El mundo. 3er grado. Cuaderno de trabajo a las 2 en punto. Pleshakov A.A.

METRO .: 2013. - Parte 1 - 113 p., Parte 2 - 113 p.

El cuaderno de trabajo ha sido elaborado de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Primaria General. Las tareas presentadas en el libro de trabajo se centran en organizar las actividades educativas de los niños, incluida la práctica de los elementos más esenciales del contenido del libro de texto, el registro de los resultados de observaciones, experimentos, trabajos prácticos y actividades creativas. Para las actividades familiares, existe un encarte “Diario Científico” (en la 1ª parte del cuaderno) con las tareas que el niño, con la ayuda de los adultos, realiza durante el año escolar.

Parte 1.

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Parte 2.

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Mirar, descargar:noviembre .2019, enlaces eliminados a petición de la editorial "Enlightenment" (ver nota)

Parte 1.
¡Queridos alumnos de tercer grado! 3
como funciona el mundo
Naturaleza 6
persona 9
Proyecto “Riquezas dadas a las personas” 12
sociedad 14
¿Qué es la ecología 17?
¡La naturaleza está en peligro! 18

esta naturaleza asombrosa
Cuerpos, sustancias, partículas 23.
Variedad de sustancias 25
El aire y su protección 27
agua 29
Transformaciones y ciclo del agua 33
¡Ahorrar agua! 35
¿Qué es el suelo 36?
Diversidad vegetal 39
El sol, las plantas y tu y yo 42
Reproducción y desarrollo de plantas 45.
Protección vegetal 47
Variedad animal 50
Quien come que 55
Proyecto “Diversidad de la Naturaleza en la Tierra Nativa” 58
Reproducción y desarrollo animal 60
Protección animal 63
En el reino de las setas 66
El gran círculo de la vida 69
Pongámonos a prueba y evaluemos nuestros logros 70
Nosotros y nuestra salud
cuerpo humano 71
Órganos de los sentidos 73
Protección confiable del cuerpo 75.
Soporte corporal y movimiento 76
nuestra comida 78
Proyecto “Escuela de Cocina” 80
Respiración y circulación 82
Saber prevenir enfermedades 84
Estilo de vida saludable 86
Pongámonos a prueba y evaluemos nuestros logros 88
DICCIONARIO 89
APÉNDICE 91
DIARIO CIENTÍFICO (en el medio del cuaderno)

Parte 2.
nuestra seguridad
Fuego, agua y gas 3
Para que el camino sea feliz 6
Señales de tráfico 9
Proyecto “Quién Nos Protege” 12
Lugares peligrosos 14
La naturaleza y nuestra seguridad 16
Seguridad ambiental 19
Pongámonos a prueba y evaluemos nuestros logros 22
¿Qué enseña la economía?
¿Para qué sirve la economía?23
Los recursos naturales y el trabajo humano son la base de la economía 26
Minerales 28
Producción de cultivos 32
Ganadería 34
¿Qué tipo de industria hay 38
Proyecto “Economía de la Tierra Nativa” 42
¿Qué es el dinero 44?
Presupuesto estatal 46
Presupuesto familiar 48
Economía y ecología 51
Pongámonos a prueba y evaluemos nuestros logros 52
Viajando por ciudades y países
Anillo de oro de Rusia 53
Proyecto "Museo de Viajes" 60
Nuestros vecinos más cercanos 62
En el norte de Europa 67
¿Qué es el Benelux 73?
En el centro de Europa 76
Viajar por Francia y Gran Bretaña 80
En el sur de Europa 86
Alrededor de los lugares famosos del mundo 91
Pongámonos a prueba y evaluemos nuestros logros 96
DICCIONARIO 97
APÉNDICE 99

¡QUERIDOS ALUMNOS DE TERCER GRADO!
En las lecciones sobre el tema “El mundo que nos rodea”, nos ayudarán nuevamente nuestros maravillosos amigos que ves en la imagen. Recuerda cuáles son sus nombres.
Piensa en qué preguntas sobre el mundo que te rodea te gustaría hacerles en el nuevo año escolar. Escriba 2 o 3 preguntas. ¿Qué preguntaron los otros chicos?
Recuerda con qué libros y cuadernos trabajaste el año pasado. Familiarícese con esos libros y cuadernos que ahora serán nuestros asistentes. Marca (rellena el círculo) cuáles ya tienes.

• La disciplina “El Mundo que nos rodea” es una introducción al ciclo de ciencias naturales y disciplinas sociales que adquirirán los escolares en la escuela media. Para dominar con éxito el curso, es necesario prepararse cuidadosa y meticulosamente, completando las tareas en clase y en casa. Los problemas y soluciones que no siempre son claros serán más fáciles de entender si utiliza un libro de trabajo especial para libros de texto y talleres. Según los profesores, el estudio sistemático GDZ conduce a resultados significativamente más altos en VPR, control actual y final.
• Una etapa importante del trabajo en la escuela primaria es la elección competente de libros de texto y material práctico. Así, los profesores destacan el cuaderno de trabajo sobre el mundo que nos rodea, grado 3, elaborado por A. A. Pleshakov. En esta colección de tareas se presentan las siguientes:
  - sistemáticamente;
  - utilizando un enfoque científico dialéctico, de lo simple a lo complejo;
  - teniendo en cuenta la edad del niño, su perspectiva y las características de cognición, el proceso de pensamiento de un niño de tercer grado.
• El manual consta de dos partes: 1 contiene un “Diario Científico”, para consolidar en casa lo aprendido en la escuela, con la ayuda de adultos; 2 - enfocado a la realización completamente independiente de tareas y ejercicios en la disciplina "El mundo que nos rodea" por parte de los estudiantes.

Universal libro de trabajo sobre el mundo circundante para estudiantes de tercer grado y GDZ A ella

• Una colección sobre el mundo circundante para el tercer grado, compilada por A. A. Pleshakov, es un verdadero éxito de ventas que ayuda a todos los alumnos de tercer grado a dominar por completo el difícil material de este curso. Practica de acuerdo a lo presentado. libro de trabajo Puedes hacerlo en la escuela, bajo la guía de un profesor de la asignatura, o de forma independiente, utilizando libros de problemas especializados para la colección. Para poder trabajar en GDZ fue eficaz y eficiente, es necesario elaborar un plan competente para dichas clases. Los padres, tutores, directores de clubes temáticos y cursos de disciplina pueden ayudar a los niños de tercer grado en esto.
• Debes comenzar a prepararte y planificar con:
  - desarrollo de objetivos claros. Estos incluyen aumentar la puntuación actual, la nota final en la disciplina;
  - trabajar para el futuro - participación y victoria en olimpíadas y competiciones de materias en aquellas materias escolares cuyo antecesor es el mundo que nos rodea. Entre ellos se encuentran estudios sociales, física, biología, química, geografía y varios otros ciclos de ciencias sociales y naturales;
  - evaluación del nivel básico de conocimientos del niño de tercer grado, su perspectiva, interés y responsabilidad. Esto ayudará a crear un plan individual que tenga en cuenta todos los componentes básicos de un trabajo eficaz;
  - análisis de la cantidad de tiempo disponible para el alumno y sus asistentes. Su contabilidad cuantitativa real nos permitirá formular un plan factible y eficaz, cuya implementación conducirá al logro de todas las metas y objetivos marcados.
• Habiendo comenzado las clases con una colección de tareas ya preparadas, debe llamar la atención del niño de tercer grado sobre el principio de registrar correctamente la respuesta, que se puede encontrar en estos manuales. Este es un componente importante de la formación de calidad. A menudo, es la grabación analfabeta de la respuesta la que provoca una disminución de las calificaciones y pérdidas en las Olimpiadas y competiciones temáticas y de materias.
• El libro de trabajo es adecuado no solo para estudiantes de tercer grado, incluidos aquellos que reciben educación en el hogar y en la familia. También será útil para los alumnos de cuarto grado que se están preparando para escribir CD y pruebas de diagnóstico basadas en los resultados de su trabajo en la escuela primaria y que repiten el curso sobre el mundo que los rodea, su material para el tercer grado. El libro es recomendado por muchos profesionales y expertos.

Seguimos estudiando utilizando el libro de trabajo sobre el mundo que nos rodea, cuyo autor es Pleshakov A.A. y en este, el tercer año académico. Como es habitual y habitual, las tareas del cuaderno de trabajo siguen los temas del libro de texto, el profesor sugiere realizarlas como tarea en casa. Desde el año pasado, Pleshakov ha estado enseñando a los niños a razonar, buscar datos en fuentes de información adicionales y completar tablas basándose en sus observaciones. Hemos resumido todo el material necesario en la primera mitad del tercer grado sobre el tema del mundo que nos rodea y lo recopilamos en esta página, creando un GDZ para usted.

En tercer grado, en la primera parte del cuaderno de trabajo del complejo educativo educativo "Escuela de Rusia", trabajaremos en los temas "Cómo funciona el mundo", "Esta naturaleza asombrosa", "Nosotros y nuestra salud". Los estudiantes aprenderán qué es la ecología y por qué proteger la naturaleza, comprenderán los objetos de la naturaleza viva e inanimada y aprenderán a distinguirlos, conocerán mejor algunas plantas y animales y se conocerán a sí mismos.

El cuaderno tiene espacio para tres proyectos: “Riquezas entregadas a las personas”, “Diversidad de la naturaleza de la tierra natal”, “Escuela culinaria”.

PARA QUIEN LAS TAREAS NO COINCIDEN, PERO LA PORTADA ES LA MISMA, TIENE UNA CUADERNO VIEJA.

Respuestas a la parte 1 del cuaderno de trabajo para el tercer grado, Pleshakov:

GDZ para la sección del cuaderno "Cómo funciona el mundo"

Página 5-8. Respuestas a la lección Naturaleza.

1 . Piensa y cuéntanos qué significa la naturaleza para ti. ¿Qué es lo que más te gusta de la naturaleza? Escribir.

Árboles, animales, mares y ríos, bosques y campos: todo esto es importante para que una persona viva. Sobre todo, me encanta ver las flores florecer y las deliciosas frutas madurar.

2 . Lea el primer párrafo del texto de esta página. Subraye con una línea lo que se refiere a la naturaleza inanimada; dos características que se relacionan con la naturaleza viva.

Diversidad de la naturaleza
El majestuoso y brillante Sol (1 elemento) y las coloridas mariposas (2 elementos) revoloteando sobre las flores (2 elementos); miles de estrellas misteriosas (1 característica) en el cielo nocturno (1 característica) y hierba verde (2 características) en la ladera (1 característica); un océano enorme y vasto (1 elemento) y un pequeño lagarto (2 elementos) sobre una piedra caliente (1 elemento)… ¡Todo esto es naturaleza!

¡Tenga en cuenta que las flores y la hierba son naturaleza viva!

Los seres vivos, a diferencia de los objetos de naturaleza inanimada, respiran, comen, crecen, se desarrollan, tienen descendencia y mueren.

3 . Lea el segundo párrafo del texto de la p. 6. El padre de Seryozha y Nadya representó los signos de los seres vivos con dibujos divertidos. Adivina a qué signos se refería y escríbelos debajo de los números correspondientes.

Seres vivos (organismos)

1. Respira
2. ellos comen
3. crecer
4. Desarrollando
5. Tienen descendencia
6. morir

4 . A partir de los dibujos simbólicos, determina los nombres de los reinos y escríbelos en el diagrama.

5 . Utilizando el determinante del atlas "De la Tierra al Cielo", dé ejemplos de representantes de los reinos (al menos tres en cada punto).

a) Plantas: rosa, álamo, lila.
b) Animales: perro, jirafa, oso.
c) Setas: boletus, rebozuelos, boletus.

6 . Descifrar el diagrama (numerar las frases).

El valor de la naturaleza para las personas.

2 nos deleita con su belleza.
El 3 nos da calor, luz, aire, agua y alimento.
1 protege nuestra salud.
5 nos da la alegría del descubrimiento.
6 nos enseña bondad.
4 nos ofrece diferentes materiales para el hogar.

7 . La Tortuga Sabia te ofrece una tarea. Numera las hojas de menor a mayor. El resultado es una palabra que pronunciamos a menudo cuando nos comunicamos con la naturaleza. Escríbelo en los recuadros.

8. Enumere formas de estudiar la naturaleza. Habla (oralmente) sobre cada uno de ellos.

1) observación
2) experimento
3) medición

Con la ayuda de la observación, una persona acumula información sobre el mundo que la rodea, la incorpora a un sistema y busca algunos patrones en esta información.
Los experimentos (o experimentos) los llevan a cabo científicos en condiciones de laboratorio. Durante este tipo de investigación, el propio experimentador reproduce diversas condiciones o fenómenos naturales.
La principal diferencia entre observación y experimento es que el primer método describe un fenómeno y el segundo lo explica.

9 . ¿Qué dispositivo (herramienta) se necesita para cada caso? Indique con flechas.

Medir longitud - regla (derecha)
Medir el tiempo - reloj (izquierda)
Medición de temperatura - termómetro (derecha)
Medición de masa - escalas (izquierda)

Página 9. GDZ sobre el tema Hombre

1 . Dibuja un mundo asombroso que fue creado en la Tierra gracias a la mente humana. Explica tu dibujo (oralmente). Mira lo que dibujaron los otros chicos. Habla de tu trabajo.

2 . Lea atentamente la lista de palabras a continuación. Enfatice sólo lo que se relaciona con el mundo interior de una persona.

Conocimiento, manos, carácter, sueños, edad, vivencias, ojos, peinado, estado de ánimo, altura y peso, pensamientos.

3 . La hormiga interrogadora está muy interesada en lo que la gente considera las mejores cualidades humanas. Usando el libro de texto, escribe las palabras necesarias en los cuadros y explícale a Ant cómo las entiendes.

BONDAD, HONESTIDAD, RESPONSABILIDAD, RESPONSABILIDAD.

La bondad es capacidad de respuesta, disposición emocional hacia las personas, el deseo de hacer el bien a los demás.
La honestidad es la capacidad de una persona de decir siempre la verdad.
La responsabilidad es la capacidad de ser responsable de las propias acciones y acciones.
La capacidad de respuesta es el deseo de ayudar a los demás, no de rechazar una solicitud.

Página 10-12. Respuestas al tema del libro de trabajo Sociedad.

1 . Cuando se les preguntó qué es la sociedad, los chicos dieron respuestas diferentes.

Igor dijo: "La sociedad es un grupo de personas que celebran juntas el cumpleaños de alguien u otra festividad".

Olya dijo: "Una sociedad es una organización creada con algún propósito, por ejemplo, la Sociedad para la Conservación de la Naturaleza".

Vitya dijo: "La sociedad somos todos nosotros, gente".

Marca la respuesta correcta (Vitya)

Tarea 2. Lea atentamente la siguiente lista. Subraya con líneas de distintos colores según las condiciones:

Rojo: lo que se relaciona con las características de la familia;
Verde – lo que se relaciona con las características de la gente;
El azul es lo que se relaciona con las características del país.

Capital (azul)
Traje nacional(verde)
Agricultura conjunta(rojo)
Fronteras estatales(azul)
La vida bajo un mismo techo(rojo)
Idioma oficial(azul)
Cuidándonos unos a otros(rojo)
Territorio (azul)
Idioma nativo (en verde)
bailes nacionales(verde)

Pídele al estudiante sentado a tu lado que te controle.

3 . Escriba los nombres (primer y segundo nombre) de los miembros de su familia.

¡Rellena con tus datos! Ejemplo:

Ivan Alekseevich - papá
María Sergeevna - madre
Dmitry Ivanovich - yo

4 . Recorte del Apéndice y pegue en esta página imágenes del escudo de armas y la bandera de Rusia. Firme estos símbolos estatales.

escudo de armas de la bandera

5 . Utilizando el libro "Enciclopedia de viajes. Países del mundo", complete la tabla (según el ejemplo que se da en la primera línea).

País Capital Jefe de Estado Estado idioma

Hungría Budapest Presidente húngaro
Rusia Moscú Presidente ruso
Alemania Berlín Presidente Alemán
Japón Tokio Emperador Japonés
Mónaco Mónaco Príncipe de Francia

6 . Y esta tarea te la ofrece la Tortuga Sabia, amante de los viajes. Usa el mapa político del mundo para completar la tabla.

Nombre del país ¿En qué continente se encuentra? ¿Por qué quiero visitar este país?

1. Brasil Sudamérica Mira cómo crece el café
2. Madagascar África Ver animales salvajes
3. Australia Australia Ver canguros y árboles relictos
4. México Norteamérica Visita una corrida de toros
5. Italia Eurasia Asiste a una clase magistral sobre cómo hacer pizza italiana

7 . Utilizando el libro "Enciclopedia de viajes. Países del mundo", prepare un informe sobre la población y la cultura de uno de los países. Toma notas en tu cuaderno.

Asunto del mensaje: Japón y los japoneses
Esquema del mensaje: 1. Trabajo duro 2. Sonrisa 3. Conocedores de la belleza
Información importante: Los indígenas de Japón son los japoneses. Sus principales características son el trabajo duro y la buena voluntad, el amor por la belleza.

Mensaje:

Los pueblos indígenas de Japón son los japoneses. La característica principal de los japoneses es el trabajo duro. Un residente en Japón puede trabajar 18 horas seguidas, casi sin descanso. El trabajo duro lleva a los japoneses incluso a rechazar las vacaciones.
Desde la primera infancia, los japoneses aprenden de sus padres a sonreír en diferentes circunstancias de la vida. Incluso si sucede algo desagradable, intentan soportar las dificultades con una sonrisa en el rostro.
Los japoneses valoran la belleza. Glorifican la gracia de la naturaleza, los lotos son flores sagradas para ellos.

Página 13-14. GDZ sobre el tema Federación Rusa

1 . Usando el mapa en la p. 18-19 del libro de texto dan ejemplos de materias de la Federación de Rusia (1-2 en cada párrafo)

1) Repúblicas: Crimea, Sajá.

2) Regiones: Krasnodar, Krasnoyarsk.

3) Regiones: Moscú, Vladimir.

4) Ciudades de importancia federal: San Petersburgo, Sebastopol, Moscú.

5) Región autónoma: judía.

6) Okrugs autónomos: Chukotka, Nenets.

2 . Firmar los escudos de armas de las ciudades de importancia federal.

San Petersburgo, Sebastopol, Moscú

3 . Descubra los escudos de armas de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia. Une las imágenes de escudos de armas y los nombres de las regiones con líneas.

4 . Ingrese en la tabla los nombres de la entidad constituyente de la Federación de Rusia en la que vive, su capital (centro administrativo) y su ciudad (pueblo).

Nosotros mismos completamos la tabla. Un sujeto de la Federación de Rusia es su república, región, región, ciudad federal, distrito autónomo.

Aquí es donde vivo
El tema de la Federación Rusa. región de krasnodar
Capital (centro administrativo de la región) Krasnodar
Mi ciudad (pueblo) tecla de acceso rápido

Respuestas a la página 15. Qué le dirá el plan

1

Un plano del terreno es un dibujo preciso del área, realizado utilizando señales convencionales.

2 . Firme los símbolos del plan usted mismo o con la ayuda de un libro de texto.

ciudad; Huerta; prado y camino; camino de tierra.

3 . Consideremos un fragmento del plan de Moscú en el libro de texto. ¿Qué puntos de referencia están representados en él?

Universidad Estatal de Moscú, Sparrow Hills, Universidad, Estadio Luzhniki, Jardín Botánico, Villa Olímpica.

4. Mira el plano del zoológico en el libro de texto. Concéntrate en los lados del horizonte y determina en qué partes del zoológico viven:

a) tigres - en la parte norte
b) leones - en la parte sur
c) camachuelos y otras aves - en la parte occidental
d) camellos - en la parte oriental.

Página 16-17. que es la ecología

1 . Usa tu libro de texto para completar las definiciones.

a) El medio ambiente es todo lo que rodea a un ser vivo y con el que está conectado.
b) La ecología es la ciencia de las conexiones entre los seres vivos y el medio ambiente.

