बीसवीं शताब्दी का 90 का दशक बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के मुख्य प्रावधानों के कार्यान्वयन के संदर्भ में राज्य और समाज के बीच बातचीत के सभी स्तरों पर बच्चों के आंदोलन में गुणात्मक परिवर्तन का प्रारंभिक बिंदु बन गया: कानूनी, आर्थिक , सामग्री-गतिविधि, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, संगठनात्मक। विश्व बच्चों के आंदोलन के लिए समान प्रवृत्तियाँ विशिष्ट हैं। इसे बच्चों के लिए एक आंदोलन के रूप में देखा जाने लगा।

आधुनिक बच्चों के आंदोलन को एक सामाजिक घटना के रूप में माना जाना चाहिए जो बचपन और किशोरावस्था के वास्तविक समय में ऐतिहासिक स्थान पर प्रकट होता है, और समाज की सामाजिक-राजनीतिक परिस्थितियों से प्रभावित होता है। बच्चों के सार्वजनिक संगठन और संघ बच्चों के आंदोलन का सबसे स्थिर और संरचित हिस्सा हैं, जो शिक्षा के एक विशेष सामाजिक संस्थान का प्रतिनिधित्व करते हैं। बच्चों के सार्वजनिक संगठनों और संघों के लक्ष्य, एक मानवतावादी चरित्र और सार्वभौमिक मूल्यों के प्रति उन्मुखीकरण से प्रतिष्ठित, एक उच्च नैतिक घटक है। बच्चों के संगठनों की संगठनात्मक संरचना की विशेषताएं निम्नलिखित मूल प्रावधानों के कार्यान्वयन से जुड़ी हैं:

व्यक्ति के लिए सम्मान, उसके अधिकार;

आत्म-ज्ञान, आत्म-सुधार, आत्म-साक्षात्कार की इच्छा का विकास;

पारस्परिक संपर्क के अनुभव के बच्चों और किशोरों में गठन, सामाजिक रचनात्मकता की क्षमता;

गतिविधि के सामूहिक रूपों में नागरिक सामाजिक उत्तरदायित्व के स्तर को बढ़ाना।

बच्चों के सार्वजनिक संघों की क्षमता उद्देश्य भंडार का प्रतिनिधित्व करती है जो खुद को साबित कर सकती है, राज्य के दृष्टिकोण से और एक युवा नागरिक के व्यक्तिगत विकास के दृष्टिकोण से गुणात्मक रूप से नए सकारात्मक परिणाम प्रदान कर सकती है।

हर कोई जो बच्चों के सार्वजनिक संगठन में शामिल होता है, वह राष्ट्रीय, सांस्कृतिक, नृवंशविज्ञान और सामाजिक परिवेश से जुड़ी विशिष्ट परिस्थितियों में अपने स्वयं के विकास का विषय होता है। उभरते व्यक्तित्व के सकारात्मक सामाजिक विकास की समस्याओं पर ध्यान और ध्यान, नेतृत्व की निरंतर वृद्धि और बच्चे की रचनात्मक क्षमता, एक या दूसरे प्रकार के संघ की स्वतंत्र पसंद की संभावना बच्चों के संगठनात्मक रूपों की विविधता को संरक्षित करने की अनुमति देती है पहल।

तीसरी सहस्राब्दी की शुरुआत में, एक संगठनात्मक और वैज्ञानिक प्रकृति की समस्या की वास्तव में पहचान की गई थी, जो राज्य और बच्चों के सार्वजनिक संघों के बीच बातचीत के सार के प्रति दृष्टिकोण में बदलाव से जुड़ी थी। इन संबंधों का सार निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है। राज्य युवा पीढ़ी की गतिविधि और सामाजिक निष्ठा में रुचि रखता है, जबकि बच्चे को आत्म-साक्षात्कार के लिए स्थान की आवश्यकता होती है। नतीजतन, बच्चों के सार्वजनिक संघों को राज्य की आवश्यकता होती है और जनसंख्या के विभिन्न सामाजिक, नृवंशविज्ञान, लिंग और आयु समूहों के बच्चों के आत्म-साक्षात्कार के लिए एक क्षेत्र का प्रतिनिधित्व करते हैं। आदर्श रूप से, राज्य को विभिन्न प्रकार के बच्चों के सार्वजनिक संगठनों और संघों के अस्तित्व के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए और उनके आंतरिक मामलों में हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए।

बच्चों का सार्वजनिक संघ बनाने के लिए, कई कानूनी कृत्यों का अध्ययन करना आवश्यक है:

बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन;

रूसी संघ का नागरिक संहिता;

संघीय कानून "सार्वजनिक संघों पर";

संघीय कानून "युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों के राज्य समर्थन पर";

संघीय कानून "शिक्षा पर";

संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर";

कानून "अस्त्राखान क्षेत्र में युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों के राज्य समर्थन पर";

Astrakhan क्षेत्र की सरकार का फरमान "Astrakhan क्षेत्र के बजट से प्रदान की जाने वाली सब्सिडी के रूप में राज्य के समर्थन के लिए युवाओं और बच्चों के संघों की परियोजनाओं (कार्यक्रमों) की प्रतियोगिता पर विनियम"।

प्रमुख अवधारणाओं के बारे में।

हाल के वर्षों में बच्चों के परिवेश में हुए आमूल-चूल परिवर्तनों के संबंध में और एक अद्वितीय सामाजिक संस्था - बच्चों के संगठन में और भी अधिक परिवर्तन हुए हैं, वैचारिक तंत्र का उपयोग करने की समस्या अधिक से अधिक तीव्र होती जा रही है।

अलग-अलग समय में कई वैज्ञानिकों ने "बच्चों के संघ", "बच्चों के संगठन" की अवधारणाओं की व्याख्या का प्रस्ताव दिया। उन्हें नीचे दी गई तुलना तालिका में प्रस्तुत किया गया है।

तुलनात्मक तालिका को उन परिभाषाओं के साथ पूरा करना तर्कसंगत लगता है जिनके पास कानून का बल है, क्योंकि वे 14 अप्रैल, 1995 को राज्य ड्यूमा द्वारा अपनाए गए संघीय कानून "ऑन पब्लिक एसोसिएशन" में तैयार किए गए थे और 19 मई, 1995 को लागू हुए थे। :

"... अनुच्छेद 5। एक सार्वजनिक संघ की अवधारणा।

अंतर्गत सार्वजनिक संघएक सार्वजनिक संघ के चार्टर में निर्दिष्ट सामान्य लक्ष्यों के कार्यान्वयन के लिए सामान्य हितों के आधार पर एकजुट नागरिकों की पहल पर बनाई गई एक स्वैच्छिक, स्वशासी, गैर-वाणिज्यिक संरचना के रूप में समझा जाता है (बाद में वैधानिक लक्ष्यों के रूप में संदर्भित)।

सार्वजनिक संघ बनाने के लिए नागरिकों के अधिकार का प्रयोग सीधे व्यक्तियों के संघ और कानूनी संस्थाओं - सार्वजनिक संघों के माध्यम से किया जाता है ...

... अनुच्छेद 8. सार्वजनिक संगठन।

सार्वजनिक संगठनसदस्यता के आधार पर एक सार्वजनिक संघ है, जो सामान्य हितों की रक्षा और संयुक्त नागरिकों के वैधानिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए संयुक्त गतिविधियों के आधार पर बनाया गया है।

एक सार्वजनिक संगठन के सदस्य, इसके चार्टर के अनुसार, व्यक्ति और कानूनी संस्थाएं हो सकते हैं - सार्वजनिक संघ, जब तक कि इस संघीय कानून और कुछ प्रकार के सार्वजनिक संघों पर कानूनों द्वारा स्थापित नहीं किया जाता है।

एक सार्वजनिक संगठन का सर्वोच्च शासी निकाय कांग्रेस (सम्मेलन) या आम बैठक है। एक सार्वजनिक संगठन का स्थायी शासी निकाय एक निर्वाचित कॉलेजियम निकाय है जो कांग्रेस (सम्मेलन) या आम बैठक के लिए जवाबदेह है।

एक सार्वजनिक संगठन के राज्य पंजीकरण के मामले में, इसका स्थायी शासी निकाय सार्वजनिक संगठन की ओर से एक कानूनी इकाई के अधिकारों का प्रयोग करता है और चार्टर के अनुसार अपने कर्तव्यों का पालन करता है ... "

इस प्रकार, इन परिभाषाओं से यह स्पष्ट हो जाता है कि "सार्वजनिक संघ" की अवधारणा "सार्वजनिक संगठन" की अवधारणा से व्यापक है।

कला के अनुसार। संघीय कानून के 7 "सार्वजनिक संघों पर" सार्वजनिक संघों को निम्नलिखित संगठनात्मक और कानूनी रूपों में से एक में बनाया जा सकता है: सार्वजनिक संगठन; सामाजिक आंदोलन; सार्वजनिक निधि; सार्वजनिक संस्था; सार्वजनिक पहल का निकाय; राजनीतिक दल। उसी समय, किसी भी सूचीबद्ध रूपों में बनाए गए सार्वजनिक संघों को इस कानून द्वारा निर्धारित तरीके से पंजीकृत किया जा सकता है और एक कानूनी इकाई के अधिकार प्राप्त कर सकते हैं, और राज्य पंजीकरण के बिना कार्य कर सकते हैं और एक कानूनी इकाई के अधिकारों का अधिग्रहण कर सकते हैं (लेख 3, 8 - 12)।

बेशक, कानून बच्चों के सार्वजनिक संघों और संगठनों को संदर्भित नहीं करता है, क्योंकि उनकी विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में नहीं रखा जाता है, लेकिन साथ ही, इन बच्चों की संरचनाओं का कानूनी पंजीकरण केवल संघीय कानून के प्रासंगिक लेखों के अनुसार होता है। "सार्वजनिक संघों पर"। इसीलिए "सार्वजनिक संघ" और "सार्वजनिक संगठन" की अवधारणाओं को हमारे द्वारा अपरिवर्तनीय के रूप में मान्यता प्राप्त है।

तुलनात्मक तालिका में प्रस्तुत वैज्ञानिकों का विकास लेखकों के स्पष्ट प्रयास को परिभाषित करता है, जो कि बच्चों के सार्वजनिक संघों और संगठनों द्वारा किया जाता है या कर सकता है, अनिवार्य मतभेदों का पदनाम, प्रबंधन तंत्र, संगठनात्मक संरचना, आदि। यह कार्य। असंभव है, क्योंकि बच्चों का सार्वजनिक संगठन और बच्चों का सार्वजनिक संघ एक जीवंत, लचीला, मोबाइल, लगातार बदलते तंत्र है।

हमारी राय में, वर्तमान में (बच्चों के संगठनों के पुनरुद्धार, सक्रिय निर्माण, गठन और अस्तित्व की अवधि), सबसे स्वीकार्य तरीका संभव है - इन अवधारणाओं को देश के विकास और बच्चों के गठन में इस ऐतिहासिक अवधि के लिए सटीक रूप से परिभाषित करना।

बच्चों के गठन की गतिविधियों में वयस्कों की भागीदारी - प्रमुख विशेषता के संदर्भ में बच्चों के संगठन और संघ वयस्कों से काफी भिन्न होते हैं। विभिन्न बच्चों के संगठनों के उद्भव और विकास में कई वर्षों के विश्व अनुभव से पता चलता है कि उनके जन्म के लिए न केवल और न केवल संगठन के भविष्य के सदस्यों की, बल्कि वयस्क आबादी के एक निश्चित हिस्से की इच्छा व्यक्त करना आवश्यक था। एक दिया गया देश (एक विशिष्ट वर्ग, स्तर, पार्टी, युवा संगठन ...) वयस्कों की भूमिका और बच्चों की गतिविधियों की सामग्री पर निर्णायक प्रभाव डाल सकता है।

