बच्चों के लिए एंटीपीयरेटिक्स एक बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित किया जाता है। लेकिन बुखार के लिए आपातकालीन स्थितियां होती हैं जब बच्चे को तुरंत दवा देने की जरूरत होती है। तब माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? कौन सी दवाएं सबसे सुरक्षित हैं?
राज्य बजट शैक्षिक संस्थान
मास्को क्षेत्र की उच्च व्यावसायिक शिक्षा
"सामाजिक प्रबंधन अकादमी"
अनुकूली शिक्षा विभाग
परियोजना प्रकार
सार्वजनिक सीख।
"जीवित और निर्जीव प्रकृति"
पेपिनोवा इरीना व्लादिमीरोवाना,
समूह #3
2013
व्याख्यात्मक नोट
- पाठ विषय: "जीवित और निर्जीव प्रकृति"
- छात्रों की आयु- 7-8 साल (ग्रेड 1)
- आइटम नाम:दुनिया
- लेखक: जीजी इवचेनकोवा, आई.वी. पोतापोव
- पाठ का प्रकार : नई सामग्री सीखना
- पाठ प्रकार: नए ज्ञान की "खोज" का पाठ।
- पाठ का उद्देश्य: जीवित और निर्जीव प्रकृति में अंतर करने की क्षमता बनाने के लिए
नियोजित परिणाम:
विषय: छात्र जीवित और निर्जीव चीजों के बीच अंतर करना सीखेंगे।
"प्रकृति", "वन्यजीव", "निर्जीव प्रकृति" की अवधारणाओं को बनाने और उन्हें अलग करने की क्षमता विकसित करने के लिए
सोच का विकास, अनावश्यक अवधारणाओं को वर्गीकृत करने और बाहर करने की क्षमता; स्मृति विकास; दृश्य और श्रवण ध्यान और धारणा
प्रकृति के प्रति सम्मान और सम्मान का निर्माण, प्रकृति की सुंदरता को देखने की क्षमता का विकास
नियामक यूयूडी।
- शैक्षिक सहयोग में संज्ञानात्मक पहल दिखाएं;
- स्वतंत्र रूप से कार्रवाई की शुद्धता का मूल्यांकन करें और आवश्यक समायोजन करें;
- शिक्षक के सहयोग से, सीखने के नए उद्देश्य निर्धारित करें;
- अपने कार्यों की योजना बनाएं; व्यायाम अंतिम नियंत्रण; शिक्षक द्वारा आवंटित कार्रवाई के दिशानिर्देशों को स्वतंत्र रूप से ध्यान में रखें।
- कक्षा में उनके प्रदर्शन का स्व-मूल्यांकन करें।
संज्ञानात्मक यूयूडी।
- कारण और प्रभाव संबंधों की स्थापना सहित तार्किक तर्क का निर्माण करें।
- वस्तु मान्यता, आवश्यक विशेषताओं के चयन और उनके संश्लेषण के आधार पर अवधारणा के तहत सबमिशन करना;
- कार्य को पूरा करने के लिए आवश्यक जानकारी की खोज करें; उपमाएँ स्थापित करें;
- वस्तुओं का विश्लेषण करें; तुलना करें; आवश्यक मानदंडों के अनुसार किसी वस्तु का चयन करने के लिए।
संचारी यूयूडी।
- बातचीत करें और संयुक्त गतिविधियों में एक आम निर्णय लें।
- अपनी राय और स्थिति तैयार करने के लिए; आपसी नियंत्रण का प्रयोग करें और सहयोग में आवश्यक पारस्परिक सहायता प्रदान करें।
- एक एकालाप बनाएँ।
- अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें,
- अपनी राय और स्थिति बनाने के लिए।
व्यक्तिगत परिणाम: शैक्षिक सामग्री में शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि का गठन; उनकी सीखने की गतिविधियों का आकलन करने की क्षमता।
मेटासब्जेक्ट परिणाम:
- विनियामक यूयूडी: सीखने के कार्य को स्वीकार करने और बनाए रखने में सक्षम हो; कार्य के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाएं; परिणाम पर चरण-दर-चरण नियंत्रण करें; कामरेडों के प्रस्तावों और मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझते हैं;
- संज्ञानात्मक UUD: मौखिक रूप से एक संदेश बनाएँ; आवश्यक विशेषताओं की पहचान के साथ वस्तुओं का विश्लेषण करना, निर्दिष्ट मानदंडों के अनुसार तुलना करना और वर्गीकृत करना;
- संचारी यूयूडी: अपनी राय और स्थिति तैयार करने में सक्षम होना; सवाल पूछने के लिए; विभिन्न रायों को ध्यान में रखें और अपनी स्थिति को सही ठहराएं; आपसी नियंत्रण का प्रयोग करें।
उपकरण और सामग्री:
निजी कंप्यूटर; "जीवित और निर्जीव प्रकृति" विषय पर प्रस्तुति; अलग-अलग शीट पर अलग-अलग कार्य; कलम; रंगीन पेंसिल, बच्चों के चित्र।
पाठ प्रगति (नीचे देखें)
कक्षाओं के दौरान:
1) संगठनात्मक क्षण
दोस्तों, अब हमारे पास एक विशेष सबक है। मैं इसका नेतृत्व करूंगा और इसमें मेहमान हैं। आइए घूमें और अपने मेहमानों को नमस्ते कहें
2) पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करना
दोस्तों अंदाजा लगाने की कोशिश करें कि आज हम किस बारे में बात करने वाले हैं। आपको स्क्रीन पर दिखाई देने वाली तस्वीरों से संकेत मिलेगा।
स्लाइड #1
देखो मेरे प्यारे दोस्त
आसपास क्या है?
आकाश हल्का नीला है
सूरज सुनहरा चमकता है
हवा पत्तों से खेलती है
आकाश में एक बादल तैरता है।
मैदान, नदी और घास,
पहाड़, हवा और पत्ते,
पक्षी, जानवर और जंगल
गरज, कोहरा और ओस।
आदमी और मौसम
यह चारों ओर है ... (प्रकृति)
प्रकृति के बारे में।
स्लाइड नंबर 2
सही। आज हम प्रकृति के बारे में बात करेंगे। हमें उसके बारे में वह सब कुछ याद है जो हम जानते हैं। हमारे पाठ का विषय जीवित और निर्जीव प्रकृति है।
3) बातचीत
डी आइए चारों ओर देखें। हमें क्या घेरता है? आप क्या देखते हैं?
मेज, कम्प्यूटर, कुर्सियाँ आदि।
सही। दोस्तों, क्या यह प्रकृति है?
नहीं। ये चीजें हैं। वे मानव हाथों द्वारा बनाए गए हैं।
अच्छा। अब चलो खिड़की से बाहर देखते हैं। आप वहां क्या देखते हैं?
पेड़, घास, आकाश, आदि
क्या हम उन्हें प्रकृति कह सकते हैं?
हाँ। यह प्रकृति है। वे मानव हाथों से नहीं बने हैं।
सही। इसका मतलब यह है कि प्रकृति वह है जो हमें घेरे हुए है और इसे मानव हाथों द्वारा नहीं बनाया गया है।
हमें पता चला कि प्रकृति क्या है। कौन याद रखता है कि प्रकृति कैसी है? प्रकृति की वस्तुओं को किन दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है? आइए स्क्रीन पर देखें।
स्लाइड #3
आप क्या देखते हैं?
पेड़, बिल्ली, तितली, आदि।
क्या यह प्रकृति है?
हाँ।
यह प्रकृति क्या है?
रहना।
सही। यह जीवित प्रकृति है। वन्य जीवन के बारे में क्या?
स्लाइड #4
पशु, पक्षी, मछली, कीड़े, पौधे, कवक, बैक्टीरिया।
स्लाइड #5
आवरण पर देखें। इन तस्वीरों में वाइल्डलाइफ भी है, लेकिन एक तस्वीर फालतू है। क्या सोच रहे हो।
पत्थर।
सही। वह अनावश्यक क्यों है?
क्योंकि वह जीवित नहीं है।
सही। हम सजीव को निर्जीव से कैसे अलग कर सकते हैं?
जीवित चीजें सांस लेती हैं, खाती हैं, बढ़ती हैं, गुणा करती हैं, चलती हैं, मरती हैं।
स्लाइड #6
बहुत अच्छा। हमने वन्य जीवन के संकेतों को याद किया। सभी जीवित चीजें आवश्यक रूप से सांस लेती हैं, खाती हैं, चलती हैं, बढ़ती हैं, संतान देती हैं।
एक व्यक्ति कैसे सांस लेता है? और बिल्ली? और मछली?
एक व्यक्ति क्या खाता है? और बिल्ली? और गाय? और कमला?
एक पेड़ कैसे बढ़ता है? और तितली? और मेंढक?
मानव संतान क्या है? एक बिल्ली है? कुत्ते? भालू?
एक व्यक्ति कैसे चलता है? और चिड़िया? और मछली? और पेड़?
हमें पता चला कि वन्य जीवन क्या है और हम जीवित और निर्जीव के बीच अंतर कैसे कर सकते हैं। लेकिन निर्जीव प्रकृति का क्या? हम स्क्रीन को देखते हैं।
स्लाइड नंबर 7
तो, निर्जीव प्रकृति पत्थर, पृथ्वी, पानी, सूरज, पहाड़, रेत, तारे हैं।
स्लाइड नंबर 8
हमें पता चला कि हम एक ओर चीजों की दुनिया से घिरे हुए हैं और
स्लाइड नंबर 9
दूसरे पर प्रकृति। प्रकृति वह सब कुछ है जो मानव हाथों द्वारा नहीं बनाई गई है।
स्लाइड नंबर 10
प्रकृति सजीव और निर्जीव दोनों है। सभी जीवित चीजें सांस लेती हैं, बढ़ती हैं, खाती हैं, चलती हैं, जन्म देती हैं, मरती हैं।
4) अध्ययन की गई सामग्री का समेकन
शारीरिक शिक्षा मिनट
खेल "लगता है जहां प्रकृति"
अब हम खेल खेलेंगे "लगता है कि प्रकृति कहाँ है।" मैं तुम्हें एक शब्द दूंगा, और तुम कहोगे कि यह प्रकृति है या नहीं, और यदि यह प्रकृति है, तो किस प्रकार का, जीवित है या नहीं। एक, दो, तीन, चार, पाँच, हम खेलना शुरू करते हैं। उत्तर देने का प्रयास करें - प्रकृति कहाँ है और कहाँ नहीं है।
पहाड़ों।
बिल्ली।
गुड़िया।
कार।
इंसान।
कमला।
घर।
5) अलग-अलग शीट पर अलग-अलग टास्क
6) परीक्षण का समाधान "जीवित और निर्जीव प्रकृति"
एक स्लाइड शो के साथ। बच्चे बारी-बारी से प्रश्नों को जोर से पढ़ते हैं और उनका उत्तर देते हैं।
स्लाइड #11
1) प्रकृति क्या है?
- वह सब कुछ जो हमें घेरता है
- वह सब कुछ जो हमें घेरता है और मानव हाथों द्वारा नहीं बनाया गया है
- मानव हाथों द्वारा बनाई गई सब कुछ
स्लाइड #12
2) प्रकृति कैसी है?
- प्रकृति सजीव और निर्जीव है
- प्रकृति केवल जीवित है
- प्रकृति केवल निर्जीव है
स्लाइड #13
3) निर्जीव प्रकृति क्या है?
- एक प्रकार की पक्षी
- मेज
- पत्थर
स्लाइड #14
4) वन्य जीवन से क्या संबंधित है?
- पेड़
- गुड़िया
- बादल
स्लाइड #15
5) किसी व्यक्ति को किस समूह से जोड़ा जा सकता है?
- मनुष्य जीवित प्रकृति है
- मनुष्य एक निर्जीव प्रकृति है
- मनुष्य प्रकृति नहीं है
स्लाइड #16
6) प्रकृति क्या नहीं है?