2 . La hormiga Question Question, que vive al borde de un bosque de abetos, estaba muy interesada en el tema de la lección. "¿Qué constituye el entorno del abeto?" - preguntó. Subraya las palabras necesarias en la lista y responde (oralmente) la pregunta de Ant.

Sol, garza, aire, nenúfar, tierra, golondrina, jirafa, piquituerto, pájaro carpintero, pingüino, ardilla, ratón de madera, hormigas.

3 . El padre de Seryozha y Nadya prepararon dibujos para nuestra lección, pero no tuvieron tiempo de terminarlos. ¿Quién vive en este entorno? Recorta las imágenes del Apéndice y organízalas correctamente.

Pídele al estudiante sentado a tu lado que te controle. Después de comprobarlo, pegue las imágenes.

4 . Complete la tarea del libro de texto y tome notas en su cuaderno.

Libros sobre ecología (subraya el título del libro que leíste):

"El gigante en el claro, o primeras lecciones de ética ambiental", “Joven ecologista”, “Plantas y animales”, “Ecología: observar, estudiar”.

Asunto del mensaje: ¿Por qué no deberías recoger nenúfares?

Plan de mensajes:
1. Plantas amantes de la humedad
2. Se desvanecen rápidamente

Todas las plantas amantes de la humedad no pueden tolerar la sequía. Los nenúfares son plantas de pantano amantes de la humedad con tallos largos y raíces débiles.
Los nenúfares recogidos se marchitan muy rápidamente y no agradarán la vista en un jarrón. Pero en la naturaleza, el nenúfar florecerá durante mucho tiempo.

Fuente: Enciclopedia "Plantas y Animales"

5 . Seryozha y la madre de Nadia fueron a una expedición científica a una de las reservas. Esta es la tarea que ella ha preparado para ti.

No muy lejos de Moscú hay un lugar maravilloso: la Reserva Natural Prioksko-Terrasny. Al resolver el crucigrama, descubrirás qué plantas y animales se encuentran allí.

Página 18-19. Proyecto "Riquezas entregadas a las personas"

Objetivo del proyecto: Descubra lo que la naturaleza ofrece a las personas.
en parejas.

Etapas de trabajo:

1) Descubra qué aporta el océano (mar, río, lago) a las personas.
2) ¿Qué aporta el bosque a la gente?
3) Qué le dan las montañas a la gente.
4. Conclusión

Mis responsabilidades para el proyecto: Tengo que descubrir qué ofrece el bosque a la gente, encontrar fotografías adecuadas y material interesante.
Horas Laborales: una semana.
Formas de presentar los resultados (cuento-retrato, cuento-biografía, álbum, libro, stand, etc.): historia biografica

Plano de mi discurso en la presentación.

El trabajo fue difícil, pero lo hicimos a la perfección. No podría haberlo hecho sin ayuda, pero mi mamá y mi papá me ayudaron. Nuestro informe fue muy interesante y emocionante.

Muchas gracias a mis padres y amigos por su ayuda.

Página 20. Pongámonos a prueba y evaluemos nuestros logros

Complete las tareas del libro de texto en la p. 154-159. Al completar las tareas, complete la tabla. En la columna “Mi respuesta”, rellena el círculo con el color que, en tu opinión, corresponda a la respuesta correcta. En la columna "Respuesta correcta", complete los círculos como se muestra en las "Páginas de autoevaluación". Compara estas dos columnas y completa la tercera: si tu respuesta es correcta pon un signo “+”, si es incorrecta pon un signo “-”.

GDZ sobre el tema Esta naturaleza asombrosa.

Página 21-22 Cielo estrellado - El Gran Libro de la Naturaleza

1 . Cuando se les preguntó qué son las constelaciones, los chicos dieron respuestas diferentes.

¿Cuál de los chicos crees que expresó las ideas de los astrónomos antiguos y cuál expresó el punto de vista de los científicos modernos? Responde verbalmente.

Petya expresó las opiniones de los antiguos astrónomos, Inna, el punto de vista de los científicos modernos.

2 . Usando las ilustraciones del libro de texto, conecta las estrellas para formar formas mediante las cuales reconocemos las constelaciones.

Osa Menor Canis Mayor

Encuentra y etiqueta la Estrella Polar y Sirio en estas constelaciones.

3. Como se indica en el libro de texto (p. 43), observe el cielo estrellado. Utilice el recordatorio de la pág. 40 libros de texto. Aquí podrás anotar los nombres de las constelaciones y estrellas que pudiste ver.

Osa Menor, Osa Mayor, Estrella Polar.

4 . A la hormiga interrogadora le encanta mirar las estrellas y quiere saber cuántas constelaciones hay en el cielo. Ayuda a la hormiga: encuentra la respuesta correcta y enciérrala con un lápiz azul.

10 55 77 88 93 100 150

5 . Y esta tarea te la ofrece la Tortuga Sabia, una amante de la astronomía. Usando el determinante del atlas “De la Tierra al Cielo”, complete la tabla.

Cinco constelaciones que me gustaría ver

Nombre de la constelación:

1. cisne
2. paloma
3. Aries
4. Hércules
5. león

¿En qué época del año es mejor observar esta constelación?

1. verano
2. En invierno
3. En invierno
4. otoño
5. En invierno

Por qué quiero ver esta constelación:

1. Cygnus: una gran constelación
2. Paloma: una constelación poco conocida
3. Aries es uno de los más famosos.
4. Hércules: considérelo un héroe de la mitología.
5. Leo es una figura majestuosa

Página 23-24. Cuerpos, sustancias, partículas.

1 . Determine en qué fila se representan solo los cuerpos naturales. Llena el círculo con verde. ¿Qué fila muestra sólo cuerpos artificiales? Llena el círculo con azul. ¿Qué cuerpos se representan en la fila restante? Piensa en la mejor manera de pintar el círculo al lado de esta fila (azul-verde). Hazlo. Explique su decisión.

2 . Dé ejemplos (al menos tres para cada punto). No repita lo que se muestra en las imágenes en la tarea número 1.

a) Cuerpos naturales: agua, pasto, árbol, fuego, estrella, venado, flor, mariposa.
b) Cuerpos artificiales: ladrillo, bolígrafo, goma de borrar, televisor, computadora, regla, alfombra, cuchillo.

¿Qué ejemplos dieron los otros chicos? Agregue un ejemplo de su respuesta a cada elemento.

3 . Copie ejemplos de sustancias del texto del libro de texto.

Azúcar, aluminio, agua, almidón, aire.

4 . La hormiga interrogadora está interesada en cuáles de los anteriores son cuerpos y cuáles son sustancias. Indique con flechas.

Cuerpos: clavo, alambre, cuchara.
Sustancias: hierro, cobre, aluminio.

5 . Marque con un signo “+” en la columna correspondiente cuál de las sustancias enumeradas es sólida, líquida o gaseosa. Haga esto primero con un simple lápiz.

Sustancia Sólido Líquido Gaseoso

Sal +
gas natural +
Azúcar +
Agua +
Aluminio +
Hierro +
Alcohol +
Dióxido de carbono +

Pídele a un estudiante sentado a tu lado que revise tu trabajo. Después de verificar, agregue signos “+” con un bolígrafo o lápices de colores (su elección).

Página 25-26. Variedad de sustancias

1 . Nuestro curioso loro ha preparado un crucigrama para usted. Resuélvelo y te convencerás de que no sabes tan poco sobre sustancias.

Horizontalmente: 1. La sustancia de la que están hechos los lagos, ríos y mares. 2. Sustancia que se encuentra en los dulces y chocolates. 3. Sustancias que tienen sabor amargo. 4. Azúcar de uva.

Verticalmente: 1. Sustancia que se puede utilizar para lavar platos y hacer gárgaras; también se añade a la masa. 2. Sustancia a partir de la cual se fabrican alambres y algunos utensilios. 3. La sustancia que forma la uña. 4. Sustancia que abunda en las patatas y la gelatina. 5. Una sustancia que siempre vemos en la mesa, pero que nunca añadimos al té.

Respuestas al crucigrama:

Horizontalmente: 1. Agua. 2. Azúcar. 3. Ácidos. 4. Glucosa.
Verticalmente: 1. Refresco. 2. Aluminio. 3. Hierro. 4. Almidón. 5. Sal.

2 . Trabajo práctico "Examinamos el contenido de almidón de los productos".

Objeto del trabajo: determinar si existe almidón en los productos en estudio.

Equipo: productos proporcionados por el profesor; tintura diluida de yodo, pipeta.

Progreso:

1) Realizar experimentos: con una pipeta, aplicar una gota de tintura de yodo a cada uno de los productos que se están probando.
2) Mientras trabajas, completa la tabla.

Pruebas de productos para determinar el contenido de almidón.

Nombre del producto ¿Se detecta almidón?
patatas +
Rábano -
Pan +
Zanahoria -

.

Página 27-29. El aire y su protección.

1 . Por tu cuenta o con la ayuda de un libro de texto, marca en el diagrama qué sustancias gaseosas se encuentran en el aire.

Oxígeno (absorber)
Dióxido de carbono (emitido)
Nitrógeno

Marca con lápices de distintos colores (a tu elección) qué gases absorben los seres vivos y cuáles emiten al respirar.
Descifra los símbolos que usaste.

2 . Con base en los resultados de la investigación, complete la tabla.

Propiedades del aire

¿Qué estamos estudiando? Conclusión
1) ¿El aire es transparente u opaco? Transparente
2) ¿Tiene color el aire? Incoloro
3) ¿Tiene olor el aire? sin olor
4) ¿Qué le sucede al aire cuando se calienta? En expansión
5) ¿Qué le sucede al aire cuando se enfría? Se encoge

3 . Utilice un diagrama para mostrar cómo se organizan las partículas de aire cuando se calientan y se enfrían. (Denote las partículas de aire con círculos).

4 . Lee la historia de la Tortuga Sabia y completa sus tareas.

El aire es el protector de los seres vivos.

Las plantas herbáceas que hibernan bajo la nieve no se congelan porque contienen mucho aire. Gracias al aire, la nieve fría sirve como una “manta” cálida para las plantas.
En invierno, el pelaje de los animales se vuelve más grueso y las plumas de las aves se vuelven más gruesas. Se retiene más aire entre los pelos y plumas gruesos y el animal está más abrigado en invierno.

1) Estos hechos se explican por otra propiedad del aire, de la que aún no hemos hablado. Piensa en qué es esta propiedad.
2) Dé un ejemplo que demuestre que esta propiedad del aire es importante no solo para las plantas y los animales, sino también para los humanos.

1) La propiedad del aire es su mala conductividad térmica.
2) Debido a que el aire no conduce bien el calor, nuestra ropa nos calienta.

Compruébalo tú mismo.

1) El aire no conduce bien el calor.
2) Hay aire entre el cuerpo de una persona y la ropa y en la ropa misma. Por tanto, la ropa retiene nuestro calor corporal.

5 . Crea y dibuja un cartel “¡Cuida el aire!” en una hoja de papel aparte.
Mira lo que han dibujado tus amigos. Si tienes ideas sobre cómo puedes ayudar a proteger el aire, discútelas y hazlo.

Tarea 6. Según las instrucciones del libro de texto, averigua y anota qué se está haciendo en tu ciudad para proteger el aire.

Instalan filtros en las tuberías, construyen intercambiadores de transporte para eliminar los atascos, irrigan caminos, plantan árboles, flores y arbustos.

Página 29-32. Agua

1 . Dibuja frutas y verduras que contengan especialmente mucho jugo.

Puedes dibujar una sandía, un tomate, un pepino, una naranja, una manzana, una uva.

Marque la casilla junto a la fruta o verdura cuyo jugo le guste más.

2 . Calcula y anota cuánta agua hay en el cuerpo humano si su masa es:

a) 60: 3 * 2 = 40 kg b) 90: 3 * 2 = 60 kg
60 kilos - 36 kilos; 90 kilogramos - 54 kilogramos

¿Cuánta agua hay en tu cuerpo? 30: 3 * 2 = 20 kilos

3 . Seryozha y el padre de Nadia empezaron a hacer estos dibujos. Ayúdame a terminarlos. Recorta los dibujos del Apéndice y coloca cada animal en su hogar natural. No pegues las imágenes de inmediato. Pídele a un estudiante sentado a tu lado que revise tu trabajo. Después de comprobarlo, pegue las imágenes.

Utilizando las imágenes de apliques que recibió, cuéntenos sobre la vida en agua dulce y salada.

4 . Trabajo práctico “Explorando las propiedades del agua”.

Objeto del trabajo: determinar las propiedades del agua.
Equipo. Los estudiantes disponen de: tres vasos de laboratorio (dos de ellos con agua); cuchara, sal, tiza triturada, embudo, papel de filtro, tijeras. El profesor tiene: un matraz con un tubo lleno de agua coloreada; un plato de agua caliente, un plato de hielo.

Propiedades del agua

Qué hacemos Conclusión

Experimento 1. Coloca una cuchara en un vaso de agua, la cuchara queda visible. El agua es clara.
Experimento 2. Compara el color del agua. El agua es como una franja transparente. No tiene color.
Experimento 3. Determinar el olor. El agua no tiene olor.
Experimento 4. Sal y tiza en agua. La sal y la tiza se disuelven en agua. La tiza lo colorea.
Experimento 5. Pasar agua sucia por un filtro. El agua está purificada.
Experimento 6. Calentar el agua. Cuando se calienta, las partículas de agua se expanden.
Experimento 7. Enfriar el agua. Cuando se enfría, las partículas de agua se contraen.

Evaluación del trabajo realizado (si se logró el objetivo): 5. objetivo alcanzado

Presentación: Informa tu trabajo a la clase y escucha y evalúa otras contribuciones.

5 . Utilice un diagrama para mostrar cómo se organizan las partículas de agua cuando se calientan y se enfrían. (Denote las partículas de agua con círculos).

6. Mediante experimentos, determine si estas sustancias se disuelven en agua. Marque con un signo “+” (se disuelve) o un signo “-” (no se disuelve).

¿La sustancia se disuelve en agua?
Azúcar +
Arcilla -
Bicarbonato de sodio +
Almidón -

7 . Pide a los miembros de tu familia que participen en un estudio breve (es mejor hacerlo un domingo cuando toda la familia esté en casa). Su objetivo es demostrar la enorme importancia del agua en nuestras vidas.

El agua y las bebidas que la contienen (por ejemplo, té, zumos, bebidas de frutas, compotas) son una parte imprescindible de nuestra dieta diaria.
Durante el día, permita que los participantes del estudio marquen (llenen un cuadro) cada vaso de agua, taza de té, etc.

Página 33-34. GDZ sobre el tema Transformaciones y el ciclo del agua.

1. Nuestro incansable Loro ha vuelto a crear un crucigrama. Todas las palabras que contiene son agua. ¡Cómo ama las transformaciones misteriosas! ¿Puedes adivinar todas sus “máscaras”?

Vapor
Hielo
Lluvia
Nube
Una gota
Copo de nieve
Niebla
Nube

2 . Complete la tabla usted mismo o con la ayuda de un libro de texto.

Tres estados del agua
Ejemplos Condición del agua
Agua en el río, rocío líquido.
Hielo, nieve Duro
Vapor de agua Gaseoso

3 . Utilice un diagrama esquemático para ilustrar la evaporación del agua. (Denote las partículas de agua con círculos).
Mira lo que han dibujado otros chicos. Compara las imágenes. ¿Están todos correctos? ¿Cuál es el más exitoso? Usa el diagrama para describir cómo se evapora el agua.

4 . Dibuja un diagrama del ciclo del agua en la naturaleza. Primero, dibuja con un simple lápiz. Ponte a prueba usando el libro de texto. Después de comprobarlo, puedes colorear el diagrama. Cuéntanos sobre el ciclo del agua en la naturaleza.

5 . La Tortuga Sabia te invita a un mini-examen. ¿Son ciertas estas afirmaciones? Circule "Sí" o "No".

Comprueba tus respuestas en clase. ¿Quién aprobó el examen con notas "excelentes"? ¿Quién cometió los errores?
Corregir los errores en las afirmaciones (táchalas y escríbelas correctamente).

1) El agua se presenta en la naturaleza en tres estados: líquido, sólido y gaseoso. Sí.
2) El agua se convierte en hielo a una temperatura de + 10 grados. - No.
3) El hielo y la nieve son agua en estado sólido. - Sí.
4) Al convertirse en hielo, el agua se contrae. - Sí.
5) Vapor de agua: agua en estado gaseoso. - Sí.

Página 35-36. ¡Ahorrar agua!

1 . Usa tu libro de texto para escribir los números en el texto.

Una persona necesita entre 20 y 50 litros de agua al día para cubrir diversas necesidades domésticas. Para producir una tonelada de trigo se necesitan 1.500 toneladas de agua. Y para producir una tonelada de carne de pollo se necesitan entre 3.500 y 5.700 toneladas de agua.

Utilice estos datos cuando hable de la importancia del agua para los humanos.

2 . Recorta las piezas del Apéndice y monta el modelo de aplique. Revisa el trabajo de cada uno. Después de comprobarlo, pegue las piezas del modelo. Cuéntanos sobre las fuentes de contaminación del agua.

3 . Crea y dibuja un cartel “¡Ahorra agua!” en una hoja de papel aparte.

Mira los dibujos de otros chicos. Si tienes ideas sobre cómo puedes ayudar a proteger el agua, discútelas y hazlo.

4. Según las instrucciones del libro de texto, averigüe y anote cómo se protege el agua de la contaminación en su ciudad (pueblo).

Están construyendo plantas de tratamiento de aguas residuales, limpiando cuerpos de agua y prohibiendo nadar en áreas protegidas.

Página 36-38. que es el suelo

1 . Usa tu libro de texto para completar la definición.

El suelo es la capa superior fértil de la tierra. La fertilidad es la principal propiedad del suelo.

2 . Entre los conocidos de Ant Questioner hay muchos animales que viven en el suelo. En las galerías subterráneas de su casa, un hormiguero, colgó retratos de amigos. Fírmalos (ya sea tú mismo o con la ayuda de tu libro de texto).

1) ratón de madera
2) Medvédka
3) lombriz de tierra
4) Topo

3. Trabajo práctico “Estudiamos la composición del suelo”.

Objeto del trabajo: determinar qué se incluye en el suelo.
Equipo. Los estudiantes disponen de: tierra seca, dos vasos con agua, una cuchara o varilla de vidrio. El maestro tiene: tierra fresca, un trípode, una lámpara de alcohol, un plato (taza) para calentar la tierra, un vaso, un soporte, un vaso de precipitados, un filtro, una pipeta.

Avance del trabajo: según las instrucciones del libro de texto (los experimentos con calentamiento los realiza el profesor). Complete sobre la marcha

Composición del suelo
Qué hacemos Conclusión

Experimento 1. Eche un trozo de tierra seca al agua. El suelo contiene aire.

Experimento 2. Calentar tierra fresca. Hay agua en el suelo.

Experimento 3. Calentamos el suelo con más fuerza. El suelo contiene humus.

Experimento 4. Coloque la tierra calcinada en agua. El suelo contiene arcilla y arena.

Experimento 5. Evaporar una gota de agua con tierra. Hay sales minerales en el suelo.

Presentación: Informa tu trabajo a la clase y escucha y evalúa otras contribuciones.

4. ¿Qué componentes del suelo se pueden detectar mediante estos experimentos? Indique con flechas.

5. Usando el diagrama del libro de texto, complete el modelo de aplique. Para ello, recorta los carteles del Apéndice y colócalos en las ventanas correspondientes (¡no los pegues!).

Hazle un miniexamen a tu vecino de escritorio. Organice los carteles de modo que haya 1 o 2 errores. Deja que el vecino los encuentre y los arregle (pon los carteles en el lugar correcto).

Páginas 39-41. Diversidad vegetal

1. En cada uno de estos dibujos, Seryozha y el padre de Nadia representaron representantes de uno de los grupos de plantas. Numera las imágenes según la lista.
1. Algas. 2. Musgos. 3. Helechos. 4. Coníferas. 5. Floración.

