जो जीवित प्रकृति का हिस्सा नहीं है. वन्यजीव वस्तुएँ

राज्य बजट शैक्षिक संस्थान

मास्को क्षेत्र की उच्च व्यावसायिक शिक्षा

"सामाजिक प्रबंधन अकादमी"

अनुकूली शिक्षा विभाग

परियोजना प्रकार

सार्वजनिक पाठ.

"जीवित और निर्जीव प्रकृति"

पेपिनोवा इरीना व्लादिमीरोवाना,

ग्रुप नंबर 3

2013

व्याख्यात्मक नोट

1. पाठ विषय: "जीवित और निर्जीव प्रकृति"
2. विद्यार्थियों की आयु– 7-8 वर्ष (पहली कक्षा)
3. आइटम नाम:दुनिया
4. लेखक: जी.जी. इवचेनकोवा, आई.वी. पोटापोव
5. पाठ का प्रकार : नई सामग्री सीखना
6. पाठ का प्रकार: नए ज्ञान की "खोज" करने का एक पाठ।
7. पाठ का उद्देश्य: सजीव और निर्जीव प्रकृति में अंतर करने की क्षमता विकसित करना

नियोजित परिणाम:

विषय: छात्र सजीव और निर्जीव प्रकृति में अंतर करना सीखेंगे।

"प्रकृति", "जीवित प्रकृति", "निर्जीव प्रकृति" की अवधारणाएँ बनाएं और उन्हें अलग करने की क्षमता विकसित करें

सोच का विकास, अनावश्यक अवधारणाओं को वर्गीकृत करने और समाप्त करने की क्षमता; स्मृति विकास; दृश्य और श्रवण ध्यान और धारणा

प्रकृति के प्रति सम्मान और सम्मान का निर्माण, प्रकृति की सुंदरता को देखने की क्षमता का विकास

नियामक यूयूडी.

• शैक्षिक सहयोग में संज्ञानात्मक पहल दिखाएं;
• स्वतंत्र रूप से कार्रवाई की शुद्धता का मूल्यांकन करें और आवश्यक समायोजन करें;
• शिक्षक के सहयोग से, सीखने के नए उद्देश्य निर्धारित करें;
• अपने कार्यों की योजना बनाएं; अंतिम नियंत्रण करना; शिक्षक द्वारा पहचाने गए कार्य दिशानिर्देशों को स्वतंत्र रूप से ध्यान में रखें।
• कक्षा में अपनी गतिविधियों का स्वतंत्र रूप से मूल्यांकन करें।

संज्ञानात्मक यूयूडी।

• कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने सहित तार्किक तर्क का निर्माण करें।
• वस्तु की पहचान, आवश्यक विशेषताओं की पहचान और उनके संश्लेषण के आधार पर अवधारणा का समावेश करना;
• कार्य पूरा करने के लिए आवश्यक जानकारी खोजें; उपमाएँ स्थापित करना;
• वस्तुओं का विश्लेषण करें; तुलना करना; आवश्यक विशेषताओं के आधार पर किसी वस्तु का चयन करें।

संचारी यूयूडी।

• बातचीत करें और संयुक्त गतिविधियों में एक सामान्य निर्णय पर पहुँचें।
• अपनी राय और स्थिति तैयार करें; आपसी नियंत्रण रखें और सहयोग में आवश्यक पारस्परिक सहायता प्रदान करें।
• एक एकालाप कथन का निर्माण करें.
• अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें,
• अपनी राय और स्थिति स्वयं तैयार करें।

व्यक्तिगत परिणाम: शैक्षिक सामग्री में शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि का गठन; किसी की शैक्षिक गतिविधियों का मूल्यांकन करने की क्षमता।

मेटा-विषय परिणाम:

• नियामक शिक्षण कार्य: सीखने के कार्य को स्वीकार करने और बनाए रखने में सक्षम होना; कार्य के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाएं; परिणाम का चरण-दर-चरण नियंत्रण करें; साथियों के सुझावों और आकलन को पर्याप्त रूप से समझें;
• संज्ञानात्मक यूयूडी: मौखिक रूप से एक संदेश का निर्माण करें; आवश्यक विशेषताओं की पहचान करने, तुलना करने और निर्दिष्ट मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत करने के लिए वस्तुओं का विश्लेषण करना;
• संचारी यूयूडी: अपनी राय और स्थिति तैयार करने में सक्षम होना; सवाल पूछने के लिए; विभिन्न मतों को ध्यान में रखें और अपनी स्थिति को उचित ठहराएँ; आपसी नियंत्रण रखें.

उपकरण और सामग्री:

निजी कंप्यूटर; "जीवित और निर्जीव प्रकृति" विषय पर प्रस्तुति; अलग-अलग शीट पर अलग-अलग असाइनमेंट; कलम; रंगीन पेंसिलें, बच्चों के चित्र।

पाठ की प्रगति (नीचे देखें)

कक्षाओं के दौरान:

1)संगठनात्मक क्षण

दोस्तों, अब हमारे पास एक विशेष पाठ है। इसकी मेजबानी मैं करूंगा और मेहमान मौजूद रहेंगे।' आइए घूमें और अपने मेहमानों को नमस्ते कहें

2) पाठ के लिए लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना

दोस्तों, अंदाज़ा लगाने की कोशिश करें कि आज हम किस बारे में बात करेंगे। स्क्रीन पर आप जो तस्वीरें देखते हैं, वे आपको बता देंगी.

स्लाइड नंबर 1

देखो, मेरे प्रिय मित्र,

आसपास क्या है?

आसमान हल्का नीला है,

सुनहरा सूरज चमक रहा है,

हवा पत्तों से खेलती है,

एक बादल आकाश में तैरता है.

खेत, नदी और घास,

पहाड़, हवा और पत्ते,

पक्षी, जानवर और जंगल,

गरज, कोहरा और ओस.

आदमी और मौसम -

यह चारों ओर है...(प्रकृति)

प्रकृति के बारे में.

स्लाइड नंबर 2

सही। आज हम बात करेंगे प्रकृति के बारे में. हम उसके बारे में जो कुछ भी जानते हैं उसे याद रखेंगे। हमारे पाठ का विषय सजीव एवं निर्जीव प्रकृति है।

3)बातचीत

डी आइए चारों ओर एक नज़र डालें। हमें क्या घेरता है? आप क्या देखते हैं?

डेस्क, कंप्यूटर, कुर्सियाँ, आदि।

सही। दोस्तों, क्या यही प्रकृति है?

नहीं। ये तो बातें हैं. वे मानव हाथों द्वारा बनाए गए हैं।

अच्छा। आइए अब खिड़की से बाहर देखें। आप वहां क्या देखते हैं?

पेड़, घास, आकाश, आदि।

क्या हम उन्हें प्रकृति कह सकते हैं?

हाँ। यह प्रकृति है. वे मानव हाथों से नहीं बने हैं.

सही। इसका मतलब यह है कि प्रकृति वह है जो हमें चारों ओर से घेरे हुए है और यह मानव हाथों द्वारा निर्मित नहीं है।

हमें पता चला कि प्रकृति क्या है। कौन याद रख सकता है कि प्रकृति कैसी है? प्राकृतिक वस्तुओं को किन दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है? आइए स्क्रीन पर नजर डालें.

स्लाइड नंबर 3

आप क्या देखते हैं?

पेड़, बिल्ली, तितली, आदि।

क्या यही प्रकृति है?

हाँ।

यह कैसा स्वभाव है?

जीवित।

सही। यह जीवित प्रकृति है. जीवित प्रकृति के बारे में क्या?

स्लाइड संख्या 4

पशु, पक्षी, मछली, कीड़े, पौधे, कवक, बैक्टीरिया।

स्लाइड नंबर 5

आवरण पर देखें। इन चित्रों में सजीव प्रकृति भी है, लेकिन एक चित्र अतिश्योक्तिपूर्ण है। सोचो कौन सा?

पत्थर।

सही। वह अनावश्यक क्यों है?

क्योंकि वह जीवित नहीं है.

सही। हम सजीव को निर्जीव से कैसे अलग कर सकते हैं?

जीवित चीज़ें सांस लेती हैं, खाती हैं, बढ़ती हैं, प्रजनन करती हैं, चलती हैं, मरती हैं।

स्लाइड संख्या 6

बहुत अच्छा। हमें वन्य जीवन के लक्षण याद आ गये। प्रत्येक जीवित वस्तु आवश्यक रूप से सांस लेती है, खाती है, चलती है, बढ़ती है और जन्म देती है।

कोई व्यक्ति कैसे सांस लेता है? और बिल्ली? और मछली?

एक व्यक्ति क्या खाता है? और बिल्ली? और गाय? और कैटरपिलर?

एक पेड़ कैसे बढ़ता है? और तितली? और मेंढक?

किसी व्यक्ति की संतान किस प्रकार की होती है? बिल्ली? कुत्ते? एक भालू?

कोई व्यक्ति कैसे चलता है? और पक्षी? और मछली? और पेड़?

हमने पता लगाया कि सजीव प्रकृति का तात्पर्य क्या है और हम सजीव को निर्जीव से कैसे अलग कर सकते हैं। निर्जीव प्रकृति के बारे में क्या? हम स्क्रीन को देखते हैं.

स्लाइड नंबर 7

तो, निर्जीव प्रकृति पत्थर, पृथ्वी, पानी, सूरज, पहाड़, रेत, तारे हैं।

स्लाइड संख्या 8

हमने पाया कि हम एक ओर चीजों की दुनिया से घिरे हुए हैं

स्लाइड नंबर 9

दूसरी ओर प्रकृति. प्रकृति वह सब कुछ है जो मानव हाथों द्वारा नहीं बनाया गया है।

स्लाइड नंबर 10

प्रकृति सजीव या निर्जीव हो सकती है। सभी जीवित चीज़ें सांस लेती हैं, बढ़ती हैं, खाती हैं, चलती हैं, जन्म देती हैं और मर जाती हैं।

4) अध्ययन की गई सामग्री का समेकन

शारीरिक शिक्षा मिनट

खेल "अनुमान लगाओ कि प्रकृति कहाँ है"

अब हम खेल खेलेंगे "अनुमान लगाओ कि प्रकृति कहाँ है।" मैं तुम्हें एक शब्द दूंगा, और तुम कहोगे कि यह प्रकृति है या नहीं, और यदि यह प्रकृति है, तो यह किस प्रकार की है, जीवित है या नहीं। एक, दो, तीन, चार, पाँच, हम खेलना शुरू करते हैं। उत्तर देने का प्रयास करें - प्रकृति कहाँ है और कहाँ नहीं है।

पहाड़ों।

बिल्ली।

गुड़िया।

कार।

इंसान।

कैटरपिलर.

घर।

5) अलग-अलग शीट पर व्यक्तिगत कार्य

6) परीक्षण का समाधान "जीवित और निर्जीव प्रकृति"

साथ में एक स्लाइड शो भी। बच्चे बारी-बारी से प्रश्नों को ज़ोर से पढ़ते हैं और उनका उत्तर देते हैं।

स्लाइड संख्या 11

1)प्रकृति क्या है?

• वह सब कुछ जो हमें घेरे हुए है
• वह सब कुछ जो हमें घेरता है और मानव हाथों द्वारा नहीं बनाया गया है
• वह सब कुछ जो मानव हाथों द्वारा बनाया गया है

स्लाइड संख्या 12

2) प्रकृति किस प्रकार की है?

• प्रकृति सजीव या निर्जीव हो सकती है
• प्रकृति केवल जीवित है
• प्रकृति केवल निर्जीव है

स्लाइड संख्या 13

3) निर्जीव प्रकृति पर क्या लागू होता है?

• एक प्रकार की पक्षी
• मेज़
• पत्थर

स्लाइड संख्या 14

4) जीवित प्रकृति पर क्या लागू होता है?

• पेड़
• गुड़िया
• बादल

स्लाइड संख्या 15

5) किसी व्यक्ति को किस समूह में वर्गीकृत किया जा सकता है?

• मनुष्य जीवित प्रकृति है
• मनुष्य निर्जीव प्रकृति है
• मनुष्य प्रकृति नहीं है

स्लाइड संख्या 16

6)प्रकृति क्या नहीं है?