- चूची
- छिपकली
- मेट्रो
8) कार्ड के साथ काम करना
तालिका में भरना "वन्यजीव / निर्जीव प्रकृति"। प्रत्येक छात्र के पास स्प्रेडशीट की अपनी प्रति होती है। बच्चे सुझाए गए शब्दों को उपयुक्त खानों में लिखते हैं।
10) पाठ का सारांश
आज हमने क्या अध्ययन किया?
आपको सबसे ज्यादा क्या याद है?
निष्कर्ष
स्कूल के कार्यप्रणाली की योजना बनाते समय, शिक्षण स्टाफ ने उन प्रभावी रूपों का चयन करने की मांग की जो वास्तव में स्कूल और प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के सामने आने वाली समस्याओं और कार्यों को हल करने की अनुमति देंगे।
दूसरी पीढ़ी के मानकों का अध्ययन करते समय, मैंने शिक्षा के एक नए स्तर पर संक्रमण में अपने लिए एक मूलभूत अंतर की पहचान की। गतिविधि दृष्टिकोण आधार है। बच्चा गतिविधि के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया को सीखता है, जो सीखने का आधार बनना चाहिए। यह गतिविधि है, न कि केवल कुछ ज्ञान का एक सेट, जिसे मानक द्वारा प्रशिक्षण के मुख्य मूल्य के रूप में परिभाषित किया गया है। ऐसी स्थितियों में जब सूचना की मात्रा कम से कम हर पांच साल में दोगुनी हो जाती है, न केवल किसी व्यक्ति को ज्ञान हस्तांतरित करना महत्वपूर्ण है, बल्कि उसे नए ज्ञान, नई गतिविधियों में महारत हासिल करना सिखाना भी है। यह एक मूलभूत परिवर्तन है। पाठ तैयार करने में मेरा मुख्य कार्य शिक्षक के एकालाप से दूर होना है, इस निष्कर्ष पर पहुँचना है कि बच्चा ज्ञान प्राप्त करता है इसलिए नहीं कि वह शिक्षक की बात ध्यान से सुनता है, बल्कि इसलिए कि वह गतिविधि के माध्यम से नए ज्ञान के संपर्क में आता है। शिक्षक के कार्य बदल गए हैं। शिक्षक केवल बच्चे का साथ देता है। मैं इस तरह से एक पाठ बनाने की कोशिश करता हूं कि छात्र पाठ के मास्टर की तरह महसूस कर सके: वह क्या जवाब दे सकता है, कब जवाब दे सकता है, कैसे जवाब दे सकता है। इस दृष्टिकोण के साथ, छात्र को एक निश्चित "ढांचे" में नहीं चलाया जाता है, मैं उसे अपनी राय व्यक्त करने का अवसर देता हूं। सिस्टम में काम करते हुए, गतिविधि पद्धति का उपयोग करते हुए, मैं बच्चे के व्यक्तित्व को प्रकट करने का प्रयास करता हूं, बच्चों को शिक्षा में, सीखने में रुचि पैदा करता हूं।
मेरे कार्यप्रणाली की मुख्य स्थिति बच्चों में सीखने की क्षमता का निर्माण है, अर्थात नए सामाजिक अनुभव के सचेत और सक्रिय विनियोग के माध्यम से आत्म-विकास और आत्म-सुधार की क्षमता विकसित करना। कक्षा में शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, मैंने स्वयं को छात्रों के आत्म-साक्षात्कार का कार्य निर्धारित किया। प्रशिक्षण का लक्ष्य छात्र के व्यक्तित्व का सर्वांगीण विकास है, अर्थात उसमें निहित सक्रिय रचनात्मक संभावनाओं का सबसे पूर्ण विकास।
नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत न केवल छात्र और शिक्षक के लिए नए अवसर प्रदान करती है, बल्कि व्यक्ति, नागरिक के गठन की जिम्मेदारी भी बढ़ाती है। नया मानक प्राथमिक शिक्षा के परिणामों पर नई आवश्यकताओं को लागू करता है। उन्हें आधुनिक शिक्षण सामग्री के लिए धन्यवाद प्राप्त किया जा सकता है, जिसमें एक नई पीढ़ी के शिक्षण सहायक उपकरण शामिल हैं जो मानक की सभी आवश्यकताओं को पूरा करते हैं: विशेष रूप से संगठित शैक्षिक गतिविधियों की स्थितियों में, प्रत्येक बच्चे का इष्टतम विकास उसके व्यक्तित्व के लिए शैक्षणिक समर्थन के आधार पर , जहां छात्र शिक्षार्थी के रूप में या शिक्षक के रूप में कार्य करता है, तो शैक्षिक स्थिति के आयोजक की भूमिका में।
सभी अभ्यासों को डिज़ाइन किया गया है ताकि प्रत्येक छात्र, कार्यों की एक श्रृंखला का प्रदर्शन करते हुए, पाठ के विषय और उद्देश्यों को तैयार कर सके। कठिनाई के विभिन्न स्तरों के कार्यों की प्रणाली, छोटे समूहों में अपने काम के साथ बच्चे की व्यक्तिगत गतिविधि का संयोजन और क्लब के काम में भागीदारी से ऐसी स्थितियाँ प्रदान करना संभव हो जाता है जिसके तहत सीखना विकास से आगे बढ़ता है, अर्थात। प्रत्येक छात्र के समीपस्थ विकास के क्षेत्र में उसके वास्तविक विकास के स्तर के आधार पर।
पाठों की योजना बनाते समय, मैं एक आधुनिक पाठ की आवश्यकताओं का पालन करने का प्रयास करता हूँ:
- पाठ के सभी चरणों में छात्रों का स्वतंत्र कार्य;
- शिक्षक एक आयोजक के रूप में कार्य करता है, मुखबिर के रूप में नहीं;
- पाठ में छात्रों का अनिवार्य प्रतिबिंब;
- पाठ में छात्रों की भाषण गतिविधि का उच्च स्तर।
चारों ओर एक नज़र रखना। कितनी सुंदर है! कोमल सूरज, नीला आकाश, साफ हवा। प्रकृति हमारी दुनिया को सजाती है, इसे खुशहाल बनाती है। क्या आपने कभी सोचा है कि प्रकृति क्या है?
प्रकृति वह सब कुछ है जो हमें घेरती है, लेकिन यह मानव हाथों द्वारा नहीं बनाई गई है: जंगल और घास के मैदान, सूरज और बादल, बारिश और हवा, नदियाँ और झीलें, पहाड़ और मैदान, पक्षी, मछली, जानवर, यहाँ तक कि मनुष्य भी प्रकृति से संबंधित है।
प्रकृति को जीवित और निर्जीव में विभाजित किया गया है।
जीवंत प्रकृति:जानवर (जानवरों, पक्षियों, मछलियों, यहाँ तक कि कीड़े और रोगाणुओं सहित), पौधे, कवक, मनुष्य।
निर्जीव प्रकृति:सूरज, अंतरिक्ष वस्तुएं, रेत, मिट्टी, पत्थर, हवा, पानी।
वन्य जीवन के संकेत:
वन्य जीवन की सभी वस्तुओं:
बड़े हो,
- खाना,
- साँस लेना
- बच्चे पैदा करना
और फिर भी वे पैदा होते और मरते हैं।
निर्जीव प्रकृति में, विपरीत सत्य है। इसकी वस्तुएं बढ़ने, खाने, सांस लेने और संतान देने में सक्षम नहीं होती हैं। निर्जीव प्रकृति के शरीर मरते नहीं हैं, बल्कि नष्ट हो जाते हैं या किसी अन्य अवस्था में चले जाते हैं (उदाहरण: बर्फ पिघल जाती है और तरल हो जाती है)।
यह कैसे भेद करें कि यह या वह वस्तु किस प्रकृति की है?
आइए मिलकर प्रयास करें।
सूरजमुखी किस प्रकृति का भाग है ? एक सूरजमुखी का जन्म होता है - एक बीज से एक अंकुर फूटता है। अंकुर बढ़ रहा है। जड़ें जमीन से पोषक तत्व लेती हैं, और पत्तियां हवा से कार्बन डाइऑक्साइड लेती हैं - सूरजमुखी खिलाती है। पौधा हवा से ऑक्सीजन को अवशोषित करके सांस लेता है। सूरजमुखी बीज (बीज) देता है - इसलिए यह गुणा करता है। शरद ऋतु में यह सूख जाता है और मर जाता है। निष्कर्ष: सूरजमुखी वन्य जीवन का हिस्सा है।
एक व्यक्ति पैदा होता है, बढ़ता है, खाता है, सांस लेता है, बच्चे पैदा करता है, मरता है, जिसका अर्थ है कि हमें सुरक्षित रूप से वन्य जीवन के लिए भी जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है।
चन्द्रमा, सूर्य, वसंत, पत्थर नहीं उगते, भोजन नहीं करते, श्वास नहीं लेते, संतान नहीं देते, अतः ये निर्जीव प्रकृति के शरीर हैं।
स्नोमैन, घर, कार मानव हाथों से बने हैं और प्रकृति से संबंधित नहीं हैं।
लेकिन निर्जीव प्रकृति के शरीर भी हैं जिनमें जीवित जीवों की अलग-अलग विशेषताएं हैं।
उदाहरण के लिए, क्रिस्टल पैदा होते हैं, बढ़ते हैं, गिरते हैं (मरते हैं)।
नदी एक ग्लेशियर के पिघलने से पैदा होती है, जब छोटी नदियाँ उसमें बहती हैं तो बढ़ती हैं, जब वह समुद्र में बहती है तो मर जाती है।
आइसबर्ग पैदा होता है, बढ़ता है, चलता है, मरता है (गर्म समुद्र में पिघलता है)।
ज्वालामुखी का जन्म होता है, बढ़ता है, विस्फोटों की समाप्ति के साथ मर जाता है।
लेकिन वे सभी नहीं खाते, सांस नहीं लेते और जन्म नहीं देते।
यदि आप चाक के एक टुकड़े को आधा तोड़ते हैं, तो आपको चाक के 2 टुकड़े मिलते हैं। चाक चाक ही रह गया। चाक एक निर्जीव वस्तु है। यदि आप एक पेड़ को तोड़ते हैं या एक तितली को टुकड़ों में तोड़ते हैं, तो वे मर जाएंगे, क्योंकि एक पेड़ और तितली जीवित चीजें हैं।
प्राथमिक विद्यालय में, यह निर्धारित करने में कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं कि क्या कोई वस्तु न केवल चेतन और निर्जीव प्रकृति की है, बल्कि सामान्य रूप से प्रकृति की भी है। क्या आप कार्य को सही ढंग से पूरा कर सकते हैं?