Cuéntanos sobre la diversidad de plantas en las imágenes.

2. Complete las tareas de trabajo en grupo del libro de texto y del libro de trabajo.

1) Escribe una tarea de clasificación de plantas para tus compañeros.

Algas, musgos, helechos, jardines de flores, coníferas.

2) Cuente las plantas en la imagen del libro de texto (p. 72) y escriba los resultados.

Diente de león officinalis - 2
plátano grande - 2
Trébol rojo - 3
Plantas totales - 7
Especies de plantas totales - 3

3) Usando información del libro de texto, completa la tabla.

Diversidad vegetal

Grupos de plantas Número de especies
Algas 100000
Musgos 27000
Helechos 10000
Coníferas 600
Floración 250000

Analiza la tabla completa. ¿Qué grupo de plantas es más rico en especies? ¿Qué grupo tiene menos especies? Enumere los grupos de plantas: en orden creciente de especies; en orden decreciente de número de especies.

4) Escribe los nombres de las plantas que identificaste:

a) en el aula - aloe. violeta, rosa vinca (sin.), cataranthus rosa.
b) en otras áreas de la escuela - Gardenia Augusta (sin.), gardenia jasmine, zamia áspera
c) cerca de la escuela: abeto, pino, abeto.

Utilice el libro Páginas verdes para dar ejemplos de otros tipos de plantas. Escriba al menos tres nombres.

Kilia, loto, manzanilla, sauce, abedul, bambú, lino.

3 . Seryozha y la madre de Nadia tomaron fotografías de diferentes tipos de plantas en el jardín botánico. Intenta reconocer las plantas de las fotografías. Firma los nombres. Puedes utilizar los búhos para consultas.

Scilla siberiana, aciano, rosa mosqueta

Euonymus europeo, alerce de Kaempfer, sauce angustifolia

4 . De acuerdo con las instrucciones del libro de texto, determine los nombres de varias plantas en su región natal. Anota sus nombres.

Plantas de interior en mi casa: aloe, violeta, dracaena, tártago.
Plantas en mi jardín: cerezo, lila, álamo, áster.

Página 42-44. El sol, las plantas y tú y yo.

1 . Usando los diagramas del libro de texto, complete el modelo de aplique. Para ello, recorta los carteles del Apéndice y colócalos en las ventanas correspondientes (¡no los pegues!).

¿Cómo respiran y comen las plantas?

Ahora intenta construir un modelo sin la ayuda de un libro de texto (mezcla los platos y reorganízalos).
Hazle un miniexamen a tu vecino de escritorio. Organice los carteles de modo que haya 2 o 3 errores. Deja que el vecino los encuentre y los arregle (pon los carteles en el lugar correcto).
Pídale a su vecino de escritorio que le organice el mismo examen.
Cuando tengas confianza en tus conocimientos, pega los carteles en tu cuaderno.

2 . Resumir la información obtenida sobre la respiración y nutrición de las plantas. Escribe los nombres de los gases en el texto.

Al respirar, la planta absorbe. oxígeno, pero resalta dióxido de carbono. Al alimentarse, la planta absorbe. agua, dióxido de carbono, pero resalta oxígeno.

3 . Nuestro Loro, amante de los secretos y los acertijos, te ofrece una tarea. Combina las hojas para obtener los nombres de las sustancias que se forman en la “cocina” verde de la planta.

ALMIDÓN DE AZÚCAR

4 . Haz un diagrama según las instrucciones del libro de texto (pág. 79).

¿Qué aportan las plantas a los animales y a los humanos?

Explica tu esquema. Compáralo con los diagramas que han hecho otros chicos. Comenta tu trabajo y evalúalo.

5 . Y aquí, en nombre de tu familia, escribe una carta de agradecimiento a las plantas por su contribución al mantenimiento de la vida en la Tierra.

Gracias, queridas plantas, por saturar nuestro planeta de oxígeno para que podamos vivir. Sin vosotros, la vida en la Tierra sería imposible.

Página 45-46. Reproducción y desarrollo de plantas.

1. Ant Question invitó a sus asistentes, abejas trabajadoras, a la lección. Invente una palabra a partir de las letras que trajeron las abejas. Anótalo en los recuadros. ¡Y descubrirás dónde comienza el desarrollo de una planta!

2 . Compile un diccionario explicativo sobre el tema "Polinización". Para ello, indique con flechas las explicaciones de las palabras. Si tiene alguna dificultad, utilice el texto del libro de texto.

3 . Trabajo práctico “Estudio de métodos de propagación de frutos”.

Objeto del trabajo: establecer una conexión entre la estructura de los frutos y los métodos de su distribución.
Equipo: frutos de diversas plantas entregados por el docente; lupa

Progreso del trabajo: según las instrucciones del libro de texto. Mientras trabajas, completa la tabla.

Escribe los nombres de las plantas en la tabla. Dibuja sus frutos. Complete los círculos según el método de propagación: azul - por el viento; rojo: animales y humanos.

La estructura de los frutos y los métodos de su distribución.

Nombre de la planta Estructura del fruto Método de distribución del fruto.

Pelusas de diente de león en el viento (círculo azul)
Manzano Manzanas Animales y humanos (rojo)
Animales de piñas (rojo)
Semillas de plátano en un tallo junto al viento (azul)

Evaluación del trabajo realizado (si se logró el objetivo): sí, se logró el objetivo

Página 47-49. Plan de proteccion

1 . Diga verbalmente qué significan las plantas para usted. ¿Tienes alguna planta favorita? Escribe cuáles.

Manzanillas, nomeolvides, lirios del valle, campanillas de invierno.

2 . Numere los ejemplos del impacto negativo de una persona en el mundo vegetal, expresado por estos signos.

1. Deforestación. 2 Colección de ramos. 3. Pisotear. 4. Recolección excesiva de plantas medicinales.

Utilice estos signos para explicar por qué muchas especies de plantas silvestres se están volviendo raras.

3 . La madre de Seryozha y Nadya pregunta si conoces las plantas que figuran en el Libro Rojo de Rusia. Recorta las imágenes del Apéndice y colócalas en los cuadros correspondientes. Ponte a prueba usando el libro de texto. Después de comprobarlo, pegue las imágenes.

4. Usando los dibujos del libro de texto (págs. 84-85), numere y coloree las plantas protegidas.

1. Lirio de agua. 2. Traje de baño. 3. Estopa de lobo. 4. Campana.5. Lirio de los valles.

5 . Escriba las reglas que están "cifradas" por estos símbolos. (Haga declaraciones breves.)

Cuando esté al aire libre, no recoja plantas para ramos. Haz ramos de plantas cultivadas por humanos.

Recolecte plantas medicinales solo en lugares donde haya muchas. Asegúrate de dejar algunas de las plantas intactas.

Camina por senderos del bosque para que las plantas no mueran por el pisoteo.

6 . El padre de Seryozha y Nadya te ofrece una tarea. Diseña y dibuja un cartel "¡Cuida las plantas!"

Mira lo que han dibujado tus amigos. Si tienes ideas sobre cómo puedes ayudar a las plantas, discútelas y hazlo.

Página 50-54. Variedad animal

1 . En estos dibujos, Seryozha y el padre de Nadia representaban representantes de diferentes grupos de animales. Numera las imágenes según la lista.

2. Ant Questioner dio ejemplos de animales de diferentes grupos, pero cometió errores. Tacha el nombre extra en cada fila.
Explícale a Ant cuáles son sus errores.

a) Estrella de mar, erizo de mar, lirio de mar, pepino de mar, pulpo.
b) Escarabajo, mariposa, araña, libélula, abeja, mosca.
c) Rana, lagarto, serpiente, tortuga, cocodrilo.
d) Langostinos, cangrejos, camarones, sanguijuelas.

a) Pulpo. Todos menos él son equinodermos y el pulpo es un molusco.
b) araña. Todos menos él son insectos y la araña es un arácnido)
c) rana. Ella es del grupo de los Anfibios (Anfibios), mientras que otros animales son reptiles.
d) sanguijuela. Todos los demás animales son crustáceos y artrópodos. Una sanguijuela es un gusano anillado.

3 . Complete las tareas de trabajo en grupo en el libro de texto y el libro de trabajo.

1) Escribe una tarea de clasificación de animales para tus compañeros.

¿A qué grupo de animales pertenecen las serpientes y los cocodrilos? Escribe algunos animales más de este grupo.

2) Cuente los pájaros en la imagen del libro de texto (p. 92) y escriba los resultados.

Carbonero común - 3
Trepador azul común - 2
Gorrión común - 4
Aves totales - 9
Total de especies de aves: 3

3) Utilizando información del texto del libro de texto, complete la tabla.

Variedad animal

Grupos de animales Número de especies

Gusanos 120000
Mariscos 100000
Equinodermos 6000
Crustáceos 30000
Arácnidos 40000
Insectos 1000000
Piscis 20000
Anfibios 4700
Reptiles 8000
Aves 9000
Bestias 5000

Analiza la tabla completa. ¿Qué grupo de animales es más rico en especies? (Insectos) ¿Qué grupo tiene menos especies? (Anfibios) Enumere los grupos de animales: en orden creciente de número de especies; en orden decreciente de número de especies.

4) Escribe los nombres de los animales que identificaste:

a) pescado: perca, tiburón, gorguera, lucio, trucha, carpa.
b) anfibios: tritón, sapo, rana.
c) reptiles: serpiente, lagarto, cocodrilo.
d) pájaros: cuervo, gorrión, herrerillo, avestruz, pingüino.
e) animales: erizo, liebre, gato, oso, topo, tejón.

Utilice el libro Páginas verdes para dar ejemplos de otras especies animales. Escriba al menos tres nombres.

Equinodermos - erizo de mar, crustáceos - camarones, insectos - hormiga.

4 . Utilizando el libro “Páginas verdes”, prepare un mensaje sobre una de las especies animales (de cualquier grupo). Tome notas mientras prepara su mensaje.

Tipo de animal: Ardilla
Grupo al que pertenece la especie: Animales (roedores)
Breve información sobre el animal: Las ardillas son animales pacíficos. Viven en bosques de coníferas. Viven en huecos, pero más a menudo se hacen un nido, hecho de ramas y forrado por dentro con lana, musgo y plumas.

5 . Estos son diferentes tipos de tetas. Identifíquelos utilizando el identificador del atlas "De la Tierra al Cielo". Dibuja flechas desde los nombres a las imágenes correspondientes.

Compara tetas de diferentes especies. Identificar similitudes y diferencias. Piensa y explica por qué características se reconocen más fácilmente estas aves en la naturaleza.

Página 55-57. quien come que

1. Analizar información sobre la nutrición de varios animales. ¿En qué grupo nutricional los clasificarías? Llene el círculo con el color apropiado: verde - herbívoros; azul - insectívoros; rojo - depredador; amarillo - omnívoros.

Nutrición animal

2 . Por su cuenta o con la ayuda del identificador del atlas "De la Tierra al Cielo", dé ejemplos de animales herbívoros y depredadores. Escribe al menos tres nombres en cada párrafo.

a) Herbívoros: vaca, ciervo, canguro, corzo, ardilla, conejo.
b) Animales depredadores: tigre, león, águila, halcón, lobo, serpiente.

3 . Completa el modelo de aplique. Recorta las imágenes del Apéndice y organízalas correctamente. Pídele al estudiante sentado a tu lado que te controle. Después de comprobarlo, pegue las imágenes.

Cuéntanos sobre estos circuitos de potencia usando el modelo.

4 . Elaborar diagramas de circuitos de potencia.

a) Escribe en el orden correcto: lobo, roble, jabalí.

ROBLE -> JABALÍ -> LOBO

b) Escribe en el orden correcto: pino, pájaro carpintero, descortezador. Dibuja las flechas.

PINO -> ESCARABAJO DE LA CORTEZA -> PÁJARO CARPINTERO

c) Dé su ejemplo de un circuito de suministro de energía.

ABETO -> RATÓN -> ÁGUILA

5 . Los métodos de protección en plantas y animales son muy diversos. Esto es lo que dibujó el padre de Seryozha y Nadia. Completa sus tareas.

Algunas plantas se defienden con espinas afiladas (1); pelos ardientes (2); sabor amargo (3). Encuentra estas plantas en la imagen y etiquétalas con los números correspondientes.

¿Cómo se protegen los animales? Mira las imágenes y trata de explicar por tu cuenta quién se defiende y cómo.

Las avispas y las abejas se defienden picando al enemigo. Caracol y tortuga - caparazón. Los playeros y las polillas tienen una coloración protectora.

Página 58-60. Reproducción y desarrollo animal.

1. El perro Ryzhik reunió a amigos para su cumpleaños. Los amigos recordaron su infancia. ¿Quién recordó qué? Conectar con líneas.

2. Resumir la información obtenida sobre la reproducción de los animales.

a) Marque el signo “+” en la columna correspondiente.

Grupos f. los huevos engendran crías
Insectos +
Piscis +
Anfibios +
Reptiles +
Aves +
Animales +

b) Escribe las palabras que faltan.

En los insectos, las larvas emergen de los huevos y en las aves, los polluelos. En los peces, los huevos eclosionan y se convierten en alevines, y en las ranas y los sapos, los renacuajos eclosionan. Los animales dan a luz a cachorros y los alimentan con leche.

Consulta tu trabajo con tu compañero de escritorio.

3. Completa el modelo de aplique. Recorta las imágenes del Apéndice y organízalas correctamente.

Ahora hagan un mini-examen unos a otros. Organice los dibujos para que haya 2-3 errores. Deja que el vecino de mesa los busque y los corrija (pon los dibujos correctamente).

Cuando tengas confianza en tus conocimientos, pega las imágenes en tu cuaderno.
Utilizando el modelo, cuéntenos sobre el desarrollo de animales de diferentes grupos.

4. Según las instrucciones del libro de texto, observe cómo los animales domésticos cuidan a sus crías. Aquí puedes hacer un dibujo o pegar una foto.

Comparte tus observaciones en clase. Escuche las historias de otros chicos. ¿Qué de sus observaciones le interesó o sorprendió especialmente?

Páginas 61-64. Protección animal

1. Cuenta oralmente qué significan para ti los animales. ¿Tienes algún animal favorito? Escribe cuáles.

Gatos, perros, osos, guepardos, lobos, caballos, erizos.

2. Numere los ejemplos del impacto negativo del hombre en el mundo animal, expresado por estos signos.

1. Deforestación. 2 Contaminación de masas de agua. 3. Caza excesiva. 4. Pesca excesiva. 5. Atrapar insectos. 6. Ruidos y otras molestias.

Utilice estos signos para explicar por qué muchas especies de animales salvajes se están volviendo raras.

Página 64

3. La madre de Seryozha y Nadya pregunta si conoces los animales que figuran en el Libro Rojo de Rusia. Recorta las imágenes del Apéndice y colócalas en los cuadros correspondientes. Ponte a prueba usando el libro de texto. Después de comprobarlo, pegue las imágenes.

4. Nuestro sociable loro tiene muchos amigos entre los pájaros. Te ofrece un dibujo de acertijo. ¿Cómo se llama esta increíble ave? ¿Donde ella vive? ¿Por qué es interesante? Si no lo sabe, busque la respuesta en literatura adicional e Internet.

Escribe el nombre del pájaro y colorea el dibujo.

Pájaro mandarín. Vive en el Lejano Oriente. Este pato se cría en parques como ave ornamental.

Página 65

5. Escriba las reglas que están "cifradas" por estos símbolos. (Haga declaraciones breves.)

1) No destruyas los nidos de los pájaros.
2) Proteger los nidos de los animales.
3) No toques los animales del bosque con las manos.

6. Utilizando literatura adicional e Internet, prepare un informe sobre una de las especies animales incluidas en el Libro Rojo de Rusia. Usa el esquema de una historia sobre una planta o un animal raro que hiciste en segundo grado. Anota punto por punto la información básica de tu mensaje. Indique la(s) fuente(s) de información.

Mensaje de ejemplo:

El leopardo de las nieves es un depredador interesante de la familia de los felinos. El leopardo de las nieves es uno de los animales de montaña más altos. El leopardo de las nieves está activo principalmente al anochecer, pero a veces durante el día. El leopardo de las nieves hace su guarida en cuevas y grietas de rocas, entre montones de rocas, a menudo bajo una losa colgante y en otros lugares similares donde se esconde durante el día. Los machos suelen ser más grandes, macizos y más fuertes que sus compañeros de tribu.

Descubra sobre qué animales han preparado mensajes otros chicos. Escuche y evalúe sus actuaciones.

7. Crea y dibuja un cartel de “¡Cuida a los animales!” en una hoja de papel aparte.

Mira lo que han dibujado tus amigos. Si tienes ideas sobre cómo puedes ayudar a los animales, discútelas y hazlo.

Página 65-67. En el reino de las setas

1. Dibuja un diagrama de la estructura de un hongo y etiqueta sus partes.

Ponte a prueba usando el libro de texto.

2. Utilizando el dibujo del libro de texto, colorea los hongos del Libro Rojo de Rusia.

3. Por su cuenta o con la ayuda del identificador del atlas "De la Tierra al Cielo", dé ejemplos de hongos comestibles y no comestibles. Escribe al menos tres nombres en cada párrafo.

a) Hongos comestibles: champiñones, boletus, hongos porcini
b) Hongos no comestibles: hongo de agalla, hongo venenoso, agárico de mosca.

4. Mira las fotografías. Encuentra las setas y escribe sus nombres.

5. ¡Cuánta alegría le da a un recolector de setas una cesta llena! Dibuja las setas que tuviste que recoger o pega una foto.

6. En el libro “Páginas verdes” lea el cuento “Su Majestad el Boletus”. Plantea preguntas a tus compañeros sobre esta historia.

¿De que se trata esta historia?
¿Por qué el hongo porcini se llama blanco?
¿Qué hongos se llaman negros?
¿Cómo llama la gente al hongo porcini?
¿Qué tipo de hongo porcini se llama boletus?

Hazles tus preguntas a los chicos. Evalúa sus respuestas.

?El gran círculo de la vida

1. Seryozha y el padre de Nadia dibujaron tres grupos de organismos que constituyen los eslabones principales del ciclo de las sustancias. Numera las imágenes según la lista.

1. Fabricantes. 2. Consumidores. 3. Destructores.

2. Dibuja las flechas para obtener un diagrama del ciclo de las sustancias.

3. La Tortuga Sabia te ofrece una tarea difícil. Utilizando los diagramas de tu libro de texto o de trabajo, compara el ciclo del agua en la naturaleza y el ciclo de las sustancias. ¿Qué tienen en común y cuáles son las diferencias? Cuéntenos sobre la importancia de estos procesos para la vida en la Tierra.

El esquema del ciclo de las sustancias en la naturaleza: nada surge de ninguna parte y desaparece en ninguna parte. Todo tiene su principio, su fin y sus formas de transición. Estas son las reglas básicas de la vida.

El ciclo de sustancias puede verse así:
la planta toma minerales y nutrientes de la tierra y energía del sol y crece;
un herbívoro come esta planta y transforma las sustancias resultantes;
un carnívoro se come a un herbívoro y transforma las sustancias resultantes;
el superdepredador se come al carnívoro y convierte las sustancias resultantes nuevamente;
los microorganismos, como bacterias, hongos y otros, descomponen los restos tras la muerte del superdepredador en elementos simples: nutrientes, minerales, etc.;
las plantas absorben elementos simples y el ciclo continúa.

Lo que tienen en común el ciclo del agua y el ciclo de las sustancias es que tanto el agua como las sustancias vuelven a su estado original después de atravesar el círculo.
La diferencia entre estos procesos es que el agua solo cambia de estado (líquido, sólido, gaseoso), pero siempre permanece agua, y con la circulación de sustancias cambia no solo el estado, sino también el tipo de sustancias.

Página 68-69. Proyecto “Diversidad de la naturaleza de la tierra natal”

Objetivo del proyecto: descubrir qué animales y plantas hay en el territorio de Krasnoyarsk.
Forma de trabajo (individualmente, por parejas, en grupos, toda la clase): por parejas

Etapas de trabajo:

1) Descubra qué animales viven en el territorio de Krasnoyarsk.
2) Descubra qué plantas crecen en el territorio de Krasnoyarsk.
3) Saque una conclusión sobre la diversidad de la naturaleza en su tierra natal.

