चीन में हुई, क्योंकि पार्टी ने सर्वहारा वर्ग (छोटे और कमजोर) की तानाशाही और धर्म की अस्वीकृति की मांग की। फासीवादी समर्थक संगठन: "यंग मिस्र", "बुल टीम के संरक्षक"।

2 . योजना के दूसरे और तीसरे बिंदु पर काम स्वतंत्र रूप से किया जाता है। छात्र सामग्री का अध्ययन करते हैं, एक जटिल प्रतिक्रिया योजना तैयार करते हैं जो पाठ को पुन: पेश करने में मदद करेगी। विकल्पों द्वारा पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें।

व्यायाम: पाठ्यपुस्तक के पाठ के आधार पर, एक जटिल उत्तर योजना बनाएँ:

जापान - पीपी. 89-91;

चीन - पीपी. 91 - 93;

भारत - पीपी. 93 - 94;

तुर्की - पीपी। 94 - 95;

अफ्रीकी देश - पीपी. 95 - 96;

लैटिन अमेरिका - पीपी। 96 - 97।

वी। अंतिम चरण:

छात्रों द्वारा स्वतंत्र कार्य के परिणामों की प्रस्तुति।

सामान्यीकरण और निष्कर्ष।

पूर्व के देशों के उन राजनेताओं के नाम बताइए जिन्होंने अपने देशों में राष्ट्रीय मुक्ति आंदोलन का नेतृत्व किया।

विचार करें कि जापान पूर्व में एकमात्र ऐसा देश क्यों था जहां समाज का फासीवाद हुआ था।

छठी। प्रतिबिंब।

आज क्लास में मैंने सीखा...

मैं समझता हूँ…

मुझे आश्चर्य हुआ...

मुझे नहीँ पता था…

सातवीं। होमवर्क असाइनमेंट। भाप। 9, प्रश्न 1,2, 4, 5।

खंड: इतिहास और सामाजिक अध्ययन

पाठ प्रकार: 1, नई सामग्री सीखना।

पाठ मकसद:

ट्यूटोरियल:

• द्वितीय विश्व युद्ध के बाद एशिया, अफ्रीका और लैटिन अमेरिका के देशों के ऐतिहासिक विकास के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित और गहरा करना।

विकसित होना:

• सोच कौशल विकसित करें: एक अवधारणा तैयार करें, आवश्यक विशेषताओं को उजागर करें; ऐतिहासिक घटनाओं का विश्लेषण;
• अपने दृष्टिकोण पर बहस करें;
• कौशल विकसित करें: ऐतिहासिक सामग्री (आरेख, तालिका) को व्यवस्थित करें; कारण संबंध स्थापित करें;
• पाठ्यपुस्तक के पाठ, सक्षम मौखिक भाषण के साथ काम करने का कौशल विकसित करना;
• सोच का तर्क बनाने के लिए, सामूहिक गतिविधि (जिम्मेदारी) के कौशल का विकास, किसी के दृष्टिकोण (स्वतंत्रता) को व्यक्त करने और बचाव करने की क्षमता का गठन।

पालन ​​पोषण:

• स्कूली बच्चों को संस्कृतियों, सहिष्णुता और संवाद के सम्मान के सिद्धांतों पर व्यवहार और संचार के कौशल में महारत हासिल करने की आवश्यकता का एहसास कराने के लिए।

सबक उपकरण:

• दुनिया का एक राजनीतिक मानचित्र;
• डेस्क पर उपदेशात्मक सामग्री ( परिशिष्ट 1 , अनुलग्नक 2);
• पाठ्यपुस्तकें Aleksashkin L.N. "सामान्य इतिहास। XX सदी - XXI सदी की शुरुआत। ग्रेड 11", 2008।

पाठ संरचना:

1. पाठ की शुरुआत का संगठन।
2. होमवर्क चेक करना।
3. एक प्रमुख कार्य के आधार पर ज्ञान का बोध।
4. नई सामग्री सीखना।
5. अर्जित ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण।
6. ज्ञान का समेकन।
7. पाठ का सारांश।
8. गृहकार्य की जानकारी।