इस संबंध में, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर अवधारणाओं की निम्नलिखित व्याख्या प्रस्तुत करते हैं:

बच्चों का सार्वजनिक संघ- पहल पर और वयस्कों के शैक्षणिक प्रबंधन के साथ लक्ष्यों और आत्म-विकास की प्राप्ति के लिए सामान्य हितों के आधार पर एकजुट बच्चों का गठन।

बच्चों का सार्वजनिक संगठन- चार्टर (और अन्य दस्तावेजों) के आधार पर स्वैच्छिक, शौकिया, स्वशासन बच्चों और वयस्कों का एक समान संघ, संयुक्त गतिविधियों के लिए संयुक्त गतिविधियों को लागू करने और संयुक्त के हितों की रक्षा के लिए बनाया गया है।

यह दृष्टिकोण अलग नहीं करता है, लेकिन इन अवधारणाओं और संगठनों और संघों में शामिल बच्चों को एकजुट करता है। इसके अलावा, यह काफी स्पष्ट है कि बातचीत, अंतर्प्रवेश, अंतर्संबंध और अन्योन्याश्रितता के लिए औपचारिक रूप से स्थितियां बनाई गई हैं, क्योंकि प्रारंभिक अवस्था में बच्चों के सार्वजनिक संगठन को बड़े पैमाने पर बच्चों के सार्वजनिक संघ के रूप में संगठित किया जा सकता है। बदले में, विकास के एक उच्च स्तर पर (बच्चों के स्व-सरकारी निकायों का गठन किया गया है, नेताओं को निर्धारित किया गया है, सामूहिक योजना, आदि), बच्चों का सार्वजनिक संघ बच्चों के सार्वजनिक संगठन में विकसित हो सकता है। वास्तव में, हमारे व्यवहार में ठीक यही हुआ है, जो हमें उस प्रक्रिया की नियमितता और सशर्तता के बारे में बात करने की अनुमति देता है जो बच्चे के प्रभावी आत्म-साक्षात्कार के व्यापक अवसरों के निर्माण में योगदान करती है।

बच्चों के सार्वजनिक संगठन के उद्देश्य को दो पहलुओं में माना जा सकता है। एक ओर, एक संगठन में एकजुट बच्चों द्वारा निर्धारित लक्ष्य के रूप में, दूसरी ओर, विशुद्ध रूप से सामाजिक लक्ष्य के रूप में, जो वयस्क तय करते हैं।

पहले पहलू के बारे में बोलते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि किसी संगठन में बच्चों का स्वैच्छिक जुड़ाव तभी संभव है जब वे इसमें एक दिलचस्प जीवन की संभावना देखते हैं, अपने हितों को संतुष्ट करने की संभावना, आत्म-साक्षात्कार की संभावना। यह महत्वपूर्ण है कि संगठन उनकी गतिविधियों के सामाजिक महत्व को बढ़ाता है, उन्हें और अधिक "वयस्क" बनाता है।

एक प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक ने एक आलंकारिक और सटीक टिप्पणी की: जिसे हम बच्चों और किशोरों में इच्छाशक्ति की कमजोरी मानते हैं, वह अक्सर लक्ष्य की कमजोरी होती है। लोग कुछ हासिल नहीं करते हैं, खुद को और परिस्थितियों को दूर नहीं करते हैं, इसलिए नहीं कि वे ऐसा नहीं कर सकते हैं, बल्कि इसलिए कि वे यह नहीं देखते हैं कि ऐसा क्यों किया जाना चाहिए, उनके पास समान महत्वपूर्ण लक्ष्य नहीं हैं।

यहाँ संगठन की कई विफलताओं की व्याख्या और इसके नवीनीकरण के सबसे महत्वपूर्ण तरीकों में से एक है।

दूसरा पहलू, जो "बच्चों के" लक्ष्य का खंडन नहीं करता है, संगठन में ऐसी परिस्थितियों का निर्माण शामिल है जिसके तहत बच्चे का आत्म-साक्षात्कार अधिक सफलतापूर्वक किया जाता है। इसका परिणाम समाज में सामाजिक कार्य करने के लिए बच्चों के संगठन के सदस्यों की इच्छा और तत्परता है।

बच्चों के सार्वजनिक संगठन की गतिविधियों में लक्ष्य-निर्धारण की समस्या बहुत महत्वपूर्ण है। गतिविधि के लक्ष्य के आदर्श और ठोसकरण के बीच संबंध को समझना द्वंद्वात्मक होना चाहिए: आदर्श का क्रमिक अवतार, इसे प्राप्त करना, सामाजिक विकास के विशिष्ट ऐतिहासिक चरणों को ध्यान में रखना।

दुर्भाग्य से, बच्चों के संगठन के लक्ष्य का निर्धारण करते समय, उन्होंने लंबे समय तक आदर्श मॉडल - एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व - को एक वास्तविक शैक्षिक लक्ष्य में बदलने की कोशिश की, जो अप्राप्य था। किसी भी गतिविधि का लक्ष्य न केवल दिशा है, बल्कि व्यावहारिक परिणाम प्राप्त करने का अवसर भी है। यह एक प्रकार की कार्रवाई की परियोजना है जो गतिविधि के परिणाम की एक आदर्श प्रत्याशा के रूप में विभिन्न कार्यों और कार्यों की प्रकृति और क्रम को निर्धारित करती है।

इन पदों से गतिविधि के उद्देश्य को ध्यान में रखते हुए, इसके मुख्य घटकों को अलग किया जा सकता है जो जीवन में किसी व्यक्ति के मुख्य सामाजिक कार्यों के अनुरूप होते हैं और इसलिए, उसके आत्म-साक्षात्कार के अवसर पैदा करते हैं। हम बच्चों के संगठनों (के लिए) के सदस्यों के बीच तत्परता के गठन के बारे में बात कर रहे हैं:

▪ सभ्य आर्थिक संबंधों के लिए;

▪ लोकतांत्रिक संस्कृति के मानदंडों पर आधारित राजनीतिक संबंधों के लिए;

▪ सार्वभौमिक मूल्यों के आधार पर आध्यात्मिक क्षेत्र में संबंधों के लिए।

प्रत्येक घटक दूसरों के साथ घनिष्ठ संबंध में कार्यान्वित किया जाता है।

बच्चों के सार्वजनिक संगठन का लक्ष्य बच्चे के सामाजिक गठन और आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों के निर्माण के रूप में तैयार किया जा सकता है, जिसे बच्चे खुद एक दिलचस्प जीवन की संभावना के रूप में तैयार करते हैं।

लक्ष्य को समझने से हमें संगठन के कार्यों को फिर से परिभाषित करने की अनुमति मिलती है जो बच्चे के समाजीकरण और आत्म-साक्षात्कार में योगदान करते हैं:

▪ आर्थिक, राजनीतिक और आध्यात्मिक क्षेत्रों में सामाजिक कौशल का निर्माण;

▪ सामाजिक गतिविधि के लिए प्रेरणाओं का गठन;

▪ बच्चों के आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों का निर्माण, उनकी रचनात्मक क्षमता का प्रकटीकरण;

▪ बच्चों के संगठन के सदस्यों के आत्म-ज्ञान और आत्म-शिक्षा की उत्तेजना।

उपरोक्त लक्ष्यों और उद्देश्यों के कार्यान्वयन का परिणाम संगठन के सदस्यों के बीच समाज में विभिन्न सामाजिक कार्यों को करने के लिए तत्परता का गठन है।

जैसा कि दीर्घकालिक अभ्यास ने दिखाया है, देश में बच्चों के आंदोलन के पुनरुद्धार के स्तर पर, बच्चों के संगठनों के काम की सामग्री को अद्यतन करने का सबसे प्रभावी तरीका गतिविधि कार्यक्रमों को विकसित करने और लागू करने का तरीका है - एक चर कार्यक्रम दृष्टिकोण .

एक चर-कार्यक्रम दृष्टिकोण बच्चों को गतिविधि और संचार के क्षेत्र को चुनने का अवसर प्रदान करना है; संघों, संगठनों, बच्चों के समूह जिनमें व्यक्ति के समाजीकरण के लिए आवश्यक शर्तें बनाई जाती हैं। यह उन कार्यक्रमों के एक जटिल अस्तित्व को मानता है जो बच्चों की गतिविधियों की सामग्री और पर्याप्त रूपों और काम के तरीकों में एक दूसरे से भिन्न होते हैं। ये कार्यक्रम आयु-उपयुक्त दृष्टिकोण को लागू करते हैं और बच्चों की रुचियों और आवश्यकताओं की सीमा को ध्यान में रखते हैं।

एक सार्वजनिक संघ का भेद

अन्य संस्थाओं से।

अभ्यास में काम करना और AROO ADMOO के प्रतिनिधियों के साथ बातचीत करना, हमें निम्नलिखित समस्या का सामना करना पड़ा: माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों के आधार पर, बच्चों के सार्वजनिक संघ हैं जो हमारी संरचना का हिस्सा हैं, लेकिन कभी-कभी सभी संघों के मानदंडों का पालन नहीं करते हैं कानून जो विभिन्न स्तरों पर दस्तावेजों में निहित हैं। बहुत बार माध्यमिक शिक्षण संस्थानों में "सार्वजनिक संघ" की अवधारणा की पहचान "स्कूली छात्र स्वशासन" की अवधारणा से की जाती है। अतिरिक्त शिक्षा के कुछ शिक्षक स्वयं से प्रश्न पूछते हैं: “मैं अपनी रचनात्मक संगति के आधार पर एक सार्वजनिक संघ कैसे बना सकता हूँ? कहाँ से शुरू करें?" अन्य प्रश्न भी हैं। सबसे पहले, इन अवधारणाओं की विशिष्ट विशेषताओं पर ध्यान देना आवश्यक है, जिन्हें निम्नलिखित तालिका में संक्षेपित किया गया है:

गतिविधि में महत्वपूर्ण बिंदु

सार्वजनिक संघ.