Mis responsabilidades para el proyecto: buscar imágenes o fotografías de animales en el territorio de Krasnoyarsk y escribir sobre ellas.
Horas de trabajo: semana

Método de presentación de los resultados: “Libro de la naturaleza de la tierra natal”.

1) animales
2) Tipos de animales
3) plantas
4) Tipos de plantas

Plan de mi discurso en la presentación (conferencia, feriado).

1) Contar y mostrar fotografías de animales del territorio de Krasnoyarsk.
2) Junto con un amigo, saca una conclusión y agradece tu atención.

Materiales para el proyecto (escribe, pega, dibuja lo que creas necesario).

PEGAR FOTO

¿Cómo evalúo mi trabajo en el proyecto (si el trabajo fue interesante, fácil o difícil, si fue completamente independiente o requirió la ayuda de adultos, cómo se desarrolló la colaboración con los compañeros, si el trabajo fue exitoso)?

Creo que nuestro proyecto salió bien e interesante. Fue bastante difícil, pero todo salió bien gracias a la ayuda de mis padres y un amigo.

Gracias por tu ayuda y cooperación.

No podría haberlo hecho sin ayuda, pero mis padres y un amigo me ayudaron. Gracias a ellos por esto.

Página 70. Pongámonos a prueba y evaluemos nuestros logros.

Complete las tareas del libro de texto en la p. 160-165. Al completar las tareas, complete la tabla. En la columna “Mi respuesta”, rellena el círculo con el color que, en tu opinión, corresponda a la respuesta correcta. En la columna "Respuesta correcta", complete los círculos como se muestra en las "Páginas de autoevaluación". Compara estas dos columnas y completa la tercera: si tu respuesta es correcta pon un signo “+”, si es incorrecta pon un signo “-”.

Observamos las respuestas en las páginas de autoevaluación del libro de texto.

Respuestas del sitio web a la sección Nosotros y nuestra salud.

Página 71-72. organismo humano

1. ¿Qué te gustaría saber sobre el cuerpo humano y la salud? Escriba sus preguntas e intente encontrar respuestas mientras estudia la sección "Nosotros y nuestra salud".

¿Cómo se llama la ciencia que estudia la estructura del cuerpo humano?
¿Qué órgano nos permite respirar?

2. Etiquete los órganos humanos indicados.

3. Utilizando el libro de texto, complete la definición y complete la tabla de la pág. 72.

Un sistema de órganos es un grupo de órganos que realizan un trabajo común.

4. Trabajo práctico “Medición de altura y peso corporal”.

Objeto del trabajo: Mida su altura y peso corporal.
Equipo: Centímetro, balanza, lápiz.

Progreso:
1) Colócate frente a la pared y pide que marques tu altura con un lápiz.
2) Toma un centímetro y mide tu altura.
3) Súbete a la báscula y mira tu peso.

Evaluación del trabajo realizado (si se logró el objetivo): 5. Objetivo alcanzado

Página 73-74. GDZ sobre el tema Órganos de los sentidos

1. Dibujar símbolos de las reglas de higiene de los sentidos.
Cuando trabaje en grupo, imagine y dibuje señales que se relacionen con el órgano sensorial que está estudiando.

A partir de los resultados del trabajo de los grupos, dibujar los signos propuestos por otros niños.

2. Resume los conocimientos adquiridos sobre los sentidos.

1) Conecte las palabras en las columnas derecha e izquierda con líneas.

Órgano de la visión - Ojos
Órgano auditivo - Oídos
Órgano olfativo - Nariz
Órgano del gusto - lengua
Órgano del tacto - Piel

2) Completa las definiciones tú mismo o con la ayuda de un libro de texto.

a) El sentido del olfato es la capacidad de percibir olores.
b) El tacto es la capacidad de sentir objetos tocándolos.

Consulta tu trabajo con tu compañero de escritorio.

3. Cuéntanos qué reglas de higiene de los sentidos están “encriptadas” en estos dibujos. Muestra con flechas a qué órganos sensoriales pertenecen.

Marca (rellena el círculo) cuál de estas reglas sigues.

Página 75-76. Respuestas al tema Protección confiable del cuerpo.

1. Nuestro incrédulo Loro, al enterarse del tema de la lección, quedó muy sorprendido: “¿Puede la piel humana ser una defensa confiable para el cuerpo? Mira mis densas plumas, el espeso pelaje de Ryzhik, el duro caparazón de la Tortuga. ¡Esta es una protección confiable! Pero una persona no tiene nada de eso. ¿Cómo puede la piel protegerla?

¿Qué piensas sobre eso? Exprese sus conjeturas (oralmente) y, al final de la lección, saque una conclusión sobre si fueron correctas.

2. Trabajo práctico “Examen de nuestra piel”.

Objeto del trabajo: conocer las propiedades de la piel humana.
Equipo: vaso, lupa.
Progreso del trabajo: según las instrucciones del libro de texto.

Compare sus observaciones y conclusiones con las siguientes afirmaciones. Circule "Sí" o "No".

1) La piel es suave y elástica al tacto. Sí.
2) Hay una mancha de grasa en el cristal. Esto significa que la piel segrega grasa. Sí.
3) Los pelos y los poros son visibles en la superficie de la piel. La grasa y el sudor se liberan a través de los poros. Sí.

Evaluación del trabajo realizado (si se logró el objetivo): Sí
Presentación: Informa tu trabajo a la clase y escucha y evalúa otras contribuciones.

3. Anota qué productos para el cuidado de la piel utilizas.

Jabón, gel de ducha, crema solar, crema de manos, loción, repelente de picaduras de mosquitos.

4. Utilizando el libro de texto, complete la tabla (dé una redacción breve).

Primeros auxilios para lesiones de la piel.

Tipo de daño Primeros auxilios

Moretón Aplicar algo frío.

Cortar Lavar con agua. Lubricar con verde brillante.

Quemar Aplicar frío.

Congelación Aplicar calor.

Página 76-77. Respuestas a la lección Soporte y movimiento del cuerpo.

1. Etiqueta las partes del sistema musculoesquelético humano que se muestran en la figura.

Músculos esqueléticos

2. Usando información del libro de texto, escribe los números en el texto.

Esqueleto y músculos

El sistema musculoesquelético está formado por el esqueleto y los músculos. En el esqueleto humano hay más 200 huesos. La cantidad de músculos diferentes en el cuerpo humano es aún mayor: 650 . Usado al caminar 200 músculos. Para arrugar la frente necesitamos 43 músculos, y para sonreír - 17 músculos.

3. El padre de Seryozha y Nadya te dibujó estos símbolos. Con su ayuda, cuéntanos cómo desarrollar una postura correcta.

Debes sentarte a la mesa con la espalda recta. La mochila debe tener la forma y el tamaño correctos. Si tienes que transportar algo pesado, debes distribuir la carga uniformemente entre las dos manos. Es necesario practicar deportes y hacer gimnasia. La cama debe ser plana y el colchón y la almohada no demasiado blandos.

Marca (rellena el círculo) qué reglas sigues.

4. Utilizando literatura adicional, Internet, seleccione y escriba información interesante sobre atletas y otras personas que hayan desarrollado especialmente fuerza, agilidad y resistencia.

Alexander Zass (Khamsoy)
- nos llevó sobre su espalda del piano junto con el pianista.
- Le dispararon con un cañón desde una distancia de 8 metros y atrapó la bala.
- estaba acostado sobre un gran trozo de madera, del que sobresalían un montón de clavos, y encima había una piedra de 500 kg, y el público podía golpearla con los puños.

El representante chino Song Minming es el jugador de baloncesto más alto del mundo. Su altura es de 236 centímetros.
- Usain Bolt de Jamaica es reconocido como el hombre más rápido. En 2009, estableció récords mundiales: corrió la carrera de 100 metros en 9,58 segundos y la carrera de 200 metros en 19,19 segundos.
- Más de uno de cada veinte futbolistas se lesiona cuando se felicitan por un gol marcado en el campo de juego.

Cuéntame, ¿te gustaría seguir el ejemplo de alguna de estas personas?

Página 78-79. GDZ sobre el tema Nuestra comida

1. Usando el libro de texto, complete la tabla.

Nutrientes

Nombres de sustancias Importancia para el cuerpo Qué productos contienen

Proteínas Material de construcción Requesón, huevos, carne, queso, pescado.

Grasas Energía y construye. material Mantequilla, crema agria, margarina

Carbohidratos Energía Pan, azúcar, patatas, pasta

Vitaminas Mantenerse saludable Verduras y frutas

2. Trabajo práctico “Estudio de la composición de productos”.

Objeto del trabajo: conocer qué nutrientes y en qué cantidades están contenidos en los diferentes alimentos.
Equipo: embalaje para productos diversos.
Progreso del trabajo: según las instrucciones del libro de texto. Mientras trabajas, completa la tabla.

Analiza la tabla completa. ¿Cuál de estos productos tiene mayor contenido de: a) proteínas; b) grasas; c) carbohidratos? Encierra en un círculo el número apropiado.

Evaluación del trabajo realizado (si se logró el objetivo): 5. Objetivo alcanzado
Presentación: Informa tu trabajo a la clase y escucha y evalúa otras contribuciones.

3. Utilice flechas para indicar las partes del sistema digestivo.

Ponte a prueba usando el libro de texto.

4. ¿En qué orden pasan los alimentos por los órganos digestivos? Numéralo.

3 esófago
2 garganta
5 intestinos
1 cavidad bucal
4 estómago

Página 80-81. Respiración y circulación

1. Escribe los nombres de los sistemas de órganos que se muestran en los diagramas. Indique los órganos en cada diagrama con flechas.

Realice un control mutuo con su vecino de escritorio

2. Utilizando un diagrama del sistema respiratorio, determine en qué secuencia pasa el aire a través de los órganos respiratorios cuando se inhala. Número con un lápiz rojo. ¿Cómo se mueve cuando exhalas? Número con un lápiz azul.

2 3 Tráquea 4 1 Pulmones
1 4 Cavidad nasal 3 2 Bronquios

3. Trabajo práctico “Aprendiendo a medir el pulso”.

Objeto del trabajo: aprender a medir su pulso y el de otra persona.
Equipo: reloj con segundero o cronómetro.
Progreso del trabajo: según las instrucciones del libro de texto. Complete las tablas mientras trabaja.

Cuadro No. 1

a) 100 latidos por minuto
b) 130 latidos por minuto

Cuadro No. 1

a) 90 latidos por minuto
b) 140 latidos por minuto

Compare los datos de las tablas No. 1 y 2. Saque conclusiones (oralmente).

Evaluación del trabajo realizado (si se logró el objetivo): Objetivo alcanzado
Presentación: Cuéntale a la clase tu trabajo y escucha y evalúa otros mensajes.

4. Nadya quiere saber qué imagen muestra correctamente cómo encontrar el pulso. Rellena el círculo con el número de este dibujo.

5. Según las instrucciones del libro de texto, mida el pulso de los miembros de su familia. Escribe los datos en la tabla No. 3.

El pulso en reposo de un adulto es de aproximadamente 60 a 80 latidos por minuto, mientras que el de un niño es de 90 a 120 latidos por minuto.

Página 82-83. GDZ para la lección Saber prevenir enfermedades.

1. Utilice su libro de texto para crear un recordatorio.

Reglas de endurecimiento

1. Endurecimiento al aire.

El aire endurecerá el cuerpo si haces ejercicios con la ventana abierta, duermes en la estación cálida con la ventana abierta, juegas más a menudo al aire libre, patinas y esquías.

2. Endurecimiento con agua.

Es mejor empezar a endurecerse con una ducha fría y reducir gradualmente la temperatura del agua. Después de los procedimientos con agua, debe frotarse la piel con una toalla seca. En verano, nadar en una masa de agua limpia y abierta mejora su salud. La temperatura del agua no debe ser inferior a +20 C. No puede permanecer en el agua más de 10 minutos y debe estar bajo la supervisión de un adulto.

3. Endurecimiento al sol.

Es necesario tomar el sol temprano en la mañana o en la noche. Aumente gradualmente el tiempo a 30-40 minutos.

Comparar la redacción de las normas propuestas por diferentes grupos. Elija los más exitosos. Formule las reglas generales (principios) de endurecimiento.

Pruébate. Reglas generales (principios) de endurecimiento: 1) gradualismo; 2) persistencia.

2. Seryozha quiere saber qué enfermedades se llaman infecciosas. Elige la respuesta correcta y márcala con un tick. ...

Infección por bacterias o virus patógenos.

3. Utilizando estas imágenes, cuéntanos cómo protegerte a ti mismo y a otras personas de enfermedades infecciosas.

Es necesario lavarse las manos con jabón y lavar las verduras y frutas antes de comer. Al estornudar es necesario cubrirse la nariz y la boca con un pañuelo para evitar contagiar a otras personas.

Marca (rellena el círculo) lo que nunca olvidas hacer.

4. Utilizando el libro de texto, completa la definición.

Una alergia es una sensibilidad especial a determinadas sustancias.

Página 84-85. GDZ para la lección Estilo de vida saludable

1. Conecte las palabras de las columnas izquierda y derecha con líneas para formar las reglas para un estilo de vida saludable.

¡Combina trabajo y descanso!
¡Come bien!
¡Mantenlo limpio!
¡Muévete más!
¡No empieces con malos hábitos!

2. Mira las fotografías. ¿Qué reglas de estilo de vida saludable siguen los niños? Escribe la regla debajo de cada foto.

Manténgase limpio Practique deportes

3. Se pensaba que la pregunta de la tortuga sabia y la hormiga era un “semáforo de salud” para usted. “Enciéndelo” en la pág. 87 así:

Página Proyecto 86-87. Escuela de cocina

Proyecto "Escuela de Cocina"

Objetivo del proyecto: Aprenda a equilibrar adecuadamente su dieta para mejorar su salud.
Forma de trabajo (individualmente, por parejas, en grupos, toda la clase): en parejas

Etapas de trabajo:

1. Aprende sobre comida rica y saludable
2. Aprenda sobre la comida chatarra.
3. Escribe mi receta de ensalada.
4. Sacar una conclusión

Mis responsabilidades para el proyecto:

1. Aprenda sobre comida sabrosa y saludable.
2. Escribe una receta para mi ensalada.

Horas Laborales: una semana

Método de presentación de resultados: "Libro de alimentación saludable".

El esquema general del libro se puede escribir aquí:

1. Comida sabrosa y saludable.
2. Comida chatarra.
3 Receta de mi ensalada “Salud”.
4. Conclusión. Es necesaria una nutrición adecuada.

Una receta de plato para mi actuación en el Concurso de Cocina.

Ensalada de pepino
1. Cortar el pepino fresco en rodajas.
2. Cortar el eneldo.
3. Sal.
4. Agregue la crema agria y mezcle.
5. La ensalada está lista.

¿Cómo evalúo mi trabajo en el proyecto (si el trabajo fue interesante, fácil o difícil, si fue completamente independiente o requirió la ayuda de adultos, cómo se desarrolló la colaboración con los compañeros, si el trabajo fue exitoso)?

El trabajo fue interesante y emocionante. Fue difícil, pero me ayudaron y todo salió bien.

Gracias por tu ayuda y cooperación.

Quiero agradecer a mis padres por su ayuda.

Página 88 Pongámonos a prueba y evaluemos nuestros logros

Complete las tareas del libro de texto en la p. 166 - 170. Al completar las tareas, complete la tabla. En la columna “Mi respuesta”, rellena el círculo con el color que, en tu opinión, corresponda a la respuesta correcta. En la columna "Respuesta correcta", complete los círculos como se muestra en las "Páginas de autoevaluación".

Compara estas dos columnas y completa la tercera: si tu respuesta es correcta pon un signo “+”, si es incorrecta pon un signo “-”.

Observamos las respuestas en las páginas de autoevaluación del libro de texto.

GDZ para la segunda parte del cuaderno de trabajo El mundo que nos rodea, grado 3 >>

Respuestas a las tareas del libro de trabajo sobre el tema El mundo que nos rodea para el tercer grado, parte 1 del libro de trabajo, autores Pleshakov y Novitskaya, programa Perspectiva. El cuaderno te ayudará con tu tarea. El cuaderno de trabajo está organizado en el mismo estilo que para los grados anteriores de 1º y 2º (también tenemos las respuestas en nuestro sitio web), pero las tareas, lógicamente, son más complejas y cada vez es más difícil encontrarles respuestas. . ¡Nuestras tareas ya preparadas te ayudarán a navegar por el mundo que te rodea y completar tu tarea fácilmente y con una A plus!

Si ya completó la primera parte del libro de trabajo, pase a la segunda: GDZ a la segunda parte del libro de trabajo El mundo que nos rodea, grado 3 >>

Respuestas a tareas sobre el mundo circundante, grado 3, parte 1

Desplácese por las páginas para ver las respuestas.

GDZ sobre el tema La alegría del conocimiento

Página 3-5. luz del conocimiento

1. Selecciona refranes de los pueblos de tu región sobre el poder de la razón, el conocimiento y las manos hábiles. Escríbalos.

Como es la mente, también lo son los discursos.
Tan alto como tú, pero tan inteligente como tu cuerpo.
El aprendizaje es luz y la ignorancia es oscuridad.
La repetición es la madre del aprendizaje.
No es una pena no saber, es una pena no aprender.
Las manos hábiles no conocen el aburrimiento.
Con la oración en la boca, trabaja en las manos.
Ni siquiera se puede sacar un pez de un estanque sin dificultad.
Una mala cabeza no da descanso a tus pies.
El conocimiento es la corona sobre tu cabeza.

2. ...Haz y escribe preguntas sobre lo que te gustaría aprender en clase en la escuela.

¿Por qué sopla el viento?
¿Por qué un oso hiberna en invierno?
¿Cómo funciona el sistema solar?

El pseudo-tsuga de Menzies

3. Mira el rincón de la naturaleza en la foto de arriba. Cuéntanos lo que ya sabes sobre esta planta.

Este es el Pseudotsuga de Menzies. El segundo nombre de la planta es abeto de Douglas. Este es un árbol conífero de hoja perenne. Crece a lo largo de toda la costa del Pacífico desde Columbia Británica hasta California, en Montana, Colorado, Texas y Nuevo México.

Invente y escriba preguntas sobre qué más le gustaría saber sobre él. Intente encontrar respuestas a sus preguntas.

¿Qué son esas flores rojas en las ramas? Las flores rojas son capullos jóvenes.
¿Qué altura puede alcanzar este árbol? Puede crecer por encima de los 50 metros de altura.

4. Cuéntamelo de la foto de la p. 5, ¿qué sabes ya sobre la Plaza Roja de Moscú?

La Plaza Roja está situada en el mismo centro de Moscú. En él se encuentran: la Catedral de San Basilio, un monumento a Minin y Pozharsky, el Mausoleo de Lenin, el Kremlin de Moscú.

Invente y escriba preguntas sobre qué más le gustaría saber sobre los monumentos culturales representados en la fotografía. Intente encontrar respuestas a sus preguntas.

¿Cuál es la altura de la Torre Spasskaya? 71 metros.
¿En qué año se construyó? Iglesia de San Basilio? La catedral fue construida en 1555-1561 por orden de Iván el Terrible en memoria de la captura de Kazán y la victoria sobre el Kanato de Kazán, que ocurrió precisamente el día de la Intercesión de la Santísima Theotokos, a principios de octubre de 1552.

Página 6-11. Respuestas a la lección Cómo estudiar el mundo que nos rodea.

1. ¿Qué formas utilizan estos estudiantes para estudiar el mundo que los rodea?

De izquierda a derecha: Identificación de objetos naturales, observación, experiencia, modelado, medición.

2. Trabajo práctico "Observación"

Observe el comportamiento de los peces de acuario (u otros animales) durante la alimentación. Piensa en los pasos del trabajo y toma notas.