कक्षाओं के दौरान

XX सदी की शुरुआत तक। एशिया और अफ्रीका के अधिकांश देशों ने अभी भी अपनी राष्ट्रीय और सांस्कृतिक पहचान को बरकरार रखा है और प्रमुख यूरोपीय राज्यों पर निर्भरता की अलग-अलग डिग्री में थे। पूर्वी सभ्यताओं की एक विशेषता (जापान के अपवाद के साथ) उनका कृषि-पारंपरिक चरित्र था। हालाँकि, XX सदी के नए रुझान। धीरे-धीरे इन देशों में प्रवेश किया। राष्ट्रीय मुक्ति आंदोलनों ने नए रूप लिए। लैटिन अमेरिका के देश, हालांकि उन्होंने स्वतंत्रता प्राप्त की, वे यूरोप और संयुक्त राज्य अमेरिका से बहुत प्रभावित थे।

दुनिया का प्रादेशिक पुनर्वितरण। प्रथम विश्व युद्ध के बाद दुनिया का क्षेत्रीय पुनर्वितरण हुआ। पराजित जर्मनी ने अपनी औपनिवेशिक संपत्ति खो दी।

1918 में, महान शक्तियों ने घोषणात्मक रूप से आत्मनिर्णय के लिए लोगों के अधिकार की घोषणा की। इसके कार्यान्वयन के लिए, ए कॉलोनी प्रशासन की अनिवार्य प्रणाली।यह इंग्लैंड और फ्रांस द्वारा अफ्रीका, एशिया, प्रशांत महासागर और मध्य पूर्व में ओटोमन साम्राज्य की संपत्ति पर कब्जे वाले जर्मन उपनिवेशों को वैध बनाने के लिए प्रस्तावित किया गया था।

शासनादेश,लीग ऑफ नेशंस द्वारा दिए गए, "उन्नत राष्ट्रों" को एक "पवित्र मिशन" करने की अनुमति दी, जो कि उन लोगों को संरक्षण देने के लिए है जो "अभी तक खुद पर शासन करने में सक्षम नहीं हैं" और अपने स्वयं के क्षेत्रों को। यह सूत्रीकरण "श्वेत" की विचारधारा को दर्शाता है उपनिवेशवाद, जिसका अनुसरण यूरोपीय राज्यों के नेताओं ने किया। यह मुख्य रूप से ग्रेट ब्रिटेन और फ्रांस, पारंपरिक औपनिवेशिक शक्तियाँ थीं, जिन्हें शासन करने के लिए जनादेश प्राप्त हुआ था। अंतत: प्रथम विश्व युद्ध के बाद उपनिवेशों की स्थिति में थोड़ा बदलाव आया। औपनिवेशिक देशों ने विषयगत लोगों पर एक विकास मॉडल लगाया जिसने यूरोपीय मॉडल की नकल की और स्थानीय ऐतिहासिक परंपराओं का उल्लंघन किया, जिससे प्राकृतिक विद्रोह और प्रतिरोध हुआ।

स्वतंत्रता और आधुनिकीकरण के लिए राष्ट्रीय मुक्ति आंदोलन। राष्ट्रीय मुक्ति आंदोलन-यह राष्ट्रीय स्वतंत्रता, आर्थिक स्वतंत्रता, आध्यात्मिक मुक्ति और सामाजिक प्रगति के लिए उत्पीड़ित लोगों का संघर्ष है। इसकी अध्यक्षता राष्ट्रीय और देशभक्त पूंजीपतियों, अधिकारियों, बुद्धिजीवियों, पादरियों, आदिवासी और धार्मिक गुटों के नेताओं द्वारा की जाती थी। उपनिवेश-विरोधी संघर्ष का सामाजिक आधार किसानों, श्रमिकों, कारीगरों, व्यापारियों, छोटे उद्यमियों और कर्मचारियों से बना था। एक नियम के रूप में, ये सभी सामाजिक समूह राष्ट्रवाद की विचारधारा के बैनर तले अपने लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए गए। इस मामले में, राष्ट्रवाद एक प्रगतिशील परिघटना थी, क्योंकि इस विचारधारा ने राष्ट्र को विदेशी प्रभुत्व के खिलाफ संघर्ष में एकजुट किया। धर्म ने राष्ट्रीय मुक्ति आंदोलनों (निकट और मध्य पूर्व में इस्लाम, भारत में हिंदू धर्म, आदि) में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। संघर्ष के तरीके विशिष्ट ऐतिहासिक स्थिति, राजनीतिक ताकतों के सहसंबंध, समाज के देशभक्ति हलकों के समेकन की डिग्री और अन्य कारकों पर निर्भर थे, और आमतौर पर प्रदर्शन, रैलियां, विद्रोह, सविनय अवज्ञा कार्रवाई आदि शामिल थे।