एक ऐसा समूह खोजें जिसमें सभी वस्तुएँ निर्जीव प्रकृति की हों:
a) सूर्य, जल, पृथ्वी, पत्थर।
बी) चंद्रमा, वायु, चंद्रमा रोवर, सितारे।
ग) बर्फ, जमीन, पानी, जहाज।
सही जवाब क है)। चंद्र रोवर और जहाज निर्जीव प्रकृति से संबंधित नहीं हैं, वे किसी प्रकृति से संबंधित नहीं हैं, क्योंकि वे मानव हाथों द्वारा बनाए गए हैं।
चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध
निस्संदेह, चेतन और निर्जीव प्रकृति परस्पर जुड़ी हुई हैं। आइए मिलकर सुनिश्चित करें।
उदाहरण के लिए, सूर्य: न तो कोई व्यक्ति, न ही पौधे, न ही पक्षी, और न ही मछली भी बिना गर्मी और धूप के रह सकती है।
हम जारी रखते हैं। वायु। सभी जीवित चीजें सांस लेती हैं। और इसके बिना कोई नहीं रह सकता।
और अंत में, भोजन। एक व्यक्ति वन्यजीवों की विभिन्न वस्तुओं को खाता है: पौधे, कवक और उत्पाद जो वह जानवरों से प्राप्त करता है।
दूसरी ओर जीवित जीव भी निरपवाद रूप से निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं को प्रभावित करते हैं। तो, सूक्ष्मजीव, मछली और जानवर जो पानी में रहते हैं, इसकी रासायनिक संरचना को बनाए रखते हैं; पौधे, मरना और सड़ना, मिट्टी को सूक्ष्म जीवाणुओं से संतृप्त करना।
आपके साथ हमारी टिप्पणियों के आधार पर, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि हमारा पूरा जीवन प्रकृति से निकटता से जुड़ा हुआ है।
एक व्यक्ति प्रकृति से बहुत कुछ सीखता है और यहां तक कि ऐसी वस्तुएं भी बनाता है जो प्राकृतिक वस्तुओं की तरह दिखती हैं। उदाहरण के लिए, एक ड्रैगनफ्लाई देखकर, एक आदमी ने एक हेलीकॉप्टर बनाया, और पक्षियों ने एक हवाई जहाज बनाने के लिए प्रेरित किया। हर घर में एक कृत्रिम सूर्य होता है - यह दीपक है।
निष्कर्ष
प्रकृति वह सब कुछ है जो हमें घेरे हुए है और इसे मानव हाथों द्वारा नहीं बनाया गया है। प्रकृति के दो रूप हैं: जीवित प्रकृति और निर्जीव प्रकृति। जीवित और निर्जीव प्रकृति का घनिष्ठ संबंध है, क्योंकि सभी जीवित चीजें हवा में सांस लेती हैं, सभी जीवित चीजें पानी पीती हैं, एक व्यक्ति भोजन के बिना नहीं रह सकता है, और जानवर और पौधे हमें भोजन देते हैं। प्रकृति हमारा घर है। एक व्यक्ति को इसकी रक्षा और सुरक्षा करनी चाहिए, प्राकृतिक संसाधनों का बुद्धिमानी से उपयोग करना चाहिए।
हमारे चारों ओर जो कुछ भी है - हवा, पानी, पृथ्वी, पौधे और जानवर - प्रकृति है। यह जीवित और निर्जीव हो सकता है। जीवित प्रकृति मनुष्य, पशु, वनस्पति, सूक्ष्मजीव हैं। अर्थात्, यह वह सब कुछ है जो सांस ले सकता है, खा सकता है, बढ़ सकता है और गुणा कर सकता है। निर्जीव प्रकृति पत्थर, पर्वत, जल, वायु, सूर्य और चंद्रमा है। हो सकता है कि वे न बदलें और कई सहस्राब्दियों तक एक ही अवस्था में रहें। जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध मौजूद हैं। ये सभी एक दूसरे के साथ बातचीत करते हैं। नीचे चेतन और निर्जीव प्रकृति का आरेख है, जिसकी चर्चा इस लेख में की जाएगी।
पौधों के उदाहरण पर संबंध
हमारे आसपास की दुनिया, जीवित, निर्जीव प्रकृति एक दूसरे से अलग मौजूद नहीं हो सकती। उदाहरण के लिए, पौधे वन्य जीवन की वस्तुएं हैं और सूर्य के प्रकाश और हवा के बिना जीवित नहीं रह सकते, क्योंकि यह हवा से ही है कि पौधे अपने अस्तित्व के लिए कार्बन डाइऑक्साइड प्राप्त करते हैं। जैसा कि आप जानते हैं, यह पौधों में पोषण की प्रक्रिया शुरू करता है। पौधे अपने पोषक तत्व पानी से प्राप्त करते हैं, और हवा उनके बीजों को जमीन पर फैलाकर प्रजनन में मदद करती है।
जानवरों के उदाहरण पर रिश्ते
जानवर भी हवा, पानी, भोजन के बिना नहीं कर सकते। उदाहरण के लिए, एक गिलहरी एक पेड़ पर उगने वाले मेवे खाती है। वह हवा में सांस ले सकती है, वह पानी पीती है, और पौधों की तरह, वह सौर ताप और प्रकाश के बिना जीवित नहीं रह सकती।
नीचे चेतन और निर्जीव प्रकृति और उनके संबंधों का एक दृश्य आरेख दिया गया है।
निर्जीव प्रकृति का आभास
निर्जीव प्रकृति मूल रूप से पृथ्वी पर प्रकट हुई थी। इससे संबंधित वस्तुएं सूर्य, चंद्रमा, जल, पृथ्वी, वायु, पर्वत हैं। समय के साथ, पहाड़ मिट्टी में बदल गए, और सौर ताप और ऊर्जा ने पहले रोगाणुओं और सूक्ष्मजीवों को प्रकट होने और पहले पानी में और फिर जमीन पर गुणा करने की अनुमति दी। जमीन पर उन्होंने जीना, सांस लेना, खाना और प्रजनन करना सीखा।
निर्जीव प्रकृति के गुण
निर्जीव प्रकृति शुरुआत में दिखाई दी, और इसकी वस्तुएं प्राथमिक हैं।
गुण जो निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं की विशेषता हैं:
- वे तीन अवस्थाओं में हो सकते हैं: ठोस, तरल और गैसीय। ठोस अवस्था में, वे पर्यावरणीय प्रभावों के प्रतिरोधी होते हैं और अपने रूप में मजबूत होते हैं। उदाहरण के लिए, यह पृथ्वी, पत्थर, पर्वत, बर्फ, रेत है। तरल अवस्था में, वे अनिश्चित रूप में हो सकते हैं: कोहरा, पानी, बादल, तेल, बूँदें। गैसीय अवस्था में वस्तुएँ वायु और भाप हैं।
- निर्जीव प्रकृति के प्रतिनिधि भोजन नहीं करते, सांस नहीं लेते और प्रजनन नहीं कर सकते। वे अपना आकार बदल सकते हैं, घटा सकते हैं या बढ़ा सकते हैं, लेकिन इस शर्त पर कि यह बाहरी वातावरण से सामग्री की मदद से होता है। उदाहरण के लिए, एक बर्फ का क्रिस्टल अन्य क्रिस्टल को जोड़कर आकार में वृद्धि कर सकता है। हवा के प्रभाव में पत्थर अपने कणों को खो सकते हैं और आकार में कमी कर सकते हैं।
- निर्जीव वस्तुएं पैदा नहीं हो सकती हैं और तदनुसार मर जाती हैं। वे दिखाई देते हैं और कभी गायब नहीं होते। उदाहरण के लिए, पहाड़ कहीं गायब नहीं हो सकते। निस्संदेह, कुछ वस्तुएँ अपनी एक अवस्था से दूसरी अवस्था में संक्रमण करने में सक्षम हैं, लेकिन मर नहीं सकतीं। उदाहरण के लिए, पानी। यह तीन अलग-अलग अवस्थाओं में मौजूद रहने में सक्षम है: ठोस (बर्फ), तरल (पानी) और गैसीय (भाप), लेकिन यह अभी भी मौजूद है।
- निर्जीव वस्तुएं स्वतंत्र रूप से नहीं चल सकतीं, लेकिन केवल बाहरी पर्यावरणीय कारकों की सहायता से।
निर्जीव प्रकृति और जीवित के बीच अंतर
जीवित जीवों के विपरीत, निर्जीव प्रकृति का लक्षण यह है कि वे प्रजनन नहीं कर सकते। लेकिन, दुनिया में एक बार दिखाई देने पर, निर्जीव वस्तुएं कभी गायब या मरती नहीं हैं - सिवाय इसके कि जब वे समय के प्रभाव में किसी अन्य राज्य में चले जाते हैं। तो, एक निश्चित समय के बाद, पत्थर अच्छी तरह से धूल में बदल सकते हैं, लेकिन, उनकी उपस्थिति और उनकी स्थिति को बदलने और यहां तक कि विघटित होने पर, वे अपने अस्तित्व को नहीं रोकते हैं।
जीवित जीवों का उदय
वन्यजीव वस्तुओं की उपस्थिति के तुरंत बाद उत्पन्न हुआ। आखिरकार, वन्यजीवों की प्रकृति और वस्तुएं केवल कुछ अनुकूल पर्यावरणीय परिस्थितियों में और सीधे निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के साथ एक विशेष बातचीत के साथ - पानी, मिट्टी, हवा और सूर्य और उनके संयोजन के साथ दिखाई दे सकती हैं। चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध अविभाज्य है।
जीवन चक्र
वन्यजीवों के सभी प्रतिनिधि अपना जीवन चक्र जीते हैं।
- एक जीवित जीव खा सकता है और सांस ले सकता है। बेशक, चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध मौजूद हैं। तो, जीवित जीव प्रकृति की निर्जीव वस्तुओं की मदद से मौजूद रहने, सांस लेने और खाने में सक्षम हैं।
- जीवित प्राणियों और पौधों का जन्म और विकास हो सकता है। उदाहरण के लिए, एक पौधा एक छोटे से बीज से आता है। एक जानवर या एक व्यक्ति एक भ्रूण से प्रकट और विकसित होता है।
- सभी सजीवों में पुनरुत्पादन की क्षमता होती है। पहाड़ों के विपरीत, पौधे या जानवर अपने जीवन चक्र और पीढ़ियों को अंतहीन रूप से बदल सकते हैं।
- किसी भी जीव का जीवन चक्र हमेशा मृत्यु के साथ समाप्त होता है, अर्थात वे दूसरी अवस्था में चले जाते हैं और निर्जीव प्रकृति की वस्तु बन जाते हैं। उदाहरण: पौधों या पेड़ों की पत्तियाँ अब नहीं बढ़तीं, साँस नहीं लेतीं, और उन्हें हवा की आवश्यकता नहीं होती। किसी जानवर की लाश पृथ्वी में सड़ने लगती है, उसके घटक पृथ्वी का हिस्सा बन जाते हैं, मिट्टी और पानी के खनिज और रासायनिक तत्व बन जाते हैं।
वन्यजीव वस्तुएं
वन्यजीवन की वस्तुएं हैं:
निर्जीव वस्तुओं में शामिल हैं:
- पत्थर;
- जलाशय;
- तारे और आकाशीय पिंड;
- धरती;
- पहाड़ों;
- हवा, हवा;
- रासायनिक तत्व;
- मिट्टी।
चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध हर जगह मौजूद हैं।
उदाहरण के लिए, हवा पेड़ों से पत्तियों को उड़ा देती है। पत्तियां जीवित प्रकृति की वस्तु हैं, और हवा निर्जीव वस्तुओं को संदर्भित करती है।
उदाहरण
बतख के उदाहरण में चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच के संबंध को देखा जा सकता है।
बतख एक जीवित जीव है। वह प्रकृति की वस्तु है। बतख अपना घर बनाता है इस मामले में, यह पौधे की दुनिया से जुड़ा हुआ है। बत्तख पानी में भोजन की तलाश कर रही है - निर्जीव प्रकृति के साथ संबंध। हवा की मदद से वह उड़ सकता है, सूरज गर्म होता है और जीवन के लिए जरूरी रोशनी देता है। पौधे, मछली और अन्य जीव उसके लिए भोजन हैं। सौर ताप, धूप और पानी उसकी संतान के जीवन में मदद करते हैं।
यदि इस श्रृंखला से कम से कम एक घटक को हटा दिया जाए, तो बतख का जीवन चक्र बाधित हो जाता है।
इन सब सम्बन्धों का अध्ययन सजीव निर्जीव प्रकृति द्वारा किया जाता है। "प्राकृतिक विज्ञान" विषय पर माध्यमिक विद्यालय में ग्रेड 5 पूरी तरह से इस विषय के लिए समर्पित है।
वन्य जीवन के बारे में बात करना और लिखना प्राथमिक विद्यालय से प्रथागत रहा है: पशु, पक्षी, पौधे, कीड़े निकटतम अवलोकन की वस्तु हैं। निर्जीव शरीरों को किसी तरह अनदेखा किया जाता है और कम दिलचस्प होता है, इसलिए कभी-कभी वयस्क भी यह निर्धारित नहीं कर पाते हैं कि निर्जीव प्रकृति से क्या संबंधित है। आइए अंत में प्राकृतिक इतिहास के इस मुद्दे पर गौर करें, खासकर जब से यूएसई और जीआईए परीक्षण समय-समय पर बच्चों के सवालों पर लौटते हैं!