अनुभव से पता चलता है कि लगभग किसी भी सामान्य रूप से कार्यरत सार्वजनिक संघ की गतिविधियों में कई महत्वपूर्ण बिंदुओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

Ø टीम

Ø गतिविधियां

Ø संगठनात्मक संस्कृति

Ø संघ की गतिविधियों के लिए संसाधन समर्थन

Ø पीआर संघ

Ø अन्य संगठनों के साथ संपर्क स्थापित करना

Ø संघ के संभावित सदस्यों के साथ काम करें

टीम।

एक संघ बनाते समय, यह याद रखना आवश्यक है कि व्यक्तिगत उत्साह पर लंबे समय तक टिके नहीं रह सकते। अकेले नेताओं की संवेदनहीन वीरता संगठन की संरचना पर ध्यान न देने का परिणाम है कि सब कुछ कैसे बनाया जाता है, और किसके लिए जिम्मेदार होना चाहिए। सबसे पहले, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि संगठन केवल अपने सदस्यों की जरूरतों को पूरा करने के लिए नहीं बनाया गया था। संघ के सदस्यों को भी उसके लिए काम करना चाहिए। दूसरे, एसोसिएशन के पास एक कार्यशील संपत्ति होनी चाहिए, एक बोर्ड, जिसका प्रत्येक सदस्य काम के एक निश्चित हिस्से के लिए व्यक्तिगत रूप से जिम्मेदार होता है। हमारी राय में, ऐसे बोर्ड में कम से कम 7 लोग होने चाहिए:

2. गतिविधि कार्यक्रमों पर काम करने के लिए जिम्मेदार उप प्रमुख।

3. संघ के लिए संसाधनों को आकर्षित करना।

4. संघ और उसकी गतिविधियों के बारे में सकारात्मक जनमत बनाने के लिए जिम्मेदार।

5. संगठनात्मक संस्कृति के गठन और विकास के लिए जिम्मेदार।

6. संगठनों के साथ संघ की बातचीत के लिए जिम्मेदार।

7. संघ के संभावित सदस्यों के साथ काम करने के लिए जिम्मेदार।

स्वाभाविक रूप से, बोर्ड के सभी सदस्य एक ही टीम होने चाहिए।

गतिविधि।

प्राथमिक संघ का मुख्य लक्ष्य सार्वजनिक जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में एक बच्चे, एक युवा व्यक्ति के व्यापक विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। इस लक्ष्य का कार्यान्वयन, एक नियम के रूप में, वास्तविक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में संगठन के सदस्यों को शामिल करने के माध्यम से होता है। गतिविधि वह है जिसके लिए संघ रहता है, जो इसे व्यवसाय और अधिकार लाता है, किस प्रक्रिया में और संघ के सदस्य क्या संवाद करते हैं, वे क्या महत्व देते हैं और उन पर गर्व करते हैं। मुख्य बात यह है कि यह एक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण प्रकृति का होना चाहिए और संघ के सदस्यों को वास्तविक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण संबंधों में शामिल करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए, जो उनके समाजीकरण की प्रक्रिया के अनुकूलन में योगदान देता है।

1. एक स्वस्थ जीवन शैली के विचारों के बच्चों और युवाओं के बीच गठन और प्रचार, नशीली दवाओं के उपयोग की रोकथाम, शराब, युवा लोगों की नकारात्मक आक्रामकता की रोकथाम।

2. बच्चों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास, त्योहारों, प्रतियोगिताओं, संगीत, बौद्धिक खेलों और केवीएन खेलों का आयोजन।

3. किसी के क्षेत्र के इतिहास का अध्ययन, स्थानीय इतिहास अभियानों का संगठन, राष्ट्रीय और घरेलू संस्कृति का अध्ययन, रूसी इतिहास, देशभक्ति की भावनाओं का निर्माण और युवा रूसियों में अपनी मातृभूमि के लिए प्यार।

4. बच्चों और युवाओं के अधिकारों का संरक्षण, राज्य और समाज के समक्ष युवा लोगों के हितों की रक्षा करना।

6. बच्चों के शारीरिक स्वास्थ्य को मजबूत करना, खेलों की खेती करना, खेल प्रतियोगिताओं और छुट्टियों का आयोजन करना, सैन्य खेल खेल और शिविर लगाना।

7. जनसंख्या की पर्यावरण शिक्षा, पर्यावरण ज्ञान को बढ़ावा देना और इसी जीवन शैली, पर्यावरण निगरानी और पर्यावरणीय कार्यों का संगठन, पर्यावरणीय गतिविधियाँ, रचनात्मक पर्यावरणीय परियोजनाओं का विकास और कार्यान्वयन।

बच्चों के सार्वजनिक संघों में फ्रिशमैन स्व-प्रबंधन। निज़नी नोवगोरोड, 2007।

संघीय कानून "सार्वजनिक संघों पर" दिनांक 01.01.01 सं। नंबर 82 FZ // 01.01.2001 के रूसी संघ के विधान का संग्रह। संख्या 21.- कानून में नवीनतम संशोधन 23.07.2008 को किए गए थे।

वोल्खोव और अवधारणाओं पर काम // थ्योरी। अनुभव। कार्यप्रणाली। - एन। नोवगोरोड, प्रौद्योगिकी का प्रकाशन गृह", 2006।

मैं नेता बनना चाहता हूँ! अंक 4. - निज़नी नोवगोरोड: टेक्नोलॉजी पब्लिशिंग हाउस, 2006।

एक बच्चों और युवाओं का सार्वजनिक संघ संयुक्त गतिविधियों या एक सामान्य सामाजिक लक्ष्य के लिए एक युवा सार्वजनिक गठन है। समय के साथ, रूस में बच्चों के आंदोलन की उपस्थिति में कार्डिनल परिवर्तन होते हैं, उदाहरण के लिए, अखिल-संघ काल की तुलना में, जब जनता ने प्रसिद्ध अग्रणी संगठन को देखा। आधुनिक तरीका अन्य प्राथमिकताओं और विचारों को निर्देशित करता है जो युवा लोग चाहते हैं।

यह लेख बच्चों और युवा सार्वजनिक संरचनाओं, विशेषताओं और दिशाओं, संघों को राज्य सहायता की विविधताओं के आधुनिक संकेतों पर विचार करेगा।

संघ की अवधारणा और कार्य

बच्चों का सार्वजनिक संघ संयुक्त गतिविधियों और एक सामान्य लक्ष्य के लिए वयस्कों और नाबालिगों के एक समूह द्वारा गठित एक स्वैच्छिक सामाजिक आंदोलन है।

ऐतिहासिक डेटा छात्र संगठनों का उल्लेख करते हैं जो 20वीं सदी की शुरुआत में उभरे। जानवरों और पक्षियों की सुरक्षा में लगी मई यूनियनें, श्रमिकों के आर्टेल्स, जो दोस्ताना ग्रीष्मकालीन खेल के मैदानों का आयोजन करते थे, और कई अन्य प्रसिद्ध थे। यूएसएसआर के दिनों में, ऐसे बच्चों के संघ सक्रिय रूप से मौजूद थे, लेकिन संघ के पतन के बाद, उन्होंने समाज में अपना महत्व खो दिया। हालाँकि, अब सार्वजनिक युवा संगठन अपनी गतिविधियों में काफी सफल हैं और उनकी कई दिशाएँ हैं।

उनका मुख्य लक्ष्य आत्म-विकास है, उनके हितों का पालन करते हुए, सार्वजनिक परियोजनाओं का निर्माण करना। कार्यों को लक्ष्यों के आधार पर निर्धारित किया जाता है, लेकिन, सामान्य तौर पर, इस तरह की साझेदारी का संगठन रचनात्मक और संगठनात्मक क्षमताओं को महसूस करने में मदद करता है, पर्यावरण को बेहतर बनाने और लोगों की मदद करने के उद्देश्य से गुण विकसित करता है।

1. ज़ार अलेक्सी मिखाइलोविच के तहत, एक विशेष युवा आंदोलन उत्पन्न हुआ, जिसे युद्ध के खेल के लिए बनाया गया एम्यूज़िंग ट्रूप्स कहा जाता है। ऐसा करने के लिए, 1682 में, क्रेमलिन पैलेस के ठीक बगल में, एक क्षेत्र रखा गया था जहाँ नियमित रूप से सैन्य खेल आयोजित किए जाते थे। जल्द ही वे वास्तविक सैन्य प्रशिक्षण में विकसित हुए, और 1961 में एम्यूज़िंग ट्रूप्स को दो संगठनों में विभाजित किया गया: प्रीओब्राज़ेंस्की रेजिमेंट और सेमेनोवस्की रेजिमेंट।
2. ज़ार निकोलस II ने सुझाव दिया कि स्कूल शिक्षा की एक नई पद्धति का उपयोग करते हैं, जिसका वर्णन लड़कों के लिए स्काउटिंग पुस्तक में किया गया है। इस विचार ने लाइफ गार्ड्स राइफल रेजिमेंट के पहले कप्तान को बहुत प्रेरित किया, जिससे उन्हें रूस में रूसी स्काउट्स की पहली टुकड़ी बनाने का विचार आया। इस तरह की पहली टुकड़ी 30 अप्रैल, 1909 को बनाई गई थी, जिसे "बीवर" कहा जाता था और इसमें केवल 7 लड़के शामिल थे।
3. युद्ध के दौरान, मॉस्को पायनियर संगठन ने शत्रुता में सक्रिय रूप से भाग लिया। वह मॉस्को पायनियर टैंक कॉलम के निर्माण में लगी हुई थी, जिसे निर्माण के लिए लाल सेना के निपटान में स्थानांतरित कर दिया गया था। बाद में, अग्रदूतों को उनके पराक्रम के लिए हीरो ऑफ द सोवियत यूनियन की उपाधि मिली।
4. हमारे दिनों के करीब, युवा संघ "वॉकिंग टुगेदर" 2000 में उत्पन्न हुआ और 2007 तक एक जनता और राजनेता के नेतृत्व में अस्तित्व में रहा, साथ ही साथ युवा आंदोलनों के एक विचारक, याकेमेंको वी.जी. मुख्य रूप से एक राज्य प्रकृति के बड़े पैमाने पर कार्रवाई करने के उद्देश्य से "गोइंग टुगेदर" संगठन बनाया गया था। इतिहास के अभिलेखागार में, एक अजीब मामला पकड़ा गया है, जब अगस्त 2004 में इस संगठन ने फिलिप किर्कोरोव के खिलाफ एक कार्रवाई की, जिसमें मांग की गई कि प्रसिद्ध गायक को दुर्व्यवहार का दोषी ठहराया जाए।

रूसी संघ का संविधान बच्चों और युवा सार्वजनिक संघों के लिए राज्य के समर्थन की गारंटी देता है। इस मुद्दे पर कुछ प्रावधानों को बाल अधिकारों पर कन्वेंशन में लिखा गया है।

बच्चों के सार्वजनिक संघों के लिए समर्थन 22 अगस्त, 2004 एन 122-एफजेड के संघीय कानून के आधार पर निम्नलिखित सिद्धांतों के अनुसार किया जाता है:

1. वैधता।
2. सहनशीलता।
3. नागरिक गतिविधि।
4. स्वतंत्रता की मान्यता और राज्य समर्थन के अधिकारों की समानता।
5. सामान्य मानवतावादी और देशभक्ति मूल्यों की प्राथमिकता।

कानून की कार्रवाई एक पेशेवर दिशा के युवाओं और बच्चों के वाणिज्यिक छात्र संघों पर लागू नहीं होती है; राजनीतिक दलों द्वारा बनाए गए संघ।

बच्चों के सार्वजनिक संघों के लिए राज्य का समर्थन निम्नलिखित प्रावधानों के तहत किया जाता है:

• एसोसिएशन के पास एक कानूनी इकाई का दर्जा है और कम से कम एक वर्ष (आधिकारिक पंजीकरण की तारीख से) के लिए मौजूद है।
• फंडिंग की आवश्यकता वाले कार्यक्रम का दावा करने वाले संघ में कम से कम 3,000 युवा नागरिक हैं।

संघों के राज्य अधिकार

बच्चों के सार्वजनिक संघ की गतिविधियों के संगठन का अधिकार है:

• बच्चों और युवाओं की स्थिति की व्याख्या करते हुए रूसी संघ की सरकार को रिपोर्ट प्रस्तुत करें;
• युवा नीति के कार्यान्वयन पर प्रस्ताव बनाना;
• बच्चों और युवाओं के हितों से संबंधित कानूनों में सुधार के लिए प्रस्ताव करना;
• राज्य युवा नीति की संघीय परियोजनाओं की चर्चा और तैयारी में सक्रिय भाग लें।

राज्य समर्थन के प्रकार

बच्चों के सार्वजनिक संघ की गतिविधियों के लिए मुख्य प्रकार का समर्थन:

1. लाभ प्रदान करना।
2. सूचना समर्थन।
3. राज्य के आदेश के कार्यान्वयन के लिए अनुबंधों का निष्कर्ष।
4. युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों के लिए कर्मियों का प्रशिक्षण।
5. फंडिंग के लिए टेंडर होल्ड करना।

फाइनेंसिंग

बच्चों के सार्वजनिक संघों और संगठनों के कार्यक्रमों को संघीय बजट और रूसी संघ के फंड से वित्तपोषित किया जाता है। वित्तीय सहायता विधायी आधार पर की जाती है और विभिन्न सामाजिक कार्यक्रमों द्वारा प्रदान की जाती है। कानून सब्सिडी के रूप में धन के आवंटन के लिए प्रदान करता है।

