बच्चों के लिए ज्वरनाशक दवाएं बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित की जाती हैं। लेकिन बुखार के लिए आपातकालीन स्थितियाँ होती हैं जब बच्चे को तुरंत दवा देने की आवश्यकता होती है। तब माता-पिता जिम्मेदारी लेते हैं और ज्वरनाशक दवाओं का उपयोग करते हैं। शिशुओं को क्या देने की अनुमति है? आप बड़े बच्चों में तापमान कैसे कम कर सकते हैं? कौन सी दवाएं सबसे सुरक्षित हैं?
प्रबंधकीय अनुभव और आधुनिक स्कूल में निदेशक की भूमिका पर एक नज़र।
प्रत्येक व्यक्ति का जन्म होता है
कुछ व्यवसाय के लिए.
अर्नेस्ट हेमिंग्वे।
मुझे ऐसा लगता है कि मैं और मेरे सहकर्मी भाग्यशाली थे, हमारा जन्म एक बेहद नेक काम के लिए हुआ था। प्रश्नावली के प्रश्न का उत्तर देते हुए कि मुझे स्कूल में काम करना क्यों पसंद है, मैंने कहा कि किसी व्यक्ति के विकास और गठन का निरीक्षण करना और इस विकास और गठन में भाग लेना मेरे लिए बेहद दिलचस्प था।
मैं इस प्रतियोगिता के ढांचे के भीतर "प्रबंधक", "प्रबंधकीय गतिविधि" शब्द की वैज्ञानिक अवधारणा में तल्लीन नहीं करना चाहूंगा (और यह, सबसे पहले, सहकर्मियों के साथ संचार है) मेरी राय में, यह अधिक दिलचस्प है तर्क दें कि प्रबंधक कोई पेशा या पद नहीं है, बल्कि मन की स्थिति या नेतृत्व, टीम, मूल समुदाय द्वारा सौंपा गया मिशन है।
संस्था की गतिविधियों की जिम्मेदारी लेते हुए, एक टीम में काम करने की इच्छा और क्षमता होना आवश्यक है और इसके अलावा, पहल करने से डरना नहीं, टीम को विचार से मोहित करना और किए गए निर्णयों के लिए जिम्मेदार होना आवश्यक है। यदि आप ऐसा सोचते हैं, तो टीम लीडर (उलियाना ग्रोमोवा 10 के नाम पर अग्रणी टीम) होने का पहला अनुभव मुझे 1976 में प्राप्त हुआ था। तब स्कूल के कोम्सोमोल आयोजक के कर्तव्य थे, एक अग्रणी नेता का काम, अपने मूल स्कूल में एक शिक्षक, 1989 से स्कूल के उप निदेशक के रूप में प्रशासनिक कार्य, 2005 से मैं स्कूल का निदेशक रहा हूं। और यदि अग्रणी, कोम्सोमोल और अग्रणी नेता का काम सामूहिक रचनात्मक मामलों में भाग लेने की विशुद्ध भावनात्मक इच्छा पर आधारित था, तो शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक के रूप में काम करना और निदेशक के रूप में काम करना न केवल शैक्षिक से संबंधित क्षेत्रों में कुछ ज्ञान और अनुभव की आवश्यकता है। प्रक्रिया।
प्रत्येक व्यक्ति का प्रबंधकीय अनुभव व्यक्तिगत होता है और कई घटकों के आधार पर विकसित होता है: शिक्षा, अनुभव, संगठनात्मक स्वभाव, और टीम का ज्ञान या अज्ञान भी एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, चाहे नेता बाहर से टीम में आया हो या बड़ा हुआ हो। टीम।
बाहर से आने वाले नेता को स्कूल की परंपराओं का अध्ययन करने, कर्मचारियों को जानने, अवसरों और कर्मचारियों की रचनात्मक और बौद्धिक क्षमता की पहचान करने और व्यापार और मैत्रीपूर्ण साझेदारी स्थापित करने के लिए समय की आवश्यकता होगी। मेरे मामले में, टीम में "परिचय" की आवश्यकता नहीं थी। स्कूल के स्नातक के रूप में, परामर्शदाता से निदेशक बनने के बाद, मुझे एक ऐसे तंत्र का हिस्सा महसूस हुआ जिसमें युवा पीढ़ी को प्रशिक्षण और शिक्षित करने के संदर्भ में परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक हर चीज को डीबग और निर्मित किया गया था।
सभी पूर्ववर्ती निदेशक ऐसे व्यक्ति थे जिन्होंने न केवल स्कूल में, बल्कि समाज में भी महत्वपूर्ण छाप छोड़ी। उन्होंने इसके उद्घाटन के समय स्कूल का नेतृत्व किया - एक अग्रिम पंक्ति के सैनिक, एक छोटे ज़मींदार, ने एक नागरिक, अपनी मातृभूमि के देशभक्त की शिक्षा पर बहुत ध्यान दिया। उनके साथ मिलकर, हम "स्मॉल लैंड" का दौरा करने, खोज कार्य करने, साथी ग्रामीणों के बारे में सामग्री एकत्र करने में कामयाब रहे।
स्कूल के प्रिंसिपल (एक बड़े शिक्षक वंश से एक शिक्षक) की जगह लेने के बाद, उन्होंने सहायक फार्म, राज्य फार्म - क्रास्नोय फल नर्सरी और स्कूली बच्चों की उत्पादन टीम के विकास के साथ संबंध स्थापित करने के लिए बहुत प्रयास किए, जिसने पुरस्कार जीते। अखिल रूसी प्रतियोगिताओं में।
क्यूबन के सम्मानित शिक्षक, जिन्होंने कमान संभाली, ने गाँव के सैन्य और श्रम गौरव के संग्रहालय की स्थापना करके स्कूल के विकास के इतिहास में महत्वपूर्ण योगदान दिया। संग्रहालय के कार्यों को क्षेत्रीय एवं प्रादेशिक स्तर पर एक से अधिक बार काफी सराहना मिली है।
अगले निदेशक - "सार्वजनिक शिक्षा में उत्कृष्टता" ने खेल, रचनात्मकता के विकास और "प्रतिभाशाली बच्चों" के साथ काम करने पर बहुत ध्यान दिया। उनकी गतिविधि की अवधि के दौरान, खेल क्लबों और वर्गों ने प्रभावी ढंग से काम किया, टीम "चार्म्ड बाय म्यूजिक" बनाई गई, अभिभावक समुदाय ने स्कूली बच्चों के लिए विषय ओलंपियाड में बच्चों की भागीदारी को सक्रिय रूप से बढ़ावा देना शुरू कर दिया। इन सम्मानित लोगों के काम का नतीजा मुख्य क्षेत्रों में स्कूल गतिविधियों की एक सुव्यवस्थित प्रणाली थी: नागरिक-देशभक्ति, खोज, संग्रहालय, रचनात्मक, सैन्य-खेल। उच्च योग्य कर्मियों, सुगठित टीम की बदौलत उच्च परिणाम प्राप्त किये गये।
इसलिए मेरा पहला प्रबंधकीय अनुभव समान विचारधारा वाले पेशेवरों के एक सुस्थापित तंत्र में काम करना था, जहां मुख्य बात यह थी कि प्राप्त की गई हर चीज़ को बनाए रखना और इस अमूल्य अनुभव को आगे ले जाना था।
हालाँकि, समय अपना समायोजन स्वयं करता है, और यहां तक कि सबसे उत्तम प्रणाली में भी परिवर्तन हो सकता है और होना ही चाहिए। केवल पुराने स्कूल के तर्कसंगत अनाज को संरक्षित करते हुए, विशेष रूप से शैक्षिक प्रणाली के संबंध में, नए को स्वीकार करना और लागू करना महत्वपूर्ण है। समाज, एक ग्राहक होने के नाते, शर्तें तय करता है। नियोक्ता और माता-पिता इस स्थिति के प्रति इच्छुक हैं कि मौलिक ज्ञान अपना महत्व खो रहा है और कार्यात्मक ज्ञान की आवश्यकता है। यह और शिक्षा सुधार के अन्य मुद्दे अत्यधिक चर्चा में हैं। अब क्षेत्रीय टेलीविजन पर "मुझे अधिकार है" कार्यक्रमों की एक श्रृंखला शुरू की गई है और इसमें क्षेत्र, अभिभावक और शैक्षणिक समुदाय के प्रतिनिधियों की भागीदारी है। वे एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 10 में फिल्माए गए दृश्यों का उपयोग करते हैं। कार्यक्रम में एक प्रतिभागी के रूप में, मैंने देखा कि एक ग्रामीण स्कूल का अनुभव दर्शकों के लिए दिलचस्प था, स्कूल को बदलने के आगे के तरीकों के बारे में मेरे सहयोगियों और स्कूल के स्नातकों (अब छात्रों) की राय ने गहरी दिलचस्पी जगाई। स्टूडियो, जिसका अर्थ है कि आज हम सही रास्ते पर जा रहे हैं, ग्राहक की जरूरतों को पूरा करने का प्रयास कर रहे हैं। इस प्रयोजन के लिए, राष्ट्रीय शैक्षिक पहल "हमारा नया स्कूल" लागू किया जा रहा है, जिसके ढांचे के भीतर नए शैक्षिक मानकों में परिवर्तन हो रहा है, प्रतिभाशाली बच्चों के लिए सहायता प्रणाली को जारी रखा जा रहा है और सुधार किया जा रहा है, शिक्षकों को व्यवस्थित रूप से विकसित किया जा रहा है। स्कूल के बुनियादी ढांचे को बदला जा रहा है, और स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने के लिए कड़ी मेहनत की जा रही है। ये सब डायरेक्टर का काम है. मेरा प्रबंधकीय अनुभव नियामक दस्तावेजों द्वारा समर्थित, सरकार और समाज द्वारा निर्धारित लक्ष्य की ओर टीम के साथ मिलकर आंदोलन करना है। मुझे आशा है कि यह आंदोलन किसी भी तरह से अधिनायकवाद पर आधारित नहीं है। टीम में विश्लेषण और रचनात्मकता में सक्षम विचारशील बौद्धिक लोग शामिल हैं, जो कार्यों को पूरा करने की आवश्यकता की स्पष्ट समझ के बिना खुद को और नेता को सिर्फ कलाकार नहीं बनने देते हैं।
वर्तमान में, ग्रामीण स्कूलों के निदेशकों के बीच, उनकी अपनी गतिविधियों पर पुनर्विचार और पुनर्मूल्यांकन हो रहा है, ग्रामीण सामान्य शिक्षा स्कूल के प्रबंधन के अभ्यास के लिए प्रबंधन के बुनियादी विचारों को अनुकूलित करने का प्रयास किया जा रहा है।
आज, एक ग्रामीण स्कूल के निदेशक की प्रबंधकीय गतिविधि शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए शिक्षा प्रणाली की शैक्षिक सेवाओं (बुनियादी और अतिरिक्त) और ग्रामीण समाज के वास्तविक संसाधनों (बौद्धिक, कार्मिक, वित्तीय) की क्षमता का एहसास कर रही है। राज्य, समाज, ग्रामीण क्षेत्रों में रहने वाले नागरिक।
मैं एक ग्रामीण विद्यालय के निदेशक-प्रबंधक के रूप में अपने कार्य को प्रबंधन के विषय की अंतःक्रिया में आवश्यक विशेषताओं के संदर्भ में और आगे, अंतःक्रिया, अंतःप्रवेश के माध्यम से - प्रोजेक्टिव कनेक्शन के साथ, स्कूल की समस्याओं को हल करने में और अधिक भागीदारी के साथ, पारस्परिक उत्तेजना के रूप में देखता हूं। सामाजिक साझेदारों की चिंतनशील स्थिति, संयुक्त गतिविधियों के परिणामों को डिजाइन करना। मेरा छोटा (निर्धारित कार्यों की तुलना में) कार्य अनुभव मुझे यह सोचने की अनुमति देता है कि स्कूल आज एक सामाजिक-सांस्कृतिक केंद्र है, और सामाजिक भागीदारी के बिना इसे विकसित करना, एक सकारात्मक छवि बनाना असंभव है जो इसे आकर्षक बनाना संभव बनाता है भविष्य के प्रथम-ग्रेडर, जो प्रति व्यक्ति वित्त पोषण के मामले में बहुत महत्वपूर्ण है।
मुझे लगता है कि शहरी स्कूल के विपरीत, प्रबंधन की ख़ासियत और ग्रामीण स्कूल के प्रबंधन की विशेष ज़िम्मेदारी यह है कि माता-पिता अपने बच्चों को न केवल एक स्कूल (शैक्षणिक संस्थान) तक ले जाते हैं, बल्कि एक विशिष्ट निदेशक, एक विशिष्ट शिक्षक के पास ले जाते हैं। गाँव में, हर कोई एक-दूसरे को जानता है, इसलिए टीम का प्रत्येक सदस्य, प्रत्येक शिक्षक साथी ग्रामीणों की निगाहों को महसूस करता है, काम की समीक्षा को मंजूरी देता है या अस्वीकार करता है, जो पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि में एक अतिरिक्त प्रोत्साहन है।
2014 के "शिक्षक समाचार पत्र" से यह ज्ञात हुआ कि एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 10 को रूस के 500 सर्वश्रेष्ठ स्कूलों की रेटिंग में शामिल किया गया था। यह और भी सुखद है कि टीम को रैंकिंग के बारे में पता ही नहीं चला. इसलिए, यह रेटिंग के लिए नहीं, बल्कि व्यवसाय के आधार पर संस्थान के श्रमसाध्य, दीर्घकालिक और स्थिर कार्य का परिणाम है।
इसमें निर्देशक की क्या भूमिका है? मेरी भूमिका? मुझे पूरा यकीन है कि वह मेरे स्कूल, मेरे शिक्षकों (उनमें से कुछ अभी भी प्रभावी ढंग से काम कर रहे हैं, अखिल रूसी विषय ओलंपियाड के विजेताओं को शिक्षित और तैयार कर रहे हैं) के प्रति मेरा कर्ज चुका रही हैं।
अपनी टीम के प्रबंधन में मेरे व्यक्तिगत दिशानिर्देश क्या हैं?
(लेकिन मेरे शिक्षकों की नज़र में, मैं अभी भी कभी-कभी एक छात्र की तरह महसूस करता हूं) जैसा कि मैंने सिखाया, मैं एक नेता के ऐसे महत्वपूर्ण गुण दिखाने का प्रयास करता हूं जैसे सुनने और सुनने की क्षमता, मनोवैज्ञानिक चातुर्य और व्यवहार में अनुपात की भावना लोगों के साथ। किसी टीम या व्यक्ति (चाहे शिक्षक हो या छात्र) की सफलता प्राप्त करने के लिए, मैं अपनी "संगठनात्मक प्रवृत्ति" का आह्वान करता हूं, मैं पर्याप्त मांग करने का प्रयास करता हूं। यह बहुत सुखद होता है जब भावनात्मक-वाष्पशील प्रभाव, लोगों की प्रतिभा में विश्वास सकारात्मक परिणामों से उचित होता है।
क्षेत्रीय समाचार पत्र "फॉरवर्ड" (संख्या 18 (10233) दिनांक 5 अप्रैल 2013) के संवाददाता आई. गोर्डिएन्को के प्रश्न का उत्तर देते हुए - मेरे निदेशक की खुशी क्या है, मैंने कहा: "टीम के लिए समर्थन, उसमें विश्वास! छात्रों और शिक्षकों की सफलता!
स्कूल का बाहरी और आंतरिक स्वरूप बदल रहा है, नए शिक्षा मानक पुरानी आवश्यकताओं की जगह ले रहे हैं, लेकिन स्कूल में मुख्य बात व्यक्ति के पालन-पोषण, शिक्षा और शिक्षा के लिए शिक्षक का मिशन था, है और रहेगा। और इस महत्वपूर्ण आंकड़े के बिना, शिक्षा प्रणाली में गुणात्मक परिवर्तन असंभव है। मैंने एक शिक्षक के निर्देश पर लिखी कविता "पेशे का भजन" में शिक्षक के महत्व के बारे में अपनी समझ व्यक्त की है।
पेशे का गान.
हम उनकी प्रशंसा करते हैं जो भट्टी पर हैं
लोगों के लिए कलाची पकाता है!