• चूची
• छिपकली
• मेट्रो

8) कार्ड के साथ काम करना

तालिका "जीवित प्रकृति/निर्जीव प्रकृति" को भरना। प्रत्येक विद्यार्थी के पास तालिका की अपनी प्रति है। बच्चे प्रस्तावित शब्दों को उपयुक्त कॉलम में दर्ज करते हैं।

10) पाठ का सारांश

आज हमने क्या अध्ययन किया?

आपको सबसे ज़्यादा क्या याद है?

निष्कर्ष

स्कूल के कार्यप्रणाली कार्य की योजना बनाते समय, शिक्षण स्टाफ ने उन प्रभावी रूपों का चयन करने की मांग की जो वास्तव में स्कूल और प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के सामने आने वाली समस्याओं और कार्यों को हल करना संभव बना सकें।
दूसरी पीढ़ी के मानकों का अध्ययन करते समय, मैंने शिक्षा के एक नए स्तर पर संक्रमण में एक बुनियादी अंतर की पहचान की। यह एक गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित है। बच्चा गतिविधियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखता है, जो सीखने का आधार बनना चाहिए। यह गतिविधि है, न कि केवल कुछ ज्ञान का एक समूह, जिसे मानक द्वारा सीखने के मुख्य मूल्य के रूप में परिभाषित किया गया है। ऐसी स्थितियों में जब सूचना की मात्रा कम से कम हर पांच साल में दोगुनी हो जाती है, तो न केवल किसी व्यक्ति को ज्ञान हस्तांतरित करना महत्वपूर्ण है, बल्कि उसे नए ज्ञान और नई प्रकार की गतिविधियों में महारत हासिल करना सिखाना भी महत्वपूर्ण है। यह एक मूलभूत परिवर्तन है. पाठ तैयार करते समय मेरा मुख्य कार्य शिक्षक के एकालाप से दूर जाना है, इस निष्कर्ष पर पहुंचना है कि बच्चा ज्ञान प्राप्त करता है इसलिए नहीं कि वह शिक्षक की बात ध्यान से सुनता है, बल्कि इसलिए कि गतिविधि के माध्यम से वह नए ज्ञान के संपर्क में आता है। शिक्षक के कार्य बदल गये हैं। शिक्षक ही बच्चे के साथ जाता है। मैं पाठ की संरचना करने का प्रयास करता हूं ताकि छात्र पाठ के स्वामी की तरह महसूस कर सके: वह क्या उत्तर दे सकता है, कब उत्तर दे सकता है, कैसे उत्तर दे सकता है। इस दृष्टिकोण के साथ, छात्र को एक निश्चित "ढांचे" में मजबूर नहीं किया जाता है; मैं उसे अपनी राय व्यक्त करने का अवसर देता हूं। सिस्टम में काम करते हुए, गतिविधि पद्धति का उपयोग करके, मैं बच्चे के व्यक्तित्व को प्रकट करने, बच्चों में शिक्षा और सीखने में रुचि पैदा करने का प्रयास करता हूं।
मेरे कार्यप्रणाली कार्य की मुख्य स्थिति बच्चों में सीखने की क्षमता का निर्माण करना है, अर्थात नए सामाजिक अनुभव के सचेत और सक्रिय विनियोग के माध्यम से आत्म-विकास और आत्म-सुधार की क्षमता विकसित करना है। कक्षा में शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, मैंने स्वयं को छात्रों के आत्म-साक्षात्कार का कार्य निर्धारित किया। प्रशिक्षण का लक्ष्य विद्यार्थी के व्यक्तित्व का सर्वांगीण विकास है, अर्थात् उसमें निहित सक्रिय एवं रचनात्मक क्षमताओं का पूर्णतम विकास करना है।
नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत न केवल छात्रों और शिक्षकों के लिए नए अवसर प्रदान करती है, बल्कि एक व्यक्ति और एक नागरिक के निर्माण की जिम्मेदारी भी बढ़ाती है। नया मानक प्राथमिक शिक्षा के परिणामों पर नई माँगें रखता है। उन्हें आधुनिक शिक्षण सहायता के लिए धन्यवाद प्राप्त किया जा सकता है, जिसमें नई पीढ़ी की शिक्षण सहायता भी शामिल है जो मानक की सभी आवश्यकताओं को पूरा करती है: प्रत्येक बच्चे का उसके व्यक्तित्व के शैक्षणिक समर्थन के आधार पर, विशेष रूप से आयोजित शैक्षिक गतिविधियों की स्थितियों में, जहां इष्टतम विकास होता है। छात्र या तो एक शिक्षार्थी के रूप में या एक शिक्षक के रूप में कार्य करता है, फिर सीखने की स्थिति के आयोजक की भूमिका में होता है।
सभी अभ्यास इस तरह से डिज़ाइन किए गए हैं कि प्रत्येक छात्र, कार्यों की एक श्रृंखला को पूरा करते हुए, पाठ का विषय और लक्ष्य स्वयं तैयार कर सके। कठिनाई के विभिन्न स्तरों के कार्यों की एक प्रणाली, छोटे समूहों में उसके काम के साथ बच्चे की व्यक्तिगत गतिविधि का संयोजन और क्लब के काम में भागीदारी ऐसी स्थितियाँ प्रदान करना संभव बनाती है जिसके तहत सीखना विकास से आगे बढ़ता है, अर्थात। प्रत्येक छात्र के वर्तमान विकास के स्तर के आधार पर उसके निकटतम विकास के क्षेत्र में।
पाठों की योजना बनाते समय, मैं आधुनिक पाठ की आवश्यकताओं का पालन करने का प्रयास करता हूँ:
- पाठ के सभी चरणों में छात्रों का स्वतंत्र कार्य;
- शिक्षक एक आयोजक के रूप में कार्य करता है, मुखबिर के रूप में नहीं;
- पाठ में छात्रों का अनिवार्य प्रतिबिंब;
- पाठ में छात्रों की भाषण गतिविधि का उच्च स्तर।

चारों ओर एक नज़र रखना। कितनी सुंदर है! कोमल सूरज, नीला आकाश, साफ़ हवा। प्रकृति हमारी दुनिया को सुंदर बनाती है और इसे अधिक आनंदमय बनाती है। क्या आपने कभी सोचा है कि प्रकृति क्या है?

प्रकृति वह सब कुछ है जो हमें चारों ओर से घेरे हुए है, लेकिन मानव हाथों द्वारा निर्मित नहीं है: जंगल और घास के मैदान, सूरज और बादल, बारिश और हवा, नदियाँ और झीलें, पहाड़ और मैदान, पक्षी, मछलियाँ, जानवर, यहाँ तक कि मनुष्य स्वयं भी प्रकृति से संबंधित है।

प्रकृति को सजीव और निर्जीव में विभाजित किया गया है।

सजीव प्रकृति:जानवर (जानवरों, पक्षियों, मछलियों, यहां तक ​​कि कीड़े और सूक्ष्म जीवों सहित), पौधे, मशरूम, मनुष्य।

निर्जीव प्रकृति:सूरज, अंतरिक्ष वस्तुएं, रेत, मिट्टी, पत्थर, हवा, पानी।

वन्य जीवन के लक्षण:

सभी वन्य जीवन वस्तुएँ:

बढ़ना,
- खाओ,
- साँस लेना,
- संतान को जन्म देना
और वे जन्मते भी हैं और मरते भी हैं।

निर्जीव प्रकृति में विपरीत सत्य है। इसकी वस्तुएं बढ़ने, खाने, सांस लेने और जन्म देने में सक्षम नहीं हैं। निर्जीव प्रकृति के शरीर मरते नहीं हैं, बल्कि नष्ट हो जाते हैं या किसी अन्य अवस्था में परिवर्तित हो जाते हैं (उदाहरण: बर्फ पिघलती है और तरल बन जाती है)।

यह कैसे पहचाना जाए कि यह या वह वस्तु किस प्रकृति की है?

आइए इसे एक साथ आज़माएँ।

सूरजमुखी किस प्रकृति का हिस्सा है? एक सूरजमुखी पैदा होता है - बीज से अंकुर फूटता है। अंकुर बढ़ रहा है. जड़ें जमीन से पोषक तत्व लेती हैं, और पत्तियाँ हवा से कार्बन डाइऑक्साइड लेती हैं - सूरजमुखी खाता है। पौधा हवा से ऑक्सीजन अवशोषित करके सांस लेता है। सूरजमुखी बीज (बीज) पैदा करता है - जिसका अर्थ है कि यह प्रजनन करता है। पतझड़ में यह सूख जाता है और मर जाता है। निष्कर्ष: सूरजमुखी जीवित प्रकृति का हिस्सा हैं।

एक व्यक्ति जन्म लेता है, बढ़ता है, खाता है, सांस लेता है, बच्चे पैदा करता है, मर जाता है, जिसका अर्थ है कि हमें सुरक्षित रूप से जीवित प्रकृति के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है। मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है.

चंद्रमा, सूर्य, झरना, पत्थर उगते नहीं, भोजन नहीं करते, सांस नहीं लेते, जन्म नहीं देते, जिसका अर्थ है कि वे निर्जीव प्रकृति के शरीर हैं।

स्नोमैन, घर, कारें मानव हाथों द्वारा बनाई गई हैं और प्रकृति से संबंधित नहीं हैं।

लेकिन निर्जीव प्रकृति के शरीर भी हैं जिनमें जीवित जीवों की कुछ विशेषताएं होती हैं।

उदाहरण के लिए, क्रिस्टल पैदा होते हैं, बढ़ते हैं और ढह जाते हैं (मर जाते हैं)।
एक नदी ग्लेशियर के पिघलने से पैदा होती है, जब छोटी नदियाँ उसमें बहती हैं तो बढ़ती है, और जब वह समुद्र में बहती है तो मर जाती है।
हिमखंड पैदा होता है, बढ़ता है, चलता है, मर जाता है (गर्म समुद्र में पिघल जाता है)।
ज्वालामुखी का जन्म, विकास और विस्फोट बंद होने के साथ ही मृत्यु हो जाती है।

लेकिन वे सभी न खाते हैं, न साँस लेते हैं और न ही बच्चे पैदा करते हैं।

यदि आप चाक के एक टुकड़े को आधा तोड़ते हैं, तो आपको चाक के 2 टुकड़े मिलते हैं। चाक चाक ही रहा. चाक एक निर्जीव वस्तु है. यदि आप किसी पेड़ को तोड़ते हैं या तितली को टुकड़ों में विभाजित करते हैं, तो वे मर जाएंगे, क्योंकि पेड़ और तितली जीवित चीजें हैं।

प्राथमिक विद्यालय में, यह निर्धारित करने में कठिनाइयाँ आती हैं कि क्या कोई वस्तु न केवल जीवित और निर्जीव प्रकृति से संबंधित है, बल्कि सामान्य रूप से प्रकृति से भी संबंधित है। क्या आप कार्य को सही ढंग से पूरा कर पाएंगे?

एक ऐसा समूह खोजें जिसमें सभी वस्तुएँ निर्जीव प्रकृति की हों:

क) सूर्य, जल, पृथ्वी, पत्थर।
बी) चंद्रमा, वायु, चंद्र रोवर, सितारे।
ग) बर्फ, पृथ्वी, पानी, जहाज।

सही जवाब क है)। चंद्र रोवर और जहाज निर्जीव प्रकृति से संबंधित नहीं हैं, वे किसी भी प्रकृति से संबंधित नहीं हैं, क्योंकि वे मानव हाथों द्वारा बनाए गए थे।

सजीव और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध

निस्संदेह सजीव और निर्जीव प्रकृति आपस में जुड़ी हुई हैं। आइये मिलकर सुनिश्चित करें.

उदाहरण के लिए, सूर्य: गर्मी और सूरज की रोशनी के बिना, न तो मनुष्य, न पौधे, न पक्षी, न ही मछलियाँ जीवित रह सकती हैं।

आगे है। वायु। सभी जीवित चीजें सांस लेती हैं। और उसके बिना कोई भी नहीं रह सकता.