छात्र संघों, धार्मिक संगठनों और इसी तरह के संगठनों जैसे संगठनों को कानून द्वारा प्रदान नहीं किया जाता है, उन्हें सब्सिडी नहीं दी जाती है।

जुड़ने के प्रकार

बच्चों के सार्वजनिक संघ इसमें भिन्न हो सकते हैं:

• अभिविन्यास;
• गठन;
• लक्ष्य;
• कार्यान्वयन का समय;
• ब्याज की डिग्री;
• प्रतिभागियों की रचना;
• सार्वजनिक स्थिति।

बच्चों के विकास और जरूरतों के उद्देश्य से संघों को स्कूलों और समूहों में लागू किया जा सकता है। प्रारंभ में, संगठन केवल शैक्षिक प्रकृति के थे, लेकिन समय के साथ, रचनात्मक सामूहिक संघों का निर्माण शुरू हुआ, जिसका उद्देश्य रचनात्मक कार्यों और आसपास की दुनिया को लाभ पहुंचाना भी था।

संघों का झुकाव

हमारे समय का मुक्त शासन आपको बच्चों के सार्वजनिक संघों की एक विस्तृत विविधता बनाने की अनुमति देता है। फिलहाल, उन्हें सूचीबद्ध करना मुश्किल है, क्योंकि प्रतिदिन आत्म-अभिव्यक्ति के एक व्यक्तिगत विचार वाले नए बनते हैं। इनमें से संघों की सबसे सामान्य श्रेणियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

• पर्यावरण;
• खेल;
• पर्यटक;
• रचनात्मक;
• स्काउट;
• शोध करना;
• पेशेवर;
• सांस्कृतिक;
• सामाजिक जानकारी, आदि।

औपचारिक मानदंड के अनुसार:

• आधिकारिक तौर पर पंजीकृत;
• अपंजीकृत, लेकिन आधिकारिक संरचनाओं (उदाहरण के लिए, स्कूल) के प्रभाव में स्थापित;
• अनौपचारिक।

वैचारिक सिद्धांतों के अनुसार:

• राजनीतिक;
• धार्मिक;
• राष्ट्रीय;
• धर्मनिरपेक्ष।

एसोसिएशन वर्गीकरण

इस समय मौजूद बच्चों और युवाओं के सामूहिक संघों की एक बड़ी संख्या है। उनके अलग-अलग नाम, कार्यक्रम संरचना, सामाजिक लक्ष्य हैं और विभिन्न सामाजिक भूमिकाएँ निभाते हैं। उनमें से सबसे प्रसिद्ध:

• संघ अंतर्राष्ट्रीय, अंतर्राज्यीय, क्षेत्रीय, क्षेत्रीय, क्षेत्रीय, शहर, जिला हो सकता है। ऐसे संगठन अपने स्वयं के हितों के ढांचे के भीतर काम करते हैं और बच्चों और वयस्कों के सामाजिक समूहों में अलग-अलग दिशाओं में एकजुट होते हैं: खेल, संगीत, शिक्षा, आदि।
• संघीय। वे राज्य स्तर पर हितों का प्रतिनिधित्व करने के लिए पूर्व-सहमत लक्ष्यों और एक मौजूदा प्रतिनिधि निकाय के साथ विभिन्न अंतरराष्ट्रीय और अखिल रूसी सार्वजनिक संघों के ढांचे के भीतर काम करते हैं।
• बच्चों के संगठनों का संघ। वे अपनी जरूरतों को पूरा करने के लिए एक सार्वजनिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में लगे हुए हैं। वे स्कूल, छात्र, खेल, रूसी या अंतरराष्ट्रीय स्तर पर प्रदर्शन कर सकते हैं।
• लीग विशेष और सांस्कृतिक हितों पर आधारित एक बड़े पैमाने का समुदाय है।
• एक कम्यून आम संपत्ति और श्रम के आधार पर एकजुट व्यक्तियों का समूह है।

• Druzhina - टुकड़ी से मिलकर बना एक संघ। अतीत में, पायनियरिंग को इस प्रजाति के लिए संदर्भित किया गया था। अब यह हो सकता है, उदाहरण के लिए, एक शिविर टुकड़ी जिसमें नेता की भागीदारी के साथ एक नेता या अन्य समान समूह हों।
• एक टुकड़ी व्यक्तिगत हितों के अनुसार एकजुट एक टीम है।
• सार्वजनिक समूह जो समाज या किसी सामाजिक वर्ग, सामाजिक स्तर के हितों को बढ़ावा देते हैं। वे भौतिक स्थिति, राष्ट्रीयता, निवास स्थान, श्रम क्षेत्र के मानदंड और यहां तक ​​कि स्वास्थ्य के मामले में भिन्न हो सकते हैं।

उदाहरणों से जुड़ें

• "एक कदम बनाओ"।

• स्काउट्स।

निज़नी नोवगोरोड स्कूल नंबर 91 में, प्रिंसिपल की पहल पर वयस्कों का एक छोटा सा संघ दर्ज किया गया था। लक्ष्य एक था - बच्चों को वह पढ़ाना जो स्कूल की पाठ्यपुस्तकों में नहीं लिखा है। यह विचार कठिन जीवन स्थितियों में कुछ कौशलों के विकास से जुड़ा था। इस प्रकार, चरम स्थितियों में जीवित रहने की कक्षाएं बनाई गईं। इसके अलावा, यह पर्यटक प्रशिक्षण, पर्वतारोहण, मार्शल आर्ट और रक्षा विधियों के अध्ययन और प्राथमिक चिकित्सा के लिए एक अनिवार्य राज्य विषय बन गया।

• समुद्री लीग।

शिपिंग, स्पोर्ट्स याच और शिप मॉडलिंग के प्रेमियों का युवा संघ। लीग में 137 संगठन शामिल थे, जिनमें युवा नाविक और रिवरमैन शामिल थे, जिन्होंने एक समय में इस दिशा में लोकप्रियता का विकास किया और अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर पहुंच गए। एसोसिएशन ने प्रशिक्षण नौकायन कार्यक्रमों का नेतृत्व किया और लंबी दूरी की समुद्री यात्राएं कीं।

• "ग्रीन प्लैनेट"।

बच्चों का पर्यावरण आंदोलन। आप 8 साल की उम्र से इस एसोसिएशन के सदस्य बन सकते हैं। परियोजना का मुख्य उद्देश्य पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने के लिए अधिक से अधिक युवा नागरिकों को एक साथ लाना, एक स्वस्थ जीवन शैली का आह्वान करना और स्वच्छता और व्यवस्था के मानदंडों का पालन करना था।

निष्कर्ष

शैक्षिक प्रक्रिया के दृष्टिकोण से, किसी भी बच्चों के सार्वजनिक संघ के लक्ष्य संघ के प्रत्येक सदस्य के व्यक्तिगत विकास के पहलू को प्रभावी ढंग से प्रभावित करते हैं। अपनी गतिविधि के दौरान, वह कई सामाजिक कार्यों का सामना करता है और प्रबंधन, स्व-संगठन, सम्मान आदि के सिद्धांतों को बेहतर ढंग से समझने लगता है, जिसका उसके भविष्य पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। संघ सामाजिक सामाजिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए सामाजिक महत्व और व्यक्ति की तत्परता को बढ़ाते हैं।

बच्चों के संघों की समस्याओं का अध्ययन ऐसे सिद्धांतकारों द्वारा ए.वी. वोलोखोव, एल.वी. अलीएवा, ए.जी. किरपिचनिक, ई.वी. टिटोवा, वी. ए. लुकोव, आई.एन. निकितिन, आर.ए. लिटवाक, ओ.एस. कोर्शुनोवा, डी.एन. लेबेडेव, एल.वी. कुज़नेत्सोवा, ई.ए. दिमित्रिंको, एम.आर. मिरोशकिना और अन्य इन लेखकों द्वारा दी गई परिभाषाओं का विश्लेषण हमें "बच्चों के सार्वजनिक संघ" की अवधारणा के तीन सार्थक अर्थों को उजागर करने की अनुमति देता है।

समाजशास्त्र की दृष्टि से, बच्चों के सार्वजनिक संघ को एक प्रकार का सामाजिक आंदोलन माना जाता है। समाजशास्त्रियों का मानना ​​है कि “एक सामाजिक आंदोलन विभिन्न सामाजिक, जनसांख्यिकीय, जातीय समूहों की एक संयुक्त कार्रवाई है, जो सामान्य लक्ष्यों से एकजुट हैं - अपनी सामाजिक स्थिति को बदलने के लिए; सामान्य मूल्य (क्रांतिकारी या रूढ़िवादी, विनाशकारी या सकारात्मक); अपने प्रतिभागियों के व्यवहार को नियंत्रित करने और विनियमित करने वाले मानदंडों की एक सामान्य प्रणाली; एक अनौपचारिक नेता जिसकी भूमिका सामाजिक आंदोलन के विकसित होने के साथ बदलती है, संस्थागत हो जाती है, और नेता प्रभुत्व और शक्ति प्राप्त करता है ”(टी.वी. ट्रूचेवा)।

सामाजिक आंदोलन की सामान्य अवधारणा से बच्चों के आंदोलन (एसोसिएशन, संगठन) में स्थानांतरण एस.के. बुलडकोव। बच्चों के सार्वजनिक संघ को एक सामाजिक संस्था के रूप में देखते हुए, वह इसे "सामूहिक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक गठन के रूप में परिभाषित करता है जो समाज में समाज और व्यक्ति के बीच संबंधों पर उनके द्वारा किए जाने वाले सामाजिक कार्यों के विचारों को फैलाता है।" एस.के. बुलडकोव, बच्चों के सार्वजनिक संघ, एक सामाजिक संस्था होने के नाते, निम्नलिखित सामाजिक कार्य करते हैं: किशोरों के हितों और जरूरतों को पूरा करने के लिए स्थितियां बनाना; सामाजिक संबंधों के ढांचे के भीतर बच्चों के सार्वजनिक संघों के सदस्यों के कार्यों को विनियमित करें; बच्चों के सार्वजनिक संघों में भाग लेने वाले व्यक्तियों की आकांक्षाओं, कार्यों और हितों के एकीकरण को सुनिश्चित करना। एक सामाजिक संस्था के रूप में, लेखक का मानना ​​\u200b\u200bहै कि बच्चों के सार्वजनिक संघ युवा पीढ़ी के पालन-पोषण में समाज के हितों को सुनिश्चित करने के लिए जिम्मेदार हैं, जो नए ज्ञान और सामाजिक अनुभव के संचय के आधार पर सामाजिक संचार के लिए व्यक्ति की क्षमता विकसित करके किया जाता है।

में और। प्रिगोगिन इसकी निम्नलिखित विशेषताओं की पहचान करता है: इसके लक्ष्य भीतर से विकसित होते हैं और प्रतिभागियों के व्यक्तिगत लक्ष्यों के सामान्यीकरण का प्रतिनिधित्व करते हैं; विनियमन संयुक्त रूप से अपनाए गए चार्टर, चुनाव के सिद्धांत, यानी द्वारा प्रदान किया जाता है। नेतृत्व करने वालों पर नेतृत्व की निर्भरता; उनमें सदस्यता प्रतिभागियों के राजनीतिक, सामाजिक, सांस्कृतिक, रचनात्मक, भौतिक और अन्य हितों को संतुष्टि देती है।