और जो रात भर हैं
शिशु के प्रकट होने की प्रतीक्षा है!
हम शेफ, कलाकार की प्रशंसा करते हैं,
और एक बढ़ई, और एक ट्रैक्टर चालक!
और जो न जानने से थक गये हैं।
गहराई से धन निकालता है!
हम ऊंचे स्वर से महिमा गाते हैं
और उन लोगों के लिए जो हमेशा गाड़ी चलाते रहते हैं
और जो लंगर सुखाते हैं
निडर होकर समुद्र में नौकायन कर रहे हैं।
खनिक और पायलट की जय!
और जो लोग ब्लास्ट फर्नेस पर स्टील पिघलाते हैं,
डिब्बे कौन भरता है
स्कूल और घर कौन बनाता है!
धरती को प्रणाम करो, प्यार करो, हम तोलेंगे
हम हजारों पेशे वाले लोग हैं!!
अध्यापक - दुगना गौरव!!
इस तथ्य के लिए कि कोई ठीक करता है, पिघल जाता है।
क्योंकि कोई चूल्हे पर है
लोगों के लिए कलाची पकाती है।
अध्यापक - दुगना गौरव!!!
उन्होंने सिखाया, वह सबसे महत्वपूर्ण हैं!!!
मैं लगातार इस बारे में सोचता हूं कि नेतृत्व प्रशिक्षण की संरचना कैसे की जानी चाहिए। मैं सिर्फ इसके बारे में नहीं सोचता. मैं वास्तव में चाहता हूं कि हमारे पास एक नई प्रबंधन संस्कृति हो। उद्यमों में संबंधों की एक नई संस्कृति। प्रभावी प्रबंधन की नई परंपराएँ. और परिणामस्वरूप, नई अर्थव्यवस्था। मुझे नादान मत समझो. मैं भली-भांति समझता हूं कि, सबसे अधिक संभावना है, मैं अपने जीवन में मौलिक रूप से कुछ भी नहीं बदल पाऊंगा। लेकिन अगर आप कुछ नहीं करेंगे तो कुछ भी नहीं बदलेगा. इस बीच, उद्यमों में स्थानीय कार्य बहुत प्रभावशाली परिणाम देते हैं। जो प्रशिक्षण के माध्यम से भी प्राप्त किये जाते हैं। मुझे कहना होगा कि बदलाव लाने के लिए टी-रेनिंग आम तौर पर अच्छे उपकरणों में से एक है। जब तक, निश्चित रूप से, यह प्रबंधकों के लिए आयोजित नहीं किया जाता है, न कि कोच को खुश करने और आवंटित बजट में महारत हासिल करने के लिए।
प्रशिक्षण की प्रभावशीलता पर
व्यावसायिक शिक्षा बाजार में उत्पादों की भारी संख्या के बावजूद, उद्यमों में बहुत कम बदलाव क्यों हो रहा है, इस बारे में विचार निराशाजनक है। आख़िरकार, प्रबंधकों को नियमित रूप से विभिन्न प्रशिक्षणों और सेमिनारों में भेजा जाता है। अर्थात्, ये लोग उत्पादन संस्कृति के निर्माण के लिए ज़िम्मेदार हैं। और कंपनियों का अवलोकन करने पर एक प्रवृत्ति स्पष्ट रूप से दिखाई देती है। परिवर्तन वहां होते हैं जहां दो बुनियादी सिद्धांतों का पालन किया जाता है: लोगों के साथ काम व्यवस्थित रूप से किया जाता है, और प्रबंधकों को उन चिकित्सकों द्वारा प्रशिक्षित किया जाता है जिन्होंने स्वयं प्रबंधन में परिणाम प्राप्त किए हैं।
मैं एक बार फिर कोचों के बगीचे में पत्थर नहीं फेंकना चाहता. सबसे अधिक संभावना है, प्रशिक्षण की कम प्रभावशीलता में उनकी गलती इतनी बड़ी नहीं है। उन्हें इसी तरह सिखाया गया था. बहुत अधिक नुकसान असंगत पद्धतिगत आधार और वयस्क सीखने की प्रक्रिया की गलतफहमी के कारण होता है। वास्तव में, यह पर्याप्त संख्या में पेशेवर पद्धतिविदों की कमी है। और मानक कार्यक्रमों के अनुसार काम करने वाले प्रशिक्षकों के बीच आवश्यक विश्वदृष्टि का अभाव। प्रबंधकीय.
सभी प्रबंधकों को बहुत समान उपकरणों में प्रशिक्षित किया जाता है। कुछ इसे बेहतर करते हैं, कुछ बदतर। कुछ के पास मजबूत पद्धतिगत आधार है, कुछ के पास कमजोर। हालाँकि, जब एक ऐसा नेता पढ़ाता है जो स्वयं एक इकाई के प्रबंधन से गुजरा है, लोगों को नियंत्रण में रखता है, कर्मचारियों को नौकरी से निकालता है, उत्तराधिकारियों को बढ़ाता है और प्रबंधकीय जीवन की अन्य सभी खुशियों से गुजरता है, तो सीखने के परिणाम बहुत अधिक होते हैं। भले ही इस प्रबंधक के पास मनोविज्ञान की डिग्री वाली लड़की की तुलना में प्रशिक्षण का कम अनुभव हो, जिसके पास विभिन्न बिजनेस स्कूलों से ढेर सारे प्रमाणपत्र हैं।
नेताओं के प्रशिक्षण के अभ्यास में कोल्ब चक्र
प्रबंधकीय प्रशिक्षण की कम प्रभावशीलता का उत्तर सरल है। इसे वयस्क शिक्षा के संबंध में सबसे लोकप्रिय सिद्धांतों में से एक - कोल्ब चक्र का उपयोग करके आसानी से प्राप्त किया जा सकता है। बस किसी मामले में, मैं आपको इसके चरणों की याद दिला दूं:
- ठोस अनुभव (ठोस अनुभव की उपलब्धता)
- उस अनुभव का अवलोकन और उस पर चिंतन (मौजूदा अनुभव की समीक्षा और विश्लेषण)
- प्रतिबिंब के आधार पर अमूर्त अवधारणाओं का निर्माण (एक नई सैद्धांतिक अवधारणा का निर्माण)
- नई अवधारणाओं का परीक्षण (एक नई अवधारणा का परीक्षण)।
कोल्ब - विशिष्ट अनुभव होना
यदि पहले चरण में बच्चों की शिक्षा उन्हें "रिजर्व में" ज्ञान के हस्तांतरण पर आधारित है और उसके बाद ही अभ्यास में आती है, तो वयस्क शिक्षा आवश्यक है ताकि वे जो वे पहले से ही कर रहे हैं उसके प्रति अपना दृष्टिकोण बदल सकें। इस प्रकार, सबसे पहले, किसी व्यक्ति को वह सिखाना लगभग असंभव है जो उसके अनुभव में नहीं था (आप उन स्थितियों के लिए तैयारी कर सकते हैं जिनमें उसने अभी तक खुद को नहीं पाया है, लेकिन यह एक पूरी तरह से अलग प्रशिक्षण है)। इसलिए, मैं हमेशा चेतावनी देता हूं कि उन लोगों के लिए प्रबंधन प्रशिक्षण में अध्ययन करने का कोई मतलब नहीं है जिनके पास तीन महीने से कम का नेतृत्व अनुभव है। और दूसरी बात यह कि पढ़ाने वाले का अनुभव विद्यार्थियों के अनुभव जैसा ही होना चाहिए। यदि यह वहां नहीं है, तो शिक्षक के पास पकड़ने के लिए कुछ भी नहीं होगा।
यदि उसने कभी नहीं देखा कि अधीनस्थ नेता के पास किस चेहरे से आते हैं, और वे अपनी गलतियों को सही ठहराने के लिए क्या कारण बताते हैं, तो वह किन स्थितियों के बारे में बात करेगा? या यदि उसने कभी अपने बॉस को समस्याओं या उपलब्धियों के बारे में सूचित नहीं किया? उसके पास इसके बारे में अन्य लोगों की कहानियों का उपयोग करने या मनगढ़ंत बातें करने के अलावा कोई विकल्प नहीं है। और लोग तुरंत झूठ और अक्षमता महसूस करते हैं। हां, और किसी ऐसे व्यक्ति की बारीकियों में जाना जिसने केवल सिद्धांत में प्रबंधकीय बातचीत का अध्ययन किया है, यह काम नहीं करता है। उनके अनुभव में, ये बारीकियाँ मौजूद ही नहीं हैं।
कोल्ब - मौजूदा अनुभव पर विचार और विश्लेषण
कोच अपनी कमियाँ भरने के लिए क्या करते हैं? वे एक खेल (मामले या व्यायाम) का उपयोग करते हैं जिसमें उन्हें लगता है कि लोग उनके अनुभव को सक्रिय कर रहे हैं। हालाँकि, अपने कार्यस्थल से दूर होने के कारण, और यहां तक कि ऐसे माहौल में जहां उनके स्वयं के निर्णयों और कार्यों के लिए बहुत कम जिम्मेदारी होती है, प्रतिभागी लापरवाही से खेलना शुरू कर देते हैं। और वे अपने वास्तविक अनुभव का उपयोग नहीं करते हैं, बल्कि अक्सर उन व्यवहारों का उपयोग करते हैं जिन्हें वे, इसके विपरीत, वास्तविक जीवन में लागू नहीं कर सकते हैं। तो इस गेम में अनुभव नहीं बल्कि क्षमता को अपडेट किया जाता है. शायद यही कारण है कि मैं अक्सर कोचों से सुनता हूं कि "कोई बॉस नहीं है, लेकिन एक युवा कर्मचारी उन सभी को शुरुआत देता है।" आख़िरकार, कोच गेमिंग वास्तविकता में बॉस और युवा कर्मचारी दोनों को देखता है, जब पैसा, योजनाएं और नौकरियां निर्णय पर निर्भर नहीं होती हैं। और इस माहौल में, बॉस प्रशिक्षण के समय का उपयोग आराम करने और निर्णय लेने के लिए नहीं करता है। इसके विपरीत, एक युवा कर्मचारी वही करता है जो उसे काम के घंटों के दौरान करने की अनुमति नहीं है।
निःसंदेह, ऐसे मामलों से आपको भी लाभ हो सकता है। लेकिन इसके लिए आपको प्रशिक्षण के बाहर लोगों के व्यवहार की बारीकियों को जानना होगा। और यहां हम फिर से कोच के प्रबंधकीय अनुभव पर लौटते हैं।
मेरे प्रबंधन कार्यक्रमों में आने वाले प्रशिक्षक अक्सर निराश होते हैं। प्रतिभागियों के फीडबैक को पढ़ने के बाद उन्हें उम्मीद है कि वे अब कुछ नए अभ्यास सीखेंगे। आख़िरकार, वे नेतृत्व करना सीखने नहीं आते, बल्कि अपने कार्यक्रमों के लिए कुछ उधार लेने आते हैं (वैसे, मैं तो इसके लिए ही हूँ)। हालाँकि, प्रशिक्षण के पहले भाग में, कोई जोरदार गतिविधि नहीं देखी गई: हम प्रतिभागियों के साथ अभ्यास से विभिन्न स्थितियों पर चर्चा करते हैं। हम इस पर चर्चा कर रहे हैं. हम खेल नहीं खेलते, हम एक-दूसरे पर गेंदें नहीं फेंकते, हम प्रस्तुतिकरण नहीं बनाते। और कोच अक्सर यह नहीं समझते हैं कि कोल्ब चक्र के पहले चरण उसी क्षण शुरू होते हैं जब प्रबंधकीय रोजमर्रा की जिंदगी के बारे में सामान्य बातचीत चल रही होती है। आख़िरकार, इस समय नेता केवल अनुभव का अनुभव कर रहे हैं। और वे इसका विश्लेषण करते हैं। खैर, और कोच, जिनके पास यह अनुभव नहीं है, बस बैठें और प्रतीक्षा करें, आखिरकार, प्रशिक्षण कब शुरू होगा। (वैसे, यह कई प्रशिक्षकों का एक वास्तविक वाक्यांश है: "मैं बातचीत समाप्त होने और प्रशिक्षण शुरू होने की प्रतीक्षा कर रहा हूं।" वे आमतौर पर इसे प्रशिक्षण के पहले दिन दोपहर के भोजन के समय कहते हैं)।
कोल्ब - गठननयासैद्धांतिकअवधारणाओं
कोल्ब चक्र के अगले चरण में, एक नया विचार पैटर्न बनाना होगा। अर्थात्, कुछ नए सिद्धांत का न केवल अध्ययन किया जा रहा है, बल्कि मौजूदा अनुभव में स्थानांतरित किया जा रहा है और क्रियाओं का एक नया एल्गोरिदम संसाधित किया जा रहा है। जिसकी तुरंत मजबूती की जांच की जाती है। विचार प्रयोग प्रारंभ होते हैं। प्रतिभागी अपने द्वारा प्रस्तावित उपकरणों की प्रभावशीलता या, इसके विपरीत, बेकारता के बारे में विभिन्न धारणाएँ बनाते हैं। इस स्तर पर, प्रशिक्षक के पास न केवल प्रबंधन का अनुभव होना चाहिए, बल्कि उसके द्वारा सिखाए गए उपकरणों को सफलतापूर्वक लागू करने का भी अनुभव होना चाहिए। और न केवल। यह महत्वपूर्ण है कि उसके पास विश्वासों का एक समूह भी हो (मनोवैज्ञानिक उन्हें दृष्टिकोण कहेंगे) जो उपकरणों के उपयोग को संभव बनाते हैं और नेता के विश्वदृष्टिकोण का आधार बनाते हैं। उदाहरण के लिए, आपको कर्मचारियों के कार्यों का मूल्यांकन करने में व्यावहारिक होने की आवश्यकता है। कर्मचारियों की पदोन्नति, सजा और बर्खास्तगी दोनों पर सही ढंग से विचार करना आवश्यक है। अन्यथा, प्रबंधकीय टूलकिट एक सामान्य कलाकार द्वारा प्रसारित किया जाएगा जो सपने में देखता है कि उसका मालिक (या ग्राहक) उसके साथ अनुकूल व्यवहार करेगा, न कि व्यावहारिक रूप से। और उसकी सिफ़ारिशें किसी नेता की नहीं, किसी मातहत की सिफ़ारिशें होंगी. और वह एक परफॉर्मर की तरह सवालों के जवाब देंगे.