प्राकृतिक विज्ञान के दृष्टिकोण से "प्रकृति" की अवधारणा में वह सब कुछ शामिल है जो लोगों द्वारा नहीं बनाया गया है। सभी जीवित जीवों को जीवित प्रकृति के रूप में वर्गीकृत किया गया है, सभी भौतिक शरीर जो मनुष्य की सचेत भागीदारी के बिना प्रकट हुए हैं, उन्हें निर्जीव प्रकृति कहा जाता है। एक जीवित बिल्ली को अलग करना काफी आसान है, उदाहरण के लिए, एक निर्जीव पत्थर से, लेकिन अक्सर विवरण के साथ भ्रम पैदा होता है। यहाँ एक पत्थर है - निर्जीव प्रकृति का भौतिक शरीर। एक ईंट अब एक प्राकृतिक शरीर नहीं है, बल्कि एक कृत्रिम है। संगमरमर का एक खंड एक प्राकृतिक शरीर है, और डेविड माइकल एंजेलो की छेनी के नीचे से एक कला है और तदनुसार, इसकी प्रकृति उसी नाम की है।
यदि प्राकृतिक वस्तुओं को कृत्रिम वस्तुओं से अलग करना, उनकी उत्पत्ति को जानना काफी यथार्थवादी है, तो जीवित और निर्जीव चीजों के बीच अंतर कभी-कभी पूरी तरह से स्पष्ट नहीं हो सकता है। उन्हें निर्धारित करने के लिए, अध्ययन की वस्तु की संरचना और कार्यप्रणाली को जानना आवश्यक है। निर्जीव प्रकृति के शरीर:
- पर्यावरण के साथ पदार्थ, ऊर्जा और सूचना का आदान-प्रदान न करें (खाएं नहीं, सांस न लें, ऊर्जा और पदार्थों का उत्सर्जन न करें);
- स्व-प्रजनन में सक्षम नहीं;
- विकसित मत करो;
- उत्तेजनाओं का जवाब न दें;
- एक साधारण संरचना है।
इन विशेषताओं का संयोजन हमें किसी वस्तु को निर्जीव बोलने की अनुमति देता है।
इसके अलावा, निर्जीव प्रकृति की प्रणालियों के अस्तित्व में एक निश्चित नियमितता है: कम से कम कार्रवाई का सिद्धांत उनके लिए प्रासंगिक है। न्यूनतम सतह ऊर्जा को बनाए रखते हुए, प्रणाली हमेशा कम स्थिर अवस्था से अधिक स्थिर स्थिति की ओर झुकती है। निर्जीव पर्यावरण के प्रभाव का विरोध नहीं करता है, जबकि जीव के सामान्य कामकाज को जारी रखने के लिए जीवित इसके साथ संघर्ष करता है।
निर्जीव प्रकृति: दिलचस्प उदाहरण
पत्थर, तारा, जल, बर्फ, वायु, पृथ्वी - ये सभी निर्जीव प्रकृति के शरीर हैं, जिनमें इसकी सभी विशेषताएं हैं। उनकी परिभाषा कठिनाइयों का कारण नहीं बनती है। और यहाँ, उदाहरण के लिए, एक पेड़: निस्संदेह, एक जीवित जीव जो बढ़ता है, विकसित होता है, गुणा करता है, उसके आसपास की दुनिया पर प्रतिक्रिया करता है और अंततः मर जाता है। जंगल में गिरे पेड़ का क्या? जब जड़ों ने पोषक तत्वों को पंप करना बंद कर दिया, और पर्णसमूह को नवीनीकृत किया गया, तो पड़ा हुआ पेड़ एक जीव होना बंद हो गया और एक शरीर - निर्जीव प्रकृति बन गया। बेशक, इसके साथ परिवर्तन होते हैं, हालांकि, जीवित जीवों या बाहरी कारकों के प्रभाव में: बैक्टीरिया लकड़ी को सड़ते हैं, कीड़े उस पर फ़ीड करते हैं, हवा टूट जाती है।
निर्जीव प्रकृति की कौन सी वस्तुएं हैं, इस बारे में किसी भी चर्चा में, उदाहरण के तौर पर वायरस का उल्लेख किया जाता है - या तो जीवित जीव, या कार्बनिक अणुओं का एक परिसर। तथ्य यह है कि उनके पास एक जटिल सेलुलर संरचना नहीं है, लेकिन केवल अन्य लोगों की कोशिकाओं में गुणा करते हैं, जो क्रिस्टल जैसे अणुओं से एकत्रित होते हैं। विषाणुओं का उपापचय भी नहीं होता है। हालांकि, वे प्राकृतिक चयन के अधीन हैं और उनका अपना आनुवंशिक कोड है, जो केवल जीवित जीवों की विशेषता है।
प्रवाल भित्तियाँ हर तरह से पत्थर की तरह दिखती हैं, लेकिन वे सबसे सरल अकशेरूकीय प्रवाल जंतु द्वारा बनाई गई हैं। यह, हालांकि, कोरल (और उनकी कॉलोनियों - रीफ्स) को जीवित वस्तुएं नहीं बनाता है: पॉलीप्स जीवित जीव हैं, जिनकी मृत्यु के बाद एक चूनेदार (कभी-कभी कार्बनिक) कंकाल रहता है, जो मूंगा बनाता है। पॉलीप्स जो खिलाते हैं, प्रजनन करते हैं, विकसित होते हैं और मर जाते हैं वे जीवित चीजें हैं, जबकि मूंगा निर्जीव है।
प्रकृति अध्ययन कक्षाओं में, बच्चों से पूछा जाता है कि निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं से क्या संबंधित है: सूर्य - हाँ, एक पेड़ - नहीं, चंद्रमा एक निर्जीव शरीर है, ग्लोनास उपग्रह एक कृत्रिम वस्तु है, पानी - हाँ, एक स्टंप - .. यहाँ स्टंप के साथ समस्याएं हैं: यह लगभग एक पेड़ लगता है, लेकिन साथ ही यह फ़ीड, सांस लेता है और किसी भी तरह पूरी तरह से पूरी तरह से गुणा करता है (और जब नई शूटिंग दिखाई देती है, तो यह अब एक स्टंप नहीं लगता है, लेकिन फिर से एक पेड़)। एक मृत स्टंप, सूख गया - एक निर्जीव शरीर, ताजा - एक अपंग जीवित पेड़। मशरूम, हालांकि पौधे नहीं हैं, वे भी जीवित हैं, फूलों की क्यारी में फूल जीवित हैं, एक फूलदान में वे मर रहे हैं, एक हर्बेरियम में वे निर्जीव हैं।
जैसा कि आप देख सकते हैं, जीवित और निर्जीव पदार्थों के बीच वस्तुओं की मध्यवर्ती अवस्थाएँ होती हैं: मृत्यु के बाद शरीर की कार्यप्रणाली अब संभव नहीं है, लेकिन व्यक्तिगत कोशिकाएँ और ऊतक अभी भी जीवित हैं। लेकिन पौधों के बीज निर्जीव शरीर के सभी गुणों को प्रदर्शित करते हैं: उनका चयापचय सीमा तक धीमा हो जाता है, वे उत्तेजनाओं का जवाब नहीं देते हैं, गुणा नहीं करते हैं (उदाहरण के लिए, रेफ्रिजरेटर में एक बैग में)। सर्दियों में कई पौधे मुरझाए हुए नजर आते हैं। इसे छिपे हुए जीवन की स्थिति कहा जाता है, और यह मृत से भिन्न होता है कि अनुकूल परिस्थितियों में जीव जीवित हो जाता है।
विषय: जीवित और निर्जीव प्रकृति। चेतन और निर्जीव प्रकृति का धन।
लक्ष्य:बच्चों में मनुष्य और प्रकृति के बीच के अटूट संबंध (मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है) और मुख्य प्राकृतिक घटकों और उनके संबंधों का परिचय देने के लिए।
कार्य:
छात्रों को चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बीच अंतर करना सिखाना और छात्रों को "प्राकृतिक संपदा" की अवधारणाओं से परिचित कराना।
मुख्य चीजों को देखने और उजागर करने की क्षमता विकसित करें, प्राकृतिक संसाधनों को जीवित, निर्जीव में विभाजित करके वर्गीकृत करें, रचनात्मक रूप से सोचें, ज्ञान का सामान्यीकरण और विश्लेषण करें।
अवलोकन, ध्यान, सटीकता, जिज्ञासा के कौशल विकसित करें।
मानसिक संचालन को प्रशिक्षित करने के लिए यूडी के चरणों को ठीक करने की क्षमता बनाने के लिए: तुलना, विश्लेषण, सामान्यीकरण, वर्गीकरण।
पर्यावरण के लिए जीवित और निर्जीव प्रकृति के धन के प्रति सावधान रवैया अपनाने के लिए।
पाठ के लिए सामग्री:
डेमो सामग्री:
1. क) एक मशरूम, एक कार, एक सिंहपर्णी का पौधा, एक किताब, एक जानवर-गिलहरी, एक मेज, चंद्रमा की तस्वीरें;
बी) हाथी, बस, साइकिल, ट्रैफिक लाइट, पेड़ - पहेली के लिए।
2. जीवित वस्तुओं के संकेतों के अनुसार मानक: जन्म लेना, सांस लेना, खिलाना, बढ़ना, गति करना, बच्चे दिखाई देना, मरना।
3. पाठ्यपुस्तक, द वर्ल्ड अराउंड 1 क्लास 30 -32 पीपी।
4. एक गिलास पानी;
5. मानक: जीवित प्राकृतिक संपदा, निर्जीव प्राकृतिक संपदा।
हैंडआउट:
1. वन्य जीवन और निर्जीव प्रकृति के चित्रों वाले लिफाफे;
2. कार्य के लिए एक कार्य के साथ कार्ड, जिस पर चेतन और निर्जीव प्रकृति खींची जाती है।
3. प्रतिबिंब अवस्था के लिए सूर्य।
कक्षाओं के दौरान
मैं . सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा।
भावनात्मक स्थिति बनाना।
शुभ दोपहर प्यारे दोस्तों। आइए अपना पाठ शुरू करें। इस बारे में सोचें कि क्या आपके पास सफल कार्य के लिए सब कुछ तैयार है? (छात्र शैक्षिक आपूर्ति के पाठ के लिए तत्परता की जाँच करें।)
अब आपका मूड क्या है? एक दूसरे को देखकर मुस्कुराओ, मुझ पर मुस्कुराओ। मुझे खुशी है कि आप अच्छे मूड में हैं। मुझे उम्मीद है कि पाठ दिलचस्प और रोमांचक होगा, एक अच्छा मूड हमें अपने आसपास की दुनिया के ज्ञान में अगले कदम पर चढ़ने में मदद करेगा।
द्वितीय . ज्ञान का बोध और परीक्षण कार्रवाई में कठिनाइयों का निर्धारण।
देखो मेरे प्यारे दोस्त
आसपास क्या है?
आकाश हल्का नीला है
सूरज सुनहरा चमकता है
हवा पत्तों से खेलती है
आकाश में एक बादल तैरता है।
मैदान, नदी और घास,
पहाड़, हवा और पत्ते,
पक्षी, जानवर और जंगल
गरज, कोहरा और ओस।
आदमी और मौसम।
यह चारों ओर है ... (प्रकृति)
आप "प्रकृति" शब्द से परिचित हैं। और इसका क्या मतलब है?
हाँ, यह प्रकृति है। आप इन वस्तुओं का श्रेय प्रकृति को क्यों देते हैं?