ई.ए. दिमित्रिंको एक बच्चों के सार्वजनिक संघ को एक विशेष सामाजिक प्रणाली के रूप में मानता है, जिसकी विशेषता है: शब्दार्थ समीचीनता, अखंडता, संरचना और व्यवस्था, पदानुक्रम, सामाजिक व्यवस्था और पर्यावरण का बहुक्रियात्मक अंतर्संबंध; संगठनात्मक नमनीयता और गतिशीलता; सामाजिकता; जीवन समर्थन और प्रणाली के जीवन की प्रक्रियाओं का स्व-विनियमन और स्व-प्रबंधन।

इस प्रकार, बच्चों का आंदोलन (संघ, संगठन) है:

मानव समाज के सभ्यतागत-मानवशास्त्रीय विकास की नियमितता का एक उद्देश्य अभिव्यक्ति;

सामाजिक संरचना की व्यक्तिपरक सामाजिक वास्तविकता, जो युवा पीढ़ी की सबसे प्रगतिशील सामाजिक-राजनीतिक पहल को दर्शाती है;

बच्चों और किशोरों के संस्थागत संगठन की ठोस ऐतिहासिक स्थिति, विभिन्न प्रकार के स्वैच्छिक समुदायों, संघों, संगठनों, संरचनाओं की उपस्थिति और गतिशीलता की विशेषता;

सामाजिक अनुभव का संचय करने के लिए एकजुट बच्चों और वयस्कों के संयुक्त कार्यों का प्रतिनिधित्व करते हुए सामाजिक आंदोलन का एक अभिन्न अंग;

बच्चों और किशोरों की सामाजिक गतिविधि के रूपों में से एक;

बच्चों के लिए दुनिया में महारत हासिल करने और साथियों के बीच सामूहिक गतिविधि के माध्यम से इसे प्रभावित करने का एक तरीका;

एक सामाजिक संगठन के रूप में कार्य करने वाले एक छोटे समूह की सामाजिक विविधता; आत्म-विकास के लिए, अपने हितों और अधिकारों को प्राप्त करने के लिए समाज में अपनी स्थिति और स्थिति को बदलने के लिए विभिन्न प्रकार की संरचनाओं में वयस्कों की मदद से एकजुट बच्चों के एक विशेष सामाजिक-जनसांख्यिकीय समूह के समन्वित संयुक्त कार्यों का एक सेट और शिक्षा, सार्वजनिक जीवन में सक्रिय भागीदारी के लिए;

अपने आसपास की दुनिया को बेहतर बनाने के लिए कार्यों को व्यवस्थित करने के लिए अपने जीवन और समाज के जीवन की समस्याओं की चर्चा में भाग लेने के लिए बच्चों की क्षमता का एहसास करने का एक तरीका।

बच्चों के संघ को सार्वजनिक माना जाता है यदि:

पहल पर और बच्चों और वयस्कों की स्वतंत्र इच्छा के आधार पर बनाया गया है और एक राज्य संस्था की प्रत्यक्ष संरचनात्मक इकाई नहीं है, लेकिन इसके आधार पर और सामग्री और वित्तीय सहित इसके समर्थन से कार्य कर सकता है;

सामाजिक और रचनात्मक गतिविधियों को करता है;

अपने (वैधानिक) लक्ष्य के रूप में लाभ प्राप्त करना और संघ के सदस्यों के बीच इसका वितरण निर्धारित नहीं करता है।

ऐसे संघों के विभिन्न संगठनों, समाजों, क्लबों, संघों, टीमों, टुकड़ियों, अन्य संरचनाओं के साथ-साथ संघों (संघों, संघों) को बच्चों के सार्वजनिक संघों के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है।

बच्चों का संगठन - किसी भी सामाजिक रूप से मूल्यवान विचार (लक्ष्य) को लागू करने के लिए बनाया गया एक शौकिया, स्व-शासित बच्चों का सार्वजनिक संघ, जिसकी गतिविधियों को नियंत्रित करने वाले मानदंड और नियम हैं, चार्टर या अन्य घटक दस्तावेज़, एक स्पष्ट संरचना और एक निश्चित सदस्यता में तय किए गए हैं। इन संकेतों की उपस्थिति में, सदस्यों की संख्या (लेकिन 10 से कम नहीं) की परवाह किए बिना, बच्चों के सार्वजनिक संघ को एक संगठन के रूप में मान्यता दी जाती है।

बच्चों और युवा संगठनों के जीवन के बुनियादी सिद्धांतों में से एक स्वैच्छिकता है। एक संगठन में बच्चों का स्वैच्छिक जुड़ाव तभी संभव है जब वे इसमें एक दिलचस्प जीवन की संभावना देखते हैं, उनके हितों को संतुष्ट करने की संभावना।

आधुनिक बच्चों के संघों के बीच मूलभूत अंतर उनकी सार्वजनिक प्रकृति है। राज्य कानूनी सुरक्षा, सामग्री, वित्तीय सहायता प्रदान करता है, लेकिन संस्थापक नहीं है और उनकी गतिविधियों को नियंत्रित नहीं करता है। बच्चों और युवा संघों को एक स्वतंत्र सामाजिक स्थिति प्राप्त होती है।

संघीय कानून "युवा और बच्चों के सार्वजनिक संघों के राज्य समर्थन पर" (1995) के अनुसार, युवा और बच्चों के सार्वजनिक संगठनों के पास महान सामाजिक और शैक्षणिक अवसर हैं। बच्चों और युवा संगठनों कर सकते हैं:

राज्य निकायों का ध्यान उनकी समस्याओं की ओर आकर्षित करने के लिए विशेष कार्यक्रम बनाएं;

नेतृत्व के विकास और व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

बचपन, बच्चों के संघों की समस्याओं को हल करने के लिए राज्य और नगरपालिका अधिकारियों का ध्यान आकर्षित करना;

बच्चों की स्वशासन के निकायों का निर्माण;

साथियों और अन्य लोगों की मदद करने के उद्देश्य से बच्चों और युवाओं के काम को व्यवस्थित करें; बच्चों और युवाओं को सामाजिक आत्मरक्षा के लिए तैयार करना;

व्यक्ति की कानूनी संस्कृति विकसित करना;

असामाजिक व्यवहार को रोकने के लिए।

बच्चों की एकजुट होने की इच्छा सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कारकों के संयोजन के कारण होती है।

मनुष्य, एक सामाजिक प्राणी के रूप में, अपनी ही तरह के समाज के बाहर, सामान्य रूप से स्वयं को विकसित और पूर्ण नहीं कर सकता है। बच्चे कोई अपवाद नहीं हैं। अपने विशिष्ट हितों की रक्षा के लिए, सामाजिक संबंधों के क्षेत्र में प्रवेश करने के लिए, बच्चे कम या अधिक स्थिरता के साथ, प्रकृति और गतिविधि के क्षेत्रों में अलग-अलग संघ बनाते हैं।

विभिन्न समूहों, कंपनियों, टीमों आदि में एकजुट होकर, बच्चे विभिन्न गतिविधियों में एक विशिष्ट लक्ष्य प्राप्त करने के लिए अपनी ताकत और क्षमताओं को जोड़ते हैं। बच्चा अन्य लोगों के साथ आत्मरक्षा, आत्मनिर्णय के साधन को एक व्यक्ति के रूप में, अपने जैसे लोगों के समुदाय के सदस्य के रूप में देखता है।

बच्चों और युवा संघ एक विकासशील व्यक्तित्व के वयस्कता में प्रवेश के लिए एक कदम है, जो किसी व्यक्ति के समाजीकरण के तरीकों में से एक है।

बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी उम्र की विशेषताओं के विकास में कई मनोवैज्ञानिक प्रतिमानों द्वारा एकीकरण की इच्छा को भी समझाया गया है। मुख्य हैं: किशोर संचार का एक स्वतंत्र गतिविधि में परिवर्तन; समुदाय के अन्य सदस्यों द्वारा पहचाने जाने के लिए खुद को मुखर करने की इच्छा; वयस्कता की भावना का उदय; एक महत्वपूर्ण वयस्क के सकारात्मक उदाहरण के साथ साथियों के व्यवहार और "संक्रमण" की नकल करने की क्षमता; आत्म-चेतना का विकास, स्वयं होने की इच्छा; जीवन का अर्थ खोजें।

बच्चों के संघों के निम्नलिखित मुख्य कार्य हैं:

विकासशील - बच्चे के व्यक्तित्व का नागरिक, नैतिक गठन, उसकी सामाजिक रचनात्मकता का विकास, लोगों के साथ बातचीत करने की क्षमता, आगे बढ़ने और उन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए सुनिश्चित करता है जो सभी के लिए महत्वपूर्ण हैं;

अभिविन्यास - सामाजिक, नैतिक, सांस्कृतिक मूल्यों की प्रणाली में बच्चों के उन्मुखीकरण के लिए शर्तें प्रदान करना;

प्रतिपूरक - जरूरतों, रुचियों की प्राप्ति के लिए परिस्थितियों का निर्माण, बच्चे की क्षमताओं का बोध, अन्य समुदायों में मांग में नहीं, जिसमें वह एक सदस्य है, संचार और जटिलता की कमी को खत्म करने के लिए।

आधुनिक बच्चों के आंदोलन की एक विशिष्ट विशेषता परिवर्तनशीलता है:

संगठनात्मक और कानूनी रूप (संघों, संगठनों, आंदोलनों, संघों, संघों, लीगों, राष्ट्रमंडल, केंद्र, क्लब, आदि);

तराजू और स्तर;

गतिविधि की सामग्री के लक्ष्य और अभिविन्यास (देशभक्ति, आर्थिक, पर्यावरण, अग्रणी, स्काउटिंग, राजनीतिक, शांतिवादी, धार्मिक, आदि);

संगठनात्मक संरचनाएं, उनका बाहरी डिजाइन।

इस प्रकार, बच्चों और युवा संघों का सार मुख्य रूप से सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों के आधार पर बच्चे के व्यक्तित्व के पालन-पोषण और विकास से संबंधित उद्देश्यों के लिए प्रकट होता है।

बच्चों और युवा सार्वजनिक संगठनों के कार्यक्रमों की प्रारंभिक रूप से निर्धारित परिवर्तनशीलता संभावना को निर्धारित करती है और प्रत्येक संघ की अपनी योजनाओं के विकास को उत्तेजित करती है जो विशिष्ट बच्चों की आवश्यकताओं और क्षमताओं, संघ की शर्तों और सामाजिक वातावरण जिसमें ये संगठन संचालित होते हैं, को पूरा करते हैं। .