प्रशिक्षण के इस चरण का सामना करने के लिए प्रशिक्षकों के लिए आपत्ति प्रबंधन का एक विशाल शस्त्रागार विकसित किया गया है। और इस शस्त्रागार के बारे में अलग से कहा जाना चाहिए। जब प्रशिक्षण हमारी वास्तविकता में आया, तो अंग्रेजी से गलत अनुवाद के कारण कई आवश्यक उपकरणों का सार ही विकृत हो गया। उदाहरण के लिए, हम "निपटान" शब्द का प्रयोग "फेंक देना" के अर्थ में करते हैं, जबकि इस शब्द का सही अर्थ "उपयोग" है। अर्थात्, प्रशिक्षण प्रतिभागी की आपत्ति के साथ काम करते समय, मूल अवधारणा में, उस पर तर्क बनाने के लिए आपत्ति का उपयोग करना माना जाता है। और व्यक्ति को मना लें. हमारी वास्तविकता में, प्रक्रिया से "एक कठिन भागीदार को दूर करने" के तरीकों का अधिक बार उपयोग किया जाता है। दरअसल, उस व्यक्ति का मुंह बंद करना जिसकी अपनी राय है। शायद। किसी दिन मैं इस "टूलकिट" के बारे में एक लंबा लेख लिखूंगा, लेकिन अभी मैं मुख्य विषय पर लौटूंगा।
इसलिए, नई सैद्धांतिक अवधारणाओं के निर्माण के चरण में, नेता के विश्वदृष्टिकोण को प्रसारित किया जाना चाहिए। और, निःसंदेह, केवल प्रासंगिक अनुभव वाला व्यक्ति या, दुर्लभ मामलों में, एक विशेषज्ञ जिसने किसी और के अनुभव का इस हद तक अध्ययन और अनुभव किया है कि वह इसे अपना मान सकता है, निश्चित रूप से, इसे व्यक्त कर सकता है।
कोल्ब - एक नई अवधारणा का परीक्षण
अगले चरण में, विचार प्रयोग व्यावहारिक में बदलना चाहिए। यह एक काफी अहम कदम है। यह सब कुछ बर्बाद कर सकता है. आख़िरकार, एक ओर, आपको प्रतिभागियों को अपनी गलतियाँ करने देना होगा, और दूसरी ओर, आपको उन्हें इन गलतियों को सुधारने और टूल को सही ढंग से लागू करने का अवसर देना होगा। यहां आपको बहुत सारी बारीकियां जानने की जरूरत है। इसके अलावा, बारीकियाँ न केवल अधीनस्थों और उनकी प्रतिक्रियाओं से संबंधित हैं, बल्कि उपकरण का उपयोग करते समय नेता स्वयं क्या अनुभव करता है इसकी भी बारीकियाँ। आपको किसी व्यक्ति को न केवल गलती समझाने में सक्षम होने की आवश्यकता है, बल्कि यह भी समझाने में सक्षम होना चाहिए कि उसने ऐसा क्यों किया। यदि आपके पास गलतियाँ करने और उन्हें सुधारने का अपना अनुभव नहीं है, तो फिर भी ऐसा करना बहुत कठिन है।
कई प्रशिक्षक, उपकरणों का अभ्यास करते समय, इस तथ्य पर ध्यान नहीं देते हैं कि प्रतिभागी ऐसे व्यवहार का उपयोग करते हैं जिन्हें वे वास्तविक जीवन में कभी लागू नहीं करेंगे। खैर, उदाहरण के लिए, एक दुर्लभ बॉस इन शब्दों के साथ बातचीत शुरू करेगा: "प्रिय इवान इवानोविच, हम कई वर्षों से एक साथ काम कर रहे हैं, तो आइए वर्तमान स्थिति पर चर्चा करें।" बल्कि, वह कहेगा: "इवान इवानोविच, बातचीत हो रही है।" हालाँकि, प्रशिक्षणों में, नए उपकरणों का अभ्यास करते समय व्यवहार के अप्राकृतिक पैटर्न हर जगह पाए जाते हैं। और कोई उन्हें ठीक नहीं करता. आख़िरकार, कोच को अधीनस्थों के साथ ऐसी बातचीत का कोई अनुभव नहीं है। और एक परिणाम के रूप में? लोग "अच्छे" प्रशिक्षण को इस भावना के साथ छोड़ देते हैं कि "वहाँ" सब कुछ अच्छा था, और कल सब कुछ सामान्य हो जाएगा। अपने साथ स्पष्ट और समझने योग्य वाक्यांश ले जाने के बजाय जिनका उपयोग आप कल कर्मचारियों के साथ बातचीत में कर सकते हैं। लेकिन प्रशिक्षण के अंत में, ऐसी स्थिति भी विकसित होती है जब हर किसी का कोच, जो करुणा से क्रोधित हो सकता है और स्थिति को ठीक कर सकता है, "बंद" कर दिया जाता है ताकि उसके प्रशिक्षण में हस्तक्षेप न हो। यह कोई रहस्य नहीं है कि "कठिन" प्रतिभागियों को अक्सर वे लोग कहा जाता है जो बहस करने के लिए तैयार हैं। वैसे, कुछ प्रशिक्षक यह पूरी तरह से भूल जाते हैं कि यदि कोई व्यक्ति आश्वस्त नहीं होना चाहता तो वह बहस नहीं करता है। जब कोई व्यक्ति यह नहीं चाहता तो वह चुप रहता है।
कोल्ब-पुनरावृत्ति
कोल्ब चक्र में एक और चरण है। दोहराव. बेशक, प्रशिक्षण में इसे लागू किया जाना चाहिए। और सही प्रोग्राम इसलिए डिज़ाइन किया गया है ताकि नए उपकरणों का अभ्यास करते समय, प्रतिभागी पहले से सीखे गए तत्वों का उपयोग करें। लेकिन प्रशिक्षण यहीं ख़त्म नहीं होता. वास्तव में, यह अभी आरंभ हो रहा है।
लोग प्रशिक्षण छोड़ देते हैं, और उनकी सामान्य कार्य दिनचर्या शुरू हो जाती है। कुछ लोगों को यह भी याद नहीं रहता कि उन्होंने दो दिन बाद क्या सीखा। अन्य लोग अपने काम में नए प्रबंधकीय उपकरण लाने के लिए संघर्ष कर रहे हैं। और यहां उनका सामना बड़ी संख्या में व्यावहारिक बारीकियों से होता है। उन्हें गलतियों और सही कार्यों का एक नया अनुभव मिलता है। कोई इसे स्वयं अनुभव करता है। और कोई कोच की ओर मुड़ता है। और यहीं से कोच के प्रबंधन अनुभव की कमी के सबसे अप्रिय परिणाम शुरू होते हैं। यदि वह प्रशिक्षण में प्रक्रिया का प्रबंधन करता है, तो एक-पर-एक संचार में (और लोग अक्सर प्रशिक्षण के बाद किसी भी कार्यक्रम में वास्तविक मामलों का विज्ञापन नहीं करना चाहते हैं), उसे ऐसा कोई लाभ नहीं है। लेकिन जिन समस्याओं को लेकर व्यक्ति उनके पास आया, उन्हें सुलझाने का अनुभव होना चाहिए। वे काफी मानक हैं. और यदि आपने प्रबंधकीय कुर्सी पर पांच साल बिताए हैं, तो आप उन्हें अपने हाथ के पिछले हिस्से की तरह जानते हैं। हालाँकि, सिद्धांतकार इन बारीकियों को नहीं जानते हैं। और वे बेकार हैं. और वे या तो व्यस्त होने का हवाला देकर या किसी अन्य संभावित बहाने से लोगों से संपर्क करने से इनकार करते हैं। हालाँकि, कोई भी उन्हें नहीं रोकता है, उदाहरण के लिए, प्रशिक्षण में एक पूर्व प्रतिभागी के अनुरोध के जवाब में एक लेख लिखने से। और इसे सार्वजनिक डोमेन में पोस्ट करें।
खेल और प्रशिक्षण
खैर, आखिरी बात जो मैं इस लेख में कहना चाहूंगा। यह संभव है कि व्यावसायिक प्रशिक्षण की प्रभावशीलता के साथ समस्याओं की जड़ केवल यह नहीं है कि शिक्षण अभ्यासकर्ता कम हैं। वैसे, इनमें से कई को कोचिंग पेशे की क्षतिग्रस्त छवि के कारण पढ़ाने से रोक दिया गया है। समस्या यह है कि प्रशिक्षण के लगभग किसी भी प्रारूप को अब प्रशिक्षण कहा जाता है। और ग्राहकों की अपेक्षाओं से अधिक है। लेकिन प्रशिक्षण, सेमिनार और व्यावसायिक खेलों को अलग करना संभव है। और प्रशिक्षकों को पहले, व्याख्याताओं को दूसरे, खेल तकनीशियनों और मनोरंजनकर्ताओं को तीसरे स्थान पर रहने दें। तब अपेक्षाएँ अधिक सही ढंग से निर्मित होंगी। कोई भी सेमिनार में बड़ी संख्या में व्यावहारिक अभ्यास करने की उम्मीद नहीं करेगा। या कि उसे बिजनेस गेम में असली उपकरण मिलेंगे। खैर, प्रशिक्षण का आदेश उन लोगों द्वारा दिया जाएगा जो स्पष्ट रूप से समझते हैं कि कर्मचारियों के बीच किन दक्षताओं को विकसित करने की आवश्यकता है।
प्रबंधकीय अनुभव का विवरण
ओमोलोएवा नादेज़्दा अलेक्सेवना -
MBOU इरकुत्स्क सेकेंडरी स्कूल नंबर 10 के निदेशक के नाम पर। पी.ए. पोनोमारेव
जीवनकाल में एक बार प्राप्त किया गया ज्ञान अब व्यावसायिक सफलता की गारंटी के रूप में काम नहीं कर सकता। लोगों की विशाल सूचना क्षेत्र में नेविगेट करने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से समाधान खोजने और उन्हें सफलतापूर्वक लागू करने की क्षमता सामने आती है।
वी.वी. पुतिन
अनुभव और भूमिका दो शब्द हैं जो किसी व्यक्ति के जीवन में बहुत कुछ कह सकते हैं, और एक प्रबंधक के जीवन में, ये दो कारक हैं जो किसी संगठन के प्रबंधन में प्रदर्शन का मूल्यांकन कर सकते हैं। आइये एक स्कूल प्रिंसिपल की भूमिका के बारे में बात करते हैं। किसी का मानना है कि स्कूल का निदेशक एक सिंहासन पर बैठा हुआ व्यक्ति है, जो अपने करीबी सहयोगियों के साथ घिरा हुआ है और लोगों के भाग्य का फैसला करता है। या हो सकता है कि स्कूल की निदेशक सिंड्रेला हो, जिसे हर चीज़ के लिए ज़िम्मेदार होना चाहिए और साथ ही गेंद के लिए भी समय पर होना चाहिए।
एक ओर माता-पिता, शिक्षकों, छात्रों की टीम और दूसरी ओर शिक्षा का नेतृत्व, सामाजिक परिवेश, दो मिल पाटों के बीच रहना कठिन है। और प्रधानाध्यापक के लिए मुख्य बात उस सुनहरे मध्य को खोजना है जिसमें प्रधानाध्यापक द्वारा निभाई गई भूमिका सभी के लिए इष्टतम होगी।
स्कूल जीवन का स्थान है, मनोरंजन का स्थान नहीं, और एक निदेशक के रूप में, मैं स्कूल में हर किसी को सहज महसूस कराने का प्रयास करता हूं: छात्र ज्ञान प्राप्त करते हैं और अतिरिक्त प्रशिक्षण लेते हैं, माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया की सुरक्षा और गुणवत्ता में आश्वस्त होते हैं, शिक्षक और स्कूल के कर्मचारी अपने भविष्य के लिए डरे बिना अच्छे काम पर चले गए।
किसी जीवित जीव का प्रबंधन करना सदैव कठिन होता है। ऐसा लगता है कि शरीर तो एक ही है, लेकिन उसमें आत्माएं हजारों हैं। और इसमें मुख्य कौन है - विद्यार्थी - अध्यापक - अभिभावक? ऐसा प्रतीत होता है कि स्कूल की दुनिया छात्र से बंधी हुई है। लेकिन एक छात्र शिक्षक के बिना क्या कर सकता है? हर माता-पिता अपने बच्चे के लिए सर्वश्रेष्ठ शिक्षक चुनना चाहते हैं। लेकिन उन्हें कहाँ से प्राप्त करें - सर्वोत्तम वाले? यहीं पर निर्देशक को अपने प्रबंधकीय गुणों को दिखाना होगा, एक माली के रूप में कार्य करना होगा जो समाज में आवश्यक शिक्षकों को उठाता है, जो एक उच्च विकसित व्यक्तित्व को शिक्षित करने का कार्य करने में सक्षम हैं।
अधिकांश निर्देशकों की तरह मुझे भी पहले से ही स्थापित टीम वाला एक स्कूल मिला, जिसके अपने नियम और परंपराएँ थीं, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह थी कि यह मेरा अपना स्कूल था। मैंने वहां पढ़ाई की, इंटर्नशिप की और 18 साल की उम्र में प्राथमिक विद्यालय शिक्षक के रूप में अपना पहला कदम रखा। मैंने कार्य निर्धारित किया है: खोना नहीं, बल्कि भविष्य में जो हमारे पास है उसे विकसित करना और बढ़ाना। इस तरह से प्रबंधन करना आवश्यक था कि स्कूल में रुचि केवल बढ़े और विस्तारित हो। किसी को भी विश्लेषण करना पसंद नहीं है - न अस्पताल में, न जीवन में, न काम में, और आगे का पूरा मार्ग इसी पर निर्भर करता है।
विश्लेषण करें और आपको पता चल जाएगा कि कहां जाना है यह मेरा पहला नियम बन गया है.