राष्ट्रीय मुक्ति आंदोलनों ने न केवल विभिन्न रूप धारण किए, बल्कि कई क्षेत्रीय विशेषताएं भी थीं।

चीन। चीन औपचारिक रूप से एक स्वतंत्र राज्य था, लेकिन पश्चिमी देश, रूस और जापान इस देश में प्रभाव के लिए लगातार लड़ रहे थे। किंग राजवंश को उखाड़ फेंकने के बाद आंतरिक राजनीतिक संघर्ष से यहां आधुनिकीकरण का कोर्स बेहद जटिल था। चीन के प्रगतिशील विकास में मुख्य बाधा सैन्य-सामंती गुट थे, जो वास्तव में देश को कई अलग-अलग स्वतंत्र क्षेत्रों में विभाजित कर देते थे।

नेशनल पार्टी (कुओमिन्तांग), 1912 में सन यात-सेन द्वारा निर्मित, अपने कार्य के रूप में राष्ट्रीय संप्रभुता की स्थापना, देश का एकीकरण, सामंतवाद के अवशेषों का उन्मूलन और सदियों के पिछड़ेपन पर काबू पाना। 1917 के बाद, सन यात-सेन ने "तीन लोगों के सिद्धांत" (राष्ट्रवाद, लोकतंत्र और लोगों के कल्याण) की एक नई सामग्री विकसित की, जो राष्ट्रीय क्रांति की जीत और एक लोकतांत्रिक गणराज्य और एक समाज की स्थापना का नेतृत्व करने वाले थे। "राज्य समाजवाद"। राष्ट्रीय स्वतंत्रता के लिए चीन के सक्रिय संघर्ष की शुरुआत मानी जाती है "4 मई आंदोलन" 1919,जब बीजिंग के छात्रों ने शेडोंग प्रांत को जापान में स्थानांतरित करने का विरोध किया।

कुओमिन्तांग और चीन की कम्युनिस्ट पार्टी (सीपीसी, 1921 में स्थापित), यूएसएसआर के साथ गठबंधन में, एक राष्ट्रीय क्रांतिकारी सेना और दक्षिणी चीन में सैन्य अभियानों के लिए एक आधार बनाने में कामयाब रहे। सैन्य-सामंती गुटों के खिलाफ राष्ट्रीय क्रांति देशभक्ति के साथ शुरू हुई "30 मई आंदोलन" 1925यह गर्मियों में समाप्त हो गया 1928के नेतृत्व में राष्ट्रीय क्रांतिकारी सेना के उत्तरी अभियान का सफल समापन च्यांग काशीऔर कुओमिन्तांग के शासन में देश का एकीकरण। लेकिन कम्युनिस्टों और कुओमिन्तांग के बीच विभाजन के कारण एक लंबा और क्रूर गृहयुद्ध हुआ। सीपीसी ने राष्ट्रीय जनवादी क्रांति को समाजवादी क्रांति में बदलने के लिए लड़ाई लड़ी, जबकि कुओमिन्तांग ने देश के विकास के बुर्जुआ-लोकतांत्रिक रास्ते के लिए संघर्ष किया। 1949 तक, च्यांग काई-शेक चीन का आधिकारिक नेता था।

चीनी क्रांतिकारी खेमे में विभाजन का जापान द्वारा फायदा उठाया गया, जिसकी आक्रामक नीति ने पूरे चीन के लिए एक गंभीर खतरा पैदा कर दिया। 1930 के दशक के मध्य में, च्यांग काई-शेक को मदद के लिए यूएसएसआर की ओर मुड़ने के लिए मजबूर किया गया था, और फिर वह और उनके समर्थक जापानी आक्रमण के खिलाफ संयुक्त रूप से लड़ने के लिए सीसीपी के साथ एकजुट हुए।

भारत। भारत सबसे बड़ा ब्रिटिश उपनिवेश था। राष्ट्रीय मुक्ति आंदोलन का नेतृत्व एक राजनीतिक दल ने किया था भारतीय राष्ट्रीय कांग्रेस (INC),जिसके विचारक और आध्यात्मिक नेता थे महात्मा गांधी।उनके द्वारा निर्मित राजनीतिक, दार्शनिक और नैतिक-नैतिक विचारों की व्यवस्था - गांधीवाद- भारत की किसान विशिष्टता और हिंदू धर्म की विशेषताओं से विकसित हुआ।

गांधीवाद कांग्रेस की आधिकारिक विचारधारा बन गया। गांधीवाद का सार कल्याणकारी समाज और अहिंसक प्रतिरोध था ( सत्याग्रह) इस समाज को प्राप्त करने के साधन के रूप में।