बच्चों के आंदोलन की संरचना और संघों (संगठनों) की गतिविधियों की सामग्री में सकारात्मक बदलाव ने शैक्षिक रणनीतियों की पसंद का एक महत्वपूर्ण विस्तार किया है, और यह एक लोकतांत्रिक समाज के गठन के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है जो इसकी अखंडता सुनिश्चित करता है गतिविधि के तरीकों, रूपों और तरीकों की विविधता और परिवर्तनशीलता के कारण। हालाँकि, एक बच्चे के लिए एक उपयुक्त संगठन चुनने के लिए जो स्वतंत्रता उत्पन्न हुई है, वह आज मुख्य रूप से उनमें से किसी को न चुनने की स्वतंत्रता के रूप में प्रकट होती है। समाजशास्त्रीय सर्वेक्षणों के अनुसार, इसी उम्र के 17% से थोड़ा अधिक बच्चे ही बच्चों और युवा सार्वजनिक संघों (संगठनों) के सदस्य हैं। वास्तव में, स्व-संगठन के विभिन्न रूपों द्वारा बच्चों का कवरेज गंभीर रूप से निम्न स्तर तक गिर गया है, जो युवा लोगों के साथ राज्य और सार्वजनिक संरचनाओं के संवाद को काफी जटिल बना देता है।

एक समय में, कोम्सोमोल और अग्रणी संगठन ने किशोर अपराध की रोकथाम, निवास स्थान पर अवकाश गतिविधियों के संगठन और आग और सीमा सेवाओं आदि में मदद करने से संबंधित कार्यों को सफलतापूर्वक अंजाम दिया। पेरेस्त्रोइका के परिणामस्वरूप, ये क्षेत्र नए संघों और संगठनों के दृष्टिकोण से लगभग गायब हो गए, राज्य निकायों की अतिरिक्त चिंताओं और राज्य के बजट निधि से खर्च का उद्देश्य बन गए। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आधुनिक किशोर अभी भी अपने साथियों के बीच विभिन्न प्रकार की पाठ्येतर गतिविधियों के लिए एक स्वाभाविक लालसा का अनुभव करते हैं, और 11-15 वर्ष के 60% से अधिक बच्चों के संघों के सदस्य बनने की इच्छा व्यक्त करते हैं। ऐसे कई अन्य तथ्य हैं जो समाजीकरण की एक विशेष संस्था के रूप में बच्चों और युवा आंदोलन की अपरिहार्यता की गवाही देते हैं।

आधुनिक अभ्यास का विश्लेषण निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार बच्चों के संघों को वर्गीकृत करना संभव बनाता है।

लक्ष्यों, उद्देश्यों और गतिविधियों की सामग्री के संदर्भ में, संघों को प्रतिष्ठित किया जाता है:

1) बच्चे के व्यक्तित्व के समाजीकरण पर केंद्रित, उसका नागरिक विकास, व्यक्तिगत और सामाजिक, व्यक्तिगत और सामूहिक सिद्धांतों के सामंजस्य को मुख्य रूप से अग्रणी संगठन के अनुभव और परंपराओं के आधार पर संचालित संघों द्वारा दर्शाया गया है);

2) सामाजिक-व्यक्तिगत अभिविन्यास (मुख्य रूप से स्काउट संगठन);

3) बच्चों के प्रारंभिक व्यावसायिक प्रशिक्षण से संबंधित ("बिजनेस क्लब", "उद्यमियों के स्कूल", "युवा पत्रकारों के लीग", आदि);

4) बच्चों की सार्वजनिक संरचनाएँ जो देशभक्ति, नागरिक शिक्षा को बढ़ावा देती हैं (युनर्मिया सदस्यों के क्लब, पुलिस के मित्र, आदि);

5) सांस्कृतिक और व्यावहारिक प्रकृति (परंपराओं के पुनरुद्धार पर, रूस के लोगों के इतिहास और संस्कृति का अध्ययन, लोक शिल्प);

6) एक स्वस्थ जीवन शैली (खेल, पर्यटन) की स्थापना के लिए संघर्ष करना।

युवा और बच्चों के सार्वजनिक संघ में एक निर्णायक भूमिका एक वयस्क नेता (आयोजक, नेता, परामर्शदाता) के व्यक्तित्व द्वारा निभाई जाती है। बच्चों के संघ का भाग्य उनके विचारों, नागरिक स्थिति, शौक और व्यावसायिकता पर निर्भर करता है (सबसे पहले, यह उन लोगों पर लागू होता है जो अतिरिक्त शिक्षा के स्कूलों और संस्थानों के बाहर उत्पन्न होते हैं)। इस संबंध में, वयस्कों को वास्तव में लगभग पूर्ण स्वतंत्रता दी जाती है। इसी समय, पेशेवर शिक्षकों की भूमिका तेजी से कम हो जाती है, चर्च के मंत्री, वित्तीय एकाधिकार के प्रतिनिधि और निजी संरचनाएं प्रतिस्पर्धी (या सहयोगी) बन जाती हैं।

रूसी संघ में बच्चों और युवाओं के पंजीकृत सार्वजनिक संघों को वैधानिक लक्ष्यों और उद्देश्यों, स्थिति (अंतर्राष्ट्रीय, राष्ट्रीय, अंतर्क्षेत्रीय, नगरपालिका, आदि), गतिविधि की रूपरेखा, संगठनात्मक और कानूनी रूप की एक विस्तृत श्रृंखला के अनुसार वितरित किया जाता है। बच्चों और युवाओं की सामाजिक पहलों की विविधता, लोगों की विशिष्ट व्यावहारिक समस्याओं पर उनका ध्यान आधुनिक रूस की युवा पीढ़ियों की सकारात्मक व्यावहारिकता और सामाजिक आशावाद को प्रदर्शित करता है।

एक विशिष्ट उद्देश्य और गतिविधि के लिए बच्चों और उनके वयस्क नेताओं की पहल पर बनाए गए छोटे, अस्थायी समूहों द्वारा युवाओं और बच्चों के संघों के बीच एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा कर लिया गया है। ये उच्च स्तर की स्वतंत्रता के साथ स्वशासी, स्व-संगठित संरचनाएं हैं।

कुछ बच्चों के सार्वजनिक संघ ऐसे संगठनों में विकसित होते हैं जो कम लोकतांत्रिक होते हैं, सदस्यों के कड़ाई से परिभाषित अधिकारों और दायित्वों के साथ संरचनाओं में, प्रबंधन का एक कठोर पदानुक्रम, आयु प्रतिबंध और वयस्क राज्य संरचनाओं की नकल करते हैं। "गोल्डन मीन" का प्रतिनिधित्व हर बच्चे के लिए उपलब्ध कई अवकाश संघों द्वारा किया जाता है: शौकिया क्लब, स्टूडियो, यूनियन, समुदाय, लीग, जिसमें बच्चे मुख्य रूप से सक्रिय प्रतिभागियों के रूप में कार्य करते हैं। बच्चों और वयस्कों के बीच सहयोग की भावना यहाँ राज करती है, एक सामान्य कारण के लिए उत्साह प्रकट होता है, सब कुछ आपसी समझ, सम्मान और विश्वास पर आधारित होता है। ये बच्चों की जीवन गतिविधि, अपेक्षाकृत स्वतंत्र मिनी-शैक्षणिक प्रणालियों के वास्तविक "ओसेस" हैं।

स्वतंत्रता, खुलेपन, लोकतंत्र की डिग्री के अनुसार, वे भिन्न हैं:

ए) अपेक्षाकृत स्वतंत्र संघ जिनके पास एक कानूनी संरचना की स्थिति है और भागीदारों के रूप में अन्य संरचनाओं (राज्य, सार्वजनिक) के साथ एक समझौते के आधार पर कार्य करते हैं;

बी) कई वयस्क सार्वजनिक संगठनों (उनमें से कई "बच्चों" के रूप में पंजीकृत हैं) या वयस्क गैर-राजनीतिक आंदोलनों (उदाहरण के लिए, पर्यावरण) के आधार के रूप में मौजूद हैं।

ऐतिहासिक रूप से, “बच्चों के आंदोलन और स्कूल से बाहर के संस्थानों के बीच एक रिश्ता रहा है। हमारे देश में, शिक्षा की इन दो अनूठी प्रणालियों का जन्म लगभग एक साथ हुआ था। बच्चों के शौकिया संघों के आधार पर, पहला राज्य आउट-ऑफ-स्कूल संस्थान बनाया गया (2003 में उन्होंने अपनी 85 वीं वर्षगांठ मनाई)। बदले में, आउट-ऑफ-स्कूल संस्थान बच्चों के आंदोलन (महलों, अग्रदूतों और स्कूली बच्चों के घर), इसका वैज्ञानिक और पद्धतिगत आधार, आयोजकों के "कर्मियों का फोर्ज", बच्चों के नेताओं का केंद्र हैं। आंदोलन। राज्य और सार्वजनिक शिक्षा के इन रूपों को क्या एकजुट करता है? सबसे पहले, उनकी गतिविधि का विशिष्ट क्षेत्र बच्चों का "अवकाश स्थान" है, व्यक्तिगत विकास के हितों में इसकी शैक्षणिक रूप से उचित सामग्री। दूसरे, लक्ष्य, सामग्री, गतिविधि का रूप बच्चे को पेश किया जाता है (और अनिवार्य नहीं है); उन्हें "परीक्षण और त्रुटि" चुनने, व्यवसाय बदलने, विभिन्न भूमिकाओं में अपने "मैं" को प्रकट करने, रचनात्मकता के लिए शर्तें, शौकिया प्रदर्शन, साथियों और वयस्कों के साथ व्यापक सामाजिक संबंध स्थापित करने का अवसर दिया जाता है।

अनौपचारिक, अक्सर विरोध, संगठनों का उद्भव युवाओं द्वारा सामाजिक और आध्यात्मिक मूल्यों की अस्वीकृति से जुड़ा है। 90 के दशक में। 20 वीं सदी बच्चों और किशोरों के मूल जुड़ाव सामने आए हैं, जो अपनी कल्पना की शक्ति से बनाई गई एक नई वास्तविकता में रोजमर्रा की जिंदगी से बचना पसंद करते हैं। ऐसे आधुनिक संघ का एक उदाहरण टोल्किनिस्ट आंदोलन है, जो दुनिया के कई देशों में फैल चुका है। इसका गठन अंग्रेजी लेखक डी। टॉल्किन के काम के प्रशंसकों द्वारा किया गया था, जिनके कार्यों में अपनी विचारधारा, दर्शन के साथ एक विशिष्ट काल्पनिक दुनिया है, जो हॉबिट्स, कल्पित बौने और अन्य शानदार प्राणियों द्वारा बसाई गई है। दुनिया भर के प्रमुख शहरों में और रूस में, स्किनहेड्स के समूह दिखाई दिए हैं - फासीवादी किशोर गिरोह ज़ेनोफ़ोबिया, नस्लवाद, राष्ट्रवाद और रूढ़िवाद के आधार पर एकजुट हो रहे हैं। किशोर परिवेश में, स्किनहेड्स को सामाजिक न्याय के लिए आधुनिक सेनानियों के रूप में माना जाता है और वैचारिक नायकों के रूप में उनकी संख्या बढ़ रही है। अपेक्षाकृत नए लोगों में वैश्वीकरण विरोधी और आभासी कंप्यूटर युवा संघ शामिल हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आधुनिक बच्चों के आंदोलन में बच्चों के सार्वजनिक संघों की गतिविधि के क्षेत्र के कानूनी विनियमन का आधार मजबूत किया गया है, जिसे रूस के इतिहास में पहली बार कानूनी दर्जा मिला है। संघीय कानून "सार्वजनिक संघों पर" (1995), "युवा और बच्चों के सार्वजनिक संघों के राज्य समर्थन पर" (1995), "रूसी संघ में बाल अधिकारों की मूल गारंटी पर" (1998) ने बुनियादी अवधारणाओं को परिभाषित किया युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों और उनकी अनुमानित दिशाओं की गतिविधियाँ। उसी समय, एक नया सुरक्षात्मक कार्य आवंटित किया गया और कानून द्वारा तय किया गया; शैक्षिक संस्थानों के आधार पर बच्चों के संघों के निर्माण की गारंटी स्थापित की गई है; युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संघों के लिए राज्य के समर्थन की मुख्य दिशाओं की परिकल्पना की गई है। अपनाए गए कानूनों के कार्यान्वयन के लिए कार्यकारी अधिकारियों और संघों के नेताओं की जिम्मेदारी निर्धारित की जाती है।