एक स्कूल समान विचारधारा वाले लोगों का एक समूह है, और स्कूल चलाना टीम वर्क है। यदि इसकी एक परत कड़वी है तो आपको स्वादिष्ट केक नहीं मिलेगा। और अब मेरे पास एक टीम है, और यह भी एक जीवित जीव है। तीन वर्षों से इसमें बदलाव हुए हैं, लेकिन मेरी प्रबंधन टीम एक ऐसी टीम बनी हुई है जिसके साथ काम करना सुविधाजनक और आरामदायक है, जहां हर कोई बड़े अक्षर वाला पेशेवर है, गलतियों को स्वीकार करने से डरता नहीं है, नई चीजें सीखने का प्रयास करता है . मेरी प्रतिनिधि सक्रिय, रचनात्मक और सक्रिय लड़कियाँ हैं। हर साल मैं उन्हें विभिन्न प्रकार के उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में भेजने, विभिन्न स्तरों पर सेमिनार और वेबिनार में उनकी भागीदारी को ट्रैक करने का प्रयास करता हूं। मैं पेशेवर प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए भेजता हूं, इसलिए निम्नलिखित बातें सिखाई गईं:प्रबंधन समूह का व्यावसायिक विकास - शैक्षणिक संस्थान की प्रतिष्ठा। इस बात से डरने की कोई जरूरत नहीं है कि आपकी टीम किसी बिंदु पर आपसे आगे निकल जाएगी, क्योंकि एक निदेशक के रूप में मैं उनके साथ बढ़ता हूं, और शिक्षण स्टाफ की क्षमता हमारे पीछे बढ़ती है।
संभवतः, एक भी शैक्षणिक संस्थान ऐसा नहीं है जहाँ कोई खामियाँ न हों। मेरे स्कूल में शिकायतें बहुत बड़ी थीं। अपने पूरे सचेत जीवन में, मैं बड़ा हुआ और हमारे शहर में काम किया, और मैं स्कूल के "इतिहास" को अच्छी तरह से जानता था। इसलिए, एक निर्देशक के रूप में काम करने जा रहे थे, मैंने सोचा था कि यह लहर मुझे छू नहीं पाएगी, लेकिन ऐसा नहीं हुआ। वे मानो कॉर्नुकोपिया से बरस रहे थे: अनुचित और आधारहीन, क्रूर और अनुचित। भगवान, यह सब सहने के लिए कितनी ताकत चाहिए थी, लेकिन कभी जाने की इच्छा नहीं हुई। और, शायद, माता-पिता के साथ बातचीत और सहकर्मियों के साथ बातचीत ने उनके गायब होने को प्रभावित नहीं किया, अर्थात् स्कूल के मामले, प्रबंधन के लिए खुलापन और पहुंच, संस्था के जीवन के बारे में जानकारी के कब्जे ने इन सभी शिकायतों को कम कर दिया। हालाँकि अब भी मेरे स्कूल में एक "स्प्लिंटर" है - शिक्षक हमेशा हर बात से असंतुष्ट रहता है - लेकिन यह मेरा लिटमस टेस्ट है, अगर कुछ गलत हुआ तो यह हमेशा रंग बदल देगा। और यह "स्प्लिंटर" ही है जो मुझे कठिनाइयों के सामने झुकने नहीं देता। और वैसे भी, मुझे लगता है कि मैं टीम के साथ भाग्यशाली था: मेरे बगल में वे लोग हैं जो नए बदलावों के लिए तैयार हैं, जो नवीन दिशाएँ लेते हैं, और शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं। लेकिन साथ ही, ये वे लोग हैं जो बीमार हो सकते हैं, अपना निवास स्थान और कार्य स्थान बदल सकते हैं। तो तीसरा नियम है:युवा शिक्षकों से मुकाबला करने से न डरें। निःसंदेह, किसी अनुभवी शिक्षक को आरामदायक परिस्थितियाँ प्रदान करके आमंत्रित करना आसान है। बाजार संबंधों के ढांचे के भीतर, यह एक स्कूल प्रिंसिपल के लिए पूरी तरह से स्वीकार्य कदम है जो शैक्षिक प्रक्रिया के परिणाम की परवाह करता है। लेकिन उन्हें इतना अनुभव कहां से मिलेगा? इसलिए अपने स्वयं के पेशेवरों को तैयार करना बहुत अच्छा है।
हर साल मेरे स्कूल में बड़ी संख्या में युवा शिक्षक आते हैं। हां, यह डरावना है, लेकिन एक बार जब मैं एक नौसिखिए शिक्षक के रूप में स्कूल आया, और मेरे लिए कुछ काम नहीं आया, लेकिन मैं अपने गुरुओं का आभारी हूं, मुझे उम्मीद है कि मेरे "ब्रूक्स" भी अपने पहले शैक्षणिक वर्षों को कृतज्ञता के साथ याद करेंगे।. "याद रखें, निर्देशक, आप उन लोगों के लिए ज़िम्मेदार हैं जिन्हें आपने वश में किया है।" युवा शिक्षकों को खुला मत छोड़ो। आपकी सब देखने वाली आंख हमेशा उनके ऊपर होनी चाहिए। मार्गदर्शन करें, सुझाव दें, सिखाएं, शायद बल दें। और याद रखें: जैसे ही आप उनसे दूर हो जाएंगे, आप उन्हें खो देंगे। एक युवा शिक्षक एक बच्चे की तरह होता है जिसे देखभाल करने वाले हाथों की आवश्यकता होती है। और पहले से ही अपनी व्यावसायिक गतिविधि के दूसरे वर्ष में, वे एक परिणाम, एक उत्पाद देंगे। पहले से ही स्कूल में काम के दूसरे वर्ष में, कंप्यूटर विज्ञान शिक्षक शैक्षणिक पदार्पण प्रतियोगिता का विजेता बन गया, प्राथमिक विद्यालय का शिक्षक पेशेवर प्रतियोगिता "प्रथम शिक्षक" का विजेता था, शारीरिक शिक्षा के शिक्षक - के आयोजक स्पोर्ट्स क्लब और स्कूल ओलंपिक आंदोलन, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक - मुखर कलाकारों की टुकड़ी के प्रमुख - "फरवरी विंड" प्रतियोगिता के विजेता
"यदि केवल युवावस्था को पता होता, यदि बुढ़ापे को पता होता।" घिसा-पिटा वाक्यांश मामूली बदलावों के साथ एक और प्रबंधन नियम बन गया है:"जब बुढ़ापा जानता है, तो युवा जान सकता है।"
एक आधुनिक स्कूल महान है: एक नया बुनियादी ढांचा, सामग्री और तकनीकी आधार में बदलाव, और शिक्षण स्टाफ की वृद्धि। यहीं पर हम बढ़ना बंद कर देंगे।
जैसा कि मैंने कहा, मेरे पास पेशेवरों की एक अच्छी टीम है। लेकिन हम सभी "प्रोफेशनल बर्नआउट" शब्द से परिचित हैं। जो उत्साह था उसे कैसे न खोएं, व्यक्तिगत शिक्षकों के काम में एक रचनात्मक गिरावट, एक उत्साह को एक बेल में कैसे बदलें, और एक रचनात्मक बूंद से प्याले को कैसे भरें। हां, मैं एक निदेशक हूं, और किसी भी उपक्रम के आयोजन में मेरा उदाहरण मुख्य होगा। तो एक और नियम है:“अगर मैं नहीं तो फिर कौन?” और जब मैं इसे देखता हूं, तो छात्रों की शिक्षा की उच्च गुणवत्ता के साथ-साथ पेशेवर क्षेत्र में शिक्षकों की उच्च उपलब्धियां, और यदि टीम का इसमें हाथ है, तो परिणाम दोगुना हो जाएगा, या शायद तीन गुना भी। इसलिए मैं स्वयं क्षेत्रीय प्रतियोगिता "वर्ष का शिक्षक" का विजेता होने के नाते यहीं नहीं रुकता। मैंने सैन्य-देशभक्ति शिक्षा के लिए एक कार्यक्रम लिखा और इरकुत्स्क क्षेत्र में विजेता बन गया, मेरे द्वारा कार्यान्वित परियोजना "अच्छे कार्यों के लिए मिलियन" के साथ, मैं नगरपालिका प्रतियोगिता के फाइनल में पहुंच गया, मैंने सिटी फोरम के लिए एक निबंध लिखा और बन गया इसके विजेता, मेरे बच्चे एनपीके एवरिका, बैकाल ट्रेल्स "," इरकुत्स्क से जुड़ी नियति में नियमित भागीदार हैं।
हर वर्ष मेरे विद्यालय के शिक्षक विभिन्न प्रतियोगिताओं में अधिक सक्रिय भागीदार बनते हैं। नगरपालिका स्तर पर "सामाजिक शिक्षाशास्त्र" प्रतियोगिताओं में उच्च स्थान, क्षेत्रीय स्तर पर "माई बेस्ट लेसन" प्रतियोगिता में, अपनी पेशेवर क्षमता दिखाने की इच्छा - यह हमारे स्कूल के शिक्षकों का मुख्य श्रेय है, और यही है आधुनिक स्कूल में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए एक और कदम। तो नियम छह है:"शिक्षक की क्षमता को सुरक्षित रखें, बनाए रखें और बढ़ाएं।"
आप कहेंगे कि यह सब अच्छा है: प्रबंधन टीम, युवा कर्मियों का विकास, शिक्षण स्टाफ की व्यावसायिकता, लेकिन स्कूल तो बच्चे हैं।
हां, स्कूल बच्चे हैं, और स्कूल उनकी शिक्षा के लिए, व्यक्तित्व के निर्माण के लिए, माता-पिता के साथ समान आधार पर जिम्मेदार है। और माता-पिता समाज में स्कूल की रेटिंग के आधार पर अपने बच्चे के लिए स्कूल का चुनाव करते हैं। हाल के वर्षों में स्कूल की रेटिंग में काफी वृद्धि हुई है। डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में भाग लेने वाले छात्रों की संख्या में वृद्धि हुई है।
स्कूलों की स्वतंत्रता में वृद्धि के साथ, दुनिया के ज्ञान का विस्तार करने और संस्कृति को बढ़ावा देने के उद्देश्य से स्कूल के पाठ्यक्रम में विषयों को शामिल करना संभव हो गया - ये प्राकृतिक विज्ञान अनुसंधान की नींव हैं, वरिष्ठ कक्षाओं में प्रोफ़ाइल शिक्षा का संगठन विद्यालय की।
इसलिए हमने शैक्षणिक प्रक्रिया को हरित बनाने और डेज़ातकोव्स्काया द्वारा "लर्निंग टू लर्न", "लर्निंग टू कम्युनिकेशन" पाठ्यक्रमों की शुरूआत के लिए इरकुत्स्क क्षेत्र में प्रायोगिक मंच में प्रवेश किया। हमने ग्रेड 5-7 के छात्रों के लिए "बाइकाल अध्ययन" और "पारिस्थितिकी" पाठ्यक्रम भी शुरू किया और परीक्षण किया। मेरे शिक्षकों ने "अग्निशमन का इतिहास", "चिकित्सा ज्ञान के बुनियादी सिद्धांत", "चरम स्थितियों में जीवन रक्षा" आदि पाठ्यक्रम लिखे, पंजीकृत किए और पेश किए।
शैक्षिक ज्ञान प्राप्त करना सामग्री और तकनीकी आधार में सुधार के कारण अधिक दिलचस्प हो जाता है। नए उपकरण ऑर्डर करते समय, हम छात्रों की इच्छाओं को सुनते हैं। छात्र स्वशासन विद्यालय निकाय का एक अन्य अंग है।
बच्चों की कल्पनाओं से पैदा हुए स्कूली आयोजनों के विचार, उनके कार्यान्वयन के रूप, जीवन में उतारे जाते हैं। और परिणामस्वरूप, एक और नियम -"सत्तावादी स्कूल से सहयोग के स्कूल तक"। नई राहों पर चलने से न डरें: वे आपको सफलता की ओर ले जाएंगी, मुख्य बात सही लक्ष्य निर्धारित करना है।
खेल शिक्षाशास्त्र के तत्वों की शुरूआत ने प्रयोग के माध्यम से, अनुभव के माध्यम से नए ज्ञान के अधिग्रहण को ज्ञान के स्तर पर लाना संभव बना दिया।
दीर्घकालिक शैक्षिक खेलों का आयोजन छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को विकसित करता है, उन्हें जिज्ञासु, मिलनसार और स्वतंत्र रूप से कार्य करने के लिए तैयार दिखाता है।
स्कूल जिले का सामाजिक वातावरण बहुत कठिन है। स्कूल से कुछ सूक्ष्म जिलों की अत्यधिक दूरी - पैड टोपका, स्की बेस, पारफ्योनोव्का गांव, इस्क्रा। स्कूल पुराने आवासीय भवनों के बीच स्थित है। स्कूल के माइक्रोसोसाइटी के सामाजिक निदान के परिणामों ने निम्नलिखित दिखाया:
स्कूली छात्रों का पाँचवाँ हिस्सा एकल-अभिभावक परिवारों में पाला जाता है;
माता-पिता के उच्च रोजगार के कारण घर पर बच्चों का पालन-पोषण निम्न स्तर पर होता है;
कम आय और बड़े परिवार स्कूल के दल का 40% हिस्सा बनाते हैं;
बेकार परिवार, कठिन जीवन स्थिति में छात्र - आकस्मिकता का 10%।
20% बच्चों की जीवन स्थिति कठिन है: शराब पीने वाले माता-पिता वाले बच्चे, पालक बच्चे, सामाजिक आश्रय वाले बच्चे।
दल कम हो गया, अपराधों की संख्या बढ़ गई, बेकार परिवारों और "मुश्किल" किशोरों की संख्या में वृद्धि हुई।
इस संबंध में कुछ निर्णय लेना आवश्यक था।
इस प्रकार, स्कूल ने कुसमायोजित किशोरों के सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास का एक मॉडल विकसित और सफलतापूर्वक परीक्षण किया। हमारा स्कूल, माइक्रोडिस्ट्रिक्ट का सांस्कृतिक और शैक्षिक केंद्र होने के नाते, सूर्य की भूमिका में कार्य करता है, जो न केवल हर बच्चे, बल्कि वयस्कों को भी गर्म करता है, दुलारता है, गर्मी देता है और ऊर्जा देता है। संपूर्ण शिक्षण स्टाफ के कार्य का मुख्य आदर्श वाक्य श्री ए के शब्द थे। अमोनाशविली"हर व्यक्ति में एक सूरज है, बस उसे चमकने दो।"
स्कूल मनोवैज्ञानिक ने स्वयंसेवी क्लब "रेनबो" का कार्यक्रम विकसित किया, जिसके सदस्य कक्षा 7-11 के छात्रों के सक्रिय बच्चे थे। "एक समान एक समान को सिखाता है" या "एक वरिष्ठ एक जूनियर को सिखाता है" सिद्धांत के कार्यान्वयन के माध्यम से युवा परिवेश में नकारात्मक घटनाओं की रोकथाम
एक मनोवैज्ञानिक स्वयंसेवकों के साथ विशेष कक्षाएं संचालित करता है, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए प्रशिक्षण और खेल तैयार किए जा रहे हैं। कार्यक्रम को सही व्यवहार के कौशल और कठिन जीवन स्थितियों में प्रतिरोध करने की क्षमता विकसित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह लोगों के बीच बातचीत की एक जटिल प्रक्रिया और अवलोकन, आत्म-अवलोकन और विश्लेषण के कौशल के रूप में संचार की दुनिया में बच्चों का विसर्जन है जो बच्चों की व्यवहार्यता, लचीलापन और प्रसन्नता के लिए स्थितियां बना सकता है।
मनोविज्ञानी स्कूल जोखिम वाले छात्रों के साथ प्रशिक्षण सत्र आयोजित करते हैं। जोखिम वाले बच्चों को 3 उपसमूहों में विभाजित किया गया है। सप्ताह में एक बार ये लोग ट्रेनिंग के लिए असेंबली हॉल में आते हैं। कक्षाओं की एक प्रणाली विकसित की गई है: "आत्मविश्वास होना बहुत अच्छा है", "एक नया रूप", "जीवन कौशल", "कैसे सफल बनें" प्रशिक्षण समूह के सदस्यों के बीच बातचीत का आयोजन करता है, जो आपको खुद को नुकसान पहुंचाए बिना संघर्षों को हल करने की अनुमति देता है। अन्य, कानूनों का पालन करें और हिंसा के बिना रहें, सकारात्मक संचार सिखाते हैं "कठिन" किशोरों के बीच तीन से पांच पाठों के बाद, स्वयंसेवी समूहों के छात्रों या हाई स्कूल के छात्रों की परिषद के लोगों को उनसे परिचित कराया जाता है। तो समान स्तर पर, समस्याओं पर चर्चा करना और कुछ समस्याओं को हल करना, अपने विचारों और भावनाओं को ज़ोर से व्यक्त करना, लोग सीखते हैंसंचार करें, भूमिकाएँ निभाना सीखें, बहस करें, मूल्यांकन करें और निष्कर्ष निकालें। बच्चों (विशेष रूप से 2-6 ग्रेड के प्रथम कनिष्ठ समूह) के साथ विनीत रूप से खेलने से उन्हें व्याख्यान देने और नैतिक शिक्षा देने, माता-पिता को बुलाने और बुरे व्यवहार के लिए सभी को डांटने की तुलना में अधिक परिणाम प्राप्त हो सकते हैं।
हमारे स्कूल में विकलांग बच्चों के लिए कक्षाएं हैंएसके के 7 प्रकार , जिसमें साप्ताहिक व्यक्तिगत-समूह कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, जिसका उद्देश्य विकलांग बच्चों का मनोवैज्ञानिक समर्थन करना हैमानसिक एवं मानसिक विकास. ये लोगविशेष रूप से प्रवृत्तविचलित व्यवहार, अक्सर समाज में कुसमायोजित. इसलिए, शिक्षक निर्माण करते हैं उनकी कक्षाएँ इस प्रकार हों कि वे बुरी आदतों का विकल्प दिखा सकें, सक्रिय गतिविधियाँ आयोजित करें जिनमें बच्चे अपना सर्वोत्तम पक्ष सीखें।
स्कूल में अलग-अलग उम्र की एक सामान्य शिक्षा कक्षा होती है, जहां स्कूल में प्रवेश करने वाले सामाजिक और शैक्षणिक रूप से उपेक्षित परिवारों के बच्चे कम उम्र (10-16 वर्ष) के होते हैं। इन कक्षाओं को बनाते समय, हमने लंबे समय तक सोचा कि उन्हें कैसे गर्म किया जाए और उनमें रुचि पैदा की जाए ताकि वे स्कूल जाएं और इच्छा के साथ पढ़ाई करें। कार्य आसान नहीं है. और मेरे शिक्षकों ने वैज्ञानिक प्रक्रिया और शैक्षिक गतिविधियों को इस तरह से बनाया कि इन बच्चों को कोई खामी महसूस न हो। पहला - सप्ताह में 3 बार एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम, फिर इन लोगों को आपसी सहयोग की प्रणाली में शामिल करना और सभी स्कूल मामलों में पूर्ण भागीदारी। इस कक्षा में एक मनोवैज्ञानिक प्रतिदिन "सफल कैसे बनें" कार्यक्रम पर कार्य करता है। और हम परिणाम देखते हैं: 6 लोगों ने सफलतापूर्वक कोला तैयार किया और एक प्रमाणपत्र प्राप्त किया। 18 साल की उम्र तक हमने उनमें से तीन को पढ़ना-लिखना सिखाया। वे 16 साल की उम्र में स्कूल आये। अब तीन लड़कियाँ, जो 17-20 साल की हैं, पहले से ही बच्चों वाली हैं लेकिन 9वीं कक्षा पूरी कर रही हैं और आभारी हैं कि उन्हें ऐसा अवसर दिया गया।
माता-पिता से सहयोग हमारी सभी गतिविधियों का एक महत्वपूर्ण पहलू है। यह कार्य कई दिशाओं में किया जाता है:
सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवा के विशेषज्ञों, स्कूल के शिक्षकों द्वारा माता-पिता की परामर्श। पहले परामर्श में, परिवार का एक व्यक्तिगत सामाजिक मानचित्र, परिवार का एक जीनोग्राम संकलित किया जाता है, एक प्रश्नावली आयोजित की जाती है, और बच्चे का एक व्यक्तिगत मानचित्र तैयार किया जाता है। परामर्श समस्या पर आधारित समूह एवं व्यक्तिगत दोनों प्रकार का होता है।
माता-पिता की शिक्षा. कक्षा शिक्षकों के लिए, स्वस्थ जीवन शैली बनाए रखने पर अभिभावक बैठकों और परामर्श के विषय विकसित किए गए हैं।
तिमाही में एक बार, "पेरेंट्स क्लब" संचालित होता है, जिसका नेतृत्व स्कूल मनोवैज्ञानिक करता है। जिन माता-पिता के बच्चे कठिन जीवन स्थितियों में हैं, उन्हें आमंत्रित किया जाता है। उनके साथ मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण, व्यावसायिक खेल और अभ्यास आयोजित किए जाते हैं। उदाहरण के लिए, प्रशिक्षण "मैं आपको समझता हूं" में प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के माता-पिता के लिए एक प्यार करने वाले वयस्क की स्थिति के गठन पर पाठों की एक प्रणाली विकसित की गई थी। निम्नलिखित विषय प्रस्तुत किए गए हैं: एक बच्चे और माता-पिता के बीच भावनात्मक-विश्वसनीय संपर्क स्थापित करना, सहानुभूति विकसित करना, क्या माता-पिता बनना आसान है, पालन-पोषण और जिम्मेदारी।
"आप कुछ महीनों में एक युद्ध जीत सकते हैं, लेकिन आप ऐसी अवधि में सांस्कृतिक रूप से नहीं जीत सकते, मामले के सार में, यहां एक लंबी अवधि की आवश्यकता है, और आपको अपने काम की गणना करते हुए, इस अवधि के अनुकूल होने की आवश्यकता है , सबसे बड़ी दृढ़ता, दृढ़ता और व्यवस्थितता दिखा रहा है" - जैसा। मकरेंको।
हमारे सभी कार्यों, श्रमसाध्य और बाहरी रूप से अदृश्य कार्य के साथ, हम सकारात्मक परिणाम देखते हैं, जिसकी पुष्टि स्कूल के सामाजिक पासपोर्ट से भी होती है। 3 वर्षों में दल में 300 लोगों की वृद्धि हुई है, और यह न केवल जनसांख्यिकीय संकेतक है, बल्कि शैक्षणिक संस्थान की छवि में भी वृद्धि है। अपराधों की संख्या तीन गुना कम हो गई (2010 में - 10, 2014 में - 2), ओडीएन में पंजीकृत बच्चों की संख्या में 16 लोगों की कमी आई, और बिना किसी अच्छे कारण के छूटे हुए पाठों की संख्या आधी हो गई। बच्चे स्कूल जाना चाहते हैं और यही मुख्य बात है.