और अंत में, भोजन। एक व्यक्ति जीवित प्रकृति की विभिन्न वस्तुओं को खाता है: पौधे, मशरूम और उत्पाद जो वह जानवरों से प्राप्त करता है।

दूसरी ओर, जीवित जीव भी निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं को हमेशा प्रभावित करते हैं। इस प्रकार, पानी में रहने वाले सूक्ष्मजीव, मछली और जानवर इसकी रासायनिक संरचना को बनाए रखते हैं; पौधे, मरते और सड़ते हुए, मिट्टी को सूक्ष्म तत्वों से संतृप्त करते हैं।

हमारे अवलोकनों के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि हमारा पूरा जीवन प्रकृति से निकटता से जुड़ा हुआ है।

मनुष्य प्रकृति से बहुत कुछ सीखता है और यहाँ तक कि प्राकृतिक वस्तुओं के समान वस्तुओं का निर्माण भी करता है। उदाहरण के लिए, ड्रैगनफ्लाई को देखकर मनुष्य ने एक हेलीकाप्टर बनाया, और पक्षियों ने एक हवाई जहाज के निर्माण को प्रेरित किया। हर घर में एक कृत्रिम सूरज होता है - यह एक दीपक है।

निष्कर्ष

प्रकृति वह सब कुछ है जो हमें चारों ओर से घेरे हुए है और यह मानव हाथों द्वारा नहीं बनाई गई है। प्रकृति के दो रूप हैं: सजीव प्रकृति और निर्जीव प्रकृति। सजीव और निर्जीव प्रकृति एक-दूसरे से घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई हैं, क्योंकि सभी जीवित चीजें हवा में सांस लेती हैं, सभी जीवित चीजें पानी पीती हैं, मनुष्य भोजन के बिना नहीं रह सकते और जानवर और पौधे हमें भोजन देते हैं। प्रकृति हमारा घर है. मनुष्य को इसका संरक्षण एवं संरक्षण करना चाहिए तथा प्राकृतिक संसाधनों का सोच-समझकर उपयोग करना चाहिए।

हमारे चारों ओर जो कुछ भी है - हवा, पानी, पृथ्वी, पौधे और जानवर - वह प्रकृति है। यह सजीव या निर्जीव हो सकता है। वन्यजीवन में मनुष्य, जानवर, वनस्पतियां, सूक्ष्मजीव शामिल हैं। यानी वह सब कुछ जो सांस लेने, खाने, बढ़ने और प्रजनन करने में सक्षम है। निर्जीव प्रकृति पत्थर, पहाड़, पानी, हवा, सूर्य और चंद्रमा हैं। वे बदल नहीं सकते हैं और कई सहस्राब्दियों तक उसी स्थिति में बने रह सकते हैं। जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध मौजूद हैं। वे सभी एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हैं। नीचे सजीव और निर्जीव प्रकृति का आरेख है, जिस पर इस लेख में चर्चा की जाएगी।

उदाहरण के तौर पर पौधों का उपयोग करते हुए रिश्ते

हमारा आस-पास का संसार, सजीव और निर्जीव प्रकृति एक-दूसरे से अलग-अलग अस्तित्व में नहीं रह सकते। उदाहरण के लिए, पौधे जीवित प्रकृति की वस्तुएं हैं और सूरज की रोशनी और हवा के बिना जीवित नहीं रह सकते हैं, क्योंकि हवा से ही पौधे अपने अस्तित्व के लिए कार्बन डाइऑक्साइड प्राप्त करते हैं। जैसा कि ज्ञात है, यह पौधों में पोषण प्रक्रियाओं को ट्रिगर करता है। पौधे पानी से पोषक तत्व प्राप्त करते हैं, और हवा उनके बीजों को जमीन पर फैलाकर प्रजनन में मदद करती है।

उदाहरण के तौर पर जानवरों का उपयोग करते हुए रिश्ते

जानवर भी हवा, पानी और भोजन के बिना नहीं रह सकते। उदाहरण के लिए, एक गिलहरी पेड़ पर उगने वाले मेवे खाती है। वह हवा में सांस ले सकती है, वह पानी पीती है, और पौधों की तरह, वह सौर ताप और प्रकाश के बिना जीवित नहीं रह सकती।

सजीव और निर्जीव प्रकृति और उनके संबंध का एक दृश्य चित्र नीचे दिया गया है।

निर्जीव प्रकृति का स्वरूप

निर्जीव प्रकृति मूलतः पृथ्वी पर प्रकट हुई। इससे संबंधित वस्तुएं सूर्य, चंद्रमा, जल, पृथ्वी, वायु, पर्वत हैं। समय के साथ, पहाड़ मिट्टी में बदल गए, और सूरज की गर्मी और ऊर्जा ने पहले रोगाणुओं और सूक्ष्मजीवों को प्रकट होने और गुणा करने की अनुमति दी, पहले पानी में और फिर जमीन पर। ज़मीन पर उन्होंने रहना, सांस लेना, खाना और प्रजनन करना सीखा।

निर्जीव प्रकृति के गुण

निर्जीव प्रकृति शुरुआत में प्रकट हुई, और इसकी वस्तुएं प्राथमिक हैं।

गुण जो निर्जीव वस्तुओं की विशेषता हैं:

1. वे तीन अवस्थाओं में हो सकते हैं: ठोस, तरल और गैसीय। अपनी ठोस अवस्था में, वे पर्यावरणीय प्रभावों के प्रति प्रतिरोधी होते हैं और आकार में मजबूत होते हैं। उदाहरण के लिए, यह पृथ्वी, पत्थर, पहाड़, बर्फ, रेत है। तरल अवस्था में, वे अनिश्चित रूप में हो सकते हैं: कोहरा, पानी, बादल, तेल, बूँदें। गैसीय अवस्था में वस्तुएँ वायु और वाष्प हैं।
2. निर्जीव प्रकृति के प्रतिनिधि न तो खाते हैं, न साँस लेते हैं और न ही प्रजनन कर सकते हैं। वे अपना आकार बदल सकते हैं, घटा या बढ़ा सकते हैं, लेकिन बशर्ते कि ऐसा बाहरी वातावरण की सामग्री की मदद से हो। उदाहरण के लिए, एक बर्फ के क्रिस्टल के साथ अन्य क्रिस्टल जोड़कर उसका आकार बढ़ाया जा सकता है। हवा के प्रभाव में पत्थर अपने कण खो सकते हैं और आकार में सिकुड़ सकते हैं।
3. निर्जीव वस्तुएँ पैदा नहीं हो सकतीं और तदनुसार मर भी नहीं सकतीं। वे प्रकट होते हैं और कभी गायब नहीं होते। उदाहरण के लिए, पहाड़ कहीं गायब नहीं हो सकते। इसमें कोई संदेह नहीं है कि कुछ वस्तुएँ एक अवस्था से दूसरी अवस्था में जाने में सक्षम हैं, लेकिन मर नहीं सकतीं। उदाहरण के लिए, पानी. यह तीन अलग-अलग अवस्थाओं में रहने में सक्षम है: ठोस (बर्फ), तरल (पानी) और गैसीय (भाप), लेकिन यह अस्तित्व में रहता है।
4. निर्जीव वस्तुएँ स्वतंत्र रूप से नहीं चल सकतीं, लेकिन केवल बाहरी पर्यावरणीय कारकों की मदद से।

निर्जीव और जीवित प्रकृति के बीच अंतर

निर्जीव प्रकृति के लक्षण जीवित जीवों से अंतर यह है कि वे प्रजनन नहीं कर सकते। लेकिन, दुनिया में एक बार प्रकट होने के बाद, निर्जीव वस्तुएं कभी गायब या मरती नहीं हैं - सिवाय उन मामलों के जब, समय के प्रभाव में, वे दूसरी अवस्था में चली जाती हैं। इस प्रकार, एक निश्चित समय के बाद, पत्थर अच्छी तरह से धूल में बदल सकते हैं, लेकिन, उनकी उपस्थिति और उनकी स्थिति बदलने और यहां तक ​​​​कि विघटित होने पर भी, उनका अस्तित्व समाप्त नहीं होता है।

जीवित जीवों का उद्भव

वे जीवित प्रकृति की वस्तुओं के प्रकट होने के तुरंत बाद उत्पन्न हुए। आखिरकार, प्रकृति और जीवित प्रकृति की वस्तुएं केवल कुछ अनुकूल पर्यावरणीय परिस्थितियों में और सीधे निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के साथ विशेष बातचीत के माध्यम से प्रकट हो सकती हैं - पानी के साथ, मिट्टी के साथ, हवा और सूर्य के साथ और उनके संयोजन के साथ। सजीव और निर्जीव प्रकृति के बीच का संबंध अटूट है।

जीवन चक्र

जीवित प्रकृति के सभी प्रतिनिधि अपना जीवन चक्र जीते हैं।

1. एक जीवित जीव खा सकता है और सांस ले सकता है। जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध निस्संदेह मौजूद हैं। इस प्रकार, जीवित जीव निर्जीव प्राकृतिक वस्तुओं की मदद से अस्तित्व में रहने, सांस लेने और खाने में सक्षम हैं।
2. जीवित प्राणी और पौधे जन्म और विकास कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक पौधा एक छोटे से बीज से बनता है। एक जानवर या इंसान एक भ्रूण से उभरता है और विकसित होता है।
3. सभी जीवित जीवों में प्रजनन की क्षमता होती है। पहाड़ों के विपरीत, पौधे या जानवर जीवन चक्र को अंतहीन रूप से बदल सकते हैं और पीढ़ियों को बदल सकते हैं।
4. किसी भी जीवित प्राणी का जीवन चक्र सदैव मृत्यु के साथ समाप्त होता है, अर्थात वे दूसरी अवस्था में चले जाते हैं और निर्जीव प्रकृति की वस्तु बन जाते हैं। उदाहरण: पौधों या पेड़ों की पत्तियाँ अब नहीं बढ़तीं, सांस नहीं लेतीं और उन्हें हवा की आवश्यकता नहीं होती। जमीन में किसी जानवर की लाश सड़ जाती है, उसके घटक पृथ्वी, खनिज और मिट्टी और पानी के रासायनिक तत्व बन जाते हैं।

वन्यजीव वस्तुएँ

वन्यजीव वस्तुएँ हैं:

निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं में शामिल हैं:

• पत्थर;
• जल निकायों;
• तारे और आकाशीय पिंड;
• धरती;
• पहाड़ों;
• हवा, हवा;
• रासायनिक तत्व;
• मिट्टी।

जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध हर जगह मौजूद हैं।

उदाहरण के लिए, हवा पेड़ों से पत्तियां फाड़ देती है। पत्तियाँ एक जीवित वस्तु हैं, जबकि हवा एक निर्जीव वस्तु है।

उदाहरण

सजीव और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध को बत्तख के उदाहरण में देखा जा सकता है।

बत्तख एक जीवित जीव है। वह सजीव प्रकृति की वस्तु है। बत्तख अपना घर बनाती है इस मामले में, यह पौधे की दुनिया से जुड़ा हुआ है। बत्तख पानी में भोजन की तलाश करती है - निर्जीव प्रकृति के साथ संबंध। हवा की मदद से वह उड़ सकती है, सूरज उसे गर्म करता है और जीवन के लिए आवश्यक रोशनी देता है। पौधे, मछलियाँ और अन्य जीव इसका भोजन हैं। सौर ताप, सूर्य की रोशनी और पानी उसकी संतानों के जीवन में मदद करते हैं।

यदि इस श्रृंखला से एक भी घटक हटा दिया जाए तो बत्तख का जीवन चक्र बाधित हो जाता है।

इन सभी संबंधों का अध्ययन सजीव और निर्जीव प्रकृति द्वारा किया जाता है। "प्राकृतिक विज्ञान" विषय में एक माध्यमिक विद्यालय में 5वीं कक्षा पूरी तरह से इस विषय के लिए समर्पित है।

प्राथमिक विद्यालय से वन्य जीवन के बारे में बात करने और लिखने की प्रथा है: पशु, पक्षी, पौधे, कीड़े निकटतम अवलोकन की वस्तु हैं। निर्जीव शरीरों को किसी तरह नजरअंदाज कर दिया जाता है और वे कम दिलचस्प होते हैं, इसलिए कभी-कभी वयस्क भी यह निर्धारित नहीं कर पाते हैं कि निर्जीव प्रकृति से क्या संबंधित है। आइए अंततः प्राकृतिक इतिहास के इस मुद्दे को समझें, खासकर जब से एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य परीक्षा परीक्षण समय-समय पर बच्चों के प्रश्नों पर लौटते हैं!