गांधी ने वर्ग संघर्ष को नकारा, क्योंकि वे इसे समाज को विभाजित करने वाला कारक मानते थे।

सत्याग्रह में आयातित सामानों, स्कूलों, अदालतों और सरकारी कार्यालयों का बहिष्कार शामिल था; औपनिवेशिक अधिकारियों के स्वामित्व वाली दुकानों को बंद करना; ब्रिटिश प्रशासन के कार्यों के विरोध में धार्मिक कार्यों और प्रदर्शनों का आयोजन। यहां तक ​​कि ऐसे मामलों में जहां ब्रिटिश सैनिकों ने प्रदर्शनकारियों या प्रदर्शनकारियों पर गोलियां चलाईं, गांधी ने अहिंसा के सिद्धांत का पालन करने पर जोर दिया। संघर्ष के इन रूपों ने द्वितीय विश्व युद्ध के बाद भारत की स्वतंत्रता में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई।

तुर्की। प्रथम विश्व युद्ध में हार के परिणामस्वरूप, तुर्की अपनी संप्रभुता और क्षेत्रीय अखंडता खोने के कगार पर था। देश के कई क्षेत्रों पर विदेशी सैनिकों का कब्जा था। में अगस्त 1920एंटेंटे नेताओं ने सुल्तान पर सेवर्स की संधि लागू की, जिसके तहत तुर्की को अनिवार्य रूप से इंग्लैंड, फ्रांस, इटली और ग्रीस के बीच विभाजित किया गया था। इन परिस्थितियों में, तुर्की के लोगों का मुक्ति संग्राम 1918-1923एक जनरल के नेतृत्व में एम। केमल।

महान बलिदानों की कीमत पर, वे "खिलाफत सेना" और हस्तक्षेप करने वालों की सेना को हराने में कामयाब रहे। में 1922तुर्की ग्रैंड नेशनल असेंबली ने सल्तनत को खत्म करने वाला कानून पारित किया। में 1923एक नया राजनीतिक संगठन बनाया गया - रिपब्लिकन पीपुल्स पार्टी (सीएचपी)।उसी वर्ष, तुर्की को गणतंत्र घोषित किया गया। इन कृत्यों ने पुरानी राजनीतिक व्यवस्था को तोड़ने और एक तुर्की राष्ट्रीय राज्य बनाने की प्रक्रिया को पूरा किया, जिसे कहा जाता है केमलिस्ट क्रांति।

1920 - 1930 के दशक के उत्तरार्ध में। तुर्की में, सांस्कृतिक, सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में आधुनिकीकरण किया गया था। मे भी 1924खिलाफत को समाप्त कर दिया गया, धार्मिक मामलों के मंत्रालय को समाप्त कर दिया गया, मदरसों (धार्मिक शिक्षण संस्थानों) को बंद कर दिया गया, और कानूनी कार्यवाही को पादरी के अधिकार क्षेत्र से हटा दिया गया। विलायतों (प्रांतों) में एक नया प्रशासनिक प्रभाग शुरू किया गया, जो सीधे केंद्र के अधीन था। इन सुधारों ने 1924 के पहले गणतांत्रिक संविधान की नींव रखी, जिसने राष्ट्रीय बुर्जुआ और जमींदारों के शासन को औपचारिक रूप दिया। देश में एक-दलीय सीएचपी शासन स्थापित किया गया था। 1925-1928 में। नई यूरोपीय शैली की आपराधिक और नागरिक संहिताएँ अपनाई गईं। बहुविवाह निषिद्ध था, पूर्व अरबी के बजाय यूरोपीय कैलेंडर, यूरोपीय कपड़े और नए लैटिन वर्णमाला को पेश किया गया था। 1934 में, उपनामों की शुरूआत पर एक कानून जारी किया गया था। एम। केमल ने एक उपनाम अपनाया अतातुर्क,"तुर्कों के पिता" का क्या अर्थ है? आर्थिक नीति की मुख्य सामग्री थी राज्यवाद।सुधारों के दौरान, विचारधारा ने आखिरकार आकार लिया केमलवाद- तुर्की बुर्जुआ राष्ट्रवाद की धाराओं में से एक। केमलवाद का प्रमुख तत्व सिद्धांत था उपहास,या धर्मनिरपेक्ष राज्य।