रूसी समाज में परिवर्तन के कारण शैक्षणिक संस्थानों के प्रति समाज की सामाजिक व्यवस्था में परिवर्तन आया है। शिक्षा निर्धारित करती है और, सबसे महत्वपूर्ण बात, व्यक्तिगत विकास की समस्याओं को हल करती है, जिससे समाज के विकास में एक प्रभावी कारक बन जाता है। इन शर्तों के तहत, एक ऐसे व्यक्ति के गठन और विकास की समस्या को हल करने की तात्कालिकता स्पष्ट है जिसमें एक नागरिक के गुण हैं - मातृभूमि का एक देशभक्त और शांतिकाल और युद्धकाल में नागरिक कर्तव्यों को सफलतापूर्वक पूरा करने में सक्षम है। इसने सामान्य शिक्षा स्कूल के आधार पर कैडेट कक्षाएं बनाने की आवश्यकता निर्धारित की। समाज की सामाजिक व्यवस्था को ध्यान में रखते हुए छात्रों और उनके माता-पिता के झुकाव और रुचियों का जानबूझकर अध्ययन करते हुए, हमारे स्कूल में पहला कैडेट वर्ग खोला गया। वर्ग को "फायर कैडेटों के वर्ग" का दर्जा प्राप्त हुआ और प्रशिक्षण में सैन्य-देशभक्ति उन्मुखीकरण शुरू हुआ। ऐसी कक्षाएं खोलने का उद्देश्य: किशोरों की देशभक्ति शिक्षा प्रणाली का गठन और सुधार, नागरिक जिम्मेदारी और देशभक्ति की उच्च भावना की शिक्षा, सार्वजनिक और सैन्य कर्तव्य के बारे में जागरूकता, उच्च नैतिक गुणों का विकास, मनोवैज्ञानिक स्थिरता, शारीरिक शिक्षा, पितृभूमि के प्रति प्रेम और उसकी रक्षा के लिए तत्परता।
सैन्य, शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और अन्य विशेष प्रशिक्षण अतिरिक्त कार्यक्रमों के अनुसार पाठ्येतर गतिविधियों, मंडलियों और वर्गों, सैन्य क्षेत्र प्रशिक्षण की कीमत पर किया जाता है। शैक्षिक प्रक्रिया, जो शैक्षिक प्रक्रिया का हिस्सा है, छात्रों की देशभक्ति, आध्यात्मिक, कानूनी, शारीरिक, नैतिक और सौंदर्य शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के आधार पर आयोजित की जाती है।
इस प्रकार, कैडेटवाद शैक्षिक प्रक्रिया का एक विशेष घटक है, और कैडेट शिक्षा हमारे सामान्य शिक्षा स्कूल में किसी व्यक्ति के नागरिक विकास की प्रणाली बनाने के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है।
इस प्रकार प्रायोगिक कार्यक्रम बनाया गया।"कैडेट शिक्षा एक सामान्य शिक्षा स्कूल में किसी व्यक्ति के नागरिक विकास की एक प्रणाली बनाने की शर्तों में से एक के रूप में"
स्कूल विकास कार्यक्रम "व्यक्तित्व के नागरिक विकास के स्कूल का एक अभिनव मॉडल डिजाइन करना" (2010-2015) के अनुसार, शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की संयुक्त गतिविधियों में संस्था में नागरिक शिक्षा और साझेदारी की एक प्रणाली बनाई जा रही है। . फायर कैडेटों की कक्षाएं स्कूल के शैक्षिक क्षेत्र में एक विशेष भूमिका निभाती हैं।
नागरिकता और देशभक्ति के सिद्धांतों पर आधारित कैडेट शिक्षा न केवल कैडेटों के व्यक्तिगत आत्म-सम्मान को बढ़ाती है, बल्कि स्कूली छात्रों के बीच अधिकार के निर्माण में भी योगदान देती है, अनुशासन और जिम्मेदारी बनाती है। हालाँकि शुरू में कक्षाएं पारिवारिक शिक्षा, सीखने और व्यवहार में समस्याओं वाले किशोरों से बनाई जाती हैं।
स्कूल के प्रत्येक छात्र के प्रमुख व्यक्तित्व लक्षणों में से एक नागरिक चेतना और नागरिक स्थिति है, जिसका गठन कैडेट कक्षाओं की उपस्थिति के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है।
तथ्य यह है कि आज स्कूल न केवल एक शैक्षणिक संस्थान है, बल्कि माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के सांस्कृतिक विकास का केंद्र भी है, जो स्कूल के शिक्षण कर्मचारियों को बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने के नए आधुनिक रूपों को खोजने के लिए प्रोत्साहित करता है।
कैडेट कक्षाओं का निर्माण संस्थान की छवि के निर्माण, छात्रों और उनके माता-पिता के सामाजिक वातावरण के स्तर को ऊपर उठाने में एक महत्वपूर्ण परिस्थिति के रूप में कार्य करता है। स्कूल का लक्ष्य कैडेट शिक्षा को मजबूत और विकसित करना है।
स्कूल के छात्रों और अभिभावकों के बीच किए गए सर्वेक्षण में निम्नलिखित परिणाम सामने आए: सामान्य शिक्षा कक्षाओं में 82% बच्चे कैडेट कक्षाओं में पढ़ना चाहेंगे; 25% का मानना है कि कैडेटों को सैन्य (अग्निशामक) बनना चाहिए। माता-पिता और छात्रों के अनुसार, ऐसे व्यवसायों की प्रतिष्ठा बढ़ रही है: सेना, आपातकालीन स्थिति मंत्रालय के कर्मचारी, आंतरिक मामलों के मंत्रालय के कर्मचारी, इसलिए, कैडेट शिक्षा एक पेशा चुनने की समस्या का समाधान करेगी।
इस प्रयोग के दौरान, हम निम्नलिखित कार्यों को हल करते हैं: कैडेटों की शैक्षिक भूमिका में वृद्धि; स्कूल के अंदर और बाहर संयुक्त सामाजिक रूप से उपयोगी नागरिक गतिविधियों का संगठन; एक स्कूल में नागरिक-लोकतांत्रिक जीवन शैली का गठन जो एक माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के समाज के लिए महत्वपूर्ण है। साथ ही नेटवर्किंग और प्री-प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण।
चूँकि कैडेट वर्ग एक वर्ष से अधिक समय से हमारे स्कूल के आधार पर कार्य कर रहा है, हम पहले परिणामों के बारे में पहले से ही बात कर सकते हैं।
पहली परंपराएँ आकार लेना शुरू कर चुकी हैं:
प्रत्येक वर्ष दिसंबर में, आपातकालीन स्थिति मंत्रालय के दिन, 7वीं पलटन के कैडेट एक कैडेट की गंभीर शपथ लेते हैं।
मई में, माइक्रोडिस्ट्रिक्ट में मिसाइल डिवीजन के बेस पर वार्षिक क्षेत्र प्रशिक्षण सत्र आयोजित किए जाते हैं। हरा।
प्रत्येक वर्ष फरवरी में, एक सुंदर अवकाश कैडेट बॉल
हर साल, कैडेट प्लाटून में से एक फायर ब्रिगेड की सिटी मीटिंग में भाग लेता है, जहाँ टीम नियमित रूप से पुरस्कार जीतती है। 2014 में, हम बच्चों और युवा संघ की क्षेत्रीय सभा में प्रथम थे और व्लादिवोस्तोक में अखिल रूसी प्रतियोगिताओं में भाग लिया और तीसरे स्थान पर रहे।
देशभक्ति शिक्षा के लिए कई विविध गतिविधियाँ हैं।
संचार स्थापित किया गया है और सिटी काउंसिल ऑफ वेटरन्स के साथ सक्रिय संयुक्त कार्य किया जा रहा है। "पैट्रियट" क्लब नादेज़्दा इवानोव्ना गोलोविना के नेतृत्व में संचालित होता है।
कैडेट, मराट के उपनगरों के दिग्गजों को संरक्षण देते हुए, कैडेट आंदोलन का संग्रह एकत्र कर रहे हैं। बैठकें और भ्रमण बच्चों को अतीत, वर्तमान और भविष्य को सीखने और जोड़ने में मदद करते हैं। इरकुत्स्क के मानद नागरिकों (वी रासपुतिन, बी. गोवोरिन), अफगान और चेचन युद्धों के दिग्गजों के साथ बैठकें आयोजित की गईं। इरकुत्स्क क्षेत्र में रूस के यूसोलस्की गार्ड्स कैडेट कोर के साथ नेटवर्क इंटरैक्शन स्थापित किया गया है।
कैडेट कक्षाओं में शैक्षिक कार्य का विश्लेषण करते हुए, हम कह सकते हैं कि छात्र मुख्य दल की तुलना में सभी मामलों में उच्च ज्ञान दिखाते हैं।
छात्रों के स्वास्थ्य की स्थिति - शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता के प्रमुख संकेतकों में से एक।मुख्य कारण हम स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य संबंधी विकारों को निम्नलिखित में देखते हैं: शिक्षाशास्त्र की तनावपूर्ण रणनीति; स्वयं का अधिभार, सूचना भार की मात्रा में वृद्धि; शैक्षिक प्रक्रिया का तर्कहीन संगठन। सामान्य शिक्षा के लिए स्कूली कार्यक्रमों को सफलतापूर्वक आत्मसात करने के लिए बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति एक महत्वपूर्ण शर्त है। व्यापक-लक्षित कार्यक्रम "स्वास्थ्य से विद्यालय" का उद्देश्य बच्चों, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए स्वास्थ्य की संस्कृति का निर्माण करना है
5 वर्षों से, स्कूल "स्वस्थ रूस" परियोजना के हिस्से के रूप में ग्रेड 10-11 "उपयोगी टीकाकरण" में एक निवारक कार्यक्रम लागू कर रहा है। इसके अलावा, "पारिवारिक जीवन की नैतिकता और मनोविज्ञान" पाठ्यक्रम पढ़ाया जा रहा है, जिसका मुख्य सूत्र नैतिक रूप से स्वस्थ पीढ़ी की शिक्षा है; प्राथमिक विद्यालय में, "अच्छी आदतें" पाठ्यक्रम लागू किया जा रहा है, बच्चों को स्वच्छता, कठोरता और दूसरों के दबाव के प्रतिरोध के कौशल सिखाए जाते हैं। इस कार्यक्रम में विशेष जोर माता-पिता के साथ काम करने पर है, वे पाठों में भाग लेने और विश्लेषण में शामिल होते हैं। 2012 से, "उचित पोषण के बारे में बातचीत" पाठ्यक्रम को ग्रेड 2-3 के पाठ्यक्रम में पेश किया गया है।
"स्कूल से स्वास्थ्य" कार्यक्रम का एक उद्देश्य स्कूली बच्चों और शिक्षकों के स्वास्थ्य को संरक्षित करने के लिए स्कूल के भौतिक आधार में सुधार करना है:
खेल हॉल की प्रमुख मरम्मत;
पीने की व्यवस्था का संगठन - सभी मंजिलों पर डिस्पेंसर, पीने के फव्वारे;
फ़ोयर में अवकाश के समय खेलों के लिए टेनिस टेबल हैं;
बैठने और आराम करने के लिए बूथ और नरम कुर्सियाँ हैं;
सभी कक्षाओं में, बोर्डों के ऊपर लैंप लगाए जाते हैं;
सभी कार्यालयों में खिड़कियों पर पर्दों का प्रयोग किया जाता है;
गलियारों और कार्यालयों में इनडोर पौधों के "हरे" कोने हैं;
सड़क पर बच्चों और खेल का मैदान बनाया गया था;
एक सुरक्षा कोने, एक पुनर्जीवन सिम्युलेटर, प्राथमिक चिकित्सा किट और प्राथमिक चिकित्सा के साथ एक जीवन सुरक्षा कक्ष बनाया गया है;
चिकित्सा कार्यालय को लाइसेंस दिया गया था, उपचार कक्ष के लिए आवश्यक उपकरण खरीदे गए थे।
सभी खेल उपकरण अद्यतन किए गए;
हीटिंग सिस्टम की मरम्मत की गई और खिड़कियां और वेंटिलेशन बदल दिए गए;
खानपान इकाई का प्रमुख ओवरहाल।
"हम स्वास्थ्य चुनते हैं" - यह अधिकांश पाठ्येतर, स्कूल-व्यापी गतिविधियों का मुख्य विचार है। परंपरागत रूप से, हमारा स्कूल एक विषयगत सप्ताह आयोजित करता है "हम एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए वोट करते हैं"। इस सप्ताह का मुख्य लक्ष्य व्याख्यान और बातचीत के माध्यम से समझाना नहीं है, बल्कि गहन पाठ्येतर गतिविधियों का आयोजन करना है जो सभी बच्चों के लिए आकर्षक हों, जो स्वास्थ्य के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण, खेल में एक स्थायी रुचि के गठन पर केंद्रित हों।
खेल हमारे विद्यालय का एक आशाजनक क्षेत्र है। हमारे स्कूल में 2 जिम हैं। खेल मैदान पर फुटबॉल और हॉकी प्रतियोगिताएं लगातार आयोजित की जाती हैं। स्कूल की खेल टीमें जिला और शहर टूर्नामेंट में प्रतिभागी और विजेता हैं। वर्तमान किकबॉक्सिंग क्लब शहर और अंतर्राष्ट्रीय दोनों टूर्नामेंटों में बार-बार भाग लेता है। खेल अनुभागों में हमारे स्कूल के छात्रों का रोजगार 650 से अधिक बच्चों का है। यह एक बार फिर युवा पेशेवरों को स्कूल की ओर आकर्षित करने की बात करता है। अतिरिक्त शिक्षा के 6 शिक्षकों में से 5 युवा विशेषज्ञ हैं।
स्कूल में पाठ्येतर खेल और सामूहिक कार्य तब तक पूर्ण नहीं हो सकते जब तक कि इसके साथ स्कूल खेल आयोजनों की व्यवस्था न हो। ये स्वास्थ्य के दिन हैं, आउटडोर खेल, खेल के दिन, साइकिलिंग रिले, मौज-मस्ती की शुरुआत। आओ, दोस्तों! "", "" आह, आओ लड़कियों; स्कीइंग, स्लेजिंग, आइस स्केटिंग।
स्कूल में एक प्रेस सेंटर "रेनबो" है। जो प्रति तिमाही 1 बार समाचार पत्र "पेरेंट्स क्लब" के प्रकाशन का नेतृत्व करता है। छात्रों और अभिभावकों के लिए विभिन्न विषयों पर पुस्तिकाएँ प्रकाशित की जाती हैं, छोटे छात्रों के लिए पोस्टर समाचार पत्र मिनी-प्रस्तुति ब्रोशर प्रकाशित किए जाते हैं.