प्राकृतिक विज्ञान के दृष्टिकोण से "प्रकृति" की अवधारणा में वह सब कुछ शामिल है जो लोगों द्वारा नहीं बनाया गया है। जीवित प्रकृति में सभी जीवित जीव शामिल हैं, और निर्जीव प्रकृति में वे सभी भौतिक शरीर शामिल हैं जो मनुष्यों की सचेत भागीदारी के बिना प्रकट हुए थे। उदाहरण के लिए, एक जीवित बिल्ली को एक निर्जीव पत्थर से अलग करना काफी आसान है, लेकिन विवरण को लेकर अक्सर भ्रम पैदा हो जाता है। यहाँ एक कोबलस्टोन है - निर्जीव प्रकृति का एक भौतिक शरीर। और ईंट अब एक प्राकृतिक शरीर नहीं है, बल्कि एक कृत्रिम शरीर है। संगमरमर का एक खंड एक प्राकृतिक शरीर है, और माइकल एंजेलो की छेनी के नीचे से डेविड कला है और, तदनुसार, उसी नाम की इसकी प्रकृति है।

यदि प्राकृतिक वस्तुओं को उनकी उत्पत्ति को जानकर कृत्रिम वस्तुओं से अलग करना काफी संभव है, तो जीवित और निर्जीव चीजों के बीच अंतर कभी-कभी पूरी तरह से स्पष्ट नहीं हो सकता है। उन्हें निर्धारित करने के लिए, अध्ययन की वस्तु की संरचना और कार्यप्रणाली को जानना आवश्यक है। निर्जीव प्रकृति के शरीर:

• पर्यावरण के साथ पदार्थ, ऊर्जा और सूचना का आदान-प्रदान न करें (खाएं नहीं, सांस न लें, ऊर्जा और पदार्थ न छोड़ें);
• स्व-प्रजनन में सक्षम नहीं हैं;
• विकास मत करो;
• उत्तेजनाओं पर प्रतिक्रिया न करें;
• एक सरल संरचना हो.

इन विशेषताओं का संयोजन हमें किसी वस्तु को निर्जीव कहने की अनुमति देता है।

इसके अलावा, निर्जीव प्रकृति की प्रणालियों के अस्तित्व में एक निश्चित पैटर्न है: कम से कम कार्रवाई का सिद्धांत उनके लिए प्रासंगिक है। सिस्टम हमेशा न्यूनतम सतह ऊर्जा बनाए रखते हुए कम स्थिर अवस्था से अधिक स्थिर अवस्था की ओर बढ़ता है। निर्जीव चीजें पर्यावरण के प्रभाव का विरोध नहीं करती हैं, जबकि जीवित चीजें शरीर के सामान्य कामकाज को जारी रखने के लिए उनके खिलाफ लड़ती हैं।

निर्जीव प्रकृति: दिलचस्प उदाहरण

पत्थर, तारा, जल, बर्फ, वायु, पृथ्वी - ये सभी निर्जीव प्रकृति के पिंड हैं, जिनमें इसकी सभी विशेषताएं हैं। उनके दृढ़ संकल्प से कोई कठिनाई नहीं होती। लेकिन, उदाहरण के लिए, एक पेड़: निस्संदेह, एक जीवित जीव जो बढ़ता है, विकसित होता है, प्रजनन करता है, अपने आसपास की दुनिया पर प्रतिक्रिया करता है और समय के साथ मर जाता है। जंगल में गिरे हुए पेड़ के बारे में क्या? जब जड़ों ने पोषक तत्वों को पंप करना बंद कर दिया और पत्ते ने खुद को नवीनीकृत करना बंद कर दिया, तो लेटा हुआ पेड़ एक जीव नहीं रह गया और एक शरीर - निर्जीव प्रकृति बन गया। बेशक, इसमें भी परिवर्तन होते हैं, लेकिन जीवित जीवों या बाहरी कारकों के प्रभाव में: बैक्टीरिया लकड़ी को सड़ने का कारण बनते हैं, कीड़े इसे खाते हैं, हवा इसे तोड़ देती है।

निर्जीव प्रकृति से संबंधित वस्तुओं के बारे में किसी भी चर्चा में, वायरस का उल्लेख उदाहरण के रूप में किया जाता है - या तो जीवित जीव, या कार्बनिक अणुओं का एक जटिल। तथ्य यह है कि उनके पास एक जटिल सेलुलर संरचना नहीं है, बल्कि वे केवल विदेशी कोशिकाओं में गुणा करते हैं, जो क्रिस्टल जैसे अणुओं से एकत्रित होते हैं। वायरस में मेटाबोलिज्म भी नहीं होता है। हालाँकि, वे प्राकृतिक चयन के अधीन हैं और उनका अपना आनुवंशिक कोड होता है, जो केवल जीवित जीवों की विशेषता है।

मूंगा चट्टानें हर तरह से पत्थर के समान होती हैं, लेकिन वे सबसे सरल अकशेरुकी मूंगा पॉलीप्स द्वारा बनाई जाती हैं। हालाँकि, यह मूंगे (और उनके उपनिवेश - चट्टानें) को जीवित वस्तु नहीं बनाता है: पॉलीप्स जीवित जीव हैं, जिनकी मृत्यु के बाद एक चूनेदार (कभी-कभी कार्बनिक) कंकाल बच जाता है, जिससे मूंगा बनता है। पॉलीप्स जो भोजन करते हैं, प्रजनन करते हैं, विकसित होते हैं और मर जाते हैं, जीवित प्रकृति के होते हैं, जबकि मूंगा निर्जीव होता है।

प्राकृतिक इतिहास की कक्षाओं में, बच्चों से पूछा जाता है कि निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का क्या संबंध है: सूर्य - हाँ, एक पेड़ - नहीं, चंद्रमा - एक निर्जीव शरीर, ग्लोनास उपग्रह - एक कृत्रिम वस्तु, पानी - हाँ, एक स्टंप - .. स्टंप के साथ समस्याएं हैं: यह लगभग एक पेड़ जैसा लगता है, लेकिन साथ ही यह भोजन करता है, सांस लेता है और किसी तरह पूरी तरह से अदृश्य रूप से प्रजनन करता है (और जब नए अंकुर दिखाई देते हैं, तो ऐसा लगता है कि यह अब एक स्टंप नहीं है, बल्कि फिर से एक पेड़ है) ). एक मरा हुआ ठूंठ एक निर्जीव शरीर है, एक ताजा ठूंठ एक अपंग जीवित पेड़ है। मशरूम, हालांकि पौधे नहीं हैं, फिर भी जीवित हैं, फूलों की क्यारी में फूल जीवित हैं, फूलदान में फूल मर रहे हैं, और हर्बेरियम में निर्जीव हैं।

जैसा कि हम देखते हैं, जीवित और निर्जीव पदार्थों के बीच वस्तुओं की मध्यवर्ती अवस्थाएँ होती हैं: मृत्यु के बाद शरीर का कामकाज अब संभव नहीं है, लेकिन व्यक्तिगत कोशिकाएँ और ऊतक अभी भी जीवित हैं। लेकिन पौधों के बीज निर्जीव शरीरों के सभी गुणों को प्रदर्शित करते हैं: उनका चयापचय बेहद धीमा होता है, वे उत्तेजनाओं पर प्रतिक्रिया नहीं करते हैं, और प्रजनन नहीं करते हैं (उदाहरण के लिए, रेफ्रिजरेटर में एक बैग में)। सर्दियों में कई पौधे मरे हुए दिखते हैं। इसे छुपे हुए जीवन की अवस्था कहा जाता है और यह मृत अवस्था से इस मायने में भिन्न है कि अनुकूल परिस्थितियों में जीव जीवित हो उठता है।

विषय: सजीव और निर्जीव प्रकृति। सजीव और निर्जीव प्रकृति की संपदा।

लक्ष्य:बच्चों में मनुष्य और प्रकृति (मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है) के बीच अटूट संबंध का विचार बनाना और मुख्य प्राकृतिक घटकों और उनके संबंधों से परिचय कराना।

कार्य:

छात्रों को जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बीच अंतर करना सिखाएं और छात्रों को "प्राकृतिक संसाधनों" की अवधारणाओं से परिचित कराएं।

मुख्य चीज़ को देखने और उजागर करने, प्राकृतिक संसाधनों को वर्गीकृत करने, उन्हें जीवित और निर्जीव में विभाजित करने, रचनात्मक रूप से सोचने, सामान्यीकरण करने और ज्ञान का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें।

अवलोकन, ध्यान, सटीकता, जिज्ञासा के कौशल विकसित करें।

निर्णय लेने की प्रक्रिया के चरणों को रिकॉर्ड करने की क्षमता विकसित करना, मानसिक संचालन को प्रशिक्षित करना: तुलना, विश्लेषण, सामान्यीकरण, वर्गीकरण।

सजीव और निर्जीव प्रकृति की संपदा, पर्यावरण के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करना।

पाठ के लिए सामग्री:

डेमो सामग्री:

1. क) एक मशरूम, एक कार, एक सिंहपर्णी पौधा, एक किताब, एक जानवर - एक गिलहरी, एक मेज, चंद्रमा की तस्वीरें;

बी) हाथी, बस, साइकिल, ट्रैफिक लाइट, पेड़ - पहेलियों के लिए।

2. जीवित वस्तुओं की विशेषताओं के लिए मानक: वे जन्म लेते हैं, सांस लेते हैं, खाते हैं, बढ़ते हैं, चलते हैं, बच्चे दिखाई देते हैं, मर जाते हैं।

3. पाठ्यपुस्तक, हमारे चारों ओर की दुनिया, ग्रेड 1, 30 -32 पृष्ठ।

4. एक गिलास पानी;

5. मानक: सजीव प्राकृतिक संसाधन, निर्जीव प्राकृतिक संसाधन।

हैंडआउट:

1.सजीव और निर्जीव प्रकृति के चित्रों से युक्त लिफाफे;

2. काम के लिए कार्य वाले कार्ड, जिन पर सजीव और निर्जीव प्रकृति के चित्र बने होते हैं।

3.प्रतिबिंब अवस्था के लिए सूर्य।

कक्षाओं के दौरान

मैं . सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा.

भावनात्मक मूड बनाना.

शुभ दोपहर, प्यारे दोस्तों। आइए अपना पाठ शुरू करें। इस बारे में सोचें कि क्या आपके पास सफल कार्य के लिए सब कुछ तैयार है? (छात्र जाँच करते हैं कि उनकी स्कूल की आपूर्ति पाठ के लिए तैयार है।)

अब आपका मूड क्या है? एक दूसरे को देखकर मुस्कुराओ, मुझ पर मुस्कुराओ। मुझे खुशी है कि आप अच्छे मूड में हैं। मुझे उम्मीद है कि पाठ दिलचस्प और रोमांचक होगा, एक अच्छा मूड हमें अपने आसपास की दुनिया को समझने में अगले कदम पर बढ़ने में मदद करेगा।

द्वितीय . परीक्षण कार्रवाई में ज्ञान को अद्यतन करना और कठिनाइयों को ठीक करना।

देखो, मेरे प्रिय मित्र,

आसपास क्या है?

आसमान हल्का नीला है,

सुनहरा सूरज चमक रहा है,

हवा पत्तों से खेलती है,

एक बादल आकाश में तैरता है.

खेत, नदी और घास,

पहाड़, हवा और पत्ते,

पक्षी, जानवर और जंगल,

गरज, कोहरा और ओस.

मनुष्य और वर्ष का समय।

यह चारों ओर है... (प्रकृति)

आप "प्रकृति" शब्द से परिचित हैं। इसका मतलब क्या है?

हाँ, यह प्रकृति है. आप इन वस्तुओं का श्रेय प्रकृति को क्यों देते हैं?

प्रकृति किसे नहीं कहा जा सकता? (मानव हाथों से बनी कोई चीज़।)

आइए मिलकर सोचें. एक घर और एक पेड़ की तुलना करें। प्रकृति कौन सी है और क्यों?

घर किसने बनाया? - बिल्डर, यानी इंसान। एक व्यक्ति अपने हाथों से कौन सी वस्तुएँ बनाता है? (किताबें, कारें, मकान, ...)