नियामक स्तर पर, बच्चों और युवाओं के विकास और शिक्षा के उद्देश्य से परियोजनाओं और कार्यक्रमों के लिए राज्य के समर्थन में युवाओं और बच्चों के संघों की प्राथमिकता तय की जाती है। 2002 की शुरुआत तक, 48 संगठनों को राज्य सहायता प्रणाली में शामिल किया गया था, जिसमें 32 युवा और 16 बच्चों के संगठन शामिल थे; 20 संगठन अखिल रूसी, 26 - अंतर्राज्यीय और 2 - अंतर्राष्ट्रीय थे। राज्य अनुदानों के लिए एक प्रतियोगिता आयोजित करने की प्रक्रिया में किए गए परिवर्तनों ने युवाओं और बच्चों के संघों के लिए अपनी परियोजनाओं और कार्यक्रमों को प्रस्तुत करने के अवसरों का विस्तार किया है। सामान्य तौर पर, प्रतियोगिता के पिछले 4 वर्षों में, 350 परियोजनाओं और कार्यक्रमों पर विचार किया गया था, जिनमें से लगभग 4 बिलियन रूबल की राशि में राज्य के समर्थन के लिए 120 की सिफारिश की गई थी।

साझेदारी के सिद्धांत, संबंधों की संविदात्मक प्रकृति, राज्य कार्यक्रमों और घटनाओं के कार्यान्वयन में युवाओं और सार्वजनिक संघों की सक्रिय भागीदारी राज्य निकायों की गतिविधियों के वैचारिक ढांचे में शामिल हैं। नियामक स्तर पर यह स्थिति कई संघीय कानूनों में प्रस्तुत की गई है, लेकिन इसका कार्यान्वयन अभी भी हमेशा प्रभावी नहीं होता है।

अनौपचारिक युवा आंदोलनों के साथ-साथ, आज देश में कई बच्चों और युवा संगठनों और आंदोलनों हैं, जो आम तौर पर वयस्कों के नेतृत्व में हैं। समाजीकरण के संस्थानों में, बच्चों के संगठन, जिनके काम का निर्माण किया जाता है, सबसे पहले, बच्चों के हितों को ध्यान में रखते हुए और उनकी पहल और सामाजिक गतिविधियों को शामिल करते हुए, एक विशेष स्थान पर कब्जा कर लेते हैं।

बच्चों का आंदोलन एक वस्तुनिष्ठ घटना है, सामाजिक जीवन का एक उत्पाद है। एक निश्चित उम्र में, लगभग 9 से 15 साल की उम्र में, किशोरों में संपर्कों और संयुक्त गतिविधियों के महत्वपूर्ण विस्तार की आवश्यकता विकसित होती है। बच्चे वयस्कों के साथ-साथ उनके साथ सामाजिक गतिविधियों के लिए प्रयास करते हैं। इस घटना के अस्तित्व की एक प्रकार की विधायी पुष्टि बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन (1989) थी, जिसने बच्चों के लिए संघ की स्वतंत्रता और शांतिपूर्ण विधानसभा को एक आदर्श के रूप में घोषित किया (अनुच्छेद 15.1)।

वैज्ञानिक ध्यान दें कि हाल के वर्षों में बच्चों और किशोरों की सामाजिक गतिविधि बढ़ रही है, और इसके प्रकट होने के रूप अधिक विविध होते जा रहे हैं। बच्चों और किशोरों को ऐसे संघों की आवश्यकता होती है जहाँ सभी को उनकी रुचियों को पूरा करने में मदद मिले, उनकी क्षमताओं का विकास हो, जहाँ बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति विश्वास और सम्मान का वातावरण निर्मित हो। सभी शोधकर्ता ध्यान दें कि अधिकांश किशोर बच्चों के संगठन में रहना चाहते हैं, जबकि उनमें से लगभग 70% रुचि के संगठन के सदस्य बनना पसंद करते हैं; 47% का कहना है कि खाली समय व्यतीत करने का एक दिलचस्प तरीका रखने के लिए एक संगठन की आवश्यकता है; 30% से अधिक - वयस्कता के लिए बेहतर तैयारी के लिए।

रूस में, बड़े पैमाने पर अग्रणी और कोम्सोमोल संगठनों के पतन के कारण बच्चों ने खुद को एक सामाजिक निर्वात में पाया। इस बीच, बच्चों के संगठन सभी आधुनिक देशों में समाज का एक अभिन्न अंग हैं, वे सामाजिक आंदोलनों की एक वास्तविक विविधता हैं। संचार में बच्चों और किशोरों की जरूरतों को पूरा करने के अलावा, संयुक्त गतिविधियों के हित में, ये संगठन अन्य सामाजिक कार्य भी करते हैं। वे समाज के जीवन में किशोरों को शामिल करते हैं, सामाजिक कौशल विकसित करने, बच्चों के हितों और अधिकारों की रक्षा करने के साधन के रूप में कार्य करते हैं। बच्चों के संगठनों में भागीदारी आपको सामाजिक अनुभव प्राप्त करने की अनुमति देती है, एक लोकतांत्रिक समाज में जीवन के लिए आवश्यक नागरिक गुणों के निर्माण में योगदान करती है। बच्चे के व्यक्तित्व के समाजीकरण में बच्चों और किशोर सार्वजनिक संगठनों की भूमिका को कम आंकना मुश्किल है।

बच्चों के सार्वजनिक संघों के विकास के लिए विधायी आधार रूसी संघ के "सार्वजनिक संघों पर" और "युवाओं और बच्चों के सार्वजनिक संगठनों के लिए राज्य समर्थन" (1995) के कानून हैं। रूसी संघ का कानून "सार्वजनिक संघों पर" (अनुच्छेद 7) निर्धारित करता है कि बच्चों के सार्वजनिक संघों के रूप हो सकते हैं बच्चों का संगठन, बच्चों का आंदोलन, बच्चों का कोष, बच्चों की सार्वजनिक संस्था।

बच्चे की हरकत

1. क्षेत्र (क्षेत्र) या प्रादेशिक इकाई (शहर, जिला) में मौजूद सभी बच्चों के सार्वजनिक संघों और संगठनों के कार्यों और गतिविधियों की समग्रता

2. बच्चों और किशोरों की सामाजिक रूप से सक्रिय गतिविधि के रूपों में से एक, एक निश्चित सामग्री अभिविन्यास के सामान्य लक्ष्यों और कार्यक्रमों से एकजुट। उदाहरण के लिए, बच्चों और युवा आंदोलन "यंग - सेंट पीटर्सबर्ग के पुनरुद्धार के लिए।"

आज रूस में बच्चों के आंदोलन का प्रतिनिधित्व निम्न द्वारा किया जाता है:

अंतर्राष्ट्रीय, संघीय, अंतर-क्षेत्रीय, क्षेत्रीय बच्चों के संगठन, रूप में भिन्न - संघ, संघ, लीग, स्कूल, संघ, आदि;

विभिन्न शाखाएँ, दिशाएँ, आंदोलन के प्रकार - नागरिक, पेशेवर, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और व्यक्तित्व-उन्मुख अभिविन्यास (पर्यावरण, युवा, कनिष्ठ, पर्यटक और स्थानीय इतिहास, दया आंदोलन, आदि);

शौकिया बच्चों के क्लब संघ जो बच्चों के हितों, जरूरतों को पूरा करते हैं, उनके ख़ाली समय को भरते हैं;

सामाजिक रूप से उन्मुख बच्चों के सार्वजनिक संघ;

महत्वपूर्ण ऐतिहासिक तिथियों के उत्सव से संबंधित देश के विभिन्न क्षेत्रों के बच्चों की पहल: विजय की 50वीं वर्षगांठ, रूसी बेड़े की 300वीं वर्षगांठ, मास्को की 850वीं वर्षगांठ, आदि;

एसपीओ-एफडीओ, एफडीओ, "यंग रूस" द्वारा विकसित कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर अंतरराष्ट्रीय, रूसी, क्षेत्रीय त्योहारों, प्रतियोगिताओं, समीक्षाओं में प्रतिभागियों के अस्थायी बच्चों के संघ।

बच्चों का संघ

बच्चों के आंदोलन का रूप, जो मुख्य विशेषताओं, बच्चों के आंदोलन की विशेषताओं की विशेषता है;

एक सामाजिक संरचना जिसमें, स्वतंत्र रूप से या वयस्कों के साथ मिलकर, कम उम्र के नागरिक संयुक्त गतिविधियों के लिए स्वेच्छा से एकजुट होते हैं जो उनकी सामाजिक आवश्यकताओं और हितों को पूरा करते हैं।

बच्चों के संघ सार्वजनिक संघ हैं जिनमें सदस्यों की कुल संख्या के 18 वर्ष से कम आयु के कम से कम 2/3 (70%) नागरिक शामिल हैं।

बच्चों का सार्वजनिक संघ है:

बच्चों की सामाजिक शिक्षा का रूप;

बच्चों के लिए यथोचित व्यवस्थित अवकाश का समय;

व्यक्तिगत जीवन अनुभव, स्वतंत्रता, संचार अनुभव प्राप्त करने का एक प्रभावी साधन;

नाटक की दुनिया, कल्पना, रचनात्मकता की स्वतंत्रता।

एक बच्चों का संगठन एक लोकतांत्रिक समाज के आदर्शों की ओर उन्मुख, उनकी जरूरतों को पूरा करने के लिए बच्चों का एक स्वैच्छिक, जागरूक, शौकिया संघ है।

बच्चों के सार्वजनिक संगठनों (पीईओ) की एक स्पष्ट रूप से परिभाषित संरचना, एक निश्चित सदस्यता, प्रतिभागियों की गतिविधियों को नियंत्रित करने वाले नियम और नियम हैं।

पीईओ औपचारिक सदस्यता द्वारा तय बच्चों और किशोरों का एक स्वैच्छिक संघ है, जो शौकिया प्रदर्शन और संगठनात्मक स्वतंत्रता के सिद्धांतों पर बनाया गया है।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के कार्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चों के साथ सभी कार्य नए सामाजिक-आर्थिक संबंधों के लिए पर्याप्त हों; बचपन की सबसे जरूरी समस्याओं को हल करने में योगदान, प्रत्येक बच्चे की सामाजिक भलाई को प्राप्त करना, अन्य सामाजिक संस्थाओं के साथ बातचीत करना, बच्चों के सामाजिक विकास में समान अवसर सुनिश्चित करना; एक व्यक्ति और विभेदित दृष्टिकोण के आधार पर व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

कार्यक्रम- सामाजिक-शैक्षणिक लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से क्रियाओं की एक सुसंगत प्रणाली को दर्शाने वाला एक दस्तावेज।

1991 में, SPO-FDO वैज्ञानिक और व्यावहारिक केंद्र ने प्रोग्राम-वैरिएंट दृष्टिकोण के आधार पर, "चिल्ड्रन्स ऑर्डर ऑफ़ मर्सी", "वेकेशंस", "द ट्री ऑफ़ लाइफ", "गेम इज ए ए" कार्यक्रमों का पहला पैकेज बनाया। गंभीर मामला", "बच्चे बच्चे हैं", "पुनरुद्धार", "चार + तीन", "खुद", "पृथ्वी के छोटे राजकुमार", आदि।

कानून- आम तौर पर स्वीकृत मानदंड जो जनता की राय और टीम के सभी सदस्यों की इच्छा के अनुसार बनते हैं और सभी के लिए अनिवार्य माने जाते हैं (उदाहरण के लिए: दया का नियम: अपने पड़ोसी के प्रति दयालु रहें, और अच्छाई आपके पास लौट आएगी। देखभाल का नियम: अपने आप पर ध्यान देने से पहले, इसे अन्य लोगों को दिखाएं, आदि)।

संगठन नेता- एक व्यक्ति जो एक समूह में औपचारिक और अनौपचारिक नेतृत्व को प्रभावी ढंग से और कुशलता से करता है (नेता और नेता अस्पष्ट अवधारणाएं हैं, क्योंकि 1) नेता एक समूह में पारस्परिक संबंधों के नियामक के कार्य करता है; नेता सामाजिक परिवेश के साथ समूह के आधिकारिक संबंधों को नियंत्रित करता है; 2) नेतृत्व अनायास स्थापित होता है, नेतृत्व - एक संगठित तरीके से; 3) प्रबंधक अपने कार्य विवरण के अनुसार अधिकृत कार्य करता है; नेता के कार्य अनौपचारिक हैं)।