1. Objeto de la observación: saber qué alimento les gusta más a los peces, el seco o el vivo.
2. Plan de observación: arrojar alimento seco y vivo al acuario al mismo tiempo, observar a los peces qué alimento comen primero.
3. Resultados de la observación: Vimos que los peces comieron primero el alimento vivo. Mostraron gran interés en él.
4 Conclusiones: Los peces aman más los alimentos vivos que los secos.

3. Trabajo práctico "Experiencia"

Realizar un experimento con un imán. Piensa en los pasos del trabajo y toma notas.

1. Objetivo del experimento: descubrir qué elementos de la cocina son de hierro.
2. Planifique el experimento: coloque un imán en los objetos y vea si se adhiere a ellos.
3. Resultados del experimento: el imán se pegó a varios objetos.
4. Conclusiones: mediante un imán aprendimos que en la cocina hay objetos de hierro: un frigorífico, una pila de cucharas, cuchillos, tenedores, un fregadero.

5. Trabajo práctico "Medición de masa".

Agréguelo.

Una báscula es un dispositivo para medir masa.

6. Trabajo práctico "Medición de longitud".

Agréguelo.

La regla y la cinta métrica son herramientas para medir longitudes.

Página 12-13. GDZ de 7 gurús a la lección El libro es una fuente de conocimiento.

1. Anota información sobre un libro de divulgación científica que te haya gustado especialmente:

Título: Datos interesantes sobre el hielo

3. Lea declaraciones sobre la importancia de los libros y la lengua materna en la vida de una persona.

Marco Tulio Cicerón es un antiguo político y filósofo romano, un brillante orador. Información extraída de Internet, Wikipedia.

Konstantin Grigorievich Paustovsky es un escritor soviético ruso que escribió en el género del romanticismo, mejor conocido como autor de cuentos y cuentos para niños. Información extraída de Internet, Wikipedia.

4. Elabora tu propia afirmación sobre los beneficios de los libros y la lectura. Escríbelo.

Al leer libros, aprendemos muchas cosas nuevas e informativas y también desarrollamos nuestro habla.

5. ¿En qué libros de referencia puedes descubrir por qué es famosa la antigua ciudad griega de Troya? Escríbelo.

En la enciclopedia, diccionario, guía, atlas.

Página 14-17. Sitio de respuestas sobre el tema Vamos de excursión.

2. Dé 1 o 2 ejemplos.

Museos de arte: Galería Tretyakov, Hermitage.

Apartamento-museo, casa-museo, finca-museo: Casa-Museo Chukovsky, Finca-Museo L.N. Tolstoi.

Reservas naturales, parques nacionales: Reserva de la Biosfera del Cáucaso, Parque Nacional de Sochi, Isla Losiny (en Moscú).

4. Por su cuenta o con la ayuda de literatura adicional, Internet, determine qué museos se muestran en las fotografías del Apéndice. Recórtelos y péguelos en los cuadros correspondientes.

Página 18-21. GDZ Lo que le dirá el plan

Un plano del terreno es un dibujo preciso del área, realizado utilizando señales convencionales.

2. Firme los símbolos del plan usted mismo o con la ayuda de un libro de texto.

ciudad; Huerta; prado y camino; camino de tierra.

3. Recorta los símbolos del plano del Apéndice y pégalos en las ventanas correspondientes.

5. Durante la lección, el maestro preguntó: "¿Qué significa la escala del plan que se muestra en el libro de texto?" ... ¿Quién respondió correctamente? Revisa la caja.

Respuesta: Ira tiene razón.

6. Trabajo práctico "Planes turísticos"

1. Mira el plano del zoológico en el libro de texto. Concéntrate en los lados del horizonte y determina en qué partes del zoológico viven:

a) tigres - en la parte norte

b) leones - en la parte sur

c) camachuelos y otras aves - en la parte occidental

d) camellos - en la parte oriental.

2. Considere un fragmento del plan de Moscú en el libro de texto. ¿Qué puntos de referencia están representados en él?

Respuesta: Universidad Estatal de Moscú, Colinas de los Gorriones, Universidad, Estadio Luzhniki, Jardín Botánico, Villa Olímpica.

3. Considere el plano de la parte central de San Petersburgo. Determine cómo llegar desde la estación Moskovsky al Palacio de Invierno. Escribe lo que puedas ver en esta ruta.

Respuesta: Tienes que caminar por Nevsky Prospekt hasta la Plaza del Palacio. En el camino se puede ver: el Puente Anichkov, la Catedral de Kazán, la Columna de Alejandro.

Página 22-23. Respuestas al tema Planeta en una hoja de papel.

1. Utilizando el libro de texto, completa la definición.

Un mapa es una imagen reducida de la superficie terrestre en un plano mediante símbolos.

3. Color como se indica en el mapa:

agua - azul, tierra: llanuras - verde y amarillo, montañas - marrón.

4. Utilizando el libro de texto, complete las definiciones.

Un continente es una enorme extensión de tierra rodeada por todos lados por agua.

Una parte del mundo es un continente o parte de un continente con islas ubicadas cerca.

5. Escribe en la tabla los nombres de todos los continentes y partes del mundo.

Continentes: Eurasia, África, América del Norte, América del Sur, Australia, Antártida.

Partes del mundo: Europa, Asia, África, América, Australia, Antártida.

6. Utilizando el mapa del libro de texto, dé ejemplos.

Mares: Negro, Amarillo, Okhotsk, Laptev, Barents, Rojo.

Ríos: Ob, Lena, Yenisei, Volga, Mississippi, Amazon, Ganges.

Islas: Madagascar, Sri Lanka, Creta, Tasmania, Wrangel.

Página 24-25. GDZ sobre el tema Países y pueblos en el mapa político del mundo.

1. Roma es la capital de Italia. Vecinos (estados vecinos): Suiza, Francia, Austria, Eslovenia.

3. Mire a los representantes de diferentes naciones con trajes tradicionales. Anota los nombres de sus países y capitales.

Bielorrusos. País - Bielorrusia (Bielorrusia), capital - Minsk.

Mexicanos. País - México, capital - Ciudad de México.

Turcos. País - Türkiye, capital - Ankara.

Chino. País - China, capital - Beijing.

Página 26-27. Viajando, exploramos el mundo.

Haz un plan para preparar un viaje a tu ciudad.

Si está en Moscú, escriba sobre el museo de historia local "Casa en el terraplén", en San Petersburgo, sobre el museo estatal de historia local "Nevskaya Zastava". Hay un museo de historia local en cada ciudad.

Objeto del viaje: conocer más sobre la historia de nuestra tierra natal.
Destino del viaje: Museo Regional de Costumbres Locales.
Fuentes de información sobre el lugar de viaje: Internet.
Literatura de referencia: sitio web oficial del museo.
Mapas, esquemas, planos, guías: un plano de la ciudad para llegar al museo.
Equipo: bolígrafo y libreta.
Previsión meteorológica: no importa.
Código de vestimenta: traje de negocios.
Mi(s) acompañante(s): padres.

El museo tiene muchas antigüedades interesantes, el guía nos contó en detalle sobre la historia de nuestra ciudad y región.

3. En la granja "On the Edges" de la región de Belgorod aprenderemos las habilidades de un apicultor. Recorta los dibujos del Apéndice. Complementa con ellos el reportaje fotográfico, observando el orden en el trabajo de las abejas obreras y en las preocupaciones del apicultor.

Páginas 28-31. Respuestas al tema Transporte.

1. Dibuja un antiguo medio de transporte entre los pueblos de tu región o pega una fotografía.

3. Proyecto "Pasajero curioso"

Nombre del proyecto: autobús - acuario.

Nombre del medio de transporte: autobús.

Dibujos, fotografías y textos para la decoración del interior:

Textos: nombres de peces y sus breves características (dónde viven, qué comen)

Página 32-33. Medios y comunicaciones

1. Piensa en símbolos para transmitir información. Dibujarlos en las banderas.

Puedes asignar un símbolo ficticio a cada letra del alfabeto y escribir palabras usando estos símbolos.

2. Carta a un amigo..

¡Introduce tus detalles! Ejemplo de diseño:

De quien Ivanova Ivana
Dónde Moscú, calle Nekrasova 67-98

Índice de salida 105120

A Smirnov Sasha
Dónde ir a Moscú, calle Nekrasova 67-99

Índice de destino 105120

3. Coloca en un marco información de un periódico o revista local sobre fenómenos naturales o eventos culturales que te interesen, o sobre la gente de tu región.

Si no tienes un periódico o una revista, busca noticias interesantes en el sitio web de noticias de tu ciudad e imprímelas.

4. Anotar de memoria los nombres de los medios y comunicaciones.

Respuesta: Televisión, radio, periódicos, revistas. Medios de Internet.

Teléfono, telégrafo, correo: medios de comunicación.

GDZ para la sección del libro de trabajo El mundo es como un hogar.

Página 34-35. El mundo natural en el arte popular.

1. La palabra "ekos" (oikos) traducida del griego significa "casa", "morada".

La palabra "logos" traducida del griego significa "conocimiento", "palabra".

Los antiguos griegos usaban la palabra “oikoumene” para describir la tierra habitada y desarrollada por el hombre.

2. Fragmento de una rueca antigua. Determina cuántos niveles del Universo se representan en él.

Este fragmento de una rueca antigua muestra dos niveles. El superior es el reino de la luz y el sol, así como el nivel medio, el nivel donde viven los animales y las personas.

En las antiguas leyendas de muchos pueblos de la Tierra, un solo mundo consta de tres niveles. Aquí está una de las leyendas.
El nivel inferior es la morada de la serpiente, la gobernante del inframundo y del agua. La serpiente de cuento de hadas se traga el sol por la tarde, cuando se dirige hacia el oeste, y lo libera por la mañana, hacia el este.
El nivel superior es el cielo, el reino de la luz, el sol y las aguas celestiales que dan vida. Desde aquí, la poderosa luminaria controla el orden en el Universo.
En el nivel medio viven animales y personas. Este nivel es el lugar de encuentro del hombre con el vasto Universo, con toda la naturaleza que lo rodea. El hombre está dentro, en el centro del mundo. El hombre es la parte media de un gran todo.

3. Inventa una cadena de preguntas y respuestas basadas en la canción “¿A dónde vas, Thomas?”

- "¿A dónde vas, Masha?" - "A la tienda." - "¿Por qué ir a la tienda?" - "Para productos". - "¿Por qué necesitas comida?" - “Preparar el almuerzo”. - "¿Por qué necesitas almorzar?" - "Alimenta a la familia". - "¿Por qué necesitas una familia?" - "Recoge manzanas". - "¿Por qué necesitas manzanas?" - "Hornea el pastel". - "¿Por qué necesitas un pastel?" - “¡Pon la mesa, haz un festín!”

Página 36-39. ¿En qué consiste todo?

1. Encuentra la foto extra en cada fila. Explica tu elección.

Respuesta: en la fila superior hay una taza, ya que es un producto humano y todo lo demás son objetos naturales. En la fila inferior hay un carbonero, ya que es un objeto natural y todo lo demás son objetos creados por el hombre.

2. Dé ejemplos de objetos naturales:

Objetos de naturaleza inanimada: piedra, arena, agua, aire, nube.

Objetos de vida silvestre: pájaros, peces, gatos, arañas, cactus, medusas.

3. Utilizando el texto y las ilustraciones del libro de texto, complete la tabla.

Sólidos, líquidos y gases.

Sólidos: piedra, lápiz, cama, reloj, vidrio.

Líquidos: agua, leche, aceite de girasol, zumo, queroseno.

Gases: oxígeno, hidrógeno, dióxido de carbono.

4. Descubra las sustancias a partir de la descripción y escriba sus nombres en los recuadros.

Esta sustancia es parte de cualquier organismo vivo. 2/3 del cuerpo humano está formado por esta sustancia. - AGUA

Esta sustancia se encuentra en forma de piedra bajo tierra y también se disuelve en el agua de los mares y océanos. Se puede encontrar en la cocina de todos los hogares. SAL.

Esta sustancia se añade a muchos productos: dulces, pasteles, tartas. En la naturaleza se encuentra en las plantas. AZÚCAR.

Esta sustancia es nuestra ayuda en la cocina porque arde bien. Pero en caso de fuga, puede extenderse por todo el apartamento, lo que es muy peligroso. GAS NATURAL.

Estas sustancias se crean artificialmente. Se utilizan para fabricar artículos para el hogar, marcos de ventanas, juguetes y muchos otros productos. PLÁSTICA.

5. Subraye los nombres de los sólidos con un lápiz azul y los nombres de las sustancias con un lápiz verde.

Sólidos (en lápiz azul): uña, herradura, cable, lata de gasolina, carámbano, témpano de hielo, caramelo, salero.

Sustancias (en lápiz verde): sal, hierro, aluminio, cobre, plástico, gasolina, agua, azúcar.

Página 40-41. Respuestas de 7guru a la lección El mundo de los cuerpos celestes

1. Usando la información del libro de texto, escribe los datos numéricos en el texto.

Diámetro del Sol en 109 veces el diámetro de la Tierra. Masa del Sol en 330 mil veces la masa de nuestro planeta. La distancia de la Tierra al Sol es 150 millones de kilómetros. La temperatura en la superficie del Sol alcanza 6 mil grados centígrados, y en el centro del Sol - 15 millones de grados centígrados.

2. Completa la tabla.

Diferencia entre estrellas por color.

Blanco: Regulus, Deneb.

Azul: Sirio, Vega.

Amarillo: Sol, Capella.

Rojo: Aldebarán, Cefeo.

3. Construye un modelo del sistema solar...

Tome una hoja de cartulina negra o azul y pegue sobre ella círculos de plastilina de colores de acuerdo con el diagrama del Sistema Solar:

4. Resuelve el crucigrama.

2. Un planeta con anillos claramente visibles con un telescopio es SATURNO.

5. El planeta en el que vivimos es la TIERRA.

6. El planeta es vecino de la Tierra, ubicado más cerca del Sol que la Tierra: VENUS.

7. El planeta es vecino de la Tierra, ubicado más lejos del Sol que la Tierra: MARTE.

8. El planeta situado entre Saturno y Neptuno es URANO.

5. Utilizando diversas fuentes de información, prepara mensajes sobre una estrella, constelación o planeta del que te gustaría saber más.

Marte es el cuarto planeta desde el Sol. Se le llama el "planeta rojo" por su color rojizo. Marte tiene dos satélites: Fobos y Deimos. Los científicos llevan mucho tiempo estudiando Marte. Actualmente, los rovers están operando en la superficie del planeta. Fuente: Wikipedia, Internet.

Página 42-43. GDZ del sitio Tesoro Invisible

1. En el texto del libro de texto, busca el párrafo que explica el origen del viento. Por favor léelo atentamente. Crea y dibuja un diagrama de cómo se produce el viento.

2. Etiqueta el diagrama con los nombres de los gases que componen el aire. Ponte a prueba usando el libro de texto.

3. Estudia las propiedades del aire y anota tus conclusiones.

1. ¿El aire es transparente u opaco? - transparente.

2. ¿Tiene color el aire? No

3. ¿Tiene olor el aire? No. 4. ¿Qué le sucede al aire cuando se calienta y se enfría?

Este experimento muestra que el aire se expande cuando se calienta.
Este experimento muestra que el aire se contrae cuando se enfría.

5. ¿Cómo conduce el aire el calor? Respuesta: El aire es un mal conductor del calor.

4. ¿Cómo se llama el equipo utilizado en estos experimentos?

Página 44-45. La sustancia más importante.

Trabajo práctico "Investigación de las propiedades del agua".

Experiencia 1. Sumerge una varilla de vidrio en un vaso de agua. ¿Es ella visible? ¿Qué propiedad del agua indica esto?

El palo es visible. Esto indica que el agua está clara.

Experiencia 2. Compara el color del agua con el color de las rayas que se muestran en esta página. ¿Que ves? ¿Qué quiere decir esto?

El agua no tiene color, es incolora.

Experiencia 3. Huele el agua limpia. ¿Qué propiedad del agua se puede determinar de esta manera?

El agua pura no huele, lo que significa que no tiene olor.

Experiencia 4.

Coloque un matraz con un tubo lleno de agua coloreada en agua caliente. ¿Qué estás observando? ¿Qué indica esto?

Conclusión: El agua empezó a subir por el tubo. Esto sugiere que el agua se expande cuando se calienta.

Experiencia 5. Coloca el mismo matraz en un plato con hielo. ¿Qué estás observando? ¿Qué indica esto?

Conclusión: El nivel del agua baja, lo que significa que el agua se contrae a medida que se enfría.

Conclusión general: el agua es transparente, incolora, inodoro, se expande cuando se calienta y se contrae cuando se enfría.

Página 46-47. Respuestas al tema del libro de trabajo Elementos naturales en el arte popular.

1. Recorta fotos de la aplicación. Etiquétalos bajo los nombres de los elementos naturales. En la parte inferior del cuadro, dibuja imágenes de fuego, agua y aire, características de las bellas artes de los pueblos de tu región.

Imágenes de fuego, agua y aire en el arte de los pueblos de tu región.

2. Escribe acertijos sobre el fuego, el agua y el aire, creados por la creatividad de los pueblos de tu región.

Acertijos sobre el fuego, el agua y el aire en las obras del pueblo ruso:

Si le das de comer, vive; si le das de beber, muere. (fuego)

La vaca roja se comió toda la paja. (fuego)

Con lengua, pero no ladra, sin dientes, pero muerde. (fuego)

Vuela hacia el fondo en gotas, hacia arriba, invisible. (agua)

Sin brazos, sin piernas, pero destruye la montaña. (agua)

¿Qué no se puede hacer rodar una montaña, llevar en un colador o sostener en las manos? (agua)

Fluye, fluye, no se escapará, corre, corre, no se acabará. (río)

Los guisantes están esparcidos por cien caminos, nadie los recogerá: ni el rey, ni la reina, ni la bella doncella, ni el pescado blanco. (aire)

Los guisantes se esparcieron por setenta caminos; nadie puede cobrarlo: ni los sacerdotes, ni los escribanos, ni nosotros, los tontos. (aire)

3. Mira los patrones de bordado popular. Identificar las imágenes de fuego, agua y aire.

La imagen del agua son las olas de abajo, la imagen del aire es un pájaro. La imagen del fuego suele representarse como una rueda o el sol. En el centro de la imagen hay un sol; esta es una imagen de fuego.

Página 48-49. GDZ Terrenos de almacén

1. Completa las definiciones tú mismo o con la ayuda de un libro de texto.

Los minerales son sustancias naturales.

Las rocas son compuestos naturales de minerales.

2. Trabajo práctico "Composición del granito".

Según los resultados de la investigación, complete el diagrama.

Composición del granito. Granito: feldespato, mica, cuarzo.

3. ¿Sabes qué se almacena en los almacenes de la Tierra? Recorta fotos de la aplicación y pégalas en las ventanas correspondientes.

4. Escriba los nombres de los minerales de su región: petróleo, marga, arena, arcilla, tiza, esquisto (región de Krasnodar).

Página 50-51. GDZ para la lección el mundo que nos rodea Milagro bajo nuestros pies

Trabajo práctico "Estudio de la composición del suelo".

Experiencia 1. Eche un trozo de tierra seca al agua. ¿Qué estás observando? ¿Qué quiere decir esto?

Conclusión: La tierra se deposita en el fondo, pero no toda. Hay aire en el suelo.

Experiencia 2. Calienta un poco de tierra fresca al fuego. Sostén el vaso frío sobre la tierra. ¿Qué estás observando? ¿Qué quiere decir esto?

Conclusión: El cristal está empañado. Esto indica que hay agua en el suelo.

Experiencia 3. Continúe calentando el suelo. Espere a que aparezca humo y un olor desagradable.

Conclusión: el suelo contiene humus.

Experiencia 4. Vierta la tierra calcinada en la que se ha quemado el humus en un vaso de agua y revuelva. Observe qué se deposita primero en el fondo y qué después de un tiempo. ¿Qué dice esta experiencia?