प्रत्येक कक्षा हम अपना स्वास्थ्य कैसे बनाए रखें इसका रिकॉर्ड रखती है, जिसे प्रत्येक वर्ष के अंत में सभी छात्रों को प्रस्तुत किया जाता है। इसमें स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन के लिए चर्चा और प्रस्ताव हैं।एक स्वस्थ शिक्षक एक स्वस्थ बच्चा होता है . अपने सहकर्मियों के स्वास्थ्य का ख्याल रखते हुए, मैंने मनोवैज्ञानिक राहत के लिए एक संवेदी कक्ष बनाया। मैं पर्यटक रैलियों की यात्राएं आयोजित करता हूं और शिक्षकों के बीच प्रतियोगिताओं का आयोजन करता हूं। जन्मदिन के लिए एक-दूसरे को पूल या फिटनेस क्लब की सदस्यता देना भी हमारे लिए एक परंपरा बन गई है।
उच्च गुणवत्ता वाला स्कूली भोजन हमारे बच्चों के लिए स्वस्थ जीवन शैली के महत्वपूर्ण घटकों में से एक है।स्कूल में छात्रों को गर्म और गरिष्ठ भोजन उपलब्ध कराने की सभी शर्तें हैं।
आधुनिक शैक्षणिक ज्ञान रखने वाले शिक्षक, छात्रों, उनके माता-पिता, चिकित्साकर्मियों, सहकर्मियों के साथ निकट सहयोग में, शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने की प्राथमिकताओं को ध्यान में रखते हुए अपने काम की योजना बनाते हैं।
ज्ञात सत्य"एक स्वस्थ व्यक्ति खुश रह सकता है, एक बीमार व्यक्ति शायद ही खुश रह सकता है" यह हमारे स्कूल के काम में एक मार्गदर्शक सिद्धांत बन गया है, जो हमें युवा पीढ़ी और स्वयं शिक्षकों के स्वास्थ्य की रक्षा करने की अनुमति देता है।
2014 में, ठीक 3 साल बाद जब मैं अपने मूल दसवीं स्कूल का निदेशक बना। वे वर्ष कितनी तेजी से बीत गए। बहुत कुछ किया जा चुका है, बहुत कुछ किया जा रहा है और बहुत कुछ किया जाना बाकी है। संभवतः, किसी को इस तथ्य पर गर्व हो सकता है कि वे एक नया कंप्यूटर क्लास खोलने, यूरोपीय शैली का नवीनीकरण करने, एक भव्य पुरस्कार जीतने, नए मल्टीमीडिया उपकरण खरीदने में कामयाब रहे, हालांकि यह सब भी मौजूद है। और मुझे अपनी टीम पर गर्व है, जो आज न केवल काम करने में सक्षम है, बल्कि सृजन करने में भी सक्षम है।
स्कूल में मेरे आगमन के साथ, हमने स्विच कियानई वेतन प्रणाली.
कोई भी नवाचार आमतौर पर डर का कारण बनता है: चाहे वह कितना भी बुरा क्यों न हो। विशेषकर यदि वे नई वेतन प्रणाली में परिवर्तन से संबंधित हों। हमने एनएसओटी में परिवर्तन के लिए सावधानीपूर्वक तैयारी की: हमने उन क्षेत्रों के सहकर्मियों से बारीकियां सीखीं जहां हम पहले से ही नई प्रणाली पर काम कर चुके हैं, हमने इंटरनेट पर आवश्यक जानकारी खोजी।
एनएसओटी में परिवर्तन के तुरंत बाद, स्कूल स्टाफ को अंतर महसूस हुआ: सभी सहकर्मियों के वेतन में वृद्धि नहीं हुई, कुछ को तो कमी भी महसूस हुई। मुझे ऐसा लगता है कि टीम के लिए संक्रमण रहित होने के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि स्कूल प्रशासन अच्छी तरह से काम करे, शिक्षक के काम के मूल्यांकन के लिए मानदंडों की प्रणाली पर ध्यानपूर्वक विचार करे। हमारे स्कूल में, प्रत्येक तिमाही के अंत में, मॉस्को क्षेत्र के मुख्य शिक्षकों और नेताओं ने बड़ी मेहनत से बड़ी "शीट" पर अंक लिखे, जो एक सामान्य तस्वीर देते हैं कि किसने क्या किया। बेशक, आपको बहुत सारे कागजी काम पूरे करने होंगे, हालाँकि, वे एनएसओटी की शुरुआत से पहले थे।
इन मानदंडों को विकसित करते समय, स्कूल ने तर्क दिया कि शिक्षक की गतिविधि के सभी क्षेत्रों को ध्यान में रखना आवश्यक है, क्योंकि शैक्षिक प्रक्रिया न केवल एक शैक्षिक हिस्सा है, बल्कि अतिरिक्त शिक्षा और शैक्षिक कार्य भी है। इसलिए, शैक्षिक भाग के लिए मुख्य शिक्षक की अपनी "छोटी सूची" होती है, जिसमें वह शिक्षक द्वारा आयोजित प्रत्येक कार्यक्रम के लिए क्रमशः अंक डालता है, शैक्षिक कार्य के लिए मुख्य शिक्षक के पास भी समान शीट होती हैं। शिक्षकों को ओलंपियाड, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों में बच्चों की भागीदारी, कक्षा पत्रिकाओं की उच्च गुणवत्ता वाली सामग्री, विषय में शैक्षणिक प्रदर्शन के लिए अंक मिलते हैं। पद्धतिगत कार्य, कार्य कार्यक्रमों की तैयारी, विशेष पाठ्यक्रम, खुले कार्यक्रम, लंबी पैदल यात्रा यात्राएं, थिएटरों में जाना, स्टेडियमों का दौरा भी ध्यान में रखा जाता है।
शिक्षक के काम की गुणवत्ता का अंतिम मूल्यांकन शैक्षणिक तिमाही में एक बार एक आयोग द्वारा किया जाता है, जिसमें प्रधानाध्यापक, उनके प्रतिनिधि और शिक्षकों के कार्यप्रणाली संघों के प्रमुख शामिल होते हैं। आयोग अंकों की निष्पक्षता पर चर्चा करता है, और फिर सामूहिक रूप से तैयार किए गए दस्तावेजों पर ट्रेड यूनियन के प्रतिनिधि द्वारा हस्ताक्षर किए जाते हैं। यह ध्यान देने योग्य है कि ऐसे मानदंड हैं जिनके द्वारा अंक हटा दिए जाते हैं। इनमें छात्रों या अभिभावकों की उचित शिकायतें, श्रम अनुशासन का उल्लंघन, उदाहरण के लिए, किसी छात्र को किसी पाठ से हटाना शामिल हो सकता है। और श्रम अनुशासन के घोर उल्लंघन के लिए, एक शिक्षक को प्रोत्साहन भत्ता भी खोना पड़ सकता है। अब मानदंडों की कई खुरदरापनें खत्म हो गई हैं। और आंकड़ों के अनुसार, अब एक स्कूल में एक शिक्षक का औसत वेतन 29,000 रूबल है, और एनएसओटी की शुरुआत से पहले, यह 14,930 रूबल था। स्कूल के तकनीकी कर्मचारियों का वेतन भी काफी बढ़ गया है: 6,692 से 9,680 रूबल तक। एनएसओटी पर तीन साल के काम के दौरान शिक्षकों से एक भी शिकायत नहीं मिली।
अपने लिए, मैंने स्कूल की कई समस्याओं का समाधान इस प्रकार परिभाषित किया:आवश्यक कार्य करें, अत्यावश्यक नहीं . यानी, आज, अभी, कुछ ऐसा करना जो कल स्कूल को बदल सके। यहां, एक बहुत ही महत्वपूर्ण उपकरण प्रबंधक का प्रेरक प्रबंधन है: नैतिक और भौतिक प्रोत्साहन।
मैं एक "ठंड सिद्धांत" का प्रस्ताव करता हूं: "शिक्षा प्रणाली के साथ समस्या यह नहीं है कि हमारे पास गलत मानक हैं, बल्कि यह है कि हमारी शिक्षा "हिल रही है", और आखिरकार, कोई भी प्रणाली जो अस्थिरता के क्षेत्र में गिर गई है, अंततः ध्वस्त हो जाती है। ” मेरी राय में, लगातार बदलावों और अस्थिरता से शिक्षक थक चुके हैं, इसके बजाय 2008 के पाठ्यक्रम और 2013 के स्तर की फंडिंग पर रोक लगा देनी चाहिए। यदि स्कूल मान्यता प्रक्रिया को समाप्त कर दिया जाए और पर्यवेक्षी संरचनाओं को हटा दिया जाए, तो स्कूल की वित्तपोषण प्रणाली में सुधार होगा। "इस लिंक के नष्ट होने से कुछ नहीं बदलेगा, और जाँचें कम होंगी, और स्कूल के लिए यह आसान हो जाएगा"
और इस सब में याद रखने वाली सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे हमारी सबसे मूल्यवान संपत्ति हैं!
क्या आप जानते हैं कि सर्प-गोरींच इतने छोटे पंखों के साथ क्यों उड़ता है? हाँ, क्योंकि उसके पास एक बहुत अच्छा स्टीयरिंग व्हील है - उसकी पूँछ।
इसलिए स्कूल के प्रबंधन में, जब आपके पास ऐसे प्रमुख हों: माता-पिता, छात्र और शिक्षक, तो पीछे रहना कोई शर्म की बात नहीं है।
याद रखने वाली मुख्य बात: आप शीर्ष पर हैं!
यूक्रेनी उद्यमों के प्रमुखों की बढ़ती संख्या लेखांकन से अलग लेखांकन की आवश्यकता को समझती है, क्योंकि उत्तरार्द्ध विशेष रूप से सूचना के बाहरी उपभोक्ताओं पर ध्यान केंद्रित करता है - मुख्य रूप से कर अधिकारियों पर, जबकि कंपनी की वास्तविक स्थिति को प्रतिबिंबित नहीं करता है।
आंतरिक उपयोगकर्ताओं द्वारा सक्षम प्रबंधन निर्णय और प्रबंधन योजना बनाने के लिए आवश्यक संपूर्ण और विश्वसनीय जानकारी प्रदान करने के लिए, प्रबंधन लेखांकन है।
प्रबंधन लेखांकन क्या है
अब तक, रूसी और यूक्रेनी नेताओं को इस प्रकार के लेखांकन की स्पष्ट समझ नहीं है, और यह शायद प्रबंधन लेखांकन प्रणाली स्थापित करने की प्रक्रिया में मुख्य समस्याओं में से एक है।
रूसी उद्यमों में प्रबंधन लेखांकन के निर्माण में सात वर्षों के अभ्यास के दौरान, हमें इस अवधारणा की विभिन्न व्याख्याएँ मिली हैं।
अक्सर ऐसी स्थितियाँ होती थीं जब यह पता चलता था कि जो प्रबंधक "प्रबंधन लेखांकन स्थापित करने के लिए" हमारे पास आए थे, वे इन प्रश्नों को समझते थे जो विषय के लिए पूरी तरह से अप्रासंगिक थे। एक बार एक छोटी, समृद्ध कंपनी के महानिदेशक ने ऐसा पवित्र वाक्यांश कहा: "और मैंने बहुत आसानी से अपने लिए अलग होना सीख लिया: इसलिए, जो कुछ भी लेखांकन नहीं है, वह प्रबंधकीय है।"
"जैसा है" लेखा प्रणाली
इससे भी अधिक बार, ऐसी स्थिति उत्पन्न होती है जब प्रबंधन लेखांकन को "काली नकदी", "काले लेखांकन" के डेटा के लिए लेखांकन के रूप में समझा जाता है।
इस मामले में, वास्तव में, वित्तीय विवरण कंपनी की वास्तविक स्थिति का एक विकृत दृश्य देते हैं और एक और लेखांकन प्रणाली शुरू करने की आवश्यकता होती है जिसमें हर चीज को "जैसा वह वास्तव में है" ध्यान में रखा जाता है।
व्यवहार में, यह अक्सर एक्सेल स्प्रेडशीट में आता है, जिसे आमतौर पर सीएफओ द्वारा स्वयं संकलित और रखरखाव किया जाता है। और अक्सर ऐसे मामलों में, प्रबंधन का मानना है कि उद्यम के पास एक प्रबंधन लेखांकन प्रणाली है जो प्रबंधन के लक्ष्यों को पूरा करती है और प्रबंधन द्वारा पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देती है।
यहां मुख्य खतरा लेखांकन की अव्यवस्थित प्रकृति है, जिसमें प्रबंधन लेखांकन संकेतकों को प्रभावित करने वाले सभी कारकों को ध्यान में नहीं रखा जाता है और परिणामस्वरूप, प्रबंधन जानकारी का विरूपण और अशिक्षित प्रबंधन होता है।
पश्चिमी शैली सीखें
इस तरह की गलतफहमियों को सबसे पहले इस तथ्य से समझाया जाता है कि रूस और यूक्रेन में इस प्रकार के लेखांकन से संबंधित मुद्दे अभी भी बहुत कम कवर किए जाते हैं, इसका एक ज्वलंत उदाहरण प्रबंधन लेखांकन पर एक विशेष पत्रिका की कमी है।
पश्चिम में, वे "प्रबंधन लेखांकन समीक्षा" का हार्वर्ड अंक पढ़ते हैं (प्रबंधन लेखांकन पश्चिम में एक शब्द है जो प्रबंधन लेखांकन की शास्त्रीय समझ से मेल खाता है), जबकि हमारे देशों में अभी भी केवल कुछ विषयगत लेख और शीर्षक ही मिल सकते हैं . हालाँकि, राज्य ऐसे मुद्दों को विनियमित नहीं करता है, और लेखांकन के सिद्धांतों और नियमों को विकसित करते समय, इसे "मानक उद्यम" के आधार के रूप में लिया गया था, इसलिए व्यवसाय और पर्यावरणीय परिवर्तनों की बारीकियों को ध्यान में रखने में अनम्यता और असमर्थता थी। .
आज, हमारे पास प्रबंधन लेखांकन के लिए पहले से ही एक क्लासिक दृष्टिकोण है, जो 40-60 साल पहले पश्चिम में आम था।
प्रबंधन लेखांकन की शास्त्रीय समझ मुख्य रूप से संख्याओं और विभिन्न संख्यात्मक संकेतकों तक सीमित है जो उद्यम की विशिष्टताओं को ध्यान में रखते हैं।
विश्व अभ्यास
बेशक, प्रबंधन लेखांकन स्थापित करने और बनाए रखने की दुनिया भर में प्रथा है। इसके सामान्य संकेतक, साथ ही कई प्रबंधन लेखांकन सिद्धांत, अंतर्राष्ट्रीय वित्तीय रिपोर्टिंग मानकों (आईएफआरएस) में परिलक्षित होते हैं।
हालाँकि, हाल ही में पश्चिम में गुणात्मक संकेतकों के प्रति शास्त्रीय दृष्टिकोण से उल्लेखनीय विचलन हुआ है और प्रबंधन लेखांकन की अवधारणा का विस्तार हो रहा है: प्रतिस्पर्धी माहौल, ग्राहक संबंध प्रणाली (सीआरएम), व्यापार प्रणाली को कारक माना जाता है प्रबंधकीय निर्णय लेने को प्रभावित करना। -उद्यम के भीतर प्रक्रियाएं, आदि। यह पहले से ही एक और उच्च स्तर है, अधिकांश रूसी उद्यमों के लिए यह कल है।
हमे रूचि है
रूस और यूक्रेन में, प्रबंधन लेखांकन है, और पिछले कुछ वर्षों में, इस विषय में स्पष्ट रुचि रही है, यह प्रबंधन लेखांकन और बजट को स्वचालित करने के लिए सॉफ्टवेयर उत्पादों की बिक्री की गतिशीलता से भी स्पष्ट है। घरेलू उद्यमों में प्रबंधन लेखांकन स्थापित करने और बनाए रखने के मुद्दों से वास्तव में कौन निपटता है, और किन मामलों में इसे स्थापित करने का प्रश्न उठता है?