और प्रकृति किसे नहीं कहा जा सकता? (मानव हाथों द्वारा क्या बनाया जाता है।)
आइए मिलकर विचार करें। एक घर और एक पेड़ की तुलना करें। प्रकृति कौन सी है और क्यों?
घर किसने बनवाया? - बिल्डर, यानी। इंसान। एक व्यक्ति अपने हाथों से कौन-सी वस्तुएँ बनाता है? (किताबें, कार, घर, ...)
और प्राकृतिक वस्तुएँ - लकड़ी, सूरज, तारे, पहाड़, बादल - क्या कोई व्यक्ति इसे अपने हाथों से कर सकता है? (नहीं)
प्रकृति- यह वह सब है जो मानव सहायता के बिना मौजूद है। मानव हाथों द्वारा बनाई और बनाई गई हर चीज प्रकृति पर लागू नहीं होती है।
क्या मनुष्य सूरज बना सकता है? - नहीं।
पत्थर? - नहीं।
क्या प्रकृति और मनुष्य द्वारा बनाई गई चीज़ें संबंधित हैं? (उत्तर)
हां, सभी चीजें कभी प्रकृति का हिस्सा थीं और मनुष्य ने उससे ली थीं।
हम प्रकृति का निर्माण नहीं कर सकते, लेकिन हम उसका उपयोग करते हैं।
2. जोड़ियों में काम करें।
दोस्तों, अब जोड़ियों में काम करते हैं। आइए याद करें कि जब हम जोड़े में काम करते हैं तो हम कौन से नियम जानते हैं ताकि जल्दी से और सबसे महत्वपूर्ण रूप से कुशलता से काम किया जा सके।
हम एक कॉमरेड की राय को ध्यान से सुनते हैं, हम एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप नहीं करते हैं, हम एक कॉमरेड को अपनी राय व्यक्त करते हैं, हम एक साथ काम करते हैं।
हम कैसे काम करते हैं? सामी।
और अगर सवाल उठता है, तो हम क्या करें? हम हाथ उठाते हैं।
आपके डेस्क पर लिफाफे हैं। लिफाफे में चित्र। उन्हें 2 समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए।
इस कार्य का उद्देश्य क्या है 2 समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए।
और मैं दो को बोर्ड में आमंत्रित करूंगा। वे ब्लैकबोर्ड पर काम करेंगे। लेकिन एक शर्त। बोर्ड को कोई नहीं देखता, लेकिन हम जोड़ियों में स्वतंत्र रूप से काम करते हैं।
- तो, देखते हैं कि हमें क्या मिला, क्या हमारे साथ सब कुछ सही है। बोर्ड को देखें, आपके लिए एक मानक है - सत्यापन के लिए एक नमूना। जाँच करना।
आपने कौन से समूह चुने?
1 समूह– कार, किताब, टेबल -वस्तुएं जो मानव हाथों द्वारा बनाई गई हैं;
2 समूह- प्रकृति की वस्तुएं .
तृतीय . स्थान की पहचान और कठिनाई का कारण।
आपने जोड़ियों में काम किया और नमूने के साथ मिलान और विसंगतियां दर्ज कीं। अपने हाथ उठाएं, जिनके पास सभी उत्तर मानक - नमूना के साथ मेल खाते हैं। किस जोड़ी में त्रुटियां हैं, हम इस मानक के अनुसार सही करते हैं।
2 समूहों में विभाजित नहीं किया जा सका;
हमें नहीं पता था कि किन 2 समूहों में विभाजित किया जाए।
अब चित्रों को वापस लिफाफे में डालकर डेस्क के किनारे पर रख दिया गया।
2. समस्या का मुद्दा:
दोस्तों, यह क्या है? - चंद्रमा।
आपको क्या लगता है कि यह प्रकृति से कैसे संबंधित है? हाँ।
क्या कोई चाँद पर रहता है?
हम निश्चित रूप से नहीं जानते कि कोई रहता है या नहीं।
लेकिन आज एक मेहमान चाँद से हमारे पास गिरा। उसका नाम लुंटिक है। देखिए, लुंटिक किसी कारण से विचारशील है। उसके हाथ में एक पत्र है, किसी प्रकार का संदेश। यह शायद हमारे लिए है। आइए साथ में पढ़ते हैं। (स्क्रीन पर पत्र।)
पत्र:नमस्कार प्यारे दोस्तों। मेरा नाम लुंटिक है। मैं इसे बेहतर तरीके से जानने के लिए आपके ग्रह पर आया था। मैं रास्ते में चल रहा था और मैंने देखा कि एक लोहे का पक्षी आसमान में ऊँचा उड़ रहा है, लेकिन उसने अपने पंख नहीं फड़फड़ाए, यहाँ तक कि एक पक्षी भी जो अपने पंख फड़फड़ा रहा था। और मैंने सोचा कि कौन जीवित है? मुझे समझने में मदद करें। (स्क्रीन पर विमान और पक्षी)
दोस्तों, हम किस तरह के पक्षियों की बात कर रहे हैं? बच्चों के उत्तर
लुंटिक की मदद करने की कोशिश करते हैं? हाँ।
तुम लोग क्या सोचते हो, लौह पक्षी - यह क्या है? - विमान।
वह जीवित है या नहीं? जीवित वस्तुओं को "निर्जीव" से कैसे अलग करें? (बच्चों के उत्तर)
चतुर्थ . नए ज्ञान की समस्यात्मक व्याख्या।
आइए एक उदाहरण से जांचें। मैं लड़की को बोर्ड (लड़की) में ले जाता हूं।
पैदा है- हाँ, वह पैदा हुई है - उसकी माँ ने उसे जन्म दिया है। (जन्मदिन है)
साँस लेता है- हाँ, यह साँस लेता है, दिखाओ कि तुम कैसे साँस लेते हो;
खाता है- हाँ, खाता है;
बढ़ रही है(विकास) - हाँ, यह बढ़ रहा है। पहले छोटी थी, फिर लड़की बनेगी, बुआ।
आंदोलन- हाँ, वह चलती है;
क्या बच्चे होंगे?(प्रजनन)जब वह बड़ी हो और उसके बच्चे हों।
मर जाता हैजल्दी या बाद में, सभी जीवित चीजें मर जाती हैं।
दोस्तों, हम किस प्रकृति की बात कर रहे हैं? (जीने के बारे में)।
और इसका मतलब है कि वे सभी पैदा होते हैं, सांस लेते हैं, खाते हैं, बढ़ते हैं, चलते-फिरते हैं, सभी के बच्चे होते हैं, देर-सबेर सभी जीवित चीजें मर जाती हैं।
बोर्ड पर मानक:
जन्म |
खिलाना |
चलती |
बच्चे दिखाई देते हैं |
वी . बाहरी भाषण में टिप्पणी के साथ प्राथमिक समेकन।
पैदा हुआ - हाँ, अंडे से।
साँस लेना?- हाँ;
खाना?- हाँ, यह अनाज चबाता है;
बढ़ रही है?- हाँ;
चलता है?- हाँ, यह उड़ता है और शाखा से शाखा तक कूदता है;
क्या बच्चे हैं?जी हां, अंडे से बच्चे निकलते हैं।
मर जाता है?- हाँ। तो चिड़िया किस नेचर की है? वन्य जीवन को।
मैं संकेतों की ओर इशारा करता हूं और पूछता हूं:
पैदा है?- नहीं, यह एक व्यक्ति द्वारा बनाया गया है, अर्थात। मानव हाथों द्वारा बनाया गया।
साँस लेना?- नहीं;
खाना?- नहीं;
बढ़ रही है?- नहीं;
चलता है?- हाँ, यह उड़ता है; किसकी मदद से इंजन।
क्या बच्चे हैं?- नहीं।
मर जाता है?-नहीं। खराब होना। क्यों टूटता है, क्योंकि यह मानव हाथों द्वारा बनाया गया है। तो विमान जीवित है या निर्जीव है? "निर्जीव"।
निष्कर्ष: तो प्रकृति को किन दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है?
जीवित और जीवित नहीं।
जीवित प्रकृति पशु, पौधे हैं;
निर्जीव प्रकृति सूर्य, वायु, जल, पर्वत है।
Fizminutka।
एक खेल "जीवित और निर्जीव प्रकृति"
मैं प्रकृति की वस्तुओं का नाम लेता हूं। यदि यह वन्य जीवन की वस्तु है, तो आप दिखाते हैं कि यह कैसे चलता है, और यदि यह निर्जीव प्रकृति की वस्तु है, तो आप स्थिर रहते हैं।
कौआ, बर्फ, बारिश,गिलहरी, पर्वतसन्टी पत्ता, गड़गड़ाहट, रवि,भालू, बंदर, बादलबगुला, कंगारू, टिड्डा, धन।बहुत अच्छा। आपने कार्य पूरा किया और विश्राम किया।
धन- आइए सोचते हैं, यह प्रकृति है या नहीं?
नहीं, पैसा प्रकृति से संबंधित नहीं है, यह मानव हाथों द्वारा बनाया गया है।
हम पैसे को अलग तरह से कैसे कहते हैं? संपत्ति,मूल्य, कागज।
और जिनके पास बहुत पैसा है, वे किस तरह के लोग हैं? अमीर।
तो पैसा ही धन है। क्या लड़कियां, क्या तुम्हारी माताओं के पास अंगूठियां, झुमके हैं? इन चीजों को धन के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है? हाँ। क्या स्वास्थ्य को धन माना जा सकता है? स्वास्थ्य सबसे महत्वपूर्ण व्यक्ति का सबसे बड़ा धन है। हमारे स्वास्थ्य का ख्याल कौन रखता है? हम खुद हैं! धन वह है जिसे हम महत्व देते हैं, रखते हैं और उसकी रक्षा करते हैं।
मेरे हाथ में क्या है? (पानी का गिलास)
क्या जल संपदा है? ( हाँ, नहीं - अगर उन्होंने ऐसा उत्तर दिया)
क्या हम बिना अंगूठियों के, बिना सोने के रह सकते हैं?
क्या हम इसे पानी के बिना कर सकते हैं?
नहीं। कोई भी पौधा, कोई जानवर, कोई भी जीवित आत्मा पानी के बिना जीवित नहीं रह सकती। पानी सबके लिए है प्राकृतिक संपदा।
हमारी प्रकृति बहुत समृद्ध है। प्रकृति हमारी उदार मित्र है, इसके पास विविध प्रकार की दौलत है। वह हमें अपना धन देती है।
प्रकृति को किन दो समूहों में बांटा गया है? सजीव और निर्जीव। इसका अर्थ है कि सभी प्राकृतिक संसाधनों को निम्नलिखित समूहों में विभाजित किया जा सकता है: बोर्ड पर मानक:
- जीवित प्राकृतिक संपदा
- निर्जीव प्राकृतिक संपत्ति
आइए मानक द्वारा जांचें:
सूर्य, यह किस प्रकृति का है? (बोर्ड पर लटका सूरज की तस्वीर)
आइए जीवित जीवों के संकेतों को देखें: क्या सूर्य बढ़ रहा है? नहीं। क्या बच्चे दिख रहे हैं? नहीं। तो धन क्या है? सूर्य एक निर्जीव प्राकृतिक संपदा है।
क्या हम सूरज के बिना कर सकते हैं?