Conclusión: Primero, la arena se depositó en el fondo, luego la arcilla. Esto significa que el suelo contiene arena y arcilla.

Experiencia 5. Coloca unas gotas de agua sobre el vaso en el que lleva mucho tiempo reposando la tierra. Sostén el vaso sobre el fuego. ¿Qué pasó con el agua? ¿Qué pasó con el vaso? Estas son sales minerales. ¿Qué dice esta experiencia?

Conclusión: El agua se ha evaporado dejando un residuo en el vaso. Esto indica que el suelo contiene sales minerales.

Conclusión general: la composición del suelo incluye aire, agua, humus, arena, arcilla y sales minerales.

Página 52-55. mundo de las plantas

1. Descubra los grupos de plantas mediante descripciones. Escribe los nombres de los grupos en los recuadros.

Estas plantas tienen raíces, tallos, hojas, flores y frutos en los que maduran las semillas. FLORAL

Estas plantas no tienen raíces, tallos, hojas, flores ni frutos. Su cuerpo se llama talo. ALGAS MARINAS.

Las plantas de este grupo tienen tallos y hojas, pero no raíces, flores ni frutos con semillas. MHI.

Estas plantas tienen todas las partes excepto flores y frutos. Sus semillas maduran en conos. CONÍFEROS.

Las plantas de este grupo tienen raíces, tallos y hojas que parecen plumas grandes. Pero no tienen flores, frutos ni semillas. FERNES.

2. Durante la lección, la maestra pidió ejemplos de plantas con flores. Los niños respondieron así... ¿Cuál de los chicos respondió correctamente? ¿Quién cometió los errores?

Nadya tiene la respuesta correcta, Seryozha tiene un error (respuesta incorrecta: pino), Ira tiene dos errores (algas, abeto), Vitya tiene tres errores (tuya, alerce, helecho).

3. Identifica estas plantas. Escribe los nombres de las plantas y los grupos a los que pertenecen.

Respuesta: En la fila superior de izquierda a derecha: fucsia (floración), salvia (floración), toadflax (floración), achicoria (floración). En la fila inferior, de izquierda a derecha: helecho (helecho), funaria (musgos), abeto (coníferas), pino cedro (coníferas).

4. Utilizando el libro “Páginas verdes”, prepare un mensaje sobre una de las especies de plantas de cualquier grupo. Anota el nombre de la especie, grupo y breve información de tu mensaje.

El pino cedro es una planta (árbol) conífera que crece en Siberia y el noreste de la parte europea de Rusia. La gente suele llamarlo cedro siberiano. Las agujas de este árbol se recogen en manojos de 5 piezas. Los conos grandes maduran deliciosas semillas: piñones.

Página 56-57. GDZ Tierras fértiles y plantas en el arte popular

1. Colorea el patrón como queramos. Segunda toalla:

2. Dibuja una ilustración para un cuento de hadas de los pueblos de tu región, en la que la planta juega un papel importante en el desarrollo de la acción.

Cuentos de hadas en los que intervienen plantas: El cuento de hadas “El gallo de cresta dorada y la tiza milagrosa” (un grano de frijol o una bellota brotó en la casa y creció hasta el cielo), “Nabo”, “Manzanas rejuvenecedoras”, “Cisnes salvajes” (la niña tejía camisas con ortiga).

Ilustración para el cuento de hadas "Nabo".

3. Selecciona y escribe acertijos y refranes de los pueblos de tu región sobre la tierra y las plantas alimenticias.

Proverbios: La pequeña tierra es negra, pero produce pan blanco. La tierra es un plato: lo que pones es lo que sacas.

Acertijos sobre la tierra: llueve, ella bebe todo, todo lo demás se vuelve verde y crece. Todos llaman a su madre, todos corren tras ella.

Página 58-61. Respuestas a la lección Mundo animal.

1. Escribe los nombres de los grupos de animales enumerados.

Rana, sapo, tritón: esto es anfibios.
Lombriz de tierra, sanguijuela es gusanos.
Caracoles, babosas, pulpos y calamares son mariscos.
Los cangrejos, cangrejos y camarones son crustáceos.
Las estrellas de mar, los erizos de mar y los lirios de mar son equinodermos.
Araña, escorpión, henificador: esto es arácnidos.
Lagarto, serpiente, cocodrilo, tortuga son reptiles.

2. Identificar los animales. Escribe los nombres de los animales y los grupos a los que pertenecen.

En la página 58, de izquierda a derecha: caracol ámbar (molusco), jilguero (pájaros), araña de heno (arácnidos).
En la página 59, de izquierda a derecha en la fila superior: nutria (animales), cangrejo real (crustáceos), escarabajo rinoceronte (insectos).
En la página 59, de izquierda a derecha en la fila inferior: lota (pez), rana arbórea (anfibios), culebra (reptiles).

3. Compara la apariencia de una rana y un sapo. Diga (oralmente) cuáles son sus similitudes y cuáles son sus diferencias.

Primero, sobre las diferencias. Los sapos suelen ser más grandes que las ranas. Los sapos tienen un cuerpo ancho y grueso y patas más cortas. Las ranas no tienen glándulas parótidas grandes, que en los sapos se encuentran en la parte posterior de la cabeza. La piel de las ranas es tierna y húmeda, mientras que la de los sapos está seca y cubierta de tubérculos. Los huevos de las ranas son redondos, mientras que los de los sapos parecen cuerdas largas.
Similitudes: tanto el sapo como la rana son anfibios. Tienen ojos saltones. Las patas traseras son más largas que las delanteras. Se mueven saltando. Viven más a menudo cerca de cuerpos de agua. Se alimentan de insectos.

4. Recorte los detalles de la aplicación y cree modelos de desarrollo.

Modelos de desarrollo de peces, ranas, pájaros.

5. Piensa y escribe 2 o 3 preguntas para el cuestionario "En el mundo animal".

¿Cuántos días tardará la gallina en salir del huevo?
¿En qué se diferencia una rana de un sapo?
¿La liebre alimenta con leche a sus crías?

6. Utilizando el libro "Páginas verdes", prepare un mensaje sobre una de las especies animales de cualquier grupo.

Salmón rosado. El salmón rosado es un pez que suele vivir en el mar, pero pone sus huevos en los ríos. La longitud del salmón rosado alcanza los 50 cm y se alimenta de pequeños peces y crustáceos. Durante el desove, el salmón rosado cambia de color y los machos desarrollan una gran joroba en la espalda. De ahí el nombre del pez. El salmón rosado es un pez valioso que necesita protección y conservación.

Página 62-63. GDZ sobre el tema Nuestro viaje al mundo animal

Página 64-65. Imágenes de animales en el arte popular.

1. Completa el diseño de tallado...

Puedes pegar fotografías de toallas con gallos bordados, fotografías con un juguete Dymkovo en forma de pavo, caballo, adornos de madera para el jardín y el hogar en forma de animales.

3. Escribe brevemente la trama de un cuento de hadas de los pueblos de tu región, donde los animales mágicos ayudan a las personas.

Recordemos los cuentos de hadas: "El cuento de Ivan Tsarevich y el lobo gris", "La pequeña Khavroshechka", "Nabo", "Anillo mágico", "Toro - Barril de alquitrán".

Ivan Tsarevich y el lobo gris.

El rey tuvo tres hijos. En su jardín había un manzano con manzanas doradas, y cada noche las manzanas empezaban a desaparecer. El rey envió a sus hijos a ver quién robaba las manzanas. Los dos hijos se durmieron, pero Iván no durmió; vio que el pájaro de fuego estaba comiendo manzanas. El rey ordenó a sus hijos que consiguieran el pájaro de fuego. Tomaron caminos separados. Iván llegó a una bifurcación donde había un poste con una inscripción. Quien siga recto tendrá frío y hambre durante todo el camino. El que va hacia la izquierda morirá, pero su caballo vivirá. Y el que vaya a la derecha seguirá vivo, pero el caballo morirá. Iván fue hacia la derecha. El lobo gris salió corriendo del bosque, se comió el caballo y luego comenzó a servir fielmente a Iván. Ese lobo ayudó a Iván a conseguir el pájaro de fuego, su novia, y a mantenerse con vida.

El caballito jorobado

El campesino tuvo tres hijos. Su padre los envió a cuidar el trigo. Los dos hijos durmieron e Iván atrapó el caballo. El caballo le regaló el Caballito Jorobado. El Caballito Jorobado ayudó a su amigo a encontrar el pájaro de fuego, un anillo y una belleza para el rey. El rey quería casarse, pero tuvo que bañarse en agua hirviendo. El zar llamó a Iván primero a nadar. El caballo ayudó a Iván y éste se puso guapo. Y el rey fue cocido. Iván y la Doncella Zar se casaron. (Escrito por Maxim Egorov)

Página 66-67. GDZ de 7 gurús a la lección Hilos invisibles en la naturaleza viva

1. Lee atentamente el texto. Subraye los nombres de animales de diferentes grupos con diferentes colores: verde - herbívoros, azul - depredadores, rojo - insectívoros, marrón - omnívoros.

El verano es una época abundante para una amplia variedad de animales. A menudo vemos golondrinas en el cielo. Atrapan numerosos insectos voladores en el aire. Cerca del agua, la rana caza mosquitos. En el bosque encuentran presas: pequeños roedores, un zorro y un búho. Aquí se sirve una rica mesa para la liebre y alce- Estas son diferentes ramitas, hojas, cortezas. Y para los cuervos y los jabalíes, cualquier alimento servirá, tanto vegetal como animal.

Esta página presenta GDZ sobre el mundo circundante, grado 3, parte 1 - libro de trabajo de los autores Pleshakov A.A. y Novitskaya M.Yu. para el curso académico 2019 - 2020. Esperamos que este “cuaderno de trabajo” le ayude a preparar los deberes sobre el tema del mundo que nos rodea.

La alegría de aprender

Página 3 - 5 - Luz del conocimiento

1. Selecciona refranes de los pueblos de tu región sobre el poder de la razón, el conocimiento y las manos hábiles. Escríbalos.

Proverbios sobre el poder de la mente.- La razón vencerá a la fuerza. - Cualquier consejo para razonar es bueno. - Como es la mente, así son los discursos. - La razón es más bella que el oro, pero la verdad es la luz del sol. - Puedes derrotar a uno con tu puño, pero puedes derrotar a miles con tu mente. más proverbios sobre la mente y la razón Proverbios sobre el poder del conocimiento.- El certificado es fuerte no en el mal, sino en la verdad. - El conocimiento es mejor que la riqueza. - El pájaro es rojo de plumas, pero el hombre lo es de conocimiento. - El conocimiento es más valioso que la riqueza. - El conocimiento y la sabiduría adornan a una persona. Proverbios sobre manos hábiles- Las manos hábiles ayudan a la ciencia. - No se pueden comprar manos de oro con plata. - Cien consejos no pueden sustituir a un par de manos experimentadas. - Un artesano y un costurero se alegran a sí mismos y a los demás.

2. Preguntas “¿cómo?”, “¿por qué”, “¿por qué?” La humanidad debe la mayoría de los grandes descubrimientos. ¿Inventa y escribe preguntas sobre lo que le gustaría aprender en clase en la escuela?

¿Cómo aparecen los agujeros negros? ¿Cómo se construyeron las pirámides en Egipto? ¿Por qué a Japón se le llama la tierra del sol naciente? ¿Por qué desaparecen aviones en el Triángulo de las Bermudas? ¿Por qué explorar el espacio? ¿Por qué un pájaro carpintero toca madera? ¿Por qué los pájaros vuelan en una escuela?

3. Mira el rincón de la naturaleza en la foto de arriba. Cuéntanos lo que ya sabes sobre esta planta. Invente y escriba preguntas sobre qué más le gustaría saber sobre él. Intente encontrar respuestas a sus preguntas.

Douglasia o falsesuga tissolifolia o falsesuga de Menzies La imagen muestra Douglasia. También se le llama pseudosuga tissolifolia o pseudosuga mensis, pseudosuga Ienzis, abeto de Douglas, pseudosuga tissolifolia, abeto de Douglas, pino de Oregón, abeto de Douglas. - ¿Dónde puede encontrarla el mentiroso suga de Menzies?- El falsetsuga de Menzies se encuentra en América del Norte, así como en Asia. - ¿Cuál es la altura máxima del abeto Douglas?- Douglasia puede alcanzar una altura de hasta 100 metros. - ¿Por qué esta planta tiene tantos nombres y cómo aparecieron?- Durante un viaje a América del Norte en 1791, el biólogo y médico Archibald Menzies vio un gran árbol que parecía un abeto. El mensaje sobre este árbol pasó desapercibido. Pero en 1827 este árbol fue redescubierto por el botánico inglés David Douglas, quien lo trajo a Europa. Luego, el árbol recibió el nombre de "abeto de Douglas". Durante el estudio, se descubrió que, a pesar de todas las similitudes con el abeto, existen una serie de diferencias que permitieron distinguir el género pseudocicuta en la familia de los pinos. Así que el "abeto de Douglas" se convirtió en pseudocicuta de Douglas, e incluso más tarde, pseudocicuta de hojas de tejo. Luego se decidió nombrar el árbol en honor al descubridor, es decir, pseudocicuta de Menzies, pero los nombres antiguos: "abeto de Douglas" o "abeto de Douglas" se han conservado y son utilizados por los forestales.

4. Cuéntanos a partir de la fotografía de la página 5 lo que ya sabes sobre la Plaza Roja de Moscú. Invente y escriba preguntas sobre qué más le gustaría saber sobre los monumentos culturales representados en la fotografía. Intente encontrar respuestas a sus preguntas.

Plaza Roja de Moscú La imagen muestra la Plaza Roja. A la izquierda está la Catedral de San Basilio y a la derecha está la Torre Spasskaya. Frente al Templo hay un lugar de ejecución donde antiguamente se anunciaban los reales decretos. Hay otras atracciones en la Plaza Roja, por ejemplo, allí se encuentra el Mausoleo de V. I. Lenin. - ¿Cuál es el área total de la Plaza Roja de Moscú en kilómetros y cuánto? ¿Pueden caber personas en la plaza? - La longitud de la Plaza Roja es de 330 metros de largo y 70 metros de ancho, con una superficie total de 23.100 metros cuadrados o 0,023 kilómetros cuadrados. Si convertimos metros cuadrados a hectáreas, resulta que el área de la Plaza Roja es de 2,31 hectáreas. Una persona ocupa un área de 0,21 m2, entonces resulta que en la Plaza Roja caben: 23.100: 0,21 = 110.000 personas. Al mismo tiempo, toda la población de Moscú, que en 2017 ascendía a 12.380.664 personas, no cabrá en la Plaza Roja. - ¿Por qué la Plaza Roja de Moscú se llama roja? - A menudo en los cuentos de hadas hay una expresión "doncella roja", que significa hermosa doncella. Cuando se aplica a un cuadrado, el rojo significa hermoso. Según otra versión, cree que cuando se fundó Moscú había muchos edificios de madera que muy a menudo se quemaban. La plaza junto al Kremlin no fue una excepción. Entonces, debido a los frecuentes incendios, la plaza se llamó Pozhar, y luego comenzaron a llamarla “Plaza Roja” porque es el color del fuego. - ¿Cuál es la altura de la Torre Spasskaya? - La altura de la Torre Spasskaya junto con la estrella es de 71 metros.

5. Colorea la ilustración del antiguo mito griego de Dédalo e Ícaro.

Ilustración del antiguo mito griego de Dédalo e Ícaro.

Página 6 - 11 - Cómo estudiar el mundo que nos rodea

1. ¿Qué formas de estudiar el mundo que nos rodea utilizan estos libros de texto? Firme usted mismo o utilice palabras de referencia.

Palabras de referencia: observación, experiencia, identificación de objetos naturales, medición, modelado.

2. Trabajo práctico “Observación”.
Objeto del trabajo: dominar las etapas de observación.
Observe el comportamiento de los peces de acuario (u otros animales) durante la alimentación. Piensa en los pasos del trabajo y toma notas.

1. Objeto de la observación: observación del comportamiento de los peces de acuario durante la alimentación.
2. Plan de observación:
   • Alimente a los peces de colores con comida seca, vertiéndola sobre la superficie del agua.
   • rastrear el comportamiento de los peces,
   • registrar los resultados de la observación.
3. Resultados de la observación: si los peces dorados no se han comido toda la comida derramada en 5 minutos, significa que están sobrealimentados y la comida restante estropeará el agua.
4. Conclusión: Es importante que los peces de colores reciban cantidades de alimento suficientes, pero no excesivas.

Hagan preguntas unos a otros para saber si se ha logrado el objetivo de observación. Califica tu progreso colocando un signo "+" en las casillas correspondientes.
Pudimos formular el propósito de la observación.
Hemos elaborado un plan de seguimiento claro.
Completamos con éxito el plan de observación y registramos los resultados.
Pudimos sacar conclusiones de las observaciones.

3. Trabajo práctico "Experiencia".
Objeto del trabajo: dominar las etapas de la realización de un experimento.
Realizar un experimento con un imán. Piensa en los pasos del trabajo y toma notas.

1. Objetivo del experimento: descubrir si un imán puede atraer algún metal.
2. Plan de experimento:
   1. Toma un imán.
   2. Esparza sobre la mesa objetos de metal (alfileres), oro (pendientes), plata (colgante).
   3. Coloque un imán cerca de cada artículo.
   4. Registre el resultado.
3. Resultados del experimento: un imán atrae objetos metálicos, pero no de cualquier tipo.
4. Conclusiones: un imán puede atraer objetos metálicos, pero no de cualquier tipo. Los objetos hechos de oro y plata, que también son metales, no pueden ser atraídos por un imán.

Hagan preguntas unos a otros para saber si se logró el objetivo de la experiencia. Califica tu progreso colocando un signo "+" en las casillas correspondientes.
Pudimos formular el propósito del experimento.
Hemos elaborado un plan claro para el experimento.
Completamos con éxito el plan del experimento y registramos los resultados.
Pudimos sacar conclusiones de la experiencia.
4. ¿Qué dispositivo (herramienta) será necesario para cada caso? Indique con flechas.


5. Trabajo práctico “Medición de masa”.
Objeto del trabajo: aprender a medir masa utilizando básculas.
1. Utilizando el dibujo, estudie la estructura de las escalas.

2. Considere un juego de pesas. Registre la masa de cada peso.
3. Mide la masa de los objetos que te da el profesor. Ingrese los resultados de la medición en la tabla.

4. Complételo.

Una báscula es un dispositivo para medir masa.

Hemos aprendido cómo funcionan las escalas.
Entendemos cómo funcionan las básculas.
Aprendimos a medir la masa.

6. Trabajo práctico “Medición de longitud”.
Objeto del trabajo: aprender a medir longitudes con una regla (cinta).

1. Utilizando el dibujo, estudie la estructura de la regla y la cinta métrica. Compararlos. Piensa en cuándo usar una regla y cuándo una cinta métrica.

Se debe utilizar una regla para medir objetos de corta longitud. Cuando el objeto es grande, es recomendable utilizar una cinta métrica.

2. Complete los espacios en blanco.

Tarea completada:

3. Medir la longitud de los objetos dados (o indicados) por el profesor. Ingrese los resultados de la medición en la tabla.

4. Complételo.

La regla y la cinta métrica son herramientas para medir longitudes.

Propongan preguntas y tareas mutuamente para saber si se ha logrado el objetivo del trabajo. Califica tu progreso colocando un signo "+" en las casillas correspondientes.
Hemos aprendido cómo funcionan una regla y una cinta métrica.
Entendimos en qué casos debemos usar una regla y en cuáles debemos usar una cinta métrica.
Aprendimos a medir la longitud.
Hemos aprendido a registrar los resultados de las mediciones.

Página 12 - 13 - El libro es una fuente de conocimiento.

1. Anota información sobre un libro de divulgación científica que te haya gustado especialmente:

2. Dibuja una ilustración para este libro. En lugar de un dibujo, puedes pegar una foto sobre el tema del libro.

3. Lea las declaraciones sobre la importancia de los libros y la lengua materna en la vida de una persona, que se encuentran en el tren "Leer Moscú" del Metro de Moscú.