फिर, अपने अनुभव के आधार पर, हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि ज्यादातर मामलों में लेखांकन का प्रबंधन लेखांकन से कोई लेना-देना नहीं है।
किसी उद्यम में प्रबंधन लेखांकन की स्थापना और रखरखाव आमतौर पर या तो वित्तीय निदेशक (अर्थशास्त्र के निदेशक) द्वारा किया जाता है, या इसके लिए विशेष रूप से शामिल विशेषज्ञ द्वारा किया जाता है, और कार्यों को वित्तीय विभाग (आर्थिक) के कर्मचारियों के बीच छिपाया या स्पष्ट रूप से वितरित किया जा सकता है। विभाग, वित्तीय नियोजन विभाग, आदि)।
प्रबंधन लेखांकन (साथ ही कई अन्य नवाचार) स्थापित करने की प्रक्रिया का आरंभकर्ता आमतौर पर एक युवा विशेषज्ञ होता है जो हाल ही में कंपनी में शामिल हुआ है और जिसके पास "ताजा" आर्थिक शिक्षा है। यह एक उपाध्यक्ष, वित्तीय निदेशक, अर्थशास्त्र का निदेशक, शायद ही कोई वाणिज्यिक निदेशक हो सकता है।
मालिक नेतृत्व करते हैं
हाल ही में, कंपनी के मालिक प्रबंधन लेखांकन स्थापित करने के आरंभकर्ता बन गए हैं: वे अब केवल वित्तीय विवरणों से संतुष्ट नहीं हैं और उन्हें कंपनी की स्थिति के बारे में अधिक विश्वसनीय जानकारी की आवश्यकता है।
प्रबंधन लेखांकन स्थापित करने का निर्णय आमतौर पर वित्तीय निदेशक (कंपनी की वित्तीय स्थिति के लिए जिम्मेदार व्यक्ति) के स्तर पर या सामान्य निदेशक के स्तर पर या शेयरधारकों की बैठक में लिया जाता है।
सीधे तौर पर लेखांकन प्रणाली की स्थापना के दौरान भी कई कठिनाइयां आती हैं।
समझ और व्याख्या के साथ उपरोक्त समस्याओं के अलावा, अधिकांश समस्याएं प्रबंधन लेखांकन और लेखांकन के बीच की सीमा पर हैं। दोनों प्रकार के लेखांकन के बीच बातचीत को सही ढंग से व्यवस्थित करना बहुत मुश्किल है, क्योंकि उनका उद्देश्य एक ही है, लेकिन लक्ष्य अलग-अलग हैं।
हमें दो खातों की आवश्यकता क्यों है?
यदि एक - लेखांकन - पहले से ही कार्य कर रहा है, तो हमें किसी प्रकार की समानांतर पद्धति की आवश्यकता क्यों है? यहां आपको यह समझने की आवश्यकता है कि लेखांकन और प्रबंधन विभिन्न उपयोगकर्ताओं पर केंद्रित है: यदि पहला राज्य द्वारा बनाए रखा और विनियमित किया जाता है, तो दूसरा पूरी तरह से उद्यम प्रबंधकों की जरूरतों को पूरा करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। अलग-अलग लक्षित दर्शक होने के कारण, लेखांकन के दो "हाइपोस्टेस" पूरी तरह से अलग-अलग सिद्धांतों और पद्धतियों पर आधारित हैं।
लेखांकन की बात करते हुए, हम समझते हैं कि इसका मुख्य कार्य ऐसे प्रारूप में जानकारी प्रदान करना है जो बाहरी उपयोगकर्ताओं के लिए सबसे सुविधाजनक हो।
एंटरप्राइज़ प्रबंधकों को पूरी तरह से अलग-अलग कार्यों का सामना करना पड़ता है, अर्थात्: हर दिन सूचित प्रबंधन निर्णय लेना। यह प्रबंधन लेखांकन का उद्देश्य है.
प्रबंधन लेखांकन पद्धति
उपयोगकर्ताओं को परिभाषित करने के बाद, आइए पद्धतिगत आधार के बारे में सोचें।
एक उद्यम के अर्थशास्त्र के रूप में ऐसा विज्ञान वर्णन करने के कई तरीके प्रदान करता है और, हमारे विषय के लिए सबसे महत्वपूर्ण, एक उद्यम के परिणामों को ठीक करता है, लेकिन किसी कारण से, उनमें से केवल एक संकीर्ण दायरा रूसी सक्षम अधिकारियों के लिए अधिक प्रिय है जो लेखांकन को विनियमित करते हैं . उदाहरण के लिए, यदि व्यवहार में किसी विशेष मशीन या सॉफ्टवेयर उत्पाद को कैसे संचालित किया जाता है, इसके आधार पर अचल संपत्तियों की लागत को पांच से अधिक तरीकों से लिखना संभव है, तो लेखांकन नीतियों पर विनियमों के गठन के लिए सिफारिशों में और पीबीयू 6, वास्तव में, आप केवल एक विधि का चयन कर सकते हैं जिसे समूह में शामिल वस्तुओं के पूरे उपयोगी जीवन के दौरान अचल संपत्तियों के समूह पर लागू किया जा सकता है। यह स्पष्ट है कि सभी उद्यमों और सभी अचल संपत्तियों के लिए ऐसा एक आकार-फिट-सभी दृष्टिकोण किसी विशेष व्यवसाय की जरूरतों को पूरा नहीं करता है।
प्रबंधन लेखांकन के लाभ
प्रबंधन लेखांकन का मुख्य लाभ इसका लचीलापन और बहुमुखी प्रतिभा है।
आइए हम एक बार फिर ध्यान दें कि राज्य, लेखांकन नियमों को विकसित करते समय, विशिष्ट उद्यमों की विशिष्ट आवश्यकताओं के लिए लेखांकन सिद्धांतों को अपनाने की समस्या से बहुत चिंतित नहीं था, लेकिन एक निश्चित "मध्यम आकार के उद्यम" को ले लिया और लेखांकन सिद्धांतों को स्थानांतरित कर दिया संभावित रूप से अन्य सभी के लिए इस पर काम करें। इसलिए, उदाहरण के लिए, राज्य द्वारा अनुशंसित अप्रत्यक्ष लागतों के आवंटन के आधार के रूप में मजदूरी, भले ही इस मद और सभी अप्रत्यक्ष लागतों के बीच कोई संबंध हो या नहीं।
वास्तविक जीवन का उदाहरण
इस दृष्टिकोण के विपरीत, आइए ज़ापोरोज़े (यूक्रेन) में मेगापोलिस ट्रेडिंग हाउस के लिए बजट प्रबंधन स्थापित करने और स्वचालित करने के लिए एक परियोजना में प्रबंधन लेखांकन स्थापित करने का एक उदाहरण दें।
सलाहकारों की टीम "इंटालेव" और ग्राहक के कर्मचारियों को इस सवाल का सामना करना पड़ा: शराब और तंबाकू जैसे दो अलग-अलग उत्पादों के बीच परिवहन लागत कैसे आवंटित की जाए? समस्याओं की एक पूरी उलझन इस तथ्य के कारण उत्पन्न हुई कि कॉन्यैक और वोदका के डिब्बे भारी वस्तुएं हैं, सिगरेट के पैकेज बड़े होते हैं, और उन्हें एक साथ ले जाने वाले ट्रकों पर मात्रा और वजन दोनों में प्रतिबंध थे। तदनुसार, प्रत्येक लोडिंग के साथ दोनों के जटिल संयोजन बनाए गए थे, और महीने के अंत में यह निर्धारित करने का कोई तरीका नहीं था कि वास्तव में इस या उस उत्पाद का कितना परिवहन उपभोग किया गया था।
विभिन्न रिक्ति विकल्पों की कोशिश की गई, लेकिन उन्होंने शराब या तंबाकू व्यवसाय को लाभहीन दिखाया, हालांकि प्रत्येक व्यवसाय के नेताओं ने दावा किया कि वे लाभदायक थे।
इस स्थिति से निकलने का रास्ता स्कूल जैसे तरीके से खोजा गया। वजन और आयतन जैसे दो मापदंडों को क्या जोड़ता है? यह सही है, घनत्व।
शराब और तंबाकू के मामलों के घनत्व की पुनर्गणना की गई, और इस प्रकार परिवहन लागत पोस्ट की गई। हम इस बात पर जोर देते हैं कि प्रस्तावित समाधान का महत्व यह नहीं है कि एक उद्देश्य पृथक्करण आधार पाया गया (एक नियम के रूप में, इसे बिल्कुल भी खोजना असंभव है, इसलिए लागत अप्रत्यक्ष हैं), लेकिन आधार, जिसके लिए गणना त्रुटियां न्यूनतम थीं और एक महीने में एक-दूसरे को मुआवजा दिया: किसी भी उत्पाद ने दूसरे को सब्सिडी नहीं दी।
इस तरह के लचीलेपन का दृष्टिकोण केवल व्यक्तिगत लेखांकन सेटिंग्स के साथ ही संभव है।
प्रबंधन लेखांकन के सिद्धांत
प्रबंधन लेखांकन का मूल बिंदु इसकी दक्षता है: ऐसे प्रकार के व्यवसाय हैं जिनमें दैनिक आधार पर बैलेंस शीट का विश्लेषण करना आवश्यक है, और तिमाही के अंत में लेखांकन रिपोर्ट पहले से ही बेकार है।
तकनीकें और सॉफ्टवेयर उपकरण पहले से ही ऐसी दक्षता प्रदान करने में सक्षम हैं, लेकिन इससे एक निष्कर्ष निकलता है जो अभी तक कई प्रबंधकों के लिए स्पष्ट नहीं है: प्रबंधन लेखांकन में, लेखांकन की तुलना में और भी अधिक अनुशासन दिखाना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, प्राथमिक प्रबंधन दस्तावेजों में कई विशिष्ट क्षेत्र (वित्तीय उत्तरदायित्व केंद्र, बजट मद, सीमा इत्यादि) हो सकते हैं, जिन्हें पूरा करने में विफलता या असामयिक पूरा होने पर लेखांकन प्रणाली बनाने के सभी प्रयास रद्द हो जाएंगे, क्योंकि संख्याएं दर्ज की गई हैं सिस्टम में इस तरह से न तो सही ढंग से समेकित किया जा सकता है (महत्वपूर्ण विश्लेषणात्मक सुविधाओं के नुकसान के बिना), न ही योजना के साथ तुलना की जा सकती है।
प्रबंधन लेखांकन के मुद्दे पर निर्णय लेते समय, व्यवसाय प्रबंधक अक्सर दो चरम सीमाओं पर जाते हैं। पहला यह है कि प्रबंधन लेखांकन पर बिल्कुल भी ध्यान नहीं दिया जाता है - इसका पूरा सूत्रीकरण एक दृढ़ इच्छाशक्ति वाले निर्णय में होता है: "हम इसे लेखांकन के समान ही संचालित करेंगे।" परिणामस्वरूप, एक ऐसी प्रणाली का जन्म होता है जिसमें नियोजित प्रबंधन डेटा की तुलना केवल लेखांकन तथ्य से की जा सकती है।
दूसरा चरम लेखांकन संरचनाओं की अत्यधिक जटिलता और विवरण है। इससे लेखों की विशाल और कठिन-से-पढ़ने योग्य सूचियाँ उत्पन्न होती हैं जिनमें एक साथ गतिविधि, वस्तुओं, क्षेत्रों, समकक्षों और सबसे खराब मामलों में, आय, प्राप्तियां, ऋण और एक दूसरे के बगल में निवेश जैसे विषम संकेतकों पर डेटा शामिल होता है। दरअसल, एक दस्तावेज़ में वे "सबकुछ एक साथ और हर चीज़ के बारे में" देखना चाहते हैं।
पेरेटो नियम
मैं दो बिंदुओं पर जोर देना चाहूंगा. सबसे पहले, लेखांकन प्रणाली के विकास और उसके बाद के संचालन की लागत इसके प्रभावों से अधिक नहीं होनी चाहिए। प्रसिद्ध पेरेटो नियम (जिसे "20 बाय 80 का नियम" के रूप में भी जाना जाता है) में कहा गया है कि 20% लेखांकन आइटम 80% उपयोगी जानकारी प्रदान करते हैं। इसलिए, एक लेखांकन प्रणाली के डेवलपर का मुख्य कार्य इसमें वह सब कुछ डालना नहीं है जो संभव है, बल्कि सबसे पहले, प्रमुख संकेतकों का वर्णन करना है।
सबसे बड़े पश्चिमी निगमों की रिपोर्टों को देखते हुए, जो लंबे समय से "सामान्य विवरण" के चरण को पार कर चुके हैं, हम व्यय या आय की कुछ दर्जन से अधिक वस्तुओं को नहीं देखते हैं, जबकि रूस या यूक्रेन में, यहां तक कि कुछ सौ भी नहीं हैं। सीमा.
मुद्दे का तकनीकी पक्ष
उद्यम प्रबंधक, आंतरिक लेखांकन की आवश्यकता को महसूस करते हुए, अनिवार्य रूप से इस प्रश्न का सामना करते हैं: यह लेखांकन तकनीकी रूप से कैसा दिखता है?