क्या कोई व्यक्ति अपने हाथों से पेड़, सूरज, तारे, पहाड़, बादल जैसी प्राकृतिक वस्तुएँ बना सकता है? (नहीं)

प्रकृति- यह वह सब कुछ है जो मानव सहायता के बिना मौजूद है। जो कुछ भी मानव हाथों द्वारा बनाया और बनाया गया है वह प्रकृति से संबंधित नहीं है।

क्या कोई मनुष्य सूर्य बना सकता है? - नहीं।

पत्थर? - नहीं।

क्या प्रकृति और मनुष्य द्वारा बनाई गई चीजें संबंधित हैं? (उत्तर)

हाँ, सभी चीज़ें एक समय प्रकृति का हिस्सा थीं और मनुष्य द्वारा उनसे ली गई थीं।

हम प्रकृति का निर्माण नहीं कर सकते, लेकिन हम इसका उपयोग करते हैं।

2. जोड़ियों में काम करें.

दोस्तों, अब जोड़ियों में काम करते हैं। आइए याद रखें कि जब हम जोड़ियों में काम करते हैं तो हम कौन से नियम जानते हैं ताकि तेजी से और सबसे महत्वपूर्ण रूप से प्रभावी ढंग से काम किया जा सके।

हम अपने कॉमरेड की राय को ध्यान से सुनते हैं, हम एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप नहीं करते हैं, हम अपने कॉमरेड को अपनी राय व्यक्त करते हैं, हम मिलकर काम करते हैं।

हम काम कैसे पूरा करें? सामी.

और अगर सवाल उठे तो हम क्या कर रहे हैं? हम अपना हाथ उठाते हैं.

आपके डेस्क पर लिफाफे हैं। लिफाफों में तस्वीरें हैं. उन्हें 2 समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए।

इस कार्य का उद्देश्य क्या है - 2 समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए।

और मैं दो को बोर्ड में आमंत्रित करूंगा। वे बोर्ड में काम करेंगे. लेकिन एक शर्त. कोई भी बोर्ड की ओर नहीं देखता, लेकिन हम जोड़ियों में स्वतंत्र रूप से काम करते हैं।

- तो आइए देखें कि हमें क्या मिला, क्या सब कुछ सही है। बोर्ड को देखें, आपके लिए एक मानक है - परीक्षण के लिए एक नमूना। जाँच करना।

आपने किन समूहों की पहचान की है?

1 समूह– कार, ​​किताब, टेबल -वस्तुएं जो मानव हाथों द्वारा बनाई गई हैं;

दूसरा समूह- प्रकृति की वस्तुएं .

तृतीय . समस्या के स्थान और कारण की पहचान करना।

आपने जोड़ियों में काम किया और नमूने के साथ सहमति और विसंगतियां दर्ज कीं। यदि सभी उत्तर मानक-नमूने से मेल खाते हों तो अपने हाथ उठाएँ। किस जोड़ी में त्रुटियां हैं, हम उन्हें इस मानक के अनुसार ठीक करते हैं।

2 समूहों में विभाजित नहीं किया जा सका;

हमें नहीं पता था कि हमें किन 2 समूहों में विभाजित करने की आवश्यकता है।

अब तस्वीरें वापस लिफाफे में डाल कर डेस्क के किनारे रख दी गईं।

2. समस्याग्रस्त प्रश्न:

दोस्तों, यह क्या है? - चंद्रमा।

आपके अनुसार उसका प्रकृति से क्या संबंध है? हाँ।

क्या चाँद पर कोई रहता है?

हम निश्चित रूप से नहीं जानते कि कोई जीवित है या नहीं।

लेकिन आज चंद्रमा से एक आगंतुक हमारे पास आया। उसका नाम लुंटिक है। देखिए, लंटिक किसी कारण से विचारशील है। उसके हाथ में एक पत्र है, कुछ संदेश। ये शायद हमारे लिए है. आइए इसे एक साथ पढ़ें। (स्क्रीन पर पत्र।)

पत्र:नमस्ते प्यारे दोस्तों. मेरा नाम लुंटिक है. मैं इसे बेहतर तरीके से जानने के लिए आपके ग्रह पर आया हूं। मैं रास्ते पर चल रहा था और मैंने देखा कि एक लोहे का पक्षी आकाश में ऊँचा उड़ रहा था, लेकिन अपने पंख नहीं फड़फड़ा रहा था, और एक और पक्षी अपने पंख फड़फड़ा रहा था। और मुझे आश्चर्य हुआ कि उनमें से कौन जीवित है? मुझे समझने में मदद करें. (स्क्रीन पर एक हवाई जहाज और एक पक्षी है)

दोस्तों, हम किन पक्षियों की बात कर रहे हैं? बच्चों के उत्तर

आइए लुंटिक की मदद करने का प्रयास करें? हाँ।

आप लोग क्या सोचते हैं, लोहे की चिड़िया क्या होती है? - विमान।

क्या वह जीवित है या नहीं? जीवित वस्तुओं को "निर्जीव" वस्तुओं से कैसे अलग करें? (बच्चों के उत्तर)

चतुर्थ . नये ज्ञान की समस्यात्मक व्याख्या.

आइए इसे एक उदाहरण से जांचें। मैं लड़की को बोर्ड (लड़की) के पास ले जाता हूं।

पैदा है- हाँ, वह पैदा हुई है - उसकी माँ ने उसे जन्म दिया है। (जन्मदिन है)

साँस लेता है- हाँ, वह साँस लेता है, दिखाओ कि तुम कैसे साँस लेते हो;

फ़ीड- हाँ, वह खाता है;

बढ़ रही है(विकास) - हाँ, यह बढ़ रहा है। पहले तो छोटी थी, फिर लड़की बनेगी, मौसी.

आंदोलन- हाँ, वह चलती है;

क्या बच्चे होंगे?(प्रजनन)– जब वह बड़ी हो और उसके बच्चे हों।

मर जाता है- देर-सबेर सभी जीवित चीज़ें मर जाती हैं।

दोस्तों, हम किस तरह के स्वभाव की बात कर रहे हैं? (ओह जीवित)।

और इसका मतलब है, वे सभी पैदा होते हैं, सांस लेते हैं, खाते हैं, बढ़ते हैं, चलते हैं, उन सभी के बच्चे होते हैं, देर-सबेर सभी जीवित चीजें मर जाती हैं।

बोर्ड पर मानक:

वी . बाहरी भाषण में टिप्पणी के साथ प्राथमिक समेकन।

जन्मे - हाँ, अंडों से।

साँस लेने?- हाँ;

खाना?- हाँ, वह अनाज चुगता है;

बढ़ रही है?- हाँ;

चलती?- हाँ, यह उड़ता है और एक शाखा से दूसरी शाखा पर कूदता है;

क्या कोई बच्चे हैं?- हाँ, अंडे से बच्चे निकलते हैं।

मर जाता है?- हाँ। तो, पक्षी किस प्रकृति का है? सजीव प्रकृति की ओर.

मैं संकेतों की ओर इशारा करता हूं और पूछता हूं:

जन्म?- नहीं, यह एक व्यक्ति द्वारा बनाया गया है, अर्थात्। मानव हाथों द्वारा निर्मित.

साँस लेने?- नहीं;

खाना?- नहीं;

बढ़ रही है?- नहीं;

चलती?- हाँ, यह उड़ता है; साथ क्या? इंजन।

क्या कोई बच्चे हैं?- नहीं।

मर जाता है?-नहीं। यह टूट जाता है। यह टूटता क्यों है क्योंकि यह इंसान के हाथों से बना होता है। तो, क्या विमान जीवित है या "निर्जीव" है? "अनलिविंग।"

निष्कर्ष: तो प्रकृति को किन दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है?

सजीव और निर्जीव.

वन्य जीवन पशु, पौधे हैं;

निर्जीव प्रकृति सूर्य, वायु, जल, पर्वत हैं।

शारीरिक व्यायाम।

एक खेल "जीवित और निर्जीव प्रकृति"

मैं प्रकृति की वस्तुएं कहता हूं। यदि वह जीवित प्रकृति की वस्तु है, तो तुम दिखाते हो कि वह कैसे चलती है, और यदि वह निर्जीव प्रकृति की वस्तु है, तो तुम स्थिर खड़े रहते हो।

कौआ, बर्फ, बारिश,गिलहरी, पर्वत, भूर्ज पत्ता, गड़गड़ाहट, सूरज,भालू, बंदर, बादल, बगुला, कंगारू, टिड्डा, धन।बहुत अच्छा। आपने कार्य पूरा किया और आराम किया।

धन-आइए विचार करें, यह प्रकृति है या नहीं?

नहीं, पैसा प्रकृति का नहीं है, यह मानव हाथों द्वारा बनाया गया है।

हम पैसे को अलग तरीके से कैसे कहते हैं? संपत्ति,मूल्य, कागज.

और जिनके पास बहुत सारा पैसा है, वे किस तरह के लोग हैं? अमीर।

इसका मतलब यह है कि पैसा ही दौलत है. लड़कियों, क्या तुम्हारी माँओं के पास अंगूठियाँ और बालियाँ हैं? क्या इन चीजों को धन माना जा सकता है? हाँ। क्या स्वास्थ्य को धन माना जा सकता है? स्वास्थ्य सबसे महत्वपूर्ण चीज है, व्यक्ति की बहुत बड़ी पूंजी है। हमारे स्वास्थ्य की देखभाल कौन करता है? हम स्वयं हैं! धन वह है जिसे हम महत्व देते हैं, संग्रहीत करते हैं और संरक्षित करते हैं।

मेरे हाथ में क्या है? (पानी का गिलास)

क्या जल धन है? ( हाँ, नहीं - यदि उन्होंने ऐसा उत्तर दिया)

क्या हम अंगूठियों के बिना, सोने के बिना रह सकते हैं?

क्या हम इसे पानी के बिना कर सकते हैं?

नहीं। न तो पौधे, न ही जानवर, न ही कोई जीवित आत्मा पानी के बिना जीवित रह सकती है। पानी सबके लिए है प्राकृतिक सम्पदा.

हमारी प्रकृति बहुत समृद्ध है. प्रकृति हमारी उदार मित्र है और इसमें अनेक प्रकार की संपदा है। वह हमें अपना धन देती है।

प्रकृति को किन दो समूहों में बांटा गया है? सजीव और निर्जीव. इसका मतलब यह है कि सभी प्राकृतिक संसाधनों को निम्नलिखित समूहों में विभाजित किया जा सकता है: बोर्ड पर मानक:

- जीवित प्राकृतिक संसाधन

- निर्जीव प्राकृतिक संपत्ति

आइए संदर्भ द्वारा जाँच करें:

सूर्य किस प्रकृति का है? (मैंने सूर्य का चित्र बोर्ड पर लटका दिया)

आइए जीवित जीवों के संकेतों पर नज़र डालें: क्या सूर्य बढ़ रहा है? नहीं। क्या बच्चे दिख रहे हैं? नहीं। तो कैसी दौलत? सूर्य एक निर्जीव प्राकृतिक संसाधन है।

क्या हम इसे सूर्य के बिना कर सकते हैं?

नहीं। यह पृथ्वी को गर्म करता है, हमें रोशनी और गर्मी देता है।

पेड़ किस प्रकृति का है? (मैंने बोर्ड पर एक पेड़ का चित्र टांग दिया)

समस्या क्या है?(हमें नहीं पता कि पेड़ कहां का है।)

हमें इसे निम्नलिखित विशेषताओं के अनुसार क्रमबद्ध करने की आवश्यकता है:

क्या पेड़ एक जीवित या "निर्जीव" प्राकृतिक संसाधन है? आइए बेंचमार्क देखें। आइए संकेतों पर नजर डालें:

पेड़ पैदा है- हाँ, बीज से यह एक झाड़ी थी, फिर एक पेड़।

पेड़ साँस लेता है- पेड़ की पत्तियां सांस लेती हैं, अगर हम उन्हें फिल्म के नीचे ढक देंगे तो पेड़ मर जाएगा;

पेड़ खाता है- हाँ, हम उन्हें पानी देते हैं, खाद डालते हैं;

पेड़ बढ़ रही है- हाँ, पहले यह छोटा होता है, फिर बड़ा;

पेड़ चाल- हाँ, यह चलता नहीं है, लेकिन सभी पौधे अपनी पत्तियों को सही दिशा में मोड़ सकते हैं। यदि सूर्य बाईं ओर है, तो वे बाईं ओर देखते हैं; यदि दाईं ओर है, तो वे दाईं ओर मुड़ जाते हैं। इसे ही आंदोलन कहते हैं.