उपकरण और संचालन के सिद्धांत

बच्चों के सार्वजनिक संघ

आत्मबोध;

स्व-संगठन;

शौकिया प्रदर्शन;

आत्म प्रबंधन;

सामाजिक वास्तविकता;

वयस्कों की भागीदारी और सहायक कार्य;

सामाजिक संबंधों में बच्चों की बढ़ती भागीदारी।

रिवाज- सख्ती से परिभाषित अनुक्रम में गंभीर अवसरों पर किए गए कार्य, उज्ज्वल और सकारात्मक रूप से भावनात्मक रूप से रंगे हुए।

प्रतीकों- संकेतों का एक सेट, पहचान चिह्न, चित्र जो एक विचार व्यक्त करते हैं जो टीम के लिए महत्वपूर्ण है, एक संघ, संगठन, महत्वपूर्ण घटना (संगठन का आदर्श वाक्य, बैनर, झंडा, टाई, बैज और प्रतीक) से संबंधित है।

परंपराएं - नियम, मानदंड, रीति-रिवाज जो बच्चों के संघ में विकसित हुए हैं, लंबे समय तक प्रसारित और संरक्षित हैं (परंपरा-मानदंड: टीम के कानून, "ईगल सर्कल"; परंपराएं-घटनाएं)।

बच्चों के संघों की टाइपोलॉजीगतिविधियों की दिशा और सामग्री, संगठन के रूपों और अस्तित्व की अवधि के संदर्भ में वर्तमान में संभव है। इस प्रकार, संज्ञानात्मक, श्रम, सामाजिक-राजनीतिक, सौंदर्य और अन्य झुकावों के संघ हैं: रुचि क्लब, सैन्य-देशभक्ति, सैन्य- खेल, पर्यटन, स्थानीय इतिहास, युंकोर, आर्थिक, बुजुर्गों की मदद के लिए संघ और बच्चों के साथ काम करना, शांति स्थापना और अन्य विशेष बच्चों के संघ।

ऐसे संगठन और संघ भी हैं जो विभिन्न मूल्यों के आधार पर काम करते हैं: धार्मिक बच्चों के संघ, राष्ट्रीय बच्चों के संगठन, स्काउट संगठन और संघ, सांप्रदायिक समूह (अग्रणी संगठन और संघ)।

बच्चों का सबसे बड़ा संघ पायनियर संगठनों का संघ है - बच्चों के संगठनों का संघ (SPO - FDO)। यह एक स्वतंत्र अंतरराष्ट्रीय स्वैच्छिक गठन है, जिसमें शौकिया सार्वजनिक संघ, संघ, बच्चों की भागीदारी या उनके हितों में शामिल संगठन शामिल हैं।

एसपीओ - ​​एफडीओ की संरचना में रिपब्लिकन, क्षेत्रीय, क्षेत्रीय, बच्चों के हित के संघों, विशेष संगठनों और संघों की स्थिति में क्षेत्रीय, क्षेत्रीय संगठन शामिल हैं। इनमें बच्चों के संगठन "यंग रूस", सीआईएस देशों के बच्चों के संगठन, क्षेत्रीय बच्चों के संगठन और संघ - मास्को के बच्चों के संगठन "इंद्रधनुष", वोरोनिश क्षेत्रीय संगठन, बच्चों और युवा संगठन "इस्क्रा" और अन्य शामिल हैं। ; रूस के गणराज्यों का संगठन - बच्चों का सार्वजनिक संगठन "बश्किरिया के पायनियर्स", उदमुर्तिया "स्प्रिंग्स" के बच्चों का सार्वजनिक संगठन और विभिन्न स्तरों के अन्य विशेष संगठन - यूथ मैरीटाइम लीग, यूनियन ऑफ़ यंग एविएटर्स, स्मॉल प्रेस लीग, द चिल्ड्रन्स ऑर्डर ऑफ़ मर्सी, बच्चों के रचनात्मक संघों का संघ "गोल्डन नीडल" और अन्य।

SVE - FDO के लक्ष्य प्रकृति में काफी शैक्षणिक हैं:

बच्चे को अपने आसपास की दुनिया को सीखने और सुधारने में मदद करने के लिए, अपनी क्षमताओं को विकसित करने, अपने देश और विश्व लोकतांत्रिक समुदाय के योग्य नागरिक बनने में मदद करने के लिए;

संगठनों को व्यापक सहायता और सहायता प्रदान करने के लिए - फेडरेशन के सदस्य, बच्चों और समाज के हितों में मानवतावादी अभिविन्यास के बच्चों के आंदोलन को विकसित करने के लिए, अंतरजातीय और अंतर्राष्ट्रीय संबंधों को मजबूत करने के लिए।

एसपीओ-एफडीओ के मुख्य सिद्धांत हैं:

बच्चे के हितों की प्राथमिकता, उसके विकास की चिंता और उसके अधिकारों का पालन;

धार्मिक विश्वासों और बच्चों की राष्ट्रीय पहचान का सम्मान;

अपने स्वयं के पदों के आधार पर स्वतंत्र गतिविधियों को करने के लिए सदस्य संगठनों के अधिकारों की मान्यता और सामान्य लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए गतिविधियों का एक संयोजन;

बच्चों के नाम पर सहयोग के लिए खुलापन।

एसपीओ - ​​एफडीओ का सर्वोच्च निकाय विधानसभा है। एसपीओ - ​​एफडीओ - एकल मानवीय स्थान का एक प्रोटोटाइप, जो वयस्कों के लिए सीआईएस में बनाना इतना कठिन है। इसके कार्यक्रम एसपीओ-एफडीओ की गतिविधियों की प्रकृति की गवाही देते हैं। उनमें से कुछ के नाम हैं: "चिल्ड्रन्स ऑर्डर ऑफ मर्सी", "गोल्डन नीडल", "मैं अपना काम खुद करना चाहता हूं" (शुरुआत मैनेजर), "ट्री ऑफ लाइफ", "ओन वॉइस", "गेम इज सीरियस मैटर", "दुनिया सुंदरता से बच जाएगी", "स्कारलेट सेल्स", "संस्कृति और खेल से स्वस्थ जीवन शैली तक", "लोकतांत्रिक संस्कृति का स्कूल" (युवा सांसदों का आंदोलन), "छुट्टियां", "पारिस्थितिकी और बच्चे "," नेता "और अन्य। कुल 20 से अधिक कार्यक्रम। स्काउट संगठन देश के कई क्षेत्रों में काम करते हैं।

अस्तित्व की अवधि के लिए बच्चों के संघ स्थायी और अस्थायी हो सकते हैं। बच्चों के विशिष्ट अस्थायी संघ बच्चों के ग्रीष्मकालीन केंद्र, पर्यटक समूह, अभियान दल, किसी प्रकार की कार्रवाई करने वाले संघ आदि हैं। अस्थायी संघों में विशेष पुनर्स्थापनात्मक संभावनाएँ होती हैं: बच्चे के गतिशील और साथियों के साथ गहन संचार के लिए वास्तविक स्थितियाँ निर्मित होती हैं, रचनात्मक गतिविधि के लिए विभिन्न अवसर प्रदान किए जाते हैं। संचार की तीव्रता और विशेष रूप से सौंपी गई गतिविधियाँ बच्चे को अपने विचारों, रूढ़ियों, खुद पर, साथियों, वयस्कों को बदलने की अनुमति देती हैं। एक अस्थायी बच्चों के संघ में, किशोर स्वतंत्र रूप से अपने जीवन और गतिविधियों को व्यवस्थित करने की कोशिश करते हैं, जबकि एक डरपोक पर्यवेक्षक से संघ के जीवन के एक सक्रिय आयोजक के रूप में स्थिति लेते हैं। यदि संघ में संचार और गतिविधियों की प्रक्रिया एक अनुकूल वातावरण में होती है, प्रत्येक बच्चे पर ध्यान दिया जाता है, तो इससे उसे व्यवहार का एक सकारात्मक मॉडल बनाने में मदद मिलती है, भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक पुनर्वास में योगदान होता है।

स्कूल और बच्चों के सार्वजनिक संघ मिलकर काम कर सकते हैं और उन्हें करना भी चाहिए। जीवन में, बच्चों के सार्वजनिक संघों के साथ स्कूल की बातचीत के विभिन्न विकल्प विकसित हुए हैं। पहला विकल्प: स्कूल और बच्चों का संघ दो स्वतंत्र संस्थाओं के रूप में बातचीत करते हैं, उन्हें संतुष्ट करने के लिए सामान्य हितों और अवसरों की तलाश करते हैं। विकल्प दो मानता है कि बच्चों का संगठन स्कूल की शैक्षिक प्रणाली का हिस्सा है, एक निश्चित मात्रा में स्वायत्तता है।

बच्चों की परवरिश के लिए बच्चों और युवा संघों के विशेष महत्व को ध्यान में रखते हुए, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय ने उनके साथ व्यापक बातचीत की आवश्यकता पर शैक्षिक संस्थानों और अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के प्रमुखों के लिए दिशानिर्देश विकसित किए हैं (बच्चों के युवा संघ) . इसमें शैक्षणिक और अभिभावक समुदाय को शामिल करने के लिए बच्चों और युवा संघों की गतिविधियों के बारे में सकारात्मक सार्वजनिक राय बनाने के लिए समन्वित संयुक्त कार्यक्रम, परियोजनाएं बनाने की सिफारिश की गई है। एक शैक्षिक संस्थान या अतिरिक्त शिक्षा संस्थान के कर्मचारियों को बच्चों के संगठनों (शिक्षक-आयोजक, वरिष्ठ परामर्शदाता, आदि) के क्यूरेटर की स्थिति प्रदान करनी चाहिए, स्कूल के घंटों के बाद इन संघों के काम के लिए परिसर आवंटित करना चाहिए; कक्षाओं और विभिन्न कार्यक्रमों (सभाओं, बैठकों आदि) के संचालन के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; एक शैक्षिक संस्थान के शैक्षिक कार्य के संदर्भ में संयुक्त कार्यों, परियोजनाओं, गतिविधियों के लिए प्रदान करें। यह सब बच्चे को रुचि के संघों को चुनने, एक संघ से दूसरे में जाने, शैक्षिक कार्यक्रमों और परियोजनाओं में भाग लेने का अवसर देता है जो उसके अनुरूप हैं, जो बच्चों और युवा संघों के कार्यक्रमों की प्रतिस्पर्धात्मकता में योगदान देता है और उनकी गुणवत्ता में सुधार करता है।

इच्छुक पार्टियों की भागीदारी के साथ स्कूल की शैक्षणिक परिषदों में सार्वजनिक संघों की गतिविधियों के परिणामों पर सालाना चर्चा करना उचित है। इस तरह के काम के लिए उपयुक्त योग्यता, शिक्षण स्टाफ, बच्चों के संघों में काम करने वाली कार्यप्रणाली और शिक्षा प्रणाली, शिक्षक-आयोजकों, कक्षा शिक्षकों, शिक्षकों आदि की आवश्यकता होती है।

आत्म-नियंत्रण के लिए प्रश्न

1. "आउट-ऑफ-क्लास शैक्षिक कार्य", "आउट-ऑफ-स्कूल शैक्षिक कार्य" शब्दों के अर्थ का विस्तार करें।

2. गतिविधि की शैक्षिक संभावनाओं का वर्णन करें, इसके लिए आवश्यकताओं का निर्धारण करें।

3. बच्चों और किशोरों के पालन-पोषण में अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों की भूमिका का विस्तार करें।

4. स्कूली बच्चों की शिक्षा में बच्चों के सार्वजनिक संघों की क्या भूमिका है?

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