नहीं। यह पृथ्वी को गर्म करता है, हमें प्रकाश और गर्मी देता है।
और वृक्ष किस प्रकृति का है? (बोर्ड पर टंगी पेड़ की तस्वीर)
कठिनाई क्या है?(हम नहीं जानते कि पेड़ कहाँ का है।)
इसे संकेतों में विभाजित करने की आवश्यकता है:
एक पेड़ - एक जीवित या "निर्जीव" प्राकृतिक संपदा? आइए बेंचमार्क देखें। आइए एक नजर डालते हैं फीचर्स पर:
पेड़ पैदा है- हाँ, झाड़ी के बीज से, फिर पेड़ से।
पेड़ साँस लेता है- पेड़ों की पत्तियाँ सांस लेती हैं, अगर हम उन्हें फिल्म के नीचे बंद कर दें, तो पेड़ मर जाएगा;
पेड़ खाता है- हाँ, हम उन्हें पानी देते हैं, हम खाद डालते हैं;
पेड़ बढ़ रही है- हाँ, पहले यह छोटा होता है फिर बड़ा;
पेड़ चाल- हाँ, यह नहीं चलता है, लेकिन सभी पौधे अपने पत्ते सही दिशा में घुमा सकते हैं। यदि सूर्य बायीं ओर है तो वे बायीं ओर देखते हैं, यदि दायीं ओर हैं तो वे दायीं ओर मुड़ जाते हैं। इसे ही आंदोलन कहते हैं।
पेड़ ( - हाँ, बीज गिरे और नए पेड़ दिखाई दिए;
पेड़ मर जाता है?हां, अगर आप इसका ख्याल नहीं रखते हैं।
तो, हमने साबित कर दिया है कि वृक्ष जीवित है, और सूर्य निर्जीव प्राकृतिक संपदा है।
साधन, हम क्या निष्कर्ष निकालते हैं?चेतन और निर्जीव प्रकृति दोनों ही हमारी प्राकृतिक सम्पदा है !
आपको क्या लगता है हमारे लिए ज्यादा महत्वपूर्ण क्या है? वन्यजीवों का धनया निर्जीव प्रकृति का धन?
निर्जीव प्रकृति भी हमारा धन है। सूरज के बिना, हवा के बिना, बादलों के बिना, सितारों के बिना जीवन नहीं होगा। हमें दोनों दौलत चाहिए, क्योंकि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है। मनुष्य अपने जीवन में सभी प्राकृतिक संसाधनों का उपयोग करता है और उपयोगी वस्तुएँ प्राप्त करता है।
(अलग शीट पर)
अब हम जानते हैं कि जीवित और निर्जीव प्रकृति क्या है? (हाँ)
आप किस कदम पर जाएंगे? (हमें स्वतंत्र कार्य करने और जो हमने सीखा है उसे समेकित करने की आवश्यकता है)
क्यों अहम है यह कदम? (नए ज्ञान को लागू करना सीखना।)
नीली और हरी पेंसिल तैयार की। आपके सामने पत्रक हैं जिन पर सजीव और निर्जीव प्रकृति की समृद्धि खींची हुई है। आपको जीवित प्रकृति के धन को हरे रंग में घेरना चाहिए, और निर्जीव प्रकृति के धन को नीले रंग में घेरना चाहिए। (वृक्ष, सूर्य, बादल, लोमड़ी, व्यक्ति, तारा या ग्रह)।
मानक आत्म परीक्षण।(काम पूरा होने के बाद)। स्लाइड में
यदि त्रुटियां पाई जाती हैं, तो सुधारात्मक कार्य किया जाता है।
काम किया, अच्छा किया। हमने सब कुछ एक साथ चेक किया। जो भी गलत है, हम उसे ठीक करते हैं। आप अपना रिजल्ट कैसे चेक कर सकते हैं? - मानक के अनुसार।
- आप क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? (हमने सब कुछ सही ढंग से खोला।)
(हाँ।)
- पाठ में आपका अगला कदम क्या है? (नए मानक को लागू करना सीखें।)
- पाठ्यपुस्तक का काम।
(आपको अपना काम खुद करना होगा।)
आइए पाठ्यपुस्तकों के पृष्ठ 32 में तालिका देखें।
उपयोगी वस्तुएँ प्राप्त करने के लिए लोग किन सजीव प्राकृतिक संसाधनों का प्रयोग करते हैं? हम साधारण पेंसिल से काम करते हैं।
-उपयोगी चीजों को सही वस्तु से जोड़ने की जरूरत है। कार्य पूरा करने के लिए आपके पास 2-3 मिनट हैं।
- हम मानक के अनुसार जांच करते हैं।
शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर नमूना खोलता है।
- गलतियाँ किसकी हैं? क्या रहे हैं? (विद्यार्थी अपनी गलती सुधारें।)
और अब पाठ्यपुस्तकों को बंद करके डेस्क के किनारे पर रख दिया गया।
अब मैं आपको पहेलियां दूंगा। और आपको मेरे डेस्क पर जवाब मिल जाएंगे। आपको उत्तर खोजने और निर्धारित करने की आवश्यकता है: यह है - जीवित प्राकृतिक संपदाया निर्जीव प्राकृतिक संपदाऔर उन्हें सही जगह पर रख दें।
1. चिड़ियाघर में,
विश्वास करो, विश्वास मत करो
बसता था
चमत्कारी जानवर।
उसके माथे में हाथ है
यह एक पाइप जैसा दिखता है!
2. घर सड़क के किनारे चल रहा है,
सबको काम पर ले जाता है
चिकन की पतली टांगों पर नहीं,
और रबड़ के जूते।
3. यह घोड़ा जई नहीं खाता,
पैरों के बजाय - दो पहिए।
घोड़े की पीठ पर बैठो और उसकी सवारी करो
बस ड्राइव करना बेहतर है।
4. एक लंबे बूट में सड़क के किनारे से उठे
एक पैर पर तीन आंखों वाला बिजूका।
जहां गाड़ियाँ चलती हैं, जहाँ रास्ते मिलते हैं,
लोगों को सड़क पार करने में मदद करें।
5. वसंत में चीयर्स,
गर्मी में ठंड होती है
शरद ऋतु में खिलाती है
सर्दी में गरम करता है। (पेड़
आठवीं . शैक्षिक गतिविधि का प्रतिबिंब सबक पर।
? (हमारे काम को सारांशित करें)
दो मुख्य चरण कौन से हैंपूरा हुआ (हमें पता चला कि हम नहीं जानते और खुद एक नया तरीका खोजा)
1. क्या हमने सीखा कि प्रकृति क्या है? मानक के अनुसार
2. प्रकृति को किन दो समूहों में बांटा जा सकता है?
3. वन्य जीवन के कौन से लक्षण हम जानते हैं?
4. वन्यजीवों की संपत्ति का नाम बताएं;
5. निर्जीव प्रकृति के धन का नाम बताइए;
6. क्या सजीव और निर्जीव प्रकृति हमारी संपदा है ? (बच्चों के उत्तर)
उद्देश्य क्या था?(चेतन और निर्जीव प्रकृति के धन को जानें और चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बीच अंतर करें।)
क्या हम लक्ष्य तक पहुँच गए हैं?(हाँ) -
(चेतन और निर्जीव प्रकृति की परिभाषा पर एक व्यावहारिक कार्य किया, जोड़े में काम किया और पाठ्यपुस्तक के अनुसार)
किसे समस्या है?
अपने काम का विश्लेषण करें। हम अपने काम का मूल्यांकन कैसे करते हैं? बहुत बढ़िया!
इसलिए हमने लुंटिक को यह पता लगाने में मदद की कि सजीव और निर्जीव क्या है। वह अब कभी गलत नहीं होगा।
लुंटिक ने आपको पहेलियों और उपहारों - सूरज को छोड़ दिया। शिक्षक छात्रों को सूर्य वितरित करता है।
दोस्तों, आइए याद करें कि यह किस प्रकृति का है इंसान:सजीव को या निर्जीव को? हाँ, मनुष्य प्रकृति का हिस्सा हैं। और चूँकि मनुष्य स्वयं प्रकृति का एक हिस्सा है, वह प्रकृति के बिना और उसके धन के बिना नहीं रह सकता। प्रकृति के संबंध में व्यक्ति कौन होना चाहिए: गुरु या दोस्त?
प्रकृति हमें अपना धन देने के लिए, हमें उससे प्यार करना चाहिए और उसकी रक्षा करनी चाहिए। मनुष्य को प्रकृति का ध्यान रखना चाहिए।
पृथ्वी हमारा आम घर है। आकाश, बारिश, हवा, समुद्र और शांत जलधारा, जंगल और घास के छोटे तिनके, पशु और पक्षी, मछली और बग - सभी को प्यार और समझ की जरूरत है। सभी को जीना चाहिए। लेकिन जीवन पूरा नहीं होगा अगर हम लोग, हम केवल प्रकृति से लेंगे। इसलिए उसकी रक्षा करना, उसकी रक्षा करना, उसकी मदद करना इतना महत्वपूर्ण है।
इस नियम को याद रखें:
डाउनलोड करना:
पूर्व दर्शन:
विषय: दुनिया भर में
कक्षा: 1 डी
पाठ प्रकार: ONZ
विषय : जीवित और निर्जीव प्रकृति। चेतन और निर्जीव प्रकृति का धन।
लक्ष्य: बच्चों में मनुष्य और प्रकृति के बीच के अटूट संबंध (मनुष्य प्रकृति का हिस्सा है) और मुख्य प्राकृतिक घटकों और उनके संबंधों का परिचय देने के लिए।
कार्य:
छात्रों को चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बीच अंतर करना सिखाना और छात्रों को "प्राकृतिक संपदा" की अवधारणाओं से परिचित कराना।
मुख्य चीजों को देखने और उजागर करने की क्षमता विकसित करें, प्राकृतिक संसाधनों को जीवित, निर्जीव में विभाजित करके वर्गीकृत करें, रचनात्मक रूप से सोचें, ज्ञान का सामान्यीकरण और विश्लेषण करें।
अवलोकन, ध्यान, सटीकता, जिज्ञासा के कौशल विकसित करें।
मानसिक संचालन को प्रशिक्षित करने के लिए यूडी के चरणों को ठीक करने की क्षमता बनाने के लिए: तुलना, विश्लेषण, सामान्यीकरण, वर्गीकरण।
पर्यावरण के लिए जीवित और निर्जीव प्रकृति के धन के प्रति सावधान रवैया अपनाने के लिए।
पाठ के लिए सामग्री:
डेमो सामग्री:
1. क) एक मशरूम, एक कार, एक सिंहपर्णी का पौधा, एक किताब, एक पशु-गिलहरी, एक मेज, चंद्रमा की तस्वीरें;
बी) हाथी, बस, साइकिल, ट्रैफिक लाइट, पेड़ - पहेली के लिए।
2. जीवित वस्तुओं के संकेतों के अनुसार मानक: जन्म लेना, सांस लेना, खिलाना, बढ़ना, गति करना, बच्चे दिखाई देना, मरना।
3. पाठ्यपुस्तक, द वर्ल्ड अराउंड 1 क्लास 30 -32 पीपी।
4. एक गिलास पानी;
5. मानक: जीवित प्राकृतिक संपदा, निर्जीव प्राकृतिक संपदा।
हैंडआउट:
1. वन्य जीवन और निर्जीव प्रकृति के चित्रों वाले लिफाफे;
2. काम के लिए एक कार्य के साथ कार्ड,जीवित और निर्जीव वस्तुओं का चित्रण।
3. प्रतिबिंब अवस्था के लिए सूर्य।
कक्षाओं के दौरान
I. सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा।
भावनात्मक स्थिति बनाना।
शुभ दोपहर प्यारे दोस्तों। आइए अपना पाठ शुरू करें। इस बारे में सोचें कि क्या आपके पास सफल कार्य के लिए सब कुछ तैयार है? (छात्र शैक्षिक आपूर्ति के पाठ के लिए तत्परता की जाँच करें।)
अब आपका मूड क्या है? एक दूसरे को देखकर मुस्कुराओ, मुझ पर मुस्कुराओ। मुझे खुशी है कि आप अच्छे मूड में हैं। मुझे उम्मीद है कि पाठ दिलचस्प और रोमांचक होगा, एक अच्छा मूड हमें अपने आसपास की दुनिया के ज्ञान में अगले कदम पर चढ़ने में मदद करेगा।
द्वितीय। ज्ञान का बोध और परीक्षण कार्रवाई में कठिनाइयों का निर्धारण।
देखो मेरे प्यारे दोस्त
आसपास क्या है?