वृक्ष (- हाँ, बीज गिरे और नए पेड़ प्रकट हुए;

पेड़ मर जाता है?- हाँ, यदि आप इसका ध्यान नहीं रखेंगे।

इसका मतलब यह है कि हमने साबित कर दिया है कि पेड़ जीवित है, और सूर्य एक निर्जीव प्राकृतिक संसाधन है।

मतलब, हम क्या निष्कर्ष निकालते हैं?सजीव और निर्जीव प्रकृति दोनों ही हमारी प्राकृतिक संपदा हैं!

आपके अनुसार हमारे लिए क्या अधिक महत्वपूर्ण है? वन्य जीवन की संपदाया निर्जीव प्रकृति की संपदा?

निर्जीव प्रकृति भी हमारी संपदा है। सूरज के बिना, हवा के बिना, बादलों के बिना, सितारों के बिना कोई जीवन नहीं होगा। हमें धन दोनों की आवश्यकता है, क्योंकि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है। व्यक्ति अपने जीवन में सभी प्राकृतिक संसाधनों का उपयोग करता है तथा उपयोगी वस्तुएं प्राप्त करता है।

(कागज की अलग शीट पर)

अब हम जानते हैं कि सजीव और निर्जीव प्रकृति क्या है? (हाँ)

आप किस कदम पर आगे बढ़ेंगे? (हमें स्वतंत्र कार्य करने और जो हमने सीखा है उसे समेकित करने की आवश्यकता है)

यह कदम क्यों महत्वपूर्ण है? (नए ज्ञान को लागू करना सीखना।)

नीली और हरी पेंसिलें तैयार कीं। आपके सामने पत्ते पड़े हैं जिन पर सजीव और निर्जीव प्रकृति की संपदा खींची हुई है। आपको सजीव प्रकृति की संपदा को हरे रंग से और निर्जीव प्रकृति की संपदा को नीले रंग से घेरना चाहिए। (पेड़, सूरज, बादल, लोमड़ी, व्यक्ति, तारा या ग्रह)।

मानक के विरुद्ध स्व-परीक्षण।(कार्य पूरा होने के बाद किया जाता है)। स्लाइड में

यदि त्रुटियों की पहचान की जाती है, तो सुधारात्मक कार्य किया जाता है।

हमने काम पूरा कर लिया, अच्छा किया। हमने सब कुछ एक साथ जांचा। अगर कुछ ग़लत है तो हम उसे सुधारते हैं. आप अपना रिजल्ट कैसे चेक कर सकते हैं? -मानक के अनुसार.

− आप क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? (हमने सब कुछ सही ढंग से खोला।)

(हाँ।)

− पाठ में आपका अगला कदम क्या है? (नया मानक लागू करना सीखें।)

1. पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें।

(आपको अपना काम स्वयं करना होगा।)

आइए पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 32 की तालिका देखें।

उपयोगी वस्तुएँ प्राप्त करने के लिए लोग किन जीवित प्राकृतिक संसाधनों का उपयोग करते हैं? हम साधारण पेंसिलों से काम करते हैं।

− उपयोगी वस्तुओं को वांछित वस्तु से जोड़ना आवश्यक है। कार्य को पूरा करने के लिए 2-3 मिनट आवंटित किए जाते हैं।

− हम मानक के विरुद्ध जाँच करते हैं।

शिक्षक बोर्ड पर एक मानक - एक नमूना - खोलता है।

− गलतियाँ किससे होती हैं? क्या रहे हैं? (छात्र अपनी गलतियाँ सुधारें।)

और अब पाठ्यपुस्तकें बंद कर दी गईं और डेस्क के किनारे रख दी गईं।

अब मैं तुम्हें पहेलियां बताऊंगा. और आपको उत्तर मेरी टेबल पर मिलेंगे। आपको उत्तर ढूंढने और निर्धारित करने की आवश्यकता है: यह है - जीवित प्राकृतिक संपदाया निर्जीव प्राकृतिक सम्पदाऔर उन्हें सही जगह पर रखें.

1. चिड़ियाघर में,

इस पर विश्वास करें या नहीं,

बसता था

अद्भुत जानवर.

उसके माथे पर हाथ है

यह बिल्कुल एक पाइप जैसा दिखता है!

2. घर सड़क से नीचे चला जाता है,

सबको काम पर ले जाता है

मुर्गे की पतली टांगों पर नहीं,

और रबर के जूतों में.

3. यह घोड़ा जई नहीं खाता,

पैरों की जगह दो पहिए हैं।

घोड़े पर बैठो और उसकी सवारी करो,

बस बेहतर तरीके से चलायें.

4. सड़क के किनारे एक लंबे बूट में खड़ा हूं

एक पैर पर तीन आंखों वाला भरवां जानवर।

जहाँ गाड़ियाँ चलती हैं, जहाँ रास्ते मिलते हैं,

लोगों को सड़क पार करने में मदद करता है.

5. वसंत मजेदार है,

गर्मियों में ठंड होती है,

शरद ऋतु में पोषण देता है

सर्दियों में गर्म करता है. (पेड़

आठवीं . सीखने की गतिविधियों पर चिंतन सबक पर।

? (हमारे काम को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए)

- दो मुख्य चरण क्या हैं?पूरा हुआ (हमें वह पता चला जो हम नहीं जानते थे और स्वयं एक नई विधि खोजी)

1. क्या हमने सीखा कि प्रकृति क्या है? मानक के अनुसार

2. प्रकृति को किन दो समूहों में बाँटा जा सकता है?

3. हम जीवित प्रकृति के कौन से लक्षण जानते हैं?

4. जीवित प्रकृति की संपत्ति का नाम बताइए;

5. निर्जीव प्रकृति की संपत्ति का नाम बताइए;

6. क्या सजीव और निर्जीव प्रकृति हमारी संपत्ति है? (बच्चों के उत्तर)

लक्ष्य क्या था?(सजीव और निर्जीव प्रकृति की समृद्धि सीखें और सजीव और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बीच अंतर करें।)

क्या हम अपने लक्ष्य तक पहुँच गये हैं?(हाँ) -

(सजीव और निर्जीव प्रकृति की पहचान पर एक व्यावहारिक कार्य किया, जोड़ियों में काम किया और एक पाठ्यपुस्तक का उपयोग किया)

अब भी किसे कठिनाइयाँ हैं?

अपने काम का विश्लेषण करें. हम अपने काम का मूल्यांकन कैसे करते हैं? बहुत बढ़िया!

इसलिए हमने लुंटिक को यह पता लगाने में मदद की कि जीवित और निर्जीव चीजें क्या हैं। अब वह कभी गलती नहीं करेगा.

लुंटिक ने आपके लिए पहेलियाँ और उपहार छोड़े - सूरज। शिक्षक विद्यार्थियों को धूप देते हैं।

दोस्तों, आइए याद करें कि यह किस प्रकृति का है इंसान:सजीव को या निर्जीव को? हाँ, मनुष्य जीवित प्रकृति का हिस्सा है। और चूँकि मनुष्य स्वयं प्रकृति का एक हिस्सा है, वह प्रकृति के बिना और उसकी संपदा के बिना नहीं रह सकता। प्रकृति के संबंध में एक व्यक्ति को कौन होना चाहिए: गुरु या दोस्त?

प्रकृति हमें अपना धन दे, इसके लिए हमें उससे प्यार करना होगा और उसकी देखभाल करनी होगी। मनुष्य को प्रकृति का ध्यान रखने की जरूरत है।

पृथ्वी हमारा सामान्य घर है। आकाश, बारिश, हवा, समुद्र और शांत धारा, जंगल और घास की छोटी पत्तियाँ, पशु और पक्षी, मछली और कीड़े - हर किसी को प्यार और समझ की ज़रूरत होती है। हर किसी को जीना चाहिए. लेकिन जीवन पूर्ण नहीं होगा यदि हम लोग, हम प्रकृति से ही लेंगे। इसीलिए उसकी देखभाल करना, उसकी सुरक्षा करना और उसकी मदद करना बहुत महत्वपूर्ण है।

यह नियम याद रखें:

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पूर्व दर्शन:

विषय: पर्यावरण

कक्षा: 1 डी

पाठ का प्रकार: OZ

विषय : सजीव और निर्जीव प्रकृति। सजीव और निर्जीव प्रकृति की संपदा।

लक्ष्य: बच्चों में मनुष्य और प्रकृति (मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है) के बीच अटूट संबंध का विचार बनाना और मुख्य प्राकृतिक घटकों और उनके संबंधों से परिचय कराना।

कार्य:

छात्रों को जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बीच अंतर करना सिखाएं और छात्रों को "प्राकृतिक संसाधनों" की अवधारणाओं से परिचित कराएं।

मुख्य चीज़ को देखने और उजागर करने, प्राकृतिक संसाधनों को वर्गीकृत करने, उन्हें जीवित और निर्जीव में विभाजित करने, रचनात्मक रूप से सोचने, सामान्यीकरण करने और ज्ञान का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें।

अवलोकन, ध्यान, सटीकता, जिज्ञासा के कौशल विकसित करें।

निर्णय लेने की प्रक्रिया के चरणों को रिकॉर्ड करने की क्षमता विकसित करना, मानसिक संचालन को प्रशिक्षित करना: तुलना, विश्लेषण, सामान्यीकरण, वर्गीकरण।

सजीव और निर्जीव प्रकृति की संपदा, पर्यावरण के प्रति देखभाल का रवैया विकसित करना।

पाठ के लिए सामग्री:

डेमो सामग्री:

1. क) एक मशरूम, एक कार, एक सिंहपर्णी पौधा, एक किताब, एक जानवर - एक गिलहरी, एक मेज, चंद्रमा की तस्वीरें;

बी) हाथी, बस, साइकिल, ट्रैफिक लाइट, पेड़ - पहेलियों के लिए।

2. जीवित वस्तुओं की विशेषताओं के लिए मानक: वे जन्म लेते हैं, सांस लेते हैं, खाते हैं, बढ़ते हैं, चलते हैं, बच्चे दिखाई देते हैं, मर जाते हैं।

3. पाठ्यपुस्तक, हमारे चारों ओर की दुनिया, ग्रेड 1, 30 -32 पृष्ठ।

4. एक गिलास पानी;

5. मानक: सजीव प्राकृतिक संसाधन, निर्जीव प्राकृतिक संसाधन।

हैंडआउट:

1.सजीव और निर्जीव प्रकृति के चित्रों से युक्त लिफाफे;

2. कार्य के लिए कार्य वाले कार्ड,जिस पर सजीव और निर्जीव प्रकृति का चित्रण किया गया है।

3.प्रतिबिंब अवस्था के लिए सूर्य।

कक्षाओं के दौरान

I. शैक्षिक गतिविधियों के लिए प्रेरणा।

भावनात्मक मूड बनाना.

शुभ दोपहर, प्यारे दोस्तों। आइए अपना पाठ शुरू करें। इस बारे में सोचें कि क्या आपके पास सफल कार्य के लिए सब कुछ तैयार है? (छात्र जाँच करते हैं कि उनकी स्कूल की आपूर्ति पाठ के लिए तैयार है।)

अब आपका मूड क्या है? एक दूसरे को देखकर मुस्कुराओ, मुझ पर मुस्कुराओ। मुझे खुशी है कि आप अच्छे मूड में हैं। मुझे उम्मीद है कि पाठ दिलचस्प और रोमांचक होगा, एक अच्छा मूड हमें अपने आसपास की दुनिया को समझने में अगले कदम पर बढ़ने में मदद करेगा।

द्वितीय. परीक्षण कार्रवाई में ज्ञान को अद्यतन करना और कठिनाइयों को ठीक करना।

देखो, मेरे प्रिय मित्र,

आसपास क्या है?

आसमान हल्का नीला है,

सुनहरा सूरज चमक रहा है,

हवा पत्तों से खेलती है,

एक बादल आकाश में तैरता है.