Una casa sin libros es como un cuerpo sin alma. Cecero El verdadero amor por la patria es impensable sin el amor por la propia lengua. KG. Paustovsky

Cicerón Marco Tulio: político, orador y escritor romano. Información extraída del Nuevo Diccionario Enciclopédico Ilustrado, página 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - escritor ruso. Maestro de la prosa lírica. Información extraída del Nuevo Diccionario Enciclopédico Ilustrado, página 545.

4. Elabora tu propia afirmación sobre los beneficios de los libros y la lectura. Escríbelo.

Toda la sabiduría humana está escondida en los libros, y sólo leyendo puedes comprenderlo.

5. ¿En qué libros de referencia puedes descubrir por qué es famosa la antigua ciudad griega de Troya? Escríbelo.

El mundo antiguo, enciclopedia completa, Hardman S., Steele F., Thames R., 2007 - A. B. Preobrazhensky. Exploro el mundo: Enciclopedia infantil: Historia del mundo antiguo. 2001.

Página 14 - 15 - Vámonos de excursión

1. Busca la descripción e indícala con flechas.

Opción ejecutada:

2. Dé 1 o 2 ejemplos.

Museos de arte: Galería Tretyakov, Museo de Bellas Artes que lleva el nombre de A. S. Pushkin

Apartamento-museo, casa-museo, finca-museo: Museo de Vladimir Mayakovsky, Museo de Apartamentos de S.S. Prokófiev

Reservas naturales, parques nacionales: Museo-Reserva Estatal de Moscú Kolomenskoye , Isla Izmailovsky - museo-reserva

3. Piensa y escribe las preguntas que te gustaría hacer en el zoológico o jardín botánico.

• ¿Por qué los hipopótamos tienen leche rosada?
• ¿Es cierto que los elefantes le temen a los ratones?
• ¿De qué color es la lengua de una jirafa?
• ¿Cuántos años tardan en aparecer bellotas en un roble?
• ¿Por qué una nuez se llama nuez?

Descubra qué preguntas han preparado otros chicos. ¿Puedes responderlas?

4. Por su cuenta o con la ayuda de literatura adicional, Internet, determine qué museos se muestran en las fotografías del Apéndice. Recórtelos y péguelos en los cuadros correspondientes.

Museo de Bellas Artes que lleva el nombre de A.S. Pushkin

5. Piensa y escribe dónde puedes realizar una excursión en tu región. Subraya el nombre del lugar que te parezca más interesante.

• Museo Garaje de Arte Contemporáneo
• Cámara de Armería de los Museos del Kremlin de Moscú
• Planetario
• Museo "Casa al revés"

Página 16 - 17 - Nuestra excursión

Realice una excursión y escriba una historia fotográfica sobre ello. Anota cómo valoras la excursión y por qué.

Cámara de la Armería en Moscú

Me gustó la excursión. Aprendí muchas cosas nuevas e interesantes.

Página 18 - 21 - Lo que le dirá el plan

Plan de sitio- Este es un dibujo preciso de la zona, realizado con carteles convencionales.

2. Firme los símbolos del plan usted mismo o con la ayuda de un libro de texto.

3. Recorta los símbolos del plano del Apéndice y pégalos en las ventanas correspondientes.

			1 - Tierra cultivable. 2 - Huerta.

4. Dibuja los símbolos del plano.

Ponte a prueba usando el libro de texto.

5. Durante la lección, el maestro preguntó: "¿Qué significa la escala del plan que se muestra en el libro de texto?" Los niños respondieron así:

Seryozha: “Un centímetro en el plano corresponde a un metro en el suelo”.
Nadya: “Un centímetro en el plano corresponde a 50 metros en el suelo”.
Vitya: “Un centímetro en el suelo corresponde a 10 metros en el plano”.
Ira: Un centímetro en el plano corresponde a 100 metros en el suelo.

¿Quién respondió correctamente? Revisa la caja.

6. Trabajo práctico “Planes turísticos”.

1) Mira el plano del zoológico en el libro de texto.

Concéntrate en los lados del horizonte y determina en qué partes del zoológico viven:

a) tigres - en el norte
b) leones - en el sur
c) camachuelos y otras aves - en el oeste
d) camellos - en el este

2) Considere un fragmento del plan de Moscú en el libro de texto.

Fragmento del plan de Moscú

Escriba qué lugares de interés de la ciudad se muestran en él.

Estadio Luzhniki de Sparrow Hills

3) Considere el plano de la parte central de San Petersburgo. Determine cómo llegar desde la estación Moskovsky al Palacio de Invierno. Escribe lo que puedas ver en esta ruta.

Plano de la parte central de San Petersburgo Desde la estación Moskovsky hay que girar a la izquierda por Nevsky Prospekt, pasar por el puente Anichkov y después de la Columna de Alejandro girar a la derecha. Y luego nos encontraremos cerca del Palacio de Invierno. Siguiendo esta ruta podrás ver el Puente Anichkov, la Catedral de Kazán, la Columna de Alejandro y la Plaza del Palacio.

Pon cualquier otra ruta en el plan. Descríbalo oralmente.

Si traes otros planes de viaje a clase, considéralos. Propongan preguntas y tareas mutuamente para ver si han aprendido a leer planes de viaje.

Aprendimos a determinar los lados del horizonte en el plano.
Aprendimos a encontrar varios puntos de referencia en el mapa.
Aprendimos a determinar según el plan cómo llegar a tal o cual lugar.
Aprendimos cómo trazar una ruta específica en el plan.

Página 22 - 23 - Planeta en una hoja de papel

1. Utilizando el libro de texto, completa la definición.

Un mapa es una imagen reducida de la superficie terrestre en un plano mediante símbolos.

2. Marca los lados del horizonte en el mapa mundial.

3. Color como se indica en el mapa:

4) Utilizando el libro de texto, completa las definiciones.

Continente Es un enorme pedazo de tierra rodeado por todos lados por agua. También se le llama continente. Parte del mundo- Este es un continente o parte de un continente con islas ubicadas cerca.

Explicar (oralmente) cuáles son las similitudes y diferencias entre el continente y parte del mundo.

5. Escriba los nombres de todos los continentes y partes del mundo en la tabla.

Completa los nombres de los continentes y partes del mundo que no coinciden con ningún color.

6. Utilizando el mapa del libro de texto, dé ejemplos (3-4 nombres en cada párrafo).

Mares: Mar de Barents, Mar Arábigo, Mar de Noruega, Mar de Beaufort. Ríos: Lena, Amazonas, Volga, Ob. Islas: Islas Aleutianas, Islas de Nueva Zelanda, Isla de Madagascar, Isla de Tasmania.

Página 24 - 25 - Países y pueblos en el mapa político del mundo.

1. Mire el mapa político del mundo en la pared. Determina el nombre y las fronteras del país cuya capital es Roma, una ciudad antigua de cuya cultura ya sabes mucho. ¿Cómo se llaman sus países vecinos? Anota la información obtenida al estudiar el mapa político del mundo:

Miremos el mapa y veamos que los países vecinos son: Francia, Suiza, Austria y Eslovenia. Roma es la capital de Italia, cuyos vecinos son Austria, Suiza, Francia y Eslovenia.

2. Lea la historia sobre Heinrich Schliemann. Encuentre en la pared mapa político del mundo los países cuyos idiomas aprendió, donde vivió y trabajó. Márcalos con casillas de verificación.

Heinrich Schliemann nació en 1922 en Alemania. Su sueño de infancia de encontrar la antigua ciudad de Troya lo llevó a los 18 años como marinero en el barco Dorothea, que se dirigía a Venezuela. El barco quedó atrapado en una tormenta y se hundió, pero Heinrich escapó milagrosamente y terminó en Ámsterdam. Aquí trabajó en una oficina comercial y en dos años dominó ruso , Inglés , Francés , Holandés , Español , portugués Y italiano idiomas. Luego Heinrich Schliemann fue a Petersburgo y durante 20 años dirigió su negocio comercial en la capital rusa. Durante este tiempo aprendió Polaco , sueco , Griego, árabe y otras lenguas, se enriquecieron con la minería de oro en America. Y finalmente se fue para Grecia- Haz tu sueño realidad. Para leer la Ilíada en su versión original, aprendió griego antiguo en seis semanas. El texto de Homero se convirtió en su guía. Y la antigua tierra de Grecia reveló su secreto al arqueólogo. G. Schliemann fue enterrado en Atenas.

Marquemos en el mapa con banderas todos los países cuyas lenguas aprendió G. Schliemann, donde vivió y trabajó.

Mapa político del mundo - haga clic para ampliar la imagen

3. Mire a los representantes de diferentes países con trajes tradicionales. Encuentre el país de su lengua materna en el mapa político del mundo. Anota los nombres de estos países y sus capitales.

País: Bielorrusia Capital - Minsk	País: México Capital: Ciudad de México
País: Turquía Capital - Ankara	País: China Capital: Pekín

Página 26 - 27 - Viajando aprendemos sobre el mundo

1. Junto con tus amigos, discute y elabora un plan para preparar un viaje por tu ciudad (pueblo). Utilice para esto el plan de muestra del libro de texto.

Propósito de viaje: aprende sobre la muerte de la familia real. Destino de viaje: Templo sobre la sangre Fuentes de información sobre su destino de viaje: Internet. Referencias: En julio los peregrinos de toda Rusia partirán por la ruta “Santuarios de la Diócesis de Ekaterimburgo, Días Reales”. Pravoslavie.ru; E. Guilbaut “El misterio de la muerte de la familia real”, artículo 2004; Greg King, Penny Wilson "Los Romanov. El destino de la dinastía real." Editorial "Eksmo", Moscú, 2005 Mapas, diagramas, planos, guías.: mapa de la ciudad de Ekaterimburgo. Equipo: cámara, navegador. Previsión meteorológica: infórmese en el sitio web gismeteo.ru. Código de vestimenta: zapatos holgados y cómodos. Mi(s) compañero(s): padres.

2. Después del viaje, elige las cosas más interesantes de tu agenda y anótalas en estas líneas.

La trágica muerte del emperador Nicolás II marcó el fin del gran Imperio ruso. Los fatales acontecimientos que tuvieron lugar en Ekaterimburgo, en la casa del ingeniero Ipatiev, dieron lugar a muchas leyendas. Quedan muchos misterios por resolver para los historiadores.

3. En la granja “On the Edges” de la región de Belgorod aprenderemos el arte de la apicultura. Recorta los dibujos del Apéndice. Complementa con ellos el reportaje fotográfico, observando el orden en el trabajo de las abejas obreras y en las preocupaciones del apicultor.

Página 28 - 29 - Transporte

1. Dibuja un antiguo medio de transporte entre los pueblos de tu región o pega una fotografía.

Foto de un medio de transporte antiguo: un trineo tirado por una troika

2. Distribuir vehículos por tipo. El transporte terrestre está marcado con un círculo rojo, el transporte acuático, con un círculo azul, el transporte aéreo, con un círculo amarillo.

¿Cuáles de estos vehículos son antiguos y cuáles son modernos? Responde verbalmente.

3. Proyecto “Pasajero Curioso”. Lee la historia y mira las fotografías.

Ya conoces el tren “Reading Moscú”. También circula el tren Aquarelle en el metro de Moscú. Te subes al carruaje y es como si estuvieras en una galería de arte. Los niños, niñas y niños de su edad miran con interés las creaciones de los artistas rusos. A menudo los pasajeros de este tren van de vagón en vagón para ver el mayor número posible de cuadros. Mucha gente toma fotografías de lo que les gustó especialmente. El tren "Acuarela" es un maravilloso regalo para todos los amantes del arte y simplemente para los curiosos.
Tren "Acuarela"

Elabora un proyecto para uno de los modos de transporte para pasajeros curiosos. ¿Qué fenómenos naturales y culturales de tu región te gustaría presentar en tu proyecto? Dibuja y describe el proyecto en las páginas 30-31.

Nombre del proyecto : tranvía de música clásica
Nombre del medio de transporte : tranvía
Apariencia :

Descripción: Se tocará música clásica en el tranvía. Entre composiciones, el locutor hablará sobre varios datos interesantes relacionados con la escritura de las obras, los compositores que las escribieron, sus vidas y los intérpretes.

Página 32 - 33 - Medios y comunicación

1. Piensa en símbolos para transmitir información. Dibujarlos en las banderas.

Intercambia cuadernos con un amigo y descifra la información de las banderas. Escríbalo en palabras.

A la izquierda hay un cartel que advierte sobre algún evento que requiere atención. A la derecha hay una flecha hacia la derecha, que indica la dirección del movimiento adicional.

2. Imagina que estás enviando una carta a un amigo. Utilice la información requerida para completar el sobre postal.

3. Coloca en un marco información de un periódico o revista local sobre fenómenos naturales o eventos culturales que te interesen, sobre la gente de tu región.

4. Anotar de memoria los nombres de los medios y comunicaciones. Ponte a prueba usando el libro de texto.

Medios y comunicaciones Servicio postal, telégrafo, teléfono, radio, televisión, internet.

El mundo es como un hogar.

Página 34 - 35 - El mundo natural en el arte popular

1. Usando el texto del libro de texto en la p. 46 completa la frase:

La palabra "ekos" ("oikos") traducida del griego significa " casa, vivienda ". La palabra "logos" traducida del griego significa conocimiento . Los antiguos griegos llamaban a la palabra "ecumene". parte del mundo habitada y desarrollada por humanos .

2. Colorea un fragmento de una rueca antigua. Determina cuántos niveles del Universo se representan en él. Descríbalos verbalmente.

3. Inventa una cadena de preguntas y respuestas a partir de la canción “¿Adónde vas, Tomás?”, utilizando conocimientos sobre la naturaleza y la vida de la gente de tu región. Para la respuesta final, utiliza las indicaciones del libro de texto o escribe el nombre de la persona a quien le estás escribiendo esta canción. Puedes hacer un dibujo para acompañar el texto como regalo (en hoja aparte).

Opción 1-¿A dónde vas, pastor? ¿Adónde llevas a tus ovejas? - En el campo. - ¿Por qué necesitas estar en el campo? - Alimenta a las ovejas. - ¿Por qué alimentar a las ovejas? - Para que den lana. - ¿Por qué necesitas lana? - Para que los niños estén calentitos en invierno. Opcion 2- ¿A dónde vas, Anya? - Recoger setas. - ¿Por qué necesitas champiñones? - Para cocinar sopa. - ¿Por qué necesitas sopa? - ¡Para alimentarte y tratar a tus amigos!

Página 36 - 37 - De qué está hecho todo

1. Encuentra la foto extra en cada fila y encierra en un círculo. Explique (oralmente) su elección.

Objetos naturales - todo lo que se relaciona con la naturaleza. Además, estamos rodeados de innumerables objetos creados por el hombre. La primera imagen muestra objetos naturales, a excepción de la taza, que es un objeto creado por el hombre, por lo que será superflua en esta fila. La segunda imagen muestra objetos creados por el hombre, a excepción del herrerillo, que es un objeto natural, por lo que será superfluo en esta fila.

2. Dé ejemplos de objetos naturales (3-4 en cada fila).
Objetos de naturaleza inanimada: planetas, cascadas, piedras.
Objetos de la naturaleza viva: árboles, animales, pájaros, insectos.
3. Utilizando el texto y las ilustraciones del libro de texto, complete la tabla. Puedes complementarlo con tus propios ejemplos.

4. Infórmate de la descripción de las sustancias y escribe sus nombres en los recuadros.
— Esta sustancia es parte de cualquier organismo vivo. El cuerpo humano se compone de 2/3 de esta sustancia.

— Esta sustancia se encuentra en forma de piedra bajo tierra y también se disuelve en el agua de los mares y océanos. Se puede encontrar en todos los hogares: cocinas.

- Esta sustancia se añade a muchos productos: dulces, tartas, pasteles. En la naturaleza se encuentra en las plantas.

Azúcar

— Esta sustancia es nuestra ayuda en la cocina porque arde bien. Pero en caso de fuga, puede extenderse por todo el apartamento, pero es muy peligroso.

Gas natural

- Estas sustancias se crean artificialmente. Se utilizan para fabricar artículos para el hogar, marcos de ventanas, juguetes y muchos otros productos.

El plastico

5. Subraye los nombres de los sólidos con un lápiz azul y los nombres de las sustancias con un lápiz verde: sal, clavo, hierro, herradura, aluminio, alambre, cobre, lata de gasolina, plástico, gasolina, carámbano, agua, hielo, caramelos. , azúcar, salero.

Página 38 - 39

6. Trabajo práctico (experiencia) “El agua es un disolvente”.

El objetivo del experimento: determinar qué sustancias disuelve el agua y cuáles no.
1) Sugiera un plan (orden) para realizar el experimento.

1. Vierta agua en 4 vasos.
2. Coloque el azúcar en 1 vaso.
3. Pon sal en el segundo vaso.
4. Coloque tiza en el tercer vaso.
5. Coloque arcilla en el cuarto vaso.
6. Observa el resultado.
7. Escribir salida

2) Mira el dibujo. Seleccionar el equipo que necesitamos para realizar el experimento. Marque los elementos seleccionados con una marca de verificación.

3) Sigue las instrucciones.

Vierta el agua del matraz en 4 vasos de precipitados. Vierta azúcar en el vaso No. 1, sal en el vaso No. 2, tiza triturada en el vaso No. 3 (muele la tiza en un mortero) y arcilla en el vaso No. 4. Remueve todas las sustancias con una varilla de vidrio. ¿Qué estás observando? Describir verbalmente.

4) Registre los resultados del experimento colocando un signo “+” en las columnas correspondientes de la tabla.

5) Sacar una conclusión. Ponte a prueba usando la Aplicación.

El agua disuelve el azúcar y la sal, pero no disuelve la arena ni la tiza.

Piensen en preguntas entre sí para ver si se ha logrado el objetivo de la experiencia. Califica tu progreso colocando un signo "+" en las casillas correspondientes.
Hemos propuesto el plan de experiencia adecuado.
Elegimos el equipo adecuado.
Registramos con precisión los resultados del experimento.
Sacamos la conclusión correcta de la experiencia.

Página 40 - 41 - El mundo de los cuerpos celestes

1. Usando la información del libro de texto, escribe los datos numéricos en el texto.

Diámetro del Sol en 109 veces el diámetro de la Tierra. Masa del Sol en 330 mil veces la masa de nuestro planeta. La distancia de la Tierra al Sol es 150 millones de kilómetros . La temperatura en la superficie del Sol alcanza 6 mil grados , y en el centro del Sol - 15-20 millones de grados .

Cuéntale a tus compañeros sobre el Sol. Incluye datos del libro de texto en tu historia.

2. Completa la tabla. Tomemos un ejemplo del libro de texto (imagen de la página 56). Intente encontrar otros ejemplos (1 o 2 en cada columna) en literatura adicional y en Internet.

Diferencia entre estrellas por color.

Nombres de estrellas por color

3. El sol y los cuerpos celestes que se mueven a su alrededor forman el sistema solar. Construye un modelo del sistema solar. Para hacer esto, moldee modelos de planetas con plastilina y colóquelos en la secuencia correcta sobre una hoja de cartón. Etiqueta los nombres de los planetas y pégalos en tu modelo.

4. Resuelve el crucigrama.

1) El planeta más grande del sistema solar.
2) Un planeta que tiene anillos que son claramente visibles a través de un telescopio.
3) El planeta más cercano al Sol.
4) El planeta más alejado del Sol.
5) El planeta en el que vivimos.
6) Un planeta es vecino de la Tierra, ubicado más cerca del Sol que la Tierra.
7) Un planeta es vecino de la Tierra, ubicado más lejos del Sol que la Tierra.
8) Un planeta ubicado entre Saturno y Neptuno.

5. Utilizando diversas fuentes de información, prepara un mensaje sobre una estrella, constelación o planeta del que te gustaría saber más. Anota la información básica de tu mensaje. Proporcionar fuentes de información.