द्वितीय विश्व युद्ध के प्रकोप के साथ, तुर्की ने अपनी तटस्थता की घोषणा की, फिर उसने बर्लिन-रोम-टोक्यो धुरी की युद्धरत शक्तियों और हिटलर-विरोधी गठबंधन के सदस्य राज्यों के बीच युद्धाभ्यास किया। फरवरी 1945 में ही देश ने जर्मनी और जापान के खिलाफ युद्ध की घोषणा कर दी थी।

ईरान। ईरान में राष्ट्रीय मुक्ति आंदोलन की एक विशेषता देश में ग्रेट ब्रिटेन और रूस (यूएसएसआर) के प्रभाव के खिलाफ सभी देशभक्त ताकतों का संघर्ष था। ब्रिटिश सैनिकों (1918) द्वारा ईरानी क्षेत्र पर कब्जे के बाद, हस्तक्षेप करने वालों के लिए सशस्त्र प्रतिरोध शुरू हुआ। सत्ता में आना 1925आया रज़ा शाह,नए शाह वंश के संस्थापक पहलवी।शाह की व्यक्तिगत तानाशाही स्थापित होने के बाद, राज्य के आधुनिकीकरण और राष्ट्र को मजबूत करने के उद्देश्य से देश में सुधार शुरू हुए। लेकिन राजशाही के समर्थकों और ईरानी पूंजीपतियों के बीच लगातार संघर्ष ने इस तथ्य को जन्म दिया कि ईरान में अधिक विकसित देशों का प्रभाव बढ़ गया।

अफ्रीका। अफ्रीकी महाद्वीप पर, राष्ट्रीय मुक्ति आंदोलन ने मिस्र और मोरक्को में अपने सबसे सक्रिय रूपों का अधिग्रहण किया। 1919 और 1921 में प्रमुख विद्रोह उदार वाफद पार्टी के नेतृत्व में ब्रिटेन को हस्ताक्षर करने के लिए मजबूर किया 1922मिस्र को "स्वतंत्रता" देने की घोषणा, लेकिन अंग्रेजों ने लंबे समय तक इस देश में अपना प्रभाव बनाए रखा। मोरक्को में, रिफ़ के हाइलैंड्स में, में 1921-1926रीफ जनजातियों ने गणतंत्र की घोषणा करते हुए फ्रांस और स्पेन का कड़ा विरोध किया।

सामान्य तौर पर, दो युद्धों के बीच मुक्ति आंदोलन एक महत्वपूर्ण राजनीतिक कारक था। सच्ची स्वतंत्रता प्राप्त करने के संघर्ष में एशिया और अफ्रीका के देश अधिक से अधिक दृढ़ता से उठे।

जापान के विकास की विशेषताएं। अधिकांश एशियाई देशों में कठिन परिस्थितियों की पृष्ठभूमि के विरुद्ध, जापान एक सकारात्मक अपवाद था। पहले से ही XIX-XX सदियों के मोड़ पर। इसने आर्थिक विकास की त्वरित गति का अनुभव किया। यह देश, जो सापेक्ष यूरोपीयकरण के मार्ग का अनुसरण करता था, अधिकांश एशियाई देशों के औपनिवेशिक भाग्य से बच गया। XX सदी की शुरुआत में। जापानी सभ्यता ने "ग्रेट एशिया" के नारे के तहत एक नया भू-राजनीतिक केंद्र बनने की कोशिश की और औपनिवेशिक विस्तार को आगे बढ़ाया। इसकी आक्रामकता मुख्य रूप से कोरिया, चीन और ताइवान द्वीप पर निर्देशित थी। 1930 के दशक में सत्तारूढ़ अभिजात वर्ग ने "नई राजनीतिक और आर्थिक संरचना" के निर्माण की दिशा में एक पाठ्यक्रम की घोषणा की। इसका मतलब था देश का और आधुनिकीकरण, जापानी अर्थव्यवस्था पर सैन्य-राज्य नियंत्रण को मजबूत करना, साथ ही राजनीतिक जीवन में अधिनायकवादी प्रवृत्तियों का प्रसार। जापान ने नाज़ी जर्मनी और फासीवादी इटली के साथ मेल-मिलाप शुरू कर दिया।