खेत, नदी और घास,

पहाड़, हवा और पत्ते,

पक्षी, जानवर और जंगल,

गरज, कोहरा और ओस.

मनुष्य और वर्ष का समय।

यह चारों ओर है...(प्रकृति)

1.हम अपना काम कहाँ से शुरू करें?

आप "प्रकृति" शब्द से परिचित हैं। इसका मतलब क्या है?

प्रकृति क्या है इसके बारे में बच्चे अपनी धारणाएँ व्यक्त करते हैं। उदाहरण दिए गए हैं: सूरज, हवा, पानी, पौधे, जानवर, पक्षी।

हाँ, यह प्रकृति है. आप इन वस्तुओं का श्रेय प्रकृति को क्यों देते हैं?

प्रकृति किसे नहीं कहा जा सकता? (मानव हाथों से बनी कोई चीज़।)

आइए मिलकर सोचें. एक घर और एक पेड़ की तुलना करें। प्रकृति कौन सी है और क्यों?

घर किसने बनाया? - बिल्डर, यानी इंसान। एक व्यक्ति अपने हाथों से कौन सी वस्तुएँ बनाता है? (किताबें, कारें, मकान, ...)

क्या कोई व्यक्ति अपने हाथों से पेड़, सूरज, तारे, पहाड़, बादल जैसी प्राकृतिक वस्तुएँ बना सकता है? (नहीं)

प्रकृति - यह वह सब कुछ है जो मानव सहायता के बिना मौजूद है। जो कुछ भी मानव हाथों द्वारा बनाया और बनाया गया है वह प्रकृति से संबंधित नहीं है।

क्या कोई मनुष्य सूर्य बना सकता है? - नहीं।

पत्थर? - नहीं।

क्या प्रकृति और मनुष्य द्वारा बनाई गई चीजें संबंधित हैं? (उत्तर)

हाँ, सभी चीज़ें एक समय प्रकृति का हिस्सा थीं और मनुष्य द्वारा उनसे ली गई थीं।

हम प्रकृति का निर्माण नहीं कर सकते, लेकिन हम इसका उपयोग करते हैं।

2. जोड़ियों में काम करें.

दोस्तों, अब जोड़ियों में काम करते हैं। आइए याद रखें कि जब हम जोड़ियों में काम करते हैं तो हम कौन से नियम जानते हैं ताकि तेजी से और सबसे महत्वपूर्ण रूप से प्रभावी ढंग से काम किया जा सके।

हम अपने कॉमरेड की राय को ध्यान से सुनते हैं, हम एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप नहीं करते हैं, हम अपने कॉमरेड को अपनी राय व्यक्त करते हैं, हम मिलकर काम करते हैं।

हम काम कैसे पूरा करें?सामी.

और अगर सवाल उठे तो हम क्या कर रहे हैं?हम अपना हाथ उठाते हैं.

आपके डेस्क पर लिफाफे हैं। लिफाफों में तस्वीरें हैं. उन्हें 2 समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए।

इस कार्य का उद्देश्य क्या है -2 समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए।

और मैं दो को बोर्ड में आमंत्रित करूंगा। वे बोर्ड में काम करेंगे. लेकिन एक शर्त. कोई भी बोर्ड की ओर नहीं देखता, लेकिन हम जोड़ियों में स्वतंत्र रूप से काम करते हैं।

बोर्ड पर चित्र हैं, उन्हें 2 समूहों में विभाजित करने की आवश्यकता है। मशरूम, कार, सिंहपर्णी, किताब, गिलहरी, मेज, चंद्रमा। छात्र स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करते हैं।

दो बोर्ड पर प्रदर्शन करते हैं. पूरा किया गया कार्य मानक होगा और बच्चे इस मानक के अनुरूप अपने कार्य की जाँच करते हैं।

- तो आइए देखें कि हमें क्या मिला, क्या सब कुछ सही है। बोर्ड को देखें, आपके लिए एक मानक है - परीक्षण के लिए एक नमूना। जाँच करना।

आपने किन समूहों की पहचान की है?? ब्लैकबोर्ड पर काम कर रहे बच्चों के उत्तर.

1 समूह - कार, ​​किताब, टेबल -वस्तुएं जो मानव हाथों द्वारा बनाई गई हैं;

समूह 2 - मशरूम, सिंहपर्णी, गिलहरी, चंद्रमा -प्रकृति की वस्तुएं.

तृतीय. समस्या के स्थान और कारण की पहचान करना।

आपने जोड़ियों में काम किया और नमूने के साथ सहमति और विसंगतियां दर्ज कीं। यदि सभी उत्तर मानक-नमूने से मेल खाते हों तो अपने हाथ उठाएँ। किस जोड़ी में त्रुटियां हैं, हम उन्हें इस मानक के अनुसार ठीक करते हैं।

1.आपको किस कारण कठिनाई हुई?

2 समूहों में विभाजित नहीं किया जा सका;

हमें नहीं पता था कि हमें किन 2 समूहों में विभाजित करने की आवश्यकता है।

अब तस्वीरें वापस लिफाफे में डाल कर डेस्क के किनारे रख दी गईं।

2. समस्याग्रस्त प्रश्न:

दोस्तों, यह क्या है? - चंद्रमा।

आपके अनुसार उसका प्रकृति से क्या संबंध है? हाँ।

क्या चाँद पर कोई रहता है?

हम निश्चित रूप से नहीं जानते कि कोई जीवित है या नहीं।

लेकिन आज चंद्रमा से एक आगंतुक हमारे पास आया। उसका नाम लुंटिक है। देखिए, लंटिक किसी कारण से विचारशील है। उसके हाथ में एक पत्र है, कुछ संदेश। ये शायद हमारे लिए है. आइए इसे एक साथ पढ़ें। (स्क्रीन पर पत्र।)

पत्र: नमस्ते प्यारे दोस्तों. मेरा नाम लुंटिक है. मैं इसे बेहतर तरीके से जानने के लिए आपके ग्रह पर आया हूं। मैं रास्ते पर चल रहा था और मैंने देखा कि एक लोहे का पक्षी आकाश में ऊँचा उड़ रहा था, लेकिन अपने पंख नहीं फड़फड़ा रहा था, और एक और पक्षी अपने पंख फड़फड़ा रहा था। और मुझे आश्चर्य हुआ कि उनमें से कौन जीवित है? मुझे समझने में मदद करें. (स्क्रीन पर एक हवाई जहाज और एक पक्षी है)

दोस्तों, हम किन पक्षियों की बात कर रहे हैं?बच्चों के उत्तर

आइए लुंटिक की मदद करने का प्रयास करें? हाँ।

आप लोग क्या सोचते हैं, लोहे की चिड़िया क्या होती है? - विमान।

क्या वह जीवित है या नहीं? जीवित वस्तुओं को "निर्जीव" वस्तुओं से कैसे अलग करें? (बच्चों के उत्तर)

चतुर्थ. नये ज्ञान की समस्यात्मक व्याख्या.

आइए इसे एक उदाहरण से जांचें। मैं लड़की को बोर्ड (लड़की) के पास ले जाता हूं।

पैदा है - हाँ, वह पैदा हुई है - उसकी माँ ने उसे जन्म दिया है। (जन्मदिन है)

साँस लेता है - हाँ, वह साँस लेता है, दिखाओ कि तुम कैसे साँस लेते हो;

वह खाता है - हाँ, वह खाता है;

बढ़ रही है (विकास) - हाँ, यह बढ़ रहा है। पहले तो छोटी थी, फिर लड़की बनेगी, मौसी.

आंदोलन - हाँ, वह चलती है;

क्या बच्चे होंगे? (प्रजनन) – जब वह बड़ी हो और उसके बच्चे हों।

मर जाता है - देर-सबेर सभी जीवित चीज़ें मर जाती हैं।

दोस्तों, हम किस तरह के स्वभाव की बात कर रहे हैं? (ओह जिंदा)।

और उसका अर्थ यह निकलता है ऐसा सभी जीवित प्राणियों के साथ होता है।वे सभी पैदा होते हैं, सांस लेते हैं, खाते हैं, बढ़ते हैं, चलते हैं, उन सभी के बच्चे होते हैं, देर-सबेर सभी जीवित चीजें मर जाती हैं।

बोर्ड पर मानक:

वी. बाहरी भाषण में टिप्पणी के साथ प्राथमिक समेकन।

अब आइए अपने पक्षी पर वापस जाएं और इसे मानक (पक्षी स्लाइड) के अनुसार देखें।

जन्मे - हाँ, अंडों से।

साँस लेने? - हाँ;

खाना? - हाँ, वह अनाज चुगता है;

बढ़ रही है? - हाँ;

चलती? - हाँ, यह उड़ता है और एक शाखा से दूसरी शाखा पर कूदता है;

क्या कोई बच्चे हैं? - हाँ, अंडे से बच्चे निकलते हैं।

मर जाता है? - हाँ। तो, पक्षी किस प्रकृति का है? सजीव प्रकृति की ओर.

आइए अब विमान को देखें (विमान स्लाइड)

मैं संकेतों की ओर इशारा करता हूं और पूछता हूं:

जन्म? - नहीं, यह एक व्यक्ति द्वारा बनाया गया है, अर्थात्। मानव हाथों द्वारा निर्मित.

साँस लेने? - नहीं;

खाना? - नहीं;

बढ़ रही है? - नहीं;

चलती? - हाँ, यह उड़ता है; साथ क्या? इंजन।

क्या कोई बच्चे हैं? - नहीं।

मर जाता है?- नहीं। यह टूट जाता है। यह टूटता क्यों है क्योंकि यह इंसान के हाथों से बना होता है। तो, क्या विमान जीवित है या "निर्जीव" है? "अनलिविंग।"

निष्कर्ष: तो प्रकृति को किन दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है?

सजीव और निर्जीव.

वन्य जीवन पशु, पौधे हैं;

निर्जीव प्रकृति सूर्य, वायु, जल, पर्वत हैं।

शारीरिक व्यायाम।

एक खेल "जीवित और निर्जीव प्रकृति"

1. व्यवहार में ज्ञान का अनुप्रयोग।

मैं प्रकृति की वस्तुएं कहता हूं। यदि वह जीवित प्रकृति की वस्तु है, तो तुम दिखाते हो कि वह कैसे चलती है, और यदि वह निर्जीव प्रकृति की वस्तु है, तो तुम स्थिर खड़े रहते हो।

शिक्षक जीवित प्रकृति की वस्तुओं के नाम बताते हैं - बच्चे चलते हैं, निर्जीव - वे स्थिर रहते हैं।कौआ, बर्फ, बारिश, गिलहरी, पहाड़ , भूर्ज पत्ता,गरज, सूरज, भालू, बंदर,बादल , बगुला, कंगारू, टिड्डा,धन। बहुत अच्छा। आपने कार्य पूरा किया और आराम किया।

धन -आइए विचार करें, यह प्रकृति है या नहीं?

नहीं, पैसा प्रकृति का नहीं है, यह मानव हाथों द्वारा बनाया गया है।

हम पैसे को अलग तरीके से कैसे कहते हैं?संपत्ति, मूल्य, कागज.

और जिनके पास बहुत सारा पैसा है, वे किस तरह के लोग हैं? अमीर।

इसका मतलब यह है कि पैसा ही दौलत है. लड़कियों, क्या तुम्हारी माँओं के पास अंगूठियाँ और बालियाँ हैं? क्या इन चीजों को धन माना जा सकता है? हाँ। क्या स्वास्थ्य को धन माना जा सकता है? स्वास्थ्य सबसे महत्वपूर्ण चीज है, व्यक्ति की बहुत बड़ी पूंजी है। हमारे स्वास्थ्य की देखभाल कौन करता है? हम स्वयं हैं! धन वह है जिसे हम महत्व देते हैं, संग्रहीत करते हैं और संरक्षित करते हैं।

मेरे हाथ में क्या है?(पानी का गिलास)

क्या जल धन है? (हाँ, नहीं - यदि उन्होंने ऐसा उत्तर दिया)

क्या हम अंगूठियों के बिना, सोने के बिना रह सकते हैं?

क्या हम इसे पानी के बिना कर सकते हैं?