आकाश हल्का नीला है
सूरज सुनहरा चमकता है
हवा पत्तों से खेलती है
आकाश में एक बादल तैरता है।
मैदान, नदी और घास,
पहाड़, हवा और पत्ते,
पक्षी, जानवर और जंगल
गरज, कोहरा और ओस।
आदमी और मौसम।
यह चारों ओर है ...(प्रकृति)
1. हम अपना काम कैसे शुरू करें?
आप "प्रकृति" शब्द से परिचित हैं। और इसका क्या मतलब है?
बच्चे प्रकृति के बारे में अपनी धारणाएँ व्यक्त करते हैं। उदाहरण दिए गए हैं: सूर्य, वायु, जल, पौधे, पशु, पक्षी।
हाँ, यह प्रकृति है। आप इन वस्तुओं का श्रेय प्रकृति को क्यों देते हैं?
और प्रकृति किसे नहीं कहा जा सकता? (मानव हाथों से क्या बनाया जाता है।)
आइए मिलकर विचार करें। एक घर और एक पेड़ की तुलना करें। प्रकृति कौन सी है और क्यों?
घर किसने बनवाया? - बिल्डर, यानी। इंसान। एक व्यक्ति अपने हाथों से कौन-सी वस्तुएँ बनाता है? (किताबें, कार, घर, ...)
और प्राकृतिक वस्तुएँ - लकड़ी, सूरज, तारे, पहाड़, बादल - क्या कोई व्यक्ति इसे अपने हाथों से कर सकता है? (नहीं)
प्रकृति - यह वह सब है जो मानव सहायता के बिना मौजूद है। मानव हाथों द्वारा बनाई और बनाई गई हर चीज प्रकृति पर लागू नहीं होती है।
क्या मनुष्य सूरज बना सकता है? - नहीं।
पत्थर? - नहीं।
क्या प्रकृति और मनुष्य द्वारा बनाई गई चीज़ें संबंधित हैं? (उत्तर)
हां, सभी चीजें कभी प्रकृति का हिस्सा थीं और मनुष्य ने उससे ली थीं।
हम प्रकृति का निर्माण नहीं कर सकते, लेकिन हम उसका उपयोग करते हैं।
2. जोड़ियों में काम करें।
दोस्तों, अब जोड़ियों में काम करते हैं। आइए याद करें कि जब हम जोड़े में काम करते हैं तो हम कौन से नियम जानते हैं ताकि जल्दी से और सबसे महत्वपूर्ण रूप से कुशलता से काम किया जा सके।
हम एक कॉमरेड की राय को ध्यान से सुनते हैं, हम एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप नहीं करते हैं, हम एक कॉमरेड को अपनी राय व्यक्त करते हैं, हम एक साथ काम करते हैं।
हम कैसे काम करते हैं?सामी।
और अगर सवाल उठता है, तो हम क्या करें?हम हाथ उठाते हैं।
आपके डेस्क पर लिफाफे हैं। लिफाफे में चित्र। उन्हें 2 समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए।
इस कार्य का उद्देश्य क्या है2 समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए।
और मैं दो को बोर्ड में आमंत्रित करूंगा। वे ब्लैकबोर्ड पर काम करेंगे। लेकिन एक शर्त। बोर्ड को कोई नहीं देखता, लेकिन हम जोड़ियों में स्वतंत्र रूप से काम करते हैं।
बोर्ड पर चित्र हैं, उन्हें 2 समूहों में विभाजित करने की आवश्यकता है। मशरूम, कार, सिंहपर्णी, किताब, गिलहरी, मेज, चाँद। छात्र कार्य को अपने दम पर पूरा करते हैं।
दो बोर्ड पर प्रदर्शन करते हैं। पूरा किया गया कार्य मानक होगा, और इस मानक के अनुसार बच्चे अपने कार्य की जाँच करते हैं।
- तो, देखते हैं कि हमें क्या मिला, क्या हमारे साथ सब कुछ सही है। बोर्ड को देखें, आपके लिए एक मानक है - सत्यापन के लिए एक नमूना। जाँच करना।
आपने कौन से समूह चुने?? ब्लैकबोर्ड पर काम कर रहे बच्चों के उत्तर।
1 समूह - कार, किताब, टेबल -वस्तुएं जो मानव हाथों द्वारा बनाई गई हैं;
2 समूह - मशरूम, सिंहपर्णी, गिलहरी, चाँद -प्रकृति की वस्तुएं।
तृतीय। स्थान की पहचान और कठिनाई का कारण।
आपने जोड़ियों में काम किया और नमूने के साथ मिलान और विसंगतियां दर्ज कीं। अपने हाथ उठाएं, जिनके पास सभी उत्तर मानक - नमूना के साथ मेल खाते हैं। किस जोड़ी में त्रुटियां हैं, हम इस मानक के अनुसार सही करते हैं।
1. और किस वजह से आपको परेशानी हुई?
2 समूहों में विभाजित नहीं किया जा सका;
हमें नहीं पता था कि किन 2 समूहों में विभाजित किया जाए।
अब चित्रों को वापस लिफाफे में डालकर डेस्क के किनारे पर रख दिया गया।
2. समस्या का मुद्दा:
दोस्तों, यह क्या है? - चंद्रमा।
आपको क्या लगता है कि यह प्रकृति से कैसे संबंधित है? हाँ।
क्या कोई चाँद पर रहता है?
हम निश्चित रूप से नहीं जानते कि कोई रहता है या नहीं।
लेकिन आज एक मेहमान चाँद से हमारे पास गिरा। उसका नाम लुंटिक है। देखिए, लुंटिक किसी कारण से विचारशील है। उसके हाथ में एक पत्र है, किसी प्रकार का संदेश। यह शायद हमारे लिए है। आइए साथ में पढ़ते हैं। (स्क्रीन पर पत्र।)
पत्र: नमस्कार प्यारे दोस्तों। मेरा नाम लुंटिक है। मैं इसे बेहतर तरीके से जानने के लिए आपके ग्रह पर आया था। मैं रास्ते में चल रहा था और मैंने देखा कि एक लोहे का पक्षी आसमान में ऊँचा उड़ रहा है, लेकिन उसने अपने पंख नहीं फड़फड़ाए, यहाँ तक कि एक पक्षी भी जो अपने पंख फड़फड़ा रहा था। और मैंने सोचा कि कौन जीवित है? मुझे समझने में मदद करें। (स्क्रीन पर विमान और पक्षी)
दोस्तों, हम किस तरह के पक्षियों की बात कर रहे हैं?बच्चों के उत्तर
लुंटिक की मदद करने की कोशिश करते हैं? हाँ।
तुम लोग क्या सोचते हो, लौह पक्षी - यह क्या है? - विमान।
वह जीवित है या नहीं? जीवित वस्तुओं को "निर्जीव" से कैसे अलग करें? (बच्चों के उत्तर)
चतुर्थ। नए ज्ञान की समस्यात्मक व्याख्या।
आइए एक उदाहरण से जांचें। मैं लड़की को बोर्ड (लड़की) में ले जाता हूं।
पैदा है - हाँ, वह पैदा हुई है - उसकी माँ ने उसे जन्म दिया है। (जन्मदिन है)
साँस लेता है - हाँ, यह साँस लेता है, दिखाओ कि तुम कैसे साँस लेते हो;
खाता है - हाँ, खाता है;
बढ़ रही है (विकास) - हाँ, यह बढ़ रहा है। पहले छोटी थी, फिर लड़की बनेगी, बुआ।
आंदोलन - हाँ, वह चलती है;
क्या बच्चे होंगे? (प्रजनन) जब वह बड़ी हो और उसके बच्चे हों।
मर जाता है जल्दी या बाद में, सभी जीवित चीजें मर जाती हैं।
दोस्तों, हम किस प्रकृति की बात कर रहे हैं? (रहने के बारे में)।
और उसका अर्थ यह निकलता है सभी जीवों की यही स्थिति है।वे सभी पैदा होते हैं, सांस लेते हैं, खाते हैं, बढ़ते हैं, चलते हैं, सभी के बच्चे होते हैं, देर-सबेर सभी जीवित चीजें मर जाती हैं।
बोर्ड पर मानक:
जन्म |
साँस लेना |
खिलाना |
बढ़ना |
चलती |
बच्चे दिखाई देते हैं |
मरना |
वी। बाहरी भाषण में टिप्पणी के साथ प्राथमिक समेकन।
और अब हम अपने पक्षी के पास वापस जाते हैं और मानक (पक्षी स्लाइड) को देखते हैं।
पैदा हुआ - हाँ, अंडे से।
साँस लेना? - हाँ;
खाना? - हाँ, यह अनाज चबाता है;
बढ़ रही है? - हाँ;
चलता है? - हाँ, यह उड़ता है और शाखा से शाखा तक कूदता है;
क्या बच्चे हैं? जी हां, अंडे से बच्चे निकलते हैं।
मर जाता है? - हाँ। तो चिड़िया किस नेचर की है? वन्य जीवन को।
अब देखते हैं प्लेन (प्लेन स्लाइड)
मैं संकेतों की ओर इशारा करता हूं और पूछता हूं:
पैदा है? - नहीं, यह एक व्यक्ति द्वारा बनाया गया है, अर्थात। मानव हाथों द्वारा बनाया गया।
साँस लेना? - नहीं;
खाना? - नहीं;
बढ़ रही है? - नहीं;
चलता है? - हाँ, यह उड़ता है; किसकी मदद से इंजन।
क्या बच्चे हैं? - नहीं।
मर जाता है?- नहीं। खराब होना। क्यों टूटता है, क्योंकि यह मानव हाथों द्वारा बनाया गया है। तो विमान जीवित है या निर्जीव है? "निर्जीव"।
निष्कर्ष: तो प्रकृति को किन दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है?
जीवित और जीवित नहीं।
जीवित प्रकृति पशु, पौधे हैं;
निर्जीव प्रकृति सूर्य, वायु, जल, पर्वत है।
Fizminutka।
एक खेल "जीवित और निर्जीव प्रकृति"
1. व्यवहार में ज्ञान का अनुप्रयोग।
मैं प्रकृति की वस्तुओं का नाम लेता हूं। यदि यह वन्य जीवन की वस्तु है, तो आप दिखाते हैं कि यह कैसे चलता है, और यदि यह निर्जीव प्रकृति की वस्तु है, तो आप स्थिर रहते हैं।
शिक्षक वन्यजीवों की वस्तुओं को कहते हैं - बच्चे चलते हैं, निर्जीव - स्थिर रहते हैं।कौआ, बर्फ, बारिश, गिलहरी, पहाड़ सन्टी पत्ता,गड़गड़ाहट, सूरज, भालू, बंदर,बादल बगुला, कंगारू, टिड्डा,धन। बहुत अच्छा। आपने कार्य पूरा किया और विश्राम किया।
धन - आइए सोचते हैं, यह प्रकृति है या नहीं?
नहीं, पैसा प्रकृति से संबंधित नहीं है, यह मानव हाथों द्वारा बनाया गया है।
हम पैसे को अलग तरह से कैसे कहते हैं?संपत्ति, मूल्य, कागज।
और जिनके पास बहुत पैसा है, वे किस तरह के लोग हैं? अमीर।
तो पैसा ही धन है। क्या लड़कियां, क्या तुम्हारी माताओं के पास अंगूठियां, झुमके हैं? इन चीजों को धन के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है? हाँ। क्या स्वास्थ्य को धन माना जा सकता है? स्वास्थ्य सबसे महत्वपूर्ण व्यक्ति का सबसे बड़ा धन है। हमारे स्वास्थ्य का ख्याल कौन रखता है? हम खुद हैं! धन वह है जिसे हम महत्व देते हैं, रखते हैं और उसकी रक्षा करते हैं।
मेरे हाथ में क्या है?(पानी का गिलास)
क्या जल संपदा है? (हाँ, नहीं - अगर उन्होंने ऐसा उत्तर दिया)
क्या हम बिना अंगूठियों के, बिना सोने के रह सकते हैं?