प्रबंधन की जरूरतों के लिए सूचना के स्रोत के रूप में लेखांकन को अस्वीकार करते हुए, हमने इसके प्रस्तावित रजिस्टरों और गणना एल्गोरिदम को त्याग दिया। इसका मतलब यह है कि अपनी स्वयं की संरचना और लेखांकन तर्क विकसित करना आवश्यक है।
आज मौजूद प्रबंधन लेखांकन तकनीकों को दो बड़े उपसमूहों में विभाजित किया जा सकता है: बजट वस्तुओं के लिए लेखांकन और खातों के लिए लेखांकन। पहले लेखांकन विकल्प में उन सभी वस्तुओं के लिए व्यावसायिक लेनदेन का प्रतिबिंब शामिल है जो तार्किक रूप से उनसे संबंधित हैं। उदाहरण के लिए, एक उद्यम की बिक्री, एक नियम के रूप में, एक "तीन-मुखी" होती है: वे माल की आवाजाही (गोदाम से शिपमेंट), धन की आवाजाही (खरीदार से आय की प्राप्ति) में व्यक्त की जाती हैं चालू खाता) और आय का गठन (और यह प्राप्त आय के अनुरूप खर्चों के संचय को ध्यान में रखे बिना है)।
इस प्रकार, ऐसा ऑपरेशन कम से कम तीन बजटों के लेखों में प्रतिबिंबित होगा, और यहां मुख्य बात "कुछ भी नहीं भूलना" है।
प्रबंधकीय खातों पर आधारित दृष्टिकोण कम व्यक्तिपरक है - प्रत्येक लेनदेन, लेखांकन के समान, परस्पर संबंधित खातों के डेबिट और क्रेडिट के माध्यम से होता है, जिससे संपूर्ण लेखांकन प्रणाली में सममित परिवर्तन होते हैं।
आइटम आधारित लेखांकन का मुख्य लाभ उन प्रबंधकों के लिए सरलता और स्पष्टता है जो लेखांकन अवधारणाओं से बहुत दूर हैं, और खाता-आधारित दृष्टिकोण लेनदेन को रिकॉर्ड करते समय और अंततः, संतुलन बनाते समय शुद्धता की गारंटी देता है।
ये दोनों प्रणालियाँ एक-दूसरे को अस्वीकार नहीं करती हैं, और, इसके अलावा, खाता लेखांकन में एक अभिन्न अंग के रूप में आइटम शामिल हैं।
इस कार्यान्वयन विकल्प के साथ, प्रबंधन खातों में उनके गुणों में से एक के रूप में "बजट आइटम" विश्लेषण होता है, जिसके माध्यम से इनपुट डेटा न केवल खाते द्वारा, बल्कि आइटम द्वारा भी प्रतिबिंबित होता है। उदाहरण के लिए, "बिक्री" खाता मुख्य गतिविधियों के लिए आय बजट से "उत्पादों की बिक्री से आय" आइटम से जुड़ा हुआ है, और फिर इस खाते पर टर्नओवर एक साथ संबंधित बजट का परिणाम बनता है।
यह जटिलता, जो पहली नज़र में लगती है, अभ्यास में पहले से ही व्यवस्थित रूप से अच्छी तरह से काम किया जा चुका है और सॉफ्टवेयर द्वारा समर्थित है।
प्रबंधन लेखांकन का स्वचालन
फिलहाल, योजना, प्रबंधन लेखांकन और सामान्य तौर पर उद्यम प्रबंधन के लिए मानक सॉफ्टवेयर और परामर्श समाधान में विशेषज्ञों की सक्रिय रुचि है।
बजट बनाते समय, विशेषज्ञ अपने लिए निम्नलिखित महत्वपूर्ण कार्य निर्धारित करते हैं:
- भुगतान कैलेंडर तैयार करना और भुगतान की प्राथमिकताएँ निर्धारित करना;
- वित्तीय उत्तरदायित्व केंद्रों द्वारा वित्तीय परिणामों और प्रबंधन का निर्धारण;
- नकदी प्रवाह और इन्वेंट्री वस्तुओं की आवाजाही की योजना बनाना;
- कंपनी की आय और व्यय की योजना बनाना;
- कंपनी और व्यक्तिगत व्यवसायों की तरलता और लाभप्रदता के आंतरिक संकेतकों का निर्माण और मूल्यांकन;
- सामूहिक योजना, कार्यप्रवाह की प्रक्रिया के लिए समर्थन।
- बजट (बिक्री, खरीद, प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष लागत, नकदी प्रवाह, ऋण, कंपनी बैलेंस शीट) की एक सुसंगत और संपूर्ण प्रणाली बनाएं।
- प्रबंधकीय नकदी प्रवाह बजट, आय और व्यय बजट, बैलेंस शीट बजट प्राप्त करें।
- नियोजित और वास्तविक आंकड़ों के अनुसार कंपनी के वित्तीय संकेतकों की एक प्रणाली बनाएं।
- योजनाओं के कार्यान्वयन का वित्तीय विश्लेषण एवं विश्लेषण करना। योजना-कारक नियंत्रण का संचालन करें।
- उबले हुए स्टॉक के प्रबंधन को अनुकूलित करें और उत्पाद रसद की प्रत्यक्ष लागत को कम करें।
- योजना के अनुसार और तथ्य के बाद दोनों तरह से स्वचालित बजट बनाना। विभिन्न सेवाओं से डेटा प्रविष्टि कम से कम करें: वाणिज्यिक विभाग, वित्तीय नियोजन विभाग, लेखा विभाग।
- भुगतान कैलेंडर के कार्यान्वयन को संकलित और नियंत्रित करें।
- प्रोग्राम उपयोगकर्ताओं के बीच दस्तावेज़ प्रवाह को स्वचालित करें।
- अंतर्निहित रिपोर्टिंग और चार्टिंग क्षमताओं का उपयोग करके, प्रबंधन प्रक्रिया का समर्थन करने के लिए आवश्यक विभिन्न अनुभागों में विश्लेषणात्मक रिपोर्ट प्राप्त करें।
इस स्तर के उपयोगकर्ताओं को वित्तीय प्रबंधन के निम्नलिखित कार्यों का सामना करना पड़ता है:
- बजट बनाना;
- प्रबंधन लेखांकन;
- वित्तीय विश्लेषण;
- सामूहिक योजना, कार्यप्रवाह की प्रक्रिया के लिए समर्थन।
इस प्रकार, सॉफ़्टवेयर उत्पाद वित्तीय प्रबंधन प्रक्रिया का समर्थन करने का कार्य करता है। इसका मुख्य कार्य प्रबंधकों को वित्तीय निर्णय लेने में यथासंभव सहायता करना, उन्हें नियमित संचालन से मुक्त करना और बड़ी मात्रा में डेटा संसाधित करना, निर्णय लेने के लिए सुविधाजनक रूप में रिपोर्टिंग जानकारी प्रदान करना है।
बजटिंग के क्षेत्र में अपनी कार्यात्मक विशेषताओं के अनुसार, कार्यक्रम आपको उद्यम में सभी प्रकार के बजट विकसित करने की अनुमति देता है: नकदी प्रवाह बजट, आय और व्यय बजट और बैलेंस शीट बजट; तैयार उत्पादों के उत्पादन के लिए बजट, उत्पादन लागत के लिए बजट, कच्चे माल और सामग्रियों की खरीद के लिए बजट आदि। इसके अलावा, कार्यक्रम स्वचालित रूप से चयनित मानदंडों के अनुसार बजट तैयार कर सकता है, भुगतान कैलेंडर बनाए रख सकता है और कार्यान्वित कर सकता है। बजट के कार्यान्वयन पर परिचालन नियंत्रण के लिए एक तंत्र।
प्रबंधन लेखांकन के दृष्टिकोण से, कार्यक्रम सभी प्रकार की प्रबंधन रिपोर्टिंग प्रदान करता है। नकदी प्रवाह विवरण, आय विवरण, बैलेंस शीट। कार्यक्रम में लेखांकन राष्ट्रीय (रूसी, यूके जीएएपी, यूएस जीएएपी, आदि), साथ ही अंतरराष्ट्रीय (आईएएस) और उपयोगकर्ता मानकों के अनुसार किया जा सकता है, जबकि प्राथमिक दस्तावेजों और लेखांकन प्रविष्टियों के साथ लचीला और त्वरित कनेक्शन प्रदान किया जा सकता है।
वित्तीय प्रबंधन के सबसे आधुनिक सिद्धांतों के अनुसार, कार्यक्रम में वित्तीय विश्लेषण के लिए सभी आवश्यक उपकरण शामिल हैं: नियोजित और वास्तविक डेटा का विश्लेषण, कारक और सूचकांक विश्लेषण के अवसर, डेटा विश्लेषण के लिए सांख्यिकीय तरीकों का उपयोग, ब्रेक-ईवन विश्लेषण, वित्तीय विश्लेषण के लिए एक वृक्ष (आरओआई) का संकलन। विश्लेषण के क्षेत्र में नवीनतम विकास का उपयोग करने से आप उपयोगकर्ता के अनुकूल रूप में गतिशील रिपोर्ट प्राप्त कर सकते हैं।
परास्नातक कक्षा सेंट पीटर्सबर्ग के किरोव्स्की जिले की फ्रेंच भाषा के गहन अध्ययन के साथ राज्य शैक्षिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय संख्या 282 में विषयगत शैक्षणिक परिषदों की प्रणाली जीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 282 ख्मेलेवा के निदेशक टी. एम. क्या आप अपने बच्चों को वह नहीं सिखा सकते जो आप नहीं जानते? क्या इसका मतलब यह है कि आपको अध्ययन करना होगा? आओ मिलकर पढ़ाई करें!!! गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में एक प्रबंधक के लिए सबसे महत्वपूर्ण बात है मानव संसाधन . "कैडर ही सब कुछ तय करते हैं।" शर्तों में से एक व्यावसायिक क्षमता में वृद्धिशिक्षक है: Ø सिस्टम निर्माण विषयगत शैक्षणिक परिषदें Ø शिक्षकों की प्रेरणा बातचीत के लिए और शिक्षक परिषदों के विषय और लक्ष्यों को अपनाना आज की मास्टर क्लास मैं इसी को समर्पित करता हूँ। हमने आधार के रूप में लिया है तीन घटक व्यावसायिक सफलता शिक्षण कर्मचारी: C शिक्षकों का स्वयं के आत्म-विकास में योगदान C छात्र विकास में शिक्षकों का योगदान सी स्कूल, जिले, शहर की शिक्षा प्रणाली के विकास में शिक्षकों का योगदान अगला, हमने बनाया शैक्षणिक परिषदों के विषय. हमने अपने लिए तय किया कि शैक्षणिक परिषद होनी चाहिए दिलचस्प विचारों का जनक . शिक्षण परिषद है शैक्षणिक उत्कृष्टता की प्रयोगशाला , स्कूल में नवीन कार्य के विकास के लिए शर्तों में से एक। हमारे विद्यालय में आयोजित गैर-पारंपरिक शैक्षणिक परिषदों के प्रपत्र स्लाइड पर दिखाए गए हैं। शिक्षक परिषद के आयोजकों के लिए मुख्य शर्त है सुलभ और कल्पनाशील शिक्षक परिषद को जानकारी प्रस्तुत करें, मानते हुए बारीकियों शिक्षण दल. आपको ऐसा करने की अनुमति देता है: कंप्यूटर सहायताप्रस्तुतियों, वेबसाइटों, फ़िल्म अंशों, वीडियो के रूप में; मनोवैज्ञानिक सहायता सेवाओयू; व्यावसायिकता और कलात्मकतावक्ता; प्रत्येक शिक्षक परिषद कार्यक्रम के अनुसार किया गया और हैं स्पष्ट संरचना : 1. मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण, उपस्थित लोगों को शिक्षक परिषद के विषय और लक्ष्यों को बातचीत करने और स्वीकार करने के लिए प्रेरित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है 2. वैज्ञानिक और व्यावहारिक भाग (प्रस्तुतियाँ, रिपोर्ट, कार्यशालाएँ, खुले पाठ, मास्टर कक्षाएं, प्रशिक्षण) 3 शैक्षणिक परिषद द्वारा निर्णय लेना और अब मैं आपको बनने के लिए आमंत्रित करता हूं प्रत्यक्ष प्रतिभागीको समर्पित शिक्षक परिषद का अंश प्रत्येक शिक्षक को नवीन गतिविधियों में शामिल करने की प्रक्रिया के लिए प्रौद्योगिकी का विकास आप तैयार हैं??? अच्छा, तो फिर आप मेरे विद्यालय के शिक्षण स्टाफ के सदस्य हैं। प्रिय साथियों, ताकि हमारा विकास हो सके समझ , चलो आइए एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानेंसाथ में। हम इसे निम्नलिखित अभिवादन के साथ करेंगे, लेकिन अभिवादन असामान्य होगा: उदाहरण के लिए, मैं कहता हूँ: "नमस्कार उनको जो..." - बच्चों से प्यार करता है आप "हैलो" कहें - अपनी नौकरी से प्यार करता है - दयालु शरमाओ मत - बुद्धिमान विनम्र मत बनो - साधन संपन्न - विनोदपूर्ण... धन्यवाद! मेरा मानना है कि ऐसे लोग यहां इकट्ठे हैं. शिक्षक परिषद बनने के लिए उत्पादकमुझे कुछ सुझाव देने दीजिए नियम: 1. मैं आपको सुझाव देता हूं सभी अभ्यासों में भाग लें आपके लिए में से गुजरा आज हम जिन समस्याओं का सामना कर रहे हैं। 2. यदि संभव हो तो हम प्रयास करेंगे, समझदार बने . 3. हम अनुपालन करते हैं अच्छे आचरण के नियम और सम्मानजनक रवैया सहकर्मियों की राय के लिए. तो, चलिए शुरू करते हैं: अब तुम्हें दिया जाएगा लिफाफे, जिनमें हैं चित्रों. 1कृपया उनमें से 9 का चयन करें जिनकी आपको अपनी वर्तमान व्यावसायिक गतिविधियों में आवश्यकता है। 2ऐसी तीन तस्वीरें हटाएं जो आज आपके लिए सबसे कम महत्वपूर्ण हैं। 3 तीन और हटाएँ. 4 कृपया शेष 3 दिखाएँ। मुझे आशा है कि आपके पास अभी भी एक छात्र - एक शिक्षक है और आपको अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में क्या चाहिए। मैं उस पर विश्वास करना चाहूंगा शिक्षा में नवीन प्रौद्योगिकियाँ उन 9 वस्तुओं में शामिल है जिनकी आपको आज आवश्यकता है। आज हमारी शैक्षणिक परिषद इसी को समर्पित होगी....... इस प्रकार, लोग पहले से ही सूचना की धारणा से जुड़े हुए हैं और बातचीत के लिए तैयार. और मैं अपनी मास्टर क्लास ऑस्कर वाइल्ड के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहता हूं "मैं हवा का रुख नहीं बदल सकता, लेकिन मैं पाल को मोड़ सकता हूं अपने लक्ष्य तक पहुँचने के लिए" ऑस्कर वाइल्ड ये शब्द किसी भी प्रबंधक, किसी भी प्रबंधक का आदर्श वाक्य बनना चाहिए!!! प्रिय साथियों! मुझे सचमुच आशा है कि: मेरी मास्टर क्लास आपके लिए उपयोगी थी, कि आपको सकारात्मक भावनाओं का प्रभार मिला है और कुछ अंश जिनका उपयोग आप अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में कर सकते हैं। जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 282 के निदेशक टी.एम. ख्मेलेवा उच्चतम योग्यता श्रेणी के प्रमुख शैक्षणिक परिषदों की प्रणाली शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता को प्रभावित किया,और इसलिए भी शिक्षकों और छात्रों की सफलता , जो तीन दिशाओं में सकारात्मक गतिशीलता में परिलक्षित होता है 1. शिक्षकों के स्वयं के विकास, योग्यता और व्यावसायिकता के विकास में योगदान 1.1. शिक्षण स्टाफ की योग्यता में वृद्धि (53 - उच्चतम योग्यता श्रेणी) 1.2. शिक्षकों की व्यावसायिकता में वृद्धि (स्नातक विद्यालय में प्रवेश - 2 लोग, उच्च शिक्षा - 4 लोग, प्रकाशनों की संख्या में वृद्धि - 11) 1.3. विभिन्न प्रकार और स्तरों की प्रतियोगिताओं में शिक्षकों की सफल भागीदारी (32 लोग) 1.4. शिक्षकों की कार्यप्रणाली की वृद्धि (सभी विभागों में पद्धतिगत विकास) 2. छात्र विकास में योगदान 2.1. सीखने और पालन-पोषण के परिणामों की उच्च गुणवत्ता (USE परिणाम - दो छात्रों ने 2 वर्षों में 100-अंक परिणाम दिखाए (रूसी, अंग्रेजी) 2.2. पाठ्येतर गतिविधियों में छात्रों की उपलब्धियों की मात्रा और गुणवत्ता में वृद्धि (ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं, सामाजिक कार्यक्रमों, रचनात्मक और सामाजिक परियोजनाओं में भागीदारी के आधार पर - सिटी ओलंपियाड के 13 डिप्लोमा, जिला ओलंपियाड के 68 डिप्लोमा, इंटरनेट ओलंपियाड के 23 डिप्लोमा ) 3.जिला, शहर की शैक्षणिक व्यवस्था, ओयू के विकास में योगदान 3.1. अपने कार्य अनुभव का सारांश प्रस्तुत करने वाले शिक्षकों की संख्या में वृद्धि 3.2. प्रेस में प्रकाशनों की संख्या में वृद्धि 3.3. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन में उन्नत शैक्षणिक अनुभव के प्रसार के रूपों की विविधता और प्रभावशीलता, स्कूल द्वारा जिले के लिए एक अभिनव मंच की स्थिति का अधिग्रहण। 3.4. शैक्षणिक संस्थानों में विभिन्न प्रकार की आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है 3.5. शैक्षिक प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग के माध्यम से छात्रों के स्वास्थ्य के संरक्षण के लिए परिस्थितियाँ बनाना 3.6. विभिन्न स्तरों की प्रतियोगिताओं में विद्यालय की सफल भागीदारी 3.7. अन्य शैक्षणिक संस्थानों द्वारा विद्यालय संसाधनों का उपयोग 3.8. विद्यालय के प्रति अभिभावकों, पूर्व छात्रों एवं स्थानीय समुदाय का सकारात्मक दृष्टिकोण