नहीं। न तो पौधे, न ही जानवर, न ही कोई जीवित आत्मा पानी के बिना जीवित रह सकती है। पानी सबके लिए हैप्राकृतिक सम्पदा.

हमारी प्रकृति बहुत समृद्ध है. प्रकृति हमारी उदार मित्र है और इसमें अनेक प्रकार की संपदा है। वह हमें अपना धन देती है।

प्रकृति को किन दो समूहों में बांटा गया है? सजीव और निर्जीव. इसका मतलब यह है कि सभी प्राकृतिक संसाधनों को निम्नलिखित समूहों में विभाजित किया जा सकता है: बोर्ड पर मानक:

- जीवित प्राकृतिक संसाधन

- निर्जीव प्राकृतिकसंपत्ति

आइए संदर्भ द्वारा जाँच करें:

सूर्य किस प्रकृति का है? (मैंने सूर्य का चित्र बोर्ड पर लटका दिया)

आइए जीवित जीवों के संकेतों पर नज़र डालें: क्या सूर्य बढ़ रहा है? नहीं। क्या बच्चे दिख रहे हैं? नहीं। तो कैसी दौलत? सूर्य एक निर्जीव प्राकृतिक संसाधन है।

क्या हम इसे सूर्य के बिना कर सकते हैं?

नहीं। यह पृथ्वी को गर्म करता है, हमें रोशनी और गर्मी देता है।

पेड़ किस प्रकृति का है? (मैंने बोर्ड पर एक पेड़ का चित्र टांग दिया)

समस्या क्या है?(हमें नहीं पता कि पेड़ कहां का है।)

आपको कौन सा कार्य पूरा करना था?हमें इसे निम्नलिखित विशेषताओं के अनुसार क्रमबद्ध करने की आवश्यकता है:

क्या पेड़ एक जीवित या "निर्जीव" प्राकृतिक संसाधन है? आइए बेंचमार्क देखें। आइए संकेतों पर नजर डालें:

एक वृक्ष का जन्म होता है - हाँ, बीज से यह एक झाड़ी थी, फिर एक पेड़।

पेड़ सांस लेता है - पेड़ की पत्तियां सांस लेती हैं, अगर हम उन्हें फिल्म के नीचे ढक देंगे तो पेड़ मर जाएगा;

पेड़ खिलाता है - हाँ, हम उन्हें पानी देते हैं, खाद डालते हैं;

वृक्ष बढ़ता है - हाँ, पहले यह छोटा होता है, फिर बड़ा;

पेड़ हिल रहा है - हाँ, यह चलता नहीं है, लेकिन सभी पौधे अपनी पत्तियों को सही दिशा में मोड़ सकते हैं। यदि सूर्य बाईं ओर है, तो वे बाईं ओर देखते हैं; यदि दाईं ओर है, तो वे दाईं ओर मुड़ जाते हैं। इसे ही आंदोलन कहते हैं.

पेड़ ( प्रजनन) - क्या उसके बच्चे हैं?- हाँ, बीज गिरे और नए पेड़ प्रकट हुए;

क्या पेड़ मर रहा है? - हाँ, यदि आप इसका ध्यान नहीं रखेंगे।

ठीक है, आप अपनी समस्या पहचानने में सक्षम थे।? हाँ

इसका मतलब यह है कि हमने साबित कर दिया है कि पेड़ जीवित है, और सूर्य एक निर्जीव प्राकृतिक संसाधन है।

मतलब, हम क्या निष्कर्ष निकालते हैं?सजीव और निर्जीव प्रकृति दोनों ही हमारी प्राकृतिक संपदा हैं!

आपके अनुसार हमारे लिए क्या अधिक महत्वपूर्ण है?वन्य जीवन की संपदाया निर्जीव प्रकृति की संपदा?

निर्जीव प्रकृति भी हमारी संपदा है। सूरज के बिना, हवा के बिना, बादलों के बिना, सितारों के बिना कोई जीवन नहीं होगा। हमें धन दोनों की आवश्यकता है, क्योंकि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है। व्यक्ति अपने जीवन में सभी प्राकृतिक संसाधनों का उपयोग करता है तथा उपयोगी वस्तुएं प्राप्त करता है।

VI. मानक के अनुसार स्व-परीक्षण के साथ स्वतंत्र कार्य।(कागज की अलग शीट पर)

अब हम जानते हैं कि सजीव और निर्जीव प्रकृति क्या है? (हाँ)

आप किस कदम पर आगे बढ़ेंगे? (हमें स्वतंत्र कार्य करने और जो हमने सीखा है उसे समेकित करने की आवश्यकता है)

यह कदम क्यों महत्वपूर्ण है? (नए ज्ञान को लागू करना सीखना।)

नीली और हरी पेंसिलें तैयार कीं। आपके सामने पत्ते पड़े हैं जिन पर सजीव और निर्जीव प्रकृति की संपदा खींची हुई है। आपको सजीव प्रकृति की संपदा को हरे रंग से और निर्जीव प्रकृति की संपदा को नीले रंग से घेरना चाहिए। (पेड़, सूरज, बादल, लोमड़ी, व्यक्ति, तारा या ग्रह)।

मानक के विरुद्ध स्व-परीक्षण।(कार्य पूरा होने के बाद किया जाता है)। स्लाइड में

यदि त्रुटियों की पहचान की जाती है, तो सुधारात्मक कार्य किया जाता है।

हमने काम पूरा कर लिया, अच्छा किया। हमने सब कुछ एक साथ जांचा। अगर कुछ ग़लत है तो हम उसे सुधारते हैं. आप अपना रिजल्ट कैसे चेक कर सकते हैं? -मानक के अनुसार.

− आप क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? (हमने सब कुछ सही ढंग से खोला।)

- क्या हमने कठिनाई पर काबू पा लिया है?(हाँ।)

− पाठ में आपका अगला कदम क्या है? (नया मानक लागू करना सीखें।)

सातवीं. ज्ञान प्रणाली में समावेशन एवं पुनरावृत्ति।

1. पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें।

आप यह कैसे सुनिश्चित कर सकते हैं कि आप नये ज्ञान को अच्छी तरह समझते हैं?(आपको अपना काम स्वयं करना होगा।)

आइए पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 32 की तालिका देखें।

उपयोगी वस्तुएँ प्राप्त करने के लिए लोग किन जीवित प्राकृतिक संसाधनों का उपयोग करते हैं? हम साधारण पेंसिलों से काम करते हैं।

− उपयोगी वस्तुओं को वांछित वस्तु से जोड़ना आवश्यक है। कार्य को पूरा करने के लिए 2-3 मिनट आवंटित किए जाते हैं।

− हम मानक के विरुद्ध जाँच करते हैं।

शिक्षक बोर्ड पर एक मानक - एक नमूना - खोलता है।

− गलतियाँ किससे होती हैं? क्या रहे हैं? (छात्र अपनी गलतियाँ सुधारें।)

और अब पाठ्यपुस्तकें बंद कर दी गईं और डेस्क के किनारे रख दी गईं।

अब मैं तुम्हें पहेलियां बताऊंगा. और आपको उत्तर मेरी टेबल पर मिलेंगे। आपको उत्तर ढूंढने और निर्धारित करने की आवश्यकता है: यह है -जीवित प्राकृतिक संपदाया निर्जीव प्राकृतिक सम्पदाऔर उन्हें सही जगह पर रखें.

2.पहेलियाँ। (हम तस्वीरें बोर्ड पर पोस्ट करते हैं)

1. चिड़ियाघर में,

इस पर विश्वास करें या नहीं,

बसता था

अद्भुत जानवर.

उसके माथे पर हाथ है

यह बिल्कुल एक पाइप जैसा दिखता है!(हाथी एक जीवित प्राकृतिक संसाधन है)

2. घर सड़क से नीचे चला जाता है,

सबको काम पर ले जाता है

मुर्गे की पतली टांगों पर नहीं,

और रबर के जूतों में.(बस एक निर्जीव प्राकृतिक संसाधन है)

3. यह घोड़ा जई नहीं खाता,

पैरों की जगह दो पहिए हैं।

घोड़े पर बैठो और उसकी सवारी करो,

बस बेहतर तरीके से चलायें.(साइकिल एक निर्जीव प्राकृतिक संसाधन है)

4. सड़क के किनारे एक लंबे बूट में खड़ा हूं

एक पैर पर तीन आंखों वाला भरवां जानवर।

जहाँ गाड़ियाँ चलती हैं, जहाँ रास्ते मिलते हैं,

लोगों को सड़क पार करने में मदद करता है.(ट्रैफिक लाइट निर्जीव प्राकृतिक संपदा है)

5. वसंत मजेदार है,

गर्मियों में ठंड होती है,

शरद ऋतु में पोषण देता है

सर्दियों में गर्म करता है.(पेड़ - जीवित प्राकृतिक संपदा)

आठवीं. सीखने की गतिविधियों पर चिंतनसबक पर।

पाठ के अंत में क्या करने की आवश्यकता है? (हमारे काम को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए)

दो मुख्य चरण क्या हैं?पूरा हुआ (हमें वह पता चला जो हम नहीं जानते थे और स्वयं एक नई विधि खोजी)

1. क्या हमने सीखा कि प्रकृति क्या है? मानक के अनुसार

2. प्रकृति को किन दो समूहों में बाँटा जा सकता है?

3. हम जीवित प्रकृति के कौन से लक्षण जानते हैं?

4. जीवित प्रकृति की संपत्ति का नाम बताइए;

5. निर्जीव प्रकृति की संपत्ति का नाम बताइए;

6. क्या सजीव और निर्जीव प्रकृति हमारी संपत्ति है?(बच्चों के उत्तर)

कठिनाई क्या थी और यह क्यों उत्पन्न हुई?

लक्ष्य क्या था?(जानने के सजीव और निर्जीव प्रकृति की संपदा और सजीव और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बीच अंतर करना।)

क्या हम अपने लक्ष्य तक पहुँच गये हैं?(हाँ) -

हमने अपने लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए क्या उपयोग किया?(सजीव और निर्जीव प्रकृति की पहचान पर एक व्यावहारिक कार्य किया, जोड़ियों में काम किया और एक पाठ्यपुस्तक का उपयोग किया)

अब भी किसे कठिनाइयाँ हैं?

अपने काम का विश्लेषण करें. हम अपने काम का मूल्यांकन कैसे करते हैं? बहुत बढ़िया!

इसलिए हमने लुंटिक को यह पता लगाने में मदद की कि जीवित और निर्जीव चीजें क्या हैं। अब वह कभी गलती नहीं करेगा.

(लुंटिक की स्लाइड मुस्कुरा रही है, आनंदित है, तो तुरंत स्लाइड हटा दें ताकि बच्चों का ध्यान न भटके)।

लुंटिक ने तुम्हें छोड़ दियापहेलि और उपहार - सूरज. शिक्षक विद्यार्थियों को धूप देते हैं।

दोस्तों, आइए याद करें कि यह किस प्रकृति का हैइंसान: सजीव को या निर्जीव को? हाँ, मनुष्य जीवित प्रकृति का हिस्सा है। और चूँकि मनुष्य स्वयं प्रकृति का एक हिस्सा है, वह प्रकृति के बिना और उसकी संपदा के बिना नहीं रह सकता। प्रकृति के संबंध में एक व्यक्ति को कौन होना चाहिए: गुरु यादोस्त?

प्रकृति हमें अपना धन दे, इसके लिए हमें उससे प्यार करना होगा और उसकी देखभाल करनी होगी। मनुष्य को प्रकृति का ध्यान रखने की जरूरत है।

पृथ्वी हमारा सामान्य घर है। आकाश, बारिश, हवा, समुद्र और शांत धारा, जंगल और घास की छोटी पत्तियाँ, पशु और पक्षी, मछली और कीड़े - हर किसी को प्यार और समझ की ज़रूरत होती है। हर किसी को जीना चाहिए. लेकिन जीवन पूर्ण नहीं होगा यदि हमलोग , हम प्रकृति से ही लेंगे। इसीलिए उसकी देखभाल करना, उसकी सुरक्षा करना और उसकी मदद करना बहुत महत्वपूर्ण है।

यह नियम याद रखें:

"प्रकृति के प्रति वैसा ही व्यवहार करें जैसा आप चाहते हैं कि आपके प्रति व्यवहार किया जाए।"