क्या हम इसे पानी के बिना कर सकते हैं?
नहीं। कोई भी पौधा, कोई जानवर, कोई भी जीवित आत्मा पानी के बिना जीवित नहीं रह सकती। पानी सबके लिए हैप्राकृतिक संपदा।
हमारी प्रकृति बहुत समृद्ध है। प्रकृति हमारी उदार मित्र है, इसके पास विविध प्रकार की दौलत है। वह हमें अपना धन देती है।
प्रकृति को किन दो समूहों में बांटा गया है? सजीव और निर्जीव। इसका अर्थ है कि सभी प्राकृतिक संसाधनों को निम्नलिखित समूहों में विभाजित किया जा सकता है: बोर्ड पर मानक:
- जीवित प्राकृतिक संपदा
- निर्जीव प्राकृतिकसंपत्ति
आइए मानक द्वारा जांचें:
सूर्य, यह किस प्रकृति का है? (बोर्ड पर लटका सूरज की तस्वीर)
आइए जीवित जीवों के संकेतों को देखें: क्या सूर्य बढ़ रहा है? नहीं। क्या बच्चे दिख रहे हैं? नहीं। तो धन क्या है? सूर्य एक निर्जीव प्राकृतिक संपदा है।
क्या हम सूरज के बिना कर सकते हैं?
नहीं। यह पृथ्वी को गर्म करता है, हमें प्रकाश और गर्मी देता है।
और वृक्ष किस प्रकृति का है? (बोर्ड पर टंगी पेड़ की तस्वीर)
कठिनाई क्या है?(हम नहीं जानते कि पेड़ कहाँ का है।)
आपको कौन सा कार्य पूरा करना था?इसे संकेतों में विभाजित करने की आवश्यकता है:
एक पेड़ - एक जीवित या "निर्जीव" प्राकृतिक संपदा? आइए बेंचमार्क देखें। आइए एक नजर डालते हैं फीचर्स पर:
वृक्ष का जन्म होता है - हाँ, झाड़ी के बीज से, फिर पेड़ से।
पेड़ सांस लेता है - पेड़ों की पत्तियाँ सांस लेती हैं, अगर हम उन्हें फिल्म के नीचे बंद कर दें, तो पेड़ मर जाएगा;
पेड़ को खिलाया जाता है - हाँ, हम उन्हें पानी देते हैं, हम खाद डालते हैं;
वृक्ष बढ़ता है - हाँ, पहले यह छोटा होता है फिर बड़ा;
पेड़ चल रहा है - हाँ, यह नहीं चलता है, लेकिन सभी पौधे अपने पत्ते सही दिशा में घुमा सकते हैं। यदि सूर्य बायीं ओर है तो वे बायीं ओर देखते हैं, यदि दायीं ओर हैं तो वे दायीं ओर मुड़ जाते हैं। इसे ही आंदोलन कहते हैं।
पेड़ ( नस्लें) - क्या उसके बच्चे हैं?- हाँ, बीज गिरे और नए पेड़ दिखाई दिए;
क्या पेड़ मर रहा है? हां, अगर आप इसका ख्याल नहीं रखते हैं।
ठीक है, आप अपनी समस्या की पहचान करने में सक्षम थे।? हाँ
तो, हमने साबित कर दिया है कि वृक्ष जीवित है, और सूर्य निर्जीव प्राकृतिक संपदा है।
साधन, हम क्या निष्कर्ष निकालते हैं?चेतन और निर्जीव प्रकृति दोनों ही हमारी प्राकृतिक सम्पदा है !
आपको क्या लगता है हमारे लिए ज्यादा महत्वपूर्ण क्या है?वन्यजीवों का धनया निर्जीव प्रकृति का धन?
निर्जीव प्रकृति भी हमारा धन है। सूरज के बिना, हवा के बिना, बादलों के बिना, सितारों के बिना जीवन नहीं होगा। हमें दोनों दौलत चाहिए, क्योंकि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है। मनुष्य अपने जीवन में सभी प्राकृतिक संसाधनों का उपयोग करता है और उपयोगी वस्तुएँ प्राप्त करता है।
छठी। मानक के अनुसार स्व-परीक्षण के साथ स्वतंत्र कार्य।(अलग शीट पर)
अब हम जानते हैं कि जीवित और निर्जीव प्रकृति क्या है? (हाँ)
आप किस कदम पर जाएंगे? (हमें स्वतंत्र कार्य करने और जो हमने सीखा है उसे समेकित करने की आवश्यकता है)
क्यों अहम है यह कदम? (नए ज्ञान को लागू करना सीखना।)
नीली और हरी पेंसिल तैयार की। आपके सामने पत्रक हैं जिन पर सजीव और निर्जीव प्रकृति की समृद्धि खींची हुई है। आपको जीवित प्रकृति के धन को हरे रंग में घेरना चाहिए, और निर्जीव प्रकृति के धन को नीले रंग में घेरना चाहिए। (वृक्ष, सूर्य, बादल, लोमड़ी, व्यक्ति, तारा या ग्रह)।
मानक आत्म परीक्षण।(काम पूरा होने के बाद)। स्लाइड में
यदि त्रुटियां पाई जाती हैं, तो सुधारात्मक कार्य किया जाता है।
काम किया, अच्छा किया। हमने सब कुछ एक साथ चेक किया। जो भी गलत है, हम उसे ठीक करते हैं। आप अपना रिजल्ट कैसे चेक कर सकते हैं? - मानक के अनुसार।
- आप क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? (हमने सब कुछ सही ढंग से खोला।)
- क्या हमने कठिनाई को पार कर लिया है?(हाँ।)
- पाठ में आपका अगला कदम क्या है? (नए मानक को लागू करना सीखें।)
सातवीं। ज्ञान और पुनरावृत्ति की प्रणाली में समावेश।
- पाठ्यपुस्तक का काम।
आप कैसे सुनिश्चित हो सकते हैं कि आपको नए ज्ञान की अच्छी समझ है?(आपको अपना काम खुद करना होगा।)
आइए पाठ्यपुस्तकों के पृष्ठ 32 में तालिका देखें।
उपयोगी वस्तुएँ प्राप्त करने के लिए लोग किन सजीव प्राकृतिक संसाधनों का प्रयोग करते हैं? हम साधारण पेंसिल से काम करते हैं।
-उपयोगी चीजों को सही वस्तु से जोड़ने की जरूरत है। कार्य पूरा करने के लिए आपके पास 2-3 मिनट हैं।
- हम मानक के अनुसार जांच करते हैं।
शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर नमूना खोलता है।
- गलतियाँ किसकी हैं? क्या रहे हैं? (विद्यार्थी अपनी गलती सुधारें।)
और अब पाठ्यपुस्तकों को बंद करके डेस्क के किनारे पर रख दिया गया।
अब मैं आपको पहेलियां दूंगा। और आपको मेरे डेस्क पर जवाब मिल जाएंगे। आपको उत्तर खोजने और निर्धारित करने की आवश्यकता है: यह है -जीवित प्राकृतिक संपदाया निर्जीव प्राकृतिक संपदाऔर उन्हें सही जगह पर रख दें।
2. पहेलियां। (तस्वीरें बोर्ड पर पोस्ट की गई हैं)
1. चिड़ियाघर में,
विश्वास करो, विश्वास मत करो
बसता था
चमत्कारी जानवर।
उसके माथे में हाथ है
यह एक पाइप जैसा दिखता है!(हाथी एक जीवित प्राकृतिक सम्पदा है)
2. घर सड़क के किनारे चल रहा है,
सबको काम पर ले जाता है
चिकन की पतली टांगों पर नहीं,
और रबड़ के जूते।(बस एक निर्जीव प्राकृतिक संपदा है)
3. यह घोड़ा जई नहीं खाता,
पैरों के बजाय - दो पहिए।
घोड़े की पीठ पर बैठो और उसकी सवारी करो
बस ड्राइव करना बेहतर है।(साइकिल एक निर्जीव प्राकृतिक संपदा है)
4. एक लंबे बूट में सड़क के किनारे से उठे
एक पैर पर तीन आंखों वाला बिजूका।
जहां गाड़ियाँ चलती हैं, जहाँ रास्ते मिलते हैं,
लोगों को सड़क पार करने में मदद करें।(यातायात प्रकाश एक निर्जीव प्राकृतिक संपदा है)
5. वसंत में चीयर्स,
गर्मी में ठंड होती है
शरद ऋतु में खिलाती है
सर्दी में गरम करता है।(पेड़ - जीवित प्राकृतिक संपदा)
आठवीं। शैक्षिक गतिविधि का प्रतिबिंबसबक पर।
पाठ के अंत में क्या करें? (हमारे काम को सारांशित करें)
दो मुख्य चरण कौन से हैंपूरा हुआ (हमें पता चला कि हम नहीं जानते और खुद एक नया तरीका खोजा)
1. क्या हमने सीखा कि प्रकृति क्या है? मानक के अनुसार
2. प्रकृति को किन दो समूहों में बांटा जा सकता है?
3. वन्य जीवन के कौन से लक्षण हम जानते हैं?
4. वन्यजीवों की संपत्ति का नाम बताएं;
5. निर्जीव प्रकृति के धन का नाम बताइए;
6. क्या सजीव और निर्जीव प्रकृति हमारी संपदा है ?(बच्चों के उत्तर)
कठिनाई क्या थी और यह क्यों उत्पन्न हुई?
उद्देश्य क्या था?(जानने के चेतन और निर्जीव प्रकृति के धन और चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के बीच अंतर करने के लिए।)
क्या हम लक्ष्य तक पहुँच गए हैं?(हाँ) -
हमने अपने लक्ष्य तक पहुँचने के लिए क्या उपयोग किया?(चेतन और निर्जीव प्रकृति की परिभाषा पर एक व्यावहारिक कार्य किया, जोड़े में काम किया और पाठ्यपुस्तक के अनुसार)
किसे समस्या है?
अपने काम का विश्लेषण करें। हम अपने काम का मूल्यांकन कैसे करते हैं? बहुत बढ़िया!
इसलिए हमने लुंटिक को यह पता लगाने में मदद की कि सजीव और निर्जीव क्या है। वह अब कभी गलत नहीं होगा।
(लुंटिक की स्लाइड मुस्कुरा रही है, हर्षित है, फिर स्लाइड को तुरंत हटा दें ताकि बच्चे विचलित न हों)।
लुंटिक ने तुम्हें छोड़ दियापहेलि और उपहार - सूर्य। शिक्षक छात्रों को सूर्य वितरित करता है।
दोस्तों, आइए याद करें कि यह किस प्रकृति का हैइंसान: सजीव को या निर्जीव को? हाँ, मनुष्य प्रकृति का हिस्सा हैं। और चूँकि मनुष्य स्वयं प्रकृति का एक हिस्सा है, वह प्रकृति के बिना और उसके धन के बिना नहीं रह सकता। प्रकृति के संबंध में व्यक्ति कौन होना चाहिए: गुरु यादोस्त?
प्रकृति हमें अपना धन देने के लिए, हमें उससे प्यार करना चाहिए और उसकी रक्षा करनी चाहिए। मनुष्य को प्रकृति का ध्यान रखना चाहिए।
पृथ्वी हमारा आम घर है। आकाश, बारिश, हवा, समुद्र और शांत जलधारा, जंगल और घास के छोटे तिनके, पशु और पक्षी, मछली और बग - सभी को प्यार और समझ की जरूरत है। सभी को जीना चाहिए। लेकिन जीवन पूरा नहीं होगा अगर हमलोग , हम केवल प्रकृति से लेंगे। इसलिए उसकी रक्षा करना, उसकी रक्षा करना, उसकी मदद करना इतना महत्वपूर्ण है।
इस नियम को याद रखें:
"प्रकृति के साथ वैसा ही करो जैसा तुम चाहते हो कि तुम्हारे साथ व्यवहार किया जाए।"