लैटिन अमेरिका। XX सदी की पहली छमाही में। लैटिन अमेरिका की अर्थव्यवस्था के विकास में एक स्पष्ट कच्चे माल का निर्यात चरित्र था। अर्जेंटीना और उरुग्वे मांस और अनाज का निर्यात करते थे। मध्य अमेरिका और कैरिबियन, कोलंबिया, इक्वाडोर, ब्राजील के उष्णकटिबंधीय क्षेत्र के देशों ने फल, कॉफी और चीनी का निर्यात किया। मेक्सिको, वेनेजुएला, पेरू, बोलीविया, चिली ने विश्व बाजार में खनिज कच्चे माल (चांदी, तेल, रणनीतिक धातु, टिन, तांबा, आदि) की आपूर्ति की। अर्थव्यवस्था के कच्चे माल की विशेषज्ञता ने लैटिन अमेरिकी देशों को यूरोप और अमरीका से औद्योगिक उत्पादों और उन्नत तकनीकों का आयात करने के लिए मजबूर किया।

वैश्विक आर्थिक संकट के कारण कृषि और कच्चे माल की मांग में भारी कमी आई है, राष्ट्रीय उत्पादन में गिरावट आई है, बेरोजगारी में वृद्धि हुई है और जनसंख्या के जीवन स्तर में कमी आई है। लैटिन अमेरिका के देशों में सामाजिक अंतर्विरोधों में वृद्धि हुई है। ब्राजील और क्यूबा में क्रांतियां हुईं और निकारागुआ में एक गुरिल्ला संघर्ष शुरू हुआ। संकट को दूर करने के लिए, लैटिन अमेरिकी देशों के शासक हलकों ने राज्य विनियमन की नीति को आगे बढ़ाया। उसी समय, अमेरिकी राष्ट्रपति एफ.डी. रूजवेल्ट ने लैटिन अमेरिका के प्रति "अच्छे पड़ोसी" नीति की घोषणा की, जिसका अर्थ था कि अमेरिका क्षेत्र के देशों में हस्तक्षेप करने से इनकार करता है।

प्रश्न और कार्य

• 1 युद्ध के बीच की अवधि में पूर्वी समाज के सामाजिक-राजनीतिक और आर्थिक व्यवस्थाओं के आधुनिकीकरण में क्या बाधा आई और क्या योगदान दिया?
• 2 पेरिस शांति सम्मेलन में उपनिवेशों की समस्या का समाधान किस प्रकार किया गया ?
• 3 शर्तों को परिभाषित करें: जनादेश, कॉलोनी प्रशासन की जनादेश प्रणाली।क्या जनादेश प्रणाली ने कॉलोनियों की समस्या का समाधान किया? डी. लॉयड जॉर्ज के पास इसे निम्नलिखित रूप से चित्रित करने के लिए क्या आधार थे: "शासनादेश केवल अनुबंधों के लिए एक आवरण है"?
• 4 तालिका में भरें "अंतरयुद्ध काल में पूर्व के देशों में राष्ट्रीय मुक्ति आंदोलन।" पूर्व के देशों में राष्ट्रीय मुक्ति आंदोलन की समानता का आधार क्या है? किन कारकों के कारण इसके मतभेद हुए?

5 पूर्व के देशों के उन राजनेताओं के नाम बताइए जिन्होंने अपने देशों में राष्ट्रीय मुक्ति आंदोलन का नेतृत्व किया। अतिरिक्त साहित्य की सहायता से उनमें से किसी एक का (अपनी पसंद का) राजनीतिक चित्र बनाइए।

1920 के अंत में जापान में, "तनाका मेमोरेंडम" ज्ञात हुआ, जिसका मूल आज तक नहीं मिला है, जिसके संबंध में कई शोधकर्ता इसे नकली मानते हैं। इस दस्तावेज़ के मार्ग का विश्लेषण करें और इसकी प्रामाणिकता पर अपनी राय दें: "आत्मरक्षा और दूसरों की सुरक्षा के लिए, जापान पूर्वी एशिया में कठिनाइयों को खत्म करने में सक्षम नहीं होगा यदि वह" रक्त "की नीति का पालन नहीं करता है। और लोहा "... चीन को जीतने के लिए, हमें पहले मंचूरिया और मंगोलिया को जीतना होगा। दुनिया को जीतने के लिए, हमें पहले चीन को जीतना होगा। अगर हम चीन, एशिया माइनर के अन्य सभी देशों, भारत को जीतने में सफल होते हैं, और दक्षिणी समुद्र के देश भी हम से डरेंगे और हमारे आगे घुटने टेक देंगे।"

7. अंतराल अवधि में लैटिन अमेरिका के सामाजिक-आर्थिक विकास की विशेषताओं का निर्धारण करें।

हम चर्चा करने का प्रस्ताव करते हैं

विचार करें कि जापान पूर्व में एकमात्र ऐसा देश क्यों था जहां समाज का फासीवाद हुआ था।