Estrella Aldebarán Una de las estrellas más brillantes del cielo nocturno, la estrella principal y más brillante de la constelación de Tauro, se llama Aldebarán. En árabe, esta palabra también significa "seguir". Aldebarán es una estrella gigante de color rojo anaranjado. Su brillo es 150 veces mayor que el del Sol. Se encuentra a 65 años luz de nosotros. Fuente: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Espacio: enciclopedia - M.: Eksmo, 2015.- 96 p.: ill. - (Tu primera enciclopedia).

Página 42 - 43 - Tesoro Invisible

1. En el texto del libro de texto, busca el párrafo que explica el origen del viento. Por favor léelo atentamente. Crea y dibuja un diagrama de cómo se produce el viento.

En la naturaleza, el aire en movimiento es viento. Como sabes, la Tierra en diferentes lugares se calienta de manera diferente con el sol. El aire se calienta desde el suelo. El aire caliente es más ligero que el aire frío; se eleva y el aire frío ocupa su lugar. Aquí es donde surge el viento.

Mira qué esquemas han propuesto otros chicos. Evalúa tu trabajo y el de tus compañeros. ¿De quién es el esquema correcto, preciso y comprensible? ¿Quién cometió los errores? Cuéntanos sobre la aparición del viento según los patrones más exitosos.
2. Etiqueta el diagrama con los nombres de los gases que componen el aire. Ponte a prueba usando el libro de texto.

Subraya con un lápiz verde los nombres de los gases que los organismos vivos absorben al respirar.
Subraya con lápiz rojo el nombre del gas que emiten los organismos vivos al respirar.
3. Estudia las propiedades del aire y anota tus conclusiones.

1) ¿El aire es transparente u opaco?
El aire es transparente.
2) ¿Tiene color el aire?
El aire no tiene color.
3) ¿Tiene olor el aire?
El aire no tiene olor.
4) ¿Qué le sucede al aire cuando se calienta o se enfría?
el aire caliente se expande .

Esta experiencia indica que compresas de aire frio.
5) ¿Cómo conduce el aire el calor?
El aire es un mal conductor del calor.

4. ¿Cómo se llama el equipo utilizado en estos experimentos? Indique con flechas.

Página 44 - 45 - La sustancia más importante

Trabajo práctico “Estudio de las propiedades del agua”.

objetivo del trabajo: determinar las propiedades del agua.

Sumerge una varilla de vidrio en un vaso de agua. ¿Es ella visible? ¿Qué propiedad del agua indica esto?

Conclusión: el agua es clara.

Compara el color del agua con el color de las rayas que se muestran en esta página. ¿Que ves? ¿Qué quiere decir esto?

Conclusión: el agua es incolora.

Huele el agua limpia. ¿Qué propiedad del agua se puede determinar de esta manera?

Conclusión: el agua no tiene olor.

Coloque un matraz con un tubo lleno de agua coloreada en agua caliente. ¿Qué estás observando? ¿Qué indica esto?

Conclusión: cuando se calienta, el agua se expande.

Coloca el mismo matraz en un plato con hielo. ¿Qué estás observando? ¿Qué indica esto?

Conclusión: cuando el agua se enfría, se contrae.

Conclusión general: el agua es transparente, incolora, inodoro, se expande cuando se calienta y se contrae cuando se enfría.

Determinar el propósito de cada experiencia. Describe (verbalmente) su progreso. Consulte sus hallazgos en el Apéndice.

Elegimos el equipo adecuado para los experimentos.
Nuestras conclusiones coincidieron con las presentadas en el Apéndice.
Determinamos correctamente las propiedades del agua, pero formulamos nuestras conclusiones de manera inexacta.
Cometimos errores al determinar algunas propiedades del agua.

Página 46 - 47 - Elementos naturales en el arte popular.

1. Recorta fotografías de la Aplicación. Etiquétalos bajo los nombres de los elementos naturales. En la parte inferior de la tabla, dibuja imágenes de fuego, agua y aire, características de las bellas artes y artes aplicadas de los pueblos de tu región.

2. Escribe acertijos sobre el fuego, el agua y el aire, creados por la creatividad de los pueblos de tu región. Se los deseo a los participantes de otros grupos de trabajo.

Acertijos sobre el fuego El pájaro de fuego vuela, deja caer plumas doradas. (Fuego) Vive sin beber. Pero en cuanto le das de beber, muere. (Fuego) El gallo escarlata en el agua se apagó. (Fuego) Masticar - No mastico, pero como de todo. (Fuego) Acertijos sobre el agua Cae en invierno, gorgotea en primavera, hace ruido en verano, gotea en otoño. (Agua) En un día caluroso, lo más deseable es (Agua) ¿Qué no se puede enrollar en una montaña, llevar en un colador o sostener en las manos? (Agua) Acertijos sobre el aire¿Qué respiramos? ¿Qué nos falta? (Aire) ¿Qué no puedes ver ni en la habitación ni en la calle? (Aire)

3. Mira los patrones de bordado popular. Identificar las imágenes de fuego, agua y aire.

Redactar oralmente un cuento de hadas sobre elementos naturales.

Página 48 - 49 - Áreas de almacenamiento terrestre

1. Complete las definiciones usted mismo o con la ayuda de un libro de texto.

Minerales - estas son sustancias naturales rocas - Estos son compuestos minerales naturales.

2. Trabajo práctico “Composición del granito”.

Objeto del trabajo: determinar los minerales que componen el granito.

1. Examinar y comparar muestras de minerales: feldespato, cuarzo, mica. Describir verbalmente sus propiedades (color, transparencia, brillo).
2. Examina un trozo de granito con una lupa. Encuentra granos de colores. Este es el mineral feldespato. Busque granos translúcidos. Este es el mineral cuarzo. Busque granos negros brillantes. Este es un mineral de mica.
3. Según los resultados de la investigación, complete el diagrama.

4. Sacar una conclusión (oralmente). Ponte a prueba usando la Aplicación.

Propongan preguntas y tareas mutuamente para saber si se ha logrado el objetivo del trabajo. Califica tu progreso colocando un signo "+" en las casillas correspondientes.

Hemos descrito correctamente las propiedades de los minerales.
Hemos identificado correctamente los minerales que componen el granito.
Hemos cumplimentado correctamente el diagrama de “Composición del Granito”.
Nuestra conclusión coincidió con la dada en el Apéndice.

3. ¿Sabes qué se almacena en los almacenes de la Tierra? Recorta las fotografías del Apéndice y pégalas en los cuadros correspondientes.

4. Escribe los nombres de los minerales de tu región.

Oro, gas, petróleo, granito, amianto, mineral de hierro.

Página 50 - 51 - Milagro bajo los pies

Trabajo práctico “Estudio de la composición del suelo”.

Objeto del trabajo: determinar qué se incluye en el suelo.

Revisar equipos preparados para trabajos prácticos. Utilice flechas para indicar los nombres de los elementos. Explique (verbalmente) para qué se utilizan.

Eche un trozo de tierra seca al agua. ¿Qué estás observando? ¿Qué quiere decir esto?

Conclusión: El suelo contiene aire.

Calienta un poco de tierra fresca al fuego. Sostén el vaso frío sobre la tierra. ¿Qué estás observando? ¿Qué quiere decir esto?

Conclusión: El suelo contiene agua.

Continúe calentando el suelo. Espere a que aparezca humo y un olor desagradable. Esto quema el suelo de humus, que se forma a partir de restos de plantas y animales. El humus le da al suelo un color oscuro. ¿Qué indica esta experiencia?

Conclusión: El suelo contiene humus.

Verter la tierra calcinada en la que se ha quemado el humus (es gris) en un vaso de agua y remover. Observe qué se deposita primero en el fondo y qué después de un tiempo. ¿Qué dice esta experiencia?

Conclusión: El suelo contiene arcilla y arena.

Coloca unas gotas de agua sobre el vaso en el que lleva mucho tiempo reposando la tierra. Sostén el vaso sobre el fuego. ¿Qué pasó con el agua? ¿Qué queda en el cristal? Estas son sales minerales. ¿Qué dice esta experiencia?

Conclusión: El suelo contiene sales minerales.
Conclusión general: la composición del suelo incluye aire, agua, humus, arcilla, arena, sales minerales.

Determinar el propósito de cada experiencia. Describe (verbalmente) su progreso. Consulte sus hallazgos en el Apéndice. Evalúe su trabajo colocando un signo “+” en los cuadros correspondientes.
Nombramos correctamente el equipo para los experimentos.
Nuestros hallazgos fueron consistentes con los del Apéndice.
Determinamos correctamente la composición del suelo, pero formulamos la conclusión de manera incorrecta.
Cometimos errores al determinar la composición del suelo.

Página 52 - 53 - El mundo de las plantas

1. Descubra los grupos de plantas mediante descripciones. Escribe los nombres de los grupos en los recuadros.

• Estas plantas tienen raíces, tallos, hojas, flores y frutos en los que maduran las semillas: 9 letras. Respuesta: floración. Plantas floreciendo tener flores y frutos. Tienen todas las demás partes: raíces, tallos, hojas. Estas plantas son las más diversas. El grupo contiene 250.000 especies. Ejemplos de plantas con flores.: narciso, caléndula, caléndula, sauce, lirio de los valles, aster, girasol, pera, patata, tilo, pata de gallo, diente de león.
• Estas plantas no tienen raíces, tallos, hojas, flores ni frutos. Su cuerpo se llama talo: 9 letras. Respuesta: algas. Algas marinas- habitantes del agua. Un ejemplo de algas son las algas marinas. Las algas no tienen raíces, tallos, hojas, flores ni frutos. El cuerpo de las algas parece largas cintas marrones, se llama talo. El grupo contiene 100.000 especies.
• Las plantas de este grupo tienen tallos y hojas, pero no raíces, flores ni frutos con semillas: 3 letras. Respuesta: musgos. musgos crecer en lugares húmedos. Tienen tallos y hojas, pero no tienen raíces, flores ni frutos con semillas. El grupo contiene 27.000 especies.
• Estas plantas tienen todas las partes excepto flores y frutos. Sus semillas maduran en conos de 7 letras. Respuesta: coníferas. Plantas coníferas Tienen raíces, tallos, hojas (agujas), pero no tienen flores ni frutos. En lugar de frutos, tienen conos en los que maduran las semillas. El grupo incluye 600 especies. Ejemplos de coníferas: pino, tuya, alerce, abeto.
• Las plantas de este grupo tienen raíces, tallos y hojas que parecen plumas grandes. Pero no tienen flores, frutos ni semillas: 11 letras. Respuesta: helechos. helechos Se reconoce fácilmente por sus hermosas hojas que parecen grandes plumas. Además de hojas, los helechos tienen raíces y tallos. No tienen flores, frutos ni semillas. El grupo contiene 10.000 especies.

2. Durante la lección, la maestra pidió ejemplos de plantas con flores. Los niños respondieron así:

• Seryozha: narciso, caléndula, caléndula, sauce, pino.
• Nadya: lirio de los valles, aster, girasol, pera, patata.
• Vitya: tuya, alerce, helecho, nenúfar, fresa.
• Ira: algas, abeto, tilo, pata de potro, diente de león.

¿Cuál de los chicos respondió correctamente? ¿Quién cometió un error, dos errores, tres errores?

Nadya tiene la respuesta correcta, Seryozha tiene un error, Ira tiene dos errores, Vitya tiene tres errores.

3. Identifica estas plantas. Escribe los nombres de las plantas y los grupos a los que pertenecen.

Floración	Floración	Floración	Floración
Helecho	musgos	Coníferas	Coníferas

4. Utilizando el libro “Páginas verdes”, prepare un mensaje sobre una de las especies de plantas de cualquier grupo. Anota el nombre de la especie, grupo y breve información de tu mensaje.

Bardana, también conocida como bardana

Muchas plantas: los lirios de los valles, los nenúfares blancos como la nieve, desaparecen de la faz de la tierra, pero no los cardos.
Debido a que sus cestas de frutas están firmemente adheridas a la ropa de una persona y se extienden por todas partes, la bardana crece en todas partes.

Si te armas con una lupa y miras de cerca esta planta, verás pequeñas flores de color púrpura dentro de la canasta de bolas y hojas especiales en el exterior. Terminan con espinas, gracias a las cuales se adhieren fácilmente a humanos y animales.

Página 54 - 55 - Nuestro viaje al mundo de las plantas

En estas páginas, prepare un reportaje fotográfico sobre el asombroso mundo de las plantas de su región o de otros lugares que haya visitado. En fotografías y leyendas, intente transmitir su actitud hacia el mundo vegetal.

Plantas de los Urales

El aciano azul es una planta anual. Se encuentra en los bordes de bosques, claros, bordes de caminos, como maleza en huertas y campos de cereales.

Arbusto de hasta 120 cm de altura, pariente cercano del arándano rojo. Los arándanos florecen en junio-julio y dan frutos en agosto-septiembre. Sus frutos son muy sabrosos. Son muy utilizados para preparar diversos platos.

- una planta herbácea perenne. En Rusia crece en todas partes (con excepción del Extremo Norte): en claros, bordes de bosques, entre arbustos, en lugares secos y abiertos con hierba, en laderas de colinas. En Europa se le llama orégano, es un pariente lejano de la menta, la melisa, la salvia, la albahaca y otras hierbas. El orégano es casi la especia más importante para hacer la legendaria pizza italiana y la ensalada griega.

Página 56 - 57 - Tierras fértiles y plantas en el arte popular.

1. Patrones de colores en una toalla antigua. Identificar imágenes de la tierra y las plantas. Decora la segunda toalla con estampados antiguos característicos de las bellas artes y artes aplicadas de los pueblos de tu región.

Ahora ofreceremos varias opciones para bordar sobre toallas antiguas. Pero antes que nada, observamos que para el bordado se utilizaron principalmente colores blanco y rojo. Esto se debe al hecho de que simplemente no había otros tintes.

Al mismo tiempo, se utilizaron las siguientes reglas en el bordado ruso antiguo.

• La tierra se mostraba en la parte inferior de la toalla, mientras que se permitían los colores negros. Se utilizaron formas geométricas para representar la Tierra: cuadrados, rombos.
• Se bordaban plantas en la parte superior de la toalla, generalmente una imagen de flores y hojas. Imagen permitida
  espigas de grano en la parte media de la toalla.

2. Dibuja una ilustración para un cuento de hadas de los pueblos de tu región, en la que la planta juega un papel importante en el desarrollo de la acción.

Antes de completar esta tarea, recordemos los cuentos de hadas en los que la planta juega un papel importante en el desarrollo de la acción.

• En primer lugar, me viene a la mente el cuento popular ruso "Nabo".
• Cuento popular ruso "Manzanas rejuvenecedoras".
• Cuento popular ruso “Tops y raíces”.
• Cuento popular ruso "Espiguilla".
• Cuento popular ruso "Orejas de oro".
• “Sapo y Rosa” de Vsevolod Garshin.
• “La flor escarlata” de Sergei Aksakov.
• “La flor de las siete flores” de Valentin Kataev.
• “Flor desconocida” de Andrey Platonov.
• "Doce meses" de Samuil Marshak.

Ahora demos algunos dibujos para estos cuentos de hadas.

3. Selecciona y escribe acertijos y refranes de los pueblos de tu región sobre la tierra y las plantas alimenticias.

Proverbios y refranes sobre la nodriza de la tierra y las plantas. La planta es una decoración de la tierra. A la tierra le encanta el cuidado. Quien aprecia la tierra, la tierra se apiada de él. Fertilice más la tierra: la cosecha será mayor. Se desmenuza en el suelo, se apelmaza del suelo. Cuanto más profundamente se entierre la semilla, mejor nacerá. La hierba sin trébol es como papilla sin mantequilla.

Y ahora los acertijos

Acertijos sobre la nodriza terrestre y las plantas. Respira y crece, pero no puede caminar. (Respuesta: planta) *** ¡Oye, campanillas, el color azul! ¡Con lengua, pero sin zumbido! (Respuesta: flores de campana) *** La cabeza está sobre una pierna, hay guisantes en la cabeza. (Respuesta: amapola) *** Las hermanas están paradas alrededor: ojos amarillos, pestañas blancas. (Respuesta: margaritas) *** El mundo entero se alimenta. (Respuesta: tierra)

Página 58 - 59 - Mundo animal

1. Escribe los nombres de los grupos de animales enumerados arriba. Utilice palabras de referencia si es necesario.

Rana, sapo, tritón: esto es anfibios. Lombriz de tierra, la cerveza es gusanos. Caracoles, babosas, pulpos y calamares son mariscos. Los cangrejos, cangrejos y camarones son crustáceos. Las estrellas de mar, los erizos de mar y los lirios de mar son equinodermos. Araña, escorpión, henificador: esto es arácnidos. Lagarto, serpiente, cocodrilo, tortuga son reptiles.

2. Identificar los animales. Escribe los nombres de los animales y los grupos a los que pertenecen. Utilice palabras de referencia cuando sea necesario.

		Ya

Página 80 - 81 - Cómo preservar la riqueza de la naturaleza

1. Utilizando el texto del libro de texto, complete la columna derecha de la tabla.

Impacto humano negativo en la naturaleza.	Medidas de conservación de la naturaleza.
Liberación al aire de emisiones tóxicas de empresas industriales y automóviles.	Construcción de instalaciones que capturen sustancias nocivas. Crear automóviles que contaminen menos el aire (funcionen en parte con gasolina y en parte con electricidad).
Entrada al agua de aguas residuales domésticas, residuos de empresas industriales y granjas.	Construcción de instalaciones de tratamiento en las que el agua contaminada pasará por diversos filtros. Además, las plantas de tratamiento deberían utilizar bacterias invisibles que neutralicen las sustancias tóxicas.
Pérdidas de minerales durante la extracción, transporte, procesamiento.	Utilice los minerales de forma cuidadosa y económica durante su extracción. transporte y procesamiento.
Destrucción de plantas que protegen el suelo.	Las plantas fortalecen el suelo con sus raíces, para preservarlo. Es importante proteger el suelo y las plantas.
Colección de plantas raras por parte de la población.	Proteja las plantas raras mediante la construcción de reservas naturales, parques nacionales y jardines botánicos.
Caza excesiva de animales, caza furtiva.	Prohibir y limitar la caza de animales raros. Proteger animales, construyendo reservas naturales y parques nacionales. tambien ayuda Zoológicos de protección animal.

2. Idea y dibuja símbolos que muestren la protección de las comunidades naturales.

c) depósito

Discuta los símbolos sugeridos por otros grupos. Elija los más exitosos.

Cuéntanos sobre la protección de comunidades naturales mediante señales convencionales.

Página 82 - 83 - La conservación de la naturaleza en la cultura de los pueblos de Rusia y del mundo.

1. Escribe (opcional) refranes, leyendas, cuentos de hadas de los pueblos de tu región, que dicen que es necesario amar y cuidar la naturaleza.

Proverbios que dicen que es necesario amar y proteger la naturaleza- El fuego es el rey, el agua es la reina, la tierra es la madre, el cielo es el padre, el viento es el señor, la lluvia es el sostén de la familia. - Quien aprecia la tierra, se apiada de él. - Si alimentas a la tierra, ella te alimentará a ti. - Ama la naturaleza - ¡ella te responderá amablemente! - Se necesita un segundo para romper un árbol, pero se necesitan años para que crezca. - Cuida tu tierra natal como a tu amada madre.

2. Imagínese como líder de un acuerdo respetuoso con el medio ambiente. Dibuja en un marco un diagrama de tu granja imaginaria, donde se utiliza la fuerza del agua, el viento, el calor del sol para calefacción, iluminación y diversos tipos de actividades, reciclaje de desechos y basura, y se replantan áreas destinadas a la tala. con árboles. Utilice la experiencia de los pueblos de su región, que se ha conservado en los asentamientos rurales y de dacha, en libros sobre la cultura antigua y moderna de los pueblos de Rusia y del mundo.

Página 84 – Maravilloso viaje

Visite (a su elección) un museo zoológico o de historia local, un jardín batánico, un zoológico, una reserva natural o histórica y cultural en su región. Adjunta la foto más interesante de tu viaje.